Universidad de Panam

Facultad de Ciencias de la Educacin

Postgrado en Docencia Superior

Realidad de la Educacin Superior en Panam

Docente:

Mgtr. Jorge Luis Macas Fonseca

Trabajo No 1

Resolucin de preguntas sobre la Universidad y la Reflexin de artculo

1. Qu es la Universidad?
2. A su juicio, Qu problemas confronta la institucin Universitaria?
3. Qu solucin presenta a estos problemas?
4. Qu le sugiere la denominacin, Realidad Educativa en el Nivel Superior?
5. Qu aspectos a tratar o temas, cree usted, que deben plantearse en el
curso?
6. Est o no, la Universidad comprometida con la Sociedad?

Reflexiones sobre los artculos de opinin presentados en el curso.

Letras fuertes sobre educacin

Dicente:

Lic. Macistes M. Vega B.

3-706-2234

Abril, 2017

[Escribir texto]
1. Qu es la Universidad?
R. La Universidad es una institucin destinada a la enseanza
superior, investigacin y creacin de cultura cientfica y
humanstica. (La misma proporciona conocimientos
especializados en cada rama del saber), est constituida por
varias facultades y concede los grados acadmicos y ttulos
profesionales a nombre de la nacin correspondiente.
Si bien son ciertas las primeras universidades fueron creadas
por monjes cristianos durante la Baja Edad Media. En el ao 859,
la madrasa Fatima Al-Fihri se fund la que es considerada por
algunos historiadores como la primera Universidad del mundo.
An hoy operativa, la Universidad de Qarawiyyinn en Fes,
Marruecos. Enfocando nuestro entorno cabe destacar que en
Latinoamrica Las primeras universidades americanas fueron
creadas por el Imperio espaol en la etapa colonial. Lo
sorprendente que aun teniendo la estructura y capacidad para
hacerlo Inglaterra, Portugal y otras potencias coloniales menores
(Fran-Italia) no fundaron universidades en Amrica. En el
continente americano, la primera universidad fundada
oficialmente, de acuerdo a la normativa jurdica impuesta por la
monarqua espaola, fue la Real y Pontificia Universidad de San
Marcos actual Universidad Nacional Mayor de San Marcos en
Lima (Per). Fundada por cdula real el 12 de mayo de 1551.
Adems es considerada la ms antigua del continente en
mantener un funcionamiento continuo desde el siglo XVI. Desde
el siglo XVII. Desde all se fundan un sin nmero de
universidades hasta 1935, fecha en que Nuestro pas decide
asumir el reto bajo la Administracin presidencial de Harmodio
Arias Madrid quien faculta a Octavio Mndez Pereira para que
fundara la UNIVERSIDAD NACIONAL DE PANAMA. Segn datos
estadsticos recabados en la red, la Nacional como se conoce
cuenta con 228 edificios en diversas partes del pas para atender

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 a sus estudiantes, segn datos de 2012 (ltima actualizacin),
mantiene una poblacin de 51.627 estudiantes, apenas ms de
4.000 docentes y tres mil administrativos. La Universidad imparte
ms de 150 carreras, en su mayora de licenciatura. La Nacional
se encuentra en el puesto 128 de la clasificacin de
universidades latinoamericanas QS University Rankings: 2016, y
en el puesto 284 de universidades latinoamericanas de la
clasificacin web de Universidades de Webometrics.

2. A su juicio, Qu problemas confronta la institucin

Universitaria?
R. Segn la informacin que ventilan los medios de
comunicacin, aunada a la cantidad de opiniones vertidas por los
estudiantes egresados de las mismas puedo mencionar algunos
inconvenientes que juegan en contra de la Universidades como
tal y paso a citarlos de inmediato.

a- La falta de presupuesto, acorde, mesurado, conforme a la

cantidad de estudiantes y carreras que se ofrecen.
(Universidades Estatales)

b- La existencia de trmites burocrticos que impiden una eficaz

respuesta en tiempo coherente al estudiantado.

c- La proliferacin de centros educativos con planes poco serios

que buscan reducir tiempo de preparacin dando como
resultado baja calidad en el producto.

d- La poca orientacin que se le da al estudiantado acerca de las

carreras que se ofrecen vs las necesidades del entorno.
e- La no existencia de un cuerpo estrictamente administrativo en
las Universidades que se encargue del mantenimiento de las
estructuras y del funcionamiento del plantel como tal, para

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 que el Rector pueda utilizar su tiempo nica y exclusivamente
a mejorar la oferta acadmica (planes, carreras, proyectos,
investigaciones y mtodos de enseanzas) y escogencia del
cuerpo docente.
3. Qu solucin presenta a estos problemas?
R. Mencionarlas es sencillo, mas no su implementacin, pues, la
oferta (estudiantado) y comunidad administrativa estn
acostumbradas a los mismos, existen muchas teoras, pero no
surge un lder con la credibilidad, trasparencia y capacidad de
fijar la ruta.

a. Fijar comits que establezcan el presupuesto necesario para

las universidades, sus centros regionales y facultades en los
siguientes aspectos 1- implementacin de carreras necesarias
para el pas y su desarrollo, 2- sostenibilidad de proyectos de
investigacin, 3- mtodos y programas de estudios.

b. Modernizacin de trmites y capacitacin adecuada de

personal a cargo para minimizar el tiempo de respuesta.

c. Mayor fiscalizacin de las nuevas ofertas de centros de

formacin para evitar fraudes y el desarrollo de malos
profesionales.

d. Mayor orientacin y promocin de la oferta educativa en los

colegios para presentar las ofertas acadmicas y sus planes a
los futuros estudiantes.

e. La existencia de un cuerpo estrictamente administrativo en

las Universidades que se encargue del mantenimiento de las
estructuras y del funcionamiento del plantel como tal, que
pueda incluso contar con personal capacitado para dar

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 respuesta a algunas eventualidades sin tener que llegar a
procesos de licitaciones. Para que el Rector pueda utilizar
su tiempo nica y exclusivamente a mejorar la oferta
acadmica (planes, carreras, proyectos, investigaciones y
mtodos de enseanzas) y escogencia del cuerpo docente.

4. Qu le sugiere la denominacin, Realidad Educativa en

el Nivel Superior?
R. El curso Realidad Educativa Universitaria se justifica por la
necesidad que tiene el catedrtico de adecuar su docencia a los
nuevos requerimientos de la Ciencia y la Tecnologa del Siglo
XXI. Los mdulos de trabajo enfocan: 1. Los fundamentos de la
educacin superior. 2. Las proyecciones de la educacin superior.
3. Deberes y derechos del profesor universitario. 4. Las bases
socio culturales y econmicas de la educacin superior. Sus
Objetivos Generales son 1. Conocer la realidad educativa en el
nivel superior de acuerdo con las proyecciones y la funcin de la
Universidad de Panam en su participacin y compromiso con el
desarrollo integral del pas.

5. Qu aspectos a tratar o temas, cree usted, que deben

plantearse en el curso?
R. Conocer la realidad educativa en el nivel superior de acuerdo
con las proyecciones y la funcin de la Universidad de Panam
en su participacin y compromiso con el desarrollo integral del
pas.
Analizar si la Universidad est cumpliendo con la formacin
del individuo que se enfrentara a los nuevos retos a que
nos dirige la modernidad.
Analizar las interacciones que presenta la realidad
educativa panamea entre la Universidad de Panam y las
dems Universidades Particulares del pas.

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 Analizar las relaciones entre educacin superior, sociedad y
estado ante las exigencias y demandas de ofertas
educativas para una sociedad cambiante.

6. Est o no, la Universidad comprometida con la

Sociedad?
R. Sin discusin alguna. Las universidades juegan un papel
preponderante, nico y relevante en la cooperacin internacional
para el desarrollo de la sociedad. Despus de una poca en la
que se obvi el papel de la educacin superior en el desarrollo
social y econmico de los pases, las instituciones de educacin
superior estn obteniendo cada vez mayor reconocimiento a lo
largo de los aos. Hoy da nadie duda de la importancia de la
educacin superior, de la ciencia y la tecnologa a la hora de
fomentar el desarrollo sostenible de los pases, especialmente los
pases en vas de desarrollo.
Para fomentar el desarrollo sostenible y mejorar el bienestar
social se requiere, entre otros factores, la disponibilidad de
profesionales altamente calificados y la capacidad de la sociedad
para innovar y adaptar las tecnologas y los conocimientos a un
contexto nacional especfico. Las universidades ofrecen
habilidades y conocimiento para desarrollar todos los sectores de
la sociedad y gestionar el desarrollo de manera efectiva.
Concretamente, las universidades contribuyen al desarrollo de
sus pases por medio de sus cuatro mbitos principales: la
formacin y el desarrollo del capital humano; la investigacin
cientfica; el desarrollo social y cultural; la innovacin y el
progreso econmico.
En las universidades se forman los profesionales de las distintas
reas econmicas, sociales y pblicas, as como los futuros
lderes polticos y econmicos. Un mbito clave en este sentido

5
que demuestra la importancia de la educacin superior es la
formacin de profesorado para la educacin primaria y
secundaria. Adems, las universidades son espacios para
garantizar la libertad de pensamiento y expresin con el fomento
del liderazgo intelectual y las habilidades de buena gobernanza.
Las universidades son responsables de formar a las personas en
valores y actitudes, para que puedan convertirse en la ciudadana
necesaria para construir sociedades civiles activas y
responsables, y para mejorar la gobernanza y la democracia de
sus pases. Solamente unas universidades locales fuertes pueden
crear el conocimiento y la experiencia propios del pas y
contribuir a retener a los mejores talentos.

En resumen Las universidades son clave para el desarrollo.

Crean los actores con capacidad para generar y adaptar el
conocimiento adquiridos a los retos del desarrollo. Mediante las
investigaciones, fomentan nuevas perspectivas y enfoques, a la
vez que ayudan a disear soluciones localmente relevantes para
los problemas de desarrollo econmicos y sociales. Finalmente,
las universidades tienen el potencial de reforzar los sectores
pblico y privado mediante la transferencia de conocimientos y el
fomento de la innovacin econmica y social. Tanto las
universidades como los investigadores que se forman en stas
utilizan su conocimiento para asesorar a los gobiernos locales y
nacionales sobre las formas ms efectivas de hacer frente a los
problemas de desarrollo. Mediante la transferencia de
conocimientos se establecen vnculos entre las universidades y el
sector privado que facilitan la creacin de riqueza a largo plazo a
travs de la innovacin.

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 7. Reflexiones sobre los artculos de opinin presentados en
el curso.
Letras fuertes sobre educacin
El artculo es una fuerte crtica de la profesora Lam a ciertos
educadores, la misma busca ntegramente corregir el problema del
sistema educativo. La docente desaprueba la falta de profesionalismo
al impartir, debido a la inexistencia de creatividad, dinamismo,
responsabilidad, inters, actualizaciones de los temas a tratar y hasta
faltas gramaticales obvias y la falta de valores en sus ejemplos. Valores
que el docente transmite al estudiantado por medio de sus actitudes y
ejemplos aunado a la disciplinada atencin que le sirve a sus dicentes,
lo que produce los fracasos y la desercin, educandos con faltas
ortogrficas graves, sin conocimientos bsicos en matemticas y la
desestimacin del saber. Tambin apuntala que los educadores en la
actualidad son lentos de metodologa, inseguros en sus ctedras y ms
crtico aun, el sistema educativo panameo frena al mal orientado
estudiante por la influencia de la tecnologa utilizada para salir de paso
y no necesariamente para aprender. Exhorta a los docentes a que
retomen el control en sus ctedras, impartiendo de forma integral y
con pleno conocimiento de la misma.

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