QUE ES LA ORIENTACION FAMILIAR?

Lic. Gerardo Casas Fernndez (.)

INTRODUCCION

La orientacin familiar se inici hace algo ms de cincuenta aos, en

Pars, como asesoramiento a padres. Fue pensada como escuela de padres;
un libro clsico a este respecto: "L' ecole de Parents" de Isambert A. sin hacer
ninguna referencia a otros destinatarios. PI

Este enfoque predomin a lo largo de muchos aos, pero en la ltima

dcada se ha considerado que los padres no son los nicos, sino los primeros
responsables de la familia. Tambin, los hijos tienen alguna responsabilidad y
asimismo los abuelos.

En realidad, la familia nuclear no es slo de los padres, ni de los hijos.

Deben constituir la casa juntos. No se entiende por qu, en una sociedad educa-
tiva (la familia) deben vivir algunos instalados en su irresponsabilidad (los
hijos).

Tal situacin ha sido producto de una influencia no superada todava

de un uso y abuso de la psicologa que orient nuestra cultura hacia los
nios y puso, pone' y ha puesto el acento en las obligaciones de los padres y
o conceder escasa atencin a sus derechos.

Ellos, los progenitores, tienen el derecho, entre otros, de proteger su

propia intimidad y definir el papel que los hijos debern desempear en el
funcionamiento de la familia. (~l As, estos ltimos, tienen la necesidad de uno
ayuda orientadora para asumir su segunda responsabilidad en la familia y
en la educacin familiar.

Tambin, los terceros responsables los abuelos y sobre todo los abuelos
jvenes (entre los 45 a 60 70 aos) tienen su grado de responsabilidad y
requieren la ayuda orientadora como nexo de unin que son entre lo familia
nuclear y la externa.

Por lo tanto, la concepcin de la escuela de padres est hoy amplia-

mente superada, pues, la orientacin familiar no se puede agotar en la familia
nuclear, centrada en los progenitores y menos todava, como algunos pretenden,
en la madre.

{*) Lic. en Trabajo Social por la Universidad de Costa R'ica

Con estudios de Postgr~do en Orientacin Fam'ili~r en la Universidad de Navarra-Pamplona,
Espaa.
Jefe del Servicio de Trabaio Social del Hospitc:>1 Na!' Psiquitrico.

(1) Oliveros F. Otero, Qu es la orientacin familiar? Pg. 131.

(2) S. Minuchin S. y H. Ch. Fishman, Tcnicos de Terapia familiar, Pg 32.

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 DEFINICION

Haciendo un intento de definicin la Orientacin Familiar es un proceso

de ayuda para la mejora personal de quienes integran lo familia, y para la
mejora de la sociedad EN y DESDE la familia, fundamentalmente en todo aquello
que hace referencia a laEDUCACION FAMILIAR. (3)
Ahora, qu se entiende por Educacin Familiar? Existen muchas defini-
ciones de educacin y corno va de ejemplo ya en 1930 se recoglan 184 defi-
niciones autorizadas de esta palabra. Pero para nuestros efectos educacin t:S
crecer como persona. Esto nos lleva a revisor el concepto de persona. El
profesor Gorda Hoz nos aclara que existen en el mundo pedaggico dos con-
cepciones de la persona: como PRJNCI PIO y como RESULTADO.
Si se le conceptua como principio, implcitamente se dice de ella que
es origen de sus acciones, libre y por consiguiente responsable. Si por el con
trario la persona se entiende como resultado, sea de factores sociales, biol'
gicos, psicolgicos o tcnicos, no se le puede atribuir libertad ni responsabilidad
alguna, ya que la persona humana vendra determinada por tales factores
anteriores a ella. (4)
Obviamente, no entender la persona como principio nos llevara a in-
terrumpir este trabajo porque no tendra sentido hablar de Orientacin Fami-
liar. De esto manera, Jo educacin familiar considero el caracter irrepetible y
nico de cado miembro de familia y esto implica un proceso: requiere un tiem-
po. Exactamente, "el tiempo de cada hombre, de cada mujer" en la familia.
Entonces, podemos concluir que la familia es un mbito de personas y que
quien exige la familia "es la condicin, dignidad y exigencia dimanante de
la persona humana". (~l

OPCIONES PARA LA ORIENTACION FAMILIAR

Desde la perspectiva desarrollada, se han planteado para lo Orienta-
cin Familiar cuatro opciones:
JI Crear una nueva profesin.
2~ Trandormar la actitud de trabajo de los profesionales existentes.
3) Crear instituciones nuevas con un personal nuevo.
4) Desinstitucionalizocin radical de los estructuras orgnicas existentes (';
Actualmente, no puede hablarse, en sentido estricto, de una nueva
profesin. Mas se la considera como una segunda profesin a la que pueden
acceder diferentes profesionales mediante un programa de formacin de tipo
postgrado (dos aos).
En realidad, existen numerosas profesiones relacionadas con las fun
ciones educativas de la familia [no slo profesores y trabajadores sociales}
sino mdicos de familia, pediatras, psiquiatras, psiclogos, enfermeras, abo-
gados matrimonia listas y otros. Pero no es tarea sencilla la formacin de orien
tadores familiares, pues dado el carcter natural de la familia y puesto que la
vida familiar -al menos como hijo- es una experiencia comn de la especie
humano, "todo el mundo se siente capacitado para hablar de la. familia e in-
cluso para aseSOrar a sus primeros y segundos responsables." (Oliveros F. Oteo
ro . 1985).

(al Oliver9S F. Otero op cit Pgs. 17 . 22.

14 Garc:o Hoz V. Principio$ de Pedagoga $stemtica. Pg. 194.
(lil P. J. Viladrich: "La fomilio de fundamentocin matrimonial". Pg. 146.
(6) Oliveros F. Otero op cit. pg. 1986.

lB
 Como afirma el profesor Oliveros F. Otero:

"No es fcil para muchos reconocer que no basta VIVir PARA SABE::';;
que no siempre lo ms familiar V cotidiano es lo ms conocido, que se puede
estar defendiendo la institucin familiar y vivir contrafamiliarmente; que lo
natural es misterioso V, por ello no totalmente cognoscible, que precisamente
por su carcter natural -por sus races naturales- LA FAMILIA NO ES SUSCEP-
TIBLE, de cualquier improvisado asesoramiento". el
Por ello, los profesionales mencionados y otros pueden brindar su ase-
soramiento a la familia pero no sin una formacin "especfica (no exclusiva)""
-Van Eckevort-. Se trata de una cualificacin necesaria en el trabajo de mu-
chos profesionales relacionados con la familia. Con estos se habr dado un gran
paso en favor de la educacin familiar. Sobre todo hoy cuando "lo incompo:;-
tencia profesional est alcanzando cuotas insospechadas, pcr falta de orien
tacin profesional adecuada, de preparacin V de motivos para un trabajo bien
hecho y con disposicin de servicio". (Oliveros S. F. Otero - 1985).

En sntesis, la Orientacin Familiar es un trabajo que exige competen-

cia, soltura, imaginacin, disponibilidad y haber captado V aceptado el papei
insustituible de la familia en la mejora personal V social.

LAS DOS VERTIENTES DE LA ORIENTACION FAMILIAR: GENERICA

y CLlNICA

La Orientacin Familiar Genrica

Es la que se realiza con las familias, atendiendo al estadio por el que
pasan:
al la formacin de pareja.
bl La familia con hijos pequeos.
cJ La familia con hijos de edad escolar y I o adolescentes.
dJ La familia con hijos adultos.

No interesa considerar la patologa, sencillamente la familia es una

institucin educativa precaria y sus miembros requieren asesoramiento tcnico
poro lograr una mayor funcionalidad.

Se utiliza una metodologa participativa. Toda esta metodologa ha s,-

do ampliamente utilizada en la Universidad de Navarra, a lo largo de muchos
aos de formar orientadores familiares y hace uso de 1) Tcnicas de discusin
dirigida:

1.1 Discusin de casos: descripcin y discusin lo ms fieles posible de uno

determinada situacin familiar.
1.2 Notas tcnicas: informacin sinttica de un tema de educacin familiar.
1.3 Fichas tcnicas: ms breve que la nota, menos densa, ms interrogativo.
1.4 Fichas introductorias: muy breve, tres o cuatro folios a doble espacio
apta como lo indica su nombre para introduccin de un tema muy con
creta de educacin familiar.
1.5 Trabajo en grupos.
2) Tcnicas informativas - Conferencias, charlas, coloquios, ':ontesto-
cin a preguntas, mesas redondas, simposios, etc.

17) bid pg. 189 - 190.

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 En cualquier caso, se pretende con la combinacin de ambos tipos de
tcnica HACER PENSAR, Y realimentar el propio pensamiento de los padres, hi-
jos y abuelos. En realidad, se da un aprendizaje: adquisicin de conocimiento,
modificacin de actitudes, desarrollo de sus capacidades y entrenamiento en
tcnicas. Aparte de lo anterior, las actividades de grupo permiten desmitifi-
car el temor o inhibicin o buscar ayuda por creer que quienes consultan sor.
slo familias patolgicas.

La Orientacin Familiar Clnica

Es la que se realiza con familias cuya evolucin normal, que incluye

fluctuaciones, perodos de crisis y resolucin, se ha atascado o cristalizado en
algn punto capital de su desarrollo originndose la crisis que inhibe la res-
puesta al cambio en lugar de incrementar su complejidad y su capacidad para
hallar nuevas soluciones.

Premisas Metodolgicas:

Para analizar la relacin que existe entre comportomien~o individual y

familiar, en un nico acto de observacin, es necesario considerar a !a familia
como un todo orgnico es decir como un sistema relacional o sea "el conjunto
constituido por una o ms unidades vinculadas entre s, de modo que el cambio
de estado de una unidad va seguido por un cambio en otras unidades, este (el
cambio) va seguido de nuevo por un cambio de estado en la unidad primitiva-
mente modificada y as, sucesivamente" (Parsons y Bales, 1956). IS )

Como se. observa la definicin supera y articula entre s los diversos

componentes individuales. Por ello, "si queremos observar la interaccin hu-
mana y ms en particular )0 familia, siguiendo un enfoque sistmico, se dA-
ben aplicar las diversas formulaciones y las deducciones de los principios vli
dos para los sistemas en genera'''. (0)
As segn L.V. Bertanlanfy (1971) "todo organismo es un sistema, o sea,
un orden dinmico de partes y procesos entre los que se ejercen interacciones
recprocas", por ello se puede considerar a la familia como un sistema ab;erto.
De la misma manero, postular que todo grupo social es o su vez un sistema
constituido por mltiples microsistemas en interaccin dinmica y desde este
punto de vista a la familia se le puede considerar como un "ecosistema'. (1(1)
Esta concepcin sistmica es fundamental paro comprender la TERA-
PIA RELACIONAL, llamada as por el Prof. Maurizio Andolfi, del Instituto de
Terapia Familiar de Roma. Porque cuando se trabaja con la familia "el problema
real reside mucho ms a menudo ENTRE LAS PERSONAS QUE EN LA PERSONA
QUE RESULTA SER MAS IMPLICADA'. tl)
Una vez desviado el foco de una ptica individual a una sistmica,
tambin la intervencin familiar resulta trunco y parcial si no se permite Incluir
en su campo de indagacin y accin las otras realidades significativos influ-
yentes en lo fomilia como la escuela, el trabajo de los padres, el barrio o el
grup':l de compaeros.

Ik Andolfi Maurizio, Terapia Familiar. Pg. 17.

(11) Ibid.Pg.17.
pOI Los ec61ogos utilizan el trmino e<:osistema para referirse a una comun:dad conjuntamente
con su hbitat. El concepto de ecosistema subrayo las interrelaciones entre el grupo de or-
ganismos que constituyen una comunidad y su entorno. Nancy C. Hook y Beatrice Paoluccio
en: El nio y su familio, cuaderno No. 37 de la UNESCO.
(11) Andolfi Maurizio opus cit. pg. 25.

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 Un enfoque relacional sistmico requiere entonces una formacin ~eria
y profunda en contacto con la comunidad que permite superar un mero cono-
cimiento acadmico y terico de las problemticas interactivas.

Este planteamiento sistmico es lo que constituye el pivote, base esen

cial de la Terapia Relacional, la Orientacin Familiar Clnica o la llamada Tera-
pia Familiar. Resulta necesario aclarar que a veces se supone, ingenuamente,
que la teora y tcnica familiar pueden ensearse en cualquier ambiente aca-
dmico o clnico, como si esta enseanza implicara simplemente introducir ideas
y tcnicas adicionales comRatibles con el marco de referencia de esos ambientes.
Haley, Seling, Liddle han descrito las mltiples dificultades que implica incorpo-
rar los enfoques teraputicos familiares a los am9-i~ntes institucionales organi-
zados segn lineamientos de orientacin individual y los conflictos que surgen
cuando se trata de realizarlos. (I:!) Por lo tanto, el significado que uno atribuya
a la Terapia Relacional o familiar afectar directamente la manera en que se
entrena a los terapeutas y se evala ese entrenamiento. Si se le enfoca como
TECNICA, el curso se centrar en la adquisicin de una capacidad tcnica y elle
ser el criterio ms apropiado para valorar el xito del programa de entrena-
miento.

Si se le acepta - y se vive- como un nuevo enfoque conceptual para

la comprensin de la conducta y de la patologa, la adquisicin de tcnicas es-
pecficas de intervencin se tranforma en un fin secundario.

Famosas son las consideraciones de S. Minuchin, en el texto Tcnicas de

Terapia Familiar: "EI entrenamiento en la Terapia Familiar debe ser esencial-
mente una enseanza de tcnicas que el discpulo olvide despus que domin.
Ledo este libro, se lo debe obsequiar a alguien o abandonar en un rincn. El
oficio del terapeuta es CURAR; es un ser humano que se interesa teraputica-
mente por sus prjimos en ambientes y problemas que los hacen sufrir, al tiem-
po que observa un gran respeto por sus valores, sus intereses y sus preferencias
estticas. (1~)

En resumen, se trata de trascender lo TECNICO, pues, ms all est la

sabidura que', segn Gregory Boteson ";)0 slo exige un conocimiento de los
hechos que ataen a los circuitos, sino un conocimiento consciente, con raz en
la experiencia tanto intelectual como afectiva que seo la sntesis de ambas". (14)

BIBLIOGRAFIA
1) Andolfi, Mourizio. Terapia FClml\lar. l' edicin, Espaa, Editorial Paids, 1984. pp 173.
2) A.ndolfi, Maurizio y Zwerling, Israel. Dimen5iones de la Terapia Familiar. l' edicin, Espaa,
Editori'a! Paids, 1985. pp 327.
3) Gorca Hoz, V. Principios de Pedagoga Sistemtica. Espaa, Ed. Rialp, 1973.
4) Minuchin, S. y Ch. Fishmon. Tcnicas de Terapia Familiar. P edicin, Espaa, Editorial
Paids, 1985. pp 286.
5) Oliveros F., Otero. Qu es la Orientaci6n Familiar. Espaa, Editorial Universidad de Navarro
S, A. (EUNSAj, 1984, pp 199,
6) UNESCO. "El Nio y su Familia". estudios, documentos de educacin N9 31. Francia, '981.
pp 75,
7) Universidad de Navarra. Apunte, .obr. Orlentaci. Familiar Oenrica y Clnica.

(12) Garfield Robert La formacin del terapeuta .famil-iar" en: Dimensione. d. la Teraple Familiar,
Ando!fi, Zwerling Icompsl Pg. 306.
(131 Minuchin S. y Fishman H. Ch. Tcnicos de Terapia Familiar. Pg. 15.
[104) Ibid, Pg. 286.

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