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PUENTE ALTO
JENNIFER CARRILLO M.
I SEMESTRE
Comprensin auditiva de textos variados (como exposiciones orales, conversaciones, descripciones, instrucciones, procedimientos, narraciones, rimas y
juegos de palabras, canciones), adaptados y autnticos breves y simples.
Comprensin lectora de textos adaptados y autnticos breves y simples, no literarios y literarios.
HABILIDADES
Expresin oral por medio de dilogos y presentaciones en torno a temas de la vida cotidiana, textos ledos, temas de otras asignaturas, temas de la
cultura de otros pases.
Expresin escrita de acuerdo a un modelo en torno a temas de la vida cotidiana, textos ledos, temas de otros pases.
COMPROMISO CON EL
VALORES RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD
MEDIO AMBIENTE
AUTONOMA
HORAS
12 12 15 12 5
ESTIMADAS
UNIT 1: INFORMATION AND COMMUNICATION
UNIDAD UNIT 2: COUNTRIES, CULTURES AND CUSTOMS
TECHNOLOGIES
FUNCIONES > Expresin de cantidades: a lot of, all. > Expresin de nmeros, cantidades: first, second, third.
> Expresin de consejos: verbos modales: should/shouldnt. > Adjetivos: last, good, bad, tall, long, high, amazing, beautiful, popular,
interesting, expensive, crowded. > Comparaciones: comparative and
superlative adjectives.
> Gustos y preferencias: I like/love/enjoy/dont mind/hate/ dont like.
> Preposiciones: in/on/at.
> Expresar posesin: pronombres posesivos: his, hers, theirs, mine.
> Verbos make/do: make friends/a mess/noise/a mistake/the bed/an effort;
> Conector: so.
do the housework /homework/your best/a favor.
> Preguntas: Whose is this?
> Preguntas: When? Where are you from? Im from.
> Adverbios de tiempo: never, always, sometimes.
> Conectores: and then, first, then, next.
> Puntuacin: uso de dos puntos (colon).
> Sufijos: er; est.
> Puntuacin: uso de dos puntos (colon).
COMUNICACIN ORAL
OA OA 1 Demostrar comprensin de ideas generales e informacin explcita en textos orales adaptados y autnticos simples, literarios y no literarios, en
diversos formatos audiovisuales (como exposiciones orales, conversaciones, entrevistas, descripciones, instrucciones, procedimientos, ancdotas,
narraciones, rimas, juegos de palabras y canciones), acerca de temas variados (experiencias personales, temas de otras asignaturas, del contexto inmediato,
de actualidad e inters global o de otras culturas) y que contienen las funciones del ao.
OA 2 Identificar palabras y frases clave, expresiones de uso frecuente, vocabulario temtico, conectores (then, also, so, until y los del ao anterior),
sonidos // y // (this, mother/three, birthday), sonidos iniciales /w/ (week), /r/ (ready) y los sonidos finales /d/, /t/ o /Id/ (lived/helped/decided) de verbos
regulares en pasado, en textos orales en diversos formatos o al participar en interacciones cotidianas y conversaciones en la clase.
OA 3 Identificar en los textos escuchados: > Propsito o finalidad del texto, tema e ideas generales. > Informacin especfica y detalles relevantes asociados a
personas y sus acciones, lugares, tiempo, hablantes y situaciones. > Pasos en instrucciones y procedimientos, secuencia de eventos, diferencia entre hecho y
opinin y relaciones causa-efecto y condicin.
OA 4 Identificar y usar estrategias para apoyar la comprensin de los textos escuchados: > Hacer predicciones. > Escuchar con un propsito. > Usar
conocimientos previos. > Focalizar la atencin en palabras y/o expresiones clave. > Utilizar apoyos como imgenes y gestos del hablante. > Preguntar para
clarificar o corroborar informacin en interacciones. > Confirmar predicciones. > Resumir alguna idea con apoyo.
OA 5 Presentar informacin en forma oral, usando recursos multimodales que refuercen el mensaje en forma creativa acerca de temas variados (como
experiencias personales, temas de otras asignaturas, otras culturas, problemas globales y textos ledos o escuchados), demostrando: > Conocimiento del
contenido y coherencia en la organizacin de ideas. > Uso apropiado de las funciones del lenguaje y vocabulario del nivel. > Uso apropiado de sonidos del
idioma como sonidos // y // (this, mother/ three, birthday) sonidos iniciales /w/ (week), /r/ (ready) y los sonidos finales /d/, /t/ o /Id/
(lived/helped/decided), de verbos regulares en pasado. > Tener conciencia de audiencia, contexto y propsito.
OA 6 Participar en interacciones y exposiciones recurriendo a las siguientes estrategias para expresarse con claridad y fluidez: > Antes de hablar: practicar
presentacin, repetir, predecir vocabulario clave y expresiones de uso comn (chunks), preparar apoyo organizacional y visual. > Al hablar: usar gestos y
rellenos temporales (por ejemplo: you know; sure!), parafrasear y usar sinnimos, activar uso de conectores, solicitar ayuda. > Despus de hablar: registrar
errores y corregirlos con ayuda del docente y recursos.
OA 7 Reaccionar a textos ledos o escuchados por medio de exposiciones orales o en discusiones y conversaciones grupales en las que: > Hacen conexiones
con otras asignaturas, la lengua materna y su cultura, la vida cotidiana, experiencias personales y otras culturas con apoyo; por ejemplo: I know (about) this
because; I remember that > Expresan opiniones, hacen comparaciones y las justifican; por ejemplo: there will bebecause; you should/shouldnt
because; I know/ find, I think there will; . is more important than; is the oldest because > Resumen y sintetizan informacin, usando oraciones
simples y descripciones breves. > Generan preguntas con apoyo; por ejemplo: Whose .are these?, How much taller is ? When?
OA 8 Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en conversaciones, discusiones y exposiciones por medio de las siguientes funciones: > Expresar
cantidades, contar y enumerar; por ejemplo: there are a lot of people; all the/plenty of/several people; she is the first/third; two hundred and fifty. >
Expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I love/enjoy/hate/dont mind playing the piano; Id/would like > Comparar; por ejemplo, he is taller than Tom;
this supermarket is the cheapest/ most expensive in the city. > Solicitar y dar informacin sobre tiempo; por ejemplo: When is the party? On Saturday, at
10:00 oclock/ tomorrow/ next week/year; in December. > Expresar intenciones, planes futuros y predicciones; por ejemplo: Im going to Easter Island next
week; shes arriving tomorrow morning; Man will land on Mars in the year 2500/in the future. > Identificar y describir objetos, lugares y personas; por
ejemplo: its a big brown building; they are French; the man in; the woman with > Expresar direccin; por ejemplo: into the bank; out of the store; from
the supermarket; to school. > Expresarse con claridad, usando palabras y expresiones de uso comn, sinnimos y palabras compuestas; por ejemplo: I like/
love swimming; arrive at the station; look at; thats OK; catch a bus/coach/train; get on/off the bus; lets; go on holidays; tired of; maybe, download.
Sealar frecuencia y secuencia de acciones; por ejemplo: I never/ always/ sometimes visit the country; first, next, then, last, finally. > Solicitar permiso y
dar consejo; por ejemplo: Can I go out?; You shouldnt walk in the rain without an umbrella. > Unir ideas; por ejemplo: he came and then we watched the
film; it was far so we took the bus; Ill wait until Monday; the library is the best in town. It also has > Solicitar y dar informacin sobre posesin; por
ejemplo: Whose wallet is this? It belongs to a friend of mine/ his; Its hers/theirs; Which is yours? > Expresar condiciones; por ejemplo: If you cook, Ill help
you.
COMPRENSIN
OA 9 Demostrar comprensin de ideas generales e informacin explcita en textos adaptados y autnticos simples, en formato impreso o digital, acerca de
temas variados (como experiencias personales, temas de otras asignaturas, del contexto inmediato, de actualidad e inters global o de otras culturas) y que
LECTORA
acerca de temas como: > Experiencias personales. > Contenidos interdisciplinarios. > Problemas globales. > Cultura de otros pases. > Textos ledos.
OA 14 Escribir una variedad de textos breves, como cuentos, correos electrnicos, folletos, rimas, descripciones, biografas, instrucciones y resmenes
utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar, editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un modelo y a un
criterio de evaluacin, recurriendo a herramientas como el procesador de textos y diccionarios en lnea.
OA 15 Escribir para informar, expresar opiniones y narrar, usando: > Palabras, oraciones y estructuras aprendidas y otras de uso frecuente. > Conectores
aprendidos. > Correcta ortografa de mayora de palabras aprendidas de uso muy frecuente. > Puntuacin apropiada (dos puntos).
OA 16 Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en sus textos escritos por medio de las siguiente funciones: > Expresar cantidades, contar y enumerar; por
ejemplo: there are a lot of people; all the/several people; she is the first/third; two hundred and fifty. > Expresar gustos, preferencias y opiniones; por
ejemplo: I love/enjoy/ hate/dont mind playing the piano; Id/would likeI know; I find > Comparar; por ejemplo: he is taller than Tom; this supermarket
is the best/most expensive in the city. > Solicitar y dar informacin sobre tiempo; por ejemplo: When is the party? On Saturday, at 10:00 oclock/
tomorrow/next week/year; in December. > Expresar intenciones, planes futuros y predicciones; por ejemplo: Im going to Easter Island next week; shes
arriving tomorrow morning; Man will land on Mars in the year 2500/in the future. > Identificar y describir objetos, lugares y personas; por ejemplo: its a big
brown building; they are French; the man in; the woman with; the location/accommodation/ destination was great. > Expresar tiempo y direccin; por
ejemplo: on Monday; in December; at 5 oclock, into the bank; out of the store; from the supermarket; to school. > Expresarse con claridad, usando palabras
y expresiones de uso comn, sinnimos y palabras compuestas; por ejemplo: I like/love swimming; arrive at the station; look at; get on/off the bus; lets;
go on holidays; download
OA1 > Identifican informacin general en los textos escuchados relacionada con
IE Identifican informacin general en los textos escuchados, relacionada con el
el tema de las tecnologas de la informacin y comunicacin. > Identifican
tema de otras culturas y pases. > Identifican informacin explcita relacionada
informacin explcita relacionada con expresin de cantidades, nombres de
con expresin de cantidades, nombres de pases, nombres de personas o
personas o lugares relacionados con el entretenimiento y los medios y
lugares relacionados con otras culturas. > Elaboran preguntas para indagar
expresiones de tiempo. > Elaboran preguntas para indagar informacin a
informacin a partir de exposiciones, conversaciones y descripciones. >
partir de exposiciones, conversaciones y descripciones. > Recuentan en
Recuentan en forma breve alguna idea relevante en narraciones o ancdotas
forma breve alguna idea relevante de narraciones o ancdotas escuchadas.
escuchadas. > Siguen instrucciones y procedimientos breves relacionados con
> Siguen instrucciones y procedimientos breves relacionados con alguna
otros pases y culturas; por ejemplo: pasos para la preparacin de alguna
herramienta tecnolgica. > Comparten experiencias personales
comida tpica. > Comparten experiencias personales relacionadas con los
relacionadas con los temas escuchados al responder preguntas del docente.
temas escuchados, en forma oral o escrita. > Reconocen repeticin de
> Reconocen repeticin de expresiones y palabras en canciones y rimas. >
expresiones y palabras en canciones y rimas. > Reconocen algn elemento
Reconocen algn elemento cultural en los textos escuchados, con apoyo del
cultural en los textos escuchados, con apoyo del docente. > Reconocen
docente. > Reconocen expresiones de gustos y preferencias en oraciones
expresiones que indican comparaciones y descripciones; por ejemplo: This
como I enjoy reading books; I dont mind watching horror films; I like
museum is bigger than that one. Its more interesting
cooking/ to cook.
OA2 Siguen instrucciones al participar en actividades de la clase. > Identifican > Siguen instrucciones al participar en actividades de la clase. > Identifican
etapas o pasos de una instruccin o tarea con apoyo de palabras clave. > etapas o pasos de una instruccin o tarea con apoyo de palabras clave. >
Identifican palabras y frases clave relacionadas con el entretenimiento y los Identifican palabras y frases clave relacionadas con distintos pases y sus
medios tecnolgicos. > Identifican algunas expresiones de uso frecuente. > expresiones culturales. > Identifican algunas expresiones de uso frecuente y
Repiten y pronuncian correctamente palabras que contienen los sonidos // su significado en el texto escuchado. > Repiten y pronuncian correctamente
y // como these, then/three, throw. > Formulan y responden preguntas palabras que comienzan con los sonidos iniciales /w/ como en were, was,
relacionadas con el vocabulario temtico en conversaciones e interacciones what, where, we. > Formulan y responden preguntas relacionadas con el
de la clase. > Reconocen expresiones y vocabulario aprendido en nuevos vocabulario temtico en conversaciones e interacciones de la clase. >
contextos. > Reconocen relaciones de causa-efecto entre ideas al identificar Reconocen relaciones de secuencia y causa-efecto entre ideas al identificar
conectores; por ejemplo: so. > Reconocen expresiones de uso frecuente conectores; por ejemplo: so, and then. > Reconocen expresiones de uso
relacionadas con el tema de la unidad. frecuente relacionadas con el tema de la unidad.
> Identifican el propsito del texto escuchado; por ejemplo: describir, > Identifican el propsito del texto escuchado; por ejemplo: describir,
OA3 informar, entretener. > Identifican el tema del texto escuchado y lo informar, entretener. > Identifican el tema del texto escuchado y lo relacionan
relacionan con el tema de la unidad. > Identifican ideas e informacin con el tema de la unidad. > Identifican ideas e informacin general en los
general en los textos escuchados. > Resumen puntos principales del texto textos escuchados. > Resumen los puntos principales del texto escuchado por
escuchado por medio de oraciones simples. > Identifican informacin medio de oraciones simples. > Identifican informacin especfica relacionada
especfica relacionada con el entretenimiento y los medios. > Identifican con otros pases y culturas. > Identifican detalles relevantes, como nombres
detalles relevantes, como nombres de personas y sus acciones, lugares, de personas y sus acciones, lugares, referencias a tiempo. > Identifican a los
referencias a tiempo. > Identifican a los hablantes y las situaciones en las hablantes y las situaciones en las que participan. > Formulan preguntas
que participan. > Formulan preguntas asociadas a informacin relevante asociadas a informacin relevante para clarificar o ampliar la comprensin del
para clarificar o ampliar la comprensin del texto. texto.
> Responden preguntas relacionadas con el tema del texto que escucharn.
> Hacen predicciones acerca de la informacin que escucharn de acuerdo a Comentan informacin acerca del tema del texto que escucharn, de acuerdo
OA4 imgenes o preguntas. > Definen un propsito al escuchar el texto. > a imgenes. > Hacen predicciones acerca de la informacin que escucharn
Reconocen palabras y/o expresiones clave y las relacionan con el tema del de acuerdo a imgenes o preguntas. > Definen un propsito al escuchar. >
texto escuchado. > Usan imgenes como apoyo a la comprensin del texto Reconocen palabras y/o expresiones clave y las relacionan con el tema del
escuchado. > Fijan la atencin en los gestos del hablante para apoyar la texto escuchado. > Usan imgenes como apoyo a la comprensin del texto
comprensin en interacciones. > Hacen preguntas o usan expresiones para escuchado. > Usan expresiones para clarificar informacin en interacciones. >
clarificar informacin en interacciones; por ejemplo: do you mean? > Confirman predicciones al identificar ideas generales. > Resumen algunas
Confirman predicciones al identificar ideas generales. > Resumen algunas ideas generales con el apoyo de preguntas
ideas generales con el apoyo de preguntas.
OA5 Usan algunos recursos multimodales en forma apropiada (imgenes, > Usan algunos recursos multimodales en forma apropiada (imgenes, sonido,
sonido, msica, texto) para presentar un aspecto importante sobre un tema. msica, texto) para presentar un aspecto importante sobre un tema. > Crean
> Crean proyectos multimodales individuales o en grupo. > Presentan proyectos multimodales individuales o en grupo. > Presentan informacin
informacin fruto de una investigacin, con detalles y ejemplos. > fruto de una investigacin, con detalles y ejemplos. > Presentan sobre temas
Identifican y describen contribuciones de otras culturas a las tecnologas de de inters (experiencias, acontecimientos). > Explican cmo factores sociales
informacin y medios de comunicacin en forma creativa. > Presentan ideas o geogrficos afectan o definen la cultura de un lugar (estructura familiar,
para usar los medios en forma responsable; por ejemplo: comparan creencias, clima, economa). > Usan el sonido /w/ en forma correcta en
medidas para evitar la reproduccin ilegal en diferentes lugares. > Informan palabras como when, while, wet, why, where, world. > Presentan informacin
sobre temas relacionados con otras asignaturas en forma novedosa. > organizada y coherente. > Expresan ideas y opiniones, usando estructuras y
Pronuncian apropiadamente los sonidos // y // como en mother/both. > vocabulario aprendido. > Informan sobre temas relacionados con otras
A veces presentan informacin organizada y coherente. > Expresan ideas y asignaturas en forma novedosa.
opiniones, usando estructuras y vocabulario aprendido.
OA6 > Repiten y practican una presentacin con apoyo de los pares. > Usan un > Repiten y practican una presentacin con apoyo de sus pares. > Usan un
plan o imgenes preparadas sobre diferentes temas. > Usan gestos mientras plan o imgenes preparadas sobre diferentes temas. > Usan gestos mientras
hablan. > Usan muletillas (gap fillers) para llenar vacos y evitar pausas hablan. > Usan muletillas (gap fillers) para llenar vacos y evitar pausas, como
como like > Usan conectores aprendidos (por ejemplo: so) con apoyo. > of course > Usan conectores aprendidos; por ejemplo: and then; first; then;
Preguntan al docente o a los pares cuando no saben o no recuerdan. > next, con apoyo. > Preguntan al docente o a sus pares cuando no saben o no
Identifican y corrigen algunos errores propios y de los pares. > recuerdan. > Identifican y corrigen algunos errores propios y de sus pares. >
Ocasionalmente parafrasean y usan sinnimos, aunque con errores. > Ocasionalmente parafrasean y usan sinnimos, aunque con errores. >
Mantienen un registro de errores y corrigen con ayuda del profesor, el Mantienen un registro de errores y corrigen con ayuda del profesor, el
diccionario y textos. diccionario y textos.
OA7 Participan en conversaciones breves, expresando opinin, preferencias y
> Participan en conversaciones breves, expresando opinin, preferencias, y sentimientos, y los justifican, en contextos formales e informales. > Conversan
sentimientos y los justifican, en contextos formales e informales. > sobre temas de inters (experiencias, eventos, noticias) y hacen conexiones
Conversan sobre temas de inters (experiencias, eventos) y hacen con el tema de la unidad. > Formulan preguntas con ayuda. > Hacen
conexiones con el tema de la unidad. > Formulan preguntas, con ayuda. > conexiones entre textos literarios de otras culturas y textos ledos. > Resumen
Hacen conexiones con textos literarios conocidos. > Resumen informacin. informacin. > Intercambian informacin sobre otras asignaturas que tienen
> Dan su opinin acerca de textos ledos por medio de presentaciones. > relacin con temas de la unidad (caractersticas geogrficas, historia de
Intercambian informacin sobre otras asignaturas que tienen relacin con lugares, personajes, descubrimientos importantes en diferentes reas). >
temas de la unidad. > Dan ejemplos de palabras de origen ingls que han Comparan y contrastan informacin sobre diferentes culturas (clima,
sido adoptadas por el idioma local y que tienen relacin con temas de la geografa, sociedad, educacin, contribucin al conocimiento). > Comparten
unidad. experiencias que han involucrado el uso del idioma ingls fuera de la sala de
clases (cine, msica, evento, exposicin, literatura).
Expresan cantidades; por ejemplo: there are a lot of people, all the people. > Expresan orden de elementos o enumeran; por ejemplo: she is the
> Expresan gustos y preferencias; por ejemplo: I love/enjoy doing > first/third. > Comparan; por ejemplo: it is older/colder than; it is the most
Identifican y describen objetos. > Emplean expresiones de uso comn, important/biggest > Solicitan y dan informacin; por ejemplo: When is
sinnimos y palabras compuestas; por ejemplo: I love/enjoy; tired of; the Its on Saturday, at 10 oclock. > Identifican y describen lugares y
thats ok; lets > Sealan frecuencia y secuencia de acciones; por ejemplo: personas; por ejemplo: they are French; The park is amazing. > Usan
I never/ always/sometimes play > Dan consejos; por ejemplo: you expresiones de uso comn, sinnimos y palabras compuestas; por ejemplo:
OA8 should/shouldnt buy them online. > Unen ideas; por ejemplo: so > arrive in/at. > Unen ideas; por ejemplo: We go to the stadium and then we
Solicitan y dan informacin sobre posesin; por ejemplo: whose game is can celebrate at my place.
this? Its hers/it belongs to Tom.
OA9 > Leen textos literarios y no literarios apropiados a su nivel, en forma
Leen textos literarios y no literarios apropiados a su nivel, en forma
independiente o en forma grupal, en voz alta. > Recuentan las ideas
independiente o en forma grupal, en voz alta. > Recuentan ideas generales del
generales del texto por medio de algunas oraciones simples. > Identifican
texto por medio de oraciones simples. > Identifican informacin especfica en
informacin especfica en textos impresos o digitales relacionada con la
textos impresos o digitales, relacionada con diferentes pases y su cultura, al
entretencin y los medios al desarrollar tareas como responder a preguntas,
desarrollar tareas como responder a preguntas, completar informacin en
completar informacin en esquemas, etc. > Establecen conexiones entre lo
esquemas, etc. > Establecen conexiones entre lo ledo y situaciones de su
ledo y situaciones de su contexto, temas de inters global o temas de otras
contexto, temas de inters global o temas de otras asignaturas. > Preguntan o
asignaturas. > Preguntan acerca del texto para ampliar la comprensin. >
comentan acerca del texto para ampliar la comprensin. > Relacionan el
Relacionan el contenido de los textos ledos con las funciones asociadas al
contenido de los textos ledos con las funciones asociadas al tema. >
tema. > Reconocen situaciones en las que se expresan gustos y preferencias
Reconocen situaciones en las que se expresan comparaciones en los textos
en los textos ledos. > Reconocen frecuencia de acciones y eventos en la
ledos. > Identifican caractersticas de lugares y pases por medio de las
informacin leda. > Identifican expresiones para dar consejos. > Hacen
descripciones hechas en los textos. > Hacen aportes a la clase por medio de
aportes a la clase por medio de oraciones o preguntas acerca de los textos y
oraciones o preguntas acerca de los textos y temas ledos.
temas ledos.
> Identifican propsito del texto ledo; por ejemplo: en instrucciones y Identifican propsito del texto ledo; por ejemplo: en artculos de revista y
OA10 descripciones. > Resumen ideas generales de los textos relacionadas con el avisos publicitarios. > Resumen ideas generales de los textos relacionados con
entretenimiento y los medios de comunicacin. > Identifican informacin distintos pases y culturas. > Identifican informacin especfica y detalles
especfica relacionada con el entretenimiento y los medios de relacionados con otros pases y su cultura; por ejemplo: nombre de
comunicacin; por ejemplo: tipos de entretenimiento, medios de celebraciones tpicas en otros pases. > Siguen instrucciones escritas para
comunicacin usados actualmente. > Identifican informacin relacionada buscar informacin en una pgina web. > Relacionan informacin explcita y
con formas de entretencin de otras culturas en los textos ledos. > Siguen detalles con el tema del texto. > Usan organizadores y esquemas de acuerdo a
instrucciones escritas para buscar informacin en una pgina web. > informacin explcita y detalles expuestos en los textos. > Identifican
Relacionan informacin explcita y detalles con el tema general del texto. > relaciones de secuencia y adicin entre ideas. > Identifican expresiones de uso
Completan organizadores y esquemas de acuerdo a informacin explcita y frecuente y vocabulario asociados al tema del texto y las usan prrafos breves
detalles expuestos en los textos. > Identifican relaciones de adicin y causa- escritos por ellos. > Escriben textos relacionados con los textos ledos; por
efecto entre ideas. > Identifican expresiones de uso frecuente y vocabulario ejemplo: agregan ms intercambios a un dilogo o comentan algn aspecto
asociados al tema del texto, y las usan en prrafos breves escritos por ellos. ledo en un artculo. > Identifican vocabulario relacionado con diferentes
> Escriben textos relacionados con los textos ledos (por ejemplo: una pases y su cultura
respuesta a un email) o agregan pasos a un procedimiento, usando
oraciones simples y de acuerdo a un modelo. > Identifican vocabulario
relacionado con la entretencin y los medios de comunicacin
> Identifican el tema como una gran idea general en cuentos breves y > Identifican el tema como una gran idea general en cuentos breves y simples
OA11 simples o en novelas adaptadas breves; por ejemplo: amistad, valenta, o en novelas adaptadas breves; por ejemplo: amistad, valenta,
responsabilidad, etc. > Identifican personajes, algunas de sus caractersticas responsabilidad, etc. > Identifican personajes y sus caractersticas al leer sus
y acciones en cuentos o novelas. > Identifican ideas generales en poemas descripciones o asociarlos a las acciones que realizan en cuentos o novelas. >
simples. > Describen el entorno (tiempo y lugar) de una narracin o novela. Identifican acciones relevantes de los personajes principales en cuentos y
> Identifican palabras y expresiones clave en poemas. > Identifican el orden novelas simples. > Relacionan el entorno de una narracin o novela con los
de los eventos en un cuento o novela simple. > Identifican palabras y personajes. > Relatan la trama de una narracin o novela, con apoyo de
expresiones que aportan informacin sobre personajes y entorno. > preguntas. > Identifican palabras y expresiones que aportan informacin
Identifican problema y solucin en los cuentos y novelas ledos. > Identifican sobre los personajes y su entorno. > Identifican problema y solucin en los
palabras de vocabulario temtico y expresiones de uso frecuente en cuentos y novelas ledos. > Identifican palabras de vocabulario temtico y
prrafos breves acerca del texto ledo. expresiones de uso frecuente en prrafos breves acerca del texto ledo.
OA12 Definen un propsito al leer, como identificar relaciones entre eventos o
Definen un propsito al leer, como identificar caractersticas de personajes o
relaciones de adicin, contraste o secuencia entre ideas, etc. > Hacen
caractersticas del tipo de texto. > Hacen y confirman predicciones acerca del
predicciones acerca de los personajes o eventos especficos del texto que
texto antes de leerlo entero o antes y despus de algunos prrafos. >
leern, al asociar el tema con temas de otras asignaturas, otros textos o
Relacionan el texto con conocimientos previos acerca de otros textos o acerca
temas de actualidad. > Relacionan el tema del texto con sus conocimientos
del mundo, al leer el ttulo, ver las imgenes o escuchar comentarios del
al respecto. > Hacen una lectura rpida para identificar aspectos generales
profesor. > Hacen una lectura rpida para identificar aspectos generales del
del texto. > Hacen una lectura focalizada para identificar detalles y
texto. > Hacen una lectura focalizada para identificar detalles y elementos
elementos especficos en el texto. > Crean imgenes mentales al leer para
especficos en el texto. > Crean imgenes mentales al leer para apoyar la
apoyar la comprensin. > Usan elementos organizacionales del texto, como
comprensin. > Usan elementos organizacionales del texto, como ttulo,
ttulo, subttulo, notas e imgenes asociadas a l, para clarificar
subttulo, notas e imgenes asociadas a l, para clarificar la comprensin. >
comprensin. > Confirman o revisan predicciones con ayuda de preguntas o
Confirman o revisan predicciones con ayuda de preguntas o esquemas. >
esquemas. > Organizan informacin general o especfica con la ayuda de
Organizan informacin general o especfica con la ayuda de organizadores
organizadores grficos. > Recuentan el texto ledo con apoyo de preguntas,
grficos. > Recuentan el texto con apoyo de organizadores grficos. > Elaboran
organizadores grficos o del docente. > Elaboran preguntas de informacin
preguntas de informacin para apoyar o clarificar comprensin.
para apoyar o clarificar la comprensin.
OA13 Crean proyectos multimedia individuales o en grupos con apoyo del > Crean proyectos multimedia individuales o en grupos con apoyo de
docente. > Usan tecnologa para intercambiar ideas y experiencias con docente. > Usan tecnologa para intercambiar ideas y experiencias con pares
pares de otras culturas y ayuda del docente. > Presentan informacin sobre de otras culturas, con ayuda del docente. > Presentan conexiones con
contribucin de otras culturas en el desarrollo de medios y entretenimiento, contenidos de otras asignaturas y otras culturas en forma atractiva. > Escriben
en textos variados y en forma atractiva. > Presentan conexiones con sobre la contribucin de otras culturas en diferentes reas. > Comparten
contenidos de otras asignaturas en forma atractiva. > Identifican y describen historias sobre experiencias personales en forma atractiva. > Comparan
problemas ticos y legales y sus consecuencias sobre el uso de la tecnologa aspectos como geografa y clima en diferentes regiones del mundo
en la escuela.
Organizan la informacin en un diagrama o tabla. > Escriben un borrador de > Organizan la informacin en un diagrama o tabla. > Escriben un borrador de
OA14 acuerdo a un modelo. > Revisan de acuerdo a un criterio con ayuda del acuerdo a un modelo. > Revisan de acuerdo a un criterio con ayuda del
docente o de los pares. > Hacen correcciones, usando diccionario y docente o de sus pares. > Hacen correcciones, usando diccionario y
procesador de texto, ocasionalmente con apoyo. > Usan varias procesador de texto, ocasionalmente con apoyo. > Usan varias herramientas
herramientas de apoyo, como diccionario, software especial, textos de de apoyo, como diccionario, software especial, textos de ingls. > Escriben
ingls. > Escriben textos variados. textos variados.
> Comparan y contrastan varios aspectos sobre diferentes culturas,
> Escriben sobre algn contenido de otra asignatura, profundizando sus entregando informacin precisa y detalles interesantes, usando sufijo er para
OA15 conocimientos. > Expresan opinin sobre algn texto ledo, usando comparar. > Describen aspectos relevantes de otros pases y culturas y de la
ortografa con pocos errores. > Expresan conexin con propias experiencias, propia. > Expresan preferencia sobre algn texto literario ledo, usando
ideas y preferencias. > Escriben textos informativos en que las ideas estn ortografa con pocos errores. > Expresan ideas, haciendo conexiones entre el
desarrolladas en forma clara y usan detalles interesantes y tiles, > tema de la unidad y otra asignatura, usando ortografa con pocos errores.
Resumen informacin, usando vocabulario y estructuras variadas. > Narran > Narran una experiencia o acontecimiento importante, entregando
historias imaginarias, entregando informacin relevante y usando informacin relevante y usando puntuacin y ortografa apropiada. >
puntuacin del nivel y ortografa apropiada. > Organizan la informacin en Resumen informacin sobre algn aspecto de alguna cultura, usando
textos informativos, incluyendo una introduccin clara y detalles unidos en vocabulario y estructuras variadas. > Organizan la informacin en textos
forma lgica, con algunos errores. informativos, incluyendo una introduccin clara y detalles unidos en forma
lgica, con algunos errores.
OA16
> Expresan cantidades y orden; por ejemplo: all the people; they are the
Expresan cantidades; por ejemplo: there are a lot of cell phones. > Expresan
second ones. > Comparan; por ejemplo: it is colder in.than, it is the
gustos y preferencias; por ejemplo: I love/enjoy playing the piano. >
warmest season > Solicitan y dan informacin sobre tiempo; por ejemplo:
Identifican y describen objetos; por ejemplo: the game is cool/easy. >
When is the St. Patrick? It is on > Identifican y describen personas y lugares;
Expresan frecuencia; por ejemplo: I always/never/sometimes play a video
por ejemplo: the church is amazing; they are French. > Expresan tiempo; por
game. > Emplean palabras de uso comn, sinnimos y palabras compuestas;
ejemplo: on Monday, in December, at 10 oclock. > Usan palabras de uso
por ejemplo: I like/love swimming; Im tired of watching videos. > Unen
comn, sinnimos y palabras compuestas; por ejemplo: arrive at/in > Unen
ideas; por ejemplo: my mother is ill so I have to go home and help her.
ideas; por ejemplo: We go to the park and then we come back home.
OA D Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa con una OA D Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa con una
meta en comn, y demostrando respeto por los intereses e ideas de los meta en comn, y demostrando respeto por los intereses e ideas de los
dems. dems.
ACTITUDES OA E Usar de manera responsable y efectiva las tecnologas de la OA B Desarrollar una conciencia cultural o comprensin intercultural,
comunicacin en la obtencin de informacin y la creacin de textos, dando demostrando inters, respeto y tolerancia por otras culturas y la propia y
crdito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las valorando su aporte al conocimiento.
personas.
II SEMESTRE
Comprensin auditiva de textos variados (como exposiciones orales, conversaciones, descripciones, instrucciones, procedimientos, narraciones, rimas y
juegos de palabras, canciones), adaptados y autnticos breves y simples.
Comprensin lectora de textos adaptados y autnticos breves y simples, no literarios y literarios.
HABILIDADES
Expresin oral por medio de dilogos y presentaciones en torno a temas de la vida cotidiana, textos ledos, temas de otras asignaturas, temas de la
cultura de otros pases.
Expresin escrita de acuerdo a un modelo en torno a temas de la vida cotidiana, textos ledos, temas de otros pases.
INNOVACIN Y APERTURA AL
VALOR AFECTIVIDAD ESPIRITU TRIENFADOR ESFUERZO
CAMBIO
HORAS
14 12 12 15 5
ESTIMADAS
OA 5 Presentar informacin en forma oral, usando recursos multimodales que refuercen el mensaje en forma creativa acerca de temas variados (como
experiencias personales, temas de otras asignaturas, otras culturas, problemas globales y textos ledos o escuchados), demostrando: > Conocimiento del
contenido y coherencia en la organizacin de ideas. > Uso apropiado de las funciones del lenguaje y vocabulario del nivel. > Uso apropiado de sonidos del
idioma como sonidos // y // (this, mother/ three, birthday) sonidos iniciales /w/ (week), /r/ (ready) y los sonidos finales /d/, /t/ o /Id/
(lived/helped/decided), de verbos regulares en pasado. > Tener conciencia de audiencia, contexto y propsito.
OA 6 Participar en interacciones y exposiciones recurriendo a las siguientes estrategias para expresarse con claridad y fluidez: > Antes de hablar: practicar
presentacin, repetir, predecir vocabulario clave y expresiones de uso comn (chunks), preparar apoyo organizacional y visual. > Al hablar: usar gestos y
rellenos temporales (por ejemplo: you know; sure!), parafrasear y usar sinnimos, activar uso de conectores, solicitar ayuda. > Despus de hablar: registrar
errores y corregirlos con ayuda del docente y recursos.
OA 8 Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en conversaciones, discusiones y exposiciones por medio de las siguientes funciones: > Expresar
cantidades, contar y enumerar; por ejemplo: there are a lot of people; all the/plenty of/several people; she is the first/third; two hundred and fifty. >
Expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I love/enjoy/hate/dont mind playing the piano; Id/would like > Comparar; por ejemplo, he is taller than Tom;
this supermarket is the cheapest/ most expensive in the city. > Solicitar y dar informacin sobre tiempo; por ejemplo: When is the party? On Saturday, at
OA 10:00 oclock/ tomorrow/ next week/year; in December. > Expresar intenciones, planes futuros y predicciones; por ejemplo: Im going to Easter Island next
week; shes arriving tomorrow morning; Man will land on Mars in the year 2500/in the future. > Identificar y describir objetos, lugares y personas; por
ejemplo: its a big brown building; they are French; the man in; the woman with > Expresar direccin; por ejemplo: into the bank; out of the store; from
the supermarket; to school. > Expresarse con claridad, usando palabras y expresiones de uso comn, sinnimos y palabras compuestas; por ejemplo: I like/
love swimming; arrive at the station; look at; thats OK; catch a bus/coach/train; get on/off the bus; lets; go on holidays; tired of; maybe, download.
Sealar frecuencia y secuencia de acciones; por ejemplo: I never/ always/ sometimes visit the country; first, next, then, last, finally. > Solicitar permiso
y dar consejo; por ejemplo: Can I go out?; You shouldnt walk in the rain without an umbrella. > Unir ideas; por ejemplo: he came and then we watched the
film; it was far so we took the bus; Ill wait until Monday; the library is the best in town. It also has > Solicitar y dar informacin sobre posesin; por
ejemplo: Whose wallet is this? It belongs to a friend of mine/ his; Its hers/theirs; Which is yours? > Expresar condiciones; por ejemplo: If you cook, Ill help
you.
OA 1 Demostrar comprensin de ideas generales e informacin explcita en textos orales adaptados y autnticos simples, literarios y no literarios, en
diversos formatos audiovisuales (como exposiciones orales, conversaciones, entrevistas, descripciones, instrucciones, procedimientos, ancdotas,
narraciones, rimas, juegos de palabras y canciones), acerca de temas variados (experiencias personales, temas de otras asignaturas, del contexto inmediato,
de actualidad e inters global o de otras culturas) y que contienen las funciones del ao.
COMPRENSIN AUDITIVA
OA 2 Identificar palabras y frases clave, expresiones de uso frecuente, vocabulario temtico, conectores (then, also, so, until y los del ao anterior),
sonidos // y // (this, mother/three, birthday), sonidos iniciales /w/ (week), /r/ (ready) y los sonidos finales /d/, /t/ o /Id/ (lived/helped/decided) de verbos
regulares en pasado, en textos orales en diversos formatos o al participar en interacciones cotidianas y conversaciones en la clase.
OA 3 Identificar en los textos escuchados: > Propsito o finalidad del texto, tema e ideas generales. > Informacin especfica y detalles relevantes asociados
a personas y sus acciones, lugares, tiempo, hablantes y situaciones. > Pasos en instrucciones y procedimientos, secuencia de eventos, diferencia entre hecho
y opinin y relaciones causa-efecto y condicin.
OA 4 Identificar y usar estrategias para apoyar la comprensin de los textos escuchados: > Hacer predicciones. > Escuchar con un propsito. > Usar
conocimientos previos. > Focalizar la atencin en palabras y/o expresiones clave. > Utilizar apoyos como imgenes y gestos del hablante. > Preguntar para
clarificar o corroborar informacin en interacciones. > Confirmar predicciones. > Resumir alguna idea con apoyo.
OA 7 Reaccionar a textos ledos o escuchados por medio de exposiciones orales o en discusiones y conversaciones grupales en las que: > Hacen conexiones
con otras asignaturas, la lengua materna y su cultura, la vida cotidiana, experiencias personales y otras culturas con apoyo; por ejemplo: I know (about) this
because; I remember that > Expresan opiniones, hacen comparaciones y las justifican; por ejemplo: there will bebecause; you should/shouldnt
because; I know/ find, I think there will; . is more important than; is the oldest because > Resumen y sintetizan informacin, usando oraciones
simples y descripciones breves. > Generan preguntas con apoyo; por ejemplo: Whose .are these?, How much taller is ? When?
OA 8 Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en conversaciones, discusiones y exposiciones por medio de las siguientes funciones: > Expresar
cantidades, contar y enumerar; por ejemplo: there are a lot of people; all the/plenty of/several people; she is the first/third; two hundred and fifty. >
Expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I love/enjoy/hate/dont mind playing the piano; Id/would like > Comparar; por ejemplo, he is taller than Tom;
this supermarket is the cheapest/ most expensive in the city. > Solicitar y dar informacin sobre tiempo; por ejemplo: When is the party? On Saturday, at
10:00 oclock/ tomorrow/ next week/year; in December. > Expresar intenciones, planes futuros y predicciones; por ejemplo: Im going to Easter Island next
week; shes arriving tomorrow morning; Man will land on Mars in the year 2500/in the future. > Identificar y describir objetos, lugares y personas; por
ejemplo: its a big brown building; they are French; the man in; the woman with > Expresar direccin; por ejemplo: into the bank; out of the store; from
the supermarket; to school. > Expresarse con claridad, usando palabras y expresiones de uso comn, sinnimos y palabras compuestas; por ejemplo: I like/
love swimming; arrive at the station; look at; thats OK; catch a bus/coach/train; get on/off the bus; lets; go on holidays; tired of; maybe, download.
Sealar frecuencia y secuencia de acciones; por ejemplo: I never/ always/ sometimes visit the country; first, next, then, last, finally. > Solicitar permiso
y dar consejo; por ejemplo: Can I go out?; You shouldnt walk in the rain without an umbrella. > Unir ideas; por ejemplo: he came and then we watched the
film; it was far so we took the bus; Ill wait until Monday; the library is the best in town. It also has > Solicitar y dar informacin sobre posesin; por
ejemplo: Whose wallet is this? It belongs to a friend of mine/ his; Its hers/theirs; Which is yours? > Expresar condiciones; por ejemplo: If you cook, Ill help
you.
OA 9 Demostrar comprensin de ideas generales e informacin explcita en textos adaptados y autnticos simples, en formato impreso o digital, acerca de
COMPRENSIN
temas variados (como experiencias personales, temas de otras asignaturas, del contexto inmediato, de actualidad e inters global o de otras culturas) y que
LECTORA
ACTITUDES OA B Desarrollar una conciencia cultural o comprensin intercultural, OA D Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa con una
demostrando inters, respeto y tolerancia por otras culturas y la propia y meta en comn, y demostrando respeto por los intereses e ideas de los dems.
valorando su aporte al conocimiento.