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Ficha de actividades: N
- Aqu tens dos listas, en una hay palabras que llevan mp y en la otra
palabras que llevan mb
- embarcar embarrado embanderar embaldosar embotellar embrujado
- emparejar empequeecer empeorar empantanado empollar
emplomado
- Reunite con tu compaero y analicen cuidadosamente las palabras de las dos
listas.
- Traten de explicar por qu estas palabras comienzan con el prefijo em
teniendo en cuenta que hay muchas otras que comienzan con en (como
entablar, ensordecedor, encolar, ensillar, enrejado, enredado)
- Al terminar, pueden comentarlo con la maestra y los compaeros y anotar
una conclusin en la carpeta de RL.
1 Estas fichas forman parte de una propuesta de enseanza de la ortografa, puede consultar
los documentos correspondientes para conocer la secuencia didctica en la que se insertan las
fichas: Secuencias de sistematizacin ortogrfica y fichas de actividades en torno al
conocimiento ortogrfico.
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Estas fichas fueron elaboradas por el equipo de Prcticas del Lenguaje para el Proyecto de
reorganizacin de las trayectorias escolares de nios con sobreedad en la escuela primaria,
Direccin General de Planeamiento, Educacin, GCABA, 2004.
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*Equipo de Lengua (2009-marzo 2010): Mara Elena Cuter (coord.), Cinthia Kuperman, Mirta Torres, Diana
Grunfeld, Laura Bongiovanni, Claudia Petrone, Andrea Fernndez, Jimena Dib.
Proyecto Escuelas del Bicentenario
Ficha de actividades: N
- Correg junto con tu compaero el siguiente prrafo:
Un monstruo nos ataca
Un horrible monstruo se arim a nuestras carpas. Las chicas gritaban pidiendo socoro
pero nadie las escuchaba. Yo agarr una rama larga y lo amenac. El monstruo sali
corriendo. En ese momento, uno de mis amigos lo ilumin con la linterna. Era el
pero de Ramn, el guardabosque! Despus de la tormenta, Ramn haba salido con
l a recorer los alrededores para ver si se haba producido algn desastre y el pobre
pero haba quedado totalmente cubierto de baro.
- Hagan una lista con las palabras que tuvieron que corregir.
- Observen la lista. Qu informacin sobre ortografa creen que debe recordar el
autor de esta ancdota?
Ficha de actividades: N
-Reunite con un compaero.
-Repasen lo que aprendieron sobre el uso de mp, mb, nv y rr.
-Piensen posibles actividades para poner a prueba al resto de sus compaeros.
Por ejemplo:
-Escriban un prrafo que contengan algunos problemas ortogrficos para que los otros
chicos los corrijan.
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*Equipo de Lengua (2009-marzo 2010): Mara Elena Cuter (coord.), Cinthia Kuperman, Mirta Torres, Diana
Grunfeld, Laura Bongiovanni, Claudia Petrone, Andrea Fernndez, Jimena Dib.
Proyecto Escuelas del Bicentenario
Ficha de actividades: N
-En cada una de las expresiones siguientes, vas a encontrar dos o ms palabras de
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*Equipo de Lengua (2009-marzo 2010): Mara Elena Cuter (coord.), Cinthia Kuperman, Mirta Torres, Diana
Grunfeld, Laura Bongiovanni, Claudia Petrone, Andrea Fernndez, Jimena Dib.
Proyecto Escuelas del Bicentenario
Ficha de actividades: N
-Anot los diminutivos de las siguientes palabras
Banco...banquito
Roca...
Casco...
Mosca...
Foco...
Coco...
Taco...
Boca...
Foca...
-Una vez que termines, convers con tu compaero.
-Observando los pares de palabras de cada ejemplo, qu podran decir acerca de su
ortografa?
-Anoten con lpiz una breve conclusin.
Ficha de actividades: N
Cul de ellas puede corresponder a cada uno de los siguientes significados que da el
diccionario?
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*Equipo de Lengua (2009-marzo 2010): Mara Elena Cuter (coord.), Cinthia Kuperman, Mirta Torres, Diana
Grunfeld, Laura Bongiovanni, Claudia Petrone, Andrea Fernndez, Jimena Dib.
Proyecto Escuelas del Bicentenario
Ficha de actividades: N
-Aqu tens una lista de palabras que llevan gue o gui
Cul de ellas puede corresponder a cada uno de los siguientes significados que da el
diccionario?
Ficha de actividades: N
- Complet de manera similar las familias de estos otros verbos que tambin
terminan en gar
agregar-
pegar-
colgar-
(alargar rogar purgar entregar)
- Compar con tu compaero lo que cada uno anot.
- Entre los dos, traten de pensar una conclusin referida a las palabras que
escribieron.
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*Equipo de Lengua (2009-marzo 2010): Mara Elena Cuter (coord.), Cinthia Kuperman, Mirta Torres, Diana
Grunfeld, Laura Bongiovanni, Claudia Petrone, Andrea Fernndez, Jimena Dib.
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Ficha de actividades: N
-Correg junto con tu compaero el siguiente prrafo:
Chicos, riegen el jardn!
La mam les pidi a sus hijos que regaran el jardn. La nena eligi una regadera, los
varones buscaron la manguera. Manuel corri hacia los canteros con una punta de la
mangera, Beto y Luis colocaron el otro extremo en la canilla.
- Largen el agua! - grit Manuel.
Sus hermanos largaron el agua pero sali con mucha fuerza y en el primer surco se
arm un lagito que creca y creca. Manuel pidi ayuda, entre los tres trataron de
mover la mangera pero no lo consigieron: el agua sala con fuerza y se sega
amontonando en el mismo lugar.
- Hagan una lista con las palabras que tuvieron que corregir.
Ficha de actividades: N
Complet en el siguiente relato los espacios marcados con guin con una de estas
slabas:
ge gue gi gui
De pronto comenz la rra, y el hombre tuvo que partir. La tana, muy triste y
miendo, tom la tarra y se puso a cantar una cancin nostl-ca.
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*Equipo de Lengua (2009-marzo 2010): Mara Elena Cuter (coord.), Cinthia Kuperman, Mirta Torres, Diana
Grunfeld, Laura Bongiovanni, Claudia Petrone, Andrea Fernndez, Jimena Dib.
Proyecto Escuelas del Bicentenario
Ficha de actividades: N
-Reunite con un compaero.
-Repasen lo que aprendieron sobre el uso de que, qui, gue y gui.
-Piensen posibles actividades para poner a prueba al resto de sus compaeros.
Por ejemplo:
-Escriban un texto breve que contengan algunos problemas ortogrficos para que los
otros chicos los corrijan.
Princesa
Volar
Zapato
Casita
Hambre
Proteger
Felices
Guerra
Hicieron
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*Equipo de Lengua (2009-marzo 2010): Mara Elena Cuter (coord.), Cinthia Kuperman, Mirta Torres, Diana
Grunfeld, Laura Bongiovanni, Claudia Petrone, Andrea Fernndez, Jimena Dib.
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Ficha de actividades: N
Marc las palabras intrusas en las siguientes familias:
- Compar las palabras que marcaste con las que seal tu compaero; si en alguna
no estuvieron de acuerdo, discutan qu pens cada uno.
Ficha de actividades: N
-Qu penss?
.........................................................................................................
.................................................
.........................................................................................................
..................................................
Si boca se escribe con c por qu boquita se escribe con qu?
.........................................................................................................
.................................................
- Coment con tu compaero lo que anot cada uno para ver si estn de acuerdo.
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*Equipo de Lengua (2009-marzo 2010): Mara Elena Cuter (coord.), Cinthia Kuperman, Mirta Torres, Diana
Grunfeld, Laura Bongiovanni, Claudia Petrone, Andrea Fernndez, Jimena Dib.
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Ficha de actividades: N
- Una chica comenz as uno de los cuentos que escribi en la escuela:
La princesa distrada
Ava una bez una princesita que viva en el palasio de su pap, el rey. Como el
palasio tena muchas habitaciones, la princesita dejava sus cosas en cualquier lado y
no las encontrava ms. Los servidores y su mam, la reyna, andavan atrs de ella
para guardar sus cosas.
Un da, la princesita se enamoro de un prncipe y el prncipe le regalo un aniyo de
bodas. Cuando la princesita se fue a preparar para la fiesta de compromiso, se
olvido el aniyo en uno de los quince baos que ava en el castiyo. Cuando estava por
comenzar el baile la princesita no se acordava en qu bao se ava baado y el aniyo
no apareca.
- Correg el texto junto con tu compaero.
-Hagan una lista con las palabras que tuvieron que corregir.
- Observen la lista. Qu palabras creen que necesita recordar la autora para no
tener que hacer tantas correcciones en un cuento como este, de prncipes y
princesas?
Ficha de actividades: N
- Aqu tens una lista de palabras que llevan jota
Jirafa - rojo - ajeno - aj pareja joya soja perejil - aljibe tejas caja
joven jueves hijo hijito sonajero - rejilla - reja Jos Juan - prolijo
prolijidad zanja bruja oreja ojos traje lujo juramento-
- Subray las palabras de la lista con las que podras tener dudar al escribir: van
con j o con g?
- Compar con tu compaero para ver si subrayaron las mismas palabras.
- Traten de anotar una pequea conclusin: por qu podran tener dudas entre la j
y la g al escribir las palabras que subrayaron?, por qu no tienen dudas con las
dems?
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Grunfeld, Laura Bongiovanni, Claudia Petrone, Andrea Fernndez, Jimena Dib.
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Ficha de actividades: N
- Aqu tens dos grupos de palabras que llevan j o g
Ficha de actividades: N
- Aqu tens una lista de palabras que llevan ge - gi
Cul de ellas puede corresponder a cada uno de los siguientes significados que da el
diccionario?
recordar.
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*Equipo de Lengua (2009-marzo 2010): Mara Elena Cuter (coord.), Cinthia Kuperman, Mirta Torres, Diana
Grunfeld, Laura Bongiovanni, Claudia Petrone, Andrea Fernndez, Jimena Dib.
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Ficha de actividades: N
-Aqu tens una lista de palabras que llevan c
Cristina caramelo cielo hamaca anciano azcar cacerola
Cenicienta - cenicero cuello clases - cacique - cerrado paciencia
circo recreo - celeste - cliente silencio - necesito cerca - receta
-Subray las palabras de la lista con las que podras tener dudar al escribir:
van con c o con s?
-Compar con tu compaero para ver si subrayaron las mismas palabras.
-Traten de contestar juntos las siguientes preguntas: por qu podran tener
dudas entre la c y la s al escribir las palabras que subrayaron?, podran
pensar tambin en escribirlas con z?, por qu s o por qu no?, por qu no
tienen dudas con las dems?
-Una vez que hayan pensado las respuestas, las van a comentar con la maestra
o el maestro y con los compaeros.
-Entre todos, pueden anotar una conclusin
Ficha de actividades: N
- Le las siguientes palabras de la familia de los verbos tropezar y empezar
Tropezar - tropec tropezn tropezamos - tropecemos
empezar - empiecen - empecemos empez - empec empez
- Complet de manera similar las familias de estos otros verbos que tambin
terminan en zar
comenzar-
tranquilizar-
realizar
- Compar con tu compaero las palabras que cada uno anot.
- Entre los dos, traten de pensar una pequea conclusin referida a la ortografa de
las palabras que escribieron.
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*Equipo de Lengua (2009-marzo 2010): Mara Elena Cuter (coord.), Cinthia Kuperman, Mirta Torres, Diana
Grunfeld, Laura Bongiovanni, Claudia Petrone, Andrea Fernndez, Jimena Dib.
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