II UNIDAD

SESION DE APRENDIZAJE N 23

I.- TTULO: Escribimos un texto informativo

II.- PROPSITOS DE APRENDIZAJE:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEO CAMPO TEMATICO

Adeca el texto a la situacin Adeca el texto informativo a la Escritura de un texto
Escribe diversos comunicativa situacin comunicativa considerando
el propsito comunicativo, el tipo informativo.
tipos de textos textual y algunas caractersticas del
gnero discursivo, as como el
formato y el soporte. Mantiene el
registro formal e informal; para ello,
se adapta a los destinatarios y
COMUNICACIN

selecciona algunas fuentes de

Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
informacin complementaria.
Escribe un texto informativo de forma
coherente y cohesionada. Ordena las
ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas
principales de acuerdo a prrafos, y
las desarrolla para ampliar la
informacin, sin digresiones o vacos.
Establece relaciones entre las ideas,
como causa-efecto, consecuencia y
contraste, a travs de algunos
referentes y conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario que
incluye sinnimos y diversos trminos
propios de los campos del saber.

III.- PROPSITO DE LA SESIN: En esta sesin, las nias escribirn adecuadamente

un texto informativo relacionado con el cuidado del medio ambiente.

IV.- SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
A partir de una poesa que les presentar a las nias referida al dao que le
estamos causando a nuestro medio ambiente (Anexo 1), realizar las Poesa en
INICIO papelote
siguientes preguntas:
15 Qu leemos en los versos de la poesa presentada?
Por qu llora la golondrina? Quin le est causando dao?
Qu sentimiento tiene la montaa? Por qu llora?
Qu le pasa a los ocanos?
Cmo se siente nuestro planeta? Qu dice de nosotros
Promover la participacin activa de las estudiantes para recibir sus
respuestas.
Comunicar el propsito de la sesin: hoy planificaremos y escribiremos el
primer borrador de un texto informativo relacionado con factores que daan
el medio ambiente. Este texto ser parte de nuestro boletn informativo.
Pedir a algunas de las estudiantes que comunique a sus compaeros de
Normas de
clase uno o dos acuerdos de convivencia para que practiquen la escucha convivencia
activa durante la presente actividad.
 Indicar que propongan las formas de ejercer una evaluacin sobre el
cumplimiento de las normas de convivencia y que asuman compromisos
cuando trabajen en grupos.
Recordar a las estudiantes que antes de escribir debemos planificar;
DESARROLLO reforzar esta idea con alguna situacin de la vida cotidiana; por ejemplo, se
65 minutos
planifica una fiesta, la preparacin de una comida, un campeonato de ftbol,
etc. Pedir que ellos den otros ejemplos.
Les explicar que esta accin de planificar nos permitir tener ideas ms
claras de lo que contendr nuestro texto, a quin estar dirigido, para qu
escribiremos, cmo se iniciar, cmo terminar, etc.
Orientar la organizacin interna de cada grupo: coordinadora, secretaria.
PLANIFICACIN
Les pedir que den ideas sobre cmo harn el texto informativo.
Para recordar preguntar lo siguiente: qu caractersticas tienen los textos
informativos?, cmo es la estructura de este tipo de textos? Anotar las Texto del
ideas que plantean los estudiantes. A partir de estas ideas leer con ellos la MED de
comunicacin
informacin de la pgina 49 del libro Comunicacin 6. 6
Reforzar las ideas sobre la estructura de los textos informativos. Despus
de reforzar este aspecto pedir a los estudiantes que elijan dos temas para
que redacten los textos.
Indicar que cada grupo planifique sus textos teniendo en cuenta el asunto
central de sus boletines.
Les recordar que para elegir los temas de sus textos pueden hacerlo desde
los que han estado trabajando en las sesiones de Personal Social y Ciencia y
Tecnologa.
Los ayudar a recordar que en personal social han estado trabajando sobre
el cuidado de las especies.
Les pedir tambin que se apoyen de la informacin que se indica a
continuacin.

Textos del
MED
CYA

Les dar un tiempo para que elijan los temas de sus textos.
Acompaar a los grupos de trabajo y observar cmo hacen para
seleccionar los temas. Orientar a cada equipo de acuerdo a sus necesidades.
Cuando hayan elegido los temas de sus artculos informativos, plantear el
siguiente cuadro de planificacin:
Qu Para qu Quines leern Cmo ser el
escribiremos? escribiremos? el texto que lenguaje que
Cuadro de
Sobre qu escribiremos? utilizaremos?
planificacin
tratar? Por qu?

Pedir que completen el cuadro de planificacin en sus equipos.

 Me acercar a los grupos y los orientar en la tarea de completar el cuadro.
Les recordar que la segunda columna est referida al tema.
Qu Para qu Quines leern Cmo ser el
escribiremos? escribiremos? el texto que lenguaje que
Sobre qu escribiremos? utilizaremos?
tratar? Por qu?
Un texto Para que el lector Las estudiantes Debe ser
informativo sepa lo de los otros sencillo, cercano,
apoyado en importante que grados. familiar
grficos. es cuidar el Nuestras (coloquial), y
______________ medio ambiente. familias. entendible para
______________ Nuestros amigos todas las edades.
______________ del barrio.
Les dar tiempo para que revisen sus cuadernos o lean las pginas indicadas
del libro de Ciencia y Ambiente, segn el tema de cada grupo. monitorear
el trabajo de los grupos, registrar sus avances, atender a los que ves que
necesitan mayor apoyo, resaltar los avances, los motivar
permanentemente. Sealar el tiempo adecuado para este proceso.
Les pedir que abran sus libros de Comunicacin (pginas 122-125) y lean la
informacin. Preguntar lo siguiente: cmo se propone escribir el texto Texto de
informativo? Dialogar con ellos y centrar la idea de que hay que tener un Comunicacin
esquema, y les propondr el siguiente: 6

Esquema

TEXTUALIZACIN
Les dir que ahora que ya planificaron y tienen una propuesta de formato
escribirn su texto informativo. Les recordar la importancia del trabajo en
equipo. Papelotes
Plumones
Supervisar el trabajo grupo por grupo, atender a sus demandas; cuando
veas dificultades comunes, realizar un alto y explicar nuevamente lo
observado. Les recordar que estn en su primera versin.
Se respetar la estructura, si las ideas estn siendo claras y coherentes, si se
emplean correctamente las expresiones temporales, si evitan la repeticin
innecesaria de palabras.
Conversar con ellas para que los grficos escogidos sean los apropiados y
guarden relacin con los hechos que se presentan segn el tema.
 Verificar que las nias estn terminando su texto informativo. Les dir que
no se preocupen porque este es el primer borrador que estn haciendo y que
tendrn que revisarlo.
CIERRE Propiciar la reflexin de sus aprendizajes; para ello les plantear preguntas: Metacognicin
10 qu hemos aprendido hoy?
minutos
Recordar con las estudiantes lo siguiente: cmo hicieron para escribir su
texto informativo?, qu hicieron antes de escribir el texto?, para qu les
sirvieron las ideas de sus cuadernos y libros?, es importante planificar?, por
qu?
Escribir las ideas que manifiestan las nias. Comentar la importancia de
planificar.
Preguntar lo siguiente: qu dudas quedan?, en qu tuvieron dificultad?,
cmo trabajan los equipos?
Los felicitar por el trabajo realizado y los motivar a trabajar en la revisin
de sus textos.
Les solicitar que comenten en casa que terminarn de elaborar sus
boletines y que ya empezaron a escribir sus textos.
Les indicar que pidan a sus padres o familiares que lean el texto que han
escrito y que hagan comentarios o sugerencias.
Pedir que revisen el modelo de boletn que tienen en sus cuadernos y que
escriban algunas ideas de cmo ser el de ellas.

EVALUACION

EVALUACIN FORMATIVA EVALUACIN SUMATIVA

Escucha y respeta las ideas y/o Segn desempeo. (Evaluacin de
opiniones de los dems. la adecuacin y escritura del texto
Solicita la palabra para informativo)
participar. Lista de cotejo.
Hace buen uso del tiempo.
Mantiene el orden y la limpieza.
Anexo 1