HISTORIA CLNICA PEDITRICA
NGELO VALENCIA, M.D.1, PAOLA DAZA, M.D.2
RESUMEN
La primera parte de la intervencin del mdico
con un paciente radica en la obtencin de
informacin que conduzca al anlisis del
problema clnico; sta tarea ha sido trabajada a lo
largo del tiempo de formas muy diferentes y ha
marcado la manera en cmo se enfocan los
problemas de la salud. El eje de ese proceso ha
sido la historia clnica, que ha cursado en
diferentes modalidades en las diversas escuelas
de Medicina; todas ellas conformando el
principio de la propedutica mdica.
Palabras claves: Historia clnica, Nios
INTRODUCCIN
La primera parte de la intervencin del mdico
con un paciente radica en la obtencin de
informacin que conduzca al anlisis del
problema clnico; sta tarea ha sido trabajada a lo
largo del tiempo de formas muy diferentes y ha
marcado la manera en cmo se enfocan los
problemas de la salud. El eje de ese proceso ha
sido la historia clnica (HC), que ha cursado en
diferentes modalidades en las diversas escuelas
de Medicina; todas ellas conformando el
1
principio de la propedutica mdica .
HISTORIA
La evolucin de la HC inicia en la poca griega,
en la que el mdico tena un oficio ms intuitivito
en el desarrollo de sus actividades; se basaba ms
en lo que perciba del paciente y de la patologa
que estaba enfrentando. En esta modalidad de
intervencin el anlisis clnico era altamente
subjetivo, no permita que los signos y sntomas
de las enfermedades fueran tenidos en cuenta en
muchas ocasiones y menos an, lo que el paciente
expresaba de su enfermedad. Luego viene la edad
media, la cual estuvo muy ligada a la forma
1 recursos paraclinicos y hacer integraciones
MD. Pediatra. Profesor. Universidad del Valle. Cali,
Colombia
2
MD. Estudiante de postgrado en Pediatra. Universidad del
Valle. Cali, Colombia
Recibido para publicacin: septiembre 15, 2010
Aceptada para publicacin: diciembre 15, 2010
S28
SUMMARY
The first part of the intervention with a patient is
to obtain information leading to the analysis of
the clinical problem, this task has been worked
over time in very different ways and has marked
the way how to approach problems health. The
heart of this process has been the medical history,
which has taken different forms in different
medical schools, all of them conforming to the
principle of medical propaedeutic.
Key words: Medical history, Children
egipcia, greco-romana de hacer medicina.
Posteriormente, interviene una escuela muy
importante, la francesa, que involucra el uso de lo
que el paciente manifestaba como percepcin
propia de la enfermedad y el anlisis clnico. Es
aqu donde el individuo entra a formar parte del
anlisis clnico y se enriquece la semiologa, en
este mismo punto se comienzan a realizar las
descripciones de cuadros clnicos de muchas
enfermedades, ya se tienen en cuenta los signos y
sntomas, se describen los hallazgos al examen
fsico aumentando el repertorio de datos
semiolgicos de una manera significativa. Es por
esto que se encuentran en la medicina
muchsimos trminos y denominaciones que
tienen un origen en el francs. Despus del siglo
XVII aparece la marca de los ingleses en el
desarrollo de la medicina, son estos quienes le
agregan al pensar semiolgico francs tan
perfeccionista y descriptivo el concepto de la
nosologa, que es el plantearse de una manera
sistemtica una serie de posibles explicaciones a
los problemas que se podan estar presentando,
teniendo en cuenta lo que se vena conociendo de
la descripcin de signos, sntomas y de sndromes
clnicos. Los ingleses, plantean cosas como hacer
diagnsticos diferenciales, utilizar no solo los
recursos clnicos semiolgicos si no utilizar
mucho ms estrictas de los cuadros clnicos. Se
puede ver sta integracin, por ejemplo, al
recordar los tubercularios franceses que eran
sitios donde se colocaban todas las personas que
tenan un cuadro clnico que denominaban la
tisis, as se ubicaban en estos entornos todos los
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pacientes que presentaban un sndrome clnico
que era tos prolongada y expectoracin, muchos
pacientes tenan tuberculosis como origen de este
cuadro clnico, pero seguramente no todos tenan
tuberculosis, enmarcndose en este cuadro
clnico que podra sugerir dicha condicin sin
tenerla. Con los ingleses desaparece el concepto
de tubercularios y de escenarios especficos que
trataban los pacientes por signos, sntomas y
cuadros clnicos, apareciendo los nosocomios
que son los primordios de hospitales por
especialidades. En nuestro medio existe una
mayor influencia de la escuela inglesa que
escuela francesa, porque se integran las reas del
conocimiento preclnico dentro de la clnica. Con
todo el desarrollo de la HC, aparece en Canad,
en la Universidad de MacMaster, una versin de
la historia clnica inglesa que tiene una forma
diferente de agrupar los problemas de la salud y
sta forma ha venido perfundiendo la enseanza
mdica de manera muy proactiva, porque es una
forma de analizar la clnica haciendo una
integracin ms completa del tringulo entre el
ambiente, el husped y la enfermedad. Este
tringulo es muy importante en esta forma de ver
la intervencin clnica, ya que da una forma ms
holstica del sujeto y su enfermedad, propone un
planteamiento del problema clnico y del
diagnstico diferencial, entrando en lo que se
conoce como el enfoque basado en problemas. La
formacin que recibimos est centrada en el
aprendizaje basado en problemas, siendo esta
una forma adecuada de hacer el enfoque clnico
de un paciente.
COMPONENTES DE LA HISTORIA
CLNICA PEDITRICA
La HC, instrumento del aprendizaje basado en
problemas, tiene una serie de componentes, los
cuales son mviles de acuerdo a las diferentes
especialidades a las cuales pueda ser ligada, no es
una HC esttica, vara de acuerdo a los diferentes
etapas del paciente bien sea neonatal, peditrica,
adulta o concepcional, generando diversas
2
modificaciones . Los componentes de la HC son:
la identificacin del sujeto, el motivo de consulta,
la enfermedad actual, los antecedentes, la
revisin por sistemas, el examen fsico, el anlisis
basado en problemas, el planteamiento del
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Tabla 1
Componentes de la historia clnica peditrica
Identificacin
Motivo de consulta
Enfermedad actual
Revisin por sistemas
Antecedentes personales
Antecedentes perinatales, neonatales
Desarrollo psicomotor
Hbitos
Alimentacin
Patolgicos
Quirrgicos
Alrgicos
Inmunizaciones
Antecedentes familiares
Antecedentes epidemiolgicos
Examen fsico
Impresin diagnstica
Diagnsticos diferenciales
Plan diagnstico o paraclnico
Diagnstico final
Plan teraputico
Firma y sello del mdico
diagnstico diferencial, el plan diagnstico y el
plan teraputico. Todo esto enmarcado en las
normas vigentes para la HC que son
internacionales e independientes del modelo de
HC que se siga; stas normativas incluyen que la
HC sea confidencial, siendo un documento con
carcter legal3, por ende debe ser custodiada, ser
veraz y ejecutada por una persona idnea. Tiene
que ser llevada a cabo dentro de un marco legal
que la rija3. La HC peditrica es un documento que
tiene todos los elementos de la HC basada en
problemas, pero goza de algunos privilegios que
han marcado un hito haciendo que la HC
peditrica se caracterice por ser muy completa,
esto dado en razn a que la informacin obtenida
para la construccin de un problema clnico en el
nio no depende solo del sujeto enfermo, sino que
depende de muchos elementos que estn
interviniendo dentro del problema, la versin de
los padres, de los cuidadores, as como la versin
del escenario donde se desenvuelve el nio; todos
estos elementos, son parte de esa informacin que
muchas veces en la HC del adulto son sustradas4.
S29
 Historia clnica peditrica
IDENTIFICACIN DEL PACIENTE
En Colombia, la primera condicin que debe
poseer un sujeto para algn tipo de beneficio
como persona jurdica es que este registrado ante
la ley, este registro civil se logra desde el
momento que se termina el embarazo y obtiene el
registro de nacido vivo. Es perentorio que como
pediatra o mdico que atiende pacientes en edad
peditrica, se certifique que el nio tiene un
registro civil, esto le va a conferir al menor todos
los beneficios de ciudadano que no tiene hasta
que se logre su inclusin dentro de la base de
datos de la registradura nacional; porque de ah
deriva una serie de percepciones acerca de la
manutencin del nio, y hasta que este no se
registre civilmente, si sufre alguna enfermedad de
alto costo o que requiera una intervencin, va a
tener una atencin limitada en el tiempo
amparada por su mam, que para el caso de
Colombia protege la salud de los nios menores
de un ao. En la identificacin se debe registrar la
documentacin, la edad, el sexo, la fecha de
nacimiento; se debe verificar la diferencia entre
fecha de nacimiento y la fecha en la que se est
atendiendo el paciente. Recordar que las edades
de los niosse han agrupado en una clasificacin
nominal (Tabla 2), de una manera sistemtica por
grupos etarios, lo cual facilita el anlisis de los
datos y la ubicacin de ciertos factores de riesgo
para determinadas enfermedad. Al identificar la
edad numrica del paciente, es importante su
clasificacin por grupos etarios que define al
neonato, como aquel nio desde su nacimiento
hasta los 28 das de vida. Luego viene la etapa de
lactante, que tiene 3 momentos importantes el
primero de 1-11 meses y 29 das, lactante menor y
el lactante mayor que va desde los 12 hasta los 36
meses de edad. Se define la etapa del preescolar,
Tabla 2
Grupos etarios en la edad peditrica
Edad Grupo etario
0 - 28 das Neonato
1.12 meses Lactante menor
12-36 meses Lactante mayor
3-6 aos Preescolar
6-12 aos Escolar
Adolecente
12-18 aos
S30
entre los 3-6 aos y los escolares, entre los 6 -12
aos. Esto es muy importante a la hora de hacer el
anlisis clnico, porque hay patologas
circunscritas a cada etapa. Dependiendo de la
aparicin de la pubarca, se demarca la
adolescencia: en las nias inicia con la telarca y
en los nios con el aumento del tamao testicular,
que se inicia hasta los 18 aos de edad,
dependiendo del desarrollo de cada individuo,
para luego entrar a la etapa de adultos jvenes.
Hasta la adolescencia se hace la intervencin de
HC peditrica como tal. El origen y la
procedencia son importantes, ya que hay
patologas circunscritas a determinadas reas
geogrficas. Se debe involucrar a los padres, y
describir la fuente de la informacin, pues es
primordial a la hora de realizar un anlisis o
planteamiento del problema, as como la edad de
stos, el estado de salud con el que cursan en el
4
momento de la consulta, y la ocupacin . El credo
familiar es importante dado que hay patologas
que tienen una variacin de acuerdo a ste, sobre
todo en la obtencin de informacin acerca de
ellas, as como la toma de algunas decisiones
clnicas y teraputicas. Hay que recordar que en
3
cuestin de normas legales , los nios tienen una
custodia transitoria por sus padres hasta que
cumplan la mayora de edad, pero desde el
nacimiento hasta los 7 aos de vida, la no
presencia de una capacidad individual para tomar
decisiones, que tendra que ser certificada por
alguien idneo (en Colombia, por psiclogo,
psiquiatra y neurlogo clnico), deben ser
tomadas en conjunto por los padres y el personal
de salud. En caso de que haya una negacin por
parte de los padres que amenace la vida del nio,
ste puede ser cambiado de custodia, a la
defensora del pueblo, representantes de
bienestar familiar, personera; y en stos casos, el
mdico tiene que obrar como interdector para
definir que el nio no debe estar bajo la custodia
de sus padres. Por encima de los 7 aos, el nio
tiene una capacidad cognitiva para tomar
decisiones sobre su bienestar y debe ser
5
consultada toda conducta ; como esta es una
normativa que no se tiene muy presente a la hora
de hacer anlisis en intervencin, es mandatorio
tenerla en cuenta, incluso hasta la omisin de
realizar alguna actividad en el nio que no tenga
la capacidad de tomar decisiones. Por ltimo, si
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es el caso, hay que registrar la ocupacin del
menor y mencionar el estrato socioeconmico.
MOTIVO DE CONSULTA
El motivo de consulta es un momento de la HC
donde se relata de manera descriptiva en palabras
del informante el problema de salud que aqueja al
paciente en ese momento en forma breve,
concreta y objetiva, es una herramienta que
permite orientar el interrogatorio. El motivo de
consulta no necesita ser planteado en trminos
mdicos, se deben colocar en comillas utilizando
las palabras textuales, populares con las que el
paciente describe los signos y sntomas; se
permite registrar terminologas como, "es que el
nio tiene mocos y tos", "mi nio est bajito de
peso".
ENFERMEDAD ACTUAL
En la enfermedad actual se inicia la participacin
tcnica del mdico dentro de la conduccin y
registro de los datos dentro de la HC; esto exige
que se haga una descripcin cronolgica
retrospectiva, pero con una direccionalidad
prospectiva de los cambios en el estado de salud
que generaron el motivo de consulta; el primer
da de la enfermedad actual corresponde al
momento que cambi el estado de salud del
paciente, si un paciente tiene condiciones de base
al inicio de su enfermedad actual, eso debe estar
registrado en el mdulo de antecedentes
personales. En la enfermedad actual se hace una
descripcin cronolgica de lo que modific el
estado de salud del paciente. El examinador
conduce la entrevista para relatar de una forma
coherente los sntomas y signos la enfermedad
actual; debe ser muy rica en coherencia y pobre
Tabla 3
Ejemplo de historias clinicas pedtricas
Caso 1
Nio prematuro de 32 semanas con Sndrome de
Down y una cardiopata congnita tipo
Comunicacin Intraventricular, que se oper hace 3
meses, quien toma Captopril y beta metildigoxina ;
estuvo ho spitalizado hace 1 mes por neumona
cuando realizan una traqueostomia y una
gastrostoma por trastorno de la succin deglucin
y ahora tiene fiebre y tos
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en asindesis, debe tener un carcter descriptivo
muy minucioso y ser lo ms circunstancial
posible, tomar cada dato como elemento y
transformarlo a un lenguaje mdico,
explorndolo hasta agotarlo, describiendo cada
signo y sntoma desde cuando inici, cmo se
introdujo dentro del cuadro actual, cmo ha
evolucionado en el tiempo, cundo desapareci y
qu medidas se tomaron para atenuarlo, mejorarlo
o corregirlo ya sean medidas tomadas por los
cuidadores o en un servicio de salud. En la tabla 3,
se registra el ejemplo clsico de dos
enfermedades actuales que se podran citar y
tratar de ver si son el mismo paciente.
Caso 1: En sta enfermedad actual se observa
claramente la descripcin de un paciente que tiene
una serie de problemas de salud claros de antao,
problemas que posea el paciente que ya haban
suscitado una intervencin clnica y se est
dejando solo un rengln para describir el
problema de salud que lo llev a consultar; el
mdico en sta enfermedad actual va a tener una
orientacin muy sesgada que va estar ligada a la
enfermedad anterior del paciente.
Caso 2: En sta otra forma de enfermedad actual,
se tienen en cuenta los mismos elementos que se
describieron en el paciente anterior, sin hacer
referencia a los antecedentes personales,
haciendo una descripcin cronolgica de lo que
cambi el estado de salud del paciente en se
momento. Se intuye que Juan que es ese nio de
32 semanas, prematuro, debe tener una condicin
de base para tener una traqueotoma y una
gastrostoma, pero realmente se est concentrado
en los cambios respiratorios y digestivos que se
estn presentando en el momento de la consulta.
ste concepto es muy importante, porque la
Caso 2
Juan conserva un estado de salud aceptable hasta hace 8
das. Desde ese momento inicia rinorrea acuosa , tos
hmeda y se observa incremento de las secreciones por la
traqueostoma; dice la madre que desde hace 4 das toene
fiebre alta de 39C y hace 2 das presenta vmito, cuando
se le administra la alimentacin por la gastrostoma
S31
 Historia clnica peditrica
mayora de las HC que son realizadas
actualmente carecen de se orden y se remiten a
realizar descripciones extensas de los
antecedentes personales del paciente, condicin
que aumenta el escenario clnico complejo, dado
que los pacientes son remitidos de otras entidades
ya con antecedentes previos.
ANTECEDENTES
Aqu se incluyen los antecedentes personales, que
deben considerarse en todos los pacientes, los
patolgicos, los farmacolgicos, los quirrgicos,
los transfusionales, los alrgicos, los familiares,
los de tipo tumoral o canceroso. stos son
componentes que todas las HC poseen,
independiente del grupo etario al cual se est
refiriendo. Existen 5 antecedentes, o condiciones
previas al problema de salud que est presentando
el nio, que deben ser tenidos en cuenta:
antecedentes perinatales, vacunales6,
epidemiolgicos, alimentarios, y desarrollo
psicomotor, los cuales componen de una manera
singular la HC peditrica.
Perinatales: Es necesario describir el embarazo,
los eventos clnicos que acompaan este proceso,
desde la etapa preconcepcional, como la edad de
la madre, el estado nutricional, si el embarazo fue
fruto de una planeacin o fue un embarazo
furtivo, si hubo controles prenatales, o patologas
que acompaaron el embarazo; hacer un
acercamiento al tercer trimestre, indagar sobre la
forma de terminacin del embarazo; en cuanto al
nacimiento, se debe registrar la edad gestacional,
el peso, la talla y si es posible el permetro
ceflico al nacer, ya que se sabe que stos son
datos de punto de apoyo para un seguimiento
antropomtrico. Interrogar sobre si hubo
necesidad de reanimacin u oxgeno al momento
del nacimiento, hospitalizaciones y el tiempo de
duracin. Se debe realizar un anlisis muy
detallado de los valores antropomtricos
obtenidos al nacer, porque stos pueden dar idea
de cmo estuvo el embarazo y cmo fue el
bienestar fetal del nio que est consultando;
stos datos pueden ser el centro de muchas
enfermedades observadas en la edad posnatal y
que no tienen explicacin en una causa adquirida
reciente y pueden orientar hacia un problema
clnico; entonces, no olvidar tomar los datos
S32
antropomtricos al nacer y se deben llevar a las
tablas de las poblaciones de referencia, las que
han definido grupos de riesgo para el peso: peso
bajo al nacer (<2500 g), peso alto al nacer (> 4000
g), talla baja o alta para la edad gestacional; todo
ello circunscrito a un punto de corte de la
poblacin de referencia que casi siempre est
entre el percentil 95-97% . Se puede hacer un
anlisis del peso para la edad gestacional
teniendo en cuenta que se involucra a toda la
poblacin prematura que va a tener menos de
2500 g. Con estos datos se plantea un
diagnstico, que incluye prematurez,
macrosoma o retardo del crecimiento
intrauterino (RCIU) que puede ser simtrico o
asimtrico (compromiso mayor del peso que de
la talla). Actualmente se piensa que muchas
enfermedades crnicas del nio y del adulto, se
originan en stos trastornos del crecimiento fetal.
Se ha plantado la participacin del RCIU dentro
del desarrollo de hipertensin, diabetes, trastorno
inmune y del desarrollo cognitivo.
Vacunacin: Desde el punto de vista vacunal, se
debe hacer una descripcin histrica de las
vacunas que ha recibido en el transcurso de la
vida6. En Colombia, existen 2 esquemas de
vacunacin en la actualidad, el esquema ofrecido
por el Programa Ampliado de Inmunizacin
C o l o m b i a n o ( PA I ) , y e l e s q u e m a
complementario (Tabla 4).
En la descripcin de los antecedentes vacunales,
puede emerger el diagnstico de una vacunacin
incompleta y esto es un diagnstico que puede ser
considerado como una urgencia en salud
peditrica, porque exigira una intervencin
inmediata, as se est capturando el paciente en
una va como control, o realizacin de una
6
certificacin para el colegio .
Desarrollo psicomotor: La escala de desarrollo
psicomotor abreviado es la forma de hacer
evaluacin del desarrollo psicomotor en la HC;
todo paciente que consulte independiente del
motivo de consulta, debe ser analizado con la
realizacin de la escala de desarrollo psicomotor.
La ms aceptada es la Escala de Denver, que
requiere un instrumento, y entrenamiento para
poder realizarse, es dispendiosa y extensa en su
ejecucin. Lo importante de su realizacin es que
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 ngelo Valencia et al.

Tabla 5
Hitos del desarrollo
Edad Motor grueso Motor fino Lenguaje Sociabilidad

2 meses Sostiene la Sonre frente al Reconoce a sus

cabeza en lnea estmulo padres
media, levanta el
trax

4 meses Gira de abdomen Alcanza objetos Se re fuerte y se

a espalda y se con ambas orienta al sonido
apoya en las manos
muecas

6 meses Se sienta sin Toma objetos Balbucea Reconoce a extraos

apoyo por con movimiento
segundos, lleva rastrillo
los pies a la boca
acostado

8 meses Se incorpora a Dice disilabos

sentarse, gatea

9 meses Se pone de pie Toma objetos Entiende el no Explora el entorno,

apoyado y con los dedos, aplaude
camina de lado comienza uso del hace seas de adis
apoyado ndice, afirma
10 m : dice Papa y
bibern y tira
mama
objetos al suelo

12 meses Camina solo Raya con lpiz, Dice 2 palabras, Ayuda a vestirse,
un papel adems
Viene al llamarlo
De papa y mama
Imita acciones
Jerga incomprensible

15 meses Gatea escaleras Imita rayas con Dice 4 a 6 palabras 15-18 m; usa cuchara,
arriba, camina lpiz, imita torre
hacia atrs con dos cubos Toma agua en vaso
solo

18 meses Corre coordinado Rayado circular Combina dos palabras Juega con otros nios,
lanza un objeto espontneo,
sin perder el construye torre Imita a padres

Revista Gastrohnup Ao 2011 Volumen 13 Nmero 1 Suplemento 1: S28-S37 S33

 Historia clnica peditrica

Tabla 4
Esquema Nacional de Vacunacin (PAI)

S34 Revista Gastrohnup Ao 2011 Volumen 13 Nmero 1 Suplemento 1: S28-S37

 ngelo Valencia et al.
evale las 4 esferas del desarrollo como son la
esfera motora gruesa, motora fina, del desarrollo
lenguaje y social. La Escala de Denver, ubica los
3 meses como la primera edad, en los hitos del
desarrollo motor grueso se debe obtener el sostn
ceflico en prono; en el desarrollo motor fino, la
apertura espontnea de las manos, que puede ser
presente pero intermitente; en cuanto a lo social,
la aparicin de la sonrisa social imitativa no
propositiva es importante y el lenguaje
manifiesto es el laleo. A los 6 meses de edad, el
nio debe ya sentarse; en cuanto al desarrollo
motor fino, el nio pasa objetos entre sus manos,
lo que est asociado al reconocimiento de la lnea
media, y a una adecuada interaccin
interhemisferica y del cuerpo calloso; momento
en el que hay presencia de una sonrisa
propositiva, con manifestacin de agrados y
desagrados y balbuceo. A los 9 meses, hay una
maduracin en el tono y el nio puede pasar de la
posicin de gateo a una posicin de pie; en el
motor fino, adquiere la pinza palmar, logra la
utilizacin de la mano como instrumento, juega
con objetos al tratar de incluirlos en una cavidad,
en el lenguaje emite sonidos por imitacin. A los
12 meses, camina cogido de la mano, obedece
rdenes simples, dice palabras entendibles (Tabla
5).
Alimentacin: En relacin a la alimentacin, se
debe registrar la duracin y el tipo de lactancia
que recibi el nio; cunto tiempo tuvo lactancia
exclusiva; cundo inici la alimentacin
complementaria, las caractersticas y el mtodo.
Se considera que el nio debe recibir lactancia
exclusiva por los primeros meses de vida. Se
llama alimentacin complementaria a la
introduccin sistemtica de alimentos que
remplazan la leche materna o por frmula
infantil, como fuente principal de alimento. Se
debe describir cmo fue sta alimentacin
complementaria, si hubo preferencias.
Igualmente indagar sobre el hbito de la
defecacin, y si hay manifestaciones de
intolerancias alimentarias tanto en sus formas
digestivas como sus manifestaciones en otros
sistemas como el cutneo y respiratorio.
Epidemiolgicos: En este punto se debe
describir cmo es la residencia del nio, su
Revista Gastrohnup Ao 2011 Volumen 13 Nmero 1 Suplemento 1: S28-S37
microambiente, si vive en condiciones rurales o
urbanas y bsicamente esto se limita a la presencia
de vectores trasmisores de enfermedad que
difieren segn sea de zona rural o urbana.
Interrogar sobre la presencia de servicios pblicos
domiciliarios que no solo se remiten al manejo de
las excretas, sino al suministro de agua potable,
que es un punto importante en el desarrollo de
algunas patologas; describir el ncleo familiar,
cuntas personas viven en la casa, cuntas
duermen en el cuarto, definir si exciten
condiciones de hacinamiento o colecho, describir
si hay posibilidad o riesgo de zoonosis por la
existencia de vectores trasmisores de
enfermedades, o si hay endemicidad para
patgenos en el rea de dnde procede, si ha
visitado reas especiales en el perodo que
preceda la consulta, la presencia de mascotas y la
manutencin de la mascota.
REVISIN DE SNTOMAS POR SISTEMAS
Es un interrogatorio sistemtico sobre los
sntomas, con el fin de identificar elementos no
detectados durante la anamnesis. Esta revisin no
debe ser muy larga, ya que se supone que los
principales problemas ya fueron identificados en
la anamnesis. Si al hacer este ejercicio aparecen
sntomas que resultan importantes y que todava
no haban sido explorados, es posible que el
conjunto de estas nuevas manifestaciones deban
ser incorporadas a la anamnesis. En la revisin por
sistemas no se debe repetir lo que ya se mencion
en la anamnesis, sino que se mencionan slo
algunos sntomas o manifestaciones que estn
presentes, pero que tienen un papel menos
importante. La extensin de esta seccin debe ser
breve. Una forma de ordenar esta revisin, es
realizndola por sistemas, y en cada uno de ellos
se investigan manifestaciones que podran
presentarse. Sntomas generales: Fiebre, cambios
en el peso, malestar general, apetito, trnsito
intestinal, sudoracin nocturna, insomnio,
angustia, entre otros. Sistema respiratorio:
Disnea, tos, expectoracin, hemoptisis, puntada
de costado, obstruccin bronquial, entre otros.
Sistema cardiovascular: Disnea de esfuerzo,
ortopnea, disnea paroxstica nocturna, edema de
extremidades inferiores, dolor precordia .
17
Sistema digestivo: Apetito, nuseas, vmito,
S35
 Historia clnica peditrica
disfagia, pirosis, diarrea, estreimiento, melena.
Sistema genitourinario: Disuria dolorosa7 o de
esfuerzo, poliaquiuria, poliuria, nicturia,
7
alteracin del chorro urinario, hematuria, dolor
en fosas lumbares. Sistema endocrino: Baja de
peso, intolerancia al fro o al calor, temblor fino,
polidefecacin, ronquera, somnolencia,
sequedad de la piel. Sistema neurolgico:
Cefalea, mareos, problemas de coordinacin,
paresias, parestesias. Se debe evitar que esta
revisin por sistemas resulte ms extensa que la
seccin de los antecedentes.
EXAMEN FSICO
En cuanto a la estructura del examen fsico, se
debe realizar la medicin de signos vitales;
somatometria como peso, talla, y permetro
8
ceflico; temperatura , pulso, frecuencia
5,9-17
respiratoria, tensin arterial . La exploracin
fsica se debe realizar en forma segmentaria y se
recomienda la siguiente secuencia: piel, mucosas
y faneras; sistema linftico; crneo; odos; nariz;
cuello, boca y garganta; trax y pulmones;
sistema cardiovascular; abdomen; genitourinario
y anal; columna y extremidades, y sistema
nervioso12,18. Son importantes recomendaciones
como adoptar una conducta lo ms afectiva
posible con el nio. Dejar las exploraciones
molestas para el final del examen fsico. Siempre
se debe contar con un ambiente higinico, clido
e iluminado en el cual se disponga de equipo e
instrumentos adecuados peditricos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA,
IMPRESIN DIAGNSTICA, PLAN
DIAGNSTICO Y TERAPUTICO
Planteamiento del problema: Se inicia
haciendo referencia al sujeto de ste; debe iniciar
mencionando que se tiene un neonato, lactante,
preescolar, escolar o adolecente enfermo, dado
que esto hace ms circunscrito el problema. Se
debe describir la temporalidad de la patologa,
planteando si la presentacin clnica fue aguda
(menor de 7 das), persistente o subaguda (entre 7
y 15 das) o crnica si supera los 30 das. Tambin
se debe definir la severidad, ya que es diferente
cuando se tiene un problema que es limitante o
cuando se tiene un problema que no interfiere el
S36
libre desarrollo o calidad de vida del nio. Se
habla de una entidad severa cuando comprometa
la funcin bsica o vital para el grupo etario al
cual pertenece el nio, por ejemplo, cuando se
tiene un lactante menor que presenta una entidad
que compromete la alimentacin, esta es una
funcin vital que se lactante debe realizar
porque es la nica forma que se tiene para
hidratarlo, nutrirlo y es esto lo que le corresponde
realizar en esta etapa de su vida; entonces se va a
definir como severa, toda entidad que
comprometa la alimentacin en el grupo etario de
los lactantes. Otro ejemplo, es si se tiene un
escolar que presenta inapetencia asociada a su
patologa versus otro escolar que adems de la
inapetencia, no quiere jugar. Se considera severo
al nio que tiene una entidad que le impida jugar,
porque el juego hace parte de las funciones
fisiolgicas bsicas del nio en la etapa en la que
se encuentra, entonces es muy importante
denotar la severidad del problema y de clasificar
como severo, lo que compromete la funcin vital
bsica para el grupo etario y leve al que no
compromete esta funcin. Existe un grupo
intermedio subclinico o subagudo y es aquel que
tiene intermitencia en el compromiso de sus
funciones vitales; hay patologas que se
diagnostican porque la severidad del problema es
subclnica; el ejemplo de ello, es la endocarditis
bacteriana, que compromete sujetos de cualquier
grupo etario, pero la caracterstica principal es
que no es aguda sino subaguda o crnica y que
tiene una severidad subclnica. Impresin
diagnstica: Luego de plantear el problema, se
debe hacer una descripcin donde no se vuelve a
citar la enfermedad actual ni los antecedentes
personales, sino que se refiere a las condiciones
clnicas definidas en la literatura como
sndromes, que involucren signos y sntomas y
antecedentes en la descripcin del problema.
Plan diagnstico: Finalmente se hace un plan
diagnstico que permita corroborar la hiptesis
diagnstica, un diagnstico diferencial para cada
problema planteado y por ltimo se define el
correspondiente manejo teraputico.
Se debe referir que cada problema que se plantee
en un nio debe tener un diagnstico diferencial;
la sugerencia es que siempre se inicie con el
diagnstico sindromtico y se proponga una
Revista Gastrohnup Ao 2011 Volumen 13 Nmero 1 Suplemento 1: S28-S37
 ngelo Valencia et al.
hiptesis etiolgica individual para no entrar en
falla diagnstica al circunscribirse a una
enfermedad que explique el problema.
Los diagnsticos que emergen de la enfermedad
actual son muy importantes, porque son los que
llevaron al paciente a consultar, pero los
diagnsticos que emergen de la exploracin
peditrica son igual o en algunas ocasionas ms
importantes y son los que hacen al pediatra
diferente al resto de mdicos que intervienen en
pacientes, ya que identifican problemas no
descritos en la HC inicial.
Gran parte de los problemas de la salud que se
encuentran en pediatra emergen del anlisis
sistemtico de los componentes de la HC,
pudindose encontrar maltrato infantil, ausencia
6
de seguridad social, una vacunacin incompleta ,
inestabilidad paterna, trastornos del desarrollo
p s i c o m o t o r, a l t e r a c i o n e s d e l e s t a d o
preconcepcional, concepcional, o post
concepcional, algo denominado como riesgo
perinatal; stos diagnsticos en los nios son tan
crticos como los del motivo de consulta, porque
ameritan un plan diagnstico y un plan
teraputico tan organizado como el de los
diagnsticos que derivan de la enfermedad
actual.
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