Sesión de Aprendizaje N

SESIN DE APRENDIZAJE N 1
1- Nombre: Hacemos una asamblea para planificar nuestro proyecto

Propsito de la sesin: Involucrar a los nios y nias en la planificacin, ejecucin y desarrollo del proyecto y otras
actividades.
2- Fecha: 03/10/2016
3- Tiempo: 1 da
4- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES:
REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
COMUN 2 Se expresa oralmente 2.3 Utiliza estratgicamente variados recursos 2 Se apoya en gestos y movimientos al decir algo(3, 4 y
ICACIO expresivos. 5 aos)
N
5- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES
Recepcin de los Vnculo Afectivo Nios / nias
. Mantener una breve conversacin con los nios .Resaltar hbitos de higiene en su presentacin personal. docente
nios y nias Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda
Cancin.
Planificacin: Realizar preguntas Qu sector van a elegir? Por qu? Y los invitar air a cada sector.
Juego propuesto Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu materiales vas a utilizar? Con quin vas a jugar?... y los
por los nios apoyar en sus dificultades.
Guardar todo en orden(cancin)
Sectores del aula.
Asamblea final: se sientan en crculo y se les invita a contar lo que hicieron en el sector elegido
Actividades Cancin de saludo Calendario
Oracin: cancin religiosa Control de asistencia
permanentes de Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao. Cuadro de normas de convivencia
entrada Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente.
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas
Cartel de Responsabilidades
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordar las normas de convivencia para el da
6- SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS PEDAGGICOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS/MATERIALES
RECOJO DE SABERES En grupo clase Papelote, Plumones
Muestra a los nios peridicos, revistas, etc. en los cuales se observan a nios en diferentes situaciones, diles que has
PREVIOS visto algunas fotografas que podran servirnos para conocer acerca de las situaciones difciles que pasan otros nios.
INICIO
Preguntamos: Qu les parecieron las fotografas? Qu no les gust? Por qu? Qu necesidades tienen esos
nios?
Pregunta a los nios qu saben acerca de los Derechos del Nio: Alguna vez han escuchado de ellos? Qu saben
acerca de los Derechos del Nio? A qu tienen derecho los nios? Toma nota de todo lo que saben los nios.
Plantea a los nios: Qu les gustara saber acerca de sus derechos?.
ANUNCIAR EL PROPOSITO Hoy vamos a realizar una asamblea en la que vamos a acordar qu vamos a hacer para que todas las
Papelotes, Plumones
personas que se encuentran cerca de nosotros conozcan y respeten los derechos de los nios.
ORGANIZACIN/NORMAS Indica a los estudiantes que seleccionen una o dos normas de convivencia que los ayuden a poner en prctica la
Nios y nias
escucha activa en el desarrollo de esta sesin.
DE CONVIVENCIA
GESTION Y Antes de la asamblea : imagenes
En grupo clase
Pide a los nios que piensen: Qu actividades podran hacer para que se conozcan y respeten los
Papelotes
ACOMPAAMIENTO derechos de los nios? Plumones, etc
Establece con los nios los acuerdos que se requieren para que todos puedan hablar
EN EL DESARROLLO y sean escuchados. Diles que al finalizar evaluarn si han cumplido con los acuerdos.
DE LAS Recurdales que deben pensar y ordenar sus ideas para que los puedan entender y para que puedan
responder a preguntas.
COMPETENCIAS
Durante la asamblea
En grupo clase
Comparte con los nios las actividades que planteamos para toda la unidad y pide que digan
PROCESOS DIDACTICOS
si estn de acuerdo o si creen que deben incorporar alguna actividad ms.
Coloca el papelote con la tabla para planificar:
QU VAMOS CMO LO QU NECESITAMOS?

PROCESO
A HACER? HAREMOS?
La docente plantea a los nios que crees que pueden hacer lo siguiente. Pregntales: Les
parece que si leemos ms acerca de nuestros derechos podremos hacer que otros los
conozcan?, creen que si hacemos afiches con cada derecho la gente se acordar de sus
derechos?, qu otros escritos que hay en la calle podemos hacer para escribir los derechos
de los nios?
Escucha lo que los nios proponen e incorpralo, siempre que sea posible de hacer y haya tiempo para
abordarlo. Discutan la forma en que se ejecutaran sus propuestas.
Despus de la asamblea :
Comenta con los nios que todo lo que han acordado les permitir abordar el problema, pero que
depende de todos que los derechos sean respetados.
Coloca el papelote con lo planificado en un lugar visible, para que en cada sesin los nios puedan
establecer su agenda y monitorear su cumplimiento.
CONSOLIDACION Y Recuerda con los nios lo que hicieron durante el da y que expliquen para qu lo hicieron (lo Nios y nias
CIERRE
hicieron para resolver el problema encontrado acerca de los derechos de los nios).
SISTEMATIZACION
METACOGNICION Pregunta: cumplimos con los acuerdos para participar en la asamblea?, cmo hicieron
para establecer las actividades para el proyecto.
7- ACTIVIDADES PERMANENTES.
MOMENTOS ESTRATEGIA RECURSOS/

MATERIALES
REFRIGERIO Cancin Jabn
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, cepillarse los dientes despus de comer, etc. Toalla
Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos Lonchera
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los alimentos con la boca Individual
cerrada, etc. agradecer. Tacho de
basura
JUEGOS AL AIRE Acuerdos previos: Los nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a realizar en el patio. Pelotas
Monitoreo de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios orientndolos para no lastimarse. Aros
LIBRE Verbalizacin: Los nios(as) comunicarn sus experiencias de juego. Cuerdas
VII. EVALUACIN
TCNICAS INSTRUMENTOS
De la Observacin Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
De Portafolio
SESIN DE APRENDIZAJE N 2
1. Nombre: Mi nombre me da identidad y una nacionalidad.

2. Propsito de la sesin: Los nios deben conocer que tienen derecho a un nombre que los identifique y los haga nicos e irrepetibles. Asimismo, el estar
registrados a nivel nacional y tener su DNI contribuye a garantizar que la familia, la sociedad y el Estado los protejan y hagan cumplir sus derechos.
3. Fecha: 4/10/2016
4. Tiempo: 1 da
5. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES:

PERSO 5. Convive respetndose a s mismo 5.1 Interacta con cada persona, reconociendo Pide que lo llamen por su nombre.(3, 4 Y 5 aos)
NAL y a los dems que todas son sujeto de derecho y tiene Expresa su deseo de jugar y realizar actividades con
SOCIAL deberes.
otros compaeros.(3 aos)
Convoca a sus compaeros para realizar diferentes
juegos.(4 aos)
Incluye a sus compaeros en los juegos y actividades
que realiza.(5 aos)
6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES
Cancin.
Juego propuesto Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu materiales vas a utilizar? Con quin vas a jugar?... y
por los nios los apoyar en sus dificultades. Sectores del aula.
permanentes de Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao. Cuadro de normas de convivencia
entrada Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente. Cartel de Responsabilidades
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordar las normas de convivencia para el da
7. SECUENCIA DIDACTICA:
RECOJO DE SABERES En grupo clase Papelote
Muestra el DNI a los nios, sea el que han llevado y pregntales: lo han visto antes?, dnde?,
PREVIOS para qu sirve?, cmo se llama?, quin lo saca? Anota todo lo que saben acerca del Plumones
documento.
Comenta que el DNI es un documento que deben tener todos los nios del pas y pregntales:
saben por qu deben tenerlo todos?, qu informacin se encuentra all?, cmo podemos
INICIO
hacer para averiguar qu datos tiene el DNI? (Los nios pueden responder que deben leer sus
DNI para saber qu informacin contiene).Responde a las siguientes preguntas:
todos tenemos un nombre?,
quin nos lo puso?,
creen que es obligatorio tener un nombre?, por qu?
ser un derecho?
ANUNCIAR EL PROPOSITO Hoy trabajaremos sobre el derecho a un nombre, todos tenemos un nombre que nos identifica. Papelotes, Plumones
ORGANIZACIN/NORMAS DE Destina un tiempo para revisar las normas de convivencia y evaluar cmo se estn cumpliendo. Nios y nias
CONVIVENCIA
GESTION Y .
ACOMPAAMIENT Problematizacin Laminas
En grupo clase
O EN EL De un sobre sorpresa se sacaran siluetas de coronas y en cada corona estar escrito el nombre de cada nio y nia Plumones
DESARROLLO DE
primero sacaremos una corona sin nombre preguntaremos a los nios a quien pertenece esa corona esperamos sus
respuestas para luego mencionar que no se la podemos dar a nadie pues no tiene dueo all reforzaremos la
LAS importancia que tiene nuestro nombre, luego las dems coronas si tendrn los nombres de cada nio, Empieza la
sesin con una dinmica. Pdele a cada nio que busque su nombre en la sala y que cuando encuentre su tarjeta se
COMPETENCIAS coloque en un crculo, al centro de la clase. Cuando todos ya tengan su nombre, diles que lo van a presentar de
manera diferente. Ahora vamos asociar el sonido del nombre con un movimiento, para tener la presentacin
completa de nuestro nombre. Sugireles dos movimientos, por ejemplo saltar, o hacer palmadas sobre las piernas.
La docente empieza primero la presentacin.
Cuando todos hayan pasado por la dinmica de decir su nombre asocindolo a un sonido y un movimiento, pdeles
que sienten y conversa con ellos: cmo se sintieron diciendo su nombre?, fue sencillo, o les cost hacerlo?,qu
les cost ms hacer, el sonido o el movimiento?, es bonito escuchar nuestro nombre? Escucha las respuestas de
los nios.
PROCESOS DIDACTICOS
Pregntale a los nios: dnde solemos escribir nuestro nombre?, para qu lo hacemos?, en qu ocasiones lo
usamos? Los nios seguramente dirn: en sus cosas, sus tiles, hojas de trabajo etc., es decir, lo que est ms
inmediato.
Explcales que el nombre tiene importancia especial para cada uno de nosotros. Por nuestro nombre nos llaman, nos
PROCESO
ubican, nos reconocen, etc.

Respondan en grupo clase a las preguntas planteadas por la docente: cmo te gustan que te llamen?, cmo te
sientes cuando no te llaman por tu nombre?
Puede salir el tema de los apodos y sobrenombres y es una buena oportunidad para conversar sobre ello. Es
pertinente confrontar con los sentimientos: cmo nos sentimos cuando no nos llaman por nuestro nombre?
Anlisis de la informacin
En grupo clase
Pregntales: todos conocen un documento especial llamado DNI?, todos tienen el suyo? Mientras vas diciendo
eso, coloca en la pizarra un DNI ampliado.
Pdeles que observen el DNI: cmo es?, qu color tiene?, es diferente este DNI al de los adultos?, en qu se
diferencian? qu es el DNI? (Documento Nacional de Identidad), por qu creen que es importante que todos los
nios tengan uno?, cundo se usa el DNI? Escucha las respuestas de los nios.
Explica a los nios que el DNI es un registro de que existes y eres un ciudadano peruano. Es importante para
anotarte en la escuela, atenderte en los centros de salud, para viajar, etc.
Explica a los nios que todos los DNI piden los mismos datos, pero no todos tenemos los mismos nombres y
apellidos. Por ello nuestros nombres nos diferencian y nos hacen especiales.
En grupos
Seala que el DNI contiene un elemento que tambin los hace nicos. Pdeles que volteen el documento y observen
arriba, al lado derecho. Qu ven? Indcales que es la huella digital.
Diles que van a explorar por grupos sus huellas y que cada uno va a colocar su dedo ndice en la tinta y luego lo
presionar sobre la hojita que les vas a dar (entrgales un octavo de hoja). Todos tendrn su huella en un papelito.
Colocan sus huellas al centro de la mesa y las observan. Se parecen?, son iguales o diferentes?, por qu creen
que pasa esto?, han escuchado hablar de las huellas en la vida cotidiana?, en qu situaciones?
Concluye dicindoles que las huellas son diferentes y tambin especiales, ya que son nicas, propias de cada uno.
Por ello son parte de nuestra identidad y estn en nuestro DNI. Nuestro nombre se puede repetir; es ms difcil que
se repita nuestro nombre y apellido, pero imposible que se repita nuestra huella.
Toma de decisiones Reflexin
En forma individual
Decimos a los nios que ahora que ya sabemos qu informacin tiene un DNI, para qu sirve y lo importante que es,
vamos a elaborar nuestro DNI en grande y luego lo pegaremos en una cartulina.
Entrega a cada nio una hojita que se esfuercen en colocar sus datos personales con claridad y orden, para que
ellos mismos los puedan leer. Cuando terminen indcales que deben pegar su fotografa y colocar la huella de su
dedo ndice.
Psales el tampn para que coloquen su huella digital en el espacio destinado para ello. Finalmente, diles que
pueden colorear los bordes o el DNI.
Recurdales que tener un nombre, apellidos y nacionalidad nos da identidad. Al nacer nos inscriben como
ciudadanos peruanos y recibimos nuestros nombres y apellidos. Al colocar nuestra huella, que es irrepetible, queda
registrado que somos nicos. Todos estos datos se colocan en el DNI. Refuerza la idea de que tener un nombre y
nacionalidad es nuestro derecho.
CONSOLIDACION Y Dibujan su DN:I identificando y escribiendo su nombre. Hojas bond, tijeras,

SISTEMATIZACION colores, etc.
CIERRE
METACOGNICION Pdeles que se sienten en crculo y contesten las siguientes preguntas: les gust la sesin?, ahora saben
que su nombre es muy importante?, saban qu tan importante era el DNI?, saban todos los datos que
figuran en el DNI Finaliza la sesin pidiendo que respondan: qu aprendieron hoy?, para qu nos servir
tener DNI y registrar nuestros datos personales?, en qu situaciones ser de utilidad?, creen que tener un
nombre y estar registrados como ciudadanos peruanos es un derecho?, por qu? Pdeles que se sienten en
crculo y contesten las siguientes preguntas: les gust la sesin?, ahora saben que su nombre es muy
importante?, saban qu tan importante era el DNI?, saban todos los datos que figuran en el DNI
8. ACTIVIDADES PERMANENTES.
MATERIALES
basura
9. EVALUACIN
Ficha de Trabajo
De Portafolio
SESIN DE APRENDIZAJE N
1. Nombre: Qu necesitamos los nios@ para estar sanos?

2. Propsito de la sesin: Los nios y nias deben reconocer las necesidades que tienen para un adecuado desarrollo fsico, social y emocional. Cubrir estas necesidades de los
nios es una responsabilidad de la familia y la sociedad y es un derecho incondicional, importante y necesario.
3. Fecha: 5/10/2016
4. Tiempo: 1 da
PERSO 5. Convive respetndose a s mismo 5.1 Interacta con cada persona, reconociendo 5.1.5 Expresa lo que piensa sobre situaciones
NAL y a los dems que todas son sujeto de derecho y tiene y conductas que afectan los derechos de sus
SOCIAL deberes. compaeros.

RECURSOS/MATERI
MOMENTOS ESTRATEGIAS
ALES
Cancin.
permanentes de Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao. Cuadro de normas de
entrada Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente. convivencia
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas Cartel de
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordar las normas de convivencia para el da Responsabilidades
Conversa con los nios y nias sobre las responsabilidades que tenemos en la escuela y en la familia.
PREVIOS Indcales que son para colaborar, ayudar y tener una mejor convivencia. Plumones
INICIO
Luego comntales que tambin existen necesidades que tienen los nios y nias para estar y sentirse bien.
Pregntales si saben cules son esas necesidades.
Fomenta la participacin de los nios para que expresen lo que piensan o sienten. Seguramente dirn cosas
como: que me cuiden, que me quieran, comer , etc.
ANUNCIAR EL PROPOSITO hoy reconoceremos los derechos de los nios a partir de identificar sus necesidades.
Papelotes, Plumones
ORGANIZACIN/NORMAS DE Acuerda con los nios y nias algunas normas de convivencia que los ayudarn a trabajar y a aprender mejor.
Nios y nias
CONVIVENCIA Normas de convivencia: Esperar su turno para participar.
Escuchar con atencin.
GESTION Y Problematizacin .
En grupo clase
Invita a los nios y nias a sentarse en media luna, de tal manera que todos puedan observar la pizarra y adems Laminas
ACOMPAAMIENTO verse y escucharse entre ellos. Plumones
Inicia la sesin dicindoles que hay cosas que todo nio y nia necesita para crecer y desarrollarse bien y que vamos
EN EL DESARROLLO a conversar sobre ello.
DE LAS Para no olvidarnos anotaremos en un papelote. Coloca el papelote en la pizarra y escribe el ttulo: Las necesidades
de los nios y nias. Dibuja en la parte central de la hoja a un nio y a una nia, como se muestra en el dibujo de
COMPETENCIAS abajo.
Pregntales a los nios: qu cosas creen que son necesarias para crecer y desarrollarnos bien? Escucha sus
respuestas.
Necesidades de los nios y las nias
PROCESOS DIDACTICOS
La docente escribe en el papelote las cosas que van diciendo los nios, como comer, jugar, dormir, que los cuiden
etc. Se Anota todas las ideas que van dando los nios as sean repetidas. Es importante registrar todas las
PROCESO
participaciones.
La docente anota las ideas de los nios con frases cortas o palabras que faciliten la lectura, en lo posible acompaa
con una imagen que refuerce la idea y ayude a los estudiantes a una lectura global. Por ejemplo, si mencionan la
necesidad de comer, puedes dibujar al costado una fruta. Si dicen afecto, puedes dibujar un corazn.
Cuando los nios ya no den ms ideas sobre las necesidades, diles que se reunirn en pequeos grupos para ver
unas imgenes y comentar si ayudan o no a los nios a crecer y desarrollarse bien.
En grupo clase
Los nios y nias observan las imgenes de diferentes situaciones que reflejan algunas necesidades de los nios
conversen en grupo sobre las siguientes preguntas qu creen que representa cada imagen?, qu otras
necesidades crees que tienen los nios que no estn en las imgenes?
Rene nuevamente a los nios y pregntales: reconocimos qu representa cada imagen? Anotamos otras
necesidades de los nios?
Cuando todos los nios hayan terminado de opinar, diles a los nios que van a agrupar algunas necesidades que se
parecen entre ellas con colores diferentes y le pondrn un nombre que las identifique, con maysculas.
Por ejemplo: Si hay aportes referidos a ir al mdico, vacunarse, o ir al dentista, todo eso se agrupar como salud. Ir al
colegio, tener tiles, lonchera, libros, etc., se agrupar como educacin.
Mirando las necesidades escritas en el papelote y agrupadas por colores, pregunta a los nios: estas
necesidades son conocidas por todas las personas?, se cubren en todos los lugares y para todos los nios?,
con qu otro nombre se les conoce? Espera la respuesta de los nios, posiblemente digan que se est
hablando de los derechos.
Explica a los nios que todo lo sealado con maysculas son sus derechos. Todos nacemos con derechos y
nadie nos los puede quitar porque son parte de nosotros, por ser personas.
En forma individual
Dibujarn la forma en que se cumplen los derechos en que han pensado y escribirn en la parte de debajo de qu
derechos se trata.
Explicamos que tienen que realizar bien su trabajo, ya que luego lo compartirn con sus compaeros.
Damos tiempo para que dibujen y diles que cuando terminen, coloquen sus trabajos en la pizarra.
Cuando hayan terminado y todas los dibujos de los nios estn en la pizarra, les damos tiempo libre para que vean
los trabajos de sus compaeros. Realiza la tcnica de museo para que todos puedan observar un momento los
trabajos.
Luego pdeles que se sienten nuevamente en media luna, observando los trabajos, y que voluntariamente vayan
comentando lo que dibujaron.
CONSOLIDACION Y Dibujan las cosas que necesitan los nios para estar sanos. Hojas bond, tijeras,
CIERRE
SISTEMATIZACION colores, etc.

METACOGNICION Finaliza la sesin pidiendo que respondan: qu aprendieron hoy?, para qu nos servir conocer los
derechos de los nios?, en qu situaciones ser de utilidad?
MATERIALES
basura
9. EVALUACIN
Ficha de Trabajo
De Portafolio
1. Nombre: Derecho a una vida plena

2. Propsito de la sesin: Los nios y nias deben reconocer los derechos que le son inalienables.
3. Fecha: 6 /10/2016
4. Tiempo: 1 da
PERSO 5. Convive respetndose a s mismo 5.1 Interacta con cada persona, reconociendo 5.1.5 Expresa lo que piensa sobre situaciones
NAL y a los dems que todas son sujeto de derecho y tiene y conductas que afectan los derechos de sus
SOCIAL deberes. compaeros.

RECURSOS/MATERI
ALES
Cancin.
permanentes de Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao. Cuadro de normas de
entrada Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente. convivencia
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas Cartel de
La docente presenta a los nios una tarjeta de control del nio sano y dialoga con ellos sobre lo que contiene.
PREVIOS Les pregunta:Qu es? la conocen? Cundo la usan?dnde la entregan?qu datos hay?para qu Plumones
INICIO
sirve?cmo saben que han crecido?cmo eran antes y como son ahora?cmo eran despus?
ANUNCIAR EL PROPOSITO hoy aprendern sobre el derecho a la vida y comprendern lo que significa decir que los derechos son inalienables.
Papelotes, Plumones
ORGANIZACIN/NORMAS DE Acuerda con los nios y nias algunas normas de convivencia que los ayudarn a trabajar y a aprender mejor.
Nios y nias
CONVIVENCIA Normas de convivencia: Esperar su turno para participar.
Escuchar con atencin.
GESTION Y Problematizacin .
En grupo clase
Invita a los nios y nias a sentarse en media luna, de tal manera que todos puedan observar la pizarra y adems Laminas
ACOMPAAMIENTO verse y escucharse entre ellos. Plumones
Inicia la sesin dialogando con los nios sobre la importancia del control de la salud. La docente invita a los nios a
EN EL DESARROLLO observar las semejanzas y diferencias que tienen con sus compaeros.
PROCESOS DIDACTICOS
DE LAS Invitamos a los nios y nias a que cuenten sus experiencias y opiniones sobre si alguna vez se han enfermado, si
ha visitado un puesto de salud y recuerdan que medicamentos han tomado.
COMPETENCIAS La docente les pide a los nios que observen una lmina y cuenten como eran cuando eran bebes. Luego que
cuenten como son ahora y terminan contando como creen que sern cuando sean ms grandes.
PROCESO
En grupo clase
La docente organiza a los nios por grupos y los orienta a buscar y encontrar mayor informacin en el sector de la
biblioteca. Pueden revisar el libro El cuerpo humano y la salud y otros que se encuentran sobre el cuidado de la salud
del nio.
La docente leer con los nios los textos comentando la informacin encontrada. Luego les preguntara si no los
hubieran llevado a un centro de salud , que les hubiere pasado? si no tomaban la medicina, se hubieran sanado?
Los nios entonces a que tienen derecho
En forma individual
Se entrega a los nios la ficha de trabajo N 5 (pg. 13). La observan y conversan sobre lo que encuentran en ella.
Luego, la docente les entrega los autoadhesivos (pg. 289) de ropa y objetos que usaban cuando eran bebes y que
usan ahora. Los desglosan y pegan en la columna correspondiente, luego dibujan como creen que sern de ms
grandes.
CONSOLIDACION Y Para terminar, formula las siguientes preguntas: cmo se han sentido en la sesin?, saban sobre las cosas Hojas bond, tijeras, colores,
CIERRE
SISTEMATIZACION que hemos hablado?, qu derechos son los ms nombrados por los nios? etc.
METACOGNICION Finaliza la sesin pidiendo que respondan: qu aprendieron hoy?, para qu nos servir conocer los
derechos de los nios?, en qu situaciones ser de utilidad?
MATERIALES
cerrada, etc. agradecer.
LIBRE Monitoreo de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios orientndolos para no lastimarse. Aros
Verbalizacin: Los nios(as) comunicarn sus experiencias de juego. Cuerdas
9. EVALUACIN
Ficha de Trabajo
De Portafolio
1- Nombre: Narramos la historia del combate de Angamos
2- Propsito de la sesin: Investigan los hechos histricos del Combate de Angamos.
3- Fecha: 07/10/2016
4- Tiempo: 1 da
5- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES:
COMUNI 3 Comprende textos escritos 3.2 Recupera Informacin De Diversos 3.2.1 Localiza informacin en textos que
CACION combinan imgenes y palabras. (3, 4 y 5 aos)
Textos Escritos.
6- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

RECURSOS/MATERI
ALES
Cancin.
Juego propuesto Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu materiales vas a utilizar? Con quin vas a
por los nios jugar?... y los apoyar en sus dificultades. Sectores del aula.
Cancin de saludo Calendario
Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao. Cuadro de normas de
Actividades Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente. convivencia
permanentes de Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas Cartel de
entrada
7- SECUENCIA DIDACTICA:
RECURSOS/MATE
PROCESOS PEDAGGICOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RIALES
RECOJO DE SABERES Motivacin Inicial: Papelote
INICIO
PREVIOS Dinmica: El barco se hunde Plumones

Reflexin: Dnde se encuentran los barcos? Para qu sirven? Si se enfrenta dos ejrcitos
que es? Si pelean barcos Qu es?
Construyen un barquito de papel
ANUNCIAR EL PROPOSITO Se presenta el propsito del da Hoy Describiremos los hechos ms importantes del Papelotes
Combate de Angamos Plumones
ORGANIZACIN/NORMAS Indica a los estudiantes que seleccionen una o dos normas de convivencia que los ayuden a Nios y nias
DE CONVIVENCIA poner en prctica la escucha activa en el desarrollo de esta sesin.
GESTION Y Antes de la lectura imgenes

ACOMPAAMIENTO se les pregunta a los nios lo siguiente : En qu mes del ao estamos? Conocen a quin se le Papelotes
llama el Caballero de los Mares? Qu significa el termino Combate? Qu son los valores? y
EN EL DESARROLLO Plumones, etc.
encontrndonos en este mes de Octubre, se les narra a los nios la Vida del Almirante Miguel
DE LAS
Grau Seminario.
COMPETENCIAS Se les presenta a los nios la poesa con iconos verbales muy vistosos y fciles de recordar y
PROCESOS DIDACTICOS
Durante la lectura
se les preguntar a los nios lo siguiente:
- De quin estamos hablando?
PROCESO
- Qu est pasando con el personaje?

- Qu pases estn combatiendo?
- Dnde se est dando el Combate?
- Qu actitud tiene el Almirante?
Despus de la lectura
- Cmo se llama el hroe del Combate?
- Cmo se llamaron los barcos que participaron en el Combate?
- Qu pas gan el Combate?
- Por qu crees que se le dice a Miguel Grau el Caballero de los Mares?
- Si tienes un problema con tu amiguito crees que la solucin es combatir con l?.
CONSOLIDACION Y Pintan a Miguel Grau y su barco huascar. Nios y nias

CIERRE
SISTEMATIZACION
METACOGNICION Pregunta qu aprendieron en esta sesin, qu les permiti hacerlo.
8- ACTIVIDADES PERMANENTES.

MATERIALES
basura
VII. EVALUACIN
Ficha de Trabajo
De Portafolio

Sesión de Aprendizaje N

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SESIN DE APRENDIZAJE N 1

1- Nombre: Hacemos una asamblea para planificar nuestro proyecto

5- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

QU VAMOS CMO LO QU NECESITAMOS?

MOMENTOS ESTRATEGIA RECURSOS/

1. Nombre: Mi nombre me da identidad y una nacionalidad.

5. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES:

6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ubican, nos reconocen, etc.

CONSOLIDACION Y Dibujan su DN:I identificando y escribiendo su nombre. Hojas bond, tijeras,

1. Nombre: Qu necesitamos los nios@ para estar sanos?

6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SISTEMATIZACION colores, etc.

1. Nombre: Derecho a una vida plena

6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

6- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

PREVIOS Dinmica: El barco se hunde Plumones

GESTION Y Antes de la lectura imgenes

- Qu est pasando con el personaje?

CONSOLIDACION Y Pintan a Miguel Grau y su barco huascar. Nios y nias

MOMENTOS ESTRATEGIA RECURSOS/

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