Professional Documents
Culture Documents
Introduccin
Ceremonia de entrada
Encuentro de grupo
Juego trabajo
Almuerzo descanso
Actividades grupales
Misin
Ser una institucin educativa que garantice una educacin de calidad, en
el saber y el hacer en el nivel inicial.
Visin
Fomentar en los nios y las nias la iniciativa y el inters por aprender
permanentemente, favoreciendo que los nios y las nias tengan un
rolactivo y protagnico durante el desarrollo de las actividades y
aprendizaje para la vida.
Por ello, en este tema hablaremos de algunos de los compromisos que los
profesores deben tener en el aula de clases dentro de la cual se produce el
proceso de enseanza aprendizaje. Ser docente es ensear con la actitud y
con el ejemplo, el cmo debe ser un estudiante y la armona en el aula, es
decir, el ejemplo de los educandos.
Cul es el perfil de la educadora:
Gozar de buena salud fsica y mental, ya que el trabajo con
preescolares exige una actividad continua y adems deben
enfrentar mltiples reacciones.
Comprender y respetar al nio como persona.
Ser responsable y segura de s misma.
Actuar dentro de un marco de tranquilidad y respeto.
Estabilidad emocional que se proyecte en sus relaciones
interpersonales.
Ofrecer una imagen agradable, limpia y cordial.
Apertura al cambio.
Poseer hbitos, habilidades y destrezas.
Respetar la iniciativa de los nios.
Tener la sensibilidad que le permita descubrir y aprovechar las
potencialidades del nio.
Valorar la importancia que esta etapa tiene en la formacin del ser
humano.
No olvidar que la educadora es un ejemplo conductual, como
persona y como profesional.
El aprendizaje de los nios y las nias:
El aprendizaje, factor decisivo en la educacin. La educacin es un
aprendizaje. Definicin de aprendizaje se comprende que el proceso
educativo, descartada la teora naturalista del desarrollo espontneo. En
la instruccin, que no es toda la educacin pero s una parte de ella, se
habla ms de aprendizaje que de enseanza, si ambos fenmenos se han
considerado correlativos, exceptuando un exiguo nmero de tericos que
niegan la correlacin basados en lo que no corresponde el aprendizaje a la
enseanza; ni siempre que se ensea se aprende, ni siempre que se ha
aprendido es que se ha enseado. Dejando a un lado estas posiciones,
sabemos que se ha cargado el acento sobre la enseanza o sobre el
aprendizaje, segn se haya concebido la instruccin como una labor
prioritaria del docente o del discente. Hoy se comparte ms la idea de que
la instruccin es ms un proceso de aprendizaje, que de enseanza
Contenido curricular.
Conoce el currculo y todos sus componentes para poder implementarlo
adecuadamente, favoreciendo el desarrollo integral y logro de las
competencias fundamentales y especificas de sus nios y nias.
Proceso de enseanza-aprendizaje.
Planifican y organizan de manera coordinada procesos de aprendizaje
significativo, relevante y pertinente que posibilitan el desarrollo de
competencias, es decir, la integracin de los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales; las estrategias de enseanza-aprendizaje;
las actividades; los recursos y la evaluacin.
Conclusin
Encuentro de grupo
Juego al aire libre
Descanso
Grupo grande
Grupo pequeo
Despedida con mis nios y nias