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Resumen.
1 Adscrita a la Escuela de Administracin de la Universidad Seor de Sipan, Dra. Magister en Derecho, profesora titular e
investigadora de la Universidad Ciego de vila-Cuba, email. xiomaracabreracabrera@gmail.com
2 Adscrita a la Escuela de Administracin de la Universidad Seor de Sipan, Doctora, profesora a tiempo completa e investigadora de
Abstract.
The research proposed as theoretical contribution with a model for the process of quality
management contextualized in the training of professional international business, from the
systematization of contextualized management
training quality , which contributes to the improvement of the management of this educational
process , resulting in a universal contextualized academic training of these professionals from
different fields of action , essential for its future performance . These results are part of an
investigation conducted at the University " Lord of Sipan ", using methods and techniques of
scientific research, corroborated in the professional school of international business.
Introduccin.
La universidad en el mbito de la sociedad del siglo XXI debera ser un importante contribuyente al
cambio social y debera tomar partido en asuntos de trascendencia en la calidad y acreditacin de
las carreras y universidades que ve su razn de ser en el progreso impresionante del proceso
formativo de enseanza aprendizaje. Sin embargo, dicho progreso en Latinoamrica no es
comparable con el del resto del mundo y por lo tanto, el conocimiento generado por sus
universidades va en la misma vertiente de lento desarrollo, lo cual es necesario acelerar desde la
carrera o escuela en cuestin el proceso de la calidad universitaria.
La educacin superior, SINEACE (2012), tiene un impacto directo en la competitividad del pas a
travs de su efecto sobre la productividad de su mano de obra. La presencia de profesionales
competentes es, sin lugar a dudas, uno de los factores que analizan los inversionistas al tomar sus
decisiones.
En estudios realizados por los autores, lvarez, C. (1995) y Fuentes, F. (2004), sealan que el
proceso de formacin de los profesionales no solo se reduce a la prctica docente en el aula, sino
que ampla el contexto educacional a la sociedad, permitiendo la posibilidad de cambio y desarrollo
de la prctica educativa, y de alcanzar un conocimiento e interpretacin cada vez ms profundo y
esencial de la realidad formativa, donde la calidad es un factor importante.
Sin dudas la poca actual, se erige sobre el poder del saber, que constituye un factor clave para la
transformacin productiva de las naciones asegurando su integracin en un mundo cada vez ms
global, competitivo y polarizado. En este contexto socioeconmico la calidad en la formacin del
profesional se erige como llave de acceso a la eficacia del conocimiento, se convierte en uno de los
ejes dinamizadores del desarrollo social en todos los mbitos del quehacer humano y de modo
especial en la educacin superior.
CabreraCX,RamosFEV, el proceso de gestin de la calidad contextualizada en la formacin del profesional de negocios
internacionales, Rev. Horizonte Empresarial, Vol. 3 N 1, ISSN2313-3414-2016-I
Histricolgico: Para estudiar los antecedentes y la situacin actual del proceso gestin
de la formacin del profesional universitario de negocios internacionales,
Sistmico Estructural Funcional: Para estudiar las relaciones entre todos los elementos
de la estrategia del proceso gestin de la formacin del profesional universitario de
negocios internacionales.
Holstico Dialctico para la construccin del modelo del proceso gestin contextualizada
de la calidad de la formacin del profesional universitario de negocios internacionales.
educativos del nivel de pre grado, con el fin de analizar y resumir las diferentes tendencias
y prcticas
Guas de observacin y de entrevista para la fundamentacin del problema y el diagnstico
del estado actual del campo.
Esta investigacin es no experimental, porque se realiza el estudio sin manipular deliberadamente
la variable independiente, la que solo es observada de manera emprica y sistemtica. No hay un
control directo sobre esta variable porque sus manifestaciones ya han ocurrido o porque son
inherentemente no manipulables. Es cualitativa-cuantitativa porque intervienen tanto indicadores
cualitativos como cuantitativos, aunque debe sealarse que estos ltimos constituyen datos
cuantitativos secundarios, es decir, se trabaja con datos ya existentes.
Una vez realizada la autoevaluacin, con la metodologa que se propone en este trabajo, se puede
aplicar posteriormente la misma con una periodicidad anual para estudiar la evolucin de la
variable dependiente, constituyendo entonces un diseo longitudinal.
Resultados.
La calidad de la educacin universitaria, y la gestin de la misma, es uno de los temas que mayor
presencia ha cobrado en la agenda de la reflexin y propuestas en el mbito de las universidades. El
concepto de calidad; sus fundamentos para asumirla como imperativo; las estructuras orgnico-
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funcionales que deben adoptarse para medirla y gestionarla; las condiciones y estrategias para
construirla, ocupan espacios importantes del quehacer de la universidad actual.
Por tanto, se reconoce que el proceso de gestin de formacin del profesional universitario, posee
las caractersticas de un sistema de naturaleza holstica expresado mediante contradicciones,
categoras y leyes, as como una estructura particular de sus componentes que determinan
funciones en las que intervienen condicionantes sociales y econmicos.
El proceso de formacin de profesionales se ampla a las relaciones con otros sujetos, donde se
contextualiza la educacin. Mientras que, por otra parte, tambin intervienen en el proceso la
cultura, la ciencia, la poltica y la ideologa, entre otras, Bajo estas consideraciones la gestin en la
institucin educacional tiene que tomar en consideracin los cambios que se producen en el entorno
y responder de manera flexible a los mismos para adaptar el proceso formativo a las condiciones
cada vez ms cambiante y dinmica posible.
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A criterio de la autora la gestin de la calidad universitaria debe caracterizarse por una formacin
acadmica ms contextualizada que tenga en cuenta recursos humanos ms preparados y
comprometidos con el proceso para el logro de la excelencia y pertinencia de la sociedad, a la vez
permite adaptar el proceso de formacin de los profesionales a los contextos y entornos en que se
encuentran enclavados.
Todo ello implica, la evaluacin de la calidad en la Educacin Superior, la cual tiene sus bases en
los procesos de aseguramiento y planificacin que desarrollan las universidades y que han tenido
influencia, principalmente la reflexin y meditacin sobre temas de calidad desde diversas
perspectivas, teniendo una visin sistmica.
Los procesos de evaluacin y acreditacin de la calidad, siempre inician casas adentro en las
universidades y deben ser considerados como una oportunidad de mejora, estando conscientes de
que una oferta acadmica de calidad permite abrir caminos a la excelencia y pertinencias de sus
procesos sustantivos.
Segn el Artculo 11 de la Ley 28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativala Acreditacin es el reconocimiento pblico y temporal
de la institucin educativa, rea, programa o carrera profesional que voluntariamente ha participado
en un proceso de evaluacin de su gestin pedaggica, institucional y administrativa. Se considera
la acreditacin institucional especializada por rea, programas o carreras; y acreditacin
institucional integral.
En tal sentido, es importante que la universidad tenga sus propios instrumentos de medicin para
garantizar la mejora en la calidad de sus procesos, donde estos llegan con su pertinencia hasta el
entorno social al irradiar luz en diferentes ambientes de la sociedad
En la aplicacin de las acciones contenidas en las etapas de la estrategia de gestin, se revel una
tendencia de gestin de la formacin del profesional universitario de negocios internacionales
donde el estudiante desarrolla un proceso sistemtico y continuo desde su entorno formativo,
dirigido a la evaluacin constante para la rentabilidad en la formacin acadmica universal
contextualizada.
Conclusiones.
- Los aportes terico y prctico de la investigacin son pertinentes, pueden ser introducidos
en la prctica pedaggica para la transformacin del proceso de gestin de la calidad
contextualizada en la formacin del profesional de negocios internacionales, lo cual es
consenso de los especialistas que participaron en el taller de socializacin, observndose
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Ley 28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad
Educativa. Artculo 11. Per.
CabreraCX,RamosFEV, el proceso de gestin de la calidad contextualizada en la formacin del profesional de negocios
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