CUADRO COMPARATIVO
COMPRENSIN LECTORA
Lectura:
Leer es comprender. La lectura es instrumento potente
de aprendizaje.
Perfil del buen lector:
Lee habitualmente en silencio
No cae en los defectos tpicos de la lectura
Lee con rapidez y eficientemente
Se fija en unidades superiores de los textos:
frases, palabras, etc. No repasa el texto letra
por letra.
No lee siempre de la misma forma, se adapta a
cada situacin.
Modelo de comprensin lectora:
El texto
o Percepcin: lectura rpida, atenta, etc.
o Proceso del lector: objetivos de
lectura, hiptesis, verificacin de
hiptesis
o Memoria a corto y largo plazo
o Representacin mental del texto
Micro habilidades:
Sistema de escribir: reconocimiento,
pronunciamiento, ordenamiento de las letras
del alfabeto.
Palabras y frases: reconocimiento de palabras,
frases y recordar significado. Una palabra
EXPRESIN ESCRITA
Capacidad de comunicarse coherentemente por escrito.
Perfil de un buen escritor:
Lectura: los escritores competentes son buenos
lectores.
Tomar conciencia de la audiencia (lectores)
Planifican el texto: realizan esquema mental de
los textos que van a escribir.
Releer los fragmentos escritos: para ajustar lo
que quiere decir (sentido del mensaje-
codificacin)
Revisar el texto: introduce modificaciones y
mejoras
Proceso de escritura recursivo: introduccin de
ideas nuevas mientras lo va redactando.
Estrategias de apoyo: consultas de gramticas y
diccionarios.
Modelo de composicin:
Situacin de la comunicacin
o Problema retorico: tema, audiencia,
propsitos.
o Procesos de escritura: control en hacer
planes redactar, revisar el texto que va
realizando.
Memoria a largo plazo: conocimientos
Micro habilidades:
Psicomotrices: posicin y movimientos
corporales, movimiento grfico, aspectos
psicomotrices, otros factores
Cognitivas: situacin dela comunicacin (saber
analizar los elementos de la situacin de
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 nueva tiene relacin con una palabra comunicacin: emisor, receptor, propsito,
conocida. Saber pasar por alto palabras nuevas tema, etc.), hacer planes, redactar, revisar
que no son importantes. (saber comparar textos), rehacer (saber dar
Gramtica y sintaxis: control de la gramtica. prioridad a los errores), monitor.
Identifican el sujeto, predicado y resto de las
categoras de la oracin. Reconocer las
relaciones semnticas.
Texto y comunicacin: el mensaje.
Leer en voz alta.
Atender el mensaje
Identificar ideas principales
Traducir determinadas
expresiones a otras lenguas.

Recursos didcticos: Recursos didcticos:

Recursos materiales: Trabajos intensivos
o Prensa o Redaccin abierta/texto
o Literatura o Dictado
o Realias o Comentario de texto
o Material de consulta o Manipulacin de textos
o Libros de textos o Cloze (llenar espacios en blanco)
o Textos de alumnos Trabajos extensivos
o Trabajo por tareas
o Co-redaccin de textos
o Entrevistas
o Taller literario

Evaluacin: Evaluacin

Las pruebas de evaluacin ms habituales consisten en Se consideran dos aspectos:

medir la velocidad lectora, la moralizacin de un texto
escrito y las preguntas de comprensin.
1. El producto escrito o los textos que el individuo
es capaz de redactar.
2. El proceso de composicin, o el mtodo de
trabajo y las estrategias que utiliza para
producirlos.

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