AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

ANEXO 3

PLAN DE TRABAJO DE
BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES
2016

UGEL 06

GESTION DE CONVIVENCIA
EPT

ENERO 2016

PLAN DE BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES DEL AO ESCOLAR 2016

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institucin Educativa:
 AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
1.2 Directora:
1.3 Niveles:
1.4 Ao Lectivo:
1.5 Profesores responsables:
II. FINALIDAD:
Asegurar un buen inicio del ao escolar 2016, en el marco de la mejora de los aprendizajes, en donde las y
los estudiantes acceden al derecho de una educacin de calidad.
III. FUNDAMENTACIN.
En los ltimos aos elevar la calidad educativa es una de las principales prioridades de nuestro sector,
por ello se vienen implementando una serie de estrategias que posibiliten la mejora de los aprendizajes de
nuestros estudiantes.
El presente plan se orienta a garantizar las condiciones que el derecho a la educacin requiere desde
el inicio del ao escolar. Ya que durante aos hemos sido testigos que, en nuestro pas, al inicio del ao
escolar un nmero significativo de instituciones pblicas particularmente de las zonas rurales, se encuentran
poco preparadas para recibir a los estudiantes y ofrecerles las condiciones que se requieren para desarrollar
procesos de enseanza y aprendizaje. Las condiciones de higiene y salud son precarias, los docentes son
insuficientes y cuentan con escasos materiales y textos educativos.
Es as, que desde la perspectiva pedaggica el Buen Inicio, busca que los estudiantes que acudan a
sus instituciones educativas se sientan bienvenidos y acogidos desde el primer da de clases, para tal efecto
se requiere gestionar:
Matrcula oportuna y sin condicionamientos, mantenimiento y acondicionamientos de locales escolares,
buena acogida, contratacin y/o nombramiento de profesores, contratacin de promotoras educativas,
comunitarias desde el primer da de clase.
En el presente plan se propone algunas actividades para dar respuesta a la necesidad de brindar una
BUENA ACOGIDA A LOS ESTUDIANTES 2016.
IV. OBJETIVOS
IV.1. General
Fortalecer acciones orientadas a asegurar y mantener las condiciones institucionales y pedaggicas que
brinden una buena acogida a los estudiantes que les permita integrarse en una adecuada convivencia y
obtener logros de aprendizaje esperados.
IV.2. Especficos:
Preparar las condiciones para la buena acogida.
Garantizar la bienvenida a los estudiantes el primer da de clases.
Promover el conocimiento e integracin grupal
Construir y evaluar normas para convivir mejor
Prevenir el acoso escolar
V. RECURSOS:
Humanos:
- Direccin
- Profesores
- APAFA
- Estudiantes
VI. FINANCIAMIENTO:
- Donaciones
- Recursos propios
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VII. ACTIVIDADES
OBJETIVO ACTIVIDAD TAREAS INDICADORES RESPONSABLES MATERIAL Febrero Marzo
1 2 3 4 1 2 3 4
1. Preparar las Coordinar con APAFA para que el mobiliario Director(a)
condiciones est bien distribuido, completo, limpio, en La IE
para la buen estado y fumigado. Planifica
buena Coordinar con la Escolta y banda de la IE para actividades sub
acogida. Planificar y direccin,
presentarse el primer da de clases. para la
organizar la Ambientar la IE: el Estrado, el Patio principal APAFA
bienvenida a
Destine un bienvenida a para el evento de inauguracin y los
tiempo antes los estudiantes principalmente las aulas arregladas con estudiantes
de iniciar el en el primer
carteles de bienvenida para los estudiantes.
ao escolar da de clases. Las primeras horas los tutores y docentes de
para planificar
aula darn la acogida y lineamientos
y organizar la
(organizacin del aula) a sus estudiantes.
buena acogida
Entrega de textos y materiales educativos.
a los
Recepcin de los estudiantes de primer
estudiantes.
grado de primaria y primer ao de
secundaria con solapines para los ms
pequeos y para los estudiantes de
secundaria con una tarjetita de bienvenida.
Elaborar un peridico mural de bienvenida a
los estudiantes y Padres de Familia.
Disear una gigantografa de bienvenida
para el Estrado Oficial.
Pegar carteles de bienvenida en cada puerta
de ingreso a la IE.
Presentacin de las maestras a sus
estudiantes por grados y reas que se
dictarn durante el ao.
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Preparar el Planificar el apoyo al proceso de transicin de Anexos
apoyo a los los nios. La IE
nios y Orientar a las familias sobre cmo apoyar a sus Planifica las
adolescentes hijos e hijas ingresantes. actividades
en su proceso Organizar actividades para familiarizar a los de
de transicin padres y nios con la escuela. adaptacin
de inicial a Planificar actividades conjuntas entre docentes para los
primer de las aulas de primer grado de estudiantes.
grado y de primaria y secundaria
primaria al 1r
grado de
secundaria.
2.Bienvenida a 1. Desde el ingreso al local escolar, los Escuela y
los estudiantes estudiantes reciben un saludo afectuoso de aulas fotos X
el primer da Brindar una parte de los adultos: maestros, directores, ambientadas Sesione
bienvenida personal administrativo o de servicio. s
de clases para una
acogedora e 2. Los estudiantes son llamados por sus ldicas
nombres por parte de sus maestros y buena
integradora a acogida.
compaeros de aula.
los estudiantes, 3. Se ha organizado en el patio una breve
que les ayude a actividad de bienvenida a los estudiantes y
empezar el ao maestros para dar inicio al ao escolar.
con un clima 4. El local escolar luce limpio y ordenado
escolar que los (baos, patios, pasadizos, aulas).
estimule a 5. La escuela est ambientada con afiches,
carteles o smbolos que dan la bienvenida a
aprender y
los estudiantes y les desean xito durante el
convivir con los ao escolar.
dems 6. Ningn cartel o mensaje publicado expresa
algn tipo de violencia o exclusin.
7. Cada aula se encuentra ambientada para
recibir de una manera afectuosa y
motivadora a los estudiantes (una frase de
bienvenida, carteles con nombres de los
nios, etc.).
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8. En cada aula se han desarrollado actividades
ldicas para dar la bienvenida a los
estudiantes.
9. Promover que se conozcan e integren en
cada aula se ha realizado alguna actividad
para presentar y acoger a los estudiantes
nuevos o con alguna discapacidad.
10.En las aulas de 1 grado de primaria y 1 de
secundaria, en la que ingresan los que
vienen de inicial y primaria respectivamente,
se realizan actividades que faciliten la
adaptacin constructiva de nios y
adolescentes.
11.Al final del da los estudiantes comparten sus
impresiones sobre lo vivido el primer da de
clases y comunican sus expectativas.
3.Promover el Desarrollar un Desarrollo de sesiones de presentacin e Los tutores Docentes y
conocimiento e conjunto de integracin, en primaria y secundaria se puede elaboran y Sesiones
docentes X
integracin actividades realizar en las horas de tutora y o en reas desarrollan tutores(anexos)
pedaggicas en
grupal afines: sesiones de
el aula dirigidas
Inicial y primaria. tutora
a que el grupo
La noticia personal. orientadas al
de estudiantes
El nio o nia del da.
se conozca, conocimient
La entrevista.
genere oe
El juguete compartido.
vnculos de integracin
El recreo compartido.
confianza e grupal.
Los peces amigos
integracin, los
El pasaporte de la amistad.
cuales
5to de primaria y todo secundaria.
constituyen la
La puerta.
base para
Adivinando
generar un
JUEGOS DIVERSOS.
clima favorable
para el
aprendizaje.
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4.Construir y Para que los acuerdos de convivencia sean
evaluar Construir legtimos y efectivos, deben cumplir las La IE ha
normas para normas de siguientes condiciones: elabora sus
convivencia Qu implica construir acuerdos de normas de
convivir mejor
convivencia
institucional convivenci
Deben ser aprobados por todos los
insertados en a a nivel
estudiantes, adems de los docentes.
el RI. No deben ser muchas normas, para institucion
Construir facilitar su recuerdo y propiciar su al e
acuerdos de prctica. insertado
convivencia Deben redactarse siempre mostrando en el RI.
con los la conducta positiva, pues esto 100% de
estudiantes estimula su cumplimiento. aulas
La prohibicin puede generar rechazo.
para convivir elaboran
No deben contener sanciones, pues lo
adecuadament que debe incentivar es la reflexin de sus normas
e en el aula. la propia conducta y no que realicen de
algo por temor al castigo. convivenci
Deben ser revisadas peridicamente a
para cambiarlas en funcin de los
avances de los estudiantes.
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Evaluar estos Secuencia didctica para llevar a cabo Sesione
acuerdos en una asamblea de aula es la siguiente: 100% de Docentes y s para
forma Organizamos a los estudiantes antes de aulas docentes evalua
peridica. iniciar la asamblea, estableciendo los evalan su tutores. r
acuerdos para desarrollarla. normas de acuerd
Iniciamos la asamblea evaluando los
convivenci os de
acuerdos, responsabilidades y metas
personales de la semana o del mes, a conviv
analizando: qu pas, por qu no los encia.
cumplieron, qu proponen para
mejorar.
Durante la asamblea de aula el grupo
puede decidir el tema del proyecto que
realizarn en los das posteriores.
Mientras los estudiantes conversan,
anotaremos las ideas ms importantes
en la pizarra.
La asamblea tendr una duracin corta,
observar y estar atentos y si el tema o
el inters de los estudiantes se agot.
5. Prevenir el Abordar el Presentacin de (02) casos que pueden Los docentes Primari
acoso escolar anlisis sobre ser trabajados con estudiantes de han Director a X X X X
el problema primaria y secundaria para introducir el elaborado Sub El caso
tema. director de
del acoso sus sesiones
Conversatorio con los estudiantes en Docentes
escolar o de Rubn.
un ambiente de confianza y respeto, Doc.
bullying para identificar lo que est ocurriendo prevencin
tutores Secund
desde el aula en la escuela, y trabajar a partir de del acoso
aria: El
ellos en soluciones colectivas, que escolar.
impliquen la colaboracin de todos. % de caso de
Se proponen mecanismos de apoyo a estudiantes Sandra
las vctimas para contrarrestar el acoso Protoco
que
escolar, en caso se produzca. los
pueden
Se socializa el portal SSEVE, los del
protocolos de atencin para casos de acceder a
SISEV
violencia escolar. la
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plataforma E
del SISEVE.
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JUEGOS DIVERSOS PARA EDUCACIN INICIAL
LAS CHAPADAS : Este juego, en sus distintas variaciones que van desde las chapadas simples,
hasta los encantados, chapada con pelota, etc. son juegos conocidos por los nios y nias que
ayudan a generar un ambiente ldico y de confianza en el grupo. Es recomendable realizarlo en el
patio, y que el docente juegue con ellos y promueva variaciones como ahora le toca a las nias o
ahora le toca a los nios. En el caso del juego de los encantados, se puede variar la forma de
desencantar pidindoles que choquen las manos, o que se den un abrazo o se den un guio para
seguir jugando.

QUE PASE EL REY : Este juego consiste en que un grupo de nios pasa por debajo del arco formado
por otros dos cantando Que pase el rey, que ha de pasar, el hijo del conde se ha de quedar. Uno a
uno, los nios de la fila son atrapados por los que forman el arco y eligen entre dos frutas sanda o
meln, hablndoles al odo. Segn la fruta elegida, se sitan con los jugadores de su mismo bando.
Este juego de las chapadas colectivas y gana el grupo que atrapa ms rpidamente a los nios y
nias del otro bando.

EL GATO Y EL RATN : Este juego empieza con los nios en crculos cogidos de las manos. Se
escogen dos nios y a uno se le da el papel de gato y al otro de ratn. Al ritmo de la cancin: Ratn
que te atrapa el gato, ratn que te va a atrapar, si no te atrapa esta noche, maana te atrapar, el nio
que hace de ratn se escapa por entre los agujeros que hacen entre todos los nios con las manos
cogidas y los brazos lo ms extendidos posible. El gato le intenta seguir, pero los nios bajan los brazos
para impedirlo. Sin embargo, en base a su insistencia, puede colarse entre los agujeros, siempre y
cuando no los lastime o rompa al pasar. Cuando el gato logra tocar al ratn, se invierten los papeles y al
ratn le toca ser el gato y escoge a una persona para que sea el ratn.

SIMN DICE: Este juego consiste en que los nios sigan las instrucciones del docente, pero solo si
estn precedidas por la siguiente frase: Simn dice.El docente empieza con un ejemplo, diciendo:
Simn dice que se toquen la nariz, Simn dice que se toquen la cabeza, u otro y empieza el juego. Si
lo hacen bien debe aplaudir o felicitarlos. De vez en cuando dar unas consignas engaosas como:
Que salten!, o Cjanse la barriga. Si alguno cumple con esa orden, dganle: Pero no dije Simn
dice!.

JUEGOS DEVEROSO PARA EDUCACIN PRIMARIA

EL LIMN: Se forman dos grupos y se coloca en fila un grupo frente a otro. En el medio de los dos
grupos se coloca un limn. En cuanto el docente lo indique, el primer nio o nia de las filas de los
grupos debe correr hacia atrs y pasar por el medio de las piernas de sus compaeros. Quien llegue
primero agarra el limn y obtiene un punto. Luego, se coloca al final de la fila. As van pasando todos los
estudiantes. El equipo que ms veces agarre el limn gana.

CANCIONES CON EL CUERPO : El docente pide al grupo que imaginen que son msicos, pero que
las canciones que crean no son con instrumentos ni con la voz, sino que los sonidos sern creados con
las distintas partes del cuerpo. Por ejemplo, podrn usar sus manos para dar palmadas, zapatear, silbar,
hacer chasquidos con los dedos, sonidos con la boca o tararear la cancin, pero no cantarla. Cada
alumno debe seleccionar un sonido o formar grupos por tipo de sonidos (los que zapatean, los que
silban, los que dan palmas). El docente inicia con el ejemplo de una cancin conocida (como la
cucaracha o cumpleaos feliz) y pida a todos que la toquen usando el instrumento que haya
escogido. Luego, los mismos nios pueden proponer canciones que les gustara tocar.

TODOS A GIRAR !: Los estudiantes forman dos crculos de igual nmero de integrantes, uno de los
cuales se ubica en el centro, el otro en el exterior. Los estudiantes del crculo exterior miran hacia
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dentro, y los del centro miran hacia fuera. En cuanto el docente da la indicacin Todos a girar!, los
crculos empiezan a dar vueltas en sentido contrario y cuando grita paren! se detienen. Los
estudiantes de los distintos crculos que caigan juntos comenzarn a hablar durante un minuto,
presentndose y contando algo sobre s mismos. El docente controla el tiempo y luego del minuto
vuelve a decir Todos a girar! y comienzan de nuevo a dar vueltas.

LABERINTO : Este juego se desarrolla en el patio o en un espacio al aire libre. Los estudiantes forman
una fila agarrados de las manos y el docente, quien dirige la actividad, se encuentra en un extremo de
la fila y empieza a jalarlos. Todos corren en esa direccin, sin soltarse las manos. Luego, el docente
pasa por debajo de uno de los orificios que se forman entre dos estudiantes del medio de la fila y jala a
todo el grupo. Luego, hace lo mismo varias veces, por donde quiera. Sin soltarse de las manos todos lo
siguen. Cuando todos estn enredados, se pide que se vuelva a la posicin inicial, sin soltarse.
Para hacerlo ms divertido, el docente puede hacer algunas variaciones en las consignas. Por ejemplo,
decir: Ahora dense un abrazo fuerte como el de un oso! y luego Un abrazo suave como una pluma
flotando en el aire!.
Las opciones son mltiples, por ejemplo: un abrazo saltando como resorte, un abrazo entre
desmayados, un abrazo con cosquillas, un abrazo llorando, un abrazo al revs, un abrazo imitando a un
animal, un abrazo en puntitas de pies, un abrazo chocando barrigas, entre otras. Durante el juego el
docente tambin puede animar a los mismos nios a proponer el tipo de abrazos que quieren dar.

SESIN DE TUTORA
 AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
QUE BUSCAMOS: Romper el hielo del primer da de clases,
promoviendo el contacto fsico entre los estudiantes y la
expresin de emociones, en un ambiente ldico y de
confianza.

DIRIGIDO A : Estudiantes de Inicial (II Ciclo) y Primaria

REA : Personal Social Vocacional

Salud Corporal y Mental
Cultura y Actualidad
RELACIN CON OTRAS REAS: Personal Social
TEMA : Abrazos Musicales
MATERIALES :
FECHA : ______/_____/2016
Radiograbadora

PRESENTACIN: tiempo: 10 min

El tutor empieza dando la bienvenida a los estudiantes, resaltando la importancia de crear un ambiente y
entorno agradable entre compaeros,

DESARROLLO: tiempo: 25 min.

Los nios y nias salen al patio de la escuela o se colocan las carpetas apiladas de modo que dejen un espacio
amplio en el centro del aula.
El docente pide a los estudiantes que se desplacen libremente por el espacio del patio o aula bailando al ritmo
de la msica y cuando esta se detiene les pide que den un abrazo de bienvenida a cualquiera de sus
compaeros.
La msica vuelve a sonar y todos vuelven a desplazarse por el aula bailando. La siguiente vez que se detiene
la msica el docente dice: un abrazo de tres!. El abrazo se va haciendo ms grande (de cuatro, cinco, seis
personas, etc.) hasta lograr que se forme un crculo en el que todos estn abrazados.
Cuando se trata de nios de educacin inicial, el docente puede pedirles simplemente que abracen a cualquier
nio o nia
con el que se encuentren luego de apagar la msica, variando los tipos de abrazos, y concluir formando una
ronda en la que todos se abracen. Este puede ser el inicio de otra actividad, por ejemplo, jugar a la ronda, al
gato y al ratn, u otros.

CIERRE: tiempo: 10min.

Una vez que todos se han abrazado se les pide que se sienten en crculo y comenten, Cmo se han sentido?,
Todos expresan sus emociones, el tutor resalta la importancia de demostrar las emociones de afecto a travs
de un abrazo y lo bien que se siente. El tutor termina la sesin pidiendo a todos que se brinden aplausos.
EXTENSIN DE LA HORA:
Pueden practicar en casa el demostrar afecto con un abrazo a sus padres, hermanos, cada vez que lo deseen.

Para hacerlo ms divertido, el docente puede hacer algunas variaciones en las consignas. Por ejemplo, decir: Ahora dense un abrazo
fuerte como el de un oso! y luego Un abrazo suave como una pluma flotando en el aire!.
Las opciones son mltiples, por ejemplo: un abrazo saltando como resorte, un abrazo entre desmayados, un abrazo con cosquillas, un
abrazo llorando, un abrazo al revs, un abrazo imitando a un animal, un abrazo en puntitas de pies, un abrazo chocando barrigas, entre
otras. Durante el juego el docente tambin puede animar a los mismos nios a proponer el tipo de abrazos que quieren dar.

Fuente: Adaptacin realizada en base a actividad Abrazos musicales cooperativos presentada en la publicacin Recopilacin: 546 juegos
y dinmicas de integracin grupal, publicada por Enrique Gonzles. Publicada en: http://www.scribd.com/doc/42827173/500-Dinamicas-de-
Integracin-Grupal.

SESIN DE TUTORA
 AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
QUE BUSCAMOS: Romper el hielo del primer da de
clases, promoviendo el conocimiento bsico entre los nios
y nias, en un ambiente de confianza y disfrute.
Dar una bienvenida especialmente acogedora a los
estudiantes
nuevos o con discapacidad.

DIRIGIDO A : Estudiantes de Inicial (II Ciclo) y

Primaria
REA : Personal Social Vocacional
Salud Corporal y Mental
RELACIN CON OTRAS REAS: Personal Social
MATERIALES :
TEMA : LA PAPA CALIENTE Caja o sombrero y tarjetas, solapines o papeles adhesivos
(stickers) con el nombre de cada nio o nia del aula.
FECHA : ______/_____/2016

PRESENTACIN: Tiempo: 10 MIN

El tutor empieza dando la bienvenida a los estudiantes, resaltando la importancia de conocerse para
crear un ambiente y entorno agradable entre compaeros,

DESARROLLO: TIEMPO: 25 MIN.

Antes de la actividad el docente prepara tarjetas, solapines o papeles adhesivos (stickers) con el
nombre de cada nio o nia del aula. Los nios y nias forman un crculo. A uno de ellos se le
entrega una pelota, globo o cualquier otro objeto, mientras el docente se coloca de espalda al grupo.
Al centro del crculo hay una caja o sombrero lleno de tarjetas con preguntas sencillas y cortas (Por
ejemplo: de dnde vienes? cuntos aos tienes? cmo te sientes? cul es tu color favorito?).
Por lo menos debe haber una tarjeta por cada estudiante.
Reciben la indicacin de ir rotando de mano en mano la pelota u objeto mientras el docente repite en
voz alta la frase papa caliente. Para darle mayor emocin al juego el docente puede ir aplaudiendo
mientras repite la frase, variando la velocidad o entonacin. De repente, el docente grita se quem!
y el nio o nia que en ese momento tenga el objeto se detiene. El docente le pregunta cmo te
llamas? y le coloca en el pecho la tarjeta con su nombre. Luego, le pide que saque una tarjeta de la
caja o sombrero y responda la pregunta que hay en ella. Si el estudiante no sabe leer, el docente lee
la pregunta y el nio o nia responde. Luego, sale del crculo y acompaa el juego como observador.
Contina el juego hasta que todos los nios se hayan presentado.
El docente debe prestar especial atencin a los estudiantes nuevos que se trasladan de otras
escuelas o aquellos que presentan algn tipo de discapacidad. Les debe dar una clida bienvenida al
grupo, preguntarles de donde vienen, y expresarles la alegra que todos sienten por recibirlo (todos
estamos muy contentos de que ests con nosotros).

CIERRE: TIEMPO: 10MIN.

Una vez que todos se han abrazado se les pide que se sienten en crculo y comenten, Cmo se han
sentido?, Todos expresan sus emociones, el tutor resalta la importancia de demostrar las emociones
de afecto a travs de un abrazo y lo bien que se siente. El tutor termina la sesin pidiendo a todos
que se brinden aplausos.
EXTENSIN DE LA HORA:
Pueden practicar en casa el demostrar afecto con un abrazo a sus padres, hermanos, cada vez que
lo deseen.
Variaciones
 AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
De manera rotativa, los nios que van saliendo pueden ir tomando el rol del docente o colaborar
leyendo las tarjetas.
En vez de repetir una frase, se puede emplear msica o una cancin conocida por los nios; quienes
salen del juego pueden
seguir participando acompaando al docente con la cancin. Al apagar la msica o parar de cantar el
nio o nia que en
ese momento tenga el objeto se detiene.

Fuente: Adaptacin realizada en base a actividad La papa caliente presentada en la publicacin

Recopilacin: 546 juegos y dinmicas de
integracin grupal, publicada por Enrique Gonzles. Publicada en:
http://www.scribd.com/doc/42827173/500-Dinamicas-de-Integracion-Grupal.

SECUNDARIA
 AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
SESIN DE TUTORA

QUE BUSCAMOS: Que los estudiantes valoren la importancia de

tener normas de convivencia y de participar en su elaboracin, como
TEMA : Nuestros acuerdos de un referente valioso para desarrollar comportamientos que
convivencia contribuyan a una buena convivencia democrtica.

DIRIGIDO A : Estudiantes de Secundaria

FECHA : ______/_____/2016 REA : Convivencia y Disciplina Escolar

RELACIN CON OTRAS REAS: Persona, familia y relaciones

humanas
MATERIALES:
Papelotes
Plumones gruesos
Hojas bond

Revisin de acuerdos: TIEMPO: 3

MIN.
En plenaria, se lee los acuerdos y compromisos asumidos en la sesin anterior para
evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita el
logro o brinda sugerencias para su consecucin

PRESENTACIN: TIEMPO: 10 MIN.

Motivacin y exploracin
Solicitamos a las y los estudiantes que nos comenten cules son las acciones que observan de
manera constante en el aula y que no permiten tener armona y paz. Los estudiantes listan de
manera individual sus respuestas.

Luego, les pedimos que formen equipos de cinco integrantes y compartan sus respuestas. Cuando
tengan resumido su trabajo, les indicamos que vayan ubicando sus respuestas en un papelote el cual
deber tener el diseo, tal como se indica, para ser socializado y analizado reflexivamente:

A nivel personal A nivel de grupo

 AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

DESARROLLO: TIEMPO: 22 MIN.

Informacin y orientacin

Sealamos a continuacin que efectivamente muchos problemas se dan al interior de la clase debido
a que existen cuestiones personales (falta de autorregulacin de la conducta) y a nivel de grupo (falta
de objetivos comunes).

Para superar esos problemas se deben tener Normas de Convivencia que ayuden a determinar la
forma de actuar de las personas en un determinado lugar, segn los criterios acordados que
promuevan el respeto a las personas.

Sugerimos que cada equipo elabore tres normas de convivencia para solucionar los problemas
presentados, considerando los aspectos vinculados a los valores de la institucin educativa. Un
representante de cada grupo quedar como el responsable de sintetizar las normas, pasarlas a limpio
y presentarlas en la plenaria.

CIERRE: TIEMPO: 10 MIN.

Se cierra la sesin leyendo las normas de cada grupo. El grupo encargado toma nota de las normas
realizadas por los estudiantes y se elabora una propuesta consensuada.
Toma de decisiones:
Despus del trabajo en grupo los y las estudiantes asumen la tarea de implementar las
normas de convivencia en el aula que conlleven al respeto mutuo y a ejercitarse en
ciudadana al poner en prctica sus deberes y derechos.

EXTENSIN DE LA HORA:
El equipo encargado pasa en limpio las normas seleccionadas en un formato a modo de afiche y las
coloca en un lugar visible del aula. Se realiza una pequea ceremonia denominada: Revelacin de
Normas de Convivencia, amenizado con un pequeo compartir, a fin de celebrar el contar con ellas
durante el presente ao.

Fuente: Atencin Tutorial Integral Jornada Escolar Completa - Secundaria

SESIN DE TUTORA
 AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

QUE BUSCAMOS: Que los estudiantes reconozcan que para

convivir en un ambiente de respeto de unos hacia otros es necesario
TEMA : ELABORANDO elaborar y respetar una serie de normas
NUESTRAS NORMAS DE DIRIGIDO A : Estudiantes de 1 Primaria
CONVIVENCIA
REA : Convivencia Y Disciplina Escolar

RELACIN CON OTRAS REAS: Personal Social

FECHA : ______/_____/2016 MATERIALES:
Papelotes
Plumones gruesos
Hojas bond

Revisin de acuerdos: TIEMPO: 3

MIN.
En plenaria, se lee los acuerdos y compromisos asumidos en la sesin anterior para
evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0% al 100%).
El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecucin

PRESENTACIN: TIEMPO: 10 MIN.

Dialogan sobre el nuevo nivel al que ingresan a la LE. y los nuevos amigos que tendrn.
Se colocan en crculo y se sientan, cada nio indica sus impresiones sobre su nueva escuela
y nuevos amigos.
Cada nio indica su nombre

DESARROLLO: TIEMPO: 20
MIN.

Responden a interrogantes
Qu les parece su nueva LE.
Qu les parece sus nuevos amigos?
Cuntas nias hay? Cuntos nios hay?
Qu les parece su profesora?
Cmo se llama su I.E. y el nombre de sus amigos?

CIERRE: TIEMPO: 12 MIN.

Se les reparte hojas y cada nio dibuja su LE. y sus amiguitos.
Finalmente se evala con los nios:
Cmo se han sentido haciendo estas actividades?
Qu les gust ms?
Qu les pareci conocer nuevos amigos?
EXTENSIN DE LA HORA:
Se propone que en sus casas muestren sus dibujos a sus padres.
Averiguar Cmo se llama cada amigo .

Fuente: Tutora, Rene Begazo Gallegos- Arequipa

SESIN DE TUTORA
 AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

QUE BUSCAMOS: Que los estudiantes reconozcan la importancia de

tener acuerdos para la convivencia en el aula y elaboran sus propias
TEMA : Nuestros acuerdos normas.
de convivencia DIRIGIDO A : Estudiantes de Primaria
REA : Convivencia Y Disciplina Escolar
FECHA : ______/_____/2016 RELACIN CON OTRAS REAS: Personal Social
MATERIALES:
Ejemplo de cartilla de Acuerdos de convivencia en el Aula
Revisin de acuerdos: TIEMPO: 3
MIN.
En plenaria, se lee los acuerdos y compromisos asumidos en la sesin anterior para
evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0% al 100%).
El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecucin

PRESENTACIN: TIEMPO: 10 MIN.

El tutor empieza generando un dilogo con sus estudiantes acerca de la importancia de las
Normas de Convivencia. Para ello, teniendo en cuenta la edad y caractersticas de sus nios
podr presentar una situacin. Un ejemplo puede ser:
Ustedes ven ftbol? Conocen las reglas del ftbol?
Qu pasara si en el ftbol no existieran reglas para el juego?
Cmo sera? Se podra jugar? Qu son las reglas del juego?

DESARROLLO: TIEMPO: 20
MIN.

A continuacin el tutor les indica que as como es importante que hayan reglas para que se pueda
jugar ftbol, de igual manera se necesita tener reglas o acuerdos para trabajar juntos en el aula,
para que podamos estudiar y llevarnos bien. Les invita a pensar:
Qu acuerdos tenemos que tener para que todos nos respetemos, nos tratemos bien,
estemos tranquilos, seguros y podamos estudiar?
El tutor estimular a que sus estudiantes digan de manera libre y espontnea aquellas cosas que
para ellos son importantes en la convivencia. Si no expresaran muchas ideas les puede
ayudar con preguntas orientadoras como: Qu acuerdos tomaremos en relacin al buen trato
entre todos?
Qu acuerdo podemos tomar en relacin al cumplimiento de las tareas? Qu acuerdos
podemos tomar en relacin a la participacin?
Se van anotando las ideas. Luego les pregunta: Qu pasara si alguien no cumple las normas?
Es importante que el tutor recuerde que los acuerdos deben ser iniciativa de los estudiantes. As
existirn mayores posibilidades de que stos sean recordados y respetados.
Para los nios mayores: Se puede pensar en formar grupos para que piensen sus acuerdos y
luego las socialicen en plenaria. Entre todos pueden definir qu acuerdos quedan para toda el aula.
Ser importante que se promueva el dilogo sobre las normas de manera que todos tengan
claridad de lo que supone cada una y de las consecuencias de cumplirla o no cumplirla.
En este proceso el tutor requiere tener una actitud de constante respeto para evitar imponer sus
puntos de vista a los nios. Hay que recordar que lo importante es que sean acuerdos que
ellos entiendan y valoren y que no sean slo frases escritas.
El tutor refuerza algunas ideas centrales:
 AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
Si respetamos los acuerdos podremos sentirnos bien estando juntos.
Romper un acuerdo es una falta que requiere conversar y reflexionar sobre aquello que lo
origin.
No respetar los acuerdos trae consecuencias y sanciones.
Todos debemos ayudar a que los acuerdos se cumplan.

CIERRE: TIEMPO: 16 MIN.

Con apoyo de su tutor escriben en un papelote los acuerdos de convivencia, lo ilustran y ubican en
lugar visible.
Juntos evalan cmo se han sentido durante esa sesin

EXTENSIN DE LA HORA:
Todos los estudiantes revisan "La C a r t i l l a d e A c u e r d o s d e Convivencia en el Aula" y
deciden si es importante aadir alguno de ellos a sus acuerdos de aula.

Ejemplo de cartilla de
"Acuerdos de Convivencia en el Aula

Somos puntuales Saludamos al llegar

Cumplimos con las tareas Ponemos atencin al profesor

Hablamos sin ofender a nadie Usamos bien el uniforme

Escuchamos a la persona que habla Pedimos la palabra y esperamos nuestro turno

para hablar.
Comemos a la hora del refrigerio Nos despedimos

Pedimos permiso y damos las gracias Sabemos pedir disculpas

Nos hablamos con respeto Cuidamos las carpetas

Cuidamos el aseo del saln Cuidamos los materiales del aula

Fuente: Tutora, Rene Begazo Gallegos- Arequipa

MODELO DE SESIN DE TUTORIA

TEMA : Aspectos positivos y dificultades de la convivencia en el aula.

AREA : Convivencia
 AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
GRADO : SECUNDARIA
QUE BUSCAMOS?: Que los estudiantes reflexionen de manera vivencial, sobre los aspectos positivos y las
dificultades de la convivencia en su aula.

MOMENTOS
DE PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO
APRENDIZAJE

El tutor inicia la sesin comentando que se van a dedicar algunas

sesiones a elaborar las normas de convivencia de aula.
Pizarra
INICIO

Sera importante transmitir la siguiente idea fuerza:

A travs de las normas de convivencia vamos a buscar hacer que Tizas 05
nuestra aula sea un ambiente donde todos podamos estudiar, aprender min.
y sentirnos bien con nosotros mismos y nuestros compaeros.

El tutor explicar a los estudiantes que van a realizar una actividad

de reflexin sobre qu normas sera importante tener. Para ello se va
a realizar un sociodrama o dramatizacin, (si no es posible, porque
hay cierta timidez, cada grupo podra redactar una historia donde *Tarjetas u
describan los aspectos positivos y dificultades de la convivencia de hojas de
DESARROLLO

papel
su aula).
*Papelgrafo
Para ello se divide al saln en grupos. Cada grupo crear su propio s
argumento sobre la temtica planteada. Se les da un tiempo para que *Plumones 25
puedan crear el argumento y organizarse. * Cinta min.
Luego cada grupo representa su sociodrama o en todo caso un Mastin tape
representante lee, el argumento redactado, el cual debe ser lo ms
verosmil y ajustado a la realidad del aula.
En plenario todos conversan y dan sus opiniones sobre los aspectos
ms significativos que han querido transmitir en las dramatizaciones
o en los argumentos ledos. Cada grupo puede poner ms nfasis
sobre lo que ellos consideran seran los aspectos positivos as como
las dificultades ms importantes, para que tomando en cuenta ello,
SALIDA
se pueda consensuar las normas de convivencia ms importantes.
O 10
CIERRE El tutor puede propiciar la reflexin haciendo las siguientes
min.
preguntas al grupo clase:
Qu les ha llamado ms la atencin en los sociodramas?
Qu normas de convivencia podramos tomar en cuenta de este
sociodrama o caso, que permita una convivencia ms armnica
para nosotros
Despus de
Con ayuda del tutor registran en sus cuadernos de trabajo las
la hora de
respuestas de las interrogantes trabajadas en la sesin, y el docente
tutora
tutor puede tomar las fotografas para evidenciarlo en un mural.

SESIN DE APRENDIZAJE
TITULO : Por qu debemos cumplir las normas del aula?
AREA :
TIEMPO : 90: 00 minutos
FECHA :
 AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
GRADO : 3.4,5 GRADO

AREA ORGANIZACIN CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES

Construccin de la Evala la prctica de las normas Normas de convivencia - Reconoce que en el aula se deben
identidad y de la de convivencia en la escuela y en la escuela: practicar valores, as como el
P.S. convivencia propone estmulos y sanciones estmulos y sanciones. cumplimiento de los deberes y
democrtica para contribuir a su derechos de todos.
cumplimiento. - Practica en la elaboracin y
cumplimiento de las normas de
convivencia del aula.

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

- Observan las imgenes y leen silenciosamente el texto de la AMISTAD - Texto sobre la
- Dialogan: Qu deben de promover las normas de convivencia? amistad 20
- Para qu deben de preparar las normas de convivencia los estudiantes? - Dialogo grupal
INICIO - Qu son los estmulos?
- Qu son las sanciones?
- Leen en un papelgrafo sobre la importancia de la amistad y el respeto a nuestros - Papelote con texto
compaeros. sobre el tema
- dialogo de
Cmo vivimos en la escuela comprensin 60
Para convivir en armona en la escuela debemos de poner en prctica lectora
valores como la tolerancia, la libertad y la responsabilidad. - Ficha de aplicacin
Las Normas de Convivencia En el Aula
Las Normas de Convivencia en la comunidad escolar permiten promover
La prctica de valores, deberes y derechos de los nios y nias. Adems
preparan a los estudiantes para el cumplimiento de las leyes y normas que
PROCES la convivencia de la sociedad.
favorecen
O - Dialogan sobre Estmulos
el textoyledo
Sanciones
, realizado la comprensin lectora literal:
Cuando respetamos las normas en la escuela,
- Resuelve una ficha de aplicacin la profesora nosdesarrollado.
sobre el tema n felicita,y
elogia nuestras- acciones . A estos reconocimientos se les llama
Transcribe el papelote en su cuaderno de PS y pegan estmulos o desarrolladas de
las fichas
reforzadores. aplicacin.
En cambio cuando
FINAL no cumplimos
- Dialogan sobre lalas normas
actividad podemos
realizada recibir sanciones
(metacognicin) - Dialogo 10
como consecuencia de nuestras propias acciones.
Qu aprendimos hoy? Cmo nos sentimos? - Texto de lectura
En qu fallamos? Cmo lo corregimos?
- Leen y desarrollan, en su cuaderno, los cuestionarios y actividades de las pg.
..
EVALUACIN
- Participacin de los estudiantes a lo largo del desarrollo de la sesin.
- Desarrollo de la ficha de Aplicacin.
AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

SESIN DE TUTORA
 AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
QUE BUSCAMOS:

DIRIGIDO A : Estudiantes de Inicial (II Ciclo) y

Primaria

REA : Personal Social

Vocacional
Salud Corporal y Mental
TEMA : Cultura y Actualidad
RELACIN CON OTRAS REAS: Personal Social
FECHA : ______/_____/2016
MATERIALES :

PRESENTACIN: Tiempo: 10 MIN

DESARROLLO: TIEMPO: 25 MIN.

CIERRE: TIEMPO: 10MIN.

EXTENSIN DE LA HORA: