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Secretara de Educacin de Guanajuato

Orientaciones para una participacin efectiva


la evaluacin al desempeo docente.
Proyecto de enseanza

Educacin Bsica

PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA

1
Directorio

Eusebio Vega Prez

Secretario de Educacin de Guanajuato

Jos Abel Arteaga Snchez

Subsecretario para el Desarrollo Educativo

Jos de Jess Gonzalo Garca Prez

Director General de Educacin Bsica

Miriam Huerta Snchez

Directora de Profesionalizacin y Desarrollo Docente

Elabor

Luis Antonio Gutirrez Soria

Secretara de Educacin de Guanajuato


http://www.seg.guanajuato.gob.mx

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Contenido

Presentacin

El proceso de la evaluacin del desempeo. 5

Etapa 1. 6
El Informe de cumplimiento de responsabilidades
Profesionales.

Etapa 2 7
Proyecto de enseanza.

Etapa 3 10
Examen de conocimientos y competencias didcticas
que favorecen el aprendizaje de los alumnos.

Anexos 15

Referencias 19

Centros de Desarrollo Educativo 20

3
Presentacin

Temachtiani en Nhuatl, puede traducirse comoformador de rostro y corazn- es la definicin


ms cercana de nuestros ancestros, de los que son hoy maestras y maestros.
Maestras y maestros que diariamente forman y ensean en las aulas, en cada una de las
acciones que se despliegan en las escuelas de nuestro Sistema Educativo Estatal; en las que se
brindan oportunidades y se generan ambientes propicios para el aprendizaje que ayudan a las
alumnas y alumnos a constituirse como sujetos ntegros potencializando sus capacidades para
transformar su realidad y generar mejores condiciones de vida para ellos y sus familias.
Somos conscientes de que en la actualidad, la prctica educativa es ms compleja y que
nuestros docentes estn enfrentando diferentes tensiones e incertidumbres en relacin con su
funcin y el cumplimiento de la tarea fundamental de la escuela. Algunas de ellas estn
asociadas a la prdida de identidad y contenidos de su funcin; otras a la necesidad de
desarrollar nuevas competencias profesionales ante el nuevo currculum; algunas ms se
vinculan con la necesidad de responder a mltiples demandas del sistema educativo y, por
ltimo, existen aquellas relacionadas con la exigencia de romper con el aislamiento en el que
tradicionalmente se han mantenido a las escuelas, para ahora, establecer nuevas formas de
relacin con los padres de familia y la comunidad.
Para mejorar el servicio educativo que se ofrece en las escuelas de Educacin Bsica es
necesario fortalecer los conocimientos y las competencias didcticas de los docentes en servicio
mediante la deteccin de fortalezas y reas de oportunidad para mejorar en su quehacer docente,
a travs de distintas acciones de formacin, capacitacin, asesora y acompaamiento.
En esta lgica, la Evaluacin del Desempeo Docente que establece la Ley General del Servicio
Profesional Docente, contribuye al fortalecimiento de las prcticas de enseanza porque sus
resultados aportarn informacin que retroalimentar a las maestras y maestros para mejorar su
quehacer profesional permitiendo orientar las polticas de formacin continua dirigidas a los
profesores en servicio.
Con la finalidad de promover una participacin efectiva en este proceso de evaluacin, la
Secretara de Educacin de Guanajuato ha diseado el presente documento que brinda a los
docentes orientaciones para conocer las etapas, aspectos, mtodos e instrumentos que
conforman el proceso de evaluacin del desempeo de los maestros de Educacin Bsica.
La Secretara de Educacin de Guanajuato, agradece su disposicin para participar en este
proceso de evaluacin y la apertura para desarrollar esta experiencia formativa, augurndoles el
mayor de los xitos en la evaluacin en la que participarn.
La labor de los Temachtiani - maestras y maestros, es fundamental en la formacin de rostro
y corazn de las nuevas generaciones.
Eusebio Vega Prez
Secretario de Educacin de Guanajuato

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El proceso de la evaluacin del desempeo

Actividad 1.
Para iniciar, realice una lectura del Anexo 1. Descripcin general del proceso de
Evaluacin del Desempeo y el Anexo 2. Aspectos a evaluar del perfil docente.
Registre en el siguiente cuadro la informacin que le resulte relevante:

Apartado Ideas principales

Caractersticas de la evaluacin del


desempeo docente.

Consideraciones para la evaluacin del


desempeo docente.

Descripcin general del proceso y las


etapas de la evaluacin del desempeo
docente.

Aspectos a evaluar en el desempeo del


personal docente.

Hasta este momento, tiene un panorama general en relacin a las Etapas, aspectos, mtodos
e instrumentos para la evaluacin del desempeo de los maestros de Educacin Bsica, es
importante reconocer las particularidades de cada una de las etapas y sus implicaciones para
tener una participacin efectiva en el proceso.

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Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades
profesionales.

Actividad 2.
Realice una lectura del siguiente texto:

Descripcin de los mtodos e instrumentos de evaluacin


Los mtodos aluden a la forma en que se evaluarn los aspectos contenidos en el Perfil,
parmetros e indicadores para docentes y tcnicos docentes de Educacin Bsica, mediante un
conjunto de instrumentos.

Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales


En esta etapa se busca identificar en qu grado los docentes cumplen con las exigencias propias
de su funcin. Para lograrlo, se aplicarn dos cuestionarios con preguntas equivalentes, uno dirigido
al docente evaluado y, el otro a su autoridad inmediata.

Propsito
Identificar el nivel de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente que son
inherentes a su funcin as como las fortalezas y aspectos a mejorar en su prctica.

Caractersticas
El informe de responsabilidades profesionales:
Identifica el nivel de cumplimiento del docente en el desempeo de su funcin.
Se integra por dos cuestionarios estandarizados, autoadministrables y suministrados en
lnea.
Los cuestionarios tienen una estructura equivalente y abordan los mismos aspectos.
Se responden de manera independiente por dos figuras educativas: el docente y la
autoridad inmediata.

Estructura
El Informe de responsabilidades profesionales abarcar, entre otros elementos, los siguientes:
Normalidad Mnima de Operacin Escolar
Participacin en el funcionamiento de la escuela
Participacin en rganos colegiados
Vinculacin con padres de familia
Vinculacin con la comunidad
Organizacin de contenidos didcticos
Intervencin didctica
Ambiente de aprendizaje e interacciones en el aula
Evaluacin del aprendizaje de los alumnos.

Proceso de aplicacin
El docente y su autoridad inmediata podrn responder los cuestionaros que estarn disponibles
durante el periodo que comprende la evaluacin. Se estima que para dar respuesta al cuestionario
se requieren noventa minutos. Los instrumentos estarn disponibles en la plataforma del Sistema
Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente, en el siguiente dominio:
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

Al concluir el informe, el sistema generar un comprobante que ser enviado simultneamente al


correo electrnico del docente evaluado, as como a su autoridad inmediata superior.

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Etapa 2: Proyecto de enseanza

El proyecto de enseanza es un instrumento que permite evaluar el desempeo del docente


a travs de una muestra de su prctica. Consiste en la elaboracin de un diagnstico del
grupo, una planeacin para ser aplicada y realizar un texto de anlisis que d cuenta de la
reflexin sobre su prctica.
Actividad 3.
Analice la estructura del proyecto de enseanza e identifique las implicaciones de cada
uno de los momentos para su desarrollo.
El Proyecto de enseanza del docente se constituye en tres momentos:

Momento 1. Elaboracin del diagnstico y de la planificacin didctica.


Momento 2. Intervencin docente.
Momento 3. Elaboracin del texto de reflexin y anlisis de su prctica.

En el proyecto de enseanza, los docentes desarrollarn e implementarn una secuencia didctica


que contemple de 3 a 5 clases, a partir de la cual elaborarn un anlisis reflexivo, guiado por tareas
evaluativas disponibles en una plataforma. El anlisis reflexivo partir de 3 evidencias de productos
realizados por los alumnos, como una muestra de desempeo de su grupo. Dichas evidencias
servirn para ilustrar la intervencin realizada por el docente. Como material de apoyo a los
docentes contarn con un glosario de los trminos que orienten la comprensin de las tareas a
realizar.

Propsito
Identificar los conocimientos y habilidades que los docentes emplean en la toma de decisiones
durante la planeacin, intervencin y reflexin sobre su prctica.

Caractersticas
El proyecto de enseanza tiene las siguientes caractersticas:
Es un instrumento de evaluacin de respuesta construida, autoadministrable y gestionado
en lnea.
Retoma evidencias de las prcticas autnticas del docente.
Atiende la especificidad de la asignatura que imparte el docente.
Considera los aprendizajes esperados sealados en el programa de estudios.
Los tres momentos del Proyecto se desarrollan en ocho semanas (Elaboracin del
diagnstico y de la secuencia didctica, intervencin docente, elaboracin de texto de
reflexin y anlisis de su prctica).

Estructura del Proyecto de enseanza


Los componentes que integran cada momento del instrumento son:

Momento 1. Elaboracin del diagnstico y planeacin didctica.


Deber incluir al menos los siguientes elementos:
Diagnstico del grupo. Con la descripcin de las caractersticas del contexto escolar,
familiar, sociocultural que influyen en su desempeo, as como de las caractersticas del
grupo que influyen en su aprendizaje.
Planeacin didctica. Elaboracin de una secuencia didctica de 3 a 5 sesiones, a partir
de un aprendizaje esperado correspondiente al periodo en el cual presentar la evaluacin.
Deber incluir los siguientes aspectos:

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- Elementos curriculares
- Estrategias didcticas
- Recursos (tiempos, espacios, materiales)
- Organizacin del grupo
- Estrategia de evaluacin

Momento 2. Intervencin docente.


En este momento, el docente llevar a cabo las actividades planteadas en su secuencia didctica
y presentar como evidencia de su intervencin, tres productos representativos del desempeo del
grupo. Los productos debern ser seleccionados considerando que:
- Deben ser producidos por los alumnos durante la implementacin de las actividades
de la secuencia didctica diseada.
- Deben contribuir a que el evaluador aprecie las acciones que el docente realiza para
que los alumnos alcancen el objetivo de aprendizaje.
- Productos generados por los alumnos en distintos momentos de la secuencia. La
finalidad es que sean una muestra de las acciones realizadas durante la intervencin
para que los alumnos alcancen el objetivo de aprendizaje.

Momento 3. Elaboracin de texto de reflexin y anlisis de su prctica.


En este momento el docente realizar un texto de anlisis reflexivo de su prctica a partir de las
tareas evaluativas propuestas. Las tareas guan el anlisis de los momentos en que se desarrolla
la prctica: planeacin e intervencin. Aborda aspectos relativos a los diferentes elementos de la
secuencia didctica, de su intervencin y cmo tom decisiones en funcin de las caractersticas
de los alumnos para la generacin de ambientes de aprendizaje, para abordar la diversidad de los
estudiantes, cmo realiz la evaluacin de los aprendizajes. En su conjunto, las evidencias
permitirn al evaluador apreciar de manera integral las decisiones tomadas por el docente en
funcin del aprendizaje de los estudiantes.

Proceso de aplicacin
El docente registrar el desarrollo de su Proyecto de enseanza en lnea, en la plataforma del
Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente, en el siguiente dominio:
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx en un periodo de hasta ocho semanas.

Para registrar el diagnstico y la planeacin el docente lo har a partir de un conjunto de tareas


evaluativas; al concluir estas acciones el sistema generar un comprobante que ser enviado al
correo electrnico del docente evaluado.

El docente seleccionar tres evidencias de productos realizados por los alumnos como muestra del
desempeo de su grupo, dichas evidencias servirn para ilustrar la intervencin realizada por el
docente y las subir a la plataforma disponible junto con una breve descripcin de las mismas; una
vez concluida su carga, se podr dar inicio al texto de anlisis, que se realizar a partir de tareas
evaluativas; al concluirlo, el sistema generar un comprobante que ser enviado al correo
electrnico del docente.
Productos y evidencias de la Etapa 2
Momento Productos/Evidencias
Momento 1. Elaboracin del Documento con diagnstico del grupo y
diagnstico y de la planeacin didctica planeacin didctica.
3 evidencias a partir de los trabajos
elaborados por sus estudiantes
Momento 2. Intervencin docente
acompaados de una breve descripcin de
las mismas.
Momento 3. Elaboracin de texto de Texto de anlisis reflexivo de su prctica a
reflexin y anlisis de su prctica. partir de las tareas evaluativas propuestas.

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Actividad 4.
Descargue el curso Proyectar la enseanza siguiendo el proceso que se describe en
el mensaje remitido a su cuenta de correo institucional (seg-gto) y realice las
actividades propuestas en cada uno de los mdulos:

Estructura del curso: Proyectar la enseanza.

El Perfil, Parmetros e Indicadores.

Proyectar la enseanza para lograr el aprendizaje.

Manos a la obra. El proyecto en el aula.

El reporte escrito.

Recomendaciones:
1. Revise el material completo para identificar las actividades a realizar.
2. Organice sus tiempos para dedicarle espacios a cada una de las actividades
propuestas y la elaboracin de los productos.
3. Aunque es un curso autoadministrable, es importante que realice de manera
puntual y a profundidad cada una de las actividades.
4. Organice crculos de lectura y trabajo con algunos compaeros para compartir
los productos e intercambiar experiencias.
5. Para saber ms sobre el proceso y completar su proyecto de enseanza,
puede descargar el texto Hacia la elaboracin del proyecto de enseanza
a travs de los mecanismos que se describen en el mensaje remitido a su
cuenta de correo institucional.

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Etapa 3: Examen de conocimientos y competencias didcticas que
favorecen el aprendizaje de los alumnos.

Actividad 5.
Analice la siguiente informacin:

Examen de conocimientos didcticos y curriculares

Esta etapa consiste en la aplicacin de un examen en el que se retoman los conocimientos


didcticos y curriculares enunciados en el Perfil, parmetros e indicadores relativos al
currculo, la disciplina, el aprendizaje y la intervencin didctica.

Propsito
Evaluar los conocimientos didcticos y curriculares que el docente pone en juego para
propiciar el aprendizaje de los alumnos.

Caractersticas
Es un instrumento estandarizado y autoadministrable constituido por un conjunto de
reactivos de opcin mltiple, con los que se evaluar el conocimiento curricular, disciplinar
y sobre el aprendizaje que deben poseer los docentes, as como sus habilidades para la
organizacin e intervencin didctica. Su aplicacin ser supervisada por un aplicador
previamente designado. El nmero de reactivos ser entre 100 y 120.

Estructura
En este examen se evalan principalmente las dimensiones 1 y 4 del perfil docente. Los
principales Aspectos a evaluar son los procesos de desarrollo y de aprendizaje infantiles,
los propsitos educativos y los contenidos escolares de la Educacin Bsica, los
referentes pedaggicos y los enfoques didcticos del currculo vigente as como las
condiciones para mantener la integridad y seguridad de los alumnos en el aula y en la
escuela.

El examen para los docentes de educacin secundaria tendr una seccin de


conocimientos disciplinares que no ser superior al 30% del instrumento. Para el caso de
los docentes de tecnologa, dicha seccin se enfocar en conocimientos cientficos y
tecnolgicos.

Los docentes de ingls en Educacin Preescolar, Primaria o Secundaria, o de francs en


Educacin Secundaria, debern acreditar esta Etapa de la Evaluacin del Desempeo con
la Certificacin Nacional de Nivel de Idioma, de la lengua que corresponda (CENNI, Nivel
12).

Proceso de aplicacin
El docente acudir el da de la aplicacin a la sede designada y resolver en lnea las
tareas evaluativas asociadas a los casos. El tiempo estimado de aplicacin es de 4 horas.

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Actividad 6.
Implemente ejercicios de acopio de referentes bibliogrficos, a fin de fortalecer
los aspectos del perfil.

DNDE INVESTIGAR?

Bibliografa
Aspectos
Bsica Complementaria

Caractersticas de los alumnos para


organizar la intervencin docente.

Propsitos, enfoque y contenidos de


aprendizaje del currculum vigente.

Estrategias didcticas para fomentar el


aprendizaje de los alumnos.

Estrategias para la evaluacin de los


aprendizajes de los alumnos.

Estrategias y formas de estudio y aprendizaje


para enriquecer el desarrollo profesional.

Principios filosficos, fundamentos legales y


finalidades de la educacin pblica mexicana
en el ejercicio de la funcin docente.

Ambientes favorables para la sana


convivencia y la inclusin educativa en la
prctica docente.

Promocin de la integridad y seguridad de los


alumnos en el aula y en la escuela.

Acciones para la mejora de los aprendizajes


de los alumnos desde la participacin en la
gestin escolar.

Nota: Consulte en los Centros de Desarrollo Educativo (CEDE) y/o las bibliotecas de
las Escuelas Normales, la bibliografa bsica de apoyo y aquella que considere
complementaria (coleccin Biblioteca para la Actualizacin del Maestro/coleccin
Biblioteca del Normalista).

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Actividad 7.
Revise las sugerencias descritas en el siguiente cuadro:

1. Compilar la bibliografa.
Rena la bibliografa sugerida. Un alto porcentaje de ella est disponible en internet, as como en
las bibliotecas de las Escuelas Normales y Centros de Maestros.

2. Identificar temas para el estudio y la reflexin.


Identifique en el material bibliogrfico los captulos, temas o subtemas relacionados con las reas
de oportunidad identificadas en la actividad 6.

3. Leer para comprender.


Lea gradualmente los materiales de estudio, para ello realice ejercicios de prediccin a partir de
ttulos y subttulos de libros y captulos. Fije el objetivo de cada lectura, por ejemplo, identificar las
caractersticas de las situaciones de aprendizaje que plantea a sus alumnos a partir del enfoque
didctico, emplear estrategias didcticas para que los alumnos aprendan considerando lo que
saben, etctera. Subraye las ideas principales y secundarias del texto; relacione las ideas
principales de modo que pueda construir un texto coherente con continuidad lgica. Realice
ejercicios para expresar con pocas palabras lo sustancial del texto; identifique y defina conceptos
clave. Es importante que siempre realice este tipo de actividades con el propsito de comprender
el contenido de los textos.

4. Conocimientos previos.
Cuando estudie utilice sus conocimientos previos y relacinelos con la informacin, esto facilitar
la adquisicin, asimilacin y comprensin de nuevos conocimientos.

5. Vinculacin con la prctica docente.


Relacione los conceptos, tesis y explicaciones de los materiales de lectura con su prctica
docente, recuerde que el cuestionario consistir en la solucin de casos o situaciones vinculados
con el trabajo en el aula y la escuela.

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Actividad 8.
Tomando como base el procedimiento descrito en la actividad anterior, analice
los referentes bibliogrficos que corresponden a cada uno de los aspectos y
registre la informacin que le resulte relevante en un cuadro como el siguiente:

PARA SABER MS
Qu dice el
Aspectos Pautas de reflexin Mi reflexin
autor?

Caractersticas de Caractersticas del desarrollo y del


los alumnos para aprendizaje de los alumnos.
organizar la Caractersticas del entorno familiar
intervencin y social para organizar y poner en
docente. prctica la intervencin docente.

Propsitos educativos del


Propsitos, enfoque
currculum vigente.
y contenidos de
Enfoque de las asignaturas.
aprendizaje del
currculum vigente. Aprendizajes esperados del
currculum vigente.

Situaciones didcticas congruentes


Estrategias con los aprendizajes esperados, las
didcticas para necesidades educativas de los
fomentar el alumnos.
aprendizaje de los Organizacin de los alumnos, el
alumnos. tiempo, los espacios y los
materiales.

Estrategias para la
Enfoque formativo de la evaluacin.
evaluacin de los
Las estrategias, tcnicas e
aprendizajes de los
instrumentos de evaluacin.
alumnos.

Estrategias y formas
de estudio y
Estrategias para buscar informacin
aprendizaje para
y favorecer mi desarrollo
enriquecer el
profesional.
desarrollo
profesional.

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PARA SABER MS
Qu dice el
Aspectos Pautas de reflexin Mi reflexin
autor?

Principios Principios filosficos, planteados en los


filosficos, fundamentos legales.
fundamentos Disposiciones normativas vigentes que
legales y rigen su labor como docente.
finalidades de la Actividades que promueven el derecho
educacin pblica de nias y nios para acceder a una
mexicana en el educacin de calidad, permanecer en la
ejercicio de la escuela, aprender y concluir
funcin docente. oportunamente su trayecto formativo.

Definicin de reglas en el contexto


escolar, acordes con la edad y las
Ambientes
caractersticas de los alumnos,
favorables para la
incluyendo la perspectiva de gnero y la
sana convivencia
no discriminacin.
y la inclusin
Estrategias para fomentar en la
educativa en la
comunidad escolar actitudes de
prctica docente.
compromiso, colaboracin y solidaridad
para la sana convivencia.

Implicaciones ticas y legales en


relacin a la integridad y el sano
desarrollo de los alumnos.
Promocin de la
Conductas que permiten detectar abuso
integridad y
o maltrato infantil y procesos que
seguridad de los
permiten atenderlos.
alumnos en el
aula y en la Procedimientos para atender casos de
escuela. emergencia, accidentes, lesiones,
desastres naturales, violencia, que
afectan la integridad y seguridad de los
alumnos.

Caractersticas para la elaboracin del


Acciones para la diagnstico en el colectivo escolar sobre
mejora de los la organizacin y funcionamiento de la
aprendizajes de escuela para fortalecer el aprendizaje de
los alumnos los alumnos.
desde la Acciones de vinculacin con diversas
participacin en la instituciones debe realizar el colectivo
gestin escolar. docente para apoyar la tarea educativa
de la escuela.

Actividad 9.
Con el usuario y contrasea que le fue remitido a su cuenta de correo
institucional, realice un ejercicio en el simulador del examen, disponible en la
pgina www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

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Anexo 1

Descripcin general del proceso de Evaluacin del Desempeo

I. Caractersticas de la Evaluacin del Desempeo del personal docente.


Con la finalidad de que la Evaluacin del Desempeo contribuya al logro de los propsitos,
debe ser:
Una evaluacin de carcter formativo. La Evaluacin del Desempeo debe identificar
los logros y reas de oportunidad de los docentes en servicio, con la finalidad, por un
lado, de revelar los aspectos clave que deben fortalecer en su labor de manera
oportuna, y por otro lado, mejorar sus prcticas de enseanza mediante acciones de
formacin continua, tutora y asistencia tcnica necesarias que les permitan ubicar sus
avances a lo largo de su trayectoria profesional.

Una evaluacin que permita identificar los conocimientos y habilidades de los


docentes en servicio y la experiencia adquirida a lo largo de su trayectoria profesional,
adems de identificar los rasgos fundamentales, necesarios y suficientes, de una
prctica de enseanza que conduzca al aprendizaje de los alumnos de Educacin
Bsica.

Una evaluacin que recupere informacin sobre las condiciones del contexto en
que laborar los docentes, que considere las caractersticas del entorno social y
cultural y las condiciones especficas de la escuela y el aula, en que el docente
desarrolla su prctica profesional de manera cotidiana.

II. Consideraciones para la Evaluacin del Desempeo

Para garantizar una Evaluacin del Desempeo transparente, justa y equitativa, sta
considera:

El Perfil, los parmetros e indicadores del desempeo, autorizados por el Instituto


Nacional para la Evaluacin de la Educacin, como referente para la prctica
profesional de los docentes a lo largo de su trayecto en la docencia en Educacin
Bsica.

La poltica dirigida a la Educacin Bsica, que seala los aspectos sustanciales a


ser considerados en la Evaluacin del Desempeo: la planeacin didctica, el dominio
de los contenidos, el ambiente en el aula, las prcticas didcticas, la colaboracin en
la escuela y la Normatividad Mnima de Operacin Escolar, as como el vnculo con
las familias de los alumnos.

15
Los diferentes niveles, modalidades y tipos de servicios educativos en que se
desempean los docentes de Educacin Bsica, que dan cuenta de las
particularidades en que se inscriben en sus funciones.

III. Descripcin general del proceso y las etapas de la Evaluacin del


Desempeo del personal docente.

Con la intencin de atender los propsitos, caractersticas y condiciones en que se


desarrolla la Evaluacin del Desempeo, la Secretara de Educacin Pblica (SEP) en
vinculacin con el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE),
establecieron tres etapas:

Etapa 1: Informe de responsabilidades profesionales.

En esta etapa se busca identificar en qu grado el docente cumple con las exigencias
propias de su funcin. Para lograrlo, se aplicarn dos cuestionarios con preguntas
equivalentes, uno dirigido al docente evaluado y el otro a su autoridad inmediata.

Se espera obtener informacin sobre las fortalezas y los aspectos a mejorar acerca del
desempeo de los docentes con base en los aspectos sealados en los perfiles,
parmetros e indicadores correspondientes.

Etapa 2. Proyecto de enseanza.

Esta etapa se enfoca en obtener informacin sobre las prcticas docentes que permita
una valoracin autntica de su desempeo. Para ello integrar un proyecto que
consiste en elaborar una planeacin didctica, su puesta en marcha y la reflexin
que hace en torno a su prctica.

Etapa 3. Examen de conocimientos didcticos y curriculares.

El docente debe dar cuenta de los conocimientos que posee para enfrentar su
prctica educativa cotidiana. Esta etapa consiste en la aplicacin de un examen en el
que se retoman los conocimientos y habilidades didcticas enunciados en el Perfil,
parmetros e indicadores relativos al currculo, la disciplina, el aprendizaje y la
intervencin didctica.

Los docentes de ingls de Educacin Preescolar, Primaria o Secundaria, o de francs en


Educacin Secundaria, debern acreditar la Etapa 3 con la Certificacin Nacional de Nivel
de Idioma, de la lengua que corresponda (CENNI, Nivel 12).

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IV. Aspectos a evaluar en el desempeo del personal docente.

La Evaluacin del Desempeo tiene como referente los Perfiles, parmetros e indicadores
para docentes y tcnicos docentes en Educacin Bsica del Ciclo Escolar 2017-2018
aprobados por el INNE, dichos perfiles estn constituidos por cinco dimensiones en las que
se establece de manera genrica las caractersticas y los atributos que debe mostrar este
personal en el ejercicio de su funcin.

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Anexo 2
Etapas
Examen de
Perfil docente Informe de
Proyecto de conocimientos
responsabilidades
enseanza didcticos y
profesionales
curriculares
Dimensin 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo
aprenden y lo que deben aprender.

1.1. Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje infantiles. 1.1.1, 1.1.2, 1.2.1,
No se aborda en el No se aborda en el
1.2. Domina los propsitos educativos y los contenidos escolares de la 1.2.2, 1.2.3, 1.2.4,
instrumento instrumento
Educacin. 1.3.1,1.3.2
1.3. Explica los referentes pedaggicos y los enfoques didcticos del
currculo vigente.

Dimensin 2. Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y


realiza una intervencin didctica pertinente.
2.1.1, 2.1.2, 2.1.3,
2.1. Organiza su intervencin docente para el aprendizaje de sus 2.1.4, 2.2.1, 2.2.2,
No se aborda en el No se aborda en el
alumnos. 2.2.3, 2.2.4, 2.2.5,
instrumento instrumento
2.2. Desarrolla estrategias didcticas para que sus alumnos aprendan. 2.2.6, 2.3.1, 2.3.2,
2.3. Utiliza la evaluacin de los aprendizajes con fines de mejora. 2.4.1, 2.4.2, 2.4.3
2.4. Construye ambientes favorables para el aprendizaje.

Dimensin 3. Un docente que se reconoce como profesional que


mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.

3.1. Reflexiona sistemticamente sobre su prctica docente como 3.1.3,


medio para mejorarla. 3.2.2,3.3.1,3.3.2, 3.1.1, 3.1.2, 3.2.3 3.2.1
3.2. Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo 3.3.3,3.3.4
profesional.
3.3. Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional.

Dimensin 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y


ticas inherentes a su profesin para el bienestar de los alumnos.

4.1. Considera los principios filosficos, los fundamentos legales y las


finalidades de la educacin pblica mexicana en el ejercicio de su
funcin docente. 4.1.2, 4.1.3, 4.2.1,
4.3.1, 4.3.2, 4.3.3,
4.2. Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y la 4.2.2, 4.1.1, 4.4.1.
4.3.4.
inclusin educativa en su prctica docente. 4.2.3, 4.2.4, 4.2.5.
4.3. Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el aula y en
la escuela.
4.4. Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus
alumnos.

Dimensin 5. Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de


la escuela y fomenta su vnculo con la comunidad para asegurar que
todos los alumnos concluyan con xito su escolaridad.
5.1.1, 5.1.2, 5.1.3,
5.1. Realiza acciones en la gestin escolar para contribuir a la calidad de 5.1.4, No se aborda en el No se aborda en el
los resultados educativos. 5.2.1, 5.2.2, 5.3.1, instrumento instrumento
5.2. Propicia la colaboracin de los padres de familia y de distintas 5.3.2.
instituciones para apoyar la tarea educativa de la escuela.
5.3. Considera las caractersticas culturales y lingsticas de la comunidad
en el trabajo de la escuela.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

SEG (2017) Apuntes y orientaciones para la evaluacin diagnstica. Guanajuato,


Mxico. SEG.

______________ (2017) Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Procesos de


evaluacin del desempeo docente en Educacin Bsica, Mxico, SEP.

Secretara de Educacin Pblica de Hidalgo (2015) Taller: Apoyo al proceso de


evaluacin del desempeo docente, Mxico, SEP.

Pginas electrnicas:
www.seg.guanajuato.gob.mx

www.servicioprofesionaldocente.gob.mx

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CENTROS DE DESARROLLO EDUCATIVO (CEDEs)

DIRECTORIO
CdeM MUNICIPIO DOMICILIO Telfono
1101 ACAMBARO HIDALGO N 841, CENTRO, C.P. 38600 01 417 172 88 08 y 01 417 172 88 09
1102 ATARJEA ZARAGOZA N 10 C.P. 37940 01 200 124 07 02 (caseta)
1103 MANUEL DOBLADO CALLE PROFESORES BARAJAS BECERRA N 8 ALTOS, ED. SEG, C.P. 36470 01 432 744 0196 y 01432 743 23 87
1104 CELAYA MARTE N 200, ZONA DE ORO 1 C.P. 38023 01 461 615 32 15
1105 CORTAZAR GONZLEZ ORTEGA 201 INT.1 ZONA CENTRO C.P. 38300 01 411 155 32 25
1106 DOLORES HIDALGO CALLE ALHNDIGA DE GRANADITAS N 43 FRACC. EL PPILA, C.P. 37800 01418 182 29 98 y 418 182 44 05
1107 GUANAJUATO CALLE MENDIZBAL N 14, COL. CENTRO, C.P. 36000. GUANAJUATO, GTO. 01 473 109 20 24
1108 IRAPUATO AV. EJERCITO NACIONAL #842 COL. LAS REYNAS C.P.36660 01 462 625 00 28
1109 JERCUARO NICOLS BRAVO N 25-A, C.P. 38540 01 421 476 00 50
1110 LEN I JUREZ 521, ZONA CENTRO 01 477 712 02 55
1111 PNJAMO CALLE MORELOS N. 26, COLONIA CENTRO. 01 469 692 12 89
1112 SALAMANCA AV. MORELOS ESQ. FRAMBOYN S/N COL. EL PERUL 01 464 648 46 46
1113 SALVATIERRA MORELOS N 631-A, CENTRO, C.P. 38900 01 466 663 22 80 y 01 466 663 70 89
1114 SAN DIEGO DE LA UNIN CALLE JUREZ N 63 ZONA CENTRO, C.P. 37850 01 418 684 03 62 y 684 04 92
1115 SAN FELIPE AV. COLN N 201, BARRIO LA TENERA. C.P. 37600 01 428 685 12 27 y 685 15 84
1116 SAN FRANCISCO CALLE MIGUEL HIDALGO N 208, ZONA CENTRO, C.P. 36300 01 476 743 56 64
1117 SAN JOS ITURBIDE CALLE MINA N 1, ZONA CENTRO, C.P. 37980. 01 419 198 05 57
1118 SAN LUIS DE LA PAZ LZARO CARDENAS N 101 COL. BENITO JUREZ C.P. 37900 01 468 688 36 76
1119 SAN MIGUEL DE ALLENDE LIBRAMIENTO MANUEL ZAVALA KM. 1.9. 01 415 185 83 62
1120 VALLE DE SANTIAGO OBREGN N 75, ZONA CENTRO, C.P. 38400 01 456 643 12 24
1121 VICTORIA CALLE MORELOS N 71 C.P. 37920 01 419 293 92 86
1122 XICH AV. DEL MINERO N 14, COLONIA CENTRO. C.P. 37930 01 419 294 10 93
1123 YURIRIA PROLONGACIN 5 DE MAYO N 83 COL. LA ALDEA 01 445 168 35 66
1124 ABASOLO CALLE GUERRERO PONIENTE 407 CENTRO 01 429 693 03 90
1125 APASEO EL ALTO CALLE INSURGENTES N 112 COL. ZONA CENTRO PLANTA ALTA C.P. 38500 01 413 166 10 17
1126 APASEO EL GRANDE ITURBIDE N 115, CENTRO C.P. 38160 01 413 158 23 06
1127 COMONFORT VICENTE GUERRERO N 65 INT. 7,8,9,10 PLAZA NUEVO SIGLO, C.P. 38200 01 412 156 35 73
1128 CORONEO SATURNINO ESQUIVEL N 135, CENTRO, C.P. 38590 01 421 473 03 02 y 01 421 473 08 33
1129 CUERMARO CARRETERA A MANUEL DOBLADO KM. 1 01 429 694 19 85
1130 DR. MORA HIDALGO Y OCAMPO N 33 C.P. 37960 01 419 193 04 24
1131 HUANMARO PLAZUELA LUIS DONALDO COLOSIO FRACC. EL MIRADOR, C.P. 36990 01 429 691 03 31
1132 JARAL DEL PROGRESO CALLE MAGNOLIA N 104, COL. DEL VALLE, 01 411 661 0842
1133 MOROLEN HIDALGO N 15 4TO. PISO INT. 402, C.P. 38800 01 445 458 23 70
1134 OCAMPO JUREZ N 114, COLONIA CENTRO, C.P. 37630. 01 428 683 03 50
1135 PUEBLO NUEVO CALLE ALLENDE N 314 ALTOS INT. B, CENTRO 01 429 695 02 38
1136 PURISIMA MIGUEL HIDALGO N. 119, CENTRO, C.P. 36400 01 476 743 56 65
1137 ROMITA ECHEVERRA N 2 ALTOS 01 432 745 29 73
1138 SANTA CATARINA CALLE CONSTITUCIN N 57, EL TABLN, C.P. 37950 01 419 293 72 37
1139 SANTA CRUZ DE JR INDEPENDENCIA N 203, CENTRO, C.P. 38240 01 412 157 39 74
1140 SANTIAGO MARAVATO ZARAGOZA N 30, C.P. 38970 01 466 451 01 09
1141 SILAO 5 DE MAYO N 16, ZONA CENTRO, SILAO, GTO. 01 472 722 02 23 y 01 472 723 92 88
1142 TARANDACUAO 5 DE MAYO N 167, ZONA CENTRO, C.P. 38790 01 421 474 04 82
1143 TARIMORO BOULEVARD CBTIS N 255, C.P. 38700 01 466 664 13 79
1144 TIERRA BLANCA PLAZUELA DEL REFUGIO S/N COL. CENTRO C.P. 37970 01 419 234 00 07
1145 URIANGATO MADERO N 27 COL. CENTRO C.P. 38980 01 445 458 33 98
1146 VILLAGRAN ZARAGOZA N 28, ORIENTE, VILLAGRN, GTO. 01 411 165 07 21

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1147 LEN II CALLE LA PAZ N 128 COL. ZONA CENTRO C.P. 37000 01 477 713 18 43 y 01 477 470 89 48
*Verificar en su municipio cualquier cambio de domicilio del CEDE a partir de la publicacin del presente documento.

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