Historia 3 Santillana Propuestas Didacticas PDF

Recursos
didcticos
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de Mxico
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Historia3 (a) REC Plata.indd 1 7/12/13 6:45 PM

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Recursos didcticos
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HITJPLATINO RDP01.indd 1 12/07/13 07:42 p.m.

El libro Historia II de Mxico. Recursos didcticos fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Direccin General de Contenidos Autores del libro del alumno

Antonio Moreno Paniagua Francisco Quijano Velasco
Autor de Recursos didcticos
Direccin de Ediciones Mara Luisa del Castillo lvarez y Hugo Betancourt Len
Wilebaldo Nava Reyes
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Edicin
Direccin de Investigacin Pamela Romero Pereyra
y Nuevos Desarrollos Blanca Evelin Rodrguez Torres
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Lino Contreras Becerril Laura Santoyo Rodrguez
Correccin de estilo
Gerencia de Arte y Diseo
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Pablo Mijares Muoz, Alejandrina Fernndez guila
U N
Humberto Ayala Santiago
Edicin de Realizacin
Gerencia de Secundaria Hayde Jaramillo Barona
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Ivn Vsquez Rodrguez Edicin Digital
Miguel ngel Flores Medina
Coordinacin de Secundaria
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Diseo de portada e interiores
scar Daz Chvez Raymundo Ros Vzquez
Coordinacin de Historia Diagramacin
Patricia Eva Tlapanco Pedraza Luz Mara Rosas Lpez
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Iconografa
Coordinacin de Diseo Hayde Jaramillo Barona
Carlos A. Vela Turcott
Cartografa
Coordinacin de Iconografa Ricardo Ros Delgado
Nadira Nizametdinova Malekovna
Coordinacin de Realizacin
IB N Fotografa
Durga Archivo Digital, Fototeca Nacional Sinafo-INAH, Latinstock de Mxico/
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Album Art, Bettman, Corbis,Reuters; Photostock/Guenter Fischer, Procesofoto, La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Historia II
Gabriela Armillas Bojorges Shutterstock, Archico Santillana, Thinkstock de Mxico. Recursos didcticos son propiedad del editor.
Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por
Digitalizacin de imgenes
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cualquier sistema o mtodo electrnico, incluso el fotocopiado, sin autorizacin

Jos Perales Neria
escrita del editor.
D. R. 2013 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.

Av. Ro Mixcoac 274, colonia Acacias, C. P. 03240

Delegacin Benito Jurez, Mxico, D. F.
ISBN: 978-607-01-1725-1
Primera edicin: Julio de 2013
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.

Reg. Nm. 802
Impreso en Mxico/Printed in Mexico

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Prohibida su venta

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Estimado profesor: Conoce Todos Juntos Platino. Seala los rasgos de esta serie: entradas
de bloque y de contenido, apartados, evaluacin.
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Editorial Santillana pone a su disposicin el libro Recursos didcticos
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con el fin de apoyar su trabajo con el texto del alumno de la serie Todos Los recursos digitales. Describe las herramientas digitales que contiene
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Juntos Santillana. Este volumen cuenta con los siguientes apartados: el disco compacto incluido para facilitar el trabajo administrativo y el que
se desarrolla en el aula.
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La articulacin de la educacin bsica. Plantea los aspectos relevantes
del nuevo plan y programas de estudio. ndice del material del alumno. Se reproducen los apartados del libro
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del alumno en los que se describe nuestra propuesta didctica para tra-
La naturaleza y los propsitos de la articulacin. Seala las bajar competencias.
caractersticas y objetivos del proceso de integracin de los tres
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niveles de la educacin bsica. Recursos didcticos. Contiene una variedad de recursos como los si-
Una educacin basada en competencias. Ofrece el contexto en el guientes para apoyar el trabajo en el aula:
que se desenvuelve esta nueva forma de enseanza.
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El perfil de egreso de la educacin bsica. Indica los rasgos que los
estudiantes debern mostrar al trmino de la educacin bsica.
Mapa curricular de la educacin bsica. Presenta integrado el crculo
Conexiones trabajadas durante el bimestre con otras reas del
currculo.
Planeacin didctica por tema.
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de la educacin bsica, desde preescolar hasta secundaria. Reproduccin del libro del alumno con sugerencias de respuestas.
El papel del docente. Expone los nuevos retos que para el profesor Acompaamiento didctico:
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significan asumir una enseanza basada en competencias.

La evaluacin. Proporciona una gua que puede servir a los docentes Propuestas didcticas. Propone cmo realizar las actividades del li-

para valorar continuamente los avances de los estudiantes. bro del alumno.
Didctica de la asignatura. Explica una propuesta sobre la manera Informacin complementaria. Ofrece informacin propia de la asig-
de abordar los conocimientos, habilidades, acitudes y valores en un natura para desarrollar actividades.
tema propio de la asignatura. Respuestas. Le ofrece las respuestas a las secciones del libro del alumno.
Un procedimiento general para el trabajo docente. Contiene pautas de Por todo ello, nuestra propuesta educativa constituye un excelente ma-
trabajo que pueden servir para aprovechar mejor este libro, de acuerdo terial didctico para acompaarlo en su importante labor como formador
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con el programa oficial. de individuos competentes.

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Los editores
Prohibida su venta 3

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Presentacin 3
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La Articulacin de la Educacin Bsica 6
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La naturaleza y los propsitos
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de la articulacin 6
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Una educacin basada en competencias 7
El perfil de egreso de la educacin bsica 8
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Mapa curricular de la educacin bsica 9
El papel del docente
La evaluacin
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11
Didctica de la Historia 12
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Un procedimiento general para

el trabajo docente 13
Conoce Todos Juntos Platino 14 32 104
Los recursos digitales 22 Conexiones con otras asignaturas 33 Conexiones con otras asignaturas 105
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ndice del libro del alumno 23 Planeacin didctica 34 Planeacin didctica 106
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Recursos didcticos 27 El trabajo con el material del alumno 42 El trabajo con el material del alumno 114
Evaluacin diagnstica 28
4 Prohibida su venta

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170 242 322

Conexiones con otras asignaturas 171 Conexiones con otras asignaturas 243 Conexiones con otras asignaturas 323
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Planeacin didctica 172 Planeacin didctica 244 Planeacin didctica 324

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El trabajo con el material del alumno 180 El trabajo con el material del alumno 252 El trabajo con el material del alumno 332

La Articulacin
de la Educacin Bsica
La naturaleza y los propsitos de la articulacin El documento Acuerdo por el que se establece la articulacin de la edu-
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cacin bsica (2011), organiza en un Plan de estudios, los Programas de
Mejorar la calidad educativa y responder a las demandas del nuevo mi- las diferentes asignaturas y los Estndares curriculares correspondien-
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lenio son los propsitos principales de la puesta en marcha de las refor- tes a los niveles de preescolar, primaria y secundaria.
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mas curriculares de la educacin preescolar en 2004, de secundaria en
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2006 y de primaria en 2009. Tras el proceso de reforma, la educacin bsica tiene elementos comu-
nes que hacen posible su articulacin:
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Las reformas curriculares, implementadas de manera independiente, in-
troducen una visin del aprendizaje de los alumnos, de la funcin de la Perfil de egreso
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escuela y de la prctica docente, distinta de la que se sostena en la edu- Enfoque por competencias
cacin bsica mexicana. En estas reformas se reconocen las capacida- Enfoques didcticos de las disciplinas
des de los nios y los adolescentes y sus potencialidades para aprender, Organizacin curricular
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de tal manera que en los planteamientos curriculares los alumnos son Aprendizajes esperados
el centro de las propuestas formativas y las escuelas se conciben como Estndares curriculares
espacios generadores de experiencias de aprendizaje interesantes y re- Evaluacin de los aprendizajes
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tadoras para los alumnos, que los hacen pensar, cuestionarse, elaborar
explicaciones, comunicarse cada vez mejor y aplicar de manera evidente La Articulacin de la Educacin Bsica es el inicio de una transformacin
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lo que estudian y aprenden en la escuela. que generar una escuela centrada en el logro educativo al atender las
necesidades especficas de aprendizaje de cada uno de los estudiantes,
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El ao 2011 representa la fase de integracin de los diferentes momen- para que adquieran las competencias que permitan su desarrollo perso-
tos de la articulacin de la educacin bsica en Mxico. La Reforma nal; una escuela que al recibir asesora y acompaamiento pertinentes
Integral de la Educacin Bsica es una poltica pblica que impulsa la for- a las necesidades de la prctica docente cotidiana genere acciones para

macin integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secun- atender y prevenir el rezago, y constituya redes acadmicas de apren-
daria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la dizaje donde todos los integrantes de la comunidad escolar participen.
vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y
del establecimiento de Estndares Curriculares, de Desempeo Docente
y de Gestin.
Implica concebir los niveles de preescolar, primaria y secundaria como

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un solo trayecto formativo en el que se da continuidad a las competen-

cias que se pretende que los estudiantes desarrollen y, por tanto, a los
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conocimientos especficos, las habilidades, las actitudes y los valores

que se proponen como parte del currculo.

Una educacin basada en competencias memoria. En este ltimo aspecto, por ejemplo, no hay una sola lnea escri-
ta por parte de pensadores o colectivos innovadores en contra de la memo-
Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (co- ria. Lo que s se ha planteado es en qu condiciones y en qu momento es
nocimiento), as como la valoracin de las consecuencias de ese hacer necesaria su activacin. Por ejemplo, es absolutamente indispensable para
(valores y actitudes). En otras palabras, la manifestacin de una compe- interiorizar conocimientos factuales (por ejemplo, los momentos clave del
tencia revela la puesta en juego de manera integrada de conocimientos, proceso de la Revolucin Francesa), pero completamente intil cuando se
habilidades, actitudes y valores para el logro de propsitos en contex- trata de aprender conceptos abstractos o redes conceptuales que obligan
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tos y situaciones diversas, de ah que se utilice la idea de movilizar co- a una gran actividad intelectual.
nocimientos. Lograr que la educacin bsica contribuya a la formacin
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de ciudadanos con estas caractersticas implica plantear el desarrollo de Las competencias no se contraponen con el conocimiento, ms bien, se
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competencias como propsito educativo central. complementan. La competencia, es la capacidad o habilidad para efectuar
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tareas o enfrentarse con eficacia a situaciones diversas en un contexto de-
La competencia entonces puede ser definida como un tipo de aprendizaje terminado. Sin conocimiento no hay manera de ser competente.
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caracterizado por la forma en que cualquier persona logra combinar sus
mltiples recursos personales (saberes, actitudes, valores, emociones, Relacin entre competencias y habilidades
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etc.) para lograr una respuesta satisfactoria a una tarea planteada en un
contexto definido. Esta conceptualizacin del trmino competencia per- Las habilidades pueden ser consideradas como unidades integradas de
mite suponer que habr mltiples formas de competencia dependiendo, comportamientos y vinculadas a una misma respuesta. Las habilidades
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claro est, de las situaciones que se presenten y de los contextos, as tanto mecnicas como cognitivas, sociales o afectivas satisfacen esta
como de los variados niveles dentro de cada una de ellas. As pues, la va- condicin y tambin otra: el proceso de adquisicin puede ser un proce-
riabilidad de las competencias introduce un problema suplementario: la so de entrenamiento sin la participacin relevante del pensamiento (ya
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identificacin y seleccin de las ms adecuadas. sea en forma de pensamiento reflexivo o crtico). Las habilidades se con-
solidan como respuestas dadas a contextos definidos y generalmente
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La movilizacin de saberes se manifiesta tanto en situaciones comunes ante tareas sencillas.
como complejas de la vida diaria y ayuda a visualizar un problema, poner
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en prctica los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurar-

los en funcin de la situacin, as como extrapolar o prever lo que hace Enfoques tradicionales El alumno Enfoques por competencia
El profesor
falta. Por ejemplo: analizar un mapa, interpretar una lnea del tiempo, Competencia:

comparar diversas fuentes histricas sobre un mismo tema o estable- Recibe vincula, integra
Transmite
cer las relaciones entre dos hechos histricos. A partir de estas experien- la la y pone en
Habilidades
cias se puede esperar una toma de conciencia histrica y comprender, informacin informacin marcha los tres
por ejemplo, que analizar una fuente histrica demanda trabajo, perse- componentes.
verancia y mtodo. Por tanto, hay un desarrollo desvinculado:
Relacin entre los conocimientos y las competencias

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Conocimientos Actitudes
Habilidades y valores
El debate pedaggico entre una enseanza tradicional y otra progresista
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ha llevado a reacciones pendulares, tambin muy reduccionistas, de am- Actitudes

Conocimientos
y valores
bos signos. Los detractores de la enseanza progresista la identifican a
menudo como una posicin que rechaza los conocimientos y demoniza la

El perfil de egreso de la educacin bsica d. Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros,
culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colecti-
El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el vas que favorezcan a todos.
transcurso de la escolaridad bsica y tiene un papel preponderante en e. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen
el proceso de articulacin de los tres niveles (preescolar, primaria y se- la vida democrtica; acta con responsabilidad social y apego a la
cundaria). Se expresa en trminos de rasgos individuales y sus razones ley.
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de ser son: f. Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de con-
vivencia en la diversidad social, cultural y lingstica.
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a. Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la g. Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser hu-
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Educacin Bsica. mano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y
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aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se
b. Ser un referente comn para la definicin de los componentes esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
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curriculares. h. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como con-
diciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
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c. Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo. i. Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios
para comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento.
El perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantes debern j. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin
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mostrar al trmino de la Educacin Bsica, como garanta de que podrn esttica y es capaz de expresarse artsticamente.
desenvolverse satisfactoriamente en cualquier mbito en el que decidan
continuar su desarrollo. Dichos rasgos son el resultado de una formacin La escuela en su conjunto, y en particular los maestros y los padres de-
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que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida que,
adems de conocimientos y habilidades, incluyen actitudes y valores
ben contribuir a la formacin de los nios y los adolescentes mediante
el planteamiento de desafos intelectuales, afectivos y fsicos, el anli-
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para enfrentar con xito diversas tareas. sis y la socializacin de lo que estos producen, la consolidacin de lo que
se aprende y su utilizacin en nuevos desafos para seguir aprendiendo.
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Como resultado del proceso de formacin a lo largo de la Educacin

Bsica, el alumno mostrar los siguientes rasgos: El logro del perfil de egreso podr manifestarse al alcanzar de forma paulati-
na y sistemtica los aprendizajes esperados y los Estndares Curriculares.

a. Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con cla-

ridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y cul- La articulacin de la educacin bsica se conseguir en la medida en que
turales; adems, posee herramientas bsicas para comunicarse en los docentes trabajen para los mismos fines, a partir del conocimiento y
Ingls. de la comprensin del sentido formativo de cada uno de los niveles.
b. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas,
formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estra-
tegias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia
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proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los

propios puntos de vista.
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c. Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin prove-

niente de diversas fuentes.

Mapa curricular de la educacin bsica
El trayecto de la educacin bsica consta de los siguiente campos formativos y las asignaturas que les corresponden:
Estndares
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1er. periodo escolar 2o. periodo escolar 3er. Periodo escolar 4o. Periodo escolar
Curriculares
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Campos de Preescolar Primaria Secundaria
formacin para
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la educacin
1o. 2o. 3o. 1o. 2o. 3o. 4o. 5o. 6o. 1o. 2o. 3o.
bsica
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Lenguaje y comunicacin Espaol Espaol I, II y III
Lenguaje y
Segunda
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comunicacin
lengua: Segunda lengua: Ingls Segunda lengua: Ingls I, II y III
Ingls
Pensamiento
Pensamiento matemtico Matemticas Matemticas I, II y III
matemtico
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Ciencias I Ciencias II Ciencias III
Exploracin y conocimiento del mundo Ciencias Naturales (nfasis en (nfasis en (nfasis en
IB N Biologa) Fsica) Qumica)
Habilidades digitales
Exploracin y Tecnologa I, II y III

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comprensin Exploracin de
del mundo la Naturaleza y la Sociedad Geografa Geografa de
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natural y social La entidad Mxico y del Historia I y II

Desarrollo fsico y salud
donde vivo mundo
Asignatura

Historia
estatal
Formacin Cvica y tica I y II

Formacin Cvica y tica
Desarrollo personal y social
Tutora
Desarrollo
personal y para
R
Educacin Fsica Educacin Fsica I, II y III

la convivencia
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Artes I, II y III (Msica, Danza, Teatro o Artes

Expresin y apreciacin artsticas Educacin Artstica
visuales)

c. Promover el trabajo grupal y la construccin colectiva del conoci-
miento. El trabajo colaborativo favorece la motivacin individual, el
sentido de responsabilidad y la participacin.
d. Optimizar el uso del tiempo y del espacio. Resulta fundamental la or-

ganizacin del docente para aprovechar mejor el tiempo en las ac-
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tividades del aula. Con esta idea, es importante reducir la carga del
trabajo externo a la clase, como la administracin, las ceremonias,
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los festivales y los concursos. Tambin es esencial disponer el mo-
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biliario del saln de manera que permita la interaccin y el desarrollo
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de las actividades.
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e. Seleccionar los materiales adecuados. Los materiales didcticos
constituyen un valioso auxiliar en el aula. Adems del libro de tex-
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to, deben considerarse otros materiales de lectura e incorporarse
El papel del docente desde la planificacin misma del trabajo semanal, mensual, bimes-
tral y anual.
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Algunas de las principales responsabilidades de los docentes, son:
f. Impulsar la autonoma de los estudiantes. Nos referimos a la ca-
Dar cumplimiento a los programas de estudio. pacidad de los alumnos para aprender por su cuenta. Pero esto no
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Promover diversas formas de interaccin dentro del aula.
Organizar la distribucin del tiempo y el uso de materiales.
significa que deban aislarse para hacerlo, sino gestionar su propio
aprendizaje y buscar a otras personas para lograrlo. Esto puede lo-
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grarse si el docente:
Para asumir estas responsabilidades, se recomienda planificar el traba-
Permite que los alumnos apliquen lo aprendido de maneras distintas.
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jo considerando el qu (los contenidos) del tema, el cmo (las tareas), el

cundo, es decir, los tiempos, y el con qu (los materiales). Adems, se de- Promueve el debate dentro del aula.
ben evaluar de manera permanente las actividades realizadas. Con el pro- Propicia la exposicin de las propias ideas de los estudiantes.

psito de que el docente aproveche mejor los programas de su asignatura, Promueve las experiencias de investigacin.
se le proporcionan las siguientes orientaciones didcticas. Estimula la reflexin sobre lo que han aprendido y cmo lo han
aprendido (metacognicin).
a. Incorporar los intereses, las necesidades y los conocimientos pre- Genera desafos en el aprendizaje.
vios de los alumnos. Para ello ser indispensable conocer a los alum-
nos, sus intereses, motivaciones y conocimientos previos. g. Evaluar. La evaluacin es un proceso continuo de obtencin de in-
formacin que permite al docente emitir juicios sobre el desem-
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b. Atender la diversidad. La heterogeneidad de los estudiantes en los peo de los alumnos y tomar las acciones pertinentes que ayuden
aspectos tnico, cultural y lingstico, debe tomarse como una opor- a mejorarlo. En este sentido, evaluar no es sinnimo de calificar o
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tunidad para enriquecer la calidad de la educacin. Deben conside- examinar, aunque los exmenes pueden ser una manera de obte-
rarse aqu los aspectos acadmicos, individuales, interpersonales ner esa informacin.
y afectivos.

La evaluacin saberes, habilidades y actitudes previas del alumnado. Este es el punto
de partida en el proceso de aprendizaje y en el desarrollo de competen-
La evaluacin se concibe como parte integral del proceso de aprendiza- cias. Es recomendable aprovechar este momento para identificar las ne-
je y del desarrollo de competencias, ya que en este enfoque es necesario cesidades de orientacin y apoyo de los escolares.
que el alumnado sea responsable de su proceso de aprendizaje como un
practicante reflexivo que se enfrenta con una situacin problema, plani- Evaluacin formativa: se realiza durante el desarrollo de los temas con
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fica cmo resolverla, reflexiona sobre su proceso y finalmente valora sus el propsito de observar los avances en el logro de los aprendizajes es-
logros. Por su parte, el docente no slo se fija en los conocimientos, habi- perados e identificar las dificultades y aspectos que requiere fortalecer
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lidades o destrezas adquiridas, sino en el desempeo total de la persona; cada estudiante. La evaluacin formativa fortalece la responsabilidad del
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es decir, cmo pone en prctica lo aprendido con una actitud propicia en alumnado en su proceso de aprendizaje, ya que la reflexin continua so-
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contextos diferenciados. Asimismo, el docente obtiene de la evaluacin bre l mismo le ayuda a comprender si est aprendiendo y cmo lo est
la informacin necesaria para tomar decisiones sobre la mejor manera logrando. Tambin favorece la toma de conciencia de sus estrategias de
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de apoyar al alumnado en el logro de los propsitos y los aprendizajes aprendizaje y le ayuda a encontrar pistas para construir modelos de ac-
esperados. La propuesta de evaluacin es integral, tanto por los instru- cin personal y tcnicas para la resolucin de problemas.
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mentos que emplea como por los propsitos que persigue:
Evaluacin sumativa: se realiza al cierre de cada tema y al final del
Evaluacin diagnstica bloque con el propsito de observar el desempeo final del alumnado en
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Para qu evaluar? el logro de los aprendizajes esperados. Puede ser de utilidad para tomar
Evaluacin formativa decisiones sobre la manera de apoyar a los escolares en su proceso o
Propsitos
bien aportar elementos para asignar una calificacin.
Evaluacin sumativa
Conocimientos
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Qu evaluar? Habilidades
Los aprendizajes
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esperados Actitudes
Capacidad de aplicar lo aprendido

Inventario de recursos
Rbricas
Cmo evaluar?
Exmenes
Proyectos y actividades integradoras

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La evaluacin se realiza en tres momentos, cumpliendo en cada caso

propsitos especficos para el logro de los aprendizajes esperados.
Evaluacin diagnstica: al inicio de cada tema realice un balance de los

Didctica de la Historia La metodologa didctica que propone el programa oficial pone el nfa-
sis en llevar a las aulas actividades de estudio que despierten el inters
Ayudar a los alumnos a estudiar historia, con base en actividades dise- de los alumnos y los inviten a reflexionar, a buscar formas de resolver los
adas, implica un cambio en el papel del maestro que ha trabajado con problemas y a esgrimir argumentos para validar los resultados.
la idea de que su funcin es transmitir informacin. El nuevo plantea-
miento permite experimentar en el ambiente del saln de clases: ahora El conocimiento de conceptos, procesos y definiciones solo es importan-
se busca que los estudiantes piensen, comenten, discutan con inters y te si los alumnos lo pueden usar, de manera flexible, para solucionar pro-
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aprendan. blemas. Por ello, la construccin de ese conocimiento requiere procesos
de estudio prolongados.
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Ante esta situacin, es necesario trabajar para lograr:
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La actividad intelectual en estos procesos se apoya ms en el razona-
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a. Que los alumnos se interesen en buscar la forma de resolver los pro- miento que en la memorizacin. Sin embargo, tambin son necesarios
blemas que se les plantean; de esta manera compartirn sus ideas, los ejercicios de prctica o el uso de la memoria para conservar ciertos
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tendrn acuerdos y desacuerdos, se expresarn con libertad y re- datos; de este modo, los alumnos podrn avanzar hacia la solucin de
flexionarn en torno a la problemtica que intentan resolver. problemas ms complejos.
A LL
b. Que los estudiantes lean con cuidado la informacin que hay en las De acuerdo con este enfoque, es determinante el papel que desempea
actividades, pues con frecuencia los errores se deben a las interpre- el medio, entendido como el conjunto de las situaciones problemticas
ID TI
taciones de los enunciados. que hacen pertinente el uso de las herramientas que se pretende estu-
diar, as como los procesos que siguen los alumnos para construir nue-
c. Que muestren una actitud adecuada para trabajar en equipo; el vos conocimientos y superar los obstculos que surgen en el proceso de
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maestro debe insistir en que todos los integrantes asuman la res-
ponsabilidad de la tarea que se trata de resolver, no de manera indi-
aprendizaje.
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vidual sino colectiva.
d. Que manejen de modo adecuado el tiempo para concluir las activi-

O S
dades. Ms vale dedicar el tiempo necesario para que los alumnos

adquieran conocimientos con significado, desarrollen habilidades y

sigan aprendiendo, en lugar de repetirles informacin que pronto ol-

vidarn. Tampoco es suficiente con plantearles problemas y esperar
a que los resuelvan sin ninguna ayuda; se deben analizar, junto con
ellos, las actividades, aclarar ideas y, siempre que sea pertinente,
aportar la informacin necesaria para su avance.
e. Que los maestros busquen espacio para compartir experiencias. La

R
escuela en su conjunto debe dar a los docentes oportunidades para

el aprendizaje significativo. Para ello ser de gran ayuda que los pro-
P
fesores compartan sus experiencias, aunque no siempre sean exi-

tosas; hablar de ellas y escuchar a sus compaeros les permitir
mejorar su trabajo.

Un procedimiento general
para el trabajo docente
El libro del alumno est organizado por temas, en los cuales se trabajan las habilidades y los conocimientos cientficos que establece el programa
oficial. A continuacin sugerimos estas pautas para desarrollar el trabajo en el aula.
A
Antes de la clase
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Al inicio del bimestre, conocer el enfoque Revisar la dosificacin bimestral propuesta Leer las Conexiones con otras
didctico y los contenidos del programa en el CD que acompaa a este libro de asignaturas.
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oficial de la asignatura. Recursos didcticos.
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Leer con una semana de anticipacin la Anotar en el formato de planeacin de Conocer la planeacin de cada una de las
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secuencia que se va a trabajar. secuencia las fechas, de acuerdo con el secuencias del bloque, incluidas tambin en
Estudiar los apartados que acompaan a las calendario escolar. este libro.
pginas en reduccin.
ID TI
Durante la clase Cerciorarse de que los alumnos entienden Apoyar a los equipos en todo momento
con toda claridad qu trabajo desarrollarn aclarndoles sus dudas y proporcionndoles
Tratar de ceirse a los tiempos de avance
propuestos en la planeacin de las
secuencias o proyectos.
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en la secuencia o proyecto. Para ello, se
puede leer en voz alta las instrucciones.
la informacin necesaria para que avancen.
H A
Observar activamente las autoevaluaciones Moderar las sesiones plenarias y recordar
O S
Al final del bimestre, aplicar las evaluaciones de los alumnos y preguntarles en qu se a los alumnos la necesidad de una escucha
sugeridas en el libro del alumno y calificarlas. basan para responder. respetuosa.

Despus de la clase
Reflexionar sobre la dinmica de la clase. Anotar Repasar la planificacin de la clase Preparar materiales didcticos. Revisar
las observaciones ms importantes sobre el siguiente. Definir estrategias de trabajo. los ejercicios que requieran una solucin y
proceso y las conductas de los estudiantes. buscar sta en su libro de Recursos.
R
Si es la ltima clase de la secuencia, repasar el Repasar los conceptos definidos en este libro Explorar las pginas web que se sugieren en
P
producto que deben lograr los jvenes al final. para explicarlos al grupo en la siguiente clase. este libro.
Sin duda su experiencia como docente, sumada a estas recomendaciones, harn de su trabajo un logro de enseanza y de aprendizaje.

Conoce
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Evaluacindiagnstica 1 II. Subraya la opcin correcta:
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1. Son civilizaciones originarias:
A) China, Andes centrales, Japn, Mesopotamia.
B) Roma, India, Mesoamrica, China.
C) Israel, China, Mesoamrica, Andes centrales.
N
D) Egipto, Mesoamrica, China, India.
Esta seccin te permite evaluar los
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1 conocimientos que adquiriste durante
2. Que civilizaciones originarias conformaron la civilizacin occidental?
A) Grecia y Roma
B) Israel y Grecia
C) Mesopotamia y Egipto
los ltimos cursos de Historia que llevaste en la
E
D) Mesopotamia y Grecia
S A
III. Responde:
escuela primaria, y que son la base para el estudio Con el propsito de saber qu conocimientos tienes de Historia de Mxico, te proponemos
contestar esta evaluacin. T y tu profesor la revisarn para decidir qu hacer en caso de 1. Qu caractersticas menciona Len Portilla para que una civilizacin sea considerada
de los nuevos contenidos de Historia I Universal. desconocer alguno de los temas revisados. como originaria?
A LL
I. Las civilizaciones mesoamericanas alcanzaron un alto grado de desarrollo cultural sin
influencia de otras culturas, de ah que se consideren civilizaciones originarias, como ex-
plica el historiador Miguel Len Portilla. Lee el siguiente texto.
2. Son pocas las civilizaciones que se consideran originarias, cules son?
Los olmecas irradiaron su influencia en diversos lugares de lo que hoy se conoce
como Mesoamrica; es decir, el rea geogrfica donde se desarroll una civilizacin
originaria. Entendemos por esta la que surgi sin influencia de otros pueblos. A lo largo
de la historia universal han sido pocas las civilizaciones originarias. [Es decir, aquellas 3. Qu civilizacin tuvo mayor influencia en el desarrollo cultural de Mesoamrica?
ID TI
que desarrollaron] formas complejas de organizacin social, poltica, religiosa y eco-
nmica. Tambin se consolid all la vida urbana, hubo creaciones monumentales y
diversas formas de cmputos calendricos y escritura. Civilizaciones originarias han
sido las de Egipto, Mesopotamia, el valle del Ro Indo y la cuenca del Amarillo en China. 4. Explica con tus palabras las ideas centrales del texto de Len Portilla.
Fuera del viejo mundo solo en Mesoamrica y en la regin de los Andes centrales en
Sudamrica nacieron civilizaciones originarias.
[...] Casos como los de Grecia y Roma no son los de una civilizacin originaria. Grecia
IB N recibi la influencia de Egipto y, a su vez, Roma, la de Grecia. A partir de los focos cul-
turales de Egipto y Mesopotamia y luego de Israel, Grecia y Roma, se desarroll ms
tarde la que se conoce como civilizacin occidental o europea. Por su parte, la India y
China influyeron en varios lugares de Asia como Indochina, Indonesia, Japn y Corea.
La civilizacin originaria iniciada por lo olmecas se difundi hacia cinco grandes reas
IV. Len Portilla explica en su texto que Mesoamrica se considera un rea cultural debido
a que las civilizaciones que se desarrollaron ah compartan caractersticas econmicas,
polticas, sociales y culturales.
H A
culturales: las costas del golfo de Mxico, la zona maya, la de Oaxaca, la del Altiplano
Central y, con menor intensidad, hacia el occidente de Mxico.
Escribe junto a cada caracterstica comn a los pueblos mesoamericanos E si se trata de una
[...] Este pas se ha formado a partir de la civilizacin mesoamericana y de la presencia caracterstica econmica, P si es una caracterstica poltica, S si es social y C si es cultural:
de la cultura occidental, en su versin hispnica, con sus races en Egipto, Grecia y Roma.
( ) Sociedades agrcolas basadas en el cultivo de maz, frijol, calabaza y chile.
O S
Len Portilla Miguel, Orgenes y desarrollo de Mesoamrica, en Historia de Mxico,

SEP/Academia Mexicana de la Historia/FCE, Mxico, 2010, pp. 46 y 49. ( ) Desarrollo de las artes: arquitectura, escultura, pintura, orfebrera, etctera.
( ) Sociedades divididas en clases sociales claramente definidas.
16 17
R
P

El libro que tienes en tus manos consta de cinco bloques. En cada inicio de bloque
encontrars una doble pgina muy atractiva, con el nmero y el ttulo de este.
Los contenidos de cada bloque estn organizados en los siguientes apartados:
A
El propsito de esta pgina es que conozcas lo que aprenders y que compartas con
T
V A
tus compaeros y el profesor los conocimientos del periodo que estudiars.
N
U N
E
S A
4
3 2
Del Mxico independiente al inicio de Presentacindelbloque
A LL
la Revolucin Mexicana (1821-1910) Al nacer a la vida independiente, la nacin mexicana
enfrent mltiples retos. Por un lado, deba demostrar-
del siglo XIX a la Guerra de Reforma, a una segunda in-
tervencin de Francia y a la llegada de un gobierno im-
se a s misma y al mundo que tena la madurez para perial encabezado por Maximiliano de Habsburgo.
gobernarse. Por otro, deba enfrentar la difcil tarea de
mantenerse independiente no solo de Espaa sino de Por fin lleg un periodo de reacomodo y consolidacin
las grandes potencias coloniales europeas, Inglaterra y encabezado por Benito Jurez que restaur el rgimen
Francia, y de su ya entonces poderoso vecino, Estados republicano y rompi con la vieja estructura colonial al
Unidos de Amrica. separar el poder civil del poder eclesistico.
El Valle de Mxico, Jos
ID TI
Mara Velasco, 1875.
Museo Nacional de Praga. Nuestro pas, empobrecido, iniciaba apenas el comple-
jo y accidentado camino de convertirse en nacin; y de
hacerse or y respetar. Aos difciles estaban por venir.
Hacia finales del siglo XIX, un caudillo mestizo y liberal,
Porfirio Daz, prometi alcanzar la anhelada estabilidad
poltica y encauzar al pas por la senda del progreso ma- 2 En cada entrada de los cinco bloques que in-
Las primeras dcadas de vida independiente estuvieron
marcadas por la lucha de dos grupos polticos opuestos:
terial. En los ms de treinta aos de dictadura porfirista
se gestaron las contradicciones que daran lugar a la tegran esta obra, se destaca el contenido
3 los liberales y los conservadores, que proponan dos
proyectos distintos de nacin. En esos aos Mxico
tuvo que hacer frente a diversos conflictos e interven-
Revolucin Mexicana.
Competencias que se favorecen:

que se explorar durante ese periodo histrico.
IB N ciones extranjeras: el intento de reconquista espaola,
la Independencia de Texas en 1836; la Intervencin fran-
cesa de 1838 y la Invasin estadounidense entre 1846
y 1848, a consecuencia de la cual Mxico perdi ms de
la mitad del territorio. Las desavenencias entre liberales
y conservadores llevaron al pas, en la segunda mitad
Comprensin del tiempo y el espacio histricos.
Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para
la convivencia.
3 Se presenta una imagen relacionada con el
H A
contenido que se trata a lo largo del bloque,
acerca de los sucesos y procesos ms relevantes
Aprendizajesesperados
O S
Ordena hechos y procesos relevantes desde el Mxico independiente hasta

antes de la Revolucin Mexicana aplicando trminos como siglo, dcada y ao.
de esa poca.
Localiza los cambios en la organizacin poltica del territorio mexicano durante
el siglo XIX.
Explica las dificultades de Mxico para constituirse como nacin independiente.
Expone los conocimientos que se revisarn
4
Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones extranjeras
en Mxico.

Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.

Analiza la multicausalidad del desarrollo econmico de Mxico y sus
consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del XX.
en los temas que integran el bloque, tambin
Explica las contradicciones sociales y polticas del rgimen porfirista como
causas del inicio de la Revolucin Mexicana.
Identifica caractersticas de la cultura, el arte y la educacin durante el siglo XIX.
presenta los Aprendizajes esperados que puedes
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su importancia. lograr con las estrategias didcticas propuestas, as
como las Competencias que puedes adquirir a lo largo
138 139 del estudio del bloque.
R
P

A lo largo de cada bloque encontrars algunos apartados que complementarn
Conoce los temas, y te proporcionarn las herramientas necesarias para desarrollar
habilidades encaminadas al conocimiento histrico.
A
T
V A
Apartados
Temas para comprender
N
Panorama del periodo
U N
5 el periodo 6 Los contenidos de cada bloque estn organizados en los
siguientes apartados:
E
Ubicacin temporal y espacial del movimiento
S A
Plantea tus hiptesis
de Ilustracin, las reformas borbnicas y el
proceso de Independencia Por qu la sociedad y cultura virreinal se
formaron de los aportes prehispnicos,
espaoles, asiticos y africanos?
A LL
Aprendizajeesperado
Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas borbnicas y la
Independencia de Mxico, utilizando trminos como siglo, dcada y ao. Seala las transformaciones
del territorio novohispano en el siglo XVIII y las zonas de influencia de los insurgentes.
Con la perspectiva que les dio la revisin
del "Panorama del periodo, reflexionen en
equipos acerca de esta pregunta.
Te permitir conocer temporal y espacialmente los
En lluvia de ideas, planteen en grupo
5
En la segunda mitad del siglo XVII, Espaa comenz a perder su supremaca como potencia las hiptesis o posibles respuestas que
hegemnica mundial ante el empuje econmico, naval y comercial de Inglaterra, Holanda y consideren que pueden contestarla.
procesos y sucesos ms relevantes de la etapa

Francia. A partir de 1665, Inglaterra, con su poderosa flota, se apropi de puntos estratgi- Anoten las conclusiones en su cuaderno.
cos en el mar Caribe como Jamaica y Belize amenazando al Imperio espaol. A la vez que el Figura 1.4. Antes de la Conquista, los indgenas interpretaron Al final del estudio de este bloque,
podero espaol se debilitaba, Nueva Espaa alcanzaba su madurez consolidndose como ciertos fenmenos naturales como seales de que una podrn corroborar si sus hiptesis fueron
ID TI
catstrofe estaba a punto de suceder. Cdice Durn.
histrica que vas a estudiar.

principal posesin colonial de Espaa, logrando incluso cierta autonoma poltica y econmi- las adecuadas.
ca respecto de su metrpoli (figura 2.1).
En el mbito poltico, se haban consolidado instituciones como la audiencia y los cabildos 1. El mundo prehispnico
encabezados por criollos. La Iglesia novohispana haba alcanzado un enorme poder poltico,
econmico y cierta autonoma respecto a la Iglesia espaola. En el mbito econmico, Nueva Aprendizajeesperado
Figura 2.1. A mediados

Espaa haba llegado a ser la posesin ms rica del Imperio espaol. El desarrollo minero y
de las haciendas, la fundacin de ciudades y el poblamiento de territorios haban favorecido
la expansin comercial y la riqueza interna. As, al iniciar el siglo XVIII, Nueva Espaa era el
Reconoce las caractersticas polticas, sociales, econmicas y culturales del mundo prehispnico.
Temas para comprender el periodo
del siglo XVIII Nueva
Espaa produca al
menos la tercera parte
de la plata en el mundo.
Mina del siglo XVIII.
Gaspar Sobugo.
1700
IB N
primer productor de plata del mundo; la produccin agrcola y ganadera estaba consolidada y
la produccin de manufacturas satisfaca gran parte de las necesidades de la mayora de la
poblacin indgena y mestiza.
1759
Sube al trono 1756-1763
Sus zonas culturales y sus horizontes
Para acercarnos al conocimiento del pasado mesoamericano y formarnos una idea ms ob-
jetiva de l, se deben tomar en cuenta las caractersticas econmicas, polticas, sociales y
culturales que prevalecan en Mesoamrica, y que conocemos por medio de la visin y per-
cepcin que los pueblos mesoamericanos tenan de s mismos, as como la que los europeos
6
Al inicio de estos temas se plantea una pregunta
detonadora, mediante la cual retomars tus
H A
Carlos III de Espaa Guerra de los
Cambio de dinasta
espaola. Suben los
Borbn al poder
1722
Primera publicacin
peridica en Nueva Espaa
1751
Se publica la Enciclopedia en Francia
Siete Aos tuvieron de esos pueblos al entrar en contacto en el siglo XVI.
En Mesoamrica se inici el desarrollo de importantes civilizaciones desde 2500 a. de C. has-

conocimientos previos. Elaborars hiptesis, que irs
Edad Moderna
ta la rendicin de Mxico-Tenochtitln ante los espaoles en 1521 (figura 1.4). Para facilitar
su estudio, ese tiempo (cerca de cuatro mil aos), se ha dividido en tres grandes periodos u
horizontes culturales: el Preclsico, el Clsico y el Posclsico, de acuerdo con las caractersti-
resolviendo en el desarrollo del bloque. Como es una
O S
gua para construir tu conocimiento, la retomars al final

1700 1710 1720 1730 1740 1750 1760 cas temporales y culturales de cada uno (mapa 1.2).
Mercantilismo comercial de Espaa y sus colonias
Horizonte Preclsico (de 2500 a. de C. a 200 d. de C.). Se consolidaron los rasgos fundamen-
Movimiento cultural de la Ilustracin
Proceso de evangelizacin
tales para el desarrollo de las civilizaciones mesoamericanas como cuicuilca, en el Altiplano
Central; olmeca, en el Golfo de Mxico entre Veracruz y Tabasco, en las ciudades de La Venta,
San Lorenzo y Tres Zapotes; zapoteca en Oaxaca; y maya en Amrica Central y la pennsula de
del bloque para comprobar si eres capaz de responderla
Yucatn, con ciudades como Tikal, Uaxactn y Kalakmul.
satisfactoriamente.

84 26
R
P

Temas para analizar y reflexionar
Estos temas te permitirn analizar algunos aspectos
7 del desarrollo tecnolgico, de la vida cotidiana y los
retos que el ser humano ha tenido que enfrentar a lo largo
A
del tiempo. Puedes trabajarlos durante el desarrollo de los
Temas para analizar temas o al final de cada bloque.
T
V A
La apertura del comercio libre. El sistema de comercio
y reflexionar 7 tambin sufri modificaciones con las reformas borb-

nicas, en especial al terminar la Guerra de los Siete Aos
Secciones
en 1763. Cuando Inglaterra tom la ciudad de La Habana,
N
la Corona espaola vio la necesidad de activar reformas
U N
que permitieran a sus colonias comerciar entre s, aunque
ciertos productos continuaron siendo intercambio exclu-
Aprendizajeesperado sivo con la metrpoli (vinos y telas, por ejemplo). Ade-
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora ms de liberar el comercio entre las colonias, la Corona
su importancia.
permiti el llamado comercio neutral, es decir, autoriz
A lo largo de cada bloque encontrars algunas secciones

a las naciones extranjeras, que no haban estado involu-
E
S A
cradas en la guerra, ingresar sus mercancas en los puer-
De la herbolaria prehispnica a la tos de Nueva Espaa (figura 2.13).
industria farmacutica El sistema de flotas reales, que haba prevalecido hasta

ese momento, lleg a su fin y los comerciantes espao-
que complementarn los temas, y te proporcionarn las
Es ampliamente reconocida la importancia que tenan las plantas medicinales para
las sociedades prehispnicas. El enorme conocimiento que haban adquirido los ind-
les y novohispanos fueron autorizados a usar sus pro-
pias embarcaciones para transportar las mercancas. Tambin se rest poder al Consulado de
Figura 2.13. Carlos III
firma el decreto del libre herramientas necesarias para desarrollar habilidades
A LL
genas acerca de ellas indica la estrecha relacin que los habitantes de Amrica tenan Comerciantes de la Ciudad de Mxico al crearse dos nuevos consulados: el de Guadalajara y comercio. Pintura de Pedro
Pablo Montaa (s. XVIII).
con la tierra y con la naturaleza. A su llegada, los espaoles quedaron admirados de
los efectos curativos de las plantas medicinales y las llevaron a Europa, donde fueron
el de Veracruz. Lo anterior provoc rivalidades entre los comerciantes de la Ciudad de Mxico
y los nuevos grupos de comerciantes que surgieron a raz de las reformas. Sin embargo, a encaminadas al conocimiento histrico.
8
muy valoradas (figura 1.47). pesar de las dificultades, las reformas en materia comercial propiciaron el advenimiento de un
periodo de recuperacin y bonanza para Nueva Espaa durante las ltimas dcadas del siglo
Durante la poca colonial, el uso de hierbas medicinales continu siendo comn en- XVIII, como no se haba visto antes. descapitalizacin.
Escasez de moneda
tre indios y espaoles. As como de Amrica se llevaban a Europa mltiples remedios
Glosario
circulante.
Figura 1.47. En el Cdice herbolarios, como la flor de manita o el zapote blanco, tambin se traan de Europa Las reformas establecieron una rgida poltica fiscal que afect tanto a la burocracia como a
Badiano se encuentra los adelantos farmacuticos como la vacuna contra la viruela, descubierta a finales del siglo XVIII los sectores productivos de Nueva Espaa. Sin embargo, esos impuestos no le fueron sufi-
gran informacin sobre y que lleg a Nueva Espaa alrededor de 1805, para combatir esa enfermedad que ya haba cau- cientes a Espaa para afrontar el costo de las guerras con otras potencias europeas. Por eso
ID TI
10
los usos medicinales
de las plantas.
sado grandes estragos entre la poblacin novohispana. tuvo que imponer nuevos impuestos y, adems, pedir prstamos a la Iglesia, a los comercian-
Ofrece el significado contextualizado de
8
tes, a los mineros e incluso a los pueblos de indios. Para garantizar esos prstamos emiti
En el siglo XIX comenzaron a utilizarse plantas medicinales en Mxico como materia prima para vales reales, es decir, papeles con la firma del monarca que llevaban impresa la cantidad pres- El consulado era el
fabricar mltiples medicamentos. Sin embargo, fue en el siglo XX, con el desarrollo vertiginoso de
la industria, la ciencia y la tecnologa, cuando surgieron las grandes compaas farmacuticas,
tada. La nueva poltica fiscal y de endeudamiento ocasion una alarmante descapitalizacin
en el territorio novohispano que llev a un alza importante en el precio de los productos y a
tribunal donde se
resolvan asuntos
como el embarque
algunas palabras de difcil comprensin, para enten-
9
muy ligadas a la industria qumica. un descontento social. y desembarque de
Quvoyahacer? Historiando
mercancas. Estaba
formado por un prior,
dos cnsules, cinco
der mejor los temas histricos.
IB N
Siguiendo las instrucciones de su profesor formen equipos y lean el siguiente texto:
Por toda Europa se extiende la nueva farmacopea americana con gran rapidez. Algunos de los
remedios resultan efectivos contra la terrible plaga sifiltica, que en aquellos momentos aso-
la el Viejo Mundo, y as vemos cmo aquellas races y hierbas que modestamente usaban
los curanderos indios adquieren categora de simples valiosos en las farmacopeas oficia-
Para reconocer la conformacin del ejrcito a raz de las reformas borbnicas.
Identifica en el tema y reflexiona acerca de las causas que llevaron a los Borbn a crear un ejrcito en
Nueva Espaa.
Antalas en una lista en tu cuaderno y siguiendo las instrucciones de tu profesor compara tu lista con
las de tus compaeros Llegaron a las mismas conclusiones?
diputados y otros
funcionarios como
escribano, procurador
y alguacil.
Investiga cules
son en la actualidad
las funciones de un
consulado de Mxico
Historiando.
H A
les europeas e importancia literaria al ser alabadas por los poetas y escritores de la poca. Para identificar consecuencias polticas de la reformas borbnicas. en otro pas. En qu
En este apartado encontrars actividades que
9
se parecen y en
Somolinos DArdois, Germn. Francisco Hernndez, obras completas, UNAM, Mxico, 1960, t.1, pp. 144 y 145. De manera individual, reconoce en el tema algunas causas que originaron el movimiento de
qu difieren?
Independencia de 1810 y antalas en tu cuaderno.
te ayudarn a lograr los aprendizajes esperados,

Formen equipos y, guiados por su profesor, analicen e identifiquen cules de esas causas fueron
Investiguen y respondan: qu diferencia hay entre medicina tradicional, consecuencias de las reformas borbnicas.
homeoptica y aloptica?, qu influencia tuvo la herbolaria prehispnica en Expongan el resultado de su trabajo al grupo y comparen sus conclusiones.
el desarrollo de la medicina europea?
O S
desarrollar habilidades y reforzar las que ya tienes.

68 99
Tambin te servirn para evaluar tu desempeo durante el
proceso con tus compaeros (coevaluacin) y tu profesor

(heteroevaluacin).
Conciencia histrica
Te ayudar a reflexionar sobre la importancia de los
10 valores universales encaminados a promover una
convivencia armoniosa.
R
P

Conoce
A
T
V A
Con el aumento de la poblacin indgena del siglo XVIII, los pueblos de indios buscaron
recuperar dichas tierras para repartirlas entre sus habitantes. Esa situacin dio lugar
N
U N
a constantes enfrentamientos por tierras y aguas entre los grandes hacendados y los
pueblos de indios.
Numerosas haciendas tenan tierras que alquilaban o arrendaban para que fueran cul-
tivadas. Los arrendatarios se comprometan a pagar por el uso de la tierra, o muchas
veces a entregar parte de la cosecha y prestar ciertos servicios a los hacendados. Por
Apoyo tecnolgico
14 Aqu se ofrecen herramientas de las
E
otro lado, las cosechas en las haciendas dependan de las condiciones climticas. Si ha-
11
S A
Conocems
ba sequas o heladas, los precios de los productos agrcolas suban y haba hambrunas,
enfermedades y desempleo, con lo que aumentaban los conflictos rurales (figura 2.17).
Historiando
Figura 2.17. Pareja de
indios segando alfalfa.
Pintura de Baltasar
tecnologas de la informacin y la
comunicacin que te permitirn ahondar
Martnez de Compan
(1737-1797).
A LL
Para identificar la permanencia de conflictos sociales.
Los criollos mostraban en escritos satricos su resentimiento hacia los peninsulares. Lee con atencin
en la investigacin histrica.
los siguientes versos que conforman la tercera estrofa de un poema llamado Padre Nuestro contra los
gachupines, escrito por un criollo americano annimo en 1776.
No hay en todo el reino un hombre

a quien no tengis acedo,
ni criollo que os tenga miedo,
Lupa
por bravo que sea tu nombre;
ni hay hombre que no se asombre
de vuestra avaricia atroz,
tal que si uno, no habr dos
ID TI
Durante el desarrollo de los
que avaros no sean de modo
La importancia comercial de los 12

que a ellos quieran vaya todo
y que nada venga a nos.
temas relativos a cada periodo te

Zaid, Gabriel. mnibus de poesa mexicana,
Siglo XXI Editores, Mxico, 1972, p. 272.
puertos de Acapulco y Veracruz
proponemos temas para incrementar tu
Siguiendo las indicaciones de tu profesor, investiga el significado de las palabras que no conozcas, luego
responde en tu cuaderno:
Qu conflicto social identificas en el texto? en el siglo XVIII
Figura 2.16. El Parin. En
esta pintura de Cristbal
de Villalpando se aprecia
el contraste de la
sociedad novohispana.
IB N
Qu resentimiento de los criollos contra los peninsulares puedes apreciar? Qu fue lo que origin
ese resentimiento? Qu consecuencias crees que tuvo?
Qu tipo de desigualdad social se ve reflejada en estos versos?
Intercambia tus respuestas con las de un compaero y comprenlas.
En sesin grupal y moderados por su profesor, manifiesten sus puntos de vista acerca de las
consecuencias que tuvo este conflicto social.
Durante los siglos XVI y XVII Espaa mantuvo un frreo
control comercial en sus colonias a travs de una polti-
ca proteccionista impidiendo que estas realizaran tran-
sacciones comerciales con otras potencias europeas.
A partir de la segunda mitad del siglo XVII el Imperio
espaol perdi su supremaca como la gran potencia
Al puerto de Acapulco llegaba desde Filipinas la Nao
de China con especias: canela, pimienta, nuez mos-
cada y clavo; vajillas de porcelana, mantones y te-
las de seda y terciopelo, marfiles, abanicos, perlas,
biombos japoneses, jarrones chinos, tapetes per-
sas, entre otros.
gusto e inters por la Historia.
Informacin interesante
H A
Para explicar la desigualdad social y poltica entre los distintos grupos en Nueva Espaa.
11
hegemnica mundial ante el empuje econmico, naval
12
A partir
Por otro lado, indios, castas y negros a sudevez
la informacin que te proporciona
eran discriminados el texto, redacta
y explotados un breve
por los gru-ensayo en el que expliques con
tus palabras en qu consista la desigualdad poltica y social en Nueva Espaa. y comercial de Inglaterra, Holanda y Francia. No obstan- Esos productos activaban una importante red co-
pos privilegiados y la mayora se encontraba en la miseria. Los indgenas que haban perdido Quieres conocer sobre
te, el comercio de Nueva Espaa con Europa y Asia con- mercial. Cuando un navo espaol llegaba a Vera-
Aqu encontrars diversas
Intercambia tu ensayo con un compaero y, tomando en cuenta las ideas de ambos, sealen por qu las rebeliones indgenas
sus tierras muchas veces emigraban a las ciudades
las reformas enacrecentaron
borbnicas busca de trabajo o a vender
las tensiones entre los objetos
diferentes grupos sociales y agudizaron
13
Visita la siguiente y campesinas durante tinu siendo muy importante y los puertos de Veracruz cruz, la mercanca parta hacia el puerto de Acapul-
pgina web; en ella artesanales de uso cotidiano. Por su losparte, laspolticos
conflictos castas entre
no tenan una posicin
peninsulares y criollos. definida dentro el virreinato? Lee el y Acapulco jugaron un papel protagnico. co en carretas o a lomo de caballo o de mula, para
conocers ms de la sociedad y eran marginadas.Siguiendo
Trabajaban en los obrajes
las indicaciones de telasparticipen
de su profesor, de algodn en unaysesin
lana, grupal
de en la que expongan al resto Tema para analizar
ser enviada a otras colonias hispanas como Per y
O S
propuestas para conocer libros

acerca de la vida de la loza, de tabaco y en las casas de losdelcriollos
grupo sus
comoconclusiones.
mozos, empleados domsticos, cocheros o y reflexionar con el
sociedad novohispana: mismo nombre al final A esos puertos llegaban las mercancas europeas y Manila desde Acapulco, de donde a su vez, partan
mayordomos; los negros, por su parte, trabajaban como sirvientes domsticos (figura 2.16). de este bloque.
http:// asiticas ms codiciadas en el mundo que se com- las caravanas con productos trados por la Nao de
portalacademico.cch.
praban, sobre todo con plata novohispana. Algunos China, para ser embarcados en el puerto de Veracruz
unam.mx/materiales/
prof/matdidac/sitpro/
hist/univ/univ1/
HUMCI/Colonia.htm
Haba adems una poblacin flotante que entraba y sala de las ciudades no solo para buscar
trabajo, sino para realizar algn trmite o para acudir a los mercados. Quienes no encontraban
ocupacin se dedicaban a mendigar y a veces a delinquir, por lo que causaban temor entre los
103
de estos productos se quedaban en Nueva Espaa
en manos de los espaoles y criollos adinerados.
hacia Espaa, en especial.
y pelculas que te proporcionen mayor
Los barcos que partan llevaban tambin productos
(consulta: 20 de
julio 2012) .
habitantes y reciban en forma peyorativa el nombre de plebe. La creciente desigualdad y
polarizacin social durante el siglo XVIII dio lugar a numerosos motines urbanos que fueron, la A Veracruz llegaban desde Espaa las flotas cargadas
con productos como accesorios de moda: telas, enca-
americanos como barras de oro y plata, vainilla, caf,
tabaco, ail, grana cochinilla, henequn, sarapes,
informacin sobre algunos de los temas

mayora de las veces, reprimidos con violencia.
que estudiars en cada bloque.

jes, pauelos, botones, mantos y sombreros; enseres chocolate, azcar y pjaros tropicales, entre otros.
El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales para las casas como jabones, peines, aceites arom-
ticos, muebles, papel, libros, herramientas: cuchillos, La Nao de China inici su recorrido entre Asia y Am-
Algunos de los grandes conflictos rurales del periodo virreinal, y tambin de etapas poste- yunques, martillos, navajas; alimentos: aceite de oli- rica en 1565 y realiz el ultimo viaje en 1815, duran-
riores, tuvieron su origen en la manera en que se distribuy la tierra en Nueva Espaa. Las va, bacalao, almendras, sardinas y vinos. te la Guerra de Independencia.
haciendas, que se incrementaron durante el siglo XVIII como consecuencia del crecimiento
demogrfico, se encontraban en su mayora en manos de espaoles peninsulares, de criollos
con fortuna y de algunas rdenes religiosas, en especial de carmelitas y jesuitas. Muchas 104
Conoce ms
13
haciendas, sobre todo las que se encontraban en el norte del territorio, se haban convertido
Esta seccin te permite ampliar tus

en grandes latifundios.
14
Para entender los
problemas sociales de Las rdenes religiosas haban acumulado grandes extensiones de tierras a travs de donacio-
la poca virreinal lee
conocimientos sobre algn aspecto

Diario de Mariana, la nes y compras. Parte de ellas se mantenan ociosas, es decir, sin cultivar, pero en otras se in-
vida de una joven en la troducan las ltimas novedades agrcolas y se experimentaba con nuevas tcnicas de cultivo.
sociedad colonial del
siglo XVII de Carmen
esencial del saber histrico, al abordar con

Saucedo Zarco, SEP/ Con la expulsin de los jesuitas, en la segunda mitad del siglo XVIII, algunas de sus tierras
Planeta, Serie Espejo pasaron a manos de mineros y comerciantes, quienes compraban ttulos nobiliarios y otras
de Urania, 2004. propiedades a pequeos hacendados afectados por la inestabilidad econmica, con lo que se
(coleccin Libros
profundidad acontecimientos o procesos

del Rincn).
conform una aristocracia rural. Adems, muchas haciendas haban absorbido tierras perte-
R
necientes a los pueblos de indios durante el siglo XVII.
102
del periodo a estudiar.
P

15
Lee en silencio este texto, toma el tiempo que tardas en hacerlo y antalo en tu cuader-
A
no. Espera cinco minutos y repite el proceso utilizando el dedo o un lpiz para seguir la
lectura. Evita en la medida de lo posible, que tu dedo o el lpiz regrese sobre el rengln.
La crisis imperial espaola
T
V A
La respuesta inicial a los acontecimientos peninsulares de 1808 fue la misma en todos los dominios
espaoles: se rechazaron las pretensiones de los franceses y se actu en defensa del rey, del reino
y de la religin. Al igual que en la pennsula, en diversas regiones del imperio se formaron juntas
de gobierno que deban encargarse de declarar la guerra a los franceses, preservar el territorio
N
para su legtimo monarca y gobernarlo en su nombre. El tener que enfrentarse a un enemigo
U N
comn intensific en los dominios de Espaa un sentimiento general de identidad espaola, de
pertenencia al Imperio espaol. Pero las nuevas circunstancias fueron tambin aprovechadas
para promover los diversos intereses que se daban en los distintos dominios, en particular los
intereses autonomistas que haban surgido o se haban fortalecido a raz de la implementacin
de las reformas borbnicas. El establecimiento de las Juntas de gobierno influy en que las
E
S A
regiones de la Amrica espaola empezaron a tomar sus diversos y cada vez ms particulares
185 caminos, que a la larga conduciran a la formacin de los nuevos Estados nacionales americanos.
v
[] Como ocurri en casi todos los territorios que conformaban el Imperio espaol, los serios
16
problemas que en Nueva Espaa planteaba la ausencia de un monarca legtimo exigan una respuesta
inmediata. Y fueron los sectores criollos urbanos, que se haban visto cada vez ms marginados
A LL
245 de la toma de decisiones a consecuencia de las reformas borbnicas, los primeros en darla.
A nombre de toda Nueva Espaa, como su cabeza y metrpoli, el Ayuntamiento de la Ciudad de

Mxico [] propuso que [] se reuniese en la capital del Virreinato una junta de autoridades
Tallerdehistoria
para ocuparse de defender al reino del peligro francs y de llenar el hueco que a causa de la
ausencia del monarca exista entre las autoridades novohispanas y la soberana. La propuesta
La vida cotidiana
358
[] pareci amenazadora a la posicin en intereses de la Real Audiencia de Mxico la que se
opuso a que el Ayuntamiento capitalino hablara en nombre de toda Nueva Espaa al tiempo que
sostuvo que no deba introducirse ningn cambio en su gobierno durante la ausencia del rey.
La historia de la vida cotidiana se presenta como una herramienta ms para el conocimiento Tu competencia lectora
ID TI
del pasado y presente de la sociedad. Qu es? Para qu sirve?
Incluye un texto relacionado con el tema de cada uno
[] As fue como [] se fueron perfilando dos posturas distintas [] Para el
Ayuntamiento y sus seguidores, casi todos los criollos, Nueva Espaa era un reino
incorporado por conquista a la corona de Castilla, semejante en todo a los reinos
Lejos de los grandes personajes y sucesos que han marcado la historia de una nacin, los
historiadores se han interesado en las condiciones de vida material y las actividades diarias
de las personas comunes y corrientes, sus trabajos y ocios, sus penas, sus alegras y sus
15 de los bloques, a partir de cuya lectura podrs ejercitar
peninsulares y, por lo tanto, con derecho a establecer una junta para encargarse miedos, es decir, la vida cotidiana.
de su gobierno. Para la Audiencia y quienes la apoyaban, casi todos los peninsu-
lares, Nueva Espaa no era un reino sino simple y llanamente una colonia por lo
La vida cotidiana transcurre al mis-
La vida cotidiana nos permite conocer tus habilidades para
459
que estaba subordinada a la metrpoli y, por ende, sin todos los derechos de que
gozaban los reinos peninsulares.
Guedea, Virginia. La crisis imperial espaola, en Gran Historia de Mxico Ilustrada,

El nacimiento de Mxico, 1750-1856, Planeta/DeAgostoni/Conaculta/INAH, Mxico, 2004,
t. 5, pp. 69 y 71 (adaptacin).
IB N mo tiempo que los acontecimientos
de la historia poltica, econmica,
social y cultural de un pas. Por tal
motivo decimos que es influida por
ellos, sin embargo tambin es una
Historia
cmo eran los hbitos de las personas
que vivieron en otra poca y cmo sa-
tisfacan sus necesidades (materiales
y afectivas) con el fin de comprender-
los y compararlos, establecer cambios
y permanencias y saber cunto he-
la lectura: velocidad, fluidez y comprensin, esenciales para
el aprendizaje ptimo de
H A
cualquier asignatura.
respuesta a esos sucesos.
mos cambiado.
H3-B2
128 Qu informacin nos proporciona un texto de historia de vida cotidiana? Para saberlo, con
base en fuentes escritas e iconogrficas, reconstruye una parte de la vida cotidiana de la so-
ciedad novohispana.
Taller de Historia
O S
Lee los siguientes textos y observa las imgenes.
Propone el desarrollo de diversas actividades que te

El carnaval 16 ayudarn a reforzar los conocimientos, habilidades y

En los tres das previos al Mircoles

de ceniza, reinaba en toda la ciudad un
ambiente de alegra y libertad. actitudes desarrollados durante el bloque: interpretacin de
Haba danzas, paseos y bailes por todas
partes. La gente se lanzaba cascarones y
anises, y la embriaguez era generalizada.
lneas del tiempo, consulta de fuentes y anlisis
Muchas personas se disfrazaban con
mscaras y recorran la ciudad haciendo
burla de personas y autoridades [...].
de imgenes.
Algunos se vestan incluso de religiosos.
Viqueira Albn, Juan Pedro. Relajados o

Figura 2.38. Las corridas de reprimidos? Diversiones pblicas y vida
toros fueron un espectculo social en la Ciudad de Mxico durante el Siglo
muy concurrido. de las Luces, FCE, Mxico, 2001, pp. 139-140.
R
130
P

Conoce
Evaluacin
17 Fuentesdeconsulta
18
Responde con cuidado la siguiente evaluacin. Al terminar, intercambia tu libro con un compaero y
revisen sus respuestas. Al final, el profesor revisar sus respuestas para evaluar su aprendizaje. Para el alumno
A
I. Observa el mapa, luego realiza lo que se te pide.
Biblioteca Escolar
Mapa 1.5. Regiones culturales de Mesoamrica Alberro, Solange. Estampas de la Colonia, SEP/Patria Cultural, Mxico, 1994 (serie Espejo de Urania).
Buenrostro, Marco y Cristina Barros. Vida cotidiana de Mxico 1850/1910, SEP/FCE, Mxico, 2005
(serie Espejo de Urania).
Evaluacin Garca, Horacio y Norma Herrera. Los seores del tiempo: sistemas calendricos en Mesoamrica.
T
V A
SEP/Pangea, Mxico, 2003 (serie Espejo de Urania).
Krauze, Enrique. Biografas del poder, 2 tomos, SEP/FCE, Mxico, 2002.
Para evaluar lo que has aprendido, te Libura, Krystyna. Ecos de la Conquista, SEP/Patria Cultural, Mxico, 1992 (serie Espejo de Urania).
G
17
Rubial Garca, Antonio. Mxico durante el virreinato, SEP/Santillana, Mxico, 2003 (serie Espejo
olf
o
de Urania).
de
N
proponemos que respondas algunas
C
Vzquez, Josefina Zoraida. Historia de Mxico I, II y III, SEP, Mxico, 1990 (serie Espejo de Urania).
U N
ali
fo
rn
ia
Biblioteca de Aula
preguntas. Retomars las hiptesis planteadas OCANO
PACFICO
Golfo
de
Mxico
Bentez, Fernando. Un indio zapoteco llamado Benito Jurez, Taurus, Mxico, 2004 (serie Espejo
de Urania).
al inicio de los temas y plantears nuevas con los
E
Butterfield, Moira. Piratas y traficantes, SEP/Altea, Mxico, 2006 (serie Espejo de Urania).
S A
Mar Echegaray, Miguel ngel. Tesoro de arte mexicano. Msica, SEP/Pinacoteca, Mxico, 2006 (serie Espejo
Caribe de Urania).
conocimientos adquiridos. Tambin, mediante Golfo de

Tehuantepec
Guzmn, Federico. Mxico: un pas azul, SM, Mxico, 2004 (serie Espejo de Urania).
Huerta Nava, Raquel. Bernal Daz del Castillo, SEP/Santillana, Mxico, 2006 (serie Espejo de Urania).
Len-Portilla, Miguel. Antigua y nueva palabra, SEP/Aguilar, Mxico, 2006 (serie Espejo de Urania).
una tabla de rbricas, evaluars los aprendizajes LEYENDA

Fuente: Archivo Santillana, 2007. Poblett Miranda, Martha. Viajeros en el siglo XIX, SEP, Mxico, 2003 (serie Espejo de Urania).
A LL
Regiones
esperados, tus logros personales y los del trabajo en Occidente de Mxico

Norte
Golfo de Mxico
Altiplano Central
Guerrero
Oaxaca
rea maya
Costa sur
Amrica Central
Divisin poltica actual
Referencias electrnicas*
www.cinu.org.mx/ninos/flash/indexninos.swf
equipo. 1. Seala en qu regin se desarrollaron las siguientes culturas y en qu periodo alcanzaron su auge:
www.claseshistoria.com/
www.culturaspopulareseindigenas.gob.mx/cp/
www.indexmundi.com/
Olmeca
www.inegi.gob.mx/
Maya www.mnh.inah.gob.mx/index_2.html
Fuentes de consulta
ID TI
Teotihuacana www.museoamparo.com/es/programa-escolar/
www.museohistoriamexicana.org.mx
Tolteca
www.redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/historia/viajeros/index.html
Mexica www.sanildefonso.org.mx/
Como sabemos que la curiosidad no tiene www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Para_tus_Tareas
18 lmites, te ofrecemos una breve pero

Zapoteca
Mixteca *Consulta de todas las direcciones: 18 de abril de 2013.
Purpecha
IB N
significativa seleccin de textos impresos y
electrnicos que podrs consultar en tu Biblioteca
76 332
H A
Escolar o en otro tipo de acervos.
O S
4. En la celda Buscar o Search escribe el

Realidad aumentada texto Layar y oprime el botn para realizar
En las secciones Tu competencia lectora e Infografa encontrars el logotipo la bsqueda.
19

(RA), que significa Realidad Aumentada, la cual te permitir acceder a recursos 5. Descarga la aplicacin Layar, que es gratuita en el dispositivo; para ello pulsa el
multimedia en Internet que enriquecen el contenido del texto. Para ello debers contar botn Instalar o Install. Asegrate de que haya espacio suficiente en
con un dispositivo mvil, como un telfono inteligente o una tableta, conectado a la red y el aparato.
que tenga una cmara. Sigue estas instrucciones, de acuerdo con el sistema operativo del 6. Busca donde se instal la aplicacin y brela.
aparato que emplears. 7. Donde se encuentra el logotipo (RA), ubica la cmara sobre una pgina a la
Android vez, espera a que enfoque y pulsa Scan. Vers que aparecen un par de crculos
1. Verifica que la versin del sistema operativo discontinuos y empiezan a girar. A continuacin aparecern sobre la pgina unos
R
sea 2.2 o superior. iconos.

2. Cercirate de que el dispositivo se encuentre conectado a Internet, ya sea por Wi-Fi, 8. Pulsa con el dedo sobre alguno de los iconos para que se despliegue el contenido
P
3g o 4G. multimedia en
3. Despliega en tu dispositivo la tienda de aplicaciones Play Store de Google. el dispositivo.

21 Infografa
Con imgenes y textos breves, de forma resumida,
20 en dos pginas se presenta un tema relacionado con
los contenidos del bloque, pues las imgenes, apoyadas
Puedes
convivir por los textos, tambin ayudan a construir conocimiento.
dentro y
principios
solidarid
fue
del aula co ra
n
de
La infografa es la representacin visual de
responsa ad,
estos temas.
A
S protag
on
respetobilyidad, de la histo ista
de Mxico ria
dilogo co
mo y desarrol
parte de
identidadtu sentido lade el
integraci
Una vida con valores
nacional. n
T
en tu vida
V A
20
escolar.
Al final de este volumen encontrars una hoja

Cantolla construa sus globos
21
N
desplegable, llamada encarte, dedicada al tema
utilizando manta inglesa cortada
U N
en gajos, que posteriormente cosa.
del bullying, esta forma de acoso que se ha hecho tan

La historia
frecuente en la escuela y que no
E
cultural di de Mxico constit
S A
gno que
20 metros fortalece uye un patrimonio
nuestra id
urante el Porfiriato las actividades entidad.
de diversin y esparcimiento
335
debe ocurrir. En ella te presentamos informacin diversa

fueron parte importante de la vida Moctezuma I
nacional. El pas contaba con
A LL
Fue el globo
espectculos como el circo, ms grande hasta
los toros, las obras de teatro, entonces visto
los conciertos, las carreras de caballos, en la Ciudad de
Mxico. Su estreno Joaqun de la Cantolla y Rico sobre las formas en que se manifiesta,
19
y ya existan los primeros cines. fue un xito. fue inmortalizado por Diego Rivera en su
mural Sueo de una tarde dominical en la
Alameda Central.
sus consecuencias y las maneras de evitarlo.
Cantolla invent un sistema
regulador de la flama del alcohol
en combustin, que le permita
ID TI
graduar el ascenso y descenso del
globo. Para realizarlo, cont con
la asesora de la Escuela de
Ingenieros del Colegio de Minera.
Sabas que el maltrato escolar entre los estudiantes es
un viejo fenmeno social? Aqu reflexionars acerca del
Joaqun de la Cantolla y Rico (1829-1914) desarrollo histrico del acoso escolar.
Las diversiones pblicas estaban dirigidas a los
ciudadanos de las clases media y alta. Sin embargo,
el espectculo de los enormes globos aerostticos,
que Joaqun de la Cantolla y Rico sola elevar en la
Ciudad de Mxico, lo disfrutaba la mayora de los
IB N
Su gran pasin fue la aerostacin y a ella dedic gran parte de su tiempo
Su aficin por los globos y los aviones le permiti conocer a Alberto

Braniff, pionero de la aviacin en Mxico. En enero de 1914, Braniff
lo invit a realizar un vuelo en globo sobre la Ciudad de Mxico.
empo
y recursos. Busc la asesora de profesionales, estudi por su cuentaa y,
cional,
finalmente en 1863, vestido de charro y enarbolando la Bandera Nacional,
trep a la canastilla de su aerostato y consum su primer ascenso. Durante
cincuenta aos realiz ascensiones en globo, hasta el da de su muerte.
erte.
ff Lee el encarte con todo cuidado y comntalo con tus

H A
compaeros, tus maestros y tu familia.
Era un aerostato como no se haba visto en el pas, tena capacidad
capitalinos. No haba fiesta popular sin la presencia
para seis personas. Lleg a mil quinientos metros de altura.
de los globos de Cantolla.
198 199
O S
infografias3.indd 1-2 25/01/13 12:45
iOS 8. Donde se encuentra el logotipo (RA), ubica la cmara sobre una pgina a la vez, espera a que
1. Verifica que la versin del sistema operativo enfoque y pulsa Scan. Vers que aparecen un par de crculos discontinuos y empiezan a girar. A

sea 5.1 o posterior. continuacin aparecern sobre la pgina unos iconos.

2. Cercirate de que el dispositivo se encuentre conectado a Internet, ya sea por Wi-Fi, 3g o 4G. 9. Pulsa con el dedo sobre alguno de los iconos
3. Despliega en tu dispositivo la tienda de aplicaciones App Store. Es necesario contar con un ID de para que se despliegue el contenido multimedia
Apple para descargar la aplicacin Layar; si no cuentas con uno solicita la ayuda de tus padres en el dispositivo.
para obtenerlo en la aplicacin iTunes.
4. Pulsa el botn Buscar. Mediante esta aplicacin acceders a los audios de las lecturas de la seccin Tu competencia lectora
5. Escribe en la celda superior, junto al dibujo de la lupa, el texto Layar y espera unos segundos y a los interesantes videos relacionados con los temas de
R
mientras se realiza la bsqueda. Luego elige Layar o Layar-Augmented Reality. cada Infografa.
6. Descarga la aplicacin Layar, que es gratuita en el dispositivo; para ello pulsa el botn
P
Instalar o Install. Asegrate de que haya espacio suficiente en el aparato.

7. Busca donde se instal la aplicacin y brela.

Los recursos digitales
El aprovechamiento de las tecnologas de la informacin y la comunica- Evaluaciones bimestrales imprimibles. Los exmenes contienen reactivos
cin (TIC) en la enseanza es necesario porque uno de los objetivos b- para evaluar los contenidos vistos en el bloque. Adems, se comple-
sicos de la educacin es preparar a los alumnos para ser ciudadanos de mentan con unas pginas para el maestro, que presentan las respues-
A
una sociedad plural, democrtica y tecnolgicamente avanzada, y por- tas y una tabla de los contenidos evaluados.
que estas tecnologas ofrecen posibilidades didcticas de gran alcance.
T
V A
Las TIC comprenden no slo las herramientas relacionadas con la Infografas interactivas. Son las versiones animadas de las infografas
N
computacin, sino otros medios como el cine, la televisin, del libro del alumno, que incorporan elementos dinmicos como movi-
U N
la radio y el video. miento, sonido e interactividad. De esta manera se promueve la lectura
de textos no lineales en un entorno de informacin grfica.
E
S A
Editorial Santillana, consciente de esta necesidad, ofre-
ce junto con este libro un CD con una serie de recursos
A LL
digitales que enriquecen el trabajo del docente y del Recursos digitales administrativos
alumno en el aula; adems, permiten que el estudian-
te se desenvuelva en una sociedad que se transforma Tambin para apoyar la labor docente, el CD incluye varios documentos
ID TI
de manera vertiginosa por impulso de las TIC. administrativos editables. Se trata de formatos que pueden trabajarse de
manera impresa o digital:
IB N Recursos digitales didcticos Dosificacin bimestral

Control de asistencia
Registro de alumnos
H A
Para apoyar el trabajo didctico, en el disco compacto se in-
cluyen recursos digitales de tres clases: Diagnstico acadmico
Planeacin de sesin
O S
Planes de leccin por bimestre. Constan de: Planeacin de clase

Ficha personal del alumno

Sugerencias metodolgicas. Textos que sirven como gua de uso y de Seguimiento a estudiantes con bajo rendimiento acadmico
aplicacin de los recursos digitales. Incluyen los objetivos conceptua- Planeacin de actividades
les y pedaggicos, describen las actividades y proponen una forma de Autorizacin de salidas escolares
trabajo en el aula. Reconocimientos
Un recurso principal. Se trata de un objeto digital de aprendizaje en
formato de animacin, interactivo o video, que desarrolla el tema prin- Lo invitamos a que haga de su CD de Recursos digitales un elemento tan
cipal del plan de leccin. importante como el libro de Recursos didcticos, con el fin de alcanzar
R
Actividades. Son ejercicios interactivos que refuerzan los conceptos un desempeo de excelencia en el aula.
desarrollados en el recurso principal.
P

ndice del material del alumno
Presentacin................................................................ 3 4. Nueva Espaa y sus relaciones con el mundo .... 50

Conoce Todos Juntos Platino....................................... 4
Palabras para el alumno.............................................. 4 Las flotas, el control del comercio y el consulado de comerciantes. El
Palabras para el docente............................................. 5 comercio con Per y Asia. Las remesas de plata de Nueva Espaa en
A
Evaluacin diagnstica.............................................. 16 el intercambio internacional.
5. La llegada a la madurez................................. 54
T
V A
Bloque 1 20 El carcter corporativo de la sociedad. Los gobiernos locales: cabildos
N
U N
indgenas y ayuntamientos. La Iglesia y la Inquisicin. Peonaje y
Las culturas prehispnicas y la conformacin del Virreinato de haciendas. La revitalizacin del comercio interno.
E
Nueva Espaa
S A
6. Arte y cultura temprana ..................................... 60
Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial de las culturas
A LL
El mestizaje cultural. Expresiones artsticas novohispanas. El
prehispnicas, los viajes de exploracin, el proceso de conquista y la desarrollo urbano.
colonizacin de Nueva Espaa . . ................................. 22
Conoce ms............................................................................ 66
Temas para comprender el periodo ........................ 26 Los conventos novohispanos
ID TI
Por qu la sociedad y cultura virreinal se formaron de los aportes Temas para analizar y reflexionar ........................... 68
prehispnicos, espaoles, asiticos y africanos?
1. El mundo prehispnico ...................................... 26

IB N De la herbolaria prehispnica a la industria farmacutica.
Piratas y corsarios en el golfo de Mxico.
H A
Sus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisin mesoamericana. Tu competencia lectora ..................................................... 70
Economa, estructura social y vida cotidiana en el Posclsico. La Triple Taller de Historia .................................................................. 72
O S
Alianza y los seoros independientes. Evaluacin .............................................................................. 76

2. Conquista y expediciones espaolas ............ 34 Infografa: El mercado de Tlatelolco ............................. 80

Las expediciones espaolas y la conquista de Tenochtitln. Otras

campaas y expediciones. El surgimiento de Nueva Espaa. Las
Bloque 2 82
mercedes reales, el tributo y las encomiendas. La evangelizacin y la
fundacin de nuevas ciudades. Nueva Espaa, desde su consolidacin
3. Los aos formativos ........................................... 42
hasta la Independencia
Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial
R
La transformacin del paisaje: ganadera, minera y nuevos cultivos.

Inmigracin espaola, asitica y africana. La creacin de la universidad y del movimiento de Ilustracin, las reformas borbnicas
la Casa de Moneda. y el proceso de Independencia.................................... 84
P
Conoce ms............................................................................ 48 Temas para comprender el periodo ........................ 88

Catstrofes demogrficas en Nueva Espaa en el siglo XVI

Cmo afect la crisis de la Corona espaola a Temas para analizar y reflexionar ........................... 126
ndice Nueva Espaa?
Las calles de las ciudades coloniales y sus leyendas.
1. El auge de la economa novohispana .. ........... 88 Las rebeliones indgenas y campesinas durante el Virreinato.
Crecimiento de la poblacin y florecimiento de las ciudades. Desarrollo de Tu competencia lectora ..................................................... 128
redes comerciales internas. El papel econmico de la Iglesia y las grandes Taller de historia .................................................................. 130
fortunas mineras y comerciales. Las innovaciones agropecuarias, la Evaluacin .............................................................................. 132
A
tecnologa minera e inicios de la actividad industrial. Infografa: La minera en el siglo XVIII .......................... 136
Bloque 3
T
2. La transformacin de la monarqua espaola
V A
y las reformas de Nueva Espaa................... 94 138
N
U N
La decadencia del podero naval espaol y las reformas borbnicas. Las
reformas en Nueva Espaa: nuevo estilo de gobierno, divisin poltica, Del Mxico independiente al inicio de la Revolucin Mexicana
E
(1821-1910)
S A
establecimiento del ejrcito y la apertura del comercio libre.
3. Desigualdad social......................................... 100 Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial de los principales
A LL
hechos y procesos histricos del Mxico independiente a la
Corporaciones y fueros. Las tensiones sociales de la ciudad. El Revolucin Mexicana. . . ................................................... 140
crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales.
Temas para comprender el periodo ........................ 144
ID TI
Conoce ms............................................................................ 104
La importancia comercial de los puertos de Acapulco y Veracruz en el siglo Qu caractersticas del Mxico actual tuvieron su origen en el siglo XIX?
XVIII
IB N
4. La crisis poltica............................................. 106
1. Hacia la fundacin de un nuevo Estado ........ 144
La crisis econmica despus de la guerra.

H A
Ideas ilustradas en las posesiones espaolas en Amrica. La invasin
Desigualdad social y distribucin de la poblacin. La Constitucin de
francesa de Espaa. El criollismo y el anhelo de autonoma. El golpe de
1824. Dificultades para la consolidacin de un proyecto de nacin.
O S
Estado de los peninsulares. Conspiraciones e insurreccin de 1810.

2. Los conflictos internacionales
5. Hacia la Independencia.................................. 112
y el despojo territorial ................................... 150

Insurgentes y realistas en el movimiento de Independencia. El

Amenaza de reconquista y necesidad de reconocimiento internacional.
pensamiento social de los insurgentes. El liberalismo espaol y la
Los intentos de colonizacin del norte. La separacin de Texas. El bloqueo
Constitucin de Cdiz de 1812. Resistencia y guerra de guerrillas. La
francs de 1838. La guerra con Estados Unidos.
consumacin de la Independencia.
3. En busca de un sistema poltico.................... 158
6. Arte y cultura.................................................. 120
El pensamiento de los liberales y conservadores. La Constitucin de 1857.
R
Del barroco al neoclsico. Nuevas instituciones acadmicas y

La guerra, las Leyes de Reforma y su impacto en la secularizacin de
modernizacin de los estudios y la ciencia.
la sociedad. La Intervencin francesa y el Segundo Imperio.
P
Conoce ms............................................................................ 124

Conoce ms............................................................................ 164
Las ideas insurgentes a travs del periodismo
El Segundo Imperio

4. La restauracin de la Repblica y el Porfiriato...... 166 1. Del movimiento armado a la reconstruccin.... 206
Los gobiernos liberales y su proyecto nacional. La paz porfiriana y la El inicio del movimiento armado. Diversidad social y regional de los
centralizacin del poder. Reorganizacin del erario pblico, crecimiento movimientos revolucionarios y sus lderes. La Constitucin de 1917.
econmico e inversiones extranjeras. Surgimiento de la clase obrera y la
nueva clase media urbana. Rebeliones rurales, pronunciamientos, leva y 2. La poltica revolucionaria y nacionalista ...... 214
bandolerismo. Los ferrocarriles y la transformacin del paisaje.
De los caudillos al surgimiento del PNR. Guerra Cristera. Organizaciones
A
5. Antesala de la Revolucin.............................. 174 sindicales y campesinas. Reforma agraria. El Cardenismo. El
presidencialismo. El indigenismo. Los proyectos educativos. Nuevas
T
V A
Los costos sociales y polticos del desarrollo econmico porfirista. instituciones de seguridad social.
Permanencia de un grupo en el poder. Huelgas y represin.
3. Hacia una economa industrial...................... 224
N
U N
6. Cultura............................................................ 178
Del modelo exportador a la sustitucin de importaciones. Del
E
Politizacin: prensa y folletera. Asociaciones e institutos de ciencias
S A
milagro mexicano a la petrolizacin de la economa. Limitaciones del
y artes. La educacin pblica y las escuelas normales. Clasicismo, proteccionismo y rezago tecnolgico. La expansin de la frontera agrcola,
romanticismo y modernismo. Paisajismo en la pintura. Influencias y los contrastes regionales. La crisis del campo.
A LL
modas extranjeras.
Conoce ms............................................................. 230
Conoce ms............................................................................ 186 El indigenismo en Mxico
La Ciudad de Mxico durante el Porfiriato
ID TI
4. Desigualdad y movimientos sociales............ 232
Temas para analizar y reflexionar ........................... 188
Explosin demogrfica, migracin interna, demanda de servicios y
Del cine mudo a la tercera dimensin.
La caricatura poltica: de crtica y de oposicin.
IB N contaminacin. Los movimientos polticos, sociales y gremiales. El
movimiento estudiantil de 1968 y su influencia. Las primeras guerrillas. Del
voto de la mujer a la igualdad de gnero.
H A
Tu competencia lectora ..................................................... 190
Taller de historia .................................................................. 192 5. La poltica exterior y el contexto internacional... 240
O S
Evaluacin .............................................................................. 194

Infografa: Los globos de Cantolla ................................. 198 Mxico ante la Primera Guerra Mundial. La Guerra Civil Espaola y los
refugiados. La entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial. Ingreso
Bloque 4

200 a organismos internacionales. Efectos polticos de la Guerra Fra y la

Revolucin Cubana. Polticas sobre migrantes mexicanos.
6. La cultura y la vida diaria se transforman..... 248

La Revolucin Mexicana, la creacin de instituciones y
desarrollo econmico (1910-1982) Nuevos patrones de consumo y popularizacin de la tecnologa. Nueva
dimensin de las comunicaciones y los transportes. Medios de informacin
Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial de la Revolucin y entretenimiento. El ocio, el turismo y los deportes. Las universidades
R
Mexicana y los acontecimientos nacionales e internacionales que pblicas y la educacin tecnolgica. La consolidacin de una educacin laica.
caracterizan a Mxico en estas dcadas ................ 202 Del nacionalismo a las tendencias artsticas actuales.
P
Temas para comprender el periodo ........................ 206

Conoce ms............................................................. 254
Cmo cambi Mxico a partir de la Revolucin Mexicana y las El laicismo en Mxico
transformaciones mundiales?

Temas para analizar y reflexionar ........................... 256 Conoce ms............................................................................ 298
ndice La mujer en la sociedad y en el mundo laboral.
Inseguridad y narcotrfico
Las diversiones a lo largo del tiempo. 4. Cultura, identidad nacional y globalizacin ... 300
Tu competencia lectora ..................................................... 258 Estandarizacin cultural. Globalizacin y defensa de una identidad
Taller de historia .................................................................. 260 pluricultural. La cultura mexicana en Estados Unidos.
Evaluacin .............................................................................. 264
A
Infografa: Los muralistas y el nacionalismo ......... 268 5. Contexto internacional .................................. 304
El fin de la Guerra Fra. Del activismo latinoamericano a las polticas
T
Bloque 5
V A
270 multilaterales. El TLCAN y sus problemas: migracin e intercambio
comercial.
N
U N
Mxico en la era global (1982-actualidad) 6. Principales desafos ...................................... 308
E
S A
Panorama del periodo Ubicar temporal y espacialmente cambios en la Bsqueda de igualdad social y econmica. Conservacin del ambiente y
conformacin de un nuevo modelo econmico y transicin poltica
el cuidado del agua. Cobertura en salud pblica. Calidad en la educacin
A LL
272
y desarrollo cientfico y tecnolgico. Transicin democrtica, credibilidad
Temas para comprender el periodo......................... 276 electoral y el costo de los partidos polticos. Cultura de la legalidad y
convivencia democrtica.
Cules son los principales retos de Mxico y qu podemos hacer?
ID TI
Conoce ms ............................................................. 316
1. Situacin econmica y la conformacin de un nuevo modelo econmico .. Nuevas expresiones artsticas
276
IB N
Inflacin, devaluaciones y deuda externa. La presin de los organismos
financieros internacionales. Estatizacin y venta de la banca. Instauracin
Temas para analizar y reflexionar ........................... 318
Del corrido revolucionario a la msica actual.
H A
del neoliberalismo. Reformas a la propiedad ejidal. Los adolescentes y las redes sociales.
O S
2. Transicin poltica ......................................... 282 Tu competencia lectora ..................................................... 320

Taller de historia .................................................................. 322
Protestas sociales. Los tecncratas en el gobierno. Reformas electorales. El Evaluacin .............................................................................. 326

movimiento zapatista de liberacin nacional. El proceso de construccin de Infografa: La vida en una plataforma petrolera ....... 330
la alternancia poltica. Fuentes de consulta............................................................ 332
Una vida con valores .......................................................... 335
3. Realidades sociales....................................... 290
Pobreza, expansin urbana y desempleo. Impacto de las polticas de

poblacin y control natal. Respuesta de la poblacin en situaciones de
desastre. Movimientos de participacin ciudadana y de derechos humanos.
R
P

A
T
V A
N
U N
E
S A
A LL
Recursos didcticos
ID TI
IB N
H A
O S

R
P

El trabajo con el
material del alumno Evaluacindiagnstica
Propuestas didcticas
Con el propsito de saber qu conocimientos tienen los alumnos desde

el curso de Historia Universal e Historia de Mxico de primaria y secunda-
A
ria, le proponemos resolver esta evaluacin. Le ayudar para decidir qu
hacer en caso de que los estudiantes desconozcan alguno de los temas
T
V A
revisados. Es importante resolver las dudas antes de iniciar el estudio del
N
primer bloque; as, los alumnos y usted tendrn menos dificultades al es-
U N
Con el propsito de saber qu conocimientos tienes de Historia de Mxico, te proponemos
tudiar los contenidos de este libro.
contestar esta evaluacin. T y tu profesor la revisarn para decidir qu hacer en caso de
E
S A
desconocer alguno de los temas revisados.
I. Las civilizaciones mesoamericanas alcanzaron un alto grado de desarrollo cultural sin
A LL
influencia de otras culturas, de ah que se consideren civilizaciones originarias, como ex-
plica el historiador Miguel Len Portilla. Lee el siguiente texto.
ID TI
Los olmecas irradiaron su influencia en diversos lugares de lo que hoy se conoce
como Mesoamrica; es decir, el rea geogrfica donde se desarroll una civilizacin
originaria. Entendemos por esta la que surgi sin influencia de otros pueblos. A lo largo
de la historia universal han sido pocas las civilizaciones originarias. [Es decir, aquellas
IB N que desarrollaron] formas complejas de organizacin social, poltica, religiosa y eco-
nmica. Tambin se consolid all la vida urbana, hubo creaciones monumentales y
H A
diversas formas de cmputos calendricos y escritura. Civilizaciones originarias han
sido las de Egipto, Mesopotamia, el valle del Ro Indo y la cuenca del Amarillo en China.
Fuera del viejo mundo solo en Mesoamrica y en la regin de los Andes centrales en
O S
Sudamrica nacieron civilizaciones originarias.
[...] Casos como los de Grecia y Roma no son los de una civilizacin originaria. Grecia

recibi la influencia de Egipto y, a su vez, Roma, la de Grecia. A partir de los focos cul-
turales de Egipto y Mesopotamia y luego de Israel, Grecia y Roma, se desarroll ms
tarde la que se conoce como civilizacin occidental o europea. Por su parte, la India y
China influyeron en varios lugares de Asia como Indochina, Indonesia, Japn y Corea.
La civilizacin originaria iniciada por lo olmecas se difundi hacia cinco grandes reas
culturales: las costas del golfo de Mxico, la zona maya, la de Oaxaca, la del Altiplano
Central y, con menor intensidad, hacia el occidente de Mxico.
R
[...] Este pas se ha formado a partir de la civilizacin mesoamericana y de la presencia

de la cultura occidental, en su versin hispnica, con sus races en Egipto, Grecia y Roma.
P
Len Portilla Miguel, Orgenes y desarrollo de Mesoamrica, en Historia de Mxico,

SEP/Academia Mexicana de la Historia/FCE, Mxico, 2010, pp. 46 y 49.
16

II. Subraya la opcin correcta:
1. Son civilizaciones originarias:

A) China, Andes centrales, Japn, Mesopotamia.
B) Roma, India, Mesoamrica, China.
C) Israel, China, Mesoamrica, Andes centrales.
D) Egipto, Mesoamrica, China, India.
2. Que civilizaciones originarias conformaron la civilizacin occidental?

A) Grecia y Roma
A
B) Israel y Grecia
C) Mesopotamia y Egipto
T
D) Mesopotamia y Grecia
V A
III. Responde:
N
U N
1. Qu caractersticas menciona Len Portilla para que una civilizacin sea considerada
E
S A
como originaria?
Una civilizacin originaria es aquella que desarroll formas complejas de organizacin
A LL
poltica, social, religiosa y econmica sin influencia de otras y s ejerci su influencia
en el desarrollo de otras civilizaciones
2. Son pocas las civilizaciones que se consideran originarias, cules son?
Egipto, Mesopotamia, Valle del ro Indo, cuenca del Ro Amarillo en China, o lmecas en
ID TI
Mesoamrica y Andes Centrales en Sudamrica.
3. Qu civilizacin tuvo mayor influencia en el desarrollo cultural de Mesoamrica?

La civilizacin olmeca IB N
H A
4. Explica con tus palabras las ideas centrales del texto de Len Portilla.
O S
Los estudiantes explicarn el concepto de civilizacin originaria, sus caractersticas

y zonas de influencia y la razn por la que Grecia, Roma no pueden ser consideradas
civilizaciones originaria

IV. Len Portilla explica en su texto que Mesoamrica se considera un rea cultural debido
a que las civilizaciones que se desarrollaron ah compartan caractersticas econmicas,
polticas, sociales y culturales.
Escribe junto a cada caracterstica comn a los pueblos mesoamericanos E si se trata de una
R
caracterstica econmica, P si es una caracterstica poltica, S si es social y C si es cultural:

P
( E ) Sociedades agrcolas basadas en el cultivo de maz, frijol, calabaza y chile.

( C ) Desarrollo de las artes: arquitectura, escultura, pintura, orfebrera, etctera.
( S ) Sociedades divididas en clases sociales claramente definidas.
17

( P ) Sociedades teocrtico-militaristas.
( C ) Alcanzaron alto grado de desarrollo urbanstico.
( C ) Desarrollaron escritura pictogrfica, ideogrfica y fontica.
( E ) Desarrollo de redes comerciales importantes.
( C ) Conocimientos cientficos: matemticas, medicina y astronoma.
( C ) Religin politesta.
A
V. El desarrollo de las civilizaciones mesoamericanas se interrumpi de manera abrupta con
la llegada de los europeos, iniciando un proceso de conquista de los habitantes de Mesoa-
T
V A
mrica y de colonizacin de los territorios americanos, que dio origen nuevas estructuras
econmicas, polticas, sociales y culturales.
N
U N
Identifica en las siguientes afirmaciones cules fueron causas y cules consecuencias del
proceso de conquista y colonizacin de Mxico. Subraya con azul las causas y con rojo las
E
S A
consecuencias:
A) Fin del podero mexica y de las culturas mesoamericanas. (Rojo)
A LL
B) Proceso de descubrimiento y conquista de nuevos territorios por parte
de los europeos. (Azul)
C) Surgimiento de Nueva Espaa como colonia subordinada a la Corona espaola. (Rojo)
D) Cada de Constantinopla en manos de los turcos. (Azul)
ID TI
E) Formacin de una sociedad mestiza conformada por la mezcla de espaoles,
indgenas, negros y asiticos. (Rojo)
F) Bsqueda de nuevas rutas comerciales por parte de las potencias europeas. (Azul)
G) Predominio de la lengua espaola y la religin catlica en Mxico. (Rojo)
IB N VI. Una de las grandes consecuencias del proceso de conquista y colonizacin de Mxico fue
H A
la conformacin de una sociedad mestiza a partir de la mezcla, sobre todo, de cuatro gru-
pos tnicos. Elige la opcin correcta:
O S
1. Qu grupo conformaba ms de la mitad de la poblacin total de Nueva Espaa?

A) Indgenas
B) Mestizos

C) Criollos
D) Espaoles
E) Negros
2. Cules eran los dos grupos menos numerosos?

A) Indgenas
B) Mestizos
C) Criollos
R
D) Espaoles
E) Negros
P
3. Cules eran los dos grupos sociales que posean las mayores riquezas?
A) Indgenas
B) Mestizos
18

C) Criollos
D) Espaoles
E) Negros
4. Cules eran los dos grupos sociales ms vulnerables?

A) Indgenas
B) Mestizos
C) Criollos
D) Espaoles
A
E) Negros
T
5. Qu grupos sociales posean la mayor autoridad en el Virreinato de Nueva Espaa?
V A
A) Indgenas
B) Mestizos
N
U N
C) Criollos
D) Espaoles
E
E) Negros
S A
VII. En el siguiente cuadro, anota dos caractersticas de Nueva Espaa en cada mbito:
A LL
Los alumnos podrn sealar las principales
ID TI
caractersticas econmicas de Nueva Espaa:
Econmico
la minera, la agricultura, la hacienda, la
encomienda, el cobro de tributos y el comercio.
IB N
Sealarn las principales formas de
H A
organizacin poltica durante el virreinato:
Poltico la audiencia, la conformacin de repblicas
O S
de indios y de espaoles; el cabildo,y las

instituciones religiosas.

Sealarn la divisin de la sociedad en clases

sociales y las caractersticas de los grupos
Social
sociales novohispanos: peninsulares, criollos,
mestizos, indios y negros.
R
Podrn sealar caractersticas del proceso

de evangelizacin y castellanizacin de la
P
Cultural poblacin indgena; caractersticas del arte

urbano: catedrales y palacios; arquitectura
monstica; pintura, literatura, msica y ciencia.
19

1
A
T
V A
N
U N
E
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A LL
ID TI
IB N
H A
O S

R
P

Conexiones con otras asignaturas
Asignatura Conexin Tema
Tema 1
Al acercarse a un texto histrico los alumnos desarrollan su capacidad lectora.
pp. 28 y 29
Espaol
A
Los alumnos imaginan que son pasajeros de una embarcacin que est a punto de partir a Nueva Espaa y
Tema 4
escriben una narracin que les permite reflexionar acerca de la travesa de los navegantes y exploradores de este
p. 53
periodo.
T
V A
Tema para analizar y
N
U N
En el Tema para analizar y reflexionar, los alumnos identifican la influencia de la herbolaria prehispnica en el
Ciencias reflexionar
desarrollo de la medicina actual.
p. 68
E
S A
Trabajar la grfica 1.1 permite que los alumnos identifiquen el precio de los esclavos indgenas y negros, y con ello, Tema 3
A LL
Matemticas analicen el papel de la esclavitud durante el Virreinato. pp. 46 y 47
ID TI
Al analizar el mapa 1.3, los alumnos reconocern las principales rutas de los exploradores de los siglos XV y XVI, e Tema 2
identificarn los territorios que correspondan a Espaa y a Portugal de acuerdo con la lnea alejandrina. pp. 34 y 35
Geografa
IB N
Los alumnos identificarn de qu forma las actividades econmicas originan cambios en el paisaje al reconocer
cmo alter al ambiente la introduccin de especies vegetales y animales en Nueva Espaa.
Tema 3
p. 45
H A
O S
Al analizar una lmina del Cdice Vaticano-Latino, los alumnos reconocen por qu la cosmovisin de un pueblo est Tema 1
determinada por sus usos y costumbres. p. 30


Mediante una investigacin de su municipio o localidad, los alumnos identifican las caractersticas polticas del Tema 5
pasado en el presente. p. 56
Describir las figuras 1.8 a 1.10, permite que los alumnos identifiquen el papel de los cdices como fuente para el Tema 1
estudio de la Historia, as como las caractersticas y la vida cotidiana de la sociedad prehispnica. p. 33
R
Artes
P
Los alumnos toman conciencia del mestizaje cultural durante la poca virreinal, al investigar algunas tradiciones Tema 6
actuales, visitar conventos o al apreciar cdices coloniales. pp. 60-63

Planeacin didctica
Bloque 1
yy Organiza por etapas y cronolgicamente hechos y procesos del Mxico prehispnico, de la conquista y del Virreinato.
yy Localiza las culturas del Mxico Prehispnico, las expediciones del descubrimiento, conquista y el avance de la colonizacin en Nueva Espaa.
Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4 Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
A
Aprendizajes esperados
T
V A
yy Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigedad y de la Edad Media a los inicios del mundo moderno.
N
U N
yy Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronolgicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados con la integracin del mundo hasta principios del
siglo XVIII.
E
S A
Desarrollo de los temas
A LL
Pginas del libro
Sesin (es) Actividades del alumno
yy Leen el texto y analizan los aprendizajes esperados
ID TI
yy Identifican las caractersticas de las races culturales de Mxico
1 22
yy Analizan las caractersticas de Mxico como pas multitnico
yy Analizan la figura 1.1
IB N
yy Recuerdan cmo se interpreta una lnea del tiempo.
H A
2 23 27
yy Observan el mapa y reconocen el rea de Mesoamrica.
O S
yy Ubican acontecimeintos en la lnea del tiempo.

3 yy Identifican los horizontes prehispnicos en la lnea del tiempo. 24
yy Identifican las aportaciones culturales de las culturas de Mesoamrica.

yy Leen el texto y relacionan procesos y hechos de la Historia Universal.

4 25
yy Reflexionan acerca de la dominacin espaola.
R
Observaciones
P

Subtemas:
yy Sus zonas culturales y horizontes
Bloque 1
yy La cosmovisin mesoamericana
Tema 1. El mundo prehispnico
yy Economa, estructura social y vida cotidiana en el Posclsico
A
yy La triple Alianza y los seoros independientes
T
Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4
V A
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
N
U N
yy Reconoce las caractersticas polticas, sociales, econmicas y culturales del mundo prehispnico.
E
S A
A LL
Sesin Pginas del libro
Etapa Actividades
(es) del alumno
yy Leen la pregunta gua del bloque.
ID TI
yy Responden el apartado Plantea tus hiptesis.
yy Relacionan las zonas culturales de Mesoamrica y su ubicacin en los horizontes culturales.
Inicio 1 IB N
yy Conocen las caractersticas del horizonte preclsico, clsico y posclsico.
yy Ubican la duracin de los horizontes.
yy Analizan la simbologa del mapa 1.2.
26 y 27
H A
yy Estudian el concepto teocracia.
O S
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando.

yy Leen el texto sobre la cosmovisin mesoamericana.
Desarrollo yy Estudian el concepto inframundo.

2y3 28 a 31
yy Valoran la manera en que relacionan a la naturaleza con la vida cotidiana.
yy Estudian la economa, la estructura social y la vida cotidiana del posclsico.
yy Analizan las figuras 1.10 y 1.11.

yy Estudian las alianzas polticas y el papel de los seoros independientes.
Cierre 4 32 y 33
yy Analizan la informacin del cuadro 1.2.
R

P
Observaciones

Subtemas:
yy Las expediciones espaolas y la conquista de Tenochtitlan.
Bloque 1 yy Otras campaas y expediciones.
Tema 2. Conquista y expediciones espaolas. yy El surgimiento de la Nueva Espaa.
yy Las mercedes reales, el tributo y las encomiendas.
A
yy La evangelizacin y la fundacin de nuevas ciudades.
T
V A
N
U N
E
S A
yy Analiza las consecuencias de la conquista y la colonizacin espaola.
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
ID TI
yy Leen y socializan el aprendizaje esperado.
yy Leen y analizan la leyenda del mapa 1.3.
Inicio 1 34 y 35
yy Elaboran un cuadro sobre las exploraciones martimas de los siglos XV y XVI.
IB N
yy Realizan actividades de la seccin Historiando.
H A
yy Estudian los sucesos de la conquista de Mxico Tenochtitln.
yy Identifican a los personajes que intervienen en el proceso.
O S
yy Identifican las caractersticas de la estrategia de los espaoles para sitiar Tenochtitln.

Desarrollo 2y3 35 a 38
yy Sintetizan en un resumen los hechos ms importantes de la conquista.
yy Valoran las semejanzas y diferencias entre la vestimenta y el armamento de los conquistadores y de los indgenas.

yy Observan la figura 1.16 y analizan los elementos.
yy Estudian el surgimiento de Nueva Espaa como resultado de la guerra de conquista.

yy Identifican las instituciones fundadas por los espaoles como el virreinato, la iglesia y la organizacin de la propiedad.
Cierre 4 38 a 41
yy Observan la figura 1.20 y reconocen las nuevas construcciones que se edificaron en Nueva Espaa.
R
yy Reconocen la nueva configuracin del territorio con la fundacin de nuevas ciudades.

P
Observaciones

Subtemas:
Bloque 1 yy La transformacin del paisaje: ganadera, minera y nuevos cultivos.
Tema 3. Los aos formativos. yy Inmigracin espaola, asitica y africana.
yy La creacin de la universidad y la Casa de Moneda.
A
T
V A
N
U N
yy Describe los cambios que produjo en Nueva Espaa la introduccin de nuevas actividades econmicas.
E
S A
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
yy Leen y socializan el aprendizaje esperado.
ID TI
yy Leen el texto sobre la transformacin del paisaje.
yy Observan la figura 1.22 y establecen relacin con las nuevas actividades econmicas.
Inicio 1 yy Estudian las caractersticas de la ganadera, la minera y los nuevos cultivos introducidos en Amrica por los 42 y 43
IB N
espaoles.
yy Leen y contextualizan las palabras del glosario.
H A
yy Reconocen a la minera como la actividad econmica que ms impulsaron los espaoles.
O S

Desarrollo 2y3 yy Analizan las caractersticas, el desarrollo de los nuevos cultivos trados por los espaoles. 43 a 45


yy Investigan cmo y por qu llegaron los inmigrantes asiticos y africanos a Nueva Espaa.
yy Analizan y comprenden el propsito del establecimiento de la universidad y la casa de moneda.

yy Conocen e identifican cules eran las funciones sociales y econmicas de la universidad y de la casa de moneda.
Cierre 4 Realizan actividades de la seccin Historiando. 46 a 49
Conoce ms.
R
yy Identifican las catstrofes demogrficas en Nueva Espaa en el siglo XVI.

P
Observaciones

Subtemas:
Bloque 1 yy Las flotas, el control del comercio y el consulado de comerciantes.
Tema 4. Nueva Espaa y sus relaciones con el mundo. yy El comercio con Per y Asia.
yy Las remesas de plata de Nueva Espaa en el intercambio internacional.
A
T
V A
N
U N
yy Explica la importancia del comercio y de la plata novohispana en el mundo.
E
S A
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
yy Comentan el aprendizaje esperado.
yy Ubican los puertos de Veracruz y Acapulco en Mxico y el puerto de Cadiz en Espaa.
ID TI
Inicio 1 yy Identifican las funciones que desarrolla la Casa de Contratacin de Sevilla. 50
IB N
yy Identifican las rutas de navegacin y las flotas que servan para el traslado de mercancas entre Amrica y Espaa.
yy Reconocen la importancia del comercio con Per y Asia.

H A
yy Analizan las caractersticas, el desarrollo de la ruta de la Nao de China.
Desarrollo 2y3 yy Realizan actividades de la seccin Historiando. 51 y 52
O S
yy Identifican la importancia del puerto de Acapulco para recibir mercancas de Oriente.

yy Revisan el mapa 1.4 y reconocen las dos rutas martimas ms importantes: hacia Filipinas y hacia Espaa.

yy Conocen e identifican la importancia que tena la plata para el intercambio internacional.

Cierre 4 yy Leen y contextualizan las palabras del glosario. 52 y 53
R
Observaciones
P

Subtemas:
yy El carcter corporativo de la sociedad.
Bloque 1 yy Los gobiernos locales: cabildos indgenas y ayuntamientos.
Tema 5. La llegada a la madurez. yy La iglesia y la inquisicin.
A
yy Peonaje y haciendas.
yy La revitalizacin del comercio interno.
T
V A
N
U N
E
S A
yy Identifica las instituciones econmicas, polticas y sociales que favorecieron la consolidacin del Virreinato.
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
ID TI
yy Socializan el aprendizaje esperado.
yy Reconocen el carcter corporativo de la sociedad.
yy Analizan las caractersticas de las sociedades mesoamericanas y su carcter corporativo as como la similitud con la
IB N
nueva organizacin socio-econmica.
Inicio 1 54 y 55
H A
yy Observan y analizan la figura 1.32.
yy Conocen la diversidad tnica y social producida por el mestizaje.
O S

yy Conocen las instituciones virreinales del gobierno y la iglesia.

yy Analizan las caractersticas, el desarrollo del gobierno virreinal.

Desarrollo 2y3 yy Realizan actividades de la seccin Historiando. 56 y 57
yy Identifican el propsito de la iglesia y de la inquisicin.
yy Observan la figura 1.35 y la importancia del Santo Oficio de la Inquisicin.
yy Identifican la nueva forma de organizacin del trabajo en las haciendas.

R
yy Revisan y establecen el proceso de revitalizacin del comercio interno.

Cierre 4 58 y 59
yy Observan y analizan los caminos que recorran los comerciantes de metales.
P
Observaciones

Subtemas:
Bloque 1 yy El mestizaje cultural.
Tema 6. Arte y cultura temprana. yy Expresiones artsticas.
yy El desarrollo urbano.
A
T
V A
N
U N
yy Reconoce las caractersticas del mestizaje cultural en las expresiones artsticas novohispanas.
E
S A
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
yy Comentan el aprendizaje esperado.
yy Reconocen el mestizaje cultural como resultado de la mezcla de elementos culturales indgenas y espaoles.
ID TI
yy Comprenden el proceso de adopcin de nuevas costumbres.
Inicio 1 60 y 61
yy Ubican el contexto del comercio interno en relacin con los mercados.
yy Observan y analizan la figura 1.38 .
IB N
Mediante la seccin Historiando identifican las caractersticas del mestizaje cultural.
H A
yy Conocen las expresiones artsticas novohispanas.
yy Analizan las caractersticas, el desarrollo de los conventos como centros de difusin del catolicismo.
O S
Desarrollo 2 62 y 63
yy Comparan los diferentes tipos de cdices y registros de los pueblos prehispnicos.

yy Reconocen la importancia del desarrollo urbano.

yy Identifican las caractersticas de las ciudades coloniales.
Cierre 3y4 yy Revisan y establecen relaciones entre la necesidad de dotar de servicios pblicos a la poblacin antes y ahora. 64 a 67
yy Conoce ms: identifican las caractersticas de los conventos novohispanos.
R
P
Observaciones

yy De la herbolaria prehispnica a la industria farmacutica

Bloque 1
yy Piratas y corsarios en el Golfo de Mxico
A
T
V A
yy Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.
N
U N
E
S A
Pginas del libro
A LL
yy Socializan el aprendizaje esperado y el propsito de los temas.
yy Leen el texto De la herbolaria prehispnica a la industria farmacutica.
1 yy Identifican la importancia y la actualidad de la herbolaria en la medicina moderna.
ID TI
yy Analizan la figura 1.47 sobre la variedad de plantas medicinales y su uso.
yy Reflexionan acerca de la medicina tradicional, aloptica y homeoptica.
68
IB N
yy Leen el texto Piratas y corsarios en el Golfo de Mxico.
yy Ubican en el mapa el Golfo de Mxico y lo identifican como lugar estratgico.
H A
2 yy Revisan y establecen la diferencia entre piratas y corsarios.
yy Reflexionan acerca de la piratera del siglo XVII y la actual.
O S
yy Responden las preguntas, socializan y presentan conclusiones.
yy Realizan la actividad de Competencia lectora.

3 69

yy Estudian el tema del Taller de historia sobre el tiempo histrico y su representacin.
yy Realizan la evaluacin y responden la rbrica

4 76 a 81
yy Analizan la informacin de la infografa sobre el mercado de Tlatelolco.
R
Observaciones
P

El trabajo con el
1
material del alumno Las culturas prehispnicas y la
conformacin del Virreinato de
Nueva Espaa
Inicie dando a los alumnos la bienvenida al curso de Historia de
Mxico; pida que, en silencio e individualmente, recuerden lo que
A
aprendieron en sus cursos anteriores en Primaria.
Explique que en este curso van a ubicar, en las diferentes etapas de la
T
V A
Historia de Mxico, los conocimientos sobre los sujetos de la historia,
N
los procesos y hechos que ya conocen.
U N
Pida que anoten en su cuaderno los temas que recuerden con mayor
claridad. Anote en el pizarrn de manera desordenada los temas que
E
S A
los alumnos han escrito e invtelos a reflexionar sobre el orden en que
sucedieron y elabore una lnea del tiempo con los temas anotados.
A LL
Exponga a los alumnos la importancia de ubicar los hechos en forma
ordenada de acuerdo a cundo sucedieron, que pas primero y que
despus. Invite a los alumnos a relacionar los hechos como causas
ID TI
y consecuencias.
IB N
H A
O S

La llegada de los
espaoles supuso el
inicio de un proceso de
R
conquista y colonizacin
de las culturas
P
prehispnicas. Lienzo
de Tlaxcala.
20

Presentacindelbloque
Mxico es un pas multitnico y multicultural, resulta- Los viajes de exploracin y descubrimiento realizados
do del mestizaje que se inici en el siglo XVI cuando los por los europeos a partir de la segunda mitad del siglo
viajes de exploracin y descubrimiento iniciados en el XV interrumpieron de forma violenta el desarrollo de las Propuestas didcticas
siglo XV pusieron en contacto a pueblos de todos los culturas mesoamericanas. En 1521 Tenochtitln, la capi-
continentes. Nuestras dos principales races son la in- tal del Imperio mexica, cay en manos de los conquista-
dgena y la espaola; la nueva cultura mestiza surgi dores espaoles quienes establecieron un nuevo orden Indique a los alumnos que el espacio geogrfico que ocupa Mxico
de la mezcla de ambas, y se enriqueci con elementos econmico, poltico, social y cultural que construyeron
ha tenido transformaciones polticas a lo largo de la historia, as como
A
culturales provenientes de frica y Asia. sobre la estructura de los pueblos indgenas. Llamaron
Hace casi 8 000 aos el hombre descubri la agricultu- Nueva Espaa al territorio que hoy es Mxico y lo gober- diferentes nombres segn las etapas de su desarrollo.
Lea en voz alta todos los aprendizajes esperados y comente con el
T
V A
ra en el territorio que se conoce como Mesoamrica. En naron como un rgimen virreinal entre 1521 y 1821.
ella florecieron entre 2500 a. de C. y 1521 d. de C. impor- As, al mezclarse expresiones culturales espaolas e grupo el contenido de cada uno.
tantes civilizaciones originarias esto es, sin influen- indgenas, y en menor medida africanas y asiticas, Ahora lea las competencias que se favorecen con el estudio del
N
U N
cia de otras, como la olmeca, maya, teotihuacana, za- surgi una nueva cultura con caractersticas propias: la
bloque y pregunte a los alumnos en qu consisten, si las entienden
poteca, mixteca, totonaca, tolteca, purpecha y mexica. cultura mexicana.
claramente y pida que propongan cmo desarrollarlas mediante el
E
S A
Estas culturas compartieron elementos comunes: su
alimentacin se bas en el consumo del maz, frijol, ca- Competencias que se favorecen: trabajo en clase.
labaza y chile; tenan una sociedad dividida en clases Pida que observen la imagen y la analicen con cuidado. Guilos con
A LL
sociales; construyeron grandes centros urbanos; prac- Comprensin del tiempo y del espacio histricos. preguntas como: Quines son los personajes?, qu hacen?, qu
ticaron religiones politestas; crearon diversas formas Manejo de informacin histrica.
smbolos reconocen? Pida que escriban un breve texto descriptivo en
de escritura y numeracin; elaboraron un calendario Formacin de una conciencia histrica para
solar y otro ritual y trabajaron con maestra el barro, la la convivencia. su cuaderno y lo comenten en el grupo para llegar a conclusiones.
ID TI
piedra y las plumas de aves.
IB N
H A
Organiza por etapas y cronolgicamente hechos y procesos del Mxico
prehispnico, de la Conquista y del Virreinato.
O S
Localiza las culturas del Mxico prehispnico, las expediciones de

descubrimiento, conquista y el avance de la colonizacin de Nueva Espaa.
Reconoce las caractersticas polticas, sociales, econmicas y culturales del

mundo prehispnico.
Analiza las consecuencias de la conquista y la colonizacin espaola.
Describe los cambios que produjo en Nueva Espaa la introduccin de nuevas
actividades econmicas.
Explica la importancia del comercio y de la plata novohispana en el mundo.
Identifica las instituciones econmicas, polticas y sociales que favorecieron la
consolidacin del Virreinato.
Reconoce las caractersticas del mestizaje cultural en las expresiones artsticas
R
novohispanas.
P
tiempo y valora su importancia.
21

Propuestas didcticas Ubicacin temporal y espacial de las culturas
prehispnicas, los viajes de exploracin, el
Pida que lean en voz alta el aprendizaje esperado y explique a los
alumnos que en este bloque van a estudiar la ubicacin en la lnea
proceso de conquista y la colonizacin de
A
del tiempo de los procesos que sigui el desarrollo de las culturas Nueva Espaa
prehispnicas, los viajes de exploracin, la conquista
T
V A
y la colonizacin. Organiza por etapas y cronolgicamente hechos y procesos del Mxico prehispnico, de la
Conquista y del Virreinato.
Resalte los procesos que se estudiarn en este periodo y los localicen
N
U N
Localiza las culturas del Mxico prehispnico, las expediciones de descubrimiento, conquista,
en la lnea del tiempo; localicen cada proceso, cundo inicia y cundo y el avance de la colonizacin de Nueva Espaa.
termina, y la duracin de cada uno.
E
S A
Ahora pida a los alumnos que lean el texto en clase y exponga el Mxico es un pas multitnico y multicultural. Muchas de nuestras acciones dia-
concepto multitnico, pida que en casa escriban un texto acerca rias, la forma de relacionarnos y nuestra manera de pensar son producto de la
A LL
de los grupos indgenas que viven cerca de su comunidad y las mezcla de elementos culturales diversos, que se forj debido al contacto entre
pueblos de todos los continentes a partir de los siglos XV y XVI y continu de ma-
actividades a las que se dedican explicndolo con sus propias
nera constante en los siguientes siglos hasta la actualidad.
palabras y anotando ejemplos.
ID TI
Comente a los alumnos que el telar de cintura es de uso comn Nuestras dos principales races culturales son sin duda la indgena y la espaola.
actualmente en las comunidades indgenas para la elaboracin de La nueva cultura producto del mestizaje se origin en la mezcla de ambas culturas
telas, prendas de vestir, accesorios de ornato y rebozos. (Oaxaca y y fue enriquecida adems por elementos culturales trados desde frica y Asia. Ese
San Luis Potos) IB N
Pida a los alumnos que observen la lnea del tiempo y pregunte cul
bagaje o conjunto de conocimientos multicultural conforma hoy nuestra identidad
como mexicanos; en este bloque estudiars el origen de este proceso (figura 1.1).
H A
etapa de la Historia Universal corresponde al perodo clsico de Figura 1.1. En la Los grupos nmadas, es decir, sin un lugar fijo y que venan del norte de Amrica se
Mesoamrica. (Edad Media) actualidad muchas asentaron en lo que en la actualidad es el sur de Estados Unidos de Amrica, norte, centro y
mujeres indgenas
Haga notar a los alumnos que el esplendor de Teotihuacan coincide sureste de Mxico y Amrica Central. Ese vasto territorio se divide en tres reas culturales: en
O S
conservan la tcnica
con el del Imperio romano de occidente, Roma. prehispnica de elaborar el norte, Aridoamrica y Oasisamrica donde los grupos humanos permanecieron nmadas o
tejidos en telares de seminmadas; y Mesoamrica que abarcaba la parte central, sur y sureste de lo que ahora es
cintura. Cdice Florentino. Mxico, as como los territorios actuales de Guatemala, Belize, El Salvador, Honduras y Costa

Rica en Amrica Central (mapa 1.1).

476 d. de C. 900 d. de C.
300 d. de C. Cada del Imperio Se funda Tula
Inicia la cultura de 400 d. de C. romano de 650 d. de C.
los Chalchihuites Esplendor de occidente. Inicia Inicia el abandono
en Aridoamrica Teotihuacn la Edad Media de Teotihuacn
Edad Antigua Edad Media

R
a. de C. d. de C.
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900

P
2500 a. de C. - 200 d. de C. 200 d. de C. - 800 d. de C. Horizonte Clsico

Horizonte Preclsico
22

Fue en Mesoamrica donde se establecieron de manera permanente esos grupos cuando Cmo se
interpreta una
descubrieron la agricultura entre 7000 y 6000 a. de C. El trmino Mesoamrica se refiere a lnea del tiempo?
una extensa regin muy rica en recursos naturales, ya que en ella existen diversos ecosis-
temas: regiones semiridas, selvas tropicales, montaas, planicies costeras, bosques tem- Las lneas del
tiempo te permitirn
plados, pantanos y mesetas, as como un rico sistema hidrogrfico formado por ros y lagos. reconocer las causas Propuestas didcticas
y consecuencias de
Mapa 1.1 reas culturales del Mxico Antiguo sucesos y procesos.
Tambin, apreciar
los momentos Con el apoyo de un globo terrqueo, pida a los alumnos que localicen
de transicin Mxico y Espaa y que reconozcan la ubicacin y extensin del
A
para desarrollar
las nociones de Ocano Atlntico y el Golfo de Mxico como va de contacto entre
permanencia
Europa y Amrica.
T
V A
y cambio en el
transcurso de la Observen el mapa de las reas culturales del Mxico antiguo y
historia, as como
N
relacionen cada rea con la divisin poltica actual, anotando qu
U N
la simultaneidad,
es decir, lo que estados comprende cada una.
ocurri al mismo
E
tiempo, en un mismo
S A
lugar o en sitios
Go
diferentes. Observa rea Estados

lfo
la simbologa.
A LL
de
Oasisamrica Chihuahua y Sonora

Ca
Acontecimientos
lifo
900 d. de C. California, Coahuila, Nuevo Len, Tamaulipas,

rn
Aridoamrica
ia
Se funda Tula
Durango, Zacatecas, San Luis Potos
ID TI
Golfo Procesos Mesoamrica Resto de la Repblica mexicana
de
Mxico
OCANO PACFICO 200 d. de C. - 800 d. de C.
Horizonte Clsico
IB N Momentos
de transicin
Explique la relacin que existe entre las regiones ricas en recursos
naturales, agua, tierra, clima, y la posibilidad de desarrollar la
H A
Golfo de agricultura, lo que permite que los pueblos se asienten en
Tehuantepec
Fuente: Atlas histrico,
esas tierras.
LEYENDA
Localice en un mapa de Mxico las reas que ocuparon Aridoamrica,
O S
Arqueologa mexicana, 2000, p. 7.
Oasisamrica Aridoamrica Mesoamrica Divisin poltica actual Oasisamrica y Mesoamrica que es la regin donde se establecieron
permanentemente los pueblos prehispnicos.

1519 d. de C. Lean el glosario y exponga ejemplos.

Expedicin de Pida a los alumnos que noten que el renacimiento es un proceso
1200 d. de C. Hernn Corts
Inicia el florecimiento 1325 d. de C. 1492 d. de C. y llegada a simultneo con la fundacin y desarrollo de Tenochtitln.
de la civilizacin Se funda Descubrimiento de Tenochtitln
inca en Per Tenochtitln Amrica 1521-1523 d. de C.
Conquista de Mxico-Tenochtitln
Informacin complementaria
Edad Moderna
R
Renacimiento
Para mayor informacin acerca de la agricultura em Mesoamrica consulte:
1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 http://www.arqueomex.com/S2N2SUMARIO.html
P
800 d.C. - 1521 d. de C. Horizonte Posclsico Evangelizacin

Consulta: 15 mayo de 2013
23

Lo anterior favoreci el desarrollo de importantes civilizaciones, entre las que destacaron ol-
mecas, teotihuacanos, zapotecos, mayas, purpechas, toltecas y mexicas que tuvieron carac-
tersticas culturales comunes: todas fueron civilizaciones agrcolas cuya base alimentaria fue
el maz; se organizaron mediante una clara diferenciacin social; desarrollaron un alto grado
de urbanismo; basaron su ideologa en religiones politestas, la creencia en distintos dioses;
Propuestas didcticas crearon formas diversas de escritura y numeracin; elaboraron un calendario solar y uno ri-
tual y practicaron el juego de pelota (figura 1.2).
Continen con la lectura del texto. Asimismo, estas culturas prehispnicas trabajaron con maestra el barro, la piedra, la madera,
las plumas de aves como el quetzal, las pieles de algunos animales como el jaguar, el algodn
Explique a los alumnos que en el estudio de Mesoamrica el mapa
A
Figura 1.2. La Piedra del y otras fibras naturales en la manufactura textil.
ayuda para la localizacin geogrfica de las reas, y la lnea del Sol, conocida tambin
tiempo nos permite ubicar en el tiempo los horizontes culturales. como Calendario Azteca,
T
V A
Ahora bien, no todas se desarrollaron de forma simultnea y, aunque es difcil determinar fe-
fue esculpida bajo el
Mapa de reas culturales de Mesoamrica gobierno de Axaycatl
chas precisas de inicio y fin de cada cultura, los especialistas han dividido su desarrollo para
Pida que ubiquen en un mapa de Mxico, los lugares donde florecieron facilitar su estudio, en tres grandes periodos u horizontes culturales como puedes observar
N
en 1479.
U N
en el siguiente cuadro:
las civilizaciones ms importantes:
Olmecas, La Venta, Tabasco
E
S A
Cuadro 1.1. Horizontes culturales de Mesoamrica
Teotihuacanos, Teotihuacan, Estado de Mxico
Preclsico Clsico
Zapotecos, Monte Albn, Oaxaca Posclsico
A LL
2500 a. de C. 200 d. de C.
900 d. de C. 1521
Mayas, Chichn Itza, Yucatn 200 d. de C. 900 d. de C.
Purpechas, Michoacn
Cuicuilco Zapoteca Tolteca
Toltecas, Tula, Estado de Mxico (Altiplano Central) (Oaxaca) (Altiplano Central)
ID TI
Mexicas, Tenochtitlan, DF.
horizontes
Leacon los estudiantes el glosario y explique que para ordenar Olmeca Teotihuacana Mixteca
culturales. Periodos (costa del golfo de Mxico) (Altiplano Central) (Oaxaca)
cronolgicamente los procesos se han determinado fechas o etapas que delimitan
aproximadas por falta de registros. IB N
Al analizar el cuadro pida que contesten cul de las culturas se
en el tiempo las
caractersticas del
desarrollo de los
pueblos, en este caso
Maya
(rea maya)
Maya
(rea maya)
Maya
(rea maya)
H A
encuentra en todos los horizontes: maya. de los prehispnicos.
Zapoteca Mexica
Comente que la Piedra del Sol se encuentra en el Museo de Antropologa Las culturas que
(Oaxaca) (Altiplano Central)
se desarrollaron
O S
en la Ciudad de Mxico, que que cuando tenga oportunidad lo visiten. en cada horizonte
tienen caractersticas Purpecha
similares.
Respuestas (Occidente)

Historiando
(R. M.) Las civilizaciones que se desarrollaron en el Horizonte Historiando
Preclsico son: Cuicuilco, olmeca, maya y zapoteca. En el Clsico: Para organizar por etapas y cronolgicamente las civilizaciones del Mxico prehispnico.
zapoteca, teotihuacana y maya; en el posclsico: tolteca, mixteca, Observa la lnea del tiempo de las pginas 22 y 23 y el cuadro 1.1, luego responde
en tu cuaderno:
maya, mexica y purpecha.
Qu civilizaciones se desarrollaron y decayeron en cada periodo?
(R. M.) Los grupos indgenas herederos de estas civilizaciones son las
R
Sabes qu grupos indgenas actuales son herederos directos de estas civilizaciones?

actuales comunidades mayas en Chiapas, los zapotecas en Oaxaca, los Investgalo y comntalo en clase.
tarascos en Michoacn, los otomes en el Estado de Mxico y DF. Mediante una lluvia de ideas y con ayuda de su profesor, reflexionen:
P
(R. M.) Los elementos que permitieron el desarrollo cultural en Por qu en el rea mesoamericana las civilizaciones alcanzaron un mayor grado de desarrollo
cultural que en Oasisamrica y Aridoamrica?
Mesoamrica fueron el clima, el suelo y el agua que permitieron la Comenten qu elementos permiten identificarlo.
agricultura y la permanencia de los pobladores.
24

En tu curso de Historia Universal estudiaste que los viajes de exploracin y des-
cubrimiento realizados por espaoles y portugueses en la segunda mitad
del siglo XV, los llevaron al descubrimiento de Amrica en 1492 y, ms tarde,
en el siglo XVI, a la conquista, es decir al sometimiento de los pueblos y a la
colonizacin de los territorios recin descubiertos, a su dominio econmico,
poltico y cultural. Propuestas didcticas
La primera expedicin lleg a las costas de Yucatn comandada por Francisco
Hernndez de Crdoba en 1517. Al ao siguiente, una segunda expedicin al En la lnea del tiempo de las pginas 22 y 23 marquen con una lnea
mando de Juan de Grijalva explor tambin las costas del golfo de Mxico has-
vertical el ao 1492 y el 1521. Pregunte a los alumnos cunto tiempo
A
ta Tampico. Las riquezas que encontraron animaron al gobernador de Cuba,
Diego Velzquez de Cullar, a enviar una tercera expedicin en 1519 bajo las pas entre el encuentro de Amrica y la conquista de Tenochtitlan.
Es recomendable hacer un repaso acerca de la forma de leer los
T
V A
rdenes de Hernn Corts.
siglos; puede plantear las siguientes preguntas: En qu siglo se
El encuentro entre Europa y Amrica supuso una ruptura en el desarrollo de Figura 1.3. En los
N
descubri Amrica?, en cul se realiz la conquista?, hasta qu
U N
las civilizaciones prehispnicas al enfrentarse mundos distintos, que tenan cosmovisiones primeros encuentros
entre espaoles e siglo se prolong el Virreinato?
diferentes. Sin embargo, muchos rasgos culturales de las civilizaciones prehispnicas perma-
indgenas, estos llevaban Explique que en Europa, sobre todo en Espaa, el catolicismo estaba
E
S A
necieron a lo largo de los siglos y otros se mezclaron. regalos a los recin
llegados. La Conquista
recuperndose y fortalecindose, por lo tanto, era muy importante
La primera fase de conquista de las culturas prehispnicas inici con la llegada de Hernn de Mxico (detalle) de para los conquistadores imponer la religin en sus dominios.
A LL
Corts en 1519 a las costas de Yucatn y culmin con la rendicin del Imperio mexica en 1521. Miguel y Juan Gonzlez, Al leer el texto pida a los alumnos que subrayen las ideas principales
Sin embargo la Conquista fue un proceso que llev ms de cien aos, hasta que se consolid 1698.
de cada prrafo.
el Virreinato de Nueva Espaa, con los territorios que hoy forman Mxico, las naciones cen-
troamericanas y el sur de Estados Unidos de Amrica (figura 1.3).
ID TI
Respuestas
La etapa de dominacin espaola transcurri durante trescientos aos, entre 1521 y 1821, es
decir entre los siglos XVI y XVIII, y se conoce como poca colonial o virreinal. En este periodo Historiando
mitir la religin catlica y la lengua espaola. IB N
diversas rdenes religiosas llegadas a Nueva Espaa a partir de 1524 se encargaron de trans- cosmovisin.
Manera de pensar,
de ver la realidad (R. M.)
H A
Para gobernar, los espaoles instituyeron el Virreinato como forma de gobierno. Las autorida- y de comprenderla. Organice al grupo en equipos para que trabajen el recuadro.
Forma de interpretar
des virreinales respetaron algunos aspectos culturales de los pueblos prehispnicos, por lo el mundo. Marquen en la lnea del tiempo el ao 1524, ao en que llega a Nue-
que se conservaron caractersticas de su cultura original hasta la actualidad. Desde el primer
O S
va Espaa la primera orden religiosa, los franciscanos.

momento, los conquistadores espaoles se mezclaron con la poblacin indgena y otros gru- Ahora ubiquen 1492, ao del descubrimiento de Amrica, y 1521 la
pos tnicos como africanos y asiticos dando origen al mestizaje tnico y cultural, lo que dio
lugar a una nueva cultura: la mexicana.
cada de Tenochtitlan.

Dibuja una lnea verde del ao 1521 a 1821 que es la duracin del
Historiando perodo colonial.
Cada equipo propondr ideas sobre los motivos que establecen
Para organizar cronolgicamente hechos y procesos de la Conquista y la poca colonial. el ao 1521 como el cambio de la poca prehispnica al inicio del
Divdanse en equipos y ubiquen en la lnea del tiempo de las pginas 22 y 23 los siguientes
acontecimientos: perodo colonial en la Historia de Mxico.
Llegada a Nueva Espaa de la primera orden religiosa. (R. M.) la cada de Tenochtitlan en poder de los espaoles provoca
Descubrimiento de Amrica. que termine el desarrollo de las culturas en Mesoamrica porque los
R
Cada de Mxico-Tenochtitln. mexicas tenan dominados a todos los pueblos y al caer la metrpoli
Indica, con una lnea verde, la duracin del periodo colonial.
se someten todos.
P
Reflexionen, mediante una lluvia de ideas:

Por qu se establece el ao de 1521 como el fin de la poca prehispnica y el inicio
de la poca colonial?
25

el periodo
Explique a los alumnos que la pregunta del recuadro es generadora
Por qu la sociedad y cultura virreinal se
de ideas y reflexiones en las que deben considerar los aprendizajes
A
formaron de los aportes prehispnicos,
previos y contenidos de los cursos de historia. espaoles, asiticos y africanos?
Exponga en clase cmo los asiticos y africanos aportaron elementos
T
V A
culturales a la sociedad virreinal a partir de contenidosCde Historia Con la perspectiva que les dio la revisin
del "Panorama del periodo, reflexionen en
N
Universal que estudiaron el curso anterior.
U N
equipos acerca de esta pregunta.
Reflexione con el grupo acerca de los aportes culturales que
En lluvia de ideas, planteen en grupo
influyeron en la formacin de la sociedad y la cultura virreinal:
E
S A
las hiptesis o posibles respuestas que
Culturas prehispnicas: ritos, ceremonias, cosmovisin consideren que pueden contestarla.
Espaoles: religin, estructura social y poltica Anoten las conclusiones en su cuaderno.
A LL
Africanos: esclavitud, explotacin de los negros Figura 1.4. Antes de la Conquista, los indgenas interpretaron Al final del estudio de este bloque,
ciertos fenmenos naturales como seales de que una podrn corroborar si sus hiptesis fueron
Asiticos: comerciantes y artesanos catstrofe estaba a punto de suceder. Cdice Durn.
las adecuadas.
Pida a los alumnos que lean el aprendizaje esperado y aclare los
ID TI
trminos economa, poltica, sociedad y cultura.
Con informacin del cuadro de la pgina 24, pida que ubiquen en 1. El mundo prehispnico
la lnea del tiempo el ao 2 500 a. de C. y el ao 1521 y pregunte
IB N
cuntos aos dur el desarrollo mesoamericano. Aprendizajeesperado
Reconoce las caractersticas polticas, sociales, econmicas y culturales del mundo prehispnico.
H A
Sus zonas culturales y sus horizontes
O S
Para acercarnos al conocimiento del pasado mesoamericano y formarnos una idea ms ob-
jetiva de l, se deben tomar en cuenta las caractersticas econmicas, polticas, sociales y
culturales que prevalecan en Mesoamrica, y que conocemos por medio de la visin y per-

cepcin que los pueblos mesoamericanos tenan de s mismos, as como la que los europeos
tuvieron de esos pueblos al entrar en contacto en el siglo XVI.
En Mesoamrica se inici el desarrollo de importantes civilizaciones desde 2500 a. de C. has-

ta la rendicin de Mxico-Tenochtitln ante los espaoles en 1521 (figura 1.4). Para facilitar
su estudio, ese tiempo (cerca de cuatro mil aos), se ha dividido en tres grandes periodos u
horizontes culturales: el Preclsico, el Clsico y el Posclsico, de acuerdo con las caractersti-
cas temporales y culturales de cada uno (mapa 1.2).
R
Horizonte Preclsico (de 2500 a. de C. a 200 d. de C.). Se consolidaron los rasgos fundamen-
P
tales para el desarrollo de las civilizaciones mesoamericanas como cuicuilca, en el Altiplano

Central; olmeca, en el Golfo de Mxico entre Veracruz y Tabasco, en las ciudades de La Venta,
San Lorenzo y Tres Zapotes; zapoteca en Oaxaca; y maya en Amrica Central y la pennsula de
Yucatn, con ciudades como Tikal, Uaxactn y Kalakmul.
26

Mapa 1.2 Regiones culturales de Mesoamrica 2500 a. de C. - 1521 d. de C.
G
ol
fo
de
Pida a los alumnos que lean el texto en equipos de tres y que subrayen
C
al
las ideas importantes para que elaboren un cuadro en su cuaderno:
A
ifo
rn
a i
HORIZONTES CULTURALES DE MESOAMERICA
T
V A
Golfo
de
Mxico
N
U N
PRECLSICO CLSICO POSCLSICO
OCANO PACFICO
Mar Periodo formativo Madurez cultural Migraciones al
Caribe
centro
E
S A
Golfo de
Tehuantepec
Culturas Culturas Culturas
A LL
LEYENDA
Fuente: Archivo Santillana, 2007. Cuicuilca, Altiplano Teotihuacana, Tolteca, Tula
Central Altiplano Central Mixteca, Oaxaca:
Occidente de Mxico Altiplano Central Oaxaca Amrica Central Olmeca, Golfo de Zapoteca, Oaxaca: Mitla
Norte Guerrero rea maya Divisin poltica actual
ID TI
Golfo de Mxico Costa sur
Mxico Monte Albn Mexica,
Zapoteca, Oaxaca Maya: Tikal, Tenochtitln
Maya, Amrica Palenque, Purpecha;
A este horizonte se le conoce tambin como Periodo formativo porque se avanz de la prc-
IB N
tica de una recoleccin combinada, con agricultura incipiente, a una economa ms compleja
en la que existan excedentes de produccin agrcola, lo cual favoreci el comercio y la comu-
teocracia. Es una
forma de gobierno
Central y Yucatn Bonampak, Cob,
Uxmal
Occidente
Maya: Chichen Itz
H A
nicacin con otros pueblos. en la cual los
lderes polticos o
gobernantes son los Caractersticas: Caractersticas Caractersticas
En el Preclsico se propici la estratificacin social y la especializacin en las diferentes ac-
O S
lderes de la religin
tividades econmicas. Comenz la construccin de centros urbanos alrededor de centros dominante. En el caso Recoleccin Urbanismo Sociedad
ceremoniales y el desarrollo de un pensamiento religioso complejo y profundo mediante el de las civilizaciones
que se renda culto a diversas deidades o dioses. Las civilizaciones de este periodo com- mesoamericanas, los combinada con Arquitectura teocrtico-militar

gobernantes eran
partieron caractersticas culturales por lo que desde ese momento ya es posible hablar de los sacerdotes.
agricultura monumental Dominio sobre
Mesoamrica como un rea cultural con caractersticas comunes. Intercambio de Sistema hidralico otros pueblos,
excedentes Comercio tributo
Horizonte Clsico (de 200 d. de C. a 900 d. de C.). En este periodo las civilizaciones mesoamerica- Especializacin de Cultura y Avances
nas alcanzaron madurez y mayor esplendor. Destacaron las culturas teotihuacana en el Altiplano
actividades conocimientos tecnolgicos
Central; zapoteca, en Oaxaca, cuya ciudad principal fue Monte Albn y las ciudades mayas de Tikal,
Palenque, Bonampak, Yaxchiln, Copn, Quirigu, Cob, Edzn, Uxmal y la primera Chichn Itz. Religin politesta Sociedad teocrtica y cientficos:
agricultura,
R
Un aspecto sobresaliente del Horizonte Clsico es el urbanismo, pues se construyeron gran- arquitectura,
des ciudades de arquitectura monumental para satisfacer las necesidades poltico-religiosas matemticas,
P
de sociedades fundamentalmente teocrticas. Utilizaron elementos arquitectnicos como el

astronoma, artes
talud (un muro inclinado) y el tablero (un espacio vertical delimitado por cornisas). La activi-
dad comercial entre las ciudades mesoamericanas fue vigorosa y en consecuencia hubo una
profunda influencia cultural entre ellas.
27

En el Horizonte Clsico se consolidaron importantes
conocimientos de matemticas, astronoma y medi-
cina, y un avanzado desarrollo tecnolgico que per-
miti construir complejos sistemas hidrulicos y de
riego. La mayora de las ciudades mesoamericanas
Propuestas didcticas del periodo fueron abandonadas a partir del 600 d.
de C., sin que las causas estn determinadas con
certeza (figura 1.5).
Revise los cuadros y dibuje en el pizarrn el de la pgina anterior para
Horizonte Posclsico (de 900 d. de C. a 1521 d.
que los equipos completen su trabajo.
A
de C.) Se caracteriz por migraciones de grupos se-
Figura 1.5. Mscara de minmadas provenientes de Aridoamrica y Oasisa-
Historiando jade del periodo Clsico
T
V A
mrica (regiones que puedes localizar en el mapa de la
que representa al dios
murcilago, encontrada pgina 27), hacia Mesoamrica. Destacaron las socieda-
Pida que lean con atencin el texto de Miguel Len Portilla para que des teocrtico-militares como la tolteca cuya capital fue
N
bajo la gran plaza en
U N
Monte Albn, Oaxaca. Tula, en el actual estado de Hidalgo; la mixteca, en Oaxaca
contesten las preguntas de la pgina siguiente.
con capital en Mitla; la mexica en Mxico-Tenochtitln, en el
Aclare las dudas y haga preguntas sobre la comprensin del texto.
E
S A
Altiplano Central; la purpecha en Michoacn, en la regin Occidente; y algunas ciudades
mayas como Chichen Itz.
A LL
Las civilizaciones del Posclsico fueron herederas del inmenso bagaje cultural de las desapa-
recidas ciudades del Clsico. Sustentaron su economa en el dominio sobre otros pueblos a
los que exigan el pago de tributos. Perfeccionaron los grandes avances tecnolgicos y cien-
tficos heredados del Clsico lo que permiti un enorme desarrollo de la agricultura, los siste-
ID TI
mas de riego, la arquitectura, la metalurgia, la medicina, las matemticas, la astronoma y las
artes. Este periodo termin en forma abrupta con la conquista espaola en el siglo XVI.
IB N Historiando
Para saber ms acerca
H A
de los conocimientos Para interpretar un texto histrico.
que alcanzaron las Lee con atencin el siguiente texto indgena del siglo XVI recopilado por el historiador
culturas del Posclsico Miguel Len-Portilla.
O S
te recomendamos
leer Descifrar el cielo.
La astronoma en Enseguida se pusieron en movimiento, todos se pusieron en movimiento: los niitos, los viejos,
Mesoamrica, de las mujercitas, las ancianas. Muy lentamente, muy despacio se fueron, all vinieron a reunirse en
Federico Guzmn Teotihuacn. All se dieron las rdenes, all se estableci el seoro. Los que se hicieron seores fueron

(2005) y El guardador los sabios, los conocedores de las cosas ocultas, los poseedores de la tradicin.
de cdices, de Jorge Luego se establecieron all los principados [...] Y toda la gente hizo [all] adoratorios [pirmides], al sol
Zerecero (2004), y a la luna, despus hicieron muchos adoratorios menores. All hacan su culto y all se establecan los
que pertenecen a la sumos sacerdotes de toda la gente. As se deca Teotihuacn, porque cuando moran los seores, all los
coleccin Libros del enterraban.
Rincn de tu
Biblioteca Escolar. Luego encima de ellos construan pirmides, que an ahora estn [...] Y lo llamaron Teotihuacn,
porque era el lugar donde se enterraban los seores [...]
As se dirigan al muerto, cuando mora. Si era hombre, le hablaban, lo invocaban como ser divino, con el
nombre de faisn, si era mujer con el nombre de lechuza, les decan: Despierta, ya el cielo se enrojece,
R
ya se present la aurora, ya cantan los faisanes color de llama, las golondrinas color de fuego, ya vuelan
las mariposas. Por esto decan los viejos, quien ha muerto, se ha vuelto un dios.
P
Len-Portilla, Miguel. Los antiguos mexicanos a travs de sus crnicas y cantares,

FCE, Mxico, 1976, pp. 25-27.
28

En parejas y a partir de la lectura del texto anterior, respondan:
Qu significa el nombre de Teotihuacn? En la siguiente pgina
Quines gobernaban Teotihuacn? puedes consultar ms
informacin sobre la
Qu parte del texto refleja que esa ciudad fue un centro religioso importante? cosmogona de los
Qu caractersticas polticas, sociales y culturales de los teotihuacanos pueden reconocer
en el texto?
pueblos prehispnicos:
www.bigbangmex.
Compartan sus respuestas con sus compaeros y coordinados por su profesor establezcan una unam.mx/ (consulta:
conclusin grupal. 13 de septiembre
de 2012). Respuestas
A
La cosmovisin mesoamericana Historiando
T
V A
La mayor parte de la informacin sobre la cosmovisin mesoamericana proviene de las (R. M.) Teotihuacn quiere decir: la ciudad donde se enterraba a los
fuentes de las culturas del periodo Posclsico, ya que de esa poca se conserva mayor
N
seores, donde los hombres se convierten en dioses.
U N
cantidad de cdices, pinturas y restos arqueolgicos adems de que, como vers ms ade-
(R. M.) Estaba gobernada por sacerdotes.
lante, los frailes evangelizadores y los cronistas espaoles del siglo XVI, dejaron constancia
Donde dice que se establecieron all los principados y la gente
E
S A
de ellas.
hizo adoratorios. Al Sol y a la Luna y se establecieron all los
Todos los pueblos prehispnicos rendan culto a una gran cantidad de deidades o dioses. Su sumos sacerdotes.
A LL
concepcin del mundo era mgico-religiosa por lo que cualquier actividad, desde las ms im- (R. M.) Caractersticas polticas: all vivan los seores, los sacerdotes.
portantes como el nombramiento de un gobernante, hasta las cotidianas, como preparar los
(R. M.) Caractersticas sociales: all vivan las mujeres, los nios,
alimentos, tenan un profundo sentido religioso.
inframundo. El los viejos.
ID TI
Elementos naturales como el agua, la tierra, el aire, los ros, lagos y cerros, la lluvia, entre mundo por debajo de (R. M.) Caractersticas culturales: haba pirmides, entierros
la tierra. Los pueblos
otros, eran considerados dioses o instrumentos de las divinidades. Los seres humanos, las de lengua nhuatl y ceremonias.
plantas, los animales y los fenmenos de la Naturaleza se conceban como parte del Universo tambin lo llamaban
Mictln o lugar de los
en el que todo estaba interrelacionado.
IB N
Para explicar el origen del mundo y de los dioses, los mexicas as como otros pueblos, esta-
muertos y pensaban
que ah iban quienes
haban fallecido de
Pida que lean el Glosario de la pgina 25 en el cual se explica que es
cosmovisin, una concepcin mgico religiosa de la vida para los
H A
blecan la existencia de un dios supremo creador, Ometotl, dios dual, es decir masculino y muerte natural. pueblos prehispnicos.
femenino, que dio origen a los cuatro Tezcatlipocas, quienes a su vez dieron origen al mundo Recuerde a los alumnos que las fuentes histricas para el estudio de las
y representaban los puntos
O S
culturas prehispnicas son las pinturas, como en Bonampak, los cdices,

cardinales; entre ellos esta- las construcciones que se conservan, las esculturas, objetos artsticos,
ban Quetzalcatl y Huitzilo-
pochtli (figura 1.6).
relatos y crnicas, tanto de los indgenas como de los espaoles.

Explique a los alumnos que las culturas prehispnicas eran

Asimismo, conceban la exis- politestas, es decir, tenan una gran variedad de dioses relacionados
tencia de trece cielos y nueve con los fenmenos de la naturaleza.
capas de inframundo. Cada
estrato estaba habitado por
dioses, astros y seres mitol-
gicos. La Tierra era considera-
da como un plano intermedio
R
entre las diversas capas del Figura 1.6. En esta

cielo y del inframundo y en lmina que pertenece al
P
Cdice Fejervary Mayer,

ella el ser humano coexista
se representan las cuatro
con plantas y animales, los deidades que segn la
astros, las nubes, las lluvias y tradicin nahua dieron
los vientos. origen al mundo.
29

Todos los dioses podan ejercer influencia perjudicial o benfica,
de acuerdo con la manera en que los seres humanos cumplan
sus deberes de adoracin, a travs de ceremonias y rituales.
Para rendir culto a las diversas deidades se construyeron, en el
ncleo de los centros urbanos, edificios ceremoniales en todas
Propuestas didcticas las ciudades mesoamericanas. En ellos se levantaron pirmides
escalonadas, plataformas, altares, observatorios astronmicos
y canchas para el juego de pelota. Adems, en ese ncleo urbano
Respuestas estaban los palacios que eran vivienda de nobles y sacerdotes.
A
Las ceremonias religiosas eran dirigidas por los sacerdotes-gober-
Historiando nantes, que realizaban diversos rituales con danzas, cantos, ofren-
T
V A
das o con sacrificios de animales y de seres humanos (figura 1.7).
Destaca una parcela sembrada de maz, lo que representa a la
Para los pueblos mesoamericanos la vida naca de la muerte,
N
agricultura como eje de la vida de los pueblos prehispnicos y la
U N
por ello los huesos eran considerados semillas; an hoy llama-
tierra como elemento fundamental para el cultivo del maz, base de
mos huesos a las semillas de los frutos. Los hallazgos arqueo-
su alimentacin.
E
S A
lgicos sealan que los sacrificios humanos eran una prctica
Pida que lean el texto de la pgina 30 a la 32. comn en Mesoamrica. Los mexicas, por ejemplo, ofrecan los
Refuerce el contenido del texto destacando que la agricultura (por Figura 1.7. Lmina del corazones de los sacrificados a Huitzilopochtli, dios del Sol y de
A LL
Cdice Vaticano-Latino, la guerra, para alimentarlo.
el cultivo del maz), la guerra (por los tributos que reciban de los que representa los trece
pueblos sometidos) y el comercio eran la base de la economa de las
sociedades en el Posclsico.
cielos, la Tierra y los nueve
estratos del inframundo. Historiando
La Tierra formaba parte
ID TI
del cielo y tambin Para reconocer en la cosmovisin prehispnica algunas caractersticas culturales.
del inframundo. Observa la lmina del Cdice Vaticano-Latino e identifica la figura que representa a la Tierra.
Qu caracterstica de la Tierra se destaca en esa figura?, qu aspecto cultural puedes reconocer a
travs de esa representacin?, qu te dice acerca de la economa de los pueblos prehispnicos?
IB N En sesin grupal y moderados por su profesor expliquen por qu la cosmovisin de un pueblo est
determinada por sus usos y costumbres.
H A
Economa, estructura social y vida cotidiana en el Posclsico
O S
Las sociedades prehispnicas del periodo Posclsico alcanzaron un alto desarrollo econmi-
chinampa. Mtodo co, social y cultural. La mexica es la sociedad de la que existe ms informacin, por los relatos

de cultivo usado
por los mexicas, indgenas de los primeros aos de la conquista y la poca virreinal y por las crnicas de los
consistente en balsas espaoles. A partir de esa informacin y de vestigios arqueolgicos, se ha inferido cmo era
cubiertas con tierra la organizacin de otras sociedades mesoamericanas.
puestas sobre el lago
que se fijaban por
medio de ahuejotes, Economa. Todas las sociedades mesoamericanas desde el Preclsico hasta el Posclsico ba-
que son rboles de saron su economa en actividades agrcolas. Los principales productos eran maz, chile, frijol
rpido crecimiento
cuyas races detenan y calabaza, y se consuman tambin los productos propios de cada regin. Las sociedades del
Posclsico desarrollaron avanzadas tcnicas agrcolas. Por ejemplo en Tenochtitln, la capital
R
la chinampa.
mexica, el uso de chinampas y obras hidrulicas favoreci el desarrollo urbano (figura 1.8).
P
Tambin el comercio fue una actividad econmica esencial a travs de la cual las ciudades se pro-
vean de los recursos de los que carecan en su regin y de manufacturas que no elaboraban. En
un principio recurran al trueque o intercambio. En el Posclsico usaban como moneda productos
muy apreciados como el cacao, canutillos rellenos de polvo de oro y plumas de aves preciosas.
30

Para las sociedades del periodo Posclsico la guerra
constituy tambin una actividad econmica primor-
dial ya que su objetivo era someter a otros pueblos
para convertirlos en provincias tributarias, es decir,
proveedoras de productos agrcolas y manufacturas
de toda ndole, mano de obra y cautivos para los sa- Propuestas didcticas
crificios. La civilizacin mexica ejerca su dominio, a
finales del Posclsico, sobre la mayora de los pue-
blos mesoamericanos. Pida a los alumnos que dibujen en su cuaderno una pirmide de la
estructura de la sociedad prehispnica:
A
Estructura social. En la base de la pirmide social
mexica estaban los macehuales: gente del pueblo
Punta de la pirmide: Tlatocan: consejo gobernante
T
V A
como campesinos, artesanos, constructores, artis-
tas, danzantes, guerreros y tamemes o cargadores, Estrato superior: Pipiltin: nobles
entre otros. Haba una clase intermedia constituida Figura 1.8. Adems
N
Parte media: Pochtecas: comerciantes
U N
por un privilegiado grupo de comerciantes, llamados pochtecas, que adems de intercambiar del maz, los mexicas
cultivaban nopal, Estrato bajo: Macehuales: campesinos, artesanos, constructores,
productos funcionaban como enlace diplomtico con otros pueblos e incluso como espas.
maguey, amaranto, artistas, danzantes y esclavos: cautivos de guerra
E
S A
Estos comerciantes por lo general iban en caravanas acompaados por tamemes, ya que no tomate, cha y chayote.
se conocan las bestias de carga ni se utilizaba la rueda para el transporte (figura 1.9). Cdice Florentino.
Para ilustrar la vida cotidiana pida que dibujen en su cuaderno una
A LL
La clase social ms alta estaba formada por los pipiltin o nobles, que desempeaban funcio- escena de la vida familiar, por ejemplo la preparacin de los alimentos
nes de gobierno, administrativas, de estrategia militar y religiosa. En la cspide de la pirmide
y los ingredientes que utilizaban.
estaban el tlatocan o consejo formado por cuatro hombres principales, un consejero principal
llamado cihuacatl y el supremo gobernante: el huey tlatoani o gran seor. Exista tambin la
ID TI
condicin de esclavitud, que se adquira por ser cautivo de guerra, por contraer deudas o por
no obedecer las leyes.
Vida cotidiana. La vida cotidiana de los pueblos prehispnicos no

IB N
puede comprenderse sin entender la importancia de la colectividad.
La vida de cada individuo cobraba importancia solo a travs del papel
H A
que desempeaba dentro de la comunidad.
Entre los mexicas el calpulli era la forma bsica de organizacin eco-

O S
nmica, social y territorial. Consista en un grupo de familias que ha-

bitaban el mismo barrio y, adems, tenan un ancestro comn, vene-
raban a las mismas deidades y colaboraban entre s, compartiendo

actividades econmicas y sociales.
Tambin se llamaba calpulli a la extensin de tierra que les pertene-

ca y que cultivaban para su sustento pero que no podan vender. Los
miembros del calpulli tenan la obligacin de entregar parte de la co-
secha a la clase dirigente a fin de mantener las instituciones pblicas,
administrativas, polticas y religiosas. Figura 1.9. Las
mercancas y productos
R
La educacin tena gran importancia ya fuera dentro de la propia familia o en instituciones eran transportados por
los tamemes, quienes
especializadas. Por eso, existan discursos formales o consejos llamados huehuetlatolli, recorran cientos de
P
que los padres memorizaban y decan a sus hijos en ocasiones especiales como el naci- kilmetros cargando
miento, la llegada a la pubertad, el ingreso a la escuela y el matrimonio. A travs de ellos se con ellos.
inculcaban valores como la honestidad, la valenta, el trabajo, el respeto a los dems, a los
dioses y a s mismos.
31

Las mujeres eran educadas en el hogar por su madre y los va-
rones asistan a la escuela de acuerdo con su condicin so-
cial: los nobles eran enviados a estudiar al Calmcac, situado
dentro del recinto ceremonial, donde se preparaban para ser
guerreros, sacerdotes o dirigentes; mientras que el Tepochcalli
Propuestas didcticas era la escuela para la gente comn; haba uno en cada barrio y
en l se enseaban tcnicas agrcolas, el uso de las armas
y algunos oficios (figura 1.10).
Explique a los alumnos que los mexicas establecieron alianzas con
otros pueblos para obtener la supremaca y el dominio del imperio; al
La Triple Alianza y los seoros independientes
A
igual que los espaoles se aliaron con los tlaxcaltecas para vencer a Los mexicas llegaron a la cuenca de Mxico alrededor de
los mexicas.
T
V A
1325. Azcapotzalco era el seoro que dominaba la cuenca
Comente que esta estrategia de guerra ha sido utilizada por pueblos en ese momento por lo que al principio fueron sus tributarios.
Pero ms adelante, hacia 1428, los mexicas se aliaron con dos
N
y naciones a lo largo de la historia de la humanidad. Ejemplifique con
U N
importantes seoros: Tlacopan (Tacuba) y Texcoco, confor-
las alianzas establecidas en las guerras mundiales: la Entente y la
mando as una Triple Alianza que les permiti consolidar un
Triple Alianza en la Primera Guerra Mundial; las potencias del Eje y los
E
S A
gran imperio.
Aliados en la Segunda Guerra Mundial. Figura 1.10. En las
Pida que observen las imgenes y destaque la importancia de la culturas prehispnicas La Triple Alianza se extendi hacia regiones alejadas de la cuenca de Mxico, para adminis-
A LL
se educaba a los nios, trar las rutas comerciales de Mesoamrica e imponer su hegemona, aunque algunos seo-
guerra para los pueblos prehispnicos, que era el medio para dominar desde temprana edad,
ros lograron mantenerse independientes, como Tlaxcala y Michoacn. Los pueblos tribu-
a otros pueblos y obtener tributos. en el arte de la guerra.
Guerrero vestido de tarios podan conservar su autonoma poltica y social mientras pagaran los tributos, pero
Si se fijan en la vestimenta de los guerreros pueden ver que son caballero guila, tenan que participar en guerras o en la construccin de obras pblicas e incluso aportaban
ID TI
caballeros jaguar y caballeros guila de la cultura mexica. Cdice Durn. prisioneros para ser sacrificados en las ceremonias religiosas. Dentro de la Triple Alianza,
Tenochtitln alcanz una indiscutible supremaca militar, por lo que se convirti en el seo-
ro predominante (figura 1.11).
IB N La expansin de la Triple Alianza ocup un rea muy extensa.
A la llegada de los espaoles, tena bajo su dominio a trescien-
H A
tos cuarenta pueblos que en su mayora se mantenan aut-
nomos en lo poltico y lo social, pero eran obligados a pagar
tributo. Los recaudadores cometan mltiples abusos en el
O S
proceso del cobro del tributo, lo que gener una animadver-

sin generalizada hacia los mexicas. Es necesario destacar
que aunque la Triple Alianza no haba podido dominar al se-

oro de Tlaxcala, impeda a los tlaxcaltecas comerciar con los

pueblos de la costa del golfo de Mxico. Representantes tlax-
caltecas fueron a Tenochtitln a exigir libertad de comercio y
en respuesta fueron obligados a pagar tributo y a rendirse.
Al regresar a sus tierras los tlaxcaltecas se prepararon para

Figura 1.11. La Triple ofrecer resistencia y lograron contener a las tropas aliadas y
Alianza se consolid mantenerse independientes, pero no pudieron sostener sus redes comerciales con la regin
R
gracias a su poder militar del golfo. Al llegar los espaoles vieron la posibilidad de recuperar esas redes comerciales si
y al cobro de tributos.
se aliaban con ellos.
P
Por otro lado, en el occidente de Mxico, la Triple Alianza nunca logr dominar al imperio de los
purpechas, quienes defendieron sus territorios con murallas, fortalezas, puestos de vigilan-
cia y organizaron eficientes destacamentos militares (figura 1.12).
32

Cuadro 1.2 Caractersticas generales de las culturas mesoamericanas
(2500 a. de C. 1521 d. de C.)
Horizonte Preclsico Horizonte Clsico Horizonte Posclsico
(2500 a. de C. (200 d. de C. (900 d. de C.
200 d. de C. 900 d. de C.) 1521 d. de C.)
Prcticas agrcolas con avanzados Prcticas agrcolas con avanzados
Prcticas agrcolas incipientes.
sistemas hidrulicos. sistemas hidrulicos.
Historiando
Organice al grupo en equipos de cuatro alumnos para realizar la
A
Vida sedentaria en aldeas y
Construccin de grandes ciudades
ciudades. Primeros centros
Construccin de grandes ciudades y arquitectura monumental.
primera actividad sobre el cdice:
ceremoniales con construcciones Haga notar que los elementos que caracterizan a las personas
T
V A
y arquitectura monumental. Influencia de pueblos guerreros
de estructura piramidal,
plataformas y plazas.
del norte. segn la clase social son la vestimenta, los instrumentos
N
o herramientas que usan, la actividad que realizan, los
U N
Figura 1.12. Los imperios
Religin politesta. Culto a la fertili- purpecha y mexica se conocimientos que poseen y las habilidades desarrolladas.
Religin politesta. Religin politesta.
Los agricultores limpian la tierra, siembran y cosechan, utilizan un
E
dad, sobre todo. enfrentaron por ms de
S A
un siglo sin que ninguno bastn plantador, usan prendas ligeras y van descalzos.
Inicio de organizacin social en Sociedad teocrtica fuertemente Sociedad teocrtica-militarista pudiese someter al otro.
Relacin de Michoacn Los tamemes, cargan los productos a lomo y trasladan la
A LL
jerarquas. estratificada. fuertemente estratificada.
(siglo XVI). mercanca a otros lugares.
Inicio de intercambio de productos Comercio intensivo. Los caballeros guila y los caballeros tigre usan armas, escudos y
Comercio intensivo.
e ideas. Pago de tributos adornos en su cuerpo y defienden a la comunidad.
ID TI
Las mujeres aprenden y realizan labores del hogar y se ocupan de
Inicio de conocimientos matem- Consolidacin de conocimientos Perfeccionamiento de los avances la crianza de los nios.
ticos, mdicos, astronmicos, matemticos, mdicos, astronmi- tecnolgicos y cientficos del
tcnicos y artsticos.
IB N
cos, tcnicos y artsticos. Clsico.
(R. M.)
H A
Semejanzas: Diferencias:
Historiando Sociedades agrcolas Sociedad tributaria en el
O S
Comercio posclsico
Para identificar caractersticas sociales en un cdice. Centros ceremoniales Sistemas hidralicos en el Clsico
Divdanse en equipos y observen las figuras 1.8 a la 1.10.
Sociedad estratificada y Posclsico
Distingan qu elementos permiten identificar a qu clase social pertenecen los personajes que

aparecen en ellas. Religin politesta Arquitectura monumental

Expliquen, en sesin grupal, qu criterios los llevaron a distinguirlo y mediante una lluvia de ideas, Conocimientos en tcnicas Aplicacin de los conocimientos
imaginen cmo era la vida cotidiana de la sociedad prehispnica.
de construccin, medicina Intercambio cultural
Para reconocer caractersticas polticas, econmicas, sociales y culturales de las herbolaria, astronoma
civilizaciones mesoamericanas.
Organizados por su profesor formen equipos y observen el cuadro 1.2. Cada equipo elegir un
horizonte mesoamericano.
R
A partir de la informacin que aparece en el cuadro y de la lectura del tema escriban un texto breve,
a manera de ensayo, acerca de las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de las
civilizaciones mesoamericanas durante el horizonte
P
que eligieron.
Presenten su trabajo al grupo y, en lluvia de ideas, identifiquen semejanzas y diferencias en las
caractersticas culturales de cada horizonte o periodo mesoamericano.
33

2. Conquista y expediciones espaolas
Propuestas didcticas Aprendizajeesperado
Analiza las consecuencias de la Conquista y la colonizacin espaola.
Analice con los alumnos la leyenda del lado izquierdo del mapa;
indique que es un mapa dinmico y que las flechas de colores
Las expediciones espaolas y la conquista de Tenochtitln
A
dan informacin. Estudiaste en tu curso de Historia Universal que en los siglos XV y XVI los europeos iniciaron
Organice al grupo en equipos de cuatro personas. Pida que lean la
T
V A
viajes de navegacin y exploracin para encontrar nuevas rutas que les permitieran comerciar
informacin del mapa y que elaboren un cuadro de los navegantes y con el Lejano Oriente, ya que las rutas terrestres haban sido cerradas por los turco-otomanos
en 1453, cuando tomaron la ciudad de Constantinopla. Portugal explor la costa occidental
N
la ruta que siguieron hacia el oeste de Europa:
U N
de frica en busca de una ruta hacia India, mientras Espaa, buscando una ruta ocenica,
encontr Amrica (figura 1.13).
Cristobal Coln: cruz el Ocano Atlntico en una ruta directa de
E
S A
Espaa a Amrica cuatro veces entre 1492 y 1504. El primer viaje Como recordars, en la ltima dcada del siglo XV, el navegante genovs Cristbal Coln, se pro-
lleg a la isla de San Salvador y regres a Espaa. El segundo puso alcanzar las costas ms orientales de Asia navegando desde Espaa hacia el oeste. La Co-
A LL
toc las costas de las islas La Espaola, Cuba y Puerto Rico. El rona espaola apoy su empresa y Coln zarp en agosto de 1492, al mando de una expedicin
Figura 1.13. El de tres embarcaciones: La Pinta, La Nia y La Santa Mara. Al llegar en octubre a la isla antillana
tercer viaje dio la vuelta alrededor de la Isla Trinidad, la costa de La astrolabio permiti a los de Guanahan (a la que llam San Salvador), el navegante pens que haba llegado a India y
Espaola y emprendi el viaje de regreso. El cuarto viaje visit la marinos renacentistas llam indios a sus habitantes (mapa 1.3). A raz de estos acontecimientos Espaa y Portugal en-
ID TI
costa de Jamaica, Centroamrica y la Espaola. enfrentar los ocanos
desconocidos.
traron en competencia por los territorios descubiertos, por lo que el papa Alejandro VI determin
Bartolom Daz sali en ruta hacia el sur de frica y llego al Cabo el trazo de una lnea imaginaria: lnea alejandrina, que estableca que los territorios descubiertos
de Buena Ventura. al este de dicha lnea seran para Portugal y los territorios al oeste para Espaa.
en India.
IB N
Vasco de Gama realiz un viaje alrededor de frica y hasta Calicut,
Mapa 1.3 Exploraciones de los siglos XV y XVI y lnea alejandrina
H A
OCANO RTICO
Amrico Vespucio lleg a la costa de Brasil en Amrica del Sur. LEYENDA Cr
cu Bahamas San Salvador
lo P
Hernn Corts sali de Cuba, lleg a Veracruz, y avanz hacia el Cubaolar
r
tic
Cristobal Coln o Puerto Rico
O S
centro de Mxico hasta Tenochtitln. 1er. viaje: 1492-1493

La Espaola
Magallanes y Elcano realizaron un viaje por los mares del sur 2do. viaje: 1493-1494
3er. viaje: 1498
Jamaica
Martinica
rodeando el continente americano, cruzaron el Ocano Pacfico 4to. viaje: 1502-1504
Trinidad OCANO

Bartolom Diaz 1487-1488

hasta la costa de Filipinas, las islas de Indonesia, recorrieron Vasco de Gama 1497-1499 AT L N T I C O
Amrico Vespucio 1501 Islas
el Ocano Indico hacia la punta sur de frica y de ah hacia el Lnea del Tratado Canarias
OCANO
de Tordesillas (1494)
norte hasta regresar a Europa. Se le conoce como el viaje de Hernn Corts 1519-1521
Islas
Cabo Verde Calicut
PACFICO
Filipinas
O C A N O MEXICAS
circunnavegacin. Magallanes-Elcano
PACFICO
1519-1522
Francisco Pizarro: se dirigi por tierra hacia el rea inca en Per. Pizarro 1524-1535
INCAS Mombasa
OCANO NDICO
Lnea del arbitraje
Explique a los alumnos que el astrolabio es un antiguo instrumento de Alejandro VI (1493)
que permite determinar la posicin de las estrellas sobre la bveda

R
Espaa Portugal Cabo de

celeste y era usado por los navegantes durante los siglos XVI, XVII y Buena Ventura
XVIII para localizar los astros y saber hacia dnde iban.

P
Estrecho de
Magallanes OCANO ANTRTICO
Fuente: Instituto de Geografa,

Atlas Nacional de Mxico, UNAM, 1990.
34

Las primeras tierras americanas exploradas y colonizadas por los espaoles, fueron las islas
Antillas en el mar Caribe, a las que comenzaron a llevar esclavos negros para que realizaran los
trabajos ms pesados. En su mayora, las empresas de exploracin y conquista eran realizadas
y financiadas por particulares que podan colonizar y apropiarse de las tierras y riquezas des-
cubiertas a cambio de pagar a la Corona espaola la quinta parte de ellas, llamado quinto real. Propuestas didcticas
En La Espaola (donde hoy se localizan las naciones de Hait y Repblica Dominicana) y en la
isla de Cuba, la Corona espaola estableci gobiernos de acuerdo con sus leyes. De all partan Historiando
las expediciones para explorar otros territorios del nuevo continente. La primera expedicin
A
que lleg al territorio de lo que en la actualidad es Mxico parti de Cuba en 1517. Estaba co-
mandada por Francisco Hernndez de Crdoba y lleg a las costas de Yucatn. Sus integran- (R. M.) La lnea alejandrina delimita que el territorio de Brasil sera
para Portugal, y el resto de los territorios al oeste de la lnea son
T
V A
tes se maravillaron al darse cuenta de la existencia de enormes riquezas. En 1518, parti una
segunda expedicin, esta vez al mando de Juan de Grijalva, quien recorri el golfo de Mxico para Espaa.
desde Yucatn hasta el actual territorio de Tamaulipas. Al ao siguiente, en 1519, Diego Velz- (R. M.) El conquistador de Mxico es Hernn Corts y Francisco
N
U N
quez, el gobernador de Cuba, autoriz una tercera expedicin encabezada por Hernn Corts.
Pizarro fue el explorador y conquistador del Per imponindose sobre
Historiando el Imperio Inca.
E
S A
Lean el texto y pida que elaboren en su cuaderno una lnea del tiempo
Para interpretar un mapa. parcial de las expediciones realizadas hacia el territorio de Mxico
A LL
Observa en el mapa 1.3 las rutas que siguieron los exploradores de los siglos XV y XVI y responde en
tu cuaderno: hasta la conquista de Tenochtitln:
Segn la lnea alejandrina, qu territorios fueron para Espaa y cules para Portugal? Quin
conquist Mxico? Quin conquist Per?
1517 Francisco Hernndez de Crdoba Yucatn
Comparte tus respuestas con un compaero y expliquen cmo llegaron a estas conclusiones a partir de
ID TI
la informacin del mapa. 1518 Juan de Grijalva Golfo de Mxico
hasta Tamaulipas
1519 Hernn Corts Veracruz hasta
La conquista de Mxico-Tenochtitln. Hernn Corts parti de Cuba en febrero de 1519 al
IB N
mando de una expedicin con once navos y poco menos de seiscientos hombres. Al llegar a
la isla de Cozumel, se enter de la existencia de dos espaoles que haban naufragado tiempo
Tenochtitln
Continen con la lectura sobre la conquista de Mxico Tenochtitln
H A
atrs y haban vivido varios aos entre los mayas: Jernimo de Aguilar y Gonzalo Guerrero. y pida que subrayen los eventos y las fechas para que completen la
Sin embargo, solo el primero quiso unirse a la expedicin de Corts y le sirvi de intrprete. lnea del tiempo de las expediciones.
O S
La expedicin se dirigi hacia el golfo de Mxico y en la desembocadura del ro Grijalva los 1520 Pnfilo de Nrvaez Veracruz
indgenas, despus de perder una batalla, dieron a los conquistadores veinte mujeres. Una
de ellas, Malintzin (llamada Malinche por los espaoles), hablaba dos lenguas: el maya y el
1521 Hernn Corts conquista de Tenochtitln

nhuatl, por lo que sirvi de intrprete a Corts junto con Jernimo de Aguilar (figura 1.14). Cristbal de Olid Michoacn
1524 Hernn Corts Hibueras (Honduras)
Moctezuma, el gobernante mexica, haba sido
informado de la llegada de seres extraordina- Pida a los alumnos que expresen sus ideas y comentarios acerca de
rios que, segn la leyenda, venan del otro lado
la Malinche y su papel como intrprete de Hernn Corts.
del mar acompaando al dios Quetzalcatl. As
que envi mensajeros a la costa con ricos re-
galos y con la peticin de que regresaran a su
R
Figura 1.14. La figura

tierra, quiz pensando que no eran deidades. de Malintzin ha sido
Los conquistadores se dieron cuenta de que controvertida pues
P
algunos consideran que

Moctezuma diriga un poderoso imperio. Por
traicion a los pueblos
eso Corts desconoci las rdenes de Diego indgenas al aliarse con
Velzquez de regresar a Cuba y decidi mar- los conquistadores.
char hacia el interior del territorio. Lienzo de Tlaxcala.
35

Para dar legalidad a su empresa, Corts fund a un lado de San Juan de Ula el primer ayunta-
miento o cabildo de tierra firme, al que llam Villa Rica de la Vera Cruz; sus hombres lo nombraron
Ayuntamiento, capitn general. Con esta accin, Corts quedaba sujeto jurdicamente a la autoridad del rey de
cabildo. Institucin Espaa, que en ese momento era Carlos I, y dejaba de estar a las rdenes del gobernador de Cuba.
de gobierno compuesta
por un alcalde y varios
regidores (concejales) En su camino a Mxico-Tenochtitln los espaoles se aliaron con los tlaxcaltecas. Recuerda
para la administracin que ese seoro se haba mantenido independiente del dominio mexica y alindose a los es-
de un municipio, que paoles tena posibilidad de conservar su autonoma. Esta alianza fue decisiva en el desa-
ya en el siglo XVI eran
Lea con sus alumnos el texto y aclare las dudas que surjan para la elegidos por medio
rrollo y desenlace de la Conquista, ya que el reducido ejrcito de Corts se vio multiplicado
del voto. En Nueva y recibi informacin valiosa sobre un territorio para ellos desconocido, as como sobre las
comprensin del proceso de la conquista.
A
Espaa, los cabildos costumbres de sus habitantes.
Corts fund un ayuntamiento para legalizar su estancia en la controlaban todo
lo relacionado con
nueva tierra y no regresar a Cuba.
T
V A
la vida diaria de la La ayuda de los aliados tlaxcaltecas fue determinante para la victoria espaola y el avance de
Los tlaxcaltecas no eran sbditos de los mexicas y creyeron poder comunidad; crearon los peninsulares hacia la cuenca de Mxico. En noviembre de 1519, el ejrcito de Corts entr
ordenanzas, bandos y a Mxico-Tenochtitln. Los espaoles quedaron profundamente impresionados por el tama-
N
ganarles con ayuda de los espaoles.
U N
normas; hubo cabildos
o, la magnificencia, el orden y la limpieza de la ciudad. Moctezuma los recibi en la calzada
La viruela caus la muerte de muchos indgenas porque no tenan de espaoles y
cabildos indgenas. de Iztapalapa y los hosped en uno de sus palacios, otorgndoles libertad para moverse por la
anticuerpos para combatir la enfermedad.
E
S A
ciudad. As, durante los primeros meses de su estancia, mexicas y espaoles convivieron en
Pedro de Alvarado traicion a Corts y tom el mando pues forma pacfica. Desde all, Corts y sus hombres realizaron diversas expediciones de explo-
pensaba que no regresara. racin hacia el norte y el occidente en busca de oro y plata y supieron de la existencia de otro
A LL
Los espaoles defendieron la ciudad y vencieron a los espaoles gran imperio, el purpecha, al que no haban podido someter los mexicas.
Si quieres conocer
pero quedaron sin gobierno ni gua a la muerte de Moctezuma. ms acerca de la En septiembre de 1520, lleg a Veracruz una expedicin enviada desde Cuba por Diego Ve-
Al terminar de leer proponga a los alumnos que escriban un texto Conquista de Mxico,
lzquez para obligar a Corts a regresar a la isla. Pnfilo de Narvez la comandaba. Corts
entra a la pgina:
ID TI
acerca de la estrategia para atacar militarmente un territorio y www.artehistoria. sali de Mxico-Tenochtitln con algunos soldados rumbo a Veracruz. Al encontrarse con el
dominarlo y resalte la importancia de formar alianzas. jcyl.es/historia/ ejrcito de Narvez, Corts convenci a los soldados de unirse a l para fortalecer el ejrcito
cont extos/1516.
Pida a los alumnos que investiguen cuntos municipios hay en su htm (consulta: 13 de
espaol. Entre esos hombres vena un esclavo negro que haba contrado la viruela, enferme-
cules son sus funciones.

IB N
estado, cmo se elige a las autoridades, cunto dura la gestin y
Complemente explicando a los alumnos que un municipio es una

septiembre de 2012). dad desconocida en Mesoamrica, que pronto se convirti en epidemia causando una enorme
mortandad entre los indgenas.
H A
En ausencia de Corts, Pedro de Alvarado qued encargado de los soldados espaoles en la
entidad administrativa de una localidad o de varias ciudades, pueblos capital mexica, donde los habitantes preparaban una importante fiesta religiosa. Pedro de Al-
varado pensando, quiz, que eran movimientos para tenderles una trampa, dio rdenes a sus
O S
o aldeas; con fronteras delimitadas y cuyas autoridades son el

presidente municipal y un ayuntamiento. soldados de atacar a los indgenas. Durante ese ataque cientos de indgenas fueron asesina-
dos por los espaoles frente al Templo Mayor. Indignado, el pueblo se levant en armas contra
los conquistadores (figura 1.15).

Corts regres de inmediato.

Intent negociar con el pueblo
mexica, pero no lo consigui.
Moctezuma muri en esos com-
bates, igual que muchos solda-
dos espaoles. Muerto Moctezu-
ma, asumi el poder su hermano
R
Figura 1.15. Durante el Cuitlhuac. Al verse perdidos, los

ataque a los indgenas, espaoles decidieron abandonar
P
que ordenara Pedro

la ciudad por la calzada de Tlaco-
de Alvarado, tambin
murieron mujeres y nios. pan o Tacuba episodio conocido
Matanza del Templo Mayor, como La noche triste, acom-
Cdice Durn. paados por los tlaxcaltecas.
36

En Tlaxcala prepararon el asalto final a Tenochtitln. En junio de 1521 sitiaron la ciudad e
impidieron el abasto de alimentos; casi dos meses y medio dur el asedio. La poblacin
mexica se haba debilitado de manera notable debido a la epidemia de viruela; incluso Cui-
tlhuac muri de esa enfermedad y Cuauhtmoc asumi el mando. El 13 de agosto de ese
ao, Cuauhtmoc, el ltimo tlatoani mexica, fue hecho prisionero y la ciudad cay en poder
de los espaoles. Propuestas didcticas
Corts nombr a estas tierras Nueva Espaa y
en ellas los conquistadores impusieron, a partir Recuerde que la alianza de los tlaxcaltecas con los espaoles
de ese momento, las leyes y forma de gobierno
fue decisiva para derrotar a los mexicas y con ello termin el
A
espaol, tambin su idioma, su religin y sus
costumbres, que se mezclaron con las de los Imperio mexica.
Mencione que los pueblos que no fueron conquistados por los
T
V A
pueblos mesoamericanos, dando origen a una
nueva cultura mestiza. mexicas, purpechas y la Gran Chichimeca, tardaron ms tiempo en
N
caer ante los espaoles.
U N
Otras campaas y expediciones Pida a los alumnos que vean el mapa en la pgina 23 y localicen
Aridoamrica, al norte de Mesoamrica.
E
S A
La Conquista de Mxico-Tenochtitln en 1521
no supuso el inmediato control espaol sobre Seale que esta regin no pudo ser dominada por los conquistadores,
la totalidad del rea mesoamericana, aunque s y que fue hasta el siglo XVII cuando los espaoles fundaron ciudades
A LL
sobre el territorio dominado por los mexicas. En cercanas a las minas y se increment el comercio.
aos posteriores, Corts encomend a sus hom-
bres diversas campaas de conquista hacia el
sureste, al occidente y al norte. Una expedicin Figura 1.16. Crnica de
ID TI
importante fue la de Cristbal de Olid, a quien Corts envi a la conquista de Michoacn. Ah Michoacn. Fray Pablo
el rey o cazonzi purpecha Tanganxoan reconoci en forma pacfica la soberana de la Coro- Beaumont. La imagen
muestra la llegada de
na espaola a cambio de que se le permitiera seguir ejerciendo la autoridad sobre su pueblo Cristbal de Olid ante
(figura 1.16).
IB N
Cristbal de Olid fue enviado despus por Hernn Corts a las Hibueras (hoy Honduras), con
Tangaxoan.
H A
el fin de conquistar esa regin. Al tener noticias de que Olid quera independizarse, Corts
encabez una expedicin en 1524 a esas mismas tierras, llevando consigo a Cuauhtmoc, l-
timo seor mexica, a Tetlepanquetzal, seor de Tacuba, y a otros caciques; todos ellos fueron
O S
ahorcados en Campeche.
Aunque Olid fue castigado con la muerte por su insubordinacin, la expedicin a las Hibueras

supuso un fracaso para Corts, ya que la Corona espaola no le otorg derechos sobre esas
tierras y, por otro lado, al ausentarse dos aos de Nueva Espaa perdi parte del poder y con-
trol que ejerca antes de partir.
Por otro lado, en el norte, en la regin de Aridoamrica que estaba habitada por pueblos guerre-
ros nmadas y seminmadas y era conocida como la Gran Chichimeca, los espaoles tuvieron
Para comprender
serias dificultades para someter a estos grupos que vivan dispersos, conocan bien su terri- mejor el proceso de
torio y atacaban por sorpresa. Conquista de Mxico,
R
te recomendamos leer
Memorias de conquista
Para la segunda mitad del siglo XVI, como vers ms adelante, se descubrieron importantes de Antonio Rubial e
P
yacimientos de plata en Zacatecas, lo que origin el arribo de nuevos colonos espaoles, mi- Ivn Escamilla, SEP/
neros y comerciantes, que llevaban consigo indios y esclavos negros. La colonizacin de los Santillana, Mxico,
2005, de tu Biblioteca
territorios del norte se hizo manteniendo una permanente lucha con los grupos indgenas de de Aula
aquellas regiones.
37

Historiando
En la actualidad, Para interpretar un texto histrico.
existen en Mxico Lee el siguiente texto escrito por indgenas sobrevivientes al asalto final de Tenochtitln.
cerca de sesenta
Propuestas didcticas etnias que mantienen

an muchos de sus Afnate, lucha, oh Tlacatcatl Temilotzin!: ya salen de sus naves los hombres de Castilla y los de las
usos y costumbres, chinampas. Es cercado por la guerra el tenochca; es cercado por la guerra el tlatelolca! Ya viene a cerrar
viven en condiciones el paso el armero Coyohuehuetzin; ya sali por el gran camino del Tepeyac el acolhua. Es cercado por
de pobreza y la guerra el tenochca; es cercado por la guerra el tlatelolca! Ya se ennegrece el fuego; ardiendo revienta
Respuestas marginacin. el tiro, ya se ha difundido la niebla: Han aprehendido a Cuauhtmoc! Se extiende una brazada de
prncipes mexicanos! Es cercado por la guerra el tenochca, es cercado por la guerra el tlatelolca!
A
Reflexiona y comenta
Historiando con el resto del grupo: Len-Portilla, Miguel. Visin de los vencidos; relaciones indgenas de la conquista,
UNAM, Mxico, 1972, p. 167.
T
V A
Cules son las
(R. M.) Los indgenas se sintieron abandonados por sus dioses causas principales de Organizados por su profesor discutan: Por qu razones pudo ser conquistado, por un reducido
esta pobreza? Es grupo de espaoles, un poderoso imperio? Cmo imaginan que se sintieron los indgenas al ver
N
ante la imposibilidad de conservar el control de su imperio, tristes,
U N
esta situacin una tomada su ciudad?
desanimados y abatidos. consecuencia de la En lluvia de ideas expresen cules fueron las consecuencias del proceso de conquista para los
colonizacin?
(R. M.) Las consecuencias de la conquista son: habitantes de la Cuenca de Mxico.
E
S A
Por qu?
Dividan esas consecuencias en econmicas, polticas, sociales y culturales y expliquen las otras
Econmicas: cambios en las actividades productivas al incorporar campaas y expediciones.
la minera y la ganadera; polticas: forma de gobierno y leyes;
A LL
sociales: indgenas sometidos ante los espaoles, prdida de tierras
y cambio en la forma de vida y costumbres, mezcla entre espaoles e
El surgimiento de Nueva Espaa
indgenas, nuevas clases sociales; culturales: imposicin de la lengua
ID TI
espaola, destruccin de dolos y templos indgenas, construccin de Una vez dominada Tenochtitln dio comienzo una nueva etapa conocida como etapa colonial
iglesias, evangelizacin. o novohispana. Pero cmo surgi Nueva Espaa? Desde el principio la Ciudad de Mxico se
Explique a los alumnos las funciones de las audiencias y el virrey: estableci como ciudad capital, desde donde se consolid el dominio sobre los nuevos terri-
IB N
Audiencia: La audiencia era un rgano de justicia y estaba integrada
por un Presidente, que era por lo general el virrey o gobernador y por
torios que se fueron explorando y colonizando. Nueva Espaa lleg a abarcar todo lo que hoy
es Mxico, el sur de Estados Unidos de Amrica, Amrica Central, Antillas mayores y Filipinas.
H A
un nmero variable de oidores o jueces. Al principio Hernn Corts asumi el control poltico y militar y se nombr capitn general y go-
Virrey: El virrey era el responsable de administrar y gobernar en bernador hasta que, en 1524, parti a las Hibueras. Los conquistadores que quedaron al mando
en la capital tuvieron serios conflictos entre ellos. Para solucionarlos, la Corona espaola esta-
O S
nombre de la corona espaola, un pas o una provincia. Las funciones

del virrey eran: administrar la colonia, dictar rdenes militares, emitir bleci la Audiencia como rgano de gobierno y como Tribunal de Justicia. Se llamaba as porque
sus funcionarios eran llamados oidores en virtud de que deban escuchar las quejas de los
juicios civiles y eclesisticos, fundar pueblos y ciudades, realizar sbditos de la Corona. En Nueva Espaa gobernaron dos Audiencias: la primera, entre 1528 y

censos y datos poblacionales, vigilar el funcionamiento de las obras 1531 tuvo un mal desempeo debido al maltrato que sus funcionarios dieron a los indgenas,
pblicas y obtener ingresos para la corona espaola. por lo que fueron destituidos; la segunda entre 1531 y 1535 gobern con buenos resultados.
En 1535 se estableci como forma de

gobierno el Virreinato, un sistema en
el cual un virrey nombrado por el rey
de Espaa gobernaba en su represen-
tacin en las colonias, con amplias
R
facultades de decisin (figura 1.17).

El primer virrey de Nueva Espaa fue
P
Figura 1.17. El virrey Luis

Antonio de Mendoza. A partir de en-
de Velasco aparece dando
las varas de mando a tonces, la Audiencia qued como una
los caciques indgenas, institucin encargada sobre todo de
Cdice Osuna. los asuntos judiciales.
38

Otras instituciones de gobierno que estableci la Corona espaola para re-
gir en sus colonias, fueron el Consejo de Indias y la Casa de Contratacin
de Sevilla. La primera legislaba desde Espaa y la segunda regulaba todo
lo relacionado con el comercio entre Espaa y sus colonias.
Para mantener el control sobre un territorio tan extenso y una poblacin muy Propuestas didcticas
diversa, los espaoles respetaron y mantuvieron la esencia de la antigua or-
ganizacin prehispnica permitiendo a los pueblos sometidos regirse bajo
sus propios usos y costumbres, igual que lo hacan antes de la Conquista. Pida a los alumnos que lean el texto y que investiguen qu era el
Consejo de Indias y la Casa de Contratacin de Sevilla y cules eran
A
En esta nueva estructura colonial los seoros indgenas fueron llamados
pueblos de indios. En ellos tambin se mantuvo el sistema de propiedad sus funciones. Aclare que estas instituciones operaban en Espaa y
su objetivo era elaborar leyes para los pueblos de indios en Amrica y
T
V A
de la tierra la cual sigui perteneciendo a la comunidad, adems se desti-
naron tierras para el pastoreo, una nueva actividad econmica, ya que los controlar el comercio entre Espaa y Nueva Espaa.
espaoles trajeron a Amrica diversos tipos de ganado. Explique que los pueblos de indios conservaron sus tierras y su
N
U N
Figura 1.18. Plano de
la ciudad de Acmbaro, estructura poltica y social, lo que facilitaba a los espaoles el control
Mantener la estructura poltica, econmica y social de los seoros prehispnicos favoreci
para el cobro de tributos y la evangelizacin, adems de disponer de
E
Guanajuato en el siglo XVI.
S A
ejercer un estrecho control sobre la poblacin nativa y facilit el proceso de evangelizacin y
castellanizacin. Muchos pueblos conservaron su nombre indgena y mantuvieron su lengua, trabajadores para los encomenderos.
tradiciones, usos y costumbres, que en muchos casos prevalecen en la actualidad (figura 1.18). Mencione que las mercedes reales fueron la forma en la que los
A LL
indgenas fueron despojados de sus propiedades y pasaron a ser
Las mercedes reales, el tributo y las encomiendas sbditos de la Corona espaola y trabajadores explotados por los
Uno de los primeros problemas que enfrent Corts como gobernador de encomenderos; los conquistadores al inicio de la colonizacin y los
ID TI
Nueva Espaa fue recompensar a los capitanes y soldados que haban espaoles que tenan alguna relacin con el rey recibieron tierras y
luchado durante la Conquista. As, recompens a los conquistadores con pueblos indgenas como donaciones.
tierras, que podan ser dedicadas a la agricultura y a la ganadera, por me- Aclare que las congregaciones (congregas) sufrieron
dio de una cesin legitimada por la Corona que reciba el nombre de mer-
IB N
ced real. Tambin les otorg encomiendas, tributos y ttulos nobiliarios
(figura 1.19).
transformaciones y que se mantienen hasta la actualidad, como son
las congregaciones de diversas religiones.
H A
La encomienda consista en que alguna autoridad novohispana encomen-
daba (de ah su nombre) en nombre del rey de Espaa, a un conquistador
O S
o colono espaol al que se llamaba encomendero, la responsabilidad sobre

los habitantes de algn pueblo indgena, pero los nativos continuaban sien-
do dueos de sus tierras. Los indgenas que se daban en encomienda tenan
Consulte:

la obligacin de trabajar para su encomendero y entregarle tributo, a cambio http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/estados/libros/edomex/html/

de esto seran evangelizados. De esta forma los espaoles aprovecharon el sec_15.html
sistema tributario que haban utilizado los mexicas en sus dominios.
(consulta: 8 de junio de 2013)
La encomienda sufri modificaciones a lo largo de la etapa colonial y al
final fue sustituida por los llamados repartimientos, mediante los cuales
se obligaba a los indios a trabajar en las propiedades de los espaoles a
cambio de un salario muy reducido. Figura 1.19. Primera sede
R
del gobierno virreinal y

En los territorios del norte surgi una variante del sistema de encomiendas: la congregacin o la relacin tributaria
P
entre las autoridades

congrega, que consista en recluir por algn tiempo a un grupo de indgenas bajo la vigilancia espaolas e indgenas.
espaola, para que realizaran alguna obra especfica de siembra o construccin. La manera Cdice Osuna.
de congregar a los indgenas era a travs de redadas peridicas, y cuando terminaba la obra
los dejaban en libertad para que volvieran a su vida nmada o seminmada.
39

Historiando
Para comprender conceptos.
En sesin grupal, expliquen con sus palabras la diferencia entre los conceptos: merced real,
encomienda, tributo, repartimiento y congrega. Respondan:
Propuestas didcticas Qu consecuencias econmicas y sociales creen que tuvieron las mercedes reales,
el tributo y las encomiendas durante la poca colonial?
Qu instituciones permitieron el surgimiento de Nueva Espaa?
Respuestas
A
La evangelizacin y la fundacin de nuevas ciudades
Historiando
T
La evangelizacin. Al largo proceso mediante el cual se transmiti a los indgenas la religin ca-
V A
(R. M.) La consecuencia econmica de las mercedes reales fue la tlica y, en forma paralela, se les impuso la lengua espaola se le conoce como evangelizacin.
Estuvo a cargo sobre todo del clero regular, formado por los frailes franciscanos, agustinos y
N
formacin de grandes extensiones de tierra con un solo dueo y la
U N
dominicos; se llamaba clero regular porque los frailes obedecan la regla de su monasterio.
explotacin y sumisin de los indgenas ante los espaoles. El tributo
es un sistema de impuestos y sometimiento de los indgenas por
E
S A
La evangelizacin fue utilizada por la Corona espaola como una justificacin frente a s mis-
medio del trabajo. ma y frente a otras naciones europeas para apropiarse y colonizar los nuevos territorios y
(R. M.) La Institucin que permiti el surgimiento de Nueva Espaa para recuperar el poder de la Iglesia catlica que se debilitaba en Europa debido a la Reforma
A LL
fue el Virreinato, gobierno monrquico con un representante del Rey protestante iniciada por Martn Lutero.
de Espaa.
En los primeros aos posteriores a la cada de Tenochtitln
Explique a los alumnos la relacin causa-consecuencia de la reforma arribaron a Nueva Espaa las primeras rdenes religiosas.
ID TI
protestante y el poder de la iglesia catlica en Espaa. En 1524 llegaron los franciscanos. En esta orden desta-
Un efecto inmediato de la Reforma Protestante fue la intolerancia, caron: fray Toribio de Benavente (llamado Motolina o po-
que se expresaba en la persecucin y las guerras religiosas. Los brecito), fray Juan de Zumrraga, primer obispo de Nueva
IB N
habitantes de los reinos de Espaa y Portugal permanecieron dentro
de la Iglesia catlica, y con las conquistas y la colonizacin de nuevas
Espaa y fundador de un centro de enseanza para indios
llamado el Colegio de Tlatelolco, y fray Bernardino de Saha-
gn, quien dej uno de los ms importantes testimonios de
H A
tierras se reafirm el poder de esta con el papa como jefe supremo. la historia, costumbres y tradiciones de los indgenas en su
obra Historia general de las cosas de Nueva Espaa, una
Despus de leer el texto, pida a los alumnos que elaboren un de cuyas versiones es conocida como Cdice Florentino
O S
cuadro en su cuaderno de las cuatro rdenes religiosas que realizaron (figura 1. 20).
la evangelizacin: En 1526, llegaron los dominicos. De gran importancia fue

Figura 1.20. En este la labor del dominico fray Bartolom de las Casas, pues a
Franciscanos Dominicos Agustinos Jesuitas convento, fray Bernardino travs de sus obras y sus escritos se convirti en el gran defensor de los indgenas ante los
de Sahagn fund la abusos de los conquistadores y los colonizadores.
Motolina- Bartolom Alonso de Fundadores escuela de Santa Cruz de
Tlatelolco en el siglo XVI.
defensor de los de las Casas- la Veracruz- de misiones, Despus vinieron los agustinos en 1533. Fray Alonso de la Veracruz denunci la injusticia de
indios defensor de los fundador de escuelas y la Conquista, adems de ser el fundador en Tiripeto, Michoacn, del primer Colegio de Altos
Zumrraga- indios colegios hospitales Estudios en Amrica, al que acudan tanto espaoles como indgenas.
R
primer obispo
En 1572, llegaron los jesuitas quienes, adems de fundar misiones en el norte del pas, se
Sahagn- dedicaron a la educacin de los criollos y a la enseanza superior. Para comunicarse con los
P
costumbres y indgenas, los frailes aprendieron sus lenguas, estudiaron su historia y su forma de vida y es-
tradiciones cribieron acerca de sus tradiciones y costumbres, gracias a lo cual hoy sabemos mucho sobre
la vida y creencias de los pueblos prehispnicos. Las rdenes fundaron hospitales, escuelas
y ensearon artes y oficios.
40

En su labor evangelizadora los frailes se valieron de las creencias religiosas de los indgenas,
por ejemplo, para explicar e inculcar la devocin por los santos aprovecharon la creencia de
los indgenas en diversas deidades. sincretismo.
Sistema filosfico o
Los indios interpretaron muchos de los smbolos catlicos desde su propia perspectiva y religioso que intenta
conciliar doctrinas,
creencias, lo que dio como resultado un sincretismo religioso, que se manifest en el arte ideas y creencias
y en la manera de celebrar las fiestas religiosas que todava prevalecen en muchas poblacio- diferentes. En Nueva
nes de nuestro pas. Espaa se dio una
mezcla de elementos
de las religiones Mencione que un ejemplo del sincretismo se puede apreciar en las
Fundacin de nuevas ciudades. En las primeras dcadas de la poca colonial, los espaoles prehispnicas y iglesias del siglo XVI donde hay ngeles con rostro indgena.
A
fundaron pueblos, villas y ciudades que se fueron poblando con la llegada de nuevos colonos: la catlica.
funcionarios de la Corona, obispos, sacerdotes, frailes, comerciantes, artesanos y aventure- Recuerde que las pinturas murales en los conventos, los cantos
y bailes, fueron adoptados por los frailes para la enseanza de la
T
V A
ros, algunos de los cuales llegaban con sus mujeres.
religin catlica.
Se conformaron as ciudades de diversos tipos. Algunas se levantaron sobre las ruinas de
N
U N
las antiguas ciudades prehispnicas siguiendo la traza indgena, como las ciudades de Mxi-
Respuestas
co, Texcoco y Tlaxcala. Tambin se fundaron nuevas en valles despoblados, las cuales fueron
E
S A
trazadas en forma reticular o de tablero de ajedrez, alrededor de una plaza central de donde
partan las calles hacia los cuatro puntos cardinales. Ejemplo de estas ciudades son Puebla Historiando
y Morelia.
A LL
(R. M.) Los indgenas fueron sometidos por los espaoles como
Las nuevas ciudades contaban con una plaza central ro-
consecuencia de la conformacin del rgimen colonial.
deada de los principales edificios gubernativos y religio-
sos: ayuntamiento o cabildo, iglesia o catedral y algunas (R. M.) El rgimen colonial fue una oportunidad de venir a Amrica
ID TI
casas de los personajes ms prominentes. Al clero se le para los espaoles.
proporcionaban espacios para sus templos e iglesias, (R. M.) El gobierno espaol obtuvo enormes riquezas por las minas
mientras que los indgenas eran agrupados en barrios del oro y plata que explotaron en Amrica.
especiales, establecidos en los alrededores de las ciuda-
des o villas, para evitar su contacto con los espaoles. IB N (R. M.)
H A
Las ciudades mineras tuvieron una traza del todo dife- Consecuencias Econmicas Sociales Polticas Culturales
rente, ya que se ajustaron al irregular terreno monta- Conquistadores Riqueza, Estatus y Gobierno Imposicin
oso donde se encontraban los yacimientos minerales,
O S
dueos de reconocimiento del idioma

como fue el caso de Guanajuato y Zacatecas. En el norte
del territorio de Nueva Espaa, aislado e incomunicado Figura 1.21. Los jesuitas haciendas y espaol y
de las zonas del centro, se establecieron otros tipos de poblaciones: las misiones, fundadas fundaron misiones en minas de la religin

por frailes que tenan como objetivo el sometimiento de los indgenas seminmadas; y los el norte del territorio
novohispano y en
catlica a los
presidios o guarniciones militares, que se edificaron en las cercanas de las minas, haciendas la pennsula de Baja indgenas
y misiones con el propsito de contener los ataques de las tribus indgenas (figura 1.21). California. Misin jesuita
en San Jos del Cabo. Conquistados Despojo de Sometidos al Sbditos Fin de la
Historiando sus tierras trabajo duro y del gobierno riqueza
Para reconocer consecuencias de la Conquista y colonizacin de Nueva Espaa.
relegados de la espaol cultural de
Organizados por su profesor renanse en equipos y reflexionen: nueva sociedad Mesoamrica
R
Qu consecuencias tuvo para los indgenas la conformacin del nuevo rgimen colonial?
Qu consecuencias tuvo para los espaoles que venan a Amrica?
P
Qu consecuencias tuvo para la Corona?

Elaboren dos listas: una de las consecuencias polticas, econmicas, sociales y culturales para los
pueblos conquistados; y otra para los conquistadores y colonizadores. En sesin grupal, comparen sus
listas con las de los otros equipos y elaboren una conclusin general.
41

3. Los aos formativos
Propuestas didcticas Aprendizajesesperados

Describe los cambios que produjo en Nueva Espaa la introduccin de nuevas
actividades econmicas.
Explique el aprendizaje esperado.

La conquista de Mxico tuvo consecuencias en todos los mbitos. Por
A
La transformacin del paisaje: ganadera, minera y nuevos cultivos
lo que se refiere a la economa, hay que mencionar que en Amrica
no haba cra de animales para el consumo humano o el trabajo y que
T
V A
El proceso de colonizacin de Nueva Espaa
el cultivo agrcola era solamente de calabaza, maz, frijol y chile. Los supuso la introduccin de nuevas actividades
econmicas que modificaron de forma sustan-
N
espaoles introdujeron nuevos productos y especies agrcolas como
U N
cial el paisaje. Los espaoles trajeron a Amrica
los ctricos y animales como las ovejas, caballos y vacas. Adems
diferentes especies de ganado y de vegetales
iniciaron la explotacin de minerales de oro y plata a nivel industrial
E
S A
de cultivo e introdujeron la minera como una
en el siglo XVI. actividad fundamental. Con ello se modific no
Pida a los alumnos que lean el texto y subrayen las ideas principales slo el paisaje sino tambin la forma de vida de
A LL
acerca de las nuevas actividades introducidas por los espaoles. los habitantes indgenas y las costumbres de los
espaoles en Amrica.
Pida que observen la imagen 1.22 y resalte la vestimenta de los
personajes que aparecen en ella que denota que no son indgenas. La introduccin del ganado vacuno, caballar,
ID TI
Figura 1.22. Las escenas ovino, bovino, caprino y porcino, as como la de
de pastoreo y ganadera aves de corral, supuso un cambio radical en la
se volvieron parte de la
alimentacin de los antiguos habitantes ame-
vida cotidiana de Nueva
IB N Espaa. Ilustracin
Baltasar Martnez de
Compan (siglo XVIII).
ricanos y en la transformacin del paisaje. Los
indios aceptaron de buena gana las nuevas es-
pecies animales pues los pueblos mesoameri-
H A
canos no contaban con ningn tipo de ganado,
ni animales de tiro y carga, y pronto se dieron cuenta de los beneficios que les proporciona-
ban: facilitaban las tareas agrcolas, el transporte de personas y mercancas y enriquecan su
O S
alimentacin.
Los primeros animales que trajeron los espaoles de Europa se adaptaron con facilidad a los

nuevos territorios y se reprodujeron de tal manera, que en ciertos momentos incluso llegaron
a considerarse una plaga. Tal fue el caso de las ovejas en el valle de Toluca y sus alrededores,
La reproduccin del que pastaban con libertad, invadan las parcelas de los indgenas y acababan con los sembra-
ganado vacuno fue tal, dos de maz, lo que ocasionaba conflictos.
que en algunas zonas
del norte del pas hubo
grupos indgenas que La cra de ganado mayor, caballar y vacuno, qued sobre todo en manos de espaoles. Los
primero conocieron caballos eran de uso exclusivo de los conquistadores y colonos; los burros y mulas se criaban
las vacas y tiempo para ser utilizados en los trabajos de las minas y los campos (figura 1.22).
R
despus vieron a los

primeros espaoles.
Te imaginas el A los indgenas se les permiti la cra de ganado menor y animales domsticos: gallinas, puer-
P
asombro que les cos, cabras y ovejas. El puerco fue en especial apreciado; los espaoles, criollos, mestizos
causaron estos y negros lo consuman en grandes cantidades y pronto tambin form parte de la dieta de
animales desconocidos
para ellos? los indgenas, quienes se encargaron de criarlo y de abastecer de su carne a buena parte del
mercado novohispano.
42

Otra actividad econmica que transform de
manera importante el paisaje fue la minera. La
bsqueda de metales preciosos, ante todo el
oro y la plata, fue una de las motivaciones de los
conquistadores y los colonos para establecerse Propuestas didcticas
en Amrica. Al mismo tiempo, la Corona espa-
ola decret la creacin de instituciones que
ejercieran un control sobre estos metales. Re- Explique a los alumnos que en Europa en el siglo XVI prevaleca un
cordemos que la economa europea de los siglos
sistema econmico llamado mercantilismo que se basa en la idea de
A
XVI y XVII se fundamentaba en el mercantilismo,
sistema econmico en el que la riqueza de una que la riqueza est fundada en la propiedad de metales preciosos.
Bajo este principio econmico, Amrica representa para la Corona
T
V A
nacin se meda por la cantidad de metales pre-
ciosos que posea. espaola un medio para convertirse en la nacin ms poderosa
Figura 1.23. Las ciudades
N
de la poca al descubrir en el territorio conquistado grandes
U N
En los primeros aos despus de la Conquista los espaoles explotaron, mediante el trabajo mineras como Guanajuato
tuvieron una traza riquezas mineras.
indgena, yacimientos aurferos llamados placeres, que son depsitos de fragmentos de oro
irregular debido a que
E
S A
arrastrados por las aguas de los ros y que, a lo largo de milenios, se van acumulando en las fueron construidas sobre
arenas de estos ros. Al escasear el oro, en la dcada de 1530, los espaoles comenzaron a ex- terrenos montaosos Respuestas
plotar la plata. La extraccin de la plata se haca mediante un procedimiento qumico, llamado donde se encontraban
A LL
azogue, en el que el mercurio era imprescindible. las minas. Historiando
En el siglo XVI se fundaron diversas ciudades mineras: Taxco fue la primera y a ella le siguieron
Guanajuato, Pachuca, Zacatecas y San Luis Potos. A finales de ese siglo se haba consolidado (R. M.) La minera permiti a los espaoles adquirir riqueza
ID TI
ya el mapa minero de Nueva Espaa y la minera era, sin duda, la principal actividad econmi- y propiedades.
ca. En torno a las minas surgan poblaciones llamadas reales (figura 1.23). (R. M.) El gobierno estableci sobre la extraccin de oro y plata
el pago de un impuesto del 20% que deba entregarse a la Corona
IB N Historiando espaola, se conoce como el quinto real.
aurferos. Relativos
(R. M.) Los cambios en el paisaje de Nueva Espaa se apreciaban en
Para reconocer la importancia de la minera en la poca colonial.
H A
al oro. el surgimiento de nuevas ciudades con edificios y calles; y en los
Lee el siguiente texto del historiador ingls David Brading.
caminos que llevaban hacia los nuevos ranchos, granjas y haciendas
O S
Las utilidades proporcionadas por la minera sufragaron los gastos de las conquistas de provincias azogue. En qumica, mineras, agrcolas y ganaderas.
enteras. Francisco de Ibarra, por ejemplo, financi la colonizacin de Nueva Vizcaya [...] con la fortuna mercurio metlico.
que reuni su to en Zacatecas. Del mismo modo el conquistador de Nuevo Mxico, Juan de Oate, El mercurio se utiliza
hered una fortuna de un to que era otro minero de Zacatecas. para separar la plata

de otros minerales.
Tambin las grandes propiedades de Francisco de Urdiola en Coahuila, que ms tarde fueron base del
marquesado de San Miguel de Aguayo, eran respaldadas en gran parte por sus minas de plata.
Brading, A. David. Mineros y comerciantes en el Mxico borbnico (1763-1810),

FCE, Mxico, 1975, pp. 23-24.
En debate grupal y organizados por su profesor, discutan:

Qu importancia tuvo la minera, segn Brading, para los conquistadores y los colonizadores?
R
Por ley, las minas pertenecan a la Corona espaola pero se otorgaban en concesin a los
particulares a cambio de un impuesto llamado quinto real En qu consista el quinto real? Para
P
responder revisa el tema anterior.

Imaginan qu cambios en el paisaje provoc la cra de nuevos ganados y la introduccin de la
minera en Nueva Espaa? Descrbanlos.
43

Con el establecimiento de las minas, se fue
conformando una amplia red de caminos que
se conocera como el Camino de la Plata; comu-
nicaba Veracruz con la Ciudad de Mxico y esta
con Quertaro, Guanajuato y Zacatecas. Por ah,
Propuestas didcticas transitaban carretas, diligencias, caballos y mu-
las que servan para proveer alimentos y reco-
ger la plata. Ms tarde, estos caminos se exten-
Comente que la actividad minera propici la construccin de una deran hasta Santa Fe, Nuevo Mxico. Esas rutas
continuaron en uso hasta el siglo XX y fueron la
amplia red de caminos para el transporte de los metales extrados y
A
base para el trazo de las nuevas carreteras.
el surgimiento de nuevos poblados y ciudades que daban servicios a
los viajeros, como alojamiento y alimentacin.
T
V A
En cuanto a la agricultura, los espaoles traje-
Explique que los instrumentos agrcolas que sustituyeron a la coa, o ron nuevas semillas e incorporaron tcnicas
agrcolas como la rotacin de cultivos y el uso
N
bastn plantador indgena, siguen siendo utilizados cotidianamente
U N
de abono animal; introdujeron el arado y herra-
por los campesinos en nuestro pas: picos, azadones, palas, rastrillos
mientas como azadas, picos, palas y rastrillos.
y arado animal.
E
S A
Antes de cultivar cereales europeos como el tri-
Los productos agrcolas que prosperaron en la mayor parte de go y la cebada, la poblacin espaola que haba
Nueva Espaa fueron los cereales: trigo, cebada y avena; la vid y el llegado a Nueva Espaa consuma productos
A LL
olivo solamente se aclimataron en regiones semidesrticas como la nativos como el maz.
Figura 1.24. Las
pennsula de Baja California donde an permanece la produccin de chinampas continuaron El cultivo de trigo se introdujo de manera paulatina pero no fue bien aceptado por los ind-
uva y vino. siendo productivas, genas ya que les ocupaba las tierras que destinaban a sus propios sembrados y requera
ID TI
Observen la figura 1.24 de una escena en Xochimilco, noten la ya que abastecan de
de ms cuidados. Por ello, en un principio los indios solo cultivaron el trigo que se les exiga
alimentos frescos y flores
vestimenta y la actividad de los personajes que aparecen. Comente a la Ciudad de Mxico a como pago de tributo y el resto de la produccin de ese cereal qued en manos de los espao-
que actualmente el cultivo de flores y verduras en Xochimilco es una travs de los canales. les. Ms tarde, los indgenas se vieron forzados a cultivar tambin otros productos europeos:
Detalle del biombo El cereales como cebada y avena; vid, olivo, caa de azcar, camo y morera para la cra del
actividad prspera. IB N
Tambin recuerde con sus alumnos que la Ciudad de Mxico contaba
canal de la Viga. Annimo,
(siglo XVIII).
gusano de seda, entre otros (figura 1.24).
H A
con una red fluvial de canales que comunicaban hacia el centro La mayora de los nuevos cultivos se aclimat sin dificultad a las tierras americanas; la caa
y que servan de va de transporte de diversos productos, y que de azcar, por ejemplo, fue uno de los productos que con ms facilidad se adapt a este suelo.
Sin embargo, para proteger los intereses de los agricultores peninsulares, la Corona expidi, a
O S
actualmente esos canales y ros estn entubados para facilitar la

construccin de vialidades, caminos y avenidas, para el trnsito de finales del siglo XVI, una ley que prohiba el cultivo de ciertos productos como la vid y el olivo.
El cultivo de la morera tampoco prosper pues las sedas que llegaban de Asia oriental eran de
los automviles. mejor calidad y ms baratas que las que se producan en Nueva Espaa.

Como te has dado cuenta, el paisaje de los territorios americanos se transform de mane-
ra radical debido a las nuevas actividades econmicas, como ocurri al destruir o alterar la
morera. rbol cuyo distribucin de los poblados indgenas de acuerdo con las necesidades espaolas; al fundar
fruto es la mora de nuevas ciudades en valles despoblados y en zonas mineras; al abrir redes de comunicacin;
color blanco o rosado. al talar zonas boscosas para sembrar nuevos cultivos y utilizar la madera en la construccin
Su hoja sirve de y en las minas; al introducir nuevas formas de riego; al entrar en competencia el ganado con
alimento al gusano
otras especies animales y con los seres humanos por el agua y por la ocupacin de ciertos
R
de seda.
terrenos. Asimismo, el pastoreo intensivo y la introduccin del arado erosionaron el suelo en
algunas zonas del territorio novohispano.
P
Ahora bien, aunque es cierto que el paisaje se alter, tambin se enriqueci con la introduc-
cin de nuevas especies de animales y plantas y con la fundacin de pequeos poblados y de
ciudades a lo largo y ancho del territorio novohispano (figura 1.25).
44

Historiando
Para analizar los cambios en el paisaje novohispano surgidos a partir de las actividades
econmicas.
Las actividades productivas del ser humano afectan en forma significativa el ambiente; mientras mayor
es la explotacin de recursos naturales y la manipulacin de estos, ms grande es el efecto. En lluvia
de ideas y con ayuda de su profesor discutan:
Cmo alter al ambiente la introduccin de especies vegetales y animales que eran desconocidas
en los territorios de Nueva Espaa?
Cmo se modific con la construccin de ciudades? Respuestas
A
Cmo cambi con la explotacin de minas?
De qu forma las actividades econmicas originan, en la actualidad, cambios en el paisaje? Historiando
Menciona un ejemplo de tu localidad.
T
V A
(R. M.) El medio ambiente se transforma por las actividades
Inmigracin espaola, asitica y africana
N
productivas que desarrolla el ser humano.
U N
(R. M.) El cultivo de nuevos productos agrcolas precis de agua y
Despus de la Conquista numerosos colonos espaoles llegaron a poblar las tierras novohis-
mayores extensiones de tierra, el trabajo de las minas requera de
E
S A
panas, la mayora de ellos alentados por las noticias sobre el descubrimiento de ricas minas
de plata. Los espaoles fueron los nicos europeos admitidos de forma legal en las colonias Figura 1.25. El ser polines de madera por lo que la explotacin forestal creci, asimismo
americanas, ya que la Corona restringa la entrada a otros europeos debido a que se encontra- humano altera el el traslado de materiales para la minera y los servicios para los
A LL
ba enfrascada en guerras polticas o religiosas con algunas de esas naciones. ambiente con sus
obras; algunas veces la trabajadores desarrollaron la necesidad de establecer nuevas
Naturaleza recupera sus ciudades y poblados.
La poblacin espaola se increment en Nueva Espaa a lo largo del periodo colonial: hacia dominios. Casa de
1570, haba alrededor de 63 000 personas reconocidas legalmente como espaoles; hacia 1750, Hernn Corts en La
(R.M.) Estos cambios en el paisaje se siguen percibiendo con la
ID TI
la cifra lleg casi a las 600 000. Esta poblacin, no era en su totalidad nacida en Espaa; tam- Antigua, Veracruz. construccin de nuevas calles y avenidas, edificios, transporte y
bin los criollos hijos de espaoles nacidos en Amrica y los hijos mestizos de espaol con servicios pblicos.
india, nacidos de matrimonios legtimos, eran considerados espaoles. Aun as, los espaoles
en Nueva Espaa constituyeron siempre una minora (figura 1.26).
IB N
Las primeras mujeres espaolas en Amrica (alrededor de catorce) llegaron a Nueva Espaa
Explique la conformacin de la poblacin mexicana con este cuadro:
H A
con la expedicin de Pnfilo de Narvez. La poltica de la Corona fue muy irregular en cuanto Indgena Blanca Negra Mestiza
a los permisos que obtenan las espaolas para viajar a Amrica. En un principio se permiti
que viajaran mujeres solteras, pero ms adelante solo se autoriz el viaje de mujeres casa- Siglo XVI Diez millones 63,000 Mezcla espaol e
O S
das que tuvieran que acompaar a sus maridos. Se calcula que en el transcurso del siglo XVI, indgena
llegaron a tierras americanas unas cinco mil setecientas mujeres espaolas. Muchos asiti- Siglo XVII Ocho millones 20,000 mezcla con negros
cos llegaron a Nueva Espaa en calidad de esclavos, sobre todo para trabajar en las casas; se

calcula que venan alrededor de 300 asiticos al ao. Siglo XVIII Siete millones 600,000
Siglo XIX Tres y medio Un milln 10,000 Milln y medio
millones
http://www.nacionmulticultural.unam.mx/Portal/Izquierdo/BANCO/
Mxmulticultural/Pueblosafromestizos.html
R
(Consulta: 5 de junio de 2013).

P
Figura 1.26. De espaol

e india: mestizo. Cuadro
de castas del siglo XVIII.
45

Grfica 1.1. Precio de los esclavos indios y negros La poblacin negra fue trada como esclava a Amrica de
entre 1525 y 1540.
300
frica o de las islas del Caribe desde inicios de la Con-
quista. Una parte de esa poblacin llegaba por espaoles
y portugueses autorizados por la Corona y otra era intro-
ducida en forma clandestina por ingleses, franceses y
Propuestas didcticas holandeses. Los negros realizaban las faenas ms pesa-
200 das en haciendas, minas e ingenios azucareros, aunque
tambin eran trabajadores domsticos en residencias
Precio de esclavos
Pida que observen la grfica para que noten que en el siglo XVI, el de espaoles (grfica 1.1).
precio de los esclavos negros era muy superior al de los indgenas, lo
A
Hacia 1570 alrededor de 35 por ciento de los trabajadores de
que aumentaba la discriminacin hacia ellos. 100
las minas ms importantes de Nueva Espaa eran esclavos
Explique que la educacin en Nueva Espaa estaba orientada hacia
T
V A
africanos. Para mediados del siglo XVII, entre 8 000 y 10 000
las clases sociales altas. esclavos residan en las costas del golfo de Mxico y traba-
Las instituciones novohispanas sobresalientes y que permanecen jaban en las plantaciones de caa de azcar. Sin embargo, la
N
U N
0 mayor parte de los esclavos negros se desempeaban como
hasta la actualidad son: La universidad de Mxico, la Casa de Moneda Ao 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
trabajadores domsticos y residan en la Ciudad de Mxico.
y algunos colegios.
E
Esclavos indgenas Esclavos negros
S A
La Real Casa de Moneda funcion en Mxico de 1570 a 1850 para En Nueva Espaa, la poblacin negra fue mucho ms abun-
Fuente: Ramrez A., Ren. La estructura econmica de la Nueva Espaa
Siglo XXI, Mxico, 1971, p. 82.
acuar monedas autorizadas por la Corona espaola. dante de lo que puede suponerse al observar los rasgos
A LL
fsicos de la poblacin actual de Mxico. Se calcula que a
mediados del siglo XVII haba en Nueva Espaa ms de 140 000 negros, mientras que la po-
Informacin complementaria blacin de espaoles peninsulares rebasaba apenas los 150 000.
ID TI
Puedes leer la vida
de las mujeres En el transcurso del periodo colonial los espaoles se mezclaron con la poblacin india, asi-
Puede consultar: espaolas en Nueva tica y negra, lo que dio origen a una sociedad mestiza y multitnica.
http://www.100.unam.mx/index.php?option=com_content&view=articl Espaa en el libro
Las desobedientes
La creacin de la universidad y la Casa de Moneda
e&id=108&Itemid=77 IB N mujeres de nuestra
Amrica de Mercedes
Jaramillo, SEP/ Desde etapas tempranas se dio en Nueva Espaa gran importancia a la educacin a travs de
H A
(Consulta: 8 de junio de 2013). Panamericana, Mxico, los distintos colegios que fundaron los frailes de las rdenes religiosas. Destacaron, como vis-
2003, Espejo de
Urania, de tu Biblioteca te en el tema anterior, el colegio de Santa Cruz de Tlatelolco, fundado en la Ciudad de Mxico en
1536 para instruir ante todo a los hijos de la nobleza indgena; y el Colegio de Tiripeto, primer
O S
de Aula.
colegio de altos estudios de Amrica, fundado en la localidad de dicho nombre, en Michoacn,
en 1540. En estos colegios se admitan solo hombres, pues a las mujeres se les educaba en
los conventos. Ah se les enseaba a leer y escribir, adems de las labores del hogar.

En 1551 se fund la Real y Pontificia Universidad de Mxico, considerada como la primera de

Amrica. Esta universidad se cre para que en ella estudiaran los hijos de espaoles llega-
dos a Amrica y algunos indgenas. All se impartan las ctedras de artes (que comprendan
gramtica, retrica, lgica, aritmtica, geometra, astronoma y msica), lenguas indgenas,
teologa, derecho cannico y civil, medicina y filosofa. Los estudiantes gozaban de cuarenta
das de vacaciones al ao y numerosos das de asueto, debido a las festividades religiosas en
las que participaban de manera activa.
R
Otra institucin novohispana de gran importancia fue la Casa de Moneda. Recordemos que
P
los pueblos prehispnicos no conocan el concepto de dinero y los espaoles, durante los
primeros aos de Conquista, utilizaban trozos de metal como moneda. En 1535, se emiti
la Real Cdula para formalizar el establecimiento de la Casa de Moneda de Mxico y permitir la
acuacin de acuerdo con las leyes promulgadas para las casas de moneda de Castilla.
46

En 1537, comenz la acuacin de moneda en Nueva Espaa;
como hasta ese momento las monedas que llegaban de Espa-
a eran muy escasas, en esta primera Casa de Moneda se pre-
sentaban los tejos de oro y plata para ser tasados y marcar-
les la ley y el valor que tenan, de tal forma que pudiesen ser
usados en el mercado como moneda. En la Casa de Moneda se Propuestas didcticas
reciba, adems, el quinto real para enviarlo a la metrpoli. A
lo largo de la etapa colonial, fue en la Casa de Moneda donde
se acuaron las monedas con la plata extrida de las minas Respuestas
novohispanas (figura 1.27).
A
Figura 1.27. En el centro
Historiando de la Ciudad de Mxico Historiando
se establecieron la Casa (R. M.)
T
V A
de Moneda, la Real y
Pontificia Universidad y el La Corona espaola apoyaba la esclavitud de los indios al
Para interpretar una grfica.
N
Consulado de Mercaderes. considerarlos inferiores a los seres humanos y los frailes los
U N
En equipos investiguen la poltica de la Corona espaola respecto a la esclavitud de los indios, luego
Fragmento del Plano
observen la grfica 1.1 y respondan: por qu imaginan que los esclavos negros tenan mayor precio
de la Ciudad de Mxico,
defendieron legalmente pero la poblacin indgena disminuy a causa
que los indios?
de las enfermedades y otros quedaron repartidos en encomiendas.
E
elaborado por Pedro de
S A
Mediante una lluvia de ideas y con ayuda de su profesor, reflexionen:
Arrieta en 1734. Los negros eran ms fuertes y resistentes para el trabajo y el calor
Consideran que la esclavitud en la poca prehispnica era una actividad econmica?
Consideran que el comercio de esclavos fue una actividad econmica importante durante el por lo que su precio era mucho ms alto.
A LL
virreinato? Expliquen por qu. Los esclavos eran parte de la inversin de los mineros y hacendados
Qu opinan de que a los seres humanos se les tratara como mercancas?
que requeran de mano de obra para que progresaran las empresas.
Compartan sus puntos de vista argumentando sus opiniones.
tejo. Pedazo de El trfico de esclavos si represent un ingreso importante para el
ID TI
Para observar aspectos de la vida cultural de Nueva Espaa. oro o plata de forma gobierno espaol, el 2.5% de lo que reciba la Hacienda Real.
El historiador Alberto Mara Carreo nos narra la ceremonia de inauguracin de la Real y Pontificia irregular.
Universidad de Mxico:
(R.M.)
Las personas que asistieron a la ceremonia de inauguracin de la Real
IB N
En amigable bullicio se mezclan hombres de madura edad y an algunos ancianos con otros
jvenes y llenos de alegra; y estos llevan capas largas y bonetes cuadrados hasta las orejas. Son
los futuros estudiantes que ostentan ya el vestido uniforme adoptado por los organizadores. Entre
y Pontificia Universidad de Mxico fueron las autoridades de la Ciudad
de Mxico, -cabildo de la Catedral, cabildos y regidores-, el claustro de
H A
los primeros hay dignidades y prohombres del clero secular envueltos en amplsimos manteos; maestros y doctores, ancianos, hombres maduros y jvenes, el clero
provinciales y priores de rdenes religiosas [...] Con los abogados de la Real Audiencia [...], se ve a los
conquistadores que an viven, elegantemente ataviados, y a los hijos de estos que se sienten quiz secular y regular, abogados y conquistadores.
O S
valer ms que aquellos; algunos ya ostentan la capa y el bonete estudiantil. De pronto se hace silencio, Explique a los alumnos que el clero regular est formado por quienes
los concurrentes se colocan en dos filas para dejar paso al cortejo que encabeza un bedel que lleva
brillante maza de plata. Siguen quienes van a constituir el claustro de maestros y doctores; luego el se encuentran recludos en conventos y monasterios y el clero
cabildo de la Catedral metropolitana y los alcaldes y regidores de la ciudad; a continuacin los oidores secular quienes atiendes el culto en las iglesias.
de la Real Audiencia y, por ltimo, el presidente de esta, que es al mismo tiempo el virrey gobernador y

capitn general de la Nueva Espaa, Don Luis de Velasco. La frase se sienten quiz valer ms que aquellos se refiere a que los
Carreo, Alberto Mara. La Real y Pontificia Universidad de Mxico, 1536-1865,
hijos de los conquistadores tenan una condicin de reconocimiento
UNAM, Mxico, 1961, pp. 41-42. social ms importante que sus padres.
Busca en el diccionario las palabras cuyo significado desconozcas y contesta:
La inauguracin de la Universidad fue un acontecimiento importante
Quines asistieron a la ceremonia de inauguracin? Quines eran las autoridades de la Ciudad porque sustentaba la preparacin de estudiantes y su desempeo en
de Mxico? la sociedad.
Qu quiere decir el historiador cuando seala que los hijos de los conquistadores se sienten quiz La influencia en la vida econmica se manifest en el crecimiento
R
valer ms que aquellos?

Consideras que la inauguracin de la Universidad fue un acontecimiento importante dentro de la econmico de la Ciudad que se convirti en el centro de control
vida de Nueva Espaa? Por qu? poltico y econmico del virreinato.
P
Crees que la fundacin de la Universidad influy en la vida econmica de Nueva Espaa?

De qu forma?
47

Conocems
Introduzca el tema, pregunte a los alumnos si conocen el significado

del trmino epidemia y con una lluvia de ideas antelas en
A
el pizarrn.
Ahora elaboren una definicin y pida que la anoten en su cuaderno.
T
V A
Ample la informacin y pregunte qu es pandemia y anoten la
N
diferencia entre ambos trminos.
U N
Mencione que a lo largo de la historia de la humanidad se han
registrado diversos episodios de epidemias en diversos lugares del
Catstrofes demogrficas en Nueva
E
S A
mundo, como la peste negra en la Edad Media y la reciente epidemia
del virus de la influenza.
Espaa en el siglo XVI
A LL
Pida a los alumnos que lean el texto.
El historiador espaol Manuel Gonzlez de Molina, en La viruela se extendi por Mesoamrica con tal rapi-
su obra Historia y medio ambiente, expone una inte- dez que lleg a la regin de Michoacn aun antes de
ID TI
resante idea acerca de que el primer gran cambio eco- que llegara el primer espaol.
lgico sucedido en el mundo, antes de la Revolucin
industrial, fue ocasionado por la conquista y coloniza- Tal vez unos emisarios mexicas enviados por Cuitl-
IB N cin de nuevos territorios por parte de los europeos
en los siglos XV y XVI, ya que una consecuencia de los
viajes de exploracin, descubrimiento y conquista em-
huac en 1520, para pedir apoyo al cazonzi Zuangua
contra los conquistadores espaoles, fueron quie-
nes llevaron la terrible enfermedad al reino pur-
H A
prendidos entonces, llevaron no solo al dinmico in- pecha. Zuangua muri vctima de ella, al igual que
tercambio de productos vegetales y animales que se Cuitlhuac, sucesor de Moctezuma. Otras enferme-
hizo en forma consciente, sino tambin al intercambio dades virales tradas por los conquistadores al con-
O S
de materiales biolgicos, como grmenes patgenos tinenete americano fueron el sarampin, la gripe y
que viajaban de manera inadvertida y ocasionaron la tifoidea.
grandes epidemias en poblaciones que, por no haber

tenido contacto con ellos antes, carecan de defensas, Entre 1545 y 1548 apareci en Nueva Espaa una
enfermaban y muchos moran mermando a comuni- segunda epidemia conocida por la poblacin indge-
dades enteras de forma importante. En Amrica la na como tepitonzhuatl, trmino que utilizaban
poblacin indgena fue vctima en repetidas ocasiones los nativos para referirse a cualquier tipo de enfer-
de epidemias que llevaron a un descenso considera- medad masiva y que se traduca como pequea
ble de la poblacin y en algunos casos casi a su exter- lepra. Aunque no se sabe con certeza de que enfer-
minio, en lugares como Cuba, Jamaica y Panam. medad se trataba, se cree que esta segunda epide-
mia fue un tipo de sarampin que caus una drsti-
R
En Nueva Espaa la poblacin indgena sufri una ca disminucin de la poblacin nativa: se habla de
epidemia de viruela, la primera gran epidemia, como la muerte de ms de la mitad de los indgenas, del
P
estudiaste en el tema 2, hacia finales de 1520, tra- abandono de pueblos enteros y de grandes super-
da por uno de los hombres que venan con Pnfilo ficies de tierra sin labrar, sobre todo en las zonas
de Narvez. Casi tres millones de indgenas murie- costeras, por ejemplo el sureste de la laguna de Tr-
ron a causa de esa enfermedad. minos, en el actual estado de Campeche, que haba
48

Pida que expresen cul es el tema y cules las ideas principales.

El texto habla sobre la disminucin de la poblacin indgena y sus
A
causas. Ahora pida a los alumnos que elaboren en su cuaderno una
tabla del ao en que se presentaron las epidemias, la enfermedad que
T
V A
las caus y la cantidad de muertes que stas causaron:
N
U N
Ao Enfermedad Poblacin indgena
E
S A
sido una regin comercialmente importante para la Se puede decir, apoyados en los datos de los inves- 1518 Viruela 25 millones
cultura maya, entonces era una zona casi despobla- tigadores demgrafos Borah y Cook, que en 1518 la
da, y ocupada por la maleza hacia finales del siglo poblacin indgena era de alrededor de 25 millones 1532 Gripe, Tifoidea 17 millones
A LL
XVI. El tepitonzhuatl tambin afect las serranas de personas, para 1532 haba disminuido a cerca de
y el Altiplano Central, aunque en menor grado. 17 millones, en 1548 a 6 millones y medio, en 1585 1548 Sarampin 6 millones y medio
a cerca de 2 millones, y en 1605 descendi hasta un 1585 Tifo 2 millones
La poblacin indgena tard aos en sobreponerse a milln setenta y cinco mil habitantes.
ID TI
los efectos de esa epidemia. Cuando apenas comen-
zaba a recuperarse, fue vctima de una tercera epi- La disminucin de la poblacin autctona duran- Despus de hacer el cuadro pida que calculen cuntos indgenas
demia entre 1576 y 1581, esta vez, al parecer, una te el primer siglo de vida colonial no solo se debi murieron a lo largo del siglo XVI en Nueva Espaa:.
enfermedad relacionada con el tifo, llamada por los
indgenas matlalzhuatl. IB N
a las epidemias; tambin se atribuye a un notable
descenso de la natalidad derivada del desnimo y
la impotencia de los indgenas frente al proceso de
Reflexione con ellos acerca de las consecuencias de la disminucin
de la poblacin indgena en Nueva Espaa.
H A
Ante la disminucin alarmante de la poblacin ind- conquista y colonizacin, algunos cronistas men-
gena ocasionada por cada epidemia, se haca paten- cionan poblaciones enteras que decidieron suicidar-
te la necesidad de abrir hospitales para brindar asis- se y matar a sus hijos para escapar de un destino
O S
tencia mdica a los indgenas. Por ello, a lo largo del tan aterrador. Asimismo se habla de que la dram-
siglo XVI se establecieron ms de diez hospitales en tica reduccin de los indgenas fue resultado de las
la Ciudad de Mxico como el Hospital de Jess que acciones blicas, as como de la explotacin por par-

fund Hernn Corts y an da servicio; adems de te de los europeos que les exigan pesados tributos
veinte en algunas provincias, ello sin tomar en cuen- en trabajo para construir inmensas obras pblicas
ta decenas de pequeos hospitales improvisados como acueductos y puentes, as como edificios re-
que se iban adecuando por todo el territorio. ligiosos y privados, y en otras ocasiones llegaban
incluso a esclavizarlos para que trabajaran extra-
Los clculos sobre el tamao de la poblacin me- yendo oro y plata en los placeres y minas.
soamericana durante el siglo XVI siguen siendo im-
precisos, sin embargo todos los estudiosos coinci- Hasta mediados del siglo XVII se inici una etapa de
R
den en que es evidente la alta densidad de poblacin recuperacin de la poblacin indgena, que fue ad-
indgena a principios de ese siglo y su dramtica quiriendo resistencia a las enfermedades tradas de
P
reduccin a partir de los procesos de Conquista y Europa.

colonizacin europeas.
49

4. Nueva Espaa y sus relaciones con el mundo
Explica la importancia del comercio y de la plata novohispana en el mundo.
Lea con sus alumnos el aprendizaje esperado sobre el comercio de

Nueva Espaa y la importancia de la plata.
A
Las flotas, el control del comercio y el consulado
Invite a leer el texto y a sacar conclusiones: mientras Espaa resalta
de comerciantes
el comercio y la acumulacin de metales preciosos, Inglaterra, Francia
T
V A
y Holanda inician su proceso de industrializacin. La colonizacin de los territorios americanos, as como las
El establecimiento de la Casa de Contratacin de Sevilla en el ao de grandes riquezas que de estos obtenan Espaa y Portugal,
N
U N
despertaron el inters de Inglaterra, Francia y Holanda que
1503 en Espaa tena como objetivo controlar y administrar el trfico
tambin buscaban extender sus territorios y aumentar su po-
comercial con las colonias en Amrica.
E
S A
dero econmico. Espaa, celosa de conservar sus privilegios
Resalte el hecho de que los metales que cargaban los galeones en Amrica, estableci un rgimen de navegacin y de comer-
espaoles fueron saqueados por piratas en el Ocano Atlntico cio proteccionista, sustentado en la corriente econmica del
A LL
impidiendo que llegaran a Espaa. mercantilismo, que fundamentaba la riqueza de las naciones
en la cantidad de oro y plata que posean y en el control que el
Describa a los alumnos las diferencias entre piratas, corsarios,
Estado ejerca sobre su economa y su comercio.
bucaneros y filibusteros. Figura 1.28. Puerto
ID TI
de Sevilla, Girolamo Espaa busc a toda costa establecer barreras comerciales alrededor de sus posesiones
Benzoni, 1594.
Informacin complementaria en Amrica para proteger su monopolio econmico; para ello estableci, en un principio,
que Sevilla fuera el nico puerto autorizado para comerciar con sus posesiones america-
Para saber ms acerca de la piratera:

IB N nas y, a travs de la Casa de Contratacin de Sevilla, regulaba el comercio transatlntico
(figura 1.28).
H A
As los comerciantes de Sevilla y ms tarde los de Cdiz, tuvieron la concesin de comerciar
http://corsarisdenia.blogspot.mx/2009/03/corsarios-piratas- en forma exclusiva con Amrica, control que les aportaba enormes beneficios econmicos.
proteccionismo. Sin embargo, la poltica comercial proteccionista le result a Espaa contraproducente ya que
O S
filibusteros-y.html Poltica econmica que

limita la entrada de mientras esta nacin tena un desarrollo industrial incipiente y basaba su podero econmico
productos extranjeros. en los metales preciosos, los ingleses, franceses y holandeses empezaron a producir manu-
(Consulta: 8 de junio de 2013). facturas que vendan en Europa, incluso en la misma Espaa.

monopolio.
Concesin para Las medidas proteccionistas de la Corona no solo se deban a razones econmicas; estas
aprovechar con
carcter exclusivo tenan tambin un trasfondo ideolgico, ya que Espaa intentaba impedir que las nuevas
alguna industria ideas religiosas de la Reforma protestante llegaran a tierras americanas, pues de hacer-
o comercio. lo pondran en peligro los privilegios y el papel de la Iglesia catlica en las colonias del
Nuevo Mundo.
Reforma
protestante.
Por otro lado, la piratera inglesa, francesa y holandesa represent una amenaza para la
R
Movimiento religioso
que rechazaba la Corona espaola durante la poca colonial: los piratas se apoderaban de las embarcaciones
autoridad de la Iglesia espaolas que llevaban grandes cargamentos de plata desde Amrica a la metrpoli (figura
P
catlica, desconoca
al papa y propona la 1.29). Ello constituy una de las causas de los constantes conflictos y enfrentamientos
libre interpretacin blicos entre Espaa y otras naciones europeas, sobre todo Inglaterra y Francia, que la
de la Biblia. obligaron a destinar a la guerra gran parte de las riquezas obtenidas en sus colonias y de-
bilitaron su podero.
50

En 1526, el emperador Carlos V orden que el comercio con Amrica se realizara en convoyes,
es decir, en varias embarcaciones que navegaran juntas para protegerse entre s. En 1543, los
comerciantes de Sevilla , Espaa pidieron que se organizara un sistema de flotas que consista en
que los convoyes fueran custodiados por buques de guerra.
Cada ao partan de Sevilla dos flotas: una llamada Flota de Nueva Espaa, que sala de Sevilla y
llegaba a Veracruz; y otra, conocida como Flota de los Galeones o de Tierra Firme, parta de Espaa
hacia el sur de Amrica. A su regreso ambas flotas llegaban a Cuba, donde se preparaban para zar- Pida a los alumnos que observen el mapa de la pgina 52 y localicen
par juntas hacia Espaa. Por medio de ellas la Corona controlaba el comercio con Amrica.
los puertos de Acapulco y Veracruz. Los viajeros espaoles buscando
A
El gobierno virreinal tambin busc regular a los comerciantes americanos. En 1592, el rey una ruta mejor de Filipinas hacia Espaa llegaron al puerto de Acapulco
que se convirti en un punto activo y dinmico de comercio cuando
T
V A
de Espaa firm las Ordenanzas de los Mercaderes de esta Nueva Espaa que autorizaba
la creacin de un tribunal que resolviera los conflictos de los comerciantes. As se form el Figura 1.29. Sir Francis llegaba la Nao de China con productos variados procedentes de Asia.
Consulado de Comerciantes de la Ciudad de Mxico que en la prctica ejerci un monopolio en Drake (1540-1596). El
Resalte que los puertos ms importantes durante el Virreinato fueron
N
U N
Nueva Espaa durante los siglos XVI y XVII, pues controlaba el embarque y desembarque de temido corsario ingls se
convirti en un azote para Acapulco y Veracruz de los cuales partan las principales rutas
mercancas en los puertos de Veracruz y Acapulco. En tierra firme regulaba las rutas Acapulco- los navos espaoles. comerciales de Nueva Espaa.
E
S A
Mxico y Mxico-Veracruz, cuyo transporte se realizaba por medio de recuas, caravanas de Retrato atribuido a
animales y hombres. No fue sino hasta la segunda mitad del siglo XVIII que se crearon otros Jodocus Hondius. Recuerde a los alumnos que las reservas minerales de Per y Nueva
consulados de comerciantes en Guadalajara y Veracruz. Espaa fueron el elemento sustancial para la atencin de Espaa en
A LL
estas tierras durante tres siglos.
El comercio con Per y Asia Organice al grupo en equipos y pida que investiguen las
Con el fin de mantener el monopolio comercial entre Espaa y sus colonias americanas, la caractersticas del Virreinato de Per: conquista, actividades
ID TI
Corona prohibi en 1604 el comercio entre los virreinatos de Nueva Espaa y Per. A pesar de econmicas, gobierno, sociedad, vida cotidiana.
ello, comerciaban de forma clandestina, la principal ruta de comercio entre ambos era: entre el La conquista del Per fue realizada por Francisco Pizarro sobre el
puerto de Huatulco, en Oaxaca, y el puerto de Callao, en Per. Ms tarde, el puerto de Acapulco Imperio Inca en 1534. Los indgenas fueron la mano de obra de
particip tambin en el comercio con Per. Como en ese virreinato la produccin de plata en
IB N
las minas de Cerro Rico de Potos era muy alta y la poblacin espaola pequea haba un ex-
cedente del metal que permita intercambiarlo por productos novohispanos.
las minas de Potos productoras de mineral de plata. Se consolid
el gobierno espaol en un virreinato integrado por el virrey, las
H A
audiencias, los corregimientos, las intendencias y los cabildos. La
Por otro lado, la conquista y colonizacin de Filipinas en la segunda mitad del siglo XVI, por economa estaba basada en la minera y el comercio. La sociedad
parte del Imperio espaol, permiti un intenso comercio entre Asia y Amrica. El galen de Ma-
O S
estaba integrada por los espaoles, criollos, mestizos, indios,

nila, Filipinas, tambin llamado Nao de China, recorra la ruta Manila-Acapulco transportando negros y mulatos. Las comunidades indgenas o repblicas de
mercancas muy valiosas. El galen parta del puerto de Acapulco hacia las islas Marianas, en
el ocano Pacfico, y de ah a las islas Filipinas. La Nao de China transportaba plata mexicana,
indios permanecieron y hubo cientos de rebeliones que llevaron a

que tena un precio muy alto en Asia pues en aquel continente era ms escasa que en Europa. movimientos libertadores. La evangelizacin de la poblacin fue
Con ella se adquiran artculos orientales suntuosos a precios muy bajos, para venderlos ms realizada por diversas rdenes religiosas. La religin fue el tema
tarde en Amrica y en Europa a precios elevados (figura 1.30). predominante en el arte y la cultura. La educacin era solamente
para las clases altas y se establecieron diversos colegios.
En clase, pida a los equipos que expongan su trabajo y resalte las
caractersticas comunes de Nueva Espaa y Per.
R
Figura 1.30. La llegada de

las flotas comerciales a
los puertos novohispanos
P
tena un fuerte impacto

en la vida cotidiana de
los pobladores. Puerto
de Acapulco. Grabado de
Matas Merin (siglo XVII).
51

Mapa 1.4 Principales rutas comerciales espaolas durante el periodo
colonial, siglos XVI-XIX
Desde pocas remotas
la piratera asol
los mares, y en la AMRICA
actualidad contina
Propuestas didcticas DEL Vigo Madrid
JAPN ESPAA
siendo una amenaza. NORTE
CHINA VIRREINATO Cdiz Sevilla
Te recomendamos Amoy Florida
(Xiamen) DE NUEVA Bahamas
la lectura Piratas y Cantn
ESPAA Veracruz CUBA
traficantes de Moira (Guangzhou)
Observen el mapa y resuelvan las siguientes preguntas en su cuaderno: Butterfield, SEP/Altea, Islas Acapulco
Porto Bello Maracaibo
Filipinas Marianas Cartagena Caracas
Cules fueron los puertos ms importantes en Nueva Espaa? 2006, Serie Espejo
A
Isla de las especias Septentrionales OCANO PACFICO
de Urania. (Molucas) Guayaquil
(Acapulco y Veracruz) OCANO Potosi
BRASIL OCANO
Lima ATLNTICO
Cul era el puerto de contacto con Filipinas en Nueva Espaa? NDICO
T
V A
Arica
(Acapulco) VIRREINATO
DE PER
N
Hacia dnde se dirige la ruta que sale de Veracruz? (hacia Espaa)
U N
Cules fueron los puertos ms importantes que se desarrollaron al
sur de Espaa? (Cdiz y Sevilla)
E
S A
Recuerde a los alumnos que el objetivo de buscar nuevas rutas de
Europa hacia Oriente era el comercio de especias. Fuente: Archivo Santillana, 2007.
A LL
LEYENDA
Analice con los alumnos la forma en que eran trasladadas las
Ruta de comercio
mercancas que llegaban de Oriente al puerto de Acapulco hacia
Veracruz donde eran embarcadas hacia Europa. Los caminos eran En Manila se cargaban marfiles, sedas y porcelanas chinas, clavo de las Malucas, canela de Ceiln,
ID TI
rudimentarios al igual que los medios de transporte. Los caminos jengibre de Malabar, entre otros productos. Cuando la Nao de China llegaba al puerto de Acapulco,
eran peligrosos y los viajeros deban pasar la noche a la intemperie y tlaco. Del nhuatl desde finales del siglo XVI, se realizaba una feria que duraba alrededor de un mes y en ella se ven-
mal alimentados. tlaco, que significa dan los productos orientales y se cargaba el galen que iba de regreso a Manila con cacao, vainilla,
"mitad". Moneda que
IB N
En un mapa de la Repblica mexicana tracen la ruta que deban seguir
de Acapulco a Veracruz y anoten los estados por los que pasaba.
vala la octava parte de
un real, y por extensin
el trmino fue utilizado
tintes, cuero y por supuesto plata. Muchos de los productos que llegaban a Acapulco en la Nao eran
transportados sobre mulas hasta el puerto de Veracruz, donde se embarcaban para Espaa. Los
objetos trados en la Nao de China permitieron el intercambio cultural de estos pueblos (mapa 1.4).
H A
en Mxico para referirse
al dinero corriente.
Las remesas de plata de Nueva Espaa en el intercambio internacional
O S
piln. En Mxico A pesar del peligro que representaba la piratera para los barcos espaoles, el comercio a travs
se usa como del Atlntico comenz a incrementarse a mediados del siglo XVI, al descubrirse las minas de
significado de algo
lo que hoy son los estados de Zacatecas, Guanajuato, Hidalgo y San Luis Potos, de las que se

que se da como
aadidura. Cuando un extraan grandes cantidades de plata. Cada ao la flota se llevaba la mayor parte de la plata no-
comerciante no tiene vohispana a Espaa, ello ocasionaba tal escasez de moneda circulante en Nueva Espaa que,
cambio en moneda
fraccionaria, puede al partir la flota, las transacciones comerciales tenan que hacerse a travs de crdito. Los pe-
darle al comprador queos comerciantes se las ingeniaban para utilizar sus propias unidades de cambio, tlacos y
su equivalente pilones, con las que realizaban sus operaciones comerciales cotidianas (figura 1.31).
en mercanca.
Con la plata americana, la Corona cubra gran parte de las deudas que adquira para solventar
los gastos que le suponan los enfrentamientos blicos con otras naciones europeas, y com-
R
praba bienes manufacturados. En la segunda mitad del siglo XVII los embarques de plata a
Espaa comenzaron a disminuir debido, entre otras causas, a que los particulares novohispa-
P
nos comenzaron a reinvertir la plata en territorio americano y a que las embarcaciones ya no

regresaban a Espaa con las cantidades de plata que solan llevar por temor a ser asaltadas
por piratas. Lo cierto es que en la segunda mitad del siglo XVII buena parte de la plata se que-
daba en Nueva Espaa, lo que favoreci una reactivacin de la economa virreinal.
52

La plata novohispana se distribua a travs del comercio por casi todo el mundo, incluso lle-
gaba de Filipinas a China, India y a otros lugares asiticos. As, la plata estimul el comercio
internacional y fortaleci el poder de la burguesa. Tambin provoc un alza en los precios de
las mercancas lo que afect a los sectores ms desprotegidos, sobre todo en Europa.
Historiando Propuestas didcticas

Para imaginar una aventura.
Lee el siguiente texto.
Exponga al grupo un panorama poltico de Espaa en los siglos XVII y
XVIII. Varios procesos caracterizan a la poltica espaola: la expulsin de
A
Realizar una travesa en barco en la edad barroca era una hazaa; requera poderosas razones para
surcar un mar lleno de peligros y hacer frente a un medio de transporte con grandes incomodidades.
Desde el virrey que parta de Espaa a cumplir con su nuevo cometido y la mujer que deba alcanzar los rabes del territorio; la guerra de los treinta aos, conflicto poltico
a su marido [...] todos tenan una fuerte motivacin para encomendar su vida y hacienda a bordo religioso que estall en Alemania entre protestantes y catlicos en el
T
V A
de una pequea ciudad flotante de madera y velas. Los preparativos para embarcarse eran largos y
engorrosos. Los pasajeros tenan que cumplir con una serie de requisitos para obtener la licencia; que Espaa se involucr como defensora del catolicismo; reformas
N
juntar los alimentos que consumiran durante el viaje, es decir, lo que se conoca como matolaje; econmicas por crisis agrarias y derroche de la corte.
U N
empacar utensilios para cocinar y comer; tener la ropa adecuada para aguantar los calores de las aguas
americanas; una vez en el puerto de salida, negociar con el maestre los pasajes, y si se contaba con los
recursos suficientes, contratar un pequeo camarote para ocuparlo con cajones y bales y descansar Respuestas
E
S A
durante la noche [...] Una vez que los funcionarios de la Casa de Contratacin determinaban el nmero
y la calidad de buques que compondran la flota, autorizaban que los pregoneros dieran aviso en los Figura 1.31. En Nueva
puertos principales de la prxima salida del convoy, para que los marineros interesados acudieran a su Espaa circulaban como Historiando
A LL
registro y paga. moneda corriente estos
Trejo Rivera, Flor. El barco como una ciudad flotante, en pequeos tejos de metal
Historia de la vida cotidiana en Mxico, t. II, Mxico, FCE, 2005, pp. 141 y 144. sellado, irregulares pero (R.M.) Acapulco fue importante porque era el contacto comercial entre
con un peso determinado
Imagina que eres un pasajero que est a punto de partir a Nueva Espaa. Escribe una narracin en la por lo que se les llamaba
el Oriente y Filipinas con Nueva Espaa y de ah a Europa.
ID TI
que relates tu aventura. Puede ser todo el viaje o solo una parte de l. pesos. De ah surgi (R.M.) Las mercancas que llegaban a la feria de Acapulco de Oriente
Lee tu narracin al grupo y reflexionen acerca de la travesa de los que se animaban a cruzar los el nombre de nuestra eran marfiles, seda, porcelana y especias. (Feria es un evento
ocanos. moneda, el peso.
social, econmico y cultural, establecido temporalmente con un
IB N
Para identificar caractersticas comerciales del pasado en el presente.
Lee el siguiente texto de Manuel Carrera Stampa, especialista en el tema sobre la Nao de China y la feria
de Acapulco:
propsito definido).
(R.M.) Las ferias que se establecen actualmente en alguna localidad
H A
tienen como objetivo fomentar el comercio al exponer mercancas
[La feria de Acapulco] tuvo caracterstica de feria internacional [...] atraa hacia Amrica el comercio
producidas en la regin: productos agrcolas, ganaderos,
O S
asitico. Era lugar de cita de los mercaderes de toda la costa del Pacfico, de los de la Nueva Espaa artesanales, industriales.
y de los filipinos.
(R.M.) La importancia del comercio de la plata a nivel mundial es que
Dos razones hay para explicar la importancia de la feria de Acapulco: la situacin geogrfica de Mxico,
colocado entre dos grandes ocanos, y el monopolio comercial entre Espaa y sus colonias, segn el metal tiene un valor universal y es un smbolo de acumulacin

el cual solo Sevilla (y despus Cdiz) tena autorizacin para comerciar con determinados puertos de riqueza.
americanos, entre ellos Veracruz y Acapulco.
Carrera Stampa, Manuel. "Las ferias novohispanas", en Historia Mexicana 7,
Clmex, Mxico, enero-marzo, 1953, pp. 330, 331 y 333.
Despus de leer el texto, y con base en lo que has aprendido, contesta:

Por qu era tan importante el puerto de Acapulco?
Qu mercancas se vendan en la feria de este puerto?
Conoces las ferias que se celebran en tu localidad o cerca de ella? Cul es su funcin?
R
Para conocer ms
sobre la piratera lee
Para explicar la importancia del comercio y de la plata en el comercio mundial. al final de este bloque
P
Coordinados por su profesor y mediante una lluvia de ideas, sealen algunas caractersticas del el Tema para analizar
comercio de Nueva Espaa con el mundo. y reflexionar: Piratas y
Divdanse en equipos y discutan acerca de la importancia de la plata novohispana en el contexto corsarios en el golfo
mundial. Comenten sus conclusiones. de Mxico.
53

5. La llegada a la madurez
Identifica las instituciones econmicas, polticas y sociales que favorecieron la consolidacin
del Virreinato.
Lea con sus alumnos el aprendizaje esperado sobre la consolidacin
del Virreinato.
A
El carcter corporativo de la sociedad
Explique que el corporativismo es un sistema de organizacin que
mendicante.
tiene un objetivo especfico; existen corporaciones de tipo agrcola,
T
V A
orden religiosa que Las sociedades corporativas son aquellas en las que un grupo de personas se organizan en tor-
de negocios, tnicas, laborales, militares, cientficas o religiosas. se mantiene de la no a intereses comunes. Dentro de ellas el individuo debe todo al grupo al que pertenece, ya
limosna y del trabajo; que este le otorga derechos, obligaciones e identidad dentro de la sociedad. En Nueva Espaa
N
En Nueva Espaa el corporativismo religioso dio fuerza al gobierno
U N
un ejemplo de este tipo
existan corporaciones religiosas como las rdenes mendicantes y corporaciones civiles como
espaol para establecer el control ideolgico y cultural sobre la de orden es la de
los franciscanos. los cabildos, los pueblos de indios, el Consulado de Comerciantes y la Universidad (figura 1.32).
poblacin indgena; las corporaciones civiles como el cabildo, el
E
S A
comercio y los gremios o sociedades de oficios y artesanas fueron paternalismo. Al comprender esto, es ms fcil entender por qu en las sociedades corporativas ciertos gru-
elementales para el crecimiento econmico, poltico y social. Tendencia a aplicar las pos sociales reciben un trato especial frente a la ley, es decir tienen privilegios y fueros, como
A LL
formas de autoridad veremos ms adelante. Adems, los individuos organizados en grupos facilitan que el Estado
Seale que el corporativismo del siglo XVII en Nueva Espaa tiene y proteccin propias
ejerza sobre ellos un control poltico, econmico y social. Por eso una de las caractersticas
similitudes con las actividades colectivas que existan en las culturas del padre en la familia
tradicional a las del corporativismo es su carcter paternalista.
prehispnicas en el calpulli. relaciones sociales
ID TI
Pida a sus alumnos que observen la imagen y que describan la actividad de otro tipo, por Ahora bien, tanto la organizacin de los pueblos prehispnicos como la de la sociedad espa-
ejemplo, las polticas
que representa, ahora analicen a los diversos personajes que aparecen y las laborales. ola del siglo XVI tenan un carcter corporativo. Recuerda que en las sociedades prehisp-
en ella identificando las corporaciones. Seale que los personajes al nicas el individuo adquira valor a travs de su participacin en las actividades colectivas:
IB N
centro son ms grandes por su importancia en la sociedad. de la familia, del barrio, o de la clase social a la que perteneca. Por su parte, en Espaa
existan diversos tipos de corporaciones civiles y religiosas que reunan a sus miembros
con un objetivo comn. Por ello, es fcil comprender que la organizacin social, econmica
H A
y poltica de Nueva Espaa adquiriese un carcter corporativo. Por ejemplo, los espaoles
organizaron a los indgenas en gremios copiando el modelo de las agrupaciones corpora-
tivas gremiales europeas en los cuales se reuna a los miembros de un mismo oficio, por
O S
ejemplo, el de plateros, coheteros y sastres que se establecan en un mismo lugar.

Figura 1.32. Los

miembros de
las diferentes
corporaciones asistan
a las celebraciones
R
religiosas con
trajes especiales.
Fragmento de Traslado
P
de la imagen y la
inauguracin del
Santuario de la Virgen
de Guadalupe (1709), de
Manuel de Arellano.
54

El carcter corporativo de la sociedad novohispana dio lugar a una trama social compleja y
con caractersticas singulares que prevalece an en la actualidad. La divisin en grupos o
estratos sociales claramente delimitados estaba asociada no solo con las actividades econ-
micas que realizaba cada una, tambin con su origen tnico. A pesar de la diversidad tnica,
las Leyes de Indias consideraban cuatro grupos: blancos, indios, negros y las castas surgidas
de la mezcla de todas ellas y de chinos y filipinos. La ley consideraba como blancos a los es- Propuestas didcticas
paoles peninsulares y a sus hijos, nacidos en el Nuevo Mundo, a quienes llamaron "criollos"
(figura 1.33).
Pida a los alumnos que investiguen las caractersticas del
El mestizaje surgido como consecuencia de la mezcla tnica entre blancos, indgenas, ne-
corporativismo actual, de los sindicatos y las confederaciones.
A
gros y, ms tarde, filipinos y chinos dio origen a la formacin de un sinnmero de castas que
constituyeron los estratos sociales ms marginados y discriminados. Esta diversidad tnica, Escriba en el pizarrn Sindicato de Trabajadores de la Educacin,
Confederacin Nacional Obrero Patronal, y seale que son algunos
T
V A
cultural y social produjo una legislacin muy compleja en la que cada grupo se sujetaba a
leyes distintas y tena derechos y obligaciones diferentes a las de los dems. ejemplos del sindicalismo en Mxico.
Al observar las imgenes de las castas recuerde a los alumnos que
N
U N
ya fueron descritas en la pgina 45 y que los cuadros de pinturas de
castas se encuentran en el Museo del Virreinato en Tepozotln en el
E
S A
Figura 1.33. Conforme se Estado de Mxico.
mezclaron los diferentes
A LL
grupos tnicos que Respuestas
confluyeron en Nueva
Espaa, se integr una
sociedad cada vez ms Historiando
compleja y desigual.
ID TI
Cuadros de castas,
annimo, siglo XVIII. (R.M.) Caractersticas del corporativismo: reglamentos y estatutos,
regulacin del ingreso y obligaciones de los integrantes, eleccin
IB N Historiando de sus autoridades por medio de votacin, control de recursos para
gastos del colectivo, celebracin de sus santos protectores.
(R.M.)La frase Quien no perteneca a uno o varios cuerpos corporativos
H A
Para reconocer caractersticas del corporativismo.
Lee el siguiente texto del historiador Antonio Rubial Garca sobre el carcter corporativo
de la sociedad colonial.
era un verdadero marginado del orden social significa que el valor de
O S
El hecho ms sobresaliente de este periodo es que una buena parte de la vida cotidiana de muchos pertenecer a alguna corporacin o sindicato est en la seguridad de
individuos se desarrollaba dentro de las cofradas, los gremios, las provincias religiosas, los cabildos recibir proteccin del grupo y hacer valer sus derechos laborales.
eclesisticos y civiles, y las comunidades indgenas. Las corporaciones eran el medio por el cual los
individuos podan hacer valer sus derechos ante el Estado, recibir asistencia social e incluso obtener (R.M.) Despus de investigar las caractersticas de los sindicatos

ascenso personal. Por medio de estas [las corporaciones], las autoridades intentaban vigilar el puede afirmarse que actualmente se sigue valorando la pertenencia a
cumplimiento de obligaciones fiscales y legales y dirimir disputas. Cada corporacin posea sus propios
reglamentos y estatutos internos que regulaban el ingreso y las obligaciones de los miembros; cada stos y la defensa de los derechos laborales vigentes.
una elega por sufragio a sus autoridades, controlaba sus recursos econmicos para gastos colectivos y
organizaba las celebraciones de sus santos protectores; [...] Quien no perteneca a uno o varios cuerpos
corporativos era un verdadero marginado del orden social [...]
Rubial Garca, Antonio. Historia de la vida cotidiana en Mxico. II
La ciudad barroca, FCE/Clmex, Mxico, 2005, pp. 12-14.
A partir de la lectura del tema y del texto de Rubial Garca, escribe en tu cuaderno una lista de
caractersticas del corporativismo.
R
Explica la frase: Quien no perteneca a uno o varios cuerpos corporativos era un verdadero
marginado del orden social.
P
Compara las caractersticas del corporativismo que identificaste en los textos con las del resto de tu
grupo y discute en sesin grupal si consideras que esas caractersticas continan presentes en la
sociedad actual. Si es as, busca un ejemplo.
55

Los gobiernos locales: cabildos indgenas y ayuntamientos
Espaa gobern sus colonias estableciendo le-
yes e instituciones muy semejantes a las penin-
sulares, pero tambin elabor leyes especiales
Propuestas didcticas llamadas Leyes de Indias o Derecho Indiano,
que respondan a situaciones particulares. Para
gobernar a los habitantes novohispanos se hi-
Resalte la importancia que actualmente tiene la organizacin poltica cieron leyes distintas para los indgenas y para
los espaoles. Para ello, se establecieron dos
de Mxico al estar dividido en estados y municipios.
A
formas de gobierno llamadas repblicas: la de
Explique el trmino municipio. Un municipio es una entidad indios y la de espaoles. As, los pueblos de in-
administrativa compuesta por un territorio delimitado con una o
T
V A
dios formaban la Repblica de indios, y las villas
varias localidades, la poblacin y regulaciones que otorgan derechos y ciudades la Republica de espaoles.
N
a los vecinos de origen. El municipio est regido por el ayuntamiento
U N
Para gobernar a los pueblos de indios, se apro-
integrado por el alcalde y representantes elegidos democrticamente.
vech la estructura tributaria de los pueblos
Cada estado de la Repblica mexicana est dividido en municipios,
E
S A
prehispnicos, y a la vez se intent reproducir
son 2,461. El estado de Oaxaca es el que tiene ms municipios, 570 Figura 1.34. La estructura el tipo de gobierno municipal que funcionaba en
en su mayora son comunidades indgenas; Baja California Sur tiene del cabildo indgena Castilla, formando as los cabildos indgenas, dirigidos por nobles o caciques indgenas. Con
A LL
contina vigente. Pueblos ello se busc una cierta complicidad entre los espaoles y la nobleza indgena. Este hecho im-
solamente 5. de Tultitln y San Mateo
en el Estado de Mxico. plic que se conservaran algunos elementos, como el uso de tierras comunales. El cabildo in-
dgena tena la funcin de ejercer justicia, regular los mercados, asignar las tierras comunales
Respuestas y el abastecimiento de agua. De los pueblos de indios dependan otros pueblos ms pequeos
ID TI
que deban acudir al pueblo principal a resolver sus asuntos administrativos y judiciales.
Historiando
De forma paralela a la organizacin de los pueblos de indios, los espaoles fundaron villas y
(R. M.) IB N
El Distrito Federal est dividido en 16 delegaciones o municipios, los
ciudades de espaoles, que formaban la Repblica de espaoles. Estas se regan tambin por
un cabildo o ayuntamiento cuya legislacin se apegaba al derecho castellano.
H A
delegados son electos por mayora en votacin directa cada 6 aos lo Entre 1519 y 1550 se fundaron ms de 25 villas para espaoles en el rea que haba correspon-
que da legitimacin al cargo. dido a Mesoamrica. La Corona conceda ttulos de adelantados a los espaoles facultados para
fundar ciudades. Los adelantados elegan entre los vecinos de la ciudad recin fundada a los
O S
Pida a los alumnos que escriban en su cuaderno el nombre de las

delegaciones del DF o de los municipios de su estado y las localicen miembros del primer cabildo o ayuntamiento que la regira. Por lo general, el cabildo estaba for-
mado por cuatro regidores cuyas funciones eran gobernar la ciudad; a su vez, los regidores nom-
en un mapa del DF o de su estado, y anoten en cul viven. braban a dos alcaldes encargados de impartir justicia. En las siguientes administraciones esos

Delegaciones: lvaro Obregn, Azcapotzalco, Benito Jurez, cargos se sometan a la eleccin de los habitantes una vez al ao; en ese sentido, puede decirse
Cuajimalpa, Coyoacn, Cuauhtmoc, Gustavo A.Madero, Iztacalco, que el cabildo era una institucin gubernamental elegida de manera democrtica (figura 1.34).
Iztapalapa, Magdalena Contreras, Miguel Hidalgo, Milpa Alta, Tlahuac,
Tlalpan, Venustiano Carranza, Xochimilco. Historiando
El jefe de gobierno en el DF tiene las funciones de un gobernador, es el
rgano ejecutivo local y dirige la administracin pblica; es electo por Para identificar caractersticas polticas del pasado en el presente.
El ayuntamiento o cabildo es en la actualidad la instancia de gobierno ms elemental y cercana a la
votacin y permanece seis aos en el cargo. El poder legislativo del
R
comunidad; rige sobre una determinada extensin territorial llamada municipio. Est conformado por
DF reside en la Asamblea Legislativa encargada de elaborar leyes y un presidente municipal o alcalde, regidores y un sndico. El cabildo se encarga de todos los asuntos
relativos al buen funcionamiento del municipio. Investiga:
est integrada por 66 diputados elegidos por votacin cada tres aos.
P
En cuntos municipios est dividida la entidad federativa donde vives y a qu municipio pertenece
tu localidad? Cmo son elegidos los funcionarios pblicos que conforman el ayuntamiento de cada
municipio? Consideras que es una forma democrtica de gobierno? Justifica tu respuesta.
56

El Distrito Federal (D. F.), por ser la capital de la nacin, tiene una estructura de gobierno diferente a la
de los municipios, ya que lo gobiernan un jefe de gobierno, varios delegados y una Asamblea Legislativa.
Investiga cmo se organiza territorialmente, qu funciones desempean el jefe de gobierno, los
delegados y la Asamblea Legislativa.
Compara la estructura poltica del D. F. con la de otros municipios.
La Iglesia y la Inquisicin Explique a sus alumnos que el Tribunal del Santo Oficio de la
Inquisicin tena como propsito impedir la expansin de las ideas
A
En Nueva Espaa la Iglesia catlica era una institucin muy poderosa que rega todas las activi-
dades de la poblacin. Como recordars, dos grupos conformaban esta institucin religiosa: el protestantes y supervisar las prcticas religiosas.
Los indgenas, que apenas estaban conociendo la religin catlica, no
T
V A
clero regular, formado por las rdenes religiosas que vivan en comunidad, y el clero secular, que
viva integrado con el resto de la poblacin y obedeca a los obispos. podan ser juzgados por la Inquisicin.
La Iglesia catlica, apoyada por la Inquisicin permiti a Espaa
N
U N
jurisdiccin.
Durante toda la etapa virreinal hubo grandes diferencias entre estos dos grupos tanto en el pla- Autoridad o dominio consolidar el Virreinato al ejercer un fuerte control poltico en la
no administrativo como en el religioso. Las rdenes mendicantes recibieron del papa una serie sobre otro. Poder
Nueva Espaa.
E
para gobernar o
S A
de privilegios que les daban el poder de organizar a la naciente iglesia americana mientras reali-
zaban la evangelizacin de los indios. Para ello, los frailes se dedicaron a fundar una gran canti- atribuciones legales
sobre un territorio
Pida a los alumnos que investiguen alguna leyenda colonial
dad de doctrinas. Estas eran unidades territoriales, en las que haba un convento habitado por determinado. relacionada con la Inquisicin y la escriban en una hoja.
A LL
frailes bajo la gua de un guardin o prior, y que tenan jurisdiccin sobre uno o varios pueblos Ahora solicite que hagan un dibujo alusivo a la leyenda y coloque las
de indios.
hojas en un muro del saln de clases para que los dems las lean.
Alrededor de los conventos, los frailes promovieron la concentracin de la poblacin indgena.
ID TI
Sin embargo, las leyes eclesisticas establecan que una vez realizada la evangelizacin, el clero Informacin complementaria
secular deba ser el responsable de atender las necesidades religiosas de los fieles y administrar
los asuntos polticos y econmicos de la Iglesia indiana. El clero regular deba obedecer de forma
IB N
directa al clero secular y pedirle permiso para fundar conventos, nombrar sacerdotes, bautizar
indios y celebrar matrimonios. As, termin establecindose en Nueva Espaa una Iglesia dirigi-
da por los obispos del clero secular.
Puede encontrar las leyendas en:
http://www.mitos-mexicanos.com/
H A
En la segunda mitad del siglo XVI, fue trada a Nueva Espaa otra institucin eclesistica, el Tribu- (Consulta: 8 de junio de 2013).
nal del Santo Oficio de la Inquisicin, para entre otras cosas impedir la expansin de las ideas
O S
protestantes. Este tribunal, que funcionaba en Espaa desde 1478, se estableci de manera
formal en Nueva Espaa por los dominicos en 1571. Su funcin era vigilar la pureza de las
creencias y prcticas de la religin catlica. Tambin impeda que llegaran a los territorios del im-

perio espaol libros y escri-

tos que atentaran contra los
principios de la fe catlica
y las buenas costumbres.
Sin embargo, los novohis-
panos, deseosos de cono-
cer otras ideas, adquiran
libros prohibidos de forma
R
Figura 1.35. Durante

clandestina por medio del la etapa virreinal la
contrabando. La Inquisicin Inquisicin juzg a
P
cientos de personas.
result una institucin muy
Detalle del mural de Diego
til para la Corona como un Rivera que se encuentra
organismo de censura pol- en la escalera principal de
tica (figura 1.35). Palacio Nacional.
57

Peonaje y haciendas
Como recordars, el campo sufri una significativa transforma-
cin durante la dominacin espaola. La introduccin de espe-
cies animales y vegetales desconocidas en Mesoamrica origi-
Propuestas didcticas n el surgimiento de nuevas empresas agrcolas y ganaderas.
Por ley, la Corona era la propietaria de las tierras desocupadas
y las otorgaba a los particulares mediante concesiones conoci-
Explique a los alumnos que las haciendas en Mxico fueron un das como mercedes reales. Estas concesiones de tierras dieron
origen, a finales del siglo XVI y principios del XVII, a la formacin
sistema econmico durante la etapa colonial.
A
de las primeras haciendas o unidades agropecuarias autosu-
La hacienda constituy un sistema mediante el cual se otorgaban ficientes, las cuales requeran una gran cantidad de mano de
tierras a los conquistadores espaoles a cambio de servicios militares.
T
V A
obra que, para el siglo XVII, era ya asalariada (figura 1.36).
A medida que las haciendas crecieron se convirtieron en estados Figura 1.36. La fuerza de
trabajo indgena aument El surgimiento de las haciendas fue favorecido por medidas econmicas capitalistas como la
N
federales las cuales eran autosuficientes y su principal objetivo era
U N
al ampliarse los terrenos propiedad privada, el crecimiento de los mercados y la circulacin de la moneda. Las haciendas
explotar las tierras y resguardarlas de bandoleros y saqueadores. de las haciendas.
atrajeron a la poblacin de los pueblos de indios, que llegaba a trabajar a ellas a cambio de un
El diseo y estilo arquitectnico de una hacienda estaban
E
S A
salario. Poco a poco esos trabajadores comenzaron a establecer su residencia en las mismas
determinados por la actividad que en ella se desarrollara. Las haciendas; como ah se les daba casa, se les comenz a llamar peones acasillados. Al sistema
haciendas mexicanas constaban adems de grandes extensiones de de mantener a los trabajadores dentro de las haciendas se le llam sistema de peonaje.
A LL
tierra con el rea habitacional llamada casco de la hacienda.
Los dueos de las haciendas establecieron tiendas en las que se venda manta, maz, frijol
La casa principal es el edificio ms sobresaliente de una hacienda,
y otros productos bsicos a los trabajadores; cuando estos no podan pagarlos se les daban
donde vivan los propietarios. Adems de la casa principal el fiados. Como la mayora de los peones era analfabeta, firmaba con una raya la deuda que
ID TI
casco contaba con una capilla, casas de los trabajadores, edificios acumulaba en la tienda de la hacienda, por lo que a este sistema se le llam tienda de raya.
administrativos, tienda , huerto, caballerizas, corrales para ganado, As, los trabajadores se endeudaban y de cada uno se llevaba una minuciosa cuenta de sus
bodegas de almacenamiento de la cosecha y dependiendo de lo que deudas, que heredaban a sus hijos.
tenan, como pequeas fbricas o molinos.

IB N
se produca en la hacienda eran las instalaciones especiales que se
Ahora pida que localicen en un mapa de Mxico alguna de las

La revitalizacin del comercio interno
H A
El comercio interno en Nueva Espaa tuvo un considerable desarrollo durante los siglos XVI y
haciendas coloniales que an se encuentran en el estado de la XVII, impulsado en primera instancia por la actividad minera. El Consulado de Comerciantes de
la Ciudad de Mxico era el encargado de controlar este comercio.
O S
Repblica donde viven o en algn estado cercano.

La necesidad de transportar las mercancas que se producan en Nueva Espaa o que llega-
ban desde otros continentes, como Asia y Europa, oblig a la construccin de caminos que

comunicaran las alejadas zonas mineras del norte con el centro del pas y la capital con los
puertos de Veracruz y Acapulco. Como recordars, desde el siglo XVI, se construy el Camino
Real de la Plata, primero desde la Ciudad de Mxico hasta Zacatecas y ms tarde hasta Santa
Fe, la capital de la provincia de Nuevo Mxico. A travs de l llegaban a los centros mineros el
azogue, el plomo, la sal y las herramientas destinadas a las tareas de extraccin y beneficio
de la plata, as como los alimentos, ropa y otros enseres para la vida domstica (mapa 1.5).
Al hablar de los caminos novohispanos se pueden distinguir, por un lado, los caminos reales,
R
como el Camino Real de la Plata que una las ciudades ms importantes y por el que circulaban
carruajes y carros; por otro lado, estaban los caminos vecinales o de herradura, por lo general,
P
trazados sobre antiguas veredas prehispnicas, que eran senderos angostos por los que ape-
nas poda pasar un hombre montado a caballo o un arriero con sus mulas. Estos caminos de
herradura eran muy transitados, ya que acortaban las distancias y llegaban a lugares alejados
o de otra manera inaccesibles.
58

Mapa 1.5 Camino Real de la Plata y sus ramales en el siglo XVII
Santa Fe
LEYENDA
ESTADOS UNIDOS
DE AMRICA
Camino Real de la Plata
Ramales
Principales poblaciones
Fronteras Paso del Ro
Ramos Divisin poltica actual
Arizpe Arizpe Casas Pida a los alumnos que observen el mapa y que anoten en su
Grandes
cuaderno los estados que atraviesa la ruta de la plata.
A
Ures
CHIHUAHUA Solicite que redacten un prrafo sobre la importancia de este camino
MXICO
y de qu manera se increment el comercio interno.
T
V A
Satev Conchos
Parral Huejuquilla
Cerro Gordo
N
Santa Catarina
Respuestas
U N
Tepehuanes San Pedro del Gallo
Inu Parras
Topia Pasaje SALTILLO
CULIACN Cuencam Mazapal
Historiando
E
DURANGO
S A
Sombrerete Golfo
Fresnillo ZACATECAS de
Jerez Palmillas Mxico
Portezuelos Cinega Gorda (R.M.)
A LL
AGUASCALIENTES Ojuelos
Tlaltenango Len GUANAJUATO
Organice al grupo en equipos y trabajen las indicaciones del recuadro.
GUADALAJARA Celaya QUERTARO
OCANO
Valladolid
CIUDAD Pida que cada equipo haga un cuadro en cartulina y lo coloque en
PACFICO DE MXICO
COLIMA TOLUCA
PUEBLA la pared del saln para que lo expliquen y comparen los cuadros
ID TI
Fuente: Archivo Santillana, 2007. realizados por cada equipo.
Instituciones econmicas: haciendas y sistemas de produccin,
Adems de las rutas terrestres, el comercio interno tambin se llev a cabo utilizando rutas consulados de comercio como el de la Ciudad de Mxico, incremento
martimas entre los puertos. As, por ejemplo, la regin de Yucatn se comunicaba con Vera-
IB N
cruz mediante una ruta martima que haca escala en los puertos de Coatzacoalcos y Tuxtla
(en el actual estado de Veracruz). Asimismo, se utilizaron ros y lagos para transportar las
del comercio interno y desarrollo de poblaciones por la ruta de la
plata, activacin del comercio martimo en el Golfo de Mxico.
H A
mercancas, por ejemplo, el ro Coatzacoalcos permita la comunicacin entre Veracruz y Te- Instituciones culturales: Universidad de Mxico; la Iglesia y las
huantepec, y los ros Grijalva y Usumacinta unan las regiones de Chiapas y Tabasco. rdenes religiosas.
O S
Instituciones polticas: ayuntamientos, Inquisicin para el control

La Ciudad de Mxico era el centro receptor de todas las importaciones y el principal centro ideolgico, conventos para la evangelizacin y la enseanza
de abastecimiento. En ella convergan productos de todas la regiones; del sur llegaban entre
otros productos el cacao, la grana cochinilla y el henequn; de Acapulco los productos que
del idioma espaol.

venan en la Nao de China, como textiles, lacas y muebles; de Veracruz, aceite, vino y mercurio, Instituciones sociales: corporaciones y haciendas.
entre otros, y del norte, minerales y ganado. El propsito de las instituciones establecidas por el gobierno virreinal
era establecer mecanismos de control poltico, econmico y social
Historiando sobre los indgenas de Nueva Espaa.
Para identificar instituciones econmicas, polticas y sociales que favorecieron
la consolidacin de Nueva Espaa.
Renete con un equipo de tres o cuatro compaeros.
R
A partir de la lectura del tema elaboren un cuadro en el que distingan cules de las instituciones que
han estudiado son econmicas, cules polticas y cules sociales.
Expliquen las razones que los llevaron a esas conclusiones y respondan: de qu manera estas
P
instituciones permitieron la consolidacin del Virreinato?

Expongan los resultados de su trabajo al resto del grupo y comparen su cuadro con los de
otros equipos.
59

6. Arte y cultura temprana
Reconoce las caractersticas del mestizaje cultural en las expresiones artsticas novohispanas.
Lea con el grupo el aprendizaje esperado del tema.

Explique a los alumnos que la cultura es todo aquello producido por el
A
El mestizaje cultural
hombre en sociedad, que hay cultura material, objetos creados por un
grupo cultural, y cultura inmaterial que engloba al lenguaje, las ideas,
T
V A
Con el mestizaje se mezclaron diversas expresiones cul-
las tradiciones, las leyes, la religin, la alimentacin. turales, sobre todo espaolas e indgenas, pero tambin
Mencione que el elemento ms importante de la cultura es el lenguaje. africanas y asiticas, que dieron origen a una cultura nue-
N
U N
va y diferente: la cultura mexicana. Este mestizaje se dio
Resalte que con la llegada de los espaoles y durante todo el
en todos los aspectos de la vida: en el idioma, en la alimen-
Virreinato se mezclaron las manifestaciones culturales de los
E
S A
tacin, en el vestido, en las costumbres y las diversas for-
indgenas y de los espaoles, surgiendo con esa mezcla un proceso mas de pensar y convivir (figura 1.37).
conocido como mestizaje.
A LL
El mestizaje se convirti en la caracterstica fundamental de la Los frailes incluyeron la enseanza de la lengua espao-
la dentro del proceso de conquista espiritual, de tal forma
sociedad mexicana hasta la actualidad.
que el idioma espaol fue implantndose en Nueva Espa-
a y fue unificando e integrando las diferentes regiones y
ID TI
grupos tnicos.
Figura 1.37. Una
aportacin espaola a Durante la conquista de las Antillas los espaoles incorporaron a su idioma palabras de las
la cultura mestiza fue el
IB N juego de naipes.
lenguas habladas por los pueblos del Caribe, como maz, canoa, cacique, hamaca, mamey,
iguana y tabaco. Al llegar los conquistadores a Mesoamrica ensearon estos trminos a los
indgenas y con el tiempo se hicieron de uso cotidiano. Asimismo, se incorporaron al espaol
H A
muchas palabras y expresiones de las lenguas indgenas de Mesoamrica, en especial del n-
huatl, como aguacate, cuate, tomate, chile, coyote, tianguis, tlapalera, entre otras. Tambin
muchos nombres de localidades son de origen prehispnico, como Jalisco, que proviene del
O S
nhuatl Xalisco y significa lugar arenoso o Quertaro, derivado del purpecha Crtaro, que
quiere decir lugar de peas.

El mestizaje cultural tambin se reflej de manera importante en la alimentacin novohispa-

na. Fueron mltiples y variados los productos agrcolas y ganaderos que los espaoles traje-
ron y que pasaron a formar parte de la alimentacin indgena.
Por su lado, los espaoles y criollos incorporaron a su dieta productos de origen americano,
Para profundizar sin dejar por ello de preferir los de su tierra. De hecho, durante toda la etapa colonial, tanto ind-
sobre el origen de genas como espaoles conservaron la preferencia por sus alimentos originales y la manera
nuestra alimentacin de prepararlos. Pero los mestizos, por provenir de ambas races, fueron quienes ms contri-
R
puedes leer La cocina

del tomate, frijol y buyeron a la mezcla de sabores de ambos continentes.
calabaza de Ana Mara
P
Carrillo, Editorial Clo, La mezcla de culturas tambin influy en el vestido. Cada clase social estaba diferenciada con
Serie Espejo de Urania,
1998 (coleccin Libros
claridad, segn su forma de vestir. Mientras los espaoles peninsulares y los criollos seguan
del Rincn). la moda europea, los mestizos vestan trajes de algodn que combinaban el estilo espaol
con elementos indgenas y asiticos.
60

En los mercados era posible encontrar telas de algodn,
ixtle o henequn de origen local; rasos y satines elaborados
con sedas orientales; paos de lana, terciopelos, brocados,
hilos de plata, deshilados, encajes, listones de colores, to-
dos provenientes de Europa. El mestizaje en el vestir puede Propuestas didcticas
apreciarse an en la actualidad; prendas como el rebozo y
el paliacate son netamente mestizas. Se dice que el rebozo
naci de la combinacin de las mantas de los indgenas pre- Historiando
hispnicos, del sari de India, de los mantones de Manila y
A
de las mantillas espaolas. El paliacate, originario de India,
comenz a llevarlo sobre todo la gente del campo como una Para realizar las actividades propuestas tome en cuenta las
siguientes descripciones y pida a los alumnos que al investigar
T
V A
prenda para amarrarse en la cabeza, protegerse del roce del
sombrero y recoger el sudor (figura 1.38). resalten la importancia de los elementos indgenas y espaoles,
N
africanos o asiticos.
U N
Tambin las costumbres de la poblacin novohispana se
China poblana: La leyenda dice que una princesa mongola lleg
modificaron al mezclarse tradiciones espaolas, indgenas,
a Mxico como esclava en la Nao de China y vivi en Puebla, fue
E
S A
asiticas y africanas. Un ejemplo son las fiestas patronales: Figura 1.38. Telar de
los indgenas aceptaron con facilidad el culto a los santos como un reemplazo de la venera- cintura indgena al que se bautizada como Catalina de San Juan. Tambin se sabe que china
cin a sus diversos dioses. De esa forma, cada pueblo tuvo un santo como su patrn protector incorporaron elementos fue una de las castas del Virreinato y que al llamarse poblana es
A LL
espaoles, como los
y comenz a celebrar fiestas en su honor. A las fiestas, celebraciones y procesiones religio- pedales. Cdice Osuna. porque pertenece al pueblo; quiere decir que es una mujer del pueblo
sas, se incorpor el uso de fuegos artificiales de origen asitico, ritmos y danzas como los
descendiente de una casta.
sones, el jarabe y el danzn de rasgos africanos, as como los tambores ejecutados con alegre
ritmo por negros y mulatos. Mole: Cuenta la leyenda que el virrey Juan de Palafox fue invitado a
ID TI
un banquete en un convento poblano y que las monjas combinaron
La poblacin negra tambin introdujo ciertas ceremonias y ritos paganos den- chiles, chocolate y especias para servir con el guajolote; es el
tro de la prctica del catolicismo. Brujera, magia y curanderismo influyeron en resultado de un proceso iniciado en la poca prehispnica y
supersticiones indgenas y espaolas. IB N
todas las clases sociales de Nueva Espaa y se mezclaron con los ritos y perfeccionado en el Virreinato al agregar ingredientes de origen
asitico y europeo.
Fiesta de da de muertos: forma parte de una tradicin mesoamericana
H A
Asimismo, a lo largo de la etapa virreinal surgieron nuevas maneras
de pensar y ver la realidad, derivadas de la mezcla de las culturas y que crea que las almas de los difuntos viajaban despus de la muerte
tradiciones de los habitantes de Nueva Espaa, de la influencia de
O S
y por ello eran enterrados con objetos personales tiles para el viaje.
las ideas que llegaban sobre todo de Europa y al desarrollo de la El rasgo cristiano aporta a la celebracin las misas que realizan para
imprenta. Gran parte del pensamiento surgido de la valoracin
tanto de las culturas prehispnicas como de la cultura occidental
colocar ofrendas sobre la sepultura.

forj en los novohispanos un sentimiento de identidad, que origi- Posadas: Algunos investigadores aseguran que los mexicas
n ms tarde el sentimiento nacionalista (figura 1.39). celebraban el nacimiento de Huitzilopochtli con una fiesta con
sacrificios humanos y banquetes ceremoniales; esta fiesta
Historiando Figura 1.39. La imprenta
se estableci en Nueva coincide con la Navidad, nacimiento de Cristo. Los frailes agustinos
Espaa en 1539, y gracias aprovecharon las fiestas para difundir la religin catlica entre los
Para reconocer caractersticas del mestizaje cultural. a ella se publicaron y
conocieron numerosos indgenas fusionando las tradiciones.
Las siguientes manifestaciones forman parte de nuestra identidad y son una muestra del mestizaje
tratados sobre la cultura Marimba: tiene elementos de origen africano por las percusiones,
R
cultural que se llev a cabo durante la poca colonial: el traje de china poblana; el mole; la fiesta del da
de los pueblos indgenas.
de muertos; las posadas; la marimba; la fiesta charra.
Tambin se imprimieron
europeas por el sonido y el ritmo y americanas por el material con el
Con ayuda de su profesor formen equipos y elijan una de las manifestaciones culturales anteriores,
libros de gramtica y que se construyen.
P
investiguen su origen y caractersticas y elaboren un trabajo ilustrado para presentarlo al grupo.

Coloquen su trabajo en el peridico mural de la escuela sealando las caractersticas del vocabularios indgenas Fiesta charra: surge durante el Virreinato cuando se introdujo la cra
mestizaje cultural. o crnicas donde se
relataba algn suceso de caballos en Amrica y se refiere a las actividades que realizaban
importante. los ganaderos como el rodeo y el herradero.
61

Expresiones artsticas novohispanas
La bonanza econmica que vivi Nueva Espaa en la segunda mitad del
siglo XVI y a lo largo del XVII se reflej en el desarrollo cultural y artstico
del virreinato. A finales del siglo XVI, la primera etapa de evangelizacin
Propuestas didcticas llegaba a su fin. A partir de entonces la construccin de conjuntos con-
ventuales se caracteriz por su suntuosidad y magnificencia, tanto en su
arquitectura como en su decoracin. Estos conventos intentaban mostrar
Exprese al grupo que los conventos coloniales son muestra de la al mundo la grandeza e importancia de la Iglesia catlica y del Virreinato.
arquitectura y las artes plsticas de Nueva Espaa.
A
Para su edificacin y decoracin los frailes contaron con numerosa mano
Resalte que cada una de las rdenes religiosas fue responsable de la de obra indgena dirigida por ellos mismos. La fachada e interiores de es-
construccin de conventos e iglesias con el propsito de evangelizar
T
V A
tas construcciones fueron decorados con esculturas, relieves en piedra y
a los indgenas. Los primeros en llegar a Nueva Espaa fueron los pinturas murales que se usaban para reforzar las enseanzas y dogmas
de la fe catlica (figura 1.40).
N
franciscanos y sus edificios se caracterizaron por ser sobrios y
U N
sencillos, en su ornamentacin encontramos un cordn labrado en
Uno de los recursos que ms usaron los frailes para transmitir las ideas y
piedra o pintado como smbolo de la austeridad de la orden. (Convento
E
S A
dogmas de la religin, la historia de su congregacin o la vida de los san-
de Huejotzingo en Puebla) tos a los pueblos prehispnicos fueron los frescos y las pinturas murales
Los dominicos se asentaron en Michoacn, Veracruz, Oaxaca, Chiapas con los que se cubra gran parte de las paredes de los conventos e incluso
A LL
y Yucatn. El distintivo de la orden es el sombrero que podemos los techos. Para su elaboracin se tomaron como modelo estampas, gra-
bados y libros religiosos europeos.
encontrar en los prticos de las iglesias y en las pinturas murales al
interior. (Convento de Santo Domingo en Oaxaca) Figura 1.40. Los En los conventos fueron adiestrados pintores indgenas, quienes resul-
ID TI
La orden de los agustinos se extendi en Guerrero, Hidalgo, Estado de frailes pusieron en sus taron muy buenos artistas y demostraron tener una gran capacidad para el copiado, aunque
Mxico y Morelos. El estilo arquitectnico es plateresco, con columnas, conventos relieves con con ciertas dificultades para dibujar a la usanza europea el cuerpo humano, la proporcin y la
temas religiosos para
sin bveda y con almenas en los techos. (Yecapixtla, Morelos) atraer la atencin de perspectiva. Se utilizaron en especial los colores blanco y negro, as como otros de origen ve-
IB N
La arquitectura civil colonial tambin floreci en Nueva Espaa,
se construyeron bibliotecas, colegios, fortificaciones, presidios,
los indgenas y facilitar
la evangelizacin.
Capilla posa en el
getal y mineral como el rojo y el ail, que los indgenas conocan bien por haberlos empleado
en la pintura de los murales prehispnicos.
H A
acueductos y edificios de gobierno. convento franciscano Tambin hubo arquitectura civil que se decor con frescos. Sin embargo, son pocas las mues-
Ahora pida a los alumnos que organizados en equipo investiguen las de Huejotzingo, Puebla
tras que quedan de ella debido a las modificaciones que se hicieron en estas construcciones
(siglo XVI).
a lo largo de los aos.
O S
caractersticas de la arquitectura colonial, civil y religiosa, y realicen

un collage con ilustraciones de edificios coloniales.
Historiando

Respuestas
Para diferenciar tcnicas pictricas.
Durante la Colonia se usaron diversas tcnicas para pintar sobre los muros de los conventos e iglesias.
Historiando Algunos preferan la forma tradicional de las pinturas murales prehispnicas, mientras que otros se
inclinaron por las tcnicas del fresco y el temple, introducidas por los espaoles.
Con la ayuda de tu maestro, investiga:
(R.M.) Pintura mural, fresco y temple: La pintura mural se realiza Cul es la diferencia entre pintura mural, fresco y temple.
sobre una pared. La tcnica del fresco consiste en aplicar la pintura Explica cada una de estas tcnicas en tu cuaderno.
sobre la superficie todava fresca mientras el temple consiste en Si tienes la posibilidad de visitar un convento o iglesia de los siglos XVI o XVII cercanos a tu localidad,
R
observa la manera en que fueron decorados sus muros, qu formas y colores se utilizaron y qu
mezclar el pigmento con una sustancia oleosa, como la yema de mensaje se intentaba trasmitir en ellos.
huevo u otra materia grasa que seca rpido y mantiene los colores Puedes distinguir algunos elementos prehispnicos y espaoles que se mezclaron para dar origen
P
precisos y luminosos. al mestizaje cultural?

Comenta tu visita con tus compaeros.
62

Algunos de los primeros frailes, ayu-
dados por sus discpulos indgenas,
llevaron a cabo una gran labor de in-
vestigacin, recopilacin y traduccin
de los cdices prehispnicos. Los
cdices eran documentos pictricos Propuestas didcticas
y pictogrficos elaborados por lo ge-
neral sobre papel amate, piel de vena-
do o papel de maguey por los pueblos Los cdices son libros manuscritos que registran diversos aspectos
mesoamericanos; en ellos plasmaban
de la cultura y forma de vida de los pueblos mesoamericanos,
A
sus creencias religiosas, ritos, cere-
monias, nociones geogrficas, histo- estaban hechos en corteza de rbol, piel de venado, tela de algodn
o fibras de maguey y pintados con colores vegetales y minerales por
T
V A
ria, genealogas y alianzas.
los tlacuilos o los que escriben pintando.
Para los religiosos era primordial co- El primero representa los tributos que reciban los mexicas de
N
U N
nocer las tradiciones y costumbres
los pueblos dominados; el segundo es un mapa donde se pueden
nativas con el fin de erradicar sus
observar los lugares donde se asentaron diversas comunidades y
E
S A
antiguas creencias. Adems, hicie-
ron los primeros cdices coloniales tiene elementos indgenas y espaoles; y el tercero muestra a los
entre los que destaca, como hemos dioses que presidian cada trecena o trece meses.
A LL
visto, el Cdice Florentino, elaborado Pida a sus alumnos que observen las imgenes y que redacten en
por los informantes de Bernardino de Figura 1.41. Matrcula de
Tributos 11 (siglo XVI).
su cuaderno un prrafo acerca de los objetos que ven y las escenas
Sahagn en el Colegio de Santa Cruz
de Tlatelolco, con el que se ilustr su Figura 1.42. Mapa de que estn representadas en cada una, adems de mencionar de qu
ID TI
Coatlinchan (siglo XVI). documento se trata.
obra Historia general de las cosas de Figura 1.43. Cdice
Nueva Espaa. Para obtener informa- Telleriano-Remesis Solicite a los alumnos que investiguen dnde se encuentarn
cin se recurri a los sabios de los (siglo XVI). actualmente estos cdices
consejos de ancianos.
Estos nuevos cdices se pintaban,

IB N Respuestas
H A
como antes, sobre papel amate, piel
de venado, papel de maguey y tela Historiando
de algodn tejida en telar de cintura. (R.M.)
O S
Adems se empez a utilizar papel La Matrcula de tributos es un cdice que representa registros de la
europeo y se incorporaron otros ele-
mentos occidentales como letras y
economa de los mexicas.

figuras combinados con los dibujos El mapa de Coatlinchan es un cdice cartogrfico que tena como
indgenas. Los cdices coloniales sir- objetivo defender el derecho de los pueblos a conservar su territorio.
vieron tambin para registrar aspec- El Cdice Telleriano-Remesis es un manuscrito de contenido
tos econmicos, jurdicos, histricos, calendricos y cartogrficos de la vida colonial. Estos calendrico que representa la historia de los mexicas hasta la cada
documentos continuaron elaborndose hasta el siglo XVIII (figuras 1.41, 1.42 y 1.43).
del Imperio.
Historiando En la pgina
R
codicemesoamer.
Para interpretar cdices. tripod.com/home.
ht ml./ encontrars
Observa con atencin las lminas de los cdices coloniales y escribe en tu cuaderno si se trata de
ms informacin
P
un cdice histrico, econmico, jurdico, calendrico o cartogrfico.

acerca de los cdices
Distingue qu elementos indgenas y qu elementos espaoles observas en ellos. prehispnicos y
Compara tus respuestas con las de tus compaeros. coloniales (consulta: 7
julio de 2012).
63

Otra gran manifestacin artstica de la poca colonial fue el arte pluma-
ria. Antes de la llegada de los espaoles, los habitantes de Mesoamrica
valoraban a tal grado las plumas de diversas aves, que las utilizaban
como moneda y como pago de tributo. Tambin elaboraban hermosos
objetos con ellas, como escudos, penachos y prendas de vestir.
El arte plumaria caus tal admiracin entre los espaoles que muchos
de estos objetos fueron enviados a las cortes europeas como regalo.
Llame la atencin de los alumnos hacia el arte plumaria. Lea con ellos Durante la poca colonial los frailes se dedicaron a perfeccionar y en-
riquecer este arte; abrieron talleres en los conventos de la Ciudad de
el texto y comeneten si conocen algunos ejemplos de este arte y
A
Mxico, Tlaxcala, Tzintzuntzan, Ptzcuaro y Tiripeto en Michoacn. El
dnde los han visto. arte plumaria se modific con la introduccin de tcnicas y motivos
Pida que observen la imagen del mapa de una ciudad con traza
T
V A
espaoles (figura 1.44).
reticular y noten la parte central donde estaban los edificios de
El desarrollo urbano
N
gobierno, la catedral y el portal de mercaderes donde se establecan
U N
los comerciantes.
Desde los primeros aos de vida colonial en Nueva Espaa comenz
El proceso de urbanizacin se desarroll durante los tres siglos
E
S A
un intenso proceso de urbanizacin y para mediados del siglo XVII cer-
de Virreinato, ya que se construyeron ciudades en casi todo el ca de una quinta parte de la poblacin novohispana, que alcanzaba
territorio novohispano. casi los dos millones de habitantes, viva en poblaciones urbanas. En
A LL
Recuerde a los alumnos cmo era la distribucin de la poblacin en la Ciudad de Mxico, sede de los poderes polticos, religiosos y econ-
micos, se concentr la mayor parte de la poblacin.
las ciudades segn su origen.
Figura 1.44. El arte
plumaria, se utiliz en la Muchas de las ciudades coloniales, como estudiaste en el tema 2, fueron planeadas desde un
ID TI
elaboracin de figuras principio como un tablero de ajedrez, tomando en cuenta el orden que tenan algunas ciudades
religiosas a partir del
siglo XVI.
prehispnicas y siguiendo las ideas renacentistas de ciudades con traza reticular, la plaza cen-
tral daba origen a las calles hacia los cuatro puntos cardinales y alrededor se construan los prin-
IB N cipales edificios de gobierno, la iglesia o catedral y los portales de mercaderes, al contrario de las
europeas medievales, que haban surgido sin planeacin y lucan desordenadas (figura 1.45).
H A
Las principales ciudades se planearon en un principio
para que fueran habitadas por espaoles. En ellas se es-
tablecieron las instituciones polticas y religiosas como
O S
el cabildo, las alhndigas (para almacenar granos), igle-

sias, conventos, palacios, colegios y academias. Solo
en las ciudades que eran cabecera de dicesis (el lugar

donde reside el obispo) se construyeron catedrales. En

las primeras ciudades novohispanas se delimitaron con
claridad las reas de vivienda de los espaoles y las de
los indgenas y las castas. Sin embargo, con el tiempo
se mezclaron y dieron origen a ciudades y pueblos con
una poblacin multicultural.
La urbanizacin oblig a dotar a las ciudades de cier-

R
tos servicios para su buen funcionamiento; se regul

Figura 1.45. Las nuevas la distribucin de agua mediante la construccin de
P
ciudades fundadas por acueductos y fuentes y las poblaciones se embellecieron con jardines, paseos y calzadas (fi-
los espaoles fueron gura 1.46). Aunque la vida en las ciudades giraba alrededor de las actividades religiosas, sus
trazadas siguiendo un
esquema cuadricular. habitantes disfrutaban tambin asistiendo a representaciones de teatro en lugares pblicos
y conciertos al aire libre, a corridas de toros y peleas de gallos.
64

Explique a los alumnos que la dotacin de agua era por medio de

acueductos que son sistemas de conduccin de agua desde la
A
fuente hasta el lugar de consumo. La mayor parte del recorrido del
Figura 1.46. Acueducto
agua es por canales abiertos con pendiente; son construcciones con
T
V A
de Tepeapulco en el
estado de Hidalgo columnas y arcos que soportan los canales. Actualmente podemos
(siglo XVI).
N
ver restos de algunos acueductos coloniales en Morelia, Guanajuato
U N
y Quertaro.
El desarrollo urbano fue diferente segn las regiones. Algunas cobraron importancia por en-
E
S A
contrarse en las rutas de comercio o porque eran enclaves donde los viajeros podan descan-
sar, como las ciudades de Xalapa, Orizaba y Puebla. Otras ciudades crecieron por ser centros Historiando
religiosos y educativos; ejemplos de ello son Quertaro, Zamora y Valladolid (hoy Morelia).
A LL
Quertaro era, adems, paso obligado hacia las regiones mineras del norte. Los estados de la Repblica Mexicana donde hay ciudades coloniales
son: Aguascalientes, Morelos, Guanajuato, Jalisco, Michoacn, Chiapas,
En el norte, los centros mineros atrajeron a un gran nmero de habitantes que se vean obli-
gados a producir lo necesario para su manutencin por encontrarse lejos del centro del pas. Yucatn, Puebla, Quertaro, Veracruz, Guerrero, Estado de Mxico,
ID TI
Lo mismo sucedi en las estancias ganaderas, que comenzaron a desarrollarse como pueblos Zacatecas, Tlaxcala, Hidalgo, San Luis Potos, Campeche, Oaxaca y
e incipientes ciudades. Ciudad de Mxico.
IB N
El sureste, por su parte, se mantuvo con un elevado nmero de poblacin indgena y se cons-
truyeron algunos centros urbanos como Mrida en Yucatn, San Cristbal en Chiapas y
Oaxaca habitados sobre todo por espaoles, criollos y mestizos que se encargaban de las
Organice al grupo por equipos.
Recomiende a los alumnos que antes de visitar la ciudad colonial
H A
tierras productivas, de la ganadera y el comercio. investiguen en un plano turstico la informacin que ofrece el
gobierno a los visitantes. Tomen fotografas de los lugares que visiten
Los puertos de Acapulco y Veracruz cobraron enorme importancia debido al comercio. Sin em-
O S
y elaboren una cartulina con las imgenes y los datos obtenidos.

bargo, espaoles y criollos los consideraban insalubres y solo vivan ah aquellas personas
dedicadas al comercio, adems de los trabajadores indios y esclavos negros.

Historiando
Para identificar caractersticas del mestizaje cultural en los centros urbanos.
Organizados por su profesor visiten la ciudad colonial ms cercana a su localidad, o formen equipos e
investiguen sus caractersticas.
Identifiquen cules de los elementos urbanos que se mencionan en el texto pueden encontrar en ella.
Por ejemplo:
Cuntos conventos tiene?
R
Tiene catedral?
Cmo fue trazada la ciudad?
Qu actividad econmica predominaba en ella?
P
Tiene construcciones con murales o frescos?

Qu elementos del mestizaje cultural han identificado en ella?
Compartan sus anotaciones con el resto del grupo.
65

Conocems
Introduzca el tema hablando sobre la vida de los frailes en los

conventos y las actividades que realizaban como cultivar la
A
tierra, escribir y registrar acontecimientos, cocinar, leer, meditar,
evangelizar a la poblacin del lugar, y otras.
T
V A
Mencione la trascendencia de la labor de los frailes en el proceso de
N
mestizaje cultural y en la educacin de la poblacin, tanto indgena
U N
como mestiza y criolla.
Aclare que existen congregaciones religiosas, conventos y monasterios
Los conventos novohispanos
E
S A
en otras religiones e ideologas como los monjes tibetanos.
Pida que investiguen sobre alguna congregacin con vida monacal en
A LL
la actualidad y que expongan al grupo para socializar el conocimiento. Las expresiones artsticas tradas por los espaoles pos de cantera y muchas veces piedras y materiales
rompieron por completo con las formas artsticas de los centros religiosos prehispnicos.
prehispnicas. Sin embargo, permanecieron mu-
chos elementos de las culturas originarias en el arte Los primeros conventos eran edificaciones muy
ID TI
novohispano, dndole a este un carcter original sencillas: capillas techadas con vigas de madera
y nico. unidas a un patio cuadrangular alrededor del cual
haba recintos habitacionales y de estudio para los
IB N Dentro de la arquitectura de Nueva Espaa destaca
la construccin de iglesias y conventos, ligados de
manera muy estrecha al proceso de evangelizacin.
frailes.
Al consolidarse las rdenes religiosas, pudieron edi-

H A
En efecto, estos espacios construidos en el siglo ficar conjuntos conventuales monumentales. Estos
XVI satisfacan las necesidades que impona dicho constaban de dos grandes cuerpos: la iglesia y el
proceso ya que en ellos se llevaban a cabo diversas convento. En el convento vivan los frailes, por lo
O S
actividades como la enseanza de la doctrina cris- que ese edificio contena diferentes recintos habita-
tiana y la imparticin de los sacramentos; el entierro cionales: el refectorio o comedor; la sala de profun-
de los difuntos, el cuidado de los enfermos y la aten- dis, donde se oraba; la sala capitular o de reuniones;

cin a los peregrinos, as como procesiones, repre- salas de bao y las celdas o dormitorios donde los
sentaciones teatrales, cantos y danzas. frailes se retiraban a descansar.
En los primeros aos del proceso de cristianizacin Todos estos recintos salan a un corredor; estaban
se congreg a los indgenas en territorios a los que dispuestos en una o dos plantas cuadrangulares
se llam doctrinas; estas eran administradas por los alrededor de un patio central llamado claustro y en
frailes de las diferentes rdenes religiosas. cuyo centro por lo general haba un pozo. En la parte
posterior del convento se encontraba el huerto que
R
Las rdenes religiosas se establecieron en los an- provea a los religiosos de alimentos y plantas me-
tiguos seoros indgenas que se constituyeron, dicinales. Alrededor del convento se construa una
P
a raz de la conquista, en pueblos de indios; all los muralla que delimitaba el conjunto conventual; en
frailes construyeron conventos e iglesias siguiendo el interior y frente al convento y la iglesia quedaba
el estilo de los recintos religiosos europeos, utilizan- una amplia explanada llamada atrio; en el centro se
do materiales locales como el tezontle, diferentes ti- eriga la cruz atrial, y en las cuatro esquinas se edi-
66

Explique a los alumnos las caractersticas de un convento colonial:

Los conventos fueron claves en el proceso de evangelizacin de los
A
indios en Amrica.
Un convento consta de una capilla o iglesia, un atrio, las celdas de los
T
V A
religiosos, un comedor o refectorio, y una sala de reuniones o sala
N
capitular, todo ello rodeando un patio cerrado, claustro.
U N
Adems tiene los locales necesarios para los servicios, cocinas,
almacenes, etc. Junto a los rincones del atrio se disponen pequeos
E
S A
ficaban cuatro pequeas capillas que se utilizaban genas y al mismo tiempo los frailes aprendieron las
durante las procesiones para posar un momento y lenguas indgenas y adoptaron algunas de sus cos- templetes o "capillas posas" que marcan el recorrido de las
rezar antes de continuar, por lo que reciban el nom- tumbres. Como resultado de ello elaboraron vocabu- procesiones y sirven para detener o posar las imgenes.
A LL
bre de capillas posas. larios y libros de gramtica, por ejemplo el pequeo Al fondo aparece la capilla abierta o la "capilla de los indios" que era el
libro de catecismo del franciscano fray Pedro de
lugar desde donde el sacerdote celebraba la misa; en el atrio donde
Los grandes atrios fueron muy importantes en este Gante, quien a travs de imgenes, inspirado en
periodo de evangelizacin, pues los indgenas esta- los manuscritos pictricos indgenas plasm las se encontraba la cruz, se juntaban los indgenas para escuchar al
ID TI
ban acostumbrados a celebrar sus fiestas religiosas oraciones cristinas. Los frailes tambin realizaron sacerdote; esto para continuar con la tradicin prehispnica de
y actos pblicos en lugares abiertos. Como adems estudios histricos y etnogrficos que nos permi- celebrar las ceremonias al aire libre.
no se les permita entrar en la iglesia hasta no estar ten conocer ms de las culturas prehispnicas; dos Los atrios estaban amurallados y adornados con almenas que
bautizados, junto a la iglesia, frente al atrio, se cons-
trua una capilla abierta donde se oficiaba la misa.
En estos grandes espacios abiertos, adems de ce-
IB N
ejemplos destacados son: la Historia general de las
cosas de la Nueva Espaa, de fray Bernardino de Sa-
hagn y la Relacin de Michoacn, atribuido al fraile
recuerdan a las fortificaciones medievales. Las iglesias imitan la
tipologa del templo gtico con una nave profunda, bvedas de
H A
lebrarse misas y procesiones, se llevaba a cabo la Jernimo de Alcal. Ambos franciscanos recogieron crucera y contrafuertes.
mayora de las actividades religiosas: se imparta el testimonios de los ancianos indgenas y los plasma- Los franciscanos fueron los que ms se extendieron al cubrir el centro,
catecismo, se celebraban las fiestas patronales y se ron en sus obras.
O S
el occidente, el sureste y el norte de Nueva Espaa; los agustinos

representaban obras de teatro. Michoacn, Estado de Mxico e Hidalgo; los dominicos en Oaxaca y la
En algunos de los conventos tambin se establecieron
En los muros de las capillas abiertas y de los tem- con formalidad colegios de indios, como el de Tiripeto,
ciudad de Mxico; los jesuitas establecieron colegios y hospitales en la

plos se plasmaron pinturas murales para evangeli- en Michoacn y el de San Jos de los Naturales, junto Ciudad de Mxico y ermitas en el norte.
zar a los indgenas travs de imgenes con escenas al convento de San Francisco en la Ciudad de Mxico. Ahora pregunte si conocen un convento y si existe uno cerca de la
de la Biblia, de la vida de los santos y de Cristo. Tam- En ellos adems de instruir en la doctrina cristiana a localidad en que viven. Pida que lo describan.
bin se elaboraron relieves tallados en piedra, con los indgenas, se les enseaban artes y oficios, para Los alumnos organizados en equipos buscan imgenes de conventos
propsitos didcticos, en las portadas de templos que participaran en la elaboracin de pinturas y escul-
en revistas y forman un collage en una cartulina para colocarla en
y capillas, que se inspiraban en grabados religiosos turas, ya que era muy grande la demanda de imge-
europeos. Estos, al ser elaborados y reinterpretados nes religiosas en todo el territorio novohispano. un muro del saln y explicar al resto del grupo las caractersticas del
por las manos indgenas, crearon obras de arte en convento que eligieron.
R
sumo grado originales. No se sabe qu tanto penetr el cristianismo en los

indgenas durante los primeros aos de evangeli-
P
De esta forma, en los conventos se concret una zacin, pero hay claras evidencias de que las reli-
buena parte del proceso de mestizaje cultural ya giones mesoamericanas coexistieron con la nueva
que en ellos se castellaniz y cristianiz a los ind- religin cristiana durante dcadas.
67

Temas para analizar
y reflexionar
Aprendizajeesperado
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora
Comente con sus alumnos que el tratamiento de muchas su importancia.
enfermedades en las sociedades prehispnicas se haca mediante el
A
uso de plantas utilizadas como ungentos, pcimas o vaporizaciones.
En la poca colonial, se conservaron las formas tradicionales en el De la herbolaria prehispnica a la
T
V A
uso de la herbolaria que se enriqueci con la flora europea y rabe.
industria farmacutica
N
Durante el siglo XIX se cre un herbario medicinal con miles de
U N
plantas curativas clasificadas por los botnicos mexicanos.
Es ampliamente reconocida la importancia que tenan las plantas medicinales para
En el siglo XX se realiz investigacin cientfica sobre la flora
E
S A
las sociedades prehispnicas. El enorme conocimiento que haban adquirido los ind-
medicinal de Mxico y actualmente siguen realizndose estudios genas acerca de ellas indica la estrecha relacin que los habitantes de Amrica tenan
acerca del conocimiento y la utilizacin de las hierbas medicinales con la tierra y con la naturaleza. A su llegada, los espaoles quedaron admirados de
A LL
que an es posible encontrar en los mercados. los efectos curativos de las plantas medicinales y las llevaron a Europa, donde fueron
muy valoradas (figura 1.47).
La herbolaria ha sido fundamental para el desarrollo de la
medicina al desarrollar medicamentos modernos con base en las Durante la poca colonial, el uso de hierbas medicinales continu siendo comn en-
ID TI
plantas medicinales. tre indios y espaoles. As como de Amrica se llevaban a Europa mltiples remedios
Segn la OMS,(Organizacin Mundial de Salud), la medicina Figura 1.47. En el Cdice herbolarios, como la flor de manita o el zapote blanco, tambin se traan de Europa
tradicional es la suma completa de conocimientos, tcnicas y prcticas Badiano se encuentra los adelantos farmacuticos como la vacuna contra la viruela, descubierta a finales del siglo XVIII
gran informacin sobre
IB N
fundamentadas en las teoras, creencias y experiencias propias
de diferentes culturas y que se utilizan para mantener la salud y
los usos medicinales
de las plantas.
y que lleg a Nueva Espaa alrededor de 1805, para combatir esa enfermedad que ya haba cau-
sado grandes estragos entre la poblacin novohispana.
H A
prevenir, diagnosticar, mejorar o tratar trastornos fsicos o mentales. En el siglo XIX comenzaron a utilizarse plantas medicinales en Mxico como materia prima para
fabricar mltiples medicamentos. Sin embargo, fue en el siglo XX, con el desarrollo vertiginoso de
Qu voy a hacer? la industria, la ciencia y la tecnologa, cuando surgieron las grandes compaas farmacuticas,
O S
(R.M.) muy ligadas a la industria qumica.

La medicina homeoptica se caracteriza por el empleo de preparados Quvoyahacer?

de la misma sustancia que provoca la enfermedad, pero en dosis muy

pequeas para activar las defensas del cuerpo. Siguiendo las instrucciones de su profesor formen equipos y lean el siguiente texto:
La medicina aloptica es la cura de enfermedades mediante
medicamentos que combaten los sntomas de la enfermedad Por toda Europa se extiende la nueva farmacopea americana con gran rapidez. Algunos de los
remedios resultan efectivos contra la terrible plaga sifiltica, que en aquellos momentos aso-
causando el efecto contrario.
la el Viejo Mundo, y as vemos cmo aquellas races y hierbas que modestamente usaban
La medicina europea tuvo una influencia decisiva de la herbolaria los curanderos indios adquieren categora de simples valiosos en las farmacopeas oficia-
mexicana cuando los frailes espaoles empezaron a estudiar las les europeas e importancia literaria al ser alabadas por los poetas y escritores de la poca.
R
plantas mesoamericanas que luego se dieron a conocer en Europa. Somolinos DArdois, Germn. Francisco Hernndez, obras completas, UNAM, Mxico, 1960, t.1, pp. 144 y 145.
P
Investiguen y respondan: qu diferencia hay entre medicina tradicional,

homeoptica y aloptica?, qu influencia tuvo la herbolaria prehispnica en
el desarrollo de la medicina europea?
68

Piratas y corsarios en el golfo de Mxico
Durante la etapa colonial el golfo de Mxico tuvo un intenso trfico
martimo, ya que por l navegaban una gran cantidad de navos es- Propuestas didcticas
paoles que transportaban grandes cantidades de plata, adems de
otras mercancas americanas y asiticas, y personas entre Amrica
y Europa. Qu voy a hacer?
(R.M.) Lea con los alumnos la siguiente nota y realicen las
A
Por ello, los piratas ingleses, franceses y holandeses se dedicaban
a asaltar y a saquear barcos en el golfo de Mxico y en el mar Caribe. actividades de la seccin.
Hunden 320 barcos la historia de Mxico y la Pennsula de Yucatn
T
V A
Algunos piratas reciban la autorizacin de su pas a la que deno-
minaban patente de corso para atacar los barcos de una nacin Domingo, 25 Nov, 2012
enemiga; por ello, esos piratas eran llamados corsarios.
N
CAMPECHE, Camp.- Arquelogos subacuticos hallaron el mar del
U N
Golfo y el Caribe 320 esqueletos de barcos de la flota de la Nueva
Los piratas y corsarios estudiaban con sumo cuidado las maniobras Figura 1.48. Durante
Espaa, hundida en 1631.
E
los siglos XVI, XVII y XVIII
S A
que realizaban las flotas espaolas y se preparaban para atacarlas. Establecan su base de
operaciones en alguna isla del mar Caribe como la isla de Jamaica, ocupada por los ingleses ocurrieron numerosos Destaca el hallazgo de unos 40 caones de filiacin inglesa y
ataques de piratas y
o la isla Tortuga por los franceses, donde se abastecan de vveres y armas para los asaltos. espaola, entre los que est un peculiar can de bronce tipo media
A LL
corsarios contra los
No se contentaban con atacar solo a los barcos que surcaban los mares; en muchas ocasio- barcos espaoles. San culebrina, de posible fabricacin escocesa, encontrado en Cayo Arcas
nes realizaban incursiones a ciudades costeras a las que no solo saqueaban sino introdu- Francisco de Campeche. y puesto en exhibicin en el museo de San Jos el Alto, en Campeche.
can en ellas mercancas de contrabando.
Bajo el acecho de tiburones, en medio de la falta de visibilidad,
ID TI
En el golfo de Mxico las ciudades que con ms frecuencia se vieron amenazadas por los pi- fallas tcnicas y otros peligros, el equipo encabezado, desde 2003,
ratas fueron Veracruz y Campeche. Con el fin de defenderlas de dichos ataques se construy por Helena Barba Meinecke, hizo uno de los descubrimientos ms
en Veracruz el fuerte de San Juan de Ula y la ciudad de Campeche fue amurallada. Piratas inquietantes en el Golfo: una embarcacin con sus tejas completas
IB N
famosos como los ingleses John Hawkins, Henry Morgan o los holandeses Edward Mansvelt
y Lorencillo asediaron en varias ocasiones estas ciudades, las tomaron por asalto llevn-
dose grandes cantidades de oro, plata y joyas (figura 1.48).
-intercambiables en nuestra Pennsula de Yucatn por el palo de
tinte-, en cuya elaboracin pudiera haber estar involucrado el
H A
comercio fenicio. La azarosa travesa tambin sirvi para el hallazgo,
Durante los tres siglos que dur la dominacin espaola en Amrica, muchos barcos, tanto en el fondo marino, de objetos de porcelana, cermica, piedras
espaoles como piratas, encontraron su fin en las profundidades del golfo de Mxico. Con
O S
con inscripciones, pedazos de lminas sometidos a anlisis que

ellos se hundieron cientos de tesoros que la arqueologa submarina intenta rescatar. develaran la fabricacin de caones en Escocia, Espaa e Inglaterra.
Quvoyahacer? Tambin se encontraron vasijas, en su mayora prehispnicas, y otros

objetos curiosos que planteaban muchas interrogantes de pocas y

Organizados por su profesor, formen equipos para investigar de qu forma a estilos de vida, y muerte, en la pennsula de Yucatn.
travs de la arqueologa submarina se pueden reconstruir aspectos de la vida Estos hallazgos han hecho del trabajo del rea de Arqueologa
cotidiana de una sociedad en un tiempo determinado. Subacutica sede Campeche, en estos ltimos 10 aos, uno de los
Busquen informacin sobre los rescates de barcos hundidos cerca de las costas
laboratorios arqueolgicos ms importantes de Amrica Latina,
de Mxico. Guense por medio de las preguntas: Qu tipo de mercancas y
tesoros coloniales se encuentran bajo el agua? Qu herramientas necesitan de acuerdo con el elogio y reconocimiento a Mxico como lder
los arquelogos submarinos para realizar su trabajo? En qu estado se en arqueologa subacutica, expresado en el World Arqueological
R
encuentran los objetos rescatados? A quin pertenecen esos objetos? De qu Congress celebrado en Dubln, hace dos aos.
manera ayuda a los historiadores el estudio de los objetos recuperados? Cmo http://sipse.com/mexico/hunden-320-barcos-la-historia-de-mexico-
P
podemos reconstruir el pasado a travs de ellos?

y-la-peninsula-de-yucatan-2299.html
Ilustren su trabajo y comprtanlo con el resto del grupo, exhibindolo en el
peridico mural del saln o de la escuela.
69

Propuestas didcticas no. Espera cinco minutos y repite el proceso utilizando el dedo o un lpiz para seguir la
lectura. Evita, en la medida de lo posible, que tu dedo o el lpiz regrese sobre el rengln.
El desarrollo de la competencia lectora es necesaria para el Primeras noticias de la llegada de los forasteros
aprendizaje en todas las materias y reas del conocimiento, dentro y
A
fuera de la escuela. Y cuando fueron vistos los que vinieron por mar, en barcas viniendo. Luego son enviadas perso-
La prctica de la lectura desarrolla las capacidades de observacin,
T
nas: el huasteco Pnotl, gran mayordomo. El mayordomo de Mictlancuauhtla, Yaotzin. En tercer
V A
atencin, concentracin, anlisis y crtica, adems de generar lugar, el mayordomo de Teuciniyocan, llamado el de Teuciniyocan. En cuarto lugar, Cuitlapltoc;
no ms un gua, que andaba con los otros. En quinto lugar, Tntitl; tambin no ms un gua. []
N
reflexin y dilogo.
U N
Fueron en barca para poder verlos. [] Al momento ya van por agua. Se metieron a las barcas.
Comparta con los alumnos que mediante la lectura tambin pueden
Se echaron a alta mar. Los remeros fueron remando. Y cuando estuvieron cerca de los hombres de
divertirse, entretenerse, reflexionar, estimular y satisfacer la
E
Castilla, al momento frente a ellos hicieron la ceremonia de tocar la tierra y los labios, estando a la
S A
curiosidad sobre cualquier tema que sea de su inters. 138 punta de su barca. Tuvieron la opinin de que era Nuestro Prncipe Quetzalcatl que haba venido.
La lectura involucra dos actividades principales: la identificacin
A LL
de palabras o decodificacin y la comprensin del significado del Los espaoles los llamaron, les dijeron:
Quines sois? De dnde vens? Dnde es vuestra casa?
texto. Es necesario que la lectura sea fluida para que la mente pueda
Al momento les dijeron:
retener una oracin durante suficiente tiempo para comprenderla. De Mxico es de donde hemos venido.
ID TI
Si no hay comprensin no hay lectura, por lo que el lector debe ser Aquellos dijeron:
capaz de entender y reflexionar sobre lo que lee. Si en verdad sois mexicanos, qu nombre es el del rey de Mxico?
Los estndares para determinar la capacidad lectora son; la 185 Seores nuestros: su nombre es Motecuhzoma.
IB N
velocidad, o nmero de palabras que el alumno lee por minuto en
voz alta; la fluidez, o la manera en que el alumno lee en voz alta; y la
Luego les dan las diversas clases de mantas ricas que haban trado. Tales cuales aqu se men-
cionan: Una con un sol, otra con flecos azules, otra con tazas labradas, o con pintura color de
H A
comprensin, o qu tanto entiende el alumno de lo que lee. guila []. Todos estos gneros de mantas finas les fueron dando. Fueron agraciados con dones
de retorno: los hombres de Castilla les dieron: collares verdes, amarillos, como que quieren
parecerse al cristal de roca. Y cuando los recibieron, cuando los vieron, mucho se maravillaron.
O S
Informacin complementaria 272 Y los hombres de Castilla les declararon, les dijeron:
Vyanse: ahora nosotros ya nos iremos a Castilla. No hemos de tardar: ahora vamos a llegar

En las siguientes pginas encontrar herramientas tiles para a Mxico. Luego se fueron. Tambin vinieron ac los enviados, regresaron. Y cuando llegaron
desarrollar la habilidad lectora: a tierra seca, inmediatamente se fueron derecho a Mxico. Da y noche vinieron ca-
minando para comunicar a Motecuhzoma, para decirle y darle a saber con verdad lo
Estndares nacionales de habilidad lectora: 341 que l pudiera saber. Los bienes que haban logrado los vinieron trayendo.
http://www.leer.sep.gob.mx/
Y luego le comunicaron: Seor nuestro, hijo mo, acaba con nosotros! He aqu lo
que hemos visto, he aqu lo que hemos hecho: All donde para ti mantienen vigilancia
Programa nacional de lectura: de las cosas tus abuelos, en la superficie del mar, fuimos a ver a nuestros seores los
R
http://lectura.dgme.sep.gob.mx/ dioses, dentro del agua. All les dimos todas tus mantas: he aqu los obsequios suyos:
nos los dieron. Dijeron: Si en verdad habis venido de Mxico he aqu lo que daris al
P
425 rey Motecuhzoma: con esto nos conocer.

Brigada para leer en libertar A.C.:
http://www.brigadaparaleerenlibertad.com Len-Portilla, Miguel. El reverso de la conquista. Relaciones aztecas, mayas e incas,
Editorial Joaqun Mortiz, Mxico, 1978, p. 32, 33 y 34.
H3-B1
70

Velocidad
Para calcular la cantidad de palabras que lees por minuto, completa esta operacin.
Total de palabras ledas Tiempo en segundos Palabras por minuto Propuestas didcticas
60 =
La velocidad de lectura es la habilidad para pronunciar palabras

Fluidez
escritas en un determinado lapso de tiempo intentando comprender
A
Con el apoyo del maestro, anota los puntos que obtienes por tu lectura en los aspectos que se enuncian lo ledo. La velocidad se expresa en palabras por minuto y el estndar
de los niveles de logro se sealan en la tabla al final de la pgina.
T
V A
a continuacin.
No se trata de obtener los valores mximos, sino el mnimo suficiente
1) Regular 2) Bien 3) Muy bien
N
para ir mejorando constantemente, poniendo nfasis en que los
U N
alumnos comprendan lo que leen.
Diccin: Pronuncio las palabras de manera comprensible.
Promueva que los alumnos continen leyendo en casa, dedicando
E
S A
Fraseo: Leo frases y oraciones con sentido completo.
20 minutos o ms diarios. Sugirales que lean en conjunto con algn
Pausas: Realizo las pausas cuando el sentido de las frases cambia o concluye.
padre o tutor en voz alta los primeros 5 minutos, posteriormente,
A LL
Entonacin: Modulo la voz para reflejar el sentido emotivo o la intencin del texto.
el alumno durante los siguientes 10 minutos y al finalizar pida que
Total de puntos conversen durante 5 minutos acerca de lo que han comprendido
Comprensin con una breve discusin sobre las inquietudes o reflexiones que
ID TI
les gener. Finalmente se recomienda revisar con los alumnos las
Lee ahora en silencio el texto y responde. palabras que omitieron o que leyeron de manera incorrecta
Pueden utilizarse algunos de los libros que se encuentran en las
1. Cul es el propsito del texto?
IB N
a) Explicar el impacto que tuvo en los indgenas la llegada de los espaoles a las costas de Mxico.
b) Exponer las razones por las que Moctezuma quera mantener en secreto la llegada
bibliotecas escolares o de aula, los cuales pueden ser prestados a los
estudiantes para que los lleven a sus casas.
Es conveniente que por lo menos cada mes se realicen conteos
H A
de los espaoles.
c) Conocer qu regalos dieron los indgenas a los espaoles y estos a los indgenas. de palabras ledas en un minuto y se lleve un registro para observar
d) Explicar por qu los indgenas consideraron en un principio que los espaoles eran dioses.
O S
el avance.
e) Explicar quines fieron enviados por Moctezuma a recibir a los espaoles en las costas.
Nivel de logro en secundaria Informacin complementaria

En cada columna, marca con una la casilla que indica tu estado en el desarrollo de las habilidades
lectoras. En cuanto a la comprensin lectora, tu maestro te indicar cul es la respuesta correcta. No En las siguientes direcciones puede consultar el acervo de bibliotecas:
olvides que puedes escuchar el audio de la lectura si cuentas con un dispositivo mvil.
Biblioteca de Mxico Jos Vasconcelos
Nivel de logro Velocidad (palabras por minuto) Fluidez
http://bibliotecavasconcelos.gob.mx/
Avanzado Alta: Ms de 161 10 a 12 puntos
R
Estndar Media: 155 a 160 7 a 9 puntos

Biblioteca Digital Mexicana
Cercano al estndar Baja: 145 a 154 4 a 6 puntos http://bdmx.mx/
P
Requiere ayuda Menos de 144 1 a 3 puntos

Direccin General de Bibliotecas Conaculta
http://dgb.conaculta.gob.mx/
71

v
Tallerdehistoria
Propuestas didcticas El tiempo histrico y su representacin
La lnea del tiempo es una herramienta para comprender los procesos histricos: por medio
de ella puedes explicar los fenmenos, sus causas y consecuencias e interpretarlos en su
Plantee a los alumnos la pregunta Para qu sirve una lnea del contexto histrico, el cual est conformado por varias categoras temporales que nos dan
cuenta de la simultaneidad, duracin, movimientos y cambios que ocurren en un sociedad en
tiempo? Pida que escriban sus respuestas y revselas con ellos.
A
un periodo determinado. Las categoras a analizar son:
Despus, para precisarlas, solicite que lean el Taller de Historia.
Pida a alumnos diferentes que expliquen con sus propias palabras
1 2
T
Las eras La duracin
V A
cada categora temporal que aparece en la pgina, al tiempo que las Son secuencias histricas Se relaciona con el tiempo de existencia de los
N
identifican en el ejemplo de la lnea del tiempo de su libro. Explique creadas por la comunidad hechos histricos.
U N
que las eras se representan con su nombre y las fechas que abarcan, de historiadores para dividir La duracin corta es el acontecimiento
y el color va del rojo oscuro al negro a medida que se acerca a y estudiar la historia de la propiamente dicho. Se mide en horas y das.
E
S A
humanidad. Por ejemplo, la La duracin media o procesos, que pueden
la actulalidad. Edad Antigua y la Edad Media. abarcar decenas de aos.
La duracin de los hechos histricos se representa de diferente La duracin larga o periodos donde los cambios
A LL
manera segn el tiempo que abarque, la corta duracin se seala solo se desarrollan con ms lentitud. Se mide en
con el nombre y la fecha del acontecimiento. La mediana duracin siglos y milenios.
se representa con el nombre del proceso y los aos que abarca, y la
ID TI
larrga duracin o periodo est sealada con una barra de diferente Estas duraciones se pueden representar grficamente mediante una lnea del tiempo.
color en donde aparece el nombre y los aos que abarca el proceso.
Corta duracin Mediana duracin
IB N 1523-1576 Era
H A
1521 Evangelizacin de los
Conquista de indgenas Larga duracin
Tenochtitln de Nueva Espaa
O S
1500-1700 1790-2010
Primera expansin europea Edad Contempornea

1500 1600 1700 1800
3 La simultaneidad
Se refiere a la existencia de
4 Los ritmos
Es la velocidad entre dos o ms cambios. Los
dos o ms acontecimientos al ritmos en la Historia pueden ser:
R
mismo tiempo. Aceleraciones o tiempos rpidos. Cuando los

cambios aparecen uno tras otro.
Estancamiento o tiempos lentos. Los cambios
P
suceden de manera casi imperceptible.

Rupturas. Son hechos que modifican el curso de
las pocas hacia tiempos nuevos.
72

Para su mejor comprensin las categoras temporales se han
representado grficamente mediante lneas del tiempo. En ellas
se ordenan hechos histricos correspondientes a diversos m-
bitos humanos (social, tecnolgico, poltico entre otros).
Para obtener informacin de una lnea del tiempo es necesario:
Comprender las categoras temporales descritas antes. Explique que la simultaneidad se refiere a los procesos o hechos
Identificar las eras, duraciones, simultaneidades y ritmos
que ocurrieron al mismo tiempo en diferentes lugares; pdales que
A
que aparecen en la lnea.
Conocer el contexto histrico que vas a estudiar revisen las lneas del tiempo de los Panoramas del periodo de su libro
para que identifiquen los casos de simultaniedad.
T
V A
y analizar.
Lea con ellos los ritmos y, de la misma manera que en el ejercicio
Cuando se estudian etapas muy remotas es difcil para los
N
anterior, solicite que identifiquen cada uno.
U N
arquelogos establecer periodos de corta duracin y se ven
Explique que las lneas del tiempo tambin permiten identificar otros
obligados a explicar las caracterticas de los procesos que
tipos de relaciones, como la secuencia o el orden cronolgico de los
E
S A
ocurren durante siglos e incluso milenios de manera general.
hechos o acontecimientos, y la causalidad, es decir, si un evento ha
Los arquelogos dividen el tiempo en el que se desarroll la desecadenado o propiciado otros.
A LL
prehistoria americana, tambin llamada etapa ltica, en tres Proponga a los estudiantes que elaboren una lnea del tiempo de su
grandes periodos u horizontes:
vida, marcando en cada ao los acontecimiemtos importantes.
Figura 1.49. Desde
El primero de ellos, llamado arqueoltico, abarca desde el momento del paso de los primeros pocas remotas, ha Una vez que hayan hecho el ejercicio anterior, proponga hacer una
ID TI
hombres por el estrecho de Bering, cuya fecha es an incierta pero se calcula alrededor de sido una necesidad lnea del tiempo acerca de la historia de su familia, de su escuela, de
comprender el tiempo.
40000 hasta 14000 a. de C. Se explica este periodo como de diversas oleadas de grupos hu- una empresa o el tema que ellos elijan y que abarque, de ser posible,
manos que llegaron poco a poco a Amrica. No se tiene mucha informacin acerca de esos varias dcadas. Esto con el propsito de que incluyan diferentes tipos
IB N
grupos pues la mayora de sus utensilios eran elaborados con material orgnico; pero como
sus instrumentos eran de piedra se pueden inferir de ellos varias caractersticas: los hacan
golpeando una roca con otra; no posean puntas de proyectil y vivan en pequeos grupos
de duracin, simultaneidad y ritmos.
H A
familiares. En Mxico se han encontrado vestigios de este periodo en Valsequillo (Puebla),
Tlapacoya y Tepexpan (cerca de Texcoco).
O S
El segundo horizonte, llamado cenoltico, abarca casi de 14000 a 7000 a. de C. Para esta
etapa, existen pruebas de un trabajo ms fino en el tallado de las piedras; los grupos huma-
nos comienzan a manufacturar puntas de proyectil con bordes filosos y piezas de hueso

y concha, no solo como instrumentos de trabajo sino con fines ornamentales. Continan
haciendo cestera, redes y canastas con fibras vegetales. Respecto a su organizacin, tal
vez ya comenzaban a formar grupos ms numerosos, con una incipiente estratificacin so-
cial; aparece el cultivo de algunos productos y el sentido de propiedad territorial. Se han en-
contrado restos correspondientes a este periodo en toda la Repblica Mexicana, desde Baja
California hasta Chiapas.
El tercer horizonte abarca de 7000 a 4500 a. de C. y es conocido como protoneoltico o neol-

R
tico. Durante este, comienza la agricultura y con ella la necesidad de observar y recordar las
diferentes estaciones del ao y los movimientos de los astros; adems tambin se establece
P
una organizacin social definida y estratificada con claridad en la que existe la divisin del
trabajo. Aparece la cermica, primero solo con fines utilitarios y ms adelante con fines orna-
mentales. Se han encontrado evidencias neolticas en Mxico, en el valle de Tehuacn, Puebla,
en la sierra de Tamaulipas, valle de Oaxaca y sur de la cuenca de Mxico.
73

v
La siguiente lnea del tiempo representa grficamente los horizontes de la prehistoria americana.
Propuestas didcticas Edad Prehistrica
40000 30000 20000 10000 a de C. 0
Organice al grupo para que, en parejas, analicen la lnea del tiempo Arqueoltico Cenoltico Neoltico
14000 a 7000 a
40000 a 14000 a. de C.
de la pgina. Se propone tarbajar con la lnea de esta pgina, sin
A
7000 a. de C. 4500 a. de C.
embargo, puede trabajar con cualquiera de las lneas del tiempo de

los panoramas del periodo de los otros bloques. Esto permitir que
T
V A
la presentacin de las lneas de cada preja a sus compaeros sea
De la misma manera, para comprender el desarrollo temporal de las civilizaciones mesoa-
N
ms amena
U N
mericanas, los arquelogos e historiadores han establecido diversas categoras temporales.
Respuestas
E
S A
Establecer un esquema cronolgico de la evolucin de las culturas del Mxico antiguo resulta
problemtico pues cada grupo presenta su propio ritmo de desarrollo: mientras en alguna re-
El tiempo de estudio de Mesoamrica se divide en tres perodos: gin una cultura se encuentra en pleno auge, otra inicia su decadencia. Adems, en la medida
A LL
preclsico, clsico, posclsico. en que se avanza en las investigaciones arqueolgicas, las fechas se van modificando.
El preclsico mesoamericano dur 2 300 aos, el clsico 700 aos, y
A pesar de las dificultades para establecer fechas muy precisas, los estudiosos han marcado
el posclsico 621 aos. tres grandes horizontes o periodos, dentro de los cuales han ubicado a las distintas culturas:
ID TI
(R.L.)
200 900 1521
zapotecas, Conquista
2500 a. de C. 200 d. de C. teotihuacanos de Mxico-
IB N olmecas, zapotecas y mayas y mayas Tenochtitln
H A
Edad Antigua Edad Media Edad Moderna
2000 a de C. 1000 a de C. 0 1000 2000

O S
Preclsico Clsico Posclsico

2500 a.de C. a 200 d. de C. 200 a 900 900 a 1521

900 1521
mayas, toltecas, mixtecas,
purpechas y mexicas
Responde.
En cuntos periodos u horizontes se divide el tiempo de estudio mesoamericano?

R
Qu duracin tiene cada uno?

Te ayuda la lnea del tiempo a ubicar mejor la temporalidad del desarrollo de
P
Mesoamrica?
74

Observa las lneas del tiempo del Panorama del periodo del bloque 1. Lee los datos, busca
un ttulo para esta y completa el cuadro:
Ttulo
Eras que abarca
Cortas Respuestas
A
Duraciones Medianas
Ttulo: Culturas prehispnicas y etapa colonial o virreinato
Eras que abarca: Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna
T
V A
Largas
Duracin corta: (hecho) Asedio a Tenochtitln
Simultaneidades
Duracin mediana: (proceso) Conquista de Mxico
N
U N
Aceleraciones Duracin larga: (perodo) Virreinato
Simultaneidades: Edad Antigua y Horizontes mesoamericanos
E
S A
Ritmos Estancamientos preclsico y clsico; Renacimiento y horizonte posclsico.
Rupturas Ritmos: Aceleraciones: guerra de conquista de Tenochtitln;
A LL
Estancamiento: Evangelizacin;
Rupturas: descubrimiento de Amrica
Presenta la lnea a tus compaeros y anota tus conclusiones.
ID TI
Reflexiona, responde y comparte tus comentarios en el grupo. El tiempo en que vives es de cambios muy rpidos, ritmo acelerado.
Tu propia vida puedes representarla en una lnea del tiempo. Pida
Habas pensado en el valor del tiempo? Qu opinas al respecto? que elaboren una lnea del tiempo de su vida que incluya los

Cmo es el tiempo que vives? IB N
Te ayud el cuadro a comprender mejor las lneas del tiempo?
Conoces qu eventos importantes ocurrieron el ao en que naciste? Cules?

acontecimientos o hechos ms importantes y la ilustren.
Las lneas del tiempo permiten ordenar en un esquema los procesos
H A
Dnde ms puedes aplicar tus conocimientos sobre la estructura del tiempo? histricos y por ello son tiles para los historiadores.
Por qu crees que las lneas del tiempo son tiles para los historiadores?
O S
Compartan las conclusiones de su reflexin en clase y ahora que saben utilizar esta he-
rramienta de representacin grfica del tiempo elaboren una lnea donde relacionen los
periodos, procesos y sucesos del bloque 1 con la actualidad. Cuntos siglos hay entre lo

estudiado y el ao de tu nacimiento? Pueden completar su lnea del tiempo con los suce-
sos principales que estudiarn en los siguientes bloques.
R
P
Figura 1.50. Fragmento

de pintura mural,
Bonampak.
75

Evaluacin
Propuestas didcticas Responde con cuidado la siguiente evaluacin. Al terminar, intercambia tu libro con un compaero y
revisen sus respuestas. Al final, el profesor revisar sus respuestas para evaluar su aprendizaje.
Respuestas I. Observa el mapa, luego realiza lo que se te pide.

1. (R.M)
A
Mapa 1.5. Regiones culturales de Mesoamrica
Olmeca Regin del Golfo de Mxico (Veracruz y Tabasco) Periodo
Preclsico (2500 a.C al 200 d C). Inicio de una organizacin social
T
V A
dividida en clases sociales. Primeros centros ceremoniales como la
N
Venta y Tres Zapotes.
U N
Maya rea maya (Tabasco, Campeche, Yucatn, Quintana Roo
Chiapas, Guatemala, Belize, Honduras, El Salvador). Periodo Clsico
E
S A
ol
fo
(200 d. C. 900 d.C). Sociedad teocrtica claramente estratificada.
de
Comercio intensivo. Construccin de grandes ciudades como Tikal,
C
A LL
al
ifo
Palenque y Bonampak. Periodo Posclsico (900 d.C. -1521 d.C ).
rn
ia
Sociedad teocrtico-militar fuertemente estratificada. Conquista de
otros pueblos y pago de tributos. Florecen ciudades como Chichn OCANO
Golfo
de
ID TI
PACFICO
Itz y Uxmal Mxico
Teotihuacana Altiplano Central. Periodo Clsico. (200 d. C. 900

d.C). Sociedad teocrtica fuertemente estratificada. Centro cultural, Mar
IB N
religioso y econmico ms importante de Mesoamrica.
Tolteca Altiplano Central. Periodo Posclsico (900 d.C. -1521 d.C ). Golfo de
Tehuantepec
Caribe
H A
Sociedad teocrtico-militar fuertemente estratificada. Consolid
una extensa red comercial. Centro religioso y econmico ms Fuente: Archivo Santillana, 2007.
LEYENDA
O S
importante: Tula.
Regiones
Mexica Altiplano Central. Periodo Posclsico (900 d.C. -1521 d.C ).
Occidente de Mxico Altiplano Central Oaxaca Amrica Central
Sociedad teocrtico-militar fuertemente estratificada. Conquista de Norte Guerrero rea maya Divisin poltica actual

otros pueblos y pago de tributos. Ciudad ms importante Tenochtitlan Golfo de Mxico Costa sur
que junto con Tacuba y Texcoco conform la Triple Alianza.

Zapoteca Oaxaca. Periodo Clsico (200 d. C. 900 d.C). Sociedad 1. Seala en qu regin se desarrollaron las siguientes culturas y en qu periodo alcanzaron su auge:
teocrtica claramente estratificada. Ciudad ms importante Olmeca
Monte Alban. Maya
Mixteca Oaxaca. Periodo Posclsico (900 d.C. -1521 d.C ). Sociedad Teotihuacana
teocrtico-militar fuertemente estratificada. Ciudad principal Mitla,
R
Tolteca
Yagul y Zaachila.
Purpecha Regin Occidente. Periodo Posclsico (900 d.C. -1521 d.C ). Mexica
P
Sociedad teocrtico-militar claramente estratificada. Conquista de otros Zapoteca

pueblos y pago de tributos. Construyeron junto al lago de Ptzcuaro Mixteca
tres ciudades importantes: Ptzcuaro,Tzintzunzan e Ihuatzio. Purpecha
76

II. Lee el siguiente texto, luego realiza las actividades.
Mesoamrica que abarca buena parte de Mxico y de Amrica Central tiene una historia de
miles de aos de creatividad intelectual y artstica. Como rea cultural comenz a desarrollarse
antes del ao 1000 a. de C., a lo largo de la costa del golfo de Mxico, no lejos de la zona maya. Propuestas didcticas
Muchos pueblos que vivan en el altiplano central, en Oaxaca y en la regin maya recibieron la
influencia de la cultura olmeca, la cual se ha llamado en ocasiones cultura madre. La aparicin
de poblaciones mayores, en las que empezaron a desarrollarse la estratificacin social y la Respuestas
A
especializacin econmica, presagi el nacimiento de la urbanizacin. Las investigaciones
arqueolgicas han revelado los patrones de asentamiento manifiestos en la edificacin no solo de 2. (R.M.)Los alumnos sealarn caractersticas como: habilidades
los complejos ceremoniales, sino tambin de centros urbanos en Mesoamrica. Teotihuacn, Tikal, artsticas para trabajar la piedra, madera, cermica, metales
T
V A
Yaxchiln, Uaxactn, Palenque, Monte Albn y, posteriormente Cholula, Uxmal, Xochicalco, Tula y la
metrpoli de Mxico-Tenochtitln, con sus templos, palacios, escuelas, mercados y habitaciones preciosos, etctera.
N
U N
de la gente del comn en una red de plazas, calles, avenidas y canales, destacan entre los muchos
ncleos de la urbanizacin mesoamericana. Arquitectura magnfica, pinturas murales, esculturas
en piedra, trabajos en oro, plata, pedrera y cermica policroma, florecieron en muy diversas formas.
E
S A
Inscripciones en estelas, libros con caracteres glficos y pinturas, un sistema matemtico posicional
incluyendo el concepto de cero, un calendario extremadamente preciso, una cosmovisin muy
A LL
elaborada, se encuentran en los principales logros intelectuales de los mesoamericanos.
Len-Portilla, Miguel. Antigua y nueva palabra, Santillana, Mxico, 2004.
ID TI
1. Identifica en el texto las caractersticas culturales comunes a las civilizaciones mesoamericanas y
subryalas.
2. Menciona qu elementos culturales podemos observar en la actualidad y de qu manera forman parte

de nuestra identidad como mexicanos. IB N
H A
III. Escribe junto a cada uno de los siguientes enunciados si se trata de una causa o una consecuencia de
la Conquista y la colonizacin de Mxico. Asimismo, determina a qu mbito pertenecen: econmico,
poltico, social o cultural.
O S
Acontecimiento o proceso Causa/Consecuencia mbito

La sociedad mexicana actual es mayoritariamente

Consecuencia Cultural
catlica y habla el idioma espaol.
Dominio de la Triple Alianza sobre pueblos de
gran parte del territorio mesoamericano que eran Causa Poltico y econmico
tributarios de ese imperio.
Cambios en el paisaje del territorio mexicano con la
introduccin de nuevas plantas y animales trados Consecuencia Econmico y cultural
por los espaoles de Europa y otros continentes.
R
Alianza de Hernn Corts con los tlaxcaltecas. Causa Poltico

Formacin de una sociedad mestiza, conformada
P
Consecuencia Social
por la mezcla de indgenas, espaoles y africanos.
Superioridad blica y tcnica del ejrcito de Causa Cultural
Hernn Corts.
77

Evaluacin
1. A partir de la actividad anterior, escribe un breve ensayo sobre las consecuencias de la Conquista y coloniza-
cin espaola tomando en cuenta la multicausalidad (causas polticas, econmicas, sociales y culturales).
IV. Elige la opcin correcta.

1. Qu institucin se encarg de gobernar Nueva Espaa en los primeros aos y ms tarde desempe,
sobre todo, funciones judiciales?
Respuestas
a) Virreinato b) Capitana general c) Consejo de Indias d) Audiencia
A
1. (R.M.) Los alumnos redactarn un texto en el que sealen 2. Cul fue la funcin principal del clero secular?
consecuencias como: la conformacin de una sociedad mestiza;
T
V A
el uso del espaol como lengua oficial y la religin catlica como a) Evangelizar y castellanizar a los indios. b) Dar servicio espiritual a la sociedad civil.
c) Asumir funciones de gobierno en el Virreinato. d) Vigilar que las ideas protestantes no llegaran
N
prctica religiosa mayoritaria; introduccin de animales y vegetales
U N
a Amrica.
desconocidos en Amrica antes del contacto con los europeos y que
transformaron las costumbres alimenticias, el paisaje y muchos usos y
E
3. Qu movimiento artstico trado de Europa se caracteriz por el exceso en su ornamentacin?
S A
costumbres.
a) Renacentista b) Neoclsico c) Barroco d) Romntico
A LL
VI.
V. Lee el siguiente texto sobre el proceso de mestizaje, luego contesta.
2. (R.M.) Despus de recuperar las hiptesis iniciales, los alumnos, a
partir de los conocimientos adquiridos en este bloque, podrn explicar
ID TI
las diversas caractersticas sociales y culturales que aportaron las La colonizacin espaola en Amrica se distingue de otras formas de colonizacin de la Era Moderna
por su capacidad para propiciar y administrar relaciones intertnicas y, en ltima instancia, por
sociedades prehispnica, espaola, africana y asitica que entraron
haber generado prcticas de mezcla racial y cultural que, con el paso del tiempo, en pases como
en contacto a raz de los procesos de conquista y colonizacin de Mxico, han dado lugar a sociedades mestizas.
Mesoamrica en los siglos XVI y XVII. IB N Escalante Gonzalbo, Pablo y Antonio Rubial Garca. Los pueblos, los conventos y la liturgia, en
Historia de la vida cotidiana en Mxico, t. I, FCE/Clmex, 2004, pp. 367 y 368.
H A
1. En tu opinin, cmo se enriqueci la cultura novohispana como consecuencia del mestizaje?
O S
Explica tu respuesta.
(R.L.)

VII. Para recuperar las hiptesis iniciales.
1. Ahora que has conocido ms acerca de las culturas prehispnicas y la conformacin del Virreinato de
Nueva Espaa, participa con tus compaeros y con tu profesor en una lluvia de ideas para responder la
pregunta inicial:
R
Por qu la sociedad y cultura virreinal se formaron de los aportes prehispnicos,

espaoles, asiticos y africanos?
P
2. Comparen sus respuestas con las que propusieron al inicio del bloque en Plantea tus hiptesis, si es
necesario vuelvan a replantearlas.
78

Autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin
Coloca una en la casilla que describa mejor tu desempeo. Intercambia tu libro con un compaero para que
te evale marcando una . Despus, tu profesor te evaluar colocando una .
S, pero con
Competencias que se favorecen S, muy bien
algo de trabajo No lo consegu
La matriz de valoracin o rbrica facilita la calificacin del desempeo
Comprensin del tiempo y del espacio histricos del estudiante en los temas revisados.
A
En este caso, la rbrica es una lista del conjunto de criterios
Organizo por etapas y cronolgicamente hechos y procesos
especficos y fundamentales que permiten valorar el aprendizaje,
T
V A
del Mxico prehispnico, de la Conquista y del Virreinato.
los conocimientos y las competencias logrados por el estudiante a lo
N
largo del estudio del bloque.
U N
Localizo las culturas del Mxico prehispnico, las expediciones
de descubrimiento, conquista y el avance de la colonizacin Mediante la Autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, el
de Nueva Espaa. estudiante podr evaluarse y reconocer los aprendizajes que logr
E
S A
Manejo de informacin histrica en el estudio del periodo. La particularidad en este caso, es que la
evaluacin no solo la realizan los alumnos, tambin toma en cuenta
A LL
Reconozco las caractersticas polticas, sociales, la percepcin de sus compaeros y la valoracin del profesor.
econmicas y culturales del mundo prehispnico.
ID TI
Analizo las consecuencias de la conquista y la colonizacin
espaola.
Describo los cambios que produjo en Nueva Espaa la

introduccin de nuevas actividades econmicas.
IB N
H A
Explico la importancia del comercio y de la plata
O S
novohispana en el mundo.
Identifico las instituciones econmicas, polticas y sociales

que favorecieron la consolidacin del Virreinato.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Reconozco las caractersticas del mestizaje cultural en las

expresiones artsticas novohispanas.
R
Investigo las transformaciones de la cultura y de la vida

cotidiana a lo largo del tiempo y valoro su importancia.
P
Con la ayuda de tu profesor, registra los logros y las dificultades que enfrentaste y a partir de los resultados
de las evaluaciones, elabora resoluciones, tanto individuales como en equipo, para mejorar tu desempeo.
79

El mercado de
Introduzca el tema exponiendo que los mercados surgen ante la Fue el centro comercial ms importante del Mxico prehispnico. En este mercado se daba
necesidad de intercambiar los productos excedentes y obtener otros. una intensa vida social, ya que era el principal sitio de reunin del pueblo. Ah acuda la
A
Mencione que las ferias en Europa en la Edad Media y el Renacimiento gente para intercambiar noticias o encontrarse con sus amistades y familiares. Era un
magnfico conjunto que representaba a escala la cultura mexica.
se organizaban para que los mercaderes mostraran los productos
T
V A
que traan de lugares lejanos que al paso del tiempo llegaron a formar
1 2
N
parte de la propia cultura europea, as las especias del Oriente se
U N
El tianguis al aire libre operaba con un Para consumo exclusivo de los nobles haba
incorporaron al gusto occidental. orden impecable. Era un maravilloso objetos y materiales de gran valor trados desde
Extienda el comentario al exponer que en el mercado de Tlatelolco caleidoscopio por su diversidad. A l tierras lejanas, como plumas de quetzal y de otras
E
S A
arribaban variados productos y mercancas, aves exticas; metales preciosos, piedras y
tambin se podan encontrar productos de lugares lejanos porque probablemente de toda Mesoamrica. minerales, as como ornamentos ya trabajados.
los pueblos dominados por los mexicas llegaban con sus productos al
A LL
mercado de Tlatelolco.
ID TI
IB N
H A
O S

5
R
P
5 Animales 6 Medicina
Era posible encontrar xoloizcuintles, mapaches, venados, No faltaba la seccin de hierbas
armadillos, conejos, tejones, tortugas, serpientes; as como medicinales, con sus curanderos
80 pjaros con plumajes exticos y de gran colorido. y hechiceros.

Los tamemes Los tlatelolcas
Eran los cargadores de Fueron un grupo chichimeca que
mercancas. Se valan habit el valle de Mxico durante
del mecapal o mecapalli, el siglo XV. Se asentaron en el
una banda frontal ancha y norte de la isla principal del
gruesa de cuero que llevaba Lago de Texcoco. Fueron un pueblo
un mecate de ixtle en cada independiente hasta 1473,
extremo para sostener la cuando su ciudad, Tlatelolco,
carga. La banda protega fue anexada por Axaycatl Propuestas didcticas
la cabeza y el cuello, haca al Imperio mexica.
que la carga se equilibrara
3 y que el peso de esta se Contaban con el mercado ms Ample la informacin sobre los mercados y mencione que el
Haba puestos donde se distribuyera por todo importante de Mesoamrica, el cual
intercambio se haca por trueque y haba gobernantes del mercado
A
expendan pinceles, el cuerpo. tena tres gobernantes que cuidaban
pigmentos y toda la gama de de su buen funcionamiento. Se que supervisaban y cuidaban los puestos.
colorantes de los ms 4 identificaban por sus magnficos
T
V A
variados tonos y texturas, Se venda todo tipo atuendos y eran los nicos que
que cobraran vida en manos
El tianguis de Tlatelolco era adems el principal centro de reunin
de enseres domsticos, podan portar armas dentro de l.
N
del pueblo; all acuda la gente a enterarse de las noticias ms
U N
de artistas y artesanos. cermica de distintos
lugares, elaborados sobresalientes de los alrededores y a verse con los amigos; y era
trabajos de cestera asimismo el lugar a donde iban los padres de los jvenes y los
E
S A
y textiles de diversas
regiones.
casamenteros a buscar, entre las jvenes solteras, la futura esposa
Lago Zumpango
de sus hijos. http://www.mexicodesconocido.com.mx/el-mercado-
A LL
Lago Xaltocan de-tlatelolco.html (Consulta. 15 de junio de 2013).
Pida a los alumnos que reflexionen sobre un sistema de intercambio
ID TI
por trueque en nuestro tiempo, cul sera la moneda de cambio y en
qu trminos se podra hacer.
Actualmente se refiere al tianguis como un mercado semi fijo donde
3 IB N Lago Texcoco
se puede adquirir una gran variedad de productos. Actualmente
los tianguis o mercados ambulantes se instalan en las calles, con
H A
Tlatelolco puestos que ofrecen alimentos, flores, ropa, etctera.
Existen tambin mercados establecidos controlados por el gobierno
O S
Tenochtitln de la ciudad.

Lago Xochimilco
7 Lago Chalco
Los pochtecas
4 Fueron los artfices de esta exitosa
actividad comercial. Eran altos
miembros de la sociedad tlatelolca
R
que se regan por sus propias leyes

6 jurdicas y comerciales.
P
7 Alimentos
Haba una gran variedad de frutas y legumbres. Desde esa poca
existan los puestos de comida, donde se vendan tortillas recin
hechas, guisos, frijoles, tamales, atole, as como ricos tlacoyos. 81

2
A
T
V A
N
U N
E
S A
A LL
ID TI
IB N
H A
O S

R
P

Tema 4
p. 109
Espaol
A
Tema 2
Los alumnos organizan la informacin histrica para exponerla utilizando las habilidades aprendidas.
p. 97 y 99
T
V A
N
U N
Al atender la lectura del tema, los alumnos conocen las instituciones cientficas que se crearon en este periodo y el Tema 6
Ciencias inters de los cientficos novohispanos, como Jos Antonio Alzate (1737-1799). pp. 122 y 123
E
S A
Los alumnos trazan un eje cronolgico para identificar la causas que dieron inicio al movimiento de Independencia, Tema 4
A LL
Matemticas as ubican temporalmente un proceso histrico. p. 111
ID TI
Al analizar el mapa 2.1, los alumnos identificarn en cuntas intendencias se dividi el territorio novohispano tras Panorama del periodo
las reformas borbnicas. p. 87
Geografa IB N
Los alumnos identificarn por qu fueron importantes los puertos de Acapulco y Veracruz en la actividad comercial
del siglo XVIII.
Conoce ms
pp. 104 y 105
H A
O S
Leer el texto sobre Francisco Xavier Clavijero, permite a los alumnos identificar la influencia de las ideas ilustradas Tema 4
en las obras de los pensadores novohispanos. pp. 106 y 107


Mediante una comparacin reconocen la importancia de la Constitucin de Apatzingn en los principios de nuestra Tema 5
Constitucin actual. pp. 114 y 115
Realizan una investigacin sobre el movimiento barroco y neoclsico, e identifican sus principales caractersticas Tema 6
R
en Nueva Espaa. p. 123

Artes
P
Los alumnos identifican la literatura barroca y mediante la lectura de un villancico escrito por Sor Juana Ins de la Tema 6
Cruz, reconocen el papel de la mujer en el siglo XVII. p. 120-122

Planeacin didctica
Bloque 2 yy Ubicacin temporal y espacial del movimiento de Ilustracin, las reformas borbnicas y el proceso de Independencia.
A
T
V A
yy Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas borbnicas y la independencia de Mxico, utilizando trminos como siglo, dcada y ao.
yy Seala las transformaciones del territorio novohispano en el siglo XVIII y las zonas de influencia de los insurgentes.
N
U N
E
S A
Pginas del libro
A LL
yy Analizan los aprendizajes esperados y las competencias que sern capaces de lograr a lo largo del desarrollo del bloque.
1 yy Revisan la lnea del tiempo para ubicar los sucesos y procesos relevantes relacionados con las reformas borbnicas y la Independencia 84 -85
de Mxico.
ID TI
2 yy Estudian hechos y procesos relacionados con las reformas borbnicas y la independencia de Mxico. 84-85
IB N
yy Reconocen los cambios producidos por las reformas borbnicas.
yy Analizan la informacin del mapa 2.1 de la divisin poltica de Nueva Espaa en el siglo XVIII.
H A
3 86
yy Reconocen las causas de la guerra de Independencia.
O S
yy Reconocen hechos y personajes de la Independencia.

4 87
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para comprender la temporalidad a estudiar.

Observaciones
R
P

Subtemas:
yy Crecimiento de la poblacin y florecimiento de las ciudades.
Bloque 2
yy Desarrollo de redes comerciales internas.
Tema 1. El auge de la economa novohispana.
yy El papel econmico de la iglesia y las grandes fortunas mineras y comerciales.
A
yy Las innovaciones agropecuarias, la tecnologa minera e inicios de la actividad comercial.
T
V A
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
N
U N
yy Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento econmico novohispano en el siglo XVIII.
E
S A
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
yy Leen la pregunta detonadora y la comentan en sesin grupal para su socializacin.
ID TI
yy Observan la figura 2.5 e identifican su relacin con el periodo que estudiarn segn lo que leyeron en el Panorama
del periodo.
Inicio 1 88-89
IB N
yy Conocen las caractersticas de la Ciudad de Mxico en el siglo XVIII.
yy Observan la figura 2.5 y ubican la organizacin de la plaza de la Ciudad de Mxico.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para identificar las caractersticas de la vida cotidiana en la ciudad.
H A
yy Conocen las particularidades del desarrollo de las redes del comercio interno.
O S
2 90
yy Observan y analizan el mapa 2.2.
Desarrollo

yy Conocen el papel econmico y poltico de la Iglesia durante el Virreinato.

3 91-92
yy Analizan el crecimiento de las grandes fortunas mineras y comerciales.
yy Conocen los avances tecnolgicos aplicados en las actividades productivas.

Cierre 4 yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para reconocer las causas y consecuencias del 93
crecimiento econmico novohispano.
R
P
Observaciones

Subtemas:
Bloque 2
yy La decadencia del podero naval espaol y las reformas borbnicas.
Tema 2. La transformacin de la monarqua espaola y
yy Las reformas en Nueva Espaa: nuevo estilo de gobierno, divisin poltica, establecimiento del ejrcito y la apertura
las reformas de Nueva Espaa.
del comercio libre.
A
T
V A
N
U N
yy Explica las causas y consecuencias de las reformas borbnicas.
E
S A
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
yy Lectura y socializacin del aprendizaje esperado.
Inicio 1 94
ID TI
yy Explican las razones de la decadencia del podero naval espaol.
yy Observan y analizan el mapa 2.3 de las rutas comerciales.

2 95-96
Desarrollo
IB N
yy Conocen los objetivos de las reformas borbnicas y la implementacin en la Nueva Espaa.
H A
yy Estudian el nuevo estilo de gobierno, la divisin poltica, la reorganizacin del ejrcito y la liberacin del comercio.
3 yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para comprender las causas y consecuencias de la Revolucin 97-99
O S
francesa a travs de una lnea del tiempo y la lectura de un texto.
yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para reconocer la conformacin del ejrcito y

Cierre 4 99
las consecuencias de las reformas borbnicas.
R
Observaciones
P

Subtemas:
Bloque 2 yy Corporaciones y fueros.
Tema 3. Desigualdad social. yy Las tensiones sociales de la ciudad.
yy El crecimiento de haciendas y los conflictos rurales.
A
T
V A
N
U N
yy Explica la desigualdad social y poltica entre los distintos grupos de la Nueva Espaa.
E
S A
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
Inicio 1 yy Conocen la consolidacin de las corporaciones civiles, religiosas y administrativas. 100
ID TI
yy Conocen las consecuencias de las reformas borbnicas relacionadas con los fueros y privilegios de las corporaciones.
2 yy Reconocen las principales tensiones sociales de la ciudad. 101
Desarrollo
IB N
yy Distinguen las causas de la revolucin de Independencia de Nueva Espaa.
H A
yy Analizan cmo se produjeron los conflictos rurales como consecuencia del crecimiento de las haciendas.
3 102
yy Conocen el descontento popular ocasionado por la acumulacin de riqueza de los hacendados y la iglesia.
O S
yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para identificar la permanencia de conflictos sociales.
Cierre 4 103 a 105
yy Conoce ms: Identifican la importancia comercial de los puertos de Acapulco y Veracruz en el siglo XVIII.

Observaciones
R
P

Subtemas:
yy Ideas ilustradas en las posesiones espaolas en Amrica.
Bloque 2 yy La invasin francesa de Espaa.
Tema 4. La crisis poltica. yy El criollismo y el anhelo de autonoma.
yy El golpe de estado de los peninsulares.
A
yy Conspiraciones e insurreccin de 1810.
T
V A
N
U N
E
S A
yy Reconoce la multicausalidad de la crisis poltica en Nueva Espaa y del inicio de la Guerra de Independencia.
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
ID TI
yy Socializacin del aprendizaje esperado acerca de la crisis poltica en Nueva Espaa.
Inicio 1 106
yy Conocen la manera en que las ideas de la Ilustracin influyeron en la crisis poltica en Nueva Espaa.
2
IB N
yy Reconocen las ideas ilustradas de un pensador novohispano, Francisco Xavier Clavigero.
yy Analizan cmo la invasin francesa a Espaa repercuti en el deseo independentista de los criollos.
107
H A
Desarrollo
O S
yy Leen el subtema El criollismo y el anhelo de autonoma para entender la defensa de su origen.

3 yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para comprender el criollismo. 108-109
yy Analizan el proceso del golpe de estado de los peninsulares.

yy Con el estudio del subtema Conspiraciones e insurreccin de 1810 descubren de qu manera se organizaron los
criollos para el levantamiento armado.
yy Observan la figura 2.22 e identifican a los personajes.
Cierre 4 110-111
yy Identifican la ruta que siguieron los independentistas en el inicio del movimiento armado contra el gobierno.
yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para reconocer la multicausalidad del inicio de
la guerra de Independencia.
R
P
Observaciones

Subtemas:
yy Insurgentes y realistas en el movimiento de Independencia.
Bloque 2 yy El pensamiento social de los Insurgentes.
Tema 5. Hacia la Independencia. yy El liberalismo espaol y la Constitucin de Cdiz de 1812.
A
yy Resistencia de guerrillas.
yy La consumacin de la Independencia.
T
V A
N
U N
E
S A
yy Explica el proceso de Independencia y la influencia del liberalismo.
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
ID TI
Inicio 1 yy Identifican las causas del enfrentamiento entre insurgentes y realistas en el movimiento de Independencia. 112-113
IB N
yy Comprenden el desarrollo de la guerra de Independencia.
H A
yy Por medio del subtema El pensamiento social de los insurgentes conocen las ideas de los lderes del movimiento.
2 yy Analizan la figura 2.25 y comentan el pie de imagen para relacionarlo con el texto e identifican a los personajes. 113-114
yy Comprenden la importancia de la Constitucin para el establecimiento del estado de derecho.
O S
Desarrollo yy Analizan las consecuencias de las ideas del liberalismo espaol en Mxico.

yy Comprenden que las ideas autonomistas derivan del rechazo a la Constitucin de Cdiz.
3 yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para analizar un texto jurdico. 115-118
yy Observan y analizan el mapa 2.4 para ubicar los lugares donde se desarrollaron las campaas insurgentes.
yy Conocen la cronologa de la etapa de resistencia y la participacin de los lderes del movimiento
yy Reflexionan sobre la forma en que se consum la Independencia en 1821.

Cierre 4 118-119
yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para cerrar el tema.
R
P
Observaciones

Subtemas:
Bloque 2
yy Del barroco al neoclsico.
Tema 6. Arte y cultura.
yy Nuevas instituciones acadmicas y modernizacin de los estudios y la ciencia.
A
T
V A
N
yy Reconoce las caractersticas del neoclsico y la influencia de la Ilustracin en la creacin de nuevas instituciones cientficas y acadmicas.
U N
E
S A
Etapa Actividades
A LL
(es) del alumno
yy El profesor lee con los alumnos el aprendizaje esperado y socializa las ideas que surgen en clase.
Inicio 1 yy Identifican el mbito cultural novohispano. 120-121
ID TI
yy Reconocen la corriente artstica del barroco en las catedrales, la msica, las artes plsticas y la literatura.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para conocer la obra de Sor Juana Ins de la Cruz.
2 121
Desarrollo
IB N
yy Investigan la biografa de Sor Juana y reflexionan sobre la vida de las mujeres en la poca.
H A
yy Identifican las caractersticas del Neoclsico.
3 122
yy Reconocen las diferencias entre el Neoclasicismo y el barroco.
O S
yy Reconocen la influencia de las ideas de la Ilustracin en el establecimiento de nuevas instituciones acadmicas en

Nueva Espaa.

yy Identifican cmo se moderniz la educacin y los estudios cientficos en los Colegios novohispanos..
Cierre 4 123 a 125
yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para reconocer la influencia de las ideas de la
Ilustracin y del liberalismo en las expresiones artsticas.
yy Conoce ms: Identifican cmo se manifiestan las ideas insurgentes por medio del periodismo.
R
Observaciones
P

yy Las calles de las ciudades coloniales y sus leyendas.

Bloque 2
yy Las rebeliones indgenas y campesinas durante el Virreinato.
A
T
V A
N
U N
E
S A
Pginas del libro
A LL
yy Socializan el aprendizaje esperado y el propsito de los Temas para analizar y reflexionar que es promover el inters de los alumnos en la
investigacin de diversos temas histricos y su relacin con el presente.
1
yy Leen el subtema Las calles de las ciudades coloniales y sus leyendas y realizan una investigacin en medios electrnicos o impresos
126
ID TI
para ampliar la informacin y responder la pregunta indicada y reflexionar en clase.
2 yy Comentan las leyendas que conocieron en su investigacin e ilustran alguna de ellas en cartulinas para colocar en el muro del saln.
IB N
yy Leen el subtema Las rebeliones indgenas y campesinas durante el Virreinato y reflexionan acerca de la represin ejercida por los
H A
militares.
3 127
yy Leen el recuadro del texto de Carlos de Sigenza y Gngora e identifican la causa del motn.
O S
yy Realizan una investigacin para ampliar sus conocimientos sobre el tema.
Tu competencia lectora

4 128-129
yy Leen el texto y responden las preguntas de comprensin lectora.
R
Observaciones
P

El trabajo con
2
el material del alumno Nueva Espaa, desde su consolidacin
hasta la Independencia
Comience el nuevo bimestre y el estudio del bloque 2 Nueva Espaa,

desde su consolidacin hasta la Independencia proponiendo a los
A
alumnos el anlisis de la imagen de entrada de bloque.
Se trata de una vista de la plaza mayor de la Ciudad de Mxico que el
T
V A
pintor novohispano Cristbal de Villalpando pint en 1695.
Seale a los estudiantes que esta es un pintura singular, pues retrata
N
U N
la vida cotidiana de la capital novohispana, en una poca donde los
pintores preferan los temas religiosos, pues eran los que mejor
E
S A
podan vender.
Esta vista, probablemente, fue un encargo del virrey que, al final de su
A LL
mandato, buscaba llevarse un recuerdo del Virreinato a Espaa, pues
seguramente no volvera a Amrica.
Pida a los alumnos que describan las actividades de los personales
ID TI
de la pintura, resalte las actividades comerciales y la riqueza en el
vestuario.
Explique que en este bloque aprendern sobre los aos de
comercio local.
IB N
consolidacin de Nueva Espaa y el desarrollo de la riqueza loca y el
Pregunte si han caminado por esta plaza, y recuerde que se trata de

H A
la actual Plaza de la Constitucin o Zcalo.
O S

La plaza de la Ciudad de
Mxico era el principal centro
poltico, religioso, econmico
y cultural de Nueva Espaa.
Vista de la Plaza Mayor
R
de Mxico, Cristbal de
Villalpando, 1695.
P
82

Al iniciar el siglo XVIII, Nueva Espaa era la colonia es- La aplicacin de las reformas borbnicas en Nueva Espa-
paola ms importante y la principal productora de a afectaron sobre todo los intereses de los criollos ameri-
plata del mundo. A lo largo del siglo XVII se consolid canos, lo que origin en ellos un resentimiento contra Es- Propuestas didcticas
econmicamente gracias al desarrollo de la minera, la paa y un sentimiento nacionalista que foment el deseo
agricultura y el comercio interno. Los criollos se sentan de lograr cierta autonoma con respecto a la metrpoli.
orgullosos de su tierra y ocupaban importantes cargos Lean en grupo la presentacin del bloque, puede pedir que lean en
polticos y eclesisticos y el Virreinato alcanz cierta Al mismo tiempo, una serie de factores externos favo-
voz alta para valorar sus habilidades lectoras.
A
autonoma econmica y poltica respecto a la metr- recieron que las ideas independentistas se llevaran a
poli. Espaa, por su parte, perdi la hegemona a nivel cabo; destacan, las ideas de la Ilustracin francesa y Organice una lluvia de ideas para valorar los conocimientos previos
de los alumnos sobre el siglo XVIII, en relacin con los temas que
T
V A
mundial ya que viva un declive econmico, rezagada del liberalismo, la Independencia de Estados Unidos de
en tecnologa respecto a otras potencias como Inglate- Amrica, las ideas de igualdad y libertad emanadas de estudiaron en el bloque 1, y la construccin de la Nueva Espaa.
rra y Francia. la Revolucin francesa y la invasin de Napolen Bona- Explique que la bonanza econmica en Amrica y la crisis en Espaa
N
U N
parte a Espaa en 1808. As, en1810, dio inicio un movi-
provocaron una serie de reformas que son una de las causas del
Por ello, al cambiar en Espaa la dinasta reinante de miento armado por la independencia que culmin con el
levantamiento de Independencia.
E
S A
los Habsburgo por la de los de Borbn en 1700, comen- nacimiento de Mxico como nacin independiente.
zaron una serie de reformas a fin de ejercer un control Es importante que relacione los conocimientos de hechos y procesos
ms frreo sobre sus posesiones coloniales; a estas Competencias que se favorecen: en su totalidad y no por bloques aislados.
A LL
reformas se les conoce como reformas borbnicas y En voz alta lean los aprendizajes esperados, explique la importancia
se aplicaron con mayor fuerza en la segunda mitad del Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
de lograrlos y cmo las competencias que se favorecen en el estudio
siglo XVIII durante el reinado de Carlos III buscando recu- Manejo de informacin histrica.
perar el control de sus finanzas y poder. Formacin de una conciencia histrica para de este bloque son habilidades que los beneficiarn en su desarrollo
ID TI
la convivencia. como ciudadanos.
IB N
H A
O S
Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas

borbnicas y la Independencia de Mxico, utilizando trminos como siglo, dcada
y ao.

Seala las transformaciones del territorio novohispano en el siglo XVIII y las zonas
de influencia de los insurgentes.
Reconoce las causas y consecuencias de las reformas borbnicas.
Explica la desigualdad social y poltica entre los distintos grupos de Nueva Espaa.
Reconoce la multicausalidad de la crisis poltica en Nueva Espaa y del inicio de la
Guerra de Independencia.
Explica el proceso de Independencia y la influencia del liberalismo.
Reconoce las caractersticas del Neoclasicismo y la influencia de la Ilustracin en
R
la creacin de nuevas instituciones cientficas y acadmicas.

P
83

Ubicacin temporal y espacial del movimiento
Para iniciar el segundo bloque solicite a un alumno que lea el ttulo y de Ilustracin, las reformas borbnicas y el
el aprendizaje esperado. proceso de Independencia
A
Mencione que al terminar el bloque podrn ubicar en el tiempo las
transformaciones de Nueva Espaa en el siglo XVIII y el desarrollo
T
V A
Aprendizajeesperado
de la guerra por la Independencia de Mxico. Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas borbnicas y la
Independencia de Mxico, utilizando trminos como siglo, dcada y ao. Seala las transformaciones
Oriente a los alumnos para la lectura de la lnea del tiempo y
N
U N
del territorio novohispano en el siglo XVIII y las zonas de influencia de los insurgentes.
mencione que representa el siglo XVIII y el inicio del XIX. Pida que se
fijen en que est dividida por dcadas del ao 1700 al 1830 y que
E
S A
En la segunda mitad del siglo XVII, Espaa comenz a perder su supremaca como potencia
tambin muestra los acontecimientos ms sobresalientes. hegemnica mundial ante el empuje econmico, naval y comercial de Inglaterra, Holanda y
Pida que observen que el florecimiento de Nueva Espaa se ubica Francia. A partir de 1665, Inglaterra, con su poderosa flota, se apropi de puntos estratgi-
A LL
en la Edad Moderna y parte de la Edad Contempornea. cos en el mar Caribe como Jamaica y Belize amenazando al Imperio espaol. A la vez que el
podero espaol se debilitaba, Nueva Espaa alcanzaba su madurez consolidndose como
principal posesin colonial de Espaa, logrando incluso cierta autonoma poltica y econmi-
ca respecto de su metrpoli (figura 2.1).
ID TI
En el mbito poltico, se haban consolidado instituciones como la audiencia y los cabildos
encabezados por criollos. La Iglesia novohispana haba alcanzado un enorme poder poltico,
IB N econmico y cierta autonoma respecto a la Iglesia espaola. En el mbito econmico, Nueva
Espaa haba llegado a ser la posesin ms rica del Imperio espaol. El desarrollo minero y
de las haciendas, la fundacin de ciudades y el poblamiento de territorios haban favorecido
H A
Figura 2.1. A mediados la expansin comercial y la riqueza interna. As, al iniciar el siglo XVIII, Nueva Espaa era el
del siglo XVIII Nueva primer productor de plata del mundo; la produccin agrcola y ganadera estaba consolidada y
Espaa produca al la produccin de manufacturas satisfaca gran parte de las necesidades de la mayora de la
O S
menos la tercera parte

de la plata en el mundo. poblacin indgena y mestiza.
Mina del siglo XVIII.
Gaspar Sobugo. 1759

Sube al trono 1756-1763

1700 Carlos III de Espaa Guerra de los
Cambio de dinasta 1722 Siete Aos
espaola. Suben los Primera publicacin 1751
Borbn al poder peridica en Nueva Espaa Se publica la Enciclopedia en Francia
Edad Moderna
1700 1710 1720 1730 1740 1750 1760

R
Mercantilismo comercial de Espaa y sus colonias

P
Movimiento cultural de la Ilustracin

Proceso de evangelizacin
84

Con ello, las principales instituciones econmicas y corporaciones como el Consulado de Co-
merciantes y algunos gremios se afianzaron. Sin embargo, la Corona continuaba ejerciendo
un frreo control sobre el comercio externo e impeda que sus colonias comerciaran con otras
potencias navales y comerciales como Inglaterra, Francia y Holanda. En el mbito cultural, el
siglo XVII fue un siglo de florecimiento en Nueva Espaa, en gran medida gracias al arraigo Propuestas didcticas
y prestigio que lograron los diversos colegios administrados por las rdenes religiosas, en
especial la de los jesuitas, y a la importancia acadmica que haba alcanzado la Universidad.
As pues, al iniciar el siglo XVIII, Nueva Espaa haba alcanzado su madurez cultural y tena La historia de Espaa determina el devenir de los eventos que se
autonoma poltica y econmica respecto a la metrpoli, en franca decadencia.
desarrollan en Nueva Espaa. Pida a los alumnos que en la lnea
A
En 1700, apenas iniciando el siglo XVIII, cambi en Espaa la casa reinante de los Habsburgo a del tiempo de la parte inferior de la pgina resalten los eventos que
sucedieron en Espaa: 1700 cambio de dinasta espaola, 1759
T
V A
los Borbn. La nueva dinasta aplic una serie de reformas encaminadas a reorganizar el gobier-
no y los territorios, tanto en Espaa como en las colonias, conocidas como reformas borbnicas. sube al trono Carlos III, 1756-1763 Guerra de los Siete Aos, 1767
N
expulsin de los jesuitas, 1812 Constitucin de Cdiz.
U N
Las reformas se aplicaron a partir del gobierno del primer monarca Borbn en Espaa, Felipe V,
Solicite a los alumnos que investiguen cul es el objetivo de la
pero alcanzaron su mxima expresin con el reinado de Carlos III, en la segunda mitad del si-
guerra de los Siete Aos y las consecuencias para Espaa.
E
S A
glo XVIII. Los objetivos esenciales de las reformas eran obtener mayores recursos econmicos, Figura 2.2. El virrey
simplificar el comercio para hacerlo ms eficiente, restar poder y riqueza a la Iglesia y a otras Antonio Mara de Bucareli
y Ursa (1717-1779),
corporaciones y reorganizar la administracin pblica.
A LL
aplic las reformas
borbnicas de manera
Las causas que llevaron a los reyes de la dinasta Borbn a instituir las reformas fueron ml- selectiva en un intento
tiples. Espaa estaba rezagada econmica, cientfica y tecnolgicamente frente a naciones por defender el viejo
europeas como Inglaterra y Francia que comenzaron a aplicar las pautas del liberalismo eco- orden. leo annimo del La Guerra de los Siete Aos es una serie de conflictos internacionales
ID TI
nmico, doctrina que propona la igualdad entre los individuos, la libre competencia y el libre siglo XVIII, Museo Nacional desarrollados entre 1756 y 1763 para establecer el control sobre
de Historia.
comercio sin intervencin del Estado (figura 2.2). Silesia y por la supremaca colonial en Amrica del Norte y la India.
Se formaron dos bloques: Prusia, Hanover, Gran Bretaa, Portugal;
IB N
Espaa sustentaba su economa en la minera colonial. Con el oro y la plata que extraa de sus co-
lonias, compraba a las naciones industrializadas gran cantidad de mercancas que ella no produ-
ca y poda enfrentar guerras, por lo que cada vez eran mayores sus requerimientos de metales
burocracia.
Conjunto de
Sajonia, Austria, Francia, Rusia, Suecia, Espaa. Los tratados de paz
que pusieron fin a la Guerra de los Siete Aos representan una victoria
H A
preciosos. Esa demanda determin que las reformas privilegiaran la minera novohispana con funcionarios pblicos para Gran Bretaa y Prusia, y para Francia la prdida de la mayor parte
exenciones de impuestos, mientras afectaban a otros sectores productivos como a los comer- y empleados de de sus posesiones en Amrica y Asia. Francia entrega a Espaa la
un Estado.
ciantes, los dueos de haciendas y la burocracia, quienes deban pagar mayores impuestos.
O S
Luisiana al oeste del Ro Misisipi.

1776 1808
Independencia de los Invasin napolenica
Estados Unidos de Amrica a Espaa 1812

1767 Constitucin
Expulsin de 1786 1789 de Cdiz 1821
los jesuitas Divisin de Revolucin 1810 Consumacin
del Imperio Nueva Espaa francesa Independencia Independencia
espaol en intendencias de Mxico de Mxico
Edad Contempornea
1770 1780 1790 1800 1810 1820 1830

R
Guerra de
Gobierno virreinal de los Borbn Independencia
P
85

Mapa 2.1 Divisin de Nueva Espaa en intendencias despus de 1786
Propuestas didcticas Gobierno

de Nueva California
Lnea divisoria con Estados Unidos
de acuerdo con el tratado Adams-Onis (1819)
Gobierno
de Nuevo Mxico
Explique a los alumnos que como parte de las reformas borbnicas
en 1786 el rey Carlos III cre 12 intendencias que reemplazaban
A
Intendencia
a los corregimientos y a las alcaldas mayores. El virrey fue de
Arizpe Intendencia
confirmado en todas sus atribuciones, pero debi dejar los asuntos
T
V A
Gobierno de de Intendencia
Go
Vieja California Durango de San
de la Real Hacienda en manos de un superintendente.
lfo
Luis Potos
de
N
U N
C
al
Intendencias
ifo
Intendencia
rn
de Zacatecas Golfo de
ia
Mxico
E
S A
OCANO PACFICO 1 2 Intendencia Mxico
Intendencia
Puebla 3
Intendencia
de Veracruz
de Mar
4 Yucatn Caribe
Oaxaca de Mxico
A LL
Intendencia
Veracruz de Oaxaca
Golfo de
Valladolid Tehuantepec
Fuente: Archivo Santillana, 2007.
Guanajuato LEYENDA
ID TI
Durango Las 12 intendencias que llevaban Capital del Virreinato 1. Intendencia de Guadalajara
Arizpe el nombre de su capital Capital de intendencia 2. Intendencia de Guanajuato
Los cuatro gobiernos que Div. poltica actual 3. Intendencia de Michoacn
Mrida
dependan directamente del virrey 4. Intendencia de Puebla
San Luis Potos
Guadalajara
IB N fiscal. Que pertenece Entre las medidas reformistas podemos destacar: la reorganizacin del territorio novohispano
H A
Zacatecas a las finanzas pblicas en intendencias (mapa 2.1); la llegada de funcionarios peninsulares para ocupar puestos de
o a la hacienda pblica, gobierno que eran de los criollos; las restricciones al poder de la Iglesia y la expulsin de los
en particular a los
Gobiernos dependientes del Virrey jesuitas en 1767 quienes se encargaban de la educacin superior de los criollos y la apli-
O S
impuestos que deben

Gobierno de Nueva California pagar los ciudadanos. cacin de estrictas medidas fiscales que afectaron los intereses de amplios grupos producti-
vos, como la entrada en vigor en 1804 de la Cdula de consolidacin de vales reales.
Gobierno de Vieja California

Gobierno de Nuevo Mxico Las reformas impedan a los criollos participar en la toma de decisiones polticas, lo que origin des-
Gobierno de Tlaxcala contento. Los criollos tenan acceso a la educacin superior impartida en especial por los jesuitas,
quienes se encargaron de traer a Amrica las ideas de la Ilustracin. As, las ideas ilustradas, la in-
Lea con los alumnos el texto y pida que subrayen las ideas que dependencia de Estados Unidos de Amrica en 1776 y la Revolucin francesa de 1789, fomentaron
en los criollos el surgimiento de un sentimiento nacionalista y un anhelo de independencia (figura
describen las medidas reformistas.
2.3). Asimismo, el poder de la Corona espaola sobre los territorios americanos se haba debilitado
Lean el recuadro del glosario y explique el trmino fiscal (relativo a debido a las guerras que libr con otras potencias europeas en la segunda mitad del siglo XVIII.
las instituciones que se encargan de recaudar los impuestos).
R
La invasin napolenica a Espaa entre 1808 y 1814 favoreci el proceso de independencia de

las colonias espaolas puesto que la metrpoli tuvo que dedicar grandes recursos a la defensa
P
de su propio territorio. Durante la ocupacin, Napolen impuso a su hermano Jos Bonaparte en

el trono de Espaa, quien no fue reconocido por los espaoles ni por los sbditos americanos. En
1812, diputados de la metrpoli y de sus colonias elaboraron una constitucin de carcter liberal
conocida como Constitucin de Cdiz por haberse promulgado en esa ciudad.
86

Figura 2.3. Fragmento del
mural de Juan OGorman Propuestas didcticas
(1905-1982). Al centro
destaca Francisco Javier
Clavijero. Las ideas
de la Ilustracin y del Pida a los alumnos que escriban en su cuaderno las ideas que
subrayaron en la pgina anterior como causas de la Guerra de
A
liberalismo fomentaron
en los criollos el anhelo
independentista. Museo
Independencia.
Observen la imagen y solicite que lean la biografa de Francisco
T
V A
Nacional de Historia.
Javier Clavijero y describan su legado como historiador.
De esa forma se establecieron condiciones para que se librara en Mxico una guerra por la
N
U N
independencia entre 1810 y 1821. Este proceso se llev a cabo en tres etapas: la primera eta-
Respuestas
pa de inicio, entre 1810 y julio de 1811, encabezada por Miguel Hidalgo y Costilla; a su muerte
E
S A
se inici la segunda etapa entre mediados de 1811 y 1815, caracterizada por una guerra de
guerrillas encabezada por Jos Mara Morelos y Pavn; por ltimo, la tercera etapa entre 1815 Historiando
y 1821, llamada de resistencia, comandada por Vicente Guerrero. Este proceso culmin con la
A LL
firma de la Independencia de Mxico el 27 de septiembre de 1821. (R. M.)
El territorio novohispano se dividi en 12 intendencias y cuatro
Historiando gobiernos. dependientes del virrey: La vieja y la nueva california,
ID TI
Nuevo Mxico y Tlaxcala.
Para identificar las transformaciones polticas del territorio novohispano en el siglo XVIII.
Las reformas borbnicas cambiaron la divisin poltica de Nueva Espaa de provincias a intendencias
a fin de ejercer mayor control sobre sus territorios. Organizados por su profesor formen equipos. Ubicacin en la lnea del tiempo:
Observen el mapa 2.1 y respondan:
IB N
En cuntas intendencias se dividi el territorio novohispano? Cules eran los cuatro gobiernos
que dependan en forma directa del virrey?
Promulgacin de la Constitucin de Cdiz
Expulsin de los jesuitas
1812
1767
H A
Comprenlo con un mapa actual de la Repblica Mexicana y observen la extensin del territorio Independencia de los Estados Unidos de Amrica 1776
novohispano con respecto al territorio actual.
Invasin napolenica a Espaa 1808
O S
Para ordenar secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas Cambio de dinasta en Espaa 1700
borbnicas y la Independencia de Mxico. Inicio de la Independencia de Mxico 1810
A partir de la lectura del tema, ubiquen en la lnea del tiempo de las pginas 84 y 85 los siguientes Inicio de la Revolucin Francesa 1789

acontecimientos:
Promulgacin de la Constitucin liberal de Cdiz; expulsin de los jesuitas de los dominios
Consumacin de la Independencia de Mxico1821
espaoles; Independencia de Estados Unidos de Amrica; Invasin napolenica a Espaa; cambio
de dinasta reinante en Espaa; inicio de la Independencia de Mxico; inicio de la Revolucin
francesa; consumacin de la Independencia de Mxico.
Estos acontecimientos sucedieron en el siglo XVIII y principios del XIX.
Responde: El movimiento de Independencia se inici en la dcada de 1810 y se
En qu siglo sucedieron estos acontecimientos? En qu dcada inici el movimiento de consum en la dcada de 1820.
independencia y en qu dcada se consum? En qu ao se promulg la Constitucin
de Cdiz? La Constitucin de Cdiz se promulg en 1812.
R
Investiga en qu zonas del territorio de Nueva Espaa ejercieron su influencia los ejrcitos insurgentes
durante las tres etapas en que se desarroll la Guerra de Independencia
y ubcalas en el mapa 2.1.
Los ejrcitos insurgentes influyeron en Quertaro, Guanajuato,
Estado de Mxico, Michoacn, Jalisco durante la primera etapa;
P
Siguiendo las instrucciones de tu profesor renete con un compaero e intercambien sus trabajos.
Asegrate de que tu compaero haya realizado lo que se pide y atiende los comentarios que haga segunda etapa en Michoacn, Guerrero, Oaxaca, Morelos, Puebla; la
respecto a tu trabajo.
tercera etapa en Guerrero y Oaxaca.
87

el periodo
Organice al grupo por equipos para realizar la actividad de inicio del
Cmo afect la crisis de la Corona
tema.
A
espaola a Nueva Espaa?
Pida que planteen algunas hiptesis sobre el crecimiento de Nueva
Espaa y socialicen en el grupo los planteamientos de cada equipo,
T
V A
Divdanse en equipos y reflexionen acerca
por ejemplo: de esta pregunta.
En lluvia de ideas y con lo que estudiaron
N
U N
en el bloque 1 y el Panorama del periodo
El crecimiento del auge econmico de Nueva Espaa se produjo
de este bloque, planteen las hiptesis
por la explotacin de las minas.
E
S A
que consideren puedan responder
La organizacin poltica de Nueva Espaa proporcion a Nueva esta pregunta.
Espaa la base para el crecimiento econmico. Anoten en su cuaderno las conclusiones a
A LL
El crecimiento de la poblacin blanca, espaoles y criollos, y las que llegue el grupo.
Figura 2.4. Las regiones del Altiplano Central y el Bajo fueron las Al final del estudio de este bloque, podrn
las actividades que realizaron fueron la base del crecimiento
de mayor crecimiento demogrfico de Nueva Espaa. Hacienda corroborar si las hiptesis que plantearon
econmico de Nueva Espaa. el Sauz de Merino, Celaya, Guanajuato. fueron las adecuadas.
ID TI
La necesidad de Espaa de obtener metales preciosos para
afianzar su riqueza y convertirse en la nacin ms poderosa de la
poca promovi el crecimiento de Nueva Espaa.
IB N 1. El auge de la economa novohispana
H A
Aprendizajeesperado
Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento econmico novohispano en el siglo XVIII.
O S
Crecimiento de la poblacin y florecimiento de las ciudades

En la segunda mitad del siglo XVII Nueva Espaa lleg a su madurez econmica y los espao-
les, tanto peninsulares como criollos, comenzaron a cosechar los frutos sembrados desde los
Un libro muy inicios de la poca virreinal. As, al iniciar el siglo XVIII, haba ya una incipiente industria ma-
interesante sobre nufacturera y la minera, la agricultura y la ganadera haban alcanzado un desarrollo notable.
el esplendor de Lo anterior, se vio reflejado en el crecimiento de la poblacin, que aument de manera notoria
las ciudades
novohispanas es a lo largo del siglo XVIII. Se calcula que a principios de ese siglo haba dos millones y medio de
Mxico durante el habitantes y hacia finales del mismo esa cifra se haba duplicado.
virreinato de Antonio
R
Rubial Garca, SEP/

Santillana, 2002, Serie El incremento demogrfico no se dio por igual entre los grupos de la sociedad novohispana:
Espejo de Urania, la poblacin de espaoles peninsulares aument poco, mientras que la de criollos, mestizos,
P
coleccin Libros castas e indios lo hizo con rapidez. Los grupos indgenas aumentaron de manera considerable
del Rincn.
Te recomendamos
a pesar de diversas crisis agrcolas y epidemias. As, al iniciar el siglo XIX la poblacin novohis-
su lectura. pana estaba constituida por 17.5% de peninsulares y criollos, 60% de indgenas, 22% de castas
y 0.5% de negros (figura 2.4).
88

Con el incremento de la poblacin aumentaron los con-
flictos sociales entre los diferentes grupos, como vers
en el tema 3 de este bloque, pues cada sector gozaba de
distintos derechos y obligaciones. Uno de los aspectos
en que se reflej la bonanza econmica fue el floreci-
miento de las ciudades que se consolidaron como cen- Propuestas didcticas
tros polticos, religiosos, econmicos, culturales y finan-
cieros de Nueva Espaa.
Explique a los alumnos que las ciudades coloniales tenan
Las ciudades regan la vida no solo de sus habitantes,
construcciones civiles como palacios de gobierno, casas de
A
sino de amplias zonas rurales a su alrededor. El creci-
miento de las ciudades favoreci el establecimiento de aristcratas, oficinas, edificios comerciales, iglesias, mercados,
fuentes, calles.
T
V A
servicios como el empedrado de las calles, vigilancia y
alumbrado pblico con faroles de aceite que el sereno o Mencione que cuando les sea posible visiten ciudades que fueron
velador encenda cada noche y apagaba por las maanas.
N
construidas en el perodo colonial como las que se mencionan en el
U N
Figura 2.5. En la plaza
de la Ciudad de Mxico texto.
La Ciudad de Mxico era sin duda la ms importante, pero tambin otras regiones florecieron
E
se concentraban las
S A
como centros urbanos: Puebla de los ngeles, Valladolid (hoy Morelia), Guadalajara, Mrida
principales actividades Respuestas
y Oaxaca. El auge minero favoreci la fundacin de ciudades que se construan alrededor de comerciales. Vista de
los nuevos centros mineros que se descubran en el norte del territorio, algunas retomaron la Plaza Mayor
A LL
impulso a finales del siglo XVII, entre ellas, Taxco, Guanajuato y Zacatecas. El crecimiento de de Mxico, Cristbal Historiando
esas ciudades traa aparejada la construccin de caminos para comunicarlas (figura 2.5). de Villalpando, 1695.
Historiando (R.M.)
ID TI
Las personas de la clase alta preferan vivir en los pisos altos para
Para identificar aspectos de la vida cotidiana.
alejarse de la calle y demostrar su posicin social.
Lee el siguiente texto acerca de la vida cotidiana de la sociedad novohispana. La vida callejera era ruidosa, con vendedores, limosneros, personas
IB N
En las casas mexicanas, los pisos de arriba tenan ms luz y aire; esta diferenciacin de alturas
distanciaba a sus habitantes del ruido, los olores y los escndalos de la calle. Normalmente vivan all
caminando hacia la iglesia o el mercado, carruajes.
Hoy las calles de la ciudad estn igualmente concurridas por
H A
o los propietarios o las personas de alto nivel econmico [...] las calles eran el lugar por excelencia personas hacia el trabajo, las tiendas, las iglesias, autos y camiones
de las clases plebeyas; all se venda, se rezaba, cantaba, bailaba y socializaba, convirtindose por repletos de gente.
aadidura en el espacio de toda clase de actos indecentes. Este paisaje urbano se complementaba con
Las reformas borbnicas provocaron el florecimiento de las
O S
los depsitos de inmundicias y los animales muertos en putrefaccin que se localizaban en torno a las
plazuelas y tianguis. Durante la poca borbnica, las autoridades y las lites mexicanas y espaolas ciudades al ordenar los espacios, al alumbrar y vigilar las calles, y
empezaron a rechazar el desorden callejero, tratando de imponer una vida ms regulada y ordenada en
todos los mbitos de la vida, la cultura y la sociedad. favorecer el establecimiento de tiendas y locales comerciales.

Lipsett-Rivera, Sonya. Casas, viviendas y hogares en la historia de Mxico,

Clmex, Mxico, 2001, p. 233.
A partir de la lectura, responde:

Por qu crees que las personas de mejor posicin econmica preferan vivir en los pisos Lee un reportaje de
altos?Cmo imaginas que era la vida callejera? Se parece a la que se vive en las calles que la revista Mxico
frecuentas? Desconocido acerca de
Describe cmo son las calles que frecuentas, comprtelo y compara tu descripcin con la de un la comida minera en
R
compaero. Nueva Espaa:

En sesin grupal y moderados por su profesor, respondan: www.mexico
Fue la organizacin y florecimiento de las ciudades una consecuencia de las reformas desconocido.com.mx/l
P
borbnicas? Por qu? a-cocina-minera-y-su-

caractermestizo. html
Escriban sus conclusiones en su cuaderno. (consulta: 8 de agosto
de 2012).
89

Desarrollo de redes comerciales internas
Como puedes imaginar, con el crecimiento de la economa novohispana el comercio adquiri
un gran dinamismo. Pero hay que sealar que la actividad comercial de Nueva Espaa es-
taba estrechamente vigilada y controlada por el Estado espaol en su poltica mercantilista
Propuestas didcticas de fronteras cerradas ya que, como estudiaste en el bloque 1, Espaa mantuvo un estricto
control sobre el comercio de sus colonias.
Explique que el desarrollo de las redes de caminos para fortalecer el No obstante en la segunda mitad del siglo XVIII, cuando Espaa tuvo la necesidad de obtener
mayores recursos a raz de las guerras que libr con Inglaterra y Francia por el dominio de los
comercio interno trae consigo mayor actividad en el intercambio de
A
mercados de ultramar, permiti una relativa liberalizacin del comercio lo que favoreci que
productos de una regin a otra. en Nueva Espaa se diera un importante desarrollo de las redes comerciales internas.
Aclare que los puertos de Veracruz y Acapulco tambin
T
V A
experimentaron crecimiento en el siglo XVIII. Lo anterior fue posible gracias a la construccin de caminos de diversos tipos: caminos reales
El puerto de Veracruz estaba defendido de los ataques de piratas por los que circulaban los carruajes; caminos de herradura por donde transitaban caballos y
N
U N
bestias de carga y caminos de arrieros que eran veredas o caminos en malas condiciones
y corsarios por el Fuerte de San Juan de Ula equipado con
(mapa 2.2).
armamento de la poca para la defensa.
E
S A
El puerto de Acapulco tambin tiene una fortaleza para su defensa, Aunque cada regin consuma lo que se produca en ella, exista un intercambio dinmico de
el Fuerte de San Diego, que contaba con caones y artillera para determinados productos como la plata, algunos textiles y el aguardiente que se distribuan
A LL
cerrar el puerto. hacia otras regiones. Los puertos de Acapulco y Veracruz, y ms tarde Tampico, cobraron gran
importancia al liberarse el comercio.
Pida a los alumnos que observen el mapa y que noten que los
caminos confluyen en el centro del pas, en la Ciudad de Mxico.
Mapa 2.2 Principales caminos de Nueva Espaa en el siglo XVIII
ID TI
Los caminos fueron construidos de forma radial, es decir como
rayos de una rueda, lo que dificultaba que el intercambio comercial
se realizara ms ampliamente, pero que aseguraba el control de los
productos al pasar por la Ciudad de Mxico. IB N Santa Fe
Albuquerque
H A
Informacin complementaria El Paso San Saba
Nacogdoches
Adaes Natchitoches
Altar Mobila Pensacola
Casas Grandes
O S
Go
SAN ANTONIO San Marcos
lfo
Ro Grande Bjar Orcoquisa de Apalache
Puede encontrar ms informacin en: Yecora CHIHUAHUA
Espritu Santo Nueva Orleans
de
Laredo
www.historicas.unam.mx/publicaciones/revistas/novohispana/pdf/ MONCLOVA
Ca
San Bruno Cerro Gordo

lifo
novo42/0516.pdf Torren Parras MONTERREY
rn
Cuencam Saltillo
ia
DURANGO Mazapil
Sombrerete Golfo
Huejuquilla de
(Consulta: 28 de junio de 2013) Mesa de Tonat
Aguascalientes
Zacatecas San Luis Potos
Valles
Mxico
Lagos San Miguel
GUADALAJARA Quertaro
Guanajuato MXICO Jalapa
Salamanca Veracruz
OCANO PACFICO Taxco Puebla
Chilpancingo
Oaxaca
Acapulco
R
Tehuantepec
Golfo de
Tehuantepec
P

LEYENDA
Pueblos y villas Ciudades Caminos Montaas Ros
90

El papel econmico de la Iglesia y las grandes fortunas mineras
y comerciales
La Iglesia, que haba logrado concentrar en Nueva Espaa un inmenso poder durante los si-
glos XVI y XVII, sufri importantes cambios con las reformas borbnicas del siglo XVIII. Su po-
dero econmico se explica porque esa institucin actuaba como prestamista de particulares Propuestas didcticas
y corporaciones y cobraba cuantiosas rentas parroquiales y diezmos lo que redund en una
enorme acumulacin de bienes y posesiones territoriales, convirtindose as, en una de las
corporaciones ms poderosas del Virreinato. Resalte el poder econmico de la Iglesia como producto de las
propiedades que pasaron a sus manos por deudas que las personas
A
Sin embargo, las reformas borbnicas prohibieron al clero regular la construccin y fundacin
de nuevos conventos en Nueva Espaa, y en cambio permitieron que el clero secular formado no pudieron cubrir para cubrir los prstamos que otorgaba.
Tambin explique que un aspecto por el cual los jesuitas fueron
T
V A
por obispos y sacerdotes se fortaleciera (figura 2.6).
expulsados fue el hecho de que ellos ejercan influencia sobre los
En 1767, el rey Carlos III orden la expulsin de la Compaa de
N
criollos que asistan a los colegios y que con las ideas innovadoras
U N
Jess de todos los dominios espaoles, debido a que los jesuitas
de la Ilustracin fueron inquietando su postura respecto a participar
desconocieron, a finales de 1766, una Real cdula que obligaba a la
en el gobierno.
E
S A
Compaa de Jess a pagar el diezmo completo, obligacin de la que
estaba exenta. No obstante esta disposicin, las causas de fondo Explique cmo la estructura social de Nueva Espaa empez a tener
fueron diversas: movilidad cuando criollos y mestizos empezaron a tener riqueza por
A LL
la minera y el comercio y a exigir su participacin poltica.
La Compaa de Jess pugnaba por una obediencia total al
Pida a los alumnos que busquen en revistas ilustraciones de
papa antes que al rey, lo que la llev a un distanciamiento de
la Corona. las catedrales de las ciudades coloniales para que analicen la
ID TI
Haba logrado acumular una enorme riqueza material, sobre todo riqueza que muestran en su construccin, su ornamentacin y los
en tierras, lo que le permita actuar como prestamista. materiales con que fueron hechas.
Ejerca una enorme influencia en la poblacin, sobre todo de
IB N
criollos y mestizos, a travs de la educacin, ya que haban trado a
Amrica las ideas ilustradas de igualdad y libertad que contribuyeron
a crear en los criollos una conciencia clara de su condicin de
H A
inferioridad respecto de los peninsulares.
Haba logrado una enorme influencia sobre la poblacin indgena.
O S
La salida de los jesuitas del territorio novohispano ocasion disturbios

y levantamientos (los principales en San Luis Potos, Guanajuato y Mi- Figura 2.6. El poder
choacn) que fueron reprimidos con dureza, lo cual aument el descontento de los criollos en econmico que adquiri

contra del gobierno espaol. Por su parte el clero secular, formado como ya sabemos por obis- la Iglesia en la segunda
mitad del siglo XVIII se
pos y sacerdotes que no pertenecan a ninguna orden religiosa y vivan principalmente en las manifest en la rica
ciudades, haba logrado inmiscuirse en muchos de los asuntos administrativos y judiciales ornamentacin del
del gobierno virreinal y tener una enorme influencia sobre ellos. estilo barroco de sus
construcciones. Catedral
Con la expulsin de los jesuitas de los territorios espaoles, el clero secular se fortaleci ya de Zacatecas.
que asumi la administracin de iglesias, doctrinas y conventos pertenecientes a esa orden
religiosa, lo que acrecent su influencia y su poder.
R
Otros sectores que acumularon grandes riquezas y poder en el siglo XVIII fueron el mine-
P
ro, el agropecuario y el comercial, pues recordemos que la bonanza econmica de Nueva

Espaa estuvo sustentada en buena medida en esas actividades lo que permiti a muchos
peninsulares y criollos dueos de minas, comerciantes y grandes hacendados obtener
grandes fortunas.
91

La Corona espaola, para aumentar sus ingresos, implement una poltica de
venta de cargos pblicos y ttulos de nobleza a peninsulares acaudalados y
esta situacin fue otro de los factores que increment en los criollos y los
mestizos un distanciamiento con los peninsulares y un sentimiento de iden-
tidad nacional (figura 2.7).
En el siglo XVIII solo los espaoles peninsulares, algunos criollos y mestizos ri-
Respuestas cos lograron amasar grandes fortunas. La mayora de la poblacin mestizos,
indios y castas viva en condiciones de pobreza y marginacin. La mayor par-
te de estos grupos haban mantenido su condicin de pobreza durante siglos.
Historiando
A
Figura 2.7. Muchos
(R.M.) espaoles peninsulares Historiando
En el siglo XVIII existen ms caminos que se bifurcan del camino de compraban ttulos
T
V A
nobiliarios. Cuadro en
la plata. el que se observa a una Para comparar mapas e identificar la importancia de las redes comerciales en el Virreinato
El desarrollo de la minera provoc el crecimiento de la red de caminos, y en la actualidad.
N
familia formada por un
U N
espaol peninsular, una Observa el mapa 2.2 de la pgina 90 y compralo con el mapa 1.5 de la pgina 59.
pues el minaral dea transportarse de la mina a las haciendas de mujer mestiza y su hijo. Renete con un compaero y respondan:
beneficio y de estas a los puertos para llevar la plata a Espaa
E
Miguel Cabrera, siglo XVIII.
S A
Qu relacin encuentran entre ellos?
La comparacin de los mapas permite apreciar grficamente las Qu importancia tuvo el desarrollo de la minera en la construccin de las redes comerciales de
diferencias de un siglo a otro. Nueva Espaa?
A LL
Esta comparacin les ayud a identificar cmo eran los caminos por los que se transportaban
El comercio actual utiliza el mismo trazo que el camino de la plata las mercancas en la poca virreinal? El comercio actual podra ser tan dinmico si tuviera que
para trasladar los productos del norte del pas hacia el centro. hacerse a travs de esas redes comerciales?
Argumenten sus respuestas y pidan a su profesor que las lea.
ID TI
La Iglesia durante el gobierno de los borbones Para identificar consecuencias de las reformas borbnicas sobre el poder de la
Iglesia novohispana.
Clero regular Clero secular Elabora en tu cuaderno un cuadro como el siguiente.
rdenes religiosas: IB N
Sacerdotes integrados a la
Franciscanos poblacin civil con obediencia a Cuadro 2.1 La Iglesia durante el reinado de los borbones
Agustinos los obispos
H A
Clero regular Clero secular
Dominicos Formado por: Formado por:
Jesuitas
O S
Cambios a partir de las reformas: Cambios a partir de las reformas:

Cambios
Cambios Poder otorgado por las reformas Completa la informacin a partir de la lectura del tema.
Compralo con el de otros compaeros y organizados por su profesor, mencionen en lluvia

Expulsin de los jesuitas borbnicas y fortalecido por de ideas las consecuencias de las reformas borbnicas para la Iglesia catlica.
Prohibicin para la construccin actividades administrativas y Escriban la lista en el pizarrn e identifiquen consecuencias econmicas, polticas, sociales
de conventos judiciales y culturales.
Consecuencias econmicas: el clero secular adquiere poder

Las innovaciones agropecuarias, la tecnologa minera e inicios de la
econmico.
actividad industrial
Consecuencias polticas: el clero secular accede a funciones
R
administrativas y judiciales del gobierno colonial. La actividad agrcola creci de manera importante en Nueva Espaa durante el siglo XVIII, ya
Consecuencias sociales: influencia de la iglesia secular sobre la que al aumentar la poblacin, sobre todo en las ciudades, la demanda de productos agrcolas
P
se increment. Las grandes empresas agrcolas eran las haciendas, las cuales en su mayora
sociedad.
estaban en manos de espaoles o empresas corporativas, como los conventos y los colegios de
Consecuencias culturales: adopcin del estilo barroco en la jesuitas, quienes buscaban la manera de mejorar los cultivos y las tcnicas de riego. Por su par-
construccin de iglesias y catedrales. te, los pueblos de indios continuaban manteniendo una economa sobre todo de autoconsumo.
92

Por otro lado, la Corona intent introducir en la
segunda mitad del siglo XVIII nuevas tecnologas
europeas para mejorar la explotacin de las mi-
nas en Nueva Espaa, pero sin demasiado xito.
El mtodo ms utilizado para beneficiar la plata
continuaba siendo el tradicional beneficio de pa- Propuestas didcticas
tio usado desde el siglo XVI, mediante el cual se
separaba la plata de otros minerales al mezclarla
con el azogue o mercurio. Sin embargo, en algu- Explique a los alumnos que la industrializacin de la Nueva Espaa
nas minas, como en las de Guanajuato, por ejem-
se centr en la minera y en la industria textil; se fabricaban telas de
A
plo, se aplicaron tcnicas novedosas como el uso
de explosivos subterrneos. algodn y lana en talleres establecidos principalmente en ciudades
del centro.
T
V A
La mayor parte de la plata obtenida durante el si-
Figura 2.8. Exvoto de San
glo XVIII provena de pequeas y medianas minas
N
Miguel en un obraje textil En el siglo XVIII se modernizaron las tcnicas de produccin y
U N
dispersas en las extensas provincias del norte: del siglo XVIII. leo sobre beneficio de los metales. La industria textil se desarrolla en el
Durango, Chihuahua, Coahuila, Jalisco, Zacatecas tela de Carlos Lpez.
hilado de las fibras pero las tcnicas permanecen atrasadas en la
E
S A
y San Luis Potos. Tambin en la regin central
como las de Cuautla, San Jos del Oro, Tlalpujahua, Sultepec y San Miguel el Grande. Esas hechura de las telas.
minas no aplicaban tcnicas novedosas en la extraccin y beneficio del mineral, pero en su
A LL
conjunto producan ms de 60 por ciento del total de plata que exportaba Nueva Espaa. La El crecimiento de los talleres provoca el crecimiento de las
constante expansin minera fue alentada por las nuevas polticas de la Corona al dar precios
ciudades y la organizacin de trabajadores de oficios en gremios;
especiales al azogue y eximir de impuestos a otros insumos relacionados con su produccin.
sin embargo las condiciones de trabajo continuaron siendo de
ID TI
En lo referente al desarrollo industrial de Nueva Espaa, este fue lento y tardo, ya que la explotacin y hasta de esclavitud.
Corona prohiba el desarrollo de ciertas industrias reservadas solo a Espaa. Sin embargo,
surgieron en Nueva Espaa pequeos fabricantes que se organizaban en gremios para prote- Pida a los alumnos que dibujen en su cuaderno una tabla en la que
IB N
ger sus intereses: producan alimentos, pieles, jabones, cermica, ladrillos o tallaban cantera.
La industria de la orfebrera y la platera era muy apreciada, sin embargo, la que tuvo mayor
impulso fue la textil, en especial las del algodn y la lana debido a la abundancia de materia
marquen las causas y consecuencias del crecimiento econmico:
H A
prima y a la enorme demanda interna, sobre todo indgena y mestiza. Expulsin de los jesuitas Consecuencia
Los llamados obrajes, centros manufactureros que operaban desde el siglo XVI, se desa- Autonoma econmica frente a la Consecuencia
O S
rrollaron como verdaderos centros productivos donde se confeccionaban adems de telas, metrpoli
ropa, sombreros y calzado, tambin cermica, vidrio y hasta plvora. Los principales obrajes insumo. Bien que
se establecieron en Puebla y en la Ciudad de Mxico y despus en otras ciudades. Las condi- se emplea en la Descubrimiento de nuevas Consecuencia

produccin de minas en el norte

ciones de trabajo de los indios, castas y negros en estos sitios eran de autntica esclavitud otros bienes.
(figura 2.8).
Dinamismo del comercio Consecuencia
Historiando Reformas borbnicas Causa
Para reconocer las causas y consecuencias del crecimiento econmico novohispano. Florecimiento de las ciudades Consecuencia
Escribe en tu cuaderno si los siguientes hechos fueron causa o consecuencia del crecimiento
econmico de Nueva Espaa:
R
Expulsin de los jesuitas; autonoma econmica frente a la metrpoli; descubrimiento de

nuevas minas en el norte; dinamismo del comercio; reformas borbnicas; florecimiento
de las ciudades.
P
Intercambia tu trabajo con un compaero; analiza sus respuestas y pide ayuda a tu profesor para que
evale si lograron reconocer las principales causas y consecuencias del crecimiento econmico de
Nueva Espaa.
93

2. La transformacin de la monarqua espaola
y las reformas de Nueva Espaa
Aprendizajeesperado
Explica las causas y consecuencias de las reformas borbnicas.
Lea con los alumnos el aprendizaje esperado y explquelo si es
necesario.
A
Pida que lean el texto de esta pgina y la siguiente y que subrayen La decadencia del podero naval espaol y las reformas borbnicas
las ideas acerca de la decadencia del poder de Espaa en el Ocano
T
V A
Pacfico y en el Ocano Atlntico en el siglo XVII y del fortalecimiento Durante gran parte del siglo XVI y las primeras dcadas del XVII, Espaa fue la duea indiscu-
tible de los ocanos. Recordemos que a travs de su sistema de flotas la actividad comercial
N
de Nueva Espaa.
U N
espaola manejaba grandes volmenes de mercancas en viajes transocenicos entre Sevilla
Solicite que organicen las ideas en su cuaderno:
y Veracruz y entre Acapulco y Manila; adems exista un fluido comercio entre Acapulco y
E
S A
Lima, en el Virreinato de Per.
Ocano Pacfico Ocano Atlntico
De las mercancas que se traan de Asia, dos terceras partes eran enviadas al puerto de Callao de
A LL
Incremento del impuesto a las Piratera Lima, en Per, y solo una tercera parte atravesaba Nueva Espaa para ser vendida aqu o enviada
mercancas de Manila haca Asentamientos holandeses, a la metrpoli. La Corona espaola impona impuestos a las mercancas asiticas que llegaban a
Per ingleses y franceses en islas Acapulco y con ello obtena buenas ganancias. Sin embargo, a principios del siglo XVII, el gobierno
Contrabando de productos del Caribe espaol decidi cobrar diez por ciento adicional a las mercancas provenientes de Manila que
ID TI
desde Acapulco fuesen enviadas a Per. La medida origin, en consecuencia, un activo contra-
asiticos Contrabando
bando de productos asiticos entre Acapulco y Per. Para combatirlo, la Corona prohibi la rela-
Prohibicin de relacin Disminucin de relacin cin comercial entre Nueva Espaa y Per en 1631, y el podero espaol decay en el Pacfico.
comercial entre Per y Nueva comercial entre Espaa y sus
Espaa coloniasIB N El podero naval espaol tambin decay en el ocano Atlntico en las pri-
meras dcadas del siglo XVII debido al incremento alarmante de la piratera
H A
inglesa, francesa y holandesa sobre las flotas espaolas. Holanda, Inglate-
rra y Francia se posesionaron de algunas islas en el mar Caribe, lugar por el
Analice con los alumnos las razones del fortalecimiento de Nueva cual pasaban todas las mercancas que se comerciaban entre Espaa y sus
O S
Espaa: colonias. A travs de la piratera y el contrabando, esas potencias europeas

lograron disminuir la relacin comercial de Espaa con sus colonias ameri-
Crecimiento de la produccin minera canas y contribuyeron a su decadencia (figura 2.9).

inversin de la plata en actividades internas como la agricultura,

la ganadera, la manufactura y el comercio interno, la defensa de En la segunda mitad del siglo XVII, el debilitamiento del podero espaol era
los puertos y la compra de mercancas extranjeras que llegaban a cada vez ms evidente y en las ltimas dcadas de ese siglo Espaa debi
Veracruz enfrentar dos costosas guerras contra Francia, cuyo financiamiento se su-
frag con recursos provenientes de las colonias.
autosuficiencia y disminucin del comercio con Espaa.
Figura 2.9.
Los constantes Ahora bien, mientras Espaa se debilitaba, Nueva Espaa se fortaleca, ya que la produccin
ataques de piratas y minera continuaba en crecimiento y debido al temor de que fuera robada por los piratas, buena
R
corsarios debilitaron el
podero naval espaol.
parte de la plata novohispana se invirti en el propio territorio impulsando con ello no slo la
Fuerte de San Juan de minera sino otras actividades econmicas, agrcolas, ganaderas, manufactureras y comer-
P
Ula, en Veracruz. ciales (mapa 2.3). Asimismo, la inversin interna de la plata se utiliz para la defensa de los
puertos y para la compra de mercancas que llegaban de otras colonias espaolas o que lle-
gaban en forma clandestina a travs de contrabandistas ingleses, franceses y holandeses al
golfo de Mxico.
94

Mapa 2.3 Rutas comerciales de Espaa y sus colonias en el siglo XVIII
Ciudad de La Habana
Mxico
Veracruz
Acapulco
Santiago Propuestas didcticas
La Guaira OCANO
Portobelo
Ciudad Caracas ATLNTICO
de Panam Antioqua
Barbacoas
Santa F de Bogot
Popayn Pida que observen en el mapa las rutas terrestres y martimas que
cubra la red comercial de las colonias espaolas en el siglo XVIII.
A
Guayaquil Quito
Paita Zaruma
Piura
Chachapoyas
Pernambuco
Formule al grupo las siguientes preguntas:
(Recife)
Hacia dnde conecta el Puerto de Acapulco en ruta hacia el
T
V A
Lima Cerro de Pasco
Salvador
El Callao
Cuzco Carabaya
(Baha) oeste? A Manila, Filipinas.
Huancavelica La Paz
N
Cules puertos comunica hacia el sur del continente? Ciudad de
U N
Potos
San Antonio de Nuevo Mundo Rio de Janeiro
Salta Sao Paulo
Panam, Callao y Valparaso.
OCANO Tucumn
Hacia dnde comunica el Puerto de Veracruz pasando por la
E
S A
PACFICO Crdoba
Valparaiso Santiago Colonia de Sacramento Habana? A Espaa
Buenos Aires
Concepcin
En las rutas terrestres, qu parte del continente cubren? La
A LL
Valdivia
parte occidental de Amrica del Sur.
LEYENDA
Respuestas
Oro
ID TI
Mercurio Ruta de comercio terrestre
Plata Poblaciones Ruta de comercio martimo
Historiando
Al decaer el comercio con la metrpoli, Nueva Espaa comenz a ser autosuficiente en algu-
IB N
nos productos que antes se importaban de Espaa como trigo, vino y aceite de oliva. De esa
forma, disminuy an ms el comercio con Espaa, lo que contribuy de un modo signifi-
(R.M.)
Los puertos peruanos donde se comerciaba eran Guayaquil, Paita,
H A
cativo al declive del podero naval espaol. Piura, El Callao y Huancavelica.
Los puertos de Veracruz, Tampico y Campeche erna vulnerables al
Historiando
O S
ataque de piratas y corsarios.

Las mercancas americanas salan hacia Espaa del puerto de
Para identificar las rutas comerciales entre Espaa y sus colonias en el siglo XVIII. Veracruz.

Las reformas borbnicas intentaron ejercer mayor control sobre las rutas comerciales entre Espaa y La decadencia del podero naval espaol fue consecuencia de las
sus colonias.
reformas borbnicas al disminuir el comercio entre Espaa y sus
Observa el mapa 2.3 y responde:
Hacia qu puertos del Virreinato de Per se comerciaban las mercancas que llegaban
colonias americanas.
a Acapulco?
Qu puertos novohispanos eran vulnerables al acoso de piratas y corsarios?
De qu puerto salan las mercancas americanas hacia Espaa?
Comparte tus respuestas con un compaero para verificar si identificaron las rutas comerciales.
R
En debate grupal y moderados por su profesor, respondan:

Consideran que la decadencia del podero naval espaol fue una causa o una consecuencia de las
reformas borbnicas?
P
Expliquen con argumentos sus puntos de vista y escriban las conclusiones a que llegue
el grupo en su cuaderno, las utilizarn en la siguiente actividad.
95

A la decadencia del Imperio espaol contri-
buy tambin la desorganizacin del gobier-
no del rey Carlos II, ltimo rey espaol de la
dinasta de los Habsburgo. Al morir Carlos II
en 1700, cambi la casa reinante espaola y
Propuestas didcticas los Borbn asumieron el poder. El primer rey
Borbn, Felipe V, se encontr con una Espa-
a deteriorada econmicamente, un Estado
Pida a los alumnos que lean el texto y que subrayen las ideas que endeudado y empobrecido que haba perdi-
do control sobre sus posesiones coloniales
describen los cambios en Espaa y en Nueva Espaa ante la llegada
A
y una Iglesia muy poderosa. Adems tuvo
de la dinasta Borbn. que enfrentar una larga guerra de sucesin
Solicite que elaboren un cuadro comparativo
T
V A
que no termin hasta 1714. Por ello, Felipe V
consider necesario implementar una serie
de reformas que permitieran a Espaa recu-
N
Figura 2.10. A raz de
U N
Espaa Nueva Espaa la Guerra de Siete Aos perar su podero. Las reformas borbnicas se
Estado centralizado Provincias gobernadas por (1756-1763), Carlos III aplicaron a lo largo del siglo XVIII primero en
E
se vio obligado a ceder
S A
Monarqua absoluta Capitanes Generales y no por Espaa y despus en sus colonias.
a Inglaterra el territorio
Explotacin colonial Virreyes de la Florida y algunos
Los objetivos fundamentales de las reformas
territorios del golfo
A LL
Incremento del control Exclusin de los criollos en la de Mxico. borbnicas eran: reorganizar y modernizar el
administrativo sobre las Indias administracin Imperio espaol, consolidar una monarqua
Organizacin del ejrcito Expulsin de los jesuitas absoluta con un poder centralizado, ejercer una administracin nica para todos los reinos,
colonial Audiencias en el poder judicial provincias y colonias de Espaa, por medio de funcionarios calificados, nombrados en forma
ID TI
directa por la Corona, y restar poder a la Iglesia. Con ello se pretenda unificar a Espaa como
Intendencias para el control
un Estado centralizado y recuperar el control y el orden sobre sus territorios de ultramar. Las
econmico reformas borbnicas comenzaron por modificar la administracin poltica del territorio espa-
Ayuntamientos
IB N
Incremento de impuestos
Libre comercio
ol y as ejercer un mayor control. Para lograrlo se crearon las secretaras de Estado y del
Despacho, se nombraron intendentes para que gobernaran las provincias de la pennsula y se
nombraron nuevos corregidores para gobernar los ayuntamientos peninsulares.
H A
Como Nueva Espaa viva un periodo de bonanza econmica y de autonoma poltica con res-
Organice las ideas planteando el objetivo de las reformas pecto de la Corona, esta vio la necesidad de aplicar las reformas tambin en Amrica donde se
O S
borbnicas en cada mbito: impulsaron hasta la segunda mitad del siglo XVIII para ejercer mayor control sobre la riqueza
colonial y como una necesidad de defensa contra el creciente podero britnico, ya que a media-
Poltico: Estado centralizado para reforzar el poder del rey, dos del siglo estall la llamada Guerra de los Siete Aos (1756-1763) a raz de la cual Inglaterra

aumento del control de Espaa sobre las colonias, aumento ocup temporalmente la isla de Cuba y mostr que podra hacerlo con los puertos de Veracruz y
del control administrativo para obtener riqueza para la Corona, Campeche, lo cual puso en evidencia la debilidad del Imperio espaol (figura 2.10).
establecimiento de un ejrcito permanente para la defensa del
territorio nacional. Eso llev al rey Carlos III de Borbn a dar mayor impulso a las reformas. El monarca espaol
era un dspota ilustrado, es decir, un hombre influido por las ideas de la Ilustracin, pero que a
Econmico: aumento de la productividad, disminucin del control
la vez ejerca un poder absoluto sobre sus dominios. Sus consejeros en materia econmica le
monoplico y decreto de libre comercio, aumento de impuestos y sugeran abrir los mercados coloniales a los productos espaoles y reactivar la minera en sus
divisin del territorio en intendencias. colonias para obtener la plata y el oro que le permitieran renovar su decadente economa para
R
Social: eliminar el poder de los criollos al no permitir que tuvieran hacer frente a los conflictos blicos que enfrentaba con otras potencias e impulsar la industria
puestos administrativos en el gobierno; expulsin de los jesuitas peninsular, tan atrasada respecto al proceso de industrializacin de Inglaterra.
P
por el poder que haban adquirido en Nueva Espaa y porque

Para ello, se contrataron cientficos, investigadores y tcnicos extranjeros que llevaran tecno-
apoyaban al Papa en sus enfrentamientos con los gobiernos de logas modernas a las minas americanas y ayudasen a generar nuevas industrias, como vers
Europa. en el tema 6 de este bloque.
96

As pues, aunque las reformas borbnicas se implementaron en todo el reino espaol consti-
tuido por la metrpoli y sus colonias, la Corona vio en los territorios virreinales la posibilidad
de renovar su economa, si estableca sobre ellos medidas adecuadas de administracin y de
control poltico.
Historiando Propuestas didcticas

Para reconocer causas y consecuencias de las reformas borbnicas en la economa del
Virreinato de Nueva Espaa. Pida a los alumnos que lean el texto sobre el nuevo estilo de
gobierno de los borbones.
A
Organizados por su profesor, formen equipos e identifiquen en el texto las causas por las que Nueva
Espaa logr cierta autosuficiencia econmica en el siglo XVII y el comercio interno experiment un
considerable desarrollo. Identifiquen las razones por las que disminuy el poder de Espaa frente a Destaque que la modernizacin de las relaciones de gobierno y de
la vida en Nueva Espaa cambi la forma de pensar de la poblacin
T
sus colonias en el siglo XVII.
V A
Observen la lnea del tiempo de las pginas 84 y 85 y, a partir de la lectura del texto, sealen respecto al dominio de Espaa al darse cuenta de que podan
con una lnea negra el periodo de auge de la economa novohispana. Constaten cmo mientras la
N
organizarse sin ella.
U N
economa espaola se debilitaba, la de Nueva Espaa se fortaleca.
Retomen las conclusiones del Historiando anterior y en sesin grupal, expresen por qu Pida a los alumnos que observen y analicen la imagen 2.11. Qu
las reformas borbnicas fueron consecuencia del debilitamiento econmico del podero espaol.
tipo de imagen es? Qu tema est representado? Describe a los
E
S A
personajes que ves. Describe el paisaje.
A LL
Las reformas en Nueva Espaa: nuevo estilo de gobierno, divisin Respuestas
poltica, establecimiento del ejrcito y la apertura del comercio libre
Nuevo estilo de gobierno. La casa reinante de los Historiando
ID TI
Borbn estableci en Espaa y sus colonias un esti-
lo de gobierno diferente al que haban tenido los re- (R.M.)Nueva Espaa adquiri autosuficiencia econmica por
yes espaoles de la casa de Habsburgo que haban la inversin que se hizo del producto de la plata en actividades
gobernado sus colonias de manera paternalista,
otorgando a las corporaciones civiles (pueblos de
indios, comerciantes, artesanos, universidad, ha-
IB N agrcolas, ganaderas, manufacturas y comercio.
(R.M.) El poder de Espaa disminuy frente a sus colonias por los
H A
cendados y otros) y eclesisticas (clero regular y cambios que propuso en el gobierno, por el libre comercio, por el
secular) privilegios para mantenerlas dependientes descontento social que provocaron los cambios.
del favor real. Asimismo, haban establecido fueros (R.M.) El perodo de auge de la economa novohispana es de 1700 a
O S
o leyes especiales para cada grupo social y tnico: 1810.

espaoles, indios, negros y castas; esas leyes ten-
dan a conservar la conformacin de una sociedad

estamental o estratificada.
Los Borbn consideraron importante modernizar y

transformar las relaciones que tenan los grupos
y corporaciones con la Corona. Intentaron formar
una sociedad ms homognea, eliminando los pri-
vilegios de algunas corporaciones como la Iglesia, Figura 2.11. Las reformas
los comerciantes y los pueblos de indios. Sin embargo, en su intento por obtener ms recursos borbnicas regularon
R
econmicos y mayor control sobre la sociedad, favorecieron a otras corporaciones a las que otor- tambin las celebraciones
y las fiestas. Fragmento
garon privilegios, como fue el caso de los mineros y del ejrcito. Carlos III, influido por las ideas del biombo Fiestas para
P
ilustradas, impuso nuevas reglas de comportamiento social. Estas se reflejaron, por ejemplo, en un virrey en las casas
un incremento de la vigilancia para evitar espectculos y festividades callejeras y promovie- reales de Chapultepec.
ron una mayor limpieza e iluminacin de las calles; tambin se trat de limitar la adiccin a la Annimo, siglo XVIII.
bebida y al juego (figura 2.11).
97

Las polticas borbnicas tambin se encaminaron a modernizar el aparato administrativo,
reemplazando al personal burocrtico. La nueva burocracia se conform con espaoles pe-
ninsulares que fueron ocupando los cargos de oidores de la audiencia, tesoreros, oficiales y
alcaldes mayores, puestos que a principios del siglo XVIII detentaban muchos criollos. Esta
fue una de las causas que ocasionaron descontento en los criollos hacia finales del siglo XVIII
Propuestas didcticas y que impulsaron en ellos el deseo por la independencia.
Divisin poltica. Una de las reformas primordiales para crear un imperio centralizado fue
Pida a los alumnos que lean acerca de la divisin poltica del redistribuir administrativa y polticamente las posesiones de Amrica. En los dos primeros
siglos del dominio de Espaa, sus territorios americanos se dividan en dos virreinatos: Nueva
territorio de Nueva Espaa en Intendencias.
A
Espaa y Per.
Resalte que el territorio se dividi en 12 intendencias y los
territorios del norte bajo el control del Virrey.
T
V A
En el siglo XVIII, una vez consolidado en el trono, Felipe V, orden en 1717 la creacin del
Explique que la nueva divisin poltica del territorio en intendencias Virreinato de Nueva Granada, en los actuales territorios de Colombia, Ecuador, Venezuela y
Panam, a fin de fiscalizar esa regin (la de mayor riqueza en oro del continente) y para
N
y provincias internas, el aumento de las rentas pblicas, y la
U N
controlar el contrabando ingls y holands. Casi medio siglo despus, en 1778, Carlos III
liberacin del comercio pretendan disminuir el poder del virrey.
orden formar un virreinato ms, el de Ro de la Plata, para afianzar el control de Espaa
Aclare que los Virreinatos de Nueva Granada y Ro de la Plata se
E
S A
sobre el Atlntico sur.
crearon en esta etapa para afianzar el control de Espaa sobre los
territorios de Amrica del Sur. Asimismo, el monarca procedi a reorganizar la administracin pblica y a restablecer el
A LL
Ahora pida que lean sobre la reorganizacin militar. orden en cuatro aspectos fundamentales de gobierno: el fiscal, el administrativo, el judi-
cial y el militar. As, a partir de 1786, la mayor parte del territorio novohispano, que haba
Explique que la reforma administrativa se complement con
estado polticamente dividido en provincias, se dividi en intendencias, excep-
cambios en la esfera militar para tener una fuerza disciplinada tuando los extensos territorios del norte que quedaron bajo la responsabilidad
ID TI
y leal al rey y asegurar la defensa del territorio colonial. Se inici del virrey (observa el mapa 2.1 del Panorama del periodo).
la construccin y la reparacin de fortificaciones, y se reforz al
ejrcito con soldados espaoles y tropas permanentes; se convoc Los intendentes eran funcionarios nombrados directamente por el rey y cuya
IB N
a la poblacin a constituir voluntariamente las milicias y a recibir
instruccin militar para defender su territorio.
funcin era hacer ms eficiente la recaudacin fiscal en su intendencia, cen-
tralizar las rentas de la Corona y restar poder al virrey. El personaje que mayor
impulso dio a las reformas borbnicas y a la creacin de las intendencias fue el
H A
visitador Jos de Glvez (1720-1787), enviado a Nueva Espaa por el rey Carlos
III en 1765.
O S
Establecimiento del ejrcito. Durante los siglos XVI y XVII no existi en Nueva Es-
paa un ejrcito formal; haba solo milicias locales en puntos fronterizos para de-
fender el territorio. No obstante, cuando Inglaterra se apoder de La Habana durante

la Guerra de los Siete Aos, el rey Carlos III decidi conformar un ejrcito formal en
Nueva Espaa. El jefe de las fuerzas armadas era el virrey y los intendentes eran ofi-
ciales de alta graduacin.
Los miembros del ejrcito reciban fueros y privilegios, es decir, estaban

sujetos a leyes especiales. La ordenanza de creacin del ejrcito, dada
en 1764, inclua la reorganizacin de las milicias y de las fortificaciones
Figura 2.12. El ejrcito del Virreinato de Nueva Espaa.
R
novohispano se us
tambin para reprimir Aunque el ejrcito fue creado para defender el territorio de una posible invasin extranje-
P
las revueltas indgenas.

Soldado del ejrcito
ra, dicho temor se desvaneci al estallar la Revolucin francesa, ya que las grandes poten-
novohispano de finales cias centraron su inters en Europa. As las cosas, el ejrcito novohispano no logr orga-
del siglo XVIII. nizarse en forma adecuada y tuvo, desde los inicios, graves problemas de estructuracin
(figura 2.12).
98

La apertura del comercio libre. El sistema de comercio
tambin sufri modificaciones con las reformas borb-
nicas, en especial al terminar la Guerra de los Siete Aos
en 1763. Cuando Inglaterra tom la ciudad de La Habana,
la Corona espaola vio la necesidad de activar reformas
que permitieran a sus colonias comerciar entre s, aunque Propuestas didcticas
ciertos productos continuaron siendo intercambio exclu-
sivo con la metrpoli (vinos y telas, por ejemplo). Ade-
ms de liberar el comercio entre las colonias, la Corona La lectura del texto sobre la apertura del comercio contiene las
permiti el llamado comercio neutral, es decir, autoriz
razones por las que la Corona espaola permiti que las colonias
A
a las naciones extranjeras, que no haban estado involu-
cradas en la guerra, ingresar sus mercancas en los puer- intercambiaran productos.
Explique que las reformas borbnicas tambin afectaron al
T
V A
tos de Nueva Espaa (figura 2.13).
comercio interno cuando se crearon otros consulados adems
El sistema de flotas reales, que haba prevalecido hasta
N
del Consulado de Comerciantes de la Ciudad de Mxico que haba
U N
ese momento, lleg a su fin y los comerciantes espao-
acaparado el comercio exterior e interior. La eliminacin de agentes
les y novohispanos fueron autorizados a usar sus pro- Figura 2.13. Carlos III
comerciales del Consulado en los municipios del pas y en las
E
firma el decreto del libre
S A
pias embarcaciones para transportar las mercancas. Tambin se rest poder al Consulado de
Comerciantes de la Ciudad de Mxico al crearse dos nuevos consulados: el de Guadalajara y comercio. Pintura de Pedro zonas indgenas, acab con la red de comercializacin interna que
Pablo Montaa (s. XVIII).
el de Veracruz. Lo anterior provoc rivalidades entre los comerciantes de la Ciudad de Mxico permita a los comerciantes de la capital controlar los productos
A LL
y los nuevos grupos de comerciantes que surgieron a raz de las reformas. Sin embargo, a indgenas de mayor demanda en el mercado exterior e interior;
pesar de las dificultades, las reformas en materia comercial propiciaron el advenimiento de un
esto abri la posibilidad de establecer negocios y comercios lo que
periodo de recuperacin y bonanza para Nueva Espaa durante las ltimas dcadas del siglo
XVIII, como no se haba visto antes. descapitalizacin. produjo recuperacin y progreso.
ID TI
Escasez de moneda
circulante.
Las reformas establecieron una rgida poltica fiscal que afect tanto a la burocracia como a Respuestas
los sectores productivos de Nueva Espaa. Sin embargo, esos impuestos no le fueron sufi-
IB N
cientes a Espaa para afrontar el costo de las guerras con otras potencias europeas. Por eso
tuvo que imponer nuevos impuestos y, adems, pedir prstamos a la Iglesia, a los comercian-
tes, a los mineros e incluso a los pueblos de indios. Para garantizar esos prstamos emiti
Historiando
(R.M.) Espaa necesitaba un ejrcito que defendiera el territorio
H A
vales reales, es decir, papeles con la firma del monarca que llevaban impresa la cantidad pres- El consulado era el
colonial de una posible invasin extranjera.
tada. La nueva poltica fiscal y de endeudamiento ocasion una alarmante descapitalizacin tribunal donde se En el texto se pueden resaltar algunas de las causas del movimiento
en el territorio novohispano que llev a un alza importante en el precio de los productos y a resolvan asuntos
O S
como el embarque
de independencia: fin del podero naval de Espaa, decadencia del
un descontento social. y desembarque de comercio externo, fortalecimiento de la economa de Nueva Espaa,
mercancas. Estaba
Historiando formado por un prior, descontento por el desplazamiento de los criollos, otorgamiento de

dos cnsules, cinco fueros y privilegios al ejrcito, alza en el precio de los productos y
diputados y otros
Para reconocer la conformacin del ejrcito a raz de las reformas borbnicas. funcionarios como descontento social.
escribano, procurador
Identifica en el tema y reflexiona acerca de las causas que llevaron a los Borbn a crear un ejrcito en
y alguacil.
Nueva Espaa.
Investiga cules Conciencia histrica
Antalas en una lista en tu cuaderno y siguiendo las instrucciones de tu profesor compara tu lista con
las de tus compaeros Llegaron a las mismas conclusiones?
son en la actualidad El consulado de Mxico en otro pas protege y expide documentos
las funciones de un
consulado de Mxico oficiales a mexicanos que se encuentren en su rea, fomenta las
Para identificar consecuencias polticas de la reformas borbnicas. en otro pas. En qu relaciones comerciales entre ambos pases y promueve actividades
R
se parecen y en
De manera individual, reconoce en el tema algunas causas que originaron el movimiento de
Independencia de 1810 y antalas en tu cuaderno.
qu difieren? culturales y cientficas.
P
Formen equipos y, guiados por su profesor, analicen e identifiquen cules de esas causas fueron
consecuencias de las reformas borbnicas.
Expongan el resultado de su trabajo al grupo y comparen sus conclusiones.
99

3. Desigualdad social
Explica la desigualdad social y poltica entre los distintos grupos de la Nueva Espaa.
Pida a los alumnos que lean el aprendizaje esperado del tema.

Explique al grupo la importancia de las corporaciones en Nueva
Corporaciones y fueros
A
Espaa. En el bloque 1 estudiaste que al llegar la sociedad virrei-
Una corporacin es una sociedad creada como una entidad legal
T
V A
nal a su madurez en el siglo XVII, su carcter corporativo
que tiene privilegios y obligaciones: ayuntamiento, universidad, se haba consolidado, ya que la Corona espaola haba fa-
vorecido el fortalecimiento de corporaciones civiles como
N
iglesia,o gremio. En Nueva Espaa, las corporaciones como la
U N
las de los mineros y los comerciantes, as como de las
Audiencia, los cabildos, el Consulado de Comerciantes de la Ciudad
corporaciones religiosas, tanto del clero regular como del
de Mxico, la Universidad, las rdenes religiosas, los gremios y el
E
S A
secular, otorgndoles privilegios y fueros con la intencin
ejrcito, tenan fueros y privilegios. de que se mantuviesen leales a la Corona. Recuerda que
El poder alcanzado por los criollos en el comercio, la minera y las los fueros eran leyes especiales que regan a un grupo o
A LL
haciendas y la consolidacin de las corporaciones representaban corporacin determinada. Tambin los pueblos de indios
Figura 2.14. Jos de la eran corporaciones que contaban con leyes especiales.
un problema para que la nueva dinasta borbnica afianzara su Borda, propietario de
poder, por lo que se realizaron cambios y reformas administrativas minas, gozaba de fueros.
Esta situacin cambi con las reformas borbnicas que pre-
leo de Miguel Cabrera,
ID TI
que tenan el propsito de regresar el poder a los espaoles en 1759, Coleccin Santa tendieron suprimir los privilegios de algunas corporaciones
perjuicio de los criollos y otros grupos de la sociedad novohispana. Prisca, INAH. como los de la Iglesia y las del Consulado de Comerciantes,
Ahora solicite que lean el texto y subrayen las ideas referentes a las con el fin de hacer ms racional e igualitario el trato para
reformas borbnicas. IB N cada una de ellas. Sin embargo, la realidad es que muchos de esos privilegios y fueros se mantuvie-
ron y otros fueron otorgados a otras corporaciones e individuos, como fue el caso de los peninsu-
lares que llegaron a Nueva Espaa para instaurar las reformas borbnicas y recaudar impuestos,
H A
a quienes se concedi una serie de prebendas con el fin de mantenerlos leales a la metrpoli.
Asimismo, para restar poder a la Iglesia que era una de las corporaciones novohispanas ms
O S
prebenda. Beneficio,
favor o ventaja poderosas, las reformas borbnicas implementaron medidas como la expulsin de los jesui-
concedidos de tas en 1767; sin embargo, en la prctica esas medidas afectaron sobre todo al clero regular y
forma arbitraria a
permitieron que el clero secular se fortaleciera, ya que asumi la administracin de iglesias,

una persona.
doctrinas y conventos jesuitas lo que acentu su poder econmico y poltico.
Otro grupo que mantuvo concesiones fue el de los mineros, pues la necesidad de obtener
recursos llev a la Corona a privilegiar la actividad minera con exenciones fiscales y rebajas
en el precio del azogue (mercurio) y de la plvora. As, los dueos de minas fueron favoreci-
dos con medidas como el fuero, el establecimiento de un tribunal especial, la fundacin de un
banco y la creacin del Colegio de Minera (figura 2.14).
R
Por su parte, al ejrcito novohispano tambin se le concedieron fueros y otros privilegios, a fin
de que ms novohispanos se incorporaran a la carrera militar. Todos estos grupos: eclesis-
P
ticos, militares, comerciantes y dueos de minas, contaban con tribunales y leyes propios.
De esta manera, se fue conformando en Nueva Espaa una sociedad dividida, pues solo unos
cuantos gozaban de privilegios al ocupar puestos de gobierno, controlar la economa, admi-
nistrar las tierras, la religin y la educacin.
100

Las reformas borbnicas tambin pretendieron reestructurar la organizacin de los pue-
blos de indios con el afn de integrar a los indgenas a la sociedad novohispana; sin em-
bargo, al intentar cambiar la estructura poltica y econmica, as como las costumbres y
Los fueros y privilegios
tradiciones de esos pueblos, sobrevino un desequilibrio social, comenz a romperse su es- propiciaban la
tructura corporativa, se foment el individualismo y se acrecentaron los conflictos sociales desigualdad, ya que
las leyes no eran
en las zonas rurales.
iguales para todos.
En la actualidad
Algunas de las reformas que se llevaron a cabo en la organizacin de los pueblos de indios la Constitucin Pida que continen leyendo el texto sobre las corporaciones y los
fueron la divisin de las tierras comunales, la exigencia del pago de impuestos con dinero y establece que todos
fueros y que escriban en su cuaderno un resumen de las reformas
A
los mexicanos somos
no con tributo, y la supresin de algunas cofradas o instituciones comunitarias que se aglu- iguales ante la ley.
tinaban alrededor de un santo patrono y cuyo objetivo era ayudar a sus miembros en pocas borbnicas.
Sin embargo, todava
Describa a los alumnos cmo era la vida en la ciudad.
T
V A
de sequas, enfermedades o muerte de algn familiar. existen grupos
que gozan de fuero La ciudad era el lugar donde coincidan las diferentes clases
Las tensiones sociales de la ciudad constitucional, por
N
sociales, ah se desarrollaban las actividades comerciales en las
U N
ejemplo el ejrcito.
La existencia del fuero
que todos participaban.
En las ciudades de Nueva Espaa era evidente la gran desigualdad social, pues en la sociedad ha sido discutida
La ciudad estaba dividida en zonas habitacionales segn el nivel
E
y se revisa si debe
S A
virreinal exista poca movilidad entre los diferentes estratos sociales. Con dificultad una per-
persistir. T qu
sona que naca en determinada clase social poda llegar a pertenecer a otra. opinas? Argumenta socioeconmico.
tu respuesta. La vida cotidiana estaba marcada por el ambiente social, poltico
A LL
Los espaoles peninsulares y los criollos detentaban la mayor parte de la riqueza y ocupaban y religioso que una o separaba a los grupos de la sociedad
los principales cargos pblicos, mientras el resto de la poblacin: mestizos, indios, castas y
novohispana. Los peninsulares y criollos se reunan en casas y no
negros no tenan acceso ni a la riqueza ni al poder, y la mayora viva en condiciones de ex-
plotacin y extrema pobreza. Los grupos sociales urbanos ms discriminados eran las castas se mezclaban en las fiestas y celebraciones de las clases bajas que
ID TI
(figura 2.15). convivan en las plazas pblicas, los mercados y las calles.
La Iglesia organizaba festejos y celebraciones que unan a los
Las reformas borbnicas, aumentaron los conflictos socia- habitantes de la ciudad.
desigualdad social. Con las reformas se acrecentaron las
tensiones entre peninsulares y criollos pues muchos de
IB N
les entre los diferentes grupos e hicieron ms evidente la La sociedad novohispana gustaba de las corridas de toros, las
peleas de gallos, los juegos de baraja, la lotera, los paseos al campo
H A
estos fueron removidos de sus cargos para ser sustituidos y las tardes en la Alameda.
por espaoles peninsulares y sus actividades econmicas Organice al grupo en equipos y pida que investiguen los juegos que
fueron limitadas y controladas. Lo anterior origin entre los
O S
jugaban los nios de Nueva Espaa.

criollos un gran resentimiento hacia la Corona espaola y Pida que expongan al grupo su trabajo.
hacia los peninsulares hasta crear entre estos dos grupos
una barrera infranqueable.

En 1769, ocho de los doce miembros de la Audiencia de M-

xico eran criollos americanos y cuatro peninsulares; diez
aos despus, de los diecisis miembros que conformaban
entonces la audiencia, slo cuatro eran criollos. Mientras que
el cargo de intendentes, en su mayora, era ocupado por los
peninsulares. Este es un ejemplo claro del desplazamiento
que sufrieron los criollos de los altos puestos polticos y admi-
R
nistrativos en Nueva Espaa. Figura 2.15. Claudio

Linnati (1790-1832)
P
El resentimiento de los criollos hacia los espaoles o gachupines como los llamaban de ma- retrat la pobreza y las
constantes rias y peleas
nera despectiva, se manifest muchas veces a travs de pasquines, es decir, escritos an- de los grupos urbanos de
nimos que amanecan pegados en las paredes de los edificios de las principales ciudades de esta poca.
Nueva Espaa, algunos ingeniosos y otros insultantes.
101

Explore en el grupo si conocen una hacienda, qu actividades se

desarrollan, quin trabaja ah, cmo viven, qu edificios hay. Pida
A
que lo comenten al grupo. Figura 2.16. El Parin. En
esta pintura de Cristbal
Exponga que la hacienda colonial era un espacio con grandes
T
V A
de Villalpando se aprecia
extensiones de tierra donde trabajaban indgenas y negros para la el contraste de la
sociedad novohispana.
N
produccin, con una organizacin que era autosuficiente para el
U N
mantenimiento del patrn y sus sirvientes y trabajadores, con una
Por otro lado, indios, castas y negros a su vez eran discriminados y explotados por los gru-
casa y otras construcciones para el procesamiento de los productos
E
S A
pos privilegiados y la mayora se encontraba en la miseria. Los indgenas que haban perdido
de la propia hacienda. sus tierras muchas veces emigraban a las ciudades en busca de trabajo o a vender objetos
Visita la siguiente
pgina web; en ella artesanales de uso cotidiano. Por su parte, las castas no tenan una posicin definida dentro
A LL
conocers ms de la sociedad y eran marginadas. Trabajaban en los obrajes de telas de algodn y lana, de
acerca de la vida de la loza, de tabaco y en las casas de los criollos como mozos, empleados domsticos, cocheros o
sociedad novohispana:
mayordomos; los negros, por su parte, trabajaban como sirvientes domsticos (figura 2.16).
http://
portalacademico.cch.
ID TI
unam.mx/materiales/ Haba adems una poblacin flotante que entraba y sala de las ciudades no solo para buscar
prof/matdidac/sitpro/ trabajo, sino para realizar algn trmite o para acudir a los mercados. Quienes no encontraban
hist/univ/univ1/
HUMCI/Colonia.htm ocupacin se dedicaban a mendigar y a veces a delinquir, por lo que causaban temor entre los
IB N (consulta: 20 de
julio 2012) .
habitantes y reciban en forma peyorativa el nombre de plebe. La creciente desigualdad y
polarizacin social durante el siglo XVIII dio lugar a numerosos motines urbanos que fueron, la
mayora de las veces, reprimidos con violencia.
H A
El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales
O S
Algunos de los grandes conflictos rurales del periodo virreinal, y tambin de etapas poste-
riores, tuvieron su origen en la manera en que se distribuy la tierra en Nueva Espaa. Las
haciendas, que se incrementaron durante el siglo XVIII como consecuencia del crecimiento

demogrfico, se encontraban en su mayora en manos de espaoles peninsulares, de criollos

con fortuna y de algunas rdenes religiosas, en especial de carmelitas y jesuitas. Muchas
haciendas, sobre todo las que se encontraban en el norte del territorio, se haban convertido
en grandes latifundios.
Para entender los
problemas sociales de Las rdenes religiosas haban acumulado grandes extensiones de tierras a travs de donacio-
la poca virreinal lee
Diario de Mariana, la nes y compras. Parte de ellas se mantenan ociosas, es decir, sin cultivar, pero en otras se in-
vida de una joven en la troducan las ltimas novedades agrcolas y se experimentaba con nuevas tcnicas de cultivo.
R
sociedad colonial del

siglo XVII de Carmen
Saucedo Zarco, SEP/ Con la expulsin de los jesuitas, en la segunda mitad del siglo XVIII, algunas de sus tierras
P
Planeta, Serie Espejo pasaron a manos de mineros y comerciantes, quienes compraban ttulos nobiliarios y otras
de Urania, 2004. propiedades a pequeos hacendados afectados por la inestabilidad econmica, con lo que se
(coleccin Libros
del Rincn).
conform una aristocracia rural. Adems, muchas haciendas haban absorbido tierras perte-
necientes a los pueblos de indios durante el siglo XVII.
102

Con el aumento de la poblacin indgena del siglo XVIII, los pueblos de indios buscaron
recuperar dichas tierras para repartirlas entre sus habitantes. Esa situacin dio lugar
a constantes enfrentamientos por tierras y aguas entre los grandes hacendados y los
pueblos de indios.
Numerosas haciendas tenan tierras que alquilaban o arrendaban para que fueran cul- Propuestas didcticas
tivadas. Los arrendatarios se comprometan a pagar por el uso de la tierra, o muchas
veces a entregar parte de la cosecha y prestar ciertos servicios a los hacendados. Por
otro lado, las cosechas en las haciendas dependan de las condiciones climticas. Si ha- Respuestas
ba sequas o heladas, los precios de los productos agrcolas suban y haba hambrunas,
A
enfermedades y desempleo, con lo que aumentaban los conflictos rurales (figura 2.17).
Figura 2.17. Pareja de Historiando
Historiando
T
indios segando alfalfa.
V A
Pintura de Baltasar
Martnez de Compan
El conflicto social en el contexto es el resentimiento de los criollos
N
hacia los espaoles.
U N
Para identificar la permanencia de conflictos sociales. (1737-1797).
Los criollos mostraban en escritos satricos su resentimiento hacia los peninsulares. Lee con atencin Se refiere a la avaricia de los espaoles y que le han quitado a los
los siguientes versos que conforman la tercera estrofa de un poema llamado Padre Nuestro contra los criollos la posibilidad de riqueza y de gobernar su propia tierra.
E
S A
gachupines, escrito por un criollo americano annimo en 1776.
La desigualdad social es por el lugar de nacimiento, Espaa o Nueva
No hay en todo el reino un hombre Espaa. Esta desigualdad social se extiende a los habitantes de
A LL
a quien no tengis acedo, Nueva Espaa que reclaman su derecho a gobernar su patria y a
ni criollo que os tenga miedo,
por bravo que sea tu nombre;
beneficiarse de sus recursos que estn en manos de espaoles.
ni hay hombre que no se asombre
ID TI
de vuestra avaricia atroz,
tal que si uno, no habr dos
que avaros no sean de modo
que a ellos quieran vaya todo
y que nada venga a nos. IB N
Zaid, Gabriel. mnibus de poesa mexicana,
H A
Siglo XXI Editores, Mxico, 1972, p. 272.
Siguiendo las indicaciones de tu profesor, investiga el significado de las palabras que no conozcas, luego
O S
responde en tu cuaderno:
Qu conflicto social identificas en el texto?
Qu resentimiento de los criollos contra los peninsulares puedes apreciar? Qu fue lo que origin
ese resentimiento? Qu consecuencias crees que tuvo?

Qu tipo de desigualdad social se ve reflejada en estos versos?

Intercambia tus respuestas con las de un compaero y comprenlas.
En sesin grupal y moderados por su profesor, manifiesten sus puntos de vista acerca de las
consecuencias que tuvo este conflicto social.
Para explicar la desigualdad social y poltica entre los distintos grupos en Nueva Espaa.
A partir de la informacin que te proporciona el texto, redacta un breve ensayo en el que expliques con
tus palabras en qu consista la desigualdad poltica y social en Nueva Espaa.
R
Quieres conocer sobre

Intercambia tu ensayo con un compaero y, tomando en cuenta las ideas de ambos, sealen por qu las rebeliones indgenas
las reformas borbnicas acrecentaron las tensiones entre los diferentes grupos sociales y agudizaron y campesinas durante
los conflictos polticos entre peninsulares y criollos. el virreinato? Lee el
P
Siguiendo las indicaciones de su profesor, participen en una sesin grupal en la que expongan al resto Tema para analizar
del grupo sus conclusiones. y reflexionar con el
mismo nombre al final
de este bloque.
103

Conocems
Pida a los alumnos que lean el texto.

Solicite a los alumnos que analicen el mapa de la pgina 90 y
A
que localicen las poblaciones que estaban en el camino entre
Acapulco y Veracruz, que era el recorrido que tenan que cubrir los
T
V A
comerciantes que transportaban la mercanca que llegaba en la Nao
N
de China para enviarla a Espaa: Puerto de Acapulco, Chilpancingo,
U N
Taxco, Ciudad de Mxico, Puebla, Jalapa, Puerto de Veracruz.
La importancia comercial de los

Observen en el mapa que este recorrido cruzaba la Sierra Madre
E
S A
del Sur, el Eje Volcnico, y la Sierra Madre Oriental, por lo que los
caminos eran difciles para transitar considerando que las vas de
puertos de Acapulco y Veracruz
A LL
comunicacin eran caminos de tierra.
El transporte se haca a lomo de mula manejados por arrieros.
Las recuas, conjunto de 25 a 40 animales, recorran cientos de en el siglo XVIII
ID TI
kilmetros por valles, montaas, ros y ciudades; avanzaban 17
kilmetros diarios con un peso de 120 kilos por animal. Durante los siglos XVI y XVII Espaa mantuvo un frreo Al puerto de Acapulco llegaba desde Filipinas la Nao
control comercial en sus colonias a travs de una polti- de China con especias: canela, pimienta, nuez mos-
Informacin complementaria IB N ca proteccionista impidiendo que estas realizaran tran-

sacciones comerciales con otras potencias europeas.
A partir de la segunda mitad del siglo XVII el Imperio
cada y clavo; vajillas de porcelana, mantones y te-
las de seda y terciopelo, marfiles, abanicos, perlas,
biombos japoneses, jarrones chinos, tapetes per-
H A
espaol perdi su supremaca como la gran potencia sas, entre otros.
Para tener ms informacin acerca de la arriera consulte: hegemnica mundial ante el empuje econmico, naval
y comercial de Inglaterra, Holanda y Francia. No obstan- Esos productos activaban una importante red co-
O S
http://www.h-mexico.unam.mx/node/6528 te, el comercio de Nueva Espaa con Europa y Asia con- mercial. Cuando un navo espaol llegaba a Vera-
tinu siendo muy importante y los puertos de Veracruz cruz, la mercanca parta hacia el puerto de Acapul-
y Acapulco jugaron un papel protagnico. co en carretas o a lomo de caballo o de mula, para

(Consulta: 5 de julio de 2013). ser enviada a otras colonias hispanas como Per y
A esos puertos llegaban las mercancas europeas y Manila desde Acapulco, de donde a su vez, partan
asiticas ms codiciadas en el mundo que se com- las caravanas con productos trados por la Nao de
praban, sobre todo con plata novohispana. Algunos China, para ser embarcados en el puerto de Veracruz
de estos productos se quedaban en Nueva Espaa hacia Espaa, en especial.
en manos de los espaoles y criollos adinerados.
Los barcos que partan llevaban tambin productos
A Veracruz llegaban desde Espaa las flotas cargadas americanos como barras de oro y plata, vainilla, caf,
R
con productos como accesorios de moda: telas, enca- tabaco, ail, grana cochinilla, henequn, sarapes,
jes, pauelos, botones, mantos y sombreros; enseres chocolate, azcar y pjaros tropicales, entre otros.
P
para las casas como jabones, peines, aceites arom-

ticos, muebles, papel, libros, herramientas: cuchillos, La Nao de China inici su recorrido entre Asia y Am-
yunques, martillos, navajas; alimentos: aceite de oli- rica en 1565 y realiz el ultimo viaje en 1815, duran-
va, bacalao, almendras, sardinas y vinos. te la Guerra de Independencia.
104

Explique que el comercio en Nueva Espaa se realizaba en

mercados semanales o mensuales y en ferias anuales.
A
La feria ms importante era la de Xalapa que se organizaba cuando
llegaba la flota que sala de Cdiz.
T
V A
En Nueva Espaa se consuman productos europeos y asiticos
N
cuyos precios eran elevados y dejaban grandes ganancias a los
U N
comerciantes y al Consulado.
Xalapa era un lugar de trnsito que creci por la celebracin de
E
S A
El arribo de los barcos cargados de mercancas re- La mercanca que llegaba en los navos deba ser
presentaba todo un acontecimiento en los puertos, registrada por los representantes del comercio o de- las ferias y se construyeron casas para alojamiento, mesones y
donde se llevaban a cabo grandes ferias que dura- legados quienes expedan a los compradores una es- bodegas.
A LL
ban das y hasta meses, atrayendo a los grandes pecie de sello o factura llamada marchamos, para Acapulco era el lugar obligado para el intercambio de mercancas
comerciantes, pequeos mercaderes, productores que estos pudieran pasar su mercanca con libertad
con Asia, era el puerto principal del Pacfico; de ah se llevaba una
y consumidores de todo el territorio novohispano. por las principales aduanas situadas en Veracruz,
En ellas se daba, adems de la compra y venta de Puebla y en la Ciudad de Mxico, ya fuera en su paso parte de la mercanca a la Ciudad de Mxico y otra al Puerto de
ID TI
mercancas, un intercambio de costumbres en el ves- hacia otro puerto, o bien hacia el interior del pas. Veracruz para ser enviada finalmente a Espaa.
tir y hbitos alimenticios; as como de ideas e infor- El transporte se haca en mulas que llegaban a la Ciudad de Mxico
macin de la vida social, poltica y cultural de Nueva En algunas ciudades aduaneras como Puebla, se el da de la fiesta catlica de Corpus Christi, lo que cre una tradicin
Espaa y del extranjero.
La feria de Veracruz se llevaba a cabo en Xalapa, ciu-

IB N
quedaba parte de la mercanca y de esa forma los
artesanos de la regin adquiran objetos extranje-
ros que les servan de modelo para elaborar sus pro-
por la que hasta ahora se celebra esta fiesta con mulitas.
A la llegada del galen se organizaba una feria donde se reunan
H A
dad cercana al puerto, ya que este se consideraba in- ductos, por ello las artesanas poblanas tienen una comerciantes y mercaderes atrados por los productos orientales.
salubre por su clima. La feria de Acapulco, s se realiza- fuerte influencia asitica y espaola. La Nao de China realiz viajes constantes de 1565 a 1817; el
ba en el mismo puerto y fue considerada por el viajero
O S
trayecto de Acapulco a Filipinas duraba cerca de tres meses, y entre

alemn Alexander Von Humboldt como la feria ms Los caminos novohispanos que estaban en mejores Manila y Acapulco hasta cinco meses por las corrientes martimas.
importante del mundo. Estas dos ferias conectaban condiciones eran aquellos por donde transitaban
Europa con Asia, y hacan de Nueva Espaa la colonia las mercancas entre Veracruz, la Ciudad de Mxico
Pida a los alumnos que investiguen qu tipo de barco era el Galen

ms importante del Imperio espaol. y Acapulco, as como los llamados caminos de Plata de Manila, o Nao de China: era una embarcacin de carga con
que unan a la capital con las principales zonas mine- cubierta y velas; tres mstiles y velas cuadradas, sin remos.
Pequeas embarcaciones que recorran las costas ras, pero como muchos de los productos que llegaban
de Veracruz o de Acapulco anunciaban la llegada de a Veracruz y Acapulco eran comprados por pequeos
las flotas para dar tiempo suficiente a los habitan- mercaderes para venderlos en el interior del pas ha- Informacin complementaria
tes de los puertos para preparar alojamiento y con- ba tambin una red de caminos por donde se tras-
seguir vveres para los visitantes, para que llegara ladaban granos, ganado, herramientas y muchos
la mercanca del interior que deba ser embarcada otros productos. Estos caminos permitan el paso Para mayor informacin acerca del Galen de Manila puede consultar:
R
rumbo a Espaa o sus colonias y para que se consi- sin dificultad, de carretas jaladas por mulas y conta-
guieran suficientes caballos, mulas y carretas para ban algunas veces, en diferentes lugares de la ruta, http://www.arqueomex.com/S2N3nGaleones105.html
P
el transporte de la mercanca de un puerto a otro o con sitios que ofrecan comida y hospedaje. De este
hacia el interior del pas. modo el comercio regional novohispano se fortaleci.
(Consulta: 5 de julio de 2013).
105

4. La crisis poltica
Reconoce la multicausalidad de la crisis poltica en Nueva Espaa y del inicio de la Guerra
de Independencia.
Pida a los alumnos que lean el aprendizaje esperado.

Explique que el concepto multicausalidad se refiere a que son
Ideas ilustradas en las posesiones espaolas en Amrica
A
varias las causas que provocan que se produzca un suceso, que Como estudiaste en tu curso de Historia Universal, la Ilustracin fue
generalmente es parte de un proceso.
T
V A
un movimiento filosfico que se desarroll en Europa durante el siglo
Es un buen momento para retomar las ideas de la Ilustracin, XVIII y que, ante los avances de la ciencia y de la tcnica, confiaba en
la razn humana y en su capacidad para mejorar la sociedad y lograr
N
movimiento cultural e intelectual europeo del siglo XVII que pretenda
U N
el progreso. Este movimiento consideraba que la capacidad racional
combatir la ignorancia, la supersticin y la tirana y que trajo cambios
del ser humano lo iluminara; por ello al siglo XVIII se le conoce como
en las ideas polticas, econmicas y sociales.
E
S A
el Siglo de las Luces o de la Ilustracin.
Explique que los jesuitas fueron voceros de las ideas de la Ilustracin
en Nueva Espaa y que esta fue una de las razones para su expulsin Los pensadores ilustrados consideraban que era posible organizar
A LL
de las colonias espaolas. una sociedad ms justa y libre, basada en la igualdad de derechos de
todos los hombres y en la existencia de leyes nicas para todos los
Haga un resumen del proceso de independencia de Estados Unidos
grupos sociales. Uno de los pensadores que ms influy en el trn-
de Amrica y de la Revolucin francesa para que los alumnos sito hacia formas de gobierno ms democrticas en el mundo fue el
ID TI
identifiquen los elementos de esas revoluciones que influyeron en la francs barn de Montesquieu. En su obra El espritu de las leyes es-
revolucin de independencia de Nueva Espaa. tableca que un gobierno justo y equitativo tena que estar dividido
La independencia de Estados Unidos de Amrica es una respuesta en tres poderes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial y no concentrar el
IB N
de los colonos a las medidas impuestas por la corona britnica al
comercio, las manufacturas y la autonoma poltica que deriv en
poder en una sola persona. Estas ideas tendran una gran repercu-
sin en Europa, Estados Unidos de Amrica y en las posesiones es-
paolas de Amrica.
H A
una guerra hasta lograr la separacin de las colonias en 1776.
La Revolucin francesa es el conflicto que inici en 1789 en Pars Las dos grandes revoluciones de finales del siglo XVIII: la Indepen-
dencia de Estados Unidos de Amrica en 1776 y la Revolucin fran-
O S
entre la burguesa y el pueblo contra la monarqua absolutista y

el rgimen feudal que prevaleca, con el propsito de obtener la Figura 2.18. Francisco cesa de 1789 estuvieron influidas por esas ideas ilustradas y de-
Xavier Clavijero mostraron que era posible realizar grandes transformaciones en la estructura poltica, social
igualdad de todos los ciudadanos. (1731-1787). En su y econmica de un territorio o nacin. Estos movimientos sociales tuvieron en consecuencia

Pida a los alumnos que identifiquen las ideas que coinciden con la obra Historia antigua
una enorme influencia en las ideas independentistas de los criollos americanos y generaron
de Mxico, quiso dar
situacin que se viva en Nueva Espaa. a conocer al mundo la en ellos una nueva forma de pensar y de concebir la participacin poltica (figura 2.18). As, el
riqueza cultural de Mxico inicio del siglo XIX estuvo marcado por acontecimientos en todos los mbitos, que llevaran a
y de sus habitantes. una ruptura violenta entre Espaa y sus colonias.
Historiando
R
Para identificar la importancia de un pensador novohispano.

Francisco Xavier Clavijero fue un historiador jesuita de la Ilustracin novohispana que tuvo enorme
influencia entre los intelectuales americanos. El historiador Elas Trabulse nos explica la labor
P
intelectual de este gran ilustrado americano [Trabulse escribe con g su nombre: Clavigero]:
Dentro del rico panorama de la historiografa mexicana, [sobresale] Francisco Xavier Clavigero, figura
destacada de nuestro Siglo de las Luces.
106

El valor de sus obras histricas, desde el ngulo que se desee verlas, radica no solo en el poderoso
esfuerzo de resurreccin y reconstruccin del pasado que revelan, sino tambin de la ponderada
sabidura del autor que con una prosa equilibrada y matizada pudo captar mundos y pocas ya Para conocer ms
desaparecidos, y retratarlos en magistrales frescos histricos. Clavigero perteneci a esa notable sobre la Ilustracin
generacin de jesuitas que durante el segundo tercio del siglo XVIII y aun antes impuls la renovacin
de los estudios y propici la difusin de las ideas modernas, filosficas, cientficas e histricas. Todos
visita la pgina:
www.claseshistoria. Propuestas didcticas
ellos destacaron primero en Mxico y, despus de la expulsin de la orden, en Italia en disciplinas com/antiguoregimen/
tales como las letras clsicas, la arquitectura, la esttica, la historia natural, la historiografa o la ilustracionideas.htm
teologa. La mayora public sus obras en Europa y esto contrasta notablemente con lo poco que dio a (consulta: 23 de julio
las prensas en Mxico, lo que ha llevado a deducir que, aunque estos autores se formaron en Mxico de 2012). Respuestas
A
su madurez intelectual la obtuvieron en Italia cuando estuvieron bajo la influencia de las vigorosas
corrientes de la Ilustracin europea.
Historiando
T
V A
Trabulse, Elas. Clavigero, historiador de la Ilustracin mexicana, (en F. X. Clavigero, Historia antigua de
Mxico, facsimilar de la edicin de Ackermann 1826, t. II, Gobierno del Estado de Puebla,
Secretara de Cultura, Mxico, 2003, pp. 3 y 4.
(R.M.) Clavijero perteneci al movimiento ilustrado porque impuls la
N
renovacin de los estudios y propici la difusin de las ideas modernas,
U N
Identifica en el texto las caractersticas por las cuales se puede decir que Clavijero perteneci al tanot filosficas, como cientficas e histricas. En el destierro en Italia
movimiento ilustrado.
estuvo bajo la influencia de grandes ilustrados europeos.
E
S A
Explica con tus palabras la siguiente idea del texto La mayora public sus obras en Europa
y esto contrasta notablemente con lo poco que dio a las prensas en Mxico. El texto, La mayora public sus obras en Europa y esto contrasta
En sesin grupal y moderados por su profesor, discutan: notablemente con lo poco que dio a las prensas en Mxico, se refiere
A LL
Cules consideran que fueron las causas de que en Nueva Espaa se publicaran pocas obras de a que Clavijero no public su obra en Nueva Espaa y que fue cuando
los pensadores ilustrados? Cul fue el medio a travs del cual los jesuitas difundieron sus ideas
en Amrica? l ya estaba en Europa cuando realmente se dio a conocer su trabajo
sobre Mxico,.
ID TI
Los pensadores ilustrados no podan publicar su obra en Nueva Espaa
porque en el siglo XVII la corona espaola lo que quera era tener control
La invasin francesa de Espaa sobre las ideas de progreso y libertad que se estaban esparciendo por
Como estudiaste en tu curso anterior,
en 1799, Napolen Bonaparte buscaba
IB N Europa y Estados Unidos de Amrica.
Los jesuitas difundan sus ideas liberales y progresistas en los Colegios
H A
expandir el dominio francs por toda Eu- donde se preparaban los criollos en Nueva Espaa.
ropa. Como parte de su estrategia expan-
sionista invadi en 1807 a Portugal, pues
O S
esa nacin se haba aliado a Inglaterra,

rival tradicional de los franceses. Para
hacerlo atraves el territorio espaol y en

1808 incorpor este tambin a sus domi-

nios (figura 2.19). Ante la ocupacin na-
polenica de Espaa, el monarca Carlos
IV abdic, es decir, renunci al trono para
cederlo a su hijo Fernando VII, quien a su
vez se lo entreg a Napolen. Este desig-
n a su hermano Jos Bonaparte como
monarca de Espaa. Figura 2.19. La invasin
R
de Napolen Bonaparte a
Como consecuencia, el pueblo espaol se levant en armas contra el ejrcito francs y exigi Espaa abon el terreno
P
para que los criollos

el regreso al trono de Fernando VII y el establecimiento de una monarqua constitucional de americanos promovieran
tipo liberal. Para lograr dicho propsito se form una Junta Suprema que asumi el control la independencia de las
de la nacin, en tanto regresaba el monarca espaol. Estas medidas repercutieron entre los colonias espaolas en Amrica.
criollos americanos alentando en ellos el deseo independentista, como vers ms adelante.
107

El criollismo y el anhelo de autonoma
La exclusin de los criollos de los principales car-
gos pblicos y eclesisticos para ser ocupados por
los peninsulares a raz de las reformas borbnicas,
Propuestas didcticas intensific entre los americanos el resentimiento
contra Espaa, despert la conciencia de pertenecer
a un grupo con derechos y cultura propios y foment
Recuerde a los alumnos que los criollos eran el grupo ms preparado un sentimiento de orgullo e identidad con Amrica, su
pasado, su gente, sus costumbres y tradiciones, que
y educado de la colonia y que, adems de empresarios, tambin
A
se conoce como criollismo. Otro factor que foment
haba religiosos, escritores, artistas plsticos, entre otros. este sentimiento fue la actitud de algunos pensado-
Los criollos en Nueva Espaa dirigieron las protestas en contra Figura 2.20. Imagen de la
T
V A
res europeos que consideraban a los americanos se-
Virgen de Guadalupe como
del gobierno espaol ante la abdicacin de Fernando VII, obligado patrona de la Ciudad de res irracionales y brbaros.
N
por Napolen Bonaparte como parte de la dominacin francesa en Mxico, por Jos de Ribera
U N
y Argomanis (1591-1652). En respuesta a estas crticas algunos criollos erudi-
Europa.
tos defendieron con pasin sus orgenes. Dos des-
E
S A
tacados defensores de lo americano fueron el criollo Juan Jos Eguiara y Eguren, que en su
Respuestas obra Biblioteca mexicana de 1755 dio a conocer los avances cientficos y artsticos de Nueva
Espaa y, como leste antes, el jesuita Francisco Xavier Clavijero que en su Historia antigua de
A LL
HIstoriando Mxico narr la historia de Mxico, elogiando el pasado indgena.
(R.M.) El objetivo de Eguiara y Eguren es desmentir al autor y defensder
El criollismo intensific la veneracin a la virgen de Guadalupe, que se convirti en el smbolo
a Mxico como una nacin culta. de unin entre los novohispanos y contribuy a la formacin de la identidad mexicana (figura
ID TI
Se considera una reaccin criollista porque l es un criollo educado y 2.20). La frustracin de los criollos, aunada al sentimiento nacionalista y a las ideas de la Ilus-
conocedor de Mxico. Manifiesta sus ideas ilustradas cuando dice que legtimo. Con tracin, los llev a pensar que podran recuperar la autonoma que haban alcanzado antes de
se le ocurri componer una Biblioteca mexicana para dar a conocer la legitimidad, conforme la aplicacin de las reformas borbnicas. Cuando el monarca Fernando VII fue hecho prisione-
a las leyes,
riqueza cultural de nuestro pas. IB N lcito, genuino.
ro por los franceses, vieron la oportunidad de que Nueva Espaa se gobernara de forma au-
tnoma, sin obedecer rdenes de Espaa, hasta que regresara al trono el legtimo monarca.
Historiando
H A
Conciencia histrica
Los criollos se sintieron desplazados y surge un sentimiento de Para comprender el criollismo.
O S
pertenencia al lugar donde nacieron y reclaman su derecho a intervenir El den de Alicante, Espaa, Manuel Mart recomendaba en una carta a un joven europeo que pretenda
en los asuntos polticos, y econmicos y no dejarlas en manos de vivir en Amrica que lo pensara bien puesto que en la Ciudad de Mxico no haba educacin ni cultura
y en ella era imposible cultivar el espritu. Como una reaccin a esa epstola, Juan Jos de Eguiara y
extranjeros. Eguren un ilustrado americano, respondi:

Guiados por su Se atrevi a sealar a Mxico (si place al cielo) como el sitio de mayor barbarie del mundo entero, como
profesor, reflexionen: pas envuelto en las ms espesas tinieblas de la ignorancia y como asiento y residencia del pueblo
Cmo imaginan que ms salvaje que nunca existi [...] Mientras estos pensamientos bullan en nuestra mente y dbamos
se sintieron los criollos remate a la carta de Mart, ocurrisenos la idea de consagrar nuestro esfuerzo a la composicin de una
al ser desplazados Biblioteca Mexicana, en que nos fuese dado vindicar de injuria tan tremenda y atroz a nuestra patria y a
de los principales nuestro pueblo, y demostrar que la infamante nota con que se ha pretendido marcarnos es, para decirlo
puestos polticos en trminos comedidos y prudentes, hija tan slo de la ignorancia ms supina.
y administrativos
de Nueva Espaa? Tanck de Estrada, Dorothy. Ilustracin, educacin e identidad nacionalista en el siglo XVIII, en Gran
R
Consideran que Historia de Mxico Ilustrada, t. V, Planeta-De Agostini/Conaculta/INAH, Mxico, 2004, p. 33.
es importante el
sentimiento de Responde en forma individual:
P
pertenencia a un grupo Cul fue el objetivo de Juan Jos de Eguiara y Eguren?Por qu se considera una reaccin
o a una nacin? Por criollista?Qu ideas de la Ilustracin identificas en el texto del autor?
qu? Argumenten En sesin grupal y moderados por su profesor, expliquen la relacin entre las ideas ilustradas y el
sus respuestas. anhelo autonomista de los criollos americanos.
108

El golpe de Estado de los peninsulares
Mientras Napolen Bonaparte dominaba Espa-
a y parte de Europa, la poblacin novohispana
se preguntaba a quin deba obediencia. Frente
a este problema se formaron dos grupos con di- Propuestas didcticas
ferentes puntos de vista. Uno, representado por
el Ayuntamiento de la Ciudad de Mxico, forma-
do por criollos ilustrados que proponan que el Explique al grupo que un golpe de Estado significa imponer por la
virrey Jos de Iturrigaray convocara a una jun-
fuerza a un gobernante. Los peninsulares, al ver amenazado su
A
ta provisional de gobierno que funcionara de
forma autnoma hasta que regresara al trono gobierno y su razn de estar en Nueva Espaa, tomaron por la fuerza
el gobierno e impusieron a su gobernante.
T
V A
Fernando VII, pues sostenan la idea de que la
soberana le haba sido otorgada al rey. Exponga que en numerosos estados ha habido rebeliones y golpes de
N
estado en diferentes perodos histricos.
U N
El otro grupo estaba representado por la Real
Pida a los estudiantes que investiguen si ha habido otros golpes de
Audiencia de Mxico, integrada en su mayora
estado en Mxico y cundo.
E
S A
por peninsulares que opinaban que la sociedad
novohispana deba obedecer rdenes de Espaa
aunque estuviera gobernada por Jos Bonaparte. Figura 2.21. El virrey Respuestas
A LL
Los peninsulares, alarmados ante la posibilidad de que se creara una junta provisional de Iturrigaray simpatizaba
gobierno autnoma, decidieron dar un golpe de Estado en septiembre de1808 dirigidos por con las ideas
autonomistas de los Historiando
el rico e influyente comerciante peninsular Gabriel de Yermo, quien encarcel al virrey Iturri- criollos novohispanos.
garay de quien se deca que simpatizaba con las ideas autonomistas y con algunos criollos. leo nonimo de 1805.
ID TI
Los peninsulares impusieron como virrey a Pedro de Garibay, simpatizante de sus ideas (R.M.) El ayuntamiento propona formar una Junta de gobierno,
(figura 2.21). presidida por el virrey, la Real Audiencia, el arzobispo, y funcionarios
civiles, eclesisticos y los militares. Las funciones de la junta son las
IB N Historiando de gobernar a Nueva Espaa sin la influencia del gobierno francs
soberana. impuesto por Napolen en Espaa, La Real Audiencia interpret
H A
Para interpretar una fuente primaria. Autoridad suprema la formacin de la junta como intento de autonoma porque no
Lee la representacin que el Ayuntamiento de Mxico present al virrey Jos de Iturrigaray el 5 de del poder pblico.
agosto de 1808. Independencia y reconoca la autoridad de de Bonaparte.
O S
autodeterminacin
de una nacin
Excmo. Sr.: para gobernarse
La muy noble y muy leal e imperial ciudad de Mxico aplaude con la ms pura alegra las sabas a s misma.
providencias adoptadas por la Espaa para redimirse de la esclavitud francesa y que por medio de

las ms prfida intriga, quera imponerle ese azote devorador de la humanidad y de la libertad de las
naciones, el emperador Napolen, despus de haber arrebatado de su trono a nuestro amado monarca
el seor don Fernando VII y su real familia [...] Es muy importante organizar una Junta de Gobierno que
presida V.E., compuesta de la Real Audiencia, el M.R. arzobispo, la Nobilsima Ciudad y diputaciones de
los tribunales, cuerpos eclesisticos y seculares, la nobleza, ciudadanos principales y el estado militar
[...] Sala Capitular de Mxico, 5 de agosto de 1808.
Guedea, Virginia (comp.). Textos insurgentes (1808-1821),

UNAM, Mxico, 1998, pp. 11, 12 y 14.
R
Subraya los hechos histricos que se mencionan en el texto, luego responde:

Qu propona el Ayuntamiento de la Ciudad de Mxico? Qu funciones tendra la junta provisional
P
de gobierno presidida por el virrey? Por qu la Real Audiencia interpret la formacin de esa junta
provisional de gobierno como un intento de autonoma?
109

Conspiraciones e insurreccin de 1810
No solo en la Ciudad de Mxico surgieron movimientos autonomistas. Tambin en otras ciuda-
des de Nueva Espaa se organizaban reuniones secretas, bajo la apariencia de tertulias litera-
rias, donde los criollos ilustrados discutan qu acciones deban tomar mientras Fernando VII
Propuestas didcticas regresaba al trono. Por ejemplo, en 1809 se efectuaron en la ciudad de Valladolid (hoy Morelia,
Michoacn) reuniones secretas o conspiraciones que fueron descubiertas y los que haban
participado en ellas fueron arrestados por las autoridades virreinales.
Lean el texto y subrayen los lugares en los que se gest la lucha por
En este ambiente efervescente los movimientos autonomistas se extendieron a otras ciu-
la independencia de Nueva Espaa.
A
dades novohispanas como Quertaro. Ah se reunan algunos criollos como Josefa Ortiz de
Explique que el trmino conspiracin, es una reunin secreta con un Domnguez, esposa del corregidor, y los oficiales Ignacio Allende y Juan Aldama con el cura
objetivo definido.
T
V A
de Dolores, Miguel Hidalgo y Costilla, ex rector del Colegio de San Nicols en Valladolid, quien
Comente con los alumnos el objetivo de estas conspiraciones: el defenda la postura de autonoma de Nueva Espaa en tanto regresaba al trono Fernando VII.
N
levantamiento armado contra las autoridades virreinales a las que no
U N
En sus reuniones secretas, los criollos planearon un levantamiento armado para diciem-
reconocan porque el trono de Espaa haba sido usurpado por Jos
bre de 1810; sin embargo fueron descubiertos por las autoridades virreinales y se vieron
Bonaparte.
E
S A
obligados a anticipar la insurreccin. La madrugada del 16 de septiembre, Hidalgo llam a
Pregunte de cuntas conspiraciones se habla en el texto y cules. los habitantes del pueblo de Dolores, Guanajuato, a luchar a favor del rey Fernando VII y en
Realice con los alumnos un anlisis de la figura 2.22. Observen la contra del gobierno virreinal. De esta forma dara inicio la primera etapa de la lucha por la
A LL
imagen y describan a los personajes: Miguel Hidalgo con una bandera Independencia de Mxico.
en la mano, est rodeado de personas que por su vestimenta son
Los rebeldes se dirigieron a San Miguel el Grande y a Celaya, donde nombraron a Miguel
indgenas y mestizos. Figura 2.22. A su paso
Hidalgo generalsimo y a Allende teniente general. El sentimiento criollista se manifest con
por los distintos pueblos
ID TI
y rancheras del Bajo claridad cuando en el santuario de Atotonilco tomaron una imagen de la virgen de Guadalupe
Informacin complementaria se incorporaban a las
fuerzas de Hidalgo,
que conservaran como estandarte y smbolo de unin nacional durante toda la lucha armada
(figura 2.22).
indios y miembros de las
IB N
Aconseje a sus alumnos ver la pelcula Gertrudis Bocanegra
distintas castas armados
con palos, piedra,
machetes y herramientas
Hidalgo march hacia la ciudad de Guanajuato y en el camino se le unieron cientos de per-
sonas, y despus miles, con lo que conform un ejrcito numeroso pero mal organizado. Al
H A
que describe la conspiracin de Michoacn y el inicio de la lucha de trabajo. leo annimo llegar a Guanajuato, el intendente Antonio Riao se neg a entregar la plaza y se encerr en la
de independencia. Pueden ver el video en youtube en este enlace del siglo XX, INAH. alhndiga de Granaditas junto con los principales espaoles y criollos de la ciudad.
O S
www.youtube.com/watch?v=pd_yHJ-dyks

Ibargengoitia, Jorge. Los pasos de Lpez de, Mxico, Joaqun Mortiz, 2000.
R
P
110

Hidalgo no pudo controlar a su ejrcito y la multitud entr a la alhndiga, realiz una matanza
y saque la ciudad, lo que propici que numerosos criollos rechazaran el movimiento insur-
gente, que estaba tomando caractersticas de lucha social. Durante los primeros meses de insurgente. Que se
la insurreccin armada, las autoridades polticas de algunas ciudades como Guanajuato, Va- subleva o se rebela.
lladolid, Guadalajara, Zacatecas y San Luis Potos fueron sustituidas por criollos o mestizos As se les llam a los
novohispanos que se
afines a los insurgentes. En octubre de 1810, Hidalgo se entrevist con Jos Mara Morelos y rebelaron en contra de
Pavn, cura de Carcuaro, Michoacn y ex alumno suyo, y lo nombr general de los ejrcitos la autoridad virreinal.
del sur. Mientras tanto, lleg a territorio novohispano el virrey Francisco Xavier Venegas quien
puso al frente del ejrcito realista al militar Flix Mara Calleja. realista. Que sigue Pida a los alumnos que continen con la lectura de Conspiraciones e
la autoridad del rey.
insurreccin de 1810.
A
El ejrcito insurgente, formado por cerca de ochenta mil hombres, libr su primera batalla for- En Nueva Espaa el
mal en el monte de las Cruces, cerca de la Ciudad de Mxico y logr que el ejrcito realista se ejrcito realista, a las Solicite definan con sus propias palabras los trminos insurgente
rdenes del virrey,
y realista.
T
V A
retirara. Sin embargo, Hidalgo temiendo que se repitiera un episodio parecido al de Guanajuato combata a las tropas
decidi no entrar a la Ciudad de Mxico y se dirigi a Valladolid, donde public su pensamiento insurgentes. Explique que la lucha entre insurgentes y realistas fue larga y con
social, que veremos ms adelante, y de all continu su marcha hacia Guadalajara, donde rei-
N
consecuencias sociales como la unin de los habitantes de Nueva
U N
ter esas ideas sociales que atrajeron ms partidarios a su causa.
Espaa en contra del gobierno virreinal; econmicas como la
paralizacin de toda actividad productiva; y polticas ante el objetivo
E
S A
Desde Guadalajara, los insurgentes se dirigieron al norte para reorganizarse y buscar apoyo
estadounidense. Sin embargo, sufrieron sucesivas derrotas a manos de las fuerzas realistas. del cambio de gobierno.
En Puente de Caldern, Jalisco, fueron vencidos. En Acatita de Bajn, Coahuila, los jefes in- Ahora pida que describan en su cuaderno la ruta de Hidalgo en su
A LL
surgentes Allende, Aldama, Jimnez e Hidalgo fueron hechos prisioneros. Los tres primeros lucha armada: Dolores, Guanajuato; San Miguel el Grande, Celaya,
fueron fusilados el 26 de junio de 1811 e Hidalgo, tras un largo juicio que culmin con su de-
Atotonilco, Guanajuato, Monte de la Cruces, Valladolid, Guadalajara,
gradacin eclesistica, fue ejecutado el 30 de julio de ese ao. Sus cabezas fueron colocadas
en las cuatro esquinas de la alhndiga de Granaditas en Guanajuato para que sirvieran de Pueste de Caldern, Acatita de Bajn.
ID TI
escarmiento a la poblacin novohispana. Solicite que en un mapa de la Repblica mexicana tracen la ruta de
Hidalgo y lo peguen en su cuaderno.
Edad Moderna Edad Contempornea
1765 1770 1775 1780 IB N
1785 1790 1795 1800 1805 1810 Respuestas
H A
Historiando
O S
(R.M.)
Reformas borbnicas 1700- 1800
Historiando Invasin francesa a Espaa 1808

Golpe de Estado de los peninsulares 1808

Para reconocer la multicausalidad del inicio de la Guerra de Independencia. Movimiento de Ilustracin 1720-1789
Traza en tu cuaderno un eje cronolgico como el anterior.
Independencia de las Trece Colonias Inglesas 1776
Anota donde corresponda los siguientes procesos:
Reformas borbnicas. Revolucin francesa 1789
Invasin francesa a Espaa. Criollismo 1786
Golpe de Estado de los peninsulares.
Movimiento de Ilustracin. Todos estos procesos influyeron en la lucha por la independencia de
R
Independencia de las Trece Colonias inglesas, Revolucin francesa y criollismo.

Nueva Espaa.
Explica cmo influyeron estos procesos en la crisis poltica de Nueva Espaa y el inicio de la Guerra
P
de Independencia.
Pide ayuda a tu profesor si la necesitas. Renete con un compaero e intercambien su trabajo y juntos
analicen si lograron ubicar temporalmente todas las causas que originaron la crisis poltica en Nueva
Espaa y el inicio del movimiento de Independencia.
111

5. Hacia la Independencia
Explica el proceso de Independencia y la influencia del liberalismo.
Pida a los alumnos que lean el aprendizaje esperado.

Inicie el tema diciendo que la primera etapa de la lucha por la
Insurgentes y realistas en el movimiento de Independencia
A
independencia es la que dirigi Miguel Hidalgo como estudiaron en el En la Guerra de Independencia, el movimiento in-
tema anterior.
T
V A
surgente adquiri caractersticas propias en cada
Explique a los alumnos que el ejrcito realista tena disciplina regin de Nueva Espaa de acuerdo con las parti-
cularidades de cada localidad y provincia; tambin
N
militar mientras que el insurgente era de civiles y con armamento
U N
se fue transformando en sucesivas etapas, por lo
improvisado.
que puede hablarse de varias insurgencias. Por
Al seguir leyendo el texto indique que el movimiento de Jos Mara
E
S A
su parte, el movimiento realista estaba unificado y
Morelos es la segunda etapa del movimiento. su ejrcito era ms disciplinado que el insurgente
Pida que lean en el glosario el trmino guerra de guerrillas y (figura 2.23).
A LL
mencione que se trata de una estrategia que se utiliz durante la
En la etapa de inicio, encabezada por Miguel Hidal-
guerra de Vietnam y en la Revolucin Cubana, por ejemplo, y que
go, los insurgentes pretendan que Nueva Espaa
estos temas que estudiaron en su curso de Historia Universal. fuera autnoma mientras se lograba expulsar a los
ID TI
franceses de Espaa y regresaba al trono Fernando
VII, a quien Hidalgo se mantuvo siempre leal.
Figura 2.23. Las fuerzas
realistas estaban
IB N constituidas por
soldados profesionales
en tanto las insurgentes
Al morir Hidalgo, a mediados de 1811, se inici la segunda fase de la lucha por la Independen-
cia, que se conoce como etapa de organizacin. En este periodo, Ignacio Lpez Rayn, un
abogado que haba apoyado al cura en su lucha, form en Zitcuaro, Michoacn, la Suprema
H A
por gente del pueblo. Junta Nacional Americana para dar legalidad al movimiento armado. La Junta pretenda cum-
plir con los ideales de Hidalgo y an reconoca a Fernando VII como legtimo gobernante de
Espaa y sus colonias.
O S
Por su parte, Jos Mara Morelos, quien diriga el movimiento insurgente en el sur, propona
un rompimiento total con Espaa, pues sostena que la soberana deba recaer en la Nacin y

que los americanos podan gobernarse por s mismos. De esa forma, hubo un rompimiento al
interior del movimiento insurgente entre Morelos y Lpez Rayn.
Morelos, a diferencia de Hidalgo, demostr tener grandes aptitudes como estratega militar y
form un ejrcito poco numeroso pero bien estructurado, disciplinado y eficaz que propin
importantes derrotas a las tropas realistas, mediante una guerra de guerrillas.
guerra de
guerrillas. Tctica El movimiento insurgente de Morelos recibi apoyo de Hermenegildo Galeana, Mariano Ma-
R
militar que consiste

en atacar al enemigo tamoros, Nicols Bravo, Guadalupe Victoria y Vicente Guerrero, quienes se mantuvieron en
mediante movimientos pie de lucha en el centro y sur del pas. Tambin de intelectuales criollos como fray Servando
P
rpidos y sorpresivos, Teresa de Mier, quien se encontraba en Londres, Andrs Quintana Roo, Joaqun Fernndez de
generalmente en
terrenos de difcil Lizardi y Jos Mara Cos quien public en 1812 un Plan de paz y guerra, en el que sealaba
acceso. que los insurgentes no deban ser considerados rebeldes, sino uno de los grupos contendien-
tes de una guerra entre dos naciones: la americana y la espaola.
112

Entre 1811 y 1814, el ejrcito insurgente al mando de Morelos se enfrent a las tropas rea-
listas en cuatro campaas en las que obtuvo grandes victorias y algunas derrotas. En abril
de 1812, logr resistir y romper el sitio que le impuso el jefe realista Flix Mara Calleja en la bando. Edicto o
ciudad de Cuautla por ms de dos meses; sin embargo, esta campaa represent una derrota mandato solemne
publicado por
para los insurgentes pues sufrieron muchas bajas y la poblacin qued muy dbil por falta de una autoridad. Propuestas didcticas
agua y alimentos, lo que la hizo fcil presa de enfermedades como el tifo. La campaa del sitio
de Cuautla en 1812 hizo que los insurgentes se percataran de que su ejrcito no estaba lo sufi-
cientemente preparado para ocupar ciudades ms grandes como la Ciudad de Mxico. Por ello, Explique la estrategia de Morelos para realizar cuatro campaas
Morelos decidi tomar, ese mismo ao, otra ciudad capital: la ciudad de Oaxaca, pero no obtuvo
simultneas: Cuautla, Oaxaca, Acapulco y el centro sur del pas.
A
el apoyo de los grupos poderosos de la ciudad: comerciantes, funcionarios, terratenientes y
miembros de la Iglesia permanecieron leales al virrey. Destaque la simultaneidad de los procesos, es decir que suceden
El periodismo fue
durante el mismo perodo de tiempo.
T
V A
importante en el
En 1813, logr apoderarse del puerto de Acapulco, hecho esencial para que los insurgentes desarrollo de la Guerra
de Independencia.
Despus de leer el texto realicen la la discusin grupal que sugiere el
consiguieran recursos econmicos de los ingresos que se obtenan con el comercio de Orien-
N
recuadro Conciencia histrica. Pregunte si leen el peridico, o cmo
U N
Discutan en
te, a la vez que privaba al gobierno virreinal de esos recursos. Despus de la toma de ese sesin grupal si la se enteran en casa de las noticias y acontecimientos en Mxico y
importante puerto, las fuerzas de Morelos llegaron a dominar un extenso territorio que inclua manifestacin de ideas
el mundo.
E
en diversos medios de
S A
los actuales estados de Oaxaca, Guerrero, parte de Veracruz, Puebla, Mxico y Michoacn.
comunicacin ayuda
a conocer mejor la
Explique que el periodismo como difusor de la cultura y como medio
Flix Mara Calleja fue nombrado virrey en marzo de 1813, cargo que desempeara hasta realidad y a formarte de expresin poltica actualmente se practica en todos los medios de
A LL
1816, y de inmediato estableci un gobierno militar que reorganiz la hacienda pblica. Rees- una opinin de ella.
comunicacin: radio, televisin, internet. En el siglo XIX el periodismo
tructur al ejrcito realista que lleg a tener cerca de cuarenta mil hombres con los que com- Qu opinan de la
frase: la fuerza de las era una edicin impresa en papel, y el contenido era difundido a
bati sin cuartel a las tropas insurgentes logrando recuperar varias plazas que estaban en ideas puede llegar a ser
poder de los rebeldes. Morelos intent tomar ese mismo ao Valladolid, su ciudad natal, pero ms poderosa que la
travs de reuniones y tertulias pues el analfabetismo era muy alto, la
ID TI
fracas, y en la retirada, Mariano Matamoros, uno de sus principales jefes, fue hecho prisione- fuerza de gente del pueblo no saba leer.
ro y ms tarde ejecutado. El ejrcito insurgente se debilitaba cada da ms. las armas?
Pida que relacionen el trmino bando que recin aprendieron, con lo
Expliquen con
argumentos de que leyeron en la leccin.
El pensamiento social de los insurgentes
IB N
Desde que Miguel Hidalgo inici la insurreccin armada en 1810, gran cantidad de indios y mesti-
qu forma.
H A
zos se incorporaron a su ejrcito pues vean en el levantamiento una oportunidad de mejorar sus
condiciones de vida. Cuando lleg a Valladolid, despus de su victoria en el Monte de las Cruces,
dio a conocer un bando en el que abola la esclavitud y exentaba del pago de tributos a
O S
indios y castas. Poco tiempo despus, en Guadalajara, reiter esas disposiciones sociales
y public otro bando de carcter agrarista en el que peda se entregara a los naturales las
tierras de sus comunidades. Asimismo, fund el peridico El Despertador Americano para

difundir las ideas del movimiento insurgente (figura 2.24) .
En septiembre de 1813, Morelos convoc en la ciudad de Chilpancingo a un congreso

en el que participaron los principales idelogos del movimiento independentista as
como los dirigentes militares. Ah dio a conocer los Sentimientos de la Nacin, un docu-
mento en el que expuso sus ideales polticos y sociales.
En los Sentimientos de la Nacin, el jefe insurgente declaraba a la Amrica libre e in-

R
dependiente de Espaa; sealaba que la soberana recaa en el pueblo; peda que un

gobierno liberal sustituyera al tirnico; exiga que se moderara la opulencia y la indi-
P
gencia; que se aumentara el jornal del pobre, solicitaba terminar con tributos e imposi-
Figura 2.24. Primer
ciones, as como con la tortura; peda la supresin de fueros a religiosos y militares, y prohiba
nmero de El Despertador
la esclavitud y la distincin de castas: quedando todos iguales y solo distinguir a un ameri- Americano.
cano de otro el vicio y la virtud.
113

Exponga que los ideales insurgentes quedaron plasmados en varios Figura. 2.25. Firma
documentos, entre ellos: El despertador Americano, Sentimientos de de la Constitucin de
A
Apatzingn en octubre
la Nacin, Constitucin de Apatzingn. de 1814.
Pida que dibujen en su cuaderno un cuadro como el que se muestra
T
V A
para ordenar los conceptos aprendidos. Un ao despus, en octubre de 1814, el congreso insurgente se reuni en Apatzingn, Mi-
choacn, donde redact y public el Decreto Constitucional para la libertad de la Amrica
N
U N
Mexicana conocido como Constitucin de Apatzingn que, como vers ms adelante, fue un
Documento Autor Tema Fecha
antecedente fundamental de la Constitucin de 1824, primera constitucin del Mxico inde-
E
El Despertador Miguel Hidalgo Entrega de tierras a los 1810
S A
pendiente (figura 2.25).
Americano indgenas
En la Constitucin de Apatzingn se plasmaron las ideas que Morelos haba expresado en los
A LL
Sentimientos Jos Ma. Morelos Independencia de 1813 Sentimientos de la Nacin. Proclamaba los derechos del hombre, un gobierno representativo,
de la Nacin Espaa, gobierno la separacin de poderes y la libertad de expresin. Esa Constitucin nunca se puso en prcti-
liberal, eliminar ca, pues la nacin estaba en guerra y el Congreso fue perseguido por las fuerzas realistas que
tributos y fueros lo obligaban a huir de un poblado a otro.
ID TI
Constitucin Jos Ma. Morelos Gobierno 1814 Como puedes ver, el pensamiento social de los insurgentes estaba influido de manera evi-
de Apatzingn representativo, dente por las ideas liberales que circulaban en Europa. Esas ideas haban llevado a los es-
separacin de poderes,
IB N
libertad de expresin
paoles a promulgar una Constitucin liberal en 1812 que tuvo enorme influencia sobre el
pensamiento insurgente.
Historiando
H A
Explique que la Constitucin de Apatzingn no poda entrar en vigor
Para comparar dos constituciones.
O S
porque Mxico todava estaba dominada por el gobierno espaol, es Para conocer ms
Organizados por su profesor, formen equipos y lean los siguientes artculos de la Constitucin
decir, segua siendo un Virreinato. sobre el movimiento
de Apatzingn:
de Independencia
visita la pgina :

Respuestas http://redescolar. Art. 1 La religin catlica, apostlica y romana es la nica que se debe profesar en el estado.
ilce.edu.mx/
Art. 2 La facultad de dictar leyes y de establecer la forma de gobierno que ms convenga a los
extras/micrositio_
intereses de la sociedad, constituye la soberana.
Historiando bicentenario/index_
enca.html Art. 3 Esta es por su naturaleza imprescriptible, inenajenable, e indivisible.
(consulta: 14 de Art. 12 Estos tres poderes Legislativo, Ejecutivo y Judicial no deben exercerse, ni por una sola persona,
agosto de 2012). ni por una sola corporacin.
(R.M.) Los artculos que contienen ideas de la Ilustracin son: el artculo
Art 13 Se reputan ciudadanos de esta Amrica todos los nacidos en ella.
2 sobre la soberana del pueblo; el 12 sobre la divisin de poderes; el 24 Art. 24 La felicidad del pueblo y de cada uno de los ciudadanos consiste en el goce de la igualdad,
sobre la seguridad, la igualdad, la libertad y la propiedad. seguridad, propiedad y libertad.
R
(R.M.) Las ideas del liberalismo incluidas son sobre funcin del Art 39 La instruccin, como necesaria a todos los ciudadanos, debe ser favorecida por la sociedad con
todo su poder.
estado de velar por la seguridad de los ciudadanos en su persona y en
P
su propiedad; artculos 2, 3 y 24. Decreto Constitucional para la Libertad de la Amrica Mexicana. Sancionado en Apatzingn
a 22 de octubre de 1814. Facsmil publicado por la LXI Legislatura, Cmara de Diputados
(R.M.) Los principios incluidos en la Constitucin actual estn en las y Testimonio Compaa Editorial, Madrid, 2010, pp. 4-7.
garantas individuales y en la divisin de poderes y la funcin del Estado.
114

Despus de leer los artculos, definan los trminos que no conozcan. Respondan las preguntas y
compartan sus respuestas con el resto del grupo:
Qu ideas de la Ilustracin estaban presentes en la Constitucin de Apatzingn?
Qu ideas del liberalismo identifican en ella?
Lean en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos los artculos relativos a las garantas
individuales. Pidan apoyo a su profesor de Formacin Cvica y tica y en sesin grupal, respondan:
Cules de los principios de la Constitucin de Apatzingn estn plasmados en nuestra
Constitucin actual?
Lean el apartado Liberalismo espaol y la Constitucin de 1812.
Explique a los alumnos que los liberales espaoles elaboraron la
A
El liberalismo espaol y la Constitucin de Cdiz de 1812 Constitucin de Cdiz de 1812 con base en las ideas de la Ilustracin.
Resalte que algunos de los integrantes del grupo de liberales en
T
V A
Las ideas liberales emanadas de la Ilustracin como igualdad, soberana, representacin, Nueva Espaa fueron a Espaa para participar en la elaboracin de
autonoma y libertad de comercio haban sido adoptadas por intelectuales y polticos espa-
N
esa constitucin.
U N
oles y cobraron fuerza durante la Invasin napolenica a Espaa.
Exponga al grupo que la Constitucin de Cdiz no entr en vigor en
la Nueva Espaa porque el movimiento independentista ya haba
E
S A
Los liberales espaoles se manifestaban a favor de la recuperacin de la soberana nacional
y la proteccin de los derechos de los ciudadanos. As, mientras en Nueva Espaa se desarro- iniciado y que su promulgacin en Espaa coincide con el movimiento
llaba la Guerra de Independencia, los espaoles intentaban liberarse del dominio francs, no de Morelos y con la Constitucin de Apatzingn.
A LL
solo por medio de las armas sino tambin a travs de las ideas y las leyes. Explique a la clase que el documento de Constitucin de Apatzingn
se encuentra resguardado en el Archivo General de la Nacin (AGN).
En 1812, se reunieron diputados espaoles y americanos en la ciudad de Cdiz, Espaa, para
redactar una constitucin liberal, que otorgaba la calidad de ciudadanos, es decir de personas
ID TI
con derechos polticos para participar en la toma de decisiones, a peninsulares y americanos,
excepto castas y negros.
IB N
Muchos americanos de ideas autonomistas, descontentos con la imposicin de un gobierno
extranjero en Espaa, pero que no queran unirse a la lucha insurgente, vieron la posibilidad de
participar en ese Congreso y manifestar ah sus puntos de
H A
vista. Con ese fin se promovieron elecciones en Nueva Es-
paa para decidir quines participaran en dicho Congreso.
O S
Los diputados americanos exigieron en las Cortes de Cdiz

la abolicin de la esclavitud; pugnaron por la suspensin de
alcabalas o impuestos y la libertad de produccin y comer-

cio para todos los reinos hispnicos. Los diputados espao-

les se negaron a aceptar muchos de estos principios, pues
teman favorecer la independencia de las colonias america-
nas. La Constitucin de Cdiz redujo el poder del rey, pro-
clam la soberana popular, otorg libertad de expresin y
de prensa y aboli la Inquisicin, entre otros puntos.
En septiembre de 1812, Francisco Xavier Venegas, quien

R
era en ese momento virrey de Nueva Espaa, promulg la Figura 2.26. En las
Constitucin de Cdiz en este virreinato. Dicha Constitucin no lleg a ponerse por completo Cortes de Cdiz,
P
en prctica debido a que gran parte del territorio novohispano estaba dominado por los in- 1812, participaron
destacados americanos
surgentes y ellos queran redactar su propia Constitucin. Sin embargo su influencia fue muy novohispanos como Jos
notoria en la Constitucin de Apatzingn, elaborada por Jos Mara Morelos, y en las constitu- Miguel Ramos Arizpe.
ciones que ms adelante regiran el Mxico independiente (figura 2.26).
115

Asimismo, la Constitucin de Cdiz contribuy de forma indirecta al pro-
ceso de Independencia, ya que durante los aos que estuvo en vigor en-
tre 1812 y 1814, propici en Nueva Espaa una reestructuracin poltica
al permitir que se eligieran gobiernos regionales y se crearan ayunta-
mientos constitucionales, los cuales daran lugar a los municipios. Entre
Propuestas didcticas 1812 y 1814 se formaron ms de 900 ayuntamientos constitucionales en
Nueva Espaa.
Promueva la discusin en clase sobre la importancia de la libertad La Constitucin de Cdiz de 1812 y la Constitucin de Apatzingn de 1814
no se contraponan sino que fueron complementarias y ambas contribu-
de expresin para escritores y periodistas con base en la seccin
A
yeron al proceso de Independencia de Mxico. Los diputados liberales no-
Informacin interesante. vohispanos en Cdiz y los insurgentes en Nueva Espaa coincidan en la
T
V A
necesidad de que una nacin independiente se basara en una Constitucin
Respuestas elaborada por un Congreso (figura 2.27).
N
U N
Para los diputados y los insurgentes, la constitucin a su vez, deba esta-
Historiando
blecer los derechos y obligaciones de los ciudadanos, la forma de gobier-
E
S A
no y la organizacin de poderes, entre otros puntos. La Constitucin de
(R.M.) El artculo 3 de la Constitucin de Cdiz se refiere a reducir Cdiz y la Constitucin de Apatzingn contenan esos principios, esen-
el poder absoluto del monarca pues otorga el poder al pueblo, el 7 ciales para la formacin de un Estado.
A LL
establece la divisin de poderes y el 8 limita el poder del rey. Figura 2.27. En la
(R.M.) Es una constitucin liberal porque contiene artculos sobre la
Constitucin de
Apatzingn se plasm el
Historiando
proteccin del Estado a los ciudadanos. pensamiento liberal de Para analizar un texto jurdico.
los insurgentes.
ID TI
(R.M.) Ambas constituciones contienen ideas del liberalismo, Lee con atencin los siguientes puntos de la Constitucin de Cdiz como los seala
el jurista scar Cruz:
surgidas en el movimiento intelectual de la Ilustracin.
(R.M.) La diferencia en la divisin de poderes es que ya no hay 1. La nacin espaola est compuesta por los espaoles de ambos hemisferios.
monarqua sino un sistema presidencialista. IB N 2. La nacin es libre e independiente y no puede ser patrimonio de ninguna familia
ni persona.
3. La soberana reside esencialmente en la nacin y a esta pertenece el derecho
H A
a establecer sus leyes fundamentales.
4. La religin es y ser la catlica, y se prohbe el ejercicio de ninguna otra.
O S
5. La nacin est obligada a proteger mediante leyes la libertad civil, la propiedad

La Constitucin y los derechos legtimos de los individuos que la componen.
de Cdiz otorg 6. La felicidad de la nacin es el objetivo del gobierno.
libertad de expresin
7. Los poderes del Estado son tres: el Legislativo, en las cortes con el rey; el Ejecutivo,

a escritores y
el rey, y el Judicial, con los tribunales de justicia.
periodistas.
Aprovechndose 8. La forma de gobierno es la de una monarqua moderada y hereditaria.
de ella, el escritor
novohispano Jos Cruz Barney, scar. Historia del derecho en Mxico, Oxford University Press, Mxico, 1999, p. 502.
Joaqun Fernndez
de Lizardi, conocido
como El pensador Divdanse en equipos, siguiendo las indicaciones de su profesor, y respondan:
mexicano, se dio Cules puntos de la Constitucin de Cdiz intentaban disminuir el poder absoluto
vuelo con su mordaz del monarca?
R
pluma para criticar al Por qu la Constitucin de Cdiz fue una constitucin liberal?
rgimen virreinal. Lee
El periquillo sarniento, Qu similitudes y qu diferencias encuentran entre la Constitucin de Cdiz y la Constitucin
en la que narra las de Apatzingn?
P
venturas y desventuras Qu diferencia encuentran entre la divisin de poderes que propona la Constitucin
de un personaje de Cdiz y la que existe en la actualidad en Mxico?
pintoresco de finales Comparen sus respuestas con las de otros equipos.
de la poca colonial.
116

Resistencia y guerra de guerrillas
En 1814, al retirarse de Espaa las tropas francesas, el rey Fernan-
do VII (figura 2.28) fue liberado y ocup de nuevo el trono, repre-
sent la esperanza de una poltica ms moderna que la de su pa-
dre, Carlos IV. Sin embargo, a su regreso disolvi las Cortes, aboli Propuestas didcticas
la Constitucin de Cdiz, restituy el absolutismo monrquico y
restableci la Inquisicin, medidas que causaron nuevas rebelio-
nes en Espaa. Explique al grupo que la tercera etapa del movimiento de
Independencia es la de resistencia, dirigida por Vicente Guerrero.
A
Mientras tanto, en Nueva Espaa las autoridades virreinales supri-
mieron las libertades constitucionales y se impusieron impuestos Para trabajar con el mapa 2.4, pida a los alumnos que anoten en
su cuaderno los estados de la Repblica Mexicana en los cuales se
T
V A
extraordinarios que causaron gran malestar entre la poblacin. Al
mismo tiempo, las tropas insurgentes sufran una serie de derrotas. desarroll el movimiento independentista en cada etapa que han
N
estudiado hasta ahora:
U N
En octubre de 1814, los miembros del Congreso que haban redacta-
do la Constitucin de Apatzingn fueron perseguidos por las fuerzas
Hidalgo: Quertaro, Guanajuato, Estado de Mxico, Michoacn,
E
S A
realistas. Los jefes insurgentes Galeana, Bravo y Guerrero continua- Figura 2.28. Fernando
ron combatiendo, aunque de manera limitada, a travs de operaciones de guerrilla. Morelos, por VII. Detalle del retrato de Jalisco, Aguascalientes, Zacatecas, San Luis Potos, Coahuila.
su parte, defendi al Congreso; escolt su traslado desde Uruapan, Michoacn, a Tehuacn, Francisco de Goya Morelos: Michoacn, estado de Mxico, Morelos, Puebla, Oaxaca,
A LL
y Lucientes, 1814.
Puebla. En el trayecto, fue hecho prisionero. La Inquisicin lo degrad como sacerdote y el Guerrero.
gobierno virreinal lo sentenci a muerte. Fue fusilado en San Cristbal Ecatepec, Estado de
Vicente Guerrero: Oaxaca, Guerrero, Puebla, Michoacn.
Mxico, el 22 de diciembre de 1815.
ID TI
Mapa 2.4 Principales campaas insurgentes
IB N
H A
G
ol
fo
O S
de
C
al
ifo
rn
ia
Golfo
de
Mxico
Mar
OCANO PACFICO Caribe
R
Golfo
de
Tehuantepec
P

LEYENDA
Campaa de Hidalgo Campaa de Guerrrero

Campaa de Morelos Divisin poltica actual
117

A la muerte de Morelos, el Congreso fue disuelto en Tehuacn, en 1815, por Manuel Mier y
Tern, destacado jefe de artillera a las rdenes de Morelos, con el argumento de que la nacin
indulto. Perdn no necesitaba juristas sino soldados. Entre 1816 y 1818, muchos generales insurgentes fue-
total o parcial de una ron apresados y fusilados o aceptaron el indulto ofrecido por el virrey Juan Ruiz de Apodaca.
pena, o conmutacin
Propuestas didcticas de la misma, que la
autoridad competente
La lucha insurgente decay y solo continuaron combatiendo algunos grupos, como el de Vi-
concede a una persona. cente Guerrero, a travs de la guerra de guerrillas en las montaas del sur. De esta forma,
iniciaba la tercera etapa de la lucha de Independencia, llamada de resistencia. Guerrero logr
Concluya la lectura del tema Resistencia y guerra de guerrillas. dominar una extensa regin en el sur del pas y tuvo una enorme influencia que nunca pudo
contrarrestar el gobierno virreinal, como puedes ver en el mapa 2.4 de la pgina anterior.
Explique que la etapa de resistencia insurgente se desarroll
A
mediante la guerra de guerrillas, con movimientos diversos en las En 1817, un liberal espaol, Francisco Javier Mina (figura 2.29), lleg a
montaas del sur del pas y perseguidos por el ejrcito realista.
T
V A
Soto la Marina, Tamaulipas, para unirse a las fuerzas insurgentes; con-
Destaque la participacin del militar Francisco Xavier Mina, un liberal sideraba que apoyar la lucha por la independencia de las colonias ame-
ricanas era una forma de combatir el absolutismo de Fernando VII. Mina
N
espaol que lleg a Mxico para luchar al lado de los insurgentes
U N
haba sido perseguido en Espaa por el gobierno absolutista y deste-
contra la monarqua absolutista del monarca Fernando VII.
rrado a Inglaterra. En Londres conoci a Fray Servando Teresa de
Indique que en Nueva Espaa haba un grupo dispuesto a apoyar al
E
S A
Mier, clrigo partidario de la Independencia de Nueva Espaa
monarca. Eran miembros de la clase alta que no estaban dispuestos a y quien lo anim para incorporarse a la lucha insurgente.
perder los privilegios que tenan.
A LL
Explique que el militar realista Agustn de Iturbide busc aliarse con Aliado a Pedro Moreno, jefe de una de las guerrillas ms
importantes del norte, Francisco Javier Mina se impu-
Vicente Guerrero y unir sus fuerzas para que mediante el Plan de
so a la persecucin realista y tom varios poblados. Al
Iguala establecer un nuevo gobierno en Mxico de corte monrquico final, el coronel Francisco de Orranta lo captur en un
ID TI
constitucional. rancho llamado El Venadito, cerca de Guanajuato. Fue
fusilado en noviembre de 1817. A pesar de que la campa-
a militar de Mina fue breve, dio al movimiento un nue-
Figura 2.29. Francisco
IB N Xavier Mina luch contra
el absolutismo, apoyando
a los insurgentes.
vo impulso y alent a algunos insurgentes, como Vicente
Guerrero, a continuar la resistencia frente al embate de
las fuerzas realistas a travs de la guerra de guerrillas.
H A
A principios de 1820, un levantamiento armado en Espaa oblig a Fernando VII a poner en
vigor de nuevo la Constitucin liberal de Cdiz y a convocar a elecciones a las Cortes, a las que
O S
tambin asistieron representantes americanos. Las Cortes decretaron la abolicin de fueros

y privilegios a la Iglesia. Esta situacin provoc en Nueva Espaa una oposicin por parte de
peninsulares ricos y del clero, que vean en esa constitucin liberal ideas anticlericales que

afectaban sus intereses.
As, los miembros ms importantes de las altas esferas poltica y eclesistica de Nueva Espa-
a comenzaron a reunirse en secreto en la iglesia de la Profesa, en la Ciudad de Mxico, para
planear la Independencia e invitar a Fernando VII como monarca.
Para conocer ms
sobre la vida cotidiana La consumacin de la Independencia
durante el proceso de
R
Independencia puedes
leer de tu Biblioteca A principios de 1821, se dio un acercamiento entre las fuerzas insurgentes y las realistas.
de Aula: La vida de un Vicente Guerrero busc llegar a un entendimiento con las fuerzas realistas para poner fin
P
nio en tiempos de a tantos aos de lucha armada. Por su parte, Agustn de Iturbide, criollo y comandante del
la Independencia de
Victoria Lerner, SEP, Ejrcito realista que haba participado en las reuniones de la Profesa, desarroll un plan in-
Mxico, 1997. dependentista, conocido como Plan de Iguala, en el que propona la formacin de un Imperio
mexicano gobernado por Fernando VII y regido por una constitucin.
118

Guerrero consider que la nica manera de obte-
ner la Independencia era alindose con Iturbide
y acept las condiciones del Plan de Iguala en la
nica entrevista que sostuvo con Iturbide y que
ocurri en Acatempan. De ah el famoso abrazo
de Acatempan, que segn la tradicin popular se Propuestas didcticas
dieron ambos personajes.
En agosto de 1821, lleg de Espaa el ltimo vi- Respuestas

rrey, Juan ODonoj, quien era de ideas liberales.
A
Al darse cuenta de que tanto insurgentes como
realistas queran la Independencia, decidi pactar Historiando
T
V A
con Iturbide y firmar en Crdoba, Veracruz, los Tra-
tados de Crdoba, mediante los cuales se acepta- Para leer un mapa histrico.
ba la independencia del Imperio mexicano. (R.M.) El movimiento de Independencia se realiz en los estados de
N
U N
Figura 2.30. Entrada del
Generalsimo Don Agustn la Repblica Mexicana que anotaron en el cuaderno porque eran los
Iturbide entr en la Ciudad de Mxico con su ejrcito Trigarante o de las Tres Garantas (lla-
lugares en los que los espaoles se haban establecido.
E
de Iturbide a Mxico el
S A
mado as porque defenda la religin catlica, la unin y la independencia), entre vtores y
da 27 de septiembre de (R.M.) Mencione que el Puerto de Veracruz, el ms importante de
algaraba de la poblacin, el 27 de septiembre de 1821. Al da siguiente se firm el Acta de 1821, Annimo (1822).
Independencia del Imperio mexicano (figura 2.30). Coleccin Centro Cultural Mxico, no fue escenario de la lucha. Tambin indique que el resto del
A LL
Isidro Fabela. pas solamente obtuvo los beneficios de la independencia sin haber
El Acta de Independencia hablaba de los derechos naturales de los americanos y rechazaba el
participado en la lucha.
dominio de una nacin sobre otro pueblo. El imperio sera conformado como una gran nacin,
que abarcaba un enorme territorio desde la alta California hasta Panam. Sin embargo, la aparen-
ID TI
te facilidad con la que se puso fn a once aos de lucha armada y se consum la Independencia Para explicar el proceso de independencia y la influencia que sobre l
no supuso un consenso en cuanto a la forma de gobierno que deba adoptar la nueva nacin, tuvo el movimiento del liberalismo.
ni se resolvieron los conflictos de intereses entre los diferentes grupos, lo que derivara en
IB N
una gran inestabilidad poltica, econmica y social durante gran parte del siglo XIX.
Historiando
(R.M.) Las tres etapas de la lucha son: primera etapa 1810; segunda
etapa 1811 a 1815; tercera etapa 1815 a 1821.
(R.M.)
H A
La firma del Plan de
Para leer un mapa histrico. Iguala por parte de
Guerrero ha sido un
O S
Observa en el mapa 2.4 de la pgina 117 en qu estados actuales de la Repblica Mexicana se llev a
cabo la Guerra de Independencia, luego responde: hecho cuestionado. Ilustracin Liberalismo
Algunos historiadores
Por qu se libr sobre todo en esos estados? se preguntan si Divisin de poderes Participacin del pueblo en la
Discutan en sesin grupal y moderados por su profesor: haber firmado el Plan Lmites al dominio ideolgico y eleccin de autoridades

Cmo consideran que fueron afectados los habitantes de las regiones donde no hubo campaas de Iguala supuso
importantes? una traicin a los poltico de la iglesia Soberana del pueblo
principales ideales
de los insurgentes.
Surgimiento de los ciudadanos Seguridad y proteccin del
Para explicar el proceso de Independencia y la influencia que sobre l tuvo el movimiento Otros piensan que como electores de la autoridad estado a los ciudadanos en su
del liberalismo. de haberse negado
a pactar, la lucha se
Abolicin de la esclavitud vida y sus propiedades
Organizados por su profesor, formen equipos y ubiquen en la lnea del tiempo del Panorama del
periodo las tres etapas en que se divide la Guerra de Independencia. habra prolongado Valoracin de los indgenas Libre comercio
innecesariamente.
Dibujen una barra de distinto color en la que escriban el nombre de cada etapa.
Que opinas?
Igualdad
R
Comparen su trabajo con otros equipos. Discute tu punto

Participen en un debate grupal y, en lluvia de ideas, expresen caractersticas de la Ilustracin y del de vista con
liberalismo que influyeron en el proceso de Independencia y favorecieron su consumacin. Anoten tus compaeros. Las ideas del liberalismo y la Ilustracin fueron determinantes porque
P
esas ideas en dos listas y comprenlas.

Respondan: este ejercicio, les ayud a comprender por qu las ideas del liberalismo fueron por ellas limitaron el poder del rey y de las clases privilegiadas y
determinantes en el proceso y la consumacin de la Independencia? Por qu? abrieron el camino hacia la democracia, la igualdad y la libertad.
119

6. Arte y cultura
Aprendizajeesperado
Propuestas didcticas Reconoce las caractersticas del neoclsico y la influencia de la Ilustracin en la creacin
de nuevas instituciones cientficas y acadmicas.
Lea con los alumnos el aprendizaje esperado.

En este tema los alumnos aprendern las caractersticas de las
Del barroco al neoclsico
A
principales corrientes artsticas de los siglos XVII y XVIII que se El mbito cultural novohispano del siglo XVII y de buena parte del XVIII estuvo marcado por la
manifestaron en el arte novohispano. Comente que el arte es la
T
V A
corriente artstica del Barroco. Recordemos que el arte barroco haba respondido en sus inicios
manifestacin humana de las emociones y sentimientos y se a la influencia del movimiento de la Contrarreforma religiosa en Europa y se adopt en Nueva
Espaa como una forma de mostrar al mundo la importancia y podero de la Corona espaola
N
adaptan a las caractersticas de la poca.
U N
y de la Iglesia catlica en Amrica. Se caracteriz por el uso de formas exuberantes, decoracin
Solicite a los estudiantes que lean el texto y subrayen las
excesiva, monumentalidad, efectos teatrales, formas dinmicas y uso de la fantasa.
caractersticas de los estilos artsticos y en qu reas artsticas se
E
S A
manifestaron. Las catedrales fueron acaso las construcciones urbanas ms importantes de la etapa virrei-
Pida que al trmino de la lectura elaboren en su cuaderno un cuadro nal. Su edificacin dur en algunos casos ms de cien aos, por lo que muchas no fueron
A LL
con las caractersticas del barroco y del neoclsico. terminadas hasta el siglo XVIII, cuando el estilo barroco estaba en su esplendor.
Seale que en las catedrales y en la arquitectura civil que se
Las catedrales novohispanas adquirieron un estilo particular respecto del barroco europeo,
edificaron en este perodo estn plasmadas las caractersticas Figura 2.31. Retablo y ya que en su construccin se usaban materiales propios de las diversas regiones, y ponan
ID TI
representativas del barroco. altar mayor de la iglesia de manifiesto la creatividad de artistas y artesanos mestizos e indgenas, quienes les impri-
de la Caridad, en San man un sello caracterstico. Se distinguen por tener las fachadas principales y las puertas de
Cristbal de las Casas,
acceso decoradas con abundancia dejando, para contrastar, el resto de los muros exteriores
Barroco Neoclsico Chiapas (siglo XVIII).
Corriente artstica
con caractersticas de
IB N
Corriente artstica
caracterizada por el equilibrio
sin ornamento.
En su interior, el lujo se haca evidente: proliferaba el oro en las silleras, las imgenes, las
H A
ostentacin y exageracin entre el hombre y la naturaleza pinturas, as como en los retablos o el conjunto de esculturas, columnas y tablas pintadas
que se colocan atrs del altar, tambin en los relicarios o cofres para guardar o exponer restos
en la arquitectura, pintura, y las formas del mundo clsico. mortales de un santo (figura 2.31).
O S
escultura, literatura y msica. Influencia de las ideas de

Influencia decisiva de las ideas la Ilustracin, con base en A finales del siglo XVIII, la vida urbana adquiri cada vez mayor importancia. Peninsulares y
religiosas. las ideas de la razn y la criollos ricos construyeron tantas casonas y palacios barrocos en la Ciudad de Mxico, que el

experimentacin. viajero ingls Charles Joseph Latrobe (1801-1875) la llam La Ciudad de los Palacios.
Una de las manifestaciones del arte barroco que ms gust en Nueva Espaa fue el churri-
gueresco, llamado tambin barroco espaol. Se caracteriz por una ornamentacin excesiva,
Informacin complementaria el uso de un elemento arquitectnico conocido como estpite o pilastra pequea en forma
piramidal invertida, el gusto por la lnea mixta y follajes de tallos angulosos. En Nueva Espaa,
el estilo churrigueresco adquiri caractersticas propias, pues los artistas y artesanos usaron
Puede consultar: su imaginacin y creatividad, plasmando en fachadas y altares la exuberancia de la naturale-
R
http://www.arteguias.com/barroco.htm Figura 2.32. Una obra za novohispana (figura 2.32).

representativa del
P
barroco churrigueresco El estilo barroco, que en un principio se haba manifestado en la arquitectura, se extendi a
(Consulta: 5 de julio de 2013). es el Sagrario de la
catedral de la Ciudad de
todas las artes, incluyendo la literatura. El siglo XVII fue sobre todo rico en literatura barroca.
Mxico, de 1749. Juan Ruiz de Alarcn (1580-1639) plasm en sus obras de teatro las costumbres y vicios de
la sociedad novohispana.
120

Figura 2.33. El nombre
de Sor Juana Ins de
la Cruz era Juana Ins
Indique que la literatura y la msica de la poca reflejan tambin
el sentido de la exageracin, las formas dinmicas y el uso de la
A
de Asbaje y Ramrez de
Santillana. Ingresar a la fantasa que caracterizan al estilo barroco.
vida religiosa le permiti
Pida que busquen informacin y ejemplos en fuentes electrnicas
T
V A
consagrarse por completo
a la literatura. sobre los trminos zapateado. seguidilla y fandango.
N
U N
Sor Juana Ins de la Cruz (1648-1695), quien es considerada una de las ms grandes figuras
Respuestas
de la literatura mexicana, incursion en todas las ramas del conocimiento humano: poesa,
E
S A
filosofa, astronoma, teologa, pintura, msica, entre otras (figura 2.33). Carlos de Siguenza y
Gngora (1645-1700), astrnomo, matemtico y poeta, se interes, igual que Sor Juana, por Historiando
diversas reas del conocimiento.
A LL
Investiga la biografa Pida que lean y comenten el poema de Sor Juana.
La msica tambin se vio influida por el esplendor del Barroco. La mayora de las composicio- de Sor Juana. Puedes
consultar Sor Juana (R.M.) La idea central de los versos es describir el papel de la mujer.
nes musicales de este periodo estaban impregnadas de un exaltado sentimiento religioso y
festivo. Las danzas que se encontraban de moda en la corte espaola, como el zapateado, la
Ins de la Cruz de
Carmen Saucedo Zarco,
(R.M.) Era una la sociedad en la que no les estaba permitida actividad
ID TI
seguidilla y el fandango, llegaron a Nueva Espaa. Booket, Mxico, 2006, alguna ms que dedicarse al hogar o actividades religiosas.
Espejo de Urania,
(R.M.) Segn cifras del Instituto Nacional de Estadstica y Geografa,
Historiando Biblioteca de Aula.
la poblacin econmicamente activa en Mxico es de 50 693 306
Para disfrutar de una obra literaria.

IB N
En la poca virreinal era inconcebible que las mujeres participaran en asuntos pblicos, ya que desde
personas, de las cuales 31 314 268 corresponde a hombres y 19 379
38 concierne a mujeres.
Sugiera a los alumnos que organizados en equipos investiguen la
H A
que nacan se les educaba para elegir entre el matrimonio o el convento. Dentro de este contexto, es
notable el desenvolvimiento de Sor Juana Ins de la Cruz en el campo de la literatura, pese a las crticas situacin de la mujer en las diversas actividades econmicas en
de la Iglesia. Lee con atencin el Villancico a Santa Catarina escrito por Sor Juana:
O S
las que participan: industria, maquila, educacin, comercio; y que

zapateado. Danza
rase una nia, tradicional espaola. presenten sus trabajos al grupo.
como digo a ust, Se llama as por los

cuyos aos eran vigorosos golpes en

ocho sobre diez. el suelo con los pies
calzados, llevando
Esperen, aguarden, el ritmo.
que yo lo dir.
Esta (qu se yo
cmo pudo ser?) seguidilla. Danza
dizque supo mucho espaola de ritmo y
movimiento animado,
aunque era mujer. acompaada de
Porque, como dizque castauelas y guitarras.
R
dice no s quin,
ellas slo saben,
fandango. Baile
P
hilar y coser.
popular, ritmo
alegre y festivo, con
Sor Juana Ins de la Cruz, Obras completas 2, FCE, Mxico, 1976, pp.179-180. marcada influencia
del flamenco.
121

Responde:
Cul es la idea central que expresa Sor Juana en estos versos?
Cmo era la situacin de la mujer en el siglo XVII?
Crees que en la actualidad hay mujeres que viven en esa situacin?
Argumenta tus respuestas y pide a tu maestro que las lea. Busca en tu Biblioteca Escolar algunos
Propuestas didcticas poemas de Sor Juana Ins de la Cruz. Lelos y elige el que ms te guste para compartir con tus
compaeros. Explica por qu lo elegiste.
Despus de leer el texto resalte que la corriente neoclsica surgi en

A finales del siglo XVIII surgi en Europa una nueva corriente artstica, el Neoclsico, inspirado
Nueva Espaa a finales del siglo XVIII.
A
en las ideas racionales de la Ilustracin, as como en las obras de la antiguedad grecorromana
Organice al grupo en equipos para que investiguen las que se retom a raz de los descubrimientos arqueolgicos de ciudades romanas como Pom-
manifestaciones del arte barroco y neoclsico en Nueva Espaa:
T
V A
peya. Este estilo, sobrio y austero, se opona a la exuberancia y profusin de ornamentacin
arquitectura, escultura, pintura, msica. y al lenguaje rebuscado del Barroco.
Pida que en una cartulina hagan un collage con imgenes y lo
N
U N
El Neoclsico, guiado por las ideas ilustradas, buscaba una belleza razonada y la perfeccin a
coloquen en el muro del saln para que expongan el tema.
travs del estudio. Este movimiento tambin promovi la secularizacin del arte, por lo que la
Comente con los alumnos las caratersticas de la figura 2.34, resalte
E
S A
arquitectura, la escultura y la pintura civil cobraron ms importancia que la religiosa.
la influencia del arte griego y romano en esta escultura ecuestre.
Inicie el subtema Nuevas instituciones acadmicas y modernizacin Durante este periodo, el retrato adquiri mayor importancia y se convirti en signo de jerar-
A LL
de los estudios y la ciencia destacando las instituciones dedicadas qua social. Este junto con una gran cantidad de cuadros annimos en los que se plasmaron
las costumbres de la poca y otras pinturas de castas o mestizajes donde se pueden iden-
a la formacin de artistas y estudiosos de las ciencias como la
tificar los diferentes estratos sociales que haba en la Colonia constituyeron un fiel reflejo
Academia de San Carlos y las escuelas de ciruga, botnica, y minera. de la sociedad novohispana del siglo XVIII.
ID TI
La Real Academia de las Nobles Artes de San Carlos, fundada en 1785, reglament y difundi
el movimiento neoclsico trayendo de Espaa grandes maestros de esta corriente. Algunos
IB N artistas que destacaron en Nueva Espaa fueron el espaol Manuel Tols, quien se hizo car-
go de la direccin de la Academia de San Carlos, as como Francisco Eduardo Tresguerras.
El Caballito, de Manuel Tols, es un ejemplo de arte neoclsico. Se trata de una estatua que
H A
representa a Carlos IV a caballo. Es con-
siderada una de las mejores estatuas
ecuestres del mundo. Otras obras repre-
O S
sentativas del Neoclsico novohispano

son el Hospicio Cabaas en Guadalajara
y el Palacio de Minera en la Ciudad de

Mxico (figura 2.34).
Nuevas instituciones
acadmicas y modernizacin
de los estudios y la ciencia
Las ideas de la Ilustracin acerca de la
importancia de la razn y del conoci-
R
Figura 2.34. El Caballito miento cientfico fueron difundidas en

se encuentra en la calle Nueva Espaa en buena medida a travs
P
de Tacuba en la Ciudad de los escritos de los jesuitas. Esas ideas

de Mxico, frente
al Palacio de Minera, tuvieron muy buena acogida por parte
otro ejemplo de de los criollos novohispanos, como estu-
arte neoclsico. diaste en el tema cuatro de este bloque.
122

Por su parte la Corona espaola, tambin influida por las ideas de la Ilustracin, pa-
trocin viajes de exploracin por el territorio novohispano para conocer con preci-
sin la extensin de sus posesiones en Amrica, a fin de ejercer un mayor control
sobre ellas, y promovi la divulgacin de la informacin cientfica europea a travs
de la creacin de instituciones para el estudio e investigacin de las ciencias.
Asimismo, la Corona apoy a los criollos ilustrados para que realizaran estudios a
travs de ayudas a investigadores y cientficos y becas a estudiantes de minera
para que pudieran proseguir con sus estudios en Espaa. Destaque que los estudios en medicina derivados de la herbolaria
fueron muy adelantados y se hicieron grandes adelantos para
A
De esa forma, en la segunda mitad del siglo XVIII, se crearon instituciones como la
Real Escuela de Ciruga, que puso nfasis en la enseanza prctica y aplic nue- el control de enfermedades como la viruela; igualmente lo fue el
fomento a la investigacin en minera y el apoyo a las artes.
T
V A
vos mtodos para combatir enfermedades como la viruela; el Jardn Botnico, que
promovi el uso prctico de la botnica en medicina y farmacutica; el Colegio de
Minera, que foment la investigacin y form tcnicos e ingenieros metalrgicos, y
N
Respuestas
U N
la Real Academia de San Carlos, que se encarg de establecer normas y programas Figura 2.35. Jos Antonio
para las artes e impuls a los artistas del Neoclsico. Todas estas instituciones, junto con la Alzate (1737-1799),
Historiando
E
sacerdote ilustrado que
S A
Real y Pontificia Universidad de Mxico, se distinguieron por la seriedad de sus estudios y
public un artculo acerca
alcanzaron gran prestigio. del eclipse de luna del
12 de diciembre de 1767. Para identificar elementos de una corriente artstica.
A LL
Los cientficos novohispanos mostraron inters en todas las reas del conocimiento y publi- Realice las actividades propuestas para identificar elementos del
caron numerosos y variados escritos en los que se preocuparon por aplicar sus conocimien-
barroco y el neoclsico.
tos. Entre ellos sobresalieron Juan Antonio Alzate, Jos Antonio Bartolache, Antonio Leal y
Gama, Joaqun Velzquez de Len y Diego de Guadalajara, as como los criollos jesuitas Diego
ID TI
Jos Abad, Francisco Xavier Clavijero y Rafael Landvar (figura 2.35). Para reconocer la influencia de la Ilustracin en la creacin de nuevas
instituciones cientficas y acadmicas.
Historiando Los criollos fueron los que adoptaron en la Nueva Espaa las ideas de
Para identificar elementos de una corriente artstica.
Formen equipos, siguiendo las indicaciones de su profesor.
IB N la Ilustracin.
La capa social ms privilegiada, espaoles y criollos, era la que tena
H A
Investiguen en libros de arte, enciclopedias o Internet las caractersticas de los estilos barroco y acceso a los colegios y ah llegaban las nuevas ideas surgidas e Europa.
neoclsico en Nueva Espaa. Se crearon instituciones cientficas y acadmicas como la Real
Escriban un texto informativo sobre estos dos estilos artsticos e ilstrenlo. Pidan ayuda a su
O S
profesor de Espaol.
Academia de San Carlos, la Real Escuela de Ciruga, el Jardn Botnico,
Presenten su texto al grupo y pidan a sus compaeros que les indiquen si lograron identificar las el Colegio de Minera.
caractersticas de ambos estilos.

Para dar a conocer su trabajo, reproduzcan su texto en un formato grande y colquenlo en el

peridico mural de la escuela.
Si tienen oportunidad pidan a su profesor que organice una visita a un edificio colonial del siglo XVIII:
iglesia, palacio, casa o catedral.
Observen las caractersticas del estilo artstico al que pertenece, dibjenlas y descrbanlas en
su cuaderno.
Para reconocer la influencia de la Ilustracin en la creacin de nuevas instituciones

cientficas y acadmicas.
R
En lluvia de ideas y moderados por su profesor, discutan:

Quines adoptaron en Nueva Espaa las ideas de la Ilustracin?
P
De qu forma las difundieron?

Qu instituciones cientficas y acadmicas se crearon?
Escriban las conclusiones en el pizarrn y antenlas en su cuaderno.
123

Conocems
Introduzca el tema hablando sobre el desarrollo de la imprenta en

Mxico.
A
Explique que la primera imprenta se estableci en 1539 en la Ciudad
de Mxico para imprimir trabajos de la Corona. El desarrollo de la
T
V A
imprenta se debe a la edicin de libros para evangelizar a los indios,
N
biblias, misales y otros textos religiosos.
U N
Destaque que en los primeros aos del siglo XIX haba en Mxico
cuatro imprentas:
E
La ideas insurgentes a travs
S A
1. Ziga y Ontiveros,
2. Antonio de Valds
A LL
3. Juan Bautista Arizpe
4. Mara Fernndez de Juregui del periodismo
El periodismo durante la Guerra de Independencia fue El Despertador Americano; su intencin era, adems,
ID TI
Las imprentas publicaban folletos y publicaciones peridicas, y un medio eficiente para la difusin del pensamiento atraer partidarios a su causa. En el primer nmero se
algunos libros. insurgente entre pequeos grupos de lectores letra- expresaron las razones de los insurgentes para levan-
Ahora explique que el periodismo en Mxico ha tenido un papel dos. La importancia que tuvo el periodismo a lo largo tarse en armas y se explicaba a los lectores la situa-
predominante en las transformaciones del pas.IB N de este movimiento estriba en que constituy un en-
lace eficaz para transmitir los ideales insurgentes a
los diferentes sectores de la sociedad.
cin de Espaa a causa de la ocupacin napolenica.
En sus textos se permeaban las ideas ilustradas de
libertad e igualdad. De este peridico se imprimieron
H A
Informacin complementaria siete nmeros ordinarios y dos extraordinarios; cada
Los medios de comunicacin ms eficaces durante uno tuvo un tiraje de 2000 ejemplares. De ellos solo
el movimiento de Independencia fueron los pasqui- se conservan muestras de los nmeros uno y cuatro.
O S
Puede consultar para mayor informacin: nes o escritos annimos que contenan expresiones En sus pginas se intentaba persuadir a los criollos
satricas o acusaciones hacia determinados grupos de unirse al movimiento insurgente.
http://mmh.ahaw.net/imprenta/index.php?iddoc=MEXICO o personas y que se fijaban en los lugares pblicos;

(Consulta: 5 de julio de 2013). los panfletos, que eran papeles o folletos que conte- A partir de El Despertador Americano surgieron otros
nan propaganda poltica; y los peridicos. El perio- muchos peridicos que se publicaban como bandera
dismo jug un papel muy importante en el desarro- de lucha ideolgica y como tribuna poltica, promovien-
llo de la guerra y fueron muchos los peridicos que do como fin ltimo el logro de un Mxico independiente.
vieron la luz, pues en sus pginas los insurgentes
justificaron su lucha. Adems, muchos intelectuales En abril de 1812 se public El Ilustrador Nacional,
criollos que no participaron en los campos de bata- dirigido por Jos Mara Cos; este peridico solo se
lla pusieron sus ideas al servicio de la insurgencia a edit entre abril y mayo de ese ao, pues a partir de
R
travs de la prensa. entonces se le cambi el nombre por el de El Ilustra-

dor Americano. Cos, quien formaba parte de la Junta
P
Para transmitir las ideas que llevaron al inicio del mo- de Zitcuaro convocada por Ignacio Lpez Rayn en
vimiento independentista, Miguel Hidalgo encarg a 1811, daba a conocer en su peridico la justicia y los
Francisco Severo Maldonado, un impresor de Guada- objetivos del movimiento por la Independencia as
lajara, la publicacin del primer peridico insurgente: como los pormenores del conflicto.
124

Pida a los alumnos que terminen de leer el texto y que subrayen

todas las publicaciones mencionadas.
A
Solicite a los alumnos que elaboren en su cuaderno una lnea del
tiempo parcial sobre las publicaciones realizadas en la poca del
T
V A
movimiento de Independencia:
N
U N
1810 El Despertador Americano
1812 El Ilustrador Americano
E
S A
En El Ilustrador Americano tambin colaboraron ide- Declaraba justa la causa de los insurgentes y expre-
logos insurgentes como Andrs Quintana Roo e Igna- saba que la patria no es el lugar donde se ha nacido 1812 El Pensador Mexicano
cio Lpez Rayn. Este peridico contena planes, pro- sino donde se respetan los derechos individuales. 1812 Semanario Patritico Americano
A LL
clamas, partes de guerra y relatos de xitos militares. 1813 El Correo Americano Del Sur
Otro peridico importante fue el Semanario Patriti-
1817 Boletn De La Divisin Auxiliar De La Repblica Mexicana
Jos Joaqun Fernndez de Lizardi, un importante co Americano, publicado entre julio de 1812 y enero
periodista y literato e incansable crtico de las au- de 1813 por Andrs Quintana Roo. Se editaron de
ID TI
toridades virreinales, public en 1812 El Pensador forma semanal veintisiete nmeros en los que se Ahora organice a los alumnos en equipo para que investiguen los
Mexicano, donde denunciaba los abusos de la auto- explicaban los motivos polticos de la insurreccin y peridicos que actualmente se publican en nuestro pas: nombre,
ridad virreinal y los privilegios de que gozaban los se justificaba la lucha por la independencia. distribucin, nmero de ejemplares, periodicidad de edicin,
espaoles peninsulares. En este peridico apoy
la libertad de imprenta que estaba estipulada en la
Constitucin de Cdiz y tambin la libertad de culto
IB N
La mayora de los peridicos de la etapa de la Guerra
de Independencia tuvo un tiraje muy limitado y casi
peridicos electrnicos.
H A
y se manifest sin reserva a favor de abolir la escla- todos desaparecieron muy pronto, debido a que los
vitud. Las autoridades virreinales mandaron encar- insurgentes eran perseguidos siempre y no podan
celar a Fernndez de Lizardi durante siete meses. El dar continuidad a sus publicaciones.
O S
perdico dej de publicarse en 1814.

La labor periodstica durante los aos de la Guerra
Jos Mara Morelos y Pavn mand publicar en de Independencia se realizaba sobre todo en im-

1813 dos peridicos en la ciudad de Oaxaca: Sud y El prentas establecidas en las ciudades tomadas por
Correo Americano del Sur. Este ltimo fue el que los insurgentes y cuyos dueos estaban a favor de
tuvo mayor relevancia aunque se public solo du- la insurreccin. Algunas veces se impriman en rs-
rante nueve meses. En l, adems de la justicia y ticas imprentas que los insurgentes transportaban
logros de la causa insurgente, se informaba a la pode un lugar a otro para que no fuesen capturadas
blacin sobre el estado que guardaba la economa por el enemigo.
nacional y daba a conocer la correspondencia entre
los principales dirigentes insurgentes. El periodismo insurgente no solo constituy un medio
R
informativo comprometido con la sociedad sino que

En 1817, Francisco Javier Mina fund el Boletn de la sent las bases de lo que sera el periodismo pol-
P
Divisin Ausiliar [...] de la Repblica Mexicana. En el tico en Mxico. La prensa insurgente se convirti
primer nmero explicaba las razones que lo trajeron incluso, en un referente para las dems naciones de
de Espaa a Amrica a luchar por la independencia Amrica Latina.
de Mxico.
125

Temas para analizar
y reflexionar
Aprendizajeesperado
Comente con los alumnos el aprendizaje esperado. su importancia.
Pida que lean cuidadosamente el texto y planteen sus dudas.
A
Recuerde a los alumnos que una leyenda es un relato de hechos que Las calles de las ciudades coloniales
se ubican en un determinado tiempo y lugar. La leyenda tiene como
T
y sus leyendas
V A
personajes a personas que representan tipos humanos caractersticos.
N
Explique que enn la Ciudad de Mxico muchas de las calles llevan el
U N
Entre las ciudades que se construyeron en la poca virreinal destacan Puebla, Oaxaca, More-
nombre por algn hecho que all sucedi. Por ejemplo un templo y
lia, Guanajuato, San Cristbal de las Casas y por supuesto la Ciudad de Mxico. Una vez hecha
convento o casa; tambin, a veces, se refieren a personajes de la poca.
E
S A
su traza, haba que dotar de nombres a sus calles, callejones y plazas. En la Ciudad de Mxico,
Figura 2.36. Imaginas una que otra calle conserv la traza y nombre de las calzadas prehispnicas, como la calza-
cuntas leyendas
Informacin complementaria da de Tacuba; otras debieron su nombre a los gremios artesanales que ah se establecieron:
A LL
surgieron de las calles calle de los Titiriteros o de Plateros; algunas tomaron su nombre de cargos de gobierno: calle
de la Ciudad de Mxico?
del Gobernador o del Conquistador (figura 2.36).
Visite los siguientes enlaces donde encontrar leyendas coloniales. Los sucesos ocurridos en esas calles eran murmurados por los vecinos, quienes a su vez los
ID TI
http://www.guiadelcentrohistorico.mx/kmcero/ relataban a sus hijos y nietos hasta que terminaron transformndose en leyendas, que an
el-centro-fondo/m-s-leyendas-del-centro-hist-rico compartimos. Por ejemplo, la leyenda de la Puerta falsa de Santo Domingo (hoy calle de Per),
http://www.redmexicana.com/leyendas/ que durante aos se conoci como la calle de la Mujer Herrada, pues dicen que ah herraron
http://www.inah.gob.mx/index.
php?option=com_videoflow&task=play&id=643
IB N herrar. Ajustar y
clavar las herraduras
a las caballeras.
a una mujer por equivocacin. Durante el virreinato los habitantes evitaban transitar por algu-
nas calles despus de las ltimas campanadas de la iglesia pues les daba pavor encontrarse
frente a algn aparecido venido del otro mundo.
H A
(Consulta: 5 de julio de 2013). En la actualidad, muchos nombres de esas calles se han perdido y sus leyendas han comen-
zado a caer en el olvido. Sin embargo, caminar por el centro de las ciudades coloniales es dar
O S
un paseo por la historia y un encuentro con la grandeza del Mxico virreinal, con sus costum-
bres, tradiciones y leyendas. En algunos casos, se ha tratado de rescatar los antiguos nombres
colocando placas de barro, agregando una breve explicacin del porqu de su nombre junto

al nombre actual.
Quvoyahacer?
Formen equipos e investiguen sobre una leyenda de su localidad, o de la ciudad
colonial ms cercana. Ubiquen en un plano actual la calle o sitio en el que se llev
a cabo el suceso que narra la leyenda.
Expongan su leyenda ante el grupo, ya sea en forma de programa de radio, uti-
R
lizando dilogos, o como obra de teatro. Al final, expliquen ante el grupo por qu
eligieron esa leyenda y qu aspectos reales y legendarios contiene.
P
En lluvia de ideas, discutan: de qu manera los nombres de las calles con sus
leyendas les proporcionan informacin histrica para interpretar y conocer mejor
la historia de su localidad, su estado y su pas?
126

Las rebeliones indgenas y campesinas
durante el Virreinato
Durante el periodo virreinal hubo constantes levantamientos indgenas y campesinos en el te-
rritorio novohispano. Muchos de ellos se originaron por escasez de alimentos derivada de las
frecuentes crisis agrcolas y tambin por los abusos, despojos y maltratos por parte de espao- Gue la lectura y discusin en clase sobre el tema Las rebeliones
les y criollos hacia los indios. La mayora de las sublevaciones fueron reprimidas con violencia,
indgenas y campesinas durante el Virreinato como un proceso
A
llegando, en algunos casos, a ejecutar a los indios rebeldes (figura 2.37).
que contina, es decir, una constante en las manifestaciones de
inconformidad de estos grupos a lo largo de la Historia de Mxico.
T
V A
Como recordars, las reformas borbnicas del siglo XVIII intentaron cambiar costumbres y Figura 2.37. La mayora
tradiciones de los pueblos indgenas, lo que provoc mayor descontento y nuevas sublevacio- de los levantamientos Comente la sumisin a la que fueron sometidos los indgenas en la
nes. Entre las principales rebeliones indgenas y campesinas durante el virreinato podemos indgenas fueron
N
poca colonial desat numerosas rebeliones.
U N
sofocados por las
mencionar la de indios acaxees en Durango, en 1604, en contra de las enseanzas de los fuerzas militares recin Los campesinos de Mxico tambin han sufrido despojo de tierra y
misioneros; la de 1660 en Oaxaca, que se llev a cabo cuando las autoridades trataron de mo- organizadas. leo annimo
agua en la etapa de Mxico Independiente en el siglo XIX y en el siglo
E
S A
nopolizar los productos indgenas como la cochinilla grana; el motn de la Ciudad de Mxico, de 1760. Museo Nacional de
en 1692, cometido por indios, negros y mestizos quienes incendiaron el palacio virreinal, y Arte-INAH. XX hemos visto rebeliones como la del EZLN.
los edificios de la Hacienda Real y del Cabildo; el alzamiento de indios tarahumaras contra los Las causas que originaron las rebeliones durante la poca virreinal
A LL
encomenderos y los misioneros en 1696; una primera guerra de castas en Yucatn en 1761, fueron, entre otras, el control que el gobierno ejerce sobre los
dirigida por Jacinto Canek y la rebelin del indio Mariano, quien pretenda restaurar el Imperio
alimentos, las malas condiciones de vida, la discriminacin y
mexica en la zona de Tepic, en 1802. Lee el siguiente fragmento sobre el motn de la Ciudad
de Mxico de 1692: la pobreza.
ID TI
Las manifestaciones se realizaban en la la Ciudad de Mxico porque
era el centro de la actividad comercial y el lugar donde se asentaba
A nada de cuanto he dicho que pas esta tarde me hall presente, porque estaba en casa sobre mis la autoridad.
IB N
libros y, aunque yo haba odo parte del ruido, siendo ordinario el que por las continuas borracheras
de los indios nos enfada siempre, ni aun se me ofreci abrir las vidrieras de la ventana de mi estudio
para ver lo que era, hasta que, entrando un criado casi ahogndose, me dijo a grandes voces: Seor,
Pida a los alumnos, organizados en equipos, que investiguen las
rebeliones de indgenas y campesinos que se han organizado en
H A
tumulto! Abr las ventanas a toda prisa y, viendo que corra hacia la plaza infinita gente, a medio Mxico: en la poca virreinal, en el Porfiriato, en el siglo XX y en
vestir y casi corriendo me confund con ella. Algunos gritaban: Mueran el virrey y el corregidor, la actualidad.
O S
que tienen atravesado el maz y nos matan de hambre. [...] Era tan extremo tanta la gente, no solo
de indios, sino de todas castas, tan desentonados el grito y el alarido, tan espesa la tempestad de
piedras que llova sobre el Palacio, que exceda el ruido que hacan en las puertas y en las ventanas
al de ms de cien cajas de guerra que se tocasen juntas; [...].

Carlos de Siguenza y Gngora. Historia de la vida cotidiana en Mxico, t. III, FCE/Clmex, Mxico, 2004, p. 38.
Quvoyahacer?
En equipos y organizados por su profesor, identifiquen en el texto la causa del
motn. Luego respondan: cules fueron las causas que originaron las rebeliones
R
indgenas y campesinas durante la poca virreinal?, por qu imaginan que

algunas rebeliones se llevaron a cabo en las ciudades?
P
Discutan si las rebeliones indgenas y campesinas mejoraron las condiciones de

vida de los indgenas y campesinos. Argumenten sus puntos de vista y escriban
una conclusin.
127

lectura. Evita en la medida de lo posible, que tu dedo o el lpiz regrese sobre el rengln.
El desarrollo de la competencia lectora es necesaria para el La crisis imperial espaola

A
fuera de la escuela. La respuesta inicial a los acontecimientos peninsulares de 1808 fue la misma en todos los dominios
T
espaoles: se rechazaron las pretensiones de los franceses y se actu en defensa del rey, del reino
V A
atencin, concentracin, anlisis y crtica, adems de generar y de la religin. Al igual que en la pennsula, en diversas regiones del imperio se formaron juntas
de gobierno que deban encargarse de declarar la guerra a los franceses, preservar el territorio
N
reflexin y dilogo.
U N
para su legtimo monarca y gobernarlo en su nombre. El tener que enfrentarse a un enemigo
comn intensific en los dominios de Espaa un sentimiento general de identidad espaola, de
E
pertenencia al Imperio espaol. Pero las nuevas circunstancias fueron tambin aprovechadas
S A
curiosidad sobre cualquier tema que sea de su inters. para promover los diversos intereses que se daban en los distintos dominios, en particular los
La lectura involucra dos actividades principales: la identificacin intereses autonomistas que haban surgido o se haban fortalecido a raz de la implementacin
A LL
de palabras o decodificacin y la comprensin del significado del de las reformas borbnicas. El establecimiento de las Juntas de gobierno influy en que las
regiones de la Amrica espaola empezaron a tomar sus diversos y cada vez ms particulares
texto. Es necesario que la lectura sea fluida para que la mente pueda 185 caminos, que a la larga conduciran a la formacin de los nuevos Estados nacionales americanos.
retener una oracin durante suficiente tiempo para comprenderla.
ID TI
Si no hay comprensin no hay lectura, por lo que el lector debe ser [] Como ocurri en casi todos los territorios que conformaban el Imperio espaol, los serios
capaz de entender y reflexionar sobre lo que lee. problemas que en Nueva Espaa planteaba la ausencia de un monarca legtimo exigan una respuesta
Los estndares para determinar la capacidad lectora, estos son: la inmediata. Y fueron los sectores criollos urbanos, que se haban visto cada vez ms marginados
245 de la toma de decisiones a consecuencia de las reformas borbnicas, los primeros en darla.
IB N
voz alta; la fluidez, o la manera en que el alumno lee en voz alta; y la A nombre de toda Nueva Espaa, como su cabeza y metrpoli, el Ayuntamiento de la Ciudad de
H A
comprensin, o qu tanto entiende el alumno de lo que lee. Mxico [] propuso que [] se reuniese en la capital del Virreinato una junta de autoridades
para ocuparse de defender al reino del peligro francs y de llenar el hueco que a causa de la
ausencia del monarca exista entre las autoridades novohispanas y la soberana. La propuesta
O S
Informacin complementaria [] pareci amenazadora a la posicin en intereses de la Real Audiencia de Mxico la que se
opuso a que el Ayuntamiento capitalino hablara en nombre de toda Nueva Espaa al tiempo que
358 sostuvo que no deba introducirse ningn cambio en su gobierno durante la ausencia del rey.

En las siguientes pginas encontrar herramientas tiles para

desarrollar la habilidad lectora de los alumnos as como acceso a textos: [] As fue como [] se fueron perfilando dos posturas distintas [] Para el
Ayuntamiento y sus seguidores, casi todos los criollos, Nueva Espaa era un reino
Estndares nacionales de habilidad lectora: incorporado por conquista a la corona de Castilla, semejante en todo a los reinos
peninsulares y, por lo tanto, con derecho a establecer una junta para encargarse
de su gobierno. Para la Audiencia y quienes la apoyaban, casi todos los peninsu-
lares, Nueva Espaa no era un reino sino simple y llanamente una colonia por lo
Programa nacional de lectura: que estaba subordinada a la metrpoli y, por ende, sin todos los derechos de que
R
http://lectura.dgme.sep.gob.mx/ 459 gozaban los reinos peninsulares.

P
Guedea, Virginia. La crisis imperial espaola, en Gran Historia de Mxico Ilustrada,

Brigada para leer en libertad A.C.:
El nacimiento de Mxico, 1750-1856, Planeta/DeAgostoni/Conaculta/INAH, Mxico, 2004,
http://www.brigadaparaleerenlibertad.com t. 5, pp. 69 y 71 (adaptacin).
H3-B2
128

Velocidad
60 =

Fluidez
A
T
V A
a continuacin.
No se trata de obtener los valores mximos, sino al menos el mnimo
N
suficiente para ir mejorando constantemente, poniendo nfasis en
U N
que los alumnos comprendan lo que leen.
E
S A
A LL
Total de puntos conversen durante 5 minutos acerca de lo que han comprendido de la
Comprensin lectura con una breve discusin sobre las inquietudes o reflexiones
ID TI
que les gener. Finalmente se recomienda revisar con los alumnos
Lee ahora en silencio el texto y responde. las palabras que omitieron o que leyeron de manera incorrecta.
IB N
a) Analizar por qu las reformas borbnicas promovieron el sentimiento nacionalista.
b) Explicar la reaccin de los criollos novohispanos ante la ausencia del monarca espaol en 1808.
Es conveniente que por lo menos cada mes se realicen conteros
H A
c) Sealar cules fueron algunas causas de conflicto entre criollos y peninsulares al iniciar el siglo XIX.
d) Explicar las diversas reacciones en Nueva Espaa ante la Invasin napolenica a Espaa en 1808. de palabras ledas en un minuto y se lleve un registro para observar
e) Sealar las causas por las que los criollos apoyaban la idea de autogobernarse.
O S
el avance.
Nivel de logro en secundaria

lectoras. En cuanto a la comprensin lectora, tu maestro te indicar cul es la respuesta correcta. No
olvides que puedes escuchar el audio de la lectura si cuentas con un dispositivo mvil. En las siguientes direcciones puede consultar el acervo de bibliotecas:
R
Cercano al estndar Baja: 145 a 154 4 a 6 puntos Biblioteca Digital Mexicana

Requiere ayuda Menos de 144 1 a 3 puntos http://bdmx.mx/
P

129

v
El trabajo con
el libro del alumno Tallerdehistoria
Propuestas didcticas La vida cotidiana
La historia de la vida cotidiana se presenta como una herramienta ms para el conocimiento
del pasado y presente de la sociedad. Qu es? Para qu sirve?
Para empezar, recuerde con los alumnos las habilidades que
Lejos de los grandes personajes y sucesos que han marcado la historia de una nacin, los
adquirieron en el taller del bloque 1. Despus, pregunte: Qu es la
A
historiadores se han interesado en las condiciones de vida material y las actividades diarias
vida cotidiana? Explique su importancia como una herramienta para de las personas comunes y corrientes, sus trabajos y ocios, sus penas, sus alegras y sus
conocer el pasado y presente de una sociedad.
T
V A
miedos, es decir, la vida cotidiana.
Mencione que el primer paso para llevar a cabo una investigacin
La vida cotidiana nos permite conocer
N
histrica es delimitar el tema, saber qu vamos a investigar, dnde y
U N
La vida cotidiana transcurre al mis-
cmo eran los hbitos de las personas
cundo. Un ejemplo de un tema bien delimitado es: La vida cotidiana mo tiempo que los acontecimientos
que vivieron en otra poca y cmo sa-
en Nueva Espaa durante el siglo XVIII. de la historia poltica, econmica,
E
S A
Historia tisfacan sus necesidades (materiales
El segundo paso es recopilar informacin sobre el tema por medio social y cultural de un pas. Por tal
y afectivas) con el fin de comprender-
motivo decimos que es influida por
de textos, imgenes, objetos, etc. Enfatice que las fuentes histricas los y compararlos, establecer cambios
A LL
ellos, sin embargo tambin es una
se clasifican en primarias y secundarias; es decir, las producidas por y permanencias y saber cunto he-
respuesta a esos sucesos.
mos cambiado.
testigos de los hechos y las elaboradas tiempo despus. Una fuente
primaria es la figura 2.38 que corresponde a un cuadro de la poca; una Qu informacin nos proporciona un texto de historia de vida cotidiana? Para saberlo, con
ID TI
secundaria es el texto que la acompaa, escrito por un historiador. base en fuentes escritas e iconogrficas, reconstruye una parte de la vida cotidiana de la so-
El tercer paso consiste en seleccionar y analizar la informacin. ciedad novohispana.
Recurdeles que no todo lo revisado ser til, solamente lo que
Lee los siguientes textos y observa las imgenes.
IB N
responde a las preguntas cmo? y por qu? Retomando el
ejemplo, la imagen describe cmo era la vida cotidiana en la poca
H A
virreinal y los investigadores explican por qu era as.
El cuarto paso es la presentacin de los resultados mediante recursos El carnaval
O S
didcticos como cuadros sinpticos, grficas, imgenes y textos. En

este taller se recomienda escribir un texto. Comente que la redaccin En los tres das previos al Mircoles
de ceniza, reinaba en toda la ciudad un
debe ser fluida y amena para que el lector la comprenda y la disfrute. ambiente de alegra y libertad.

Haba danzas, paseos y bailes por todas

partes. La gente se lanzaba cascarones y
anises, y la embriaguez era generalizada.
Muchas personas se disfrazaban con
mscaras y recorran la ciudad haciendo
burla de personas y autoridades [...].
Algunos se vestan incluso de religiosos.
R
Viqueira Albn, Juan Pedro. Relajados o

Figura 2.38. Las corridas de reprimidos? Diversiones pblicas y vida
P
toros fueron un espectculo social en la Ciudad de Mxico durante el Siglo

muy concurrido. de las Luces, FCE, Mxico, 2001, pp. 139-140.
130

Los bailes o jamaicas
As se expresaba en obispo de Oaxaca de estos bailes en los que
participaba el pueblo:
[...] No solo son ocasionados a pecar, sino pecaminosos en s [...] Propuestas didcticas
por lo lascivo de las coplas, por los gestos y meneos y desnudez
de los cuerpos, por los mutuos y recprocos tocamientos de
hombres y mujeres, por armarse en casas sospechosas y de baja Para desarrollar el manejo de informacin histrica, pida que lean el
apartado Los bailes o jamaicas , e identifiquen quin es el autor del
A
esfera, en el campo, y en parajes ocultos de noche, y a horas en
que los seores jueces no pueden celarlos. texto y quin lo retom para citarlo; con ello identificarn la diferencia
entre un testigo de las fiestas y el historiador que las estudia.
T
V A
Citado en Viqueira Albn, Juan Pedro. Relajados o reprimidos?
Diversiones pblicas y vida social en la Ciudad de Mxico durante el Pregunte qu caractersticas tiene la opinin del obispo y por qu
N
Siglo de las Luces, FCE, Mxico, 2001, p. 163. se expres de esa forma. Explique que el origen y estatus de un
U N
personaje propicia una visin parcial de los acontecimientos. Invtelos
a imaginar qu opinara un participante en los bailes o jamaicas.
E
S A
Analiza estos testimonios y anota tus conclusiones. Pon en prctica tus
habilidades en el manejo de la informacin histrica y en la lectura de im- Figura 2.39. A las plazas Recurdeles que las pinturas de la poca tambin son fuentes
genes que has desarrollado en este curso. pblicas, los das de de informacin. Utilicen las figuras 2.39 y 2.40 para conocer los
A LL
fiesta, concurran varios
estratos sociales que personajes que acudan a las fiestas populares y pida que analicen la
Responde en tu cuaderno y comenta con tus compaeros. cantaban y beban. intencin del autor.
Cules eran las diversiones callejeras en Nueva Espaa en el siglo XVIII? Comente que existen varios tipos de textos histricos. Uno es
ID TI
Qu grupos sociales participaban en ellas? la descripcin, que nicamente pretende narrar un tema, los
Cmo se divertan esos grupos? anlisis, que tienen como objetivo dar explicaciones (ambos deben
Qu aspecto de la vida cotidiana describen los textos? fundamentar sus afirmaciones en fuentes histricas) y los ensayos,
Cul es el contexto histrico social de la poca?
IB N
Por qu las autoridades religiosas se escandalizaban ante las
diversiones callejeras?
donde el autor ofrece sus opiniones sobre un tema determinado.
Solicite a los estudiantes que escriban una descripcin, anlisis o
H A
Al mismo tiempo, qu pasaba en los mbitos poltico y ensayo sobre la vida cotidiana en Nueva Espaa en el siglo XVIII y los
econmico de Nueva Espaa? lean a sus compaeros.
Qu cambios han tenido las diversiones callejeras de la poca
O S
virreinal a nuestros das?

Qu otra informacin te proporcionan los textos?

Con base en tus anotaciones, redacta en tu cuaderno un breve escrito a

partir del tema Las diversiones callejeras en el siglo XVIII.
Comparte el texto con tus compaeros.
En grupo, reflexionen.
Qu informacin nos proporciona la historia de la vida cotidiana?

R
La historia de la vida cotidiana nos acerca al conocimiento de la Figura 2.40. Los festejos
realidad de otros tiempos y espacios? populares han existido
P
Cmo se divierten t y tus amigos? Qu dice tu manera de divertirte de la en todos los tiempos y
son un reflejo de la vida
poca actual? social y cotidiana de
Cul podra ser una fuente testimonial sobre las fiestas populares de nuestra cada poca.
poca y que podran consultar las generaciones futuras?
131

Evaluacin
Propuestas didcticas Responde con cuidado la siguiente evaluacin. Al terminar, intercambia tu libro con un compaero y revi-
sen sus respuestas. Al final, el profesor revisar las respuestas para evaluar su aprendizaje.
Explique a los alumnos cul es el objetivo, la importancia y el I. Lee el siguiente texto de la historiadora Guadalupe Jimnez Codinach, quien nos presenta un panora-
ma de Nueva Espaa en la segunda mitad del siglo XVIII y la primera dcada del XIX, donde se aprecian
procedimiento para evaluar los aprendizajes a partir de esta seccin.
A
las principales caractersticas de ese periodo.
Menciones a los estudiantes que esta prueba es un instrumento para
evaluar el aprendizaje y que en la calificacin final del bimestre usted
T
V A
tomar en cuenta su desempeo a lo largo del bloque, no solo el El periodo comprendido entre 1750 y 1821 es una poca crucial que contempla la agona del
N
resultado de esta seccin. reino de la Nueva Espaa y ve nacer el Mxico independiente. Es un periodo lleno de paradojas y
U N
Identifique con ellos las instrucciones para resolver la evaluacin contradicciones: por un lado, se vive el ocaso de una era, y por otro, se produce un auge cultural sin
precedente, alentado por la Ilustracin, movimiento intelectual que sacude a todo el mundo culto
y aclare el tiempo y las reglas para llevarla a cabo. Verifique que las
E
S A
de la poca. Las ciudades de la Nueva Espaa son las ms grandes y prsperas del continente
instrucciones sean comprendidas e indique que, en caso de tener americano, particularmente la Ciudad de Mxico. Sus instituciones cientficas y educativas, el arte,
dudas sobre el procedimiento para resolverla, soliciten su apoyo. la msica, el periodismo literario y cientfico compiten en calidad con los avances logrados en otras
A LL
ciudades del mundo. [...] En Nueva Espaa la Ilustracin anim y revitaliz la cultura y se lograron
avances importantes en qumica, geologa, metalurgia, botnica, geografa y estadstica, pero
tambin signific en parte, una ruptura con el modo de ser novohispano.
En las mentes novohispanas surge una revolucin provocada por reformas adoptadas sin el
ID TI
consenso de los gobernados. Se afianza an ms el criollismo, sentimiento de adhesin y orgullo
por la tierra novohispana, por la patria que ha nutrido y criado al americano. Este sentimiento
conlleva un rechazo al europeo, al originario de la pennsula ibrica que demuestra ms apego a su
IB N terruo que a la Nueva Espaa. Este sentir de patria contrasta con la poltica de la dinasta francesa
de los borbones, que asumen el poder en Espaa al inicio del siglo XVIII con una nueva actitud: la
Nueva Espaa ser vista y gobernada, en adelante, no como un reino integrante de la monarqua
H A
espaola, sino como una simple colonia. El agravio al reino novohispano es profundo y resulta en
anhelos de autonoma que, poco a poco, se transformarn en un movimiento emancipador.
O S
Jimnez Codinach, Guadalupe. Luces de independencia, en Fuentes, Carlos y otros.

El alma de Mxico, Conaculta, Mxico, 2003, pp. 275-276.

II. Elige la opcin correcta o responde, segn corresponda.
1. La ltima etapa del periodo virreinal novohispano est lleno de contradicciones. En el texto se seala
como una contradiccin el que:
a) se vive el fin de una era y a la vez se vive un auge cultural sin precedentes alentado por las ideas de
la Ilustracin.
R
b) las ciudades de Nueva Espaa alcanzan su mximo esplendor cultural y a la vez compiten en calidad
con los avances de otras ciudades del mundo.
P
c) se produce en Nueva Espaa un auge cultural sin precedentes y a la vez se imponen reformas sin el
consenso de los gobernados.
d) surge el criollismo como un sentimiento de adhesin y orgullo por la tierra novohispana y a la vez
surge un sentimiento de rechazo por lo europeo.
132

2. En el texto puedes identificar algunas causas que llevaron al movimiento de Independencia de Mxico.
Elige entre las siguientes la que no es una causa directa de este movimiento:
a) Se produce un auge cultural sin precedente, alentado por la Ilustracin.

b) Aplicacin de la reformas borbnicas. Propuestas didcticas
c) Nueva Espaa fue vista y gobernada por los Borbn no como un reino integrante de la monarqua
espaola, sino como una simple colonia.
d) Las ciudades de Nueva Espaa eran las ms grandes y prsperas del continente americano. Respuestas
A
3. El texto habla de la imposicin en Nueva Espaa de una serie de reformas en el siglo XVIII. A qu refor-
mas se refiere? II.
4. (R.M.) Los alumnos podrn mencionar algunas de las siguientes
T
V A
A las reformas borbnicas.
reformas:
N
Se impidi a los criollos ocupar los principales puestos polticos y
U N
4. Explica dos reformas que hayan contribuido a la inconformidad del grupo criollo.
eclesisticos.
Se impuso una reforma a fiscal que redundaba en mayores
E
S A
impuestos para ellos. Nueva Espaa dej de ser considerada un reino
y se comenz a ejercer un estricto control sobre su administracin
A LL
5. Los anhelos de autonoma que surgieron entre los criollos novohispanos se debieron a que: poltica y econmica. La expulsin de los jesuitas de los territorios
S No espaoles afect a los criollos intelectuales y cultos ya que se
Se impusieron reformas sin el consenso de los gobernados.
Surgi el sentimiento de criollismo. S No cerraron importantes centros culturales. Las reformas restaron poder
ID TI
Los peninsulares que llegaban a Amrica se sentan identificados con el nuevo terruo. S No al Consulado de Comerciantes de la Ciudad de Mxico conformado
Nueva Espaa dej de ser considerada por la Corona espaola un reino integrante S No principalmente por criollos.
del Imperio espaol y pas a ser una colonia.
S No
IB N
Las instituciones cientficas y educativas de Nueva Espaa competan en calidad con
las del resto del mundo.
H A
III. La Guerra de Independencia es uno de los acontecimientos ms trascendentes en la historia de Mxico.
Lee el siguiente texto de la historiadora Virginia Guedea, en el que podrs identificar algunas caracters-
ticas de ese movimiento que te facilitarn su comprensin.
O S
La insurreccin encabezada por Miguel Hidalgo, al carecer en un principio de planes definidos,

no convenci a todos los novohispanos, principalmente a los grupos que conformaban los

niveles ms altos de la sociedad, pero obtuvo una respuesta muy rpida de otros sectores de la
poblacin, en particular de los estratos socioeconmicos de menos nivel. [...] Las propuestas
de sus dirigentes de combatir al mal gobierno y defender al reino, al rey y a la religin, as
como de abrir espacios para la participacin de los americanos en la toma de decisiones,
fueron reivindicaciones autonomistas de tradicin criolla. Una de ellas, constante durante
todo el proceso, fue el establecimiento de una Junta de Gobierno, esa institucin tan deseada
desde 1808 por los americanos descontentos. Pero al lado de estas reivindicaciones polticas
encontramos las reivindicaciones sociales de los sectores que formaron el grueso de las filas
R
insurgentes, campesinos y trabajadores, o los marginados de toda clase y condicin, como la

tenencia de la tierra o del agua y las condiciones de trabajo, y todo ello impuso al movimiento
P
armado caractersticas muy propias, las de una insurreccin netamente popular.

Guedea, Virginia. La independencia (1808-1821), en Historia de Mxico,
Presidencia de la Repblica/SEP/FCE, Mxico, 2010, pp. 150-151.
133

IV. Elige la opcin correcta o responde, segn corresponda.
1. El texto que acabas de leer se refiere a la siguiente etapa de la Guerra de Independencia:
a) Etapa de las conspiraciones

Propuestas didcticas b) Etapa de inicio
c) Etapa de organizacin
d) Etapa de resistencia
Respuestas
2. Las siguientes son caractersticas del movimiento encabezado por Hidalgo:
IV.
A
3. (R.M.) Combatir al mal gobierno y defender al reino, al rey y a la A su ejrcito se unieron los criollos ms acaudalados. S No
religin, as como de abrir espacios para la participacin de los S No
T
V A
Su propsito era combatir al mal gobierno y restituir a Fernando VII.
americanos en la toma de decisiones, establecimiento de una Junta A su ejrcito se unieron sectores populares. S No
Quera otorgar reivindicaciones sociales como la entrega de tierras y agua a los campesinos. S No
N
de Gobierno. Son todas reivindicaciones polticas ya que pretendan
U N
Aboli la esclavitud. S No
conservar la relacin poltica con la Corona espaola, pero
manteniendo una autonoma para tomar decisiones de gobierno.
E
3. Qu reivindicaciones autonomistas de tradicin criolla se mencionan en el texto? Se trata de reivindi-
S A
4. (R.M.) Ambos pretendan estrechar la brecha entre ricos y pobres, caciones polticas o sociales? Explica por qu.
abolir la esclavitud, dar igualdad de oportunidades a todos los
A LL
habitantes de Nueva Espaa.
5. (R.M.) Porque dio origen al nacimiento de Mxico como una nacin
libre y soberana.
ID TI
V. 4. Qu similitudes encuentras entre las reivindicaciones sociales que pretenda Hidalgo y las que preten-
2. (R.M.) La crisis econmica y poltica que sufri Espaa a lo largo da Morelos?
IB N
del siglo XVIII, y que le rest poder frente a otras potencias como
Inglaterra, Holanda y Francia, la oblig a enfrascarse en repetidas
H A
guerras que mermaban su economa y obligaron a la dinasta
Borbn a emprender reformas que afectaron los intereses polticos, 5. Por qu la Guerra de Independencia es uno de los procesos de mayor trascendencia en nuestra historia?
O S
econmicos, sociales y culturales de los criollos novohispanos, lo

que gener en ellos un sentimiento nacionalista y autonomista que
desemboc en la Guerra de Independencia.

3. (R.M.) Se debern considerar las siguientes causas:

Internas: Se impidi a los criollos ocupar los principales cargos V. Para corroborar las hiptesis iniciales.
polticos, administrativos y eclesisticos; la enorme desigualdad
social en Nueva Espaa: inconformidad de indios, negros y castas por
1. Ahora que has estudiado mejor el periodo que va desde la consolidacin de Nueva Espaa hasta la In-
el tributo, la esclavitud y la marginacin social.
dependencia, participa con tus compaeros y con tu profesor en una lluvia de ideas para responder a la
Externas: Influencia de las ideas de la Ilustracin; aplicacin de las pregunta inicial:
reformas borbnicas; Independencia de Estados Unidos de Amrica
R
(1776) y Revolucin francesa (1789); Invasin napolenica a Espaa Cmo afect la crisis de la Corona espaola a Nueva Espaa?
y abdicacin de Carlos IV y Fernando VII (1808).
P
2. Comparen las respuestas con las hiptesis que plantearon al iniciar el estudio del bloque.
Otros factores externos: Constitucin liberal de Cdiz (1812);
restitucin del absolutismo con Fernado VII (1814); restitucin de 3. Con ayuda de su profesor, elaboren un mapa conceptual en el que se vean reflejadas las causas que
la Constitucin de Cdiz (1820). llevaron al movimiento de Independencia.
134

S, pero con
A
Ordeno secuencialmente hechos y procesos relacionados En este caso, la rbrica es una lista del conjunto de criterios
con las reformas borbnicas y la Independencia de Mxico, especficos y fundamentales que permiten valorar el aprendizaje,
T
V A
utilizando trminos como siglo, dcada y ao. los conocimientos y las competencias logrados por el estudiante a lo
N
U N
Sealo las transformaciones del territorio novohispano en el
siglo XVIII y las zonas de influencias de los insurgentes. Mediante la Autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, el
estudiante podr evaluarse y reconocer los aprendizajes que logr
E
S A
A LL
Reconozco las causas y consecuencias del crecimiento
econmico novohispano en el siglo XVIII. la percepcin de sus compaeros y la valoracin del profesor.
Explico las causas y consecuencias de las reformas
ID TI
borbnicas.
Explico la desigualdad social y poltica entre los distintos

grupos de Nueva Espaa.
IB N
Reconozco la multicausalidad de la crisis poltica en Nueva
H A
Espaa y del inicio de la Guerra de Independencia.
O S
Explico el proceso de Independencia y la influencia

del liberalismo.

Reconozco las caractersticas del barroco y del neoclsico

y la influencia de la Ilustracin en la creacin de nuevas
instituciones cientficas y acadmicas.
Valoro la importancia de la herencia cultural del periodo y

soy consciente de la necesidad de cuidarla y respetarla.
R

P
135

Minerales extrados en Nueva Espaa
Oro Plata Cobre Estao
Pregunte a los alumnos por qu la minera fue una actividad central

durante los casi tres siglos del Virreinato.
A
Seale el papel de los metales como motor de la expansin territorial Durante el Virreinato, la minera
hacia el norte, mercanca de intercambio con otros virreinatos
T
V A
fue la actividad econmica que
como el del Per y las Filipinas, promotor de adelantos cientficos ms impulso tuvo, pues
N
y tecnolgicos, y fuente de prosperidad de empresarios mineros y cualquiera poda echar a andar
U N
grandes comerciantes. una mina siempre y cuando
En un mapamundi, reconstruya con los estudiantes el camino de la entregara la quinta parte de sus
E
S A
plata, desde su extraccin en las minas americanas, hasta su arribo ganancias a la Corona espaola.
a los reinos europeos. Indiquen las regiones mineras del Virreinato Asimismo gener empleos para
A LL
de Nueva Espaa; luego marquen su traslado a lomo de mula hasta el gran cantidad de la poblacin.
puerto de Veracruz, seale la amenaza de los piratas para las flotas
en el Caribe, siga con una lnea hasta el puerto de Sevilla en Espaa
ID TI
y de ah a Inglaterra, Francia e Italia que la reciban como pago de
productos manufacturados.
Para que conozcan los minerales extrados, pida que investiguen
durante el periodo virreinal.

IB N
las caractersticas fsicas del oro, plata, cobre, estao, y sus usos
Haga notar los porcentajes de trabajadores de las minas segn

H A
su procedencia tnica. Seale que para el siglo XVIII, el porcentaje
O S
de mineros mestizos es ms alto, mientras que en el siglo XVI,

prcticamente no haba, lo cual nos habla de la transformacin
de la sociedad.

Se calcula que en el siglo XVIII haba entre
Para consultar descripciones sobre la minera a inicios del siglo XIX en 28 000 y 30 000 trabajadores mineros
clasificados en varias categoras, segn la
Nueva Espaa vea: herramienta y el grado de especializacin:
barreteros, tenateros, barrenadores y faeneros,
R
www.antorcha.net/biblioteca_virtual/politica/humboldt/indice.html entre otros. Se llegaron a distinguir hasta

catorce categoras de trabajadores de minas.
(Consulta: 17 de junio de 2013)
P
Los trabajadores de las minas
168
136
8.9% 14.7% 28.6% 47.8%
espaoles mulatos indgenas mestizos
Prohibida su venta
infografias2.indd 1-2

Caractersticas de una mina Entrada
Inicio de labores al amanecer
La riqueza y las buenas rentas que

reditu la minera a la Corona espaola Respiradero
fueron incalculables.
Galera Propuestas didcticas

1 Galeras
Con un tnel principal vertical,
Elevador
Analice con los alumnos el diagrama de la mina, lean los apartados
los mineros descendan hacia galeras
e identifiquen la imagen que explica el proceso de extraccin de
A
inferiores, de donde se extraan los
minerales como oro o plata. los metales.
Organice actividades con cada apartado. Aproveche Galeras
T
V A
para hablar sobre la tecnologa minera. Solicite a los alumnos que
2 1
N
Yacimientos investiguen en el sitio que se sugiere en la pgina anterior, cules
U N
La minera en la Amrica espaola se centr en la eran las herramientas o procedimientos para obtener la plata,
extraccin de metales preciosos, es decir, plata y, como la barrena, la saca con plvora, el adema o revestido de
E
S A
en menor medida, oro. Los minerales como el cobre,
estao y plomo, entre otros, fueron explotados armadura, el acarreo y el desage, entre otros.
muy escasamente. Centros de mayor produccin:
2 Para Yacimientos, pida que investiguen en esa misma fuente otros
Tnel principal
A LL
Yacimiento
Guanajuato, Zacatecas, Hidalgo, San Luis Potos metales y minerales como el hierro, plomo, zinc, arsnico y carbn,
y Guerrero.
y solicite que localicen en un mapa los lugares de explotacin de
los minerales.
ID TI
En Excavacin investigarn acerca de las condiciones de trabajo
de los mineros. Mencione que los accidentes, enfermedades
respiratorias y el trabajo fsico extenuante hacan corta la vida
IB N del trabajador.
H A
O S
3
3 Excavacin
Para extraer el mineral de la veta, los
Galera

mineros utilizaban un zapapico de

hierro pesado y poco manejable. Esta
tcnica subsisti hasta que empez
Los primeros
a usarse la plvora, en el siglo XVII,
asentamientos mineros
cuando fue posible excavar tneles
novohispanos tenan enormes
a mayor profundidad.
problemas de insalubridad y
numerosas dificultades para
proveerse de lo necesario. Cuando
R
haba accidentes entraban en accin

los escafandristas, quienes se introducan
en las profundidades de la montaa para
P
rescatar a sus compaeros en problemas.
La dureza del trabajo en las minas provocaba en los mineros enfermedades como la artritis reumatoide,
lo que con frecuencia ocasion su muerte o cese en el trabajo. Los peones de minas explotados ocasionaron
muchas revueltas contra los patrones. 137
25/01/13 12:44

3
A
T
V A
N
U N
E
S A
A LL
ID TI
IB N
H A
O S

R
P

Tema 2
pp. 152 y 153
Espaol
Tema 2
A
Los alumnos organizan la informacin histrica para exponerla utilizando las habilidades aprendidas.
p. 157
T
V A
Al atender la lectura del tema, los alumnos identifican la fundacin de instituciones cientficas en este periodo, Tema 6
N
Ciencias
U N
como la Sociedad de Geografa y Estadstica de 1833. p. 179 y 180
E
S A
Tema 1
Al trabajar el cuadro 3.1, los alumnos resuelven en qu porcentaje aument la deuda externa entre 1827 y 1850.
p. 145
A LL
Matemticas
Observan la grfica 3.1 e identifican cules fueron las naciones extranjeras que invirtieron en Mxico durante el Tema 4
Porfiriato y en qu proporcin. p. 170
ID TI
Al analizar el mapa 3.1, los alumnos identificarn los territorios que perdi el gobierno mexicano a lo largo del siglo XIX.
Geografa
IB N pp. 142 y 143
H A
Los estudiantes observan el mapa 3.2 e identifican el avance estadounidense sobre el territorio mexicano de Tema 2
1846-1848. pp. 156 y 157
O S
Leer el texto En pos de la libertad de Ricardo Flores Magn, permite a los estudiantes identificar algunos de los Tema 5
costos sociales y polticos del rgimen de Porfirio Daz. p. 176


Mediante el anlisis de un texto, reconocen las caractersticas de la educacin de la mujer en el siglo XIX y realizan Tema 6
una comparacin con la educacin actual. p. 181
Con el anlisis del grabado El maltrato del pen de Jos Guadalupe Posada, identificarn las contradicciones Tema 5
R
sociales del Porfiriato y la situacin de la clase trabajadora durante este periodo. p. 176
Artes
P
Los alumnos identifican en las obras de Jos Mara Velasco y de Gerardo Murillo, conocido como Dr. Atl, las Tema 6
caractersticas del paisajismo del siglo XIX. pp. 184 y 185

Planeacin didctica
Bloque 3 yy Ubicacin temporal y espacial de los principales hechos y procesos histricos del Mxico independiente a la Revolucin Mexicana.
A
T
V A
yy Ordena hechos y procesos relevantes desde el Mxico independiente hasta antes de la Revolucin Mexicana, aplicando trminos como siglo, dcada y ao.
N
U N
Pginas del libro
E
Sesin (es) Actividades
S A
del alumno
yy Observan la imagen de entrada de bloque, leen el pie y comentan su relacin con el texto.
A LL
1 140
yy Revisan la lnea del tiempo para ubicar los procesos polticos y las causas y consecuencias que se estudiarn en el bimestre.
ID TI
2 yy Analizan el conflicto ideolgico entre los conservadores y los liberales y las consecuencias del enfrentamiento. 141
yy Ubican las intervenciones extranjeras que Mxico enfrent en el siglo XIX.
3
IB N
yy Observan y analizan el mapa de los territorios que Mxico perdi durante el siglo XIX.
yy Comentan la figura 3.3 de Maximiliano que gobern en Mxico como resultado de la Intervencin francesa.
142
H A
yy Conocen acerca de los procesos polticos del siglo XIX y las ideas del gobierno de Benito Jurez y de Porfirio Daz.
O S
yy Estudian las ideas nacionalistas y su influencia en las manifestaciones artsticas, analizando la figura 3.4.
4 143
yy Finalizan realizando las actividades de la seccin Historiando para ubicar temporalmente hechos y procesos relevantes del Mxico

independiente al inicio de la Revolucin mexicana. Identifican los cambios en la organizacin poltica del territorio.
Observaciones
R
P

Subtemas:
yy La crisis econmica despus de la guerra.
Bloque 3
yy Desigualdad social y distribucin de la poblacin.
Tema 1. Hacia la formacin de un nuevo estado.
yy La constitucin de 1824.
A
yy Dificultades para la consolidacin de un proyecto de nacin.
T
V A
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
N
U N
yy Explica las dificultades de Mxico para constituirse como nacin independiente.
E
S A
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
ID TI
yy Leen la pregunta detonadora y la comentan en sesin grupal con la seccin Plantea tus hiptesis.
yy Conocen las caractersticas socioeconmicas de diferentes regiones del pas.
Inicio 1 144-145
IB N
yy Identifiquen las dificultades econmicas que enfrent Mxico despus de la Independencia.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para identificar la conformacin de la sociedad mexicana y
H A
reconocer la desigualdad social al iniciar la vida independiente.
2 146-147
yy Con el estudio del subtema La Constitucin de 1824 identifican la importancia de establecer un estado de
O S
derecho para la actividad poltica y control de la poblacin.

Desarrollo

yy Analizan las causas de la inestabilidad poltica del pas en el siglo XIX.

3 yy Sintetizan las ideas polticas de conservadores y liberales y las consecuencias del enfrentamiento entre ellos. 148
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer el proceso imperialista de Japn.
yy Identifican los sucesos y procesos histricos de Mxico en el siglo XIX y trabajan la lnea del tiempo.
yy Analizan la figura 3.11 y el pie de referencia para relacionarla con el texto.
Cierre 4 149
yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para explicar las dificultades polticas y sociales
R
que tuvo que enfrentar Mxico para constituirse como nacin independiente.
P
Observaciones

Subtemas:
yy Amenaza de reconquista y necesidad de reconocimiento internacional.
Bloque 3
yy Los intentos de colonizacin del norte.
Tema 2. Los conflictos internacionales
yy La separacin de Texas.
y el despojo territorial.
yy El bloqueo francs de 1838.
A
yy La guerra con Estados Unidos.
T
V A
N
U N
E
S A
yy Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones extranjeras en Mxico.
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
ID TI
yy Socializacin del aprendizaje esperado.
yy Conocen la intencin de Espaa de reconquistar Mxico una vez consumada la independencia.
Inicio 1 150-151
yy Identifican el reconocimiento internacional que obtuvo Mxico despus de la independencia.
IB N
H A
yy Identifican las causas que produjeron la separacin de Texas.
2 yy Observan la figura 3.14 y comparan la actividad econmica que se desarroll en el norte y en el centro del pas. 151-152
O S
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer el expansionismo estadounidense.
Desarrollo yy Conocen el desarrollo del conflicto entre Estados Unidos de Amrica y Mxico por el territorio de Texas.

yy Estudian el bloqueo francs de 1838 ante la intencin de Francia para colonizar a Mxico.
3 yy Trabajan la seccin Historiando para identificar causas y consecuencias de la primera intervencin francesa. 153-156
yy Analizan el desarrollo de la guerra con Estados Unidos de Amrica y las consecuencias para Mxico.
yy Analizan la informacin del mapa 3.2 sobre la guerra de 1848 y el avance de los ejrcitos estadounidenses.
yy Finalizan el tema en la seccin Historiando.

R
Cierre 4 157
yy Realizan la actividad grupal que propone la seccin Conciencia Histrica.
P
Observaciones

Subtemas:
yy El pensamiento de los liberales y conservadores.
Bloque 3
yy La Constitucin de 1857.
Tema 3. En busca de un sistema poltico.
yy La guerra, las Leyes de Reforma y su impacto en la secularizacin de la sociedad.
A
yy La intervencin francesa y el Segundo Imperio.
T
V A
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
N
U N
yy Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.
E
S A
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
ID TI
yy Leen el texto sobre las caractersticas del grupo de los liberales y de los conservadores.
Inicio 1 158
yy Establecen las diferencias entre las ideas de ambos grupos.
IB N
yy Conocen el contexto poltico en el cual se promulga la Constitucin de 1857.
yy Observan la figura 3.20 y la relacionan con el texto sobre las ideas de los conservadores respecto al poder de la
H A
2 Iglesia. 159-160
yy Identifican las reformas contenidas en la Constitucin de 1857.
O S
yy Realizan la actividad de la seccin Historiando para distinguir las caractersticas de liberales y conservadores.
Desarrollo
yy Aprenden que el conflicto ideolgico de liberales y conservadores desencaden una guerra civil y la formulacin de

las Leyes de Reforma para legalizar la separacin de la iglesia y del estado.

3 161-163
yy Estudian la trascendencia de la intervencin francesa y el establecimiento del Segundo Imperio como
consecuencia de la victoria de Francia sobre el ejrcito mexicano.
yy Trabajan con la lnea del tiempo para ordenar los hechos y procesos de los conflictos polticos que se desarrollaron en
Mxico.
Cierre 4 yy Finalizan el tema con las actividades de la seccin Historiando para identificar las consecuencias del constitucionalismo. 163 a 165
R
Conoce ms
yy Identifican las caractersticas del Segundo Imperio.
P
Observaciones

Subtemas:
yy Los gobiernos liberales y su proyecto nacional.
yy La paz porfiriana y la centralizacin del poder.
Bloque 3
yy Reorganizacin del erario pblico, crecimiento econmico e inversiones extranjeras.
Tema 4. La restauracin de la Repblica y el Porfiriato.
yy Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana.
A
yy Rebeliones rurales, pronunciamientos, leva y bandolerismo.
yy Los ferrocarriles y la transformacin del paisaje.
T
V A
N
U N
E
S A
yy Analiza la multicausalidad del desarrollo econmico de Mxico y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del XX.
A LL
Etapa Actividades
ID TI
(es) del alumno
Inicio 1 yy Recuerdan las caractersticas de los liberales y su realizacin poltica con la restauracin del gobierno republicano. 166-167
IB N
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para analizar caractersticas de la restauracin de la Repblica.
H A
yy Identifican las razones de la centralizacin del poder en el gobierno de Porfirio Daz y cmo estableci la paz
porfiriana despus de un largo perodo de conflictos armados.
O S
2 168-170
yy Estudian la reorganizacin del erario, el crecimiento econmico y la inversin extranjera en Mxico.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para interpretar una grfica.
Desarrollo

yy Identifican cmo se desarroll el proceso de industrializacin durante el Porfiriato.

3 yy Conocen cmo la industrializacin del pas y el rgimen de haciendas y latifundios origin rebeliones y 170 y 171
pronunciamientos de grupos afectados.
yy Comprenden la importancia de la construccin de vas frreas para el progreso econmico del pas.
Cierre 4 yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para identificar las caractersticas sociales del Porfiriato y la 172-173
R
multicausalidad del desarrollo econmico de Mxico.

P
Observaciones

Subtemas:
Bloque 3 yy Los costos sociales y polticos del desarrollo econmico porfirista.
Tema 5. Antesala de la Revolucin. yy Permanencia de un grupo en el poder.
yy Huelgas y represin.
A
T
V A
N
U N
yy Explica las contradicciones sociales y polticas del rgimen porfirista como causa del inicio de la Revolucin Mexicana.
E
S A
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
yy Lectura en voz alta y socializacin del aprendizaje esperado.
ID TI
yy Observan la figura 3.33 y comentan sobre la situacin de los indgenas.
Inicio 1 174-175
yy Conocen las condiciones sociales que prevalecen cuando se impulsa la industrializacin del pas.
yy Identifican las razones de los diferentes grupos de la sociedad en contra del progreso de Mxico.
IB N
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer las contradicciones del Porfiriato.
H A
2 yy Analizan la figura 3.36 y su relacin con el texto. 176 -177
yy Con el subtema Permanencia de un grupo en el poder identifican cmo se conform la dictadura de Porfirio Daz.
O S
Desarrollo
yy Aprenden cules fueron las causas de las huelgas de trabajadores y la forma en que fueron reprimidas por el gobierno.
3 yy Analizan el surgimiento de grupos subversivos que se fortalecieron con el apoyo de la mayora de la poblacin que 177

viva los efectos de la represin del gobierno.
Cierre 4 yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para explicar las contradicciones del Porfiriato. 182 y 183
R
Observaciones
P

Subtemas:
yy Politizacin: prensa y folletera.
yy Asociaciones e institutos de ciencias y artes.
Bloque 3
yy La educacin pblica y las escuelas normales.
Tema 6. Cultura.
yy Clasicismo, romanticismo y modernismo.
A
yy Paisajismo en la pintura.
yy Influencias y modas extranjeras.
T
V A
N
U N
E
S A
yy Identifica caractersticas de la cultura, el arte y la educacin durante el siglo XIX.
A LL
Etapa Actividades
ID TI
(es) del alumno
Inicio 1 yy Conocen la importancia de la prensa en la divulgacin de las ideas polticas. 178
IB N
yy Estudian el surgimiento de peridicos liberales crticos del rgimen porfirista.
H A
yy Reconocen los proyectos gubernamentales orientados hacia la solucin de los problemas nacionales en apoyo a la
educacin y las artes.
O S
2 yy Conocen la creacin de instituciones educativas. 179-181

yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para analizar la situacin de la mujer respecto a la educacin.
Desarrollo yy Identifican los principales movimientos artsticos: el clasicismo, el romanticismo y el modernismo.

yy Aprenden sobre las novelas por entregas y sobre las publicaciones de libros y compendios histricos.
3 yy Analizan las obras de artistas plsticos que representan escenas de la vida cotidiana y del paisaje mexicano. 182-184
yy Conocen la influencia de la cultura francesa en la moda, la arquitectura, el teatro, la msica y las artes.
yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para identificar las caractersticas de la
R
Cierre 4 educacin y las corrientes culturales del siglo XIX. 185 a 187
yy Conoce ms: Identifican cmo era la Ciudad de Mxico durante el Porfiriato.
P
Observaciones

yy Del cine mudo a la tercera dimensin

Bloque 3
yy La caricatura poltica: de crtica y oposicin.
A
T
V A
N
U N
E
S A
Pginas del libro
A LL
yy Recuerdan que el propsito de los Temas para analizar y reflexionar es despertar el inters en la investigacin de temas histricos
relacionados con las lecciones del bloque 3.
1 yy Lectura y socializacin del aprendizaje esperado. 188
ID TI
yy Mediante la lectura del tema Del cine mudo a la tercera dimensin se fomenta el debate y la participacin de los alumnos en clase.
yy Responden las preguntas de la seccin Qu voy a hacer? e investigan en fuentes impresas o electrnicas para saber ms del tema.
2
IB N
yy Por medio de la lectura del tema La caricatura poltica: de crtica y oposicin, los alumnos comentan en clase y relacionan con lo que
aprendieron en la leccin. 189
H A
yy En la seccin Qu voy a hacer? Buscan las caricaturas del bloque para contestar las preguntas.
O S
3 190 y 192
yy Leen el texto Sueo republicano y responden las preguntas de comprensin lectora.

Taller de Historia
4 192 y 193
yy Estudian los pasos para realizar un ejercicio de empata.
R
Observaciones
P

El trabajo con el
3
material del alumno Del Mxico independiente al inicio de
la Revolucin Mexicana (1821-1910)
Comience el nuevo bimestre y el estudio del bloque 3 Del Mxico

independiente al inicio de la Revolucin Mexicana comentando de
A
manera general los conocimientos que adquirirn. El Valle de Mxico, Jos
Mara Velasco, 1875.
Proponga el anlisis de la imagen de entrada de bloque, en este caso
T
V A
Museo Nacional de Praga.
se trata de El Valle de Mxico, un leo que Jos Mara Velasco pint
N
en 1875, dentro de la escuela paisajista de la que este pintor es
U N
principal exponente.
El paisajismo, que estudiarn en este bloque es un tipo de pintura
E
S A
que se consideraba moderno en el siglo XIX y, en Mxico, registr la
riqueza natural y el progreso tecnolgico.
A LL
Pida a los estudiantes que describan la pintura e imaginen la vida de
la personas que aparecen en primer plano: Su vida era fcil?, qu
tipo de servicios tendran en sus casas?, los afectaba la situacin
ID TI
potica del pas?
Pregunte si reconocen el lugar al que refiere el paisaje, cunteles que
se trata de la Ciudad de Mxico que se distingue con las torres de la
catedral en segundo plano. IB N
H A
O S
Recursos sobre Jos Mara Velasco:

http://munal.mx/educacion/seccion/grupo/maestros/artistas#/

velasco/maestros_artistas
(consulta 5 de julio de 2013).
R
P
138

El proyecto de Justo Sierra no se hizo realidad hasta 1910, cuando Porfirio Daz decret la creacin
de la Universidad Nacional de Mxico. Por otro lado, tambin por iniciativa de Sierra, se le dio un
carcter laico a la educacin, y se cre en 1905, la Secretara de Instruccin Pblica y Bellas Artes.
Hacia finales del Porfiriato, surgi un movimiento cultural llamado El Ateneo de la Juventud,
que agrup a jvenes intelectuales como Antonio Caso, Alfonso Reyes, Pedro Henrquez Urea Propuestas didcticas
y Jos Vasconcelos, quienes asumieron una posicin crtica respecto de la filosofa positivista.
Lean en grupo la presentacin del bloque, puede pedir que la lean en

voz alta para valorar sus habilidades lectoras.
A
Organice una lluvia de ideas para valorar los conocimientos previos
de los alumnos sobre el periodo entre 1821 y 1910. Construya
T
V A
relaciones respecto a la utilidad de lo aprendido en el bloque 2 para
N
avanzar en el 3.
U N
En voz alta lean los aprendizajes esperados, explique la importancia
de lograrlos y cmo las competencias que se favorecen en el estudio
E
S A
Figura 3.41. Durante el
Porfiriato se establecieron
de este bloque son habilidades que los beneficiarn en su desarrollo
nuevos mtodos de como ciudadanos.
A LL
educacin para la mujer.
Historiando
ID TI
Para analizar un texto sobre caractersticas de la educacin de la mujer en el siglo XIX.
Lee con atencin la siguiente propuesta de ley de 1869, inspirada en el pensamiento de Gabino Barreda
en materia de educacin secundaria femenina.
IB N
En la escuela de instruccin secundaria para personas del sexo femenino, se ensearn los
siguientes ramos:
H A
Ejercicios de lectura de modelos escogidos escritos en espaol, modelos de escritura y
correspondencia epistolar, gramtica castellana, rudimentos de lgebra y geometra, cosmografa
y geografa fsica y poltica, especialmente la de Mxico, elementos de cronologa e historia general,
O S
historia de Mxico, tenedura de libros, medicina, higiene y economa domsticas, deberes de la mujer
en sociedad, deberes de la madre con relacin a la familia y al Estado, dibujo lineal, de figura y de ornato
francs, ingls, italiano, msica, labores manuales, artes y oficios que se puedan ejercer por mujeres,
nociones de horticultura y jardinera, mtodos de enseanza comparados.

Silva Herzog, Jess. Una historia de la Universidad de Mxico

y sus problemas, Siglo XXI, Mxico, 1974, p. 5.
Siguiendo las indicaciones de tu profesor, renete con un compaero y entre los dos respondan las
siguientes preguntas:
Qu tipo de educacin se propona impartir a las mujeres en la educacin secundaria?
Consideran que la educacin de las mujeres era igual a la de los hombres? Por qu?
R
Identifiquen las materias que se enseaban a las mujeres Qu oficios creen que se consideraban
adecuados para el gnero femenino?
Qu caractersticas han cambiado entre el plan de estudios propuesto en 1869 y el plan de
P
estudios que llevan hoy en secundaria?

Anoten las conclusiones en su libreta y pidan a su profesor que las revise.
181

Ubicacin temporal y espacial de los
Pida que lean en voz alta el aprendizaje esperado y explique a los principales hechos y procesos histricos del
alumnos que en este bloque van a estudiar la ubicacin en la lnea del Mxico independiente a la Revolucin Mexicana
A
tiempo de los principales procesos histricos que sucedieron en el
siglo XIX, durante los primeros aos del Mxico independiente.
T
V A
Aprendizajeesperado
Introduzca el tema comentando que entre 1821 y 1910 Mxico Ordena hechos y procesos relevantes desde el Mxico independiente hasta antes de la
N
tuvo ms de 50 gobiernos, dos imperios, dos dictaduras, guerras e Revolucin Mexicana, aplicando trminos como siglo, dcada y ao.
U N
intervenciones extranjeras, dos constituciones y prdida de territorio. Localiza los cambios en la organizacin poltica del territorio mexicano durante el siglo XIX.
Seale que este periodo de la historia de Mxico fue difcil pues
E
S A
Mxico no pudo consolidarse como nacin, inmediatemente despus Nacer a la vida independiente no fue fcil para Mxico (figura 3.1). En lo econ-
de la Independencia, por los conflictos polticos, sociales y la crisis mico, tuvo que enfrentar grandes desafos. Once aos de lucha armada haban
A LL
econmica consecuencia de los aos de guerra. dejado al pas en una situacin econmica muy difcil: buena parte de los cami-
nos estaban destruidos, la actividad minera se haba paralizado y los campos
Oriente a los alumnos para la lectura de la lnea del tiempo y
de cultivo estaban abandonados. Por otro lado, los espaoles peninsulares se
mencione que representa el siglo XIX. Seale cmo est dividida haban llevado una cantidad considerable de los recursos monetarios, y no era
ID TI
por dcadas entre los aos 1820 a 1910 y que tambin muestra los fcil establecer un sistema eficaz de cobro de impuestos.
acontecimientos ms sobresalientes.
Pida que observen que la pugna entre liberales y conservadores Esas fueron las causas de que los primeros gobiernos independientes enfrenta-
IB N
sucede de manera simultnea a la lucha por el liberalismo,
consecuencia de la expansin de las ideas ilustradas en Europa que
Figura 3.1. Plaza frente
al Ayuntamiento de la
Ciudad de Mxico en
ran la bancarrota, ya que carecan de recursos econmicos para hacer frente a la
reconstruccin, a la reactivacin de las actividades productivas, al pago de la deuda heredada
de la etapa colonial y al mantenimiento de la burocracia y del ejrcito. La nica salida inmediata
H A
estudiaron en el curso de Historia Universal. la segunda mitad del siglo
XVIII. Litografa de Casimiro
para remediar la difcil situacin econmica era solicitar prstamos a banqueros extranjeros,
Castro (1826-1889). dando inicio a un proceso de endeudamiento que tendra serias consecuencias, como la Inter-
vencin francesa de 1862.
O S
1824 1836 1848

Constitucin Texas se declara Fin de la guerra con Estados
Federal de 1824 independiente Unidos de Amrica. Mxico pierde

1823 de Mxico 1846 ms de la mitad de su territorio

Declaracin de la doctrina Monroe Tropas
Constitucin estadounidenses 1857
1821 Centralista de las invaden territorio Constitucin
Consumacin de la Independencia Siete Leyes mexicano Federal de 1857
Edad Contempornea
1820 1830 1840 1850 1860

R
Capitalismo comercial
Mxico independiente. Pugna entre liberales y conservadores
P
140

En lo poltico, la recin independizada nacin deba demostrarse a s misma y al mun-
do que haba alcanzado la madurez para gobernarse. En ese contexto, dos grupos con
intereses encontrados, los liberales y los conservadores, se mantuvieron a lo largo de
casi todo el siglo XIX en una cruenta lucha por imponer cada uno su propio proyecto
de nacin (figura 3.1). Los liberales pugnaban por establecer una repblica federal, en Propuestas didcticas
la cual el territorio de la nacin se divida en estados que se apegaban a una Constitu-
cin general pero gozaban de autonoma para elaborar algunas leyes propias. El gobier-
no federal contemplaba tres poderes: Ejecutivo, representado por el presidente de la Resalte los procesos que se estudiarn en este periodo y localicen
Repblica; Legislativo, conformado por el Congreso de la Unin (diputados y sena-
cada uno en la lnea del tiempo.
A
dores), y Judicial representado por la Suprema Corte de Justicia de la Nacin. La pri-
mera Constitucin de Mxico independiente fue federalista y se promulg en 1824. Pida a los alumnos que ubiquen los siguientes procesos con sus
fechas de inicio, trmino y duracin:
T
V A
Los conservadores, por su parte, pretendan establecer una monarqua o instaurar el Pugna entre liberales y conservadores de 1836 a 1867.
centralismo, sistema en el que el territorio se divida en departamentos regidos por una
N
Repblica restaurada de 1867 a 1876.
U N
Constitucin nica que dictaba las leyes para toda la nacin. El gobierno centralista
Porfiriato de 1876 a 1910.
contemplaba cuatro poderes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial y un cuarto poder con-
Solicite que lean el texto en clase y exponga que el conflicto entre los
E
S A
formado por un grupo de hombres notables que supervisaban a los dems poderes.
La primera Constitucin centralista se llam las Siete Leyes y entr en vigor en 1836. Figura 3.2. Antonio Lpez liberales y los conservadores ocasion graves problemas internos
de Santa Anna ocup que separaron al pueblo hasta la guerra civil y dieron oportunidad
A LL
La lucha entre liberales y conservadores mantuvo al pas en una constante inestabilidad po- once veces la presidencia
de Mxico, unas veces para intervenciones extranjeras.
ltica a lo largo del siglo XIX, lo que dificult la reactivacin de la economa mexicana en los gobernaba como Solicite que, en casa, investiguen y escriban un texto acerca de las
primeros sesenta aos de vida independiente. Durante ese periodo, Mxico tuvo ms de 50 federalista y otras
gobiernos, muchos de los cuales fueron derrocados por levantamientos militares (figura 3.2). como centralista.
caractersticas ideolgicas de los liberales y de los conservadores,
ID TI
los personajes ms importantes de cada faccin, y sus acciones
Asimismo, la nacin independiente debi hacer frente a diversos conflictos e intervenciones ms relevantes explicndolo con sus propias palabras en una tabla
extranjeras: el intento de reconquista espaola de 1828; la Independencia de Texas en 1836; comparativa.
IB N
la Primera Intervencin francesa de 1838; la Invasin estadounidense entre 1846 y 1848, a
consecuencia de la cual el pas perdi ms de la mitad de su territorio (mapa 3.1); y la Segun-
da Intervencin francesa en 1862, que trajo consigo la llegada del Imperio de Maximiliano de
H A
Habsburgo. La presin e inters de las naciones extranjeras oblig al pas a insertarse en el
mundo capitalista como proveedor de materias primas para las grandes potencias industriali-
zadas, sobre todo minerales y productos agrcolas.
O S
1910
1864-1867 Se inicia la Revolucin mexicana

Imperio de
Maximiliano 1907
1858-1861 1876 1895 Huelga de Ro Blanco
Guerra de Comienza Invencin del 1906
Reforma Porfiriato cine en Francia Huelga de Cananea
Edad Contempornea
1870 1880 1890 1900 1910

R
Repblica restaurada Porfiriato

P
En busca de identidad nacional
141

Mapa 3.1 Territorios que Mxico perdi durante el siglo XIX
Trabaje con el mapa 3.1 Territorios que Mxico perdi durante el

siglo XIX, pida a los alumnos compararlo con un mapa actual de la
A
Repblica Mexicana.
Analicen el mapa en el libro y observen que los territorios perdidos
T
V A
G
estn al norte y al sur del pas.
ol
fo
Pida a los alumnos que noten que antes de la prdida de territorio la
N de
U N
C
extensin del pas era, prcticamente, el doble de la actual.
al
ifo
Pregunte a los alumnos si consideran que el gobierno de Mxico
rn
E
Golfo
ia
S A
de
como nuevo pas era capaz de gobernar y controlar ese territorio tan OCANO PACFICO
Mxico Mar
extenso en el siglo XIX y tenga en cuenta los conocimientos previos Caribe
A LL
de los alumnos: la dispersin de la poblacin al norte de Nueva
Golfo de
Espaa y el expansionismo de Estados Unidos de Amrica. Tehuantepec
Explique que en Mxico durante este perodo hubo diferentes LEYENDA
ID TI
formas de gobierno: monarqua, repblica federal repblica central,
Alta California (1848) La Mesilla (1853) Centroamrica (1823)
y dictadura. Territorio actual
Nuevo Mxico (1848) Texas (1836)
Al leer el texto pida a los alumnos que subrayen las ideas acerca de la
su cuaderno.
IB N
situacin de la economa del perodo y elaboren un resumen en
A lo largo del siglo XIX continu el proceso de secularizacin de la
sociedad, es decir de la separacin de los asuntos pblicos de los
H A
religiosos iniciado por las reformas borbnicas del siglo XVIII. Ese pro-
Informacin complementaria ceso deriv en un conflicto entre la Iglesia catlica y el Estado, lo que
rest poder econmico y poltico a la Iglesia.
O S
En efecto, a mediados del siglo XIX los liberales formularon una serie de
Puede sugerir a los alumnos el siguiente video: leyes para acotar el poder de la Iglesia, conocidas como Leyes de Re-

http://www.youtube.com/watch?v=mqC-WGzhBBw forma, que pretendan, entre otros puntos, que el Estado controlara la
(consulta: 5 de julio de 2013). educacin y el registro de nacimientos, matrimonios y defunciones de
la poblacin, que antes estaba en manos de la institucin eclesistica.
Figura 3.3. Al gobierno de
Maximiliano se le conoce El grupo liberal promulg la Constitucin Federal de 1857 y como consecuencia, liberales y
como Segundo Imperio, conservadores se enfrascaron en una guerra llamada de Reforma, que al finalizar dio pie a
porque el Primer Imperio
fue el de Agustn la Segunda Intervencin francesa, en 1862, y a la imposicin de Maximiliano de Habsburgo,
quien sera derrocado y fusilado por el grupo liberal en 1867 (figura 3.3).
R
de Iturbide.
Sobrevino entonces un periodo de reacomodo y consolidacin, que se conoce como Restau-

P
racin de la Repblica, bajo el liderazgo de Benito Jurez y Sebastin Lerdo de Tejada. Durante
esta etapa republicana, se sentaron las bases para el posterior desarrollo econmico: dismi-
nuyeron las deudas interna y externa, se reactivaron algunas actividades productivas y se
construyeron las primeras vas frreas.
142

Durante este periodo tambin se fortaleci el presidencialismo.
Porfirio Daz, un caudillo mestizo de ideas liberales, pretenda
asumir la presidencia y prometa consolidar la anhelada esta-
bilidad poltica. Para acceder al poder, se levant en contra del
presidente Lerdo de Tejada mediante el Plan de Tuxtepec.
A fin de alentar la inversin extranjera y alcanzar el progreso
econmico, Daz pacific al pas concertando alianzas entre
los grupos en pugna y reprimiendo a todos aquellos que le- Exponga que el siglo XIX en Mxico se caracteriza por contnuos
vantaron la voz en su contra, convirtindose en un dictador.
conflictos blicos.
A
Durante su gobierno se moderniz el pas y se sanearon las Seale que en este periodo destacan personajes como: Antonio Lpez
de Santa Anna, Benito Jurez y Porfirio Daz.
T
V A
finanzas. Bajo el lema Paz, orden y progreso, Daz atrajo ca- Figura 3.4. Citlaltpetl
pitales que fluyeron del exterior para la construccin de vas de ferrocarril, explotacin petro- (El puente de Metlac), Anote en el pizarrn los siguientes datos:
lera, reactivacin de la minera y crecimiento de los sistemas de telecomunicaciones como el Jos Mara Velasco, 1897.
N
Periodo de gobierno de Santa Anna (1831 a 1853).
U N
La introduccin del
telgrafo y el telfono (figura 3.4). ferrocarril en Mxico, en Gobierno de Benito Jurez (1857 a 1872).
la segunda mitad del siglo
Dictadura de Porfirio Daz (1876 a 1911).
E
S A
As, Mxico se incorpor de manera ms activa al desarrollo capitalista internacional, como un pas XIX, transform el paisaje
dependiente. El capital nacional, por su parte, se invirti ante todo en las grandes haciendas agrco- del campo mexicano. Solicite a los alumnos que los marquen en la lnea del tiempo de las
las y ganaderas. Sin embargo, la prosperidad solo favoreci a pequeos grupos privilegiados y se pginas 140 y 141 y pregunte cuntos aos dur en el poder cada
A LL
agudiz la enorme desigualdad econmica y social que exista desde la poca colonial. La mayora uno: Santa Anna 22 aos, Jurez 15 aos, Daz 35 aos.
de la poblacin permaneci ajena al progreso y continu viviendo en la pobreza y el atraso.
Porfirio Daz se mantuvo en la presidencia durante ms de treinta aos ejerciendo un control Respuestas
ID TI
absoluto del poder. En la primera dcada del siglo XX, salieron a flote los desequilibrios de su
rgimen, originados por la enorme desigualdad, por el malestar que provocaban los privile- Historiando
gios de que gozaba la lite porfirista y por la inconformidad de los sectores medios urbanos
IB N
y rurales que estaban excluidos de las decisiones polticas. Al interior del rgimen porfirista
se fueron gestando las contradicciones que lo llevaran a su fin por la va de un movimiento
armado: la Revolucin mexicana de 1910.
Para ubicar temportalmente hechos y procesos relevantes del
Mxico independiente al inicio de la Revolucin Mexicana.
H A
(R.M.) La Independencia se consum en la dcada de 1820; Estados
Historiando Unidos de Amrica invadi el pas en 1846; la Revolucin Mexicana
O S
se inici en el siglo XX; la lucha constante de 1821 a 1867 fue entre

Para ubicar temporalmente hechos y procesos relevantes del Mxico independiente liberales y conservadores; los movimientos sociales que precedieron
al inicio de la Revolucin mexicana. a la Revolucin son las huelgas de Cananea y de Ro Blanco; la

A partir de la lectura de la lnea del tiempo de las pginas 140 y 141 y, guiados por su profesor,
respondan en sesin grupal: dictadura de Porfirio Daz dur 35 aos.
En qu dcada se consum la Independencia de Mxico? En qu ao Estados Unidos de Amrica
invadi nuestro pas? En qu siglo se inici la Revolucin mexicana? Qu lucha constante
propici la inestabilidad poltica y las crisis econmicas de 1821 a 1867? Qu movimientos
Para identificar cambios en la organizacin poltica del territorio.
sociales precedieron al levantamiento armado de 1910? Cuntos aos dur la dictadura de Porfirio (R.M.) La extensin territorial de Mxico al nacer a la vida
Daz?
independiente era de ms de cuatro millones de kilmetros
Para identificar cambios en la organizacin poltica del territorio.
Organizados por su profesor, formen equipos e identifiquen en el mapa 3.1 los territorios que perdi
cuadrados (4 313 949 km2); despus de la Intervencin
Mxico a lo largo del siglo XIX. Investiguen y respondan: norteamericana Mxico perdi el 51% del territorio nacional
R
Cul era la extensin territorial de Mxico al nacer a la vida independiente y cul es su extensin (2 240 000 Km2 ); en 1853 se modificaron nuevamente los lmites
territorial en la actualidad? Cmo cambi la divisin poltica del territorio mexicano a partir de esas
prdidas? Qu relacin encuentran con los procesos que identificaron en la actividad anterior? al firmarse el Tratado de Gadsen o Venta de la Mesilla, en que se
P
Elaboren hiptesis acerca de las causas que propiciaron que Mxico perdiera esos territorios y pidan a perdieron 109, 574 km2, correspondientes a una parte de los
su profesor que las revise.
estados de Chihuahua y Sonora; los conflictos con el extranjero
fueron la causa de la prdida de territorio.
143

el periodo
En lluvia de ideas pida a los alumnos que planteen sus pensamientos
Qu caractersticas del Mxico actual
sobre las caractersticas del Mxico actual que tuvieron su origen en
A
tuvieron su origen en el siglo XIX?
el siglo XIX.
Pida que formulen algunas hiptesis sobre la fundacin de un nuevo
T
V A
Con la perspectiva que te dio el estudio
Estado y socialicen en el grupo los planteamientos. del bloque 2 y la revisin del Panorama
Registre los conocimientos previos del grupo para plantear del periodo, reflexiona acerca de esta
N
U N
pregunta sobre la poca que vas a
estrategias efectivas en clase.
estudiar a continuacin.
Solicite que lean en voz alta el aprendizaje esperado.
E
S A
En lluvia de ideas, plantea al grupo las
Introduzca el tema hablando sobre la definicin del trmino nacin hiptesis o posibles respuestas que
como una comunidad humana con ciertas caractersticas culturales consideres pueden responder esta pregunta.
A LL
comunes, se emplea en este contexto con varios significados: Estado, Anota en tu cuaderno sus conclusiones.
Figura 3.5. Al nacer Mxico a la vida independiente, no se tena
Al final del estudio de este bloque, podrn
pas, territorio, pueblo. idea de las dificultades que enfrentara el pas para consolidarse
como nacin. corroborar si sus hiptesis fueron adecuadas.
Pida que lean el texto y subrayen las ideas que describen la situacin
ID TI
de Mxico en esta etapa de su historia.
Observen y analicen la figura 3.5
Cul es el tema? Quin preside la imagen? Qu puedes ver 1. Hacia la fundacin de un nuevo Estado
IB N
detrs del personaje principal? Describe a las personas: cmo
visten, a qu clase social pertenecen, qu hacen.
La figura 3.5 registra la entrada del Ejrcito Trigarante a travs de un
Aprendizajeesperado
Explica las dificultades de Mxico para constituirse como nacin independiente.
H A
arco triunfal en su camino a la Plaza mayor de la Ciudad de Mxico.
La crisis econmica despus de la guerra
O S
Agustn de Iturbide es el personaje ms importante, detrs de l

podemos observar una calle adornada con banderas y pendones
Al firmarse el acta de Independencia de Mxico en 1821, la nueva nacin estaba en bancarrota.
y entre los personajes como clrigos de alta jerarqua y criollos Los once aos de guerra haban afectado las actividades productivas como la agricultura, la gana-

celebrando su llegada y la consumacin de la independencia en 1821. dera, la minera y la incipiente industria. Los caminos haban quedado en psimas condiciones, lo
que entorpeca el comercio interno; asimismo, el comercio externo, con otras naciones, era difcil
pues el fuerte de San Juan de Ula en Veracruz estaba ocupado por espaoles peninsulares que
lo obstaculizaban. Adems, la guerra haba dejado un gran saldo en prdidas humanas, con lo
que la fuerza de trabajo se haba reducido y, para colmo, no haba dinero circulante, pues muchos
espaoles acaudalados abandonaron el territorio llevndose sus fortunas (figura 3.5).
Las finanzas pblicas estaban arruinadas pues el cobro de impuestos, uno de los pocos me-
R
dios que tena la joven nacin para conseguir recursos, era muy deficiente debido a la des-
organizacin poltica y administrativa del Estado. Por ello, se tuvo que recurrir tanto a prs-
P
tamos internos de particulares acaudalados y de la Iglesia, como a prstamos externos que

se utilizaron en su mayora para defender la soberana de la nacin de los intentos de recon-
quista por parte de Espaa, como vers ms adelante. De esa manera, Mxico comenz a
acumular una enorme deuda (cuadro 3.1).
144

Cuadro 3.1 Resumen de la deuda externa de Mxico,
Aunado a ello, la mayor parte de la poblacin se encontraba diseminada 1827-1850
en pequeos poblados y ranchos cuya economa tena caractersticas
de autoconsumo, es decir, en las regiones se producan los alimentos
Ao Deuda externa (en pesos)
y productos bsicos que requera su poblacin. De esta forma, alcanzar
la Independencia no signific la restauracin inmediata del orden; por el 1827 26 407 000 Propuestas didcticas
contrario, en el pas reinaba la inseguridad y la inestabilidad.
1831 34 329 000
Desigualdad social y distribucin de la poblacin 1837 46 240 000 Solicite que continen con la lectura del tema La crisis econmica
despus de la guerra subrayando las caractersticas de Mxico en
A
La estructura social de las primeras dcadas del Mxico independiente 1843 53 584 000
permaneca muy similar a la que prevaleci durante la poca virreinal, es sus primeros aos como nacin independiente.
1846 51 208 000
Ahora pida que hagan un cuadro sinptico organizando las ideas
T
V A
decir, se caracterizaba por una enorme desigualdad social. Por un lado, exis-
ta una minora econmicamente privilegiada, conformada sobre todo por 1850 51 208 000 sobre la situacin econmica y social del nuevo Estado, debe
criollos y algunos mestizos que eran propietarios de minas y haciendas,
N
contener datos como los siguientes:
U N
Fuente: Bazant, Jean. Historia de la deuda exterior de Mxico (1823-1946),
as como grandes comerciantes, militares de alto rango y dignatarios de la El Colegio de Mxico, Mxico, 1981, p. 107.
Situacin econmica: paralizacin de la actividad productiva:
Iglesia que participaban de una u otra manera en el gobierno. Mientras que
agricultura, ganadera, minera; reduccin del comercio interno; falta
E
S A
la mayor parte de la poblacin, constituida por mestizos, indios y castas, eran campesinos, peones
en haciendas y minas, sirvientes, vendedores ambulantes, obreros y artesanos, quienes vivan en de dinero, desorganizacin de la administracin pblica, prstamos
condiciones deplorables y marginados de las decisiones polticas (figura 3.6). internos de la Iglesia y externos; economa de autoconsumo.
A LL
Situacin social: desigualdad; minora privilegiada de criollos y
Se calcula que la poblacin de Mxico al nacer a la vida independiente era de
mestizos; mayora pobre y marginada: mestizos, indios y castas.
casi seis y medio millones de habitantes; constituida por un milln de criollos,
treinta mil espaoles, casi tres y medio millones de indgenas y dos millones Conformacin de la sociedad: 6 500 000 habitantes; 1 000 000
ID TI
de personas que conformaban las castas, incluyendo a los negros. La distri- criollos; 30 000 espaoles; 3 500 000 indgenas; 2 000 000 castas.
bucin de la poblacin en el territorio mexicano era desigual, se calcula que Distribucin: 90% rural; 10% urbana. Ciudades ms pobladas: Ciudad
90% estaba dispersa en el campo y solo 10% habitaba en las ciudades, sobre de Mxico, Puebla, Guanajuato, Guadalajara y Quertaro: al sur del
IB N
todo en el centro del pas. Las ciudades ms pobladas eran la Ciudad de Mxico,
Puebla, Guanajuato, Guadalajara y Quertaro. Otra parte considerable de la po-
blacin se encontraba en el sur, regin importante de comunidades indgenas
territorio predominaban las comunidades aisladas, mientras el norte
estaba prcticamente despoblado.
H A
que desde el virreinato haban permanecido ms o menos aisladas. El norte,
en cambio, estaba deshabitado, por lo que muchas familias buscaron colonizar Respuestas
aquellas alejadas regiones.
O S
Figura 3.6. Escena Historiando

Historiando callejera. Detalle del
mural de Jacobo Glvez

Para interpretar un cuadro sobre deuda externa. y Gerardo Surez, 1894, Para interpretar un cuadro sobre deuda externa.
Jalisco.
Observa el cuadro 3.1 y responde: (R.M.) El porcentaje de aumento de la deuda externa de Mxico de
Alrededor de qu porcentaje aument la deuda externa en esas dcadas? 1827 a 1850 es del 100%.
Investiga cules eran las principales naciones con las que Mxico se endeud en los primeros aos de
vida independiente. (R.M.) Las naciones acreedoras de Mxico en la poca son Espaa
Intercambia tu trabajo con un compaero, compara sus respuestas con las tuyas y anota e Inglaterra.
lo que te haya faltado. Pidan asesora a su profesor.
R
Para identificar las dificultades econmicas que enfrent Mxico despus de la Guerra
de Independencia.
A partir de la lectura de este tema, y de los conocimientos que adquiriste en el bloque 2, anota en una lista
P
las dificultades econmicas que Mxico enfrent durante las primeras dcadas de vida independiente.
Intercambia tu trabajo con uno de tus compaeros y pidan al profesor que revise si sus respuestas son
correctas. Identifiquen qu les falt.
145

Historiando
Para identificar la conformacin de la sociedad mexicana al inicio de la vida
independiente.
Propuestas didcticas Formen equipos y, guiados por su profesor, elaboren una grfica en forma de pastel que lleve como
ttulo: Conformacin de la sociedad en 1821.
Tomen como base los datos presentados en este subtema y pidan a su profesor de Matemticas que la
revise. Dibjenla en su cuaderno e identifiquen las clases de la sociedad mexicana de este periodo.
Pida a los estudiantes que describan la figura 3.7 y comenten los
rasgos de la desigualdad que se pueden ver en ella. Para reconocer la desigualdad social de Mxico al iniciar la vida independiente.
A
Lee el siguiente texto de Joel Roberts Poinsett, ministro plenipotenciario de Estados Unidos de Amrica
Solicite a los alumnos que lean el subtema La Constitucin de en Mxico, quien relataba la situacin social de la Ciudad de Mxico en la dcada
1824 y subrayen las formas de organizacin del gobierno de Mxico
T
de 1820 de la siguiente forma:
V A
Independiente.
Muchas de nuestras grandes ciudades son ms pulcras que la de Mxico, pero esta tiene una apariencia
N
U N
de solidez en sus casas y un aire de grandeza por el aspecto de este lugar, que faltan en las ciudades
Respuestas de los Estados Unidos; sin embargo, entre nosotros el forastero no ve ese sorprendente y asqueroso
contraste entre el esplendor de los ricos y la esculida penuria de los pobres, que constantemente
E
hiere sus ojos en Mxico. He descrito los palacios de los ricos; pero no donde vive la pobreza [...] Se
S A
Historiando encuentra bajo los prticos de las iglesias, en miserables jacalones en los suburbios, o bajo el dosel
del cielo. Hay cuando menos veinte mil habitantes en esta capital, cuya poblacin no excede de ciento
cincuenta mil almas, que carecen de domicilio fijo y de modo visible de ganarse la vida. Despus de
A LL
Para identificar la conformacin de la sociedad mexicana al inicio de pasar la noche a veces al abrigo y a veces a la intemperie, salen en la maana como znganos para
Figura 3.7. Los indios y hacer presa de la colectividad, para mendigar, robar y en ltimo caso trabajar [...]
la vida independiente. castas desempeaban
(R.M.) Pida que elaboren una grfica de pastel con la informacin en la ciudades tareas Poinsett, Joel Roberts. "Notas sobre Mxico", en Mxico y su Historia, UTEHA, Mxico, 1984, t. 6, p. 776.
ID TI
del cuadro anterior sobre la conformacin de la sociedad: total 100%; muy pesadas y mal
remuneradas. Reflexiona y responde:
indgenas 53%; criollos 14%; castas 30%; 3% espaoles.
Existen en tu localidad situaciones similares a las que describi Poinsett en este texto? Intenta
Para reconocer la desigualdad social de Mxico al iniciar la vida describirlas.
independiente. IB N
(R.L.) La desigualdad en Mxico es visible en todos los rincones
Consideras que los extranjeros que en la actualidad visitan nuestro pas perciben la desigualdad
social que hay en Mxico?
Los mexicanos percibimos esa situacin? Qu hacemos para solucionarla?
H A
del pas. Las medidas adoptadas recientemente para combatir la Participa en una sesin grupal, moderada por tu profesor, y comparte tus repuestas manifestando
pobreza son acertadas pero no inmediatas; si continan a pesar de tus argumentos.
O S
los cambios de poder y de partido poltico, los resultados se podrn

percibir en 20 aos. Los alumnos deben construir sus ideas con base
en la leccin y apoyarse en argumentos lgicos. La Constitucin de 1824

Informacin complementaria A partir de 1821, el nuevo Estado mexicano pas por diversos ensayos y tropiezos antes de
contar con un gobierno estable, que tuviese un proyecto definido. Por un lado, haba quienes
Para conocer cmo deseaban seguir viviendo bajo el rgimen de una monarqua parecida a la espaola pero con
era la vida cotidiana autoridades mexicanas; otros se declaraban a favor de una repblica que se inspirara en los
Para leer sobre pobreza y desigualdad en Mxico, puede consultar: en el siglo XIX, te ideales de la Ilustracin, de la Revolucin francesa y del liberalismo, as como en los principios
http://www.unicef.org/mexico/spanish/17046.htm recomendamos visitar
de la Constitucin de Estados Unidos de Amrica, sin embargo, la mayor parte de la poblacin
la siguiente pgina:
http://redescolar.ilce. viva ajena a esas posiciones polticas (figura 3.7).
R
http://www.coneval.gob.mx/Informes/Coordinacion/INFORMES_Y_ edu.mx/redescolar/
act_permanentes/
PUBLICACIONES_PDF/R_ejec_Pobreza_en_ni%C3%B1os_y_adol_ historia/histdeltiempo/ Poco despus de firmarse la Declaracin de Independencia del Imperio mexicano, el Poder Eje-
P
mexicana/sigloxix/ cutivo de la joven nacin recay de forma provisional en una Regencia formada por cinco per-
mex_2008_2010.pdf xi_marqu.htm sonas, entre ellas, el ltimo virrey enviado por Espaa, Juan ODonoj, y Agustn de Iturbide, a
(consulta: 10 de
octubre de 2012).
quien se design presidente de la misma. En esta institucin de gobierno no fueron incluidos
(consulta: 5 de julio de 2013). los antiguos insurgentes, lo que ocasion desavenencias y resentimientos.
146

En 1822, Iturbide convoc a un Congreso para ela-
borar la Constitucin que regira al pas y estable-
ci una monarqua constitucional, es decir, un
sistema en el que un monarca gobernara con
apego a una Constitucin, pero poco despus,
Figura 3.8. La
con el apoyo de algunos militares, se coron
Constitucin de 1824, Propuestas didcticas
emperador de Mxico; su imperio abarcaba un dividi a la Repblica
enorme territorio que se extenda desde la Alta mexicana en 19 estados
California, Nuevo Mxico y Texas, hasta Costa Rica. y cuatro territorios. Pida que continen con la lectura del tema, subrayando las formas
de organizacin del gobierno de Mxico Independiente en sus
A
Desde el principio, las relaciones entre el Congreso e Iturbide fueron conflic-
tivas, ya que muchos diputados estaban en contra de la monarqua. En ese estado de cosas, primeros aos.
Con la informacin obtenida del texto, pida que dibujen en
T
V A
Iturbide disolvi el Congreso, ante lo cual se levant en armas el caudillo militar Antonio Lpez
de Santa Anna, secundado por antiguos insurgentes, como Vicente Guerrero y Nicols Bravo. su cuaderno una lnea del tiempo parcial sobre las formas de
En 1823, Iturbide fue forzado a abdicar y fue expulsado del pas y, un ao despus, al regresar
N
organizacin del gobierno de Mxico entre 1821 a 1836: gobierno
U N
de su exilio, fue fusilado. As terminaba el Primer Imperio mexicano.
provisional 1821, Imperio de Iturbide 1822, Congreso Constituyente
1823; Constitucin Federal de Mxico 1824; presidente de Mxico
E
S A
Tres generales que haban participado en el movimiento insurgente asumieron en forma in-
terina el poder: Pedro Celestino Negrete, Guadalupe Victoria y Nicols Bravo. A fines de 1823, Guadalupe Victoria 1824; 1833 a 1855; presidencia de Antonio Lpez
entr en funciones un nuevo Congreso Constituyente con el fin de elaborar la primera Consti- de Santa Anna; Constitucin centralista de las Siete Leyes 1836.
A LL
tucin del Mxico independiente. Pida que lean el pie de la figura 3.8 y pregunte cmo estaba dividida
la Repblica en la Constitucin de 1824. Se divida en 19 estados
En este Congreso, los diputados federalistas y centralistas discutieron sus proyec-
tos; los primeros proponan que la repblica fuese de carcter federal, o sea que los y 4 territorios.
ID TI
estados, adems de apegarse a una constitucin general, tuvieran autonoma para Explique al grupo que los territorios dependen de la autoridad central
elegir a sus gobernadores y elaborar sus propias leyes. Por su parte, los centralis- de la Repblica y los estados tienen su propia constitucin y estn
tas pugnaban por una repblica en la cual el territorio se dividira polticamente divididos los poderes.
IB N
en departamentos regidos por una constitucin general, nica, y todas las
decisiones seran tomadas por el gobierno central, el cual nombrara a las
autoridades de cada departamento. Informacin complementaria
H A
Los federalistas, influidos por la corriente del liberalismo econmico, pre-
tendan, al otorgar autonoma a los estados, favorecer un intercambio comercial libre
O S
Figura 3.9. Guadalupe Para leer ms sobre las constituciones consulte:

y fluido a nivel nacional y con el exterior, de tal forma que las diferentes regiones del pas Victoria fue el primer
presidente de Mxico. http://www.museodelasconstituciones.unam.mx/Exposiciones/page14/
pudiesen desarrollarse econmicamente sin restricciones por parte del Estado. Por su parte,
los centralistas queran ejercer un control rgido sobre todo el territorio nacional para regular
Gobern de 1824 a 1829, page3/page3.html

apoyado en la Constitucin (consulta: 5 de julio de 2013)

las transacciones econmicas que se dieran a nivel regional y con otras naciones. federal de 1824.
Al final, el Congreso se pronunci por el federalismo, y el 4 de octubre de 1824 se promulg

la primera Constitucin Federal del Mxico independiente, inspirada en la Carta Magna de los
Estados Unidos de Amrica de 1786, en la Constitucin de Cdiz de 1812 y en la Constitucin
de Apatzingn de 1814 (figura 3.8).
La Constitucin de 1824 estableci la Repblica representativa popular y federal, llamada Es-

R
tados Unidos Mexicanos, dividida en 19 estados y cuatro territorios (un mes despus se cre
el Distrito Federal). Puso nfasis en que la nica religin tolerada sera la catlica; en la auto-
P
noma de los estados y en la divisin de poderes en Legislativo (integrado por una cmara de
diputados y otra de senadores), Ejecutivo y Judicial. Al promulgarse la Constitucin de 1824
se convoc a elecciones que ganaron el federalista Guadalupe Victoria, como presidente, y el
centralista Nicols Bravo, como vicepresidente (figura 3.9).
147

El gobierno de Guadalupe Victoria intent pacificar al pas, pero enfrent mltiples dificulta-
des polticas, econmicas y sociales. Las polticas, derivadas de las diferencias ideolgicas
Para conocer ms entre l y el vicepresidente y los continuos levantamientos de un grupo contra el otro; las
sobre la pugna econmicas, derivadas de la bancarrota en que se encontraba el pas; las sociales se deban
entre federalistas y a la diversidad y la desigual composicin de la poblacin.
centralistas, puedes
visitar la pgina:
www.kalipedia.com/ La Constitucin de 1824 estuvo vigente hasta que fue derogada en 1835 por un grupo de cen-
historia-mexico/ tralistas que formaron un Congreso Constituyente que, en 1836, promulg una nueva Consti-
tema/independencia- tucin llamada de las Siete Leyes.
Pida a los alumnos que lean el texto Dificultades para la porfiriato/caos-
consolidacin de un proyecto de nacin y que subrayen las ideas politico-centralistas-
A
federalistas. Dificultades para la consolidacin de un proyecto de nacin
principales. html?x=20080510
Solicite que pongan especial atencin en los procesos de las klphishmx_16.Kes
T
V A
Los primeros treinta aos de vida independiente se caracterizaron por la inestabilidad poltica
(consulta: 8 de
presidencias de Antonio Lpez de Santa Anna y las luchas entre septiembre de 2012). derivada de las frecuentes luchas entre centralistas y federalistas. En solo 22 aos, ms de
40 presidentes intentaron gobernar el pas.
N
federalistas y centralistas.
U N
Pida que expliquen con sus propias palabras el uso de
A pesar de que tanto las leyes federalistas como las centralistas establecan que los presiden-
pronunciamientos polticos en este periodo.
E
S A
tes de Mxico deban ocupar ese cargo mediante elecciones, lo cierto es que la vida poltica
Explique la diferencia de ideas de ambos grupos y pida que elaboren del siglo XIX estuvo marcada por pronunciamientos y golpes de Estado, lo que impeda la
un cuadro en su cuaderno similar al siguiente: consolidacin de un proyecto de nacin. La clase militar aprovechaba la inestabilidad poltica
A LL
pronunciamiento.
Alzamiento militar para ejercer su poder y controlar al pas. Se beneficiaba con el caos poltico, ya que cuando un
contra el gobierno. nuevo presidente llegaba al poder ascenda de grado a los militares que lo haban ayudado a
Federalistas Centralistas derrocar a su antecesor (figura 3.10).
Repblica federal Repblica centralista
ID TI
El debate entre federalismo y centralismo estuvo abierto durante mucho tiempo. La mayora
Presidente Presidente
de los estados eran partidarios del federalismo, ya que buscaban tener cierta autonoma, so-
Ideas liberales Ideas conservadoras bre todo econmica, con respecto al centro del pas. Los centralistas, por su parte, sealaban
Reformas econmicas Fueros y privilegios: ejrcito
Separacin de la iglesia
y el estado
e iglesiaIB N
Religin catlica nica
que su forma de gobierno podra ayudar a superar la desarticulacin administrativa del pas,
fortaleciendo y otorgndole ms recursos al Poder Ejecutivo.
H A
Estado laico Las leyes e instituciones creadas durante los aos del centralismo fueron una respuesta al
fracaso de los primeros gobiernos federalistas y buscaron, por tanto, establecer una forma
Autonoma econmica de gobierno ms conservadora, ms acorde con el pasado colonial. Sin embargo, tampoco
O S
lograron conseguir la anhelada estabilidad poltica y econmica.
Dos denominadores comunes caracterizaron el panorama poltico de la primera mitad

del siglo XIX: la inestabilidad y la presencia de Antonio Lpez de Santa Anna. Contradic-
torio e inconsecuente en sus acciones polticas, Santa Anna defenda los principios que
ms convenan a sus intereses. Fue monrquico, federalista y centralista. Once veces
ocup la presidencia de la Repblica entre 1833 y 1855 y apareca detrs de cada
levantamiento militar.
Figura 3.10. Los militares Durante su primer gobierno, de corte liberal, dej las decisiones importantes en manos del
constantemente vicepresidente Valentn Gmez Faras, quien llev a cabo reformas que pretendan reducir el
R
cambiaban de bando. poder econmico, poltico y social que tena la Iglesia, lo que ocasion descontento entre los
conservadores, quienes asumieron el poder en 1835 estableciendo el primer gobierno cen-
P
tralista. En este periodo, Yucatn y Texas anunciaron su separacin de la Repblica y Santa

Anna march al norte para intentar someter a los rebeldes que pretendan la independencia
de Texas, pero fue obligado a firmar un tratado que reconoca dicha independencia, lo cual lo
hizo impopular.
148

En 1838, durante la primera Intervencin francesa, Santa Anna particip en la defensa del
puerto de Veracruz y recuper su popularidad. En 1841, gobern con facultades extraordina-
rias y sin rendir cuentas al Congreso, por lo que fue desterrado. Regres y, en los siguientes
seis aos, ocup la presidencia en tres ocasiones gobernando de forma monrquica, hacin-
dose llamar Alteza Serensima.
Durante la Intervencin estadounidense de 1846 a 1848, luch contra los invasores pero
cuando el ejrcito estadounidense tom la Ciudad de Mxico, Santa Anna, acusado de traidor,
abandon el pas. Regres en 1853 a gobernar por ltima vez mediante una dictadura, res- Respuestas
tringiendo importantes libertades. Al ao siguiente, los federalistas Juan lvarez e Ignacio
A
Comonfort promulgaron el Plan de Ayutla, en el que lo desconocan y exigan la formacin de
un Congreso Constituyente para restaurar la Repblica federal. Como consecuencia de este Historiando
T
V A
plan, Santa Anna fue derrocado en 1855 y huy del pas.
Causas polticas: lucha entre liberales y conservadores; golpes de
N
Estado; levantamientos militares; inestabilidad; prdida de territorio;
U N
guerras contra extranjeros.
Causas sociales: supresin de fueros y privilegios; desconocimiento
E
S A
del gobierno y rebeliones; guerras internas.
A LL
ID TI
Figura 3.11. Los liberales
sostenan que la labor
del clero consista en
atender a sus fieles y no
IB N intervenir en asuntos que
correspondan al Estado.
H A
Despus de la Revolucin liberal de Ayutla, ocuparon la presidencia de la Repblica Juan l-
varez (1855) e Ignacio Comonfort (1855-1857) y durante sus gestiones se publicaron im-
portantes leyes por parte de los liberales: la Ley Jurez (1855) que suprima los tribunales
O S
especiales, a excepcin de los eclesisticos y militares, pero despojaba de fueros a estos gru-
pos en materia civil; y la Ley Lerdo (1856) elaborada por el liberal Miguel Lerdo de Tejada, que
dispona la desamortizacin de fincas rsticas y urbanas de corporaciones civiles o eclesis- desamortizar.

Liberar mediante
ticas para que se dividieran y ofrecieran al arrendatario o mejor postor. La intencin era dividir disposiciones legales
las grandes propiedades de la Iglesia y las de las comunidades indgenas para venderlas a un bien que no se
pequeos propietarios y hacer un reparto ms justo. Sin embargo, sucedi lo contrario, porque poda vender para que
pueda ser vendido
fueron compradas por gente acaudalada que acumul grandes extensiones de tierra, como o traspasado.
estudiars ms adelante (figura 3.11).
Historiando
R
Para explicar las dificultades polticas y sociales que tuvo que enfrentar Mxico para
constituirse como nacin independiente.
P
Identifica y escribe en tu cuaderno las causas polticas y sociales que impedan a Mxico constituirse
como nacin independiente.
Intercambia tu cuaderno con un compaero, siguiendo las indicaciones de tu profesor, y anota las
causas que te hayan faltado.
149

2. Los conflictos internacionales
y el despojo territorial
Aprendizajeesperado
Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones extranjeras en Mxico.
Lea con los alumnos el aprendizaje esperado.
Pida que lean el texto Amenaza de reconquista y necesidad de
A
Amenaza de reconquista y necesidad de reconocimiento internacional
reconocimiento internacional y subrayen las ideas que indiquen
dificultades para el pas en sus primeros aos.
T
V A
El proceso de consolidacin de Mxico como nacin independiente lo llev por necesidad a esta-
Solicite que organicen las ideas en un mapa mental en su cuaderno. blecer relaciones polticas y econmicas con otros pases. Con Espaa tuvo una relacin difcil,
Analice con los alumnos las razones del reconocimiento de Chile, ya que este pas no reconoci su recin lograda independencia. Aprovechando la inestabilidad
N
U N
poltica y econmica que haba en la nueva nacin, algunos peninsulares y despus Fernando
Colombia, Per y Estados Unidos de Amrica.
VII intentaron en varias ocasiones reconquistar su antigua colonia.
Estudien cules eran las razones por las que Espaa intent
E
S A
la reconquista. En enero de 1827, se tuvo noticia de una conspiracin fraguada por el fraile Joaqun Arenas,
Explique que Espaa pretenda restaurar la monarqua de Fernando quien pensaba restaurar el rgimen colonial; para ello haba invitado al comandante de la
A LL
VII y no reconoci la Independencia de Mxico hasta 1836 cuando se guarnicin de Mxico a unrsele, pero este lo delat y el padre Arenas fue apresado y fusilado.
Ese intento de reconquista desat an ms el odio hacia los espaoles residentes en el pas y
firm un tratado de paz entre ambas naciones.
dio pie para que se decretara su expulsin en diciembre de 1827, por lo que algunos regresa-
Pida que analicen la figura 3.12 y describan lo que ven en la imagen: ron a su pas llevndose sus capitales.
ID TI
soldados espaoles y mexicanos, caballos, un herido, casas de
campaa y rea de batalla. Los espaoles expulsados del territorio mexicano, al llegar a Espaa, incitaron a Fernando VII
Describa que el protagonista de la pintura es el general Santa Anna a reconquistar Mxico. A mediados de 1829, la Corona espaola envi tropas al mando del ge-
IB N
victorioso en 1829 y que esta victoria le facilit el camino al poder. neral Isidro Barradas, que desembarcaron cerca del puerto de Tampico. Las tropas mexicanas,
comandadas por los generales Santa Anna y Manuel Mier y Tern, combatieron a los invaso-
res. Estos, debilitados por las fiebres y enfermedades tropicales propias de las costas, fueron
H A
derrotados. El general Barradas, convencido de que ya no haba nada que hacer, depuso las
armas ante los generales mexicanos y se embarc de regreso a Espaa (figura 3.12).
O S
Para Mxico era importante ser reconocido internacionalmente como nacin independiente.
Los primeros pases que aceptaron como legtima esta independencia fueron Chile, Colombia
y Per, que casi al mismo tiempo se haban independizado. Los Estados Unidos de Amrica

dieron su beneplcito y, a fines de 1823, reconocieron de manera oficial la Independencia de

Mxico, pero no fue hasta 1825 que enviaron al ministro Joel R. Poinsett a Mxico.
R
P
Figura 3.12. Rendicin del

Brigadier Isidro Barradas
en Pueblo Viejo, Veracruz,
en septiembre de 1829.
150

Inglaterra y Francia vean en Mxico un importante mercado para su crecimiento. En 1825, In-
glaterra reconoci a Mxico como pas independiente y los empresarios ingleses aprovecha-
ron para invertir en este pas. Francia, por su parte, estableci primero relaciones informales
con Mxico y no lo reconoci como pas independiente hasta 1830.
En 1836, a la muerte de Fernando VII, Espaa al fin reconoci la Independencia de Mxico y en
1839 lleg al pas el primer embajador espaol. Mientras vivi el rey Fernando VII, el Vaticano
apoy a Espaa en sus intentos de reconquista, pero al morir el monarca, la Santa Sede tam- (R.M.) Las razones por las que las nuevas naciones
bin reconoci la Independencia de Mxico.
hipanoamericanas reconocieron la independencia de Mxico fue
A
Historiando para protegerse y que Espaa reconociera la independencia de
toda Amrica.
T
V A
Para identificar causas y consecuencia del reconocimiento internacional de Mxico como (R.M.) Estados Unidos de Amrica e Inglaterra vieron en la nueva
nacin independiente.
N
nacin una oportunidad para invertir y obtener grandes ganancias.
U N
En lluvia de ideas y moderados por su profesor, discutan:
Cules creen que fueron las razones por las que Chile, Colombia y Per reconocieron (R.M.) La monarqua absolutista reinstalada en Espaa favoreci la
de inmediato la Independencia de Mxico? Fueron causas econmicas o polticas? reconquista de Mxico para retomar el control y obtener ganancias
E
S A
Por qu?
Cules fueron las razones para que Estados Unidos de Amrica e Inglaterra lo hicieran
por la explotacin de los recursos naturales de Mxico. El apoyo del
tan pronto? Fueron causas econmicas o polticas? Por qu? Vaticano a Espaa para la reconquista termin con la muerte de
A LL
Qu causas favorecieron las guerras de reconquista por parte de Espaa? Fernando VII y se acab el pretexto.
Por qu Espaa y el Vaticano tardaron dcada y media en reconocer la Independencia (R.M.) La importancia del reconocimiento de la independencia es
de Mxico?
Por qu era importante para Mxico ser reconocido como un pas independiente por establecer alianzas para defender a la nacin.
ID TI
otras naciones?
Anoten en el pizarrn las conclusiones a que llegue el grupo.
Pida a los alumnos que comiencen a leer el tema Los intentos de
colonizacin del norte.
Los intentos de colonizacin del norte IB N Explique que los territorios del norte de Mxico estaban deshabitados
porque no haba vas de comunicacin y el gobierno mexicano estaba
H A
Recordemos que la frontera norte del territorio mexicano, co- centralizado en la Ciudad de Mxico; el territorio no estaba vigilado
lindante con Estados Unidos de Amrica, no estaba con clari- y la poblacin no tena grandes vnculos con lo que haba sido
dad definida y se encontraba casi deshabitada, adems de que
O S
Nueva Espaa.
la comunicacin desde el centro del pas con aquella extensa
regin era difcil y lenta, en parte por las dificultades que en-
frent el pas despus de la Independencia (figura 3.13).

Para 1830, el nmero de inmigrantes estadounidenses en Texas

triplicaba ya al de los residentes criollos y mestizos mexicanos;
por ello, el ministro Lucas Alamn dio la voz de alarma acerca de
la forma en que Estados Unidos de Amrica se estaba apropiando Figura 3.13. La frontera
del territorio texano, pero ya era demasiado tarde. Muchos de los colonos estadounidenses haban norte estaba casi
llevado esclavos negros con la intencin de expandir sus campos algodoneros y no estaban dis- deshabitada; sin embargo,
los milicianos texanos
puestos a perderlos.
R
defendan
su territorio de
En 1836, el ministro de Estados Unidos en Mxico, Joel R. Poinsett, ofreci al gobierno mexicano posibles ataques del
P
comprar Texas, oferta que fue rechazada por las autoridades nacionales. Hay que recordar que, ejrcito mexicano.
desde principios del siglo XIX, antes de que Mxico iniciara su lucha independentista, el gobierno
estadounidense haba comenzado un proceso de expansin en una clara competencia econ-
mica y territorial con las potencias europeas.
151

Figura 3.14. Aunque
Propuestas didcticas el territorio de la Alta
California perteneca
todava a Mxico en
1845, ya Estados Unidos
Explique que el periodo de los primeros aos de Mxico de Amrica tena claras
independiente coincide con el crecimiento econmico de Estados
A
intenciones de apropiarse
Unidos de Amrica y el inici de su expansin territorial. de l. Vista panormica
del estilo californiano
Rescate el conocimiento de Historia Universal sobre la Doctrina
T
V A
de arrear ganado, Smith
Monroe de 1823, la cual establece que no permitirn que alguna Elder and Co.
N
potencia europea intente intervenir en Amrica, con la intencin de
U N
En ese contexto, Estados Unidos de Amrica compr a Francia, en 1803, el territorio de Loui-
expandir sus fronteras hacia el sur, al territorio mexicano.
siana, con lo que obtuvo una salida al golfo de Mxico y el control del ro Mississippi. En 1818
Pida que concluyan la lectura del texto Los intentos de colonizacin
E
S A
compr la pennsula de la Florida a Espaa y amenaz con ocupar Texas, pero la Corona es-
del norte y planteen sus dudas. paola negoci en ese momento la posibilidad de conservar el territorio texano a cambio de
permitir que colonos estadounidenses se establecieran en l.
A LL
Respuestas
Con el fin de impedir que las potencias europeas pusieran sus ojos en las recin indepen-
dizadas naciones del continente americano, el presidente estadounidense James Monroe
Historiando declar en 1823 que su gobierno no admitira ningn intento de colonizacin por parte de las
ID TI
potencias europeas en el continente americano; el lema de la doctrina Monroe era Amrica
(R.M.) Los diarios que escriben las personas se consideran para los americanos.
documentos histricos porque son un medio confiable para
comunicacin no se haban desarrollado an.

IB N
conocer las ideas y los sucesos de la poca en la que los medios de
(R.M.) Las intenciones del expansionismo britnico se encuentran en

Detrs de esa declaracin estaba la clara intencin de reservar para s la expansin territorial
hacia el resto del continente americano. A partir de la doctrina Monroe, Estados Unidos de Am-
rica fij su poltica expansionista en la ideologa del llamado Destino Manifiesto, el cual era
H A
interpretado por el liberalismo estadounidense como una designacin providencial o divina,
la afirmacin de su intencin de apropiarse de California. que les daba el derecho a extender sus reas de influencia y de aprovechar los territorios que
(R.M.) Estados Unidos de Amrica confirma que le corresponde otros pueblos no utilizaban, todo ello en favor del progreso y de la civilizacin (figura 3.14).
O S
expandir su territorio en Amrica.

(R.M.) Las ideas expansionistas se manifiestan en la afirmacin de
Historiando

establecerse en la comarca, California.

(R.M.) Actualmente la expansin de los Estados Unidos de Amrica Para reconocer el expansionismo estadounidense, en un texto de la poca.
El presidente James K. Polk, en su diario, anotaba el 24 de octubre de 1845:
es econmica, dominio de los mercados y las finanzas, el dlar como
moneda de cambio, ya no territorial. Le dije al coronel Benton que estaba yo firmemente resuelto a reafirmar la doctrina Monroe en el sentido
de no permitir una colonizacin extranjera, cuando menos en lo que se refiere a este continente. La
conversacin gir entonces sobre California, respecto de la cual hice la observacin de que la Gran
Bretaa siempre haba tenido los ojos puestos en esa comarca y tena intencin de apropirsela si
poda [...] El coronel Benton convino en que no deberamos permitir que ninguna potencia extranjera
R
colonizara a California, as como tampoco a Cuba [...] El coronel Benton expres la opinin de que los
americanos deberan establecerse en el ro Sacramento, y finalmente aduearse de la comarca.
P
Diario del Presidente Polk (1845- 1849). Recopilacin, traduccin, prlogo

y notas de Luis Cabrera, Antigua Librera Robredo, Mxico, 1948. p. 16.
152

Formen equipos, siguiendo las indicaciones de su profesor, y discutan las siguientes cuestiones.
Elaboren un texto con sus conclusiones y comprtanlo despus con el resto
del grupo.
Consideran que el diario de una persona puede considerarse como documento histrico?
Por qu?
En qu parte del texto pueden identificar las intenciones expansionistas britnicas? Propuestas didcticas
Segn el texto, a quin le corresponda expandir sus dominios en Amrica?
De qu manera se reflejan las ideas expansionistas del gobierno estadounidense
en este texto?
Lean el tema La separacin de Texas.
Crees que la poltica expansionista estadounidense sigue vigente en la actualidad? Argumenta
Explique que la separacin de de este territorio en 1836 era una clara
A
tu respuesta.
estrategia de los Estados Unidos de Amrica para expandir su territorio
apoyando a los texanos y ofreciendo la proteccin de su gobierno.
T
V A
La separacin de Texas Exponga que sta es la razn por la cual, a la larga, Mxico enfrenta al
N
ejrcito estadounidense en la guerra de Intervencin de 1846-1847
U N
Para frenar el expansionismo estadounidense, Mxico incorpor Texas al estado de Coahuila
y que al tener superioridad militar obtiene la victoria y Mxico cede el
y prohibi la entrada a nuevos inmigrantes. Al promulgarse la Constitucin centralista de las
norte del pas.
E
S A
Siete Leyes de 1836 los habitantes de Texas se negaron a recibir un gobernador enviado des-
de el centro y vieron la oportunidad de declararse independientes, apoyados por el gobierno de Pida que describan la figura 3.15. En ella, se observa al General Santa
Estados Unidos de Amrica. Anna tendido en el suelo debajo de un rbol tras perder una pierna en
A LL
batalla; tambin estn otros personajes en actitud de negociacin y
Mxico no reconoci dicha independencia, por lo que los texanos se levantaron en armas y
parte de los ejrcitos de ambas naciones.
Antonio Lpez de Santa Anna se dirigi al norte a combatir a los sublevados. Obtuvo algunas
victorias como la del lamo pero, al final, fue derrotado por el general Houston en San Jacinto
ID TI
y cay prisionero. Para salvar su vida, Santa Anna firm los Tratados de Velasco, en 1836, me-
diante los cuales reconoca la Independencia de Texas, pero el Congreso mexicano desconoci
dichos acuerdos (figura 3.15).
IB N
Durante diez aos, Texas se comport como un estado independiente, a pesar de que Mxi-
co lo consideraba an territorio propio. En 1845, Estados Unidos de Amrica anex Texas a
H A
su territorio; esa medida llev a Mxico a protestar ante Washington, argumentando que esa
regin an estaba bajo su soberana. Despus de deliberar, el gobierno mexicano propuso a
Texas aceptar su independencia si se mantena a su vez independiente de Estados Unidos de
O S
Amrica; sin embargo, Texas permaneci anexado a esa nacin. El gobierno mexicano, irritado,
retir entonces a su embajador y rompi relaciones diplomticas con Washington.
R
P
Figura 3.15. El general

Santa Anna firm la
Independencia de Texas
sin la autorizacin del
gobierno mexicano.
153

El bloqueo francs de 1838
Por su parte, Francia, en su proceso de expansin capitalista y colonialista, tambin llev a
cabo algunas incursiones en territorio mexicano, la primera en 1838 y la segunda en 1862.
Propuestas didcticas La Intervencin francesa de 1838 sucedi despus del

fallido intento de reconquista por parte de Espaa en
1829. Desde 1828 algunos franceses residentes en M-
Lea con el grupo el tema El bloqueo francs de 1838. xico reclamaban al gobierno mexicano el pago por los da-
os sufridos en sus bienes durante la Guerra de Indepen-
Exponga a los alumnos que Francia atac el territorio mexicano en
A
dencia y las revueltas posteriores. Una de ellas la haca
dos ocasiones: en 1838 durante el conflicto conocido como la Guerra un pastelero que exiga 60 mil pesos como indemniza-
de las Pasteles y en 1862 como en una intervencin que estudiarn
T
V A
cin por los atropellos de que haba sido vctima en 1832.
ms adelante. Este incidente llev a que la voz popular llamara a esta
Explique que el Puerto de Veracruz fue atacado por espaoles, primera Invasin francesa la Guerra de los Pasteles.
N
U N
franceses y norteamericanos pues era el puerto ms importante en
El gobierno mexicano declin toda responsabilidad en
el Golfo de Mxico.
E
S A
cuanto a los daos que nacionales o extranjeros hubie-
ran sufrido durante las asonadas revolucionarias. Dicha
Respuestas declaracin incomod al gobierno francs, que envi
A LL
una flota para bloquear el puerto de Veracruz y para
presentar un ultimtum donde se exiga el pago de 600
Historiando
Figura 3.16. Defensa del mil pesos por reclamaciones e intereses, y la peticin
puerto de Veracruz contra para que los sbditos de aquel pas, residentes en Mxico, pudieran comerciar al menudeo y fue-
ID TI
(R.M.) Las guerras en que Mxico intervino durante la gestin de los franceses, en 1838. sen privilegiados con ciertas concesiones que ningn otro extranjero residente en Mxico tena.
Santa Anna requirieron prstamos del extranjero para poder armar al
ejrcito, que la desorganizacin administrativa y la falta de recursos de De esa forma, quedaba claro que, en el contexto del proceso de expansin capitalista de las
IB N
los primeros gobiernos de Mxico Independiente impidi cumplir con
los pagos y Francia result afectada. Esa nacin vio oportunidad de
potencias industrializadas europeas del siglo XIX, estas buscaban pretextos para entremeter-
se en los asuntos de naciones econmicamente ms atrasadas, como era el caso de Mxico.
H A
expandir su imperio colonial en Amrica a partir de Mxico. En marzo de 1838, arribaron al puerto de Veracruz buques de guerra franceses. Se mantu-
vieron anclados meses frente a las costas en espera de una respuesta satisfactoria por parte
del gobierno mexicano; al no recibirla, el contralmirante Baudin atac Veracruz en noviembre.
O S
(R.M.) En Mxico se agrav la inestabilidad poltica, la econmica con la

gran deuda e indemnizacin posterior al conflicto y se expuso a Mxico
Santa Anna acudi en su defensa. Su participacin en la Batalla del puerto de Veracruz, hizo re-
como una nacin dbi ante las potencias colonialistas. Si te interesa conocer cuperar a Santa Anna la simpata del pueblo de Mxico que haba perdido al firmar los Tratados

algunos detalles ms de Velasco en San Jacinto. En marzo del ao siguiente se firm el Tratado de Paz, mediante el
sobre la Guerra de
(R.L) Los alumnos deben expresar sus opiniones apoyados en lo que los Pasteles, puedes cual Mxico se comprometa a pagar la cantidad exigida por Francia (figura 3.16).
aprendieron y argumentos lgicos. consultar la pgina
de la Secretara de
la Defensa Nacional:
Historiando
www.sedena.gob.mx/
index.php/conoce-la-
Para identificar las causas y consecuencias de la primera Intervencin francesa.
sedena/antecedentes- Responde en tu cuaderno de forma individual:
historicos/sedena/ Adems del cobro de la deuda, qu otros intereses tena Francia para declarar la guerra
R
efemerides-del- a Mxico?
ejercito-mexicano/ Qu consecuencias tuvo para Mxico esta intervencin?
febrero/93-6-de-
P
febrero-de-1838- Consideras que las demandas del pastelero justificaban la invasin de Francia?
inicia-la-guerra-de-los- Por qu?
pasteles (consulta: 8 Comparte tus respuestas con un compaero, y entre los dos elaboren una conclusin para cada una
de octubre de 2012). de las preguntas. Pidan a su maestro que las revise.
154

La guerra con Estados Unidos
En 1846, al no reconocer Mxico la incorporacin de Texas a Estados Unidos de Amrica, este Para conocer ms
acerca de la guerra
pas envi tropas al mando del general Zachary Taylor con la orden de avanzar sobre el ro entre Estados Unidos
Grande (ro Bravo), que en aquel momento perteneca a Tamaulipas, ya que la frontera con de Amrica y Mxico,
Texas estaba delimitada por el ro Nueces, casi doscientos kilmetros al norte del ro Bravo. te recomendamos
leer de Jos Emilio
Pacheco y Andrs
El general Mariano Arista atac al ejrcito de Taylor acusndolo de entrar en territorio mexi- Resndez: Crnica
cano. El presidente estadounidense James K. Polk utiliz este hecho como justificacin para del 47, Clo, Mxico, Pida que lean el texto La guerra con Estados Unidos y que subrayen
declarar la guerra a Mxico en mayo de ese mismo ao. 1997, y el libro: Ecos
los nombres de los generales norteamericanos al mando del ejrcito.
A
de la guerra entre
Mxico y Estados
Estados Unidos de Amrica bloque por mar los principales puertos mexicanos del Pacfico Unidos de Krystyna
Explique a los alumnos que en 1846 Mxico enfrent un nuevo
conflicto armado, esta vez con Estados Unidos de Amrica, cuyo
T
V A
norte y del golfo de Mxico, mientras que por tierra avanzaban las tropas de Taylor sobre Mon- M. Libura y otros,
Ediciones Tecolote/
terrey y las del coronel Kearny sobre Santa Fe, Nuevo Mxico (figura 3.17). Santa Anna, que Conaculta, 2004. ejrcito invadi el territorio mexicano.
haba regresado de Cuba para ocupar la presidencia por dcima vez, parti al norte para en- Solicite a los alumnos que elaboren un resumen sobre el proceso de
N
U N
frentarse personalmente con las tropas estadounidenses (mapa 3.2).
la Intervencin estadounidense.
Indique que incluyan en el resumen una descripcin de quines eran
E
S A
En febrero de 1847, se libr en Saltillo la cruenta Batalla de La Angostura, en la que el ejrcito
mexicano luch en forma heroica. Sin embargo, Santa Anna orden la retirada, tal vez por falta los polkos y cul era su postura frente al gobierno.
de abastecimiento o porque tuvo noticia del desembarco, en Veracruz, del general Winfield
A LL
Scott que abra un nuevo frente.
Al desembarcar las tropas estadounidenses en el puerto de Veracruz, la poblacin hizo una
magnfica defensa de su ciudad, pero termin rindindose ante la superioridad blica de Sco-
ID TI
tt, y las tropas enemigas avanzaron hacia la Ciudad de Mxico. Un texto sobre el sentir en Mxico durante la guerra con Estados Unidos
de Amrica:
El ejrcito mexicano libr diversas batallas para frenar el avance de las fuerzas enemigas, http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/1847/patria/textos/sec_12.html
IB N
pero stas lograron llegar a las inmediaciones de la capital del pas. Mientras las fuerzas es-
tadounidenses avanzaban hacia la capital, en la Ciudad de Mxico, federalistas y centralistas,
lejos de unir sus fuerzas para repeler la invasin, se enfrentaban entre s.
H A
Ejemplo de ello fue el levantamiento de los polkos, militares conservadores de la guardia
nacional, en contra del gobierno federal, ya que este haba solicitado prstamos forzosos a la
O S
Iglesia para repeler la invasin extranjera y los polkos (llamados as por su aficin al baile de
la polka) consideraban que ello afectaba los intereses de la Iglesia.
R
Figura 3.17. Ferdinand

P
Bastin, Heroica defensa

de la ciudad de Monterrey
contra el ejrcito
norteamericano, el 23 de
septiembre de 1846.
155

Mapa 3.2 Avance de los ejrcitos estadounidenses sobre territorio mexicano,
1846-1848
LEYENDA
Propuestas didcticas Monterrey

rad
o Ft. Leaven Worth
Ofensiva estadounidense
lo Avanzada mexicana
o Co KEARNY
Los ngeles Ri
Batalla
R
Santa Fe o
Ar
kans
Pida a los alumnos que analicen el mapa 3.2 Avance de los ejrcitos San Diego KEA
RNY
Valverde Ro
Rojo
as Ciudad
estadouindenses sobre territorio mexicano, 1846-1848.
A
Brazito Frontera norte mexicana
o G en 1846
R
Sealen las rutas que siguieron los generales norteamericanos
R o N
ra n
de Nueva Fronteras actuales
Kearny, Scott y Taylor: la distribucin de las fuerzas Norteamricas Orleans
T
San Antonio
V A
Sacramento
ue
c es T
DO Corpus Christi COT
fueron Taylor por el noreste; Kearney ocup Nuevo Mxico y
L
NIP
O
S
WO
HA Palo Alto
N Monterrey Resaca de la Palma
N
California. Scott inici una penetracin cuya base fue el puerto de
U N
Saltillo Matamoros
Buenavista
Veracruz y por el lado del Ocano Pacifico el Comodoro John D. Sloat
SANTA ANNA
TT
AMPUDIA
SCO
Golfo de
que con anterioridad ya haba tomado posiciones.
E
Tampico Mxico
S A
SCOTT
Explique que durante la guerra hubo varios gobiernos, Santa Anna OCANO PACFICO
Ciudad de Mxico SCOTT
PERRY
sala a combate y el gobierno pasaba a otra persona, al regresar Veracruz
A LL
San Juan
volva a gobernar. Bautista Fuente: Archivo Santillana, 2007.
Solicite que elaboren una lista de los presidentes de Mxico durante

la guerra, de 1846 a 1848: Mariano Paredes, Antonio Lpez de Santa Santa Anna intent entonces negociar la paz con el representante del gobierno de Estados
ID TI
Anna, Valentn Gmez Faras, Pedro Ma. Anaya, Manuel de la Pea y Unidos, Nicholas Trist, quien propuso que se retiraran si Mxico ceda a su pas los territorios
Pea, Jos Joaqun Herrera. de Texas, Nuevo Mxico y las Alta y Baja California, adems de permitirle el libre trnsito por
el istmo de Tehuantepec. El gobierno mexicano respondi que solo estaba dispuesto a ceder
Informacin complementaria IB N Texas. Tan injusta era la propuesta que el mismo Trist reconoci ms tarde que, si l fuese
mexicano, preferira morir antes que firmar semejante acuerdo.
H A
En septiembre, los invasores avanzaron sobre el Castillo de Chapultepec, entonces sede del
Un relato sobre la invasin de Estados Unidos de Amrica, sus Colegio Militar, cuya defensa estuvo a cargo de los cadetes de ese colegio. La batalla all ocurri-
da, el 13 de septiembre de 1847, fue recordada aos despus, durante la Repblica Restaurada,
O S
antecedentes y consecuencias:
cuando se hizo un homenaje a los jvenes Juan de la Barrera, Juan Escutia, Francisco Mrquez,
Agustn Melgar, Fernando Montes de Oca y Vicente Surez.
http://www.sedena.gob.mx/index.php/conoce-la-sedena/

antecedentes-historicos/ejercito-mexicano/la-invasion-norteamericana El 14 de septiembre, el ejrcito estadounidense tom la Plaza Mayor de la Ciudad de M-

xico e iz su bandera en Palacio Nacional. El pueblo de Mxico se alz furioso contra los
(consulta: 5 de julio de 2013). agresores y defendi el Zcalo con piedras y palos. Scott amenaz con bombardear los
edificios, y el Ayuntamiento exhort a los capitalinos a deponer las armas. Santa Anna
fue acusado de traicin, renunci a la presidencia y parti al exilio; Pedro Mara Anaya
qued como presidente y fue sustituido dos meses despus por Manuel de la Pea y
Pea (figura 3.18).
R
La Guerra entre Mxico y Estados Unidos de Amrica termin con la firma del Tratado de Gua-
dalupe-Hidalgo el 2 de febrero de 1848. En l se estableci como lmite con Texas el ro Bravo.
P
Por quince millones de pesos Mxico perda tambin los territorios de Nuevo Mxico y la Alta
California. En 1853, Santa Anna regres del exilio y ocup la presidencia por ltima vez. En esa
ltima gestin, vendi al gobierno estadounidense el territorio de La Mesilla por diez millones
de pesos.
156

Trabaje como moderador en el debate del planteamiento de la seccin

Conciencia histrica. Los argumentos de los alumnos deben tener
A
una secuencia lgica apoyados en la leccin.
T
V A
Figura 3.18. La entrada Respuestas
N
del general Scott a
U N
la Ciudad de Mxico. Historiando
Litografa de Carl Nebel.
E
S A
Historiando (R.M.) El Ro Nueces estableca el lmite poltico entre Mxico y
Estados Unidos de Amrica.
A LL
Para interpretar un mapa y reconocer causas y consecuencias de la Invasin En sesin grupal y, (R.M.) Las tropas norteamericanas por tierra y por mar se unieron en
estadounidense en Mxico. moderados por su Tampico. Siguieron hacia Veracruz y de ah se dirigieron hacia el centro
Formen equipos y, siguiendo las indicaciones de su profesor, observen el mapa 3.2, donde se aprecia el profesor, respondan
avance estadounidense sobre el territorio mexicano y respondan: las siguientes al mando del Gral. Scott.
ID TI
Qu ro estableca el lmite poltico entre Mxico y Estados Unidos de Amrica antes de la Invasin preguntas: (R.M.) El gobierno norteamericano orden avanzar sobre el territorio
estadounidense? Consideran
que la Invasin mexicano ante la negativa de reconocer la anexin de Texas a Estados
En qu puerto mexicano se unieron las tropas estadounidenses que venan por tierra y por mar?
Desde qu puerto se internaron las tropas invasoras hacia la Ciudad de Mxico? Qu general
estadounidense fue Unidos de Amrica.
las comandaba?
De acuerdo con lo que han aprendido hasta ahora, respondan:
IB N
Qu justificaciones presentaba Estados Unidos de Amrica para invadir el territorio mexicano
injusta? Cul es su
opinin acerca de la
poltica expansionista
estadounidense?
(R.M.) La justificacin de fondo era expandir su territorio y dominio
hacia el sur y hacia el oeste.
(R.M.) En Mxico los enfrentamientos entre liberales y conservadores
H A
y declarar la guerra? Argumenten sus
Cules eran las razones de fondo para la invasin? respuestas. se intensificaban.
(R.M.) Causas internas: inestabilidad poltica, conflictos internos entre
O S
Cul era la situacin poltica interna de Mxico?

Identifiquen dos causas internas y dos externas que determinaron la Invasin estadounidense liberales y conservadores. Causas externas: conflicto con Estados
en Mxico.
Regresen al mapa 3.1 del Panorama del periodo y observen los territorios que perdi Mxico con la Unidos de Amrica por la autonoma de Texas, conflicto con Francia

Invasin estadounidense. por la Guerra de los Pasteles.

Propongan hiptesis acerca de las consecuencias que tuvo la invasin de 1846-1848 para nuestro pas,
y reflexionen:
(R.M.) Las consecuencias de la prdida de territorios para Mxico fue
Consideran que la poltica expansionista estadounidense finaliz al anexarse los territorios que una nueva lnea fronteriza en el norte, un mayor control del territorio
pertenecan a Mxico? Por qu? y un sentimiento nacionalista.
(R.M.) Los Estados Unidos de Amrica ya haban adquirido territorios
Para investigar causas y consecuencias de las intervenciones extranjeras en Mxico
en la primera mitad del siglo XIX. a Francia y a Gran Bretaa, con los territorios de Mxico consolid su
De nuevo en equipos, elijan uno de los siguientes temas e investiguen cmo se llevaron expansin territorial del Ocano Atlntico al Ocano Pacfico.
R
a cabo y cules fueron sus causas y consecuencias:

Intentos de reconquista por parte de Espaa. Reconocimiento internacional. Conflictos fronterizos.
P
Poltica expansionista estadounidense. Influencia de Francia en Mxico independiente y conflictos

con ese pas.
Presenten su trabajo al grupo, y al finalizar discutan con sus compaeros su presentacin.
157

3. En busca de un sistema poltico
Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.
Pida a los alumnos que lean en voz alta el aprendizaje esperado de

este tema.
El pensamiento de los liberales y conservadores
A
En una lluvia de ideas los estudiantes debern exponer qu Como estudiaste en el tema 1 de este bloque, desde 1821 los mexicanos haban planteado
entienden por poltica? Registre sus respuestas en el pizarrn.
T
V A
qu forma de gobierno debera adoptar la nueva nacin: monarqua o repblica, centralismo o
Explique al grupo que el significado del trmino poltica: hace federalismo. Sin embargo, an no se formaban verdaderos partidos polticos. A mediados del
siglo XIX, dos partidos, el de los liberales y el de los conservadores, tomaran forma. Los prin-
N
referencia al poder, a las relaciones que se establecen entorno a l,
U N
cipales temas de discusin entre ellos eran la forma de gobierno que se deba adoptar, las re-
las fuerzas que ejerce, y los modos en que se hace efectivo.
laciones entre la Iglesia y el Estado, y las relaciones econmicas de Mxico con otros pases.
Solicite que consulten el cuadro que elaboraron comparando las ideas
E
S A
del grupo de los liberales y de los conservadores. Mencione que el Los liberales, la mayora criollos y mestizos que pertenecan a la clase media, muchos de
grupo insurgente que buscaba la Independencia es el origen de los ellos abogados, profesores y periodistas, as como comerciantes, rancheros y hacendados
A LL
liberales, pues en su lucha por la libertad se inspiraron en las ideas de del centro y norte del pas, rechazaban las ideas monrquicas y la herencia colonial; crean
con firmeza en la Repblica federal y vean en la forma de gobierno de Esta-
la Ilustracin, que son la base del liberalismo decimonnico.
dos Unidos de Amrica un modelo a seguir. Se apoyaban en la ideas del
Solicite que lean el texto El pensamiento de liberales y liberalismo, por lo que consideraban que todos los mexicanos eran
ID TI
conservadores y subrayen las ideas referentes a las diversas formas iguales ante la ley, y que los fueros y privilegios de algunas corpora-
en que se manifiesta el poder a travs de los sistemas de gobierno ciones deban desaparecer.
y la ideologa de los grupos dominantes: quines integraban cada
IB N
grupo y cules eran las diferencias ms importantes.
Exponga que una ideologa es un sistema de conceptos
Asimismo, los liberales sostenan que las tierras, muchas de las
cuales eran propiedad de la Iglesia y de las comunidades ind-
genas, deban venderse para que las trabajaran pequeos
H A
jerarquizados que se se comparten entre un grupo, por ejemplo, la propietarios. Pugnaban por una sociedad laica y defendan
religin o la filiacin poltica. la libertad de cada individuo a profesar la religin que eli-
Explique las diferencias entre las propuestas de gobierno: una giese. De igual forma, consideraban que la libertad de co-
O S
Repblica central consiste en someter al poder nacional, en la capital, mercio y la inclusin de Mxico al sistema capitalista mun-
dial constitua el mejor camino para modernizar la nacin.
al gobierno de los estados, mientras que, el federalismo planteaba Figura 3.19. Sueo

que el poder resida en cada estado con un presidente que coordine delicioso de un Por su parte, los conservadores eran, por lo general, personas acaudaladas, terratenientes,
cada gobierno local respetando su soberana desde la capital. monarquista. Durante mineros y comerciantes con fuertes races espaolas; otros eran profesionistas o miembros
el siglo XIX, muchos
conservadores soaban del clero y del ejrcito. El grupo conservador, consideraba que los males del pas se deban a la
con el restablecimiento de falta de un gobierno fuerte y que la Repblica federal no corresponda a la tradicin monrqui-
una monarqua. Litografa ca a la que la poblacin estaba acostumbrada, por haber estado sujeta a la Corona espaola
de H. Mndez, 1852. durante trescientos aos.
Algunos conservadores optaban por la Repblica central y otros por una monarqua en la
R
que se respetaran los fueros del clero y del ejrcito, porque consideraban que en un pas tan
heterogneo no se poda aplicar la ley por igual a todos. Defendan el respeto a las propieda-
P
des, incluidas las de la Iglesia, y consideraban que el poder de esta institucin deba estar
unido al poder del Estado y que la religin catlica deba ser la nica permitida en Mxico,
pues una sociedad secular (en la que hubiera una separacin entre la Iglesia y el Estado y en
la que se permitiera la libertad de cultos) atentaba contra los valores catlicos (figura 3.19).
158

Las ideas econmicas de los conservadores se apoyaban en
la corriente mercantilista que favoreca el control del Estado
sobre las actividades econmicas, para evitar la libre com-
petencia, pues pensaban que deba protegerse a la industria
nacional y al comercio que se encontraban en desventaja res- Propuestas didcticas
pecto de las grandes potencias industrializadas del mundo.
La Constitucin de 1857 Pida a los estudiantes que lean el texto La Constitucin de 1857 y
que escriban en su cuaderno un resumen de una cuartilla sobre el
A
Como recordars, despus de la Revolucin liberal de Ayutla
de 1854 que desconoci al gobierno de Santa Anna, ocupa- contenido e ideologa liberal de la Constitucin.
Organice al grupo en equipos y pida que investiguen cules fueron las
T
V A
ron la presidencia de la Repblica Juan lvarez (1855) e
Ignacio Comonfort (1855-1857). Durante esos gobiernos, diferencias y semejanzas entre la Constitucin de 1824 y la de 1857.
los liberales redactaron la Ley Jurez y la Ley Lerdo. Entre
N
Los alumnos deben hacer nfasis en la propuesta liberal de separar la
U N
1856 y 1857 se reuni en la Ciudad de Mxico un Congreso
Iglesia del Estado.
Constituyente compuesto por 155 diputados, la mayora li-
Pida que expongan al grupo su trabajo y comenten entre todos sus
E
S A
berales moderados, aunque tambin haba un grupo de con-
servadores y otro de liberales radicales o puros entre los dudas y conclusiones.
que destacaban Filomeno Mata, Ponciano Arriaga, Melchor Explique que La Constitucin de 1824 estableca la religin catlica
A LL
Ocampo y Francisco Zarco. como nica y mantena los fueros y privilegios a la iglesia y a los
militares, mientras que la Constitucin de 1857 otorgaba libertades
Los debates ms importantes fueron sobre la libertad de cul- Figura 3.20. Los liberales
tos. La mayora de los diputados se opona a que dicho tema se incluyera en la Constitucin, ya sostenan que la labor como la de imprenta y de religin, estableca la separacin de la
ID TI
que consideraban que el catolicismo era la nica religin del pueblo mexicano. Sin embargo, al del clero consista en Iglesia y el Estado y proclamaba la desamortizacin de los bienes de
atender a sus fieles y no
final no se asent en la Carta Magna que la religin catlica sera la nica tolerada (figura 3.20). intervenir en asuntos que la Iglesia para reactivar la golpeada economa nacional, poniendo en
correspondan al Estado circulacin los bienes de manos muertas.
IB N
Algunos diputados como Ignacio Ramrez y Ponciano Arriaga consideraban necesario hacer
reformas de contenido social; sostenan que la Constitucin sera letra muerta si la mayor
parte de la poblacin segua viviendo en la indigencia, pero estos reclamos no tuvieron eco.
Parroquia y plaza de la
ciudad de Guanajuato,
Carl Nebel, siglo XIX.
Pida a los alumnos que observen la figura 3.20 y que expongan su
opinin sobre el tipo de sociedad que representa la imagen y cmo
H A
La mayora de los constituyentes, influidos por las ideas del liberalismo concedan ms im- los cambios de la Constitucin de 1857 afectaran a las personas de
portancia al individuo que al inters colectivo. la litografa.
O S
La nueva Constitucin se promulg el 5 de octubre de 1857 y estableci una Repblica repre-

sentativa, democrtica y federal, compuesta por 24 estados libres y soberanos y un territorio;
la Repblica qued conformada por tres poderes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial. En ella se

asent que en caso de faltar el representante del Poder Ejecutivo, sera sustituido por el presi-
dente de la Suprema Corte de Justicia. La Constitucin consagr los derechos individuales de
libertad, propiedad y seguridad. Respecto a la libertad, se incluyeron la de enseanza, trabajo,
imprenta, y se apunt que no poda ser coartada la libertad de ideas. Tambin se incluy el
juicio de amparo, que defiende al ciudadano frente a la autoridad arbitraria y se incorporaron
las leyes Jurez y Lerdo.
A raz de la promulgacin de la Constitucin de 1857, los poderes civil y eclesistico se en-

R
frentaron. La Iglesia decidi excomulgar a todos los que no se retractaran de haber jurado
la Constitucin y el Estado oblig a sus empleados a jurarla so pena de perder sus trabajos.
P
Este antagonismo entre los dos poderes desembocara en un guerra civil. En ese contexto, el indigencia. Pobreza
conservador Flix Mara Zuloaga proclam el Plan de Tacubaya, en el cual desconoca la Cons- extrema. Falta de
medios econmicos
titucin. El presidente Comonfort apoy a Zuloaga y mand encarcelar a Benito Jurez, presi- para poder subsistir.
dente de la Suprema Corte de Justicia y uno de los principales impulsores de la Constitucin.
159

A las pocas semanas, Zuloaga desconoci a Comonfort y se proclam presidente. Al verse
traicionado, Comonfort liber a Jurez y este asumi la presidencia de Mxico, pues como
ya se dijo la nueva Constitucin estipulaba que, en ausencia del presidente de la Repblica,
ocupara su lugar el presidente de la Suprema Corte de Justicia. De esta manera, Mxico tuvo
simultneamente dos gobiernos: uno conservador, encabezado por Zuloaga en la capital del
Propuestas didcticas pas, y otro liberal encabezado por Jurez, quien deba cambiar con frecuencia la sede de su
gobierno a los estados que estaban de su lado. La Guerra de Reforma, entre liberales y conser-
vadores, haba estallado (figura 3.21).
Concluyan la lectura del subtema La Constitucin de 1857.
Explique que la Guerra de Reforma es un conflicto civil que result
A
del enfrentaiento entre liberales y conservadores; los liberales por
la defensa de la Constitucin con sus ideas de modernizar la nacin
T
V A
y los conservadores por el desconocimiento de la Constitucin
N
que afectaba sus intereses y su idea de cmo deba ser Mxico de
U N
acuerdo a las tradiciones heredadas de la poca virreinal.
E
Figura 3.21. Jurez,
S A
Respuestas al ser perseguido por
los conservadores,
A LL
estableci su sede de
Historiando gobierno en distintos
estados. Caricatura de
Constantino Escalante.
(R.M.)
Historiando
ID TI
Cuadro 3.2 Caractersticas de liberales y conservadores Para distinguir las caractersticas de liberales y de conservadores.
Liberales Conservadores Completa en tu cuaderno el cuadro que aparece a continuacin.
IB N
Ricos terratenientes,
mineros y
Intercambia tu trabajo con uno de tus compaeros y, siguiendo las indicaciones de tu profesor,
completa lo que te haya faltado.
H A
comerciantes; Cuadro 3.2 Caractersticas de liberales y conservadores
profesionistas, clero y
O S
Liberales Conservadores
ejrcito. Grupos integrantes
Criollos y mestizos que per-
Repblica federal tenecan a la clase media.

Intelectuales; abogados,
Espaa profesores y periodistas;
comerciantes, rancheros y
Libertad de comercio, Mercantilista, control hacendados, del centro y del
capitalismo del Estado norte del pas.
Estado laico Religin catlica nica Monarqua

Forma de gobierno propuesta
Repblica central
R
Modelo de nacin a seguir Estados Unidos de Amrica
Ideas sobre el comercio

P
Ideas respecto a la Iglesia
160

La guerra, las Leyes de Reforma y su impacto en la secularizacin
de la sociedad
La Guerra de Reforma dur tres aos, de 1858 a 1861. El Ejrcito liberal
estaba constituido por militares que haban tomado parte en las innume-
rables revueltas del pas y por caciques provenientes del centro y norte del Propuestas didcticas
territorio que apoyaban el federalismo.
El Ejrcito conservador estaba formado por militares que haban estudia- Pida al grupo que lea el texto sobre La guerra, las leyes de Reforma y
do en el Colegio Militar y discrepaban de los liberales, ya que estos pre-
su impacto en la secularizacin de la sociedad
A
tendan restringir sus privilegios. Se adhirieron a ellos tambin caciques
indgenas descontentos con la Ley Lerdo, la cual pona a la venta sus pro- Explique que en la Guerra de Reforma los liberales obtuvieron la
victoria sobre los conservadores y por eso, en 1861, Benito Jurez
T
V A
piedades comunales.
regres a la presidencia a la que haba llegado por ser el presidente
La Guerra de Reforma tuvo tres etapas: durante 1858, el grupo conservador
N
de la Suprema Corte de Justicia cuando Ignacio Comonfort se vio
U N
obtuvo importante victorias; al ao siguiente, 1859, las fuerzas se equili-
obligado a renunciar.
braron y en la tercera etapa, en 1860, se defini el triunfo de los liberales.
Seale que las Leyes de Reforma marcaron el inicio de la
E
S A
Figura 3.22. En 1833 el
En Veracruz, Jurez promulg la mayor parte de la Leyes de Reforma, que pretendan quitar vicepresidente Valentn modernizacin del Estado mexicano.
poder econmico y poltico a la Iglesia y someterla al Estado: creaban el registro y los matri- Gmez Faras, de ideas Comente en clase las leyes de Reforma ms importantes:
A LL
liberales, puso en prctica
monios civiles, secularizaban los cementerios, toleraban la libertad de cultos, supriman las una serie de medidas para
rdenes religiosas y nacionalizaban los bienes del clero. En 1861, termin esta guerra con el restar poder econmico, Ley de Nacionalizacin de los Bienes Eclesisticos (12 de julio
triunfo liberal y el retorno de Benito Jurez a la capital. poltico y cultural a la
Iglesia catlica. de 1859). Decreta que los bienes del clero pasarn a manos del
ID TI
Las Leyes de Reforma tuvieron fuerte influencia en la secularizacin de la sociedad, es decir, Estado para venderlos en un intento de reactivar la economa. En
en la separacin de los asuntos pblicos de los religiosos, y afectaron de manera importante el bloque 2 se explic la influencia de la Iglesia como propietaria de
el poder de la Iglesia catlica. grandes terrenos que eran improductivos.
IB N
El proceso de secularizacin que comenz con las reformas borbnicas, se intensific con
las medidas reformistas tomadas por los liberales: primero las de Valentn Gmez Faras de
Ley de Matrimonio Civil (23 de julio de 1859). Declara que el
matrimonio es un contrato que tiene validez nicamente frente a la
H A
1833 y ms tarde las Leyes Jurez y Lerdo, la Constitucin de 1857 y las Leyes de Reforma autoridad civil.
(figura 3.22). Ley Orgnica del Registro Civil (28 de julio de 1859). Declara
O S
al Estado el nico registro vlido de nacimientos, adopciones,

En este proceso, se busc restar poder a la Iglesia catlica y formar una sociedad secular, matrimonios y fallecimientos.
laica, y que se abriera a otra religiones, ideas y costumbres. La Iglesia catlica, por su parte,
rechazaba la legislacin reformista por considerar que atacaba su dogma, suprima sus fue-
Ley sobre Libertad de Cultos (4 de diciembre de 1860). Esta Ley

ros, le impeda administrar sus bienes y sobre todo la someta al poder del Estado. Si quieres saber ms se expidi casi al finalizar la guerra y cuando el triunfo de los
acerca de las Leyes liberales era un hecho. Con ella culmina la obra inconclusa de la
de Reforma, puedes
La Intervencin francesa y el Segundo Imperio leer un artculo Constitucin de 1857 pues la libertad de cultos no fue inscrita por
de la historiadora el Constituyente.
Despus de la Guerra de Reforma, la situacin poltica y econmica de Mxico continuaba Clementina Daz y
de Ovando, escrito
siendo crtica debido a los constantes enfrentamientos entre liberales y conservadores. Por con motivo de las
ello, en 1861, el presidente Benito Jurez propuso al congreso suspender el pago de la deuda festividades del
externa durante dos aos. Bicentenario de
R
la Independencia
de 2010, en: www.
Ante esta medida, las potencias industrializadas como Francia, Inglaterra y Espaa, que vivan conaculta.gob.mx/
P
un proceso de expansin econmica y territorial, exigieron el pago de la deuda y amenazaron sala_prensa_detalle.

con invadir Mxico si no cumpla con sus deudas. Esas naciones invitaron tambin a Estados php?id=7381
(consulta: 10 de
Unidos de Amrica, pero este no particip porque se encontraba enfrascado en una guerra civil: octubre de 2012).
la Guerra de Secesin entre los estados del norte, antiesclavistas, y los del sur, esclavistas.
161

En diciembre de 1862, las tropas de los tres pases llegaron a Veracruz, a pesar de que en
noviembre el Congreso mexicano haba decidido reiniciar el pago de la deuda. El presidente
Para promover el
Jurez manifest a esas potencias su disposicin para negociar y autoriz el desembarco de
laicismo, se instituy sus tropas. Inglaterra y Espaa, satisfechas con la actitud del gobierno mexicano regresaron
un calendario de a Europa. Sin embargo, Francia, gobernada en ese momento por Napolen III, no solo se neg a
Propuestas didcticas festividades civiles
que contrarrestara
abandonar el pas, sino que lo invadi.
la importancia de las
fiestas religiosas. La Intervencin francesa fue apoyada por un grupo de conservadores mexicanos que, desde
Para concluir el aprendizaje sobre la Guerra de Reforma modere la Discute con tu grupo: aos atrs, tenan el anhelo de traer de Europa un monarca extranjero que pusiera orden en el
Qu fechas cvicas pas; de hecho ya haban realizado gestiones con Napolen III y haban establecido negocia-
discusin que plantea la seccin Conciencia histrica y pida a los
A
conoces?
ciones con el prncipe austriaco Maximiliano de Habsburgo. El ejrcito francs avanz hacia la
alumnos que anoten sus concluisones en su cuaderno. Existe alguna
capital desde Crdoba y Orizaba. La primera batalla importante se libr en el lmite de Veracruz
que se celebre
Solicite que lean el tema La intervencin francesa y el Segundo
T
V A
exclusivamente en y Puebla, en el poblado de Acutzingo. All, los franceses derrotaron a las fuerzas mexicanas y
Imperio y subrayen las ideas ms importantes. tu localidad? Cul? continuaron su marcha hacia la capital.
Consideran que es
Explique que el pago de la deuda externa es responsabilidad del
N
U N
importante celebrar
ciertas fechas El 5 de mayo de 1862, los franceses intentaron tomar la ciudad de Puebla, pero fueron derro-
Estado y que con la suspensin de pagos, Jurez expuso al pas a las histricas?Por qu? tados por el ejrcito mexicano al mando del general Ignacio Zaragoza. Esta victoria retras el
amenazas de las potencias acreedoras; Francia, Inglaterra y Espaa
E
S A
avance francs casi un ao, y anim el espritu combativo de los mexicanos, pues demostr
que vieron una oportunidad para sus intereses colonialistas. que se poda derrotar al ejrcito invasor y ganar la guerra. Frente a la derrota, Napolen III envi
Resalte que el Segundo Imperio Mexicano, es consecuencia del apoyo a Veracruz un ejrcito de 30 000 hombres. En 1863, el ejrcito francs siti durante casi dos
A LL
de los conservadores a la invasin militar de Francia y que durante meses la ciudad de Puebla; a su cada, la capital del pas pudo ser tomada. El gobierno republica-
no de Jurez se vio obligado a abandonar la Ciudad de Mxico y estableci su gobierno, primero
imperio de Maximiliano, de nuevo, hubo dos gobiernos simultneos,
en San Luis Potos, despus en Saltillo y luego en El Paso (hoy Ciudad Jurez). Por su parte
pues el Presidente Jurez sali de la Ciudad de Mxico con el gobierno los franceses, aunque eran constantemente asediados por los chinacos (guerrilleros popula-
ID TI
republicano y se estableci en diversos lugares para defender al res), para marzo de 1864 haban logrado ocupar Quertaro, Guanajuato, Morelia, Guadalajara
gobierno constitucional con la ley de 1857. y Zacatecas (figura 3.23).
Seale que la Guerra de Secesin en Estados Unidos de Amrica,
IB N
que estudiaron en el curso de Historia Universal, es simultnea
a la Intervencin francesa en Mxico y que Francia aprovech
Al ser tomada la Ciudad de Mxico por los franceses,
los conservadores establecieron una Regencia, la
cual dictamin que la nacin adoptara la monarqua
H A
esta oportunidad para intervenir xico pues sabia que los moderada como forma de gobierno; que el soberano
estadounidenses no aplicaran la Doctrina Monroe de inmediato. tendra el ttulo de emperador y que la corona impe-
rial se ofrecera al prncipe Fernando Maximiliano
O S
de Habsburgo. As, en abril de 1864, Napolen III y

Informacin complementaria Maximiliano firmaron la Convencin de Miramar, me-
diante la cual el primero se comprometa a apoyar al

nuevo Imperio mexicano con soldados, armas y un

Video del INAH sobre el Castillo de Chapultepec como residencia prstamo importante mientras se formaba el ejrcito
imperial: imperial. Por su parte, Maximiliano se comprometa a
pagar dicha deuda al gobierno francs.
Figura 3.23. Durante la
www.youtube.com/watch?v=AJ_Gg88t7Og batalla del 5 de mayo En mayo, arribaron a Veracruz el emperador Maximiliano y su esposa, la emperatriz Carlota.
(consulta: 5 de julio de 2013). se distinguieron varios La Regencia haba nombrado un gabinete de conservadores destacados para que colabora-
generales mexicanos,
ran con el emperador, pero este, educado en la tradicin liberal europea, form a su llegada
R
entre ellos, Porfirio Daz y

Mariano Escobedo. un gabinete de liberales moderados. El gobierno de Maximiliano debi enfrentar mltiples
dificultades: por un lado, conciliar sus ideas liberales con las de los conservadores que le
P
haban ofrecido la corona; por otro, gobernar un pas empobrecido y endeudado, con una po-
blacin heterognea y polticamente inestable. Tambin tena que hacer frente al gobierno
republicano presidido por Benito Jurez que, itinerante, continuaba funcionando en el norte
del pas.
162

Durante su Imperio, Maximiliano cre leyes que protegan a los
indios y campesinos de los abusos de los hacendados, por lo que
hubo pocos levantamientos. Tambin elabor un Estatuto Provisio-
nal del Imperio Mexicano, que fue rechazado por los conservadores,
ya que ratificaba los principios ms importantes de las Leyes de
Reforma: la tolerancia de cultos, la nacionalizacin de los bienes del Propuestas didcticas
clero y la separacin de la Iglesia y el Estado. El Estatuto tambin
fue rechazado por los liberales porque otorgaba al emperador el
ejercicio absoluto de la soberana. As pues, Maximiliano qued sos- Solicite a los alumnos que terminen de leer el texto La Intervencin
tenido solo por un pequeo grupo de liberales moderados, pocos
francesa y el Segundo Imperio.
A
conservadores y por el ejrcito francs (figura 3.24).
Organice al grupo en equipos y pida que busquen ilustraciones
del Imperio de Maximiliano y Carlota y elaboren un collage en una
T
V A
En 1866, el gobierno francs retir sus tropas de Mxico debido a
que en Europa enfrentaba conflictos blicos con otras naciones, cartulina y la coloquen en el muro del saln.
en especial con Prusia. En 1867, se retiraron de Mxico las ltimas Figura 3.24. Un grupo Pregunte a los alumnos qu piensan de las imgenes, de la moda y
N
U N
tropas francesas mientras el ejrcito republicano se fortaleca y Jurez reciba apoyo del go- de conservadores
mexicanos se present las actitudes de los personajes. Cmo sera la vida cotidiana durante
bierno de Estados Unidos de Amrica, que haba terminado su Guerra de Secesin y poda
en 1863 en el castillo el Segundo Imperio?
E
S A
intervenir nuevamente en los asuntos de otras naciones. Maximiliano resisti en la ciudad de Miramar, Italia, para
de Quertaro, pero esta fue sitiada por las fuerzas republicanas durante 71 das hasta que al ofrecer la corona de
final cay. El emperador fue apresado, juzgado y fusilado a mediados de 1867, junto con los Mxico a Maximiliano Respuestas
A LL
conservadores Miguel Miramn y Toms Meja. Ese fue el fin del Segundo Imperio. A partir de de Habsburgo
ese momento, el pas comenzara a consolidarse como nacin.
Historiando
1855-1858 1853-1855 1858-1867 1864-1867
ID TI
Repblica Federal Dictadura de Repblica Federal Imperio de Organice equipos para trabajar con la lnea del tiempo.
Santa Anna Itinerante Maximiliano
1822-1823 1824-1836 1836-1847
Imperio de Repblica Repblica 1847-1853 1858-1864 1867-1876 (R.M.) Los liberales establecieron una repblica federal de 1824
Iturbide Federal Central Repblica Federal Repblica Central Repblica Restaurada
IB N a 1836, de 1847 a 1853, de 1858 a 1867 y de 1867 a 1876; los
conservadores una repblica central de 1836 a 1847 y de 1858 a
H A
Porfiriato 1876; las monarquas fueron los imperios fueron el de Agustn de
1820 1830 1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910 Iturbide de 1822 a 1823 y el de Maximiliano de Habsburgo de 1864
O S
a 1867; entre los aos 1858 y 1867 hubo dos gobiernos en dos
Edad Contempornea
ocasiones: Jurez y Zuloaga, y Jurez y Maximiliano; la dictadura
Gobiernos Conservadores Gobiernos Liberales de Santa Anna fue de 1853 a 1855 y la dictadura de Porfirio Daz

o Porfiriato de 1876 a 1910; las constituciones federalistas se

publicaron en 1824 y en 1857; la constitucin centralista en 1836;
Historiando actualmente Mxico tiene una repblica federal.
Para explicar los cambios en las formas de gobierno durante el siglo XIX.
Formen equipos y, con la gua de su profesor, observen en la lnea del tiempo cmo se sucedieron los
diferentes gobiernos a lo largo del siglo XIX: monarquas, repblicas federalistas, repblicas centralistas
y dictaduras. Identifiquen:
R
Qu tipo de gobierno establecieron los liberales? Qu tipo de gobierno los conservadores? En

qu aos hubo monarquas y quines fueron los monarcas? En qu aos hubo dos gobiernos
diferentes al mismo tiempo? Cules? En qu aos se estableci una dictadura?Con qu
P
gobernante? En qu aos se publicaron las Constituciones federalistas? En qu ao la

centralista? Qu forma de gobierno tiene Mxico en la actualidad?
En sesin grupal, compartan sus respuestas con el resto de los equipos.
163

Conocems
Pida que lean el texto de la seccin Conoce ms, subrayen las

ideas ms importantes para facilitar que respondan las siguientes
A
preguntas:
T
V A
Qu pases de Europa intentaron intervenir en Mxico en el siglo
N
XIX? por qu?
U N
Francia e Inglaterra para abrir su mercado en Amrica.
El Segundo Imperio
Qu pasaba en Estados Unidos de Amrica durante la
E
S A
Intervencin Francesa?
Se desarrollaba la Guerra de Secesin, el conflicto que enfrent
A LL
a esclavistas del sur y antiesclavistas del norte por imporner un En la segunda mitad del siglo XIX, Francia e Inglate- Napolen III pens en el archiduque Maximiliano de
rra estaban en pleno crecimiento industrial y tenan Habsburgo, hermano menor del emperador de Aus-
modelo econmico nacional.
la necesidad de abrir sus mercados. Haban iniciado tria, Francisco Jos, quien se mostr complacido
Quin era el emperador francs que aprob establecer una ya la colonizacin de Asia y frica y contemplaban la con la propuesta. Para asegurar un reinado exitoso
ID TI
monarqua en Mxico? posibilidad de intervenir en Amrica. Maximiliano puso como condicin que el pueblo
Napolen III, emperador francs entre 1852 y 1870. mexicano, mayoritariamente, estuviese de acuerdo
Maximiliano y Carlota eran personas estudiosas y preparadas? Mientras, Estados Unidos de Amrica que tambin con su nombramiento. Los conservadores le ase-
IB N
Si, ellos se interesaron en conocer el pas que iban a gobernar. se perfilaba como una potencia mundial vivi una
guerra civil entre los estados del norte y los del sur co-
nocida como Guerra de Secesin, entre 1861 y 1865.
guraron, de forma amaada, que se haba realizado
una consulta entre la poblacin y que su gobierno
era bienvenido.
H A
Francia, gobernada por el emperador Napolen III Entre 1862 y 1864, mientras las tropas francesas
consider oportuno intentar establecer un dominio invadan Mxico, Napolen y Maximiliano llevaban
O S
en Amrica. Su presencia en el nuevo continente le a cabo negociaciones acerca de la ayuda financiera,

abrira nuevos mercados y le dara una ventaja es- poltica y militar que Francia proporcionara al Impe-
tratgica. Estados Unidos de Amrica, enfrascado rio mexicano, as como los compromisos que Mxico

en su guerra, no podra hacer valer la doctrina Mon- adquirira para pagar dicha ayuda.
roe. As, en 1862, con el pretexto de cobrar una deu-
da, Francia envi sus tropas a Mxico. En abril de 1864, Napolen III y Maximiliano firmaron
la Convencin de Miramar donde se establecan las
En Mxico no era nueva, entre los conservadores, condiciones para la llegada de un monarca extranje-
la idea de traer un monarca europeo que termina- ro a nuestro pas.
se con los gobiernos liberales y la inestabilidad. En
1840, Jos Mara Gutirrez Estrada sugiri tal posi- Durante la travesa entre Europa y Amrica, el nuevo
R
bilidad al entonces presidente Anastasio Bustaman- emperador de Mxico, Maximiliano de Habsburgo, y

te, por lo que fue perseguido y expatriado a Pars. su esposa la emperatriz Carlota Amalia de Blgica,
P
All, apoyado por otros monarquistas mexicanos, entusiasmados ante la idea de gobernar a la inmen-
inici plticas con Napolen III sugirindole buscar sa y joven nacin, se dedicaron a estudiar el espa-
un candidato entre la nobleza catlica europea que ol, as como la historia, geografa y algunas de las
se interesara en la corona mexicana. costumbres de su nuevo pas.
164

Pida que continen con la lectura del texto El segundo Imperio,

continen subrayando las ideas ms importantes y respondan las
A
T
V A
Cmo recibieron a los emperadores en Mxico?
N
Los recibieron framente en el puerto de Veracruz y con fiestas en
U N
la capital.
Por qu Jurez sali de la capital?
E
S A
En mayo de 1864 arribaron a Veracruz. La bienveni- donde haba finalizado la Guerra de Secesin Porque no estaba dispuesto a dejar a Mxico en manos de un
da en el puerto fue fra; no as la que recibieron en el manifest su simpata al gobierno de Jurez y es- extranjero, por lo que llev el gobierno de resistencia al interior del
A LL
trayecto a la capital donde, en cada poblado, la gente taba en posibilidad de apoyarlo. Por otro lado, Prusia pas.
sala a vitorearlos. Al entrar a la Ciudad de Mxico se amenazaba a Francia y la opinin pblica francesa
Cules fueron las razones para retirar al ejrcito francs de
les recibi tambin con gran jbilo y con numerosas estaba en contra de continuar manteniendo sus tro-
fiestas. La pareja imperial mand acondicionar el pas en Mxico. Mxico?
ID TI
Castillo de Chapultepec y construir una gran avenida Por el conflicto ebtre Francia y Prusia, que era prioridad para el
que lo conectase con la ciudad; el Paseo de la Empe- El ejrcito liberal mexicano comenz a recuperar te- gobierno francs.
ratriz, que se convertira aos despus en el Paseo rritorio y el gobierno de Jurez pudo moverse hasta Por qu Carlota se fue de Mxico?
de la Reforma.
Maximiliano invit a Benito Jurez, quien ocupaba la

IB N
San Luis Potos.
Ante tan difcil situacin, Maximiliano pidi apoyo a

Para pedir ayuda personalmente al emperador Napolen III y al
papa.
H A
presidencia de Mxico al frente del gobierno Repu- los conservadores que lo haban trado a Mxico y Por qu fue preso, juzgado y fusilado Maximiliano en Quertaro?
blicano liberal, a colaborar con l. Jurez respondi puso al mando de las fuerzas imperiales a los gene- Para demostrar que los mexicanos no aceptaban un gobierno
que no trabajara con quien pisoteaba la soberana rales Miguel Miramn y Toms Meja. En marzo de
O S
extranjero, que como nacin soberana no necesitaba gobiernos de

de Mxico y su gobierno legitimado por la Consti- 1867, se retiraron del pas las ltimas tropas france- intervencin.
tucin de 1857 continu constituido y trabajando sas, dejando solo al emperador. Maximiliano consi-
en la resistencia en el norte del pas durante todo el der con seriedad la posibilidad de abdicar; mientras

periodo imperial. tanto su esposa la emperatriz Carlota se embarc

hacia Europa para gestionar, sin xito, el apoyo de
El emperador, educado en la tradicin liberal euro- Napolen III y del papa Po IX.
pea, form un gabinete de liberales moderados, por
lo que pronto se encontr sin el apoyo de los conser- El cerco republicano se iba cerrando. Maximiliano se
vadores que lo haban trado a Mxico, y tambin sin dispuso a resistir en la ciudad de Quertaro donde
el sostn de los liberales que apoyaban al gobierno fue apresado, juzgado y condenado a muerte. A pe-
republicano de Jurez y que no consentan que un sar de las peticiones que recibi Jurez por parte
R
monarca extranjero los gobernara. de Estados Unidos de Amrica y de muchos pases

europeos, solicitando indulgencia para el monarca,
P
En marzo de 1866, el gobierno francs inform a Maximiliano fue fusilado el 19 de junio de 1867 en el
Maximiliano su decisin de retirar las tropas fran- Cerro de las Campanas, en Quertaro, junto con los
cesas de Mxico. Esta medida obedeci a diversas generales conservadores Miramn y Meja.
causas: por un lado, Estados Unidos de Amrica,
165

4. La restauracin de la Repblica y el Porfiriato
Aprendizajeesperado
Propuestas didcticas Analiza la multicausalidad del desarrollo econmico de Mxico y sus consecuencias sociales
de finales del siglo XIX y principios del XX.
Pida a los alumnos que lean en voz alta el aprendizaje esperado.

Comiencen la lectura del tema Los gobiernos liberales y su proyecto
Los gobiernos liberales y su proyecto nacional
A
nacional. Pida que subrayen las ideas principales para explicar en Las costosas experiencias que haba sufrido Mxico a lo largo del siglo XIX: las invasiones ex-
qu consisti la Repblica restaurada.
T
V A
tranjeras, las prdidas territoriales y el enorme costo econmico, poltico y social que supuso
Invite a los estudiantes a sacar conclusiones: Una consecuencia el enfrentamiento entre el proyecto liberal y el proyecto conservador, hicieron evidente la
necesidad de integrar un proyecto nacional que favoreciera la estabilidad poltica, social
N
del fusilamiento de Maximiliano fue que Jurez regres a la capital
U N
y el crecimiento econmico de Mxico. Ese proyecto fue consolidado por los gobier-
para restablecer la Repblica y con ella la Constitucin de 1857 que
nos liberales entre 1867 y 1876 durante la etapa conocida como Restauracin de
moderniz al pas.
E
S A
la Repblica.
Analice con los alumnos los problemas que trajo la aplicacin de la
Ley Lerdo de 1856 respecto a las tierras comunales de indgenas y En 1867, despus del fusilamiento de Maximiliano, se instaur de nuevo en la
A LL
campesinos. Ciudad de Mxico el gobierno constituido por Benito Jurez, Sebastin Lerdo de
Tejada, Jos Mara Iglesias e Ignacio Meja, quienes restituyeron la Repblica Fe-
Explique el trmino presidencialismo que se encuentra en el
deral con la intencin de democratizar y modernizar al pas.
Glosario pues los alumnos debern aplicarlo contnuamente en los
ID TI
bloques 4 y 5. Al reasumir el control de la nacin, Jurez convoc a elecciones. Los candidatos
Resalte el hecho de que el presidencialismo que se ejerce en el a la presidencia fueron el general Porfirio Daz y el propio Jurez, quien las gan
gobierno actualmente fue utilizado por Jurez en el siglo XIX. con ms de 70 por ciento de los votos. El nuevo gobierno debi resolver importantes
IB N
Describa a los alumnos que siendo Jurez presidente se celebraron
elecciones en 1871 y se present como candidato el General Porfirio
Figura 3.25. Benito
Jurez y su esposa
conflictos y enfrentar alzamientos de diversos grupos, muchos de ellos militares. As,
una de las primeras medidas que tom Jurez fue reducir el ejrcito a veinte mil hombres
para evitar sublevaciones y levantamientos (figura 3.25).
H A
Daz, que perdi en esa ocasin. Margarita Maza de Jurez;
leo de Escudero y
Espronceda (1890).
Un debate prioritario durante la restauracin de la Repblica fueron las medidas que deban
tomarse para mejorar las condiciones de indgenas y campesinos, sin embargo, la situacin
O S
Informacin complementaria de esos grupos empeor debido a la aplicacin de la Ley Lerdo de 1856, que propona la frag-
mentacin de las tierras comunales de indios para venderlas a particulares.

Sobre el pensamiento de Jurez durante la Repblica restaurada: Con ello, muchos caciques y hacendados ampliaron sus propiedades; numerosos indios fue-
Fuentes Mares, Jose. Jurez y la Repblica, Jus, Mxico, 1973. ron expulsados de sus comunidades y obligados a trabajar en las grandes haciendas, sujetos
a un sistema de explotacin que se agudizara durante el Porfiriato. Esta situacin trajo como
consecuencia nuevas revueltas campesinas e indgenas.
Por otro lado, el gobierno de Jurez tuvo enfrentamientos con el Congreso de la nacin,
pues el presidente hizo prevalecer la autoridad del Ejecutivo sobre el Legislativo para
poder gobernar. De esa forma, sent las bases para el fortalecimiento de un sistema
R
presidencialismo. presidencialista.
Sistema de
P
organizacin poltica
en el que el presidente En las elecciones de 1871, Porfirio Daz contendi otra vez contra Jurez, quien fue reelecto
es el jefe de gobierno y por un escaso margen. Daz proclam el Plan de la Noria, acusando a Jurez de reeleccionista.
goza de gran fuerza Este ltimo asumi el poder pero muri a mediados de 1872, siendo an presidente. Sebas-
y poder.
tin Lerdo de Tejada, a cargo de la Suprema Corte de Justicia, asumi la presidencia.
166

Sebastin Lerdo continu con la poltica de Jurez, pero a
diferencia de l, cont con el apoyo del Congreso, lo que
le permiti incorporar las Leyes de Reforma a la Consti-
tucin y consolidar el proyecto liberal que intentaba se-
parar el poder de la Iglesia del poder del Estado. Con ello, Propuestas didcticas
mostraba de manera ms clara el rompimiento con las
antiguas estructuras sociales, polticas y econmicas he-
redadas de la poca virreinal. Seale que despus de la muerte de Benito Jurez en 1872,
Sebastin Lerdo de Tejada asumi la presidencia de la Repblica,
A
En 1876 contendieron en las elecciones el propio Sebas- Figura 3.26. En el Plan
tin Lerdo de Tejada, Porfirio Daz y Jos Mara Iglesias, de Tuxtepec, Porfirio Daz pues la Constitucin, dictaba que el presidente de la Suprema Corte
enarbol la bandera de ocupara ese puesto.
T
V A
pero antes de que se efectuaran, Daz se levant en ar-
la no reeleccin. Tiempo
mas proclamando el Plan de Tuxtepec en el que acusaba a despus abandon Lerdo de Tejada convoc a elecciones pero Porfirio Daz, entonces un
Lerdo de Tejada de cometer mltiples abusos y condena-
N
ese principio para influyente general que obtuvo mucho prestigio durante la Itervencin
U N
ba su intencin de reelegirse (figura 3.26). perpetuarse en el poder.
Francesa, realiz un golpe de Estado para llegar al poder con un
gobierno republicano.
E
S A
Lerdo gan las nuevas elecciones, pero Iglesias y Daz lo desconocieron y lo obligaron a abandonar
la Ciudad de Mxico. Porfirio Daz convoc entonces a nuevas elecciones y al ganarlas asumi la pre- Organice al grupo en equipos para realizar un informe de
sidencia de la Repblica para el periodo 1876-1880. Con ello, dio inicio el periodo llamado Porfiriato. investigacin de una cuartilla sobre la participacin de Porfirio Daz
A LL
en la guerra de Intervencin francesa.
Aunque durante el periodo de la Repblica Restaurada no se resolvieron los conflictos polti-
Plantee en clase una lluvia de ideas sobre la famosa frase de Benito
cos, econmicos y sociales ms urgentes del siglo XIX, se puede asegurar que en esos aos
Mxico se consolid como una nacin republicana al llegar a su fin la larga discusin acerca Jurez en la seccin Informacin interesante. Registre las ideas de
ID TI
del proyecto de nacin que deba prevalecer en el pas. los alumnos y haga notar la relacin de esta frase con lo que han
aprendido en Formacin Cvica y tica.
Historiando
IB N
Para analizar caractersticas de la restauracin de la Repblica. Luego de haber
vencido al gobierno
Respuestas
H A
Lee y reflexiona sobre el siguiente texto del historiador Luis Gonzlez:
de Maximiliano de Historiando
Habsburgo, Benito
La dcada de Mxico comprendida entre los aos 1867 y 1876 cont con un equipo de civilizadores y Jurez pronunci en
(R.M.) Benito Jurez, Sebastin Lerdo de Tejada, Jos Mara Iglesias,
O S
patriotas pequeo pero extremadamente grande por su entusiasmo y su inteligencia; con un programa un clebre discurso en
de accin mltiple, lcido, preciso y vigoroso y con un clima nacional adverso a las prosperidades la Ciudad de Mxico la Ignacio Meja precedieron al rgimen de Daz.
democrtica, liberal, econmica, cientfica y nacionalista. Con todo se plantaron entonces las semillas famosa frase: Entre
de la modernizacin y el nacionalismo y algunas dieron brotes que el rgimen subsiguiente, favorecido los individuos, como (R.M.) Entre 1867 y 1876 se estableci una repblica federal.

por el clima internacional, hizo crecer. entre las Naciones,

el respeto al derecho
(R.M.) Se sembraron las semillas de la modernizacin y
Gonzlez, Luis. El liberalismo triunfante, en Historia general ajeno es la paz. el nacionalismo.
de Mxico, Clmex, Mxico, 2000, p. 652. Puedes leer Jurez,
el republicano de
Josefina Zoraida
A partir de la lectura del texto y de lo que estudiaste en este tema, menciona cuatro personajes del Vzquez, Clmex/
equipo de civilizadores y patriotas pequeo pero extremadamente grande por su entusiasmo y su SEP/Conaliteg,
inteligencia a que se refiere Luis Gonzlez. Mxico, 2005, donde
Contesta en tu cuaderno: conocers ms acerca
R
del proyecto de
Qu proyecto de nacin establecieron los liberales durante la dcada 1867-1876? nacin republicana.
Qu semillas imaginas que se sembraron durante esta poca y dieron frutos en el periodo
conocido como Porfiriato?
P
Compara tus respuestas con las de un compaero y completa lo que te haya faltado. Pide
a tu profesor que las revise.
167

La paz porfiriana y la centralizacin del poder
En esta pgina puedes Al asumir Porfirio Daz la presidencia, el pas clamaba por un periodo de paz y estabilidad que
leer la biografa de en lo interno diera tranquilidad y seguridad a sus habitantes para poder desarrollar las diver-
Porfirio Daz:
www.biografiasyvidas.
sas ramas de la economa, y en lo externo le permitiera competir con el resto del mundo capi-
Propuestas didcticas com/biografia/d/diaz_ talista. Por eso, al consolidarse el proyecto liberal, diversos sectores del pas tenan puestas
porfirio.htm (consulta: sus esperanzas en Porfirio Daz, quien prometa alcanzar la anhelada estabilidad poltica y
8 de noviembre encauzar a la nacin por la senda del progreso material.
de 2012).
Pida a los alumnos que lean el texto La paz porfiriana y la
As, bajo el lema Paz, orden y progreso, Daz tuvo una gran popularidad durante los primeros
centralizacin del poder y que subrayen las ms ideas importantes
A
aos de su mandato, manteniendo el apoyo de los liberales y ganndose a la vez la simpata
respecto al modo de gobernar de del presidente Daz. de los conservadores y de la Iglesia. Su primera maniobra poltica fue mantener al ejrcito fiel
Seale que durante el Porfiriato se estableci un periodo de
T
V A
a su gobierno; aquellos dirigentes militares que estaban en desacuerdo fueron reprimidos con
estabilidad social y poltica en Mxico con base en acciones dureza o apaciguados mediante la concesin de privilegios econmicos y polticos. Esto le
permiti concentrar el poder en su persona y fortalecer la figura del Poder Ejecutivo, sobrepo-
N
represivas de la polica y del ejrcito que eran pilares del gobierno.
U N
nindolo a los otros poderes y a todas las fuerzas polticas del pas.
Explique cmo esta mano dura ayud a mantener la paz por largo
tiempo, algo que el pas no haba logrado desde su Independencia, a
E
S A
Con habilidad, Daz logr debilitar a sus enemigos polticos enfrentndolos entre s o les con-
esto se le llama paz porfiriana. cedi prerrogativas para mantenerlos contentos. Sostuvo el apoyo a las Leyes de Reforma,
Sugiera a los estudiantes que observen la figura 3.27 y haga notar para mantener la simpata de los liberales, pero concedi ciertas licencias a la Iglesia y per-
A LL
que la estabilidad durante el rgimen de Porfirio Daz benefici slo a miti a esa institucin recobrar parte de su fuerza poltica y econmica, lo que le vali la sim-
pata de los conservadores. Por otro lado, reprimi de manera violenta a los grupos que no
unas cuantas personas poderosas incondicionales al presidente que
apoyaron sus decisiones y que intentaron sublevarse; de Porfirio Daz es la famosa orden:
tenan control econmico y poltico. mtalos en caliente, dada al gobernador de Veracruz para acabar con una conspiracin an-
ID TI
Pregunte al grupo cul fue la estrategia de Daz para que este grupo tiporfirista que simpatizaba con Lerdo de Tejada. Adems, supo validar la fuerza de los prin-
cacique. Persona
apoyara sus decisiones: concedi licencias y privilegios, reforz a los que en una regin o cipales caciques regionales, nombrndolos jefes polticos y otorgndoles ilimitado poder en
caciques y les dio poder ilimitado. poblado ejerce una sus regiones (figura 3.27).
influencia excesiva.
IB N latifundio. Finca
Por su parte, los trabajadores del campo, indios y jornaleros, recibieron un trato duro y severo.
Muchas comunidades indgenas fueron despojadas de sus tierras favoreciendo a las grandes
H A
agraria de enorme haciendas y los latifundios; aquellos grupos indgenas que protestaron contra ese despojo,
extensin que
pertenece a un
fueron reprimidos con violencia. De esa manera, Daz mantuvo el control sobre todo el territo-
rio nacional y ejerci un poder absoluto en todas las entidades federativas, estableciendo una
O S
Serrano lvarez, Pablo. Porfirio Daz y el Porfiriato. Cronologa (1830- solo dueo.
1915). SEP, INEHRM, 2012. paz mantenida por la fuerza.
http://www.inehrm.gob.mx/cdigital/libros/cronologias/porfirio_

porfiriato.pdf
(consulta el 5 de julio de 2013).
Figura 3.27. El gran

R
banquete dado al General

Porfirio Daz en la Escuela
de Minas de Mxico. La
P
paz porfiriana benefici

sobre todo a un reducido
grupo social cercano
al presidente Daz.
Coleccin BARPE.
168

Reorganizacin del erario pblico, crecimiento econmico
e inversiones extranjeras
El gobierno porfirista hered las finanzas del gobierno anterior en quiebra. Para sanearlas im-
plement diversas medidas: redujo el gasto pblico, administr mejor los recursos, cre nuevos
impuestos que no afectaban el comercio, y reestructur el pago de la deuda interna y externa. Propuestas didcticas
Por otro lado, la paz establecida por la fuerza, permiti abrir las puertas al capital extranjero y
favoreci el progreso y el crecimiento econmico, aunque a costa de una enorme desigualdad Pida que lean el texto Reorganizacin del erario pblico, crecimiento
social y de una fuerte dependencia de los capitales extranjeros.
econmico e inversiones extranjeras.
A
Con estas medidas econmicas se logr tener un supervit en las finanzas pblicas, esto Aconseje que subrayen las ideas principales, de modo que les sea fcil
responder: cmo reanim el gobierno de Porfirio Daz la economa del
T
V A
quiere decir que los recursos econmicos del gobierno fueron mayores que sus gastos. Vea-
mos ciertos aspectos del crecimiento econmico y la inversin extranjera en algunas reas: pas? Redujo el gasto pblico y administr los recursos.
industria y comercio, minera y agricultura. Solicite que escriban, de manera individual, en un prrafo en su
N
U N
cuaderno qu pasara en el Mxico actual si el gobierno reduce el
Industria y comercio. La estabilidad poltica y
gasto pblico y administra mejor los recursos.
E
S A
econmica, permiti impulsar el desarrollo de una
incipiente industria nacional. De Europa y Estados Pida que intercambien sus cuaderno y organice una mesa de
Unidos de Amrica llegaron mquinas y herramien- discusin en clase, dirija a los alumnos para que sus argumentos
A LL
tas modernas, as como ingenieros, tcnicos y ope- tengan una secuencia lgica y se relacionen con lo que aprendieron
rarios, quienes gozaron de grandes privilegios. Con
en la leccin.
ello se actualiz la tradicional industria textil y se
construyeron fbricas de tabaco, papel, cerveza, Organice al grupo en tres equipos y asigne un tema a cada uno para
ID TI
bebidas alcohlicas y vidrio. Asimismo, surgieron que investiguen y socialicen el conocimiento: industria, comercio,
nuevas industrias como la siderrgica y la petrolera, minera o agricultura durante el Porfiriato.
impulsadas por el capital extranjero. Reserve un tiempo de la clase para que cada equipo presente su
Muchas de las nuevas industrias se desarrollaron
gracias a la introduccin de la energa elctrica que
IB N Figura 3.28. Muchos
trabajo y sus compaeros planteen sus dudas. Corrija sus trabajos y
resuelva las inquietudes del grupo sobre la economa del Porfiriato.
H A
permita mover las mquinas. Sin embargo, esta produccin industrial se desarroll sobre todo ingleses invirtieron sus
capitales en la minera,
para proveer a las grandes potencias industrializadas de materias primas y no propici el desa-
rrollo de una infraestructura nacional. Para la reactivacin del comercio interno, el rgimen por-
ejemplo de ello es el Informacin complementaria
O S
Centro minero de Real

firista moderniz el transporte, en especial el de los ferrocarriles, como veremos ms adelante. del Monte, Pachuca.
Minera. Gracias a la introduccin de nuevas tecnologas, comenzaron a explotarse metales

Video resumen sobre el Porfiriato:

que requeran las naciones industrializadas, entre ellos, cobre, zinc y plomo, adems de pe- https://www.youtube.com/watch?v=fAzpDQxZj0s
trleo (figura 3.28). (consulta: 5 de julio de 2013).
La extraccin de petrleo y metales industriales era realizada por compaas extranjeras, es-
tadounidenses e inglesas en primer trmino, que tenan la tecnologa para hacerlo. Las ms
importantes eran la compaa estadounidense American Smelting and Refining Co., la empre-
sa inglesa Mexican Eagle Oil y la empresa minera estadounidense Cananea Green Copper. La
legislacin porfirista permiti que las compaas extranjeras compraran la mayor parte de las
R
tierras con yacimientos petroleros y mineros.

P
Agricultura. La Ley Lerdo y la Ley de tierras y enajenacin de baldos, mediante la cual los
particulares podan adquirir, sin lmite de extensin, miles o cientos de miles de hectreas
propici que un pequeo grupo de capitalistas, algunos de ellos extranjeros, se apoderara de
gran parte de las tierras comunales indgenas y de las que haban pertenecido a la Iglesia.
169

Grfica 3.1. Porcentaje del total de la inversin extranjera
en Mxico a finales del Porfiriato Debido a la adquisicin de miles de hectreas, aument la crea-
cin de haciendas y latifundios en los que se desarroll la agricul-
Otros 2.7 %
tura de forma intensiva, utilizando nuevas tecnologas y sistemas
Holanda 1.6 % de riego. Los nuevos latifundistas recibieron del gobierno porfirista
todo tipo de facilidades y se convirtieron en una lite econmica.
Propuestas didcticas Alemania 1.9 %
Francia 26.7 % El sector agrcola que present mayor desarrollo fue el de produc-
tos de exportacin como el henequn, el caucho, el chicle, el azcar
Gran Bretaa 29.1 %
Pida a los alumnos que analicen los datos que proporciona la grfica y el caf. En cambio, la agricultura de alimentos bsicos sufri un
Estados Unidos retroceso, ya que en 1910 la produccin de trigo, cebada, frijol y chi-
3.1 y lleguen a conclusiones respecto al desarrollo econmico del
A
38 %
de Amrica
le era casi igual a la de 1877, a pesar de que la poblacin se haba
Porfiriato. Pregunte Qu tipo de productos se producan con la Fuente: Mxico y su historia. UTEHA, Mxico, 1984, vol. 9.
incrementado. Por ello, los productos suban de precio (grfica 3.1)
inversin extranjera? Productos de importacin, materias primas.
T
V A
Seale que esta inversin extranjera no impuls el desarrollo de la Historiando
N
agricultura local y, por esta causa, la poblacin sufra precios altos en
U N
Para interpretar una grfica sobre inversin extranjera.
los alimentos. Observa la grfica 3.1 sobre inversin extranjera en Mxico a finales del Porfiriato y contesta
en tu cuaderno:
E
S A
Cules fueron las tres naciones que ms invirtieron en Mxico durante el Porfiriato?
Respuestas
En qu proporcin fue mayor la inversin europea que la estadounidense?
A LL
Investiga qu naciones son las que en la actualidad tienen mayores inversiones en Mxico. Compara
Historiando tus respuestas con las de un compaero.
En sesin grupal y moderados por su profesor, identifiquen las diferentes causas que favorecieron el
desarrollo econmico de Mxico durante el Porfiriato.
(R.M.) Las naciones que ms invirtieron en Mxico a finales del Antenlas en su cuaderno.
ID TI
Porfiriato son Estados Unidos de Amrica, Francia y Gran Bretaa.
(R.M.) La inversin europea fue 17.8 % mayor que la de Estados
Unidos de Amrica. (26.7+29.1) (38)= 55.8 38 = 17.8 Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana
IB N
(R.M.) Por pas de origen, los flujos de IED acumulados que han
llegado a Mxico desde el ao 2000 al primer trimestre de 2013
En la segunda mitad del siglo XIX, muchos talleres artesanales fueron
transformndose en fbricas que usaban maquinaria moderna, por lo
H A
provienen de Estados Unidos en 49.8 por ciento, seguido de los que la produccin industrializada fue cobrando importancia. En esas
Pases Bajos (14.0), Espaa (13.8), Canad (4.4), Reino Unido (2.6), fbricas se implant un trato cada vez ms rgido e impersonal hacia la
incipiente clase obrera, a la que se le imponan condiciones laborales
O S
Suiza (2.6), Alemania (2.1) y Japn (1.8 por ciento).

(R.M.) Las causas del crecimiento econmico durante el porfiriato semejantes a las de los peones en las haciendas, ya que contaban con
viviendas y tiendas de raya dentro de las mismas fbricas.
fueron la inversin extranjera, el apoyo al comercio interno y externo,

la expansin industrial y crecimiento agrcola. Las tiendas de raya eran establecimientos de crdito que haba en las
haciendas y en las fbricas, donde se obligaba a los peones y obreros
a adquirir sus productos bsicos. Los peones y obreros adquiran deu-
das con esa tienda que con dificultad podan pagar y que sus hijos he-
redaban. Se les llamaba as porque los trabajadores no saban escribir
y se registraban con una raya en lugar de con su firma. Esa situacin
gener un malestar cada vez mayor en este sector de la sociedad.
Figura 3.29. Los
R
trabajadores reciban Las difciles condiciones laborales a las que se enfrentaron los obreros los llevaron a organi-
salarios muy bajos a zarse y establecer sociedades de trabajadores para defender sus intereses. Dichas organiza-
P
cambio de largas jornadas

laborales. Fbrica de
ciones, influidas por movimientos obreros de los pases ms industrializados de Europa y Estados
botellas de vidrio (1900). Unidos de Amrica, pugnaban por mejorar las condiciones de trabajo y obtener salarios ms
dignos. En 1872 se conform el Gran Crculo de Obreros de Mxico, donde se apoyaba a los pe-
queos grupos de obreros (figura 3.29).
170

No obstante, a principios del siglo XX la situacin de los obreros en las fbricas no haba me-
jorado y los trabajadores estaban sujetos con frecuencia a la disminucin de sus salarios, al
maltrato y a jornadas de trabajo de ms de 12 horas.
Formen equipos
y reflexionen:
Por otro lado, la industrializacin y el aumento del comercio durante el Porfiriato promovieron Consideran que la paz
el crecimiento de una incipiente clase media. Las actividades comerciales y fabriles reque- y el orden promueven
el progreso? Es la Propuestas didcticas
ran de personal especializado que se iba capacitando en los propios centros de trabajo. Los represin y la violencia
grandes almacenes demandaban vendedores; los bancos, cajeros y contadores; las fbri- una forma eficaz de
cas, tcnicos especializados; asimismo, se ampli el nmero de burcratas o empleados establecer la paz?
Qu consecuencias Solicite que lean texto Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase
de gobierno.
media urbana y estudien en qu consisten las tiendas de raya y lo
A
sociales consideran
que tuvo para Mxico
Los gobiernos liberales tambin impulsaron la educacin pblica, lo que favoreci el incre- el establecimiento anoten en su cuaderno.
de una paz a base de Comente las condiciones laborales de obreros y campesinos y
T
V A
mento de profesionistas como mdicos, maestros, periodistas, abogados e ingenieros, y sur-
fuerza? Expliquen
gieron diferentes oficios relacionados con los nuevos inventos y adelantos tecnolgicos como con argumentos sus recuerde que los movimientos sindicales y la lucha por los derechos
la fotografa, el cine, el telfono, el telgrafo y los ferrocarriles. Con ello, creci la clase media
N
puntos de vista. de los trabajadores ocurran tambin en Europa y Estados Unidos de
U N
urbana que se convertira en el sector ms crtico del rgimen porfirista, pues fue marginada
Amrica, en estos aos, como resultado de la Revolucin Industrial,
de la vida poltica del pas.
que estudiaron en su curso de Historia Universal.
E
S A
Rebeliones rurales, pronunciamientos, leva y bandolerismo Explique al grupo las caractersticas de la clase media que surgi
por el desarrollo econmico del Porfiriato como comerciantes,
A LL
A las haciendas y latifundios que se conformaron durante el Porfiriato les pertenecan no terratenientes, abogados, arquitectos, contadores, escritores,
solo las tierras y aguas de su extenso territorio sino tambin la poblacin que viva en l.
profesores, y cmo se increment con el fortalecimiento de la
En las haciendas, los peones y jornaleros, la mayora de ellos indgenas
despojados, eran mantenidos en condiciones de miseria y eran trata- industria y los servicios de inversin extranjera y la promocin de la
ID TI
dos como esclavos. educacin para los sectores ms privilegiados.
Organice equipos y pida que investiguen la composicin social de
Los peones podan ser libres o acasillados. Los primeros trabajaban Mxico en la actualidad para compararla con la del Porfiriato. Las
a cambio de un raqutico jornal, y a los segundos se les pagaba apenas
IB N
mediante vales que solo podan cambiar por alimentos y mantas en las
tiendas de raya, esto los obligaba a endeudarse y les impeda que aban-
clases sociales en el porfiriato son: aristocracia: polticos, capitalistas
y extranjeros inversionistas; burquesa: hacendados, comerciantes,
H A
donaran la hacienda. mineros e industriales, clase media: comerciantes y empresarios,
profesores, burcratas y obreros y campesinos.
Ante esta situacin hubo diversas rebeliones rurales. Algunas comunida- Dirija la discusin que propone la seccin Conciencia histrica y
O S
des indgenas intentaron luchar por su autonoma, como el caso de los in- resuelva las dudas de los alumnos.
dios yaquis de Sonora quienes se levantaron en armas contra el gobierno;
su dirigente, apodado Cajeme, mantuvo la organizacin comunal por varios
Pida que lean tema "Rebeliones rurales, pronunciamientos,

aos hasta que el gobierno porfirista implement una verdadera cacera leva y bandolerismo" para elaborar un mapa conceptual con las
de yaquis para desarraigarlos, envindolos a Yucatn. Sus tierras fueron caractersticas de cada uno de estos grupos y por qu el gobierno
otorgadas a ricos empresarios estadounidenses y mexicanos. recurra a la leva.
Proponga que investiguen quin era Chucho el Roto ya que existen
Tambin en Yucatn y en Quintana Roo, grupos de indios mayas se re-
pelculas, videos y radionovelas relacionadas con este personaje.
belaron contra las leyes porfiristas e intentaron mantener su rgimen
comunal, pero su movimiento fue eliminado en 1901 (figura 3.30). Solicite que socialicen el tema.
Figura 3.30. Caricatura
R
Las duras condiciones de miseria en que viva la mayora de la poblacin hicieron preva- aparecida en El Hijo
lecer el bandolerismo durante el Porfiriato. Para acallar a los bandoleros, el ejrcito nece- del Ahuizote, que
P
critica la represin del

sitaba ms gente y para ello se recurra a la leva, que consista en reclutar a la fuerza a gobierno porfirista a los
trabajadores humildes de las ciudades y el campo. Algunos de esos soldados reclutados levantamientos indgenas.
por la fuerza desertaban y se convertan en salteadores, aprovechndose del desorden y Coleccin BARPE.
la inestabilidad poltica.
171

Los alumnos analizarn la figura 3.31. Seale que antes de la

construccin de la red ferroviaria en Mxico los viajes se hacan en
A
diligencias que tenan rutas establecidas y transportaban pasajeros y
mercancas.
T
V A
Figura 3.31. Asalto a la
Seale que las diligencias eran atacadas contnuamente por diligencia (1856). leo de
Manuel Serrano.
N
bandoleros que robaban a los pasajeros. La inseguridad en los
U N
caminos del pas fue una constante durante las primeras dcadas de
Los bandoleros asolaban los principales caminos, como el de Veracruz a la Ciudad de Mxico y el
vida independiente.
E
S A
de Guanajuato y la zona centro del pas (figura 3.31). El norte y sur del territorio mexicano goza-
Pida que lean el texto Los ferrocarriles y la transformacin del ban de cierta tranquilidad, ya que haba muy pocos forajidos por esos lugares. Algunos de estos
paisaje para subrayar las ideas ms importantes en relacin con el bandoleros llegaron a convertirse en verdaderas leyendas, como Jess Arriaga conocido como
A LL
progreso mexicano durante el Porfiriato. Chucho el Roto, de quien se dice que burlaba y robaba a los poderosos para ayudar a los pobres,
y Heraclio Bernal, apodado El rayo de Sinaloa, que se levant en contra del gobierno porfirista.
Resalte el hecho de que durante el Porfiriato se construyeron ms
de 20,000 km de vas frreas que conectaron a todas las regiones Los ferrocarriles y la transformacin del paisaje
ID TI
del pas lo que favoreci el intercambio comercial pues facilit el
transporte de mercancas grandes distancias, por todo el pas y hacia Durante la Restauracin de la Repblica y el rgimen porfirista se moderniz el transporte,
Estados Unidos de Amrica, los pricipales inversores de la poca. sobre todo el de los ferrocarriles. En 1873, el presidente Lerdo de Tejada inaugur la va frrea
IB N
Explique que la construccin del ferrocarril y la modernizacin del
pas fue posible por la inversin extranjera en Mxico: construccin
que una la Ciudad de Mxico con Veracruz. Sin embargo, fue durante el Porfiriato cuando se
dio mayor impulso a los ferrocarriles, construyndose miles de kilmetros de vas frreas
que unieron distintos pueblos y ciudades del pas.
H A
de puentes, tneles, pozos petroleros, lneas de telgrafo, luz
elctrica, calles pavimentadas, tranvas. En esta poca los ferrocarriles transformaron la estructura econmica al comunicar regiones
Resalte que la construccin de esta infraestructura fue modificando mineras y agrcolas hasta entonces inaccesibles y vinculando su explotacin con centros de
O S
el paisaje mexicano y, que si bien, represent un reto tecnolgico, consumo y puertos de embarque, con lo que se reactiv el comercio interno y externo. As, la
lite porfiriana se erigi desde un principio como la constructora del Mxico moderno.
comenz un deterioro natural que contina en nuestros das.

En 1879, Mxico apenas contaba con 640 km de vas frreas que cubran el trayecto Mxico-Vera-
Informacin complementaria cruz y unan algunos puntos del valle de Mxico; en algunos tramos se usaban mulas en lugar de
mquinas de vapor como fuerza motriz. Para finales del Porfiriato se haban construido alrededor
de 15 500 km de lneas de ferrocarril. Entre los aos 1877 y 1887, el promedio de tendido de vas
frreas fue de 700 km por ao. Para tender las vas del tren en un territorio tan accidentado geo-
De la serie Discutamos Mxico, Pordirio Daz, persona y obra:
grficamente, hubo necesidad de construir importantes obras de infraestructura como puentes
https://www.youtube.com/watch?v=17ioS3Qkv3Y y tneles que modificaron el paisaje rural. A esta transformacin del campo habra que aadir la
(Consulta: 5 de julio de 2013). colocacin de miles de postes y cables de las lneas telegrficas que surcaban extensos territorios,
R
as como la construccin de pozos petroleros que daban un nuevo aspecto al paisaje (figura 3.32).
P
Aunque Mxico continu siendo un pas rural de manera predominante, las ciudades crecieron y
sufrieron importantes transformaciones, ya que comenzaron a iluminarse con luz elctrica; se
trazaron calles pavimentadas en donde circulaban los primeros automviles y las primeras bici-
cletas junto con los tranvas elctricos que, en muchas ocasiones, an eran jalados por mulas.
172

Se construyeron grandes edificios pblicos como teatros, centros de correos, estaciones de
tren, bancos, grandes almacenes y casonas majestuosas. El espacio areo tambin se vio al-
terado, ya que a principios del siglo XX fue posible observar, por vez primera, algunos aeropla-
nos que surcaban el cielo. Como podrs darte cuenta, durante este periodo, la modernizacin
transform en forma definitiva el paisaje tanto rural como urbano.
Pida a los estudiantes que describan la figura 3.32. Se trata de la Vista

de Orizaba desde el puente de Paso del Toro, una cromolitografa de
A
Casimiro Castro que se inclua en El lbum del ferrocarril mexicano,
de 1877 un compendio de ilustraciones que registraban el avance
T
V A
Figura 3.32. El tecnolgico de la poca construyendo la red de trenes.
paisaje rural cobr Pida a los alumno que en su descripcin resalten los cambios en el
N
U N
un aspecto diferente
con la introduccin paisaje y las dificultades que, en su opinin pudieron atravesar los
del ferrocarril. Vista de constructores del puente: trasnportando el acero grandes distancias
E
S A
Orizaba desde el puente
de Paso del Toro, por caminos difciles, por ejemplo.
Casimiro Castro.
A LL
Respuestas
Historiando
Historiando
ID TI
Para identificar caractersticas sociales del Porfiriato.
Lee el siguiente fragmento del libro Tropa vieja, escrito por Francisco L. Urquizo, un general
revolucionario que narr en esta obra la vida de los soldados de la leva a principios del siglo XX, a travs Para identificar caractersticas socales del Porfiriato.
de la historia de Espiridin Sifuentes, un humilde jornalero de una hacienda que es reclutado por medio (R.M.) Los pobres eran pecadores y condenados, mataban, robaban y
de la leva en el ejrcito porfirista.
IB N
Los pobres de esta tierra puede que fueran los pecadores o los condenados en la otra vida; no ramos
los pobres aqu, los que matbamos y robbamos y hacamos todo el mal?, no eran los ricos aqu
hacan el mal.
(R.M.) Los ricos no pelean, pueden rezar y dar limosnas.
(R.M.) El bandolerismo era una consecuencia de las medidas
H A
los que no derramaban la sangre de las gentes y los nicos que podan rezar en una iglesia y hacer la
caridad con su dinero? Forzosamente en el otro mundo, tendramos que seguir de igual manera. econmicas del porfiriato porque los pobres no podan acceder a las
O S
comodidades que tenan los ricos y recurran al robo para adquirirlas.

Urquizo, Francisco L., Tropa vieja, Mxico, Populibros/La Prensa, 1955, p. 150.
Renete con un compaero y, a partir de la lectura del texto y de lo que estudiaron en Para identificar la multicausalidad del desarrollo econmico del

el tema, respondan: Porfiriato y sus consecuencias sociales.

Segn el texto, qu idea se tena de los pobres? Qu idea de los ricos? Era el bandolerismo una (R.M.) Causas del desarrollo econmico: estabilidad social, inversin
consecuencia de las polticas econmicas del Porfiriato? Por qu?
En sesin grupal, expresen con argumentos sus puntos de vista. extranjera, crecimiento del comercio, la industria y la agricultura.
(R.M.) Consecuencias sociales: formacin de la clase media,
Para identificar la multicausalidad del desarrollo econmico del Porfiriato y sus concentracin de la riqueza en pocas manos, represin, desigualdad,
consecuencias sociales.
Siguiendo las indicaciones de su profesor, formen equipos y mencionen cinco causas que favorecieron
injusticia, pobreza.
el crecimiento econmico de Mxico durante el Porfiriato. Despus, mencionen cinco consecuencias
R
sociales de dicho crecimiento econmico.

En sesin grupal y moderados por su profesor, expongan las diversas causas del desarrollo econmico
y sus consecuencias sociales y comprenlas con las de otros equipos.
P
Elijan por consenso las cinco causas y las cinco consecuencias que consideren ms importantes
y antenlas en su cuaderno.
173

5. Antesala de la Revolucin
Aprendizajeesperado
Propuestas didcticas Explica las contradicciones sociales y polticas del rgimen porfirista como causas del inicio
de la Revolucin mexicana.
Lea con sus alumnos, en voz alta, el aprendizaje esperado.

Comiencen la lectura del tema Los costos sociales y polticos
Los costos sociales y polticos del desarrollo econmico porfirista
A
del desarrollo econmico porfirista y pida a los estudiantes que El desarrollo econmico impulsado por el gobierno de Porfirio Daz permiti que Mxico ini-
subrayen las ideas sobre la situacin de los campesinos y la
T
V A
ciara el siglo XX con una economa estable, por vez primera desde la consumacin de la Inde-
inversin extranjera y los trabajadores en Mxico. pendencia. Daz incorpor Mxico al mercado mundial como un pas exportador de materias
Pida tambin que resalten en color y los conceptos que no entiendan primas y de energticos para las grandes potencias industriales como Inglaterra, Estados
N
U N
Unidos de Amrica, Alemania y Japn.
o se les dificulten.
Guelos para consultar diccionarios y aclarar conceptos generales.
E
S A
Sin embargo, la creciente prosperidad econmica y la aparente estabilidad poltica del pas
Explique que el sistema poltico que estableci Porfirio Daz durante favorecieron solo a un pequeo grupo privilegiado, conformado por la lite poltica y los inver-
35 aos en el poder es una de las causas de la Revolucin Mexicana. sionistas extranjeros y nacionales. El resto de la poblacin fue relegada de la participacin
A LL
Seale que el crecimiento econmico y la grave desigualdad social poltica y estaba lejos de beneficiarse de la prosperidad econmica. Los sectores campesinos,
obreros y la clase media haban sido con severidad afectados por las medidas econmicas y
durante el periodo hicieron que en el extranjero se dijera que Mxico
polticas de Daz.
era un pas rico, pero los mexicanos eran pobres, a pesar de la
ID TI
fachada de Mxico como pas de progreso. Figura 3.33. Los pueblos En lo econmico, se haban implementado formas legales para favorecer el latifundismo y la
Pida a sus alumnos que observen la figura 3.33 y que describan a indgenas fueron los ms creacin de grandes haciendas a costa del despojo de tierras de las comunidades indgenas;
afectados por la Ley de tambin se haba privilegiado la inversin extranjera y nacional en la industria minera, petro-
los personajes que aparecen en ella: Dirija el anlisis para que la baldos y tierras ociosas.
IB N
relacionen con los costos sociales del Porfiriato.
Seale que los indgenas fueron el sector ms marginado del
lera y manufacturera a costa de los bajos salarios de los obreros mexicanos. En lo poltico, se
haba impedido la participacin poltica de la clase media y se castigaba de manera rigurosa la
libre expresin de las ideas de quienes criticaban al rgimen.
H A
progreso y del crecimiento econmico que Mxico tuvo durante
la gestin de Daz, pues fueron despojados de sus tierras por la Mxico continuaba siendo una nacin esencialmente rural, como lo haba sido desde la poca
prehispnica, y la situacin de pobreza de muchos campesinos se haba agravado a conse-
O S
expansin de las haciendas.

cuencia de los despojos de los que hemos hablado.
Es comprensible, pues, que gran parte de la poblacin campesina se mostrara en contra del

rgimen porfirista y a favor de un cambio de gobierno y que miles de peones y jornaleros se

incorporaran a la lucha armada al estallar la Revolucin mexicana en 1910, ya que no tenan
nada que perder. El problema agrario constituy uno de los principales reclamos sociales de
ese movimiento armado (figura 3.33).
Te recomendamos
consultar una
cronologa dedicada La situacin de los trabajadores de las minas y de las fbricas de las ciudades tampoco era
a Porfirio Daz y el muy alentadora. La actividad industrial durante el Porfiriato recibi apoyo econmico tanto
Porfiriato, escrita por
nacional como extranjero, sobre todo la industria del hierro y el acero, y dio la bienvenida a
R
Pablo Serrano lvarez:

www.inehrm.gob. compaas petroleras inglesas y estadounidenses, pero la modernizacin de la industria solo
mx/cdigital/libros/ favoreci a inversionistas extranjeros y a ricos empresarios mexicanos.
P
cronologias/porfirio_
porfiriato.pdf
(consulta 28 de La clase obrera laboraba en condiciones de extrema explotacin. En las minas y en los pozos
febrero de 2013). petroleros, los trabajadores mexicanos competan en condiciones de desigualdad con los tra-
bajadores extranjeros, quienes reciban un trato y un salario mejores.
174

Figura 3.34. Al iniciar el Solicite a los alumnos que observen la figura 3.34 y comente que
los trabajadores estn poniendo a secar fibras de henequn para
A
siglo XX, los campesinos
henequeneros de Yucatn
vivan en condiciones
procesarlas.
Proponga que en equipos investiguen ms datos sobre el uso de
T
V A
de esclavitud.
estas fibras durante el siglo XIX, describa cmo, antes del pstico
Por su parte, los obreros de las principales ciudades industriales: Mxico, Monterrey, Puebla,
N
resistente, las cuerdas se hacan con fibras de henequn, lo mismo
U N
Guadalajara y Veracruz, trabajaban jornadas laborales de ms de doce horas diarias, no tenan
que los costales, mallas y la tela con la que se vesta la poblacin
prestaciones, el trabajo infantil era frecuente y las mujeres y nios reciban menor salario que
menos favorecida. Por el volumen de su demanda, el cultivo del
E
S A
los hombres (figura 3.34).
henequn era una industria millonaria en el Porfiriato especialmente
A principios de siglo XX, varios grupos de obreros comenzaron a organizarse para exigir a los en Yucatn.
A LL
empresarios mejores condiciones de trabajo. Algunas de estas organizaciones (influidas por Pida que continen con la lectura del subtema Los costos sociales
las ideas de otros movimientos obreros en Europa y Estados Unidos de Amrica), organizaron
y polticos del desarrollo econmico porfirista, subrayando las ideas
movimientos que fueron reprimidos con brutalidad por el rgimen; tales fueron los casos de
la huelga en la mina de Cananea, Sonora, en 1906, y la de la fbrica de tejidos de Ro Blanco, sobre la situacin de los obreros y la clase media y sealando los
ID TI
Veracruz, en 1907, de los que hablaremos ms adelante. conceptos que se les dificultan.
Reflexionen en grupo sobre el papel de la clase media en el inicio del
Por su parte, la clase media estaba descontenta porque haba sido excluida de la participacin movimiento revolucionario.
IB N
en la vida poltica del pas. De hecho, era frecuente que los intelectuales, opositores al rgi-
men de Daz, fueran acallados con violencia u obligados a abandonar el pas. Fue el caso de los
hermanos Ricardo y Enrique Flores Magn, fundadores de peridicos independientes como
Pida que escriban un resumen sobre la participacin de cada uno de
los grupos: campesinos, obreros, clase media e intelectuales.
Organice al grupo en equipos y solicite que investiguen cmo se
H A
Regeneracin (1901), y El hijo del Ahuizote (1902), a travs de los cuales hicieron severas
crticas al rgimen de Porfirio Daz (figura 3.35). celebraron las fiestas del Centenario presididas por Porfirio Daz y
O S
cmo esta celebracin es un ejemplo de las desigualdad.

Los hermanos Flores Magn, junto con otros liberales como Camilo Arriaga, fundaron en 1901
el Partido Liberal Mexicano; a travs de sus peridicos difundan sus ideas y propuestas enca-
minadas a promover mejoras en las condiciones de vida y de trabajo de obreros, campesinos Informacin complementaria

e indgenas.
A pesar de la inconformidad social que imperaba en el pas, el gobierno porfirista intentaba dar Video del INAH sobre las fiestas del Centenario de la Indpendencia.
al exterior la imagen de Mxico como una nacin moderna, slida en su economa, estable en Indica contrastes sociales del Porfiriato.
materia poltica y en lo social conforme y en paz. Por eso, Daz declar en una entrevista que
http://www.youtube.com/watch?v=qjxrZY-hm8g
le hizo el periodista estadounidense James Creelman en 1908, que Mxico se encontraba ma-
duro para la democracia. Esa declaracin fue interpretada por muchos como una autorizacin Figura 3.35. El Hijo del (consulta: 5 de julio de 2013).
para formar nuevos partidos polticos opositores al rgimen. Ahuizote, se fund en
R
1885 y los hermanos

Flores Magn se
En este contexto, un rico hacendado de Coahuila, Franciso I. Madero, fund en 1909 el Club encargaron de su
P
Central Antirreeleccionista, cuyo lema era: Efectividad del sufragio y no reeleccin, y se pos- publicacin en 1902.
tul para contender por la presidencia de Mxico en las elecciones de 1910. Mientras tanto,
la aeja lite porfiriana se preparaba para festejar, como si nada, el primer centenario de la
Independencia de Mxico, que se celebrara en septiembre de 1910.
175

Historiando
Para reconocer las contradicciones del Porfiriato en un texto de la poca.
Lee el siguiente texto de Ricardo Flores Magn:
Propuestas didcticas En pos de la libertad

Mxico es el pas de los inmensamente pobres y de los inmensamente ricos. Casi puede decirse que
en Mxico no hay trmino medio entre las dos clases sociales: la alta y la baja, la poseedora y la no
poseedora; hay sencillamente pobres y ricos [...]. Lujosos trenes y soberbios palacios muestran el
Respuestas poder y la arrogancia de la clase rica, mientras los pobres se amontonan en las vecindades y pocilgas
de los arrabales de las grandes ciudades [...] al lado de una gran ilustracin adquirida por algunas
A
clases, se ofrece la negrura de la supina ignorancia de otras. [...] Una lucha a muerte se prepara en
Historiando [estos] momentos para la modificacin del medio en que el pueblo mexicano, el pueblo pobre, se debate
en una agona de siglos [...]
T
V A
Para reconocer las contradicciones del Porfiriato en un texto de la poca. Disertacin leda en la sesin del Grupo Regeneracin la noche del domingo 30 de octubre de 1910,
en Bartra, Armando. Regeneracin 1900-1918, Hadise, Mxico, 1972, p. 301.
(R.M.) La clase alta, influyente en lo econmico y lo poltico gozaba
N
U N
Busca en un diccionario las palabras cuyo significado desconozcas.
de los xitos econmicos del rgimen de Porfirio Daz en comercio,
En equipos analicen el texto de Flores Magn y, con lo que han estudiado en este tema, respondan lo
infraestructura e importacin de materias primas.
E
S A
siguiente:
(R.M.) Los costos sociales y polticos se reflejan en la desigualdad Cules fueron los xitos econmicos del rgimen de Porfirio Daz?
y el descontento social, en una lucha a Muerte, que Flores Magn Cules los costos sociales y polticos?
A LL
plantea, para cambiar la agona de siglos del pueblo mexicano. Qu imagen de Mxico pretenda dar al exterior el rgimen porfirista?
Cules son las contradicciones del Porfiriato?
(R.M.) La imagen de Mxico al exterior es la de un pas progresista y Muestren a su profesor las respuestas para que las revise y despus expnganlas al resto del grupo,
prspero que oculta las diferencias entre los inmensamente ricos y manifestando los argumentos que los llevaron a esas conclusiones.
ID TI
los inmensamente pobres. Para reconocer las contradicciones sociales del Porfiriato en una imagen.
(R.M.) Las contradicciones del Porfiriato son, en palabras de Flores Observen el grabado de Jos Guadalupe Posada (figura 3.36) y discutan en clase:
Magn, los soberbios palacios que muestran la arrogancia y el Cmo eran tratados los peones, segn el grabado de Posada?
pocilgas de los arrabales de las ciudades.

IB N
poder de la clase rica y de los pobres amontonados en vecindades y Qu relacin encuentran entre el texto de Flores Magn y el grabado de Posada?
En la actualidad las clases trabajadoras viven an en condiciones difciles.
Puedes mencionar un aspecto que ejemplifique esta afirmacin?
H A
Comprtelo con el resto del grupo.
Para reconocer las contradicciones sociales del Porfiriato en una
O S
imagen.
Los peones eran maltratados fsicamente y explotados laboralmente.
La relacin entre el texto de Flores Magn y el grabado de Posada es
Permanencia de un grupo en el poder

que muestran lo mismo, mediante texto e imgenes son testimonio Ms de treinta aos se mantuvo Porfirio Daz en el poder; la mayora de sus ministros (equi-
de la desigualdad social. valentes a lo que en la actualidad son los secretarios de Estado), senadores y gobernadores
Actualmente la clase trabajadora tiene derechos laborales: derecho de envejecieron con l en sus respectivos cargos. Entre ellos, podemos mencionar a Manuel Gon-
huelga, pago de tiempo extra, pero esto no se cumple cabalmente en zlez de Coso, ministro de Gobernacin; Jos Ives Limantour, ministro de Hacienda y Enrique
Creel, ministro de Relaciones Exteriores.
todos los casos.
En 1877, cuando Daz asumi la Presidencia de la Repblica por vez primera, haba modificado
Figura 3.36. Un crtico de
la Constitucin prohibiendo la reeleccin presidencial. Sin embargo, antes de terminar ese
R
la dictadura porfiriana fue

Jos Guadalupe Posada primer mandato, la modific otra vez para permitir la reeleccin alternada, por ello, entre 1881
(1851-1913), quien, por y 1884 fue presidente de Mxico Manuel Gonzlez, su compadre. En las elecciones de 1884,
P
medio de sus grabados, Daz se present de nuevo como candidato a la presidencia y gan con comodidad. En 1890,
mostr la dura realidad de el Congreso aprob una ley que permita la reeleccin indefinida, de tal forma que Porfirio Daz
este periodo. El maltrato se mantuvo como presidente de Mxico, pues cada cuatro aos se convocaba a elecciones, y
del pen, 1906.
cada cuatro aos las ganaba. En 1904, se ampli a seis aos el periodo presidencial.
176

Durante su gobierno, Daz concentr en su persona un poder absoluto que le permiti ejer-
cer un control total sobre el territorio nacional, apoyado por la lite porfirista conocida con el
nombre de los cientficos quienes dieron importancia a la modernizacin de Mxico, al
desarrollo y a la educacin basada en el positivismo y por los gobernadores de los estados
que permanecieron fieles a l; dicho apoyo fue recompensado al permitrseles mantenerse en
sus puestos de forma indefinida. Propuestas didcticas
Huelgas y represin
Ahora pida que lean el texto Permanencia de un grupo en el poder y
Porfirio Daz, como hemos sealado, reprimi a los grupos que no apoyaron sus decisiones y
subrayen las ideas acerca de cmo Porfirio Daz se qued en el poder
A
que intentaron rebelarse. Diversos levantamientos y huelgas de trabajadores como la de los
ferrocarrileros fueron aplacados con violencia. Sin embargo, fueron sobre todo significativos por dcadas.
Solicite que estudien las palabras del Glosario y aclare la descripcin
T
V A
los movimientos obreros de Cananea y Ro Blanco para evidenciar el descontento y la repre-
sin de que eran objeto los obreros. de cada una para que los alumnos las expliquen con sus propias
N
palabras.
U N
En 1906, en Sonora, ms de 1 000 obreros mexicanos de la mina de Cananea esta-
Pida que escriban en su cuaderno quines eran los cientficos y su
llaron una huelga para exigir mejor salario y condiciones de igualdad respecto de los
papel en el rgimen de Daz.
E
S A
trabajadores extranjeros que trabajaban en la mina; fueron reprimidos con violencia
por rdenes de Daz, quien tuvo adems el apoyo del ejrcito estadounidense, que Ahora, pida que lean el subtema Huelgas y represin para subrayar
velaba por los intereses de los dueos de dicha mina. La brutal forma en que fueron las ideas ms importantes en relacin con lo que aprendieron en las
A LL
reprimidos los mineros mexicanos se considera un antecedente importante de la Re- pginas 174 y 175 sobre los costos sociales de la paz porfiriana.
volucin mexicana (figura 3.37).
Organice al grupo en equipos para que redacten un texto sobre
En 1907, los trabajadores mexicanos de la fbrica de textiles Ro Blanco, en Veracruz, tam- la importancia de la prensa en la formacin del movimiento
ID TI
bin iniciaron una huelga exigiendo mejoras en las condiciones laborales y en el salario. El revolucionario y socialicen el tema.
gobierno de Daz apoy a los dueos y reprimi a los obreros de manera brutal y sangrienta.
Figura 3.37. La mina de Respuestas
Cananea, Sonora, era
IB N
Por otro lado, a pesar de estar cancelada la libertad de expresin, periodistas e intelectuales
que se oponan al rgimen se manifestaron a travs de la prensa escrita que circulaba muchas
veces en forma clandestina. Ya mencionamos peridicos importantes como Regeneracin y
propiedad de la empresa
estadounidenses
Cananea Consolidated
Historiando
H A
El hijo del Ahuizote, editados por los hermanos Flores Magn. Tambin circularon Revolucin Cooper Company. Archivo
y Punto Rojo, editados por el periodista Prxedis Guerrero. Las duras crticas de los disidentes Juan Snchez Azcona. (R.M.)
abonaron el camino para crear una clara conciencia de la falta de libertad, de la situacin de
O S
sometimiento y de las duras e injustas condiciones en que viva la mayora de la sociedad

mexicana, por lo que son considerados como precedentes de la Revolucin mexicana. mbito Contradicciones

Historiando Econmico Crecimiento econmico y progreso para la clase alta,

explotacin de obreros y campesinos.
Para explicar contradicciones del Porfiriato.
De manera individual, elabora en tu cuaderno un cuadro como el siguiente, luego explica con tus
palabras las contradicciones econmicas, polticas y sociales del Porfiriato.
positivismo. Poltico Permanencia del presidente en el poder, falta de
Filosofa que admite
nicamente el mtodo participacin del pueblo.
experimental y
mbito Contradicciones rechaza toda nocin a
Econmico priori y todo concepto Social Injusticia y desigualdad social.
R
universal y absoluto.
Poltico
Social
P
disidente. Persona
que se separa de una
Compara tu cuadro con el de un compaero y pidan al profesor que revise su trabajo. En sesin grupal, doctrina o creencia
elaboren un cuadro final. comn.
177

6. Cultura
Identifica caractersticas de la cultura, el arte y la educacin durante el siglo XIX.
Lea con el grupo, en voz alta, el aprendizaje esperado del tema.

Explique a los alumnos que la caricatura poltica es una expresin
Politizacin: prensa y folletera
A
irnica que tuvo sus aos de auge en la prensa liberal del siglo XIX, Has visto las caricaturas polticas que aparecen en los diarios del pas? Ests
especialmente en Estados Unidos de Amrica de donde lleg la
T
V A
al tanto de las crticas que hacen los editorialistas y analistas polticos a las auto-
influencia a los caricaturistas mexicanos. ridades gubernamentales o a los partidos polticos en peridicos y revistas, o en
Resalte que en el siglo XIX se publicaron peridicos y revistas con noticiarios de radio y televisin? Te has fijado cmo expresan puntos de vista mu-
N
U N
chas veces opuestos? Como hemos estudiado, el periodismo poltico que se difun-
temas varios en los que participaron periodistas, intelectuales y
de en la prensa y los medios de comunicacin masiva no constituye una prctica
personajes del mbito poltico.
E
S A
reciente, se ejerca desde la etapa colonial y se increment durante el siglo XIX.
Pida que investiguen cmo eran los procesos de impresin en el siglo
XIX y la transformacin tcnica que se aplica en la actualidad. En efecto, los escritores y periodistas de ese periodo, ya fueran de ideas mo-
A LL
Explique claramente que el pblico que poda acceder a la prensa nrquicas o republicanas, federalistas o centralistas, liberales o conservado-
ras, adquirieron una enorme conciencia poltica y expresaron sus ideas y pun-
durante el siglo XIX se limitaba a la clase media y alta, pues la mayora
tos de vista en peridicos y folletos, por medio de los cuales buscaron politizar
del pas era analfabeta. tambin a la poblacin ganando adeptos para sus respectivas causas.
ID TI
Figura 3.38. En esta
Informacin complementaria caricatura se arremete
contra los conservadores,
La divulgacin de estas ideas, foment a la vez el desarrollo de una cultura y una conciencia
propiamente nacional. La caricatura, la parodia, la stira y la alegora fueron herramientas de
a quienes los liberales
IB N
Aguilar Ochoa, Arturo, El mundo del impresor Ignacio Cumplido, en
responsabilizaban de la
bancarrota del pas,
La Orquesta, 1861.
lucha, de todas las ideologas, en especial de los liberales, para hacer burla de sus opositores.
El periodismo, sobre todo en la segunda mitad del siglo XIX, se convirti en un arma de propa-
ganda poltica en sumo grado comprometida.
H A
Anne Staples (cord.), Historia de la vida cotidiana en Mxico, t. IV Bienes
y vivencias. El siglo XIX, FCE, Clmex, Mxico, 2005, pp. 499-526. Recordemos que durante este periodo la mayora de la poblacin era analfabeta, por lo que
la difusin de los peridicos estaba limitada por el alto ndice de analfabetismo y el elevado
O S
Sobre la caricatura poltica del siglo XIX en Estados Unidos de Amrica y costo de produccin y distribucin; el precio de la mayora de los peridicos y revistas era ma-
yor que el salario de un obrero. Sin embargo, aunque gran parte de la poblacin no saba leer,
su representante ms importante Thomas Nast: estaba vida de noticias, por lo que se reuna en pulqueras o plazas pblicas para escuchar la

http://greatcaricatures.com/articles_galleries/nast/html/01_nast.html lectura en voz alta de estas publicaciones.

(consulta: 5 de julio de 2013).
Hacia mediados del siglo XIX, los peridicos liberales ms destacados eran El Republicano,
El Demcrata, El Monitor Republicano, Accin, Las Cosquillas y El Siglo XIX; mientras que en-
tre los conservadores destacaban El Conservador, El mnibus, La Prensa y La Voz de Mxico,
entre otros. Ya para la dcada de 1860 aparecieron mordaces peridicos liberales como La
Orquesta, cuyos fundadores decan que haban elegido ese nombre para sensibilizar al go-
bierno que era insensible a la tonada y peticiones que se le dirigan, y porque la msica
R
Para conocer ms sobre

la caricatura poltica de tiene incontestable influencia sobre los animales (figura 3.38).
crtica y oposicin, te
P
recomendamos leer La Durante la Restauracin de la Repblica, la inquietud poltica tambin se reflej en la forma-
caricatura poltica: de
crtica y oposicin, al cin de numerosos peridicos y en la creacin de sociedades literarias. Se publicaron El Rena-
final de este bloque. cimiento, de Ignacio Manuel Altamirano, El Correo de Mxico, redactado por Guillermo Prieto y
el mismo Altamirano, y El Observador, de Justo Sierra.
178

Cuando Porfirio Daz lleg al poder se enfrent con un periodismo combativo al que intent neu-
tralizar con subvenciones, es decir, con ayuda econmica a los peridicos y con favores a los es-
critores. De esa forma, fue eliminando el periodismo crtico y opositor, y cre una prensa oficial.
Sin embargo, la crtica situacin econmica, poltica y social del Porfiriato propici que comen- Propuestas didcticas
zaran a aparecer de forma clandestina peridicos que criticaban con mucha dureza la dicta-
dura porfirista y defendan los intereses del pueblo; ejemplos sobresalientes son El socialista,
El proletariado, El hijo del Ahuizote y Regeneracin. Pida que lean el texto Asociaciones e institutos de ciencias y artes,
subrayen las ideas ms importantes y escriban en su cuaderno los
A
Asociaciones e institutos de ciencias y artes
trminos que no entiendan o se les dificulten.
Aclare las dudas de los alumnos relacionando lo que han estudiado
T
V A
El violento rompimiento poltico con el pasado virreinal afect de forma significativa a las
instituciones cientficas y culturales, que quedaron abandonadas debido a las constantes lu- en el bloque 2 respecto a las instituciones educativas y culturales
chas. El difcil proceso de consolidacin poltica y econmica nacionales no permiti que las
N
producto de la Ilustracin y las instituciones creadas por los liberales
U N
instituciones cientficas volvieran a funcionar en forma adecuada, sino hasta mediados del
en la segunda mitad del siglo XIX.
siglo XIX, cuando se cre el Ministerio de Fomento que implement una serie de proyectos
Con apoyo de diccionarios y orientacin docente pida a los
E
S A
gubernamentales encaminados a resolver problemas nacionales.
estudiantes que escriban definiciones para los conceptos difciles
Entre estos proyectos estaba la fundacin de instituciones que apoyaran a la educacin, con sus propias palabras.
A LL
como museos, bibliotecas, publicaciones, sociedades culturales y literarias. Con este fin se Exponga a los alumnos que el analfabetismo a principios del siglo XX
fundaron la Sociedad de Geografa y Estadstica (1833) y la Academia de la Lengua (1875).
era mayor al 90% y, que aunque durante el porfiriato se establecieron
Tambin se inaugur la Escuela Nacional Preparatoria, donde predomin la corriente positi- institutos de ciencias y artes, el ingreso era solamente para la clase
ID TI
vista, que pona nfasis especial en la ciencia; a partir de este momento las sociedades y alta y media en algunos casos.
las asociaciones cientficas se multiplicaron. Sus miembros se reunan a discutir los ltimos Las asociaciones e institutos de ciencias y artes se establecieron en
avances de la ciencia a nivel internacional para ponerse al da; se publicaron artculos enca- los edificios coloniales donde estuvieron los colegios, como el Colegio
IB N
minados a promover el inters del pblico en las ciencias naturales (figura 3.39).
Los cientficos que acudan a estas instituciones se percataron de la carencia de mtodos de

jesuita de San Ildefonso, cuyo interior pueden observar en la figura
3.39.
Solicite que, organizados en equipos, investiguen en qu consiste la
H A
estudio de las ciencias, de la escasez de observatorios y de la necesidad de importar instru-
mentos de medicin y experimentacin. La lite poltica, cercana al presidente Daz, hablaba filosofa positivista y cmo se adopta esa ideologa en el gobierno de
tanto de la ciencia que se le conoca con el nombre de los cientficos. Los gobiernos de la
O S
Daz. Explique esta ideologa que se basaba en el ideal de progreso

Repblica Restaurada reorganizaron el Museo Nacional, con la creacin de las salas de anti- era propia del grupo de cientficos que estaban en el gobierno.
gedades, historia, arte e historia natural; se reinaugur la Biblioteca Nacional; se instaur
la Sociedad Filarmnica Mexicana donde se impartan clases de canto, msica, y se daban
Un representante de esta corriente de pensamiento fue Justo

conciertos y conferencias. Sierra ministro de educacin de Daz y artfice de varios proyectos

educativos de la poca.
R
Figura 3.39. El edificio

P
de San Ildefonso, en
la Ciudad de Mxico,
fue la primera sede
de la Escuela Nacional
Preparatoria.
179

Por otro lado, se fundaron el primer Observatorio Astronmico de Mxico, el Instituto Mdico
General y el Instituto Geolgico. Asimismo, se dio gran importancia a la salud. Adems del
Consejo de Salubridad, creado en 1842, se fundaron nuevos centros de asistencia social que
fomentaban los estudios sobre higiene y proponan una poltica sanitaria.
Propuestas didcticas La educacin pblica y las escuelas normales

A pesar de la desorganizacin poltica y social de la primera mitad del siglo XIX, existi un
Pida que lean el tema La educacin pblica y las escuelas normales consenso entre liberales y conservadores acerca de la importancia de la educacin para pro-
mover el progreso (figura 3.40).
y subrayen los conceptos que no entienden para aclararlos en clase.
A
Resalte que la educacin en el siglo XIX estaba limitada a la clase alta En este sentido, se crearon instituciones educativas con ideas nuevas para suplir las caren-
y media tanto la educacin temprana como en la educacin media y
T
V A
cias, como la Compaa Lancasteriana, que lleg a Mxico en 1822 y utilizaba un mtodo de
superior. enseanza diseado por los ingleses Lancaster y Bell, en el que el maestro preparaba a los
Esta falta de acceso general a la educacin es signo de desigualdad alumnos mayores y ms aventajados para que estos a su vez ensearan a los dems compa-
N
U N
eros: el profesor se encargaba de la disciplina y de la supervisin, de esta manera se supla
social pero algunas instituciones creadas en esta poca fueron la
la falta de maestros.
base para la generalizacin del acceso a la educacin en el siglo XX,
E
S A
aspecto que estudiarn en el bloque 4. La educacin que imparti la Compaa Lancasteriana tuvo tanto xito que en 1842 se hizo
Pida a los alumnos que escriban un resumen sobre los diferentes cargo de la Direccin General de Instruccin Pblica. Por otro lado, se impuls la educacin
A LL
modos de educar que se propusieron en el siglo XIX. de las mujeres por medio de las llamadas escuelas amigas, donde se enseaba a las nias
a leer y a desempear oficios considerados ade-
Comenten en clase cules mtodos, de los descritos en el resumen,
cuados a su gnero, como el bordado y algu-
se utilizan en nuestros das. nas cuestiones domsticas.
ID TI
Organice equipos para que, de tarea, investiguen la situacin del
acceso a la educacin de las mujeres en los siglos XIX, XX y XXI y Ms tarde, el gobierno de Benito Jurez impuls
entreguen un informe de investigacin. la educacin pblica y laica. En 1867, el doctor
IB N Gabino Barreda, influido por las ideas positivis-
tas, inici una reforma educativa que promovi
una educacin basada en las ideas liberales y
H A
en la investigacin cientfica. La corriente posi-
tivista afirmaba que para alcanzar el progreso
era necesario el orden social, y sostena que la
O S
Texto sobre la educacin de la mujer a travs del tiempo.

ciencia y la industria propiciaban la prosperidad
y la felicidad de las naciones. Por ello, el positi-
http://www.encuentroeducativo.com/revista/?p=1248 vismo consider de primordial importancia a las

ciencias mientras que las humanidades ocupa-

(consulta: 5 de julio de 2013). ron un segundo plano.
Figura 3.40. Una de Gabino Barreda fund en 1868 la Escuela Nacio-

las prioridades de los nal Preparatoria y un gran nmero de preparatorias basadas en la corriente positivista. En
gobiernos mexicanos del 1887, se fund la Escuela Normal para Maestros inspirada en la cole Normale de Francia.
siglo XIX fue la educacin
de los nios, pero solo Sin embargo, a pesar de los enormes esfuerzos que se hicieron por difundir la educacin, la
mayora de la poblacin continuaba siendo analfabeta.
R
las familias acaudaladas

estaban en posibilidad de
brindar educacin a sus Durante el Porfiriato, la ideologa positivista adquiri una importancia notable e influy en
P
hijos. Familia Antuano, todos los aspectos de la vida, adems de la educacin (figura 3.41). Justo Sierra, ministro
leo de Pelegrn Clav,
de educacin de Porfirio Daz, present en 1881 una propuesta formal de creacin de una
siglo XIX.
Universidad Nacional, inspirada en un modelo universitario alemn, como condicin para
reorganizar la educacin superior.
180

El proyecto de Justo Sierra no se hizo realidad hasta 1910, cuando Porfirio Daz decret la creacin
de la Universidad Nacional de Mxico. Por otro lado, tambin por iniciativa de Sierra, se le dio un
carcter laico a la educacin, y se cre en 1905, la Secretara de Instruccin Pblica y Bellas Artes.
Hacia finales del Porfiriato, surgi un movimiento cultural llamado El Ateneo de la Juventud,
que agrup a jvenes intelectuales como Antonio Caso, Alfonso Reyes, Pedro Henrquez Urea Propuestas didcticas
y Jos Vasconcelos, quienes asumieron una posicin crtica respecto de la filosofa positivista.
Proponga a los alumnos el anlisis de la figura 3.41.

Qu estn haciendo las nias? Por qu era importante la
A
enseanza de labores y habilidades para el hogar durante el
Porfiriato? Qu es diferente ahora?
T
V A
Registre las respuestas de los alumnos y orintelos para que el
N
aprendizaje est relacionado con el texto que leyeron.
U N
Respuestas
E
S A
Figura 3.41. Durante el
Porfiriato se establecieron
nuevos mtodos de Historiando
A LL
educacin para la mujer.
(R.M.) La educacin que se propona para las mujeres en la educacin
Historiando secundaria consista en el estudio de la lengua espaola: lectura,
ID TI
escritura; lgebra, geografa, historia, medicina, higiene, dibujo,
Para analizar un texto sobre caractersticas de la educacin de la mujer en el siglo XIX. idiomas y oficios femeninos.
Lee con atencin la siguiente propuesta de ley de 1869, inspirada en el pensamiento de Gabino Barreda
en materia de educacin secundaria femenina. (R.M.) La educacin no era igual en contenidos para hombres y
IB N
En la escuela de instruccin secundaria para personas del sexo femenino, se ensearn los
siguientes ramos:
mujeres, lo novedoso es que hay una propuesta de temas para incluir
a las mujeres en la educacin.
(R.M.) Los oficios que se conideraban adecuados para las mujeres
H A
Ejercicios de lectura de modelos escogidos escritos en espaol, modelos de escritura y
correspondencia epistolar, gramtica castellana, rudimentos de lgebra y geometra, cosmografa eran los relacionados al hogar, la crianza y la familia.
y geografa fsica y poltica, especialmente la de Mxico, elementos de cronologa e historia general,
(R.M.) El plan de estudios de secundaria incluye las mismas
O S
historia de Mxico, tenedura de libros, medicina, higiene y economa domsticas, deberes de la mujer
en sociedad, deberes de la madre con relacin a la familia y al Estado, dibujo lineal, de figura y de ornato asignaturas pero ahora la escuela es mixta y por ello no se dividen las
francs, ingls, italiano, msica, labores manuales, artes y oficios que se puedan ejercer por mujeres,
nociones de horticultura y jardinera, mtodos de enseanza comparados. asignaturas por gnero.

Silva Herzog, Jess. Una historia de la Universidad de Mxico

y sus problemas, Siglo XXI, Mxico, 1974, p. 5.
Siguiendo las indicaciones de tu profesor, renete con un compaero y entre los dos respondan las
Qu tipo de educacin se propona impartir a las mujeres en la educacin secundaria?
Consideran que la educacin de las mujeres era igual a la de los hombres? Por qu?
R
Identifiquen las materias que se enseaban a las mujeres Qu oficios creen que se consideraban
adecuados para el gnero femenino?
Qu caractersticas han cambiado entre el plan de estudios propuesto en 1869 y el plan de
P
estudios que llevan hoy en secundaria?

Anoten las conclusiones en su libreta y pidan a su profesor que las revise.
181

Clasicismo, romanticismo y modernismo
A lo largo del siglo XIX, tres corrientes artsticas provenientes de Euro-
pa influyeron en el desarrollo de las artes en Mxico: el clasicismo, el
romanticismo y el modernismo. En efecto, para reactivar la actividad
Propuestas didcticas artstica que haba sido seriamente afectada por la Guerra de Indepen-
dencia, los primeros gobiernos invitaron a artistas e intelectuales eu-
ropeos a trabajar en Mxico.
Solicite a los estudiantes que lean el texto Clasicismo, romanticismo
As, en 1826 el gobierno mexicano contrat al italiano Claudio Linatti
y modernismo y subrayen las caractersticas de las corrientes
A
para instalar el primer taller de litografa en Mxico. Este taller pronto
artsticas. adquiri gran prestigio e inspir a pintores, grabadores y caricaturis-
Pida que, de manera individual, elaboren una tabla comparativa
T
V A
tas de la poca, lo que dio pie a la renovacin de una escuela que fue
como esta: de suma importancia para el desarrollo del periodismo, el grabado y la
caricatura en el Mxico del siglo XIX: la Academia de San Carlos.
N
U N
Clasicismo Romanticismo Modernismo La Academia de San Carlos, fundada en el siglo XVIII y que haba apoyado
E
S A
Influencia de la Exaltaba el Buscaba una el arte neoclsico, se renov en 1843 con la llegada a Mxico de destaca-
dos maestros europeos, como el pintor cataln Pelegrn Clav, quien se
cultura clsica de la nacionalismo y expresin ms libre
hizo cargo de la direccin del plantel, el espaol Manuel Vilar, que lleg
A LL
Antigedad para impartir el taller de escultura, y el italiano Eugenio Landesio, para
Como expresin Sobrepona el Movimiento encargarse del taller de paisaje.
ilustrada se basaba sentimiento a la de renovacin
Con ellos, llegaron tambin las diversas corrientes artsticas que
en la razn razn que inicin en
ID TI
Figura 3.42. Durante este prevalecan en Europa. Se inici un periodo de grandes pintores cl-
Hispanoamrica periodo, muchas novelas sicos y acadmicos, con excelente tcnica y estilo. En sus pinturas trataban temas
comenzaron a imprimirse religiosos y asuntos de la historia de Mxico, sobre todo. Gracias a ellos la Academia de
Arte acadmico Expresin del gusto Expresin relacionada y a salir por entregas, es
que era del gusto
conservador
liberal IB N
con el grupo de los
cientficos
decir, por captulos. El
fistol del diablo (1871), de
Manuel Payno (1810-1894).
San Carlos recobr impulso y de ella salieron nuevas generaciones de pintores mexi-
canos que dieron gran nombre a la pintura en Mxico, destacan, Santiago Rebull, Jos
Mara Velasco, Julio Ruelas, Joaqun Clausell, Saturnino Herrn y Gerardo Murillo, cono-
H A
cido como Dr. Atl.
Sugiera que intercambien sus tablas comparativas y en grupo
Los escritores mexicanos del siglo XIX, estuvieron tambin apegados a las tendencias lite-
O S
cometen las respuestas.

Aclare las dudas comunes en el grupo, respecto a las expresiones rarias europeas. Se puede decir que el grupo de los conservadores se identific ms con el
clasicismo, ya que eran tradicionalistas y se sentan poseedores del manejo de la lengua y
artsticas del siglo XIX. de la gramtica.

Seale que la Academia de San Carlos es una institucin de la poca

virreinal producto de la Ilustracin que continu con gran prestigio Algunos de ellos, como Jos Joaqun Pesado, Manuel Carpio y Jos Mara Roa Brcena, influi-
durante el siglo XIX y que an existe como parte de la UNAM. Lee De trotamundos dos por la cultura clsica de la Antigedad, se dedicaron a escribir sobre temas de la poca,
y aventureros: una pero imitando las formas grecolatinas; tambin hicieron traducciones de autores clsicos
mirada sobre Mxico, como Virgilio, Ovidio, y de obras como La Ilada.
Informacin complementaria SEP/Santillana,
Mxico, Serie Espejo
de Urania (coleccin Por su parte, los liberales, que se encontraban a favor de la renovacin y la libertad, acogieron
Libros del Rincn). con gran entusiasmo la corriente cultural y artstica del romanticismo que proclamaba la li-
R
En l, encontrars
Recursos para maestros, material del Museo Nacional de Arte (Munal): informacin sobre bertad, exaltaba el nacionalismo y sobrepona el sentimiento a la razn.
http://munal.mx/educacion/seccion/grupo/maestros los exploradores que
P
dejaron testimonios Los escritores romnticos se caracterizaron por su sentimentalismo, individualismo, drama-
(consulta 5 de julio de 2013). escritos o pictricos
sobre el Mxico del
tismo, rebelda y melancola en la forma de escribir. Su inquietud los llev a exaltar el pasado
siglo XIX. indgena, a descubrir el paisaje y su gente, y a tratar temas que despertaran el espritu nacio-
nalista de los mexicanos.
182

Como representantes de los liberales podemos destacar durante este periodo a Vicente Riva
Palacio, Ignacio Manuel Altamirano, Guillermo Prieto, Manuel Acua y Juan de Dios Peza. In-
fluida por el romanticismo, surgi la novela costumbrista e histrica, la cual describa las
costumbres del pueblo de Mxico a travs de relatos cargados de aventuras y de detalles
anecdticos (figura 3.42).
Despus de las desastrosas experiencias de las intervenciones extranjeras, tanto liberales
como conservadores, reconocan que era importante escribir una historia patria para que los
lectores conocieran su pasado, su herencia y pudieran explicar as su presente y valorarlo, Pida a los estudiantes que concluyan la lectura del tema Clasicismo,
pero cada grupo narr el desarrollo histrico del pas desde su propia ideologa, exaltando a
romanticismo y modernismo subrayando las ideas ms importantes
A
los personajes y hechos que crea relevantes.
respecto a las expresiones literarias del siglo XIX en nuestro pas.
Pida que relacionen las caractersticas de las corrientes artsticas
T
V A
Los liberales se consideraban herederos de las luchas del
pueblo mexicano (de la Independencia, la Guerra contra Es- que trabajaron en su cuadro con las expresiones literarias que se
tados Unidos de Amrica y contra la Intervencin francesa),
N
mencionan en el texto.
U N
mientras que los conservadores justificaban la coloniza-
Organice el grupo en parejas y, como tarea, pida que investiguen
cin espaola por haber introducido la religin catlica, a la
sobre los escritores que se mencionan en el texto y escriban un
E
S A
que consideraban nico lazo de unin entre todos los gru-
pos sociales del pas, y la intervencin europea como medio breve informe que comentarn en clase.
para contener el expansionismo estadounidense. Sugiera el anlisis de la figura 3.43. Describan detalladamente
A LL
la imagen en su cuaderno y en una lluvia de ideas registre en el
A finales del siglo XIX, el estudio de la historia patria pas a
pizarrn los elementos ms importantes cules de ellos refieren al
ser parte de las materias que se enseaban en la educacin
primaria. Durante el Porfiriato se publicaron importantes nacionalismo? en qu corriente artstica se inscribe la imagen?
ID TI
obras histricas, como Mxico a travs de los siglos que, Proponga que para concluir el estudio de los Temas para comprender
bajo la direccin de Vicente Riva Palacio, fue el primer intento el periodo del bloque 3 que los alumnos hagan un peridico mural
monumental de escribir la historia de Mxico (figura 3.43). relacionando las expresiones artsticas con los conceptos ms
IB N
Asimismo, a finales del siglo XIX, empez a manifestarse otra
corriente cultural: el modernismo. Este nuevo movimiento im-
importantes de los hechos y procesos histricos entre 1821 y 1910.
H A
puso cambios en las ideas estticas buscando una expresin
ms libre. La publicacin de la revista Azul, llamada as como
un tributo a la obra del nicaragense Rubn Daro, iniciador de
O S
esa escuela, fue lo que marc en Hispanoamrica el comienzo

de esta renovacin. Alrededor de esta corriente se aglutina-
ron escritores como Amado Nervo y Manuel Gutirrez Njera,

mientras que en la pintura destac Saturnino Herrn.

Figura 3.43. Con obras
Paisajismo en la pintura como Mxico a travs
de los siglos (1880),
se pretenda brindar a
A principios del siglo XIX, muchos europeos viajaron a Mxico, atrados por sus riquezas na- la poblacin una visin
turales y culturales. Algunos de ellos, grandes artistas como Johan Rugendas, Charles Nebel completa de la historia
o Thomas Egerton, dejaron testimonio de las costumbres, vestimenta y paisaje de Mxico. de Mxico.
R
Adems de las obras costumbristas de los viajeros extranjeros, hubo tambin, a lo largo del
siglo, artistas mexicanos que retomaron la pintura de los retablos y exvotos as como temas
P
de inters popular como las peleas de gallos, la vida en el campo, los distintos oficios popu-
lares de la ciudad, los mercados y las fiestas. Entre estos artistas costumbristas destacan
Hermenegildo Bustos con sus retratos, Ernesto Icaza con sus temas de charrera y Agustn
Arrieta con sus pinturas de la vida cotidiana.
183

Pida a los alumnos que lean el tema Paisajismo en la pintura, que

subrayen los conceptos difciles para aclararlos en clase con el apoyo
A
de un diccionario.
Explique que el paisajismo era un gnero de pintura que se
T
V A
consideraba moderno y que en Mxico, gracias a Eugenio Landesio,
N
un maestro italiano, tuvo grandes exponentes.
U N
Seale que el paisajismo era un gnero muy difcil y que en la
Academia de San Carlos se requera gran habilidad para aprobar los
E
S A
cursos de Landesio, pues no era sencillo dominar la perspectiva, Figura 3.44. Valle de
proporciones, manejo de la luz. conocimiento de la naturaleza, Mxico tomado cerca Por otro lado, del taller de paisaje impartido por el maestro Landesio en la Academia de San
A LL
del Molino del Rey, Jos Carlos, salieron grandes pintores. Dos de los ms importantes fueron Jos Mara Velasco y Ge-
tan variada por todo el pas y, si era el caso, el correcto dibujo de Mara Velasco.
rardo Murillo, el Dr. Atl. El primero eligi como tema central de su obra el paisaje mexicano, en
personas y animales que aparecan en las escenas. Figura 3.45. Paisaje con
volcanes, Dr. Atl. particular el del valle de Mxico, y lo plasm con gran maestra en sus obras. El Dr. Alt, por su
Pida a los alumnos que de manera individual y, como tarea, parte, es clebre por sus volcanes y la introduccin de novedosos temas e interpretaciones.
ID TI
investiguen sobre la obra de los paisajistas mexicanos y observen Tanto Velasco como el Dr. Atl plasmaron con gran maestra y colorido la naturaleza exuberante
caractersticas generales de al menos cinco pinturas. de Mxico, mostrndonos dos visiones diferentes del paisaje mexicano (figura 3.44 y 3.45).
Entre las caractersticas que presenten en su trabajo deben incluir
Influencias y modas extranjeras
IB N
el realismo, la naturaleza exuberante, muestras de progreso como el
tren atravesando la vista, entre otras. Este registro es de respuesta A principios del siglo XIX, Pars era la capital del arte y de la moda. Con la llegada de Maximilia-
H A
libre, pero deben apoyarse en argumentos lgicos. no y Carlota a Mxico lleg tambin la influencia francesa. Su corte trajo sobre todo la moda en
el vestir de las mujeres, los bailes extranjeros y la repostera francesa. Ms tarde, el gobierno
de Porfirio Daz se caracteriz por su gusto por las corrientes artsticas que prevalecan en
O S
Informacin complementaria Europa, en especial las francesas. Estas influencias se vieron reflejadas en los numerosos
edificios pblicos y privados que se construyeron por todo el pas. Para su ejecucin se recu-
rri a arquitectos franceses e italianos, que elaboraban y enviaban los proyectos a Mxico o

Informacin sobre el paisajismo y su representante ms importante: venan para encargarse de su ejecucin.
Moyssen, Xavier. Jos Mara Velasco. Un estudio sobre su obra. Fondo Los arquitectos mexicanos que egresaban de la Academia de San Carlos completaban sus
editorial de la plstica mexicana, Mxico, 1997. estudios en Europa y regresaban influidos por las corrientes arquitectnicas de aquellos pa-
ses. Por eso promovan el uso de materiales extranjeros como el mrmol y el hierro en las
construcciones de teatros, edificios de gobierno y estaciones ferroviarias, as como en puentes
y tneles.
R
Para conocer mejor la

pintura del siglo XIX La reducida clase acomodada porfirista viajaba a Europa, jugaba al polo, asista a la pera y
en Mxico, visita la vesta al estilo de la moda francesa. Tambin como en Europa, la sociedad porfiriana asista
P
pgina: www.munal. al teatro y se reuna en los restaurantes y cafs (figura 3.46). Adems de las zarzuelas es-
com.mx/permanente/
(consulta: 1 de octubre paolas que se representaban en los teatros porfirianos, de Francia lleg el baile del cancn
de 2012). que tanto gust y escandaliz a la sociedad mexicana. Durante el Porfiriato lleg a Mxico,
directamente de Francia, una nueva diversin para chicos y grandes: el cinematgrafo.
184

A lo largo del siglo XIX, la msica tambin se enriqueci con nuevas influencias: las polcas y
las mazurcas, de origen polaco, llegaron hacia mediados del siglo y pronto se transformaron
en ritmos y canciones que hoy consideramos mexicanos. El vals lleg de Viena y fue una de
Para conocer ms sobre
las formas que ms influy en los grandes compositores como Macedonio Alcal, que escribi el cinematgrafo y su
Dios nunca muere, o Juventino Rosas con su vals Sobre las olas. De Cuba lleg el ritmo de llegada a Mxico, te
la habanera y se incorpor a mltiples danzas mexicanas, entre las que se destaca Las go- recomendamos leer al
final de este bloque Del Propuestas didcticas
londrinas, cancin nostlgica que se utiliza hasta el da de hoy como cancin de despedida. cine mudo a la tercera
dimensin.
Respuestas
A
Historiando
T
V A
Para comparar dos pinturas del siglo XIX e identificar sus
N
caractersticas.
U N
(R.L.) Los cuadros representan el paisaje mexicano de los volcanes y
despiertan admiracin por la naturaleza de Mxico.
E
S A
(R.L.) Velasco utiliza el color ocre, el verde y el azul; Dr. Atl tonos acres
y verde.
A LL
(R.L.) La diferencia est en la tcnica de elaboracin y en el tipo de
Figura 3.46. El Teatro pintura utilizada.
de la Paz se comenz (R.M.) El romanticismo otorga gran importancia al nacionalismo
a construir en 1889,
ID TI
en San Luis Potos. representado en el paisaje de los volcanes.
Historiando Para identificar caractersticas de la educacin y las corrientes

IB N
Para comparar dos pinturas del siglo XIX e identificar sus caractersticas.
Observa con atencin las imgenes 3.44 y 3.45, de la pgina anterior, luego responde:
culturales en el siglo XIX.
(R.M.) El desarrollo cultural de Mxico en el siglo XIX tuvo fuerte
H A
influencia europea, de la Antigedad, el nacionalismo y de la
Qu emociones te despierta el cuadro de los volcanes de Jos Mara Velasco
y el del Dr. Atl? bsqueda de expresiones ms libres.
(R.M.) Los peridicos, revistas y folletos fueron muy importantes
O S
Qu colores utiliza cada uno de ellos?

Cmo describiras cada una de las obras? para dar dirimir controversias polticas y cultura nacional.
Qu semejanzas y diferencias distingues entre ellos?
(R.M.) Los cambios en la oferta educativa fueron diversos solamente
Qu caractersticas del romanticismo identificas en ellos?

Renete con un compaero y comparen sus respuestas; despus pidan a su profesor que las revise.
para quienes tenan acceso a la educacin.
(R.M.) En este siglo predominaron el clasicismo, el romanticismo
Para identificar caractersticas de la educacin y las corrientes culturales y el modernismo. El clasicismo se caracteriza por manifestaciones
en el siglo XIX. tradicionales y religiosos. El romanticismo destaca el nacionalismo,
En lluvia de ideas y moderados por su profesor, respondan a las siguientes cuestiones la libertad y los sentimientos. El modernismo destac en la literatura.
y escriban las respuestas en el pizarrn:
Qu caractersticas tuvo el desarrollo cultural de Mxico a lo largo del siglo XIX? El paisajismo contribuy a exaltar la identidad nacional.
Cul fue la importancia de los peridicos, revistas y folletos para la vida poltica
R
del pas?
Qu cambios importantes se dieron en ese siglo en materia educativa?
P
Qu corrientes artsticas predominaron en ese siglo? Qu diferencias identifican entre el

Neoclasicismo y el Romanticismo? En qu ramas de las artes destac el Modernismo? Qu
importancia tuvo el paisajismo para la difusin de una cultura nacional durante este periodo?
185

Conocems
Pida a los alumnos que comiencen a leer el texto de la seccin Conoce

ms. Subrayen las ideas ms importantes y resalten las palabras que
A
se les dificulten para resolverlas en clase.
Explique que despus dela guerra de Independencia la crisis
T
V A
general del pas, la inestabilidad y la falta de recursos conmicos,
N
no permitieron construir o renovar gran cosa en las ciudades, y fue,
U N
hasta los aos de la Repblica Restaurada y el Porfiriato que se vivi
La Ciudad de Mxico
un auge en la urbanizacin.
E
S A
Seale los cambios en la vida cotidiana que, la construccin de
infraestructura urbana, trajo consigo. Utilice como ejemplo la
durante el Porfiriato
A LL
luz elctrica que, desde 1880, fue sustituyendo poco a poco las
antorchas y las lmparas de queroseno que la gente utilizaba para
alumbrar la noche. Los treinta aos de paz porfiriana permitieron que Cada colonia adquira caractersticas propias: calles
ID TI
en las principales ciudades de Mxico se construye- y banquetas ms anchas y arboladas, parques, y
Informacin complementaria ran enormes edificios pblicos y privados. Oficinas
de correos, museos, archivos histricos, edificios
en las ms importantes se levantaban residencias
estilo francs o italiano, que tenan jardines delante-
IB N
Sobre la vida de las personas en los primeros aos de la vida indpendiente:
de gobierno, hospitales y asilos y hasta crceles
fueron edificados tomando como modelo la arqui-
tectura francesa. Entre los edificios monumentales
ros y traseros en lugar del tradicional patio central,
como se acostumbraba en el virreinato.
H A
destacaron los teatros, en su mayora de estilo mo- Las colonias ms representativas del Porfiriato,
Barcel, Raquel. La bsqueda del confort y la higiene en Mrida (1860 dernista o art nouveau, adornados con abundancia donde se establecieron las clases acomodadas de la
en su interior con vitrales y estructuras metlicas poca, fueron la Jurez, la Roma y la San Rafael. Al
O S
-1911). en Anna Staples (cord.), Historia de la vida cotidiana en Mxico, t.

IV Bienes y vivencias. El siglo XIX, FCE, Clmex, Mxico, 2005, pp. 213-252. tan de moda en Europa en aquel momento. extenderse la ciudad proliferaron los tranvas elc-
tricos y los primeros automviles.
La lite porfiriana busc que la Ciudad de Mxico se

Sobre la ciudad al final del Porfiriato: equiparara a las grandes capitales europeas; por ello Uno de los logros ms importantes de la urbaniza-
De la Torre, Rendn, Judith. La Ciudad de Mxico en los albores del siglo puso un especial inters en embellecerla, constru- cin de la Ciudad de Mxico, fue la construccin del
XX, en Aurelio de los Reyes (cord.), Historia de la vida cotidiana en yendo amplias avenidas, plazas, jardines pblicos desage para evitar inundaciones. En el Porfiriato
Mxico, t. V Siglo XX. La imagen, espejo de la vida? Vol. 2, FCE, Clmex, y hermosos edificios que an admiramos, como el se instalaron las primeras bombas para desalojar
palacio de Correos y el palacio de Comunicaciones, aguas pluviales y se inaugur el sistema de alcan-
Mxico, 2005, pp. 11-48.
hoy Museo Nacional de Arte (Munal). tarillado. La electricidad se introdujo en Mxico en la
dcada de 1880; cuatrocientos focos sustituyeron
A la vez, se fundaron en la capital nuevos espacios a las lmparas de aceite y gas, dejando atrs los
R
habitacionales llamados colonias. Primero se lla- das en que el sereno se paseaba por las calles
maba colonias a las zonas donde residan los ex- prendiendo las lmparas de gas y dando la hora. As,
P
tranjeros, as como a los terrenos y poblados que para los primeros aos del siglo XX la mayor parte
se encontraban situados en la periferia de la ciu- del alumbrado de la Ciudad de Mxico era elctrico
dad. Despus, por extensin, se comenz a llamar y animaba la vida nocturna; la Alameda se convirti
colonias a todas a las zonas o barrios de la ciudad. en uno de los lugares preferidos de los paseantes.
186

Pida que concluyan su lectura del texto La Ciudad de Mxico durante

el Porfiriato subrayando ideas importantes y conceptos complejos
A
como ya han hecho.
T
V A
N
U N
Historia de la Ciudad de Mxico.
E
S A
Gracias al alumbrado pblico, las personas podan sobre todo bohemios, gente de la farndula, as
asistir con ms facilildad al teatro, al cine y a los ca- como trabajadores que salan tarde de su jornada la- Vzquez Mellado, Alfonso. La ciudad de los palacios. Imgenes de cinco
fs sin temor a ser asaltados por la noche en algn boral, ya que estos establecimientos daban servicio siglos, Diana, Mxico, 1990.
A LL
rincn oscuro de las calles. hasta altas horas de la noche.
Sobre los cambios en Mxico despus de la desamortizacin de bienes
El progreso trajo tambin nuevas tecnologas para Las personas de las clases acomodadas se entretenan
facilitar la comunicacin. El telfono y el telgrafo escuchando los valses mexicanos y las polcas ms po- del clero.
ID TI
inalmbrico, introducidos en Mxico durante el Por- pulares en ese entonces en los primeros fongrafos. Tovar de Teresa, Guillermo. La ciudad de los palacios. Crnica de un
firiato, permitieron que las personas se comunica- patrimonio perdido, Vuelta, Mxico 1999.
ran con familiares y amigos hasta lugares alejados y La moda llegaba directamente de Francia, mediante
que las noticias se trasmitieran con mayor rapidez.
Cuando se inauguraban obras de infraestructura

IB N
revistas especializadas como La Moda Elegante que
dictaban los cnones a seguir en el buen vestir de
las clases pudientes: las mujeres usaban vestidos
Sobre uno de los cafs ms famosos de la Ciudad de Mxico en el siglo
XIX, La Concordia.
H A
como un edificio pblico, un tramo del ferrocarril o largos adornados con encajes y accesorios como
una presa, el gobierno porfirista organizaba grandes sombreros, mantillas o paoletas; los hombres acos- http://www.eluniversal.com.mx/articulos/48898.html
fiestas y banquetes, pagados con el erario y muchas tumbraban sombreros, levitas, guantes y bastones.
O S

veces presididos por el presidente Porfirio Daz.
Para celebrar el centenario de la Independencia, en
La vida cotidiana de las clases acomodadas de la septiembre de 1910, el Presidente Daz organiz
Pueden ver litografas de la Ciudad de Mxico en el siglo XIX en el lbum

Ciudad de Mxico se volc a las calles. Los restau- grandes festejos a los que fueron invitadas persona- Mxico y sus alrededores de Casimiro Castro.
rantes familiares, fondas y cafs, donde la lite lidades extranjeras as como las familias porfirianas
porfiriana conviva y socializaba, comenzaron a ser prominentes. El monumento a la Independencia http://digitalgallery.nypl.org/nypldigital/dgkeysearchresult.
muy concurridos. Curiosamente, muchos de estos fue construido expresamente para conmemorar cfm?parent_id=778430
establecimientos eran administrados por empresa- ese acontecimiento.
(consulta: 5 de julio de 2013).
rios italianos, a pesar de la gran influencia que haba
tenido en Mxico la gastronoma francesa desde la La mayora de las capitales del pas como Guadala-
poca de Maximiliano. jara, Guanajuato, San Luis Potos, Mrida y Puebla Litografas de los centros urbanos donde pasaba el ferrocarril en su ruta
R
se vieron tambin embellecidas con nuevos edi- del puerto de Veracruz a la Ciudad de Mxico en el lbum del ferrocarril
Para las clases menos privilegiadas surgieron tam- ficios pblicos, sin embargo, el progreso y la mo- mexicano de Casimiro Castro.
P
bin sencillos resturantes o cafs, muchos de ellos dernizacin haba favorecido solo a un privilegiado
administrados por chinos que haban llegado al pas y muy reducido sector de la sociedad. La mayora
cuando Daz abri las fronteras de Mxico a los ex- de la poblacin se haba mantenido al margen de http://cdigital.dgb.uanl.mx/la/1020006653/1020006653.html
tranjeros. A los llamados cafs de chinos, asistan ese progreso.
187

Temas para analizar
y reflexionar
Aprendizajeesperado
Investiga las transformaciones de la cultura y la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora
Pida a los alumnos que lean el texto Del cine mudo a la tercera su importancia.
dimensin y subrayen las ideas ms importantes.
A
Promueva la discusin aprovechando que el cine, a pesar de ser
un invento del siglo XIX se ha ido transformando con el tiempo y Del cine mudo a la tercera dimensin
T
V A
seguramente es familiar para todos los alumnos.
Luces Cmara Accin!
N
Explique que este invento es un testimonio histrico pues refleja las
U N
ideas y modos de vida de la poca en que se realizan si las analizamos
Ver pelculas en tercera dimensin no deja de ser uno de nuestros pasatiempos favoritos,
con cuidado como hacen algunos profesionales dedicados a registrar la
E
S A
pero antes de ello, corrieron muchas dcadas de experimentacin. El cinematgrafo, abuelo
historia del cine. de nuestro cine, fue inventado en Francia por los hermanos Auguste y Louis Lumire en 1895.
A LL
Respuestas Las primeras pelculas carecan de sonido, por lo que se les llam pelculas mudas. Se proyec-
taban acompaadas de msica en vivo, con saxofn o piano. A finales del siglo XIX, Thomas Alva
Edison exhibi las primeras pelculas en color y, para principios del siglo XX, mile Cohl invent
Qu voy a hacer? en Francia los dibujos animados. As, el cine se convirti poco a poco en el espectculo nmero
ID TI
uno de las sociedades del siglo XX. El cine fue trado a Mxico en 1896 y la primera pelcu-
(R.L) La respuesta ser producto de la reflexin y el aprendizaje la se present ante el presidente Porfirio Daz, sus familiares y miembros del gabinete. Poco
significativo de la lectura y la investigacin de los alumnos. Verifique despus, el pblico mexicano recibi con entusiasmo el nuevo invento. Las primeras funciones
IB N
que la respuesta tenga argumentos lgicos y que mencione cmo el
cine, por ser una expresin cultural, es un testimonio del momento
Figura 3.47. Ante el
xito que obtuvo el
costaban diez centavos y eran de corta duracin (figura 3.47).
Los representantes de los hermanos Lumire filmaron varias pelculas en Mxico que cau-
H A
histrico en que se realiz. cinematgrafo, se saron gran conmocin, pues la gente no saba diferenciar la realidad de la ficcin. Muchas
proyectaban dos
funciones al da.
escenas de la Revolucin mexicana fueron captadas en pelculas documentales. A fines de
la dcada de 1920, ya fue posible sincronizar imagen y audio y comenz el cine sonoro. En
O S
Informacin complementaria 1931, se rod la primera cinta sonora mexicana: Santa, basada en la novela homnima de
Federico Gamboa, con msica de Agustn Lara.

Reyes, Aurelio de los, Cine y sociedad en Mxico 1896-1930, UNAM, Para finales del siglo XX, las nuevas tecnologas cambiaron los sistemas de distribucin y
Instituto de Investigaciones Estticas, Mxico, 1983. exhibicin. Aparecieron las trasmisiones por satlite, los reproductores digitales de video e
Internet. Hoy vemos pelculas en tercera dimensin, en pantallas semicirculares, en formato
Gertie el dinosaurio. Primer corto cinematogrfico animado (1914) IMAX y 3D IMAX. La holografa (ver imgenes en tercera dimensin) est siendo aplicada al
cine con efectos sorprendentes y, quiz, en poco tiempo, podamos ver pelculas en 3D sin
necesidad de usar lentes.
http://www.youtube.com/watch?v=UY40DHs9vc4
Quvoyahacer?
R

En equipos, realicen una investigacin sobre alguno de los aspectos del cine aqu
P
tratados y presntenla a los dems compaeros.

En sesin grupal reflexionen: Qu elementos aportan las pelculas para conocer
la historia y la vida cotidiana de un pas o de una poca?
188

La caricatura poltica: de crtica y de oposicin
Las pinturas, dibujos, caricaturas y fotografas son fuentes grficas que nos ofrecen infor-
macin histrica de primera mano acerca de los diversos acontecimientos polticos, so- Propuestas didcticas
ciales, econmicos y culturales de nuestro pasado. La primera caricatura poltica apareci
en 1826; desde sus inicios este gnero se convirti en parte fundamental de los debates
polticos de la recin formada nacin, ya que el enfrentamiento entre los partidarios de la Sugiera a los estudiantes que retomen el tema Politizacin, prensa
monarqua y de la repblica, y ms tarde entre liberales y conservadores, no se haca solo
y folletera en el cual identificaron las caractersticas de la prensa
A
mediante las armas sino por medio de las ideas, donde las caricaturas ingeniosas jugaban
un papel muy importante y la folletera a partir de mediados del siglo XIX. Recupere sus
conocimientos sobre la caricatura poltica. Lleve a clase un peridico
T
V A
Las caricaturas del siglo XIX resultan de especial inters porque sus dibujantes, y ubiquen una caricatura de ese gnero.
tanto conservadores como liberales, se mostraban comprometidos con la pol- Escriba en el pizarrn las palabras Parodiar y satirizar. Solicite que
N
U N
tica del momento y utilizaban la caricatura como un arma de crtica y ataque al
expresen algunas definiciones y ejemplos (imitacin mediante
gobierno opositor. Adems, al ser un medio visual, podan ser comprendidas
la burla y ridiculizacin). Identifiquen esta caractersticas en la
E
S A
por toda la poblacin, que en ese momento era, en su mayora, analfabeta. Por
esta razn, a las caricaturas polticas, en particular a las de los dibujantes que caricatura que eligieron.
simpatizaban con los liberales, se les conoce tambin como caricaturas de Organice al grupo en equipos para que en un cuadro comparativo
A LL
combate (figura 3.48). definan las diferencias y similitudes entre una caricatura del siglo XIX
y la que eligieron del peridico actual.
Aunque las caricaturas del siglo XIX eran comprendidas en su momento, en
la actualidad puede resultar difcil entenderlas, pues a veces se refieren a
ID TI
hechos anecdticos o a personajes que hoy resultan desconocidos para la
mayora de las personas y para entenderlas se requiere conocer y analizar
el contexto de aquel momento.
IB N
En Mxico, como en otros pases, la caricatura poltica tiene en la actuali-
dad una enorme importancia en el periodismo nacional. Aporta a la opinin Figura 3.48. El hijo del
H A
pblica una perspectiva de anlisis de la realidad, en la que el caricaturista muestra al lector Ahuizote, 1890. Coleccin
las debilidades y tropiezos que, desde su punto de vista, tienen los personajes pblicos, por BARPE.
lo que constituye un instrumento de crtica mordaz a los dirigentes y gobernantes. La carica-
O S
tura poltica cuenta la historia contempornea del pas, proporciona una visin sintetizada de
nuestro tiempo y hace evidente la libertad de expresin.

Quvoyahacer?
Observa las caricaturas que se presentan a lo largo de este bloque. Elige una de
ellas y responde: A qu hecho histrico se refiere? Qu tipo de lenguaje uti-
liza? Es fcil comprenderla? Consideras que fue elaborada por un artista de
ideas liberales o conservadoras? Por qu? Qu crtica se hace en ella?
Busca, en peridicos actuales, caricaturas que se refieran a la poltica del pas
y elige una. Investiga la tendencia del diario del que proviene y contesta en tu
R
cuaderno: A qu hecho se refiere y qu crtica se hace en ella? Qu diferencias

tiene respecto a las caricaturas del siglo XIX?
P
Participa en un debate grupal, moderado por tu profesor, y expresa tus ideas

acerca de la importancia de la caricatura como una herramienta de crtica poltica
y como fuente histrica.
189

Propuestas didcticas no. Espera cinco minutos y repite e proceso utilizando el dedo o un lpiz para seguir la
El desarrollo de la competencia lectora es necesaria para el Sueo republicano

A
fuera de la escuela. Con lentitud, la nueva nacin despertara a la realidad. En su geografa habitada, el pas mostraba
T
ser mucho menos rico de lo que la leyenda de Humboldt haba pretendido. Los inmensos desiertos
V A
atencin, concentracin, anlisis y crtica, adems de generar del norte eran tan inhspitos como las selvas del golfo; para llegar desde los dos ocanos a las
buenas tierras del altiplano central, deba atravesarse alguna de las dos cadenas montaosas que
N
reflexin y dilogo.
U N
bajaban desde el norte pegadas a las costas y dificultaban el trnsito de bienes y personas, aparte
La lectura tambin pueden divertirse, entretenerse, reflexionar,
de impedir el paso de los vientos y las lluvias. En el campo, la unidad era la hacienda autnoma,
estimular y satisfacer la curiosidad sobre cualquier tema que sea de
E
improductiva, seorial, ms un eco de tiempos feudales que una moderna explotacin capitalista
S A
su inters. (haba cerca de seis mil en el pas); la plata mexicana haba sido una fuente de riqueza fundamental
Para llevar a cabo esta actividad tome en cuenta que la lectura para la Corona, pero tres siglos de inconstante explotacin y once aos de guerra civil inutiliza-
A LL
involucra dos actividades principales: la identificacin de palabras ron muchas minas o paralizaron el trabajo en ellas. Ms all, en las vastedades del norte, a donde
solo haban llegado algunos colonos, aventureros y misioneros, una riqueza natural prodigiosa
o decodificacin y la comprensin del significado del texto. Es
aguardaba en silencio. Sin embargo, faltaban mexicanos no solo para apreciarla y explotarla: para
necesario que la lectura sea fluida para que la mente pueda retener sospechar al menos de su existencia. Al comenzar su vida independiente, el nuevo pas no tena
ID TI
una oracin durante suficiente tiempo para comprenderla. Si no hay 218 siquiera una nocin cartogrfica de sus dominios, lmites y recursos.
comprensin no hay lectura, por lo que el lector debe ser capaz de
entender y reflexionar sobre lo que lee. Para someter aquel inabarcable territorio de ms de cuatro millones de kilmetros cuadrados,
Mxico contaba apenas con una poblacin de siete millones de personas (de las cuales 90 por ciento
IB N
Los estndares para determinar la capacidad lectora, estos son: la
viva en pequeos pueblos y rancheras, y segua siendo de manera predominante indgena). A estas
circunstancias de desventaja natural y demogrfica, se aunara muy pronto la participacin del ser
H A
voz alta; la fluidez, o la manera en que el alumno lee en voz alta; y la humano. El pas, que naci con un atraso de siglos para construir un rgimen de libertades cvicas
comprensin, o qu tanto entiende el alumno de lo que lee. y bienestar econmico, perdera dcadas en una discordia civil que lo conducira a la bancarrota, el
descrdito, la violencia interna, la guerra exterior y el desmembramiento del territorio. Una de las
O S
razones fundamentales de la discordia fue el papel de la Iglesia en la nueva nacin: prcticamente

Informacin complementaria absoluto, su dominio espiritual sobre los hombres, no lo era menos, contra todas las tendencias
modernas del siglo. En tierras, edificios, bienes muebles, hipotecas y crditos de toda ndole, posea

la quinta parte de la riqueza nacional. Ante la falta de liquidez y capital, esta situacin explotara
En las siguientes pginas encontrar herramientas tiles para 391 en forma inevitable.
desarrollar la habilidad lectora de los alumnos as como acceso a textos:
Pese a que Mxico haba dejado de ser una colonia y no
ocupaba ya un sitio en el orden del Imperio espaol,
Estndares nacionales de habilidad lectora:
no era todava una nacin: formaba, hasta por su acci-
http://www.leer.sep.gob.mx/ dentada geografa, un mosaico de pequeos pueblos, co-
munidades y provincias aisladas entre s, sin nocin de
R
Programa nacional de lectura: la poltica, menos an de la nacionalidad, y gobernadas

http://lectura.dgme.sep.gob.mx/ 454 por los hombres fuertes de cada lugar. []
P
Krauze, Enrique. Siglo de caudillos. Biografa poltica de

Brigada para leer en libertad A.C.: Mxico (1810-1919), Tusquets Editores, Mxico, 1994
http://www.brigadaparaleerenlibertad.com (coleccin Andanzas 207), pp. 119-123 (adaptacin).
H3-B3
190

Velocidad
60 =

Fluidez
A
T
V A
a continuacin.
N
U N
E
S A
A LL
ID TI
IB N
a) Explicar la difcil situacin econmica, poltica y social de Mxico al nacer a la vida independiente.
b) Sealar que la discordia civil llev a la bancarrota, a enfrentamientos internos e intervenciones
H A
extranjeras.
c) Advertir que la Iglesia catlica posea una quinta parte de la riqueza nacional. de palabras ledas en un minuto y se lleve un registro para observar
d) Destacar que los mexicanos no tenan nocin cartogrfica de sus dominios, lmites y recursos.
O S
el avance.
e) Aclarar que la nueva nacin era menos rica de lo que el viajero Humboldt haba sealado.
Nivel de logro en secundaria Informacin complementaria

En cada columna, marca con una la casilla que indica tu estado en el desarrollo de las habilidades lectoras. En cuanto a
la comprensin lectora, tu maestro te indicar cul es la respuesta correcta. No olvides que puedes escuchar el audio de la
lectura si cuentas con un dispositivo mvil. En las siguientes direcciones puede consultar el acervo de bibliotecas:
Nivel de logro Velocidad (palabras por minuto) Fluidez Biblioteca de Mxico Jos Vasconcelos
Avanzado Alta: Ms de 161 10 a 12 puntos http://bibliotecavasconcelos.gob.mx/
R

P

191

v
Tallerdehistoria
Propuestas didcticas En los zapatos de
El historiador, al intentar comprender el pasado, corre el peligro de juzgar los hechos como
buenos y malos, en particular cuando se trata de analizar un personaje histrico. Si bien el
Reflexione con los alumnos acerca del sentido de la frase Ponerse en historiador est influido por los valores, prejuicios e ideas de su poca y su cultura, debe
hacer un esfuerzo por trasladarse a la poca que se estudia y, desde all, observarlos
los zapatos de otro. Invtelos a que compartan alguna experiencia
A
y comprenderlos. Cmo es posible trasladarse a otras pocas y comprender los hechos hu-
personal al respecto. manos en el pasado? Por medio de la empata histrica, es decir, la habilidad de ir al pasado y
Lea con los estudiantes los dos primeros prrafos y pregnteles a
T
V A
meterse en el contexto de las personas para explicar las razones de sus impulsos y decisiones.
qu personajes de la historia de Mxico les gustara analizar y cmo
1 3
N
lo haran. Promueva que todos participen. Se debe considerar la situacin segn la vera el Una vez comprendidas
U N
Pida a tres alumnos que lean los puntos siguientes y solicite que personaje estudiado, sus intenciones y los medios a su y explicadas las
marquen la palabra clave de cada uno: introducirse, no juzgar y disposicin para alcanzar tales fines. Es decir, debe tratar decisiones de los
E
S A
de introducirse en la personalidad de este y entender por personajes del pasado,
comprender. Propicie que relacionen estas palabras con lo que se qu actu as. el historiador debe
dice en el siguiente texto y que elaboren una conclusin. explicar a los lectores
A LL
Pida a los alumnos que de acuerdo con estos principios de del siglo XXI por qu se
investigacin histrica, desarrollen una descripcin de la 2 En particular, se debe tener cuidado de no juzgar las
decisiones de los personajes histricos, sino explicarlos.
dieron determinados
hechos histricos.
personalidad de algn personaje histrico de su inters, por ejemplo,
ID TI
Antonio Lpez de Santa Anna.
Escriba en el pizarrn las siguientes frases alusivas a Santa Anna: Para comprender las acciones de los seres humanos
afortunado en el ro revuelto de las conspiraciones (Jos Fuentes del pasado, es necesario:
IB N
Mares) y espectro de una sociedad (Agustn Yaez). Pida a los
alumnos que compartan sus impresiones. Aclare que la figura de este
Tener un conocimiento del periodo de la historia
en el que vivi el personaje o el grupo social que
estamos estudiando. Esto significa que, adems de
H A
personaje no puede desligarse de la anarqua y el caos que prevaleca conocer el contexto histrico, tambin debes estar
en Mxico recin lograda su independencia. al tanto de su forma de vida, creencias y valores.
Desarrollar tu imaginacin para reconstruir una
O S
determinada situacin en el pasado; con ello,

Informacin complementaria relacionars los conocimientos que tienes sobre
el periodo y te pondrs en los zapatos de ese

personaje para explicar los motivos de su decisin.

Para conocer cmo se ha analizado a Antonio Lpez de Santa Anna, Evitar los trminos bueno y malo y, en su lugar,
le sugerimos: tratar de comprender los hechos de las personas
en el pasado, no para estar de acuerdo con ellos,
sino para entender y valorar su importancia dentro
Fuentes Mares, Jos. Santa Anna, el hombre, Grijalbo, Mxico, 1982.
de la Historia.
Yez, Agustn. Santa Anna, espectro de una sociedad, FCE, Lee la informacin contenida en el cuadro de la pgi-
R
Mxico, 1993. na siguiente. Despus te pondrs en los zapatos de

Santa Anna, escribirs una carta a un amigo y la co-
P
Figura 3.49. Antonio Lpez de Santa Anna es una mentarn en clase.

Serna, Enrique. El seductor de la patria, Planeta, Mxico, 1999. de las figuras ms polmicas de nuestro pas y Te sugerimos que, adems, investigues en otras fuen-
gracias a los historiadores podemos comprender tes biogrficas cmo era y cmo se desenvolva en lo
las circunstancias de su gobierno.
poltico y en lo social este personaje.
192

v
A principios de 1832, los federalistas planeaban una insurreccin contra el gobierno centralista de
Anastasio Bustamante. Los federalistas le propusieron a Antonio Lpez de Santa Anna que tomara las
riendas del movimiento, pues era el nico que poda apoyarlos militarmente. Santa Anna acept de
inmediato. La alianza fue exitosa; en diciembre de 1832, los federalistas haban conquistado el poder. Propuestas didcticas
En marzo de 1833, Santa Anna fue electo presidente y Gmez Faras, vicepresidente. Sin embargo, el
militar se retir a su hacienda en Veracruz y dej el cargo en manos de Gmez Faras. De inmediato los
federalistas iniciaron sus reformas. La Iglesia se llev la peor parte pues secularizaron las misiones,
Sugiera que investiguen ms en otras fuentes acerca del personaje
que eligieron.
A
nacionalizaron sus propiedades y le quitaron el monopolio de la educacin, entre otras medidas. En 1834,
Santa Anna rompi con los federalistas, se uni a los centralistas y anul las leyes anticlericales expedidas. Lea el texto del recuadro. Para resolver la actividad, comente que
Santa Anna fue un personaje activo en la historia de Mxico desde
T
V A
los 16 aos cuando se uni a Iturbide, y termin sus das en 1854
Para comprender la decisin de Santa Anna, copia el siguiente cuadro en tu cuaderno y compl-
N
durante la Revolucin de Ayutla.
U N
talo. Apyate en otras fuentes de informacin.
Aada que su desempeo principal en esa poca fue la movilizacin
de ciertos sectores de la poblacin y su aventurada participacin en
E
S A
Cundo vivi? Cules son los diversos campos de batalla, adems de fungir como presidente y
acontecimientos contemporneos
dictador a la cabeza del gobierno.
A LL
de la vida de esta persona?
Indique que los acontecimientos contemporneos de Santa Anna
Habit siempre en el mismo lu-
son los sucesos que se caracterizan principalmente por la incesante
gar? Dnde?
Concimiento del contexto y guerra civil, el desorden en la administracin pblica y la prdida de
de su forma de vida Cul era su funcin en la socie-
ID TI
dad de la poca? territorio nacional.
Por qu la vida de esta persona
Pida a los estudiantes que, con base en los datos que investigaron
tuvo esas caractersticas? redacten una carta a nombre de Santa Anna o del personaje que
IB N
Cules fueron sus valores, ideas
y creencias?
eligieron, donde expresen su postura ante un acontecimiento o
situacin de su poca. Promueva que expresen sus impresiones
H A
Imagina que eres Santa Anna y acerca de esta experiencia.
Desarrollo de tu platicas con tu mejor amigo. Co-
O S
imaginacin mntale qu te parecen las ideas

federalistas.
Explica cules eran los objetivos

polticos de Santa Anna y por qu

Explicacin
decidi romper con los federalis-
tas y aliarse con los centralistas.
Con base en lo anterior, redacta tu carta como si fueras Santa Anna y escribe desde su pers-
pectiva la manera en que, a tu parecer, se encuentra el pas, as como las alternativas que has
considerado para hacer triunfar el centralismo.
R
En grupo, reflexionen:
P
Para qu sirve desarrollar una actitud emptica en el estudio de la Historia? Y en la

vida cotidiana?
Qu propondran para fomentar la empata entre sus compaeros de grupo?
La actividad cambi su perspectiva de Santa Anna? Por qu?
193

Evaluacin
sen sus respuestas. Al final, el profesor revisar sus respuestas para evaluar su aprendizaje.
II. I. Traza en tu cuaderno un eje cronolgico horizontal, dividido en segmentos de diez aos, que abarque de
1820 a 1910, con el encabezado: Mxico durante su primer siglo de vida independiente.
Inicia la Guerra de Reforma 1859
A
Inicia Imperio de Maximiliano 1864 II. Ubica en l los siguientes acontecimientos histricos, luego responde:
Llega Porfirio Daz al poder 1876
T
V A
Consumacin de la Independencia 1821 Inicia la Guerra de Reforma Jurez restablece la Repblica
Inicia la Invasin estadounidense a Mxico Inicia Imperio de Maximiliano Inicia la Revolucin mexicana
N
1846
U N
Llega Porfirio Daz al poder Mxico pierde el territorio de La Mesilla
Jurez restablece la Repblica 1867
Consumacin de la Independencia Promulgacin de las Siete Leyes
Inicia la Revolucin Mexicana 1910
E
S A
Inicia la Invasin estadounidense a Mxico Primera Constitucin Federal
Mxico pierde el territorio de La Mesilla 1853
Promulgacin de las Siete Leyes 1836 1. Qu causas polticas, econmicas y sociales dieron lugar a esos acontecimientos?
A LL
Primera Constitucin Federal 1824
1. (R.M.) Causas polticas: Restablecimiento en Espaa de la
ID TI
Constitucin de Cdiz; Cada del imperio de Agustn de Iturbide; 2. Cules acontecimientos modificaron el territorio de nuestro pas?
constante inestabilidad poltica al nacer a la vida independiente; Separacin de Centroamrica en 1823; invasin estadounidense a Mxico en 1846-1848; venta de
desacuerdos entre federalistas y centralistas y entre liberales y La Mesilla a Estados Unidos de Amrica en 1853.
IB N
conservadores; proceso de expansionismo estadounidense; proceso
de expansionismo de Francia; influencia de las ideas del liberalismo; III. A continuacin, te presentamos dos versiones sobre la toma de la plaza de la Constitucin de la Ciudad
H A
concentracin del poder poltico en la lite porfirista e impedimento a de Mxico en septiembre de 1847, durante la Invasin estadounidense. La primera, narrada por Ramn
otros grupos para participar en decisiones polticas. Alcaraz, un abogado liberal que particip en la defensa de nuestro pas. En la segunda, el escritor con-
Causas econmicas: La restitucin de la Constitucin de Cdiz servador, Jos Mara Roa Brcena, cita en su obra la versin del general Quitman y del teniente de inge-
O S
que afectaba los intereses econmicos de los peninsulares nieros, Smith.

novohispanos; concentracin de la riqueza de la Iglesia catlica e

intencin de disminuir su poder econmico; inters de las potencias Las seis de la maana seran cuando entr a la ciudad la columna del general Quitman. Despus
extranjeras por apoderarse de los recursos econmicos de Mxico; penetraron las tropas [...] permanentes del ejrcito enemigo. El general Scott [...] verific su entrada
como a las nueve. La poblacin de Mxico que, en los das anteriores, haba dado muestras de
conformacin de grandes latifundios en muy pocas manos; indolencia, no pudo resistir el aspecto de los invasores, que orgullosamente tomaban posesin de la
privilegios econmicos a inversionistas extranjeros. ciudad. La gente se rene: empieza a formar corrillos, a montar en clera a la vista de la altivez de los
Causas sociales: Desigualdad social; situacin de pobreza y norteamericanos; y pronto, despreciando el peligro, deseando provocar una lucha sangrienta, se lanza
explotacin de la mayor parte de la poblacin. el grito de guerra, y los vencedores, que ya no contaban con encontrar resistencia, se ven acometidos
en plazas y calles con mpetu que los alarma. [...] La parte del pueblo que combata, lo haca en
R
su mayora sin armas de guerra, a excepcin de unos cuantos, que ms dichosos que los dems,
contaban con una carabina o un fusil, sirvindose el resto, para ofender al enemigo, de piedras y palos,
P
de lo que result que hicieran en los mexicanos un estrago considerable las fuerzas americanas.
Alcaraz, Ramn y otros. Apuntes para la historia de la guerra entre Mxico y los Estados Unidos
(edicin facsimilar de la de 1848), Siglo XXI, Mxico, 1970, pp. 326-327.
194

[El general estadounidense Quitman dice]: El capitn Roberts, del regimiento de Rifleros, que haba
mandado la cabeza de la columna de asalto en Chapultepec y distinguose en todas las operaciones
del 13 [de septiembre] fue designado por m para enarbolar la bandera estrellada de nuestro pas
en el Palacio Nacional. La bandera, primera insignia extraa que haba ondeado sobre este edificio Propuestas didcticas
desde la conquista de Corts, fue desplegada y saludada con entusiasmo por todas mis tropas. [...].
[El teniente de ingenieros Smith dice]: Muchas casas fueron abiertas violentamente por mis IV.
soldados con picos y barras; muchas personas sospechosas reducidas a prisin; y algunas 1. (R.M.) Los alumnos identificarn, en la versin mexicana, la
A
muertas. Agrega que el fuego era irregular, pero nocivo, desde las esquinas, puertas, ventanas indignacin de los ciudadanos mexicanos al ver pisoteada la Plaza
y azoteas de las casas.
de la Constitucin; el hecho despert un sentimiento nacionalista
T
V A
Roa Brcena, Jos Mara. Recuerdos de la invasin norteamericana (1846-1848), Porra, Mxico, 1971, pp. 139-140. y un impulso enardecido por defenderla, a pesar de contar con un
N
armamento muy precario En la versin del general Quitman se le da
U N
poca importancia a la reaccin de los mexicanos y solo se menciona
que se defendan precariamente desde sus casas ocasionando cierto
E
IV. A partir de la lectura de los textos y de lo que estudiaste en este bloque, responde:
S A
dao a su ejrcito. El ejrcito estadounidense tena una actitud altiva
1. Cul fue la actitud de los ciudadanos mexicanos durante la toma de la plaza de la Constitucin? Cul y arrogante.
A LL
la actitud de los soldados estadounidenses?
2. (R.M.) La filosofa del Destino Manifiesto justificaba y haca sentir al
pueblo estadounidense su derecho para intervenir en los asuntos
ID TI
de otras naciones. Es importante que los alumnos tengan claro que
2. Crees que la filosofa del Destino Manifiesto influy en el comportamiento de los soldados estadouni- justificaba la poltica expansionista estadounidense.
denses? Por qu?
IB N
H A
3. Cules fueron las consecuencias de esta invasin para Mxico? Qu consecuencias tuvo para Esta-
dos Unidos de Amrica?
O S
Mxico perdi ms de la mitad del territorio nacional. Se agudiz la pugna entre liberales y conservadores,
y Estados Unidos de Amrica se erigi como una de las grandes potencias econmicas del mundo.

4. Ests de acuerdo con la afirmacin de que fue uno de los sucesos que mayores repercusiones polti-
cas y econmicas ha tenido en la historia del Mxico independiente? Por qu? Cul es tu punto de
vista acerca de este acontecimiento?
Cada alumno responder de acuerdo a su criterio; es importante que fundamenten sus respuestas en
los conocimientos adquiridos.
R
V. Lee las diferentes definiciones de formas de gobierno y elige la opcin correcta.

P
1. Sistema de gobierno que prescinde de la legislacin del pas para imponer su autoridad y controlar a
todos los grupos sociales, polticos y econmicos de la poblacin.
a) Imperio b) Centralismo c) Federalismo d) Dictadura
195

2. Sistema de gobierno en el cual el territorio de la nacin se divide en estados que gozan de autonoma
poltica y econmica con respecto al gobierno general.

3. Sistema de gobierno en el cual el territorio de la nacin se divide en departamentos cuya administracin
poltica y econmica se supedita al gobierno general.
VI.
(R.M.)
A
1. Est a punto de ser invadida por tres potencias. 4. Sistema de gobierno en el que la autoridad recae en una sola persona, que ejerce su poder de forma
2. A liberales y conservadores.
T
V A
absoluta y por lo general domina otros territorios.
3. Vienen a invadir por mar el territorio nacional (barcos) en actitud
N
claramente amenazante (mazos).
U N
4. Queran cobrar la deuda que Mxico tena con cada una.
VI. Observa la figura 3.48. En ella se advierten las intenciones de Inglaterra, Espaa y Francia de invadir
5. Francia.
E
S A
Mxico. En sesin grupal y moderados por su profesor, respondan:
6. Se estableci el imperio de Maximiliano de Habsburgo .
7. Era una forma de hacer conciencia en la poblacin sobre la situacin 1. Por qu la Repblica Mexicana se encuentra
A LL
econmica, poltica, social y cultural que prevaleca; haca ver afligida?
2. Qu representan los nios peleando?
las virtudes del grupo al que se apoyaba y los defectos del grupo
3. Por qu las naciones europeas cargan barcos y
contrario. Es la actualidad la caricatura poltica es una forma de hacer sostienen mazos?
ID TI
conciencia en la poblacin acerca de los conflictos, problemas y 4. Cules fueron las causas econmicas por las
situaciones polticas por las que se atraviesa. que esas tres naciones queran invadir Mxico?
5. Cul de esos pases invadi el territorio
VII.
IB N nacional?
6. Qu consecuencias polticas tuvo para Mxico
esa intervencin?
H A
2. (R.M.) Despus del estudio del bloque los alumnos podrn identificar 7. Qu importancia poltica tuvo la caricatura de
que en el siglo XIX se definieron caractersticas como: consolidacin combate en el siglo XIX? Qu importancia tie-
ne en la actualidad la caricatura poltica?
O S
del gobierno republicano y el Estado laico; se conformaron los lmites Figura 3.50. La Repblica Mexicana. Litografa de C.
territoriales actuales; se estableci el presidencialismo como sistema Escalante, La Orquesta, 9 de noviembre de 1861.
poltico; se consagraron los derechos individuales de libertad (de

enseanza, trabajo, imprenta, asociacin, trnsito, culto), igualdad, VIII. Corrobora tus hiptesis, planteadas al inicio del estudio de los temas de este bloque.
propiedad y seguridad; se estableci el registro civil como obligatorio.
1. Ahora que has estudiado mejor el periodo que va del Mxico independiente al inicio de la Revolucin
mexicana, participa con tus compaeros y con tu profesor en una lluvia de ideas para responder a la
pregunta inicial:
Qu caractersticas del Mxico actual tuvieron su origen en el siglo XIX?

R
2. Comparen sus respuestas con las que propusieron al inicio del bloque en Plantea tus hiptesis.
3. Elaboren un cuadro en el pizarrn que muestre las caractersticas del Mxico actual que tuvieron su
P
origen en el periodo que estudiaron.
196

Coloca una en la casilla que describa mejor tu desempeo. Intercambia tu libro con un compaero para
que te evale marcando una. Despus, tu profesor te evaluar colocando una .
S, pero con
A
En este caso, la rbrica es una lista del conjunto de criterios
Ordeno hechos y procesos relevantes desde el Mxico
T
V A
independiente hasta antes de la Revolucin mexicana,
aplicando trminos como siglo, dcada y ao. los conocimientos y las competencias logrados por el estudiante a lo
N
U N
Localizo los cambios en la organizacin poltica del territorio Mediante la Autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, el
E
mexicano durante el siglo XIX.
S A
en el estudio del periodo. La particularidad en este caso, es que la
Manejo de informacin histrica evaluacin no solo la realizan los alumnos, tambin toma en cuenta
A LL
Explico las dificultades de Mxico para constituirse como la percepcin de sus compaeros y la valoracin del profesor.
nacin independiente.
ID TI
Identifico las causas y consecuencias de las intervenciones
extranjeras en Mxico.
IB N
Explico cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.
H A
Analizo la multicausalidad del desarrollo econmico de
Mxico y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX
O S
y principios del XX.

Explico las contradicciones sociales y polticas del rgimen

porfirista como causas del inicio de la Revolucin mexicana.
Identifico caractersticas de la cultura, el arte y la educacin

durante el siglo XIX.
R

P
Con la ayuda de tu profesor, registra los logros y las dificultades que enfrentaste y a partir de los resultados de
las evaluaciones, elabora resoluciones, tanto individuales como en equipo, para mejorar tu desempeo.

Le sugerimos trabajar la infografa en el tema Conoce ms La ciudad

de Mxico durante el Porfiriato, ya que se abordan las diversiones
A
pblicas de diferentes sectores de la poblacin.
Comience el trabajo con una mirada general a las imgenes. Que las
T
V A
exploren y comenten.
Pregunte quines han asistido a eventos de globos aerostticos.
N
urante el Porfiriato las actividades
U N
Promueva que compartan su experiencia. de diversin y esparcimiento
Pida que observen la imagen del cartel que anuncia la tercera fueron parte importante de la vida
E
S A
ascensin aerosttica de Joaqun de la Cantolla y Rico. Invtelos a nacional. El pas contaba con
imaginar cmo se repartan estos carteles. espectculos como el circo,
A LL
Seale la informacin que se puede encontrar en un cartel de la los toros, las obras de teatro,
poca. Mencione que la Plaza de Toros del Paseo Nuevo se encontraba los conciertos, las carreras de caballos,
y ya existan los primeros cines.
en la glorieta donde convergen hoy las calles de Reforma, Jurez y
ID TI
Bucareli en la Ciudad de Mxico.
Pregunte qu saben de Juan N. Almonte y Francisco Mrquez,
quienes aparecen en el cartel como invitados especiales. Informe que
IB N
Almonte fue uno de los integrantes del grupo que ofreci la corona de
Mxico a Maximiliano en Miramar y que el Gral. Francisco Mrquez fue
H A
un destacado militar del Segundo Imperio.
O S

Recomiende a los estudiantes:
Aguirre, Eugenio. Cantolla, el aeronauta, Planeta, Mxico, 2012.

R
Las diversiones pblicas estaban dirigidas a los

ciudadanos de las clases media y alta. Sin embargo,
P
el espectculo de los enormes globos aerostticos,

que Joaqun de la Cantolla y Rico sola elevar en la
Ciudad de Mxico, lo disfrutaba la mayora de los
capitalinos. No haba fiesta popular sin la presencia
de los globos de Cantolla.
198

Cantolla construa sus globos
utilizando manta inglesa cortada
en gajos, que posteriormente cosa.
Pida que un alumno lea los datos de este peculiar personajes creador
de globos aerostticos en nuestro pas.
A
Comente que Joaqun de la Cantolla y Rico aprendi de los hermanos
Wilson, quienes en 1863 hicieron una exhibicin de tipo comercial en
T
V A
20 metros
Mxico, l mostr tal curiosidad e inters que lo instruyeron en los
N
secretos de la aerostacin: materiales, funcionamiento y tcnicas
U N
de reparacin.
Moctezuma I Pregunte qu se dice de Alberto Braniff. Seale, como dato ilustrativo
E
S A
Fue el globo de la poca, que era hijo de Thomas Braniff, de origen irlands, quien
ms grande hasta trabaj como minero en California y lleg a Mxico con la compaa
A LL
entonces visto
en la Ciudad de inglesa que trabaj en la construccin del ferrocarril de Veracruz;
Mxico. Su estreno Joaqun de la Cantolla y Rico alcanz gran prosperidad (posey acciones de bancos, minas y
fue un xito. fue inmortalizado por Diego Rivera en su bienes races) y lleg a formar parte de la aristocracia porfirista.
mural Sueo de una tarde dominical en la
ID TI
Alameda Central. Dirija la atencin de los alumnos hacia el resto de la pgina y
lean su contenido. Invtelos a imaginarse la ascensin del globo
Moctezuma I. Pida que escriban un breve relato y lo compartan con
Cantolla invent un sistema
regulador de la flama del alcohol
en combustin, que le permita
IB N sus compaeros.
H A
graduar el ascenso y descenso del
globo. Para realizarlo, cont con
O S
la asesora de la Escuela de
Ingenieros del Colegio de Minera.

Joaqun de la Cantolla y Rico (1829-1914)

Su gran pasin fue la aerostacin y a ella dedic gran parte de su tiempo
empo
y recursos. Busc la asesora de profesionales, estudi por su cuentaa y,
cional,
finalmente en 1863, vestido de charro y enarbolando la Bandera Nacional,
R
trep a la canastilla de su aerostato y consum su primer ascenso. Durante

cincuenta aos realiz ascensiones en globo, hasta el da de su muerte.
erte.
P
Su aficin por los globos y los aviones le permiti conocer a Alberto

Braniff, pionero de la aviacin en Mxico. En enero de 1914, Braniff ff
lo invit a realizar un vuelo en globo sobre la Ciudad de Mxico.
Era un aerostato como no se haba visto en el pas, tena capacidad
para seis personas. Lleg a mil quinientos metros de altura.
199
25/01/13 12:45

4
A
T
V A
N
U N
E
S A
A LL
ID TI
IB N
H A
O S

R
P

Al acercarse a un texto histrico los alumnos explican las diversas causas del desarrollo industrial de Mxico en Tema 3
este periodo. p. 225
Espaol
A
Los alumnos escriben un ensayo donde exponen el contexto social y poltico despus de la Revolucin Mexicana, Tema 2
as como la caractersticas del caudillismo durante la dcada de 1920. p. 216
T
V A
N
U N
Realizan una investigacin acerca de los medios de transporte y comunicacin entre las dcadas de 1920 y 1970, e Tema 6
Ciencias identifican qu tecnologas hubo de aplicarse para su desarrollo. p. 250
E
S A
Tema 2
A LL
Al trabajar la grfica 4.1, los estudiantes reconocen cul era la esperanza de vida de 1900 a 1990.
p. 223
Matemticas
ID TI
Observan la grfica 4.3 e identifican en qu proporcin increment el flujo migratorio de Mxico hacia Estados Tema 5
Unidos de Amrica entre 1960 y 1980. p. 247
IB N
Al analizar el mapa 4.1, los alumnos reconocen qu estados de la Repblica ocuparon los principales grupos
revolucionarios de 1910 a 1917 y cul es la relacin de esta distribucin geogrfica con sus demandas.
p. 205
H A
Geografa
O S
Mediante la lectura de un texto, los estudiantes identifican las causas del crecimiento demogrfico entre 1930 Tema 4
y 1970. p. 234

Investigan cules son los derechos de la primera, segunda y tercera generacin, qu artculos de la Constitucin de Tema 1
1917 los garantizaba y si estn contemplados en nuestra Constitucin actual. p. 213
Temas para analizar y
Aplican un cuestionario a algunas de las mujeres de su familia o comunidad y reconocen el papel de la mujer en la
reflexionar
sociedad y en el mundo laboral.
R
p. 256
P
Artes Con el anlisis del fragmento del mural La revolucin contra la dictadura porfiriana, de David Alfaro Siqueiros y Tema 6
La trinchera de Jos Clemente Orozco, reconocern el nacionalismo revolucionario en el arte de este periodo. p. 253

Planeacin didctica
Bloque 4 yy Ubicacin temporal y espacial de la Revolucin Mexicana y acontecimientos nacionales e internacionales que caracterizan a Mxico en estas dcadas
A
T
V A
yy Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolucin Mexicana.
yy Ordena secuencialmente la formacin de instituciones revolucionarias y el desarrollo econmico, utilizando trminos como ao y dcada.
N
U N
E
S A
Pginas del libro
A LL
yy Observan la imagen de entrada de bloque y la relacionan con el texto.
1 200 y 201
ID TI
yy Revisan la lnea del tiempo para ubicar los principales sucesos de la Revolucin ocurridos durante el siglo XX, desde 1900 hasta 1990,
reconocindolos por lustros y dcadas.
2 IB N
yy Responden preguntas acerca de la lnea del tiempo.
yy Analizan las consecuencias polticas y sociales de la Revolucin Mexicana.
202 y 203
H A
yy Aprenden el significado del concepto caudillo que se explica en el Glosario.
O S
yy Analizan el Mapa 4.1 Principales grupos revolucionarios de 1990 a 1917.

yy Ubican las ciudades tomadas por los revolucionarios y los lugares de enfrentamientos entre rebeldes y ejrcito federal, as como las
3 204
victorias constitucionalistas.

yy Identifican los itinerarios de Villa y Carranza.
yy Observan fragmentos del arte nacionalista de la Revolucin.

yy Analizan la manera en que se desarrollaron las instituciones polticas, econmicas y sociales posrevolucionarias.
4 205
yy Finalizan realizando las actividades de la seccin Historiando para interpretar la temporalidad y la ubicacin geogrfica de los
procesos a estudiar en el bloque 4.
R
P
Observaciones

Subtemas:
Bloque 4 yy El inicio del movimiento armado.
Tema 1. Del movimiento armado a la reconstruccin. yy Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios y sus lderes.
yy La Constitucin de 1917.
A
T
V A
N
U N
yy Explica el proceso de la Revolucin Mexicana y la importancia de la Constitucin de 1917.
E
S A
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
yy Leen la pregunta detonadora y la comentan en sesin grupal.
ID TI
yy Responden la pregunta del apartado Plantea tu hiptesis.
yy Retoman los acontecimientos del Porfiriato vistos el bloque anterior y el panorama del periodo para formular la
Inicio 1 206
hiptesis.
IB N
yy Observan la figura 4.4 e identifican su relacin con el periodo que estudiarn.
yy Discuten los cambios de Mxico a partir de la Revolucin.
H A
yy Examinan el inicio del movimiento armado.
yy Identifican los acontecimientos de las elecciones de 1910.
O S
2 206 a 208
yy Reconocen a los principales actores del movimiento armado
yy Realizan las actividades de Historiando para recuperar conocimientos y obtener informacin.
Desarrollo

yy Reconocen la diversidad social y regional de las facciones revolucionarias y sus lderes.

3 yy Trabajan el mapa 4.2 de los ejrcitos revolucionarios y los centros geogrficos de operaciones. 209 a 211
yy Entienden las diferencias sociales como el origen de la lucha de facciones revolucionarias.
yy Conocen el proceso de instalacin y constitucin del congreso constituyente de Quertaro.

yy Reconocen los principales postulados sociales de la Constitucin de 1917.
R
Cierre 4 212 y 213

yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para conocer y reflexionar sobre las
caractersticas de las facciones revolucionarias y la importancia de la Constitucin de 1917.
P
Observaciones

Subtemas:
yy De los caudillos al surgimiento del PNR.
Bloque 4 yy Guerra Cristera. Organizaciones sindicales y campesinas.
Tema 2. La poltica revolucionaria y nacionalista. yy Reforma agraria. El Cardenismo.
yy El presidencialismo. El indigenismo.
A
yy Los proyectos educativos. Nuevas instituciones de seguridad social.
T
V A
N
U N
E
S A
yy Describe los cambios de un rgimen de caudillos a uno presidencial y la importancia de las polticas sociales en su desarrollo.
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
ID TI
Inicio 1 yy Conocen las diferencias de la lucha por el poder entre caudillos y dentro del partido de estado. 214 a 216
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando analizando un texto para describir las caractersticas del caudillismo.
IB N
yy Analizan las causas de la Guerra Cristera.
H A
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer la importancia de la libertad de cultos.
2 217 a 219
yy Conocen las principales organizaciones sindicales y campesinas.
O S
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para entender la trascendencia de la Reforma Agraria.
Desarrollo

yy Conocen las obras del rgimen de Lzaro Crdenas como el cumplimiento de las demandas sociales de la
Revolucin Mexicana.
3 219 a 221
yy Analizan las circunstancias que permitieron la formacin del presidencialismo.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para identificar las caractersticas del presidencialismo.
yy Conocen el concepto de indigenismo como componente de la ideologa del rgimen posrevolucionario.

yy Identifican los alcances de los proyectos educativos de la Revolucin.
R
Cierre 4 221 a 223

yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para identificar el valor de las instituciones de
seguridad social.
P
Observaciones

Subtemas:
yy Del modelo exportador a la sustitucin de importaciones.
Bloque 4 yy Del milagro mexicano a la petrolizacin de la economa.
Tema 3. Hacia una economa industrial. yy Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnolgico.
A
yy La expansin de la frontera agrcola, los contrastes regionales.
yy La crisis del campo.
T
V A
N
U N
E
S A
yy Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los lmites del proteccionismo.
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
ID TI
Inicio 1 yy Reconocen las diferencias de los modelos econmicos de exportacin y de sustitucin de importaciones. 224 y 225
IB N
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para explicar las causas del desarrollo industrial.
H A
yy Conocen el periodo de crecimiento econmico y la manera en Mxico se hizo dependiente de la renta petrolera.
2 yy Reconocen las transformaciones de la ciudad a mitad del siglo XX por medio de imgenes. 225 a 227
yy Aprenden los conceptos de producto interno bruto e inflacin del glosario y sus efectos en la economa.
O S
Desarrollo
yy Comprenden los problemas derivados del atraso y falta de competencia de la industria nacional.

yy Debaten sobre los beneficios y riesgos de la inversin privada en la industria petrolera.

3 227 y 228
yy Realizan la seccin Historiando para explicar los lmites del proteccionismo econmico.
yy Estudian los contrastes entre la agroindustria y la produccin agrcola de autoconsumo.
yy Comprenden el rezago del campo mexicano por la industrializacin, falta de apoyo tecnolgico y migracin a las
ciudades.
Cierre 4 yy Analizan en una grfica la disminucin de los trabajadores agrcolas a lo largo del siglo XX. 230 y 231
R
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para analizar las causas y consecuencias de la industrializacin.
yy Profundizan sobre el indigenismo en Mxico.
P
Observaciones

Subtemas:
yy Explosin demogrfica, migracin interna, demanda de servicios y contaminacin.
Bloque 4 yy Los movimientos polticos, sociales y gremiales.
Tema 4. Desigualdad y movimientos sociales. yy El movimiento estudiantil de 1968 y su influencia.
yy Las primeras guerrillas.
A
yy Del voto de la mujer a la igualdad de gnero.
T
V A
N
U N
E
S A
yy Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento poltico y la importancia de la participacin social.
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
ID TI
yy Lectura y socializacin entre los alumnos del aprendizaje esperado.
Inicio 1 yy Identifican los problemas de explosin demogrfica, migracin interna, demanda de servicios y contaminacin. 232 a 234
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para entender las causas del aumento desmedido de la poblacin.
IB N
yy Reconocen el descontento en diversos sectores de la poblacin por el autoritarismo de los gobiernos priistas.
H A
yy Advierte las diferencias de los movimientos opositores, de mineros y ferrocarrileros, que buscaban mayor
2 234 a 236
participacin poltica, mejoras sociales y democracia sindical.
O S
yy Por medio de enlaces electrnicos obtienen mayor informacin sobre movimientos sociales.
Desarrollo

yy Conocen los principales acontecimientos del movimiento estudiantil de 1968.

yy Reflexionan sobre la influencia del movimiento en la visa poltica y social del presente.
3 236 y 237
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para comprender las causas de la desigualdad, del descontento
poltico y de la necesidad de la participacin social.
yy Entienden las causas que motivaron a hombres y mujeres a emprender luchas armadas en el siglo XX.
yy Reflexionan sobre la igualdad de gnero y el reconocimiento del voto a la mujer.
R
Cierre 4 238 y 239

yy Concluyen realizando las actividades de la seccin Historiando para reconocer las causas de la desigualdad y la
importancia de la participacin de la mujer en la sociedad.
P
Observaciones

Subtemas:
yy Mxico ante la Primera Guerra Mundial.
yy La Guerra Civil Espaola y los refugiados.
Bloque 4
yy La entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial.
Tema 5. La poltica exterior y el contexto internacional.
A
yy Ingreso a organismos internacionales.
yy Efectos polticos de la Guerra Fra y la Revolucin Cubana.
yy Polticas sobre migrantes mexicanos.
T
V A
N
U N
E
S A
yy Explica la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos internacionales.
A LL
ID TI
Etapa Actividades
(es) del alumno
Inicio 1 IB N
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para analizar los principios de no intervencin e igualdad jurdica
de las naciones de la doctrina Carranza que guiaron la poltica exterior mexicana.
240 y 241
H A
yy Abordan el tema de la Guerra Civil espaola para aprender la poltica mexicana de refugio.
yy Reflexionan sobre el caso de los nios republicanos refugiados en Morelia.
O S
2 241 y 242
yy Realizan un ejercicio de sensibilizacin sobre los migrantes forzosos y los refugiados por guerras propuestos en la
seccin Conciencia histrica.
Desarrollo

yy Identifican las razones de la entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial al lado de EUA.
3 yy Reconocen la poltica del multilateralismo que llev a Mxico a participar en los organismos internacionales como la 243 a 245
ONU y la OEA.
yy Estudian el papel de Mxico en las relaciones de EUA, la URSS y Cuba.

Cierre 4 yy Analizan una grfica para entender la importancia de la migracin de mexicanos hacia los EUA, con la poltica externa 246 y 247
R
de Mxico y las relaciones migratorias con EUA, con la seccin Historiando.

P
Observaciones

Subtemas:
yy Nuevos patrones de consumo y popularizacin de la tecnologa.
yy Nueva dimensin de las comunicaciones y los transportes.
Bloque 4 yy Medios de informacin y entretenimiento.
Tema 6. La cultura y la vida diaria se transforman. yy El ocio, el turismo y los deportes.
A
yy Las universidades pblicas y la educacin tecnolgica.
yy La consolidacin de una educacin laica.
T
V A
yy Del nacionalismo a las tendencias artsticas actuales.
N
U N
E
S A
A LL
yy Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educacin.
ID TI
Etapa Actividades
(es) del alumno
yy Identifican los nuevos patrones de consumo y popularizacin de la tecnologa en la vida cotidiana.
Inicio 1 IB N
yy Comparan los avances en la tecnologa de las comunicaciones y transportes durante el siglo XX.
248 y 249
H A
yy Reflexionan sobre el papel de los medios de comunicacin y entretenimiento en la sociedad.
2 yy Identifican las consecuencias del desarrollo de las comunicaciones y transportes en la seccin Historiando. 249 a 251
O S
yy Reflexionan por medio de la seccin Historiando sobre la relacin del deporte y el nacionalismo.
Desarrollo

yy Conocen el sistema de educacin pblica superior en Mxico.

3 yy Identifican la consolidacin de la educacin bsica laica y gratuita. 251 y 252
yy Comienzan la identificacin del nacionalismo como discurso oficial de los gobiernos posrevolucionarios.
yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para identificar los elementos del nacionalismo en la
Cierre 3y4 educacin y en el arte. 252 a 255
yy Profundizan sobre el laicismo en la historia de Mxico en la seccin Conoce ms.
R
P
Observaciones

yy La mujer en la sociedad y en el mundo laboral.

Bloque 4
yy Las diversiones a lo largo del tiempo.
A
T
V A
N
U N
E
S A
Pginas del libro
A LL
yy Recuerdan que el propsito de los Temas para analizar y reflexionar es despertar el inters en la investigacin de temas histricos
relacionados con las lecciones del bloque 4.
1 yy Lectura y socializacin del aprendizaje esperado. 256
ID TI
yy Mediante lectura del tema La mujer en la sociedad y en el mundo laboral se fomenta el debate y la participacin de los alumnos en clase.
yy Responden las preguntas de la seccin Qu voy a hacer? e investigan en fuentes impresas o electrnicas para saber ms del tema.
2
IB N
yy Por medio de la lectura del tema Las diversiones a lo largo del tiempo los alumnos comentan en clase y relacionan con lo que
aprendieron en la leccin. 257
H A
yy Elaboran y preparan las preguntas para la entrevista de la seccin Qu voy a hacer?
O S
3 258 y 259
yy Leen el texto La institucionalizacin del nuevo rgimen y responden las preguntas de comprensin lectora.

Taller de Historia
4 yy Conocen los tres principales representantes del muralismo mexicano en la infografa de los muralistas y el nacionalismo. 260 a 263
yy Estudian los pasos para realizar un texto histrico con base en fuentes orales.
R
Observaciones
P

El trabajo con el
4
material del alumno La Revolucin Mexicana, la creacin
de instituciones y desarrollo
econmico (1910-1982)
En estas pginas comienza el bloque 4 denominado La Revolucin
Mexicana, la creacin de las instituciones y el desarrollo econmico
A
(1910-1982). Pida a los alumnos que lean este ttulo y pregunte qu
conocimientos previos poseen sobre la Revolucin.
T
V A
Comiencen ubicando en una lnea de tiempo los aos que abarca
N
U N
este bloque. Advierta que a diferencia de los bloques anteriores, la
temporalidad es cercana al presente y que es posible que sus abuelos
E
S A
o padres hayan vivido los procesos que se revisarn ms adelante.
A LL
Para ordenar lo que saben acerca de la Revolucin Mexicana hagan
una lista de los personajes, acontecimientos y lugares que recuerden
y la relacin que tienen entre s.
ID TI
Utilice la imagen de esta pgina como recurso para introducir a
los alumnos al tema. Primero explique que se trata de una obra del
IB N
muralista mexicano David Alfaro Siqueiros que se encuentra en el
Museo Nacional de Historia del Castillo de Chapultepec. Haga notar
H A
que en l se retratan algunos de los protagonistas del movimiento
armado. Identifiquen a Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, lvaro
O S
Obregn y Venustiano Carranza.
Recuerde que Siqueiros, junto con Diego Rivera y Jos Clemente

Orozco son considerados los principales exponentes de la Escuela La revolucin contra la

Mexicana de Pintura, manifestacin artstica estrechamente dictadura porfiriana,
vinculada con la Revolucin por su temtica y el impulso que tuvo de 1957. Detalle del mural
de David Alfaro Siqueiros,
los gobiernos posrevolucionarios. Museo Nacional
de Historia.
R
P
200

Muchas de las caractersticas del Mxico actual se ges- En la dcada de 1920 la cruenta lucha entre los caudi-
taron en las primeras dcadas del siglo XX como conse- llos lderes del movimiento armado llev a la necesidad
cuencia de un movimiento armado que transform las de crear una institucin que facilitara la transmisin Propuestas didcticas
estructuras polticas, econmicas, sociales y culturales pacfica del poder e institucionalizara los logros de la
de nuestro pas. La Revolucin Mexicana surgi como Revolucin. Naci as el Partido Nacional Revoluciona-
reaccin a un rgimen autoritario, el Porfiriato, que ha- rio que aglutin a las principales fuerzas polticas de la En esta presentacin de bloque se destaca que las caractersticas
ba cancelado, para la mayor parte de la poblacin, la nacin e impidi que otras fuerzas polticas le arrebata-
del Mxico contemporneo fueron definidas por el resultado de la
A
posibilidad de participar en la vida poltica del pas y sen el poder. De esa forma, bajo un rgimen de partido
de disfrutar de los beneficios del progreso econmi- nico, los gobiernos posrevolucionarios mantuvieron Revolucin Mexicana, y en ello reside la importancia de estudiar el
periodo. Explique a los alumnos que para comprender el presente que
T
V A
co. El movimiento revolucionario se gest al interior de un rgido control poltico sobre todos los sectores de la
una incipiente clase media acomodada e intelectual poblacin, a la vez que impulsaron la industrializacin ellos viven es indispensable conocer el desarrollo de la Revolucin y
apoyada por algunos grandes hacendados y a los que y modernizacin del pas, lo que llev a transformar a
N
la consolidacin del estado posrevolucionario.
U N
se sumaron las clases trabajadoras: obreros y campe- Mxico en un pas moderno, mayoritariamente urbano.
sinos, adquiriendo, as un carcter social. Los principa-
Es importante identificar con claridad la duracin temporal de la
E
Competencias que se favorecen:
S A
les ideales de la Revolucin quedaron plasmados en la
Constitucin de 1917 que marc los lineamientos jur- Revolucin y su distancia del presente. Como se ha advertido antes
dicos sobre los que se sustentaran las instituciones Comprensin del tiempo y el espacio histricos. se emplea menos el trmino de siglo y se hace el recuento del tiempo
A LL
mexicanas del siglo XX. Como lo expres Octavio Paz en Manejo de informacin histrica. en aos y dcadas.
El laberinto de la soledad: la Revolucin es una sbita Formacin de una conciencia histrica para
inmersin [del mexicano] en su propio ser. De su fon- la convivencia.
do y entraa extrae, casi a ciegas, los fundamentos del La formulacin de la Constitucin de 1917 debe ser retomada como la
ID TI
nuevo Estado. sntesis de las demandas polticas y sociales del movimiento armado.
Uno de los aprendizajes esperados consiste en describir las
IB N caractersticas de la lucha de facciones y la llegada al poder mediante
levantamientos militares y el cambio al rgimen presidencialista
H A
institucionalizado que dio la estabilidad necesaria para el
Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la crecimiento econmico.
Revolucin Mexicana.
O S
Ordena secuencialmente la formacin de instituciones revolucionarias y el Otro aprendizaje consiste en explicar el crecimiento industrial y las
desarrollo econmico. Utilizado trminos como ao y dcada.
Explica el proceso de la Revolucin Mexicana y la importancia de la Constitucin
polticas proteccionistas que posibilitaron la consolidacin de un

de 1917. estado benefactor que ampli el alcance de programas sociales en

Describe los cambios de un rgimen de caudillos a uno presidencial y la salud y educacin.
importancia de las polticas sociales en su desarrollo.
Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los lmites del Una caracterstica del periodo a estudiar y que tambin forma
proteccionismo.
Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento poltico y la importancia
parte de los aprendizajes esperados es el descontento social y
de la participacin social. poltico de distintos sectores de la sociedad que no tenan acceso
Explica la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos internacionales. a representatividad dentro de las instituciones ni voz en los medios
R
Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la de comunicacin.

educacin.
P

201

Propuestas didcticas Ubicacin temporal y espacial de la Revolucin
Mexicana y los acontecimientos nacionales e
Con la lectura del Panorama del periodo se har una revisin de los internacionales que caracterizan a Mxico en
principales acontecimientos del periodo revolucionario y de sus
estas dcadas
A
consecuencias. Procure que los alumnos utilicen la lnea del tiempo
para identificar los aos de la Revolucin Mexicana y los hechos
T
V A
posteriores. Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolucin Mexicana.
Ordena secuencialmente la formacin de instituciones revolucionarias y el desarrollo
N
U N
econmico, utilizando trminos como ao y dcada.
Pida que identifiquen los aos, dcadas y lustros que se representan,
as como los procesos ms importantes
E
S A
Cuando hablamos de la Revolucin Mexicana, por lo general nos referimos a la
guerra civil que entre 1910 y 1920 mantuvo en pie de lucha a diversos grupos
Subraye 1910 y 1917 como aos clave dentro del estudio de la sociales del pas, tanto rurales como urbanos. Sin embargo, esa lucha armada
A LL
Revolucin Mexicana. Pida que observen la figura 4.1. Mencione que no fue sino el inicio de un largo y complejo proceso que a lo largo de gran parte
del siglo XX transformara por completo la estructura econmica, poltica, social
la imagen refleja la demanda principal de la lucha revolucionaria:
y cultural de Mxico y dara origen a la conformacin de nuestra sociedad actual.
el reparto justo de tierras entre los campesinos. Explique que,
ID TI
a pesar de que el rgimen de Porfirio Daz haba beneficiado la En el bloque anterior estudiaste las caractersticas que prevalecan en Mxico al
industrializacin y modernizacin del pas, la clase ms baja y la iniciar el siglo XX. Las contradicciones que haba en el rgimen porfirista gene-
clase media no tuvieron crecimiento. Explique que la desigualdad raron las causas que dieron origen a la Revolucin Mexicana. Recordemos que
IB N
social fue el principal motivo de la lucha revolucionaria.
Figura 4.1. Uno de
los reclamos sociales
la inversin extranjera y nacional haban favorecido la modernizacin del pas
insertndolo en el proceso de desarrollo capitalista mundial, pero el progreso fa-
voreci solo a unos cuantos. El frreo control poltico de Daz impeda la participacin de la cla-
H A
Informacin complementaria ms importantes de la
Revolucin Mexicana fue
se media, por lo que esta comenz a criticar y oponerse al rgimen. Periodistas e intelectuales,
el reparto de tierras
creaban conciencia a travs de sus escritos y peridicos y alentaban a obreros y campesinos
a luchar por sus derechos (figura 4.1).
O S
a los campesinos.
El contenido de esta obra le ayudar a analizar y comprender la 1929 1939
Revolucin Mexicana: Fundacin del Fundacin del Partido
Partido Nacional Accin Nacional (PAN)

1917 Revolucionario (PNR)

1910 Promulgacin
Mac Gregor, Josefina, Los revolucionarios frente al porfiriato a 100 aos Inicia de la 1926 1938
1906 Revolucin Constitucin Inicia Guerra Expropiacin
de la Revolucin Mexicana, SEP, 2009. Huelga de Cananea Mexicana de 1917 cristera petrolera
Porfirio Daz y el Porfiriato. Edad Contempornea
1900 1910 1920 1930 1940

inehrm.gob.mx/cdigital/libros/cronologias/porfirio_porfiriato.pdf
R
(consulta: 3 de julio del 2013)

P
Caudillismo
202

La oposicin poltica fue encabezada por Francisco I. Madero quien pugnaba por la no reelec-
cin y convoc a iniciar la lucha revolucionaria. Aunque al estallar la Revolucin mexicana, el
20 de noviembre de 1910, el objetivo comn de las distintas facciones era terminar con la dic-
tadura porfirista, a lo largo de la lucha cada grupo defendi sus propias demandas y proclamas
y respondi a intereses diferentes y claramente definidos, de modo que la Revolucin tom Propuestas didcticas
un carcter de lucha social (figura 4.2).
Los sectores populares estaban representados por Emiliano Zapata en el centro y sur del pas Explique cmo el desarrollo de la Revolucin: primero como la lucha
y por Francisco Villa en la regin central del norte. Los zapatistas exigan el reparto de tierras,
social para derrocar al rgimen de Porfirio Daz, despus, el movimiento
A
aguas y la devolucin de las propiedades a los campesinos despojados durante el Porfiriato.
Por su parte, el ejrcito de Villa estaba constituido sobre todo por gente rural del norte como de todos los caudillos para impedir la reeleccin de Carranza y su
lucha por el gobierno y cmo partir de finales del siglo XIX y principios
T
V A
rancheros, vaqueros, obreros mineros y ferrocarrileros. Sus demandas tambin eran de carcter
social: reparto de tierras y mejores condiciones laborales a los obreros. Por otro lado, estaba Figura 4.2. Madero del XX, el desarrollo de la tecnologa permiti generar un abundante
el grupo de los constitucionalistas, dirigidos por Venustiano Carranza, lvaro Obregn y Plu- convoc a la poblacin
N
registro iconogrfico como las figuras 4.1 y 4.2 en donde se plasma con
U N
tarco Elas Calles, que enarbolaban los ideales de legalidad, democracia y participacin de las a levantarse en armas;
su llamado hizo eco en exactitud el aspecto de los personajes de la poca.
clases medias en la vida poltica (mapa 4.1). la clase media y en los
E
S A
sectores campesino
Despus de una compleja lucha, se impuso el grupo constitucionalista. En 1917, se promulg y obrero. Pida a los alumnos que identifiquen la duracin de los procesos
una nueva Constitucin, cuyos preceptos pretendieron atender las necesidades de todos los sealados en la lnea del tiempo, cuenten las dcadas del desarrollo
A LL
sectores sociales. Carranza fue electo presidente constitucional. Sin embargo, los principales del Nacionalismo, del Proteccionismo econmico y proceso acelerado
caudillos que haban participado en la contienda continuaban luchando en su afn por impo-
de industrializacin, y de la Reforma Agraria.
ner su propio modelo de nacin y conseguir la reivindicacin de sus demandas. La pugna en-
tre caudillos continu a lo largo de la dcada de 1920, e hizo ver con claridad la necesidad de
ID TI
crear una institucin que facilitara la transmisin pacfica del poder e impidiera la reeleccin, Contine trabajando la lnea del tiempo relacionando los procesos
como haba pasado en el Porfiriato. como Caudillismo, Presidencialismo, y Explosin demogrfica, con
los acontecimientos respectivos como la fundacin del PNR (1929),
IB N
Naci as, en 1929, el Partido Nacional Revolucionario (PNR) como la institucin que aglutina-
ra en las siguientes dcadas a las principales fuerzas polticas del pas: obreros, campesinos,
empresarios, comerciantes, burcratas, educadores y profesionistas, agrupadas alrededor de
caudillo. Persona
que dirige algn
gremio, comunidad
o regin sobre la que
la transformacin del PRI (1946) y la creacin de instituciones de
salud pblica como el IMSS (1943) y el ISSSTE (1959).
H A
ese partido nico que con el tiempo se transformara en el Partido Revolucionario Institucio- ejerce un gran poder.
nal (PRI) y adquirira un inmenso poder. Luego pida a los alumnos que expliquen cmo se relacionan, por
O S
ejemplo, la creacin del PNR es resultado de la bsqueda por

1959 terminar con los levantamientos armados; la aparicin del PRI
1943 Se crea el ISSSTE 1968 como el instrumento poltico mediante el cual se consolid el
Se crea 1953

Se otorga 1962 Movimiento estudiantil presidencialismo, y el efecto del sistema de salud en el aumento
el IMSS 1946 el derecho Primera
El PNR se al voto a distribucin 1974 de la esperanza de vida y alivio a enfermedades que favorecieron la
transforma la mujer del libro de Descubrimiento de reservas
en PRI en Mxico texto gratuito petroleras Complejo Cantarell explosin demogrfica.
Edad Contempornea Ponga atencin a las palabras claves como caudillo dentro de la
seccin glosario, ya que facilitar la comprensin de los temas
1950 1960 1970 1980 1990 abordados en este bloque. Otras caractersticas de los caudillos, es
R
Proteccionismo econmico y proceso acelerado de industrializacin que su poder se legitima en su carisma, con el cual se identifican
Reforma Agraria amplios grupos de personas.
P
Presidencialismo
Explosin demogrfica
Nacionalismo Solicite que ubiquen en el texto la palabra dictadura y, mediante, una
lluvia de ideas, definan sus caractersticas.
203

Mapa 4.1 Principales grupos revolucionarios de 1910 a 1917
E S T A D O S U N I D O S D E A M R I C A
Ciudad
Agua Prieta
Jurez
Propuestas didcticas Hermosillo
G
Chihuahua
ol
Saucillo
fo
de
Hidalgo del Parral
C
El Fuerte Monclova
al
Para trabajar el espacio geogrfico, pida a los alumnos que
ifo
Monterrey
rn
ubiquen las leyendas, smbolos, y reas representadas en el
ia
A
Culiacn Saltillo
Torren
mapa. Solicite que relacionen los colores de los distintos grupos Durango
Zacatecas
Ciudad Victoria
(constitucionalistas, villistas y zapatistas) con las reas geogrficas Tampico Golfo
T
V A
San de Cancn
Aguascalientes Luis Mxico
del pas que controlaban. OCANO Tepic Len Potos
Guanajuato
bano
PA C F I C O
N
Guadalajara Mrida
U N
Celaya Quertaro
Ciudad de Mxico
Despus, explique que las fuerzas del Ejrcito Constitucionalista de Colima
Cuernavaca
Orizaba
Mar
Carranza se encontraba mayoritariamente en el sur, mientras que la Iguala Caribe
E
S A
Chilpancingo Oaxaca
BELIZE
Divisin del Norte de Villa dominaba los estados del norte y el Ejrcito
Libertador del Sur de Zapata se mantena en el centro del pas. GUATEMALA
A LL
HONDURAS
Use las flechas correspondientes para que sus alumnos identifiquen LEYENDA
las campaas militares y despus pida que reflexionen sobre el Constitucionalistas Ciudad tomada por los Itinerario de Carranza Trayecto de Carranza
ID TI
Villistas revolucionarios Itinerario de Pancho Villa (29 nov.-26 dic.1915)
dinamismo del proceso revolucionario. Invtelos a reflexionar sobre el Zapatistas Lucha entre los insurgentes Avance victorioso carrancista Huida de Villa (nov. 1915)
y el ejercito federal (Obregn) y reconquista del pas
impacto que tuvo esta lucha en la vida de las personas que habitaron Victoria carrancista
en los lugares y poblaciones que fueron escenario del paso, asiento o
enfrentamiento del movimiento armado. IB N
Lea con sus alumnos los cuatro prrafos de la pgina y explique que
Para atender una de las principales demandas revolucionarias que era el reparto de tierras,
los gobiernos posrevolucionarios emprendieron una reforma agraria entre 1920 y 1950, y una
poltica de tecnificacin y modernizacin del campo, mediante la cual se acrecent la produc-
H A
tividad agrcola (figura 4.3).
las mejoras y la industrializacin del pas no se dio sino en la dcada
La modernizacin del campo, sin embargo, benefici solo a unos pocos privilegiados, sobre
O S
de los aos cuarenta. Mencione que la Segunda Guerra mundial

benefici a la industrializacin y modernizacin del pas debido a la todo del norte. En consecuencia, oleadas de campesinos pobres tuvieron que emigrar a las
ciudades, lo que inici el proceso de transformacin de Mxico en un pas en su mayora urba-
venta de productos a los pases en combate. no a partir de la dcada de 1940. Tambin hubo migraciones importantes a Estados Unidos de

Amrica, en especial despus de 1942, cuando ese pas entr en la Segunda Guerra Mundial,
Explique que despus del movimiento armado, Mxico vivi un y comenz a demandar mano de obra que supliera a los trabajadores estadounidenses que se
desarrollo industrial e institucional, que aceler el crecimiento de alistaban en el ejrcito.
la poblacin. Mencione que la creacin de la SEP, IMSS e ISSSTE dio
Por otra parte, la poblacin del pas comenz a crecer con aceleracin despus de los aos de lu-
mayores garantas y seguridad a la poblacin.
cha armada. La paz y los diversos programas sociales instituidos por los gobiernos posrevolucio-
narios llevaron a un incremento en la tasa de natalidad y a una disminucin en la de mortalidad.
R
Mxico comenz tarde su proceso de industrializacin, pero este despunt a partir de la dca-
da de 1940 debido a que durante la Segunda Guerra Mundial disminuyeron las importaciones
P
de productos de los pases involucrados en la guerra, por lo que Mxico tuvo que impulsar
Esta pelcula recrea cmo viva la poblacin de Mxico durante
su propia industria para satisfacer el mercado interno. El impulso a la industria favoreci el
la Revolucin: crecimiento econmico y permiti que nuestro pas pasara de una economa exportadora de
materias primas a una economa de sustitucin de importaciones.
Como agua para chocolate, Alfonso Arau, 1992.
204

El apoyo a la industria nacional foment el crecimiento de las ciuda-
des (ante todo Mxico, Guadalajara, Monterrey y Puebla) y facilit
el trnsito a la modernidad. Se hicieron grandes inversiones guber-
namentales en obras de infraestructura: carreteras, ferrocarriles,
puertos, presas, electricidad y petrleo. El proceso de industrializa-
cin trajo aparejada la institucionalizacin de las organizaciones de Propuestas didcticas
trabajadores: en 1936 se fund la Confederacin de Trabajadores
de Mxico (CTM), una central obrera que agremi a los trabajado-
res de todas las ramas industriales y de servicios del pas. Respuestas
A
Por otro lado, se institucionaliz la educacin pblica con la creacin
de la Secretara de Educacin Pblica en 1921, cuyo primer secre- Historiando
T
V A
tario, Jos Vasconcelos, se propuso llevar la educacin primaria a
todos los rincones del pas. Tambin se crearon instituciones de se- (R.M.) Entre las causas econmicas de la Revolucin se halla la
guridad social, como el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS)
N
inequitativa distribucin de la riqueza, si bien existi un importante
U N
fundado en 1943 y el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de
crecimiento econmico durante el Porfiriato, las ganancias fueron
los Trabajadores del Estado (ISSSTE) en 1959, que dotaron de servi-
aprovechadas solo por una minora privilegiada. Una causa social,
E
S A
cios de salud a una poblacin en rpido crecimiento.
Figura 4.3. Fragmento relacionada con lo anterior, efue la demanda de restitucin de tierras
La Revolucin mexicana tuvo, desde sus orgenes, un carcter nacionalista que imprimi el del mural de Diego Rivera despojadas a comunidades campesinas. En el aspecto poltico, los
A LL
sello de identidad nacional a todos los mexicanos. En cuanto a su poltica externa, Mxico de- El reparto de la tierra
(1924), que representa la revolucionarios buscaron la democratizacin de la vida del pas por
fendi el derecho de las naciones a su autodeterminacin y soberana, y conden la intromi- reforma agraria. medio de la participacin efectiva de sectores de la clase media
sin de cualquier inters extranjero en asuntos de otra nacin. Tambin la poltica educativa
posrevolucionaria, as como los medios de comunicacin masiva, se enfocaron a promover el antes no representados. Causa y consecuencia de la Revolucin en la
ID TI
sentimiento nacionalista entre los mexicanos. cultura fue el florecimiento del nacionalismo.
Historiando (R.M.) Los estados en que operaba cada ejrcito se puede indicar de
IB N
Para identificar las causas de la lucha armada y ubicar en un mapa la distribucin
de los ejrcitos revolucionarios.
la siguiente forma: Constitucionalistas: Veracruz, toda la pennsula
de Yucatn, Oaxaca y parte de Tabasco. Villistas: Chihuahua, Coahuila,
H A
Identifica en el texto las causas econmicas, polticas, sociales y culturales, que llevaron
Tamaulipas, Sinaloa y parte de Durango. Zapatistas: Morelos y partes
al estallido de la Revolucin mexicana y escrbelas en tu cuaderno. de Guerrero y localidades colindantes de la ciudad de Mxico como
O S
Formen equipos siguiendo las indicaciones de su profesor. Observen el mapa 4.1 y respondan: Milpa Alta y Xochimilco.
En qu estados de la Repblica operaba cada ejrcito revolucionario?
Cules eran las demandas e intereses de cada uno? Qu relacin tienen esas demandas con la
distribucin geogrfica de los ejrcitos? (R.M.) La composicin de cada ejrcito dependi de las caractersticas

Intercambien sus ideas para explicar por qu un proceso histrico obedece siempre a mltiples causas. de la poblacin donde se movilizaron. Por ejemplo, las fuerzas zapatistas
Moderados por su profesor, compartan sus conclusiones con el grupo.
se componan bsicamente de miembros de comunidades campesinas
Para ordenar secuencialmente hechos de la Revolucin mexicana y de la formacin que reclamaban la restitucin de sus tierras. La composicin de
de instituciones revolucionarias en el siglo XX. los villistas era ms heterognea, aunque su base era formada por
Ubica en la lnea del tiempo de las pginas 202 y 203 los siguientes acontecimientos: rancheros-ganaderos con gran movilidad, por ello luchaban por cambios
Promulgacin de la Constitucin, creacin de la CTM, inicio de la Revolucin mexicana, fundacin ms radicales y de contenido social. Los carrancistas eran en gran parte
del PNR, creacin del ISSSTE y Expropiacin petrolera.
militares y polticos que haban servido al antiguo rgimen, por lo que su
R
Responde en tu cuaderno:
A partir de qu dcada se aceler el proceso de industrializacin en Mxico? Cuntas principal preocupacin era la reforma del sistema poltico.
dcadas de lucha armada dur la Revolucin mexicana? Entre qu dcadas se cuadruplic la
P
poblacin de Mxico?
Renete con un compaero y, siguiendo las instrucciones del profesor, intercambien y comparen sus (R.M.) El proceso de aceleracin en el pas de dio a partir de la dcada
trabajos para asegurarse de que hayan respondido de modo correcto. de 1940. La lucha armada revolucionaria dur una dcada. La poblacin
comenz a cuadriplicarse de la dcada de 1920 a la dcada de 1950.
205

el periodo
En esta pgina inicia la seccin Temas para comprender el periodo. Cmo cambi Mxico a partir de la Revolucin
Pida a un alumno que lea la pregunta detonadora de Plantea tus
A
Mexicana y las transformaciones mundiales?
hiptesis. Sigan las indicaciones de la seccin. Organice a los
Con la perspectiva que te dio el estudio
alumnos en equipos para reflexionar sobre una posible respuesta.
T
V A
del bloque 3 y la revisin del Panorama
Para incentivarlos pregunte qu transformaciones identificaron en el del periodo, reflexiona acerca de esta
N
Panorama del periodo. pregunta sobre la poca que vas a
U N
estudiar a continuacin.
Haga preguntas que puedan perfilar respuestas a los cambios En lluvia de ideas, plantea al grupo las
E
S A
hiptesis o posibles respuestas que
generados por el levantamiento armado. Por ejemplo: Mejoraron las consideres pueden contestarla.
condiciones laborales de obreros y campesinos? Qu pas con el Anota en tu cuaderno las conclusiones a
A LL
crecimiento econmico y la industrializacin del pas? Mejor el las que llegue el grupo.
nivel de vida de la poblacin? Al final del estudio de este bloque, podrn
Figura 4.4. El ferrocarril jug un papel fundamental durante la lucha corroborar si sus hiptesis
armada, pues en l se movilizaban las fuerzas revolucionarias.
fueron adecuadas.
ID TI
Adems de anotar en el cuaderno las hiptesis o posibles respuestas,
es conveniente que elijan una, la escriban y la coloquen en un lugar
visible del saln para tenerla presente en casa subtema. Recuerden
revisarla al final del bloque. IB N 1. Del movimiento armado a la reconstruccin
Aprendizajeesperado
Gue la lectura del subtema Del movimiento armado a la
H A
Explica el proceso de la Revolucin Mexicana y la importancia de la Constitucin de 1917.
reconstruccin. Pregunte a sus alumnos cmo creen que fue esa
O S
reconstruccin y cmo se imaginan que fue ese periodo.

El inicio del movimiento armado
La declaracin de Porfirio Daz al periodista estadounidense James Creelman en 1908, en el

sentido de que Mxico estaba maduro para la democracia tuvo gran trascendencia, pues fue
interpretada como una apertura de su rgimen para la formacin de partidos de oposicin.
En 1909, un acaudalado hacendado norteo, Francisco I. Madero, fund el Club Central An-
tirreeleccionista bajo el lema Efectividad del sufragio y no reeleccin. Madero haba publicado
La sucesin presidencial de 1910; en ese libro hablaba de la necesidad de formar organi-
zaciones polticas que contendieran en elecciones libres. Al Club Central Antirreeleccionista
se adhirieron intelectuales como Filomeno Mata, Jos Vasconcelos, los hermanos Emilio y
R
Francisco Vzquez Gmez y Luis Cabrera.

P
En 1910, el Club Central Antirreeleccionista apoy la candidatura de Madero a la presidencia,

quien de inmediato emprendi su campaa electoral; en ella alcanz tal popularidad que Por-
firio Daz orden que se le encarcelara en San Luis Potos. Con Madero preso se efectuaron las
elecciones de 1910 que, ya sin rivales, ganaron Porfirio Daz y su vicepresidente Ramn Corral.
206

Francisco I. Madero huy de la crcel hacia San Antonio, Texas. All elabor un documento co-
nocido como Plan de San Luis, mediante el cual desconoca los resultados de las elecciones y
haca un llamado al pueblo de Mxico para levantarse en armas el 20 de noviembre de 1910,
a fin de derrocar a la dictadura. El Plan de San Luis propona convocar a nuevas elecciones,
con Madero como candidato, y prometa a campesinos e indgenas repartir las tierras que les Propuestas didcticas
haban sido arrebatadas durante el Porfiriato.
Entre noviembre de 1910 y mayo de 1911, diversos Pida a los alumnos que observen las figuras 4.5 y 4.6. Invtelos a
grupos se levantaron en armas y la insurreccin se ex-
analizar la vestimenta de los personajes, el escenario y las acciones
A
tendi por casi todo el pas (figura 4.4). En Chihuahua,
Pascual Orozco comand las fuerzas maderistas; a l que estn realizando. Anmelos a explicar cul era su origen, qu
ideas podan tener y qu papel jugaron durante el movimiento
T
V A
se uni Francisco Villa y tomaron Ciudad Jurez (figura
4.5). En el sur, grupos campesinos encabezados por armado.
Emiliano Zapata tomaron la ciudad de Cuautla.
N
U N
Lea con sus alumnos "El inicio del movimiento armado" y pida que,
A fines de mayo de 1911, Porfirio Daz y su gabinete
mientras leen, subrayen los nombres de los personajes, lugares,
E
S A
renunciaron al gobierno de Mxico. Quedaba como pre-
sidente interino Francisco Len de la Barra, quien se planes y fechas mencionados. Al terminar solicite que hagan un
comprometi a convocar a nuevas elecciones. Porfirio esquema.
A LL
Daz se exili en Pars, donde muri en 1915.
Figura 4.5. El verdadero
nombre de Francisco
Invite a sus alumnos a reflexionar sobre el descontento poltico de
Al asumir el poder, Francisco Len de la Barra pidi a Emiliano Zapata deponer las armas, pero
el lder campesino se neg a hacerlo en tanto no se cumpliesen las promesas del Plan de Villa era Doroteo Arango; las clases medias no representadas en el gobierno encabezado por
ID TI
tambin se le conoca Madero y el malestar campesino expresado en el levantamiento
San Luis. Ante esa negativa, Len de la Barra orden al general Victoriano Huerta atacar a los como El Centauro del
revolucionarios zapatistas. Norte por su gran social de Emiliano Zapata. Hacer esta diferenciacin ayudar a
habilidad para montar sus alumnos a comprender el desarrollo posterior del movimiento
IB N
En octubre de 1911, se efectuaron las nuevas elecciones. Madero obtuvo, por aplastante
mayora, la presidencia de Mxico y Jos Mara Pino Surez la vicepresidencia. El nuevo pre-
sidente conform su gabinete con hombres de diversas posturas polticas. Quiso dar a su
a caballo.
revolucionario conocido como lucha de facciones.
H A
gobierno un cariz democrtico e incluy en su gabinete a personas de distintas ideologas,
como el conservador Abraham Gonzlez y el liberal Je-
ss Flores Magn. Sin embargo, su gobierno fue ms
O S
bien conservador (figura 4.6).
El gobierno de Madero intent conciliar distintos inte-

reses: de empresarios, campesinos, obreros e intelec-

tuales, a fin de mantener la paz; empero, no cumpli
con las promesas del Plan de San Luis, de mejorar las
condiciones de los obreros y de repartir tierras a cam-
pesinos e indgenas, lo que ocasion que algunos re-
volucionarios como Pascual Orozco, Emilio Vzquez
Gmez y Emiliano Zapata se opusieran a l, acusndolo
de traicionar sus principios.
R
En noviembre de 1911, los zapatistas redactaron un

P
nuevo plan conocido como Plan de Ayala, ya que Zapa- Figura 4.6. Gabinete
ta comenz a desconfiar de Francisco I. Madero, al ver que el presidente, lejos de promover la del presidente Madero
reforma agraria prometida en el Plan de San Luis estableca pactos con los grandes hacenda- en 1911.
dos del pas.
207

En el Plan de Ayala, los zapatistas desconocan al gobier-
no de Francisco I. Madero y establecan que se manten-
dran en pie de lucha para llevar a cabo el reparto agrario;
proponan la expropiacin de haciendas y la nacionali-
zacin de terrenos agrcolas para formar ejidos y fincas
Propuestas didcticas rsticas (figura 4.7).
Adems, establecan que una vez consumado el triunfo

Respuestas de la Revolucin convocaran a elecciones para nombrar
a un legtimo presidente y, mientras tanto, reconocan
A
como jefe mximo del movimiento revolucionario al ge-
Historiando neral norteo Pascual Orozco y, en su ausencia, al propio
T
V A
Zapata. El lema del Plan de Ayala era Justicia y Ley, y
(R.M.) Madero prometi, mediante el plan de San Luis, hacer una fue publicado en algunos peridicos capitalinos.
N
revisin a las demandas campesinas de restitucin de tierras.
U N
Por otro lado, grupos porfiristas encabezados por los ge-
nerales Bernardo Reyes y Flix Daz, este ltimo sobri-
(R.M.) Los zapatistas consideraron que el presidente Madero no tena
E
S A
no de don Porfirio, tambin se levantaron en contra de
la intencin de cumplir su promesa y exigieron un nuevo reparto Figura 4.7. El Plan de Madero en un intento por recuperar sus privilegios. En
agrario. Ayala recibi ese nombre respuesta, Madero los mand encarcelar. Tambin en Baja California, Ricardo Flores Magn,
A LL
por Villa de Ayala, de ideas radicales, intent independizar la pennsula y organizar una sociedad anarquista,
Morelos, lugar de origen
por lo que fue encarcelado.
(R.M.) Otros opositores al maderismo fueron los grupos porfiristas, del movimiento zapatista.
quienes se levantaron en armas buscando restituir el antiguo En el plano internacional, el gobierno estadounidense manifest en voz de su embajador ante
ID TI
rgimen. Tambin fueron crticos del nuevo presidente los grupos Mxico, Henry Lane Wilson, no estar de acuerdo con acciones polticas del gobierno maderista
anarquistas radicales como el Partido Liberal Mexicano de los que afectaban los intereses comerciales de aquel pas.
hermanos Flores Magn.
IB N Historiando
(R.M.) Todos los opositores a Madero tenan sus propias demandas, radical. Partidario Para explicar las causas de la divisin entre las fuerzas revolucionarias al inicio
de llevar a cabo
H A
unos buscaban justicia social y reparto agrario, como los zapatistas reformas extremas. del movimiento armado.
Dos meses despus de publicado el Plan de Ayala, Emiliano Zapata declar en una entrevista al
y magonistas, otros queran mantener el viejo sistema de privilegios reportero Federico Llanes:
O S
antidemocrtico como Bernardo Reyes y Flix Daz. anarquista.

Seguidor de la
Mucho es lo que se nos ha engaado y no quiero ya tratar nada con el gobierno; por otra parte, no es
doctrina que apoya
ya cuestin local del estado de Morelos, pues se ha generalizado el descontento en toda la Repblica
(R.M.) Los propsitos de Madero eran buscar una reforma poltica la desaparicin del
porque el gobierno no ha cumplido con las promesas que hizo al convocarnos para el derrocamiento de

Estado y de todo poder.

que garantizara el acceso al poder por medio de elecciones libres y la tirana.
democrticas y no una transformacin radical de la sociedad.
Rueda, Salvador y Laura Espejel. El Plan de Ayala y la autonoma zapatista (1911-1912), en
As fue la Revolucin Mexicana. Madero y el tiempo nuevo. Mxico, SEP/INAH/
Conafe-Senado de la Repblica, 1986, t. 3, p. 351.
(R.M.) Madero no pudo cumplir con los principios del Plan de San
Luis debido a que no logr una mediacin entre los distintos grupos Responde:
e intereses de la sociedad mexicana. Como no quera enemistarse Qu promesas haba hecho Madero al convocar al inicio de la Revolucin mexicana?
con los grandes propietarios del campo y con los inversionistas Cules eran las causas del descontento de los zapatistas contra el gobierno de Madero?
R
extranjeros, no sent las bases para un verdadero reparto agrario. Por Qu otros sectores de la poblacin no estaban de acuerdo con las polticas de Madero?
eso perdi el apoyo de las clases populares que lo llevaron al poder. Tenan las mismas causas que los zapatistas? Explica tu respuesta.
P
Cules eran los propsitos de Madero?

Por qu no cumpli con los principios del Plan de San Luis?
Renete con un compaero y comparen sus respuestas. Pidan a su profesor que las revise.
208

Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios
y sus lderes
Como podrs darte cuenta, el gobierno de Madero se enfrent a la oposicin de diversos sec-
tores. La enorme complejidad del proceso revolucionario estrib desde el inicio en las pro-
fundas diferencias entre las distintas facciones que participaron en la lucha armada y fue un Propuestas didcticas
factor que debilit al gobierno de Madero (figura 4.8).
La fuerza de mayor empuje revolucionario se manifest desde un principio en el norte: Solicite a los alumnos que retomen el mapa de la pgina 204 y
Coahuila, Chihuahua, Sonora, Durango, Nuevo Len y Tamaulipas; la zona fronteriza facilitaba
complemente la informacin con este subtema. Localice con sus
A
que ingresaran armas al pas. Adems, como sabemos, Madero era originario de esa regin;
era un terrateniente con vocacin democrtica, que haba convencido a muchos de la necesi- alumnos los grupos o facciones armadas, sus lugares de accin y
demandas.
T
V A
dad de construir un nuevo gobierno.
En el sur, por su parte, la rebelin cobr fuerza entre los pueblos campesinos del estado de Pida que observen la figura 4.8 y pregunte: Qu expresa esa
N
U N
Morelos que estaban organizados para protegerse de los despojos de tierras emprendidos
imagen? Escuche sus respuestas y explique que corresponde a una
desde el Porfiriato. Uno de esos poblados destacaba por su voluntad de defender sus tierras y
stira poltica de la poca, que funciona de la misma forma que en
E
S A
mantenerse autnomo: Anenecuilco, de donde era originario Emiliano Zapata.
Figura 4.8. El pueblo le el presente. Mencione que ese tipo de caricaturas se usaban para
As, en febrero de 1913, una faccin del ejrcito federal, leal a Bernardo Reyes y a Flix Daz dice a Madero: "No se criticar a los personajes polticos, gracias a la amplia libertad de
A LL
que continuaban presos, dio un golpe militar en la Ciudad de Mxico con el objetivo de libe- canse, amiguito, que de
esas mariposas [paz prensa que concedi Madero. Agregue que en esa imagen se ridiculiz
rarlos y exigir la destitucin de Madero. Es sabido que el embajador estadounidense Wilson y progreso] no agarra al presidente, dibujndolo como un nio incapaz de controlar al pas.
estableci negociaciones con Flix Daz y con el general Victoriano Huerta un general en su sombrero".
quien Madero confiaba para levantarse en su contra y destituirlo. Caricatura publicada en la
ID TI
revista Multicolor. Informacin complementaria
El presidente Madero comision a Victoriano Huerta para controlar el levantamiento sin darse
cuenta de que formaba parte de la conspiracin. Durante diez das, entre el 9 y el 18 de fe-
IB N
brero, las fuerzas federales combatieron contra el ejrcito de Huerta en un episodio conocido
como la Decena trgica. El da 18, Madero y su vicepresidente Jos Mara Pino Surez fueron
hechos prisioneros por parte de las fuerzas huertistas, obligados a renunciar a sus cargos
En las siguientes obras encontrar suficiente informacin sobre todos
los aspectos de la Revolucin Mexicana:
H A
y despus asesinados. Los golpistas, con el consentimiento del embajador estadounidense,
acordaron que Victoriano Huerta asumiera de manera provisional la presidencia; pero una vez Para conocer ms Torres Pares, Javier y Gloria Villegas Moreno (coords.), Diccionario de
en la silla presidencial, Huerta se erigi en dictador. La dictadura huertista favoreci que se sobre la Decena
O S
Trgica, consulta
la Revolucin Mexicana, Mxico, UNAM-Comisin Universitaria para los
dieran nuevas alianzas entre los grupos revolucionarios y foment un ferviente deseo, por el libro de Enrique Festejos del Bicentenario de la Independencia y del Centenario de la
parte de muchos, de restaurar el orden constitucional (figura 4.9). Krauze, Madero vivo,
SEP/Clo, Mxico, Revolucin Mexicana, Mxico, 2010.

2003, Serie Espejo

de Urania (coleccin
Libros del Rincn). Katz, Friedrich y Claudio Lomnitz, El Porfiriato y la Revolucin en la
historia de Mxico: una conversacin, Era, Mxico, 2011.
R
P
Figura 4.9. La ambicin

de Huerta por el poder
lo llev a traicionar
a Madero.
209

Uno de quienes pugnaron por restaurar ese orden e imponerlo por medio de la legalidad fue
el gobernador de Coahuila, Venustiano Carranza. Carranza se sublev en contra de Huerta en
La ideologa zapatista marzo de 1914 y lanz el Plan de Guadalupe, en el que exiga el apego legal a los principios de
fue utilizada por la Constitucin de 1857, desconoca a Huerta como presidente y se proclamaba Primer Jefe
diversos movimientos
sociales a lo largo del Ejrcito Constitucionalista. Al Plan de Guadalupe se adhirieron otras facciones revolucio-
Propuestas didcticas del siglo XX. Investiga
qu movimientos
narias del norte del pas, de tal manera que conformaron tres grandes ejrcitos para combatir
al huertismo (mapa 4.2).
retomaron el nombre
de Zapata para su lucha
Advierta a los alumnos sobre la aparicin de nuevos e importantes y cules fueron sus El Ejrcito del Noroeste estaba comandado por el llamado tro sonorense que formaban los
demandas. Reflexiona generales lvaro Obregn, Plutarco Elas Calles y Adolfo de la Huerta, militares con capacidad
personajes, entre ellos, el grupo de militares sonorenses y
A
sobre las razones por de negociacin. La Divisin del Norte, comandada por Francisco Villa y a la que se uni el gene-
particularmente el gobernador de Coahuila, Venustiano Carranza. las que tomaron como
ral Felipe ngeles, sustentaba su fortaleza en que aportaba al movimiento constitucionalista
ejemplo esa lucha.
Mencione que estas figuras sern las que consoliden el triunfo de la
T
V A
el apoyo popular.
Revolucin Mexicana.
El Ejrcito del Noreste (tambin llamado de Oriente) era de caractersticas similares al Ejrcito
N
U N
Constitucionalista de Carranza, y estaba comandado por el general Pablo Gonzlez, hombre de
Explique que esta fase fue la ms violenta ya que en ella se dieron
confianza de Venustiano Carranza. Emiliano Zapata, por su parte, diriga el Ejrcito Libertador
los combates ms cruentos entre las fuerzas armadas rebeldes y
E
S A
del Sur con el que combati a Victoriano Huerta y muy pronto domin la zona central del pas.
el ejrcito federal. Para reforzar la idea, utilice el mapa 4.2 y pida a
los alumnos que identifiquen el paso de los distintos ejrcitos en su
A LL
Mapa 4.2 Avances de los ejrcitos revolucionarios en 1914
camino a la capital del pas.
ESTADOS UNIDOS DE AMRICA
Use Conciencia histrica para que sus alumnos reflexionen sobre la Nogales
Naco Ascensin
Ciudad Jurez
Samalayuca
ID TI
persistencia de las zapatistas a lo largo del siglo XX. Pregunte a sus Cananea
Magdalena El Carmn
alumnos: Creen que la vida de los campesinos mexicanos mejor Casas Ojinaga
Grandes Piedras Negras
despus de la Revolucin Mexicana? Dirija la investigacin de sus Hermosillo
Santa Rosa Chihuahua
parte de este fenmeno.

IB N
alumnos y aydelos a recabar informacin. Mencione al EZLN como Guaymas
lamos
Bustillos Chavarra
San Lorenzo Camargo
Jimnez Monclova
Allende
Nuevo Laredo
Lampazos
Camargo Reynosa
H A
Gmez Palacios Matamoros
Guamchil Monterrey
Laredo Torren
Culiacn Cuencam Saltillo Linares
O S
Piaxtla Golfo
Nieves Ciudad Victoria
Fresnillo de
Mazatln Zacatecas Mxico
Acaponeta Tampico
San Luis Potos Mrida

Tepic Orendain Quertaro

OCANO Guadalajara
PA C F I C O Tlalnepantla
Jalapa
Mxico Veracruz
Manzanillo Cuautla Orizaba
Jolapan San Juan Bautista
Chilapa Chiautla BELIZE
Chilpancingo Tlapa Tuxtla Gutirrez
Acapulco Oaxaca
GUATEMALA
HONDURAS
R

LEYENDA
P
Ejrcito del Noroeste Divisin del Noreste Zonas de concentracin y

(lvaro Obregn) (Pablo Gonzlez) resistencia del Ejrcito Federal
Divisin del Norte Ejrcito Libertador del Sur
(Francisco Villa) (Emiliano Zapata)
210

Los ejrcitos constitucionalistas avanzaron hacia el centro del pas, ganan-
do poco a poco terreno a los huertistas. En julio de 1914, Victoriano Huerta,
incapaz de hacer frente a todas las facciones revolucionarias en su contra,
renunci a la presidencia. Venustiano Carranza fue nombrado interinamente
para ocupar el cargo (figura 4.10).
Una vez derrocado Huerta, los ejrcitos revolucionarios entraron en conflic-
to pues, como hemos visto, representaban intereses sociales y regionales
distintos. Aunque villistas y zapatistas coincidan en exigir demandas que Lea con sus alumnos el contenido de la pgina y despus solicite que
permitieran mejoras significativas para los sectores ms necesitados y po-
formen equipos y elaboren un mapa conceptual sobre los ejrcitos
A
bres del pas, operaban con estrategias distintas y eran diferentes en cuan-
to a su conformacin. revolucionarios, sus demandas y personajes ms sobresalientes.
T
V A
El ejrcito villista estaba constituido por personas del campo y de la ciudad, Explique que la fuerza militar no bast para asegurar el triunfo de los
mineros, obreros y campesinos desempleados y bandoleros que formaban
N
revolucionarios, sino que la elaboracin de un proyecto de nacin y la
U N
regimientos de a caballo, que atacaban por sorpresa, robaban o destruan
habilidad para entablar alianzas con diversos sectores nacionales, as
ranchos y haciendas para comprar armas y dividirse las propiedades.
como la negociacin con gobiernos extranjeros fue lo que dio impulso
E
S A
Figura 4.10. Carranza
El ejrcito zapatista, por su parte, estaba constituido sobre todo por campesinos que deban intentaba lograr la a Carranza sobre los otros revolucionarios.
atender sus tierras de manera paralela a la lucha armada. Su objetivo principal era el reparto legitimidad en el territorio
A LL
nacional mediante el
agrario y el control del agua, de all que su anhelo se expresase en el lema Tierra y libertad;
tambin luchaban por el respeto hacia los pueblos indgenas, por mejorar las condiciones la-
apego a la legalidad. Informacin complementaria
borales de obreros, controlar a los burcratas y funcionarios pblicos, promover la seguridad
social, la educacin y la justicia, de tal forma que pretendan una transformacin integral de la
ID TI
sociedad, lo cual no se haba dado hasta ese momento. La fase armada de la Revolucin Mexicana ha sido ampliamente
abordada por historiadores desde distintas perspectivas, a
Los carrancistas, por su parte, representaban los anhelos de la clase media continuacin se recomiendan obras especializadas de cada uno
IB N
de obtener una participacin directa en las decisiones polticas y estable-
cer las condiciones que les permitieran mayor prosperidad en sus activida-
des econmicas. Pretendan lograrlo mediante la elaboracin de una nueva
de los bandos revolucionarios.
H A
Constitucin. Salmern, Pedro, Los carrancistas: la historia nunca contada del
victorioso Ejrcito del Noreste, Mxico, Editorial Planeta, 2010.
Para buscar acuerdos entre las facciones revolucionarias, se convoc a una
O S
convencin en la ciudad de Aguascalientes que se celebr en octubre de 1914. Womack, John, Zapata y la Revolucin Mexicana, Mxico, Siglo XXI, 2004
A ella asistieron villistas, zapatistas y unos cuantos carrancistas. Las faccio-
nes revolucionarias, lejos de reconciliarse, aumentaron sus diferencias.

Taibo, Paco Ignacio, II, Pancho Villa: una biografa narrativa, Mxico,
Los acuerdos de la Convencin de Aguascalientes se apegaron al Plan de Editorial Planeta, 2007.
Ayala del movimiento zapatista y exigieron que Carranza dejase de ser
presidente interino de Mxico y jefe del Ejrcito Constitucionalista; en su
lugar nombraron presidente de Mxico a Eulalio Gutirrez, gobernador de
San Luis Potos.
Figura 4.11. Entrada de
Los ejrcitos de Villa y Zapata se dirigieron a la Ciudad de Mxico en apoyo al presidente villistas y zapatistas a
R
Eulalio Gutirrez, y acordaron apoyarse uno al otro, pacto que no cumplieron (figura 4.11). la Ciudad de Mxico en
diciembre de 1914.
Carranza sali de la Ciudad de Mxico hacia Veracruz, para establecer su gobierno en dicho
P
puerto, al que eligi porque desde all podra abastecerse de armamento, controlar la aduana,
los ferrocarriles, y en especial el petrleo, pues recordemos que meses antes haba estallado
en Europa la Primera Guerra Mundial, y las potencias en pugna demandaban importantes can-
tidades del hidrocarburo.
211

Carranza comision entonces al general lvaro Obregn
para someter a Villa y despus a Pablo Gonzlez para hacer
lo propio con Emiliano Zapata. Los carrancistas lograron
doblegar a ambas facciones revolucionarias. As, en agosto
de 1915 las tropas carrancistas al mando del general Pablo
Propuestas didcticas Gonzlez recuperaron la Ciudad de Mxico. El constitucio-
nalismo carrancista haba triunfado (figura 4.12).
Inicie la clase preguntando a los alumnos: Qu contiene la La Constitucin de 1917

Constitucin de 1917? Por qu es tan importante? Organice una
A
Ante la inestable situacin poltica y las difciles condiciones
lluvia de ideas en la que den respuesta a esas preguntas. Al terminar, econmicas a las que se enfrentaba Mxico en 1916, despus
explique que en ese texto estn plasmadas las principales demandas
T
V A
de seis aos de enfrentamiento armado entre distintos grupos
de la lucha revolucionaria, incluso las de los villistas y zapatistas, Figura 4.12. Entrada de sociales del pas, Venustiano Carranza consideraba urgente
Venustiano Carranza a la tomar medidas para resolver la crisis. El hecho de que hubiera calificado a su ejrcito como cons-
N
mismas que se convirtieron en leyes y que estn vigentes en la
U N
Ciudad de Mxico como titucionalista denotaba la intencin de solucionar la falta de estabilidad por la va de la legalidad.
actualidad. presidente interino en
agosto de 1914.
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S A
La situacin econmica del pas era sin duda catastrfica: los ferrocarriles estaban destro-
Pida a los alumnos que lean el subtema La Constitucin de 1917 y zados; el campo haba sido descuidado; en el sistema bancario privaba el caos financiero; la
despus subrayen las ideas principales del texto. Al terminar, solicite industria estaba paralizada, excepto la minera y la petrolera que haban sido favorecidas por
A LL
que hagan un breve resumen. Destaque que las demandas sociales la demanda extranjera ocasionada por la Primera Guerra Mundial. As pues, desde el punto de
vista de Carranza, para resolver la crisis econmica haba que resolver el conflicto poltico y
de los grupos revolucionarios fueron incorporadas a finalmente en
para ello era imperativo redactar nuevas leyes.
este documento con un doble propsito, primero hacer un acto de
ID TI
justicia a los miles de mexicanos alzados en armas y segundo, restar Te recomendamos A finales de 1916, se reuni en la ciudad de Quertaro un Congreso Constituyente conformado
legitimidad a los villistas y zapatistas que estaban an enfrentados leer el artculo del por 219 diputados, con el objetivo de elaborar una nueva Constitucin. Desde un principio se
investigador Pablo perfilaron dentro del Congreso Constituyente dos grupos: los moderados, seguidores de Ca-
con los constitucionalistas. Gonzlez Casanova
IB N
Invite a sus alumnos a analizar las fotografas de estas pginas y a
Los zapatistas
del siglo XXI:
http://alainet.org/
rranza, y los progresistas, encabezados por lvaro Obregn.
Ambas facciones compartan principios ideolgicos como el nacionalismo, el anticlericalismo

H A
relacionarlas con el texto. Mencione que las imgenes, al igual que los active/1187 y el antiimperialismo. Sin embargo, los obregonistas se manifestaban en contra de la idea
(consulta: 23 de
textos, aportan informacin muy valiosas para los historiadores. octubre de 2012). carrancista de fortalecer el presidencialismo, es decir, de otorgar al Ejecutivo un poder tan
grande que se sobrepusiera al del Legislativo.
O S
Informacin complementaria Adems, los carrancistas no incorporaban en su proyecto las demandas sociales por las que
haban luchado zapatistas y villistas, como el reparto agrario y las mejoras a las condiciones

laborales de los obreros, mientras que los obregonistas pugnaban por hacer leyes que respon-
Texto original de la Constitucin de 1917: dieran a dichas demandas (figura 4.13).
juridicas.unam.mx/infjur/leg/conshist/pdf/1917.pdf
Exposicin virtual del Museo de las constituciones de Mxico:

R
museodelasconstituciones.unam.mx/Museo/index.html
P
Figura 4.13. lvaro

(Consulta: 5 de julio de 2013) Obregn pugn por incluir
en la Constitucin de
1917 las demandas de
Zapata y de Villa.
212

Por ltimo, tanto el reparto agrario como las condiciones de traba-
jo de los obreros quedaron establecidos en los artculos 27 y 123,
respectivamente. Ambos artculos, pero sobre todo el artculo 27,
en el que se establece que el suelo y subsuelo del territorio nacio-
nal son propiedad de la nacin, daban a la nueva Constitucin un
carcter nacionalista. Adems, se incluyeron leyes sobre los dere- Propuestas didcticas
chos individuales y sociales, de tal forma que la Constitucin fue
una de las ms avanzadas en su poca.
Historiando
El artculo tercero, que se refiere a la educacin, ocasion uno de los
A
debates ms acalorados, pues constitua un punto de friccin con
la Iglesia catlica. Sin embargo, se impuso el punto de vista liberal Respuestas
T
V A
y qued asentado que la educacin primaria en Mxico sera laica
en las escuelas administradas por el gobierno, que la primaria sera Para comprender las caractersticas de las facciones revolucionarias
obligatoria para todos los mexicanos y se impartira en forma gratui- Figura 4.14. Los
N
y su proceso de lucha.
U N
ta en las escuelas pblicas, adems que todas las escuelas del pas, tanto las pblicas como las diputados del Congreso
de Quertaro de 1917, (R.M.) Los villistas, zapatistas y magonistas exigan el reparto de
privadas, se sujetaran a los programas y estatutos del Estado. La nueva Constitucin se promul-
comisionados para tierras a los campesinos, educacin y sostn material para los pobres,
E
S A
g el 5 de febrero de 1917, sin embargo, la paz tardara an algunos aos en llegar (figura 4.14). elaborar el artculo 27
constitucional, estaban salarios justos y buenas condiciones laborales para los obreros.
Historiando encabezados por Pastor (R.L.) Los carrancistas y el grupo de los sonorenses luchaban por
A LL
Rouaix y asesorados cambios polticos que reformaran el sistema electoral y modernizara
por Manuel Molina
Para comprender las caractersticas de las facciones revolucionarias y su proceso Enrquez, uno de los las instituciones porfiristas.
de lucha. principales idelogos de
la Revolucin mexicana.
ID TI
Participa en un debate grupal, moderado por tu profesor, en el que se discutan las caractersticas de las Para explicar la importancia de la Constitucin de 1917.
distintas facciones revolucionarias y los anhelos que movan a cada una. Respondan:
Quines exigan demandas sociales?
Los derechos de primera generacin son aquellos relacionados con la
Quines luchaban por cambios polticos? dignidad humana, la libertad individual y la participacin poltica. Los
IB N
Elaboren en el pizarrn un cuadro sinptico con la informacin y sealen las semejanzas
y las diferencias que haba entre ellas. Manifiesten sus opiniones acerca de la actuacin
de cada una.
artculos correspondientes son: el Art. 2 que prohbe la esclavitud, el
6 que garantiza la libertad de expresin y el 9 que protege la libertad
H A
Para concluir, expliquen los motivos que llevaron a la separacin de las facciones villistas y zapatistas de asociacin para discutir y tomar parte en asuntos pblicos.
de las de Venustiano Carranza y reflexionen acerca de la forma en que fueron doblegadas las fuerzas de Los derechos de segunda generacin se refieren a los derechos
Villa y Zapata por parte de los carrancistas.
O S
colectivos, econmicos y de justicia social. Estos son: el Art. 3 que

Para explicar la importancia de la Constitucin de 1917. garantiza la educacin pblica y gratuita, el Art. 27 que protege las
En tu curso de Formacin Cvica y tica de segundo de secundaria, estudiaste el desarrollo histrico de tierras de las comunidades campesinas y el 123 que garantiza una

los derechos humanos en tres generaciones: los derechos de primera generacin que hacen referencia
a la dignidad humana; los derechos de segunda generacin, que hacen referencia a la justicia social y
jornada laboral de 8 horas, el derecho a huelga y el mismo salario
los derechos de tercera generacin que se refieren al respeto tanto para hombres como mujeres.
a las diferencias culturales.
Los derechos de tercera generacin tratan de la diversidad cultural
Formen equipos y, organizados por su profesor, investiguen:
Cules son los derechos de primera generacin? Qu artculos de la Constitucin y el medio ambiente. Estos derechos no fueron contemplados hasta
de 1917 garantizaban esos derechos? los aos ochenta del siglo veinte y se incorporaron en la Constitucin
Cules son los derechos de segunda generacin? Qu artculos de la Constitucin a partir del siglo veintiuno. En 2001 hubo una reforma en el Art. 2,
de 1917 los garantizaban?
donde se establece la autodeterminacin de los pueblos indgenas.
R
Cules son los derechos de tercera generacin? Por qu no se contemplaron en la Constitucin

de 1917? Cundo comenzaron a contemplarse? Estn contemplados en nuestra Constitucin El Art. 4 garantiza el derecho a vivir en un ambiente sano.
actual? En qu artculos?
La Constitucin de 1917 es considerada una de las ms avanzadas
P
En sesin grupal, compartan los resultados de su investigacin y respondan:

Por qu se considera que la Constitucin de 1917 fue una de las ms avanzadas de su poca? del siglo XX, fue de las primeras en incorporar derechos colectivos de
justicia social.
213

2. La poltica revolucionaria y nacionalista
Aprendizajeesperado
Propuestas didcticas Describe los cambios de un rgimen de caudillos a uno presidencial y la importancia de las
polticas sociales en su desarrollo.
Para abordar el estudio de este subtema, solicite a los alumnos que

lean en silencio todo el texto y luego subrayen las palabras que
De los caudillos al surgimiento del PNR
A
desconozcan. Aydelos a comprender el significado de esas palabras. Despus del movimiento revolucionario, los primeros gobiernos posre-
Invtelos a definir la palabra caudillo mediante una lluvia de ideas.
T
V A
volucionarios estuvieron marcados por el caudillismo, es decir, el poder
poltico fue encabezado por un caudillo o jefe revolucionario emanado
Seale que aunque la revolucin logr derrocar al rgimen de Porfirio de la lucha armada. En efecto, a partir de 1917 y hasta bien entrada
N
U N
la dcada de 1930, Venustiano Carranza, Adolfo de la Huerta, lvaro
Daz, los aos posteriores estuvieron marcados por la inestabilidad.
Obregn, Plutarco Elas Calles y Lzaro Crdenas, todos jefes revolu-
Mencione que por ese motivo se sucedieron ininterrumpidamente
E
S A
cionarios que haban participado de manera activa en la contienda re-
rebeliones armadas entre antiguos aliados que culminaron con el volucionaria, se enfrentaron unos a otros en una descarnada lucha por
asesinato de los lderes revolucionarios investidos en la presidencia, el poder (figura 4.15).
A LL
primero Francisco I. Madero y luego Venustiano Carranza.
Esos caudillos ejercieron, desde la presidencia de Mxico, un poder
centralizado considerado legtimo por estar sustentado en el amplio
Pida a los alumnos que miren la figura 4.15 y mencione que en ella se apoyo de los sectores populares y de las clases medias, sobre todo.
ID TI
muestra a los caudillos que despus se confrontaran en la lucha por Figura 4.15. Plutarco Mediante el apoyo popular lograron la cohesin de las principales fuer-
legitimar el poder. Elas Calles, lvaro zas polticas y sociales de la nacin, sentando, as, las bases para consolidar el nuevo Estado
Obregn y Adolfo de la mexicano posrevolucionario y el presidencialismo.
Huerta representaban a
IB N
Explique que las expectativas que se haban levantado en amplios
sectores de la sociedad con el triunfo de la revolucin, tambin se
una clase media que ya
no tena vnculos con el
rgimen porfirista.
Como estudiaste en el tema anterior, en 1917 y de acuerdo con los principios emanados de la
nueva Constitucin, el Congreso convoc a elecciones que gan Venustiano Carranza. El pre-
H A
convirtieron en un obstculo para lograr la estabilidad poltica. Por sidente Carranza hizo un intento institucional por mantener bajo control a los obreros, para lo
ello el control de los trabajadores se convirti desde muy temprano cual su gobierno cre en 1918 la Confederacin Regional Obrera Mexicana (CROM), encabeza-
da por Luis N. Morones, como la primera gran central obrera con estrechos lazos con el Estado.
O S
en una preocupacin de los gobiernos. Ese fue el motivo que se cre

la CROM.
Por otro lado, Carranza no puso en prctica el reparto agrario debido a las presiones que ejer-
cohesin. Unin de can inversionistas nacionales y extranjeros, lo que origin ms descontento entre los grupos

grupos que declaran o campesinos que seguan en pie de lucha. A fin de mantenerse en el poder, tuvo que recurrir a
manifiestan de modo la fuerza de las armas. Para someter a los grupos rebeldes mand asesinar a Emiliano Zapata,
pblico su apoyo a algo
o a alguien. en abril de 1919. Con ese hecho, dio claras muestras de autoritarismo y de que la pretendida
legalidad que haba tomado como principio era solo una herramienta para legitimar su poder.
Casi de inmediato, los generales lvaro Obregn, Plutarco Elas Calles y Adolfo de la Huerta,
proclamaron el Plan de Agua Prieta, en el cual acusaban a Carranza de haber traicionado los
principios de la Revolucin. El movimiento rebelde originado por el Plan de Agua Prieta fue
R
secundado en todo el pas.

P
Carranza tuvo que salir de nuevo huyendo de la Ciudad de Mxico para establecer su gobierno
en Veracruz, pero fue asesinado por rdenes de lvaro Obregn en mayo de 1920. El da ante-
rior, en sesin secreta del Senado, se haba nombrado ya, como presidente interino, a Adolfo
de la Huerta, quien convoc a elecciones. lvaro Obregn gan estos comicios y gobern en-
tre 1921 y 1924. El periodo de lucha armada haba llegado a su fin.
214

lvaro Obregn intent pacificar al pas sometiendo a los grupos que seguan levantados en
armas. Logr hacerlo concentrando el poder en su persona y manteniendo bajo su control a
los dirigentes de la clase militar y a los sectores productivos del pas.
Como te habrs dado
cuenta, cada lder
El nuevo presidente intent responder a los reclamos de los campesinos, apoyando el desarrollo revolucionario que
de la pequea y mediana propiedad agrcola, y a los de los obreros, permitiendo la creacin de lleg al poder acab
con sus opositores. Propuestas didcticas
centrales sindicales como la Confederacin General de Trabajadores (CGT) y dando impulso al Organicen un debate
desarrollo de la CROM (figura 4.16). grupal y discutan:
Eliminar a los
opositores es una Pida a cada alumno su propia definicin sobre democracia.
Durante el periodo obregonista, la educacin del pueblo fue considerada como un asunto
Organice una discusin sobre ella como se explica en la seccin
A
prctica democrtica?
prioritario. Jos Vasconcelos, ministro de educacin del presidente Obregn, consideraba Cul es la forma
que la educacin era el nico camino posible para sacar a la mayora de los mexicanos del establecida en una Conciencia histrica. Pregunte a los alumnos sobre las razones que
democracia para imposibilitaron a los lderes revolucionarios zanjar sus diferencias de
T
V A
rezago cultural. Veremos ms adelante, la extraordinaria labor realizada por Vasconcelos en
llegar al poder?
el mbito educativo. Cul es la manera formas no violentas.
N
democrtica de dirimir
U N
En materia poltica, la relacin de Obregn con Estados Unidos de Amrica no fue fcil, ya que las diferencias entre
adversarios polticos? Explique que aunque la democracia nace de las decisiones del
dicho gobierno le neg el reconocimiento en un principio, aduciendo que el gobierno obrego-
Pidan a su profesor pueblo, existen diferentes tipos de regmenes democrticos como
E
S A
nista haba surgido de un movimiento armado (el de Agua Prieta). Sin embargo, lo que en rea- que modere
lidad pretenda el gobierno estadounidense era ejercer presin sobre Mxico para conseguir el debate. la democracia directa, donde todos los miembros de una sociedad
la derogacin de los artculos 27 y 123 de la Constitucin de 1917, ya que ambos afectaban los toman las decisiones. Agregue que el sistema que prevalece en
A LL
intereses de sus conciudadanos. Mxico es una democracia representativa, en el cual las personas
reconocidas con derechos delegan la soberana en autoridades
Por fin, en agosto de 1923, el gobierno estadounidense reconoci la legitimidad del gobierno
obregonista mediante los Tratados de Bucareli, segn los cuales el gobierno mexicano acepta- elegidas en forma peridica.
ID TI
ba que el artculo 27 no tendra efectos retroactivos y no seran afectados los derechos de los
ciudadanos estadounidenses obtenidos antes de 1917.
IB N
Pocos meses antes de finalizar el gobierno de lvaro Obregn,
surgi una revuelta armada por la presidencia, esta vez encabe-
zada por Adolfo de la Huerta. En ese contexto, Obregn mand
En la siguiente bibliografa puede encontrar interpretaciones
H A
asesinar a Francisco Villa, temeroso de que le diera su apoyo actualizadas sobre la Revolucin Mexicana:
a De la Huerta. El reconocimiento estadounidense al gobierno
obregonista supuso el cese de venta de armas por parte de ese
O S
Ponce Alcocer, Mara Eugenia, El caleidoscopio revolucionario:

pas a los insurrectos delahuertistas y favoreci el ascenso al diversas miradas a la Revolucin Mexicana, Mxico, Universidad
poder de Plutarco Elas Calles.
Iberoamericana, 2010.

La rebelin delahuertista hizo evidente la necesidad de despoli-

tizar al ejrcito y reglamentar con claridad quines deban ocu- Garciadiego Dantan, Javier, Ensayos de historia sociopoltica de la
par los nuevos cargos pblicos en cada sucesin presidencial. Revolucin Mexicana, Mxico, El Colegio de Mxico, 2011.
Adems, mostr la conveniencia de tener una relacin sana con
el vecino pas del norte. Figura 4.16. lvaro
Obregn (derecha) perdi
Plutarco Elas Calles asumi la presidencia de Mxico para el periodo 1924-1928. Modernizar su brazo derecho en 1915,
en la batalla de Celaya
al pas se convirti en la meta de su gobierno, pues pensaba que con ello permitira satisfacer
R
contra el ejrcito de Villa,

las demandas campesinas y obreras. por eso se le llamaba el
manco de Celaya.
P
El nuevo presidente consideraba que la pequea y la mediana propiedad favoreceran la mo-

dernizacin del campo, en mayor medida que el ejido. Para darles impulso, facilit crditos y
tecnologa a los pequeos y medianos propietarios agrcolas. Tambin estableci estrechos
lazos con las centrales obreras y con su lder Luis N. Morones.
215

Con el fin de restar poder a inversionistas y compaas ex-
tranjeras, Calles intent reglamentar el artculo 27 constitu-
cional, en lo referente a la extraccin del petrleo, pero el go-
bierno estadounidense lo amenaz con levantar el embargo
de armas a sus opositores. Por ello, una vez ms se pospuso
Propuestas didcticas la aplicacin del artculo 27 en lo referente al petrleo.
Los dos primeros aos del gobierno callista fueron de prospe-

Procure que al realizar el ensayo los alumnos se centren en las ridad econmica: se fundaron instituciones financieras como
el Banco de Mxico, el Banco de Crdito Agrcola y bancos eji-
diferencias de origen social y posturas polticas de todos los lderes
A
dales; se hicieron importantes obras de infraestructura como
revolucionarios, la ausencia de una cultura democrtica entre la puertos, caminos y puentes y se moderniz el sistema fiscal.
mayora de los mexicanos y la desigualdad econmica de la sociedad
T
V A
Sin embargo, en 1926 comenzaron una vez ms los conflic-
mexicana causada por una mala reparticin de la riqueza. Figura 4.17. Plutarco Elas tos relacionados con la sucesin presidencial, ya que lvaro
Calles con los Obregn manifest su deseo de reelegirse. En julio de 1928, Obregn gan las elecciones pero
N
U N
fundadores del PNR. fue asesinado por un fantico catlico llamado Jos de Len Toral.
Como caractersticas del caudillismo los alumnos deben tomar en
cuenta: la simpata que esos personajes causaban en la poblacin,
E
S A
El asesinato de Obregn evidenci todava ms la necesidad de crear una institucin poltica
el control discrecional que ejercan sobre recursos econmicos y la que permitiera que la transmisin del poder se hiciese de manera pacfica, y Calles se dio a
influencia de asuntos personales en la toma de decisiones polticas. la tarea de formarla. Dicha institucin deba aglutinar a todas las fuerzas polticas del pas,
A LL
incluyendo a los obregonistas, de tal forma que la ambicin personal no fuese ms la causa
de levantamientos y rebeliones en cada sucesin presidencial.
Las razones por las que era necesaria la creacin de una institucin
poltica que permitiera la transmisin de manera pacfica del poder En marzo de 1929, se constituy segn la forma debida el Partido Nacional Revolucionario
ID TI
fue la fragilidad de las instituciones bajo el mando de los caudillos y (PNR), cuyo nombre cambiara ms tarde por el de Partido de la Revolucin Mexicana (PRM)
para evitar la confrontacin violenta entre bandos. y luego por el de Partido Revolucionario Institucional (PRI), pero que en esencia era el mismo
partido poltico: un partido nico que regira los destinos de Mxico durante los siguientes
Informacin complementaria IB N setenta y un aos (figura 4.17).
En aos posteriores a la muerte de Obregn, Calles se convirti en el principal lder poltico del
H A
pas. Aunque restableci el principio de la no reeleccin para que no hubiese sospecha de que
En los libros recomendados a continuacin puede profundizar sobre el haba tenido algo que ver con la muerte de Obregn, el poder que alcanz fue tan grande que se
le llamaba jefe mximo de la Revolucin mexicana, y su influencia sobre las decisiones polti-
O S
caudillismo en Mxico:
cas era sabida por todos. Por ello, al periodo que va de 1929 a 1934 se le conoce como Maximato.
En esos aos, gobernaron el pas bajo la sombra de Calles: Emilio Portes Gil, Pascual Ortiz Rubio
Krauze, Enrique, Caudillos culturales en la Revolucin Mexicana, Mxico, y Abelardo Rodrguez.

Siglo XXI, 2000.

Historiando
Brading, David (Comp.), Caudillos y campesinos en la Revolucin
Mexicana, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1985. Para describir las caractersticas del caudillismo.
Para conocer ms A partir de la lectura de este tema, escribe un ensayo de una a dos cuartillas en el que expliques:
sobre la vida de El contexto social y poltico despus de la Revolucin mexicana.
los caudillos de la Las caractersticas polticas, econmicas y sociales del caudillismo durante la dcada
Revolucin, consulta de 1920.
R
la obra de Enrique
Krauze Biografa del Las razones por las que era necesaria la creacin de una institucin poltica que permitiera la
poder: caudillos de la transmisin del poder de manera pacfica.
P
Revolucin Mexicana Renete con un compaero; intercambien sus trabajos y comprenlos.

(1910-1940), TusQuets Para finalizar, pidan a su profesor que revise si comprendieron las caractersticas de esta forma de
Editores, Mxico, 2006 gobernar y sus consecuencias.
(coleccin Fbula).
216

Guerra Cristera
Durante el gobierno de Plutarco Elas Calles se llev a cabo un enfrentamiento entre la Iglesia
catlica y el Estado que deriv en una lucha armada conocida como Guerra Cristera. Esta fue
consecuencia del viejo conflicto surgido en la segunda mitad del siglo XIX cuando, recordars,
los liberales separaron el poder de la Iglesia catlica del poder del Estado. Propuestas didcticas
Al concluir la lucha armada en 1920, los gobiernos posrevolucionarios estaban
conscientes del gran poder que an conservaba la Iglesia. Para disminuir ese Historiando
poder, Calles puso en prctica algunas medidas anticlericales: la aplicacin
A
estricta del artculo tercero de la Constitucin, que sealaba que la educacin
deba ser laica; la disposicin de que solo hubiera un sacerdote por cada seis Respuestas
T
V A
mil habitantes; la prohibicin del culto fuera de los templos y la expulsin de
un nmero considerable de clrigos extranjeros. En protesta por esas medidas (R.M.) El cierre de los templos atentaba contra el Art. 24 de la
gubernamentales, los obispos mexicanos decidieron que en ninguna iglesia del
N
Constitucin, donde se establece que toda persona es libre para
U N
pas se oficiaran misas o cualquier otro servicio religioso.
profesar la creencia religiosa que desee.
E
S A
De inmediato la poblacin catlica consider esas medidas como una agresin
a sus creencias y declar la guerra al gobierno de Calles. Su grito de lucha era (R.M.) Fueron los sacerdotes quienes cerraron los templos como una
Viva Cristo Rey!, de ah el nombre de Guerra Cristera. El enfrentamiento se lle- Figura 4.18. Aunque medida de presin hacia las autoridades que buscaban someterlos a
A LL
v a cabo entre 1926 y 1929, sobre todo en los estados de Jalisco, Guanajuato, Michoacn, los dirigentes cristeros
eran de origen urbano, la
la aplicacin estricta de la Ley.
Guerrero y Zacatecas, y ocasion la prdida de ms de doscientas mil vidas. Las familias que
guerra tuvo un carcter
participaron en el movimiento cristero se enorgullecan de sus parientes que moran en la
lucha, pues lo hacan como mrtires (figuras 4.18 y 4.19).
sobre todo rural. (R.L.) En las sociedades modernas es necesaria la tolerancia
ID TI
religiosa para el bienestar de todos sus miembros, tanto de aquellos
Al final, despus de tres aos de lucha, el gobierno lleg a un acuerdo con los cristeros que que profesen alguna prctica religiosa como los que no, por ello
puso fin al levantamiento armado. Sin embargo, las diferencias no se haban resuelto y las es importante que ningn tipo de iglesia tenga injerencia en las
IB N
asperezas continuaron latentes. En las dcadas siguientes, los gobiernos mexicanos mantu-
vieron una prudente distancia de la Iglesia, impidindole participar e incluso opinar en cues-
tiones polticas y educativas hasta 1988, cuando el gobierno de Carlos Salinas de Gortari esta-
decisiones que afecten a creyentes y no creyentes e impliquen una
imposicin.
H A
bleci un acercamiento con la Iglesia.
Respondan en su cuaderno
Historiando
O S
Para reconocer la importancia de las polticas sociales en materia de libertad de cultos.

El Art. 130 hace referencia a la separacin de la iglesia y el Estado.
Divdanse en equipos, reflexionen y respondan:

Contra cul de las garantas individuales establecidas en la Constitucin atentaba el cierre de los Ninguna iglesia debe intervenir en asuntos polticos pblicos o hacer
templos?
proselitismo a favor o en contra de algn candidato a puesto pblico.
Quin cerr los templos, la Iglesia o el Estado?
Consideran que era adecuado que la Iglesia catlica tuviera injerencia en los asuntos del Estado
mexicano? Segn el texto de 1917, todos los ministros de culto deban ser
Lean el artculo 130 de la Constitucin Mexicana. Pueden ingresar a la pgina www.insp.mx/ mexicanos por nacimiento.
transparencia/XIV/leyes_federales/refcns/pdfsrcs/130.pdf
Respondan en su cuaderno:
Estas disposiciones buscan garantizar la libertad de culto de todos
R
A qu hace referencia ese artculo?

Se permite a la Iglesia catlica o a otras iglesias emitir de modo pblico sus opiniones polticas y los mexicanos.
aconsejar a los feligreses acerca de qu opiniones polticas deben tener?
P
Qu nacionalidad deben tener los ministros de cualquier culto en Mxico?

Qu derecho o garanta individual protegen estas medidas? Figura 4.19. Estandarte
En sesin grupal y moderados por su profesor, compartan sus conclusiones con los equipos. cristero.
217

Organizaciones sindicales y campesinas
Una de las medidas de las que se valieron los gobiernos posrevolucionarios
para alcanzar la estabilidad poltica fue otorgar ciertas concesiones a las clases
trabajadoras, pues de esa forma podran ejercer sobre ellas un control total.
Las organizaciones campesinas y obreras surgieron, en un principio, como
organizaciones autnomas cuyo objetivo era velar por el cumplimiento de
Explique a los alumnos que las organizaciones sindicales y las mejoras a las condiciones de trabajo y de vida de los sectores agrario y
laboral plasmadas en la Constitucin de 1917. Sin embargo, casi de inmediato
campesinas y la Reforma Agraria se relacionan con las polticas
A
fueron controladas por el Estado.
emprendidas por el gobierno para mejorar las condiciones de los
campesinos y obreros. Sin embargo, tambin esas organizaciones
T
V A
Durante las dcadas de 1920 y 1930 surgieron diversas organizaciones cam-
funcionaron como forma de control para los sindicatos. pesinas y obreras. La organizacin campesina ms poderosa del pas fue la
Confederacin Nacional Campesina (CNC), creada por decreto del presidente
N
U N
Lzaro Crdenas.
Explique que la Confederacin Regional Obrera Mexicana fue creada en Figura 4.20. Vicente
1918 y aliada al gobierno logr mejoras salariales para sus agremiados,
E
Lombardo Toledano fue
S A
Otra de las organizaciones sindicales que adquiri mayor fuerza fue la Confederacin de Tra-
su secretario general, Luis N. Morones, ocup el cargo de Secretario de presidente de la CTM bajadores de Mxico (CTM), creada en 1936, durante el cardenismo, y cuyo fundador y presi-
entre 1936 y 1940.
Industria, Comercio y Trabajo con el presidente Plutarco Elas Calles. dente fue Vicente Lombardo Toledano. As, el corporativismo, es decir, el control gubernamen-
A LL
tal sobre las corporaciones obreras y campesinas, dio enorme solidez y poder al nuevo Estado
mexicano (figura 4.20).
Vicente Lombardo Toledano, cre la Confederacin General de Obreros
y Campesinos de Mxico antes de participar en la CTM. Entre los Reforma agraria
ID TI
movimientos obreros independientes existieron la Confederacin
General de Trabajadores de tendencia anarco-sindicalista y la La conformacin desigual del Mxico rural posrevolucionario determin que una de las priori-
Confederacin Sindical Unitaria de Mxico afiliada al Partido dades de los caudillos revolucionarios de las dcadas de 1920 y 1930, fuese llevar a cabo una
Comunista Mexicano. IB N
Fue con el gobierno de Lzaro Crdenas que se cre la Confederacin
profunda reforma agraria como la nica va para resolver el futuro del pas.
La reforma agraria consisti sobre todo en dos aspectos: grandes inversiones de capital para
H A
modernizar el campo, por un lado, y reparto de tierras a los campesinos y pequeos propieta-
de Trabajadores de Mxico, que junto con la Confederacin Nacional rios que haban sido despojados durante el Porfiriato, por otro. Sin embargo, el reparto agrario
afectaba los intereses de los grandes terratenientes, a quienes se les expropiaban tierras para
O S
Campesina se convirtieron en los instrumentos de control de los

trabajadores. repartirlas entre el campesinado. Por ello, los terratenientes exigan la suspensin del reparto
como condicin para seguir invirtiendo sus capitales en la modernizacin agrcola.

Con Crdenas tambin se llev a cabo un importante reparto de Ante esa situacin, el reparto agrario se hizo por medio del ejido, es decir, de la entrega gra-
tierras, que fue una de las principales demandas de las facciones tuita de tierras y aguas solo para uso de los campesinos (ejidatarios); pero estos no eran
revolucionarias populares. Es por eso que se considera uno de los usufructo. Derecho propietarios de las tierras que reciban en usufructo. Los ejidatarios podan hacer uso de las
logros de la Revolucin. El ejido buscaba proteger la tierra comunitaria que el propietario de tierras, e inclusive heredarlas a sus descendientes, pero no podan venderlas o enajenarlas
una cosa concede a porque no eran suyas.
y evitar su concentracin en pocas manos. otra persona para
que la pueda usar
y disfrutar de acuerdo Durante los gobiernos de Obregn y Calles, ms de siete y medio millones de hectreas fue-
En 1993 la Constitucin fue modificada y desde entonces los con su destino natural. ron repartidas en forma de ejidos; sin embargo los intereses de los grandes terratenientes
R
campesinos pueden vender sus tierras a particulares. Esta reforma casi no fueron afectados, ya que, aunque se fraccionaron los grandes latifundios, en muchas
fue acorde con el desmantelamiento del campo mexicano que en la enajenar. Pasar o ocasiones quedaron a nombre de diversos miembros de una misma familia, de tal forma que
P
transmitir a alguien el esta continuaba detentando la propiedad de la tierra. Fue durante la presidencia de Lzaro
actualidad se encuentra en una grave crisis que provoca que la mayor dominio de algo Crdenas, entre 1934 y 1940, cuando la reforma agraria se aplic en forma masiva y se in-
parte de los alimentos que consumimos los mexicanos se importa de o algn otro derecho
crement la productividad del campo pues muchas tierras que antes se mantenan ociosas
sobre ello.
pases del exterior. comenzaron a trabajarse.
218

Historiando
Para comprender la idea central de un texto.
Luis Cabrera (1876-1954) critic el ejido colectivo al sealar en 1937 que:
Al campesino se le trata como a un pen, sin dejarle iniciativa, y el Banco Ejidal es el nuevo patrn. La
tierra es nominalmente de los pueblos, pero la explota el Banco con el sudor de los ejidatarios.
Gran Historia de Mxico Ilustrada, Planeta DeAgostini/Conaculta/INAH, Propuestas didcticas
Mxico, 2004, t. 9, p. 127.
Explica con tus palabras la crtica de Luis Cabrera al ejido colectivo de esta poca y por qu imaginas Historiando
que fracas este.
A
Aunque en el mbito social el reparto de tierras y la modernizacin del campo se reflejaron en mejoras
a las condiciones de vida de algunos sectores campesinos, y en el econmico se dio un aumento Respuestas
significativo de la productividad agrcola, en el mbito poltico fue, al mismo tiempo, un eficaz
T
V A
instrumento de control que fortaleci a los gobiernos posrevolucionarios.
A partir de la idea anterior, y de lo que han estudiado en este bloque, reflexiona acerca de las siguientes (R.M.) Los gobiernos posrevolucionarios ejercieron un control efectivo
N
preguntas expresando tus ideas en sesin grupal: sobre los trabajadores porque fueron corporativizados por medio
U N
Por qu los gobiernos posrevolucionarios pudieron ejercer un mayor control sobre los trabajadores de las centrales campesinas. A cambio de la negociacin de sus
agrcolas al fomentar su organizacin en confederaciones como la CNC, u otorgndoles
demandas y algunos beneficios sociales, los trabajadores del campo
E
financiamiento por medio de instituciones como el Banco de Crdito Ejidal?
S A
Por qu la reforma agraria promovi el nacionalismo? quedaron sometidos polticamente a las instituciones del sistema
Sucedi algo similar con la clase obrera? Explica por qu. afiliadas al partido de estado o PRI.
A LL
Escribe en tu cuaderno las conclusiones a las que lleguen por consenso.
(R.M.) El reparto de tierras gener un ambiente propicio para que los

El Cardenismo campesinos se sintieran por primera vez parte del Estado-nacin
ID TI
mexicano, ya que en el pasado inmediato haban sido ignorados.
El periodo presidencial de Lzaro Crdenas fue esencial en la consoli-
dacin del Estado emanado de la Revolucin mexicana. Entre 1934 y (R.M.) Los gobiernos posrevolucionarios aplicaron las mismas
1940 se llevaron a cabo medidas que transformaron de manera radi-
IB N
cal la vida poltica, econmica, social y cultural del pas. El sello ms
caracterstico del cardenismo fue el nacionalismo. Durante el gobierno
medidas a los obreros a travs de centrales obreras como la
Confederacin Regional de Obreros de Mxico y la Central de
H A
de Crdenas, se hicieron realidad las expresiones revolucionarias de Trabajadores de Mxico con el fin de legitimar su poder y aminorar el
soberana nacional, y de la Constitucin de 1917 en todos los mbitos. potencial revolucionario de los obreros.
O S
En lo econmico, se llev a cabo la expropiacin de grandes fincas

agrcolas que estaban en manos de extranjeros; la nacionalizacin de
los ferrocarriles y la creacin de la Comisin Federal de Electricidad en

1937 y la nacionalizacin del petrleo en 1938.

Figura 4.21.
En lo poltico, se independiz la figura del Poder Ejecutivo de la influencia callista, fortalecin- Lzaro Crdenas
dose con el apoyo al sindicalismo de tal forma que el movimiento obrero se transform en una entrevistndose con
campesinos durante
fuerza poltica esencial. el reparto agrario.
En lo social, se concretaron las demandas planteadas por las clases populares durante la Revolu-
cin mexicana: se llev a cabo la formacin de ejidos y el reparto agrario a gran escala y se fomen-
R
t la formacin de agrupaciones y corporaciones obreras y campesinas como la Confederacin

Nacional Campesina (CNC) y la Confederacin de Trabajadores de Mxico (CTM) (figura 4.21).
P
En lo cultural, se instituy la educacin socialista y la difusin cultural masiva. Se fundaron

tambin instituciones educativas y culturales como el Instituto Politcnico Nacional (IPN) y
el Instituto Nacional de Antropologa e Historia (INAH).
219

Ahora bien, cmo se concretaron en la rea-
lidad estos hechos? El presidente Crdenas
comenz por implementar medidas polticas
para independizarse de la influencia del jefe
mximo, expulsndolo del pas. Una vez libre
Propuestas didcticas de la influencia de Calles, Crdenas comenz
a centralizar el poder en sus manos.
Comience la clase explicado que el cardenismo es considerado El Estado cardenista no solo sustent su fuer-
za en el control de las organizaciones obreras
por muchos historiadores como la cristalizacin de las demandas
A
y campesinas, sino que ejerci un estricto
sociales de la Revolucin Mexicana. Mencione que durante la gestin control sobre el ejrcito. Las medidas anterio-
de Lzaro Crdenas se llevaron a cabo programas sociales y se
T
V A
res contribuyeron a debilitar la fuerza de los
sentaron las bases del Estado presidencialista moderno. caciques locales y a fortalecer el presiden-
cialismo, es decir, el poder del presidente, as
N
U N
como el corporativismo.
Lea con sus alumnos el texto y, al terminar, solicite que hagan un
Figura 4.22. Lzaro
cuadro sinptico con los elementos ms sobresalientes del gobierno
E
Crdenas dando
S A
Desde el punto de vista econmico, las medidas ms importantes del cardenismo fueron el
cardenista. Procure que tomen en cuenta: la creacin de un partido lectura al decreto de reparto de tierras a los campesinos, la nacionalizacin del petrleo y de los ferrocarriles y la
nacionalizacin del
poltico de Estado, la corporativizacin de los distintos sectores de la reestructuracin de la Comisin Federal de Electricidad. La expropiacin petrolera fue decre-
A LL
petrleo, el 18 de marzo
sociedad a travs de centrales obreras y campesinas (CTM y CNC), de 1938. tada el 18 de marzo de 1938, e hizo valer al fin el artculo 27 constitucional.
la confrontacin con los intereses norteamericanos e ingleses con
Por medio de las disposiciones econmicas que tom el gobierno cardenista, se foment la in-
la nacionalizacin de la industria petrolera, la creacin del sistema dustrializacin del pas, se moderniz el sistema bancario y se cre el Banco de Crdito Ejidal
ID TI
de salud, el Instituto Politcnico Nacional y el impulso a las escuelas y el Banco Nacional de Comercio Exterior. Las medidas implementadas en materia econmica
rurales. Tambin la gestin diplomtica al recibir en Mxico a los dieron origen a una etapa de auge y bonanza en la siguiente dcada, a la que se conoce como
exiliados espaoles y a Len Trotski. Sugiera que hagan un cuadro por milagro mexicano, que estudiars ms adelante.
IB N
tema: economa, diplomacia, educacin, salud, etctera.
La presin del gobierno de Washington sobre el de Mxico fue muy fuerte durante el cardenis-
mo, ya que tanto el reparto agrario como la expropiacin petrolera afectaron los intereses de
H A
Informacin complementaria los inversionistas estadounidenses en este pas (figura 4.22).
Al final del gobierno de Lzaro Crdenas se formaron diversas agrupaciones y partidos pol-
O S
Para saber ms sobre el periodo de Lzaro Crdenas puede consultar la ticos, entre ellos el Partido Accin Nacional (PAN), fundado en 1939, que representaba a los
grupos conservadores de la sociedad mexicana: clase media, empresarios, profesionistas y
siguiente bibliografa: hacendados afectados por la reforma agraria.

Len y Gonzlez, Samuel (Coord.), El Cardenismo, 1932-1940, Mxico, El presidencialismo

CIDE-INEHRM-CONACULTA-FCE-Fundacin de Cultura de la Ciudad de Escucha el mensaje
a la nacin que dio En las dcadas de 1920 y 1930, el Estado mexicano se consolid como un Estado autoritario
Mxico, 2010. el presidente Lzaro
Crdenas, el 18 de pero legtimo, dentro del cual el presidente de la Repblica, es decir, el jefe del Poder Ejecutivo,
marzo de 1918, para controlaba los poderes Legislativo y Judicial, as como a los sectores productivos del pas; por
Gilly, Adolfo, El cardenismo, una utopa mexicana, Mxico, Era, 2001. informar sobre su ello se le llama sistema presidencialista.
decisin de efectuar la
R
expropiacin petrolera,
Carbo, Margarita, Ningn compromiso que lesione al pas. Lzaro en la pgina: video. Si bien es cierto que durante el presidencialismo de este periodo se crearon las condiciones
Crdenas y la defensa de la soberana, Mxico Centro de Estudios de la google.com/video para llevar a Mxico hacia la modernidad, se sentaron las bases para la formacin de insti-
P
play?docid=2763 tuciones slidas y se foment un profundo sentimiento nacionalista, lo es tambin que se

Revolucin Mexicana Lzaro Crdenas-Plaza y Valds, 2002. 06944655203330
(consulta: 25 de crearon las condiciones que fomentaban la corrupcin desmedida de las autoridades, la impu-
octubre de 2012). nidad y el abuso de poder mediante actos represivos: todo aquel que se manifestaba contra el
sistema, era comprado o acallado.
220

Historiando
Para identificar caractersticas del presidencialismo.

Lee el siguiente texto de la investigadora Mara Amparo Casar:
Queda fuera de toda duda que la caracterstica institucional ms importante del sistema poltico
mexicano ha sido la centralidad de la presidencia y la enorme concentracin de poder en el titular del
Ejecutivo. [...] la presidencia se ha concebido como la responsable del curso econmico y poltico de
la nacin. [...] Plutarco Elas Calles, presidente de la Repblica de 1924 a 1928 y jefe mximo hasta Historiando
1935, es acreditado como el artfice del presidencialismo fuerte y el que sent las bases del Estado
A
interventor en la economa. Lzaro Crdenas (1934-1940) continu la labor iniciada por Calles: la
eliminacin de otras fuentes de poder como el ejrcito y los caciques locales, y la ampliacin de los Respuestas
recursos gubernamentales para intervenir de manera central en la economa. Pero tambin transform
T
V A
la visin y estructura del Estado. Crdenas es reconocido como el lder que transform a las fuerzas
sociales en organizaciones que tendran la tarea de agregar, articular y controlar las demandas de la (R.M.) El presidencialismo se caracteriza por la enorme concentracin
sociedad al tiempo de prestar apoyo y legitimidad a los gobiernos de la Revolucin.
N
de poder legal en el Ejecutivo, ms otros poderes extralegales o meta-
U N
Casar, Mara Amparo. El presidencialismo, en Gran Historia de Mxico Ilustrada, constitucionales en la figura del presidente, que lo posiciona sobre
Planeta De Agostini/Conaculta/INAH, Mxico, 2004, t. 9, pp. 33-35.
el congreso y el poder judicial. Dentro de este sistema, el presidente
E
S A
A partir de la lectura de este texto y de lo que has estudiado a lo largo del bloque, responde con
controla todas las polticas pblicas incluyendo la direccin de
argumentos a las preguntas: la economa.
A LL
Cules son las caractersticas del presidencialismo?
Qu cambios hubo que establecer para transitar de un sistema caudillista a uno presidencialista?
(R.M.) Entre los cambios que hubo que hacer para pasar del
Siguiendo las indicaciones de tu profesor, realicen una sesin grupal en la que expongas al resto del
grupo tus respuestas a esas preguntas Llegaron a las mismas conclusiones? Antenlas en caudillismo al presidencialismo estuvieron la creacin del partido
ID TI
el pizarrn. de Estado, desde donde se dirimieron las diferencias de la clase
poltica evitando la confrontacin violenta. Otra medida fue la
corporativizacin de los obreros y campesinos en centrales obreras.
El indigenismo IB N
H A
El indigenismo es una corriente cultural, poltica y social encaminada a valorar los usos y cos-
tumbres de las comunidades indgenas y a reconocer que han sido objeto de discriminacin,
exclusin y marginacin a lo largo de la historia. En Mxico, se considera que son indgenas
O S
todas aquellas personas que hablan una lengua indgena y que conservan ciertos usos y cos-
tumbres que eran propios de las culturas prehispnicas (figura 4.23).

Figura 4.23. En la
actualidad, existen en
Mxico cerca de 11
R
millones de personas
consideradas indgenas
y se hablan 62 lenguas
P
indgenas distintas,
que enriquecen nuestra
cultura. Indgenas
rarmuris (tarahumaras)
del estado de Chihuahua.
221

Las polticas indigenistas que se han aplicado a lo largo de la historia constituyen un proceso
poltico y social complicado y conflictivo. Durante la poca virreinal se mantuvo a las comuni-
dades indgenas bajo un rgimen de tutela y proteccin que los separ de los espaoles y las
Consulta en tu castas. Cuando Mxico alcanz su independencia se cuestionaron los derechos de los indios
Biblioteca de Aula a la propiedad de la tierra, as como sus derechos polticos. Todo ello llev a una resistencia
Propuestas didcticas la obra de Alfredo
Ruiz Islas: La cultura
constante y a rebeliones de las comunidades indgenas en contra de los sucesivos gobiernos,
mexicana, 1900-2000, tanto coloniales como independientes.
Mxico,SEP/Santillana,
2003, y elabora una Las polticas indigenistas del siglo XX posrevolucionario, intentaron tomar en cuenta a las co-
Lea el texto con sus alumnos y al terminar haga las siguientes resea de la cultura
munidades indgenas en los programas sociales y educativos, pero con poco xito, ya que es
preguntas: Cundo y con qu objetivos se cre la Secretara de
A
en Mxico en la poca
posrevolucionaria. un hecho lamentable que las comunidades indgenas continan siendo vctimas de la desigual-
Educacin Pblica? Quin fue Jos Vasconcelos y cul eran sus dad y la marginacin.
ideas sobre la educacin? En qu ao se cre la Comisin Nacional
T
V A
del Libro de Texto Gratuito?
Los proyectos educativos
N
U N
Mencione que la educacin socialista del presidente Lzaro
lvaro Obregn cre la Secretara de Educa-
Crdenas buscaba disminuir el analfabetismo, llevar educacin al
E
S A
cin Pblica en 1921 con la finalidad de que
campo mediante misiones culturales, preparar a la poblacin para la federacin coordinara la tarea educativa
contribuir al desarrollo econmico del pas e incrementar el nmero nacional. Jos Vasconcelos, su secretario
A LL
de escuelas y profesores y desterrar el fanatismo religioso. de Educacin, dio enorme impulso a la edu-
cacin de la sociedad mexicana en su con-
junto, con un sentido profundamente nacio-
Invite a sus alumnos a ver el mural reproducido en la figura 2.24. Pida nalista. Para difundir la educacin en forma
ID TI
que den sus impresiones sobre la obra. Mencione que esa imagen masiva y popular, Vasconcelos cre institu-
es un ejemplo de los valores sociales que postulaba el movimiento ciones educativas y mltiples bibliotecas en
muralista mexicano. Explique que la educacin, la justicia social, los las escuelas rurales y urbanas. Tena la con-
fueron temas constantes en la pintura.

IB N
pueblos indgenas y la necesidad de cambios radicales para el futuro viccin de que la educacin transformara a
la sociedad, pues por medio de ella podra
redescubrir su pasado indgena, reconocer
H A
la lucha de clases, exaltar la importancia de
las clases trabajadoras, establecer crticas
al poder y valorarse a s misma.
O S
Durante la presidencia de Calles se extendi

el periodo de escolarizacin, al crearse la edu-

cacin secundaria a la que dieron gran impul-

so los presidentes del Maximato (Portes Gil,
Ortiz Rubio y Rodrguez). Al mismo tiempo, se
dio nfasis a la instruccin indgena.
Lzaro Crdenas introdujo la educacin

Figura 4.24. El derecho a socialista, que gener una enorme polmi-
la educacin es el primer ca y malestar en sectores conservadores de la poblacin, como la Iglesia catlica y algunos
R
paso para superar la grupos empresariales. Aunque no estaba muy claro el concepto de educacin socialista, se
marginacin indgena.
Fragmento de La maestra especific que se trataba de promover el nacionalismo, combatir el fanatismo religioso y crear
P
rural (1928) de Diego conciencia de clase en obreros y campesinos. En las dcadas siguientes, continu el impulso
Rivera. Secretara de estatal a la educacin pblica y el combate al analfabetismo. En 1958 se cre la Comisin Na-
Educacin Pblica. cional del Libro de Texto Gratuito, encargada de la distribucin de los libros de texto gratuitos
en todas las escuelas del pas (figura 4.24).
222

Nuevas instituciones de seguridad social
Grfica 4.1 Esperanza de vida entre 1900 y 1990
A fin de promover en Mxico el Estado de bienestar, los
80
gobiernos posrevolucionarios implementaron un con-
junto de programas encaminados a proporcionar a las 70
clases trabajadoras las condiciones para satisfacer el Propuestas didcticas
derecho a una vida digna consignado en las garantas 60
individuales de la Constitucin. Para ello se establecie-
Edad
ron acuerdos entre el Estado mexicano, los empresa- 50 Historiando
rios, los trabajadores y otros sectores de la poblacin
A
encaminados a crear polticas e instituciones que do- 40
taran a las clases trabajadoras organizadas de servi- Respuestas
T
V A
cios de seguridad social. 30
(R.M.) Segn la grfica 4.1, la esperanza de vida en los aos cuarenta
De esa forma se cre el Instituto Mexicano del Seguro 20
N
era de 42 aos. En la dcada de los aos sesenta rebas los 60 aos,
U N
1900 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990
Social (IMSS), fundado en 1943 durante el gobierno de Aos
mientras que en los aos ochenta alcanz los 68 aos.
Manuel vila Camacho. El objetivo del IMSS era pro- Fuente: John Scott, Who benefits from the state in high Inequality, Middle Income Countries?
E
The Case of Mexico, CIDE, Mxico, junio de 2000.
S A
teger a los trabajadores y asegurar su existencia, su
salario, su capacidad productiva y la tranquilidad de la (R.M.) En trminos generales se puede considerar que las
familia; contribuir al cumplimiento de un deber legal, instituciones de seguridad social y de educacin s lograron
A LL
de compromisos exteriores y de promesas guberna- mejorar sustancialmente la calidad de vida de los mexicanos a lo
mentales (figura 4.25).
largo del siglo XX. As lo muestran indicadores como el aumento en
Casi al mismo tiempo que la del IMSS, el gobierno de la esperanza de vida que fue en ascenso constante a partir de la
ID TI
vila Camacho decret la creacin de la Secretara de creacin del sistema de salud. El bienestar alcanzado en materia de
Salubridad y Asistencia, en 1943. En 1959, el presi- salud por parte de los trabajadores afiliados, gener una clientela
dente Adolfo Lpez Mateos promulg el establecimien- poltica dispuesta a apoyar por medio de su voto. La ampliacin
to de un instituto encaminado a brindar servicios de
salud y proteccin social para los trabajadores del Es-
tado; se cre as el Instituto de Seguridad Social y Ser-
IB N educativa contribuy a formar en miles de nios y jvenes una
identidad comn, estrechamente vinculada a la ideologa
H A
vicios para los Trabajadores del Estado (ISSSTE). Lpez del nacionalismo.
Mateos declar con motivo de su fundacin que [...] la
nica forma de lograr una eficaz proteccin social es
O S
establecer obligatoriamente la inclusin de todos los

servidores pblicos en los beneficios de la Ley.
Figura 4.25. Adems de

Historiando los servicios de salud,

el IMSS proporciona
espacios culturales y
Para identificar la importancia de las polticas sociales en el desarrollo
de entretenimiento.
del presidencialismo mexicano.
Investiga y explica qu es la esperanza de vida. Observa la grfica 4.1 y responde:
Cul era la esperanza de vida en los aos cuarenta?En qu dcada rebas los sesenta aos?
Cul era la esperanza de vida en la dcada de 1980?
En lluvia de ideas, discutan la funcin que han tenido las instituciones de seguridad social en el
R
incremento de la esperanza de vida.

Consideran que han sido eficaces? Por qu? De qu forma las polticas educativa y de
seguridad social de los regmenes posrevolucionarios favorecieron el control del Estado sobre
P
las clases trabajadoras? Consideran que la creacin de las instituciones sociales favoreci el
presidencialismo?
Expliquen con argumentos sus puntos de vista.
223

3. Hacia una economa industrial
Propuestas didcticas Aprendizajesesperados
Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los lmites del proteccionismo.
Lea el texto con sus alumnos, apyese de glosario para resolver

dudas. Explique que los conceptos: producto interno bruto,
Del modelo exportador a la sustitucin de importaciones
A
exportaciones e importaciones y proteccionismo son claves para En los primeros aos posteriores a la Revolucin mexicana la economa del
entender el proceso de sustitucin de importaciones. Si es necesario,
T
V A
pas estaba fundamentada en la exportacin de materias primas a las nacio-
detngase en su explicacin. nes altamente industrializadas, no solo de productos agrcolas sino sobre
todo de petrleo y minerales como cobre, carbn, plomo, mercurio y zinc. A
N
U N
su vez, se importaban bienes de consumo que no se producan en Mxico
Pida a los alumnos que ubiquen la duracin, es decir, el ao que inicia
como aparatos electrodomsticos, algunos textiles, automviles y mlti-
y los sexenios presidenciales en que se desarroll el proceso de
E
S A
ples artculos manufacturados. Sin embargo, durante la crisis econmica
industrializacin. mundial de 1929, que surgi al quebrar la Bolsa de Valores de Nueva York y
que afect a la economa de la mayora de los pases del mundo, se redujo
A LL
Pregunte a sus alumnos: Qu fechas y acontecimientos mundiales ms de 60 por ciento el precio de los productos mexicanos de exportacin,
lo que hizo evidente la necesidad de impulsar la industrializacin del pas y
impulsaron el crecimiento industrial?
enfocar la economa en la produccin para el mercado interno.
ID TI
Mencione que el fin de la sustitucin de importaciones y el este periodo se inici Fue el presidente Lzaro Crdenas quien sent las bases para el despegue industrial del pas
proteccionismo econmico de la industria mexicana se dio con el la construccin al nacionalizar el petrleo, de tal forma que en la dcada de 1940, Mxico comenz un pro-
de infraestructura
gobierno de Miguel de la Madrid en 1982 y se consolid con Carlos indispensable para la
ceso de industrializacin acelerado y moderno que fue impulsado en los siguientes sexenios
IB N
Salinas de Gortari en 1988. Cuando se volvi hacia la privatizacin
de las industrias estatales, la inversin extranjera y el libre comercio
industrializacin del
pas, como las centrales
hidroelctricas.
por los presidentes Manuel vila Camacho, Miguel Alemn, Adolfo Ruiz Cortines, Adolfo Lpez
Mateos, Gustavo Daz Ordaz, Luis Echeverra y Jos Lpez Portillo (figura 4.26).
H A
internacional. El desarrollo industrial se fortaleci en buena medida debido a la coyuntura que represen-
t para Mxico la Segunda Guerra Mundial. En efecto, la economa mexicana transit de un
modelo exportador de materias primas a uno de sustitucin de importaciones a partir de la
O S
dcada de 1940, cuando los pases que participaban en la contienda mundial, los ms indus-
trializados del mundo, dejaron de vender sus productos a los pases con industrias atrasadas,
como era el caso de Mxico.

Debido a la guerra aument la demanda de algunos productos mexicanos en el exterior, como

petrleo, algodn, caf, cobre y plomo y, a la vez, se dejaron de importar productos extranje-
ros que no se elaboraban en Mxico. Los empresarios y el gobierno mexicano establecieron
entonces acuerdos para promover la fabricacin de productos en el pas y poder sustituir a los
que dejaron de llegar del exterior. A este proceso que experiment la industria mexicana se le
conoce como sustitucin de importaciones.
R
El gobierno de Mxico implement, a partir de entonces, polticas proteccionistas, es decir

polticas enfocadas a proteger a la industria nacional. Estas se llevaron a efecto aplicando
P
a los productos extranjeros impuestos y aranceles tan altos, que comprar cualquier bien de
consumo importado resultaba carsimo para los consumidores mexicanos. De esa forma, se
favoreci el consumo de los productos nacionales dentro del pas y se importaron solo insu-
mos y tecnologa para la industria.
224

Historiando
Para explicar diversas causas de desarrollo industrial de Mxico.
Lee con cuidado el siguiente texto del historiador Luis Medina Pea e identifica algunas caractersticas
de la poltica econmica de sustitucin de importaciones:
Antes de que acabara su sexenio, [Lzaro Crdenas] promulg en diciembre de ese ao el decreto ms
importante en materia de industrializacin: el que otorgaba exenciones fiscales por cinco aos a las
empresas que se organizaran para establecer en Mxico actividades industriales totalmente nuevas.
Pero por la conclusin del periodo presidencial, correspondi al sucesor de Crdenas [Manuel vila
Historiando
A
Camacho] definir una poltica industrial para aprovechar las oportunidades que habra de brindar la
[Segunda] Guerra Mundial. Durante los aos de la guerra el crecimiento industrial se vio alentado por
un dramtico aumento tanto de la demanda interna como de la externa, a lo cual Mxico respondi Respuestas
T
utilizando al mximo la capacidad industrial ociosa.
V A
(R.M.) El presidente que dio inicio a la poltica de sustitucin de
Medina Pea, Luis. Hacia el nuevo Estado. Mxico, 1920-1994, FCE, Mxico, 2006, p. 130.
N
importaciones fue Lzaro Crdenas.
U N
Renete con un compaero y discutan:
(R.M.) El presidente que la consolid fue Manuel vila Camacho.
E
S A
Qu presidente dio inicio a la poltica de sustitucin de importaciones?
Qu presidente la consolid?
(R.M.) Las exenciones fiscales es la disminucin o eliminacin de
A LL
En qu consisten las exenciones fiscales?
Con qu fin otorgaba el decreto de Crdenas exenciones fiscales a las actividades industriales?
impuestos a la actividad industrial.
Se puede considerar esta medida como una causa del desarrollo industrial? Expliquen por qu.
Producto interno
Por qu la Segunda Guerra Mundial fue una causa del desarrollo de la industria mexicana?
bruto. Es una medida (R.M.) El fin del decreto de exencin fiscal de Crdenas tena como fin
ID TI
macroeconmica fomentar la inversin privada en la industria mexicana. Esta medida
Expliquen en qu consisti la poltica de sustitucin de importaciones y sealen un aspecto positivo que expresa el valor
y uno negativo de dicha poltica. monetario de la favoreci el desarrollo industrial debido a que facilit la creacin de
Moderados por su profesor, participen en una sesin grupal en la que cada equipo explique produccin total de los nuevas fbricas, que a su vez ofrecieron empleos y aumento de la
bienes y servicios de
al grupo las conclusiones a las que lleg en cada pregunta.
IB N un pas en un periodo
determinado.
produccin industrial.
(R.M.) La Segunda Guerra Mundial fue muy importante para el

H A
Del milagro mexicano a la petrolizacin de la economa crecimiento industrial porque los pases en guerra, principalmente los
O S
Estados Unidos de Amrica, se convirtieron en compradores de todos

El impulso otorgado a la industria llev a un proceso de de- los productos que no podan elaborar, adems de las materias primas
sarrollo acelerado de la economa y a un crecimiento sos-
tenido sin precedentes, durante los sexenios que van de
necesarias para la elaboracin de pertrechos de guerra y alimentos.

Manuel vila Camacho a Gustavo Daz Ordaz (1940-1970); Expliquen en qu consisti la poltica de sustitucin de importaciones
a este periodo de bonanza econmica se le conoce como y sealen un aspecto positivo y uno negativo de dicha poltica.
milagro mexicano (figura 4.27).
(R.L.) La poltica de sustitucin de importaciones consisti en
En esos aos, el crecimiento del producto interno bruto
elaborar en Mxico los productos industriales que se compraban en
(PIB) fue mayor a cinco por ciento. Dicho proceso no se dio
en forma aislada, sino que se enmarca en un contexto in- el exterior. Para lograrlo, se necesit apoyar y proteger la industria
ternacional que tambin fue de creciente prosperidad eco- nacional, con altos impuestos a la entrada de manufacturas
R
nmica para los pases capitalistas del mundo despus de extranjeras. Un aspecto positivo fue la creacin de empresas, puestos
la Segunda Guerra Mundial. Los pases dependientes de la laborales y aumento de produccin. Los aspectos negativos fueron la
P
tecnologa de las grandes potencias industrializadas, cono-

debilidad de las mismas industrias por no modernizarse ni competir
cidos como pases del Tercer Mundo, que durante la Guerra Figura 4.27. La actividad
Fra se mantuvieron alineados con las potencias capitalis- con los productos internacionales.
fabril floreci a raz del
tas disfrutaron, como ellas, de la prosperidad econmica. "milagro mexicano".
225

Durante esos aos se crearon en Mxico
ms empleos que nunca y hubo un aumen-
to en los salarios reales, es decir, el salario
alcanzaba para comprar cada vez ms co-
sas; se mejoraron los servicios educativos
Propuestas didcticas y de salud para los sectores populares y se
crearon modernas obras de infraestructu-
ra en las ciudades. Mxico pareca ser, a los
Pregunte a sus alumnos: Qu les dice el ttulo: Del milagro ojos de los empresarios ricos y de los sec-
tores populares favorecidos, as como a los
mexicano a la petrolizacin de la economa? Escuche sus
A
ojos del resto del mundo, un pas prspero
respuestas y mencione que en l se enlazan dos procesos y moderno (figura 4.28).
econmicos, el crecimiento constante de la economa nacional y su
T
V A
posterior dependencia de la explotacin petrolera. Los grupos populares favorecidos por el
desarrollo industrial y por las polticas gu-
N
U N
bernamentales educativas y de seguridad
Pida a los alumnos que elaboren un esquema sobre los cambios que
social mejoraron en forma notable su nivel
se experimentaron durante el periodo denominado milagro mexicano.
E
S A
Figura 4.28. La Ciudad de vida: podan adquirir casa propia e inclu-
Trate de que los alumnos abarquen el crecimiento de la clase media, de Mxico se transform sive automvil, y sus hijos tenan acceso a la educacin superior y podan llegar a ser pro-
la industrializacin controlada por el estado, el incremento de las en una ciudad moderna y fesionistas. As, esos grupos populares beneficiados por el milagro mexicano comenzaron
A LL
econmicamente dinmica.
instituciones del gobierno, el nacimiento de una burocracia al servicio poco a poco a convertirse en una creciente y prspera clase media.
del Estado y la ampliacin de la educacin pblica.
Sin embargo, el desarrollo econmico del milagro mexicano fue relativo, ya que durante el
proceso de industrializacin, Mxico no logr desarrollar, ni entonces ni despus, tecnologa
ID TI
Explique que la petrolizacin de la economa se inici con el para ser autosuficiente, y tena que importar la maquinaria y otros insumos para la industria.
descubrimiento de grandes yacimientos de crudo en los aos La consecuencia fue un deterioro cada vez ms evidente del modelo econmico de sustitu-
setenta y ochenta. Durante esa poca el pas se financi vendiendo cin de importaciones.
importante para el pas.

IB N
barriles de petrleo, convirtiendo esa fuente de ingresos en la ms
Por otro lado, muchos obreros y campesinos independientes que no tuvieron acceso a los
beneficios de la prosperidad intentaron levantar su voz, apoyados por algunos intelectuales
H A
y sectores medios, en contra del frreo control que ejerca el gobierno sobre ellos por medio
Solicite a los alumnos que hagan un cuadro comparativo de las fases de los sindicatos y las organizaciones obreras y campesinas. Esas protestas fueron acalladas
mediante concesiones y muchas veces con violencia, a fin de mantener la estabilidad poltica
O S
del milagro mexicano de 1940 a la dcada de los ochenta.

sin la cual no poda haber crecimiento econmico, lo que gener un malestar creciente que
desemboc en serios enfrentamientos y movimientos populares, estudiantiles y de profesio-
nistas a finales de 1950 y en la dcada de 1960, como estudiars en el siguiente tema.

En las dcadas de 1950 y 1960, los presidentes Adolfo Ruiz Cortines (1952-1958), Adolfo L-
pez Mateos (1958-1964) y Gustavo Daz Ordaz (1964-1970) llevaron a cabo una poltica de
desarrollo estabilizador con la finalidad de mantener el crecimiento sostenido de la econo-
ma. Para ello, establecieron un estricto control sobre los precios y los salarios que permitiera
inflacin. lograr un equilibrio financiero y tambin adquirieron deudas con los organismos financieros
Incremento internacionales. Daz Ordaz dej una deuda externa de 4 mil millones de pesos.
generalizado y
R
sostenido de precios
y servicios en un pas,
En la dcada de 1970, el gobierno de Echeverra (1970-1976) hizo crecer la deuda externa a 30
que trae aparejada mil millones de pesos, por lo que sobrevino una crisis econmica y financiera de grandes pro-
P
la depreciacin de porciones, que provoc una importante devaluacin del peso y en consecuencia una inflacin
su moneda y la galopante y desempleo; el milagro mexicano llegaba a su fin. Para solventar esa crisis, el
disminucin del poder
adquisitivo. presidente Jos Lpez Portillo (1976-1982), comenz a petrolizar la economa, es decir, a
hacer que el comercio y la economa dependieran en especial de la venta de petrleo crudo.
226

La petrolizacin de la economa fue posible
gracias a que, entre 1974 y 1976, se descu-
bri en el golfo de Mxico una de las reservas
de petrleo ms importantes del mundo, co-
nocida como Complejo Cantarell. Sin embar-
go, al final del sexenio de Lpez Portillo, los Propuestas didcticas
precios internacionales del petrleo se des-
plomaron y el gobierno recurri a la deuda
externa llevndola hasta 83 mil millones de Pida a los alumnos que hagan un recuento del PIB de 1940 a 1982
pesos, por lo que la crisis inflacionaria y el
y expliquen a qu se debi crecimiento o cada en cada periodo. Al
A
desempleo crecieron ms an (figura 4.29).
terminar, explique que esos indicadores son importantes porque
evidencian que la economa del pas no crece a un ritmo aceptable
T
V A
El descubrimiento y explotacin de las gran-
des reservas petrolferas del sureste, aunado Figura 4.29. Las reservas desde los aos ochenta debido a que la mayor entrada de recursos se
a la falta de desarrollo de otros sectores de la economa y de una deficiente poltica hacenda- de petrleo del Complejo
N
debe a la venta del petrleo.
U N
ria, es decir, de recaudacin de impuestos, llevaron a que el gobierno mexicano dependiera Cantarell, descubiertas
a mediados de 1970,
cada vez ms de la produccin de petrleo para allegarse de recursos econmicos. fueron, en su momento, Mencione que la dependencia a la industria petrolera que sufre
E
S A
las ms grandes
Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnolgico del mundo. el pas es un riesgo ya que el crecimiento depende de mercados
internacionales y lo aleja de la autosuficiencia.
A LL
Se llama proteccionismo a la estrategia econmica que busca proteger la industria nacional
mediante la imposicin de altos impuestos y aranceles a los productos extranjeros. La po-
Para realizar el debate, pida a los alumnos que reflexionen sobre los
ltica econmica proteccionista, que comenz a aplicarse en Mxico desde mediados de la
dcada de 1940 a raz de la Segunda Guerra Mundial, continu hasta principios de los aos contrastes econmicos entre Mxico y los pases desarrollados. y la
ID TI
ochenta y contribuy a que el pas se industrializara en forma parcial. competencia desigual que existe. Mencione que las economas ms
importantes del mundo, como Estados Unidos y la Unin Europea,
Ahora bien, fue benfica para el pas la poltica proteccionista? Durante este periodo, Mxico aplican polticas proteccionistas para proteger sus propias industrias.
logr sustituir una serie de productos importados por otros elaborados dentro del pas. Sin
IB N
embargo, la industria mexicana sigui dependiendo del extranjero para satisfacer sus necesi-
dades de maquinaria y tecnologa, pero al gozar de la proteccin del Estado y tener garantiza- Una consecuencia de Informacin complementaria
H A
do el mercado, los industriales no se preocuparon por invertir en la investigacin tecnolgica la petrolizacin de la
economa ha sido la
y tampoco en modernizar las industrias nacionales. escasa inversin en
O S
el mantenimiento, Carmona, Fernando et. al., El milagro mexicano, Mxico, Nuestro

Por otro lado, el Estado mexicano tampoco se responsabiliz por dar un impulso claro y firme infraestructura y
tiempo, 1985.
al desarrollo tecnolgico. En consecuencia, Mxico se fue quedando en situacin de rezago y capacitacin del
personal de Petrleos
de dependencia tecnolgica con respecto a los pases ms industrializados.

Mexicanos (Pmex),
lo que ha dejado Cerutti, Mario, et. al., Del mercado protegido al mercado global:
El abuso de las polticas proteccionistas provoc que las fbricas y las empresas mexicanas a esa empresa en Monterrey 1925-2000, Mxico, Editorial Trillas, 2003.
situacin de rezago
se volvieran poco eficientes. Al no existir mucha competencia, los productos elaborados eran y dependencia
en general de baja calidad, y si bien tenan un mercado seguro dentro del pas, las exporta- tecnolgica. Por ello, se
ciones se redujeron en gran medida pues no tenan la calidad para competir con lo que se habla de la necesidad
de establecer una
produca en los pases ms industrializados. reforma energtica
que permita la
As, Mxico importaba tecnologa y no exportaba productos. Esto llev al estancamiento del inversin de capital
R
desarrollo industrial y a una crisis de la industria que provoc la quiebra de muchas empresas. privado. Siguiendo
las indicaciones de
tu profesor, debatan
P
Para abatir este problema, durante la dcada de 1970, el Estado comenz a comprar algunas de sobre las ventajas
las empresas que se encontraban en bancarrota y a crear otras ms. Dicha medida represent y desventajas de
permitir la inversin
un enorme aumento en el gasto pblico y llev al endeudamiento. Adems, la falta de disciplina privada en ese sector.
en el gasto del gobierno y la enorme corrupcin, incrementaron la crisis de las finanzas pblicas.
227

Historiando
Para explicar los lmites del proteccionismo econmico.
A partir de la lectura de los temas, responde en forma individual:
En qu consisti el proteccionismo econmico?
Propuestas didcticas A quin beneficiaba dicha poltica?
Qu consecuencias econmicas tuvo para Mxico?
Cules fueron las causas de que la poltica fracasara?
Renete con un compaero y comparen sus respuestas. Expliquen con argumentos las razones que los
(R.M.) El proteccionismo econmico consisti en establecer llevaron a responder como lo hicieron, y escuchen con respeto los argumentos de su compaero.
impuestos o aduanales a los productos extranjeros con el fin
A
de desincentivar su consumo y favorecer la produccin local de
mercancas. La expansin de la frontera agrcola, los contrastes regionales
T
V A
(R.M.) Esta poltica econmica benefici fundamentalmente a los Una consecuencia de la reforma agraria se hizo evidente entre
N
U N
las dcadas de 1930 y 1960 pues ese lapso fue el de mayor cre-
empresarios mexicanos, quienes aseguraron un mercado cautivo
cimiento de la productividad agrcola en la historia del pas. Esto
para sus productos sin importar su calidad.
E
S A
se explica porque al repartirse las tierras entre un mayor nmero
de personas con el fin de ser trabajadas por sus dueos para su
(R.M.) Las consecuencias inmediatas fueron el lento crecimiento de propia subsistencia, se llev a cabo, de manera natural, un uso
A LL
la industria nacional pues el aislamiento en que se haba mantenido ms intensivo de estas, expandindose de manera sorprendente
la superficie de terrenos cultivados.
evit su modernizacin y se convirti en una costosa carga para el
gobierno mexicano. Sumado a ello, los distintos gobiernos invirtieron grandes cantida-
ID TI
des de capital para modernizar y tecnificar el campo introducien-
(R.M.) Entre las causas que provocaron el fracaso del proteccionismo do modernos sistemas de riego, pesticidas, fertilizantes y semi-
est: la ausencia de inversin, la falta de competencia, la mala llas de alto rendimiento. El impulso al desarrollo de los sistemas
administracin y la corrupcin. IB N
Pida a un alumno que lea en voz alta el texto La expansin de la
de riego, se hizo mediante la construccin de importantes presas
conectadas a canales que llevaran el agua a los campos de cultivo.
La irrigacin y la aplicacin de las innovaciones tecnolgicas en
H A
el campo, trajeron consigo una mayor productividad por hectrea.
frontera agrcola, los contrastes regionales, mientras los dems lo Este hecho explica, por ejemplo, que entre 1930 y 1960 la superfi-
cie cosechada de maz pasara de tres a ms de siete millones de
O S
siguen en silencio.
hectreas, y que hacia la dcada de 1950, Mxico se convirtiera
en un pas exportador de maz y trigo (figura 4.30).
Explique que los contrastes en el campo se pueden dividir en dos Figura 4.30. En 1947

grupos: por un lado, la moderna agroindustria de monocultivos para se cre la Secretara de A la aplicacin de las nuevas tcnicas que permitieron llegar a la autosuficiencia alimentaria
la exportacin y por otro, la agricultura de autoconsumo, practicada Agricultura y Recursos en algunas regiones del pas, se le llam revolucin verde. No obstante, la avanzada tecnologa
Hidrulicos. Esta
por campesinos indgenas que sobreviven gracias a la variedad de dependencia fue la
que hizo posible esta revolucin se aplic, casi solo, en los estados del norte, en particu-
plantas producidas en las milpas. encargada de las obras de lar los del noroeste ya que por su cercana con Estados Unidos de Amrica, la economa de
irrigacin en el pas. esos estados estaba orientada a satisfacer las demandas de ese pas. As, Coahuila, Durango,
Chihuahua, Sonora, Baja California, Sinaloa, Nuevo Len y Tamaulipas alcanzaron los mayores
niveles de productividad del pas, a pesar de ser las regiones con menor densidad de poblacin.
R
En contraste con la modernizacin del campo en el norte, los campesinos pobres del centro y
sur del pas no tuvieron acceso al uso de fertilizantes y pesticidas, ni a introducir modernos
P
sistemas de riego o a comprar semillas de alto rendimiento para sembrar en sus parcelas. Sus
cosechas eran de temporal, pues se regaban nicamente por las lluvias con los riesgos que
esto conlleva, y su productividad, por tanto, continu siendo de subsistencia, es decir, estaba
destinada solo al consumo de la familia campesina que la produca.
228

La crisis del campo
La modernizacin del campo en el norte del pas, aunada al impulso que dio el Estado mexica-
no al desarrollo industrial, puso en crisis al campo mexicano en diversas regiones, sobre todo
del centro y sur, pues a esos campesinos les era imposible competir con la enorme produc-
tividad que alcanzaban los sectores agrcolas modernos del norte. As, miles de trabajadores Propuestas didcticas
agrcolas del centro y sur del pas se vieron obligados a abandonar sus campos para emigrar a
las ciudades, donde la produccin industrial demandaba mano de obra (figura 4.31).
Mencione que el subtema La crisis del campo est muy relacionado
Por otro lado, la prioridad que el Estado puso en el desarrollo industrial signific la reduccin
con el anterior.
A
de los recursos destinados al campo, con lo que el sector se vio afectado; la falta de inversin
y de desarrollo tecnolgico en las regiones ms pobladas del pas condujo al abandono y a la
Pida a sus alumnos que lean con atencin el texto y subrayen los
T
V A
crisis del campo mexicano. Figura 4.31. En contraste
con la modernas conceptos principales, tales como: agricultura, modernizacin,
El paulatino abandono del campo y la llegada de oleadas de campesinos pobres a las ciudades tecnologas agrcolas, la
N
desarrollo, industrial y migracin, como elementos que
U N
mayora de las familias
en busca de trabajo en las nuevas industrias, determin que de manera progresiva Mxico indgenas se mantuvieron identifican la crisis del campo mexicano durante el siglo XX.
pasase de ser un pas rural para convertirse en uno sobre todo urbano. en el rezago y la miseria.
E
S A
Grfica 4.2 Porcentaje de la poblacin rural (localidades con menos de 2 500 habitantes) de 1900 a 1990 Respuestas
A LL
100
Historiando
80 80% 80% 78%
75% 75%
(R.M.) El porcentaje de la poblacin rural a inicio del siglo XX era 80%,
ID TI
60
63%
es decir, la mayora de la poblacin.
55%
Porcentaje
45%
40 (R.M.) El porcentaje se mantuvo constante hasta la dcada de los
20
IB N 25%
30% aos treinta.
(R.M.) En la dcada de los cuarenta comenz una disminucin

H A
0
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990
drstica, cada vez ms acelerada.
O S
Aos Fuente: Archivo Santillana, 2007.

(R.M.) Esta dcada est relacionada con el apoyo a la
Historiando industrializacin por efectos de la sustitucin de importaciones.

Para identificar causas y consecuencias del proceso de industrializacin. (R.L) La crisis agrcola y el abandono del campo son consecuencia
Observa la grfica 4.2 y responde: de la industrializacin y el avance tecnolgico en el campo, lo que
Qu porcentaje de la poblacin era rural al iniciar el siglo XX?
provoc mayor demanda de mano de obra en las ciudades y olvido en
Hasta qu dcada del siglo XX se mantuvo ms o menos constante el porcentaje
de poblacin rural? el campo.
En qu dcada comenz a darse una disminucin drstica de la poblacin rural?
Con qu proceso econmico est relacionada dicha disminucin?
R
Consideras que la crisis agrcola y el abandono del campo son causas o consecuencias del proceso
de industrializacin? Explica con argumentos tu respuesta.
P
En lluvia de ideas y moderados por su profesor, expliquen las causas del desarrollo industrial que
lograron identificar a lo largo del estudio de este tema, as como las consecuencias que tuvo para la
economa mexicana la poltica del proteccionismo. Escriban en su cuaderno las conclusiones
a que llegue el grupo.
229

Conocems
Comente a los alumnos que la seccin Conoce ms tiene el objetivo

de profundizar sobre el subtema del indigenismo en Mxico.
A
Acomode las bancas en semicrculo, pida a un voluntario que lea.
T
V A
Sugiera al lector que se acomode en el centro para que todos los
N
dems puedan escucharlo.
U N
El indigenismo en Mxico
Antes de comenzar la lectura, haga una breve introduccin con
E
S A
preguntas acerca de la percepcin que se tiene sobre los pueblos
indgenas en nuestro pas.
A LL
De acuerdo con los datos obtenidos por el Inegi en sus correspondientes variaciones, a lo largo de siglos.
el Censo de Poblacin y Vivienda de 2010, 6.8 por En ese sentido Mxico es el segundo pas del mundo,
Interrumpa la lectura solo para enriquecerla, motivando a los alumnos
ciento de la poblacin de Mxico habla una lengua despus de India, con mayor nmero de lenguas vivas.
a interactuar y preguntar el significado de alguna palabra complicada. indgena y, de ellos, 15 por ciento es monolinge, es
ID TI
Conteste a todas sus dudas de vocabulario o sobre algn concepto. decir solo habla su lengua autctona. Los pueblos in- A lo largo de este curso de Historia de Mxico has es-
dgenas son base de la pluriculturalidad de la pobla- tudiado el lugar que han ocupado histricamente los
Al trmino de la lectura, pregunte cules aspectos les parecieron cin mexicana y la enriquecen. Hoy se les reconoce, indgenas en la sociedad mexicana, primero en la so-
IB N
ms interesantes y propicie la reflexin sobre los pueblos
originarios o comunidades indgenas y el trato que deben recibir por
al menos en la ley, el derecho a practicar sus usos y
costumbres y se valora su riqueza cultural. Sin em-
bargo, histricamente, las comunidades indgenas
ciedad virreinal y despus en el Mxico independiente.
En el siglo XX, los gobiernos posrevolucionarios se

H A
parte de las instituciones y el resto de los mexicanos. han sido vctimas de marginacin y discriminacin. enfocaron a dar un carcter institucional a la rela-
cin entre gobierno y comunidades indgenas; a tal
Los indgenas constituyen comunidades que descien- efecto se cre en 1921 el Departamento de Educa-
O S
Informacin complementaria den en forma directa de la poblacin que habitaba el te- cin y Cultura para la Raza Indgena; en 1935 se cre
rritorio mexicano antes de que llegaran los espaoles el Departamento Autnomo de Asuntos Indgenas y
y, como sabes, gran parte de la poblacin indgena orien 1948 el Instituto Nacional Indigenista, como un

Le recomendamos las siguientes pginas electrnicas para conocer

ginaria se mezcl con otros sectores a lo largo de cinco organismo descentralizado del gobierno federal,
ms sobre la situacin actual de los pueblos indgenas: siglos, dando origen a la poblacin mestiza. Por ello, a esto quiere decir, con carcter autnomo.
veces no resulta sencillo determinar quines son des-
Comisin Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indgenas cendientes directos de esa poblacin indgena original. A partir de entonces el Intituto Nacional Indigenista
www.cdi.gob.mx/ tuvo injerencia en asuntos esenciales de las comu-
Para clarificar este asunto, se considera que son in- nidades indgenas como educacin, alfabetizacin
Enlace zapatista dgenas aquellas personas que hablan una lengua de adultos, registro civil, construccin de infraestruc-
enlacezapatista.ezln.org.mx/ indgena y que conservan ciertos usos y costum- tura en sus comunidades (caminos, puentes, elec-
R
bres que eran propios de las culturas prehispnicas. tricidad, telefona, etctera), as como defensora y
100 preguntas sobre los pueblos indgenas Programa Universitario mediacin en conflictos legales entre otras muchas.
P
En Mxico, de acuerdo con el Censo de Poblacin y Sin embargo las comunidades indgenas permane-
Mxico Nacin Multicultural Vivienda de 2010, se hablan a diario ochenta y nue- cieron relegadas del desarrollo econmico y tecno-
nacionmulticultural.unam.mx/100preguntas/ ve lenguas autctonas, es decir, derivadas de las lgico del pas y sin acceso a una salud de calidad, a
(Consulta: 5 de julio de 2013) del mundo prehispnico que se han mantenido, con un salario y vivienda dignos.
230

Explique que la poltica del Instituto Nacional indigenista ha sufrido

varios cambios a lo largo del tiempo. En sus orgenes se consideraba
A
necesario integrar a los indgenas a la cultura nacional por medio de
su aculturacin llevando la cultura occidental a las regiones lejanas y
T
V A
asiladas que habitaban.
N
U N
Pregunte: Ustedes qu piensan de las tradiciones indgenas?
Cmo han enriquecido nuestra cultura mexicana?
E
S A
En la dcada de 1970 se manifestaron las primeras que habitaban en el territorio actual del pas al ini-
formas de exigencia de participacin poltica por parte ciarse la colonizacin y que conservan sus propias
de los grupos indgenas que demanadaban una nueva instituciones sociales, econmicas, culturales y po- Organice una mesa de discusin sobre los derechos y reconocimiento
A LL
relacin con el Estado. Estas manifestaciones llegaron lticas, o parte de ellas. de los pueblos indgenas.
a su punto ms importante con el levantamiento del [...]
Movimiento Zapatista de Liberacin Nacional (EZLN)
que sali a la luz pblica el primero de enero de 1994. A. Esta Constitucin reconoce y garantiza el dere- Pida que elaboren un cuadro comparativo sobre la condicin de los
ID TI
Dicho levantamiento dio imagen y voz a los grupos in- cho de los pueblos y las comunidades indgenas a pueblos indgenas antes de la revolucin y en nuestros das. Pida
dgenas de Chiapas frente a una sociedad que se haba la libre determinacin y, en consecuencia, a la au- que escriban un texto donde propongan mejoras a la condicin de los
mantenido ciega y sorda ante su situacin. A partir de tonoma para: indgenas.
entonces comenzaron a hacerse una serie de negocia-
ciones entre los grupos indgenas y el gobierno federal. IB N
I. Decidir sus formas internas de convivencia y orga-
nizacin social, econmica, poltica y cultural. Para finalizar, anime a sus alumnos a disear un cartel donde de
H A
Al iniciar el siglo XXI, representantes de diversas co- II. Aplicar sus propios sistemas normativos en la re- promueva el respeto y reconocimiento a los pueblos indgenas.
munidades indgenas, as como etnlogos, juristas, gulacin y solucin de sus conflictos internos, su- Sugireles utilizar los artculos que hablan sobre el tema.
escritores, es decir, la clase intelectual del pas, lleva- jetndose a los principios generales de esta Cons-
O S
ron a cabo una controvertida discusin con las auto- titucin, respetando las garantas individuales, los
ridades gubernamentales de los tres poderes, acer- derechos humanos y, de manera relevante, la digni-
ca de si los usos y costumbres de las comunidades dad e integridad de las mujeres. La ley establecer

indgenas del pas deban legislarse con la finalidad los casos y procedimientos de validacin por los
de fomentar su prctica y conservacin o, por el con- jueces o tribunales correspondientes.
trario, deba considerarse como ilegales algunas, por
ejemplo, ciertas formas de gobierno interno y autno- La reforma al artculo segundo supuso un primer
mo que practican las comunidades indgenas. paso hacia el reconocimiento de los pueblos indge-
nas como creadores, portadores y reproductores de
Esa discusin dio como resultado la reforma del sus culturas, y como grupos que enriquecen la con-
artculo 2 de la Constitucin, que qued en los si- vivencia y la diversidad cultural de Mxico.
R
guientes trminos:
P
Artculo 2. La Nacin Mexicana es nica e indivisi-

ble. La Nacin tiene una composicin pluricultural
sustentada originalmente en sus pueblos indgenas
que son aquellos que descienden de poblaciones
231

4. Desigualdad y movimientos sociales
Aprendizajeesperado
Propuestas didcticas Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento poltico y la importancia de la
participacin social.
Pida a los alumnos que lean en silencio el texto, despus

complemente la informacin y relacione la explosin demogrfica con
Explosin demogrfica, migracin interna, demanda
A
la migracin, la falta de recursos y la contaminacin. de servicios y contaminacin
T
Explosin demogrfica. Uno de los fenmenos ms significativos del siglo XX, fue
V A
Explique que los migrantes se establecieron en los alrededores el crecimiento acelerado de la poblacin: en 1900 la poblacin mundial era de 1 650
millones de personas, y en el ao 2000 haba rebasado los 6 000 millones. A ese
N
de las grandes ciudades conformando cinturones de miseria con
U N
fenmeno se le llam explosin demogrfica y Mxico no escap a dicho proceso.
habitaciones hechas de materiales perecederos y sin servicios.
Esta poblacin necesitada de vivienda y servicios fue protagonista
E
S A
El censo de 1910 estableci que la poblacin mexicana era de poco ms de quince
de movimientos para obtener los servicios de urbanizacin. Entre millones de habitantes; al concluir la lucha armada revolucionaria la poblacin del
las instituciones que cre el gobierno para resolver el problema de pas rebasaba apenas los catorce millones de personas; es decir, casi un milln
A LL
vivienda estn el Infonavit, el FOVISSTE y recientemente el FONHAPO. haba muerto durante la contienda. Hacia 1930, la poblacin aument a cerca de
diecisiete millones y, en las siguientes cuatro dcadas, entre 1930 y 1970, la po-
blacin del pas se triplic, y el total de habitantes rebas los cincuenta millones.
Organice una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen qu Durante este periodo, se produjo el ritmo de crecimiento poblacional ms acelera-
ID TI
problemas puede provocar la explosin demogrfica. Figura 4.32. Vmonos do de la historia del pas.
haciendo menos... fue
una campaa de 1970
Pida a los alumnos que expresen con sus propias palabras qu es para reducir el crecimiento
La explosin demogrfica en Mxico se explica por la coincidencia de diversos factores: el cre-
IB N
la migracin. Escuche sus respuestas y enriquezca la definicin
mencionando que la migracin es el cambio de residencia de una o
de la poblacin y controlar
la explosin demogrfica.
Cartel del Consejo Nacional
cimiento econmico, el desarrollo cientfico y tecnolgico, la revolucin verde, el incremento
en la dotacin de servicios de agua potable y alcantarillado, campaas de salud preventiva
como las de vacunacin y el desarrollo de los sistemas asistenciales y de salud pblica im-
H A
varias personas de manera temporal o definitiva, generalmente con la de Poblacin (Conapo). plementados por el gobierno mexicano a partir de la dcada de 1940; todos ellos promovieron
intencin de mejorar su situacin econmica as como su desarrollo mejoras en las condiciones de vida de gran parte de la poblacin.
O S
personal y familiar.
De ah que disminuyera el ndice de mortalidad infantil y aumentara el ndice de natalidad, as como
la esperanza de vida, que pas de 37 a 62 aos entre 1940 y 1990; en otras palabras, nacan cada
Pregunte a sus alumnos si alguien cercano a ellos ha migrado a algn vez ms nios y nias que lograban sortear las enfermedades infantiles y llegar a la edad adulta;

otro municipio, estado o pas. Invtelos a compartir su ancdota. adems las personas adultas moran a una edad cada vez ms avanzada (figura 4.32).
Migracin interna. Aparejados con el acelerado desarrollo industrial y como consecuencia

de este, hubo grandes movimientos migratorios dentro del pas, sobre todo de personas que
se movan del campo a las ciudades en busca de empleos mejor remunerados y de mejores
Para conocer las condiciones de vida. Esa migracin del campo a la ciudad aceler el proceso de urbanizacin,
diferencias entre dando lugar al desarrollo de grandes ciudades. As, entre 1940 y 1980 Mxico pas de ser un
poblacin rural y pas en su mayora rural, a uno primordialmente urbano.
R
urbana puedes
consultar la pgina:
www.cuentame.inegi. El rea urbana que ms migrantes reciba y la de mayor crecimiento entre 1930 y 1970 fue,
P
org.mx/poblacion/ sin duda, la Ciudad de Mxico. Su crecimiento fue de tales proporciones que lleg a convertirse
rur_urb.aspx?tema=P
en la segunda zona urbana ms poblada del mundo, despus de Tokio. Imagina de qu propor-
(consulta: 30 de
octubre de 2012). ciones fue el crecimiento: mientras que en 1930 habitaban en la zona capitalina alrededor de
un milln de personas, para 1970 la poblacin alcanz los ocho millones de habitantes.
232

Use las figuras 4.33 y 4.34 para realizar un ejercicio en el que los
alumnos comparen la vida cotidiana en la ciudad en la dcada de los
A
cincuenta con la actualidad.
T
V A
Figura 4.33. Ciudad de Comparen los edificios, los automviles, las personas y los problemas
N
Mxico, Avenida Jurez y reflejados. Pida que hagan un cuadro con las diferencias entre el
U N
Hotel del Prado, dcada pasado y el presente. Al terminar, explique que los cambios tienen
de 1950.
que ver con el aumento de la poblacin.
E
S A
En 1930, la poblacin de la Ciudad de Mxico constitua 5% del total de la poblacin del pas,
mientras que en 1970, 20% de la poblacin total de Mxico viva en el rea metropolitana. El Invite a sus alumnos a dar propuestas para evitar el problema de
A LL
crecimiento de las ciudades trajo aparejada la necesidad de dotar a las calles de luz y seala- contaminacin en las ciudades.
mientos de trnsito y peatonales (figura 4.33).
A partir de la dcada de 1970, los municipios del estado de Mxico colindantes con el Distrito Informacin complementaria
ID TI
Federal quedaron conurbados a este y se consideraron parte de la zona metropolitana de la
Ciudad de Mxico.
En las siguientes pginas electrnicas puede encontrar ms
Tambin en otras regiones del pas hubo grandes movimientos de poblacin durante esas
IB N
dcadas. En Guadalajara y Monterrey, por ser dos ciudades altamente industrializadas, se
present un fenmeno similar al de la Ciudad de Mxico, aunque en menor proporcin. Pue-
informacin sobre el crecimiento demogrfico, migracin y
contaminacin en Mxico.
H A
bla, fue otra ciudad con acelerada industrializacin y rpido crecimiento, que recibi grandes
cantidades de migrantes. Consejo Nacional de Poblacin:
O S
Demanda de servicios. El acelerado proceso de desarrollo urbano plante problemas de difcil conapo.gob.mx/es/CONAPO/
solucin: dotar de servicios bsicos a la creciente poblacin, es decir, proporcionarle un efecti-
vo sistema de salud pblica, vivienda digna, educacin y transporte, as como una infraestruc-

tura adecuada de servicios como agua, luz, alcantarillado, drenaje y calles (figura 4.34). Greenpeace:
As pues, con la finalidad de resolver los problemas de salud, vivienda y dotacin de servicios, se greenpeace.org/mexico/es/
crearon escuelas, centros de salud y hospitales, centros recreativos y deportivos en las princi-
pales ciudades del pas. Sin embargo, dado el enorme flujo migratorio hacia las ciudades, resultaba
Amnista Internacional:
muy difcil dotar de esos servicios a toda la poblacin y el problema del crecimiento urbano re-
basaba la capacidad de los gobiernos, tanto federal como estatales y municipales, de atender en
forma adecuada todas las necesidades que demandaba la creciente poblacin en las ciudades. amnistia.org.mx/
R
Figura 4.34. La mayora

Ello explica que en la periferia de los grandes centros urbanos, en zonas que carecan de todos los de los centros urbanos
P
servicios, se asentaran infinidad de familias procedentes de reas rurales, que no tenan posibili- contaban con servicio de
drenaje y alcantarillado
dades de pagar una vivienda, pero que llegaban en busca de trabajo en las industrias, en los mer- deficiente, en especial en
cados, en las casas de los particulares o en las empresas prestadoras de servicios. As se fueron las colonias ms pobres.
conformando asentamientos irregulares que incrementaron la miseria urbana y la desigualdad.
233

Contaminacin. Un grave problema surgido a partir de la explosin
demogrfica, el proceso de industrializacin que promovi el consu-
mismo y el acelerado e irregular crecimiento de las ciudades, fue el
deterioro ambiental, del cual no se hizo plena conciencia sino has-
ta 1972 cuando la Organizacin de Naciones Unidas organiz la lla-
Propuestas didcticas mada Cumbre de la Tierra, en Estocolmo, Suecia. En esa reunin, se
establecieron por vez primera, lineamientos en poltica internacional
medioambiental y se cre el Programa de Naciones Unidas para el
Respuestas Medio Ambiente (PNUMA). A partir de entonces, en Mxico se comen-
zaron a establecer lineamientos jurdicos y programas de gobierno
A
para el cuidado ambiental (figura 4.35).
Historiando Figura 4.35. La
Historiando
T
industria genera
V A
millones de toneladas
(R.M.) Segn el texto del historiador Luis Aboites, entre las causas del de contaminantes,
N
crecimiento demogrfico se hallan la disminucin de la mortandad
U N
ocasionando un grave Para reconocer causas de la explosin demogrfica.
infantil, el control de las enfermedades infecciosas y parasitarias, deterioro ambiental. Renete con un compaero y lean el siguiente texto del investigador Luis Aboites sobre
el crecimiento demogrfico.
las campaas de vacunacin, el uso de la penicilina y la dotacin de
E
S A
servicios de salud, agua potable y alcantarillado. En estos aos de crecimiento econmico y de expansin del gasto pblico, la poblacin aument de
manera impresionante, sobre todo entre 1930 y 1970. De hecho se trata de uno de los principales
A LL
rasgos del siglo XX. En esos cuarenta aos la poblacin se triplic, lo que contrasta con el
(R.M.) El crecimiento de la poblacin en el siglo XIX fue constante comportamiento de esta en el siglo XIX: de la Independencia a la Revolucin el nmero de mexicanos
pero lento, la poblacin se duplic en casi cien aos, mientras que en apenas alcanz a duplicarse [...]. En buena medida el aumento obedeca a la disminucin sensible
de la mortalidad infantil, logro que se explica a su vez por el control de enfermedades infecciosas
el siglo XX todos los factores antes mencionados permitieron que la y parasitarias. La mejora en los servicios de salud, agua potable y alcantarillado, las campaas de
ID TI
poblacin creciera aceleradamente triplicndose en tan solo cuatro vacunacin y la aplicacin de la penicilina son otros tantos factores que influyeron en el crecimiento
poblacional.
dcadas.
Aboites, Luis. El ltimo tramo 1929-2000, en Historia mnima de Mxico,
IB N
(R.M.) Los graves problemas sociales derivados del aumento
desmedido de la poblacin, se convirtieron en una preocupacin para
Clmex, Mxico, 2006, p. 275.
Identifiquen en el texto anterior las causas que dieron origen a la llamada explosin demogrfica.
H A
todas las naciones y gobiernos como el de Mxico. Con ayuda de su profesor, comparen, de acuerdo con los datos que proporciona el autor, cmo fue el
crecimiento demogrfico en el siglo XIX y en el siglo XX.
Expliquen por qu consideran que a partir de 1970, el gobierno federal aplic polticas encaminadas
(R. L.) El aumento de poblacin puede ser una causa de la profunda
O S
a reducir el crecimiento demogrfico.

desigualdad en Mxico, debido a que los recursos son cada vez Respondan:
ms escasos. A esto se suma la mala reparticin de la riqueza. Por Investiga qu Consideran que la explosin demogrfica y el crecimiento de los centros urbanos puede
campaas de control considerarse una causa que favoreci la desigualdad en Mxico? Por qu?

ejemplo, la fortuna del hombre ms rico de Mxico equivale a los de la natalidad Escriban una conclusin grupal y pidan a su profesor que la revise.
organiz el gobierno
ingresos de millones de personas. federal despus de la
dcada de 1960.
Para ello, puedes leer
el artculo tercero Los movimientos polticos, sociales y gremiales
de la Ley General de
Poblacin de 1974,
en el Diario Oficial El beneficio que implic el crecimiento econmico no alcanz a todos los sectores de la po-
de la Federacin del blacin de las ciudades, lo que dio origen a constantes levantamientos obreros en esos aos,
R
7 de enero de 1974
o en la pgina www.
que fueron solucionados algunas veces mediante el dilogo y la negociacin, y otras muchas
diputados.gob.mx/ usando la represin y la violencia. Las clases populares no eran las nicas inconformes. Tam-
P
LeyesBiblio/ref/lgp/ bin las clases medias se manifestaban en contra del unipartidismo, o el control de un solo
LGP_orig_07ene74_ima. partido, en este caso del PRI. En las dcadas de 1940 a 1960, tuvieron lugar diversos movi-
pdf (consulta: 29 de
octubre de 2012). mientos polticos, sociales y gremiales opositores al rgimen prista, tanto de ideas conserva-
doras como de ideas liberales y socialistas.
234

En 1939, grupos conservadores que se oponan al rgimen de un partido nico y a las polti-
cas cardenistas fundaron el Partido Accin Nacional. En las elecciones de 1940, ese partido
present al candidato Juan Andrew Almazn para contender contra el candidato del Partido de
la Revolucin Mexicana, Manuel vila Camacho.
Grupos almazanistas intentaron iniciar desde Estados Unidos de Amrica, como lo haba he- Propuestas didcticas
cho Madero aos atrs, una guerra civil para terminar con el rgimen surgido de la Revolucin
mexicana. Los partidarios de Juan Andrew Almazn organizaron mtines multitudinarios para
protestar por la eleccin presidencial de 1940 que consideraron fraudulenta; aunque dicho Gue a sus alumnos para que hagan un resumen y enlisten las
movimiento no prosper, puso en evidencia el descontento de los sectores conservadores
manifestaciones de descontento como el de los opositores de
A
del pas contra el rgimen presidencialista y unipartidista consolidado por Calles y Crdenas
(figura 4.36). derecha, los mineros, las clases medias y la iglesia catlica.
T
V A
Asimismo, en las dcadas de 1950 a 1970, tuvieron lugar otros movimientos sociales y gre- Ample la informacin sobre tres de los movimientos gremiales
miales de izquierda cuyo objetivo era exigir mayor libertad de expresin y mejoras a las condi- Figura 4.36. Manifestacin
N
ms destacados de mitad del siglo XX, los de los maestros, los
U N
ciones sindicales, laborales y salariales de los trabajadores en momentos en que el gobierno almazanista en Quertaro,
1940. ferrocarrileros y los mdicos.
mexicano, influido por las ideas anticomunistas propagadas por Estados Unidos de Amrica
E
S A
en el marco de la Guerra Fra, acallaba cualquier movimiento social con tendencias socialistas
o comunistas. Explique que el Movimiento Revolucionario del Magisterio buscaba
liberarse de los lderes oficialistas de su sindicato y mejorar sus
A LL
En 1951, un grupo de mineros del estado de Coahuila emprendieron una marcha hacia la capi- sueldos. Los profesores realizaron marchas que fueron duramente
tal conocida como la caravana del hambre, para exigir trato justo a los trabajadores de las mi-
reprimidas por las fuerzas policiales. En 1958, durante negociaciones
nas de carbn de Nueva Rosita, Cloete y Palau. La caravana del hambre entr al zcalo de la
Ciudad de Mxico en marzo de 1951. Los mineros coahuilenses inconformes fueron encerrados salariales, el lder magisterial Othn Salazar fue aprehendido y
ID TI
en el Deportivo 18 de marzo y rodeados por la polica para que no pudieran movilizarse por encarcelado.
la ciudad. El deportivo fue bautizado por la gente como Crcel Miguel Alemn, haciendo una
crtica a la actitud autoritaria del gobierno. El movimiento fue declarado ilegal por el presidente Pida a sus alumnos que observen las figuras 4.36 y 4.37 y a partir
Miguel Alemn (figura 4.37).
IB N
Otros movimientos sociales importantes de la dcada de 1950 fueron el movimiento magiste-
de ah, organice un debate sobre las manifestaciones en el presente.
Divida al grupo en dos equipos, uno defender el derecho de
H A
rial de 1957, dirigido por Othn Salazar y el movimiento ferrocarrilero de 1959, dirigido por Va- manifestacin ante las injusticias del gobierno y el otro destacar el
lentn Campa y Demetrio Vallejo. En ambos casos, los trabajadores exigan mejoras salariales malestar y los problemas que ocasionan al resto de la poblacin. Al
y laborales y estaban en desacuerdo con la rigidez con que operaban sus sindicatos. Ambos
O S
final procure que los alumnos encuentren una posicin que concilie
fueron acallados con violencia, el primero por el presidente Adolfo Ruiz Cortines y el segundo ambas posturas.
por rdenes del presidente Adolfo Lpez Mateos.

El triunfo de la revolucin socialista cubana, encabezada por Fidel Castro en 1959, ejerci una
enorme influencia sobre los grupos intelectuales y estudiantiles de izquierda en Amrica La-
tina y en Mxico. Estos grupos cuestionaban, con insistencia, la poltica imperialista de Esta-
dos Unidos de Amrica y su propaganda contra la poltica social del nuevo gobierno en la isla;
asimismo, se manifestaron en contra del bloqueo econmico que Estados Unidos de Amrica
impuso a Cuba.
En el otro extremo, la Iglesia catlica y grupos de catlicos anticomunistas radicales orga- Figura 4.37. "Caravana del
R
nizaban manifestaciones en las principales ciudades del pas, bajo el lema Cristianismo s, hambre", 1951.
comunismo no, y alentaban a los ciudadanos contra los movimientos de izquierda y contra
P
el "comunismo ateo". De esa forma, la Guerra Fra ejerca su influencia y se manifestaba en el

interior de nuestro pas: los grupos ms conservadores mostraban su inclinacin hacia el sis-
tema capitalista y las polticas econmicas imperialistas estadounidenses, mientras que los
grupos de izquierda se manifestaban a favor del socialismo y de copiar el modelo sovitico.
235

Durante el gobierno de Gustavo Daz Ordaz, surgieron otros movimientos de protesta de la
clase media, como el de mdicos del sector pblico que en 1964 se movilizaron para exigir
mejores salarios. Sin embargo, fue el movimiento estudiantil de 1968, el que hizo evidente la
existencia en Mxico de un Estado autoritario, represor e intransigente, ligado a los intereses
de Estados Unidos de Amrica.
El movimiento estudiantil de 1968 y su influencia
En estas pginas se abordar el subtema El movimiento estudiantil En 1968 surgieron en diversos pases movimientos estudiantiles mediante los cuales los
jvenes mostraron su inconformidad en contra de la Guerra Fra y la carrera armamentista;
de 1968 y su influencia. Aproveche el inters que despierta el tema
A
mostraban su simpata hacia los movimientos obreros y campesinos que clamaban mejores
entre los jvenes para realizar una investigacin en equipos para condiciones laborales y se manifestaban en contra de la Guerra de Vietnam y de la poltica
exponer en clase.
T
V A
imperialista de Estados Unidos de Amrica. Los jvenes tambin pedan que se promoviera
una mayor libertad de expresin y mayor libertad para ejercer su sexualidad.
Invite a cada a alumno a decir qu sabe del movimiento estudiantil de
N
U N
En ese contexto internacional, entre los meses de julio y octubre de aquel ao, se desarroll
1968. Escuche sus respuestas.
en Mxico el movimiento estudiantil del 68. Los estudiantes, apoyados por las autoridades uni-
E
S A
versitarias, encabezadas por el rector de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM),
Ponga en contexto el movimiento de 1968 a partir de dos fenmenos: Javier Barros Sierra, exigan dilogo con el gobierno y destitucin de funcionarios represivos y
el primero, el reconocimiento de los jvenes estudiantes como una corruptos. A diez das de que se iniciaran en nuestro pas los XIX Juegos Olmpicos con la fina-
A LL
clase o estrato social, el segundo, la poca de cambios sociales a lidad de dar al mundo la impresin de que Mxico era un pas democrtico, donde prevaleca la
estabilidad poltica y social, el movimiento estudiantil mexicano fue sofocado por el presidente
nivel a mundial donde los jvenes criticaban el conservadurismo Si quieres conocer ms Gustavo Daz Ordaz y su entonces secretario de gobernacin, Luis Echeverra lvarez.
y autoritarismo de las autoridades (ponga el ejemplo de Francia y sobre los movimientos
sociales en Mxico,
ID TI
Checoslovaquia). consulta la obra de El 2 de octubre de 1968, el ejrcito embisti a estudiantes desarmados que se manifesta-
Rionda Ramrez, J.I. ban en forma pacfica en la Plaza de las Tres Culturas, en Tlatelolco, en la Ciudad de Mxico,
Antologa bibliogrfica
provocando un nmero impreciso de vctimas. La forma brutal en que fueron sometidos los
Informacin complementaria comentada de los
IB N movimientos sociales
en Mxico, 2007.
Texto completo en
www.eumed.net/
estudiantes puso en evidencia que el gobierno mexicano era autoritario y represor y que en
Mxico no se respetaban las garantas individuales (figura 4.38).
H A
En las siguientes fuentes puede acceder a mayor informacin sobre libros/2007b/295/ De los movimientos sociales de los aos cincuenta y sesenta, el movimiento estudiantil de
Mxico en el ao de 1968. (consulta: 29 de 1968 fue el que adquiri mayor relevancia social y poltica, pues puso en evidencia la intole-
octubre de 2012). rancia y los alcances represivos del rgimen priista. Tambin hizo evidente la influencia de los
O S
Museo Memorial del 68 movimientos sociales de otros pases en el nuestro.

tlatelolco.unam.mx/museos1.html
Zermeo, Sergio, Mxico una democracia utpica: el movimiento

estudiantil del 68, Mxico, Siglo XXI, 2003.
Taibo II, Paco Ignacio, 68, Mxico, Joaqun Mortiz Editores, 1993.
R
Figura 4.38. Debido a

P
que la Plaza de las Tres

Culturas est rodeada
de edificios, fue sencillo
para el ejrcito sitiar a los
manifestantes.
236

Hoy, a ms de cuarenta y cinco aos de aquel trgico 2 de octubre de 1968
las repercusiones estn presentes. En los primeros aos del nuevo milenio, el
Poder Legislativo determin que una comisin reabriese e investigase de nue-
vo el caso, analizando informacin y documentacin gubernamental que has-
ta entonces haba permanecido inaccesible a la opinin pblica, con el fin de
establecer responsables de esos hechos. Dicha comisin encontr a Gustavo Propuestas didcticas
Daz Ordaz y a Luis Echeverra lvarez como primeros responsables del aten-
tado a estudiantes. En la Plaza de las Tres Culturas se cre el Centro Cultural
Universitario-Tlatelolco (UNAM) donde se encuentra el Memorial del 68. Este Respuestas
Memorial es una instalacin multimedia conformada por material de cine, video,
A
fotografa y audio, objetos y documentos que contextualizan de forma amplia el
Movimiento estudiantil de 1968 (figura 4.39). Figura 4.39. Memorial Historiando
T
del 68 en el Centro
V A
Historiando Cultural Universitario-
Tlatelolco (UNAM).
(R.M.) Las condiciones de los mineros mexicanos en los aos
N
cincuenta eran muy difciles, ya que la introduccin de nuevas
U N
tecnologas, como pistolas neumticas, mquinas corteras y carros
Para identificar causas de la desigualdad.
metlicos provoc cambios en la produccin: despidos, nuevas
E
S A
Formen equipos y, siguiendo las indicaciones de su profesor, investiguen cmo se desarroll la huelga
minera de Nueva Rosita que dio origen a la caravana del hambre en 1950 y 1951 y el conflicto minero enfermedades profesionales, incremento de la carga laboral y
que se origin como consecuencia de la trgica explosin en el interior de la mina Pasta de Conchos,
reajustes, entre otros.
A LL
Coahuila, en febrero de 2006.
Comparen ambos acontecimientos y respondan:
En qu condiciones trabajaban los mineros mexicanos en la dcada de 1950? (R.M.) Segn el Informe Especial sobre las condiciones de Seguridad
En qu condiciones trabajan en la actualidad? e Higiene en la Zona Carbonfera del Estado de Coahuila de la
De qu forma se resolvieron ambos conflictos?
ID TI
Consideran que han cambiado las condiciones de trabajo de los mineros mexicanos?
Comisin Nacional de los Derechos Humanos fechado en noviembre
Han variado las polticas gubernamentales con respecto a la proteccin a los trabajadores de las de 2011: el anlisis de la informacin obtenida evidencia que las
minas? condiciones en las que se realizan los trabajos de explotacin del
En sesin grupal y moderados por su profesor, discutan:
IB N
Qu medidas podran haber tomado los distintos gobiernos para mejorar las condiciones de trabajo
y vida de los mineros?
carbn distan mucho de ser las idneas para asegurar un trabajo
digno, conforme a lo establecido en el Art. 123 y los diversos
H A
Cules consideran que son las razones por las que no lo han hecho hasta la fecha? instrumentos internacionales en que el Estado mexicano es parte,
Escriban sus conclusiones en el pizarrn. en tanto que no se da cumplimiento a las medidas de seguridad
O S
Para reconocer causas del descontento poltico y la importancia de la participacin social.

e higiene indispensables para efectuar dicha actividad, adems
Pregunta a tus paps y abuelos qu saben acerca del movimiento estudiantil de 1968: qu sucedi, de que las acciones emprendidas por el Estado no son suficientes
cmo lo vivieron, qu recuerdan de l, si recuerdan ms el movimiento estudiantil o los juegos para garantizar la integridad de los trabajadores, lo que contraviene
olmpicos que se celebraron en Mxico ese ao.

Comparte los resultados de tu entrevista con tus compaeros para que contrasten diversos puntos sus derechos humanos a la legalidad, seguridad jurdica, seguridad
de vista. personal e, incluso a la vida.
En equipos, investiguen sobre los acontecimientos del movimiento estudiantil de 1968. Para ello les
recomendamos consultar La noche de Tlatelolco, de Elena Poniatowska.
Respondan con argumentos a las preguntas: Al realizar el debate sobre la trascendencia del movimiento estudiantil
Por qu las clases medias estaban inconformes con el gobierno? de 1968, parta de las siguientes consideraciones.
Consideran que haba libertad de expresin en Mxico en 1968?
Cmo influy el hecho de que Mxico fuese sede de los XIX Juegos Olmpicos en el desenlace de
El movimiento de 1968 gest en amplios sectores de la poblacin la
R
los acontecimientos?
En debate grupal, expresen sus opiniones sobre la siguiente cuestin: necesidad de cambios democrticos para el pas, algunas personas
Qu imagen consideran que dio el gobierno de Mxico hacia el exterior a partir del manejo que hizo concluyeron que el nico medio de transformacin posible era a
P
del movimiento estudiantil de 1968?

Recuerden que deben dar cabida a todos los puntos de vista y respetar aquellos con los que no estn de travs de la lucha armada. Otros optaron por buscar mayor libertad
acuerdo. Su profesor har la funcin de moderador. en los medios de comunicacin y otros promover reformas para el
reconocimiento de partidos polticos distintos al del gobierno.
237

Las primeras guerrillas
Adems de los movimientos polticos, sociales y gremiales, en su mayora urbanos, hubo
otros movimientos guerrilleros rurales que intentaron hacerse escuchar a travs de las ar-
mas. La guerrilla rural tiene un profundo vnculo con la realidad regional donde surge y sus
Propuestas didcticas demandas responden, la mayora de las veces, a la situacin en que viven los campesinos y
las comunidades indgenas. Uno de estos alzamientos fue un movimiento agrarista dirigido
por Rubn Jaramillo en el estado de Morelos.
Pida los alumnos que lean el texto y realicen un cuadro sinptico en
Jaramillo fund en 1945 el Partido Agrario Obrero Morelense (PAOM) que propona la protec-
su cuaderno con el nombre de los lderes, los grupos guerrilleros, las
A
cin del ejido, la defensa de la clase obrera y el reconocimiento de los derechos de la mujer,
fechas y los lugares en donde operaron. organiz a los caeros de su estado para exigir mejores condiciones de trabajo y dio inicio a
T
V A
la movilizacin legal de miles de campesinos para aduearse de tierras que se mantenan
Explique que antes de levantarse en armas, muchos hombres y improductivas. El 26 de mayo de 1962, la polica judicial del estado de Morelos y el ejrcito lo
hicieron prisionero junto con su familia (su esposa y sus tres hijos); todos fueron asesinados
N
mujeres vivieron un largo periodo de lucha pacfica. Por ejemplo,
U N
en el municipio de Xochicalco (figura 4.40).
Genaro Vzquez, dirigente de la Asociacin Cvica Guerrerense en la
Figura 4.40.
dcada de los sesenta, fue encarcelado varias veces por su oposicin
E
Rubn Jaramillo tambin
S A
Otro movimiento guerrillero se desarroll en la sierra del estado de Guerrero durante las dca-
al despojo de tierras y los fraudes electorales. propona el fomento das de 1960 y 1970, liderado por un maestro rural: Lucio Cabaas. Su lucha a favor de los gru-
de la agricultura y la
pos campesinos de Guerrero, fue considerada por los movimientos de izquierda contempor-
A LL
mecanizacin de
Invite a sus alumnos a definir la palabra guerrilla. Escuche sus los campos. neos como un smbolo de la lucha a favor de los pobres (figura 4.41). Tambin en el estado de
Chihuahua, en el poblado de Madera, en la dcada de 1960 surgi un importante movimiento
respuestas. Mencione que adems de guerrillas campesinas, tambin
guerrillero rural, dirigido por el doctor Arturo Gmiz y miembros de los movimientos campesi-
existieron movimientos urbanos como el de la Liga Comunista 23 no, estudiantil y magisterial de Chihuahua y el norte de Durango. Pretendan, por la va de las
ID TI
de Septiembre cuyo objetivo principal era establecer un rgimen armas, combatir la explotacin, la miseria, el autoritarismo y la represin, con el fin de llevar
socialista en Mxico. al pas a una transformacin econmica, poltica y social radical.
desarticulados por el gobierno.

IB N
Explique que la mayora de las guerrillas y grupos armados fueron Los diferentes gobiernos de Mxico respondieron de forma diversa a los movimientos socia-
les, que se suscitaron en el pas a mediados del siglo, unas veces por la va del dilogo y la
negociacin, otras por medio de la represin, la fuerza y la violencia. Al combate del gobierno
H A
contra los grupos opositores se le conoce como guerra sucia, ya que actuaba en su contra
Reflexione con sus alumnos sobre la importancia de los movimientos dejando de lado la ley: para ello capacit a grupos paramilitares e infiltr espas dentro de los
grupos guerrilleros y gremiales.
O S
sociales no violentos. Explique que si bien la lucha violenta no

fue el mejor camino para lograr cambios, fue una expresin de la
Los movimientos guerrilleros de los aos cincuenta, sesenta y setenta fueron un anteceden-
desesperacin por las condiciones de pobreza e impotencia por las te directo de otros movimientos guerrilleros que surgiran ms adelante, como el movimiento

injusticias que vivieron muchas personas en el campo mexicano. armado en Chiapas que estall en enero de 1994, encabezado por el Ejrcito Zapatista de Li-
beracin Nacional (EZLN), del que hablaremos en el siguiente bloque.
Figura 4.41. Rosendo

R
Radilla (al centro) fue un

campesino activista que
mantuvo una estrecha
P
relacin con Lucio

Cabaas. Fue detenido
por militares en 1974 y
nunca se volvi
a saber de l.
238

Del voto de la mujer a la igualdad de gnero
Las mujeres, que sin duda han ocupado de modo histrico un lugar preponderante dentro del
ncleo familiar, estuvieron casi marginadas del mundo laboral, poltico y cultural hasta muy
entrado el siglo XX; muchas veces enfrentaban maltrato y violencia dentro de su propio crculo
familiar y, lamentable es decirlo, muchas mujeres siguen siendo vctimas de ello. Propuestas didcticas
Fue hacia mediados del siglo XX que las mujeres, por tradicin relegadas de la vida poltica y
econmica del pas, cobraron especial importancia y comenz a reconocerse y valorarse su Pregunte a los alumnos si es esencial la participacin de las mujeres
participacin en la construccin de la vida nacional. Recordemos que la lucha de las mujeres
en la democracia y por qu. Escuche la respuesta de sus alumnos.
A
por ocupar un lugar en la vida poltica, y por ser reconocidas como ciudadanas con derechos y
obligaciones iguales a los de los hombres, comenz en Europa en el siglo XIX como consecuen-
Explique que el voto de la mujer es reciente, mencione que el voto
T
V A
cia de la Revolucin industrial. El primer pas en otorgar a la mujer el derecho al voto fue Nueva
Zelanda en 1898. En Mxico, la Constitucin de 1917 no contempl ese derecho. No fue hasta universal fue reconocido hasta 1953. Algunos estados permitieron
1953, durante la presidencia de Adolfo Ruiz Cortines, cuando gracias a un esfuerzo colectivo
N
la participacin de las mujeres en elecciones locales antes como los
U N
las mujeres obtuvieron el derecho al voto. Figura 4.42. La
participacin de la estados de Yucatn, Chiapas, Tabasco y San Luis Potos.
E
mujer en la vida laboral
S A
La participacin de las mujeres en la vida productiva cobr importancia a partir de los aos cin-
favoreci que cada Platique con sus alumnos acerca de Benita Galeana, quien, a pesar de
cuenta cuando pudieron ingresar en forma masiva a las universidades y con ello se increment vez mayor nmero de
de modo notable su participacin en la vida econmica, educativa, social, poltica y cultural mujeres pudieran ir a ser mal vista su participacin en la poltica por ser mujer, en 1927 se
A LL
del pas. La participacin de un mayor nmero de mujeres en la vida acadmica y cultural de las universidades, cosa uni al Partido Comunista. Fue encarcelada cuando ese partido fue
Mxico favoreci el trnsito hacia una sociedad ms abierta, tolerante e inclusiva. No obstante casi impensable en las
primeras dcadas del prohibido.
los grandes logros alcanzados por las mujeres en cuanto a su participacin ciudadana y su in-
siglo XX.
corporacin a la vida econmica y cultural de Mxico, queda un largo camino por recorrer para
ID TI
lograr la equidad de gnero (figura 4.42). Mencione que Benita Galena fund el Frente nico Pro Derechos de
la Mujer, desde donde defendi a las mujeres desempleadas y pugn
Erradicar el maltrato y la violencia intrafamiliar, de la que son vctimas todava ms de la mitad por la creacin de guarderas para los hijos de las trabajadoras, la
IB N
de las mujeres, es un reto ineludible para la sociedad mexicana del siglo XXI, como lo es trabajar
en favor de la equidad y del reconocimiento de la importancia de la mujer en la construccin de
un pas ms justo e igualitario.
construccin de clnicas especializadas en mujeres, la equiparacin
de salarios entre hombres y mujeres, el reconocimiento de los hijos
H A
fuera del matrimonio, y el voto de la mujer.
Historiando
Pida que los alumnos expresen su opinin sobre la importancia de
O S
Para reconocer las causas de la desigualdad, el descontento poltico y la importancia de la la mujer dentro de la vida democrtica del pas. Mencione que la
participacin social. participacin de las mujeres es primordial para el crecimiento del pas.

Renete con un compaero y escriban un ensayo en el que expliquen las causas de la desigualdad y
del descontento poltico en Mxico, emanadas de los regmenes posrevolucionarios. Mencionen causas
econmicas, polticas, sociales y culturales, y expresen de qu forma se manifestaron la desigualdad y Respuestas
el descontento poltico en las dcadas de 1950 a 1970.
Reflexionen acerca de la importancia de la participacin social para promover acciones encaminadas a
solucionar estos problemas. Muestren su trabajo al profesor y atiendan las observaciones que les haga. Historiando
Por ltimo, compartan con el resto del grupo las conclusiones a que llegaron y comprenlas.
Le sugerimos partir de la siguiente informacin para realizar el debate:
Para reconocer la presencia de la mujer en la sociedad. Conoce ms acerca del
R
papel que ha jugado la

Analiza y reflexiona sobre el lugar que ocupan las mujeres en la actualidad en los distintos mbitos de la
vida: familiar, social, laboral, cultural y poltico de Mxico y responde:
mujer en la sociedad
mexicana del siglo
En la actualidad las mujeres han demostrando su capacidad logrando
Se da un trato igual a hombres y a mujeres al interior de tu familia, de la escuela, de los centros de XX, lee el Tema para cargos de importancia en todos los sectores. Ms mujeres participan
P
trabajo, de tu localidad? Qu medidas deben tomarse para promover la equidad de gnero? analizar y reflexionar
Discutan sus respuestas en sesin grupal. Su profesor moderar la discusin. La mujer en la sociedad
en poltica, universidades, las fuerzas armadas y otras instituciones.
y en el mundo laboral, Sus derechos se han ampliado a pesar de las dificultades y
al final de este bloque.
resistencias de algunas instituciones tradicionalistas como la iglesia.
239

5. La poltica exterior y el contexto internacional
Aprendizajeesperado
Propuestas didcticas Explica la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos internacionales.
Pregunte a los alumnos: Qu creen que pasaba en el mundo Mxico ante la Primera Guerra Mundial
mientras Mxico iniciaba su revolucin? Explique que en esa misma
A
Mientras en Mxico se desarrollaba la lucha armada revolucionaria de 1910 a 1920, Europa
poca inici la Primer Guerra Mundial. se enfrasc, entre 1914 y 1918, en un enfrentamiento blico de enormes proporciones: la
T
V A
Primera Guerra Mundial. Dicho conflicto tuvo repercusiones polticas y econmicas en todos
Mencione que la relacin con los Estados Unidos de Amrica durante los pases, y Mxico no fue la excepcin.
N
el inicio del siglo XX estuvo marcada por dos intervenciones armadas,
U N
Los pases europeos involucrados en la contienda mundial demandaban grandes cantidades
la primera, fue la ocupacin de Veracruz en 1914, para presionar en
de petrleo, lo cual redund en un beneficio econmico para Mxico. Para garantizar su abas-
favor de sus intereses econmicos. La segunda, en 1915, cuando el
E
S A
to de petrleo y, adems, aprovechar la cercana geogrfica de Mxico con Estados Unidos
ejrcito norteamericano invadi territorio mexicano buscando apresar de Amrica, el gobierno de Alemania quiso establecer una alianza con Venustiano Carranza.
a Francisco Villa por sus ataques a la ciudad fronteriza de Columbus
A LL
en Nuevo Mxico, el nico ataque externo que han sufrido en su El ministro alemn del exterior, Arthur Zimmermann, envi un telegrama al presidente Ca-
rranza en enero de 1917, solicitando la alianza de Mxico con su pas a cambio de otorgar al
territorio.
gobierno mexicano apoyo para recuperar los territorios perdidos frente a Estados Unidos de
Amrica en 1848, en el caso de que Alemania resultara vencedora en la guerra.
ID TI
Explique que durante la Primera Guerra Mundial, los Estados Unidos Figura 4.43. Telegrama
presionaron a Mxico para declarar la guerra a Alemania o, al menos, Zimmermann, enero El telegrama Zimmermann estaba escrito en clave y fue interceptado y descifrado por los in-
de 1917. gleses. Parte de su contenido deca: proponemos a Mxico una alianza sobre las siguientes
romper relaciones diplomticas. Si embargo Mxico se mantuvo
neutral. IB N bases: hacer juntos la guerra, declarar juntos la paz; aportaremos abundante ayuda financie-
ra; y el entendimiento por nuestra parte de que Mxico ha de reconquistar el territorio perdido
en Nuevo Mxico, Texas y Arizona (figura 4.43).
H A
Venustiano Carranza rechaz la propuesta por considerar que aceptarla, enemistara a M-
xico con su ya entonces poderoso vecino del norte y quiz propiciara una nueva interven-
O S
cin armada estadounidense en territorio nacional. Otro punto delicado que enfrent, con
respecto a la poltica exterior, surgi al pretender poner en prctica el artculo 27 constitu-
cional, en lo referente a la cuestin petrolera, aumentando impuestos a las compaas ex-

tranjeras y cambiando sus ttulos de propiedad por concesiones temporales. Esas medidas
originaron una fuerte presin del gobierno de Estados Unidos de Amrica sobre el mexicano
e impidieron su aplicacin. Sin embargo, dieron origen a la doctrina Carranza que estableci
los nuevos lineamientos mexicanos en materia de poltica exterior: la no intervencin, la
defensa de los pueblos a la autodeterminacin y el reconocimiento de la igualdad jurdica de
los pueblos.
La doctrina Carranza constituy un modelo a seguir por los gobiernos emanados de la Revo-
R
lucin. Basada en ella se formul la doctrina Estrada en 1930, que rigi la poltica exterior a
lo largo del siglo XX. Los gobiernos posrevolucionarios que siguieron al de Carranza tambin
P
intentaron aplicar el artculo 27 en lo referente a la explotacin del petrleo, pero no sera sino
hasta 1938, durante el gobierno cardenista, cuando se expropiara a las compaas anglo-
holandesas y estadounidenses que tenan concesionada la explotacin del hidrocarburo, y
dicha explotacin quedara en manos de la nacin.
240

Historiando
Para explicar los lineamientos de la doctrina Carranza como un principio rector de la

poltica internacional de Mxico.
Lee algunos lineamientos de la doctrina Carranza, expresados en 1918:
Que todos los pases son iguales; deben respetar mutua y escrupulosamente sus instituciones, sus
leyes y su soberana; Respuestas
A
Que ningn pas debe intervenir en ninguna forma y por ningn motivo en los asuntos interiores de
otro. Todos deben someterse estrictamente y sin excepciones al principio universal de no intervencin;
[...] Historiando
T
V A
Que las legislaciones deben ser uniformes e iguales en lo posible, sin establecer distinciones por causa
de nacionalidad, excepto en lo referente al ejercicio de la soberana [...]
(R.M) El principio de no intervencin de la doctrina Carranza que
La diplomacia debe velar por los intereses generales de la civilizacin y por el establecimiento de la
N
postula que ningn pas debe intervenir en los asuntos internos de
U N
confraternidad universal.
otro, se pude relacionar con el postulado de Benito Jurez sobre el
Lajous, Alejandra (coord.). Manual de historia del Mxico contemporneo (1917-1940),
respeto al derecho ajeno entre las naciones. Esta poltica ha regido
E
S A
Instituto de Investigaciones Histricas, UNAM, Mxico, 1988, p. 82.
la mayor parte de la historia del pas y es resultado de las mltiples
Ahora, en sesin grupal y, guiados por su profesor, discutan y analicen: intervenciones extranjeras que vivi Mxico a lo largo de su historial.
A LL
Qu apartado de la doctrina Carranza pueden relacionar con el principio establecido por Benito Como se vio en el bloque anterior, Mxico fue invadido en el siglo XIX
Jurez: Entre los individuos como entre las naciones el respeto al derecho ajeno
es la paz? por Espaa, Francia y Estados Unidos de Amrica. Esta defensa de
Manifiesten en lluvia de ideas, cules eran los principios esenciales de la doctrina Carranza. Elaboren la soberana fue reconocida por pases latinoamericanos y por ello el
una lista en el pizarrn.
ID TI
Investiguen en la pgina de la Secretara de Relaciones Exteriores, www.sre.gob.mx/index.php/
presidente Jurez fue nombrado Benemrito de las Amricas.
cancilleria/mision-y-vision, cules son los principios esenciales de la poltica exterior actual de Mxico.
Elaboren una lista en el pizarrn y comprenla con los principios de la doctrina Carranza. Identifiquen (R.M.) Principios de la poltica exterior de Mxico en el presente
las semejanzas y las diferencias y respondan:
IB N
Qu principios han regido la poltica internacional de Mxico desde la Revolucin mexicana?
segn la cancillera mexicana:
No intervencin y autodeterminacin de los pueblos

H A
Preservar y fortalecer la soberana
Promover los intereses del pas a nivel nacional en contexto de paz y
O S
La Guerra Civil Espaola y los refugiados respeto al derecho internacional

Como recordars, los veinte aos que transcurrieron entre la Primera y la Segunda Guerra
Colaboracin entre el gobierno y los diversos actores sociales

Mundial fueron muy difciles para los pases europeos que estaban en plena reconstruccin. Vinculacin profunda entre las comunidades de mexicano y de origen
Italia y Alemania desarrollaban sistemas fascistas; en la Unin Sovitica el socialismo se con- mexicano en el exterior con su cultura
solidaba, mientras que en Inglaterra y Francia se fortaleca el capitalismo. Defensa de los derechos e intereses de los mexicanos que residen en
el extranjero
En 1923, se instaur en Espaa una dictadura encabezada por el general Miguel Primo de
Aprovechar los retos y beneficios de la globalizacin para impulsar el
Rivera y apoyada por el monarca Alfonso XIII. La dictadura gener una fuerte oposicin de los
grupos intelectuales de ideas liberales que queran un gobierno republicano y en 1930 Alfonso desarrollo del pas
XIII retir a Primo de Rivera del gobierno.
R
En 1931, se convoc a elecciones que ganaron los republicanos. Se proclam as la Segunda

P
Repblica Espaola el 14 de abril de ese ao. El rey Alfonso XIII abandon Espaa para no
provocar una guerra civil sin embargo, los sectores ms conservadores de la sociedad espa-
ola: la Iglesia catlica, los empresarios, terratenientes y el ejrcito, pugnaban por regresar al
sistema monrquico y conservador.
241

Ample la informacin con los siguientes datos: explique que los

militares de Franco contaron siempre con el respaldo de Hitler y
A
Mussolini a travs de armamento y transporte areo de tropas. Este
Figura 4.44. Los nios de
apoyo incluy el bombardeo alemn de la ciudad de Guernica donde
T
V A
Morelia tenan entre 4 y
muri una gran parte de la poblacin civil. Uno de los objetivos de 13 aos de edad cuando
llegaron a Mxico en 1937.
N
este ataque fue probar la efectividad de la fuerza area nazi en sus
U N
preparativos para la Segunda Guerra Mundial.
En 1936, el general Francisco Franco, de ideologa fascista dio un golpe militar contra el go-
E
S A
bierno republicano que desencaden una cruenta guerra civil entre republicanos y fascistas.
Mencione que Mxico tambin particip en esta guerra pero del lado Estos ltimos recibieron de inmediato el apoyo militar y econmico de Italia y Alemania, en
de los republicanos. El pas aport fusiles y realiz varias compras tanto los republicanos fueron apoyados por la Unin Sovitica y por un gran nmero de ciuda-
A LL
de armas a pases del bloque sovitico transportadas furtivamente danos de distintas partes del mundo que se agruparon en las llamadas Brigadas Internacio-
nales con el fin de oponerse al fascismo que iba tomando cada vez mayor fuerza en Europa.
en buques mexicanos, e introducidas clandestinamente a Espaa,
cuando pases como Inglaterra y Francia se negaron a apoyar a los Los especialistas consideran que la lucha interna de Espaa represent la lucha que en el
ID TI
espaoles republicanos por temor a provocar la molestia de Alemania. plano internacional se desarrollaba entre los distintos sistemas de gobierno: socialista, ca-
pitalista y fascista. La Guerra Civil Espaola adquiri as un carcter internacional. Despus
Pida a los alumnos que realicen un listado con las aportaciones de Si quieres conocer
de tres aos de lucha triunf el fascismo sobre la repblica y Francisco Franco instaur una
cultura, educacin, salud, etctera.

IB N
los exiliados espaoles a Mxico. Sugiera que en su lista incluyan: ms sobre los
nios de Morelia, te
recomendamos ver
dictadura fascista que durara ms de treinta aos.
Ahora bien, el gobierno mexicano del presidente Lzaro Crdenas otorg un apoyo decidido a
H A
el documental Los
nios de Morelia, la Repblica espaola. Al ser derrotados los republicanos, Mxico abri sus puertas para dar
Finalice haciendo una reflexin con sus alumnos sobre la importancia dirigido por Juan Pablo asilo poltico a miles de ciudadanos republicanos espaoles, y rompi relaciones diplomti-
Villaseor en 2005. cas con el gobierno de Franco, mientras que, por otro lado, mantuvo una relacin simblica
O S
de la solidaridad entre pases. D ejemplos y pida la opinin de sus

alumnos. con el gobierno republicano espaol en el exilio.
Muchos de los republicanos espaoles que llegaron a Mxico al abrigo del gobierno cardenista,

En caso de que tenga acceso a Internet, busque el documental eran intelectuales y profesionistas muy reconocidos. Estos dieron un enorme impulso a la cultu-
recomendado en el apartado Informacin interesante sobre los ra y a la educacin en nuestro pas: fundaron escuelas e institutos de investigacin superior de
nios de Morelia y organice una funcin pblica. De esta manera mucho prestigio como la Casa de Espaa, que ms tarde se transform en El Colegio de Mxico.
los alumnos se acercarn a testimonios directos de personas que
Entre los asilados lleg un grupo de alrededor de cuatrocientos cincuenta nios espaoles,
vivieron el proceso y de imgenes de la poca. Imagina que debes
dejar a tu familia cuyos padres los enviaron a Mxico para salvarlos de los horrores de la guerra. Los nios
y tu pas para irte fueron recibidos en la ciudad de Morelia, Michoacn, por lo que son conocidos con el nombre
Realice con sus alumnos la actividad propuesta en la seccin a un pas lejano y
genrico de los nios de Morelia. Los nios ingresaron como internos en el Colegio Mxico-
R
desconocido. Describe
Conciencia Histrica y trate de desarrollar el sentimiento de empata tus sentimientos en Espaa de esa ciudad. All recibieron techo, vestido, alimento y educacin. La gran mayora se
entre sus alumnos. Mencione que este fenmeno contina teniendo un pequeo ensayo. qued a vivir en Mxico y algunos nunca volvieron a ver a su familia, sin embargo crearon un
P
Qu sentimientos lazo afectivo entre ellos. La mayora mantuvo un sentimiento de agradecimiento hacia Mxico
gran actualidad. crees que abrigaras
respecto al pas que te y hacia el presidente Lzaro Crdenas. Educados ya en Mxico, se convirtieron tambin en
abre las puertas? profesionistas e intelectuales reconocidos que han hecho aportes significativos en distintos
mbitos de la cultura mexicana (figura 4.44).
242

La entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial
En 1939 estall la Segunda Guerra Mundial. Ese conflicto internacional tuvo gran-
des repercusiones polticas y econmicas en todo el mundo. En un principio, Mxico
conden la invasin nazi a Polonia y se mantuvo neutral, pero en 1940, Estados
Unidos de Amrica solicit al gobierno mexicano suspender la venta de petrleo a Propuestas didcticas
las naciones del Eje.
Despus de la entrada de Estados Unidos de Amrica a la guerra, a finales de 1941, Aproveche la curiosidad de los alumnos por la Segunda Guerra Mundial
Mxico firm con el pas vecino un tratado comercial mediante el cual se compro-
para que los alumnos expresen lo que saben sobre este tema.
A
meta a proporcionarle minerales indispensables en la fabricacin de armamento,
petrleo e insumos de guerra como zinc, molibdeno y cadmio. Tambin, el gobierno
Pida a un voluntario que escriba en el pizarrn la fecha en la que
T
V A
de Manuel vila Camacho y el de Franklin Roosevelt instituyeron el Programa bra-
cero, que consista en que Mxico mandara a Estados Unidos de Amrica mano de inici el conflicto armado y la fecha en la que finaliz. Anime a
obra agrcola e industrial para sustituir a los miles de soldados que se alistaban en
N
otro voluntario a escribir el nombre de los pases participantes y
U N
el ejrcito estadounidense. A cambio, Mxico recibira crditos que se destinaran a
agruparlos en bandos.
la modernizacin del pas (figura 4.45).
E
S A
Figura 4.45. El programa
En mayo de 1942, submarinos alemanes torpedearon dos barcos petroleros mexicanos: el bracero ofreca a Explique que la participacin de Mxico en la Segunda Guerra
Potrero del Llano y el Faja de Oro. Ese hecho determin que Mxico declarase la guerra a las los trabajadores Mundial, trajo beneficios econmicos por la ampliacin del comercio
A LL
mexicanos un salario
naciones del Eje, pero no particip de un modo directo en el conflicto, sino hasta 1944 cuando equivalente al que exterior, la guerra tambin dio estabilidad poltica al interior del
cedi a la presin estadounidense. Mxico entr a la guerra enviando a Filipinas el Escuadrn reciban los trabajadores pas. El presidente Manuel vila Camacho, quien haba tenido serios
areo 201, formado por 129 soldados mexicanos. El escuadrn particip poco en la guerra, estadounidenses.
pues despus de recibir cerca de un ao de entrenamiento, la guerra termin (figura 4.46). cuestionamientos sobre la legitimidad de su llegada al poder, reuni
ID TI
bajo su poltica de unidad nacional a organizaciones obreras, grupos
La Segunda Guerra Mundial tuvo enormes consecuencias para la economa mexicana. Por un empresariales y sociedad civil en general.
lado, como estudiaste en el tema 3 de este bloque, las grandes potencias involucradas en
IB N
el conflicto dejaron de vender a Mxico productos industrializados, lo que oblig a nuestro
pas a desarrollar su propia industria interna y luego a protegerla. Adems, durante la guerra
esos pases compraban a nuestro pas productos agrcolas y mineros, y con ello fomentaron
Mencione que la participacin militar del Escuadrn 201 de la Fuerza
Area Expedicionaria Mexicana se compuso de poco ms de 300
H A
la reactivacin econmica. Otra consecuencia importante, como veremos ms adelante, fue la pilotos que operaron fundamentalmente en las batallas de Luzn en
salida de miles de trabajadores mexicanos que se iban a trabajar en forma legal a Estados la isla de Filipinas y Formosa, en la pennsula de Taiwn.
Unidos de Amrica para sustituir a los trabajadores que se haban enlistado para participar en
O S
la guerra, lo cual foment que se acelerara el proceso de emigracin, mientras estuvo vigente
el Programa bracero, hasta 1964.
R
Figura 4.46. El Escuadrn

areo 201, tambin
llamado Las guilas
P
Aztecas, particip
junto a la fuerza area
estadounidense en la
liberacin de una isla
de Filipinas.
243

Ingreso a organismos internacionales
A lo largo del siglo XX, Mxico particip como miembro de diversos organismos in-
ternacionales. A partir de 1930, la poltica internacional de Mxico estuvo regida,
como ya mencionamos, por la llamada doctrina Estrada, elaborada por el secretario
Propuestas didcticas de Relaciones Exteriores Genaro Estrada durante gobierno de Pascual Ortiz Rubio.
Dicha doctrina se considera una de las aportaciones ms valiosas de Mxico

Al abordar el tema del Ingreso a organismos internacionales al derecho internacional, ya que estableca el principio de no intervencin y el
derecho de todos los pueblos a la libre determinacin; planteaba que el recono-
explique que la tendencia mundial reciente gira hacia el
A
cimiento de un pas por otro deba darse de manera independiente a las acciones
multilateralismo, es decir, al acuerdo internacional de varias naciones internas del pas en cuestin, porque condicionar su reconocimiento a determi-
sobre asuntos que ataen a la comunidad internacional, esto como
T
V A
nadas acciones implicaba una forma de intervencionismo.
reaccin al poder de pases desarrollados como Alemania y los
La doctrina Estrada constituy un modelo para otros pases, ya que defendi
N
Estados Unidos de Amrica.
U N
el derecho que tienen todas las naciones a ejercer su soberana. La participa-
cin de Mxico en organismos y foros internacionales a lo largo del siglo XX se
Como miembro de la ONU, Mxico participa en diversos organismos
E
S A
Figura 4.47. El emblema apeg siempre a los principios de dicha doctrina, como vers a continuacin.
especializados como la Organizacin Internacional del Trabajo, de la bandera de la ONU
la Organizacin de las Naciones Unidas para la Agricultura y la se compone de un mapa Despus de la Primera Guerra Mundial se form la Sociedad de Naciones con el objetivo de
A LL
mundial que representa
Alimentacin, la Organizacin Mundial de la Salud, el Fondo de el rea de inters de las
promover la paz entre las naciones del mundo. Este organismo fue un antecedente de la Or-
ganizacin de las Naciones Unidas (ONU). Mxico fue invitado a formar parte de la Sociedad
Naciones Unidas para la Infancia, entre otros. Naciones Unidas, rodeado
de una corona de olivo de Naciones en 1931. Con fundamento en la doctrina Estrada, el presidente Lzaro Crdenas
que representa la paz. conden ante la Sociedad de Naciones la invasin de Italia a Etiopa en 1935, la de Japn a
ID TI
Mencione que nuestro pas particip en la creacin de la Organizacin China en 1937 y la de Alemania a Checoslovaquia en 1938.
Mundial de Comercio que se encarga de administrar los acuerdos
comerciales de sus miembros, supervisa las polticas comerciales y Al concluir la Segunda Guerra Mundial en 1945, se form la ONU. Mxico fue invitado a par-
IB N
coopera con el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional para
coordinar la poltica econmica y comercial a escala mundial.
ticipar como pas fundador. La misin de la ONU era promover la paz entre los pases del
mundo, la seguridad internacional, la cooperacin y el desarrollo econmico y social,
as como participar en asuntos humanitarios y salvaguardar los derechos huma-
H A
nos (figura 4.47).
Agregue que recientemente, Mxico junto con 33 pases de
La participacin de Mxico ante la ONU ha sido destacada. Ejemplos de esa
O S
Latinoamrica conformaron en 2011 la Comunidad de Estados

Latinoamericanos y Caribeos, sin la participacin de los Estados participacin son su papel como miembro del Consejo de Seguridad; la firma
del Tratado de Tlatelolco de 1967, que prohiba el uso de armas nucleares en
Unidos de Amrica ni Canad, retomando las ideas de integracin Amrica Latina, impulsado por el diplomtico mexicano Alfonso Garca Robles,

latinoamericana de Simn Bolvar, reconociendo la composicin galardonado con el Premio Nobel de la Paz en 1982 por sus gestiones; el im-
multicultural y el derecho de autodeterminacin de las naciones pulso al pacifismo y a la exclusin del uso de las armas en las actividades es-
de Amrica. paciales en 1968 y 1982; y la promocin constante a la autodeterminacin de los
pueblos, entre otros temas.
Figura 4.48. El emblema
Para profundizar el estudio de la participacin de Mxico en de la OEA contiene las Otras participaciones importantes de Mxico en organismos y foros internacionales des-
organismos internacionales, solicite a sus alumnos investigar todos banderas de los pus de la Segunda Guerra Mundial fueron La Conferencia de Chapultepec de 1945 para tratar
los organizaciones dependientes de la ONU y su funcin. Al terminar, pases miembros.
asuntos relacionados con el fin de la guerra y sus posibles repercusiones internacionales; la
R
pida que los expongan al resto del grupo. Conferencia Interamericana de Bogot, Colombia, de 1948, donde se firm el Tratado Intera-
mericano de Asistencia Recproca (TIAR) y en la que Mxico trat de sustentar una posicin
P
autnoma frente a Estados Unidos de Amrica; la participacin de Mxico en la creacin de

la Organizacin de Estados Americanos (OEA) en 1948; la negativa de Mxico de acatar la
disposicin de la OEA en el sentido de establecer un bloqueo econmico contra Cuba en 1964
(figura 4.48).
244

En 1960, se form en Montevideo, Uruguay, la Asociacin Latinoamericana de Libre Comer-
cio (ALALC) que funcion hasta 1980 con la finalidad de eliminar en forma progresiva las restric-
ciones comerciales entre los pases miembros.
Historiando
Para explicar la poltica exterior de Mxico frente a la Segunda Guerra Mundial.
Lee el siguiente texto que pertenece a la notificacin de Manuel vila Camacho al Poder Legislativo Respuestas
sobre su decisin de declarar la guerra a las potencias del Eje:
A
Frente a esta reiterada agresin, que vulnera todas las normas del Derecho de Gentes y que implica
un ultraje sangriento para nuestra Patria [se refiere al hundimiento de los barcos petroleros], un Historiando
pueblo libre y deseoso de mantener sin mancha su ejecutoria cvica no tiene ms que un recurso: el de
T
V A
aceptar valientemente las realidades y declarar que [...] existe un estado de guerra entre nuestro pas y
Alemania, Italia y Japn. [...] (R.M.) Los principios rectores de la poltica internacional mexicana
N
Fieles a los postulados de la democracia, hemos preconizado siempre la igualdad fsica y moral de los expresados por vila Camacho son los principios de igualdad jurdica
U N
pueblos, la condenacin de las anexiones logradas por la violencia, el respeto absoluto de la soberana
de los Estados y el anhelo de buscar a todos los conflictos una solucin pacfica y armnica. de los Estados y la no intervencin de los asuntos internos.
E
Tenemos la experiencia del sacrificio; no la del oprobio. Hemos sabido del infortunio; no
S A
de la abdicacin. [...]
La actitud que Mxico toma en la presente eventualidad tiene como base el hecho de que nuestra
(R.M.) La razn formal que motiv la declaracin de guerra de Mxico a
determinacin emana de una necesidad de legtima defensa. Conocemos los lmites de nuestros las potencias del Eje Berln-Roma-Tokio fue el hundimiento de los buques
A LL
recursos blicos y sabemos que, dada la enormidad de las masas internacionales en pugna, nuestro
papel en la actual contienda no habr de consistir en acciones de guerra extra continentales, para las
petroleros mexicanos por parte de submarinos alemanes, pero detrs
que no estamos preparados. de ella se encontraba la presin de los Estados Unidos de Amrica.
www.inehrm.gob.mx/pdf/documento_segunda%20guerra2.pdf
(consulta: 1 de noviembre de 2012).
ID TI
(R.L.) La declaracin de guerra, contraria la tradicional pacifismo
Renete con un compaero y, de ser posible, lean el texto completo del documento de vila Camacho al mexicano y el principio de no intervencin, se justific por la agresin
Poder Legislativo. Reflexionen y respondan las siguientes preguntas:
directa sufrida por Mxico y a que los pases del Eje buscaban por
Cules eran los principios rectores de la poltica internacional de Mxico, expresados
por vila Camacho? IB N
Qu razones tuvo Mxico para hacer esa declaracin de guerra?
Consideran que declarar la guerra a las potencias del Eje se contradeca con los principios de la
la fuerza imponerse sobre otros pases violando sus soberanas,
aspecto totalmente contrario a lo que Mxico pretenda.
H A
poltica internacional de Mxico? Por qu?
Cules eran las limitaciones de Mxico al entrar en la guerra? (R.M.) Los lmites a los que hace referencia vila Camacho en su
O S
Adems del hundimiento de los barcos petroleros haba otros motivos por los que Mxico entr en la discurso es la debilidad de las fuerzas armadas que no estaban
guerra del lado de las potencias aliadas. Mencionen un motivo econmico, uno poltico y uno social. diseadas para confrontaciones extraterritoriales.
En sesin grupal y moderados por su profesor, expongan al resto del grupo las conclusiones a que
hayan llegado.

Elaboren por consenso una conclusin grupal en la que expliquen cul fue la poltica de Mxico ante un Sugerencia para la discusin:
acontecimiento internacional de la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial.
Discutan sus opiniones respecto a los principios fundamentales de la poltica exterior de Mxico en el
siglo XX. Respondan, argumentando su punto de vista: Abandonar la poltica de no intervencin supondra vulnerar la seguridad
Deben las naciones respetar el derecho de otras a la autodeterminacin, aunque no estn de nacional al enemistarse con gobiernos o grupos internacionales. Adems
acuerdo con la ideologa y el tipo de gobierno que estas establezcan? Por qu?
de que se abrira la posibilidad a que terceros pases decidieran intervenir
Qu consecuencias tendra para el mundo si cada pas se adjudicara el derecho a determinar o
imponer qu tipo de gobierno debe regir en otras naciones? en asuntos internos de Mxico. Es un derecho inalienable de todo pueblo
Dentro de los principios en que Estados Unidos de Amrica fundamenta su poltica exterior, est el de a elegir su forma de gobierno y corresponde a l mismo a cambiarlo
R
llevar la democracia a pases que ese gobierno no considera democrticos.

o mantenerlo. A pesar de que los Estados Unidos se han adjudicado el
Le asiste ese derecho? Por qu?
derecho de imponer su forma de gobierno a pases de todo el mundo,
P
Qu consecuencias ha tenido en el mundo la poltica intervencionista de Estados Unidos de

Amrica? Seala algn ejemplo reciente. los resultados no han sido buenos ya que las poblaciones en donde
esto ha sucedido no han renunciado a su soberana y han reaccionado
violentamente como ha ocurrido en Irak y Afganistn en fechas recientes.
245

Efectos polticos de la Guerra Fra y la Revolucin Cubana
En tu curso de Historia Universal estudiaste que al finalizar la Segunda Guerra Mundial, el
mundo qued dividido en dos grandes bloques de poder: el socialista encabezado por la Unin
de Repblicas Socialistas Soviticas, y el capitalista, encabezado por Estados Unidos de Am-
Propuestas didcticas rica, que entraron en un periodo tenso de paz al que se conoce como Guerra Fra.
Tanto la Guerra Fra como la Revolucin cubana pusieron a Mxico en una posicin diplomtica
Mencione que en el ttulo Efectos polticos de la Guerra Fra y la internacional difcil, ya que en el marco de la Guerra Fra Estados Unidos de Amrica adopt
una posicin anticomunista cada vez ms radical, y muchos pases de Amrica Latina siguie-
Revolucin Cubana se evidenciar una vez ms las consecuencias
A
ron su ejemplo. Cuando en Cuba se instaur un rgimen y un gobierno socialista, emanado
de la cercana geogrfica de Mxico con Estados Unidos de Amrica, de la revolucin, encabezado por Fidel Castro en 1959, Estados Unidos presion a todos los
la potencia econmica ms importante del mundo.
T
V A
pases de Amrica Latina para formar un frente comn en su contra, impedir su ingreso como
pas miembro de la OEA y bloquear en lo econmico a la isla.
Organice la lectura para que varios estudiantes lean alternadamente
N
U N
El gobierno de Mxico no tena una posicin en favor de los regmenes socialistas o comu-
el texto. Al terminar haga las siguientes preguntas para identificar
nistas, no olvidemos que su poltica exterior estaba fundamentada en los principios de la no
a los principales sucesos del proceso estudiado: Qu pases se
E
S A
intervencin y la autodeterminacin de los pueblos a elegir el tipo de gobierno que conside-
confrontaron en la competencia por la hegemona mundial conocida rasen ms adecuado a sus circunstancias. Por lo tanto, manifestarse en contra del gobierno
como la Guerra Fra? Qu importancia para los Estados Unidos tena revolucionario socialista cubano supona para el gobierno mexicano violar los principios bsi-
A LL
que una pequea isla como Cuba se aliara con la URSS? Por qu cos de su poltica exterior.
era importante la decisin que Mxico tomara respecto a la
As, Mxico mantuvo firme su posicin soberana
Revolucin cubana? y autnoma respecto al derecho de sostener rela-
ID TI
ciones diplomticas y comerciales con el gobierno
Comente que el punto ms lgido de la Guerra Fra en el continente cubano de Fidel Castro. Esa posicin de relativa au-
americano fue la crisis de los misiles en Cuba en el verano de 1962, tonoma frente a Estados Unidos de Amrica le gan
IB N
cuando los soviticos intentaron instalar armas nucleares en Cuba.
Agregue que despus de varias maniobras navales en el Caribe,
a Mxico el respeto internacional (figura 4.49).
La poltica exterior de los gobiernos de Luis Echeve-

H A
los soviticos desistieron de su intento y los norteamericanos se rra, Jos Lpez Portillo y Miguel de la Madrid (1970-
comprometieron a no intervenir directamente en Cuba. Ese fue el 1988) tambin se apeg a los principios de no
intervencin y autodeterminacin de los pueblos.
O S
momento ms cercano del inicio de una Tercera Guerra Mundial con el

riesgo de destruccin nuclear del mundo. Luis Echeverra fue sin duda el presidente que ms
confront en sus discursos la poltica imperialista
de Estados Unidos de Amrica y su intervencin en

Informacin complementaria Figura 4.49. Amrica Latina. Su gobierno y el de Jos Lpez Por-
Mxico respet el tillo se caracterizaron por mostrar simpata hacia movimientos polticos de izquierda de otros
derecho cubano a la pases y dar apoyo a los pases en vas de desarrollo.
autodeterminacin
En los siguientes libros se recopilan diversos artculos sobre la historia y lo defendi frente
a organismos Mxico tambin se mostr a favor (aunque nunca fue miembro activo de l) del Movimiento
de Mxico en el contexto de su relacin con Estados Unidos de Amrica:
internacionales. de Pases No alineados (MPNA), agrupacin de Estados dbiles en lo militar y poco desarro-
llados en su economa (surgida en 1961 en la Conferencia de Belgrado, entonces capital de
Spenser, Daniela (coord), Espejos de la guerra fra: Mxico, Amrica Yugoslavia), que buscaban mantener una posicin neutral y crtica ante la polarizacin de la
R
Central y el Caribe, Mxico, CIESAS-SRE, 2004. Guerra Fra en dos grandes bloques: el capitalista y el socialista.
P
El activismo del gobierno mexicano a favor de los pases tercermundistas y de los regmenes
Loyola, Rafael (coord.), Entre la guerra y la estabilidad poltica. El Mxico
socialistas ocasion algunas fricciones diplomticas con nuestro vecino del norte. Sin em-
de los 40, Mxico, Conaculta-Grijalbo, 1990, bargo no fueron graves ya que en la prctica el gobierno mexicano mantuvo los lineamientos
econmicos favorables al bloque capitalista.
246

Polticas sobre migrantes mexicanos
Grfica 4.3 Migrantes mexicanos en Estados Unidos de Amrica
La frontera entre Mxico y el vecino pas del norte es una 300 000
de las ms largas del mundo, mide 3 mil 118 kilmetros, y
su actividad es altamente dinmica. La emigracin de tra-
bajadores mexicanos hacia Estados Unidos de Amrica se Propuestas didcticas
inici desde el siglo XIX, siempre como un fenmeno con 200 000
Cantidad de migrantes
preferencia laboral y persistente (grfica 4.3). Sin embar-
go, como ya se vio, el proceso migratorio se acrecent de Respuestas
manera notable durante la Segunda Guerra Mundial, cuan-
A
100 000
do ese pas necesit de abundante mano de obra, sobre
todo agrcola, que supliera la de muchos trabajadores que Historiando
A continuacin se presenta un breve texto como ejemplo de las
T
V A
se alistaban en el ejrcito para marcharse a los frentes de
guerra. Entonces el gobierno estadounidense y el mexica- 0
1960 - 70 1970 - 80 1980 - 90
caractersticas de la poltica exterior mexicana en el siglo XX.
no firmaron el Programa bracero en 1942, que permaneci
N
U N
Aos
vigente durante veintids aos, hasta 1964. Fuente: Estudio binacional Mxico-Estados Unidos sobre migracin, 1997.
(R.L.) A pesar de que Mxico siempre fue un aliado de los Estados
Unidos mantuvo una postura neutral en los conflictos de la regin
E
S A
Cuando Estados Unidos de Amrica puso fin al Programa bracero, la emigracin de trabaja-
dores mexicanos continu, pero de forma ilegal, por lo que el gobierno de Estados Unidos de siguiendo su poltica exterior de no intervencin, de esta manera,
Amrica increment la vigilancia policiaca en la frontera. En 1971, el diputado Peter Rodino asil al presidente guatemalteco derrocado por los norteamericanos
A LL
propuso establecer sanciones a quienes contrataran a trabajadores ilegales y Jacobo Arbenz, rechaz el bloqueo econmico a Cuba, recibi a miles
en 1986 el Congreso estadounidense aprob una ley migratoria conocida como
de refugiados espaoles y sudamericanos, como en el golpe de
Ley Simpson-Rodino que criminalizaba a los migrantes ilegales por considerar
que quitaban empleos a los trabajadores nacionales. Esa situacin ha ocasiona- Estado en Chile apoyado por Estado Unidos y particip como garante
ID TI
do tensiones entre los dos pases. en las negociaciones de paz entre las guerrillas y los gobiernos
centroamericanos, entre otras acciones. Estas posturas le hicieron
Por otro lado, Mxico recibe inmigrantes centroamericanos, sobre todo, a travs ganar gran prestigio en la comunidad internacional.
IB N
de la frontera sur y de manera ms intensa por la de Guatemala. Muchos de ellos
permanecen en el territorio nacional solo mientras transitan hacia su destino
final, que tambin es Estados Unidos de Amrica; otros buscan trabajo y mejo- Respuestas para reflexionar sobre la grfica de poltica migratoria entre
H A
res oportunidades de vida en nuestro pas pero muchos enfrentan maltrato y Mxico y Estados Unidos de Amrica.
discriminacin por parte de las autoridades mexicanas (figura 4.50).
(R. M.) Cerca de 40 mil mexicanos emigraron a Estados Unidos entre
O S
Figura 4.50. El principal

Historiando destino de los migrantes
es Estados Unidos 1960 y 1970.
Para reconocer caractersticas de la poltica internacional de Mxico. de Amrica.

A partir de lo que has estudiado en este tema, define con tus palabras: (R. M.) Ms de 230 mil lo hicieron en la dcada de 1980.
Qu caractersticas tuvo la poltica exterior de Mxico a lo largo del siglo XX?
Intercambia tu trabajo con un compaero y comntenlo.
(R. M.) El incremento en el periodo de 1960 y 1980 fue de ms del
Pidan a su profesor que revise sus respuestas.
600%.
Para reflexionar sobre las polticas migratorias entre Estados Unidos de Amrica y Mxico.
Observa la grfica 4.3 e interpreta con ayuda de tu profesor de Matemticas:
Cuntos mexicanos emigraron a Estados Unidos de Amrica en la dcada de 1960?
R
Cuntos en la dcada de 1980?

En qu proporcin se increment el flujo migratorio de Mxico hacia Estados Unidos de Amrica
P
entre 1960 y 1980?

En lluvia de ideas y moderados por su profesor, manifiesten su punto de vista acerca de las polticas
estadounidenses antimigratorias, que pese a todo no han impedido el incremento de migrantes a
ese pas.
247

6. La cultura y la vida diaria se transforman
Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educacin.
Haga una breve revisin histrica sobre el consumismo y los

problemas econmicos y ambientales que se derivan de l.
Nuevos patrones de consumo y popularizacin de la tecnologa
A
Hace cien aos, los patrones de consumo de las personas eran diferentes a lo que
Lea el texto con sus alumnos, despus del leer, organice una sesin
T
V A
son en la actualidad. En Mxico, nuestros patrones de consumo actuales se origi-
plenaria donde los estudiantes expliquen el papel de la publicidad en naron a partir de la aceleracin del proceso de industrializacin promovida como
consecuencia de la Segunda Guerra Mundial, cuando se comenz a tecnificar la pro-
N
los nuevos patrones de consumo. Invite a reflexionar a sus alumnos,
U N
duccin de bienes de consumo.
pregunte si en verdad son necesarios todos los productos que
anuncian las pautas comerciales de radio y televisin.
E
S A
El proceso de industrializacin estuvo muy ligado al desarrollo de la difusin masi-
va de las comunicaciones. La publicidad y el incremento de la oferta de productos
Use la figura 4.51 para explicar cmo la publicidad ha sido un medio que facilitaban el trabajo domstico hizo que se crearan nuevas necesidades en
A LL
para perpetuar estereotipos del papel de las mujeres como amas de las familias. Artculos de consumo que eran desconocidos para la mayora de las
personas, se fueron haciendo imprescindibles para mayores sectores de la pobla-
casa ligadas al servicio domstico, identificando la felicidad de las
cin: la estufa de gas sustituy a la de carbn; el calentador de agua para el bao
personas con la adquisicin de productos. comenz a considerarse indispensable; el refrigerador se convirti en artculo de
ID TI
Figura 4.51. La publicidad, primera necesidad; la lavadora de ropa, la licuadora, la plancha elctrica y otros elec-
Para analizar la imagen, pregunte a los alumnos su opinin sobre la un elemento fundamental trodomsticos comenzaron a ser valorados por las amas de casa. Como puedes ver, el gas y
en el incremento del la electricidad fueron las fuentes de energa ms empleadas para hacer operar esos aparatos
frase Ella ser ms feliz con una estufa de calidad con comal. Luego consumo.
IB N
busquen ejemplos de comerciales de limpiadores y electrodomsticos
de la actualidad y analicen si su mensaje ha cambiado,
(figura 4.51).
La industria de los alimentos procesados tam-

H A
bin creci en forma considerable a partir de
Mencione que la figura 4.52 es una fotografa del primer los aos cuarenta gracias a la aplicacin de
nuevas tecnologas. Los conservadores ha-
O S
supermercado a finales de la dcada de los aos cincuenta. Haga

conciencia con los jvenes acerca del papel que ocupan los centros can durar ms a los alimentos y los coloran-
tes los hacan ms atractivos. Asimismo, en
comerciales en la actualidad. Cuestione si los lugares de descanso y las crecientes ciudades surgieron los centros

esparcimiento tradicionales como los parques y deportivos han sido comerciales con sus almacenes departamen-
sustituidos por plazas comerciales. tales. Los supermercados y las tiendas es-
pecializadas en determinados productos se
anunciaban en peridicos y revistas, as como
en la radio, el cine y la televisin (figura 4.52).
Los nuevos patrones de consumo llegaban a

Mxico directamente de Estados Unidos de
R
Amrica, donde se promova el nuevo estilo

Figura 4.52. En Mxico, de vida americano. El concepto estadouni-
P
el primer supermercado dense de los supermercados comenz a funcionar en Mxico en 1958. La novedosa atraccin
abri sus puertas que ejercan los supermercados sobre los consumidores estribaba en que ofrecan todo tipo
en 1958.
de productos, desde alimentos hasta aparatos electrodomsticos. Este nuevo concepto sus-
tituy a cientos de miscelneas o tiendas de abarrotes.
248

Nueva dimensin de las comunicaciones y los transportes
Los avances tecnolgicos se encaminaron tambin al desarrollo de los me-
dios de comunicacin masiva como la prensa, la radio, el cine y la televisin,
que influyeron de manera determinante en los cambios econmicos, polticos,
sociales y culturales del pas, particularmente despus de la Segunda Guerra Propuestas didcticas
Mundial. La influencia de los medios de comunicacin en los cambios de ideas,
costumbres y modo de vida de la poblacin mexicana fue definitiva. Su enorme
predominio para imponer preferencias en los patrones de consumo y en la opi- Organice una investigacin en la que los alumnos indaguen entre
nin pblica, hizo que se les considerase el cuarto poder, es decir, un poder
sus familiares y conocidos mayores cmo se transportaban y
A
al mismo nivel de los que determinan el rumbo que ha de seguir el Estado: los
poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial. comunicaban cuando eran jvenes.
T
V A
El desarrollo de los medios de transporte en el siglo XX tambin transform la Si es posible, pida a los alumnos que hagan grabaciones de las
vida de la sociedad mexicana. La aviacin comercial acort las distancias y ad-
N
entrevistas y luego transcrbanlas. Ya en el saln de clases, confronte
U N
quiri una importancia fundamental para movilizar a personas y mercancas,
las diversas respuestas. Pida a los alumnos agruparlas por fechas y
dentro y fuera del pas. Asimismo, el transporte terrestre se desarroll de ma-
regiones. Al finalizar, anmelos ilustrarlas y exponerlas.
E
S A
nera vertiginosa. Los automotores proliferaron y crecieron a un ritmo casi tan Figura 4.53.
acelerado como el de la poblacin. Para darles cabida y facilitar su trnsito, se construyeron Embotellamiento en el
miles de kilmetros de redes carreteras, gasolineras y se emitieron nuevos reglamentos de centro de la Ciudad de Prepare a los alumnos para realizar la actividad. El cuerpo de la
A LL
Mxico en la dcada
transporte (figura 4.53). de 1950. entrevista debe estar formado por preguntas y las respuestas.
Es importante elegir las preguntas, que deben ser interesantes y
En las ciudades, los autobuses de pasajeros, tranvas, taxis y peseros fueron en aumento,
constituyendo la red de transporte pblico; en 1967 se inici la construccin del metro de la adecuadas para el entrevistado para que trasmita sus experiencias
ID TI
Ciudad de Mxico. Los ferrocarriles, por su parte, constituyeron un importante medio de trans- con facilidad. Tambin deben ser breves, claras y respetuosas.
porte de carga y pasajeros en la primera mitad del siglo XX, pero su desarrollo se paraliz en la
segunda mitad del siglo hasta convertirse solo en un medio de transporte de carga.
Medios de informacin y entretenimiento IB N
H A
El perfeccionamiento de medios de informacin y entretenimiento cambia- Documental sobre el consumismo Historia de las cosas, Existe una
ron por completo la visin que la humanidad tena de s misma y de su for- versin escrita y traducida en espaol:
ma de relacionarse en lo cultural, en lo econmico, en lo social y en lo polti-
O S
co. El cine, la radio y la televisin fueron los grandes inventos en este ramo youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY
y la prensa escrita conserv su papel de informador fundamental e introdujo
tcnicas nuevas como el fotoperiodismo, que hizo del manejo de la fotogra-

fa un nuevo lenguaje. El ingeniero mexicano Guillermo Gonzlez Camarena

fue el inventor de la televisin a color. En 1941, cuando tena solo 23 aos Leonard, Annie, Historia de las cosas, Madrid, FCE de Espaa S.L., 2010
de edad, logr obtener la patente despus de sortear mltiples proble-
mas legales con compaas estadounidenses que pretendan adjudicarse Secretara de Comunicaciones y Transportes, Comunicaciones y
el invento (figura 4.54).
transportes: infraestructura y tecnologa para la integracin y el
Como recordars, el cine lleg a Mxico a finales del siglo XIX, poco despus desarrollo de Mxico, Mxico, FCE-SCT, 2006
de su invencin por los hermanos Lumire en Francia. Durante el periodo re- Figura 4.54. Guillermo
R
volucionario se grabaron algunos documentales que relataron episodios de ese conflicto y Gonzlez Camarena.
que hoy constituyen valiosos testimonios histricos. Al terminar el conflicto armado, el cine
P
comenz a adquirir su carcter de medio de entretenimiento. En las dcadas de 1940 y 1950

el cine mexicano vivi su poca de oro. Dos gneros destacaron: el cmico y el melodramti-
co. Del gnero cmico recordamos a Mario Moreno Cantinflas y a Germn Valds Tin Tan,
por ejemplo.
249

En el cine, el gnero melodramtico narraba sobre todo la vida cotidiana de los
barrios de las grandes ciudades. Destacan en ese gnero pelculas como Los olvi-
dados, de Luis Buuel, y Nosotros los pobres, de Ismael Rodrguez (figura 4.55).
Tambin el gnero rural o con caractersticas del nacionalismo mexicano de la
Revolucin fue muy socorrido en la poca de oro del cine mexicano; ejemplo de
Propuestas didcticas ello, son las pelculas All en el rancho grande, La perla y Mara Candelaria.
En las dcadas de 1960 y 1970 las pelculas mexicanas bajaron su calidad y la

Pida a sus alumnos que expresen cmo influyen la tecnologa y los produccin cinematogrfica estadounidense entr de lleno en Mxico. Sin em-
bargo, a finales de la dcada de 1980 el cine mexicano se hizo ms crtico y
medios de comunicacin en su vida cotidiana.
A
liberal y recobr su calidad.
Explique que adems de las transformaciones a nivel de la vida
T
V A
La radio es otro medio de comunicacin masiva que jug un papel esencial en
cotidiana, los acontecimientos polticos del presente no se Figura 4.55. Durante la transformacin de la vida de los mexicanos en el siglo XX. La primera transmi-
su poca de oro, el cine sin radiofnica con fines de entretenimiento se hizo en Mxico en 1921. Dos aos despus,
N
pueden entender sin el papel de los medios de comunicacin,
U N
mexicano fue el ms la radio comenz a popularizarse y a ser utilizada con fines comerciales, llegando a convertir-
particularmente la televisin. Los medios masivos de comunicacin importante de los pases
de habla hispana.
se en el medio de comunicacin masiva ms importante (figura 4.56).
son de trascendental importancia en la vida nacional porque ofrecen
E
S A
Fotograma de
al conjunto de la sociedad la informacin til para tomar decisiones Los olvidados, Luis Historiando
colectivas que conduzcan el destino de la nacin. Buuel, 1950.
A LL
Para identificar consecuencias del desarrollo de los medios de comunicacin masiva
y del transporte en Mxico en el siglo XX.
Agregue que el siglo XX puede ser considerado el siglo de las Formen equipos siguiendo las indicaciones de su profesor. Cada equipo elija un medio de comunicacin
comunicaciones, en la actualidad, estas son muy importantes pues o de transporte e investigue cmo se desarrollaron en Mxico entre las dcadas de 1920 y 1970.
Respondan:
ID TI
las redes sociales y el internet han estrechado la comunicacin entre
Qu tecnologas hubo de aplicarse para su desarrollo?
personas de todo el mundo. De continuar esta tendencia, en un futuro Qu consecuencias econmicas, polticas, sociales y culturales tuvieron para el pas?
no muy lejano sustituirn a los medios tradicionales. Elaboren un trabajo de investigacin acerca del desarrollo de los transportes y de los orgenes de la
Respuestas
IB N televisin en Mxico.
Pongan nfasis en la influencia que tuvieron dichos medios en la transformacin de la vida cotidiana
del pas en la segunda mitad del siglo XX.
H A
Presenten su trabajo al resto del grupo como si fuera un noticiero televisivo: a travs de noticias,
Historiando reportajes, anuncios y comentarios editoriales. Echen a volar su imaginacin y su creatividad.
O S
Para llevar a cabo la investigacin sobre el desarrollo de la tecnologa de

las comunicaciones tome como ejemplo la introduccin de la tecnologa
El ocio, el turismo y los deportes

satelital en nuestro pas. Qu haces en tus ratos de ocio?, escuchas la radio?, lees?, ves
la televisin?, practicas algn deporte?, chateas por Internet?, o
(R.L.) Las olimpiadas de 1968 fueron el motivo de la introduccin prefieres pasar el rato con tus amigos en el cine? El ocio es el tiempo
de la transmisin satelital en Mxico. Pero apenas diez aos libre, es decir, el tiempo que te queda despus de realizar tus activida-
des escolares y las tareas y obligaciones que tienes en casa. Ocupar
despus el trfico de informacin result insuficiente, por lo que el
ese tiempo libre en actividades provechosas es importante.
presidente Lpez Portillo inici gestiones ante la Unin Internacional
de Telecomunicaciones para obtener sistema satelital propio. De Figura 4.56. A partir Una consecuencia de la industrializacin y del desarrollo tecnolgico fue
R
esta manera fueron lazados los primeros satlites mexicanos en de las primeras que el tiempo libre de las personas aument en forma notable, sobre todo en las
transmisiones, la radio ciudades. As, nuevas empresas surgieron, en especial despus de la Segunda Guerra Mun-
1985, desde entonces el gobierno federal opera las comunicaciones
P
se convirti en un
dial, encaminadas a proporcionar diversas alternativas para ocupar el tiempo libre. Adems
satelitales a travs de Telecomm. medio de informacin
y entretenimiento de la radio, el cine y la televisin, surgieron actividades que antes eran poco practicadas: el
insustituible. turismo fue una de ellas, y pronto se convirti en una verdadera industria y en uno de los
principales motores econmicos del mundo y de nuestro pas.
250

El presidente de Mxico que inici el impulso al turismo fue
Miguel Alemn, quien favoreci el desarrollo turstico del puer-
to de Acapulco. Despus, en los aos cincuenta y sesenta,
Veracruz se convirti en el principal destino turstico. En la
dcada de 1970, el presidente Luis Echeverra impuls el de-
sarrollo de Cancn en el mar Caribe (figura 4.57). Propuestas didcticas
Una de las formas ms divertidas y sanas de pasar el tiempo
libre es practicando algn deporte. El futbol es considerado Para complementar la informacin sobre el subtema El ocio, el
hoy el deporte nacional; fue trado a Mxico a finales del siglo
turismo y los deportes, hable a los alumnos de las polticas del
A
XIX por ingleses que venan a trabajar en las minas y en las
nuevas industrias. En 1900, operarios ingleses de las minas Estado respecto la industria del turismo: durante las primeras
dcadas del siglo XX se privilegi fundamentalmente el turismo
T
V A
de Pachuca y Real del Monte formaron el primer equipo orga-
nizado de futbol: el Pachuca Athletic Club. A partir de entonces internacional, pero a partir de los aos 50 se foment tambin
se crearon otros clubes de futbol en Guadalajara, Ciudad de
N
el turismo domstico o local. Las zonas arqueolgicas tambin
U N
Mxico, Orizaba y otras ciudades. El beisbol tambin tiene un Figura 4.57. El desarrollo
de importantes representaron un importante foco de atraccin de turismo cultural
arraigo importante en Mxico, sobre todo en los estados del norte y en Yucatn. Otras disci-
para nacionales y extranjeros.
E
centros tursticos en
S A
plinas en las que Mxico ha destacado en competencias internacionales son pista y campo,
Mxico, aunado a su
ciclismo, natacin, clavados y levantamiento de pesas. diversidad cultural lo ha
convertido en uno de los Explique que en 1975 el gobierno cre la Secretara de Turismo para
A LL
En la segunda mitad del siglo XX, para dar impulso al deporte, Mxico fue sede de tres grandes destinos tursticos ms consolidar la industria del turismo. Adems se desarrollaron los Centros
competencias deportivas internacionales: los juegos olmpicos, en 1968, y los campeonatos importantes del mundo.
Tursticos Integralmente Planeados como Cancn, Ixtapa, Los Cabos,
mundiales de futbol en 1970 y en 1986.
Loreto y Huatulco. Con estos destinos se busc el desarrollo regional.
Historiando
ID TI
Agregue que, segn la Organizacin Mundial de Turismo, Mxico ocupa
Para identificar la relacin entre deporte y nacionalismo. el lugar 24 de los pases de mayor recepcin de visitantes en el mundo.
IB N
Lee la siguiente idea sobre la relacin entre deporte y nacionalismo:
En efecto, los grandes eventos deportivos internacionales son la ocasin para que los gobiernos de la Respuestas
H A
mayor parte de pases se movilicen a fin de aumentar el fervor nacionalista.
Historiando
Jos Luis Prez Trivio. Es justificable el nacionalismo deportivo?, en
O S
www.lastorresdelucca.org/index.php (consulta: 10 de diciembre de 2012).

(R.L.) La popularidad de los deportes ha sido utilizada por los Estados
Renete con un compaero y discutan: modernos para exaltar el nacionalismo y legitimarse en el poder ante

Qu opinan al respecto? Estn de acuerdo en que las competencias deportivas fomentan la poblacin. Los juegos olmpicos no dejan de ser enfrentamientos
el fervor nacionalista? De qu forma se movilizan los gobiernos? Creen que el sentimiento
nacionalista aflora en ustedes cuando ven participar a Mxico en una competencia internacional? entre naciones. Antes de la Segunda Guerra Mundial, Hitler intent
Les parece que ese sentimiento nacionalista es positivo o negativo? Por qu?
mostrar en los Juegos Olmpicos de Berln de 1936 la presunta
superioridad racial aria, a pesar del triunfo de muchos atletas de
raza negra. Durante la guerra fra los gobiernos de Estados Unidos de
Las universidades pblicas y la educacin tecnolgica
Para conocer ms Amrica y los pases de la URSS hicieron todo lo posible para derrotar
A partir de la dcada de 1920 se crearon y consolidaron instituciones de educacin superior acerca de las diversas a sus contrincantes recurriendo al uso de sustancias prohibidas
R
formas de pasar el
que han sido fundamentales para la vida acadmica e intelectual del pas a lo largo de todo el tiempo libre, consulta el y al boicot. En 1995 se jug el mundial de rugby en Sudfrica,
siglo XX. En 1929, el mismo ao en que se cre el Partido Nacional Revolucionario, se logr la Tema para analizar el triunfo del equipo anfitrin sirvi como smbolo de unidad y
P
autonoma de la Universidad Nacional, que se llam a partir de entonces Universidad Nacio- y reflexionar
Las diversiones a lo reconciliacin para la nacin que en fechas recientes haba terminado
nal Autnoma de Mxico (UNAM). En la siguiente dcada, durante el cardenismo, se cre el
Instituto Politcnico Nacional (IPN) con la finalidad de fomentar la creacin en Mxico de una
largo del tiempo, al con el rgimen segregacionista del apartheid despus de aos de
final de este bloque.
tecnologa propia. confrontacin interna.
251

Tambin, durante la presidencia de Crdenas se crearon otras institucio-
nes de educacin superior y de investigacin como el Instituto Nacional
de Antropologa e Historia (INAH) y La Casa de Espaa (antecesora de lo
que a partir de 1940 fue y sigue siendo el Colegio de Mxico), que recibi
a muchos de los destacados intelectuales espaoles que se refugiaron
Propuestas didcticas en nuestro pas despus de la Guerra Civil Espaola.
Tambin en los distintos estados de la Repblica se crearon universida-

Comience la clase explicando que bajo el gobierno del general des pblicas autnomas, la mayora de ellas con sede en la capital corres-
pondiente a su estado. Las universidades pblicas dieron cabida a cientos
Lzaro Crdenas se cre el Instituto Politcnico Nacional con el fin
A
de miles de estudiantes, con lo que increment de manera significativa el
de brindar educacin superior a jvenes de bajos recursos y para acceso de los jvenes a la educacin superior en nuestro pas. Sin embar-
contribuir a la demanda de ingenieros y tcnicos necesarios para la
T
V A
Figura 4.58. La go, el presupuesto destinado por el Estado mexicano a la educacin su-
industrializacin del pas. Universidad Nacional perior y a la investigacin tecnolgica ha sido menor que el que se destina en los pases ms
Autnoma de Mxico desarrollados, lo cual ha redundado en que Mxico haya sido a lo largo del siglo XX, y contine
N
U N
adquiri un enorme
siendo en la actualidad, un pas tecnolgicamente dependiente (figura 4.58).
Agregue que debido a la creciente demanda de lugares educativos prestigio a lo largo
del siglo XX.
en 1974 se fund la Universidad Autnoma Metropolitana. Tambin La consolidacin de una educacin laica
E
S A
fueron creados centros educativos privados como el Instituto
Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, la Universidad El laicismo es la doctrina que defiende la independencia de la sociedad de toda influencia
A LL
Iberoamericana y la Universidad de las Amricas, entre otras. eclesistica o religiosa. Acorde con esta doctrina, la Constitucin de 1917, en su artculo 3,
estableci los principios para que la educacin impartida por el Estado fuese laica. Dicho prin-
cipio fue reforzado con el artculo 24, que reglament la libertad de creencias, y con el artculo
Pregunte a sus alumnos qu saben sobre las instituciones de 130, que reglament el principio de separacin entre la Iglesia y el Estado.
ID TI
educacin superior pblicas y si ellos ven como una opcin estudiar
en una de ellas y por qu. El artculo tercero estableca, adems, que la educacin en Mxico fomentara el amor a la
patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia, fomen-
IB N
Destaque a los muralistas mexicanos. Solicite a los alumnos que
busquen en Internet una obra de los siguientes pintores: Diego Rivera,
tando en la niez el orgullo de ser mexicanos (figura 4.59).
Como estudiaste con anterioridad, los gobiernos de lvaro Obregn y Plutarco Elas
H A
David Alfaro Siqueiros, Jos Clemente Orozco, Rufino Tamayo, Jos Calles tomaron medidas para poner freno a la injerencia eclesistica en la educa-
Chvez Morado, Jorge Gonzlez Camarena, Juan OGorman, Carlos cin y en otros aspectos de la vida poltica del pas, lo que aviv el malestar del
clero y de muchos catlicos, que pugnaban porque en las escuelas se impartiera
O S
Mrida y Francisco Eppens y hagan un escrito sobre la obra que ms

les haya llamado la atencin. una educacin catlica.
Sin embargo, una vez terminada la Guerra Cristera qued establecido que la poltica

Despus, pida que reproduzcan las obras en cartulinas y monten una relativa a la educacin pblica en Mxico se mantendra firme en los postulados
exposicin en el saln de clases. Anmelos a observar las formas, los del laicismo, por ser este un principio fundamental que promueve el respeto, la
colores, los temas y los estilos de cada una as como encontrar las tolerancia, la libertad de conciencia y la igualdad jurdica ante la ley.
similitudes las diferencias.
Del nacionalismo a las tendencias artsticas actuales
Si usted lo cree conveniente, lea con sus alumnos en voz alta Como una reaccin a la poltica porfirista que haba privilegiado al capital extranje-
fragmentos de las obras de los siguientes escritores: Los de abajo ro sobre el nacional y fomentado la influencia cultural europea, sobre todo france-
R
de Mariano Azuela, La sombra del caudillo de Martn Luis Guzmn o sa, en Mxico surgi al trmino de la Revolucin mexicana la tendencia a revalorar
Tropa vieja de Francisco Luis Urquizo. Figura 4.59. Los libros de la esencia de lo nacional. Fue Jos Vasconcelos, secretario de Educacin durante
P
texto gratuitos afianzaron el gobierno del presidente lvaro Obregn, quien dio mayor impulso a una educacin con un
el principio de una sentido profundamente nacionalista y, en ese sentido, hizo incluso una redefinicin de lo
educacin laica, nacional
y democrtica. mexicano: introdujo el concepto de la raza csmica para referirse al mestizaje mexicano,
revalorndolo y adjudicndole el carcter de la esencia de la cultura mexicana.
252

Jos Vasconcelos foment el muralismo como un vehculo edu-
cativo e ideolgico, cuyo objetivo esencial era instruir a un pue-
blo que en su mayora no saba leer ni escribir. Mediante este
movimiento cultural se pretenda inculcar en la poblacin una
conciencia social, ensendole a valorar costumbres y tradicio-
nes y a fomentar un orgullo por lo propio. Los representantes Propuestas didcticas
ms significativos del muralismo mexicano fueron Diego Rivera
(1886-1957), David Alfaro Siqueiros (1896-1974), Fermn Re-
vueltas (1901-1935) y Jos Clemente Orozco (1883-1949). Respuestas
A
La obra vasconcelista se extendi pronto a otras ramas de la
cultura y el arte. Escritores, msicos y pintores que estaban Historiando
T
V A
influidos del espritu nacionalista y lo transmitan mediante
sus obras, se enfrentaban a la vez con las tendencias artsti- Art. 3 I. Garantizada por el artculo 24 la libertad de creencias, dicha
cas del mundo. El expresionismo, el dadasmo, el cubismo y el
N
educacin ser laica y, por tanto, se mantendr por completo ajena a
U N
modernismo ejercieron su influencia en ellos, e incluso adqui-
cualquier doctrina religiosa;
rieron tambin un carcter nacionalista (figura 4.60).
E
S A
Figura 4.60. La trinchera
En el campo de la literatura se pas de la novela de la Revolucin mexicana que narraba la vida coti- (1923-1927), de Jos II. El criterio que orientar a esa educacin se basar en los resultados
diana de protagonistas annimos de la lucha armada, al realismo mgico y a la ficcin histrica en Clemente Orozco. del progreso cientfico, luchar contra la ignorancia y sus efectos, las
A LL
la dcada de 1960, cuando surgi un fenmeno literario conocido como boom latinoamericano, en servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
el cual los novelistas desafiaron las normas antes establecidas en la literatura de Amrica Latina.
En Mxico Juan Rulfo y Carlos Fuentes fueron dos grandes representantes de este auge literario.
Art. 24. Todo hombre es libre para profesar la creencia religiosa que
Historiando
ID TI
ms le agrade y para practicar las ceremonias, devociones o actos
del culto respectivo, siempre que no constituyan un delito o falta
El realismo mgico penados por la ley
es un gnero literario
Para explicar los elementos del nacionalismo en la educacin.
IB N
Formen tres equipos, siguiendo las indicaciones de su profesor. Cada equipo investigar uno de los
artculos de la Constitucin en los que se sustenta la educacin laica en Mxico: el 3, el 24 y el 130.
que surgi en Amrica
Latina a mediados del
siglo XX; se caracteriza
Art. 130. El principio histrico de la separacin del Estado y las
H A
Expongan al resto del grupo los principios fundamentales del artculo que les toc investigar, explicando porque intenta mostrar iglesias orienta las normas contenidas en el presente artculo. Las
de qu forma ha permitido que se consolide la educacin laica en Mxico. lo mgico, fantstico, iglesias y dems agrupaciones religiosas se sujetarn a la ley.
En sesin grupal, expliquen en lluvia de ideas por qu el artculo 3 de la Constitucin ha sido un irreal o extrao como
O S
elemento esencial en la conformacin del sentimiento nacionalista. normal y cotidiano. El

escritor mexicano Juan
Manifiesten sus opiniones respecto a por qu la educacin laica fomenta el respeto, la tolerancia, la Rulfo es considerado
Tome en cuenta las siguientes consideraciones para responder a la
libertad de conciencia y la igualdad jurdica ante la ley. Escriban en el pizarrn las conclusiones a que uno de los padres del actividad del nacionalismo en el arte.
llegue el grupo. Recuerden que todas las opiniones deben ser escuchadas y respetadas.

realismo mgico.
No dejes de leer las
Para explicar el nacionalismo revolucionario en el arte. dos extraordinarias (R.L.) El fragmento del mural La revolucin contra la dictadura
obras de Rulfo: El llano
Observa el detalle del mural de Siqueiros en la entrada de este bloque y la figura 4.60. Guiados por su
en llamas, y Pedro
porfiriana de la pgina 200 y La trinchera de la figura 4.60, tienen
profesor, participen en una lluvia de ideas en el que expresen su punto de vista sobre las siguiente
cuestiones: Pramo. Tambin como tema a la Revolucin Mexicana, ambos muestran a campesinos
te recomendamos
Cul es el tema de estos murales? Qu pretenden mostrar? Qu sentimientos despiertan?Qu La regin ms levantados en armas que representan al pueblo pobre de Mxico
suponen que quisieron transmitir estos muralistas? Qu elementos
del nacionalismo pueden reconocer en estas obras?
transparente, de luchando por justicia social. Buscan despertar emociones de orgullo
Carlos Fuentes.
por la historia reciente del pas y los elementos nacionalistas estn
R
Hagan un cuadro con los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educacin que hayan
identificado en este tema. en el componente indgena del pas.
Concluyan con una sesin grupal, en la que discutan de qu forma el arte y los medios de informacin
P
y entretenimiento en Mxico coadyuvaron a la formacin de un sentimiento nacionalista entre los

mexicanos.
253

Conocems
Haga un repaso histrico de la influencia de la religin en la

educacin en Mxico. En ella explique que en Nueva Espaa la
A
educacin estuvo controlada por el clero regular, encargada de
alfabetizar y catequizar a los nios en las comunidades y de la Real y
T
V A
Pontificia Universidad de Mxico. La resistencia de la iglesia catlica
N
por mantener la influencia en la sociedad y el control de la educacin
U N
durante el siglo XIX supuso la Guerra de Reforma que permiti que en
El laicismo en Mxico
la Constitucin de 1857 se declarara a la educacin laica.
E
S A
Explique que en la Carta Magna de 1917 se estableci que la
A LL
educacin impartida por el Estado Mexicano deba ser laica. Ah Qu significa vivir en una sociedad laica? Una so- tanto liberales como conservadoras, establecan
ciedad laica es aquella donde la vida poltica y eco- que la nica religin tolerada en el pas era la catli-
tambin se prohbe la incursin de la iglesia en centros educativos.
nmica se desarrollan de manera independiente a la ca y estipulaban la obligatoriedad de practicarla. La
Reflexione con sus alumnos sobre la educacin laica y mencione que influencia de cualquier doctrina religiosa. Sin embar- institucin eclesistica determinaba asimismo las
ID TI
estas y otras medidas implicaron un nuevo enfrentamiento armado go, dado que en Mxico, al igual que en otros pases actividades sociales y culturales de la poblacin.
en 1929 conocido como Guerra Cristera en donde finalmente se de Amrica Latina y en Espaa, la religin catlica
impuso el Estado. ha influido ideolgica y culturalmente por siglos en Sin embargo, algunos grupos liberales pugnaban
IB N
Contine el recuento y seale que el gobierno del general Lzaro
el comportamiento de la sociedad, muchas manifes-
taciones culturales del catolicismo estn presentes
en diversas acciones polticas y econmicas.
por la secularizacin de la sociedad mexicana por
medio de la separacin definitiva del poder de la
Iglesia del poder del Estado, lo cual fue posible en
H A
Crdenas intent excluir toda doctrina religiosa a partir de la la segunda mitad del siglo XIX como consecuencia
educacin socialista. No obstante, podemos decir que Mxico se conso- de la Constitucin de 1857 y de las Leyes de Refor-
lid en el siglo XX como un pas laico ya que en la ma, que quitaban fueros y privilegios a la Iglesia. La
O S
Mencione que durante las presidencias de vila Camacho y Miguel Constitucin de 1917 quedaron separados con cla- aplicacin de esas leyes ocasion un enorme des-
ridad los crculos de influencia de la Iglesia catlica contento del clero y de los sectores conservadores
Alemn se logr apartar a la Iglesia de los asuntos educativos. respecto a los del Estado. de la sociedad mexicana en contra de los gobiernos

Durante esa poca, la iglesia renunci a catequizar en horario liberales y llev a la Guerra de Reforma.
de clases y a participar en asuntos pblicos, a cambio de mayor El proceso por el que atraves la sociedad mexica-
tolerancia religiosa. Desde entonces Mxico y el Vaticano no tuvieron na para llegar al laicismo ha sido muy largo y en Durante el Porfiriato, el presidente Daz devolvi
relaciones diplomticas hasta que fueron restablecidas en 1992. ciertas etapas violento; se remonta de hecho a la algunos privilegios a las autoridades eclesisticas,
etapa virreinal cuando, en el siglo XVIII, las refor- pero las mantuvo al margen de la participacin po-
mas borbnicas intentaron restar poder a la Igle- ltica. No obstante, como sabemos, el descontento
sia catlica, cuya influencia econmica, poltica, de los sectores catlicos conservadores continuaba
social y cultural permeaba todos los mbitos del latente y el conflicto entre la Iglesia y el Estado no
R
desarrollo novohispano. se haba resuelto.

P
Al nacer Mxico a la vida independiente, la Iglesia La Constitucin de 1917, en su artculo 130, regla-
catlica se mantuvo ligada poltica y econmica- ment el principio de separacin entre la Iglesia y el
mente al Estado mexicano; recordemos que todas Estado; lastim tambin los intereses de la Iglesia,
las constituciones de la primera mitad del siglo XIX, por ejemplo, en lo referente a la educacin, mediante
254

Use las imgenes para ilustrar los episodios de los que habl en la
pgina anterior.
A
Subraye que la educacin laica y el laicismo en la sociedad mexicana
T
V A
son importantes para asegurar el respeto de los derechos humanos
N
de las personas que profesan cualquier religin y contribuye una
U N
forma de vida democrtica, plural y tolerante.
E
S A
el artculo tercero. Los gobiernos posrevoluciona- Eso hace que, con independencia de las creencias
rios de lvaro Obregn y Plutarco Elas Calles Calles religiosas que tenga cada individuo, la cultura catli- Informacin complementaria
tomaron medidas para poner freno a la injerencia ca determine gran parte de las acciones cotidianas.
A LL
eclesistica en la educacin y en otros aspectos de Por ejemplo, la inmensa mayora de los mexicanos
la vida poltica del pas, lo que aviv el malestar del celebra la Navidad y la Semana Santa; adems la
Le recomendamos consultar la siguiente bibliografa para enriquecer
clero y de muchos catlicos, sobre todo del centro imagen de la virgen de Guadalupe constituye un
del pas, en contra de sus gobiernos, y en conse- smbolo de mexicanidad. el tema:
ID TI
cuencia estall la Guerra Cristera entre 1926 y 1929.
El pas ha vivido un proceso de democratizacin po- Reforma liberal: documentos, prensa, testimonios e historiografa:
A partir de la dcada de 1930, el fortalecimiento ltica durante las ltimas dcadas del siglo XX y los 1847-2010, Mxico, Comisin Especial Encargada de los Festejos del
del presidencialismo y del partido nico llevaron a
la consolidacin en Mxico de una sociedad laica,
donde se impidi que la Iglesia catlica tuviese inje-
IB N
primeros aos del siglo XXI, que ha favorecido que
las autoridades de la Iglesia catlica opinen de modo
pbllico acerca de las cuestiones que ataen a los
Bicentenario de la Independencia y del Centenario de la Revolucin
Mexicana del Senado de la Repblica, 2010
H A
rencia en los asuntos polticos del pas: se prohibi a mbitos gubernamentales, y en especial a los asun-
sus miembros votar en la elecciones, opinar pblica- tos polticos y electorales. Meyer, Jean, La Cristiada, Mxico, FCE-Clo, 2007.
mente sobre cualquier asunto que no estuviese de
O S
modo directo ligado con su tarea espiritual, realizar As, muchos obispos y sacerdotes orientan a sus Blancarte, Roberto, Historia de la Iglesia catlica en Mxico 1929-1982,
misas o celebraciones de culto fuera de las iglesias feligreses respecto a qu preferencias electorales
o templos, etctera. deben tener o a qu polticas de salud, por ejemplo
Mxico, FCE-El Colegio Mexiquense, 1992.

en lo referente a la salud sexual y reproductiva, de-

Adems se favoreci la libertad religiosa y se dio ben rechazar, e incluso manifiestan esas opiniones Villegas Revueltas, Silvestre et. al., Las leyes de Reforma a 150 aos de
cabida sin reserva a muchas otras Iglesias y religio- en los medios de comunicacin masiva. su expedicin, Mxico, UNAM-Facultad de Derecho, 2010.
nes en nuestro pas. De esa forma se dejaban clara-
mente establecidos y diferenciados los crculos de Debido a que dichas autoridades tienen una enor-
influencia del poder civil y los del poder religioso. No me influencia sobre la forma de pensar y actuar de
obstante, en 1988 el gobierno foment un acerca- amplios sectores de la poblacin, se ha discutido
miento con la Iglesia catlica. mucho acerca de hasta dnde les asiste el dere-
R
cho a orientar las opiniones de sus feligreses. T

En el Mxico actual, una buena parte de la poblacin qu opinas?
P
se declara catlica segn cifras del Censo de 2010,

adems la cultura del pas es tradicional e histrica-
mente catlica por nuestro pasado virreinal como ya
has estudiado.
255

Temas para analizar
y reflexionar
Investiga las transformaciones de la cultura y la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora
Ponga en consideracin que la sociedad tradicionalista otorg a las su importancia.
mujeres un papel subordinado. Durante siglos solo se esperaba que
A
las mujeres fueran esposas y madres de familia. De la misma manera
se les consider incapaces de ejercer derechos polticos. A pesar de La mujer en la sociedad y en el mundo laboral
T
V A
eso, la participacin de la mujer siempre ha sido muy importante.
La presencia de las mujeres en la vida social y laboral ha sido determinante en
N
U N
todas las sociedades. Su labor de madres y trabajadoras es, desde tiempos re-
Haga una mesa de discusin sobre el papel de la mujer mexicana en
motos, esencial en el desarrollo de toda sociedad. En el Mxico prehispnico las
la actualidad. Procure que participen todos sus alumnos y reflexionen
E
S A
mujeres se encargaban de la organizacin familiar y de educar a sus hijos hasta
sobre la importancia de los derechos e inclusin de la mujer en todos los siete aos y a las hijas hasta la edad adulta. En esa tarea transmitan a las
los mbitos de la sociedad. nuevas generaciones el espritu corporativo que tenan los pueblos indgenas.
A LL
Durante la poca virreinal, el papel de las mujeres estaba determinado por su
condicin social. Las mujeres peninsulares y criollas eran educadas para dos
Para finalizar la actividad, pida a los alumnos que manifiesten sus
tareas: ser esposas y madres, o dedicarse a la vida religiosa y conventual. Hubo
pensamientos sobre el papel de los hombres en la lucha por la desde luego excepciones, como el caso de las mujeres encomenderas o hacen-
ID TI
igualdad de gneros. dadas, que al enviudar heredaban la encomienda o la hacienda y se encargaban
de su manejo. Asimismo, hubo mujeres dedicadas a la labor intelectual, como
fue el caso de Sor Juana Ins de la Cruz. Las mujeres mestizas y las negras,
IB N Figura 4.61. En la
por su parte, se dedicaban con frecuencia al servicio domstico. Las indgenas,
mantuvieron durante casi todo el periodo virreinal sus usos y costumbres.
H A
actualidad las mujeres Las mujeres desempearon un papel importante, tanto durante la Guerra de Independencia como
participan en todos los a lo largo del siglo XIX. Sin embargo, fue en el siglo XX, sobre todo en el Mxico posrevolucionario,
mbitos de la vida social
cuando comenz a reconocerse y valorarse su papel tanto en la vida social como en la laboral.
O S
y laboral.
Su incorporacin masiva al trabajo formal y a los empleos remunerados les permitieron formar
parte de la vida econmicamente activa del pas. Ahora bien, aunque la ley consignaba la igualdad
entre el hombre y la mujer, en la realidad no fueron tratadas en lo laboral de manera equitativa

con respecto a los hombres y en muchos casos esta diferencia permanece en la actualidad: no
reciban el mismo salario ni tenan las mismas condiciones laborales, y eran despedidas en caso
de embarazo y maternidad (figura 4.61).
Quvoyahacer?
Divdanse en equipos y apliquen un cuestionario a algunas mujeres de su familia
y comunidad. Investiguen:
R
Qu tipos de trabajo desempean? Reciben el mismo trato que los hombres

en cuanto a salario, prestaciones y condiciones laborales? Cuntas
pertenecen al trabajo informal? En qu condiciones trabajan?
P
Organicen los datos que obtuvieron y redacten un texto breve, en el que

expliquen cul es la participacin actual de la mujer en la sociedad y en el
mundo laboral.
256

Las diversiones a lo largo del tiempo
Tan necesario como comer, trabajar y dormir es tener momentos de
descanso y entretenimiento. Todas las personas buscamos la ma- Propuestas didcticas
nera de tener cada da, o en determinados das en la semana, mo-
mentos de diversin ya sea para jugar con los amigos, ir de paseo,
escuchar la radio, ver la televisin o disfrutar una buena pelcula en Platique a sus alumnos que entre los mexicas exista un juego de
el cine, para visitar un centro comercial, leer o charlar con la familia
mesa llamado patolli, participaban cuatro jugadores sobre un tablero
A
mientras comemos. En fin... formas de divertirse hay miles, pero te
has puesto a pensar cmo se divertan tus abuelos y tus padres? en forma de cruz dividido en casillas. Varios frijoles de colores
funcionaban como como dados y piedras como fichas que recorran
T
V A
A lo largo del tiempo, algunas diversiones han cambiado segn 52 casillas, una por cada ao del siglo o atadura de aos mexica.
las circunstancias, los adelantos cientficos y tecnolgicos y los
N
U N
gustos de cada poca y de cada clase social. En cambio, otras han
Mencione que otro juego prehispnico era el totoloque, que consista
permanecido casi intactas desde la poca prehispnica y la poca Figura 4.62. Las personas
en lanzar tejas para derribar una especie de bolos. En estos juegos se
E
de la elite porfiriana se
S A
colonial; por ejemplo, los paseos dominicales por las calles del centro capitalino, o bien de las
plazuelas centrales de las ciudades de provincia. El paseo fue, desde la poca novohispana y divertan asistiendo apostaban piezas de oro y joyas como collares.
a tertulias literarias y
a lo largo de los siglos XIX y XX, uno de los entretenimientos preferidos de los mexicanos, igual
A LL
musicales. Crees que
que hoy. Otra forma popular de divertirse son los das de campo, pero con las transformacio- esa forma de diversin Explique que con la llegada de los espaoles se incorporaron
nes que ha sufrido el paisaje a lo largo del tiempo, las circunstancias y los lugares favoritos de an permanece? espectculos de teatro, tteres y corridas de toros. Las compaas
la gente para ir de da de campo han variado (figura 4.62).
de tteres recorran los pueblos y actuaban en ferias y mercados. La
ID TI
En la primera mitad del siglo XIX, se invent la bicicleta que no solo fue considerada en muchos plaza de toros se montaba cada temporada en la Plaza del Volador, a
lugares del mundo como un medio de transporte personal, sino tambin como un vehculo de un costado del palacio virreinal. Al virrey y a otros funcionarios se les
paseo y en uno de los juguetes preferidos de los nios. El ciclismo se convirti muy pronto en construa un palco especial.
IB N
un deporte. Los adelantos tecnolgicos del siglo XX introdujeron nuevas diversiones. Como
consecuencia del desarrollo de las computadoras, por ejemplo, llegaron los videojuegos en la
segunda mitad de ese siglo, convirtindose muy pronto en un importante medio de entreteni- Pida a los alumnos que le cuenten a qu jugaron cuando eran nios.
H A
miento para nios, jvenes y adultos. Mientras tanto, en esta primera dcada del siglo XXI he- Pregunte si adems de juguetes electrnicos, jugaban algn juego
mos asistido a una nueva era del desarrollo de los entretenimientos electrnicos y virtuales. tradicional. Aproveche esta pregunta para hacer una reflexin sobre la
Mediante ellos puedes jugar con alguien que est en otra ciudad o incluso en otro continente.
O S
importancia del ocio y el divertimento en la vida de las personas y

la sociedad.
Quvoyahacer?

Formen equipos y realicen una entrevista a sus abuelos, sus padres o una persona
de la tercera edad de su comunidad. Pregntenles cmo se divertan cuando eran
nios, qu clase de juegos practicaban, qu lugares de esparcimiento visitaban, y
si recuerdan cmo pasaban el tiempo libre sus padres y sus abuelos.
A partir de sus entrevistas, elaboren un texto breve en el que expliquen cmo han
cambiado las diversiones a lo largo del tiempo y cules han permanecido.
Reflexionen: Las personas de hoy nos divertimos de la misma forma que
en otras pocas? De las diversiones actuales, cules no hubiesen podido
R
practicarse en pocas anteriores?Por qu? Qu diversiones de pocas

anteriores se practican todava en la actualidad? Por qu imaginas que
continan vigentes?
P
Elaboren una maqueta, un video, un collage, una serie fotogrfica o un dibujo

donde muestren al resto del grupo, de manera amena y divertida, cules son las
diversiones preferidas de los integrantes del equipo.
257

El desarrollo de la competencia lectora es necesaria para el La institucionalizacin del nuevo rgimen

A
fuera de la escuela. Al triunfo del movimiento constitucionalista sobre la dictadura militar del general Victoriano Huerta
T
en 1914, le sigui una lucha de igual naturaleza entre las grandes alas del movimiento revolucionario:
V A
atencin, concentracin, anlisis y crtica, adems de generar carrancistas, villistas y zapatistas. Cuando finalmente se disiparon el humo y el polvo de esa brutal
guerra civil, Mxico tena una sociedad agotada, una economa daada, una inversin externa llena de
N
reflexin y dilogo.
U N
agravios y desconfianza y una nueva constitucin que debera ser la base para construir un nuevo tejido
institucional. En 1917 Venustiano Carranza y los suyos asumieron la tarea de reconstruir el Estado con
E
nuevas bases y hacer realidad un programa poltico que daba prioridad a la solucin de los problemas
S A
curiosidad sobre cualquier tema que sea de su inters. sociales por sobre los de la mera modernizacin, como haba sido el caso bajo el antiguo rgimen.
La lectura involucra dos actividades principales: la identificacin [.] As pues, en 1920 la gran tarea de los revolucionarios victoriosos era la institucionalizacin de un
A LL
de palabras o decodificacin y la comprensin del significado del sistema de dominacin poltica y la reestructuracin del [sistema] econmico. Para ello era necesario
incorporar polticamente a los grupos ms importantes de las clases populares, pero manteniendo sobre
texto. Es necesario que la lectura sea fluida para que la mente pueda
ellos un control indiscutible a fin de no perder la iniciativa poltica. [] Este proceso de insituciona-
retener una oracin durante suficiente tiempo para comprenderla. lizacin de los antiguos marginados sera largo, difcil y muy contradictorio, sobre todo en el caso de
ID TI
Si no hay comprensin no hay lectura, por lo que el lector debe ser los campesinos, que constituan el grupo ms numeroso, disperso y con la demanda ms radical sobre
capaz de entender y reflexionar sobre lo que lee. 238 el bien ms importante de Mxico en ese momento: la reforma agraria.
Otra tarea tan difcil como la de crear las bases sociales del nuevo rgimen fue la de imponer el
IB N
voz alta; la fluidez, o la manera en que el alumno lee en voz alta; y la
control nacional sobre la economa, es decir, volver al dominio nacional la tierra y el petrleo
e imponer las prioridades del gobierno a la minera, pues grandes extensiones de tierras, as
H A
comprensin, o qu tanto entiende el alumno de lo que lee. como las actividades extractivas, se encontraban en manos del capital extranjero. [.] Ahora
bien, este objetivo nacionalizar la economa rural y la de exportacin se top con un gran
obstculo: el poder poltico y econmico con que contaban los empresarios extranjeros []. El
O S
Informacin complementaria otro lado de la medalla fue el uso del nacionalismo como fuente de legitimidad para el nuevo
358 rgimen y sustituto de la fuente original: la democracia poltica.

En las siguientes pginas encontrar herramientas tiles para [] Para acabar con [la] inestabilidad fue necesario, entre otras cosas, institucionalizar la
desarrollar la habilidad lectora de los alumnos as como acceso a textos: actividad de la nueva clase poltica mediante la creacin de un partido de Estado (el Partido
Nacional Revolucionario, PNR), limitar la autonoma de los caudillos locales, y diversificar y
Estndares nacionales de habilidad lectora: organizar las bases de poder introduciendo al sistema a grupos obreros y campesinos como
424 actores para neutralizar el predominio original de los jefes militares.
[] En la medida en que el nuevo orden no estuvo enteramente consolidado, el
Programa nacional de lectura: desarrollo econmico interrumpido con la cada del presidente Daz fue un tanto
R
http://lectura.dgme.sep.gob.mx/ accidentado y lento, pero a partir de 1940, cuando el problema poltico se resolvi
y la demanda mundial de productos mexicanos se reactiv, entonces el creci-
P
488 miento econmico pas a ocupar el primer lugar en la agenda pblica mexicana.
Brigada para leer en libertad A.C.:
http://www.brigadaparaleerenlibertad.com Meyer, Lorenzo. La institucionalizacin del nuevo rgimen, en
Historia general de Mxico, Clmex, Mxico, 2001, pp. 825-827.
H3-B4
258

Velocidad
60 =

Fluidez
A
T
V A
a continuacin.
N
U N
E
S A
A LL
ID TI
IB N
a) Conocer las condiciones econmicas y polticas de Mxico al finalizar la Revolucin mexicana.
b) Explicar las medidas que se tomaron para crear instituciones que dieran estabilidad al pas.
H A
c) Identificar la importancia que tuvo el nacionalismo en la institucionalizacin de Mxico.
d) Explicar las razones que llevaron a la creacin de un partido de Estado: el PNR. de palabras ledas en un minuto y se lleve un registro para observar
e) Sealar los conflictos que vivi el pas antes de 1940.
O S
el avance.

R

P

259

v
Tallerdehistoria
Propuestas didcticas Los protagonistas hablan: historia oral
Para reconstruir hechos histricos recientes, el historiador recurre, adems de las fuentes
primarias y secundarias, a testimonios orales de los actores que participaron, fueron testigos
Antes de iniciar la lectura, pregunte qu tipo de fuentes se utilizan o resultaron afectados por tales sucesos, es decir, a la historia oral, lo cual lo ayuda a obtener
datos sobre la relacin entre distintos grupos sociales, las experiencias personales en la his-
en la Historia. Sugiera que tomen en cuenta las que han trabajado a lo
A
toria o la vida cotidiana.
largo del curso, como documentos escritos, fotografas, obras de arte,
mapas histricos, cdices, etc. Destaque la pertinencia de la historia
T
Observa el siguiente mapa de conceptos basado en la historia oral de una familia. Es un
V A
oral para abordar acontecimientos recientes y pida que inicien la ejemplo, pero se puede aplicar a otros mbitos.
N
lectura del Taller.
U N
Revise con ellos el esquema e indique que la historia oral puede Historia oral
servir para infinidad de temas, dependiendo de los testimonios e
E
S A
intereses del investigador; por ejemplo, es posible acudir a polticos
e intelectuales, celebridades y lderes sindicales, o amas de casa
A LL
y adolescentes, para obtener su testimonio; cada uno tendr algo Ancdotas personales Acontecimientos que Ancdotas familiares
diferente qu decir sobre el mismo tema y , a su vez, aportaran cambiaron una vida
informacin nica acerca de situaciones relacionadas con su mbito Divertidas, interesantes, Divertidas, interesantes, peligrosas,
peligrosas, desagradables, algo desagradables, algo maravilloso
ID TI
laboral, acadmico o personal. maravilloso que me sucedi. que le sucedi a mi familia.
Pregnteles: Por qu se considera la entrevista como el instrumento
de la historia oral? Alguna vez han realizado alguna? Cmo lo
IB N
hicieron? Adems de recuperar sus conocimientos previos, estas
preguntas les permitirn anticipar el trabajo por realizar.
Vida cotidiana
H A
Hechos Reacciones a los
Experiencias de
memorables sucesos mundiales
Rutina, inmigracin
O S
actividades, vida
Encuentros Guerra.
familiar, labores Partida, llegada.
Matrimonios Desastres
domsticas, Adaptacin.
Nacimientos ambientales

escuela, Nostalgia y
Muertes (hambre, condiciones
trabajo, rituales, apreciacin del
Educacin climticas extremas,
esperanzas nuevo pas, ciudad
Empleo inundaciones).
sociales. o pueblo de llegada.
Desastres
Similitudes y
econmicos (crisis).
diferencias con la
vida de hoy.
R
Para realizar un texto histrico con base en la historia oral, se utiliza la entrevista como instru-
mento. En ella debes poner en prctica las habilidades que adquieras a lo largo de este curso y
P
que lograste en el anterior sobre el manejo de informacin histrica, comprensin y empata

histrica, pues interrogars a tus fuentes, en este caso, las personas a quienes entrevistes,
y obtendrs informacin, recolectars datos, los comparars, comprenders sus acciones y
sacars conclusiones.
260

En equipo, realiza cuatro entrevistas y recopila informacin sobre el tema
Las transformaciones en la vida familiar a partir del uso de aparatos elctri-
cos en el hogar. Para planear tus entrevistas debes:
Investigar acerca del tema en fuentes secundarias. Propuestas didcticas

Preparar las preguntas, de preferencia, que traten sobre un tpico en
particular y que sean fciles de contestar.
Determinar quines sern los entrevistados. Te sugerimos entrevistar a tus Sugiera que se apoyen en lo que han aprendido en la asignatura
abuelos o personas mayores.
de Espaol sobre la estructura y metodologa de la entrevista.
A
Seleccionar la manera de registrar la informacin: escrita, grabada o filmada.
Recurdeles incluir una ficha con los datos bsicos de los
entrevistados, nombre completo, lugar y fecha de nacimiento adems
T
Escriban las entrevistas y preparen con esta un relato histrico. Para ello les
V A
sugerimos que sigan los pasos siguientes: de la ocupacin.
Examine algunos guiones y seale que las entrevistas deben
N
U N
Escribe tu entrevista con sus preguntas y respuestas en un primer borrador
guiarse por la informacin que buscan obtener de la persona
y despus elige lo ms importante para que lo uses en tu relato histrico.
que entrevistarn.
E
S A
Con ayuda de la informacin que buscaste, sita el contexto histrico de la Figura 4.63. En 1940
experiencia familiar. el mexicano Guilermo Una vez aplicadas las entrevistas, cuestinelos sobre los datos que
Recuerda que, en tu relato, debes relacionar la informacin de las fuentes primarias Gonzlez Camarena aportan. Promueva que las comparen en el interior de los equipos y
A LL
invent la televisin
(entrevistas) con la de las fuentes secundarias. a color en Mxico. las contrasten con la informacin que les proporcionaron las
fuentes secundarias.
Cuando redactes tu relato:
Guelos en la redaccin del relato histrico, seale que debern
ID TI
Utiliza los nombres completos. En lugar de escribir mi abuelita, anota mi abuelita, centrarse en el tpico principal, en este caso los cambios en el hogar
Gloria Palencia... a raz de la introduccin de la electricidad, y utilizar las fuentes para
Precisa las fechas. Es mejor escribir un da de otoo, a mediados de los aos cincuenta... argumentar y explicar.
Sita los sucesos en el espacio (lugar).
Aade detalles descriptivos. IB N
No pierdas de vista los objetivos de tu relato. En este caso, explicar los cambios en tu
Recomiende incluir algunas citas textuales y siempre referir
sus fuentes.
Compartan los textos en sesin grupal y respondan las preguntas, las
H A
familia a partir del uso de aparatos elctricos en el hogar.
Pon en prctica tu habilidad emptica, desarrollada en el Taller de historia del bloque 3 de cuales estn encaminadas a que los alumnos se reconozcan como
este libro. Desarrolla tu imaginacin y evita los trminos bueno y malo. Recuerda que no
O S
sujetos histricos y reflexionen acerca de que cada ser humano hace

somos jueces, por lo tanto, no debemos juzgar. historia todos los das y, por lo tanto, su testimonio es una fuente.
Para hacer ms atractivo tu relato, incluye ilustraciones
o fotografas.

Compartan sus relatos con sus dems compaeros. En grupo,

comenten.
Te gusta escuchar las historias de tu familia?

Quin cuenta las historias en tu familia?
Habitualmente, cundo y dnde lo hace?
De qu manera se transmite la historia de generacin en
R
generacin? Figura 4.64. La

Tuvieron sorpresas agradables en el desarrollo de su trabajo? Cules? publicidad fue un
P
En cules eventos histricos particip directa o indirectamente tu familia? elemento importante

en el incremento
Para qu sirve la historia oral? del consumo.
261

v
Ahora trabajarn con testimonios histricos para reconstruir un acontecimiento: el movi-

miento estudiantil de 1968. Lee los siguientes textos para conocer opiniones y puntos de
vista de personas involucradas en forma directa en los acontecimientos:
Propuestas didcticas Curiosamente las cosas se dieron en Mxico al revs de Pars: el origen de ese movimiento
estudiantil fue, esencialmente, un problema acadmico; despus se deriv en una protesta
poltica en la que llegaron a participar, de acuerdo con sus conveniencias, los obreros franceses.
Explique a los alumnos que otra de las fuentes de informacin para En Mxico no se origin el problema, en absoluto, en ninguna incomodidad o problema acadmico,
los historia dores son los testimonios histricos, los cuales dan a
A
sino estrictamente, en una errnea actuacin del gobierno en cuanto a reprimir un supuesto
conocer el punto de vista de las personas que vivieron los sucesos movimiento que iba, o se pensaba que iba, a desatarse de un momento a otro [...].
que se estudian.
T
V A
Pida que lean atentamente los testimonios que aparecen en la Palabras de Javier Barros Sierra (quien era rector de la UNAM cuando sucedi el movimiento estudiantil), en Garca Cant,
N
pgina, para que establezcan el contexto de cada uno. Gastn. Javier Barros Sierra 1968; conversaciones con Gastn Garca Cant, Siglo XXI Editores, Mxico, 1972, p.136.
U N
E
S A
El entonces Regente de la ciudad hizo algunas comparaciones respecto de los sucesos iniciales
A LL
del Movimiento estudiantil con el ocurrido en Pars y que, adems, se permiti advertir a la
poblacin que se estaba ante un verdadero movimiento generalizado de subversin para
desprestigiar a Mxico con motivo de los juegos olmpicos. Estas fueron las interpretaciones que
habran de guiar los pasos de la polica. [...].
ID TI
Palabras de Gastn Garca Cant (historiador, escritor, periodista), en Garca Cant, Gastn. Javier Barros Sierra 1968;
conversaciones con Gastn Garca Cant, Siglo XXI Editores, Mxico, 1972, pp. 135 y 136.
IB N
H A
La ocupacin militar de la Ciudad Universitaria
ha sido un acto excesivo de fuerza que nuestra
Casa de Estudios no mereca. De la misma
O S
manera que no mereci nunca el uso que

quisieron hacer de ella algunos universitarios y
grupos ajenos a nuestra institucin.

[...] La atencin y solucin a los problemas

de los jvenes requieren comprensin antes
que violencia. Seguramente podran haberse
empleado otros medios. De las instituciones
mexicanas y de nuestras leyes y tradiciones
se derivan instrumentos ms adecuados que
Figura 4.65. Las manifestaciones juveniles de 1968 la fuerza armada.
R
derivaron en protestas polticas despus de la represin

del gobierno. Declaracin del 19 de septiembre de Javier Barros Sierra,
P
cuando an era rector de la UNAM, en Garca Cant,

Gastn. Javier Barros Sierra 1968; conversaciones con
Gastn Garca Cant, Siglo XXI Editores, Mxico,
1972, p.195.
262

La periodista Elena Poniatowska recogi muchos testimonios de protagonistas del movimien-
to estudiantil y de la sociedad en general que public en su obra La noche de Tlatelolco. Aqu
te presentamos algunos para leerlos en voz alta por equipos:
Los problemas de los jvenes solo pueden Propuestas didcticas

resolverse por la va de la educacin, jams
por la fuerza, la violencia o la corrupcin.
Esa ha sido mi norma constante de accin Pida a los alumnos que formen tres equipos. Un integrante de cada
equipo leer en voz alta uno de los testimonios de la pgina.
A
y el objeto de mi entrega total, en tiempo y
energas, durante el desempeo de Una vez que hayan ledo los testimonios, solicite que hagan una
la rectora. reflexin en equipo y luego expongan sus conclusiones al grupo.
T
V A
Texto de la renuncia a la H. Junta de Gobierno de la
Orintelos para responder las preguntas que cierran el Taller.
N
U N
UNAM del rector, ingeniero Javier Barros Sierra, el 23 de
septiembre de 1968, en Poniatowska, Elena. La noche
de Tlatelolco, Era, Mxico, 1971.
E
S A
Figura 4.66. Elena
Poniatowska, autora
A LL
El da de ayer, 2 de octubre, fui comisionado, poniendo bajo mi mando a dos de La Noche de
secciones de caballera compuestas de sesenta y cinco hombres, cada una Tlatelolco.
perteneciente al 18 y 19 Regimiento de Caballera, para trasladarme a la Unidad
Tlatelolco, yendo todos vestidos de paisanos, e identificados como militares
ID TI
por medio de un guante blanco, y proteger las dos puertas de acceso al edificio
denominado Chihuahua de dicha Unidad.
Testimonio de Ernesto Morales Soto, Capitn de Caballera del 19 Regimiento, comisionado en el Batalln
IB N
Olimpia al mando del Coronel Ernesto Gmez Tagle. Acta nm. 54832/68 ante el Ministerio Pblico, en
Poniatowska, Elena. La noche de Tlatelolco, Era, Mxico, 1971.
H A
Si estn matando estudiantes para que haya Olimpiadas, mejor sera que esta no se
O S
realizara, ya que ninguna Olimpiada, ni todas juntas, valen la vida de un estudiante.
Testimonio de un atleta italiano miembro de la delegacin italiana de los XIX Juegos Olmpicos, 3 de

octubre de 1968, en Poniatowska, Elena. La noche de Tlatelolco, Era, Mxico, 1971.
Reflexionen en equipo sobre los textos que leyeron, regresen al mapa de conceptos que
est al inicio de este Taller de historia y respondan:
En qu casilla de ese mapa conceptual pondran estos testimonios?

Pueden identificar, a partir de los testimonios que acaban de leer, la relacin entre los
grupos que participaron directamente en el movimiento estudiantil de 1968 o que fueron
R
afectados por l de alguna forma?

Quines fueron actores protagnicos de ese acontecimiento?
P
Quines fueron testigos?

Arrojan esos testimonios informacin histrica?
Escriban sus conclusiones en su cuaderno.
263

Evaluacin
sen sus respuestas. Al final, el profesor revisar sus respuestas para evaluar su aprendizaje.
Explique a los alumnos cul es el objetivo, la importancia y el Edad Contempornea

A
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980
Menciones a los estudiantes que esta prueba es un instrumento para
T
V A
tomar en cuenta su desempeo a lo largo del bloque, no solo el
N
resultado de esta seccin.
U N
Identifique con ellos las instrucciones para resolver la evaluacin
E
I. Ordena en la lnea del tiempo los siguientes acontecimientos histricos del siglo XX. Luego, seala si el
S A
instrucciones sean comprendidas e indique que, en caso de tener acontecimiento corresponde al mbito econmico, poltico, social o cultural. Asimismo, explica con qu
dudas sobre el procedimiento para resolverla, soliciten su apoyo. procesos histricos se relacionan.
A LL
Se funda el PNR (1929) mbito poltico. Consolidacin de instituciones.
Manifestacin de estudiantes en Tlatelolco (1968) mbito poltico, movimiento estudiantil, autoritarismo.
Se promulga la Constitucin que nos rige en la actualidad (1917) mbito poltico, Revolucin Mexicana.
ID TI
Estalla huelga en Cananea (1906) mbito poltico. Represin durante el Porfiriato.
Comienza la Revolucin mexicana (1910) mbitos poltico y social. Porfiriato.
IB N Expropiacin petrolera (1938) mbito econmico y poltico. Cardenismo.

Descubren los pozos petroleros que forman el Complejo Cantarell (1974-1976) mbito econmico.
Petrolizacin de la economa.
H A
Empieza el movimiento muralista mexicano (1922) mbito cultural. Nacionalismo.
Principia la poltica econmica de sustitucin de importaciones (1940) mbito econmico. Desarrollo
O S
industrial.
Termina el movimiento armado revolucionario (1920) mbito poltico. Caudillismo y presidencialismo.
Se funda la CTM (1936) mbito poltico. Corporativismo.

II. Lee el siguiente texto del historiador Iln Bizberg.
La Revolucin de 1910 no solo cuestion las estructuras sociales y polticas heredadas del
Porfiriato, sino tambin su modelo econmico. A partir de la presidencia de Plutarco Elas
Calles (1924-1928) y an ms claramente con la de Lzaro Crdenas del Ro (1934-1940), se
impuls un modelo totalmente contrario, en el cual los recursos naturales e infraestructura que
R
anteriormente eran concesionados al capital extranjero, seran puestos al servicio de un modelo

de desarrollo nacional. El motor del desarrollo fue primero el campo, y a partir de la Segunda
Guerra Mundial, la industria.
P
Bizberg, Iln. Trabajo y sindicalismo en el siglo XX, en Gran Historia de Mxico Ilustrada, El siglo XX mexicano 1,
t. 9, Planeta-DeAgostini/Conaculta-INAH, Mxico, 2002, p. 142.
264

III. Elige la opcin correcta o responde, segn corresponda.
1. Cul es la idea central del texto?

El modelo de desarrollo econmico implementado por Calles y Crdenas fue esencialmente nacionalista.
Respuestas
2. En el modelo econmico posrevolucionario:
A
a) el motor del desarrollo eran el campo y la industria. IV.
T
V A
b) el motor del desarrollo era el capital extranjero.
c) el motor del desarrollo eran los recursos naturales. 1. (R.M.) En el Mxico posrevolucionario se crearon organizaciones
d) el motor del desarrollo eran las importaciones.
N
campesinas y obreras controladas por el Estado con la finalidad de
U N
dar estabilidad econmica y poltica al pas.
3. Para poner al servicio del desarrollo nacional los recursos naturales y la infraestructura, los gobiernos
E
S A
posrevolucionarios:
2. (R.M.) Al finalizar la lucha armada en 1920, los grandes caudillos
a) fortalecieron la inversin extranjera. revolucionarios se enfrentaron entre ellos con el fin de acceder al
A LL
b) incrementaron las importaciones. poder poltico.
c) impulsaron la reforma agraria.
d) nacionalizaron el petrleo y los ferrocarriles.
3. (R.M.) La poltica cultural y educativa de los gobiernos
ID TI
IV. Lee los siguientes hechos y elige el movimiento o corriente a que haga referencia. Explica por qu lo posrevolucionarios estaba enfocada a promover el sentimiento
elegiste: nacionalista entre los mexicanos.
1. En 1938 se fund la Confederacin Nacional Campesina, que de inmediato se constituy como una or-
IB N
ganizacin subordinada a la poltica presidencial. Al ao siguiente se form la Federacin de Sindicatos
de Trabajadores al Servicio del Estado (FSTSE), que englob a toda la burocracia gubernamental.
H A
a) Caudillismo b) Nacionalismo c) Corporativismo d) Autoritarismo e) Laicismo
O S
Porque
2. Obregn y Calles debieron enfrentar a quienes haban sido sus rivales en las filas revolucionarias; entre

ellos destacaban Zapata y Villa, con quienes tuvieron que establecer algunos pactos. Sin embargo, los
mayores conflictos surgieron entre ellos, al dividirse el grupo sonorense.
Porque
3. Jos Vasconcelos ech a andar un movimiento cultural que buscaba conocer y dar a conocer la esencia
R
del mexicano y sus races.

P
Porque
265

V. Lee el siguiente texto de Valentina Torres Septin, acerca de la concepcin que se tena de la mujer y del
matrimonio en la clase media de las dcadas de 1940 y 1950.
En el imaginario de toda muchacha "decente" de los cuarenta y cincuenta, la concepcin

del matrimonio no haba variado sustancialmente de siglos atrs; consista en llegar virgen
Propuestas didcticas al matrimonio y empezar, ahora bajo la tutela del marido, una nueva vida. El cuidado de la
virginidad tena que ver con la idea de que ella guardaba el honor de la familia, y esta era una
posesin invaluable para el futuro esposo. Conservar la virginidad hasta el momento del
Respuestas matrimonio se vea como la "etiqueta de garanta" del honor incuestionable para el futuro esposo,
ya que la idea de que la mujer era el motivo del pecado en el hombre, poco haba evolucionado.
A
VII. Torres Septin, Valentina. "Una familia de tantas. La celebracin de las fiestas familiares catlicas en Mxico (1940-1960)",
2. (R.M.) A partir del estudio de este bloque, los alumnos habrn
T
V A
en Historia de la vida cotidiana en Mxico, t. V, Siglo XX, vol. 1, FCE/ Clmex, 2006, p. 179.
comprendido que a lo largo del siglo XX, Mxico, bajo el rgimen
N
de un partido nico, se moderniz y se transform en un pas
U N
VI. Elige la opcin correcta o responde, segn corresponda.
fundamentalmente urbano por el impulso que se dio a la industria y
los servicios. La poblacin creci de forma acelerada. Por otro lado
E
1. Cul es la idea central del texto?
S A
surgi en la poblacin un sentimiento de identidad nacional y un
deseo de defensa de la soberana, que identific a Mxico como un a) La importancia del cuidado de la virginidad a mediados del siglo XX.
A LL
Estado que lucha por defender el derecho a la autodeterminacin. b) Las caractersticas que deba tener una mujer para ser considerada decente en la
poca posrevolucionaria.
A pesar de los grandes cambios econmicos, polticos, sociales y
c) La permanencia de valores sociales que desde siglos atrs favorecan la inequidad de gnero
culturales, Mxico conserv, a la vez, muchas de las caractersticas y consideraban inferior a la mujer.
ID TI
heredadas del pasado prehispnico y colonial, lo que lo sita como un d) La subordinacin que desde siglos atrs tiene la mujer frente al marido.
pas con una enorme diversidad tnica y cultural.
2. Consideras que era bien visto por la sociedad que las mujeres fuesen independientes y autosuficien-
contemplar los siguientes aspectos:

IB N
3. (R.M.) Al elaborar el mapa conceptual los alumnos debern tes en las dcadas de 1940 y 1950? Por qu?
Esta es una pregunta abierta que involucra valores personales. El alumno deber responder
sustentando su opinin con argumentos.
H A
Poltico. Lucha entre caudillos; creacin del rgimen unipartidista
(PNR, PRM, PRI), control del Estado sobre los sectores econmicos y
O S
sociales del pas.

Econmico. Reconstruccin del pas; impulso a la reforma agraria;
proceso de industrializacin: expropiacin petrolera y de los

ferrocarriles; economa de sustitucin de importaciones; crecimiento VII. Para recuperar las hiptesis iniciales
de las ciudades; desarrollo estabilizador; nacionalizacin de la
industria elctrica; petrolizacin de la economa. 1. Ahora que has estudiado mejor el periodo que va de la Revolucin mexicana a la creacin de institucio-
Social. Formacin de organizaciones obreras y campesinas; migracin del nes y desarrollo econmico, participa con tus compaeros y con tu profesor en una lluvia de ideas para
responder a la pregunta inicial:
campo a las ciudades; explosin demogrfica; creacin de instituciones
de seguridad social (IMSS, ISSSTE, SS); ensanchamiento de la brecha Cmo cambi Mxico a partir de la Revolucin mexicana
entre ricos y pobres; participacin de la mujer en actividades econmicas y las transformaciones mundiales?
R
y polticas; represin a movimientos sociales y estudiantiles.

Cultural. Educacin masiva; muralismo mexicano; nacionalismo; 2. Recuperen las hiptesis que plantearon al inicio del estudio de este bloque y comprenlas con sus con-
P
clusiones de ahora.
fundacin de instituciones educativas; Fomento a la educacin
superior (UNAM, IPN); crecimiento de los medios masivos de 3. Con ayuda de su profesor elaboren un mapa conceptual en el que muestren los cambios en los mbitos
comunicacin; libro de texto gratuito. econmico, poltico, social y cultural.
266

Coloca una en la casilla que describa mejor tu desempeo. Intercambia tu libro con un compaero para
que te evale marcando una. Despus, tu profesor te evaluar colocando una .
S, pero con
A
Ubico temporal y espacialmente hechos y procesos En este caso, la rbrica es una lista del conjunto de criterios
T
V A
relacionados con la Revolucin mexicana.
los conocimientos y las competencias logrados por el estudiante a lo
N
Ordeno secuencialmente la formacin de instituciones largo del estudio del bloque.
U N
revolucionarias y el desarrollo econmico, utilizando trminos Mediante la Autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, el
como ao y dcada.
E
S A
A LL
Explico el proceso de la Revolucin mexicana y la la percepcin de sus compaeros y la valoracin del profesor.
importancia de la Constitucin de 1917.
Describo los cambios de un rgimen de caudillos a uno
ID TI
presidencial y la importancia de las polticas sociales en
su desarrollo.
Explico la multicausalidad del crecimiento industrial y los

lmites del proteccionismo. IB N
H A
Reconozco las causas de la desigualdad, el descontento
poltico y la importancia de la participacin social.
O S
Explico la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos

internacionales.

Reconozco los elementos del nacionalismo revolucionario

en el arte y la educacin.
Valoro la importancia de la herencia cultural del periodo y

soy consciente de la necesidad de cuidarla y respetarla.
R

P
267

El trabajo con la infografa les permitir ampliar sus

conocimientos sobre el muralismo y enriquecer el trabajo con
A
el concepto de nacionalismo.
Lea el ttulo de la infografa y organice una ronda de participaciones
T
V A
sobre el concepto de nacionalismo y si relacin con el muralismo.
N
Pregnteles: Cul fue la importancia del nacionalismo en el
U N
periodo? Gracias a qu medios se cre y difundi? Cmo
participaron los muralistas en este proceso? Comente que el arte ha
1
E
S A
sido uno de los medios ms socorridos para impulsar el sentimiento
nacionalista, recurdeles el caso de los paisajistas del siglo XIX. El muralismo fue un movimiento artstico
A LL
Pida que lean la cita que aparece en la parte inferior de la pgina que propuso la produccin de obras
y pida que sealen la idea principal. Destaque que los muralistas monumentales para el pueblo, en las que se
consideraron al pueblo mexicano como uno de los protagonistas de retratara la realidad mexicana, las luchas
ID TI
sus obras, pero tambin consideraban su arte como popular en la sociales y otros aspectos de su historia. Fue
medida en que todos podan acceder a l. una de las consecuencias culturales ms
Para enriquecer la idea anterior, solicite que lean la cpsula sobre notables de la Revolucin mexicana.
IB N
Jos Vasconcelos. Recalque que, durante su gestin como secretario
de educacin, favoreci el muralismo y que el gobierno manifestara
H A
un apoyo continuo a este movimiento, en su inters de impulsar la
construccin de una identidad nacional que les permitiera unir al pas.
O S

R
P
Por primera vez en la historia del arte, la masa humilde, la multitud, el pueblo
obrero y campesino, el hombre de la calle, de la fbrica y el surco: la masa
aparece como hroe culminante del arte. Eso es lo que hicimos [y] que nadie haba
hecho antes que nosotros, sa es nuestra gloria. Diego Rivera
268

Jos Vasconcelos (1882-1959)
Como secretario de Educacin, fue impulsor del muralismo. En plena poca
posrevolucionaria, encarg a decenas de pintores de la poca, congruentes con su ideologa,
erigir una cultura mexicana moderna.
Proponga el anlisis y comparacin de las reproducciones artsticas.

Observen la nmero 1 e indiquen el ttulo y el autor de la misma.
A
Con base en ello, cuestinelos sobre la temtica. Seale que el
pintor busc representar los cambios y el impacto de los avances
T
V A
tecnolgicos en la vida de la sociedad mexicana en ese periodo.
Lean el texto nmero 2 y observen la imagen correspondiente. Pida
N
U N
que sealen quin est representado y de qu manera. Guelos con
1 2 3 preguntas como: Por qu creen que Siquieros centr su pintura
E
S A
en Cuauhtmoc? Cul es la importancia de este personaje en la
historia de Mxico?
A LL
Los muralistas fueron los cronistas de la historia de Mxico y del sentimiento nacionalista. Solicite a un alumno que lea el nmero 3 y que todo el grupo observe
Emplearon, principalmente, la tcnica del fresco y de la encustica, adems de nuevos materiales la imagen. Invtelos a mencionar a qu periodo de la historia de
y procedimientos que aseguraban la posteridad de las obras realizadas en el exterior.
Mxico se refiere el mural y cmo lo supieron.
ID TI
Pida que comparen las reproducciones artsticas y sealen algunos
elementos en comn: temtica y protagonistas de sus obras.
1 D
Diego Rivera
El hombre en una encrucijada
E
Se destac por una gran sensibilidad social y una clara interpretacin
plstica de la historia y las tradiciones mexicanas. Sugiera que relacionen esto con el nacionalismo del periodo; para ello
IB N pida a los alumnos que lean el resto de las cpsulas e identifiquen
cmo se representaron el pasado y el presente de Mxico en las
2 D
David Alfaro Siqueiros Aliment su vida y obra en dos vertientes: la lucha social como
H A
mensaje y la pintura mural como medio.
obras analizadas.
Cuauhtmoc redivivo
C
O S
3 JJos Clemente Orozco

La Trinchera
L
Los temas principales de su obra estn relacionados con la Revolucin,
particularmente desde el punto de vista de los campesinos.

El muralismo mexicano fue uno de los fenmenos ms decisivos de la plstica contempornea

iberoamericana. A partir de 1930 el movimiento se extendi a otros pases de Amrica.
Fue as que Mxico lleg a contar

con los maravillosos murales que
R
hoy conocemos en edificios

emblemticos de la Ciudad de
Mxico, como el Palacio Nacional,
P
el Palacio de Bellas Artes, la

Secretara de Educacin Pblica,
el Antiguo Colegio de San
Ildefonso, la Ciudad Universitaria
y el Polyfrum Cultural Siqueiros,
entre otros.
269
25/01/13 12:46

5
A
T
V A
N
U N
E
S A
A LL
ID TI
IB N
H A
O S

R
P

Los alumnos escriben una crnica o un reporte acerca de un movimiento de protesta en su comunidad o algn lugar Tema 2
del pas, a fin de reconocer las causas del descontento en la actualidad. p. 282
Espaol
A
Los estudiantes investigan los principales retos que enfrenta Mxico en la actualidad y las formas en que podemos Tema 6
T
contribuir para su solucin y elaboran un peridico mural. p. 315
V A
N
U N
Realizan una investigacin acerca de las enfermedades que representan un problema para la salud pblica en Tema 6
Ciencias
E
Mxico y presentan sus resultados al grupo y a la comunidad para su prevencin. p. 311
S A
A LL
Matemticas Al analizar la grfica 5.1, los estudiantes reconocen los efectos de la poltica econmica neoliberal en la distribucin Tema 1
del ingreso en Mxico por hogares para el ao 2010. p. 280
ID TI
Observan el mapa 5.1 y reconocen qu estados de la Repblica han alcanzado mayor desarrollo econmico y Panorama del periodo
Geografa
IB N
cules estn rezagados, as como la relacin de estos ltimos con el flujo migratorio nacional. p. 275
H A
Analizan las grficas 5.2 y 5.3 e interpretan cules fueron las tendencias en las votaciones para los partidos Tema 2
O S
polticos de 1982 a 2012, con ello, identifican la transicin poltica en nuestro pas. p. 288

Investigan en la Constitucin actual cmo se compone la nacin mexicana y los derechos que se reconocen como Tema 2
propios de los pueblos indgenas y emiten su opinin. p. 286

Redactan un documento donde establecen medidas que pueden contribuir a la conservacin del ambiente y lo Tema 6
comparten con la comunidad. p. 311
R
P
Artes Con el anlisis del mural Tome conciencia, los estudiantes reconocern los elementos de la cultura mexicana en Tema 4
Estados Unidos de Amrica y su relacin con el fenmeno de globalizacin y estandarizacin cultural. p. 303

Planeacin didctica
Bloque 5 yy Ubicacin temporal y espacial de los procesos de integracin en el mundo, los movimientos sociales y el avance tecnolgico.
A
T
V A
yy Ordena cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas dcadas de Mxico, relacionados con los mbitos econmico, poltico, social y cultural.
yy Ubica zonas de crecimiento econmico, de migracin y de concentracin de poblacin en Mxico durante las ltimas dcadas.
N
U N
E
S A
Pginas del libro
A LL
yy Observan la imagen de entrada de bloque y la relacionan con la lectura.
1 270 y 271
ID TI
yy Socializan el aprendizaje esperado despus de leerlo en voz alta.
2 yy Revisan la lnea del tiempo para ubicar los acontecimientos ocurridos de los aos 1980 a 1990 por dcada, lustro y ao. 272
yy Ubican los acontecimientos ocurridos los ltimos aos antes de la alternancia en el poder.
IB N
yy Analizan los acontecimientos de la lnea del tiempo que permitieron el fin de la hegemona del PRI y el nacionalismo revolucionario.
H A
yy Conocen las nuevas modalidades del libre comercio.
3 273
yy Identifican los acontecimientos que forman parte del proceso de incorporacin de Mxico a la globalizacin.
O S
yy Sitan el advenimiento de una nueva identidad nacional intercultural.
yy Identifican los principales problemas del pas en la primera dcada del siglo XXI.

yy Vislumbran los retos de Mxico para consolidarse como nacin democrtica y con justicia social.
4 yy Trabajan el mapa del pas con las regiones socioeconmicas y las rutas de migracin internacional. 274 y 275
yy Finalizan el panorama realizando las actividades de la seccin Historiando para ubicar en el tiempo y en el espacio los hechos y
procesos de las ltimas tres dcadas.
R
Observaciones
P

Subtemas:
yy Inflacin, devaluaciones y deuda externa.
Bloque 5
yy La presin de los organismos financieros internacionales.
Tema 1. Situacin econmica y la conformacin de un
yy Estatizacin y venta de la banca.
nuevo modelo econmico.
A
yy Instauracin del neoliberalismo.
yy Reformas a la propiedad ejidal.
T
V A
N
U N
E
S A
yy Describe la multicausalidad de los problemas econmicos y el establecimiento de un nuevo modelo.
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
ID TI
yy Comentan la pregunta detonadora en la seccin Plantea tu hiptesis.
Inicio 1 276
yy identifican los problemas de Mxico y esbozan algunas soluciones.
IB N
yy Analizan el fin del periodo de crecimiento econmico y la entrada a uno de crisis recurrentes.
H A
yy Reflexionan sobre los problemas econmicos de inflacin, devaluaciones y deuda externa del pas.
2 276 a 278
yy Analizan la devaluacin del peso estudiando en una tabla la disminucin de su valor respecto al dlar.
O S
yy Hacen un alto y realizan las actividades de la seccin Historiando.

Desarrollo
yy Identifican cmo los organismos financieros internacionales impusieron medidas econmicas neoliberales.

3 yy Recuerdan las funciones del FMI y el Banco Mundial en el nuevo orden internacional. 278 y 279
yy Analizan el fracaso de la estatizacin de la banca y su posterior privatizacin.
yy Valoran los beneficios y los costos sociales de la consolidacin del neoliberalismo.

yy Reflexionan sobre los cambios al rgimen de propiedad ejidal de la tierra y sus efectos para las comunidades
Cierre 4 campesinas. 279 a 281
yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para conocer los efectos del nuevo modelo
R
econmico neoliberal.
P
Observaciones

Subtemas:
yy Protestas sociales.
Bloque 5 yy Los tecncratas en el gobierno.
Tema 2. Transicin poltica. yy Reformas electorales.
yy El movimiento zapatista de liberacin nacional.
A
yy El proceso de construccin de la alternancia poltica.
T
V A
N
U N
E
S A
yy Reconoce las causas del descontento y el proceso de la transicin poltica en el Mxico actual.
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
ID TI
yy Reconocen los orgenes y caractersticas de la protesta social.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para explicar las causas del descontento en el Mxico del presente.
Inicio 1 282 y 283
yy Analizan las polticas aplicadas por los tecncratas en el gobierno.
IB N
yy Reflexionan acerca la capacidad de la clase poltica siguiendo las indicaciones de la seccin Conciencia histrica.
H A
yy Identifican el camino de las reformas electorales para garantizar la legalidad de las elecciones.
2 yy Identifican los problemas por la inequidad en la disputa electoral por el poder. 283 y 284
O S
yy Analizan la creacin de las instituciones electorales como el IFE y el TRIFE.

Desarrollo

yy Descubren el movimiento zapatista de 1994.

3 yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para entender mediante un texto jurdico el reconocimiento de 285 y 286
Mxico como nacin pluricultural.
yy Analizan las caractersticas del proceso de construccin de la llegada al poder de la oposicin.

yy Realizan las actividades de la seccin Historiando interpretando resultados oficiales de las ltimas seis elecciones
Cierre 4 287 a 289
presidenciales y la composicin del congreso.
R
yy Observan la pluralidad poltica en mapas de partidos gobernantes a nivel local.

P
Observaciones

Subtemas:
yy Pobreza, expansin urbana y desempleo.
Bloque 5
yy Impacto de las polticas de poblacin y control natal.
Tema 3. Realidades sociales.
yy Respuesta de la poblacin en situaciones de desastre.
A
yy Movimientos de participacin ciudadana y de derechos humanos.
T
V A
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
N
U N
yy Explica la multicausalidad de los problemas sociales del pas en la actualidad, y la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas.
E
S A
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
ID TI
Inicio 1y2 yy Identifican los principales conflictos contemporneos relacionados con la pobreza y expansin urbana. 290 a 292
yy Conocen los porcentajes de poblacin urbana en extrema pobreza a travs de la grfica 5.4.
IB N
yy Estudian el desempleo como otro de los principales problemas del Mxico del presente.
H A
2 yy Observan en el cuadro 5.2 los ndices de desempleo en el periodo estudiado. 292 a 294
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer las causas de los problemas sociales de Mxico actual.
O S
Desarrollo
yy Identifican los resultados de las polticas de control de la natalidad.
yy Analizan en la grfica 5.5 las tasas de natalidad desde finales del siglo XIX al inicio del XXI.
3y4 293 a 296

yy Entienden la importancia de la participacin ciudadana en ejemplos como el terremoto de 1985 y el azote de los
huracanes en las zonas costeras.
yy Conocen algunas de las organizaciones civiles de mayor trascendencia en la historia reciente del pas. 296 y 297
yy Analizan las funciones de la Comisin Nacional de los Derechos Humanos..
Cierre 4 yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para apreciar la intervencin de los ciudadanos para la solucin de
problemas y combatir la discriminacin.
R
yy Ahondan en los problemas de inseguridad y narcotrfico. 298 y 299

P
Observaciones

Subtemas:
Bloque 5 yy Estandarizacin cultural.
Tema 4. Cultura, identidad nacional y globalizacin. yy Globalizacin y defensa de una identidad pluricultural.
yy La cultura mexicana en Estados Unidos.
A
T
V A
N
U N
yy Analiza la influencia de la globalizacin en la cultura nacional y la resistencia por medio de la identidad pluricultural.
E
S A
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
yy Lectura y socializacin entre los alumnos del aprendizaje esperado.
yy identifican el concepto de estandarizacin cultural.
ID TI
Inicio 1 300
yy Identifican el papel de los medios masivos de informacin y la tecnologa como agentes de cambio de las
tradiciones y formas de vida particulares.
IB N
yy Retoman el concepto de globalizacin como fenmeno cultural dominado por los pases occidentales y su
imposicin a las naciones emergentes como Mxico.
H A
2 301
yy Reconocen la composicin pluri y multicultural de Mxico en sus pueblos indgenas y la necesidad de mantener
esas identidades por formar parte de la riqueza cultural del pas.
O S
Desarrollo
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer los derechos de los pueblos originarios de

Mxico y el mundo.
3y4 302
yy Aprenden el aporte cultural de los mexicanos que emigraron a Estados Unidos de Amrica o que nacieron en ese pas.
yy Valoran a los mexicanos que viven en Estados Unidos de Amrica como parte de los ciudadanos de nuestra nacin.
yy Conocen el alcance de vertientes de la cultura Mxico-americana o chicana.

Cierre 4 303
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para apreciar diversas manifestaciones artsticas.
R
P
Observaciones

Subtemas:
Bloque 5 yy El fin de la Guerra Fra.
Tema 5. Contexto internacional. yy Del activismo latinoamericano a las polticas multilaterales.
yy El TLCAN y sus problemas: Migracin e intercambio comercial.
A
T
V A
N
U N
yy Explica los cambios en la poltica exterior mexicana y sus problemas.
E
S A
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
ID TI
yy Recuerdan la Guerra Fra como el fenmeno histrico de determin las relaciones internacionales durante la mayor
Inicio 1 parte del siglo XX y su fin como un reacomodo en las relaciones mundiales. 304
yy Identifican la cada del Muro de Berln y la URSS como los acontecimientos que fungieron como parte-aguas del
IB N
nuevo orden mundial.
yy Analizan el paso de la independencia del activismo mexicano en sus relaciones internacionales a una poltica de
H A
acuerdos multilaterales.
yy Aprendern la funcin de organismos como la ONU, OEA, OCDE, OEI y APEC.
O S
2 304 y 305
yy Debaten sobre el cambio de la poltica internacional mexicana y su intervencin en asuntos de pases con
sistemas polticos distintos como Cuba y Venezuela.
Desarrollo

yy Conocen las caractersticas del Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte y su trascendencia para el pas.
yy Evalan los problemas derivados del acuerdo de libre comercio de Mxico con EUA y Canad.
3 306
yy Comparan los volmenes del intercambio comercial entre los pases de Amrica del Norte firmantes del TLCAN.
yy Reconocen la gravedad del problema migratorio entre las mismas naciones.
yy Discuten la condiciones necesarias para que Mxico se beneficie del intercambio comercial internacional.
R
Cierre 4 yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer los cambios econmicos en Mxico a partir de la 307
entrada en vigor del TLCAN.
P
Observaciones

Subtemas:
yy Bsqueda de igualdad social y econmica.
yy Conservacin del ambiente y el cuidado del agua.
Bloque 5
yy Cobertura en salud pblica.
Tema 6. Principales desafos.
yy Calidad en la educacin y desarrollo cientfico y tecnolgico.
A
yy Transicin democrtica, credibilidad electoral y el costo de los partidos polticos.
yy Cultura de la legalidad y convivencia democrtica.
T
V A
N
U N
E
S A
yy Reconoce retos que enfrenta Mxico en los mbitos poltico, econmico, social y cultural, y participa en acciones para contribuir a su solucin.
A LL
Etapa Actividades
ID TI
(es) del alumno
yy Identifican la necesidad de disminuir la brecha de desigualdad social y econmica entre los mexicanos.
Inicio 1 yy Reconocen a los grupos vulnerables y la urgencia de su atencin y proteccin. 308 a 310
IB N
yy Concientizan sobre la obligacin del cuidado del ambiente y los recursos naturales como el agua.
H A
yy Observan en la figura 5.37 el grave problema de contaminacin atmosfrica en la ciudad de Mxico.
2 yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para conocer las formas en que pueden contribuir a la 310 y 311
O S
conservacin del ambiente y la salud pblica.

Desarrollo

yy Analizan las deficiencias en la calidad de la educacin y el desarrollo cientfico.

3 yy Comparan porcentajes de inversin del PIB en educacin de diversos pases. 311-313
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer los problemas de la educacin.
yy Valoran la cultura de la legalidad y convivencia democrtica. 313 a 315

yy Realizan la actividad de la seccin Historiando sobre los retos que enfrenta Mxico
Cierre 4
Conoce ms
R
yy Analizan la relevancia de las nuevas expresiones artsticas 316 y 317

P
Observaciones

yy Del corrido revolucionario a la msica actual.

Bloque 5
yy Los adolescentes y las redes sociales.
A
T
V A
N
U N
E
S A
Pginas del libro
A LL
yy Recuerdan que los Temas para analizar y reflexionar pretenden fomentar el inters en la investigacin de los temas histricos
relacionados con las lecciones del bloque.
1 318
yy Con la lectura del tema Del corrido revolucionario a la msica actual se propicia el inters en la historia de la msica popular.
ID TI
yy Realizan las actividades de la seccin Qu voy a hacer? y con base en su investigacin responden las preguntas planteadas.
yy Inician la lectura del tema Los adolescentes y las redes sociales, propician el debate entre los alumnos y se plantean dudas para
2
IB N
iniciar la investigacin en fuentes electrnicas.
yy Investigan en la biblioteca o en Internet para profundizar su conocimiento del tema.
319
H A
yy Con base en la investigacin realizan las actividades de la seccin Qu voy a hacer? y contestan las preguntas.
O S
3y4 320 a 325
yy Leen el texto La diversidad de culturas del planeta y responden las preguntas de comprensin lectora.

Infografa
4 yy Conocen a travs de imgenes y textos breves la vida en una plataforma petrolera y los elementos que la componen, destacando el 330 y 331
trabajo submarino.
R
Observaciones
P

El trabajo con el
5 Mxico en la era global

material del alumno
(1982-actualidad)
En esta pgina comienza el bloque 5, dedicado la historia

contempornea y reciente y de la que los jvenes han sido testigos
A
y protagonistas.
T
V A
Para introducirlos al estudio del este periodo, ponga nfasis en la
N
importancia de las personas para definir el destino de las naciones.
U N
Explique que en los nios y jvenes existe el potencial para modificar
los errores del pasado.
E
S A
Comparta con los alumnos el siguiente dato interesante: La poblacin
A LL
infantil de Mxico en la segunda dcada del siglo XXI es de 1,080,677
nios y 1,068,697 nias de 14 aos. En este nmero se encuentran
la mayora de los jvenes que cursan el segundo o tercer grado de
ID TI
secundaria.
Despus de leer el ttulo del bloque, pregunte qu entienden por

IB N
era global y discutan el trmino. Despus, explique el concepto
globalizacin. Recuerde que la globalizacin es el proceso
H A
econmico definido por la creciente integracin de las economas
nacionales en una gran economa o mercado mundial.
O S
Mencione que adems esta integracin econmica se encuentra

estrechamente vinculada al desarrollo de las tecnologas de los

transportes y comunicaciones por lo que tambin se producen

intercambios y transformaciones culturales. Agregue que de todo ello
se profundizar en este bloque.
Los jvenes tienen en

sus manos la posibilidad
R
de construir un
mejor Mxico.
P
270

En las ltimas tres dcadas la sociedad mexicana vivi Por otro lado, a partir de movimientos sociales y de res-
una serie de procesos que trajeron consigo cambios puestas a situaciones crticas, la poblacin civil tom
profundos en los mbitos econmico, poltico, social y mayor conciencia de la responsabilidad y el poder que Propuestas didcticas
cultural. Nuestro pas transit del modelo econmico tiene para solucionar los problemas de nuestro pas. Por
proteccionista al neoliberal. La intervencin del Estado ltimo, en el mbito cultural se present el fin del pro-
en la produccin de la riqueza y en la regulacin de la yecto del Estado que buscaba consolidar una identidad Lea con sus alumnos la presentacin del bloque e identifiquen los
economa se limit, por medio de la privatizacin de nacional nica para dar lugar al reconocimiento de la
cambios econmicos, polticos, sociales y culturales vividos por los
A
empresas pblicas, la reduccin de subsidios y la aper- pluriculturalidad. Al mismo tiempo, los nuevos medios
tura de las fronteras a productos extranjeros. de comunicacin masiva sobre todo Internet per- mexicanos en los ltimos treinta aos.
T
V A
mitieron a la poblacin entrar en contacto con procesos
En el mbito poltico, los cambios implicaron el fin de una culturales de escala mundial. Explique que en la economa destaca el advenimiento del libre
etapa marcada por el gobierno de un solo partido al inicio
N
comercio internacional; en lo poltico, la alternancia en el poder;
U N
de una democracia electoral, en la que polticos de distin- Competencias que se favorecen: socialmente, aument la brecha entre ricos y pobres, mientras que
tos partidos ocupan los puestos del gobierno. En lo social,
en lo cultural se abandon la idea del Mxico mestizo y se reconoci
E
S A
en los ltimos treinta aos la poblacin mexicana sigui Comprensin del tiempo y el espacio histricos.
creciendo, aunque a un ritmo ms lento en comparacin Manejo de informacin histrica. la realidad pluricultural del pas.
con las dcadas anteriores. Las ciudades continuaron ex- Formacin de una conciencia histrica para
A LL
pandindose e impactando de manera muy desfavorable la convivencia. D el tiempo necesario a los alumnos para leer y comprender los
el ambiente. Si bien, hubo ciertos avances en el nivel de
aprendizajes esperados. De la misma manera comente con los
escolaridad de los mexicanos y se increment la cober-
tura de salud pblica, los problemas de pobreza y la des- estudiantes las competencias que se favorecen.
ID TI
igualdad no han sido abatidos, y la diferencia entre ricos
y pobres se hace cada vez ms grande.
IB N Le recomendamos dos series de libros sobre la historia reciente
H A
de Mxico:
Ordena cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas dcadas de Mxico,
relacionados con los mbitos econmico, poltico, social y cultural.
O S
Bizberg Iln y Lorenzo Meyer (coords.), Una Historia contempornea de

Ubica las zonas de crecimiento econmico, de migracin y de concentracin Mxico, Mxico, Ocano, 2005, 4 vols.
de poblacin en Mxico durante las ltimas dcadas.
Describe la multicausalidad de los problemas econmicos y el establecimiento

de un nuevo modelo. Agustn, Jos, Tragicomedia mexicana, Mxico, Editorial Planeta, 2007,
Reconoce las causas del descontento y el proceso de la transicin poltica en el 3 vols.
Mxico actual.
Explica la multicausalidad de los problemas sociales del pas en la actualidad y la
importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas.
Analiza la influencia de la globalizacin en la cultura nacional y la resistencia por
medio de la identidad pluricultural.
Explica los cambios en la poltica exterior mexicana y sus problemas actuales.
R
Reconoce retos que enfrenta Mxico en los mbitos poltico, econmico, social
y cultural, y participa en acciones para contribuir a su solucin.
P

271

Propuestas didcticas Ubicar temporal y espacialmente cambios en la
conformacin de un nuevo modelo econmico y
Como en los bloques anteriores, pida a los alumnos que ordenen
cronolgicamente los hechos con el fin de establecer relaciones de
transicin poltica
A
secuencia y causalidad entre ellos. Separarlos por mbitos facilita su Aprendizajesesperados
comprensin y tambin les brinda orden.
T
V A
Ordena cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas dcadas de Mxico, relacionados
con los mbitos econmico, poltico, social y cultural.
Ubica zonas de crecimiento econmico, de migracin y de concentracin de poblacin en Mxico
Recuerde a los alumnos que la lnea de tiempo es una representacin
N
U N
durante las ltimas dcadas.
grfica de periodos de tiempo, en este caso de treinta aos.
E
S A
En este bloque estudiars los ltimos aos de la historia de Mxico, los que corren de 1982 al
Tome como base el texto que acompaa a la lnea de tiempo para da de hoy. Tus padres y familiares, vecinos, maestros y amigos, las personas que te encuen-
comprender a cabalidad los acontecimientos y procesos sealados. tras en la calle y en el campo, en los peridicos y la televisin han sido testigos y actores de
A LL
los procesos y acontecimientos que ahora analizars. Y, as como ellos, t tambin formas
parte de esta historia que da a da configura nuestro presente y construye nuestro futuro. En
Solicite a sus alumnos identificar cada uno de los procesos que
las ltimas dcadas del siglo XX, la realidad de nuestro pas se transform de manera signi-
se sealan y los relacionen. Por ejemplo el neoliberalismo con la ficativa. Estos cambios se manifestaron en los mbitos econmico, poltico, social y cultural
ID TI
globalizacin, el unipartidismo hegemnico del PRI y la alternancia (figura 5.1).
poltica, y el nacionalismo con la defensa de una identidad nacional
intercultural. Expliquen cules son continuidades y cules son En cuanto al primero de ellos, dentro de una tendencia en el desarrollo de la economa mun-
rupturas o transformaciones. IB N dial, el gobierno mexicano cambi su forma de actuar. El fin de la Guerra Fra y el desarrollo
de los medios de transporte y comunicacin permiti una mayor integracin de los mercados
globales, lo cual favoreci el desarrollo de un nuevo modelo econmico: el neoliberalismo.
H A
Al mismo tiempo, las crisis econmicas que sufri Mxico en las dcadas de 1970 y 1980
llevaron a que el Estado se endeudara con organismos internacionales y a que tuviera que
reorientar su economa, dejando atrs el modelo proteccionista.
O S
Figura 5.1. El voto 1985 1992

de los ciudadanos es Terremoto del 19 Firma del TLCAN con Estados

fundamental para la de septiembre Unidos de Amrica y Canad

construccin de 1982 1989
la democracia. Cada de los precios internacionales Se funda el Partido de la
del petrleo. Crisis econmica Revolucin Democrtica (PRD)
Edad Contempornea
Era contempornea
1980 1990
R
Neoliberalismo econmico
P
Unipartidismo hegemona del PRI

Nacionalismo
272

As, a fines del siglo XX, nuestro pas se sum a un fenmeno globalizado y adopt la polti-
ca econmica neoliberal. El neoliberalismo es una doctrina caracterizada por limitar al mxi-
mo la intervencin del Estado en los asuntos econmicos, dejando que estos se rijan por el
movimiento del mercado y los grandes capitales mundiales. Siguiendo dichos principios, a instituciones
partir de 1982, y con mayor intensidad desde la dcada de 1990, los gobiernos mexicanos financieras. Propuestas didcticas
han adoptado medidas para reorientar la economa nacional, como dar mayor autonoma Bancos y cooperativas
a las instituciones financieras, privatizar la mayor parte de las empresas pblicas, reducir que permiten a las
personas, y empresas
los gastos en servicios prestados por el Estado y abrir las fronteras al capital, la industria y los ahorrar y solicitar Para continuar el trabajo de la lnea del tiempo, pida a los jvenes
productos extranjeros, mediante el establecimiento de tratados de libre comercio. crditos. El organismo
que unan los acontecimientos con los procesos correspondientes.
A
financiero ms
Las nuevas polticas condujeron a que Mxico lograra alcanzar la estabilidad econmica en
importante de nuestro Es decir, los hechos de la cada de los precios internacionales del
pas es el Banco
petrleo. Crisis econmica (1982), y la firma del TLCAN con Estados
T
V A
los ltimos aos del siglo XX y la primera dcada del XXI, que se fortaleciera la banca y el de Mxico.
sistema financiero, que empresarios extranjeros invirtieran en nuestro pas, que se desa- Unidos de Amrica y Canad (1992) con el proceso del Neoliberalismo
rrollaran algunos sectores de la industria privada y que
N
econmico; en lo poltico los acontecimientos de Se funda el Partido
U N
la poblacin tuviera acceso a mejores productos y servi-
de la Revolucin Democrtica (1989) y El PAN gana las elecciones
cios. Esto llev, como lo busca el modelo neoliberal, a que
presidenciales (2000) con el proceso de la Alternancia poltica.
E
S A
la riqueza producida en Mxico se incrementara. Sin em-
bargo, al no existir los mecanismos para repartir entre
la poblacin de manera justa dicha riqueza, las nuevas Aproveche la figura 5.1 para abordar uno de los procesos ms
A LL
prcticas econmicas generaron ms desigualdad entre importantes de la historia reciente del pas: la alternancia poltica.
los mexicanos. As, mientras un pequeo grupo es cada
Organice una discusin acerca de lo que los alumnos han escuchado
vez ms rico, el resto de la poblacin con dificultad pue-
de mejorar su situacin y gran parte de ella sigue vivien- o saber del tema.
ID TI
do en la pobreza (figura 5.2).
Pida a los alumnos que observen la figura 5.2 y, explique que
Desde finales del siglo XX, muchos mexicanos, al encon- esa imagen describe uno de los problemas ms grandes del pas:
trarse en una posicin socioeconmica desfavorable, han
IB N
abandonado su lugar de residencia en busca de oportunidades para mejorar su situacin y la
de su familia. Las grandes urbes y las regiones con mayor desarrollo econmico de nuestro
Figura 5.2. La
desigualdad y la pobreza
son dos de los grandes
la desigualdad y la pobreza en la que vive gran parte de la
poblacin mexicana.
H A
problemas del Mxico
pas han sido foco de atraccin de la migracin interna. Asimismo, Estados Unidos de Amrica contemporneo que no
es destino de numerosos migrantes mexicanos que se trasladan con la esperanza de encon- han sido resueltos.
trar un mejor trabajo (mapa 5.1).
O S
1997 2001 2007

El PRI pierde la mayora 2000 Reforma del artculo 2. Inicia guerra del gobierno

absoluta en el Congreso Alternancia en Reconocimiento de la autonoma contra el crimen organizado

el poder. de las comunidades indgenas 2012
1994 El PAN gana
Levantamiento 1996 El PRI gana la
El IFE adquiere las elecciones 2006 presidencia de Mxico
zapatista presidenciales Elecciones presidenciales
autonoma
Edad Contempornea
Era de la globalizacin
2000 2010
R
Globalizacin
Crecimiento acelerado de las ciudades
P
Alternancia poltica
Defensa de una identidad nacional intercultural
273

En el mbito poltico, los cambios de los ltimos aos supusieron el fin de una poca marcada
por el unipartidismo en la que el gobierno estuvo en manos de un solo partido para dar
lugar a una nueva etapa de alternancia poltica. Como estudiaste en el bloque 4, desde fina-
les de la dcada de 1960, la sociedad mexicana comenz a demandar de forma sistemtica
mayores espacios de participacin. La represin violenta del movimiento estudiantil de 1968
Propuestas didcticas puso de manifiesto la intolerancia y el autoritarismo del gobierno.
Durante las siguientes dcadas, distintos sectores de la sociedad buscaron terminar con el
Comience la clase explicando que uno de los temas de mayor rgimen unipartidista. Las elecciones presidenciales de 1988 fueron cuestionadas con seve-
ridad por amplios sectores de la sociedad que denunciaron la existencia de un fraude. A partir
trascendencia en la historia reciente la alternancia poltica debido
A
de entonces, el gobierno fue obligado a reconocer los triunfos de la oposicin en distintas
a que, durante la mayor parte del siglo XX, el partido resultado de partes del pas.
la Revolucin Mexicana gobern ininterrumpidamente y deline las
T
V A
caractersticas del pas. As, por ejemplo, en 1989 el candidato del Partido Accin Nacional (PAN) gan la gubernatura
de Baja California, siendo la primera obtenida por un partido no priista; en 1997 los habitantes
N
U N
de la Ciudad de Mxico pudieron elegir a su jefe de gobierno por primera vez y el Partido de la
Agregue que las expectativas que se levantaron cuando un partido
Revolucin Democrtica (PRD) result vencedor de esa contienda; en 2000, el candidato del
distinto al PRI fueron muy grandes pero los resultados no cubrieron
E
S A
PAN gan las elecciones presidenciales, poniendo fin a un periodo de ms de 70 aos en el que
esas esperanzas. La credibilidad de las elecciones continu siendo no haba existido alternancia poltica en la presidencia de la Repblica.
cuestionada por gran parte de la poblacin.
A LL
Es cierto que la transicin poltica que supuso el fin del unipartidismo ha sido un paso impor-
tante para la consolidacin de la democracia en Mxico. Sin embargo, existen an importantes
Para concluir la revisin del Panorama del periodo organice una
problemas que resolver. Las elecciones presidenciales
discusin donde trate de explicarse por qu la transicin democrtica que hemos tenido a partir de entonces han puesto de
ID TI
no resolvi los problemas como se pensaba. Organice una discusin manifiesto la necesidad de que los procesos electorales
con alumnos a partir de las siguientes preguntas: La solucin sean ms justos y equitativos, que se limiten los gastos
a la desigualdad, pobreza y malestar social debe venir slo del en las campaas, que se castiguen las irregularidades y
IB N
gobierno? En qu medida la participacin activa de los ciudadanos
posibilitara mejores resultados? Puede obtener ms elementos en la
los delitos electorales, y que existan reglas a las que se
sujeten todos los participantes. Por otro lado, el hecho
de que se puedan elegir en las urnas a los gobernantes
H A
bibliografa recomendada. no significa que vivamos en una democracia plena. Para
que esto sea as, es fundamental que los partidos pol-
ticos ofrezcan opciones que representen en verdad los
O S
Informacin complementaria intereses de los ciudadanos y que los polticos cumplan

sus promesas de campaa en el momento de asumir el
poder (figura 5.3).

En los siguientes libros se hacen balances crticos sobre la alternancia Figura 5.3. La alternancia
poltica y sus expectativas a inicio del siglo XXI: en la presidencia de Por ltimo, como vers a lo largo de este bloque, durante los ltimos treinta aos se han pre-
la Repblica en 2000 sentado importantes transformaciones en los mbitos social y cultural. La sociedad mexicana
supuso, para muchos
Loaeza, Soledad, Entre lo posible y lo probable: la experiencia de la mexicanos, un paso ha ganado espacios en cuanto a la libertad poltica, ideolgica, de prensa, sexual y de gnero.
importante para el Asimismo, la ciudadana participa cada vez ms en la vida pblica; y numerosos movimientos
transicin en Mxico, Mxico, Planeta, 2008.
establecimiento de la y organizaciones civiles han surgido con el fin de solucionar los problemas de nuestro pas.
democracia electoral.
Meyer, Lorenzo, El espejismo democrtico. De la euforia del cambio a la Tambin han existido avances en la reivindicacin de los derechos de los pueblos indgenas y
R
continuidad, Mxico, Ocano, 2007. en el reconocimiento de que Mxico es una nacin pluricultural. Esto ha contribuido a que se
promueva, desde el gobierno y la sociedad, el respeto a las diferencias de los diversos grupos
P
que componen la nacin. De esta manera, la idea de que Mxico es un pas con una sola iden-
tidad, construida en torno a la figura del mestizo, comienza a ser sustituida por la concepcin
de un pas formado por comunidades con distintas tradiciones y valores culturales que se
relacionan entre s.
274

Mapa 5.1 Flujos migratorios y desarrollo socioeconmico de Mxico
Mexicali
Tijuana E S T A D O S U N I D O S D E A M R I C A
Ciudad
Jurez
G
ol
fo
de
C
al
Reynosa
ifo
Torren Matamoros Respuestas

rn
Monterrey
ia
A
Golfo
Cancn
Historiando
de
T
V A
Mxico
OCANO Len
PA C F I C O
Guadalajara Salamanca (R.M.) Los estados que han alcanzado mayor desarrollo son: El
N
Ciudad Distrito Federal, Nuevo Len y Jalisco. Los estados ms rezagados
U N
de Mxico Mar
Caribe
BELIZE
son Guerrero, Oaxaca y Chiapas.
E
S A
GUATEMALA
HONDURAS
(R.M.) Los estados que reciben mayor flujo nacional son: El distrito
Federal, Nuevo Len, Jalisco, Baja California Norte, por un lado;
A LL
Fuente: Archivo Santillana, Inegi, 2009.
LEYENDA
Grados de desarrollo % de la poblacin
Chihuahua, el Estado de Mxico y Quintana Roo, por otro. Los
Corrientes migratorias
internacionales
Corrientes migratorias Ciudades Mayor 22.57 primeros son estados de alto desarrollo socioeconmico, mientras
intranacionales de atraccin 11.22
Medio 23.17
32.10
que los segundos fluctan entre niveles medios.
ID TI
Menor 10.71
(R.M.) En trminos generales, los estados de menor desarrollo

Historiando expulsan migrantes nacionales, otros estados de desarrollo alto como
Para ubicar regiones socioeconmicas y de migracin en Mxico. IB N
En el mapa 5.1 se representan los grados de desarrollo y bienestar socioeconmico de los estados
el Distrito Federal y el Estado de Mxico expulsan fundamentalmente
migrantes a destinos internacionales. Los migrantes procedentes de
H A
de la Repblica Mexicana, considerando elementos relacionados con la educacin, la salud, el empleo y estados fronterizos por lo regular migran hacia Estados Nudos.
la vivienda de sus habitantes. Tambin estn marcados los principales flujos migratorios nacionales
e internacionales de nuestro pas.
O S
Renete con un compaero, analicen el mapa y respondan: Para ordenar cronolgicamente los hechos y procesos de las ltimas
Qu estados han alcanzado mayor desarrollo socioeconmico? Cules se encuentran dcadas.
ms rezagados?
Qu estados reciben mayor flujo migratorio nacional? Cul es su grado de desarrollo

socioeconmico? (R.M.) El neoliberalismo comenz en 1982 con la llegada de Miguel

Cules estados son los principales puntos de origen de los flujos migratorios nacionales de la Madrid a la presidencia, se profundiz con el gobierno de Carlos
e internacionales? Cul es su grado de desarrollo?
Qu relacin existe entre el desarrollo socioeconmico y la migracin? Salinas de Gortari (1988-1993) y se ha mantenido desde entonces
Para ordenar cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas dcadas. con Ernesto Zedillo (1994-1999), Vicente Fox (2000-2005) y Felipe
Seala en la lnea del tiempo de las pginas 272 y 273 en qu ao inici la poltica econmica Caldern (2006-2011).
del neoliberalismo.
Averigua quines han ocupado la presidencia de la Repblica a partir de entonces.
(R. L.) Los principales retos de Mxico son combatir la desigualdad y
R
Investiga quines han sido los presidentes municipales o delegados de tu comunidad en los ltimos
veinte aos; as como los gobernadores o jefes de gobierno de tu entidad federativa. De qu partidos la pobreza. Aunque tambin existen problemas para lograr legitimidad
fueron candidatos? Ha existido la alternancia poltica?
del sistema poltico y el reconocimiento de los derechos de los
P
Ubica en la lnea del tiempo los acontecimientos mencionados en el texto.

En sesin grupal, reflexionen: pueblos indgenas.
Cules son los principales retos que se presentan en la actualidad?
275

el periodo
Antes de continuar, ayude a los alumnos a plantear una hiptesis. La
Cules son los principales retos de Mxico
pregunta gua va encaminada a identificar los problemas de Mxico
A
y qu podemos hacer?
en el presente enfatizando la discusin de posibles soluciones.
T
V A
Con la perspectiva que te ha dado el
Siga las indicaciones para responder la pregunta: Cules son Panorama del periodo y lo que has
estudiado en bloques anteriores, reflexionen
N
los principales retos de Mxico y qu podemos hacer? Pida a los
U N
en equipo acerca de la pregunta anterior.
alumnos que comiencen con los problemas que observan en su
En sesin grupal y mediante una lluvia
comunidad o colonia.
E
S A
de ideas, planteen las hiptesis que
consideren pueden responderla.
A partir de las experiencias locales, solicite a sus alumnos que Anoten sus conclusiones.
A LL
formulen soluciones para los grandes problemas de la ciudad y el Al final del estudio de este bloque podrn
Figura 5.4. Para afrontar los retos del presente, Mxico requiere corroborar si las hiptesis que plantearon
pas. Haga nfasis en la necesidad de la participacin de la sociedad de una sociedad crtica y responsable. fueron las adecuadas.
de manera crtica, responsable y no violenta.
ID TI
Lea con sus alumnos el ttulo del primer tema e infieran contenido. 1. Situacin econmica y la conformacin de un
Despus, explique en qu consiste el aprendizaje esperado. A partir
IB N
de lo visto en el Panorama del periodo solicite a los alumnos que nuevo modelo econmico
definan con sus propias palabras el nuevo modelo econmico.
Aprendizajeesperado
H A
Describe la multicausalidad de los problemas econmicos y el establecimiento de un nuevo modelo.
De ser posible, use la recomendacin de la seccin Apoyo tecnolgico
O S
para dar ms herramientas a sus alumnos para adentrarse a

la economa. Inflacin, devaluaciones y deuda externa
La dcada de 1980 se caracteriz por el incremento constante y desmedido de los precios

de las mercancas y los servicios. A este fenmeno se le conoce como inflacin y afecta con
severidad la economa de las personas, en especial las que ganan poco dinero, pues la subida
de los precios no va acompaada de un incremento en los salarios. Durante los aos ochenta,
el costo de los productos aument en promedio 152 veces, as, por ejemplo, un televisor que
En la pgina del
Museo Interactivo costaba 2 mil pesos en 1980, lleg a costar 304 mil pesos en 1988.
de Economa (MIDE)
encontrars una La inflacin es un fenmeno complejo en el que intervienen varios factores econmicos. La alta
seccin donde puedes
inflacin de los aos ochenta se debi a las crisis econmicas derivadas, por un lado, del rezago
R
aprender ms sobre
temas econmicos, del campo y la industria; y, por otro, de que el gobierno actu de manera irresponsable, al gastar
como la inflacin y la ms dinero del que tena y al no invertirlo de la mejor forma para el desarrollo del pas (figura 5.4).
P
oferta y la demanda:
www.mide.org.mx
(consulta 4 de febrero El fenmeno de la inflacin llev a que el peso mexicano sufriera fuertes devaluaciones. La
de 2013). devaluacin es la disminucin del valor real del dinero con respecto de otras monedas extran-
jeras (por lo general, se toma como referencia al dlar estadounidense).
276

Las fuertes devaluaciones del peso en los aos ochenta Cuadro 5.1 Tipo de cambio del peso con respecto
y noventa fueron resultado de la mala administracin y la al dlar estadounidense, 1982-2012
falta de planeacin de los gobiernos de ese momento. El
valor del peso haba disminuido por las frecuentes crisis 1970 1 dlar 12.50 pesos
que enfrentaba el pas, y las autoridades mexicanas se em- Propuestas didcticas
pearon en mantenerlo en niveles muy altos que a la larga 1980 1 dlar 24 pesos
fueron insostenibles, lo que provoc que el valor del peso
respecto al dlar cayera de manera dramtica (cuadro 5.1). 1987 1 dlar 2 209 pesos Explique a sus alumnos que lo que vern en este subtema es un
recuento de la inflacin, devaluaciones y deuda externa que ha
A
1995 1 dlar 7 680 pesos
Nuestro pas atraves por una serie de crisis entre 1982 En 1993 se hizo una (o 7.68 nuevos pesos)
y 1995. Los lapsos ms crticos fueron en 1982-1983, reforma y se decidi
padecido Mxico desde los aos ochenta del siglo XX hasta
el presente.
T
V A
1987-1988 y 1994-1995. En dichos periodos creci la quitar tres ceros a la
moneda; los pesos
inflacin, se devalu el peso y se increment la deuda comenzaron a llamarse
externa. Como puedes observar, los momentos de crisis Anime a sus alumnos a definir el trmino inflacin. Escuche
N
nuevos pesos.
U N
ms severas coincidieron con los cambios en la presi- 10 700 pesos
2007 1 dlar sus respuestas y si es necesario, explique que es el aumento
dencia de la Repblica.Tambin influyeron en esta crisis (o 10.7 nuevos pesos)
generalizado y sostenido de los precios de bienes y servicios en
E
S A
acontecimientos internacionales, como la cada de los 2012 1 dlar
13 000 pesos
precios del petrleo en los aos ochenta. (o 13 nuevos pesos) un pas.
A LL
Fuente: Inegi, 2012.
Las recurrentes crisis econmicas de las ltimas dca- Organice una lluvia de ideas donde sus alumnos definan la
das del siglo XX obligaron al gobierno mexicano a solicitar
palabra devaluacin. Al terminar complete la idea explicando que
numerosos prstamos y la deuda externa creci en forma desmedida. La deuda del pas al ini-
cio de 1970 era de cuatro mil millones de dlares; para 1982 se haba incrementado a cerca de devaluacin es la disminucin o prdida del valor nominal de una
ID TI
sesenta mil millones y en 1995 lleg a cien mil millones. El hecho de que el gobierno mexicano moneda corriente frente a otras monedas extranjeras. En el caso de
tuviera una deuda tan grande implic que se destinaran muchos recursos al pago de esta y Mxico, es la reduccin del valor del peso frente al dlar.
de sus intereses, en lugar de ser utilizados para mejorar la situacin socioeconmica de la
IB N
poblacin. Adems, como veremos ms adelante, la presin de los organismos internaciona-
les que prestaron dinero a nuestro pas, como el Banco Mundial (BM) y el Fondo Monetario
Internacional (FMI), obligaron a la adopcin de nuevas polticas econmicas.
Pida a los alumnos que hagan una representacin grfica de la
disminucin del valor del peso respecto al dlar con los datos del
H A
cuadro 5.1.
El periodo de inestabilidad econmica que padeci Mxico entre 1982 y 1995, reflejado en la
inflacin, las devaluaciones y el fuerte endeudamiento externo, afect con rigor el nivel de Mencione que por deuda externa" se entiende como el dinero que un
O S
vida de la mayora de las personas: redujo su poder adquisitivo, es decir, su capacidad para pas debe a otros pases o a acreedores extranjeros, en una moneda
comprar, impidi el ahorro y el acceso a crditos bancarios, produjo la bancarrota de diversas
empresas y aument el desempleo, entre otros graves problemas. Todo esto provoc que la
extranjera. Se llama externa porque es una deuda que viene desde

clase media, que haba aumentado entre las dcadas de 1940 y 1960, se redujera y empobre- fuera, desde el exterior, de un pas. Los prstamos pueden venir de
ciera, y que las diferencias entre ricos y pobres se hicieran cada vez ms grandes (figura 5.5). un gobierno nacional, una institucin financiera internacional como el
FMI, o de un banco privado.
Figura 5.5. En la primera
dcada del siglo XXI se Para finalizar, esboce con sus alumnos una solucin al aumento de
logr reducir la inflacin precios de los productos. Pida la opinin sobre el abastecimiento, el
general de las mercancas
cultivo de frutas y verduras en hortalizas y el trueque. Discutan la
R
a menos de 4%; no
obstante, por problemas posibilidad objetiva de este tipo de medidas en las grandes ciudades.
relacionados con la crisis
P
alimentaria y del campo,

productos bsicos como
el huevo y la tortilla han
aumentado su precio en
forma drstica.
277

Historiando
Para identificar la multicausalidad de los problemas econmicos y sus consecuencias.
Respondan en parejas:
Por qu creen que las crisis se intensificaron en los aos que hubo relevo en
la presidencia?
Propuestas didcticas Consideran que en Mxico los gobiernos planifican proyectos a largo plazo?
Cmo se relacionan en este asunto los acontecimientos polticos y los econmicos?
Elaboren un cuadro sinptico, en el que indiquen cuando menos tres causas y tres consecuencias de
Historiando las crisis econmicas de Mxico en las dcadas de 1980 y 1990. Presntenlo a su profesor para que
lo revise.
A
Respuestas
La presin de los organismos
T
V A
(R.L.) Durante pocas de crisis se intensifican los cambios del financieros internacionales
N
gobierno por varias razones, entre ellas, porque la inestabilidad
U N
Los dos principales organismos financieros internacionales
heredada de gobiernos anteriores, la corrupcin, etctera.
son el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional. Am-
E
S A
bas instituciones fueron creadas en 1944 y forman parte de los
(R.L.) Los resultados econmicos en las ltimas dcadas muestran organismos especializados de las Naciones Unidas. En el trans-
que los gobiernos pocas veces planean a largo plazo, y toman curso de la segunda mitad del siglo XX, el BM y el FMI se convir-
A LL
medidas inmediatas para mejorar su imagen pblica y no asumir tieron en elementos clave para que las potencias occidentales
pudieran ejercer control sobre los pases menos desarrollados.
costos polticos.
La principal funcin del BM y del FMI es otorgar prstamos a
ID TI
(R.L.) Cuadro sobre las causas y consecuencias de las crisis los Estados que los necesitan utilizando el dinero que apor-
econmicas. Figura 5.6. Para muchas tan los pases que son miembros. Estos organismos brindan
personas, las polticas ayuda a naciones que se encuentran en crisis econmicas, y en muchas ocasiones su in-
del Fondo Monetario
Sugerencia para realizar el cuadro sinpico: IB N Internacional (FMI)
favorecen ms a los
intereses de los capitales
tervencin ha servido para impulsar su desarrollo comercial y financiero. Sin embargo, los
prstamos que otorgan estn condicionados a que los pases adopten polticas econmicas
acordes con el neoliberalismo (como la reduccin del gasto del gobierno y de la inversin en
H A
Crisis econmica internacionales que a los el sector social, as como la apertura a la importacin de todo tipo de productos), que afectan
de los habitantes de las de modo directo a los sectores ms vulnerables de la sociedad (figura 5.6).
Causas Consecuencias naciones en desarrollo.
O S
Aumento de los precios de las Aumento de precios de los Desde 1970, las continuas crisis econmicas y financieras han obligado a Mxico a pedir
materias primas. productos ayuda a estos organismos en diversas ocasiones. La primera vez que nuestro pas tuvo que
recurrir de manera importante al endeudamiento fue al final del gobierno de Luis Echeverra,

Baja oferta de productos Disminucin del poder adquisitivo

en 1976, aunque, como viste en el bloque anterior, el incremento en la produccin petrolera de
manufacturados. de los salarios. los aos siguientes permiti a Mxico mantener el rumbo de su poltica econmica proteccio-
Disminucin del poder adquisitivo Endeudamiento generalizado. nista. A pesar de ello, en 1982 volvi a caer en una grave crisis y de nuevo tuvo que solicitar
de los salarios Bajo nivel de vida la ayuda de los organismos internacionales. A partir de entonces, el endeudamiento fue re-
Corrupcin. Desempleo currente y el Estado mexicano, ante su incapacidad para resolver las crisis econmicas y como
Mayor nmero de importaciones respuesta a presiones extranjeras, cambi el rumbo de su economa hacia el neoliberalismo.
que de exportaciones. Estatizacin y venta de la banca
R
En el contexto de inestabilidad econmica que caracteriz la dcada de 1980, el presidente

P
Jos Lpez Portillo expropi la banca el 1 de septiembre de 1982, a solo dos meses de termi-
nar su periodo. Es decir, la banca pas de estar administrada por particulares a ser adminis-
trada por el gobierno. La decisin tena como objetivo evitar que las personas utilizaran las
instituciones financieras para realizar transferencias de dlares al extranjero.
278

Sin embargo, la forma en que se llev a cabo, como un acto de
ltimo momento en su mandato y sin una planificacin adecuada,
indican que la decisin de Lpez Portillo tuvo tambin como fin
reivindicarse frente a la ciudadana, ya que la crisis econmica
fue provocada, en buena medida, por la manera arbitraria e inefi-
ciente con que ejerci el poder (figura 5.7). Propuestas didcticas
La banca estuvo en manos del gobierno durante menos de diez
aos, ya que en 1991 el gobierno del presidente Carlos Salinas de Explique la funcin del FMI es asegurar la estabilidad del sistema
Gortari decidi que fuese de nueva cuenta administrada por parti-
monetario internacional. Es decir, el sistema de pagos internacionales
A
culares y se privatiz. Mediante una serie de subastas pblicas se
pusieron en venta los bancos. Las subastas tuvieron como objeti- y tipos de cambio que permite a los pases efectuar transacciones
entre s. Con ello se busca el crecimiento econmico, mejorar los
T
V A
vo que el gobierno recibiera la mayor cantidad de dinero posible
por la venta de los bancos, en lugar de garantizar que quedaran niveles de vida y reducir la pobreza a escala mundial.
en manos de personas experimentadas y responsables. Adems,
N
U N
muchas de estas transacciones se hicieron de forma poco trans-
Describa la funcin del Banco Mundial como un fondo que sirve para
parente y beneficiando intereses personales. Figura 5.7. Jos Lpez
respaldar econmicamente cuando lo necesiten.
E
Portillo decret la
S A
Esta fue, sin duda, una de las causas que dieron origen a la grave crisis financiera de 1994, estatizacin de la banca.
que oblig al gobierno a implementar un programa de rescate de los bancos para evitar con Explique que durante los aos ochenta y noventa ambas
A LL
ello que las personas perdiesen su patrimonio. Este programa se conoce como Fobaproa (Fon- instituciones obligaron a los pases endeudados como Mxico a
do Bancario para la Proteccin del Ahorro). El costo econmico y social del Fobaproa ha sido
devaluar sus monedas, reducir subsidios para alimentos bsicos,
enorme, pues desde entonces gran parte de los impuestos que debieran ser aplicados en
programas de apoyo a la poblacin marginada o al desarrollo de la infraestructura nacional se elevar las tasas de inters, reducir las regulaciones sobre la
ID TI
han destinado a pagar esa enorme deuda. inversin, reducir o eliminar servicios pblicos, bajar aranceles y
reducir presupuestos, con el objetivo de reorientar las economas de
Instauracin del neoliberalismo los pases hacia la exportacin a un alto costo social.
IB N
Como recordars, una de las consecuencias del proceso de globalizacin y de la cada del blo-
que socialista fue el fortalecimiento de una nueva doctrina econmica que haba comenzado Agregue que en los ltimos aos, el Banco Mundial est destinando
H A
a operar en la dcada de 1980: el neoliberalismo. Las polticas neoliberales fueron implemen- ms recursos a temas sociales como educacin, salud, y apoyo
tadas en un principio por Estados Unidos de Amrica e Inglaterra, y de manera gradual se han a pequeos productores. Sin embargo, crticos del Banco Mundial
extendido a otros pases del mundo.
O S
sostienen que los cambios son superficiales, ya que no se ha hecho

ningn cambio en su estructura para dar ms representacin a los
Al defender los intereses de los grandes capitales privados, la economa neoliberal ha fomentado
la desigualdad en la distribucin de la riqueza mundial y la creacin de grandes oligopolios trans-
pases en desarrollo, ni ha considerado cancelar la deuda que le

Discutan en sesin
nacionales, lo que implica que un pequeo nmero de empresas o consorcios de unos cuantos grupal el que los
deben los pases ms pobres.
pases del mundo posean y administren cada vez mayor parte de las riquezas del planeta. pases en vas de
desarrollo tengan que
orientar sus polticas
En Mxico, dichas polticas fueron aplicadas de manera sistemtica desde los aos ochenta, econmicas internas
durante el gobierno de Miguel de la Madrid, y se incrementaron en la dcada de los noventa. hacia el neoliberalismo
Los principales cambios que en materia econmica se implementaron en Mxico a raz de la para poder acceder
a los prstamos
aplicacin de las polticas neoliberales son los siguientes: de los organismos
R
financieros
Se restringi la intervencin del Estado en asuntos econmicos. Si bien el Estado sigue internacionales.
siendo el regulador de la economa, ya no participa en forma activa en el desarrollo de esta. Creen que es justo
P
imponer condiciones a
Se privatizaron la mayor parte de las empresas pblicas, aunque el Estado mantuvo los gobiernos que los
el control de recursos estratgicos como el petrleo, la electricidad y el agua. Por ello, solicitan? Argumenten
empresas como Petrleos Mexicanos y la Comisin Federal de Electricidad siguen siendo sus respuestas.
administradas por el gobierno.
279

Se redujeron los subsidios estatales, es decir, las contribuciones de dinero pblico para
pagar una parte del costo de un bien o servicio (agua, luz, alimentos, transporte pblico y
gasolina) y con ello beneficiar a un sector vulnerable de la poblacin.
Se limit el proteccionismo al reducir los impuestos a las importaciones y abrir las fronteras
a empresas y capitales extranjeros. En este punto cabe destacar la firma de un tratado
Propuestas didcticas de libre comercio con Estados Unidos de Amrica y Canad, conocido como TLCAN o TLC,
que entr en vigor en 1994. A partir de entonces, Mxico ha firmado ms de 40 tratados
similares con otros pases del mundo (figura 5.8).
D como ejemplo de las reformas neoliberales la reforma al Artculo Se foment la inversin del capital privado, es decir, de dinero que provena de particulares
y no del gobierno, para el desarrollo de la industria, el campo y las comunicaciones, entre
27. Pida a los alumnos que recuerden el contenido ese artculo. Si
A
otros sectores.
no lo recuerdan, complete la explicacin y mencione que en l se
pretenda satisfacer las necesidades de las familias campesinas y,
T
V A
La reorientacin de la economa hacia el neoliberalismo ha trado algunos beneficios a nuestro
por lo tanto, se estableci inalienable, imprescriptible e inembargable. pas, palpables sobre todo en los ltimos aos. Uno de ellos es la estabilidad de la economa
nacional y la fortaleza del sistema financiero. Gracias a esto, Mxico ha podido mantenerse a
N
U N
flote en el contexto de la crisis econmica mundial que vivimos desde el 2007, sobre todo en
Explique que la reforma de 1992 al Artculo 27 de la Constitucin
comparacin con otras naciones.
provoc que los ejidatarios abandonaran la propiedad comunal y
E
S A
se convirtieran en propietarios privados y vendieran, rentaran o Grfica 5.1 Distribucin del ingreso en Mxico por hogares, 2010 Tambin se han desarrollado algunos sectores de la industria
traspasaran individualmente sus terrenos. De esta manera se facilita mexicana y han crecido las exportaciones. Otro beneficio es que
A LL
40
que grandes empresas agroindustriales, constructoras, tursticas o se ha ampliado la diversidad de productos a los que los consumi-
35
dores pueden acceder, muchos de ellos ms baratos o de mejor
de cualquier tipo puedan comprarlas. Sume esta informacin con la 33.8
30 calidad que con los que contaba la sociedad mexicana durante la
presentada en texto y luego pida la opinin de los alumnos al respecto. poca del proteccionismo.
ID TI
25
Ingreso
20
Sin embargo, el neoliberalismo ha trado tambin graves incon-
16.3
15 venientes. El principal es que no ha podido abatir la pobreza en
11.9
IB N
Para obtener informacin bsica sobre el neoliberalismo se recomienda
10
5
1.9
3.1
4.1
5.2
6.3
7.7
9.7 la que vive gran parte de la poblacin, por el contrario, la des-
igualdad social y la inequidad en el reparto de la riqueza se han
acentuado y la brecha entre ricos y pobres se ha ensanchado de
H A
consultar la siguiente bibliografa: 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 manera alarmante, como puedes observar en la grfica 5.1. Las
Deciles de la poblacin
cifras oficiales reconocen que 52 millones de mexicanos viven
Fuente: Elaborada por los autores con informacin del Inegi.
hoy en situacin de pobreza y casi 12 millones en situacin de
O S
Strahm, Rudolf H., Por qu somos tan pobres?: Un libro de trabajo % del ingreso de los
hogares mexicanos
Distribucin del ingreso en Mxico por hogares, 2010. Cada
decil representa 10% de la poblacin, as, mientras 10% ms
hecho de graficas y comentarios para entender el desarrollo del pobre gana apenas 1.9% de los ingresos totales del pas, 10%
ms rico, recibe 33.8%
pobreza extrema, mientras que existen en Mxico menos de 20
familias cuyas fortunas rebasan los mil millones de dlares.
subdesarrollo en el tercer mundo, Mxico, SEP, 1986.

Harvey, David, Breve historia del neoliberalismo, Madrid, Akal, 2007.
Figura 5.8. A partir de

la firma del TLCAN se
R
estableci en Mxico
un gran nmero de
maquiladoras, es decir,
P
fbricas que importan

materiales para elaborar
manufacturas y que
aprovechan el bajo costo
de mano de obra.
280

Reformas a la propiedad ejidal
Como viste en el bloque anterior, a partir de la dcada de 1960 el campo
mexicano entr en un proceso de paulatino abandono debido a la intensa
migracin de campesinos a las ciudades, las crisis econmicas, el rezago
tecnolgico y la creciente tendencia del gobierno a invertir en el sector in- Propuestas didcticas
dustrial. La situacin se complic an ms en la dcada de 1980 cuando
el gobierno, siguiendo los lineamientos del neoliberalismo y presionado por
pagar la deuda externa, redujo el gasto destinado al campo de 12% a 8% del Respuestas
presupuesto federal. Para atenuar esta diferencia, el gobierno busc promo-
A
ver la inversin privada en el sector agrcola y as se decidi aplicar una serie
de reformas a la propiedad ejidal. Los ejidos, como sabes, son tierras comu- Historiando
T
V A
nales, es decir, propiedades de una determinada comunidad que la trabaja
para su beneficio y que, antes de la dcada de 1990, no se poda vender. Le sugerimos dar las siguientes explicaciones antes de que sus
N
alumnos realicen sus entrevistas:
U N
En 1992 se aplicaron una serie de reformas al artculo 27 de la Constitu-
cin. En trminos generales, los cambios a la ley establecen la posibilidad
La entrevista es un dilogo entre dos personas bajo el formato de
E
S A
de transferir la propiedad de la tierra ejidal para formar asociaciones entre
ejidatarios y particulares; o bien, para que empresas y accionistas puedan pregunta y respuesta. A quien hace las preguntas se le identifica
comprarlas. En efecto, la situacin de los ejidos antes de las reformas de- como entrevistador y entrevistado a quien responde y posee la
A LL
mandaba un cambio en su manejo y organizacin, pues el campo se en- informacin de inters. La entrevista es el instrumento ms til en el
contraba sumido en la crisis y el abandono, y la mayor parte de las tierras
proceso de comunicacin social.
comunales producan apenas lo necesario para la subsistencia de sus tra- Figura 5.9. A ms de 20
bajadores. Sin embargo, lejos de fomentar la inversin privada para el beneficio de los campe- aos de su aplicacin, las
ID TI
sinos mexicanos, las reformas al artculo 27 o no trajeron cambios sustanciales a la situacin reformas a la propiedad Lo primero que se debe hacer es seleccionar el tema que se va a
ejidal no han logrado
de los trabajadores del campo, o propiciaron que en muchos casos la propiedad de la tierra mejorar la situacin de los tratar en la entrevista. En este caso, la percepcin de las personas
fuera adquirida por grandes inversionistas, favoreciendo la creacin de latifundios. Para so- campesinos mexicanos. que vivieron bajo el modelo proteccionista y el neoliberalismo. Una
IB N
lucionar lo anterior, es indispensable que en los acuerdos y transacciones entre ejidatarios y
particulares, el Estado garantice la justicia para que el mayor beneficio vaya siempre hacia el
grupo ms vulnerable (figura 5.9).
vez hecho esto, lo ms recomendable es que se recabe informacin
sobre ambos modelos econmicos. Si es necesario, pida que recurran
H A
a los subtemas correspondientes para elaborar fichas que puedan ser
Historiando consultadas durante la entrevista.
O S
Para conocer los efectos del establecimiento de un nuevo modelo econmico.

Cuando t naciste, Mxico haba dejado atrs el modelo econmico de sustitucin de importaciones
y las polticas proteccionistas para reorientar su economa hacia el neoliberalismo. Sin embargo, tus

padres, abuelos, tos y maestros vivieron el trnsito de un modelo econmico a otro; por lo tanto,
pudieron percibir las ventajas y desventajas de ambos y formarse una opinin.
Platica con ellos y pregntales sobre su experiencia directa:
Cundo consideran que estaba mejor el pas en lo econmico? Cuando el mercado interno era
cerrado y se limitaba la importacin de bienes de consumo, o cuando el pas abri sus fronteras
a todo tipo de artculos provenientes del extranjero? Por qu?
Cules son los elementos positivos que han surgido tras la aplicacin del modelo neoliberal
y cules los negativos?
Qu productos existen en el mercado que no haba hace 20 aos?
R
Cul ha sido su experiencia con la privatizacin de las empresas estatales?

Consideran que el neoliberalismo ha acrecentado la brecha entre ricos y pobres en nuestro pas?
P
Por qu?
En sesin grupal, comparte con tus compaeros las ideas que recogiste en las plticas con tus
familiares y maestros. Comparen sus respuestas.
281

2. Transicin poltica
Reconoce las causas del descontento y el proceso de la transicin poltica en el Mxico actual.
Antes de iniciar el tema, muestre los siguientes nmeros: segn la

Secretara de Seguridad Pblica de la Ciudad de Mxico, durante 2012
Protestas sociales
A
se realizaron ms de 8 251 movilizaciones sociales, con cerca de 5 En las ltimas dcadas del siglo XX, el descontento de distintos sectores
millones de participantes. Esta cifra da una idea muy clara tanto del
T
V A
de la sociedad contra el gobierno se increment de un modo notable. Su
grado de descontento como de la importancia de la protesta social. conducta autoritaria y represiva llev a que distintos grupos se organi-
zaran y se enfrentaran a los gobernantes para demandar mayores es-
N
U N
pacios de participacin poltica y reivindicar sus derechos. La lucha se
Pregunte a sus alumnos por qu consideran que se realizaron todas
encauz por distintas vas, desde las protestas y resistencia pacficas
esas movilizaciones.
E
S A
hasta la organizacin de grupos guerrilleros.
Respuestas En cuanto a las manifestaciones pacficas, a lo largo y ancho de la Re-
A LL
pblica se presentaron movilizaciones de estudiantes, trabajadores,
profesionistas, campesinos y otros sectores de la sociedad. Mediante
Historiando
marchas, mtines y plantones dichos grupos protestaron por diversas
razones: por los abusos y la represin cometidos por el gobierno, contra
ID TI
Para reconocer las causas de descontento en el Mxico actual. Figura 5.10. El Zcalo las polticas neoliberales y los recortes en el gasto social, por el abando-
de la Ciudad de Mxico no del campo y las reformas a la propiedad ejidal o contra la falta de transparencia electoral y
se convirti en el
Existen muchas causa de descontento en la actualidad, una de principal escenario de las
en favor de la apertura a la democracia, entre muchas otras (figura 5.10).
IB N
ellas muy generalizada entre amplios sectores de la poblacin es la
inseguridad. El narcotrfico y el crimen organizado han crecido de
movilizaciones sociales.
Por su parte, los movimientos guerrilleros de las dcadas de 1960 y 1970 se debilitaron duran-
te los aos ochenta, como resultado de la llamada guerra sucia del Estado, as como por acuer-
H A
manera desmedida y ante la incapacidad de las autoridades para dos que se establecieron con algunos de ellos. Sin embargo, en la dcada de 1990 dos nuevos
detener los delitos, han aparecido grupos de autodefensa, policas grupos insurgentes se levantaron para reivindicar derechos sociales y polticos: el Ejrcito Za-
patista de Liberacin Nacional (EZLN), en Chiapas, y el Ejrcito Popular Revolucionario (EPR),
O S
comunitarias y organizaciones vecinales que buscan contener los

crmenes. La indignacin de muchos ciudadanos llev a la realizacin en el estado de Guerrero. El primero tuvo una gran relevancia, como lo vers ms adelante,
pues puso en la agenda nacional el problema de los derechos de los pueblos indgenas.
de una gran marcha de blanco en aos recientes.

Historiando
Otros ejemplos de descontento es la demanda de los wixaritari o
huicholes quienes se manifiestan contra la destruccin de uno de Para reconocer las causas de descontento en el Mxico actual.
centros ceremoniales ms importantes. Conoces algn movimiento de protesta que tenga lugar en tu comunidad o en otra parte del pas?Has
participado en alguna marcha o manifestacin? En caso de que hayas participado en una protesta
Desde la Revolucin pblica, escribe una pequea crnica sobre tu experiencia. Si no lo has hecho, investiga en peridicos
mexicana, la msica sobre alguna protesta o mtin que haya ocurrido hace poco tiempo y escribe un reporte al respecto.
ha jugado un papel Explica quines convocaron a la protesta, cules fueron las causas del descontento, las principales
importante en la denuncias y los elementos que se demandaron.
R
historia de las protestas

sociales. Lee el Dirigidos por su profesor, compartan en grupo sus crnicas o reportes, y respondan:
Tema para analizar y Qu causas de descontento social y poltico existen hoy en Mxico?Qu importancia tienen las
P
reflexionar "Del corrido manifestaciones y protestas pblicas para la vida poltica y social de un pas?
revolucionario a la Recuerden que el manifestarse de forma ordenada y pacfica es un derecho de los mexicanos, que no
msica actual", al final debe ser reprimido por el gobierno.
del bloque.
282

Los tecncratas en el gobierno
Se llama tecncratas a los funcionarios pblicos que han recibido una formacin especiali- Elabora una lista de
zada en materias de economa, finanzas o administracin pblica, por lo comn en universi- los atributos que
dades del extranjero, y que buscan resolver los problemas del pas a partir de la aplicacin de consideres debe reunir
un buen funcionario
las polticas neoliberales.
pblico, incluyendo
valores, estudios
Hasta la dcada de 1970, la mayora de los altos funcionarios del gobierno mexicano eran abo- y experiencia. Previamente, divida al grupo en dos equipos y pida que cada uno
gados que se haban formado como polticos dentro de las filas del Partido Revolucionario Ins- Compara tus ideas con
exponga un tema, "Los tecncratas en el gobierno y Reformas
A
titucional (PRI). A partir del gobierno de Jos Lpez Portillo, algunos especialistas en distintos las de tus compaeros.
ramos del conocimiento, que tenan maestras o doctorados en universidades internacional-
Dirigidos por su electorales". Mencione que el objeto del primero consiste en
profesor, discutan
comprender el cambio del perfil de los gobernantes, de una ideologa
T
V A
mente reconocidas, comenzaron a ocupar los altos cargos de gobierno, como las secretaras sobre cules de
de Estado y las subsecretaras, desplazando en cierta forma a los polticos tradicionales. las caractersticas nacionalista a una neoliberal. El segundo trata de explicar que las
enlistadas tienen, a su
N
reformas electorales han tenido como objetivo mejorar los procesos
U N
juicio, la mayora de
Los tecncratas se incrementaron en forma sobresaliente a partir del gobierno de Miguel de los polticos actuales y
electorales para garantizar la participacin de todas las tendencias
la Madrid (1982-1988), aunque en realidad fue durante los sexenios de Carlos Salinas (1988- cules no.
polticas y la transparencia y legitimidad de los procesos.
E
S A
1994) y de Ernesto Zedillo (1994-2000) cuando tomaron de lleno las riendas de la adminis-
tracin de nuestro pas, caracterstica que se ha mantenido hasta nuestros das.
Use la figura 5.11 para comentar que Mxico es el nico pas donde la
A LL
Los tecncratas rompieron con la tradicin del proteccionismo e introdujeron el neolibe- credencial de para votar tiene ms de 16 elementos para dificultar su
ralismo en la dcada de 1980. Su conocimiento tcnico sirvi para que se consolidaran las
falsificacin.
instituciones y los sistemas econmicos y financieros del pas; no obstante, su inexperiencia
en el mbito social provoc el descuido de las medidas dirigidas para superar el rezago so-
ID TI
cioeconmico de la poblacin. Informacin complementaria
Reformas electorales
IB N
A pesar de que durante casi todo el siglo XX la prctica de elegir a los gobernantes mediante
el voto fue una constante, no podemos decir que en Mxico existiera una democracia, ya que
En las siguientes ligas tiene acceso a organismos no gubernamentales
que se dedican a vigilar la legalidad y legitimidad de los procesos
H A
tanto las leyes y las instituciones, como la forma concreta en la que se realizaban los comi- electoral:
cios electorales, imposibilitaban a la oposicin tener una oportunidad real para competir por
los cargos pblicos.
O S
Observatorio electoral del Instituto de Investigaciones Jurdicas de la

UNAM:
A partir de la dcada de 1970 se intensificaron las movilizaciones
y las protestas contra el gobierno para demandar una

mayor participacin en la vida pblica para la electoral.juridicas.unam.mx/

sociedad. Asimismo, algunos grupos y par-
tidos polticos de oposicin, como el Partido Alianza Cvica, organizacin ciudadana no partidista:
Accin Nacional (PAN), el Partido Comunista Figura 5.11. En 1993
se estableci el uso
Mexicano (PCM) y el Partido Socialista Unifica- de la credencial con alianzacivica.org.mx/
do de Mxico (PSUM), presionaron para que se fotografa como el
crearan condiciones ms justas para celebrar las documento obligatorio
elecciones (figura 5.11). para votar. (Consulta: 5 de julio de 2013)
R
La presin de los partidos y de la sociedad comenz a surtir efectos en el gobierno y llev a que
P
se realizara una serie de reformas electorales (en 1973, 1977 y 1986) que abrieron un poco
los espacios para la oposicin: facilitaron la creacin de nuevos partidos polticos y su acceso
a los medios de comunicacin masiva; se increment el nmero de diputados y senadores, y
se facilit que las minoras pudieran tener un espacio de representacin en el Poder Legislativo.
283

De esta manera, en la dcada de 1980 se inici una etapa de mayor apertura en la legislacin
electoral. No obstante, gran parte de la sociedad no confiaba en las instituciones electorales,
En este sitio puedes pues no existan garantas de que los votos de los ciudadanos se respetaran. Durante esa
encontrar una lnea dcada se presentaron diversas denuncias de fraudes ocurridos en elecciones a lo largo de
del tiempo con las todo el pas, incluyendo las de 1988 por la presidencia de la Repblica, que para muchos
principales reformas
Propuestas didcticas electorales: fueron controvertidas.
http://seciudadano.
ife.org.mx/linea_de_ La sociedad mexicana no estaba dispuesta a tolerar que no se respetaran sus votos y el go-
tiempo_reformas bierno decidi realizar una reforma electoral, que se concret en 1996. La parte ms impor-
Use la lnea de tiempo para resumir las diversas reformas que se han (consulta: 13 enero
tante de ella fue constituir al Instituto Federal Electoral (IFE) como un organismo autnomo,
dado desde 1977 al presente.
A
de 2013).
es decir, administrado por ciudadanos. Este hecho favoreci que el IFE, como organizador de
los procesos electorales, no estuviera sometido a las presiones del gobierno. Adems, se ins-
Complete el significado de la palabra proselitismo, explique que
T
V A
tituy el Tribunal Federal Electoral (TRIFE), un organismo que resuelve las controversias y
originalmente estaba vinculada al cristianismo o la prdica de otras dictamina la eleccin (figura 5.12).
N
religiones para convertir a la gente a sus creencias. En la actualidad
U N
Las reformas tuvieron como objetivo la transparencia y la equidad en las elecciones, lo que
su uso predomina en el mbito poltico.
permiti a la oposicin acceder a mltiples cargos de gobierno en municipios y entidades fe-
E
S A
derativas, ocupar ms lugares en el Poder Legislativo y llegar a la presidencia de la Repblica
Contine trabajando el tema de las reformas electorales, pero proselitismo. En en 2000. A pesar de ello, las elecciones de 2006 para presidente de la Repblica hicieron
explique que la democracia va ms all de las elecciones, poltica, es la accin de notorios varios problemas que persistan en materia electoral. El proceso electoral estuvo
A LL
candidatos, partidos polticos y el gobierno. Mencione que la inducir a las personas marcado por una fuerte tensin poltica y por una serie de irregularidades, relacionadas sobre
a votar (o no votar) por todo con la publicidad de los candidatos y el proselitismo realizado por funcionarios pblicos.
democracia no implica nicamente la delegacin del poder en un candidato o partido
en especfico. Lo cerrado del resultado de los comicios agrav la situacin, y esto llev a que un importante
representantes populares. La democracia implica fundamentalmente sector de la sociedad cuestionara el papel del IFE y la legitimidad de la eleccin.
ID TI
el reconocimiento de la igualdad poltica de las personas, el respeto
a sus derechos, la existencia de condiciones equitativas para que Tras estos problemas, en 2007 y 2008 se implement una nueva reforma, cuyos principales
participen activamente de manera directa en la toma de decisiones cambios estuvieron dirigidos hacia la regulacin de la publicidad en medios de comunicacin
IB N
sobre los asuntos que afectan a todos y todas las ciudadanos y sus
hijos. Esto hace que la democracia sea una forma de organizar la
masiva, a fin de evitar el proselitismo por parte de los gobernantes y a establecer reglas ms
claras para el recuento de votos en elecciones cerradas, as como para la peticin de nulidad
de un proceso electoral. No obstante, problemas como el rebase de los gastos permitidos por
H A
sociedad y de vivir en ella. la ley o la impunidad de delitos electorales ponen de manifiesto la fragilidad de nuestro siste-
ma electoral. Como veremos ms adelante, buscar los mecanismos para garantizar eleccio-
Explique que la democracia no se agota en el gobierno o el poder, sino nes justas, equitativas y transparentes constituye uno de los grandes desafos polticos de
O S
que se relaciona estrechamente con las relaciones interpersonales nuestro pas, en el que funcionarios, partidos y ciudadanos an tenemos mucho por hacer.
y la vida cotidiana de las personas, puede considerarse como una

forma de vida que se expresa desde la manera como se establecen

las reglas en la familia, en los valores que caracterizan las relaciones
entre las personas en la calle o en el trabajo, en el respeto a la libre
eleccin de los nios y las nias, en el ejercicio responsable de la
libertad y en todos los detalles de la convivencia diaria.
R
Figura 5.12. Constituir al

Instituto Federal Electoral
P
(IFE) como un organismo

autnomo fue un paso
fundamental para el
establecimiento de la
democracia electoral.
284

El movimiento zapatista de liberacin nacional
El 1 de enero de 1994, inici un levantamiento arma-
do en Chiapas, encabezado por el Ejrcito Zapatista
de Liberacin Nacional (EZLN). Esta organizacin
est conformada por distintos grupos indgenas de Propuestas didcticas
dicho estado y sus demandas giran en torno a la rei-
vindicacin de los derechos indgenas; en especial
el derecho a la autonoma poltica, es decir, a que Comience explicando que el movimiento zapatista de liberacin
las comunidades puedan determinar su forma de
nacional es considerado como la ltima rebelin indgena del siglo
A
gobierno y de organizacin social, conforme a sus
tradiciones y valores culturales. XX. Para ponerla en perspectiva histrica, recuerde que las rebeliones
campesinas han sido una constante en la historia de Mxico, aluda a
T
V A
Desde un inicio, el movimiento zapatista tuvo una los Temas para analizar y reflexionar del bloque 2 de Las rebeliones
fuerte repercusin en gran parte de la sociedad
N
indgenas y campesinas durante el Virreinato y el subtema sobre las
U N
del pas, y las movilizaciones y grupos de apoyo al
rebeliones rurales del bloque 3.
EZLN aparecieron a lo largo de toda la Repblica, e
E
S A
incluso en el extranjero.
Explique que el origen del EZLN tiene dos fuentes principales: por
Durante los aos que siguieron al levantamiento un lado, la llegada de estudiantes universitarios citadinos a la selva
A LL
hubo momentos de enfrentamiento y tensin as Lacandona y las distintas etnias indgenas originarias de Chiapas.
como intentos de dilogo y negociacin. En 1996,
tras varios meses de discusin entre el gobierno y
el EZLN, se logr llegar a un pacto de paz conocido Mencione que los principales grupos indgenas que componen el
ID TI
como los Acuerdos de San Andrs; en ellos se es- Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional son tseltales, tsotsiles,
tableca el compromiso de reformar la Constitucin tojolabales y choles. Un elemento que debe destacar es que, a pesar
para reivindicar los derechos polticos de los puede comenzar como un movimiento que hizo una declaracin de
blos indgenas.
Sin embargo, los acuerdos no fueron cumplidos y

IB N guerra al Estado mexicano, renunci muy pronto al uso de las armas
y todas sus iniciativas han sido pacficas.
H A
se presentaron incidentes violentos en el estado
de Chiapas, como la matanza, en 1997, de un grupo de
indgenas de la comunidad de Acteal, en su mayora
O S
mujeres y nios, por parte de paramilitares. Estos

incidentes llevaron a la ruptura en las negociacio-
nes entre el gobierno y el EZLN.

No fue sino hasta 2001 cuando, tras una gran mo- Figura 5.13 y 5.14. La
vilizacin pacfica de los zapatistas en toda la Repblica, se llev al Congreso de la Unin la comandanta Ramona,
propuesta de reforma a la Constitucin establecida en los Acuerdos de San Andrs. Los cam- ya fallecida, durante
su participacin en el
bios en la Constitucin se concretaron en el artculo segundo, donde se reconoce la pluralidad Congreso de la Unin.
cultural de nuestro pas y el derecho a la libre determinacin de los pueblos indgenas (figu- La movilizacin masiva
ras 5.13 y 5.14). de los zapatistas puso
de nuevo en el debate
R
Sin embargo, el cambio en la ley no especifica las formas mediante las cuales los pueblos ind- nacional el problema de
los derechos indgenas.
genas pueden ejercer su autonoma, por el contrario, le otorga al gobierno federal y a los esta-
P
tales el poder de decidir sobre ellas, por lo que no hay una libre determinacin de los pueblos
indgenas. Por estas razones, el EZLN y un sector importante de la sociedad no estuvieron de
acuerdo con las reformas al artculo 2. de la Constitucin y el movimiento contina en lucha
por su autonoma poltica.
285

Pese a las limitaciones de la reforma constitucional de 2001,
algunas comunidades indgenas de Chiapas han logrado orga-
nizarse polticamente para ejercer el derecho a gobernarse a
s mismos. Durante los ltimos aos, el movimiento zapatista
ha encauzado su lucha por la va civil. En 2003, se estableci
Propuestas didcticas una nueva forma de organizacin de las comunidades indge-
nas zapatistas, mediante la cual se busca ejercer de manera
ms efectiva el autogobierno, bajo el principio de mandar obe-
Explique que la lucha del Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional deciendo, as como solucionar los problemas entre las comu-
nidades de la regin. Los municipios autnomos zapatistas
(EZLN) se explica, en buena medida, por el abandono que vivi la
A
se organizan desde entonces en cinco zonas, llamadas Cara-
poblacin indgena en los ltimos aos. Contraste las demandas coles. Asimismo, se establecieron Juntas del Buen Gobierno,
indgenas con la poltica del indigenismoposrevolucionario que
T
V A
formadas por delegados de cada uno de ellos (figura 5.15).
estudiaron en el bloque 4.
A pesar de que los acuerdos de San Andrs Larrinzar no se Mientras que los municipios siguen manteniendo el control en
N
U N
el gobierno local, administrando la justicia y decidiendo en ma-
incorporaron a cabalidad en la Constitucin, s se ampliaron los
teria de trabajo, salud y educacin, las Juntas asentadas en
derechos de los pueblos indgenas en el Art. 2.
E
S A
los Caracoles buscan resolver problemas entre comunidades
Exponga que entre los derechos de los pueblos indgenas se Figura 5.15. Democracia, zapatistas y no zapatistas, atender las denuncias cometidas
encuentran: Aplicar sus propios sistemas normativos en la libertad y justicia, son por los gobiernos autnomos y procurar el desarrollo de los pueblos de la regin de manera
A LL
los objetivos del equitativa. Otras comunidades indgenas del pas han logrado reivindicar su derecho a la au-
regulacin y solucin de sus conflictos internos, sujetndose movimiento zapatista.
todeterminacin. Tal es el caso de Chern, en Michoacn, cuyo gobierno autnomo ha sido
a los principios generales de esta constitucin, respetando las
reconocido jurdicamente desde 2011.
garantas individuales, los derechos humanos y, de manera
Historiando
ID TI
relevante, la dignidad e integridad de las mujeres. La ley establecer
los casos y procedimientos de validacin por los jueces o
tribunales correspondientes. Elegir de acuerdo con sus normas, Para desarrollar habilidades de lectura de un texto jurdico y comprender el proceso
IB N
procedimientos y prcticas tradicionales, a las autoridades o
representantes para el ejercicio de sus formas propias de gobierno
de reconocimiento de la pluriculturalidad de la nacin mexicana.
Lee los siguientes fragmentos del artculo 2. de la Constitucin, reformado en 2001:
H A
interno, garantizando la participacin de las mujeres en condiciones La Nacin Mexicana es nica e indivisible. La Nacin tiene una composicin pluricultural sustentada
de equidad frente a los varones, en un marco que respete el pacto originalmente en sus pueblos indgenas que son aquellos que descienden de poblaciones que habitaban
en el territorio actual del pas al iniciarse la colonizacin y que conservan sus propias instituciones
O S
federal y la soberania de los estados. sociales, econmicas, culturales y polticas, o parte de ellas.
[...] A. Esta Constitucin reconoce y garantiza el derecho de los pueblos y las comunidades indgenas
Respuestas a la libre determinacin y, en consecuencia, a la autonoma para:

I. Decidir sus formas internas de convivencia y organizacin social, econmica, poltica

y cultural.
Historiando [...] B. La federacin, los estados y los municipios, para promover la igualdad de oportunidades de los
indgenas y eliminar cualquier prctica discriminatoria, establecern las instituciones y determinarn
las polticas necesarias para garantizar la vigencia de los derechos de los indgenas y el desarrollo
(R.L) El ensayo es de respuesta libre, debe apoyarse en argumentos integral de sus pueblos y comunidades, las cuales debern ser diseadas y operadas conjuntamente
con ellos.
lgicos. Recuerde a la clase que en Mxico habitaban en 2010
alrededor de 62 etnias indgenas, siendo ms de 11 millones de Elabora un ensayo en el que, con tus propias palabras, expliques cmo se compone la nacin mexicana
personas en total, es decir, casi el 10% de la poblacin del pas. segn nuestra Constitucin y qu derechos se reconocen como propios de los pueblos indgenas.
R
Explica en quin recae, en ltima instancia, el poder de establecer las instituciones y las polticas para
la organizacin de los pueblos indgenas.
P
Para finalizar, da tu opinin sobre cmo debe reconocerse el derecho de los pueblos indgenas a
organizarse de acuerdo con sus tradiciones y costumbres. Entrega el ensayo a tu profesor para que
lo revise.
286

El proceso de construccin de la alternancia poltica
En los ltimos veinte aos del siglo XX aparecieron en escena un gran nmero de partidos
polticos, sin embargo, tres han sido los que han tenido una representacin significativa de
la sociedad y mayor trascendencia en el desarrollo de la vida poltica en Mxico: el Partido Pregunta a tres
Revolucionario Institucional (PRI), el Partido Accin Nacional (PAN) y el Partido de la Revolu- adultos si creen que
la transicin poltica Propuestas didcticas
cin Democrtica (PRD). En los hechos, hasta finales de los aos noventa, el PRI se mantuvo del unipartidismo al
como el partido hegemnico. A pesar de que en las ltimas dcadas del siglo XX hubo cambios pluripartidismo, en
importantes dentro de l, su relacin con los rganos de gobierno continu operando como lo los distintos niveles
de gobierno, ha trado Pida a los alumnos que lean El proceso de construccin de la
haba hecho en las dcadas anteriores: no se distingua dnde terminaba el partido y dnde
alternancia poltica y subrayen las ideas ms importantes.
A
o no beneficios a la
empezaba el gobierno. sociedad mexicana y
pdeles que justifiquen Expliqe que la continuidad indefinida en los cargos del los titulares o
su opinin. del mismo partido en el poder es, en principio, un factor negativo para
T
V A
En la dcada de 1980, partidos de oposicin, como el PAN y el Partido Socialista Unificado de
Mxico (PSUM), ganaron algunas elecciones a nivel municipal. A partir de entonces, el PAN Escribe un reporte la democracia. La no alternancia en el mando puede hacer peligrar la
comenz a tener una fuerte presencia en los comicios electorales, sobre todo en el norte del con los resultados y,
N
realizacin de comicios libres y sin fraude.
U N
dirigido por tu profesor,
pas. En distintos lugares de la Repblica se denunciaron fraudes electorales, como en el pro- comprtelo con Comente que a nivel federal, se observ un cambio en la composicin
ceso para elegir al gobernador de Chihuahua en 1986. Ante el descontento que se present el grupo.
de la Cmara de Diputados a partir de 1988. El PRI perdi por primera
E
S A
entre diversos grupos sociales, el partido oficial tuvo que reconocer triunfos de la oposicin y
as se ganaron algunas gubernaturas y mayor espacio en el Poder Legislativo. vez la mayora en la Cmara de Diputados en las elecciones de 1997.
Finalmente, la alternancia en la titularidad en el poder ejecutivo se dio
A LL
Por otro lado, una corriente democrtica que surgi dentro del mismo PRI, encabezada por con el triunfo del candidato del PAN en el ao 2000. A nivel estatal,
Cuauhtmoc Crdenas (hijo del ex presidente Lzaro Crdenas) y por otros polticos priistas,
la primer gubernatura ganada por un partido de oposicin ocurri en
fue tambin fundamental para el proceso del fin del unipartidismo. Los miembros de este
grupo decidieron, en 1987, renunciar al PRI para formar una coalicin de la izquierda mexica- 1989 en Baja California.
ID TI
na, el Frente Democrtico Nacional (FDN), La democratizacin de Mxico inici a finales de la dcada de
y competir por la presidencia en 1988. 1980, sin embargo, este proceso no fue homogneo. En algunas
entidades la alternancia se ha visto como un resultado recurrente
En las elecciones de 1988 gan el candida-
to del PRI, Carlos Salinas de Gortari, en un
proceso electoral muy discutido, pues la
IB N de las elecciones cambiando de un partido a otro. En otros casos el
partido dominante no ha perdido ninguna eleccin de gobernador, ni
H A
noche de los comicios el entonces secre- la mayora en los congresos locales y en algunas otras, slo hubo un
tario de Gobernacin declar que se inte- cambio de partido dominante.
rrumpa el conteo de votos porque se haba
O S
cado el sistema. Las denuncias de fraude

de esa eleccin ocasionaron enorme des- Informacin complementaria
contento entre una gran parte de la socie-

dad. Crdenas, y otros polticos priistas y

de la izquierda mexicana, decidieron conti- Datos sobre la eleccin presidencial de la alternacia:
nuar la lucha poltica por la va democrtica
y pacfica y formaron en 1989 un partido Proceso electoral federal, Mxico 2000: informacin general, Instituto
de izquierda: el Partido de la Revolucin De-
Federal Electoral, Mxico, 2000.
mocrtica (PRD) (figura 5.16).
Figura 5.16. Tras la eleccin
En la dcada de 1990, los partidos de oposicin comenzaron a tener una presencia ms presidencial de 1988, los
R
activa en las decisiones polticas. Las elecciones de 1997 fueron importantes, pues fue la candidatos Cuauhtmoc
Crdenas del FDN (a la
primera ocasin en que el PRI no obtuvo la mayora absoluta en la Cmara de Diputados, izquierda) y Rosario Ibarra
P
y la Jefatura de Gobierno del Distrito Federal fue ganada por el PRD. As pues, en los aos del Partido Revolucionario
noventa Mxico pas de ser un pas con un rgimen unipartidista a otro con tres fuerzas de los Trabajadores
polticas: PRI, PAN y PRD, los cuales tomaran parte en las decisiones sobre el futuro de impugnaron los resultados.
la nacin.
287

En 2000, Vicente Fox, candidato del PAN, gan las
elecciones a la presidencia de la Repblica y el PRI
dej de ser la principal fuerza poltica en el Poder
Legislativo, convirtindose por primera vez en un
partido de oposicin en el gobierno federal. Seis
Propuestas didcticas aos despus, Felipe Caldern Hinojosa, candidato
del PAN, gan las elecciones presidenciales en una
contienda muy cerrada y discutida. Durante ese
Para terminar el subtema, mencione que pesar de que la alternancia periodo legislativo, es decir, entre 2006 y 2009,
el PAN y el PRD fueron las dos principales fuerzas
poltica significa un avance indudable en la bsqueda de la democracia,
A
dentro de la Cmara de Diputados.
no ha sido suficiente para terminar con los problemas del pas. Figura 5.17. Elegir a
nuestros representantes
T
V A
mediante el voto es un La alternancia poltica sirve para evitar el autorita-
Respuestas principio bsico de rismo y la corrupcin, as como para promover la
la democracia. representacin poltica y los derechos a pensar y ex-
N
U N
presarse con libertad. Como has estudiado, durante
Historiando
dcadas muchas personas anhelaron la alternancia en el gobierno y el fin del unipartidismo.
E
S A
No obstante, una vez alcanzada, diversos sectores de la sociedad se han sentido decepcio-
(R.M.) La tendencia electoral del PRI desde 1982 ha sido a la baja, nados, pues la transicin poltica no ha contribuido de manera decisiva para solucionar los
mientras que el PRD y el PAN tendieron a aumentar en el mismo problemas medulares de nuestro pas. Esto ha puesto de manifiesto la fragilidad de nuestra
A LL
periodo, aunque en el ao 2012 el PRI volvi a ganar tanto la democracia y la necesidad de seguir trabajando para fortalecerla (figura 5.17).
presidencia como el congreso. Grfica 5.2 Resultados oficiales de elecciones presidenciales, Grfica 5.3 Composicin de la Cmara de Diputados por partido
considerando los tres principales contendientes
ID TI
(R. M.) La reforma electoral de 1996 abri la posibilidad para que 80 400
ganara la presidencia un partido distinto al PRI, cuatro aos despus.

Esto signific la interrupcin de los gobiernos priistas despus de 60 300
IB N
Nmero de Diputados
71 aos.
Porcentaje de votos
40 200
(R. M.) A partir del ao 2000, se puede hablar de un rgimen

H A
pluripartidista, pues el porcentaje de votos se reparti con mayor 20 100
O S
equidad tanto en la eleccin de presidente como de los miembros

del congreso. 0
1982 1988 1994 2000 2006 2012
0
1982 1988 1994 2000 2006 2012
Ao Ao
PAN PRI PRD FDN PSUM PAN y aliados PRI y aliados PRD y aliados Otros

(R. M.) El descontento por la falta de alternancia poltica provoc Fuente: Elaborado por los autores con datos del Inegi, 2012. Fuente: Elaborado por los autores con datos del Inegi, 2012.
numerosas protestas, que a su vez provocaron que se realizaran

reformas al sistema electoral que permitieron mayor equidad en las Historiando
elecciones. Sin las demostraciones de descontento probablemente no Para interpretar informacin sobre la transicin poltica.
hubiera habido cabida a las reformas electorales. Observa las grficas 5.2 y 5.3, luego responde:
Cul ha sido la tendencia en las votaciones para el PRI, el PAN y el PRD? Qu importancia
tuvieron las reformas electorales de 1996? A partir de cundo se puede hablar de un rgimen
R
pluripartidista? Cul es la relacin entre las protestas sociales y la transicin poltica?

Observa los mapas 5.2 y 5.3 y responde:
Cuntos estados eran gobernados por polticos del PRI en 1990? Cuntos por polticos de otros
P
partidos? Qu estados gobernaban polticos del PRD y del PAN en 2005?

Reflexionen qu acontecimientos o procesos histricos estudiados hasta el momento tienen relacin
con la alternancia y la transicin poltica en nuestro pas.
288

Mapa 5.2 Partido gobernante por entidad federativa en 1990
Go
lfo
Aproveche los mapas 5.2 y 5.3 para realizar un ejercicio sobre las
de
Ca
ventajas de la la alternancia poltica.
A
lif
or
nia
Golfo
Explique a los alumnos que todas las personas pensamos diferentes,
T
V A
de
Mxico
por ello una representacin multicolor se acerca mucho ms a la
N
realidad.
U N
Mar
Respuestas
E
S A
Historiando
A LL
Fuente: Atlas histrico de Mxico, en
LEYENDA http://portalacademico.cch.unam.mx/atlas (R.M.) En 1990 el PRI gobernaba todos los estados de la Repblica
PRI PAN PRD Coalicin (PAN, PRD y otros) con excepcin de Baja California Norte que era gobernado por el PAN,
ID TI
el PRD no gobernaba ninguna entidad federativa,
Mapa 5.3 Partido gobernante por entidad federativa en 2005 (R.M.) En 2005, el PRI gobernaba los estados de Sonora, Chihuahua,
IB N Coahuila, Nuevo Len, Tamaulipas, Durango, Colima, Hidalgo,
Veracruz, Estado de Mxico, Puebla, Oaxaca, Tabasco, Campeche
H A
y Quintana Roo. El PAN gobernaba Baja California Norte, Jalisco,
Aguascalientes, San Luis Potos, Guanajuato, Quertaro, Tlaxcala,
O S
Morelos y Yucatn. El PRD gobernaba Baja California Sur, Zacatecas,

Go
Michoacn, Guerrero y el Distrito Federal. Nayarit y Chiapas eran

lfo
de
gobernados por coaliciones de partidos.

Ca

lif
or
nia
Golfo
de
Mxico
Portal del Instituto Federal Electoral

Mar
ife.org.mx/portal/site/ifev2
R
(Consulta: 5 de julio de 2013)

P
Fuente: Atlas histrico de Mxico, en

LEYENDA http://portalacademico.cch.unam.mx/atlas
PRI PAN PRD Coalicin (PAN, PRD y otros)
289

3. Realidades sociales
Aprendizajeesperado
Propuestas didcticas Explica la multicausalidad de los problemas sociales del pas en la actualidad, y la importancia
de la participacin ciudadana en la solucin de problemas.
Para comenzar, pida a los alumnos que enlisten las realidades

que viven cotidianamente y comprueben si coinciden con las que
Pobreza, expansin urbana y desempleo
A
revisarn a lo largo de este tema. Pobreza. El acelerado crecimiento de las ciudades que inici en
T
V A
los aos cuarenta continu sin interrupcin en las ltimas d-
Haga la misma actividad con el aprendizaje esperado. Despus cadas del siglo XX y la primera del siglo XXI. Los centros urbanos
del pas se expandieron en nmero de habitantes y en extensin
N
de identificar los problemas que los estudiantes consideren ms
U N
territorial. Algunos de ellos se desarrollaron como ciudades mo-
importantes, organice una discusin donde hablen de la importancia
dernas, con infraestructura avanzada para brindar servicios a
de la participacin ciudadana para solucionarlos.
E
S A
sus habitantes: escuelas, universidades, hospitales, grandes
avenidas, transporte pblico, centros comerciales, etctera. Sin
Antes de revisar Pobreza, expansin urbana y desempleo, pida que embargo, es fcil observar que en casi todas las ciudades del pas
A LL
expliquen entre todos en qu consiste y cmo los afecta a ellos. coexisten, junto a ese moderno desarrollo urbano, colonias ente-
ras en las que las personas viven en condiciones de marginacin
o extrema pobreza (figura 5.18).
Anmelos a imaginar cmo viven las personas que viven en los
ID TI
lugares mostrados en la figura 5.18. Escuche sus descripciones. Los elementos que se toman en cuenta para medir el ndice de
pobreza y marginacin en que viven los habitantes de una ciudad
Comente con los alumnos los siguientes datos: Mxico se encuentra son el acceso a servicios de salud y educacin, la posibilidad de
IB N
en el lugar nmero ocho entre los pases con ms pobreza en
Latinoamrica, de acuerdo con el informe Panorama Social de
tener una vivienda digna con los servicios bsicos de agua, luz y
drenaje, y los ingresos monetarios que percibe una familia. Pese
a que en la ltima dcada hubo una reduccin del porcentaje de
H A
Amrica Latina, presentado por la Comisin Econmica para Amrica poblacin urbana que vive en marginacin alta o muy alta, de casi
Latina y el Caribe. 30%, la situacin es todava alarmante.
O S
Figura 5.18. Una de las

caractersticas de Un estudio realizado en 2010 por el Consejo Nacional de Poblacin (Conapo) seala que cerca
Solicite a los alumnos que den su opinin sobre las cifras y digan las las ciudades mexicanas de diecinueve millones de mexicanos viven en zonas urbanas con un nivel alto o muy alto de
razones por las que ocurre eso. es la gran desigualdad
marginacin, es decir, que no tienen cubiertos ni siquiera los servicios bsicos que necesita

socioeconmica de
su poblacin. una persona para vivir con dignidad (grfica 5.4).
La falta de oportunidades para conseguir bue-

Grfica 5.4 Porcentaje de poblacin urbana de Mxico segn grado de nos empleos y las deficiencias en el sistema
marginacin, 2010
de salud y educacin pblica son las principa-
les causas de la pobreza y marginacin urba-
5% Muy alto na en nuestro pas. Para la poblacin que vive
19% en estado de pobreza extrema resulta muy
R
21%
Alto
20% Medio difcil encontrar posibilidades para desarro-
35% Bajo llarse y mejorar su condicin. Los niveles de
P
Muy bajo desercin escolar son altos entre los nios y

jvenes que viven en esta situacin, mientras
que las condiciones laborales de los trabaja-
Fuente: Consejo Nacional de Poblacin, 2010.
dores son muy desfavorables.
290

Expansin urbana. El acelerado crecimiento de la poblacin urbana de nuestro pas a finales
del siglo XX implic, sin duda, la expansin de las ciudades. Entre 1980 y 2010, el nmero de
viviendas en Mxico pas de 12.1 millones a 35.6 millones.
Gracias a programas sociales de vivienda, hoy en da muchos mexicanos cuentan con un ho- Propuestas didcticas
gar propio, lo cual, en principio, es un beneficio para las familias, pues esto implica poseer
un patrimonio. No obstante, por lo general, la construccin de las viviendas se ha hecho de
manera desordenada, privilegiando la reduccin de costos de las casas y no su funcionalidad Pregunte a los alumnos cul ha sido su experiencia al vivir o visitar
(figura 5.19).
grandes ciudades como la capital del pas o de los estados.
A
Enumere las diez ciudades ms pobladas del pas, todas con ms
T
V A
de un milln de habitantes: 1. Ciudad de Mxico, 2. Ecatepec, 3.
N
Guadalajara, 4. Puebla, 5. Ciudad Jurez, 6. Tijuana, 7. Len, 8.
U N
Monterrey, 9 Zapopan y 10. Netzahualcyotl. Pregunte a los alumnos
si han visitado alguna de estas ciudades y qu opinan en relacin a
E
S A
los datos presentados.
A LL
Mencione que la capital del pas es adems una de las ms grandes
Figura 5.19. En Mxico del mundo, detrs de ciudades como Tokio, Yakarta, Nueva Delhi
existen alrededor de y Sel.
7 millones de viviendas
ID TI
sin habitar, la mayora son
construcciones de
inters social.
IB N
De esta manera, se han establecido colonias enteras sin considerar elementos como la ca-
pacidad de abastecimiento de servicios bsicos o las necesidades de traslado de sus habi- A continuacin se recomiendan libros de estudios sobre la pobreza
H A
tantes. Esto implica, por ejemplo, que muchas familias que ahora poseen su propia casa y en Mxico
se ahorran el gasto de la renta, pagan ms dinero que antes pues necesitan abastecerse de
agua, gas y vveres o para transportarse a la escuela o el trabajo; adems de gastar ms, las
O S
Aparicio, Ricardo, Vernica Villarespe y Carlos M. Urza, (coords.),

personas pierden tiempo valioso en sus traslados. Pobreza en Mxico: magnitud y perfiles, Mxico, CONEVAL -IIE UNAM-
Otro problema relacionado con la expansin urbana no planificada es el impacto en el dete-
ITES Monterrey, 2009.

rioro ambiental. El que en una ciudad vivan ms habitantes implica, de manera evidente, que
haya ms trnsito y, por lo tanto, ms gases que contaminan el aire, ms basura y mayor Balleza Dvila, Erik y Lukas Zbigniew Czarnecki, Morir pobre: sobre
cantidad de aguas negras o residuales. causas, cifras y propuestas del modelo neoliberal en torno a la pobreza
y las desigualdades en Mxico, Mxico, UNAM, 2012
En 2009, se produjeron en Mxico cerca de 650 millones de toneladas de gases de efecto inver-
nadero, lo equivalente a 1.5% de la produccin mundial. Ese mismo ao, se desecharon cerca
de 40 millones de toneladas de basura y ms de 13 billones de litros de aguas negras. Esto,
como te imaginars, implica que el aire, los suelos y el agua se vean afectados con severidad.
R
Para evitar lo anterior, es necesario que en los centros urbanos, lugar donde se produce la mayor
P
parte de los contaminantes, se implementen programas para reducir la emisin de gases, reci-
clar los desechos y dar tratamiento a las aguas residuales. Por fortuna, la sociedad y el gobierno
en los ltimos aos han adquirido mayor conciencia sobre la responsabilidad que tenemos de
cuidar el ambiente y, como vers ms adelante, se comienzan a tomar medidas al respecto.
291

Cuadro 5.2 Porcentaje de desempleo 1982-2012 Desempleo. Un problema muy relacionado con la pobreza y la margi-
nacin, as como con el crecimiento de las ciudades, es el desempleo.
Como recordars, el proceso de industrializacin que llev a Mxico a
Ao % desempleo dejar de ser un pas rural implic que las zonas urbanas se convirtieran
1982 4.2 en focos de atraccin, pues ofrecan a los habitantes de las distintas
Propuestas didcticas 1987 3.9
ciudades del pas la posibilidad de tener empleos, tanto para producir
bienes como para brindar servicios a esa creciente poblacin.
1992 2.8
Explique que el crecimiento urbano desmedido como el desempleo El tener fuentes de empleo bien remunerado es la base para que los
1995 6.2
hogares se desarrollen en condiciones dignas. Sin embargo, cuando
estn estrechamente relacionados con la pobreza. Pida a los alumnos
A
2000 2.2 la economa de un pas no crece al ritmo necesario para satisfacer las
que establezcan esas relaciones. necesidades socioeconmicas de su poblacin, cuando existen crisis
2006 3.4
T
V A
recurrentes o cuando la riqueza producida no se reparte de manera jus-
Solicite a los alumnos que observen el cuadro 5.2 y vean el 2012 5.0 ta, como ha sucedido en Mxico desde los aos ochenta, el porcentaje
de las personas que no tienen trabajo o que no percibe un salario digno
N
porcentaje de desempleo, ya que a pesar de que parecen cifras
U N
crece, lo cual genera pobreza y marginacin para ellas y sus familias.
pequeas, representan a millones de personas y sus familias que no
tienen ingresos para satisfacer sus necesidades bsicas.
E
S A
En este sentido, el principal problema al que se enfrenta una persona que pueda y necesite tra-
bajar es no encontrar una ocupacin que le retribuya en lo econmico. Esto es a lo que se le
Reflexione con sus alumnos acerca de las figuras 5.20 y 5.21 y conoce como desempleo. En el cuadro 5.2 puedes observar los ndices de desempleo en Mxico
A LL
den su opinin sobre lo que se muestra. Explique que ese par de entre 1982 y 2012. El porcentaje de desempleo se mide de acuerdo con la poblacin econmica-
mente activa, es decir, las personas mayores de 14 aos que no se encuentran estudiando. En
imgenes podra ubicarse en cualquier ciudad o comunidad del pas.
Mxico, la poblacin econmicamente activa en el 2012 era de alrededor de 50 millones.
Pregunte a los alumnos: Qu medidas pueden evitar el desempleo?
ID TI
Si comparamos estas cifras de desempleo con las de otros pases, la situacin no parece tan
Enriquezca el tema mencionando que el Instituto Nacional de grave. Por ejemplo, en 2012 en Espaa el desempleo lleg a ser de casi de 25%. Sin embargo,
Estadstica y Geografa calcula que hay 14.2 millones de trabajadores al observar las condiciones laborales de la mayora de las personas empleadas en Mxico los
IB N
informales, de una fuerza de trabajo de 51.4 millones de personas de
14 aos o ms. El Inegi define a la economa informal como aquella
problemas se hacen evidentes.
El promedio del salario de los mexicanos que trabajan en empresas formales fue, en 2012, de
H A
integrada por actividades no constituidas como empresas sino que 7 800 pesos mensuales, poco si se considera que con ello se debe mantener a una familia.
operan a partir de los recursos de los hogares. Pero el asunto ms crtico es que la mayor parte de los trabajadores mexicanos, 6 de cada 10,
se encuentra en una situacin de empleo informal, es decir, o bien trabajan en negocios sin
O S
registro, por ejemplo como vendedores ambulantes, o bien son empleados que no cuentan
Informacin complementaria con un contrato y con las prestaciones que indica la ley, como seguro social o el derecho a
una pensin de retiro (figura 5.20), teniendo en cuenta a este grupo, ms de la mitad de los

trabajadores gana menos de 4000 pesos al mes.

Aldrete Gonzlez, Paola (coord.), Los Rostros de la pobreza: el debate,
Mxico, ITESO-Universidad Iberoamericana, 2008, 5 vols.
Arteaga Nelson, et. al., Pobreza urbana: perspectivas globales,

nacionales y locales, Mxico, Gobierno del Estado de Mxico, 2003.
R
P
Figura 5.20. El desempleo

y el empleo informal son
dos grandes problemas
sociales de nuestro pas.
292

Figura 5.21. Alrededor de Propuestas didcticas
60% de los trabajadores
mexicanos se encuentran
en una situacin de Al iniciar la clase, explique que uno de los problemas derivados del
empleo informal.
desempleo y de la falta de oferta educativa, son los jvenes que no
A
La situacin del empleo informal es doblemente grave. Por un lado, implica que la mayor parte de trabajan ni estudian. Mencione que Mxico tiene el tercer porcentaje
ms alto de jvenes inactivos de los 34 pases de la Organizacin
T
V A
los mexicanos no cuentan con un empleo seguro que les permita tener un desarrollo socioecon-
mico estable. Por otro, las empresas y trabajadores informales no pagan impuestos, lo que sig- para la Cooperacin y Desarrollo Econmicos (OCDE) solo debajo de
nifica que solo 4 de cada 10 empleados contribuyen con una parte de sus ganancias para que el
N
Turqua e Israel.
U N
Estado tenga recursos y pueda dar los servicios a los que la poblacin tiene derecho.
Organice un debate sobre las distintas alternativas que tienen los
E
S A
As pues, es tan importante combatir el desempleo como mejorar la situacin de los trabajado-
res mexicanos, combatiendo el empleo informal. La responsabilidad de ello recae, sobre todo, jvenes al terminar sus estudios.
en el gobierno y en los empresarios, patrones y dueos de negocios (figura 5.21).
A LL
Respuestas
Historiando
Para reconocer la multicausalidad de los problemas sociales de Mxico. Historiando
ID TI
En parejas, elaboren un cuadro en el que identifiquen las principales causas de los problemas
mencionados en los apartados de pobreza, expansin urbana y desempleo.
Comprtanlo con el resto de sus compaeros.
(R.M.)
Dirigidos por su profesor, discutan qu pueden hacer ustedes para contribuir a solucionar
dichos problemas.
IB N Pobreza
Problemas Causas
Falta de oportunidades,
H A
Impacto de las polticas de poblacin y control natal deficiencias en los sistemas
Como viste en el bloque anterior, el siglo XX se caracteriz por la explosin demogrfica, tanto de salud y educacin, mala
O S
en Mxico como en el resto del mundo. Esto llev a que el nmero de mexicanos pasara de 15 distribucin de la riqueza.
millones en 1910 a 112 millones en 2010.
Expansin urbana Crecimiento desmedido de

Para medir el ritmo con el que aumenta una poblacin se utiliza una Grfica 5.5 ndice tasa de crecimiento anual, 1895-2010 la poblacin, nula planeacin
unidad que se conoce como tasa de crecimiento anual. Esta indica el 4.0 urbana, centralizacin de las
porcentaje con el que crece el nmero de habitantes durante un ao. 3.5
3.1
3.4
3.2 actividades productivas.
La tasa de crecimiento anual alcanz en la dcada de 1960 el pun- 3.0
2.7
to ms alto de la historia (3.4%), y esto comenz a preocupar a las 2.5 Desempleo Nulo crecimiento econmico, falta
2.0 2.1
autoridades, pues de mantenerse el mismo ritmo de crecimiento en 2.0
1.7 1.8 1.8 de inversin, crisis recurrentes,
Porcentaje
1.5 1.6
poco tiempo resultara imposible satisfacer las necesidades de los 1.5
1.1 falta de capacitacin.
1.0
mexicanos (alimentacin, servicios y empleos), ya de por s difcil de
R
1.0
satisfacer con la poblacin que haba entonces (grfica 5.5). 0.5
0.0
P
Debido a lo anterior, a partir de 1974 el gobierno decidi aplicar una -0.5

-0.5
nueva poltica de poblacin, en la que se busc bajar los ndices de fe- -1.0
1895- 1900- 1910- 1921- 1930- 1940- 1950- 1960- 1970- 1980- 1990- 1995- 2000- 2005-
cundidad (es decir, el nmero de hijos por mujer en edad reproductiva) 1900 1910 1921 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 1995 2000 2005 2010
Aos
mediante campaas de planificacin familiar y de educacin sexual.
293

Los programas emprendidos por el gobierno y la generalizacin de los mtodos anticoncepti-
vos, junto con los cambios que se presentaron en la sociedad mexicana, como la mayor par-
ticipacin de la mujer en la vida pblica o la mejora en la educacin sexual, lograron reducir
En la pgina cuentame.
inegi.org.mx/
el ndice de crecimiento de la poblacin. Esto, a pesar de la renuencia de la Iglesia catlica
poblacion encontrars y otros grupos conservadores de nuestro pas. Los cambios fueron en verdad importantes,
Propuestas didcticas informacin
muy interesante
pues mientras el promedio de hijos por mujer en 1970 era de 6.5, para 1990 se haba reducido
a 3.3 y en 2012 a 2 hijos.
relacionada con la
poblacin de nuestro
Comience la clase preguntando a los alumnos qu saben sobre el pas (consulta: 13 de Respuesta de la poblacin en situaciones de desastre
enero de 2013).
ao de 1985. Qu ocurri ese ao? Escuche las respuestas de sus
A
Por su situacin geogrfica, diversas regiones de Mxico se encuentran vulnerables a desastres
alumnos. naturales como huracanes, inundaciones y terremotos. En la historia moderna de nuestro pas,
T
V A
existe una catstrofe natural que, por su magnitud y por la reaccin que ante ella tuvo la sociedad
Explique que este fenmeno natural es importante no solo por los civil, ha quedado en la memoria de todos los mexicanos: el terremoto del 19 de septiembre de 1985.
N
daos que ocasion sino por las consecuencias en la organizacin de
U N
A las 7:19 de la maana de aquel da, una extensa regin del pas, que abarcaba parte de los
la sociedad civil a largo plazo.
estados de Jalisco, Colima, Michoacn, Guerrero, estado de Mxico y el Distrito Federal, fue sacu-
E
S A
dida por un temblor que en la Ciudad de Mxico alcanz 8.1 grados en la escala de Richter y dur
Seale que la Tierra est constituida por 17 placas tectnicas que se ms de dos minutos. Al da siguiente, por la tarde, el terremoto tuvo una rplica y volvi a temblar
mueven constantemente, desplazndose unas sobre otras mediante con gran intensidad. De todas las localidades afectadas, la Ciudad de Mxico fue la que mayores
A LL
un fenmeno denominado subduccin. La energa que se libera daos sufri, tanto por encontrarse sobre un terreno inestable como por ser la ms poblada.
produce actividad volcnica y ssmica.
El recuento de los daos provocados por estos sismos en la Ciudad de Mxico resulta esca-
lofriante. No se sabe con certeza el nmero de vctimas fatales, aunque las cifras oficiales
ID TI
Pida como tarea que recaben ancdotas sobre el temblor entre sealaron que hubo entre 6 000 y 7 000 muertes, datos ms realistas hablan de entre 10 000
sus familiares y conocidos. Anmelos a compartirlas con sus y 40 000 personas fallecidas. Ms de 30 000 casas y de 400 edificios, muchos de los cuales
compaeros. no cumplan con las normas de construccin, se derrumbaron; los servicios de luz, agua, tel-
IB N
Use la figura 5.22 para mostrar la dimensin del desastre material y
fono y transporte fueron suspendidos.
La reaccin del gobierno ante la catstrofe fue lenta, y result evidente su falta de capacidad
H A
humano que represent el terremoto del 19 de septiembre de 1985, para actuar en un momento de crisis. En contraste con la actitud de las autoridades, se de-
as como de la reaccin espontnea de la poblacin que comenz mostr la capacidad de la sociedad mexicana para organizarse, unirse y trabajar por una mis-
ma causa. En buena medida, los ciudadanos tomaron el control de la ciudad por varios das,
O S
remover escombros para intentar rescatar sobrevivientes.

formando brigadas para apoyar a los damnificados (figura 5.22).
R
Figura 5.22. Entre las

brigadas de rescate se
P
encontraban los Topos

de Tlatelolco, que sigui
funcionando despus del
sismo, tanto en Mxico
como en el extranjero.
294

Entre otras labores, los habitantes de la ciudad y los cuerpos de rescate se dedicaron a remo-
ver escombros para buscar vctimas, acopiar vveres, ropa y medicinas, transportar personas
y productos, asistir a los heridos y a quienes perdieron sus viviendas. La ayuda lleg tambin
de otras partes de la Repblica y del extranjero. Cmo reaccionaras
ante un desastre
natural? Sabes qu
Tras el terremoto de 1985, la sociedad tom conciencia del poder que tena al trabajar organi- hacer en caso de una Propuestas didcticas
zada hacia un mismo fin. Al mismo tiempo, dio una leccin al gobierno y demand ejercer su emergencia?
responsabilidad en situaciones de catstrofe. En grupo, investiguen
cmo estar preparados
en su escuela para Recuerde que la Ciudad de Mxico se fund en un lago por lo que
Desde entonces han ocurrido otros desastres naturales que han afectado a distintas par- reaccionar de modo
es altamente vulnerable a los sismos, por ello es importante tomar
A
tes del pas, como los huracanes Gilberto, de 1988, que caus graves daos a la pennsula correcto en caso
de Yucatn y los estados del golfo de Mxico; Paulina, que afect con severidad las costas de de emergencia. medidas para prevenir o disminuir los efectos de los desastres,
siguiendo las indicaciones del Sistema Nacional de Proteccin Civil.
T
V A
Oaxaca y Guerrero en 1997; o Wilma, que en 2005 caus estragos en Quintana Roo; as como
las fuertes inundaciones de Tabasco en 2007. En ellos hubo una mejor respuesta del Estado,
en especial a travs del ejrcito. Asimismo, los cuerpos de rescate y los ciudadanos en gene-
N
U N
ral volvieron a mostrar su disposicin a colaborar, apoyando con trabajo y donaciones.
E
S A
Junto con el dolor por la prdida de las vctimas, los desastres naturales, sobre todo el terre-
moto de 1985, son momentos que se recuerdan por la extraordinaria muestra de solidaridad Se recomienda consultar las siguientes pginas electrnicas para
de los mexicanos y por el poder de organizacin y de inteligencia que ha mostrado la sociedad obtener mayor informacin sobre los sismos y los programas de
A LL
para enfrentar situaciones de crisis. proteccin civil:
Movimientos de participacin ciudadana y de derechos humanos
Sistema Sismolgico Nacional
ID TI
Participacin ciudadana. Al hablar de participacin ciudadana nos podemos referir tanto a
las acciones que emprende la sociedad para solucionar algn problema comn o para trabajar ssn.unam.mx/
por el bien de un grupo en particular, como a la prctica de ciudadanos que buscan vigilar la
accin del gobierno y debatir y decidir sobre las polticas pblicas.
As, por ejemplo, un movimiento de participacin

IB N Sistema Nacional de Proteccin Civil
H A
ciudadana puede ser una organizacin que trabaja proteccioncivil.gob.mx/
para mejorar la condicin de los nios en situacin
de calle; o bien, un grupo de personas que vigilan
O S
Secretara de Proteccin Civil del Distrito Federal

que el gobierno use de manera adecuada los recur-
sos pblicos.
proteccioncivil.df.gob.mx/

Antes de la dcada de 1980, aunque existan aso-

ciaciones civiles y de asistencia privada, la mayor (Consulta: 5 de julio de 2013).
parte de los espacios de representacin y accin
de grupos ciudadanos fuera del gobierno se encau-
zaban por organizaciones sindicales y campesi-
nas, vinculadas de manera estrecha con el Estado
(figura 5.23).
R
Durante el gobierno de Carlos Salinas de Gortari (1988-1994) se emprendi un proyecto lla- gran parte del siglo XX,
mado Solidaridad que busc impulsar la participacin de la poblacin en el desarrollo social la sociedad resolva
P
muchos de sus
del pas. La base del programa consista en que los gobiernos federal y estatales otorgaban conflictos dentro de
recursos para la construccin y rehabilitacin de espacios y edificios pblicos (escuelas, hos- corporaciones sindicales
pitales, calles y plazas), y la poblacin se organizaba para llevarlos a cabo, poniendo la mano y organizaciones
de obra. campesinas.
295

El programa Solidaridad funcion para mejorar la infraestructura del pas; no obstante, no se
trataba en realidad de un proyecto donde la ciudadana participaba de manera democrtica,
pues todas las polticas y decisiones eran creadas y tomadas desde el gobierno y el apoyo
estaba condicionado, en muchos casos, a que las comunidades fueran leales a los intereses
del partido que gobernaba.
Durante este periodo tambin surgieron movimientos de participacin ciudadana, indepen-
dientes por completo del gobierno, que tomaron forma de asociaciones civiles (AC) e institu-
Pida a los alumnos que mencionen situaciones en las que la ciones de asistencia privada (IAP). En su conjunto se les conoce como organizaciones de la
sociedad civil (OSC) u organizaciones no gubernamentales (ONG). Grupos de asistencia social,
participacin ciudadana ha servido para mejorar la condicin de una
A
ecologistas, movimientos polticos y en pro de los derechos humanos, por mencionar algunos
sociedad. ejemplos, se organizaron para tomar parte directa de la vida pblica de Mxico.
T
V A
Organice una mesa redonda donde se discuta por qu las siguientes Uno de los primeros movimientos en tener un impacto nacional fue Alianza Cvica, que se
constituy en 1994. Dicha asociacin surgi del acuerdo de diversas organizaciones civiles
N
situaciones son discriminatorias:
U N
de todo el pas y a lo largo de su existencia ha trabajado en favor de la democracia, pugnando
por la limpieza y equidad en los procesos electorales, vigilando la accin de los gobiernos y
Prohibir la libre eleccin de empleo o restringir las oportunidades
E
S A
exigiendo transparencia y rendicin de cuentas a los funcionarios pblicos.
de acceso, permanencia y ascenso en el mismo, por ejemplo a
consecuencia de la corta o avanzada edad. Los primeros pasos que hemos dado hacia la democracia han permitido la apertura de ma-
A LL
yores espacios de accin para las organizaciones ciudadanas. En la actualidad, existen en
nuestro pas alrededor de 36 mil asociaciones que de diferentes formas trabajan en abatir
Establecer diferencias en los salarios, las prestaciones y las
los problemas de los sectores ms vulnerables de nuestra sociedad, en el cuidado del am-
condiciones laborales para trabajos iguales, como puede ocurrir biente, en exigir justicia para desaparecidos, presos inocentes y vctimas de la violencia, en
ID TI
con las mujeres. buscar la apertura democrtica de los medios de comunicacin masiva o en revisar polticas
pblicas y acciones de los gobiernos, entre muchos otros asuntos. Por ejemplo, el Movimiento
Negar o limitar informacin sobre derechos reproductivos o Ciudadano por la Paz con Justicia y Dignidad, surgido en 2011, impuls la creacin de una ley
IB N
impedir la libre determinacin del nmero y espaciamiento de los
hijos e hijas.
de proteccin para las vctimas de la violencia que fue aprobada por el Congreso de la Unin
(figura 5.24).
H A
Derechos humanos. El respeto a los derechos humanos ha sido una de las principales de-
Negar o condicionar los servicios de atencin mdica o impedir mandas de la sociedad mexicana de las ltimas dcadas y diversos movimientos y organiza-
ciones ciudadanas han trabajado en la lucha por su defensa. Asimismo, la entrada de Mxico
O S
la participacin en las decisiones sobre su tratamiento mdico o

teraputico dentro de sus posibilidades y medios. al mundo globalizado llev al gobierno a firmar acuerdos y convenios internacionales relacio-
nados con este tema, los cuales, en 2011, fueron reconocidos a nivel constitucional.

Impedir la participacin, en condiciones equitativas, en

asociaciones civiles, polticas o de cualquier otra ndole a causa de
una discapacidad.
Negar o condicionar el acceso a cargos pblicos por el sexo o por el

origen tnico.
R
Solicite que expliquen qu derechos humanos de las personas se

violentan en cada caso y qu se debe hacer para evitarlo.
P
Figura 5.24. Movimiento

por la Paz con Justicia
y Dignidad.
296

Las demandas y avances de las ltimas dos dcadas en torno a los derechos hu-
manos se han presentado en dos direcciones: por un lado, en proteger a las perso-
nas de los abusos de poder y, por otro, en la reivindicacin de los derechos
de las minoras y los grupos tradicionalmente marginados.
En cuanto al primer punto, tanto la presin ejercida por otros pases Propuestas didcticas
y por organismos internacionales como la Organizacin de las Nacio-
nes Unidas, como las denuncias de la sociedad ante el autoritarismo,
la corrupcin y los abusos del poder, alcanzaron un logro en verdad Respuestas
significativo: la creacin de una institucin dedicada a defender a los
A
ciudadanos frente al Estado, la Comisin Nacional de Derechos Huma-
nos (CNDH). Historiando
T
V A
Este organismo fue establecido en 1990, dos aos despus fue Se sugieren las siguientes organizaciones para contestar la seccin.
reconocido dentro de la Constitucin y en 1999 se logr concre-
N
U N
tar su completa autonoma. La principal funcin de la CNDH es
(R.L.) Kinal Antzetik, A.C. Chiapas Actividades de capacitacin,
proteger a los ciudadanos frente a cualquier abuso de poder o vio-
formacin y organizacin poltica.
E
S A
lacin de derechos humanos llevado a cabo por una institucin de
gobierno o por algn funcionario pblico (figura 5.25). Figura 5.25. El objetivo
principal de la CNDH Caritas Hermanos Indgenas y Migrantes, A.C. Capacitacin laboral
A LL
En cuanto al segundo punto, la reivindicacin de los derechos de minoras y grupos margi- es proteger los
derechos humanos de a mujeres indgenas y migrantes promocin integral de la
nados, diversas organizaciones han trabajado para combatir la discriminacin y para que la los ciudadanos. salud, derechos humanos y procuracin de justicia observacin
sociedad y los gobiernos, mediante leyes y polticas pblicas, reconozcan la igualdad de
derechos sociales, polticos, laborales, familiares y educativos de las mujeres, discapaci- y participacin ciudadana para la democracia fortalecimiento del
ID TI
tados, pueblos indgenas y la comunidad gay. Pese a que hemos avanzado en el combate a la liderazgo de la mujer indgena y migrante.
discriminacin y el reconocimiento de algunos derechos de los grupos mencionados, todava
queda mucho por hacer para construir una sociedad justa y equitativa, donde todos los gru- Centro de la Diversidad y los Derechos Sexuales, A. C. Promocin
pos que la constituyen puedan ejercer con plenitud sus derechos.
IB N Historiando
de la equidad de gnero, el respeto a los derechos sexuales y
reproductivos, la salud, y la participacin social.
H A
Te recomendamos ver
el documental titulado Servicios y Asesora para la Paz. A.C. Servicio a la paz y la
Para conocer la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas. Presunto culpable,
O S
realizado por Roberto transformacin de conflictos sociales a travs de la promocin y

En equipos, investiguen qu caractersticas debe tener una organizacin para ser considerada ONG
o asociacin de la sociedad civil. Hernndez y Layda articulacin de procesos e iniciativas civiles.
Negrete en 2010, en el
Busquen una asociacin de la sociedad civil que trabaje en su comunidad o en su regin. Investiguen cual se muestran los

cul es su principal objetivo, cmo funciona y cules son los problemas que enfrenta. Si pueden, vayan
a visitarla y entrevisten a sus miembros.
grandes problemas del Brigada Callejera de Apoyo a la Mujer E.M., A.C. Desarrollo sostenible,
sistema de justicia de
Expongan al resto del grupo los resultados de sus investigaciones y platiquen sobre nuestro pas. discriminacin, equidad de gnero, salud integral de la mujer, violencia
su experiencia. contra las mujeres.
Reflexionen sobre cmo contribuyen la asociaciones ciudadanas o de la sociedad para resolver los
problemas de nuestro pas.
Para evitar la discriminacin.
Para evitar la discriminacin.
El Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin (Conapred) define la discriminacin como una Es importante que mencione que las personas con discapacidad,
R
prctica cotidiana que consiste en dar un trato desfavorable o de desprecio inmerecido a determinada
persona o grupo, que a veces no percibimos, pero que en algn momento la hemos causado o recibido. de edad avanzada, nias, indgenas, enfermas, con identidad de
Reflexiona si alguna vez has discriminado a alguien o si has sido discriminado. gnero distinta a su sexo de nacimiento, migrantes o refugiadas, son
P
Dirigidos por su profesor, platiquen en grupo sobre los problemas de la discriminacin y sobre qu ms propensas a vivir algn acto de discriminacin ya que existen
pueden hacer para evitarlos.
prejuicios sobre ellas. Reafirme que en realidad, todos
somos diferentes.
297

Conocems
Planee la lectura de la seccin Conoce ms segn el tiempo que

disponga, cuando el tiempo sea breve, convendr que el profesor lea
A
a los alumnos, mientras que cuando cuente con el tiempo suficiente,
promueva la participacin de varios lectores.
T
V A
Sugiera a los alumnos alzar la mano cuando no entiendan un trmino.
N
U N
Detenga la lectura todas las veces que sean necesarias.
Inseguridad y narcotrfico
E
S A
Al terminar, haga las siguientes preguntas:
A LL
Cul es el tema principal? Cul es el origen del narcotrfico en Hasta principios del siglo XX, en Mxico se produ- dcadas de 1980 y 1990, el consumo de estupefa-
can y comerciaban de manera legal productos que cientes sigui en aumento, y los principales crteles
Mxico? Con que pases se encuentra Mxico relacionado en su lucha
hoy son considerados drogas prohibidas, como la mexicanos incrementaron su poder, extendieron sus
anticrimen? Cundo se convirti el crimen organizado en un tema mariguana y el opio. Estas plantas se utilizaban, en- redes y generaron fortunas sin precedentes.
ID TI
prioritario para el pas? Cul fue la poltica del expresidente Caldern tre otras formas, como medicamentos. Fue en la d-
para combatir los problemas de inseguridad y trfico de drogas? cada de 1920 cuando el gobierno mexicano, siguien- A finales del siglo XX, el narcotrfico se haba con-
do el ejemplo de Estados Unidos de Amrica, decidi vertido en un tema central en la discusin pblica
IB N
Utilice las imgenes de ambas pginas para describir las distintas
facetas del problema, como son la violencia, el uso del ejrcito
prohibir el cultivo y el comercio de estos productos,
al considerarlos nocivos para la salud y la sociedad.
de nuestro pas. El crecimiento del poder de los
grupos criminales representaba una amenaza a la
seguridad; el gobierno estadounidense presion con
H A
y la marina en su combate, la fuente de ingresos que ofrece a Al convertirse en sustancias ilegales, grupos crimi- energa para que se atendiera el asunto pues, a su
campesinos pobres, o las vctimas cadas en fuegos cruzados. nales hicieron negocio a partir de su produccin y juicio, los pases productores eran los responsables
comercio, llevando las drogas a los consumidores del trfico de drogas en su territorio y los conflictos
O S
de Mxico y de Estados Unidos de Amrica. En las que acarrea esta actividad.

siguientes dcadas los principales narcotraficantes
se asentaron en el noroeste de nuestro pas. El problema de la violencia, que ha estado vincula-

do al comercio de drogas desde que se volvi una

A partir de los aos cuarenta comenzaron a pre- prctica ilegal, tom una nueva dimensin al inicio
sentarse incidentes de violencia relacionados con del siglo XXI. Conforme avanz la dcada de 2000,
el narcotrfico, sin embargo, antes de la dcada de el nmero de asesinatos y otros delitos graves rela-
1980 el trfico de drogas no represent un proble- cionados con el narcotrfico aumentaron, as como
ma serio para el Estado mexicano. las manifestaciones pblicas de actos violentos.
Los expertos han brindado distintas explicaciones
El crecimiento en el consumo de drogas a escala de este fenmeno.
R
global con mayor intensidad en Estados Unidos

de Amrica y el fortalecimiento de los grupos cri- Para algunos, el problema tiene que ver con el cre-
P
minales, organizados en crteles, llev a que el nar- cimiento del mercado de las drogas y la lucha entre
cotrfico se convirtiera en un asunto problemtico los crteles por apropiarse de esos mercados. Otros
para los gobiernos mexicano y estadounidense. Pese piensan que la alternancia en el poder federal llev
a los intentos por combatir el trfico de drogas, en las a que los grupos criminales reorganizaran sus re-
298

Comente con los alumnos que a pesar de que son drogas legales
y toleradas socialmente, el tabaco y el alcohol tambin acarrean
A
problemas graves de salud pblica.
T
V A
Mencione que el tabaquismo contina siendo un grave problema de
N
salud pblica, especialmente entre los adolescentes, adultos jvenes,
U N
con una tendencia al incremento en la frecuencia de consumo y la
exposicin al humo de tabaco. Las enfermedades relacionadas con
E
S A
des de accin; tambin se ha sostenido que la lucha La sociedad mexicana adopt distintas posturas
contra crteles sudamericanos permiti a los nar- ante la estrategia empleada por el gobierno. Algunos el consumo directo e indirecto de tabaco (como el infarto agudo de
cotraficantes mexicanos fortalecerse. Del mismo sectores apoyaron el combate armado al considerar miocardio, las enfermedades vasculares, respiratorias crnicas y
A LL
modo, se apunta que este problema se debi a que necesario y urgente frenar al crimen organizado me- el cncer de pulmn) son las diez primeras causas de muerte en
los gobiernos mexicanos dejaron crecer el crimen diante el uso de la fuerza, aunque en el corto plazo
nuestro pas.
organizado al no combatirlo de manera frontal. esto implicara el aumento de la violencia. Para otros,
la estrategia emprendida por el gobierno federal fue
ID TI
Al asumir el poder presidencial Felipe Caldern, se irresponsable y contraproducente, al generar mayo- Agregue que de 2008 a 2011 creci el nmero de bebedores, poco
despleg una poltica sin precedentes de combate res conflictos de los que buscaba solucionar, por lo ms de la mitad inici antes de los 17 aos. La cerveza es la bebida
abierto a los grupos de narcotraficantes, basada so- que demandaron que se abordara el problema por de mayor consumo, en segundo lugar se encuentran los destilados,
bre todo en el uso sistemtico de la fuerza pblica.
La lucha armada emprendida por la polica federal, el
ejrcito y la marina tuvo como objetivo desmante-
IB N
otras vas.
El problema de inseguridad y crimen organizado que

que ha incrementado significativamente sus consumidores. El
tercer lugar de preferencia lo ocupan los vinos de mesa, las bebidas
H A
lar a los crteles y restituir la seguridad en regiones atraviesa nuestro pas es muy complejo. El anlisis preparadas se consumen poco, los fermentados como el pulque
donde el crimen haba alcanzado niveles crticos. de especialistas y los debates dentro del gobierno y mantienen un bajo nivel de consumo, y los aguardientes y el alcohol
la sociedad han llevado a que se contemplen diver-
O S
de 96 ha disminuido desde 2002.

El enfrentamiento abierto dispar los ndices de sas formas de abordar el conflicto, para hacerlo de
violencia. Aumentaron de manera drstica el nme- manera integral, que ofrezcan soluciones por distin-
ro de muertes y delitos graves relacionados con el tos frentes, a corto y largo plazo.
Debata con los alumnos formas de evitar caer en adicciones. Sugiera

crimen organizado. Para algunos especialistas, esto que consulten las pginas recomendadas.
fue resultado de la reaccin de los criminales ante la Entre otras medidas, se ha propuesto el combate
ofensiva del Estado, otros han sealado que al des-
articular a los grandes crteles surgieron grupos
financiero a los grupos criminales, la regulacin
internacional del comercio de armas, una reforma
ms pequeos y violentos que ahora luchan entre profunda del sistema de justicia, la profesionaliza-
s. Para otros analistas, la ofensiva no fue planeada cin de las policas federales, estatales y munici-
de modo suficiente y otras limitaciones como la pales, la legalizacin de drogas consideradas poco Comisin Nacional Contra las Adicciones
falta de colaboracin entre los gobiernos federales, agresivas, la apuesta por la prevencin y disminu-
R
estatales y municipales, la incapacidad de la Procu- cin del consumo as como por la reconstitucin del conadic.salud.gob.mx/
radura General de la Repblica para perseguir deli- tejido social. Qu opinas al respecto?
P
tos y la corrupcin y fragilidad del sistema judicial

Centro Nacional para la Prevencin y el Control de las Adicciones
debieron atenderse para que el combate al crimen
alcanzara resultados positivos.
cenadic.salud.gob.mx/
299

4. Cultura, identidad nacional y globalizacin
Aprendizajeesperado
Propuestas didcticas Analiza la influencia de la globalizacin en la cultura nacional y la resistencia por medio de la
identidad pluricultural.
Antes de comenzar, pregunte a los estudiantes si estn

familiarizados con el trmino estandarizacin. Explique que
Estandarizacin cultural
A
proviene de la palabra estndar, es decir, que sirve como tipo, Sabes qu es una red La globalizacin, es decir, el proceso que tiende a unificar los mercados del mundo y a in-
modelo, norma, patrn o referencia. Mencione que en este caso
T
social? Eres parte
V A
tensificar las relaciones entre las naciones que lo componen, ha favorecido que una parte
de alguna? Para saber
funciona como sinnimo de homogenizacin de los patrones de las ms sobre las redes considerable de los habitantes del planeta tenga acceso a los mismos productos y a la misma
informacin. Esto ha llevado a que ocurra un fenmeno conocido como estandarizacin cul-
N
culturas norteamericana y europea sociales y su impacto
U N
en la vida cotidiana, lee tural, que es la tendencia a que las diferencias culturales se reduzcan en todo el mundo. Hoy,
el Tema para analizar
un joven mexicano de clase media urbana tiene mucho ms en comn con un francs o un
Use la figura 5.26 y el recuadro de la parte superior izquierda para y reflexionar "Los
E
S A
adolescentes y las japons de su misma edad de lo que hubiera tenido hace treinta aos, ya no digamos hace
comenzar una reflexin sobre cmo las redes sociales y los medios redes sociales", que se cincuenta o cien. Con seguridad, ambos escuchan msica similar, ven las mismas pelculas
encuentra al final
de comunicacin han transformado nuestra forma de comunicarnos, o programas de televisin, usan el mismo tipo de ropa, consumen productos de una serie de
A LL
del bloque.
nuestros hbitos y gustos. marcas internacionales y visitan las mismas pginas de Internet.
Los medios de comunicacin masiva han jugado un papel fundamental en el proceso de estan-
Pida a los alumnos que mencionen qu marcas o acciones creen que darizacin de la cultura. La prensa y la radio permitieron, en un primer momento, que gente de
ID TI
se repiten en todo el mundo. Utilice lo anterior para comenzar una distintos pases leyera o escuchara elementos similares. La televisin
discusin sobre la estandarizacin cultural y sus repercusiones en la tuvo un impacto an ms importante. La posibilidad de transmitir in-
cultura de un pas. formacin audiovisual permiti crear de manera ms fcil estndares
IB N
Agregue que, segn cifras del INEGI, en 2005, ms de 5 millones de
culturales, sobre todo a partir de 1970. Actores, msicos, deportistas
y otras figuras pblicas se presentaron como modelos a seguir. Esto
fue aprovechado por la industria, la cual, a travs de la publicidad, ge-
H A
personas tenan acceso a internet en sus hogares o sitios pblicos, ner determinados patrones de moda. El incremento en el intercambio
en 2010 lo hacan casi 35 millones, para 2012 esta cifra se haba comercial internacional que se dio a partir de 1980, permiti que en la
mayora de las ciudades del mundo se pudieran comprar los productos
O S
elevado a ms de 45 millones. Si bien estas cifras son altas y van en

aumento, representan un porcentaje del poco menos de 40% del total, que anunciaban en la televisin aunque hubiesen sido producidos en
otro pas. As, hacia finales del siglo XX result evidente la existencia
un porcentaje bajo si se compara con naciones industrializadas como de una cultura popular que era consumida y actualizada por buena

Estados Unidos o Corea del Sur en donde casi 90% de la poblacin parte de los habitantes del planeta.
usan Internet.
En los ltimos aos hemos sido actores de una revolucin sin prece-
dente en los medios de comunicacin: Internet. Con l, se ha potencia-
lizado an ms la capacidad de compartir informacin en texto, im-
genes, audio y video a lo largo y ancho del mundo. El sistema abierto
que permite a los usuarios acceder a los sitios que les interesa y la
capacidad de interactuar en ellos, ha hecho de este un medio atractivo
R
Figura 5.26. En pocos que tiene una enorme influencia en la poblacin. Plataformas y redes
aos, Internet ha sociales como Youtube, Facebook y Twitter son utilizadas por millones de usuarios para com-
P
revolucionado por partir noticias, canciones, videos musicales, fotografas, imgenes, pelculas, comentarios,
completo la forma en que
los seres humanos nos opiniones e inquietudes. Para dimensionar lo anterior, basta sealar que Facebook alcanz en
comunicamos. 2012 los mil millones de usuarios en el mundo y ms de 32 millones en Mxico. Todo esto, sin
duda, ha fortalecido la tendencia hacia la estandarizacin cultural (figura 5.26).
300

Globalizacin y defensa de una identidad pluricultural
La globalizacin es un fenmeno complejo. Si bien, como viste en el apartado anterior, ha pro-
movido el fenmeno de la estandarizacin cultural, tambin ha favorecido la valoracin de la
diversidad y el respeto a las diferencias entre las distintas culturas, poniendo especial nfasis Propuestas didcticas
en los derechos de los pueblos indgenas del mundo. El temor a la extincin de grupos tnicos
y tradiciones culturales y la toma de conciencia de los aportes derivados de la multiculturali-
dad, as como la crtica a los proyectos nacionalistas, son algunos factores que han llevado a Pida a los alumnos que den su propia definicin de globalizacin.
que esto suceda (figura 5.27).
Recuerde a sus alumnos que es el proceso en el cual se ha integrado
A
De esta manera, a finales de 1980 surgi el inters de establecer convenios internacionales a las economas nacionales en un gran mercado mundial a travs de
la aplicacin de disposiciones econmicas discutidas en organismos
T
V A
para el respeto de grupos indgenas. Tras la firma de varios acuerdos y convenciones durante
los ltimos aos del siglo XX y primeros del XXI, el reconocimiento internacional de los dere- internacionales como la Organizacin Mundial de Comercio. Agregue
chos de los pueblos indgenas se cristaliz en la Declaracin de las Naciones Unidas sobre los
N
que este fenmeno ha trado tambin consecuencias polticas,
U N
Derechos de los Pueblos Indgenas, aprobada en 2007.
sociales y culturales.
E
S A
Mxico no ha quedado fuera del proceso arriba descrito y en las ltimas dcadas el Estado
mexicano pas de concebirse como una nacin culturalmente homognea a una pluricultural. Mencione que la globalizacin ha implicado la transformacin de
Recuerda que desde el establecimiento del rgimen posrevolucionario hasta casi finales de la la identidad cultural y la formas de vida de las naciones. Es comn
A LL
dcada de 1980, el proyecto de nacin del Estado estuvo ba- que los valores occidentales hayan sustituido las costumbres y
sado en la bsqueda por construir una sola identidad nacional
tradiciones originales. Ante ello, muchos pueblos han reaccionado
en torno a la idea del ser mestizo.
rechazando las formas de vida occidental y han reafirmado sus
ID TI
Si bien este movimiento reivindic el valor de la tradicin in- formas de vida tradicionales.
dgena en la cultura mexicana, su inters no era reconocer
la diversidad del Mxico del presente, sino mostrar cmo el Explique que en nuestro pas existen ms de 60 grupos indgenas
IB N
mexicano el mestizo era heredero de un legado milenario.
Sin embargo, dicho proyecto comenz a cambiar a finales de
los aos ochenta.
con su propia identidades culturales, a esto hay que sumar las
aportaciones de otras culturas provenientes de frica, Asia y Europa
H A
a lo largo de su historia. esto convierte a nuestro pas en una nacin
La entrada de Mxico a la era global y el inters del gobierno pluricultural.
de mostrarse como una nacin moderna llev a que se firma-
O S
ran convenios y acuerdos internacionales para el reconoci-

miento de los derechos de los pueblos indgenas. Asimismo,
los cuestionamientos y crticas de una parte de la poblacin

a las polticas neoliberales y, en particular, a las reformas a

la propiedad ejidal, llevaron a que el gobierno buscara legiti-
marse ante grupos campesinos e indgenas. Todo lo anterior
condujo a que en 1991 se reconociera por primera vez en la
Constitucin que nuestro pas es una nacin pluricultural.
Figura 5.27. En los
La dcada de 1990 fue fundamental para el cambio en la postura de la sociedad mexicana ltimos aos, el
ante la pluriculturalidad. Las protestas de algunos grupos llevadas a cabo en Mxico y Amri- reconocimiento a los
R
derechos de los
ca Latina en el quinto centenario del descubrimiento de Amrica, en 1992, pero sobre todo el pueblos indgenas se
levantamiento del Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional (EZLN), en 1994, pusieron en el ha globalizado.
P
centro de la opinin pblica el problema de los derechos de los pueblos indgenas y la necesi- Indgena australiano.
dad de reconocerlos como grupos con caractersticas diferenciadas. De esta manera, la con-
cepcin de Mxico como una nacin pluricultural no solo fue consignada en la Constitucin,
sino que comenz a formar parte de la conciencia de la mayora de los mexicanos.
301

El reconocimiento de que nuestro pas es una nacin pluricultural es
un paso fundamental para la reivindicacin de los derechos de los
pueblos indgenas. Sin embargo, mientras ese reconocimiento no se
traduzca en la implementacin de leyes y polticas pblicas concre-
tas, como sucede en otros pases, con dificultad tendr un impacto
Propuestas didcticas real en la mejora de la vida cotidiana de dichas comunidades.
As, por ejemplo, sera conveniente garantizar que un porcentaje de

Historiando funcionarios pblicos y puestos de eleccin popular, as como luga-
res dentro de las universidades, sean asignados a indgenas. Asimis-
A
mo, se debe implementar, de manera efectiva, la educacin bilinge
Respuestas y la imparticin de justicia en lengua indgena cuando se trate de
T
V A
comunidades con poblacin cuya lengua principal no sea el espaol
(R.M.) La Asamblea General conformada por delegados de todos los (figura 5.28).
Figura 5.28. El acceso
N
pases miembros aprob la Declaracin de las Naciones Unidas sobre
Historiando
U N
a la educacin de los
los derechos de los pueblos indgenas. pueblos indgenas en sus
propias lenguas debe ser Para reconocer los derechos de pueblos indgenas en el mundo y su impacto en Mxico.
E
S A
garantizada por el Estado.
(R. M.) Dicha declaracin fue aprobada el 29 de junio de 2006. Consulta la declaracin de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indgenas que puedes
encontrar en www.un.org/esa/socdev/unpfii/documents/DRIPS_es.pd
A LL
Con tus propias palabras, haz un resumen del documento en el que respondas:
(R. M.) Entre las razones para aprobarla estn: que los pueblos Quin aprob la resolucin?
indgenas son iguales a todos los dems pueblos y que tienen el derecho En qu fecha?
a ser diferentes y a ser respetados como tales. Que todos los pueblos Qu razones llevaron a dicha aprobacin?
Renete con un compaero, intercambien su trabajo y comprenlo. Reflexionen y respondan:
ID TI
contribuyen a la diversidad y riqueza de las civilizaciones y culturas, que
Cules son los derechos ms importantes que, a su juicio, reconoce dicha declaracin para los
constituyen el patrimonio comn de la humanidad. Porque los pueblos pueblos indgenas del mundo?
indgenas deben estar libres de toda forma de discriminacin. Y por el Entreguen su trabajo al profesor y en sesin grupal discutan:
IB N
hecho de que los pueblos indgenas han sufrido injusticias histricas
como resultado, entre otras cosas, de la colonizacin y de haber sido
En Mxico se respetan los derechos de los pueblos indgenas reconocidos por la ONU?
Por qu lo consideran as?
Consideren lo que aprendieron en el tema "El movimiento zapatista de liberacin nacional" y la reforma
H A
desposedos de sus tierras, territorios y recursos. al artculo 2. de la Constitucin, que leyeron en el Historiando de la pgina 286.
(R. L.) Entre los principales derechos de los pueblos indios estn el
O S
Artculo 4 que reconoce el derecho a la autonoma o al autogobierno La cultura mexicana en Estados Unidos
en asuntos internos, as como a disponer de medios para financiar A raz del proceso migratorio hacia Estados Unidos de Amrica que se dio a lo largo del siglo

sus funciones autnomas. El Artculo 8 que establece que: Los XX, y que se increment durante la Segunda Guerra Mundial y en las dcadas que siguieron, la
pueblos y los individuos indgenas tienen derecho a no ser sometidos comunidad mexicana logr tener una fuerte presencia en ese pas. En 1980, la poblacin de
a una asimilacin forzada ni a la destruccin de su cultura. El Artculo origen mexicano es decir, nacida en Mxico o descendientes de mexicanos que viva en
26: Donde se expresa que los pueblos indgenas tienen derecho a Estados Unidos de Amrica era de poco ms de 9 millones; para 2010, se haba incrementado
a ms 33 millones, lo que representa ms de 10% de la poblacin total estadounidense.
las tierras, territorios y recursos que tradicionalmente han posedo,
ocupado o utilizado o adquirido. De los habitantes de origen mexicano que viven en el vecino pas del norte, ms o menos una
tercera parte naci en Mxico, otra tercera parte son hijos de mexicanos y los dems son hijos
R
(R. L.) En Mxico se ha avanzado en el reconocimiento de los derechos de estadounidenses de origen mexicano. En un proceso lgico, derivado de la integracin y
de los pueblos indios con la modificacin del Artculo 2, pero esto no convivencia con otros grupos tnicos, las caractersticas culturales vinculadas con Mxico
P
se van diluyendo de generacin en generacin, sin embargo, existen lazos culturales y de

ha sido suficiente para proteger en la realidad a estas comunidades ya
identidad entre todos ellos. El resultado de la mezcla entre los orgenes latinos y la realidad
que la pobreza y marginacin en que viven no ha disminuido, lo que sociocultural en la que viven los inmigrantes y sus descendientes los ha llevado a generar
contribuye a que su cultura se pierda paulatinamente. una cultura con caractersticas particulares que, como ellos dicen, no es ni de aqu ni de all.
302

Historiando
A
Respuestas
T
V A
Figura 5.29. Tome
conciencia, Mural (R. M.) En la figura 5.29 del mural Tome conciencia del Taller de
N
del Taller de Grfica Grfica Monumental de Los ngeles se observan smbolos de las
U N
Monumental, Los ngeles, culturas mexicana como un guila real, el escudo de Mxico y el
California, 1987.
personaje de la Revolucin, Ricardo Flores Magn. Entre los smbolos
E
S A
Las manifestaciones de esta cultura, chicana llamada por algunos, se presentan en distintos norteamericanos se distingue el logotipo de Coca-Cola y la cabeza de
mbitos. Desde aspectos de la vida cotidiana como la comida (tex-mex), la forma de hablar (el la Estatua de la Libertad.
A LL
espanglish) y de vestir, hasta la manera de comportarse y los valores sociales y religiosos.
Tambin tienen sus propias fiestas y, a diferencia de lo que ocurre en Mxico, la principal ce-
(R. L.) La leyenda El presente es de lucha, el futuro es nuestro
lebracin cvica no es el 16 de septiembre, sino el 5 de mayo.
significa que las personas pueden generar cambios en la sociedad si
ID TI
La comunidad de inmigrantes mexicanos en Estados Unidos de Amrica ha sufrido discrimi- se lo proponen, l ttulo es una advertencia a esa posibilidad.
nacin a lo largo de muchos aos. Desde finales de los aos sesenta han aparecido diversos
movimientos que buscan reivindicar los derechos sociales y polticos de la minora chicana. (R. L.) La combinacin de elementos binacionales en el mural puede
Algunos de los ms destacados activistas chicanos son Reyes Lpez Tijerina, Rodolfo Corky
Gonzlez, Csar Chvez y Dolores Huerta. IB N considerarse como una representacin de la globalizacin.
(R. L.) La obra pude expresar el malestar de los mexicanos en los

H A
Los movimientos de la comunidad mxico-estadounidense no se limitan al mbito social y
poltico; tambin han surgido con fuerza grupos que buscan revalorar la cultura chicana. In- Estados Unidos por no ser aceptados por la sociedad de los Estados
telectuales y acadmicos han pugnado por el reconocimiento de la historia de esta cultura
O S
Unidos y la reivindicacin de la cultura e historia mexicana.

olvidada. Tambin en el terreno de las artes hay importantes literatos, pintores, msicos y
cineastas que han llamado la atencin de los espectadores de todo el mundo. Dentro de este
mbito cabe destacar el movimiento artstico denominado Plan Espiritual de Aztln, que des- Informacin complementaria

de los aos setenta ha tenido presencia en diversas regiones de Estados Unidos de Amrica.
Entre los artistas ms reconocidos se encuentran el literato Rudolfo Anaya, los pintores Frank
Romero y John Valadez, el cineasta y actor Edward James Olmos o el msico Don Tosti. Dentro Castro Neira, Yerko, La migracin y sus efectos en la cultura, Mxico,
de la msica popular se puede tambin destacar a Los Lobos y a Selena Quintanilla. CONACULTA, 2012.
Historiando Oehmichen Bazn, Cristina y Hernn Salas Quintanal, Migracin,
Para apreciar el valor de la cultura mexico-estadounidense.
diversidad y fronteras culturales, Mxico, IIA-UNAM, 2011.
R
En parejas, observen el mural Tome conciencia (figura 5.29) y respondan:

Qu elementos de las culturas mexicana y estadounidense aparecen en l?
Una de las leyendas del mural dice: El presente es de lucha, el futuro es nuestro, qu significa?,
P
por qu creen que se titula Tome conciencia?

Creen que la globalizacin est representada en esta obra de arte? Por qu?
Qu expresa el mural?
303

5. Contexto internacional
Aprendizajeesperado
Propuestas didcticas Explica los cambios en la poltica exterior mexicana y sus problemas actuales.
Pida a los alumnos que nombren los acontecimientos internacionales El fin de la Guerra Fra
que ocurran al final de los aos ochenta. Cuente cules eran las
A
Como recordars, a finales de la dcada de 1980 el periodo conocido
ideologas tanto del socialismo como del capitalismo y qu pases como Guerra Fra lleg a su fin. La presin econmica ejercida por el blo-
formaban parte de esos bloques.
T
V A
que capitalista y los problemas polticos, econmicos y sociales que se
vivan dentro de la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS) lle-
Mencione que la Guerra Fra fue un acontecimiento importante porque varon al derrumbe del bloque socialista (figura 5.30).
N
U N
defini las relaciones internacionales durante la segunda mitad del
El fin de la Guerra Fra supuso un profundo reordenamiento de la poltica
siglo XX y a su fin, el mundo se reconfigur con el establecimiento del
E
S A
y la economa mundiales que afect a todos los pases incluyendo, por
capitalismo econmico y la bsqueda del multilateralismo poltico. supuesto, a Mxico. Si bien es cierto que en nuestro pas se comenz a
reorientar la poltica econmica hacia el neoliberalismo desde principios
A LL
Explique que con el fin de la amenaza del comunismo, los gobiernos de la dcada de 1980, con el fin de la Guerra Fra los cambios se intensi-
ficaron de forma importante y Mxico entr de lleno a la dinmica de la
estadounidenses voltearon al combate al narcotrfico. Debido a su
globalizacin y el libre mercado.
vecindad con Mxico, Estados Unidos adopt una poltica de guerra al
ID TI
trfico de drogas. Desde entonces, la poltica internacional mexicana Por otro lado, tras la disolucin de la Unin Sovitica, las tensiones entre
ha estado definida por esta relacin. grupos capitalistas y socialistas en Amrica Central y del Sur se redu-
Figura 5.30. La cada del jeron, lo que favoreci que en la dcada de 1990 el gobierno mexicano
Muro de Berln (1989)
Informacin complementaria IB N y la desintegracin
de la Unin Sovitica
(1991) supusieron el fin
adoptara una postura diplomtica ms moderada. Esto contribuy a mejorar las relaciones de
Mxico con Estados Unidos de Amrica, que en el discurso del gobierno mexicano, dej de ser
el enemigo de los pases del Tercer Mundo para convertirse en su socio y aliado.
H A
de la Guerra Fra y
En los siguientes libros se aborda la situacin del mundo despus de la el surgimiento de un Del activismo latinoamericano a las polticas multilaterales
nuevo ordenamiento de la
O S
cada de la URSS:
economa mundial. Durante los aos ochenta, Mxico sigui manteniendo el activismo en favor de los pases la-
tinoamericanos, en particular de Amrica Central. As, por ejemplo, el gobierno de Miguel de la
Gutirrez del Cid, Ana Teresa, Rusia y Estados Unidos en la posguerra Madrid (1982-1988) jug un papel importante en la organizacin del Grupo Contadora, esta-

fra: el impacto de la globalizacin en los actores principales de la blecido en 1983 para buscar solucionar pacficamente los conflictos internos de Nicaragua, el
guerra fra y su redefinicin geopoltica, Mxico, UAM-Xochimilco, 2000. Salvador y Guatemala.
Bremer, Juan Jos, El fin de la guerra fra y el salvaje mundo nuevo, A partir del inicio del gobierno de Carlos Salinas de Gortari, en 1988, inici una nueva etapa en
la poltica exterior mexicana. Una de sus principales caractersticas fue la moderacin de su
Mxico, Taurus, 2006.
activismo dentro de conflictos de pases latinoamericanos. Al disminuir las tensiones entre
los gobiernos de naciones capitalistas y socialistas, se redujeron los conflictos en Amrica
Latina, dentro de los cuales Mxico haba actuado como mediador y, en diversas ocasiones,
R
como crtico de las posturas de Estados Unidos de Amrica ante ellos.

P
El otro gran cambio fue el incremento de las polticas multilaterales. En el contexto de las rela-
ciones internacionales, se entiende por poltica multilateral a la actividad de un pas dentro de
foros y organizaciones regionales o mundiales de los que forman parte mltiples naciones, a
diferencia de las relaciones bilaterales que se establecen entre solo dos pases.
304

Con la globalizacin, la tendencia a establecer convenios y acuerdos, as como a solucionar
problemas a travs de organismos internacionales se ha incrementado a escala mundial y,
en este sentido, Mxico no ha sido una excepcin. Uno de los puntos donde se manifiesta el
La poltica exterior
incremento en las polticas multilaterales del Estado mexicano es en su actividad dentro de la de Mxico se
Organizacin de las Naciones Unidas (ONU). caracteriz, durante Propuestas didcticas
gran parte del siglo
Mxico fue uno de los Estados fundadores de la ONU y desde entonces siempre se ha pronun- XX, por el principio
de no intervencin,
ciado en favor del multilateralismo para la solucin de conflictos. Sin embargo, la poltica exterior basado en el respeto Mencione que la figura 5.31 hace alusin a la discusin del Consejo
mexicana de la no intervencin basada en la doctrina Estrada, que estudiaste en el bloque an- a la soberana de cada
de Seguridad donde se vot la guerra contra Irak, a pesar de que fue
A
terior, implic que la actuacin de Mxico en la ONU fuera, en muchos casos, ms bien pasiva. nacin. Sin embargo,
durante el sexenio de una iniciativa norteamericana, ese pas tuvo que negociar el apoyo de
Vicente Fox, el gobierno
los miembros del Consejo para iniciar la invasin. Pero an con el voto
T
V A
A partir de la dcada de los noventa y, sobre todo, a raz de la alternancia en el gobierno de la emiti por medios
Repblica, en 2000, se comenz a asumir un papel ms activo dentro de dicho organismo. oficiales juicios en con los votos en contra, la guerra se llev a cabo.
relacin con la poltica
As, por ejemplo, entre 2003 y 2010 Mxico fue dos veces miembro del Consejo de Seguridad
N
U N
interna de otros
de las Naciones Unidas (organismo encargado de mantener la paz y la seguridad entre las pases, sobre todo Explique que el fin del mundo bipolar no slo acab con la proyeccin
naciones) el mismo nmero de veces que haba formado parte de l desde su fundacin en Cuba y Venezuela, lo
del bloque sovitico, sino que tambin ha restado influencia de
E
cual provoc tensiones
S A
1946 hasta 2003 (figura 5.31).
diplomticas entre
Mxico y dichas
Estados Unidos en Amrica Latina. Un ejemplo es el esfuerzo
Adems de su actuacin dentro de las Naciones Unidas, Mxico ha incrementado su parti- naciones. de integracin de la Comunidad de Estados Latinoamericanos
A LL
cipacin en otros foros y organismos internacionales, tanto en los que tradicionalmente ha Dirigidos por su y Caribeos (CELAC), conformada en 2011 por 33 pases de
formado parte, como la Organizacin de Estados Americanos (OEA), como de otros a los que profesor, discutan si
es adecuado que el Latinoamrica sin la participacin de los Estados Unidos ni Canad,
se incorpor a raz de su apertura a las polticas multilaterales. En este sentido, cabe destacar gobierno mexicano
el ingreso de Mxico a la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE), emita juicios sobre la
retomando las ideas de integracin latinoamericana.
ID TI
en 1994, siendo el primer pas latinoamericano en hacerlo. La OCDE tiene como finalidad es- vida poltica interna de
otros pases cuando
tablecer polticas econmicas y sociales comunes entre sus miembros, as como apoyar el considere que se est Agregue que los principios que mueven a la CELAC son el respeto
desarrollo de otras naciones; en la actualidad, est constituida por 34 pases. actuando de manera al Derecho Internacional, la solucin pacfica de controversias, la
errnea, aunque
IB N
Asimismo, desde la dcada de 1990 Mxico forma parte de la Organizacin de Estados Ibe-
roamericanos (OEI), que cada ao se rene en las llamadas Cumbres Iberoamericanas, as
dicha actuacin no
afecte a nuestro
pas. Justifiquen
prohibicin del uso y de la amenaza del uso de la fuerza, el respeto
a la autodeterminacin, el respeto a la soberana, el respeto a la
H A
como del Foro para la Cooperacin Asia-Pacfico (APEC, por sus siglas en ingls). Estos orga- sus opiniones. integridad territorial, la no injerencia en los asuntos internos de cada
nismos, y otros ms dentro de los cuales Mxico es un miembro activo, buscan la coopera- pas, la proteccin y promocin de todos los derechos humanos y de
cin y el establecimiento de acuerdos para solucionar problemas relacionados con el desarro-
O S
la democracia.
llo industrial, el comercio, la educacin o el ambiente, entre otros temas.
Pida a sus alumnos que reflexionen acerca de la importancia de la

autodeterminacin de los pases.

R
Figura 5.31. Como

miembro del Consejo de
Seguridad de las Naciones
P
Unidas, Mxico vot en

2003 contra la invasin
militar a Irak encabezada
por Estados Unidos
de Amrica.
305

El TLCAN y sus problemas: migracin e intercambio comercial
Miles de inmigrantes El cambio de rumbo en las relaciones con Estados Unidos de Amrica y el ingreso de Mxico a
centroamericanos la dinmica de la globalizacin abrieron el camino para que se estableciera un acuerdo de libre
cruzan la frontera comercio entre los pases de Amrica del Norte. A principios de los aos noventa comenzaron las
sur de nuestro pas y
enfrentan de manera negociaciones entre las autoridades mexicanas y estadounidenses, y en 1992 los gobiernos de
cotidiana abusos Mxico, Estados Unidos de Amrica y Canad firmaron el Tratado de Libre Comercio de Amrica
y violaciones a sus del Norte (conocido como TLCAN, o simplemente TLC), el cual entr en vigor el 1 de enero de
derechos humanos.
Invite a los alumnos a analizar la figura 5.32 y explique que esa 1994. El objetivo fundamental de dicho acuerdo fue eliminar de manera gradual los impuestos
Platiquen en grupo
al comercio entre estos tres pases, permitiendo as el libre movimiento de bienes entre ellos.
imagen ilustra uno de los principales problemas de la globalizacin: la
A
sobre la importancia
de exigir el respeto a
migracin y el desempleo. los derechos, tanto Ahora bien, dentro del proyecto de integracin comercial de Amrica del Norte no existe nin-
de los migrantes
T
V A
mexicanos que
gn inters de Estados Unidos de Amrica o de Canad por establecer un acuerdo migratorio.
Mencione que para rescatar la economa y resolver la duda de los cruzan la frontera La apertura del mercado entre los pases que firmaron el TLCAN no incluye el libre flujo de
norte, como de los personas, como sucede en otros lugares donde existen convenios similares (como la Unin
N
aos ochenta, organismos internacionales como el Fondo Monetario
U N
centroamericanos que Europea). Al contrario, a partir de la aplicacin de este tratado, las polticas antiinmigrantes
Internacional y el Banco Mundial presionaron al gobierno mexicano a ingresan a Mxico por
la frontera sur. se hicieron cada vez ms estrictas. As, mientras por un lado se pretende la integracin de la
aplicar medidas neoliberales.
E
S A
regin con la apertura de las fronteras al comercio, por el otro se hace ms grande la separa-
cin en cuanto al flujo de ciudadanos.
Agregue que cambio de la renegociacin de la deuda, se privatizaron
A LL
empresas estatales, se redujeron impuestos a productos Desde 2009, el gobierno de Canad exige visa a los ciudadanos mexicanos que quieren in-
gresar a su pas, incluso solo en calidad de turistas. Por su parte, el gobierno estadouniden-
internacionales, se promovi la inversin privada extranjera, se
se ha buscado combatir la migracin a travs del aumento de multas a quienes emplean a
redujo el gasto social y con ello se fren la inflacin. El siguiente paso inmigrantes ilegales, la privacin de servicios bsicos a los
ID TI
fue la profundizacin de dichas poltica a travs del Tratado de Libre trabajadores ilegales y sus familiares y el refuerzo de la vigi-
Comercio con Amrica del Norte en 1994. lancia en la frontera, incluyendo la construccin de un muro
fronterizo. Un caso extremo de las polticas antiinmigrantes
IB N
Solicite a los alumnos que analicen lo mencionado anteriormente
y hagan un cuadro que muestre la causa y consecuencia de la
es la ley SB1070 aprobada en Arizona en 2010, en la cual se
establece que las autoridades pueden detener a cualquier
persona que, por su apariencia, luzca como inmigrante ilegal
H A
privatizacin de empresas y la reduccin del gasto social. Despus y, en caso de no tener visa o residencia, procesarlo como cri-
de esto, organice una mesa de discusin donde al final, se propongan minal (figura 5.32).
O S
medidas para evitar la migracin y la marginacin.

El flujo de migrantes mexicanos a Estados Unidos de Amrica,
que desde 1980 iba en una tendencia ascendente, comenz a
Informacin complementaria reducirse a partir de mediados de la dcada de 2000. Si entre

1995 y 2000 emigraron ms de 1.2 millones de mexicanos

documentados e indocumentados a la Unin Americana,
En los siguientes estudios se abordan las controversias del TLCAN: entre 2005 y 2010 el nmero se redujo a menos de 700 mil.
El endurecimiento en las polticas migratorias influyeron en
esto, pero una causa an ms importante, fue la desacelera-
Oropeza Garca, Arturo (cord.), TLCAN: reflexiones y propuestas a quince aos
cin de la economa estadounidense a raz de la crisis de 2007
de su firma, Mxico, IIJ-UNAM-LXI Legislatura, Cmara de Diputados, 2011. que provoc que se redujeran las oportunidades de trabajo.
R
Cruz Gallegos, Jos Luis de la y Mario Gonzlez Valds, Efectos del TLCAN en En los ltimos aos, las autoridades federales mexicanas y un
Mxico despus de 15 aos de operacin, Mxico, ITESM-M. A. Porra, 2011. Figura 5.32. En 2005 se sector del gobierno estadounidense han buscado establecer
P
comenz la construccin un acuerdo migratorio. A pesar de que no ha habido avances en esta materia, resulta cada
de un muro en la frontera vez ms claro que la creacin de un convenio justo que permita mayor libertad en el flujo de
Ortiz Wadgymar, Arturo, Mxico en ruinas: el impacto del libre comercio, entre Mxico y Estados
personas, junto con un programa de cooperacin para el desarrollo de nuestro pas, sera la
Unidos de Amrica.
Mxico, IIE-UNAM, 2010. solucin ms efectiva para este problema.
306

Por otro lado, la apertura de las fronteras co-
merciales y la eliminacin de los aranceles o
impuestos establecidas en el TLCAN incremen-
taron el intercambio comercial entre los pases
de Amrica del Norte, sobre todo entre Mxico y
Estados Unidos de Amrica. Propuestas didcticas
Entre 1993 y 2011 las exportaciones totales de
Mxico aumentaron casi siete veces y al final de Explique que desde 1946 y hasta los aos 70 Mxico aplic el
dicho periodo ms de 83% de ellas tuvieron como
proteccionismo cerrando las puertas a productos extranjeros, con
A
destino nuestro vecino pas del norte. Una ten-
dencia muy similar tuvieron las importaciones ello la economa creci y se mantuvo estable. Despus de 1970 y
hasta 1982, el control de la economa se aisl, la tecnologa se volvi
T
V A
de productos estadounidenses. Asimismo, el n-
mero de compaas extranjeras establecidas en obsoleta. A todo esto se sum la no inversin y la corrupcin. Con ello
Mxico, sobre todo maquiladoras, se increment
N
la economa entr en crisis y el pas se endeud.
U N
a partir de la firma del TLCAN (figura 5.33). Figura 5.33. Tras la
firma del TLCAN se
Agregue que en los aos ochenta se pens pagar la deuda con la
E
incrementaron de
S A
El aumento en las exportaciones y la atraccin de inversin extranjera han trado beneficios
modo significativo renta del petrleo. Pero los precios bajaron y la crisis aument.
a Mxico, como la generacin de empleos y el crecimiento de ciertos sectores econmicos. las importaciones y
Sin embargo, el TLCAN tambin ha generado serios problemas. La falta de igualdad en el desa- exportaciones entre Para rescatar la economa y resolver la deuda, el Fondo Monetario
A LL
rrollo industrial entre Mxico y los pases del norte, y la falta de planeacin para mejorar las Mxico y Estados Unidos Internacional y el Banco Mundial presionaron al gobierno renegociar
condiciones de la industria mexicana provoc, al entrar en vigor el tratado, que la competencia de Amrica.
la deuda, a cambio de la privatizaron de las empresas estatales,
entre las empresas extranjeras y las nacionales no fuera equitativa, y as muchas pequeas y
medianas compaas mexicanas tuvieron que cerrar. la eliminacin de aranceles, el apoyo a la inversin extranjera, la
ID TI
reduccin del gasto social. Todo esto contribuy a frenar la inflacin.
Por otro lado, algunas de las reglas del TLCAN permiten que Estados Unidos de Amrica esta-
blezca bloqueos a bienes mexicanos para proteger a sus productores, sobre todo del campo. Haga una reflexin sobre los pros y contras de la TLC. Pida que hagan
los intereses de la potencia del norte. IB N
Mxico no se encuentra en condiciones equitativas para negociar y se ha tenido que alinear a un cuadro sinptico con las ventajas y desventajas que trajo este
tratado a nuestro pas.
H A
La existencia de tratados de libre comercio no es mala, al contrario, puede traer grandes bene-
ficios a nuestro pas; sin embargo, para que as sea, es necesario que existan condiciones de Historiando
justa competencia entre los participantes. La inversin en educacin y desarrollo tecnolgico
O S
es fundamental para que existan un campo y una industria fuertes que puedan aprovechar el Respuestas
tener como socio a uno de los pases ms ricos del mundo.

Historiando (R.M.) Tres causas y tres consecuencias de la apertura comercial y

cambio de modelo:
Para reconocer los cambios en la poltica exterior mexicana en relacin con el
intercambio comercial. Causas: Atraso e ineficiencia en las empresas controladas por el estado,
En los bloques 4 y 5 has estudiado dos modelos de poltica econmica adoptados por Mxico en cuanto crisis por endeudamiento y presin de organismos internacionales
al comercio exterior: el de sustitucin de importaciones y el de libre comercio.
A partir de lo que aprendiste, distingue tres causas que llevaron a Mxico a cambiar su poltica en
cuanto al comercio exterior y tres consecuencias del cambio de modelo, incluye en estas ltimas Consecuencias: Disminucin de la inflacin, aumento en exportaciones
R
aspectos positivos y negativos que ha trado la apertura al libre mercado internacional.

manufactureras, bancarrota del campo mexicano.
Reflexionen qu medidas deben tomarse para evitar los aspectos negativos que ha provocado esta
P
apertura comercial.
Intercambia tu trabajo con un compaero. Revisa que haya identificado los aspectos que se piden
e identifica si t pudiste hacerlo. Pidan a su profesor que revise su trabajo.
307

6. Principales desafos
Aprendizajeesperado
Propuestas didcticas Reconoce retos que enfrenta Mxico en los mbitos poltico, econmico, social y cultural, y
participa en acciones para contribuir a su solucin.
Lea con los alumnos el aprendizaje esperado, comente que en esta

leccin tomarn conciencia de la necesidad de su participacin para
Bsqueda de igualdad social y econmica
A
ayudar a encontrar soluciones para el pas. Como has visto a lo largo de este bloque, uno de
Recuerde a los alumnos que dividimos la realidad de un pas en
T
V A
los retos ms grandes de nuestro pas es abatir la
mbitos (econmico, poltico, social y cultural), para comprender enorme desigualdad social y econmica que existe
entre la poblacin. La pobreza es la realidad coti-
N
mejor su complejidad.
U N
diana a la que se enfrentan ms de 50 millones de
Reitere que todos los mbitos estn estrechamente vinculados entre
mexicanos, lo que implica que casi la mitad de la po-
s, por lo que en algunos casos es difcil separar los fenmenos. As,
E
S A
blacin no tiene un acceso adecuado a los servicios
encontraremos que la pobreza tiene manifestaciones econmicas, de salud, seguridad social, vivienda y educacin. La
polticas y sociales simultneamente, por mencionar un ejemplo. pobreza y la desigualdad afectan con severidad los
A LL
Antes de comenzar la lectura del texto, pida a los estudiantes que lazos que unen a la sociedad para que alcance su
principal objetivo: el bienestar de sus miembros.
identifiquen un problema social y otro econmico del pas o su
Cuando la situacin es crtica, como en el caso de
comunidad, luego verifiquen si coinciden con lo expuesto en la leccin nuestro pas, se habla de que existe una ruptura del
ID TI
y expliquen las razones. tejido social (figura 5.34).
Comiencen la lectura del tema Bsqueda de igualdad social y Figura 5.34. Cerca de la
econmica, pida que subrayen las ideas ms importantes y anoten mitad de los mexicanos De la ruptura del tejido social se desprenden problemas muy delicados, como el crecimiento
se encuentran en una
clase.
IB N
en su cuaderno los conceptos difciles para aclararlos durante la
Exponga que la pobreza es, quiz, el principal problema de Mxico,

situacin de pobreza
y marginacin.
de la delincuencia, el crimen organizado, la violencia, la drogadiccin y el alcoholismo. El nico
camino para solucionar todos estos problemas de raz es la bsqueda de la igualdad social y
econmica, es decir, garantizar que todos los mexicanos, desde que nazcan hasta que mue-
H A
ran, puedan llevar una vida digna.
pues segn un informe de 2013 de la Oficina del Fondo de Naciones
Abatir la pobreza es, pues, uno de los grandes de-
O S
Unidas para la Infancia (Unicef) 20 millones de nios y adolescentes

viven en situacin de pobreza, de los cuales 5 millones viven en la safos de Mxico. En dicha tarea, el gobierno tiene
una gran responsabilidad. El Estado debe utilizar los
indigencia, es decir, en pobreza extrema. recursos que obtiene de los impuestos que pagan

todos los mexicanos, en programas de asistencia

Informacin complementaria social ms efectivos, para que las personas que vi-
ven en situacin ms vulnerable, es decir en pobre-
za extrema, puedan salir adelante.
Pobreza y desigualdad, un texto de la Unicef sobre Mxico:
Asimismo, se deben extender y mejorar los ser-
www.unicef.org/mexico/spanish/17046.htm vicios de salud y educacin pblica, as como la
(Consulta: 5 de julio de 2013). infraestructura de las zonas marginadas para que
R
todas las viviendas tengan servicios bsicos como

Figura 5.35. Deben agua, luz y drenaje. Por otro lado, los gobiernos fe-
P
implementarse ms
derales, estatales y municipales deben establecer
programas de asistencia
social, para apoyar a la las condiciones necesarias para que crezca la eco-
poblacin vulnerable de noma, se genere ms riqueza y se reparta de ma-
nuestro pas. nera justa entre la poblacin (figura 5.35).
308

Llame la atencin sobre las figuras 5.34 y 5.35 para hablar a los
alumnos sobre los grupos vulnerables, pues las nias, los ancianos
A
y los indgenas, entre otros grupos, son ms proclives a padecer
pobreza.
T
V A
Figura 5.36. Todos Comente que segn el Consejo Nacional de Evaluacin de la Poltica
N
tenemos derecho a vivir de Desarrollo los diez municipios de pobreza extrema ms aguda,
U N
bien y ser felices.
cuentan con ms de 95% de poblacin indgena y se encuentran en
los Estados de Oaxaca, Chiapas y Veracruz.
E
S A
La igualdad social y econmica no solo es responsabilidad del gobierno, los ciudadanos te-
nemos tambin que contribuir en esta bsqueda del bienestar de nuestro pas. En primer Concluyan la lectura del tema y socialicen las conclusiones.
lugar, ejerciendo con responsabilidad nuestro derecho a elegir a los funcionarios pblicos y Continen con la lectura del texto Conservacin del ambiente y
A LL
exigiendo en todo momento que trabajen por el bien comn. Tambin, pagando los impuestos el cuidado del agua, explique que se trata de dos de las acciones
que nos corresponden y realizando de manera responsable el trabajo que hemos elegido o la
urgentes que requiere el pas para no seguir disminuyendo la calidad
ocupacin que la sociedad nos ha encomendado.
de vida de la poblacin.
ID TI
As, por ejemplo, los empresarios y patrones deben mejorar las condiciones de sus emplea- El libro Alerta Tierra de David Burnie que se recomienda en
dos; los profesionistas, trabajadores y maestros realizar sus labores del da a da de manera el apartado Informacin interesante expone los principales
responsable y comprometida; los alumnos esforzarse en sus estudios para aprender ms y problemas medioambientales a los que se enfrenta la humanidad
mejor. Solo caminado en conjunto por la va de la solidaridad, la dedicacin, la responsabilidad
IB N
y el trabajo comprometido, podremos alcanzar el bienestar de nuestra sociedad (figura 5.36).
desde la perspectiva de cientficos y expertos. Y propone las
acciones que pueden hacer los jvenes para conservar el medio.
H A
Conservacin del ambiente y el cuidado del agua Contiene experimentos que ayudan a comprender por qu se
deteriora el medio. Presenta el trabajo cotidiano de investigadores
El aumento de la poblacin del mundo y de sus necesidades ha llevado a la sobreexplotacin
O S
medioambientales y la produccin de bienes que favorecen el

de los recursos naturales, al elevado consumo de combustibles y a la excesiva produccin de desarrollo sostenible.
desperdicios. Todo ello ha generado serios problemas ambientales. Hoy, la contaminacin del Si quieres conocer ms
aire, del agua y del suelo ha llegado a niveles alarmantes. De igual forma, la emisin de gases sobre los problemas

ambientales que
a la atmsfera y la continua deforestacin de bosques y selvas han provocado cambios en el enfrenta nuestro Informacin complementaria
comportamiento del clima del planeta que, si no se revierten pronto, pueden provocar daos planeta, te
muy serios a todos los seres vivos que lo habitamos. recomendamos la
lectura del libro de
David Burnie, Alerta Sobre acciones para cuidar el ambiente.
En el tema Realidades sociales leste algunas cifras con relacin a la contaminacin en tierra, Mxico, SEP/
nuestro pas, la cual, como viste, se desprende en gran medida del crecimiento de la poblacin SM, 2003, que forma
urbana. Desde hace algunos aos, sectores del gobierno, la iniciativa privada y la sociedad parte de la coleccin Adame Romero, Aurora. Contaminacin ambiental y calentamiento
Biblioteca de Aula.
han trabajado para reducir el impacto negativo de la poblacin en el ambiente. Por ejemplo, global, Editorial Trillas, Mxico, 2010.
R
existe un proyecto para reducir el consumo de combustibles para la generacin de electri-

cidad, para que cada vez un porcentaje mayor de la energa que consumimos los mexicanos Montan de la Vega, Rodrigo, Ecologa y conservacin ambiental,
P
se produzca con el movimiento del agua y el aire, con vapor del subsuelo o con el Sol. En la
Mxico, Editorial Trillas, 2012.
actualidad, alrededor de 70% de la energa se produce mediante la combustin de petrleo,
gas o carbn, lo cual es un porcentaje alto, pero existe el compromiso jurdico de reducirla a
65% en los siguientes 12 aos y a 50% para 2050.
309

Asimismo, en distintas ciudades del pas comienzan a
implementarse programas para la reduccin del uso de
los automviles privados, como la mejora del transporte
pblico o el fomento al uso de la bicicleta. En cuanto al
cuidado del agua ha existido un avance importante. Entre
Propuestas didcticas 2000 y 2010 se duplicaron las plantas de tratamiento de
aguas residuales de industria y hogares en nuestro pas,
llegando a ms de 5 000. Sin embargo, este esfuerzo
Concluyan la lectura del tema comentando, en una lluvia de ideas, las debe continuar pues, para 2010, menos de 30% de los 13
billones de litros de agua contaminada fueron tratados.
acciones que, desde su casa, pueden hacer para contener el deterioro
A
del medio ambiente como captacin de agua de lluvia, reciclaje y Tambin ha crecido el nmero de plantas de reciclaje de
composta, por nombrar algunos ejemplos.
T
V A
desperdicios slidos como papel, metales, vidrio y algu-
Pida que lean el texto Cobertura en salud pblica y subrayen las nos tipos de plstico, no obstante, an estamos lejos de
alcanzar niveles aceptables. En 2011, alrededor de 30%
N
ideas ms importantes.
U N
de los desechos slidos producidos por los mexicanos
Explique que enfermedades parasitarias, diarreas y neumonas han
eran reciclables pero solo se aprovecharon 4.5%.
disminuido, mientras que la diabetes, los ataques cardiovasculares
E
S A
Figura 5.37. Los altos
y los tumores han aumentado considerablemente. A causa de los niveles de emisin de El rumbo que comenzamos a tomar para el cuidado del ambiente es el adecuado; sin embargo,
hbitos poco saludables de la mayora de los mexicanos. Un proceso contaminantes a la queda mucho por hacer y en este tema los ciudadanos tenemos una gran responsabilidad. El
A LL
atmsfera han tenido
que comenz durante el milagro mexicano como se estudi en el un fuerte impacto en el
consumir menos agua y energa, producir menos basura y separar los desperdicios para que
puedan ser reciclados, as como utilizar menos el automvil, son medidas con las que pode-
bloque 4, donde, a causa de los nuevos hbitos de consumo, se comportamiento del clima
de todo el mundo. mos contribuir de manera crucial para conservar la Naturaleza (figura 5.37).
sacrific lo natural por lo rpido.
ID TI
Comente que el aumento del consumo de alimentos muy ricos en Cobertura en salud pblica
caloras sin un aumento proporcional de la actividad fsica produce
un aumento de peso. La disminucin de la actividad fsica produce De la dcada de 1980 a la fecha han ocurrido avances importantes en la mejora de los servi-
aumento de peso.
IB N
igualmente un desequilibrio energtico que desemboca en el
Explique a los estudiantes que aunque anteriormente se consideraba

cios de salud. Por medio de las principales instituciones de salud pblica, el Instituto Mexica-
no del Seguro Social (IMSS), el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores
del Estado (ISSSTE) y la Secretara de Salud, el Estado ha extendido el nmero de hospitales y
H A
clnicas a lo largo del pas.
un problema limitado a los pases de altos ingresos, en la actualidad
La mejora de los servicios de salud, la aplicacin de campaas de vacunacin, el uso generali-
O S
la obesidad tambin es prevalente en los pases de ingresos bajos

y medianos. zado de antibiticos y los programas de educacin y prevencin se reflejan en la disminucin
de la mortalidad infantil y el aumento de la esperanza de vida de los mexicanos. Sin embargo,
Exponga que la cobertura en salud pblica debe crecer y mejorar pues el acceso a los servicios pblicos de salud brindados por el IMSS o el ISSSTE no es univer-

problemas como la obesidad aumentan las probabilidades de sufrir a sal. Como viste en el tema Realidades sociales de este bloque, gran parte de los empleados
edades ms tempranas diabetes y enfermedades cardiovasculares, mexicanos, al encontrarse en la informalidad, no cuentan con seguridad social y, por lo mis-
que a su vez se asocian a un aumento de la probabilidad de muerte mo, tampoco sus familias.
prematura y discapacidad, enfermedades que se deben atender.
Para 2004, alrededor de 50 millones de mexicanos no tenan acceso a los servicios mdicos
del IMSS o del ISSSTE. Para resolver esta situacin, en ese ao se cre un nuevo programa de
cobertura de salud, llamado Seguro Popular, con el cual se busca que cualquier persona que no
est inscrita a otro sistema de seguridad social pueda acceder a los servicios pblicos de salud.
R
Los logros del programa han sido muy importantes, de 5 millones de personas con Seguro
P
Popular en el 2004 se increment a ms de 43 millones en 2010. No obstante, el nmero de

clnicas y hospitales en el pas es insuficiente y la falta de recursos para los ya existentes
hacen imposible que muchas de las familias que poseen este seguro puedan ser atendidas y
recibir asistencia mdica adecuada.
310

Por otro lado, la distribucin de mdi-
cos por persona en las distintas entida-
des federativas no es equitativa. Segn
datos del Inegi, mientras que en el Dis-
trito Federal hay un mdico por cada
320 habitantes, en Chiapas o el estado Propuestas didcticas
de Mxico hay uno por cada 1 100 per-
sonas. As pues, es necesario que se
destinen ms recursos y que se distri- Respuestas
buyan de manera equitativa. Solo as se
A
lograr respetar el derecho bsico que
cada mexicano tiene de acceder a los Historiando
T
V A
servicios de salud pblica (figura 5.38).
Figura 5.38. La cobertura (R.L.) Los alumnos debern hacer propuestas para cuidar el
Historiando universal de la salud debe
N
ambiente, las respuestas pueden contener los siguientes aspectos
U N
ser un objetivo primordial
del Estado mexicano. que recomiendan organizaciones ambientalistas:
Para conocer la manera en que puedes contribuir a la conservacin del ambiente y a la
Manejar menos y utilizar el transporte pblico. Otra buena opcin,
E
S A
solucin de problemas de salud.
Dirigidos por su profesor discutan en grupo qu pueden hacer, da a da, para contribuir a la es caminar o usar otros medios de transporte que no contaminen.
conservacin del ambiente y en la solucin de los problemas de salud. En caso de que sea imprescindible salir en el automvil para ir
A LL
En cuanto a los problemas ambientales, elaboren una carta compromiso con cinco medidas concretas
que todos prometan cumplir. Puede ser, por ejemplo, separar la basura, lavar el auto con la menor al trabajo, se puede compartir el viaje con otros compaeros o
cantidad de agua posible o recuperar el agua de la regadera. vecinos.
Firmen el documento y pnganlo en un lugar a la vista de todos para que lo tengan presente. Al finalizar Preguntarse si realmente se necesita un producto, antes de
el curso evalen en qu medida sus acciones contribuyeron a la conservacin del ambiente.
ID TI
Con relacin al segundo punto, existen enfermedades que representan un serio problema para la salud comprarlo. Preferir productos empacados a granel o con envolturas
pblica en Mxico, ya sea por su gravedad o por la recurrencia con que se presentan en la poblacin. reciclables.
Entre ellas destaca la diabetes, la obesidad, el VIH-sida y algunos tipos de cncer (como el de mama
o el cervicouterino). Desconectar los aparatos electrnicos cuando no se estn usando.
IB N
Los primeros tres padecimientos pueden ser evitados mediante la prevencin. Asimismo, si dichas
enfermedades, incluyendo el cncer, se detectan a tiempo, existen mucha probabilidades de ser
curadas o controladas.
Usar racionalmente el agua. Utilizar el agua caliente slo de ser
necesario. Instalar un filtro o garrafn de agua para ahorrar las
H A
Divdanse en cuatro equipos y pidan a su profesor que asigne a cada uno de ellos uno de los botellas.
padecimientos arriba mencionados. Consumir frutas y verduras de temporada, producidas de manera
Investiguen cmo se pueden prevenir, detectar y tratar. Presenten los resultados de su investigacin
O S
al resto del grupo. ecolgica y local. As se evita el fomento de producciones

intensivas que demandan grandes cantidades de agua y utilizan
fertilizantes y pesticidas que contaminan el agua.

Calidad en la educacin y desarrollo cientfico y tecnolgico

La educacin es el camino ms firme para mejorar la situacin de nuestro pas. Una educa-
cin adecuada permite a los ciudadanos adquirir conciencia de su realidad y sus problemas,
desarrollar un pensamiento crtico que los impulse a querer transformarla y obtener las herra-
Calendario de frutas y verduras de temporada en Mxico:
mientas necesarias para hacerlo. Al mismo tiempo, la formacin tcnica y profesional prepara
a la poblacin para realizar ms y mejores trabajos, lo cual, a su vez, lleva al crecimiento de www.sedeco.df.gob.mx/indicadores/abasto/informacion_basica/
la economa. La educacin permite tambin que las personas obtengan empleos con salarios calendario_frut-verd.pdf
R
ms altos y, con ello, contribuye a mejorar la situacin socioeconmica de las familias. (Consulta: 5 de julio de 2013).
P
En las ltimas dcadas han existido avances importantes en materia educativa. Uno de ellos
es el incremento en el promedio de escolaridad: mientras que en 1980 el grado de estudios
promedio entre los mexicanos era de cuarto de primaria, en 2012 era casi de tercero de secun-
daria. Adems, hoy existe mayor nmero de escuelas y de maestros por alumno.
311

No obstante, queda mucho por hacer para mejorar la
calidad de la educacin, sobre todo en los niveles b-
sico y medio. En 2010 la Organizacin para la Coope-
racin y el Desarrollo Econmicos (OCDE), de la cual
Mxico forma parte, recomend a nuestro pas elevar
Propuestas didcticas la calidad de la educacin de manera urgente.
Entre otras cosas, se seal la necesidad de contar

Comiencen la lectura del tema Calidad en la educacin y desarrollo con escuelas con infraestructura adecuada, recur-
sos actualizados en tecnologa y un sistema que
cientfico y tecnolgico que inicia en la pgina 311.
A
permita tener profesores con mejores condiciones
Pida a los estudiantes que subrayen las ideas ms importantes y laborales, ms oportunidades para crecer y con una
retome los conceptos del bloque 4 respecto al retraso tecnolgico.
T
V A
mejor preparacin. Para ello, es necesario que se in-
Explique que la educacin de calidad, especialmente en nivel superior, crementen los recursos del Estado destinados a la
educacin y que se implementen reformas en las
N
promueve el desarrollo de estudios cientficos que derivan en
U N
leyes y el sistema educativo (figura 5.39).
creacin de tecnologa propia que beneficia al pas pues no deben
Figura 5.39. Mxico
buscar en el extranjero, creando empleos mejor remunerados.
E
requiere de una poblacin
S A
De igual manera y en estrecha relacin con el tema educativo est el problema del desarrollo
En Mxico existen centros de investigacin y tecnologa de alto nivel, capacitada para el cientfico y tecnolgico. El generar nuevo conocimiento en las reas de ciencias y humanida-
desarrollo del campo y
que se concentran principalmente en las universidades pblicas, des permite conocer la realidad de mejor manera y transformarla en beneficio de la sociedad.
A LL
la industria.
por lo que es importante destinar recursos importantes para que la Asimismo, a partir del estudio y la investigacin se pueden desarrollar nuevas tecnologas
para la agricultura, la industria, la salud, las comunicaciones o para el cuidado del ambiente,
investigacin contine y crezca.
que permitan tener una economa ms fuerte y que los mexicanos vivan con un mayor grado
de bienestar.
ID TI
En Mxico, existen importantes universidades y centros de investigacin de alto nivel. Tam-
bin se cuenta con un gran nmero de cientficos cuyas investigaciones han aportado al co-
nuestro pas:
IB N
Para obtener informacin sobre las investigaciones de alto nivel en nocimiento del mundo y al desarrollo de la tecnologa. No obstante, los recursos destinados
por el gobierno y el sector privado para la investigacin cientfica y tecnolgica son muy bajos,
comparados con los de los pases desarrollados. En 2008, en nuestro pas se invirti solo
H A
0.4% del producto interno bruto a este sector, mientras que en Estados Unidos de Amrica se
www.cinvestav.mx/Investigacion.aspx destin 2.79%, en Japn 3.44% y en Finlandia 3.72% (figura 5.40).
O S
www.conacyt.gob.mx/TecnologiaInnovacion/Paginas/default.aspx

www.cic-ctic.unam.mx/cic/mas_cic/publicaciones/download/
lcunam2007.pdf

R
P
Figura 5.40. La UNAM

es uno de los principales
centros educativos
y de investigacin de
nuestro pas.
312

Historiando
Para reconocer algunos problemas de la educacin en Mxico.
En 2010, la OCDE present el siguiente diagnstico de la educacin en Mxico:
La mejora en la calidad educativa es una prioridad poltica y social en Mxico, especialmente en aos Propuestas didcticas
recientes, debido a las altas tasas de pobreza, la fuerte desigualdad y el aumento de la criminalidad.
Aunque ha habido una mejora educativa y un enfoque cada vez ms importante en las polticas
educativas en aos recientes, todava una alta proporcin de jvenes no finalizan la educacin media
superior y el desempeo de los estudiantes no es suficiente para proporcionar las habilidades que Respuestas
Mxico necesita [...].
A
La jornada escolar es corta, con tiempo de enseanza efectiva insuficiente; y en muchas escuelas
la enseanza y el liderazgo son de baja calidad, y el apoyo con el que se cuentan es dbil. Historiando
T
V A
Acuerdo de cooperacin Mxico-OCDE para mejorar la calidad de la educacin, OCDE, 2010, p. 4.
(R.M.) Es necesario elevar la calidad de la educacin en Mxico para
N
elevar la proporcin de jvenes que finlizan la educacin media y
U N
Responde de manera individual:
Segn el texto, por qu es necesario mejorar la calidad educativa en Mxico? superior y que proporcionen las habilidades tcnicas que el pas
necesita. El texto se refiere a abatir el rezago tecnolgico
E
De acuerdo con la OCDE, qu problemas persisten en la educacin en nuestro pas?
S A
En sesin grupal discutan, dirigidos por su profesor, sobre los problemas que enfrentan como con educacin.
estudiantes y qu pueden hacer para resolverlos.
(R.M.) Los problemas que persisten en la educacin del pas son: la
A LL
baja calidad, falta de liderazgo y poco apoyo.
Transicin democrtica, credibilidad electoral y el costo
Comience la lectura del tema Transicin democrtica, credibilidad
de los partidos polticos
ID TI
electoral y costo de los partidos polticos, pida a los alumnos que
Las elecciones presidenciales de 2000, en las que se present por primera vez en ms de subrayen las ideas ms importantes.
setenta aos la alternancia poltica en el gobierno de la presidencia, se realizaron sin mayores Pida a los alumnos que, retomando sus conocimientos del bloque
contratiempos. Esto llev a que la mayora de los mexicanos tuviera confianza en las institu-
IB N
ciones electorales. Sin embargo, como viste, no sucedi lo mismo en las elecciones presiden-
ciales que le siguieron. En ellas se presentaron diversas irregularidades y los procesos, antes
4 sobre los gobiernos posteriores a la Revolucin Mexicana, hagan
una tabla comparativa con dos columnas. En la primera, colocarn
H A
y despus de los comicios, estuvieron marcados por la tensin y la confrontacin entre sus las caractersticas de la eleccin del poder ejecutivo durante el
actores. Esto provoc que una parte de la poblacin pusiera en duda la credibilidad de nuestro Presidencialismo y en la segunda los aspectos que caracterizan las
sistema electoral y se manifestara para buscar un cambio.
O S
elecciones arbitradas por el Instituto Federal Electoral.

Modere una discusin en clase donde se traten los avances, con
Para alcanzar una democracia slida, es importante que las denuncias, cuestionamientos y
crticas al sistema electoral tengan como fin fortalecer las instituciones y establecer reglas
los datos de la tabla, y los retos que se presentan para garantizar la

justas y claras que permitan que los ciudadanos confen en ellas. Para esto, es fundamental credibilidad de las elecciones democrticas.
que los distintos actores polticos, incluyendo partidos, funcionarios, figuras pblicas y so-
ciedad civil, impulsen por la va pacfica y legal los cambios necesarios para mejorar nuestra
democracia. Entre los asuntos ms urgentes se encuentran la reduccin y regulacin de los
gastos de campaas, la transparencia en las finanzas de los partidos polticos y el estableci-
miento de castigos ms severos a quienes cometan delitos electorales.
Otro asunto que necesita ser revisado es la cantidad de recursos econmicos que reciben los
R
partidos polticos. La mayor parte del dinero con que operan los partidos en Mxico proviene del
Estado, es decir, de los impuestos que pagan todos los mexicanos. Esto tiene como fin evitar
P
que intereses privados afecten las decisiones polticas tomadas por los funcionarios pblicos,
pues si los recursos de los partidos provinieran de personas o empresas podra ocasionar
que los candidatos, una vez elegidos, buscaran retribuir desde el gobierno a aquellos que los
apoyaron con dinero.
313

Concluyan la revisin texto Transicin democrtica, credibilidad Figura 5.41. Es

importante seguir
electoral y el costo de los partidos polticos. Pida a los alumnos
A
trabajando en el
que reflexionen a partir de lo que han ledo y lo escuchado de sus fortalecimiento de las
padres y familiares, en qu puede consistir el reto sobre la transicin instituciones electorales
T
V A
de nuestro pas, una de
democrtica, en qu consiste la credibilidad electoral? Estas ellas es el Tribunal Federal
N
son respuestas libres, pero deben basarse en la leccin y en del Poder Judicial de la
U N
Federacin (TRIFE).
argumentos lgicos.
Concluya la reflexin planteando que los retos del pas en cultura
E
S A
Asimismo, con el financiamiento pblico de los partidos polticos se busca evitar que dinero
democrtica se relacionan con la sospecha de fraude en las proveniente del crimen organizado sea utilizado en las campaas electorales. Por ello, el que
elecciones y el alto costo del sistema electoral mexicano y que es los partidos se mantengan con dinero pblico tiene una razn de ser. Sin embargo, la cantidad
A LL
tarea de los ciudadanos vigilar que eso contine mejorando. de recursos que reciben es exagerada.
Comente con los alumnos que con la institucionalizacin del
Entre 2000 y 2012 los partidos recibieron ms de 41 mil millones de pesos provenientes de
pas despus de la Revolucin (conocimientos del bloque 4) se los impuestos, y tan solo en 2012 la suma fue de ms de 5 200 millones. Para muchos ciuda-
ID TI
intensificaron los cuestionamientos a la transparencia electoral. danos, resulta urgente reducir la cantidad de dinero otorgada a los partidos y exigir, de manera
Refiera que despus de la llegada al poder, el PRI gobern por 71 aos. ms rigurosa, la transparencia de sus finanzas y la rendicin de cuentas.
En 1940 el candidato del PRM Manuel vila Camacho contendi con
IB N
Juan Andrew Almazn de una coalicin de partidos opositores entre
los que estaba el Partido Accin Nacional. El da de las elecciones
Cada tres aos el
Pero el reto de la democracia en Mxico va ms all de estas cuestiones. Una verdadera demo-
cracia implica la existencia de partidos polticos serios y comprometidos con los problemas
nacionales, que en realidad representen los intereses de los ciudadanos. Una parte significa-
H A
hubo sustraccin de urnas y violencia en las calles. Pese a las Instituto Federal tiva de los mexicanos no se identifica con quien se supone debe representarlos y cree que los
irregularidades se declararon vlidas las elecciones y se decidi Electoral organiza partidos polticos se preocupan ms por ganar votos que por trabajar en mejorar la realidad
consultas entre
de nuestro pas (figura 5.41).
O S
ganador a vila Camacho. nios y jvenes con

Un caso similar ocurri en 1988, cuando el Frente Democrtico el fin de fomentar
la participacin La tarea, tanto de la sociedad civil como de los partidos polticos, es grande y nuestros es-
Nacional formado por partidos de izquierda postularon al expriista democrtica. En la
fuerzos deben encaminarse hacia la construccin de una sociedad ms justa y equitativa,

Cuauhtmoc Crdenas. Durante el conteo de votos, el sistema de siguiente pgina

puedes consultar los en la que los ciudadanos tengan la posibilidad de participar en las decisiones que marcarn
computo de conteo de votos fall despertando serias dudas de la resultados de dichos el futuro de nuestro pas y en la que las autoridades que los representan trabajen por el bien
ejercicios, que han
legitimidad de las elecciones en cientos de miles de personas. tenido lugar entre
comn y rindan cuentas de sus acciones.
El IFE se cre para abatir estas dudas y ha trabajado en ello 1997 y 2012: http://
desde 1990. www.ife.org.mx/ Cultura de la legalidad y convivencia democrtica
documentos/DECEYEC/
consultaInfantil
La corrupcin es otro de los grandes problemas que enfrenta la sociedad mexicana. La organi-
Juvenil2012 (consulta:
zacin Transparency International presenta cada ao un estudio sobre los ndices de percep-
R
8 enero de 2013).
cin de la corrupcin en el mundo. Este anlisis busca mostrar cmo conciben los ciudadanos
el grado de corrupcin de las autoridades de sus pases, midindolo en una escala de 0 a 100,
P
donde 0 es lo ms corrupto y 100 lo menos. En 2012, Mxico obtuvo una puntuacin de 34,
mientras que pases como Finlandia, Dinamarca y Nueva Zelanda obtuvieron una calificacin de
90. Esto nos habla de que nuestro pas tiene un grave problema en torno a la cultura de la legalidad
y de que los ciudadanos somos conscientes de ello.
314

La corrupcin afecta en Mxico a la mayor parte de las relaciones sociales en las que intervie-
nen el Estado y los ciudadanos. El robo o uso irresponsable de recursos pblicos, la manipula-
cin del poder para favorecer intereses privados sobre el bien comn, haciendo caso omiso de
las leyes, o a el soborno a las autoridades para obtener beneficios personales o evitar castigos
son prcticas cotidianas en nuestro pas. De la misma manera, la administracin de la justicia
est pervertida por la corrupcin, muchos inocentes pagan por delitos que no cometieron, Propuestas didcticas
mientras que la mayora de los culpables, alrededor de 95%, son impunes.
Mucha gente pens que con la alternancia en el poder se iba a solucionar el problema de la Para concluir el estudio del texto Cultura de la legalidad y convivencia
corrupcin, aunque, es cierto, en los ltimos aos se presentaron avances importantes en la
democrtica explique la importancia de la cultura de la legalidad que
A
materia. Quiz el ms destacado fue el establecimiento, en 2002, del Instituto Federal de Acce-
so a la Informacin Pblica (IFAI) ahora llamado Instituto Federal de Acceso a la Informacin y se refiere al cumplimiento cabal de las leyes por parte del Estado.
Refiera que en Mxico la corrupcin es un grave problema que impide
T
V A
Proteccin de Datos, el cual tiene como fin transparentar las acciones del gobierno. Tambin,
los avances en torno a la libertad de prensa permiten a la sociedad enterarse de manera ms mejorar la cultura de la legalidad pues afecta la relacin legal entre el
fcil de acciones corruptas emprendidas por funcionarios pblicos. Sin embargo, los cambios
N
Estado y los ciudadanos.
U N
no han sido suficientes y en Mxico seguimos viviendo dentro de una pobre cultura de la lega-
Mencione otras asignaturas pendientes del pas respecto a la cultura
lidad. Esto ltimo pone de manifiesto que la corrupcin no se trata de un problema cuyo nico
de la legalidad y la convivencia democrtica, cuyas dificultades
E
S A
responsable es el gobierno. Tambin la sociedad participa de l y contribuye a su reproduccin.
en aos recientes estn estrechamente ligadas al crecimiento del
Es urgente cambiar esta situacin, pues el impacto de crimen organizado, el narcotrfico y la impunidad. Un alto porcentaje
A LL
la corrupcin es mucho ms negativo entre la poblacin de los delitos que se denuncian no se castigan, esto demerita la
pobre y marginada y es una de las principales causas
confianza en las instituciones, por lo que, restaurar la confianza es un
de la ruptura del tejido social pues est ligada de modo
directo a problemas de inseguridad, violencia y pobre- reto importante del pas.
ID TI
za. As pues, uno de los principales desafos de nuestra Concluya con una lluvia de ideas donde los estudiantes propongan
sociedad es generar una cultura de la legalidad: contar sus ideas para solucionar los retos del pas.
con leyes justas, exigir a las autoridades a obedecerlas y Apoye su exposicin con la infografa de las pginas 394 a 399 para
cumplirlas como ciudadanos.
El respeto a la ley y el combate a la corrupcin son pasos in-

IB N promover la cultura y convivencia democrticas.
H A
dispensables para la convivencia democrtica. Solo vivien- Respuestas
do dentro de la legalidad podremos construir una sociedad
en la que haya verdadera libertad, justicia, equidad en el re- Historiando
O S
parto de la riqueza, respeto a la diversidad y participacin

de la ciudadana en las decisiones pblicas (figura 5.42).
Figura 5.42. Esta en
(R.L.) Todos los mexicanos debemos buscar medios para desarrollar

Historiando nuestras manos construir

un Mxico marcado por
una cultura de legalidad y convivencia democrtica a travs del
respeto, la libertad, la no discriminacin y la construccin de una
la justicia, la convivencia
Para reconocer los retos que enfrenta Mxico en los mbitos poltico, econmico, social
democrtica y la paz. sociedad ms igualitaria que otorgue a todas las personas las
y cultural y las formas en que podemos contribuir para su solucin.
mismas oportunidades. Las escuelas tienen un papel primordial en el
Divdanse en cuatro equipos y pidan a su profesor que les asigne uno los siguientes mbitos:
econmico, poltico, social y cultural. ejercicio de formar libre pesadores, crticos de su realidad social. Se
Cada equipo realizar una investigacin sobre los principales retos que enfrenta Mxico en la actualidad puede comenzar por el respeto hacia s mismo y los que nos rodean,
de acuerdo con el mbito que le toc.
disminuyendo la violencia a nivel familiar, de barrios y escuelas.
R
Reconozcan en su trabajo las causas de los problemas que enfrenta nuestro pas y cmo impactan en
su vida diaria y en el de la poblacin. Reflexionen:
Qu podemos hacer para mejorar esta situacin?
P
Utilicen la informacin que han aprendido en el ltimo bloque y consulten libros, revistas o Internet para
complementarla. Con los resultados de su investigacin elaboren un peridico mural y colquenlo en el
patio de la escuela.
315

Conocems
Comience la lectura de la seccin Conoce ms y proponga a los

alumnos a analizar una obra de arte.
A
Explique que mediante la apreciacin del arte se puede descubrir el
motivo que le dio origen, su sentido, el contexto histrico y geogrfico
T
V A
en el que fue hecha, los elementos plsticos que la conforman, la
N
tcnica y el estilo del artista.
U N
Pero exponga tambin que para poder apreciar, primero se debe
Nuevas expresiones artsticas

aprender a mirar, es decir, desarrollar la capacidad de sostener la
E
S A
atencin en torno a los valores estticos de una obra y lo que nos
cuenta del momento histrico en que se realiz, pues las obrasde
A LL
arte tambin son testimonios histricos. Durante buena parte del siglo XX, la produccin ar- diversificara, abandonando su carcter de predomi-
tstica en Mxico estuvo fuertemente marcada por nio nacionalista, para adoptar una postura cosmo-
Para guiar a los alumnos a realizar el ejercicio de apreciacin esttica,
el nacionalismo. En el bloque 4 estudiaste cmo el polita, es decir que los artistas se interesaron ms
pida que al mirar una obra busquen su sentido, es decir, intenten Estado posrevolucionario promovi la formacin de en conocer e interactuar con creadores de otras
ID TI
descubrir cul fue el motivo de su realizacin, observen todo aquello una identidad nacional, buscando definir y reivindi- partes del mundo.
que consideren relevante para interpretar la obra. 316 car la esencia de lo mexicano en la idea del mes-
Pueden intentar est ejercicio en clase con la imagen de entrada del tizo. El arte fue uno de los vehculos que emple el Nuevos espacios surgieron. En distintas ciudades
IB N
bloque 4 (pginas 252 y 253 del libro de recursos para el profesor),
o cualquier pintura que los alumnos propongan, tambin pueden
Estado para impulsar el nacionalismo; los artistas
que colaboraron con ello, encontraron apoyos y es-
pacios para realizar o exponer sus obras.
del pas se abrieron museos de arte contempor-
neo. Asimismo, la iniciativa privada comenz a jugar
un papel protagnico en la promocin, exhibicin y
H A
realizar este mismo ejercicio en un museo aprovechando una visita, o comercio del arte. El nmero de galeras se ha mul-
buscando obras a travs de Internet. Por otra parte, los artistas que se distanciaron del tiplicado y desde hace tiempo se organizan en for-
proyecto nacionalista enfrentaron algunas dificul- ma peridica ferias de arte contemporneo entre
O S
tades para desarrollar su carrera. En las artes vi- ellas, la Zona Maco, la ms importante. Por otro
Informacin complementaria suales, los primeros en establecer fuertes crticas lado, el cambio en las inquietudes, tcnicas y for-
al arte oficial, hacia mediados del siglo XX, fueron mas de expresin de los artistas provoc que cierto

Rufino Tamayo y Carlos Mrida. En las dcadas de tipo de arte abandonara los lugares tradicionales de
Museo Nacional de Arte 1960 y 1970, nuevos artistas muchos de los cua- exposicin y se realizara en espacios pblicos.
munal.mx/educacion/ les haban estudiado o vivido en el extranjero, como
Juan Soriano, Jos Luis Cuevas y Francisco Toledo Ejemplos de esto ltimo son el graffiti y el estencil,
comenzaron a destacar y a ser bien recibidos por el considerados arte urbano; el llamado performance
Museo Universitario de Arte Contemporneo
pblico nacional e internacional, con lo cual se abrie- o accin artstica y algunos tipos de intervenciones,
www.muac.unam.mx/webpage/index.php ron espacios para promover sus creaciones. es decir, de modificaciones de objetos o espacios
llevadas a cabo de manera poco convencional con el
R
(Consulta: 5 de julio de 2013). El trabajo realizado por quienes rompieron con el fin de provocar una reaccin en el pblico.
arte oficial, el paulatino abandono del proyecto de
P
promover una identidad nacional por parte del Es- Una caracterstica de gran parte del arte contem-
tado, as como la apropiacin de nuevas corrientes porneo tanto en Mxico como en el resto del
artsticas internacionales, llev a que en las ltimas mundo es constituir una crtica social. En nuestro
dcadas del siglo XX el arte producido en Mxico se pas diversos artistas han puesto en el centro de
316

Complemente la informacin del texto Nuevas expresiones

artsticas explicando que entre las expresiones del arte
A
contemporneo se encuentran el Arte Pop de la segunda mitad del
siglo XX y el Arte Posmoderno del presente.
T
V A
Ample la explicacin comentando que el Arte Pop fue un movimiento
N
que surgi a finales de la dcada de 1950 en Inglaterra y Estados
U N
Unidos de Amrica como reaccin artstica ante el Expresionismo
Abstracto al que consideraban vaco y elitista. Se caracteriza por
E
S A
sus preocupaciones los conflictos que enfrenta la Pedro Reyes es otro artista preocupado por conflic-
sociedad mexicana. Por ejemplo, la violencia, la des- tos sociales que ha tratado de provocar con su obra el empleo de imgenes y temas tomados de la publicidad y de los
igualdad econmica, la corrupcin, el consumismo tanto la reflexin y sensibilizacin del pblico como medios de comunicacin adaptndolos al arte.
A LL
o el dao ambiental son temas que han funcionado la modificacin de prcticas concretas. En 2008 lle- Explique que en el presente, el arte posmoderno se ha caracterizado
como punto de partida para la produccin de obras v a cabo en la ciudad de Culiacn un proyecto lla-
por la evolucin e innovacin, incorporando la cultura popular, la
artsticas, las cuales invitan a la reflexin o la sensi- mado Palas por pistolas, que consisti en convo-
bilizacin en torno a ellos. As, el arte se convierte en car a la poblacin a entregar armas que tuvieran en hibridacin, el eclecticismo, la mixtificacin, el nomadismo (ir de un
ID TI
una alternativa para asumir una actitud crtica ante sus hogares para que fueran fundidas y convertidas estilo a otro), la deconstruccin (tomar elementos estilsticos del
problemas que afectan a la sociedad. en herramientas para plantar rboles. pasado), entre otros.
Los artistas posmodernos mezclan imgenes del arte tradicional
Como ejemplos de esto ltimo, se pueden destacar
las obras de Betsabe Romero y Pedro Reyes. Ella es
una artista preocupada por conflictos sociales, ur-
IB N
En total se recogieron 1527 armas de fuego, que se
transformaron en el mismo nmero de palas, con
las que se plantaron 1527 rboles. En palabras del
con el cmic, el graffiti, imgenes publicitarias o de medios de
comunicacin de masas. Tambin recurren a todo tipo de tcnicas
H A
banos y ambientales que ha utilizado a los autom- artista, este proyecto muestra cmo un instrumen- artsticas, desde las tradicionales a las derivadas de las nuevas
viles y las llantas como soportes de sus creaciones. to para causar la muerte puede ser transformado tecnologas. Sin pretender enviar ningn mensaje.
mediante una intervencin artstica en un agente
O S
Para Romero, el coche simboliza los problemas de para la vida.

la sociedad de consumo: es un objeto de produc- Informacin complementaria
cin masiva cuyo fin es mover a las personas de A travs de la literatura, el teatro, el cine, el video,

manera cada vez ms rpida, en el cual se deposi- la fotografa, la pintura, el grabado, la escultura, los
tan aspiraciones de estatus de la gente y, al mis- performance, intervenciones y dems formas de Museo de Arte Carrillo Gil
mo tiempo, un producto destinado sin remedio a expresin artstica, diversos creadores en Mxico, www.museodeartecarrillogil.com/
convertirse en chatarra, que va dejando una huella al igual que Betsabe Romero y Pedro Reyes, utili- (Consulta: 5 de julio de 2013).
negativa en el ambiente desde que se fabrica hasta zan el arte como forma de crtica y accin social.
que se desecha.
Al recuperar y modificar artsticamente partes de

R
automviles que ya no sirven, Romero transforma

objetos producidos de forma industrial en algo nti-
P
mo y valioso, y muestra cmo un objeto cotidiano y

que en apariencia no tiene mucho valor, como una
llanta usada, puede convertirse en una obra de arte
que invite a la reflexin.
317

Temas para analizar
y reflexionar
Despus de leer el texto Del corrido revolucionario a la msica su importancia.
actual explique a los alumnos que las caractersticas modernas del
A
corrido aparecieron en el siglo XIX, durante las guerras entre liberales
y conservadores, y alcanz su auge a principios del XX, durante la Del corrido revolucionario a la msica actual
T
V A
Revolucin Mexicana.
Comente que sus caractersticas principales del corrido son sus La msica ha sido un elemento fundamental de la historia cultural de nuestro pas, desde la
N
U N
poca prehispnica hasta nuestros das. La forma en que ha sido utilizada a lo largo del tiempo
versos ordenados a manera de cuartetas y su estructura lineal o
es muy variada y va desde fines rituales y religiosos hasta la relajacin y el entretenimiento.
de corrido, de ah su nombre. Una de las funciones del corrido es
E
S A
Tambin ha sido utilizada como forma de protesta y resistencia, por ejemplo, los corridos de la
comunicar, y sin una suerte de testimonio oral. Revolucin mexicana en los que se narraban hechos histricos, se denunciaban injusticias o
El corrido naci estrechamente ligado a los movimientos sociales se celebraban las acciones de un hroe que luchaba por los marginados (figura 5.43).
A LL
como la insurgencia, as lo indica el primer corrido conocido, llamado
En las dcadas siguientes al movimiento armado, las transmisiones de radio llevaron la msica
Maanas de Hidalgo en Zacatecas que habla del paso del cura por el
popular a la mayora de los hogares. As, los boleros, las baladas, la msica folclrica y la ranchera
poblado de Guadalupe. alcanzaron enorme popularidad. Cantantes como Jorge Negrete y Pedro Infante se convirtieron
ID TI
en grandes dolos de la msica mexicana y la hicieron famosa tambin en el extranjero. Para la
Respuestas segunda mitad del siglo XX, algunas corrientes musicales continuaron utilizando la msica como
medio de protesta. En las dcadas de 1960 y 1970 aparecieron autores y grupos que con sus
Qu voy a hacer? IB N Figura 5.43. Los corridos
canciones criticaron el autoritarismo del rgimen y denunciaron problemas sociales de nuestro
pas. Amparo Ochoa, scar Chvez y los grupos Los Nakos y La Nopalera son algunos ejemplos.
H A
(R.L.) Los alumnos deben redactar un ensayo con sus anotaciones fueron populares entre Gracias a la influencia de corrientes musicales de otros pases y a las aportaciones de artis-
sobre los corridos y msica de protesta de su eleccin. Su texto deber los revolucionarios. tas mexicanos, en las siguientes dcadas aparecieron nuevos gneros y surgieron grupos
de msica alternativa que experimentaban con corrientes como el rock, el funk o el punk.
O S
apoyarse en argumentos lgicos.

Rockdrigo Gonzlez, El Tri, Botellita de Jerez, Maldita Vecindad y Caf Tacvba son ejemplos de
roqueros que continuaron utilizando la msica como forma de protesta y crtica a la sociedad
Informacin complementaria de consumo. En la actualidad, algunos conjuntos de rock, hip-hop y otros gneros de msica

alternativa, como Molotov o el Instituto Mexicano del Sonido, incluyen en su repertorio cancio-
nes para denunciar las injusticias sociales y polticas.
Ramos, Mario Arturo (comp.), Cien corridos: alma de la cancin
mexicana, Ocano, Mxico, 2002. Quvoyahacer?
Busca ejemplos de corridos, msica de protesta de las dcadas de 1960 y 1970 y
Figueroa Torres, Carolina, Seores, vengo a contarles: la Revolucin canciones actuales que toquen temas polticos y sociales.
Mexicana a travs de sus corridos, INEHRM- SEP, Mxico, 2011. Analiza el contenido de las canciones y responde: Qu tienen en comn? Cules
R
son sus diferencias? Qu problemas se denuncian en cada una de ellas?

A partir de tus reflexiones, redacta un ensayo en el que expliques la importancia
P
de la msica en los procesos sociales a lo largo del tiempo, poniendo atencin en

los elementos de continuidad y cambio.
Entrgaselo a tu profesor para que lo revise.
318

Los adolescentes y las redes sociales
Utilizas Internet para comunicarte y compartir informacin con tus amigos? Formas parte
de alguna red social? En las ltimas dos dcadas el mundo ha sido parte de una revolucin Propuestas didcticas
en los medios de comunicacin masiva que ha cambiado de modo drstico la forma en que
interactan los seres humanos: Internet. La posibilidad de ponerse en contacto a travs de
una computadora con otros usuarios, para compartir todo tipo de informacin, ha impactado Despu del leer el texto Los adolescentes y las redes sociales
en la vida cotidiana de cientos de millones de personas en el mundo (figura 5.44).
complete su exposicin con los datos que se ofrecen.
A
Da a da, el nmero de usuarios de Internet aumenta y su importancia como herramienta En 1969 se realiz la primera conexin entre la Universidad de
California y el instituto de investigacin de Stanford, bajo el auspicio
T
V A
para la educacin, el trabajo, el gobierno o el entretenimiento es cada vez mayor, al grado de
volverse indispensable en la vida diaria de buena parte de los habitantes del planeta. En 2001, del Departamento de Defensa de los Estados Unidos de Amrica y se
el nmero de usuarios de Internet en Mxico era de 7 millones, que en ese momento repre-
N
le pensaba para uso exclusivo militar. En su primer ao la red contaba
U N
sentaba 7% de la poblacin. Para 2012, haba aumentado a casi 41 millones, cerca de 37% de la
con 4 ordenadores, dos aos despus alcanz 40 ordenadores
poblacin en ese momento, lo que representa un incremento de 500% de usuarios en 11 aos.
conectados en distintas universidades con propsitos cientficos y
E
S A
Dentro de Internet ha surgido una nueva forma de comunicarse y sociabilizar llamada red social. acadmicos.
Una red social es una plataforma o comunidad virtual donde los usuarios pueden crear perfiles Figura 5.44. Y t, En el Centro Europeo de Investigaciones Nucleares se busc un
A LL
para ponerse en contacto con otras personas, por lo general denominados "amigos", o bien para cmo utilizas las
redes sociales?
sistema de almacenamiento y recuperacin de datos al que llamaron
seguir los perfiles de figuras pblicas como artistas, deportistas o polticos. A travs de una red
world wide web o telaraa mundial. En 1993 se produjo la primera
social, los usuarios comparten textos, imgenes, audios o videos, e interactan haciendo comenta-
rios sobre los mismos. Las redes sociales ms importantes en la actualidad son Facebook y Twitter. versin de un navegador que permiti acceder fcilmente a la
ID TI
red. En 1995 el Consejo Federal de los Estados Unidos de Amrica
Los jvenes y adolescentes son los principales usuarios de las redes sociales. As, por ejem- tom por consenso el trmino de Internet o red internacional para
plo, de los 1 000 millones de personas que tenan un perfil en Facebook en 2012, cerca de la referirse al novedoso sistema de comunicacin.
IB N
mitad tenan entre 13 y 24 aos, y casi tres cuartas partes entre 13 y 34 aos.
Quvoyahacer? Respuestas
H A
Vas a realizar una investigacin que presentars por escrito sobre alguna de las Qu voy a hacer?
principales redes sociales que funcionan en la actualidad, con el fin de mostrar
O S
el impacto que han tenido en la vida de las personas, sobre todo de jvenes y (R.L.) Los alumnos deben entregar un informe de invetigacin. Sus
adolescentes. La investigacin constar de dos partes.
En la primera parte, debers explicar cmo funciona la red social que vas a analizar,
respuestas debern apoyarse en argumentos lgicos.

as como su historia, el nmero de usuarios que tiene y otros datos que consideres
interesantes. Por ejemplo, si ha influido de modo directo en algn proceso social o
poltico reciente. Para ello, puedes consultar pginas electrnicas.
En la segunda parte, analizars cmo han cambiado las redes sociales la forma en
que los jvenes interactan. Entrevista a tres adultos mayores de cuarenta aos
http://www.enterate.unam.mx/Articulos/2005/agosto/internet.htm
sobre la manera en que se relacionaban con sus amigos cuando eran adolescentes.
Toca puntos como de dnde eran sus amistades, qu intereses tenan en comn,
cmo intercambiaban informacin sobre acontecimientos relevantes, msica, (consulta: 5 de julio de 2013).
R
pelculas, deportes y si era comn compartir fotos o videos de su vida diaria.

Compara el resultado de tus entrevistas con la forma en que los adolescentes
P
interactan hoy a travs de las redes sociales.

Elabora una conclusin en la que valores el impacto que tienen las redes sociales
en la cultura y la vida cotidiana de los jvenes de hoy y presntala al grupo.
319

El desarrollo de la competencia lectora es necesaria para el El pas que queremos

A
fuera de la escuela. All, en un horizonte que alcanza a vislumbrarse, est el Mxico deseado. Ser un lugar de leyes,
T
ser una casa construida por quienes quieren habitarla; ser la consagracin del anhelo colectivo.
V A
atencin, concentracin, anlisis y crtica, adems de generar En el pas que queremos habr derechos ciudadanos y responsabilidades ciudadanas. Existir el
derecho a nacer y permanecer libre; existir la obligacin de protegerlo. Existir el derecho a hablar
N
reflexin y dilogo.
U N
y a guardar silencio, a marchar y a quedarse en casa, a ser protegido por la ley y a prosperar en su
La lectura tambin pueden divertirse, entretenerse, reflexionar, 101 imperio. Viviremos con la obligacin ciudadana de mantener la boca abierta y los ojos tambin.
estimular y satisfacer la curiosidad sobre cualquier tema que sea de
E
S A
su inters. [] En el pas que queremos pelearemos por la libertad para expresarnos, para asociarnos,
Para llevar a cabo esta actividad tome en cuenta que la lectura para tener hijos slo cuando lo deseamos, para creer en un Dios o no hacerlo, para ganarnos
A LL
involucra dos actividades principales: la identificacin de palabras 144 la vida digna y justamente, para no sentir miedo, para no tener hambre.
o decodificacin y la comprensin del significado del texto. Es
[] En el pas que aspiramos a construir todos tendrn suficiente para comer y todos participarn
necesario que la lectura sea fluida para que la mente pueda retener en la produccin de esa comida. En el pas que queremos no habr explotadores ni explotados.
ID TI
una oracin durante suficiente tiempo para comprenderla. Si no hay No habr quienes expriman a otros como si fueran naranjas. No habr hombres que se suban
comprensin no hay lectura, por lo que el lector debe ser capaz de encima de otros y cabalguen sobre su lomo. Quienes trabajen recibirn un pago justo por ha-
entender y reflexionar sobre lo que lee. cerlo y se irn a casa sabiendo que lo sudado ha sido reconocido. Quienes se levanten al alba
para ir a la fbrica regresarn por la noche orgullosos de lo que han producido y con un salario
IB N
260 para probarlo. Los que siembren y los que recolecten el fruto de la cosecha sern los mismos.
H A
voz alta; la fluidez, o la manera en que el alumno lee en voz alta; y la [] En el pas que alcanzamos a ver, el privilegio no sabotear a la justicia. Reemplazaremos el
comprensin, o qu tanto entiende el alumno de lo que lee. escepticismo hacia la ley por el respeto a ella. A su vez, la ley se aplicar sin distincin de raza
o clase o etnia o dinero. No ser producto del trfico de influencias, la presin de la opinin
O S
pblica o la conciliacin de intereses polticos. El espritu de la justicia se encontrar en cada

Informacin complementaria corazn, en cada decisin, en cada Ministerio pblico, en cada polica. No habr misericordia
para los ms fuertes y crcel para los ms dbiles. La ley ser un rasero universal y

no un instrumento discrecional. Y seremos los primeros en cumplirla: pagando

En las siguientes pginas encontrar herramientas tiles para impuestos, obedeciendo las seales de trnsito, depositando nuestro voto en la
desarrollar la habilidad lectora de los alumnos as como acceso a textos: 391 urna, acatando las reglas de la convivencia pblica.
[] En el pas que deseamos la verdad verdaderamente nos har libres. La transparencia

Estndares nacionales de habilidad lectora:
no ser algo que el poder pueda conceder sino algo que el poder no pueda quitar. El
http://www.leer.sep.gob.mx/ gobierno entender el derecho a la verdad como una obligacin codificada
por el derecho internacional. La rendicin de cuentas ser el pan nuestro
R
Programa nacional de lectura: de cada da. En el pas con el cual soamos, habr un gobierno de leyes
http://lectura.dgme.sep.gob.mx/ 470 y no de hombres. Obedeceremos leyes buenas y justas y necesarias.
P
Denise Dresser, El pas que queremos, en Germn Dehesa y otros, Adis a

Brigada para leer en libertad A.C.: las trampas, FCE, Mxico, 2003, pp. 59-75.
http://www.brigadaparaleerenlibertad.com
H3-B5
320

Velocidad
60 =

Fluidez
A
T
V A
a continuacin.
N
U N
E
S A
A LL
ID TI
IB N
a) Hacer un resumen sobre los derechos y libertades que requieren los mexicanos.
b) Describir un Mxico ideal para reflexionar sobre los problemas del presente.
Es conveniente que por lo menos cada mes se realicen conteros de
H A
c) Presentar una visin de un Mxico perfecto con el fin de criticar la corrupcin y autoritarismo
del gobierno. palabras ledas en un minuto y se lleve un registro para observar
d) Hacer una sntesis de los anhelos de los mexicanos.
O S
el avance.

R

P

321

v
Tallerdehistoria
Propuestas didcticas Historia y ciudadana: un proyecto
Los conceptos ciudadano y ciudadana son muy importantes en nuestro lenguaje poltico,
en la manera en que describimos y valoramos la realidad de nuestro pas. Dichos conceptos,
El propsito de este Taller de Historia es que los estudiantes se como cualquier otro, tienen historia, es decir que su significado y su uso han variado a lo largo
del tiempo.
involucren en las problemticas de su localidad y del pas mediante
A
la constitucin de una Asociacin Juvenil Escolar. A su vez, que La primera vez que la idea de ciudadano ocup un
reflexionen sobre la importancia de la participacin ciudadana en la
T
V A
lugar central en la filosofa poltica fue durante la an-
resolucin de problemas en las sociedades democrticas. tigedad romana. Para los romanos, exista una serie
Pida a un estudiante que lea el ttulo y pregunte al grupo si se de caractersticas que hacan a un hombre ciudada-
N
U N
no: ser libre; ser a la vez elector, gobernante y militar;
consideran ciudadanos y por qu. Tome en cuenta que en la
tener virtudes como valenta, disciplina y honradez;
asignatura de Formacin Cvica y tica han aprendido que si bien no
E
S A
y estar dispuesto a sacrificarse por el bien de la co-
gozan de derechos polticos (votar y ser votado), s son depositarios munidad. Para ellos, ser ciudadano era un ideal al
de derechos sociales (libertad de opinin y pensamiento, derecho a la que deban aspirar los miembros de la sociedad. Si-
A LL
vida, etctera), adems de tener obligaciones, por lo cual glos despus, durante el Renacimiento, un grupo de
autores rescat los ideales romanos de ciudadana
son ciudadanos.
y los utiliz para defender la idea de libertad de los
Figura 5.45. La hombres. Para los humanistas italianos, solo se po-
ID TI
Constitucin de 1857 da alcanzar la libertad mediante el ejercicio de las virtudes cvicas y a partir de la
incluy por primera participacin de las personas en la vida pblica.
vez en nuestro pas, de
manera explcita, los
IB N derechos y obligaciones
de los ciudadanos.
Ms adelante, la tradicin conocida como liberalismo entendi al ciudadano, sobre
todo, como al individuo que gozaba a plenitud de sus derechos de libertad y propie-
dad, que poda elegir a sus gobernantes y que posea una serie de obligaciones,
H A
entre las que destacaba el obedecer lo mandado por las leyes.
En Mxico, los conceptos de ciudadano y ciudadana comenzaron

O S
a ocupar un lugar central en el lenguaje poltico despus de

la Independencia. A partir de entonces, una de las grandes
preocupaciones de los intelectuales y polticos de nuestro

pas ha sido cmo convertir a los habitantes de la nacin en

verdaderos ciudadanos, en individuos que lleven una vida
decorosa, que respeten las leyes y que ejerzan sus derechos
y obligaciones.
Es importante sealar que, tanto en Mxico como en el

resto del mundo, han existido distintas formas de esta-
blecer quines pueden ser ciudadanos. A lo largo de la his-
R
toria, para algunas sociedades solo podan ser ciudadanos

quienes pertenecan a cierta clase social, religin o grupo tnico;
P
para otras, era requisito indispensable tener propiedades o saber leer y escribir.
Asimismo, la mayor parte de las naciones neg a las mujeres, durante mucho
Figura 5.46. Alegora de la
tiempo, el derecho de acceder a la ciudadana. Hoy en da es comn considerar
Constitucin de 1857.
que cualquier miembro de una sociedad puede constituirse en ciudadano.
322

La ley vigente en nuestro pas establece
que es ciudadano mexicano todo aquel
hombre o mujer que haya cumplido 18
aos y que tenga un modo honesto de
vivir. Al mismo tiempo, entre sus dere- Propuestas didcticas
chos y obligaciones establece el poder
votar y ser votado, el poder asociarse y
el tomar las armas para la defensa de la Destaque que el proyecto se realizar en forma grupal, si bien cada
Repblica y de sus instituciones.
integrante podr realizar diversas acciones u organizarse por equipos
A
Pero ms all de la definicin legal, para realizar tareas especficas que posteriormente se integrarn
al trabajo.
T
V A
existen una serie de valores y caracte-
rsticas que hoy en da se atribuyen a Pida a un estudiante que lea en voz alta en texto 1. Aydelos a
la idea de ciudadana. En trminos ge-
N
analizar los conflictos de su comunidad y orintelos para elegir su
U N
nerales, se concibe al ciudadano como
tema. Tome en cuenta que debe ser algo real en lo que ellos puedan
un individuo honesto, responsable,
participar y aportar soluciones para que el trabajo
E
S A
respetuoso de la ley, tolerante, crtico
y solidario. resulte significativo.
Figura 5.47. Los
A LL
Tambin se considera importante que el ciudadano est preocupado por problemas ciudadanos tenemos
que enfrenta la sociedad como la pobreza, la discriminacin, el deterioro ambien- la responsabilidad de
proponer soluciones a
tal, la corrupcin, la violencia, el rezago educativo o la fragilidad de la democracia los problemas de nuestro
y trabaje da a da para resolverlos. Como puedes ver, en esta idea ms amplia de entorno o comunidad.
ID TI
la ciudadana no solo pueden incluirse a los adultos mayores de 18 aos, sino tam-
bin a nios y adolescentes.
IB N
De esta manera, la ciudadana es, ante todo, un ideal, una aspiracin que surge dentro de con-
textos histricos especficos y que se encuentra, por lo mismo, en constante actualizacin. El
estudio de la historia te permite observar cmo y por qu llegamos a establecer esos ideales
H A
polticos, a entender nuestras aspiraciones y, al mismo tiempo, ver la forma en que, en la
prctica, se pretenden llevar a cabo.
O S
En las ltimas dcadas, los mexicanos han encontrado en las acciones llevadas a cabo por
organizaciones de la sociedad civil, conocidas tambin como organizaciones no gubernamen-
tales, una alternativa para ejercer la ciudadana, es decir, para poner en prctica las aspiracio-

nes arriba mencionadas. Las organizaciones no gubernamentales, como sabes, son asocia-
ciones civiles sin fines de lucro que trabajan en distintos mbitos de la sociedad para resolver
problemas especficos.
T y tus compaeros pueden tomar este camino para desarrollar acciones de ciudadana
formando una Asociacin Juvenil Escolar. Para ello, sigan estos pasos:
1. Elegir el tema que trabajarn

R
Dividan al grupo en equipos y discutan sobre posibles problemas en los que se centrar
P
su asociacin. Analicen los conflictos que vive nuestra sociedad y en especial su

comunidad. Piensen en cul de ellos pueden ustedes aportar ms en su solucin.
Nombren a un representante de cada equipo. Los representantes se reunirn al centro
del saln y acordarn, entre todos, el tema que trabajar la asociacin.
323

v
Una vez seleccionado el mbito en el que se centrar su Asociacin Juvenil Escolar, realicen
las siguientes acciones:
2. Integrar su asociacin
Establezcan los objetivos generales de la asociacin, sus compromisos y las acciones
por realizar a corto, mediano y largo plazo. Estos aspectos deben quedar escritos en un
Despus de leer el texto 2, guelos para redactar los objetivos de estatuto aprobado por todos los miembros.
Nombren a un presidente, un secretario y un tesorero. El primero ser el encargado de dirigir
su asociacin.
A
las sesiones, el segundo de llevar registro de las mismas y el tercero de administrar los
Explique que el estatuto es el conjunto de reglas y mecanismos que recursos de la asociacin. Si bien se establecen estos puestos para facilitar la organizacin,
regirn el gobierno interno de la Asociacin, tales son los casos de la
T
V A
todos los miembros deben tener el mismo derecho a voto para la toma de decisiones.
eleccin de los cargos y la reparticin del trabajo por realizar.
Anote en el pizarrn los objetivos que se acordaron, pida que lean el 3. Nombrar su asociacin
N
U N
texto 3 y elijan el nombre que llevar su Asociacin.
Organicen una lluvia de ideas con los posibles nombres para su asociacin y, mediante el
Lea con ellos el texto 4 para determinar los pasos a seguir en la
E
S A
voto individual, decidan el nombre que llevar.
elaboracin del proyecto. Proponga la reparticin de tareas para
facilitar el trabajo, retomando lo que se marca en los estatutos 4. Elaborar el proyecto
A LL
y la programacin de reuniones de trabajo para discutir y cotejar
Elijan un proyecto con el que su asociacin buscar actuar para contribuir a resolver el proble-
sus avances.
ma que plantearon. Cuentan con poco tiempo, as que les sugerimos elegir un proyecto a corto
plazo, por ejemplo, la elaboracin de folletos o carteles para ser distribuidos en su comunidad,
ID TI
una pltica informativa o una sesin de trabajo comunitario en algn espacio pblico. Su pro-
yecto debe contener:
IB N Ttulo. Cuiden que el nombre refleje de manera clara el contenido del proyecto.
Presentacin. Un breve resumen que describa su asociacin: cundo se fund, quines
la conforman, a qu se dedican y cules son sus principales campos de accin.
H A
Justificacin. Expliquen por qu les interes ese problema especfico.
Objetivos. Un resumen de lo que esperan concretar con su proyecto, incluyan elementos
muy puntuales y a corto plazo y qu resultados esperan a largo plazo.
O S
Actividades. Detallen todas las acciones que llevarn a cabo a lo largo del proyecto,
desde la planeacin hasta el cierre.
Metodologa. Expliquen de qu forma realizarn las actividades planteadas.

Recursos. Una lista de todo aquello que requieren para llevar a cabo su proyecto, como
materiales o espacios para llevar a cabo las actividades.
Cronograma. Un cuadro con las actividades por realizar y las fechas de inicio y trmino.
5. Formen comisiones para trabajar
Dividan al grupo en comisiones para que cada una se centre en alguna parte especfica
del proyecto. Por ejemplo, la primera comisin podra estar encargada de investigar en
R
fuentes escritas sobre el tema que eligieron; la segunda, de elaborar encuestas a los
miembros de la comunidad para conocer su opinin respecto al problema; la tercera,
P
de recopilar la informacin y ordenarla; la cuarta, de imprimir o escribir el proyecto

y presentarlo al pblico o a las autoridades correspondientes; la quinta, de dirigir las
acciones en el momento de aplicar el proyecto.
Designen un representante para cada comisin.
324

6. Presentar el proyecto
Una comisin debe presentar su proyecto a las autoridades correspondientes y a las perso-
nas que pudieran estar interesadas en l. Por ejemplo, si se trata de una pltica informativa
en la escuela, deben de acudir con el director para acordar la hora y el lugar donde se llevar a Propuestas didcticas
cabo y con los maestros de otras asignaturas para que les ayuden a difundir la informacin. El
proyecto debe ser entregado por escrito. Cuiden que est claro y bien presentado.
Recuerde a los alumnos que el cronograma debe contemplar todas
7. Aplicar el proyecto
las fases del proyecto, desde su planeacin hasta su puesta en
A
Este es el paso central en el que llevarn a cabo la actividad o actividades principales planea- marcha y evaluacin. Plantee escribir el cronograma en una cartulina
o papel bond para colocarlo en un lugar del saln y que todos puedan
T
V A
das en el proyecto. Procuren que todos los miembros de la asociacin estn involucrados de
alguna manera en la ejecucin. consultarlo y conocer las tareas que estn realizando las comisiones.
Acuerde con los estudiantes algunos parmetros para la evaluacin
N
U N
8. Evaluar su proyecto
del proyecto, los cuales incluyan el proceso de elaboracin y
definicin, as como su puesta en prctica y la reflexin sobre el
E
S A
Una vez que se realizaron las actividades contempladas en el
proyecto debe evaluarse. Reflexionen si se presentaron dificul- posible impacto de las acciones realizadas.
tades a la hora de realizarlo y si se alcanzaron los objetivos pla- Para enriquecer la reflexin acerca de la participacin ciudadana,
A LL
neados. Valoren el trabajo propio y el de los compaeros, anali- sugiera que retomen los subtemas Respuesta de la poblacin en
cen si las comisiones funcionaron.
situaciones de desastre y Movimientos de participacin ciudadana
Elaboren un texto que resuma su evaluacin del proyecto y re- y de derechos humanos.
ID TI
coja experiencias, de tal forma que funcione como un preceden-
te para la formacin de nuevas asociaciones juveniles.
IB N
Formar parte de una Asociacin Juvenil Escolar te permite rea-
lizar acciones especficas de manera organizada para buscar
solucionar los problemas que aquejan a tu comunidad y tu pas.
H A
Asimismo, el trabajo en equipo enriquece el dilogo, permite to-
mar decisiones con fundamentos slidos y facilita la realizacin
de proyectos.
O S
Figura 5.48. Argumenten

su proyecto con
Reflexiona sobre la importancia que tiene el estudio de la historia para propiedad, antes
de presentarlo.
comprender los problemas de nuestro pas y tomar decisiones adecuadas para

trabajar en su solucin.
Piensa de qu otras formas conocer la historia contribuye a tu desarrollo personal y al de
tu comunidad.
Por ltimo, responde las siguientes preguntas y anota tus conclusiones en tu cuaderno:
Qu significa para ti ser, hoy en da, un ciudadano?
Cmo puedes poner en prctica los principios y valores que le atribuyes a la idea
de ciudadana?
R
Te invitamos a que contines asocindote con tus amigos y compaeros de grupo para que,
entre todos, asuman su papel de ciudadanos y realicen acciones para contribuir a la solu-
P
cin de los problemas de nuestra sociedad. Tambin puedes buscar asociaciones civiles que
trabajen en tu comunidad e investigar de qu manera puedes colaborar con ellas. Asume el
compromiso!
325

Evaluacin
Propuestas didcticas Contesta con cuidado la siguiente evaluacin. Al terminar, intercambia tu libro con un compaero y revi-
sen sus respuestas. Al final, el profesor la revisar para evaluar su aprendizaje.
Explique a los alumnos cul es el objetivo, la importancia y el I. Ordena cronolgicamente los siguientes acontecimientos. Escribe el nmero 1 en el ms antiguo y 6 en
el ms reciente.
A
Mencione a los estudiantes que esta prueba es un instrumento para (5) Se inicia el movimiento zapatista en el estado de Chiapas.
T
V A
(3) Se establece la reforma al artculo 27 constitucional, sobre la propiedad ejidal.
tomar en cuenta su desempeo a lo largo del bloque, no solo el (2) Se funda el Partido de la Revolucin Democrtica.
(4) Se firma el Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte.
N
resultado de esta seccin.
U N
(6) Se da la alternancia en el poder presidencial.
Identifique con ellos las instrucciones para resolver la evaluacin
(1) La sociedad civil toma conciencia de su poder tras un fuerte terremoto que afect sobre todo a la
E
S A
Ciudad de Mxico.
instrucciones sean comprendidas e indique que, en caso de tener
dudas sobre el procedimiento para resolverla, soliciten su apoyo. II. Responde.
A LL
1. Cul fue el cambio en el modelo econmico de nuestro pas durante la dcada de 1980?
Del modelo proteccionista al neoliberal.
ID TI
2. Cmo se denomina a los funcionarios pblicos que tienen una formacin especializada en temas de
administracin y economa, pero no necesariamente experiencia poltica?
Tecncratas.
IB N 3. Qu pases forman parte del TLCAN?
Mxico, Estados Unidos de Amrica y Canad.
H A
4. Cul es el cambio ms importante que establece la reforma al artculo 27 constitucional?
O S
Que las tierras comunales de los ejidos pueden ser vendidas a particulares y/o que los ejidatarios
pueden asociarse con particulares para hacer uso de las tierras comunales.
5. Qu programa fue creado en 2004 para dar servicio de salud pblica a quienes no estaban afiliados al

IMSS o al ISSSTE?
El Seguro Popular
III. Lee el texto y contesta.
El 1 de diciembre de 2000, Vicente Fox tom posesin de la presidencia de la Repblica. En el acto

de la toma de protesta pronunci las siguientes palabras:
R
Para garantizar una democracia eficaz y una eficacia democrtica, asumo el compromiso de
P
promover siete reformas medulares, recogidas durante mi campaa presidencial como el mandato
de cambio de los mexicanos. Una reforma que consolide el avance democrtico, para que toda
persona pueda hablar con libertad y ser escuchada.
326

Una reforma que avance en el combate a la pobreza y en la igualdad social, para que ninguna madre
carezca de dinero suficiente para comprar la leche de sus hijos.
Una reforma educativa, que asegure la formacin del mejor capital humano y para que ningn
joven en nuestro pas as sea el de condicin ms humilde se quede sin alcanzar su proyecto
educativo por falta de recursos. Propuestas didcticas
Una reforma que garantice el crecimiento con estabilidad en la economa, para que nunca ms
nuestros jvenes tengan que dejar su hogar y emigrar a otro pas.
Una reforma que descentralice facultades y recursos de la Federacin, para darles mayor vitalidad Respuestas
A
a los estados, los municipios y las comunidades.
Una reforma que asegure la transparencia y el rendimiento de cuentas en la tarea de gobierno, 1. (R.M.) Los alumnos podrn mencionar algunos de los siguientes
para anular la corrupcin y el engao. puntos: hubo importantes avances en torno la libertad de prensa,
T
V A
Una reforma que abata la inseguridad y cancele la impunidad, para que toda familia pueda
la estabilidad econmica y la transparencia del gobierno. No
dormir tranquila.
N
hubo avances en torno al combate a la pobreza, la educacin, la
U N
Vicente Fox, Discurso de investidura, 1 de diciembre de 2000, en
www.retoricas.com/2010/05/vicente-fox-discurso-investidura-toma.html descentralizacin de recursos, ni en seguridad
(consulta: 9 de diciembre de 2012).
E
S A
2. (R.M.) Las respuestas pueden variar. Disminuy la inestabilidad
1. Cules de estos compromisos que se sealan en este discurso se llevaron a la prctica y cules no? econmica, la emigracin y, en cierto punto, la corrupcin. El alumno
A LL
tambin podr sealar que, sustancialmente, ninguno de ellos. Es
importante que argumente bien su respuesta.
2. Qu problemas de los que se sealan disminuyeron? Imaginas a qu se debe?
ID TI
3. (R. L.) Pida a los alumnos que argumenten su respuesta.
3. Hay diferencia entre las promesas de campaa de los polticos y sus actos concretos estando en el cargo? 4. (R.M.) Las respuestas pueden variar, idealmente sera: en
IB N gobernantes, partidos polticos y ciudadanos.
H A
4. Sobre quines crees que recae la responsabilidad de dar respuesta a las promesas de campaa? IV.
O S
1. Falso
Porque fue en la dcada de 1970
IV. Seala con una V si las afirmaciones son verdaderas y con una F si son falsas. Explica enseguida por

qu respondiste as. 2. Verdadero. Porque el gobierno firm un compromiso, dado el alto

porcentaje de produccin elctrica a partir de combustibles
1. Fue en la dcada de 1990 cuando el gobierno mexicano decidi implementar una poltica de poblacin
para reducir el gran crecimiento demogrfico. 3. Verdadero. Porque los ndices as lo indican como resultado de la
crisis econmica estadounidense y de la estabilidad econmica
Porque
en Mxico.
2. Existe un compromiso del gobierno mexicano de reducir el uso de combustibles para la generacin de energa.
R
Porque
P
3. En la segunda mitad del siglo XX se redujo el flujo migratorio de mexicanos a Estados Unidos de Amrica.
Porque
327

V. Lee el siguiente fragmento del discurso que pronunci la comandanta Ramona, del EZLN, en el Zcalo de
la Ciudad de Mxico en 1996.
Propuestas didcticas Hoy hemos venido hasta aqu, hasta el centro de este pas que se llama Mxico, para decirle a todos
los mexicanos y mexicanas unas cuantas palabras que tenemos nosotros los zapatistas. [...]
Queremos un Mxico que nos tome en cuenta como seres humanos, que nos respete y reconozca
Respuestas nuestra dignidad.
Por eso queremos unir nuestra pequea voz de zapatistas a la voz grande de todos los que luchan
A
por un Mxico nuevo.
VII. Llegamos hasta aqu para gritar, junto con todos, los ya no, que nunca ms un Mxico sin nosotros.
T
Eso queremos, un Mxico donde todos tengamos un lugar digno.
V A
2. (R.M.) Despus del estudio del bloque los alumnos identificarn
caminatuspensamientos.blogspot.mx (consulta: 9 de diciembre de 2012).
N
diversos problemas a los que se enfrenta la sociedad mexicana, y
U N
los compararn con las hiptesis iniciales. Entre los principales
retos distinguirn: la bsqueda de la igualdad social y econmica,
E
VI. Contesta.
S A
la mejora en los servicios de educacin y salud pblica, las mejoras
en las condiciones laborales, el combate a la corrupcin, abatir la 1. Cul ha sido la principal demanda del movimiento zapatista de liberacin nacional?
A LL
inseguridad, el fortalecimiento de la democracia, el reconocimiento de La reivindicacin de los derechos de los pueblos indgenas, particularmente el derecho a
los derechos de los pueblos indgenas y otras minoras o el cuidado autogobernarse segn sus usos y costumbres.
del medio ambiente.
ID TI
3. (R.M.) Entre los retos mencionados en el punto anterior, el grupo 2. Qu logros se han alcanzado en el reconocimiento de Mxico como una nacin pluricultural?
seleccionar los cinco que consideren ms importantes. Estos Las respuestas pueden variar e incluir: el reconocimiento en la Constitucin de la composicin
IB N
pueden variar segn lo que se discuta en la sesin. Los compromisos
para colaborar a su solucin tambin variarn dependiendo de los
pluricultural de Mxico, el respeto a ciertos derechos de autodeterminacin y de formas alternativas de
organizacin poltica o la toma de conciencia de buena parte de los ciudadanos sobre la importancia
H A
desafos seleccionados y de las propuestas del grupo. Es importante del reconocimiento de los derechos de los pueblos indgenas.
que dichos compromisos sean llevados a la prctica por los alumnos 3. Qu queda pendiente para reivindicar los derechos de los indgenas en Mxico?
O S
de tercero de secundaria. Las respuestas pueden incluir: la mejora en la calidad de vida de los indgenas mexicanos, el abate a
la pobreza, la garanta de igualdad de oportunidades para su desarrollo, el establecimiento de leyes
concretas que garanticen los derechos polticos, sociales y culturales de los pueblos indgenas,

incluyendo el de la autodeterminacin.
VII. Para recuperar las hiptesis iniciales.
1. Ahora que has estudiado mejor el periodo, participa con tus compaeros y con tu profesor en una lluvia
de ideas para responder a la pregunta inicial:
Cules son los principales retos de Mxico y qu podemos hacer?

R
2. Recuperen las hiptesis que plantearon al inicio del estudio de este bloque y comprenlas con sus con-
P
clusiones de ahora.
3. Con ayuda de su profesor elaboren una lista en el pizarrn con los cinco principales desafos que enfren-
ta la sociedad mexicana y establezcan cinco compromisos para colaborar a su solucin.
328

S, pero con
A
Ordeno cronolgicamente hechos y procesos de las En este caso, la rbrica es una lista del conjunto de criterios
T
V A
ltimas dcadas de Mxico, relacionados con los mbitos
econmico, poltico, social y cultural. los conocimientos y las competencias logrados por el estudiante a lo
N
U N
Ubico zonas de crecimiento econmico, de migracin
y de concentracin de poblacin en Mxico durante las
Mediante la Autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, el
E
ltimas dcadas.
S A
en el estudio del periodo. La particularidad en este caso, es que la
Manejo de informacin histrica evaluacin no solo la realizan los alumnos, tambin toma en cuenta
A LL
Describo la multicausalidad de los problemas econmicos la percepcin de sus compaeros y la valoracin del profesor.
y el establecimiento de un nuevo modelo.
ID TI
Reconozco las causas del descontento y el proceso de la
transicin poltica en el Mxico actual.
IB N
Analizo la influencia de la globalizacin en la cultura nacional
y la resistencia por medio de la identidad pluricultural.
H A
Explico los cambios en la poltica exterior mexicana y sus
problemas actuales.
O S
Explico la multicausalidad de los problemas sociales del

pas en la actualidad, y la importancia de la participacin

ciudadana en la solucin de problemas.
Reconozco los retos que enfrenta Mxico en los mbitos

poltico, econmico, social y cultural, y participo en acciones
para contribuir a su solucin.

R

P
329

Plantee preguntas relacionadas con los usos del petrleo en la

vida cotidiana, las caractersticas del proceso de extraccin y su
A
relevancia en la economa mexicana. Para enriquecer las respuestas,
pida que lean el ttulo y el texto introductorio de la infografa.
T
V A
Organice al grupo por parejas para agilizar el anlisis de la infografa Slo en la Sonda de Campeche, Mxico
N
y favorecer la construccin colaborativa del conocimiento. Seale que tiene ms de cien plataformas martimas
U N
cada pareja deber exponer sus conclusiones al resto del grupo. en las que viven permanentemente
Comience el trabajo con una mirada general a la imagen, permita rotndose, desde luego alrededor de
E
S A
que la exploren y sugiera que comenten los puntos que llamen cinco mil personas. Las instalaciones son
su atencin. verdaderos conjuntos modulares de varias
A LL
Posteriormente, proponga un anlisis detallado, iniciando con la plataformas, unidas por gigantescas
ubicacin espacial de la plataforma, para lo cual pueden apoyarse en tuberas que, a la vez que sirven de
el mapa. Destaque los datos que aporta el texto sobre la estructura de estructuras para los puentes colgantes,
forman una notable geometra de
ID TI
las plataformas para que dimensionen su tamao y la complejidad de
ductos y conexiones.
su operacin.
Destaque los datos sobre las condiciones laborales en las plataformas
IB N
petroleras, en cuanto al nmero de trabajadores y la jornada laboral,
pues los retomarn ms adelante.
H A
O S

R
P
Entre La jornada dura

rea de la sonda
de Campeche
400 y 700 15 horas
personas viven en de trabajo intenso, en
una plataforma condiciones ciertamente difciles
330 permanentemente. de tensin y aislamiento.

Equipos de buceo
La seguridad es una obsesin Para lograr su trabajo
constante, particularmente por el satisfactoriamente, los buzos deban
riesgo de que se produzcan fugas. vivir dos semanas encerrados en
Hasta hace poco se pagaban cmaras hiperbricas con el fin de
autnticas fortunas a los mejores mantener su cuerpo a una presin
buceadores del mundo, capaces constante y poder descender a las
de descender a profundidades profundidades las veces que fueran
superiores a los cien metros, para precisas, sin necesidad de Propuestas didcticas
revisar las estructuras profundas y despresurizarse en cada ocasin.
los pilares de extraccin. Ahora ese trabajo lo hacen robots.
Pida a las parejas que observen los procedimientos que aparecen
numerados y discutan sobre el uso de cada uno, por ejemplo, el
A
helicptero, para trasladarse a tierra firme, o la pasarela para subir a
los trabajadores de la lancha a la plataforma.
T
V A
Una plataforma petrolfera es Para el arribo del
como un hotel de gran turismo. personal desde la Con la informacin proporcionada, solicite que imaginen cmo ser
N
Dispone de un buen comedor lancha hacia la un da de trabajo, tomando en cuenta la duracin de la jornada, el
U N
donde se sirven unas mariscadas plataforma se utilizan nmero de trabajadores, las instalaciones y las labores por realizar.
dignas del mejor restaurante e tres mtodos:
Solicite que lean el apartado Equipos de buceo y comenten qu
E
S A
incluso se llega a comer hasta
langosta! Tienen lavandera, cambios habr implicado la introduccin del robot para realizar
gimnasio, varias salas de televisin 1 He
H
Helicptero el trabajo que hacan los buzos. Cuestinelos sobre el costo de la
A LL
y una sala de cine, cancha de
bsquetbol, habitaciones 2 Pa
P
Pasarela (puente
aplicacin de esta tecnologa y los posibles beneficios obtenidos
individuales. El consumo de ba
bajado a la lancha con ello.
alcohol est prohibido. con la ayuda de una Promueva que reflexionen sobre el costo de instalacin y
gra)
ID TI
mantenimiento de una plataforma martima. Esto ampliar su
3 Viuda
V (el nombre conocimiento sobre los problemas a los que se enfrenta el pas para
2 tc
tcnico es canastilla financiar la exploracin de nuevos yacimientos, construccin de
IB N de traslado) plataformas y mantenimiento de las existentes.
Para que valoren los aspectos positivos y negativos de la explotacin
H A
del petrleo, cuestinelos sobre los posibles daos en al ambiente
1 ocasionados por la construccin de la plataforma y la excavacin
O S
del subsuelo marino; por ejemplo, qu sucedi con las especies que
habitaban la zona o cules podran ser las consecuencias de un
derrame petrolero.
3

Indique a las parejas que redacten sus conclusiones y organice una

Las jornadas laborales en exposicin grupal.
la plataforma varan segn
el tipo de trabajo:
a) 8 das de trabajo
por 8 de descanso
b) 14 das de trabajo
por 21 de descanso
c) 15 das de trabajo
R
por 15 de descanso
d) 30 das de trabajo
P
por 30 de descanso
Existen dos maneras de llegar a las plataformas, que estn a 90 km del

puerto: en lancha y en helicptero. La lancha ms rpida hace una hora
(otras hacen hasta seis). La Seeban tiene capacidad para transportar 288
pasajeros con mucho confort.
331
25/01/13 12:46

La seccin Una vida con valores tiene como finalidad contribuir a

mejorar las relaciones de los alumnos dentro del saln de clases y
A
hacerlos conscientes de los valores y cualidades de nuestro pas.
Explique que el trmino bullying puede definirse como acoso escolar,
T
V A
hostigamiento, intimidacin, maltrato o violencia entre iguales.
Seale que podemos definir este fenmeno como: Una conducta
N
U N
de persecucin, agresin fsica, psicolgica o moral que realiza un
alumno o grupo de alumnos sobre otro de manera reiterada.
E
S A
Se propone tratar este tema en una clase, reflexionar, y sensibilizar Puedes
al grupo sobre las consecuencias que genera el bullying. Favorezca convivir
A LL
las habilidades sociales y psicolgicas de los alumnos como la dentro y fuera
comunicacin, el manejo de emociones y el trabajo cooperativo para del aula con S protagonista
resolver los problemas. Promueva espacios escolares seguros como principios de de la historia
solidaridad, de Mxico
ID TI
los patios, cafetera, baos, jardines, pasillos con supervisin cercana
y constante. responsabilidad, y desarrolla el
En caso de identificar un caso de acoso escolar se debe escuchar el
respeto y sentido de
IB N
caso, atenderlo, denunciarlo, sancionarlo de acuerdo a los trminos
establecidos y darle seguimiento hasta sus ltimas consecuencias.
Se debe estar alerta, fomentar la comunicacin, el dilogo, la
dilogo como
parte de tu
integracin
en tu vida
H A
participacin y el trabajo colectivo, hacer cumplir las normas y identidad escolar.
nacional.
O S
reglamentos de la escuela, participar en el desarrollo de programas

de prevencin e intervencin en contra de la violencia y el acoso
escolar.

Otras medidas son incorporar herramientas ldicas que refuercen

una convivencia armnica en la comunidad escolar. Crear un comit
contra la violencia, recordar y divulgar constantemente los derechos
de las nias, nios y jvenes, remarcando que nadie puede abusar de
ellos de ninguna forma.
R
P
La historia de Mxico constituye un patrimonio

cultural digno que fortalece nuestra identidad. 335

Las responsabilidades
del Estado ante la sociedad
Poltica. Propuestas didcticas
Econmica.
Econmica
La creacin de empleos y la mejora de los Poltica Pida a los alumnos que lean el texto La responsabilidad del Estado
salarios permite que por lo menos alguno El gobierno debe colaborar para que se ante la sociedad.
A
de los padres pase ms tiempo con sus respeten los derechos humanos de los nios Pregunte cules son sus derechos y cul es la papel del Estado para
hijos. Si la necesidad de bienes materiales que sufren algn tipo de discriminacin. hacerlos valer y respetarlos.
T
V A
obliga a ambos a trabajar fuera, los hijos
estarn solos durante ms horas al da. Explique que las obligaciones del Estado mexicano se encuentran
N
definidas en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
U N
Mexicanos. En ese documento de 1917, como estudiaron en el bloque
Social Cultural 4, se expresan de manera clara y detallada, pero se pueden resumir
E
S A
Las autoridades han de de la siguiente manera:
El bullying es un problema global. En trabajar por una inclusin
A LL
Mxico se debe prever la seguridad social que defienda la Es obligacin del Estado respetar los derechos humanos, velar
de los estudiantes buscando la identidad pluricultural de por su cumplimiento por medio de acciones concretas, como la
equidad de gnero. Mxico, considerada parte creacin de leyes, capacitacin de los funcionarios y servidores
del patrimonio de la
ID TI
pblicos, brindar informacin a la poblacin para cumplir los
humanidad.
tratados internacionales en este rubro.
Tambin debe prevenir la violacin de los derechos y tomar las
IB N medidas para que las violaciones cometidas en el pasado no se
repitan, sin excepcin.
H A
El Estado est en obligacin de sancionar cuando los derechos son
violados y asegurar por todos los medios a su alcance que se haga
O S
justicia.
Tambin es obligacin del Estado reparar los daos a las vctimas
por medio de reparaciones materiales y, o morales, cuando los

derechos de las personas han sido violados.

R
P
336

Rescatemos nuestro
patrimonio
Propuestas didcticas cultural Es necesario valorar
nuestra diversidad
Lean en grupo el texto Rescatemos nuestro patrimonio cultural y Mxico es un pas privilegiado: cultural, participar y
es un estado pluricultural, una
modere una discusin en el grupo.
A
acercarnos para aprender
nacin mestiza e indgena.
Plantee que el patrimonio cultural de Mxico comprende las obras a convivir plenamente.
de sus artistas, arquitectos, msicos, escritores e intelectuales.
T
V A
Estas pueden ser obras materiales y no materiales que expresan
N
la creatividad de la nacin por medio de la lengua, los ritos, las
U N
Nuestra Constitucin Poltica La extensin del territorio mexicano puede
creencias, los lugares y monumentos histricos, la literatura, las reconoce a los pueblos dividirse en diversas regiones, como el noroeste,
obras de arte y los archivos y bibliotecas. indgenas que viven en el
E
el sureste y el centro. La gente que habita en
S A
Seale que Mxico cuenta con uno de los patrimonios culturales ms territorio mexicano. Sin ellas tiene caractersticas que la identifican,
ricos del planeta, ocupa el primer lugar en Amrica Latina y el sexto a embargo, en las escuelas la como la forma de hablar, el vestir, la
A LL
nivel mundial segn la lista de sitios declarados Patrimonio Mundial convivencia con nios de gastronoma, la msica y otras. Algunas
este origen es motivo de personas usan estos rasgos diferenciadores para
por la Unesco con 32 sitios.
bullying en ocasiones. hacer bromas discriminatorias, lo cual ha
Explique que es responsabilidad del Estado promover polticas para la
levantado protestas por poner en peligro la
ID TI
conservacin, investigacin, preservacin y difusin del patrimonio
integridad de los estudiantes.
cultural.
Relacione el contenido de la infografa con lo que se aprendi en el
nacin multicultural en la que vivimos.

IB N
bloque 5 acerca de la globalizacin, la estandarizacin cultural y la
Mencione que entre el patrimonio material se encuentran todos los

H A
vestigios y objetos arqueolgicos o prehispnicos, incluyendo los
O S
restos fsiles, edificios coloniales como catedrales, conventos y

haciendas, palacios de gobierno o arquitectura civil relevante por
su estilo artstico o por su valor histrico. El patrimonio inmaterial

consiste en las diferentes expresiones y manifestaciones de la vida

de los pueblos, y comprende de la tradicin oral y narrativa, los
conocimientos tradicionales sobre cocina, ciclos agrcolas, herbolaria
y medicina tradicional. Los mitos y concepciones del Universo y la
Naturaleza para los pueblos originarios.
R
P

Marco jurdico
aplicable en Mxico
Aprende a amar a Mxico y a su gente. Conoce algunos
documentos que nos protegen de la discriminacin. Despus de leer el texto explique que el marco jurdico aplicable en
Mxico se refiere al conjunto de leyes ratificadas internacionalmente
A
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
Captulo I: De los derechos humanos y sus garantas.
para regular la convivencia en la sociedad.
Apoye su exposicin en los siguientes fragmentos de las leyes que
T
V A
Artculo 4.
Convencin sobre los Derechos del Nio, aprobada protegen a los mexicanos.
N
Constitucin Poltica. Art. 4: El varn y la mujer son iguales ante la
U N
por la Asamblea General de Naciones Unidas en 1989 y
adoptada por Mxico en 1991. ley. Esta proteger la organizacin y el desarrollo de la familia. Toda
Ley General de Educacin, publicada en el Diario persona tiene derecho a la alimentacin nutritiva, suficiente y de
E
S A
Mxico tiene Oficial de la Federacin, 13 de julio de 1993. calidad. El Estado lo garantizar. Toda persona tiene derecho a la
derecho a un Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios proteccin de la salud.
A LL
y Adolescentes, publicada en el Diario Oficial de la
desarrollo de Convencin sobre Derechos del Nio. Art. 3: Los Estados se
identidad nacional Federacin, 29 mayo de 2000.
comprometen a asegurar al nio la proteccin y el cuidado
sano y libre de Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacin,
Diario Oficial de la Federacin, 11 de junio de 2003.
que sean necesarios para su bienestar, teniendo en cuenta los
hostigamiento.
ID TI
derechos y deberes de sus padres, tutores u otras personas
responsables de l ante la ley.
Ley General de Educacin. Art. 2: Todo individuo tiene derecho
IB N
Porque mereces ser t mismo y
vivir tu autenticidad dignamente,
a recibir educacin y, por lo tanto, todos los habitantes del pas
tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo
H A
nacional.
lucha por un Mxico multicultural Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y
que respeta sus leyes.
O S
Adolescentes. Art. 3: Son principios rectores de la proteccin

de los derechos de nias, nios y adolescentes: a) El del inters
superior de la infancia. b) El de la no-discriminacin por ninguna

razn, ni circunstancia.
Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacin, Art. 1: Su
objetivo es prevenir y eliminar todas las formas de discriminacin
que se ejerzan contra cualquier persona as como promover la
igualdad de oportunidades y de trato.
R
P

Elementos para una
convivencia M
democrtica en la escuela a
m
En todo grupo social se da la convivencia y
Esta infografa tiene como objetivo hacer reflexionar a los alumnos surgen momentos de tensin, pero tambin
sobre la convivencia democrtica a travs de recomendaciones o hay caminos que nos ayudan a encontrar
A
acuerdos y soluciones, como los siguientes:
guas de prevencin del bullying.
Es importante que los profesores impulsen el pensamiento crtico, la Marco de Proteccin
T
V A
inteligencia emocional, la solidaridad, el compromiso y la tolerancia. derechos y de la
obligaciones
N
Promuevan la educacin en valores, la educacin intercultural, la dignidad
U N
atencin a la diversidad, la educacin cvica, la educacin para la Equidad de las
democracia y la convivencia. de
E
personas
S A
Las ideas expuestas en la infografa estn encaminadas a Dilogo gnero
fomentar la comunicacin, el dilogo, la participacin y el trabajo
A LL
cooperativo entre padres de familia, alumnos y maestros. Para Valoracin
cuidar la motivacin e implicacin de los alumnos, la cooperacin y la
Aceptacin de todas Inclusin
interaccin, creando un ambiente de trabajo positivo para docentes
de la las y cultura
ID TI
y alumnos, por eso a lolargo del curso se promovi la formacin de
conciencia histrica para la convivencia como una competencia del
Control de diversidad opiniones de la paz
estudio de Historia. emociones
IB N
Los alumnos deben comprender estrategias para buscar frmulas
que corrijan o prevengan la violencia escolar, establecer y debatir una
Establecimiento
Divisin de
H A
serie de normas y reglamentos para la comunidad.
Explique la importancia de generar espacios de participacin de los responsabilidades de lmites
O S
alumnos para trabajar y atender de manera pertinente los casos

de bullying y de cualquier manifestacin o tipo de violencia que
detecten.

Establecer canales de comunicacin abiertos con los padres de

familia. Instar al personal de la escuela para que est pendiente de
las actividades que realizan los alumnos dentro y fuera de las aulas
y en aquellas zonas donde se puedan presentar situaciones de
intimidacin y acoso.
R
P

Como t sabes, hay varios millones
Mxico de mexicanos que residen fuera del

pas, principalmente en Estados
ante el
Unidos de Amrica. La mayora de
ellos han emigrado en busca de una
mundo
mejora en su situacin econmica. Propuestas didcticas
Muchos de nuestros conciudadanos
son tratados con respeto, pero
muchos ms no tienen esa suerte. Lean la ltima parte de la seccin Una vida con valores, se pretende
que los alumnos aprecien el potencial de Mxico para superar sus
A
Lo que ocurre es que hay
prejuicios acerca de nosotros. retos y problemas.
n Realice un ejercicio de reflexin sobre la cualidad de los mexicanos,
T
V A
Las malas noticias vuelan, y Cuando viajamos al extranjero, es
dejan en los extranjeros la nuestro derecho ser tratados con refiera a la clase los siguientes datos de la riqueza biolgica y cultural
N
ad impresin de que todos los respeto, pues somos personas honestas, de nuestro pas:
U N
mexicanos nos portamos mal. valiosas y plenas de talento como Mxico ocupa slo 1.4% de la superficie terrestre, pero alberga entre
s Debido a ello, se nos trata de cualquier habitante de otra nacin. el 10 y 12% de todas las especies del planeta. Esto lo convierte en
E
as
S A
una manera discriminatoria. uno de los pases con mayor diversidad biolgica del mundo. Esta
Los mexicanos somos: biodiversidad se debe a su posicin geogrfica, la variedad de climas
A LL
y su compleja topografa.
n Mxico es el tercer pas con mayor cantidad de especies de
a Inteligentes mamferos, detrs de Indonesia y Brasil, y el segundo con mayor
ID TI
especies de reptiles, nicamente debajo de Australia. Con China,
z India, Per y Colombia, Mxico, es uno de los 5 pases con mayor
Trabajadores variedad de ecosistemas, casi todos los tipos de vegetacin terrestre
IB N Talentosos se encuentran en nuestro territorio. Mxico es uno de los pases con
mayor extensin de costas y el segundo sistema de arrecifes ms
H A
grande del mundo.
De la misma manera, nuestro pas posee una gran diversidad de
Generosos
O S
culturas originarias o indgenas. Ms del 80% de los ecosistemas

mejor conservados, pertenece a comunidades rurales e indgenas
y es donde se concentra la mayor biodiversidad. La superficie que

Hospitalarios ocupan estos pueblos es del 12.4% del territorio nacional.

A lo anterior habra que sumar a los millones de mexicanos con
orgenes diversos entre los que se encuentran todos los alumnos.
Cree la conciencia sobre la responsabilidad y la fortuna de la
Alegres diversidad en nuestro pas.
Creativos
R
P
Qu cualidades
agregaras t a la
lista?

Para el docente
Aguayo Quezada, Sergio (ed.). Almanaque mexicano, un compendio exhaustivo sobre Mxico en un
lenguaje accesible y claro, Proceso/Grijalbo, Mxico, 2000.
Arqueologa Mexicana. Mxico antiguo. Antologa de arqueologa mexicana, vol. I, SEP/INAH-Races,
Mxico, 1997 (Biblioteca para la actualizacin del maestro).
__________ Mxico antiguo, Antologa de arqueologa mexicana, vol. II, SEP/INAH-Races, Mxico, 1998
(Biblioteca para la actualizacin del maestro).
A
Cardoso, Ciro (coord.). Mxico en el siglo XIX (1821-1910). Historia econmica y de la estructura social,
Nueva imagen, Mxico, 1980.
T
V A
Coso Villegas, Daniel y otros. Historia general de Mxico, Clmex, Mxico, 2001.
Daz del Castillo, Bernal. Historia verdadera de la conquista de la Nueva Espaa, Espasa-Calpe, Madrid,
1968 (Coleccin Austral).
N
U N
Gonzalbo Aizpuru, Pilar (coord.). Historia de la vida cotidiana en Mxico, 4 tomos, FCE/Clmex, Mxico, 2005.
Guedea, Virginia. Textos insurgentes (1808-1821), UNAM, Mxico, 1998 (Biblioteca del estudiante
E
S A
universitario 126).
Hernndez, Alicia. Mxico una breve historia. Del mundo indgena al siglo XX, FCE, Mxico, 2002
(Coleccin Popular 580).
A LL
Krauze, Enrique. Siglo de Caudillos, Tusquets, Mxico, 1994.
Lajous Alejandra (coord.). Manual de historia del Mxico contemporneo (1917-1940), UNAM/Instituto
de Investigaciones Histricas, Mxico, 1988.
Len-Portilla, Miguel. Los antiguos mexicanos a travs de sus crnicas y cantares, FCE, Mxico, 1976.
ID TI
Matos Moctezuma, Eduardo. Descubridores del pasado en Mesoamrica, D. G. E. ediciones y Turner
publicaciones, Mxico, 2001.
Matute, lvaro. La revolucin mexicana: actores, escenarios y acciones. Vida cultural y poltica 1901-
1929, INEHRM/Ocano, Mxico, 2002 (El ojo infalible).
IB N Medina Pea, Luis. Hacia el nuevo Estado. Mxico 1920-1994, FCE, Mxico, 1998.
Meyer, Lorenzo. Fin de rgimen y democracia incipiente: hacia el siglo XXI, Ocano, Mxico, 2004.
H A
Mio, Grijalva, Manuel. El mundo novohispano. Poblacin, ciudades y economa, siglos XVII y XVIII, FCE/
Clmex, Mxico, 2001.
Torre Villar, Ernesto de la. Lecturas histricas mexicanas, UNAM, Mxico, 1994.
O S
Tovar, Rafael. Un siglo de arte mexicano, 1900-2000, Conaculta/INBA/Landucci, Italia, 1999.
Referencias electrnicas*

red.ilce.edu.mx/
www.artehistoria.jcyl.es/
www.conaculta.gob.mx
www.conacyt.gob.mx/
www.correodelmaestro.com
www.inah.gob.mx/
www.ub.es/histodidactica
R
www.unesco.org/new/es/mexico/
www.xmarks.com/site/biblioweb.dgsca.unam.mx/museos/
P
*Consulta de todas las direcciones: 18 de abril de 2013.
333

Al trabajar todos juntos, profesores
y estudiantes, desarrollamos
las competencias para la vida
y para la asignatura.
Este libro proporciona diversas herramientas

que usted como docente podr utilizar en su
funcin mediadora entre los estudiantes y
A
las situaciones de aprendizaje propuestas en
el libro del alumno. En estos recursos para el
T
V A
profesor encontrar planeaciones precisas,
sugerencias didcticas, valiosa informacin
N
U N
conceptual y respuestas modelo
a los ejercicios.
E
S A
A LL
ID TI
IB N
H A
O S

con recursos digitales

para el docente
R
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Historia3 (b) REC Plata.indd 1 7/12/13 6:42 PM

Historia 3 Santillana Propuestas Didacticas PDF

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Recursos

Historia3 (a) REC Plata.indd 1 7/12/13 6:45 PM

HITJPLATINO RDP01.indd 1 12/07/13 07:42 p.m.

Direccin General de Contenidos Autores del libro del alumno

cualquier sistema o mtodo electrnico, incluso el fotocopiado, sin autorizacin

D. R. 2013 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.

Av. Ro Mixcoac 274, colonia Acacias, C. P. 03240

Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.

Impreso en Mxico/Printed in Mexico

HITJPLATINO RDP01.indd 2 12/07/13 07:42 p.m.

significan asumir una enseanza basada en competencias.

con el programa oficial. de individuos competentes.

HITJPLATINO RDP01.indd 3 12/07/13 07:42 p.m.

El perfil de egreso de la educacin bsica 8

El papel del docente

Un procedimiento general para

HITJPLATINO RDP01.indd 4 12/07/13 07:44 p.m.

170 242 322

Planeacin didctica 172 Planeacin didctica 244 Planeacin didctica 324

HITJPLATINO RDP01.indd 5 12/07/13 07:45 p.m.

Implica concebir los niveles de preescolar, primaria y secundaria como

un solo trayecto formativo en el que se da continuidad a las competen-

conocimientos especficos, las habilidades, las actitudes y los valores

HITJPLATINO RDP01.indd 6 12/07/13 07:45 p.m.

en prctica los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurar-

Relacin entre los conocimientos y las competencias

ha llevado a reacciones pendulares, tambin muy reduccionistas, de am- Actitudes

HITJPLATINO RDP01.indd 7 12/07/13 07:45 p.m.

Como resultado del proceso de formacin a lo largo de la Educacin

a. Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con cla-

proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los

c. Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin prove-

HITJPLATINO RDP01.indd 8 12/07/13 07:45 p.m.

Exploracin y Tecnologa I, II y III

natural y social La entidad Mxico y del Historia I y II

Formacin Cvica y tica I y II

Educacin Fsica Educacin Fsica I, II y III

Artes I, II y III (Msica, Danza, Teatro o Artes

HITJPLATINO RDP01.indd 9 12/07/13 07:45 p.m.

d. Optimizar el uso del tiempo y del espacio. Resulta fundamental la or-

jo considerando el qu (los contenidos) del tema, el cmo (las tareas), el

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Proyectos y actividades integradoras

La evaluacin se realiza en tres momentos, cumpliendo en cada caso

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d. Que manejen de modo adecuado el tiempo para concluir las activi-

dades. Ms vale dedicar el tiempo necesario para que los alumnos

sigan aprendiendo, en lugar de repetirles informacin que pronto ol-

e. Que los maestros busquen espacio para compartir experiencias. La

escuela en su conjunto debe dar a los docentes oportunidades para

fesores compartan sus experiencias, aunque no siempre sean exi-

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HITJPLATINO RDP01.indd 13 12/07/13 07:46 p.m.

Len Portilla Miguel, Orgenes y desarrollo de Mesoamrica, en Historia de Mxico,

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Los contenidos de cada bloque estn organizados en los siguientes apartados:

Competencias que se favorecen:

Ordena hechos y procesos relevantes desde el Mxico independiente hasta

Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.

HITJPLATINO RDP01.indd 15 15/07/13 12:45 p.m.

procesos y sucesos ms relevantes de la etapa

histrica que vas a estudiar.

Figura 2.1. A mediados