FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BSICAS

SALUD PBLICA I

GUA DE SEMINARIOS

LA MOLINA

2017
 2017 Gua de Seminarios de Salud Pblica I

Primera edicin: Julio de 2017

Responsable: Mgtr. Jos Rodolfo Garay Uribe

Colaboradores: Mgtr. Rafael Astocndor valos

Mgtr. Ricardo Carreo Escobedo
Mgtr. Oscar Flores Flores
Mtra. Tamara Jorquiera Johnson
Mgtr. Carmen Or Rivas
Mtra. Mara Teresa Rivera Encinas
Mgtr. lvaro Taype Brandan

2
 NDICE

PRESENTACIN 4

I. CASOS DE SALUD PBLICA 5

1. La epidemia de clera de 1991 en el Per. 5

2. Los determinantes de la tuberculosis. 6
3. Necesidades cubiertas y no cubiertas en el Per. 7
4. La salud pblica y la medicina personalizada. 8
5. La intervencin en salud familiar. 9
6. La salud comunitaria. 10
7. Anlisis crtico del MAIS y del MAIS-BFC. 11
8. Anlisis crtico de la APS en el Per. 12
9. Promocin de la salud. 13
10. La vacunacin como estrategia de prevencin 14
11. La atencin recuperativa. 16
12. La rehabilitacin en salud como prevencin terciaria 17
13. Anlisis crtico de las intervenciones en salud pblica costo-efectivas 18
14. Investigacin en salud pblica 20

II. MODELO PARA ELABORACIN DE MAPAS CONCEPTUALES 21

FUENTES DE INFORMACIN 22

3
 PRESENTACIN

La Gua de Seminarios de Salud Pblica I presenta una propuesta motivadora

de reflexin, discusin e investigacin en torno a temas relevantes para la
salud pblica mundial, desde la experiencia nacional.

Este documento consta de dos segmentos:

El primer segmento titulado Casos de salud pblica, aborda catorce
temas. Para cada uno de los temas considerados en la gua, se han
seleccionado lecturas y/o videos que deben ser revisados antes de
asistir al seminario ya que, a partir de las lecturas se realizar una
evaluacin breve de 5 preguntas con opciones mltiples y, tanto de las
lecturas como de los videos, se nutrir la discusin que ser conducida
por el docente a cargo del seminario, guindose de las dos preguntas
consideradas.
El segundo segmento titulado Modelo para la elaboracin de mapas
conceptuales hace referencia a una fuente bibliogrfica que orienta de
manera sencilla y concreta al estudiante para la elaboracin de mapas
conceptuales que sern de utilidad para fijar los conceptos de la
asignatura.

Las pautas a seguir para el uso de la presente gua y el desarrollo de los

seminarios son las siguientes:
1. Revisar el material obligatorio del seminario (lecturas y/o videos); las lecturas
sern evaluadas al iniciar el seminario.
2. Participar en la discusin dirigida que realizar el docente encargado del
seminario, empleando como base las dos preguntas gua.
3. Luego de haber discutido el tema del seminario, los participantes se
organizarn en grupos de 3 o 4 integrantes y formularn una pregunta sobre
el tema abordado y cuya orientacin se encuentra consignada en el acpite
III de cada seminario.
4. El seminario culmina con la elaboracin de una posible respuesta a la
pregunta planteada, la cual ser presentada esquemticamente como mapa
conceptual, empleando los conceptos adquiridos en la teora, el seminario
y/o la prctica de la asignatura.
5. La pregunta formulada y el mapa conceptual deben ser colocados en un
archivo Power Point que constar de tres diapositivas: la primera con el
nombre del seminario, del docente a cargo y de los integrantes del grupo; la
segunda con la pregunta formulada; y la ltima con el mapa conceptual. Esta
presentacin deber ser colocada en la actividad Tarea de seminario del
aula virtual de la asignatura.

4
 UNIDAD
UNIDADII CASOS
CASOSDEDESALUD
SALUD
PBLICA
PBLICA

SEMINARIO N. 1.
La epidemia de clera de 1991 en el Per: un caso
emblemtico en salud pblica.

CAPACIDAD
CAPACIDAD
Aplica
Aplicalos
losconceptos
conceptosbsicos
bsicosdedelalasalud
saludpblica
pblica
yyelelenfoque
enfoque de la atencin integral basadaenenlala
de la atencin integral basada
persona,
persona,susufamilia
familiayysusucomunidad.
comunidad.

I. Historia del clera en el Per en 1991.

Leer el artculo Historia del clera en el Per en 1991 del Dr. Ciro Maguia Vargas
y colaboradores, publicado en la revista Acta Mdica Peruana del Colegio Mdico
del Per (referencia: Acta Med. Per. 2010; 27(3): 212-217).

II. Preguntas para la discusin.

a. Cules fueron las causas de la epidemia de clera ocurrida en el Per en

1991?
b. Por qu es importante la historia del clera en el Per para la salud pblica?

III. Pensar para mejorar la salud pblica.

Organizarse en grupos de 3 o 4 integrantes y formular una pregunta para conocer si

an existe la posibilidad que tengamos clera en el Per.

IV. Sntesis

Ensayar una respuesta a la pregunta formulada y esquematizarla como un mapa

conceptual.

5
 SEMINARIO N. 2.
Los determinantes de la tuberculosis.

CAPACIDAD
CAPACIDAD
Aplica
Aplicalos
losconceptos
conceptosbsicos
bsicosdedelalasalud
saludpblica
pblica
yyelelenfoque
enfoque de la atencin integral basadaenenlala
de la atencin integral basada
persona,
persona,susufamilia
familiayysusucomunidad.
comunidad.

A PROPSITO DE UN CASO?

Mgtr. Jos Rodolfo Garay Uribe

I. Luchando contra la tuberculosis

Revisar la nota descriptiva sobre tuberculosis, en la pgina del centro de prensa de

la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), disponible en:
http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs104/es/

Luego, visualizar el video Luchando contra la tuberculosis, publicado en el blog de

la Defensora del Pueblo (disponible en: www.defensoria.gob.pe/blog/luchando-
contra-la-tuberculosis)

II. Preguntas para la discusin.

a. Qu determinantes de la tuberculosis podemos identificar a partir del

documento revisado y del video visualizado?
b. Todos los determinantes de la tuberculosis son evidentes o es necesario
hacer algn esfuerzo suplementario para identificarlos? Qu es necesario
hacer?

V. Pensar para mejorar la salud pblica.

Organizarse en grupos de 3 o 4 integrantes y formular una pregunta para conocer si

alguna de las estrategias para hacer visibles determinantes de la tuberculosis,
mencionadas como respuesta a la segunda pregunta de discusin, es eficaz.

VI.Sntesis

Ensayar una respuesta a la pregunta formulada y esquematizarla como un mapa

conceptual.

6
 SEMINARIO N. 3.
Necesidades cubiertas y no cubiertas en el Per.

CAPACIDAD
CAPACIDAD
Aplica
Aplicaloslosconceptos
conceptosbsicos
bsicosdedelalasalud
saludpblica
pblica
yyelelenfoque
enfoque de la atencin integral basadaenenlala
de la atencin integral basada
persona,
persona,susufamilia
familiayysusucomunidad.
comunidad.

POSIBILIDADES DE INTERVENCIN EN SALUD

PBLICA

Mgtr. Jos Rodolfo Garay Uribe

I. El terremoto del 2007 en Ica.

Leer los segmentos 2. Terremoto del 15 de agosto del 2007 (pginas 16 a 28) y
5. Descripcin de la situacin en la Provincia de Ica (pginas 45 a 49) del
documento Diagnstico de necesidades no cubiertas en la poblacin afectada por
el terremoto del 15 de agosto del 2007 en el Departamento Ica, Per de la Oficina
de coordinacin de asuntos humanitarios de la Organizacin de Naciones Unidas
(Per, 2008).

II. Preguntas para la discusin.

a. Qu necesidades tena la poblacin de Ica luego del terremoto del 2007?

b. Qu opinin tenemos sobre la eficacia de las acciones emprendidas para
atender esas necesidades? Hay algo ms por hacer?

III. Pensar para mejorar la salud pblica.

Organizarse en grupos de 3 o 4 integrantes y formular una pregunta para conocer si

alguna de las acciones suplementarias que hemos propuesto puede optimizar las
necesidades de la poblacin de Ica que pudieran persistir an, 10 aos despus del
terremoto.

IV. Sntesis

Ensayar una respuesta a la pregunta formulada y esquematizarla como un mapa

conceptual.

7
 SEMINARIO N. 4.
La salud pblica y la medicina personalizada.

CAPACIDAD
CAPACIDAD
Aplica
Aplicalos
losconceptos
conceptosbsicos
bsicosdedelalasalud
saludpblica
pblica
yyelelenfoque
enfoque de la atencin integral basadaenenlala
de la atencin integral basada
persona,
persona,susufamilia
familiayysusucomunidad.
comunidad.

REFLEXIN SOBRE EL FUTURO DE LA RELACIN

MDICO-PACIENTE Y LA SALUD PBLICA

Mgtr. Jos Rodolfo Garay Uribe

I. Por qu la medicina personalizada es relevante para la salud pblica?

Leer el artculo Why is personalized medicine relevant to public health de la Dra.

Stefania Boggia, publicado en la revista European Journal of Public Health. 2014;
24(3): 349-350.

II. Preguntas para la discusin.

a. Cmo contribuye la medicina clsica a la salud pblica, en la actualidad?

b. Qu cambios podra generar la medicina personalizada en la relacin mdico-
paciente?

III. Pensar para mejorar la salud pblica.

Organizarse en grupos de 3 o 4 integrantes y formular una pregunta para saber qu

cambios en la relacin mdico-paciente y en la salud pblica, generados por la
medicina personalizada, perciben los mdicos.

IV. Sntesis

Ensayar una respuesta a la pregunta formulada y esquematizarla como un mapa

conceptual.

8
 SEMINARIO N. 5.
La intervencin en salud familiar.

CAPACIDAD
CAPACIDAD
Aplica
Aplicalos
losconceptos
conceptosbsicos
bsicosdedelalasalud
saludpblica
pblica
yyelelenfoque
enfoque de la atencin integral basadaenenlala
de la atencin integral basada
persona,
persona,susufamilia
familiayysusucomunidad.
comunidad.

ANLISIS DE LOS NIVELES DE INTERVENCIN

FAMILIAR

Mgtr. Jos Rodolfo Garay Uribe

I. Niveles de intervencin familiar

Leer el artculo Niveles de intervencin familiar de la Dra. Miriam Salazar De la

Cruz, publicado en la revista Acta Mdica Peruana del Colegio Mdico del Per.
(Acta Med Per 2013; 30(1): 37-41).

II. Preguntas para la discusin.

a. En qu medida, la clasificacin de nivele de intervencin realizada por la autora

del artculo puede responder a los problemas de salud de la poblacin?
b. Cmo sera la participacin del mdico en estos niveles de atencin?

III. Pensar para mejorar la salud pblica.

Organizarse en grupos de 3 o 4 integrantes y formular una pregunta para conocer

las competencias deben desarrollar los mdicos para actuar a nivel de la salud
familiar.

IV. Sntesis

Ensayar una respuesta a la pregunta formulada y esquematizarla como un mapa

conceptual.

9
 SEMINARIO N. 6.
La salud comunitaria.

CAPACIDAD
CAPACIDAD
Aplica
Aplicalos
losconceptos
conceptosbsicos
bsicosdedelalasalud
saludpblica
pblica
yyelelenfoque
enfoque de la atencin integral basadaenenlala
de la atencin integral basada
persona,
persona,susufamilia
familiayysusucomunidad.
comunidad.

ENTENDIENDO EL CONCEPTO DE SALUD

COMUNITARIA

Mgtr. Jos Rodolfo Garay Uribe

I. La salud comunitaria y la atencin comunitaria: hemos entendido bien?

Leer el artculo Salud comunitaria: una actuacin necesaria de la Dra. Mara Isabel
Pasarn, publicado en la revista Gaceta Sanitaria. (Gac Sanit 2013; 27(6): 477-478).

Luego, visualizar los siguientes videos:

Video 1: S.P./Agente comunitaria de salud Socios en Salud, disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=egmpicTPOAE
Video 2: R.A./Agente comunitaria de salud Socios en Salud, disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=1HNszx2BAj4
Video 3: Agentes comunitarias de salud en accin Ministerio de Salud -
Red de Salud Barranco-Chorrillos-Surco, disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=QMSVGfYV9gU

II. Preguntas para la discusin.

a. A la luz del artculo ledo y pensando como poblacin general, qu acciones

deberamos esperar recibir para tener una buena salud comunitaria?
b. Luego de visualizar los videos, qu fortalezas y debilidades apreciamos en la
oferta de salud que brindamos a la comunidad en el Per, respecto a lo que se
espera tericamente?

III. Pensar para mejorar la salud pblica.

Organizarse en grupos de 3 o 4 integrantes y formular una pregunta para investigar

una posible alternativa de mejora de la salud comunitaria.

IV. Sntesis

Luego de haber revisado en grupo, los conceptos sobre salud comunitaria, ensayar
una respuesta a la pregunta formulada y esquematizarla como un mapa conceptual.

10
 SEMINARIO N. 7.
Anlisis crtico del MAIS y del MAIS-BFC.

CAPACIDAD
CAPACIDAD
Aplica
Aplicalos
losconceptos
conceptosbsicos
bsicosdedelalasalud
saludpblica
pblica
yyelelenfoque
enfoque de la atencin integral basadaenenlala
de la atencin integral basada
persona,
persona,susufamilia
familiayysusucomunidad.
comunidad.

EVOLUCIN DE LA IMPLEMENTACIN DE LA
ATENCIN INTEGRAL EN EL PER

Mgtr. Jos Rodolfo Garay Uribe

I. La perspectiva nacional versus la internacional.

Leer los siguientes textos:

Progresos en la implementacin de la atencin integral en el Per
(pginas 17, 18 y 19) delo documento del Ministerio de Salud del Per,
Modelo de atencin integral de salud basado en familia y comunidad (Lima,
2011).
Trayectoria histrica de la APS (pginas 9, 10, 11 y 12) del documento
de la UNASUR, Mapeo y anlisis de los modelos de atencin primaria en los
pases de Amrica del Sur (Rio de Janeiro, 2014).

II. Preguntas para la discusin.

a. Cul es el estado de la atencin integral de salud en el Per?

b. En qu difieren las perspectivas nacional e internacional sobre la atencin
integral en el Per?

III. Pensar para mejorar la salud pblica.

Organizarse en grupos de 3 o 4 integrantes y formular una pregunta para conocer

ms sobre la atencin integral en el Per.

IV. Sntesis

Luego de haber revisado la evolucin de la atencin integral de salud en el Per,

ensayar una respuesta a la pregunta formulada y esquematizarla como un mapa
conceptual.

11
 SEMINARIO N. 8.
Anlisis crtico de la APS en el Per.

CAPACIDAD
CAPACIDAD
Aplica
Aplicalos
losconceptos
conceptosbsicos
bsicosdedelalasalud
saludpblica
pblica
yyelelenfoque
enfoque de la atencin integral basadaenenlala
de la atencin integral basada
persona,
persona,susufamilia
familiayysusucomunidad.
comunidad.

COMPARACIN DE LA APS EN EL PER CON EL

CONTEXTO LATINOAMERICANO: IDENTIFICANDO
OPORTUNIDADES DE DESARROLLO.

Mgtr. Jos Rodolfo Garay Uribe

I. La perspectiva nacional versus la internacional.

Visualizar el video Hacia la salud para todos (informe anual 2009 de la Directora
de la OPS: avances en torno a la atencin primaria de salud en las Amricas),
disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=pa6eTe-PMM4#t=37

Luego, leer el artculo La atencin primaria de salud: desafos para su

implementacin en Amrica Latina de la Mgtr. Lic. Enf. Alexandra Giraldo Osorio
publicado en la revista Atencin Primaria (Aten Primaria. 2013; 45(7): 384-392.

Finalmente, leer el texto Conclusiones y recomendaciones finales (pginas 42

y 43) del documento de la UNASUR, Mapeo y anlisis de los modelos de atencin
primaria en los pases de Amrica del Sur (Rio de Janeiro, 2014).

II. Preguntas para la discusin.

a. Cules son los desafos que ha encontrado la atencin primaria de salud para
implementarse en Amrica Latina?
b. A la luz de lo expuesto en el documento de UNASUR, cmo la ha ido al Per
en la superacin de los desafos para la implementacin de la atencin primaria
de salud?

III. Pensar para mejorar la salud pblica.

Organizarse en grupos de 3 o 4 integrantes y formular una pregunta para ensayar

una forma de contribuir a la implementacin de la atencin primaria en el Per.

IV. Sntesis

Luego de haber reflexionado sobre el estado de los desafos para la

implementacin de la atencin primaria en el Per, ensayar una respuesta a la
pregunta formulada y esquematizarla como un mapa conceptual.

12
 SEMINARIO N. 9.
Promocin de la salud.

CAPACIDAD
CAPACIDAD
Maneja
Manejaloslosmedios
mediosdedeprevencin
prevencinyydedeeducacin
educacin
sanitaria.
sanitaria.

APRENDIZAJE O CONSTRUCCIN DE PRCTICAS

SALUDABLES? PREVENCIN PRIMARIA?

Mgtr. Jos Rodolfo Garay Uribe

I. Las prcticas y entornos saludables para el cuidado infantil.

Revisar la matriz del modelo de abordaje de promocin de la salud (pgina 29)

del documento tcnico Modelo de abordaje de promocin de la salud en el Per
del Ministerio de Salud (Lima, 2006).

Luego, los siguientes segmentos del documento tcnico Promocin de prcticas y

entornos saludables para el cuidado infantil del Ministerio de Salud (Lima, 2011):
Conceptos bsicos (pginas 14 y 15).
Abordaje del cuidado infantil con enfoque de promocin de la salud
(pgina 16).
Prcticas y entornos saludables para el cuidado infantil (pgina 19).

Finalmente, leer el artculo Niveles de atencin, de prevencin y atencin

primaria de la salud del Dr. Julio Vignolo et col., publicado en la revista Archivos
de Medicina Interna (Arch Med Interna 2011; 33(1): 11-14).

II. Preguntas para la discusin.

a. Cules son las acciones previstas en el Per para desarrollar prcticas

saludables partiendo de la niez?
b. Qu hemos hecho para construir prcticas saludables: promocin o
prevencin primaria? Hay alguna diferencia?

III. Pensar para mejorar la salud pblica.

Organizarse en grupos de 3 o 4 integrantes y formular una pregunta para ensayar

una forma de contribuir con el desarrollo de prcticas saludables, en cualquier
etapa de vida, en el Per.

IV. Sntesis

Luego de haber revisado el modelo de abordaje de la promocin de la salud en el

Per, ensayar una respuesta a la pregunta formulada y esquematizarla como un
mapa conceptual.

13
 SEMINARIO N. 10.
La vacunacin como estrategia de prevencin.

CAPACIDAD
CAPACIDAD
Maneja
Manejaloslosmedios
mediosdedeprevencin
prevencinyydedeeducacin
educacin
sanitaria.
sanitaria.

LA PREVENCIN SECUNDARIA ES TODO LO QUE

PODEMOS HACER?

Mgtr. Jos Rodolfo Garay Uribe

I. La vacunacin en Latinoamrica y en el Per.

Visualizar el video La vacunacin es un motivo para celebrar de la OPS,

disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=QfiSNY4fyP0

Luego, los siguientes segmentos del documento tcnico normativo Norma tcnica
de salud que establece el esquema nacional de vacunacin del Ministerio de Salud
(Lima, 2016):
5.1 Definiciones operativa (pginas 3, 4, 5 y 6).
6.4 Indicaciones especficas de las vacunas del esquema nacional
(pginas 28, 29 y 30).
6.5 Esquema de vacunacin de la nia y el nio menor de 5 aos
(pgina 31).
6.6 Esquema de vacunacin a poblacin mayor de 5 aos (pginas 32
y 33).
6.7 Esquema de vacunacin especial (pginas 33, 34 y 35).
6.8 Esquemas de vacunacin interrumpidos / inoportunos (pginas 35
y 36).

Revisar rpidamente las Coberturas de inmunizacin reportadas y los Datos

de morbilidad referentes al Per, consignados en el Resumen 2016 del
documento Inmunizacin en las Amricas de la OPS.

Finalmente, leer el segmento Resumen de las campaas nacionales de

vacunacin de la OPS (pginas 9 a 17), publicado en el Informe final de la
Semana de Vacunacin en las Amricas 2015 (Washington D.C., USA; 2015).

II. Preguntas para la discusin.

a. Por qu es importante la vacunacin?

b. Es suficiente la vacunacin para prevenir enfermedades o hay que hacer algo
ms?

III. Pensar para mejorar la salud pblica.

14
 Organizarse en grupos de 3 o 4 integrantes y formular una pregunta para conocer
qu otras actividades pueden optimizar los resultados de la vacunacin en el Per.
IV. Sntesis

Luego de haber revisado el panorama de la vacunacin en el Per, ensayar una

respuesta a la pregunta formulada y esquematizarla como un mapa conceptual.

15
 SEMINARIO N. 11.
La atencin recuperativa.

CAPACIDAD
CAPACIDAD
Maneja
Manejaloslosmedios
mediosdedeprevencin
prevencinyydedeeducacin
educacin
sanitaria.
sanitaria.

MEDICINA CURATIVA CLSICA Y MEDICINA DE

PRECISIN, PERO, CUIDANDO LA SEGURIDAD DEL
PACIENTE (Primum non noscere).
Mgtr. Jos Rodolfo Garay Uribe

I. La vacunacin en Latinoamrica y en el Per.

Leer los siguientes artculos:

Salud pblica y medicina curativa: objetos de estudio y fronteras

disciplinarias del Dr. Sergio Lpez Moreno, publicado en la revista Salud
Pblica de Mxico (Salud pblica de Mxico. 2000; 42(2): 88-89).
Medicina de precisin: un viaje a taca del Dr. Gerard Torres y
colaboradores, publicado en la revista Archivos de Bronconeumologa (Arch
Bronconeumol. 2016; 52(9): 455-456).

II. Preguntas para la discusin.

a. Cunto contribuye la medicina curativa con la salud pblica en el Per? Es el

camino a la solucin de los problemas de salud pblica?
b. Qu consideraciones hay que tener antes de poner en prctica la medicina de
precisin en el Per?

III. Pensar para mejorar la salud pblica.

Organizarse en grupos de 3 o 4 integrantes y formular una pregunta para conocer

las condiciones que se requeriran para desarrollar una medicina de precisin en el
Per.

IV. Sntesis

Luego de haber comparado la medicina curativa clsica con la medicina de

precisin, ensayar una respuesta a la pregunta formulada y esquematizarla como
un mapa conceptual.

16
 SEMINARIO N. 12.
La rehabilitacin en salud como prevencin terciaria.

CAPACIDAD
CAPACIDAD
Maneja
Manejaloslosmedios
mediosdedeprevencin
prevencinyydedeeducacin
educacin
sanitaria.
sanitaria.

LA DISCAPACIDAD NO ES INCAPACIDAD.
Mgtr. Jos Rodolfo Garay Uribe

I. La rehabilitacin basada en la comunidad y la prevencin terciaria en

discapacidad.

Leer el texto Situacin de la discapacidad en las Amricas del Dr. Armando

Vsquez Barrios, segmento del documento El abordaje de la discapacidad desde
la atencin primaria de la salud de la Universidad Nacional de Crdoba (Argentina)
y la OPS (Buenos Aires, Argentina): 20-25.

Luego, visualizar el video Rehabilitacin basada en la comunidad de Critas

Cusco, disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=3FdaswcvLcQ

Finalmente, leer los siguientes textos:

Prevencin de discapacidades (pginas 46, 47 y 48) en el documento El
abordaje de la discapacidad desde la atencin primaria de la salud de la
Universidad Nacional de Crdoba (Argentina) y la OPS (Buenos Aires,
Argentina).
El concepto de Prevencin terciaria (pgina 13) en el artculo Niveles de
atencin, de prevencin y atencin primaria de la salud del Dr. Julio Vignolo
et col., publicado en la revista Archivos de Medicina Interna (Arch Med Interna
2011; 33(1): 11-14).
Rehabilitacin basada en la comunidad (pginas 88, 89 y 90) en el
documento El abordaje de la discapacidad desde la atencin primaria de la
salud de la Universidad Nacional de Crdoba (Argentina) y la OPS (Buenos
Aires, Argentina).

II. Preguntas para la discusin.

a. Cul es el estado de la atencin de discapacidades en el Per?

b. En qu difieren las perspectivas nacional e internacional sobre la atencin de
discapacidades?

III. Pensar para mejorar la salud pblica.

Organizarse en grupos de 3 o 4 integrantes y formular una pregunta para entender

mejor el manejo de las discapacidades en el Per.

IV. Sntesis

17
 Luego de haber revisado el estado de las discapacidades en el Per, ensayar una
respuesta a la pregunta formulada y esquematizarla como un mapa conceptual.

SEMINARIO N. 13.
Anlisis crtico de las intervenciones en salud pblica costo-
efectivas.

CAPACIDAD
CAPACIDAD
Proyecta
Proyecta lala formacin
formacin profesional
profesional yy lala
intervencin
intervencindel
delmdico
mdicoenenlalasalud
saludpblica
pblicacon
con
apoyo de la investigacin cientfica y tica.
apoyo de la investigacin cientfica y tica.

INTERVENCIONES QUE SIRVAN Y QUE PODAMOS

PAGAR.
Mgtr. Jos Rodolfo Garay Uribe

I. Revisando intervenciones.

Leer los siguientes textos:

Antecedentes, Resumen de las pruebas cientficas y Recomendacin
(pginas 2, 3, 4 y 5) en el documento Administracin intermitente de
suplementos de hierro a nios de edad de edad preescolar y escolar de la OMS.
Seleccin de los medicamentos para la desparasitacin y precauciones de
seguridad del Dr. Antonio Montresor del Departamento de Control de
Enfermedades Transmisibles Desatendidas (ETD) de la OMS (pginas 23 y 24)
en el documento Informe del Taller sobre la integracin de la
desparasitacin en los paquetes de atencin en salud para nios en edad
preescolar en las Amricas de la OPS.
Cribado del cncer de cuello uterino - El cribado citolgico y 8.2
Latinoamrica (pginas 74, 75, 76 y 77) en el documento Modelos de coste-
efectividad en la prevencin del cncer del cuello del tero en pases en
desarrollo de la Dra. Mireia Daz Sanchis de la Universidad Autnoma de
Barcelona (Espaa, 2014).
Eficacia, efectividad y adherencia al mtodo y Costos (pginas 282 y
283) en el artculo del Dr. John Jairo Zuleta Tobn, Anticoncepcin: cul
mtodo seleccionar?, publicado en la revista IATREIA (IATREIA. 2008; 21(3):
280-291).

II. Preguntas para la discusin.

a. En qu consiste la utilidad de las intervenciones revisadas?

b. Qu es lo que hace que estas intervenciones ms o menos costosas?

III. Pensar para mejorar la salud pblica.

Organizarse en grupos de 3 o 4 integrantes y formular una pregunta para conocer

mejor los factores que pueden modificar la eficacia de las intervenciones en salud
pblica o aumentar o recudir su costo.

18
IV. Sntesis

Luego de haber revisado los ejemplos de intervenciones costo-efectivas propuestas

en el seminario, ensayar una respuesta a la pregunta formulada y esquematizarla
como un mapa conceptual.

19
 SEMINARIO N. 14.
Investigacin en salud pblica.

CAPACIDAD
CAPACIDAD
Proyecta
Proyecta lala formacin
formacin profesional
profesional yy lala
intervencin
intervencindel
delmdico
mdicoenenlalasalud
saludpblica
pblicacon
con
apoyo de la investigacin cientfica y tica.
apoyo de la investigacin cientfica y tica.

HERRAMIENTA TIL PARA EL SISTEMA DE SALUD Y

PARA LA POBLACIN.
Mgtr. Jos Rodolfo Garay Uribe

I. Orientacin panormica de la investigacin sanitaria en el mundo.

Leer el captulo 2 del Informe sobre la salud en el mundo 2013 de la OMS, El

crecimiento de las investigaciones para una cobertura sanitaria universal (de
la pgina 33 a la 56).

II. Preguntas para la discusin.

a. Cul es la utilidad de las investigaciones sanitarias segn la OMS?

b. En qu ayudara la investigacin para mejorar la salud pblica en el Per?

III. Pensar para mejorar la salud pblica.

Organizarse en grupos de 3 o 4 integrantes y formular una pregunta para conocer la

utilidad de las investigaciones que se han desarrollado en el Per, en los ltimos 30
aos (hasta la fecha) para la salud pblica.

IV. Sntesis

Luego de haber revisado la utilidad de las investigaciones sanitarias para el Per,

ensayar una respuesta a la pregunta formulada y esquematizarla como un mapa
conceptual.

20
 UNIDAD
UNIDADIIII SINTESIS
SINTESISYYMAPAS
MAPAS
CONCEPTUALES
CONCEPTUALES

Los mapas conceptuales constituyen una herramienta interesante para el

aprendizaje en ciencias de la salud.

En el contexto de los seminarios de la asignatura Salud Pblica I, servirn

para sintetizar los temas discutidos y consolidar el uso de los conceptos
aprendidos para orientar respuestas cientficas a preguntas cientficas sobre la
medicina y la salud pblica.

Para conocer esta tcnica, se propone la revisin de la lectura Mapas

conceptuales para favorecer el aprendizaje significativo en ciencias de la
salud de la Licenciada en Psicologa Vernica Luna de la Luz, publicado en la
revista Investigacin en Educacin Mdica (Inv Ed Med. 2014; 3(12): 220-223).

La destreza en la elaboracin de mapas conceptuales se adquiere de una sola

forma: practicando. Cada seminario es la oportunidad para dominar esta
herramienta que, sin dudas, servir para esta y otras asignaturas, ms an
cuando la informacin que se maneja actualmente en medicina es abundante,
aunque dispersa.

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 FUENTES DE INFORMACIN

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