Universidad Csar Vallejo

Centro de Informtica y Sistemas

Apellidos y Nombres: Pacheco Yepez, Ronald
Computacin: I
 LA IMPORTANCIA DE PRODUCIR TEXTOS 26-7-2017

LA IMPORTANCIA DE PRODUCIR TEXTOS

Es importante trabajar la PRODUCCIN DE TEXTOS con los nios de educacin primaria, por que
mediante este logro de aprendizaje (competencia) los nios y nias van a realizar una serie de
actividades en las que van a poner en juego la competencia lingstica, habilidades intelectuales,
inteligencia y creatividad que poseen para comunicarse con los dems, ya que la escritura no es solo
un sistema de representacin sino que es un vehculo de comunicacin en cuanto cumple una
funcin social muy importante. Producir un texto es un proceso dinmico de construccin cognitiva y
psicomotora ligado a la necesidad de actuar, en el cual interviene tambin la afectividad y las
relaciones sociales. Producir un texto, es un proceso complejo que involucra en el nivel ms
elemental, el conocimiento de las convenciones alfabticas y ortogrficas que gobiernan el sistema
de escritura, esto implica la coordinacin de un tema, su desarrollo, presentacin, seleccin de
palabras para referirse a el, el orden etc. Producir un texto, es escribir de verdad desde el inicio,
textos autnticos, textos funcionales, en situaciones reales de uso. Producir un texto, es poseer el
poder de convocar a diversas personas a travs por ejemplo, a asistir a un evento a travs de un
afiche, obtener un permiso para algo a travs de una solicitud, etc.

Tolchinski dice: " Escribir, tal como pretendemos que los nios escriban (con la bsqueda de calidad y
variedad) es difcil pero puede aprenderse, ensearse y disfrutarse".

Lo ms importante es que aunque nos parezca muy difcil debemos estimular al nio desde el pre-
escolar a que avancen en su formacin como productores de textos. Lo que ha fallado para la
iniciacin de este propsito es un conocimiento del proceso de lecto-escritura y una adecuada
planeacin de las actividades del aula que estimulen dicho proceso, haciendo uso de la cotidianidad y
el contexto de los nios, proponiendo actividades motivantes, creativas que les permitan construir
significativamente el conocimiento. Como expresa Jolibert: El escrito solo cobra significado en el
texto autntico y completo usado en situaciones de la vida cotidiana

La planificacin de las actividades es un aspecto muy importante a la hora de producir textos ya que
nio debe tener clara las conceptualizaciones frente a la escritura, que procesos se pretenden
favorecer, analizar las actividades elaboradas y si se orientan al aspecto que se ha de trabajar,
combinar las actividades realizndolas individualmente, en equipo, grupales para facilitar los diversos
procesos.

Es imprescindible la creatividad del maestro, ya que posibilita que las actividades sean amenas,
variadas y adecuadas favoreciendo o atendiendo sus intereses, necesidades, planteamientos y
soluciones. La produccin de textos puede hacerse en forma verbal o por escrito,l o ms importante
es tener claro que producir es "organizar informacin a partir de una necesidad, con un propsito."

Como docentes debemos cuestionarnos sobre si la carencia de produccin en nuestros alumnos se

debe a que las situaciones en las que los ponemos a producir esta dentro de su contexto, es decir se
acerca a su realidad o es que nuestros alumnos manejan un vocabulario tan escaso que se les
dificulta expresar todo aquello que ellos querran. Necesitamos en primer lugar brindarle confianza al
alumno para que exprese sin temor a equivocarse todo lo que quieren producir. Tambin es
importante comprender que es todo un proceso que se va generando de forma natural y paulatina.

Recopilar y anillar las producciones de los nios con sus respectivos nombres y colocarlos en la
biblioteca de aula, eleva la autoestima de los nios y es estmulo eficaz que favorece las
subsiguientes producciones, por que cada nio (a) se va a sentir motivado a mejorar su produccin.

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 LA IMPORTANCIA DE PRODUCIR TEXTOS

La palabra Ortografa viene del griego orthos, que quiere decir correcto, y de grapho, que significa escribir,

as que ortografa quiere decir escribir correctamente. Tal como debernos hacerlo cuando hablamos, para

escribir correctamente hay que poner atencin en la ortografa.

El idioma necesita de la Ortografa y de la Gramtica, si bien a travs del tiempo el idioma va cambiando por

diversas situaciones como: modismos, inclusin y adaptacin de vocablos de otros idiomas, etc. no se puede

aceptar la escritura con faltas, por esta simple razn, redactar sin faltas de ortografa debera ocupar un

lugar importante a la hora de escribir.

El texto es la unidad superior de comunicacin y de la competencia organizacional del hablante, por lo tanto

debemos considerar factores en relacin con la competencia discursiva, la situacin, contexto y reglas

textuales y ortogrficas. Su extensin es variable y corresponde a un todo comprensible que tiene una

finalidad comunicativa en un contexto dado.

Con las faltas de ortografa el contenido de un texto, de un comentario en un blog, una respuesta en un tema

de algn foro o incluso de un mensaje o recado, pierde calidad. Adems, quien lo escribi tambin pierde

autoridad y prestigio, ms an si se trata de un maestro.

Esto de la ortografa se ha convertido en un tema delicado para las nuevas (y no tan nuevas) generaciones.

Gracias a la tecnologa, la mayora de las tareas escolares ahora se realizan en una computadora con procesador

de textos, los cuales incluyen corrector ortogrfico automtico y que en ocasiones los jvenes no saben que

existe y no lo utilizan, teniendo como consecuencia una tarea con faltas de ortografa.

Lo anterior es uno de los grandes problemas con los que nos encontramos en la enseanza. No hay discusin

en este punto, una buena ortografa es la base de un texto bien escrito y se ha de tener en cuenta que, en la

mayora de las ocasiones, nos comunicamos por escrito.

Por consiguiente, el problema de la ortografa no es tan slo un problema escolar, va ms all, pertenece a la

vida: cartas, currculo, trabajos de investigacin, memorndums, oficios etc., todo va por escrito y por

consecuencia todo debera ir impecable, en lo que a ortografa se refiere. En ocasiones no son suficientes los

procesadores de texto que incorporan algunas herramientas ortogrficas.

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 LA IMPORTANCIA DE PRODUCIR TEXTOS

Los correctores ortogrficos son una herramienta ms para facilitarnos la vida, pero son slo eso, una

herramienta; no hay que depender totalmente de ellos. Y no puedo dejar fuera los signos de puntuacin, la

correcta colocacin de estos, es otro punto importante a la hora de darle un sentido y una correcta

interpretacin a un texto.

Segn los expertos, las razones por las cuales una persona escribe con errores son varias, entre ellas se

encuentran la distraccin, la escasa importancia que se le da a la ortografa, la poca lectura de libros y la

influencia de otro tipo de lenguajes tecnolgicos como el que se usa con los mensajes de texto, en la actualidad,

encontramos que los alumnos escriben como si escribieran un mensaje de texto, existe una terrible mutilacin

del lenguaje.

Debemos como docentes poner ms atencin en nuestra redaccin, hacer crecer nuestro acervo cultural, una

forma de memorizar o fijar nuestra ortografa es leyendo, cuando escribimos un texto es necesario leerlo en

varias ocasiones a fin de encontrar errores y corregirlos antes de enviar o imprimir para entregar el

documento impecable, es necesario recurrir al diccionario, si tenemos alguna duda.

Es necesario estimular la prctica de la lectura en nuestros alumnos, los buenos lectores, (con excepciones

claro), tienen buena ortografa, se debe de tener en cuenta que el que lee no slo comprende las palabras

sino que "ve" sus caractersticas ortogrficas.

Por otra parte, los malos lectores generalmente tienen mala ortografa por su escasa familiaridad con las

palabras escritas. Esta conciencia de la relacin entre lectura y ortografa debe redundar en no gastar

demasiado tiempo en prcticas de aprendizaje de la ortografa, como planas de palabras.

Tambin es necesario apoyar a nuestros jvenes para realizar un plan de autocorreccin individual o

interactiva de sus errores ortogrficos, este se facilita cuando ellos tienen un propsito claro para efectuar

la correccin. Por ejemplo la elaboracin de escritos para ser mostrados a los padres, cuando los

jvenes saben que sus escritos sern ledos por otros sienten natural la revisin y correccin formal de sus

textos.

Dentro del saln de clases, podemos realizar muchas cosas con nuestros alumnos, a fin de lograr que mejoren

su escritura, ortografa o su redaccin, en cualquier asignatura que impartamos podemos lograrlo, necesitamos

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 LA IMPORTANCIA DE PRODUCIR TEXTOS

buscar pero sobre todo encontrar la manera de incentivar a nuestros alumnos para escribir, es necesario

hacerles notar la necesidad de utilizar los signos de puntuacin, a travs de una ancdota, o con ejemplos.

Somos modelo de nuestros alumnos, a seguir para muchos de ellos, por lo tanto debemos esmerarnos para que

se lleven un buen ejemplo, necesitamos aumentar nuestro bagaje cultural, a fin de mejorar el de nuestros

jvenes, al leer no slo mejorar nuestra ortografa, tambin mejorar la manera de expresarnos.

Hablar correctamente tambin es muy importante, en ocasiones pronunciamos cosas en forma incorrecta o

cometemos vicios de lenguaje y por consiguiente en la produccin de textos lo hacemos, hacemos uso excesivo

de muletillas y al momento que queremos escribir se ve limitado nuestro vocabulario.

Para comunicarnos eficazmente, es necesario elaborar mensajes de manera correcta y comprensible, por ello

escribir bien evitar malinterpretaciones en lo que queremos decir. Una palabra mal escrita puede cambiar el

sentido a lo que se quiere expresar.

Los estudiantes muestran muchas deficiencias en la correcta escritura de las palabras, debido al

desconocimiento de las reglas ortogrficas y al desinters por la lectura, factores que inciden notoriamente

en la produccin de un buen texto escrito.

Por lo anterior es necesario fortalecer el nivel de ortografa en los estudiantes, con el propsito que logren

expresarse correctamente en forma oral y escrita, debemos poner especial esmero para lograr que nuestros

alumnos mejoren su ortografa y por consiguiente la produccin de textos.

Hay que trabajar con la ortografa, pero tambin hay que escribir. No se trata, entonces, de dejar de escribir

para ensear ortografa, sino de reflexionar sobre la norma ortogrfica en el interior de situaciones de

escritura, ya que el conocimiento de dicha norma debe estar al servicio de la comunicabilidad textual

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 LA IMPORTANCIA DE PRODUCIR TEXTOS

El Texto

Es toda manifestacin verbal completa que se produce con una intencin comunicativa. Desde esta perspectiva

tenemos: Las conversaciones formales o informales, las redacciones de diversa ndole y finalidad, los poemas,

las noticias, un informe. Etc.

La lectura y la escritura son actividades interdependientes, prcticas complementarias y recprocas, escribir

es ejercitar con especial rigor y esmero el arte de la lectura.

Para escribir es necesario haber ledo antes en una proporcin mayor, haber interpretado los textos y

encontrado en stos los argumentos suficientes para ser tenidos en cuenta en el momento de iniciar el proceso

de escritura.

Los textos son ledos e interpretados dependiendo de la disposicin anmica, la edad, las reas de inters, las

experiencias de vida y las lecturas anteriores.

La escritura proporciona libertad, quien escribe debe ser libre de expresar lo que quiere, piensa, siente o

necesita. La escritura debe ser un acto de fe y libertad

Importancia de la Produccin de Textos

Los alumnos se motivan para escribir

Desarrollan sus competencias al hacelo

Socializan sus textos.

Valoran la escritura como una prctica que los enriquece afectiva y cognitivamente.

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 LA IMPORTANCIA DE PRODUCIR TEXTOS

Las diferentes maneras en que nos comunicamos, recibimos y transmitimos informacin, utilizamos y nos

apoyamos del lenguaje oral y escrito constituyen las prcticas sociales del lenguaje, que son pautas o modos

de interaccin que dan sentido y contexto a la produccin e interpretacin de los textos orales y escritos,

que comprenden diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos, de aproximarse a su

escritura y de participar en los intercambio orales y analizarlos.

Las competencias lingsticas que plantean el plan y los programas de estudios 2009 de Espaol giran en torno

a la comunicacin oral, la comprensin lectora y la produccin de textos propios; especficamente se busca

desarrollar en los alumnos:

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.

La toma de decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes.

La comunicacin afectiva y efectiva.

La utilizacin del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad.

Al igual que la lectura, aprender a redactar supone un proceso largo y de mucho esfuerzo intelectual.

En general, los avances en la produccin de textos escritos estarn significativamente relacionados con las

actividades didcticas que los docentes propongan a sus alumnos.

Tradicionalmente, en el aula se hacan pocas actividades de escritura con propsitos comunicativos. Se daba

preferencia al dictado y a la copia para luego centrarse en los aspectos ortogrficos. Asimismo, era frecuente

que cuando se peda una composicin libre, sta se dejara sin revisar, o bien se evaluara atendiendo slo

aspectos perifricos de la escritura (caligrafa, limpieza, linealidad) y ortogrficos. Sin duda, la ortografa y

la presentacin son importantes, sin embargo, es conveniente resaltar otros aspectos del texto que son

centrales:

El proceso mismo de la escritura de un texto (la planeacin, realizacin y evaluacin de lo escrito).

La coherencia y cohesin en la forma en que se aborda el tema central del texto.

La organizacin del texto a travs de la puntuacin, la seleccin de las diferentes oraciones, frases, palabras

y la elaboracin de prrafos.

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 LA IMPORTANCIA DE PRODUCIR TEXTOS

Secciones ordenadas de texto, paginacin, ilustracin, uso de recuadros y otros recursos.

Los aspectos formales del texto: el acomodo del contenido en la pgina, el empleo de recursos tipogrficos

e ilustraciones, la ortografa, etctera

A diferencia del lenguaje hablado, la escritura tiene capacidad de conviccin permanentemente y a distancia.

Es decir, la persona que escribe puede no estar en contacto directo con sus interlocutores. Esto lleva al

escritor a tomar decisiones sobre la mejor manera de expresarse por escrito, considerando los contextos de

sus lectores potenciales.

No es frecuente que un escrito sea satisfactorio de inmediato; lo comn es que el escritor tenga que pensar

primero qu es lo que quiere comunicar y cmo hacerlo, despus es necesario que escriba una primera versin,

la cual al releer podr corregir hasta lograr el texto deseado. Por esta razn, el proceso para la produccin

de un texto constituye un aprendizaje complejo que debe respetarse. Por

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ello, uno de los propsitos de la educacin bsica es que los alumnos aprendan este proceso de
redaccin, el cual supone la revisin y elaboracin de versiones hasta considerar que un texto es
adecuado para los fines para los que fue hecho. Este aprendizaje implica tomar decisiones, afrontar
problemas, evaluar y corregir.

Por estas razones, desde el inicio de la escolarizacin estas actividades y reflexiones, que conforman
el proceso de escritura, deben presentarse regular y frecuentemente de la siguiente manera:

Planear los textos antes de comenzar a escribirlos. Establecer para qu se escribe, a quin se dirige,
qu se quiere decir y qu forma tendr (organizacin). La lectura y el anlisis de textos semejantes al
que quiere lograrse es una fuente importante de informacin para planearlo y tomar decisiones.

Escribir una primera versin, atendiendo a la planeacin en la medida de lo posible.

Releer el texto producido para verificar que cumpla con los propsitos establecidos y
tenga suficiente claridad. Para esta actividad puede ser necesario repetir este paso varias veces: los
alumnos se pueden apoyar en algn compaero para que valore con mayor objetividad el borrador
escrito.

Corregir el texto atendiendo los diferentes niveles textuales: el nivel del significado (cumple con lo
que quiere decirse?, es claro?, la secuencia de ideas es la adecuada?, es coherente?), el nivel de
las oraciones y las palabras empleadas (las oraciones estn completas?, la relacin entre las
oraciones es lgica?) y el nivel de la ortografa, el formato, la caligrafa o legibilidad de la tipografa
empleada, etctera.

Compartir el texto con el o los destinatarios y comprobar, en la medida de lo posible, si tuvo el

efecto deseado.

La participacin del docente es muy importante para que los alumnos avancen en este aspecto. Este
avance supone hacer reflexiones reiterativas y continuas sobre los aspectos del lenguaje
involucrados en la lectura y la escritura, as como crear las condiciones para que los alumnos vayan
apropindose de los procesos e incorporen progresivamente formas ms apropiadas de usar el
lenguaje. Para cada proyecto se sugieren temas en los que debe centrarse la atencin de los
alumnos. Es decir, son aspectos que deben trabajarse en el aula durante las sesiones con actividades
de lectura y escritura.

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Entendemos por produccin de textos: Consiste en elaborar textos de diferente tipo con el fi n de
expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad involucra estrategias de
planifi cacin, de textualizacin, de correccin, revisin y edicin del texto. Tambin incluye
estrategias para refl exionar sobre lo producido, con la fi nalidad de mejorar el proceso. Los
conocimientos previstos en el rea son un soporte para desarrollar las capacidades comunicativas;
por lo tanto, su tratamiento se realizar a partir de situaciones de interaccin comunicativa y no de
manera descontextualizada. Slo con fines pedaggicos, tales conocimientos se han organizado en
discurso oral, tcnicas de lectura y teora del texto, gramtica y ortografa, lenguaje audiovisual y
literatura. En el proceso de programacin y en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, las
capacidades, las actitudes y los conocimientos se desarrollan en forma articulada. Los conocimientos
gramaticales y ortogrfi cos permiten refl exionar sobre la lengua y se abordan siempre y cuando su
explicacin sea necesaria para solucionar los problemas y difi cultades que surjan en la comprensin
o produccin de textos. El lenguaje audiovisual se aborda como respuesta a la cultura de la imagen,
que ha modifi cado las formas de relacin social, y al uso, cada vez ms generalizado de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, lo cual demanda un comportamiento refl exivo y
crtico sobre sus efectos y su uso en benefi cio de la comunidad.