Distinguidos participantes, para el logro de la competencia de la unidad, usted debe realizar las

siguientes actividades.

1. Elaboracin de un cuadro comparativo que contenga la diferencia en los siguientes

puntos:
a) Personalidad, socializacin, desarrollo fsico y cognoscitivo en la edad preescolar,
niez media y niez en edad escolar. De acuerdo a las etapas presentadas por los
tericos.

b) Personalidad, socializacin, desarrollo fsico y cognoscitivo en la edad

preescolar, niez media y niez en edad escolar. De acuerdo a las
etapas presentadas por los tericos.

Personalidad.
En esta etapa el nio prestara
atencin a los adultos de su
alrededor ya sean los familiares o
los dems nios, tendrn
numerosas preguntas de todo, y su
personalidad se tonara diferente,
resaltando que cada uno forma su
propio ritmo.
En esta etapa los nios empiezan a
establecer diferencias entre
razonamiento lgico, que consiste
entre las cosas en distinguir las
distancias de la finalidad.
En esta edad el nio debe cambiar
su ambiente cotidiano, donde
quedan fuera aquellas personas que
forman su familia y su mundo hasta
ese momento va a establecerse
como actividad fundamental.
En la edad preescolar los nios se
vuelven preguntones, en la niez
media empiezan a distinguir las
fantasa de la realidad y en la edad
escolar los nios se familiarizan ms
con los compaeros y los profesores
que en la misma familia.
Socializacin.
Los nios se asocian con sus
contemporneos, puesto que comparten
con ellos ideas que nos comparten en su
casa, de tomar decisiones y de intervenir
en actitudes en las que l y sus iguales no
tienen que dar cuenta a los adultos,
constituyen elementos importantes del
proceso mediante el cual aprende a
valerse por s mismo. Para aprender a
vivir socialmente con sus compaeros, el
nio debe tener la oportunidad de
asociarse con otros nios.
En esta etapa los agentes socializadores
que participan activamente son la familia
y por lo general la escuela. Estas
instituciones son las que llevan de la
mano el desarrollo del nio en todos los
aspectos, por lo tanto son de gran
importancia ya que encaminan al nio en
el desarrollo social que este vaya
teniendo.
La edad escolar es la etapa terminar del
periodo iniciando por el cambio de
configuracin y se extiende desde los 6 a
10 aos aproximadamente, a esta edad,
las percepciones ya no dominan el
pensamiento, el nio es capaz de resolver
problemas que estn o han estado
presentes en su experiencia. El
pensamiento se aleja del egocentrismo,
el nio puede adoptar el punto de vista
de los dems y su lengua je hablado es
social y comunicativo.

Desarrollo fsico.
Es normal que los nios en edad
preescolar pongan a prueba sus
lmites fsicos, mentales y
emocionales. Es importante tener
un ambiente seguro y estructurado
dentro del cual explorar y enfrentar
nuevos retos. Sin embargo, los nios
en edad preescolar necesitan lmites
bien definidos. En esta etapa el
nio crece un promedio de 2,5
pulgadas (aprox. 6 cm) por ao. A
los 8 o 9 aos empiezan a aumentar
de peso ms rpidamente. Los
msculos grandes de los brazos y las
piernas estn ms desarrollados que
los msculos pequeos. El nio es
capaz de hacer rebotar una pelota y
correr, pero le resulta difcil hacer
ambas cosas al mismo tiempo.
Aunque pueda estar cansado, tal
ves no quiera descansar. Usted
tendr que planearle tiempo de
descanso.
Esta es desafiante, tanto para
nuestros nios como para sus
familias. Los adultos a su alrededor
deben estar preparados para esta
etapa, ya que no son nios
pequeos, pero aun no se
consideran adolescentes, aunque a
veces se comporten como tal.
Durante etapa notamos cambios de
apariencia, actitud y conducta ya
que sus cuerpos estn
experimentando el inicio de la
pubertad, pero su capacidad de
razonar aun no ha madurado.
En la etapa del desarrollo los nios
desde preescolar hasta edad escolar
experimentan sus distintos
desarrollos: corren, juegan, crecen y
experimentan el inicio de la
pubertad.
Con relacin a la socializacin los nios
van desplazando a sus familias y prestan
ms atencin sus compaeros porque
quieren compartir ideas diferentes entre
ellos.
Desarrollo cognoscitivo.
Jean piaget la llamo etapa pre
operacional porque los nios aun no
estn preparados para realizar
operaciones que exigen pensamiento
lgico, este desarrollo se caracteriza en la
segunda etapa importante del desarrollo
cognoscitivo, que va aproximadamente
de los 2 a los 7 aos de edad, esta etapa
constituye una gran importancia en el
pensamiento simblico, o capacidad de
representacin que aparece primero al
final de la etapa sensorio motriz.
Inician las etapas de las operaciones
concretas, que consiste en pensar con
lgica acerca del aqu y el ahora. Los
nios son menos egocntricos que antes
y ms hbiles en tareas que exigen
razonamiento lgico, tales como: la
conservacin, que consiste en reconocer
que dos cantidades iguales de materia,
permanecen idnticas sustancia, peso o
volumen hasta que se les aade o quita
algo.
Esta etapa de piaget la ha denominado
operaciones concretas. Esto significa que
el nio es capaz de utilizar el
pensamiento para resolver problemas,
puede usar la representacin mental de
hecho y no requiere operar sobre la
realidad para resolverlo.
Con relacin al preescolar aun no est
preparado todava para operaciones
matemticas, pero es la etapa ms
importante porque el nio tiene su
cerebro como una esponja, o sea que
absorbe todo. En la niez media ya el
nio ha superado ms y empieza a
pensar de manera ms lgica, adems es
menos egocntrico y ms hbil, y para la
edad escolar ya el nio es capaz de
resorber problemas lgicos.
2. Elabora un diario de doble entrada, desarrolla lo siguiente.
a) Desarrollo del cerebro del preescolar.
Es una etapa eta en las que los periodos sensibles a los conocimientos culturales,
propios de la enseanza escolar, se encuentran muy desarrollados por lo que la
enseanza en la escuela debe ser precisa, novedosa, ordenada, sistemtica y
sobre todo, organizada en el tiempo. El objetivo es que el cerebro est en
condiciones de generar redes neuronales capaces de mantener dicha informacin.
En esta etapa, la estimulacin ambiental, la repeticin y la seleccin de
conocimientos ser bsica para el futuro desarrollo cognitivo de los nios.

Esta es una etapa en donde el nio est presto para absorber todos los
conocimientos, es por eso que la enseanza en la escuela debe ser precisa,
novedosa, ordenada, sistemtica y, sobre todo, organizada por el tiempo. Porque
el objetivo es que el cerebro est en condiciones de generar todas las
informaciones y ser capaz de mantener dicha informacin. En esta etapa, la
estimulacin ambiental, la repeticin y la seleccin ambiental, de conocimientos
ser bsica para el futuro desarrollo cognitivo de los nios.

b) propuestas Cambios en las habilidades motoras, gruesas y finas en los nios

en edad preescolar, desarrollo del lenguaje, juego y aprendizaje, incluyendo
las cinco etapas del lenguaje por Brown.

En este proceso los nios entre 3 y 6 aos de edad logran grandes avances su
capacidad motriz, tanto en motricidad gruesa como fina con ambos tipos se
integran las habilidades que adquieren despus para producir capacidades ms
complejas.

Son las que coordinan la habilidad de usar los ojos, concentrarse en objetos, la
habilidad cerebral para asimilar la informacin sensorial proveniente del tacto,
y la habilidad de determinar un objeto utilizando el tacto y no la vista.

Son aquellas necesarias para perfeccionar la postura y controlar los

movimientos corporales; balancearse sobre objetos, como un trapecio, o sobre
una pierna; la conciencia de cada lado del cuerpo; la habilidad de controlar los
movimientos de los grupos musculares mayores.

Desarrollo del lenguaje, juego y aprendizaje, incluyendo las cinco etapas del
lenguaje por Brown.

Desarrollo del lenguaje.

La mejor forma de que los nios aprendan a hablar el lenguaje es hablarle,
hablarles y hablarles. Es preciso propiciar momentos en lo que al nio se les
hable, o est presente en conversaciones aunque no participe.
Juego y aprendizaje.

Poco a poco los nios hacen progreso en la adquisicin del lenguaje y

continuamente van aprendiendo nuestras palabras, proviene de su relacin y
de sus experiencias con otros adultos, tanto sus padres como las personas que
cuidan de l. Es necesario desarrollar en el nio desde una edad temprana
habilidades como la de identificar las letras, los nmeros, las formas, los
sonidos, as como las letras del alfabeto y la comprensin de lectura de
izquierda a derecha y de arriba abajo.

Etapa l: a principios de la etapa uno1 de los 12 hasta los 26 meces de edad, los
nios sern capaces de concretar el agente con una accin y una accin con un
objeto; por ejemplo, pueden decir papa camina, de pelota. Se usa un no
sencillo como negacin. Para sealar una serie de objetos los nios solo los
nombran, sin usar conectores. De los 22 a los 24 meses, la parte tarda de la
etapa 1, pueden formar oraciones completas del tipo sujeto- verbo-objeto, usar
no y not de forma intercambiable, conectar palabras con and.

Etapa ll: la segunda etapa ocurre entre los 27 y 30 mese de edad, cuando los
nios aprenden el significado y la forma de utilizar gonna, wanna y otras
incrustaciones. La copula empieza a aparecer, as como don`t y cant en
oraciones negativas, en tanto el elemento negativo es colocado entre el sujeto
y el predicado.

Etapa lll: entre la edad de 31 y 34 meses, los nios comienzan a usar los verbos
auxiliares tanto en preguntas declarativas como interrogativas. Adems, los
verbos auxiliares aparecern con copulas en las partes tardas de la etapa.

Etapa lv: durante la cuarta etapa, entre los 35 y los 40 meses, los verbos
auxiliares dobles aparecen en oraciones declarativas.