PROGRAMA TODOS A APRENDER 2.

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RETO SABER

Grado Segundo yTercero Disciplina Matemticas

GENERALIDADES

OBJETIVOS PARA LOS Objeto de aprendizaje: Reconocimiento del sistema numrico..

ESTUDIANTES
Establecer correspondecia entre los referentes nacionales y las competencias evaluadas por el ICFES.
OBJETIVOS PARA LOS
Identificar estrategias didcticas que apoyen el desarrollo de los aprendizajes propuestos en los estndares y
DOCENTES
DBA.
Talleres y material imprimible del tema.
Contenidos para aprender.
RECURSOS Cuadernillo del estudiante 3,
Regla
Transportador.
TIEMPO ESTIMADO EJES TRANSVERSALES Artstica, Castellano

REFERENTES

REFERENTES NACIONALES
SABER
DERECHOS BSICOS DE
ESTNDARES (COMPONENTE, COMPETENCIA,
APRENDIZAJE (DBA)
AFIRMACIN)

Reconozco propiedades de los nmero (ser par, ser
impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que,
ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.)
en diferentes contextos
Describo, comparo y cuantifico situaciones con
nmeros, en diferentes contextos y con diversas
representaciones
Usa nmeros de 0 a 999 999. Tiene claro el
concepto de unidad, decena, centena, etc. Por
ejemplo, entiende que en 3.785 hay 3 unidades de
mil, 7 centenas, 8 decenas y 5 unidades; es decir,
3.785 = 3 000+700+80+5. Tambin entiende otras
alternativas, como: en 3.785 hay 37 centenas y 85
unidades; es decir 3.785=3.700+85, o que en
3.785 hay 3.785 unidades. Si le dan dos nmeros
sabe cul es mayor y cul es menor
Competencia: Pensamiento espacial
Componente:Geomtricol- Metrico.
Afirmacin: Establecer conjeturas que se
aproximan a las nociones de paralelismo y
perpendicularidad en figuras planas.
Respuesta: D
 TEMAS Y SUBTEMAS
Describir las propiedades del sistema numrico base
diez.
Construir la decena de mil y centena de mil a partir de
agrupaciones.
Interpretar informacin escrita que proporcionan los
nmeros hasta 999.999
presentes en el entorno.
Comunicar de manera escrita informacin que
proporcionan los nmeros hasta
999.999 presentes en el entorno.
Establecer orden de nmeros hasta 999.999
involucrados en situaciones de conteo
y medida haciendo uso de las relaciones mayor que,
menor que, e igual a.
LOGROS INDICADORES O DESMPEOS
11. Identifica la centena de mil a partir de agrupaciones
de 10 decenas de diez mil.
2. Determina las relaciones entre unidades, decenas,
centenas, unidades de mil,
decenas de mil y centenas de mil.
3. Deduce la relacin entre la posicin de una cifra y las
agrupaciones que
Describir las propiedades del sistema numrico base diez.
representa.
4. Lee cantidades de 100000 en 100000 hasta 900000. Construir la decena de mil y centena de mil a partir de
agrupaciones.
5. Lee nmeros de izquierda a derecha hasta 999999
teniendo en cuenta las Interpretar informacin escrita que proporcionan los nmeros hasta
reiteraciones en la serie numrica y el valor posicional. 999.999
presentes en el entorno.
6. Escribe nmeros de 100000 en 100000 hasta 900000.
7. Escribe smbolos numricos hasta 999999 teniendo en Comunicar de manera escrita informacin que proporcionan los
nmeros hasta
cuenta las reiteraciones8. Escribe nmeros en palabras
hasta 999999. 999.999 presentes en el entorno.
9. Compara nmeros hasta 999999 mediante el valor Establecer orden de nmeros hasta 999.999 involucrados en
situaciones de conteo
posicional.
10. Ordena nmeros hasta 999999 en forma ascendente. y medida haciendo uso de las relaciones mayor que, menor que, e
igual a.
11. Ordena nmeros hasta 999999 en forma
descendente.
12. Deduce una manera de ordenar nmeros hasta
999999 a partir del orden de
nmeros hasta 99999.
en la serie numrica y el valor posicional.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO
(Objetivos, criterios de evaluacin, preguntas Saber sin las opciones de respuesta)

Practica con material imprimible libro SE grado tercero.

Medicin del permetro de figuras no circulares.
contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_3/M/menu_M_G03_U02_L02/index.html
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_2/M/SM/SM_M_G02_U03_L05.pdf
Cuadernillo del estudiante Todos a aprender 2.0
USO DE MATERIAL CONCRETO
(Ejercitacin, centros de aprendizaje)
 TRANSFERENCIA
(Respuestas a las preguntas SABER y anlisis con los estudiantes)
Se propone realizar la actividad de la siguiente manera:

- Presentar en un espacio del aula el reto Saber.

 REFUERZO
(Actividades complementarias)

Se sugiere trabajar con el geoplano y representar varias figuras geomtricas

Adems, trabajar las actividades que se presentan entre las pginas 24 a la 36, del cuadernillo del estudiante para el grado tercero (Mdulo B) y
visualizar la pgina educativa de Colombia aprende, relacionadas con el contenido.
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_3/M/menu_M_G03_U05_L04/

REFERENTES Y BIBLIOGRAFA

Ministerio de Educacin Nacional, 2015. Cuadernillo del estudiante grado 3, Mdulo B, realizado en el marco del convenio 834: Ministerio de
Educacin Nacional de Colombia, Universidad de los Andes, Universidad Externado de Colombia, y Universidad Nacional de Colombia.

ESTRATEGIAS DE AATENCION
ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES
OBSERVACIONES DEL COORDINADOR
OBSERVACIONES DOCENTES