Escola Estadual de Ensino Fundamental Jos Pinheiro

Curso: Base Artstica e Reflexiva - B.A.R.

Coordenadora da rea de Letras: Magliana Rodrigues da Silva

Supervisora: Jacklaine de Almeida Silva

Licenciandos em Letras: Aline Ticiana de Andrade Dantas/ Everton Alves Menezes/

Joo Matias da Silva Neto/ Josielio Pereira Marinho/ Kelly Aparecida Almeida Gouveia

SEQUNCIA DIDTICA II:

O idoso de amanh voc: Intergeracionalidade e a relao entre o jovem e o
idoso

Temtica principal:

As mltiplas relaes entre as diferentes geraes;

O respeito e o olhar para com o idoso;

Interculturalidade.

Contedo:

Gneros miditicos: vdeos, msicas, slides, blog;

Gneros textuais: tirinhas, reportagem, carta;

Gneros literrios: textos teatrais, contos, crnicas, microconto.

Objetivo geral:

Proporcionar a reflexo no que diz respeito importncia dos princpios bsicos

para com os idosos, partindo dos desafios e/ou prazeres da convivncia social
entre duas geraes distintas, dialogando com os estudos de Lngua Portuguesa.

Objetivos especficos:

Correlacionar os problemas relacionados no mbito familiar com princpios

bsicos;
 Ressaltar a conscientizao dos alunos com o respeito aos idosos;

Promover uma reflexo a partir de leituras com textos eletrnicos;

Apresentar vdeos diversificados, que contemplem a temtica e os gneros

abordados;

Realizar visita ao Asilo So Vicente de Paulo, localizado na prpria cidade;

Desenvolver a competncia da escrita, objetivando a escrita de microcontos;

Promover a produo final de um livro de microcontos.

Procedimentos Metodolgicos:

Encontro 1: O que intergeracionalidade?

Assim como feito na divulgao do projeto, que aconteceu a partir da

apresentao de duas esquetes teatrais, nesta aula, a nova sequncia ser
apresentada atravs de duas esquetes teatrais (diferentes da divulgao)
que apresentam a relao entre o jovem e o idoso. Da mesma forma da
divulgao, os professores se alternaro na apresentao das duas
esquetes;

A sala estar decorada com fotos/porta retratos dos prprios professores

com pessoas idosas e poderemos recorrer a essa decorao para que os
alunos assimilem o tema da nova SD;

Partindo deste ponto, ser lanado aos alunos o seguinte questionamento:

Com base nas apresentaes e nosso ltimo passeio de campo, o que
vocs entendem por intergeracionalidade?;

Partindo da construo do conceito deste termo, seguiremos a reflexo a

respeito da aula de campo ao Asilo So Vicente de Paulo e do contato
dos alunos com os idosos, deixando que cada um fale de sua prpria
experincia;
 Alm disso, nesta aula, ser feita uma sondagem a respeito do contato
que os prprios alunos tm com pessoas idosas em seu convvio social;

Em outro momento, realizaremos a leitura do conto Dois velhinhos, de

Dalton Trevissan, promovendo uma leitura intertextual com a msica
Dona Cila, de Maria Gadu, o que nos dar margem para refletir sobre o
tempo que temos com as pessoas idosas de nosso convvio e como temos
aproveitado esse tempo junto a elas;

As caractersticas dos gneros textuais conto e msica, assim como

suas especificidades, sero abordadas em seguida, mostrando a diferena
entre esses gneros textuais e explicando que alm do gnero dramtico,
estudado na sequncia passada, na lngua portuguesa podemos observar
textos literrios com caractersticas diferentes, e que o conto pode ser um
exemplo de gnero narrativo, assim como a msica um exemplo do
gnero lrico;

Por fim, ser realizada, por parte dos alunos, uma produo textual
(relato de experincia) na qual os alunos retomaro a ideia do que
intergeracionalidade e qual a sua relao com os idosos;

Como atividade de casa, lanaremos aos alunos o seguinte desafio: vocs

devem postar uma foto com um idoso na rede social facebook e a foto
que receber mais curtidas ser premiada, na semana seguinte;

Alm disso, iremos propor aos alunos que, ao longo de nossa sequncia,
sejam arrecadados donativos e/ou materiais de higiene pessoal para que
possamos retornar, ao fim da sequncia, ao Asilo e entregar alguns
kits/presentes aos idosos que l residem.

Encontro 2: O que ser idoso e o que ser jovem?

Iniciaremos a aula com a msica: Velhos e Jovens, de Adriana

Calcanhoto, e, em seguida, perguntaremos o que eles compreenderam.
Posteriormente, questionaremos o que msica de velho e de jovem para
 eles, alm de indagarmos, de forma investigativa, que tipo de msica eles
ou at mesmo seus avs ouvem;

Em outro momento, exibiremos fotos de pessoas jovens e velhas (alguns

jovens e velhos vestidos tradicionalmente e outros modernos e vice
versa). Questionaremos a concepo do que ser velho e jovem para
eles;

Posteriormente, passaremos o clipe da msica: Aquela dos 30, de

Sandy, e perguntaremos o que ela quis dizer com a estrofe: Sou jovem
pra ser velha e velha pra ser jovem? Question-los em quais situaes
eles se sentem velhos e em quais se sentem jovens e, ademais, faz-los
refletir que tudo relativo;

Aps as indagaes, perguntaremos qual a idade que eles consideram ter

a pessoa velha e a pessoa jovem;

Mediante as discusses sobre idades, iremos colocar no quadro as

palavras: jovem e idoso e uma lista de adjetivos para que os alunos
faam relaes com estes termos;

Os alunos devero tentar justificar, por meio oral, algumas das relaes
estabelecidas. De forma auxiliadora, iremos explicar que produes
textuais podem aparecer na forma oral ou escrita;

Iremos trabalhar com o gnero entrevista. Nesta aula, levaremos alguns

exemplos de entrevistas escritas, para que eles faam uma leitura, e
explicaremos as caractersticas desse gnero, que j dar base para a
prxima etapa da atividade;

Por fim, perguntaremos se os alunos tm avs vivos, se moram com eles

ou tm alguma convivncia, etc. Traremos como proposta para eles uma
entrevista com os avs ou pessoas idosas que fazem parte de seu
convvio, estabelecendo uma conexo entre passado e presente, essas
entrevistas sero orientadas pelos professores e recolhidas na prxima
aula.
 Encontro 3: Idoso cultura, histria viva

Iniciaremos a aula com a dinmica intitulada Teia de desejos. Os

professores iniciaro a dinmica com o auxlio de um barbante.
Segurando na ponta do barbante, o mediador dedicar a um participante
um desejo afetivo-emocional. Em resposta, o participante dever segurar
no barbante e repassar a ponta, dedicando ao prximo participante um
novo desejo. Feito isto, o ltimo participante dever devolver a ponta do
barbante ao participante antecessor, desfazendo a teia com a troca de
desejos. Esta dinmica servir para mostrarmos que carregamos conosco
parte da nossa histria de vida;

Em seguida, exibiremos o vdeo Um amor para recordar, encontrado

no Youtube. Com intuito de aprofundar a temtica da aula, este vdeo
relata a histria de vida de um casal de jovem que enfrentam juntos, at
sua longevidade, os problemas (pessoais) do cotidiano;

Aps a exibio anterior, iremos fazer a compreenso semntica da

crnica Nossos velhos, de Martha Medeiros;

Posteriormente, explicaremosas modalidades oral e escrita que

constituem universos especficos de linguagem;

Dando continuidade discusso, mostraremos o casal de idosos que,

juntos h 60 anos, faz ensaio fotogrfico pra mostrar que o amor sim
maior que o tempo;

Por fim, questionaremos aos discentes quais fotos, exibidas

anteriormente, merecem ser "curtidas" ou "compartilhadas" nas redes
sociais. Em seguida, pediremos a eles que mostrem turma o resultado
obtido com as entrevistas que realizaram com os idosos.

Encontro 4: O coroa ainda reina

 Iniciaremos a aula ouvindo a msica Envelhecer de Arnaldo Antunes,
na qual ele mostra que quer ter a experincia de envelhecer.
Perguntaremos aos discentes O que voc quer ser quando envelhecer?
Esse momento servir para introduzir a temtica da aula;

Aps a discusso acerca da pergunta feita anteriormente, ser exibido um

trailer do documentrio intitulado de Envelhescncia para descontruir a
ideia de que os idosos so invlidos;

Aps a exibio do vdeo, ser questionado: O que voc achou quando

viu a senhora falando grias? Esse questionamento ser feito para
introduzir o contedo e explicar o que Variao Diacrnica;

Na sequncia, ser feito um dicionrio, junto com os alunos, utilizando

palavras usadas por idosos em sua poca de juventude e palavras usadas
por jovens atualmente, mostrando que esses vocbulos possuem o
mesmo significado;

Na sequncia, ser pedido a um aluno para ler uma publicao intitulado

Victor Earhart, um dos caras mais velhos no Longboard retirado do
site O skate, sobre um senhor chamado Victor Earhart que andava de
skate desde 1954, mas hoje falecido. Aps a leitura, iremos assistir a
um vdeo dele praticando o esporte. Perguntaremos aos alunos se eles
conhecem algum idoso que no se limita idade e ainda reina;

Posteriormente, ser lido um texto retirado do blog 50 e mais sobre

JohannaQuaas, uma senhora que com 92 anos a ginasta mais velha do
mundo, mostrando ao mundo que a velhice pode ser encarada de outras
maneiras. Ainda sobre Johanna, ser exibido um vdeo dela praticando
esporte;

Promovendo uma troca de experincias vividas por meio de bate papo,

cada aluno ir falar sobre as suas experincias com idosos, o que acham
das personalidades dos idosos, se gostariam de ser assim;

Na sequncia, ser lido um texto, uma mensagem da poetisa Cora

Coralina sobre a velhice. Cora deixa um recado forte em suas palavras
Sei que algum vai ter que me enterrar, mas eu no vou fazer isso
 comigo., diz. Ao trmino da leitura, analisaremos semanticamente e
refletiremos sobre a mensagem, nos colocando no lugar do idoso. O
professor falar brevemente quem Cora Coralina, sua vida e obra;

Ser apresentado a blogueira que est fazendo muito sucesso, a

BaddieWinkle, uma senhora que virou a estrela do Instagram. Leremos a
reportagem sobre ela e algumas perguntas que ela respondeu em uma
entrevista ao site Elle;

Por fim, mostraremos, mais uma vez, fotos dos idosos em suas
atividades, perguntaremos aos alunos se eles curtem a foto ou no, e o
porqu.

Encontro 5: Cinema no B.A.R. Up, Altas Aventuras

O enredo do filme em questo retrata as aventuras que Carl (que no filme

se chama Sr. Fredericksen, um idoso vivo com seu sonho de se mudar
para o magnfico Paraso das Cachoeiras, na Venezuela) enfrenta ao
conhecer Russel (um garoto escoteiro amante da natureza com seu sonho
de proteg-la), Muntz (o explorador difamado buscando restabelecer sua
reputao), Kevin (a ave tropical) e Dug (um goldenretriever falante).

Encontro 6: O idoso no seio da famlia e da sociedade

Como atividade motivacional, os alunos tero que desenhar uma

caricatura dos seus avs ou at mesmo algo que remeta a eles. Abaixo do
desenho, iro escrever uma frase que estes parentes costumam falar;

Em um segundo momento, iremos explicar brevemente o que so

gneros textuais e leremos uma reportagem que fala sobre contrataes
de empregos, no para jovens, mas para idosos que j esto aposentados
de suas antigas profisses;

Adiante, exibindo um documentrio intitulado O lugar do idoso na

sociedade, o intuito desse vdeo mostrar como o idoso vai deixando de
 fazer parte na sociedade, como vai sendo esquecido pela famlia.
Perguntaremos aos alunos se eles gostariam de chegar na terceira idade e
ser tratado desse modo;

Aps esse momento, reproduziremos dois vdeos Sozinhos na ltima

curva do jornalista Edinho Baffi e um comercial de supermercado da
Alemanha intitulado Demonstre seu carinho a algum neste Natal,
mostrando como o idoso se sente ao ser abandonado na famlia. A partir
dessas mensagens, refletiremos como estamos tratando o idoso da nossa
casa, o idoso que sua famlia. Dessa forma, promoveremos uma
interao a fim de despertar outro olhar para o idoso, incentivaremos aos
alunos a serem mais pacientes e gentis, pois ser idoso ser experincia,
ser um livro de histria maravilhoso;

Mediante os aspectos abordados, iremos explicar aos alunos que existe

um estatuto sobre o papel da famlia, da comunidade, da sociedade e do
Poder Pblico de assegurar os direitos dos idosos;

Para aguar nossas reflexes, pediremos que os alunos escrevam como

eles veem os idosos e qual relao eles possuem com os mesmos;

Por ltimo, o professor ir ler o texto A inutilidade e o amor do Padre

Fbio de Melo, em que aborda os cuidados que devemos gerar para que
os idosos se sintam amados e teis na sua velhice. Aps a leitura, iremos
realizar um bate papo com a turma sobre o que foi discutido em aula.

Encontro 7: O idoso de amanh voc

A aula ser iniciada com a apresentao de algumas imagens de pessoas

idosas, que sero feitas com fotos dos alunos em um aplicativo de celular
que envelhece virtualmente as pessoas. Em seguida, questionaremos os
alunos se eles sabem quem so aquelas pessoas. A ideia que eles se
reconheam naquelas fotos;
Adiante, apresentaremos a msica Trem bala, da artista Ana Vilela. A
msica traz a mensagem que a vida um trem-bala que passa e devemos
 aproveitar os pequenos momentos com as pessoas que amamos. A
discusso desta msica servir para introduzirmos a temtica da aula;
Para seguir com o fluir da proposta, faremos a leitura e a compreenso
semntica de uma carta, intitulada Carta ao idoso, escrita por Alma
Collins, com intuito de abordar as caractersticas do gnero carta: local e
data, destinatrio, saudao, interlocuo com o destinatrio e despedida;
Em seguida, analisaremos semanticamente o texto a Carta de um
idoso, de Lu Prado, para evidenciarmos o dilogo entre o jovem e o
idoso;
Aps a compreenso semntica das cartas, explicaremos os elementos da
comunicao: emissor, receptor e mensagem, presentes no gnero textual
carta;
Para finalizar, iremos propor aos alunos que escrevam mensagens para o
seu eu no futuro, proporcionando um momento reflexivo sobre a aula,
conscientizando os discentes sobre a convivncia entre vrias geraes;
Ao fim da aula ser proposta outra atividade para casa: que os alunos
escrevam uma carta a um idoso de sua convivncia e grave a reao do
idoso ao ler e receber esta carta.

Encontro 8: Produo dos microcontos

Neste encontro culminaremos um processo de escrita construdo ao

longo das aulas com a produo dos microcontos;

Inicialmente, iremos expor aos alunos vdeos gravados em um momento

de conversa espontnea com uma idosa, em que ela conta histrias de sua
infncia e seu tempo de juventude;

A partir da exposio deste vdeo, os professores proporcionaro a leitura

de microcontos produzidos previamente a partir das histrias contadas
pela prpria idosa do vdeo. Ser explicado o processo de criao do
microconto aos alunos, assim como a estrutura deste gnero textual e a
diferena com o conto tradicionalmente conhecido, ressaltando tambm
os elementos da narrativa: narrador, tempo, espao, enredo, personagens;
 Em seguida, sero entregues aos alunos as atividades realizadas nos
encontros anteriores, inclusive as entrevistas propostas em uma das
aulas. O objetivo proporcionar aos alunos materiais e subsdios para
que eles produzam seus microcontos;

O processo ser acompanhado pelos cinco professores, auxiliando na

produo, mas dando espao para que o aluno desenvolva seu(s)
microconto(s) individualmente;

Ao fim da aula, o material ser recolhido para seleo e criao de um

pequeno livro de microcontos que ser apresentado escola no ltimo
encontro de nossa sequncia.

Encontro 9: Palestra com o professor Ricardo Soares

Este encontro ser destinado realizao de uma palestra com o

professor da Universidade Estadual da Paraba: Ricardo Soares. O tema
da palestra Integeracionalidade, palavra-chave de toda a sequncia.

Encontro 10: Confraternizao: Caf literrio e lanamento do livro de

microcontos

Neste encontro ser organizada uma mostra literria para a exposio e

leitura dos microcontosproduzidos pelos alunos, mostrando tambm um
vdeo com divulgao dos resultados obtidos durante as sequncias;

Depois deste momento, nos reuniremos com os alunos para uma

confraternizao, entrega de certificados e organizao de um retorno ao
Asilo So Vicente de Paulo, como foi proposto no incio da sequncia.

Encontro 11: Retorno ao asilo:

Para finalizar o processo construdo ao longo da sequncia, em que foi

proposto aos alunos uma arrecadao de donativos/materiais de higiene
pessoal, retornaremos ao Asilo So Vicente de Paulo para a entrega de
kits/presentes aos idosos. Ser proporcionado aos discentes um novo
contato com os idosos, agora, com uma viso e perspectiva diferente do
primeiro encontro, culminando a nossa sequncia com uma ao projeto
social.