PROGRAMACIN

ANUAL

SALIR LIC. ABDIAS MONTALVO CURI ENTRAR

INICIAR SESIN
 PROGRAMACIN CURRICULAR

La Programacin Curricular es INCLUYE:

un proceso de previsin,
seleccin y organizacin de las
PROGRAMACIN ANUAL
capacidades, conocimientos y
actitudes, acompaadas de
PROGRAMACIN DE
indicadores de logro, estrategias UNIDADES DIDCTICAS
metodolgicas y otros elementos
que buscan garantizar un trabajo
PROGRAMACIN DIARIA /
sistemtico en el aula para SESIONES DE
generar experiencias de APRENDIZAJE
aprendizaje y enseanza
pertinentes.
 LA PROGRAMACIN ANUAL

Es la organizacin de las unidades

didcticas que se ha previsto
desarrollar durante el ao escolar en
un grado o edad especfica.
Se concreta en un documento tcnico
pedaggico.
 INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIN
ANUAL

Proyecto Curricular Caractersticas y necesidades de

Institucional los estudiantes del grado o edad

PRIORIZACIN DE LA
DEMANDA EDUCATIVA
1. Problemtica y oportunidades
del contexto. Programacin
2. Temas transversales.
3. Demanda educativa
Anual

PROGRAMA CURRICULAR
DIVERSIFICADO POR REA
Condiciones de los espacios y
recursos pedaggicos
 ELEMENTOS COMUNES DE LA PROGRAMACIN
ANUAL

1 COMPETENCIAS

2 TEMAS TRANSVERSALES

Elementos
3 UNIDADES DIDCTICAS

3 TEMPORALIZACIN
EDUCACIN EDUCACIN EDUCACIN
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
PROGRAMACIN
CURRICULAR EN
EDUCACIN
SECUNDARIA
 ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN ANUAL

COMPETENCIAS DEL CICLO

1
TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES
2

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

3
DIDCTICAS

ELEMENTOS 4 ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA

5 ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

6 BIBLIOGRAFA BSICA
 PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA
PROGRAMACIN ANUAL

CONSIGNAR
CONSIGNARLAS
LASCOMPETENCIAS,
COMPETENCIAS,TEMAS
TEMASTRANSVERSALES
TRANSVERSALESYY
1 VALORES
VALORES

2 GENERAR
GENERARLAS
LASUNIDADES
UNIDADESDIDCTICAS
DIDCTICAS

3 SELECCIONAR
SELECCIONARLAS
LASCAPACIDADES
CAPACIDADESYYCONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOSEN
EN
FUNCIN
FUNCINAALA
LAUNIDAD
UNIDADGENERADA
GENERADA

4 ORGANIZAR
ORGANIZARLAS
LASUNIDADES
UNIDADESGENERADAS
GENERADASEN
ENEL
ELTIEMPO
TIEMPO

SELECCIONAR
SELECCIONARLAS
LASESTRATEGIAS
ESTRATEGIASGENERALES
GENERALESDEL
DELREA
REA
5 QUE
QUESE
SEUTILIZARAN
UTILIZARANEN
ENEL
ELGRADO
GRADO

FORMULAR
FORMULARLAS
LASORIENTACIONES
ORIENTACIONESPARA
PARALA
LAEVALUACIN
EVALUACINEN
EN
6 EL
ELGRADO
GRADO
 CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS, TEMAS
1 TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES
PROGRAMACIN ANUAL

I. INFORMACIN GENERAL.

II. COMPETENCIAS
PROVIENEN DEL
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo y planificacin de la
Gestin de procesos produccin de bienes y servicios de las opciones ocupacionales PROGRAMA CURRICULAR
agropecuaria y tejidos artesanales y tallados en madera
DIVERSIFICADO DEL REA
Ejecuta procesos bsicos para la produccin de bienes y servicios de
Ejecucin de la las opciones ocupacionales agropecuaria, tejidos artesanales y DEL P.C.I.
produccin tallados en madera, considerando las normas de seguridad y control
de la calidad, mediante proyectos sencillos

Comprensin y Comprende y aplica elementos y procesos bsicos del diseo,

principios tecnolgicos de estructuras, mquinas simples y
aplicacin de herramientas informticas que se utilizan para la produccin de un
tecnologias bien o servicio.

III. TEMAS TRANSVERSALES LOS TEMAS

Tema Transversal N 1 Educacin para la cultura productiva y emprendedora TRANSVERSALES Y
Tema Transversal N 2 Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental VALORES PROVIENEN DEL
Tema Transversal N 3 Educacin para la salud y calidad de vida PROYECTO CURRICULAR
Tema Transversal N 4 Educacin para la identidad local y regional. INSTITUCIONAL
III. VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES REFERIDAS A
ACTITUD ANTE EL AREA
LAS NORMAS
Cumple con las normas de seguridad Llega a hora indicada
RESPONSABILIDAD Muestra disposicin y responsabilidad para Contribuye con el orden y la LOS VALORES Y
conservar el medio ambiente. higiene en el aula
RESPETO
Cuida el patrimonio institucional ACTITUDES DEL
Es cortes en su trato
Tiene disposicin para trabajar Muestra disposicin PROYECTO CURRICULAR
SOLIDARIDAD
coioperativamente y disposicin para liderar. cooperativa y democrtica
Muestra disposicin emprendedora.
INSTITUCIONAL
Tiene disposicin y confianza en si mismo.
Tiene voluntad y automotivacin para el logro
LABORIOSIDAD
de metas.
Muestra autonomia para tomar desiciones y
actuar.
 CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS DEL CICLO

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO

AREA EDUCACIN PARA EL TRABAJO PCI
COMPETENCIAS: REA EDUCACIN PARA EL TRABAJO
VI CICLO VII CICLO
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
DEL DEL
VI CICLO VII CICLO

1er. GRADO 2do. GRADO 3er. GRADO 4to. GRADO 5to. GRADO
DESARROLLA LAS DESARROLLA LAS COMPETENCIAS DEL VII
COMPETENCIAS DEL VI CICLO CICLO

Las competencias para la programacin anual se toman del

Diseo Curricular Diversificado
 CONSIGNAR LOS TEMAS TRANSVERSALES
TEMAS TRANSVERSALES Y DEMANDAS EDUCATIVAS
PROBLEMAS /
OPORTUNIDADES
Los jvenes tienen dificultades
para conseguir trabajo
PROBLEMAS DEL CONTEXTO
Alto nivel de contaminacin
ambiental
Bajo nivel de calidad de vida de -
los pobladores.
- Uso inadecuado del tiempo libre.
- Desconocimiento de la riqueza
Los jvenes no valoran los
aportes de otras culturas
Los temas transversales se encuentran en el PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIONAL
CAUSAS / FACTORES ASOCIADOS
- Desconocimiento de las
oportunidades empleo que generan
los recursos naturales y culturales
Educacin para la cultura
de la regin comunidad.
productiva y emprendedora.
- No han desarrollado capacidades
emprendedoras para generar su
autoempleo.
- Falta de tecnificacin de la
agricultura.
- Contaminacin del agua y el aire por
las operaciones mineras sin
responsabilidad social.
- Uso indiscriminado de abonos
qumicos sintticos.
- Malos habilitos alimenticios.
- Inadecuado saneamiento bsico y
ambiental.
Jvenes y nios bajos niveles
nutricionales.
proteica de los alimentos nativos.
- Desconocimiento de la influencia de
otras culturas en el desarrollo local. Educacin para la identidad
- Presencia de prejuicios respecto a local y regional.
la valoracin de otras culturas.
P.C.I.
DEMANDA EDUCATIVA
TEMA TRANSVERSAL
CONOCIMIENTOS VALORES.
- Actividades productivas de Llamelln y la
regin: artesana textil, tallados en madera,
tallados en piedra, etc.
- El comercio en Llamelln. - Laboriosidad.
- Ferias agropecuarias. - Responsabilidad
- Planes de negocios.
- Mercado Laboral en el entorno regional y
local.
- La contaminacin ambiental.
- Uso racional del agua
Educacin para la gestin de - Tcnicas de riego por aspersin, goteo, etc
- Responsabilidad.
riesgos y la conciencia - Fertilizacin natural de suelos.
Respeto.
ambiental. - Tcnicas de produccin agrcola.
- Alimentacin y nutricin.
- Hbitos alimenticios.
- Hbitos de higiene.
- Responsabilidad.
Educacin para la salud y - Uso adecuado del tiempo libre.
- Respeto
calidad de vida - Alimentos nativos (valores proteicos)
- Solidaridad
- Medicina tradicional.
- Aspectos histricos y geogrficos de las
provincias aledaas a Llamelln.
- Tradiciones y costumbres de los inmigrantes
de Llamelln.
- Responsabilidad.
- Actividades productivas de los inmigrantes
- Respeto.
de Llamelln.
- Festividades, costumbres y faenas de los
pobladores de la regin Ancash.
- Chacas: ejemplo de emprendimiento.
 CONSIGNAR LOS VALORES Y ACTITUDES

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES. P.C.I.

RESPONSABILIDAD
Llega a la hora indicada.
Practica hbitos de higiene en su
presentacin personal.
Permanece en la institucin
educativa.
Cumple las normas de seguridad.
Participa en las actividades que
programa la IIEE
Contribuye con la conservacin de
orden e higiene del aula
RESPETO
Cuida el patrimonio institucional
Cuida la propiedad ajena
Es corts en su trato
Mantiene el orden en clase
Respeta la diversidad cultural
Cumple acuerdos y normas de
convivencia
SOLIDARIDAD
Ayuda a sus compaeros
Se desprende se sus materiales
escolares para apoyar a los que no
tienen
Comparte con sus compaeros sus
conocimientos, experiencias y
materiales
Colabora con instituciones de ayuda
social a la comunidad
Muestra disposicin cooperativa y
democrtica
Promueve actividades en beneficio
del grupo
LABORIOSIDAD
Se esfuerza por conseguir el logro
Persiste a pesar de los errores
Hace ms de lo que se le pide
Lidera y organiza el equipo
Muestra entusiasmo y dedicacin al
trabajar
Es perseverante en la ejecucin de
las tareas de su proyecto

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO - EDUCACIN PARA EL TRABAJO

ACTITUD ANTE EL REA. P.C.I.
ACTITUDES.
Muestra disposicin emprendedora.
Tiene disposicin y confianza en s mismo.
Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas.
Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar.
Muestra disposicin y responsabilidad para conservar el medio ambiente.
 2 GENERAR LAS UNIDADES DIDCTICAS

La unidad didctica PROGRAMACIN ANUAL

es la unidad bsica
de programacin que
organiza las
capacidades,
conocimientos y UNIDAD UNIDAD UNIDAD
actitudes que se DIDCTICA 1 DIDCTICA 2 DIDCTICA n
desarrollarn en un
tiempo determinado

La programacin curricular anual contiene en su interior varias

unidades didcticas
 TIPOS DE UNIDADES DIDCTICAS

Las capacidades y conocimientos

se organizan segn los
procedimientos del proyecto
UNIDAD DE MDULO DE
APRENDIZAJE Surge de una necesidad, inters o
problema del aula.
APRENDIZAJE

Participacin de los estudiantes en

Las capacidades y
conocimientos se
organizan en torno a un
tema eje que los articula
segn su naturaleza reas.
Participacin indistinta de
los estudiantes.
Desarrolla aprendizajes
propios del rea o en
articulacin con otras
reas.
la programacin y toma de
decisiones.
Tiene como resultado un producto
o servicio concreto.
Desarrolla aprendizajes propios
del rea o en articulacin con otras
PROYECTO
DE
APRENDIZAJE
Desarrolla conocimientos
especficos de un rea.
Es de corta duracin.
Puede formar parte de una
unidad de aprendizaje o
proyecto.
Se desarrolla como pre
requisito o fortalecimiento
del desarrollo de las
capacidades.
 3 GENERAR LAS UNIDADES DIDACTICAS

TIPOS DE FUENTE QUE

DAN ORIGEN A LAS EJEMPLO DE UNIDAD DIDCTICA
UNIDADES FUENTE GENERADA
DIDCTICAS
Educacin para la Construimos peridicos
1 TEMA TRANSVERSAL identidad regional murales sobre las tradiciones
de Llamelln (comunicacin)
Inicio de la siembra Producimos un noticiero radial
CALENDARIO sobre las actividades
2
COMUNAL productivas de Llamelln
(comunicacin)
Nmeros naturales Resolvemos problemas con
CONOCIMIENTO
3 nmeros naturales
ARTICULADOR
(matemtica)
Proyectos bsicos Cultivamos zanahorias.
PROYECTO
4 PRODUCTIVO
que se elaboran en
un puesto de trabajo
 3 GENERAR LAS UNIDADES DIDACTICAS

PROCEDIMIENTOS
P.C.I.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO
Educacin para el Trabajo
SUGERIDOS
PRIMER GRADO IDENTIFICAR LAS OPCIONES OCUPACIONALES
1 QUE SE DESARROLARN EN EL GRADO
CAPACIDADES. Agropecuaria.
GESTIN DE PROCESOS: Artesana textil.
Realiza procesos de estudio de mercado para la produccin de bienes sencillos
de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil
Organiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin y comercializacin de las PROPONER PROYECTOS QUE PERMITIRN
opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil
2 DESARROLLAR LAS CAPACIDADES,
Realiza procesos bsicos de control de calidad. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES .

EJECUCIN DE PROCESOS: Agropecuaria. Artesana textil

Interpreta dibujos de taller y especificaciones tcnicas para la produccin de Cultivo de zanahoria Funda de almohada.
proyectos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil
Cultivo de coliflor Alforja
Selecciona materiales e insumos para la produccin de proyectos sencillos de
las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil considerando las
especificaciones tcnicas y dibujos de taller.
Realiza tareas y operaciones con herramientas para la produccin de proyectos 3 SELECCIONAR EL PROYECTO CONSIDERANDO
sencillos, de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil LOS SIGUIENTES CRITERIOS:
considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Edad de los estudiantes.
COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS.
Diferencia los campos de aplicacin empresarial, los procesos generales y los Saberes previos de los estudiantes
elementos bsicos del diseo. Equipamiento con los que cuenta la IIEE
Aplica tcnicas y procedimientos de dibujo geomtrico, bocetos y croquis.
Cantidad de horas destinadas al rea
Comprende las caractersticas del mercado de consumo local, el marcado
laboral local y las caractersticas del emprendedor
Identifica y aplica los principios tecnolgicos de los materiales, de estructuras
en la produccin de bienes
OBSERVA
Analiza y evala las habilidades sociales que se requieren para desempear en
una actividad laboral.
SELECIONARON
 SELECCIONAR LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS EN
3 FUNCIN A LA UNIDAD GENERADA.

SELECCIONAR LAS CAPACIDADES

P.C.I.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO PROYECTO N 1
Educacin para el Trabajo PROYECTO N 2
CULTIVO DE
TEJIDO DE FUNDA DE
ZANAHORIAS
PRIMER GRADO ALMOHADA

CAPACIDADES.
G1
GESTIN DE PROCESOS: G1

G1 Realiza procesos de estudio de mercado para la produccin de bienes sencillos

de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil. G2
G2
G2 Organiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin y comercializacin de las G3
opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil.

G3 Realiza procesos bsicos de control de calidad. E2

E1
EJECUCIN DE PROCESOS:
E1
Interpreta dibujos de taller y especificaciones tcnicas para la produccin de
proyectos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil. E2
E3
Selecciona materiales e insumos para la produccin de proyectos sencillos de
E2 E3
las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil considerando las
especificaciones tcnicas y dibujos de taller.

E3 Realiza tareas y operaciones con herramientas para la produccin de proyectos

sencillos, de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil
considerando las normas de seguridad y control de la calidad.
 SELECCIONAR LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS EN
3 FUNCIN A LA UNIDAD GENERADA.

IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

UNIDAD PERIODOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
DIDCTICA I II III iv

GESTIN DE PROCESOS:

G1 Realiza procesos de estudio de

mercado para la produccin de
productos agrcolas

G2 Organiza y ejecuta procesos de

planificacin y comercializacin de
PROYECTO DE
APRENDIZAJE productos agrcolas
Nro. 1
CULTIVAMOS
ZANAHORIAS EJECUCIN DE PROCESOS:

E2 Selecciona materiales e insumos para
produccin de productos agrcolas.
considerando las especificaciones
tcnicas .
E3 Realiza tareas y operaciones de la
produccin agrcola considerando las
normas de seguridad
 SELECCIONAR LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS EN
3 FUNCIN A LA UNIDAD GENERADA.

P.C.I.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO SELECCIONAR LOS
Educacin para el Trabajo
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
PROYECTO N1
ENTORNO PRODUCTIVO.
1 Actividades agrcolas y artesana textil en el entorno local y regional. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Recursos naturales y culturales potenciales para la agricultura y artesana
2
textil el entorno local y regional.
1
3 Necesidades y problemas en la produccin de bienes en el entorno local y
regional. GESTIN DE PROCESOS:
Realiza procesos de estudio
2
DISEO DEL BIEN
4 de mercado para la
Funcin y formas de los bienes
5 produccin de productos 6
Anlisis de productos similares y presentacin comparativa de soluciones. agrcolas
6 Dibujo de taller y especificaciones tcnicas Organiza y ejecuta procesos 7
PLANIFICACIN DE LA PRODUCCIN de planificacin y
7 Diagrama de operaciones y procesos para la produccin de bienes. comercializacin de 8
8 Presupuesto para la produccin de bienes. productos agrcolas
9 El taller de artesana: organizacin, tipos, normas de seguridad.
11
10
El campo de agrcola: organizacin, normas de seguridad EJECUCIN DE
PROCESOS: 12
PRODUCCIN AGRCOLA

11 Suelos: tipos, carcatersticas.
Selecciona materiales e 13

12 Semillas: caractersticas, propiedades, usos, precios y almacenamiento. insumos para la produccin

13 Tcnica de fertilizacin de suelos. de productos agrcolas.
Herramientas y equipos agrcolas: considerando las
14
14
Tcnicas de riego. especificaciones tcnicas.
15

16 Tareas y operaciones bsicas: preparacin de tierra, siembra, labores Realiza tareas y operaciones 15
culturales, cosecha. de la produccin agrcola
ARTESANA TEXTIL
considerando las normas de 16
seguridad

17 Lanas e hilos: caractersticas, propiedades, usos, precios y almacenamiento.
21

18 Telar de cintura.

19 Especificaciones tcnicas para tejido artesanal. 21
 SELECCIONAR LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS EN
3 FUNCIN A LA UNIDAD GENERADA.
IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
UNIDAD
CAPACIDADES
DIDACTICA
GESTIN DE PROCESOS:
G1 Realiza procesos de estudio de
mercado para la produccin de
productos agrcolas
G2 Organiza y ejecuta procesos de
planificacin y comercializacin
de productos agrcolas
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
Nro. 1
CULTIVAMOS EJECUCIN DE PROCESOS:
E2
ZANAHORIAS Selecciona materiales e insumos
para produccin de productos
agrcolas. considerando las
especificaciones tcnicas .
E3
Realiza tareas y operaciones de
la produccin agrcola
considerando las normas de
seguridad
PERIODOS
CONOCIMIENTOS
I II III iv
INICIACIN LABORAL
Entorno productivo
Actividades agrcolas en el entorno local y regional.
1 Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad
2 productiva agrcola del entorno local y regional
Diseo del bien
6 Especificacin tcnica para la produccin de productos agrcolas
Planificacin de la produccin
Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la produccin de
7 bienes.
Presupuesto para la produccin de un bien.
8 El campo agrcola: organizacin tipos, normas de seguridad
Produccin de productos agrcolas
Suelos: tipos, caractersticas.
11
Semillas, (caractersticas, propiedades, usos, precios y
almacenamiento).
12
Tcnicas de fertilizacin natural de suelos
Herramientas, y equipos agrcolas: principios de funcionamiento,
13 tipos, normas de seguridad.
Especificaciones tcnicas y croquis para la siembra.
14
Tcnicas de riego, costumbres y faenas comunales de los
pobladores de Llamelln.
15
Tareas y operaciones bsicas para la produccin agrcola:
16 preparacin de tierra, siembra, labores culturales, cosecha.
Comercializacin del bien
Procesos bsicos de la comercializacin de bienes: ventas.
21
Evaluacin de la produccin
21 Control de calidad: procesos bsicos.
 ORGANIZAR LAS UNIDADES GENERADAS EN EL
4 TIEMPO

IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

PERIODOS
UNIDAD DIDCTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
I II III iV

GESTIN DE PROCESOS:
Realiza procesos de estudio de mercado
para la produccin de productos agrcolas
Organiza y ejecuta procesos de
planificacin y comercializacin de
productos agrcolas
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Cultivamos zanahorias
EJECUCIN DE PROCESOS:
Selecciona materiales e insumos para
produccin de productos agrcolas.
considerando las especificaciones tcnicas.
Realiza tareas y operaciones de la
produccin agrcola considerando las
normas de seguridad
Entorno productivo
Actividades agrcolas en el entorno local y regional.
Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad
productiva agrcola del entorno local y regional
Necesidades y problemas en la produccin de productos agrcolas
en el entorno local y regional.
Diseo del bien
Anlisis de productos similares y presentacin comparativa de
soluciones.
Especificacin tcnica para la produccin de productos agrcolas
Planificacin de la produccin
)
Produccin de productos agrcolas
()
Comercializacin del bien
()
Evaluacin de la produccin
()

PROYECTO DE APRENDIZAJE
Elaboramos una funda de
almohada

UNIDAD DE APRENDIZAJE
Reconocemos los procesos del
diseo

UNIDAD DE APRENDIZAE
Conocemos a los
emprendedores

UNIDAD DE APRENDIZAE
Aplicamos principios
tecnolgicos

UNIDAD DE APRENDIZAE
Reconocemos el mercado
laboral
 SELECCIONAR ESTRATEGIAS GENERALES DEL
5 REA

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

ESTRATEGIAS.
Mtodo de proyectos * Mtodo demostrativo.
* Mtodos activos. * Estudio dirigido.
Las estrategias * Tcnicas grupales. * Lluvia de ideas.
Dinmicas motivacionales. * Estudio dirigido.
sern diversas,
estas se aplicarn
oportunamente de
RECURSOS EDUCATIVOS
acuerdo a la naturaleza
Cuaderno.
de las actividades. Lpiz, lapicero.
Herramientas bsicas.
Materiales para el proyecto.
Pizarra.
Plumones.
Papelografos .

Las estrategias de aprendizaje guardan coherencia con el DCN, la propuesta pedaggica

del PEI y las orientaciones metodolgicas del PCI.
 FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA
6 EVALUACIN

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

1. La evaluacin ser permanente e

integral. Las orientaciones para
2. La evaluacin se realizar
el proceso de
considerando los siguientes
criterios evaluacin
Gestin de procesos. guardan coherencia
Ejecucin de procesos. con el DCN,
Comprensin y aplicacin de la propuesta
tecnologas.
pedaggica del PEI
Actitud ante el rea.
3. La evaluacin de los criterios se y las orientaciones
realizar mediante indicadores de metodolgicas del PCI.
evaluacin.
 EJEMPLO:
EJEMPLO:
PROGRAMACIN
ORGANIZACINANUAL
DE
 PROGRAMACIN ANUAL

I. INFORMACIN GENERAL
1. Institucin Educativa : Antonio Raymondi Llamelln
2. rea : Educacin para el Trabajo.
3. Grado : 1ro.
4. Horas Semanales : 4 Horas semanales
5. Profesor : Lic. Brey Rojas Arroyo

II. COMPETENCIAS
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo y planificacin de la produccin de
GESTIN DE
bienes y servicios de las opciones ocupacionales agropecuaria y tejidos artesanales y
PROCESOS
tallados en madera
Ejecuta procesos bsicos para la produccin de bienes y servicios de las opciones
EJECUCIN DE LA
ocupacionales agropecuaria, tejidos artesanales y tallados en madera, considerando
PRODUCCIN
las normas de seguridad y control de la calidad, mediante proyectos sencillos
Comprende y aplica elementos y procesos bsicos del diseo, principios tecnolgicos
de estructuras, mquinas simples y herramientas informticas que se utilizan para la
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE produccin de un bien o servicio.
TECNOLOGIAS Comprende y analiza las caractersticas del mercado local, regional y nacional y las
habilidades y actitudes del emprendedor.
III. TEMAS TRANSVERSALES
Tema Transversal N 1 Educacin para la cultura productiva y emprendedora

Tema Transversal N 2 Educacin para la convivencia y ciudadana

Tema Transversal N 3 Educacin para la identidad regional
Tema Transversal N 4 Educacin para conservar el medio ambiente

IV. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES REFERIDAS A
ACTITUD ANTE EL AREA
LAS NORMAS
Cumple con las normas de seguridad Llega a hora indicada
RESPONSABILIDAD Muestra disposicin y responsabilidad para Contribuye con el orden y la
conservar el medio ambiente. higiene en el aula
Cuida el patrimonio institucional
RESPETO
Es cortes en su trato
Tiene disposicin para trabajar Muestra disposicin cooperativa
SOLIDARIDAD
coioperativamente y disposicin para liderar. y democrtica
Muestra disposicin emprendedora.
Tiene disposicin y confianza en si mismo.
Tiene voluntad y automotivacin para el logro
LABORIOSIDAD
de metas.
Muestra autonomia para tomar desiciones y
actuar.
IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
PERIODOS
UNIDAD DIDCTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
I II III iV

GESTIN DE PROCESOS:
Realiza procesos de estudio de mercado
para la produccin de productos agrcolas
Organiza y ejecuta procesos de
planificacin y comercializacin de
productos agrcolas
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Cultivamos zanahorias
EJECUCIN DE PROCESOS:
Selecciona materiales e insumos para
produccin de productos agrcolas.
considerando las especificaciones tcnicas.
Realiza tareas y operaciones de la
produccin agrcola considerando las
normas de seguridad
Entorno productivo
Actividades agrcolas en el entorno local y regional.
Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad
productiva agrcola del entorno local y regional
Necesidades y problemas en la produccin de productos agrcolas
en el entorno local y regional.
Diseo del bien
Anlisis de productos similares y presentacin comparativa de
soluciones.
Especificacin tcnica para la produccin de productos agrcolas
Planificacin de la produccin
)
Produccin de productos agrcolas
()
Comercializacin del bien
()
Evaluacin de la produccin
()

PROYECTO DE APRENDIZAJE
Elaboramos una funda de
almohada

UNIDAD DE APRENDIZAJE
Reconocemos los procesos del
diseo

UNIDAD DE APRENDIZAE
Conocemos a los
emprendedores

UNIDAD DE APRENDIZAE
Aplicamos principios
tecnolgicos

UNIDAD DE APRENDIZAE
Reconocemos el mercado
laboral
ESTRATEGIAS METODOLGICAS.

MTODOS Y TCNICAS.

o Mtodo de proyectos.
o Mtodo demostrativo.
o Estudio dirigido.
o Tcnicas grupales.
o Dinmicas

MEDIOS Y MATERIALES.

o Flder y papel bond tamao A4.

o Juego de escuadras.
o Lpiz, tajador y borrador.
o Materiales para los proyectos.
o Papelgrafos.
o Plumones de papel.
o Cinta maskintape
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

La evaluacin ser permanente e integral.

La evaluacin se realizar considerando los siguientes criterios de evaluacin:
Gestin de procesos.
Ejecucin de procesos
Comprensin y aplicacin de tecnologas.
Actitud ante el rea.
Por cada criterio se formularn indicadores de evaluacin a partir de las capacidades del grado.
La evaluacin se planifica mediante una matriz de evaluacin en cada unidad didctica y por
cada criterio de evaluacin.

BIBLIOGRAFA
 AULA AULA AULA
UNIDOCENTE POLIDOCENTE POLIDOCENTE
MULTIGRADO COMPLETO MULTIGRADO

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

 PROGRAMACIN CURRICULAR
A NIVEL DE AULA

La Programacin Curricular es un proceso de

previsin, seleccin y organizacin de las
capacidades, conocimientos y actitudes,
acompaadas de indicadores de logro,
estrategias metodolgicas y otros elementos
que buscan garantizar un trabajo sistemtico en
el aula para generar experiencias de
aprendizaje y enseanza pertinentes.
(DCN 2009, pgina 306)

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Flujo de programacin en el aula

PROGRAMACIN ANUAL

PROGRAMACIN DE CORTA DURACIN

UNIDAD DIDCTICA
MDULO DE
Unidad de aprendizaje APRENDIZAJE
Proyecto de aprendizaje MULTIGRADO*
Mdulo de aprendizaje

PLANIFICADOR SEMANAL*

SESIONES DE APRENDIZAJE
(*) En caso de aulas multigrado
(DCN EBR 2009)
Fuente: DCN EBR 2009, p 307-308
Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)
Programacin anual
PROGRAMACIN ANUAL

SELECCIN Y DISTRIBUCIN
Codificacin
DE CAPACIDADES
de
(que ya contienen conocimientos
capacidades
y actitudes)

matriz para la formulacin de ttulos

estimacin de las unidades didcticas
del tiempo
para el ao Calendarios cvico escolar y de la comunidad.
Problemtica local.
escolar
Temas transversales.
Intereses y necesidades de aprendizaje.

Fuente: DCN EBR 2009, p 306-307

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)
Programacin anual
Ejemplo de matriz para la determinacin de temas ejes o ttulo de unidades

CALENDARIO TEMA EJE

MESES PROBLEMAS TEMA DE LA O TTULO
TRANSVERSAL COMUNIDAD DE LA UNIDAD

MARZO Aulas desorganizadas Educacin para Cosecha de Mejoramos

y antipedaggicas. la convivencia , papas y nuestra
Fortaleza: Ambientes la paz y la choclos. convivencia en el
naturales propicios ciudadana aula
para el aprendizaje Da valorndonos
Internacional de como personas
la mujer
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO... Contaminacin y Educacin Fiestas por el Celebremos un
destruccin del ambiental aniversario ao ms de
patrimonio natural y Educacin para Patrio nuestra
cultural. la convivencia Independencia

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Programacin anual
Construir un cuadro de doble entrada considerando los meses y/o
las unidades previstas, as como las reas curriculares y sus
correspondientes capacidades. En el caso de escuelas
unidocente y polidocente multigrado se incluye, adems,
columnas correspondientes a los grados o ciclos que
coexisten en el aula.
DCN EBR 2009, p 306

Ejemplo de matriz de programacin anual de aula Polidocente completo.

MES MARZO ABRIL MAYO
Ttulo de la unidad Ttulo de la unidad Ttulo de la unidad
COMUNICACIN 1.1, 2.1, 3.1 1.2, 2.2, 3.2 1.2, 2.1, 3.3
MATEMTICA
CIENCIA Y

AMBIENTE

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Ejemplo de matriz para la programacin anual
Ejemplo de programacin anual en escuela unidocente (aula con todos los grados)
MES MARZO ABRIL MAYO
TTULO DE Aprendamos sobre las Conozco el pasado de
UNIDAD Cuidemos el medio
costumbres de nuestra mi comunidad para
ambiente para vivir
comunidad, para construir construir un presente y
REAS mejor
nuestra identidad. futuro mejor.

CICLOS III IV V III IV V III IV V

1.1 1.1 1.1 1.2, 1.3 1.3 1.2, 1.3 1.5

COMUNICACIN 2.1 2.1 2.1 2.2 2.2 2.3 2.1 2.3 2.4
3.1 3.1 3.1 3.2 3.2 3.2 3.3 3.3 3.3
MATEMTICA
CIENCIA Y

AMBIENTE
PERSONAL

SOCIAL
ARTE
EDUCACIN

FISICA
Fuente: DCN EBR 2009, p 306-307
Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)
Ejemplo de matriz para la programacin anual
Ejemplo de programacin anual en escuela unidocente (aula con todos los grados)

Un mismo ttulo
de unidad para
todos los ciclos.

Ciclos a cargo del docente

Capacidades (incluyen
conocimientos y
actitudes) por rea de
manera secuenciada
para los tres ciclos.

Fuente: DCN EBR 2009, p 306-307

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)
Programacin de corta duracin
Estructura de UNIDAD DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA UNIDAD
(nombre o tema eje)

JUSTIFICACIN

DURACIN

CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS
Y ACTITUDES

INDICADORES

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Y RECURSOS
EVALUACIN DCN EBR 2009, pgina 307
Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)
Programacin de corta duracin
Estructura de MDULO DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA UNIDAD
(nombre o tema eje)

JUSTIFICACIN

DURACIN

CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS
Y ACTITUDES

INDICADORES

MAPA CONCEPTUAL O CRCULO CONCNTRICO

DE CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y RECURSOS

EVALUACIN
DCN EBR 2009, pgina 307

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Programacin de corta duracin
Estructura de PROYECTO DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA UNIDAD
(nombre o tema eje)

JUSTIFICACIN

DURACIN
En el caso de los
CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS proyectos, las
Y ACTITUDES actividades que se van a
realizar se deciden con
INDICADORES los y las estudiantes.
Al concluir el proyecto
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS se logra un producto
Y RECURSOS integral observable.
EVALUACIN
DCN EBR 2009, pgina 307
Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)
Ejemplo de formato de unidad de aprendizaje
Ejemplo de programacin de unidad para aula monogrado: 1er grado (parte 1)

PROGRAMACIN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE: 1ER GRADO

Nombre de la unidad: Aprendemos sobre las costumbres de nuestra comunidad.
Justificacin: Hay costumbres de nuestra comunidad que nos dan muchas
enseanzas y que debemos conocer y practicar.
Duracin: 4 semanas. Del 7 de mayo al 1 de junio
Seleccin de capacidades, indicadores, estrategias y recursos.
Evaluacin:
reas capacidades indicadores instrumentos
y procedimientos
MATEMTICA 2.2 Identifica Compara las figuras Intervencin oral
figuras geomtricas utilizando Prueba escrita.
geomtricas: bloques lgicos. Portafolio
rectngulo, Representa cuadrados, Lista de cotejo
cuadrado y rectngulos y tringulos ...
tringulo en con material concreto.
tejidos y otros - Seala las figuras en su
objetos de su entorno.
entorno. - .

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

 Ejemplo de formato de unidad de aprendizaje
Ejemplo de programacin para aula multigrado III ciclo: 1er y 2do grado (parte 1)

PROGRAMACIN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE: III CICLO

Nombre de la unidad: Aprendemos sobre las costumbres de nuestra comunidad.
Justificacin: Hay costumbres de nuestra comunidad que nos dan muchas
enseanzas y que debemos conocer y practicar.
Duracin: 4 semanas. Del 7 de mayo al 1 de junio
Seleccin de capacidades, indicadores, estrategias y recursos.
Indicadores de logro Evaluacin:
reas capacidades instrumentos
1er grado 2do grado y procedimientos
MATEMTIC 2.2 Identifica Compara las figuras Compara las figuras Intervencin oral
A figuras geomtricas utilizando geomtricas utilizando Prueba escrita.
geomtricas: bloques lgicos. bloques lgicos. Portafolio
rectngulo, Representa cuadrados, Representa grficamente Lista de cotejo
cuadrado y rectngulos y cuadrados, rectngulos y Cuaderno de trabajo
tringulo en tringulos con material tringulos con material ...
tejidos y otros concreto. concreto.
objetos de su - . - Establece diferencias
entorno. entre ..

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

 Ejemplo de formato de unidad de aprendizaje
Ejemplo de programacin para aula multigrado III ciclo: 1er y 2do grado (Parte
2/Desarrollo)

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Ejemplo de formato de unidad de aprendizaje
Ejemplo de programacin para aula multigrado con III-V ciclo: seis grados a la vez (parte 1)
PROGRAMACIN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE: III CICLO
Nombre de la unidad: Aprendemos sobre las costumbres de nuestra comunidad.
Justificacin: Hay costumbres de nuestra comunidad que nos dan muchas
enseanzas y que debemos conocer y practicar.
Duracin: 4 semanas. Del 7 de mayo al 1 de junio
Seleccin de capacidades, indicadores, estrategias y recursos.

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Ejemplo de formato de planificacin semanal
Ejemplo de planificador semanal para aula multigrado bilinge

UdA: Unidad de
aprendizaje

PMM: Programacin
Modular Multigrado

En este caso, los sesiones de los bloques I y II se desarrollan con alternancia lingstica segn los escenarios lingsticos
del aula (enseanza-aprendizaje en lengua materna). Es en el bloque III que se desarrolla la EA de la segunda lengua. v
Referencia: DCN EBR 2009, pgina 308
Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)
Estructura de sesin de aprendizaje

NOMBRE DE LA SESIN

CAPACIDADES POR CICLO

INDICADORES DIFERENCIADOS POR GRADOS

ESTRATEGIAS Y RECURSOS METODOLOGICOS

MATERIALES Y RECURSOS
ESTRUCTURA
DE INTERCULTURALIDAD E INCLUSIN
SESIN
EVALUACIN

Referencia: DCN EBR 2009, pgina 308

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Estructura sugerida de sesin de aprendizaje multigrado

NOMBRE DE LA SESIN

CAPACIDADES POR CICLO

INDICADORES DIFERENCIADOS POR GRADOS

ESTRATEGIAS Y RECURSOS METODOLOGICOS

MATERIALES Y RECURSOS
ESTRUCTURA
DE INTERCULTURALIDAD E INCLUSIN
SESIN
EVALUACIN

ESTRATEGIAS DE ATENCIN Y ORGANIZACIN (ASD)

INICIO

ACTIVIDADES DESARROLLO

CIERRE

Estructura sugerida para aulas multigrado

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)
Sesin de aprendizaje (esquema sugerido
para programar en el aula multigrado)

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Programacin Modular Multigrado

Es una propuesta de sesiones secuenciadas de

aprendizaje que permiten hacer las previsiones
necesarias para atender de manera simultnea y
diferenciada a grupos de nios de diferentes grados
y niveles de aprendizaje que comparten un aula
multigrado.
Esta propuesta es elaborada en las regiones con el
apoyo de los equipos tcnicos regionales en las Redes
educativas, y buscan facilitar el trabajo de los docentes
con dos a seis grados a cargo.
Las sesiones deben ser contextualizadas por los
docentes, y adecuarse a la realidad de cada aula.

DCN EBR 2009, pgina 308

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)
IDEAS CENTRALES SOBRE
PROGRAMACIN
CURRICULAR EN EL II
CICLO

DIRECCIN DE EDUCACIN
INICIAL
 COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (PEI)

P.E.I.
IDENTIDAD DEL DIAGNSTICO PROPUESTA PROPUESTA DE
C.E. F.O.D.A. PEDAGGICA (PCC) GESTIN
(Visin y Misin) -Permite identificar Conjunto de Es el procesamiento
las debilidades y decisiones y de cmo conducir,
Ubicar aspiraciones definiciones respecto
potencialidades del guiar o llevar al
comunes, evaluar a los procesos de
C.E grupo humano al
las potencialidades aprendizaje y los logro de sus objetivos
de docentes, padres -Fundamenta los criterios comunes de institucionales. Define
e identificar rasgos cambios a partir de accin pedaggica las caractersticas de
propios que definen sus resultados. en la propuesta del la organizacin que
y caracterizan al currculo.
-Es indispensable ha de llevar a la
C.E. Cmo somos? (DIVERSIFICACIN
para toda accin prctica la propuesta
Qu queremos ser? CURRICULAR)
que se planifique. pedaggica.

Perfil del nio y Diagnstico / Perfil / Qu es currculo / Cmo trabajar la

nia U.D. / Organizacin de los nios, aulas, tiempo, materiales, etc.
/ Diversificacin curricular de la DCN. segn el diagnstico.

DIRECCIN DE EDUCACIN
INICIAL
 CARACTERSTICAS DE LA PLANIFICACIN

Pertinente
Que responda a las necesidades e intereses
de los nios.
Factible de ser realizada.
Considere la edad de los nios.
Que responda a los fundamentos tericos

DIRECCIN DE EDUCACIN
INICIAL
 TIPOS DE PROGRAMACIN

PROGRAMACIN ANUAL

PROGRAMACIN A CORTO PLAZO:

- Programacin de las Unidades Didcticas: Proyectos de
Aprendizaje, Unidades de aprendizaje, mdulos de
aprendizaje y talleres.
- Programacin diaria: Actividades grfico plsticas,
actividades literarias, psicomotrices, utilizacin libre de
los sectores, rutinas etc.

DIRECCIN DE EDUCACIN
INICIAL
 PROGRAMACIN A LARGO PLAZO

UNIDAD
FUENTE TEMA TRANSVERSAL TIEMPO
DIDCTICA
PROBLEMAS: Pandillaje,
contaminacin ambiental,
desintegracin familiar, etc.
FECHAS CVICAS: Da de la madre,
da del padre, fiestas patrias (las
ms relevantes).
FIESTAS COMUNALES: Aniversario
de la comunidad, etc. (Oportunidad
de integrarse ocn su comunidad.
SUCESOS
INVITACIONES

VISITAS

DIRECCIN DE EDUCACIN
INICIAL
 PROGRAMACIN A CORTO PLAZO
1. UNIDADES
DIDCTICAS

UNIDADES DE
PROYECTOS DE MODULO DE APRENDIZAJE O
APRENDIZAJE TALLERES
APRENDIZAJE PROYECTOS DE
ESPECFICO INVESTIGACIN

Tiempo (hasta 20 das). Tiempo (hasta 4 o 5 das). Tiempo (hasta 1 mes).

El docente decide.
Nace del inters del nio. El docente decide. Obtiene un producto de
investigacin.
Obtiene un producto. No necesariamente
Integra reas.
obtiene un producto.
Integra reas. Se profundiza lo
No Integra reas. aprendido, descubre,
aprenden ms.

Se desarrollan actividades de aprendizaje con una secuencia lgica.

DIRECCIN DE EDUCACIN
INICIAL
 PRINCIPIOS QUE SE DEBE TOMAR EN CUENTA EN
LA PROGRAMACIN
Respeto al nio y nia

Salud
Movimiento

Autonoma
Seguridad fsica
y afectiva
Comunicacin

Juego libre

DIRECCIN DE EDUCACIN
INICIAL
 ESQUEMA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES: Nombre del proyecto / Temporalizacin / Justificacin o
Fundamentacin: (Por qu y para qu)

II. PRE PLANIFICACIN:

Qu haremos? Cmo lo haremos? Para qu lo haremos?

SELECCIN DE COMPETENCIAS:
rea Competencia Capacidades/actitudes Indicadores

III. PLANIFICACIN CON LOS NIOS:

Qu Qu queremos Qu Cmo nos
Cmo lo haremos?
sabemos? Saber? necesitamos? organizamos?

IV. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES: En base a la concertacin con los nios, se plantean:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS CRONOGRAMA

DIRECCIN DE EDUCACIN
INICIAL
ESQUEMA DE MDULO ESPECFICO DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES: Nombre (Contenido especfico) / Temporalizacin / Justificacin o

Fundamentacin: (Por qu y para qu)

II. SELECCIN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:

rea Competencia Capacidades Indicadores

III. ANLISIS DEL CONTENIDO: (de la docente) Organizado en cualquier estrategia cognitiva
como: Crculo concntrico, mapa conceptual, esquema, etc.

IV. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES: En base al anlisis del contenido que hace la

docente, se plantean:
NOMBRE DE LA
ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
ACTIVIDAD

DIRECCIN DE EDUCACIN
INICIAL
ESQUEMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE O PROYECTO
DE INVESTIGACIN
I. DATOS GENERALES: Nombre (atendiendo un contenido transversal) / Problema /
Contextualizacin / Temporalizacin / Justificacin o Fundamentacin (Por qu y para qu).

II. SELECCIN DE COMPETENCIAS:

rea Competencia Capacidades Indicadores

II. ANLISIS DEL PROBLEMA CON LOS ESTUDIANTES

Por qu existe el Qu podemos averiguar Dnde Cmo

problema del problema? averiguamos? averiguamos?

IV. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES: En base a la concertacin con los nios, se plantean:

NOMBRE DE LA
ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
ACTIVIDAD

DIRECCIN DE EDUCACIN
INICIAL
 PLAN ESPECFICO TALLERES

1. Justificacin: Por qu y para qu se realiza el taller.

2. Metas cuantitativas: Se dan en funcin a la cantidad de nios
beneficiados.
3. Objetivos del taller: Qu talentos se desean desarrollar en los nios.
Por ejemplo, si es un taller de danzas, el objetivo ser que los nios
logren aprender el huaylash y la marinera nortea.
4. Competencias, capacidades y actitudes: Son seleccionadas del DCN-
EBR y diversificadas, en coherencia con las competencias que
desarrolla el taller propuesto.
5. Estrategias: Determinar la metodologa y los pasos para desarrollar el
taller. (Por ejemplo en el caso del taller de danza, sern:
calentamiento, baile libre, coreografa, etc.)

DIRECCIN DE EDUCACIN
INICIAL
 2. PROGRAMACIN DIARIA: Momentos pedaggicos o Actividades

Son diferentes actividades que la docente realiza con los nios y las
nias en un determinado tiempo. Estos son:
1. Utilizacin libre de los sectores
2. Rutinas:
Actividades permanentes de ingreso y de salida
Refrigerio
Actividad al aire libre
Desarrollo de hbitos de higiene, orden y disciplina
Otros
3. Actividad de la Unidad Didctica programada, (que puede ser la actividad
de la Unidades de Aprendizaje, Proyecto, Mdulo o Taller.)
4. Actividad Psicomotriz o Utilizacin del cuerpo y el espacio
5. Hora del Cuento o actividad literaria (cuentos, adivinanzas, trabalenguas,
canciones, poesas, rimas, etc.)
6. Actividades grfico plsticas
Celebraciones

DIRECCIN DE EDUCACIN
INICIAL
 Momentos o Actividades Pedaggicas

Actividad Grfico Actividad Literaria

Plstica
Todos los das la educadora leer
un cuento a los nios, utilizando
diferentes estrategias. Lo
Asamblea o inicio. importante es que el nio disfrute
con los cuentos.
Exploracin del
material. Se trabajar tambin las diferentes
creaciones literarias tales como
Desarrollo de la poesas, canciones, trabalenguas,
adivinanzas, rimas, etc. Cada una
actividad. de ellas con su propia estrategia
metodolgica.
Verbalizacin.

DIRECCIN DE EDUCACIN
INICIAL
 Momentos o actividades Pedaggicas

Juego libre en los Actividad Psicomotriz o

sectores expresin corporal

Planificacin. Asamblea o inicio.

Organizacin. Desarrollo o expresividad
Ejecucin o desarrollo. corporal.
Orden. Relajacin.
Socializacin. Expresin grfico plstica.
Representacin Cierre.

DIRECCIN DE EDUCACIN
INICIAL
 MOMENTOS O ACTIVIDADES PEDAGGICAS: Actividad de la unidad
didctica
(proceso de construction del aprendizaje)

Debe DESPERTAR EL INTERS DEL NIO

mantenerse
durante toda
la sesin de RESCATA SABERES PREVIOS.
CONFLICTO
COGNITIVO
aprendizaje (Considerando la intencin
pedaggica)

NUEVO CONOCIMIENTO

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE

APAPLICACIN DE LO APRENDIDO
(Producto)

APLICACIN DE LO APRENDIDO
RECUENTO DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIN

DIRECCIN DE EDUCACIN
INICIAL
MUCHAS GRACIAS