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UNIDAD DIDCTICA DEL MES DE MARZO

CONOCIENDO NUEVOS AMIGOS

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Seccin :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIN:
Los nios vienen por primera vez al jardn, recibirlos con alegra y brindarles confianza, su maestra ser su apoyo para conocer nuevos
amigos y compartir con ellos, a su vez sern participes de elaborar carteles organizando y ambientando su aula de acuerdo a las
actividades programadas por el Buen Inicio del ao escolar.
III. DURACION: Del 13 de Marzo al 31 de Marzo del 2017.
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Nios y nias de aos.
V. APRENDIZAJES PROMOVIDOS EN LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
SITUACIN DE TTULO DE DURACI
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO
CONTEXTO U/P N
La mayora de PRIMERA PERSONAL 5. CONVIVE 5.1 Interacta con Identifica a su Proceso de Del 13 al 17
nios viene por SEMANA: SOCIAL RESPETNDOSE cada persona, escuela como un adaptacin. de marzo
primera vez al ADAPTACIN A S MISMO Y A reconociendo que espacio donde le Conocen a sus
jardn, mostrando UNIDAD: LOS DEMS todas son sujetos de gusta asistir. compaeros
cierta timidez e Conociendo derecho y tienen Conocen a su
inseguridad nuevos amigos deberes. profesora.
Conocen su
Jardincito.

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3 aos/Marzo - 1
SITUACIN DE TTULO DE DURACI
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO
CONTEXTO U/P N
Uso de los SSHH
Se desconoce los SEGUNDA PERSONAL 5. CONVIVE 5.2. Construye y Participa en la Proponen Del 20 al
saberes previos SEMANA: SOCIAL RESPETNDOSE asume normas y leyes construccin de normas de 24 de
que trae consigo. TAREAS utilizando normas y convivencia. marzo
A S MISMO Y A
Los nios que PREVIAS conocimientos y acuerdos para Elaboracin de
PROYECTO: LOS DEMS l.
ingresan por principios los carteles del
primera vez a una Ordenamos la democrticos aula.
I.E.I deben de clase y Mejor
aprender a demostramos lo Convivencia
conducirse de que sabemos entre todos.
acuerdo a normas Aula organizada
y haciendo uso de con la
carteles, siendo participacin de
ellos partcipes en los nios.
la organizacin de Escucha Imitan el
10. TESTIMONIO 10.2. Identifica a
su aula comenta y valora comportamiento
DE LA VIDA EN Jess como un nio
LA FORMACIN igual que l pasajes de la de Jess
CRISTIANA Biblia con Conocemos los
inters saberes previos
que traen los
nios.
Los nios de 3 TERCERA PERSONAL 1. AFIRMA SU 1.1. Se valora as Reconoce Identifican si es Del 27 al
aos no tienen SEMANA: SOCIAL IDENTIDAD mismo. algunas de sus nio o nia. 31 de
definida su UNIDAD: caractersticas Elaboran un marzo
identidad, aun no Yo soy fsicas. lbum de su
tienen definidos importante Historia personal.
sus gustos y Tengo un nombre
preferencias, me identifico con
siempre preguntan mi DNI
o quieren tener la
ayuda de un Realiza
adulto, tiene pocos Realiza acciones movimientos
amigos solo ellos 2. CONSTRUYE 2.1. Realiza acciones motrices libres y dirigidos.

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3 aos/Marzo - 2
SITUACIN DE TTULO DE DURACI
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO
CONTEXTO U/P N
quieren ser el SU motrices variadas con bsicas, como
centro de CORPOREIDAD autonoma, controla correr, saltar,
atencin, no les todo su cuerpo y cada trepar y lanzar
gusta compartir. una de sus partes en
un espacio y un
tiempo determinados.
Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s
mismo y fortaleciendo
su autoestima.
Conoce la
Escucha creacin de Dios.
10.5. Escucha con activamente con
10. TESTIMONIO atencin pasajes de la agrado la
DE LA VIDA EN Biblia reconociendo a creacin de
LA FORMACIN Dios Padre como Dios.
CRISTIANA creador.

VI. CMO PROMOVEMOS EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES?


Qu haremos para conseguir el logro de la competencia que nos hemos propuesto?
POR EJEMPLO:
Promoviendo en el patio juegos a travs dinmicas de manera que nios y nias puedan integrarse al grupo. Desarrollando actividades
como juego de roles, canciones, etc. para la adquisicin de determinadas capacidades, sin perder el propsito final.

VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

UNIDAD 1: CONOCIENDO NUEVOS AMIGOS


FECHA SESIONES

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3 aos/Marzo - 3
LUNES 13 - Bienvenidos al Jardn - Buen Inicio del Ao Escolar
MARTES 14 - Conociendo a mis amigos.
MIERCOLES 15 - Conociendo a mi profesora.
JUEVES 16 - Nos vamos de paseo por el jardn / armamos un mural.
VIERNES 17 - Participamos de la fiesta de bienvenida.
Valor del mes: cortesa respeto La amistad Todos somos amigos.

PROYECTO 2: ORDENAMOS LA CLASE Y DEMOSTRAMOS LO QUE SABEMOS


FECHA SESIONES
LUNES 20 - Planificacin del proyecto / conviviendo con mis amigos./ lista de cotejos
MARTES 21 - Elaboramos nuestras normas de convivencia./ lista de cotejos
MIERCOLES 22 - Puedo decir palabras mgicas./ Lista de cotejos
JUEVES 23 - Somos responsables ordenando nuestra aula./ Jess mi amigo / Lista de cotejos
VIERNES 24 - Cmo est el da hoy?/ Lista de cotejos
Calendario Cvico: (Da mundial del Agua 22 de Marzo)

UNIDAD 3: YO SOY IMPORTANTE


FECHA SESIONES
LUNES 25 - Soy nico y valioso / Lista de cotejos
MARTES 26 - Elaboramos nuestro mural / Lista de cotejos
MIERCOLES 27 - Tengo un nombre y me identifico con mi D.N.I. / Saberes previos
JUEVES 28 - Me identifico como nio nia / Saberes previos
VIERNES 29 - Elaboro un lbum de mi historia personal / Saberes previos
Calendario Cvico: (Da de la hora del planeta 26 de Marzo

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3 aos/Marzo - 4
VIII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
13 14 15 16 17
UNIDAD 1

Bienvenidos al Jardn Conociendo a mis Conociendo a mi Nos vamos de paseo Participamos de la


- Buen Inicio del Ao amigos. profesora / utilizo los por el jardn / fiesta de bienvenida.
Escolar. servicios higinicos. armamos un mural.
20 21 22 23 24
PROYECTO 1

Planificacin del Elaboramos nuestras Puedo decir palabras Somos responsables Cmo est el da
proyecto /conviviendo normas de mgicas /Mis saberes ordenando nuestra hoy? /
con mis amigos/lista convivencia/lista de previos (Lista de aula / Jess mi Lista de cotejos
de cotejos cotejos cotejos) amigo / Lista de
cotejos
27 28 29 30 31
UNIDAD 2

Soy nico y valioso Elaboramos nuestro Tengo un nombre y Me identifico como Elaboro un lbum de
Lista de cotejos mural / me identifico con mi nio nia / Saberes mi historia personal./
Lista de cotejos D.N.I/ Mis saberes previos Mis saberes previos
previos

IX. EVALUACION:
Tcnica: Observacin / Instrumento: Lista de Cotejos
X. RECURSOS
Los propuestos en las sesiones.

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3 aos/Marzo - 5
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1

CONOCIENDO NUEVOS AMIGOS

1.- DATOS INFORMATIVOS:


I.E.I. :
UGEL :
Seccin :
Profesora :
Directora :
2.- FUNDAMENTACIN:
La mayora de nios viene por primera vez al jardn, mostrando cierta timidez e
inseguridad

3.- DURACION: Del 13 al 17 de Marzo del 2017.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: 3 aos

5.- QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?


Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
PS 1. Afirma su 1.2 Autorregula sus - Hace uso de la palabra
identidad emociones y como medio para manifestar
comportamiento y regular una emocin o
deseo, y respeta.
5.1 Interacta con cada - Identifica a su escuela
persona, reconociendo como un espacio donde debe
que todas son sujetos de ser acogido y protegido.
derecho y tienen
deberes.
5. Convive 5.2 Construye y asume - Expresa cmo se siente
respetndose a s normas y leyes utilizando en su aula y en la escuela.
mismo y a los dems conocimientos y
*(CE) principios democrticos.
6. Participa en 6.2 Aplica principios, - Nombra a sus
asuntos pblicos conceptos e informacin compaeros, docentes y
para promover el vinculada a la personal del aula como
bien comn institucionalidad y a la miembros de su comunidad
ciudadana educativa.
7. Construye 7.3 Elabora - Narra hechos o
interpretaciones explicaciones histricas ancdotas de su historia
histricas reconociendo la personal.
relevancia de
determinados procesos.

____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 6
Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
C 2. Se expresa 2.1 Adeca sus textos - Adapta segn normas
oralmente orales a la situacin culturales su texto oral al
comunicativa oyente, de acuerdo con su
propsito.
2.3 Utiliza - Pronuncia con claridad,
estratgicamente de tal manera que el oyente
variados recursos lo entienda.
expresivos.
5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Representa variedad de
creatividad a travs sentimientos a travs de situaciones, experiencias y
de diversos producciones artsticas emociones, en sus
lenguajes artsticos. en los diversos producciones plsticas, de
lenguajes- modo figurativo y no
figurativo.
M 3. Acta y piensa 3.4 Razona y argumenta - Explica con su propio
matemticamente en generando ideas lenguaje sobre
situaciones de forma, matemticas desplazamientos o recorridos
movimiento y a partir de una experiencia
localizacin vivencial o ldica.

6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

Bienvenidos Conociendo a Conociendo a Nos vamos de Participamos de


al Jardn - mis amigos. mi profesora. paseo por el la fiesta de
Buen Inicio jardn. bienvenida.
del Ao
Escolar.

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

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3 aos/Marzo - 7
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 01

1. TTULO : Bienvenidos al Jardn - Buen Inicio del Ao Escolar.


2. FECHA : Lunes 13 de marzo del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO

Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
PS 1. Afirma su 1.2 Autorregula sus - Hace uso de la palabra como
identidad emociones y medio para manifestar y
comportamiento regular una emocin o
deseo, y respeta.
5.1 Interacta con cada - Identifica a su escuela como
persona, reconociendo un espacio donde debe ser
que todas son sujetos de acogido y protegido.
derecho y tienen
deberes.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades Recursos

Rutinas de - Damos la bienvenida a los nios. CD


entrada - Formacin Bandera
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Entonan canciones
- Damos la bienvenida a los nios y padres de
familia asistentes.
- La docente entrega un solapero con su
nombre a cada nio para poder conocerlos mejor
Actividades de adaptacin:
- Organizados por aulas participan en el patio
en juegos dirigidos.
Si t tienes muchas ganas.
de aplaudir
Lonchera
de saltar
de bailar
Rutinas A la ronda
- Cada docente se dirige con sus nios a su
aula.
Actividad aseo refrigerio
Solaperos
- Ingresamos al saln y cada nio se presenta,
y se dirige a traer su lonchera.
- Los nios comen sus alimentos y salen al
recreo.
Actividades de adaptacin: Juguetes
- Cada nio elige una silla y se sienta.
- La docente se presenta, da a conocer su
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3 aos/Marzo - 8
Momentos Actividades Recursos
nombre, se coloca un solapero y les dice. Aqu dice: Ficha
CARMEN Gomas
- Cada nio se presenta diciendo su nombre y Papel
se le coloca un solapero.
Recuerdo
- Se motiva a los nios para que jueguen
Rutinas de
libremente con juguetes que se coloca en las
salida.
mesas.
- Guardan los juguetes es su lugar.
- Entregamos una ficha para que rasguen y
trocen papel y peguen por el camino al jardincito.
- Adorna con huellitas de tempera con tu dedo
ndice decorando tu nombre.
- Los nios cogen su lonchera y se van a casita.
- La profesora entrega un recuerdo a cada nio
y los invita para que asistan al da siguiente para
seguir jugando.
Salida

OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFA:

GOLEMAN, Daniel (1996). Inteligencia Emocional. Barcelona: Kairos.


http://www.facemama.com/nino/la-importancia-del-jardin-infantil.html

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3 aos/Marzo - 9
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 02

1. TTULO : Conociendo a mis amigos.


2. FECHA : Martes 14 de marzo del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO :
Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
PS 6. Participa en 6.2 Aplica principios, - Nombra a sus
asuntos pblicos conceptos e informacin compaeros, docentes y
para promover el vinculada a la personal del aula como
bien comn. institucionalidad y a la miembros de su comunidad
ciudadana educativa.

C 2. Se expresa 2.3 Utiliza - Pronuncia con claridad,


oralmente estratgicamente de tal manera que el oyente
variados recursos lo entienda.
expresivos.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades Recursos

Rutinas de - Damos la bienvenida a los nios.


entrada - Cada docente se dirige a su aula con sus
nios.
Actividades de adaptacin:
- La docente saluda a los nios con la cancin
Cmo estn los nios? Y se les indica que solo los
varones responden: Muy bien.
- Luego pregunta a las nias: Cmo estn las
nias? Y las nias responden: Muy bien.
- La docente pide a los nios que le pregunten Fotografas
Cmo est ella? As que los nios le preguntan:
Cmo est la profesora, cmo est? Y la docente
responde: Muy Bien. La docente alienta a cada
grupo para que lo haga ms fuerte.
- Buscando mi foto
- La docente colocar fotos en el centro de una
ronda y solicitar que, de a uno, cada nio vaya Percheros
tomando su foto para presentarse y luego pegarla
en su perchero
- Luego pegamos los percheros en el lugar
Rutinas donde cada nio, guardar sus pertenencias.
- Observa las imgenes donde estn jugando Fichas
los nios.
- Dibuja a tus amigos dentro del carruaje.
Actividad aseo refrigerio Loncheras
- Los nios comen su refrigerio y salen al
recreo.
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3 aos/Marzo - 10
Momentos Actividades Recursos

- Actividades de adaptacin:
- Jugamos con la siguiente dinmica:
EL GATO Y EL RATON Campanilla
Rutinas de
- Los nios forman un crculo cerrado
salida.
cogindose de las manos. En el centro de este, un
nio, provisto, de la campanilla hace de ratn, otro
con los ojos vendados hace de gato. Este llama de
tiempo en tiempo:
- Ratoncito!
- Y el ratn, le responde con la campanilla
cambiando inmediatamente de posicin. Corona
- Cuando el gato logra cazar al ratn, otros dos
nios reinician el juego.
- La docente coloca una corona a cada nio
despus de su participacin.
Actividad de salida
- Los nios cogen su lonchera y se van a casita.
- La docente despide con mucho cario a los
nios.

OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFA:

PUIG, Josep y otros (1999) como fomentar la participacin en la escuela. Propuestas


de actividades. Barcelona: Grao.
http://www.facemama.com/nino/la-importancia-del-jardin-infantil.html

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3 aos/Marzo - 11
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 03

1. TTULO : Conociendo a mi profesora.


2. FECHA : Mircoles 15 de marzo del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO :
Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
PS 6. Participa en 6.2 Aplica principios, - Nombra a sus
asuntos pblicos conceptos e informacin compaeros, docentes y
para promover el vinculada a la personal del aula como
bien comn. institucionalidad y a la miembros de su comunidad
ciudadana educativa.

C 2. Se expresa 2.1 Adeca sus textos - Adapta segn normas


oralmente orales a la situacin culturales su texto oral al
comunicativa oyente, de acuerdo con su
propsito.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades Recursos

Rutinas - Damos la bienvenida a los nios.


- Cada docente se dirige a su aula con sus
nios.
Actividades de adaptacin:
Cancin
- La docente preguntan si se acuerdan de la
cancin de saludo de ayer y la cantamos. Papelote
- Saludamos a los nios con la cancin Cmo
estn los nios? Y solo los varones responden: Muy
bien.
- Luego pregunta a las nias: Cmo estn las
nias? Y las nias responden: Muy bien.
- La docente pide a los nios que le pregunten
Cmo est ella? As que los nios le preguntan: Fotografa
Cmo est la profesora, cmo est? Y la docente
responde: Muy Bien. La docente alienta a cada
grupo para que lo haga ms fuerte.
- Buscando la foto y el rotulo de mi nombre Rotulo
- La docente colocar en el centro de la mesa
varias fotos de ella y pedir que observen y
Rutinas solicitar que, de a uno, cada nio vaya tomando
una fotografa y colocar en la pizarra, luego la
profesora se presentar y pegar el rotulo de su
Imgenes
nombre.
- Se entregara una ficha para colorear a la
maestra.
Actividad aseo refrigerio
- Los nios comen su refrigerio y salen al
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3 aos/Marzo - 12
Momentos Actividades Recursos
recreo.
Actividades de adaptacin:
- Salimos al bao
- Reconocen los servicios higinicos de nios y
de nias.
Rutinas de
salida.

Papel toalla
Cancin
- Se da las recomendaciones para:
- El correcto uso de inodoros y lavamanos.
- El papel toalla utilizado para secarse las
manos colocarlo en el tacho de basura.
- Se forman y nos despedimos cantando la
cancin Es la hora, es la hora
Salida

OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFA:

PUIG, Josep y otros (1999) como fomentar la participacin en la escuela. Propuestas


de actividades. Barcelona: Grao..
http://www.facemama.com/nino/la-importancia-del-jardin-infantil.html

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3 aos/Marzo - 13
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 04

1. TTULO : Nos vamos de paseo por el jardn.


2. FECHA : Jueves 16 de marzo del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO :
Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
M 3. Acta y piensa 3.4 Razona y argumenta - Explica con su propio
matemticamente en generando ideas lenguaje sobre
situaciones de forma, matemticas desplazamientos o recorridos
movimiento y a partir de una experiencia
localizacin vivencial o ldica.
PS 7. Construye 7.3 Elabora - Narra hechos o
interpretaciones explicaciones histricas ancdotas de su historia
histricas reconociendo la personal.
relevancia de
determinados procesos.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades Recursos

Rutinas Actividades de inicio


- Esperamos en la puerta a los nios y los
trasladamos al aula.
Actividades en el aula
- Cuando ya est la mayora de nios los
saludamos diciendo: Cmo estn mis nios cmo
estn? Muy bien!
- Este es un saludo de amistad Qu bien!
- Luego del saludo a todo el grupo, empezamos
a saludar uno por uno diciendo: Cmo ests
Carlitos cmo ests?...
- La docente hace sonar la bocina del tren,
abre la puerta y dice: El tren nos espera porque
nos llevar a conocer nuestro Jardincito.
- Subimos al tren de acuerdo al llamado de la Cancin
docente.
- Partimos cantando.
Ya se va trencito, el trencito
Va a partir, va a partir
Todos en su sitio, todos en filita
Chucu, chucu, cha Sillas
Chucu, chucu, cha. Corona
- Vamos parando y conociendo los siguientes
lugares:
El patio
Los juegos recreativos.
Los lugares peligrosos.
Los servicios higinicos.
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3 aos/Marzo - 14
Momentos Actividades Recursos

Rutinas Las reas verdes.


Los lavatorios.
- Retornamos al aula y nos alistamos para Tempera
nuestro refrigerio. Cinta masking
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Papelote
- Acciones de rutina.
- participan del juego A la ronda
- Formamos una ronda con los nios y les
pedimos que se sienten y les proporcionamos una
corona y a la voz de la maestra, el primer nio se
colocar la corona en la cabeza y dir; Soy (su
nombre), perd mi corona y digo que lo tiene
(nombre de un nio o nia). Poner la corona al nio
nombrado, quien repetir lo mismo y se lo colocara
a otro compaero.
Rutinas de
salida. - Armamos con los nios un mural de
bienvenida, les pintamos sus manos con tempera y
pedimos que las estampen en un papelgrafo, para
luego pegarlo en un lugar visible del saln.
- Los nios cogen su lonchera y se van a casita.
- La docente despide con mucho cario a los
nios.
Nota: Enviar un comunicado para hacer saber a los
padres que el da de maana se realizar la fiesta de
bienvenida y el bocadito que traer para compartir.
Salida

OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFA:

PUIG, Josep y otros (1999) como fomentar la participacin en la escuela. Propuestas


de actividades. Barcelona: Grao.
http://www.facemama.com/nino/salud-estimulacion

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3 aos/Marzo - 15
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 05

1. TTULO : Participamos de la fiesta de bienvenida.


2. FECHA : Viernes 17 de marzo del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO :
Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
PS 5. Convive 5.2 Construye y asume - Expresa cmo se siente
respetndose a s normas y leyes utilizando en su aula y en la escuela.
mismo y a los dems conocimientos y
*(CE) principios democrticos.
C 2. Se expresa 2.1 Adeca sus textos - Adapta segn normas
oralmente orales a la situacin culturales su texto oral al
comunicativa oyente, de acuerdo con su
propsito.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades Recursos

Rutinas - Recepcin de los nios.


- Nos saludamos cantando Cmo ests Jos Cancin
cmo ests?
- Muy bien
Mesas
- Cmo ests Marina como estas?
- Se coloca en cada mesa diversos juguetes,
para que elijan el de su preferencia.
- Guardan los materiales y se dirigen al bao.
- Se lavan las manos.
Actividad de adaptacin
- Se organiza el aula para dar inicio a la fiesta
de bienvenida. Decimos a los nios: Quiero saber
qu nio est atento para jugar Globos
- Quiero que los nios se paren, se sienten,
salten, aplaudan, se den vueltas, abracen a otro
nio, se paren en un pie, bailen.
- Jugamos a buscar los globos que la profesora Sillas
escondi en algn lugar de la clase.
- Bailan abrazados de sus globos, movindolo,
agarrando con dos deditos, etc.
- Invitamos a sentarse a los nios y se Silueta tacho
pregunta Quin me puede ayudar a pasar los de basura
bocaditos?
- Cada nio ayuda de acuerdo a sus
posibilidades.
- Mientras van comiendo se les presenta la
silueta de un bote de basura que empieza a hablar
diciendo:
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3 aos/Marzo - 16
Momentos Actividades Recursos

Msica
Hola amiguitos, Me conocen? Saben qu? Me
Rutinas de estoy viniendo de la otra clase porque all los nios
salida. me han olvidado, no me usan, tiran la basura en el
piso, nadie se acuerda de m.
- Sigue hablando la silueta- Est bien tirar la
basura en el piso? Por qu? Qu debemos
hacer?
- Dialogamos sobre la importancia de colocar la
basura en el basurero.
- Bailan al ritmo de la msica acompaados de
su profesora.
- Al finalizar se ordena el aula.
- Nos despedimos cantando y rezando.
- Se entrega un suvenir, invitndolos a asistir al
jardn el da lunes.
Salida

OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFA:

Ministerio de Educacin del Per (2012). Fascculo Desarrollo de la expresin en


diversos lenguajes: 3, 4 y 5 aos de Educacin Inicial. Lima: MINEDU.
http://www.facemama.com/nino/la-importancia-del-jardin-infantil.html

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3 aos/Marzo - 17
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01

1.- DATOS INFORMATIVOS:


I.E.I. :
UGEL :
Seccin :
Profesora :
Directora :

2.- FUNDAMENTACIN:
Se desconoce los saberes previos que trae consigo.
Los nios que ingresan por primera vez a una I.E.I deben de aprender a conducirse
de acuerdo a normas y haciendo uso de carteles, siendo ellos partcipes en la
organizacin de su aula.

3.- DURACION: Del 20 al 24 de Marzo del 2017.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: 3 aos

5.- PRODUCTOS:
Planificacin y cartel de asistencia.
Cartel de normas de convivencia.
Cartel y cuadro de palabras mgicas.
Cartel y cuadro de responsabilidades.
Cartel y cuadro del tiempo.

6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:


6.1 PLANIFICACIN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu
Qu har? Cmo la har?
necesitar?
- Proponer acuerdos y - A travs de lluvia de
- Carteles
normas de convivencia ideas - Cinta
- Utilizar palabras mgicas y - Con participacin de los - Cajas
frases amables nios. - Laminas
- Que se conduzcan los - Presentando carteles y - Lista de
nios haciendo uso de carteles. pegndolos en el saln Cotejos.
- Aplicar la lista de Cotejos. - A travs de la
observacin.

6.1.2 QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?


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3 aos/Marzo - 18
Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
P.S. 5. Convive 5.2. Construye y asume - Participa
respetndose a s normas y leyes utilizando espontneamente en la
mismo y a los dems conocimientos y elaboracin de las normas y
principios democrticos acuerdos de su aula.
- Da cuenta del
cumplimiento de las
responsabilidades propias y
las de los dems.
- Se expresa
espontneamente con
respecto a una situacin que
le afecta a l o a sus
compaeros.
- Utiliza expresiones
amables para dirigirse a los
dems
- Expresa su deseo de
jugar y realizar actividades con
otros compaeros.
- Expresa su molestia
frente a situaciones que le
afectan
- Cumple con las normas
de su aula.
CA 10. Testimonio de la 10.2. Identifica a Jess - Reconoce a Jess
vida en la formacin como un nio igual que como un nio igual a l y
cristiana. l. valora su comportamiento.
1. Indaga, mediante 1.1.Problematiza - Responde, con
mtodos cientficos, situaciones acciones o palabras, a
situaciones que preguntas que se relacionan
pueden ser con la observacin de la
investigadas por la conducta de sus
ciencia. compaeros.
C 1. COMPRENDE 1.2. Recupera y organiza - Dice con sus propias
TEXTOS ORALES informacin de diversos palabras lo que entendi del
textos orales. texto escuchado.

2. Se expresa 2.5. Interacta - Interviene


oralmente colaborativamente espontneamente sobre
manteniendo el hilo temas de la vida y las
temtico. normas que hay en el aula.
6.2. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

Planificacin del Elaboramos Puedo decir Somos Cmo est el


proyecto nuestras normas palabras responsables da hoy?
/conviviendo con de convivencia mgicas ordenando Lista de cotejos
mis amigos. (lista de cotejos) (Lista de cotejos) nuestra aula
(lista de cotejos) Jess mi amigo
(Lista de cotejos)

____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 19
____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 20
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N 01

1. TTULO : Conocemos el cartel de asistencia


2. FECHA : Lunes 20 de Marzo del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO :

Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
P.S. 5. Convive 5.2. Construye y asume - Se expresa
respetndose a s normas y leyes utilizando espontneamente con
mismo y a los dems conocimientos y respecto a una situacin que
principios democrticos le afecta a l o a sus
compaeros.
C 1. COMPRENDE 1.2. Recupera y organiza - Dice con sus propias
TEXTOS ORALES informacin de diversos palabras lo que entendi del
textos orales. texto escuchado.

2. Se expresa 2.5. Interacta - Interviene


oralmente colaborativamente espontneamente sobre
manteniendo el hilo temas de la vida y las
temtico. normas que hay en el aula.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades Recursos


Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los nios.
- Formacin.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera. CD
- Marcha alrededor del patio. Bandera
- Entonan canciones
- Actualizacin de los carteles.
Intencin Pedaggica del Da:
- Planificacin del proyecto conviviendo con mis
amigos (lista de cotejos)
Utilizacin libre de los sectores
- Planificacin: Establecer normas de
Juego Libre convivencia para llevar a cabo la actividad
en Sectores - Organizacin: Las nias irn
espontneamente al sector elegido.
- Ejecucin o Desarrollo: Puesta en marcha
del juego, las nias realizan lo que pensaron hacer
en el sector, asumen roles que les permitir Materiales
interactuar con sus pares.
- Orden: Guardan los juguetes utilizados en su
lugar.
- Socializacin: Sentados en semicrculo,
____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 21
Momentos Actividades Recursos
verbalizan y cuentan a todo el grupo a qu jugaron,
cmo se sintieron y qu pas durante el juego.
- Representacin: Invitar a las nias a
representar (grficamente) en forma individual o
grupal lo realizado en el sector.(si es que es
Inicio necesario)
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
- Les decimos que hoy vamos a conocer a
todos los nios del Jardn, pero tenemos que ir al
patio en forma ordenada
- Salimos y formamos una fila en el lugar
designado a los nios de tres aos.
- Se presenta cada profesora con sus nios.
Cancin
- Cantamos una cancin para saludarnos todos.
- La docente dice: Todos los das tambin
debemos saludar a Dios l nos quiere mucho.
- Regresamos al aula en forma ordenada y
Desarrollo pedimos a
- los nios que miren y nombren todo lo que
hay en la clase.
- Preguntamos: Algo ms le falta a nuestra
clase? Qu podemos hacer?
- Planificamos el proyecto con los nios,
escribiendo lo que opinan en un papelote. Papelote
Qu Cmo lo Qu
haremos? haremos? necesitamos?

- La docente dice quiero saber cuntos nios


han venido al jardn.
- A partir de hoy da vamos a usar el cartel de
asistencia.

- Convivencia en mi aula lo dramatizamos con


tteres, nios en el jardn ensuciando y botando
papeles en el piso, empujando y gritando para
marcar su asistencia. Pedimos a los nios que
propongan que puede pasar, si esas personas,
siguen portndose de esa manera y que Tteres
aconsejaran en cada caso para mejorar la

____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 22
Momentos Actividades Recursos
convivencia.
- Conversamos con los nios que todos los
integrantes de esta aula somos diferentes a los Silueta
tteres, no botamos papeles y no nos comportamos
como ellos. Se les presenta la silueta de la casita, y
se les explica cmo se usar.
- En cada ventanita se colocar la foto de un
nio.
- Cuando llegan voltean la foto, mirando a la
clase y cuando se van la voltean de espaldas. Fotos
- Practicamos la forma correcta de utilizar el
cartel.
- Cada nio elige la ventana para su foto.
- Les recordamos que todos los das haremos lo
mismo.
- Colocamos en el techo de la casita el letrero
Cartel
Cierre
ASISTENCIA
- Se les da las recomendaciones para el buen
uso como: No puedo voltear la foto de otro nio
Rutinas
- Se alistan para salir en fila y hacen uso del
cartel de asistencia.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Loncheras
- Acciones de rutina.
Lista de cotejos
- Se dirigen al bao. Instrumento de
evaluacin
- Se lavan las manos con agua y jabn
Jabn toalla
- Agradecen a Dios por los alimentos. Loncheras
Rutina - Comen alimentos que trajo en la lonchera.
- Guardan su lonchera.
- Salen al patio junto con la profesora, para
jugar a la ronda : Arroz con leche
Actividades Permanentes de Salida:
- Los nios y nias ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen
Salida.

OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFA:
____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 23
SCHUJMAN, Gustavo e Isabelino SIEDE (2008). Ciudadana para amar. Buenos Aires
Aique.

ACTIVIDAD DEL PROYECTO N 02

1. TTULO : Elaboramos nuestras normas de convivencia


2. FECHA : Martes 05 de Abril del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO:

Indicadores de
rea Competencias Capacidades Desempeo

P.S. 5. Convive 5.2. Construye y asume - Participa


respetndose a s normas y leyes espontneamente en la
mismo y a los utilizando elaboracin de las normas y
dems conocimientos y acuerdos de su aula.
principios
democrticos
C 1. Comprende 1.2. Recupera y - Dice con sus propias
textos orales organiza informacin palabras lo que entendi del
de diversos textos texto escuchado.
orales.
2. Se expresa 2.5. Interacta - Interviene
oralmente colaborativamente espontneamente sobre temas
manteniendo el hilo de la vida y las normas que
temtico. hay en el aula.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades Recursos


Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los nios.
- Actualizacin de los carteles.
Intencin Pedaggica del Da: Carteles
- Identificar normas del aula.
Planifican el proyecto.
- Elaboracin de un gorro de papel peridico.
Utilizacin libre de los sectores
- Planificacin: Establecer normas de convivencia
Juego Libre
para llevar a cabo la actividad
____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 24
Momentos Actividades Recursos
en Sectores - Organizacin: Las nias irn espontneamente al
sector elegido.
- Ejecucin o Desarrollo: Puesta en marcha del juego,
las nias realizan lo que pensaron hacer en el sector,
asumen roles que les permitir interactuar con sus pares.
Materiales
- Orden: Guardan los juguetes utilizados en su lugar.
- Socializacin: Sentados en semicrculo, verbalizan y
- cuentan a todo el grupo a qu jugaron, cmo se
sintieron y qu pas durante el juego.
- Representacin: Invitar a las nias a representar
(grficamente) en forma individual o grupal lo realizado en el
sector.(si es que es necesario)
ACTIVIDADES DEL PROYECTO: Video
- Hacemos escuchar a los nios y nias sonidos
onomatopyicos (llanto, ruido, gritos, cantos, risas, etc.)
Interrogamos: Qu estar sucediendo? Por qu se ren?
Inicio Por qu lloran? Por qu gritan?, etc. Siluetas
- Colocamos en la pizarra siluetas de nias y nios Plumones
peleando, quitndose las cosas, gritando, llorando etc.) ,
proponemos analizar caso por caso y sugerimos que
propongan alternativas de solucin para cada caso que
podemos hacer para cada situacin anotamos en la pizarra
Desarrollo sus propuestas.
- Proponemos dramatizar a nios peleando por el mismo
juguete y a nios dialogando y que por turno juegan con el
mismo juguete. Plumones
- A otro grupo de nios los motivamos a dramatizar una Crayolas
situacin de conflicto, donde un nio o nia hace a veces de Hojas
mediador, explicamos que el mediador es la persona que
interviene cuando las personas discuten o se golpean porque
no se ponen de acuerdo.
- La docente sugiere que le dicten las soluciones y las
anota en la pizarra. Con sus propuestas, elaboramos junto a
ellos las Normas de Convivencia. Animamos a los nios a
dibujar normas y las pegamos en el texto que corresponde.
- Conversamos sobre la importancia de practicar normas
de convivencia en el saln, para trabajar en armona y orden
- Entregamos dibujos de normas y les pedimos que las
coloreen en pareja.
Fichas

____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 25
Momentos Actividades Recursos

Ficha de
observacin.

Cierre

Rutinas

- Se entrega una ficha para colorear las actitudes


correctas.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- .

Rutinas

____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 26
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N 03

1. TTULO : Puedo decir palabras mgicas


2. FECHA : Mircoles 5 de Abril del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO:

Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
PS 5. Convive 5.2. Construye y asume - Se expresa
respetndose a s normas y leyes espontneamente con respecto
mismo y a los utilizando a una situacin que le afecta a
dems conocimientos y l o a sus compaeros.
principios - Utiliza expresiones
democrticos amables para dirigirse a los
dems
C 1. Comprende 1.2. Recupera y - Dice con sus propias
Textos Orales organiza informacin palabras lo que entendi del
de diversos textos texto escuchado.
orales.
2. Se expresa 2.5. Interacta - Interviene
oralmente colaborativamente espontneamente sobre temas
manteniendo el hilo de la vida y las normas que hay
temtico. en el aula.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades R
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los nios.
- Actualizacin de los carteles.
Intencin Pedaggica del Da:
- Conocer palabras mgicas
Mis saberes previos Ca
Utilizacin libre de los sectores
- Planificacin: Establecer normas de convivencia para llevar a cabo la
actividad
Juego
- Organizacin: Las nias irn espontneamente al sector elegido.
Libre en
Sectores - Ejecucin o Desarrollo: Puesta en marcha del juego, las nias realizan lo
que pensaron hacer en el sector, asumen roles que les permitir interactuar con
sus pares.
- Orden: Guardan los juguetes utilizados en su lugar.
- Socializacin: Sentados en semicrculo, verbalizan y cuentan a todo el
grupo a qu jugaron, cmo se sintieron y qu pas durante el juego.
- Representacin: Invitar a las nias a representar (grficamente) en forma
individual o grupal lo realizado en el sector.(si es que es necesario)

____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 27
Momentos Actividades R

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


- Se les pregunta Conocen ustedes las palabras mgicas? Cules son?
para qu servirn?
Inicio - Se les narra una historia El nio que no quera ir a la escuela nos podemos
ayudar utilizando tarjetas Hi
- Responden a preguntas de comprensin: Ta
Desarrollo Por qu no iba a la escuela el nio Serapio?
Por qu sus amigos no le invitaban nada?
Qu aprendi el nio en la escuela?
Es importante decir las palabras mgicas?
Qu palabras debemos decir siempre?
- Se presenta el cartel de las palabras mgicas y las nombramos:

Ca

Fi
Cierre

Rutinas

____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 28
Momentos Actividades R

Si

Fi
ob

Rutinas

POR FAVOR
GRACIAS
PERMISO
LOS SIENTO O DISCULPA
- Se comprometen a usar las palabras mgicas cuando es necesario.
- Se les entrega en una ficha para repasar las lneas punteadas de los
recuadros con colores.
- Exponen sus trabajos.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFA:

____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 29
TORO, Bernardo Participacin y valores ciudadanos En TORO y Alicia TALLONE
(coordinadores): Educacin, valores y ciudadana. Madrid.

____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 30
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N 04

1. TTULO : Somos responsables ordenando nuestra aula

2. FECHA : Jueves 23 de Marzo del 2017


3. APRENDIZAJE ESPERADO:

Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
P.S. 5. Convive 5.2. Construye y asume - Da cuenta del
respetndose a si normas y leyes utilizando cumplimiento de las
mismo y a los conocimientos y responsabilidades propias y
dems. principios democrticos las de los dems.
10. Testimonio de la 10.2. Identifica a Jess - Reconoce a Jess
vida en la formacin como un nio igual que como un nio igual a l y
cristiana. l. valora su comportamiento.

C 1. Comprende textos 1.2. Recupera y organiza - Dice con sus propias


orales informacin de diversos palabras lo que entendi del
textos orales. texto escuchado.

2. Se expresa 2.5. Interacta - Interviene


oralmente colaborativamente espontneamente sobre
manteniendo el hilo temas de la vida y las
temtico. normas que hay en el aula.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades Recursos


Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los nios.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones Cancin
- Actualizacin de los carteles. Carteles
Intencin Pedaggica del Da:
Planifican el proyecto.
- Elaboracin del cuadro de responsabilidades.
Utilizacin libre de los sectores
Juego Libre
en Sectores - Planificacin: Establecer normas de
convivencia para llevar a cabo la actividad
- Organizacin: Las nias irn
espontneamente al sector elegido.
- Ejecucin o Desarrollo: Puesta en marcha
del juego, las nias realizan lo que pensaron hacer
en el sector, asumen roles que les permitir
interactuar con sus pares.
- Orden: Guardan los juguetes utilizados en su
lugar.
- Socializacin: Sentados en semicrculo,
____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 31
Momentos Actividades Recursos
verbalizan y cuentan a todo el grupo a qu jugaron,
cmo se sintieron y qu pas durante el juego.
- Representacin: Invitar a las nias a
representar (grficamente) en forma individual o
grupal lo realizado en el sector.(si es que es
necesario)
Cartel
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio
- Se les presenta el cartel: Soy responsable Lamina
de y se les pregunta:
- Qu estn haciendo los nios de las fotos?
- Nosotros podremos hacer lo que hacen estos
nios?
- Describen cada escena
Nios orando
Nios repartiendo los materiales
Nios limpiando las mesas
Nios regando las plantas u otras
Rtulos
- Dialogamos sobre la importancia de tener una Fichas
Desarrollo responsabilidad y de cumplirla.
- Hacemos un sorteo para saber qu grupo
estar a cargo de las responsabilidades el da de
hoy.
- Se coloca el nombre de cada nio segn la
responsabilidad que le toc.
- La docente dice: Vamos a practicar nuestras
responsabilidades Quiero que me ayuden a pintar
estos globos para adornar la clase.
- Se invita adelante a los nios que les toca
repartir materiales.
- Se entrega una ficha con un globo en toda la
Cierre
hoja para que lo pinten con su color favorito.
- Se entrega una ficha AYUDA A LIMPIAR.
- Orientamos a los nios para que cumplan bien
su responsabilidad.
- Exponen sus trabajos.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Actividad de Religin:
Ver
- Presentamos a los nios las siguientes
canciones y los animamos a cantarlas.
MI AMIGO Cancin
Yo tengo un amigo que me ama, me ama, me ama, Papelotes
Yo tengo un amigo que me ama su nombre es Plumones
JESUS.
T tienes un amigo que te ama, te ama, te ama,
T tienes un amigo que te ama su nombre es
JESUS.
Todos tenemos un amigo que nos ama nos ama,
nos ama Su nombre es Jess.
____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 32
Momentos Actividades Recursos

- Colocamos una lmina de Jess con los nios


- Observan la imagen y comentan.
Juzgar
- Preguntamos Quines son? Qu estn
haciendo? Cuntos nios hay? Dnde est
Lmina
Jess?
- Propiciamos el dialogo en el aula, entorno a
las situaciones
- nos hace ms amigos de Jess, por ejemplo:
Cuando recibimos a un amigo, le damos la
bienvenida, compartimos los materiales, ayudamos
a nuestro compaero, obedecer a los padres, no
pelear, etc. Expresarles que Jess quiere que
seamos amigos y que siempre nos ayudemos.
Actuar - Confeccionamos un corazn grande con Cartulina
cartulina plastificada para que los nios peguen en Tijeras
el stikers de estrellas. Los motivamos a mencionar Stikers
que accin positiva realizarn para ofrecerla a su Ficha
amigo Jess.
- Colorean una ficha: MI AMIGO JESUS
Lista de cotejos
- La docente, muestra una pelota y pregunta
Saben atrapar la pelota?(Lista de cotejos)
Pelota
- Sentados con las piernas separadas forman
un crculo
- La docente desde el centro lanza la pelota sillas
rodando para que cada nio atrape cuando le
corresponde.
- Luego se forman dos filas frente a frente, se
entrega una pelota cada dos nios para que repitan
el ejercicio.
- De acuerdo a la cantidad de nios se forman
en columnas.
- Preguntamos Saben patear la pelota?
- Se coloca dos sillas a una determinada
distancia, simulando ser los arcos.
- De acuerdo al orden cada nio patea la pelota
tratando de que pase entre las sillas.
- Mientras van pateando se dibuja en el piso
una pelota para cada nio.
- Pintan las pelotas con tizas de colores.
- Guardan los materiales, se lavan las manos y
retornan al aula.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Los nios y nias ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen.
SALIDA.
____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 33
OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFA:

PUIG, Josep y otros (1999). Como fomentar la participacin en la escuela: Propuestas de


actividades. Barcelona: Grao.

____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 34
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N 05

1. TTULO : Cmo est el da hoy?

2. FECHA : Viernes 24 de Marzo del 2017


3. APRENDIZAJE ESPERADO:

Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
C 1. Comprende textos 1.2. Recupera y organiza - Dice con sus propias
orales informacin de diversos palabras lo que entendi del
textos orales. texto escuchado.

2. Se expresa 2.5. Interacta - Interviene


oralmente colaborativamente espontneamente sobre
manteniendo el hilo temas de la vida y las
temtico. normas que hay en el aula.
CA 1. Indaga, mediante 1.1.Problematiza - Responde, con
mtodos cientficos, situaciones acciones o palabras, a
situaciones que preguntas que se relacionan
pueden ser con la observacin de la
investigadas por la conducta de sus
ciencia. compaeros.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades Recursos


Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los nios.
- Saludo a Dios.
Canciones
- Entonan canciones Carteles
- Actualizacin de los carteles.
Intencin Pedaggica del Da:
- Elaborar el cartel del tiempo.
Utilizacin libre de los sectores
- Planificacin: Establecer normas de
Juego Libre en
convivencia para llevar a cabo la actividad
Sectores
- Organizacin: Las nias irn espontneamente
al sector elegido.
- Ejecucin o Desarrollo: Puesta en marcha del
juego, las nias realizan lo que pensaron hacer en el
sector, asumen roles que les permitir interactuar con
sus pares.
- Orden: Guardan los juguetes utilizados en su
lugar.
- Socializacin: Sentados en semicrculo,
verbalizan y cuentan a todo el grupo a qu jugaron,
cmo se sintieron y qu pas durante el juego.

____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 35
Momentos Actividades Recursos
- Representacin: Invitar a las nias a
representar (grficamente) en forma individual o
grupal lo realizado en el sector.(si es que es
necesario)
Inicio ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Papelote
- Presentamos a los nios un papelote con la
Cancin
siguiente cancin:
Plumones
Cmo est el da hoy?
(Tonada: Rap)
Como est el dia hoy
Esta nublado
o ha salido el sol
Sientes mucho frio
o Sientes el calor
Te encanta, que salgan las nubes
o que salga el sol
Ohohohohoh que salga el sol
Ohohohohoh que salga las nubes, si si
si si sisi oyeeeeeeeeeee.
Desarrollo

- Preguntamos a los nios: De qu trata la


cancin?
- Y cmo estar el clima hoy? Todos los das el
clima estar igual?
- Hoy conoceremos como es el clima en nuestra
comunidad.
- Cmo creen que este el clima ahora?
Anotamos en la pizarra estar soleado, nublado,
lluvioso.
- Presentamos el cartel del tiempo.

Cartel

Cierre
- Explicamos que lo marcaremos cada da, de Hojas
acuerdo a como este el clima. Crayolas
Rutinas
- Salimos todos juntos al patio a observar cmo
est el da y dibujamos.
Actividades de Aseo, refrigerio y recreo
Inicio - Acciones de rutina
Actividad del proyecto
- Se les pregunta Saben ustedes modelar con
plastilina?
- La docente coge una barrita de plastilina y Plastilina

____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 36
Momentos Actividades Recursos
empieza a embolillar con las palmas de las manos y
Desarrollo les muestra la bola. Test de
- Se les da las recomendaciones para el buen uso Gesell
Cierre de la plastilina como: no comer
- Entregamos a cada nio una barrita de su color
favorito, para que la embolille.
- Juegan con las bolas de plastilina en cada
grupo.
- Juntan las bolitas por grupos para formar un
Rutinas gusano.
- Aplicacin del test de Gessel y de la Lista de
Cotejos.
Actividades Permanentes de Salida:
- Los nios y nias ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen.
SALIDA.

OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFA:

BULLON RIOS, Ada (1983).Autoeducacin y aprendizaje creativo en el desarrollo del


nio. Lima: Institucin Nacional de Investigacin para el Desarrollo de la Educacin.

____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 37
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02

YO SOY IMPORTANTE

1.- DATOS INFORMATIVOS:


I.E.I. :
UGEL :
Seccin :
Profesora :
Directora :
2.- FUNDAMENTACIN:
El orden y limpieza son valores que proporcionan confianza, seguridad y aumenta la
eficacia en nuestras vidas. La educacin del orden es necesaria para el ptimo desarrollo
del nio y la nia y debe comenzar con su vida diaria.
Los nios de 3 aos no tienen definida su identidad, comprende su nombre, sus gustos y
preferencias, sus caractersticas fsicas, es decir todo lo que atae a su persona como ser
nico y valioso.

3.- DURACION: Del 27 al 31 de Marzo del 2017.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES:


5.- QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?
Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
P.S. 1.- Afirma su 1.1. Se valora a s mismo - Reconoce algunas de
identidad sus caractersticas fsicas y
preferencias.

5.- Convive 5.2. Construye y asume - Cumple con las normas


respetndose a s normas y leyes utilizando de su aula (orden)
mismo y a los dems conocimientos y
principios democrticos.
6.- Participa en 6.4. Propone y gestiona - Participa con sus
asuntos pblicos iniciativas para logar el compaeros en acciones
para promover el bienestar de todos, orientadas al bien comn.
bien comn
7.- Construye 7.1. Interpreta - Observa objetos, fotos
interpretaciones crticamente fuentes o relatos y recoge
histricas diversas para obtener informacin sobre l y su
informacin sobre l y su pasado.
pasado.
CA 1.- Indaga, mediante 1.3. Genera y registra - Menciona la
mtodos cientficos, datos e informacin informacin que obtiene a
situaciones que partir de la observacin y del
pueden ser uso de sus sentidos.
investigadas por la
ciencia.
____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 38
Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
C 1. Comprende Textos 1.1. Infiere el significado - Menciona las
Orales de los textos orales. caractersticas de animales,
objetos, personas y
personajes del texto
escuchado.
2 . Se expresa 2.5.- Interacta - Interviene
oralmente colaborativamente espontneamente sobre
manteniendo el hilo temas de la vida y las
temtico. normas de orden que hay en
el aula.
3. Comprende Textos 3.3. Reorganiza - Dice, con sus propias
Escritos informacin de diversos palabras lo que entendi del
textos escritos. texto que le leen.
- Representa, a travs de
otros lenguajes, lo que ms
le gust del texto que le leen.

6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

Soy nico y Elaboramos Tengo un Me identifico Elaboro mi


valioso / (Lista nuestro mural / nombre y me como nio lbum de mi
de cotejos) (Lista de identifico con mi nia / Lista de historia
cotejos) D.N.I. / cotejos personal / Lista
/ Lista de cotejos de cotejos

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 39
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 01

1. TTULO : Soy una persona nica y valiosa.


2. FECHA : Lunes 27 de marzo del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO :

Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
P.S. 1. Afirma su 1.1. Se valora a s mismo - Reconoce algunas de
identidad sus caractersticas fsicas y
preferencias.

C 3. Comprende Textos 3.3. Reorganiza - Dice, con sus propias


Escritos informacin de diversos palabras lo que entendi del
textos escritos. texto que le leen.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades Recursos


Rutinas - Damos la bienvenida a los nios.
- Formacin
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Entonan canciones
Juego Libre - Actualizacin de los carteles.
en Sectores - Se realiza la asamblea con los nios y nias
para dar a conocer lo que van a realizar durante
dicho da.
Inicio Intencin Pedaggica del Da: Cuento
- Los nios y nias conocen que son nicos y
valiosos.
Desarrollo - Acciones de rutina.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Motivacin/ Inters/ Incentivo: (Despertando el
Inters) Caja
- A los nios se les lee el cuento de El patito Espejo
feo para que lo interioricen y vean las
caractersticas del personaje principal y qu le
sucedi
Problematizacin: (Reto o Conflicto)
- Al finalizar la lectura se les pregunta a los
nios acerca del personaje principal, sus
caractersticas, la importancia de aceptarse tal y
cual era, etc.
Cierre Propsito del da: (Conocimiento de los
Aprendizajes)
- La docente dice: Sabes t Cul es el regalo
ms bonito que Dios ha mandado a tus padres?
____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 40
Momentos Actividades Recursos

Construccin del aprendizaje:


Rutinas - Se les mostrar a los nios una caja decorada
con un espejo dentro. Reuniremos a los nios y se
les dice que la cosa ms maravillosa del mundo
est dentro de la caja. Dejaremos que ellos sacudan
la caja y adivinen qu puede ser. Destaparemos la
caja y la pasearemos por el aula para que cada nio
pueda mirarla. (Decirle que mantenga en secreto lo
que ha visto hasta que todos hayan tenido su turno
para mirar.)
Saberes Previos: (recojo de saberes previos)
- Preguntaremos a los nios por qu ellos son la
cosa ms maravillosa del mundo.
Gestin y Acompaamiento del Desarrollo de las
Competencias: (Nuevo Conocimiento)
- Qu cualidades tiene, y qu es lo que ms les
gusta de ellos mismos
Evaluacin: (Recuento de lo Aprendido)
- Luego, pedir a cada nio que diga la cualidad
que ms le gusta de su compaero que se
encuentra a su lado.
- Se les entrega una ficha sobre mi cuerpo.
- Guardamos los materiales que trabajamos en
su lugar.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo.
- Acciones de rutina
Actividades Permanentes de Salida:
- Los nios y nias ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen.
Salida.

OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFA:

REGGIO CHILDREN (2005) Los cien lenguajes de la Infancia. Barcelona: A. M. Rosa


Sensat.

Ministerio de Educacin del Per (2012). Fascculo Desarrollo de la expresin en diversos


lenguajes: 3, 4 y 5 aos de Educacin Inicial. Lima: MINEDU.

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3 aos/Marzo - 41
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 02

1. TTULO : Elaboramos nuestro mural.


2. FECHA : Martes 28 de Marzo del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO :

Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
P.S. 7.Construye 7.1. Interpreta - Observa objetos, fotos
interpretaciones crticamente fuentes o relatos y recoge
histricas diversas para obtener informacin sobre l y su
informacin sobre l y su pasado.
pasado.
C 2 .Se expresa 2.5. Interacta - Interviene
oralmente colaborativamente espontneamente sobre
manteniendo el hilo temas de la vida y las
temtico. normas de orden que hay en
el aula.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades Recursos


Rutinas - Damos la bienvenida a los nios.
- Saludo a Dios
- Entonan canciones
Juego Libre
- Actualizacin de los carteles.
en Sectores
- Se realiza la asamblea con los nios y nias
para dar a conocer lo que van a realizar durante
dicho da.
Inicio Intencin Pedaggica del Da:
- Conocer que l es importante y valioso.
- Acciones de rutina.
Actividad de la unidad:
Motivacin/ Inters/ Incentivo: (Despertando el
Inters) Mural
Desarrollo - Observamos el mural donde estn sus fotos, Fotos
frutas, nombres haciendo lectura. Ejm. Figuras
l es Carlos Rtulos
Su fruta favorita es
Su juguete favorito es
Se hace lectura de todos los nios.
Problematizacin: (Reto o Conflicto)
- Se les pregunta: Todos son iguales? A
todos les gusta la misma fruta? A todos les gusta
los mismos juguetes? Por qu creen que son
diferentes?
Gestin y Acompaamiento del Desarrollo de las
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3 aos/Marzo - 42
Momentos Actividades Recursos

Competencias: (Nuevo Conocimiento)


- La maestra explicara que todos somos muy
importantes, somos valiosos no hay nadie igual a
Rutinas nosotros Dios nos cre nicos, por lo que ahora
elaboraremos nuestro mural Qu le falta a nuestro
mural para que est ms bonito?
Construccin del aprendizaje:
- Se entrega a cada grupo cartulina corrugada
en cuadritos de diferentes colores.
Evaluacin: (Recuento de lo Aprendido)
- Cada nio elige su color favorito y adorna el
espacio donde est su foto, nombre fruta, con los
recuadros elegido.

SERGI
O- En la ficha marcan o encierran Esto no me
gusta.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Aplicacin de mis saberes previos (Lista de
cotejos).
Actividades Permanentes de Salida:
- Los nios y nias ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen.
Salida.

OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFA:

Ministerio de Educacin del Per (2012). Fascculo Desarrollo de la expresin en diversos


lenguajes: 3, 4 y 5 aos de Educacin Inicial. Lima: MINEDU.

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3 aos/Marzo - 43
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 03

1. TTULO : Tengo un nombre y me identifico con mi D.N.I..


2. FECHA : Mircoles 29 de marzo del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO :

Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
P.S. 6. Participa en 6.4. Propone y gestiona - Participa con sus
asuntos pblicos iniciativas para logar el compaeros en acciones
para promover el bienestar de todos, orientadas al bien comn.
bien comn
CA 1. Indaga, mediante 1.3. Genera y registra - Menciona la
mtodos cientficos, datos e informacin informacin que obtiene a
situaciones que partir de la observacin y del
pueden ser uso de sus sentidos.
investigadas por la
ciencia.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades Recursos


Rutinas - Damos la bienvenida a los nios.
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
Juego Libre - Entonan canciones
en Sectores - Actualizacin de los carteles.
- Se realiza la asamblea con los nios y nias
para dar a conocer lo que van a realizar durante
dicho da.
Inicio Intencin Pedaggica del Da: Historia
- Me gusta que me llamen por mi nombre.
- Acciones de rutina.
Actividades de la unidad:
Motivacin/ Inters/ Incentivo: (Despertando el Ttere
Inters)
- Se presenta un ttere y dice: Hola amigos!
Cmo estn?- Les voy a contar lo que me pas

Ayer fui a mi colegio y cuando mi profesora me pregunt


Cmo te llamas? No me acordaba! Nuevamente me
Desarrollo
pregunt y no me acord, entonces, los otros nios me
dijeron sers el nio sin nombre, en el patio me decan Varita
nio sin nombre y yo me puse a llorar porque s tengo Mgica
nombre lo que pas es que en ese momento me olvid,
por eso es que ya no quiero ir a ese colegio, Me pueden
dejar que venga a su colegio? Ahora ya me acuerdo mi
nombre Quieren saber cul es mi nombre? Mi nombre
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es Carlos.
3 aos/Marzo - 44
Momentos Actividades Recursos

Rtulos
- Aplaudimos a nuestro amigo Carlos y lo
invitamos a venir a nuestro Jardn.
Problematizacin: (Reto o Conflicto)
- Responden a preguntas de comprensin: Por
qu Carlos no quiere ir a su colegio? Est bien
Ficha
decir a los nios NIO SIN NOMBRE?
Cierre Plumones
Saberes Previos: (recojo de saberes previos) Tmperas
- La docente dice: Ustedes se acuerdan de su
nombre?
- Formados en un crculo jugamos a decir
nuestro nombre cuando llegue a nuestras manos la
varita mgica.
- Empieza la docente diciendo mi nombre es:
Rutinas Alberta y entrega la varita a otro nio, hasta Ficha
terminar todos los nios. Plumones
Gestin y Acompaamiento del Desarrollo de las
Competencias: (Nuevo Conocimiento)
- Dialogamos sobre la importancia de llamarnos
por nuestro nombre y ser identificados por nuestro
DNI.
Construccin del aprendizaje:
- Colocamos los nombres de todos los nios en
la pizarra, luego se entrega un solapero a cada uno.
- Observan el nombre de su solapero y buscan
su par en la pizarra, cuando lo hayan encontrado lo
cogen y lo llevan a su sitio.
- En cada grupo juegan a juntar los nombres y a
encontrarlo.
- Pegamos cada nombre en su mesa, para que
se familiarice con l. (Se puede colocar su nombre
tambin en su cartuchera, casillero, etc.)
Evaluacin: (Recuento de lo Aprendido)
- Se les entrega una ficha con su nombre para
que lo repasen con plumn y lo adornen con sus
huellitas.

CARLOS
_______

- Exponen sus trabajos y verbalizan.


Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Aplicacin de mis saberes previos (prueba de

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3 aos/Marzo - 45
Momentos Actividades Recursos
entrada).
Actividades Permanentes de Salida:
- Los nios y nias ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen.
Salida.
Nota: traer para maana una mueca o mueco.

OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFA:

BRANDEN, Nathaniel (1995) Seis pilares de la autoestima. Barcelona: Paids.


Ministerio de Educacin del Per (2012). Fascculo Desarrollo de la expresin en diversos
lenguajes: 3, 4 y 5 aos de Educacin Inicial. Lima: MINEDU.

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3 aos/Marzo - 46
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 04

1. TTULO : Me identifico como nio nia.


2. FECHA : Jueves 30 de marzo del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO :

Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
C 1. Comprende textos 1.1. Infiere el significado - Menciona las
orales de los textos orales. caractersticas de animales,
objetos, personas y
personajes del texto
escuchado.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades Recursos


Rutinas - Damos la bienvenida a los nios.
- Saludo a Dios
Juego Libre - Entonan canciones
en Sectores - Actualizacin de los carteles.
- Se realiza la asamblea con los nios y nias
para dar a conocer lo que van a realizar durante
dicho da.
Inicio Intencin Pedaggica del Da:
- Conoce su identidad sexual soy un nio
nia.
- Acciones de rutina.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Motivacin/ Inters/ Incentivo: (Despertando el
Desarrollo Inters)
- Coordinamos previamente para que alguien
toque la puerta cuando nosotros estamos dentro del
aula.
Problematizacin: (Reto o Conflicto) Siluetas
- Preguntamos Quin creen que est tocando
la puerta? (Hacen suposiciones).
- Recibimos a dos nios en silueta.

Cintas

Propsito del da: (Conocimiento de los


Aprendizajes)

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3 aos/Marzo - 47
Momentos Actividades Recursos
- Se presentan diciendo: Hola! Mi nombre es Prendas
Luis, la nia dice Hola! Mi nombre es Susana. de vestir
Saberes Previos: (recojo de saberes previos)
- Colocamos las siluetas en la pizarra y
preguntamos:
- Por qu creen que sus padres le pusieron a
l
- Luis y a ella Susana? (sealamos las siluetas) Ficha
Cierre Gestin y Acompaamiento del Desarrollo de las Crayolas
Competencias: (Nuevo Conocimiento)
Rutinas - Ante sus respuestas nuevamente
preguntamos: Por qu Luis es hombre y por qu
Susana es mujer?
Ver:
- Retiramos la ropita de las siluetas para que
puedan observar las diferencias.
Sobre

Siluetas

Construccin del aprendizaje:


- Me pueden decir ahora por qu Luis es
Fichas
hombre y Susana mujer?
Crayolas
- Dialogamos sobre las diferencias que hay
entre hombres y mujeres y siendo el sexo entre
Juzgar: hombres y mujeres siendo el sexo el que nos
diferencia. (nios pene, nias vulva)
- Preguntamos T qu eres hombre o mujer?
Por qu?
- Invitamos a los nios(as) salir adelante y
colocarse al lado de la silueta segn su sexo.
- Contamos: Cuntas mujeres y hombres hay Cajas
en nuestra aula? Peluches
- Organizamos el aula para que los nios Figuras
trabajen en el piso.
- Se les entrega un sobre a eleccin con
siluetas de prendas de vestir.
- Descubren lo que hay dentro del sobre todos
los grupos a la vez.
- Dan a conocer si la ropa que les toc es de
hombre o de mujer.
- De acuerdo a la ropa que les toc se les
entrega una silueta para que sea vestida.
Evaluacin: (Recuento de lo Aprendido)
- Se entrega a cada nio una ficha para que
encierre al nio o nia que es igual a l o ella.
- Exponen sus trabajos dando a conocer su

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3 aos/Marzo - 48
Momentos Actividades Recursos
sexualidad.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Actuar

ACTIVIDAD DE RELIGION
- En un papelote, presentamos la siguiente
cancin
DIN DIN DIN!
Din, din, din Oye bien
Rutinas
Gracias a Dios por la luna
Din, din, din Oye bien
Gracias a Dios por el sol
Quien hizo las estrellas
Ni tu ni yo Pues
- quienLuego
ser de escuchar la cancin, preguntamos a
Quien hizo el arco iris
los nios:
Fue Dios Con su gran poderrrr!
- Quin creo el sol, la luna y las estrellas?
- El da de hoy conoceremos los elementos de
la Creacin de Dios.
- Presentamos a los nios una caja con distintas
siluetas y las sacamos una a una, preguntando:
- Cmo se llama? Quin lo creo? Sabes
que ha creado Dios?
- Animamos a los nios a realizar una visita, por
los alrededores del colegio. Pedimos que
mencionen todas las cosas que ven: el cielo, las
nubes, las plantas, las aves, las personas, luego
preguntamos Quin ha creado todo esto? Quin
nos ha creado?
- Narramos a los nios y nias la historia de la
creacin:
- Al principio Dios creo el cielo, la tierra y las
aguas del mar, en el cielo puso el sol, la luna y las
estrellas.
- En la tierra firme puso todas las plantas, y
todos los animales, los que vuelan, los que caminan
y los que se arrastran por el suelo. En el mar puso
los peces y otros muchos animales.
- Dios creo tambin al primer hombre que lo
llamo Adn y a la primera mujer a la que llamo Eva.
- Dios puso a Adn y Eva en un jardn muy
hermoso en la que haba toda clase de frutos y
haba muchas cosas.
- Llevamos al aula una caja sorpresa con
diferentes objetos que representen las cosas que
han sido creadas por Dios. Por ejemplo: peluches
de animales, figuras de los astros, fotos de
personas, motivamos a describir los objetos que ven
y cantamos nuevamente la cancin : DIN, DIN,
DIN
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3 aos/Marzo - 49
Momentos Actividades Recursos
- Entregamos una ficha y pedimos que la
observen y describan Dios me hizo as.
Aplicacin de mis saberes previos (prueba de
entrada).
Actividades Permanentes de Salida:
- Los nios y nias ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen.
Salida.

OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFA:

CENTRO FEDERAL DE EDUCACION PARA LA SALUD BzgA (2010) Estndares de


educacin sexual para Europa: Marco para las personas encargadas de formular polticas
educativas, responsables.
Ministerio de Educacin del Per (2012). Fascculo Desarrollo de la expresin en diversos
lenguajes: 3, 4 y 5 aos de Educacin Inicial. Lima: MINEDU.

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3 aos/Marzo - 50
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 05

1. TTULO : Elaboro mi lbum de mi historia personal.


2. FECHA : Viernes 31 de marzo del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO :

Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
P.S. 5. Convive 5.2. Construye y asume - Cumple con las normas
respetndose a s normas y leyes utilizando de su aula.
mismo y a los dems conocimientos y
principios democrticos.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades Recursos


Rutinas - Damos la bienvenida a los nios.
- Saludo a Dios
- Entonan canciones
Juego Libre
- Actualizacin de los carteles.
en Sectores
- Se realiza la asamblea con los nios y nias
para dar a conocer lo que van a realizar durante
dicho da. Cuento
Inicio Intencin Pedaggica del Da:
- Elaborar un lbum de mi historia personal.
- Acciones de rutina.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Motivacin/ Inters/ Incentivo: (Despertando el
Inters) Cuento
Desarrollo - A los nios se les lee el cuento Me quiero tal
como soy para que lo interioricen y vean las lbum
caractersticas del personaje principal y qu le
sucedi
Problematizacin: (Reto o Conflicto)
- Al finalizar la lectura se les pregunta a los
nios acerca del personaje principal, sus
caractersticas, la importancia de aceptarse tal y
cual era, etc. Fotos
Propsito del da: (Conocimiento de los
Aprendizajes)
Ficha
- La docente dice: Sabes t Cul es el regalo Dibujos
Cierre
ms bonito que Dios ha mandado a tus padres?
Construccin del aprendizaje:
Rutinas - Se les mostrar a los nios lbum de fotos y
se les dice que los recuerdos ms maravillosos del
mundo estn dentro de este lbum con las
Rutinas fotografas o recortes de mi vida desde que nac.
Dejaremos que ellos observen el lbum y les
indicaremos que cada uno tambin armara su
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3 aos/Marzo - 51
Momentos Actividades Recursos
lbum de su historia personal.
Saberes Previos: (recojo de saberes previos)
- Preguntaremos a los nios por qu ellos son la
cosa ms maravillosa del mundo.
Gestin y Acompaamiento del Desarrollo de las
Competencias: (Nuevo Conocimiento)
- Qu fotografas tienes, y qu es lo que ms
les gusta de ellas, dnde las vas a pegar? Cul
ser primero?
Evaluacin: (Recuento de lo Aprendido)
- Luego, pedir a cada nio que es lo que ms
le gusta de su lbum.
- Se les entrega una ficha sobre el cuerpo para
incluirla en el lbum.
- En la ficha trabajan ests son mis manos y mi
juguete favorito.
- Guardamos los materiales que trabajamos en
su lugar.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Aplicacin de mis saberes previos (prueba de
entrada).
Actividades Permanentes de Salida:
- Los nios y nias ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen.
Salida.

OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFA:

Ministerio de Educacin del Per (2012). Fascculo Desarrollo de la expresin en diversos


lenguajes: 3, 4 y 5 aos de Educacin Inicial. Lima: MINEDU.
https://www.youtube.com/watch?v=AnWoffDsLjc

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3 aos/Marzo - 52

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