Professional Documents
Culture Documents
Educacional
01. O Parecer 67/98, do Conselho Estadual de Educao, preceitua que a integrao escola-
famlia - comunidade processar- se- atravs do:
(A) corpo docente da escola.
(B) pessoal tcnico da escola.
(C) Conselho Tutelar.
(D) Conselho de Escola.
(E) Conselho Municipal de Educao.
02. Com a existncia de uma base curricular nacional comum, instituda para o Ensino
Fundamental, busca-se legitimar a unidade e a qualidade da ao pedaggica na diversidade
nacional. Quanto parte diversificada do currculo, pode-se dizer que
03. Uma criana, apresentando hematomas, relatou para sua professora que foi espancada
pelos pais. Esta ficou em dvida sobre a obrigao de avisar a Direo da escola sobre o
fato. De acordo com o Estatuto da Criana e do Adolescente ECA, a professora
I. um documento que define as intenes da escola, origem das grandes linhas para o
Plano Escolar.
II. um ordenamento pedaggico, lgico e minucioso, elaborado para assegurar a
continuidade do efetivo trabalho escolar.
III. sua construo requer a organizao da intencionalidade coletiva dos participantes sobre
o que a escola vai fazer e como vai fazer.
IV. resultante de um conhecimento mnimo das condies existentes e um esforo de
previso das alteraes possveis.
V. um documento que diz respeito execuo das aes, e que vai se transformando no
processo de implementao, aps sistemticas avaliaes.
As afirmativas coerentes com as idias de Albuquerque, Fonseca e do Jornal da
UDEMO/2002, so APENAS
(A) III, IV e V
(B) II, III e IV
(C) II, III e V
(D) I, II e III
(E)) I, III e IV
05. O Plano Escolar orientado pela inteno de assegurar o acesso e a permanncia com
aprendizagens significativas para todos os alunos, deve privilegiar aes educativas que
propiciem possibilidades e oportunidades de
I. classificao dos alunos de acordo com seu desempenho, o que assegura a qualidade do
processo e xito dos resultados.
II. uso das horas de trabalho pedaggico coletivo como recurso que permite o
acompanhamento das aes propostas.
III. interao entre as vivncias dos alunos fora da escola e os contedos curriculares
desenvolvidos em sala de aula e outros espaos da escola.
IV. insero das novas tecnologias nas prticas cotidianas de sala de aula, para assegurar a
transmisso dos contedos mnimos.
V. desenvolvimento de procedimentos pedaggicos e uso de recursos didticos coerentes
com objetivos pretendidos.
(A) I, II e III
(B)) II, III e V
(C) I, III e IV
(D) II, IV e V
(E) III, IV e V
06. A implantao da organizao em ciclos exige segundo Sandra Zkia debates em torno
das concepes e prticas de avaliao nas instituies escolares. No entanto,
07. O Conselho Estadual aprovou por unanimidade, a Indicao no 08/97, que dispe sobre
o regime de progresso continuada no sistema de ensino do Estado de So Paulo. Esta
aprovao unnime aconteceu porque entenderam os conselheiros que esta Indicao
(A) III e IV 3
(B) II, III e IV
(C) II e IV
(D)) I e III
(E) I, II, e III
08. Para orientar a discusso e elaborao do calendrio escolar de 2010, o Diretor da
Escola e o Coordenador Pedaggico selecionam e organizam algumas informaes sobre o
ensino fundamental e mdio, constantes da LDB, (Lei no 9.394/96), indicao CEE no 9/97 e
Parecer CEE no 67/98, destacando que necessrio atender, dentre outras, as seguintes
determinaes:
(A) estabelecer critrios de seleo de alunos para a passagem entre sries e entre ciclos,
por meio de testagens, para colher amostras da aprendizagem efetivada e escalonar o
desempenho geral da escola.
(B) analisar os procedimentos pedaggicos, administrativos e financeiros, tendo em vista
estabelecer novas orientaes e corrigir trajetrias, a partir de definies do conselho de
escola.
(C) oferecer subsdios para a composio do projeto poltico pedaggico da instituio e de
seus indicadores de autonomia, para o estabelecimento de diagnsticos e de regras de
reteno.
(D) medir o desempenho escolar por meio de escalas padronizadas, tendo em vista o envio
de resultados Secretaria Estadual de Educao.
(E) elaborar relatrios sintticos a serem apreciados pelo conselho da escola e anexados ao
plano de gesto, constituindo- se como documentos a serem apresentados comunidade
escolar.
13 - comum aos leigos no assunto confundir progresso continuada com promoo automtica, que
expressam decises e aes pedaggicas distintas. Assinale a opo que caracteriza corretamente essa
diferena.
14 - O trabalho da professora Carmem tem sido inovador em relao ao reforo e aos processos de
recuperao; sua experincia desenvolvida dentro do processo regular de aulas, por meio de sistema
de monitoria entre os alunos e de atividades diversificadas que resgatam aprendizagens de contedos
escolares. As alternativas pedaggicas que direcionam o trabalho de suporte e de recuperao junto aos
alunos tm como princpio:
(A) o controle do processo avaliativo que orienta a prtica classificatria e a emancipao social.
(B) o acompanhamento sistemtico da progresso e aquisies a partir de uma viso conteudista.
(C) o acompanhamento por meio de uma pedagogia diferenciada e de avaliao mediadora.
(D) a objetividade e preciso dos contedos escolares por meio de avaliao contnua e quantitativa.
(E) a implantao de avaliao mediadora baseada em intervenes frontais que resgatam a
homogeneidade de comportamentos e de contedos.
17 - Marta uma das representantes dos pais dos alunos no colegiado da escola. Ela tem
conscincia de que, para o real exerccio de sua representatividade, o papel dos pais de
alunos nesta instncia decisria de:
(A) concebido e elaborado por toda a equipe de educadores da escola, sob a coordenao
do diretor e em colaborao com todos os agentes envolvidos na vida e no funcionamento
escolar, tendo em vista a soluo de todos os problemas da escola, a curto prazo.
(B) est centrado nos alunos, visando a melhoria do seu processo ensino-aprendizagem e de
seus resultados, de modo que os alunos no s permaneam na escola, mas aprendam,
prevendo para isso, essencialmente, um conjunto de aulas de recuperao e reforo.
(C) favorece a criao de atividades de estudo e reflexo para a equipe de educadores,
fortalecendo a escola enquanto instncia de formao em servio, com peridica prestao
de contas, aos rgos competentes.
(D) considera os alunos em seu contexto real de vida. Por essa razo busca fortalecer as
relaes da escola com as famlias e articular as atividades escolares ao contexto da
realidade local.
(E) interfere na organizao geral do currculo, na organizao do tempo e do espao
escolar, uma vez que para alterar a qualidade do trabalho pedaggico, prev um compndio
de atividades extra- curriculares.
20. De acordo com o artigo 205 da Constituio Federal, as trs finalidades da Educao
so: o pleno desenvolvimento da pessoa, o seu preparo para o exerccio da cidadania e a sua
22. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas e prover meios
para a recuperao dos alunos de menor rendimento, nos termos do art. 12 da LDB, so
atribuies
23. A professora Marli, que estava respondendo pela direo da escola, convencida da
importncia da teoria construtivista na prtica escolar, determinou que todos os professores
deveriam adot-la em sala de aula...
A deciso da diretora a que o texto se refere
25. O rgo que deve ser comunicado sobre o caso a que o texto se refere
(A) tradicional.
(B) libertadora.
(C) progressista.
(D) democrtica.
(E) conservadora.
(A) burocratizao.
(B) flexibilidade.
(C) centralizao.
(D) autonomia.
(E) legalidade.
29. No incio do ano letivo, em determinada escola da rede estadual de ensino, professores
da oitava srie impediram que dois alunos assistissem s aulas em funo de terem
esquecido de trazer os livros didticos. Justificaram a atitude afirmando que haviam avisado
com bastante antecedncia que nenhum aluno poderia assistir s aulas sem os livros, uma
vez que eles eram essenciais para a aprendizagem.
De acordo com a Lei Complementar no 444/85, que dispe sobre o Estatuto do Magistrio
Paulista, a situao descrita no texto
(A) constitui falta grave pois os professores no podem impedir que os alunos participem das
atividades escolares em razo de qualquer carncia material.
(B) justificvel do ponto de vista pedaggico, uma vez que os professores esto
preocupados com a qualidade do ensino.
(C) identifica o compromisso dos professores com a educao pois a atitude tomada
contribui para o desenvolvimento da responsabilidade.
(D) revela uma atitude coerente com o preceito de que os professores podem fazer
solicitaes aos alunos visando a melhor forma de ensinar.
(E) permite punir os alunos que comparecem escola sem o material didtico solicitado
pelos professores.
30. Na festa junina realizada este ano conseguimos arrecadar uma quantia em dinheiro
significativa para a escola, afirmou a Diretora, em reunio na sala dos professores.
_ Vamos aplicar tudo na fanfarra da escola, defendeu o professor de educao artstica.
_ Calma, disse a Diretora. preciso, primeiro, discutir as nossas prioridades.
A instituio competente para discutir e deliberar sobre a aplicao do dinheiro a que o texto
se refere, nas escolas pblicas estaduais,
31. O Diretor da Escola estava insatisfeito com o trabalho da Tnia, zeladora da escola.
Havia muita interferncia da famlia no seu trabalho. Muitas vezes o marido reclamava que a
jornada de trabalho dela era dupla uma vez que, alm de zeladora, era funcionria da
escola. s vezes o fechamento da escola tinha que ser feito pela direo porque o marido
impedia a esposa de faz-lo, alegando que depois das 23 h no tinha cabimento que ela
ainda fosse trabalhar. Como faltava um ano para completar o prazo de avaliao, o Diretor
resolveu tomar as providncias cabveis.
Para solucionar o caso a que o texto se refere o Diretor de Escola
(A) I, II e III.
(B) apenas II e III.
(C) apenas I e III.
(D) apenas II.
(E) apenas I.
(A) I e II.
(B) III e IV.
(C) I, II e III.
(D) II e III.
(E) I e IV.
37. Analistas e estudiosos da LDB/96 tm apontado como seu atributo mais significativo ser:
38. A participao favorecida por uma gesto colegiada na escola contribui primordialmente
para:
(A) garantir o comparecimento dos pais s reunies para serem inteirados sobre os assuntos
da escola.
(B) colocar pais e professores frente a frente para que estes sejam alertados por aqueles
sobre suas falhas e responsabilidades.
(C) desenvolver o aprendizado poltico, ampliar a qualidade da participao e estimular o
exerccio de cidadania.
(D) evidenciar os conflitos para o diretor, comuns ao cotidiano escolar, entre pais e
professores, professores e alunos, pais e filhos, professores, pais e funcionrios.
(E) permitir o contato de todos, o estreitamento das relaes humanas e a percepo de que
h outras instncias educativas alm da escola.
41. Em relao ao regime da progresso continuada e nos termos da Del. CEE n 09/97,
errado afirmar que:
42. Com base no que preconiza a L.D.B., uma escola de educao infantil elaborou as
incumbncias dos docentes expressas no Regimento Escolar. Assinale a opo que apresenta
dados corretos acerca desse tema.
44. F. um garoto de cinco anos que frequenta a pr-escola. Por distrao da me, na
ltima semana, compareceu escola calando pares de tnis diferentes sendo um na cor
azul e outro na cor branca. Ao encontrar-se com os colegas, rapidamente os mesmos
perceberam o fato e passaram a zombar dele, dando muitas risadas e vrios garotos,
inclusive, trouxeram alunos de outras turmas que tomaram lugar na zombaria que
praticamente perdurou durante todo o dia letivo.
A professora de F. considerou o fato muito engraado e tomou parte da brincadeira ,
chegando a dizer que graas a seu aluno, o bom-humor tinha voltado quele ambiente. No
dia seguinte, o pai de F. telefonou para a professora informando que o filho estava se
recusando a frequentar s aulas novamente.
(A) agiu bem porque aproveitou o fato para proporcionar divertimento s crianas.
(B) cometeu uma ofensa ao menino porque achou o fato engraado.
(C) submeteu uma criana sob sua autoridade a vexame e constrangimento, caracterizando
uma atitude criminosa.
(D) deveria punir F. porque foi para escola sem o devido uniforme.
(E) poderia punir ou proteger criana, tendo o direito de agir de acordo com os prprios
princpios ticos.
48. A Lei de Diretrizes e Bases na Educao Nacional declara, em seu art. 1o, que "a
educao abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na
convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos
sociais e organizaes da sociedade civil e nas manifestaes culturais." No que concerne
educao escolar, segundo a mesma lei, ela dever vincular-se
49. Um dos critrios que, nos termos da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (lei
9.394/96), devem nortear a verificao do aproveitamento escolar, est corretamente
enunciado em:
02<><> 03<><> 04<><> 05<><> 06<><> 07<><> 08<><> 09<><> 10<><> <><
01<><>
<><>
A<><> B<><> E<><> B<><> A<><> D<><> D<><> C<><> C<><> <><
D<><>
<><>
12<><> 13<><> 14<><> 15<><> 16<><> 17<><> 18<><> 19<><> 20<><> <><
11<><>