Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao

XVIII Congresso de Cincias da Comunicao na Regio Sul Caxias do Sul - RS 15 a 17/06/2017

Universidade para quem?

A insero do indgena na Universidade Federal do Rio Grande do Sul1

Gabriela Veiga BEZERRA2

Davi KOTECK3
Dra. Janine Marques Passini LUCHT4

Escola Superior de Propaganda e Marketing - Sul, Porto Alegre, RS.

RESUMO

O documentrio radiofnico possibilita uma abordagem muito mais aprofundada

dos fatos que os boletins e reportagens. Nesse contexto, cabe ressaltar que as imagens
do rdio no esto limitadas ao tamanho de uma tela. Elas tm o tamanho que a mente
do ouvinte desejar (CHANTLER, 2006, p.10). Fica evidente, assim, o potencial do
rdio na construo de narrativas jornalsticas. Considerando, pois, o aumento
substancial de estudantes indgenas nas universidades pblicas na ltima dcada,
percebe-se o impacto das polticas afirmativas bem como a relevncia da luta dos povos
indgenas, que elencaram o ensino superior como um espao poltico de afirmao. O
presente trabalho buscou, portanto, em documentrio de rdio, investigar a situao da
educao indgena no ensino superior, referente ao contexto brasileiro e,
especificamente, ao programa desenvolvido na Universidade Federal do Rio Grande do
Sul.

PALAVRAS-CHAVE: radiojornalismo; indgena; universidade; cotas; educao.

1 Trabalho apresentado no IJ 01 Jornalismo do XVIII Congresso de Cincias da Comunicao na Regio Sul,

realizado de 15 a 17 de junho de 2017.
2Estudante de Graduao do 4 semestre do curso de Jornalismo da ESPM-Sul e do 3 semestre do curso de Letras
da UFRGS. E-mail: bveigabriela@gmail.com
3 Estudante de Graduao. 3 semestre do curso de Jornalismo da ESPM-Sul. E-mail: reporterdavikoteck@gmail.com
4 Orientadora do trabalho. Diretora do curso de Jornalismo da ESPM-Sul. E-mail: janine@espm.br

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INTRODUO

Desde sua criao, o rdio mantm o papel de transmitir cultura e informao

acessvel a um pblico diverso. Tal afirmao comprova-se no fato de o rdio ser uma
das poucas plataformas gratuitas e de fcil acesso, uma vez que, independentemente do
nvel de escolaridade ou de poderio financeiro, a todos disponvel o acesso ao mesmo
contedo. Por essa razo o rdio capaz de alcanar diferentes grupos sociais em sua
cobertura diria (VICENTE, 2002). Outro aspecto nico a plataforma radiofnica diz
respeito a simplicidade e rapidez de seu exerccio. No h necessidade de cmeras,
luzes ou assistentes de produo. [...] Qualquer um pode fazer uso do maior bem que o
rdio proporciona: rapidez e simplicidade (CHANTLER, 2006, p.10).

No caso de reportagens especiais e documentrios, em que se possibilita um

tempo maior de durao narrativa radiofnica, possvel explorar ainda mais as
caractersticas da plataforma em questo. Uma delas diz respeito possibilidade de
abordar diversos elementos dos formatos radiojornalsticos em uma nica matria. Por
esse mesmo motivo Vicente (2002) caracteriza o documentrio, no rdio, como formato
hbrido. Segundo o autor, porque possvel incorporar elementos de praticamente todos
os gneros conhecidos, pode incluir entrevistas, depoimentos pessoais, opinies e
dramatizao de textos e acontecimentos" (VICENTE, 2002, p. 03). Enquanto a
reportagem geralmente construda a partir de um evento factual, o documentrio
radiofnico no necessariamente baseia-se na factualidade. "O documentrio tem total
autonomia em relao aos fatos porque ele se faz um evento de mdia" (JOS, 2003, p.
7). O documentrio, portanto, representa um formato que traz complexidade a
reportagem, j que parte da generalidade para, ento, transform-la em tema. Dessa
forma, a documentao da notcia multiplicada no documentrio radiofnico, porque
no se resume aos questionamentos bsicos da notcia, mas abrange diversos recortes do
tema reportado.

OBJETIVO

Este trabalho props-se a elaborar um documentrio radiofnico, com durao

de 15 minutos, capaz de contextualizar e atualizar os interlocutores dessa produo
acerca da situao do ingresso indgena s universidades federais. No intuito de
entender o contexto prximo geograficamente a seus ouvintes e proponentes, utilizou-se

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o programa de ingresso especial indgena desenvolvido pela Universidade Federal do

Rio Grande do Sul, UFRGS, como objeto de estudo. Portanto, nesse sentido, o
documentrio disps-se a descrever o contexto dos estudantes e tutores indgenas, bem
como as aes aplicadas pela instituio abordada. Ao final, a pretenso de entender
para quem, de fato, este espao inicialmente destinado populao indgena brasileira.

JUSTIFICATIVA

Contemplando suas caractersticas de simplicidade e rapidez, atualidade e

acessibilidade os formatos radiofnicos apresentam-se como uma ferramenta importante
e eficaz ao retratar assuntos poucos explorados, porm de substancial relevncia social.
Por conseguir alcanar um pblico mesmo em sua heterogeneidade, o rdio tem um
importante papel na difuso de ideias pouco discutidas, bem como na promoo do
dilogo necessrios a populao. Entendendo, assim, esses aspectos e a relao da
construo de documentrios radiofnico com os respectivos temas a seres abordados
nessas narrativas, percebeu-se a possibilidade de produo do documentrio
Universidade para quem? A insero do indgena na Universidade Federal do Rio
Grande do Sul.

Segundo dados do IBGE, em parceria com a Funai, no censo demogrfico de

2010, a populao indgena no Brasil era de mais de 800 mil pessoas e cerca de 12,5%
do territrio brasileiro era composto por terras indgenas. Hoje em dia, e inclusive na
apurao do censo, considera-se ndio, segundo a legislao do Brasil, qualquer pessoa
reconhecida, autodeclarada ou residente de uma comunidade indgena. O prprio termo
Comunidade Indgena refere-se a todo grupo que mantm laos histrico-culturais
anteriores a criao do Estado Brasileiro. Foi apenas em 1988 que o direito de
permanecer ndio, mantendo sua prpria lngua, cultura e tradio, foi assegurado no
Brasil, em constituio. Anteriormente, os povos indgenas no tinham direito a
educao e cidadania em suas prprias cultura e sua extino, com o passar do tempo,
era considerada inevitvel.

Um dos avanos assegurados pelas leis brasileiras, aps o reconhecimento e

identificao dos povos indgenas no Brasil, refere-se a educao bsica e o ensino
fundamental. Atualmente, a legislao brasileira determina que o Ensino Fundamental
em Lngua Portuguesa garantido s comunidades indgenas, bem como a utilizao de

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suas prprias lnguas maternas e processos de aprendizagem. Dessa maneira, a escola

se tornou um dos principais veculos de assimilao e integrao da cultura indgena,
porque esse reconhecimento torna-a um instrumento que contribuir para o processo de
afirmao tnica e cultural desses povos. Tal afirmao justifica-se, tambm, no fato de
que, em 1991, quando o IBGE passou a incluir os indgenas no censo demogrfico
populacional, o nmero de brasileiros que se considerava indgena cresceu cerca de
150%. Mesmo assim, hoje, a Funai registra cerca de 70 grupos que ainda esto
requerendo o reconhecimento de sua condio indgena junto aos rgos federais.

Nas universidades federais, a reserva de vagas uma poltica de aes

afirmativas, ou seja, de medidas especiais para combater desigualdades histricas, com
propsitos compensatrios, como o caso da populao indgena - abordada
anteriormente. O termo Ao Afirmativa refere-se ao conjunto de polticas pblicas
aplicado para a proteo de minorias e grupos discriminados no passado. A ao
afirmativa visa remover barreiras, formais e informais, que impeam o acesso de certos
grupos ao mercado de trabalho, a universidades e a posies de liderana (segundo
descrito no portal do CAF - Coordenadoria de Aes Afirmativas da UFRGS). Hoje, no
Brasil, a reserva de vagas uma determinao federal pela lei 12.711/12 de 29 de
agosto de 2012, que visa aumentar o acesso s instituies federais de ensino superior.
Essa Lei determina que, a partir de 2016, 50% das vagas sejam reservadas a estudantes
que concluram o ensino mdio em escolas pblicas - este que ficou conhecido como
sistema "cotas". Dessa forma, apesar do que estabelecido em lei, os processos de
ingresso para a reserva de vagas ficam cargo das universidades. Por conseguinte, no
h um sistema padro em todo pas assim como possvel observar, em muitos casos, as
reservas de vaga como uma realidade anterior ao estabelecimento da lei em questo.

Na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, a poltica de reserva de vagas

foi estabelecida em 2008 com o denominado Programa de Aes Afirmativas UFRGS.
O primeiro processo de democratizao de acesso da UFRGS contou com a matrcula
de 522 alunos por reserva de vagas, sendo 88 autodeclarados negros, 434 egressos do
ensino pblico e 9 alunos indgenas. Considerando o total de mais de 30 mil indgenas
no Rio Grande do Sul e as diferenas entre as socioculturais de compartilharia a mesma
sala de aula, seguindo o propsito das leis e polticas afirmativas mencionadas
anteriormente, questiona-se at que ponto o nmero de vagas ofertadas pela
universidade suficiente para suprir as reivindicaes dos povos requerentes das vagas

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bem como de que maneira tem se dado as a manuteno no apenas do ingresso

especfico, mas a permanncia dos entrante indgenas no ensino superior. Sendo assim,
a realizao do documentrio em voga faz-se na tentativa de responder esses
questionamentos, entender o contexto dessas transformaes e, tambm, fomentar e
fundamentar discusses sobre o tema em pauta.

MTODOS E TCNICAS UTILIZADAS

Em primeiro momento, dedicou-se exclusivamente aos processos de produo e

planejamento do documentrio. Nesse ponto, dedicou-se s tcnicas de pr-produo; as
primeiras pesquisas acerca do tema a ser reportado foram realizadas. Os proponentes do
documentrio dedicaram-se, tambm, a leitura de artigos, pesquisas e contedos j
divulgados na mdia que discutiam o tema a ser abordado. Segundo Chantler (2006),
esse um processo essencial no planejamento e desenvolvimento de matrias, j que "
de vital importncia ser senhor das situaes e sair ao encalo dos acontecimentos a
partir de contatos pinados 'em matrias anteriores' "(CHANTLER, 2006, p. 41).

Logo aps, iniciou-se o processo de identificao das potenciais fontes a serem

entrevistadas. Feita a apurao em artigos, livros e mecanismos de pesquisa, iniciou-se a
procura s pessoas que poderiam contribuir com as investigaes as quais o
documentrio se propunha. Nesse ponto, foi de extrema importncia revisar os contatos
j conhecidos pelos reprteres previamente - como sugere Chantler (2006) -, entrevist-
los e, tambm, por meio deles encontrar indicaes de outras possveis fontes para
prosseguir com o desenvolvimento do documentrio. Nesse momento inicial de
pesquisa com as fontes buscou-se, principalmente, por professores da instituio
utilizada como objeto de estudo e pesquisadores da rea abordada, assim como ativistas
da causa indgena. Ento, buscou-se os cases. Por indicaes pessoais das fontes j
entrevistadas e pesquisas nos dados disponibilizados pela UFRGS na internet, foi
possvel chegar aos estudantes indgenas que, durante o perodo de produo do
documentrio, estavam devidamente matriculados na universidade. Nesse mesmo
contexto, tambm se contou com a contribuio de entidades da Universidade que
coordenam e apoiam os ingressantes indgenas UFRGS.

Ento, em um segundo momento, iniciou-se o processo de estruturao e

montagem do documentrio. Como aponta Jos (2003), gravadas as sonoras, a produo

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assume o papel de decupar e editar o material conforme a sintaxe determinada para o

documentrio. Encaminhou-se, nessa parte do processo, para construo do roteiro do
documentrio radiofnico, previamente estruturado enquanto se dava o momento de
apurao. Na decupagem do material recolhido, transcreveu-se todas as entrevistas
realizadas e, pensando a sintaxe de abordagem da matria, iniciou-se a montagem da
cronologia e dos recortes a serem utilizados. Mesclou-se aos depoimentos, as pesquisas
feitas inicialmente e as descobertas no perodo de investigao para a construo dos
offs, que compuseram, junto s sonoras selecionadas, o corpo da narrativa. Ao iniciar a
construo do texto, levou-se em considerao os elementos lingusticos que
caracterizam o texto radiofnico - tais como a simplicidade, a conciso, e, sobretudo a
clareza, que inclui mtodos como utilizao da ordem direta preferencialmente, palavras
do cotidiano, frases curtas que expressem, quando possvel, um pensamento por
sentena. Da mesma forma como explica Chantler (2006) Um texto bem escrito fala
por si mesmo(...). Lembre-se que voc est escrevendo um texto para ser ouvido e no
para ser lido (CHANTLER, 2006, p.47).

A partir deste momento, pensou-se em elementos da sonoplastia que poderiam

compor o campo semntico da histria a ser reportada, como defende Jos (2007) ao
descrever a paisagem sonora como parte da linguagem radiofnica. A trilha sonora foi
selecionada levando em considerao a representatividade indgena, tema que
constantemente abordado na narrativa. As msicas Eju Orendive e Koangagua, do
conjunto de rap guarani Bro Mcs, retratam o cotidiano de integrantes de diversas tribos
indgenas no Brasil. O primeiro recorte utilizado como trilha - trecho da primeira
msica citada - foi utilizado para abertura do documentrio como um elemento de
contato, ou seja, como recurso para atrair e ambientar a audincia acerca do que seria
apresentado. J o recorte de Koangagua - segunda msica citada - foi escolhido para a
finalizao do documentrio, considerando a forte expresso transmitida pela letra,
mtrica e harmonia da msica, porque fala diretamente sobre o assunto tratado na
narrativa, nesse caso, a luta por determinados espaos sociais da comunidade indgena
(JOS, 2007).

Por fim, com o roteiro finalizado, texto revisado, sonoras e locuo gravadas,
quesitos tcnicos estabelecidos; iniciou-se o processo de edio. Nessa parte, foram
utilizados os programas Sound Forge, para o recorte e tratamento das sonoras, e Adobe
Audition para a montagem do documentrio, tratamento final de udio e incluso das

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trilhas. O processo de edio no Audition foi dividido entre encaixar sonoras de

entrevistados com locues que introduziram as mesmas e reparar aspectos tcnicos
como transies, reduo de rudo e controle de volume. Antes disso, a decupagem e os
recortes feitos no programa Sound Forge facilitaram o processo de edio final, pois
trata-se de um programa mais bsico, que, apesar de no possuir tantos recursos,
permite uma experincia mais gil no processo de audio e recorte de udio.

DESCRIO DO PRODUTO OU PROCESSO

O documentrio de rdio Universidade para quem? A insero do indgena na
Universidade Federal do Rio Grande do Sul foi desenvolvido para a disciplina
Produo e Edio de Rdio II, no segundo semestre de 2016. Os realizadores deste
projeto fizeram-no durante seu terceiro semestre letivo na faculdade de Jornalismo da
ESPM-Sul. O produto radiofnico resultante desta tem a durao de 15 minutos e 21
segundos, propondo-se a reportar, em formato de documentrio jornalstico, o espao da
educao indgena no ensino superior, considerando o contexto brasileiro e,
especificamente, a poltica afirmativa desenvolvida pela Universidade Federal do Rio
Grande do Sul, UFRGS, desde 2008.

O tema em questo foi escolhido levando em considerao a situao dos

indgenas que, por meio do acesso especial, conquistaram espao dentro da
Universidade. Revisando o contexto histrico, sociocultural e legislativo do Brasil
possvel notar uma srie de aspectos que ameaam a afirmao do povo indgena como
tal. Como j abordado anteriormente, nesse cenrio de novas conquistas no mbito
legislativo e social que se questiona sobre a efetividade do que proposto em lei e do
que se conhece pelo senso comum. no objetivo de reportar a realidade de ambos os
questionamentos apresentado acima que o documentrio em voga foi pensado e
realizado.

No contexto da universidade abordada na matria, h aspectos no processo de

determinao do acesso especial indgena na instituio que essenciais para a
compreenso do contexto retratado no documentrio. O processo de democratizao do
acesso a UFRGS, que teve seu incio no primeiro semestre de 2008, contou, at ento,
com a matrcula de 522 alunos por reservas de vagas, sendo desses 88 autodeclarados
negros, 434 egressos do ensino pblico e nove estudantes indgenas. A implantao do
formato que se tem hoje na universidade em questo discutida desde o ano de 2005,

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quando houve uma mobilizao de discentes, docentes e dos prprios movimentos

sociais - principalmente negros e indgenas - determinante para a implantao do
sistema de cotas raciais. Em 2006, em acordo com esses movimentos se iniciou
oficialmente o debate e seguinte processo de implementao da poltica de aes
afirmativas em curso atualmente. Aprovada, ento, em 2007, pelo Conselho
Universitrio, a proposta do ingresso por reserva de vagas se mantm e discutida at
hoje.

Dessa forma o produto jornalstico apresentado por este est estruturado em

quatro blocos distintos que compem a semntica e a sintaxe da narrativa. Inicialmente,
h um momento de apresentao e contextualizao, por parte dos autores, acerca do
assunto a ser abordado. Neste ponto, que introduzido por trilha, predomina a locuo.
Ento, o segundo momento trata-se de um processo mais aprofundamento. Portanto, as
primeiras sonoras apresentadas bem como o contedo dos offs procuram situar o leitor
no cenrio reportado e tratar de aspectos institucionais. Nesse momento, por
conseguinte, so apresentados aos ouvintes informaes acerca da histria e da
resultante situao do povo indgena em relao a universidade em questo.
Concomitantemente, as sonoras selecionadas para esse ponto da narrativa so de fontes
ligadas diretamente instituio, predominando, portanto, uma viso mais externa a
situao dos estudantes indgenas propriamente dita. Em um terceiro momento, a
narrativa passa a dar destaque especificamente aos cases, ou seja, aos personagens que
protagonizam o contexto reportado no documentrio. Nesse ponto, as sonoras
predominam frente a fala dos locutores, pois este o perodo em que as fontes contam
suas experincias e impresses prprias acerca do que pautado pelo documentrio. Por
fim, aps os relatos dos estudantes entrevistados, os locutores apresentam reflexes
sobre o assunto reportado a fim de concluir algumas proposies iniciais da produo e
compor a semntica da narrativa. Este momento seguido por uma trilha que encerra o
documentrio. Logo adiante, a locuo anuncia os crditos do material apresentado.

Para a realizao da narrativa descrita anteriormente, alm das fontes de

pesquisa tericas, j citadas neste documento, entrevistou-se uma srie de fontes,
essenciais para a construo deste todo. Essas foram Denise Jardim, responsvel pela
Coordenadoria de Aes Afirmativas da UFRGS; Ana Liberato, professora e
pesquisadora na UFRGS que j foi tutora de alunos indgenas; Michele Doebber,
pesquisadora membro da Coordenadoria de Acompanhamento do Programa de Aes

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Afirmativas da UFRGS; Anglica Ninhpryg Kaingang, indgena, graduanda do curso de

Servio Social pela UFRGS; Marcos Kaingang, estudante indgena do quinto semestre
da faculdade de Direito da UFRGS e Irandir Kaingang, indgena, estudante do segundo
semestre do curso Educao Fsica da UFRGS. As trilhas utilizadas no incio e fim do
documentrio foram trechos retirados, respectivamente, das msicas Eju Orendive e
Koangagua, ambas do grupo indgena de rap Bro Mcs. O documentrio radiofnico
aqui discutido foi produzido e editado pelos autores deste, bem como a locuo foi
realizada pelos mesmo. Os quesitos tcnicos de sonoplastia foram conduzidos por
Martin Manzur e a orientao foi da professora Dra. Janine Lucht.

CONSIDERAES FINAIS
Diferente do que se poderia imaginar primordialmente, a simplicidade do rdio,
como abordado anteriormente, no desqualifica as suas narrativas, pelo contrrio, o fato
de o som ser o principal recurso radiofnico potencializa a sua capacidade enquanto
plataforma jornalstica. O som de uma voz pode transportar o ouvinte para muito alm
daquilo que est sendo dito. E isso porque a maneira como algo dito algumas vezes
muito mais importante do que aquilo que foi dito (CHANTLER, 2006, p.10). Nesse
contexto, cabe ressaltar que os processos de uma narrativa sonora so capazes de criar
imagens ao espectador que partem do seu emocional, tal como a enternecida voz de
uma me implorando por informaes sobre sua filha adolescente desaparecida
(CHANTLER, 2006, p.10). A grande vantagem, portanto, da produo de
documentrios nessa plataforma ter a oportunidade de dar espao a criatividade e
explorar, da melhor maneira possvel, as propriedades da mesma, uma vez que o
documentrio deve ter forma prpria e uma histria para contar (CHANTLER, 2006,
p. 203).

Em suma, toda a experincia dos processos descritos por meio deste conduz
percepo de dois aspectos principais. O primeiro deles diz respeito a potencialidade de
uma narrativa radiofnica de profundidade. Ultrapassando as impresses iniciais acerca
do rdio - em sua maioria provenientes do senso comum -, a experincia de produo da
matria em evidncia neste texto demonstrou a fora de uma plataforma ainda
indispensvel, atual e explorvel, mesmo com o passar do tempo. O segundo ponto est
diretamente relacionado ao tema reportado. A impresso acerca dos assuntos abordados,
ao apreciar o produto final deste trabalho, ilustra a relevncia de pautas que retratam

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aspectos socioculturais da sociedade. Os questionamentos apontados no incio desta

produo no foram totalmente solucionados, mas discutir e pens-los j uma forma
de se aproximar de uma possvel soluo a nvel prtico.

BIBLIOGRAFIA

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