LA EVALUACIN
CAMPO DE
CONTROVERSIAS Y
PARADOJAS
Debate didctico
contemporneo
Argentina 1998
La evaluacin integrando en el
campo de la didctica como
prctica de la enseanza
El problema de
evaluacin
El profesor comenz a ensear
aquella que iba a evaluar y los
estudiantes aprendan
La actitud evaluadora invierte el
inters de conocer a los
estudiantes se estudian por
aprender o solo para aprobar.
El profesor cuando ensea un tema
destaca su importancia ser
evaluados o no.
Modificar si los docentes
recuperen el lugar de evaluacin
como el lugar que generar la
calidad de enseanza
LA PARADOJA DE LA ANLISIS DESDE ALGUNAS
EVALUACIN DE LAS
PRACTICAS DE ENSEANZA
Perspectiva didctica
Implica
Juzgar la enseanza y el
aprendizaje.
Las implicancias del ensear
y aprender
Situaciones bipolar y
mutuas relaciones con el
contexto de la didctica.
ALGUNAS
CONTRADICCIONES EN LA
EVALUACIN DE LOS
APRENDIZAJES
Medir los
aprendizajes en el
mismo momento que
ocurren.
Rosenthal y Jacobson, describi
el papel de las creencias de los
docentes en los procesos de
aprender.
LA EVALUACIN EN LA
DERIVADAS DE LA
PSICOLOGA COGNITIVA
Fomenta la reflexin y
pensamiento critico
Posibles de aprender tanto
alumnos y docentes
La toma de conciencias de
los aprendizajes
No es proceso permanente
sino la produccin de
conocimiento y habilidad
en diferentes momentos
proceso educativo. Y LA AUTOEVALUACIN
LA EVALUACIN Y LA
COMUNICACIN DIDCTICA
2 aspectos
1: En docente establece dilogo
con los alumnos para indagar lo
que est desconociendo.
2: Refiere al carcter de la de la intervencin docente en
pregunta que hace el docente.
Pensar que el clima del
aula sea favorable.
MARCO SOCIOHISTRICO
BUENA ENSEANZA
Revolucin industrial
Segn Gardner hay 2
Sistema productivo y
escolar.
1: Ponerse el nfasis en
la evaluacin y no en el
examen Verificar los resultados
obtenidos en funcin de
objetivo prefijados.
2: Los mejores
instrumentos para
mbito neutros o All aparece los
descontextualizados especialistas en currculo,
planificacin, etc.
LA EVALUACIN DE LAS
PRACTICAS DOCENTES DIMENSIN POLTICA E
IDEOLGICA
Analiza desde una La evaluacin como una
actividad neutra, que
dimensin poltica,
desde su propia cientfica y
psicolgica, sociolgica
y cientificismo. legitima accin pedaggica
En lugar de Estructura de
evaluacin. poder consolidada
Tiene la finalidad de estudio
proceso de conocimiento de
acuerdo al contexto
sociohistrico.

LA EVALUACIN EN EL
AULA
ACERCA DEL CONCEPTO DE
EVALUACIN
Control y poder del profesor
1: Proporcionar datos que
permitan desplegar diferentes
estrategias de enseanza.
2: Certificacin de
conocimientos curricularmente
previstos
LA ACREDITACIN Y
LOS VNCULOS CON EL
CONOCIMIENTO
La evaluacin se convierte en un
elemento inicial que condiciona
todo los dems
Qu medida es posible ensear
para la comprensin en un
sistema educativo que rige por
las exigencias de los exmenes.
Los exmenes son antieducativos
por que reemplazan la
motivacin intrnseca de
aprender para la vida
EVALUACIN PARA ENSEAR LA EVALUACIN DEL PROYECTO
como iniciar la tarea de
PEDAGGICO-DIDCTICO
Y EVALUAR PARA ACREDITAR evaluacin del proyecto
La meta direcciona la accin y
esta direccionalidad es lo que
otorga sentido a la tarea del
Si el docente se acerca a
docente
sus alumnos tratando de
Valores y
comprender la lgica de
concepcin del
apropiacin de los
hombre y del
conocimientos, la forma
en que van construyendo mundo
sus saberes
Sealar desde el
momento quienes
ACERCA DEL CONCEPTO DE PROYECTO Y SU
RELACIN CON LA EVALUACIN son los
destinatarios de la
informacin y
Una concepcin del hombre del
quienes sern los
mundo
encargados de
Un sujeto capaz de definir un futuro concretar las
como opcin objetivamente posible acciones
Intensin filosfica o poltica
Alumnos, docentes,
comunidad
educativa,
Conceptual
autoridades
enfoques
instituciones, etc.
metodolgica
tico-poltico