FOR/WMM/005b ed.01 rev.

0
YAYASAN UNIVERSITAS RIAU
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)

LABOR BINAAN FKIP UNRI PEKANBARU

DOKUMEN No. Formulir FOR/KUR/001.05.01

Edisi 01
PENGEMBANGAN SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN Revisi 01
PROGRAM ADAPTIF Berlaku Efektif 17 Juli 2009
Halaman 1 dari 6 Halaman

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I. Identitas Mata Pelajaran

1. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
2. Materi Pokok : 1. Pengertian kelompok sosial
2. Pengertian masyarakat multikultural
3. Hubungan kelompok sosial dengan masyarakat multikultural
3. Kelas/semester : XI / 1
4. Pertemuan ke : 1,2 dan 3
5. Waktu : 6 x 45 menit

II. Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran

1. Standar Kompetensi
Menganalisis Kelompok Sosial Dalam Masyarakat Multikultural
2. Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

3. Indikator Pencapaian/Tujuan Pembelajaran

1. Kelompok sosial dijelaskan berdasarkan pengertiannya

2. Masyarakat multikultural dideskripsikan berdasarkan pengertiannya

3. Kelompok sosial dan multikultural dideskripsikan menurut hubungan yang ada
III. Materi Pembelajaran
1. Uraian materi pokok

1. Pengertian kelompok sosial

2. Pengertian masyarakat multikultural

3. Hubungan kelompok sosial dengan masyarakat multikultural

IV. Media/Alat Pembelajaran
1. Media
1. Kartu yang berisi konsep pelajaran
2. Buku cetak IPS kelas XI
2. Alat-alat
1.Kupon untuk berbicara

V. Pelaksanaan Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

Pertemuan 1

Waktu Aspek Life Skill yang dikembangkan

No Kegiatan Belajar
(menit)
1 Pendahuluan 10 - Kemampuan siswa dalam membaca pesan
a. Prasyarat: pesan sosial yang disampaikan melalui
1. Menyampaikan tujuan kejadian sosial terkini.
pembelajaran

b. Motivasi:
1. Membuka cakrawala pemikiran
siswa tentang masyarakat
multikultural.
2 Kegiatan inti - Membina kemampuan berpikir secara kritis
1. Guru menyiapkan beberapa kartu 70 dan logis terhadap permasalahan yang
yang berisi beberapa konsep tentang disampaikan.
kelompok sosial dan masyarakat - Membina kemampuan sikap saling
multikultural, satu bagian kartu mempercayai kemampuan diantara
untuk soal dan bagian lainnya kartu sesama.
jawaban. - Membina kepercayaan diri siswa dalam
2. Setiap siswa mendapat satu buah setiap penampilan didepan publik.
kartu.
3. Setiap siswa memikirkan
jawaban/soal dari kartu yang
dipegang.
4. Setiap siswa mencari pasangan yang
mempunyai kartu yang cocok
dengan kartunya (soal
jawaban)kepada siswa yang lain.
5. Setelah satu babak kartu dikocok
lagi agar tiap siswa mendapat kartu
yang berbeda dari yang
sebelumnya.sampai guru merasa
seluruh siswa sudah menguasai
bahan pelajaran yang sedang
dipelajari

3 Penutup 10 - Membina kemampuan berpikir secara

1. Guru memberikan penguatan materi sistematis.
kepada siswa.
 Waktu Aspek Life Skill yang dikembangkan
No Kegiatan Belajar
(menit)
2. Siswa memindahkan pelajaran yang
telah berlangsung ke buku catatan.

Pertemuan 2

Waktu Aspek Life Skill yang dikembangkan

No Kegiatan Belajar
(menit)
1 Pendahuluan 10 - Kemampuan siswa dalam membaca pesan
a. Apersepsi pesan sosial yang disampaikan melalui
1. Guru bertanya tentang kejadian sosial terkini.
pelajaran sebelumnya

b. Motivasi:
1. Membuka cakrawala pemikiran
siswa tentang hubungan
kelompok sosial dan masyarakat
multikultural.
2 Kegiatan inti - Membina kemampuan berpikir secara kritis
a. Guru membagikan dua 70 dan logis terhadap permasalahan yang
potongan kertas kepada tiap siswa. disampaikan.
b. Minta siswa untuk - Membina kemampuan sikap saling
melengkapi pernyataan mempercayai kemampuan diantara
Kertas 1 : Saya masih punya sesama.
pertanyaan - Membina kepercayaan diri siswa dalam
Kertas 2 : Bisa menjawab tentang setiap penampilan didepan publik.
c. Buat kelompok kecil, minta
masing-masing memilih pertanyaan
(Pertanyaan yang dipilih adalah
pertanyaan yang dibuat oleh guru).
d. Minta masing-masing
kelompok melaporkan pertanyaan
yang dipilih.
e. Pertanyaan yang telah
dilaporkan dimintakan jawabannya
kepada siswa. Bagi yang hendak
menjawab harus menyerahkan
potongan kertas nomor 2. Atas
jawaban itu guru memberi
kesempatan kepada siswa
memberikan jawaban yang sifatnya
mendukung saja atau menentang
saja, atau jawaban yang sifatnya
ekletis. Namun, jangan lupa setiap
penjawab harus menyerahkan
potongan kertas nomor 2. Bagi
peserta yang sudah tidak memiliki
potongan kertas nomor 2 tidak
diperkenankan menjawab. Apabila
jawaban-jawaban tersebut masih
 Waktu Aspek Life Skill yang dikembangkan
No Kegiatan Belajar
(menit)
menggugah pertanyaan, maka
berikan pertanyaan itu kepada siswa
yang masih memegang potongan
kertas nomor1 untuk bertanya dst.
1. Jika sampai akhir sesi ada
peserta yang masih memiliki

2. Potongan kertas yaitu kertas

bertanya dan kertas
menjawab, maka diminta siswa
tersebut membuat resume
atas proses tanya jawab yang
sudah berlangsung. Tentu
keputusan ini harus disepakai di
awal.
3 Penutup 10 - Membina kemampuan berpikir secara
1. Guru memberikan penguatan materi sistematis.
kepada siswa.
2. Siswa memindahkan pelajaran yang
telah berlangsung ke buku catatan.

Pertemuan 3

Waktu Aspek Life Skill yang dikembangkan

No Kegiatan Belajar
(menit)
1 Pendahuluan 10 - Kemampuan siswa dalam membaca pesan
a. Apersepsi pesan sosial yang disampaikan melalui
1. Guru bertanya tentang kejadian sosial terkini.
pelajaran yang telah lewat

b. Motivasi:
1. Membuka cakrawala pemikiran
siswa tentang kehidupan sosial
melalui kejadian sosial yang
aktual.
2 Kegiatan inti - Membina kemampuan berpikir secara kritis
1. Siswa mengikuti tes dan menjawab 70 dan logis terhadap permasalahan yang
soal yang diberikan guru tentang disampaikan.
kompetensi dasar yang diberikan - Membina kepercayaan diri siswa dalam
menjwab setiap permasalahan yang
diberikan.

3 Penutup 10 - Membina kemampuan berpikir secara

1. Guru memberikan gambaran tentang sistematis.
materi selanjutnya
 VI. Penilaian dan Tindak Lanjut
Prosedur Penilaian:
Siswa mampu menguraikan dengan baik semua materi pokok pelajaran.
Jenis Penilaian
- Tes
Alat Penilaian
- Soal Essay (terlampir)
Tindak Lanjut (Remedial, Pengayaan, dan atau Percepatan)
Remedial,pengayaan atau percepatan akan dilakukan 1 minggu setelah uji kompetensi dasar.

VII. Sumber Pembelajaran

- Buku IPS SMK kelas 2
- Lingkungan sosial sekitar

Pekanbaru,10 Juli 2009

Guru/Tutor

Adrison Ary By,S.Pd

Dibuat Diperiksa Disetujui

Tanggal 10 Juli 2009 Tanggal 11 Juli 2009 Tanggal 12 Juli 2009
Oleh Adrison Ary By,S.Pd Oleh Yuli Wastuti, S.Pd Oleh Yuli Wastuti, S.Pd
Jabatan Guru Jabatan Pjs.Ka. Prog. Akuntansi Jabatan Waka. Kurikulum

Tanda Tangan Tanda Tangan Tanda Tangan

FOR/WMM/005b ed.01 rev.0

YAYASAN UNIVERSITAS RIAU
 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)

LABOR BINAAN FKIP UNRI PEKANBARU

DOKUMEN No. Formulir FOR/KUR/001.05.01

Edisi 01
PENGEMBANGAN SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN Revisi 01
PROGRAM ADAPTIF Berlaku Efektif 17 Juli 2009
Halaman 6 dari 6 Halaman

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

VIII. Identitas Mata Pelajaran

6. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
7. Materi Pokok : 1. Faktor penyebab timbulnya masyarakat multikultural
8. Kelas/semester : XI / 1
9. Pertemuan ke : 4,5 dan 6
10. Waktu : 6 x 45 menit

IX. Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran

4. Standar Kompetensi
Menganalisis Kelompok Sosial Dalam Masyarakat Multikultural
5. Kompetensi Dasar

Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

6. Indikator Pencapaian/Tujuan Pembelajaran

4. Masyarakat multikultural dideskripsikan menurut faktor penyebabnya.

5. Masyarakat multikultural di Indonesia diidentifikasi berdasarkan karakteristiknya.

X. Materi Pembelajaran
2. Uraian materi pokok

4. Faktor penyebab timbulnya masyarakat multikultural

5. Karakteristik masyarakat multikultural di Indonesia

XI. Media/Alat Pembelajaran
1. Media
1. Kartu yang berisi konsep pelajaran
2. Buku cetak IPS kelas XI
2. Alat-alat
1.Kupon untuk berbicara

XII. Pelaksanaan Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

Pertemuan 4

Waktu Aspek Life Skill yang dikembangkan

No Kegiatan Belajar
(menit)
1 Pendahuluan 10 - Kemampuan siswa dalam membaca pesan
a. Prasyarat: pesan sosial yang disampaikan melalui
2. Menyampaikan tujuan kejadian sosial terkini.
pembelajaran

b. Motivasi:
2. Membuka cakrawala pemikiran
siswa tentang masyarakat
multikultural.
2 Kegiatan inti - Membina kemampuan berpikir secara kritis
6. Ceramah dan tanya jawab seputar 20 dan logis terhadap permasalahan yang
pengertian struktur sosial. disampaikan.
- Membina kemampuan sikap saling
7. Diskusi aktif : siswa dibagi menjadi 30 mempercayai kemampuan diantara
beberapa kelompok yang masing- sesama.
masing terdiri dari 4 orang - Membina kepercayaan diri siswa dalam
siswa.Masing-masing kelompok setiap penampilan didepan publik.
membahas dan membuat pengertian
struktur sosial dengan gaya bahasa
kelompok masing masing.

8. Siswa mempresentasikan hasil 20

diskusi kelompok setelah guru dipilih
secara acak oleh guru,untuk
kemudian dibahas oleh kelompok
lain.

3 Penutup 10 - Membina kemampuan berpikir secara

1. Guru memberikan penguatan materi sistematis.
kepada siswa.
2. Siswa memindahkan pelajaran yang
telah berlangsung ke buku catatan.

Pertemuan 5
 Waktu Aspek Life Skill yang dikembangkan
No Kegiatan Belajar
(menit)
1 Pendahuluan 10 - Kemampuan siswa dalam membaca pesan
a. Apersepsi pesan sosial yang disampaikan melalui
1. Guru bertanya tentang kejadian sosial terkini.
pelajaran sebelumnya

c. Motivasi:
2. Membuka cakrawala pemikiran
siswa tentang kelompok sosial
dan masyarakat multikultural.
2 Kegiatan inti - Membina kemampuan berpikir secara kritis
f. Guru membagikan dua 70 dan logis terhadap permasalahan yang
potongan kertas kepada tiap siswa. disampaikan.
g. Minta siswa untuk - Membina kemampuan sikap saling
melengkapi pernyataan mempercayai kemampuan diantara
Kertas 1 : Saya masih punya sesama.
pertanyaan - Membina kepercayaan diri siswa dalam
Kertas 2 : Bisa menjawab tentang setiap penampilan didepan publik.
h. Buat kelompok kecil, minta
masing-masing memilih pertanyaan
(Pertanyaan yang dipilih adalah
pertanyaan yang dibuat oleh guru).
i. Minta masing-masing
kelompok melaporkan pertanyaan
yang dipilih.
j. Pertanyaan yang telah
dilaporkan dimintakan jawabannya
kepada siswa. Bagi yang hendak
menjawab harus menyerahkan
potongan kertas nomor 2. Atas
jawaban itu guru memberi
kesempatan kepada siswa
memberikan jawaban yang sifatnya
mendukung saja atau menentang
saja, atau jawaban yang sifatnya
ekletis. Namun, jangan lupa setiap
penjawab harus menyerahkan
potongan kertas nomor 2. Bagi
peserta yang sudah tidak memiliki
potongan kertas nomor 2 tidak
diperkenankan menjawab. Apabila
jawaban-jawaban tersebut masih
menggugah pertanyaan, maka
berikan pertanyaan itu kepada siswa
yang masih memegang potongan
kertas nomor1 untuk bertanya dst.
3. Jika sampai akhir sesi ada
peserta yang masih memiliki

4. Potongan kertas yaitu kertas

bertanya dan kertas
 Waktu Aspek Life Skill yang dikembangkan
No Kegiatan Belajar
(menit)
menjawab, maka diminta siswa
tersebut membuat resume
atas proses tanya jawab yang
sudah berlangsung. Tentu
keputusan ini harus disepakai di
awal.
3 Penutup 10 - Membina kemampuan berpikir secara
1. Guru memberikan penguatan materi sistematis.
kepada siswa.
2. Siswa memindahkan pelajaran yang
telah berlangsung ke buku catatan.

Pertemuan 6

Waktu Aspek Life Skill yang

No Kegiatan Belajar
(menit) dikembangkan
1 Pendahuluan 10 - Kemampuan siswa dalam
a. Apersepsi membaca pesan pesan sosial
1. Guru bertanya tentang yang disampaikan melalui
pelajaran yang telah lewat kejadian sosial terkini.

c. Motivasi:
2. Membuka cakrawala pemikiran
siswa tentang kehidupan sosial
melalui kejadian sosial yang
aktual.
2 Kegiatan inti - Membina kemampuan berpikir
2. Siswa mengikuti tes dan 70 secara kritis dan logis
menjawab soal yang diberikan terhadap permasalahan yang
guru tentang kompetensi dasar disampaikan.
yang diberikan - Membina kepercayaan diri
siswa dalam menjwab setiap
permasalahan yang diberikan.
3 Penutup 10 - Membina kemampuan berpikir secara
1. Guru memberikan sistematis.
gambaran tentang
materi selanjutnya

XIII. Penilaian dan Tindak Lanjut

Prosedur Penilaian:
Siswa mampu menguraikan dengan baik semua materi pokok pelajaran.
Jenis Penilaian
- Tes
Alat Penilaian
 - Soal Essay (terlampir)

Tindak Lanjut (Remedial, Pengayaan, dan atau Percepatan)

Remedial,pengayaan atau percepatan akan dilakukan 1 minggu setelah uji kompetensi dasar.

XIV. Sumber Pembelajaran

- Buku IPS SMK kelas 2
- Lingkungan sosial sekitar

Pekanbaru,10 Juli 2009

Guru/Tutor

Adrison Ary By,S.Pd

Dibuat Diperiksa Disetujui

Tanggal 10 Juli 2009 Tanggal 11 Juli 2009 Tanggal 12 Juli 2009
Oleh Adrison Ary By,S.Pd Oleh Yuli Wastuti, S.Pd Oleh Yuli Wastuti, S.Pd
Jabatan Guru Jabatan Pjs.Ka. Prog. Akuntansi Jabatan Waka. Kurikulum
Tanda Tangan Tanda Tangan Tanda Tangan

FOR/WMM/005b ed.01 rev.0

YAYASAN UNIVERSITAS RIAU
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)

LABOR BINAAN FKIP UNRI PEKANBARU

DOKUMEN No. Formulir FOR/KUR/001.05.01

Edisi 01
PENGEMBANGAN SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN Revisi 01
PROGRAM ADAPTIF Berlaku Efektif 17 Juli 2009
Halaman 11 dari 22 Halaman

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

XV. Identitas Mata Pelajaran

11. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
12. Materi Pokok : 1. Pengertian konflik sosial
2. Faktor penyebab konflik sosial
3. Bentuk pengendalian konflik sosial
4. Dampak konflik sosial
13. Kelas/semester : XI / 1
14. Pertemuan ke : 5,6,7 dan 8
15. Waktu : 8 x 45 menit

XVI. Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran

7. Standar Kompetensi
Memahami Struktur Sosial Serta Berbagai Faktor Penyebab Konflik Dan Mobilitas Sosial
8. Kompetensi Dasar
Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat
9. Indikator Pencapaian/Tujuan Pembelajaran
6. Konflik sosial dijelaskan menurut pengertiannya.
7. Konflik sosial diidentifikasi berdasarkan faktor penyebabnya.
8. Konflik sosial diidentifikasi berdasarkan bentuk pengendaliannya.
9. Konflik sosial dianalisis berdasarkan dampak yang muncul.

XVII. Materi Pembelajaran

3. Uraian materi pokok
1. Pengertian konflik sosial.
2. Faktor faktor penyebab konflik sosial.
3. Bentuk pengendalian konflik sosial.
4. Dampak konflik sosial.
XVIII. Media/Alat Pembelajaran
1. Media
1. Kartu yang berisi konsep pelajaran
2. Buku cetak IPS kelas XI

2. Alat-alat
1.Kupon untuk berbicara

XIX. Pelaksanaan Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

Pertemuan 5

Waktu Aspek Life Skill yang dikembangkan

No Kegiatan Belajar
(menit)
1 Pendahuluan 10 - Kemampuan siswa dalam membaca pesan
a. Prasyarat: pesan sosial yang disampaikan melalui
3. Menyampaikan tujuan kejadian sosial terkini.
pembelajaran

b. Motivasi:
3. Membuka cakrawala pemikiran
siswa tentang kehidupan sosial
melalui kejadian sosial yang
aktual.

2 Kegiatan inti - Membina kemampuan berpikir secara kritis

9. Guru menyiapkan beberapa kartu 70 dan logis terhadap permasalahan yang
yang berisi beberapa konsep tentang disampaikan.
konflik sosial dan faktor - Membina kemampuan sikap saling
penyebabnya, satu bagian kartu mempercayai kemampuan diantara
untuk soal dan bagian lainnya kartu sesama.
jawaban. - Membina kepercayaan diri siswa dalam
10.Setiap siswa mendapat satu buah setiap penampilan didepan publik.
kartu.
11.Setiap siswa memikirkan
jawaban/soal dari kartu yang
dipegang.
12.Setiap siswa mencari pasangan yang
mempunyai kartu yang cocok
dengan kartunya (soal
jawaban)kepada siswa yang lain.
13.Setelah satu babak kartu dikocok
lagi agar tiap siswa mendapat kartu
yang berbeda dari yang
sebelumnya.sampai guru merasa
seluruh siswa sudah menguasai
bahan pelajaran yang sedang
dipelajari

3 Penutup 10 - Membina kemampuan berpikir secara

 Waktu Aspek Life Skill yang dikembangkan
No Kegiatan Belajar
(menit)
1. Guru memberikan penguatan materi sistematis.
kepada siswa.
2. Siswa memindahkan pelajaran yang
telah berlangsung ke buku catatan.

Pertemuan 6

Waktu Aspek Life Skill yang dikembangkan

No Kegiatan Belajar
(menit)
1 Pendahuluan 10 - Kemampuan siswa dalam membaca pesan
a. Apersepsi pesan sosial yang disampaikan melalui
1. Guru bertanya tentang kejadian sosial terkini.
pelajaran sebelumnya

d. Motivasi:
4. Membuka cakrawala pemikiran
siswa tentang kehidupan sosial
melalui kejadian sosial yang
aktual.

2 Kegiatan inti - Membina kemampuan berpikir secara kritis

1. Guru membagi dua kelompok 70 dan logis terhadap permasalahan yang
peserta debat yang satu pro dan disampaikan.
yang lainnya kontra. - Membina kemampuan sikap saling
2. Guru memberi tugas untuk mempercayai kemampuan diantara
membaca materi tentang bentuk sesama.
pengendalian konflik sosial yang - Membina kepercayaan diri siswa dalam
akan didebatkan oleh kedua setiap penampilan didepan publik.
kelompok diatas.
3. Setelah membaca materi guru
menyampaikan satu bentuk konflik
sosial dan cara pengendaliannya.
4. Kemudian guru menunjuk salah satu
anggotanya kelompok pro untuk
berbicara saat itu ditanggapi atau
dibalas dan kelompok kontra
demikian seterusnya sampai
sebagian besar siswa bisa
mengemukakan pendapatnya.
5. Sementara siswa menyampaikan
gagasannya guru menulis inti/ide-ide
dari setiap pembicaraan di papan
tulis. Sampai sejumlah ide yang
diharapkan guru terpenuhi.
6. Guru menambahkan konsep/ide
yang belum terungkap.
7. Dari data-data di papan tersebut,
guru mengajak siswa membuat
 Waktu Aspek Life Skill yang dikembangkan
No Kegiatan Belajar
(menit)
kesimpulan/rangkuman yang
mengacu pada topik yang ingin
dicapai.

3 Penutup 10 - Membina kemampuan berpikir secara

1. Guru memberikan penguatan materi sistematis.
kepada siswa.
2. Siswa memindahkan pelajaran yang
telah berlangsung ke buku catatan.

Pertemuan 7

Waktu Aspek Life Skill yang dikembangkan

No Kegiatan Belajar
(menit)
1 Pendahuluan 10 - Kemampuan siswa dalam membaca pesan
a. Apersepsi pesan sosial yang disampaikan melalui
1. Guru bertanya tentang kejadian sosial terkini.
pelajaran sebelumnya

b. Motivasi:
1. Membuka cakrawala pemikiran
siswa tentang kehidupan sosial
melalui kejadian sosial yang
aktual.

2 Kegiatan inti - Membina kemampuan berpikir secara kritis

1. Guru mengondisikan kelas untuk 70 dan logis terhadap permasalahan yang
melaksanakan diskusi (cooperative disampaikan.
learning / CL). - Membina kemampuan sikap saling
2. Setiap siswa diberi kupon berbicara mempercayai kemampuan diantara
dengan waktu 30 detik/1 kupon, sesama.
setiap siswa diberi 1 buah kupon - Membina kepercayaan diri siswa dalam
3. Bila telah selesai berbicara kupon setiap penampilan didepan publik.
yang dipegang siswa diserahkan
setiap kali bicara satu kupon.
4. Siswa yang telah habis kuponnya tak
boleh bicara lagi yang masih pegang
kupon harus bicara sampai
kuponnya habis.

3 Penutup 10 - Membina kemampuan berpikir secara

1. Guru memberikan penguatan materi sistematis.
kepada siswa.
2. Siswa memindahkan pelajaran yang
telah berlangsung ke buku catatan.
Pertemuan 8

Waktu Aspek Life Skill yang dikembangkan

No Kegiatan Belajar
(menit)
1 Pendahuluan 10 - Kemampuan siswa dalam membaca pesan
a. Apersepsi pesan sosial yang disampaikan melalui
1. Guru bertanya tentang kejadian sosial terkini.
pelajaran yang telah lewat

d. Motivasi:
3. Membuka cakrawala pemikiran
siswa tentang kehidupan sosial
melalui kejadian sosial yang
aktual.

2 Kegiatan inti - Membina kemampuan berpikir secara kritis

3. Siswa mengikuti tes dan menjawab
soal yang diberikan guru tentang
kompetensi dasar yang diberikan
70 dan logis terhadap permasalahan yang
disampaikan.
- Membina kepercayaan diri siswa dalam
menjwab setiap permasalahan yang
diberikan.

3 Penutup 10 - Membina kemampuan berpikir secara

1. Guru memberikan gambaran tentang sistematis.
materi selanjutnya

XX. Penilaian dan Tindak Lanjut

Prosedur Penilaian:
Siswa mampu menguraikan dengan baik semua materi pokok pelajaran.
Jenis Penilaian
- Tes
- Diskusi
Alat Penilaian
- Soal Essay (terlampir)
- Lembaran penilaian diskusi
Tindak Lanjut (Remedial, Pengayaan, dan atau Percepatan)
Remedial,pengayaan atau percepatan akan dilakukan 1 minggu setelah uji kompetensi dasar.
 XXI. Sumber Pembelajaran
- Buku IPS SMK kelas 2
- Lingkungan sosial sekitar

Pekanbaru,10 Juli 2009

Guru/Tutor

Adrison Ary By,S.Pd

Dibuat Diperiksa Disetujui

Tanggal 10 Juli 2009 Tanggal 11 Juli 2009 Tanggal 12 Juli 2009
Oleh Adrison Ary By,S.Pd Oleh Yuli Wastuti, S.Pd Oleh Yuli Wastuti, S.Pd
Jabatan Guru Jabatan Pjs.Ka. Prog. Akuntansi Jabatan Waka. Kurikulum

Tanda Tangan Tanda Tangan Tanda Tangan

FOR/WMM/005b ed.01 rev.0

YAYASAN UNIVERSITAS RIAU
 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)

LABOR BINAAN FKIP UNRI PEKANBARU

DOKUMEN No. Formulir FOR/KUR/001.05.02

Edisi 01
PENGEMBANGAN SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN Revisi 01
PROGRAM ADAPTIF Berlaku Efektif 17 Juli 2009
Halaman 18 dari 6 Halaman

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

XXII. Identitas Mata Pelajaran

16. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
17. Materi Pokok : 1. Hubungan antara struktur social dengan mobilitas sosial
18. Kelas/semester : XI / 1
19. Pertemuan ke : 9 dan 10
20. Waktu : 4 x 45 menit

XXIII. Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran

10. Standar Kompetensi
Memahami Struktur Sosial Serta Berbagai Faktor Penyebab Konflik Dan Mobilitas Sosial
11. Kompetensi Dasar
Menganalisis hubungan antar struktur sosial dan mobilitas sosial

12. Indikator Pencapaian/Tujuan Pembelajaran

10. Menguraikan hubungan antar struktur social dengan mobilitas sosial

XXIV. Materi Pembelajaran

4. Uraian materi pokok
1. Hubungan antar struktur social dengan mobilitas sosial

XXV. Media/Alat Pembelajaran

1. Media
1. Kartu yang berisi konsep pelajaran
2. Buku cetak IPS kelas XI
2. Alat-alat
1. Guru dan siswa
XXVI. Pelaksanaan Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

Pertemuan 9

Waktu Aspek Life Skill yang dikembangkan

No Kegiatan Belajar
(menit)
1 Pendahuluan 10 - Kemampuan siswa dalam membaca pesan
a. Prasyarat: pesan sosial yang disampaikan melalui
4. Menyampaikan tujuan kejadian sosial terkini.
pembelajaran

b. Motivasi:
5. Membuka cakrawala pemikiran
siswa tentang kehidupan sosial
melalui kejadian sosial yang
aktual.

2 Kegiatan inti - Membina kemampuan berpikir secara kritis

14.Guru menyiapkan beberapa kartu 70 dan logis terhadap permasalahan yang
yang berisi beberapa konsep tentang disampaikan.
hubungan struktur sosialdengan - Membina kemampuan sikap saling
mobilitas sosial, satu bagian kartu mempercayai kemampuan diantara
untuk soal dan bagian lainnya kartu sesama.
jawaban. - Membina kepercayaan diri siswa dalam
15.Setiap siswa mendapat satu buah setiap penampilan didepan publik.
kartu.
16.Setiap siswa memikirkan
jawaban/soal dari kartu yang
dipegang.
17.Setiap siswa mencari pasangan yang
mempunyai kartu yang cocok
dengan kartunya (soal
jawaban)kepada siswa yang lain.
18.Setelah satu babak kartu dikocok
lagi agar tiap siswa mendapat kartu
yang berbeda dari yang
sebelumnya.sampai guru merasa
seluruh siswa sudah menguasai
bahan pelajaran yang sedang
dipelajari

3 Penutup 10 - Membina kemampuan berpikir secara

1. Guru memberikan penguatan materi sistematis.
kepada siswa.
2. Siswa memindahkan pelajaran yang
telah berlangsung ke buku catatan.
Pertemuan 10

Waktu Aspek Life Skill yang dikembangkan

No Kegiatan Belajar
(menit)
1 Pendahuluan 10 - Kemampuan siswa dalam membaca pesan
a. Apersepsi pesan sosial yang disampaikan melalui
1. Guru bertanya tentang kejadian sosial terkini.
pelajaran yang telah lewat

e. Motivasi:
4. Membuka cakrawala pemikiran
siswa tentang kehidupan sosial
melalui kejadian sosial yang
aktual.

2 Kegiatan inti - Membina kemampuan berpikir secara kritis

4. Siswa mengikuti tes dan menjawab 70 dan logis terhadap permasalahan yang
soal yang diberikan guru tentang disampaikan.
kompetensi dasar yang diberikan - Membina kepercayaan diri siswa dalam
setiap penampilan didepan publik.

3 Penutup 10 - Membina kemampuan berpikir secara

1. Guru memberikan gambaran tentang sistematis.
materi selanjutnya

XXVII. Penilaian dan Tindak Lanjut

Prosedur Penilaian:
Siswa mampu menguraikan dengan baik semua materi pokok pelajaran.
Jenis Penilaian
- Tes
Alat Penilaian
- Soal Essay (terlampir)
Tindak Lanjut (Remedial, Pengayaan, dan atau Percepatan)
Remedial,pengayaan atau percepatan akan dilakukan 1 minggu setelah uji kompetensi dasar.
 XXVIII. Sumber Pembelajaran
- Buku IPS SMK kelas 2
- Lingkungan sosial sekitar

Pekanbaru,10 Juli 2009

Guru/Tutor

Adrison Ary By,S.Pd

Dibuat Diperiksa Disetujui

Tanggal 10 Juli 2009 Tanggal 11 Juli 2009 Tanggal 12 Juli 2009
Oleh Adrison Ary By,S.Pd Oleh Yuli Wastuti, S.Pd Oleh Yuli Wastuti, S.Pd
Jabatan Guru Jabatan Pjs.Ka. Prog. Akuntansi Jabatan Waka. Kurikulum

Tanda Tangan Tanda Tangan Tanda Tangan