A tecnologia se faz presente nas diversas reas do

conhecimento, e na educao no poderia ser diferente,

hoje temos uma feramente muito til que consegue levar
informaes a todo mundo com um simples click.
O computador ligado internet o aparelho tecnolgico
mais utilizado, ou seja, ele a ferramenta mais utilizada
para edio ou pesquisa de diversas formas.
As possibilidades desta tecnologia como uma ferramenta de
aprendizagem so inmeras, assim como os seus limites no
contexto educacional existem e se constituem em desafios
s unidades escolares. Um dos obstculos ainda presente na
educao escolar digital certamente, a falta de domnio
absoluto do computador como ferramenta pedaggica por
parte dos docentes, que v alm da mera pesquisa realizada
por discentes. Sobre isso, vale recorrer a Santos Neto
(2000), quando diz que a utilizao das tecnologias deve ser
aliada a finalidade do pleno desenvolvimento humano, e
para se atingir tal intento, necessrio se faz, evitar a recusa
sistemtica e o medo dos recursos tecnolgicos, como se
eles tivessem vida independente do homem, quando, na
verdade, so nada mais do que recursos criados e
gerenciados por eles. Nem medo, nem idolatria, mas
ferramenta, que quando bem manejada amplia o poder
criador e inovador dos docentes e discentes no contexto
escolar. Kenski (2015) tambm relata algumas causas que
levaram projetos desenvolvidos atravs da tecnologia a se
tornarem chatos e ineficazes: A falta de conhecimento dos
professores para usar de maneira adequada a tecnologia
como instrumento pedaggico. A utilizao inadequada da
tecnologia para o contedo e o propsito do ensino. Falta
de motivao do professor para a realizao da formao
continuada nesta rea, devido ausncia de incentivos. Os
treinamentos oferecidos para os professores so ineficientes
para a aplicao na prtica pedaggica e suas condies de
trabalho. A utilizao da tecnologia para substituir os
trabalhos manuais das crianas inibe a criatividade. Falta
de recursos financeiros nas escolas para manuteno e
atualizao da tecnologia existente. Nas escolas de ensino
fundamental e mdio com internet, falta a utilizao do
filtro de materiais inadequados, o que dificuldade o ensino,
pois o professor tornar-se um vigia dos alunos, em vez de
mediador da aprendizagem. A supervalorizao do
computador e da internet, em algumas situaes, como
nica fonte de ensino e pesquisa. Possibilidades e
impossibilidades tecnolgicas so faces da mesma moeda e
impedem realizaes diferenciadas em sala de aula. Se por
um lado h falta de tcnicos contratados para atuao nos
laboratrios digitais escolares, manuteno constante das
mquinas, aquisio de materiais como tintas, papel e
outros, obviamente tambm necessrio que os professores
tenham maior domnio dos seus respectivos contedos de
ensino, dos processos de construo dos conhecimentos e
de formao social do alunado, alm de conhecimentos
mais consistentes sobre a informtica e como dela dispor
em benefcio da aprendizagem. Nestes novos tempos, exige-
se dos docentes a atitude profissional que promova o
desenvolvimento da autntica pesquisa para a construo
do conhecimento; que ele seja capaz de ensinar de maneira
reflexiva, que trabalhe cooperativamente com seus alunos,
transformando-os em pensadores autnomos; que amplie
sua prpria capacidade de conhecimento sobre o uso do
computador e da internet; se inteirando sobre as
ferramentas que podem dinamizar o ensino, tais como
blogs, CD-ROM, bate-papo on-line, correio eletrnico, lista
de discusso, teleconferncia, entre tantos outros elementos
que podem enriquecer a prtica docente, sem perder de
vista, que ele, o professor, quem direciona, quem orienta o
trabalho com os contedos e as metodologias a serem
utilizadas na sala de aula; que escolhe os recursos
tecnolgicos que podem facilitar a apreenso das
informaes das vrias disciplinas. A formao em servio,
a pesquisa, a experimentao, as capacitaes oferecidas
pela mantenedora das escolas pblicas (embora bastante
limitadas nesta rea), so meios de aperfeioar o uso
tecnolgico nas escolas pblicas ampliando as
possibilidades e minimizando os limites do uso das
tecnologias digitais na educao escolar.