You are on page 1of 4

COEVALUACION

Los procedimientos de evaluacin del aprendizaje que involucran al alumno, convirtindose en juez y
parte del proceso de evaluacin (autoevaluacin, evaluacin por pares y coevaluacin). Forman
parte del conjunto de los denominados procedimientos de evaluacin alternativa (lvarez, 2008, p.
252), que a diferencia de los mtodos basados en la medida del aprendizaje o en pruebas objetivas,
se realiza a travs de tareas reales.

A pesar del rechazo inicial que puede presentar cierto sector del profesorado a compatibilizar los
mtodos tradicionales de evaluacin con nuevos enfoques, las limitaciones de la evaluacin centrada
exclusivamente en el profesor y las potencialidades de estos mtodos para estimular el aprendizaje
profundo y autorregulado han incrementado en los ltimos aos en las aulas universitarias la
utilizacin de los procedimientos que involucran al alumno en el proceso de evaluacin (Siln, 2006;
Taras, 2002; Jones et al., 2006).

La coevaluacin es una metodologa complementaria de la evaluacin del aprendizaje, ayuda al


anlisis y reflexin en las aulas, su efectividad para ayudar al profesorado a maximizar el aprendizaje
del alumnado, la evaluacin no debe basarse slo en calificar al alumno, sino que debe ser, ante
todo, una prctica reflexiva propia del docente, un control de calidad sobre lo que se hace, para
despus tomar decisiones, que facilite la mejora del aprendizaje.

De ah que en los ltimos aos se hable de evaluacin orientada al aprendizaje1 (learningoriented


assessment), la cual se apoya en tres aspectos (lvarez, 2008, p. 246):

A) Plantear las tareas de evaluacin como tareas de aprendizaje.

B) Involucrar a los estudiantes en la evaluacin.

C) Ofrecer los resultados de la evaluacin a modo de feedback.

La evaluacin, por tanto, debe configurarse como un proceso permanente, sistemtico y planificado
que proporcione informacin til, oportuna y confiable, sobre los diferentes aspectos del proceso
educativo (Blanco et al., 2006).

Por todo ello, y dado que el objetivo de cualquier sistema de evaluacin no debera ser nicamente
medir o valorar las competencias cognitivas, sino que debe incluir tambin la valoracin de otras
competencias (procedimentales y actitudinales), entendemos que la evaluacin del aprendizaje que
realizan los mismos estudiantes constituye una variable especialmente relevante, aunque dndole,
por supuesto, la validez y confiabilidad que permita su reconocimiento en el campo educativo.
Se trata de compatibilizar diferentes mtodos de evaluacin del aprendizaje del alumno, aplicando la
coevaluacin o evaluacin conjunta profesor-alumno para evaluar algunas competencias de los
alumnos, mediante la valoracin de los trabajos realizados por los estudiantes y expuestos en clase.

Los resultados sobre el aprendizaje y la enseanza

El proceso debe comprender la evaluacin tanto del desempeo de los alumnos como del trabajo del
docente, se trata de conocer, por un lado el resultado sobre el aprendizaje y por el otro, sobre el
proceso de enseanza.

La evaluacin: Definicin y funciones En el pasado, la evaluacin se aplicaba casi exclusivamente


al rendimiento de los alumnos, a los contenidos referidos a conceptos, hechos, principios, etc.,
haciendo hincapi principalmente a conocimientos factuales, es decir, a la mera acumulacin de
informacin adquirida en el proceso de enseanza y se dej en segundo trmino la evaluacin de la
enseanza misma. Actualmente, se ha visto la necesidad de extender los lmites de la evaluacin a
otros actores, de esta manera, la evaluacin ha ganado terreno como un elemento esencial
inherente a todos los procesos educativos, debido a que expone problematizaciones,
cuestionamientos y reflexiones sobre las prcticas que se llevan a cabo en los procesos de
enseanza y de aprendizaje. De esta manera, la actividad educativa de alumnos y profesores se
encuentran estrechamente vinculadas por la evaluacin, pues sta arroja una visin sobre qu y
cmo aprenden los alumnos, y qu y cmo ensean los profesores.

Por esta razn, la evaluacin de los profesores dentro del mbito educativo se hace cada vez ms
necesaria, porque permite el fortalecimiento de la enseanza en las instituciones y las estructuras
colegiadas propias de cada plantel. La evaluacin es el proceso de recoleccin, sistematizacin y
anlisis de informacin til, suficiente, variada y pertinente, sobre el objeto de evaluacin que permita
guiar la toma de decisiones para mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje (SEP, 2009).
Se tienen diferentes tipos de evaluacin, as como funciones, propsitos, extensiones y principios,
mismos que se describen a continuacin.

Tipos de evaluacin: De manera general, existen dos tipos de evaluacin, la informal y la formal. La
evaluacin informal se realiza a lo largo de la vida cotidiana donde las percepciones meramente
subjetivas son suficientes para establecer la vala o calidad de algn objeto de evaluacin, sin la
necesidad de utilizar parmetros ni instrumentos. La evaluacin formal es importante en la vida
institucional y requiere de datos para tener una visin integral del objeto de evaluacin con el
propsito de conocerlo y poder tomar decisiones. La evaluacin formal requiere de criterios
(descriptor o atributo importante) y estndares (cantidad o calidad con que se presenta el atributo)
socialmente acordados para conocer el estado que guarda el objeto de evaluacin.
Formas de participacin en la evaluacin del aprendizaje

AUTOEVALUACION: Se produce cuando un sujeto evala sus propias actuaciones. Es un tipo de


evaluacin que toda persona realiza de forma permanente a lo largo de su vida. Por ejemplo,
frecuentemente tomamos decisiones en funcin de la valoracin positiva o negativa de
un trabajo realizado, de la manera como establecemos nuestras relaciones, etc.

Mediante la autoevaluacin los alumnos pueden reflexionar y tomar conciencia acerca de sus
propios aprendizajes y de los factores que en ellos intervienen. En la autoevaluacin se contrasta el
nivel de aprendizaje con los logros esperados en los diferentes criterios sealados en el currculo,
detectando los avances y dificultades y tomando acciones para corregirlas. Esto genera que el
alumno aprenda a valorar su desempeo con responsabilidad. Como observamos en
el Diseo Curricular, muchas de las competencias educativas implican que el alumno sea capaz de
"valorar" el patrimonio artstico y cultural, la riqueza lingstica, las actitudes solidarias, etc. en las
diferentes reas.

COEVALUACION: Es la evaluacin realizada entre pares, de una actividad o trabajo realizado. Este
tipo de evaluacin puede darse en diversas circunstancias: Durante la puesta en marcha de una
serie de actividades o al finalizar una unidad didctica, alumnos y profesores pueden evaluar ciertos
aspectos que resulten interesantes destacar. Al finalizar un trabajo en equipo, cada integrante valora
lo que le ha parecido ms interesante de los otros. Luego de una ponencia, se valora conjuntamente
el contenido de los trabajos, las competencias alcanzadas, los recursos empleados, las actuaciones
destacadas, etc. Puede ser pertinente repartir un cuestionario annimo a los alumnos para que
opinen con absoluta independencia sobre lo realizado, y contrastarlo luego con lo percibido por el
profesor.

Como podemos apreciar, son diferentes los caminos para llevar a cabo la coevaluacin, pero es
importante tener en cuenta que, si el grupo no tiene costumbre de realizar prcticas de ese tipo, se
debe comenzar por valorar exclusivamente lo positivo y las deficiencias o dificultades surgidas las
valorar el profesor. Esto se recomienda porque generalmente los alumnos tienen la misma visin
o percepcin de muchos profesores y la sociedad en general de "para qu se evala". Habitualmente
esta valoracin se realiza para resaltar lo negativo, lo mal hecho, para sancionar, con lo cual los
efectos de la coevaluacin pueden convertirse en disgregacin del grupo y de rechazo de todos
contra todos.

Algo importante que debemos tomar en cuenta: COEVALUACIN: Existe la posibilidad de generar y
desarrollar una evaluacin en que se permite a los alumnos en conjunto, participar en el
establecimiento y valoracin de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del
grupo.

HETEROEVALUACION: Es la evaluacin que realiza una persona sobre otra respecto de su trabajo,
actuacin, rendimiento, etc. A diferencia de la coevaluacin, aqu las personas pertenecen a distintos
niveles, es decir no cumplen la misma funcin. En el mbito en el que nos desenvolvemos, se refiere
a la evaluacin que habitualmente lleva a cabo el profesor con respecto a los aprendizajes de sus
alumnos; sin embargo tambin es importante que la heteroevaluacin pueda realizarse del alumno
hacia el profesor ya que no debemos perder de vista que la evaluacin es un proceso que
compromete a todos los agentes del sistema educativo. La heteroevaluacin es un proceso
importante dentro de la enseanza, rico por los datos y posibilidades que ofrece y tambin complejo
por las dificultades que supone enjuiciar las actuaciones de otras personas, ms an cuando stas
se encuentran en momentos evolutivos delicados en los que un juicio equvoco o "injusto" puede
crear actitudes de rechazo (hacia el estudio y la sociedad) en el nio, adolescente o joven que se
educa.

You might also like