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Matemticos
Professor
Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 02
6 Ano | 2 Bimestre
Habilidades Associadas
1. Resolver problemas envolvendo as quatro operaes e noes intuitivas de mltiplos e
divisores.
2. Compreender a localizao de objetos em mapas, croquis e outras representaes grficas por
meio de construes e situaes-problema.
Apresentao
2
Caro Tutor,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 2 Bimestre do Currculo Mnimo de Resoluo de
Problemas Matemticos do 6 ano do Ensino Fundamental. Estas atividades
correspondem aos estudos durante o perodo de um ms.
A nossa proposta que voc atue como tutor na realizao destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc estimular o desenvolvimento da
disciplina e independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de atividades, vamos trabalhar as quatro operaes
fundamentais, as noes de mltiplos e divisores, e tcnicas de localizao e
interpretao de mapas e outras representaes grficas. Os pr-requisitos para a
leitura deste mdulo so as habilidades bsicas referentes s quatro operaes
elementares.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relaes diretas com todos os materiais que esto disponibilizados em nosso portal
eletrnico Conexo Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedaggico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 03 (trs) Aulas. As aulas so compostas por uma
explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Estimule os alunos a ler o texto e, em seguida, resolver as
Atividades propostas. As Atividades so referentes a dois tempos de aulas. Para reforar
a aprendizagem, propem-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliao sobre o assunto.
3
Sumrio
Introduo ................................................................................................ 03
Referncias: ............................................................................................... 29
Fonte das Imagens .................................................................................... 30
4
Objetivos Gerais
5
Orientao Didtico-Pedaggica
Orientao Didtico-Pedaggica
Para que os alunos realizem as atividades referentes a cada dia de aula,
sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no
Caderno do Aluno:
1 - Explique aos alunos que o material foi elaborado para que o aluno possa
compreend-lo sem o auxlio de um professor.
2 - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na pgina 3.
3 - Reproduza as atividades para que os alunos possam realiz-las de forma
individual ou em dupla.
4 - Se houver possibilidade de exibir vdeos ou pginas eletrnicas sugeridas na
seo Materiais de Apoio Pedaggico, faa-o.
5 - Pea que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos
abordados no texto base.
6 - Aps a leitura do material, os alunos devem resolver as questes propostas
nas Atividades.
7 - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas
com toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da sala
para que os alunos possam verificar se acertaram as questes propostas na Atividade.
6
habilidade no uso dessas operaes, e possa utiliz-las com mais propriedade na
soluo de outros problemas.
Comeamos observando alguns problemas simples:
EXEMPLO 01:
Na escola onde Jnior estuda, h 4 turmas de 6 ano, cada uma com 36 alunos, 5
turmas de 7 ano, cada uma com 32 alunos e 3 turmas de 8 ano, cada uma com 30
alunos e uma turma de 9 ano com 42 alunos. Qual o total de alunos nessa escola?
Resoluo:
Para comear, vamos contar o nmero de alunos em cada uma das sries:
EXEMPLO 2:
Maria tinha em sua conta bancria e precisava pagar algumas contas: a
conta de luz, no valor de a conta de gua, de ; e a conta de
7
telefone, de Ela ainda precisava fazer algumas compras no supermercado.
Quanto dinheiro lhe restou para fazer essas compras?
Resoluo:
Vamos comear descobrindo quanto dinheiro Maria teve que gastar para pagar
as suas contas. Para isso, precisaremos somar os valores de cada uma delas:
.
Agora, para determinarmos o quanto ir sobrar, temos que diminuir a quantia
que ela gastou da quantia que ela possua:
EXEMPLO 03:
Dona Carlota tinha 48 doces, e os repartiu entre seus 5 sobrinhos. Mauro, Matheus,
Gabriel e Jos receberam quantidades iguais de doces, e Pedro, que a ajudou muito na
ltima semana, recebeu 3 doces a mais do que cada um deles. Quantos doces Dona
Carlota deu cada uma das crianas?
Resoluo:
Como Pedro foi o nico que recebeu doces a mais,
vamos comear retirando essa diferena do total:
.
Agora que tiramos a diferena, ficamos com 45
doces, que devem ser divididos igualmente entre as 5 Figura 1
8
EXEMPLO 04:
Tio Patinhas, aquele pato milionrio dos desenhos animados, resolveu se desfazer de
sua coleo de selos. Como no gosta de jogar nada fora, ele distribuiu os 355 selos
entre seus trs sobrinhos, Luizinho, Huguinho e Zezinho, de modo que Huguinho
recebeu 30 selos a mais do que Luizinho, e Zezinho recebeu 70 selos a mais do que
Huguinho. Quantos selos cada um dos sobrinhos recebeu?
Resoluo:
Como o Huguinho recebeu 30 selos a mais do que o Luisinho, e o Zezinho
recebeu 70 selos a mais do que o Huguinho, podemos afirmar que o Zezinho recebeu
100 selos a mais que o Luisinho. Assim, temos a mesma base de comparao entre
eles!
Agora, podemos subtrair do total os selos que Zezinho e Huguinho receberam a
mais que Luizinho. So
Assim, retirando as diferenas, podemos
dividir o que restou igualmente entre os trs.
Como , sabemos que cada um
deles recebeu 75 selos, e que, alm disso, o Huguinho
e o Zezinho receberam alguns selos a mais. Temos
ento:
Luizinho selos
Figura 2
Huguinho selos
Zezinho selos
9
Atividade comentada 1
1. Seu Manoel, dono de uma grande padaria, contratou Ari e Jaime para trabalhar l.
Ari padeiro e recebe 50 reais por dia de trabalho. Jaime balconista e recebe 40
reais para cada dia de trabalho. Aps 30 dias, qual foi o gasto que Seu Manoel teve
com os dois, sabendo que Ari faltou o trabalho dois dias e Jaime faltou 6 dias?
Resoluo:
Ari trabalhou por 28 dias, o que lhe d reais. Jaime trabalhou por 24
dias, o que lhe d reais. Assim, Seu Manoel teve um gasto de
reais com o pagamento dos dois.
2. Em uma fbrica de roupas, para produzir um certo tipo de camisa, o dono precisou
comprar uma mquina no valor de 1350 reais, e ainda gastou 8 reais de matria prima
em cada uma das camisas.
a) Quanto o dono da fbrica ter gasto, no total, para produzir 3200 camisas?
b) De quanto ser o lucro da fbrica se forem vendidas todas as 3200 camisas, a 15
reais cada uma?
Resoluo:
a) O gasto ser de reais.
b) Vendendo as camisas a esse preo, a fbrica ter uma receita de
. Descontando-se os gastos, ela ter lucro de reais.
3. O grfico abaixo mostra a quantidade de calorias que uma pessoa de 75kg gasta ao
passar uma hora realizando certas atividades. Andreia desportista e adora correr,
pedalar, nadar e jogar basquetebol. As segundas e quartas ela pratica natao durante
2 horas. As teras e sextas ela joga basquetebol por 3 horas, e as quintas e sbados ela
corre por 1 hora e depois caminha por mais uma hora.
10
Figura 3
Com base no grfico acima e sabendo que Andreia pesa exatamente 75kg, quantas calorias
Andreia gasta com suas atividades fsicas?
Resoluo:
Nas teras e sextas ela gasta calorias em cada dia. So calorias na
semana.
Nas quintas e sbados, ela gasta calorias em cada dia. So 2220 calorias
na semana.
No total, ela gasta calorias por semana.
4. Davi foi feira no sbado comprar frutas para sua me e para sua tia. Sua me
pediu que ele comprasse duas dzias de bananas e trs dezenas de mas. Sua tia
pediu uma dzia de bananas e uma dezena de mas. Davi, que um menino muito
obediente, comprou exatamente o que elas pediram. Quantas frutas ele comprou?
Resoluo:
Davi comprou para a sua me frutas. Para sua tia foram
compradas frutas. No total, ele comprou
frutas.
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Aula 2: Mltiplos e Divisores
Caro Aluno, voc sabia que o tempo que a Terra leva para dar uma volta
completa em torno do sol de aproximadamente 365 dias e 6 horas. Como sabemos
este movimento dura 1 ano. Mas um ano no pode ter um dia incompleto. O que fazer
com essa diferena de 6 horas?
Figura 4
1 MLTIPLOS:
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Agora que j revisamos o conceito de mltiplo, vamos retornar ao nosso
problema inicial! H ainda uma outra regrinha para saber se um ano bissexto: se ele
terminar em 00, ser bissexto somente se for mltiplo de 400, ou seja, se eles estiver
na tabuada de 400. Por isso, o ano 2000, e o ano 1600 foram anos bissextos:
2000 = 400 x 5
1600 = 400 x 4
No entanto, os anos 1700, 1900 no foram.
Voc percebeu como a ideia de mltiplo muito importante no caso dos anos
bissextos?
Vale ressaltar que vrios outros eventos ocorrem de 4 em 4 anos: as eleies
para presidente do nosso pas, a Copa do Mundo de Futebol, os Jogos Olmpicos. H
outros eventos que tambm ocorrem periodicamente, mas com diferentes
espaamentos. A Jornada Mundial da Juventude, por exemplo, que aconteceu esse
ano no Rio de Janeiro, costumava acontecer a cada trs anos. As ltimas edies foram
em 2002, 2005, 2008 e 2011.
EXMEPLO 01:
Em certo pas, as eleies para prefeito ocorrem de 3 em 3 anos, para governador de 4
em 4 anos e para Presidente de 6 em 6 anos. No ano de 2003, as trs eleies
ocorreram simultaneamente. Em que ano as eleies para os trs cargos ocorrero ao
mesmo tempo novamente?
Resoluo:
Como cada uma das eleies acontece em um perodo de tempo diferente,
vamos analisar os mltiplos de cada um desses perodos.
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Repare que o nmero 12 o primeiro nmero que mltiplo de 3, de 4 e de 6
ao mesmo tempo. Chamamos esse nmero de Mnimo Mltiplo Comum (ou MMC).
Isso significa que as eleies aconteceram juntas de 12 em 12 anos. S precisamos
ento, somar 12 ao ltimo ano em que elas ocorreram juntas: .
2 DIVISIBILIDADE:
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Por 6 para que um nmero seja divisvel por 6 ele deve ser divisvel por 2
e por 3 ao mesmo tempo.
EXEMPLO 01:
Uma equipe de gincana matemtica vai confeccionar camisas numeradas. Um dos
integrantes pediu para que os nmeros das camisas fossem divisores de 24, mas o
capito da equipe queria que fossem divisores de 32. Para que ningum ficasse
chateado, resolveram atender aos dois pedidos ao mesmo tempo. Quais foram os
nmeros das camisas que foram confeccionadas?
Resoluo:
Os nmeros das camisas devem ser, ao mesmo tempo, divisores de 24 e de 32.
Vamos analisar todos os divisores de 24 e de 32:
EXEMPLO 02:
Em uma classe, h 28 alunos. Para que os alunos realizem um trabalho em equipe, o
professor quer dividi-los em grupos de 4 ou de 5 alunos, de modo que ningum fique
sem grupo. Nessas condies, como o professor deve organizar a turma para que
todos os grupos tenham o mesmo nmero de alunos?
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Resoluo:
Vamos analisar como os alunos ficariam distribudos, em grupos de 4
integrantes e em grupos de 5 integrantes:
4 integrantes Como , com resto , teramos exatamente 7
grupos de 4 alunos, e ningum sobraria;
5 integrantes Como , com resto , teramos 5 grupos de 5
alunos, e sobrariam 3 sem grupo.
Como no queremos que ningum sobre, e tambm que todos os grupos
tenham o mesmo nmero de integrantes, a melhor escolha a dos grupos com 4
integrantes. Teremos ento, 7 grupos, com 4 alunos em cada!
Vamos
praticar?!?
Atividade comentada 2
01. Wilma quer colocar 255 pirulitos em saquinhos, todos com a mesma quantidade de
pirulitos, mas de modo que no sobre nenhum. Que quantidade de pirulitos ela pode
colocar em cada saquinho: 8 pirulitos, 12 pirulitos ou 15 pirulitos?
Resoluo:
Dentre as opes dadas, observe que 255 multiplo apenas de 15, pois 15 x 17 = 255 .
Desse modo, ela poder colocar saquinhos com pirulitos em cada um.
02. Fernando est fazendo um tratamento mdico no qual precisa tomar dois
medicamentos. Um deles deve ser tomado de 8 em 8 horas e o outro, de 6 em 6 horas.
Sabendo que Fernando tomou os dois medicamento s 7 horas da manh de segunda-
feira, qual ser o horrio e o dia em que ele vai tomar novamente os dois medicamentos
juntos?
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Resoluo:
Para que Fernando tome os dois remdios juntos novamente, necessrio que se passe
um intervalo de tempo que seja mltiplo de 8 e de 6 horas simultaneamente. Como o
, ele os tomar juntos novamente horas depois, ou seja, s 7 horas da
manh do dia seguinte.
Resoluo:
a) So 10 mltiplos de 15, e 16 divisores de 120 (a saber 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10,12, 15, 20,
24, 30, 40, 60, 120). Logo foram confeccionadas 26 fichas, algumas delas com nmeros
repetidos.
b) Aquelas que indicam nmeros simultaneamente mltiplos de 15 e divisores de 120. So
eles 15, 30, 60 e 120. Das que ela no pegou so 15 e 120.
04. Jos gosta de jogar bolinha de gude com seus 8 primos. Seu pai lhe deu dinheiro para
comprar algumas bolinhas e dividi-las igualmente entre ele e os primos. O vendedor disse
que, com aquela quantia, Jos poderia comprar 105 bolinhas grandes ou 117 bolinhas de
tamanho mdio ou, ainda, 130 pequenas. Se Jos gastou todo o seu dinheiro, quantas
bolinhas ele comprou para distribuir igualmente entre ele e seus primos?
Resoluo:
A quantidade de bolinhas deve ser mltiplo de 9 (Jos e seus 8 primos). Das opes
dadas, apenas 117 mltiplo de 9 ( ). Logo, ele comprou 117 bolinhas de
tamanho mdio.
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Aula 3: Mapas e outras representaes grficas
EXEMPLO 01:
O mapa a seguir mostra uma parte da zona sul da cidade do Rio de Janeiro:
Figura 5
Neste mapa temos algumas praias e ruas demarcadas, bem como algumas praas e
parques. Imagine que voc est na Praia de Ipanema, e quer ir para a Lagoa Rodrigo de
Freitas.
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a) Descreva dois caminhos diferentes que voc poderia tomar para chegar at l.
b) Descreva uma maneira de ir da Praa Nossa Senhora da Paz, em Ipanema, para a Praa Paul
Claudel.
Resoluo:
a) Existem diversas maneiras de realizar esse trajeto. Podemos tomar a Rua Garcia
Dvila e seguir direto por ela, ou podemos tomar a Rua Anibal de Mendona, virar
esquerda na Avenida Visconde de Piraj, at a Praa Albazar de Toledo e virar para a
Rua Henrique Toledo e seguir nela at a Lagoa.
EXEMPLO 02:
Observe o mapa do Brasil a seguir:
Figura 6
Ele indica a densidade populacional de cada uma das regies do Brasil. Qual das regies do
Brasil tem a maior densidade populacional? E qual tem a menor?
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Resoluo:
Segundo o mapa, a regio que possui mais habitantes por metro quadrado a regio
Sudeste. J a que possui menos habitantes por metro quadrado a regio Norte do pas.
EXEMPLO 03:
O grfico abaixo mostra o percentual de desnutrio e obesidade em diferentes grupos
populacionais na regio nordeste em 1997.
Figura 7
Resoluo:
a) Observe que a maior coluna apresentada no grfico a coluna azul correspondente
s crianas menores que 5 anos. Para essa faixa, o ndice de 17,9% de desnutrio.
b) Comparando com a faixa das crianas, podemos observar que os nveis de obesidade
aumentam e os nveis de desnutrio diminuem.
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Atividade comentada 3
Figura 8
Resoluo:
a) A faixa etria mais numerosa da populao aquela cuja barra a maior. Nesse
caso, a faixa que indica 15 a 19 anos.
b) A esperana de vida maior entre as mulheres, com 76 anos, do que entre os
homens, com 69 anos.
21
.
Figura 9
Resoluo:
a) O maior desmatamento da Amaznia ocorreu no ano de 2004 e o menor em 2009.
b) Houve aumento nos anos de 2001 a 2004, e reduo de 2004 a 2009.
c) A soma das reas desmatadas em cada ano:
.
Figura 10
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Em quantas regies o estado do Rio de Janeiro est dividido nesse mapa?
Resoluo:
Bata observar o mapa e contar as diferentes cores representadas neste. Cada cor
representa uma regio, logo temos 7 regies.
Avaliao
Saerjinho: 2 pontos
Avaliao: 5 pontos
Pesquisa: 3 pontos
Nas disciplinas que no participam da Avaliao do Saerjinho podem utilizar a
participao dos alunos durante a leitura e execuo das atividades do caderno como
uma das trs notas. Neste caso teramos:
Participao: 2 pontos
Avaliao: 5 pontos
Pesquisa: 3 pontos
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Avaliao Comentada
01. Uma loja comprou 500 blusas por R$ 3500,00 para revender durante o perodo do
natal.
a) Qual foi o custo de cada camisa para a loja, sabendo que todas as blusas custaram o
mesmo preo?
b) Se a loja vender cada blusa por R$ 15,00, qual ser seu lucro?
Resoluo:
02. Mario deu 130 bolinhas de gude para seus afilhados, Anderson ganhou 25 bolinhas
a mais que Pedro e Pedro recebeu 15 bolinhas a mais que Moises. Quantas Bolinhas de
gude Pedro ganhou?
(A) 25
(B) 30
(C) 35
(D) 40
(E) 65
Resoluo:
Pelo enunciado, notamos que Anderson recebeu 40 bolinhas a mais que Moiss,
e que Pedro recebeu 15 bolinhas a mais que Moiss. Descontando-se essas diferenas,
temos bolinhas, que devem ser divididas igualmente entre os
24
trs. Seriam ento bolinhas para Moiss, bolinhas para Pedro e
03. Jonas e Matias trabalham por escala, Jonas tem uma folga a cada 3 dias e Matias
tem uma folga a cada 4 dias. Hoje os dois esto de folga, quando eles estaro de folga
juntos novamente?
Resoluo:
Para que eles estejam de folga juntos, dever se passar uma quantidade de dias
que seja mltipla de 3 e de 4 simultaneamente. Como o , eles folgaro
juntos em 12 dias. Item (C).
04. Na casa de Maria h um pote com 27 balas que ela deseja distribuir igualmente
entre seus sete sobrinhos. Quantas balas ela precisa retirar do pote para que ao
distribuir as balas cada sobrinho fique com 3 balas?
Resoluo:
Para cada um dos 7 sobrinhos ganhar 3 balas, sero necessrias balas. Ela
dever ento, retirar balas do pote. Item (E)
05. Cleber viajou nas ltimas frias para Santos, e se hospedou na pousada Sol da
Manh. Abaixo segue a tabela com os valores das dirias.
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Cleber chegou na pousada quinta-feira e saiu no domingo, qual foi o gasto de
Cleber com as dirias?
Resoluo:
Ele dever pagar uma diria de (de quinta para sexta) e duas dirias
de (de sexta para sbado, e de sbado para domingo). Ento, seu gasto foi
de reais. Item (C).
06. O mapa abaixo mostra as regies brasileiras com seus estados correspondentes:
Figura 11
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Resoluo:
a) 9 estados.
b) Rio de Janeiro, So Paulo, Minas Gerais e Esprito Santo.
Pesquisa
I O Rio de Janeiro uma das cidades mais belas do mundo, e alguns dos eventos
mais importantes do mundo esto ocorrendo aqui. Um desses eventos so os Jogos
Olmpicos de 2016. Eles ocorrem periodicamente a cada quatro anos. Elabore uma
pesquisa sobre a histria dos Jogos Olmpicos. Descubra quando e como eles
comearam a ser disputados, e desde quando eles se tornaram peridicos.
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___Espera-se que o aluno traga informaes sobre a origem e o desenvolvimento dos
jogos olmpicos. Vale ressaltar a possibilidade de se explorar a conexo com a disciplina
de Educao Fsica. Incentive seus alunos a consultarem o professor de Educao Fsica,
e a buscarem as aplicaes da Matemtica e da Estatstica nas diferentes modalidades
esportivas._____________________________________________________________
II Existem vrios tipos diferentes de mapas, e cada um deles traz um tipo diferente
de informao. Pesquise quais so os tipos de mapas que existem, e descreva as
principais caractersticas de cada um deles.
__Espera-se que o aluno consulte seu professor e seus livros de geografia, alm da
internet, e que ele traga alguns tipos de mapas, como o mapa poltico, mapa
topolgico, mapa fsico, mapa demogrfico, etc. Procure explorar as caracteristicas de
cada um deles.__________________________________________________________
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Referncias
[3] DANTE, Luiz Roberto. Projeto Telris: Matemtica. 1 ed. So Paulo: tica, 2012.
[4] JAKUBOVIC, Jos et al. Matemtica na medida certa, 6 ano. So Paulo: Scipione,
2002.
[5] MORI, Iracema ; ONAGA, Dulce Satiko. Matemtica: Ideias e desafios, 6 ano. 17
ed. So Paulo: Saraiva, 2012.
[6] SOUZA, Joamir Roberto de ; PATARO, Patricia Rosana Moreno. Vontade de saber
matemtica, 6 ano. 2 ed. So Paulo: FTD, 2012.
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Fonte das Imagens
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Equipe de Elaborao
COORDENADORES DO PROJETO
COORDENADORA DA EQUIPE
Raquel Costa da Silva Nascimento
Assistente Tcnico de Matemtica
PROFESSORES ELABORADORES
ngelo Veiga Torres
Daniel Portinha Alves
Fabiana Marques Muniz
Herivelto Nunes Paiva
Izabela de Ftima Bellini Neves
Jayme Barbosa Ribeiro
Jonas da Conceio Ricardo
Reginaldo Vandr Menezes da Mota
Tarliz Liao
Vincius do Nascimento Silva Mano
Weverton Magno Ferreira de Castro
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