UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGIA

TEMA:

PRESENTADO POR:

MATRICULA:

ASIGNATURA:
Anlisis de la conducta

FACILITADORA:

k
 1. Realiza un cuadro comparativo de las fases del proceso de anlisis para la intervencin desde la
modificacin de conducta a partir de:

Recepcin de la demanda y preparacin de la intervencin

Fase de evaluacin

Fase de explicacin conductual del problema,

Fase de implementacin de la intervencin

Fase de evaluacin de los resultados y programacin del mantenimiento.

fases del proceso de anlisis para la intervencin

Recepcin Fase de Fase de Fase de Fase
de la evaluacin explicacin implementaci de evaluacin
demanda y conductual del n de la de los
preparacin problema intervencin resultados y
de la programacin
intervencin del
mantenimient
o
Conceptos La consiste en Que tiende a ES Para Es Es el seguimiento
intervencin que el durar una sola implementar que suele incluir
se basa en los profesional sesin, consiste todos los pasos entre 3 y 6 sesiones
conocimientos averige en contarle con trazados en el cada vez ms
de la psicologa toda la sumo detalle al plan de la espaciadas en el
experimental, informacin cliente, toda la intervencin tiempo. Esta fase se
considera que necesaria informacin basada en la inicia cuando el
las conductas sobre el relevante sobre funcin y problema ya se ha
normales y problema de su malestar. continuar solucionado y suele
anormales la persona recogiendo datosprorrogarse durante
estn regidas que solicita en cuanto a las un ao.
por los mismos la ayuda conductas
principios, problemticas y
las de reemplazo.
objetivos -Facilitar la Un mtodo Esta fase es muy Se ensear al El objetivo es
toma de cientfico importante, pue paciente los apoyar al
decisiones y la que s no solo supone recursos que le paciente
evaluacin de permite, una explicacin ayuden a obtener durante un
las tras conocer para el paciente, nuevos periodo donde
intervenciones el motivo de sino que marcar conocimientos, nuestras
la demanda los objetivos a habilidades, intervenciones
-Aunar o consulta, conseguir dentro formas sean menores
criterios hacer de la terapia. alternativas de (generalmente
comunes de supuestos o Tambin se actuar, etc., con de 3 a 6 por
intervencin hiptesis del podr especificar la finalidad de ao), y donde se
que caso, decidir en qu consistir que estos nuevos afronte las
 contemplen las qu evaluar el tratamiento y aprendizajes le posibles recadas
diferentes (variables), se avanzar ayuden a la e incluso las
orientaciones cmo posibles tcnicas resolucin o nuevas
(mtodos), o recursos manejo de su situaciones
-Organizar y con qu necesarios. Suele conflicto. Estas problemticas
facilitar la (tcnicas) o durar una sesin. nuevas donde sea
intervencin dnde estrategias necesario
(mbito de brindarn al nuevos
aplicacin). paciente nuevas aprendizajes.
formas de
pensamiento o
actuacin.
Caracterstica trata de . Sus Las sesiones son Se considera
s desarrollar Tcnicas de comportamiento semanales, que el paciente
estos observacin a s motores, siendo tiene todos los
principios y travs de las cognitivos o posteriormente recursos
aplicarlos a cuales se realiza fisiolgicos programadas de necesarios y
explicar una observacin producidos en el forma quincenal, hace uso de
conductas intencionada, presente o mensual, y de ellos para el
especficas, y sistemtica y recordar estos forma general manejo de su
que utiliza estructurada del mismos eventos con una menor conflicto, o
procedimientocomportamient ocurridos en el frecuencia segn incluso cuando
s y tcnicas o del sujeto o pasado. la evolucin del el mismo est
que somete a sujetos de paciente. Es difcil resuelto. Lo que
evaluacin exploracin. para cambiar los predecir la se pretende es
objetiva y Tcnicas afectos (lo que duracin de esta que el paciente
verificacin objetivas, sentimos) y la fase ya que aprenda a
emprica, para instrumentos y conducta (lo que depende del manejarse solo,
disminuir o aparatos que hacemos). problema, el poniendo en
eliminar permiten la Modificar los ritmo de cambio prctica todo lo
conductas observacin y pensamientos del paciente, la aprendido
desadaptadasregistro objetivo negativos, motivacin, et
e instaurar o del dainos o
incrementar comportamient aquellos que no
conductas o manifiesto son adaptativos
adaptadas Tcnicas de para nosotros,
auto informe generar unos
por medio de sentimientos y
los que el sujeto conductas ms
ha de realizar positivas.
una
observacin.
2- Describe un caso en correspondencia a cada fase, realiza un guion de los
procesos de intervencin para la modificacin de conducta donde
especifique como la aplicaras. Adems debes de dar tu opinin personal.

Quienes reciben etiquetan de tener trastornos del

desarrollo, autismo, esquizofrenia, depresin o trastorno de ansiedad, por ejemplo son
personas con carencia y exceso conductuales. De manera similar, las personas
etiquetadas como vagas, apticas, egosta, incompetente o sin coordinacin tambin
evidencian demasa o limitaciones conductuales.

Un nio que se levanta de la cama con frecuencia y tiene berrinches a la hora de irse a
dormir, tira comida al suelo en el almuerzo, y juega con el control de la televisin.
Procesos de intervencin para la modificacin de conducta

1. Seleccionar la conducta.
2. Recopilar y Registrar la Informacin de lnea base.
3. Identificar Reforzadores Adecuados.
4. Implementar la Intervencin y hacer registros de sta.
5. Hacer evaluacin. Etapas en el Proceso de Modificacin de Conducta 3 5.
Evaluacin. 1. Seleccin de una Conducta Blanco. Es la identificacin de la
conducta que se va a cambiar o modificar.

La modificacin de conducta: Implica la aplicacin sistemtica de los principios y las

tcnicas de aprendizaje para evaluar y mejorar los comportamientos encubiertos y
manifiestos de las personas y facilitar as un funcionamiento favorable.

Procedimiento:
1. considerar otros menos aversivos como la extincin o el reforzamiento diferencial.
2. usar el costo de respuesta en combinacin con el reforzamiento positivo de la
conducta deseada.
3. asegurar que los estmulos que se retiran estn funcionando como reforzadores. El
sujeto debe disponer de una reserva de reforzadores podran suprimirse otras
conductas adaptativas.
4. la eficacia depende la magnitud del reforzador retirado.
5. informar objetivos y procedimiento (reglas verbales)
6. aplicar rpidamente y no aplicar a conductas no especificadas. 7. disminuir
progresivamente en funcin logros.
Opinin personal

Considero que las conductas normales y anormales estn regidas por los mismos
principios, que trata de desarrollar estos principios y aplicarlos a explicar conductas
especficas, y que utiliza procedimientos y tcnicas que somete a evaluacin objetiva y
verificacin emprica, para disminuir o eliminar conductas desadaptadas e instaurar o
incrementar conductas adaptadas. La conducta se aprende en la interaccin del sujeto
en un medio social. Rechazo distincin normal / anormal (mismos principios
explicativos.

Datos bibliogrficos

Domjan, Michael. Principios de Aprendizaje y Conducta. 6ta Edicin. Editora Wadsworth,

CENGAGE Learning. Mexico, 2010

vallejo, M.A. y Ruiz, M.A. (1993), Manual Prctico de Modificacin de Conducta (vols. 1 y
2). Madrid: Fundacin Universidad-Empresa.