MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN HISTRICA. Licenciatura Historia.

PROGRAMA

PRIMERA EVALUACIN:
Temas introductorios
1. La investigacin histrica
2. El oficio de historiador
3. Tcnicas de comentario de textos, grficos y mapas
4. Tcnicas de trabajo universitario
5. Tipologa de trabajos histricos. Elaboracin de reseas.
6. Nuevas tecnologas aplicadas a la docencia y a la investigacin.

Prehistoria, Historia Antigua y Arqueologa,

7. Fuentes de conocimiento 1: materiales.
8. Fuentes de conocimiento 2: escritas, orales y visuales.
9. Metodologa de la investigacin arqueolgica 1: la prospeccin.
10. Metodologa de la investigacin arqueolgica 2: la excavacin.
11. Tcnicas de datacin, clasificacin y anlisis.
12. El nuevo marco cronolgico de la arqueologa, las nuevas arqueologas.
13. Reglamentacin normativa de los trabajos arqueolgicos.
14. Musealizacin y puesta en valor de los yacimientos arqueolgicos.

SEGUNDA EVALUACIN.
Historia Medieval
15. La investigacin histrica en Historia Medieval
16. Tipologa de las fuentes para el estudio de Historia Medieval
17. Orientaciones generales sobre el manejo/aprovechamiento de documentacin de
archivo
18. Internet, nuevas tecnologas en Historia Medieval
19. Instrumentos para la enseanza y aprendizaje de Historia Medieval
20. La investigacin medievalista en Espaa en las ltimas dcadas.

Historia Moderna
21. Metodologa y lneas de investigacin en H Moderna
22. Los centros documentales: los archivos.
23. Los centros documentales: Bibliotecas y museos.
24. Tipologa de las fuentes y sus problemas.
25. Tcnicas en el tratamiento cuantitativo de la documentacin

Historia Contempornea e Historia del Presente.

26. H contempornea e H del Presente: precisiones conceptuales y rasgos caractersticos.
27. Metodologa para la investigacin: los archivos.
28. Los testimonios orales.
29. La imagen. Fotografa y cine.
30. Tcnicas para el aprendizaje.
31. Las nuevas tecnologas. Recursos en internet para la investigacin y la docencia.
TEMA 1. LA INVESTIGACIN HISTRICA.
La historia vista como la reconstruccin del pasado hecha desde el presente, a partir de la
premisa de que el hombre es el objeto de estudio puede considerarse segn perspectivas
realistas o idealistas: Aspirando a reconstruir el pasado tal como fue, o como mera proyeccin
de nuestras ideas. En ningn caso llegaremos a comprender presente o futuro partiendo de las
enseanzas del pasado, pues es imposible que se den iguales causas que provoquen idnticas
consecuencias. Y si la historia nunca se repite, cabe preguntarse sobre su utilidad.
Los historiadores suelen argumentar que su trabajo es honesto y que el estudio de la historia
es esencial para comprender el presente. El mtodo de trabajo para el estudio de la historia
requiere de la capacidad para analizar con rigor la informacin disponible, liberarse de los
estereotipos, las creencias, analizar la realidad en toda su complejidad e intentar comprenderla.
Pierre Vilar lo ilustr as: la historia debe ensearnos, en primer lugar, a leer un peridico.
A estos dos argumentos cabra aadir la necesidad social de contar con una concepcin del
pasado comunitario: la conciencia histrica, necesaria para la identidad colectiva y el sistema
de valores. Esta necesidad se suple en ocasiones con mitos, leyendas o creencias religiosas;
lo opuesto a la historia por ser ficticia, dogmtica o arbitraria.
La historia no puede predecir fenmenos ni dar ejemplos infalibles, pero permite explicar los
orgenes del presente e iluminar las causas de su gestacin, funcionamiento, transformacin
Polibio escriba en el s. II a.C.: ninguna educacin es ms apta para los hombres que el
conocimiento de las acciones pasadas
Popper defini el concepto de investigacin como: procedimiento, proceso
metdico y tcnico, que desarrolla el conocimiento cientfico. Cualquier tarea
investigadora presenta una serie de operaciones o procesos perfectamente reconocibles en
toda labor cientfica: la recopilacin de informacin, la clasificacin de los datos, el anlisis de
los contenidos y de las relaciones que entre ellos se establecen y las conclusiones que del
anlisis se desprenden.
De la aplicacin de este componente metdico nacen dos tipologas de la tarea investigadora,
comunes a todas las parcelas del conocimiento cientfico.
-La investigacin descriptiva, enumeracin de los hechos sin ms pretensin.
-La investigacin explicativa, analizando y interrelacionando datos.
La labor del historiador se enmarca en esta segunda tipologa: explicar los hechos, buscar las
interconexiones y los hilos conductores del proceso histrico, penetrar en las causas y en las
consecuencias. La investigacin histrica se fundamenta en la explicacin, la interpretacin y la
valoracin de los hechos de manera cientfica. Esto nos lleva a la cuestin de la causalidad en
la historia, las claves que explican los hechos histricos son mltiples y complejas. No existe
una causa nica, esto es simplificar y distorsionar una realidad compleja y cambiante.
Stone enumeraba en la revista Past and Present unos principios que haba aprendido de
sus maestros, que resumen lo que un historiador debe tener en cuenta para su labor
profesional.
1- Escribir de forma sencilla, evitando jergas y confusin, dejando claro lo que se quiere
decir.
2- La verdad histrica es inalcanzable, por lo que cualquier conclusin es provisional e
hipottica, sujeta a las alteraciones que propicien nuevos datos o mejores teoras.
3- Todos estamos sometidos a prejuicios de toda ndole, por lo que conviene ser prudente
y antes de leer la historia, estudiar el entorno del historiador.
4- Las fuentes documentales que manejamos han sido escritas por personas que cometen
errores, sostienen falsas afirmaciones o son subjetivas, Por lo que las fuentes deben ser
analizadas con cuidado, teniendo en cuenta el propsito y el contexto del autor.
TEMA 2: EL OFICIO DE HISTORIADOR

INTRODUCCIN. GUIA DIDCTICA. La configuracin del oficio de historiador ha ido paralela

a la delimitacin del sentido y funcin de la historia desde la Antigedad Clsica. La historia
se entenda como descripcin de hechos humanos ya pasados. La preocupacin por entroncar
historia y ciencias experimentales surgi en el Renacimiento, aunque sin pensar que pudiera
situarse en el mismo plano que las ciencias de la naturaleza.
Durante los siglos XVI y XVII se crea parte esencial de la formacin de un caballero,
como formacin moral, entretenimiento serio y porque enseaba acerca de la naturaleza
humana y su actuacin en poltica. Esta mentalidad perdur hasta el siglo XIX, el historiador
era un escritor que ilustraba a sus contemporneos sobre el pasado, un hombre de letras,
diferente del erudito que buscaba fuentes para analizarlas crticamente.
El nacimiento del Historiador surgi en las ltimas dcadas del XIX, cuando culmin el
acercamiento entre eruditos y profesionales de la historia, y se configur como una profesin
intelectual, aunque tambin burocrtica vinculada a los departamentos universitarios.
La historiografa alemana en torno a Ranke asumi los principios y las formas de trabajo de los
eruditos en relacin a las fuentes, a la vez que trataba de definir un mtodo histrico riguroso.
Esto se concret en un nfasis por la recuperacin y acumulacin de datos, especialmente
polticos y en una exigente crtica de los textos. Tanto en Alemania, como en otros pases de
Europa esta corriente se denomin Historicismo, y generalmente pusieron su quehacer al
servicio de la construccin de los estados nacionales.
En 1898 apareci un manual clsico en la formacin de generaciones de historiadores:
Introduccin a los estudios histricos, de Langlois y Seignobos. Alejado del concepto de
historia como ciencia, configuraba un tipo de historia basado en la descripcin de hechos
singulares, acontecimientos puntuales descritos en sucesin lineal, poniendo el foco en las
grandes figuras y en los hechos blicos y polticos relevantes.
De forma paralela se perfila la historia para escolares de grado primario y medio, que
cobrara gran fuerza en los recin creados Estados y difundira la profesin de historiador en el
siglo XX.
Hacia 1930 el historicismo positivista estaba en crisis y empiezan a producirse
cambios en el panorama historiogrfico. Sucesos como las guerras mundiales, la
Revolucin URSS, auge totalitarismos, avances cientficos y tecnolgicos, etc, provocan una
revisin de los presupuestos de la ciencia moderna tal y como se haba configurado en los
siglos XVI y XVII.
Las teoras y leyes formuladas hasta entonces se revelan insuficientes, lo que llev a
cuestionar la ciencia experimental, esto acercara las ciencias experimentales a las sociales.
En el campo de la historia este cuestionamiento de las ciencias se refleja en una nueva forma
de enfrentarse a la historia, consolidndose los sectores social y econmico. El oficio de
historiador se difunde con congresos, reuniones cientficas y proyectos editoriales. Motores de
este proceso fueron la escuela francesa de los Annales y la historiografa marxista, ambas
iban a renovar la historia tras la Segunda Guerra Mundial.
El auge del marxismo es reflejo de la influencia del comunismo en los jvenes intelectuales tras
la derrota del nazismo. La revisin de la obra de Marx incidi en la labor de investigacin de los
historiadores en los aos 50-60.
La nueva historia de las dcadas centrales del siglo XX, que renov el oficio de historiador,
tiene un carcter global y un deseo de elaborar una historia total que interrelacione todos
los sectores que conforman lo histrico, una historia abierta a otras disciplinas en cuanto
a enfoques y perspectivas, preocupada por el estudio de factores estructurales o de larga
duracin, con pretensin de status cientfico, que concede validez a cualquier documento
que d a conocer el pasado.
Una historia hecha y concebida en tiempo presente, que trate de dar respuesta a los
interrogantes de ese presente ante el cual el historiador, como sealaba M. Bloch adquiere
un triple compromiso intelectual, moral y social.

Esta concepcin de la historia comenz a ser discutida en los 80. Una nueva generacin
enfrentada a nuevos problemas conceptuales y sobre las fuentes o a renovados
planteamientos. La necesidad de encontrar leyes objetivas que expliquen la realidad
socioeconmica pasada, es sustituida por la preocupacin por las personas y su experiencia
vivida, por la imagen que tienen del mundo, sus comportamientos y valores. Resurge la
narrativa de inspiracin literaria, sin dejar el rigor, aunque ms que nunca el historiador est
comprometido con la realidad que le rodea.
Actualmente se duda de la pretensin de alcanzar verdades absolutas, sin que esto
impida logros parciales, ms con la conviccin de que toda obra histrica es imperfecta.
Finalmente, aumenta la proyeccin social de los historiadores en los mass media o en
Internet, con una influencia creciente en una sociedad compleja, contradictoria y globalizada.

EL OFICIO DE HISTORIADOR
MORADIELLOS, E. El oficio del historiador, Siglo XXI, Madrid.
Muchos manuales de Historiografa sitan los inicios de la disciplina en la Grecia del s.
VIV a. C. Otros afirman que existan relatos de corte histrico en civilizaciones como la
egipcia, mesopotmica, hind o hebrea. Incluso algunos piensan que los relatos histricos
existen desde el momento en que surgen las comunidades humanas: cuentos, cantos y
poemas orales que se han perdido en el tiempo.
Hoy en da, prcticamente todos los especialistas coinciden que es durante el final del
s. XVIII y comienzos del XIX cuando la historia se convierte en ciencia.
La primera forma de hacer historia sera considerada un gnero literario y la segunda
sera considerada una ciencia social.
Todas las sociedades tienen conciencia de su pasado. Saben que hubo un perodo
anterior al de su existencia, un pasado comn que marc sus instituciones, valores y
tradiciones, as como las relaciones con el medio circundante y con otras comunidades. Esta
conciencia ser el factor de identificacin, legitimacin y orientacin dentro de cualquier grupo
social.
En las sociedades grafas, esta necesidad se satisface mediante la recitacin de la
genealoga tribal y familiar o mediante relatos mticos y religiosos que se transmiten oralmente.
Nuestros padres nos lo ensearon a nosotros como sus padres les ensearon a ellos
Pues del pasado proceden las tcnicas y el saber que permiten supervivencia y reproduccin.

EL ORIGEN DE LA HISTORIOGRAFA EN LA ANTIGEDAD

Las civilizaciones urbanas que surgen el III milenio a. C. presentan la aparicin del relato
escrito, quedando registrados mitos, intervenciones divinas y acontecimientos del pasado. Es
entonces cuando se constituy la historia ya que la escritura permita superar la fragilidad de la
memoria. Aparecen por vez primera las listas de reyes, inscripciones votivas y conmemorativas
en templos y obeliscos, los anales y las crnicas 1.

1
Narracin de sucesos polticos o religiosos ordenados cronolgicamente y fechados segn los aos de reinado de un monarca.
La funcin de estos escritos es doble: sirve como elemento de legitimizacin y apologa del
poder y como sistema de datacin para la prctica administrativa.
En Israel2 parece surgir por vez primera una obra histrica 3de sucesos seculares en los que no
interviene en el relato la divinidad: es la llamada narrativa de sucesin. (s. VI-V a. C)
Por entonces surge en Grecia un tipo de relato histrico, nacido de la difusin del
racionalismo crtico y de la nueva conciencia cvica, durante la misma eclosin cultural que
alumbr la filosofa, la geometra, la aritmtica, la comedia...
Los loggrafos, un grupo de escritores de Asia Menor como Hecateo de Mileto, se
anticipan a Herdoto con sus relatos de acontecimientos pasados. Se pretende recoger aquello
que cuentan que sucedi y dejar de lado los mitos. Desde la aparicin de los loggrafos, la
historiografa griega se va a caracterizar por crear un relato racionalista resultado de un
proceso de investigacin/averiguacin personal del autor.
Los ms importantes representantes de la historiografa clsica helnica son Herdoto
de Halicarnaso (Historias sobre las guerras mdicas) y Tucdides (Historia de la guerra del
Peloponeso). Con ellos qued constituida la Historia como una categora y gnero literario
racionalista. Esto no significa que el relato sea totalmente fiel a los hechos que narra.
A travs de Polibio (Historias sobre la expansin territorial de Roma) y de Plutarco
(Vidas paralelas, de corte biogrfico) quedan enlazadas la historiografa griega y romana.

La historiografa clsica (grecorromana) cumpla una triple funcin:

I. -Constitua una fuente de instruccin moral, cvica y religiosa.
II. -Contribua a la educacin de los gobernantes en su calidad de magistra vitae y espejo
de lecciones polticas, militares y constitucionales.
III. -Proporcionaba un entretenimiento intelectual para los pocos que lean y serva de
soporte al aprendizaje de las artes retricas y oratorias, claves para la vida poltica
grecorromana.

Los grandes historiadores romanos siguieron fielmente los rasgos definitorios y las funciones
de la historiografa griega:
-Tito Livio: Ab Urbe Condita, historia de Roma desde su fundacin.
-Julio Csar: La guerra de las Galias y La Guerra Civil, relatos biogrficos.
-Cayo Salustio: La conjuracin de Catilina y La guerra de Yugurta.
-Cornelio Tcito: Anales e Historias, narracin de los primeros emperadores.
-Dion Casio Historia de Roma, 83 libros polmicos.
-Dionisio de Halicarnaso, un griego em La poca de Augusto. Antigedades romanas
-Hidacio hispano-romano nacido h 400 es el primero en datar la Era Hispnica. Chronicon
sobre las invasiones germnicas, fue el azote del priscilianismo.
-Flavio Josefo, cuyo testimonio sobre Jess es fundamental para sostener su historicidad.
Otros: Paulo Orosio, Suetonio, Marco Terencio Varron, ...

LA LITERATURA HISTRICA EN LA EDAD MEDIA

La historiografa clsica sufri una ruptura con la desintegracin del Imperio Romano y el
ascenso del cristianismo como religin oficial. El historiador cristiano, casi siempre un clrigo
u hombre de la Iglesia, interpreta la Historia sometida a la voluntad divina, todo est planeado
por Dios dejando poco espacio a factores humanos. El gran defensor de la teora de la Divina

2
Para el antiguo pueblo de Israel la conciencia del pasado era incluso un precepto de su religin inscrito en el libro revelado.
3
En concreto hace referencia a la rebelin de Absaln contra su padre el rey David, redactada hacia el s. VI a. C e incorporada
a la Biblia(Samuel, libro segundo, 9-20)
Providencia ser San Agustn, obispo de Hipona, con su obra La Ciudad de la Luz. Pero el
modelo historiogrfico por excelencia de la Edad Media fue Eusebio, obispo de Cesarea, quien
escribi en griego -Crnica- que resuma la historia universal, comenzando con el relato
bblico, incorporando la historia de Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma, hasta el triunfo del
Cristianismo.
San Jernimo obispo de Miln la tradujo al latn convirtindola en una pieza cannica. Paulo
Orosio la utiliz como modelo y base de datos para su obra los Siete libros de historia contra
los paganos; igual hizo San Isidoro, obispo de Sevilla, en su obra Chronica Mundi.
Con el auge y consolidacin de los reinos medievales surgi otro gnero histrico: Las
crnicas. Hablaban de hechos sucedidos en los distintos Estados pero tenan como fondo una
concepcin cristiana y providencialista. Por ejemplo: Historia de los francos del obispo
Gregorio de Tours, la Historia de la Iglesia y el pueblo de Inglaterra de Beda el Venerable o la
Historia de los Lombardos de Paulo el dicono. En plena Edad Media se elaboraran en
lenguas vernculas como la Crnica general de Espaa escrita bajo el mandato de Alfonso X
el Sabio (1270-1280)

EL RENACIMIENTO Y LA APARICIN DE LA CRTICA HISTRICA

Desde el s. XIV y el XV, las transformaciones acaecidas en Europa que desembocan en el
Renacimiento, permitieron recuperar la prctica historiogrfica de la Antigedad Clsica. La
expansin del mercantilismo, la imprenta, la formacin de Estados Modernos, los grandes
Descubrimientos contribuyeron a reducir el poder terrenal del Papado y a debilitar el control
intelectual de la Iglesia. Los humanistas redescubrieron la cultura clsica, la estudiaron e
interpretaron con fervor y de ello naci una nueva conciencia histrica.
Surge la idea de que es necesario prestar atencin a las circunstancias espacio-
temporales como magnitudes significativas y de tener presente el sentido de la discontinuidad
histrica.
Los florentinos Bruni, Maquiavelo y Guicciardini fueron los primeros en reactualizar el modelo
clsico de relato racionalista. Su obra era bsicamente poltica, militar y diplomtica, sin
pretensiones moralizantes o religiosas, pero con el propsito de ensear lecciones polticas a
los gobernantes y de legitimar derechos ejercidos o pretendidos por la Repblica. Obras
escritas con esmero literario, preocupacin estilstica y documentacin oficial.
En Espaa, con motivo del descubrimiento y conquista de Amrica, se gener una
produccin historiogrfica muy parecida a la de Herdoto y los loggrafos por la incorporacin
de temas geogrficos, naturalistas y etnogrficos en la narracin histrica. Destaca la llamada
Cronstica de Indias: Daz del Castillo, Cieza de Len o Fernndez de Oviedo.

Conforme estudiaban y analizan los textos clsicos, los humanistas ya estaban iniciando lo que
en el s. XIX sera la historia cientfica: la crtica documental.
Gracias al concienzudo anlisis de documentos, se desenmascararon engaos4
histricos, buscando lo que el documento contaba y no lo que su traductor quiso interpretar.
Las disputas catlicos VS protestantes acentuaron el avance en las tcnicas de estudio
crtico filolgico y documental. Historiadores luteranos redactaron una historia eclesistica
basndose en el estudio crtico de los textos originales cristianos, las Centurias de
Magdeburgo, con la intencin de recuperar la tradicin cristiana primitiva antes de que quedase

4
Como el de la supuesta Donacin de Constantino segn la cual el emperador haba entregado al Papa Silvestre y a sus
sucesores la autoridad sobre Roma y todo el Imperio de Occidente.Lorenzo Valla, humanista al servicio del rey de Npoles
descubri la verdad al estudiar a fondo el documento, mostrando sus errores e inexactitudes gramaticales, jurdicas, geogrficas
y cronolgicas.
corrompida y demostrar la falta de base histrica en las pretensiones dogmticas y polticas del
Papado.
Los historiadores catlicos respondieron creando una historia eclesistica transformada
en relato racionalista, al modo renacentista. Jesuitas dirigidos por Jean Bolland (los
bolandistas) comienzan a editar las Acta Sanctorum en 1643: biografas de santos realizadas
bajo un anlisis crtico en el que quedan descartados aspectos legendarios o fraudulentos.
Otras congregaciones los imitan.
Tambin en Francia, Mabillon dio un gran impulso al mtodo histrico crtico, en De re
diplomatica estableci las reglas para realizar un anlisis minucioso de los documentos
histricos.
Se inicia un camino en la historia que conducir a la transformacin de gnero literario basado
en el modelo clsico a una nueva tradicin erudita y crtica documental.

LOS EFECTOS DE LA ILUSTRACIN

La idea de Providencia es sustituida por la idea de Progreso en el devenir histrico,
favoreciendo con ello el surgimiento de las ciencias histricas.
Se apela a la razn humana como nico criterio de conocimiento y autoridad, resultado
todo ello de la difusin durante el siglo anterior del mtodo cientfico experimentado 5.
Tambin es un reflejo de los hechos histricos de la poca: descubrimiento/colonizacin de
Asia y Oceana, crecimiento demogrfico/urbano continental, expansin econmica, inicio de la
crisis del Antiguo Rgimen... Filsofos ilustrados alemanes y franceses 6hicieron posible que se
empezase a considerar el tiempo como instrumento identificado con la cronologa, como
elemento de medida y de clasificacin de los hechos, en la prctica historiogrfica.

SURGIMIENTO DE LA CIENCIA HISTRICA: LA ESCUELA ALEMANA DEL S. XIX

Durante los primeros aos del XIX surgi en Alemania la moderna ciencia de la historia, sobre
una base formada doblemente en la tradicin histrico-literaria y en la erudicin documental.
La historia, los acontecimientos que le suceden al ser humano, comienzan a ser tratados como
un proceso casual racionalista, no slo como una mera sucesin cronolgica de
acontecimientos. La historia razonada y documentada comenz a suplantar a la mera
crnica de mayor o menor complejidad compositiva, narrativa o erudita.
Desde finales del XVIII, juristas de la Universidad de Gotinga (Hannover) haban
comenzado a reunir y depurar crticamente datos sobre los Estados alemanes para sus obras
histricas. La historia ya no era concebida como una serie de biografas de reyes, batallas,
gobiernos A partir de ahora sera analizada exhaustivamente intentando encontrar ese nexo
de unin que enlaza los distintos acontecimientos que provocan un hecho histrico.
El precursor del nuevo mtodo fue Niebuhr, de la Universidad de Berln. En su obra Historia
Romana, dejaba de lado el relato de Tito Livio y descubra la crtica filolgica y documental de
fuentes literarias y epigrficas latinas, con un estilo sobrio y exhaustivo. Esta obra signific la
transicin a la ciencia histrica.
Leopold von Ranke sigui el camino propuesto por Niebuhr, teniendo como principal propsito
el mostrar lo que realmente ocurri en un determinado acontecimiento histrico. Para ello,
alent la bsqueda de documentos archivsticos originales, verificarlos y usarlos como base
fundamental o si es posible nica base a la hora de narrar un hecho histrico. Ranke pretenda
reconstruir una imagen verdadera del pasado neutralizando la subjetividad del historiador, el
cual deba de ofrecer un relato cientfico libre de juicios, opiniones y creencias particulares.

5
Por Galileo y Newton.
6
Como Kant, Voltaire, Turgot...
 Esta concepcin de la prctica historiogrfica se basaba en una concepcin filosfica de
la historia llamada historicismo,7 que afirmaba que los hechos pasados son nicos e
irrepetibles y slo pueden entenderse en su propio contexto.
Esta llamada a la investigacin fue secundada no slo en Alemania 8sino tambin en los dems
pases occidentales. Aunque el historicismo que promulga Ranke posee grandes dosis de
nacionalismo y conservadurismo, se puede considerar tanto a Niebuhr como a Ranke
predecesores de los historiadores actuales.

LA FORMACIN DEL GREMIO PROFESIONAL DE HISTORIADORES

La expansin de la prctica historiogrfica basada en la investigacin archivstica fue paralela
al proceso de institucionalizacin y profesionalizacin de los estudios histricos.
A partir del historicismo la idea de que la historia como disciplina cientfica debe ser enseada
de forma regulada llev a la creacin de ctedras y departamentos de historia en las
universidades europeas: en Alemania en 1810, Francia 1812, UK 1850. A USA lleg durante
el ltimo cuarto del s. XIX junto a las reglas metodolgicas de la escuela alemana.
Comienzan a abrirse bibliotecas y archivos (en Espaa el Archivo Histrico Nacional en
1866).
La tendencia a la profesionalizacin dio origen al gremio profesional de los
historiadores, bien configurado en casi toda Europa a partir de mediados del s. XIX.
Surgieron tambin las primeras revistas especializadas destinadas a la profesin.
Una vez constituida slidamente la profesin de historiador, comenzaron a aparecer los
primeros manuales docentes9 de introduccin al trabajo histrico, con ellos muchos estudiantes
universitarios aprendieron las tareas de investigacin y en algunos casos, entraron en el
gremio. En 1898 comienzan a celebrase los primeros congresos internacionales.

NACIONALISMO E HISTORIA EN EL S. XIX

A la vez que se profesionaliza la historia, comienzan a surgir escuelas nacionales de historia.
En stas no se mantuvo la tesis acerca de objetividad y neutralidad totalmt, mantenindose la
idea de la participacin interpretativa del historiador en la construccin del relato histrico.
Ejemplo de ello es la historiografa britnica y la francesa.
En la historiografa britnica cabe destacar a Babington Macaulay, excelente narrador,
no desatendi nunca el aspecto retrico heredado de la tradicin literaria. Esta preocupacin
por el efecto literario ser una cualidad distintiva de la historiografa britnica. En sus obras,
Macaulay procura abarcar todo el campo de las actividades humanas; es decir lo que hoy
llamaramos historia social y cultural. Todo ello queda plasmado en su obra Historia de
Inglaterra desde la entronizacin de Jacobo II.
De la escuela francesa destacar a Michelet que elabor una obra histrica donde la
presentacin de los conflictos ideolgicos se mezclaban y conectaban con las condiciones
sociales y econmicas. Por esta razn, Karl Marx declar que haba descubierto la lucha de
clases leyendo a los historiadores franceses.
El nacionalismo romntico de Michelet contribuy a fomentar el desarrollo de historiografas
nacionales en casi toda Europa a lo largo del s. XIX. Es ms, la redaccin de historias
nacionales fue una pieza clave en la configuracin de la conciencia de grupo nacional
desarrollada con la industrializacin, el crecimiento demogrfico y urbano y la alfabetizacin de

7
Por eso a Ranke no se le puede considerar como un positivista porque el Positivismo predicaba el estudio de la sociedad
(sociologa) en general, basndose en leyes generales que regulaban la evolucin sociohistrica para predecir el curso futuro.
8
Theodor Mommsen, en su Historia Romana, combin la crtica filolgica y epigrfica con la numismtica y la incipiente
arqueologa.
9
En 1868 aparece el primer manual influyente obra del alemn Gustav Droysen: Elementos de historia.
una poblacin hasta haca muy poco rural e iletrada. A su amparo, las diferentes burguesas
europeas fueron creando su propia identidad nacional, la cual fueron divulgando entre los
dems grupos sociales.

EL IMPACTO DEL MARXISMO

Durante la segunda mitad del s. XIX, al mismo tiempo que surgen las escuelas historiogrficas
nacionales, aparece la obra del filsofo revolucionario Karl Marx.
El marxismo10 es una filosofa materialista de implantacin poltica y vocacin revolucionaria.
Marx elabor una crtica y un anlisis de los hechos sucedidos dentro del contexto de la
industrializacin europea, con sus cambios econmicos, la migracin y el desarraigo de masas
campesinas, la extensin de la miseria urbana y el nacimiento de una nueva clase obrera
industrial. Marx elabor esta crtica desde su formacin filosfica por lo que su anlisis se fue
extendiendo desde el plano intelectual y poltico hasta la economa y las consecuencias
sociales de la implantacin del nuevo orden burgus y capitalista.
En este proceso de anlisis crtico, Marx termin formulando una filosofa de la historia
que termin denominndose materialismo histrico.
A juicio de Marx, las transformaciones derivadas de la industrializacin estaban generando una
clase universal -el proletariado- que habra de ser el agente de la subversin. Su influencia
sobre la prctica histrica fue poca hasta la IGM y la revolucin bolchevique de 1917.

RETOS Y PROPUESTAS DE LA CIENCIA HISTRICA EN LOS ALBORES DEL S. XX

Al comenzar el s. XX la prctica histrica estaba asentada sobre el modelo emprico-positivista
e historicista. Pero desde mediados del XIX haba voces discrepantes. Burckhardt rechaz la
metodologa de Ranke por considerarla fra al eliminar al sujeto en la construccin del relato.
Consideraba, adems, abusivo el uso de la historia poltica y diplomtica de la escuela
alemana, retomando la idea de una historia de la cultura. Ello se plasma en su obra La
civilizacin del Renacimiento en Italia. En USA Jackson Turner abre la joven historiografa
norteamericana a la influencia de otras ciencias sociales, en su obra El significado de la
frontera en la historia alemana queda patente su inters por la geografa. Otras voces piden
una historia de calidad destinada al pblico general.
Mientras, la expansin del movimiento obrero y socialista fue ampliando la influencia
del marxismo sobre las ciencias humanas y tambin sobre la concepcin de la historia,
tanto de forma directa como indirecta. El marxismo aparece como un verdadero modelo
interpretativo para iniciar la investigacin, superando al modelo descriptivo emprico-positivista.
Una de las influencias ms claras queda reflejada en la consolidacin de dos disciplinas
histricas especializadas: la historia econmica y la historia social.
Aunque la economa se haba analizado anteriormente (Adam Smith La riqueza de las
naciones) durante los aos finales del XIX, con el desarrollo capitalista y la difusin de las tesis
socialistas en el mbito cultural, el estudio de la economa se convierte en disciplina autnoma.
La historia econmica sirvi de correctivo al modelo de Ranke, ya que demostraba que la
subida de los precios, en un determinado perodo, haba sido un fenmeno historiable con tanta
propiedad como la batalla, el tratado o el episodio poltico a los que tanta importancia otorgaba
la historiografa tradicional.
La historia social se encarga de analizar los grupos sociales, sus interrelaciones y sus
funciones en las estructuras y procesos econmicos y culturales. Durante el XIX se aplicaba a
los relatos histricos que hablaban de las clases sociales ms bajas. La conexin con las ideas

10
Lenin resumi la gnesis del pensamiento marxista: filosofa clsica alemana, economa poltica inglesa, socialismo
francs, unido a las doctrinas revolucionarias francesas en general.
que surgen a finales del s. XIX y comienzos del XX (sean marxistas o no) es ms patente en
esta disciplina que en la anterior, con obras de inters como: Historia del sindicalismo de
Beatrice y Sidney Webb, Los campesinos del Norte en la revolucin francesa, de Lefebvre,
Las ciudades de la Edad Media o Mahoma y Carlomagno de Pirenne.

LA ESCUELA FRANCESA DE ANNALES

En 1929 Febvre y Bloch fundaron la revista los Annales dHistoire conomique et
Sociale con el propsito de ofrecer una alternativa a la prctica historiogrfica dominante
basada en el enfoque poltico-diplomtico-militar. Para ello toman prestados mtodos de
investigacin de otras disciplinas como la sociologa, la geografa, la estadstica, la lingstica,
la arqueologa, etc.
Pero el verdadero triunfo de la escuela historiogrfica de Annales lleg despus de la II Guerra
Mundial, especialmente tras el cambio de direccin a la muerte de Febvre. El nuevo director
ser Braudel, autor de la obra El Mediterrneo y el mundo mediterrneo en la poca de Felipe
II
Precisamente en esta obra, Braudel estudiaba un amplio espacio geogrfico, el siglo XVI,
atendiendo a tres tiempos:
-el primero, el tiempo de larga duracin que corresponde con la estructura de la historia.
-el segundo, el tiempo de duracin media que corresponde a la coyuntura: es decir, los
procesos sociales, econmicos y culturales.
-el tercero, el que hace referencia al tiempo corto y breve de individuo y del acontecimiento,
es decir la historia episdica.
Siguiendo este modelo, los historiadores de Annales se volcaron en estudiar, los
procesos de larga y media duracin sobre marcos geogrficos precisos y asuntos poco
tradicionales. Esta nueva tendencia produjo una serie de consecuencias:
-Acudieron a la estadstica para penetrar en la larga duracin y la coyuntura, creando as La
historia serial.
-Se redescubre el temario de la historia cultural bajo la denominacin de Historia de las
Mentalidades.
Desde los 70 su influencia en el mbito historiogrfico internacional fue decreciendo en
beneficio de las corrientes renovadoras procedentes del rea anglosajona.

LA HISTORIOGRAFA MARXISTA BRITNICA

Paralelo al relanzamiento de Annales tras 1945, la historiografa marxista comenz una
brillante expansin en UK. Hito clave fue la fundacin en 1952 de la revista Past and Present,
como adalid de la renovacin de los estudiosos histricos britnicos, en ella participaban
historiadores de inspiracin marxista11 y profesionales de las ciencias sociales.
La historiografa marxista en Gran Bretaa estaba muy alejada de la nica destacada: la
generada en la URSS subordinada a los deseos del Partido Comunista sovitico.
A partir de 1952, la historiografa marxista britnica comienza a adquirir cada vez ms fuerza.
Sus aportaciones ms destacadas las localizamos en el mbito de la historia social y cultural
britnica y europea desde la Edad Media hasta la poca contempornea.
En contraste con Annales, sta combin la aplicacin de los mtodos de otras ciencias
humanas, con el tratamiento de asuntos tanto estructurales como episdicos, devolviendo a
la poltica su lugar central, como marco donde se desenvuelven las tensiones y proyectos.

11
Como el arquelogo Gordon Childe,el medievalista Rodney Hilton,el modernista Christopher Hill,el contemporanista Eric
J.Hobsbawm,el economista Maurice Dobb.
LA CLIOMETRA NORTEAMERICANA
Nacida hacia 1958 fecha de la publicacin de la obra de Conrad y Meyer -La economa
esclavista en el Sur preblico-. Su definicin original era la de Nueva Historia Econmica. La
investigacin cliomtrica consiste en aplicar unos modelos tericos matemticos explcitos,
usar exhaustivamt un mtodo cuantitativo, y en el tratamiento informtico de grandes
cantidades de informacin estadstica recogida y elaborada.
Desde entonces, los estudios cliomtricos se han ido expandiendo a donde existan unas
fuentes estadsticas mnimas, susceptibles de tratamiento informtico. Como nota negativa hay
que subrayar la poca fiabilidad de las estadsticas histricas existentes y los problemas de
verificacin y contraste de la inmensa cantidad de datos informticos empleados.

RENOVACIN Y DESARROLLO EN LA HISTORIOGRAFA RECIENTE

Junto a las tres grandes corrientes anteriores, desde los cincuenta comenz una renovacin
notable en dos campos concretos:
-la historia poltica, que deja de ser considerada como elitista y belicosa exclusivamente.
-la historia diplomtica, superando el simple relato de los entresijos de cortes y cancilleras
Se abandona la teora de que en la poltica exterior no influan los asuntos internos de la
nacin. Para corroborar esta nueva tesis, se sacaron al mercado varias obras: Storia della
politica estera italiana dal 1870 al 1896 (Chabod), Los orgenes polticos de la nueva
diplomacia (Mayer) y Los objetivos de guerra de Alemania en la Primera Guerra Mundial,
(Fischer) que revelaba cmo las elites dirigentes germanas haban decidido recurrir a la guerra
en 1914 porque la expansin de Europa central y oriental pareca el nico medio de preservar
el orden social establecido frente a las presiones democratizadoras de las clases populares
alemanas. Gener una gran discusin entre su autor y los historiadores alemanes, y sirvi para
enterrar definitivamt la tesis rankeana de la primaca de la poltica exterior.
La historia de las relaciones internacionales retoma su lugar en la vanguardia de la
renovacin terica y metodolgica de las disciplinas histricas.
Algo parecido sucedi con la historia de la cultura que sufre un proceso de reorientacin
hacia la llamada cultura popular y todo ello, en parte, gracias a la obra del italiano Ginzburg: El
queso y los gusanos: el cosmos segn un molinero del s. XVI. Gracias a esta obra se pudo
conocer la sociedad renacentista italiana mejor que con las historias repletas de largas series
de datos.
La expansin de la historia de la cultura posibilit la atencin hacia el papel de la mujer en la
historia. Pionera fue la obra de Mary Ritter Beard: La mujer como una fuerza en la historia.
El desarrollo de la historia de la cultura popular fue propiciado, en gran medida, por la
expansin de la historiografa en las nuevas naciones del Tercer Mundo tras el proceso de
descolonizacin iniciado en 1945. En ellas la tradicin archivstica era casi inexistente o nula,
por lo que se recurri a la historia oral como medio para elaborar el relato histrico. En muchos
pases la historia oral y la arqueologa eran los nicos medios disponibles. La recogida de
testimonios de ancianos, de cuentos, de leyendas y de genealogas foment una historia de la
cultura popular cuyos mtodos fueron asimilados por la historiografa occidental. Mediante este
mtodo y sus materiales se fue acercando la historia cultural a la antropologa.
De hecho la ltima aportacin al desarrollo de la historiografa es el acercamiento a los
mtodos y tcnicas de los estudios antropolgicos, es ms, la influencia de la antropologa
parece haber desbancado a la sociologa y a la economa de la prctica historiogrfica. Ahora
interesa ms hacer una microhistoria, un anlisis ms centrado en el individuo, frente a la
macrohistoria, que ofreca una visin ms global.
TEMA 3. TCNICAS DE COMENTARIO DE TEXTOS, GRFICOS, MAPAS

1.- COMENTARIO DE TEXTOS. GUIA DIDCTICA.

El comentario de textos histricos es un ejercicio prctico, para comprender la historia a partir
de lo que el texto mismo nos ofrece, es un mtodo indispensable para analizar los hechos
histricos. Adems contribuye a desarrollar la capacidad crtica y reflexiva.
Se examinarn los hechos segn los criterios del autor, la comunidad o la poca.
Al realizarlo hay que evitar: hacer una simple repeticin de lo que en l se narra y/o
utilizarlo como pretexto para introducir otros temas relacionados.
Ningn modelo de comentario es perfecto a causa de la heterogeneidad de los textos, las
pautas deben de ser orientativas, muchos de los puntos citados no tienen porqu aparecer en
el comentario y es necesario seleccionar las pautas que mejor resalten las caractersticas de
cada documento.
Lo primero es realizar varias lecturas, subrayando o trascribiendo aquellas frases o palabras
ms relevantes y recurriendo a la consulta de diccionarios/enciclopedias si fuese preciso.

El comentario generalmente se desarrolla en tres fases y la bibliografa.

1.- Informacin.
(Fase heurstica)
Presentacin del texto, abordando los aspectos esenciales del mismo: Naturaleza temtica,
autor o procedencia, cronologa y lugar geogrfico.

2.- Anlisis interpretativo.

(Fase hermenutica)
Un anlisis minucioso de los aspectos externos e internos.

Aspectos externos, como: el lenguaje empleado (gnero literario de que se trata), la relacin
del autor con el texto (si es partidista, si se encuadra en alguna corriente, si es libre o
encargado, si es oficial, si es laudatorio, si el autor presenci o particip en los hechos),
Contextualizacin en la produccin del autor y en su biografa, la contemporaneidad de autor y
hechos, etc.

Aspectos internos del texto: resumir el contenido y destacar las ideas bsicas, intentar aclarar
los puntos poco claros o los pasajes oscuros, si los hubiera, y delimitar los problemas o
asuntos que trata y su vigencia espacio-temporal.

3.- Conclusiones o crtica.

Unas reflexiones globales a modo de sntesis, realzando los puntos principales a partir de las
ideas y estructura, as como del encuadre cronolgico, autora, antecedentes, sentido del
documento, alcance e inters y errores, aciertos o lagunas que presente. Finalmente se dar
una somera valoracin personal.

4.- Bibliografa.
RABANAL ALONSO, LARA PEINADO (1997): Comentario de textos histricos, Ctedra,
Madrid.
MORADIELLOS El oficio del historiador, Siglo XXI, Madrid.

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL COMENTARIO DE TEXTOS.

PRIMERA PARTE, INFORMACIN:

Naturaleza del texto: Es muy importante determinar la naturaleza del documento. Existe una
amplia variedad y no todos se pueden comentar siguiendo las mismas pautas.
-Texto documento: inscripciones, informes, cartas, memorias, diarios, relatos de viajes,
crnicas, tratados, discursos...
-Texto de autor fuente: son los de los grandes historiadores clsicos, sobre todo griegos y
romanos, sus escritos deben ser tratados con cierta prevencin.
-Texto lectura: los de los autores contemporneos a los hechos que narran, tambin son textos
lectura los escritos modernos y actuales. Son los llamados libros de Historia. Pueden contener
errores, por lo que debe de realizarse un anlisis exhausto.
-Textos narrativos: anales, biografas, autobiografas, gestas, epopeyas, genealogas.
-Textos jurdicos: constituciones, decretos, leyes, pactos o tratados, costumbres, rdenes
ministeriales, resoluciones internacionales...son textos de ndole impersonal y articulado
preciso. El comentario de estos textos se debe de realizar de la siguiente forma:
Sealar que tipo de documento es, por quien y para quien fue dado. Su naturaleza jurdica, el
modo de formulacin de sus normas, las figuras jurdicas existentes, su validez y vigencia, su
aplicacin en la prctica, su importancia.
-Textos estadsticos: textos de ndole comercial, demogrfica, de mercados, ndice de opinin,
encuestas, libros de censos... Hay que sealar si se trata de una estadstica precisa, completa
o incompleta, analizar sus curvas para hablar de crisis, ciclos, estacionamientos, etc.
-Textos econmicos: compraventas, crditos, prstamos, testamentos avales, pagars, libros
de impuestos, libros de rentas...
-Textos de hemeroteca: noticias, artculos, de agencia o de reportero, publicados en la prensa
diaria o en revistas especializadas. Hay que tener presente que muchos pueden no ser
veraces, estar influenciados por determinados sectores o estar escritos bajo presin, etc.
-Textos varios: aquellos de carcter literario, filosfico, teolgico que contengan algn dato o
aspecto de inters histrico.

Extraccin del texto: u origen de un texto, su nacimiento y causa. Pueden provenir de:
-Una autoridad o poder pblico: como son los acuerdos, las constituciones, leyes, tratados,
pactos, declaraciones de principio... El mbito geogrfico tambin se puede especificar, si se
trata de unas rdenes o sentencias de mbito local o nacional.
-Autoridad o poder religioso: tambin habra que diferenciar su amplitud geogrfica: universal
(como es el caso de documentos y actas conciliares), provincial o diocesano (pastorales,
recomendaciones...) y locales (proclamas, sermones, amonestaciones...). Muchos de los textos
englobados en esta rea pueden ser incluidos dentro del Derecho Cannico.
-Origen privado: ejecutados entre personas particulares: compraventas, actas notariales,
testamentos, registros biografas, correspondencia, etc
Extensin y contexto histrico:
-Extensin: si el documento se halla dentro de la historia externa o interna de un pas, o si est
situada en un mbito internacional, regional, provincial o local. Tambin hay que sealar si se
trata de una autobiografa, biografa o de un relato familiar.
Contexto histrico: encuadrar el documento dentro del momento histrico en el que se cre.
Esta parte puede ser la fundamental para un comentario, si se desconoce es mejor no
aventurarse con una respuesta errnea.

Autor: puede darse el caso de que el texto:

-Tenga autor: entonces se har una sntesis biogrfica del mismo, en la que se analizarn sus
obras ms importantes y se expondr la poca, ambiente o escuela a las que perteneci. Todo
ello de forma muy breve.
-No tenga autor: nos limitaremos a sealar la ausencia de su autora y si es posible se indicar
su procedencia o extraccin.
Hay que tener presente que muchos textos pueden ir firmados bajo un seudnimo, o por
personas distintas a quien lo redact; aunque siempre se considerar -si no hay nada en
contra- autor del texto a su firmante. Tambin existen textos que han sido firmados en contra
de la voluntad del firmante o incluso ser una falsificacin.

Cronologa: Los documentos podrn:

-Ir fechados: en este caso conviene tener en cuenta que no siempre se ha utilizado el mismo
sistema para computar el tiempo. Ni siempre, ni en todas partes, el ao es el mismo (calendario
cristiano o islmico por ejemplo) ni meses o aos han sido de la misma duracin ni han
comenzado el 1 de enero (calendario francs revolucionario!) Si el texto o documento a
analizar son originales, pueden ayudarnos en esta cuestin la Paleografa y la Diplomtica, as
como los materiales utilizados para fijarlo: papel, pergamino, filigranas, tintas, colores,
encuadernacin...
-Ir fechados de modo incompleto
-No ir fechados. Tanto en este caso como en el anterior, el comentario y anlisis del texto debe
de ser muy meticuloso, podemos recurrir a los datos que nos proporciona: nombres,
fenmenos naturales, palabras, inventos... Tambin ser de gran ayuda si se conoce el autor o
fuente del escrito ya que ello nos servir de orientacin.

Lugar de redaccin: es decir donde se redact el texto, tanto en el mbito geogrfico (pas,
ciudad) como social (Corte, monasterio, crcel...)
Si se desconocen estos datos, el contenido del mismo texto nos puede ayudar a conocerlo:
lugares geogrficos que se citen, toponimia, lenguaje utilizado...
El lugar de redaccin es un elemento orientativo de singular importancia para la comprensin y
crtica del texto.

SEGUNDA PARTE ANLISIS:

-Aspectos externos del texto: Como es la expresin utilizada en el texto (si ste est escrito
en su idioma original o es una traduccin...), el testimonio que nos ofrece (es decir, la veracidad
de los hechos, sino son ciertas las cosas que transmite, si el autor lo hizo de forma
intencionada o no...), el tipo de fuentes (comprobar que las fuentes citadas son veraces.
Muchos textos y documentos que hablan de lo mismo no concuerdan muchas veces en lo que
cuentan) y ciencias auxiliares empleadas (geografa, arqueologa, arte, filologa, numismtica,
epigrafa...), el tipo de Historia empleado (narrativo, cuando el autor narra los hechos en
cuestin con el nico inters de transmitirlos; pragmtica, el autor pretende ofrecer una visin
educadora de los hechos; gentica, en la que se busca una ordenacin lgica de los hechos;
ideolgica, en la que se agrupan unos hechos en una determinada opinin; materialista, en la
que se escribe y se concibe la Historia bajo las tendencias del materialismo histrico) y por
ltimo la metodologa empleada (apartado menos importante para el anlisis del texto, pero
que no est de ms estudiar. El autor puede exponer su texto de distintas formas:
diacrnica, cuando narra los hechos siguiendo un orden evolutivo, cronolgico;
sincrnica, cuando se analizan varios pueblos y hechos a la vez;
etnogrfica, cuando estudia los hechos histricos de un pueblo en concreto;
retrospectiva, comparando hechos anteriores y recientes, analizando sus causas y diferencias;
cclico, cuando se narran los hechos siguiendo una continuidad de ciclos repetitivos;
progresista, cuando se concibe la Historia como una sucesin de hechos cada vez mejores;
sin mtodo, cuando no se emplea ninguno y el texto aparece sin orden en su estructura interna

-Aspectos internos del texto: es decir, captar las ideas bsicas del mismo, interpretarlas, no
repetirlas; eliminar lo superfluo, aclarar los pasajes o alusiones que no estn claros u ofrezcan
problemas de interpretacin, detectar los problemas que se tratan, fijarnos en las costumbres o
normas que pudieran aparecer las cuales nos hablaran de la correcta cronologa del texto,
sealar las tesis o hiptesis mantenidas por el autor, hay que detectar las suposiciones
histricas que el autor haya podido introducir, las cuales seran simples tesis. Hay que ejecutar
el anlisis del texto desde un punto de vista totalmente crtico, detenernos en la lengua del
autor, en la de su poca; teniendo en cuenta que se hablar de una forma u otra dependiendo
del ambiente en el que se ha escrito el texto (militar, religioso, civil...) puesto que se empleaban
modos y expresiones distintas. Toda informacin histrica debe de ser sometida a crtica pues
se ignora si lo que nos ha llegado es verdadero o falso. Tambin habra que analizar la
personalidad del autor, si senta simpata o no por el tema, si es imparcial. Por ltimo, tener en
cuenta las circunstancias de la poca a la hora del anlisis.

TERCERA PARTE CONCLUSIN:

Se comenzar resumiendo en pocas lneas las ideas principales arrojadas por el texto o
documento en cuestin. Debemos de remarcar este ltimo punto dentro de su contexto
histrico concreto, sealando las posibles causas que se pueden silenciar as como los errores
detectados. Tambin hay que recalcar la credibilidad del autor y de las fuentes. Si fue realizado
por una causa determinada puede indicarse si cumpli su propsito, o si tuvo ciertas
consecuencias o marc un momento decisivo, etc. Emitir los juicios que crea convenientes, con
su correspondiente justificacin, una valoracin personal crtica y objetiva breve.
No recurrir a las expresiones o hechos en primera persona: opino, pienso, me parece, creo...
Siempre hay que realizar el comentario de forma impersonal. Si tenemos que usar alguna
expresin, ser del tipo: diremos, se sabe, opinamos, se opina,

Consejos a tener en cuenta para realizar un correcto comentario de texto.

Hay que evitar: Los signos ortogrficos, nmeros, abreviaturas, notas a pie de pgina,
tablas, figuras... Una redaccin engorrosa. Realizar una exposicin clara, exacta, completa y
perfectamente articulada de acuerdo con las fases propuestas.
GUIA DIDCTICA
2.- COMENTARIO DE GRFICOS
La estadstica es de gran ayuda para los estudios histricos. Las tcnicas estadsticas
basadas en magnitudes contables poseen una gran fuerza visual en su plasmacin grfica y
facilitan el anlisis y comprensin de los datos.
Se realizan: pirmides de poblacin, grficas lineales, cartogramas, diagramas de barras,
histogramas, etc. Gracias a la incorporacin de las tcnicas estadsticas, podemos conocer de
forma clara datos referidos a nacimientos, defunciones, matrimonios, censos de poblacin,
resultados electorales...
Los pasos a seguir son similares a los del comentario de textos (informacin, anlisis y
conclusin) hay que saber interpretar y presentar los datos del grfico para explicar el
contenido histrico al que se refiere.
El ttulo de la tabla en cuestin nos facilita la comprensin de ste al decirnos de qu se est
hablando:
Poblacin espaola, 1797-1910
Aos Millones de habitantes

1797 10 541 221

1834 12 162 172
1860 15 673 481
1900 18 549 000

Este es el caso ms utilizado de tabla estadstica histrica, el que pone en relacin una
columna donde se expresan los aos y una columna donde se expresa una magnitud, pero
tambin puede darse el caso de utilizar tablas o cuadros de mayor complejidad:

Lneas ferroviarias construidas y en operacin (Km)

1840 1880

Gran Bretaa 2 411 28 846

Alemania 469 33 838
Francia 410 23 089

En este caso se recurre a los ejes de coordenadas que relacionan distintos datos.
En el ejemplo las cifras de kilmetros de lneas ferroviarias se colocan las intersecciones
formadas entre las columnas de aos y los planos horizontales correspondientes al pas.
ANLISIS:
En primer lugar se debe describir de forma precisa el contenido e informacin que arroja el
grfico. Hay que prestar atencin a si las series son continuas o tienen lagunas, a si se refieren
a uno o varios pases, si reflejan un perodo temporal largo o corto, si evidencian una lnea de
evolucin general o de tendencia global, etc.
A continuacin, se realiza el anlisis formal, es decir desmenuzar los datos para poder apreciar
y comentar las fases, etapas y ritmos reflejadas en las curvas y lneas de evolucin.
Finalmente, la explicacin de los datos obtenidos se deben de situar en el momento histrico al
que correspondan, estableciendo una relacin entre los hechos con el momento y lugar en el
que se producen y donde seguramente se encuentren las causas de su origen y desarrollo.
3.- COMENTARIO DE MAPAS
Indudablemente la geografa est ligada a la historia, los mapas y planos representan
tambin momentos histricos, y gracias ellos podemos situarnos en el ambiente geogrfico en
el que sucedieron aquellos hechos. Los documentos cartogrficos generalmente son realizados
por un cartgrafo (historiador-cartgrafo).
En los mapas histricos vemos reflejados aquellos elementos propios de la cartografa:
escalas, tipologa, proyeccin utilizada, coordenadas geogrficas, etc.
Para realizar una correcta interpretacin de un mapa, el intrprete debe poseer unos amplios
conocimientos ya que la informacin histrica en s es muy poca.
Comentario de un mapa histrico. Orientaciones generales.
Examinar con atencin el mapa, los lmites geogrficos y leer el ttulo, las claves y los smbolos
que pudiesen aparecer tanto en el encabezamiento como en la leyenda.
Es importante el conocimiento de lmites geogrficos presentes, nombres de ciudades, ros,
montaas y dems accidentes geogrficos, as como entender los smbolos grficos que
indican fenmenos particulares.
Tipos de mapas:
Polticos: donde se muestra fronteras, extensin de Imperios, guerras, urbanizacin
Polticos-sociales: que revelan la extensin de un acontecimiento, como una revolucin, la
independencia de un pas, las zonas de implantacin de un sindicato, una epidemia
Econmicos: donde quedan situadas las reas de industrializacin de un pas, la minera o la
industria, los puertos, las vas de comunicacin, las rutas comerciales...(de Comunicaciones)
Demogrficos: donde se recogen los movimientos migratorios, la densidad de poblacin...
Culturales: que recogen la distribucin geogrfica de una lengua, de un movimiento artstico...
Anlisis del mapa:
Realizar una descomposicin que distinga las zonas reflejadas en el plano, sealando las
reas centrales y perifricas, los focos de actividad destacados, la evolucin espacial del
suceso
Explicacin del mapa:
Una vez analizada la informacin que nos transmite el mapa, hay que interpretarla, recurriendo
a personajes, instituciones o proceso que fueron determinantes para los hechos que se narran.
Se terminar con una conclusin o sntesis de lo desarrollado.

TEMA 4: TCNICAS DE TRABAJO UNIVERSITARIO GUIA DIDCTICA

Las tcnicas de trabajo universitario son imprescindibles para el total conocimiento del estudio
universitario y para completar satisfactoriamente el proceso de formacin y nos permitir
enfrentar con xito la labor cientfica:
Identificacin bibliogrfica
Fichas de contenido
Reseas de libros
Trabajos de curso

1.- IDENTIFICACIN BIBLIOGRFICA

Existen unas normas bsicas que son imprescindibles para citar una referencia
bibliogrfica. Presentan variantes segn se trate de un libro, un artculo de revista o de
peridico, una pgina WEB, un foro de discusin en internet o las actas de un congreso.
 Si dominamos estas tcnicas, podremos buscar informacin sobre todo lo que haya
publicado12, en el formato que sea, usar correctamente los recursos que nos ofrecen
bibliotecas y hemerotecas, y tambin para comunicar los resultados de las propias
investigaciones.

No existe una forma nica de realizar citas bibliogrficas, sin embargo hay una que es la ms
utilizada: autor, ttulo, editorial, lugar de edicin y ao de publicacin.

AUTOR O AUTORES :
Apellidos (en maysculas en ocasiones), nombre (en minsculas siempre o la inicial del
nombre) Ejemplos: SNCHEZ GMEZ, Ana Mara. Thomas, H. G.
VARIOS AUTORES:
Cuando son 2 autores se separan con y. Ms de 2 separados por ; y el ltimo de ellos y.
Si son muchos los autores, podra aparecer slo el primer nombre seguido de y otros o de la
locucin latina anloga et al (et alii)
Si uno de los autores es el coordinador de la obra, se pondr solo su nombre y coor., si es el
director dir. y si fuese el encargado de la edicin ed. (editor)
Ejemplo: BURGURE, Andr (dir), Diccionario de las ciencias histricas, Akal.
Si es una obra colectiva, con multitud de autores o son las actas de un congreso, se
introducira el ttulo de la obra seguido de la abreviatura VVAA (varios autores).Tambin se
podra poner directamente el ttulo de la obra sin autores.
Ejemplos: Tendencias en la Historia, VVAA, Ariel, 1988.
Actas del I Congreso de teora y Metodologa de la Ciencia, Cdiz, Pentalfa Ediciones, 1970.
Si es un artculo de un autor incluido en un libro que no sea slo suyo, se indicar el artculo
entre comillas seguido de la referencia bibliogrfica normal; a lo que se antepondr la
preposicin en y se le aadirn al final las pginas correspondientes al artculo.
Ejemplo: BARRIO ALONSO, M.: La historia social, del movimiento obrero, en Germn Rueda
Doce estudios de historiografa Contempornea, Barcelona, Planeta, 1987, pp 35-42.
Si se trata de un artculo de revista, el ttulo de ste ir entre comillas seguido del nombre de la
revista (subrayado) en la que se encuentra. Tambin se incluir el lugar de edicin (entre
parntesis) si la revista no es muy conocida, el nmero o volumen del ejemplar, mes o ao de
su publicacin y las pginas exactas del articulo.
Ejemplo: ALTED VIGIL, Alicia.El testimonio oral como fuente histrica Perspectiva
Contempornea (Madrid) nm. 1, 1998, pp.155-162

Si es un artculo periodstico, se aade a la fecha el da de la publicacin.

Ejemplo: Prez, J. En la guerra todos , El Pas (Madrid) 9 de mayo de 1990, p.6

TTULO :
Un libro, en cursiva o subrayado.
Un artculo, entre comillas. Si es de una revista se pondr el nombre de la revista en cursiva o
subrayado y cuando sea un captulo de un libro se pondr en y a continuacin la cita
bibliogrfica completa del libro comenzando por el autor as usual.
EDITORIAL Y LUGAR DE EDICIN
Si fuese una publicacin de una institucin, su nombre. Si no consta el lugar se pondr s.l13.

12
Ya sea en libros, revistas, pginas WEB, tesis doctorales, actas de congresos
13
Sin lugar
EL AO DE PUBLICACIN.
Al ao de publicacin se le puede aadir el nmero de la edicin si no es la primera. (6 ed.)
Si no consta ao de publicacin se pondr s.a14
Si es una traduccin de una obra extranjera, se le aadir: La fecha de la publicacin original.
Nombre del traductor.
Ejemplo: ECO, Humberto, Cmo se hace una tesis. Tcnicas y procedimientos de
Investigacin, estudio y escritura, Barcelona, Gedisa, 1982, 3 ed. Edicin original italiana
,1997.Traduccin de Marta Rourich.
Otro sistema es colocar tras el nombre del autor el ao de edicin, generalmente entre
parntesis.

Pginas Cuando se trate de un artculo o captulo es importante poner las pginas inicial y
final, cuando se trata de una referencia concreta a una parte de la obra habr que poner la
pgina o pginas a las que nos referimos (un nmero seguido de p pp)
Si la referencia bibliogrfica est en un pie de pgina el nombre o la inicial del autor, se coloca
delante del apellido. El motivo es que se remite a esa obra con la que ampliaremos aquello que
nos dice el texto. No buscamos integrar esa obra entre las dems consultadas para la
elaboracin del escrito, sino que la hemos utilizado como referencia a algo concreto como
puede ser una frase o una cita.
La bibliografa siempre debe presentarse ordenada alfabticamente por autores y dentro
de un mismo autor, por ttulos.

A la hora de elaborar fichas bibliogrficas debemos tener en cuenta que se clasifican de dos
formas: ordenadas por autores (apellidos, nombre) y ordenadas por Materias, segn una
Clasificacin Decimal Universal preestablecida e igual en todo el mundo (CDU).
Catlogos de autores: las fichas que recogen los fondos disponibles en la biblioteca estn
ordenados alfabticamente, teniendo como principio de ordenacin el apellido de los autores.
Ejemplo: Juan Ramn Jimnez habra que buscarlo en la J.
Catlogos de materias: en este caso las fichas estn clasificadas por materias temticas,
generalmente siguiendo el CDU.
Ejemplo: conocer todo lo que hay de Historia de Espaa: Edad Contempornea, dentro del
campo de Historia.

2.- FICHAS DE CONTENIDO

Las tradicionales fichas de cartulina blanca han dado paso a bases de datos informticas.
Bsicamente deben recogerse los mismos datos que las referencias bibliogrficas.
A esta ficha pueden aadirse otras de Contenido, ms grandes ya que en ellas hay que
escribir ms informacin. Si son varias fichas debemos enumerarlas.
Para comenzar se anota tambin la referencia bibliogrfica y a continuacin los datos,
conceptos, ideas destacadas, pasajes, prrafos textuales (entrecomillados y con el nmero de
la pgina) que queramos recordar y destacar de la obra, todo aquello que nos parezca de
inters y utilidad para consultas posteriores y tambin podemos incluir nuestra valoracin
personal. Estas notas harn el papel del libro o artculo de un modo prctico y sern de gran
ayuda para realizar trabajos de curso o preparar exmenes.
Los datos referidos a la edicin y al nmero de pginas son interesantes para saber si es una
obra extensa o breve y si se trata de una obra antigua o nueva. Si el libro se encuentra en una
biblioteca es importante indicar la Biblioteca y la resea para buscarlo.
14
Sin ao
Sera conveniente que el estudiante universitario organizase su propio fichero de libros y
artculos utilizados en la carrera para futuras consultas y trabajos.

3.- RESEAS DE LIBROS Aunque se expondr a continuacin un modelo, ste es en realidad

flexible. En general una resea tiene que incluir: Ficha bibliogrfica, presentacin breve del
autor, resumen del tema, examen crtico y conclusiones o calificacin.
Esquema para la realizacin de reseas
Informacin bsica: como la trayectoria profesional, grado de autoridad en la materia y
especializacin del autor o autores de la obra. La fecha, lugar y editorial en la que se ha
publicado con el propsito de conocer su origen (si se concibi como una obra polmica, si
est patrocinada por una escuela historiogrfica, si es manual de divulgacin)
Reconocimiento general: en el que debemos prestar atencin al ttulo, al subttulo, al
ndice, fuentes primarias y bibliografa secundaria utilizados para la realizacin de la obra. Con
ello podemos obtener una primera impresin.
Lectura reflexiva: anotaremos reflexiones y sugerencias que extraigamos de la lectura de
la obra, y copiaremos las citas textuales que tengan importancia para nuestro propsito.

Redaccin de la resea
Ficha bibliogrfica: apellidos y nombre del autor, ttulo entero de la obra (con subttulo),
lugar de edicin, editorial o entidad que lo publica, fecha de publicacin, nmero de pginas
nmero de edicin, estado, ref. bibliotecaria y si es posible el precio del libro.
Presentacin del autor breve biografa intelectual, los rasgos ms sobresalientes de su
obra, sus investigaciones y la tendencia, escuela o inclinaciones historiogrficas.
Resumen temtico en el que se sealar el tema principal y las tesis que sostiene. El
objetivo ser informar del contenido de la obra y sus lneas argumentales bsicos.
Examen crtico Se puede hacer de dos formas: Examinando las ideas y razonamientos
empleados a medida que son desgranados de los apartados del libro (mtodo literal). Analizar
la totalidad del trabajo y de sus conclusiones (mtodo lgico)
Evaluacin o conclusiones en las que calificaremos la obra a nuestro parecer.

Las citas textuales que se extraigan de la obra deben ir entre comillas y especificando el
nmero de la pgina en la que se encuentran en la obra original. Nunca se utilizarn comillas
para enfatizar una opinin personal, si estimamos necesario remarcar el significado de algo
que es nuestro, recurriremos al subrayado.
Podemos acompaar el anlisis crtico comparando las tesis expuestas en la obra con las de
otros autores, sealando su novedad y grado de contraccin o complementariedad con la
literatura historiogrfica existente sobre el asunto.

4.- TRABAJOS DE CURSO

El primer paso a seguir es elegir un tema y recopilar toda la informacin bibliogrfica
posible, que se ir ampliando conforme se desarrolle el trabajo.
La bibliografa ha de constar de cuatro tipos de libros que deben estudiarse en orden
progresivo:
Primero: obras generales que sirvan para introducirnos al tema, como diccionarios histricos,
enciclopedias temticas, repertorios cronolgicos y cartogrficos
Segundo: un mnimo representativo (siempre superior a dos) de manuales generales en los
que se aborde y se contextualice el tema a tratar.
Tercero: monografas y artculos especializados dedicados, principalmente, al asunto a
examinar.
Cuarto: documentos originales y antologas de fuentes primarias donde se puedan hallar y
examinar las pruebas documentales referidas en la bibliografa utilizada.
Se proceder a la lectura de los textos seleccionados y realizacin de fichas de
contenido, respecto a lo tocante al tema en cuestin. Se trata de una tarea de investigacin
crtica y analtica de gran importancia ya que supone el ir recogiendo, cotejando, seleccionando
y depurando datos, argumentos, interpretaciones, teoras, etc que arrojan estas obras
Para comenzar haremos un esquema o guin en el que indicaremos los asuntos a
examinar, no debera exceder de una pgina de tamao y sus enunciados deben ir ordenados.
Partiendo de la idea bsica que regir el tema a analizar. Se dispondr de un ttulo
provisional para el trabajo, se esbozar un ndice con sus contenidos, sobre los aspectos
que se van a tratar, dividido en partes, apartados, subdivisiones.
Este primer guin nos servir como marco y esquema orientativo para iniciar la redaccin y se
ir enriqueciendo y modificando a medida que avancemos en el trabajo.
Se realizar despus una primera redaccin, recogiendo: el estado de la cuestin del
tema elegido en este momento, y a continuacin nuestros propios planteamientos: hiptesis
que proponemos y datos en los que nos apoyamos para demostrar nuestras hiptesis,
analizados detalladamente. La redaccin del texto debe ser clara y sencilla. Debemos evitar los
prrafos demasiado largos, la confusin y especialmente la contradiccin y recurrir a un
ordenamiento lgico y conciso, con un lenguaje claro, llano, evitando tecnicismos difciles de
comprender.
Para no hacer el texto muy recargado podemos utilizar el recurso del pie de pgina. En estas
notas se puede dar la referencia bibliogrfica exacta de las obras y documentos citados, pero
tambin podemos matizar algunas afirmaciones presentes en el texto.

Para la confeccin de estas notas podemos recurrir a las abreviaturas como las siguientes:
ann: annimo
ap: apndice
art: artculo de leyes (no de peridicos)
c: circa. O h: Hacia. Ejemplo: c.450 a.C. h.450 a.C. (hacia el ao 450 antes de Cristo)
cap: captulo. Ejemplo: Polibio, Historias, cap.3
cf: confero: confrntese o comprese. Ejemplo: Sobre el tema, cf Vilar, Historia de Espaa,
cap7
e.g: en los textos ingleses, exempli gratia: por ejemplo
ibidem. En el mismo lugar. Cuando se remite a un autor, una obra y pgina que ya se haba
citado previamente. Por ejemplo: Vilar, ibidem.
n: nota. Ejemplo: vase n.3
nm: nmero. Tambin n.
ob.cit: en la obra citada pero no necesariamente en la misma pgina. Ejemplo: Vilar, ob.cit, cap
2.
p: pgina. En plural se escribira pp.
passim: por todas partes. Cuando una idea est desarrollada por todo un libro o artculo.
s.a: sin ao consignado.
s.l: sin lugar de edicin consignada.
sic: as. Escrito por el autor as en el original. Puede subrayar un error o falta del texto original.
vol: volumen. Plural, vols.
Recordar que cualquier cita debe de ser fiel al original e ir recogida entre comillas. Si sufre
algn tipo de variacin con respecto a su origen, debe de ser advertido en nota. Si falta una
parte del texto en mitad de la cita debe indicarse asi: ()
Si creemos necesario aadir una aclaracin o comentario al texto original, lo haremos
utilizando corchetes o parntesis cuadrados, para diferenciarlos de los parntesis normales del
texto.
Cuando una cita no supere las dos o tres lneas, podemos insertarla dentro del prrafo y no a
pie de pgina; eso s bien diferenciada de lo dems con sus correspondientes comillas. Si la
cita es larga, la colocaremos de modo aislado con un tamao de letra y de interlineado menor y
con el margen de la izquierda mayor al del texto normal.

Finalmente presentaremos unas conclusiones que condensen la investigacin. No

deben de ser un simple resumen, sino exposicin de las consideraciones generales que se
deducen de lo expuesto anteriormente. Pueden aadirse las dudas que se nos hayan
planteado que pudieran ser el origen de trabajos posteriores.
Tras las conclusiones irn las notas presentes a lo largo del texto (si no se han
colocado a pie de pgina), la bibliografa consultada, los apndices documentales que pueden
ser considerados pertinentes para el trabajo, y un ndice estructurado de trabajo. El ndice
tambin puede ocupar la pgina anterior a la Introduccin.

Especificaciones generales del trabajo de investigacin.

A nivel general, el trabajo debe de presentarse de forma esmerada, con un mecanografiado y
un encuadernado cuidados. Los folios deben de ir escritos a una sola cara. Emplear una letra
(fuente) adecuada (Arial, Times New Roman). Tamao de letra 12 y 11 para notas. Doble
interlineado (1,5) y 1 para notas. Es muy recomendable dejar 1 espacio despus del prrafo.
Mrgenes: superior, inferior y derecho: 2,5 y margen izquierdo 3. Ttulo de captulo: mayscula
+ negrita. Apartado dentro del captulo: mayscula. Subapartado: minscula + cursiva.

Presentacin.
Portada:
Indicar el Departamento, Universidad o Institucin para la que se realiza, y el curso, mster al
que se pertenece si fuese preciso, en la parte superior de la pgina, centrado.
Ttulo del trabajo y subttulo si hubiese. El Ttulo debe ser breve, sugerente y representativo
del tema que se trata y el subttulo generalmente sirve para especificar el punto de vista desde
el que se ha desarrollado el trabajo. Suele ir centrado, sin cursivas, ni comillas y puede ir
enmarcado.
A pie de pgina, o centrado o en el lado derecho de sta, y con un solo elemento por rengln,
debe figurar: Nombre del autor o autores. Nombre del profesor-tutor o director de la
investigacin si lo hubiera. Lugar y fecha o ao de publicacin.
Resumen / Abstract:
En la primera pgina, generalmente figura un breve resumen que presenta la obra (resumen en
castellano y abstrac, traduccin al ingls) indicando las palabras clave o key words.
Introduccin:
Debe ser una parte importante del proyecto y se recomienda redactarla antes de iniciar la
investigacin, para comprobar si se tiene proyecto (si no somos capaces ni de redactar una
introduccin mejor cambiar de proyecto). Indicar:
-Objetivos del trabajo, indicando el mbito de la investigacin, alcance y lmites del proyecto.
-Estado de la cuestin, situacin actual del tema y circunstancias que lo han propiciado.
-Motivos por los que el autor ha escogido el tema en cuestin.
-Descripcin breve de los captulos, se puede indicar la metodologa que se ha seguido para
desarrollarlos (entrevistas, bsqueda de obras, documentacin)
-Conclusin principal avanzada.
-Agradecimientos (especialmente si son muy extensos, tambin pueden ir al final)

TEMA 5. TIPOLOGAS DE TRABAJOS HISTRICOS.

Existen varios tipos de trabajos histricos:
Monografas de investigacin
Obras divulgativas
Edicin de textos histricos o de fuentes documentales
Reseas bibliogrficas
Colaboraciones en libros y aportaciones a congresos cientficos (estas dos ltimas
cuestiones no se tratarn en profundidad en el captulo).
Cada trabajo requiere una metodologa especfica acorde con los objetivos propuestos y unos
determinados conocimientos previos.

1.- MONOGRAFAS DE INVESTIGACIN.

Lo fundamental a la hora de acometer una monografa en cualquier formato (libro, artculo,
colaboracin, ponencia o congreso) es la eleccin del tema que se desea investigar y su
justificacin. Diversas premisas pueden orientar o limitar la elaboracin de una monografa: El
inters personal sobre el tema, la relevancia del mismo, la originalidad, la documentacin
disponible y los recursos al alcance del investigador. El inters personal sobre el tema es clave
a la hora de afrontar el esfuerzo que conlleva, motivo por el cual se debe valorar en todo su
alcance nuestra eleccin. Tambin hay que sopesar la relevancia del tema para la comunidad
cientfica y la originalidad, evitando tratar temas ya investigados, salvo si se hace con mtodos
renovados o para refutar opiniones anteriormente admitidos. Por ltimo hay que ser
conscientes de la disponibilidad de documentacin y de los recursos propios (formacin, tiempo
disponible y financiacin por citar algunos)

La primera fase es establecer una hiptesis de trabajo, la formulacin de una serie

de cuestiones a las que debemos dar respuesta con nuestra investigacin.
Todo documento histrico es como un testigo que nos habla cuando le interrogamos y en
ocasiones tambin nos habla con sus silencios (M. Bloch) Por ello, la relevancia del trabajo del
historiador est directamente relacionada con la calidad de las preguntas que formula.
La hiptesis de trabajo es una proposicin que da una respuesta tentativa a un problema, en la
fase de planteamiento de la investigacin y es la que orienta todo el proceso de investigacin.
Beveridge afirma: la hiptesis constituye la ms importante de las tcnicas mentales en la
investigacin, destinada a sugerir nuevas observaciones. No hay investigacin sin hiptesis de
trabajo, pueden estar implcitas o explcitas, pero deben estar claramente formuladas.
Las hiptesis de trabajo, deben plantearse con precaucin. Conviene rechazar conceptos
errneos, evitar aferrarse a ideas preconcebidas y tratar de contrastar las ideas con los hechos
histricos.
La eleccin de la metodologa y de las tcnicas que sern empleadas en la investigacin
depende estrechamente del tema escogido cada rama de estudios histricos presenta
especificidades tcnico-metodolgicas- y de las hiptesis de trabajo planteadas.
 La segunda fase es la recopilacin bibliogrfica y documental. Para ello se recurrir
a los ficheros de bibliotecas y archivos, a los repertorios bibliogrficos de obras anteriores
relacionadas con nuestra investigacin, a las revistas especializadas y a los fondos de tesis
doctorales de las Universidades. Antes de iniciar la bsqueda de la bibliografa es
recomendable la lectura de algunas obras que nos permitan situar en su debido contexto la
investigacin, para obviar aspectos ya tratados y facilitar el conocimiento de metodologas
alternativas, acaso complementarias.

Tercera fase. La informacin obtenida tras la recopilacin deber agruparse en dos

tipos de fichas o de anotaciones en una sola ficha: de identificacin (datos bibliogrficos) y de
contenido (resumen). Aunque este trabajo pueda resultar tedioso, su utilidad est demostrada,
ya que la dispersin y una mala organizacin del trabajo de recoleccin de datos puede echar
al traste horas de ardua tarea en archivos y bibliotecas. En esta fase, el problema del
investigador es saber cundo conviene concluir la recoleccin de datos. Siempre es posible
conseguir material adicional, pero si los datos de los que se dispone permiten ya contestar
suficientemente a las hiptesis de trabajo formuladas, se debe finalizar, aunque se sepa que
todava es posible obtener materiales complementarios. Concentrndose a partir de entonces
en el procesamiento de los datos iniciado con las fichas.

La cuarta fase, el procesamiento de los datos, es la ms compleja y depende del tipo

de tema elegido. Los estudios demogrficos, econmicos y sociales requieren la elaboracin, a
partir de los datos obtenidos, de series, curvas, cuadros y grficos, por lo que es preciso aplicar
tcnicas estadsticas para facilitar su comprensin y su posterior exposicin. Y tcnicas propias
exigen asimismo los estudios de historia poltica, relaciones internacionales, mentalidades, etc.
En esta cuarta fase, se necesita elaborar un plan, que podr ser histrico-cronolgico, lo
que permitir percibir la simultaneidad de los fenmenos y su sucesin, o lgico-sistemtico, lo
que permitir percibir los grandes temas, articulaciones y problemas; tambin es posible lograr
una combinacin de los dos tipos de plan. Sea como fuere, el trabajo deber comprender las
partes principales siguientes:
-Introduccin: planteamiento del tema y sus lmites, de las hiptesis, de la metodologa
empleada y su justificacin.
-Cuerpo del texto, dividido en partes y captulos.
-Conclusin: sntesis final, evaluacin del grado en que se comprobaron las hiptesis.

Es conveniente la distribucin en captulos y subcaptulos, en el caso de un libro se elaborar

un ndice general de captulo que anteceder a todo el conjunto de la obra, aunque tambin
puede colocarse al final de la misma; o en varios epgrafes, si lo que se escribe es un artculo,
una colaboracin en un libro o una ponencia para un congreso.
Mapas, grficos y cuadros se pueden insertar en el texto siempre que sus dimensiones no
rompan la estructura de la obra o dificulten su lectura, porque entonces debern incorporarse
como un apndice, y debern ir titulados, con la indicacin de las fuentes que han sido
utilizadas para su elaboracin.
Las notas aclaratorias o las referencias documentales y bibliogrficas deben indicarse a pie de
pgina, al final de cada captulo o al final de todo el texto, pero en este caso distribuidas por
captulo. La opcin ms frecuente cuando e trata de artculos, colaboraciones en libros o en
ponencias presentadas en congreso es indicar las notas a pie de pgina.
Las fuentes documentales y la bibliografa siempre se mencionan a final del texto, despus de
las conclusiones y de las notas, ocupando el primer lugar las fuentes primarias (manuscritas e
impresas) y luego las secundarias (la bibliografa: libros y artculos).
Si se desea incorporar un apndice documental, ste ir despus de las fuentes y de la
bibliografa, siguiendo los criterios usuales de transcripcin. Anexos y piezas justificativas,
permiten evitar largas citas insertadas en el texto o las notas; adems, en trabajo de historia
serial, es altamente aconsejable la publicacin, en anexo, de la totalidad de los datos brutos (lo
que permite que otros especialistas puedan apreciar los procedimientos de procesamiento de
los datos, elegidos por el autor). Por ltimo, y slo referido a libros, es aconsejable elaborar
ndices onomsticos, de topnimos y de materias. Finalmente, un trabajo bien construido
tendr diversos ndices, un ndice general de partes y captulos, ndices de nombres, autores,
lugares y temas mencionados en el texto, etc. Sin buenos ndices analticos, una obra puede
llegar ser de difcil utilizacin.

2.- OBRAS DE DIVULGACIN.

No existe una nica manera de escribir la historia, los libros de historia tienen diversos modos
de expresin. Los hay de investigacin: Presentan por escrito los resultados de una monografa
que ha exigido del historiador dedicacin exhaustiva y horas de archivo. Gozan del mximo
prestigio entre los colegas de la profesin, dado que suelen aportar algo novedoso y diferente.
Los hay de divulgacin: Dan a conocer saberes compartidos, conocimientos ya adquiridos,
datos y noticias que son comunes en la disciplina, se supone que slo proporcionan un saber
indirecto, que se transmite a un pblico culto o a los estudiantes de la materia. Las obras de
divulgacin, que pueden darse en diversos formatos, exigen fluidez expositiva, gran capacidad
de sntesis y un perfecto dominio de la materia que se va a abordar. Por lo dems, se ajustan a
los criterios enunciados en el epgrafe anterior. Respecto a la forma de presentarse, lo comn
es orillar las notas a pie de pgina e indicar al final de la obra la bibliografa consultada,
preferentemente comentada y agrupada por temas. Si se trata de un libro, tambin es de gran
utilidad al lector, la inclusin, al final del mismo, de ndices onomsticos, de topnimos y de
materias.

3.- EDICIN DE TEXTOS O DE FUENTES DOCUMENTALES.

En este caso, tan importante es la eleccin de la obra o del documento a editar, como el
tratamiento de los materiales y su inters histrico.
Dejando a un lado los criterios de la eleccin de la obra histrica o la seleccin de documentos
que se desean editar, que van a estar condicionados por el inters personal del investigador y
por la relevancia de los documentos, los elementos que deben ser tenidos en cuenta a la hora
de acometer la edicin de un texto o de una coleccin documental son:
1.- En primer lugar hay que aplicar unas normas de transcripcin:
Se respetar la ortografa original de los textos y documentos
Slo se modificar la separacin gramatical de palabras o de letras de una palabra.
Se conservarn las abreviaturas.
Se conservar la puntuacin del original.
Se conservar el uso de maysculas y minsculas del original.
Se respetar la acentuacin (o su ausencia) del original.

No obstante, si la edicin tiene un carcter divulgativo, se puede emplear para la modalidad

denominada "literal modernizada" o "modificada"; es decir, una trascripcin fiel literalmente,
pero modificada en algunos de sus aspectos formales, para la mejor comprensin de los
lectores. Procedimientos:
Ortografa: se moderniza la ortografa original, adaptando antiguas formas de ortografa
a las vigentes actualmente (incluyendo las de acentuacin) y corrigiendo los eventuales errores
tipogrficos u ortogrficos cuando correspondiese.
Tachaduras: se conservan segn el original; excepto evidentes errores tipogrficos u
ortogrficos.
Nombres propios: en el caso que aparezcan errneamente en el original, se
conservarn, aclarando su forma correcta entre corchetes.
2.- En segundo lugar, es necesario indicar una serie de datos que identifiquen el texto y los
documentos seleccionados: ttulo, autor, remitente, lugar y fecha, signatura en los archivos
donde se custodian, y, en el caso de textos y editados, edicin elegida.
3.- En tercer lugar, se pueden aclarar conceptos o trminos lingsticos en desuso, o explicar
errores que figuren en el texto, con notas a pie de pgina. Cuando aparecen citas bibliogrficas
incompletas, se debe procurar identificar las obras mencionadas completando los ttulos y el
nombre de los autores.
Si los documentos aparecen cifrados, esto sucede con frecuencia en la correspondencia de los
embajadores y en las instrucciones que reciben de los monarcas, conviene aclarar la cifra y
aplicarla a documento.
4.- Por ltimo, toda edicin de fuentes documentales o de textos, debe contar con un estudio
introductorio donde se analice el autor y la obra en su contexto histrico, as como el contenido
del texto o delo documentos transcritos, y en el que se expongan tambin los criterios
adoptados en la transcripcin.

4.- RESEAS BIBLIOGRFICAS.

La finalidad de las reseas es ofrecer a la comunidad cientfica el anlisis de una obra recin
publicada, valorando crticamente la estructura, la bibliografa, el contenido o su aportacin. No
existe un modelo nico y su extensin depende de dnde se vaya a publicar. Generalmente se
encabezan con el nombre del autor, el lugar y ao de edicin y la editorial, as como el nmero
de pginas. Lo frecuente es resumir el tema que aborda, contextualizar la obra con el
panorama historiogrfico, resaltar los aspectos innovadores y ofrecer una valoracin crtica
justificada. Pueden comentarse tambin su estructura, el estilo en que est escrito, la
trayectoria del autor o la calidad de la edicin por ejemplo.

TEMA 6: NUEVAS TECNOLOGAS APLICADAS A LA DOCENCIA Y A LA

INVESTIGACIN.

En los ltimos aos el inters por incorporar las Tcnicas de Informacin y

Comunicacin (TICS) a la docencia e investigacin universitaria ha aumentado. El avance
tecnolgico ha cambiado la metodologa y las herramientas de la docencia, as como de la
investigacin histrica.
Las denominadas "nuevas tecnologas" de la comunicacin e informacin, estn produciendo
cambios insospechados respecto a los originados en su momento por la imprenta o la
electrnica. Sus efectos y alcance, no slo se sitan en el terreno de la informacin y la
comunicacin, sino que lo sobrepasan para llegar a provocar y proponer cambios en la
estructura social, econmica, laboral, jurdica y poltica. Y ello es debido a que no slo se
centran en la captacin de la informacin, sino tambin, y es lo verdaderamente significativo, a
las posibilidades que tienen para manipularla, almacenarla y distribuirla.
Sorprende hoy en da la denominacin nuevas porque son tecnologas usuales en nuestro
entorno cultural. Esto se debe, en cierta medida, a la dificultad de diferenciar formalmente entre
tecnologas y nuevas tecnologas de la informacin. De ah, que diversos autores empiecen a
utilizar expresiones como "tecnologas avanzadas".
Internet, la red de redes, ha generado un enorme inters en todos los mbitos de nuestra
sociedad. Su utilizacin con fines educativos es un campo abierto a la reflexin y a la
investigacin.

1. ORIGEN Y DESARROLLO DE INTERNET.

Internet puede definirse como "red de alcance mundial de redes de ordenadores", que los
permite comunicarse de forma directa y transparente, compartiendo informacin y servicios.
Internet comenz como un proyecto de la Agencia de Proyectos Avanzados de Investigacin
de la defensa de los Estados Unidos (DARPA) La Agencia deseaba iniciar un programa que
desarrollara tecnologas para conectar redes de varios tipos y protocolos de comunicacin,
permitiendo a las computadoras conectadas comunicarse libremente. ARPANET (Advanced
Research Projets Agency Network), comenz su andadura en torno a 1969. ARPANET, que
llego a conocerse simplemente como Internet, desarroll un grupo de protocolos, un conjunto
de reglas que la computadora utiliza para comunicarse a travs de las redes. Sigui dando
soporte a unos cuantos cientficos durante ms de una dcada, hasta que en 1986, la
Fundacin Nacional para las ciencias, inicio el desarrollo de un conjunto de redes destinadas a
la comunicacin de la investigacin y la educacin. Esta apertura constituy un factor decisivo
para el desarrollo de Internet, pero el salto cuantitativo se dio en 1991 cuando la red comenz a
usar la interface basada en Windows. Poco despus aparecieron los proveedores (servidores)
de Internet, quienes se enfocaron en el usuario final en lugar de en los cientficos.

2. ALCANCE DE INTERNET.
Universidades y centros de investigacin, pblicos y privados utilizan internet para difundir sus
proyectos y sus resultados, que as llegan instantneamente al mundo cientfico y docente.
Bibliotecas virtuales que permiten la consulta de fondos online, as como las
bsquedas de fondos. Algunas bibliotecas fsicas estn digitalizando sus fondos, como la
Biblioteca Nacional Francesa que en su pgina WEB permite el libre acceso a gran parte de
sus fondos antiguos
Entre las bibliotecas virtuales ocupa un lugar privilegiado la Biblioteca Virtual Miguel de
Cervantes, un fondo bibliogrfico y documental con el objetivo de difundir las obras y los
documentos ms destacados de las culturas hispnicas en la Red.
Numerosos centros de investigacin, fundamentalmente archivos estn comenzando a
digitalizar sus fondos para facilitar el acceso a los documentos de una manera ms rpida,
sencilla y con menor riesgo.
Entre los objetivos de las bibliotecas virtuales estn: Dar acceso a creaciones literarias que ya
han pasado a ser del dominio pblico. Constituir un aporte para entidades educativas, y
estudiantes como fuente para sus trabajos. Formar un depsito de obras que aunen el acervo
cultural de la humanidad.
Los buscadores: se han convertido en una herramienta fundamental a la hora de
rastrear informacin. Son sistemas automticos de recuperacin de informacin que
almacenan informacin sobre pginas web en una base de datos, la cual se puede interrogar
desde un simple formulario. Junto a ellos, los metabuscadores motores de bsqueda, que
son sistemas de bsqueda sin base de datos propia, que utilizan las bases de varios
buscadores donde efectan la consulta de forma simultnea.
Cmo funcionan los buscadores? : Al conectar encontraremos una pgina con un
formulario para definir nuestra bsqueda y las opciones de la misma; tras rellenarla, enviarla y
esperar unos segundos, el buscador nos devolver una lista de lugares donde figura nuestra
bsqueda. Para realizar una bsqueda utilizaremos palabras clave modificando la estrategia de
bsqueda segn la observacin de los resultados.
Los buscadores de informacin (Yahoo, Altavista, Google, Infoseek, entre los ms populares)
se han convertido en otra herramienta, con todas sus ventajas y sus errores.
Los portales temticos: nos proporcionan informacin de ltima hora e infinidad de
enlaces con pginas web especializadas en el tema del portal.
Los foros: tambin muy numerosos y temticos, utilizados ampliamente por la
comunidad cientfica para intercambiar informacin y exponer dudas. Este tipo de herramientas
permite crear grupos de interaccin, sea utilizando un entorno de correo electrnico o los foros.
Gran parte del xito de los procesos de enseanza se basan en la propia interaccin entre los
alumnos. Las listas y los foros permiten desarrollar trabajos colaborativos, debates y
exposiciones grupales. Su funcionamiento permite ver las participaciones de los dems hasta
la fecha de acceso y agrupados por niveles de respuesta, de modo que la conversacin puede
mantener un hilo conductor coherente.
Los campus virtuales: durante los ltimos aos las universidades han aprovechado las
posibilidades que Internet les proporciona para ir creando campus virtuales, cuya finalidad
fundamental es la formacin online de sus estudiantes (E-learning).
En el campus virtual el alumno encuentra todos los servicios que ofrece un centro de formacin
presencial. El continuo avance en programacin audiovisual y multimedia permite utilizar
diversos elementos para que esto sea posible. Sin embargo, un campus virtual no es slo el
escenario interactivo, para implantarlo hay que disponer de equipamientos, modelos
pedaggicos adecuados, ofrecer contenidos de calidad y potenciar la interactividad.

3.- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN.

El tratamiento de la informacin tambin ha sufrido cambios radicales. Durante la dcada de
los ochenta se comienza a utilizar el ordenador (PC) de una forma generalizada.
En los aos noventa el software informtico (editores de texto, hojas de clculo, bases de
datos) se integra en paquetes ofimticos. A esos programas se aaden otros como Power
Point, que han sustituido el proyector de diapositivas por el porttil y el can de luz.
En el tratamiento de la informacin tambin ocupan un papel destacado los programas de
retoque fotogrfico como Photoshop, diseo grfico, edicin, o los OCR para la transformacin
de pginas de texto en formato grfico.
En todos estos casos las cmaras fotogrficas digitales, los escneres y las impresoras lser
se han convertido en el complemento ideal e indispensable de los ordenadores personales.

4.- LOS SISTEMAS DE INFORMACIN DIGITAL.

Las nuevas tecnologas tambin afectan a los sistemas de transmisin de la informacin, as
los libros virtuales cada vez le ganan ms terreno a los medios impresos. Frente al documento
"tradicional", el documento digital ofrece al usuario otras posibilidades para su comprensin,
seleccin, localizacin y recuperacin de nuevos documentos asociados temticamente.
Adems el libro electrnico permite la distribucin de contenidos por Internet conservando
todas las caractersticas del producido por medios tradicionales. La descarga de contenido
puede ser directa desde una determinada pgina web y en soporte CD o DVD.