PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 3

TITULO DE LA UNIDAD: NOS INFORMAMOS PARA LA MEJOR FORMA DE AHORRO

I. DATOS INFORMATIVOS

1. RGANO INTERMEDIO : UGEL SATIPO

2. INSTITUCIN EDUCATIVA : DIVINO NIO JESS
3. PROVINCIA : SATIPO
4. AO LECTIVO : 2016
5. GRADOS Y SECCIONES : CUARTO A
6. COORDINADOR : Cleto ESPLANA PAITAN
7. DOCENTE : Ricardo CHOZO SANTOYO
8. TRIMESTRE : I
9. DURACION DE LA UNIDAD : 09/05/16 al 03/06/16

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

El valor del dinero en el tiempo

La planificacin del presupuesto familiar es de suma importancia para que las familias puedan vigilar, de
manera consciente, los ingresos y gastos que generan. De este modo, podemos controlarlos y no permitir
que los segundos excedan a los primeros. Si los ingresos son mayores que los gastos la diferencia entre
ellos es el ahorro. En caso contrario, las familias requeriran de un crdito que les permita acceder a
dinero prestado (o bienes) para hacer uso responsable de l.
Cmo se calcula el ahorro? Qu formas diferentes de ahorro tienen las familias? Qu formas
prefieren y por qu? Qu tipo de servicios de ahorro adicionales ofrece el banco? Cuentas de ahorros
o depsitos a plazo fijo? Cul de ellas produce ms intereses? Cules son los costos de un crdito o
prstamo? Qu intereses se pagan por los distintos tipos de ahorro? Si se solicita un prstamo, cul
sera la mejor opcin de crdito financiero y en qu tipo de entidad bancaria?

III. PROBLEMA PRIORIZADO

- BULLYING
- PANDILLAJE
- PRESENCIA DE TRANSTORNOS ALIMENTICIOS

IV. VALORES
TRIMESTRE VALORES
I AMOR Y FE
RESPETO
II AMOR Y FE
ORDEN E HIGIENE
HONESTIDAD
III AMOR Y FE
FRATERNIDAD
RESPONSABILIDAD
 III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

ACTA Y PIENSA Matematiza situaciones Organiza datos a partir de vincular informacin y los
MATEMTICAMENTE EN expresa en modelos referidos a tasas de inters
SITUACIONES DE simple.
CANTIDAD Examina propuestas de modelos de inters simple
y compuesto que involucran extrapolar datos para
hacer predicciones de ganancia.
Selecciona informacin de diversas fuentes para
organizar datos que expresen magnitudes -grandes
o pequeas- al plantear un modelo referido a la
notacin cientfica.
Comunica y representa Emplea expresiones como capital, inters, monto y
ideas matemticas tiempo en modelos de inters compuesto.

Elabora y usa Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas

estrategias orientadas a la investigacin o resolucin de
problemas.

Razona y argumenta Justifica procedimientos y diferencias entre el

generando ideas inters simple y compuesto.
matemticas

ACTA Y PIENSA Matematiza situaciones Determina relaciones no explcitas en fuentes de

MATEMTICAMENTE EN informacin sobre regularidades y expresa la regla
SITUACIONES DE de formacin de sucesiones crecientes.
REGULARIDAD, Contrasta reglas de formacin de una sucesin
EQUIVALENCIA Y creciente y decreciente, y de una progresin
CAMBIO geomtrica, de acuerdo a situaciones afines.

Comunica y representa Relaciona representaciones tabulares, grficas y

ideas matemticas simblicas de una progresin geomtrica.

Elabora y usa Halla el valor de un trmino de una sucesin

estrategias creciente usando recursos grficos y otros.
Aplica los diferentes mtodos de resolucin de un
sistema de ecuaciones lineales.
Razona y argumenta Prueba sus conjeturas sobre los posibles conjuntos
generando ideas solucin en un sistema de ecuaciones lineales.
matemticas
 VI. CAMPOS TEMTICOS

Sucesiones progresin geomtrica

Notacin cientfica
Inters simple y compuesto
Sistema de ecuaciones lineales

VII. PRODUCTO MS IMPORTANTE

Dptico informativo sobre depsitos financieros.

VIII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 horas) Sesin 2 (2 horas)

Ttulo: Planificando las actividades para conocer Ttulo: Calculando el monto pagado de una deuda
sobre la importancia del dinero en el tiempo

Indicador: Indicador:

Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas Determina relaciones no explcitas en fuentes de

orientadas a la investigacin o resolucin de informacin sobre regularidades y expresa la regla de
problemas. formacin de sucesiones crecientes.
Campo temtico:

Sucesiones crecientes.

Actividad:

Los estudiantes y el docente elaboran un Actividades:

organizador en el que se evidencian las
actividades a realizarse durante toda la unidad y El docente presenta el propsito de la unidad y explora los
con sus respectivos campos temticos.
saberes previos de los estudiantes en funcin a la
situacin significativa.
El docente problematiza la situacin: Ha medida que
aumenta el nmero de cuotas pagadas, aumenta o
disminuye el monto de la deuda?, hay un modo de
representar matemticamente el monto total pagado?
Los estudiantes discuten sobre una situacin
problemtica en la que se debe escoger entre tres
opciones de crdito.
Los estudiantes comparan entre una sucesin creciente y
decreciente.

Sesin 3 (2 horas) Sesin 4 (2 horas)

Ttulo: Operando con tasas de inters simple Ttulo: Modelando el inters compuesto
Indicador:
Organiza datos a partir de vincular informacin
y los expresa en modelos referidos a tasas de
inters simple.
Emplea expresiones como capital, inters,
monto y tiempo en modelos de inters
compuesto.
Campo temtico:
Inters simple
Actividades:
Los estudiantes responden un breve
cuestionario referido a la lectura.
El docente problematiza: Qu variables se
requieren para calcular el Inters? Qu papel
juega la tasa de inters? Qu papel juega el
tiempo?
Los estudiantes resuelven la actividad 1 Inters Comparan su grfico con el correspondiente en
simple (anexo 2).
Representan matemticamente la relacin
entre capital, monto e inters.
Resuelven ejercicios referidos a inters simple.
Sesin 5 (2horas) Sesin 6
Ttulo: Operando con tasas de inters compuesto
Indicador:
Contrasta reglas de formacin de una sucesin Relaciona representaciones tabulares,
creciente de acuerdo a situaciones afines.
Halla el valor de un trmino de una sucesin
creciente usando recursos grficos y otros.
Justifica procedimientos y diferencias entre el
inters simple y compuesto.
Campo temtico:
Sucesiones creciente.
Actividad:
Los estudiantes leen el artculo Inters
compuesto y periodo de capitalizacin (anexo
1) y responden a la pregunta: Cmo se puede
calcular el monto para distintos periodos de
capitalizacin?
Los estudiantes calculan, usando la frmula,
entre tres opciones y escogen la opcin que
genera la mayor rentabilidad. Responden a la
pregunta: Podemos hacer este clculo de una
manera ms rpida?
Indicador:
Examina propuestas de modelos de inters simple y
compuesto que involucran extrapolar datos para hacer
predicciones de ganancia.
Campo temtico:
Inters compuesto
Actividades:
Los estudiantes realizan clculos usando la frmula entre
tres opciones y escogen la opcin que genera la mayor
rentabilidad.
El docente pregunta: Podemos hacer este clculo de una
manera ms rpida?
Los estudiantes resuelven la actividad 2 Provisionando
para el nieto de Armando (Anexo 3) y modelan la frmula
de monto, para lo cual hacen uso de una calculadora de
inters compuesto online.
condiciones de inters simple.
(2horas)
Ttulo: Proponiendo una modalidad de inversin
Indicador:
grficas y
simblicas de una progresin geomtrica.
Campo temtico:
Progresin geomtrica.
Actividad:
El docente problematiza: Cunto dinero necesito para
comprar un terreno dentro de cuatro aos? Si solo cuento
con una parte del dinero necesario, por cunto tiempo y
en qu condiciones lo debera invertir para concretar la
compra?
Los estudiantes trabajan en equipo y resuelven la
actividad La futura propiedad de Luis (anexo 1) y se
organizan y disean un plan para resolver la situacin.
Los estudiantes hacen uso de recursos (calculadora
cientfica, hoja de clculo, calculadora online) para
ejecutar sus procedimientos.
 Los estudiantes hacen uso de una calculadora Los estudiantes evalan sus resultados reajustando las
online para comprobar sus resultados y as condiciones y parmetros para acercarse a la solucin.
modelar y aplicar la frmula del monto M t .
Sesin 7 (2horas) Sesin 8 (2 horas)

Ttulo: La tasa de costo efectivo anual Ttulo: Operando con nmeros grandes

Indicador: Indicador:

Contrasta reglas de formacin de una Selecciona informacin de diversas fuentes para organizar
progresin geomtrica de acuerdo a situaciones datos que expresen magnitudes -grandes o pequeas- al
afines. plantear un modelo referido a la notacin cientfica.

Campo temtico:
Campo temtico:
Progresin geomtrica.
Notacin cientfica.
Actividad:
Actividad:
Los estudiantes observan recortes de peridico
y/o anuncios web con promociones de crdito El docente recoge los saberes previos de los estudiantes
indicando la TCEA. respecto al tema a tratar.
Los estudiantes visualizan el video Tasa de Los estudiantes resuelven la actividad 1 SINA BANK y Bill
Costo Efectivo Anual (00:40). Gates (anexo 1).
http://www.hablemosmassimple.com/que-es- Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
tcea-trea/que-es-tcea.html Los nmeros que operaron fueron grandes o pequeos?
Los estudiantes observan la simulacin online Es posible expresar estos nmeros de otra forma que
del prstamo facilite su operacin? Cmo se escribe un nmero en
notacin cientfica?
http://www.interbank.com.pe/prestamo-
efectivo
Los estudiantes responden a interrogantes
referidos a la TCEA.
Los estudiantes realizan clculos tomando en
cuenta procedimientos para calcular la TCEA.
Sesin 9 (2 horas)

Ttulo: Hacemos uso de las ecuaciones

Indicador:

Aplica los diferentes mtodos de resolucin de

un sistema de ecuaciones lineales.
Prueba sus conjeturas sobre los posibles
conjuntos solucin un sistema de ecuaciones
lineales.

Campo temtico:

Sistema de ecuaciones lineales

Actividad:
 Los estudiantes responden interrogantes
respecto a la lectura y hacen uso de sistema de
ecuaciones para dar solucin a situaciones
diversas.
Interpretan los resultados obtenidos.
El docente problematiza: La inversin es una
forma de ahorro? Si contamos con un capital y
dos oportunidades de inversin, cunto
deberamos invertir en cada una?
Trabajan en grupo y resuelven la actividad 2
Los Bonos de la seora Prez (anexo 3)
Plantean el problema usando ecuaciones.
Aplican mtodos de solucin para resolver el
sistema de ecuaciones planteadas.

IX. EVALUACIN
Situacin de Competencias Capacidades Indicadores
evaluacin

Elaboramos un cuadro Matematiza Contrasta reglas de formacin de una

sobre el crecimiento del situaciones sucesin creciente, decrecientes y de una
ACTA Y PIENSA
dinero en el tiempo. progresin geomtrica, de acuerdo a
MATEMTICAMENTE situaciones afines.
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD, Comunica y Relaciona representaciones tabulares,
EQUIVLENCIA Y representa grficas y simblicas de una progresin
CAMBIO ideas geomtrica.
matemticas

Elabora y usas Halla el valor de un trmino de una

estrategias sucesin creciente con recursos grficos
y otros.
Planificamos para Razona y Prueba sus conjeturas sobre los
escoger la mejor opcin argumenta posibles conjuntos solucin de un
de ahorro. generando ideas sistema de ecuaciones lineales.
matemticas

Elabora y usas Aplica los diferentes mtodos de

estrategias resolucin de un sistema de ecuaciones
lineales.
Planificamos ahorros ACTA Y PIENSA Matematiza Organiza a partir de vincular informacin
para adquirir un bien. MATEMTICAMENTE situaciones y los expresa en modelos referidos a
EN SITUACIONES DE tasas de inters simple.
CANTIDAD Comunica y Emplea expresiones como capital,
representa inters, monto y tiempo en modelos de
ideas inters compuesto.
matemticas
 Razona y Justifica procedimientos y diferencias
argumenta entre el inters simple y compuesto.
generando ideas
matemticas

X. MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? ciclo VII (2013) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hace uso de saberes matemticos para
afrontar desafos diversos- (2013) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2 (2012) Lima: Editorial El Comercio
S.A.
- Mary P. Dolciani y otros. Matemtica Moderna para escuelas secundaria (1979). Publicaciones cultura.
- Pginas web de Internet
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 4 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

Sor. Adith BOCANEGRA PEREZ Prof. Cleto ESPLANA PAITAN

DIRECTORA COORDINADOR PEDAGGICO

Ricardo CHOZO SANTOYO

DOCENTE RESONSABLE