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COS DE FSICA
Resumo
Abstract
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Analogies and metaphors in Physics teaching textbooks
* Recebido: agosto de 2009.
Aceito: maro de 2010.
I. Introduo
Ainda que o livro didtico tenha esse papel, deve ser usado pelo professor
de maneira criteriosa, aps avaliao e preparao. O papel do professor , portan-
to, fundamental na utilizao do livro didtico, pois, a partir de sua realidade
escolar, deve ser capaz de selecionar, excluir ou complementar as atividades e os
textos do livro, exercendo a sua autonomia.
No mbito do PNLEM, a avaliao das obras didticas baseia-se, portan-
to, na premissa de que a obra deve auxiliar o professor na busca por caminhos
possveis para sua prtica pedaggica. Esses caminhos no so nicos, posto que o
universo de referncias no pode se esgotar no restrito espao da sala de aula ou
da obra didtica, mas atuam como uma orientao importante para que o professor
busque, de forma autnoma, outras fontes e experincias para complementar seu
trabalho em sala de aula (BRASIL, 2005 p. 32).
1. Relao analgica
A analogia entre corrente eltrica e gua corrente tambm pode ser clas-
sificada como estrutural-funcional, considerando o circuito de gua e eltrico com
caractersticas fsicas semelhantes e a funo de circular gua e cargas eltricas
similares.
A expresso corrente eltrica est relacionada antiga concepo de que
a eletricidade seria um fluido e, como tal, poderia ser canalizada por con-
dutores, encanamentos hipotticos desse fluido eltrico. Assim como h
gua corrente, deveria haver tambm eletricidade corrente ou correntes e-
ltricas. Na verdade, embora a analogia entre corrente eltrica e gua
corrente em encanamentos seja ainda hoje muito utilizada, esses fenmenos
tm caractersticas muito diferentes (GASPAR, 2003, p. 393).
2. Formato de apresentao
3. Condio
4. Nvel de enriquecimento
Coleo FIS 03: o volume 1, como na coleo FIS 01, explora mais as
metforas do que as analogias. As trs analogias presentes neste volume so estru-
turais, sendo apenas uma delas ilustrada, todas com nvel de enriquecimento sim-
ples. As metforas so funcionais, em maior parte, verbais e concreto/concreto.
Analogias:
Referncias
http://ensciencias.uab.es/webblues/www/congres2005/htm/index_art_htm/42.htm.
Acesso em: 09 set. 2007.