Livro de Estatística (PEGAR OS EXERCICIOS) PDF

WAGNER MARCELO POMMER
Conceitos e Aplicaes de Estatstica

para cursos de Cincias Gerenciais:
Uma abordagem introdutria.
1 edio
SO PAULO
2013
WAGNER MARCELO POMMER
Conceitos e Aplicaes de Estatstica

para cursos de Cincias Gerenciais:
Uma abordagem introdutria.
SO PAULO
2013
AUTORIZO A REPRODUO E DIVULGAO TOTAL OU PARCIAL DESTE LIVRO
ELETRNICO, POR QUALQUER MEIO CONVENCIONAL OU ELETRNICO, PARA
FINS DE ESTUDO E ENSINO, DESDE QUE CITADA A FONTE.
Catalogao
Pommer, Wagner Marcelo.

Conceitos e Aplicaes de Estatstica para cursos de Cincias
Gerenciais: Uma abordagem introdutria, 2013. 79 p. ils.: Tabs
ISBN 978-85-914891-0-7
1. Estatstica. 2.Cincias Gerenciais.

SUMRIO
Apresentao da Estatstica 7
CAPTULO I : Amostragem Estatstica
I- Introduo ........................................................................................................... 9
II- Populao e Amostra ......................................................................................... 10
III- Amostragem ...................................................................................................... 11

III.1- Amostragem Aleatria Simples (AAS) ............................................. 12
III.2- Amostragem Proporcional Estratificada ............................................ 13
III.3- Amostragem Sistemtica ................................................................... 14
III.4- Amostragem Aleatria por Conglomerados (Clusters) ..................... 15
III.5- Amostragem por Estgios Mltiplos ................................................. 15
IV- Exerccios ......................................................................................................... 16
CAPTULO II: As Distribuies de Freqncias

I- Conceitos iniciais ................................................................................................ 21
I.1- Dados brutos, tabela primitiva, rol e amplitude total ........................... 21
I.2- Distribuio de freqncias .................................................................. 21
I.3- Freqncia relativa e acumulada .......................................................... 22
I.4- Exerccios ............................................................................................. 23
II- Os grficos das distribuies de freqncias ..................................................... 23
III- Distribuio de Freqncias com Intervalo de Classes .................................... 25
IV- Exerccios ........................................................................................................ 28
V- Aplicaes envolvendo grficos ........................................................................ 31
CAPTULO III: Medidas de Tendncia Central e de Posio (sem Intervalo de Classes)
I- Mdia, Moda e Mediana. 37

I.1- A Mdia ................................................................................................ 37
I.2- A Moda ................................................................................................. 38
I.3- A Mediana ............................................................................................ 38
I.4- Outros exemplos e aplicaes .............................................................. 38
I.5- Exerccios ............................................................................................. 41
II- Mdia Ponderada e Mdia Geomtrica .............................................................. 42
II.1- A Mdia Ponderada ............................................................................. 42
II.2- A Mdia Geomtrica ........................................................................... 43
III- Aplicaes .......................................................................................................... 43
IV- Medidas de Posio: Percentis e Quartis 48
IV.1- Os Quartis .......................................................................................... 48
IV.2- Os Percentis ....................................................................................... 49
CAPTULO IV: Medidas de Tendncia Central e de Posio (com Intervalo de Classes)
I- Medidas de Tendncia Central: Mdia, Moda, Mediana..................................... 51

I.1- A Mdia em Distribuies com Intervalo de Classes............................... 51
I.2- A Moda em Distribuies com Intervalo de Classes................................ 52
I.3- A Mediana em Distribuies com Intervalo de Classes........................... 52
I.4- Exerccios Resolvidos .......................................................................... 53
II- Medidas de Posio: Quartis e Percentis .......................................................... 55

II.1- Exemplos ............................................................................................ 56
CAPTULO V: Medidas de disperso ou de variabilidade

V.1- Medidas de disperso ou de variabilidade em distribuies sem Intervalo
de Classes ............................................................................................................... 59
V.2- Medidas de disperso ou variabilidade em distribuies com Intervalo
de Classes ............................................................................................................... 61
V.3- Exerccios ....................................................................................................... 62
CAPTULO VI: Aplicaes dos Princpios Estatsticos

VI.1- Testes (2 Bateria) ......................................................................................... 65
VI.2- Testes (2 Bateria) ......................................................................................... 67
VI.3- Aplicaes ..................................................................................................... 69
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ................................................................... 73
ANEXOS .................................................................................................................... 75
APRESENTAO
indiscutvel o papel que a Estatstica representa no mundo atual. Uma viso j

estabelecida pela Estatstica a associa como uma importante ferramenta de coleta de dados,
de processamento da informao e da anlise decorrente dos diversos conceitos que
contribuem no campo de trabalho e no meio cientfico.
Porm, o entendimento destes conceitos est alm de uma simples instrumentalizao

por meio de frmulas. Algum que tenha o domnio operacional da estatstica possui um
conhecimento prtico que permite obter vrios indicadores estatsticos, mas o significado
deste ramo requer que o indivduo compreenda os conceitos envolvidos e consiga realizar
uma interpretao apropriada, o que faz do ensino da Estatstica algo mais do que o limitado
treino de clculos e frmulas.
Este livro tem a inteno de apresentar aos universitrios, que no sejam

necessariamente da rea de exatas, uma abordagem estatstica mais prtica e centrada nos
princpios essenciais de um curso introdutrio em nvel universitrio, porm que inicie um
processo de significao dos conceitos essenciais desta rea.
No decorrer da obra no buscamos enfatizar a linguagem formal matemtica, mas

antes introduzir os conceitos mais bsicos em linguagem acessvel a alunos no-
matemticos, de modo que a escrita matemtica no seja um empecilho ao primeiro acesso a
esta rea de conhecimento.
Outro ponto a se destacar a utilizao de contextos embasados na rea de Cincias

Gerenciais. Minha experincia em ensino de Estatstica nas diversas subreas das Cincias
Gerenciais me despertou a ateno para situaes prprias desta rea. Visto que os alunos de
reas no exatas podem se beneficiar por uma abordagem menos formal, apresentamos no
decorrer dos captulos e, em especial, no Captulo 6, situaes que enfatizam a operao de
transferncia do conhecimento estatstico para algumas dentre os inmeros contextos de
aplicabilidade.
8
Captulo I- Amostragem Estatstica
I- Introduo.
A Estatstica um ramo da Matemtica Aplicada que pode estar presente tanto no campo de
trabalho como no dia-a-dia do cidado. Torna-se importante conhecer conceitos como mdias,
desvios, taxas, porcentagens, dentre outros e as diversas formas de representao atravs de leitura,
interpretao, confeco de tabelas e grficos.
O termo Estatstica apareceu pela primeira vez no sculo XVIII, sugerida pelo alemo
Gottfried Achemmel (1719-1772), sendo derivada do latim statu (estado).
Corresponde a um ramo da matemtica aplicada que investiga os processos de obteno
(coleta), organizao, descrio e anlise de dados sobre uma populao ou uma amostra (coleo
de elementos representativa de uma populao), de modo a abrir a possibilidade de tirar concluses
ou predies com base nesses dados.
Pode-se subdividir o estudo da Estatstica em:
- Estatstica Descritiva (etapas de coleta, organizao e descrio dos dados);
- Estatstica Inferencial ou Indutiva (etapas de anlise e interpretao de dados).
Figura 1: O contexto de estudo da Estatstica. [Fonte: IME-USP]
O Mtodo Estatstico estuda as mudanas que ocorrem nas diversas variveis da populao
(ou amostra), registrando e determinando suas influncias no fenmeno em estudo. Mas o que
uma varivel?
Varivel o conjunto de todos os valores possveis que um evento pode assumir. A
Estatstica estuda as variveis quantitativas, que se subdividem em discretas e contnuas.
Se a varivel quantitativa expressar elementos relativos a contagens conhecida como

varivel discreta e se puder assumir qualquer valor real denominada varivel contnua.
Captulo 1: Amostragem Estatstica 10
So exemplos de variveis discretas: o nmero de gols marcados por um time num
campeonato, o nmero de clientes de um banco, o nmero de contribuintes do Imposto de Renda.
So exemplos de variveis contnuas: as alturas dos alunos de uma escola, a produo nacional de
soja e a taxa de juros do cheque especial.
Se a varivel for um atributo ela denominada varivel qualitativa. Como exemplos de
qualidades ou atributos tm-se a cor da pele, a cor dos olhos, a cor dos cabelos, a preferncia por
um time de futebol ou uma determinada religio.
Exerccio 1: Classifique as variveis abaixo segundo o cdigo abaixo.
Q = Varivel Qualitativa
D = Varivel Quantitativa Discreta.
C = Varivel Quantitativa Contnua.
a) Jogando-se um dado, o ponto obtido: _____
b) O comprimento de um lpis: _____
c) O nmero de erros cometidos por um caixa num certo dia: ______
d) A quantidade de dinheiro que um cliente de banco movimenta num certo dia: ____
e) Ao preencher a ficha de cadastro de um emprego, no item que se refere ao sexo :
Masculino ou Feminino: _____
f) N de aes negociadas na Bolsa de Valores: ____
Resposta: a) D; b) C; c) D; d) C; e) Q; f) D.
Observao:
As variveis qualitativas podem ser subdivididas em:
- Varivel dicotmica: existem s duas possibilidades;
Exemplos: certo/errado; verdadeiro/falso; sim/no; corrupto/no-corrupto.
- Varivel categrica: existe a possibilidade de mais de duas respostas;
Exemplos: raa, escolaridade. classe econmica-social, credo.
Existe outro critrio de subdiviso das variveis qualitativas:

- nominal: sexo, cor dos olhos;
- ordinal: classe social; grau de instruo.
II- Populao e Amostra

Um dos conceitos-chave da rea de Estatstica so populao e amostra.
Populao: o conjunto dos elementos que se deseja estudar, contendo pelo menos uma
caracterstica em comum observvel no universo do estudo.
Amostra: um subconjunto da populao, sendo obtido pela escolha ou extrao de alguns
elementos da populao, de modo a viabilizar a estimativa de propriedades da prpria populao.
Exemplos:
A- POPULAO: moradores de uma metrpole.
AMOSTRA: moradores de um bairro da metrpole em questo.
B- POPULAO: Eleitores brasileiros

AMOSTRA: os eleitores de algum estado ou de alguma cidade.
Conceitos e Aplicaes de Estatstica para cursos de Cincias Gerenciais: Uma abordagem introdutria. 11
Uma populao pode ser finita ou infinita. No caso da populao finita, esta consiste de um
nmero finito ou fixo de elementos, medidas ou observaes. Temos como exemplos os alunos de
um curso de administrao, os funcionrios de uma empresa ou os eleitores brasileiros.
Por outro lado, a denominada populao infinita deve possuir incontveis elementos. Em
verdade, dificilmente uma populao do mundo cotidiano contm infinitos elementos. Nesse
sentido mundano, de modo aproximado e num vis simplificador, uma populao considerada
infinita seria o nmero de nascimentos em um determinado pas ou a produo mensal de parafusos
de uma grande multinacional.
Para inicialmente localizar os contextos onde se estuda Estatstica, vamos colocar algumas
questes: Em que condies, quando e por que as pesquisas eleitorais sobre alguns milhares de
eleitores em potencial podem ou no predizer o resultado de uma eleio? Como as pesquisas de
audincia da TV podem ser autnticas se so coletadas informaes de alguns lares?
Refletindo um pouco sobre as questes acima, as mesmas possuem um ponto em comum: Em
que condies devem-se efetuar estudos ou escolher uma populao ou uma amostra?
Utilizando como exemplo o censo demogrfico, que faz um exame das caractersticas dos
elementos de certa populao, sua utilizao pode ser vivel quando: (a) a populao pequena (ou
ainda, quando o tamanho da amostra seria grande em relao s dimenses da populao); (b)
quando se necessita um resultado o mais prximo possvel do valor verdadeiro; (c) se j esto
disponveis os dados da populao.
De modo complementar, ao invs de censo, que recai sobre uma determinada populao, o uso
de amostras se torna vivel dependendo de alguns fatores, como:
Menor gasto para a obteno de dados e realizao das anlises (mote financeiro);
Menor tempo operacional (questo temporal);
Uma boa qualidade nos dados levantados (obter preciso);
Populao muito grande ou de difcil acesso (restrio operacional);
Mais fcil, com resultados satisfatrios para o que se pretende estudar (valor aproximado).
III- Amostragem
A escola de amostras se caracteriza quando h restries econmicas, de tempo, de espao,
operacional ou qualquer outro motivo. Neste caso, torna-se fundamental a escolha de alguns
elementos da populao, mas que a representem o mais fielmente possvel. Este subconjunto finito
de uma populao denominado amostra e por meio dela que se procura estabelecer, estimar ou
inferir as propriedades e caractersticas dessa populao, conforme se representa na figura 2.
Figura 2: Representao da relao populao e amostra.

A tcnica para se escolher uma amostra denominada amostragem. Em Estatstica as

principais tcnicas so a amostragem probabilstica e a amostragem no probabilstica.
Na amostragem probabilstica (ou aleatria), a probabilidade de um elemento da populao ser
escolhido ao acaso e pode ser determinada ou estimada por clculos probabilsticos. Para a
formao da amostragem aleatria existe um procedimento de seleco dos elementos ou grupo de
elementos. e um modo tal que d a cada elemento da populao uma probabilidade de incluso na
amostra calculvel e diferente de zero.
Por outro lado, na amostragem no probabilstica (no aleatria), no se conhece a
probabilidade de um determinado elemento da populao. A seleo dos elementos da amostra
subjetiva ou por julgamento. Neste curso, estudaremos somente a amostragem probabilstica.
III.1- Amostragem Aleatria Simples (AAS), Acidental, Casual ou Randmica.

Quando se deseja escolher uma amostra simples de uma populao homognea basta efetuar
um sorteio. Esta uma tcnica bem simples, garantindo as mesmas chances de escolha, devido
seleo aleatria de indivduos. Neste tipo de amostra supe-se que cada indivduo da populao
tem a mesma probabilidade de ser escolhido para compor a amostra.
Existe uma tabela denominada Tabela dos Nmeros Aleatrios que facilita esta operao de
sorteio, que se encontra em calculadoras cientficas. O acesso aos nmeros aleatrios realizado ao
se acionar a tecla Shift + RAN#. No visor da calculadora surge um nmero entre 0 e 1. Se for
multiplicado por mil, possvel uma rpida escolha aleatria de um nmero entre um e mil.
Exemplo: Sejam as idades de trinta alunos de uma escola, indicadas na tabela abaixo.
25 18 42 35 31 39 29 17 48 32 19 27 62 31 43
53 22 38 25 15 55 41 36 21 39 43 24 39 63 14
Pode-se obter, sem reposio, uma amostra aleatria simples (AAS) de tamanho n = 5,
utilizando-se da tabela de nmeros aleatrios, dada no anexo II (ao final do livro).
A amostragem aleatria simples exige uma relao completa de todos os N elementos da
populao, que no exemplo seria de trinta valores. A tabela fornecida possui 1500 elementos, pois
tem 100 linhas e 15 colunas. Para adaptar a tabela de nmeros aleatrios a esta condio, uma das
possibilidades inicialmente sortear a linha e a coluna para dar incio a escolha. Suponha que um
sorteio tenha sido feito e obtido a 2 linha e 1 coluna, que est representada abaixo:
9 8 0 6 4 4 2 1 8 0 3 4 9 8 1 2 8 8 3 0 7 8 2 2 7 5 4 7 3 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Como se deseja uma amostra de 5 elementos, dentro os 30 fornecidos, descartam-se os valores

acima de 30. Deste modo, resultam os valores: 06; 21; 12; 30; 22. Estes valores correspondem aos
alunos das posies 2; 4, 8, 10 e 12. Estas posies, na tabela dada no em enunciado,
corresponde, respectivamente, as idades: 18 anos; 35 anos; 17 anos; 32 anos; 27 anos.
25 18 42 35 31 39 29 17 48 32 19 27 62 31 43
53 22 38 25 15 55 41 36 21 39 43 24 39 63 14
Caso fosse escolhida a 18 linha temos os seguintes nmeros (da esquerda para a direita):
4 6 3 9 8 2 7 3 2 8 0 2 1 2 9 2 2 6 9 5 3 1 2 5 0 0 0 5 9 6
Nessa situao teramos os nmeros 28; 02; 12; 26; 25, com idades 31; 39; 29; 48; 27 anos.
III.2- Amostragem Proporcional Estratificada

utilizada quando se dispe de uma populao heterognea que pode ser subdivida em
estratos (ou camadas), onde cada estrato apresenta grande homogeneidade. muito utilizada, pois a
maioria das populaes tem estratos bem definidos.
Dentre as vrias possibilidades, ilustramos trs populaes com estratos bem definidos: a
distribuio de homens e mulheres na populao brasileira; as diferentes distribuies econmicas
entre as naes (1 mundo e 3 mundo); os clientes de um banco pela faixa de renda bruta.
Na amostragem estratificada a idia bsica consiste em se especificar quantos itens da amostra
sero retirados de cada estrato. Considerando N o nmero total de elementos da populao, i o
nmero de estratos, Ni o nmero de elementos do estrato i e n o tamanho da amostra a ser
elaborada, obtemos as seguintes relaes:
n
N = N 1 + N 2 + ... + N L ; f = ... frao de amostragem
N
A i = N i .f ... nmero de elementos amostrais representantes de cada estrato.
Exemplo: Numa sala de aula com 70 alunos, cinquenta so mulheres. Obtenha uma amostra
proporcional estratificada com 10 alunos.
Soluo: Temos dois estratos: homens e mulheres.

N1 = n de mulheres = 50
N2 = n de homens = 70 50 = 20
Note que N = N1 + N2, pois N = 50 + 20 = 70, conforme o enunciado.
f = n/N = 10/ 70 = 1/7 = 0,1429
O nmero de elementos amostrais representando cada estrato :
A1 = N1.f = 50. 0,1429 = 7,145 e A2 = N2.f = 20. 0,1429 = 2,858
Como o nmero de elementos amostral representando cada estrato deve ser um nmero inteiro
positivo, utilizamos a seguinte regra de aproximao: dcimo menor que cinco, mantm o inteiro;
dcimo igual ou maior a cinco, acrescenta-se uma unidade a parte inteiro do nmero (ver Anexo 1).
Da: A1 = 7 e A2 = 3, totalizando dez (10) elementos da amostra.
Representando os resultados, temos:
Populao Clculos/Amostra Amostra

Homens 20 2,858 3
Mulheres 50 7,145 7
TOTAL 70 10 10
III.3 - Amostragem Sistemtica.
Suponha uma populao onde um elemento qualquer tenha igual chance de pertencer a
determinada amostra. Se nesta populao for necessria uma coleta de dados por um longo perodo
de tempo, pode-se escolher um ritmo para a tomada de amostras.
Assim, numa populao cujos elementos so todos conhecidos e que se apresentam

ordenados, a amostragem sistemtica faz retiradas peridicas (em termos matemticos, a cada k
elementos, um escolhido).
Exemplo: Seja uma populao de mil peas dirias numa linha de produo. O setor de
controle de qualidade escolhe para anlise uma a cada cem peas produzidas. Como proceder para
escolher uma amostra sistemtica para o Controle de Qualidade?
Se em cada cem peas uma tomada como amostra, ao final do dia sero analisadas dez
peas, pois a produo diria de mil peas.
N = Populao diria = 1 000 peas.
n = Tamanho da Amostra = 10 peas.

N 1000
Intervalo = I = = = 100.
n 10
Escolhe-se um nmero aleatoriamente, por sorteio ou pela tabela de nmeros aleatrios (por
amostragem aleatria simples) entre 1 e 100, que chamaremos de k. Por exemplo, obteve-se por
sorteio k = 25.
A amostra sistemtica, com dez elementos, ser composta pelas seguintes peas:
25, 125, 225, 325, 425, 525, 625, 725, 825, 925.
De maneira geral, na Amostragem Sistemtica deve-se:

- conhecer N = Populao total.
- conhecer n = tamanho da amostra.
- calcular I = N , como sendo o intervalo constante (regular) entre as posies que sero
n
retiradas as amostras.
- obter, por mtodo aleatrio, um nmero k situado entre 1 e I. A seguir obtenha uma
sequncia de elementos efetuando a adio de k com I (progresso aritmtica de razo I e a1 = k)
(k, k + I; k + 2I; k + 3I: ... )
Uma grande vantagem da amostragem sistemtica em relao as duas j estudadas a grande

facilidade de execuo. Como no caso estudado da Amostragem Aleatria Simples, a Amostragem
Sistemtica tambm requer uma lista completa dos elementos da populao.
Observaes:
1) H casos onde o tamanho da populao desconhecido. Neste caso no possvel se
determinar o valor de I. O problema ter um encaminhamento mais intuitivo, pois ser necessrio se
estipular um valor para I.
2) Em certas ocasies, a Amostragem Sistemtica mais adequada dentre as existentes, pela
enorme facilidade de execuo. Por exemplo, suponha que voc deve realizar uma rpida pesquisa
com clientes de um shopping center sobre a percepo a respeito de determinado produto. Voc
pode optar por entrevistar uma a cada cem pessoas que entram numa no local. Uma tcnica bem
propcia a sistemtica, devido facilidade da operao. Imagine-se fazendo sorteios a cada cem
pessoas que entrasse na loja: voc teria que par-los, pedir todos os nomes dos cem clientes, colocar
numa urna e sortear. Um pouco inconveniente, no acha.
III.4- Amostragem Aleatria por Conglomerados (Clusters).

Existem casos onde invivel ou no possvel estabelecer uma lista com todos os elementos
da populao, sendo que esta pode ser agrupada em pequenos estratos (ou conglomerados), com
homogeneidade entre os elementos internos dos estratos (conglomerados). Por consequncia, o
nmero de conglomerados (clusters) muito grande, pois no se conhece o tamanho da populao.
Inicialmente, na amostragem aleatria por conglomerados, se possvel, deve-se estabelecer os
conglomerados apropriados, seguindo o critrio de uniformidade de seus elementos. A seleo dos
conglomerados feita por amostragem aleatria simples, sendo que os elementos dos
conglomerados escolhidos podem ser analisados na parte ou no todo.
Exemplo: Considere a seguinte situao. Numa pequena cidade, um grupo de estudantes

deseja saber a inteno de voto num candidato X. No h condio de entrevistar todos os
moradores da cidade. A utilizao de um processo aleatrio (por sorteio) e por estratos fica
comprometido, pela dificuldade em se conhecer toda a populao (listagem de nomes).
A melhor escolha recai na amostragem por conglomerado. Escolhem-se os quarteires como
conglomerados (clusters), sorteiam-se alguns deles, e efetua-se a pesquisa in-loco dos moradores
das casas dos quarteires sorteados.
Mas qual a diferena entre conglomerados e estratos. Na amostragem por estratos, cada
camada possui elementos semelhantes e, alm disso, cada camada tem elementos escolhidos
proporcionalmente populao. Na amostragem por conglomerados sorteiam-se alguns
conglomerados e so entrevistados parte ou todos os elementos do conglomerado escolhido. Isto em
decorrncia de alguma impossibilidade de fazer um levantamento de todos os cidados e tambm
eleger um critrio para reuni-los em estratos, devido ao carter heterogneo dos clusters escolhidos.
Resumindo, a amostragem por conglomerados pode ser usada quando a populao pode ser
dividida em um grande nmero de conglomerados (subpopulaes) heterogneos representativos da
populao global. Deste modo, a amostragem feita sobre os conglomerados, e no mais sobre os
indivduos da populao. A amostragem por conglomerados tem como vantagens a facilidade
administrativa e econmica, assim como no exige uma lista completa da populao.
III.5- Amostragem por Estgios Mltiplos.

So aqueles casos onde se efetua uma combinao de dois ou mais das tcnicas mostradas
acima. No exemplo mencionado no item da amostragem por conglomerados, aps o sorteio inicial
dos conglomerados, poderamos ter novamente sorteado alguns elementos dentro do conglomerado.
Um exemplo interessante para ilustrar a composio dos diversos tipos de amostragem pode
ser encontrado em uma reportagem disponvel em
http://www.unama.br/PRINCIPAL/Comunicado/noticias/1270/not1011. html. Uma empresa de nibus
encomendou uma pesquisa indita junto a uma Universidade local para se conhecer a preferncia
dos usurios em transporte coletivo de uma determinada cidade do Brasil, pretendendo avaliar a
preferncia e os gostos associados aos aspectos sciocultural e econmico da populao.
A contratante tinha observado uma diminuio da demanda do transporte coletivo, e a
crescente utilizao de bicicletas e deslocamento a p, o que bom para a sade dos usurios, mas
no conveniente para os negcios da empresa. A pesquisa pretendia diagnosticar o motivo da troca
do nibus pelos meios alternativos (a p ou de bicicleta).
A metodologia utilizada foi a modelagem matemtica de comportamento, relacionando o
nmero de viagens e atributos do modo de transporte. A pesquisa teve a durao de seis meses,
utilizando dez alunos de cursos diversos devidamente preparados. A fase da coleta dos dados
constou de entrevistas em 430 domiclios sorteados localizados em 14 macro-zonas. Para o critrio
da estratificao utilizou-se como variveis:
- renda (9 faixas salariais, de menos de R$ 260 at maior ou igual a R$ 4.940);
- faixa etria (4 faixas, de 16 a 65 anos);
- gnero (masculino e feminino).
IV- Exerccios:
1- Uma indstria possui em sua linha 4 produtos, cuja produo diria est indicada na tabela
abaixo. O controle de qualidade escolhe algumas peas para anlise, correspondendo a 0,01% da
produo diria de cada produto. Obter o nmero de elementos da amostra de cada produto,
considerando a Amostragem Proporcional Estratificada.
Produto Produo Amostra

diria
1 41 000
2 26 000
3 29 000
4 47 000
Total
2- Uma pequena escola possui somente as quatro primeiras sries. A tabela abaixo representa
o nmero de alunos dos dois sexos. Obtenha o nmero de elementos da amostra de cada srie, para
um total amostral de 10 alunos. Considere a Amostragem Proporcional Estratificada.
ESCOLA N de alunos Amostra
1 srie 30
2 srie 26
3 srie 24
4 srie 27
Total
3- Uma pequena cidade resolveu fazer uma pesquisa de opinio atravs de tcnicas de
amostragem. Os entrevistados sero cidados entre 18 e 60 anos, representados no quadro abaixo e
discriminados em funo do sexo. Obter o nmero de elementos da amostra de cada distrito, sendo
que se deseja entrevistar mil cidados. Considere a Amostragem Proporcional Estratificada
AMOSTRA AMOSTRA
Eleitores Eleitores
Bairros Eleitores Eleitores
Masculinos Femininos
Masculino Feminino
A 800 900
B 620 580
C 710 750
D 930 1100
E 1 500 1750
F 2 500 2400
Total
4- (UFMG) Num estudo sobre estado nutricional dos estudantes da rede escolar de uma
cidade, decidiu-se complementar os dados antropomtricos com alguns exames laboratoriais. Como
no se podia exigir que o estudante fizesse estes exames, decidiu-se estratificar a populao por
nvel escolar (1 grau e 2 grau) e por tipo de escola (pblica e privada), selecionando-se voluntrios
em cada estrato, at completar as cotas. Com base nos dados da tabela abaixo, qual deve ser a cota a
ser amostrada em cada estrato, considerando que se deseja uma amostra de 200 estudantes?
Tipo de escola
Nvel escolar
pblica privada
1 grau 48% 14%
2 grau 26% 12%
5- Num banco, um fiscal observa que h vrios caixas, cada qual movimentando uma
quantidade de dinheiro. Em termos de variveis, correto afirmar que:
a) a quantidade de caixas uma varivel contnua e a quantia de dinheiro movimentada uma
varivel discreta.
b) a quantidade de caixas uma varivel discreta e a quantia de dinheiro movimentada uma
varivel contnua.
c) a quantidade de caixas e a quantia de dinheiro movimentada representam varivel discreta.
d) a quantidade de caixas e a quantia de dinheiro movimentada representa uma varivel
contnua.
e) a quantidade de caixas uma varivel qualitativa e a quantia de dinheiro movimentada
uma varivel discreta
Respostas:
Produto Produo diria Amostra
1)
1 41 000 4
2 26 000 3
3 29 000 3
4 47 000 5
Total 143 000 15
Note que 0,01% de 143 000 no coincide com o tamanho da amostra.
2) ESCOLA N de alunos Amostra

1 srie 30 300/107=2,80= 3
2 srie 26 260/107 = 2,43 = 2
3 srie 24 240/107 = 2,24 = 2
4 srie 27 270/107 = 2,52 = 3
Total 107 10
3-
AMOSTRA
Eleitores Eleitores AMOSTRA Eleitores
Bairros Eleitores
Masculinos Femininos Feminino
Masculino
A 800 900 800x486/7060=55900x514/7480= 62 (61,84)
B 620 580 620x486/7060=43580x x514/7480=40 (39,86)
C 710 750 710x486/7060=49 750x514/7480=52 (51,54)
D 930 1 100 930x486/7060=641100x514/7480=76 (75,59)
E 1 500 1 750 1500x486/7060=103
1750x514/7480=120 (120,25)
F 2 500 2 400 2500x486/7060=172
2400x514/7480=164* (164,92)
Totais 7 060 7 480 486 514
7 060 + 7 480 = 14 540
7060 000/ 14 540 = 485,56 = 486 eleitores masculinos
7480 000/ 14 540 = 514,44 = 514 eleitores masculinos
1 000 eleitores
Verificando a soma dos elementos da amostra, nota-se que a Amostra Feminina possui soma
515 eleitores. Como a amostra deve possuir 514 eleitores, necessrio corrigir este problema que
surge devido as aproximaes. No existe mtodo. Um conselho aos alunos seguir o lema Retire
do elemento com maior quantidade (mais rico) ou acrescente para o elemento com menor
quantidade (mais pobre). No caso, mudei 165 para 164 (*)
4-
Tipo de escola
Nvel escolar
pblica privada
1 grau 48% (96 alunos) 14% (28 alunos)
2 grau 26% (52 alunos) 12% (24 alunos)
48% + 14% + 26% + 12% = 100%

48% de 200 = 0,48x 200 = 96 alunos
14% de 200 = 0,14 x 200 = 28 alunos
26% de 200 = 0,26x 200 = 52 alunos
12% de 200 = 0,12x 200 = 24 alunos
100% de 200 = 1 x 200 = 200 alunos
5- B
Para saber mais:

Um pesquisador que deseja realizar uma pesquisa estatstica dever traar um Plano de
Amostragem, que dever conter:
os objetivos da pesquisa;
a populao a ser amostrada;
os parmetros a serem estimados;
a unidade de amostragem;
a forma de seleo da amostra;
o tamanho da amostra;
o custo do levantamento;
a confiabilidade desejada.
Idealize uma pesquisa. Escolha algum tema relacionado ao seu curso, explique o motivo que o
levou a essa escolha (o objetivo). A seguir, descreva a populao a ser estudada, as caractersticas
da amostra e o mtodo da amostragem. Escreva os procedimentos na forma de um texto.
Extras
1- Numa escola existem 250 alunos, sendo 35 na 1 srie, 32 na 2, 30 na 3, 28 na 4, 35 na 5, 32

na 6, 31 na 7 e 27 na 8. Obtenha uma amostra de 40 alunos e preencha o quadro seguinte.
Sries Populao Clculo Proporcional Amostra Final

1 35 5,6
2
3
4
5
6
7
8
Totais
2- Uma cidade apresenta o seguinte quadro relativo s suas escolas de 1 grau. Obtenha uma
amostra de 120 alunos.
Sugesto: Primeiramente, voc ter que saber qual o tamanho de amostra das estudantes do
sexo feminino e qual a amostra masculina, de um total de 120 alunos. Ento, tome os totais de
estudantes homens (876) e mulheres (955): 876 + 955 = 1831 estudantes, e calcule qual a amostra
de homens e mulheres.
ESCOLAS N de estudantes N de estudantes

Masculino Feminino
A 80 95
B 102 120
C 110 92
D 134 228
E 150 130
F 300 290
Totais 876 955
3- Numa empresa com 600 funcionrios, deseja-se estimar a percentagem de funcionrios

favorveis a certo programa de treinamento. Qual deve ser a percentagem de funcionrios a
participar da amostra, de tal forma que se garanta, com alto nvel de confiana, um erro amostral
no superior a 4%?
4- Numa eleio, deseja-se estimar a quantidade da amostra a ser pesquisada com relao a
inteno de voto. A meta obter uma margem de confiana de 95%, ou seja, uma margem de erro
de 2,5 pontos percentuais (para mais ou para menos). Qual o tamanho da amostra?
Respostas:
1-
Sries Populao Clculo Proporcional Amostra
1 35 5,6 6
2 32 5,1 5
3 30 4,8 5
4 28 4,5 4
5 35 5,6 6
6 32 5,1 5
7 31 5,0 5
8 27 4,3 4
Totais 250 40
2-
N de estudantes N de estudantes Amostra de Estudantes Amostra de Estudantes
ESCOLAS
Masculino Feminino Masculino Feminino
A 80 95 5 6
B 102 120 7 8
C 110 92 7 6
D 134 228 9 15
E 150 130 10 9
F 300 290 19 19
Totais 876 955 57 63
1 1
3- Resposta: n0 = 2
= = 625 funcionrios. Como se conhece a populao, efetua-se a
E 0,04 2
n .N 625.600
correo do tamanho da amostra: n = 0 = , que resulta cerca de 306 funcionrios.
N + n0 625 + 600
Da, o percentual de funcionrios de 306/600 = 0,51 = 51%.
1 1
4- Segundo o critrio aproximado delineado acima: n0 = 2
= = 1600.
E 0,0252
1,96 2,5
Existe outro critrio, dado pela expresso: = , expresso que resulta n = 1573
2. n 100
eleitores.
Captulo II - Distribuies de Frequncias
Nas aplicaes cotidianas, geralmente ocorre que o conjunto a ser estudado apresenta um
grande nmero de dados, o que implica na necessidade de um modo de representao mais
simplificado e gil. A Distribuio de frequncias uma tcnica estatstica usada para representar
uma coleo de objetos em forma de tabelas, de modo a sistematizar alguns indicadores estatsticos.
I- Conceitos iniciais.
I.1- Dados brutos, tabela primitiva, rol e amplitude total.
Os dados brutos so aqueles obtidos sem qualquer tipo de organizao. Eles podem ser
organizados linearmente, escritos numa sequncia numrica ou na forma denominada tabela
primitiva. Os dados brutos podem ser organizados segundo algum critrio. Em se tratando de dados
numricos, que sero trabalhados neste livro, a ordenao poder ser de modo crescente ou
decrescente. Esta organizao de dados brutos denominada rol. Do rol, podemos obter a amplitude
total, que a diferena entre o maior e o menor valor do rol.
Por exemplo, imagine uma situao onde um dado comum foi lanado oito vezes, tendo sido
obtidos os seguintes resultados (os dados brutos): 2; 4; 6; 5; 6; 3; 2; 1. Organizando estes dados
brutos em ordem crescente (que ser a opo deste livro, salvo orientao em contrrio), teremos o
seguinte rol de dados brutos: 1; 2; 2; 3; 4; 5; 6; 6. No presente exemplo, a amplitude total dada por
AT = 6 1 = 5.
I.2- Distribuio de frequncias.
O termo frequncia provm do latim frequentia, representando intuitivamente um contexto de

repetio de fatos ou acontecimentos. Em Estatstica, a frequncia indica o nmero de vezes que um
valor ou um subconjunto de valores do domnio de uma varivel aleatria aparece numa experincia
ou observao de carter estatstico.
Denomina-se distribuio de frequncias a representao do rol na forma de uma tabela de
dupla entrada. Atravs de uma entrada da tabela primitiva so representados os dados da varivel em
estudo e em outra entrada a frequncia simples (ou absoluta) dos dados. Denomina-se frequncia
simples (ou absoluta) ao nmero de vezes que ocorre um fenmeno. Estaremos adotando para a
frequncia a letra f (minscula).
No exemplo do lanamento de um dado oito vezes, exposto logo acima, temos a seguinte
distribuio de frequncias simples.
Captulo 2 - Distribuies de Frequncias 22
N obtido f
1 1
2 2
3 1
4 1
5 1
6 2
Total f =8
Note que o total de dados obtidos sempre coincide com a somatria de frequncias (cujo
smbolo f). No caso, f = 8.
No caso do exemplo dado, a frequncia acumulada representada por FAC (3 coluna). Para se
obter cada valor da frequncia acumulada basta adicionar o valor da FAC da linha anterior com a
frequncia simples, conforme indicado no esquema abaixo. Note que o ltimo valor de FAC coincide
com a somatria das frequncias simples ( f).
N obtido f FAC
1 1 1
2 2 3
3 1 4
4 1 5
5 1 6
6 2 8
Total f =8
I.3- Frequncia relativa e acumulada

Tambm possvel expressar os valores das frequncias em percentagens, conhecidas como
f .100
frequncia relativa (smbolo fr), que pode ser obtida por: f r = (%)
f
N obtido frequncia frequncia
simples (f) relativa (fr)
1 1 1x 100/8=12,5 %
2 2 2 x 100/8=25%
3 1 1 x 100/8=12,5 %
4 1 1 x 100/8=12,5 %
5 1 1 x 100/8=12,5 %
6 2 2 x 100/8=25%
Total 8 8 x 100/8= 100%
22
Ainda, outro conceito o de frequncia acumulada. Representa o total de todas as frequncias

at uma determinada ordem e seu smbolo Fac. No exemplo acima temos:
frequncia frequncia frequncia

N obtido
simples (f) relativa (fr) acumulada (Fac)
1 1 12,5 % 1
2 2 25% 1+2=3
3 1 12,5 % 1+2+1=4
4 1 12,5 % 1+2+1+1=5
5 1 12,5 % 1 + 2 + 1 + 1+ 1 = 6
6 2 25% 1 + 2 + 1 + 1+ 1 + 2 = 8
Total 8 100% ----------
I.4- Exerccios:
1- Os resultados do lanamento de um dado foram alocados na tabela primitiva abaixo.
Organize o rol e faa a distribuio de frequncias simples (f). Tambm, determine a frequncia
relativa (fr) e acumulada (Fac). Utilize uma ordenao crescente de dados.
6 5 2 6 4 3 6 2 6 5
1 6 3 3 5 1 3 6 3 4
2 4 6 5 3 2 1 3 5 6
Resoluo:
Nmeros f fr(%) Fac
1 3 10 3
2 4 13,3 7
3 7 23,3 14
4 3 10 17
5 5 16,7 22
6 8 26,7 30
Totais 30 100
Exerccio 2- Elabore uma coleta de dados envolvendo vinte de seus colegas de turma
envolvendo trs itens (variveis): alturas, peso e idade. Para cada varivel, organize os dados em
ordem crescente e elabore uma tabela de distribuio de frequncias (sem intervalo de classes).
Tambm, determine a frequncia relativa (fr) e acumulada (Fac).
II- Os grficos das distribuies de frequncias.

As distribuies de frequncia podem ser expressas tanto na forma de tabela como na forma
grfica. Estudaremos a seguir como voc transforma do registro em tabela para o grfico.
O Histograma uma representao grfica de uma distribuio de frequncia com intervalo de
classe. Nele, as frequncias so representadas por retngulos verticais, onde a rea do retngulo
proporcional a sua frequncia, ou seja, no eixo y teremos representa a frequncia da varivel e no
eixo x as representaes da varivel.
Vamos fazer uma aproximao, considerando os dados discretos obtidos no exerccio 1 acima
e traando o histograma.
Nmeros f
1 3
2 4
3 7
4 3
5 5
6 8
Totais 30
Neste caso, poderemos escolher uma escala 1: 1, para ambos os eixos. O histograma ficar:
10 10
8 8
6 6
f
f
4 4
2 2
0 0
1 2 3 4 5 6 1
Voc pode elaborar o histograma no Excel. Digite a tabela de frequncia, selecione a coluna de
frequncias, clique na barra de ferramentas no cone Assistente de grficos, selecione colunas (no
tipo de grfico), clique em avanar, escolha a opo linha ou coluna; clique em avanar; preencha as
opes dos significantes dos eixos; clique em avanar e clique em concluir.
Obs.: Mais rigorosamente, quando se trabalha com dados discretos, como, por exemplo, nos
nmeros obtidos nos lanamentos de um dado, o Histograma no a representao mais indicada.
Deveramos estar lidando o grfico em basto. Nele, cada barra (retngulo = figura plana) fica
reduzida a um basto (linha). o mesmo procedimento do histograma, porm somente se indicam as
linhas.
O Polgono de frequncia simples outra forma de representao grfica de uma distribuio
de frequncia. Nele, as frequncias so indicadas no eixo y e no eixo x as representaes da varivel.
Unindo-se os pontos dados por suas coordenadas (x;y) teremos o polgono de frequncia simples.
Com os dados obtidos no exerccio 1, podemos traar o seguinte polgono de frequncia simples:
24
10
8
6
f
4
2
0
1 2 3 4 5 6
Tambm pode ser feito no Excel. Na etapa de seleo de tipo de grfico, escolha a opo linha
e siga os outros passos do histograma.
Por ltimo, existe o polgono de frequncia acumulada, onde no eixo y temos a representao
das frequncias acumuladas.
Nmeros f Fac
35
1 3 3
30
2 4 7 25
3 7 14 20
f
4 3 17 15
10
5 5 22
5
6 8 30 0
Totais 30 1 2 3 4 5 6
III- Distribuio de Frequncias com Intervalo de Classes.
Existem ocasies onde a coleta de dados revela valores reais. Neste caso, costume separ-las
em grupos de valores e juntamos as frequncias obtidas.
Seja uma coleta de dados com as notas dos alunos de uma turma com 20 alunos. Os dados
colocados so ordenados por ordem alfabtica da turma (tabela primitiva):
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nota 7,0 6,5 6,0 5,5 7,5 8,5 8,0 4,5 6,0 7,0
N 11 12 12 14 15 16 17 18 19 20
Nota 3,5 9,5 5,0 6,5 7,0 5,5 4,5 2,5 8,0 6,0
Para se obter o rol devemos ordenar as notas de modo crescente. Ento, temos:
2,5 3,5 4,5 4,5 5 5,5 5,5 6 6 6
6,5 6,5 7,0 7,0 7,0 7,5 8,0 8,0 8,5 9,5
A tabela de frequncias simples, sem intervalos de classes fica:
Nota frequncia
2,5 1
3,5 1
4,5 2
5 1
5,5 2
6 3
6,5 2
7,0 3
7,5 1
8,0 2
8,5 1
9,5 1
Total 20
Neste caso, mais comum o agrupamento de notas em intervalos, denominados intervalos de

classe. Por exemplo, poderamos agrupar as notas de 2 em 2 pontos. Assim teramos a distribuio
de frequncias com intervalo de classes. Em Estatstica, o smbolo indica um intervalo de
nmeros. No caso de 0 2, este smbolo indica que os nmeros entre 0 e 2 devero ser
contabilizados, exceto o 2 que ser contado no prximo intervalo; 2 4 significa que todas notas
entre 2 e 4 so contadas, exceto a nota 4. No ltimo intervalo 8 10, o 10 ser includo. Com isto se
evita repetir contagens.
Classes Intervalo Frequncia Frequncia frequncia

de notas simples relativa acumulada
(f) (fr) (Fac)
1 02 0 0 0
2 24 2 10% 2
3 46 5 25% 7
4 68 9 45% 16
5 8 10 4 20% 20
----- Total 20 100% ---------
Vamos estudar os elementos que compe uma distribuio de frequncias com intervalo de
classes. No nosso exemplo, observamos que agrupamos os dados em 5 intervalos, que so
denominadas classes. Cada intervalo de classe tem um limite inferior (li) e um limite superior (Li).
Cada intervalo de classe tem uma amplitude, denominada amplitude de intervalo de classe, que
definida por h = Li - li . No nosso caso, h = 2.
Alm disso, a tabela apresenta uma amplitude total (AT), definida pela diferena do maior
valor do limite superior e do menor valor do limite inferior. No exemplo: AT = 10 0 = 10, apesar
dos valores 0 e 10 no fazerem parte da amostra.
Tambm, define-se amplitude amostral (AM) a diferena entre o maior e o menor valores da
amostra. No exemplo: AM = 9,5 2,5 = 7. Note que AT AM (nem sempre AT = AM).
Por ltimo, define-se ponto mdio de uma classe ao valor xi dado pela mdia dos limites
superior e inferior de cada classe, ou seja, xi = (Li + li )/2. O grfico do histograma seria:
26
H isto grama
10
freqncia simples
8
6
4
2
0
0 2 2 4 4 6 6 8 8 10
nota s
Para a elaborao do polgono de frequncia simples, no caso de intervalos de classes,

deveremos determinar o ponto mdio do intervalo de cada classe.
Classes Intervalo Frequncia frequncia frequncia Ponto Pares

de notas simples (f) relativa (fr) acumulada mdio (xi) ordenados
(Fac)
1 02 0 0 0 1 (1;0)
2 24 2 10% 2 3 (3;2)
3 46 5 25% 7 5 (5;5)
4 68 9 45% 16 7 (7;9)
5 8 10 4 20% 20 9 (9;4)
----- Total 20 100% --------- -------- ------
Para localizar os pontos no grfico, devemos localizar os pares ordenados (xi; f). No Excel,
deveremos entrar com a tabela abaixo:
Polgono de freqncia simples

Ponto Frequncia
10
mdio (xi) simples (f)
8
1 0 6
f
3 2 4
2
5 5
0
7 9 0 2 4 6 8 10
9 4 xi
Para o caso do polgono de frequncias acumuladas, o traado dever ser realizado com o par
ordenado (Limite superior; valor da frequncia acumulada), ou seja, (Li ; f). No caso:
1
Limite Frequncia Polgono de freqncia acumulada

superior da acumulada
25
classe (Li) (FAC)
20
2 0
15
4 2
f
10
6 7 5
0
8 16 0 2 4 6 8 10 12
10 20 xi
1
IV- Exerccios.
1- Complete os dados da tabela de distribuio de frequncias.
N da Classe Classe f fr(%) Fac

1 0 3 4 6,67
2 3 11
6 9 13
12 19
12 55
15 5 60
TOTAIS 60 100
2- A tabela abaixo apresenta uma distribuio de frequncia do saldo mdio de clientes de um

pequeno banco num determinado ms.
Saldo mdio (R$) 1100 1200 1300 1400 1500
N de Clientes 600 500 350 250
Pede-se:
a) A Amplitude Total da distribuio: __________
b) O limite superior da 3 classe: ____________
c) O limite inferior da 2 classe: ____________
d) A amplitude da 4 classe: ____________
e) A frequncia relativa simples percentual da 4 classe: ________
f) A frequncia acumulada da 3 classe: ______
g) O nmero de clientes que no atingem R$ 1 400,00 : _______
h) A percentagem de clientes que no atingem R$ 1 300,00._______
i) At que classe esto includos 60% dos clientes? ______
j) O histograma.
k) O Polgono de frequncias.
Indicar a escala nos padres adequados. Utilizar rgua.
28
1 0 2 4
2 2 4 8
4 6 30
6 8 27
15 72
83
10 93
14 16 100
TOTAIS
4- A tabela abaixo apresenta uma distribuio de frequncia de reas de loteamentos de uma

empresa construtora em um determinado ms.
REAS (M2) 100 200 300 400 500 600 700 800
NMERO DE LOTES 60 50 35 20 12 2 1
Pede-se:
j) A Amplitude Total da distribuio: __________
k) O limite superior da 3 classe: ____________
l) O limite inferior da 5 classe: ____________
m) A amplitude da 4 classe: ____________
n) A frequncia relativa simples percentual da 6 classe: ________
o) A frequncia acumulada da 3 classe: ______
p) O nmero de lotes que no atinge 600 m2: _______
q) A percentagem de lotes cuja rea no atinge 400 m2._______
r) At que classe esto inclusos 60% dos lotes? ______
s) A classe do 68 lote: _________
k) O histograma.
l) O Polgono de frequncias.
m) O Polgono de frequncias acumuladas.
Indicar a escala nos padres adequados. Utilizar rgua.
Respostas:
1-
1 0 3 4 6,67 4
2 3 6 7 11,67 11
3 6 9 13 21,67 24
4 9 12 19 31,66 43
5 12 15 12 20 55
6 15 18 5 8,33 60
TOTAIS 60 100
2- a) A Amplitude Total da distribuio: R$ 400,00.

b) O limite superior da 3 classe: R$ 1 400,00.
c) O limite inferior da 2 classe: R$ 1 200,00.
d) A amplitude da 4 classe: R$ 100,00.
e) A frequncia relativa simples percentual da 4 classe: 14,71%
f) A frequncia acumulada da 3 classe: 1 450 clientes
g) O nmero de clientes que no atingem R$ 1 400,00: 1450 clientes
h) A percentagem de clientes que no atingem R$ 1 300,00: 64,7%
i) At que classe esto includos 60% dos clientes? 2 classe.
j) O histograma.
k) O Polgono de frequncias simples.
Classe Intervalo f Fr(%) fac fac (%)

1 1100 1200 600 35,29 600 33,3
2 1200 1300 500 29,41 1100 61
3 1300 1400 350 20,59 1450 80,4
4 1400 1500 250 14,71 1700 91,5
Totais 1700 100 ------
Histograma Polgono de freqncias simples
800 800
n de clientes
n de clientes
600 600
400 400
200 200
0
0
1 2 3 4 5
0 2 4 6
Classes
Classes

1 0 2 4 4 4
2 2 4 8 8 12
3 4 6 18 18 30
4 6 8 27 27 57
5 8 10 15 15 72
6 10 12 11 11 83
7 12 14 10 10 93
8 14 16 7 7 100
TOTAIS 100 100
4- a) 700 m2 b) 400 m2 c) 500 m2 d) 100 m2 e) 1,11% f) 145 g) 177 h) 80,4%

i) 2 classe j) 2 classe
Classe Intervalo f Fr(%) fac fac (%)
1 100 200 60 33,3 60 33,3
2 200 300 50 27,7 110 61
3 300 400 35 19,4 145 80,4
4 400 500 20 11,1 165 91,5
5 500 600 12 6,7 177 98,2
6 600 700 2 1,1 179 99,3
7 700 800 1 0,7 180 100
Totais 180 100
30
V- Aplicaes envolvendo grficos
1- A tabela a seguir mostra as reas, em milhes de milhas quadradas, dos oceanos.
Representar os dados graficamente atravs de: (a) Histograma (Grfico de Barras); (b) Polgono de
frequncia simples (Grfico de linhas); (c) Grfico de setores.
Oceano Pacfico (1) Atlntico (2) ndico (3) Antrtico (4) rtico (5)
rea
70,8 41,2 28,5 7,6 4,8
( milhes de milhas 2 )
2- Segundo as estimativas do U.S. Geological Survey, as reservas mundiais de ouro em 2000

podem ser representadas pela tabela abaixo. Represente-a em: (a) Histograma (Grfico de Barras);
(b) Polgono de frequncia simples (Grfico de linhas); (c) Grfico de setores.
Utilize os valores em mltiplos de 1.000 t

Discriminao Reservas (t)
(p)
Pases 2000 Partic. (%)
Brasil 1.800 3,7
frica do Sul 19.000 39,5
Estados Unidos 5.600 11,6
Austrlia 4.000 8,3
Canad 1.500 3,1
Indonsia 1.800 3,7
China ... ......
Rssia 3.000 6,2
Peru 200 .....
Uzbequisto 5.300 11,0
Outros Pases 5.900 12,3
TOTAL 48.100 100,0
[Fontes: DNPM-DIRIN, USGS e GFMS. site:
http://www.dnpm.gov.br/dnpm_legis/suma2001/OURO.doc].
3- Elaborar o histograma pelos dados estatsticos fornecidos pelo Tribunal Superior Eleitoral
relativo a participao feminina nas candidaturas s Eleies de 2002:
Cargo Feminino Masculino
Senador 8 46
Deputado Federal 42 471
Deputado Estadual 129 906
Deputado Distrital 5 19
4- Ainda segundo as estimativas do U.S. Geological Survey, a produo mundial de ouro no
perodo 1999-2000 pode ser representada pela tabela abaixo. Represente-a em um Grfico em
colunas ou Barras Mltiplas.
.Discriminao Produo (t)
Pases 1999 2000p)
Brasil 50 52
frica do Sul 450 440
Estados Unidos 340 330
Austrlia 300 300
Canad 155 150
Indonsia 130 120
China 170 170
Rssia 104 105
Peru 128 140
Uzbequisto 80 -
Outros Pases 614 638
TOTAL 2.512 2.445
Site: http://www.dnpm.gov.br/dnpm_legis/suma2001/OURO.doc
Fontes: DNPM-DIRIN, USGS e GFMS
Notas: (p) Preliminar (...) No disponvel, includo em outros.
5- Represente na forma de histograma a srie histrica:

a) do Produto interno bruto; b) da Renda nacional bruta; c) da Renda disponvel bruta;
Principais agregados
1999 2000 2001 2002 2003
macroeconmicos
Produto interno bruto
963 846 1 101 255 1 198 736 1 346 028 1 556 182
valor (1.000.000 R$)
Renda per capita (R$) 5 771 6 430 6 896 7 631 8 694
Renda nacional bruta
939 739 1 068 658 1 153 452 1 294 084 1 501 032
(1.000.000 R$)
Renda disponvel bruta
942 766 1 071 448 1 157 318 1 301 351 1 509 785
(1.000.000 R$)
Poupana bruta (1.000.000
150 238 190 793 200 817 249 212 317 172
R$)
Fonte: IBGE, Diretoria de Pesquisa, Departamento de Contas Nacionais Sistema de
Contas Nacionais 1999-2003.
[Fonte: http://www.ibge.gov.br]
32
Respostas:
1-
rea Coberta pelos Oceanos 80
rea co b erta p elo s

60
re a C o b e rta
o cean o s
100
40
50
20
0
1 2 3 4 5 0
1 2 3 4 5
Oceano
Oceanos
1-(a)
1-(b)
1-c) Clculos:
70,8 152,9
(1)
x 360
1
152,9 x = 70,8.360 152,9 x = 25488 x = 166,70
2 41,2 152,9
(2) 152,9 y = 14832 y = 97
3 y 360
4
28,5 152,9
5 (3) 152,9 z = 10260 y = 67,10
z 360
7,6 152,9
1- (4) 152,9 w = 2736 w = 17,89
w 360
(c)
(5)
t = 360 (166,70 + 97 + 67,10 + 17,89) t = 360 348,69 = 11,31
2-
R eservas de ouro (t)
20.000
R e s e r v a e m O u r o (t )
18.000
16.000 20.000
14.000 15.000
12.000
10.000 10.000
8.000 5.000
6.000 0
4.000
2.000
0
Uz u
f il
ia
r
as
r i. .
Au .
Ca .
t...
..
s ..
Pe
...
...
ss
R .
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O e q ru
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C a lia
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Pa o
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E s fr ic a r a s
In n a d
ss

Pe
A u nid o
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S
ro s t
s
n
r
B
do do
ut ui
Pises
s
s
b
Uz

ta
Pases
Brasil
frica do Sul
Estados Unidos
Austrlia
Canad
Indonsia
Rssia
Peru
Uzbequisto
3-
1000 906
900
800
700
600 Cargo
471
500 Feminino
400 Masculino
300
200 129
100 46 42
08 0 0 0519
0
4-
Produo Ouro (t) 1999/2000
700
600
500
400
300
200
100
0
O e q e ru
do do l
R na
ia
do
C a lia
C h ia
U n ul
i
P a o
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E s f r ic a r a s
In nad
A u id o
ss
s
S
s
r o is t
n
P
r
B
ut u
s
s
b
Uz

ta
34
5- a)
2000000
1556182
1500000 1346028
1101255 1198736
963846 Ano
P IB
1000000
PIB
500000
1999 2000 2001 2002 2003
0
Ano
5-b)
2000000
1501032
1500000 1294084
1068658 1153452
939739 Ano
1000000
Renda nacional bruta
500000
1999 2000 2001 2002 2003
0
5- c)
2000000
1509785
1500000 1301351
1071448 1157318
942766 Ano
1000000
Renda disponvel bruta
500000
1999 2000 2001 2002 2003
0
Captulo III
Medidas de Tendncia Central e de Posio (sem Intervalo de Classes)
Neste captulo definiremos as medidas de tendncia central - as mdias, a mediana, a
moda - assim como as medidas de posio usuais - os quartis e os decentis. Tambm,
apresentamos algumas aplicaes e orientamos na escolha da medida de tendncia central
mais conveniente, de acordo com as caractersticas intrnsecas as respectivas definies.
I- Mdia, Moda, Mediana.
I.1- A Mdia

Para dados numricos reais, o valor mdio geralmente simbolizado pela letra x e
xii
representa a soma de todos os valores divido pelo nmero total de dados, ou seja: x = .
n
Por exemplo, se um aluno tirou notas 5,0 e 8,0 em duas avaliaes, o valor mdio das
x1 + x 2 5 + 8
avaliaes de x = = = 6,5.
2 2

Exemplo: 1- Considerando-se o conjunto de dados abaixo, determine a mdia ( x ).
(a) 15, 18; 20; 13; 10; (b) 2, 0, 1, 0, 5, 18; (c) 1, 2, 3, 4, 2, 1, 3, 5, 0, 3.
Resoluo: (a) Quando se est calculando a mdia no necessrio organizar o rol de

dados em ordem crescente.
x1 + x 2 + x3 + x 4 + x5 15 + 18 + 20 + 13 + 10 76.
Da: x = = = = 15,2.
5 5 5
x + x 2 + x3 + x 4 + x5 + x6 2 + 0 + 1 + 0 + 5 + 18 26.
(b) x = 1 = = = 4,33.
6 6 6
1 + 2 + 3 + 4 + 2 + 1 + 3 + 5 + 0 + 3 24
(c) x = = = 2,4.
10 10
Para dados numricos de natureza discreta, porm com repetio de elementos, pode-se
simplificar o clculo. Por exemplo, no item (c) do exemplo dado logo acima, poderamos
escrever:
1 + 2 + 3 + 4 + 2 + 1 + 3 + 5 + 0 + 3 0.1 + 1.2 + 2.2 + 3.3 + 2 + 4.1 + 5.1 24
x= = = = 2,4.
10 10 10
De modo mais geral, observe na resoluo acima que cada valor de x multiplicado pela
frequncia correspondente. Se optarmos pela representao em forma de tabela, tem-se:
x f f .x Em sntese, no caso de distribuio
0 1 0.1 = 0
discretas com repetio de dados, a
1 2 1.2 = 2
expresso para o clculo :
2 2 2.2 = 4
3 3 3.3 = 9 f .x 24
x= = = 2,4.
4 1 4.1 = 4 f 10
5 1 5.1 = 5
Total f .x = 24.
Captulo 3: Medidas de Tendncia Central e de posio (sem Intervalo de Classes). 38
I.2- A Moda
A Moda, uma ideia bem prxima do conceito intuitivo, o valor da sequncia que tem
maior frequncia. Por exemplo, na distribuio (2,5,3,8,9,4,2,1,5,4,8,9,0,2), o valor da moda
Mo=2, pois o nmero 2 ressurge por trs vezes, que a maior frequncia.
Caso a distribuio seja (2,5,3,3,9,4,2), a mesma bimodal, pois apresenta duas modas,
ou seja, Mo1= 2 e Mo2= 3.
Um exemplo de distribuio trimodal (1,0,1,2,0,1,2,3,4,2,4,4), com modas 1, 2 e 4.
I.3- A Mediana
O conceito de Mediana o valor que divide uma distribuio em duas partes com a
mesma quantidade de valores. Neste caso, torna-se necessrio fazer uma ordenao dos dados,
ou seja, montar o rol em ordem crescente ou em ordem decrescente (neste livro estaremos
realizando o rol em ordem crescente, a menos de qualquer indicao contrria).
Por exemplo, seja determinar o valor da mediana da sequncia (2,5,3,3,9,4,2). Em

primeiro lugar, deve-se organizar o rol: (2,2,3,3,4,5,9). Como a distribuio tem sete valores
(uma ordem mpar), o termo mediano o 3, destacado em negrito.
Em uma sequncia de ordem par, o valor mediano ser a mdia dos dois valores situados
ao meio da distribuio. No exemplo (1,0,1,2,0,1,2,3,4,2,4,4), com doze valores, o rol em
ordem crescente (0, 0, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 3, 4, 4, 4). Note que os dois valores centrais tem o
mesmo valor, que resulta na mediana igual a Md = 2.
Em outra situao, para a distribuio (2, 0, 1, 0, 5, 18), o rol fica (0, 0, 1, 2, 5, 18), com
1+ 2
valor mediano dado por M d = = 1,5.
2
I.4- Outros exemplos e aplicaes.
1- As notas de Estatstica de um aluno universitrio foram: 8,4; 9,1; 7,2; 6,8; 8,7 e 7,2.
Determine a nota mdia, a nota mediana e a nota modal desse aluno.
Resposta: Organizando o ROL em ordem crescente (6, 8; 7,2; 7,2; 8,4; 8,7; 9,1).
Mdia = 7,9; Mediana = ( 7,2 + 8,4 )/2 = 7,8; Moda = 7,2
2- A tabela adiante apresenta o levantamento das quantidades de peas defeituosas para

cada lote de 109 unidades fabricadas em uma linha de produo de autopeas, durante um
perodo de 30 dias teis. Considerando S a srie numrica de distribuio de frequncias de
peas defeituosas por lote de 109 unidades, julgue os itens abaixo.
(A) A moda da srie S 5.
(B) Durante o perodo de levantamento desses dados, o percentual de peas defeituosas
ficou, em mdia, abaixo de 3,7%.
(C) Os dados obtidos nos 10 primeiros dias do levantamento geram uma srie numrica de
distribuio de frequncias com a mesma mediana da srie S.
Resoluo:
. Para a srie S de 30 valores temos:
Defeituosas fi FAC x.f (A) Falsa, pois a moda 3.
1 4 4 1.4 = 4 (B) CORRETA, pois a mdia da distribuio
2 5 9 2.5 = 10 : 109/ 30 = 3,63 %
3 6 15 3.6 = 18 (C) CORRETA, pois os 10 primeiros termos
4 5 20 4.5 = 20 da srie so:
5 5 25 5.5 = 25 6+4+3+4+2+4+3+5+1+2
6 3 28 6.3 = 18 Em ordem crescente, temos:
7 2 30 7.2 = 14
1, 2, 2 , 3, 3 , 4 , 4 , 4, 5, 6 mediana = 3,5
TOTAL 30 --- f .x = 109.
3- Um dado foi lanado 50 vezes. A tabela a seguir mostra os seis resultados possveis e as
suas respectivas frequncias de ocorrncias:
Resultado 1 2 3 4 5 6
Frequncia 7 9 8 7 9 10
A frequncia de aparecimento de um resultado mpar foi de:
a) 2/5 b) 11/25 c) 12/25 d) 1/2 e) 13/25
As frequncias aparecimento de um resultado mpar so: 7 + 8 + 9 = 24

A somatria das frequncias 50.
Resposta C: 24/ 50 = 12/25
4- O Departamento de Comrcio Exterior do Banco X possui 30 funcionrios com a

distribuio salarial em reais visualizada na tabela abaixo.
Quantos funcionrios que recebem R$3.600,00 devem ser demitidos para que a mediana
desta distribuio de salrios seja de R$ 2.800,00?
a) 8 ; b) 11 ; c) 9 ; d) 10 ; e) 7
N de Salrios Fac
funcionrios (R$)
10 2 000,00 10
12 3 600,00 22 Classe mediana
5 4 000,00 27
3 6 000,00 30
Resposta D: Este um exerccio que exige uma interpretao conceitual.

A atual mediana f .x = 30 = 15. que corresponde a Mediana de R$ 3.600,00
2 2
Uma das propriedades da mediana, que quando o clculo de fi / 2 coincide com a
frequncia acumulada, a mediana a mdia aritmtica do valor de xi e xi + 1..
Para que a mediana se torna R$ 2 800,00, que a mdia de 2 000 e 3 600, tem-se que:
f .x 20
FAC = = = 10. Colocando estes resultados em uma nova tabela:
2 2
Nmero de
Salrios em R$ Fac
funcionrios
10 2 000,00 10
2 3 600,00 12
5 4 000,00 17
3 6 000,00 20
20 ---
Portanto, tem-se que demitir 10 funcionrios com salrio de 3 600 reais.

Verificando:
fi = 20 = 10 mediana = 2 000 + 3 600 000 = 2 800 Reais
2 2 2
5- Num curso de iniciao informtica, a distribuio das idades dos alunos, segundo o
sexo, dada pelo grfico abaixo.
Com base nos dados do grfico, pode-se afirmar que:
a) o nmero de meninas com, no mximo, 16 anos maior que o nmero de meninos nesse
mesmo intervalo de idades.
b) o nmero total de alunos 19.
c) a mdia de idade das meninas 15 anos.
d) o nmero de meninos igual ao nmero de meninas.
e) o nmero de meninos com idade maior que 15 anos maior que o nmero de meninas
nesse mesmo intervalo de idades.
Resposta:
a) Alternativa falsa, pois: O nmero de meninas com no mximo 16 anos 1 + 2 + 1 = 4
e o n de meninos coma te 16 anos 2 + 1 + 4 = 7
b) Alternativa falsa, pois o nmero total de alunos e alunas 20.
c) Alternativa falsa, pois: Meninas: (14.1 + 15.2 + 16.1 + 17.3 + 18.3 )/ 10 = 16,5
d) Alternativa correta, pois n de meninos: 2 + 1 + 4 + 2 + 1 = 10 meninos e
n de meninas :1 + 2 + 1 + 3 + 3 = 10 meninas.
e) Alternativa falsa, pois n de meninos com idade maior que 15 anos : 4 + 2 + 1 = 7
meninos e o n de meninas com idade maior que 15 anos : 1 = 3 + 3 = 7 meninas
I.5- Exerccios.
1- Considerando-se o conjunto de dados abaixo, determine a mdia (x), a moda (Mo) e a
mediana (Md). Lembre-se de organizar os dados em ordem crescente.
a) 15, 18; 20; 13; 10; 16; 14.
b) 2, 3, 1, 2, 5, 7, 6, 5, 7, 4, 3, 2, 5, 9.
c) 1, 4, 4, 5, 6, 7, 10.
2- Os resultados do lanamento de um dado foram os dados abaixo da tabela primitiva.
Organize o ROL de dados brutos e faa a distribuio de frequncias simples (f), frequncia
relativa simples percentual (fr) e frequncias acumuladas (Fac). Utilize uma ordenao
crescente de dados.
4 5 2 6 4 3 6 2 6 5
1 6 3 2 5 1 3 6 3 4
Pede-se:
a) Organizar e completar a tabela abaixo de distribuio de frequncia sem intervalo de classe,
calculando a frequncia simples (f); (b) Determine o valor da Moda e da Mediana; (c) Elabore o
polgono de frequncia, o polgono de frequncia acumulada e o histograma para a distribuio.
Dados Resultados f Fac
3- Calcular a mdia aritmtica, a mediana (Md) e a Moda (M0) dos conjuntos abaixo:
a) A = {2, 5, 8, 9}.
b) B = {10; 14; 13; 15; 16; 18; 12}
c) C = {17; 18; 19; 20; 20; 20; 20; 21; 22; 23; 23; 24}.
d) D = {2, 3, 4, 4, 4, 5, 6, 7, 7, 7, 8, 9}.
e) E = {5, 13, 10, 2, 18, 15, 6, 16, 9}.
f) F = {3, 5, 2, 6, 5, 9, 5, 2, 8 ,6}.
g) G = {20; 9; 7; 2; 12; 7; 20; 15; 7}.
h) H = {15; 18; 20; 13; 10; 16; 14}.
Respostas:
1- a) mdia= 15,1 ; Amodal; Mediana= 15
b) mdia= 4,36 ; Bimodal= 2 e 5; Mediana= 4,5
c) Mdia= 5,29 ; Moda= 4; Mediana= 5
. 2-
Moda = 6 ( a maior frequncia simples)
Resultados f Fac Mediana = 4, pois a sequncia dada em forma de tabela
1 2 2 pode ser traduzida para a forma (1, 1, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4,
2 3 5 4, 4, 5, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 5), com valores centrais 4 e 4, cuja
3 4 9 mdia 4.
Outro modo: Primeiramente, voc deve reconhecer a
4 3 12
classe mediana. Como a somatria das frequncias simples
5 3 15 fi = 20, a classe mediana fica na metade deste valor, ou
6 5 20 seja, 10. Procure, ento a frequncia acumulada
Totais 20 imediatamente superior, que no caso 12 (4 classe). Logo,
a mediana 4.

3- a) x = 6; Md=6,5 e Amodal.

b) Ordenando: (10; 12; 13; 14; 15; 16; 18) Valores: x 14; Md= 14 e amodal.

c) x =20,58 ; Md= 20; Mo= 20.

d) x =5,5; Md=5,5; Bimodal (modas 4 e 7).

e) Ordenando: (2, 5, 6, 9, 10, 13, 15, 16, 18). x =10,44; Md=10; Amodal.

f) x = 5,1; Md = 5; Mo = 5.

g) x = 11; Md = 9, Mo = 7.
h) 15,1; 15; Amodal.
II- A Mdia Ponderada e a Mdia Geomtrica.

II.1- A Mdia Ponderada.
Considere uma distribuio formada por n nmeros x1 , x2 , x3 , ..., xn. Anteriormente

definimos a mdia aritmtica entre esses n nmeros como a soma dos mesmos dividida por n,
x1 + x 2 + x3 + ... + x n
isto : x = .
n
No clculo da mdia est implcito que cada valor xi tem igual importncia (ou peso) que
os demais. Nenhum vale mais ou mais importante que o outro, de modo que h uma
equidade de contabilizao.
Isto no ocorre na mdia ponderada, onde a importncia ou contribuio de uma

determinada varivel maior ou menor, dependendo do contexto. Num contexto de inflao,
por exemplo, o peso do aumento do valor do litro da gasolina muito maior para o trabalhador
do que o aumento do valor do ingresso para ir ao estdio de futebol.
Em termos matemticos, considere uma distribuio formada por n nmeros reais x1 , x2

, x3 , ..., xn. A mdia ponderada entre esses n nmeros, de acordo com pesos p1 , p2 , p3 , ..., pn
dada por:
x1 . p1 + x 2 p 2 + x3 p 3 + ... + x n p n
x=
p1 + p 2 + p 3 + ... + p n
.Um grupo de 100 funcionrios de uma empresa XNADA, com salrios mensais
distribudos de acordo com a tabela abaixo, pede-se determinar o valor do salrio mdio.
Valor do salrio (R$) N de funcionrios

1.000,00 40
3.000,00 30
5.000,00 20
10.000,00 10
Resoluo:
Os nmeros de funcionrios representam os pesos, ou seja, p1 = 40, p2 = 30, p3 = 20 e
p4 = 10. Os valores da varivel salrio so x1 = R$ 1.000,00, x2 = R$ 3.000,00,
x3 = R$ 5.000,00 e x4 = R$ 10.000,00. Ento, o valor da mdia (ponderada) :
x1 . p1 + x 2 p 2 + x3 p 3 + .x 4 p 4 1000.40 + 3000.30 + 5000.20 + 10000.10 330000
x= = = = R$3.300,00.
p1 + p 2 + p 3 + p 4 40 + 30 + 20 + 10 100
Note que os maiores valores do salrio de R$ 1.000,00 e R$ 2.000,00 tiveram grande
peso na mdia, apesar de existirem 10 funcionrios que ganham R$ 10.000,00.
II.2- A Mdia Geomtrica.
Em relao a mdia geomtrica de uma coleo de valores reais x1 , x2 , x3 , ..., xn, esta
determinada pela expresso G = n x1 .x 2 .x3 . ..... .x n . Seja o exemplo da distribuio (4, 5, 6, 7,
10). A mdia geomtrica dada por: G = 5 x1 .x 2 .x3 . x 4 ..x5 = 5 4.5.6.7.10 = 5 8400 = 6,093.
A mdia geomtrica entre 12, 14 e 16 G = 3 x1. x2 . x3 = 3 12.14.16 = 3 2688 = 13,90.
A mdia geomtrica utilizada em administrao e economia para determinar as taxas

mdias de variao, de crescimento, ou em razes mdias.
Obs.: A mdia geomtrica sempre menor que a mdia aritmtica. No 1 exemplo, a

distribuio (4, 5, 6, 7, 10) tem mdia aritmtica x = 6,4 ,maior que G = 6,093. No 2 exemplo,

a distribuio (12, 14, 16) tem mdia aritmtica x = 14, maior que G = 13,90.
III- Aplicaes
(ENEM- modificado) Um sistema de radar

programado para registrar automaticamente a
velocidade de todos os veculos trafegando
por uma avenida, onde passam em mdia 300
veculos por hora, sendo 55 km/h a mxima
velocidade permitida. Um levantamento
estatstico dos registros do radar permitiu a
elaborao da distribuio percentual de
veculos de acordo com sua velocidade
aproximada.
1- O valor mdio das velocidades dos veculos que trafegam nessa avenida de:
(A) 35 km/h (B) 44 km/h (C) 55 km/h; (D) 76 km/h; (E) 85 km/h.
Resoluo: O valor mdio das velocidades representa a mdia ponderada, onde os pesos so
o nmero de veculos. Assim:
5.20 + 15.30 + 30.40 + 40.50 + 6.60 + 3.70 + 1.80
MP =
5 + 15 + 30 + 40 + 6 + 3 + 1
100 + 450 + 1200 + 2000 + 360 + 210 + 80 4440
MP = = = 44 km / h.
100 100
2- As notas de um aluno na disciplina de matemtica numa escola que tem ano letivo
dividido em 3 trimestres so: 1 Trimestre 8,0 e 2 Trimestre 5,0. Determine a nota que ele
necessita obter no 3 Trimestre, dado que a mdia anual na escola :
a) 6,0;
b) 6,0, mas os pesos nos trimestre so dados por:
Trimestre 1 trimestre 2 trimestre 3 trimestre
Pesos 2 3 4
Soluo:
a) A mdia a ser utilizada aqui a aritmtica.
Nota do 1 trimestre + Nota do 2 trimestre + Nota do 3 trimestre 8 + 5 + x
MA = =
Quantidade de notas 3
Mas a mdia anual deve ser igual a 6,0. Ento:
13 + x
= 6 13 + x = 18 x = 5
3
b) A mdia a ser utilizada aqui a ponderada, onde os pesos dados na tabela. Assim:
p .Nota do 1 trimestre + p2 .Nota do 2 trimestre + p3 .Nota do 3 trimestre
MP = 1
p1 + p 2 + p3
2.8 + 3.5 + 4.x 16 + 15 + 4.x 31 + 4.x
MP = = =
2 +3 + 4 9 9
Mas a mdia 6,0. Ento:
31 + 4.x
= 6 31 + 4 x = 9.6 31 + 4 x = 54 4 x = 54 31 4 x = 23
9
23
Ento : x = = 5,75 . Assim, o aluno deve tirar 5,75 ou mais.
4
Tipos de N de
3- Uma fbrica de chocolates utiliza vrios tipos
embalagens embalagens
de embalagens. No ltimo ano o quadro mostra a
sada de chocolates nos diversos tipos de embalagens. 100g 100 000
200g 80 000
a) Qual o valor mdio das embalagens, em gramas?
250g 70 000
b) Se a empresa decidir padronizar as embalagens em 500g 50 000
um s tipo, qual seria a melhor escolha.
1 kg 20 000
Resoluo:
a) O valor mdio dado pela mdia ponderada, onde os pesos so dados pela massa das
embalagens. Chamando de pi a massa de cada embalagem e de Ni o nmero de embalagens
correspondente, temos:
p .N + p2 .N 2 + p3 .N3 + p4 N 4 + p5 .N5
MP = 1 1
n de embalagens
100. 100 000 + 200. 80 000 + 250. 70 000 + 500. 50 000 + 1000. 20 000
MP =
100 000 + 80 000 + 70 000 + 50 000 + 20 000
10 000 000 + 16 000 000 + 17 500 000 + 25 000 000 + 20 000 000 88500000
MP = = = 276,56 g
320 000 320 000
b) A de 100g, por dois motivos: Por ser a moda, que possui a maior venda. E por poder
ser utilizada para empacotar qualquer quantidade.
4- (FUVEST/G.V. 92) Num determinado pas a populao feminina representa 51% da

populao total. Sabendo-se que a idade mdia (mdia aritmtica das idades) da populao
feminina de 38 anos e a da masculina de 36 anos. Qual a idade mdia da populao?
a) 37,02 anos; b) 37,00 anos; c) 37,20 anos; d) 36,60 anos; e) 37,05 anos
Soluo: Considere a seguinte organizao de dados:
Populao feminina Populao masculina
51% 49%
38 anos 36 anos
Como o exerccio solicita a idade mdia da populao, os pesos so os percentuais: p1=
51% e p2= 49%.
p1.N1 + p2 .N 2 51.38 + 49.36 1938 + 1764 3702
MP = = = = = 37,02 anos
p1 + p2 51 + 49 100 100
5- Em um conjunto de 100 observaes numricas, podemos afirmar que:

a) a mdia aritmtica maior que a mediana.
b) a mediana maior que a moda.
c) 50% dos valores esto acima da mdia aritmtica.
d) 50% dos valores esto abaixo da mediana.
e) 25% dos valores esto entre a moda e a mediana.
Resposta correta: d)
6- Julgue o item (coloque V ou F).

O sistema de avaliao de uma escola consiste da realizao de quatro provas parciais e
uma prova geral. Sendo MP a mdia aritmtica simples das provas parciais, a mdia final MF
obtida calculando-se a mdia aritmtica simples de MP e a prova geral. Neste caso, o peso da
prova geral, em relao s provas parciais, no cmputo de MF igual a 4. ( ). Justifique
Soluo: Verdadeira, pois:
Seja PPi as notas das provas parciais e PG a nota da prova geral. Como so 4 notas de PPi,
PPi
ento a mdia simples dela, PP = . A mdia final MF dada por:
4
PP PP 4 PG
+ PG +
PP + PG 4 4 4 = PP + 4 PG = PP + 4 PG
MF = = i
= i
2 2 2 8 i 8 8
PP + PP2 + PP3 + PP4 + 4 PG
MF = 1 , ou seja, PG tem peso 4 em relao a cada PPi .
8
7- (F.C.Chagas) A mdia aritmtica de 11 nmeros 45. Se o nmero 8 for retirado do

conjunto, a mdia aritmtica dos nmeros restantes ser:
a) 48,7 b) 48 c) 47,5 d) 42 e) 41,5.
Soluo:
11
Seja M11 a mdia das 11 medidas, dada por: M 11 =

1
xi
= 45
11
Podemos reescrev-la como:
10
xi + 8 X +8
M 11 = 1 = 45, ou ainda : 10 = 45
11 11
onde: X10 a soma dos 10 nmeros restantes, exceto o oito que foi retirado.
Resolvendo-a, temos:
X + 8
10
= 45 X 10 + 8 = 11 . 45 X 10 + 8 = 495 X 10 = 487
11
Da, a mdia dos 10 nmeros pedida : 487/10= 48,7
8- Calculamos a mdia aritmtica de dois nmeros, somando-os e dividindo o resultado por
2. A mdia aritmtica das razes da equao 2x2-4x-11=0 :
a) 2 b) 2 c) 1 d) 1 e) n.d.a
Soluo:
A equao de 2 grau 2x 2 - 4x - 11 = 0 tem solues :
b delta b+ b
x= ; onde x1 = e x2 =
2.a 2.a 2.a
A mdia aritmtica destas duas razes x1 e x 2 dada por :
b + b b + b 2b b
+
x1 + x 2
_
2.a 2.a 2.a b
x = = = = 2.a = .a =
2 2 2 2 2 2.a
_
b 4
Ou seja : x = = =1
2.a 2.2
9- As notas de um candidato em suas provas de um concurso foram: 8,4; 9,1; 7,2; 6,8; 8,7 e
7,2. A nota mdia, a nota mediana e a nota modal desse aluno, so respectivamente:
a) 7,9; 7,8; 7,2 ; b) 7,2; 7,8; 7,9 ; c) 7,8; 7,8; 7,9 ; d) 7,2; 7,8; 7,9 ; e) 7,8; 7,9; 7,2
Resposta: A
10- Sabe-se que a mdia aritmtica de 5 nmeros inteiros distintos, estritamente positivos,
16. O maior valor que um desses inteiros pode assumir
a) 16 b) 20 c) 50 d) 70 e) 100
Soluo:
x1 + x2 + x3 + x4 + x5
= 16
5
O valor de x5 ser mximo quando os outros quatro valores de x forem mnimos. Como
os xi so inteiros positivos, temos: x1=1, x2 = 2, x3=3 e x4 = 4, nesta, ou em qualquer ordem.
Substituindo, vem:
1 + 2 + 3 + 4 + x5
= 16 10 + x5 = 80 x5 = 70.
5
11- Define-se a mdia aritmtica de n nmeros dados como o resultado da diviso por n da
soma dos n nmeros dados. Sabe-se que 3,6 a mdia aritmtica de 2,7; 1,4; 5,2; e x. O
nmero x igual a:
a) 2,325 b) 3,1 c) 3,6 d) 5,1 e) 6,12
2,7 + 1,4 + 5,2 + x
Soluo: = 3,6 9,3 + x = 14,4 x = 14,4 9,3 = 5,1.
4
12- O grfico representa, em milhares de toneladas, a produo no Estado de So Paulo
de um determinado produto agrcola entre os anos de 1990 e 1998.
Analisando o grfico, observa-se que a produo
a) foi crescente entre 1992 e 1995.
b) teve mdia de 40 mil toneladas ao ano.
c) em 1993 teve acrscimo de 30% em relao ao ano anterior.
d) a partir de 1995 foi decrescente.
e) teve mdia de 50 mil toneladas ao ano.
Resposta: E
13- Observe o demonstrativo do consumo de energia eltrica:

Para conhecimento, demonstramos a seguir a evoluo do consumo de energia eltrica nos
ltimos meses. Considere que o consumo mdio, de agosto/98 a dezembro/98, foi igual ao que
ocorreu de janeiro/99 a abril/99. O consumo no ms de abril de 99, em kWh, foi igual a:
a) 141 b) 151 c) 161 d) 171
Soluo: O consumo mdio entre agosto/98 e dez/98 dado por:

235 + 150 + 182 + 215 + 248 1030
x= = = 206.
5 5
O consumo mdio entre janeiro/99 e abril/99 dado por:
268 + 158 + 257 + consumo em abril 683 + a
= 206 = 206 683 + a = 824 a = 141
4 4
14- Observe os grficos a seguir, que representam, em reais, as vendas e os lucros anuais
de uma empresa no perodo de 1990 a 1995. De acordo com os grficos, calcule:
a) a mdia, em milhes de reais, das vendas dessa empresa no perodo considerado;
b) a razo entre o lucro e a venda em 1992.
2 + 4 + 6 + 3 + 1 + 2 18
Soluo: a) Vendas: x = = = 3 milhes.
6 6
b) Lucros: y = 200000 + 400000 + 600000 + 200000 + 300000 + 500000 = 2 200 000 = 366 666,67
6 6
Razo lucro/venda: Razo = lucro = = 366 666,67 = 0,1222 = 12,22%
y
venda x 3 000 000
Para finalizar as medidas de tendncia central (mdia, moda e mediana), colocamos um

critrio para comparao entre estas medidas de tendncia central.
Critrio Mdia Mediana Moda

Mais comum/mais
Frequncia de uso Uso cotidiano s vezes
familiar
Existncia Sempre Sempre Pode no haver
No, pois pode haver
Unicidade Sim Sim
mais de uma moda.
Afetada pelos Sim No No
extremos?
Maior estabilidade e No influenciada por Valor mais tpico em
adequada para valores extremos ou variveis qualitativas;
Vantagem
clculos, Tratamento erro de alguma medida, Medida rpida e
algbrico ulterior e que aproximada.
mtodos estatsticos afetariam a mdia.
IV- Medidas de Posio: Percentis e Quartis
IV.1- Os Quartis.
As Medidas de posio os percentis e os quartis no so medidas de posio central,

mas representam medidas importantes do modo como a distribuio de frequncias se
comporta.
Os quartis representam as fraes de de uma distribuio, ou seja, como se situa o
primeiro quarto (1 quartil), o segundo quarto (o 2 quartil) e o terceiro quarto (3 quartil),
conforme indicado na tabela abaixo.
Separatriz 1 quartil 2 quartil 3 quartil
Frao 1/4 2/4 ou 1/2 3/4
Como o 2 quartil (2/4) corresponde a frao , ento o 2 quartil corresponde a

mediana da distribuio, ou seja, o valor que divide uma distribuio em duas partes iguais.
Os quartis so denominados separatrizes, pois demarcam duas partes de uma
distribuio, conforme pode ser visualizado na tabela acima.
Exemplo: 1- A distribuio dos salrios de uma empresa dada na tabela a seguir:

a) Qual a mediana dos salrios dessa empresa?
b) Determine o 1 quartil; (c) Determine o 3 quartil.
N de
Salrio (R$)
funcionrios
500.000,00 10
1.000.000,00 5
1.500.000,00 1
2.000.000,00 10
5.000.000,00 4
10.500.000,00 1
Total 31
Resoluo:
Salrio (R$) n de funcionrios FAC
500,00 10 10 classe do 1 quartil
1.000,00 5 15
1.500,00 1 16 classe mediana
2.000,00 10 26 classe do 3 quartil
5.000,00 4 30
10.000,00 1 31
Total 31 ----
(a) Como a classe mediana se situa em f = 31 = 15,5, o salrio que divide a distribuio
2 2
ao meio de R$ 1.500,00. Isto pode ser obtido construindo a frequncia acumulada e
observar o valor mais prximo superior a 15,5, no caso, 16, que corresponde a classe
mediana.
(b) Como f = 31 = 7,75, o salrio que divide a distribuio no primeiro quarto de R$

4 4
500,00. Isto pode ser obtido construindo a frequncia acumulada e observar o valor mais
prximo superior a 7,75, no caso, 10, que corresponde a classe do 1 quartil.
(c) Como 3. f = 3.31 = 23,25, o salrio que divide a distribuio no terceiro quarto de
4 4
R$ 2.000,00. Isto pode ser obtido construindo a frequncia acumulada e observar o valor
mais prximo superior a 22,25, no caso, 26, que corresponde a classe do 3 quartil.
IV.2- Os Percentis.
De modo anlogo aos quartis, os percentis no so medidas de posio central, mas

representam medidas importantes do modo como a distribuio de frequncias se comporta.
Os percentis representam as fraes de 1 nas distribuies de freqncia. Por

100
exemplo, o percentil P90 representa o ponto onde uma distribuio reparte 90% dos valores e
os outros 10% restantes.
No caso do exemplo dado acima, resolvido em relao aos quartis, o percentil P90
corresponderia a 90. f = 90.31 = 27,9, com um salrio que corresponde a R$ 5.000,00. Isto
100 100
pode ser obtido construindo a frequncia acumulada e observar o valor mais prximo superior
a 27,9, no caso, 30, que corresponde a classe P90.
Salrio (R$) n de funcionrios FAC

500,00 10 10
1.000,00 5 15
1.500,00 1 16
2.000,00 10 26
5.000,00 4 30 classe P90
10.000,00 1 31
Total 31 ----
Caso a situao fosse determinar o percentil P38, de 38. f = 38.31 = 11,78, obtm-se um
100 100
salrio de R$ 1.000,00, dado que a frequncia acumulada imediatamente superior 15.
Captulo IV
Medidas de Tendncia Central e de Posio (com Intervalo de Classes).
No captulo anterior definimos as medidas de tendncia central e as medidas de posio para

distribuies discretas. No presente captulo estenderemos o estudo das mdias, da mediana, da
moda, assim como dos quartis e dos decentis para o caso das distribuies contnuas
I- Medidas de Tendncia Central: Mdia, Moda, Mediana.
IV.1- A Mdia em Distribuies Contnuas

f .x m
A mdia dada pela expresso x = , onde xm representa o ponto mdio de cada classe.
f
Exemplo: Considere a distribuio de freqncias abaixo, com iguais amplitudes de intervalo.

a) Complete os dados da tabela de distribuio de freqncias.
b) Determine a mdia.
N da Classe Classe f Fac

1 0 2 3
2 2 4 8
4 6 8
6 8 22
26
30
TOTAIS
Soluo:
N da Classe f xi f. xi
Classe
1 0 2 3 1 3
2 2 4 5 3 15
3 4 6 8 5 40
4 6 8 6 7 42
5 8 10 4 9 36
6 10 12 4 11 44
TOTAIS 30 180
f .xm 180
x= = =6 (xi = ponto mdio do intervalo de classe).
f 30
IV.2- A Moda em Distribuies com Intervalo de Classes.

D1 = f mod al f (anterior )
D2 = f mod al f ( posterior )
D1
M o = l* + .h * , onde
D1 + D2 h = amplitude mod al
l = lim ite inf erior da classe mod al
*
.
Captulo 3: Medidas de Tendncia Central e de posio (com Intervalo de classes) 52
No exemplo anterior, vamos determinar a moda.
A classe modal aquela que possui a maior freqncia simples. No caso, a 3 classe (com
intervalo defino por 4 6). O valor da freqncia modal f*= 8, o valor da freqncia anterior a
classe modal f(ant) = 5, o valor da frequncia posterior a classe modal f(post) = 6 e o limite
inferior da classe l*= 4.
D1 = f* - f(anterior) = 8 5 = 3
D2 = f* - f(posterior) = 8 6 = 2
D1 3 6
M o = l* + .h * = 4 + .2 = 4 + = 5,2.
D1 + D2 3+ 2 5
IV.3- A Mediana em Distribuies com Intervalo de Classes.
l * = lim ite inf erior da classe mediana.

FACTOTAL
[ FAC anterior ] FAC TOTAL = Frequencia acumulada da classe mediana
M d = l* + 2 .h , onde FAC ant = Frequencia acumulada anterior a classe mediana
*
f* h * = amplitude da classe mediana.

f * = frequncia da classe mediana.
Continuando com os dados do exemplo anterior, vamos determinar a mediana.
N da
Classe f FAC
Classe
1 0 2 3 3
2 2 4 5 8
3 4 6 8 16
4 6 8 6 22
5 8 10 4 26
6 10 12 4 30
TOTAIS 30
Primeiramente, voc deve reconhecer a classe mediana. Como a somatria das freqncias
simples fi = 30, a classe mediana fica na metade deste valor, ou seja, 15. Procure, ento a
freqncia acumulada imediatamente superior, que no caso 16 (3 classe). Ento, l* = 4. O valor
de FAC TOTAL = 30; h* = amplitude amostral da classe mediana 2; f* = freqncias simples da
classe mediana= 8
FACTOTAL
[ FAC anterior ]
2 [15 8]
M d = l* + *
.h = 4 + .2 = 5,75.
f 8
I.4- Exerccios Resolvidos

1- Dada a distribuio de freqncias de clientes que utilizam a operao de depsito de
cheques no terminal eletrnico de uma determinada agncia de banco com intervalo de classes,
pede-se: (a) O valor da Mdia (x); (b) O valor da Moda (Mo); (c) O valor da mediana (Md)
Nmero de freqncia freqncia Freqncia

clientes simples (f) relativa (%) acumulada
05 50
5 10 90
10 15 70
15 20 60
20 25 30
TOTAL
Soluo:
Nmero de freqncia freqncia Freqncia
clientes
x
simples (f) relativa (%) acumulada i (ponto mdio)
fi . xi
05 50 16,67 50 2,5 2,5. 50=125
5 10 90 30 140 7,5 7,5. 90= 675
10 15 70 23,33 210 12,5 12,5.70= 875
15 20 60 20 270 17,5 17,5.60= 1050
20 25 30 10 300 22,5 22,5.30= 675
TOTAL 300 100 ---- Soma =3400
f .xm 3400
a) x = = = 11,33.
f 300
b) Moda: A classe modal aquela que possui a maior freqncia simples. No caso, a 2 classe
(de 5 a 10)
D1 = f* - f(anterior) = 90 50 = 40
D2 = f* - f(posterior) = 90 70 = 20
D1 40 200
M o = l* + .h * = 5 + .2 = 5 + = 8,33.
D1 + D2 40 + 20 60
c) Mediana.
Primeiramente, voc deve reconhecer a classe mediana. Como a somatria das freqncias
simples fi = 300, a classe mediana fica na metade deste valor, ou seja, 150. Procure, ento a
freqncia acumulada imediatamente superior, que no caso 210 (3 classe de 10 a 15). Ento, l*
= 10. O valor de FAC TOTAL = 300, h* = amplitude amostral da classe mediana 5 e f* (freqncias
simples da classe mediana) = 70.
FACTOTAL
[ FAC anterior ]
2 [150 140]
M d = l* + *
.h = 10 + .5 = 10,71.
f 70
.
2- A tabela abaixo apresenta uma distribuio de freqncia do saldo mdio de clientes de um

pequeno banco num determinado ms.
Saldo mdio (R$) 1100 1200 1300 1400 1500
N de Clientes 600 500 350 250
Pede-se: (a) A mdia; (b) A moda; (c) A mediana
Resoluo:
N da Classe Classe f xm f. xm FAC
1 1100 1200 600 1150 1150.600 = 690.000 600
2 1200 1300 500 1250 1250.500 = 625.000 1100
3 1300 1400 350 1350 1350.350 = 472.500 1450
4 1400 1500 250 1450 1450.250 = 362.500 1700
TOTAIS f = 1700 f. xm = 2.150.000
f .xm 2150000
a) x = = = 213,2353.
f 1700
b) Moda: A classe modal aquela que possui a maior freqncia simples. No caso, a 1 classe
(1100 1200)
D1 = f* - f(anterior) = 600 0 = 600
D2 = f* - f(posterior) = 600 500 = 100
D1 600 60000
M o = l* + .h * = 1100 + .100 = 1100 + = 54,54
D1 + D2 600 + 500 1100
c) Mediana.
Para reconhecer a classe mediana, determina-se a somatria das freqncias simples ( fi =
1700), de modo que a classe mediana fica na metade deste valor, ou seja, 850. Procure, na coluna da
freqncia acumulada, o valor imediatamente superior, que no caso 1100 (2 classe: 1200
1300). Ento, l* = 1200. O valor de FAC TOTAL = 1700; h* = amplitude amostral da classe mediana
100; f* = freqncias simples da classe mediana = 500.
FACTOTAL
[ FAC anterior ]
2 [850 600]
Md = l +
*
*
.h = 1200 + .100 = 1250.
f 500
3- 3- Determine a mdia, moda e mediana da distribuio de freqncias abaixo.
Classe f
1 0 2 4
2 2 4 8
3 4 6 18
4 6 8 27
5 8 10 15
6 10 12 11
7 12 14 10
8 14 16 7
TOTAIS 100
(a)
Classe f xm f.xm FAC
1 0 2 4 1 4 4
2 2 4 8 3 24 12
3 4 6 18 5 90 30
4 6 8 27 7 189 57
5 8 10 15 9 135 72
6 10 12 11 11 121 83
7 12 14 10 13 130 93
8 14 16 7 15 105 100
TOTAIS 100 798
f .xm 798
a) x = = = 7,98.
f 100
b) Moda: A classe modal aquela que possui a maior freqncia simples. No caso, a 4
classe (6 8)
D1 = f* - f(anterior) = 27 18 = 9
D2 = f* - f(posterior) = 27 15 = 12
D1 9 18
M o = l* + .h * = 6 + .2 = 6 + = 6,857.
D 1 + D2 9 + 12 21
c) Mediana.
Como a somatria das freqncias simples fi = 100, a classe mediana fica na metade deste
valor, ou seja, 50 e a classe mediana a 4 (6 8). Ento, l* = 6, FAC TOTAL = 100, h* = 2 e
f* (freqncias simples da classe mediana) = 27.
F ACTOTAL
[ FAC anterior ]
2 [50 30]
M d = l* + *
.h = 6 + .2 = 7,48.
f 27
II- Medidas de Posio com Intervalo de Classes: Quartis e Percentis.
O conceito destas medidas de posio foram tratados no captulo anterior. O quadro abaixo
apresenta as expresses para se determinar essas medidas de posio.
Medidas de Posio
1. f
1 Quartil [ F AC anterior ]
Q1 = l + * 4 .h.
f*
2. f 1. f
2 Quartil ou mediana [ FAC anterior ] [ F AC anterior ]
Q2 = l * + 4 .h ou .M = l *
+ 2 .h
d
f* f*
3. f
3 Quartil [ FAC anterior ]
Q3 = l * + 4 .h.
f*
P. f
Percentil [ i FAC anterior ]
Pi = l +
* 100 .h.
f*
.
II.1- Exemplos
1- Considere a distribuio de freqncias abaixo, com iguais amplitudes de intervalo. Determine:

(a) o 1 quartil; (b) a mediana; (c) o 3 quartil; (d) o 40 percentil.
N da Classe Classe f
1 0 2 3
2 2 4 5
3 4 6 8
4 6 8 6
5 8 10 4
6 10 12 4
TOTAIS 30
Soluo:
N da Classe Classe f FAC
1 0 2 3 3
2 2 4 5 8
3 4 6 8 16
4 6 8 6 22
5 8 10 4 26
6 10 12 4 30
TOTAIS 30
(a) Para reconhecer a classe do 1 quartil determina-se a somatria das freqncias simples
(fi = 30), e efetua-se deste valor, ou seja, fi/4 = 30/4 = 7,5. Procure, na coluna da freqncia
acumulada, o valor imediatamente superior, que no caso 8, na 2 classe (2 4). Ento, l* = 2,
h* = 2 (amplitude amostral da classe do 1 quartil), FAC (anterior) = 3 e a freqncias simples da classe
mediana f* = 5.
1. f
(a) 1 Quartil [ FAC anterior ]
4 [7,5 - 3]
Q1 = l * + *
.h. = 2 + .2 = 2 + 1,8 = 3,8.
f 5
(b) Mediana: fi/2 = 30/2 = 15, o que implica a 3 classe como mediana (4 6), onde l* = 4, h = 2,
f* = 8 e FAC (anterior) = 8
1. f
[ FAC anterior ]
(b) mediana
2 [15 8]
.M d = l +
*
*
.h = 4 + .2 = 4,875.
f 8
(c) Para reconhecer a classe do 3 quartil determina-se a somatria das freqncias simples
( fi = 30), e efetua-se deste valor, ou seja, 3.fi/4 = 3.30/4 = 90/4 = 22,5. Procure, na coluna da
freqncia acumulada, o valor imediatamente superior, que no caso 26, na 5 classe (8 10).
Ento, l* = 8, h* = amplitude amostral da classe do 3 quartil 2, FAC (anterior) = 22 e a freqncias
simples da classe mediana f* = 4.
3. f
(c) 3 Quartil [ FAC anterior ]
4 [22,5 - 22]
Q3 = l +
*
*
.h. = 8 + .2 = 8,25.
f 4
(d) ) A classe do P40 obtida por 40.fi/100 = 40.30/100 = 1200/100 = 12. Procure, na coluna da
freqncia acumulada, o valor imediatamente superior, que no caso 16, na 3 classe (4 6).
Ento, l* = 4, h* = amplitude amostral da classe do 3 quartil 2, FAC (anterior) = 8 e a freqncias
simples da classe mediana f* = 8.
Pi . f
[ FAC anterior ]
(d) P40 [12 8]
P40 = l * + 100 *
= 4+ .2 = 4 + 1 = 5,0.
f 8
2-- Considere a distribuio de freqncias abaixo, com iguais amplitudes de intervalo.

(b) Determine o 1 quartil; (b) Determine a mediana; (c) Determine o 3 quartil; (d) P30.
Nmero de freqncia
clientes simples (f)
05 50
5 10 90
10 15 70
15 20 60
20 25 30
TOTAL 300
Soluo:
Nmero de freqncia Freqncia
clientes simples (f) acumulada
05 50 50
5 10 90 140
10 15 70 210
15 20 60 270
20 25 30 300
TOTAL 300 ----
(a) Para reconhecer a classe do 1 quartil determina-se a somatria das freqncias simples
(fi = 300), e efetua-se deste valor, ou seja, fi/4 = 300/4 = 75. Procure, na coluna da freqncia
acumulada, o valor imediatamente superior, que no caso 140, na 2 classe (5 10). Ento, l* = 5,
a amplitude amostral da classe do 1 quartil h* = 5, FAC (anterior) = 50 e a freqncias simples da
classe mediana f* = 90.
1. f
4 [75 - 50]
Q1 = l * + *
.h. = 5 + .5 = 6,39.
f 90
(b) Mediana: fi/2 = 300/2 = 150, o que implica a 3 classe como mediana (10 15), onde l* = 10,
h = 5, f* = 70 e FAC (anterior) = 140
1. f
[ FAC anterior ]
(b) mediana
2 [150 140]
.M d = l * + *
.h = 10 + .5 = 10,71.
f 70
Captulo 3: Medidas de Tendncia Central e de posio (com Intervalo de classes) . 58
(c) Para reconhecer a classe do 3 quartil determina-se a somatria das freqncias simples ( fi = 300), e
efetua-se deste valor, ou seja, 3.fi/4 = 3.300/4 = 900/4 = 225. Procure, na coluna da freqncia
acumulada, o valor imediatamente superior, que no caso 270, na 4 classe (15 20). Ento, l* = 15, h* =
amplitude amostral da classe do 3 quartil 5, FAC (anterior) = 210 e a freqncias simples da classe mediana
f* = 60.
3. f
[ FAC anterior ]
(c) 3 Quartil 4 [225 - 210]
Q3 = l + *
.h. = 15 + .5 = 16,25.
f* 60
(d) A classe do P30 obtida por 30.fi/100 = 30.300/100 = 9000/100 = 90. Procure, na coluna da freqncia
acumulada, o valor imediatamente superior, que no caso 140, na 2 classe (5 10). Ento, l* = 5, h* =
amplitude amostral da classe do 3 quartil 5, FAC (anterior) = 50 e a freqncias simples da classe mediana f*
= 90.
Pi . f
[ FAC anterior ]
(d) P30 [90 50]
P30 = l * + 100 *
= 5+ .5 = 7,22.
f 90
3- A tabela abaixo apresenta uma distribuio de freqncia do saldo mdio de clientes de

um pequeno banco num determinado ms.
Saldo mdio (R$) 1100 1200 1300 1400 1500
N de Clientes 600 500 350 250
Determine: (a) o 1 quartil; (b) a mediana; (c) o 3 quartil; (d) P 65.
Resoluo:
N da Classe Classe f FAC
1 1100 1200 600 600
2 1200 1300 500 1100
3 1300 1400 350 1450
4 1400 1500 250 1700
TOTAIS f = 1700
(a) 1 quartil: fi = 1700; fi/4 = 300/4 = 425; 1 classe; l* = 1100, h* = 100, FAC (ant) = 0 e f* = 600.
1. f
4 [425 - 0]
Q1 = l * + *
.h. = 1100 + .100 = 70,83.
f 600
(b) Mediana: fi/2 = 1700/2 = 850; 2 classe; l* = 10, h = 5, f* = 1200; FAC (anterior) = 600
1. f
[ FAC anterior ]
(b) 2 [850 600]
mediana . M d = l *
+ *
.h = 1200 + .100 = 1250.
f 500
(c) 3 quartil: fi = 1700; 3fi/4 = 1275; 3 classe; l* = 1300, h* = 100, FAC (anterior) = 1100 e f* = 350.
3. f
[ FAC anterior ]
(c) 3 4 [1275 - 1100]
Q3 = l +*
.h. = 1300 + .100 = 1350.
Quartil f *
350
(d) fi = 1700; 65fi/100=1105; 3 classe; l* = 1300, h* = 100, FAC (anterior) = 1110 e f* = 350.
65 . f
[ F AC anterior ]
(d) 100 [1105 - 1100]
P65 =l +*
.h . = 1300 + . 100 = 1301 , 43 .
P65 f* 350
Captulo V: Medidas de disperso ou de variabilidade
Para se resumir os dados de uma distribuio no basta anunciar o valor de medida

central (mdia, moda ou mediana). Por exemplo, dizer que a temperatura mdia de uma cidade
foi de 20C no quer dizer muita coisa. Qual foi a temperatura mxima? E qual foi a
temperatura mnima?
No caso, se a central de notcias informa que a temperatura mnima foi de 15C e a

mxima foi de 25C, com mdia 20C, no a mesma coisa que uma temperatura mnima de
5C e mxima de 35C, que tambm apresenta mdia 20C.
As medidas de disperso ou variabilidade permitem situar os dados de determinada

distribuio de modo mais completo e compreensvel. As principais medidas de disperso ou
de variabilidade esto resumidas abaixo.
a) Desvio: d = xi x
b) Desvio Mdio = dm = a mdia dos mdulos dos desvios, ou seja:
i=n
i =1
fi . di f 1 . d 1 + f 2 . d 2 + .. + f i d i
dm = , ou ainda : d m =
f f
c) Desvio-Padro: (SIGMA, smbolo padro). Utilizaremos:
2
Para variveis discretas: =

f i i
.d i
n
2 2
Para variveis contnuas: =

f .xi i
(
f i .xi
) =
2 f .x
i i
x2
n n n
d) Varincia: s = 2

e) Coeficiente de Variao (CV): CV = .100%
x
V.1- Medidas de disperso ou de variabilidade em distribuies sem Intervalo de Classes
Exemplo: Os resultados do lanamento de um dado foram os dados abaixo da tabela

primitiva.
4 5 2 3 4 3 4 2 6 5
1 4 6 3 5 4 3 6 3 4
2 4 6 5 3 2 1 3 5 6
Pede-se:
a) o desvio mdio; (b) o desvio-padro; (c) a varincia; (d) o coeficiente de variao.
Captulo 5: Medidas de disperso ou de variabilidade. 60
Soluo:
Organizando o Rol em ordem crescente fica:
desvio
d = xi x f .d f .d 2
(xi) f f.xi d = xi x
1 2 1.2=2 d1= 1-3,8= -2,8 2,8 2. 2,8=5,6 2. 2,82=15,68
2 4 2.4=8 d2 = 2-3,8= -1,8 1,8 4. 1,8=7,2 4. 1,82=12,96
3 7 3.7=21 d3 = 3-3,8= -0,8 0,8 7. 0,8=5,6 7. 0,82=4,48
4 7 4.7=28 d4 = 4-3,8= 0,2 0,2 7. 0,2=1,4 7. 0,22=0,28
5 5 5.5=25 d5 = 5-3,8= 1,2 1,2 5. 1,2=6 5. 1,22=7,2
6 5 6.5=30 d6 = 6-3,8= 2,2 2,2 5. 2,2=11 5. 2,22=24,2
f = 30 f.xi = 114 f . d = 36,8 f .d 2 = 64,8
(a) Para se calcular o desvio mdio, necessrio antes calcular a mdia e cada desvio.
f .xi 114
A mdia fica: x = = = 3,8
f 30
O desvio mdio vale: d m =

f .d
=
36,8
= 1,23
f 30
2
O desvio padro fica: = f i i

.d i
=
64,8
= 2,16 = 1,47
f 30
A varincia ser: s = 2 = 2,16
1,47
O Coeficiente de variao ser: CV = .100% = .100% = 38,68%
x 3,8
V.2- Medidas de disperso ou de variabilidade em distribuies com Intervalo de Classes.

Exemplo 1: Determinar o desvio mdio, o desvio-padro; a varincia e o coeficiente de variao.
Classe Intervalo f
1 100 200 60
2 200 300 50
3 300 400 35
4 400 500 20
5 500 600 12
6 600 700 2
7 700 800 1
Totais 180
Soluo: Os valores de xi representam o ponto mdio de cada intervalo. Assim:

desvio
Intervalo f xi f. xi f .d
d = xi x
100 200 60 150 60.150= 9000 d1= 150-285,56= -135,56 60.135,56= 8133,6
200 300 50 250 50.250= 12500 d2 = 250-285,56= -35,56 50.35,56 = 1778
300 400 35 350 35.350= 12250 d3 = 350-285,56= 64,44 35.64,44= 2255,4
400 500 20 450 20.450= 9000 d4 = 450-285,56= 164,44 20.164,44= 3288,8
500 600 12 550 12.550= 6600 d5 = 550-285,56= 264,44 12.264,44= 3173,28
600 700 2 650 2.650= 1300 d6 = 650-285,56= 364,44 2.364,44= 728,88
700 800 1 750 1.750= 750 d7 = 750-285,56= 464,44 1.464,44= 464,44
Total 180 f.xi = 51 400 f . d = 19822,4
f .x i 51400
A mdia fica: x = = = 285,56
f 180
f .d 19822,4
O desvio mdio vale: d m = = = 110,12
f 180
Intervalo f xi f. xi2
2
100 200 60 150 60.150 = 1 350 000
200 300 50 250 50.2502= 3 125 000
300 400 35 350 35.3502= 4 287 500
400 500 20 450 20.4502= 4 050 000
500 600 12 550 12.5502= 3 630 000
600 700 2 650 2.6502= 845 000
700 800 1 750 1.7502= 562 500
Total 180 f.x i = 17 850 000
2
=
f .x i i
x2 =
17 850 000
285,56 2 =
17 850 000
285,56 2
n 180 180
= 99166,667 81544,514 = 17622,153 = 132,75.
A varincia ser: s = 2 = 17 622,153
132,75
O Coeficiente de variao ser: CV = .100% = .100% = 46,49%
x 285,56
Exemplo 2: A tabela abaixo indica as medidas associativas do nmero de erros de

digitao de uma amostra de trinta livros. Pede-se:
a) qual o nmero mdio de erros por pgina? Erros Freqncia

0 15
b) qual o nmero mediano de erros por pgina? 1 10
c) qual o desvio padro? 2 3
3 1
d) Se a dissertao tem 180 pginas, qual o nmero 4 1
esperado de erros? Total: 30
f .X i
a) Resposta: X = = 0,77 Erros Freqncia
f
b) O nmero mediano de erros por pgina 0,5 (mdia 0 15
entre o 15o. e 16o. elementos) 1 10
c) Desvio padro: 2 3
2
3 1
f (X X ) 4 1
s= = 0,99
f Total: 30
d) O nmero esperado de erros :
0,77 x 180 = 138,6 = 139 erros esperados
Captulo 5: Medidas de disperso ou de variabilidade.
62
Exemplo 3- Na tabela a seguir so fornecidas as alturas de 100 estudantes do sexo masculino
de uma Universidade.
Altura (cm) n de estudantes
151-158 5
159-166 18
167-174 42
175-182 27
183-190 8
Determinar: (a) altura mdia dos estudantes ( X ); (b) o desvio mdio (DM);
Soluo:
Altura (f) Ponto fi.xi |xi - X | f .|xi - X |
(cm) mdio (xi)
151-158 5 154,5 772,5 17,2 86,0
159-166 18 162,5 2925,0 9,2 165,6
167-174 42 170,5 7161,0 1,2 50,4
175-182 27 178,5 4819,5 6,8 183,6
183-190 8 186,5 1492,0 14,8 118,4
f = 100 f.xi = 17170,0 f .|X - X | = 604,0
f . X 17170, 0
(a) X = = = 171, 70cm
f 100
f XX 604, 0
(b) DM = = = 6, 04cm
N 100
V.3- Exerccios:
1- Determinar a mdia, o desvio mdio e o desvio-padro.
Notas f
5 4
6 6
7 8
8 4
9 2
10 1
TOTAL
Notas freqncia
simples (f)
02 20
24 15
46 12
68 8
8 10 5
TOTAL
Conceitos e Aplicaes de Estatstica para cursos de Cincias Gerenciais: Uma abordagem introdutria.
63
3- As idades dos alunos de uma classe est representada abaixo. Determinar a mdia, o
desvio mdio e o desvio-padro.
Idades f
15 18 13
18 24 20
24 30 17
30 40 3
40 50 1
TOTAL
4- Os Custos mensais de produtos de uma empresa so dados pela tabela abaixo.

Determinar a mdia, o desvio mdio e o desvio-padro.
Custos 10 15 15 20 20 25 25 30 30 35
(mil Reais)
N de 6 5 4 3 1
produtos
x f FAC
03 11
37 7
7 10 23
10 13 8
13 20 40
TOTAL
Respostas:
1-
Notas f f.xi desvio f.mod(d) f.d^2
5 4 20 -1,88 7,52 14,1376
6 6 36 -0,88 5,28 4,6464
7 8 56 0,12 0,96 0,1152
8 4 32 1,12 4,48 5,0176
9 2 18 2,12 4,24 8,9888
10 1 10 3,12 3,12 9,7344
Total 25 172 25,6 42,64
Mdia= 6,88
Desvio mdio= 1,02
Desviopadro= 1,31
2-
Intervalo f xi f.xi desvio f.d f.mod(d) f.d^2
0 2 20 1 20 -2,76667 -55,3334 55,3334 153,0893
2 4 15 3 45 -0,76667 -11,50005 11,50005 8,816743
4 6 12 5 60 1,23333 14,79996 14,79996 18,25323
6 8 8 7 56 3,23333 25,86664 25,86664 83,63538
8 10 5 9 45 5,23333 26,16665 26,16665 136,9387
Total 60 226 -0,0002 133,6667 400,7333
Mdia= 3,76667
Desvio mdio= 2,2278
Desvio padro= 2,5844
Captulo 5: Medidas de disperso ou de variabilidade. 64
3-
Idades f xi f.xi desvio f.d f.mod(d) f.d^2
15 18 13 16,5 214,5 -6,5278 -84,8614 84,8614 553,9582
18 24 20 21 420 -2,0278 -40,556 40,556 82,23946
24 30 17 27 459 3,9722 67,5274 67,5274 268,2323
30 40 3 35 105 11,9722 35,9166 35,9166 430,0007
40 50 1 45 45 21,9722 21,9722 21,9722 482,7776
Total 54 1243,5 -0,0012 250,8336 1817,208
Mdia= 23,0278
Desvio mdio= 4,6451
Desvio padro= 5,801
4-
Idades f xi f.xi desvio f.d f.mod(d) f.d^2
10 15 6 12,5 75 -6,8421 -41,0526 41,0526 280,886
15 20 5 17,5 87,5 -1,8421 -9,2105 9,2105 16,96666
20 25 4 22,5 90 3,1579 12,6316 12,6316 39,88933
25 30 3 27,5 82,5 8,1579 24,4737 24,4737 199,654
30 35 1 32,5 32,5 13,1579 13,1579 13,1579 173,1303
Total 19 367,5 0,0001 100,5263 710,5263
Mdia= 19,3421
Desvio mdio= 5,2909
Desvio padro= 6,1152
5-
x f Fac xi f.xi desvio f.d f.mod(d) f.d^2
0 3 11 11 1,5 16,5 -6,8625 -75,4875 75,4875 518,033
3 7 7 18 5 35 -3,3625 -23,5375 23,5375 79,14484
7 10 5 23 8,5 42,5 0,1375 0,6875 0,6875 0,094531
10 13 8 31 11,5 92 3,1375 25,1 25,1 78,75125
13 20 9 40 16,5 148,5 8,1375 73,2375 73,2375 595,9702
Total 40 334,5 0 198,05 1271,994
Mdia=8,3625
Desvio mdio= 4,9513
Desvio padro=5,6391
Captulo VI: Aplicaes dos Princpios Estatsticos
Neste captulo apresentamos algumas situaes com contextos na rea de Gerenciais. A
inteno oferecer uma possvel transferncia dos conhecimentos estatsticos abordados nos
captulos anteriores em um contexto mais prximo a realidade dos cursos da referida rea.
VI.1- Testes (1 Bateria)
1- Num banco, um fiscal observa que h vrios caixas, cada qual movimentando uma
quantidade de dinheiro. Em termos de variveis, correto afirmar que:
a) a quantidade de caixas uma varivel contnua e a quantia de dinheiro movimentada
uma varivel discreta.
b) a quantidade de caixas uma varivel discreta e a quantia de dinheiro movimentada
uma varivel contnua.
c) a quantidade de caixas e a quantia de dinheiro movimentada representam varivel
discreta.
d) a quantidade de caixas e a quantia de dinheiro movimentada representa uma varivel
contnua.
e) a quantidade de caixas uma varivel qualitativa e a quantia de dinheiro
movimentada uma varivel discreta
2- Uma empresa apresentou o seguinte balano de vendas nos meses de Janeiro,

Fevereiro e Maro de 2004:
Meses Balano (R$)
Janeiro 14 000 ,00
Fevereiro 21 000 ,00
Maro 35 000 ,00
Total 70 000,00
Qual das afirmativas abaixo errada.

a) O ms de Janeiro representa 20% do balano do 1 trimestre de 2004.
b) O ms de Fevereiro representa 30% do balano do 1 trimestre de 2004.
c) O ms de Fevereiro representa 50% do balano do 1 trimestre de 2004.
d) O ms de Fevereiro representa um aumento de 50% nas vendas em relao a Janeiro.
e) O ms de Maro representa um aumento de 100% nas vendas em relao Fevereiro.
3- Um pequeno banco, desejoso de realizar uma pesquisa a respeito da qualidade de

atendimento com seus clientes que aplicam em um s tipo de fundo de investimento do tipo
A, B, C e D, verificou que existem 1250 clientes nestas condies. Como o custo de tal
pesquisa seria muito alto resolveram obter uma amostra estratificada proporcional de 100
clientes. Verifique qual alternativa est errada.
Captulo 6: Aplicaes dos Princpios Estatsticos. 66
Opo de ClientesAmostra
Investimento da clientela
A 500 x
B 350 y
C 250 z
D 150 w
Totais 1250 100
a) A amostra de clientes que investem s na opo A de 40 clientes.

b) A amostra de clientes que investem s na opo B de 28 clientes.
c) A amostra de clientes que investem s na opo C de 24 clientes.
d) A amostra de clientes que investem s na opo D de 12 clientes.
e) A amostra de 100 clientes corresponde a 8% do total de 1250 clientes que investem s nas
opes A, B, C e D.
4- Um banco, desejoso de melhorar a qualidade de atendimento dos caixas, resolveu

implantar um mtodo de observao, que consiste em um inspetor atribuir notas de zero a dez
para um determinado caixa num certo perodo de tempo, nota esta que depende de fatores
como: o caixa est atendendo ou no um cliente, o atendimento rpido e no ocorrem
reclamaes do cliente. Desta nota depende a permanncia do empregado na funo de caixa.
Um determinado caixa obtm as seguintes notas: 9, 10, 7, 10 , 8, 0, 8, 7, 8, 9.
Verifique qual a alternativa errnea.
a) A amplitude amostral do caixa 10.
b) A mdia aritmtica do caixa 7,6
c) A moda do caixa 8.
d) A seqncia de notas acima apresentada representa um rol.
e) A mediana do caixa 8.
5- Uma pesquisa de opinio foi realizada para

avaliar os nveis de audincia de alguns canais de
televiso, entre 20h e 21h, durante uma
determinada noite. Os resultados obtidos esto
representados no grfico de barras a seguir. O
nmero de residncias atingidas nessa pesquisa foi
aproximadamente 200. A taxa percentual que
representam os assinantes da TVC em relao ao
total pode ser expressa aproximadamente por:
a) 10 %; b) 20 %; c) 30%; d) 40%; e) 50%
Respostas:
1- B; 2- E; 3- C; 4- D; 5-A
VI.2- Testes (2 Bateria)
As questes 1 e 2 esto baseadas no Quadro I.
Quadro I: Balano patrimonial (em R$ mil)

Ativo Passivo
Disponibilidades 1.500 Circulante 12.000
Caixa 30 Fornecedores 5.000
Bancos conta movimento 70 Emprstimos 3.600
Aplicaes com liquidez 2.500 Tributos 2.500
Circulante 18.750 Salrios e encargos 2.000
Contas a receber 5.000 Exigvel a longo prazo 8.200
Estoques 13.500 Emprstimos bancrios 8.200
Despesas do perodo seguinte 250 Patrimnio lquido 7.450
Capital social 5.000
Permanente 7.400 Capital a Integralizar (2.600)
Investimentos 1.200 Reservas de capital 2.000
Imobilizado 6.000 Reservas de lucros 2.500
Diferido 200 Lucros acumulados 550
Total 27.650 Total 27.650
1- O quadro I mostra informaes referentes ao balano patrimonial de uma empresa.

Com relao ao Ativo, considerando os itens disponibilidades, circulante e
permanente, qual a alternativa correta que indica, em Reais, os valores da moda e da
mdia entre estes valores, respectivamente:
a) 2 600,00 e 9 583,33
b) 18 750,00 e 9 583,33
c) 7 400,00 e 28 750,00
d) 9 583,33 e 28 750,00
e) 18 750,00 e 28 750,00
2- Com relao ao item circulante, qual a taxa de evoluo (percentual) dos valores do
ativo em relao ao passivo?
a) 143,13%; b) 135,11 %; c) 122,57%; d) 109,47%; e) 56,60%

A tabela abaixo se refere as questes 3, 4 e 5.
2- Considerando que os custos abaixo referem-se a produo de 20 unidades qual o

custo mdio (unitrio) na produo de 20 unidades do produto.
3-
Aluguel do Prdio R$ 14.000,00
Depreciao dos Equipamentos R$ 3.000,00
Energia Eltrica R$ 4.000,00
Mo-de-obra Direta R$ 40.000,00
Matria-prima Direta R$ 30.000,00
Telefone R$ 1.000,00
Os custos diretos so variveis proporcionais.
(a)
(b) R$ 4.600,00; b) R$ 3.680,00; (c) R$ 4.380,00; (d) R$ 3.500,00 (e) R$ 2.800,00
Questes 4, 5 e 6.
A tabela abaixo mostra a distribuio de freqncia dos salrios mensais, em reais, de 77

funcionrios da empresa Tudo Em Cima LTDA.
Salrios Nmero de
(R$) funcionrios
3.000 4000 20
4.000 5000 15
5.000 6000 12
6.000 7000 10
7.000 8000 8
8.000 9000 7
9.000 10.000 5
TOTAIS
4- Em relao a essa tabela, a porcentagem de funcionrios que ganham menos de R$

6.000,00 de:
a) 45,45%; b) 56,74%; c) 61,04%; d) 67,93 %; e) 74,03%
5- O valor da moda da distribuio , em Reais:
a) 2638,89; b); 3454,67 c) 3500,00; d) 3571,429; e) 4573,56
Respostas:
1- B; 2- A; 3-A ; 4- C ; 5- D
VI.3- Aplicaes
A tabela abaixo se refere s questes 1, 2, 3 e 4.
1- A tabela acima indica o desempenho das exportaes dos principais produtos feitos pela
indstria brasileira. Em 2003, o percentual representado pelo nico maior produto exportador
em milhes de dlares (soja mesmo triturada) em relao ao valor total dos 25 principais
produtos percentualmente representado por:
a) 10,37% b) 90, 85% c) 5% d) 4,29% e) 9,40%
2- No perodo entre 2002 para 2003, o desempenho percentual representado pelo soja
(mesmo triturada) representado por:
a) 18,32% b) 118,32% c) 41,49% d) 141,49% e) 125%
3- Entre 2002 e 2003, a melhora de desempenho dos 25 principais produtos exportadores

brasileiros percentualmente representada por:
a) 119,88% b) 219,88% c) 58,38% d) 19,88% e) 5, 45%
4- Entre 2002 e 2003, a melhora de desempenho dos totais gerais dos produtos
exportadores brasileiros percentualmente representada por:
a) 21,08% b) 121,08% c) 55,49% d) 98, 47% e) 0%
QUESTES 5, 6 e 7.
Segundo dados da ABE (Associao de Exportadores Brasileiros), foram compilados dados
numa tabela indicando os vinte e um (21) principais produtos de exportao brasileiras no
perodo de Janeiro a Dezembro de 2003. Responda as questes 1, 2 e 3 tomando como base os
dados desta tabela.
EXPORTAO BRASILEIRA
Janeiro a Dezembro de 2003
Principais Produtos Exportados
US$ Milhes F.O.B. N de produtos
1 000 a 1 500 9
1 500 a 2000 7
2 000 a 2 500 1
2 500 a 3 000 2
3 000 a 3 500 1
3 500 a 4 000 0
4 000 a 4 500 1
5- A mdia, em milhes de dlares (F.O.B.) dos vinte e um (21) principais produtos brasileiros
de exportao :
a) 1545,24 b) 1745,24 c) 1845,24 d) 2 000,00 e) 4 000,00
6- Determine o intervalo que pertence a mediana da distribuio, em milhes de dlares

(F.O.B.) dos vinte e um (21) principais produtos brasileiros de exportao :
a) 1 000 a 1 500 b) 1 500 a 2 000 c) 2 000 a 2 500 d) 2 500 a 3 000 e) 4 000 a 4 500
7- Determine o intervalo que pertence a moda da distribuio, em milhes de dlares (F.O.B.)

dos vinte e um (21) principais produtos brasileiros de exportao :
a) 1000 a 1 500 b) 1 500 a 2 000 c) 2 000 a 2 500 d) 2 500 a 3 000 e) 4 000 a 4 500
O grfico e a tabela abaixo se referem as questes 8, 9 e 10 mostram a evoluo das

receitas do comrcio exterior brasileiro entre o ano de 1980 at o ano de 2003, em milhes de
dlares (F.O.B.) [Fonte SECEX].
X
ANO Exportaes- Importaes -
milhes de milhes de
dlares FOB dlares FOB
1980 20132 22955
1985 25639 13153
1990 31414 20661
1995 46506 49972
2000 55086 55839
2002 60362 47240
2003 73084 48260
8- Com base nele, o valor percentual aproximado do desenvolvimento das receitas das
exportaes brasileiras entre 2003 e 1980 pode ser representado por:
a) 54% b) 110% c) 163% d) 263% e) 363%
9- Os anos em que houve o melhor e o pior desempenho percentual entre exportaes e
importaes do comrcio exterior foram respectivamente:
a) 2003 e 2002 b) 1985 e 1980 c) 2002 e 1995 d) 2003 e 1990 e) 2002 e 2000
10- A mdia das exportaes no perodo entre 1980 a 2000 , em milhes de dlares F.O.B.:
a) 35 755,40 b) 44 603,29 c) 32 516,00 d) 36 868,57 e) 40 000,00
Respostas:
1- A
2- Resposta: C (4290/3032 = 1, 4149= 41,49%).
3- Resposta: D (41357/34499 = 1,1988 = 19,88%)
4- Resposta: A (73084/ 60 362 = 1,2108 = 21,08%)
5- Alternativa: C
Justificativa
US$ Milhes F.O.B. N de produtos xi xi.fi
1 000 a 1 500 9 1 250 1250 . 9 = 11250
1 500 a 2000 7 1 750 1750.7 =12250
2 000 a 2 500 1 2 250 2250.1 = 2250
2 500 a 3 000 2 2 750 2750.2 =5500
3 000 a 3 500 1 3250 3250.1 =3250
3 500 a 4 000 0 3 750 0
4 000 a 4 500 1 4 250 1.4250 = 4250
TOTAL 21 38 750
Mdia = 38 750: 21 = 1845,24 milhes de dlares.
6- Alternativa: B
Justificativa
US$ Milhes F.O.B. N de produtos Fi
1 000 a 1 500 9 9
1 500 a 2000 7 16
2 000 a 2 500 1 17
2 500 a 3 000 2 19
3 000 a 3 500 1 20
3 500 a 4 000 0 20
4 000 a 4 500 1 21
TOTAL 21
A classe mediana a 2, pois a metade do somatrio das freqncias 21/2 = 10,5 A classe
mediana aquela imediatamente superior a este valor
7- Alternativa A (Justificativa: A classe modal a 1, ou seja, de 1000 a 1 500 milhes de dlares,
pois onde temos a maior freqncia).
8- Alternativa d ( 73 084/ 20 132 = 3, 63 = 263%).
9- Alternativa B
10- Alternativa: A (20132+ 25639 + 31414+ 46506 + 55086): 5 = 35 755,4

Questes do Provo e ENADE.
1-
Provo
2001.
2-
Provo
2001.
Solues:
1- 14.10 + 12.20 + 16.30 + 20.40 140 + 240 + 480 + 800

x= = = 166,00
100 100
R$ 166,00 de R$ 1000,00 representa a frao 166 = 0,166 ou 16,6%.
1000
2-. 30 + 50 + 40 + 100 220
x= = = 55 litros.
4 4
73
Referncias Bibliogrficas
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Aplicada Administrao e Economia. 2. ed. So Paulo: Thomson Learning, 2007.
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AZEVEDO, Paulo Roberto Medeiros de. Introduo estatstica. Natal: UFRN, 2005.
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FREITAS, Ladir Souza; CALA, Jos Atlio. Estatstica: teoria e exerccios de aplicao.
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SPINELLI, Walter, SOUZA, Maria Helena S. Introduo a Estatstica. So Paulo: Editora
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WEBSTER, Allen L. Estatstica aplicada administrao e economia. So Paulo:
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75
Anexo I Critrios de arredondamentos:
Para as variveis contnuas, utiliza-se o seguinte critrio:
- quando o 1 algarismo a ser abandonado for 0, 1, 2, 3 ou 4, o ltimo algarismo permanece
inalterado.
- quando o 1 algarismo a ser abandonado for 5, 6, 7, 8 ou 9, o ltimo algarismo aumenta uma
unidade.
Exemplos: Arredonde.
nmero critrio Nmero Explicao
arredondado
2,38 dcimo 2,4 Como o 1 algarismo a ser abandonado 8, o algarismo 3
(dcimo) acrescido de uma unidade
125,41 dcimo 5,4 Como o 1 algarismo a ser abandonado 1, o algarismo 4
(dcimo) permanece inalterado.
6,823 centsimo 6,82 Como o 1 algarismo a ser abandonado 3, o algarismo 2
(centsimo) permanece inalterado.
(centsimo) acrescido de uma unidade.
(centsimo) acrescido de uma unidade.
1,2368 milsimo 1,237 Como o 1 algarismo a ser abandonado 8, o algarismo 6
(milimo) acrescido de uma unidade.
(centsimo) permanece inalterado.
Exerccios:
1- Responda:
a) Um aluno obteve como resposta a frao 1/3. Como ele representaria este
nmero com duas casas decimais.
b) Arredonde 24,448 para a centena mais prxima
c) Arredonde 5,56501 para o centsimo mais prximo.
d) Arredonde 134,854 para o dcimo mais prximo.
2- Efetue o clculo 2/9 e aproxime para:

a) para o dcimo mais prximo
b) para a centena mais prxima
c) para o milsimo mais prximo.
3- Calcule 11/7 e aproxime para:

a) para o dcimo mais prximo
b) para a centena mais prxima
c) para o milsimo mais prximo.
4- Faa os clculos e arredonde.

a) 3/8 para o dcimo mais prximo
b) 5/9 para o dcimo mais prximo
c) 7/6 para a centena mais prxima
d) 13/7 para a centena mais prxima
76
Respostas:
1- Responda:
a) Um aluno obteve como resposta a frao 1/3. Como ele representaria este 0,33
nmero com duas casas decimais.
b) Arredonde 24,448 para a centena mais prxima 24,45
c) Arredonde 5,56501 para o centsimo mais prximo. 5,57
d) Arredonde 134,854 para o dcimo mais prximo. 134,9
2- Efetue o clculo 2/9 e aproxime para:

a) para o dcimo mais prximo 0,2
b) para a centena mais prxima 0,22
c) para o milsimo mais prximo. 0,222
3- Calcule 11/7 e aproxime para:

a) para o dcimo mais prximo 1,6
b) para a centena mais prxima 1,57
c) para o milsimo mais prximo. 1,571
4- Faa os clculos e arredonde.

a) 3/8 para o dcimo mais prximo 0,4
b) 5/9 para o dcimo mais prximo 0,6
c) 7/6 para a centena mais prxima 1,17
d) 13/7 para a centena mais prxima 1,86
77
TABEL A DE NM EROS ALE ATRIOS [Fonte: NIIPS CSEO]
LC 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
01 4 5 0 5 8 7 4 4 6 4 2 4 6 3 9 3 3 5 5 1 8 7 3 6 5 7 3 2 8 3
02 9 8 0 6 4 4 2 1 8 0 3 4 9 8 1 2 8 8 3 0 7 8 2 2 7 5 4 7 3 6
03 4 1 4 1 0 1 6 7 4 1 8 6 4 9 4 2 4 4 0 7 8 0 0 5 4 8 5 3 2 6
04 7 4 4 9 5 1 0 6 7 3 9 3 2 5 4 2 8 8 5 3 8 7 8 1 1 8 7 5 9 4
05 7 3 0 3 3 6 2 0 4 2 8 1 9 8 2 7 5 8 6 0 7 1 8 3 0 7 6 3 9 5
06 6 6 6 4 8 6 3 2 8 4 0 8 9 7 4 5 6 0 7 6 0 9 2 9 3 9 6 9 7 6
07 8 5 3 8 1 6 6 7 8 1 3 3 7 1 5 3 1 6 2 8 8 7 2 1 3 6 9 0 8 1
08 3 5 5 0 7 2 1 3 3 3 0 7 1 5 3 7 2 3 1 4 9 2 3 4 5 1 4 9 3 9
09 2 9 6 3 8 1 2 1 0 8 5 7 1 4 9 5 6 3 7 6 2 4 7 4 0 5 6 1 7 5
10 6 6 8 4 4 7 4 8 4 6 9 7 2 7 4 5 1 7 5 2 0 2 5 8 1 1 6 2 0 3
11 6 2 2 7 8 8 8 2 0 3 9 9 3 5 1 5 0 5 9 5 9 2 2 3 2 8 4 4 2 0
12 6 8 8 7 9 6 7 3 9 3 5 3 2 3 9 3 8 8 0 9 7 0 9 9 5 4 5 5 1 8
13 7 8 2 8 9 3 2 0 7 5 9 0 6 7 0 6 6 2 5 3 4 5 2 2 0 9 7 4 7 1
14 6 4 3 8 8 5 0 0 0 5 1 4 7 3 7 4 6 7 9 5 1 3 5 3 2 4 7 2 3 2
15 3 6 1 1 7 8 3 9 6 3 2 6 1 8 8 3 7 8 9 2 9 3 8 7 3 5 8 7 2 6
16 7 5 5 1 5 3 2 7 8 1 7 1 2 2 0 6 8 6 5 8 7 1 0 2 8 8 0 5 6 6
17 8 8 8 1 5 9 7 6 2 5 5 2 8 8 1 9 0 0 5 9 2 0 1 3 9 8 6 3 2 5
18 4 6 3 9 8 2 7 3 2 8 0 2 1 2 9 2 2 6 9 5 3 1 2 5 0 0 0 5 9 6
19 4 0 6 5 1 7 6 7 1 0 3 1 9 3 7 7 0 0 9 2 9 3 8 1 6 5 5 5 0 9
20 5 8 0 9 3 4 7 7 0 5 4 1 5 1 8 3 4 3 8 3 9 6 6 7 7 2 3 2 5 7
21 0 5 8 1 2 0 4 5 5 8 0 6 4 8 4 4 1 9 2 5 6 1 3 0 3 1 2 1 2 3
22 7 7 6 4 9 4 6 6 6 7 1 5 0 3 2 8 4 4 5 0 6 8 6 7 5 2 8 3 6 5
23 2 1 4 5 2 2 4 2 5 7 0 0 5 1 7 6 2 9 8 8 4 9 0 0 1 8 2 8 1 1
24 1 5 0 2 4 5 5 3 2 8 1 4 8 7 9 6 9 3 8 5 6 7 4 9 6 3 9 5 6 7
25 8 6 0 2 8 0 9 1 2 5 0 7 1 0 2 1 9 9 5 6 5 8 7 8 6 0 9 0 1 1
26 4 7 9 0 7 2 3 1 1 4 5 7 1 9 7 8 0 0 6 2 8 6 0 2 5 0 2 3 7 2
27 3 0 9 7 6 6 0 4 2 4 9 9 4 1 3 1 9 5 5 3 8 2 7 1 4 8 5 7 5 8
28 8 6 0 0 1 4 4 9 0 6 5 9 3 9 8 2 9 8 7 8 3 0 0 2 2 3 9 3 1 4
29 5 8 2 2 2 1 5 2 0 8 2 2 9 0 1 3 9 0 5 7 8 3 8 5 7 8 9 1 7 4
30 5 4 6 8 7 7 9 6 3 8 5 7 9 9 5 1 4 6 7 9 8 5 4 5 3 0 5 6 1 8
31 9 7 5 7 7 3 4 0 1 8 4 0 7 0 4 9 7 1 1 1 1 5 0 0 0 4 9 2 5 6
32 0 1 4 2 4 3 6 7 9 3 1 9 7 3 2 1 9 4 4 2 1 5 5 0 7 0 4 2 7 3
33 1 1 5 8 0 1 7 6 1 6 2 7 6 2 4 7 1 8 5 9 0 3 8 9 9 5 8 0 8 7
34 4 6 6 7 1 0 2 3 3 4 6 3 9 4 4 6 1 3 2 5 6 9 7 2 6 3 8 3 8 3
35 7 9 4 0 5 9 2 6 9 4 9 9 6 4 9 9 1 0 6 6 6 8 0 2 5 5 2 5 0 2
36 5 5 6 0 6 2 4 6 7 1 5 6 1 1 8 4 7 6 2 9 6 1 4 4 4 8 7 7 3 1
37 9 3 6 0 6 7 0 1 9 1 3 2 9 0 7 7 9 6 4 4 5 4 2 8 3 6 0 7 4 8
38 8 2 5 3 6 1 8 3 7 1 3 1 0 6 6 4 1 0 5 9 1 4 3 5 3 7 2 6 7 7
39 4 4 0 8 5 7 0 6 3 8 9 3 0 3 7 3 2 0 4 3 2 8 2 4 8 1 4 8 0 4
40 0 6 8 0 1 1 9 6 8 5 8 3 9 7 6 7 5 8 0 3 3 5 2 3 7 3 8 4 0 6
78
41 2 9 4 2 8 2 2 4 8 7 7 8 8 4 5 2 3 9 1 9 6 0 9 9 9 3 9 1 7 7
42 0 2 3 7 9 2 1 6 0 3 9 1 9 6 1 8 6 6 5 2 1 1 4 6 3 2 4 9 0 1
43 9 9 6 4 1 1 1 3 6 4 2 1 2 0 0 9 7 4 7 8 8 8 4 6 0 3 6 3 2 2
44 0 8 2 4 7 0 4 6 2 9 3 7 6 2 3 8 6 4 1 4 2 0 2 4 2 5 2 7 4 7
45 5 8 0 8 5 9 6 7 6 0 6 6 0 5 4 7 9 5 0 3 6 9 8 0 8 5 2 3 8 8
46 0 8 9 8 3 7 8 8 8 5 1 5 3 6 9 4 7 8 1 2 2 0 6 4 4 3 9 8 7 9
47 3 0 9 3 5 6 8 9 0 9 3 9 2 8 2 3 8 9 1 2 9 9 9 4 3 2 0 4 3 9
48 4 4 4 0 5 9 9 2 2 0 6 1 1 4 7 1 6 2 9 7 9 6 5 1 4 3 6 1 8 6
49 2 3 1 6 1 3 5 5 3 3 6 1 7 2 0 9 0 1 7 6 4 7 3 6 1 6 6 2 3 3
50 3 3 6 1 8 2 0 1 4 4 5 8 8 8 2 8 9 7 3 2 1 7 2 0 5 1 4 6 9 1
51 9 7 9 0 5 3 0 3 4 8 7 6 9 6 1 6 9 3 0 8 2 7 0 3 8 9 3 0 7 5
52 1 0 5 7 8 3 1 4 9 8 9 4 0 1 3 2 1 4 2 6 1 9 0 4 8 0 9 6 6 3
53 6 6 6 5 2 9 6 6 8 2 0 7 3 6 4 1 5 7 0 0 7 0 1 5 0 2 8 2 8 9
54 5 6 5 1 5 5 5 0 9 9 6 0 0 6 9 3 9 4 7 2 8 0 7 6 2 5 0 3 5 1
55 0 2 7 5 8 2 5 6 9 0 6 5 1 3 8 0 5 5 6 0 3 9 8 3 9 6 0 4 4 7
56 0 7 5 8 7 7 4 7 0 3 6 1 2 2 7 7 3 3 8 8 4 6 2 2 6 2 0 1 2 2
57 0 5 2 8 4 6 5 1 0 2 0 1 0 9 4 4 0 6 8 1 0 6 9 8 9 7 5 4 1 0
58 2 4 0 0 7 3 0 3 9 5 8 5 6 2 8 4 6 2 5 7 5 7 5 2 5 6 8 5 8 6
59 2 6 1 7 7 4 5 5 9 8 2 2 3 4 1 4 5 6 9 2 5 4 6 2 2 5 6 1 0 3
60 7 4 2 5 4 5 8 7 8 6 3 2 1 5 0 5 0 3 5 6 9 2 6 3 0 7 9 1 7 6
61 1 1 9 1 5 3 9 3 0 4 0 8 6 8 2 1 8 1 0 3 4 2 1 3 4 9 6 6 8 9
62 6 1 5 3 9 8 5 6 1 5 4 0 7 1 8 2 3 9 7 1 7 2 3 6 4 3 6 4 8 3
63 8 2 7 0 3 4 3 2 3 2 6 0 7 3 9 4 9 6 5 4 7 6 2 3 3 5 3 9 0 4
64 1 7 8 3 3 6 1 7 4 6 5 5 8 7 2 2 3 0 0 8 5 1 5 5 0 3 9 3 5 4
65 5 6 8 4 0 8 2 6 2 2 7 7 9 2 6 3 8 8 7 7 1 8 1 7 9 1 3 1 0 9
66 7 7 3 9 9 9 3 7 4 5 7 0 3 3 7 7 0 6 4 6 2 2 5 8 2 1 6 0 6 4
67 7 9 7 5 2 0 3 2 0 9 7 1 1 4 8 0 3 6 9 7 7 7 5 0 8 5 2 6 7 8
68 1 8 0 3 1 5 3 7 2 7 3 2 3 9 3 3 9 4 5 1 5 8 0 9 9 5 3 9 1 2
69 5 0 7 5 8 6 3 0 3 3 4 3 3 1 8 1 2 7 6 3 1 1 3 7 2 9 2 6 4 1
70 0 4 2 6 2 5 3 7 6 7 2 1 0 6 9 1 7 7 7 8 9 3 8 2 0 5 6 8 4 0
71 5 4 4 9 4 4 5 6 6 3 3 4 9 2 8 5 3 2 9 6 5 1 9 2 5 2 1 1 7 5
72 6 6 8 8 3 4 1 4 4 8 3 1 1 0 5 8 4 3 0 8 8 3 1 5 7 7 0 5 9 8
73 2 8 2 9 4 4 5 0 2 3 6 1 3 7 8 7 6 3 7 7 6 4 1 7 4 0 3 4 1 7
74 1 3 0 3 3 6 3 2 5 4 5 5 4 6 6 0 4 6 7 0 1 3 1 7 9 8 6 6 5 8
75 7 2 9 7 3 2 9 4 8 3 7 9 2 4 4 7 5 8 2 9 2 1 9 8 4 1 3 9 1 1
76 1 6 6 6 5 8 0 4 0 4 2 2 6 5 5 5 0 8 4 7 7 2 6 0 7 0 1 0 0 0
77 4 4 8 7 6 1 1 6 3 5 5 1 5 0 2 7 7 0 2 9 3 3 5 8 6 5 0 5 1 9
78 0 7 5 0 3 3 4 1 1 9 4 6 8 5 0 9 4 8 7 8 7 3 0 4 6 8 1 7 1 8
79 2 1 2 5 6 3 8 8 4 7 1 9 7 5 5 5 1 3 5 9 5 1 2 5 1 0 6 3 1 1
80 9 0 6 4 8 1 2 5 1 4 1 4 8 1 4 7 0 3 8 7 4 8 4 5 6 8 6 7 2 4
81 4 8 3 0 9 1 9 1 1 9 2 3 6 3 3 4 4 8 9 1 2 4 4 8 8 0 0 0 6 0
82 9 3 2 5 5 5 4 5 5 6 6 4 4 2 4 3 7 7 0 8 0 5 3 6 6 0 3 4 2 5
83 3 7 4 5 6 7 9 6 0 3 5 2 6 8 1 0 2 3 8 0 2 4 3 0 1 2 2 6 8 7
79
84 7 0 4 8 5 2 3 9 8 8 9 4 3 0 0 4 9 1 1 4 0 5 4 7 7 5 7 5 7 8
85 4 8 3 4 7 2 7 0 7 0 4 2 8 6 1 2 9 3 3 6 0 5 3 4 4 1 2 3 8 8
86 3 8 5 8 0 6 4 9 7 2 7 3 7 8 6 5 9 4 0 3 4 3 1 5 3 6 9 4 2 8
87 6 8 9 2 2 4 0 9 6 0 8 4 3 0 7 2 8 7 4 8 5 4 4 0 7 1 0 3 9 1
88 0 1 0 7 8 7 2 6 6 5 4 3 2 1 0 0 3 0 1 8 2 4 1 0 2 8 1 2 6 8
89 1 5 8 0 2 8 3 7 3 7 3 3 0 8 4 5 0 7 3 8 1 5 0 0 7 6 2 9 4 2
90 4 3 3 1 0 6 6 0 5 1 9 7 9 0 1 4 0 7 4 8 8 7 5 0 1 6 3 6 1 4
91 9 4 2 1 1 1 3 3 6 2 7 4 4 9 7 8 1 9 8 0 3 5 8 0 6 7 8 8 3 4
92 2 5 1 2 9 0 0 7 7 0 0 1 4 5 8 0 2 1 8 4 4 9 0 2 6 6 5 6 4 3
93 6 9 0 3 2 7 0 1 3 7 9 6 1 0 8 1 6 0 6 2 4 9 3 0 7 6 8 0 6 7
94 6 2 8 0 6 9 9 0 8 8 2 9 5 7 2 4 2 3 2 1 6 9 0 9 2 0 6 6 1 5
95 6 9 6 7 0 2 6 6 9 4 0 3 3 2 9 2 1 3 0 0 3 2 2 4 7 4 7 2 7 3
96 4 0 5 1 9 3 5 0 0 2 0 1 9 6 2 7 3 8 2 6 4 1 9 1 4 7 4 3 3 2
97 2 6 8 4 7 2 1 2 1 6 6 1 9 1 6 6 5 6 4 1 4 1 8 5 3 5 1 7 8 1
98 8 1 6 1 2 4 6 0 9 2 4 0 3 4 7 5 2 7 1 2 6 0 1 6 0 0 6 2 5 1
99 6 1 4 2 8 0 2 0 7 4 9 5 1 3 4 6 7 0 2 6 0 7 1 6 4 8 0 5 0 3
100 4 7 2 2 0 8 6 1 4 1 4 6 2 1 7 2 0 2 7 0 1 3 0 2 3 1 9 8 6 4
Tabela de Nmeros Aleatrios [Fonte: http://www.random.org/nform.html ]

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WAGNER MARCELO POMMER

Conceitos e Aplicaes de Estatstica

Conceitos e Aplicaes de Estatstica

Pommer, Wagner Marcelo.

1. Estatstica. 2.Cincias Gerenciais.

CAPTULO I : Amostragem Estatstica

II- Populao e Amostra ......................................................................................... 10

III- Amostragem ...................................................................................................... 11

III.2- Amostragem Proporcional Estratificada ............................................ 13

III.3- Amostragem Sistemtica ................................................................... 14

III.4- Amostragem Aleatria por Conglomerados (Clusters) ..................... 15

III.5- Amostragem por Estgios Mltiplos ................................................. 15

IV- Exerccios ......................................................................................................... 16

CAPTULO II: As Distribuies de Freqncias

CAPTULO III: Medidas de Tendncia Central e de Posio (sem Intervalo de Classes)

I- Mdia, Moda e Mediana. 37

CAPTULO IV: Medidas de Tendncia Central e de Posio (com Intervalo de Classes)

I- Medidas de Tendncia Central: Mdia, Moda, Mediana..................................... 51

II- Medidas de Posio: Quartis e Percentis .......................................................... 55

CAPTULO V: Medidas de disperso ou de variabilidade

CAPTULO VI: Aplicaes dos Princpios Estatsticos

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ................................................................... 73

indiscutvel o papel que a Estatstica representa no mundo atual. Uma viso j

Porm, o entendimento destes conceitos est alm de uma simples instrumentalizao

Este livro tem a inteno de apresentar aos universitrios, que no sejam

No decorrer da obra no buscamos enfatizar a linguagem formal matemtica, mas

Outro ponto a se destacar a utilizao de contextos embasados na rea de Cincias

Figura 1: O contexto de estudo da Estatstica. [Fonte: IME-USP]

Se a varivel quantitativa expressar elementos relativos a contagens conhecida como

Existe outro critrio de subdiviso das variveis qualitativas:

II- Populao e Amostra

B- POPULAO: Eleitores brasileiros

Figura 2: Representao da relao populao e amostra.

A tcnica para se escolher uma amostra denominada amostragem. Em Estatstica as

III.1- Amostragem Aleatria Simples (AAS), Acidental, Casual ou Randmica.

Como se deseja uma amostra de 5 elementos, dentro os 30 fornecidos, descartam-se os valores

III.2- Amostragem Proporcional Estratificada

Soluo: Temos dois estratos: homens e mulheres.

Populao Clculos/Amostra Amostra

Assim, numa populao cujos elementos so todos conhecidos e que se apresentam

N = Populao diria = 1 000 peas.

n = Tamanho da Amostra = 10 peas.

De maneira geral, na Amostragem Sistemtica deve-se:

Uma grande vantagem da amostragem sistemtica em relao as duas j estudadas a grande

III.4- Amostragem Aleatria por Conglomerados (Clusters).

Exemplo: Considere a seguinte situao. Numa pequena cidade, um grupo de estudantes

III.5- Amostragem por Estgios Mltiplos.

Produto Produo Amostra

2) ESCOLA N de alunos Amostra

48% + 14% + 26% + 12% = 100%

Para saber mais:

1- Numa escola existem 250 alunos, sendo 35 na 1 srie, 32 na 2, 30 na 3, 28 na 4, 35 na 5, 32

Sries Populao Clculo Proporcional Amostra Final

ESCOLAS N de estudantes N de estudantes

3- Numa empresa com 600 funcionrios, deseja-se estimar a percentagem de funcionrios

I.1- Dados brutos, tabela primitiva, rol e amplitude total.

I.2- Distribuio de frequncias.

O termo frequncia provm do latim frequentia, representando intuitivamente um contexto de

I.3- Frequncia relativa e acumulada

Ainda, outro conceito o de frequncia acumulada. Representa o total de todas as frequncias

frequncia frequncia frequncia

II- Os grficos das distribuies de frequncias.