3â° Grado Guã A Leirem Del Alumno 2016-2017 (Imprimible y Sin Marca de Agua) PDF

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Mtra. Magdalena Arrambide Dvila
Coordinacin Editorial:
Cecilia Reyes Serrano
Jessica Trejo Arrambide
Diseo Editorial:
Daniel Salinas Gonzlez
Denisse Luna E.
Diseo de portada:
Daniel Salinas Gonzlez
Ilustracin:
Roco Zapata Trevio
Alfredo Zapata Trevio (Color)
Arminda Gonzlez Escobedo (Color)
Alejandra Rangel-Prez Brandi (Color)
Daniel Enrique Vaquero Trevio
Hugo Arrambide Garca
Alejandra Otero Lpez (Color)
Manuel Antonio Rosales Garza (Color)
Cuaderno de Trabajo 3
2016 Editorial Grfica Leirem
Salvador Nava Martnez No. 2632

Col. Himno Nacional
San Luis Potos, S.L.P.
Tels: (444) 811 24 30 168 06 55
www.leirem.com
Sexta Edicin 2016

ISBN 978 607 956 13-7-6
Reservados todos los Derechos
Impreso en Mxico/ Printed in Mexico
1
1er. Bimestre
1
ndice
ESPAOL CIENCIAS NATURALES
I. I.
1. Elaborar el reglamento para el servicio de Cmo mantener la salud?

la biblioteca del saln 5 1. Por qu me alimento y
2. Contar y escribir chistes para publicarlos 18 cmo me nutro? 60
3. Organizar datos en un directorio 27 2. Por qu se mueve mi cuerpo y cmo
prevengo accidentes? 68
3. Cmo cuido y evito el maltrato? 74
4. Proyecto Estudiantil 76
MATEMTICAS FORMACIN CVICA Y TICA
I.
I. Nias y nios cuidadosos, prevenido y
protegidos
1. Los chocolates de don Justino 34
1. nico e inigualable 77
2. Segn la posicin 36
2. Pertenecemos a varios grupos 78
3. Tablero de canicas 38
3. Los derechos de la niez en
4. Rapidez mental 40
la comunidad 79
5. El maquinista 41
4. Niez precavida 81
6. Memorama de multiplicaciones 42
7. Cuntos son? 44
8. Un resultado, varias multiplicaciones 46
9. Multiplicaciones rpidas 48
10. Los camiones con frutas 49
11. Programas de televisin 51
12. Lneas de autobuses 53
13. Elaboracin de galletas 54
14. Cunto tiempo dura? 56
15. La ballena azul 57
16. Figuras y colores 58
17. La papelera 59
Espaol
1. Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del saln
Producto 1: Discusin en grupo para regular y organizar la Biblioteca de Aula.
Despus de la discusin organizada sobre el estado en que se encuentra la

Biblioteca del Aula que realizaron en grupo, anota tres acuerdos a los que
llegaron.
Bloque 1
La biblioteca tiene como objetivo satis-
La palabra biblioteca se utiliza para facer las necesidades de informacin,
referirse al edificio o espacio fsico en investigacin, educativas o de espar-
el que se resguarda una coleccin de cimiento de cualquier persona. En una
libros para su uso y prstamo; tambin biblioteca es necesario que el material
se emplea para nombrar la coleccin est clasificado para que sea de fcil
de libros, es decir, para referirse al acceso.
acervo.
Algunas bibliotecas son organizadas El objetivo de clasificar

por temas o asignaturas, tomando los libros es que puedas
en cuenta el nombre del autor para encontrarlos fcil y
facilitar su localizacin. rpidamente.
Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.
Qu nombre recibe el edificio o espacio fsico en el que se A) Clasificado para que sea de
resguarda una coleccin de libros para su uso y prstamo? fcil acceso.
B) Por tema, asignatura o

Cul es el principal objetivo de una biblioteca? nombre de autor.
C) Biblioteca.
Cmo debe estar el material de consulta en la D) Encontrar los materiales
biblioteca? buscados fcil y rpidamente.
E) Satisfacer las necesidades de

Cmo se organizan algunas bibliotecas para facilitar el informacin, investigacin,
acceso a los libros? educativas o de esparcimiento
de cualquier persona.
Cul es el objetivo de clasificar los libros?
Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas y la funcin de los reglamentos y las emplea en la redaccin del
reglamento para la Biblioteca de Aula. SEP. 8 - 9 Espaol 3er. Grado 5
Producto 2: Anlisis de diversos reglamentos de biblioteca.
Lee los siguientes reglamentos de bibliotecas.
ESCUELA PRIMARIA Mxico Reglamento de la Biblioteca

Escuela Benito Jurez
Reglamento de la Biblioteca del Aula
1. Firmar la hoja de asistencia. 1. La biblioteca sirve nicamente para satisfacer

2. Se puede hacer uso de los materiales de la necesidades educativas.
biblioteca. 2. Se debe guardar absoluto silencio.
3. Hablar en voz baja. 3. Hay que cuidar la limpieza de las instalaciones.
4. Cuidar los libros para que no se rompan. 4. Se deben cuidar los libros, no se deben subrayar,
5. Regresar el material a su lugar. recortar ni hacer anotaciones en ellos.
6. El prstamo a domicilio solamente es los 5. Regresar los libros a su lugar.
viernes.
7. Regresar los libros el lunes.
ESCUELA PRIMARIA
PROFR. HERMINIO GUZMN CASTILLO
REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
Los materiales de la Biblioteca Escolar estn al alcance de todos y podrn ser consultados res-
petando las siguientes consideraciones:
1.- Los libros debern estar siempre en su lugar, ordenados y organizados de acuerdo a como
lo indique la Maestra Bibliotecaria.
2.- Poner mucho cuidado durante la consulta. Los materiales no deben ser maltratados, destru-
idos, rayados o subrayados.
3.- Respecto a la consulta de materiales de la biblioteca:
Se puede consultar durante las maanas en las clases que el docente considere necesario.
Durante el recreo los das lunes, mircoles y jueves.
Despus de la consulta, Cada usuario colocar los libros que haya tomado en el lugar que
le corresponda.
4.- Respecto al prstamo de libros:
Se requiere dejar su credencial y anotarse en el Libro de Registro.
Se deben regresar a los tres das.
No se podr pedir otro libro hasta que se haya devuelto el anterior.
Se deber reparar o reponer el material perdido o daado y no tendr derecho a solicitar
otro prstamo a domicilio.
La funcin del reglamento de la biblioteca

es establecer las acciones que estn
Un reglamentoes una coleccin ordenada permitidas dentro de la misma y cules
no estn permitidas para el buen
de reglas, procedimientos o conductas funcionamiento de la misma.
que se deben seguir y sealan cmo
actuar en un lugar determinado.
El reglamento se elabora de comn acuerdo
con el objetivo de lograr una buena
convivencia, equidad, respeto y orden.
6 3er. Grado Espaol

reglamento para la Biblioteca de Aula. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los reglamentos.
SEP. 9 - 10
Contesta las preguntas.
Qu nombre recibe la coleccin ordenada de reglas, procedimientos o conductas que debes seguir
y sealan cmo actuar en un lugar determinado?
Cul es la funcin del reglamento de la biblioteca?
Bloque 1
Cul es el objetivo de un reglamento?
Qu informacin contienen los reglamentos?
Subraya las situaciones en las que se requiera aplicar un reglamento.

Organizar el funcionamiento de una biblioteca.
Jugar una partida de ajedrez.
Preparar una salsa.
Nadar en una alberca pblica.
Asistir a una escuela como alumno.
Las caractersticas de un texto como el reglamento

son:
* Las oraciones deben ser claras y precisas.

* Las oraciones deben ser cortas y estar numeradas.
* Las oraciones utilizan el lenguaje impersonal, as como
oraciones impersonales.
Las oraciones impersonales son aqullas que no tienen sujeto que realiza la
accin indicada por el verbo.
Ejemplos:
Se debe cumplir con el uniforme todos los lunes.
Hay que traer siempre la tarea.
Evitar rayar los libros.
Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas y la funcin de los reglamentos y las emplea en la redaccin
del reglamento para la Biblioteca de Aula. Tema de reflexin: Informacin contenida en los reglamentos. Lenguaje Espaol 3er. Grado 7
empleado en la redaccin de reglamentos (oraciones inpempersonales) SEP. 11 - 12
En cada uno de los reglamentos que leste en la actividad anterior, subraya
una oracin impersonal. Transforma las oraciones y escrbelas como
impersonales.
Los alumnos no introducirn alimentos a la biblioteca.
_______________________________ alimentos a la biblioteca.
Los nios deben hablar en voz baja en la biblioteca.
______________________________ en voz baja en la biblioteca.
Los alumnos no deben rayar los libros de la biblioteca.
_______________________________ los libros de la biblioteca.
Los alumnos que necesiten prstamo a domicilio se lo solicitarn a la maestra.

_____________________________ el prstamo a domicilio a la maestra.
Todos deben cuidar los libros de la biblioteca escolar.
_____________________________ cuidar los libros de la biblioteca escolar.
Al redactar el reglamento considera lo siguiente:
*Todo reglamento debe ir numerado en forma ascendente, iniciando con nmero o inciso.
* Cada regla debe ser redactada de manera breve y clara.
* Las reglas o normas indican una accin, la cual debe ser escrita con un verbo en infinitivo.
* Al escribir cada regla debes emplear letra mayscula inicial.
Los verbos son palabras que sealan

Cuando un verbo est en infini-
acciones.
tivo no indica en qu tiempo est
Cuando estas palabras terminan en
sucediendo la accin ni quin la
ar, er o ir son verbos en infinitivo.
est realizando.
Verbos:
corrimos, lleg, lograron, aprendiste, comi, vivimos, dormiste.
Verbos en infinitivo:
correr, llegar, lograr, aprender, comer, vivir, dormir.
8 3er. Grado Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.
Tema de reflexin: Lenguaje empleado en la redaccin de reglamentos (oraciones impersonales). SEP. 11-12
Califica, as en el recuadro de las expresiones correctas y encierra los
verbos en infinitivo.
Un reglamento es una coleccin ordenada de reglas, procedimientos o conductas que se deben
seguir.
El objetivo de un reglamento es que cada persona pueda hacer lo que quiera.
Bloque 1
Las reglas se deben elaborar en comn acuerdo.
Un reglamento debe promover: buena convivencia, equidad, respeto y orden.
Al redactar un reglamento debes escribir cada regla de manera larga y confusa.
Cada regla debe ir numerada.
Anota verbos en infinitivo para completar las siguientes reglas.

subrayar los libros.
los materiales que no se necesitan.
en voz baja.
el prstamo a domicilio.
en orden los materiales.
Para ordenar las normas en los reglamentos

se emplean recursos grficos como: nmeros
romanos: (I, II, III), arbigos: (1, 2, 3) o
incisos: a), b), c).
Completa el siguiente reglamento escolar con los nmeros e incisos

necesarios.
Captulo
HORARIOS
Se pueden solicitar materiales de consulta en el aula escolar de las 8:00 a las 12:30.
Se debe solicitar una credencial de la biblioteca para el prstamo a domicilio para lo cual
es necesario presentar:
Una fotografa tamao credencial.
Su inscripcin escolar.
Informacin sobre el grado y seccin a la que pertenece como alumno de la

escuela.
Tema de reflexin: Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos. SEP. 11-12 Espaol 3er. Grado 9
Lee el siguiente reglamento y contesta las preguntas.
ESCUELA ALFONSO REYES

REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA
GRUPO 3 A
PARTE I. ORGANIZACIN
1. Los materiales se organizarn en tres ficheros:
a) Bibliogrfico
b) Hemerogrfico
c) Audiovisual
2. Se debe registrar en la lista de visitas.
3. Se puede solicitar materiales de un fichero por vez.
4. Requiere credencial de biblioteca para prstamo a domicilio.
PARTE II. OBLIGACIONES

1. Devolver los materiales en buenas condiciones.
2. Regresar los materiales al estante correspondiente cuando ya no los necesite.
3. Evitar rayar, subrayar o doblar las pginas de los materiales.
4. En caso de extravo del material, se debe reponer.
5.
PARTE III. DERECHOS

1. Los materiales se pueden consultar libremente en el saln.
2. Todos los miembros del grupo pueden consultar los materiales.
3. Se debe recibir un trato respetuoso.
4.
Responde las preguntas.

Qu recurso grfico se emplea para sealar normas?
Qu recurso grfico se emplea para sealar las partes del

reglamento?
A qu fichero pertenece el lbum de canciones de Cri Cri?
Cul de las partes del reglamento anterior seala los deberes

y responsabilidades de los alumnos de 3 A?
A qu fichero pertenece la revista National Geographic?
Qu tipo de verbos se emplean en la Parte II?
Cul de las reglas de la Parte III es una oracin impersonal?
Margarita va a consultar las noticias del da 18 de abril, en qu

fichero podr encontrar esta informacin?
Beatriz extravi un libro que pidi en prstamo a domicilio, qu

debe hacer segn el reglamento?
10 3er. Grado Espaol

Tema de reflexin: Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos. SEP. 13-15
Recuerda que se debe escribir mayscula inicial:
Cuando es nombre propio.
Despus de un punto.
Al iniciar un escrito.
Bloque 1
Completa el siguiente texto con las letras adecuadas. Utiliza la mayscula
cuando sea necesario.
_____ada saln de la Escuela _____iguel ____idalgo cuenta con una Biblioteca

del Aula. _____n ellas los _____lumnos pueden encontrar informacin, divertirse
al leer cuentos, novelas y muchos textos. _____as bibliotecas de cada saln fueron
organizadas por los alumnos, ellos realizaron la distribucin de libros por temas
y por autores. _____espus, de comn acuerdo, establecieron los criterios para
establecer las normas del uso de la biblioteca. _____ientras que todos expresaban
su opinin, _____orge las escriba en el pizarrn. _____oy todos disfrutamos de los
materiales con equidad, respeto y orden
Con las letras de la palabra reglamento forma tres palabras con un

mnimo de cuatro letras cada una y anota una letra en cada recuadro..
Marca as: los puntos que se emplean para separar oraciones en el

siguiente texto.
1. Se debe mantener siempre un ambiente de silencio y orden. Esta norma es para facilitar tu
trabajo y estudio y el de otras personas que pudieran encontrarse estudiando en la sala.
2. Se debe ser respetuoso con todas las personas.
3. Para disfrutar de unas buenas instalaciones y equipamientos debes cuidarlos. Recuerda
que son de todos y para todos. No alteres la posicin del mobiliario y equipos y salos
debidamente.
4. No puedes comer ni beber dentro de la Biblioteca.
5. Se debe caminar tranquilamente, sin correr por la sala, y poner tu celular en silencio.
El signo de puntuacin que se emplea

para separar oraciones dentro de
un prrafo es el punto y seguido (.).
Tema de reflexin: Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos. SEP. 13-15 Espaol 3er. Grado 11
Marca con color un punto en el cuadro donde se termina cada oracin. No
en todos los cuadros se debe marcar punto.
6. No puedes acceder a la sala con animales, bicicletas, monopatines y otros
7. Los libros y otro tipo de materiales estn colocados siguiendo un orden Una vez
consultados, colcalos debidamente en su lugar correspondiente
8. Si todava no has cumplido 14 aos debes utilizar el ascensor acompaado de

un adulto
9. En la Biblioteca tienes computadoras de acceso pblico que se utilizan con fines
acadmicos Tambin puedes enviar y recibir correo electrnico
10. No est permitido su uso para chatear o entrar en pginas de juegos Recuerda
que slo se permite una persona por computadora
Lee el siguiente texto, luego subraya con color rojo los verbos en infinitivo.
Recuerda que para escribir el reglamento de la biblioteca debes:
Acordar en grupo cada norma o regla para que todos las cumplan.
Redactar las reglas claras y precisas.
Escribir los verbos en infinitivo y en oraciones impersonales.
Revisar la ortografa.
Incluir el nombre de la Biblioteca del Aula.
Escribir el reglamento en un pliego de papel y pegar en un espacio donde sea visto por todo
el grupo.
Producto 3: Lista de criterios para establecer las normas del uso de la biblioteca.
Anota la lista de criterios para establecer las normas del uso de la biblioteca
del Aula que acordaron en grupo.

reglamento para la Biblioteca de Aula. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los reglamentos. SEP. 16
Cuando comienzas a leer un El prstamo a domicilio consiste en
libro en la biblioteca, hay tramitar que un libro o cualquier
ocasiones en que no terminas
de leerlo el mismo da. material de la biblioteca, salga de
ella para consultarlo en otro sitio.
Bloque 1
El prstamo a domicilio queda regis-
trado en una ficha de prstamo y
la persona que se lleva el libro es
responsable de cuidarlo y regresarlo
en el tiempo acordado.
Escribe el tipo de material que hay en las bibliotecas, elige del recuadro.
Bibliogrfico Hemerogrfico Audiovisual
Bibliogrfico es material impreso como libros, revistas,

folletos.
Hemerogrfico es el material periodstico.
Audiovisual integra lo auditivo y lo visual como pelculas,
diapositivas, videos y discos compactos.
Escribe el nmero 1 si se trata de un material bibliogrfico; el nmero

2 si es hemerogrfico o el nmero 3 si es audiovisual.
Martha fue a la biblioteca y escuch una conferencia sobre las vacunas.
Javier solicit informacin sobre las noticias de la poca de la Expropiacin Petrolera.
Arturo necesita informacin sobre los animales vertebrados y en la biblioteca le

indicaron dnde estn las enciclopedias.
Santiago fue a la biblioteca y escuch las declaraciones del Presidente sobre la

Reforma Energtica.
Esteban est en la biblioteca leyendo una revista infantil sobre las diferencias entre el
campo y la ciudad.
Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas y la funcin del reglamento para la biblioteca del aula. Tema
de reflexin: Funcin y caractersticas de los reglamentos. Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliogrfico, Espaol 3er. Grado 13
hemerogrfico, audiovisual). SEP. 16
Contesta las siguientes preguntas.
Cul es el nombre de tu biblioteca del Aula?
Por qu razn las normas o reglas deben ser cortas y claras?
Cmo deben ser las oraciones que forman las normas de un reglamento?
Lee el reglamento de prstamo de libros y marca as las expresiones que

sean correctas.
Entregar los libros en la fecha indicada.
Llevar a tu casa hasta veinte libros el mismo da.
Llenar la ficha de prstamo antes de llevarte el libro.
Evitar rayar o maltratar los libros.
Rayar los libros que lleves a tu casa.
Evitar retener los libros ms de siete das.
Llena la ficha de prstamo de la derecha con los siguientes datos.
Andrea Escobar Martnez, quien vive en la calle Fresnillo #276 de la Colonia Benito
Jurez y con telfono 555 678 9456, solicit el da 5 de noviembre, el libro de
Bibiana y su mundo que escribi Jos Luis Olaizola y se comprometi a regresarlo
en cinco das.

Aprendizaje esperado: Participa en la realizacin de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con
los acuerdos establecidos en el grupo. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los reglamentos. SEP. 16
Producto 4: Reglas para el uso y prstamo del material de la Biblioteca de Aula.
Lee las siguientes reglas para el uso y prstamo del material de la Biblioteca
del Aula que elaboraron los alumnos de un colegio.
Respetar las disposiciones de este reglamento.
Entrar caminando, sin correr.
Hablar en voz baja.
Bloque 1
No se podr utilizar ningn libro sin permiso.
Cuidar los libros para que no se rompan.
Regresar los libros a su lugar cuando ya no se necesiten.
Tener una credencial de biblioteca que se debe dejar cuando se use el prstamo a
domicilio.
Evitar ingerir alimentos o bebidas mientras lee.
Califica as: las expresiones que cumplen y as: las que no cumplen las
anteriores reglas para el uso y prstamo del material de la Biblioteca del
Aula.
Expresiones Calificacin
Las normas son breves, claras y precisas, escritas con oraciones impersonales y
con verbos en infinitivo.
Comenz a escribir con mayscula y termin con punto.

Utiliz recursos grficos como vietas, numerales, incisospara distinguir las
normas.
Tuvo errores ortogrficos.
Lee el reglamento para el uso y prstamo del material de la Biblioteca del

Aula que elaboraron los alumnos de un colegio.
COLEGIO VICENTE GUERRERO EL LPIZ MGICO

GRUPO 3 B
El propsito de esta biblioteca es ofrecer a los miembros del grupo material de consulta y de
entretenimiento para disfrutarlos en un ambiente de equidad, respeto y cordialidad.
1. Los materiales se organizarn en tres ficheros:

a) Libros literarios: cuentos, novelas, obras de teatro y poemas
b) Libros informativos: relatos histricos, biografas, enciclopedias.
c) Instructivos, humorsticos, publicitarios y periodsticos
2. podrn usar los materiales de esta biblioteca los alumnos, maestros y padres de familia de
esta escuela.
3. se debe registrar en la lista de visitas antes de tomar cualquier material.
4. Se requiere credencial de biblioteca para prstamo a domicilio.
5. Usar adecuadamente y cuidar el acervo.
Aprendizaje esperado: Participa en la realizacin de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple
con los acuerdos establecidos en el grupo. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los reglamentos. Espaol 3er. Grado 15
Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres
correcta.
Al texto anterior, qu ttulo le pondras? A qu nos referimos cuando hablamos de

A) Reglamento de la Biblioteca del Aula. material audiovisual?
B) Reglamento del Aula Escolar. A) Libros, revistas, carteles.
C) Reglamento del Gimnasio. B) Revistas, peridicos, folletos.
D) Reglamento del Juego. C) Pelculas, conferencias, discos
compactos.
Qu recurso grfico se emplea para sealar D) Enciclopedias, novelas, cuentos.
normas?
A) Incisos. Qu utilidad tiene el reglamento de la
B) Nmeros romanos. biblioteca?
C) Nmeros arbigos. A) Conocer las acciones que estn
D) Crculos. permitidas realizar dentro del edificio y
saber cules no estn permitidas.
Qu error de puntuacin se observan en los B) Que los libros no se maltraten.
incisos a) y c)? C) Que todos se porten bien.
A) Falta el punto final. D) Que las personas no quieran ir a una
B) Todo escrito comienza con mayscula. biblioteca porque exigen mucho.
C) Olvid escribir mayscula en nombres
propios. Qu contienen los reglamentos?
D) La palabra humorsticos no lleva acento. A) Narracin de hechos que ocurrieron o
estn por ocurrir.
Qu error ortogrfico se observan en los B) La clasificacin de un tema en partes que
nmeros 2 y 3? explican perfectamente las situaciones
A) Falta el punto final. que se viven en un edificio que contiene
B) Toda nueva oracin comienza con libros.
mayscula. C) Normas o reglas que son procedimientos
C) Olvid escribir mayscula en nombres o conductas que deben seguirse y
propios. expresan obligaciones y derechos.
D) La palabra humorsticos no lleva acento. D) Situaciones que viven los estudiantes
y personas que solicitan material de
Cules son los verbos en infinitivo que aparecen informacin sobre un tema.
en el nmero 5 del texto anterior?
A) Escolar, nios. Con qu objetivo se elabora un reglamento?
B) Usar, leer. A) Las conductas iguales de todas las
C) Usar y cuidar. personas que asistan a la biblioteca.
D) Adecuadamente y acervo. B) Encontrar la informacin que se busca de
manera rpida y efectiva.
Cul es el nmero de la regla que explica la C) La bsqueda de material de informacin
razn por la cual si un alumno de la escuela, escrito.
pero de otro grupo, solicita el prstamo de un D) Lograr una convivencia de equidad,
libro, s se le puede prestar? respeto y orden.
A) 1
B) 2 Cul es el documento que debe entregarse al
C) 3 encargado cuando se desea sacar un libro o
D) 4 cualquier material de la biblioteca?
A) La tarjeta de clasificacin.
A qu nos referimos cuando hablamos de B) El reglamento.
material hemerogrfico? C) El registro del maestro.
A) Libros D) La ficha de prstamo a domicilio.
B) Revistas
C) Pelculas
D) Peridicos
Aprendizaje esperado: Participa en la realizacin de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con
los acuerdos establecidos en el grupo. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los reglamentos.
Producto 5: Borrador del reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.
Elabora el borrado del reglamento de la Biblioteca del Aula.
Bloque 1
Producto final: Reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.
Escribe en limpio el reglamento de la Biblioteca del Aula.
Promuevan en el peridico escolar el funcionamiento de su Biblioteca de Aula.

Inviten a su comunidad escolar a usarla!
Aprendizaje esperado: Participa en la realizacin de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple
con los acuerdos establecidos en el grupo. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los reglamentos. SEP. 16 Espaol 3er. Grado 17
2. Contar y escribir chistes para publicarlos
Producto 1: Discusin acerca de las caractersticas de los chistes: juegos de palabras, situaciones que describen,
analogas, entre otras.
Lo que hace gracioso a un chiste

Un chiste es un dicho o historia es:
muy breve que contiene un juego El lenguaje utilizado.
verbal capaz de provocar la La dramatizacin al contarlo.
risa de quien lo lea o escuche. Las analogas.
Algunas veces se presenta El juego de palabras.
ilustrado por un dibujo.
Las situaciones descritas.
Algo que no debes olvidar al contar un chiste

es:
No usar lenguaje agresivo.
No hacer referencia a defectos fsicos.
No utilizar apodos.
No denigrar a alguien por su nacionalidad.
Lee los siguientes textos y en el recuadro marca as: los que son chistes.
El maestro le pregunta al alumno:

Cmo suena la m con la a? Ms vale pjaro en mano
Y el alumno contesta: que un ciento volando.
Ma
Muy bien, y si ahora le
colocamos una tilde? Cmo
suena?
Ah, pues Matilde, profesor.
No es cine y tiene
pantalla, Un zorro se tropieza con un pollito y dice:
tiene teclas y no es piano, Im sorry.
tiene un ratn cuyo gato Y el pollito le contesta:
es tu mano Pues Im pollito.
que lo atrapa.
Respuesta: La computadora
En algunos chistes, se emplean palabras En los chistes tambin se emplean

con un doble significado. analogas, es decir, comparar dos o
A este recurso literario se le llama: ms objetos que tengan caractersticas
ambigedad. semejantes entre ellos.
Un agente de trnsito detiene a un La profesora pregunt: En qu

automovilista y le pregunta. se parecen una camisa vieja a
No viste la flecha? un hotel pobre?
A lo que el automovilista contesta: En que ninguno de los dos
Tampoco vi a los indios. tiene botones!

Aprendizaje esperado: Identifica y usa juegos de palabras.Tema de reflexin: Significado de los juegos de palabras
presentes en los chistes. SEP. 18 - 19
Lee los chistes y escribe los significados de la palabra con ambigedad que
presenta el texto.
Un amigo a otro: valla:
Te sabes el chiste del hombre
entre dos vallas? vaya:
No.
Bloque 1
Vaya, hombre, vaya.
En la ferretera
Tienen martillos? sierras:
No.
Y sierras?
A las siete y media. cierras:
Lee los chistes y encierra los que emplean como recurso literario analogas.
En qu se parece un
avin al tiempo? Si hay diez pjaros parados en un
En que los dos pasan alambre y les disparas, cuntos
pjaros quedan? Ninguno, porque
volando. todos los dems vuelan.
La catequista le pregunta a Pepito: En qu se parece un

Por qu Adn mordi la manzana? botiqun a una iglesia?
Pues por que no tena cuchillo para En que en los dos hay
partirla. curas.
Los sustantivos o nombres Los sustantivos o nombres

pueden ser propios o comunes. propios nombran una persona,
Los sustantivos o nombres animal, lugar o cosa especial.
comunes nombran cualquier Los sustantivos propios siempre
persona, animal, lugar o cosa. se escriben con mayscula.
Estudiar con una amiga. Estudiar con Elisa.

Yo vivo en la ciudad. Yo vivo en Mxico.
Jugar con el perro. Jugar con Sultn.
Anota tres sustantivos comunes y tres sustantivos propios.

Sustantivos Comunes Sustantivos Propios
Aprendizaje esperado: Identifica y usa juegos de palabras.Tema de reflexin: Recursos discursivos empleados en los
chistes. Mayscula en nombres propios. SEP. 19 - 20 Espaol 3er. Grado 19
Encierra la letra que debe ir escrita con mayscula en los siguientes chistes.
Primer acto: Sale la familia daz planeando

sus vacaciones.
Segundo acto: Sale la familia daz La profesora pregunt a rafael: en qu
empacando sus maletas para irse de viaje. se parecen un esquimal a una serpentina?
Tercer acto: Sale la familia daz en el en que el esquimal tirita de fro y la
aeropuerto abordando el avin. serpentina, tirita de papel!
cmo se llama la obra? Los das se van
volando.
Primer acto: scar prez roba un banco y se entrega.

Segundo acto: scar gonzlez roba una joyera y se entrega.
Tercer acto: scar lpez roba una joyera y se entrega.
cmo se llama la obra?
la entrega de los Oscars!
Escribe una lista con las caractersticas de los chistes.
Los chistes los podemos clasificar por:

Temas (escuela, casa, familia, etc.).
Personajes (Pepito, doctores, abogados, profesores, ).
Locales (los que slo son comprendidos por las personas
que comparten el mismo significado de las palabras o
conocen el suceso al que se est haciendo referencia.).
Colmos (se aplican a situaciones que son inadmisibles).
Obras (cuando el chiste se divide en actos).
Lee los chistes y escribe la clasificacin en la que los anotaras en tu libro de

chistes.
Primer acto: Sale un camin con

Una niera lleg a la casa del parque
indocumentados a USA.
con otro nio y la seora se angustia y
Segundo acto: Sale un avin con
preguntaQu pas? Dnde est mi
indocumentados a Europa.
nio? Por qu traes a otro nio?
Tercer acto: Sale un barco con
La niera contesta.
indocumentados a Asia.
Hay, seora, usted me dijo:
Cmo se llam la obra?
Si el beb se ensucia, lo cambias.
TRFICO DE INFLUENZA
20 3er. Grado Aprendizaje esperado: Identifica y usa juegos de palabras.Tema de reflexin: Ortografa convencional. Maysculas al
Espaol inicio de oracin y de nombres propios. SEP. 20 - 21
Era un regiomontano tan codo
que se rea de sus propios chistes El colmo de un vigilante
con tal de no gastar palabras Es darle la vuelta a la manzana
contndoselos a los dems. y no poder comerla.
La profesora pregunt: en qu se
Bloque 1
parecen un boxeador a un telescopio? Si pasa un abejorro y te zumba
Te noquea?
En que los dos hacen ver estrellas!
Si la cucaracha ya no El colmo de un bombero

puede caminar Es que se incendie su casa.
Le dan un raid?
Relaciona mediante lneas los colmos.
El colmo de un calvo Es quejarse de no tener espacio.
El colmo de un chofer Es que un polica le diga alto.
El colmo de un herrero Es tener la boca llena de puentes.
El colmo de un ingeniero Es que sus ideas sean descabelladas.
El colmo de un astronauta Es que su esposa lo maneje a su antojo.
El colmo de un enano Es tener un hijo mal soldado.
El colmo de un jardinero Es que su novia lo deje plantado.
Coloca tu mano debajo

Recuerda que se llama slaba de la barbilla.
a cada una de las partes en Pronuncia muy despacio
que separamos las palabras al la palabra mam.
hablar o escribir. Cada vez que baje la mano
es una slaba.
Mam tiene dos slabas,

porque dos veces baj la
mano al pronunciarla.
Aprendizaje esperado: Identifica y usa juegos de palabras.Tema de reflexin: Segmentacin convencional de

palabras. SEP. 20 - 21 Espaol 3er. Grado 21
Separa en slabas las siguientes palabras. Observa el ejemplo.
chiste slaba
escuela mayscula
ambiguo nombres
analoga propios
Producto 2: Anlisis de un chiste: guiones para introducir dilogos, discurso directo e indirecto, signos de admiracin e
interrogacin.
Cuando alguien escribe o narra

un chiste o cualquier dilogo Cuando se escribe o narra lo
repitiendo palabra por palabra lo que otra persona expres sin
que otra persona expres, est reproducir palabra a palabra lo
utilizando el discurso directo que dijo, se est utilizando un
y tiene que usar guin largo discurso indirecto.
antes de escribir lo que dice
o escribir comillas ( ).
Discurso directo Discurso indirecto

Margarita dijo: Margarita dijo que el domingo
El domingo iremos a pasear al parque. iran a pasear al parque.
Lee los siguientes chistes, son ejemplos de discurso directo, slo que faltan
los guiones largos; mrcalos con rojo donde consideres que van.
Le dice un gallego a un nio: Braulio llega feliz de su primer da de

Si adivinas cuntas gallinas tengo, te clases y le dice a su mam:
doy las tres. Mam, mam, Aprend a escribir
La mam le dice:
Y qu escribiste?
En la escuela, la maestra dice: Braulio responde:
A ver Luis, cmo te imaginas la Cmo voy a saberlo, si todava no he
escuela ideal? aprendido a leer.
Cerrada, maestra!
Caperucita Roja va por el bosque,

se encuentra al lobo feroz y l le Pap, pap, en el colegio me ignoran
pregunta: Pap, pap, te estoy hablando
A dnde vas nia? PAPAAAAA
Y ella le dice:
A usted que le importa
Y l dice:
Cmo ha cambiado este cuento!

Aprendizaje esperado: Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto. Tema de reflexin: Discurso
directo y discurso indirecto. Guiones para indicar discurso directo. SEP. 21 - 22
Cambia los siguientes chistes escritos en discurso directo a discurso indirecto.
Observa el ejemplo.
Discurso directo Discurso Indirecto

Le dice un gallego a un nio:
Bloque 1
Si adivinas cuntas gallinas tengo, te doy Un gallego le dice a un nio que si adivina
las tres. cuntas gallinas tiene en la mano le da las tres.
Braulio llega feliz de su primer da de clases

y le dice a su mam:
Mam, mam, Aprend a escribir!
La mam le dice:
Y qu escribiste?
Cmo voy a saberlo, si todava no he
aprendido a leer Braulio responde.
En la escuela, la maestra dice:

A ver Luis, cmo te imaginas la
escuela ideal?
Cerrada, maestra!
Despus de leer los siguientes chistes, escribe discurso directo: o discurso

indirecto, segn consideres.
Qu le dijo un fideo a otro?

Oye, mi cuerpo pide salsa!
Un seor le dice al capitn de meseros que

lleva esperando 20 minutos una botella de vino
de la casa. El capitn le dice que va a tener que
esperar otros 20 minutos, porque el mesero
vive muy lejos.
Alguien pregunta que si est cholo, y le

contestan que no, porque est con su cheora.
Mesero, el pan est blando!

Pues dgale que se calle!
Aprendizaje esperado: Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto. Tema de reflexin:
Discurso directo y discurso indirecto. Guiones para indicar discurso directo. SEP. 21 - 22 Espaol 3er. Grado 23
Cuanto escribimos chistes, no
Cuando contamos chistes, oralmente, podemos hacer ademanes, entonces,
empleamos seas, ademanes, algunas empleamos recursos grficos para
expresiones faciales, aumentamos o dar sentido a lo que expresamos.
bajamos el volumen de la voz o Entre estos recursos grficos estn
damos un diferente tono en ciertos los guiones largos, los signos de
momentos del chiste. interrogacin y admiracin.

Qu utilizamos para dar sentido a un chiste cuando lo contamos oralmente?
Qu utilizamos para dar sentido a un chiste cuando lo escribimos?
Escribe: Calavera , Copla o Trabalenguas , segn corresponda a los

juegos de palabras siguientes.
Pensando en que me dejaste, En un juncal de Junqueira,
lloro tanto y tan de veras, juncos juntaba Julin.
que la gente de mi casa Juntase Juan a juntarlos
se imagina que hay goteras. y juntos juntaron ms.
Saludos a los vecinos del Norte

Su da de Halloween festejan hoy,
Por ms que sus disfraces tengan buen porte
Para nosotros la calaca es tradicin.
Los signos de admiracin !

se escriben al inicio y al final Los signos de interrogacin ?
de la oracin para expresar se utilizan al escribir una
asombro, alegra, enojo, queja pregunta o interrogante. Tambin
o lstima; se utilizan para se escriben al inicio y al final de
llamar la atencin hacia algo, la oracin.
exagerarlo o enfatizarlo.
Anota los signos de admiracin e interrogacin, donde corresponda.
De qu tema vas a redactar tu chiste Qu risa con ese chiste
Qu feliz estoy Cuntos chistes leste

Aprendizaje esperado: Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos grficos para dar
sentido a la expresin. Identifica y usa juegos de palabras. Emplea signos de interrogacin, admiracin y guionesTema de
reflexin: Recursos grficos para representar expresiones verbales al escribir. SEP. 23 - 25
Las oraciones que incluyen Las oraciones que emplean los
signos de admiracin signos de interrogacin
! ?
se llaman oraciones se llaman oraciones
exclamativas o admirativas. interrogativas.
Bloque 1
Producto 3: Borradores de chistes.
Lee los borradores de chistes que redactaron algunos alumnos de tercer

grado.
Paco le dice a Pepe:
Oye, t de dnde eres? Eres muy tartamudo! Por qu no vas a la escuela de
De Madeira. tartamudos?
Igual que Pinocho! Pepe le contesta:
Para qu. Tartamudeo muy bien!
Califica as: las expresiones que cumple y as: las que no cumplen los
chistes anteriores.
Utiliz los signos de admiracin para enfatizar o llamar la atencin de algo.
Emple los puntos, comas y maysculas correctamente.
Emple los guiones largos para el discurso directo.
Los chistes se entienden y producen risa al leerlos.
Utiliz correctamente los signos de interrogacin.
Escribi con correcta ortografa.
El escrito recupera el sentido del chiste cuando se expresa oralmente.
Producto 4: Revisin de los chistes para que cumplan con las siguientes caractersticas: a) Que recuperen el sentido que tienen
cuando se expresan oralmente. b) Se introduzcan con guiones las participaciones de discurso directo.
Anota el borrador de tu chiste, luego intercambia tu chiste con un compaero

y permite que lo califique en la siguiente tabla.
Aprendizaje esperado: Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos grficos para
dar sentido a la expresin. Tema de reflexin: Formas de redactar chistes. SEP. 23 - 25 Espaol 3er. Grado 25
Utiliz los signos de admiracin para enfatizar o llamar la atencin de algo.
Emple los puntos, comas y maysculas correctamente.
Emple los guiones largos para el discurso directo.
Los chistes se entienden y producen risa al leerlos.
Utiliz correctamente los signos de interrogacin.
Escribi con correcta ortografa.
El escrito recupera el sentido del chiste cuando se expresa oralmente.
correcta.
De las siguientes opciones, cul presenta una Lee el siguiente chiste:
oracin que debe escribirse con signos de admi- Un agente de trnsito detiene a un automovilista y
racin? le pregunta.
A) Qu hermoso dijo la profesora al abrir su No viste la flecha?
regalo. A lo que el automovilista contesta:
B) Qu tema te gust ms? Tampoco vi a los indios.
C) El domingo iremos al parque.
Qu recurso literario emplearon al escribir el
D) Maana es domingo.
chiste?
Lee el siguiente chiste: A) Metfora.
La profesora pregunt: B) Ambigedad.
En qu se parecen una estufa a un avin? C) Repeticin.
En que los dos tienen piloto! D) Analoga.
Qu recurso literario emplearon al escribir el Las siguientes opciones presentan correcta

chiste? separacin silbica, excepto:
A) Metfora. A) Am/bi/ge/dad
B) Ambigedad. B) Es/pa/ol
C) Repeticin. C) Chis/te
D) Analoga. D) Tar/ea
Producto final: Chistes para publicar en el peridico escolar.
Despus de atender a las correcciones que se hicieron en el borrador del

chiste que redactaste, psalo en limpio y entrgalo para la seleccin de
chistes que se publicarn en el peridico escolar.
Revisa las siguientes indicaciones en el chiste que vas a entregar.
Uso de maysculas, comas y punto en
oraciones. Uso del guin largo.
Uso de mayscula en sustantivos o nombres Signos de admiracin y oraciones
propios. exclamativas.
Separacin silbica. Signos de interrogacin y oraciones
Discurso directo y discurso indirecto y un interrogativas.
ejemplo.

Aprendizaje esperado: Identifica y usa juegos de palabras. Tema de reflexin: Recursos discursivos y grficos de los
chistes; guiones, signos de interrogacin y exclamacin; ortografa convencional; formas de redactar chistes. SEP. 26
3. Organizar datos en un directorio
Producto 1: Revisin y comparacin de modelos de directorios.
Lee los siguientes textos.

DIRECTORIO TELEFNICO
Bloque 1
Apellidos Nombre Telefono Correo
Acosta Giraldo Evelyn 3132092755 evelynacosta@hotmail.com
lvarez Rodrguez Luisa Fernanda 3123166276 luizitafer6711@hotmail.com
lvarez Triana Giovanni Esteban 3143039708 govanyes@hotmail.com

Arias Pedroza Angie Paola 3214625708 angiepapfis@hotmail.com
Bernal Crdenas Cristian Alberto 3202855711 bercar-20@hotmail.com
Bernal Sotelo Diana Paola 6887095 dianabesos_13@hotmail.com
Catiblanco Afielo Angie Lorena 3134467028 agelcomico_15@hotmail.com
Crdoba Robaldo Erika Fernanda 2897853 erikafernanda08@hotmail.com
Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de informacin. Tema de reflexin: Caractersticas
y funcin de los directorios. SEP. 28 - 30 Espaol 3er. Grado 27
Utiliza la informacin de los textos anteriores y los que aparecen en tu libro
de texto, en la pgina 30, para relacionar mediante lneas las preguntas con
sus respuestas.
A qu tipo de texto pertenecen los anteriores? Especialidad
Qu utilidad tienen este tipo de textos? Nombre de personas primero el

apellido paterno, el materno y
En el directorio 1, de la pgina 30 de tu libro de nombre.
texto, qu dato aparece en la primer columna?
Orden alfabtico
En el directorio 2, de la pgina 30 de tu libro de
texto, qu dato aparece en la primer columna? Organiza datos de personas o
empresas sistemticamente, en
En el directorio 3, de la pgina 30 de tu libro de orden alfabtico, incluye primer
texto, qu dato aparece en la primer columna? apellido, segundo apellido,
Cmo ordenan la lista con los datos de las nombre, direccin y telfono.
personas en la primer columna de los directorios,
para que resulte fcil su localizacin? Directorio telefnico
Nombre
Anota los datos que llevan los directorios telefnicos que comparaste en
clase.
Despus acomodamos la palabra que

Para ordenar las palabras en
inicia con la letra que est primero
el orden del alfabeto, primero
en el alfabeto, luego la que sigue en
tenemos que fijarnos en la
el orden y as, hasta terminar la
letra con la que inicia cada
lista.
palabra.
Cuando hacemos estas listas, se dice
que ordenamos alfabticamente las
palabras.
Observa el orden del alfabeto.
Actualmente, el alfabeto est formado Estas letras se consideran

por 27 letras. De acuerdo con la dgrafos, es decir, signos
resolucin de la Real Academia en el ortogrficos de dos letras.
2010, en el orden alfabtico la letra
ch va dentro de la c y ll va
dentro de la l.

Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de informacin. Tema de reflexin: Caractersticas
y funcin de los directorios. Utilidad de los formatos para organizar informacin. SEP. 28 - 30
Escribe sobre la lnea del 1 al 3, para ordenar alfabticamente las
palabras. Observa el ejemplo.
Bloque 1
Lee la siguiente lista de nombres y encierra aquellos que no tienen mayscula
inicial. Despus en la tercer columna acomdalos por orden alfabtico
tomando en cuenta el apellido paterno.
1 Carolina pineda castro. 1
2 luis Hernndez vera. 2
3 Mauricio Cano olivares. 3
4 vladimir martnez Valenzuela. 4
5 Zoila vallejo Snchez. 5
Lee los nombres de la primer columna, luego acomdalos por orden

alfabtico en la segunda columna.
Nombre Nombre por orden alfabtico
Cecilia
Recuerda que todos los
Carlos
nombres y los apellidos
deben escritos con letra Roberto
inicial mayscula. Fernando
Silvia
Melisa
Dante
Anglica
Zaida
Nelda
Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad del orden alfabtico. Tema de reflexin: Uso del orden alfabtico.
Localizacin de informacin especfica a partir del orden alfabtico. Maysculas para la escritura de nombres propios. Espaol 3er. Grado 29
SEP. 31
Escribe la utilidad que presenta anotar datos por orden alfabtico.
Producto 2: Revisin de recibos de servicios (luz, gas, agua, entre otros) para identificar las formas de registrar los datos.
Localiza y subraya en el recibo, con diferentes colores, los siguientes datos:

nombre (rojo), direccin (azul) y monto a pagar (naranja).
RODRIGO GUTIERREZ MENDOZA

BENITO JUAREZ 7538
JARDIN DE LAS MISIONES
GUASAVE SINALOA
CP 81066
05 JUL 2014
Observa el documento y copia los datos que localices del destinatario en el

lugar correspondiente.

Laura Flores Cant

Jos Trevio 4675
Agrcola C.P. 45236 Los formularios como los ejemplos
Zapopan, Jalisco anteriores son documentos que te
Ana Escobedo Arvalo. ayudan a recopilar los datos de
Tepeyac No. 25 las personas que deseas incluir
Col. Industrial en tu directorio telefnico.
Delgacin Ixtapaluca C.P. 07800
Ciudad de Mxico, Mxico
(Apellido paterno) (Apellido materno) (Nombre completo)
(Nombre de la calle) (Nmero exterior) (Nmero interior)
(Colonia o barrio) (Cdigo Postal)
(Ciudad o delegacin) (Estado) (Pas)

Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de informacin. Tema de reflexin: Utilidad de los
formatos para organizar informacin. SEP. 32
Las abreviaturas se emplean para hacer Las abreviaturas se obtienen por
ms corta la escritura de las palabras en la eliminacin de algunas letras o
un texto. slabas de su escritura completa
Por ejemplo, la palabra nmero se puede y siempre terminan en un punto.
abreviar as: nm. o as: nro. Puede o no, iniciar con mayscula.
Investiga y escribe el significado de las siguientes abreviaturas.
Bloque 1
Abreviatura Significado Abreviatura Significado
C.P. Col.
Del. Av.
Coah. nm
D.F. Blvd.
Prof. Cd.
Cap. tel. Telfono
depto. Cto. Centro
Producto 3: Registro de los datos seleccionados para conformar el directorio.
Comienza a reunir los datos de tus compaeros y familiares para que armes
tu propio directorio telefnico. Usa una tarjeta o ficha de trabajo para cada
uno. Anota uno de ellos.
(Apellido paterno) (Apellido materno) (Nombre completo)
(Nombre de la calle) (Nmero exterior) (Nmero interior)
(Colonia o barrio) (Cdigo Postal)
(Ciudad o delegacin) (Estado) (Pas)
Producto 4: Discusin en grupo sobre la forma ms funcional de ordenar los datos (uso del orden alfabtico y organizacin
por categoras).
Anota el acuerdo al que llegaron despus de discutir en grupo sobre la forma

ms funcional de ordenar los datos del directorio de grupo.
Aprendizaje esperado: Usa maysculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones. Tema
de reflexin: Utilidad de los formatos para organizar informacin. SEP. 32 Espaol 3er. Grado 31
Recuerda que una slaba es un conjunto
de letras que deben pronunciarse en
una sola emisin de voz. Por ejemplo la
palabra escuela, tiene estas slabas:
es / cue / la.
Separa correctamente las palabras en slabas.

colonia escritura
directorio informacin
abreviatura telefnico
alfabtico organizar
mayscula nombres
Producto 5: Formato para la organizacin de los datos.
Anota el formato en que acordaron elaborar el directorio del grupo.
1. Reparte un formulario de datos a las personas que

Para elaborar tu deseas incluir.
directorio sigue
las siguientes 2. Cuando tengas los formularios llenos, acomoda las tarjetas
recomendaciones: por orden alfabtico. Aqu t decides si tomas en cuenta
el primer nombre o el apellido paterno. Recuerda que esto
te ayudar a localizar rpido a la persona que buscas.
3.
Es muy importante que la letra con la que escribas tu
directorio sea clara.
4.
No olvides que todos los nombres se escriben con
mayscula inicial.
32 3er. Grado Aprendizaje esperado: Separa palabras de manera convencional. Tema de reflexin: Segmentacin convencional de
Espaol palabras. Utilidad de los formatos para organizar informacin. Maysculas para la escritura de nombres propios. SEP. 33 - 34
Producto 6: Borradores del directorio (orden alfabtico y estructura).
Elabora aqu el borrador de tu directorio telefnico con los nombres de tus

cinco mejores amigos, ordenados alfabticamente. No olvides escribir las
maysculas.
Bloque 1
Producto final: Directorios para su consulta.
Sigue las instrucciones de tu maestra para elaborar la libreta que te servir

como directorio de grupo.
Recuerda que
Slo intercambiars los datos personales autorizados por tus padres.
Escribirs la informacin en el orden acordado en el formato. Recuerda anotar cada nombre en
la letra correspondiente.
Pide a cada compaero que revise sus datos para no cometer errores.
Recuerda escribir mayscula inicial en los nombres y apellidos.
Anota los telfonos de emergencia.
Algunos telfonos de emergencia

son: bomberos, Cruz Roja, Polica.
Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de informacin.Tema de reflexin: Caractersticas
y funcin de los directorios. Utilidad de los formatos para organizar informacin. SEP. 35 Espaol 3er. Grado 33
Matemticas
1. Los chocolates de don Justino
Lee la informacin y resuelve.
La mam de Karla hace galletas para vender, las acomoda en bolsas de 10 y en cajas de 10
bolsas.
Cuntas galletas hay en una caja?
Para un evento le solicitaron 506 galletas. Cuntas cajas, bolsas y galletas

sueltas tiene que entregar para cumplir con su pedido?
cajas bolsas galletas sueltas
Para otro evento le solicitaron 938 galletas. Cmo las debe entregar?
cajas bolsas galletas sueltas
En otro de sus pedidos entreg 3 cajas, 8 bolsas y 9 galletas sueltas.
Cuntas galletas le pidieron?
El ltimo pedido de la semana entreg 9 cajas, 5 bolsas y 2 galletas sueltas.

Cuntas galletas entreg?
En nuestro sistema decimal,

las cifras de los nmeros
Nosotros utilizamos el Sistema Mtrico tienen dos valores: uno
Decimal. Recibe este nombre porque sus
elementos se agrupan de 10 en 10. Hay absoluto y otro posicional o
diez dgitos que son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, relativo.
9 y con la combinacin de estos dgitos
se pueden formar infinitos nmeros.
El valor absoluto de una cifra Por ejemplo:

de un nmero, es el valor real En el nmero 1 573, el valor absoluto de la cifra
1 es 1, an y cuando se encuentre en el lugar
que tiene, independientemente
de las unidades de millar. El valor absoluto de
de la posicin en que se
la cifra 5 es 5, aunque su posicin est en las
encuentra en el nmero. centenas.
Por ejemplo:
En el nmero 1 573, el valor posicional de la cifra
El valor posicional de una cifra 1 es 1 000 porque se ubica en las unidades de
de un nmero es el valor millar que valen 1000 x 1 = 1 000. El valor de la
que tiene, dependiendo de cifra 5 es 500 porque su posicin est en las
su posicin o lugar donde se centenas que valen 100 x 5 = 500.
encuentra ubicado en el nmero.
34 3er. Grado Matemticas

Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y unidades de millar
para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los alumnos vinculen el valor posicional con el valor absoluto al componer
o descomponer nmeros. SEP. 10
Anota el valor absoluto y el valor posicional de cada cifra.
Valor absoluto Valor posicional o relativo
UM C D U 5 5
5 1 4 3 1 1
Bloque 1
4 4
3 3

2 2
UM C D U
7 7
2 7 9 6
9 9
6 6
UM C D U 7 7
7 4 8 9 4 4
8 8
9 9
Anota cuntas centenas, decenas y unidades hay en cada nmero. Observa

el ejemplo.
Unidades que hay en Unidades que hay Unidades que hay Unidades
las unidades de millar en las centenas en las decenas
2 756 _________________
2 000 + ___________________
700 + _________________
50 + ___________
6
3 839 _________________ + ___________________ + _________________ + ___________
9 385 _________________ + ___________________ + _________________ + ___________
5 642 _________________ + ___________________ + _________________ + ___________
7 924 _________________ + ___________________ + _________________ + ___________
8 171 _________________ + ___________________ + _________________ + ___________
6 237 _________________ + ___________________ + _________________ + ___________
para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los alumnos vinculen el valor posicional con el valor absoluto al Matemticas 3er. Grado 35
componer o descomponer nmeros. SEP. 10
2. Segn la posicin
Encierra el mayor en cada pareja de nmeros.
1 357 1 537 872 772 5 408 8 418
9 376 9 576 6 230 6 320 462 512
900 + 5 300 + 2 324 300 + 50 805 800 + 3
4 500 4 050 678 768 739 427
Ordena de menor a mayor los siguientes nmeros.
924, 326, 458, 724, 547, 128, 239, 367, 39, 431
429, 156, 89, 457, 25, 984, 328, 572, 126, 32

Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y unidades de
millar para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los alumnos relacionen el valor posicional de las cifras con su
descomposicin en potencias de 10 para comparar nmeros. SEP. 11
Escribe el nmero que se forma con los siguientes desarrollos numricos.
2 000 + 600 + 80 + 5 = 8 000 + 200 + 60 + 7 =
5 000 + 900 + 50 + 6 = 6 000 + 500 + 40 + 3 =
Bloque 1
4 000 + 300 + 20 + 8 = 3 000 + 400 + 80 + 4 =
1 000 + 700 + 40 + 2 = 9 000 + 100 + 20 + 7 =
7 000 + 800 + 50 + 4 = 5 000 + 600 + 30 + 2 =
Escribe la cantidad de unidades que hay en cada expresin.
5 unidades de millar 500 decenas

35 centenas 84 decenas
800 decenas 7 unidades de millar
24 decenas 48 centenas
6 millares 250 decenas
Anota las cantidades como el siguiente ejemplo.
7 895 = 7 millares, 8 centenas, 9 decenas y 5 unidades
5 792 =
9 860 =
4 087 =
3 296 =
8 963 =
Completa las siguientes expresiones con las cantidades correspondientes.
El ao tiene 365 das, cuntas centenas de das tiene el ao?

Un da tienen 1 440 minutos, cuntas decenas de minutos tiene un da?
El peso de un hipoptamo es aproximadamente 55 centenas de kilogramos, cuntos kilogramos

pesa un hipoptamo? _______________.
Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y unidades de
millar para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los alumnos relacionen el valor posicional de las cifras con su Matemticas 3er. Grado 37
descomposicin en potencias de 10 para comparar nmeros. SEP. 11
3. Tablero de canicas
Lee la informacin y contesta.
Los alumnos de tercer grado jugaron a Saca la ficha con mayor valor.
El juego consiste en sacar 5 fichas de una bolsa. Las fichas tienen valores
diferentes y gana el participante que forme el nmero de mayor valor.
Valores de las fichas:
Vale 1 Vale 10 Vale 100 Vale 1 000
Cristina en su turno sac estas fichas:
Qu puntuacin obtuvo Cristina?
Lucas en su turno sac estas fichas:
Qu puntuacin obtuvo Lucas?
Quin de los dos obtuvo mayor puntuacin?
Marcela en su turno sac estas fichas:
Qu puntuacin obtuvo Marcela?
Gerardo en su turno sac estas fichas:
Qu puntuacin obtuvo Gerardo?
Cul de los cuatro compaeros obtuvo la mayor puntuacin?
Anota la puntuacin que obtuvieron los compaeros despus de tres turnos.
Cristina: Total de puntos
5 fichas , 3 fichas , 4 fichas y 3 fichas .

para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen acerca de la composicin y descomposicin de
nmeros en unidades, decenas, centenas y millares. SEP. 12 - 14
Total de puntos
Marcela:
Lucas:
Bloque 1
Gerardo:
Califica as: las expresiones correctas y as: las incorrectas.
Ana dice que en el nmero 8 324 hay 832 decenas y en el nmero 8 234 hay 823
decenas por lo tanto 8 324 es mayor que 8 234.
Bety comenta que los nmeros de cuatro cifras siempre son mayores que los de
tres cifras.
Jos expres que en el nmero 3 786 hay 37 centenas y en el nmero 3 876 hay 38
centenas, por lo tanto 3 876 es mayor que 3 786.
Pedro explic que el nmero 4 505 tiene 450 decenas y es mayor que el nmero
4 595 que tiene 459 decenas.
Bernardo dice que el nmero 1 259 tiene 12 centenas y es mayor que 1 159, que
tiene 11 centenas.
Anota en el recuadro >, < o = segn corresponda a la comparacin de

nmeros.
575 + 25 549 + 100 9 756 9 856
400 75 720 225 2 000 + 300 + 12 200 + 300 + 8
100 + 80 + 2 100 + 20 + 9 4 000 + 505 + 95 4 600
500 + 53 + 7 800 40 8 000 3 000 5 370
200 30 + 28 200 128 4 000 575 3 000 + 125
para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen acerca de la composicin y descomposicin Matemticas 3er. Grado 39
de nmeros en unidades, decenas, centenas y millares. SEP. 12 - 14
4. Rapidez mental
Resuelve las siguientes restas.
5 000 8 = 700 14 =
400 7 = 200 12 =
20 8 = 2 000 3 =
3 000 2 = 3 000 75 =
500 15 = 50 35 =
Ilumina del mismo color la tarjeta de restas con su resultado.
2 5 7
11 6 14 7 15 9 10 8 13 9 1 9 3
8 4 6
Para resolver restas como
13 - 7 puedes emplear la Otra forma es buscar el
descomposicin, entonces 10 + 3 complemento para llegar al 13, por
- 7, as decimos a 10 le quito 7 ejemplo, 13 - 7 = 6 porque 6 es lo
es igual a 3 ms 3 igual a 6. que falta para que sumado a 7
de como resultado 13.
Anota el nmero faltante en cada resta.
8 000 ________ = 7 901 3 000 ________ = 1 001 800 ________ = 701
9 000 ________ = 8 001 1 500 ________ = 501 2 300 ________ = 1 301
3 000 ________ = 2 901 5 000 ________ = 2 001 700 ________ = 401

Problemas aditivos: Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de 10 menos un dgito, etc., que faciliten
los clculos de operaciones ms compleja. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen restas que ya conocen: 10 1, 10 2, 100 1,
1 000 1, para resolver problemas mentalmente. SEP. 15 - 16
5. El maquinista
Resuelve las siguientes restas mentalmente, luego relaciona con una lnea
a la suma que te ayuda a resolverlo. Observa en el ejemplo.
17 8 = 9 4+7 15 6 = 9 6+8
Bloque 1
16 8 = 10 + 9 14 8 = 4 + 12
19 9 = ____ 9+8 13 9 = 3+7
11 7 = 11 + 9 16 4 = 7+8
15 5 = 8+8 11 5 = 9+6
20 9 = 10 + 5 10 7 = 6+5
12 4 = 9+5 15 8 = 7+7
14 9 = 8+4 14 7 = 4+9
Resuelve mentalmente las siguientes restas y escribe la operacin contraria

para verificar el resultado. Observa el ejemplo.
15 9 = 6 6 + 9 = 15 17 6 =
15 8 = 17 5 =
15 7 = 17 4 =
17 3 =
15 6 =
17 2 =
15 5 =
Las restas tienen tres elementos: 1 200 750 = 450

Minuendo: El nmero al que se le resta otro.
Sustraendo: El nmero o cantidad que le Minuendo Sustraendo Diferencia
vamos a restar al minuendo.
Diferencia: El resultado de la resta. 1 200 Minuendo
750 Sustraendo
450 Diferencia
Problemas aditivos: Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de 10 menos un dgito, etc., que faciliten
los clculos de operaciones ms compleja. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diversas estrategias de clculo mental en Matemticas 3er. Grado 41
restas de nmeros de tres dgitos menos un dgito. SEP. 17
6. Memorama de multiplicaciones
Completa el cuadro de multiplicaciones, tambin llamada Tabla Pitagrica.
Tabla Pitagrica
x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 0 1 2 3
2 2 4
3 6 12
4 4 12 32 40
5 0 20
6 30
7 42
8 56
9 72 90
10 90
Resuelve las siguientes multiplicaciones.
4x7= 6x7=
2x6= 4x2=
6x5= 3x5=
7x8= 5x2=
2x1= 4x9=

Problemas multiplicativos: Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de dgitos necesarios al resolver
problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos memoricen algunos productos de nmeros dgitos al realizar un
juego. SEP. 18 - 19
Completa la tabla con los nmeros correspondientes.
Factor Signo Factor Signo Producto Factor Signo Factor Signo Producto
9 x 5 = 45 7 x 7 = 49
Bloque 1
2 x 6 = 8 x = 64
7 x 9 = 9 x = 72
8 x 7 = 5 x = 25
5 x 8 = 3 x = 9
3 x 6 = 6 x = 36
6 x 5 = 8 x = 24
4 x 4 = 4 x = 28
8 x 6 = 2 x = 4
6 x 4 = 5 x = 35
3 x 7 = 9 x = 18
Resuelve los siguientes problemas.
Si el kilo de meln cuesta $8, cunto se gastar Se compraron 5 kilos de pltano a $4 cada
en 3 kilos? uno, cunto dinero se gast?
En una bolsa hay 7 limones, si se ocuparon 9 En un librero hay 9 libros en cada uno de los
bolsas, cuntos limones se necesitaron? 8 espacios para acomodarlos, cuntos libros
hay en total?
En una caja hay 4 bolsas con 9 canicas cada una, En un saln de clases hay 6 filas con 8 alumnos
cuntas canicas hay en total? cada una, cuntos alumnos hay en total?
problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos memoricen algunos productos de nmeros dgitos al realizar un Matemticas 3er. Grado 43
juego. SEP. 18 - 19
7. Cuantos son?
Expresa mentalmente las sucesiones del 5 y del 10 para contar las siguientes
colecciones, luego contesta.
Si cada bolsa tiene 5 canicas, cuntas canicas hay?
Si cada bolsa tiene 10 canicas, cuntas canicas hay?
Si cada cajita tiene 5 libretas, cuntas libretas hay?
Si cada cajita tiene 10 libretas, cuntas libretas hay?
Si en total hay 60 libretas, cuntas libretas hay en cada caja?
Si en total hay 90 libretas, cuntas libretas hay en cada caja?
La multiplicacin es una Por ejemplo:

suma abreviada de Tres veces dos= 3 x 2 = 2 + 2 + 2 = 6
sumandos iguales. Dos veces tres= 2 x 3 = 3 + 3 = 6
En los dos casos el resultado es 6.
Entonces, 3 x 2 = 2 x 3 = 6
Cuenta y completa las expresiones.
En total hay paletas.
Porque + + =
Y se expresa:
x = o x =

problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos usen el clculo mental para resolver problemas multiplicativos.
SEP. 20 - 21
Lee la informacin y completa las tablas.
El pap de Julin arregla juguetes, les cambia las llantas y los deja como nuevos. Para el
prximo sbado tiene que entregar triciclos, bicicletas, coches y camiones de 6 y 8 ruedas.
Bloque 1
Triciclos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Ruedas 3
Bicicletas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Ruedas 2
Coches 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Ruedas 4
Camin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Ruedas 6
Camin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Ruedas 10
La mam de Sara hace postres de fruta y los vende. Para el postre chico (20 personas)
necesita 4 kilogramos de fruta y 7 frascos de crema. Para el postre mediano (40 personas)
necesita 8 kilogramos de fruta y 14 frascos de crema y para el postre grande (60 personas)
necesita 12 kilogramos de fruta y 21 frascos de crema.
Kilogramos de fruta
Postres 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Chico 4
Mediano 8
Grande 12
Frascos de crema
Postres 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Chico 7
Mediano 14
Grande 21
problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos usen el clculo mental para resolver problemas multiplicativos. Matemticas 3er. Grado 45
SEP. 20 - 21
8. Un resultado, varias multiplicaciones
Los elementos de una multiplicacin son: En una multiplicacin el orden de los

factores y producto. factores no cambia el producto
Factor Factor Producto Factor Factor Producto

2 x 8 = 16 2 x 8 = 16
Factor 8 x 2 = 16
8
x 2 Factor No importa cul factor est primero, el
16 Producto resultado o producto no cambia.
Resuelve las multiplicaciones y observa cmo el orden de los productos no

altera el resultado.
2x4=8 4x2=8 x = x =
x = x =
x = x =
x = x =
x =
x =

problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos usen el clculo mental para encontrar varias multiplicaciones que
dan un mismo resultado. SEP. 22
Resuelve las siguientes multiplicaciones y une mediante lneas las que
tengan resultados iguales.
8x4= 1x6= 5x6= 4x6=
7x3= 3x5= 6x4= 4x7=
Bloque 1
9x6= 4x8= 4x9= 6x5=
5x3= 6x9= 7x4= 8x6=
6x1= 2x7= 5x8= 9x4=
Escribe el nmero que falta en cada multiplicacin.
8x = 32 2x = 18 9x = 81
x 5 = 35 x 4 = 36 x 2 = 18
9x6= 5x9= 3x5=
3x = 21 7x = 49 6x = 42
x 5 = 50 x 3 = 27 x 4 = 28
Escribe todas las multiplicaciones que correspondan al resultado de la

izquierda.
Resultado Multiplicaciones
72 = 1 x 72 2 x 36 3 x 24 4 x 18 6 x 12 8 x 9 9 x 8 12 x 6 18 x 4 24 x 3 36 x 2 72 x 1
25 =
54 =
18 =
40 =
35 =
28 =
problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos memoricen algunos productos de nmeros dgitos al realizar un Matemticas 3er. Grado 47
juego. SEP. 18 - 19
9. Multiplicaciones rpidas
Resuelve las siguientes multiplicaciones.
7 x 80 = 5 x 100 =
2 x 400 = 9 x 600 =
4 x 20 = 5 x 900 =
3 x 100 = 3 x 700 =
5 x 50 = 8 x 50 =
9 x 300 = 9 x 90 =
6 x 80 = 4 x 100 =
8 x 400 = 7 x 600 =
3 x 70 = 6 x 800 =
Completa los datos de la tablas.
Kilos en Total de kilogramos

Cereal Cajas
cada caja de cereal
Arroz 7 80 560
Trigo 9 100
Centeno 6 3 000
Cebada 200 800
Mijo 5 2 000
Avena 2 500
Maz 300 1 800

Problemas multiplicativos: Uso de caminos cortos para multiplicar dgitos por 10 o por sus mltiplos (20, 30, etctera). Intencin
didctica: Que los alumnos busquen formas abreviadas para multiplicar dgitos por decenas o por centenas. SEP. 23
10. Los camiones con fruta
Anota los datos que hacen falta en las siguientes tablas. Realiza las
operaciones mentalmente.
Bloque 1
Juguete Cajas Juguetes por caja Total de cada juguete
Mueca 8 30
Carrito 9 300
Rompecabezas 5 80
Trompo 6 90
Balero 7 70
Mueca 4 360
Carrito 7 5 600
Rompecabezas 2 1 800
Trompo 5 1 500
Balero 8 800
Mueca 80 720
Carrito 800 1 600
Rompecabezas 60 300
Trompo 600 1 800
Balero 700 4 200
problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos usen el clculo mental para resolver problemas al multiplicar dgitos Matemticas 3er. Grado 49
por 10, por 100 y sus mltiplos. SEP. 24
Completa las sucesiones.
1307 1317 1327 1377 1407

1447
8009 7909 7809
Completa las sucesiones.
5 100 5 200 5 300
999 1 999 2 999
Este ao se inscribieron 25 nios en cada grupo de primer grado, cuntos nios

entraron en total si son 4 grupos?
En la asamblea de septiembre participarn los alumnos de sexto grado y les

toc cooperar con 2 globos cada alumno, si son 60 alumnos, cuntos globos
recolectarn para la asamblea?
Alex compr 3 sacapuntas que cuestan $8 cada uno, si pag con un billete de $50,
cunto recibi de cambio?
Si en una fotografa hay 8 rostros, cuntos ojos hay en la fotografa?
Si un florero tiene 4 flores, cuntos floreros llenamos con 40 flores?
Si un velero tiene 5 velas, cuntas velas habr en 20 veleros?
Si 5 nias estn saltando la cuerda, cuntas pies estn saltando?
En una canasta hay 90 manzanas, cuntas manzanas habr en 7 canastas?

problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos usen el clculo mental para resolver problemas al multiplicar dgitos
por 10, por 100 y sus mltiplos. SEP. 24
11. Programas de televisin
Analiza el horario de los alumnos de tercer grado de una escuela y contesta.
Hora Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Bloque 1
7:30 a 8:30 Espaol Matemticas Espaol Matemticas Matemticas
8:30 a 9:30 Matemticas Espaol Matemticas Espaol Espaol
9:30 a 10:00 Ciencias Espaol Ciencias Ingls Espaol
10:00 a 10:30 DESCANSO
La entidad La entidad
10:30 a 11:30 Ciencias Ciencias Ingls
donde vivo donde vivo
Formacin La entidad Educacin Educacin
11:30 a 12:30 Ingls
Cvica donde vivo Artstica Fsica
Cules asignaturas trabajan todos los das?
Cuntas horas de Espaol trabajan en la semana?
Cuntas horas de ingls ven a la semana?
Cules asignaturas trabajan un slo da a la semana?
Cuntas horas de Ciencias ven a la semana?
Cules asignaturas trabajan solamente tres horas a la

semana?
Cuntas horas a la semana trabajan?
Cuntas horas permanecen en la escuela?
Medida: Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con base en diversas actividades.
Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen y comparen el tiempo de una programacin. SEP. 25 - 28 Matemticas 3er. Grado 51
Anota en el recuadro del 1 al 6 empezando con la situacin que requiere
menos tiempo en realizarse.
Aprenda Ingls en 3 meses!
Cocine a fuego lento por 30 minutos.
Despus de aplicar el tinte, espero 45 minutos para lavar el cabello.
Internet, renta de computadora $5 por 20 minutos.
Mantenga en la incubadora los huevos durante 60 das.
Caminar sin trotar por lo menos 25 minutos.

El minutero: es la manecilla larga
El reloj es el instrumento que utilizamos que indica los minutos.
para medir el tiempo que transcurre en
un da. El reloj tiene tres manecillas: El segundero es la manecilla
El horario: es la manecilla corta que larga y delgada que marca los
marca las horas, se mueve de una hora segundos.
a otra en 60 minutos.
El horario terrestre transcurrido

Un da tiene 24 horas. despus del medioda hasta
El horario que transcurre despus antes de la medianoche se le
de la medianoche hasta antes llama pasado meridiano y se
del medioda se le llama antes abrevia p.m.
meridiano y se abrevia a.m.

Instrumento que utilizamos para
medir el tiempo. A) Minutero
B) Segundero
Nombre que recibe la manecilla que C) Antes meridiano
marca las horas. D) Reloj
E) Pasado meridiano
Nombre que recibe la manecilla que F) Horario
marca los minutos.
Nombre que recibe la manecilla que

marca los segundos. 1 da = 24 horas
1 hora = 60 minutos
1 minuto = 60 segundos
Significado de a.m.
Significado de p.m.

Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen y comparen el tiempo de una programacin. SEP. 25 - 28
12. Lineas de autobuses
Dibuja las manecillas del reloj en la hora que se indica.
Bloque 1
Las 7:00 a. m Las 12:10 p. m Las 6:30 p. m
Las 4:15 a. m Las 8:25 p. m Las 5:45 a. m
Lee las situaciones y contesta las preguntas.
Victoria lleg al parque a la hora que marca el reloj.
Esper hasta que lleg su amiga Bety a la hora que

marca el reloj.
Cunto tiempo esper a Bety?
Despus se fueron a la biblioteca a realizar un trabajo y regresaron al

parque a la hora que marca el reloj.
Cunto tiempo tardaron desde que salieron del parque hasta
que regresaron?
Intencin didctica: Que los alumnos hagan comparaciones y realicen mentalmente operaciones simples con unidades de tiempo. Matemticas 3er. Grado 53
SEP. 29 - 30
13. Elaboracin de galletas
Analiza el esquema del horario para la preparacin de un pastel de carne y

contesta las preguntas.
Hora en que comienza Hora en que mete el Hora en que saca el

Hora en que est ser-
a preparar todo para molde del pastel de pastel del horno para
vido el pastel.
el pastel de carne. carne al horno. decorarlo y servirlo.
Cunto tiempo tarda en hacer un pastel de carne?
En cul actividad del proceso tard mayor cantidad de

tiempo?
En cul actividad de la preparacin del pastel de carne

tard menor tiempo?
Si tiene que preparar 3 pasteles de carne, cuntos

minutos tarda?
Cuntos segundos tarda en hornear el pastel?
Cuntos segundos tarda el proceso del pastel?
Si para hacer un guisado tarda 35 minutos y comenz a

prepararlo a las 3:10 horas, a qu hora termin?
54 3er. Grado Medida: Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con base en diversas actividades.
Matemticas Intencin didctica: Que los alumnos usen la suma y la resta con unidades de tiempo para resolver problemas. SEP. 31 - 34
Lee la tabla y subraya la operacin que debes emplear en cada situacin
para obtener el resultado y escrbelo.
Situacin Operacin a realizar Resultado
En 5 das, cuntas horas hay? 5 x 60 5 x 24 5x5
Bloque 1
En 3 horas, cuntos minutos hay? 3 x 60 3 x 24 3x7
En 20 minutos, cuntos segundos hay? 20 x 60 20 x 12 20 x 24
En 1 da, cuntos minutos hay? 24 x 60 24 x 12 24 x 60 x 60
En 1 hora, cuntos segundos hay? 24 x 60 24 x 12 60 x 60
Analiza el esquema del horario para la preparacin de un pastel y contesta

las preguntas.
Hora en que comienza Hora en que mete el Hora en que saca el Hora en que est listo
a preparar la masa molde del pastel al pastel del horno y el pastel.
para el pastel. horno. comienza a decorarlo.
Cunto tiempo tarda en hacer un pastel?
En cules actividades del proceso tard igual cantidad de

tiempo?
En cul actividad de la preparacin del pastel tard ms

tiempo?
Si tiene que preparar 3 pasteles, cuntos minutos tarda?

Cuntos segundos tarda en preparar la masa para el pas-
tel?
Cuntos segundos tarda en hornear el pastel?
Intencin didctica: Que los alumnos usen la suma y la resta con unidades de tiempo para resolver problemas. SEP. 31 - 34 Matemticas 3er. Grado 55
14. Cunto tiempo dura?
Escribe el tiempo que transcurre en las siguientes actividades.
Bailar en la asamblea. Entonar un canto Escribir la serie del 2 al 20
Adornar el Altar del Da de Dar una vuelta en fila Narrar el cuento de Caperucita
Muertos. alrrededor del saln Roja
Ordena las actividades, escribe en el recuadro el nmero 1 a la actividad

que dura menos tiempo y el 5 a la que tarda mayor tiempo.
Peinarme para ir a la escuela.
Dormir durante la noche.
Estar en la escuela.
Exponer ante el grupo un

tema.
Un partido de futbol.
56 3er. Grado Medida: Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con base en diversas actividades.
Matemticas Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre el tiempo que tardan en realizar diferentes actividades. SEP. 35
15. La ballena azul
Lee el siguiente artculo informativo.
El tigre es el felino ms grande del mundo, su tamao y dems caractersticas varan de una subespecie
a otra. En estado salvaje, los tigres machos tienen un peso de hasta 360 kg y una longitud de hasta 380
Bloque 1
cm incluyendo la cola, que mide hasta 110 cm. Estos animales llegan a vivir aproximadamente 20 aos
en cautiverio.
La mayora de los tigres tienen un pelaje naranja o leonado, un rea intermedia

y ventral blanquecina y las rayas varan en tono desde marrn oscuro hasta
el negro. La forma y cantidad de las rayas varan segn su sexo (si es hembra
la cantidad de rayas es menor), aunque la mayora de los tigres suelen tener
menos de 100 rayas. El patrn de rayas es nico en cada ejemplar y es posible
utilizar esto para identificar a un individuo, de la misma forma que las huellas
dactilares se utilizan para identificar a una persona.
Probablemente, la funcin de las rayas es el camuflaje, siendo til para ocultarse

de sus posibles presas. El patrn de rayas tambin se encuentra en la piel del
tigre, por lo que, si es afeitado, sus rayas distintivas pueden ser observadas.
Lee la siguiente tabla comparativa de peso, longitud y longevidad de algunos

felinos, luego contesta.
Peso en kilo- Longitud en Aos que puede llegar a

Animal
gramos centmetros vivir en cautiverio
Tigre 360 380 20
Len 270 330 25
Leopardo 80 140 25
Jaguar 100 170 32
Guepardo 65 210 17
En libertad, el guepardo alcanza a vivir hasta 9 aos, al compararla

con los aos de vida en cautiverio, cul es la diferencia en aos?
Cuntos kilogramos pesa el felino ms grande?
Cul es la diferencia en kilogramos entre el felino de mayor peso

y el de menor peso?
Cul es el felino que mayor cantidad de aos ha llegado a vivir en

cautiverio?
Hay algn felino de mayor longitud que el tigre?
Anlisis y representacin de datos: Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos
cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno. Intencin didctica: Que los alumnos analicen la informacin de un texto Matemticas 3er. Grado 57
de divulgacin para responder preguntas relacionadas con ste. SEP. 36 - 37
Qu felino tiene una longitud mayor que el guepardo y menor que
el tigre?
Qu felino pesa ms que el guepardo, pero menos que el jaguar?
De los que aparecen en la tabla, qu felino llega a vivir menos aos?
Qu felinos de los que aparecen en la tabla, llegan a vivir igual

cantidad de aos?
16. Figuras de colores
Completa la tabla de doble entrada y realiza lo que te solicitan.
Color
Figura
Marca as: la figura de 6 lados de color azul.
Encierra el cuadrado naranja.
Marca as: el rectngulo de color morado.
Encierra con el color rojo todas las figuras que tienen un lado curvo y no son de
color amarillo.
Cuntas combinaciones se completan con esas figuras y esos colores?

cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno. Intencin didctica: Que los alumnos analicen la informacin contenida en
una tabla de doble entrada. SEP. 38
17. La papelera
Lee la informacin, reflexiona y escribe la respuesta correcta.
Bloque 1
Marina hace postres de queso para vender por rebanadas
y utiliza los siguientes ingredientes al preparar la receta
para un postre:
Una lata de leche condensada.
Una lata de leche evaporada.
6 huevos.
2 paquetes de galleta Maras.
Una cucharada de vainilla.
200 gramos de mantequilla.
Si Marina hace 5 postres diarios, cuntos gramos de mantequilla utiliza en

un da?
Cuntos huevos se necesitan para preparar los 5 postres?
Si los paquetes de galletas tienen 30 galletas cada uno, cuntas galletas

necesita en un da?
Si cada lata de leche evaporada contiene 150 gramos, cuntos gramos de

leche se necesitan en total para los 5 postres?
Si del bote de vainilla se sacan en total 35 cucharadas, para cuntos das

alcanza el bote?
Si de cada postre saca 14 rebanadas, cuntas rebanadas obtiene en un da?
En la Tienda Econmico est el pollo a $56 el kilo, y en la tienda de La

Esquina tiene un costo de $45. En qu tienda conviene comprar?
En la Tienda Econmico est el kilo de carne molida a $75 el kilo, y en

la tienda de La Esquina tiene un costo de $78. En qu tienda conviene
comprar?
En la Tienda Econmico est el kilo de milanesa a $125 el kilo, y en la

tienda de La Esquina tiene un costo de $120. En qu tienda conviene
comprar?
cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno. Intencin didctica: Que los alumnos usen la informacin contenida en Matemticas 3er. Grado 59
diferentes portadores para responder algunas preguntas. SEP. 38 - 39
Ciencias Naturales
I. Cmo mantener la salud?
1. Por qu me alimento y cmo me nutro?
Grupo de alimentos del Plato del Bien Comer
Analiza el Plato del Bien Comer y contesta las siguientes preguntas.
Qu es el Plato del Bien Comer?
Cules son los tres grupos de alimentos que presenta el

Plato del Bien Comer?
Segn el Plato del Bien Comer, qu alimentos debemos

consumir en mayor cantidad?
Segn el Plato del Bien Comer, qu alimentos debemos

combinar?
Segn el Plato del Bien Comer, qu alimentos debemos consumir en poca cantidad?
Segn el Plato del Bien Comer, qu alimentos debemos consumir en suficiente cantidad?
Califica as: las expresiones correctas.
Para que tu cuerpo pueda crecer, desarrollarse y funcionar adecuadamente es necesario que
te alimentes de manera correcta.
Al consumir los alimentos de los tres grupos del Plato del Bien Comer, tu cuerpo obtiene los
nutrimentos y la energa necesaria para funcionar adecuadamente.
Todos los alimentos que consumimos diariamente cumplen con los requerimientos
expresados en el Plato del Bien Comer.
No importa lo que comas, lo importante es comer.
60 3er. Grado Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados
en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. SEP. 34 - 36
Escribe en los espacios del borde del Plato del Bien Comer los nutrientes que
contiene cada seccin y la cantidad de ellos que debes consumir en un da.
Bloque 1
Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra
correspondiente.
Requerimiento indispensable para crecer,
desarrollarte y funcionar adecuadamente.
Funciones que lleva a cabo el organismo para A) Dieta.

que los rganos realicen todas las actividades B) Sobrepeso, obesidad o
de la vida. desnutricin.
Nombre que recibe la variedad y cantidad de C) Contienen grandes can-

alimentos que se consumen cada da. tidades de grasas y az-
cares.
Esquema que ilustra los distintos grupos de D) Debe contener todos los
alimentos y sirve de gua nutrimental para los nutrimentos y en las canti-
mexicanos, ya que considera las caractersticas dades que se indican en el
y necesidades de los habitantes de nuestro pas. Plato del Bien Comer.
E) Alimentarte de manera
Requerimiento indispensable para que una correcta.
dieta sea completa y equilibrada.
F) Plato del Bien Comer.
Razn por la que los pastelillos, frituras y
G) Digestin, respiracin y
bebidas industrializadas no se encuentran en el circulacin.
Plato del Bien Comer.
Desrdenes alimenticios que provoca el

consumir en exceso o dejar de consumir
alimentos de un grupo.
en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. SEP. 34 - 36 Ciencias Naturales 3er. Grado 61
Completa la tabla, elige del recuadro.
Grasas Vitaminas y minerales Carbohidratos Protenas
NUTRIMENTO FUNCIN ALIMENTOS QUE LO

CONTIENE
Alimentos de origen animal, como la
El organismo los utiliza para reparar carne, los huevos, la leche y sus derivados,
y formar tejidos. y de origen vegetal como las leguminosas
(frijol, soya, lenteja y garbanzo).
Sirven al organismo como reserva

energtica y es recomendable no Aceites y ciertos vegetales, y en algu-
consumirlos en abundancia, pues el nas semillas como el cacahuate, el gi-
exceso lleva al sobrepeso y la obe- rasol y el ajonjol.
sidad.
Principales cereales como el maz, el
Proporcionan energa necesaria para
arroz, la avena y el trigo, en tubrculos
que el organismo realice todas las ac-
como la papa, el camote y la yuca, y
tividades diarias.
en menor cantidad en las frutas.
Permiten mantener un crecimiento
y desarrollo saludables y ayudan a
Frutas y verduras.
prevenir enfermedades. Proporcionan
energa.
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
Cmo obtiene el ser humano las sustancias Si quieres fortalecer los huesos y los dientes, qu
que necesitan los rganos para que se realicen grupo de alimentos debes consumir en ms cantidad?
todas las actividades de la vida?
A) Por medio de la digestin, la respiracin y A) El grupo 3 porque tienen ms carbohidratos.
la circulacin. B) El grupo 1 porque tienen ms vitaminas y
B) Al consumir una dieta balanceada. minerales.
C) Por el simple hecho de alimentarse. C) El grupo 4 porque tienen ms calcio.
D) Evitando el consumo de frituras y refrescos D) El grupo 2 porque tienen ms protenas.
embotellados.
Javier desea tener ms energa para cubrir todas sus
Observa estos dibujos: actividades escolares, familiares y deportivas, qu
grupo de alimentos de consumir en mayor cantidad?
A) El grupo 3 porque tienen ms carbohidratos.

B) El grupo 1 porque tienen ms vitaminas y
Grupo 1 Grupo 2 minerales.
C) El grupo 4 porque tienen ms calcio.
D) El grupo 2 porque tienen ms protenas.
Grupo 3 Grupo 4
en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. SEP. 34 - 36
Laura tiene problemas de sobrepeso, cul de La profesora dijo que un sope con frijoles, pollo,
los siguientes grupos de alimentos le conviene lechuga, tomate y queso,incluye todos los grupos
evitar? del Plato del Bien Comer. Cmo consideras esta
expresin?
A) B)
A) Correcta: solamente faltara agregar el
aguacate para que estuvieran los lpidos
que se incluyen en el Plato del Bien Comer.
B) Correcta: cereales con el sope; frutas
Bloque 1
C) D) y verduras con la lechuga y el tomate;
leguminosas y alimentos de origen animal,
con los frijoles, el queso y el pollo.
C) Incorrecta: faltan alimentos del grupo de
leguminosas para que complete el Plato del
Lee lo siguiente: Bien Comer.
I. Carbohidratos D) Incorrecta: faltan los del grupo de alimentos
II. Protenas de origen animal.
III. Vitaminas y minerales
IV. Lpidos o grasas Ximena, que tiene ocho aos, comenta que ella
a) Sirven al organismo como reserva puede obtener de la fruta todos los nutrientes
energtica. que necesita para estar sana. Marcelo piensa que
b) Proporcionan energa necesaria para Ximena est equivocada y tiene que consumir
realizar todas las actividades diarias. de los otros grupos de alimentos.Quin est en
c) Proporcionan energa, permiten mantener lo cierto?
un crecimiento y desarrollo saludables y
ayudan a prevenir enfermedades. A) Ximena, consumiendo nicamente frutas,
d) Reparar y formar tejidos. puede vivir sana.
B) Marcelo, porque todos necesitamos de los
Cmo se relacionan los nutrimentos con la nutrientes que proporcionan los tres grupos
funcin que realizan? del Plato del Bien Comer.
C) Los dos estn equivocados hay muchos
A) Ib), IId), IIIc), IVa) vegetarianos y veganos que slo consumen
B) Ib), IId), IIIa), IVc) frutas y verduras.
C) Ib), IIc), IIId), IVa) D) Ambos tienen razn.
D) Ib), IIa), IIIc), IVd)
Cuatro alumnos expresaron sus conocimientos Las siguientes expresiones corresponden a las
sobre los nutrimentos, cul de ellos se equivoc? caractersticas del agua potable, excepto:
A) Rosa: los carbohidratos se encuentran en A) El agua potable debe estar libre de sabor, es
alimentos de origen animal, como la carne, decir, inspida.
los huevos, la leche y sus derivados. B) El agua potable debe estar sin color ni olor.
B) Roberto: las protenas se encuentran en C) El agua potable debe tener cierto color y
alimentos de origen animal, como la carne, olor.
los huevos, la leche y sus derivados, y de D) E l agua potable debe estar libre de
origen vegetal como las leguminosas (frijol, microorganismos.
soya, lenteja y garbanzo).
C) Jos: las vitaminas se encuentran en frutas y
verduras, a veces, en los cereales.
D) Caro: los lpidos o grasas se encuentran en
los aceites y ciertos vegetales, y en algunas
semillas como el cacahuate, el girasol y el
ajonjol.
en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. SEP. 34 - 36 Ciencias Naturales 3er. Grado 63
El aparato digestivo
Relaciona las columnas, anota en el recuadro la letra correspondiente.
Cmo adquiere el ser humano los materiales necesarios para

el funcionamiento de sistemas y aparatos y la energa para
realizar actividades?
A) Digestin
Qu nombre recibe el hecho de transformar los alimentos en
B) Esfago
materiales ms sencillos para que puedan ser utilizados por
el cuerpo? C) Con la alimentacin
D) Masticar
Qu nombre recibe el trabajo que realiza el sistema digestivo?
E) Digerir
Cul es el rgano donde inicia el aparato digestivo? F) Boca
Cul es el primer paso de la digestin?
Qu rgano lleva al estmago el alimento deglutido?
Proceso general de la nutricin:
1 Ingestin y digestin de alimentos. Se realiza a travs del sistema

digestivo.
2 Absorcin y transporte de nutrimentos. Se realiza a travs del
sistema circulatorio.
3 Eliminacin de desechos. Se realiza a travs del sistema excretor.
En qu rgano se realiza parte de la digestin, gracias a los

jugos gstricos y otras sustancias, que convierten el alimento
en una masa?
Cul es el rgano del sistema digestivo que se encarga de pasar

los nutrimentos al torrente sanguneo?
Qu sucede con la parte de los alimentos que no se aprovecha

en el intestino delgado?
Cul es el rgano del sistema digestivo encargado de excretar en

forma de heces la parte de los alimentos que no se desecha?
Aprendizaje esperado: Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutricin. SEP. 28 - 29
Relaciona los rganos que intervienen en el funcionamiento del sistema
digestivo con su nombre, escribe en el recuadro la letra correspondiente.
Intestino delgado
Vescula biliar
Bloque 1
Pncreas
Intestino grueso
Glndulas salivales
Estmago
Esfago
Ano
Hgado
Boca
El sistema circulatorio
Qu nombre recibe el vehculo que lleva a todas

las partes del cuerpo lo que stas necesitan, adems
transporta algunos desechos para que sean eliminados?
Cules son las vas por las que viaja la sangre?
Cules son los rganos del sistema circulatorio?
Qu nombre recibe el rgano que se encuentra en

la parte media del pecho y se encarga de bombear la
sangre para que llegue a todo el cuerpo?
Qu nombre reciben los rganos que llevan la sangre

del corazn al resto del cuerpo con los materiales que
ste requiere?
Qu nombre reciben los rganos que llevan la sangre

del cuerpo al corazn con algunos materiales de
desecho?
Aprendizaje esperado: Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutricin. SEP.
28 - 31 Ciencias Naturales 3er. Grado 65
Relaciona los rganos del sistema circulatorio con sus nombres.
Corazn
Venas
Arterias
El aparato respiratorio
correcta.
Las siguientes expresiones son verdaderas, C) Aire

excepto: D) Agua
A) Los alimentos que ingerimos, a travs del trabajo Qu nombre recibe la accin que realizamos al
del sistema digestivo llegan a la sangre como introducir aire a los pulmones?
nutrimentos que absorbe del intestino delgado.
B) La sangre trasporta los nutrimentos a todo el A) Exhalar
organismo. B) Inhalar
C) La sangre, adems de transportar nutrimentos,
tambin surte al organismo de oxgeno. Qu nombre recibe la accin que realizamos al
D) El oxgeno llega a la sangre gracias a que sta desechar aire por los pulmones?
lo absorbe del intestino delgado.
A) Exhalar
Qu nombre recibe la mezcla de gases que B) Inhalar
absorbe el aparto respiratorio directamente del
ambiente?
Qu elemento se desecha mediante el proceso
de exhalacin?
A) Helio B) Aire
C) Hidrgeno D)
Argn
A) Dixido de carbono.
B) Oxgeno y agua.
Cul es el gas que se encuentra en el aire y C) Nutrimentos y agua.
resulta indispensable para la vida del ser humano? D) Agua.
A) Helio B) Argn Cul es el nombre de los msculos que favorecen
C) Hidrgeno D) Oxgeno la entrada de aire a los pulmones?
Cul es el vehculo que lleva a todo el organismo A) Orbicular e intercostales.
los nutrimentos y oxgeno que necesita? B) Bceps y msculo superciliar.
C) Trceps y bceps
A) Sangre D) Diafragma y msculos intercostales.
B) Alimentos

Aprendizaje esperado: Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutricin. SEP. 30 - 33
Hacia qu rgano bombea sangre el corazn Cul es la razn por la que el corazn bombea
para tomar el oxgeno que se encuentra en l la sangre hacia todo el cuerpo?
y regresar al corazn?
A) Para repartir el oxgeno que necesita.
A) Venas B) Para que recorra todo el organismo
B) Arterias C) Para que el sistema cumpla su funcin.
C) Pulmones D) Para repartir dixido de carbono y agua.
D) Bronquios
Bloque 1
Califica as: la expresiones acertadas y as: las equivocadas.
Al pasar por los pulmones, la sangre tambin suelta dixido de carbono que ha recogido en su
trnsito por todo el cuerpo.
Cuando el oxgeno se combina con los nutrimentos que el intestino delgado pas a la sangre, se
obtiene la energa necesaria para llevar a cabo las actividades que se realizan.
Las arterias, las venas y el corazn forman parte del aparato digestivo.
Los seres humanos podemos empaar un espejo con la exhalacin porque desechamos agua.
Los pulmones introducen al cuerpo todos los gases con los que est formado el aire.
La energa del cuerpo se obtiene combinndose el oxgeno y los nutrimentos que se transportan a
travs de la sangre.
Escribe en cada recuadro la palabra correspondiente. Elige del recuadro.
Orina Los pulmones La piel Heces Los riones Sudor
Sistema del organismo cuya principal funcin es eliminar las

sustancia de desecho del organismo
Sistema Excretor
El ano
Glndulas Uretra
sudorparas
Dixido de
carbono
Aprendizaje esperado: Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutricin. SEP.
30 - 33 Ciencias Naturales 3er. Grado 67
2. Por qu se mueve mi cuerpo y cmo prevengo accidentes?
Movimientos del cuerpo y prevencin de lesiones
Consulta las pginas 26 y 27 de tu libro de texto y une mediante lneas cada

lesin del aparato locomotor que se describe con su ilustracin.
Lesin que ocurre cuando un

hueso se rompe.
Esguince
Lesin que ocurre cuando un

hueso se sale de la articulacin.
Fractura
Lesin que ocurre cuando se

desgarra o se rompe un ligamento.
Dislocacin
Une mediante lneas cada ilustracin con la expresin correspondiente.
El ejercicio ayuda a fortalecer los

msculos y a prevenir la osteoporosis.
El ejercicio aerbico aumenta la resistencia,

ya que mantiene al corazn bombeando
por un periodo prolongado.
Una dieta equilibrada ayuda a la

conservacin y proteccin del aparato
locomotor.
Los ejercicios de flexibilidad ayudan a que

los msculos se estiren, protegen contra
lesiones y permiten que las articulaciones
tengan mayor alcance de movimiento.
Caminar y correr son los mejores
ejercicios, pues ayudan a la conservacin
de la salud y a mantener el cuerpo en
buena condicin.

Aprendizaje esperado: Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.
SEP 26 - 27
Escribe las palabras Antes, Durante, Antes, durante y despus,
segn corresponda al momento del ejercicio en que se debe realizar para
prevenir accidentes del aparato locomotor.
Hidratarte.
Realizar ejercicios de calentamiento.
Bloque 1
Evitar ejercicios extenuantes por tiempos prolongados.
Califica as: las oraciones que expresan medidas preventivas para evitar
accidentes y as: las que te exponen a accidentes.
Usar equipo de proteccin al practicar deporte.
Realizar ejercicio sin previo calentamiento muscular.
Hacer ejercicio despus de comer.
Acudir al doctor para una revisin peridica.
Evitar correr y empujarse en las escaleras.
Cargar una mochila muy pesada en la espalda.
Copia de la pgina 27, las dos medidas de atencin en caso de accidentes.
SEP 26 - 27 Ciencias Naturales 3er. Grado 69
Encierra los animales que tengan esqueleto interno.

3. Qu nombre recibe la parte del cuerpo humano y de
algunos animales como perros, gatos y aves, que les da
soporte y proteccin?
4. Si comparamos el esqueleto de los humanos con el de los
peces, a qu rganos del cuerpo humano corresponderan
las espinas de los peces?
5. Qu nombre reciben los rganos que forman el esqueleto?
6. Cul es la principal caracterstica de los huesos?
7. Cmo favorece a un organismo la dureza de sus huesos?
Marca as: en el recuadro de las expresiones que indican las funciones del
esqueleto y as: las que no pertenecen a las funciones de ste.
Permite al cuerpo la realizacin de Es el rgano del sentido del tacto.
movimientos.
Protege el cerebro y rganos internos.
Da el aspecto exterior de la persona.
Da soporte al cuerpo.
Anota la palabra Beb o Adulto segn corresponda al dibujo de los huesos.

Aprendizaje esperado: Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor. SEP
10 - 16
Completa el crucigrama.
Horizontales
1. rgano de vital importancia protegido
por los huesos de la cabeza.
R R 2 Est formado por los huesos.
Bloque 1
Verticales
3.Despus de los dientes, son las
estructuras ms duras del cuerpo.
4. Es un material flexible y blando, pero
con cierta rigidez que forma una parte
muy pequea del esqueleto adulto.
5. Estn formadas de cartlago al igual
Q U O que la nariz.
S
correcta.
En cul etapa de la vida muchas partes del Qu rganos del cuerpo nunca dejan de
esqueleto estn formadas por cartlago? crecer y en vez de hueso tiene cartlago?
A) Infancia A) Ojos y boca
B) Juventud B) Nariz y orejas
C) Adultez C) Piel y ojos
En cul etapa de la vida los huesos dejan de A qu se debe que el esqueleto de un adulto
crecer? tiene 206 huesos y el de un nio recin nacido
A) Infancia tiene 270 huesos?
B) Juventud A) A que los nios son ms pequeos que los
C) Adultez adultos.
B) A que a medida que crece un organismo,
aumenta la cantidad de huesos.
C) A que a medida que crece un organismo
muchos huesos se unen.
Escribe la palabra que complete correctamente las siguientes expresiones.

Elige del recuadro.
ligamentos articulaciones girar
sistema seo flexionar huesos
Los puntos donde se unen los huesos se conocen como .
Las articulaciones nos permiten y algunas partes de nuestro cuerpo.
Los son como ligas muy resistentes que unen a los .
Los huesos, cartlagos, articulaciones y ligamentos forman lo que conocemos como: .
SEP 17 Ciencias Naturales 3er. Grado 71
Completa el cuadro sinptico con las palabras correctas.
El sistema muscular

correspondiente.
rganos que dan rigidez y proteccin al cuerpo.
A) Caminar, correr, escribir y
rganos que permiten flexionar algunas partes muchas ms.
del cuerpo.
B) Cara.
rganos que son fibras que se encogen y C) Huesos.
estiran, recubren casi todo el esqueleto.
D) En parejas, uno realiza la funcin
Parte del cuerpo humano en donde se contraria del otro, es decir, uno
encuentran ms de 80 msculos que permiten la extiende o gira una parte del
comunicacin no verbal. cuerpo y el otro la contrae o
realiza el giro inverso.
Forma en que trabajan los msculos.
E) Articulaciones.
Actividades que podemos realizar gracias al
trabajo en conjunto de huesos, articulaciones y F) Msculos.
msculos.
Anota en el recuadro la letra que corresponda al msculo que se seala.
Brazo flexionado Brazo extendido
Trceps relajado.
Trceps contrado.
Bceps relajado.
Bceps contrado.
72 3er. Grado Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, seo y
Ciencias Naturales muscular. SEP 18 - 20
El sistema nervioso
Anota el nmero que identifica cada parte del sistema nervioso que se
seala.
Cerebelo. A
Mdula espinal.
Bloque 1
Nervios.
Cerebro.

correspondiente.
A) Nervioso, seo y
Sistema que coordina todo el organismo. locomotor.
Tipo de movimiento al que pertenecen el latido B) Detecta los estmulos,
cardaco, la respiracin, la digestin. transmite informacin
y coordina todo el
Tipo de movimiento al que pertenecen la mayora organismo.
de las acciones que se realizan como escribir, cantar,
caminar. C) Locomotor.
Acciones que realiza el sistema nervioso. D) Voluntarios.
rganos principales del sistema nervioso. E) Involuntario.
Sistemas que involucra un simple movimiento. F) Nervioso.
Aparato que se forma con el trabajo del sistema
nervioso, sistema seo y sistema muscular. G) Cerebro, cerebelo,
mdula espinal y nervios.
Contesta la pregunta.
Qu nombre recibe el pequeo aparato que se coloca en
el corazn de las personas que presentan falla en el latido
cardiaco que hace que ste se realice normalmente?
Completa las expresiones, escribe una letra en cada recuadro.

Nombre del avance tecnolgico parecido a una
fotografa en blanco y negro en la que se ven los huesos R X
y sirve para detectar lesiones.
Partes del cuerpo que no pueden ser atravesadas por los H

Rayos X.
Tono que identifica a los huesos en una radiografa. C
Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, seo
y muscular. SEP. 21 - 25 Ciencias Naturales 3er. Grado 73
3. Cmo me cuido y evito el maltrato?
Todas las personas somos diferentes, unas pequeas, otras ms grandes; unas robustas, otras
delgadas; unas rubias, otras morenas, etc.
Tambin entre los nios y las nias existen estas diferencias, pero entre ambos hay una diferencia
comn. Las nias tienen una parte de su cuerpo, los genitales, diferente a la de los nios. Ellas
tienen vulva y ellos tienen pene y testculos.
Esta diferencia en su cuerpo no quiere decir que unos sean mejores o peores que otros. Slo
significa que sus genitales son diferentes.
Busca en la siguiente sopa de letras diez partes del cuerpo y clasifcalas

correctamente.
Q P S D K L S O X S CUERPO DE NIAS
B O C A S A G W Y O
R C W O N I Z Y U J
A K R R L T E P B O
Z Y E B C A B E Z A
O I M H N M V O O I
P O A E A U B S N X
Q O G N R X D F N Z
Y L L E I P F U Q D CUERPO DE NIOS
I E V P Z C V Z S C
T E S T I C U L O S
O Z T V U L V A I P
P I E R N A O H P E
L X R B K E G D I N
V V T M A N O S U E
Considera la sopa de letras anterior y contesta correctamente las siguientes

cuestiones.
Qu partes del cuerpo son iguales para los nios y para las nias?
Cules partes son diferentes de nios y nias?
Cules son los rganos genitales masculinos?
Cules son los rganos genitales femeninos?

Aprendizaje esperado: Explica las medidas de higiene de los rganos sexuales externos para evitar infecciones.
El cuidado del cuerpo es necesario para estar saludables. La higiene es un aspecto muy
importante, por lo que se deben seguir los siguientes cuidados:
Baarse todos los das y siempre despus de realizar ejercicios fsicos.
Cambiar diariamente la ropa interior.
Lavar bien nuestros genitales.
Los chicos deben tener en cuenta que en los pliegues de piel del pene se acumula el
sudor, por tanto, deben retroceder ste para que no queden zonas sin limpiar.
Bloque 1
Las chicas, tambin deben separar los pliegues que forman la vulva, ya que en ellos
se acumula el sudor y otras sustancias.
Muy importante para las nias: La forma correcta de limpiarse despus de ir al bao, es
de adelante hacia atrs, para evitar que las bacterias del ano lleguen a la susceptible mucosa
vaginal.
Marca con una las expresiones correctas.
15. A veces no debes baarte. 18. Despus de realizar ejercicio fsico

debes baarte.
16. La limpieza de los genitales debe
realizarla un doctor. 19. Las nias, despus de ir al bao, deben
limpiarse de atrs hacia delante.
17. Debes cambiar tu ropa interior todos
los das. 20. Las nias, despus de ir al bao, deben
limpiarse de adelante hacia atrs.
Toda nia y todo nio tienen derecho a ser tratado con cario y respeto. La vio-
lencia no debe ser permitida, ya que atenta contra los derechos de las personas.
Existen diversas formas de violencia: la fsica (golpes), la psicolgica (insultos) y la
sexual (tocamientos, exhibicin de rganos genitales, etc.).
Cuando un nio o nia est en una situacin de violencia que ponga en riesgo la
integridad fsica es necesario que informe lo que le sucedi a una persona adulta
de confianza, a pesar de tener miedo o de haber sido amenazado.
Anota en la lnea qu debes hacer en el caso que se presenten las situaciones

ilustradas.
Aprendizaje esperado: Explica la importancia de manifestar sus emociones y sentimientos ante situaciones de riesgo
para prevenir la violencia escolar y el abuso sexual. Ciencias Naturales 3er. Grado 75
4. Proyecto Estudiantil
correcta.
Los alumnos de tercero construyeron el siguiente D) S, el brazo funcionaria mejor porque las
dispositivo: articulaciones tendran mayor movimiento y
flexibilidad.
Material:
1 trozo de papel cartulina (de 40 x 40). Lpiz En la elaboracin del dispositivo, con qu material
Borrador. Tijeras. 1 broche mariposa. 1 barra de se representan las articulaciones?
silicona slida. 1 liga A) La silicona slida
Procedimiento: B) El broche mariposa
1. Dibuja en la cartulina una mano con los dedos C) La liga
abiertos, un brazo y un antebrazo. D) El borrador
2. Haz un corte en el extremo de la mano e introdcela
en el brazo. Refurzalo con silicona slida. Las siguientes acciones se realizan gracias a las
3. Une el brazo con el antebrazo con un broche articulaciones, excepto:
mariposa. A) Correr, saltar, brincar, rer
4. Con una liga une los orificios de los brazos B) Rer, llorar, toser, respirar
dando tensin y busca el eje para poder darle el C) Agarrar, lanzar, aplaudir
movimiento apropiado al brazo. D) Abrir, cerrar, danzar, patinar
1)
Qu nombre reciben las brigadas de seguridad
2) cuando estn encabezados o dirigidos por el director
de una escuela?
A) Brigadas de seguridad civil
3) 4) B) Proteccin Civil
C) Brigadas de seguridad escolar
D) Plan de contingencia
Cul es el propsito del dispositivo? Cul es la regla ms importante que se debe seguir
A) Conocer las consecuencias de una fractura. en caso de desastre?
B) Visualizar los daos que se pueden crear en A) No grito, no corro, no empujo.
el aparato locomotor. B) Subir a lugares altos donde no llegue el agua.
C) Aprender a seguir las instrucciones. C) Evitar encender fsforos.
D) Representar la importancia de las D) Cerrar las ventanas y protegerlas con cinta en
articulaciones en el movimiento. forma de cruz.
Un equipo, adems del broche mariposa, aplic Las siguientes son acciones de prevencin para
silicona en la articulacin. De esta manera, evitar situaciones de riesgo en el hogar, excepto:
cumplir su propsito el dispositivo? A) Almacenar sustancias txicas en envases de
A) No se cumplira el propsito, porque as no refresco.
se pueden unir el brazo y antebrazo. B) Vigilar las parrillas encendidas de la estufa,
B) S, como la silicona es slida, sirve. veladoras y otros.
C) No se cumplira el propsito, porque C) Evitar manejar aparatos elctricos sin zapatos.
dejaran de moverse el brazo y antebrazo, D) Evitar correr por las escaleras, el bao o la
no funcionaran las articulaciones. cocina.

Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. SEP 38 - 39
Formacin Cvica y tica
I. Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos
1. nico e inigualable
Colorea de amarillo el recuadro que mencione caractersticas que tienes
Bloque 1
en comn con tus compaeros.
Edad. Municipio en donde viven.
Escuela a la que asisten. Aficiones y gustos.
Deportes que practican.
Relaciona las columnas, anota en el recuadro la letra correspondiente.
A) Porque la Constitucin garantiza los

derechos para todos los mexicanos,
Cules son las caractersticas que comparten adems el respeto y la justicia son
necesarios para la convivencia
los alumnos del saln escolar? armnica.
Cules son las caractersticas individuales que B) Cada persona tiene una forma
hacen diferente a un miembro del grupo al par ticular de ser, de sentir, de
que pertenece con los otros compaeros de expresarse, de mirar, de abrazar, de
clases? rer, de enojarse y unas huellas digitales
diferentes a las dems personas.
Por qu todos los nios merecemos respeto
C) El grado que cursan, la escuela a la
independientemente de nuestras caractersticas que asisten, la maestra que les apoya
fsicas, emocionales y culturales? al construir aprendizajes, la localidad
donde viven, el idioma que hablan.
A qu se refiere la frase: nico e irrepetible? D) Las caractersticas de cada una
E) Un juego preferido, un juguete, libro,

Qu es lo que da identidad a las personas?
ropa o platillo favorito, una actividad
especial en la que puede distinguirse.
Las nias y nios tenemos derecho al Diferencias culturales como

respeto de nuestras diferencias bailables, comidas, creencias,
fiestas, costumbres.
Aprendizaje esperado: Aprecia las caractersticas fsicas, emocionales y culturales que le dan singularidad
y respeta las de otros nios. SEP. 10 Formacin Cvica y tica 3er. Grado 77
2. Pertenecemos a varios grupos
Encierra los grupos a los que perteneces o puede pertenecer una persona de
tu edad.
Ejemplo de respuesta
El grupo escolar El equipo de futbol
La familia
El grupo de lectura
La clase de danza
Qu ayuda a la personas a sentirse unidas A) Cada persona necesita de los dems

a otras que las conocen, aceptan, ayudan para aprender y desarrollarse
y protegen?
B) Las caractersticas y diferencias de
Qu se necesita para ser parte de un cada persona.
grupo?
C)
Respeto, orientacin y
compaerismo
Qu hace ms interesante compartir
juegos, aprendizajes y labores? D)
Porque aprendes costumbres,
formas de hablar, modos de ver y
Por qu razn los grupos a los que hacer las cosas.
perteneces son fuentes de experiencias
valiosas? E) Cario, valores y proteccin
Por qu nadie puede crecer o educarse
solo? F) Los grupos a los que pertenecen
porque en ellos hay cario y unin,
En cada grupo cubres necesidades distintas que son muy importantes para el
y ejerces tus derechos, qu recibes en tu ser humano.
familia?
G) Respetar las normas de vida en
En cada grupo cubres necesidades distintas comn
y ejerces tus derechos, qu recibes en tu
escuela?
78 3er. Grado Formacin Cvica y tica

Aprendizaje esperado: Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia,
escuela, vecinos. SEP 11 - 12
3. Los derechos de la niez en la comunidad
Une mediante lneas cada pregunta con su respuesta.
En quin recae la obligacin de cuidar a los
Bloque 1
nios y procurar su buen desarrollo?
Mediante el dilogo y dar
y exigir respeto.
Para protegerte y proteger a los nios, qu
prohbe la ley?
Que los adultos maltraten
Cmo debes conseguir lo que necesitas y a los nios y nias.
resolver tus problemas que se presenten? Nadie puede golpearte o
insultarte, pues ponen en
Qu accin ests realizando cuando comes peligro tu integridad.
bien, haces ejercicio, duermes, descansas, sigues
normas de higiene y pones atencin a las La familia, la escuela y la
seales de tu cuerpo? sociedad.
A quin debes avisar cuando sientes fro, dolor, A un adulto.

o algn malestar, si te golpeas o dejas de or o
ver bien? Cuidarme a m mismo
Qu te ayuda a entender cmo cuidar tu salud Cuerpo

y la de los dems?
Comprender cmo
Qu nombre recibe el sistema ordenado y en funciona tu cuerpo.
movimiento, cuyas partes cumplen distintas
funciones como la respiratoria, digestiva,
circulatorio y locomotora?
Relaciona los derechos y obligaciones de los nios anota en el recuadro, la

letra correcta.
A) Obligacin de mantener limpio el

Derecho a la educacin. ambiente.
Derecho a la informacin. B) Obligacin de tener una formacin

crtica valorando los medios que mejor
se adaptan a la realidad.
Derecho a un nombre y una nacionalidad.
C) Obligacin de ir a la escuela.
Derecho al amor y a la familia.
D) Obligacin de respetar la cultura de los
Derecho a un ambiente sano. dems y llamarlos por su nombre.
E) Obligacin de respetar s sus padres y
corresponder a su cario.
Aprendizaje esperado: Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.
SEP 12 - 14 Formacin Cvica y tica 3er. Grado 79
Colorea de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas.
Las leyes establecen que los nios tienen la obligacin de trabajar por lo menos 6 horas
diarias.
Los nios siempre deben trabajar para contribuir a los ingresos familiares.
Si los nios son obligados a trabajar se pone en riesgo su salud fsica y mental.
Los derechos de los nios establecen: No deber permitirse al nio trabajar antes de una
edad mnima adecuada.
Es deber de los nios asistir diaria y puntualmente a su trabajo y un derecho recibir por ello
una remuneracin econmica.
Une mediante lneas cada ilustracin con el derecho correspondiente.
Derecho a tener una familia.

Derecho a un nombre y una
nacionalidad.
Derecho a la salud.
Derecho a no ser maltratado.
Lee cada situacin y escribe se respetan los derechos de los nios o no se respetan
los derechos de los nios.
A la escuela lleg un nio con problemas de visin,
su maestra y compaeros lo tratan con igualdad
de oportunidades, apoyndolo, dejndolo sentarse
frente al pizarrn e incluyndolo en las actividades
fsicas en las que participan los compaeros.
La mam de Nora le pidi que cocinara la sopa

para la comida y como se le quem, le dijo que no
serva para nada.
La mam de Toms lo castig sin salir a jugar

porque reprob el examen de espaol.
Francisco es un nio de ocho aos que tiene que

asistir irregularmente a la escuela para vender
chicles en los cruceros y apoyar a la economa de
su familia.
Martha es una nia de nueve aos que, a veces, falta

a la escuela porque tiene que trabajar haciendo el
aseo de una casa.

Aprendizaje esperado: Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.
SEP 12 - 14
4. Niez precavida
Marca con una las acciones que debes realizar para cuidar tu salud.
Bloque 1
Juega al ahorcadito y completa las siguientes preguntas.
Qu nombre recibe el sistema ordenado y en movimiento r po

_____ u e _____
cuyas partes cumplen distintas funciones como la respiratoria,
digestiva, circulatoria y locomotora?
Qu nombre reciben las sustancias que ayudan a prevenir _____ a c u _____ _____ _____
enfermedades peligrosas como sarampin, difteria y ttanos?
_____ o l i _____ _____ _____ _____ o
Ayudarnos unos a otros crea un ambiente
Qu nombre recibe la probabilidad de sufrir algn percance o

problema en las actividades que realizas? _____ _____ _____ s g _____
Encierra las ilustraciones que expresen algn indicador de alerta para la

salud en cualquier parte del cuerpo.
Aprendizaje esperado: Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para
una dieta correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad. SEP 15 - 21 Formacin Cvica y tica 3er. Grado 81
Lee las preguntas y sus posibles respuestas y subraya la o las que consideres
correctas.
Cul de las siguientes acciones pone en riesgo Cules de las siguientes acciones, aunque no
tu salud? representan un riesgo inmediato, a la larga
A) Cumplir con el esquema nacional de deterioran el ambiente o la vida social?
vacunacin. A) Cuidar a los animales y regar las plantas.
B) Practicar ejercicio regularmente. B) Tirar basura, desperdiciar agua, daar
C) Jugar con cohetes. bienes colectivos.
C) Utilizar el agua necesaria y evitar quemar
Qu necesitas saber si vas a preparar basura.
alimentos?
A) Conocer los riesgos del gas y del fuego. Cul de los siguientes aspectos contribuye a
B) Cantidad de caloras que tiene cada que la vida en nuestro pas sea ms justa?
producto. A) La falta de tolerancia a las opiniones
C) La forma de combinar los alimentos. diversas.
B) La inequidad social.
Qu necesitas conocer si regresas de la escuela C) El trato respetuoso entre los diferentes
sin una persona adulta que te acompae? grupos.
A) La cantidad de kilmetros que las separan.
B) Las rutas ms seguras.
C) El nmero de tiendas que hay en el camino.
Completa las siguientes medidas preventivas contra la influenza.
Lavarse las ______________________ con agua y jabn al llegar de la calle, despus de tocar reas de
uso comn, despus de ir al bao y antes de comer.
Cubrirse la nariz y la_____________ con un pauelo desechable al toser o estornudar, tirarlo a la

basura y lavarse las manos.
Nunca escupir en el suelo, pues de hacerlo el _____________ queda en el ambiente.
Mantener limpia la _____________, escuela y centros de reunin.Ventilarlos y permitir la entrada del

sol.
Lavar con frecuencia bufandas, guantes, abrigos, rebozos, suteres, chamarras.
Evitar tocarse nariz, boca y ojos con las manos __________________________.
Reposar en casa cuando se tienen enfermedades __________________________.
Acudir al _____________ si se tienen algunos de los siguientes sntomas:

Fiebre mayor a _____________
Dolor de ______________
Dolor de garganta
Escurrimiento _____________

una dieta correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad. SEP 15 - 21
Circula las principales actividades recreativas y de activacin fsica que
realizan los nios de tu edad.
Bloque 1
Lee las preguntas y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
Qu acciones te pueden ayudar a cuidarte? De las siguientes opciones qu objetos utilizas
A) Correr por la calle y jugar en ella. para tu higiene personal?
B) Tomar de los envases de refresco que hay A) Cubeta, sacudidor, detergente.
en tu casa sin consultar qu contienen. B) Lavadora, secadora, cloro.
C) Conocer tus caractersticas fsicas, C) Jabn, cepillo de dientes, pasta, cotonetes,
recordar que eres parte importante de tu cortauas.
familia y de la escuela, pertenecer a un D) Escoba, aceite para muebles, jabn.
grupo.
D) Salir a jugar con amigos sin avisar en casa Cul es el objetivo de la higiene personal?
y evitar platicar lo que sientes y piensas A) Mejorar y conservar la salud y prevenir las
con la familia. enfermedades.
B) Proporcionar tcnicas bsicas del aseo del
Qu lugares de la casa son considerados medio ambiente.
zonas de riesgo? C) Participar en las tcnicas de limpieza del
A) La cocina y el bao. hogar.
B) La recmara y la sala de televisin. D) Mostrar factores que puedan ser dainos
C) El comedor y la sala. para la salud.
D) El cuarto de estudio y la sala.
Las siguientes opciones representan acciones
Qu utilidad tienen las vacunas? que ponen en riesgo tu integridad fsica,
A) No tienen ninguna utilidad, solamente excepto:
hacen sufrir a los nios. A) Preparar en la cocina tus propios alimentos.
B) Para que los nios se hagan hombres. B) Jugar con cerillos y cerca de una toma de
C) Para atender a los nios enfermos. gas.
D) Cuidan y protegen contra enfermedades C) Cortar con cuchillo el pepino y zanahoria
peligrosas. de la merienda.
D) Explicar a la persona que prepara los
De las siguientes opciones, cul no pertenece alimentos la importancia de lavarse las
a las recomendaciones para cuidar la salud? manos y cuidar las medidas de higiene.
A) Aguanta cualquier dolor, porque a tus
padres les cuesta mucho dinero llevarte Las siguientes opciones expresan los deberes
al doctor. de los nios con respecto a la salud, excepto:
B) Evita los juegos peligrosos, violentos o A) Estudiar y cumplir con la tarea, respetando
dolorosos que puedan causarte dao a ti a todos.
o a los dems. B) Aprender a cuidarme, poner atencin
C) Mantn limpios y vigilados los lugares a las llamadas de auxilio de mi cuerpo,
donde hay plantas y animales. informarme sobre a quin dirigirme
D) No debes sentir ni soportar algn tipo de cuando necesite ayuda.
dolor en tu cuerpo sin avisar a un adulto C) Estar alerta ante situaciones de peligro
y pedir ayuda. que ponen en riesgo la salud.
una dieta correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad. SEP 15 - 21 Formacin Cvica y tica 3er. Grado 83
Distintos ritmos y estilos de aprendizaje
correcta.
Cul de las siguientes situaciones expresa una B) Maestra, este nio no entendi la
forma en que la maestra contribuye a mejorar explicacin
nuestra convivencia escolar? C) Yo no lo quiero en mi equipo, nunca hace
A) Las evaluaciones sirven para que todos nos nada bien.
demos cuenta quin sali mal, porque la D) Por qu no pones atencin a la explicacin
maestra dice el nombre y la calificacin. de la maestra? Hasta pareces tonto!
B) Despus que la profesora dijo las
calificaciones de una evaluacin de todos Cul de las siguientes expresiones es
los compaeros del grupo, decid que correcta?
Ricardo ya no formar parte del equipo A) Delia afirma que en las calificaciones
porque tiene psimo desempeo escolar. obtiene nueves y dieces y sus padres estn
C) En mi saln de clases la maestra no dice contentos con sus calificaciones.
las calificaciones de los alumnos y nadie B) Lucas expresa que si la profesora considera
sabemos cmo vamos. que su desempeo es valorado en siete,
D) Las evaluaciones sirven para valorar los entonces, ese es el correcto.
avances de los alumnos y alumnas, no para C) Valeria comenta que su desempeo es de
descalificarlos. diez, aunque la profesora lo valore con
nueve.
Lee lo siguiente: D) Laura dice que su valoracin del desempeo
Mary cont que en su grupo escolar todos son muy escolar es muy similar a la que hace el
unidos y se apoyan para lograr metas. Cuando un maestro.
compaero tiene dificultad con un tema, los dems
le explican, le dan ejemplos y hasta ejercicios para Qu valoracin es la ms importante sobre
que supere la dificultad. mi desempeo, la que hacen los dems o la
que hago yo?
Como calificas la unin de los compaeros del A) La de los dems.
grupo de Mary? B) La que yo hago.
A) Incorrecta, cada persona deber hacer C) Las dos tienen la misma importancia.
uso de sus caractersticas personales para
lograr sus metas. En las siguientes situaciones se apoya a Miriam,
B) Correcta, los alumnos con mejores una nia del saln que tienen dificultades para
posibilidades de aprendizaje, tienen la aprender, excepto:
obligacin de apoyar a las que tienen A) Irene le dijo a Miriam: No te puedo ayudar,
dificultades. siempre ests en las nubes, no te concentras,
C) Incorrecta, lo que deben de hacer es que no terminas los trabajos y cometes muchos
en cada examen, la persona que sabe ms, errores.
se comprometa a contestar el examen del B) Raquel le dijo a Miriam: equivocarse es
que sabe menos. parte importante de aprender, no te
D) Correcta, los grupos ayudan a las personas preocupes, todos nos equivocamos.
que los forman a sentirse unidas a otras que C) Gaby, su compaera de equipo, le dijo:
las conocen, aceptan, ayudan y protegen. Estas resolviendo correctamente la
multiplicacin, contina as.
Cul de las siguientes opciones expresa apoyo D) La profesora corrigi los ejercicios en el
para un compaero que tiene dificultades para banco de Miriam, le mostr cules fueron
aprender? sus errores y le explic cmo resolverlos
A) No te preocupes, yo te lo explico; mira, correctamente.
esto se soluciona as Ves, no es tan difcil.

una dieta correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad. SEP 15 - 21
3er. Grado
2do. Bimestre
2
ndice
II. II.
Cmo somos y cmo vivimos los seres
4. Elaborar un folleto para informar acerca vivos?
de un tema de seguridad 8 7
1. Cmo nos nutrimos y respiramos
5. Compartir poemas para expresar
los seres vivos? 135
sentimientos 97
2. Cmo nos relacionamos los seres
6. Investigar sobre la historia familiar
humanos con la naturaleza? 141
para compartirla 106
3. Cmo muestro mi aprecio
por la naturaleza? 143
II. II.
Aprendo a expresar emociones, establecer
metas y cumplir acuerdos
18. Diferentes representaciones 115
19. Cul es mayor? 117 1. Compartiendo sentimientos con
20. Baraja numrica 118 los dems. Aprender a esperar 148
21. Siempre hay un camino 120 2. Alcanzar una meta 150
22. Diferentes arreglos 121 3. Juego limpio 152
23. Orden por tamao 124 4. Impartir justicia en la vida diaria 152
24. Diferentes bordados 126
25. Con mucha precisin 128
26. Cuatro estaciones 130
27. La temperatura 132
28. Las mascotas de la escuela 133
29. Y t, a qu juegas? 134
Espaol
4. Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.
Producto 1: Discusin en grupo sobre situaciones de peligro a las que estn expuestos en su localidad (riesgos climticos, de
salud, entre otros).
Analiza los siguientes folletos y completa el cuadro.
Folleto 1
Bloque 2
Si ests en
Playa: Balnearios o piletas Ros, lagos o lagunas
Evita nadar solo. Inspecciona y conoce la profundidad Inspecciona y conoce la profundidad
Evita nadar y bucear cerca de de las albercas. del lugar que escogiste para nadar.
muelles o embarcaderos. Evita dejar a nios cuidando a otros Evita cruzar ros profundos, anchos
Nada paralelo a la playa. ms pequeos. y de corriente rpida.
Evita entrar al mar si has estado Evitar dejar solos a los nios aunque Evitar los clavados si no conoces el
tomando bebidas embriagantes. tengan puesto flotadores o chalecos fondo, puede haber piedras.
Evita dejar solos a los nios salvavidas. Nada paralelo a la orilla.
aunque tengan puesto flotadores o Si hay zonas profundas, evita empujar Si paseas en lancha, evita
chalecos salvavidas. en dichas zonas, a personas que no sobrecargarla.
Si hay zonas profundas, evita saben nadar.
empujar en dicha zona, Si hay zonas de clavados, asegrate
a personas que no saben de no caer en alguien ms.
nadar. Evita entrar a las
albercas si has tomado
bebidas embriagantes.
Folleto 2
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros.
Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los folletos. SEP. 38 - 39 Espaol 3er. Grado 87
Folleto 1 Folleto 2
Cul es el ttulo?
De qu tema trata?
Es a color?
Est escrito con untamao
de letra uniforme?
Qu te llama la
atencin del folleto?
Un folleto es un impreso de un Tiene por objetivo principal el captar

nmero reducido de hojas. Sirve la atencin de las personas y difundir
como instrumento divulgativo o algunos conceptos elementales de
publicitario. los temas especficos que trata. Su
organizacin grfica es atractiva,
combinan textos y apoyos grficos.
Los folletos presentan imgenes,
colores vivos, ttulos con letras
grandes y atrayentes. Emplean El mensaje del folleto es claro,
apoyos grficos: imgenes, tablas con frases cortas y en ocasiones,
o grficas para facilitar la emplea tecnicismos. Muchos poseen
comprensin del mensaje y hacerlo dobleces que se pueden desplegar y
mas atractivo. as encontrar mayor informacin.
Observa los folletos y anota el tema principal de cada uno.
Los folletos pueden incluir informacin

diversa, segn su finalidad. Hay folletos
publicitarios, informativos y otros
preventivos.

Aprendizaje esperado: Usa ttulos y subttulos para organizar y jerarquizar informacin. Tema de reflexin: Ttulos y subttulos para
organizar informacin. Tamao y tipo de letra en folletos. Apoyos grficos en textos informativos (imgenes, tablas, grficas). SEP. 40-42
Producto 2: Seleccin de un tema para elaborar un folleto informativo.
Lee y anota el tema que eligieron en equipo para elaborar el folleto.
Con el objetivo de investigar acerca de tu tema de seguridad, recabar informacin til y redactarla en
forma sencilla y precisa, adems de utilizar ilustraciones que ayuden a hacer ms claro el mensaje, en
equipo hemos decidido disear un folleto con el tema:
Adems, en los folletos se emplean

De acuerdo al pblico al grficos y dibujos para ejempli-
que se dirige, se elige el ficar y clarificar la informacin.
lenguaje del folleto. Estas imgenes se relacionan con
el texto escrito.
Bloque 2
Anota en el cuadro la letra correcta de la imagen relacionada con cada
texto.
Caloras que contiene

una porcin del producto
y cuntas caloras Ingredientes que
provienen de la grasa. contiene el producto.
Los alimentos que estn expuestos al medio ambiente por largas horas sin ser consumidos
tienen mayor riesgo de contaminacin por microbios o descomposicin.
Podemos encontrar microbios en animales domsticos (perro, gato, gallinas, patos, etc.), moscas,
roedores e insectos (en sus patas y pelos los transportan).
Para evitar los microbios, si toses o estornudas no lo hagas directamente en los alimentos,
utiliza un pauelo.
Una dieta es equilibrada cuando la energa ingerida tiene el siguiente origen: 12-15% de la
energa es aportada por las protenas, 50-60% por los hidratos de carbono y el 20-30% por
los lpidos.
La informacin nutricional que obtienes de las etiquetas de los alimentos te ayuda a decidir el
tipo de alimento que vas a comer, segn tu conveniencia.
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros. Tema
de reflexin: Apoyos grficos en textos informativos (imgenes, tablas, grficas). SEP. 40-42 Espaol 3er. Grado 89
Los ttulos y subttulos se utilizan para
organizar el texto y hacer ms fcil su
lectura y comprensin. Normalmente en un
folleto se utilizan tamaos de letras distintos
o colores diferentes para sealarlos.
Subraya con azul el ttulo y con rojo los subttulos y completa las cuestiones
que aparecen al final.
El ttulo aparece con letra ms
El subttulo se escribe con letra ms
y aparece en un
Relaciona los temas con las ilustraciones anotando en el cuadro la letra

adecuada y elige un tema para realizar un folleto.
Accidentes en casa.
Cuidado de los dientes.
Cuidado de la vista.
El dengue.
La influenza.

Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros. Tema
de reflexin: Funcin y caractersticas de los folletos. SEP. 40 - 41
Producto 3: Lista con las caractersticas de folletos informativos analizados en el saln (organizacin grfica, textos,
ilustraciones, tamaos de letra).
Escribe una lista de las caractersticas de los folletos que te servir como
gua para disear el tuyo.
Organizacin grfica:
Lenguaje de los
textos:
Tamao de la letra:
Bloque 2
Ilustraciones:
Producto 4: Discusin sobre las estrategias empleadas para localizar y resumir informacin en los textos ledos
Marca con una los libros tiles para investigar sobre el cuidado de los
dientes.
3er. Grado 91
Aprendizaje esperado: Identifica e integra informacin relevante de diversas fuentes. Tema de reflexin: ndices, ttulos y subttulos para
localizar informacin especfica. SEP. 42-43
Espaol
Para elaborar el folleto debes buscar
informacin en diversos textos. Es El ndice es el listado ordenado de
muy til revisar los ttulos y subttulos captulos, temas o autores de un
as como el ndice de los libros que libro.
investigan.
Lee el siguiente texto, considera las palabras que estn subrayadas y trata
de definirlas de acuerdo con su contexto; si no es posible, bscalas en un
diccionario.
Los accidentes causados por cadas son los ms comunes en el hogar. De hecho, casi la mitad de
las muertes por accidentes domsticos es consecuencia de cadas. La prevencin de stas depende,
esencialmente, de un adecuado mantenimiento de la superficie de los pisos (tanto del exterior
como del interior de la casa), del cuidado de eliminar cualquier obstculo peligroso. Para ayudar
a eliminar las causas comunes de las cadas, se recomiendan las siguientes precauciones: Cuidar
que las aceras estn en buenas condiciones, quitar las ramas u otros objetos que obstruyan el
paso y revisar que los porches y escaleras de la casa estn firmes y sin obstculos. Asegurar que
los bastidores de tela de alambre, postigos o cualquier otra proteccin colocada en las ventanas
estn fijados de manera segura.
domstico:
esencialmente:
acera:
porches:
bastidor:
A veces, en los textos aparecen Cuando esto no resulta, lo mejor es

palabras desconocidas; en muchos emplear diccionarios o glosarios donde
casos es posible definirlas o tener con seguridad podrs definirlas. En
una idea de su significado por el los diccionarios las palabras aparecen
contexto en el que se encuentran. en singular y los verbos no estn
conjugados (terminan en ar, er, ir).
Producto 5: Cuadros o diagramas elaborados con la informacin recabada.
Completa el siguiente esquema sobre el tema Prevenir accidentes en el

hogar. Elige los subtemas del recuadro.
Qu es un accidente? Formas de contagio Accidentes ms frecuentes
Qu hacer en caso de accidente? Cmo se contagia? Nmeros de emergencia
Formas de prevenir accidentes Formas de cepillado Cuidado de la vista
Prevencin de accidentes
en el hogar

Aprendizaje esperado: Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la informacin contextual de un texto. Tema de reflexin:
Informacin contextual para inferir el significado de palabras. Uso de diccionarios y glosarios. Diagramas o cuadros para resumir y ordenar
informacin. SEP. 44-45
Para organizar la informacin que se investiga pueden emplearse diagramas.
Un diagrama es un grfico que presenta en forma de esquema la informacin ms

importante de un tema o aspecto.
Producto 6: Esquema de planificacin del folleto.
Anota sobre las lneas los subtemas de tu folleto.
Bloque 2
Elabora el esquema de planificacin del folleto.
Producto 7: Borradores del folleto en el que se empleen los recursos grficos para ordenar y resaltar informacin (ttulos,
subttulos, maysculas, vietas, ilustraciones).
Redacta en el siguiente espacio la parte del folleto que te corresponde

realizar.
Aprendizaje esperado: Identifica e integra informacin relevante de diversas fuentes. Usa ttulos y subttulos para organizar y jerarquizar
informacin. Tema de reflexin: ndices, ttulos y subttulos para localizar informacin especfica. SEP. 45 Espaol 3er. Grado 93
Ejemplo:
Una familia lxica est formada por un
conjunto de palabras que tienen cierta dientes- dentista-
relacin de significado y comparten patrones dental- dentellada
ortogrficos.
Completa cada oracin con una palabra de la misma familia lxica que la
indicada.
veneno
A los nios les llaman la atencin las botellas vistosas; por lo tanto no debe guardarse sustancias
en ellas.
vacuna
Las personas contra la influenza no desarrollaron la enfermedad.
prevenir
Es muy importante tomar medidas para la de accidentes.
Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta

correcta.
Impreso de un nmero reducido de hojas que sirve
como instrumento divulgativo o publicitario; tiene
por objetivo principal el captar la atencin de las A) ndice
personas y difundir algunos conceptos elementales
de los temas especficos.
B) Imgenes y grficos
Se emplean en los folletos para ejemplificar y
clarificar la informacin y se relacionan con el
texto escrito.
C) Ttulos y subttulos
Se utilizan para organizar el texto y hacer ms
fcil su lectura y comprensin. Normalmente en
un folleto se utilizan tamaos de letras distintos o D) Folleto
colores diferentes para sealarlos.
Listado ordenado de captulos, temas o autores E) Diccionarios y glosarios

de un libro.
Elementos que se usan para definir las palabras o

trminos desconocidos. F) Familia lxica
Grfico que presenta en forma de esquema

la informacin ms importante de un tema o G) Diagrama
aspecto.
Conjunto de palabras que tienen cierta relacin

de significado y comparten un patrn ortogrfico.

Aprendizaje esperado: Encuentra patrones ortogrficos en palabras derivadas de una misma familia lxica.Tema de reflexin: Patrones ortogrficos
en palabras derivadas de una misma familia lxica. SEP. 46
Lee el siguiente texto, luego las preguntas con sus diversas opciones y
subraya la que consideres correcta.
CONSEJERA DE SALUD
CONSEJERA DE EDUCACIN
Bloque 2
1 2
3 4
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros. SEP. 46
Espaol 3er. Grado 95
Qu tipo de texto es el anterior? Qu tipo de texto es necesario consultar para
A) Folleto divulgativo. aclarar el significado de la palabra incisivos en
B) Folleto publicitario. el siguiente texto?
C) Artculo de enciclopedia. Para cepillar las superficies internas de los
D) Cartel. dientes de delante (incisivos y caninos) se
coloca el cepillo en posicin vertical.
A qu pblico est dirigido el texto anterior? A) Atlas.
A) A nios pequeos. B) Recetario.
B) A maestros de primaria. C) Diccionario.
C) A padres de nios pequeos. D) Enciclopedia.
D) A alumnos de secundaria.
Cul de los siguientes vocablos no forma parte
Cul es el ttulo del texto? de la familia lxica de la palabra cepillo?
A) Cuida tus dientes, son nicos. A) cepillaste.
B) Qu es la caries? B) cepillado.
C) Tcnica del cepillado dental. C) cepillan.
D) Qu podemos hacer para prevenirlas? D) recepillar.
Cmo se identifican los subttulos en el texto? Cul es la utilidad del logo que aparece en la
A) Por el tamao de la letra. parte inferior de la portada del texto?
B) Estn dentro de un recuadro. A) Indicar la institucin que elabor el texto.
C) Por el color de la letra. B) Sealar quines son los encargados de
D) Porque va dentro de un dibujo. distribuir el texto.
C) Expresar a qu programa pertenece el
En cul de los apartados del texto aparece texto anterior.
una imagen que explica el desarrollo de un D) Explicar que departamento difundir la
proceso? informacin del texto.
A) Cmo se produce?
B) Y la gingivitis?
C) Qu podemos hacer para prevenirlas?
D) Tcnica del cepillado dental.
Con qu palabra es posible sustituir a la

subrayada en el siguiente texto?
Es aconsejable retirar el chupete y el bibern
lo antes posible.
A) chupn.
B) chupirul.
C) chucheras.
D) churrasco.
Producto Final: Folletos sobre un tema de seguridad para distribuirlos e informar a la comunidad.
Pasa el limpio el borrador de tu folleto, haciendo los cambios adecuados.
Revisa la distribucin del espacio para cada seccin.

Considera espacios para ttulos, subttulos e ilustraciones. Resalta los ttulos
con otro color o tipo de letra.
Revisa ortografa y puntuacin.

Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros. SEP. 46
5. Compartir poemas para expresar sentimientos.
Producto 1: Lectura en voz alta de poemas.
Un poema es una composicin

literaria escrita generalmente
en verso que busca exaltar
sentimientos y emociones del
lector.
Lee los siguientes poemas y contesta las preguntas.
Bloque 2
UNA NOCHE DE VERANO... CAMPO HASTO
Antonio Machado Antonio Machado
La tarde est muriendo
Una noche de verano como un hogar humilde que se apaga. Pasan las horas de hasto
estaba abierto el balcn por la estancia familiar,
y la puerta de mi casa All, sobre los montes, el amplio cuarto sombro
la muerte en mi casa entr. quedan algunas brasas. donde yo empec a soar.
Se fue acercando a su lecho Y ese rbol roto en el camino blanco Del reloj arrinconado,
ni siquiera me mir, hace llorar de lstima. que en la penumbra clarea,
con unos dedos muy finos el tictac acompasado
algo muy tenue rompi. Dos ramas en el tronco herido, y una odiosamente golpea.
hoja marchita y negra en cada rama!
Silenciosa y sin mirarme, Dice la monotona
la muerte otra vez pas Lloras?...Entre los lamos de oro, del agua clara al caer:
delante de m. Qu has hecho? lejos, la sombra del amor te aguarda. un da es como otro da;
La muerte no respondi. hoy es lo mismo que ayer.
Mi nia qued tranquila, Cae la tarde. El viento agita

dolido mi corazn. el parque mustio y dorado...
Ay, lo que la muerte ha roto Qu largamente ha llorado
era un hilo entre los dos! toda la fronda marchita!
Qu sentimientos quiso Qu sentimientos quiso Qu sentimientos quiso

comunicar el autor? comunicar el autor? comunicar el autor?
Qu tema trata? Qu tema trata? Qu tema trata?
Qu sentiste al leerlo? Qu sentiste al leerlo? Qu sentiste al leerlo?
Aprendizaje esperado: Incrementa su fluidez y la modulacin de voz en la lectura en voz alta de poemas. Manifiesta sus sentimientos a travs
de la poesa. Tema de reflexin: Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo. SEP. 48-49 Espaol 3er. Grado 97
Ahora lee los siguientes poemas y contesta las preguntas.
A LA ORILLA DEL AGUA SAPO

Jos Emilio Pacheco Jos Emilio Pacheco
La hormiguita que pasa Es por naturaleza el indeseable.

por la orilla del agua parece Como persiste en el error,
decir adis al inclinar sus antenas. de su viscosidad palpitante,
queremos aplastarlo.
Qu voy a hacer si pienso en ti al observarla,
tan segura de su misin, tan hermosa, Trgico impulso humano: destruir,
siempre a punto de ahogarse y siempre salvndose. lo mismo al semejante que al distinto.
Siempre diciendo adis El sapo, hermoso a su manera,

a quien no ha de volver a verla. lo ve todo
con la serenidad,
de quien se sabe destinado al martirio.
Qu sentimientos quiso comunicar el Qu sentimientos quiso comunicar el

autor? autor?

Qu tema trata? Qu tema trata?

Qu sentiste al leerlo? Qu sentiste al leerlo?

Producto 2: Discusin en grupo sobre los poemas favoritos de cada alumno, donde expliquen las razones de su eleccin
considerando el tema o pasajes de los poemas para argumentar su preferencia.
Lee otros poemas en voz alta y completa las reflexiones considerando

todos los poemas ledos.
El poema que ms me gust es:
Me gusta porque:
Yo leera este poema a:
Estos poemas se parecen en:
Estos poemas son diferentes en:

Aprendizaje esperado: Incrementa su fluidez y la modulacin de voz en la lectura en voz alta de poemas. Manifiesta sus sentimientos a travs de
la poesa. Tema de reflexin: Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo. SEP. 51-52
Ejemplo:
Los poemas se escriben en
verso, es decir, en renglones Y todo el campo un momento
cortos. Cada verso es un con- se queda, mudo y sombro,
Estrofa meditando. Suena el viento Versos
junto de palabras que tienen
cierto ritmo. en los lamos del ro.
La tarde ms se oscurece;
y el camino que serpea
A un conjunto de dos o Estrofa y dbilmente blanquea
ms versos que pueden o se enturbia y desaparece.
no tener rima se le llama
estrofa.
El poema tiene:
8 versos
2 estrofas
Numera los versos del siguiente poema y encierra con tu color azul las
estrofas, luego contesta.
Bloque 2
TARDE OTOAL EN UNA VIEJA Cuntos versos tiene el poema?
CASA DE CAMPO
Jos Emilio Pacheco Cuntas estrofas hay en el poema?
Alguien tose en el cuarto contiguo.
Un llanto quedo. La primera estrofa tiene versos
Luego pasos inquietos,
conversaciones en voz baja. La segunda estrofa tiene versos.
En el silencio abro la puerta.

Como tem, como saba, no hay nadie. La tercera estrofa tiene versos.
Qu habrn pensado al orme cerca?

Me tendrn miedo los fantasmas? La rima es la igualdad o se-
mejanza de sonidos que existe
al final de los versos de un
poema.
Los versos de un poema
pueden o no tener rima. Ejemplo:
Cuando los versos de un
poema NO tienen rima se les Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla,
llama versos libres. y un huerto claro donde madura el limonero;
mi juventud, veinte aos en tierras de Castilla;
mi historia, algunos casos que recordar no quiero..
Subraya del mismo color las palabras que riman.

Anoche cuando dorma Anoche cuando dorma
so, bendita ilusin!, so, bendita ilusin!,
que una fontana flua que una colmena tena
dentro de mi corazn. dentro de mi corazn;
Di, por qu acequia escondida, y las doradas abejas

agua, vienes hasta m, iban fabricando en l,
manantial de nueva vida con las amarguras viejas
de donde nunca beb? blanca cera y dulce miel.
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de un poema. Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico.Tema
de reflexin: Estructura de los poemas (versos y estrofas. Recursos literarios empleados en la poesa (rima, metfora, smil, comparacin). Espaol 3er. Grado 99
SEP. 50
La rima es consonante La rima es asonante
cuando coinciden todos cuando slo coinciden
los sonidos a partir de la los sonidos voclicos a
ltima vocal acentuada. partir de la ltima vocal
acentuada.
Y todo el campo un momento Algunos lienzos del recuerdo tienen

se queda, mudo y sombro, luz de jardn y soledad de campo;
meditando. Suena el viento la placidez del sueo
en los lamos del ro. en el paisaje familiar soado.
Anota en la lnea si la rima de las palabras subrayadas es asonante o

consonante.
Anoche cuando dorma En las sombras torres

so, bendita ilusin!, repican las campanas...
que una fontana flua No te vern mis ojos;
dentro de mi corazn. m corazn te aguarda!
Yo meditaba absorto, devanando Dice la monotona

los hilos del hasto y la tristeza, del agua clara al caer:
cuando lleg a mi odo, un da es como otro da;
por la ventana de mi estancia, abierta hoy es lo mismo que ayer.
Cabalgaba por agria serrana, Desgarrada la nube ; el arco iris

una tarde, entre roca cenicienta. brillando ya en el cielo,
El plomizo baln de la tormenta y en un fanal de lluvia
de monte en monte rebotar se oa. y sol el campo envuelto.
La calle en sombra. Ocultan los altos caserones

el sol que muere; hay ecos de luz en los balcones.
En los poemas se emplean

diversos recursos como: a) Smil, tambin llamado comparacin: Relacin de
el smil y la imagen. semejanza que se establece entre dos cosas diferentes
y emplea los trminos igual que, como, que o se
parece.
La tarde est muriendo como un hogar humilde que

se apaga.
b) Imagen: Relacin de semejanza o igualdad que se

establece entre dos elementos sin nexos.
La ceniza es el humo que se puede tocar.

Aprendizaje esperado: Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico. Tema de reflexin: Caractersticas de algunos recursos
literarios empleados en la poesa. SEP. 53 - 54
Lee las siguientes estrofas y subraya con color azul las imgenes y con
verde las comparaciones.
Nunca persegu la gloria, Caminante, son tus huellas
ni dejar en la memoria, el camino, y nada ms.
de los hombres mi cancin; Caminante, no hay camino,
yo amo los mundos sutiles, se hace camino al andar.
ingrvidos y gentiles,
como pompas de jabn. El sol es un globo de fuego,
la luna es disco morado.
...Y era el Amor, como una roja llama...
Nerviosa mano en la vibrante cuerda La poesa que busco
pona un largo suspirar de oro, es como un diario,
que se trocaba en surtidor de estrellas. en donde no hay proyecto ni medida.
Producto 3: Lista de las caractersticas de los poemas y de los recursos poticos identificados que se emplean para describir.
Bloque 2
Anota en el cuadro las caractersticas de los poemas
Caractersticas de los poemas
Los poemas se escriben en
El verso es
La estrofa es
La rima es
La palabras pueden emplearse Sentido literario o figurado: Las

en sentido literal o bien, en palabras adquieren un significado
sentido figurado. diferente al que poseen en realidad
mediante juegos con las palabras y
los sonidos.
Sentido literal: las palabras se utilizan
para decir algo de manera sencilla, Ejemplo:
clara, precisa y directa para no dar Ojos que nunca me veis
lugar a interpretaciones diferentes. por recelo o por decoro,
ojos de esmeralda y oro
Ejemplo: fuerza es que contemplis.
Encontraron un cofre lleno de
monedas de oro y esmeraldas.
Anota en la lnea si la expresin subrayada est en lenguaje literal o figurado.
Lloras?... Entre los lamos de oro, El jardn y la tarde tranquila!...
lejos, la sombra del amor te aguarda. Suena el agua en la fuente de mrmol.
Y cuando brote en mi Y fue el olor del mar: una paloma,

corazn la primavera como un arco de sal,
sers t, vida ma, ardi en el aire.
la inspiracin
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de un poema. Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico.Tema
de reflexin: Sentido literal y figurado en los textos (smil y metfora). SEP. 55 Espaol 3er. Grado 101
Relaciona mediante lneas los versos en lenguaje figurado del siguiente
poema de Jos Emilio Pacheco, con su significado.
Mosquitos
Chupan sangre.
Nacen en los pantanos del insomnio.
Pican mucho.
Son negrura viscosa que aletea.
Muy pequeitos.
Vampiritos inermes,
Son negros y vuelan.
subliblulas,
Surgen en la noche.
caballitos de pica del demonio.
Subraya la expresin en lenguaje literal que explique la primera que se

encuentra en sentido figurado.
Y el mar se vuelve espejo de la luna desierta. La lluvia extingue
A) La luna se refleja en el mar. El bosque iluminado por el relmpago.
B) El mar se convierte en un espejo pulido y la A) La lluvia apaga el incendio del bosque
luna se disuelve en l. provocado por un relmpago.
B) La lluvia acta como un extinguidor de los
Alrededor del alba despiertan las campanas. rayos.
A) Las campanas despiertan todas las maanas.
B) Por las maanas se escucha el ruido de las Mundo sin Sol
campanas. Lavado por la lluvia.
A) Da nublado despus de llover.
Toda la noche se ha poblado de agua. B) Se acab el Sol y la lluvia lava el mundo.
A) Hay un pueblo que vive en el agua.
B) Ha llovido durante la noche.
Producto 4: Recopilacin de poemas donde los alumnos identifiquen algunos recursos del texto potico.
Recuerda que uno de los recursos que

emplean los poetas es la comparacin o Mi verso es como un pual
smil, que es una comparacin entre dos que por el puo, echa flor.
objetos considerando sus semejanzas y
empleando nexos: como, cual, igual que, Jos Mart
parece.
Lee el siguiente poema y contesta las preguntas.

Con qu elemento compara la luna el poeta?
Era una tarde, cuando el campo hua En qu se parecen estos elementos?

del sol, y en el asombro del planeta,
como un globo morado apareca
la hermosa luna, amada del poeta.
Qu nombre recibe el recurso empleado en este poema?
Antonio Machado

Aprendizaje esperado: Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico. Tema de reflexin: Recursos literarios empleados en la
poesa (rima, metfora, smil, comparacin). SEP. 55 - 56
Otro recurso empleado por los
poetas es la onomatopeya, la cual Ejemplo:
consiste en la imitacin de los soni- En la tristeza del hogar golpea
dos naturales que emiten algunos el tic-tac de un reloj. Todos callamos.
animales, objetos o acciones.
Subraya las onomatopeyas en los siguientes poemas.
Un viejo estanque: Muu, muu, muu,

Salta una rana zaz! muge la vaca, y sale
Chapaleteo. de entre la niebla.
Bloque 2
La metfora consiste en Ejemplo:
expresar un concepto con un Cabellos de oro (por rubios).
significado distinto al que tiene
habitualmente.
Explica el significado de cada metfora.

Yo apenas quiero ser humilde araa, Tomad de vuestra alegre primavera,
que en torno tuyo su hilazn tejiera, el dulce fruto, antes que el tiempo airado,
y que, como explorando una montaa, cubra de nieve la hermosa cumbre.
se enredase en tu misma cabellera.
Con la sombra en la cintura,

ella suea en su baranda,
verde carne, pelo verde,
con ojos de fra plata.
Anota en la tabla una lista de los recursos literarios empleados en poemas

y escribe un ejemplo de cada uno.
Recursos literarios Ejemplos
Aprendizaje esperado: Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico. Tema de reflexin: Recursos literarios empleados en la
poesa (rima, metfora, smil, comparacin). Caractersticas de algunos recursos literarios empleados en la poesa. SEP. 57 - 58 Espaol 3er. Grado 103
Producto 5: Borradores de tarjetas para algn familiar o amigo que incluyan versos de un poema, e ilustraciones.
Disea el borrador de la tarjeta que entregars a un amigo o familiar con

versos de un poema.
Escribe a quin va dirigido, el nombre del poema, los versos y una ilustracin.
Juega al ahorcadito y completa las siguientes cuestiones.

Se emplea cuando las palabras adquieren un significado diferente al que poseen en realidad
mediante juegos con las palabras y los sonidos.
N D G D
Comparacin entre dos objetos considerando sus semejanzas y empleando nexos: como,
cual, igual que, parece.
Consiste en la imitacin de los sonidos naturales que emiten algunos animales, objetos o
acciones.
A Y
Consiste en expresar un concepto con un significado distinto al que tiene habitualmente.
T F

Aprendizaje esperado: Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico. Tema de reflexin: Caractersticas de algunos recursos
literarios empleados en la poesa. SEP. 57 - 58
correcta.
Composicin literaria escrita generalmente en verso

que busca exaltar sentimientos y emociones del lector.
Conjunto de palabras que tienen cierto ritmo y que

son los renglones cortos de un poema.
A) Asonante
Conjunto de dos o ms versos que pueden o no tener B) Verso
rima.
C) Rima
Nombre que reciben los versos que no tienen rima.
D) Poema
Bloque 2
Igualdad o semejanza de sonidos que existe al final de E) Sentido literal
los versos de un poema.
F) Imagen
Tipo de rima que se da cuando coinciden todos los
sonidos a partir de la ltima vocal acentuada. G) Estrofa
H) Libres
Tipo de rima que se da cuando slo coinciden
los sonidos voclicos a partir de la ltima vocal I) Consonante
acentuada.
J) Comparacin
Relacin de semejanza que se establece entre dos
cosas diferentes y emplea los trminos igual que,
como, que o se parece.
Relacin de semejanza o igualdad que se establece

entre dos elementos sin nexos.
Cuando las palabras se utilizan para decir algo de

manera sencilla, clara, precisa y directa para no dar
lugar a interpretaciones diferentes se emplea el
Producto Final: Tarjeta con un poema para un familiar o amigo.
Pasa tu tarjeta en una cartulina adecuada y entrgala a tu familiar o amigo.
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de un poema. Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico.
Tema de reflexin: Sentido literal y figurado. Recursos literarios empleados en la poesa (rima, metfora, smil, comparacin). SEP. 60-62 Espaol 3er. Grado 105
6. Investigar sobre la historia familiar para compartirla.
Producto 1: Conversacin sobre las familias de los alumnos (nmero de integrantes, quines la componen, otros familiares
que conozcan, entre otros).
Solicita a tus padres una copia de tu acta de nacimiento y contesta las

preguntas.
Yo me llamo:
Soy el hijo de la familia.
Mi pap se llama: y mi mam se llama:
Nac el en y me
registraron el en
El da en que nac sucedi lo siguiente:
El acta de nacimiento es un documento pblico probatorio que

hace constar la identidad de una persona ante la sociedad: su
fecha de nacimiento, su nacionalidad y su filiacin. Es el prim-
er acontecimiento de la vida de una persona que debe quedar
asentado y registrado en el Registro Civil.
El nombre completo de mi pap es:

Mi abuelo, el pap de mi pap se llama:
Mi abuela, la mam de mi pap se llama:
El nombre completo de mi mam es:
Mi abuelo, el pap de mi mam se llama:
Mi abuela, la mam de mi mam se llama:
Las familias son muy diferentes. Algunas se forman con muchas

personas y otras de unas cuantas. Hay familias que slo tienen
un padre y el hijo o los hijos. A veces, tambin hay familia
con abuelitos o algunos tos. Hay familias formadas por los
padres, los hijos, los abuelos, los tos y hay familias del padre,
la madre y los hijos. Aunque somos diferentes, todos venimos
de una familia.

Aprendizaje esperado: Respeta y valora la diversidad social y cultural de las personas. Tema de reflexin: Diversidad social y cultural de las
personas y las familias (nucleares, extensas, monoparentales, entre otras). SEP. 64 - 65
Relaciona las imgenes con los hechos relatados por un nio de tu edad
sobre su nacimiento anotando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.
Mis paps se conocieron cuando estudiaban Medicina en la Facultad.
Se casaron cuando terminaron la carrera en el ao 2004.
Bloque 2
Nac el 30 de enero de 2008 me pusieron Ernesto porque as se llamaba el pap de mi pap.
Aunque nac en Monterrey, me registraron en el Distrito Federal porque la familia de mi mam es

de all y en abril de ese ao fuimos a visitarlos.
Como era el primer nieto de mi abuelita paterna, ella me teji un bonito gorro que todava
guardo como recuerdo.
Muchas veces escribimos ideas que Recuerda que los nombres propios se
despus tachamos, ampliamos o escriben con mayscula inicial, tambin
modificamos. A este primer escrito al comenzar un escrito, un prrafo o
se le llama borrador. una oracin y despus de un punto,
Investiga la historia de tu nacimiento y redacta una lista de las ideas que

quieras escribir y luego numera segn el orden en que las irs contando.
El orden permite que narres a

partir de una idea principal o
introductoria una secuencia lgica
de los acontecimientos, lo que ocurri
primero, despus y al final.
Aprendizaje esperado: Identifica informacin sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas. Tema de reflexin: Elementos y orden
de un prrafo: oracin introductoria y oraciones de apoyo. Ortografa convencional. SEP. 65-66 Espaol 3er. Grado 107
Producto 2: Revisin de modelos de rboles genealgicos.
Analiza los siguientes modelos del rbol genealgico para llegar a acuerdos
de qu modelos usars para presentar a tu familia.
Yo
Abuela Abuelo Abuela Abuelo
To(a) Mam Pap To(a)
To(a) Mam Pap To(a)

Abuela Abuelo Abuela Abuelo
Yo
Un rbol genealgico es una representacin

grfica que enlista los antepasados y los
descendientes de un individuo en una
Abuela Abuelo Abuela Abuelo forma organizada y sistemtica.
Puede ser ascendente, exponiendo los

antepasados o ancestros de una persona,
Mam To(a) o descendente, exponiendo todos los
To(a) Pap descendientes.
La familia forma un grupo de personas

Yo
que conviven, se ayudan, se ofrecen cario,
se interesan unas por otras, se unen para
enfrentar problemas o celebran juntos.
Producto 3: Recopilacin de informacin sobre su historia familiar.
Realiza una investigacin de tu familia con el objetivo de redactar una

narracin.
Nombres de tus abuelos: padres de tu mam y padres de tu pap.
En dnde nacieron, su fecha de nacimiento y algn evento de su vida que result de importancia para tu
familia u otras personas.
Nombres de tu padres (pap y mam).
En dnde nacieron, su fecha de nacimiento y algn evento de su vida que result de importancia para tu
familia u otras personas.

Aprendizaje esperado: Respeta y valora la diversidad social y cultural de las personas. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de los rboles genealgicos. SEP. 67 - 68
Ejemplo:
Para organizar las ideas en Yo me llamo Alexandra. Mi mam eligi
ese nombre porque cuando conoci a
prrafos se inicia con una
mi pap, l la llamaba as, aunque su
oracin introductoria y se
nombre es Karen Alejandra, ella dice
agregan oraciones de apoyo. que mi nombre es ms elegante y
bonito que el suyo porque lleva equis.
Escribe un prrafo sobre tu vida, elige una de las expresiones anteriores y

agrega oraciones de apoyo.
Bloque 2
En la redaccin de las Ejemplo:
ideas se deben emplear Soy el tercer hijo de mi familia; tengo una hermana
nexos para unir varias grande que tiene 20 aos y un hermano de 16, ellos
oraciones o ideas: y, e, dicen, para hacerme enojar, que ya nadie me esperaba,
ni, que, o, u, pero, sin
pero mi mam les dice que eso no es cierto porque ella
embargo.
y mi pap fueron muy felices cuando yo llegu.
Completa el siguiente texto con los nexos adecuados.

Nac el 24 de octubre de 2008 en el Hospital Conchita, pes apenas 3 kilos como mis pulmones
no funcionaban muy bien, tuve permanecer en una incubadora durante 15 das. Mis paps se
asustaron mucho el doctor les dijo que con los cuidados necesarios, todo
saldra bien. Mi mam tena que ir al hospital a darme de comer se quedaba conmigo todo el
tiempo que la dejaban los mdicos.Tena dudas sobre mi nombre, no saba si deba ponerme Maril
Milagros, al final se decidi por Milagros y me dicen Mili.
Escribe un prrafo sobre tu investigacin y subraya con azul los nexos que
utilices.
Aprendizaje esperado: Identifica informacin sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas. Tema de reflexin: Elementos y
orden de un prrafo: oracin introductoria y oraciones de apoyo. Espaol 3er. Grado 109
Los signos de puntuacin fundamentales para escribir
son:
a) La coma: sirve para indicar detalles y pausas menores;

separa la enumeracin de palabras.
b) El punto y coma: indica una pausa mayor que la

Los signos de puntuacin son coma y menor que el punto y seguido; separa dos
muy tiles para quien escribe ya frases que guardan cierta relacin y estn en el
que permiten separar las ideas mismo prrafo.
y expresarlas correctamente.
Tambin son tiles para quien lee c) El punto y seguido: seala que termina una oracin,
pero se contina con otra que habla sobre el tema
ya que le permiten comprender en el mismo prrafo.
perfectamente el texto.
d) El punto y aparte: indica que termin el prrafo y
continuamos con otro diferente que trata de otro
aspecto del mismo tema.
Marca con azul cada punto y seguido y con rojo cada punto y aparte del
siguiente texto.
Mis padres llegaron hace exactamente 34 aos a vivir a Mrida, recin casados, y llenos de
ilusiones, los dos de origen humilde, mi padre un joven de 20. Mi madre era una jovencita de 16
aos, hurfana de madre a los 2 aos y de padre a los 14 aos, la segunda de dos hermanas.
Aunque an no terminaban de estudiar hicieron hasta lo imposible y terminaron carreras

tcnicas. Yo fui la mayor de sus hijos y nac cuando mi mam ya haba cumplido 20 aos y
trabajaba de ayudante de una modista.
Mi pap trabajaba en un taller mecnico, pero su sueo era tener uno propio; con gran
esfuerzo lo consigui antes de cumplir los 30 aos.
En cada oracin anota coma (,) o punto y coma (;) segn corresponda.
Mi hermana Lucy naci dos minutos despus que yo ( ) no somos gemelas sino cuatas, esto quiere
decir que nos parecemos tanto como dos hermanos cualquiera.
Mi familia ha vivido en varias ciudades: Saltillo ( ) Monclova ( ) Piedras Negras y por ltimo
Torren.
Cuando mis paps me esperaban hicieron una lista enorme de nombres. Al final estaban indecisos
entre Adrin ( ) Adn o Pablo. Despus de pensarlo mucho, decidieron que Pablo era el ms
adecuado y as me llamo.
Para registrarme, la abuelita de mi mam, que era Oficial del Registro Civil, obtuvo un permiso especial
( ) mis paps me llevaron al registro con dos testigos y me pusieron Andrea.

Aprendizaje esperado: Identifica informacin sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas. Tema de reflexin: Puntuacin convencional en
la escritura de prrafos. Ortografa convencional. SEP.
Organiza la informacin que obtuviste de tu antepasados, completa la tabla.
Nombre de mis ancestros por Feche de Hechos importantes (lugar de
la lnea de mi padre Nacimiento procedencia, eventos significativos)
(Abuelo)
(Abuela)
(Pap)
Nombre de mis ancestros por Feche de Hechos importantes (lugar de
Bloque 2
la lnea de mi madre Nacimiento procedencia, eventos significativos)
(Abuelo)
(Abuela)
(Mam)
Con la informacin recabada, escribe algunas ideas de lo que desees redactar de cada antepasado;
anota lo que quieres expresar al principio, en medio y al final.
Para que no hagas oraciones cortas usa nexos para ligar varias ideas.
Utiliza la coma, el punto y coma y el punto y seguido.
Evita repetir informacin y verifica que todas las oraciones estn completas.
Producto 4: Esquema de organizacin de la informacin.
Organiza la informacin que obtuviste de tu investigacin en un esquema.

Yo
Mam Pap
Abuela
Abuelo Abuela Abuelo
Aprendizaje esperado: Identifica informacin sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas.Tema de reflexin: Caractersticas y funcin
de los rboles genealgicos. SEP. 68 - 70 Espaol 3er. Grado 111
Producto 5: Conversacin grupal sobre la riqueza cultural y la diversidad en la composicin de las familias del grupo.
Muestra al grupo tu investigacin y comenten sobre la riqueza cultural y la

diversidad en la composicin de las familias del grupo.
Producto 6: rbol genealgico ilustrado (de ser posible con fotografas de los miembros de la familia).
Utiliza el siguiente esquema para realizar el borrador de tu rbol genealgico,

escribe los nombres de tus ancestros y elabora un dibujo de ellos.
En una cartulina, utiliza el modelo de rbol genealgico que acordaron en grupo y disea tu rbol
genealgico. De ser posible pega fotografas de los miembros de tu familia.
Lee las preguntas y sus opciones, luego subraya la que consideres correcta.
Lee el siguiente texto:
Ah! Aqu est el acta de Javier.
Ah! S. Con el acta puede demostrar la edad que tiene el nio y quines son sus padres. Adems,
el acta demuestra que Javier es mexicano y que por ello tiene ciertos derechos. Siempre le van a
estar pidiendo el acta: cuando Javier entre a la escuela, para inscribirlo en el ISSSTE, cuando entre
a trabajar, cuando se case...
A qu acta se refiere el texto anterior?

A) Acta de nacimiento.
B) Acta de matrimonio.
C) Acta de divorcio.
D) Acta de defuncin.
Aprendizaje esperado: Identifica informacin sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin
de los rboles genealgicos. SEP. 68 - 70
Producto 7: Esquema de planificacin de un texto sobre la historia familiar.
Organiza la informacin que obtuviste de tu investigacin en un esquema

de planificacin sobre la historia familiar. Considera los siguientes aspectos:
Los textos narrativos son aquellos que relatan hechos en los que intervienen personajes y que se
desarrollan en un espacio y tiempo determinado.
En las narraciones, los hechos son contados por un narrador. La narracin tiene tres partes:
Introduccin, nudo y desenlace.
En la introduccin, el autor plantea la situacin que va a desarrollar y realiza la presentacin de los

personajes.
En el nudo, todo lo que expresaste en la introduccin se unen en un hecho fundamental que marca
todo el relato.
Bloque 2
El desenlace es el momento en que todo lo planteado anteriormente, llega a una conclusin.
Los textos narrativos tienen una estructura de secuencia y los hechos se presentan en forma ordenada:
lo que pas primero, lo que pas despus y lo que pas al final.
Al narrar sucesos se usa el verbo en tiempo pretrito o pasado ya que se hace referencia a hechos
que ya sucedieron. Por ejemplo: acept, us, vio, cumpli, afect Observa que llevan acento grfico.
Lo que pas primero Lo que pas despus:
Hecho fundamental
Cundo, dnde
sucedi y quines
participaron.
Entonces: Al final
Aprendizaje esperado: Identifica los elementos y el orden de presentacin en la escritura de un texto narrativo. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de los textos narrativos. Tiempos verbales para narrar sucesos. SEP. 71 -73 Espaol 3er. Grado 113
Producto 8: Borradores de los textos de la historia familiar que rescaten informacin relevante o significativa de sus
integrantes.
Escribe la primera parte del borrador de la historia de tu familia.
Califica as: las expresiones correctas y as: las equivocadas con respecto
al borrador de la historia familiar.
La redaccin presenta elementos y orden de un prrafo, oracin
introductoria y oraciones de apoyo.
El texto est narrado en tiempo pasado o pretrito, se usaron

nexos para ligar varias ideas; la coma, el punto y coma y el punto
y seguido.
En el texto, se rescat informacin relevante o significativa de sus

integrantes de la familia.
En el texto evit repetir informacin y verific que todas las

oraciones estn completas.
Producto Final: Texto sobre la historia familiar para presentar al grupo.
Realiza los arreglos indispensables en el borrador de tu historia familiar,

psalo en limpio y presntalo ante el grupo.

Aprendizaje esperado: Identifica los elementos y el orden de presentacin en la escritura de un texto narrativo.Tema de reflexin: Caractersticas
y funcin de los textos narrativos. Tiempos verbales para narrar sucesos. SEP. 74
Matemticas
18. Diferentes representaciones
Anota el nmero que se forma en la descomposicin aditiva con nmero y

nombre.
10 + 16 = 26 Veintisis 90 18 = 72 Setenta y dos
60 + 18 = 40 13 =
80 + 16 = 100 6 =
30 + 17 = 50 11 =
Bloque 2
70 + 13 = 80 15 =
Une cada nombre de la izquierda con el nmero de la derecha que le

corresponda.
Ciento quince 3 012
Veintiuno 508
Quinientos ocho 58
Mil ciento cincuenta 115
Tres mil doce 201
Doscientos uno 1 150
Cincuenta y ocho 21
Ordena de mayor a menor los costos de los productos ilustrados.
Nmeros y sistemas de numeracin: Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre, a travs de su descomposicin
aditiva. Intencin didctica: Que los alumnos asocien, mediante un juego de clculo mental, diferentes nmeros con una expresin Matemticas 3er. Grado 115
aditiva equivalente. SEP. 42
Completa las tablas.
4 471 4 473 4 480

4 481 4 490
4 551 5 554 4 560

4 562 4 570
4 681 4 685 4 690

4 693 4 700
4 771 4 780
4 783 4 790
Escribe el nombre de los nmeros.
4 007 4 064
4 118 4 501
4 263 4 636
4 309 4 785
Anota el nmero que se forma en la descomposicin aditiva de los nmeros

con nmero y nombre.
Descomposicin aditiva Nmero Nombre

1 000 + 3 000 + 5 4 005 Cuatro mil cinco
1 000 + 2 000 + 18 Tres mil dieciocho
2 256
Cuatro mil setecientos ochenta y dos
1 000 + 500 + 20 + 8
3 509
Cuatro mil novecientos seis
1 000 + 40 + 8
4 815
Cuatro mil doscientos tres
3 000 + 1 500 + 500 + 3
116 3er. Grado Matemticas aditiva.

Intencin didctica: Que los alumnos asocien, mediante un juego de clculo mental, diferentes nmeros con una expresin aditiva
equivalente. SEP. 42
19. Cul es mayor?
Coloca los signos >, < o = segn corresponda.
508 45 327 + 136 1 000 + 500 + 3 2 000 300 + 5
145 + 324 530 41 500 + 500 + 23 1 000 + 20 + 3
140 + 60 + 2 125 + 20 + 5 700 + 20 + 8 800 + 20 + 8
200 89 + 6 500 356 1 000 70 500 + 500 + 30
700 + 30 + 5 1 000 128 400 + 300 + 29 1 000 300 5
Bloque 2
300 + 7 17 150 + 150 5 000 500 8 3 000 1500
Recuerda que un nmero es menor Un nmero es mayor que (>) otro,

que (<) otro, cuando en la recta cuando en la recta numrica se
numrica est a su izquierda. Por encuentra a la derecha. Por ejemplo:
ejemplo el 5 es menor que es 10 el 10 es mayor que el 5 porque se
porque el 5 est a la izquierda del encuentra a la derecha del 5.
10.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Este smbolo se
lee: mayor que. Recuerda que el nmero mayor
siempre est del lado abierto del
smbolo.
Este smbolo se
lee: menor que.
2 568 2 000
Completa la tabla
Nmero >, <, = Nmero

Cuatro mil trescientos ochenta y nueve es mayor que Cuatro mil trescientos ochenta
Tres mil cincuenta Dos mil uno
Ochocientos cuarenta y tres es igual que
es menor que Cuatro mil quinientos tres
Cuatro mil doscientos ochenta y uno Cuatro mil doscientos veinte
es menor que Tres mil doscientos veintinueve
aditiva. Intencin didctica: Que los utilicen diversas estrategias para comparar dos nmeros. SEP. 43 Matemticas 3er. Grado 117
20. Baraja numrica
Anota el nombre del nmero, cul es su descomposicin aditiva y la cantidad

de cifras que lo forman.
63 su nombre es Sesenta y tres

su descomposicin aditiva es 60 + 3 y tiene 2 cifras.
923 su nombre es
su descomposicin aditiva es y tiene cifras.
704 su nombre es
201 su nombre es
Marca as: las tarjetas equivocadas y escribe la descomposicin aditiva

correcta.
Nmero con cifras Nombre del nmero Descomposicin aditiva
4 000 500 50 9
2 359 Dos mil trescientos
cincuenta y nueve
3 000 200 30 8
3 508 Tres mil quinientos
ocho.
118 3er. Grado Matemticas aditiva.

Intencin didctica: Que los alumnos usen el valor posicional de las cifras de un nmero para asociarlo a descomposiciones
aditivas. SEP. 44 - 46
Nmero con Nombre del Descomposicin aditiva
cifras nmero
4 000 200 50 7
2 237 Dos mil doscientos
treinta y siete
7 000 700 90 8
8 794 Ocho mil setecientos
noventa y cuatro
Bloque 2
3 000 600 10 2
5 812 Cinco mil ochocientos
doce
8 000 400 50 3
6 443 Seis mil cuatrocientos
cuarenta y tres
Completa la tabla. Observa el ejemplo.
Nmero escrito
Nombre del nmero Descomposicin aditiva
con cifras
Siete mil trescientos nueve 7 000 + 300 + 0 + 9 7 309
Tres mil quinientos dos + + +

+ + + 8 004
1 000 + 900 + 0 + 5
Cuatro mil trescientos trece + + +

6 000 + 400 + 50 + 4
+ + + 2 008
aditiva. Intencin didctica: Que los alumnos usen el valor posicional de las cifras de un nmero para asociarlo a descomposiciones Matemticas 3er. Grado 119
aditivas. SEP. 44 - 46
21. Siempre hay un camino
Resuelve los problemas.
En un huerto sembraron 24 hileras con 18 En una tienda reciben 54 cajas con 21

naranjos cada una, cuntos naranjos hay paquetes de pasta cada una. Cuntos
en total? paquetes de pasta recibi la tienda?
naranjos paquetes
Se sabe que el canguro australiano salta Se sabe que la rana salta con un mximo
con un mximo de avanzada de hasta de avanzada de hasta 3 m, si lleva 75
11 m, si lleva 76 saltos de esa medida, saltos de esa medida, cuntos metros ha
cuntos metros ha avanzado? avanzado?
metros metros
Un delfn consume 15 kilogramos de peces En un cuento se expresa que una liblula

diarios, en el Dolphinaris (institucin vol durante 12 horas del da a una
para nadar con delfines) existen 47 velocidad de 45 km por hora, cuntos
delfines, cuntos kilogramos de alimento kilmetros recorri en total?
consumen en un da?
kilogramos kilmetros
Completa la siguiente tabla.
Cuatro cajas
Chocolates por caja Dos cajas (el doble) Tres cajas (el triple)
(el cudruple)
5
10
36
34
20 80
120 3er. Grado Problemas multiplicativos: Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos
Matemticas procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos
utilicen la descomposicin de nmeros para resolver problemas que impliquen multiplicar nmeros de dos cifras. SEP. 47
22. Diferentes arreglos
Recuerda que los elementos de Al resolver multiplicaciones puedes

la multiplicacin son factores y emplear varias estrategias como:
producto. suma de multiplicaciones parciales
Recuerda que el orden de los o multiplicaciones por 10, 20, 30
factores no modifica el producto.
Por ejemplo: Por ejemplo:

Por ejemplo: 32 x 15 = 480 32 x 15 = 480 32 x 15 = 480
factores producto 32 x 10 = 320 30 x 10 = 300
32 x 5 = 160 30 x 5 = 150
15 x 32 = 480 320 + 160 = 480 2 x 15 = 30
300 + 150 = 30 = 480
Bloque 2
Analiza cada rompecabezas y realiza las multiplicaciones y la suma.
Observa el ejemplo.
El rompecabezas de Maril tiene la piezas que se ilustran y para contarlas las dividi como se muestra.
10 x 10 =
10 x 4 =
10 x 10 =
+
10 x 4 =
10 x 2 =
http://3.bp.blogspot.com/_EZ16vWYvHHg/S6zgFnQu-sI/AAAAAAAAJWA/G_ 4x2 =
Uelf5_4GY/s1600/Paisajes+www.BancodeImagenesGratuitas.com+-7.jpg
El rompecabezas de Eduardo tiene la piezas que se ilustran y para contarlas las dividi como se muestra.
10 x 10 =
10 x 9 =
+
10 x 10 =
10 x 9 =
6 x 10 =
6 x 9 =
http://1.bp.blogspot.com/-E1OEAsmmETE/TdMe-10X9UI/AAAAAAAAAAY/
nGLLcMm5JYY/s1600/paisajes-155.jpg
Problemas multiplicativos: Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos
procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los
alumnos utilicen arreglos rectangulares como apoyo para resolver problemas que implican multiplicaciones con nmeros de dos cifras. Matemticas 3er. Grado 121
SEP. 48 - 50
El rompecabezas de Jorge tiene la piezas que se ilustran y para contarlas las dividi como se muestra.
x =
+
x =
x =
x =
x =
x =
http://1.bp.blogspot.com/-QWSRVX7F8UA/T56zexwnWQI/AAAAAAAAbT0/IjMUEALKFuQ/
s1600/Reflexiones-de-Paisajes_06.jpg
El rompecabezas de Andrea tiene la piezas que se ilustran y para contarlas las dividi como se muestra.
x =
+
x =
x =
x =
http://sobrezaragoza.com/wp-content/uploads/2009/10/expo-paisajes.jpg
Realiza las operaciones necesarias para saber cuntas golosinas haba en

cada caja.
x =
+
x =
x =
+
x =
x =
x =
122 3er. Grado Matemticas procedimientos

(como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos
utilicen arreglos rectangulares como apoyo para resolver problemas que implican multiplicaciones con nmeros de dos cifras. SEP. 48 - 50
Completa la tabla de Pitgoras y contesta las preguntas.
Que casilla forma el producto de 27, a
x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 la derecha tiene el 36, a la izquierda el
18, arriba el 24 y abajo el 30?
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 2 4 6 10
Que casillas forman el producto de 45,
2 0 2 6 10 14 18 a la derecha tiene el 50, a la izquierda el
40, arriba el 36 y abajo el 54?
3 0 3 9 15 24 27 30
4 0 12 16 20 32 36 Que casillas forman el producto de 12,

a la derecha tiene el 15, a la izquierda el
5 0 5 15 30 35 50 9, arriba el 8 y abajo el 16?
Bloque 2
6 0 12 18 24 42 48
Qu columna presenta como regulari-
7 0 7 21 28 42 56 70 dad nmeros que terminan en 0 y 5?
8 0 8 16 40 48 64 72
Qu fila presenta como regularidad
9 0 18 27 36 54 72 90
nmeros que terminan en 0?
10 0 10 30 50 70 90
Qu regularidad observas en la diagonal donde los productos son 1, 4, 9, 16, 25, ?
Qu regularidad observas en la columna del 2?
Los nmeros de la esquina superior derecha y la inferior izquierda son iguales, siguiendo la misma
trayectoria diagonal, cmo son los nmeros de la tercera casilla?
Existe simetra en la tabla pitagrica?
Una hora tiene 60 minutos, cuntos Andrs duerme 7 horas diarias, cuntos
minutos hay en 5 horas? minutos duerme al da?
minutos minutos
En el juego de sudoku el tablero esta Una caja de refrescos tiene 6 hileras con
formado por 9 casillas horizontales y 9 4 envases cada una. Cuntos envases
casillas verticales, cuntas casillas tendrn hay en 13 cajas?
5 tableros de sudoku?
casillas envases
procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos Matemticas 3er. Grado 123
utilicen arreglos rectangulares como apoyo para resolver problemas que implican multiplicaciones con nmeros de dos cifras. SEP.
48 - 50
23. Orden por tamao
Escribe en el recuadro los nmeros del 1 al 6 para ordenar los objetos del
ms largo al ms corto.

Medida: Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que los alumnos busquen recursos para
comparar longitudes o distancias. SEP. 51 - 52
Lee la informacin y anota en el recuadro del 1 al 4 para ordenar el largo
de los huesos de la mano.
Los metacarpianos de pies y manos son los

huesos ms cortos del cuerpo humano.
Bloque 2
Anota en el recuadro del 1 al 6 para ordenar los huesos del ms largo al
ms corto.
El hueso ms largo del cuerpo humano es el
Fmur, se encuentra en la pierna.
Medida: Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que los alumnos busquen recursos para
comparar longitudes o distancias. SEP. 51-52 Matemticas 3er. Grado 125
24. Diferentes bordados
Compara la longitud de la barda de alambre de pas que se van a colocar

en los siguientes terrenos y contesta las preguntas.
TERRENO A TERRENO B
TERRENO E
TERRENO C TERRENO D
Utiliza un hilo o cordel para medir la longitud del espacio en el que se va a

colocar la barda.
En qu terreno se va a necesitar ms metros de alambre para cercar?
En qu terreno se va a necesitar menos metros de alambre para cercar?
Escribe las letras que identifican los terrenos del que necesita ms metros
de alambre para cercarlo, al que necesita menos metros.
> > > > >
Existe una unidad para medir

longitudes que mucha gente utiliza y
es el metro. Hay otras unidades de La estimacin es una
medida como milmetros, centmetros, suposicin cercana al valor
kilmetros. real, normalmente por
medio de algn clculo o
razonamiento.
La regla es un instrumento de
medicin de longitudes que utilizamos
en la escuela. Al medir con regla,
debes empezar donde est el 0.
Arturo dijo que estimaba que el largo de la mesa

de su dibujo era de 15 cm y cuando la midi con la
regla, comprob que meda 17 cm.

Medida: Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que los alumnos asocien el concepto de
longitud con el uso de un instrumento de medicin, especficamente, la regla graduada. SEP. 53 - 56
Marca as: el recuadro de la correcta forma de medir con regla.
Bloque 2
0
La unidad fundamental que

muchas personas utilizan para
medir longitudes, es el metro (m). Existen otras unidades ms pequeas
que el metro que son los decmetros, los
centmetros y los milmetros.
Regularmente, en nuestro pas
una regla mide 3 dm, es decir 30
cm. Del 0 al 1 es un cm. Las lneas Unidad de Smbolo Cuntos hay Equivalencia en
que se ven entre dos nmeros, son medida en un metro metros
milmetros. En un cm hay 10 mm. metro m 1m 1m=1m
milmetros decmetro dm 10 dm = 1 m 1 dm = 0.1 m
centmetro cm 100 cm = 1 m 1 cm = 0.01 m
milmetro mm 1000 mm = 1 m 1 mm = 0.001 m
0
Mide las siguientes lneas con tu regla y anota tu medicin en el recuadro.
cm mm
cm mm
cm mm
cm mm
Medida: Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que los alumnos asocien el concepto de
longitud con el uso de un instrumento de medicin, especficamente, la regla graduada. SEP. 53 - 56 Matemticas 3er. Grado 127
25. Con mucha precisin
Completa la siguiente tabla.
Objeto Estimacin de medida Medida con regla

Libro
Cuchara
Borrador
Sacapuntas
Pluma
Cepillo dental
Regla
Dedo ndice de la mano
Mi estatura
Ventana
Lee la siguiente informacin, luego contesta las preguntas.
Imagina que tienes tres listones para medir: uno de color azul de 1 metro de longitud,
otro rojo de 10 centmetros y el mas pequeo de color amarillo de 1 centmetro.
Para medir el largo de la puerta del saln se utiliz dos veces el listn azul, una vez el
listn rojo y siete veces el listn amarillo, cunto mide a lo largo la puerta del saln?

Una libreta de tamao profesional mide 23 centmetros de ancho, de qu color y cuntas

veces usaras los listones para medir el ancho de la libreta?

La maestra midi a cuatro alumnos de su grupo. Aydale a saber cuntos centmetros

miden o cuntas veces utiliz los listones, segn sea el caso:
Jos mide 1 metro con 34 centmetros, cuntas veces uso los listones de cada color?

Para medir a Rosa se ocup una vez el listn azul, 3 veces el listn rojo y seis veces el listn
amarillo, cunto mide Rosa?

Medida: Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que los alumnos usen la regla graduada
como instrumento para verificar longitudes estimadas. SEP. 57 - 58
Escribe tres objetos que puedan tener la medida que se indica.
De 1 a 5 cm De 6 a 10 cm De 15 a 20 cm
Anota la unidad que emplearas para medir en cada situacin. Elige del
recuadro.
Bloque 2
kilmetro (km) metro (m) centmetro (cm) milmetro (mm)
El ancho de tu casa. La estatura de tu

compaero.
El largo de un ptalo El largo de la puerta
de rosa. del saln.
El ancho de una gota La distancia de tu casa
de agua. a la escuela.
La distancia de Tuxtla El largo del escritorio
Gutirrez al Distrito de tu saln.
Federal. La altura del borrador
El ancho de la estufa. de tu lpiz
correcta.
Observa las figuras a las que les falta Cul de las medidas que faltan mide
una medida y resuelve las siguientes tres aproximadamente 2 centmetros?
preguntas: A) La de la regla.
B) La del dado.
C) La del tringulo.
D) La del rectngulo.
Cul de las medidas que faltan mide

aproximadamente 4 centmetros?
A) La de la regla.
B) La del dado.
C) La del tringulo.
Cul de las medidas que faltan mide

aproximadamente 1 centmetro?
A) La de la regla.
B) La del dado.
C) La del tringulo.
Medida: Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que los alumnos usen la regla
graduada como instrumento para verificar longitudes estimadas. SEP. 57 - 58 Matemticas 3er. Grado 129
26. Cuatro estaciones
Analiza las siguientes imgenes.
Sabores de helado preferidos por Animales de la granja

100 nios de 8 aos 600 Santa Clara
80 500
60 400
40 300
20 200
10 100
0 0
Fresa Vainilla Nuez Mango Vacas Caballos Burros Cerdos Gallinas
Relaciona las columnas, anota en el recuadro la letra correspondiente a la

respuesta correcta.
Qu nombre reciben las ilustraciones como

las anteriores? A) Animales de la granja Santa
Clara.
Qu elementos contiene la primera grfica? B) A travs de una encuesta.
C) Grficas.
Qu tema tiene la primera grfica? D) Los sabores preferidos por los
nios de 8 aos.
Qu tema tiene la segunda grfica? E) El ttulo, barras, sabores en la
lnea horizontal y nmeros en la
Cmo es posible obtener la informacin que lnea vertical.
ofrece?
Ejemplo:
Una encuesta es un estudio donde
Por ejemplo: Si buscas obtener las
un investigador busca recolectar preferencias de sabor de helado de
datos por medio de un conjunto los nios de 8 aos, preguntas a un
de preguntas dirigidas a un grupo de nios de esa edad: Qu
grupo de personas. sabor de helado prefiere?
Subraya las preguntas que se podran hacer si quieres presentar una grfica
sobre la preferencia de sabores de helado de los nio de 8 aos.
Cuntos aos tiene tu padre? Qu sabor de helado crees que prefieren los
nios de tu edad?
Qu sabor de helado es tu favorito?
Qu programa de televisin es tu preferido?
Qu sabor de helado te gusta menos?

Anlisis y representacin de datos: Lectura de informacin contenida en grficas de barras. Intencin didctica: Que los
alumnos comuniquen grficamente los resultados de una encuesta. SEP. 59 - 60
Una grfica es una representacin
de datos numricos hecha con Existen muchos tipos de grficas:
dibujos, figuras, lneas o signos de circulares, de lneas, de columnas, de
manera que se pueda entender anillos. La que estudiaremos aqu es la
de qu se habla, con slo verla. grfica de barras.
Escala de
Cmo hacer una grfica de barras: Punto de origen
Ejes
100
frecuencia
2
1. Se trazan dos rectas perpendiculares 1 80
60
Datos del tema de la
que llamaremos ejes; al punto donde se 40
grfica
cruzan se le llama punto de origen y se 20
10
marca con el 0. 0
Fresa Vainilla Nuez Mango
2. Despus, en uno de los ejes se escribe
3
Bloque 2
la escala de frecuencia, que es el nmero Ttulo
de repeticiones de un mismo dato con 4
una escala, y en el otro, los datos del 100 Barras Sabores de helado preferidos
80 por nios de 8 aos
tema de la grfica. 60 100
3. Se trazan rectngulos o barras: deben 40 80
ser del mismo ancho y dejar un espa- 20

10
60
40
cio pequeo entre ellos. La longitud de 0
Fresa
20
Vainilla Nuez Mango
los rectngulos est determinada por la 10
frecuencia correspondiente. 0
Fresa Vainilla Nuez Mango
4. El ttulo o tema de la grfica.

Qu nombre recibe la representacin de datos numricos hecha con
dibujos, figuras, lneas o signos de manera que se pueda entender de
qu se habla con slo verla?
Qu nombre reciben las dos rectas perpendiculares con las que se

inicia el trazo de una grfica?
Qu nombre recibe el punto donde se cruzan las dos rectas?
Qu nombre recibe el nmero de repeticiones de un mismo dato?
Qu se escribe en el eje vertical de la grfica?
Qu se escribe en el eje horizontal de la grfica?
Qu nombre reciben los rectngulos del mismo ancho y diferente

largo que aparecen en una grfica?
Qu determina la longitud de las barras?
Qu expresa el ttulo de una grfica?
alumnos comuniquen grficamente los resultados de una encuesta. SEP. 59 - 60 Matemticas 3er. Grado 131
27. La temperatura
Escribe en los crculos la letra que identifica cada parte de la grfica.

Animales de la granja
Santa Clara
600
A) Eje
500 B) Escala de frecuencia.
400 C) Datos del tema
300
D) Barras
E) Punto de origen
200
F) Ttulo o tema de la grfica
100
0
Vacas Caballos Burros Cerdos Gallinas
La escala de frecuencia es el rango en que se

acomodan las frecuencias. En la grfica anterior,
el rango de frecuencia es de 100, porque de uno a
otro rango hay una diferencia de 100.
Analiza la grfica y marca as: las preguntas que se pueden responder con la informacin
de la grfica y as: las que no se pueden responder con la informacin que presenta.
Preguntas S-No
Deportes preferidos por los alumnos
de la escuela Juan Guzmn Cuntos alumnos expresaron su preferencias en deportes?
70
Cul fue el deporte preferido por ms alumnos?
60
50 Dnde se ubica la escuela Juan Guzmn?
40
Qu deporte prefirieron menor cantidad de alumnos?
30
20 Cuntos alumnos ms prefirieron futbol que baloncesto?
10
Qu edad tienen los alumnos de la escuela Juan Guzmn?
0
Voleibol
Baloncesto
Fut-
bol
Rugby
Cuntos alumnos menos prefirieron rugby que voleibol?

Qu escala emplearon para anotar la frecuencia?

Cuntos alumnos ms prefirieron
futbol que baloncesto?
Cuntos alumnos expresaron su Qu escala emplearon para anotar
preferencias en deportes? la frecuencia?
Cul es el tema de la grfica?
Cul fue el deporte preferido por
ms alumnos?

Anlisis y representacin de datos: Lectura de informacin contenida en grficas de barras. Intencin didctica: Que los alumnos
analicen la informacin que contiene y no contiene una grfica. SEP. 61 - 63
28. Las mascotas de la escuela
Analiza la siguiente grfica y contesta las preguntas.

Categora de pelculas que prefieren
los nios de 10 aos
Cuntos nios fueron entrevistados para elaborar
300 la grfica?
250
200 Cuntos nios prefieren pelculas de accin?
150
Cuntos nios prefieren pelculas de Ciencia?
100
50
Qu escala emplearon para anotar la frecuencia de
0 la grfica?
Ciencia
Comedia
Accin
Aventuras
Bloque 2
Elabora dos preguntas que se puedan contestar con la informacin de la
grfica y antalas en los recuadros.
Pregunta 1:
Pregunta 2:
Analiza la grfica, lee la informacin, luego contesta.
Aves ms veloces en vuelo en El animal terrestre ms veloz alcanza una velocidad punta entre 95
picada para cazar
y 115 km/h en carreras cortas de un mximo de 400 a 500 metros,
Halcn es el guepardo o chita.
Pato salvaje 160 Cul es la diferencia entre la mayor velocidad
Pelcano pardo 95
de el chita y la del halcn?
guila real De las que estn en la grfica, cul es la diferencia
en kilmetros entre el ave ms veloz y la menos
300
350
400
50
100
150
200
250
veloz?
Kilmetros por hora
Cuntos kilmetros ms veloz es el guila real
que el pato salvaje?
Cul es la diferencia en kilmetros entre la

velocidad del pato salvaje y el pelcano pardo?
Cul es la escala frecuencial de la grfica?
alumnos identifiquen la informacin que se presenta en una grfica de barras. SEP. 64 - 65 Matemticas 3er. Grado 133
29. Y t A qu juegas?
Los alumnos de tercer grado representaron los datos de la tabla en una

grfica, pero cometieron errores, identifcalos y antalos sobre las lneas.
Luego contesta.
Rafael y su equipo realizaron una encuesta para conocer la mascota que ms alumnos de su grupo pre-
fieren y stos fueron los resultados:
Frutas preferidas por los alumnos
de mi grupo
8
Mascota Votos
Perro 8 6
Gato 3 4
Pez 5 2
Pjaro 3 0
Hmster 2
Pjaro
Perro
Gato
Pez
Hmster
Si sabemos que hay 24 alumnos en el grupo, cuntos alumnos no participaron en la encuesta?
Cul es la mascota preferida del grupo?
Cuntos alumnos ms prefieren el pez que el hmster?
Cul debe se el ttulo de la grfica?
Elabora una grfica con los datos de la tabla.

Laura y su equipo entrevistaron a los alumnos
de tercer grado de la escuela Justo Sierra
para conocer sus preferencias en fruta y stos
fueron los resultados.
30
Fruta Frecuencia 25
Manzana 25 20
Durazno 15 15
Naranja 20
10
Uva 8
Pera 15 5
Fresa 17 0
Manzana
Durazno
Naranja
Uva
Pera
Fresa

Anlisis y representacin de datos: Lectura de informacin contenida en grficas de barras. Intencin didctica: Que los alumnos
establezcan relaciones entre la informacin contenida en una tabla y la de una grfica al tener que descubrir errores. SEP. 66 - 67
Ciencias Naturales
II. Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos?
1. Cmo nos nutrimos y respiramos los seres vivos?
Las plantas: un caso especial. La alimentacin y respiracin en las plantas
Califica as: las expresiones acertadas y as: las equivocadas.
Las plantas son auttrofas porque elaboran su propio alimento a partir de la luz del Sol,
agua y dixido de carbono.
Las plantas para desarrollarse requieren agua, tierra y la luz del Sol.
Las hojas son la parte de la planta a travs de las cuales absorbe los nutrimentos de los
materiales que necesita.
Bloque 2
Por medio de la luz solar, las plantas transforman el dixido de carbono en su alimento.
Completa las siguientes expresiones.

En un proceso similar a la de los seres humanos, las plantas consumen el
oxgeno que elaboran y lo liberan como dixido de carbono.
Las plantas producen cantidad de oxgeno del que consumen.
El intercambio de gases se efecta en las .
Los se localizan en la cara inferior (envs) de las hojas.
Completa el esquema con las palabras adecuadas, copia de tu libro de

texto pgina 52.
Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin con el medio natural.
SEP 52 - 54 Ciencias Naturales 3er. Grado 135
El ser humano obtiene los materiales necesarios para crecer y desarrollarse y la energa
para realizar todas sus actividades por medio de la alimentacin.
Todos los seres vivos se alimentan y nutren igual.
Las plantas obtienen energa a partir de la luz del sol y se alimentan de los materiales
disueltos en el suelo o el agua a travs de sus races.
Las plantas se nutren y respiran.

Relacin entre la alimentacin de los animales y su ambiente
Lee detenidamente cada pregunta y sus opciones, luego subraya la que

consideres correcta.
De qu depende el tipo de alimentacin de En qu lugares de Mxico habita la tortuga
un ser vivo? del desierto, especie en peligro de extincin?
A) De lugar en el que habita. A) En los estados de Coahuila, Chihuahua
B) De sus caractersticas fsicas. y Sonora.
B) En los estados del sur: Oaxaca y Chi-
Dnde habita el mono araa, especie en apas.
peligro de extincin?
A) En el desierto. Podr el mono araa sobrevivir en el
B) En la selva hmeda. desierto?
A) No, su alimentacin est en funcin de
Podr la tortuga del desierto sobrevivir en su hbitat.
la selva? B) S, con el tiempo puede adaptarse.
A) S, hay ms plantas que en el desierto.
B) No, en la selva no se da el alimento que
ella necesita.
Completa correctamente las siguientes cuestiones.
Por su alimentacin, el tiranosaurio se clasifica como
Una posible causa de su desaparicin fue la falta de

Debido a que se extinguieron los productos de los que se alimentaba.
Por ser tan grande y pesado no era buen
Como se alimentaba de animales muertos o dbiles se piensa que era
Los dinosaurios se extinguieron millones de aos antes de que apareciera el

sobre la Tierra.
136 3er. Grado Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin con el medio natural.
Ciencias Naturales SEP 43 - 47
Observa la imagen y anota en el recuadro de qu se alimenta cada uno de
los seres vivos sealados
Bloque 2
Clasificacin de los animales por su alimentacin
Juega al ahorcadito, completa las respuestas a las preguntas con las letras
correspondientes.
Nombre que reciben los animales que se alimentan de carne.

N V R
Nombre que reciben los animales que se alimentan de plantas (frutos, hojas, brotes tiernos, corteza,)
H V R
Nombre que reciben los animales que se alimentan tanto de plantas como hongos y otros animales.
N V
Nombre que reciben los animales que se alimentan de insectos.
S C V
El hombre, por su alimentacin se clasifica como:
N V R
Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin con el medio natural. SEP 43 - 48 Ciencias Naturales 3er. Grado 137
Une con lneas de colores cada animal con su clase, segn su alimentacin.
Carnvoro
Insectvoro
Herbvoro
Omnvoro
Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente,

segn el principal alimento de cada ser vivo.
Roble A) Insectos
Caracol B) Animales en descomposicin
Buitre C) Sales minerales del subsuelo
Puma D) Plantas
Rana E) Animales
Completa correctamente el siguiente esquema.

Nombre:
En la primavera llega a las

Se alimenta de: costas de:
Por su alimentacin se clasifica Respira por:

como:
138 3er. Grado Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin con el medio natural.
Ciencias Naturales SEP 48 - 50
Completa la siguiente tabla comparativa de plantas y animales marcando
as: en cada caracterstica que poseen.
CARACTERSTICA PLANTAS ANIMALES
Son auttrofas
Son hetertrofos
Se trasladan para conseguir
alimento
Elaboran su alimento a partir de
la luz del sol, agua y dixido de
carbono
Bloque 2
Unos se comen a otros. Relacin entre los seres vivos
Dibuja las flechas que indican qu seres vivos se comen a otros.
Si el venado desapareciera, qu sucedera con los animales que se alimentan de l y con las plantas
que son su alimento?
Qu sucede en un ecosistema cuando desaparece una especie?
SEP. 48 a 50 y 55 Ciencias Naturales 3er. Grado 139
Cmo respiran algunos animales
Resuelve el crucigrama con las respuestas a las siguientes preguntas.

2)
1. Nombre que recibe la entrada de aire con
oxgeno a los pulmones. 6)
4) 5)
2. Lminas muy delgadas irrigadas de sangre
a travs de las cuales los peces respiran
absorbiendo el oxgeno disuelto en el agua y
expulsando el dixido de carbono.
3. rgano a travs del cual muchos animales, 3)

como la lombriz de tierra, respiran. 1)
4. Nombre que recibe la salida de dixido de

carbono de nuestro cuerpo.
5. Funcin bsica de los seres vivos por medio de la

cual, obtienen oxgeno del aire.
6. rganos de respiracin del ser humano.
Lee, reflexiona y contesta las siguientes preguntas.
Cules animales acuticos no respiran por branquias?
A travs de qu rganos efectan la respiracin estos animales?
Cul es la funcin del orificio que estos animales tienen en la parte superior de su dorso?
Para qu suben a la superficie las orcas, ballenas y delfines?
Por qu las ballenas aguantan tanto tiempo sumergidas sin respirar?
Escribe el tipo de respiracin de cada animal y rgano.
gusano
ballena
liblula
tiburn

Aprendizaje esperado: Identifica la respiracin en animales, las estructuras asociadas y su relacin con el medio natural
en el que viven. SEP 50 - 51
2. Cmo nos relacionamos los seres humanos con la naturaleza?
La satisfaccin de las necesidades bsicas

adecuada.
Conjunto de componentes de la naturaleza
que son aprovechados por el ser humano A) Alimentacin, vestido y vivienda.
en su estado natural.
B) Recursos naturales.
Ejemplos de recursos naturales.
Necesidades importantes o bsicas para la C) Desecha.
vida.
Bloque 2
D) Modificacin del ambiente
Consecuencia de la obtencin de recursos natural.
naturales.
E) Aire, agua, suelo, plantas,
Despus de utilizar un producto, ste se animales.
Relaciona con lneas de colores cada objeto con el recurso natural del que
proviene.
Marca con una las imgenes que muestran lo que es apropiado para
mantener la vida en el planeta.
Aprendizaje esperado: Describe cmo los seres humanos transformamos la naturaleza al obtener recursos para
nutrirnos y protegernos. SEP 56 - 59 Ciencias Naturales 3er. Grado 141
Lee detenidamente cada pregunta y subraya la respuesta que consideres
correcta.
Las siguientes opciones expresan efectos Las siguientes son algunas medidas contra la
negativos de la contaminacin ambiental, contaminacin, excepto:
excepto: A) Fomentar el uso de combustibles que
A) Incremento de las especies vegetales y provienen de fuentes de energa alternativa.
animales. B) Promover la explotacin desmedida de los
B) Cambio climtico. recursos naturales.
C) Enfermedades respiratorias e infecciones C) Estimular el ahorro energtico campaas
en los ojos. como Hoy no circula.
D) Disminucin de los recursos naturales. D) Planificar de forma adecuada el trfico
diario.
Cules de los siguientes son las principales
fuentes de contaminacin ambiental? Las siguientes son algunas medidas contra la
I. Separacin de la basura. contaminacin que puedes aplicar en forma
II. Reciclar los objetos. personal, excepto:
III. Emisiones de gases y polvos de A) Evitar consumir alimentos empaquetados.
combustiones de energa fsil. B) Usar las hojas de las libretas por los dos
IV. Las diversas actividades humanas. lados.
A) I y II C) Separar la basura en orgnica e inorgnica.
B) II y III D) Evitar apagar la computadora mientras te
C) III y IV baas, puede daar el monitor.
D) I y IV
Marca con una las acciones correctas a considerar para prevenir la
contaminacin y cuidar el planeta, y con una las que perjudicaran el
ambiente.
Separar la basura orgnica que se genera en casa y aprender a elaborar composta para
abonar nuestras propias plantas.
Ensear a nuestros agricultores a valorar el uso de fertilizantes orgnicos a partir de

composta.
Hacer campaas de contaminacin, tirando basura en nuestras escuelas, colonias, ros y

arroyos cercanos.
Separar los diferentes tipos de basura para reciclarla.
Realiza una investigacin con otros miembros de tu familia sobre los

desechos que se generan en cada hogar en una semana, luego completa.
DESECHOS
Familias Restos de Envases de Envases de Papel de bao
alimentos en kg plstico vidrio
TOTAL
En mi comunidad lo que ms se desecha es Para evitar la contaminacin
sugerir a mis vecinos y a mi familia:

Aprendizaje esperado: Explica la relacin entre la contaminacin del agua, el aire y el suelo por la generacin y manejo
inadecuado de residuos. SEP 56 - 59
3. Cmo muestro mi aprecio por la naturaleza?
Ilumina con tu color amarillo el cuadro que acompaa a las expresiones

verdaderas.
El cuidado del ambiente no es importante.
Alterar el ambiente pone en riesgo la supervivencia de distintas formas de vida.
La contaminacin de las aguas de ros y lagunas facilita la vida de numerosos organismos.
Los ros de aguas limpias y cristalinas provocan la muerte de numerosos organismos vivos.
Bloque 2
Los desechos que generamos diariamente contaminan el ambiente, pero se pueden tomar
medidas para disminuir este problema.
Observa las siguientes imgenes y marca con una en cul de los dos
paisajes te gustara vivir y con una donde no viviras. Luego completa las
expresiones.
La primera imagen muestra un paisaje contaminado y
en forma negativa por el ser humano.
La segunda imagen presenta un paisaje natural en donde no hay

.
Sembrar rboles, no tirar basura y proteger a las especies de

animales y plantas son acciones que pueden realizarse para
un paisaje que no te agrada en uno donde s
te gustara vivir.

correcta.
A)
Metales, plstico, vidrio, cartn
Tipos de desechos que existen.
plastificado y telas sintticas.
Desechos que se generan de los restos
de seres vivos como plantas y animales. B) Orgnicos e inorgnicos.
Desechos que provienen de minerales C) Cscaras de frutas y verduras, restos de

y productos sintticos. (No naturales). alimentos, huesos, papel y telas naturales
Ejemplos de desechos orgnicos. como la seda, el lino y el algodn.
Ejemplos de desechos inorgnicos. D) Orgnicos.
E) Inorgnicos.
inadecuado de residuos. SEP 60 - 61 Ciencias Naturales 3er. Grado 143
Observa las siguientes ilustraciones y escribe en el recuadro una O si es un
desecho orgnico o una I si es inorgnico.
Lee detenidamente cada cuestin y sus opciones y subraya la que consideres

correcta.
Qu debemos hacer para aprovechar la Qu nombre recibe el proceso que consiste en
mayor parte de los desechos? someter un material usado a un proceso por el
A) Tirar todos los desechos en un mismo cual podemos hacerlo utilizable nuevamente y
contenedor. que ayuda a evitar que se agoten los recursos
B) Separar los desechos en orgnicos e naturales?
inorgnicos. A) Reciclaje.
B) Reembolse.
Para qu se pueden utilizar los desechos
orgnicos? Qu podemos hacer con la mayor parte de
A) Para hacer composta (abono para las los desechos inorgnicos?
plantas y animales). A) Tirarlos, ya no sirven para nada.
B) Nada, slo tirarlos. B) Reciclarlos, es decir, usarlos para fabricar
otros objetos.
Qu nombre recibe la prctica que debemos

emplear para conservar nuestro ambiente?
A) Estrategia de las tres emes.
B) Estrategia de las tres erres.
Relaciona con una lnea cada desecho con el lugar donde se debe colocar
para reciclar.

inadecuado de residuos. SEP 61- 63
3. 4.
Resuelve el siguiente crucigrama.
1. Proceso que consiste en utilizar algunos
materiales de desecho para hacer 5.
otros productos.
2. Forma de reintegrar los desechos

orgnicos a la naturaleza como abono
para plantas.
3. Proceso que consiste en disminuir el 1.

consumo de productos y servicios.
4. Volver a usar un producto.
5. Material del que estn elaborados 2.
Bloque 2
algunos productos como ventanas y
cascos de botellas. Se puede reciclar.
Marca con una las acciones que se pueden llevar a la prctica para
REDUCIR el consumo de productos o servicios. y as: las que no.
Apagar focos y aparatos que no ests Usar focos ahorradores que consumen
utilizando. menos electricidad.
Preferir productos que tengan muchos Dejar las fugas o goteras de las llaves.
empaques o de plstico.
Utilizar pilas recargables en lugar de

ordinarias.
Completa correctamente las siguientes expresiones relacionadas con

REUTILIZAR los materiales.
Qu pregunta se debe realizar a la hora de Cul es la gran desventaja que ofrecen la
comprar responsablemente? multitud de artculos de plstico que usamos
A) Es realmente necesario? diariamente?
B) Lo quiero? A) No se desintegra en la naturaleza y tarda
C) Me lo merezco? mucho tiempo en reintegrase al ambiente.
D) Me gusta? B) Son fciles de desintegrarse al medio
ambiente.
C) Es ligero, resistente, se puede moldear,
Cul es la ventaja que ofrecen la multitud de se colorea fcilmente y puede ser
artculos de plstico que usamos diariamente? transparente u opaco.
A) No se desintegra en la naturaleza. D) Es un artculo de costo muy alto,
B) Tarda mucho tiempo en reintegrase al considerado de lujo.
ambiente.
C) Es ligero, resistente, se puede moldear, Gracias a la ciencia y la tecnologa, qu
se colorea fcilmente y puede ser materiales se pueden fabricar al reciclar el
transparente u opaco. plstico?
D) Es un artculo de costo muy alto, A) Anillos, aretes y collares.
considerado de lujo. B) Telas, filamentos de escoba y cepillos,
lminas, flejes y nuevas botellas.
C) Coches, puertas y juguetes.
D) Telas, filamentos de escoba, zapatos,
botas y batas.
Aprendizaje esperado: Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable: revalorizacin, rechazo,
reduccin, reso y reciclaje de materiales, as como del reverdecimiento de la casa y espacios pblicos.SEP 64 - 67 Ciencias Naturales 3er. Grado 145
Las siguientes opciones expresan caractersti- C) En Mxico, slo se recicla el 20 % de
cas del reciclado, EXCEPTO: envases de desecho.
A) Utiliza mucha agua. D) Una manera de ahorrar agua en este
B) Existen contenedores especiales para re- proceso es evitar lavar los envases
colectar los envases de plstico llamado desechados.
PET.
Te has puesto a pensar en cmo se producen las
cosas que usas a diario? o qu se necesita para
generar la energa elctrica que llega a tu casa?
Todos los productos y servicios que utilizamos

provienen de recursos naturales.
Un consumidor sustentable aprovecha

de manera responsable los recursos que
tiene y sabe que todo lo que desecha,
desde una cscara de pltano hasta el
Qu hacer con la basura? telfono celular que ya no usa, impacta
A nivel nacional, una persona genera alrededor de un su entorno ambiental.
kilogramo de basura por da. Por eso es importante
aprender a separar la basura, as los desechos se
reutilizarn y transformarn en nuevos productos.
Pilas Alimentos
1 pila podra contaminar lo equivalente a 4 garrafones de agua se utilizan para
600 tinacos de agua. producir una manzana.
Prefiere pilas recargables. Cuando ya no Compra slo lo que tu familia va a
sirven jntalas y llvalas a un centro de consumir. Recuerda separar los desechos
acopio. orgnicos para hacer composta que
fertilice tus plantas.
Cuaderno
1 cuaderno que reciclas al ao, ahorra el Aceite de cocina
agua que necesitan 100 familias en una 1 litro puede contaminar lo equivalente a
semana.. diez pipas de agua.
Aprovecha las hojas por ambos lados. No tires los sobrantes de aceite al
Reutilzalo para dibujar o hacer lo que drenaje, mejor jntalos en una botella
quieras, tambin puedes utilizar Tecnologa de plstico, tpala muy bien y trala a la
Domstica Profeco. basura.
4. Proyecto Estudiantil
Los murcilagos
Los mamferos no son famosos por sus actividades como polinizadores, los murcilagos son la
excepcin. Al ser stos ms grandes que las aves requieren flores de mayor tamao y con ms nctar.
Como los murcilagos las visitan de noche, estas flores poseen aromas intensos en lugar de colores
vivos.
Los murcilagos son indispensables en la polinizacin y dispersin de las semillas de diferentes plantas
como pltanos, mango, higos, etc. Los que se alimentan del nctar de las flores meten su cabeza en la
flor y su pelaje se cubre de polen, terminan con la flor y visitan otra, de manera que transportan los
granos de polen de flor en flor. Los que se alimentan de frutas, las semillas grandes que no pueden
ser digeridas la sueltan directamente del hocico, mientras que las semillas pequeas pasan por el
tracto digestivo y son excretadas en ambientes abiertos durante el vuelo, de manera que dispersan
las semillas a diferentes lugares.
Dependiendo de la especie a la que pertenezcan, los murcilagos se alimentan de forma diferente. Se
han clasificado, segn su tipo de alimentacin, en:
Frugvoros: se alimentan de frutas silvestres, ayudando as a dispersar sus semillas.
Insectvoros: se alimentan de insectos y otros artrpodos.
Nectarvoros: se alimentan de polen y nctar, y as polinizan un gran nmero de plantas.
Carnvoros: se alimentan de peces, anfibios, reptiles, pequeas aves y mamferos.
Hematfagos: se alimentan de sangre. Para ello hacen una pequea herida en la piel y la sangre fluye
libremente gracias a la accin anticoagulante de su saliva.

Aprendizaje esperado: Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable: revalorizacin, rechazo,
reduccin, reso y reciclaje de materiales, as como del reverdecimiento de la casa y espacios pblicos. SEP 64 - 67
Lee cada pregunta y las opciones que se presentan, luego subraya la que
considere correcta.
A qu clase de animales pertenecen los Despus de leer el texto cuatro alumnos
murcilagos? opinaron sobre los murcilagos, cul de ellos
A) Aves se equivoc?
B) Anfibios A) Hugo: Los murcilagos son los nicos
C) Roedores mamferos con vuelo activo.
D) Mamferos B) Lucas: Los murcilagos son famosos por
Gina expres que los murcilagos que se sus actividades como polinizadores y de
alimentan de sangre se les llama carnvoros, dispersin de semillas.
pero Rafael dijo que no, aunque son carnvoros, C) Sofa: Las flores preferidas por los murcilagos
porque consumen una parte del cuerpo de son las de colores brillantes y sin aroma.
animales, se les llama hematfagos. Quin D) Regina: Los murcilagos frugvoros se
tiene la razn? alimentan de frutas silvestres, favoreciendo
Bloque 2
A) Gina
B) Rafael as, la dispersin sus semillas.
C) Ambos Cuatro alumnos expresaron sus acciones
Arturo explic que los murcilagos polinizadores personales en la aplicacin de un estilo de
son nectarvoros, es decir, se alimentan del vida ecolgico, cul de ellos dio una idea
nctar de las flores y los que dispersan las inadecuada?
semillas son frugvoros, porque se alimentan
de frutas. Ests de acuerdo con Arturo? A) Mario: Ahorro y reduzco los desechos.
A) Totalmente en desacuerdo, es al revs, los B) Julia: Consumo productos naturales.
polinizadores son frugvoros y los dispersadores C) Daniel: Reduzco el uso de productos
de semillas son nectarvoros. desechables de unicel.
B) Parciamente en desacuerdo, los polinizadores D) Victoria: Me bao una vez a la semana y mis
son nectarvoros y los dispersadores de semillas prendas se lavan despus de diez veces de
son insectvoros. usarlas.
C) Totalmente de acuerdo.
D) Parcialmente de acuerdo, los polinizadores son Cules de las siguientes son estrategias de
nectarvoros y los dispersadores de semilla son consumo sustentable?
hematfagos.
I. Revalorizar lo que compramos.
II. Rechazar productos que no necesitamos,
Cules de las siguientes expresiones aunque sean nuestros preferidos.
corresponden a las caractersticas del
consumidor sustentable? III. Reducir, reusar y reciclar objetos y materiales.
I. Aprovecha de manera responsable los recursos IV. Reverdecer con plantas el hogar, banquetas,
que tiene. camellones y parques, adems de zonas
naturales.
II. Consume productos empaquetados.
A) I, II y III
III. Compra lo que le gusta.
B) II, III y IV
IV. Sabe que todo lo que desecha, impacta su
entorno ambiental. C) I y III
A) I y II D) I, II, III y IV
B) II y IV
C) I y III
D) I y IV
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. SEP 68 - 69 Ciencias Naturales 3er. Grado 147
II. Aprendo a expresar emociones, establecer metas
y cumplir acuerdos
1. Compartiendo sentimientos con los dems. Aprender a esperar
Completa la tabla, escribe el sentimiento o la emocin que te provoca la

situacin que se indica.
dolor tristeza miedo alegra sorpresa
duda certeza enojo vergenza
Situacin Sentimiento o emocin que provoca

Sales de paseo en familia.
Observas a tu mam cuando te prepara un pastel.

Tienes que ir solo, durante la noche, por un vaso con
agua.
Tu mascota se perdi.
Al caer, te raspas una rodilla.
Recibes un regalo sin esperarlo.
Soportas un regao por algo que t no hiciste
Eres descubierto en una mentira.
Tu mam no est y tu mejor amigo te invita a salir a

jugar a su casa.
correcta.
Si los sentimientos y emociones son un lenguaje, Ral est enojado con su hermano menor
a qu nos ayuda conocerlos y expresarlos? porque constantemente usa sus tachones y su
A) Comunicarse. baln sin pedirle permiso, y esta tarde ponch
B) Comprenderse. su baln. Cmo debe expresar el enojo que
C) Conocerse. siente con su hermano?
D) Hablarse. A) Expresando con claridad lo que sinti
cuando ponch su baln y pedirle que
respete lo que no es suyo.
B) Agarrando su ropa favorita y con unas
tijeras, cortarla.
C) Pegndole para que aprenda a respetar lo
que no es suyo.
D) Actuando con violencia.

Aprendizaje esperado: Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y
necesidades de otras personas. SEP 30, 42, 43 y 46
Un amigo tuyo toma tu bicicleta sin pedirte Martha, una nia de ocho aos, tiene hambre.
permiso, al darte cuenta, cul sera la mejor Su mam tuvo que ir al doctor y no lleg a
reaccin que puedas tener? tiempo para hacer la comida y apenas la est
A) Gritar. preparando. Cmo debe actuar Martha?
B) Golpearlo. A) Enojarse y gritar expresando que tiene
hambre.
C) Acusar su conducta con su madre. B) Encerrarse en su cuarto y no comer en
D) Hacerle notar que no ests de acuerdo con todo el da.
su accin y le pides que te la devuelva. C) Esperar a que su mam termine la comida
y preguntarle cmo le fue con el doctor.
De las siguientes opciones, cul es la nica que D) Llorar porque tiene mucha hambre
no expresa los beneficios de saber comunicar y hacer desesperar a su mam; se lo
tus sentimientos y tomar en cuenta los de merece por incumplida.
otros?
A) Ayuda a colaborar en acciones que De las siguientes opciones, cul expresa
beneficien a todos. lo que haces cuando deseas un juguete
y tus padres no pueden comprarlo en ese
Bloque 2
B) Ayuda a que todos entiendan que t eres
lo primero y ms importante. momento?
C) Ayuda a cuidarte, comprometerte y a ser A) Demuestras tu enojo rompiendo lo que
encuentres a tu paso.
responsable. B) Lloras y exiges que te lo compren
D) Ayuda a cumplir y hacer cumplir las reglas inmediatamente.
que orientan el comportamiento. C) Les dices que tienes ahorrado algo y que
lo completen.
De las siguientes opciones, cul describe lo que D) Les dices que cuando puedan te lo
sucede si se emplea la violencia para comunicar compren.
los sentimientos?
A) Todos intentan satisfacer las necesidades De las siguientes opciones, cul expresa los
de la persona violenta. beneficios que se obtienen cuando esperas a
B) Nadie gana, todos pierden, sobre todo el que tus padres puedan comprarte un juguete?
agresor porque nadie querr estar con l, A) Tus padres creen que esa es tu obligacin
por temor. y nunca te compran lo que quieres.
C) Todos respetan al agresor y satisfacen sus B) No te queda otra opcin, ellos te golpean
cuando te enojas.
necesidades de inmediato. C) Tus padres olvidan lo que pediste.
D) Los agresores siempre ganan. D) Tus padres se dan cuenta del respeto y
comprensin que tienes para con ellos
Por qu hay que controlar las emociones de y harn lo necesario para comprarte lo
enojo? que pides.
A) Porque afectan tu salud, te puedes
enfermar y causar dolor a tus familiares.
B) Porque provoca que los dems te tengan De las siguientes opciones, cul expresa lo
miedo y te vas a quedar solo, sin amigos, que haces cuando quieres practicar un juego
ni familiares. y tus amigos otro?
C) Porque conducen a faltas de respeto y A) Expresas lo que te gusta y haces trato
actos violentos que a nadie convienen. para que el prximo juego sea de tu
D) Porque hace que los dems te respeten agrado y en ese momento juegas lo que
por miedo y que no deseen interactuar tu amigo quiere.
B) Juegas haciendo trampa y molestando
contigo. en lo que puedas.
C) Lo golpeas hasta que acepte jugar lo que
tu deseas.
D) Expresas tu molestia y juegas enojado.
Aprendizaje esperado: Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera
inmediata y que pueden coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas. SEP 31, 36, 40, 41 y 44 Formacin Cvica y tica 3er. Grado 149
II. Aprendo a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos
2. Alcanzar una meta

correcta.
1. De las siguientes opciones, cul expresa el 6. Qu nombre recibe la actividad humana
significado de proponerse una meta? que, mediante el esfuerzo fsico o intelectual,
A) Pensar qu quieres y cmo lograrlo; definir contribuye a la creacin de satisfactores como
cmo lo quieres y cundo lograrlo. servicios y productos?
B) Desear algo intensamente y recordarlo A) Trabajo
todos los das. B) Reposo
C) Tener la firme intencin de realizar diversas C) Recreacin
actividades cotidianamente. D) Deporte
D) Encaminar todos tus esfuerzos hacia el
cumplimiento de tu palabra respetando a 7. Qu se recibe a cambio del trabajo?
los dems. A) Un salario acorde a la importancia del
mismo y al esfuerzo realizado.
2. Qu nombre recibe el objetivo que se pretende B) Productos que elaboran dentro del trabajo.
conseguir con acciones realizadas en cierto C) Alimentos y ropa que cubren las necesidades
tiempo y que requiere un esfuerzo? bsicas.
A) Meta. D) El reconocimiento social de las personas
B) Sueos. que le rodean.
C) Triunfos.
D) Fantasas. 8. Q u n o m b re re c i b e e l e j e rc i c i o d e
autorregulacin que al practicarlo pone
3. Qu acciones se deben realizar cuando una lmite a tu manera de usar las cosas, evitas el
persona tiene la meta de aprender a tocar un desperdicio y previenes las carencias?
instrumento musical? A) Despilfarro
A) Dedicar un tiempo a la prctica del deporte B) Desperdicio
diariamente. C) Ahorro
B) Cumplir con las tareas de la escuela. D) Disciplina
C) Practicar diariamente las actividades que
indican en la escuela de msica. 9. Las siguientes opciones expresan sinnimos de
D) Asistir a la escuela de msica por lo menos ahorro, excepto:
una hora a la semana y usar el tiempo libre A) Malgastar.
para divertirte. B) Cuidar los bienes de tu casa.
C) Proteger los recursos naturales.
4. Cul es el factor que favorece el cumplimiento D) Guardar una parte del salario.
de la meta?
A) Practicar un deporte. 10. Qu actividades realizan tus padres para
B) El esfuerzo personal. satisfacer tus necesidades de alimentacin,
C) La confianza que tus padres depositan en vivienda y vestido?
ti. A) Solicitan a tus abuelos el dinero para que
D) Cooperar en las actividades del hogar. a sus nietos no les falte nada.
B) Trabajan honradamente.
5. Las siguientes opciones expresan los factores C) Se paran en los cruceros a pedir limosna,
que propician que una persona cumpla las alegando cualquier excusa.
metas que se propone, excepto: D) Se van de su casa y los dejan solos.
A) Conocimiento
B) Descanso
C) Prctica
D) Empeo

Aprendizaje esperado: Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo
en su aprendizaje. SEP 32, 33, 37, 45,
Lee lo siguiente: 13. La amistad y el compaerismo te ayudan a
1. Luis ayuda a su abuelita a sacar la basura. cumplir tus metas, cmo puedes contar con
2. Carlos se burla de un anciano que no puede la ayuda de tus amigos y compaeros?
caminar. A) Al compartir sentimientos, ideas y metas
3. Enrique guarda sus juguetes despus de que ellos respondern con reciprocidad
utilizarlos. y solidaridad.
4. Jorge pega el chicle debajo del banco B) Ocultando las metas que tenemos para
escolar. que no sean daadas con los sentimientos
de los dems.
11. De las siguientes opciones, cules representan C) Platicando nicamente con los padres,
acciones de cortesa? sin darles a conocer a los amigos y
A) 1 y 2 compaeros ninguna situacin familiar.
B) 1 y 3 D) Decirles a los compaeros que todo est
C) 1 y 4 bien en tu vida, aunque esa no sea la
D) 2 y 3 realidad.
12. De las siguientes opciones, cul es la nica 14. Culde las siguientes expresiones indican
Bloque 2
expresin que no corresponde a la cortesa? amistad y compaerismo?
A) Gaby agradece a su madre por la ropa A) Pensar idnticamente que el compaero.
que le planch. B) Hacer algo que el amigo desea, aunque
B) Tere le dice a su mam lo hermosa que se sepas que no es correcto.
ve con su vestido nuevo. C) Tener conductas iguales entre los amigos.
C) Paty espera con paciencia que un anciano D) Que dos personas, an y cuando piensen
baje la escalera. y acten de manera distinta, tengan
D) Un hombre observa desde su asiento en el sentimientos de unin, se escuchen y
autobs a una mujer embarazada. comprendan entre ellos.
Cules son tus metas para esta semana? Escribe dos.
Cules son tus metas para este ciclo escolar? Escribe dos.
Qu metas compartes con quienes te rodean? Escribe una.
Qu acciones piensas realizar para conseguir las metas ms prximas?
Lee la situacin y escribe tres acciones que puede realizar el personaje

para cumplir con su meta.
Anabel es muy gastadora y cuando sus padres le dan dinero, inmediatamente lo gasta sin darse
cuenta de que los productos que compra, no son lo que quera y no le sirven. Ella se propuso
autorregularse en sus gastos. Qu acciones debe realizar?
Aprendizaje esperado: Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en
su aprendizaje. SEP 32, 33, 37, 45, Formacin Cvica y tica 3er. Grado 151
II. Aprendo a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos
3. Juego limpio
4. Impartir justicia en la vida diaria
Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta

correcta.
1. Qu funciones tienen los jueces y los rbitros C) Solidaridad
en los juegos? D) Bienestar
A) Tienen la autoridad para determinar los
cambios de jugadores en los equipos. 6. Qu criterios utilizan los jueces para sancionar
B) Tienen la responsabilidad de proveer a los las conductas que atentan contra el juego
jugadores de uniforme. limpio?
C) Son los encargados de hacer que se A) La amistad y el orden.
cumplan las reglas del juego y establecer B) La justicia y la libertad, apegndose a las
las sanciones cuando no se cumplan, reglas.
emitiendo un juicio imparcial. C) El amor a la patria y la solidaridad.
D) Tienen la obligacin de definir las fechas D) La legalidad y el amor a la patria.
del juego.
7. Si en un equipo de futbol un jugador mete la
2. Qu sucede cuando damos nuestra palabra mano dentro del rea de anotacin, cul sera
en algn acuerdo? una forma de practicar la responsabilidad?
A) Nos comprometemos a cumplirla. A) Expulsarlo.
B) Hacemos sentir bien a las personas, aunque B) Hacerlo que corra 10 vueltas alrededor
despus no cumplamos con lo dicho. de la cancha.
C) No pasa nada; despus puedes decir que C) Marcar un penal en contra de su equipo.
mejor no. D) Hacer que lave el uniforme de los 11
D) Los padres siempre te van a proteger si jugadores.
haces un acuerdo que luego no quieres
cumplir. 8. A qu nos referimos cuando hablamos de
libertad?
3. Qu se requiere para que las personas confen A) A aplicar el derecho de la no esclavitud de
en tu palabra? nuestra Constitucin.
A) Que seas una persona amable, aunque B) A elegir entre muchas alternativas la
digas mentiras. manera de conducir nuestras vidas.
B) Que lo hagas por escrito. C) A tratar bien a los dems.
C) Que al comprometerte les prometas D) A no estar presos.
dinero si no cumples.
D) Que cumplas tus acuerdos. 9. Cul es la razn por las que las personas de tu
edad, en algunas situaciones, los padres deciden
4. Qu sucede cuando no cumples con tus por ellos?
acuerdos? A) Porque el ejercicio de esta libertad requiere
A) No pasa nada, si no cumples no pierdes prctica, conocimiento y experiencia.
las amistades. B) Porque los nios no tienen libertad.
B) Las personas no van a volver a confiar en C) Porque los padres son los tutores de los
tu palabra. nios.
C) Las personas no toman importancia D) Porque los nios son tratados injustamente.
al hecho de que cumplas o no con tus
acuerdos.
D) Las personas piensan que eres muy 10. Las siguientes expresan situaciones en las que
pequeo an como para cumplir y te los nios pueden decidir por s mismos, excepto:
perdonan por la edad que tienes. A) Los juegos que te gustan.
B) Las personas con quien juegas.
C) Las situaciones que te hacen dao o que
5. Qu significa dar a cada quien lo que le perjudican a otras.
corresponde conforme a derecho? D) El sabor del helado que va a comer.
A) Justicia
B) Equidad

Aprendizaje esperado: Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican
en igualdad de circunstancias reglas y normas. SEP 34, 35, 38 y 39
11. Quines son capaces de dar orientacin y 16. Qu ocurre cuando un grupo de personas
cario, apoyndote en la toma de decisiones establece un acuerdo para realizar una meta
adecuada para ti? y alguno de sus miembros no lo cumple?
A) Padres y maestros. A) La meta, de cualquier forma, se cumple.
B) Vecinos y amigos. B) Aun cuando la meta se cumpla, se ve
C) Primos y compaeros. afectado el plan y probablemente tarden
D) Amigos y compaeros. ms de lo esperado para alcanzarla.
C) Esa persona debe ser excluida del grupo.
12. Cuatro alumnos expresaron las condiciones D) No afecta en nada para alcanzar la meta.
que favorecen el desarrollo las personas, cul
de ellos contest correctamente? 17. De las siguientes opciones, cul sera una
A) Miguel dijo que necesitan seguridad, pero accin correcta aplicada a una persona que
no necesariamente comprensin. no cumple cuando se compromete?
B) Bety expres que necesitan amistad y un A) No volverle a hablar.
trabajo con remuneracin econmica. B) Jams tener consideracin con ella.
C) Anabel coment que la justicia y la libertad C) Que se haga responsable de las
son necesarias para el desarrollo de las consecuencias de sus actos y repare los
personas. daos provocados.
Bloque 2
D) Carlos asegur que la honestidad y jugar D) Evitar tener contacto con esa persona
bien son necesarias para el desarrollo de porque no tiene ningn valor.
las personas.
18. Mario no cumpli con la tarea. Qu opcin
13. En cul de las siguientes situaciones se presenta expresa una forma de que Mario practique la
un ejemplo en el que uno de los miembros del responsabilidad?
grupo no cumple con un acuerdo y perjudica A) Expulsarlo por cinco das.
a sus compaeros? B) Al siguiente da deber llevar la tarea
A) Daniel estaba enfermo y no asisti a la incumplida y la tarea de ese da.
clase de deportes donde solamente iban C) Llamar a su mam para que lo regae
a entrenar. en casa.
B) Jons termin de ilustrar el trabajo de D) Hacer que pase el resto del da escolar
equipo media hora antes de su revisin. castigado en la direccin.
C) Amalia, la expositora del nuestro equipo,
no asisti a clases el da iba a exponer el 19. Qu pasa con las personas que no cumplen
tema. sus acuerdos?
D) Hctor lleg media hora antes de la A) Pierden la confianza y el respeto de los
entrada para preparar el material del dems.
experimento de Ciencias Naturales. B) Favorecen la amistad entre las personas.
C) Promueven la responsabilidad entre las
14. Cmo debemos de hablar? personas.
A) Con la verdad. D) Todos quieren invitarlas a participar en
B) Con mentiras. su equipo.
C) Con burlas.
D) Con violencia. 20. Cuatro alumnos expresaron por qu es
tan importante respetar acuerdos que se
15. Cmo te sientes cuando no cumples un establecen, cul de ellos dio la respuesta ms
acuerdo? adecuada?
A) Me alegro de no cumplir. A) Judith dijo que cuando las personas llegan
B) Me apoyo en mis padres para que me a acuerdos, juntos ejercen su libertad y
ayuden. buscan la justicia.
C) Les hago entender que yo soy lo ms B) Carlos expres que cuando las personas
importante. llegan a acuerdos deben responsabilizarse
D) Me siento mal por mi irresponsabilidad. de sus actos.
C) Eduardo coment que cuando las
personas llegan a acuerdos, en cualquier
momento pueden retractarse y dar
alguna excusa para evitar cumplirlos.
D) Patricia dijo que cuando las personas
llegan a acuerdos, se trabaja en equipo
para alcanzar la meta.
Aprendizaje esperado: Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en
igualdad de circunstancias reglas y normas. SEP 34, 35, 38 y 39 Formacin Cvica y tica 3er. Grado 153
21. Qu conductas atentan contra el juego limpio? 25. Carlos se comprometi con su equipo de trabajo
A) Trampas, obsesin por ganar, agresin para realizar las ilustraciones de la investigacin.
fsica y/o verbal, discutir con el arbitro y Olvid su compromiso y no cumpli, adems
hacer gestos groseros. de su calificacin, qu accin es adecuada
B) Saludo deportivo, animar a quien falla un para su falta de responsabilidad?
tiro, evitar provocar al contrario. A) Hacer mil veces Debo cumplir con mis
C) Respetar las decisiones del entrenador, compromisos.
evitar realizar entradas por detrs. B) Tendr que realizar la tarea de los
D) Evitar obsesionarse por ganar, despreciar miembros del equipo el resto del ao.
e insultar al contrario. C) Reconocer su falta de responsabilidad y
comprometerse a que no volver a ocurrir.
22. En cul de los siguientes casos se aplica ms D) Llamar a su mam para que lo reprenda
adecuadamente la justicia? en casa.
A) Dar a todos por igual.
B) Dar ms al que tiene ms. 26. En cul de las siguientes situaciones se acta
C) Dar ms a quien tiene menos. con libertad?
D) Dar lo mismo a todos. A) Mis paps no quieren que me junte con
mis amigos, porque dicen que son mala
23. La maestra explic que la justicia es dar a influencia.
cada quien lo que le corresponde conforme a B) Laura decidi dejar la amistad de Joel
derecho. En cul de las siguientes situaciones porque l, siempre molesta con burlas y
se acta con justicia? apodos a los dems nios del saln.
A) Lul no tiene dinero para cooperar para la C) Agustn se compr la camisa que tanto le
fiesta de Navidad del saln de clases y los gust a su mam.
compaeros acordaron que de cualquier D) Josu apoy al equipo deportivo de Manuel
forma, ella asistira a la fiesta si apoyaba porque le compr la comida y pag los
en el arreglo del saln. boletos del juego.
B) Carmen dice que con el dinero que le
dieron para los dulces se completaban 27. Por qu las reglas y normas se relacionan con
20 dulces, pero que el da que fue a mi actuacin en los grupos en que participo?
comprarlos, estaban a mitad de precio y A) Porque marcan pautas de conducta que se
como nadie sabe, ella solamente dar 20 aplican en la vida cotidiana al actuar con
dulces, porque eso es lo justo, ella hizo el injusticia y parcialidad.
favor y consigui el precio. B) Porque me dicen cmo debo comportarme
C) Martn no escribi en el trabajo final el para obtener un beneficio personal, aunque
nombre de un miembro del equipo que afecte a otros al faltar a alguna de ellas.
estaba enfermo y no fue a la ltima C) Porque al respetar las reglas me beneficio
reunin para la terminacin del trabajo. al ser considerado persona honesta y
D) Lupita hizo que sus padres le compraran justa; al obrar con integridad influyes en
los tenis ms caros sin importarle que su la reciprocidad del trato.
mam se quedara sin dinero, porque ella D) Porque al conocerlas puedo saber cul
obtuvo buenas calificaciones. de ellas, al usarla con trampas, me traer
beneficios personales.
24. Cules son los requisitos para que se
desarrollen las personas?
A) Libertad y tolerancia.
B) Justicia y libertad
C) Comprensin y equilibrio.
D) Equidad y mansedumbre.

Aprendizaje esperado: Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en
igualdad de circunstancias reglas y normas. SEP 34, 35, 38 y 39
3er. Grado
3er. Bimestre
3
ndice
III. III.
Cmo son los materiales y sus cambios?
7. Armar una revista de divulgacin
cientfica para nios 157
1. Cmo son los materiales de
8. Escribir un relato autobiogrfico
mi alrededor? 214
para compartir 169
2. Qu y cmo son las mezclas? 217
9. Difundir noticias sobre sucesos en la
3. Por qu cambian los materiales? 220
comunidad 177
III. III.
El cuidado del ambiente y el aprecio a
30. Medios, cuartos y octavos. 189 nuestra diversidad cultural
31. Con el metro 190
32. Qu parte es? 191 1. Derechos bsicos para todos 225
33. En partes iguales 193 2. Nuestra aportacin a la diversidad 226
34. A quin le toc ms? 194 3. Las diferencias nos enriquecen 229
35. Flores y colores 197 4. Que nuestro consumo no dae el
36. El laberinto 198 ambiente 232
37. Los juegos 199
38. Ahorro constante 200
39. Precisin 201
40. A estimar! 202
41. Serpientes 204
42. Cmo lo hizo? 205
43. Sumas y restas 206
44. Repartos equitativos 208
45. Repartos agrupados 210
46. Cajas de t 212
47. Las matemticas en los envases 213
Espaol
7. Armar una revista de divulgacin cientfica para nios
Las revistas de divulgacin

cientfica contienen artculos En estas revistas hay un ndice
cuyo propsito es el de exponer o sumario donde aparecen
y comunicar de manera los temas o artculos que se
exacta y real descubrimientos desarrollarn.
o explicaciones de sucesos,
fenmenos u objetos.
Observa la siguiente portada de revista y contesta las preguntas.
Cul es el nombre de la revista?
A qu tipo de pblico se dirige?
Qu tipo de informacin contiene?
Bloque 3

Cmo lo sabes?
Cmo puedes saber cuntos artculos con-

tiene, qu temas aborda y en cules pginas
se encuentran?
Los artculos de una revista En el lenguaje literal se

de divulgacin cientfica son utilizan las palabras con su
textos expositivos porque significado especfico que
explican, ejemplifican, describen no admite interpretaciones
e informan empleando un diversas.
lenguaje literal.
Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica. Tema de reflexin: Caractersticas y
funcin de artculos cientficos. SEP. 78 - 80 Espaol 3er. Grado 157
Lee el ndice de una revista de divulgacin cientfica y anota a qu artculo
pertenecen los textos que se presentan.

Robert Ballard nos cuenta cmo descubri los restos del naufragio del Titanic, el trasatlntico que
choc contra un iceberg y se hundi en 1912. Mi equipo llevaba das explorando el fondo marino
con una cmara, pero slo se vea barro. Una noche nuestra cmara pas de repente frente a la
caldera
Algn da podras vivir en un rascacielos mvil. El primero de estos edificios, a los que se ha dado en
llamar torres dinmicas, se construir en Dubai, en los Emiratos rabes Unidos, en Oriente Medio.
El rascacielos ser algo ms alto que la Torre Eiffel en Pars.
La mayora de la gente sabe que los elefantes usan la trompa para barritar (gritar) y decir cosas
como estoy contento o djame en paz. Pero las trompas de los elefantes, como nuestros prcticos
pulgares, tambin les sirven para agarrar cosas y manejarlas con cuidado.
Cuenta un chiste nuevo cada da. Seguro que encontrars muchos en Internet!
Graba un video gracioso con tus amigos.
Organiza un partido de futbol con tu familia, el equipo que pierda lava los platos!
Monta una fiesta con tus mejores amigos e invita a gente que te gustara conocer mejor.
Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica. Tema de reflexin: Caractersticas y
funcin de artculos cientficos. SEP. 78 - 89
Producto 1: Recopilacin y seleccin en equipos de artculos de divulgacin cientfica de inters para el grupo.
Colorea de amarillo el cuadro que acompae a los textos de divulgacin

cientfica.
QU NOS PASARA SI CAYRAMOS EN UN Un da, mientras vea un documental de
AGUJERO NEGRO? ciencias en la televisin, escuch que en el
Cerca de un agujero negro, el campo espacio, como no haba aire, el ruido no se
gravitatorio puede llegar a ser muy intenso. poda transmitir, y decidi convertirse en una
Pero, en lo que respecta a nuestra integridad, especie de astronauta musical. Con la ayuda
no es eso lo que ms debera preocuparnos. de muchos libros, mucho tiempo, y mucho
La cuestin es que adems de ser intenso, trabajo, se construy una burbuja espacial:
el campo gravitatorio puede variar muy era una gran esfera de cristal, en la que una
rpidamente con la distancia. As, por ejemplo, mquina sacaba el aire para hacer el vaco, y
si estuviramos cayendo hacia el agujero en la que slo estaban su batera y una silla.
negro con los pies por delante, podra pasar
que la atraccin que experimentasen nuestras
piernas fuera mucho mayor que la que
experimentase nuestra cabeza, de manera que Dos asteroides, cada uno de 10 y 15 metros
acabaramos tan estirados como un espagueti. de dimetro, pasarn hoy cerca de la Tierra
a una distancia menor a la que nos separa
de la Luna, inform la Sociedad Astronmica
Urania en Mxico.
Cada ao caen sobre la Tierra decenas de Este acercamiento no significar ningn
miles de meteoritos. La mayora de ellos riesgo de colisin para la Tierra, seal la
son muy pequeos, del tamao de una agrupacin de astrnomos.
piedra, y acaban desintegrndose en la
Bloque 3
atmsfera. Pero de vez en cuando se puede
producir un impacto con un asteroide de
dimensiones ms preocupantes, incluso de Tus viajes siderales
algunos kilmetros de longitud. Nos muestran
El decorado de otros tiempos
El pasado en la retina del
Los sustantivos y adjetivos se

A veces, en los textos expositivos buscan en masculino y singular.
se emplean palabras de difcil falsificadores - se busca
comprensin, por eso es muy falsificador
til consultar el diccionario. Para Los verbos se buscan en
hacerlo se consideran las letras infinitivo, o sea con terminacin
o palabras guas colocadas en la ar, er, ir.
parte superior de cada hoja. recurra - se busca recurrir.
Lee el siguiente texto y explica el significado de las palabras subrayadas; si

es necesario consulta el diccionario.
No todos los leopardos se pasan la vida en los rboles. En reas sin tenaces carroeros ni grandes
predadores, estos flidos pueden esconder la cena en la maleza. Su capacidad de adaptacin con
caractersticas como variaciones sutiles del tono de piel para camuflarse en su terreno ha ayudado
al leopardo a ser el miembro ms extendido del grupo de los grandes felinos.
Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica. Tema de reflexin: Diccionarios
como fuentes de consulta. Fuentes de consulta para complementar informacin sobre un mismo tema. SEP. 81 Espaol 3er. Grado 159
tenaz
carroero
predador
flido
camuflar
Adems de la informacin o texto, los artculos de

divulgacin cientfica pueden ir acompaados de
ilustraciones, tablas, cuadros, grficas y fotos.
Las ilustraciones o tablas ejemplifican, complemen- tabla
tan y/o especifican la informacin. Es frecuente
que stas tengan junto a ellas un texto breve que
explica al lector lo que se muestra. Este texto se
llama pie de fotografa o pie de ilustracin.
ilustracin pie de ilustracin
Observa el siguiente artculo de divulgacin, anota en el cuadro las letra del

elemento sealado y contesta las cuestiones que aparecen al final.
Qu hay detrs de las nubes de gas? A

B
A gran profundidad por debajo de las nubes de Jpiter, el peso de las capas
superiores de la atmsfera produce presiones muy elevadas que cualquiera
de las existentes en la Tierra, presiones tan grandes que los electrones se
escapan de los tomos de hidrgeno. Esto da lugar a la formacin de una
sustancia muy interesante: el hidrgeno metlico en estado lquido, un estado
fsico que nunca se ha logrado en la Tierra. Se cree que el hidrgeno metlico
puede ser un superconductor a temperaturas moderadas, es decir, un material
Interior
de Jpiter: hay un gran ocano de
hidrgeno metlico. Ncleo: puede haber
que permite el paso de la electricidad a travs de l sin ofrecer ninguna
una masa de roca y hierro resistencia. Si se pudiera fabricar en la Tierra, producira una revolucin en la
electrnica.
C En el interior de Jpiter, donde las presiones son tres millones o a veces
superiores a la presin atmosfrica de la superficie de la Tierra, no hay casi nada ms que un gran
ocano oscuro de hidrgeno metlico. Pero en el ncleo mismo del planeta puede haber una masa de
roca y hierro, un mundo parecido a la Tierra escondido en el centro del planeta ms grande.
Pie de ilustracin Ttulo Ilustracin
De qu forma la imagen ayuda a que se comprenda la informacin del texto?

Qu informacin proporciona el pie de ilustracin?
160 3er. Grado Espaol tablas,

Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica. Tema de reflexin: Informacin contenida en
ilustraciones y recuadros. Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la informacin de un texto. Pie de figura o de ilustracin
para explicar la informacin contenida en una tabla o ilustracin. SEP. 81
El ttulo de un artculo de En ocasiones, los artculos se dividen en
divulgacin generalmente indica de segmentos cortos que tratan aspectos
qu se trata el texto, pues da una ms especficos del tema, as el tema
idea de su contenido; se escribe se divide en subtemas, que a su vez se
con letra ms grande, gruesa e indican con un subttulo que en una frase
incluso con diferente color a la refieren el contenido de esa parte del
letra del resto del artculo. texto. Por lo general, los subttulos estn
escritos con letra del mismo tamao que
el texto pero resaltados en un color ms
oscuro.
Elige del recuadro el ttulo y subttulos adecuados para el siguiente texto.
Un pescado monstruoso Una alfombra acutica Una serpiente polizn

Una hormiga loca por el marisco El ranking de las especies invasoras
La Unin Mundial para la Naturaleza (UICN) ha publicado el listado de las cien especies invasoras que
ms impacto tienen en la ecologa y la economa de los territorios que invaden. En el listado encontramos
todo tipo de organismos.
La hormiga loca (Anoplolepis gracilipes) es conocida por este nombre debido a sus movimientos frenticos.
Se trata de una especie muy voraz que se come todo lo que no pueda moverse lo suficientemente rpido
como para huir, desde plantas hasta animales. En la Isla de Pascua, en el ocano ndico, las hormigas locas
Bloque 3
se han comido 3 millones de cangrejos rojos de tierra (Gecarcoidea natalis) en solo 18 meses, poniendo
esta especie en grave peligro de extincin.
El jacinto de agua (Eichhornia crassipes) fue introducido en los cinco continentes como planta ornamental
acutica, porque forma una alfombra de flores violceas. Su crecimiento es tan rpido que actualmente
ha colonizado tramos de ros en ms de 50 pases. Esta alfombra de hojas y flores impide el uso del ro,
incluso para navegar, y reduce mucho la biodiversidad del tramo afectado, puesto que no deja pasar la
luz hasta el fondo.
La culebra arbrea caf (Boiga irregularis) lleg a la isla de Guam en los aos cuarenta, procedente de
las grandes islas del Pacfico Sur, y en treinta aos extermin casi toda la diversidad de aves de la isla. Esta
serpiente viaja de polizn en la carga de barcos y aviones, incluso en el tren de aterrizaje de estos ltimos.
De esta forma ha llegado a lugares tan lejanos como Estados Unidos y Espaa.
La parca del Nilo (Lates niloticus) fue introducida en el lago africano Victoria en 1954 para compensar la
carencia de pescado debido a la sobrepesca. En 1980 la pesca de parca representaba el 2% del total y seis
aos ms tarde lleg al 80%. Por su gran voracidad, este pescado ha contribuido a la extincin de ms
de doscientas especies de pescados del lago, reduciendo la capacidad de explotacin pesquera. Adems,
su carne es tan grasa que para secarla bien hace falta hacer fuego, lo que provoc una tala masiva de
rboles. La erosin causada por la tala contamin el lago y redujo el oxgeno del agua, provocando ms
extinciones.
Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en un texto.
Tema de reflexin: Ttulos y subttulos para anticipar el contenido de un texto.Ttulos y subttulos para jerarquizar informacin. SEP. 82 - 83 Espaol 3er. Grado 161
Completa los siguientes esquemas anotando el tema o subtema que falta.
Localizacin de volcanes Honestidad Vivir en la Luna

Cmo se ve la tercera dimensin Causas de la extincin
Pelculas en tercera dimensin

Definicin del valor En qu consiste la tercera dimensin
Formas de vivir el valor Principales pelculas
Frases relacionadas con el valor
Vida en el espacio exterior Animales en peligro de extincin

Datos sobre la Luna
Viajes a la Luna Consecuencias de la extincin
Especies en peligro de extincin en
Mxico.
Los volcanes
Partes del volcn

Principales catstrofes volcnicas
En los textos expositivos se usan, por lo general, verbos

conjugados en tiempo presente.
La salamandra gigante de China (Andrias davidianus) es el

anfibio ms grande del mundo.
Los animales no tienen cloroplastos ni clorofila.
Conjuga el verbo indicado en cada oracin en tiempo presente.
La diabetes ya a ms de 170 millones de personas en todo el mundo

y sigue en aumento. afectar
Actualmente en los laboratorios informticos se desarrollan programas que

imitar
la estructura del cerebro humano.
La araa Goliat casi 12 cm de longitud, pero con las patas extendidas

puede llegar a medir 30 cm. medir

Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en un texto.
Tema de reflexin: Ttulos y subttulos para anticipar el contenido de un texto. Ttulos y subttulos para jerarquizar informacin. Verbos en
tiempo presente. SEP. 82 - 83
El panda rojo en los bosques de bamb, fros y brumosos.
vivir
Los cientficos que cuando la Tierra se form, no tena ningn satlite.
creer
Subraya los verbos conjugados en tiempo presente del siguiente texto.
El fuego es un elemento propio de los ecosistemas mediterrneos, pero el nmero actual de

incendios es 10 veces superior al natural. Los fuegos de origen humano, ya sean provocados o
accidentales, estn sobrepasando la capacidad de regeneracin de los bosques y amenazan con
su desaparicin.
Hay lugares que se incendian ao tras ao.
Al redactar textos expositivos se utiliza preferentemente la tercera

persona para referirse a los hechos o eventos que se describen o
explican.
No todos los leopardos lucen abrigos de tono dorado con motas.
Algunos son negros.
Quines? Ellos (los leopardos). Tercera persona del plural.
Actualmente el euro circula en 16 pases de la unin europea.
Quin? l (el euro). Tercera persona del singular.
Marca con una X las oraciones escritas en tercera persona.
Alguna ves te has preguntados que se siente estar sentado dentro de un tiburn?
Bloque 3
Cada marzo, muchos pinginos de Magallanes emigran desde las costas de Chile y Argentina
hacia el norte.
Para beber, usa un termo en lugar de vasos desechables.
La velocidad mxima de un gato es de 50 km/h.
Durante el da lunar la temperatura de la superficie lunar puede llegar a los 100 C.
Elige un tema para redactar tu artculo de divulgacin y determina los

subtemas que desarrollars y antalos.
Ttulo
Subttulo 1 Subttulo 2 Subttulo 3
Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica.

Tema de reflexin: Uso de la tercera persona en textos expositivos. Caractersticas y funcin de artculos cientficos. SEP. 84 Espaol 3er. Grado 163
Las caractersticas de los artculos Presentan informacin contenida en
de divulgacin son: ilustraciones, tablas, grficos y fotos
Emplean lenguaje literal que completan la informacin del
Presentan ttulos y subttulos para texto.
ordenar la informacin. Los verbos que emplean en su
redaccin estn conjugados en tiempo
En su redaccin emplea tecnicismos.
presente y en tercera persona.
Producto 2: Lista de caractersticas de los artculos de divulgacin identificadas por el grupo a partir de su lectura.
Anota las caractersticas de los artculos de divulgacin.
Para verificar la ortografa de las palabras pueden emplearse las

familias lxicas. Las palabras de una familia se derivan de otra con
la que se relacionan por su significado, adems de compartir algunos
elementos ortogrficos.
diversidad- diverso- biodiversidad- diversificar
Busca en la sopa de letras las palabras de la familia lxica de rbol, despus

completa las oraciones con la palabra adecuada.
A U T R B T T O J L S Y D G D
Disfruta la sombra del en
Z E T I J Z T L F O J W O C A la tarde soleada.
S C V D X S O H T B U F M N Q
Y W J N U I C M K R N S X X O
No dudes en plantar
M C X B X M O L O A Z C U T N frutales en tu jardn.
L N R N K E S B R Y S Q H U O
Q A E C R A M B D H U O S O N
Junto a la hay
X F E O A A O N K W T G G T A
un pequeo lago.
A F B U H L S Q O V O D D X R
U R D E E F Q Z R D X P H I B
A V W S C X B D S D L D E P O
El jardinero no quiso podar el que
est al fondo del jardn.
N U S F W J P X T L J R T F L
H W O V J L F F T R X C W E E
X U V O O D X L D J B L J S D Este pequeo helecho vive

P V D U H V P C X R D Q P Z A
slo en el bosque enano en Puerto Rico.
Para separar oraciones dentro de un prrafo

se utiliza el punto y seguido. Despus del
punto se escribe con mayscula inicial.

Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de artculos cientficos. Familias lxicas.Verbos en presente. SEP. 84
Lee detenidamente el siguiente prrafo y coloca el punto y seguido al
terminar cada oracin. Escribe la mayscula inicial a la palabra que va
despus del punto.
Los efectos de un terremoto dependen de su intensidad, del lugar dnde se produzcan y de la naturaleza
de las rocas prximas a su centro el suelo puede abrirse, subir o bajar se pueden hundir grandes zonas
si una enorme cueva subterrnea se colapsa en las montaas se producen aludes y corrimientos,
e incluso en pendientes suaves el suelo arcilloso puede licuarse como lava fundida las arenas poco
compactas a menudo se hunden varios metros cuando la violencia de la sacudida presiona la tierra, el
agua se ve forzada a salir a la superficie violentamente, formando giseres, o bien gradualmente para
dar lugar a traidoras arenas movedizas.
Ejemplo:
El terremoto que se produjo el da despus de
Navidad en el ao 2004 en la isla indonesa de
La coma es un signo de
Sumatra fue el segundo terremoto ms fuerte
puntuacin que indica
registrado en la historia, con una magnitud de
una pausa breve y que
9.3 en la escala Richter. Con su epicentro en la
se emplea para separar
costa de esta isla, la gran sacudida submarina
elementos en una
produjo una serie de oleadas gigantescas (tsunamis)
enumeracin.
que arrasaron las costas de Indonesia, Sri Lanka,
India, Tailandia, Malasia, Myanmar, Bangladesh y
las Maldivas causando ms de 285 000 muertes.
Coloca las comas necesarias en los siguientes prrafos.

A) La biologa es una ciencia tan amplia que sera muy difcil hablar de todos los campos que engloba
Bloque 3
en un par de pginas. Todas las disciplinas que comprende tienen en comn el estudio de los
seres vivos: bacterias protozoos hongos plantas animales... y, claro est, dentro de estos ltimos,
estamos los humanos.
B) Son, en definitiva, los bilogos, mayoritariamente, los cientficos que se dedican a buscar la cura
para el cncer el SIDA la malaria la diabetes el Parkinson el Alzheimer las lesiones medulares
que dejan paralticas a muchas personas, etc.
Producto 3: Esquema de planificacin de la revista de divulgacin.
Escribe los datos de la revista de divulgacin de tu grupo.
Ttulo:
Artculo 1
Artculo 2
Artculo 3
Ilustracin
Portada

Tema de reflexin: Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos. Segmentacin convencional de palabras.. SEP. 85 - 86 Espaol 3er. Grado 165
Escribe el borrador de los dos primeros subtemas de tu artculo de divulgacin
considerando los aspectos estudiados en el proyecto.
Nombre del tema
Nombre del subtema
Nombre del subtema
Escribe el borrador del ndice de la revista de tu grupo.
Producto final: Artculos de divulgacin integrados en una revista.
Comparte con tu familia tus artculos de divulgacin. Tambin, de ser

posible, compartan por equipo la revista que armaron en grupo.
Aprendizaje esperado: Emplea algunos recursos para la edicin de una revista (portada, contraportada, crditos, secciones, ndices. Tema de
reflexin: Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos. SEP. 86
Relaciona las columnas escribiendo en el cuadro la letra de la respuesta
correcta.
Tipo de textos que contienen artculos que exponen y

comunican de manera exacta y real descubrimientos
o explicaciones de sucesos, fenmenos u objetos.
A) Ttulo
Tipo de lenguaje en donde se utilizan las palabras con
su significado especfico que no admite interpretaciones B) Artculo de
diversas. divulgacin

Ejemplifican, complementan y/o especifican la C) Literal
informacin de un artculo de divulgacin.
D) Subtemas
Texto breve que explica al lector lo que se muestra
en una imagen o ilustracin. E) Presente
Parte del artculo de divulgacin que generalmente F) Pie de ilustracin
indica de qu se trata el texto, pues da una idea de
su contenido; se escribe con letra ms grande, gruesa
e incluso con diferente color a la letra del resto del G) Ilustraciones, tablas,
artculo. grficas, cuadros y
fotos.
Segmentos cortos que tratan aspectos ms especficos
del tema y se indican con subttulos.
Tiempo en el que preferentemente se encuentran los

verbos de un artculo de divulgacin.
Bloque 3
Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus opciones y subraya la que
Unas pinceladas sobre el cambio climtico
Que el planeta se ha vuelto ms clido en los ltimos aos es un hecho. El clima ha estado siempre en
constante cambio. Hace unos 300 millones de aos, la temperatura de la Tierra era hasta 8 C ms elevada que
ahora.
En cambio, en la era glacial (hace unos 10 000
aos), en la poca de los grandes mamferos como
los mamuts o los bisontes gigantes, la temperatura
global media era unos 5 C ms baja que la actual.
Por qu decimos entonces que estamos sufriendo
un cambio climtico?
La gran diferencia con el pasado es la velocidad

del cambio. En los ltimos 30 aos la temperatura
ha subido 0. 2 C cada 10 aos, mientras que en
el pasado esta variacin tardaba siglos. Con este
ritmo tan acelerado, los sistemas naturales y las
especies no tienen tiempo de adaptarse al nuevo
clima. Variacin de la temperatura global (rojo) y de la concentracin de dixi-
do de carbono (azul) presente en el aire en los ltimos 1 000 aos.
La segunda gran diferencia es el origen. La mayora de los cientficos estn de acuerdo en sealar al hombre como
responsable principal del cambio climtico actual. Desde la revolucin industrial, la temperatura ha aumentado a
Aprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas. Tema de
reflexin: Uso del diccionario, ttulos y subttulos, familia de palabras, uso de tercera persona, puntuacin, ortografa y tiempos verbales. Espaol 3er. Grado 167
medida que aumentaban nuestras emisiones de dixido de carbono (CO2) y otros gases a la atmsfera.
Este *CO2, junto con el vapor de agua y otros gases, dejan pasar la energa del Sol pero impiden que
se escape la energa irradiada por el planeta, hecho que contribuye a mantenerlo caliente, del mismo
modo que lo hara un invernadero. Este efecto invernadero es un fenmeno natural que permite que haya
vida en la Tierra, pero ltimamente se ha visto potenciado por la actividad humana y el aumento de
temperatura se ha disparado.
Cul de las siguientes caractersticas no Cual de los verbos subrayados en las ora-
corresponde al texto anterior? ciones est conjugado en tiempo presente?
A) Empleo de lenguaje literal. A) Hace unos 300 millones de aos, la
B) Explica de manera exacta un hecho. temperatura de la Tierra era hasta 8 C
C) Utiliza trminos que admiten diversas ms elevada que ahora.
interpretaciones. B) Desde la revolucin industrial, la
D) Se refiere a un tema de la ciencia. temperatura ha aumentado a medida
que aumentaban nuestras emisiones de
Cul de las siguientes oraciones contiene dixido de carbono (CO2) y otros gases
palabras que hay que consultar en diccionario? a la atmsfera.
A) Que el planeta se ha vuelto ms clido en C) Este CO2, junto con el vapor de agua y
los ltimos aos es un hecho. otros gases, dejan pasar la energa del
B) Hace unos 300 millones de aos, la Sol pero impiden que se escape la energa
temperatura de la Tierra era hasta 8 C irradiada por el planeta
ms elevada que ahora. D) En los ltimos 30 aos la temperatura ha
C) La gran diferencia con el pasado es la subido 0. 2 C cada 10 aos.
velocidad del cambio.
D) Desde la revolucin industrial, la
temperatura ha aumentado a medida En cul de las siguientes oraciones se emplea
que aumentaban nuestras emisiones de correctamente la coma para separar elemen-
dixido de carbono (CO2) y otros gases tos en una enumeracin?
a la atmsfera. A) Por otra parte, la elevada temperatura
tambin afecta de manera directa
Qu subttulo es adecuado anotar en la lnea numerosas especies
en blanco del texto? B) En cambio, en la era glacial (hace unos
A) Consecuencias del cambio climtico. 10 000 aos), en la poca de los grandes
B) Causas del cambio climtico. mamferos como los mamuts o los bisontes
C) Propsito del cambio climtico. gigantes, la temperatura global media era
D) ndice del cambio climtico. unos 5 C ms baja que la actual.
C) Es el caso de las islas Maldivas, un estado
Cul es la utilidad de la grfica que acompaa constituido por unas 200 islas en el ocano
al texto? Pacfico que desaparecera del mapa al
A) Completar y especificar la informacin. quedar totalmente sumergido.
B) Decorar el texto. D) El aumento de temperatura altera los flujos
C) Mejorar la presentacin del artculo. atmosfricos y ocenicos que inciden en el
D) Indicar la idea principal del texto. clima, y esto hace que cada vez sean ms
frecuentes los sucesos climticos extremos,
Cul de los siguientes trminos pertenece a la como huracanes, fuertes lluvias, sequas
familia de palabras de energa? severas, oleadas de calor y de fro, etc.
A) engordar B) engredo
C) desgranar D) energtico
Qu signo se emplea para separar las
oraciones dentro de cada prrafo?
A) Punto y seguido. B) Punto y aparte.
C) Punto final. D) Punto y coma.
Qu persona gramatical se emplea en la
siguiente oracin?
La gran diferencia con el pasado es la
velocidad del cambio.
A) Primera del singular.
B) Primera del plural.
C) Tercera del plural.
D) Tercera del singular.

Aprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas. Tema de reflexin:
Uso del diccionario, ttulos y subttulos, familia de palabras, uso de tercera persona, puntuacin, ortografa y tiempos verbales
8: Escribir un relato autobiogrfico para compartir
Producto 1: Discusin en grupo sobre las caractersticas de la autobiografa a partir de la lectura de modelos.
Lee los siguientes textos y contesta las preguntas.
TEXTO A
Nac un 24 de junio del ao 1987 al sur de Rosario en la provincia de Santa Fe, en Argentina.
Juego actualmente como delantero derecho en el Ftbol Club Barcelona (El Bara) y tambin en
la seleccin de mi pas, Argentina. Actualmente tengo la doble nacionalidad, es decir, la hispano-
argentina ya que para el 2005 cumpla con los requisitos necesarios de dos aos de residencia en
Espaa. Me apodan La Pulga.
TEXTO B
Mis padres eran los dos de Londres. Se conocieron en un tren cuando tenan dieciocho aos, viajando
desde la estacin de Kings Cross hasta la ciudad escocesa de Arbroath; mi padre iba a incorporarse
a la Marina Real, y mi madre a la W.R.N.S. (el servicio militar en la Armada para mujeres). Mi madre
le dijo que tena fro, y l le ofreci compartir su abrigo. Se casaron poco ms de un ao ms tarde,
con diecinueve aos.
Los dos dejaron la Armada y se trasladaron a las afueras de Bristol, al oeste de Inglaterra. Mi madre
me tuvo con slo veinte aos. Fui una beb rechoncha. La descripcin que aparece en La piedra
filosofal de los retratos de los que pareca una gran pelota rosada con gorros de diferentes colores
se ajusta mucho a las fotos de mis primeros aos de vida.
Bloque 3
Quin crees que es el narrador del Texto A?
A qu se dedica?
Quin crees que sea el narrador del Texto B?
A qu se dedica?
Qu nombre reciben los textos anteriores?
Completa correctamente las siguientes expresiones.
En las autobiografas el narrador cuenta sucesos que le ocurrieron ___________ mismo.
Al narrar se emplea el tiempo _________________________.
Los sucesos narrados son _________________________ en la vida de las personas.
Al relatar los hechos el autor procura ubicar la poca y el _________________ donde sucedieron.
Las personas escriben autobiografas para _________________ los sucesos ms valiosos de su vida.
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de las autobiografas.

Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de las autobiografas. SEP. 88 - 91 Espaol 3er. Grado 169
Una autobiografa es un texto En los textos autobiogrficos se usan palabras
narrativo en el que una que indican la sucesin o el orden en que
persona cuenta su vida. ocurren las acciones: primero, finalmente, en
un inicio, al principio, mientras tanto, en tanto,
luego, entonces, cuando.
Por ejemplo:
Asist a la escuela primaria y la secundaria en la Ciudad de Mxico. Estaba fascinado
por la ciencia ya antes de entrar en la escuela secundaria, todava recuerdo mi
emocin cuando por primera vez mir a los paramecios y amibas a travs de un
microscopio de juguete ms bien primitivo. Luego convert un cuarto de bao, rara vez
utilizado por mi familia, en un laboratorio
Completa el texto siguiente con los indicadores de sucesin y orden

adecuados.
Viv en Monterrey desde que nac hasta que tena ms o menos cuatro aos, en esa poca ofrecieron a
mi pap un trabajo en Canad y tuvimos que mudarnos. nos establecimos en Montreal,
una bonita ciudad donde curs mis primeros aos de escuela. transfirieron a mi
pap a Ottawa e iniciamos los preparativos de la mudanza, l buscaba
una bonita casa para vivir all. encontr el lugar apropiado nos mudamos otra
vez y vivimos aqu.
Organiza los siguientes eventos de la historia de tu vida colocando el nmero

1 a lo que sucedi primero, el 2 al siguiente evento y as sucesivamente.
Cuando cumpl dos aos todos me felicitaron y me cantaron las maanitas.
Acud al jardn de nios y por primera vez tuve una maestra y compaeros de grupo.
Estoy en tercer grado y mi maestra se llama: .
Empec a ir a la escuela y aprend a leer y escribir.
Nac el da de de .
Investiga con tus paps y familiares algunos aspectos importantes para

incluir en tu autobiografa.
Pregunta Respuesta
Cmo fue el da de tu nacimiento?
Cundo diste tus primeros pasos?
Cul fue tu primer palabra?

A qu jugabas con tus hermanos o
familiares?
Dnde has vivido?
A dnde has viajado?

Aprendizaje esperado: Emplea el orden cronolgico al narrar.
Tema de reflexin: Palabras y frases que indican sucesin en una narracin (mientras, despus, primero, finalmente). SEP. 92
Pregunta Respuesta
Cmo fue tu primer da de clases?
En qu festivales o concursos has

participado?
Quines han sido tus mejores
amigos?
Qu suceso triste te ha tocado vivir?
*Busca fotografas sobre estos hechos para ilustrar tu trabajo final

Producto 2: Lnea del tiempo para la planificacin de su relato autobiogrfico en la que se definen contenido y orden de
presentacin de los sucesos, recuperando la informacin del rbol genealgico elaborado previamente.
Completa la lnea del tiempo con algunos de los acontecimientos ms

importantes de tu vida. Recuerda que el orden que establezcas aqu ser el
orden de la narracin autobiogrfica.
Bloque 3
20 20_ 20 20
20 20 20 2016
La mayora de los sucesos tienen alguna consecuencia en nuestra vida. En

la autobiografa podemos emplear palabras que indican:
Causa: porque, ya que, pues, puesto que, etc.
Yo nac en Mrida porque mi mam es originaria de esa ciudad.
Consecuencia: por eso, como, en consecuencia, por lo tanto Cuando estaba en
el jardn de nios me gustaba mucho bailar, por eso me pusieron a estudiar
danza folklrica.
Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases que indican sucesin, y palabras que indican causa y efecto. Tema de reflexin: Palabras
que indican relacin de causa y efecto (porque, por eso, como). SEP. 92 - 93 Espaol 3er. Grado 171
Subraya con color azul las palabras que indican causa y con amarillo las
que indican consecuencia.
Ingres a la escuela a primer ao en un colegio pequeo pero nos cambiamos de casa, por lo
tanto tambin me cambi de escuela.
La Navidad de hace dos aos fue un poco triste porque mi abuelito estaba enfermo en el hospital.
Yo siempre haba querido un perrito, por eso mi ta Tere me regal uno en mi cumpleaos.
La maestra de segundo me dio un bonito diploma, ya que obtuve el primer lugar en el grupo.
Completa el siguiente texto con las palabras adecuadas para indicar causa
y consecuencia.
Cuando estaba en el jardn de nios las maestras estaban eligiendo a los nios para la escolta,
ya era fin de ao y se iba a hacer el cambio en la ceremonia de fin de
cursos. Eligieron a 5 nias y a m de hombre tena la voz ronca y era de los ms
altos. Cuando empezamos a ensayar me pusieron de sargento, pero la maestra no se haba dado
cuenta de que todava no hablaba muy bien (aunque ya tena 5 aos) y batallaba con la l y la r;
las nias no entendan nada de los que deca. Entonces,
no funcionaba de sargento, me cambiaron para abanderado. As estuve de abanderado todo tercero
de jardn, muy orgulloso con mi bandera, no pronunciaba las palabras
correctamente.
Al escribir una autobiografa se utilizan verbos conjugados en tiempo pretrito

(tambin conocido como pasado) que se usa para narrar acciones ocurridas en
un tiempo anterior al presente y que ya concluyeron.
En ese momento decid estudiar Medicina.

Mi mam me llam por telfono del hospital para avisarme que ya haba nacido
mi hermanito.
Completa el siguiente texto conjugando en tiempo pretrito los verbos

indicados.
Cuando cuatro aos, mis paps una bonita fiesta.
cumplir organizar
Un payaso se de divertir a los invitados, adems mi mam

encargar preparar
un pastel de Cars. Mi primo Luis acabar

con la piata, al final apagu las velitas del
pastel y todos juntos cantaron Las maanitas.

Subraya con azul los verbos en tiempo pretrito que encuentres en el
siguiente texto.
Mi prima Elisa siempre fue muy traviesa, un da se nos ocurri jugar a la Esttica. Pusimos una silla
frente al espejo, yo me sent y ella se subi a la cama para cortar mi cabello. Apenas haba comenzado
cuando entr mi mam de buena suerte porque seguro me hubiera cortado todo el pelo.

Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases que indican sucesin, y palabras que indican causa y efecto.
Tema de reflexin: Palabras que indican relacin de causa y efecto (porque, por eso, como). Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos.
SEP. 93 - 94
Completa las oraciones con verbos conjugados en tiempo pretrito.
en un concurso de natacin.
Dos horas antes de mi cumpleaos me la pierna y la fiesta se suspendi.
Un da me castigaron en la escuela y de lugar todos los lapiceros de mis
compaeros.
Una vez con el pediatra tanto por una vacuna que todos los nios que esperaban
se asustaron.
No ir a mi graduacin del jardn de nios porque estaba enferma de
varicela.
Al redactar es muy importante organizar el texto en prrafos. Los
prrafos pueden estar formados por una o varias oraciones que
se refieren o desarrollan la misma idea. Para separar oraciones se
utiliza el punto y seguido. Despus del punto y en los nombres propios
se escribe con inicial mayscula.
Marca con una las oraciones que desarrollan la misma idea, ordnalas y
escribe un prrafo con ellas.
Me gustan mucho las Matemticas y siempre me saco un diez.
Bloque 3
En segundo estuve con la maestra Laura, que es muy buena.
Lo que ms me gust de ese grado fue que nos ensearon las tablas de multiplicar.
Me sacaron dos dientes y como me port muy valiente mis paps me llevaron al cine.
Yo cuidaba que mi hermanita no comiera muchos dulces en las fiestas.
Completa el siguiente texto colocando las maysculas que sean necesarias.
i pap conoci a mi mam en una fiesta de quince aos donde l fue con unos amigos.
uraron 6 aos de novios y luego se casaron. i hermana andra naci un da despus de la
raduacin de mi mami y yo, que soy el segundo, nac tres aos ms tarde. esde pequeo me
consintieron mucho, me llamo ulio que es el nombre de mi pap y drin porque mi mam
se llama driana. uando yo estaba en el maternal naci Paty, que es la menor de la familia.
Aprendizaje esperado: Corrige sus textos para hacer claro su contenido.

Tema de reflexin: Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos. Puntos para separar oraciones. Maysculas al inicio de oracin Espaol 3er. Grado 173
y nombres propios. SEP. 93 - 94
Producto 3: Borradores del texto que cumpla con las siguientes caractersticas.
Recupera informacin del esquema de la lnea del tiempo y redacta el

borrador de tu autobiografa considerando las indicaciones de este proyecto.
Ttulo
Primer prrafo: Cmo se conocieron tus paps?, cundo naciste?
Segundo prrafo: Hechos importantes de tu vida antes de entrar a la escuela
Tercer prrafo: Hechos importantes de tu vida en la escuela
Cuarto prrafo. Cmo es tu vida hoy?
Revisa tu trabajo. Revisa tu trabajo.

Uso de maysculas y puntos. Palabras que indican causa y efecto.
Verbos en pasado. Palabras que indican sucesin y orden.
Juega al ahorcadito y completa cada cuestin.
Texto narrativo en el que una persona cuenta su vida.
T G F
Relacin que indican palabras como porque, ya que, pues, puesto que, etc.
U A

Aprendizaje esperado: Corrige sus textos para hacer claro su contenido.
Tema de reflexin: Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos. Puntos para separar oraciones. Maysculas al inicio de oracin y nombres
propios. SEP. 94
Relacin que indican palabras como por eso, como, en consecuencia, por lo tanto, etc.
N C N
Tiempo verbal que se emplea para narrar acciones ocurridas en un tiempo anterior al
presente y que ya concluyeron.
T T
Nombre que recibe cada una de las partes en que se divide un texto.
R F
Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus diversas opciones y subraya
la que consideres correcta.
Yo antes pensaba que nunca haba tenido un pap. Pero luego mis amigos me explicaron
que eso no era posible; que todos tienen un pap. Lo que pas fue que yo no conoc a mi
pap. A mi mam s la conoc, pero noms tantito. Como ella tena que trabajar, todos los
das me llevaba a una casa que se llamaba guardera, y ah me la pasaba yo hasta que mi
mam regresaba despus a recogerme.
A pesar de todo, a m s me gustara tener una mam. Hay tantissimas cosas que no s
porque no me toc alguna, aunque no fuera la mejor. Claro que hay muchas mams que
Bloque 3
tienen varios hijos, pero hay otras que noms tienen uno, como sucede con Doa Florinda.
O sea que Quico tiene una mam completa para l solito. Y el muy tonto se porta mal y
la desobedece! Y yo le digo a Quico que no sea tonto, que no la desaproveche. Tambin me
gustara tener un pap, pero no como Ron Damn, que es el pap de la Chilindrina, porque
Ron Damn pega mucho. Bueno, Doa Florinda tambin pega mucho, pero no a su hijo...
ella noms le pega a Ron Damn. Ron Damn es muy bruto. Y dicen que los hijos salen
igual que los paps, pero no es cierto, porque la Chilindrina no es bruta. En lo que s es igual
a su pap es en lo floja; por eso no le gusta la escuela. Tambin me gustara tener una ta.
O un perro. O algo...
Un da iba yo por otra calle que no conoca, cuando empez a llover mucho. Entonces
me met a una vecindad. Y desde entonces he vivido ah. Primero me qued en la vivienda
nmero 8, en la cual viva una seora muy viejita, la cual me dijo que yo le recordaba a un
nieto que ella haba tenido. A esta viejita del 8 le temblaban muchsimo las manos, por lo
cual no poda hacer muchas cosas. Por eso yo la ayudaba. Pero ella deca siempre: Dios
tendr que hacerme el milagro de que alguna vez me dejen de temblar las manos. Hasta
que un da llegu a la vivienda y me di cuenta de que ya no le temblaban las manos y toda
ella estaba quietecita, quietecita. Creo que la enterraron al da siguiente.
Pero poco despus lleg otra persona a ocupar la vivienda nmero 8, por eso yo me tuve
que salir de ah
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de las autobiografas.

Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de la biografa, puntos para separar oraciones, maysculas, tiempos verbales en pasado, frases Espaol 3er. Grado 175
que indican sucesin y consecuencia.
Qu nombre recibe el texto anterior de C) Hay muchas mams que tienen varios
acuerdo con sus caractersticas? hijos.
A) Biografa D) Yo le digo a Quico que no sea tonto.
B) Autobiografa
C) Cuento Cul de las siguientes expresiones es verdadera
D) Ancdota segn el texto?
A) El nio del relato tiene pap y mam.
Lee el siguiente texto: B) El nio que relata el texto tiene pap pero
no tiene mam.
Un da mi mam no pas a recogerme y los C) El nio que escribe su historia vive con su
dems das tampoco. mam, pero no con su pap.
D) El nio del texto no tiene pap ni mam.
Dnde debe colocarse de acuerdo con el
orden de los hechos?
A) Al principio del texto Cul de las siguientes palabras escritas con
B) Al terminar el primer prrafo. maysculas en el texto es un nombre propio?
C) Al terminar el segundo prrafo. A) Quico
D) Al final del texto. B) Doa
C) Ron
D) Como
En cul de las siguientes oraciones se indica la
causa de un hecho?
A) Yo antes pensaba que nunca haba tenido Por qu el Chavo no quiere un pap como
pap. Don Ramn?
B) Todos tienen un pap. A) Porque es muy bruto.
C) Como ella tena que trabajar todos los B) Porque pega mucho.
das me llevaba a una casa que se llamaba C) Porque es muy flojo.
guardera. D) Porque no quiere parecerse a l.
D) Ah me la pasaba yo hasta que mi mam
regresaba despus a recogerme. Cuntos prrafos integran el texto anterior?
A) 1
Cul de las palabras marcadas en color B) 2
naranja en el texto se emplea para indicar C) 3
orden o sucesin de los hechos? D) 4
A) luego
B) noms Cul es la relacin que se establece entre
C) a pesar de todo las ideas de la oracin subrayada al final del
D) aunque texto?
A) Parte- todo
En cul de las siguientes oraciones se utiliza B) Todo- parte
un verbo en tiempo pretrito? C) Causa- consecuencia
A) Lo que pas fue que yo no conoc a mi D) Consecuencia- causa
pap.
B) A m s me gustara tener una mam.

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de las autobiografas. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de la
biografa, puntos para separar oraciones, maysculas, tiempos verbales en pasado, frases que indican sucesin y consecuencia.
9. Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad
Producto 1: Anlisis de las secciones que conforman un peridico y los tipos de texto.
Analiza los peridicos y completa la tabla que aparece al final.
En Mxico, los peridicos comenzaron a publicarse hace

250 aos con el propsito de informar. Hace 100 aos los
peridicos aparecan slo de martes a domingos. En la
actualidad como aparecen todos los das tambin se les
llama diarios.
Bloque 3
Aprendizaje esperado: Identifica la disposicin grfica (tipos y tamaos de letra, columnas, entre otros) de notas periodisticas.Tema de
reflexin: Organizacin de un peridico SEP. 96 - 97 Espaol 3er. Grado 177
Nombre del peridico El Porvenir
Caractersticas de la letra del

Todas maysculas y grandes
nombre del peridico
Fecha Viernes 15 de julio de 2011
Localizacin de la fecha En la parte superior
Nmero de columnas 6
La primera hoja de los peridicos se llama primera plana. En ella

aparece la noticia ms importante (noticia principal) y otras noticias
secundarias; tambin aparece el nombre, la fecha en que se public
y el nombre del director del peridico, entre otros datos.
Observa los peridicos anteriores y anota en el cuadro la letra P si se

trata de la noticia principal o la S si se trata de una noticia secundaria.
Preocupa que llegue brote de sarampin.
Agitan clima del Mundial.
Se exhibir a jueces corruptos.
Arrecia Arellanes campaa.
Nombra CEMEX sucesores: tiene presidente y director.
Las hojas de los peridicos se llaman planas periodsticas y tienen

caractersticas especiales:
a) Las noticias estn colocadas en columnas
b) Los ttulos o titulares de las noticias tienen letras ms grandes
y oscuras
c) Las noticias suelen ir acompaadas por imgenes, caricaturas o
fotografas relacionadas con la informacin.
d) Cuando una noticia ocupa toda la plana se dice que est escrita
a ocho columnas y eso indica que es muy importante.
178 3er. Grado Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Emplea la parfrasis en la redaccin. Tema de
Espaol reflexin: Estrategias para resumir informacin. Segmentacin convencional de palabras. Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos.
SEP. 101
Relaciona las partes de la plana periodstica anotando en el cuadro la letra
correcta segn lo sealado.
Columnas
A
Fotografas
D
Noticia ms importante
C
Datos del peridico
Noticias secundarias
Los peridicos tienen conjuntos de pginas que agrupan las

noticias de acuerdo con el tipo de informacin que contienen.
Estos conjuntos de hojas se llaman secciones y cada una de
ellas tiene un conjunto de noticias que guardan cierta relacin
entre s. Las noticias tienen un ttulo tambin llamado cabeza o
Bloque 3
encabezado de noticia.
Relaciona las columnas anotando en el recuadro la letra de la respuesta

correcta, segn el contenido de cada seccin del peridico.
Internacional A) Ciencia, arte, tecnologa de la comunidad,

el pas y el mundo.
Nacional B) Caricaturas y entretenimiento para nios.
C) Anuncios de compra-venta de productos y
Local servicios.
D) Hechos importantes de la comunidad.
Espectculos E) Notas de cine, teatro y televisin de la
comunidad, el pas y el mundo.
Deportes
F) Tipo de cambio, divisas y negocios locales,
Economa y finanzas nacionales e internacionales.
G) Actividades deportivas de la ciudad, el pas
Cultural y el mundo.
H) Noticias de los diferentes estados de la
Avisos de ocasin Repblica.
I) Accidentes, crmenes y asuntos policacos
Infantil de la comunidad.
J) Notas relevantes de diferentes pases.
Seguridad
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Tema de reflexin: Tipos de texto contenidos
en un peridico. SEP. 101 Espaol 3er. Grado 179
Anota en la lnea a qu seccin pertenecen los siguientes titulares.
Forman comit para evitar casos de rabia en la ciudad.
Atrapan a ladrones ferreteros.
Invitan a visitar museos en vacaciones.
Gran estreno de la pelcula de Malfica.
Deja derrame petrolero contaminacin en China.
Plan de austeridad italiano no convence: cae Bolsa de Valores.
Lluvia deja 76 viviendas inundadas en Guerrero.
Termina Mxico invicto primera fase de Mundial de Beisbol 11-12 aos.
CUMBRES 2o SECTOR 3 Recmaras 2 baos 1 Planta 200 Metros Cuadrados de Construccin

300 metros cuadrados terreno $2 190 000/ muy segura y bien cuidada, remodelada hace 7
aos, rpidas vas de acceso. 81 11 11 11.
Mal manejo de aguas negras en Cabo Dorado daara el arrecife.
La noticia es un hecho o suceso que ha acontecido. La nota

periodstica es el texto con el que se dan a conocer esos
sucesos. Comnmente a las notas periodsticas tambin se les
llama noticias.
Algunos datos importantes que contienen las noticias responden
a las siguientes preguntas: qu sucedi?, quines intervinieron?,
cundo sucedi?, dnde sucedi?
Producto 2: Seleccin y lectura de noticias de inters, durante una semana.
Lee la siguiente noticia y completa el cuadro.

Un gran esqueleto
El UNIVERSAL, Sbado, 16 de julio de 2011. Puebla, descubridora, la paleontloga Sue Hendrickson,
Puebla.- La Secretara de Educacin Pblica quien encontr los vestigios en Dakota, al norte
local (SEP) y el parque zoolgico Africam Safari de Estados Unidos.
inauguraron en Puebla la exposicin del esqueleto
de Tiranosaurio Rex ms completo del mundo. En vida, SUE se desarroll en el periodo del
Cretcico,hace aproximadamente 65 o 67 millones
Gregory Camacho, director general de Africam de aos y se estima que pes 6.5 toneladas.
Safari, explic que esta es la primera vez que llega
a Mxico una estructura sea tan importante. Su esqueleto consta de 321 huesos que pesan mil
360 kilogramos y mide 12.8 metros de largo y
Detall que el hallazgo de 321 huesos completan cuatro metros de altura.
el 90% del esqueleto original del Rex, catalogado
como el carnvoro terrestre ms grande de toda El tiranosaurio se encuentra desde hace aos en
la historia. el Field Museum de Chicago, pero esta vez visit
Puebla donde permanecer alrededor de dos
El tiranosaurio se llama SUE en honor a su meses, aprovechando el periodo vacacional.

Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Tema de reflexin: Estructura de una nota
periodstica. SEP. 98
TITULAR
Qu?
Quin?
Cundo?
Dnde?
Producto 3: Resumen de las noticias seleccionadas durante la semana (qu sucedi, cmo, cundo y dnde fueron los
acontecimientos).
Un resumen consiste en reducir el contenido Ejemplo: El sbado 16 de julio la

de un texto manteniendo las ideas o aspectos Secretara de Educacin y el
principales. Para resumir la noticia se deben Zoolgico de Puebla inauguraron
considerar los aspectos relacionados con las la exposicin del esqueleto ms
preguntas: completo del tiranosaurio Rex.
Qu?, quin?, cundo?, dnde?
Lee la siguiente noticia y elabora el resumen correspondiente.

2-0. Mxico gana el Mundial ante un Uruguay que luch hasta el final
Bloque 3
Mxico, 10 julio (EFE).- Mxico luch hasta el final La reaccin uruguaya fue de atacar y Elbio lvarez
para doblegar la fuerte resistencia de Uruguay, al estuvo cerca del empate para Uruguay con un
vencerlo 2-0 y proclamarse campen mundial Sub disparo cruzado que peg en el poste al minuto 34.
17 por segunda vez en su historia ante un pletrico
estadio Azteca. San Martn (min. 63) tuvo otra ocasin de gol y
su remate choc en el poste derecho, Elbio Alvarez
Mxico gan su primera Copa del Mundo Sub 17 le peg de zurda con tal fuerza y peligro que el
en la edicin de Per 2005 al vencer en la final a portero mexicano ataj con dificultades.
Brasil.
En el minuto 85 Giovani Casillas sustituy a Fierro
La ventaja mexicana fue fruto de un centro desde la y en el tiempo de descuento, consigui desmarcarse
derecha rematado de cabeza por Fierro al centro y venci a Cubero con un tiro cruzado que supuso
del rea y que Guzmn mand a la red. el 2-0 que sentenci la victoria.
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Emplea la parfrasis en la redaccin. Tema de
reflexin: Estrategias para resumir informacin. SEP. 99 - 100 Espaol 3er. Grado 181
Recuerda que un prrafo es cada una de las divisiones de un texto, puede
estar formado por una o varias oraciones que desarrollan un mismo
tema. En su escritura inicia con letra mayscula y termina con punto.
Lee la siguiente noticia, numera los prrafos, marca con azul la mayscula
inicial de cada uno y encierra con rojo el punto con el que termina.
Quertaro, la palabra ms hermosa del espaol
Ms de 33 mil votantes eligieron la palabra en el Da del Espaol en Madrid
1 MADRID | Sbado 18 de junio de 2011 EFE. Sinde, y de la escritora Ana Mara Matute, lti-
Quertaro, nombre de una ciudad de Mxico mo Premio Cervantes, record que esta fiesta
y que significa isla de las salamandras azules, celebra el vigor de nuestro idioma.
es la palabra ms hermosa del espaol, segn
los ms de 33 mil votantes que han participado 4 Tras sus intervenciones, la calle se visti de fi-
en la celebracin del Da del Espaol, que hoy esta y el cielo de Madrid se llen de globos,
inaugur la directora del Instituto Cervantes, con palabras como libertad, silln, amor,
Carmen Caffarel. alfizar, felicidad, baile, y as hasta un lar-
go etctera.
2 El Da E, la fiesta de los ms de 500 millones
de personas que hablan el espaol en los cinco 5 Los internautas que han participado en la
continentes, y que desde hace tres aos impulsa votacin organizada por el Cervantes para ele-
el Cervantes en sus 78 centros de todo el mun- gir la palabra ms hermosa del espaol entre
do, comenz oficialmente en Madrid a las once las propuestas por un grupo de personalidades
de la maana en la sede central del Instituto. de habla hispana se decidieron por Quertaro,
que fue propuesta por el actor mexicano Gael
3 All, Carmen Caffarel, acompaada de la min- Garca-Bernal.
istra espaola de Cultura, ngeles Gonzlez
Se debe emplear la Hay que cambiar la delincuencia por los libros.

mayscula tambin en los Queremos que el metro se vuelva un espacio
nombres propios y despus de combate a la violencia y de fomento a la
del punto y seguido y lectura, seal el funcionario.
continuar escribiendo en el
Tras sus intervenciones, la calle se visti de
mismo rengln: fiesta y el cielo de Madrid se llen de globos
Completa la siguiente nota con las letras maysculas necesarias.

Se despiden de Harry Potter
WASHINGTON | Domingo 17 de julio de 2011 EFE. arry otter y las Reliquias de la muerte.
Parte 2, la ltima entrega de la popular serie cinematogrfica, rompi el rcord de recaudacin en su
primer fin de semana de exhibicin en stados nidos y anad con 168.6 millones de dlares,
inform hoy el portal especializado Box Office Mojo.
Harry Potter y las Reliquias de la muerte. Parte 2 , basada en la exitosa saga editorial de J.K. Rowling,
registr slo el primer da de estreno, el viernes, 91.2 millones de dlares.
on esta cifra, las aventuras del joven mago britnico superaron a la ltima pelcula de atman, El
caballero de la noche de 2008, que ostentaba el primer lugar con 158.4 millones de dlares.
n tercer lugar queda relegada piderman 3, tambin de 2008, y que recaud entonces 151.1
millones de dlares.

Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Emplea la parfrasis en la redaccin. Tema de
reflexin: Estrategias para resumir informacin. Segmentacin convencional de palabras. Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos.
SEP. 101
Las noticias narran sucesos que ya pasaron, por ello emplean
verbos con jugados en tiempo pasado o pretrito.
Los verbos indican el tiempo en que se realiza la accin:
a) presente: la accin se realiza en el momento en que se habla.
Los fans esperan seis horas para comprar los boletos.
b) pretrito o pasado: se realiz en un momento anterior.
Los fans esperaron seis horas para comprar los boletos.
c) futuro: todava no se realiza.
Los fans esperarn seis horas para comprar los boletos.
Conjuga los verbos en los tres tiempos estudiados.

ESTUDIAR Presente Pretrito Futuro
Yo
T
l
Nosotros Estudiamos
Ustedes Estudiaron
Ellos Estudiarn
Cambia el tiempo de los verbos subrayados segn se indica.

Tragedia argentina: eliminan a su seleccin en la Copa Amrica.
A PRETRITO
Bloque 3
Tragedia argentina: a su seleccin en la Copa Amrica.
Se preparar candidato para ganar la eleccin.
A PRESENTE
Se candidato para ganar la eleccin.
Presentan maestros en busca de plazas.
A FUTURO
maestros en busca de plazas.
Detienen a sujeto por incendiar su propia casa.
A PRETRITO
a sujeto por incendiar su propia casa.
La obra del pintor es mostrada en la exposicin del museo.
A PRETRITO
La obra del pintor mostrada en la exposicin del museo.
Por ejemplo:
El sistema tropical nmero 9
En las noticias se emplean afectar la pennsula de Yucatn
palabras para enlazar ideas debido a que se encuentra frente
como: cuando o debido a. a las costas de Quintana Roo.
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Tema de reflexin: Tiempos y modos verbales
empleados para reportar un suceso. Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre otras). SEP. 101 Espaol 3er. Grado 183
Para indicar modo y tiempo pueden Las lluvias registradas en la entidad
utilizarse frases adverbiales, es decir, en las ltimas tres semanas han
dos o ms palabras que funcionan significado un respiro para los
como un adverbio que indican las ganaderos, poco a poco se registra
circunstancias de tiempo o modo en que una recuperacin de agostaderos y
se realiza la accin. Por ejemplo: En fuentes de abasto de agua.
la maana de hoy, al anochecer, a la
moda, a sabiendas, en un santiamn,
poco a poco.
Anota en el parntesis si se trata de un nexo (N), frase adverbial de tiempo

(AT) o frase adverbial de modo (AM).
Neptuno completa su primera rbita
Para celebrarlo, la NASA ha publicado unas fotografas captadas con el telescopio espacial Hubble
WASHINGTON, ESTADOS UNIDOS (12/ el campo de Urano. Le Verrier, que era el director
JUL/2011).- Neptuno, el planeta gaseoso por del Observatorio de Pars, envi una nota al
excelencia y el ms distante del sistema solar, astrnomo alemn Johann Gottfried Galle, en la
completar el da de hoy ( ) la primera rbita que describa la localizacin posible del objeto.
de su historia desde que fue descubierto hace 165 Despus de dos das de observacin, el 23 de
aos. septiembre de 1846, finalmente Galle identific a
Para celebrarlo, la NASA ha publicado unas Neptuno como un planeta, a menos de un grado
fotografas captadas con el telescopio espacial de la posicin calculada por Adams y Le Verrier.
Hubble en las que se puede apreciar los tonos
azulados de este planeta que fue descubierto La NASA asegur que el descubrimiento fue
casi por casualidad. En realidad, fueron las considerado uno de los mayores hallazgos
investigaciones sobre Urano en el siglo XVIII, el astronmicos desde la teora de la gravedad de
sptimo planeta del sistema solar y el que se crea Newton y contribuy a entender mejor el Universo.
hasta entonces el ltimo, las que llevaron a pensar
que podra haber otro planeta todava ms lejano, No obstante,Galle no fue el primero en ver Neptuno:
record la NASA. ya en diciembre de 1612 el astrnomo Galileo
Galilei tuvo el privilegio de dar con l mientras
El astrnomo britnico William Herschel y su observaba Jpiter y sus lunas, sin embargo, segn
hermana Caroline descubrieron Urano en 1781, revelan sus notas, en las que apunt de manera
ampliando las fronteras del sistema solar, pero exacta ( ) la posicin de Neptuno, lo confundi
poco despus ( ) se dieron cuenta de que su con una estrella.
rbita no se comportaba tal como predecan las
leyes de Kepler y de Newton. El descubrimiento de Neptuno dobl el tamao
del sistema solar conocido, debido a que
En 1821, el astrnomo francs Alexis Bouvard, ( ) el planeta se encuentra a 4.500 millones
estudiando Urano, consider que tal vez otro de kilmetros del sol, treinta veces ms lejos que
planeta podra estar ejerciendo algn tipo de La Tierra. Su bautismo fue tambin objeto de
atraccin y alterando su movimiento, pero no fue disputa entre los cientficos que queran dar sus
hasta veinte aos despus cuando ( ) se hicieron propios nombres al nuevo planeta. La comunidad
los primeros clculos. cientfica opt por Neptuno, dios romano del mar,
un nombre mitolgico en consonancia con el resto
El francs Urbain Le Verrier y el britnico de planetas.
John Couch Adamsd, ambos matemticos y
astrnomos, predijeron independientemente
el lugar donde supuestamente se encontrara
ese misterioso planeta calculando cmo la
gravedad de un hipottico objeto podra afectar

Aprendizaje esperado: Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo. Tema de reflexin: Frases adjetivas para indicar modo y tiempo
(en la maana de hoy, a las 5:00 am, etctera). SEP. 101
En ocasiones al redactar noticias se emplea la voz pasiva.
Cuando se escribe en voz pasiva el sujeto NO realiza la
accin sino que la recibe y el verbo es compuesto.
Galileo observ a Neptuno en 1612.
Neptuno fue observado por Galileo en 1612.
Cambia a voz pasiva los siguientes titulares de noticias.

Mascotas mejoran la calidad de vida de sus dueos.
La calidad de vida de sus dueos es por .
Cientficos mexicanos buscarn soluciones para la obesidad infantil.
Soluciones para la obesidad infantil sern por
Ecologistas denuncian altos niveles de radiacin en Japn.
Altos niveles de radiacin son por en Japn.
Bloque 3
Subraya en el siguiente texto dos oraciones escritas en voz pasiva.
CIUDAD DE MXICO (15/JUL/2011).- Un grupo cientfico que inspeccionaba las montaas de

Borneo divis una especie de sapo que los exploradores europeos no vean desde 1924. Las primeras
fotografas de esta pintoresca criatura fueron presentadas a la prensa por el grupo.
En los ltimos aos, la organizacin Conservation International, con sede en Washington, incluy al
sapo sambas, conocido como sapo arcoiris de Borneo, en la lista de Los diez sapos perdidos ms
buscados y manifest temor de que estuviera extinto.
Tres ejemplares fueron hallados por la expedicin durante una bsqueda nocturna el mes pasado
en el estado de Sarawak en Borneo, dijo Indraneil Das, profesor de conservacin en la Universidad
Sarawak de Malasia, que dirigi la expedicin.
Producto 4: Redaccin de una noticia a partir de sucesos recientes en la localidad, que rescate las caractersticas del tipo
textual.
Elige el tema de la noticia sobre un acontecimiento importante de tu

comunidad que vas a redactar y escrbelo.
Aprendizaje esperado: Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de vista. Tema de reflexin: Uso de la voz pasiva en notas
periodsticas. SEP. 103-104 Espaol 3er. Grado 185
Completa el siguiente cuadro como gua para redactar una noticia sobre
un acontecimiento importante de tu escuela o comunidad.
TITULAR
Qu?
Quin?
Cundo?
Dnde?
Redacta la noticia considerando los aspectos estudiados.
TITULAR ATRACTIVO, INTERESANTE, CON LETRA GRANDE Y GRUESA
Producto final: Noticia editada para su difusin.
Pasa en limpio tu noticia y presntala a tu maestro para su difusin.

Aprendizaje esperado: Emplea la parfrasis en la redaccin. Tema de reflexin: Uso de la voz pasiva en notas periodsticas. SEP. 105-106
correcta.
Primera hoja de los peridicos donde aparece la noticia
ms importante.
Conjuntos de pginas que agrupan las noticias de A) Frase adverbial
acuerdo con el tipo de informacin que contienen.
Texto que da a conocer un hecho o suceso que ha B) Noticia
acontecido.
Texto que reduce el contenido de otro manteniendo las C) Primera plana
ideas o aspectos principales.
D) Voz pasiva
Cada una de las partes en que se divide un texto, puede
estar formado por una o varias oraciones, inicia con E) Secciones
mayscula y termina con punto.
Tipo de letra con la que debe iniciar un escrito y los F) Resumen
nombres propios.
Tiempo verbal en que se escriben, por lo general, las G) Mayscula
notas periodsticas.
H) Pretrito
Nombre que recibe el conjunto de palabras que funciona
como adverbio indicando las circunstancias de tiempo
I) Titular
o modo en que se realiza la accin.
Forma de redaccin en que el sujeto no realiza la accin J) Prrafo
del verbo sino la recibe.
Nombre que recibe el ttulo o encabezado de las noticias.
Bloque 3
Paleontlogos encuentran en Per insectos fosilizados en mbar
Fsil de la variedad de araa,mide 2 milmetros y sus patas triplican la longitud de su cuerpo
Lima (14/JUL/2011). EFE.- Cientficos peruanos de aos atrs, as como reconstruir el hbitat de esa
descubrieron cuatro especies de insectos y una zona de la selva peruana de aquel entonces.
variedad de araa, todos ellos extintos, fosilizados
en piezas de mbar de 20 millones de aos de Vamos a poder comprender cmo era el Amazonas
antigedad, inform hoy a Efe Klaus Hnninger, que y qu es lo que nos espera, indic el cientfico.
lidera la investigacin.
Agreg que todas las especies comparten la
Las cinco especies desaparecidas fueron caracterstica de tener unas largas extremidades,
descubiertas el pasado mes de abril por el propio una posible evidencia de adaptacin al medio en el
Hnninger, director del museo Meyer Hnninger, en que vivan.
un rico yacimiento a orillas del ro Santiago, en el
departamento selvtico del Amazonas Por el tipo de hbitat, tendran que disponer
de una determinada altura, quizs porque haba
Segn explic el paleontlogo, en el yacimiento, un crecimiento desmesurado de moho y eso las
perteneciente al perodo Mioceno, se encontraron obligada a mantenerlas de pie, seal.
360 piezas de mbar y en cinco de ellas los cientficos
hallaron presencia de las cuatro especies de insectos Para Hnninger, la especie ms extraa enfrascada
y la variedad de araa ahora desaparecidos. en el mbar es una araa de 2 milmetros de
longitud, con unas patas que triplican la longitud de
Hnninger destac que el descubrimiento permitir su cuerpo.
determinar cmo vivan estos animales 20 millones
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Tema de reflexin: Organizacin del peridico,
maysculas, tiempos verbales, voz pasiva, frases adjetivas, frases adverbiales, nexos. Espaol 3er. Grado 187
Destaca, adems, una avispa de 3 milmetros de a diferencia de las actuales, presenta patas muy largas
longitud sin aguijn, con seis patas y dos antenas con y cuatro alas muy bien definidas (las moscas actuales
las mismas dimensiones que el cuerpo, un gran tamao slo tienen dos alas).
en comparacin a las antenas de sus parientes actuales.
Los cientficos hallaron adems una chicharra
La avispa, que qued atrapada en el mbar mientras (cigarra) con indicios de formacin de alas y una
devoraba a otro insecto, tiene la peculiaridad de tener especie primitiva de mosquito, en tan buen estado de
un aparato reproductor ubicado en una pequea conservacin que se pueden apreciar sus ojos.
cavidad entre el trax y abdomen, frente a las actuales
que lo tienen en la parte trasera. Por el momento, los investigadores tan slo lograron
detectar estas cinco especies extintas, pero Hnninger
Otra de las piezas de mbar contiene una especie adelant que todava queda mucho por revisar.
similar a una mosca, de 2 milmetros de longitud, que,
Qu tipo de texto el anterior?
A) Carta Por su redaccin, qu nombre recibe la
B) Cuento oracin marcada en negritas en el prrafo
C) Noticia 2 del texto?
D) Artculo enciclopedia A) Principal
B) En voz pasiva
La maestra de tercero pidi al grupo que C) Adverbial
elaborara un resumen del texto, quin de D) Introductoria
ellos lo hizo de manera adecuada?
A) Hctor: Paleontlogos encuentran en Lee la siguiente frase:
Per insectos fosilizados en mbar. En un rico yacimiento a orillas del ro Santiago,
Fsil de la variedad de araa, mide en el departamento selvtico del Amazonas
2 milmetros y sus patas triplican la Por qu se escriben con mayscula las
longitud de su cuerpo palabras subrayadas?
B) Hilda: En abril cientficos peruanos A) Por la estructura del texto.
descubrieron cuatro especies de insectos B) Porque son las ms importantes de la
y una variedad de araa, todos ellos frase.
extintos, fosilizados en piezas de mbar C) Porque se deben destacar del resto.
de 20 millones de aos de antigedad, D) Porque son nombres propios.
inform el 14 de julio de 2011 a Efe,
Klaus Hnninger, lder de la investigacin.
C) Mireya: Las cinco especies desaparecidas Cul de los verbos sealados en negritasen
fueron descubiertas el pasado mes de el texto se encuentra en tiempo pasado o
abril por el propio Hnninger, director pretrito?
del museo Meyer Hnninger, en un rico A) explic
yacimiento a orillas del ro Santiago, en B) contiene
el departamento selvtico del Amazonas. C) pueden
D) Mario: El 14 de julio varios cientficos D) detectar
encontraron fsiles de insectos en mbar
cerca de un ro. Qu nombre recibe la frase subrayada en el
ltimo prrafo del texto?
A qu seccin del peridico corresponde el A) De lugar
texto anterior? B) Verbal
A) Cultura C) Adjetiva
B) Espectculos D) Adverbial
C) Internacional
D) Deportes
Cuntas oraciones integran el tercer prrafo

del texto?
A) 4
B) 3
C) 2
D) 1

Aprendizaje esperado: Emplea la parfrasis en la redaccin. Tema de reflexin: Uso de la voz pasiva en notas periodsticas. SEP. 105-106
Matemticas
30. Medios, cuartos y octavos
Seala en cada vaso hasta dnde debe llegar el nivel de agua, de acuerdo
con la cantidad que se indica.
Vaso lleno Medio vaso Un cuarto Un octavo

de vaso de vaso
La fraccin es una parte de un entero. La cifra ubicada en la parte

A la cifra ubicada en la parte superior, se inferior se le llama denominador
le llama numerador y representa el nme- y representa las partes en que se
ro de partes que se toman del entero. dividi el entero.
3 Numerador: partes que se toman del entero. Por ejemplo, al dividir una hoja en
4 Denominador: partes en que se divide el entero. cuatro partes iguales y tomar tres de
esas partes, se tienen 34 de la hoja.
1
Colorea con amarillo 1 tira, con color rojo 4 de tira y con color azul
Bloque 3
2
de tira. 1
8
1 1
Cuntos vasos de 4 de litro se
Cuntos envases de 2 de litro
pueden llenar con un litro de se pueden llenar con el lquido de
leche? una tina de 12 litros?
1
Cuntos envases de 2 litro se 1
pueden llenar con el lquido de Cuntos vasos de 8 de litro se
una jarra de 4 litros? pueden llenar con un cuarto de
litro de leche?
Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente
y por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos se familiaricen con la escritura numrica de fracciones, as Matemticas 3er. Grado 189
como con diferentes representaciones de medios, cuartos y octavos. SEP. 70 - 71.
31. Con el metro
Lee la siguiente informacin, luego contesta las preguntas.
Para una reunin, David compr 12 piezas de pollo frito para l, Pedro y Carlos, despus
lleg Poncho y compartieron las piezas de pollo frito entre los cuatro.
Cuntas piezas de pollo frito compr David? (Un todo).
Cuntas piezas de pollo frito corresponderan a Pedro, David y Carlos antes de que llegara
Poncho? (Parte que se toma del todo).
Qu fraccin representa la parte que corresponde a Pedro, David y Carlos antes de que
llegara Poncho?
Despus de que lleg Poncho, cuntas piezas de pollo frito corresponden a cada uno? (Parte
que se toma del conjunto o todo).
Qu fraccin representa la parte que corresponde a cada uno, despus de que lleg Poncho?
David dice que antes de que llegara Poncho le corresponda 12 del total de piezas de pollo frito,
es cierto lo que dice David? Por qu crees?
1
Poncho dice que despus de su llegada tambin le correspondan 2 del total de piezas de pollo
frito, es verdad lo que dice Poncho? Por qu crees?
Escribe el nombre de las siguientes fracciones.
1 1
4 2
3 1
4 8
2 5
4 8

Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por
escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre el metro, 1/2 metro, 1/4 de metro y 1/8 de
metro al tener que construirlos y usarlos para medir. SEP. 72
32. Qu parte es?
Colorea segn tu preferencia la fraccin que se indica en cada figura.
1 1 1
2 4 8
Escribe la fraccin sombreada correspondiente de cada figura.
Anota en el recuadro el smbolo >, < o =, segn corresponda. Bloque 3
8 4 1 1 1 1 1 2
8 4 4 5 4 8 2 4
1 3 2 2 2 1 1 1
2 8 5 4 3 2 9 7
Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y
por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen acerca del significado de algunas fracciones al tener Matemticas 3er. Grado 191
que representarlas grficamente, o bien para interpretarlas o compararlas. SEP. 73 - 74
Analiza cada recta numrica y contesta las preguntas.
En la recta numrica est marcado un entero dividido

0 1 en dos partes. Qu fraccin representa cada parte
del entero?

0 1 en cuatro partes. Qu fraccin representa cada
parte del entero?

0 1 en ocho partes. Qu fraccin representa cada parte
del entero?
Decimos que un nmero es menor,

Todos los nmeros pueden orde- cuando est ubicado a la izquierda
narse en una recta numrica. De de otro en la recta numrica, o
esta manera podemos determinar sea, est ms cerca del 0, y deci-
si un nmero es mayor o menor mos que es mayor cuando se ubica
que otro, dependiendo del lugar que a la derecha de otro y est ms
ocupa en ella. alejado del cero.
Escribe la fraccin que est marcada en cada recta y anota su nombre.
0 1 2
0 1 2
En cada recta numrica marca as: la fraccin sealada.

1 1
2 4
0 1 2 0 1 2
3 1 1
8 2
0 1 2 0 1 2

por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen acerca del significado de algunas fracciones al tener
que representarlas grficamente, o bien para interpretarlas o compararlas. SEP. 73 - 74
33. En partes iguales
Se va a repartir una pera entre 2 nias de manera que les toque igual
y que no sobre. Cunto le tocar a cada nia?
Se van a repartir 3 cartulinas entre 4 nios de manera que les toque

igual y que no sobre. Cunto le tocar a cada nio?
Se van a repartir 4 barras de chocolate entre 8 nios de manera que

les toque igual y que no sobre. Cunto le tocar a cada nio?
Se va a repartir 2 quesos entre 8 nias de manera que les toque igual

y que no sobre. Cunto le tocar a cada nia?
Bloque 3
Se van a repartir una pia entre 2 nios de manera que les toque
Se van a repartir 4 pastelitos entre 8 nios de manera que les toque

Escribe la suma correspondiente para despachar las siguientes cantidades

de metros de cable.
Arturo necesita un metro y medio cortados en octavos de metro.
Bernardo necesita 2 metros y cuarto cortados en cuartos de metro.
por escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos usen representaciones grficas y nmeros fraccionarios Matemticas 3er. Grado 193
para expresar resultados de problemas de reparto. SEP. 75
34. A quin le toc ms?
Resuelve los siguientes repartos y anota la fraccin que corresponde en

cada caso.
Si se reparte un pastel entre cuatro nios, a cada uno le corresponde:
del total del pastel.
Si se reparte un pastel entre ocho nios, a cada uno le corresponde:
del total del pastel.
Si se reparten 6 peras entre ocho nios, a cada uno le corresponde:
del total de las peras
Si se reparten 6 peras entre cuatro nios, a cada uno le corresponde:
del total de las peras

por escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos usen nmeros fraccionarios para representar resultados
de repartos. SEP. 76 - 79
En cada equipo se van a repartir donas de manera que a todos les corresponda la misma cantidad
sin que sobre.
Equipo 1
Equipo 2
A cul equipo le corresponde ms dona?
Cunta dona le corresponde a cada integrante del equipo 1?
Bloque 3
Cunto dona le corresponde a cada integrante del equipo 2?
Comprueba en la recta numrica qu reparto corresponde mayor cantidad de dona. Marca as:
el punto que corresponde a la cantidad de dona para cada alumno.
3 donas entre 4 alumnos

0 1 2 3
5 donas entre 8 alumnos

0 1 2 3 4 5
En cada equipo se van a repartir refrescos de manera que a todos les corresponda la misma
cantidad sin que sobre.
Equipo 1
por escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos usen nmeros fraccionarios para representar resultados Matemticas 3er. Grado 195
de repartos. SEP. 76 - 79
Equipo 2
A cul equipo le corresponde ms refresco?
Cunto refresco corresponde a cada integrante del equipo 1?
Cunto refresco corresponde a cada integrante del equipo 2?

Comprueba en la recta numrica qu reparto corresponde mayor cantidad
de dona. Marca as: el punto que corresponde a la cantidad de dona para
cada alumno.
3 refrescos entre 4 alumnos
0 1 2 3
6 refrescos entre 8 alumnos
0 1 2 3 4 5 6
En cada equipo se van a repartir caramelos de manera que a todos les
corresponda la misma cantidad sin que sobre.
Equipo 1
Equipo 2
A cul equipo le corresponde ms caramelo?
Cunto caramelo corresponde a cada integrante del equipo 1?
Cunto caramelo corresponde a cada integrante del equipo 2?
Cunto caramelo ms necesita el equipo dos para que a los

integrantes de ambos equipos les corresponda la misma cantidad?
196 3er. Grado Matemticas por

escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos usen nmeros fraccionarios para representar resultados de
repartos. SEP. 76 - 79
35. Flores y colores
Encierra la figura que representa la fraccin que se indica.
Un crculo dividido en medios.
Un rectngulo dividido en cuartos.
Un cuadrado dividido en cuartos.
Un cuadrado dividido en quintos.

Un crculo dividido en tercios.
Bloque 3
Observa las siguientes figuras y realiza lo que te piden.
Colorea un cuadrado del rectngulo
Qu fraccin representa la parte que coloreaste?
Si coloreas 2 cuadros, qu fraccin representa?
Colorea un cuadrado del rectngulo
Qu fraccin representa la parte que coloreaste?
por escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen las fracciones que resultan de subdividir varias Matemticas 3er. Grado 197
veces un conjunto en la misma proporcin o razn. SEP. 80 - 81
36. El laberinto
Recuerda que una sucesin numrica Cada uno de los nmeros se llama
es una secuencia de nmeros, trmino de la sucesin. En una
ordenados uno detrs de otro, que sucesin cada trmino es igual al
siguen una ley de formacin. anterior ms la diferencia.
Escribe los trminos faltantes en cada sucesin y contesta.
1 535, 1 540, 1 545, 1 550, , , , , , 1 580
Cunto hay que sumar a un trmino de la sucesin para encontrar el siguiente?
Es constante el aumento de esa cantidad?
2 823, 2 923, 3 023, 3 123, , , , , , 3 723
Cunto hay que sumar a un trmino de la sucesin para encontrar el siguiente?
Es constante el aumento de esa cantidad?
3 271, 3 261, 3 251, 3 241, , , , , , 3 181
Cunto hay que restar a un trmino de la sucesin para encontrar el siguiente?
Es constante la disminucin de esa cantidad?
5 605, 5 597, 5 589, 5 581, , , , , , 5 533
Cunto hay que restar a un trmino de la sucesin para encontrar el siguiente?
Es constante la disminucin de esa cantidad?

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de la regularidad en sucesiones con nmeros, ascendentes o descendentes, con
progresin aritmtica para continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes. Intencin didctica: Que los alumnos descubran la
regularidad de una sucesin numrica ascendente con progresin aritmtica para decidir si un nmero corresponde a la sucesin. SEP.
82 - 84
37. Los juegos
Recuerda que una sucesin numrica

es ascendente cuando hay que sumar Una sucesin numrica es descenden-
para encontrar la regularidad entre te si hay que restar para encontrar
un trmino y su sucesor. la diferencia entre un trmino y su
sucesor.
Une mediante lneas cada sucesin con la explicacin de su regularidad.

Sucesin ascendente donde cada trmino es igual
que el anterior ms 6.
2 789, 2 782, 2 775, 2 768, 2 761
Sucesin descendente donde cada trmino es igual
4 328, 4 330, 4 332, 4 334, 4 336 que el anterior menos 5.
Sucesin ascendente donde cada trmino es igual

6 563, 6 558, 6 553, 6 548, 6 543 al anterior ms 3.
5 829, 5 835, 5 841, 5 847, 5 853 Sucesin descendente donde cada trmino es igual
al anterior menos 7.
Bloque 3
7 321, 7 324, 7 327, 7 330, 7 333 Sucesin ascendente donde cada trmino es igual
al anterior ms 2.
Analiza cada sucesin y contesta.
3 015, 3 018, 3 021, 3024, , ,
La sucesin, es ascendente o descendente?
Cules son los siguientes tres trminos de la sucesin?
Si contina la sucesin, qu nmero le corresponde al dcimo trmino?
El nmero 3 062, forma parte de la sucesin?
Siguientes trminos de la sucesin 1 081, 1 091, 1 101, 1 111, , ,
progresin aritmtica para continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes. Intencin didctica: Que los alumnos descubran Matemticas 3er. Grado 199
la regularidad de una sucesin numrica ascendente o descendente con progresin aritmtica para ordenar nmeros y decidir si el
que se da corresponde o no a la sucesin. SEP. 85 - 87
38. Ahorro constante
Subraya el nmero que no corresponde a la sucesin y sobre la lnea anota

la regularidad.
2 827, 2 857, 2 887, 2 907, 2 947, 2 977, 3 007
3 121, 3 113, 3 105, 3 097, 3 087, 3 081, 3 073
1 123, 1 148, 1 170, 1 198, 1 223, 1 248, 1 273
4 236, 4 225, 4 212, 4 200, 4 188, 4 176, 4 164
7 082, 7 099, 7 116, 7 133, 7 150, 7 167, 7 183
Lee cada situacin y contesta las preguntas.
Martha tiene ahorrado $125 y decide incrementar cada semana $45.
Cunto tendr ahorrado al pasar 15 semanas?
Habr una semana en que haya completado $935?
Si contina ahorrando, en alguna semana habr completado exactamente $1 000?
En el futbol de Italia era la jornada 18 y el equipo Juventus iba en primer lugar de la tabla general con
41 puntos. Si en los prximos 5 juegos gan y le dan 3 puntos por victoria, con el transcurso de las
jornadas, cules son los siguientes cinco trminos de la sucesin que se forma?
Un autobs recorre 14 kilmetros por litro de diesel. Si hasta este momento lleva recorrido 245
kilmetros, cuntos kilmetros llevar en los siguientes cinco litros?
Si el autobs contina, habr un trmino cuyo valor sea 350?
200 3er. Grado Matemticas progresin

aritmtica para continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes. Intencin didctica: Que los alumnos descubran y
expliquen la regularidad en una sucesin numrica para encontrar los nmeros faltantes. SEP. 88 - 89
39. Precisin
Resuelve mentalmente las siguientes sumas y restas.
19 + 1 = 90 + 10 = 990 + 10 =
22 + 8 = 99 + 1 = 890 + 10 =
54 + 6 = 80 + 20 = 9 + 258 =
37 + 3 = 30 + 70 = 975 + 101 =
91 + 9 = 39 + 61 = 1 452 + 28 =
25 6 = 150 99 = 1 990 10 =
72 22 = 589 131 = 1 970 + 99 =
154 8 = 4 000 75 = 4 572 271 =
Bloque 3
95 + 15 = 890 75 = 2 179 990 =
46 + 16 = 3 570 90 = 1 262 90 =
Relaciona las columnas de las operaciones con el resultado que tu crees se

acerca ms al exacto.
A) 235 + 260 = _________ 1 000
B) 48 + 50 = _________ 100
C) 119 + 870 = _________ 4 000
D) 1 705 + 3 288 = _________ 500
E) 3 000 + 989 = _________ 5 000
Problemas aditivos: Estimacin del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a partir de descomposiciones,
redondeo de los nmeros, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos se apoyen en procedimientos mentales de suma y resta Matemticas 3er. Grado 201
de dgitos y mltiplos de diez menos un dgito conocidos por ellos para obtener el resultado de otros clculos. SEP. 90
40. A estimar!
287 + 118, ser mayor o menor que 400?
591 158, ser mayor o menor que 500?
583 + 368, ser mayor o menor que 800?
789 456, ser mayor o menor que 1 000?
689 + 376, ser mayor o menor que 1 000?
En cada clculo se presentan tres opciones de respuesta, subraya la que

355 + 235 = 600 590 610 485 125 = 360 350 370
276 + 124 = 400 430 390 475 250 = 775 225 725
275 + 275 = 560 540 550 300 180 = 110 130 120
428 + 232 = 650 660 640 775 150 = 625 635 615
525 + 150 = 675 665 685 325 75 = 240 250 260
Por ejemplo, al redondear 28, el nmero que

Para realizar clculos mentales hay que
aprender a redondear. Para redondear un se ubica en las unidades es mayor que 5 y
nmero que tiene dos cifras, consideras como se le agrega una decena, redondeamos en
referencia el valor de la cifra de la derecha, 30. En el nmero 23, el nmero que est en
en este caso son las unidades, si es igual o la cifra de las unidades es menor que 5 y
mayor que 5, se le agrega una decena.
redondeamos en 2, sin agregar decena.
Redondea las siguientes cantidades a decenas. Observa el ejemplo.

Nmero redondeado Nmero redondeado
Nmero Nmero
a decenas a decenas
1 578 1 580 39
76 7 867
243 478

redondeo de los nmeros, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos elaboren estrategias de clculo aproximado basadas en
conocimientos sobre el sistema de numeracin y en el uso de las propiedades de las operaciones. SEP. 91 - 92
Si quieres redondear hasta centenas,
considera el nmero de la derecha, en este
Si quieres redondear una caso las decenas, y si es igual o mayor
cantidad se debe determinar que 5, se le agrega una centena. Si
hasta donde la vas a re- quieres redondear hasta unidades de millar,
dondear y de ah, decides el consideras el nmero de la derecha, que son
procedimiento. las centenas, si es igual o mayor que 5, se
le agrega una centena.
Redondea las siguientes cantidades a decenas. Observa el ejemplo.
Nmero redondeado Nmero redondeado

Nmero Nmero
a centenas a unidades de millar
2 783 2 800 4 537 5 000
7 657 6 489
789 5 741
Redondea las siguientes cantidades hasta donde te solicitan.
Cantidad Hasta decenas Hasta centenas Hasta millares

3 428
Bloque 3
2 478
6 795
7 843
4 327
Realiza las siguientes operaciones redondeando las cantidades y

aproximndose al resultado. Observa el ejemplo.
Redondeando a decenas 793 y 235, 790 + 340 = 1 130
Redondeando a centenas 671 y 421, + =
Redondeando a centenas 8 765 y 1 458, - =
Redondeando a unidades de millar 3 465 y 5 892, + =
Redondeando a decenas 5 641 y 2 823, - =
Redondeando a unidades de millar 5 834 y 2 315, + =
redondeo de los nmeros, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos elaboren estrategias de clculo aproximado basadas en Matemticas 3er. Grado 203
conocimientos sobre el sistema de numeracin y en el uso de las propiedades de las operaciones. SEP. 91 - 92
41. Serpientes
Realiza las siguientes operaciones como se indica y luego contesta.
Operaciones Clculo mental Clculo escrito Calculadora

860 + 986 586 =
700 + 200 300 =
650 420 + 330 =
724 + 34 94
Qu procedimiento te pareci ms sencillo?
Realiza las siguientes operaciones.
50 40 + 80 = 18 + 18 18 = 36 + 83 71 =
27 + 53 40 = 36 36 + 36 = 48 + 78 44 =
72 + 28 45 = 12 + 12 12 = 38 27 + 45 =
15 + 15 15 = 600 + 200 200 = 28 + 36 42 =
Lee las siguientes preguntas y sus posibles respuestas, luego subraya la

respuesta correcta.
En la granja hay 402 pollos y 679 patos, En la pasada venta escolar se vendieron 345
cmo cuntos patos ms que pollos hay helados, 472 refrescos y 98 bolsas de dulces.
en la granja? Cuntos ms refrescos que bolsas de dulces
A) 180 vendidos?
B) 200 A) 374
C) 300 B) 474
D) 1 100 C) 372
D) 570
204 3er. Grado Matemticas Que

Problemas aditivos: Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la sustraccin de nmeros de dos cifras. Intencin didctica:
los alumnos utilicen diversas estrategias para restar nmeros, como contar cuntos faltan para llegar o contar directamente los
lugares. SEP. 93 - 94
42. Cmo lo hizo?
Lee la informacin analiza la resolucin y explica cmo resolvi el

problema.
Jorge tena 83 canicas y despus de jugar con Ral le quedaron 57. Su amigo Pablo le pregunt
cuntas canicas perdi y dijo para encontrar la diferencia tengo que hacer una operacin y
Pablo le dijo que l tambin la hara:
Procedimiento de Jorge Procedimiento de Pablo

70 + 13 7 13
50 + 7 8 3
Perd 26 canicas. Perdiste 26 canicas.
20 + 6 5 7
2 6
Cul fue el procedimiento que realiz Jorge?
Cul fue el procedimiento que realiz Pablo?
Bloque 3
Anota cul es el ms rpido procedimiento para encontrar la diferencia
entre dos nmeros.
Aplica el procedimiento de Pablo para resolver las siguientes restas, escribe

con nmeros pequeos la descomposicin aditiva en el recuadro de arriba.
4 2 8 1 6 3

1 7 2 6 3 8
Problemas aditivos: Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la sustraccin de nmeros de dos cifras. Intencin
didctica: Que los alumnos analicen diferentes algoritmos de la resta y conozcan el algoritmo convencional. SEP. 95 Matemticas 3er. Grado 205
43. Sumas y restas
Resuelve y completa las tablas.
7 5 3 4 9 1

4 9 1 6 3 5
22 4 3 5 6

8 1 5 2 9
Recuerda que las partes de una resta son:

Minuendo: el nmero al que se le resta algo. Minuendo
76 29 =47 7 6
Sustraendo: el nmero que se resta. y
Sustraendo
Diferencia: El resultado de restar un nmero 2 9
a otro. Diferencia 4 7
Resuelve y completa las tablas.
93 35 = 36 18 =
27 = 83 19 = 25
52 = 36 72 = 36
67 29 = 51 24 =
35 = 28 13 = 29
Entre Ral y Mario pesan 96 kg, si Ral pesa Pedro y Luis tienen, entre los dos, 57 canicas
58 kg, cunto debe pesar Mario? en sus colecciones. Pedro tiene 9 canicas
ms que Luis, cuntas canicas tiene Pedro?

didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen una suma o una resta. SEP. 96 - 98
Laura y Lore encontraron, entre las dos, 61 Martn tena $95 en su alcanca, luego de lo
hojas diferentes para su coleccin, Laura que le dio su pap, ahorr $25. El martes fue
encontr 5 hojas ms que Lore, cuntas a la tienda con su mam y gast $56, cunto
hojas encontr Laura? dinero le queda de su ahorro?
Roberto tena 92 tazos y Carlos 43, despus Bernardo gast el lunes $27, el martes $35 y
de jugar, Roberto tena 78. Cuntos tazos el mircoles $16. Si tena $200, cunto dinero
perdi Roberto y cuntos tazos tiene Carlos le queda?
despus del juego?
Tazos que perdi Roberto:
Tazos que tiene Carlos:
Bloque 3
Tere y Lul juntaron $500, luego decidieron Tania cooper con $65 y Luca con $35 ms
comprar un juego de mesa, pagaron con el de los que cooper Tania, cunto juntaron
billete de $500 y les dieron de cambio $325. entre las dos?
Cunto les cost el juego de mesa?
Mi mam pag con $100 la verdura de $38 y Miguel tena que resolver 175 restas en cinco
la fruta de $43. Cunto dinero le regresaron das, si el primer da resolvi 48, el segundo 40
de cambio? y el tercero 27. Cuntas restas le faltan por
resolver?
didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen una suma o una resta. SEP. 96 - 98 Matemticas 3er. Grado 207
44. Repartos equitativos
Si se reparten equitativamente las flores en los floreros, cuntas flores corresponden a cada florero?
Cada florero tendr ________ flores.
Si se reparten equitativamente las flores en los floreros, cuntas flores corresponden a cada florero?
Cada florero tendr ________ flores.
Encierra la respuesta correcta.
Si se reparten equitativamente 36 fresas entre 9 Si se reparten equitativamente 40 caramelos entre

nios, cuntas fresas corresponden a cada nio? 8 nios, cuntas caramelos corresponden a cada
nio?
Si se reparten equitativamente 48 galletas entre 8 Si se reparten equitativamente 21 chicles entre 7

nios, cuntas galletas corresponden a cada nio? nios, cuntas chicles corresponden a cada nio?

Problemas multiplicativos: Resolucin de problemas de divisin (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos, en
particular el recurso de la multiplicacin. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diversos procedimientos para resolver
problemas que impliquen una divisin, en particular el recurso de la multiplicacin. SEP. 99 - 100
Resuelve los siguientes problemas y subraya la respuesta correcta.
La profesora dividi equitativamente a los La maestra va a repartir equitativamente

a 27 alumnos de la clase en grupos de 3, 24 dulces entre los 3 mejores alumnos,
cuntos grupos haba? cuntos dulces le corresponden a cada
uno?
A) 7
B) 9 A) 7
C) 8 B) 9
D) 10 C) 8
D) 10
Si se reparten equitativamente 42 cartas Se repartieron 72 nueces entre 8 nios,

de un juego entre 6 jugadores, cuntas cuntas nueces le corresponden a cada
cartas corresponden a cada uno? uno?
A) 7 A) 7
B) 9 B) 9
C) 8 C) 8
D) 10 D) 10
Bloque 3
La operacin contraria a la divisin es
Para resolver los problemas de la multiplicacin, esto quiere decir que si
reparto equitativo, se necesita hacer dividimos 72 8 es igual a 9.
una divisin de dos cantidades de Para comprobar la divisin anterior,
distinta especie como cantidad de se emplea la operacin contraria: la
dulces entre cantidad de nios. multiplicacin 8 x 9 = 72.
Resuelve las siguientes divisiones y efecta su comprobacin.

48 6 = , entonces podemos afirmar que x = 48
Problemas multiplicativos: Resolucin de problemas de divisin (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos,
en particular el recurso de la multiplicacin. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diversos procedimientos para resolver Matemticas 3er. Grado 209
problemas que impliquen una divisin, en particular el recurso de la multiplicacin. SEP. 99 - 100
45. Repartos agrupados
Si tengo 44 lpices para repartirse equitativamente entre 4 nios, cuntos

corresponden a cada uno?
En un juego se repartieron 54 cartas entre 3 nios, cuntas cartas

Para la fiesta del Da del Nio la maestra reparti 75 papelitos para ver
con qu cooperaramos, si a cada alumno le corresponden 3 papelitos,
cuntos nios hay en el saln?
En una piata repartieron equitativamente 100 dulces entre 10 nios,

cuntos dulces corresponden a cada nio?
Para una fiesta se planea acomodar 72 personas en mesas de 6 sillas cada

una, cuntas mesas se necesitan?
En una tienda de animales hay 7 hmster en cada jaula, si en total hay 42

hmster, cuntas jaulas hay?
Laura recibe $60 por semana para sus gastos, si lo reparte equitativamente
entre los 5 das que asiste a la escuela, cunto le corresponde gastar
diariamente?
Jorge va a comprar 55 canicas, si cada paquete tiene 5 canicas, cuntos

paquetes de canicas necesita comprar?
Hay problemas de reparto en los que El residuo siempre debe ser menor que
no se puede repartir equitativamente la cantidad entre la que se divide,
todos los objetos, entonces se reparte que se llama divisor. Si el residuo es
la mayor cantidad posible y quedan mayor que el divisor, significa que se
objetos sin repartir. A la cantidad que puede seguir repartiendo.
queda sin repartir se le llama residuo.
Por ejemplo:
Se van a repartir equitativamente 13 canicas entre 5 nios.
A cada nio le corresponden 2 canicas y sobran 3, porque 5 x 2 = 10. El 3, que es el residuo, es
menor que el 5 que es el divisor.
210 3er. Grado Matemticas particular

el recurso de la multiplicacin. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas de agrupamiento (divisiones de
un nmero de 2 cifras entre un nmero de una cifra sin y con residuo) mediante diversos procedimientos. SEP. 101 - 102
Resuelve los siguientes problemas, revisa que el residuo sea menor que el
divisor.
En una tienda acomodan 49 latas en cajas con 5 latas cada una, cuntas cajas se utilizaron?
Cuntas latas sobraron?
Utilizaron cajas. Sobraron latas.
Para que no sobrara ninguna lata se necesitaban latas ms.
Van a transportar 46 mquinas de coser en 4 camiones, cuntas mquinas va a llevar cada camin?
Cuntas mquinas sobran?
Cada camin llevar mquinas. Sobraron mquinas.
Para que no sobrara ninguna mquina se necesitaban mquinas ms.
En una papelera hacen paquetes de 8 libretas, si en total son 122 libretas, cuntos paquetes hacen?
Cuntas libretas sobran?
Hacen paquetes. Sobraron libretas.
Para que no sobrara ninguna libreta se necesitaban libretas ms.
Bertha compr 90 dulces y los reparti equitativamente en bolsitas con 8 dulces cada una. Cuntos
dulces ms se necesitaban para que no sobre ningn dulce?
Bloque 3
Para que no sobrara ningn dulce se necesitaban dulces ms.
correcta.
Cuatro nias llevaron al parque alimentos y Cuntos dulces debera haber para que
acordaron repartirse en partes iguales lo que correspondan 7 a cada nia?
llevaron. A) 30
Sandra: 2 melones B) 16
Ana: 32 fresas C) 15
Tere: 26 dulces D) 28
Carmen: 17 tamarindos
Cuntos tamarindos corresponden a cada
Qu cantidad de meln corresponde a cada una?
una? A) 4
A) Ms de 1 meln B) 8
B) Menos de 1 meln, pero ms de la mitad C) 12
C) La mitad de un meln D) 6
D) 1 meln
Cuntos tamarindos ms tendra que haber
Cuntas fresas corresponden a cada nia? para que no sobrara ninguno?
A) 4 A) 1
B) 8 B) 2
C) 12 C) 3
D) 6 D) 4
3er. Grado 211

particular el recurso de la multiplicacin. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas de agrupamiento (divisiones
de un nmero de 2 cifras entre un nmero de una cifra sin y con residuo) mediante diversos procedimientos SEP. 101 - 102 Matemticas
46. Cajas de t
Analiza la informacin de la barra de pan y contesta las preguntas.
Cunto pesa la barra de pan?
Cuntas piezas de pan contiene?
En qu fecha se empac el pan?
Cunto tiempo puede permanecer en buen

estado para su consumo?
Una persona consume 4 piezas de pan cada

da. Para cuntos das le alcanzar la barra?
Analiza la informacin de la etiqueta y contesta las preguntas.
Cunto pesa el paquete de cacahuates?
Si el producto viene en una caja que

contiene 20 paquetes iguales, cunto
pesa la caja?
Cundo se empac el producto?
Cunto tiempo puede permanecer en

buen estado para su consumo?
Qu quiere decir Fecha de caducidad?
Qu caractersticas tiene el producto?

Anlisis y representacin de datos: Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer informacin explcita de diversos
portadores. Intencin didctica: Que los alumnos averigen el significado de la informacin que hay en los envases y la usen para
obtener nueva informacin. SEP. 103
47. Las matemticas de los envases
Lee el anuncio de un producto colombiano. Del lado derecho se muestra

ampliada la informacin nutricional y los datos de la empresa. Contesta
las preguntas.
INGREDIENTES: Informacin nutrimental
Agua, concentrado de mango,
azcares, cido ctrico y cido as-
crbico.
Tamao de porcin 350 mL
Sin adicin de colorantes, ni con-
servadores.
Porcin por envase 1
Agtese antes de servirse
Cantidad por porcin % IDR
Protenas 0g
Grasas 0g
Carbohidratos 38 g
Elaborado por: MAMBILTDA de Colombia Av. Circunvalar Cra - 106 www. Sodio 40 mg
mambiltda.com.co e-mail: servicioacliente@mambi.com Vitamina A, B, C 20%
Porcentaje de ingesta diaria recomen-
dada de acuerdo con la NOM-0S1-
SCR-1994
Cul es el tamao de la porcin?
Qu cantidad de carbohidratos contiene?
En qu porcentaje se encuentran en el jugo las vitaminas A, B, C?
Bloque 3
Cul es la pgina de Internet?
Cul es su correo electrnico?
Observa el anuncio e inventa un problema que puedas resolver con la

informacin que existe y resulvelo.
RICOS TAMALES
Ven y disfruta de una deliciosa comida en com-
paa de tu familia!
$320 el ciento de tamales de carne

$300 el ciento de tamales de frijoles
$42 la docena de tamales de carne
$35 la docena de tamales de frijoles
Anlisis y representacin de datos: Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer informacin explcita de
diversos portadores. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen relacionar informacin matemtica Matemticas 3er. Grado 213
contenida en un portador. SEP. 104
Ciencias Naturales
III. Cmo son los materiales y sus cambios?
1. Cmo son los materiales de mi alrededor?
Escribe los cambios que hayas observado en: un cubo de hielo expuesto al Sol
y una olla con agua al calentarse en la estufa.
Clasifica los siguientes materiales de acuerdo con los criterios que a continuacin se
describen.
piedra agua sal oxgeno monedas aceite
harina leche miel dixido de carbono madera vidrio
Materiales que toman la forma del envase en donde estn contenidos.

Materiales que tienen volumen definido y forma definida, no se pueden comprimir ni fluyen por
s mismos.

Material como el aire que no tienen forma, ni dureza.

Materiales que tienen volumen definido, no tienen forma definida, no tienen dureza y pueden
fluir.
Clasifica los materiales anteriores de acuerdo con los criterios que a

continuacin se describen.
Forma definida Fluyen Compresibles
Todo lo que nos rodea son materiales.

Podemos definir varios tipos de materiales, Cuando se puede reducir el
de acuerdo con su forma. Si los materiales tamao de los materiales, aunque
no cambiaron de forma se dice que tienen sea momentneamente se le
una forma definida; cuando los materiales llaman compresibles.
toman la forma del recipiente en donde
estn contenidos se dice que fluyen y se les
llama fluidos.

Aprendizaje esperado: Identifica que los materiales son todo lo que le rodea, independientemente de su estado fsico.
Completa el siguiente esquema.
Lquidos
Ejemplos:
Agua, refresco, leche, aceite,
mercurio, miel
Los materiales de Slidos Ejemplos:

acuerdo con el
estado en el que se Tienen volumen definido y forma
presentan pueden definida, no se pueden comprimir
ser: ni fluyen por s mismos.
Gases Ejemplos:
Oxgeno, hidrgeno, dixido de
carbono, helio
Existen algunos materiales que En realidad, estos materiales son gases,

no podemos clasificar como pero tienen efectos colectivos dominados
slidos ni lquidos ni gases, por las interacciones electromagnticas,
pues presentan caractersticas se les llama plasma.
que no reconocemos en
Bloque 3
ninguno de estos tres estados.
El plasma es el cuarto estado de la
materia y el ms abundante en el
universo. El Sol y las estrellas estn
formados de plasma.
Completa las afirmaciones, encontrando las palabras en la sopa de letras.

Nombre de los materiales que tienen volumen, forma
O P G A S E Q J F E definida, no se pueden comprimir y no fluyen.
S O L X F U B R S L
I G G P N S X F E
L Z S L I D O S Q Nombre de los materiales que tienen volumen definido pero
no forma, adquieren la del recipiente que los contiene, no
O D G J S T A I R U
se comprimen ni tienen dureza.
S D C A E C S H M I
O U L F S A E D B D
L Q I W A P O C M O Nombre de los materiales que no tienen forma ni volumen
I E Z W I M S P O S definidos, adquieren los del recipiente que los contiene, no
tienen dureza y se comprimen.
B D X R R O O L F I
X G A S E S S U Y I
Aprendizaje esperado: Identifica que los materiales son todo lo que le rodea, independientemente de su estado fsico.
Ciencias Naturales 3er. Grado 215
Realiza lo que se te indica y contesta las cuestiones.
Necesitas 8 vasos con agua, una cuchara, azcar, sal, arroz, aceite, leche, gelatina, pasta y
harina.
a) En cada vaso disuelve un poco de cada sustancia y remueve con la cuchara.
b) Observa el resultado de tu accin.
Qu materiales se disuelven en el agua?
Qu materiales no se disuelven en el agua?
La solubilidad es la capacidad de un material para disolverse en otro, por ejemplo,

el azcar y la sal se disuelven al mezclarse con el agua, por eso pareciera
que desaparecen. El agua es el material ms soluble del planeta. Gracias a
que es capaz de disolver muchos materiales, tenemos beneficios, que podemos
aprovechar en situaciones cotidianas, pero tambin tiene desventajas, ya que
puede contaminarse y causar daos en la salud.
Experimenta y completa la siguiente tabla.
Sustancia Se disuelve en agua? Sustancia Se disuelve en agua?

Arena Jabn
Alcohol Cereal
Vinagre Azcar

Cules son los beneficios que tenemos con la solubilidad del agua? Anota tres.
Cules son los efectos negativos que tenemos con la solubilidad del agua?
La temperatura es un factor que influye en la capacidad de solubilidad del agua,

cundo es ms fcil que se disuelvan las sustancias: cuando est fra o caliente?

Aprendizaje esperado: Identifica al agua como disolvente de varios materiales a partir de su aprovechamiento en
diversas situaciones cotidianas.
2. Qu y cmo son las mezclas?
Las mezclas pueden ser homogneas o

Los materiales que estn compuestos heterogneas.
por varias sustancias en distintas En las mezclas homogneas no se
proporciones se llaman mezclas. El aire distinguen los materiales que la componen.
En las mezclas heterogneas se pueden
y el agua son mezclas. distinguir los materiales que la conforman.
Escribe en la lnea el recuadro 1 si la mezcla es homognea o el 2 si es

heterognea.
Escribe el nombre de tres mezclas homogneas y tres heterogneas.

Mezclas homogneas Mezclas heterogneas
Bloque 3
Las propiedades de las mezclas, como color y sabor,
cambian al modificar la proporcin de los materiales
que la conforman.
Experimenta, comprueba y luego contesta.

Necesitas tres vasos de vidrio con la misma cantidad de agua, cuchara y azcar.
En el agua del primer vaso agrega una cuchara de azcar. En el segundo vaso, agrega dos
cucharadas de azcar. En el tercer vaso, agrega tres cucharadas de azcar.
Prueba la mezcla que se form en cada vaso y observa la claridad del agua en cada uno.
Qu sustancias forman las tres mezclas?
Cul vaso contiene el agua ms dulce?
Cul vaso contiene el agua ms clara?
Cul es la razn por la cual, si las mezclas tienen las mismas sustancias, cambian las propiedades de
sabor y color?
Aprendizaje esperado: Identifica que una mezcla est formada por diversos materiales en diferentes proporciones.
Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor, cambian Ciencias Naturales 3er. Grado 217
correcta.
Qu nombre reciben los materiales que Al realizar una mezcla, qu es lo que
estn compuestos por varias sustancias permanece constante?
como el agua? A) El olor.
A) Mezcla. B) El sabor.
B) Revoltura. C) La masa.
C) Elemento. D) La forma.
D) Material.
Observa las ilustraciones y resuelve las siguientes
Las siguientes opciones expresan mezclas dos preguntas.
heterogneas, excepto:
A) Ensalada de pollo, zanahoria y papa.
B) Arroz con elote y chcharo.
C) Caf con leche.
D) Ensalada de manzana con malvavisco,
nuez y pasas con crema. Pasta con salsa Clips con
Pintura de tomate confeti
Las siguientes opciones expresan mezclas
homogneas, excepto:
A) Pintura vinlica.
B) Agua limonada.
C) Suavitel
D) Avena con manzana. Chocolate con Gases de
leche combustiones
En la clase de cocina preparamos una ensalada Qu nmeros corresponden a ejemplos
de atn con elote, qu nombre recibe la de mezcla heterognea.
mezcla por tener varias sustancias? A) I, II, III
A) Homognea. B) II, III
B) Heterognea. C) II, III, V
C) Mixta. D) I, IV, V
D) Combinada.
Qu nmeros corresponden a ejemplos
Lee lo siguiente:
En las mezclas _______________________ se
de mezcla homognea.
distinguen los materiales que componen la sus-
A) I, II, III
tancia.
B) II, III
C) II, III, V
D) I, IV, V
Qu palabra completa correctamente el
prrafo? Lee lo siguiente:
A) homogneas La maestra explic que al mezclar algunos
B) heterogneas materiales cambian sus propiedades como
C) nicas olor, sabor, color y textura, mientras que la
D) bsicas masa permanece constante.

Aprendizaje esperado: Identifica que una mezcla est formada por diversos materiales en diferentes proporciones. Explica
que las propiedades de las mezclas, como color y sabor, cambian al modificar la proporcin de los materiales que la
conforman.
Cmo consideras esta afirmacin? En qu vaso se obtendr el agua ms azucara-
A) Incorrecta, al mezclar materiales la masa da?
se incrementa. A) I
B) Correcta, los materiales cambian sus B) II
propiedades y la masa permanece C) III
constante. D) IV
C) Incorrecta, las propiedades de los
materiales no cambian y la masa En qu vasos se obtendr el agua igualmente
permanece constante. azucarada?
D) Correcta, aunque los materiales cambian A) I y II
las propiedades. B) II y III
C) III y IV
Qu nombre recibe la mezcla gaseosa que D) I y IV
forma parte de la atmsfera de la Tierra,
formada por nitrgeno, oxgeno, carbono y Lee lo siguiente:
otros? Tenemos tres vasos con agua. Al primero se le
A) Aire. agregan 3 gotas de colorante artificial color rojo. Al
B) Gas natural. segundo se le agregan 6 gotas del mismo colorante y
C) Nubes. al tercero se le agregan 9 gotas del mismo colorante.
D) Aerosol.
Qu vaso presentar un color rojo con mayor
Qu tipo de mezcla es el aire? concentracin?
A) Homognea. A) El primero.
B) Heterognea. B) El segundo.
C) nica. C) El tercero.
Bloque 3
D) Bsica.
Cul de las siguientes opciones es la ms
acertada al reflexionar sobre las anteriores tres
preguntas?
Lee lo siguiente: A) Los materiales al mezclarse cambian sus
Cuatro vasos iguales contienen diferentes cantidades propiedades.
de agua, cada marca representa un volumen de B) Los materiales al mezclarse pueden cambiar
50 ml y se agregan a cada uno las cucharadas de su color y su sabor al modificar la proporcin
azcar que se indican en la figura, teniendo presente de los materiales que la conforman.
que todas las cucharas contienen la misma cantidad C) Los materiales cambian sus propiedades
de azcar. qumicas y su identidad al mezclarse.
I. II. III. IV. D) Los materiales son inmutables, nunca
cambian.
1 4 2 2
cucharada cucharadas cucharadas cucharadas
de azcar de azcar de azcar de azcar
Aprendizaje esperado: Identifica que una mezcla est formada por diversos materiales en diferentes proporciones.
Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor, cambian al modificar la proporcin de los materiales que Ciencias Naturales 3er. Grado 219
la conforman.
3. Por qu cambian los materiales?
Completa correctamente cada cuestin.
A la medida en grados Celsius del calentamiento de los cuerpos se le llama .
Saber cmo medir la temperatura es muy importante tanto en el mbito de la casa, la

, la industria y el .
Los materiales o cuerpos presentan temperatura.
El instrumento que se emplea para medir la temperatura es el .
Encierra el objeto que consideres que tiene mayor temperatura de cada

pareja.
Lo que para una persona es caliente para otra no lo es tanto.
La percepcin de la temperatura depende del sentido del tacto y de la percepcin personal.
La percepcin personal es una medida exacta de la temperatura de un cuerpo.
El sentido del tacto permite apreciar de manera correcta la temperatura de un cuerpo.
Para medir la temperatura de los cuerpos de manera que no est sujeta a la percepcin
personal utilizamos el termmetro.
Juega al ahorcadito y completa las siguientes cuestiones.

Cientfico que en 1592 invent el primer instrumento en el cual se aprecia el cambio de temperatura de
los cuerpos.
L L L L

Aprendizaje esperado: Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de los materiales con la variacin
de la temperatura. SEP. 86 - 88
Instrumento inventado en 1592 con el cual era posible apreciar el cambio de temperatura de los cuerpos.
R S P
Cientfico que en 1631 modific el instrumento anterior y le aadi una escala.

N R
Instrumento que en 1640 inventaron los cientficos de la Academia de Italia.

R M D R
Lquido empleado en el instrumento creado por Galileo.

R R O
Contesta brevemente las siguientes cuestiones.
Cmo era el termoscopio creado por Galileo?

Cmo funcionaba ese instrumento?

Bloque 3
Qu problema no pudo resolver Galileo?

Qu instrumento se emplea actualmente para medir la temperatura corporal?

Cmo est formado el termmetro clnico?

Resuelve el siguiente crucigrama.

29)
26. Tipo de termmetro que puede medir altas
temperaturas de coccin.
30)
27. Nombre que reciben las unidades de medida
empleadas en el termmetro clnico: grados
26)
28. Disminucin excesiva de la temperatura corporal.
27)
29. Lquido empleado en el funcionamiento del

termmetro clnico.
28)
30. Mecanismo de defensa de nuestro organismo

contra infecciones caracterizado por la elevacin
de la temperatura corporal.
Aprendizaje esperado: Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de los materiales con la variacin
de la temperatura. SEP. 88 - 90 Ciencias Naturales 3er. Grado 221
Completa correctamente la explicacin del procedimiento para medir la
temperatura corporal.
Se debe colocar el termmetro en una de sus
debajo de la ropa y mantener el brazo junto al cuerpo durante
minutos.
Despus observa los grados que marca el termmetro, esa
ser la temperatura . Luego se sacude
el hasta que descienda el
Relaciona las columnas colocando en el cuadro la letra de la respuesta

correcta.
Rango de temperatura normal del cuerpo humano.
Temperatura corporal que puede daar el sistema A) 40 C

nervioso.
B) Lava
Tipo de alimentos que se conservan mejor refrigerados. C) 100 C
Material fundido e incandescente que brota del interior D) Entre 36 y 37 C

de la Tierra.
E) Carne, leche y queso
Temperatura en la que hierve el agua en una olla de
cocina.

Aprendizaje esperado: Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de los materiales con la variacin de
la temperatura. SEP. 86 - 88
4. Proyecto estudiantil
correcta.
1. Cul es la unidad qu usamos en Mxico para en la pajita descender. Esperamos a que
medir la temperatura? se estabilice y hacemos una marca con el
A) Fahrenheit rotulador anotando la temperatura que indica
B) Kelvin el termmetro externo.
C) Celsius Repetimos la operacin con agua templada.
D) Grados Volvemos a hacer una marca y anotamos la
temperatura que indica el termmetro externo.
Un equipo present la siguiente explicacin para la Ya tenemos tres temperaturas marcadas. Basta
construccin de un dispositivo: con que hagas marcas a intervalos regulares
Material: para terminar de graduarlo. Este termmetro
1. Una botella de plstico (de refresco) con la tapa es muy sensible y basta con que acerques las
perforada. manos a la botella para que suba el nivel del
2. Alcohol lquido.
3. Un popote transparente
4. Plastilina 2. Qu buscan obtener con este dispositivo?
5. Un vaso con agua; agua caliente, cubitos de A) Un velero
hielo B) Un termmetro
6. Marcador permanente C) Una balanza
7. Colorante de alimentos. D) Jeringa
8. Termmetro externo.
Procedimiento:
3. Cmo van a obtener las escalas de medicin?
A) Al poner el dispositivo en agua con cubitos
Vierte partes iguales de agua y alcohol en de hielo y en agua templada.
una botella de plstico transparente hasta
Bloque 3
B) Aparecen solas cuando pones el dispositivo
del recipiente lleno. en agua caliente.
Agrega tres gotas de colorante de alimentos C) Las marcan en el dispositivo antes de
y mezcla. iniciar el experimento
Coloca el popote en la botella. Detn el D) No es necesario poner escalas de
popote para que est adentro del lquido, pero medicin.
cuida que no toque el fondo de la botella.
Atraviesa el tapn de la botella con el popote
y colocar un poco de plastilina alrededor de 4. Qu sucede al colocar el termmetro en la
manera que quede hermticamente cerrado. axila de una persona?
Introduce la botella en agua con hielo y observa A) El calor fluye de la axila de la persona
cmo, al disminuir la presin en el interior de la al termmetro, cuando ste alcanza
botella, comienza a entrar aire a travs de la la temperatura del cuerpo quedan en
pajita (burbujea) para que se iguale con la presin equilibrio y ya no fluye ms calor.
atmosfrica. B) El calor fluye del termmetro a la axila
Deja que entre aire durante un rato y saca de la persona, cuando sta alcanza la
la botella del agua dejndola a temperatura temperatura del termmetro quedan en
ambiente. Observa cmo comienza a subir el equilibrio y ya no fluye ms calor.
lquido coloreado por la pajita. Djalo hasta que C) El calor fluye continuamente de la axila
se mantenga estable. de la persona al termmetro.
D) El calor fluye continuamente del
Cmo graduar el dispositivo termmetro a la axila de la persona.
Cuando la altura del lquido en el popote se haya
estabilizado haz un marca. Corresponder a la
temperatura ambiente que marque el termmetro 5. El equipo de Israel va a construir un termmetro
exterior. y pretenden utilizar un envase de leche de
Ahora vamos a introducir la botella, junto con cartn para realizarlo, consideras que este
el termmetro, en agua fra, el nivel del lquido
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. SEP. 98 - 99 Ciencias Naturales 3er. Grado 223
material vaya a cubrir los requerimientos para sobrantes no aprovechables de materiales
la construccin del termmetro? de origen animal y vegetal.
A) S B) Detergentes, minerales, sales metlicas,
B) No cloros, cidos, derivados del petrleo y
otros txicos.
6. Qu caracterstica de los materiales deber C) Plaguicidas y fertilizantes.
tener el envase para observar la variacin de
la temperatura? 10. Cul de las siguientes opciones expresa nicamente
A) Debe ser resistente los contaminantes de aguas industriales?
B) Debe ser durable A) Las heces y la orina de humanos y sus
C) Debe ser transparente mascotas, adems de restos de comidas o
D) Debe ser de acero sobrantes no aprovechables de materiales
de origen animal y vegetal.
7. El equipo que construy el termmetro explic B) Detergentes, minerales, sales metlicas,
que funciona gracias a que en la botella hay cloros, cidos, derivados del petrleo y otros
una cmara de aire que se dilata al aumentar txicos.
la temperatura, aumentando la presin. Para C) Plaguicidas y fertilizantes.
poder equilibrarse con la presin atmosfrica
exterior el lquido sube por el popote. Cuando 11. Las siguientes opciones son medidas para evitar
se enfra ocurre lo contrario. Esto quiere decir la contaminacin del agua, excepto:
que A) Cuando vayas a un lugar de recreacin
A) Cuando la temperatura es fra, el lquido de pblico donde haya un cuerpo de agua, tira
la botella sube. la basura en su contenedor adecuado.
B) Cuando la temperatura es caliente, el B) Utiliza jabn para lavar.
lquido sube por el popote. C) Cuando pasees a tu mascota deja sus heces
C) Cuando la temperatura es fra, el lquido en el parque porque es orgnica y la tierra
del popote, se mantiene estable. se alimenta de ello.
D) Cuando la temperatura es caliente, el D) Evita tirar el aceite de cocina en el resumidero.
lquido del popote, se mantiene estable.
12. Algunos expertos opinan que los materiales que
Lee lo siguiente: ms contaminan el agua son: diferentes tipos de
Las aguas que contienen productos de desecho se bacterias, virus, protozoos y otros organismos
llaman residuales. Comnmente se clasifican en tres que transmiten enfermedades como el clera,
tipos: aguas domsticas o urbanas, aguas industriales tifus, gastroenteritis diversas, hepatitis, entre otros.
y aguas agrcolas. Actualmente es posible limpiar Cmo llegan al agua estos materiales?
buena parte de las aguas residuales. A) En los desechos domsticos como heces y
orina que producen las personas infectadas
llegan al agua.
8. Cul de las siguientes opciones expresa B) A travs de detergentes, minerales, sales
nicamente los contaminantes de aguas metlicas, cloros, cidos
domsticas o urbanas? C) Por los desechos de hospitales y lugares
A) Las heces y la orina de humanos y sus donde atienden a personas infectadas.
mascotas, adems de restos de comidas o D) Por la habilidad de virus y bacterias de volar
sobrantes no aprovechables de materiales hasta donde puedan reproducirse.
de origen animal y vegetal.
B) Detergentes, minerales, sales metlicas, 13. La maestra explic que de los desechos orgnicos
cloros, cidos, derivados del petrleo y como restos de comida, detergentes y otros, los
otros txicos. metales causan mayor contaminacin. Cul de
C) Plaguicidas y fertilizantes. las siguientes afirmaciones explica la razn de este
hecho?
A) Los restos orgnicos se reintegran
9. Cul de las siguientes opciones expresa rpidamente a la naturaleza.
nicamente los contaminantes de aguas B) Los metales, al contacto con el agua, se oxidan
agrcolas? y el xido contamina en gran manera el agua.
A) Las heces y la orina de humanos y sus C) Los restos de comida no llegan al agua, se
mascotas, adems de restos de comidas o tiran en contenedores de basura.
D) Los metales no son ms contaminantes que
los desechos orgnicos.

desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. SEP. 98 - 99
III. El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra
diversidad cultural
1. Derechos bsicos para todos
Encierra las ilustraciones que representen bienes comunes que facilitan la

vida diaria y la hacen mejor.
Subraya las expresiones que representan derechos bsicos de las personas

porque pertenecen a los Derechos Humanos.
Vivienda y alimentacin. Servicio mdico y ambiente sano.
Ropa y recreacin. Educacin y trabajo.
Viajes y fiestas.
Lee las situaciones y marca as: en el recuadro de las que satisfacen

necesidades sociales y as: las que no satisfacen necesidades sociales.
Bloque 3
Vecinos agradecen al gobierno las instalaciones de agua y drenaje que estrenaron el pasado
jueves.
Atencin Dental Gratuita en Conalep, Dr. Arroyo. El Ing. Luis Salas Garca director de Conalep Dr.
Arroyo, N.L., por este medio hace del conocimiento de la comunidad que el Plantel realiza esta
campaa de revisin bucal, con el cual se busca adems de hacer el diagnstico de la salud bucal
de los alumnos, crear una cultura de atencin y prevencin.
Sufre poblacin de Mier y Noriega. Adems de la falta de agua desde hace dcadas, el municipio
tiene problemas de pueblo grande, pues existe inmigracin de personas de poblaciones cercanas
de Tamaulipas y a San Luis Potos, donde la sequa y pobreza es peor.
Construye gobierno de Nuevo Len escuelas para atender a la poblacin infantil.
Qu ocurre cuando las personas no satisfacen sus necesidades bsicas?
Cules son las causas de los conflictos sociales?
Aprendizaje esperado: Describe necesidades bsicas compartidas entre las personas de contextos
cercanos. SEP. 50 - 52 Formacin Cvica y tica 3er. Grado 225
2. Nuestra aportacin a la diversidad
Reflexiona y responde las preguntas.
Qu factor natural es imprescindible para mantener y conservar el sitio donde vives?

Qu significa la palabra patrimonio?

Qu constituye el patrimonio que te pertenece y del que eres parte?

Cmo se llama el lugar donde vives?

Por qu decimos que tenemos diversidad cultural?

Relaciona las preguntas con la respuesta, anota en el espacio de la izquierda
la letra correspondiente.
Quines son responsables de proteger y
preservar el patrimonio que da identidad A) Porque las tradiciones se han construido
y pertenencia? a lo largo de muchas generaciones y
puede ocurrir que lo que fue til hace
Por qu razn es bueno cambiar las cien aos hoy ya no lo sea.
tradiciones cuando es necesario?
B) Los cambios en las tradiciones y
Cul es la parte ms valiosa que da origen costumbres cuando ponen en riesgo
a las tradiciones y costumbres? la salud, la libertad, el trato justo,
respetuoso e igualitario de los
miembros de la sociedad.
Qu cambios hacen posibles que se
mantenga y perdure la convivencia armnica C) Estar juntos y saber convivir unos con
y que progrese ticamente la sociedad? otros.
Qu costumbres de la sociedad deben D) Las sociedades y las personas mejoran.
cambiar porque afectan los derechos
bsicos de las personas? E) Porque en estas situaciones las personas
son discriminadas y maltratadas.
Qu ocurre cuando las costumbres son
ms democrticas porque se reconocen y F) Vender a las nias para el matrimonio
respetan los derechos de todas las personas? y que los nios abandonen la escuela
para trabajar.
A qu nos ayuda la formacin ciudadana?
G) Los miembros de una localidad.
Por qu razn es importante identificar H) A mejorar las formas de vida y a que
las situaciones en las que, por costumbre o las sociedades progresen.
tradicin, se aplican tratos injustos y poco
igualitarios?

Aprendizaje esperado: Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del pas.
SEP. 52 - 53
Reflexiona y responde las preguntas.
Cmo celebran las fiestas tradicionales en otras entidades del pas?
Qu comidas tpicas de otras entidades del pas conoces?
Qu costumbres diferentes a las tuyas se practican en otras entidades del pas?
. Por qu es importante la diversidad?
En Mxico, dnde se encuentra la menor cantidad de poblacin de habla indgena?
Bloque 3

En Mxico dnde se concentra la mayor cantidad de poblacin indgena?
Encierra las ilustraciones que muestren tradiciones mexicanas.
SEP. 52 - 53 Formacin Cvica y tica 3er. Grado 227
Marca as: las ilustraciones que expresan tradiciones que se celebran
nicamente en Mxico.
Marca con una el recuadro de las opciones que expresen tradiciones que
se celebran en Mxico.
En el cumpleaos de Luis, quebramos una piata.
La mam de Carmen prepara pizza.
La mam de Julieta le compr un disfraz para el da de brujas.
El pap de Gil compr un rbol para adornarlo esta Navidad.
En la escuela de Benito prepararon una presentacin de La Guelaguetza.
correcta.
Lee lo siguiente: A) Representar obras de pastorelas.
I. Veracruz. B) Emplear plantas medicinales para aliviar
II. Jalisco enfermedades.
III. Puebla C) Usar mscaras para que nadie los
IV. Nuevo Len. reconociera.
D) Comer tacos de res con frijoles guisados
a) El mole poblano, los chiles en nogada y el con manteca de puerco.
camote de Santa Clara.
b) Huachinango a la veracruzana, el zacahuil, En cul de las siguientes situaciones se presenta
tamal hecho de carne de puerco y envuelto un ejemplo donde se respeta la diversidad de la
en hoja de pltano. poblacin mexicana?
c) Machacado con huevo, cabrito al pastor y A) Cuando fuimos al Museo Papalote vimos
glorias. a un grupo de personas que no eran de la
d) Las tortas ahogadas, la birria y la jericalla entidad y la maestra nos dijo: Saluden y
tapata. sonran amablemente y as lo hicimos.
B) Durante las vacaciones pasamos por la
Cmo se relacionan los estados con sus sierra y vimos un grupo de rarmuris, mi
platillos tpicos? pap nos dijo que no volteramos a verlos
porque se podan ofender.
A) Ib), IId), IIIa), IVc) C) Durante la eleccin de los participantes del
B) Ia), IIb), IIIc), IVd) equipo de futbol, Joaqun slo eligi a sus
C) Ic), IId), IIIb), IVa) amigos.
D) Ib), IId), IIIc), IVa) D) La mam de Luli le recomend que a la hora
de elegir un equipo, buscramos amigos
Qu costumbre tenan los grupos tnicos de la cuadra, para que no tuviramos
de nuestro pas antes de la llegada de los problemas para reunirnos.
espaoles?

Aprendizaje esperado: Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del
pas. SEP. 52 - 53
III. El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad
cultural
3. Las diferencias nos enriquecen
Marca con una el recuadro de las expresiones correctas.
En tu entidad habitan grupos indgenas.
En tu entidad habitan personas de origen africano.
En tu entidad habitan personas de origen asitico.
En tu entidad habitan personas de origen de otros pases latinoamericanos.
En tu entidad habitan personas de origen europeo.
correcta.
Qu nombre reciben los modos parciales y C) Cualquier persona puede dedicarse a
distorsionados de ver y valorar a las personas cualquier actividad sin considerar el sexo.
por uno de sus rasgos, como su edad, sexo o D) Una competencia de ajedrez donde
nacionalidad? participan nios y nias.
A) Discriminacin.
B) Costumbre. Cundo pensamos sin prejuicio, sin obedecer a
C) Estereotipo. estereotipos?
D) Racismo. A) Cuando se ve y se trata a las personas con
Bloque 3
toda su dignidad y sus derechos.
Qu ocurre cuando las personas se guan por B) Cuando se cree saber cmo son las
estereotipos antes de conocer a otros? personas y se acta sin darles oportunidad
A) Se cree saber cmo son las personas y se de expresarse.
acta sin darles oportunidad de expresarse. C) Cuando se ve a las personas de manera
B) Se analizan las situaciones y se intenta parcial y distorsionada por uno de sus
comprender a las personas. rasgos.
C) Se llegan a conclusiones acertadas y D) Cuando tratamos a las personas por lo que
comprobadas. nos han dicho de ellas, sin haberlas conocido.
D) Se acta bajo reflexin y anlisis.
Cul de las siguientes situaciones se presenta
Cul es el origen del prejuicio? cuando pensamos y actuamos sin prejuicio, sin
A) Actuar siempre por lo que vemos y sentimos. obedecer a estereotipos?
B) Tratar a las personas en forma igualitaria y A) Martha desea pertenecer al equipo de futbol
equitativa. en la escuela y no se lo permitieron por ser
C) Tratar a las personas por lo que aparentan mujer.
ser. B) Anah fue rechazada porque las polticas
D) Juzgar a las personas sin conocerlas, de la empresa no permiten contratar a una
guindose por estereotipos. mujer para el puesto de ingeniero.
C) Luis no fue aceptado en el equipo de futbol
De las siguientes opciones, cul se considera un de la escuela porque le falta condicin fsica.
prejuicio? D) Bertha representar a la escuela en el
A) En el ftbol no pueden jugar nias porque son concurso de Matemticas porque obtuvo
dbiles. mejor calificacin que Federico.
B) Aplicar un examen de capacidad para
otorgar un empleo.
Aprendizaje esperado: Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminacin que observa
en su entorno. SEP. 53, 54, 60, 61, 65 Formacin Cvica y tica 3er. Grado 229
En qu tradiciones y costumbres debemos D) Aceptar actitudes de discriminacin e
participar y preservar? intolerancia hacia personas por su origen,
A) En las que daan a las personas. sexo, edad o nacionalidad.
B) En las que afectan derechos bsicos de las
personas.
C) En las que no se reconocen los derechos. Por un trabajo equitativo:
D) En las que dan identidad y contribuyen a
mejorar la calidad de vida de mi localidad. En cul de las siguientes situaciones se realizan los
quehaceres de la casa en forma equitativa?
Cul de las siguientes opciones muestra un trato A) Las mujeres realizan todos los trabajos del
inadecuado para una persona con capacidades hogar.
diferentes? B) Los hombres no participan en las labores del
A) Jorge tiene un problema en sus capacidades hogar, ellos proporcionan el dinero que se
de movimiento y en la escuela le dan necesita.
rehabilitacin para integrarlo al grupo. C) Las mujeres y los hombres participan en las
B) Josu tiene problemas en la vista y su maestra labores del hogar.
lo sienta en los bancos del frente de aula. D) En el hogar no hay labores para hombres,
C) En la escuela de Mara le aplican exmenes nicamente para mujeres.
en Braile porque es ciega.
D) Beatriz es sorda y en la escuela de su En cul de las siguientes situaciones puede
comunidad no la quieren aceptar porque apreciarse equidad o igualdad en el trato entre
los maestros no estn capacitados para hombres y mujeres?
atenderla. A) En Mxico, hasta mediados del siglo pasado, las
mujeres no podan participar en las elecciones
En la escuela de Marcos hay un nio de un grupo de los representantes del gobierno, slo los
cultural africano y varios compaeros se burlan de hombres.
sus costumbres, cmo calificaras esta situacin? B) En algunos pases del Medio Oriente, las
A) Incorrecta, debemos respetar las diferencias mujeres deben vestirse con ropas especiales
culturales. que slo les permite ver sus ojos.
B) Correcta, porque hay un dicho que dice que C) En el saln de Mar las nias no deben formar
al lugar donde vayas hagas lo que ves. equipo con los nios.
C) Incorrecta, todos los nios somos iguales. D) En la escuela de Jorge las nias y los nios
D) Correcta, el nio debi quedarse en frica tienen las mismas obligaciones y los mismos
para que no le ocurran estas situaciones. derechos.
En cul de las siguientes situaciones se muestra En cul de las siguientes opciones se expresa un
un caso de rechazo por diferencias? caso de discriminacin hacia las mujeres?
A) Aunque Francisco obtuvo el primer lugar en A) Leonor sali de paseo al campo con sus
conocimiento, al competir en atletismo con compaeros de equipo.
David, ste gan la competencia. B) Laura y Jos fueron los expositores de la
B) Martha y Jos dividen equitativamente el investigacin de Ciencias.
trabajo del hogar, uno lava y cocina; el otro C) Margarita no fue aceptada en el equipo de
asea y plancha. futbol porque ese es un deporte masculino.
C) Martha estudia pintura y le recomendaron D) Joaqun est tomando clases de cocina.
uno lienzos muy baratos.
D) Joaqun no es aceptado en el equipo de futbol Lee lo siguiente:
de la comunidad porque asiste a una iglesia Los nios y nias merecen trato por igual porque tienen
que no es Catlica. los mismos derechos; tienen cuerpos diferentes pero son
igual de _______________ y ______________.
Las siguientes acciones son consideradas Qu palabras completan correctamente la
correctas, excepto: expresin anterior?
A) Respetar a las personas independientemente A) inteligentes y lindas
de su origen, sexo, edad o nacionalidad. B) inteligentes y fuertes
B) Valorar la riqueza cultural de la poblacin C) fuertes y atrevidos
indgena de Mxico. D) inteligentes y capaces
C) Cuidar la biodiversidad de tu localidad, del
pas y del mundo.

SEP. 52 - 53
Lee lo siguiente: A) La mam prepara la comida, asea la cocina,
Se ve mal que en una familia un hombre cuide a la sala y el comedor. El pap coloca la ropa
los hijos. en la lavadora y la tiende. Los nios lavan
y secan los platos. Entre todos asean las
Cul es tu opinin sobre el tema anterior? recmaras.
A) Es correcta, esas labores les corresponde a B) La mam ve las telenovelas mientras la hija
las mams. mayor prepara la comida, la menor lava
B) Es incorrecta, los hombres pueden cuidar a los baos y asea la cocina, el pap est
sus hijos y convivir con ellos. trabajando y los hijos jugando futbol.
C) Es correcta porque ellos trabajan y C) La mam realiza todas las tareas y los hijos
necesitan descansar. y el pap descansan viendo la televisin.
D) Es incorrecta, las mujeres estn dispuestas D) El pap prepara la comida, lava la ropa,
hacer esas labores sin ningn problema. asea la casa y va a trabajar, mientras su
esposa y sus hijos descansan viendo la
Lee lo siguiente: televisin.
I. Asear las recmaras.
II. Asear la sala, el comedor y la cocina. Lee lo siguiente:
III. Hacer la comida. La hermana de Miguel es ingeniero qumico y lleg
IV. Lavar, despus de la comida, los platos sucios. a una empresa a solicitar trabajo, sin embargo, se lo
V. Asear los baos. dieron a un varn expresndole que las polticas de la
VI. Sacar la basura los das que pasa el camin empresa sealaban que preferan a los varones que a
recolector. las mujeres en esa clase de trabajos.
VII. Lavar y planchar la ropa.
Qu situacin vivi la hermana de Miguel con
En cules de las anteriores actividades que se el anterior incidente?
desarrollan en una casa puede participar un A) La experiencia de que en Mxico se respeta
nio o nia de tercer grado? la igualdad entre todos los mexicanos.
A) I, IV, VI B) Falta de igualdad entre el hombre y la
B) II, III, VII mujer.
C) II, III, IV C) La experiencia de saber que los hombres
D) III, V, VII son ms fuertes que las mujeres y este
hecho le impide trabajar como ingeniero
Bloque 3
En cul de las siguientes situaciones se realizan qumicos.
los quehaceres de la casa en forma equitativa? D) Interactu con varones capacitados y
demostr que las mujeres deben estudiar
otras carreras y dejar la ingeniera qumica
a los varones.
Escribe las actividades en las que cooperas en la escuela y tu casa

demostrando que practicas la equidad.
Escuela:
Casa:
Aprendizaje esperado: Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminacin que observa en
su entorno. SEP. 53, 54, 60, 61, 65 Formacin Cvica y tica 3er. Grado 231
III. El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad
cultural
4. Que nuestro consumo no dae el ambiente
Reflexiona, investiga y contesta.
Qu elementos conforman la riqueza natural de tu entidad?
Qu recursos naturales de tu entidad estn en peligro de extincin?
Qu actividades econmicas se practican en tu entidad que daen sus recursos naturales?

Qu acciones de la poblacin o del gobierno, se requieren para tener un ambiente equilibrado

en tu entidad?

Cules seran las caractersticas de un ambiente equilibrado?
Observa los dibujos y escribe las palabras del recuadro para identificar las
causas del dao en el ambiente.
Sobreexplotacin Contaminacin Empobrecimiento de la tierra

Aprendizaje esperado: Formula y adopta medidas a sus alcance para preservar el ambiente. SEP. 57-64
Observa los dibujos y encierra los que presenten situaciones de cuidado del
agua.
Lee las preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres
correcta.
Cul es uno de los factores que hacen de Mxico una El 23 de noviembre de 1825, en qu evento histrico
nacin privilegiada? participaron la escuadrilla de buques compuestos
A) La gran cantidad de basura que producen sus por: la fragata Libertad, bergantines Bravo y Victoria,
habitantes. Balandras Chalco, Orizaba, Papaloapan y Tampico?
B) Las grandes concentraciones de poblacin que A) Enfrentamiento con navos espaoles que an se
hay en el centro del pas. mantenan frente al Castillo de San Juan de Ula,
C) El trfico vehicular. Veracruz.
D) El tener una y media veces su extensin territorial B) Hecho heroico de dos estudiantes de la Escuela
de superficie martima. Naval Militar cuando defendieron con su vida
a la nacin al enfrentarse a los invasores
Qu institucin desempea la labor da y noche norteamericanos en el puerto de Veracruz.
de salvaguardar la seguridad interior y la defensa C) Enfrentamiento con navos franceses durante la
Bloque 3
exterior del pas? Intervencin Francesa en Mxico.
A) La Secretara de Marina-Armada de Mxico. D) Enfrentamiento con barcos ingleses y franceses
B) El Instituto Federal Electoral. cuando llegaron a reclamar el pago de la deuda
C) Desarrollo Integral de la Familia externa al presidente Benito Jurez.
D) El Instituto Mexicano del Seguro Social.
Cuntos estados costeros hay en Mxico?
Cul es la razn por la que es importante el trabajo A) 15
de la Secretara de Marina-Armada de Mxico? B) 21
A) Porque da empleo a muchos mexicanos. C) 17
B) Porque de su labor depende una parte D) 18
fundamental de nuestra seguridad y de nuestra
economa.
C) Porque muchos mexicanos trabajan en esta En cul de las siguientes acciones se est
institucin demostrando respeto hacia el ambiente?
D) Porque en el mar hay mucha riqueza. A) Enrique enciende todos los focos de su casa.
B) Esther tarda media hora en baarse.
Cmo naci La Marina?
C) Javier utiliza las hojas en su impresora por
A) Como institucin particular en 1821, por los
comerciantes extranjeros que hacan uso de los ambos lados.
mares y costas del pas. D) Melisa deja encendida la computadora despus
B) Como institucin pblica dependiente de las de usarla.
empresas del pas.
C) Como institucin del Estado en 1821, como parte
de la Secretara de Guerra y Marina.
D) Como institucin en 1721, dependiente de la
Corona Espaola.
Formacin Cvica y tica 3er. Grado 233
Las siguientes situaciones contribuyen a evitar En cul de las siguientes acciones se hace uso
el deterioro ambiental, excepto: adecuado del agua?
A) Daniela y Marcela elaboraron carteles de A) Mauricio lava su coche con agua de
orgnica, inorgnica, vidrio, papel reuso.
y cartn, metal y los pegaron en los B) Triny deja abierta la llave mientras lava
recipientes de basura para su separacin. los trastes.
B) Jorge y Beto organizaron una colecta de C) Lucas no quiere llamar al plomero para
peridico entre los salones de la escuela reparar las goteras de las llaves de su
durante un mes para su reciclaje. casa porque cobra mucho dinero. El
C) Luis y Delia llegaron temprano a la escuela prximo mes la har l.
para regar el huerto escolar antes de la D) Elas ayuda a su mam a lavar los vidrios
hora de entrada. del frente de su casa con una manguera.
D) Benjamn y Emilia levantaron la basura del
parque y, a pesar de que haca mucho aire, Las siguientes acciones representan actitudes
la acomodaron en montn en la esquina del responsables a la hora de hacer las compras,
lado norte. excepto:
A) Frida, antes de comprar algo, reflexiona
Lee lo siguiente: detenidamente si realmente se necesita
I. Mauricio lava su auto una vez a la semana comprarlo o si slo se est guiando por
empleando una manguera. la publicidad, pero si realmente le gusta, lo
II. Los miembros de la comunidad agrcola compra.
decidieron evitar los plaguicidas. B) Manuel considera qu impacto al medio
III. La seora Martnez riega sus plantas cada ambiente y al entorno social tiene el uso
maana empleando agua de reuso. de lo que piensa comprar.
IV. Silvia deja abierta la llave mientras se cepilla C) Mi mam rechaza las bolsas de plstico
los dientes. que dan en supermercados y comercios;
lleva sus propias bolsas de tela o, incluso,
Cules de las anteriores acciones son acordes las de plstico usadas anteriormente hasta
con una cultura de cuidado del agua? que sean inservibles.
A) I y III D) Martha compra spray para el cabello,
B) II y IV porque en la escuela nos exigen el cabello
C) I y IV recogido.
D) II y III
Contesta brevemente las siguientes preguntas.
Qu puedes hacer para cuidar tu consumo elctrico?

Cules pueden ser las consecuencias del uso irracional de la energa elctrica en la economa?

Por qu se dice que existe una relacin entre el excesivo gasto de energa y el calentamiento de la
Tierra?


3er. Grado
4to. Bimestre
4
ndice
IV.
IV. Por qu se transforman las cosas?
10. Describir un proceso de fabricacin o 1. Cules son los efectos de la fuerza

manufactura 2 37 en los objetos? 290
11. Describir escenarios y personajes 2. Cmo se aprovecha el sonido
de cuentos para elaborar un juego 244 en la vida diaria? 293
12. Difundir los resultados de una 3. Cules son los efectos que
encuesta 255 provocan los imanes? 296
4. Por qu se producen el da y la noche
y las fases de la Luna? 298
IV. IV.
Leyes que regulan la convivencia y
48. Reparto de manzanas 266 protegen nuestros derechos
49. Dosis de medicamento 268
50. Moos 269 1. Diferentes funciones de las normas
51. De varias formas 272 y las leyes 303
52. Y los que faltan? 273 2. Acuerdos muy cuerdos 305
53. De cunto en cunto 275 3. Aprendiendo a defender nuestros
54. La dulcera 276 derechos 307
55. La fiesta 277 4. Aprendiendo a ser democrticos. Normas y
56. Cul de todas? 278 autoridades 309
57. Los nmeros perdidos 280
58. La fbrica de carritos 281
59. Hacer problemas 282
60. El robot 283
61. Una coreografa 285
62. Una vuelta por Mxico 286
63. Mxico y sus ngulos 287
64. Una regla circular 288
Espaol
10. Describir un proceso de fabricacin o manufactura
Producto 1: Discusin sobre procesos de fabricacin o manufactura.
Un proceso es un conjunto Describir un proceso requiere

de las fases sucesivas de exponer de manera ordenada las
un fenmeno natural o de fases del mismo; debe indicarse
una operacin artificial. qu sucede en cada etapa y cmo
sucede.
Anota en el cuadro la letra correcta segn la parte del proceso para

elaborar un insecticida, indicada en cada ilustracin.
Para hacer una tintura, primero se vierte el alcohol en el frasco mbar y se agrega el tabaco.
Se deja reposar en un lugar fresco, seco y oscuro durante cinco das. Es aconsejable agitar el
frasco al tercer da.
Al cuarto da de haber hecho la tintura, las semillas secas de neem se trituran en un mortero
y se agregan al agua. Se dejan reposar toda la noche.
Bloque 4
Despus, el agua se pasa por un colador de malla muy fina para quitar los residuos de las
semillas. Se reserva.
La tintura tambin se cuela y luego se filtra, ya sea utilizando una servilleta o un filtro para
caf colocado sobre un embudo.
Por ltimo vierta el agua en la botella de plstico con atomizador y agregue tres cucharadas
de la tintura, reservando el resto para futuras preparaciones. Agite un poco y tendr suficiente
producto para varias rociadas.
Al describir un proceso se Primero tritura los clavos

emplean palabras para indicar el de olor en el mortero y
orden temporal como: primero, luego agrega el alcohol
enseguida, despus, finalmente,
cuando, entonces. poco a poco.
Aprendizaje esperado: Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin. Caractersticas de los textos descriptivos. Tema
de reflexin: Importancia del orden temporal de presentacin de los acontecimientos en un proceso. SEP 108 - 109 Espaol 3er. Grado 237
Ordena los pasos para elaborar un cubrebocas colocando el nmero 1 a lo
que se realiza primero, el 2 a lo que sigue y as sucesivamente.
Luego tome un trozo de tela, haga un doblez de hasta un centmetro en cada lado (en los lados
ms cortos) y csalo, como se indica en la ilustracin:
En primer lugar, y aprovechando al mximo la tela, trace rectngulos de los siguientes tamaos,
segn sea el caso, y crtelos:
Para adulto: 20 cm x 15 cm
Para nio: 18 cm x 12 cm
Finalmente coloque el resorte y andelo.
Despus corte tambin tramos de resorte, con las siguientes dimensiones, segn sea el caso.
Para adulto: 60 a 70 cm
Para nio: 50 a 60 cm
Queme los extremos un poco para evitar que se deshilache.
Producto 2: Notas con informacin de diversas fuentes sobre procesos de fabricacin o manufactura.
Describe los pasos del proceso de elaboracin del pur de tomate agregando
las palabras de orden temporal necesarias.

Aprendizaje esperado:. Recupera informacin relevante mediante notas y la emplea al redactar un texto. Tema de reflexin: Empleo de
notas para apoyar la redaccin de un texto propio. Nexos temporales para enlazar oraciones (primero, segundo, mientras, finalmente, para
que, cuando) SEP 110 - 111
Las descripciones de procesos Ejemplo:
suelen emplear el presente
del modo indicativo en forma Se vierte la taza de agua en el tazn de vidrio.
impersonal. En sta se utiliza el
pronombre acompaado de un Luego se muelen hasta que se forma un pur
verbo en tercera persona. fino.
Colorea de amarillo el cuadro de las expresiones escritas en forma

impersonal.
En la flanera mezcla el mentol, la esencia de eucalipto y el alcanfor.
Revuelve con la cuchara hasta que se disuelva.
En una cacerola se vierte agua para formar un bao Mara.
Cuando el agua est hirviendo coloca el tazn de vidrio, despus vierte la cera y la
vaselina y revuelve constantemente hasta que se fundan.
Ahora, sin retirar el recipiente, incorpora con la cuchara la mezcla de mentol con
eucalipto y alcanfor.
Ejemplo:
El infinitivo es el nombre Retirar el tazn del bao Mara y vaciar la
del verbo; tiene termina- mezcla en el recipiente de plstico.
ciones especiales: ar, er, ir.
Tambin se emplea en la Colocar la tapa y dejar que se enfre a
descripcin de procesos. temperatura ambiente en un lugar fresco.
Bloque 4
Transforma el verbo subrayado en el siguiente proceso a su correspondiente
en infinitivo.
En el mortero, tritura el carbn hasta que se haga polvo.
Agrega lentamente el aceite de almendras, mientras continas triturando.
En la cacerola, coloca el tazn de vidrio a bao Mara.
Aade en sta la cera, la vaselina y la lanolina.
Retira del bao mara y espera a que entibie.

Aprendizaje esperado: Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin. Tema de reflexin: Verbos en presente de
indicativo.Verbos en infinitivo SEP 111 Espaol 3er. Grado 239
Subraya con azul las expresiones escritas en forma impersonal y encierra
con amarillo los verbos en infinitivo que encuentres en el siguiente proceso.
Primeramente en un tazn se vierte el alcohol con el mentol y se agita hasta que se disuelva. Luego,
agregar la esencia y agitar nuevamente.
En otro tazn se vierte el agua, se agrega el fluoruro de sodio y se agita para disolverlo, enseguida aadir
la glicerina, la mezcla del alcohol y unas gotas de colorante vegetal. Por ltimo, con ayuda del embudo se
vierte el enjuague bucal en la botella de plstico.
Producto 3: Diagrama que describa las etapas del proceso seleccionado para facilitar su descripcin.
Investiga el proceso de elaboracin de algn producto y completa el

siguiente esquema.
Ttulo
Ingredientes Herramientas o instrumentos
1. _ 3. _
2. _ 4. _
_
Recomendaciones
Es muy importante emplear

encabezados para sealar las Estos encabezados se escriben con
diferentes partes del procedimiento letra ms gruesa, de otro color
como el ttulo, los materiales e o ms grande que el resto del
instrumentos que se emplean, los texto; tambin pueden resaltarse
pasos del procedimiento y las con letra cursiva o subrayados.
recomendaciones.
Anota en la lnea los encabezados adecuados a cada parte del siguiente

texto.

1 2/3 de tazas de agua (400 ml aproximadamente)
1 1/2 cucharaditas de sosa custica (hidrxido de sodio)
1/4 de taza hipoclorito de sodio al 5% (72 ml aproximadamente)
2 cucharaditas de lauril sulfato de sodio

Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y las caractersticas de los diagramas. Tema de reflexin: Informacin presentada en diagramas
para describir un proceso. Caractersticas y funcin de los diagramas. Elementos que permiten identificar informacin en un texto (encabezados,
ttulos, subttulos, recuadros).SEP. 111 - 112

Cacerola con capacidad de 500 mL
Embudo
Botella con atomizador

1. Calienta el agua en la cacerola, cuando se observan burbujas en el fondo, retira del fuego y
agrega la sosa custica. Luego, agita suavemente hasta que se deshagan por completo.
2. Enseguida, agrega el lauril sulfato de sodio y contina agitando muy suavemente para evitar
formar espuma. Despus, deja enfriar completamente.
3. Una vez fro, agrega muy lentamente el hipoclorito de sodio y agita muy suavemente, evitan-
do salpicar.
4. Finalmente, vierte la mezcla en la botella de plstico ayudndote del embudo, inclinndola
para que resbale por una pared y no forme espuma.
a) Nunca combines este limpiador o algn otro que contenga cloro con amoniaco.
b) Al elaborar el limpiador utiliza un cubrebocas porque el lauril sulfato de sodio irrita la nariz y
garganta provocando tos y estornudos, aunque no es txico.
c) Protege tus manos con unos guantes de hule para evitar el contacto con la sosa y el hipoclo-
rito de sodio.
d) Protege tu ropa con una bata para evitar que la sosa la llegue a maltratar o el hipoclorito de
sodio (cloro) a decolorar.
Al terminar una oracin debe escribirse punto y seguido; cuando finaliza un prrafo se escribe
punto y aparte. Al iniciar un escrito y despus de un punto se escribe mayscula inicial.
Aplica despus del champ, deja reposar por dos minutos y enjuaga. Puedes
cambiar el aroma por la esencia de tu preferencia Puedes reutilizar una botel-
la de acondicionador vaca. punto y aparte punto y seguido
Corrige el siguiente texto escribiendo con color rojo las maysculas y

puntos necesarios.
es mejor congelar el helado en un molde extendido, de acero inoxidable o vidrio, ya que estos materia-
les conservan mejor el fro y el congelado es ms uniforme veinte minutos antes de consumir el helado,
psalo al refrigerador para que se suavice Al momento de servir el helado puedes, adornarlo con jar-
abe de fruta, chispas de chocolate o grageas de azcar
Bloque 4
La coma es un signo de Para elaborar jabn lquido se requiere: 2 cucharadas
puntuacin que indica una de agua, 1 cucharadita de carboximetil celulosa, 2
pausa breve. Se emplea cucharadas de glicerina pura, 1 cucharadita de lauril
para separar elementos sulfato de sodio y 1 3 tazas de lauril ter sulfato
en una enumeracin. de sodio. 4
Coloca las comas necesarias en los siguientes textos.

El lauril sulfato de sodio es un detergente que se emplea en muchos productos de limpieza: jabn lav-
atrastes pasta de dientes gel antibacterial y hasta en el limpiador lquido para pisos.
Para preparar malvaviscos se requiere: 34 de taza de agua purificada 2 cucharadas de grenetina 1 clara
1 1
de huevo 2 4 tazas de azcar (450 g) 1 2 taza de miel de maz y 200 g de fcula de maz.
Aprendizaje esperado: Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin. Tema de reflexin: Elementos que permiten
identificar informacin en un texto (encabezados, ttulos, subttulos, recuadros). Puntos para separar oraciones, y comas para enumerar. SEP. Espaol 3er. Grado 241
112, 113
Producto 4: Borradores de texto que describan la informacin sobre el proceso de fabricacin o manufactura.
Elabora el borrador de la descripcin del proceso seleccionado.
Producto final: Textos descriptivos para exponer a la comunidad escolar.
Pasa en limpio la descripcin del proceso para exponerlo ante la comunidad

escolar.
correcta.
Conjunto de las fases sucesivas de un fenmeno natural
o de una operacin artificial.
Palabras que se emplean para indicar el orden temporal A) Impersonal

al describir un proceso.
B) Infinitivo
Forma verbal que utiliza el pronombre al ir acompaado
de un verbo en tercera persona. C) Describir de un proceso
Nombre del verbo que termina en ar, er, ir. D) Proceso
Se utilizan para sealar las diferentes partes E) Encabezados

del procedimiento como el ttulo, los materiales
e instrumentos que se emplean, los pasos del F) Primero, luego, despus,
procedimiento y las recomendaciones. enseguida, finalmente.
Requiere exponer de manera ordenada las fases del

mismo; debe indicarse qu sucede en cada etapa y
cmo sucede.

Aprendizaje esperado: Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin. Tema de reflexin: Orden temporal, diagramas,
encabezados, ttulos y subttulos, signos de puntuacin, nexos temporales, verbos en presente del indicativo. SEP. 114 - 115
Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus diversas opciones y subraya
I) II) III) IV) V)
FABRICACIN DE UN MUEBLE
[1]
Despus, el tabln para ser trabajado debe ser cepillado con la finalidad de uniformar la superficie. Ello
se hace con una cepilladora que trabaja con electricidad. Una vez que la superficie del tabln ha sido
uniformado se pasa a la medicin de las piezas.
[2]
En esta fase se ensamblan las piezas correspondientes. Para ello se utilizar la mquina universal con la
cual se realizarn perforaciones que permitan ensamblar las piezas. Tambin se deber utilizar la sierra de
calar para incrustar piezas hembra y macho en el ensamble de las piezas. Una vez que el mueble ha sido
ensamblado se pasa a la fase de pulido con la lijadora elctrica y finalmente el correspondiente barnizado
o pintado.
[3]
Enseguida sobre los tablones cepillados efectuaremos las medidas y puntos de corte para obtener cada una
de las piezas del mueble que se fabricar.
[4]
Primero es necesario seleccionar la madera apropiada (tablones) para el tipo de mueble que se va a fabricar.
Las maderas se caracterizan principalmente por su dureza. Sin embargo, es necesario que la madera est
seca y no contenga ojos.
[5]
Luego, los tablones seleccionados y sobre los cuales se han medido y dibujado las piezas correspondientes
deben ser cortados con una sierra elctrica. Dependiendo del tamao de los trabajos a realizarse debe
escogerse la sierra ms apropiada.
Los prrafos del texto se encuentran en de- B) Para ello
sorden, cul es el orden adecuado segn el C) cada una
proceso de fabricacin? D) finalmente
A) 4-1-2-3-5
B) 4-2-3-5-1 La maestra del grupo pidi a los alumnos
C) 4-1-3-5-2 que escribieran los instrumentos elctricos
D) 4-1-5-3-2 empleados en el proceso de fabricacin, cul
de sus alumnos lo hizo de manera adecuada?
Cul de las siguientes expresiones est escrita A) Iris: mquina universal y sierra de calar
en forma impersonal? y sierra elctrica y cepilladora y lijadora
A) En esta fase se ensamblan las piezas elctrica.
B) Ximena: mquina universal sierra de calar
Bloque 4
correspondientes.
B) Primero es necesario seleccionar la madera sierra elctrica cepilladora y lijadora
apropiada. elctrica.
C) Enseguida sobre los tablones cepillados C) Pablo: mquina universal, sierra de calar,
efectuaremos las medidas y puntos de sierra elctrica, cepilladora y lijadora
corte. elctrica.
D) Es necesario que la madera est seca y no D) Adrin: mquina universal sierra, de calar
contenga ojos. sierra elctrica, cepilladora y lijadora
elctrica.
Cul de las imgenes representa lo expresado
en el prrafo [2]? Cul encabezado sera el adecuado para el
A) II listado hecho por los alumnos?
B) III A) Materiales
C) IV B) Recomendaciones
D) V C) Proceso
D) Herramientas
Cul de las palabras marcadas en negritas en
el texto es un indicador de tiempo?
A) debe ser
Aprendizaje esperado: Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin. Tema de reflexin: Orden temporal, diagramas,
encabezados, ttulos y subttulos, signos de puntuacin, nexos temporales, verbos en presente del indicativo. SEP. 114 - 115 Espaol 3er. Grado 243
11. Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego
Producto 1: Anlisis de la trama, escenarios y personajes en los cuentos clsicos.
Un cuento es la narracin
breve de una historia real o
imaginaria.
Lee el siguiente cuento y contesta las preguntas.
La princesa y el guisante
rase una vez un prncipe que quera casarse, puso sobre el guisante, y adems coloc veinte
pero tena que ser con una princesa de verdad. edredones sobre los colchones. La que deca ser
De modo que dio la vuelta al mundo para princesa dormira all aquella noche.
encontrar una que lo fuera. Aunque en todas
partes encontr no pocas princesas, que lo A la maana siguiente le preguntaron qu tal
fueran de verdad era imposible de saber porque haba dormido.
siempre haba algo en ellas que no terminaba
de convencerle. As es que regres muy Oh, terriblemente mal! dijo la princesa.
desconsolado, por su gran deseo de casarse Apenas si he pegado ojo en toda la noche. Sabe
con una princesa autntica. Dios lo que habra en la cama! He dormido
sobre algo tan duro que tengo todo el cuerpo
Una noche estall una tempestad horrible, lleno de magulladuras. Ha sido horrible!
con rayos y truenos y lluvia a cntaros; era
una noche, en verdad, espantosa. De pronto As pudieron ver que era una princesa de
golpearon a la puerta del castillo, y el viejo rey verdad, porque a travs de veinte colchones
fue a abrir. y de veinte edredones haba
notado el guisante. Slo una
Afuera haba una princesa. Pero, Dios mo, autntica princesa poda haber
qu aspecto presentaba con la lluvia y el mal tenido una piel tan delicada.
tiempo! El agua le goteaba del pelo y de las
ropas, le corra por la punta de los zapatos y le El prncipe la tom por esposa,
sala por el tacn y, sin embargo, deca que era porque ahora pudo estar
una princesa autntica. seguro de que se casaba con
una princesa autntica, y el
Bueno, eso ya lo veremos, pens la vieja guisante entr a formar parte
reina.Y sin decir palabra, fue a la alcoba, apart de las joyas de la corona, donde
toda la ropa de la cama y puso un guisante en todava puede verse, a no ser que alguien se lo
el fondo. Despus cogi veinte colchones y los haya comido.
Qu problema se plantea en el cuento?
En qu lugar se desarrollan los hechos?
Qu personajes aparecen en la historia?
En cunto tiempo transcurren los hechos?
Cmo se resuelve el conflicto planteado?

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Tema de reflexin:
Trama de los cuentos. SEP. 116 - 117
correcta segn las acciones realizadas por cada personaje.
Quiere casarse con una princesa autntica. A) El viejo rey

Toca la puerta del castillo en una noche tormentosa.
B) La vieja reina
Abre la puerta del castillo en la noche de tormenta.
C) La princesa
Coloca un guisante bajo veinte colchones y veinte
edredones. D) El prncipe
No puede dormir por culpa del guisante.
Los siguientes hechos del cuento estn cambiados, corrgelos en la lnea

de abajo.
El prncipe se quera casar con una princesa que no fuera de verdad.
En una bonita noche estrellada se oyeron golpes a la puerta de la casa.

Una princesa bellamente vestida lleg a la puerta de la choza.
La vieja reina puso un granito de arroz bajo veinte colchones y diez cobertores.
La princesa durmi profundamente toda la noche.
Los escritores de cuentos utilizan la fantasa

para crear los personajes y escenarios de sus
obras, pero tambin recurren a ella para
Bloque 4
crear significados y palabras nuevas.
Escribe en la lnea el ttulo del cuento representado en cada ilustracin.
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Tema de
reflexin: Descripcin de personajes y escenarios de un cuento. SEP. 118 - 119 Espaol 3er. Grado 245
Dentro de un cuento podemos distinguir diversas partes:
a) Planteamiento: inicio del cuento donde se presentan el
conflicto y los personajes.
b) Nudo: desarrollo de las acciones que se complican hasta
llegar al clmax que es el momento ms emocionante del
cuento.
c) Desenlace: es el final del cuento donde el conflicto se
resuelve.
Lee el siguiente cuento y escribe el nombre de cada parte del texto sealada.
LA GALLINITA COLORADA
Haba una vez, una gallinita colorada que encontr un grano de trigo.Quin sembrar este tri-
go?, pregunt.Yo no, dijo el cerdo.Yo no, dijo el gato.Yo no, dijo el perro.Yo no, dijo el pavo.
Pues entonces, dijo la gallinita colorada,lo har yo. Clo-clo!.Y ella sembr el granito de trigo.
Muy pronto el trigo empez a crecer asomando por encima de la tierra. Sobre l brill el sol y
cay la lluvia, y el trigo sigui creciendo y creciendo hasta que estuvo muy alto y maduro.
Quin cortar este trigo?, pregunt la gallinita.Yo no, dijo el cerdo.Yo no, dijo el gato.Yo
no, dijo el perro.Yo no, dijo el pavo.Pues entonces, dijo la gallinita colorada,lo har yo. Clo-
clo!.Y ella cort el trigo.
Quin trillar este trigo?, dijo la gallinita.Yo no, dijo el cerdo.Yo no, dijo el gato.Yo no, dijo
el perro.Yo no, dijo el pavo.Pues entonces, dijo la gallinita colorada,lo har yo. Clo-clo!.Y
ella trill el trigo.
Quin llevar este trigo al molino para que lo conviertan en harina?, pregunt la gallinita.Yo
no, dijo el cerdo.Yo no, dijo el gato.Yo no, dijo el perro.Yo no, dijo el pavo.Pues entonces,
dijo la gallinita colorada,lo har yo. Clo-clo!.Y ella llev el trigo al molino y muy pronto volvi
con una bolsa de harina.
Quin amasar esta harina?, pregunt la gallinita.Yo no, dijo el cerdo.Yo no, dijo el gato.Yo
no, dijo el perro.Yo no, dijo el pavo.Pues entonces, dijo la gallinita colorada,lo har yo. Clo-
clo!. Y ella amas la harina y horne un rico pan.
Quin comer este pan?, pregunt la gallinita.Yo!, dijo el cerdo.Yo!, dijo el gato.Yo!, dijo
el perro.Yo!, dijo el pavo.Pues no, dijo la gallinita colorada.Lo comer YO. Clo- clo!.Y se
comi el pan con sus pollitos.

Trama de los cuentos. SEP. 116 - 117
Observa las siguientes tarjetas y anota en el cuadro la letra adecuada
segn la parte del cuento representada.
I) Inicio o Planteamiento C) Clmax D) Desarrollo o nudo F) Final o desenlace
Los personajes principales de los

cuentos tienen caractersticas especficas La bella Cenicienta perdon a sus
hermanastras.
y actan de forma particular, por eso
se distinguen de otros. El lobo feroz engull de un bocado
a la pobre abuelita.
Los adjetivos calificativos son las
palabras que se emplean para
determinar las caractersticas de
personas o lugares.
Bloque 4
Relaciona correctamente los personajes con el adjetivo adecuado colocando
en el cuadro la letra correcta.
A) enamorada B) malvada C) valiente D) simptico E) mentiroso
Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones. Tema de reflexin:
Ortografa convencional de adjetivos y adverbios. Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones SEP. Espaol 3er. Grado 247
119 - 120
Subraya con tu color rojo los adjetivos calificativos de las siguientes
descripciones y descubre de qu personaje se trata.
Pequeo animalito de grandes bigotes, astuto y muy inteligente. Utiliza unas grandes botas, capa y
sombrero y es totalmente fiel a su amo.
Bella joven de cabello negro, labios rojos y piel muy blanca, tiene una odiosa madrastra y cuida de
siete enanitos.
Animal de grandes orejas y larga trompa, muy simptico y capaz de volar.
Inteligente y hermosa joven a quien le gusta leer y domesticar bestias.
Los adverbios son palabras que

se utilizan para caracterizar El hada mir orgullosamente a la
las acciones de los personajes joven princesa.
y modificar a los verbos y los
adjetivos indicando cmo, cundo El gato se adelant rpidamente
y dnde suceden los hechos a la carroza.
narrados y la manera como se
llevan a cabo.
Subraya los adverbios que encuentres en los siguientes fragmentos del

cuento El gigante egosta.
Los nios jugaban alegremente en el jardn del Gigante.
El Gigante prohibi estrictamente la entrada a su jardn.
A menudo los nios rondaban el muro que ocultaba el jardn del Gigante y recordaban nostlgicamente
lo que haba detrs.
De esta manera, el jardn del Gigante qued sumido en el Invierno, y el Viento del Norte, el Granizo, la
Escarcha y la Nieve bailoteaban lgubremente entre los rboles.
El pobre rbol estaba todava completamente cubierto de escarcha y nieve.
Existen diferentes clases de adverbios:
a) de lugar: dnde? Arriba, abajo, aqu, ah, cerca, lejos, etc.

Por aqu y por all, entre la hierba, se abran flores luminosas como estrellas
b) de tiempo: cundo? Hoy, maana, siempre, nunca, ayer, etc.

Desde hoy mi jardn ser para siempre un lugar de juegos para los nios.
c) de modo: cmo? Bien, mal, eficientemente, rpidamente, etc.

En realidad, era slo un jilguerito que estaba cantando dulcemente frente a su
ventana.
d) de cantidad: cunto? Mucho, bastante, poco, demasiado, adems, etc.

Pero el nio era demasiado pequeo.

Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones. Tema de reflexin: Ortografa
convencional de adjetivos y adverbios. Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones SEP. 119 - 120
Anota en los parntesis el tipo de adverbio remarcado en negritas en el
siguiente texto.
El Gigante sinti que el corazn se le derreta.
Cun egosta he sido! exclam. Ahora ( ) s por qu la Primavera no
quera venir hasta aqu ( ) . Subir a ese pobre niito al rbol y despus
( ) voy a tirar el muro. Desde hoy ( ) mi jardn ser para
siempre ( tiempo )un lugar de juegos para los nios.
Estaba realmente ( ) arrepentido por lo que haba hecho.
Subraya con rojo los adverbios que encuentres en las siguientes frases
del cuento Juanito y las habichuelas mgicas y anota la clase a la que
pertenece.
La madre determin mandar a Juanito a la ciudad, para que all intentase vender la nica vaca
que posean.
Se encontr con un hombre que llevaba un saquito de habichuelas. Son maravillosas explic aquel
hombre. Si te gustan, te las dar a cambio de la vaca. As lo hizo Juanito, y volvi rpidamente a
su casa.
Su mam, disgustada al ver la necedad del muchacho, cogi las habichuelas y las arroj a la calle.
Despus se puso a llorar.
Al da siguiente, fue grande la sorpresa de Juanito al ver que las habichuelas haban crecido
bastante durante la noche.
Entr en un castillo y vio a un malvado gigante que tena una gallina que pona un huevo de oro
cada vez que l se lo mandaba. Esper el nio pacientemente a que el gigante se durmiera, y
tomando la gallina, escap con ella.
En la narracin de los cuentos se emplean verbos en

tiempos pasados para indicar hechos que sucedieron y
verbos en tiempo presente, obre todo en los dilogos
de los personajes.
No sabes lo contenta que estoy de volver a verte, querida ma! dijo la Duquesa.
Bloque 4
Presente Pretrito
Escribe en la lnea el tiempo en que se encuentra el verbo subrayado en
cada frase.
A los pocos instantes el Conejo descubri la presencia de Alicia.
Cmo, Mary Ann?, qu demonios ests haciendo aqu? Corre inmediatamente a casa y treme un
par de guantes y un abanico! Aprisa!
Alicia se llev tal susto que sali corriendo en la direccin que el Conejo le sealaba, sin intentar expli-
carle que estaba equivocndose de persona.
Lleg ante una linda casita, en cuya puerta brillaba una placa de bronce con el nombre C. BLANCO
grabado en ella.
Estoy segura de que, si como o bebo algo, ocurrir algo interesante se dijo.
reflexin: Tiempos verbales presentes y pasados en la descripcin de sucesos, personajes y escenarios. SEP. 120 - 121 Espaol 3er. Grado 249
Por suerte la botellita mgica haba producido ya todo su
efecto, y Alicia dej de crecer. De todos modos, se senta
Al iniciar un escrito, incmoda y, como no pareca haber posibilidad alguna de
despus del punto y en salir de aquella habitacin se senta muy desgraciada.
los nombres propios se
escribe mayscula inicial.
Hay tres tipos de punto:
a) punto y seguido: se emplea al terminar cada oracin.
b) punto y aparte: se usa para separar los prrafos en
el texto.
c) punto final: marca el trmino de un texto.
Coloca las maysculas necesarias en el siguiente texto.

sta ltima grosera era ms de lo que licia poda soportar: se levant
muy disgustada y se alej de all. l lirn cay dormido en el acto, y ninguno
de los otros dio la enor muestra de haber advertido su marcha, aunque
licia mir una o dos veces hacia atrs, casi esperando que la llamaran.
a ltima vez que los vio estaban intentando meter al irn dentro de
la tetera.
or nada del mundo volver a poner los pies en ese lugar! se dijo
licia, mientras se adentraba en el bosque. s la merienda ms
estpida a la que he asistido en toda mi vida!
Ejemplo:
Para separar elementos en una
enumeracin se emplea la coma, Cuando el hombrecillo lleg al da siguiente,
que es un signo de puntuacin empez con Gaspar, Melchor, Baltasar...
que indica una pausa breve.
Colorea de amarillo el cuadro de las expresiones donde la coma se utilice

para enumerar.
Hacer que te fastidien, como a nosotros, la escuela, los libros y el maestro, que son nuestros
tres mayores enemigos.
Pinocho, ten cuidado con lo que dices, porque si no...!
El Hada hermosa, rubia, de ojos azules y voz melodiosa lo reprendi con tristeza.
Haces mal, Pinocho. Creme a m. Si no vienes, te arrepentirs algn da.
Marca las comas necesarias en el siguiente texto.
Tiene el cabello negro corto y brillante. Siempre lleva un lazo rojo pequeo y de
raso atado alrededor de la cabeza. Su cara redonda y sonrosada expresa alegra
y una gran sonrisa de oreja a oreja que conquista a cualquiera que se cruce en su
camino. Normalmente lleva puesto un vestido elegante largo pomposo y de colores
llamativos y clidos. La parte inferior del vestido es una falda de color amarillo y
brillante como el sol; la parte de arriba es de color azul con mangas ahuecadas en
forma de farol.

Descripcin de personajes y escenarios de un cuento. Comas para listar elementos o caractersticas. SEP. 121 - 122
Una descripcin es un retrato Peter Pan es un joven travieso,
hecho con palabras; en ella se inteligente y divertido que vive en el
mencionan de manera detallada pas de Nunca Jams. Normalmente
las caractersticas, cualidades o viste de verde y sus orejas son
circunstancias de personas, lugares, puntiagudas porque es un duende.
objetos y animales, entre otros.
Producto 2: Tabla con adjetivos que describan escenarios, personajes principales y secundarios.
Escribe en la tabla adjetivos que describan escenarios.
Escenario Lista de adjetivos

Bosque
Palacio
Escuela
Aeropuerto
Biblioteca
Las personas, objetos o animales fantsticos

que aparecen en los cuentos se conocen como
personajes. Intervienen en lo que sucede y
se narra en el cuento.
Personajes Lista de adjetivos

Caperucita
Juanito
Bloque 4
Alicia
Astronauta
Superhroe
En los cuentos se describen Sobre la montaa haba un

los lugares en los que se enorme castillo con torres altas,
desarrollan o suceden los hechos un profundo pozo y un portn
narrados; a estos lugares se les de hierro al frente. Las paredes
llama espacios. escarpadas, de color gris claro, las
ventanas rojas.
reflexin: Descripcin de personajes y escenarios de un cuento. SEP. 122 - 123 Espaol 3er. Grado 251
Completa la descripcin de la granja donde vive Gallinita Colorada con los
adjetivos y adverbios adecuados.
La Gallinita colorada vive en una granja , rodeada por una cerca

. La casa del granero es de color y tiene una cocina
donde la duea cocina pasteles. En el corral hay
cerdos, vacas, pavos, gallos y gallinas. Un perro es el guardin de la granja
y un gato lo acompaa. Hay un sembrado donde brillan
manzanas y naranjas.
Producto 3: Tarjetas con las descripciones de escenarios y personajes de un cuento elegido (sin hacer mencin del lugar o
nombre del personaje).
Redacta la descripcin de un escenario, un personaje principal y uno

secundario del cuento elegido en el grupo.

Trama de los cuentos. SEP. 124
Producto Final: Juego de tarjetas con descripciones de personajes y escenarios para que sean identificados.
Pasa en limpio tus descripciones, en tarjetas para compartir con tus

compaeros y que los identifiquen.
Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus posibles opciones y subraya
EL TRAJE NUEVO DEL EMPERADOR
Hace muchos aos viva un Emperador que no pensaba Oh, es preciosa! Encantadora! Qu dibujo ms
ms que en estrenar trajes. No se preocupaba de nadie y elegante! Qu vivos colores!
slo iba al teatro o a pasear en su carroza por el parque Nos gusta orle hablar as contestaron los bribones.
para estrenar su ropa nueva. Tena un traje para cada A su Majestad le va a gustar.
hora del da, todos diferentes, y se deca de l que siempre
estaba en el cuarto ropero. En su ciudad viva mucha Cuando lleg a Palacio le cont al Emperador lo bonito
gente y cada da le visitaban sastres para hacerle trajes. que era el traje. El rey envi a otra persona del reino
para que le diera otra opinin, pero pas lo mismo:
Un da,se presentaron en palacio dos granujas que se Verdad que es una hermosa tela? preguntaron los
hicieron pasar por tejedores. Dijeron que saban tejer granujas.
la tela ms fina que exista. En verdad, no haban cosido Pero l pens: Es posible? Yo no veo nada! Si lo digo
nunca, pero engaaron al Emperador pensarn que no trabajo bien o que soy
contndole que toda la ropa que antiptico.
hicieran con esa tela slo podran verla Por eso contest:
las buenas personas. Para todos los que Es preciosa!
no hicieran su trabajo y para los que
fuesen antipticos la ropa sera invisible. Das ms tarde, los bribones llevaron el
traje invisible al Emperador.
Qu telas ms maravillosas! dijo el Cuando ste lo vio, pens No veo nada,
Emperador. Ordenar que todos los absolutamente nada, ser antiptico?
habitantes del reino se hagan vestidos de No ser buen Emperador? Pero no poda
este tejido mgico. As podr descubrir decir eso y coment:
a los que no trabajen bien o a los que Es hermossimo!
sean antipticos. Y... Tambin yo me
encargar un vestido de esa tela! Todos sus acompaantes aconsejaron al Emperador que
lo estrenara. Nadie vea nada, pero todos decan:
Y pag un montn de dinero a los granujas para que se Es prodigioso! Qu bonito!
pusiesen a trabajar inmediatamente. Estos fingieron tejer
Bloque 4
a toda prisa, pero no era cierto. Imitaban los movimientos Los dos granujas le ayudaron a ponerse el traje y sali
de los sastres, para hacer creer en palacio que estaban desfilando desnudo ante todos los habitantes del reino.
trabajando. Todos le vean sin ropa, pero comentaban:
Qu hermoso el traje del Emperador!
Me gustara saber si estos tejedores avanzan en su
tarea!, pens el Emperador. Pero no se atreva a visitar Solamente un nio que le vio desfilar fue capaz de decir
a los tejedores, porque todos los que fuesen antipticos la verdad:
o no supiesen hacer su trabajo no veran el traje, y por si Pero si no lleva nada!
acaso l no lo vea no quera ir. Y los dems empezaron correr la voz:
Entonces, envi al Primer Ministro y, cuando ste entr en Un nio inocente dice que no lleva nada.
la habitacin para ver cmo iba el traje del Emperador, Est desnudo. Ja, ja! Es que no se da cuenta?
pens:No veo nada!, pero, claro, no poda decirlo por si Y el Emperador, que estaba muy disgustado porque
pensaban que era antiptico o no trabajaba bien. pensaba que tenan razn, pens que tena que aguantar
hasta que acabase todo el desfile.Y sigui adelante ms
Bien, Seor, qu decs de esta tela?preguntaron los estirado que nunca, mientras los, granujas escapaban
granujas. hacia las montaas con un saco de oro cada uno.
reflexin: Descripcin de personajes y escenarios de un cuento. Trama de cuentos, ortografa, signos de puntiacin, frases adjetivas y Espaol 3er. Grado 253
adverbiales, tiempos verbales presentes y pasados. SEP. 125
Cul de las siguientes acciones sucedi Cul de las siguientes expresiones contiene un
primero segn el cuento? adverbio de tiempo?
A) Un da se presentaron en palacio dos A) En verdad, no haban cosido nunca, pero
granujas que se hicieron pasar por engaaron al emperador
tejedores. B) En su ciudad viva mucha gente y cada da le
B) El emperador pag un montn de dinero visitaban sastres para hacerle trajes.
a los granujas para que se pusiesen a C) Me gustara saber si estos tejedores avanzan
trabajar inmediatamente. en su tarea!
C) Los bribones llevaron el traje invisible al D) El emperador pag un montn de dinero a
emperador. los granujas.
D) Un nio dice que el emperador no lleva
nada puesto. Cul de las siguientes oraciones no lleva un
verbo conjugado en tiempo presente?
A qu parte del cuento corresponde la A) Pero si no lleva nada!
siguiente imagen? B) Un nio inocente dice que no lleva nada.
A) Planteamiento C) Est desnudo Ja, ja! Es que no se da
B) Nudo cuenta?
C) Clmax D) Tambin yo me encargar un vestido de
D) Desenlace esa tela!
Qu nombre reciben las palabras subrayadas Los dos granujas fingieron, engaaron, se burlaron
en el texto? y robaron el dinero del Emperador, para qu se
A) Sustantivos emplea la coma en la expresin anterior?
B) Adjetivos A) Para separar elementos en una enumeracin.
C) Verbos B) Para indicar que se termina una frase.
D) Adverbios C) Para enmarcar ideas importantes.
D) Para describir a un personaje.
Lee la siguiente expresin:
Y pag un montn de dinero a los granujas para Cul es la funcin del adverbio remarcado en
que se pusiesen a trabajar inmediatamente. negritas en la siguiente frase?
Qu tipo de palabra est remarcada en Si lo digo pensarn que no trabajo bien o que
negritas? soy antiptico.
A) Adverbio de lugar A) Indicar la forma en que se realiza algo.
B) Adverbio de tiempo B) Marcar el tiempo en que sucede una accin.
C) Adverbio de modo C) Expresar el lugar donde suceden los hechos.
D) Adverbio de cantidad D) Explicar la cantidad de un elemento
determinado.
Cul es el adjetivo adecuado para describir al
Emperador? Qu verbo en tiempo pasado completa
A) Listo correctamente la siguiente expresin?
B) Astuto El Emperador ___________estafado por los dos
C) Orgulloso granujas.
D) Vanidoso A) es
B) ser
C) era
D) fue

Descripcin de personajes y escenarios de un cuento. Trama de cuentos, ortografa, signos de puntiacin, frases adjetivas y adverbiales, tiempos
verbales presentes y pasados. SEP. 125
12. Difundir los resultados de una encuesta
Ejemplo:
Una encuesta es un cuestionario
que tiene como finalidad Qu pelcula has ido a ver al cine ltimamente?
averiguar la opinin de las A) Los Pitufos
personas sobre algo: una situacin, B) Harry Potter y las Reliquias de la muerte
un acontecimiento, un producto o C) Cars 2
un servicio. D) Kung Fu Panda 2
Colorea con amarillo el cuadro con las preguntas que puedan emplearse
en una encuesta.
1. Cul es tu telfono? 4. Cul es la mitad de 100?
2. Qu estacin de radio escuchas? 5. Qu sabor de nieve prefieres?
3. Cul es tu equipo de futbol favorito?
Marca con una la tarjeta que muestre un ejemplo de encuesta.

Al momento de comprar una prenda de Te consideras un periodista completo?
jeans, qu es lo primero que toma en Pues mira, llevo 21 o 22 aos dedicado a
cuenta? lo mismo. Y esto, muchas horas de todos
A) La marca. los das durante ese lapso... S, creo que
B) La calidad de la tela. soy un periodista completo si por esto
C) El modelo. entendemos el que mal o bien sabe cmo
D) Los acabados. hacerlo.
1. Qu tipo de texto es el anterior? Sabe usted a quin recurrir para solicitar

A) Literario. informacin no disponible o bien apoyo
B) Instructivo. tcnico en caso de fallas de Internet.
C) Expositivo. A) Nunca.
D) Informativo. B) Algunas veces.
C) Casi siempre.
D) Siempre.
Cunto confa de las compras por Inter-
net?
A) Bastante, generalmente hago mis
Bloque 4
compras.
B) Lo normal, dudo un poco pero com-
pro.
C) Poco, me cuesta comprar por Internet.
D) No confo no compro..
Contesta la encuesta de tu libro y realiza el conteo de las respuestas de tu

grupo en las siguiente tablas.
Cuntas personas integran tu familia?
Respuestas Conteo Frecuencia (Total)
2
3
4
5
Ms de 5
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin de las encuestas y la forma de reportar la informacin obtenida. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de las encuestas. SEP. 126 - 127 Espaol 3er. Grado 255
Cuntos hermanos tienes?
Ninguno
De 1 a 2
De 3 a 4
Ms de 4
Ms de 5
Vives en la comunidad o colonia donde est tu escuela?
S
No
Cunto tiempo haces para llegar a la escuela?
Menos de 15 minutos
De 15 a 30 minutos
De 30 a 45 minutos
De 45 a 60 minutos
Ms de 1 hora
Elabora las grficas de barras para cada una de las preguntas, anota la
escala empleada.
Cuntas personas integran tu familia? Cuntos hermanos tienes?
2 3 4 5 Ms de 5 Ninguno De 1 a 2 De 3 a 4 Ms de 4
Escala de la grfica: Escala de la grfica:
Vives en la comunidad o Cunto tiempo haces para llegar a la escuela?
colonia donde est tu escuela?
Menos de De 15 a De 30 a De 45 a Ms de 1
S No 15 min. 30 min. 45 min. 60 min. hora
Escala de la grfica: Escala de la grfica:
Producto 1: Lista de temas posibles para realizar una encuesta y seleccin de uno.
De la lista de temas posibles para realizar la encuesta que realizaron en el

pizarrn, anota el que eligieron desarrollar.

Aprendizaje esperado: Conoce la funcin de las encuestas y la forma de reportar la informacin obtenida. Tema de reflexin: Caractersticas
y funcin de las encuestas. Organizacin de grficas o tablas simples de frecuencia. SEP. 128 - 129
Las opciones de la encuesta pueden
agrupar respuestas diversas con el fin de
sintetizar, resumir, condensar o hacer que la
informacin obtenida de una investigacin
sea manejable con mayor facilidad.
Marca con una las expresiones correctas y con una las incorrectas.
Las opciones de respuesta en una encuesta siempre se refieren a un solo aspecto.
En una encuesta por lo general se dan cuatro o cinco opciones de respuesta.
Agrupar respuestas hace que la informacin sea difcil de manejar.
Es ms fcil manejar informacin si las respuestas se agrupan en cuatro o cinco opciones.
Si las respuestas fueran libres y cada quien respondiera lo que quisiera la informacin sera
difcilmente manejable.
Al disear el cuestionario de una encues- abierta:

ta se pueden elaborar preguntas con dos Cul es tu color preferido?
tipos de respuestas: cerrada:
a) abierta: el encuestado responde como Qu color prefieres?
lo cree adecuado y extendindose todo lo Azul
que desee. Amarillo
b) cerrada: el encuestado elige entre Rojo
varias opciones la ms adecuada. Blanco
Otro
Lee el siguiente cuestionario de encuesta y escribe en el recuadro: A si

la pregunta es de respuesta abierta y una C si es de respuesta cerrada.
Bloque 4
Qu tipo de entretenimiento realiza Qu tipo de pelculas
con su familia? prefiere ver con sus
Salir a pasear. hijos?__________________________
Ir al cine.
Ver TV en casa. Cuntas veces llev a sus hijos a un
Visitar museos. museo u otro lugar semejante durante
Otras el ltimo ao?
Nunca
Cuntas veces llev a sus hijos al cine Rara vez
durante el ltimo mes? Una vez
Nunca Tres veces
Una vez Frecuentemente
De 2 a 4 veces.
Una vez a la semana. Cul museo de la ciudad ha visitado con
Ms de 5 veces. sus hijos ltimamente?_______________
Aprendizaje esperado: Emplea cuestionarios para obtener informacin, y reconoce la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.
Tema de reflexin: Diferencia entre preguntas cerradas y abiertas. SEP. 129 Espaol 3er. Grado 257
El informe o reporte de una encuesta incluye las siguientes partes:
a) Introduccin: en esta seccin se explica para qu se hizo la encuesta
y a quines, con qu objetivo y en qu poblacin.
b) Desarrollo: se presentan cada una de las preguntas, qu se espera
saber con ellas y cules fueron los resultados. Puede incluir las grficas
con las respuestas.
c) Conclusiones: se resumen los resultados de la encuesta y se valora si
se obtuvo no la informacin que se quera averiguar.
Producto 2: Lista con las caractersticas de los reportes de encuesta, a partir de la lectura de modelos.
Lee el siguiente informe y contesta las preguntas.

El consumo de salchichas en los nios
[1]
Para conocer los hbitos de consumo de salchichas de nios entre 6 y 12 aos se practic la siguiente en-
cuesta a 121 menores radicados en el Distrito Federal durante los das 18 y 25 de mayo de 2010.
[2]
Los resultados a cada una de las preguntas del cuestionario fueron los siguientes:
Qu tanto te gustan las salchichas? Por qu te gustan las salchichas?
Crees que las salchichas son un alimento nutritivo?

Comes salchichas por la?
En tu casa, cmo preparan las salchichas? A las salchichas que prepara tu mam les pones
ctsup?
[3]
Se concluye, por lo tanto, que a la mayora de los nios (74%) les gustan las salchichas porque saben
rico (72%). El 74% opina que son un alimento nutritivo y mientras algunos las prefieren por la tarde
(64%); para otros (34%) son una buena opcin para la maana. Un gran porcentaje las come cocidas
(44%) as como con ctsup (70%); en cambio, el 30% no se lo agrega.
Aprendizaje esperado: Identifica la correspondencia entre datos presentados en el cuerpo del texto y los datos incluidos en una tabla o grfica
y los interpreta. Tema de reflexin: Correspondencia entre el cuerpo del texto y las tablas o grficas. Partes del texto expositivo (introduccin,
desarrollo y conclusiones). SEP. 130
Cul de los prrafos del texto da a conocer las conclusiones del informe?
Para qu se emplean las grficas en el texto?
Cul fue el objetivo de la encuesta realizada?

Qu nombre recibe la parte del texto que explica para qu se realiz la encuesta y a quines se
aplic?
Cul prrafo del texto menciona las preguntas planteadas y las respuestas de los encuestados?
Al redactar informes, frecuentemente Tambin se utilizan nexos

se utilizan frases o nexos para para comparar como:
ejemplificar la informacin que algunos, otros, en cambio, etc.
presentan: pues, porque, por ejemplo.
Ejemplo: Ejemplo:
La gran mayora de los nios tardan menos de 15 Algunos nios tienen uno o dos hermanos,
minutos en llegar a la escuela porque viven en la otros tienen ms de cuatro.
colonia donde se ubica sta.
Subraya con rojo los nexos que se emplean para comparar ideas en el
siguiente texto.
Algunas personas presentaron problemas al realizar compras por Internet, pero en su mayora lo
solucionaron.
Los problemas con las compras estn relacionados con que el producto comprado no era el mis-
mo al anunciado, otros opinaron que no tena garanta.
El 88% de los encuestados qued muy satisfecho con su compra por Internet; en cambio, el 11%
slo qued un poco satisfecho.
La mayora de los encuestados ha utilizado la tarjeta de crdito como forma de pago; algunos
han empleado el depsito bancario.
El 50% de las personas que compran por Internet tienen entre 26 y 35 aos; otros (el 20%) tienen
Bloque 4
entre 18 y 25 aos.
Completa el siguiente texto con nexos para explicar y ejemplificar.
Los encuestados eligieron entre los diferentes medios de transporte empleados en sus vacacion
es, : el automvil (51%), autobs (29%) y avin (20%).
El 76% de los encuestados enva su auto a revisin antes de sus vacaciones,
ste es el medio de transporte que ms se emplea.
La mayora de las personas compra sus boletos para vacacionar en una agencia de viajes
realiza su compra desde una semana antes.
El 60% de las personas encuestadas programa los gastos que realizar durante sus vacaciones,
lo hace con su propio sueldo y ahorros.
La reserva del servicio de hospedaje para vacaciones se puede hacer por diversos medios,
: telfono (41%), Internet (28%) y en persona (24%).
Aprendizaje esperado: Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte. Tema de reflexin: Palabras y
frases que impliquen comparacin (en cambio, algunos, otros). SEP. 130 Espaol 3er. Grado 259
Anota una lista de las caractersticas del reporte de encuesta,
Las caractersticas del reporte de encuesta son:

Un reporte de encuesta contiene Introduccin, desarrollo y conclusiones,
sus prrafos describe el propsito y el resultado de cada pregunta.
Su texto es explicativo de los resultados de la encuesta.
Emplea palabras y frases que implican comparacin.
Incluye tablas o grficas que complementen la informacin, con un pie de
figura que las describa.
Producto 3: Cuestionario de preguntas cerradas para recabar informacin.
Al redactar las preguntas de un

cuestionario se deben emplear signos Cmo reserva el servicio de hospedaje?
de interrogacin al principio y al
final de cada una.
Coloca con rojo los signos de interrogacin necesarios en las siguientes

preguntas.
En vacaciones de verano, de qu forma adquiere regularmente el servicio de hospedaje
Para las vacaciones de verano, qu medio de transporte utiliza regularmente para llegar a su
destino
Regularmente, dnde compra los boletos de su viaje de vacaciones
La mayora de las veces, con cuntos das de anticipacin reserva o compra los boletos de sus
vacaciones
Cunto dinero piensa gastar en su viaje de vacaciones
Es muy importante acentuar las Cul es normalmente el lugar de destino

palabras que se usan para preguntar de sus vacaciones?
en forma directa o indirecta: qu?,
quin?, cundo?, cmo?, dnde?, cul?, Seale cul es el lugar en donde prefiere
cunto?, por qu?, en qu?, con qu?, vacacionar.
para qu?
Coloca el acento a las palabras que se utilizan para preguntar.

Cuantos de sus hijos asistirn a la escuela el prximo ciclo escolar?
Donde adquiere la mayora de los tiles escolares?

Aprendizaje esperado: Emplea cuestionarios para obtener informacin, y reconoce la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas. Tema
de reflexin: Signos de interrogacin en preguntas. SEP. 131 - 132
Por que decide comprar en ese lugar los tiles escolares?
Que forma de pago usa al adquirir los tiles escolares?
Seale cuanto dinero gasta aproximadamente en la compra de tiles escolares.
Considera el tema Conocer los programas de TV favoritos de los nios de

6 a 10 aos. Colorea de amarillo el cuadro que acompae a las preguntas
tiles para esta encuesta.
Cuntas horas ves televisin diariamente?
A dnde te gusta salir a pasear con tu familia?
Cunto tiempo dedicas a hacer la tarea de la escuela?
Qu tipo de programas de televisin prefieres ver?
Regularmente, con quin ves la televisin?
Para elaborar las opciones de respuesta

Para elaborar las preguntas anota las que creas ms comunes, propn
no pierdas de vista qu quieres las respuestas posibles. Cuando dudes
averiguar para que la pregunta acerca de lo que puede responderse a una
sea clara, directa y breve. pregunta se puede dejar la opcin Otra
o Ninguna de las anteriores.
Completa el cuestionario de manera que incluya cuatro preguntas

cerradas con cuatro opciones de respuesta cada una.
Bloque 4

Aprendizaje esperado: Emplea cuestionarios para obtener informacin, y reconoce la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.
Tema de reflexin: Signos de interrogacin en preguntas. SEP. 133 Espaol 3er. Grado 261

* Pasa en limpio el cuestionario y aplcalo a un nio de la edad requerida. Cuida que no falten los
signos de interrogacin y los acentos necesarios.
Producto 4: Tablas o grficas que registren el procesamiento de las respuestas.
En equipos de diez compaeros, elabora las tablas de frecuencia para cada

pregunta.
Respuestas Conteo Frecuencia (Total) Respuestas Conteo Frecuencia (Total)

A A
B B
C C
D D
TOTAL TOTAL
Respuestas Conteo Frecuencia (Total) Respuestas Conteo Frecuencia (Total)

A A
B B
C C
D D
TOTAL TOTAL

Aprendizaje esperado: Identifica la correspondencia entre datos presentados en el cuerpo del texto y los datos incluidos en una tabla o grfica
y los interpreta. Tema de reflexin: Organizacin de grficas o tablas simples de frecuencia. SEP. 133
Con los resultados del conteo elabora las grficas de barras correspondientes
a cada pregunta.
Pregunta 1 Pregunta 2
8 8
6 6
4 4
2 2
0 Con la gua de tu profesor 0
A B C D A B C D
(a), elabora el informe de
8 Pregunta 3 la encuesta en tu cuaderno. 8 Pregunta 4
6 6
4 4
2 2
0 0
A B C D A B C D
Producto 5: Borrador de reporte de la encuesta a partir de un esquema de planificacin elaborado, que cumpla con las
caractersticas del texto.
Elabora tu borrador del reporte de encuesta y presntalo a tu profesor(a)

y para que lo revise.
Producto final: Reporte de encuestas para su difusin.
Pasa en limpio tu reporte de entrevista con las correcciones hechas,

presntalo a tu profesor para su difusin.
correcta.
Cuestionario que tiene como finalidad averiguar la
opinin de las personas sobre algo: una situacin,
un acontecimiento, un producto o un servicio.
A) Introduccin
Tipo de pregunta en la cual el encuestado responde
como lo cree adecuado y extendindose todo lo que B) Preguntas de respuesta
desee. cerrada
Tipo de pregunta donde el encuestado elige entre C) Por ejemplo, porque, pues
varias opciones la ms adecuada.
Bloque 4
D) Encuesta
Parte del informe donde se explica para qu se hizo
la encuesta y a quines, con qu objetivo y en qu E) Desarrollo
poblacin.
F) Algunos, otros, en cambio
Parte del informe de una encuesta donde se
presentan cada una de las preguntas, qu se espera G) Conclusiones
saber con ellas y cules fueron los resultados. Puede
incluir las grficas con las respuestas. H) Preguntas de respuesta
abierta
Parte del informe donde se resumen los resultados
de la encuesta y se valora si se obtuvo o no, la
informacin que se quera averiguar.
Ejemplos de nexos que se emplean para ejemplificar
la informacin que presentan.
Ejemplos de nexos que se utilizan para comparar
la informacin que presentan.
Aprendizaje esperado: Identifica la correspondencia entre datos presentados en el cuerpo del texto y los datos incluidos en una tabla o
grfica y los interpreta. Tema de reflexin: Correspondencia entre el cuerpo del texto y las tablas o grficas. Partes del texto expositivo Espaol 3er. Grado 263
(introduccin, desarrollo y conclusiones). SEP. 133 - 134
Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus posibles opciones y subraya
ENCUESTA SOBRE EL CONSUMO DE BEBIDAS ENERGTICAS
La siguiente encuesta tiene como finalidad conocer los hbitos de consumo de bebidas energticas en
personas mayores de 18 aos; se aplic a 349 personas del 25 de enero al 10 de febrero de 2011.
Los resultados de la encuesta se presentan a continuacin:
1. Consumes alguna de las llamadas bebidas energticas?
No 27 %
S 73 %
2. Con qu frecuencia tomas bebidas energticas?
3. Regularmente, cuntas latas o envases consumes al da
4. En qu te basas para elegir una bebida energtica?

Aprendizaje esperado: Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte. Tema de reflexin: Caractersticas
y funcin de las encuestas. Correspondencia entre el cuerpo del texto y las tablas o grficas, partes del texto expositivo: introduccin, desarrollo,
conclusiones, signos de interrogacin y palabras y frases que impliquen comparacin. SEP. 125
RESUMEN
La mayora de los encuestados acostumbran consumir bebidas energticas; algunos lo hacen diaria-
mente (10%) y otros una o dos veces por semana (21%); en cambio, el porcentaje mayor es de una vez
al mes (25%). Un gran nmero de personas consume un envase diario y el factor que define es el sabor,
pues es el que tiene un porcentaje mayor (45%)
Por su estructura, qu nombre recibe el texto B) De respuesta ordenada.

anterior? C) De respuesta abierta.
A) Encuesta. D) De respuesta cerrada.
B) Informe de encuesta.
C) Trptico informativo. A qu parte del texto corresponde el apar-
D) Folleto expositivo. tado llamado RESUMEN?
A) A la introduccin.
Cul de las siguientes afirmaciones no es B) Al desarrollo.
correcta, segn lo expresado en el texto? C) A las conclusiones.
A) La encuesta se aplic a ms de 300 D) Al cuerpo.
personas.
B) El precio es un factor que influye poco al Cul de las palabras marcadas en negritas
decidir qu bebida comprar. en el ltimo prrafo es un nexo que sirve
C) El 47% de las persona consume bebidas para explicar ideas o ejemplificar?
energticas por lo menos una vez a la A) algunos
semana. B) otros
D) El porcentaje de personas que consume 4 C) en cambio
bebidas al da es mayor al que consume D) pues
ms de 4.
Para completar la encuesta se decidi agregar
En la pregunta 3 faltan los signos de inter- la siguiente pregunta: Consideras cierto lo que
rogacin, qu opcin muestra dnde deben dice la publicidad acerca de las bebidas energticas?
colocarse stos? Las siguientes son opciones adecuadas para la
A) Regularmente, cuntas latas o envases respuesta, excepto:
consumes al da? A) Es muy interesante
B) Regularmente, cuntas latas o envases B) No
consumes al da? C) No s
C) Regularmente, cuntas latas o envases D) S
consumes al da?
D) Regularmente, cuntas latas o envases Cundo se aplic la encuesta anterior?
consumes? al da A) A finales del 2010.
Bloque 4
B) En los primeros meses del 2011.
Cul de las siguientes preguntas no es adec- C) A mediados del 2011.
uada al objetivo de la encuesta? D) No se ha aplicado.
A) Cul es la razn principal por la que
tomas bebidas energizantes? Cul de las siguientes es una conclusin
B) Cunto cuesta una lata de bebida adecuada para la grfica 4?
energizante? A) Pocas personas deciden su bebida
C) Acostumbras tomar la bebida en tu casa energtica por el sabor.
o con tus amigos? B) Muchas personas eligen la bebida
D) A qu sabe una bebida energizante? energtica por su precio.
C) Algunas personas consideran los efectos
Por su estructura, qu tipo de preguntas se de la bebida al elegirla.
emple en la encuesta? D) Nadie considera la cantidad de lquido de
A) De correspondencia. la bebida al seleccionarla.
Aprendizaje esperado: Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de las encuestas. Correspondencia entre el cuerpo del texto y las tablas o grficas, partes del texto expositivo: Espaol 3er. Grado 265
introduccin, desarrollo, conclusiones, signos de interrogacin y palabras y frases que impliquen comparacin. SEP. 125
Matemticas
48. Reparto de manzanas
Lee cada problema y subraya la respuesta correcta.
Se van a repartir 2 galletas entre 4 amigas, de manera que a todas les toque igual y que no sobre
nada. Qu cantidad de galleta corresponde a cada amiga?
2 galletas entre 4 amigas =
Se van a repartir 2 galletas entre 8 amigas, de manera que a todas les toque igual y que no sobre
nada. Qu cantidad de galleta corresponde a cada amiga?
2 galletas entre 8 amigas =
Se van a repartir 2 caramelos entre 4 amigas, de manera que a todas les toque igual y que no sobre
nada. Qu cantidad de caramelo corresponde a cada amiga?
2 caramelos entre 4 amigas =
Se van a repartir 2 caramelos entre 8 amigas, de manera que a todas les toque igual y que no sobre
nada. Qu cantidad de caramelo corresponde a cada amiga?
2 caramelos entre 8 amigas =

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones. Comparacin de
fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador). Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre la
equivalencia de expresiones aditivas, tales como 1/4 + 1/4 = 1/2, 1/4 + 1/4 + 1/4 = 1/2 + 1/4, al resolver problemas de reparto y medicin.
SEP. 106 - 107
1
Un gorila da un paso de 2 metro; su compaera al dar un paso avanza 1 de metro y su
4
beb gorila, cada paso avanza 1 de metro.
8
Qu miembro de la familia avanza ms en cada paso?
Si el gorila da 8 pasos, cuntos pasos tiene que dar mam gorila para
alcanzar a su pareja?
Si el gorila dio 8 pasos, qu distancia ha recorrido?
Cuntos pasos tiene que dar beb gorila para alcanzar a pap gorila
cuando ste ha dado 3 pasos?
Si mam gorila da 5 pasos, cuntos metros habr recorrido? metros
1
Cuntos pasos tendr que dar el beb gorila para avanzar 1 4 metros?
Bloque 3
La mam gorila dio 15 pasos, cuntos metros recorri? metros
Si el gorila camin 19 pasos, cuntos metros recorri? metros
1
Si el beb gorila recorri 1 4 metros, cuntos pasos tendr que recorrer
Bloque 4
la mam gorila para alcanzarlo?
Si el pap gorila avanza 7 pasos, cuntos pasos tendr que dar el beb
gorila para alcanzarlo?
Un nmero mixto est formado por un

nmero entero y una fraccin por ejemplo:
1
4 2
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones. Comparacin
de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador). Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen
sobre la equivalencia de expresiones aditivas, tales como 1/4 + 1/4 = 1/2, 1/4 + 1/4 + 1/4 = 1/2 + 1/4, al resolver problemas de Matemticas 3er. Grado 267
reparto y medicin. SEP. 106 - 107
49. Dosis de medicamento
Un atleta tiene que consumir media cucharada de protena tres veces al da, durante 10 das.
Si compr un sobre que contiene 12 cucharadas...
Alcanzan el sobre para los 10 das?
Cuntas cucharadas habr tomado al cuarto da?
En qu da habr consumido 9 cucharadas?

1
En qu da habr tomado 7 2 cucharadas?
Cuntas cucharadas le van a faltar?
Si compra otro sobre, cuntas cucharadas le sobran?
A una costurera le encargaron confeccionar 20 moos. Compr 4 retazos de listn iguales y

con medio retazo de listn, fabric 4 moos.
Qu fraccin del retazo de listn necesita para elaborar un moo?
Alcanzan los 4 retazos de listn para elaborar los 20 moos?
Cunto listn habr empleado al confeccionar 16 moos?
1
Cuntos moos lleva hechos si ha empleado 2 4
de los retazos
de listn?
Cuntos retazos de listn sobrarn al terminar los 20 moos? retazos
Cunto moos termina con los 4 retazos?

Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente
y por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos establezcan equivalencias entre nmeros mixtos y sumas de
fracciones. SEP. 108
50. Moos
Colorea en cada figura la fraccin que completa.
Colorea un tercio del total de cada figura.

La primer figura est dividida en novenos porque 1 1 3
son 9 partes, cuntos novenos hay en un tercio? 9
+ + 9
= 9
3 1
9
=
La segunda figura est dividida en sextos porque 1 2

son 6 partes, cuntos sextos hay en un tercio? + 6
= 6
6
= 3
Colorea un medio del total de cada figura.

La primer figura est dividida en octavos porque 1 1 1 4
son 8 partes, cuntos octavos hay en un medio? 8
+ + 8
+ 8
=
Bloque 3
4 1
8
=
La segunda figura est dividida en cuartos porque 1 2

son 4 partes, cuntos cuartos hay en un medio? + 4
= 4
1
4
=
Bloque 4
Une mediante lneas las fracciones equivalentes.
3 2 3 2
4 4 9 8
1 2 1 1
2 6 2 3
1 6 1 4
3 8 4 8
de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador). Intencin didctica: Que los alumnos anticipen, Matemticas 3er. Grado 269
argumenten y verifiquen qu cantidad es mayor, dadas dos cantidades con igual numerador e igual denominador. SEP. 109 - 1110
Ordena de mayor a menor las fracciones.
3 5 2 4
6 6 6 6 > > >
1 4 5 3
2 2 2 2 > > >
Al comparar fracciones con igual

Recuerda que en una fraccin denominador, la que tiene el numerador
el numerador son las partes con el nmero de mayor valor, es la
que tomamos del entero y el mayor.
denominador son las partes 1 4 3
en que dividimos el entero. 2 2 2
El numerador con mayor valor, es
1 Numerador 4, por lo tanto, 4 es la fraccin
2 Denominador mayor. 2
Ordena de menor a mayor las fracciones.
2 2 2 2
3 6 4 5 < < <
4 4 4 4
8 2 5 3 < < <
Ordena de mayor a menor las fracciones.
1 1 1 1
2 6 4 5 > > >
3 3 3 3
4 5 2 6 > > >

fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador). Intencin didctica: Que los alumnos anticipen, argumenten
y verifiquen qu cantidad es mayor, dadas dos cantidades con igual numerador e igual denominador. SEP. 109 - 110
Al comparar fracciones con 3 3 3
igual numerador, la que 8 4 2
tiene el denominador con el El denominador con el nmero de
nmero de menor valor, es menor valor, es 2, por lo tanto, 3
la mayor. es la fraccin mayor. 2
Marca as: el recuadro de fracciones equivalentes.
1 1 1 2 1
+
4 8 8 4 2
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
+ + + + + + +
8 8 8 8 2 8 8 8 8 4 4
1 1 1 2 2 1 1
+ + +
3 9 9 3 6 9 9
2 6 1 3
3 9 2 6
1 1 1 1 1 4
+ +
6 6 3 4 4 8
Compara las fracciones y anota en el recuadro >, < o = segn corresponda

1 1 1 1 1 1
+ +
Bloque 3
4 8 8 3 6 9
3 1 1 1 4 1 1 1
+ + + +
4 2 4 4 8 4 4 4
1 1 1 1 6 1 1
+ + +
2 4 4 4 9 3 6
Bloque 4
5 1 1 6 1 1 1 1
+ + + +
10 5 5 8 4 4 8 8
Completa la siguiente tabla, escribe cuntas bolsas de medio kilo, un

cuarto de kilo y un kilo y medio se llenan con las cantidades sealadas.
1 1 1
Peso en kg Bolsas de 2
kg Bolsas de 4
kg Bolsas de 1 2
kg
3 kg
7 2 kg
4
9 kg
de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador). Intencin didctica: Que los alumnos anticipen, Matemticas 3er. Grado 271
argumenten y verifiquen qu cantidad es mayor, dadas dos cantidades con igual numerador e igual denominador. SEP. 109 - 110
51. De varias formas
En una ferretera venden cable por metros, pero el da de hoy, slo tienen medidas de 1 de metro,
1 de metro y 1 de metro. Cmo pueden despachar las siguientes cantidades de cable? 2
4 8
Ral necesita 4 metros y tres octavos de metro.
3
Samuel necesita 5 4
metros.
1
Fernando necesita 3 2
metros.
1
Lucas necesita 1 4
metros.
Ren necesita 2 metros cortados en octavos de metro.
Jos necesita 3 metros cortados en cuartos de metro.
Escribe la suma correspondiente para despachar las siguientes cantidades

de metros de manguera.
Benito necesita 2 metros y medio cortados en medio metro.
Arturo necesita dos metros y un caurto cortados en cuartos de metro.

fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador). Intencin didctica: Que los alumnos usen diversas formas
aditivas para representar una fraccin mixta. SEP. 111
52. Y los que faltan?
Recuerda que una sucesin es Una sucesin con progresin

una secuencia de elementos aritmtica se construye sumando
que responden a una ley de o restando una cantidad fija
formacin o patrn. en forma constante al trmino
anterior.
Dibuja los trminos faltantes de la sucesin, luego contesta.
Trmino 1 Trmino 2 Trmino 3 Trmino 4 Trmino 5 Trmino 6
Cmo se representa con nmero la sucesin correspon-

diente a los primeros seis trminos? Antalos.
Bloque 3
Cul es la regularidad o patrn de la sucesin?
Si sabemos que la sucesin anterior se construy suman-

do un nmero en forma constante al trmino anterior, a
qu tipo de sucesin pertenece?
Si la sucesin contina, cuntas cruces tendr el trmino

10 de la sucesin?
Bloque 4
Cuntas cruces tendr el trmino 12?
Cuntas cruces tendr el trmino 20?
Cul es el trmino que tiene 89 cruces?
Habr un trmino que tenga 101 cruces?
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresin aritmtica,
para continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes. Intencin didctica: Que los alumnos analicen y expliquen la relacin Matemticas 3er. Grado 273
que existe entre los trminos de una sucesin de figuras con progresin aritmtica para continuarla o encontrar trminos
faltantes. SEP. 112 - 114
Encierra dos de las siguientes figuras, las que son trminos que pertenecen
a la sucesin anterior.
Trmino 1 Trmino 2 Trmino 3 Trmino 4 Trmino 5 Trmino 6
Cmo se representa con nmero la sucesin

correspondiente a los primeros seis trminos? Antalos.
Si la sucesin contina, cuntos picos tendr el trmino

10 de la sucesin?
Habr un trmino que tenga 41 picos?
Habr un trmino que tenga 34 picos?
Encierra dos de las siguientes figuras, las que son trminos que pertenecen
a la sucesin anterior.
274 3er. Grado Matemticas continuar

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresin aritmtica, para
la sucesin o encontrar trminos faltantes. Intencin didctica: Que los alumnos analicen y expliquen la relacin que existe
entre los trminos de una sucesin de figuras con progresin aritmtica para continuarla o encontrar trminos faltantes. SEP. 112 - 114
53. De cunto en cunto
Trmino 1 Trmino 2 Trmino 3
Cuntos crculos dibujaste para representar la figura 2?
La sucesin es ascendente o descendente?
Bloque 3
Cmo se representa con nmero la sucesin correspondi-
ente a los primeros seis trminos? Antalos.
Si la sucesin contina, cuntos crculos tendr el trmino
Bloque 4
7 de la sucesin?
Habr un trmino que tenga 4 crculos?
Dibuja el trmino 7, 8 y 9 de la sucesin.
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresin aritmtica,
para continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen y usen la
regularidad en sucesiones de figuras con progresin aritmtica para encontrar un trmino cercano. SEP. 115 - 116 Matemticas 3er. Grado 275
54. La dulcera
Analiza la ilustracin y con su informacin resuelve los problemas.
La Malteada
Los mircoles todo rebajado
Helado sencillo de leche $5 Helado sencillo de agua $3
Helado doble de leche $7 Helado doble de agua $5
Malteada $8 Agua de frutas $7
Ricardo compr 2 helados sencillos de leche y 1 helado sencillo de agua.

Si pag con $50, cunto le dieron de cambio?
Un matrimonio compr 2 helados dobles de leche y 2 malteadas. Si le

regresaron $70, con cunto dinero pag por su compra?
Un seor compr 1 helado doble de agua y 3 helados dobles de leche,

cunto dinero le sobr si pag con un billete de $ 100?
Maricarmen gast $15 y compr 5 helados iguales, qu helado compr?
Vctor compr 3 aguas de frutas, si le regresaron $4 de cambio, con cun-

to dinero pag su compra?
Una persona compr un producto de cada uno de los que aparecen en el

anuncio, si le regresaron $165 de cambio, con cunto dinero pag?
Un nio gast $14 en dos productos, si se sabe que el costo de los produc-
tos era el mismo, qu productos compr?
Andrea compr 3 helados sencillos de agua y 3 helados dobles de agua, si

pag con $100, cunto debi de recibir de cambio?

Problemas aditivos: Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de adicin y sustraccin. Intencin
didctica: Que los alumnos usen el clculo mental y las operaciones de suma y de resta para resolver problemas. SEP. 117
55. La fiesta
Los mejores alumnos del colegio Estandarte irn de viaje de estudios a conocer los museos
de la capital del pas. El director inform que el colegio pagar el traslado, un alimento diario
y dos noches de hotel. Cada comida adicional costar $35 y el refresco $12. Los alumnos que
obtengan el permiso estarn fuera 3 das.
Cuntas comidas tendrn que pagar los alumnos que asistan al viaje de
estudios?
Miln llevaba $250 para los gastos, cunto le sobra o le falta para com-
pletar las 6 comidas y los 6 refrescos?
Brenda y su hermana Tere irn al viaje de estudios, cunto necesitan para

sus comidas y refrescos?
Elas lleva para sus gastos el doble del dinero que lleva Miln, cunto
dinero lleva Elas?
Fiona lleva $80 ms de lo que lleva Miln, le alcanza para sus gastos?
Bloque 3
Toms dijo que llevaba exactamente el costo de las 6 comidas y los 6
refrescos, cunto dinero lleva Toms?
Lee los siguientes problemas y sus posibles respuestas, luego subraya la

que consideres correcta.
Bloque 4
Brenda tiene $500 para sus compras, En la clase de Ciencias Naturales cada
si primero gast $180 y despus $125, equipo tiene que recolectar 200 hojas
cunto dinero le sobr? de plantas. Si Bety recolect 48, Mara
25 ms que Bety y Roco 18 menos que
Mara, cuntas hojas faltan para com-
A) $105 pletar la coleccin?
B) $185
C) $195 A) 32
D) $205 B) 24
C) 76
D) 22
didctica: Que los alumnos realicen clculos que impliquen adiciones y sustracciones a partir de la informacin contenida en un Matemticas 3er. Grado 277
portador. SEP. 118 - 119
56. Cul de todas?
Lee cada situacin y encierra las operaciones que se necesitan para

resolverla.
Beto tiene $156 y su hermano Alejandro tiene $70 ms que Beto, si renen el dinero para comprar un
videojuego, cunto dinero tienen entre los dos?
156 156 166 156

+ + +
70 70 86 226
226 86 252 382
Hay 112 alumnos en la escuela de msica distribuidos en forma equitativa en dos grupos. Si han
llegado 45 alumnos de la clase de piano y 50 alumnos de la clase de violn, cuntos alumnos faltan en
cada grupo?
56 56 112 56
+
45 45 95 50
101 11 017 06
Andrea necesita comprar unos zapatos que cuestan $145 y un pantaln de $198. Ella tiene ahorrados
$310, cunto dinero le falta para completar su compra?
310 145 343 198

+ +
145 198 310 310
455 343 033 508
Inventa un problema que se resuelva con las siguientes operaciones.
125
+
500
257
382
382
118

didctica: Que los alumnos analicen la informacin presentada en un problema e identifiquen cules son los caminos que pueden llevar
a la solucin. SEP. 120 - 121
Observa la tabla y contesta las siguientes preguntas.
Producto Costo Lupe compr un lonche de jamn, un licuado y unas
Agua de litro $10 galletas, cunto gast?
Lonche de jamn $12
Vaso de frutas $15 Javier compr 4 licuados y pag con un billete de
Licuados $20 $100, cunto dinero le sobr?
Galletas $8
Si Hctor tiene 2 billetes de $20; 8 monedas de $1 y va a com-
prar galletas, cuntas galletas completa?

Una persona compr 4 lonches, 2 licuados, 2 litros de agua, 4
galletas y 3 vasos de fruta, cunto gast en total?

Cecilia compr un producto de cada uno, si le regresaron de
cambio $135, con cunto pag?
Lee los siguientes problemas y sus posibles respuestas, luego subraya la

que consideres correcta.
En un conjunto de 20 estampas de plantas y Bertha tiene 480 estampas de iluminar y va a
animales hay 8 tarjetas ms de animales que compartir la mitad con su hermana, cuntas
de plantas, cuntas tarjetas de plantas hay? estampas corresponden a cada una?
A) 14 A) 240
B) 12 B) 260
Bloque 3
C) 6 C) 320
D) 18 D) 180
Pedro tiene una tercera parte de las canicas La suma de tres nmeros consecutivos es
que tiene Joel, quien tiene 24, cuntas canicas 1599, cul es el ms pequeo?
tiene Pedro? A) 802
A) 9 B) 723
B) 7 C) 438
C) 8 D) 532
D) 11
Bloque 4
Entre Luca y su hermano tienen 10 estampas,
Luis desea tener 500 canicas, si tiene 236, si Luca tiene una estampa ms de la mitad del
cuntas canicas le faltan? total, cuntas estampas tiene su hermano?
A) 374 A) 2
B) 264 B) 4
C) 234 C) 5
D) 336 D) 6
Tristn planea terminar de resolver 300 Una costurera tiene 6 metros de listn y va a
problemas en un mes, si lleva resueltos 124, fabricar 3 moos, cuntos metros mide cada
cuntos problemas faltan por resolver? moo?
A) 166 A) 2 m
B) 156 B) 3 m
C) 176 C) 5 m
D) 186 D) 4 m
Problemas aditivos: Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de adicin y sustraccin.
Intencin didctica: Que los alumnos analicen la informacin presentada en un problema e identifiquen cules son los caminos Matemticas 3er. Grado 279
que pueden llevar a la solucin. SEP. 120 - 121
57. Los nmeros perdidos
La divisin es una operacin que Por ejemplo 20 5 = 4.

nos permite calcular cuantas Porque el 5 cabe 4 veces en
veces se encuentra contenida el 20. Puedes comprobar el
una cantidad en otra y se resultado multiplicando 5 x 4, que
representa con el smbolo de da como resultado 20.
Resuelve las siguientes divisiones y escribe su comprobacin.
Divisin Comprobacin Divisin Comprobacin
36 4 = x = 164 2 = x =
42 7 = x = 880 8 = x =
63 3 = x = 150 6 = x =
45 5 = x = 130 5 = x =
72 8 = x = 144 4 = x =
56 7 = x = 234 9 = x =
96 8 = x = 255 3 = x =
Renata est leyendo un libro de 120 pginas, si por da lee 15 pginas, cuntos das se tardar en leer todo
el libro?
En un fraccionamiento hay 192 casas, si en cada manzana hay 24 casas, cuntas manzana hay en el
fraccionamiento?
Una bolsa contiene 8 chocolates, si para la fiesta de Ral su mam necesita 96 chocolates, cuntas bolsas
necesita comprar?
Un refresco tiene un costo de $6, cuntos refrescos completaras con $78?

Problemas multiplicativos: Identificacin y uso de la divisin para resolver problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos
ya utilizados (suma, resta, multiplicacin). Representacin convencional de la divisin: a b = c. Intencin didctica: Que los alumnos
reconozcan a la divisin como una nueva operacin estrechamente relacionada con la multiplicacin. SEP. 122
58. La fbrica de carritos
Resuelve los siguientes problemas, anota la operacin que se debe realizar.

Observa el ejemplo.
Si 8 lpices tienen un costo de $40, Si una bolsa de 10 dulces tiene un

cunto cuesta 1 lpiz? costo de $60, cunto cuesta 1 dulce?
40 8 = 5 $5
Griselda tiene que terminar de leer Camila tiene 360 cuentas para
un libro de 240 pginas, en 8 das, si fabricar collares y cada collar debe
cada da lee la misma cantidad de incluir 9 cuentas, para cuntos
pginas, cuntas pginas tiene que collares le alcanza?
leer diariamente?
_______ pginas ______ collares
Bloque 3
Con cada metro de cinta de colores, Se repartieron equitativamente 56
Martha fabrica 2 diademas, si se cartas entre 8 nios, cuntas cartas
completaron 8 diademas, cuntos
metros de cinta tena?
_______ metros ______ cartas
Bloque 4
Se gastaron $75 en la compra de 5 Se compr una caja de 8 chocolates
regalos, cunto cost cada regalo? en un precio de $56, cunto cuestan
20 chocolates?
Problemas multiplicativos: Identificacin y uso de la divisin para resolver problemas multiplicativos, a partir de los
procedimientos ya utilizados (suma, resta, multiplicacin). Representacin convencional de la divisin: a b = c. Intencin Matemticas 3er. Grado 281
didctica: Que los alumnos usen la representacin horizontal de la divisin para resolver problemas. SEP. 122
59 . Hacer problemas
Resuelve las siguientes operaciones. Puedes utilizar la calculadora.
55= 72 9 = 240 8 =
49 7 = 184 8 = 56 2 =
320 8 = 210 6 = 240 4 =
De los tres trminos de la

multiplicacin (factores y producto),
Recuerda que la multiplicacin se pueden obtener dos divisiones.
Por ejemplo:
es la operacin contraria de 6 x 4 = 24
la divisin. 24 6 = 4 y 24 4 = 6
Anota las dos divisiones que se obtienen de cada multiplicacin.
Multiplicacin Primera divisin Segunda divisin

9 x 8 = 72 72 9 = 8 72 8 = 9
9 x 7 = 63
8 x 5 = 40
36 9 = 4
56 7 = 8
3 x 4 = 12
18 9 = 2
32 4 = 8
3 x 8 = 24
35 7 = 5
48 6 = 8
9 x 5 = 45
30 6 = 5
282 3er. Grado Matemticas utilizados

Problemas multiplicativos: Identificacin y uso de la divisin para resolver problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos ya
(suma, resta, multiplicacin). Representacin convencional de la divisin: a b = c. Intencin didctica: Que los alumnos refl
exionen acerca del signifi cado de las operaciones. SEP. 124 - 125
60 . El robot
Analiza la ilustracin, lee la informacin y escribe la descripcin.
Bloque 3
Los alumnos de tercer grado crearon un juego para describir el camino que recorre un perro para
llegar a ciertos objetivos. Acordaron especificar que al dar un giro tendran que explicar la direccin
1
y el giro solamente podra ser de 2 vuelta o de 1 de vuelta. Observa el ejemplo.
4
Bloque 4
Cul es la descripcin de la ruta de la entrada del perro a los juegos?
Da dos pasos al frente y da un giro de 1 de vuelta a la derecha y camina 5 pasos.

4
Cul es la descripcin de la ruta de la entrada del perro a la escuela? Puedes trazarlo en el dibujo.
Cul es la descripcin de la ruta del perro de la escuela hasta la nia? Puedes trazarlo en el dibujo.
Figuras y cuerpos: Identificacin de ngulos como resultado de cambios de direccin. Intencin didctica: Que los alumnos
relacionen los giros con cambios de direccin a partir de la descripcin de trayectos cortos. SEP. 126 - 128 Matemticas 3er. Grado 283
Cul es la descripcin de la ruta del perro desde donde est la nia hasta el rbol?
Cul es la descripcin de la ruta del perro desde la entrada hasta donde est la tortuga?
Cuando se da un giro, se da Al dividir un giro de una vuelta completa

origen a un ngulo. en cuatro partes, el ngulo que se forma
Los ngulos se miden en grados. mide 90, porque: 360 4 = 90.
si se da un giro de un cuarto de vuelta
se cambia de direccin.
Un giro de una vuelta comple-
ta equivale a 360 grados. Esta 1
Un giro de 4 vuelta mide 90
medida se escribe as: 360.
Al dar una vuelta completa se
vuelve a la posicin original.
Al dividir un giro de una vuelta comple-
ta en dos partes, el ngulo que se forma
mide 180, porque: 360 2 = 180. Al dar
Un giro de una vuelta un giro de media vuelta, queda en sentido
completa mide 360 opuesto al original.
Un giro de 1 vuelta mide 180

2
Escribe el valor del ngulo que se forma con cada giro.
1
Vuelta completa Giro de 2 vuelta a la izquierda. Giro de 1 vuelta a la izquierda.
4
Mide Mide Mide

relacionen los giros con cambios de direccin a partir de la descripcin de trayectos cortos. SEP. 126 - 128
61. Una coreografa
Considera tu izquierda y tu derecha y escribe la direccin y la medida

del giro. La estrella indica el punto donde inicia la caminata. Observa el
ejemplo.
1
Giro de de vuelta a la derecha.
4
Bloque 3
Realiza las siguientes actividades fsicas. Marca en el recuadro as: a la
actividad realizada.
Manos a la cintura y dar una vuelta completa a la izquierda.

1
Brazo derecho estirado arriba, dar un giro de 4
de vuelta a la izquierda.
Bloque 4
Brazo izquierdo estirado arriba, dar un giro de de vuelta a la derecha.
2
Mano derecha en la cabeza, dar un giro de 1 de vuelta a la izquierda.

4
Analiza la ilustracin y contesta.
Cmo debe girar el primer grupo de

caballos para ir en la misma direccin que
el segundo grupo de caballos?
utilicen los trminos relacionados con los giros (un giro, medio giro, un cuarto de giro) para ejecutar movimientos con su propio cuerpo Matemticas 3er. Grado 285
en una coreografa. SEP. 129 - 130
62. Una vuelta por Mxico
Lee la informacin, analiza las figuras y escribe la descripcin del recorrido.

Observa el ejemplo.
Los alumnos de tercer grado dibujaron figuras geomtricas, calcularon los pasos, marcaron con un
crculo morado la ubicacin donde se realiza el giro. La estrella es el punto de salida y la flecha indica
1
la direccin. Adems acordaron registrar si el giro era mayor o menor a 4 de vuelta.
10 pasos s Camino 8 pasos, doy un giro mayor a un cuarto de vuelta a la

s
so
so
8p
a izquierda y camino 10 pasos; doy un giro mayor a un cuarto de
a
7p
vuelta a la izquierda y camino 7 pasos; doy un giro mayor a un

s cuarto de vuelta a la izquierda y camino 7 pasos; doy un giro mayor
so
7p
a
8p a un cuarto de vuelta a la izquierda y camino 10 pasos; doy un giro
a
10 pasos
so
mayor a un cuarto de vuelta a la izquierda y camino 8 pasos.

s
os 12 p
pas aso
12 s
12 p os
aso as
s 1 2p
s
os
aso
as
7p
7p
7 pasos
15 pasos
15 pasos
15 pasos
15 pasos

Figuras y cuerpos: Identificacin de ngulos como resultado de cambios de direccin. Intencin didctica: Que
los alumnos se familiaricen con la representacin grfica de los ngulos. SEP. 131 - 133
63. Mxico y sus ngulos
Considera la ilustracin y contesta las preguntas.
Los alumnos de tercero jugaron Una vuelta por el Universo con el propsito de practicar giros y
ngulos. Dividieron la circunferencia en 8 partes iguales: 360 8 y formaron ngulos de 45, 90, 180 y
ms.
Laura estaba en Saturno, hasta qu planeta llega

Mercurio
si da un giro de cuarto de vuelta a la izquierda?
Neptuno Venus
Tierra Martn estaba el la Tierra y dio un giro de media

vuelta, a qu planeta lleg?
Urano
Daro dio un giro de 45 a la izquierda y lleg a

Saturno Marte Jpiter, en qu planeta estaba?
Bloque 3
Jpiter
Rubn estaba en el planeta Marte y lleg a Venus,

cul es la meda y direccin de su giro?
Luis estaba en Neptuno y lleg a Marte, cul es la

meda y direccin de su giro?
Bloque 4
Luis estaba en Jpiter y dio un giro de un octavo de
vuelta a la izquierda, a qu planeta lleg?
Juega con tu compaero, le dices la posicin, el giro que se va a dar y su

medida, luego le haces la pregunta y calificas su respuesta. Redacta tus dos
preguntas en el siguiente espacio.
Pregunta 1:
Pregunta 2:
reflexionen sobre lo que es un ngulo desde el punto de vista geomtrico, e identifiquen algunas medidas, en particular 90 y 45. Matemticas 3er. Grado 287
SEP. 134 - 136
64. Una regla circular
Un ngulo es la abertura formada Los ngulos se pueden clasificar segn su giro

por dos semirrectas, tambin llama- de la siguiente manera:
das lados, que parten de un origen
comn, llamado vrtice. Los ngulos que equivalen a un cuarto
de giro: 360 4 = 90 , son ngulos rectos.
Los ngulos que equivalen a girar un
Si giras el primer lado hacia el octavo de giro: 360 8 = 45, se llaman
segundo hasta que se superpon- agudos.
ga, la medida del giro indicar El ngulo que se forma cuando se da
la magnitud del ngulo. exactamente medio giro: 360 2 = 180 , es
decir media vuelta, en la misma direccin
se llama llano o colineal.
Mide con el transportador, (regla circular), los ngulos y subraya la

equivalencia en giros, luego anota el nombre que corresponde a cada uno.
A) Un cuarto de giro. A) Un cuarto de giro.

B) Dos cuartos de giro. B) Dos cuartos de giro.
C) Un octavo de giro. C) Un octavo de giro.
D) Mayor de un cuarto de giro pero D) Mayor de un cuarto de giro pero
menor de dos giros de vuelta. menor de dos giros de vuelta.
Su nombre es: Su nombre es:
A) Un cuarto de giro. A) Un cuarto de giro.

B) Un medio giro. B) Un medio giro.
C) Menos de un cuarto de giro. C) Menos de un cuarto de giro.
D) Mayor de un cuarto de giro pero D) Mayor de un cuarto de giro pero
menor de dos giros de vuelta. menor de dos giros de vuelta.
Su nombre es: Su nombre es:

Figuras y cuerpos: Obtencin de ngulos de 90 y 45, a travs del doblado de papel. Reproduccin de los ngulos en papel.
Intencin didctica: Que los alumnos usen un transportador no convencional para medir ngulos. SEP. 137 - 140
Usa el transportador, (regla circular), para dibujar los ngulos que se
solicitan.
Un ngulo de 45 Un ngulo que mida lo mismo que dos de 90

ms dos de 45.
Un ngulo que mida dos veces uno de Un ngulo que mida 90.
90.
Bloque 3
Bloque 4
Un ngulo que mida lo mismo que uno de 45 Un ngulo que mida la mitad de uno de 90.
ms uno de 90.
Figuras y cuerpos: Obtencin de ngulos de 90 y 45, a travs del doblado de papel. Reproduccin de los ngulos en papel.
Intencin didctica: Que los alumnos usen un transportador no convencional para medir ngulos. SEP. 137 - 140 Matemticas 3er. Grado 289
Ciencias Naturales
1. Cules son los efectos de la fuerza en los objetos?
Realiza las siguientes actividades con una pelota, luego contesta.
Inicia el movimiento de la pelota.

Qu hiciste para que iniciara el movimiento?
Haz que se detenga cuando se est moviendo.

Cmo lo lograste?
Haz que cambie de direccin cuando se est moviendo.

Qu hiciste para que cambiara de direccin?
Qu se necesita hacer para que se mueva ms rpido o ms lento cuando ya empez a moverse?
Los efectos que tiene la aplicacin

de una fuerza en los materiales
Lo que hiciste con la pelota fue son: iniciar el movimiento, detener, o
empezar a mover, detener o cambiar la forma en que se est
cambiar la forma en que se est moviendo un objeto. Tambin, aplicar
moviendo un objeto. Para lograrlo, una fuerza causa deformacin, como
es necesario aplicar una fuerza. cuando aplastas una esfera de
plastilina, sta se deforma.
Al jalar una liga sin romperla sta cambia su .
Al presionar con las manos una pelota de esponja sta cambia su .
Cuando presionas con el dedo un poco de plastilina o masa sta cambia su .
Al levantar tu mochila y aplicar una fuerza la mochila cambia de .
Al empujar una caja que se encontraba en reposo sta empieza a .
Cuando sumerges algo en una cubeta con agua se siente la resistencia del agua para llevarlo
hasta el fondo.
Para poder llevar al fondo de un recipiente con agua un objeto, no se debe aplicar fuerza.

Aprendizaje esperado: Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos; movimiento,
reposo y deformacin. SEP. 94 - 95
Al dejar de aplicar la fuerza y soltar el objeto, ste regresa a la superficie.
Existen diferentes herramientas que nos facilitan el trabajo haciendo que apliquemos ms
fuerza al realizarlo.
Desde tiempos remotos los humanos Con la invencin de estos

inventaron mquinas simples como utensilios de uso cotidiano logr
extensin de sus manos, uas y dientes: disminuir la fuerza aplicada y
cuchillos (cua), arpones, puntas de aumentar la rapidez de accin
flecha, arcos. Ms tarde, inventaron la en sus actividades diarias.
rueda, la palanca, la polea, el plano
inclinado y el tornillo.

correcta.
Rueda acanalada con un eje en su centro la cual tiene A) Polea.
movimiento por la que pasa una cuerda o lnea de acero.
Sistema de poleas con el cual podemos cargar objetos muy B) Martillo, polea.
pesados, por ejemplo el motor de un coche. Tornillo y rodillo.
Nombre que reciben las herramientas que facilitan el trabajo, C) Mquinas simples.
ya que permiten multiplicar la fuerza.
Ejemplos de mquinas simples. D) Polipasto.
Bloque 3
correcta.
Qu se requiere para que un objeto se mueva,

cambie de posicin o direccin? Qu nombre reciben las herramientas que
A) Aplicar una fuerza. facilitan el trabajo humano y reducen el tiempo
B) Colocarlos sobre agua. de su realizacin?
C) Presionar un control remoto y dirigirlos Fenmenos.
Bloque 4
A)
con l. B) Instrumentos de medicin.
D) Presionarlos. C) Mquinas.
D) Animales de carga.
En qu actividades aplicas fuerza?
A) En ninguna. Cul de las siguientes opciones seala nicamente
B) En todas las actividades. mquinas simples que disminuyen el esfuerzo y
C) Slo en algunas actividades fsicas. reducen el tiempo de realizacin del trabajo?
D) nicamente cuando se cambia de lugar un A) Refrigerador, batidora, plato, cuchara.
objeto. B) Vaso, silla, rueda, hacha, exprimidor de
limones.
Los siguientes son ejemplos de efectos que produce C) Tijeras, cascanueces, abrelatas, cuchillo,
la fuerza sobre los objetos, excepto: rueda.
A) Al empujar un carro, se mueve de lugar. D) Plancha, mesa, vaso, silla, cuchara.
B) Al moldear la plastilina, se deforma.
C) Al aplicar una fuerza en una liga, se estira.
D) Al empujar una pared, se mueve.
Aprendizaje esperado: Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos;
movimiento, reposo y deformacin. SEP. 96 - 97 Ciencias Naturales 3er. Grado 291
Cmo facilitan las mquinas el trabajo del Qu nombre recibe la rueda acanalada con un eje
hombre? en su centro, la cual tiene movimiento, por la que
A) Aumenta la rapidez de la accin y disminuye pasa una cuerda o lnea de acero?
el esfuerzo. A) Palanca
B) Impiden que utilices los dedos de la mano. B) Polea
C) Incrementan la fuerza aplicada. C) Cua
D) Plano inclinado
D) Entorpecen la realizacin del trabajo.
Las siguientes ilustraciones tiene sealado
De las siguientes opciones, cul expresa correctamente el lugar dnde se aplica la fuerza,
nicamente ejemplos de mquinas simples? excepto:
A) Exprimidor de limones, rueda, cuchillo,
martillo y tornillo.
B) Automvil, camin, licuadora, lavadora y A) B)
tractor.
C) Impresora, tornillo, rueda, hacha, calculadora
y mquina de coser.
D) Licuadora, computadora, estufa, refrigerador C) D)
y fotocopiadora.
Cul de las siguientes mquinas no

corresponde a las mquinas simples que Lee lo siguiente:
disminuyen el esfuerzo y aumentan la rapidez I) El hombre primitivo transport objetos pesados
de la realizacin de un trabajo? colocndolos sobre troncos de rboles que
rodaban al empujarlos.
II) Un albail transporta materiales pesados
usando una rueda acanalada y un mecate.
III) El hombre primitivo emple una piedra para
A) B) aplicar presin sobre otra, con la finalidad de
dar forma a puntas de flecha con filo.
a) Martillo
b) Rueda
c) Polea
C) D) Cmo se relacionan la solucin que dan a los

problemas en las situaciones mencionadas con la
mquina que emplearon?
A) Ia), IIb), IIIc)
Las siguientes opciones, ejemplifican el efecto B) Ib), IIc), IIIa)
C) Ib), IIa), IIIc)
de aplicar una fuerza, excepto: D) Ic), IIb), IIIa)
A) B) Cul de las siguientes afirmaciones es correcta?

A) Las mquinas simples trabajan con electricidad.
B) Las mquinas compuestas trabajan con la
Nios movindose Seor moviendo el fuerza que aplica el humano sobre ellas.
C) Una herramienta como el cuchillo es una
en el columpio coche al empujarlo mquina simple.
D) Las mquinas simples obligan al hombre a
realizar mucho ms esfuerzo y retrasan el
tiempo de la realizacin del trabajo.
C) D)
Joven empujando Nios divirtindose

una pared en el resbaladero

Aprendizaje esperado: Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos;
movimiento, reposo y deformacin. SEP. 96 - 97
2. Cmo se aprovecha el sonido en la vida diaria?
Los seres humanos nos comunicamos con sonidos, ya que emitimos palabras.
Otras formas de comunicacin humana incluyen: campanas, silbatos, llanto.
La msica est formada por imgenes.
La msica forma parte de la tradicin de las distintas regiones y pases.
En la naturaleza no existen sonidos.
Completa las siguientes expresiones con la palabra adecuada.

agudos slidos vibracin msica agua
El sonido se produce por la de un material que viaja por el aire.
El sonido no slo viaja por el aire, tambin lo hace por el ; por eso puedes
escucharlo cuando ests nadando.
El sonido tambin viaja por los y por eso puedes escucharlo con tel-
Bloque 3
fonos hechos con vasos de plstico y unidos entre s con un hilo.
Cuando escuchas puedes distinguir los sonidos de distintos instrumentos

musicales.
Tambin se pueden distinguir sonidos graves o .
Juega al ahorcadito, completa las cuestiones con las letras correspondientes.
Bloque 4
Caracterstica del sonido que establece la N
distincin entre grave o agudo.
Caracterstica del sonido que se refiere al volumen T S D

de ste.
Caracterstica del sonido que depende de las M R

caractersticas fsicas de la fuente que emite el
sonido y cmo se produce.
Caracterstica del sonido que permite identificar S C

el instrumento musical que lo produce.
Tono del sonido de la voz de un nio de tu edad o G D

el de un silbato.
Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos para satisfacer necesidades.
Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad. SEP. 114 - 117 Ciencias Naturales 3er. Grado 293
Instrumentos que generan el sonido al vibrar una

cuerda bien por friccin con la propia mano o algn
objeto.
A) Arpa, violonchelo
Tipo de instrumentos musicales en los cuales el sonido y contrabajo.
se produce por la vibracin del aire contenido en el
interior del instrumento, constituido por un tubo de B) Elctricos.
forma cilndrica o cnica.
C) De cuerda.
Tipo de instrumento musical cuyo sonido se origina
mediante el golpeteo sobre una superficie membranosa, D) De viento.
metlica, de madera, etc.
E) De percusin.
Instrumentos musicales en los que intervienen de
manera sustancial los elementos electrnicos. Por esta
razn, todos tienen en comn el hecho de necesitar de
amplificacin y altavoces.
Ejemplos de instrumentos de cuerda.
Observa las instrumentos ilustrados y anota el tipo al que pertenecen

Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad. SEP. 118
Lee detenidamente cada pregunta y sus opciones, luego subraya la que
Qu sucede cuando el volumen del sonido A qu se le llama contaminacin acstica o
rebasa un valor determinado? auditiva?
A) Se convierte en un contaminante acstico. A) A la exposicin de ruidos a mayores que
B) Hay que subirle un poco ms. 85-90 decibeles al da durante varios das.
B) A escuchar sonidos diferentes en tono y
Cul es la unidad utilizada para medir la timbre.
intensidad del sonido?
A) Decibel. Qu puede provocar la contaminacin
B) Ampere. auditiva?
A) Que te sientas molesto o cansado.
Qu rganos puede afectar el exceso de ruido? B) Daos irreversibles en la salud.
A) Los ojos y la piel.
B) El odo y el sistema nervioso.
Relaciona con lneas de colores los sonidos y sus decibeles con los efectos
que provocan.
Zona rural de noche (20 decibeles). Mximo tolerable en la noche.
Msica radial moderada (40 decibeles). Mximo tolerable en el da.
Bloque 3
Ametralladora (170 decibeles). Ideal de tranquilidad.
Conversacin normal (50 decibeles). Umbral de dolor.
Lesiones graves al odo medio.

Martillo remachador (130 decibeles).
Bloque 4
Completa correctamente el siguiente texto
Las tcnicas de reproduccin de msica han mejorado considerablemente. Hace apenas tres dcadas,
para escuchar algunas melodas se utilizaban . En 1979 salieron al
mercado los que permitieron reproducir la msica con mayor calidad.
En la actualidad puedes almacenar gran cantidad de y escucharla las veces
que quieras en discos compactos, y .
Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad. SEP. 119 Ciencias Naturales 3er. Grado 295
3. Cules son los efectos que provocan los imanes?

correcta.
Propiedad que se manifiesta cuando acercas un imn a
algunos objetos metlicos y stos son atrados hacia l.
A) Imanes
Objetos que tienen la propiedad de atraer metales como el
hierro, nquel y cobalto. B) Magnetismo
Tipo de imanes que se encuentra en la naturaleza y que C) Artificiales
tiene la capacidad de atraer pedazos de hierro, aun sin
tocarlos directamente. D) Magnetita
Tipo de imanes que adquiere la propiedad de atraer otros E) Naturales
objetos metlicos a ser frotado con ellos.
Ejemplo de imn natural.
Encierra los objetos que son atrados por un imn.
Elige la palabra o palabras del recuadro que completen cada expresin.
magnetita polos norte y sur atraen repelen
Lugares donde se concentra el mayor poder de atraccin

del imn:
Nombre que reciben los polos de un imn:
Cuando se acercan dos polos del mismo tipo se:
Cuando se acercan polos de diferente tipo se:
Mineral magntico natural que atrae objetos metlicos:
Marca con azul los polos de cada imn.

Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento de los imanes en situaciones y aparatos de uso cotidiano. Describe
los efectos de atraccin y repulsin de los imanes sobre otros objetos, a partir de sus interacciones. SEP. 120 - 123
Relaciona cada aparato que emplea imanes con la forma en que los usa,
escribe en el recuadro la letra correspondiente.
A) Levantar grandes objetos.

B) Cerrar hermticamente.
C) Orientar y sealar el norte
geogrfico.
D) Amplificar el sonido
E) Adherirse a diferentes
superficies.
Completa correctamente el siguiente texto sobre el funcionamiento de las

bocinas.
Las tienen en su interior un
con un cable enrollado (bobina). Al pasar electricidad por el cable,
el imn atrae con diferente fuerza a la pequea membrana que tiene
Bloque 3
enfrente y la hace . La genera
, que es amplificado en un cono de cartn.
Contesta correctamente las siguientes preguntas.
En qu pas est localizado el tren de Maglev?
Bloque 4
Cmo funciona el tren Maglev?
Qu velocidad alcanza el tren?
Cmo son los polos del tren y las vas?
Cmo son activados y desactivados los imanes del tren?
Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento de los imanes en situaciones y aparatos de uso cotidiano.
Describe los efectos de atraccin y repulsin de los imanes sobre otros objetos, a partir de sus interacciones. SEP. 124 Ciencias Naturales 3er. Grado 297
- 125
4. Por qu se producen el da y la noche y las fases de la Luna?
Completa correctamente las siguientes cuestiones.

Los son cuerpos opacos que giran alrededor de un planeta.
La es el cuerpo celeste ms cercano a la Tierra y nuestro

nico satlite natural.
Los tipo de satlites que existen son y .
Los son cuerpos construidos y puestos en rbita

por los seres humanos.
La Luna refleja la luz que recibe del .

correcta.
Nombre que reciben las variaciones que podemos
advertir en la imagen de la Luna a lo largo de un
mes. A) Luna llena.
Nombre que recibe la fase de la Luna en que sta B) Cclicas y consecutivas.
no es visible desde la Tierra.
Nombre que recibe la fase de la Luna en que C) Fases de la Luna.

vemos su cara totalmente iluminada.
D) Posicin de la Luna y
Caractersticas de las fases de la Luna porque cantidad de luz solar recibida.
se producen en el mismo orden una vez que
terminan. E) Luna nueva.
Causas que originan las fases de la Luna.
Despus de realizar la actividad propuesta en tu libro de texto marca con

una las expresiones verdaderas y con una las falsas.
La pelota pequea representa la Luna, la pelota grande representa la Tierra y la linterna
representa al Sol.
Cuando la Luna se coloca entre el Sol y la Tierra se ilumina la parte de la Luna visible desde
la Tierra.
Cuando la Tierra se coloca entre el Sol y la Luna se ilumina la parte de la Luna visible desde
la Tierra.
Al moverse la Luna slo se ve iluminada una parte de sta visible desde la Tierra.
Al moverse la Luna siempre se ve iluminada toda la parte de la Luna visible desde la Tierra.
298 3er. Grado Aprendizaje esperado: Explica la secuencia del da y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos de
Ciencias Naturales la Tierra y la Luna. SEP. 132- 133
Escribe en el cuadro la letra correspondiente a cada fase de la Luna.
A B C D E F G H
Cuarto menguante Luna nueva Primer cuarto
Cuarto creciente ltimo cuarto Luna menguante
Luna llena Luna creciente
A la Luna nueva tambin se le llama .
A la Luna llena tambin se le llama .
Elige del recuadro la fase de la Luna correspondiente a cada explicacin.
Luna nueva Cuarto creciente Cuarto menguante Luna llena
En la segunda semana se puede observar una zona muy pequea de la Luna iluminada, la cual se
hace cada da mayor.
Bloque 3
En la cuarta semana la cara iluminada de la Luna deja de verse paulatinamente hasta el momento
en que se observa slo una pequea parte.
En la tercera semana se ve la Luna completamente iluminada, es el momento en que la Tierra se

encuentra entre el Sol y la Luna, por lo que la cara de la Luna visible desde la Tierra recibe la luz
solar en su totalidad.
Cuando la Luna se encuentra entre la Tierra y el Sol, slo su cara opuesta a la Tierra se ilumina, por
tal motivo no es posible verla desde la Tierra.
Bloque 4
Lee detenidamente cada pregunta y sus posibles opciones y subraya la
respuesta correcta.
Cmo se llama el movimiento que realiza Qu otro nombre recibe el movimiento de
la Luna sobre su propio eje y que dura traslacin de la Luna?
aproximadamente 29 das? A) Lunacin
A) Movimiento de rotacin. B) Seleccin
B) Movimiento de traslacin.
Por qu la luna nos presenta siempre la
Qu nombre recibe el movimiento que misma cara?
realiza la Luna alrededor de la Tierra y A) Porque el movimiento de rotacin
que tarda 29 das? dura el doble que el de traslacin.
A) Movimiento de rotacin. B) Porque la Luna tarda el mismo
B) Movimiento de traslacin. tiempo en dar una vuelta sobre su
eje que en dar una vuelta a la Tierra.
Aprendizaje esperado: Explica la secuencia del da y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos
de la Tierra y la Luna. SEP. 133 - 134 Ciencias Naturales 3er. Grado 299
Escribe en la lnea el movimiento de la Luna representado.
Ilumina de amarillo el cuadro que seale las expresiones verdaderas.

Los aztecas construyeron el observatorio de El Caracol, en Chichn Itz.
El conocimiento de las fases lunares fue empleado por los mayas para medir el tiempo y predecir
fenmenos naturales.
En ciertas regiones de Mxico se mide el tiempo que dura el embarazo de las mujeres con diez
ciclos lunares.
Para los mayas, Tlloc era la diosa de la Luna.
En las culturas mesoamericanas se representaba a la Luna devorada por el Sol (en forma de
serpiente).

Las culturas antiguas utilizaban para explicar los fenmenos de la naturaleza.
Los mayas asociaron a la con la abundancia o carencia de agua y vegetacin.
La Luna era, para los mayas, su diosa del vestido y protectora de las embarazos y los
.
Los mayas construyeron lugares dedicados al estudio de la Luna llamados .
Los mayas representaban a la Luna de distintas maneras segn sus fases, como una mujer joven durante
la fase creciente y como una anciana en la fase .
Lee el siguiente mito sobre el origen del Sol y la Luna y contesta.

La leyenda del Sol y la Luna
Antes de que hubiera da en el mundo, se reunieron los dioses en
Teotihuacan.
Quin alumbrar al mundo? preguntaron.
Un dios arrogante que se llamaba Tecuciztcatl, dijo:
Yo me encargar de alumbrar al mundo.
Despus los dioses preguntaron:
Y quin ms? se miraron unos a otros, y ninguno se atreva a ofrecerse
para aquel oficio.
Se t el otro que alumbre le dijeron a Nanahuatzin, que era un dios feo,
humilde y callado, y l obedeci de buena voluntad.
Luego los dos comenzaron a hacer penitencia para llegar puros al sacrificio. Despus de cuatro das,
los dioses se reunieron alrededor del fuego.

Aprendizaje esperado: Explica la secuencia del da y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos de
la Tierra y la Luna. SEP. 135 - 136
Iban a presenciar el sacrificio de Tecuciztcatl y Nanahuatzin. Entonces dijeron:
Ea pues, Tecuciztcatl! Entra t en el fuego! Y l hizo el intento de echarse, pero le dio miedo y no se
atrevi.
Cuatro veces prob, pero no pudo arrojarse.
Luego los dioses dijeron:
Ea pues, Nanahuatzin! Ahora prueba t! Y este dios, cerrando los ojos, se arroj al fuego.
Cuando Tecuciztcatl vio que Nanahuatzin se haba echado al fuego, se avergonz de su cobarda y
tambin se avent.
Despus los dioses miraron hacia el Este y dijeron:
Por ah aparecer Nanahuatzin hecho Sol.Y fue cierto.
Nadie lo poda mirar porque lastimaba los ojos.
Resplandeca y derramaba rayos por dondequiera. Despus apareci Tecuciztcatl hecho Luna.
En el mismo orden en que entraron en el fuego, los dioses aparecieron por el cielo hechos Sol y Luna.
Desde entonces hay da y noche en el mundo.
Qu trata de explicar el mito anterior?

En qu forma se relaciona con lo que aprendiste en este tema?

Cul de los dioses se convirti en Sol?

Cul de los dioses se convirti en Luna?

Qu relacin existe con el brillo de los astros?
Bloque 3

Encuentra la respuesta ordenando las letras o nmeros. Luego escrbela

correctamente.
Ha ayudado a incrementar el conocimiento que tenemos de la Luna.
iCcnaei
Ao en que Estados Unidos logr posar una nave en la superficie lunar.
Bloque 4
9961
Robot enviado por la Unin Sovitica para explorar la superficie lunar en la dcada de los
setenta.
naLj1oud -
Misin de Estados Unidos que en abril de 1972 viaj a la Luna.

pXAoloV
Primer ser humano en pisar la Luna autor de la famosa frase: Un pequeo paso para el hombre,
un gran salto para la humanidad.
rAsrtogmn
Aprendizaje esperado: Explica la secuencia del da y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos
de la Tierra y la Luna. SEP. 136 - 137 Ciencias Naturales 3er. Grado 301
5.Proyecto Estudiantil
Para cumplir con la etapa de planeacin de tu proyecto con tu equipo
consigue los materiales siguientes para elaborar una brjula.
Un imn en forma de herradura. Plastilina o masa moldeable.
Tres agujas. Cinta adhesiva.
Una tira de papel. Tijeras.
Para cumplir con la etapa de desarrollo de tu proyecto, construye tu

dispositivo.
1. Sujeta una aguja por su agujero y frtala suavemente unas seis o siete veces en el imn siempre
en la misma direccin.
2. Frota otra aguja de la misma forma, toma la tira de papel y dblala por la mitad para sujetar
ambas agujas con cinta adhesiva al papel, como se puede ver en el dibujo. Observa que las dos
agujas apuntan hacia el mismo sitio, no olviden tenerlo en cuenta.
3. Coloca una aguja en un poco de plastilina. Luego

equilibra el papel con las dos agujas imantadas encima
de la tercer aguja para que pueda girar. Lo ideal sera
que marquen cada extremo del papel con una N y una
S).
4. Ata el papel doblado con las dos agujas con un hilo a un

lpiz, de modo que el papel quede colgando. Mete todo
en un frasco como se ve en la ltima imagen y listo.
Para cumplir con la etapa de comunicacin de tu proyecto presenta ante

el grupo la brjula y completa la siguiente explicacin.
La es un dispositivo que sirve para

, se puede elaborar con materiales caseros como
y funciona

desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. SEP. 126 - 127
IV. Leyes que regulan la convivencia y protegen
nuestros derechos
1.Diferentes funciones de las normas y las leyes
Relaciona mediante lneas las ilustraciones de los lugares con las reglas que
debemos respetar en ellos.
Ningn jugador deber tocar el baln en la

mano. Si lo hace, se conceder libre directo al
otro equipo y se podr sancionar al infractor.
Guardar silencio.
Cumplir con los horarios de comida, asear la

recmara y levantar el plato de la mesa.
Cruzar la calle por las esquinas despus de

revisar que no venga carro.
Cumplir con el horario, uniforme y tareas.
Bloque 3
correcta.
Qu necesita una sociedad para que pueda Quin de ellos explic de mejor manera el
funcionar? tema?
A) Las personas dispuestas a tener conductas A) Susana dijo que las leyes garantizan la
positivas y correctas. convivencia armnica entre la poblacin.
B) Regirse por ciertas reglas y leyes. B) Esteban coment que las leyes hacen ver
C) Satisfaccin de intereses y necesidades a los individuos que existen cosas que
personales. pueden realizar, pero no deben hacerlas.
Bloque 4
D) Dar a la poblacin lo que necesita C) Luca expres que las leyes sirven para
saber que existen prohibiciones de
Las siguientes opciones expresan los beneficios conductas y evitarlas.
que se obtienen cuando la sociedad se rige por D) Antonio manifest que las leyes no
reglas y normas, excepto: cumplen con ninguna funcin.
A) Ofrece sentido de pertenencia e identidad a
sus miembros, pero algunos no la disfrutan. Las siguientes opciones expresan lo que
B) Favorece la violencia y la agresividad. ocurre cuando una persona incumple la ley,
C) Ofrece seguridad y facilidades para excepto:
satisfacer sus intereses y necesidades. A) Puede ser detenida y encarcelada.
D) Regulan las relaciones entre las personas e B) Ser sancionada por la autoridad y
indican lo que cada uno puede o no hacer. tendr que enfrentar las consecuencias
de sus actos.
En un grupo de tercero, los alumnos comentaron C) Pierde sus derechos humanos y su
sobre la importancia y funciones de las leyes. dignidad.
D) Puede que nadie se d cuenta y en ese
caso, no pasa nada.
Aprendizaje esperado: Identifica la importancia de la aplicacin imparcial de las normas y las leyes en la
proteccin de sus derechos, por parte de las autoridades. SEP. 70 - 72, 82, 83 Formacin Cvica y tica 3er. Grado 303
Cmo aceptamos pertenecer a la sociedad De las siguientes opciones, cul no pertenece a
con la que nos identificamos y cuyas formas las funciones de las leyes?
de convivencia ordenada compartimos? A) Establecen los derechos y deberes de los
A) Al aceptar y respetar las leyes y ciudadanos.
ordenamientos que regulan la sociedad B) Establecen procedimientos para administrar
que nos da identidad y pertenencia. justicia.
B) Al incumplir las leyes y ordenamientos que C) Permiten los intercambios y las relaciones
regulan la sociedad que nos da identidad y entre las personas y los grupos de personas
pertenencia. al garantizar la convivencia y la paz social.
C) Al demostrar los valores que pertenecen D) Determinan el trabajo que desempea cada
a cada hombre slo por el hecho de persona.
pertenecer a los humanos.
D) Al comportarse bien aun cuando ests solo. De las siguientes opciones, cul es la razn por
la que las leyes y normas dan seguridad y orden
Cul es la funcin de las autoridades en el a nuestras vidas?
cumplimiento de las normas y leyes? A) Garantizan la convivencia y la paz social.
A) Las autoridades deben hacer que las leyes B) Determinan las horas del da que los nios
se cumplan y ellos, respetarlas. permanecen en las escuelas.
B) Las autoridades deben de vigilar que C) Establecen los servicios pblicos de los que
todos los ciudadanos cumplan con sus debe gozar la poblacin.
obligaciones. D) Expresan la cantidad de recursos naturales
C) Las autoridades deben cumplir con todos que deben extraerse del subsuelo.
los deseos de los ciudadanos porque el
pueblo es el que manda. Lee lo siguiente:
D) Las autoridades deben velar por el I. Las normas y las leyes dan orden a nuestra
respeto de los derechos de los ciudadanos vida diaria.
y stos deben realizar los deseos de las II. Cada sociedad define los acuerdos, las normas
autoridades. y leyes para funcionar.
III. El conjunto de ordenamientos que regula
Cul de las siguientes situaciones expresa nuestra sociedad es tambin parte del
cmo sera la convivencia sin leyes y normas? patrimonio que nos da identidad y pertenencia.
A) Todas las personas respetaran los derecho IV. Al aceptar esos ordenamientos y cumplirlos,
de los dems y exigiran que sus derechos aceptamos pertenecer a la sociedad con
fueran respetados. que nos identificamos y cuyas formas de
B) Los gobiernos de los pases velaran por el convivencia ordenada compartimos.
cumplimiento de los derechos humanos de
los ciudadanos. Cmo calificas las anteriores expresiones?
C) Es imposible que exista la convivencia, A) Todas estn equivocadas.
pues la funcin de las leyes es permitir B) I y II son correctas.
los intercambios y las relaciones entre las C) III y IV son correctas.
personas y los grupos de personas. D) Todas son correctas.
D) Los padres sabran cules son sus
obligaciones hacia los hijos y, a veces, Cuatro alumnos expresaron sus conocimientos
cumpliran con ese compromiso. sobre las leyes, cul de ellos se equivoc?
A) Viviana expres que le parece justo que en
Quin elabora las leyes y normas en la entidad Mxico los gobernantes no estn sujetos a
y el pas? las leyes.
A) La sociedad a travs de sus representante B) Andrea coment que las normas y los
ordenamientos estn presentes en nuestra
del Poder Ejecutivo Nacional. vida.
B) La sociedad a travs de sus representante C) Erick dijo que las normas y las leyes nos
del Poder Ejecutivo Estatal. acompaan aun cuando creemos estar
C) La sociedad a travs de sus representantes completamente solos, pues, incluso en esa
en el Congreso de la Unin. circunstancia, tenemos nombre y derechos.
D) La sociedad a travs de sus representantes D) Sebastin asegur que desde el nacimiento
del Poder Judicial. hasta la muerte estamos acompaados por
los dems, y protegidos por las leyes.
Aprendizaje esperado: Identifica la importancia de la aplicacin imparcial de las normas y las leyes en la
proteccin de sus derechos, por parte de las autoridades. SEP. 70 - 72
nuestros derechos
2.Acuerdos muy cuerdos
Investiga y responde a las preguntas.
Qu hacen las personas de tu localidad para resolver los problemas comunes?

Qu mejoras ha tenido tu localidad en los ltimos aos gracias a los acuerdos a los que
han llegado?

Quin es el Alcalde de tu municipio?

Cul es el nombre del diputado local de tu distrito?

Qu mejoras colectivas han desarrollado las autoridades en tu localidad?

Lee cada pregunta y las opciones que se presentan, luego subraya la que
considere correcta.
Cul sera la opcin ms adecuada para tomar necesidades, intereses y opiniones del resto
Bloque 3
los acuerdos en el saln de clase? de los miembros de la sociedad.
A) El profesor (a) expone el tema, los alumnos
expresan su opinin, se discute el tema, se De qu manera se toman los acuerdos para
lleva a votacin y se toma la decisin. elegir a los gobernantes en tu comunidad?
B) El profesor (a) expone el tema, los alumnos A) Por la fuerza de las armas imponen a los
expresan su opinin y el profesor(a) gobernantes.
determina lo que se hace. B) De manera democrtica, se hace una votacin
C) El representante del grupo toma la decisin. en la que participa todo el pueblo y se respeta
D) El profesor (a) toma la decisin e informa la decisin de la mayora.
lo que se hace. C) El actual gobernante elige a quien lo va a
suceder y lo propone a votacin del pueblo.
Bloque 4
Cul sera la opcin ms adecuada para tomar D) Las personas ms adineradas eligen quin
los acuerdos en la localidad? ser el gobernante.
A) La autoridad dice qu leyes deben respetar
los ciudadanos y vigilan que los respeten. Al tomar decisiones y acuerdos, por qu es
B) Las leyes son discutidas y aprobadas por importante considerar los puntos de vista e
el pueblo a travs de sus representantes, intereses de las diferentes personas?
quienes vigilan que el pueblo las cumpla por A) Porque todos deben estar de acuerdo en
la fuerza. respetar las leyes.
C) Las leyes son discutidas y aprobadas por B) Porque al considerar a la mayora de las
el pueblo a travs de sus representantes, personas se promueve y facilita la vida social
quienes estn al servicio de la sociedad para respetuosa, pacfica, justa, libre e igualitaria.
facilitar y promover la convivencia justa e C) Para detectar quines, debido a que no estn
igualitaria. de acuerdo con ellas, no cumplirn las leyes.
D) Las leyes son discutidas y aprobadas por D) Porque la sociedad debe participar en las
los gobernantes sin tomar en cuenta las decisiones colectivas.
Aprendizaje esperado: Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian intereses individuales y

colectivos. SEP. 72 - 73, 78 - 81, 88 Formacin Cvica y tica 3er. Grado 305
En cul de las siguientes opciones se respetan D) La mayora puede tomar decisiones que
todas las opiniones y puntos de vista para anulen los derechos de las minoras.
tomar acuerdos sobre un tema?
A) Patricia una alumna de nueve aos Cuando se toman decisiones respetando a la
decidi que el mejor da para su fiesta de mayora, qu valor se debe considerar como
cumpleaos era en sbado. primordial?
B) La directora de la escuela inform que el A) La honestidad.
prximo viernes ser la asamblea para B) La igualdad.
celebrar La Batalla de Puebla. C) La justicia.
C) El director de la escuela reuni a los D) La generosidad.
maestras para que opinarn sobre la fecha
de entrega de calificaciones, pero como no Cuatro alumnos expresaron sus conocimientos
se pusieron de acuerdo, ella eligi el da. sobre el por qu los acuerdos son mejores por
D) En el saln de Luis se reunieron los escrito, cul de ellos se equivoc?
representantes de cada equipo y A) Lety dijo que cuando quedan establecidos
propusieron opciones para el arreglo los acuerdos por escrito y firmados, no
del saln para el fin de curso y despus existe forma de negar tu responsabilidad
votaron para tomar la decisin, respetando y evitar abusos entre las personas.
la opinin de la mayora. B) Marcelo asegur que la palabra es
suficiente compromiso para respetar un
Cul de las siguientes acciones podra acuerdo, ningn papel firmado puede
resolverse empleando la par ticipacin hacer que cumplas un acuerdo cuando no
democrtica? quieres.
A) La calificacin final de los alumnos para el C) Alonso expres que los acuerdos por
cuarto bimestre. escrito son los que se cumplen, porque
B) Elegir el alumno que hablar con la actualmente la palabra no tiene valor.
directora para solicitar permiso de D) Ruth coment que no es necesario un
presentar los trabajos finales ante la escrito para reconocer la responsabilidad
comunidad educativa. del acuerdo realizado y que nadie abuse
C) Cambiar el horario de verano un mes antes de ti.
de la fecha indicada por las autoridades.
D) Cambiar la fecha del examen final porque Lee lo siguiente:
la maestra del grupo est enferma y La maestra explic que cuando se vigila el
vendr a aplicarlo una maestra de otra cumplimiento de acuerdos es ms probable que el
escuela. acuerdo se respete y se evitan los abusos.
Cuatro alumnos expresaron situaciones que Cmo calificas la explicacin de la maestra?
funcionan por acuerdos y donde todos estn A) Incorrecta, el cumplimiento de acuerdos
dispuestos a cumplir, cul de ellos se equivoc? no debe vigilarse.
A) Vernica expres que el presidente de la B) Incorrecta, cuando se vigila el cumplimiento
nacin se elige por medio del voto del de acuerdos, se falta a la confianza.
pueblo el da de las elecciones. C) Correcta, si no se vigila el cumplimiento
B) Gabriel dijo que el entrenador del equipo de acuerdos, es probable que se incumpla
estableci las jugadas para el prximo y que ocurran abusos.
partido. D) Correcta, hay que saber con quin se
C) Toms explic que entre todos eligieron el cuenta en prximos acuerdos.
color del coche que compr su pap.
D) Martha explic que en el examen de equipo, Lee lo siguiente:
despus de las opciones presentadas, se En casa de Armando todos votan para tomar
eligieron las respuestas que anotaran en decisiones, pero el voto del padre tiene mayor valor.
l.
Cmo calificas esta prctica democrtica
En cul de las siguientes opciones no siguen para llegar a acuerdos?
las reglas de la democracia para llegar a A) Correcta, el padre es quien proporciona el
acuerdos? dinero para que la familia est bien.
A) Todos los ciudadanos deben participar en B) Incorrecta, los votos deben tener el mismo
la toma de decisiones que afectan a todos. valor para todos.
B) Lo acordado por la mayora debe ser C) Correcta, el padre es quien manda.
acatado por todos. D) Incorrecta, el voto de la madre debe tener
C) Todos los votos tienen igual valor. mayor valor.

Aprendizaje esperado: Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian intereses individuales
y colectivos. SEP. 72 - 73, 78 - 81, 88
nuestros derechos
3.Aprendiendo a defender nuestros derechos
Une mediante lneas cada ilustracin con el derecho que representan.
Derecho a la educacin.
Derecho a la alimentacin.
Derecho a un nombre y una

nacionalidad.
Derecho a la atencin a la salud.
Derecho a una familia.
Bloque 3
Derecho a esparcimiento y la
recreacin.
Mi nombre es Ana

correspondiente.
Qu nombre reciben los derechos que tienen
Bloque 4
todas las personas por el simple hecho de A) No ser discriminados,
serlo? no ser separados de sus
padres, expresar su opinin
Cmo deben ser los derechos humanos libremente.
para todos las personas?
B) Iguales para todos.
Qu personas deben recibir cuidado y
proteccin especiales de parte de padres y C) En todos los lugares.
adultos?
D) Derechos humanos.
Dnde deben ser respetados los derechos
de los nios? E) Los nios.
Cules son ejemplos de algunos derechos
de los nios?
Aprendizaje esperado: Conoce los derechos de la niez y localiza informacin sobre personas e instituciones
que contribuyen a su proteccin. SEP. 77, 84 Formacin Cvica y tica 3er. Grado 307
Investiga y responde las siguientes preguntas.
Qu institucin contribuye al respeto de tus derechos y los de todos?

Qu haces para proteger y contribuir al cumplimiento de tus derechos?

Qu accin realizaron tus padres para hacer cumplir tu derecho de tener un nombre y una
nacionalidad?

Cuando tus familiares, compaeros o amigos te hablan con un apodo que te disgusta, qu haces
para hacer respetar tu derecho de tener un nombre?

Qu actividades realizas para hacer cumplir tu derecho de alimentacin sana?

Qu actividades realizas para hacer cumplir tu derecho a la educacin?

Por qu es importante que los derechos de todos se respeten?

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la correcta.

Cul de la siguientes expresiones corresponde C) La mam de Ramn habl con la directora
al respeto de los derechos de los nios? para cambiarlo de grupo,porque su maestro
A) Un nio lleg como alumno nuevo a la es de origen indgena.
escuela y cuando quera integrarse al equipo, D) Efran es amigo de Xchitl quien le ensea
Antonio expres: yo no te quiero en mi algunas palabras en nhuatl, y l le explica
equipo . las lecciones de espaol.
B) Pedro un nio de 12 aos trabaja de albail
y no asiste a la escuela. Lee lo siguiente:
C) Luis le dice a Alfredo la pulga porque es La mam de Ral le pidi a su esposo que no fumara
bajito y lo quiere mucho. en la misma habitacin donde estaban sus hijos porque
D) La mam de Andrea le compr un vestido esa conducta podra daar el sistema respiratorio de
de color morado, como le gusta a su hija, los nios.
aunque ella prefera el rosa.
A qu derecho de los nios est faltando el
En cul de las siguientes situaciones se presenta pap de Ral y daando la salud de sus hijos?
un ejemplo donde se respeta la diversidad de A) A la proteccin contra el descuido o trato
caractersticas culturales? negligente ya que su padre deteriora el
A) Martn no platica con Citlali porque ella no ambiente en el que habitan.
habla bien el espaol, pero la respeta porque B) A participar plenamente en la vida cultural
intenta adaptarse al grupo. y artstica.
B) Claudia prefiere estudiar con Gina, porque C) A la libertad de expresin y a compartir sus
son vecinas. puntos de vista con otros.
D) Al descanso, el esparcimiento, el juego y las
actividades recreativas, en un ambiente sano.
Aprendizaje esperado: Conoce los derechos de la niez y localiza informacin sobre
personas e instituciones que contribuyen a su proteccin. SEP. 77, 84
4.Aprendiendo a ser democrticos. Normas y autoridades
Une mediante lneas cada expresin con su complemento.

En las sociedades democrticas, la autoridad
tiene la funcin de En el papel que tienen las
autoridades para dictar, cumplir
En las sociedades democrticas las leyes han y hacer cumplir las leyes.
sido acordadas por
En las sociedades democrticas nadie es Cumplir y hacer cumplir la ley.
dueo de la ley, por eso todos deben cumplirla,
incluyendo la Todos y obligan a todos a
cumplirlas.
En las sociedades democrticas los ciudadanos
se someten voluntariamente a la ley y Autoridad.
La diferencia fundamental entre las formas de
vida autoritaria y la democrtica radica en Aceptan las consecuencias de su
incumplimiento.
Escribe Democrtica o Autoritaria, segn corresponda a cada

descripcin de la vida en sociedad.
Las autoridades dictan las normas y las leyes sin tomar
en cuenta las necesidades, intereses y opiniones de las
personas.
Bloque 3
La autoridad puede quebrantar la ley y slo vigila que
las leyes se cumplan por la sociedad.
La autoridad no le importa si la ley es til o no para
mejorar la convivencia y hacerla ms justa e igualitaria.
Las autoridades cumplen y hacen cumplir las leyes.
Las leyes son discutidas y aprobadas por el pueblo a
travs de sus representantes.
Bloque 4
Investiga y contesta las siguientes preguntas.
Al tomar decisiones en tu casa, tus opiniones son consideradas para decidir lo que harn?
Al tomar decisiones en tu saln de clases, consideras los puntos de vista de tus compaeros para
la decisin?
Si en tu hogar hay la necesidad de cuidar a un familiar enfermo, cmo toman la decisin de
recibirlo?
En tu hogar, qu miembro de la familia tiene mayor autoridad en la toma de decisiones?
Aprendizaje esperado: Identifica las funciones de las autoridades de su localidad y su relacin con personas,
grupos y organizaciones de la sociedad civil. SEP. 73 - 75, 76, 85- 87 Formacin Cvica y tica 3er. Grado 309
correcta.
Los alumnos de tercer grado estn preparando Las siguientes opciones expresan lo que para el
una obra de teatro porque desean presentarla sistema de gobierno significa justicia, excepto:
el Da de las Madres, a qu autoridad deben A) Que cada persona tenga la seguridad y el
acudir a pedir permiso de presentar la obra? respaldo de las leyes y de la autoridad para
A) Al agente de trnsito. que sus sueos, sus creencias, sus xitos, su
B) A la maestra del saln. familia, su cuerpo y su dignidad sean siempre
C) A la directora de la escuela. respetados y protegidos.
D) Al juez. B) Que se persiga y se castigue a cualquier
persona o autoridad que desobedezca la
En la investigacin que realiz el equipo de Constitucin o las leyes y afecte a cualquier
Adriana encontraron un documental que otro en sus sueos, su creencias, sus xitos,
puede servirles de material de apoyo para su sus logros, sus cosas, su familia, su cuerpo o
exposicin ante grupo, a qu autoridad deben su dignidad.
pedir permiso de presentar el documental? C) Que todos esos castigos sean definidos por
A) Al agente de trnsito. jueces imparciales y justos, quienes al juzgar
B) A la maestra del saln. y castigar a los delincuentes e infractores no
C) A la directora de la escuela. pierdan de vista que tambin son humanos
D) Al gobernador de su entidad. con derechos que deben respetarse.
D) Que se garantice a cada persona que sus
Cuando las personas hablan de justicia, se sueos se cumplirn, sus creencias sern las
refieren al ms valioso anhelo de la humanidad, correctas, los xitos siempre llegarn, en
cul es? todo lo que emprenda tendr logros.
A) La comodidad, la complacencia y el dinero.
B) La solidaridad, la tolerancia, el respeto y Por qu las autoridades deben respetar las
el orden. normas?
C) La legalidad, la disciplina, la constancia y A) Porque ante las leyes, todos somos iguales
el amor. los ciudadanos y las autoridades.
D) La libertad, la paz, la igualdad y la verdad. B) Porque las autoridades deben hacer cumplir
las leyes.
Cul es el valor que permite convivir o C) Porque el pueblo es el que manda.
colaborar como grupo en una sociedad, para D) Porque las autoridades tienen que resolver
ser ms plenos y felices, para alcanzar nuestros los conflictos que se presentan.
sueos?
A) Orden. Lee lo siguiente:
En la forma de vida democrtica, las personas de
B) Disciplina. la sociedad consideran importante respetar las
C) Justicia. costumbres, reglas y leyes.
D) Amistad.
En una forma de vida democrtica, cmo se llega
Cuatro alumnos expresaron su concepto de al acuerdo de respetar las costumbres, reglas y
justicia, cul de ellos lo dio de la manera ms leyes?
adecuada? A) A travs de la fuerza sin pretender conciliar
A) Agustn: El resultado del respeto que cada las necesidades, los intereses y las opiniones
uno tenga para los dems y para s mismo. de todas las personas.
B) Humberto: La igualdad, la imparcialidad y B) A travs de las imposiciones del gobierno
la tolerancia. sin pretender conciliar las necesidades,
C) Benito: Tratar bien a todas las personas, los intereses y las opiniones de todas las
an cuando ellas te traten mal. personas.
D) Esthela: Portarte bien, estudiar, hacer la C) A travs del razonamiento, la discusin y el
tarea. dilogo, y buscando conciliar las necesidades,
los intereses y las opiniones de todas las
personas.
D) A t r av s d e l a s d e c i s i o n e s d e l o s
representantes del pueblo.
Aprendizaje esperado: Identifica las funciones de las autoridades de su localidad y su relacin con personas,
grupos y organizaciones de la sociedad civil. SEP. 73 - 75, 76, 85- 87
3er. Grado
5to. Bimestre
5
ndice
V. V.
Cmo conocemos?
13. Compartir adivinanzas 3 13 Proyecto Estudiantil 343
14. Escribir un recetario de remedios
caseros 318
V. V.
Aprendemos a organizarnos y a resolver
65. Qu parte es? 327 conflictos
66. Cmo eres? 328
67. Ests seguro? 329 1. Conflicto de intereses 345
68. Me sobra o me falta? 330 2. Se vale pedir ayuda para resolver
69. Ms fracciones 331 conflictos 346
70. Por cunto multiplico? 332 3. Diferentes formas de organizacin para
71. Campaa de salud 334 la participacin social 348
72. Descomposicin de nmeros 335 4. Formas de participar en la toma de
73. Qu pesados! 336 decisiones colectivas 349
74. Las apariencias engaan 338
75. Hazlo de igual tamao 340
76. Arma una con todos 342

Espaol
13. Compartir adivinanzas.
Producto 1: Lectura en voz alta de adivinanzas
Una adivinanza es un juego de palabras

a manera de enigma o acertijo que se
emplea como pasatiempo.
Lee los textos siguientes en voz alta y marca as: el recuadro de las
adivinanzas.
Con caras muy blancas Vivo entre dos muros

llenas de lunares que no pueden verse
a unos damos suerte, y aunque no me doblo
a otros, pesares. me dobla la gente.
Un esplndido abanico
que no produce pavor,
sus alas, plumas y pico Yo compr pocas copas,
Por qu los franceses son reales, s seor. pocas copas yo compr
comen caracoles? como yo compr pocas
Porque no les gusta la copas
comida rpida. pocas copas yo pagu.
Al leer en voz alta se deben cuidar distintos aspectos como:

Ritmo: Combinacin armnica de las oraciones y respeto a la
puntuacin.
Entonacin: Modulacin de la voz, correspondiente con lo
expresado en la lectura.
Producto 2: Conversacin acerca de la funcin y las caractersticas de las adivinanzas.
Practica con tu maestro y compaeros la lectura en voz alta de las

siguientes adivinanzas.
En la jirafa descuella, No pienses que es una col, Tiene famosa memoria,
bajo la barba del rey, o que baila el chachach; gran tamao y dura piel,
lo tiene cualquier botella, bscala sobre tu cama, y la nariz ms grandota
la camisa o el jersey. que yo te la he dicho ya. que en el mundo pueda haber.
Algunas caractersticas de las adivinanzas son:

Bloque 5
1. Estructura: incluye todos o algunos de los siguientes

elementos: introduccin, elementos orientadores, elementos
desorientadores, frmulas de conclusin.
2. Mtrica y rima
3. Juegos con el lenguaje
4. Temtica variada
Aprendizaje esperado: Identifica la funcin y las caractersticas generales de las adivinanzas. Adapta el ritmo, la entonaciny la
modulacin de la voz al leer adivinanzas. Tema de reflexin: Entonacin, ritmo y modulacin de la voz en la lectura en voz alta. Sentido Espaol 3er. Grado 313
de las adivinanza. Sep. 138-140
Producto 3: Recopilacin de adivinanzas en diversas fuentes (bibliotecas, familia, comunidad, entre otras).
Investiga con tus familiares, en libros o en Internet dos adivinanzas con sus
respuestas. Cpialas en tu cuaderno.
Subraya del mismo color las palabras que riman en cada adivinanza.
Quin ser la desvelada,
lo puedes t discurrir?
da y noche est acostada
y no se puede dormir.
Cuando me observas de lado,

parezco una cordillera,
el don que me fue otorgado
es dar forma a la madera.
Comienzo con una nota,

una nota musical
y termino como un ave,
como un ave de corral.
Producto 4: Clasificacin de las adivinanzas recopiladas en funcin de un criterio previamente establecido.
Escribe en el recuadro la letra que expresa el tema de las siguientes adivinanzas.

A) Letras B) Animales C) Frutas D) Oficios E) Instrumentos musicales
Soy redonda como el mundo, Tocando el silbato Me rascan continuamente

al morir me despedazan; y moviendo los brazos de forma muy placentera,
me reducen a pellejo ordeno y dirijo mi voz es muy bien timbrada
y todo el jugo me sacan. los coches del barrio. y mi cuerpo de madera.
Me puedes ver en tu piso, Mi madre me labr una casa

y tambin en tu nariz; sin puertas y sin ventanas,
sin m no habra ricos y cuando quiero salir,
y nadie sera feliz. rompo antes la muralla.
Las adivinanzas tienen varias funciones:

a) ldica: porque es un pasatiempo que consiste en armar rompecabezas
verbales para poder apreciar la imagen buscada.
b) esttica- potica: sensibiliza a los nios y jvenes con la poesa y
fomenta en ellos el gusto por la palabra, el ritmo y la versificacin.
c) didctica: ayuda a la formacin intelectual de los nios y jvenes pues
fomentan en ellos la capacidad de razonar en forma lgica, de descubrir
y desentraar el mensaje oculto.

Aprendizaje esperado: Identifica la funcin y las caractersticas generales de las adivinanzas. Tema de reflexin: Entonacin, ritmo y
modulacin de la voz en la lectura en voz alta. Sentido de las adivinanzas. SEP 140-141
Completa las siguientes adivinanzas con las palabras faltantes. Elgelas del recuadro.
caballeros ojo noche vestidos mar
Cinco brazos, no te miento, Soy alta y delgada,

habita siempre en el , tengo un solo ,
aunque la puedes hallar hago
de en el firmamento. y no me los pongo.
Vestidos de blanco y negro

venan dos
uno al otro le deca:
yo primero, yo primero.
En las adivinanzas pueden encontrarse diversos recursos discursivos:

a) Metfora: consiste en la identificacin entre dos trminos, de tal manera que para referirse
a uno de ellos se nombra al otro.
b) Analogas: relacin entre dos o ms seres u objetos basada en la existencia de semejanzas
entre stos.
c) Juegos de palabras: en estos casos la respuesta a la adivinanza est escondida en su redac-
cin con un cambio de letras o de interpretacin de las palabras.
Lee los ejemplos.
Metfora: Analogas: Juegos de palabras:
Hermana del Sol Soy blanca como la nieve Es la reina de los mares,
de cara gatuna. y dulce como la miel; su dentadura es muy buena,
Lmpara del pobre yo alegro los pasteles y por no ir nunca vaca,
y del que tiene fortuna y la leche con caf. siempre dicen que va llena.
Adivname sta
adivname una.
Anota en la lnea el recurso empleado en cada adivinanza: metfora,

analoga o juego de palabras.
No pienses en otras cosas, Millares de soldaditos Cmete la e

que las tienes en el mar, van unidos a la guerra y pon una a.
o las ves llegar furiosas, y todos arrojan lanzas Mrala muy bien
o las ves mansas llegar. que caen sobre la tierra. y chala a volar.
Bloque 5
Es blanca como la nieve, Pura como el aire puro,

es negra como el carbn, perversa como un traidor,
las patas como una vela, rojo es su color oscuro
el cuello como una hoz. y su aroma embriagador.
Aprendizaje esperado: Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas.

Tema de reflexin: Recursos discursivos (analoga, metforas y juegos de palabras) al redactar adivinanzas. SEP 142 Espaol 3er. Grado 315
Las adivinanzas se pueden clasificar de diversas for-
mas, algunas de ellas son:
Por temas, las que hablan de oficios, de animales, de
letras, de instrumentos musicales, de frutas o el tema
que la persona desee.
Por el recurso discursivos que emplean: metfora,
analoga o juego de palabras.
Producto 5: Adivinanzas creadas por los alumnos.
Inventa dos adivinanzas considerando las propuestas siguientes.
Piensa y lo adivinars: Piensa y lo adivinars:

qu tiene Adn delante qu tiene delante
que Eva tiene detrs? que tiene detrs?
La letra A La letra
Soy seor muy elegante Soy seor muy

y excelente nadador, y excelente ,
y puedo hacer con mi cuello y puedo
.
signos de interrogacin.
El
El cisne
Paco Pepe es ese hombre, es ese hombre
me puedes decir su nombre? Me puedes decir su nombre?
Francisco Jos
Para crear adivinanzas se pueden seguir los siguientes pasos:

1. Elegir el objeto, letra, nmero, oficio o lo que quieras que adivinen.
2. Identificar sus caractersticas y cualidades para incluirlas en la
redaccin.
3. Emplear en su redaccin la menor cantidad de palabras, que
describan las caractersticas observadas, utilizando la rima y el
ritmo.
4. Utilizar los recursos literarios estudiados.
Completa con las maysculas y puntos que faltan las siguientes adivinanzas.
i preguntas mi nombre a tercera y la cuarta
mi inicial est en guante se hallarn en total
y mi segunda letra Soy el ms listo y guapo...
anda siempre ambulante pero el menos cordial

Aprendizaje esperado: Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas. Tema de reflexin: Maysculas y puntuacin en la escritura
de adivinanzas.SEP 143
res partes tiene mi nombre: untos dicto el bien y el mal:
en rancia est la primera o gobierno cielo y Tierra
a segunda, aunque te asombre, onmigo se adora a ios,
dentro de un cisne se esconde y se blasfema y se peca
y la tercera la tiene la cocinera
La mayscula se emplea al iniciar un texto, despus del

punto y en los nombres propios.
El punto se utiliza para:

a) Separar oraciones dentro de un prrafo.
b) Separar prrafos dentro de un texto.
c) Finalizar un escrito.
Producto 6: Borradores de adivinanzas.
Escribe los borradores de tus adivinanzas, elige un tema o un objeto, luego

realiza los pasos para crear tus adivinanzas.
Tema:
Utilizando metfora: Utilizando analogas:
Utilizando metfora: Utilizando juego de palabras.
Bloque 5
Producto final: Presentacin de adivinanzas.
Pasa en limpio tus adivinanzas y entrgalas a tu maestro para tu

presentacin.
Aprendizaje esperado: Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas. Tema de reflexin: Maysculas y puntuacin en la
escritura de adivinanzas. SEP 144 Espaol 3er. Grado 317
14. Escribir un recetario de remedios caseros.
Un yerbero o yerbera es una persona que tiene conocimientos informales

(basados en la experiencia directa y en lo que aprendi de generaciones
pasadas) de los usos benficos y propiedades curativas de las hierbas, plantas,
flores y frutos. En nuestro pas la medicina tradicional se basa en utilizar las
plantas y hierbas para remediar algunos malestares que tienen las personas.
Producto 1: Lista de malestares comunes y la manera casera de curarlas.
Anota frente a cada malestar, la manera casera de curarla.

Malestar Manera casera de curarla
Dolor de muelas
Tos
Dolor de estmago
Piojos
Nervios
Muchas de las mejores medicinas modernas se elaboran con base

en las sustancias que se obtienen de las hierbas y de las plantas.
Producto 2: Investigacin de remedios caseros en diversas fuentes (bibliotecas, familia, comunidad).
Investiga las propiedades medicinales de las siguientes plantas y anota en la

lnea a qu planta corresponde cada explicacin.
Tomillo Ajo Manzanilla Calndula
Se la emplea como antiespasmdico, antiinflamatorio y para los trastornos del sistema nervioso. Es antianmica,
contra parsitos intestinales, cicatrizante de quemaduras, contra la conjuntivitis, varices, faringitis y gingivitis,
tambin para picaduras ponzoosas. Se emplea en infusiones, cocimientos, tintura, pomada y blsamo.

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios.Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los textos
instructivos (organizacin de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo). Correspondencia entre
texto e ilustracin. SEP 146-147
Se emplea por sus propiedades calmantes y relajantes. Es antiinflamatoria, antisptica, antialrgica y
antilgica, es decir que alivia el dolor como en el caso de artritis.
Tambin acta como sedante y ayuda en los tratamientos de lceras y a facilitar la digestin. Es igual
de efectiva para prevenir infecciones y como estimulante del sistema inmunolgico.
Es antisptica, antimictica, calorfera, astringente y expectorante. Se emplea contra la tos, bronquitis,

catarros, asmas, laringitis, indigestin, gastritis, diarrea.Tambin contra el asma, fatiga, anemia, contra
problemas urinarios y hepticos. Contra ataques de tos, trastornos en la garganta e infecciones
bucales (antisptica) y expectorante.
Reduce los niveles de colesterol en la sangre y mejora el sistema cardiovascular, facilitando la

circulacin sangunea y previniendo la arteriosclerosis. Conocido antiparasitario, combate a fuertes
parsitos y lombrices, como la tenia, y limpia nuestros intestinos de la existencia de estos seres.
Es un importante contribuyente de vitaminas A, B1, B2 y C a nuestro organismo, adems de ser un
eficaz antiinflamatorio.
Investiga con tus padres, abuelos o en Internet, las propiedades y usos de

la hierbabuena.
HIERBABUENA
Sirve para:
Se utiliza tambin:
Los pueblos indgenas, por medio de sus lenguas, no slo transmiten

a las nuevas generaciones las tradiciones y costumbres que los
caracterizan, tambin heredan los conocimientos que han acumulado a
travs de la observacin y la experiencia respecto al uso de plantas y
hierbas para aliviar malestares.
Relaciona las columnas anotando en el recuadro la letra adecuada segn el

remedio utilizado para curar cada malestar.
A) Tomar t de manzanilla.
Insomnio
B) Beber un vaso de leche tibia.
Bloque 5
Calambres
C) Comer un pltano cada da.
Dolor de estmago D) Aplicar compresas de agua fra en la frente
y cambiar cuando se calienten.
Espinillas (acn)
E) Exprimir un limn y aplicar en la parte
Fiebre afectada.
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de
los textos instructivos (organizacin de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo). Espaol 3er. Grado 319
Correspondencia entre texto e ilustracin. SEP 148
Producto 3: Comparacin de diferentes remedios que alivian un mismo padecimiento o malestar.
Lee los siguientes remedios caseros para algunos malestares, luego pregunta
a tus familiares o investiga en Internet y subraya el que consideres es ms
efectivo.
Remedios para la tos:
Aplicar en el pecho cataplasmas bien caliente de pur de patata o arcilla medicinal.

Hervir, durante 10 minutos, 1/8 de litro de agua con 2 dientes de ajo finamente picados (o una
cebolla troceada) y 3 cucharadas de azcar, dejar enfriar la preparacin. Tomar varias cucharadas
al da.
Hacer grgaras con agua salada.
Aplicar una cataplasma de cebolla asada sobre el pecho cada dos horas.
Colocar unas gotas de aceite esencial de tomillo en la almohada
Remedios para la inflamacin:
Aplicar, sobre la zona afectada por golpe, paos empapados en rnica contrarrestan el dolor y la
inflamacin
Tomar media cucharada de jengibre en polvo.
Tomar tres tazas de t de flor seca de manzanilla.
Aplicar paos remojados en agua de malva tibia.
Tomar tres tazas de t de calndula.
Producto 4: Borradores de remedios caseros, siguiendo un modelo.
Una receta es un texto instructivo que presenta las indicaciones

precisas para elaborar un platillo o un remedio natural.
Las partes principales de una receta son:
a) Nombre del remedio c) Modo de preparacin
b) Ingredientes d) Modo de empleo y dosis
Anota en el cuadro la letra correcta segn la parte de la receta sealada.
D) JUGO CURATIVO PARA EL RESFRIADO
Nombre del remedio Ingredientes C)

3 jitomates
1 chile verde pequeo
Ingredientes 250 g de zanahorias
1 naranja B)
Preparacin
Modo de preparacin Lavar muy bien los ingredientes con la ayuda de su cepillo
de vegetales.
Cortar el chile y si lo desea retirar las semillas.
Modo de empleo y dosis Exprimir la naranja.
En el extractor, procesar los jitomates, zanahorias y el
chile.
Mezclar el jugo obtenido con el de naranja.
Servir el jugo
A) Modo de empleo
Tomar a media maana despus del desayuno.

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los textos
instructivos (organizacin de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo).Vocabulario de remedios
caseros (bao mara, cataplasma, entre otros). SEP 149-150
Con la gua de tu maestro (a) anota en el formato de receta el siguiente
remedio.
Elaborar una crema humectante para la piel seca de la siguiente forma: Moler ocho almendras
y aadir a un vaso de leche entera. Dejar reposar durante diez horas en el frigorfico
removiendo de vez en cuando. Finalmente filtrar el lquido y conservar en un tarro hermtico en
el refrigerador. Aplicar todos los das, mejor por la noche, sobre las zonas de la piel ms secas.
Completa las siguientes afirmaciones utilizando las palabras del recuadro.
Modo de preparacin Listado de ingredientes Modo de empleo

Ttulo de la receta Preparacin
El es importante porque nos dice para qu sirve el remedio que se

prepara.
El debe incluir todos los elementos que se necesitan y sus

cantidades exactas porque de otra manera el remedio o receta no se podra preparar.
El debe incluir los pasos de la receta en orden, ya que, de otra

manera, no podra elaborarse el remedio o saldra mal.
Bloque 5
Si no se sigue la , la receta o remedio podra no surtir efecto.
El indica cmo debe utilizarse el remedio y en qu cantidad si

no se hace caso a este apartado el remedio podra tener efectos negativos en la persona.
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los
textos instructivos (organizacin de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo). SEP 151 Espaol 3er. Grado 321
Generalmente en las recetas e instructivos, para dar una indicacin se utilizan
verbos con terminacin en -ar, -er, -ir. Estos verbos estn escritos en infinitivo.
En esta forma verbal los verbos no estn conjugados, por eso no indica quin o
quines realizan la accin, ni el tiempo (presente, pasado o futuro) en que se realiza.
Lavar muy bien los ingredientes con la ayuda de un cepillo de vegetales.
Cortar el chile y si lo desea retirar las semillas.
Subraya con rojo los verbos en infinitivo que encuentres en el siguiente

remedio.
Mascarilla contra las espinillas
Ingredientes
de taza de jabn neutro rayado
taza de harina de maz
taza de harina de almendras
Vinagre

Modo de preparacin
1. Colocar un puito de cada ingrediente en un plato.
2. Agregar vinagre hasta tener una pastita.
Modo de empleo y dosis
Aplicar en la cara y dejar hasta que se seque.
Lavar la cara con agua fra.
Se puede hacer este tratamiento en la maana y en la noche.
Completa el siguiente remedio con verbos en infinitivo.
Champ para fortalecer el cabello

Ingredientes
3 onzas y media de sbila (aloe vera)
1 barra de jabn neutro
de litro de agua
Cmo se hace
1. el jabn y colocar en una botella.
2. la sbila en trocitos a hervir en agua por 15 minutos (la olla debe estar
tapada).
3. Al enfriar se debe y agregar el lquido a la botella con el jabn.
4. Mezclar y que repose hasta que se diluya el jabn.
5. .
Modo de empleo y dosis

Usar por lo menos tres veces a la semana.
Otra forma de redactar las recetas es la forma imperativa. En

estos casos, el verbo se emplea en modo imperativo, es decir,
expresa rdenes o indicaciones.
Mezcla tres flores secas de manzanilla con miel.
Agrega una gotas de limn.

Aprendizaje esperado: Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional. Tema de
reflexin:Verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones. Instrucciones de elaboracin y uso en recetarios. SEP 152
Cambia las instrucciones del modo de preparacin, modo de empleo y
dosis de la mascarilla contra espinillas a modo imperativo.
un puito de cada ingrediente en un plato.
vinagre hasta tener una pastita.
en la cara y dejar hasta que se seque.
la cara con agua fra.
este tratamiento en la maana y en la noche.
Cada oracin debe escribirse con mayscula inicial y terminar

Mayscula inicial en punto.
Aplicar paos calientes de aceite de oliva sobre las reas
afectadas hasta que se enfren y renovar con otros paos.
Punto
Coloca las maysculas y puntos donde sea necesario.

T para evitar alergias
studios recientes han descubierto que el t verde contiene una

sustancia que podra ayudar a combatir las alergias
gregue dos cucharaditas de vinagre de manzana y dos de miel de abeja a su t favorito

(o al t rooibos para mejor efecto) Tmese un vaso diario.
El t de rooibos es un antihistamnico natural que no causa sueo
Una familia lxica est formada por un conjunto de palabras

que comparten la misma raz y que, por lo tanto, tienen
cierta relacin de significado.
cuchara - cucharita - cucharada - cucharadita
Resuelve el siguiente crucigrama de remedios naturales.

1. Locin para el cabello.
2. Infusin de las hojas de algunas plantas. 5.
Bloque 5
3. Lienzo fino o gasa que, doblada varias veces 4. 1.

y por lo comn esterilizada, se emplea para
cohibir hemorragias, cubrir heridas, aplicar
2.
calor, fro o ciertos medicamentos.
4. Lquido de las hierbas, flores, frutas u otras
cosas semejantes, que se saca exprimindolas. 3.
5. Producto cosmtico o mdico de consistencia
pastosa.
Aprendizaje esperado: Utiliza maysculas y puntos en la escritura de una oracin o prrafo. Tema de reflexin: Ortografa
convencional. Ortografa convencional. SEP 153 Espaol 3er. Grado 323
Anota una palabra que forme parte de la familia lxica de cada uno de los
trminos anteriores.
Las recetas son un tipo de texto instructivo

en el que se indica de forma breve los pasos
que has de seguir para elaborar algo. A
veces los pasos se presentan numerados.
Las recetas de remedios caseros adems
de tener un ttulo, tambin indican los
ingredientes que se necesitan, la forma de
preparacin y la cantidad en que debe
tomarse o aplicarse el remedio.
Investiga un remedio casero para aliviar algn malestar y escrbelo en

forma de receta siguiendo las indicaciones de este tema.
Ttulo
Subttulo
Materiales que se necesitan
Subttulo
Explicacin de los pasos de preparar el remedio
Subttulo
Explicacin sobre la forma de uso.
* Al pasar en limpio tu receta incluye dibujos o fotografas.

Producto 5: Organizacin del recetario atendiendo un criterio de clasificacin definido con anterioridad.

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios. Corrige la ortografa de sus textos. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de los textos instructivos (organizacin de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo
o imperativo). Ortografa convencional. SEP 154
Un recetario es un conjunto de recetas organizadas con un
criterio determinado. Para organizar un recetario hace falta una
portada, un ndice y determinar si las recetas se organizarn de
acuerdo con el orden alfabtico o bien otro criterio.
Organiza con tu grupo el recetario del saln. Marca las actividades que
vayan realizando.
Determinar criterio de organizacin Organizar los textos.
de los textos.
Engargolar el trabajo.
Elaborar portada.
Elaborar el ndice.
Producto final: Recetario de remedios caseros para la biblioteca del saln.
Presenta el recetario de remedios caseros al profesor para integrarlo a la

biblioteca del saln.
correcta.
Persona que tiene conocimientos informales de los usos benficos
y propiedades curativas de las hierbas, plantas, flores y frutos. A) Familia lxica
Se basa en utilizar las plantas y hierbas para remediar algunos B) Listado de
malestares que tienen las personas. ingredientes
Texto instructivo que presenta las indicaciones precisas para C) Yerbero
elaborar un platillo o un remedio natural.
D) Receta
Forma verbal en que los verbos no estn conjugados, por eso no
indica quin o quines realizan la accin, ni el tiempo y termina E) Modo de
en ar, -er, -ir. preparacin
Conjunto de palabras que comparten la misma raz y que, por lo F) Infinitivo
tanto, tienen cierta relacin de significado.
G) Recetario
Conjunto de recetas organizadas con un criterio determinado.
H) Medicina
Parte de la receta donde se incluyen todos los elementos o tradicional
productos necesarios para elaborar el remedio o platillo.
Parte de la receta donde se establecen los pasos para elaborar el

remedio o platillo.
Bloque 5
REMEDIO CONTRA LA CADA DEL CABELLO
Ingredientes
1 litro de agua
100 mililitros de vinagre de vino
250 gramos de ortigas frescas
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios. Corrige la ortografa de sus textos. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de los textos instructivos (organizacin de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en Espaol 3er. Grado 325
infinitivo o imperativo). Ortografa convencional. SEP 155
Modo de preparacin
1. Cortar las ortigas en trozos.
2. Aadir al litro de agua los 100 ml de vinagre y las ortigas cortadas.
3. Hervir por 20 minutos.
4. Retirar del fuego y dejar reposar.
5. Filtrar y guardar el lquido en un frasco de cristal en el refrigerador.
Usar como locin despus de lavar el cabello dos veces por semana.
Cul es la finalidad del texto anterior? Luis escribi en su receta: Cueza durante 5
A) Indicar cmo se prepara un platillo. minutos 300 gramos de agua, media ramita de
B) Explicar las ventajas de cuidar el cabello. canela y 2 clavos de olor. La maestra le pidi
C) Mostrar la forma de elaborar un que cambiara el verbo por su infinitivo, cmo
remedio natural. debe escribir el verbo Luis?
D) Organizar la informacin en un esquema A) Cocer
prctico. B) Coci
C) Cuece
Qu error puedes detectar en el paso cuatro D) Cocemos
del apartado Modo de preparacin?
A) No se encuentra en el orden adecuado. Dora escribi su receta, pero en el listado
B) Le falta el verbo en infinitivo. de ingredientes olvid anotar las cantidades,
C) No se comprende. podr preparar la receta correctamente?
D) Falta la mayscula inicial. A) S, las cantidades no son necesarias.
B) No, sin las cantidades no es posible
Qu subttulo es el adecuado para colocar en preparar la receta.
la lnea en blanco del texto?
A) Listado de ingredientes Las siguientes son caractersticas de los textos
B) Cmo se hace instructivos, excepto:
C) Modo de empleo A) Brevedad y precisin en indicaciones.
D) Para qu sirve B) Estructura definida.
C) Uso de verbos en infinitivo.
Las siguientes palabras forman parte de la D) Expresin de crticas y opiniones
familia lxica de vinagre, excepto: personales.
A) avinagrado
B) revinagrar Al preparar el recetario los alumnos de un
C) vinagreta grupo de tercero incluyeron un captulo
D) vinagres relacionado con Cuidados de la salud, cul
de los siguientes remedios no debe incluirse en
Qu nombre reciben los verbos subrayados ese apartado?
en el texto? A) Remedio contra la artritis.
A) Imperativos B) T para la tos.
B) Indicativos C) Receta saludable para combatir la
C) Conjuntivos anemia.
D) Infinitivos D) Champ para el brillo de cabello.
La maestra de tercero pregunt a sus alumnos

qu es una receta, quin de ellos dio la
respuesta adecuada?
A) Erika: Pasos a seguir para elaborar algo
y los materiales necesarios.
B) Paola: Memoria de cosas que se piden.
C) Mariana: Prescripcin hecha por un
doctor.
D) Victoria: Procedimiento adecuado para
armar algo.
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios.Tema de reflexin:Instrucciones de elaboracin y uso de
recetarios, vocabulario de remedios caseros, uso de verbos en infinitivo e imperativo en instrucciones, ortografa y puntuacin. SEP. 155
Matemticas
65. Qu parte es?
Anota la fraccin que esta coloreada en el entero.
1
16
1
4
En las siguientes figuras, colorea la fraccin que se indica.
Colorea 3 de la figura. Colorea 1 de la figura.

4 4

10 2

6 3
Bloque 5

9 3
Nmeros y sistemas de numeracin: Elaboracin e interpretacin de representaciones grficas de las fracciones. Reflexin
acerca de la unidad de referencia. Intencin didctica: Que los alumnos analicen el significado de un nmero fraccionario para Matemticas 3er. Grado 327
representarlo grficamente o para referir con nmero una representacin grfica. SEP. 142 - 144
66. Cmo eres?
Las siguientes figuras representan 34 de la unidad, dibuja la fraccin que

falta para completar el entero y anota la fraccin que dibujaste.
Faltaba del entero Faltaba del entero
Las siguientes figuras son del mismo tamao, anota la fraccin coloreada
en cada uno y contesta.
Qu fraccin representa la parte sombreada de cada figura?
Qu fraccin representa la parte sombreada de cada figura?

Nmeros y sistemas de numeracin: Elaboracin e interpretacin de representaciones grficas de las fracciones. Reflexin
acerca de la unidad de referencia. Intencin didctica: Que los alumnos usen la equivalencia de fracciones para identificarlas en
representaciones grficas, y que establezcan relaciones entre las partes y el todo. SEP. 145 - 147
67. Ests seguro?
La siguiente figura representa el terreno que va a repartir un seor entre sus

tres hijos (Gabriel, Melisa y Samuel). Obsrvalo y contesta las preguntas.
Si a Samuel le corresponde la parte coloreada

de amarillo, qu fraccin del terreno es?
Si a Melisa le corresponde la parte coloreada

de verde, qu fraccin del terreno es?
Si a Gabriel le corresponde la parte blanca, qu

fraccin del terreno es?

Una pizza est dividida en 8 partes iguales, si Manuel consumi 4 trozos; Teresa 2 trozos; Pepe 1
trozo y sobr un trozo. Qu fraccin de la pizza se comi cada uno?
Manuel Teresa Pepe
Una bolsa contiene 6 chocolates, si Ana consumi 2 y le regal 1 a su hermanito, qu fraccin del
total de chocolates quedaron en la bolsa?
Un platillo de sopes tiene 4, si Lalo consumi 12 del total, cuntos sopes consumi Lalo?
1
Una costurera compr listn azul y listn blanco porque va a elaborar 8 moos azules de 4 de metro
y 8 moos blancos de 1 . Qu color ocupar mayor cantidad de listn?
8
Bloque 5
Alcanza un metro de listn para hacer los 8 moos de color azul?

Cuntos moos se elaboran con un metro de listn azul?
Qu cantidad de listn necesita para hacer los 8 moos blancos?
Cuntos moos se completan con 1 metro de listn azul?
2
Problemas aditivos: Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos). Intencin
didctica: Que los alumnos usen procedimientos informales para resolver problemas aditivos con nmeros fraccionarios. SEP. 148 Matemticas 3er. Grado 329
68. Me sobra o me falta?
Para sumar o restar fracciones de distinto denominador, se busca la fraccin

equivalente de una de ellas que permita operar con la otra usando un
denominador comn, Por ejemplo:
1 1 2
Al sumar 41 + 2 , dado que 2 = 4 , entonces la suma se transforma en
2 1 3
4 + 4 = 4
Recuerda que las fracciones equivalentes son aqullas que tienen

el mismo valor, pero se representan de diferente forma.
Escribe una fraccin equivalente a las que se indican.
1 3 3 = 2 = 2 = 4 =
2 = 4 = 6 3 5 7
Observa las siguientes figuras, anota la fraccin coloreada y despus

resuelve la suma y resta.
+ = =
Realiza las siguientes sumas y restas.
2 + 2 = 3 + 1 = 4 + 1 =
3 6 4 8 9 3
1 + 1 = 8 + 1 = 5 + 1 =
2 8 5 10 6 3
Inventa un problema con los siguientes datos.
1 2
4 + 4 =

Problemas aditivos: Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos). Intencin didctica:
Que los alumnos realicen sumas y restas sencillas de fracciones con denominadores iguales. SEP. 149
69. Ms fracciones
Laura realiza su tarea en partes, primero hizo 1 del total y despus hizo 3 partes, qu
4 8
fraccin del total de su tarea, lleva Laura?
1
Rolando va a pintar el barandal de su casa y tiene dos latas de pintura, una con 3 de litro y la
otra con 1 de litro, si las va a mezclar, qu fraccin del litro de pintura se forma despus de la
4
mezcla?
7 3
Gaby tiene una jarra con 8 de galn, si en la hora de la comida se tom 4 del galn, qu parte
del galn le qued a Gaby?
3
Una costurera compr 4 de metro para hacer un vestido, si gast 12 de metro, qu fraccin de
tela le sobr a la costurera?
4 3 1 2 4 2
2 + 2 = 4 + 4 = 8 + 8 =
5 3 6 4 9 3
4 4 = 8 8 = 2 2 =
Inventa un problema que se pueda resolver con las operaciones que se

presentan.
Bloque 5
9 3
2 2 =
Problemas aditivos: Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos). Intencin
didctica: Que los alumnos usen la adicin y la sustraccin de fracciones para resolver problemas. SEP. 150 - 152 Matemticas 3er. Grado 331
70. Por cunto multiplico?
Lee los siguientes problemas, completa las tablas y contesta las preguntas.
Cuatro amigos tienen diferentes cantidades de canicas y quieren ponerlas en bolsas de 6 cada
una. La siguiente tabla muestra los resultados de los cuatro amigos, aydalos a completarla.
Canicas por Bolsas de Canicas sin

Nombre Total de canicas
bolsa canicas bolsa
Tomy 41
Lalo 42
Enrique 45
Hugo 38
A qu parte de la divisin corresponde la columna del total de

canicas?
A qu parte de la divisin corresponde la columna de las canicas por

bolsa?
A qu parte de la divisin corresponde la columna de las bolsas de

canicas?
A qu parte de la divisin corresponde la columna de las canicas que

quedan sin bolsa?
Segn la tabla anterior, qu pasa con la columna del residuo si el

dividendo aumenta y el divisor es el mismo?
Cuatro personas van a repartir 42 plumas en bolsas de diferentes cantidades, completa la

siguiente tabla.
Nombre de la Plumas Plumas por Bolsas de Plumas sin

persona bolsa plumas bolsa
Mary 4
Cecy 5
Paola 6
Fer 7

Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un dgito. Uso del repertorio
multiplicativo para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el dividendo).Intencin didctica: Que los alumnos
establezcan relaciones entre los trminos de la multiplicacin y la divisin. SEP. 153 - 155
De la tabla anterior, qu parte de la divisin corresponde
a la columna de las plumas?

a la columna de las plumas por bolsa?

a la columna de bolsas de plumas?

a la columna de las plumas que quedan sin bolsa?
Segn la tabla anterior, qu pasa con la columna del

cociente, si el dividendo es el mismo y el divisor aumenta?
Los trminos de la divisin son:

La divisin es la operacin con la que galera
puedes saber cuntas veces, una 6 cociente
cantidad llamada dividendo, contiene a divisor 4 26 dividendo
otra, llamada divisor. 2 residuo
Descripcin de los trminos de la divisin:

Galera: Separacin que se hace al escribir
los factores de una divisin.
Dividendo: Nmero que se va a dividir. Cuando se divide una cantidad,
Divisor: Nmero que divide.
entre mayor sea el divisor,
menor ser el cociente y
Cociente: Resultado de la divisin.
mientras ms pequeo sea el
Residuo o Lo que queda del dividendo que divisor, ser mayor el cociente.
resto: no se puede dividir porque es ms
pequeo que el divisor.
Escribe los nombres de los trminos de la divisin.
5
Bloque 5
7 37
35
02
Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un dgito. Uso del repertorio multiplicativo
para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el dividendo).Intencin didctica: Que los alumnosestablezcan Matemticas 3er. Grado 333
relaciones entre los trminos de la multiplicacin y la divisin. SEP. 153 - 155
71. Campaa de salud
A una frutera llegaron 4 cajas de frutas: la de naranjas con 56 piezas; la de duraznos con 70 piezas; la
de mangos con 63 y la de manzanas con 42 piezas, si el encargado hizo bolsas con 7 piezas de cada
fruta, cuntas bolsas de cada fruta hizo el encargado?
Naranjas bolsas
Duraznos bolsas
Mangos bolsas
Manzanas bolsas
Una seora tiene tres roolos de liston de 36 m cada uno, si necesita hacer trozos de 3 m, 4 m y 6 m,
cuntos trozos de cada rollo puede hacer?
Resuelve los siguientes problemas, anota la operacin. Observa el ejemplo.

En el club de futbol de mi barrio hay 51 alumnos de tres aos. Para los entrenamientos, como son
nios pequeos, forman grupos de 4 integrantes, cuntos equipos alcanzan a formar?
10 + 2 = 12
4 51
40
11
8 Se forman 12 equipos
3
Con los alumnos que sobran se forma otro equipo, de cuntos alumnos es el equipo?
51 = 4 x 12 + 3 Un equipo de 3 alumnos
Laura hizo 59 galletas para vender, las va a acomodar en bolsas de 5 galletas, cuntas bolsas com-
pleta?
Completa bolsas
Con las galletas que sobran llena otra bolsa, de cuntas galletas es la bolsa?
Una bolsa de galletas

Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un dgito. Uso del repertorio multiplicativo
para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el dividendo).Intencin didctica: Que los alumnos empiecen a
construir un algoritmo para resolver divisiones entre un dgito. SEP. 156 - 157
72. Descomposicin de nmeros
Anota los nmeros que faltan para completar la igualdad. Recuerda que lo
que se suma (residuo) siempre es menor que los factores que se multiplican.
98 = 4 x + 130 = 9 x +
133 = 5 x _____ + ___ 54 = 4 x _ +
78 = 8 x _____ + _____ 75 = 2 x +
65 = 3 x + 248 = 10 x +
49 = 6 x + 142 = 6 x +
Resuelve los siguientes problemas, anota la operacin.

Rosa est preparando las bolsitas para la fiesta de su hermano Luis, tiene 142 dulces y cada bolsita
debe llevar 8 dulces, cuntas bolsitas completa?
Completa bolsas
Con los dulces que sobran llena otra bolsa, de cuntos dulces es la bolsa?
Una bolsa de dulces
Rodrigo guard sus 131 canicas en bolsas de 7 canicas, cuntas bolsas se completaron?
Completa bolsas
Bloque 5
Con las canicas que sobran llena otra bolsa, de cuntas canicas es la bolsa?
Una bolsa de canicas
Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un dgito. Uso del repertorio
multiplicativo para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el dividendo). Intencin didctica: Que los alumnos Matemticas 3er. Grado 335
establezcan relaciones entre los elementos de la divisin y de la multiplicacin, esto es si a b = c, entonces c a = b y c b = a. SEP. 158
73. Qu pesados!
Calcula el peso de los objetos y en cada grupo encierra el ms pesado.
Lapicera
El peso es una propiedad de los objetos que

no depende necesariamente del tamao,
la forma ni la cantidad de material. Para medir el peso de
Un factor que se puede considerar al los objetos se utilizan la
estimar el peso de los objetos es el tipo bscula y la balanza.
de material con el que estn hechos.
Marca as: las afirmaciones correctas con respecto al peso de los objetos.
Los objetos ms grandes siempre son ms pesados.
El material del que estn hechos los objetos es un factor importante en su peso.
La balanza es un instrumento de medicin que empleamos para conocer el peso de los objetos.

Medida: Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y comprobacin en una balanza de platillos.Intencin didctica: Que los
alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos en funcin de su tamao y del material con el que estn hechos. SEP. 159
Encierra la bscula que indica el objeto ms pesado en cada caso.
Encierra el plato de la balanza que indica el objeto ms pesado en cada

caso.
Escribe en los recuadros del 1 al 5 para ordenar los animales de ms pesado

a menos pesado.
Bloque 5
Medida: Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y comprobacin en una balanza de platillos.Intencin didctica: Que
los alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos en funcin de su tamao y del material con el que estn hechos. SEP. 159 Matemticas 3er. Grado 337
74. Las apariencias engaan

Elisa hace moldes para galletas y como prueba entrega una muestra hecha con chocolate, otra de
galleta y otra de plomo.
Galleta Chocolate Plomo
Si los tres moldes son del mismo tamao, cul producto pesar ms?
Por qu?
Cul de los dos cubos pesa ms?
1
1kilo
kilo Metal Por qu?
Algodn
Los objetos en la balanza la mantienen en equilibrio perfecto. En el platillo izquierdo hay un peso de
un kg (masa) y la mitad de un ladrillo. En el platillo derecho hay un ladrillo. Cul es el peso del medio
ladrillo?
Los objetos en la balanza la mantienen en equilibrio perfecto. En el platillo izquierdo hay un peso de
dos kg (masa) y una caja de cereal. En el platillo derecho hay dos cajas de cereal. Cul es el peso
de cada caja de cereal?

Medida: Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y comprobacin en una balanza de platillos. Intencin didctica: Que los
alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos en relacin con su tamao. SEP. 160
correcta.
Observa las siguientes balanzas:
Analiza la balanza:
Primera balanza Segunda balanza
Cul es el peso de la maceta que est en la

balanza? Tercera balanza
1
A) 2 kilos B) 12 kilos Cul es la opcin que indica el orden de
1
C) 2 1 kilos D) 32 kilos
2 la fruta ms pesada a la menos pesada?
A) Fresa, mango, sanda
Observa las siguientes balanzas: B) Sanda, fresa, mango
C) Sanda, mango, fresa
D) Mango, sanda, fresa
Analiza la balanza y lee:

Tercera balanza
Cul de las siguientes opciones representa

las frutas con las que puede equilibrarse la
tercera balanza?
Tercera balanza
A)
Cul es la opcin que indica el orden de
B) la fruta o verdura menos pesada a la ms
Bloque 5
pesada?
C) A) Zanahoria, pera, pia
B) Pia, pera, zanahoria
D)
C) Pera, zanahoria, pia
D) Pia, zanahoria, pera
Medida: Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y comprobacin en una balanza de platillos. Intencin didctica: Que
los alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos en relacin con su tamao. SEP. 160 Matemticas 3er. Grado 339
75 Hazlo de igual tamao
Dos lneas son congruentes si

ambas tienen la misma forma y
longitud.
Encierra en cada recuadro todas las lneas que son congruentes al modelo.
Modelo:
Modelo:
Modelo:
Modelo:

Medida: Trazo de segmentos a partir de una longitud dada. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diferentes recursos para
reproducir segmentos congruentes a uno dado. SEP. 161
Modelo:
Realiza lo que te solicitan.
Forma una figura cerrada con 3 lneas congruentes Forma una figura con 4 lneas congruentes a la
a la siguiente y escribe el nombre de la figura que siguiente:
se form
Se form Se form
Forma una figura cerrada con 5 lneas congruentes Forma una figura, con 6 lneas congruentes, a la
a la siguiente y escribe el nombre de la figura que siguiente:
se form
Bloque 5
Se form Se form
Medida: Trazo de segmentos a partir de una longitud dada. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diferentes recursos para
reproducir segmentos congruentes a uno dado. SEP. 161 Matemticas 3er. Grado 341
76. Arma una con todos
Construye tres figuras diferentes, debes utilizar los seis segmentos que se
presentan.
Construye una estrella con seis segmentos iguales al de la muestra.
Construye un pentgono con cinco segmentos iguales al de la muestra.

Medida: Trazo de segmentos a partir de una longitud dada. Intencin didctica: Que los alumnos busquen recursos para trazar
segmentos que sean congruentes a otros segmentos dados. SEP. 162
Ciencias Naturales
V. Cmo conocemos?
Proyecto Estudiantil
Cules son los alimentos que venden en la cooperativa escolar?
Cules son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa escolar para atender los gustos
de los alumnos y promover una alimentacin que incluya los tres grupos del Plato del Bien Comer?
Los nios de primaria necesitan fortalecer los huesos y los dientes, qu grupo de alimentos deben
vender en la cooperativa para satisfacer esta necesidad?
Los nios en edad escolar necesitan tener energa suficiente para cubrir todas sus actividades escola-
res, familiares y deportivas, qu grupo de alimentos se deben incluir en la cooperativa para satisfacer
esta necesidad?
Los alumnos de primaria necesitan consumir fibra, vitaminas y minerales, cul alimento deben incluir
en la cooperativa escolar para satisfacer esta necesidad?
Un sope con pollo, lechuga, tomate y queso incluye todos los grupos del Plato del Bien
Comer.
Bloque 5
Es importante que en la cooperativa escolar vendan frituras con chile y limn.
Es importante evitar los refrescos embotellados en la venta de la cooperativa escolar.
En la cooperativa escolar no se debe vender agua en botella
En la cooperativa escolar se deben vender golosinas, chocolates y pastelillos porque son un

excelente alimento.
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso. Ciencias Naturales 3er. Grado 343
Despus de realizar tu proyecto en el saln de clases, contesta las preguntas.
Cul es la riqueza natural que tienen en el lugar donde vives?
Cul es el estado actual de esa riqueza?
Qu problemas ambientales viven en tu comunidad?
Cules son las acciones de cuidado de la riqueza natural que se pueden llevar a la prctica
de manera cotidiana en el lugar donde vives?
Dibuja la riqueza natural del lugar donde vives.
Las personas no pueden realizar acciones que protegen el lugar donde vives, slo las compaas
industriales.
El gobierno debe crear campaas de proteccin del ambiente y promocionarlo a travs de

beneficios econmicos otorgados a las industrias para que disminuyan los contaminantes que
arrojan.
Todas las personas podemos participar con acciones que disminuyan el dao ambiental.
Si cada uno de los alumnos de mi escuela, participan en acciones como reducir el gasto energtico
o del aula, separar basura, reutilizar y reciclar los materiales, se obtienen grandes beneficios para
el entorno natural.
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.
V. Aprendemos a organizarnos y a resolver conflictos
1. Conflicto de intereses
Observa las ilustraciones y escribe cul es la causa del conflicto.
Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta

correcta.
El perro tiene hambre y Jorge quiere jugar, D) Obligar, si es necesario con violencia, a que
son necesidades diferentes que provocan una Jorge cumpla con el compromiso de atender
contrariedad con su mam. Qu debe hacer la al perro.
mam de Jorge para evitar contrariedades con su
hijo? Lee lo siguiente:
Antes de salir a las prcticas de Educacin Fsica, Anah
dej dinero en su banco y al regresar ya no estaba.
Qu debi hacer Anah?

A) Recordarle a su hijo el compromiso que hizo A) Quedarse callada y no decir nada, aceptar
Bloque 5
cuando pidi que le compraran su mascota que es descuidada.

y la responsabilidad que tiene de atenderla. B) Solicitar ayuda a la maestra para que
B) Castigar a Jorge sin salir de la casa por un solucione el problema.
ao, sin explicarle la razn. C) Denunciar el robo con el director.
C) Tirar el perro en un basurero para evitar D) Solicitar cooperacin a sus compaeros para
conflictos con su hijo. recuperar su dinero.
Aprendizaje esperado: Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses o
puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos. SEP. 92 - 95, 104, 105 Formacin Cvica y tica 3er. Grado 345
Lee lo siguiente: 2. Se vale pedir ayuda para resolver conflictos
Las desavenencias y contrariedades surgen porque
las personas tienen intereses o ideas diferentes y en Qu tipo de persona puede poner remedio a
ocasiones, contrarias. los abusos que cometan contra ti otros nios o
personas mayores?
Cuatro alumnos expresaron lo que se requiere A) Una persona que te escuche y te gue.
para dar solucin a los problemas que surjan B) Una persona que te maltrata.
cuando se contrapongan ideas o intereses C) Un juez ministerial.
diferentes, cul de ellos acert? D) Un rbitro de futbol.
A) Pedro: Que se maneje un lenguaje que todos
comprendan. De qu manera puede ayudarte la persona de
B) Carlos: Que todos sean considerados iguales. confianza cuando tienes un conflicto?
C) Ramiro: Platicar, escuchar y haciendo valer la A) Estudiando tu conducta para ver cmo la
justicia. puedes mejorar.
D) Joaqun: Que no se respeten los derechos de B) Intentado darte clases de ingls.
ninguno. C) Expresando que t tienes la razn y no debes
permitir que te contradigan.
Las siguientes opciones expresan las formas en D) Protegindote de cualquier problema y
que se busca la paz, excepto: solucionndolo.
A) Aprender a ponerse de acuerdo con los
dems. En qu tipo de sociedades las personas tienen
B) Colaborar en tareas cotidianas. derecho a una vida digna y de respeto?
C) Comprometerse en situaciones que despus A) En las sociedades utpicas.
no se cumplen. B) En las sociedades idealistas.
D) Cumplir con los acuerdos establecidos. C) En las sociedades autoritarias.
D) En las sociedades democrticas.
Cul es el mejor camino para llegar a acuerdos
con los dems y recuperar el clima de paz y Qu implica la solidaridad?
tranquilidad, creando un ambiente en el cual, A) Aceptar las opiniones de los dems an
podemos vivir con normalidad? cuando no ests de acuerdo con ellas.
A) La violencia y la ira, escuchando a los dems B) Recapacitar sobre tus metas y el detalle que
y dando un trato justo e igualitario. te ocasion el conflicto.
B) El dilogo, el respeto a los derechos de los C) Cada uno est dispuesto a ofrecer su esfuerzo
dems, escuchando a los dems y dando un en tareas colectivas y brindar apoyo a quien
trato justo e igualitario. lo requiera.
C) La ira y el respeto a los derechos de los D) Determinar el tiempo exacto en que debes
dems. aceptar que ya no tienes conflicto con la
D) El dilogo, el respeto a los derechos de los otro persona.
dems, pero si no entienden que tengo la
razn, me enojo demostrando quin es el
ms fuerte. Las siguientes son acciones en las que puedes
colaborar sin poner en riesgo tu desarrollo o tu
derecho a la educacin, excepto:
Por qu debemos convivir con todas las personas A) Realizar tareas de tu casa y de tu escuela.
aunque no compartan nuestros intereses?
A) Los mexicanos amamos la paz, rechazamos B) Colaborar con el ahorro de energa.
el abuso, maltrato y descuido de los bienes C) Crear ambientes de respeto y democracia.
compartidos o el incumplimiento de las leyes. D) Trabajar antes de ir a la escuela.
B) Las personas siempre quieren hacer su
voluntad y decir que ellas son ms fuertes.
C) Actualmente en Mxico existe mucha
violencia generada por conflictos entre
personas importantes y los gobernantes de
las ciudades.
D) Aunque los mexicanos amamos la paz,
debemos defendernos de la injusticia y no
soportar las adversidades a las que nos
enfrentamos.

Aprendizaje esperado: Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses o puntos
de vista, los acuerdos y desacuerdos.Valora la convivencia pacfica y sus beneficios. SEP. 92 - 96, 104, 105
En cul de las siguientes situaciones se practica Lee la siguiente situacin:
la tolerancia en la solucin de conflictos?
A) Ral imita la forma de hablar de Adrin, Georgina tiene el cabello rojo natural y otras
un nio que acaba de llegar a la escuela compaeras siempre le estn molestando por esa
procedente del norte del pas. caracterstica. Un da, ella no sali al descanso para
B) Joaqun apoya con explicaciones a su evitar problemas y, como la maestra no estaba, le
compaero de origen indgena en la clase pegaron un chicle en el cabello, la insultaron con
de espaol, para que no tenga dificultades apodos y la tumbaron del banco.
en el examen.
C) Roberto escucha los argumentos de Toms Qu debe hacer Geo gina para evitar que otros
sobre la poca importancia que le da al acten con violencia hacia ella?
cuidado ambiental aunque l, piensa muy A) Informar a las autoridades escolares y a
diferente. la maestra, pues es necesario pedir ayuda.
D) Josefina agrede con apodos a Noehm B) Aliarse con otras compaeras y usar
porque es gordita y chaparrita. las mismas tcnicas agresivas que sus
compaeras.
Cuando ests en la escuela y observas situaciones C) Ignorarlas y dejar que sigan cometiendo
de violencia entre compaeros, qu puedes esa falta de respeto a sus derechos.
hacer? D) Intentar hablar con sus padres, ya que la
A) Alejarte del problema que observas y no han amenazado con hacer lo mismo con
meterte en cosas que no te corresponden. su hermana menor.
B) Solicitar la opinin de un adulto porque es
capaz de escuchar con ms atencin por no
estar involucrado y puede ser imparcial.
C) Hablar con el agresor y pedirle que no haga
uso de la violencia en la escuela y poner en
riesgo tu integridad fsica.
D) Pedir la opinin de un adulto y explicarle que
algunos compaeros se ganan ese trato.
Qu personas trabajan en Proteccin Civil, con el propsito de cuidar a las personas ante
diversas situaciones de riesgo para la salud, integridad fsica o en entorno?
Qu relacin hay entre la falta de respeto a los derechos de las personas y la violencia?
Cuando somos pequeos no siempre depende de nosotros evitar situaciones conflictivas, qu

puede hacer un nio ante la presencia de conflictos violentos en su vida?
Bloque 5
Cuando ests en la escuela y observas situaciones de violencia entre compaeros, qu puedes

hacer?
Aprendizaje esperado: Valora la convivencia pacfica y sus beneficios. Valora la existencia de opiniones y
posturas diversas. SEP. 96, 99, 105, 106 Formacin Cvica y tica 3er. Grado 347
V. Aprendemos a organizarnos y a resolver conflictos
3.Diferentes formas de organizacin para la participacin social
Reflexiona y responde la pregunta.
Qu es coordinar a las personas y medios adecuados para lograr un propsito?
Observa las ilustraciones y escribe cmo se organizan para realizar las

actividades, quin las coordina y si se turnan para realizarlas.
Reflexiona y responde la pregunta.
Por qu es importante organizarse para realizar tareas colectivas?


Aprendizaje esperado: Valora la existencia de opiniones y posturas diversas. Participa en consultas o
votaciones para la toma de acuerdos orientados al beneficio personal y colectivo. SEP. 97 - 98, 100, 101, 102,
4.Formas de participar en la toma de decisiones colectivas
correcta.
Lee lo siguiente: informado.
A Laura la eligieron para ser maestra de ceremonias el IV. Al participar es importante considerar las
da de la asamblea del 5 de Mayo. consecuencias de las decisiones.
Las anteriores expresiones sobre la participacin
Laura quiere actuar responsablemente y se en las organizaciones sociales son correctas,
encuentra reflexionando en cul de las siguientes excepto:
acciones est equivocada si se debe actuar A) I
responsablemente ante el compromiso. B) II
A) Aceptar inmediatamente, ya que el equipo as C) III
lo desea. D) IV
B) Reflexionar sobre las implicaciones de asumir
o no ese compromiso. Las siguientes son situaciones de la vida diaria
C) Considerar si posee las habilidades para en las que es preciso tomar decisiones colectivas,
ocupar el puesto. excepto:
D) Determinar si tiene la voluntad o deseos de A) Elegir el tema de investigacin y exposicin.
realizar las tareas que el cargo trae consigo. B) El da del examen de matemticas.
C) Las normas que integran el reglamento del
Lee lo siguiente: saln de clases.
I. Infrmate bien de qu se trata. D) Elegir al representante del equipo.
II. Valora si la tarea te interesa o no, y si entiendes
las razones por las que tu participacin y tu Cul de los siguientes opciones es la forma
colaboracin pueden ser tiles. adecuada de la participacin del grupo?
III. Compromtete con una o varias de las tareas, A) Elena se la pas gritando.
tomando en cuenta que en una tarea colectiva B) Rosario cruz los brazos y dijo: yo no voy a
dependemos unos de otros, por lo que es votar.
indispensable que cada uno cumpla con su C) Fernando levant la mano y result ser de la
parte. minora, sin embargo respet la decisin de
IV. Expresa con claridad aquello con que ests o la mayora.
no de acuerdo, y da tus motivos. D) Rogelio molest a sus compaeros contando
mal los votos para distraer a los dems.
Cules de las anteriores opciones corresponde a
lo que se debe considerar al participar y colaborar Lee lo siguiente:
con otros en una tarea colectiva? La maestra coment que era necesario repasar para el
A) I, II, III examen final de Formacin Cvica y tica.
B) I, III, IV Entonces pregunt a cada uno si estaban de acuerdo
C) II, III, IV en reunirse el sbado de 10 a 12, y todos estuvimos de
D) I, II, III, IV acuerdo.
Las siguientes opciones presentan asuntos de Qu nombre recibe el mecanismos empleado
inters colectivo en los que puede participar un para llegar al acuerdo?
alumno de tercer grado, excepto: A) Votacin.
A) Cuidado del medio ambiente. B) Consenso.
B) Organizacin de la fiesta de fin de cursos. C) Imposicin.
C) Asistir a las elecciones y votar por un diputado D) Mayora relativa.
federal.
D) Preparar un tema de investigacin para Lee lo siguiente:
Bloque 5
exposicin ante el grupo. La maestra de Espaol explic que en este bimestre

tendramos que leer un libro y comentarlo, por lo que
Lee lo siguiente: escuchara las propuestas de libros de inters para
I. La participacin es uno de los pilares de la todos. Pablo expres que le gustara leer el cuento
democracia y tu opinin cuenta. El Principito de Antoine de Saint-Exupry. Brenda
II. Al participar empleamos el voto y el acuerdo propuso Viaje al centro de la Tierra, de Julio Verne.
responsable, respetando las opiniones de todos Gustavo dijo que mejor Harry Potter de J. K. Rowling.
los involucrados.
III. Siempre puedes participar an cuando no ests
Aprendizaje esperado: Participa en consultas o votaciones para la toma de acuerdos orientados al beneficio
personal y colectivo. SEP. 100 - 101, 102, Formacin Cvica y tica 3er. Grado 349
Qu mecanismos se debe emplear en este caso
para llegar a un acuerdo?
A) Votacin.
B) Consenso.
C) Imposicin.
D) Mayora relativa.
Juntos contra la violencia Cmo calificas la conducta de esta madre?

A) Correcta, las madres deben educar a los hijos
Lee lo siguiente: a que esperen a la hora de comer, por eso
I. Insultos. Mxico tiene los problemas de sobrepeso y
II. Golpes. obesidad.
III. Abuso de poder. B) Incorrecta, la violencia debe evitarse, se deben
IV. Silencio. respetar los derechos de todas las personas.
C) Correcta, aunque se le pas un poco el castigo,
Cules de los anteriores se consideran actos de pero los nios, a veces, se ganan el maltrato.
violencia? D) Incorrecta, con un manazo era suficiente.
A) I y II
B) II y III Cuatro alumnos expresaron actos de violencia que
C) I, II y III han observado en la comunidad, cul de ellos se
D) Todos los anteriores son actos de violencia. equivoc?
A) Yolanda dijo que asaltaron un banco y hubo
Lee lo siguiente: heridos.
Los alumnos de tercer grado estn molestos con los de B) Tere coment que la mam de Ricardo
sexto porque no comparten con ellos las canchas en la siempre le impide salir con sus amigos porque
hora del descanso. no le gusta que este en la calle.
C) Pedro dijo que dos alumnos de sexto se
De las siguientes opciones, cul es la mejor opcin pelearon a patadas.
para dar solucin a la desavenencia anterior? D) Santiago dijo que a sus vecinitos de siete y
A) El dilogo es la mejor opcin, donde expresen ocho aos los dejan encerrados en su casa y
sus molestias y lleguen a acuerdos donde los escucha llorar toda la tarde.
ambos grupos puedan hacer uso de las
canchas en forma alternada. En cul de las siguientes situaciones se falta el
B) El dilogo en donde con gritos y lo que sea respeto a los derechos de otra persona?
necesario, el grupo con mayor cantidad de A) En la colonia de Anabel cortaron el agua
nios fuertes, sea el que use las canchas. porque estn haciendo reparaciones.
C) El dilogo, donde cada uno hable, an cuando B) La maestra encarg de tarea una investigacin
el otro no lo escuche, al fin, el que grita ms sobre los derechos humanos.
es al que escuchan. C) La profesora le pidi a Rebeca que guardara
D) La directora tendr que determinar quin usa silencio porque siempre est hablando con sus
la cancha. amigas en clase.
D) La profesora le pidi a Rodrigo que se callara
Los siguientes son ejemplos de casos de violencia, cuando el solicit expresar su opinin sobre
excepto: las causas de obesidad en Mxico.
A) Carolina dijo que Too destruy la tarea de
su amiga porque no quiso prestarle un lpiz. Las siguientes opciones presentan herramientas
B) Diana coment que Aldo le quita el lonche a para manejar conflictos sin llegar a la violencia,
los nios de primero durante el descanso. excepto:
C) Ignacio expres que Toms evit discutir A) Enfrentar los conflictos sabiendo que todos
con Andrs y pidi disculpas para no causar los involucrados son personas que merecen
conflictos. respeto.
D) Rafael le dijo a Daro flaco tilico y ste se B) Evitar el dilogo, cuando escuchas a los dems,
molest. entonces pierdes, porque el otro siempre tiene
la razn.
Lee lo siguiente: C) Exigir respeto y no aceptar agresiones.
Los noticieros expresaron un caso de maltrato a un nio D) Conoce la otra versin del conflicto, escucha
de 9 meses que lloraba porque tena hambre, su madre lo que dicen, lo que quieren, lo que les hace
lo golpe y el nio fue a dar al hospital. sentir tristes o enojados, y lo que quisieran que
ocurriera.
Aprendizaje esperado: Participa en consultas o votaciones para la toma de acuerdos orientados al beneficio
personal y colectivo. SEP. 100 - 101, 102,
Notas:
Bloque 5
Formacin Cvica y tica 3er. Grado 351

Notas:

3â° Grado Guã A Leirem Del Alumno 2016-2017 (Imprimible y Sin Marca de Agua) PDF

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3

2016 Editorial Grfica Leirem

Salvador Nava Martnez No. 2632

Sexta Edicin 2016

1. Elaborar el reglamento para el servicio de Cmo mantener la salud?

Producto 1: Discusin en grupo para regular y organizar la Biblioteca de Aula.

Despus de la discusin organizada sobre el estado en que se encuentra la

Algunas bibliotecas son organizadas El objetivo de clasificar

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

B) Por tema, asignatura o

E) Satisfacer las necesidades de

Lee los siguientes reglamentos de bibliotecas.

ESCUELA PRIMARIA Mxico Reglamento de la Biblioteca

1. Firmar la hoja de asistencia. 1. La biblioteca sirve nicamente para satisfacer

La funcin del reglamento de la biblioteca

6 3er. Grado Espaol

Cul es la funcin del reglamento de la biblioteca?

Qu informacin contienen los reglamentos?

Subraya las situaciones en las que se requiera aplicar un reglamento.

Jugar una partida de ajedrez.

Preparar una salsa.

Nadar en una alberca pblica.

Asistir a una escuela como alumno.

Las caractersticas de un texto como el reglamento

* Las oraciones deben ser claras y precisas.

Los alumnos no introducirn alimentos a la biblioteca.

_______________________________ alimentos a la biblioteca.

Los nios deben hablar en voz baja en la biblioteca.

______________________________ en voz baja en la biblioteca.

Los alumnos no deben rayar los libros de la biblioteca.

_______________________________ los libros de la biblioteca.

Los alumnos que necesiten prstamo a domicilio se lo solicitarn a la maestra.

Todos deben cuidar los libros de la biblioteca escolar.

_____________________________ cuidar los libros de la biblioteca escolar.

Al redactar el reglamento considera lo siguiente:

Los verbos son palabras que sealan

8 3er. Grado Espaol

El objetivo de un reglamento es que cada persona pueda hacer lo que quiera.

Un reglamento debe promover: buena convivencia, equidad, respeto y orden.

Al redactar un reglamento debes escribir cada regla de manera larga y confusa.

Cada regla debe ir numerada.

Anota verbos en infinitivo para completar las siguientes reglas.

los materiales que no se necesitan.

en orden los materiales.

Para ordenar las normas en los reglamentos

Completa el siguiente reglamento escolar con los nmeros e incisos

Informacin sobre el grado y seccin a la que pertenece como alumno de la

ESCUELA ALFONSO REYES

PARTE II. OBLIGACIONES

PARTE III. DERECHOS

Responde las preguntas.

Qu recurso grfico se emplea para sealar las partes del

A qu fichero pertenece el lbum de canciones de Cri Cri?

Cul de las partes del reglamento anterior seala los deberes

A qu fichero pertenece la revista National Geographic?

Qu tipo de verbos se emplean en la Parte II?

Cul de las reglas de la Parte III es una oracin impersonal?

Margarita va a consultar las noticias del da 18 de abril, en qu

Beatriz extravi un libro que pidi en prstamo a domicilio, qu

10 3er. Grado Espaol

_____ada saln de la Escuela _____iguel ____idalgo cuenta con una Biblioteca

Con las letras de la palabra reglamento forma tres palabras con un

Marca as: los puntos que se emplean para separar oraciones en el

___ada saln de la Escuela _iguel __idalgo cuenta con una Biblioteca