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mediana y tercera edad
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Licenciatura en Psicologa

Programa Analtico de la Unidad de Aprendizaje:

426 Psicoanlisis para el abordaje de la mediana y tercera edad

Jefe del departamento: Revis: Autoriz:

Mtro. Jorge Ricardo Vzquez Rizado

Mtra. Martha Patricia Lievano Franco Mtra. Magaly Crdenas Rodrguez.

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I. Datos de identificacin:

1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 426 Psicoanlisis para el abordaje de la mediana y tercera edad

2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial:__3__

3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 1

4.- Modalidad.- Presencial _ X__ A distancia______ Mixto ________

5.- Periodo acadmico.- Semestral _X____ Tetramestre _______

5.1 Semestre. Sexto

5.2 Departamento. Psicologa Clnica y psicologa de la salud

6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Bsica Profesional_____ Profesional __ X____ Libre ________

7.- rea Curricular.- Licenciatura ____X_ Maestra ______ Doctorado_____

8.- Crditos UANL.- 3

9.- Fecha de elaboracin: 18 de enero del 2012

10.-Responsable (s) del diseo original: Mtro. Humberto Leal Benavides, Mtra. Milady Vargas Comsille y Dra. Leticia Ancer
Elizondo.

11.- Fecha de la ltima actualizacin:

12.-Responsable (s) de la actualizacin:
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II. Presentacin:

El programa de la unidad de aprendizaje Psicoanlisis para el abordaje de la mediana y tercera edad se enmarca dentro del Modelo Educativo
de la UANL basado en Competencias , en donde el estudiante se caracteriza por ser autogestor de su proceso de aprendizaje, participando
activamente en la construccin de su proyecto educativo, desarrollando una capacidad de auto aprendizaje, as como por poseer una motivacin
permanente por el aprendizaje; adems es un alumno lder, el cual aprende a investigar y lograr las metas mediante la organizacin de su trabajo y
el uso de herramientas y tecnologa de la informacin (Modelo Educativo UANL, pg. 9). El rol del maestro dentro de este Modelo Educativo, es
definido como facilitador del aprendizaje y proveedor de la informacin, asesor, desarrollador de recursos, planificador y modelo; en donde
proporciona informacin terica y prctica a los estudiantes, adems de incluir puntos de vista basados en su expertise. (Modelo Educativo UANL,
pg. 7- ).

Esta unidad de aprendizaje comprende la concepcin de sujeto en psicoanlisis desde las diferentes estructuras psquicas.

El programa de la unidad de aprendizaje comprende las estructuras bsicas del sujeto psicoanaltico tales como: neurosis, psicosis y perversin.
Adems de algunas las caractersticas y problemticas de la mediana y tercera edad.

La comprensin de la estructuracin neurtica: histeria, fobia y obsesin.

La comprensin de la estructuracin psictica: esquizofrenia, paranoia y depresin.
La comprensin de la estructuracin perversa: masoquismo-sadismo; voyerismo-exhibicionismo.
El conocimiento y anlisis de las diferentes problemticas que se presentan en la mediana y tercera edad
Anlisis de casos clnicos donde el alumno aplique los conceptos tericos sobre el sujeto psicoanaltico.
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III. Propsito:

Esta unidad, que se ubica en 6to. semestre, facilita que el alumno, analice la relacin entre el ciclo de vida y la estructuracin psquica desde la
teora psicoanaltica que le permita diferenciar entre las neurosis, psicosis y perversin y las problemticas que lo acompaan para realizar una
impresin diagnstica diferencial, tomando en cuenta la diversidad social y cultural, en un marco tico profesional.

Esta unidad de aprendizaje se desarrolla teniendo como base las unidades antecedentes del campo de aplicacin de Psicologa clnica y de la
salud; desarrollo psicosexual de la primera infancia y adolescencia; y la estructuracin del sujeto psquico; favoreciendo as las subsecuentes
unidades de aprendizaje.
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IV.- Competencias del perfil de egreso:

A. Competencias de la Formacin General Universitaria a las B. Competencias especficas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad
que contribuye sta unidad de aprendizaje de Aprendizaje (CENEVAL)

1.1 Diagnosticar comportamientos y procesos psicolgicos en individuos, grupos,

organizaciones y comunidades.
CI2. Habilidades para la utilizacin de diversos lenguajes: lgico,
formal, matemtico, icnico, verbal y no verbal.

C. Competencias especficas de la unidad de aprendizaje

CI5. Habilidades para el desarrollo de diversas expresiones del
1.1.1 Describir las estructuras psquicas del sujeto psicoanaltico, haciendo nfasis
pensamiento: lgico, crtico, creativo y propositivo. en neurosis, psicosis y perversin; a partir de un pensamiento lgico y formal,
verbal y no verbal.

CIS1. Aceptacin, compromiso y respeto a la diversidad social y 1.1. 2. Analizar diferentes problemticas en relacin a las estructuras bsicas del
cultural. sujeto psicoanaltico, a partir de una reflexin tica y de respeto la diversidad
social y cultural.
Prctica de reflexin tica y ejercicio de los valores promovidos
por la UANL tales como verdad, solidaridad, responsabilidad, 1.1.3. Estructurar un diagnstico diferencial en funcin de la teora psicoanaltica.
libertad, justicia, equidad y respeto a la vida. Con compromiso y respeto a la diversidad social y cultural.
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Elementos de competencia

1.1. Enlistar los componentes que permitan integrar una estructuracin psquica
desde la teora psicoanaltica; tales como relaciones objetales, punto de
fijacin, mecanismos de defensa, caractersticas del supery, contacto con
realidad, funciones del yo y conflicto psquico; elementos que permiten
diferenciar entre las diversas estructuras, a partir de un pensamiento lgico y
formal, verbal y no verbal.

1.2. Diferenciar cada uno de estos elementos en las tres estructuras clnicas
bsicas: neurosis, psicosis y perversin con aceptacin, compromiso y respeto
a la diversidad social y cultural considerando la mediana y tercera edad.

1.1.1.2 Describir los conceptos principales de las estructuras considerando las

diferentes problemticas a travs de una reflexin tica y de respeto al sujeto.

2.1. Analizar las diferentes estructuras psquicas del sujeto psicoanaltico, a travs
de una reflexin tica y de respeto al sujeto.

3.1 Estructurar un diagnstico diferencial discriminando: sntomas, rasgos de

carcter, punto de fijacin, mecanismo de defensa, tipo de superyo, relaciones
objtales y conflicto psquico.

3.2 Elabora un reporte de diagnstico diferencial a partir de un pensamiento crtico

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V.- Representacin grfica:

Diferentes
Diagnstico
Estructuras problemticas de
diferencial en
psquicas del sujeto las estructuras
funcin de la teora
psicoanaltico bsicas del sujeto
psicoanaltica.
psicoanaltico

RETROALIMENTACIN PRESENTACIN EN AULA

RETROALIMENTACIN DE PRODUCTO
INTEGRADOR
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VI.- Fases de la unidad de aprendizaje.

Fase 1.- Conceptos bsicos psicoanalticos.
1.1. Conocer y comprender los conceptos bsicos psicoanalticos.
Fase 2.- Comprender el Conflicto Psquico desde una perspectiva psicoanaltica.
2.1 Integrar los conceptos bsicos psicoanalticos en funcin del conflicto psquico.
Fase 3.- Describir y diferenciar las estructuras psquicas del sujeto psicoanaltico
3.1 Describir y diferenciar en neurosis, psicosis y perversin
3.2Argumentar caso clnico.
3.3 En funcin del conflicto psquico integrando los conceptos bsicos psicoanalticos.
3.4 Feed back
3.5 Realizar un Diagnstico diferencial de un caso.
3.6 Argumentar el diagnostico diferencial en un caso clnico. En funcin del conflicto psquico integrar los conceptos bsicos
Psicoanalticos para realizar un diagnstico diferencial.
3.7 Feed back
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FASE I: Conceptos bsicos psicoanalticos.

Competencia especfica: 1.1.1 Describir las estructuras psquicas del sujeto psicoanaltico, haciendo nfasis en neurosis, psicosis y perversin; a
partir de un pensamiento lgico y formal, verbal y no verbal.

Elementos Evidencias de Criterios de Actividades Contenidos Producto

Recursos
Competencia aprendizaje desempeo Integrador
Registro de Identifica los Aprendizaje Enseanza Conceptual
Enlistar los lluvia de conceptos Lluvia de Encuadre
componentes ideas. bsicos que ideas Coordinacin Relaciones objetales, Punto de TICS y
que permitan de la fijacin. Mecanismos de pintarrn Producto
conforman la
integrar una discusin defensa, intermedio a
estructuracin grupal, para Caractersticas del supery, partir de
estructuracin
psquica desde
psquica. hacer un dx. Contacto con realidad, observacin
la teora Trabajo Situacional. Funciones del yo. de casos se
psicoanaltica; Glosario de individual de Conflicto psquico identifica los
tales como conceptos las lecturas Conceptos bsicos en relacin a conceptos
relaciones psicoanalticos asignadas. la 3era. edad bsicos para
objetales, fundamentales la
(individual) Actitudinal comprensin
punto de
Escucha de la
fijacin,
activa Habilidades para el pensamiento estructuracin
mecanismos de
lgico y formal verbal y no psquica
defensa,
Identifica los verbal. Material
caractersticas bibliogrfico
del supery, Mapa
elementos en
las tres Coordinar y Habilidades para el pensamiento
contacto con conceptual revisar en lgico y formal verbal y no
realidad, estructuras
Terico equipo los verbal.
funciones del (parejas clnicas mapas
yo y conflicto tros) bsicas : conceptuales Aceptacin, compromiso y
psquico; neurosis, respeto a la diversidad social y
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elementos que psicosis y cultural.

permiten perversin
diferenciar Procedimental
entre las Debate
diversas El facilitador Elabora un registro de la lluvia
estructuras, a Participacin coordinar la de ideas
partir de un activa. exposicin y
pensamiento discusin de Investigar los conceptos y
lgico y las ideas. elaborar un glosario Material
formal, verbal Discusin bibliogrfico
Feedback Elaborar un mapa conceptual e
y no verbal.
investigacin
Diferenciar Elaborar un cuadro comparativo. documental
cada uno de
estos
elementos en
las tres
estructuras
clnicas
bsicas:
neurosis,
psicosis y
perversin con
aceptacin,
compromiso y Cuadro
respeto a la Comparativo Trabajo en
diversidad (parejas o equipo
social y tros)
cultural
considerando
la mediana y
tercera edad.
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FASE II: .- Comprender el Conflicto Psquico desde una perspectiva psicoanaltica.

Competencia especfica: Analizar diferentes problemticas en relacin a las estructuras bsicas del sujeto psicoanaltico, a partir de una
reflexin tica y de respeto a la diversidad social y cultural.

Actividades Contenidos
Elementos Evidencia
de la s de Criterios de Producto
Enseanz Aprendizaje Conceptu Procediment Actitudin Recursos
competencia aprendiza desempeo Integrador
je a al al al

Describir Diferencia Clase Conceptos Habilidade Material Como

los Reporte Los Magistral Participacin bsicos s para la bibliogrfic Producto
conceptos conceptos presentaci activa utilizacin oe intermedio
bsicos de n de caso investigaci A partir de
principales de
cada una de Lectura n observacin
de las las previa diversos documental de casos se
estructuras estructuras lenguajes: identifica
considerand psquicas Feedback Describe lgico, los
o las psicoanaltica grupalmente formal, conceptos
diferentes s. de manera matemtic bsicos para
problemtic oral y escrita o, icnico, la
los diversos comprensi
as a travs verbal y no
elementos que n de la
de una constituyen Debatir con verbal. estructuraci
reflexin Feedback las fundamentos n psquica
Rbrica del
tica y de Ensayo en ensayo estructuras tericos a
respeto al equipo (4 bsicas partir de la Material
sujeto. 5 psquicas Conceptos presentacin bibliogrfic
personas) bsicos de un caso Aceptaci oe
clnico n investigaci
n
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compromis documental
o y respeto
Contrasten a la
Analizar las
cada una de Presentacin diversidad
diferentes las del ensayo al social y
estructuras estructuras grupo cultura
psquicas del psquicas
sujeto psicoanaltica Participacin
psicoanaltic s activa
o, a travs
de una Co
evaluacin
reflexin
tica y de autoevaluaci
respeto al n
sujeto.

Debate:
Trabajo en
equipo para
fundamentar
las estructuras
psquicas
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FASE III: Diferenciar las estructuras psquicas del sujeto psicoanaltico

Competencia especfica: 1.1. 3 Estructurar un diagnstico diferencial en funcin de la teora psicoanaltica. Con compromiso y respeto a la
diversidad social y cultural.

Actividades de Contenidos
Evidencia Criterios
Producto
s de de
Enseanza Aprendiza Conceptua Procediment Actitudin Recursos Integrad
aprendiza desempe
je l al al or
je o
Estructurar Aprendizaj Argument Supervisin Fundament Conceptos Argumentar Aceptaci TICS Analizar
un e Basado ar los pequeos equipos ar bsicos de sus opiniones n Investigaci un caso
diagnstico en elementos frente al grupo. tericamen la sobre el caso n clnico
Problemas que te el estructuraci expuesto. compromi bibliogrfic expuesto
diferencial so y
ABP configura Retroalimentacin diagnstico n a en algn
discriminand (parejas o n las diferencial psicoanalti respeto a medio de
o: sntomas, tros) diferentes Co evaluacin, ca del la divulgaci
rasgos de estructura Evaluacin y sujeto. diversidad n
carcter, Avances s autoevaluacin por social y publica
punto de del trabajo psquicas equipo cultura evaluando
fijacin, el caso
Rbrica Feed back para que
mecanismo de anlisis identifiqu
de defensa, de caso e,
tipo de super diferencie
yo, ,y
relaciones argument
objtales y e el
conflicto diagnstic
o
psquico.
diferencia
l
Elaborar un
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reporte de
diagnstico
diferencial a
partir de un
pensamiento
crtico

VII. Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa).

Evidencia de aprendizaje Ponderacin

Actividades: Ponderacin
Glosario de conceptos psicoanalticos fundamentales (individual) 10
Mapa conceptual Terico (de los conceptos bsicos) 10
Cuadro Comparativo (de los conceptos bsicos de las estructuras psquicas) 10
Ensayo en equipo ( de un caso clnico ubicando los conceptos bsicos) Producto intermedio 20
ABP (Producto integrador) 30
Actividad integradora (evaluacin por escrito) 20
100
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Evidencia de aprendizaje del PRODUCTO INTEGRADOR:

Analizar un caso clnico expuesto en algn medio de divulgacin publica de su prctica clnica evaluando el caso para
que identifique, diferencie, y argumente el diagnstico diferencial 30
Ser un requisito para acreditar la unidad de aprendizaje presentar el producto integrador y la actividad integradora.

VIII. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.

IX. Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas).

Diccionario de psicoanlisis de Elizabeth Roudinesco y Michel Plon; (1998) Ed Paidos Paqris Francia
Diccionario de psicoanlisis de Jean Laplanche y Jean Bertrand(1996) Pontalis Ed Paidos Paris Francia

FENICHEL, Teora Psicoanaltica De la Neurosis, CAP.XI, XII, XIV, XVII Ed. Paidos, Buenos Aires, 1978
OTTO Reacciones Paranoides Paranoia Cap. 14 Pgs. 464-505
Desarrollo de la Personalidad y Psicopatologa Un enfoque dinmico Ed. Trillas 2005

FREUD, S. (1916-17) El estado neurtico comn Conferencia 24 Lecciones de Introduccin al Psicoanlisis O.C. Ed. Amorrortu tomo 16
FREUD, S. (1925) La Descomposicin de la Personalidad Psquica Conferencia 31 O.C. Ed. Amorrortu P. 53 Tomo 22
FREUD. S. (1923) Neurosis y Psicosis Obras Completas Ed. Amorrortu P. 151 Tomo 19
FREUD. S. (1927) La Perdida de la Realidad la Neurosis y PsicosisO.C. Ed. Amorrortu P. 189 Tomo 19