Monog. Las Redes Sociales

Monografa previa a la obtencin del ttulo de
Bachiller en Ciencias
TEMA
REDES SOCIALES, SU USO, HBITOS, CAUSAS Y
CONSECUENCIAS EN LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO DE
BACHILLERATO GALO PLAZA LASSO DE LA PARROQUIA
CAPIRO, AO LECTIVO 2016 - 2017
Autora: Srta. Jahaira Lisbeth Galarza Murillo

Tutora: Mgs. Martha Jaramillo
CAPIRO PIAS EL ORO
2016 - 2017
Colegio De Bachillerato Galo Plaza Lasso
Capiro Pias El Oro
DEDICATORIA
En primer lugar, quiero Dedicar este esfuerzo investigativo, a
Dios por haberme bendecido; por su inmenso amor y por darme
la dicha de compartir este tan importante logro con toda mi
familia
A mi madre que fue el pilar fundamental que me supo guiar

siempre por el buen camino, a mi padre le agradezco su esfuerzo
para darme un futuro mejor.
A mi hermana por ser un apoyo incondicional, y por estar

presente en cada paso que di.
A toda mi familia que siempre estuvieron a mi lado brindndome

su apoyo para la realizacin de la monografa.
Jahaira Lisbeth Galarza Murillo
Redes Sociales y Rendimiento Acadmico Jahaira Galarza Murillo Pgina i

Capiro Pias El Oro
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios por haberme iluminado, para haber enfrentado
exitosamente esta nueva etapa de formacin acadmica, y realizado esta
monografa como corolario de mi proceso de formacin secundaria, a
mi familia, por el apoyo incondicional, que cariosamente me prodig
en todo el camino.
A mi querido colegio, Colegio Galo Plaza Lasso, en cuyas aulas adquir

la formacin acadmica necesaria para continuar el camino hacia la
profesionalizacin, porque entre sus muros viv, gratas experiencias,
conociendo amigos, y descubriendo nuevos senderos de vida junto a la
gua profesional de valiosos docentes, que generosos compartieron sus
vastos conocimientos.
En Especial, a la Magster, Martha Jaramillo, tutora del presente trabajo

de recopilacin, quien supo con ternura y sapiencia sugerir el camino
adecuado para culminar con xito mi formacin secundaria, y esta tarea
monogrfica.
Jahaira Lisbeth Galarza Murillo
Redes Sociales y Rendimiento Acadmico Jahaira Galarza Murillo Pgina ii

Capiro Pias El Oro
CERTIFICACIN DE TUTORA
Yo, Mgs. Martha Julia Jaramillo Gutirrez, docente tutor del Colegio Gala Plaza Lasso,
de la parroquia Capiro, Tutora de la Monografa titulada, REDES SOCIALES, SU USO,
HBITOS, CAUSAS Y CONSECUENCIAS EN LOS ESTUDIANTES DEL
COLEGIO DE BACHILLERATO GALO PLAZA LASSO DE LA PARROQUIA
CAPIRO, AO LECTIVO 2016 2017, de autora de la Srta. Jahaira Lisbeth Galarza
Murillo, certifico, que una vez revisado este trabajo monogrfico, se verifica que el
mismo cumple con los requisitos establecidos por el Ministerio de Educacin y la
Institucin educativa, consecuentemente, autorizo su presentacin, previa a la graduacin
de su autora.
Atentamente:
Mgs. Martha Julia Jaramillo Gutirrez

TUTORA DE LA MONOGRAFA
Redes Sociales y Rendimiento Acadmico Jahaira Galarza Murillo Pgina iii

Capiro Pias El Oro
DECLARACIN DE RESPONSABILIDAD
Yo, Jahaira Lisbeth Galarza Murillo, autora de la monografa, REDES SOCIALES, SU

USO, HBITOS, CAUSAS Y CONSECUENCIAS EN LOS ESTUDIANTES DEL
COLEGIO DE BACHILLERATO GALO PLAZA LASSO DE LA PARROQUIA
CAPIRO, AO LECTIVO 2016 2017, declaro que las ideas y comentarios expuestos
en la presente recopilacin, excepto aquellos correspondientemente citados, son de mi
responsabilidad intelectual.
Atentamente:
Srta. Jahaira Lisbeth Galarza Murillo

AUTORA
Redes Sociales y Rendimiento Acadmico Jahaira Galarza Murillo Pgina iv

Capiro Pias El Oro
NDICE DE CONTENIDOS
CONTENIDO PG.
DEDICATORIA ............................................................................................................................ i
AGRADECIMIENTO................................................................................................................... ii
CERTIFICACIN DE TUTORA .............................................................................................. iii
DECLARACIN DE RESPONSABILIDAD ............................................................................. iv
NDICE DE CONTENIDOS ........................................................................................................ v
JUSTIFICACIN ....................................................................................................................... vii
RESUMEN................................................................................................................................. viii
INTRODUCCIN ........................................................................................................................ 1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...................................................................................... 3
OBJETIVOS ................................................................................................................................. 5
General. ..........................................................................................................................5
Especficos .....................................................................................................................5
I. LAS REDES SOCIALES ................................................................................................. 6
1.1. Las nuevas tecnologas y las redes sociales ........................................................6
1.2. Definicin de redes sociales ...............................................................................7
1.3. Antecedentes de las redes sociales en Internet ...................................................8
1.4. Tipos de redes sociales .......................................................................................9
II. CAUSAS PARA LA ADICCIN A LAS REDES SOCIALES POR INTERNET ....... 11
2.1. Adiccin a las Redes Sociales por Internet. ......................................................11
2.2. Caractersticas personales que facilitan la adiccin ..........................................12
III. HBITOS DE USO DE LAS REDES SOCIALES ........................................................ 14
3.1. Uso de Redes Sociales por Internet en el mundo..............................................14
3.2. Las Redes Sociales en el Ecuador.....................................................................14
Redes Sociales y Rendimiento Acadmico Jahaira Galarza Murillo Pgina v

Capiro Pias El Oro
3.3. Uso de Redes Sociales en La Provincia. ...........................................................15
3.4. En El establecimiento educativo estudiado ......................................................15
IV. CONSECUENCIAS Y ESTRATEGIAS DE PREVENCIN ..................................... 16
4.1. Consecuencias del uso indebido de las Redes Sociales por Internet. ...............16
4.2. Estrategias de prevencin .................................................................................17
V. CONCLUSIONES .......................................................................................................... 18
VI. RECOMENDACIONES ................................................................................................. 19
BIBLIOGRAFA ........................................................................................................................ 20
ANEXOS .................................................................................................................................... 21
Redes Sociales y Rendimiento Acadmico Jahaira Galarza Murillo Pgina vi

Capiro Pias El Oro
JUSTIFICACIN
La sociedad es un organismo vivo, consecuentemente evoluciona con gran dinamismo,
de acuerdo a las nuevas situaciones que debe enfrentar en su proceso de desarrollo natural,
en este contexto los problemas sociales se diversifican, aparecen nuevas preocupaciones,
que se suman a las ya existentes.
La sociedad contempornea, se ha beneficiado del aparecimiento de las nuevas

tecnologas de la comunicacin y la informtica, que han revolucionado la comunicacin
y el intercambio de informacin a velocidades vertiginosas y con amplitud global,
reduciendo las enormes distancias a minutos o segundos, tiempo suficiente para conectar
a un extremo con otro del globo terrqueo, fundamentad en este desarrollo tecnolgico,
surgen las Redes Sociales por Internet, (RSI) como un recurso informtico comunicativo,
que permite ponerse en contacto a las personas, tanto en tiempo real como diferido, sin
importar la distancia en la que se encuentren, este valioso recurso, al igual que todos, si
bien son creados pensando en sus beneficios y utilidad,; el uso que se haga de los mismos,
pueden tener consecuencias positivas o negativas.
En esta perspectiva, el uso de las redes sociales por internet, en la actualidad tiene una
enorme prctica, y contina creciendo rpidamente, especialmente en la poblacin ms
joven, afectando de forma sensible a los adolescentes y jvenes que se encuentran en su
etapa de formacin, tanto psicofsica como acadmica; realidad a la que no son extraos
los estudiantes del colegio Galo Plaza Lasso de la parroquia Capiro, en el cantn Pias,
en este contexto se justifica la realizacin de la presente monografa que permitir
conocer cules son los hbitos del uso de las redes sociales por internet, en los estudiantes
del colegio y a la vez generar un recurso informativo para padres de familia y docente,
que pueda ser utilizado para tomar decisiones pertinentes en este campo de la realidad
estudiantil.
En lo personal, es un recurso didctico que permite desarrollar los aprendizajes logrados

en el aula, respecto a la investigacin cientfica y las normas de redaccin, poniendo de
manifiesto logros y limitaciones.
Redes Sociales y Rendimiento Acadmico Jahaira Galarza Murillo Pgina vii

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RESUMEN
Redes sociales, su uso, hbitos, causas y consecuencias en los estudiantes del Colegio
de Bachillerato Galo Plaza Lasso de la parroquia Capiro, ao lectivo 2016 2017,
describe lo que son las redes sociales por internet, como un recurso fundamentado en
la autopista de la informacin, sin cuya concurrencia no sera posible, en este contexto
seala que las redes sociales por internet, no tienen un carcter de malas o buenas en
s mismas, depende del uso que se haga de las mismas, para convertirse en una ayuda
para el desarrollo o en una adiccin que afecte negativamente a los adolescentes y
jvenes, que son la poblacin que mayor uso hace de este recurso.
Se afirma tambin que la red social por internet que mayor presencia tiene en el pas,
provincia e institucin educativa, objeto de este estudio, es el Facebook, seguida de
YouTube. Las personas que presentan adiccin a las RSI, tienen caractersticas,
especiales y por lo generalmente existen diversas situaciones que se presentan como
factores de riesgo para caer en la adiccin.
Los adolescentes y jvenes son la franja etaria que mayor uso hace de las redes
sociales, dedicando en el caso ecuatoriano, un promedio de 1,20 horas diarias a las
RSI, los hombres son quienes tienen un mayor nmero de cuentas de redes sociales y
pasan mayor tiempo diariamente en estas actividades.
No existen casos de adiccin a las redes sociales entre los estudiantes de la institucin
analizada, sin embargo se recomienda el establecimiento de talleres informativos y
formativos para estudiantes, padres de familia y docentes a fin de procurar un uso
adecuado de estos nuevos recursos comunicacionales.
Redes Sociales y Rendimiento Acadmico Jahaira Galarza Murillo Pgina viii

Capiro Pias El Oro
INTRODUCCIN
Las Redes Sociales por Internet, son uno de los canales de intercomunicacin que ha
alcanzado mayor xito en el campo de la comunicacin , en el segundo decenio del
presente milenio, tornndose en lugar comn para la gran mayora de jvenes y
adolescentes que ven en las mismas la posibilidad de ampliar su esfera de interaccin
social, de forma ilimitada, conservando su integridad fsica y emocional a buen
recaudo, tras la pantalla de sus ordenadores o telfonos mviles, o al menos esa es su
percepcin inicial.
En este marco se plantea el presente trabajo monogrfico, que busca desentraar

cuales son los hbitos sobre el uso de redes sociales por internet, que tienen los
estudiantes del colegio Galo Plaza Lasso, y cul es la incidencia que dichos hbitos,
tienen en las actividades regulares de los estudiantes, con el objetivo de informar a
los padres de familia y docentes del establecimiento sobre esta nueva realidad, para
que se puedan tomar acciones orientadas a la proteccin de la privacidad, seguridad
de los estudiantes , al tiempo de impedir que el uso de las redes sociales incidan
negativamente en la vida cotidiana de los adolescentes.
Con propsitos expositivos, se ha desarrollado esta monografa, dividindola en seis

secciones o captulos, la primera parte comprende las definiciones conceptuales
sobre las redes sociales por internet, sus antecedentes y estado actual de desarrollo;
el segundo captulo, est dedicado a explicar las causas y precedentes de la adiccin
a las Redes Sociales por Internet (RSI), incluyendo las predisposiciones, familiares y
ambientales de las personas.
El tercer capitulo, describe los hbitos de uso de las redes sociales a nivel universal,
de pas, provincial y lo que sucede en el centro educativo estudiado; las
consecuencias y estrategias de prevencin de adicciones, son el tema del cuarto
captulo, y luego se incluyen las conclusiones y recomendaciones, para finalmente
presentar una modesta bibliografa en la que se seala las fuentes consultadas para la
Redes Sociales y Rendimiento Acadmico Jahaira Galarza Murillo Pgina 1

Capiro Pias El Oro
redaccin de esta monografa, al tiempo de ofrecer a los lectores los enlaces, para
profundizar en el estudio de la temtica tratada.
En la seccin anexos, se incluyen fotografas de los estudiantes mientras se

desarrollaba la investigacin de campo y en acciones de la vida cotidiana.
Es recomendable la lectura de esta recopilacin, tanto para estudiantes, docentes y

padres de familia que deseen iniciarse en el conocimiento de la problemtica que en
muchas familias e instituciones educativas hoy se enfrenta por causa del uso abusivo
de las Redes Sociales por Internet; as como para todas las personas que sientan deseos
de iniciarse en el estudio de estas nuevas realidades que inciden en la vida social de
nuestra juventud y adolescencia.

Capiro Pias El Oro
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Con la aplicacin cotidiana, de las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin, en adelante (TICs), especialmente la Internet, se han generado
vertiginosos cambios en la forma de vida de la sociedad, particularmente en la forma de
comunicarse, la cual se ha diversificado y ampliado enormemente, haciendo posible una
comunicacin mucho ms abierta y rpida, entre personas desconocidas entre s, y que
geogrficamente se encuentran muy distantes, pero que comparten intereses, necesidades
de comunicacin, etc.
En este contexto surgen las llamadas Redes Sociales de la Internet, (RSI), cuya funcin
bsica es permitir la intercomunicacin entre personas que comparten intereses, gustos,
afectos, conocidas o no, cercanas o lejanas fsicamente, su nica condicin es ingresar a
la red de la informacin e inscribirse en cualquiera de las muchas redes sociales de la
Internet, y enviar solicitudes de amistad, esperando ser admitidos por otras persona, y de
esa forma constituirn comunidades de internautas conectados entre s, capaces de
interactuar con una multiplicidad de medios, texto, audio, video, fotografa, etc.
Este nuevo recurso tecnolgico e informativo, ha tenido una aceptacin impactante en la

sociedad, y muy particularmente en sus miembros ms jvenes, adolescentes y jvenes,
quienes se han volcado masivamente al uso de las redes sociales de la Internet, so pena
de quedar aislado o con un reducido grupo de amigos, si no participa de este medio de
intercomunicacin, y los estudiantes del colegio de Bachillerato Galo Plaza Lasso de la
parroquia Capiro, en el cantn Pias. No son la excepcin, tambin ellos dedican gran
parte de su tiempo diario a las redes sociales, ya sea a travs de su telfono mvil, o de
sus ordenadores personales o familiares.
Ante esta nueva realidad surge en padres de familia y educadores, inquietudes que
requieren ser satisfechas adecuadamente, para tranquilidad tanto del proceso formativo
integral de los adolescentes, como de los padres de familia y docentes, respecto a la
actitud, que debe adoptarse, en la familia y el centro educativo, frente a esta actividad que
est copando el uso del tiempo de los adolescentes.

Capiro Pias El Oro
El uso de las Redes Sociales de la Internet, (RSI) es bueno o es malo, para los
adolescentes y jvenes?
Qu ventajas y desventajas tiene el empleo de redes sociales para los jvenes estudiantes
del colegio de bachillerato Galo Plaza Lasso?
Cules son los usos y hbitos que los adolescentes del colegio de bachillerato Galo Plaza
Lasso, hacen de las redes sociales por Internet?
Qu espacio de tiempo dedican los estudiantes del colegio de bachillerato Galo Plaza
Lasso, a las redes sociales por Internet?
Existe adiccin, al uso de las RSI, entre los estudiantes del colegio de bachillerato Galo
Plaza Lasso?
Estas, son entre otras las interrogantes que se desea satisfacer en el desarrollo de la
presente monografa, aportando a una informacin adecuada y contextualizada, tanto para
los miembros de la comunidad educativa de la institucin, como para quienes se
consideren involucrados en la problemtica, o se sientan interesados en la misma.

Capiro Pias El Oro
OBJETIVOS
General.
Determinar los hbitos de uso de las redes sociales por Internet, mediante un
ligero estudio de campo, para prevenir conductas adictivas entre los estudiantes
del Colegio de Bachillerato Galo Plaza Lasso de la parroquia Capiro, cantn
Pias, periodo escolar 2016 2017.
Especficos
Indagar la presencia de tendencias adictivas al uso de redes sociales por internet,

entre entre los estudiantes del Colegio de Bachillerato Galo Plaza Lasso de la
parroquia Capiro, cantn Pias, periodo escolar 2016 2017.
Establecer los factores de riesgo ms probables para el aparecimiento de

conductas adictivas a las redes sociales por Internen, entre los estudiantes del
Colegio de Bachillerato Galo Plaza Lasso de la parroquia Capiro, cantn Pias,
periodo escolar 2016 2017.
Proponer estrategias socioeducativas, para el uso adecuado de las redes sociales

por internet, previniendo la adiccin a las mismas, entre los estudiantes del
Colegio de Bachillerato Galo Plaza Lasso de la parroquia Capiro, cantn Pias,
periodo escolar 2016 2017.

Capiro Pias El Oro
I. LAS REDES SOCIALES

1.1. Las nuevas tecnologas y las redes sociales
El aparecimiento y desarrollo de las nuevas tecnologas, en el campo de la informacin y
la comunicacin, la sociedad entera ha sufrido un acelerado cambio en su vida cotidiana,
hay disponibilidad de una supra informacin, que se genera con excesiva rapidez, una
intercomunicacin global en tiempo real, que finiquita las distancias y diferencias,
facilidad de auto programacin y automatizacin de medios y recursos que facilita la vida
de las personas; pero en este contexto surgen tambin diversos elementos que pueden
poner en riesgo la salud, de las personas, a travs del uso inadecuado de los recursos que
las nuevas tecnologas de la comunicacin e informacin pone a disposicin de la
sociedad; y uno de estos recursos son precisamente la Redes Sociales por Internet.
Este recurso, al igual que muchos otros, puede ser entendido como una herramienta,
creado para beneficiar la intercomunicacin interpersonal, lo que est en cuestionamiento,
es el uso que se haga del mismo, es decir la RSI, no pueden calificarse de malas o buenas
en s mismas, es el uso que las personas hagan de las mismas, lo que ha de convertirlas
en positivas o negativas.
Existen criterios en favor y en contra del uso de las nuevas tecnologas y especficamente
de las redes sociales por Internet, en el aula y en la vida cotidiana de los jvenes, pues
no puede condenarse simplemente su uso tachndolo de perjudicial en s mismo.
() se ha encontrado una relacin positiva entre el uso de ordenador personal en casa y el

rendimiento escolar, siendo tambin ms elevado el porcentaje de chicos y chicas que repiten
curso entre quienes no tienen ordenador en casa. Incluso cabe pensar en la influencia favorable
que puede esperarse del uso de Internet para buscar informacin, o del mantenimiento de blogs,
actividad muy frecuente entre quienes tienen menos de 25 aos. Blogs o pginas personales en
las que jvenes y adolescentes expresan sus sentimientos e inquietudes, sus problemas
relacionales y sus dudas y reflexiones acerca de asuntos sentimentales, lo que puede servirles
para mejorar su capacidad de expresarse por escrito, y para avanzar en el logro de su identidad
personal. Aunque los resultados son ms controvertidos, tambin se apuntan algunas
consecuencias positivas sobre la constitucin y mantenimiento de relaciones sociales derivadas
del uso de la telefona mvil o las redes sociales en Internet. (Oliva, Hidalgo, Moreno, & Otros,
2012)
La preocupacin bsica respecto del uso de redes sociales surge con dos vertientes ms
visibles, la una relacionada con el tiempo que los adolescentes y jvenes dedican al uso

Capiro Pias El Oro
de las redes sociales y las consecuencias asociadas a esta realidad, tales como aislamiento
o empobrecimiento de la interaccin social con su entorno humano inmediato, el descuido
de sus obligaciones y acciones necesarias para su desarrollo integral; e incluso la adiccin
a estas actividades.
() el mayor riesgo del uso excesivo de las nuevas tecnologas es la posibilidad de generar un
comportamiento adictivo que lleve no solo a una dedicacin desmedida, sino a una verdadera
dependencia y falta de control sobre sus conductas. Esta adiccin es ms probable que se genere
en el adolescente que en el adulto, debido a que su corteza prefrontal se encuentra an inmadura
y su autocontrol no ha alcanzado an el nivel adulto (Oliva, Hidalgo, Moreno, & Otros, 2012,
pg. 16)
La otra vertiente de preocupacin, tiene que ver con la posibilidad de que los adolescentes
en su afn por captar la atencin y aceptacin de sus iguales, pueden con mucha facilidad
poner en peligro su propia seguridad personal, al perder privacidad incluso sobre su
propia intimidad, mostrndose desinhibidas, tanto en sus descripciones, como a travs de
videos y fotografas que constituyen verdaderos atentados al pudor de los adolescentes,
colocndolas en situacin de riesgo frente a publico mal intencionado que se aprovecha
de tales debilidades, para causar dao a los menores.
La alarma de madres y padres proviene de las dificultades que estos tienen para controlar
y supervisar el contenido de las pginas web o juegos de Internet a los que acceden sus
hijos e hijas, temiendo que muchos de esos contenidos (pornogrficos o violentos) sean
inapropiados (Lpez, Lpez, & Galan, 2013)
1.2. Definicin de redes sociales
En sentido amplio, el trmino red, proviene del latn rete, y se utiliza para definir una
estructura que tiene un determinado patrn. Existen diversos tipos de redes, a saber:
informticas, elctricas, sociales, entre otras.
En cuanto a las redes Sociales en Internet (RSI) puede definrselas como estructuras en
donde muchas personas mantienen diferentes tipos de relaciones. Estos estn
relacionados de acuerdo a algn criterio (relacin profesional, amistad, parentesco, etc.)
y es as como entonces se construye una lnea que conecta los nodos que representan a
dichos elementos (GorBrit, 2014)

Capiro Pias El Oro
Las redes sociales, pueden definirse, como un recurso tecnolgico asociado

indisolublemente a la Internet, mediante la cual pone en contacto en tiempo real o
diferido, a multiplicidad de personas que deseen compartir un espacio
intercomunicacional comn, a travs del cual pueden intercambiar, ideas, afectos,
intereses, informacin, utilizando variedad de medios comunicacionales.
Algunos especialistas, definen a las redes sociales, desde sus caractersticas tcnicas,
como: sitios web donde se pueden crear perfiles que contengan informacin personal,
desde el nombre, gustos, ocupacin, hobbies... En estas redes se pueden mostrar
imgenes, normalmente fotografas, dependiendo del uso que se le quiere dar (Lpez,
Lpez, & Galan, 2013)
Jaime Royero (2007) define las Redes Sociales como el conjunto de personas, comunidades,
entes u organizaciones que producen, reciben e intercambian bienes o servicios sociales para su
sostenimiento en un esquema de desarrollo y bienestar esperado. Dicho bienestar es mediatizado
por los avances en el campo de la ciencia y la tecnologa producidos y ofrecidos en su valor
social y mercantil a las personas o grupos de ellas, en un territorio y en unas condiciones
econmicas sociales determinadas. Estos intercambios se dan a nivel local regional, nacional,
internacional y global. (GorBrit, 2014)
Para autores como Gonzales, Merino y Cano (2009), es una comunidad virtual en la
cual un conjunto de individuos se implican por un inters en comn mediante
herramientas virtuales, en este caso es el internet el cual les abre acceso a estos sitios. El
fin es interactuar de forma continua citado por (Cuyun, 2013, pg. 34)
Otros especialistas lo enfocan desde el campo psicolgico y lo conceptualizan como:
() estructura compuesta por un conjunto de actores, individuos u organizaciones que estn

vinculados por lazos interpersonales, que se pueden interpretar como relaciones de amistad,
parentesco o intereses comunes. Considerndolas as, todos pertenecemos, de una u otra forma,
a una red social. Hoy en da, y de manera especfica las redes sociales en Internet (RSI), son
esquemas que permiten a los individuos atender un punto de inters comn para compartir
contenidos en diversos formatos de comunicacin y establecer relaciones interpersonales.
(Fernndez, 2013, pg. 522)
1.3. Antecedentes de las redes sociales en Internet

Algunos autores, sostienen que las Redes Sociales en Internet, tienen sus inicios a
mediados de 1995, cuando Randy Conrads crea el sitio Web classmates.com. sta permite
que las personas puedan recuperar o mantener el contacto con antiguos compaeros del
colegio, instituto, universidad, trabajo, entre otros.

Capiro Pias El Oro
En 2002, aparecen sitios web promocionando las redes de crculos de amigos en lnea
cuando el trmino se empleaba para describir las relaciones en las comunidades virtuales.
Una de las primeras redes sociales ms populares, Friendster, apareci en el ao 2002, y
fue creada para ayudar a encontrar amigos de amigos, y desde su comienzo hasta la
difusin oficial del sitio, en mayo del 2003, haba crecido a la cantidad de 300 mil
usuarios. (GorBrit, 2014)
En cambio otros autores, como Prato (2010), indica que: la historia de las redes sociales
tiene comienzo en el ao 2003, en ese momento se ponen en marcha las pginas Tribe.net,
Linkedin y Friendster, las tres primeras redes sociales de Internet. El objetivo era trasladar
a la red una teora sociolgica conocida como los seis grados de separacin, en virtud de
la cual es posible llegar a contactar con cualquier persona del mundo como mximo a
travs de otras cinco personas. Rpidamente estas tres redes sociales comienzan a
incrementar notablemente los nmeros de usuarios, de tal forma que los servidores no
aguantaron y caan continuamente. (Cuyun, 2013)
Al mismo tiempo, en EEUU se fueron creando otras redes sociales que se propagaron
rpidamente con una aportacin muy vinculada a Google, los tags o las etiquetas, que no
son otra cosa que palabras asociadas a una pgina web, foto o vdeo y que permiten acortar
la bsqueda. (Traverso & Prato, 2010)
Facebook naca en 2004 y dos aos despus sobrepasaba los 200 millones de usuarios,
multiplicndose por dos para el 2010, y junto a YouTube, Flickr y Twitter destacan por
la cantidad de contenidos que generan cada da y Facebook sobresale por el tiempo y la
frecuencia con la que los usuarios se conectan a la pgina. (Cuyun, 2013)
1.4. Tipos de redes sociales
Hay una gran diversidad de redes sociales, entre ellas, las de carcter social general, como
Facebock, Google +, QQ, QQzone las que se especializan en comunicacin a travs de
Video, entre ellas, YouTube, las que se usan para presentacin de fotografas como
Flickr, Instagram, las profesionales como LinkedIn, las de mensajera como WhatsApp,
Line, Twenti, para compartir msica, Spotify, Soundhound, Microblogging mensajera
como Twitter, de contacto, Twoo, y agregadores, tales como Reddit.

Capiro Pias El Oro
Entre las ms conocidas a nivel de nuestro pas estn: Facebook, WhatsApp, QQ,
WeChat, Qzone, LinkedIn, Weibo, Instagram, Google+, Twitter, Line, Tagged, Habbo,
Hi5, Tumblr, SoundCloud, Badoo, Snapchat, NetlogTWOO, DailyMotion, Soundhound,
Telegram, VK, Flickr, Pinterest, Match, Spotify, Slideshare, Reddit.
Por el impacto que han tenido a nivel universal pueden mencionarse las siguientes:
Facebook, con 1.650 millones de usuarios, por ahora, es la red social ms popular en
prcticamente todo el mundo. Una excepcin importante es China. Ideal para conectar
con clientes potenciales a travs de pginas de empresa o fidelizar clientes a travs de
grupos; YouTube, con 1.000 millones, de usuarios; WhatsApp, con 1.000 millones, de
usuarios es una aplicacin de mensajera que permite enviar y recibir mensajes sin pagar.
Adems de la mensajera bsica, los usuarios de WhatsApp pueden crear grupos, y enviar
entre ellos un nmero ilimitado de imgenes, vdeos y mensajes de audio; Instagram, es
otra de las Redes Sociales ms Utilizadas, cuenta aproximadamente con 400 millones, su
funcin principal es compartir imgenes y vdeo; Twitter, es una red de las llamadas
Microblogging, su nmero de usuarios, supera los 310 millones.

Capiro Pias El Oro
II. CAUSAS PARA LA ADICCIN A LAS

REDES SOCIALES POR INTERNET
El uso persistente de la Internet, o de las redes sociales, por s mismo, no implica una
adiccin, sin embargo, cualquier inclinacin desmedida hacia alguna actividad puede
desembocar en una adiccin, la adiccin es una aficin patolgica que genera
dependencia y resta libertad al ser humano al estrechar su campo de conciencia y
restringir la amplitud de sus intereses (Echeburua & Paz, 2010, pg. 93) De hecho,
existen hbitos de conducta aparentemente inofensivos que, en determinadas
circunstancias, pueden convertirse en adictivos e interferir gravemente en la vida
cotidiana de las personas afectadas, a nivel familiar, escolar, social o de salud.
2.1. Adiccin a las Redes Sociales por Internet.
La adiccin, se la conceptualiza como la dependencia extrema de una persona hacia la

ingestin de algn producto o realizacin de determinado tipo de conducta, con tal
profundidad, que la no satisfaccin de dicho deseo conlleva respuestas psicosomticas
importantes, que afectan significativamente el bienestar de la persona.
Lo que caracteriza a una adiccin es la prdida de control y la dependencia. Todas las conductas
adictivas estn controladas inicialmente por reforzadores positivos el aspecto placentero de la
conducta en s, pero terminan por ser controladas por reforzadores negativos - el alivio de la
tensin emocional, especialmente-. Es decir, una persona normal puede hablar por el mvil o
conectarse a Internet por la utilidad o el placer de la conducta en s misma; una persona adicta,
por el contrario, lo hace buscando el alivio del malestar emocional (aburrimiento, soledad, ira,
nerviosismo, etctera)
La adiccin a las redes sociales en internet, se establece cuando el nio o el adolescente

dejan de verse con sus amigos y se instala frente a la pantalla de su ordenador o mvil,
prestando ms atencin a las RSI, que a sus amigos o novia, disminuye la comunicacin
interfamiliar, declina, su rendimiento acadmico, su responsabilidad en las tareas a l
asignadas, etc.
Como ocurre en las adicciones qumicas, las personas adictas a una determinada conducta
experimentan un sndrome de abstinencia cuando no pueden llevarla a cabo, caracterizado por la
presencia de un profundo malestar emocional (estado de nimo disfrico, insomnio, irritabilidad

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e inquietud psicomotriz). Al igual que ocurre en el mbito de las drogas, es difcil que un adicto
se considere como tal. (Fernndez, 2013)
Por ello es muy importante mantener una continua observacin de las prcticas de los
adolescentes y jvenes en las redes sociales, puesto que si bien dentro de los limites
adecuados el uso de redes sociales, como se afirm en prrafos anteriores, incluso puede
llegar a ser positivo, cuando se utiliza como una forma de reafirmacin de la identidad,
compartiendo intereses comunes.
Hay varios elementos o situaciones, que se presentan como factores de riesgo, es decir
que generan una especie de predisposicin, para que los adolescentes y jvenes caigan
en estados de adiccin a las redes sociales, estos pueden ser de carcter familiar,
personal, social, ambiental.
() los riesgos que se corren en cuanto al uso de las redes sociales, es que muchos de los
individuos con personalidad introvertida, que han sido vctimas de bullying, acoso o burlas por
parte de compaeros, familiares y personas cercanas,, tratan de resolver los dficits a travs de
tener acceso a estas redes, pero finalmente la conducta manifestada, genera nuevos problemas
como el abandono de estudios, responsabilidades, reduccin del rendimiento laboral y problemas
familiares. (Gonzlez, Merino, & Cano, 2009)
2.2. Caractersticas personales que facilitan la adiccin
De acuerdo a los expertos se observar ciertas caractersticas personales, que constituyen

una especie de predisposicin a la adiccin en las Redes Sociales por Internet, entre estas
se mencionas, unas relaciones sociales interpersonales, pobres o poco funcionales, en su
entorno real, la etapa cronolgica en la que se encuentran, siendo siempre la ms
vulnerable la adolescencia, ya que en ella se est produciendo la maduracin de la corteza
cerebral; otra caracterstica que se seala es el bajo control de impulsos, escasa capacidad
de reflexin en base a plantearse un proyecto de futuro, la introversin o timidez, la
inseguridad, respecto a si mismo, dificultad de entablar una conversacin, hacer nuevos
amigos, necesidad de aceptacin y valoracin de los dems; chicos con carencias
afectivas, es bastante frecuente que por medio de las redes se obtenga el cario que en la
vida diaria no se reciba, los adolescentes busca la comprensin, y las palabras amables de
los contactos y amigos dentro de la red.
Problemas familiares o ambientales, que implican familias disfuncionales, o con escasa

comunicacin, situaciones de violencia intrafamiliar, crisis provocadas por divorcios,
separaciones, o ausencia prolongada de alguno de los padres, etc., son circunstancias que

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facilitan la adiccin en los adolescentes, ya que buscan a travs de las redes sociales el
afecto del cual carecen en el seno familiar, o buscan escapar de un ambiente negativo e
inapropiado que se vive en el hogar.
En el aspecto social, debe considerarse la publicidad, presin de los amigos, necesidad de

ampliar sus entornos sociales, etc.

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III. HBITOS DE USO DE LAS REDES

SOCIALES
En la actualidad, la sociedad y especialmente sus miembros ms jvenes, han desarrollado
diversos hbitos de uso del internet, y especialmente de las redes sociales, como un
recurso de comunicacin y de interrelacin con otras personas, ya sean conocidas o no;
3.1. Uso de Redes Sociales por Internet en el mundo
De acuerdo con la organizacin ComScore, el uso de RSI es la actividad ms popular en

todo el mundo, representan casi uno de cada cinco minutos empleados en Internet a nivel
mundial (Fernndez, 2013) estos hbitos indudablemente cambian el comportamiento
de adolescentes y jvenes, ya que el tiempo que ahora dedican a este tipo de
entretenimiento, se lo sustraen a otras actividades que anteriormente ocupaba su tiempo,
entre estas actividades puede estar el tiempo dedicado a la interrelacin personal con
familia y amigos, a juegos tradicionales, etc.
Segn el estudio realizado por la Fundacin Pfizer (2009), el 98% de los jvenes espaoles de
11 a 20 aos es usuario de Internet. De ese porcentaje, siete de cada 10 afirman acceder a la red
por un tiempo diario de, al menos, 1,5 horas, pero slo una minora (en torno al 3% o al 6%)
hace un uso abusivo de Internet. Es, por tanto, una realidad obvia el alto grado de uso de las
nuevas tecnologas entre los adolescentes y jvenes (Johansson & Gotestam, 2004)
Otros autores, presentan cifras an ms elevadas, respecto al promedio de horas que los
adolescentes dedican a las redes sociales por Internet, hasta 3 horas diarias (Echeburua
& Paz, 2010)
3.2. Las Redes Sociales en el Ecuador
Esta realidad se replica en el territorio nacional, as, el INEC, de acuerdo a su Encuesta

de Condiciones de Vida, realizada en el 2014
En Ecuador el 41% de la poblacin, posee una cuenta de redes sociales, y que el tiempo promedio
de uso de las redes sociales, es de 1,031 horas diarias, o 7,22 horas semanales; la poblacin joven,
es la que ms utiliza las Redes Sociales, segn esta misma fuente, el 71,7% de los jvenes, de

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entre 18 y 24 aos usan RSI, y una cifra similar, el 68,9% de los menores de 17 y mayores de 12
aos, con un promedio de 8,33 horas semanales. (INEC. Ecuador En Cifras., 2014, pg. 11)
Los hombres, se ubican con un 2,4% por sobre el porcentaje de las mujeres que usan redes
sociales, e igualmente pasan mayor tiempo en su uso.
3.3. Uso de Redes Sociales en La Provincia.
Observando el informe citado previamente, se aprecia que la provincia de El Oro, es la

tercera en el orden de uso de redes sociales, solo superada por Galpagos y Pichincha;
con un porcentaje del 45,4% de su poblacin que posee cuenta de RSI. (INEC. Ecuador
En Cifras., 2014, pg. 15) Se observa que el porcentaje de personas con redes sociales en
el Oro, es ligeramente superior al promedio nacional, con una diferencia positiva de
cuatro puntos.
3.4. En El establecimiento educativo estudiado
Para efectos de este estudio, se aplic una encuesta entre los estudiantes del colegio Galo
Plaza Lasso, buscando obtener informacin sobre el uso de redes sociales por internet, y
del tiempo que dedicaban a las mismas durante el da y los resultados indican que la
realidad es similar a la sealada a nivel nacional.
El 48% de los estudiantes del colegio, poseen redes sociales por Internet, generalmente
Facebook.
El 52% de los estudiantes que poseen redes sociales, son varones.
Los estudiantes, dedican un promedio de una hora 20 minutos al da a pasar atendiendo

sus redes sociales, aunque hay 12 casos, es decir un 11,25% de estudiantes que emplean
ms de 3 horas diarias en atender sus redes sociales por internet.
No se encontraron evidencias de adiccin, ni tampoco casos claros sobre afectacin del

rendimiento escolar por causas del uso abusivo de redes sociales por Internet.

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IV. CONSECUENCIAS Y ESTRATEGIAS

DE PREVENCIN
El uso de las redes sociales, en s mismo, no puede calificrselo como negativo, pues
aporta varias ventajas, como el permitir la ampliacin de la esfera social, de las personas,
facilitar una ms rpida y extensa intercomunicacin, acceder a informacin valiosa,
necesaria y puntual que puede ofrecer algn contacto, y ello es muy valiosa en una
sociedad que se desenvuelve a una velocidad vertiginosa, donde la realizacin de trabajos
y tareas se exigen en brevsimos espacios de tiempo.
Sin, embargo como toda actividad, tambin existen mltiples desventajas en su uso, uno
de ellos es el brindar una informacin excesiva, de acuerdo a los intereses y preferencias
de los estudiantes, atiborrada de datos sin un anlisis suficiente que devele la informacin
que contienen dichos datos, otra desventaja es la superficialidad de los conocimientos que
manejan las redes sociales, generalmente por la brevedad de los datos, y porque los
estudiantes solo lo buscan para cumplir puntualmente una tarea dada, mas no se interesan
en profundizar dicha informacin.
Y evidentemente un grave riesgo para adolescentes y jvenes es el uso inadecuado que

puedan hacer de las redes sociales, poniendo en peligro su intimidad, a veces por
desconocimiento, y otras por el deseo innato, de aventura o desafo a las reglas del hogar
4.1. Consecuencias del uso indebido de las Redes Sociales por

Internet.
Entre las consecuencias ms comunes, est el aislamiento de la tertulia familiar,

empobrecimiento de las relaciones interfamiliares directas con la familia y amigos
geogrficamente ms cercanos, a veces descuido de sus obligaciones cotidianas,
desplazamiento del tiempo de estudios a la Internet, entre otras consecuencias.
Es mucho ms preocupante cuando las consecuencias descritas, empiezan a evidenciarse

como resultado de una adiccin a las Redes Sociales por Internet, por ello es importante

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que tanto el ncleo familiar, como la institucin educativa se preocupen por tomar
acciones que ayuden a los adolescentes a caer en la adiccin.
4.2. Estrategias de prevencin
a. Limitar el uso de aparatos y pactar las horas de uso del ordenador.
b. Fomentar la relacin con otras personas.
c. Potenciar aficiones tales como la lectura, el cine y otras actividades culturales.
d. Estimular el deporte y las actividades en equipo.
e. Desarrollar actividades grupales, como las vinculadas al voluntariado.
f. Estimular la comunicacin y el dilogo en la propia familia.
La limitacin del tiempo de conexin a la red en la infancia y adolescencia (no ms de

1,5-2 horas diarias, con la excepcin de los fines de semana), as como la ubicacin de
los ordenadores en lugares comunes (el saln, por ejemplo) y el control de los contenidos,
constituyen estrategias adicionales de inters (Mayorgas, 2009).
Establecer tiempos para el uso del dispositivo que permite la conexin a las RSI.
Supervisar de vez en cuando los contenidos a los que accede el hijo. Obviamente, deber
existir la confianza para que los padres ingresen a la cuenta personal.
Si se usa una computadora para acceder a las RSI (cuidado, tambin se hace por el
telfono celular), sta deber ubicarse en un lugar comn de la casa y colocada de forma
tal que sea posible supervisar visualmente lo que aparece en la pantalla.
Promover la realizacin de actividades fuera de las RSI que encaucen o fortalezcan el

aprendizaje, la actividad fsica o las relaciones sociales con gente de la misma edad.
Importante ser que dichas actividades se realicen en familia y, algo muy importante:
Conocer, como padres, el funcionamiento y opciones que proveen las RSI. Esto
permitir tener mayor acercamiento con los hijos y, de alguna forma, manifestarles la
comprensin de los alcances y lmites de permanecer en activo en estas redes.

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V. CONCLUSIONES
Un porcentaje cercano a la mitad de los estudiantes del colegio Galo Plaza Lasso,
poseen cuenta de redes sociales, en promedio, estos estudiantes dedican una hora
20 minutos diarios a pasar atendiendo sus redes sociales, aunque hay 12 casos, es
decir un 11,25% de estudiantes que emplean ms de 3 horas diarias en atender sus
redes sociales por internet.
No se encontraron evidencias de adiccin, ni tampoco casos claros sobre

afectacin del rendimiento escolar por causas del uso abusivo de redes sociales
por Internet, ya que el uso que se realiza de las redes sociales por internet, en el
colegio, se encuentra dentro de los mrgenes considerados normales a nivel
nacional.
Los factores de riesgo que ms favorecen la adiccin a las redes sociales por
internet, entre los estudiantes del colegio, son una escasa intercomunicacin
familiar, una estructura familiar en muchos casos, de corte autoritario, la presin
de los otros compaeros de estudio, etc.
Las estrategias educativas, deben proponerse, tanto desde el hogar como desde el
centro educativo, a fin de evitar que algunos estudiantes del colegio caigan en
adiccin a las redes sociales, para ello debe contextualizarse la propuesta con la
realidad del medio en que se desarrollan.

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VI. RECOMENDACIONES
Implementar un taller sobre redes sociales por internet, ventajas y riesgos del uso
de las redes sociales entre los estudiantes, orientado a estudiantes, padres de
familia y docentes.
Que los docentes desarrollen procesos creativos para el uso de las redes sociales
como recursos didcticos, a fin de disciplinar y formar adecuadamente a los
estudiantes en el uso de estas nuevas tecnologas
Socializar, las principales caractersticas del uso de redes sociales y nuevas

tecnologas de la informacin y la comunicacin en general entre los padres, a fin
de que tengan una nocin general sobre las mismas, y puedan controlar el uso
que de las mismas, hacen sus hijos, evitando que puedan llegar a convertirse en
adictos.
Proponer alternativas para el desarrollo cultural y educativo de los estudiantes,

que combinen las tcnicas tradicionales de enseanza con las nuevas tecnologas,
en el rescate de los valores culturales propios de la parroquia.

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BIBLIOGRAFA
Cuyun, M. (2013). Adiccin a Redes Sociales en Jvenes de 14 a 16 aos.

Quetzaltenango: San luis.
Echeburua, E., & Paz, C. (2010). Adiccin a las Nuevas Tecnologas y a las Redes
Sociales en Jvenes. Adicciones, 91 - 95.
Fernndez, S. (2013). Trastornos de Conducta y Redes Sociales. Salud Mental, 521 -

527.
Gonzlez, V., Merino, L., & Cano, M. (2009). Las adicciones. Barcelona : Nexus.
GorBrit. (14 de Junio de 2014). Las redes Sociales, Origen y evolucin. Obtenido de
GorBrit: https://gorbrit.wordpress.com/
INEC. Ecuador En Cifras. (2014). Encuesta de Condiciones de Vida, 2014. Las Redes
Sociales. Quito: INEC. .
Johansson, A., & Gotestam, K. (2004). Caracteristicas de la Adiccin a Internet. Revista

de Psicologa, 223 - 229.
Lpez, M., Lpez, V., & Galan, E. (2013). Redes Sociales de Internet y Adolescentes.
Madrid: Universidad Complutense.
Oliva, A., Hidalgo, M., Moreno, C., & Otros. (2012). Uso y Riesgo de Adicciones a La
Nuevas Tecnologas entre Adolescentes y Jvenes. Sevilla: Agua Clara.
Traverso, H., & Prato, L. (2010). Utilizacin de la web 2.0 para Aplicaciones
Educativas. Bogot: EDUVIN.

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ANEXOS

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ESTUDIANTES CONTESTANDO EL CUESTIONARIO

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Monografa previa a la obtencin del ttulo de

Autora: Srta. Jahaira Lisbeth Galarza Murillo

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A mi madre que fue el pilar fundamental que me supo guiar

A mi hermana por ser un apoyo incondicional, y por estar

A toda mi familia que siempre estuvieron a mi lado brindndome

Jahaira Lisbeth Galarza Murillo

Redes Sociales y Rendimiento Acadmico Jahaira Galarza Murillo Pgina i

A mi querido colegio, Colegio Galo Plaza Lasso, en cuyas aulas adquir

En Especial, a la Magster, Martha Jaramillo, tutora del presente trabajo

Jahaira Lisbeth Galarza Murillo

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Mgs. Martha Julia Jaramillo Gutirrez

Redes Sociales y Rendimiento Acadmico Jahaira Galarza Murillo Pgina iii

Yo, Jahaira Lisbeth Galarza Murillo, autora de la monografa, REDES SOCIALES, SU

Srta. Jahaira Lisbeth Galarza Murillo

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CERTIFICACIN DE TUTORA .............................................................................................. iii

DECLARACIN DE RESPONSABILIDAD ............................................................................. iv

NDICE DE CONTENIDOS ........................................................................................................ v

JUSTIFICACIN ....................................................................................................................... vii

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...................................................................................... 3

I. LAS REDES SOCIALES ................................................................................................. 6

1.1. Las nuevas tecnologas y las redes sociales ........................................................6

1.2. Definicin de redes sociales ...............................................................................7

1.3. Antecedentes de las redes sociales en Internet ...................................................8

1.4. Tipos de redes sociales .......................................................................................9

2.1. Adiccin a las Redes Sociales por Internet. ......................................................11

2.2. Caractersticas personales que facilitan la adiccin ..........................................12

III. HBITOS DE USO DE LAS REDES SOCIALES ........................................................ 14

3.1. Uso de Redes Sociales por Internet en el mundo..............................................14

3.2. Las Redes Sociales en el Ecuador.....................................................................14

Redes Sociales y Rendimiento Acadmico Jahaira Galarza Murillo Pgina v

3.3. Uso de Redes Sociales en La Provincia. ...........................................................15

3.4. En El establecimiento educativo estudiado ......................................................15

IV. CONSECUENCIAS Y ESTRATEGIAS DE PREVENCIN ..................................... 16

4.2. Estrategias de prevencin .................................................................................17

VI. RECOMENDACIONES ................................................................................................. 19

Redes Sociales y Rendimiento Acadmico Jahaira Galarza Murillo Pgina vi

La sociedad contempornea, se ha beneficiado del aparecimiento de las nuevas

En lo personal, es un recurso didctico que permite desarrollar los aprendizajes logrados

Redes Sociales y Rendimiento Acadmico Jahaira Galarza Murillo Pgina vii

Redes Sociales y Rendimiento Acadmico Jahaira Galarza Murillo Pgina viii

En este marco se plantea el presente trabajo monogrfico, que busca desentraar

Con propsitos expositivos, se ha desarrollado esta monografa, dividindola en seis

Redes Sociales y Rendimiento Acadmico Jahaira Galarza Murillo Pgina 1

En la seccin anexos, se incluyen fotografas de los estudiantes mientras se

Es recomendable la lectura de esta recopilacin, tanto para estudiantes, docentes y

Redes Sociales y Rendimiento Acadmico Jahaira Galarza Murillo Pgina 2

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Este nuevo recurso tecnolgico e informativo, ha tenido una aceptacin impactante en la

Redes Sociales y Rendimiento Acadmico Jahaira Galarza Murillo Pgina 3

Redes Sociales y Rendimiento Acadmico Jahaira Galarza Murillo Pgina 4

Indagar la presencia de tendencias adictivas al uso de redes sociales por internet,

Establecer los factores de riesgo ms probables para el aparecimiento de

Proponer estrategias socioeducativas, para el uso adecuado de las redes sociales

Redes Sociales y Rendimiento Acadmico Jahaira Galarza Murillo Pgina 5

I. LAS REDES SOCIALES

() se ha encontrado una relacin positiva entre el uso de ordenador personal en casa y el

Redes Sociales y Rendimiento Acadmico Jahaira Galarza Murillo Pgina 6

1.2. Definicin de redes sociales

Redes Sociales y Rendimiento Acadmico Jahaira Galarza Murillo Pgina 7

Las redes sociales, pueden definirse, como un recurso tecnolgico asociado

Otros especialistas lo enfocan desde el campo psicolgico y lo conceptualizan como: