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C.C.T. 09DPR0048H
PROFR. ISIDRO ROJAS MORENO GRUPO: 4 GRADO: B
REALIZADO SESIN 1
INICIO:
Observar la imagen con la que se inicia el bloque III, la cual es un Lienzo de Quauhquechollan, que se encuentra en Puebla.
Comentar acerca de lo que se observa y contestar las preguntas en el cuaderno, tales como: qu se est representando?, cmo estn
vestidos?, son slo espaoles o tambin hay indgenas?, cul es la diferencia entre ambos?, etc.
Socializar las respuestas de acuerdo a lo que cada alumno contest.
DESARROLLO:
Preguntar a los alumnos si saben cmo es que los espaoles llegaron a nuestro pas.
Observar el mapa de la pg. 79 sobre los cuatro viajes de Cristbal Coln hacia Amrica.
Observar la lnea del tiempo de las pg. 80 y 81 y ordenar en el cuaderno: la conquista, la colonizacin, los viajes de Coln, la conquista de
Mxico-Tenochtitln, las expediciones de los espaoles. Cunto tiempo pas entre uno y otro evento?, cunto tiempo tardaron en someter
los espaoles a los indgenas?, etc.
Solicitar un mapa a los alumnos para que en l detallen con diferentes colores, los viajes de Cristbal Coln, ponindoles fecha y duracin.
CIERRE:
Partir una hoja blanca a la mitad de manera horizontal y pegarlos a lo largo para formar una lnea del tiempo. Ubicar con fechas y dibujos los
eventos ms importantes.
Realizar una historieta acerca del descubrimiento de Amrica.
ACTIVIDADES REALIZADAS
ADECUACIONES CURRICULARES
Leer y comentar Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la navegacin. Pg. 84 a la 87.
Hacer la lectura respecto a lo que se comercializaba en Europa antes de que los espaoles llegaran a Amrica. Comentar.
Observar las imgenes de la canela, pimienta y los tipos de embarcaciones que usaban para la guerra y el comercio llamados galeones.
Ingresar al siguiente sitio y dar clic en el buscador escribiendo: Antecedentes de los viajes de descubrimiento.
http://basica.primariatic.sep.gob.mx/
Despus de ver y comentar el video, observar las imgenes de las brjulas (instrumento muy utilizado en la navegacin e inventado por
China).
CIERRE:
Realizar la actividad de comprendo y aplico. Pg. 87.
Observar el mapa de Europa, Asia y frica para ver la localizacin del imperio turco-otomano y las rutas por las que se trasportaban los
productos asiticos. Contestar las preguntas
ACTIVIDADES QUE SE TRABAJAN
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
BLOQUE III El encuentro de Amrica y Europa.
REALIZADO SESIN 3
INICIO:
Los primeros contactos de Espaa en Amrica. Pg. 88 y 89.
Preguntar a los alumnos si saben cmo se llev a cabo la llegada de los espaoles a nuestro continente. Comentar respecto a Espaa, los
navegantes y Coln.
DESARROLLO:
Hacer la lectura de manera grupal para comentar acerca de Cristbal Coln y su llegada a Amrica, sus embarcaciones: La Nia, La Pinta y La
Santa Mara.
Hacer un resumen con el texto en equipo, en el cuaderno.
Apoyarse en un mapa para ubicar Cuba, Hait y la Repblica Dominicana que fueron los primeros sitios visitados de Amrica por los espaoles.
Colorear y comentar.
CIERRE:
Observar nuevamente el mapa inicial de la pgina 79 como apoyo.
Leer el dato interesante sobre por qu se le llama Amrica a nuestro continente?
ACTIVIDADES QUE SE TRABAJAN
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
BLOQUE III El encuentro de Amrica y Europa.
OBSERVACIONES GENERALES
BLOQUE III El encuentro de Amrica y Europa.
Expansin y colonizacin a nuevos territorios.
TEMA
Mestizaje e intercambio cultural.
TIEMPO Semana 5. Del 06 al 10 de febrero.
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales
hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del pas y del mundo.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para responder a preguntas sobre el
PROPSITOS pasado.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y
cuidar el patrimonio natural y cultural.
Realicen acciones para favorecer una convivencia democrtica en la escuela y su comunidad.
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la bsqueda de respuestas a las
ENFOQUE interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a
la comprensin de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histrico.
CONTENIDOS: APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS QUE SE
Expansin y colonizacin a nuevos territorios. Identifica las causas de la conquista de Mxico FAVORECEN:
Mestizaje e intercambio cultural. Tenochtitln y sus consecuencias en la expansin y Comprensin del tiempo y del
colonizacin espaola a nuevos territorios. espacio histricos. Manejo de
Reconoce los aportes de espaoles, indgenas, informacin histrica. Formacin de
asiticos y africanos en la conformacin de una una conciencia histrica para la
nueva sociedad y cultura. convivencia.
ADECUACION
EVALUACIN ACTIVIDADES CON PADRES DE FAMILIA TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
CURRICULAR
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de
forma oral o escrita
OBSERVACIONES GENERALES
BLOQUE II El encuentro de Amrica y Europa.
Temas para analizar y reflexionar
TEMA Distintas concepciones sobre la guerra: Mesoamericanos y espaoles.
Los sabores de la comida tradicional mexicana.
TIEMPO Semana 6. Del 13 al 17 de febrero.
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales
hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del pas y del mundo.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para responder a preguntas sobre el
PROPSITOS pasado.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y
cuidar el patrimonio natural y cultural.
Realicen acciones para favorecer una convivencia democrtica en la escuela y su comunidad.
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la bsqueda de respuestas a las
ENFOQUE interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a
la comprensin de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histrico.
CONTENIDOS: APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Temas para analizar y reflexionar Investiga aspectos de la cultura y Comprensin del tiempo y del espacio
Distintas concepciones sobre la guerra: Mesoamericanos y de la vida cotidiana del pasado y histricos. Manejo de informacin histrica.
espaoles. valora su importancia. Formacin de una conciencia histrica para
Los sabores de la comida tradicional mexicana. la convivencia.
ACTIVIDADES CON PADRES DE
EVALUACIN ADECUACION CURRICULAR TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
FAMILIA
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de
forma oral o escrita
OBSERVACIONES GENERALES
BLOQUE III El encuentro de Amrica y Europa.
Temas para analizar y reflexionar
TEMA Distintas concepciones sobre la guerra: Mesoamericanos y espaoles.
Los sabores de la comida tradicional mexicana.
TIEMPO Semana 7. Del 20 al 24 de febrero.
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales
hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del pas y del mundo.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para responder a preguntas sobre el
PROPSITOS pasado.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y
cuidar el patrimonio natural y cultural.
Realicen acciones para favorecer una convivencia democrtica en la escuela y su comunidad.
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la bsqueda de respuestas a las
ENFOQUE interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a
la comprensin de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histrico.
CONTENIDOS: APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Temas para analizar y reflexionar Investiga aspectos de la cultura y de la Comprensin del tiempo y del espacio
Distintas concepciones sobre la guerra: Mesoamericanos y vida cotidiana del pasado y valora su histricos. Manejo de informacin
espaoles. importancia. histrica. Formacin de una conciencia
Los sabores de la comida tradicional mexicana. histrica para la convivencia.
ACTIVIDADES CON PADRES DE
EVALUACIN ADECUACION CURRICULAR TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
FAMILIA
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de
forma oral o escrita
REALIZADO SESIN 1
INICIO:
Leer el texto: los sabores de la comida tradicional mexicana. Preguntar a los nios qu tipo de comida mexicana les agrada ms?, dnde
van para obtenerla?, la prepara su mam, su abuela o la compran hecha?, qu comida identificas como extranjera?
DESARROLLO:
Investigo y valoro. Pg. 103. Realizar una entrevista a un familiar sobre el origen de las recetas de comida tradicional mexicana.
Investigar una comida tradicional del lugar donde se vive.
Presentar los resultados al grupo, pueden ser en hojas blancas o en una cartulina.
Lo que aprend. Pg. 104 y 105.
Evaluacin. Pg. 106 y 107.
CIERRE:
Presentar los resultados al grupo, pueden ser en hojas blancas o en una cartulina.
Lo que aprend. Pg. 104 y 105.
Evaluacin. Pg. 106 y 107.
Revisar como repaso los siguientes enlaces.
https://www.youtube.com/watch?v=yEmJl5MdUr8
https://www.youtube.com/watch?v=sId2IrKUV9E
Comentar en clase sobre el contenido de los materiales.
ACTIVIDADES REALIZADAS
ADECUACIONES CURRICULARES