ESCUELA PRIMARIA MAESTRO RICARDO SALGADO

C.C.T. 09DPR0048H
PROFR. ISIDRO ROJAS MORENO GRUPO: 4 GRADO: B

LECCIN 10. A cada escultura su tcnica.

TIEMPO Semana 1. Del 09 al 13 de enero.
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y la danza, la msica y el teatro para
continuar desarrollando la competencia artstica y cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el
marco de la formacin integral en la Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes cdigos del arte
al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes
PROPSITOS artsticos.
Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las
diversas manifestaciones artsticas del entorno, de su pas y del mundo.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones bidimensionales y
tridimensionales, de la experimentacin de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno
sonoro y de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas.
LENGUAJE ARTISTICO: INTENCIN DIDACTICA: COMPETENCIA S QUE SE FAVORECEN:
ARTES VISUALES Conocer algunas tcnicas para hacer esculturas Artstica y Cultural
con materiales diversos.
ACTIVIDADES CON
EVALUACIN ADECUACION CURRICULAR TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
PADRES DE FAMILIA
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de
forma oral o escrita
 SECUENCIA DIDACTICA

REALIZADO SESIN 1 FECHA

INICIO:
Cuestionar a los alumnos:
han jugado con barro o masa?, cmo las manipularon?, qu es una tcnica?, qu tcnicas han usado?, ser importante la tcnica?,
etc.
Indicar que cada material ocupa sus propias herramientas debido a su textura y dureza. Por ejemplo para una piedra no sern las mismas
herramientas que barro.
DESARROLLO:
Explicar a los alumnos acerca de los procedimientos para la elaboracin de las esculturas: Adicin y Sustraccin. La primera es cuando se
le agrega material a la escultura para formarla (como el barro), la segunda es cuando se le quita material (piedra, madera).
Observar las imgenes del libro y comentar sobre las caractersticas visuales que tiene cada una de ellas.
Elegir un objeto para representarlo (pez, insecto, avin, camin, etc.).
Hacer un boceto sencillo en papel para desarrollar la idea. Despus transformarlo en un objeto tridimensional.
CIERRE:
Compartir con sus compaeros las ideas que han creado en boceto.
Traer todo el material necesario para la prxima clase y realizar su escultura que marcaron en su boceto.

ACTIVIDADES QUE SE TRABJAN

ADECUACIONES CURRICULARES

Libro de texto. Pginas 42 a la 45.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Leccin 10. Hojas blancas, colores.
Preguntas contestadas de forma oral.
Observacin y anlisis del desempeo de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Boceto para desarrollar la escultura.

OBSERVACIONES GENERALES
 LECCIN 10. A cada escultura su tcnica.
TIEMPO Semana 2. Del 16 al 20 de enero.
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y la danza, la msica y el teatro para
continuar desarrollando la competencia artstica y cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el
marco de la formacin integral en la Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes cdigos del arte
al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes
PROPSITOS artsticos.
Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las
diversas manifestaciones artsticas del entorno, de su pas y del mundo.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones bidimensionales y
tridimensionales, de la experimentacin de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno
sonoro y de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas.
LENGUAJE ARTISTICO: INTENCIN DIDACTICA: COMPETENCIA S QUE SE FAVORECEN:
ARTES VISUALES Conocer algunas tcnicas para hacer esculturas Artstica y Cultural
con materiales diversos.
ACTIVIDADES CON
EVALUACIN ADECUACION CURRICULAR TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
PADRES DE FAMILIA
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de
forma oral o escrita
REALIZADO SESIN 2 FECHA
INICIO:
Reunir los alumnos en equipos de tres o cuatro integrantes para apoyarse en el trabajo.
Recordar lo que se vio en la sesin anterior y utilizar el material encargado.
DESARROLLO:
Manipular el boceto que hicieron para iniciar su trabajo reuniendo todo lo que necesitan.
Dar el tiempo necesario para que el alumno pueda realizar con calma y creatividad su escultura.
Apoyar en las mesas a los alumnos que an tengan dudas de lo que van a realizar. Guiarlos de manera que encuentren la forma de
iniciar.
CIERRE:
Al finalizar los alumnos su escultura, permitir que expliquen lo que quisieron transmitir, no sin antes dejar que el resto del grupo trate
de adivinar la intencin de la misma.
Realizar una exposicin general fuera del saln, poniendo una cdula a cada obra, recordar que lo vieron en tercer grado, donde la
cdula es una ficha tcnica con los datos importantes de la obra: autor, ttulo de la obra, fecha en que se realiz y tcnica que usaron.
ACTIDIDADES QUE SE TRABAJAN
ADECUACIONES CURRICULARES

Libro de texto. Pginas 42 a la 45.

Leccin 10. Masa (de maz, de sal u otras), barro, plastilina,
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS papel mach o cualquier material moldeable, barra de jabn,
esponja, pedazo de corcho o cualquier material en bloque que
se pueda transformar, tijeras y palitos.
Preguntas contestadas.
Observacin y anlisis del desempeo de los alumnos en la realizacin de las
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
actividades.
Escultura terminada de acuerdo a su boceto hecho con anticipacin.

OBSERVACIONES GENERALES
 LECCIN 11. Te lo cuento bailando.
TIEMPO Semana 3. Del 23 al 27 de enero.
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y la danza, la msica y el teatro para
continuar desarrollando la competencia artstica y cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el
marco de la formacin integral en la Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes cdigos del arte
al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes
PROPSITOS artsticos.
Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las
diversas manifestaciones artsticas del entorno, de su pas y del mundo.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones bidimensionales y
tridimensionales, de la experimentacin de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno
sonoro y de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas.
LENGUAJE ARTISTICO: INTENCIN DIDACTICA: COMPETENCIA S QUE SE FAVORECEN:
EXPRESIN CORPORAL Y DANZA Ver cmo una historia puede servir para realizar Artstica y Cultural
MSICA una danza.
TEATRO
ACTIVIDADES CON
EVALUACIN ADECUACION CURRICULAR TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
PADRES DE FAMILIA
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de
forma oral o escrita
REALIZADO SESIN 3 FECHA
INICIO:
Cuestionar a los alumnos: pueden expresar sus ideas y sentimientos a travs de movimientos sin utilizar el lenguaje oral?, cmo lo
hacen?
Platicar acerca de cmo se puede interpretar una historia de manera oral y de manera escrita.
DESARROLLO:
Intentar ahora interpretar una historia por medio del cuerpo.
Elegir un cuento breve y repartir los personajes para elaborar un pequeo guin.
Solicitar a los alumnos preparar su nmero en equipo para presentarlo posteriormente.
Despejar el saln para contar la historia bailando ya sea en dos, tros, cuartetos o quintetos. Pueden tambin escoger msica acorde
al cuento y un vestuario especial.
Usar la imaginacin y creatividad para poner sentimiento en cada movimiento, tomando en consideracin la proyeccin corporal.
CIERRE:
Presentar la danza a sus compaeros.
Comentar al final de la actividad.
ACTIVIDADES QUE SE TRABAJAN
ADECUACIONES CURRICULARES

Libro de texto. Pginas 46 y 47.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Leccin 11. Msica tradicional o instrumental, una historia breve o un cuento
corto y objetos diversos.
Preguntas contestadas.
Observacin y anlisis del desempeo de los alumnos en la realizacin de las actividades.

OBSERVACIONES GENERALES
 LECCIN 12. Ay, cuerda, no te revientes!
TIEMPO Semana 4. Del 30 de enero al 03 de febrero.
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y la danza, la msica y el teatro para
continuar desarrollando la competencia artstica y cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el
marco de la formacin integral en la Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes cdigos del arte
al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes
PROPSITOS artsticos.
Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las
diversas manifestaciones artsticas del entorno, de su pas y del mundo.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones bidimensionales y
tridimensionales, de la experimentacin de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno
sonoro y de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas.
LENGUAJE ARTISTICO: INTENCIN DIDACTICA: COMPETENCIA S QUE SE FAVORECEN:
MSICA Aprender a elaborar un cordfono con materiales Artstica y Cultural
de reso y con otros que encuentren en su
entorno.
ACTIVIDADES CON
EVALUACIN ADECUACION CURRICULAR TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
PADRES DE FAMILIA
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
REALIZADO SESIN 4 FECHA
INICIO:
Preguntar a los alumnos: por qu podemos escuchar el sonido de los instrumentos musicales?, qu necesita un instrumento para
amplificar una vibracin?, qu tienen que ver las tripas de un gato con la msica?, etc.
Desarrollar el tema con los alumnos acerca de la elaboracin de los instrumentos musicales que utilizan cuerdas de qu material estn
hechas las cuerdas? Las cuerdas de algunos instrumentos algunas veces estn hechas de tripas de gato.
DESARROLLO:
Escribir en el pizarrn qu instrumentos conocen que utilizan cuerdas.
Contestar el libro tambin escribiendo tres instrumentos de estos.
Platicar sobre los instrumentos que pertenecen a la familia de los cordfonos (los que utilizan cuerdas como el arpa, requinto, guitarra,
violn, violonchelo, tololoche).
Invitar alguien que sepa tocar la guitarra o cualquier instrumento de cuerda para hacer la clase ms significativa.
Elaborar un cordfono con el material que se encarg. Hacer un hueco circular en la caja y pintarla.
Acomodar las ligas de la ms gruesa a la ms delgada.
CIERRE:
Elegir una cancin para acompaarla con su instrumento musical.
Jugar con el instrumento musical para hacer sonidos graves y agudos.
ACTIVIDADES QUE SE TRABAJAN
ADECUACIONES CURRICULARES

Libro de texto. Pginas 48 y 49.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Leccin 12. Una caja de zapatos o de leche y ligas de distintos colores, pintura del color que los
nios decidan.
Preguntas contestadas.
Observacin y anlisis del desempeo de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Cordfono elaborado por el alumno.

OBSERVACIONES GENERALES
 LECCIN 13. Haciendo nudos y ms nudos.
TIEMPO Semana 5. Del 06 al 10 de febrero.

Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y la danza, la msica y el teatro para
continuar desarrollando la competencia artstica y cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el
marco de la formacin integral en la Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes cdigos del arte
al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes
PROPSITOS artsticos.
Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las
diversas manifestaciones artsticas del entorno, de su pas y del mundo.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones bidimensionales y
tridimensionales, de la experimentacin de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno
sonoro y de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas.
LENGUAJE ARTISTICO: INTENCIN DIDACTICA: COMPETENCIA S QUE SE FAVORECEN:
EXPRESIN CORPORAL Y DANZA Aprender a reconocer la importancia de la Artstica y Cultural.
escritura y la lectura en voz alta para lograr una
buena representacin.
ACTIVIDADES CON
EVALUACIN ADECUACION CURRICULAR TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
PADRES DE FAMILIA
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
REALIZADO SESIN 5 FECHA
INICIO:
Preguntar: cul es su historia favorita?
cul parte es la ms emocionante y quin la protagoniza?, etc.
Leer a los alumnos algunas historias breves, donde tengan que identificar el inicio, desarrollo, nudo y desenlace.
DESARROLLO:
Leer a los alumnos algunas historias breves, donde tengan que identificar el inicio, desarrollo, nudo y desenlace.
Explicar a los alumnos las partes de una obra de teatro: inicio, desarrollo, nudo y desenlace, de acuerdo a las dudas que aun se tengan.
CIERRE:
Solicitar a los alumnos que reunidos en equipos elaboren una historia donde se pueda identificar el inicio, desarrollo, nudo y desenlace.
Indicar que es importante cuidar la ortografa.
Fomentar en los equipos la creatividad para la participacin de sus integrantes.
Realizar una exposicin de los trabajos.
ACTIVIDADES QUE SE TRABAJAN
ADECUACIONES CURRICULARES

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS Leccin 13. Libros de la biblioteca. Bal de objetos.

Observar el trabajo en equipos y el desarrollo de la historia.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Anotar participaciones.

OBSERVACIONES GENERALES
 LECCIN 13. Haciendo nudos y ms nudos.
TIEMPO Semana 6. Del 07 al 10 de febrero.

Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y la danza, la msica y el teatro para
continuar desarrollando la competencia artstica y cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el
marco de la formacin integral en la Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes cdigos del arte
al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes
PROPSITOS artsticos.
Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las
diversas manifestaciones artsticas del entorno, de su pas y del mundo.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones bidimensionales y
tridimensionales, de la experimentacin de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno
sonoro y de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas.
LENGUAJE ARTISTICO: INTENCIN DIDACTICA: COMPETENCIA S QUE SE FAVORECEN:
EXPRESIN CORPORAL Y DANZA Aprender a reconocer la importancia de la Artstica y Cultural.
escritura y la lectura en voz alta para lograr una
buena representacin.
ACTIVIDADES CON
EVALUACIN ADECUACION CURRICULAR TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
PADRES DE FAMILIA
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
REALIZADO SESIN 5 FECHA
INICIO:
Indicar a los alumnos buscar algn libro de la biblioteca del saln donde estn plasmadas obras de teatro.
Pedir a los alumnos seleccionar una obra que les sea atractiva.
Repartir los personajes.
DESARROLLO:
Reunidos en equipos hacer la lectura en voz alta de toda la obra mientras identifican las partes nuevamente (inicio, desarrollo, nudo y
desenlace).
Hacer ejercicios de modulacin de voz de acuerdo a su personaje.
Inventarle otro final a la historia.
CIERRE:
Preguntar a los alumnos si ser fcil elaborar un guin de teatro, para qu les sirve la lectura en voz alta?, cmo se sintieron con su
personaje al leerlo?, etc.
ACTIVIDADES QUE SE TRABAJAN
ADECUACIONES CURRICULARES

Libro de texto. Pginas 50 y 51.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Leccin 13. Libros de la biblioteca. Bal de objetos.
Preguntas contestadas de manera oral o escrita.
Observacin y anlisis del desempeo de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Final inventado de la historia

OBSERVACIONES GENERALES

FIRMA

MAESTRO ENCARGADO DEL GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

____________________________ ____________________________________
PROFR. ISIDRO ROJAS MORENO PROFRA. DULCE LORENA MARTNEZ ARVALO