FINLANDIA: EXCELENCIA EN LA EDUCACIN,

CLAVE DE LA INNOVACIN
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Tras casi un mes de silencio bloguero, por fin encuentro el

rato para poder compartir algo a lo que llevo dndole vueltas bastante tiempo. Como vimos en el articulo
sobre Corea de Sur, y como cada vez parece quedar ms patente, una de las claves para disponer de un
modelo productivo innovador y competitivo para un pas reside en su educacin.

El hecho que los resultados del sistema educativo espaol sean tan pobres, tal y como se recoge en el
ltimo ndice PISA 2006, hace especialmente urgente la tarea de replantear desde la base el cmo abordar
la educacin de nuestros jvenes. porque como mencionaba Eduard Punset, no estamos ante una crisis
financiera, sino en una autntica crisis de innovacin, herencia de un modelo productivo agotado.

Para conseguir el famoso cambio de modelo debemos atacar el problema desde la base. y sta es sin
duda la educacin de los jvenes que pasado un tiempo compondrn la base de la
fuerza productiva espaola. Finlandia es un excelente ejemplo de cmo un pas con unos parmetros de
gasto y restricciones similares a Espaa (en la media de la OCDE) ha conseguido posicionarse como lder
del ndice educativo PISA 2006, por lo que a mi juicio lo que deberamos hacer es analizar en detalle las
claves de su xito:
Para empezar, en mi opinin existen dos parmetros especialmente interesantes en este sentido, y
que desmienten algunos mitos:

El gasto medio por alumno entre Espaa y Finlandia es similar y no se encuentra en niveles
exorbitados, apareciendo diferencias relevantes slo cuando se alcanza la Educacin superior.
Tambin resulta revelador descubrir que el nmero de horas de formacin dedicadas en secundaria
son muy similares, y de hecho se encuentran por debajo de la media de la OCDE.
Una de las primeras conclusiones a las que podemos llegar tras analizar estos datos es que lo
que realmente importa es la calidad de la educacin, y no la cantidad (lo que no quiere decir que cuantos
ms recursos existan mejor, en mi opinin no existen mejores impuestos que aquellos utilizados en
mejorar los medios educativos). Otro de los aspectos que llaman la atencin es la uniformidad de todo
el sistema educativo, es uno de los que presenta menores diferencias (delta) entre regiones, nivel social
o distancia entre mejores y peores alumnos.

Parece que en Finlandia se ha buscado la uniformidad por excelencia (potenciando que el grupo sea tan
bueno como el mejor de sus miembros), en lugar de buscar la uniformidad a secas.. o mediocridad (en
el que se busca que el grupo sea tan bueno como la media del mismo, lo que penaliza a los alumnos
brillantes y desincentiva a los que podran mejorar), como parece suceder en Espaa.
Parte del xito de Finlandia, que para ellos result una sorpresa, parte sin duda de una forma diferente
de abordar la educacin, en la que a mi juicio pesa mucho el profesorado y laconcepcin de la
educacin (Por ejemplo, Corea del Sur, que consigue indicadores similares, utiliza un sistema educativo
muchsimo ms rgido) En cualquier caso no existe un nico factor claro y decisivo que pueda ser aislado
y sealado como clave del xito de su sistema educativo, sino que se trata de un conjunto de cosas. En
mi opinin algunas de las ms relevantes incluyen:

ESTABILIDAD
En Finlandia la educacin es uno de los temas sobre el que existe consenso poltico respecto a su
importancia, lo que supone una estabilidad en el sistema educativo que permite que ste se desarrolle
completamente, pueda evolucionar y madurar dentro de los mismos parmetros. Por contraposicin,
Espaa ha sufrido 6 o 7 cambios relevantes en su sistema educativo, desde la LEG hasta la LOE, pasando
por la LOGSEetc. Los cambios, tal como menciona mi amigoJavier Muoz en su post Necesidad de
cambio del sistema educativo, se han centrado en aspectos laterales a la cuestin, sin abordar el autntico
meollo del problema: Es necesario ungran pacto en educacin en Espaa que aporte estabilidad a nuestro
sistema, cubriendo las deficiencias que tan claramente han sido identificadas.

PROFESORADO
Para mi (y para McKinsey, segn indica en este informe) sin ninguna duda una de las claves ms claras
del xito educativo finlands. En Finlandia el profesorado que imparte las clases en las escuelas (de las
que son responsables los ayuntamientos) es personal contratado. (que conste que no tengo nada en contra
de los funcionarios, mas bien lo contrario pero en este aspecto creo que es diferencial ). El hecho que el
profesorado se vea sometido a las mismas presiones que el resto de sectores, mejora su competitividad.
Otro de los aspectos fundamentales, y en los que nos diferenciamos mucho (desgraciadamente) del pueblo
finlands es el altsimo prestigiodel que gozan los docentes en la sociedad finlandesa: El acceso a los
puestos de docencia (formacin y postgrado) es especialmente difcil, y slo los mejores logran optar al
puesto de profesor, tal como se muestra a continuacin:

Sin embargo, y de forma paradjica, no se trata de puestos especialmente bien pagados (cobran menos
que en Espaa, aunque si tienen mucho tiempo libre), en los que estatalmente no se invierte mucho en
formacin continua, ya que el personal docente paga de su bolsillo la
misma.

METODO
En Finlandia la metodologa utilizada para abordar las clases en muy diferente a la espaola: los profesores
finlandeses trabajan mucho en grupo con sus alumnos, buscando retroalimentacinde los mismos y
realizando clases participativas, donde el ambiente es relajado y tolerante. Este hecho contrasta con la
filosofa clsica espaola, donde el profesor imparte una clase magistral (cosa que por fin parece que va
a cambiar gracias a Bolonia). Este punto sin duda es otra de las claves del xito del sistema finlands.
Hugo Landolfi en su blog sabidura.com incide sobre este punto explicando porqu aprendemos tan
poco en la escuela:
El xito del aprendizaje, segn el pedagogo estadounidense Edgard Dale, depende en gran medida
del nivel de participacin del alumno, tal como plasm en el cono de la experiencia:
Mas all de este punto, existe otros condicionantes importantes:
Los profesores se comprometen con el xito de cada alumno, y hacen un foco importante en el
desarrollo de competencias.
El profesorado dispone de un PC en su aula, no slo para realizar presentacionesetc. sino
para interactuar con padres y alumnos en espacios habilitados a tal efecto o mediante correo
electrnico.

SISTEMA
El sistema finlands, basado en el modelo alemn, tiene algunas diferencias notables con el espaol: Los
alumnos no empiezan la escuela hasta los siete aos de edad, y slo acuden a clase durante 4 o 5 horas al
da durante sus dos primeros aos. En el siguiente grfico aparece mas detallado:
Como aspecto interesante, el sistema educativo finlands histricamente ha discriminado a nivel de
instituciones y planteamientos entre las vocaciones cientficas
puras como fsica(UNIVERSIDADES), y aquellas enfocadas a la prctica (impartidas en
POLITCNICOS, como por ejemplo enfermera). Este planteamiento ha dado interesantes frutos, pero
parece que deber cambiar para cumplir con el proceso de convergencia de Bolonia. Adems, y a
diferencia de Espaa, los padres finlandeses tambin se involucran en la educacin de sus hijos, y sobre
todo son conscientes que la buena educacin o maneras son responsabilidad suya.

CONCLUSIONES

Creo que para poder pasar a un modelo productivo realmente basado en el conocimiento, en el que
la innovacin sea la piedra angular de las polticas de competitividad y en el que Espaa se diferencia
por su valor aadido, y no por el coste de mano de obra, debemos replantear cmo estamos formando a
los trabajadores del futuro.
No ser rpido, ni permitir conseguir grandes titulares a corto plazo, pero creo que es la nica forma de
cambiar de verdad la economa espaola. En este sentido Finlandia tiene muchas ideas que ofrecer, y
aunque no existe un nico punto clave, creo que algunos de los ms relevantes son:
 Slo acceden a los puestos de profesor los mejores, y stos a su vez son los que forman a
las siguientes generaciones.
La forma de trabajo en las aulas es participativa, con un marcado enfoque experiencial, lo que
hace que los jvenes recuerden e integren lo que han aprendido.
Existe un pacto de estabilidad, en el que las principales fuerzas polticas acuerdan dejar madurar
el sistema que previamente han negociado y definido por consenso.
Para ampliar informacin sobre el tema recomiendo leer el interesante post El xito de finlandia de Josu
Sierra, del que nacen gran cantidad de los grficos y datos que ilustran este artculo.

UPDATE (15/05/2010): Juan Carrin, en ste articulo de su estupendo blog Jano 2.0. trata la importancia
de repensar cmo estamos educando a nuestros jovenes a travs de una historia sobre el genial Richard
Feynman y acaba con mi video favorito sobre el tema: Las escuelas matan la creatividad de Sir Ken
Robinson os recomiendo la lectura.

UPDATE (30/08/2010): Este artculo fue ayer portada en meneame, y adems de una oleada de trfico
importante, ha trado interesantsimos comentarios (algunos aqu y otros en el sitio). Os recomiendo
su lectura, ya que, a favor o en contra, dan algunos puntos de vista de lo ms revelador

UPDATE (05/12/2010): Dos geniales artculos relacionados:

Las principales claves que han convertido en un xito de referencia su estrategia:Finlandia: El
xito de una estrategia de pas
Cmo las escuelas finlandesas destacan en creatividad y libertad en la enseanza:Finlands schools
flourish in freedom and flexibility

UPDATE (30/12/2010): Este mes han salido los resultados del ndice PISA 2009, que como es habitual
podemos analizar segn varios parmetros comparativos en un sitio dedicado a tal efecto. Los he
consolidado y puesto ordenados de mayor a menor y seguimos estandobastante por debajo de la media
de la OCDE (puesto 35), con una mejora respecto al de 2006 en lectura (de 461 a 481) y matemticas
(de 480 a 483), manteniendo 488 en ciencias.

(Pincha sobre el grfico para verlo ms grande)

Lo que sin duda resulta interesante a la par que estremecedor es la pujanza de las naciones asiticas, que
en sta edicin copan los primeros ndices de las tablas y que dan que pensar no pensabamos que
competan slo porque eran los ms baratos? Estos numeros auguran una competicin en el futuro bastante
diferente!

Crees que el modelo finlandes es aplicable en Espaa? Que podemos hacer para mejorar la base
educativa de nuestro pas?
13207638

Esta entrada fue publicada en Innovacin y etiquetada Competitividad, Educacion, Innovacin.

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115 comentarios en Finlandia: Excelencia en la educacin, clave de la innovacin

1. jmegias en 09/03/2010 en 9:16 AM dijo:

Nuevo artculo en el blog Finlandia: Excelencia en la educacin, clave de la

innovacin http://bit.ly/b6GRXs .. que opinis?
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Responder

o JOS ANTONIO LPEZ CONTRERASen 29/11/2015 en 4:41 AM dijo:

La educacin en cada pas es diferente y esta muy ligada al Gobierno que se tiene, de
igual manera si es un pas en vas de desarrollo, no tiene los recursos econmicos
necesarios para elevar la educacin, ya que se busca satisfacer las necesidades primarias,
o los padres de familia presionan a los hijos para que ayuden a traer los recursos
econmicos para subsistir y dejan en segunda instancia la Educacin del nio.
 Responder
2. Pingback: Bitacoras.com

3. lblancoa en 09/03/2010 en 11:03 AM dijo:

Finlandia: Excelencia en la educacion, clave de la innovacion a este modelo

SOCIALISTA deberiamos apuntar http://viigo.im/2GMQ
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Responder

o sandraen 21/04/2011 en 1:58 PM dijo:

sigue siendo una visin que no aporta. ests tras un discurso politizador que para nada
ayuda al crecimiento y la reflexin, todos somos capaces de hacer un anlisis de lo
imposiblese trata de hacer aportes posiblesse trata de sumareducar..es en parte
hacer el bienvamos a construir?

Responder

4. anllogui en 09/03/2010 en 1:00 PM dijo:

Hola Javier. Creo que el xito de Finlandia reside en que los padres se toman la
educacin de los hijos en serio. Con el resto de diferencias con respecto al espaol,
simplemente afinan el tiro.Imagnate que sueltan por la tele que a partir de ahora los
nios irn a la escuela a partir de los 7 aos. No han salido por la recesin ni por el paro,
pero por esto se llenaran las calles. Y todos estamos hartos de or a otros padres que
rajan al profesor delante de los chavales, echndole la culpa de todos los males que les
aquejan a sus hijos a nivel escolar. El que el chaval que se sienta respaldado por los
padres y que vea en casa al profesor con alguien sin autoridad (y normalmente ni los
padres la tienen), dificulta la enseanza y hace desaparecer cualquier respeto que el
chaval tuviese por el profesor. Y un chaval adolescente (actualmente empiezan a los 12
 y les dura hasta los 30 a algunos) es difcil que aprenda nada de alguien al cual no
respete. As que creo que aqu el problema base est en casa. Quizs por eso de que
trabajamos tantas horas los progenitores que nos sentimos culpables de no ver a nuestros
chavales y les acabamos permitiendo de todo y tendemos a sobreprotegelos. Quizs este
modelo de trabajar mucho para consumir mucho no est ayudando a las nuevas
generaciones, solo para que algunos ganen ms dinero.O ser que salimos rebotados de
otra poca en la que la disciplina era ms frrea y cremos que podramos educar de una
manera distinta a nuestros hijos?Si es por esto, creo que hemos llegado tarde para
solucionarlo en esta generacin. Habr que prevenirlo en la siguiente.

Responder

o Letaen 20/12/2011 en 11:21 AM dijo:

Cada sector implicado en la educacin ha de reflexionar sobre su papel en la educacin.
Ni la culpa de todo la tienen los padres, ni los maestros, ni la Administracin hay una
responsabilidad compartida en el fracaso escolar que precisa mucha reflexin, accin y
medios.

Responder

5. Javier Megias Terol en 09/03/2010 en 4:45 PM dijo:

Estoy de acuerdo contigo, los padres somos sin duda uno de los pilares y como dices,
demasiado a menudo renunciamos a la responsabilidad que tenemos. La educacin en
valores es potestad nuestra, y aunque no siempre suceda as, en ningn caso se debe
desautorizar a los profesores, sino ms bien lo contrario, reforzar su autoridadEn
cualquier caso, cualquier solucin que pase por replantear el sistema educativo tiene
como mnimo una generacin de duracin pero en mi opinin debemos empezar ya a
analizar crticamente y replantearnos cmo educamos a la prxima generacin.

Responder
6. Humannova en 09/03/2010 en 7:21 PM dijo:

Interesante del Blog de @jmegias : Finlandia Excelencia en la educacin, clave de la

innovacin http://bit.ly/9H1hqE RT @jabertolin
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Responder

7. ferrolm en 09/03/2010 en 7:33 PM dijo:

@ RT jmegias Finlandia: Excelencia en la Educacin, clave de la

innovacin http://bit.ly/b6GRXs
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Responder

8. vtraver en 09/03/2010 en 8:13 PM dijo:

Aprenderemos alguna vez? RT @jmegias : Finlandia Excelencia en la educacin, clave

de la innovacinhttp://bit.ly/9H1hqE
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Responder
9. Javi Olmo en 10/03/2010 en 1:43 AM dijo:

Esta clarisimo que se ha cambiado la actitud de los padres ante la educacin.- Si cuando
mis padres cuando eran nios volvan a casa y les decan a mis abuelos, "el maestro en
la escuela me ha castigado" los volvian a castigar en casa porque "algo habrs hecho".-
Los actuales nios le dicen a sus padres "el maestro en la escuela me ha castigado"
muchos padres van a ir a pedirle explicaciones y abroncar al profesor, generalmente
delante de su hijo.Evidentemente as nos va.He estado tiempo relacionado con la
educacin infantil y juvenil desde el mbito "no formal" y en el tiempo libre de los nios
y siempre dir lo mismo "en la escuela se aprende, pero donde se educa es en la familia".

Responder

o ana mariaen 02/10/2012 en 4:48 PM dijo:

Muy de aucerdo con tu apreciacin, la sociedad actual exige a padres y maestros mayor
nfasis en el desarrollo de las potencialidades de cada uno de los estudiantes, pero es
lamantable que con el cdigo de la niez y adolescencia, se permita muchos desvanes a
los jvenes y que los padres y maestros en muchos de los casos seamos desplazados y
nos sintamos maniatados sin poder tomar los correctivos necesarios, es hora de tomar
conciencia al interior de las familias para formar jvenes de una cultura diferente,
autnomos y responsables de su accionar.

Responder

10. Santiago Bonet en 09/03/2010 en 8:36 PM dijo:

Javier, enhorabuena una vez ms por tu esplndido anlisis.

Si nos centramos en el concepto de INNOVACION, quiz antes de hablar de

EDUCACION, habra que retroceder y bajar un escaln y fijarse en las
 MOTIVACIONES o ESPECTATIVAS FUTURAS QUE HAGAN QUE SE DESTINE
MS O MENOS ESFUERZOS EN ESA EDUCACIN de los propios alumnos.

Tal y como explico en este vdeo de ESPAITEC-UJI:

http://www.youtube.com/watch?v=Sbep7WZ7a20
para el caso de hablar de INNOVACION EN TIC, hara falta un DINAMIZADOR DEL
USO DE LAS TIC en cada empresa, organismo, centro tecnologico, AAPP, Dpto. de
Universidad, etc., etc. es decir, CADA ORGANIZACION.
En Europa se acaban de dar cuenta que la tan nombrada Sociedad del conocimiento va
a ser muy difcil construirla sin los que tienen que hacerla posible:
http://www.aetic.es/VerNoticia.aspx?id=48&idCon
y en Espaa parece que las cosas pintan de mal en peor si no se pone remedio rpido
desde todos los frentes:
http://www.elmundo.es/suplementos/campus/2010/5

Responder

11. Jorge en 18/03/2010 en 7:15 PM dijo:

Muy buen artculo, Javier (como de costumbre). Al hilo de ste y de la entrada de Martn
Varsavski de hace un par de das "Experimento Escolar: Espaa vs Reino Unido",
recopil lo que creo son las partes ms importantes y diferenciadoras, claves del
espritu innovador del sistema educativo finlands y, junto con algunos detalles ms
los sub a Facebook donde, por raro que a ms de uno le parezca, se pueden tocar tb este
tipo de temas.No s si aparecer el track debajo, por eso comento esto (he puesto el
enlace, cmo no, aunque a la imagen "Finland: selection of teachers")Venga, un cordial
saludo, sigue as!

Responder
12. Javier Megias Terol en 18/03/2010 en 9:22 PM dijo:

Hola JorgeGracias!!! El trackback no ha entrado podras enlazar/compartir con

nosotros lo que has subido a Facebook? Es una materia muy importante y que pienso
que debemos darle la mayor visibilidad posible, de esto depende en gran medida no solo
el cambio de modelo sino el futuro de nuestros hijos

Responder

13. ismaelcuesta en 18/03/2010 en 10:08 PM dijo:

Intersante http://javiermegias.com/2010/03/finlandia-excelencia-en-la-educacion-
clave-de-la-innovacion/
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Responder

14. cnortebeauty en 21/03/2010 en 8:39 AM dijo:

Followrama: A 1 rede de Followers 2.0 do Brasil! A nica que busca Followers

automaticamente! http://tinyurl.com/yf3ud8f #Followrama 14
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Responder
15. srivero en 24/03/2010 en 2:06 AM dijo:

Finlandia: Excelencia en la educacin, clave de la innovacinhttp://bit.ly/bs4tJg

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Responder

16. jeancarloscc en 25/03/2010 en 8:58 PM dijo:

Finlandia: Excelencia en la educacin, clave de la innovacinhttp://bit.ly/bs4tJg

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Responder

17. SinMiedoVe en 25/03/2010 en 9:03 PM dijo:

via @jeancarloscc: Finlandia: Excelencia en la educacin, clave de la

innovacin http://bit.ly/bs4tJg
This comment was originally posted on Twitter

Responder
18. oscarzarzoso en 27/03/2010 en 7:47 PM dijo:

Estimado Javier, Te felicito por la labor investigadora en tu artculo. Conozco la

sociedad finesa un poquito, y si bien es cierto que se premian los mritos de cada
profesor en la base prctica, difiero en la respuesta que marca la diferencia del sistema
Espaol. La diferencia no radica exclusivamente en la calidad del profesorado, sino en
la del sistema educativo en s. La Educacin en Finlandia se basa en tres pilares que son
responsables de los resultados de sus alumnos por igual: 1) El profesorado. Me remito a
tu investigacin para explicarlo, al ser una aproximacin bastante exacta. 2) La familia:
Tambin tiene la obligacin de educar al alumno y se involucra en su formacin. Se
puede resumir en pocas palabras con el ejemplo de qu nos pasaba cuando traamos
malas notas del cole y lo que pasa ahora. Los alumnos que reciben el apoyo de sus padres
en su educacin muestran unos mejores resultados que los nios que no lo tienen. 3) La
sociedad: La sociedad nrdica valora enormemente el esfuerzo y el mrito personal, en
contraposicin con el xito inmediato que parece se est fomentando en la sociedad
espaola en estos momentos. Ahora se puede suspender y pasar de curso, lo que influye
directamente en la baja motivacin del alumnado, tanto de los buenos como de los malos
estudiantes. Mi opinin se centra en que la gran diferencia radica en que en la actualidad
se vuelca toda la responsabilidad educativa por educar al alumno en el profesorado,
olvidndose de dos pilares fundamentales en su formacin que tambin forman parte del
sistema educativo. Una vez ms, enhorabuena por tu artculo Oscar

Responder

19. Jorge en 28/03/2010 en 3:33 AM dijo:

Hola, Javier :-)

Disculpa, no haba visto antes tu comentario, con tanto jaleo jeje

Al ser una entrada de Facebook no aparece el trackback. El enlace al grupo donde se
encuentra Ajedrez, educacin y creatividad es el
siguiente: http://www.facebook.com/pages/Ajedrez-escolar-a
Gracias al plugin de WordPress tambin puede verse en el lateral derecho de la pgina
madre > http://ajedrezescolar.es
Obviamente comenta algunos puntos anlogos a situaciones de ajedrez, pero creo que
es un mnimo aceptable :-P

El texto es el siguiente:

Hoy me he encontrado con la interesante entrada en el blog de Martn Varsavski

Experimento Escolar: Espaa vs Reino Unido, tema bastante relevante aqu por el
aspecto educacin-innovacin que luego veremos (hablando tb de Finlandia).

Una madre comentaba la diferencia cualitativa existente entre

dos asignaturas de secundaria (geografa y e historia)

impartidas en el mismo colegio (ingls, bilinge) y que, por motivos de legislacin,
sus dos hijos deban estudiar, primero en espaol y luego en ingls.
Valoracin de la madre > la formacin inglesa es cualitativamente superior es tales
materias.

A partir de ah se generaliz el tema educacin espaola vs. britnica/anglosajona y

se gener un interesante dilogo donde se aadan variables esenciales como:

1) el nivel socioeconmico (no todo el mundo tiene acceso a tales centros)

2) la posibilidad real futura de que tus hijos encuentren trabajo, dependiente tb de su

familia y sus contactos/status previo, posibilidades de acceso a centros especializados,
prcticas en el extranjero

3) qu origina mayor capacidad de asimilacin de informacin til para los jvenes; el

aprendizaje de valor, vaya.

4) la poblacin media inglesa, hablando de jvenes, realmente obtiene mejores

posibilidades, y son fruto de su educacin?

Dnde se esconden las diferencias educativas? qu podemos aprender de quienes

imparten la enseanza con una mejor estructura metodolgica y lgica, aadira tb
-.
Esto me ha recordado al conocido debate Espaa vs. Finlandia, donde el resultado es 0-
1 (y no hablo de una partida de ajedrez)
El sistema educativo finlands est reconocido como el mejor de Europa y la capacidad
innovativa de sus estudiantes tb.
En su reciente artculo Finlandia: excelencia en la educacin clave de la innovacin,
Javier Megas muestra algunas imgenes que marcan una diferencia cualitativa
sustancial.

Remarco algunos puntos clave:

Las claves para disponer de un modelo productivo innovador y competitivo para un

pas reside en su educacin

[El xito finlands parece radicar en] una forma diferente de abordar la educacin, en
la que a mi juicio pesa mucho el profesorado y la concepcin de la educacin.

En Finlandia el profesorado que imparte las clases en las escuelas (de las que son
responsables los ayuntamientos) es personal contratado.

[Cualidad a destacar es el] altsimo prestigio del que gozan los docentes en la sociedad
finlandesa: el acceso a los puestos de docencia (formacin y postgrado) es especialmente
difcil, y slo los mejores logran optar al puesto de profesor.

* Como puede leerse en El secreto de los finlandeses (XL semanal, diciembre 2007):
Las pruebas para ser maestro son dursimas. Necesitas un nueve en bachiller y revlida.
Slo lo logran los mejores. (Veli-Matti Ojalainen, profesor de Humanidades.)

Los profesores finlandeses trabajan mucho en grupo con sus alumnos, buscando
retroalimentacin de los mismos y realizando clases participativas, donde el ambiente
es relajado y tolerante.

* Importante nota: El xito del aprendizaje, segn el pedagogo estadounidense Edgard

Dale, depende en gran medida del nivel de participacin del alumno.

Los profesores se comprometen con el xito de cada alumno.

Una de las primeras conclusiones a las que podemos llegar tras analizar estos datos
es que lo que realmente importa es la calidad de la educacin, y no la cantidad.

Parece que en Finlandia se ha buscado la uniformidad por excelencia (potenciando

que el grupo sea tan bueno como el mejor de sus miembros), en lugar de buscar la
uniformidad a secas o mediocridad (en el que se busca que el grupo sea tan bueno
como la media del mismo, lo que penaliza a los alumnos brillantes y desincentiva a los
que podran mejorar), como parece suceder en Espaa.

En Finlandia la educacin es uno de los temas sobre el que existe consenso poltico
respecto a su importancia, lo que supone una estabilidad en el sistema educativo.
Quiz lo ms dramtico es la cruda realidad del cambio buscado: para conseguir el
famoso 'cambio de modelo' debemos atacar el problema desde la base.
En el ajedrez sabemos que:

1) Si el contrario ataca las bases de nuestros peones con xito, nuestra estructura de
peones se va al garete. Slo con la actividad de otras piezas compensaremos esto.

2) Los peones slo pueden ir hacia adelante, as que cuando una base se mueve todo el
equipo peonil pierde algo de solidez.

3) Una vez se ha dejado que el problema persista sin conjurarlo rpidamente la

reconstruccin de esas bases puede ser, sencillamente, imposible.

Actualmente parece que tales bases (educativas) estn demasiado adelantadas, respecto
a su posicin inicial-lgica: numerosa memorizacin, escaso trabajo en equipo,
establecimiento del mantenimiento-aumento de la media del grupo como objetivo

Si apuntalarlas debidamente probablemente constituye ya un intento tardo, podemos

buscar esa actividad?

Es decir: la adaptacin de diferentes prcticas positivas e innovadoras tomadas de

otros mbitos (sistemas educativos, pedaggicos, opciones interdisciplinares, etc.)?

O quiz es mejor esperar que los Titanic que andan por ah sueltos no se hundan porque,
claro, antes puede vaciarse el ocano? :-P

Un saludo!

Jorge

Responder
20. Ignacio en 08/05/2010 en 8:27 AM dijo:

Hola Javier,

Quera darte en primer lugar, la enhorabuena por este artculo ya que me parece
totalmente acertado y estoy de acuerdo en la mayora de aspectos.

En primer lugar, coincido en que para cambiar la situacin es necesario cambiar el

modelo de educacin. Obviamente, si Espaa no est obteniendo los resultados
adecuados, es necesario cambiar el modelo, y para cambiarlo hay que ir a la base de
todo, es decir, la educacin.

Desde mi punto de vista, debemos tomar conciencia de que el mundo cambia (muy
rpidamente) y no podemos estancarnos en sistemas que no resulten productivos. Creo
que debemos analizar los sistemas utilizados por los dems pases y escoger las mejores
prcticas de cada uno (no est mal copiar).

Es importante destacar la importancia del trabajo en grupo y ensear a utilizar la sinergia

positivamente para el da de maana ser competitivos. Hay que cambiar la mentalidad
pasiva desde la infancia, hacia una ambicin de crecer y seguir aprendiendo.

Otro punto que hay que abordar es, como tu bien dices, el profesorado. Coincido en lo
expuesto, pero creo que los profesores deben ser personas especializadas (un profesor
debe saber ensear), con vocacin y ganas de ensear, con ilusin por ver a sus alumnos
crecer y aprender.

En definitiva, creo que se deberamos reflexionar muy seriamente sobre este tema y
actuar.

Un saludo.

Responder
21. Natalia en 16/05/2010 en 12:29 AM dijo:

Me parece interesante su artculo, ya que toca puntos clave de la cuestin. Asimismo me

parece acertadsimo el comentario de scar Zarzoso. Opino tambin que hoy en da se
est cargando toda la responsabilidad de la educacin sobre los docentes y estos no se
ven respaldados en su tarea. En una sociedad que busca el xito fcil y que adems en
su profundo materialismo slo considera xitos los econmicos no se valora el
conocimiento y debido a ello tanto el alumnado como los padres ven al profesor como
el enemigo y no como un gua o ayudante. El profesorado, por mucha vocacin que
tenga, en estas circunstancias se desmotiva, del mismo modo que se desmotivara
cualquier persona si tuviera que hacer un trabajo en equipo y se encontrara con unos
compaeros que no pegan ni golpe.

Por otra parte, en lo que concierne a la inclusin del profesorado en la funcin pblica
no lo considero un obstculo en s: lo que supone un obstculo es que para acceder se
valore ms la experiencia como personal interino que la nota en las pruebas de oposicin.
De este modo, se deja fuera a gente joven muy brillante (incluso sacando un 10 no
obtienen la plaza) y se acepta a gente mayor mediocre simplemente porque ha trabajado
como sustituta de profesores titulares durante muchos aos. Todos sabemos que la
experiencia no siempre va unida a la calidad y que una persona joven e inexperta que
est motivada puede realizar un trabajo de mayor calidad que una persona mayor que no
lo est.

Hallo un obstculo que no s cmo podr superarse (no digo que no pueda lograrse): la
materia prima. No podemos olvidar que los espaoles no somos alemanes ni finlandeses.
No tenemos la misma disciplina. Tuve la fortuna de estudiar en la Universidad con una
compaera alemana. Ella se levantaba cada maana a las seis para entrar en clase a las
ocho con los deberes hechos mientras que la mayora de los espaoles se levantaba
media hora antes de empezar la clase y acuda sin haber realizado la tarea. He conocido
a algunos finlandeses y en ese sentido su manera de actuar coincide con la de aquella
chica alemana, no creo que sea casualidad. No s si el sentido del deber se ha perdido
en este pas o si es que nunca lo hemos tenido, pero su falta es un obstculo sin duda
para la mejora de la educacin que tanta falta nos hace.
 Un saludo.

Responder

22. Javier Megias Terol en 16/05/2010 en 9:13 AM dijo:

Muchisimas gracias por las ultimas aportaciones!!

Estoy de acuerdo con lo que comenta Natalia, creo que el problema no es en s el que
los profesores sean publicos sino la manera de seleccionarlos: Mas all incluso que
hablemos de conocimiento teorico/experiencia, creo que faltan exmenes de capacidad
didctica, habilidades personales de comunicacionetc, que son muy importantes para
mejorar la calidad de la enseanza.

Jorge menciona otro punto clave el cmo: Si seguimos enseando a nuestros

jvenes sin mtodos que los hagan colaborar, reflexionar, y entender, seguiremos
teniendo los mismos resultados (me gusto mucho la historia que Juan Carrin Jano 2.0
mencionaba en su blog sobre Richard Feynman, la he aadido al final del articulo
como actualizacin).

De hecho, creo que la base para que el modelo tenga xito es el cambio cultural, que los
lectores del blog sabrn que es uno de los temas ms complicados y que ms me
preocupa No creo que se trate tanto de parecernos a Alemanes o Finlandeses (en
alguna cosa sera estupendo pero complicado), sino que explotemos nuestras fortalezas
como pas y como carcter espaol (eso si, cubriendo las debilidades).

Responder

o Isabel Domnguezen 11/04/2012 en 10:35 PM dijo:

Enhorabuena Javier, por el artculo y el blog.
Como docente y Lcda. en Pedagoga me ha interesado siempre descubrir el porqu del
xito del sistema educativo finlands. Junto a las causas que t recoges a la perfeccin,
 hay algunas otras que no mencionas; una de ellas es sencillamente el tiempo que ha
transcurrido en uno y en otro pais desde que se instaur una enseanza universal y
obligatoria hasta los 14 o los 16 aos. La historia de la educacin secundaria en Espaa
es an muy breve, todava hace 50 aos no era extrao el analfabetismo (o casi) en zonas
rurales. En Finlandia llevan generaciones formando a toda la poblacin hasta los 16 aos
como mnimo. Otra causa de la diferencia es que los polticos finlandeses se han dejado
guiar por pedagogos y la enseanza bsica se proporciona a los nios en su lengua
materna, no como las salvajadas que estamos cometiendo a este respecto en Espaa
De todos modos, y por poner una vela al diablo, el informe PISA mide determinados
factores, otros no si por ejemplo revisamos estadsticas de crmenes cometidos contra
mujeres por sus parejas, las cifras en Finlandia superan por muchsimo a las de violencia
contra las mujeres en Espaa, tal vez no es oro todo lo que reluce
Responder
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26. Ana en 29/08/2010 en 10:01 AM dijo:

Estoy totalmente de acuerdo con Natalia, la diferencia radica en varios puntos:

-La diferencia de disciplina entre Espaa y Finlandia.

-La baja calidad del sistema educativo, el cual, en la actualidad, imparte enseanzas para
un curso que hace aos se habran impartido tres cursos antes. Se baja el nivel de
exigencia para que todo aquel que estudie titule al finalizar. Por eso se hace una
enseanza para tontos.
-El sistema de acceso a la funcin pblica, en el que entra aquel interino mediocre, con
mas puntos y aos trabajados por encima de aquel novel con ansias de innovacin.
-La familia y sus valores; qu decir sobre esto

Responder
27. Castarco en 29/08/2010 en 11:41 AM dijo:

Hola, creo que tienes razn en casi todo, el sistema finlands es bueno y deberamos
tomar ejemplo. Pero hay que tener en cuenta que no solo tiene que cambiar el sistema
educativo, tiene que cambiar la misma cultura espaola que resulta ser un elemento
de fondo demasiado importante como para omitirlo.

La nica va que se me antoja posible es empezar aplicndolo como experimento en

pocas escuelas e institutos, seleccionando a los mejores profesores posibles, pero, eso
s, a pequea escala. Una vez se tuvieran los resultados en la mano se podra justificar
el ampliar el modelo a ms escuelas, y, tengmoslo por seguro, los padres pediran que
ese sistema se aplicara tambin en las escuelas de sus hijos. El problema es que ahora
no piden nada, por que ni saben qu conviene, ni las opciones que existen, ni el dinero
que se gasta o deja de gastar el gobierno no saben absolutamente nada, a veces hay
que pinchar un poco para que la gente se mueva.

Otro apunte: El sistema de Bolonia, como tal, podra parecer bueno, pero no lo es en
realidad, no al menos en Espaa. Por un lado estn los profesores reacios que lo aplican
mal, por otro lado est la falta de recursos, con lo que no se pueden hacer esos grupos
pequeos que supuestamente se hacen (te lo aseguro, lo estoy viviendo), total, que se
acaba teniendo de profesor a becarios inexpertos y aprendiendo poco y mal. Por otro
lado el coste de la matrcula ha ascendido, el precio de master tambin, y casi se hace
"obligatorio" hacer master porque habiendo recortado la cantidad de aos que duran las
licenciaturas (transformndolas en grados), no es suficiente formacin la recibida y se
tiene que hacer el master s o s. (Esto implica que, para recibir la misma formacin de
antes, se paga bastante ms, no se t, pero eso yo lo considero bastante injusto).

Las manifestaciones en contra el plan de Bolonia no se hicieron porque s o porque a los

alumnos nos gusten las clases magistrales, se hicieron por todo eso y ms.

Responder

o Letaen 20/12/2011 en 11:47 AM dijo:

 Castarco y el resto de profesores,
Creo que generalizis al hablar de esa forma tan despectiva de los padres y de la madres
de los alumnos ("no pegan ni golpe", segn Natalia, "no saben absolutamente nada",
segn Castarco). Es cmo si dijeramos que los profesores son todos unos desmotivados,
cosa que no es cierta. Me parece tristsimo que los educadores sean capaces de valorar
de esta manera a los padres y madres de sus alumnos.
Como afirmas, los padres cuando vemos que un sistema educativo funciona o un
maestro/a realmente implicado/a, lo deseamos con todas las fuerzas para nuestros hijos
y esperamos que lo tenga almenos durante un ciclo.
No creo que sea postivo vertir estas opiniones tan explcitas y generalizadas de los
padres. Quizs deberiis abrir las puertas de vuestras aulas a las madres y a los padres,
conocerlos e invitarlos a participar. Seguro que os sorprenderan! Para alcanzar la
excelencia finesa (que analiza Javier, de manera inteligente y didctica) ser necesario
partir del respeto entre los miembros de la comunidad educativa ya que veo que tambin
es una asignatura pendiente.
Saludos
Responder

28. Annimo en 29/08/2010 en 11:44 AM dijo:

Interesantsimo artculo, felicidades. Sugiero que para una prxima vez se trate el asunto
de la mercantilizacin de la educacin, el tratamiento econmico que se hace en este
pas de un derecho que protege la constitucin y que, si mal no recuerdo, lo establece
como gratuito.

Responder

29. Annimo en 29/08/2010 en 11:47 AM dijo:

 Interesantsimo artculo, felicidades. Sugiero que para una prxima vez se hable del tema
del mercantilismo en la educacin, al menos en Espaa. Del tratamiento econmico que
se da a este asunto por parte de cada colegio, de como se gestiona un derecho de todos
que deber ser gratuito, segn establece si mal no recuerdo nuestra constitucin.

Responder

30. Alfonso en 29/08/2010 en 2:53 PM dijo:

Enhorabuena por el artculo; muy bien fundamentado.

Estoy totalmente de acuerdo, pero me gustara hacer un par de observaciones, en parte

desde mi experiencia como actual profesor y antiguo Erasmus en un pas escandinavo:

Difiero de la afirmacin de que el gasto sea similar en Espaa y Finlandia. Aunque el

dato de gasto de Finlandia sea revelador para entender que no es una cuestin slo de
dinero, hay que tener en cuenta que mil dlares por alumno al ao en secundaria son una
barbaridad. En un centro medio de 500 alumnos es un dineral. Y no digamos los 4.000
de diferencia en los estudios superiores. Y es ah donde se fundamenta el cambio de
modelo productivo de un pas (no en primaria).

Estoy de acuerdo con Oscar sobre la importancia del tipo de sociedad, por encima de
cualquier otra cosa. La educacin es solo una faceta ms de los pases, y los nrdicos
nos superan en casi todo para lo que haya establecido un ndice.
La educacin es un pilar fundamental de una sociedad, pero no es ms que fruto del tipo
de pas que la sustenta. Da igual el modelo que adoptemos si no cambiamos la
mentalidad.
Mi experiencia me dice que los escandinavos son gente ms civilizada y cvica que los
espaoles. Gente que valora el esfuerzo individual y la responsabilidad. Hecho que me
llamaba bastante la atencin.
Llegu a la conclusin de que partiendo de esa base desarrollan todos sus rganos
sociales. (Se nota hasta en la religin. Mientras la nuestra est ms basada en la caridad,
la suya tiene un toque ms individualista. Al final t eres el responsable de cmo te
vayan las cosas.)
En Espaa la picaresca es nada menos que un gnero literario. El pillo, el que brujulea
[trmino reconocido por la RAE] lejos de ser un sinvergenza, tiene cierto
reconocimiento social. Defraudar a hacienda est bien visto, porque ya ellos nos roban
bastante. As nos va.
Si eres funcionario en este pas y echas las horas que tienes que echar (ni una ms, slo
las que tienes que echar) eres un idiota. Aunque ahora hay una segunda versin algo ms
refinada de eso, y es que o no tienes o no valoras tu vida personal (lo cual s encaja
perfectamente en un nuestra tica de bolsillo algo ms civilizada que la de antao,
escaquearse [literalmente] de tu puesto de trabajo est bien justificado si es para pasar
tiempo con tus hijos). Da igual el percance que eso pueda suponer a los hijos de los
dems.
Pedir que la escuela cambie ese modelo de pas es pedir peras no a un olmo pero s a al
menos a un manzano.
La mentalidad slo se puede cambiar entre todos. En cada casa, en cada barra de
cafetera, en cada accin que cada cual lleve a cabo diariamente.
Cuando Espaa vaya a la escuela con esa mentalidad, otros sern los resultados.
Otra tragedia de nuestro sistema educativo es que es vctima de s mismo,
concretamente de la universidad. La universidad espaola, internacionalmente conocida
por su alto grado de endogamia (menudo eufemismo), es la encargada de dar lecciones
sobre cmo mejorar el sistema educativo en sus grados inferiores. Es decir, seores que
no han puesto un pie en un aula de secundaria o de enseanzas profesionales en su vida,
y frecuentemente movidos simplemente bien por conseguir ttulos de doctorado o por
realizar artculos para el cobro de sexenios, se lanzan a disear los modelos educativos
del futuro.
Y como la educacin no es una ciencia exacta sino social (vaya con los eufemismos),
pues queda mejor hablar de participacin, roles activos, democracia, motivacin o
dinamismo, que de esfuerzo, tica o responsabilidad individual que, una vez ms, en este
pas, no suena tan guay. Y la LOGSE es el desastre fruto de toda esa pedagoga
biensonante de despacho.
Para que la escuela cambie la sociedad, la sociedad debe querer ser cambiada.
Espaa mejora poco a poco, pero est en el sitio que le corresponde.

Responder
31. Belma en 29/08/2010 en 3:28 PM dijo:

Mi hija est practicamente escolarizada desde los 3 meses ya que yo como madre
trabajadora, la he tenido que dejar medio dia en la escuela infantil. El resto del dia estaba
con los abuelos y tias.Actualmente con 3 aos est en su segundo curso en una escuela
pblica.Las clases tienen 12 alumnos, dos profesores ms los de gimnasia, ingles, etc.
Trabajan en grupo y sin libros ni fichas solo con trabajos de clase. Los profesores
excelentes y el nivel tambien. Enfrente hay un bilingue de esos de 600 euros al mes que
si tienes 2 hijos ni te lo planteas enviarlos, porque es imposible. Defiendo la educacion
publica a capa y espada y somos unos privilegiados de la educacion que tienen nuestros
hijos. Pero el temor llegara cuando con 12 aos tengan que ir a un instituto.
En ese caso la enviar a un centro privado porque en mi instituto siendo de los mejores,
delante haba un chiringo cutre lleno de droga, podias ver chavales pinchandose a la
salida en frente una bolera donde ir a hacer pellas, y total libertad para entrar y salir por
ejemplo a media maana te podias ir y tus padres pensaban que estabas en clase.
Decir que en el bachillerato el profesor se dedica a tirar el rollo e irse a su casa las
tutorias son de chiste porque nunca las daban, ni se te ocurriera preguntar si no entendias,
ausencia total de libros de texto, temarios que no se daban completos,etc.
Entonces pienso la enseanza ecundria es quizas la que falla, ser acaso porque los
profesores no son maestros si no licenciados sin vocacion? Con un cursillo de adaptacion
pedagogica ya estan listos para motivar a nios y adolescentes?

Responder

32. Nahim en 29/08/2010 en 6:05 PM dijo:

Finlandia, junto a Suecia lideran el rnquig de violencia de genero, me podria explicar

alguien esto. Eso chocara un poco con la excelencia en la educacin, no? Alguien me
lo puede explicar? Os enlazo un articulo:
 http://www.elpais.com/articulo/sociedad/paises/nordicos/encabezan/lista/mujeres/muer
tas/maltrato/elpepusoc/20070428elpepusoc_2/Tes

Responder

33. Castellanoiesmartifranques en 29/08/2010 en 7:55 PM dijo:

Evidentemente , un punto que no se cita en el artculo es el de Sistema pblico ( real) de

Educacin con un 100 % de centros pblicos en Primaria y un 97 % , si no recuerdo mal
de Secundaria ( compara con el 60 % de privada concertada en Secundaria en Barcelona;
40 % para la pblica) Por qu no hay guetos en Finlandia? Por que la diversidad est
realmente repartida y los profesores no han de aguantar la vela del vecino.

Responder

34. Castellanoiesmartifranques en 29/08/2010 en 8:03 PM dijo:

En la Educacin Primaria el fracaso escolar es del 25 % .Al finalizar la Secundaria slo

del 30 % .Los profesores siendo unos intiles pedagogos solo desgraciamos a un 5 %
ms que los maestros con toda su Didctica y Pedagoga. antes de hablar , hay que
informarse un poco.

Responder
35. Joan de Barcelona en 29/08/2010 en 10:06 PM dijo:

Hola a todos y todas!

Siento discrepar bastante. Como docente me duele algunas cosas que se dicen porque
pienso que no estn escritas desde una visin cercana.
Intentar ser conciso. Por los datos expuestos se deduce que el sistema educativo
finlands es claramente superior que el espaol. Hay que observar que la tabla de los
resultados-Pisa comienza en el 400 lo cual puede producir un efecto ptico enaoso,
al aparentar mayores las diferencias.
Comparemos los datos de inversin en secundaria y los resultados de competencia
cientfica y matemtica:

Finlandia->Resultats Pisa= 563 -> inversin en E.Secundaria= 7402

Espaa->Resultats Pisa= 488-> inversin en E.Secundaria= 6418
diferencias->Resultats Pisa= 75-> inversin en E.Secundaria= 984
medias->Resultats Pisa= 525,5-> inversin en E.Secundaria= 6910
diferencia relativa sobre la media->Pisa= 14,27% -> inversin en E.Secundaria= 14,24%
(Casualmente estos porcentajes son demasiado parecidos)

Esto slo refleja que a ms inversin mejores resultados-Pisa. Es decir, si a pesar de

todos los males que padecemos en Espaa (cambios legislativos, bajo reconocimiento
social del profesorado y de la educacin en general, niveles cada vez ms altos de
diversidad al aula, profesorado supuestamente desmotivado y no competitivo,
mtodos docentes anticuados), repito, si con todo eso, lo nico que nos diferencia de
los finlandeses es la inversin, no ser que no lo estamos haciendo tan mal?

Creo que no se puede llegar a esas conclusiones desde las premisas que se exponen, por
tanto, las conclusiones slo pueden tener el rango de opiniones. Lo cual no significa que
esas conclusiones puedieran tener cierta validez, pero habra que afinar un poco ms y
desde otros anlisis, pero esto ya sera otra historia.

Espero no haber sido demasiado simple.

Salut,
 Joan de Barcelona

Responder

36. Javier Megias Terol en 30/08/2010 en 7:47 AM dijo:

Hola Nahim!

No tengo una explicacin clara sobre el tema, pero siempre me ha extraado ese dato
(lo cual desgraciadamente no lo hace menos cierto)
En todo pais hay claroscuros, y sin duda este es uno de los puntos negros de ambos
paises.. solo podemos esperar que las prximas generaciones (que son realmente los
protagonistas de esta educacin, y no sus padres) sean educados como Dios manda.
En Espaa se ha hecho una buena labor en cuanto a la concienciacin social, y tengo la
esperanza (soy un idealista) de que los nios la interioricen y cuando sean adultos no
repitan los errores de sus padres

Responder

37. Javier Megias Terol en 30/08/2010 en 8:06 AM dijo:

Muchisimas gracias amigos por la cantidad de opiniones generadas! Algunas ideas que
me gustara comentar, matizar o simplemente expresar mi acuerdo:

Como muchos comentais, los aspectos culturales tienen un peso nada despreciable en
esta materia, y como es bien sabido, la cultura (ya sea empresarial o nacional) es lo ms
complicado de cambiar en un grupo. Los Finlandeses parten de otra serie de valores que
en mi opinin no deberamos imitar a pies juntillas, sino quedarnos con lo mejor que sea
 aplicable en Espaa y desechar lo peor y la cultura cambia si suficiente gente
decidimos cambiarla educando a nuestros hijos diferente.

Castarco propone algo que me ha parecido muy interesante, y es la forma de abordar

el cambio: No a travs de una macrolegislacin de ordeno y mando, sino a travs de
una serie de experimentos piloto que sirvan como caso de xito y compren el apoyo
de suficiente gente gran idea! (Respecto a Bolonia gracias por tu informacin, dado
que hace muchos aos que mi nica relacin con la Universidad es como profesor de
mster no lo conocia)

Hay un aspecto que ha generado bastante revuelo, tanto aqu como en meneame
(http://www.meneame.net/story/finlandia-excelencia-educacion-clave-innovacion): La
posible diferencia en cuanto a magnitudes econmicas (que si aqu es ms barato, que
ellos invierten mucho ms, salarios de profesoresetc). En mi opinin, y con la poca
informacin que tengo (no he sido profesor all), creo que todas las dudas vienen
derivadas de la diferencia de poderes adquisitivos: aunque como media pueda parecer
que cobran ms los profesores (o que se invierte ms en educacin), estos datos hay que
ponderarlos con los salarios medios (muchsimo ms altos que aqu) o con lo que se
invierte en formacin (derivado de superiores cargas impositivas) en cualquier caso,
no creeros estos datos a pies juntillas, porque slo son eso, nmeros, que sin
interpretacin no valen nada.
Os agradezco muchsimo los comentarios!

Responder

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43. Carlos Garrido en 21/11/2010 en 11:27 AM dijo:

El haber descubierto este blog me ha trado una gran satisfaccin. Gracias por existir.
 Responder

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Educacin y Jornada Escolar

45. jorge en 30/12/2010 en 12:19 PM dijo:

excelente blog y buena discusion

Responder

46. Pingback: Cosas que aprend en Finlandia: Como ser profesor sin tener un ttulo | QQ

47. rodrigo en 08/03/2011 en 4:56 PM dijo:

el secreto de las escuelas filandesas, como de las japonesas, segundo lugar en el mundo,
est en que en las aulas de clase los estudiantes permanecen en calcetines, sin calzado
oprimente, toda vez que los pies ejercen una influencia decisiva en el aprendizaje, pues
los pies hacen contacto directo con el piso, lo que propicia un mejor flujo sanguineo,
responsable del transporte del oxgeno al cerebro, oxgeno que alilmenta las neuronas,
incluidas las encargadas del aprendizaje.

Responder
 48. romanizales en 08/03/2011 en 5:49 PM dijo:

el secreto real de la educacin filandesa, como de la filandesa, segundo lugar en el

mundo, reside en los pies, pues estos desprovistos de calzado hacen contacto elctrico
con el piso, contacto que favorece el flujo sanquineo responsable del transporte del
oxgeno a cerebro, el cual alimenta las neuronas, incluidas obviamente las encargadas
del aprendizaje.

Responder

49. romanizales en 08/03/2011 en 5:52 PM dijo:

correccin de un error en el comentario anterior donde dice como de la filandesa, lease

de la japonesa

Responder

50. Pingback: Supervivencia en Helsinki, Finlandia | Looking for a place in the world

51. MARIA YAMILA en 11/07/2011 en 7:38 PM dijo:

QUEDA CLARO QUE CALIDAD EDUCATIVA VA DE LA MANO DE

INVERSIN; A MAYOR INVERSIN, MEJORES RESULTADOS EN LOS
PROCESOS EDUCATIVOS. SI SEGUIMOS CON PENSAMIENTOS POBRES
RELACIONADO CON LO QUE DEBE INVERTIR UN PAS PARA EDUCAR A
 SUS NIOS, NIAS Y JOVENES, JAMS SE PODRN GENERAR PROCESOS
DE CALIDAD DOCENTE A TRAVS DE LA CAPACITACIN Y ASI MISMO LOS
ENTES RESPONSABLES DE LA EDUCACIN EN COLOMBIA DEBEN
REALIZAR UN MAYOR CONTROL DE LOS ASPIRATES A LA DOCENCIA, QUE
DEBES TENER ALTOS NIVELES DE COMPROMISO, CAPACIDAD Y
RESPONSABILIDAD, AL IGUAL QUE SU ESTRUCTURA INTEGRAL COMO
PERSONA DISPUESTA A FORMAR PERSONAS CAPACES DE VIVIR Y
APORTAR PARA EL DESARROLLO POBLACIONAL

Responder

52. phoenix-alx en 07/08/2011 en 9:46 AM dijo:

Genial el post, lo he puesto y difundido como de obligada lectura. Quisiera saber, a ver
si algn lector me puede ayudar, como van los cursos de formacin para desempleados
en Finlandia si los hay.

Responder

53. Pingback: Education in Finland journeytofinland

54. Francisco Rus en 05/12/2011 en 12:11 PM dijo:

Es inexorable , una buena educacion en el pueblo , es continuar Subiendo la escalera de

la "Civilizacion", lo contrario es" Bajar" las escaleras hacia el "sotano", desapareciendo
esa misma civilizacion.

Francisco Rus Guerrero (Argentina)

 Responder

55. Deysi en 16/12/2011 en 11:11 PM dijo:

Interesante, gracias por compartir este artculo con nosotros, me servir mucho en mi
exposicin .

Responder

56. Pingback: La excelencia como materia extraescolar Escuela con cerebro

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64. Signos en 04/05/2012 en 12:50 PM dijo:

Excelente blog y comentario muchas gracias por compartir. La excelencia del sistema
educativo finlandesa es tambin gracias al uso del MInd Mapping (mapas mentales)
 desde la primera infancia. Utilizar el Mind Mapping para organizar sus conocimientos,
memorizar a largo plazo involucrar el alumno para provocar un aprendizaje significativo
(Ausubel) es muy importante. El profesor podr tambien hacer el feedback y el
seguimiento del aprendizaje mediante Mapas mentales.
Para ms informacin sobre la herramienta de los mapas mentales pueden consultar
nuestro blog http://www.signos.fr/blog-signoses/

Responder

65. Pingback: Finlandia: Excelencia en la educacin, clave de la innovacin | Estrategia, Startups y Modelos
de negocio | Psicologa Educativa | Scoop.it

66. Nosferatu en 29/06/2012 en 3:22 AM dijo:

Llevo 9 aos viviendo en Helsinki y oyendo en todas partes lo maravillosa que es la

educacin Finlandesa. Ya no me lo creo. Puede que el sistema sea el mejor, pero por
supuesto que no la calidad de la educacin. Todo el mundo habla sobre los paises
nrdicos sin tener ni idea de lo que se cuece por aqu. Esta sociedad est gravemente
enferma, ahora mismo todas lo estn, pero Finlandia especialmente est muy baja en
valores humanos. Estn todos loqusimos por aqu! Civilizados?? Si hace nada vivan
como bosqumanos!! Violencia domstica (4 veces ms que en Espaa), suicidios,
mujeres asesinadas, ndices de criminalidad, alcoholismo, racismo atroz, abstinencia
laboral, las familias son un autntico desastre, etc, etc Ya est bin de tonteras,
cualquier madre que conociera esto de verdad se asustara de dejar a su hijo estudiando
en esta repblica de salvajes. Lo nico que hay aqu es dinero, nada ms, valores
humanos cero patatero. En Espaa la gente debera valorarse mucho ms, porque
educacin significa mucho ms que saber que dos y dos suman cuatro. Me da mucha
pena oir a expertos alavar este pas porque hablan con desconocimiento. Aqu los chicos
estn muy perdidos, todo est basado en una competitividad insana, es lamentable que
este sea el modelo a seguir, estamos todos apaados
 Responder

67. Pingback: Por qu el modelo finlands tiene

n Japn, la educacin es obligatoria para los niveles de primaria y secundaria. Prcticamente

todos los alumnos pasan albachillerato, el cual es voluntario y los estudiantes pueden elegir 4
asignaturas que les ayude realmente en su proyecto de vida. La mayora de los estudiantes
asisten a escuelas pblicas hasta la secundaria. El sistema educativo japons jug un
importante papel durante la recuperacin y rpido crecimiento econmico durante las dcadas
posteriores al fin de la Segunda Guerra Mundial. Tras este conflicto, la Ley Fundamental de
Educacin y la Ley de Educacin Escolar fueron proclamadas en 1947, bajo la direccin de las
fuerzas de ocupacin. La ltima ley defini el sistema escolar, el mismo que an prevalece
hasta la actualidad: seis aos de educacin bsica, tres de secundaria, tres de bachillerato y
entre dos y cuatro aos de educacin superior.

La educacin anterior a la educacin bsica se proporciona en el preescolar y guarderas.

Guarderas, tanto pblicas como privadas, reciben a nios de ms de un ao y de hasta cinco
aos. Los programas para aquellos entre tres y cinco es similar al del preescolar.

ndice
[ocultar]

1Historia
o 1.1Inicios
o 1.2Educacin en el Imperio del Japn
2Educacin en la sociedad japonesa
3Estructura actual
4Enlaces externos

Historia[editar]
Inicios[editar]
Los templos y altares ofrecan cursos gratuitos de lectura, escritura y aritmtica para toda la
poblacin. Los samuri asistan a sus propias escuelas para aprender dichas disciplinas y
clsicos chinos. Los maestros enseaban generalmente sin una paga y eran fuertemente
respetados. Con estas escuelas semi-pblicas como base, fue creado un sistema
de educacin pblica moderno, agregando ideas europeas sobre educacin, el cual ha
permanecido casi inalterado hasta la actualidad.

La educacin para mujeres, la cual a menudo se ligaba con restricciones religiosas, se

convirti en un problema en tiempos tan remotos como el perodo Heian, ms de mil aos
atrs. No fue hasta el perodo Sengoku que finalmente fue decidido que las mujeres deban
ser educadas porque deban defender al pas cuando sus maridos murieran. Eso tambin
ayud a que el budismo y el sintosmo no miraran a las mujeres con desdn y comenzaran a
tratarlas como iguales. La leyenda de Gengi fue escrito por una mujer bien educada del
perodo Heian y ms tarde muchas otras escritoras surgieron en todo Japn a travs de su
historia.

Educacin en el Imperio del Japn[editar]

Artculo principal: Educacin en el Imperio del Japn

Ministerio de Educacin de Japn (hacia1890).

En 1871, durante la era Meiji, se estableci el Ministerio de Educacin basado en los sistemas
de educacin occidentales. La educacin fue un asunto de alta prioridad para el gobierno,
cuando el liderazgo del joven gobierno Meiji se percat de la necesidad de una educacin
pblica universal en pos de un Japn moderno y occidentalizado. Misiones extranjeras como
la Misin Iwakura, fueron una medida para estudiar los sistemas educacionales de los pases
lderes de occidente.

A pesar de la occidentalizacin del sistema educacional, el gobierno mantena un firme control

para que se ensearan los valores tradicionales de bsqueda del aprendizaje y moral en los
estudiantes. Asimismo, y siguiendo una poltica militarizada y patriota, se pretenda inculcar
una lealtad absoluta hacia el Emperador.

Esta tendencia de nacionalismo en la educacin continu hasta el fin de la Segunda Guerra

Mundial en 1945, cuando Japn se rindi incondicionalmente a las fuerzas aliadas. Fue
entonces que las autoridades de ocupacin de los Estados Unidos de Amricaabolieron el
viejo sistema educacional, para sentar las bases del actual sistema educativo japons.

Educacin en la sociedad japonesa[editar]

La cultura japonesa (y sus tradiciones) suelen superponer las expectativas, metas y objetivos
de la sociedad misma antes que los de los individuos. La escolarizacin tambin pone nfasis
en la diligencia, la auto-crtica y la buena organizacin en los hbitos de estudio de los
estudiantes. Existe una creencia generalizada de que la perseverancia y el trabajo duro
llevarn al xito en la vida. La mayora de las escuelas pblicas estn evocadas parcial o
totalmente a la enseanza de valores morales, actitudes y en el desarrollo de la personalidad-
carcter, con la esperanza de formar a una sociedad tanto en valores como en educacin que
cumplan con las expectativas de los valores tradicionales japoneses y acaben con
el analfabetismo.

Tpico uniforme escolar del nivel superior-medio japons.

Al mismo tiempo, las proezas de la educacin de la sociedad nipona estn muy por encima de
los estndares internacionales.

Los estudiantes japoneses constantemente estn superando y aumentando posiciones en los

rankings mundiales, y se encuentran cercanos a los primeros puestos en la mayora de los
exmenes matemticos en los que participan.

El sistema educacional nipn se caracteriza por una fuerte matriculacin de alumnos y de su

continuidad a lo largo del mismo.

Un examen inicial, especialmente durante el nivel universitario, obliga a los estudiantes a

contar con mayores conocimientos que antes para poder superarlos.

La estructura educacional japonesa no solo consta exclusivamente con colegios de tipo

pblico financiados por el gobierno, la educacin privada tambin forma una parte importante
de este sistema, y no deben ser tomadas a menos, ya que las universidades privadas (que
cuentan con un nivel de exigencia acadmico menor) agrupa a la mayora de estudiantes de
este nivel educativo.
Una gran parte de los nios empiezan su educacin asistiendo a jardines pre-escolares, a
pesar de que stos no son parte del sistema educativo oficial.

Este sistema, por su parte, provee una educacin de alto nivel acadmico, adems de gratuita
a los nios de entre 6 a 15 aos.

Las escuelas de nivel secundario, que agrupan a estudiantes desde los 15 a los 18 aos,
suelen contar con el 94% de los estudiantes que completaron previamente el nivel primario, a
pesar de no ser este nivel obligatorio.

Cerca de un tercio de todos los graduados en el sistema educativo secundario japons entran
al nivel terciario, para obtener algn ttulo universitario, o bien a otras instituciones para
complementar su educacin.

Tradicionalmente Japn supo contar con un sistema educativo de alto nivel y rendimiento,
acorde a sus estndares sociales, los cuales impulsaron a este sistema a proporcionar una
alta exigencia a sus alumnos, pero tambin a lograr que stos salieran adelante con gran
xito. En la actualidad, la situacin ha cambiado, ahora las escuelas, universidades y otros
centros educativos (tanto pblicos como privados) compiten por atraer a los jvenes (que
debido a la escasa tasa de natalidad del pas escasean), teniendo que bajar, para lograr sus
objetivos y seguir funcionando, las exigencias y los niveles de sus exmenes de ingreso.

Las aulas se encuentran vacas si se compara al nmero de estudiantes con la capacidad que
stas tienen. En los centros de educacin pblicos, escuelas que fueron construidas para
albergar a 1.000 estudiantes, algunas veces no llegan a tener ni un tercio de ese nmero.
Desafortunadamente, esto no se compara a los tamaos de las aulas, las cuales suelen
acomodar normalmente a entre 35 a 45 estudiantes cada una.

Estructura actual[editar]
La educacin en Japn es una responsabilidad nacional, prefectural y municipal. El Ministerio
de Educacin (MEXT) cuenta con docenas de grupos de estudio que investigan cmo debe
realizarse la educacin, proveyendo asistencia a los gobiernos de las prefecturas, basados en
sus investigaciones.

Edad Grado Nivel Institucional

6-7 1
 7-8 2

8-9 3

Escuela Elemental / Educacin Primaria

9-10 4
( Shgakk)

10-11 5

11-12 6

12-13 7

Escuela Media / Educacin Secundaria/ Secundaria Inferior

13-14 8
( chgakk)

14-15 9

15-16 10
Escuela Media Superior / Bachillerato/ Preparatoria/ Secundaria Superior
(