INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR

PEDAGOGICO PBLICO JULI

ENSAYO:
PEDAGOGA INTERCULTURAL COMO INNOVACIN
EDUCATIVA EN EL PAS

Prof. BETTY MANZANO CAHUANA

JULI PUNO PER

2017
TITULO:

PEDAGOGA INTERCULTURAL COMO INNOVACIN EDUCATIVA EN EL PAS

INTRODUCCIN:

Desde aos atrs, la visin del desarrollo de las polticas de Educacin Intercultural Bilinge, es
lograr introducir cambios en el mundo social y romper con las estructuras sociales. En efecto,
hasta mediados del siglo XX, las polticas educativas peruanas aspiraban a generar el
aprendizaje en base a una sola lengua: el castellano. Dicha realidad, no era ms que una
continuidad de la herencia colonial latinoamericana.

Las polticas educativas desarrolladas en el Per estaban dirigidas a castellanizar a los pueblos
originarios, es decir, a la homogenizacin idiomtica. Esta tendencia fue quebrada y se
introdujo un extenso programa de reformas que significaban un nuevo reconocimiento de la
composicin multitnica y multicultural del pas.

El proceso de enseanza aprendizaje en las nias y nios se tiene que dar partiendo de su
propio idioma y extendido a una segunda lengua: lo que define la pedagoga intercultural,
mediante la interaccin entre culturas, sus saberes ancestrales, tambin deben ser aprendidas
y practicadas por las generaciones futuras, sin perder de vista el avance de la ciencia y
tecnologa en un mundo globalizado.

DESARROLLO:

En el Per, nuestra multietnicidad, multilinguismo y multiculturalidad, se convierte en un

ambiente en el cual el docente en formacin desarrolla sus aprendizajes y experiencias en
distintas realidades para ello deber innovar en su desempeo. En ese contexto, la lengua, las
tradiciones y la cultura en el proceso educativo relevante; por esta razn se debe dar un
adecuado tratamiento al uso de las lenguas, a su preservacin, a las costumbres y la plena
observancia de las tradiciones y el respeto al legado histrico de los pueblos. La gran mayora
de nios y nias, inicia su vida en su lengua materna, pero de manera abrupta se impone el
castellano dentro de las instituciones educativas, como resultado a este cambio, el nio se ve
involucrado en dificultades como: el aprender nuevos conocimientos, empleando un idioma
ajeno; tampoco interacta desarrollando sus referentes culturales precisamente por esa
abrupta intervencin del idioma castellano como segunda lengua y por cierto descuido de la
poltica del Estado Peruano, que no se ha preocupado por proteger, preservar y darle vitalidad
al legado histrico de los pueblos originarios y las comunidades nativas, que han sido
habitados desde siempre, desde antes que se fundara la Repblica. La educacin en trminos
de equidad, es darle la oportunidad a los nios y nias que hablan lenguas diferentes al
castellano, a desarrollar a plenitud sus facultades, aptitudes y aprendizaje. Las nias y nios
peruanos, de culturas diferentes a la occidental, provenientes de regiones andinas o
amaznicas, deben desarrollar sus procesos cognitivos y de socializacin, sus mltiples
competencias y capacidades; los nios deben iniciar sus aprendizajes en su propia lengua, de
tal manera que el estudiantes no sea forzado admitir conocimientos y fenmenos sociales de
otra lengua, por lo tanto debe cobrar importancia la aplicacin de la educacin en el contexto
intercultural, aquella en la que uno vive, piensa, se emociona y suea y adems porque es su
derecho. No negamos que en el proceso de aprendizaje deban tambin, conocer el uso del
castellano, como lengua comn a todos los que habitamos en pas, pero no como lengua
dominante.

El uso de la lengua materna o nativa, es el canal o medio en el que se desenvuelven los

pueblos originarios; el idioma castellano como complemento para facilitar la comunicacin y el
aprendizaje con otros entornos de educacin, abre la puerta a intercambios mutuamente
enriquecedores. Por ello la educacin bilinge invita al dilogo. Hace que todos los actores
educativos (alumnos, docentes, padres de familia, comunidad, etc.) se conviertan en
interlocutores. La relacin docente-estudiante deja de ser mera instruccin y se transforma en
interaccin crtica y creativa en la que todos aportan y aprenden, muchos nios puneos que
hablan quechua y aymara, aprenden el castellano al llegar a la escuela.

CONCLUSIN

La Educacin Intercultural Bilinge, contribuye a la construccin de una pedagoga peruana

desde y para la diversidad, con el propsito de estructurar y construir una sociedad peruana
mas democrtica y respetuosa de los derechos ciudadano con equidad. Esto conlleva a la
modificacin sustancial del currculo en cuanto al perfil del egresado del docente en
formacin. De otro lado, los estudiantes en formacin docente deben garantizar el
aprendizaje escolar respetando la lengua materna de los nios y adolescentes que pertenecen
en los pueblos originarios, as como ofrecerles una didctica acorde a sus contextos. Adems
de ello, se debe garantizar el aprendizaje del castellano. Asimismo, demanda generar, desde el
proceso de enseanza-aprendizaje, una situacin de convivencia basada en el respeto, la
equidad, el dilogo y el intercambio entre las diferentes culturales que convergen en la
escuela; no solo en las escuelas a las que asisten los nios de los pueblos originarios, sino en
todas las escuelas de la sociedad. En ese sentido, la actual poltica de EIB peruana promueve y
debe de innovar en proceso de enseanza aprendizaje, mediante la Educacin Intercultural
para Todos y la Educacin Intercultural Bilinge para la poblacin que presenta una lengua
originaria como primera.

El docente en formacin se encuentra ante el reto de formular nuevos caminos y alternativas

pedaggicas ms inclusivas, creativas e innovadoras. El estudiante debe aprender y aplicar
procesos didcticos pertinentes de la diferencia cultural sin menoscabar la existencia de
espacios morales y cvicos comunes, de consensos ticos y estticos en una educacin que
debe servir para que las nuevas generaciones adquieran competencias tiles y relevantes para
un mundo cambiante que s requiere de la diversidad como un valor en alza.

BIBLIOGRAFA

1. DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PUNO. 2011. Gua de Educacin

Ambiental para Docentes. Primera edicin. Editorial Arco Iris Puno-Per.
2. Universidad Nacional de Altiplano 2002. Educacin Intercultural. Primera edicin,
Editorial Titicaca Puno-Per
PAGINA WEB:
1. http://www.caritas.es/imagesrepository/CapitulosPublicaciones/
2. http://red.pucp.edu.pe/ridei/files/2011/08/741.pdf