PLAN DE ACCIN

TUTORIAL

C.E.I.P. OBISPO BLANCO NJERA

C/ Duquesa de la Victoria s/n. 26004 LOGROO

ceip.obispobn@larioja.edu.es
http://www.ceipobispoblanconajera.larioja.edu.es/
INDICE:

1. PRINCIPIOS
2

2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS 2

3. FUNCIONES Y RESPONSABILIDAD EN LA ACCIN TUTORIAL
3.1. TUTORES
3.2. JEFATURA DE ESTUDIOS 5
3.3. DEPARTAMENTO O EQUIPOS DE ORIENTACIN
3.4. TODO EL PROFESORADO
4. ACTUACIONES EN CADA CURSO
4.1. TEMPORALIZACN
4.2. RESPONSABLES 8

5. PROCEDIMIENTOS EMPLEADOS PARA LA ELABORACIN DEL PAT 11

6. EVALUACIN DEL PAT 11
7. MAPA DEL PAT 12

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1 PRINCIPIOS

El pluralismo y los valores democrticos son aspectos inherentes a la enseanza pblica,

en general, y a este Colegio Pblico, en particular.
Por tanto, la educacin y convivencia en el centro se han de desarrollar en un marco de
tolerancia y respeto a la libertad personal.
Se estimular en el alumnado los valores de una sociedad democrtica: solidaridad,
respeto a los dems y actitud de dialogo.

Nuestro colegio pretende conseguir que los alumnos/as lleguen a adquirir, de forma
progresiva y segn sus capacidades, una rica formacin tanto en el plano intelectual como en
el de los valores y actitudes
Trabajaremos en:
- La formacin y desarrollo de la personalidad.
- La autonoma personal.
- La educacin en todas las facetas de la vida humana.
- El fomento de los valores de la responsabilidad, de la solidaridad y de la tolerancia.
- Aprender a aprender.

El Plan de Accin Tutorial es un documento especfico de planificacin de las

actuaciones que corresponde desarrollar a los tutores, bajo la supervisin del Jefe de Estudios.
La Jefatura de Estudios ha elaborado el Plan de Accin Tutorial de acuerdo con los
criterios fijados por la Comisin de Coordinacin Pedaggica y con aquellos criterios de
carcter general definidos en el Proyecto Educativo que afectan al desarrollo de la funcin
tutorial.
Para la elaboracin del presente Plan de Accin Tutorial, se ha tenido en cuenta la
normativa vigente Decreto 49/2008, de 31 de julio, por el que se aprueba el Reglamento
Orgnico de los Colegios de E. Infantil y Primaria , en su Artculo 45.

2.) OBJETIVOS DEL PLAN DE ACCIN TUTORIAL

2.1 OBJETIVOS DE LOS PLANES DE ACCIN TUTORIAL PARA TODAS LAS

ETAPAS

Expresan los propsitos relacionados con la naturaleza de estos planes: establecer cauces
de colaboracin e integracin entre los distintos rganos y agentes educativos: direccin,
gestin, coordinacin didctica y familias. Son los siguientes:

1. Estimular actuaciones que permitan integrar la normativa curricular, organizativa y de

atencin a la diversidad en propuestas consensuadas desde la actuacin de los tutores.
2. Disponer propuestas de trabajo especficas relacionadas con la integracin del trabajo de
los tutores en los diferentes cursos, ciclos y etapas.
3. Canalizar acciones que permitan comprender, aplicar y contextualizar las competencias
bsicas en la labor tutorial.
4. Desarrollar lneas que favorezcan la priorizacin de competencias bsicas de acuerdo con
las necesidades de nuestro contexto y las caractersticas de los planes de accin tutorial, de
forma ms destacada la competencia lingstica, social y ciudadana, aprender a aprender e
iniciativa y autonoma personal.

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5. Impulsar actuaciones que permitan la mejora de la coordinacin interna y externa en
distintos mbitos: rganos de orientacin, el equipo directivo, tutores, profesores.
6. Canalizar las relaciones familia-centro favoreciendo la convergencia de las actuaciones
para favorecer el desarrollo integral de la personalidad de los alumnos en los distintos
tramos de desarrollo.

2.2 OBJETIVOS DE LOS PLANES DE ACCIN TUTORIAL PARA LOS ALUMNOS

Los objetivos que proponemos configuran un marco de referencia para todos los tramos
educativos que se desarrollan en nuestro centro. Su concrecin ha de respetar los principios
bsicos de la intervencin educativa: aprendizaje significativo, enfoque competencial,
enfoque globalizador o interdisciplinar (segn la etapa), cooperacin y participacin. De
manera destacada, reconocemos el principio de partir del nivel de desarrollo del alumno,
entendido como una conjuncin de capacidades y conocimientos previos, que permitir
concretar esos objetivos en contenidos y actividades desarrollados en tiempo de tutora o
integrados en las actuaciones propias de enseanza-aprendizaje.

Los enunciados que recogemos muestran unas formas de expresin general (en primer lugar)
y especfica y concreta (a continuacin). Queremos subrayar que integran las lneas de accin
tutorial:
Ser persona.
Convivir.
Pensar y trabajar.
Tomar decisiones.

2.3) OBJETIVOS GENERALES

Forjar, de manera gradual, una imagen ajustada de s mismo, de sus caractersticas y

posibilidades en relacin con su entorno del centro, familiar, social y profesional.
Participar activamente en actividades que hagan posible el autoconocimiento relacionado
con sus capacidades, competencias, habilidades, intereses y motivos.
Desarrollar una autoestima equilibrada que, partiendo del reconocimiento de sus
posibilidades y limitaciones, se concrete en actuaciones de mejora personal.
Desarrollar habilidades relacionadas con diferentes tipos de capacidad y competencia,
especialmente con las capacidades lingsticas, lgicas, interpersonales e intrapersonales
(competencias lingstica, social y ciudadana, aprender a aprender, iniciativa y autonoma
personal).
Progresar en el desarrollo de actitudes de esfuerzo e implicacin personal a travs de la
participacin en actividades de formacin tutorial, en particular, y acadmica, en general.
Manifestar hbitos de esfuerzo e implicacin personal en las acciones de-sarrolladas en el
centro y proyectarlas en su medio sociofamiliar.
Desarrollar la propia identidad moral a partir de un anlisis crtico de la realidad y de la
construccin de una escala personal de valores.

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2.4) OBJETIVOS ESPECFICOS

Participar activamente en situaciones de trabajo e intercambios comunicativos orales,

mostrando esfuerzo, rigor, sistematicidad y expresividad.
Cooperar activamente en las actividades propuestas mostrando disposicin abierta a
ayudar a otros para favorecer su implicacin.
Aplicar, en relacin con los contenidos de los diversos cursos y etapas, tcnicas para
aprender a aprender y tomar decisiones responsables.
Forjar, de acuerdo con los conocimientos y capacidades propios de los cursos y etapas,
estrategias de trabajo personal que les ayuden a realizar sus proyectos de desarrollo
personal y acadmico.
Desarrollar el inters y el gusto por la lectura gracias al trabajo con textos vinculados a las
unidades didcticas propuestas en clase, en general, y a entrevistas, descripciones y relatos
biogrficos relacionados con experiencias personales, acadmicas y profesionales, en
particular.
Consolidar hbitos lectores que se materialicen en una diversidad de intereses con relacin
a distintos tipos de texto y lectura.
Mostrar una posicin crtica ante diferentes tipos de discriminacin (sexo, clase, raza)
que puedan manifestarse en los mbitos social o acadmico, implicndose activamente en
acciones que favorezcan la igualdad de oportunidades.
Participar activamente en propuestas de mejora para favorecer y mejorar las relaciones
entre personas y grupos en su entorno social y escolar, mostrando iniciativa para construir
propuestas estimulantes para otros.
Evaluar las oportunidades y desventajas del medio social, familiar y acadmico para
conducir su actividad formativa o para aprovecharlas y solventarlas de forma efectiva.
Disear proyectos de ocio y formacin para s mismo y para su grupo que permitan
superar algunas desventajas que el medio presente.
Asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los dems, practicar la tolerancia,
la cooperacin y solidaridad entre las personas y los grupos.

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3 FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES EN LA ACCIN
TUTORIAL

3.1. MAESTRO TUTOR

La tutora y la orientacin de los alumnos forman parte de la funcin docente.
Cada grupo de alumnos tendr un tutor. Preferentemente ser maestro tutor quien
imparta al grupo de alumnos diversas reas del currculo.
Los maestros tutores ejercern las siguientes funciones:
a) Llevar a cabo el Plan de Accin Tutorial establecido en el Proyecto Educativo y aprobado
por el Claustro.
b) Conocer los intereses y facilitar la integracin del alumnado en su grupo y en el conjunto
de la vida escolar, y fomentar en ellos el desarrollo de actitudes participativas.
c) Coordinarse con los maestros que impartan docencia o intervengan en su grupo, con
respecto a la programacin y a la evaluacin continua del rendimiento acadmico del alumno
y del desarrollo de su proceso educativo.
d) En Educacin Primaria, decidir sobre la promocin del alumnado al ciclo siguiente,
teniendo en cuenta los informes de todos los maestros del grupo de alumnos, previa audiencia
de sus padres o representantes legales en el caso de que la decisin vaya a ser la de no
promocionar, de acuerdo con lo establecido en el artculo nueve del Decreto 26/2007, de 4 de
mayo, por el que se establece el currculo de la Educacin Primaria en la Comunidad
Autnoma de La Rioja.
e) Coordinar con el Orientador y el profesorado de apoyo las adaptaciones curriculares y la
intervencin educativa con los alumnos que presenten necesidades especficas de apoyo
educativo.
f) Coordinar el proceso de evaluacin de los alumnos de su grupo, cumplimentar
correctamente y custodiar la documentacin acadmica individual y del grupo de su tutora y
velar, junto con el Secretario, cuando corresponda, por la correcta elaboracin de los
documentos acreditativos de los resultados de la evaluacin y de la comunicacin de stos a
los padres y representantes legales.
g) Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.
h) Informar a los padres, madres o tutores legales, profesorado y alumnado del grupo de todo
aquello que les concierna en relacin con las actividades docentes y con el proceso de
enseanza y aprendizaje de sus alumnos.
i) Atender y vigilar, junto con el resto de los maestros del centro, a los alumnos en los
periodos de recreo y en otras actividades no lectivas contempladas como tales en la
programacin didctica.
j) Controlar las faltas de asistencia y puntualidad de los alumnos de su tutora y comunicar
stas y otras incidencias a sus padres o tutores legales, as como al Jefe de Estudios.
k) Fomentar la cooperacin educativa entre el profesorado y los padres y madres o tutores
legales de los alumnos y mantener con las familias las reuniones que se consideren necesarias.
l) Cuantas otras le sean asignadas por la normativa vigente.

3.2. JEFATURA DE ESTUDIOS:

a) Coordinar las actividades de carcter acadmico, de orientacin y complementarias y

extraescolares de profesores y alumnos, en relacin con el proyecto Educativo, la
Programacin General Anual y las programaciones didcticas y, adems, velar por su
ejecucin.

b) Confeccionar los horarios acadmicos del alumnado y del profesorado, de acuerdo con los

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criterios pedaggicos aprobados por el Claustro de profesores y con el horario general del
centro, incluido en la Programacin General Anual, y velar por su cumplimiento.

c) Coordinar las actividades de los Equipos de Ciclo y nivel.

d) Coordinar y dirigir la accin de los tutores, conforme al Plan de Accin Tutorial incluido
en el Proyecto Educativo del centro.

e) Fomentar la participacin de los distintos sectores de la comunidad escolar, especialmente

en lo que se refiere al alumnado, facilitando y orientando su organizacin.

f) Favorecer la convivencia en el centro y garantizar el cumplimiento de las medidas

disciplinarias que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, lo establecido en
el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del centro y las propuestas determinadas
por el Consejo Escolar.

g) Organizar el cuidado del alumnado en los perodos de recreo y en otras actividades no

lectivas.

h) Establecer el procedimiento para el control de las faltas de asistencia del alumnado y

proponer los criterios para la comunicacin al Ayuntamiento respectivo de los casos
significativos de absentismo escolar o situaciones de riesgo o desamparo de los menores
escolarizados, conforme a lo establecido en la Ley 1/2006, de 28 de febrero, de Proteccin de
Menores de La Rioja.

i) Coordinar los procesos de evaluacin, as como la respuesta del centro a la diversidad del
alumnado y a las situaciones concretas de necesidades educativas especficas que puedan
presentarse.

j) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente y las que le puedan ser
encomendadas por el Director del centro en el mbito de sus competencias.

3.3. EQUIPOS DE ORIENTACIN

a) Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la Comisin de Coordinacin

Pedaggica y en colaboracin con los tutores, las propuestas de organizacin de la
orientacin educativa, psicopedaggica, y del plan de accin tutorial, y elevarlas a la
Comisin de Coordinacin Pedaggica para su discusin y posterior inclusin en los
proyectos curriculares de etapa.
b) Contribuir al desarrollo de la orientacin educativa, psicopedaggica y profesional de los
alumnos, especialmente en lo que concierne a los cambios de ciclo o etapa.
c) Contribuir al desarrollo del plan de orientacin acadmica y profesional y del plan de
accin tutorial, y elevar al Consejo Escolar una memoria sobre su funcionamiento al final
del curso.
d) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones
curriculares apropiadas para los alumnos con necesidades educativas especiales, y elevarla
a la Comisin de Coordinacin Pedaggica, para su discusin y posterior inclusin en los
proyectos curriculares de etapa.
e) Colaborar con los maestros, bajo la direccin del jefe de estudios, en la prevencin y
deteccin temprana de problemas de aprendizaje, y en la programacin y aplicacin de
adaptaciones curriculares dirigidas a los alumnos que lo precisen, entre ellos los que
tengan necesidades educativas especiales.

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f) Realizar la evaluacin psicolgica y pedaggica.
g) Formular propuestas a la Comisin de Coordinacin Pedaggica sobre los aspectos
psicopedaggicos de las concreciones curriculares.

3.4. TODO EL PROFESORADO

a) La programacin y la enseanza de las reas, materias y mdulos que tengan

encomendados.
b) La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado, as como la evaluacin de los
procesos de enseanza.
c) La tutora de los alumnos, la direccin y la orientacin de su aprendizaje y el apoyo en su
proceso educativo, en colaboracin con las familias.
d) La orientacin educativa, acadmica y profesional de los alumnos, en colaboracin, en su
caso, con los servicios o departamentos especializados.
e) La atencin al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.
f) La promocin, organizacin y participacin en las actividades complementarias, dentro o
fuera del recinto educativo, programadas por los centros.
g) La contribucin a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de
tolerancia, de participacin y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la
ciudadana democrtica.
h) La informacin peridica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e
hijas, as como la orientacin para su cooperacin en el mismo.

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 4 ACTUACIONES EN CADA CURSO
4.1. TEMPORALIZACIN y RESPONSABILIDADES
DESARROLLO DE LAS FUNCIONES DEL TUTOR EN NUESTRO CENTRO:
1- El tutor deber conocer los intereses de sus alumnos y facilitar su integracin en el
grupo. Cmo?:
a) Aplicar una encuesta a principio de curso (gustos, intereses, habilidades, normas).
Anexo II.7
b) Facilitar la integracin a los alumnos nuevos y a los que cambian de ciclo o de
profesor. Plan de Acogida E.F.Q.M. Anexo II.8

1. ENTREVISTA PADRES LA 1 SEMANA Con la ficha que se recoge en Direccin el tutor

se entrevista con los padres para completar aspectos no recogidos en la ficha, para conocer
a la familia y presentar la marcha del curso.
2. PRESENTACION A LOS COMPAEROS. El tutor har algn tipo de dinmica para
presentar al alumno a sus nuevos compaeros, depender del nivel de que se trate.
3. ANLISIS COMPETENCIA CURRICULAR El tutor pasar una prueba a los nuevos
alumnos.
4. NECESITA APOYO?
a.- NO, se incorpora normalmente a clase
b.- S, el Jefe de estudios organiza el apoyo que sea necesario.
c.- S, se deriva al apoyo que necesita: PT o AL

5.- EVALUACIN. Proceso de valoracin de los conocimientos del alumno.

c) Reunin con el tutor anterior.

- Situacin del grupo: Metodologa y tcnicas empleadas, materiales y
relaciones del grupo
- Situaciones individuales: Aptitudes, actitudes, familia, salud.
d) Recepcin al grupo de alumnos por el tutor (Primera hora del primer da de clase).
e) Fomentar en los alumnos actitudes participativas.
-Motivar a los alumnos
-Establecer cauces de participacin.(Revista, blog, decoracin del colegio,.)

2 -Coordinacin
-Coordinar al profesorado de su curso en la programacin y en la evaluacin continua del
rendimiento acadmico del alumno y del desarrollo de su proceso educativo y hacer de
mediador; as como coordinar profesorado, alumnos y familias.

Reunin de intercursos Acta de Reunin

Sesin de Evaluacin Acta de Evaluacin
COORDINACIN Reunin con el profesorado de Apoyo y
Refuerzo
Asesoramiento de Orientacin
Sesiones de tutora con los alumnos: grupal
o individual.
MEDIACIN Reuniones con los padres programadas a Ficha tipo reunin

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 principio de curso, entrevistas en horario de padres
atencin a padres y otras segn
necesidades.
Coordinacin con los profesores
Asesoramiento de Orientacin

3 Decidir la promocin del alumno al curso siguiente, teniendo en cuenta los informes
de todos los maestros de su grupo, previa audiencia de sus padres o tutores en el caso de que
la decisin vaya a ser no promocionar.

4 Junto con el Orientador y el profesorado de apoyo el Tutor cumplimentar las

adaptaciones curriculares.

5 El tutor educar a sus alumnos para la convivencia democrtica, incorporando en su

programacin y prctica docente los contenidos relacionados con la convivencia escolar y la
solucin pacfica de conflictos. Impulsar y ejecutar actuaciones dentro del Plan de
Convivencia.
Coordinar e informar a las familias trabajando:
Educacin en valores.
Prevencin de conflictos.
Mediacin en conflictos.
Notificacin de de faltas de conducta y recogidas por le tutor.
Sancin por el organismo competente de las faltas de conducta.

6 El tutor informar por escrito a los alumnos de las normas de convivencia aplicables en
el aula y en el centro.

Notificacin de las normas internas de Documento normas

FAMILIAS funcionamiento del colegio. colegio-comedor
Notificacin de las normas del comedor
Concienciacin de la importancia de las
normas.
ALUMNOS
Segn las edades y las reas (priorizacin
flexible , gradual y compromiso por acuerdo)

7 Resolucin de conflictos y posibles situaciones:

Alumnos - alumnos Tutor como mediador.

Alumnos - profesores Intervencin E. D.

Familia - profesorado. Orientador

.
8 El tutor podr imponer medidas educativas de correccin, premio y sanciones inmediatas
para solucionar la situacin planteada segn la normativa vigente.
Las medidas pueden ser de correccin o de premio. Proceso:
El tutor informa al J. E.

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 Tutor y J. E. hacen la propuesta (premio o sancin)
Implementacin del premio o sancin.

9 Proceso de Evaluacin. Es cometido del tutor y forma parte de este proceso:

1- Coordinar el proceso de la evaluacin.
2- Presidir las reuniones de evaluacin
3- Elaborar el Acta de la reunin.( ANEXO II.22)
4- Cumplimentar y custodiar la documentacin acadmica de cada alumno.
5- Comunicar la informacin a los padres, mediante boletines trimestrales y tutoras.
6- Decidir la promocin del alumno al ciclo siguiente, teniendo en cuenta los
informes de todos los maestros de su grupo, previa audiencia de sus padres o tutores
en el caso de que la decisin vaya a ser no promocionar.

10 Asistencia y absentismo. Los padres conocen la Ley de Educacin que obliga a la

asistencia a clase desde los 6 aos y tambin al matricular al nio en E.I. se comprometen a
acudir al colegio; para ello el profesor/a dispone de un modelo de impreso en el que recoger
las faltas de asistencia.
Si no acudiese al colegio se le notificar:
Por medio del telfono
Por correo certificado.
Por el boletn de notas
Si no existe causa justificada y no se subsana la situacin, el Equipo Directivo
iniciar el Expediente de Absentismo.

11 Consideramos fundamental que el proceso de formacin atienda tanto el desarrollo

intelectual como la formacin moral y cvica con la intencin de:

- Adquirir una actitud positiva hacia el trabajo y el esfuerzo.

- Actuar con autonoma y responsabilidad en las actividades habituales.
- Conseguir hbitos de trabajo y destrezas intelectuales.
- Desarrollar actitudes, normas y valores.
- Crear un clima de convivencia basado en el respeto mutuo.
- Buscar la participacin y colaboracin de las familias en la creacin de las condiciones
que hagan posible la consecucin de este principio.

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5 PROCEDIMIENTOS EMPLEADOS PARA LA
ELABORACIN DEL P.A.T.
En la elaboracin del presente Plan de Accin Tutorial ha colaborado el Equipo
Directivo del Centro, los profesores de E. Infantil y Primaria y la Orientadora del Centro.
Al realizar el P.A.T., hemos tratado de:
- Armonizar en objetivos y actividades las vertientes claves de la Accin tutorial: las
actitudes y los mbitos propios de la orientacin.
-Trabajar las actividades de tutora dentro del proceso de enseanza - aprendizaje,
respondiendo a una planificacin plenamente incorporada al desarrollo de las materias.

El trabajo se ha canalizado a travs de la C.C.P. habindose llevado a cabo distintas

reuniones, unas con todo el Claustro (para iniciar la tarea y para realizar puestas en comn y
seguimiento de lo realizado), y otras con los Equipos de Ciclo.

6 EVALUACION DEL P.A.T.

Se realizar mediante:
- Reuniones trimestrales por ciclos para poner en comn las actividades realizadas y evaluar
resultados.
- Reunin conjunta al finalizar el curso para evaluar aspectos positivos y negativos de la
realizacin del P.A.T. y acordar posibles modificaciones.
- El Centro dispone de un proceso que evala el PAT (PO-9).

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7 MAPA DE P.A.T.

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