TEORIA CONDUCTISTA

I. ANTECEDENTES:

Segn Rafael Bisquerra Alzina el punto de partida del Conductismo se inicia en

dos escuelas: la rusa y la americana, Pavlov como el princial exponente del
condicionamiento clasico, y en estados Unidos destacan el conexionismo de
Thorndike (1874-1949) y el conductismo de Watson (1878-1958), quien public
en 1919 Psychology from the standpoint od a behaviorist, donde expus los
principios y el programa del conductismo (Bisquerra, 1996: p. 103).

Es a partir de los aos veinte que comienzan a aparecer los enfoques

conductistas en psicopedagoga como E. K. Strong, A. M. Jordn, y J. S. Gray.
En los aos cuarenta se produce la influencia del conductismo sobre la
educacin; luego, con la publicacin en 1942 del Yearbook of the National
Society for the Study of Education se produce un hito importante. La primera
parte de esta obra est dedicada a exponer las teoras del aprendizaje por sus
autores (Guthrie, Hull, Lewin, Gates, etc.), y en la segunda parte se desarrollan
sus implicaciones educativas en motivacin, emociones, organizacin del
currculum, etc. Con B. E Skinner (1904-1990) se desarrolla una lnea de
investigacin sobre el condicionamiento operante que ha contribuido al
surgimiento del Anlisis Experimental del Comportamiento (Bisquerra, 1996:
p. 103).

II. DEFINICIONES:

Para Jean Blanger:

Desde los orgenes movimiento, hubo varios candidatos al ttulo de

primer conductista (Watson, Meyer, Weiss, Pieron, etc.) y esta
diversidad ha permanecido constante desde entonces. No es, pues, de
extraar que se haya calificado al conductismo como la postura ms
 subjetiva de la psicologa, puesto que varias segn el terico del que se
trate (BLANGER, 1999:p.15).

III. WATSON Y EL ESQUEMA ESTIMULO-RESPUESTA:

Giovanni Reales y Dario Antiseri sealan que:

John B. Watson (1878-I958) fue el norteamericano fundador del conductismo,

(). Watson inici sus investigaciones estudiando el comportamiento de los
ratones en el laberinto. Posteriormente, se dedic a la investigacin de los
comportamientos humanos.

El propsito fundamental de Watson fue el de convertir la psicologa en una

ciencia al igual que las ciencias naturales. Para lograrlo, es indispensable eliminar
del discurso psicolgico los datos de la introspeccin. Los datos proporcionados
por la introspeccin son datos intimistas que no pueden ser sometidos al control
pblico de la experimentacin y, por lo tanto, no pueden ser tomados como base
de una psicologa en cuanto ciencia. (Reales y Antiseri, 2010: p. 20)

IV. PRINCIPIOS:

En el libro titulado Manual de la Psicologa Educacional (Arancibia, Herrera y

Strasser, 2008: p. 46-48) se determinan los siguientes principios fundamentales
del Conductismo:

a. La conducta est regida por leyes y sujeta a las variables ambientales: las
personas responden a las variables de su ambiente. Las fuerzas externas
estimulan a los individuos a actuar de ciertas maneras, ya sea realizando
una conducta o evitndola. Desde este punto de vista, se considera al
psiclogo como un ingeniero conductual, que maneja variables
ambientales; tambin como un investigador, que estudia el tipo de
variables ambientales que afectan la conducta.
 Muchos conductistas creen que las personas nacen como una tabula
rasa, es decir, sin ninguna tendencia innata a comportarse ni de una
manera ni de otra.
b. El aprendizaje como un cambio conductual. Desde una perspectiva
conductual, el aprendizaje en s mismo debe ser definido como algo que
puede ser observado y documentado, es decir, hay aprendizaje cuando
existe un cambio conductual.
c. La conducta es un fenmeno observable e identificable. Las respuestas
internas estn mediadas por la conducta observable y sta puede ser
modificada. El aprendizaje puede ser descrito en trminos de la relacin
entre eventos observables, esto es, la relacin entre estmulo y respuesta.
d. Las conductas maladaptativas son adquiridas a travs del aprendizaje y
pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje.
e. Las metas conductuales han de ser especficas, discretas e
individualizadas. Se requiere que los problemas sean descritos en
trminos concretos y observables.
f. La teora conductual se focaliza en el aqu y en el ahora. Lo crucial es
determinar las relaciones funcionales que en el momento estn operando
en producir o mantener la conducta.

CONCLUSIONES:

- Si bien son muchos a quienes se les atribuye ser los fundadores de la

Teora Conductista, esta fue fundada por el norteamericano John B.
Watson.
-
BIBLIOGRAFIA:

- ARANCIBIA, Violeta, HERRERA, Paulina y STRASSER, Katherine (208),

Manual de Psicologa Educacional, 6ta. Edicin, Chile, Ediciones
Universidad Catlica de Chiles.
- BLANGER, Jean (1999), Imgenes y Realidades del Conductismo,
Espaa, Universidad de Oviedo.