Guia Lengua y Literatura 3ro PDF

guiaLENGUA Y LITERATURA3ro.
indd 1 15/07/14 10:03

PRESIDENTE DE LA REPBLICA Lengua y Literatura
Rafael Correa Delgado Tercer ao de Bachillerato General Unificado
GUIA DEL MAESTRO
MINISTRO DE EDUCACIN
DIRECCIN GENERAL:
Augusto Espinosa Andrade Rubn Holgun Arias
VICEMINISTRO DE EDUCACIN AUTORA:

Jenny Cabezas de Holgun
Freddy Peael Larrea
DEPARTAMENTO DE EDICIONES:
VICEMINISTRO DE GESTIN EDUCATIVA
DIRECCIN EDITORIAL:
Jaime Roca Gutirrez
Rubn Holgun Cabezas
SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS EDICIN GENERAL:
Tannya Lozada Blanca Cornejo de lvarez
EDITORA DE REA:
DIRECTORA NACIONAL DE CURRCULO
Jenny Cabezas de Holgun
Isabel Ramos Castaeda
DIRECTORA DE ARTE:
Julissa Moreira Fabiani
DISEO GRFICO Y DIAGRAMACIN:

Julissa Moreira Fabiani
ILUSTRACIONES:
Octavio Crdova Cavagnaro
Ministerio de Educacin del Ecuador, 2014 DISEO DE PORTADA:
Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa Luis Miguel Moncayo B.
Quito, Ecuador
www.educacion.gob.ec FOTOGRAFAS:
Internet y archivos Ediciones Holgun S.A.
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma y por

cualquier medio mecnico o electrnico, est permitida siempre y cuando
sea autorizada por los editores y se cite correctamente la fuente.
Primera edicin: julio 2014

Impreso por El Telgrafo
ISBN: 978-9978-399-77-4
Derechos de autor: QUI- 004761
Depsito Legal: 00166
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
ADVERTENCIA
a travs del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no
como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Slo en los casos en que tales expresiones no
existan, se usar la forma masculina como gnerica para hacer referencia tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta prctica
comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Espaola en su Diccionario Panhispnico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en
espaol es posible <referirse a colectivos mixtos a travs del gnero gramatical masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingstica de la
los, os/as y otras frmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.
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Gua Docente
GUA DIDCTICA
DEL TEXTO
LENGUA Y LITERATURA
PARA EL TERCER AO
DE BACHILLERATO GENERAL
UNIFICADO

PRESENTACIN
El mundo actual demanda que todas las personas a travs de los procesos de aprendizaje
desarrollemos habilidades, conocimientos, aptitudes y actitudes para desempearnos de una
manera eficaz y eficiente en el medio laboral y social en el cual nos desenvolvemos, de ah que
surge la pregunta: Qu debemos ensear y aprender en los actuales momentos?
Para ello, se requiere que los procesos pedaggicos sean pertinentes para que los estudiantes
puedan aplicar sus conocimientos en contextos reales o simulados con el objetivo de
adquirir mejores desempeos para su vida personal, social y profesional. En gran medida,
la consecucin de este objetivo depender de los recursos didcticos y las modalidades de
enseanza y aprendizaje que el docente provea a sus estudiantes, de tal manera que estos
puedan aprender la teora relacionada con la prctica, dndoles la oportunidad de investigar,
experimentar y comprobar el conocimiento, es decir, descubrir y producir sus propios saberes
desde una perspectiva individual y colectiva.
Por lo antes expuesto, hacemos nfasis en la corriente filosfica constructivista de acuerdo a

lo que argumenta Mario Carretero en su obra Constructivismo
Qu es el constructivismo?
El constructivismo como teora pedaggica parte del presupuesto fundamental de que el

individuo, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos, no son solo el resultado del
ambiente ni un simple producto de sus disposiciones internas, sino una construccin propia
que se va produciendo da a da como resultado de la interaccin entre estos dos factores. En
consecuencia, segn el planteamiento constructivista, el conocimiento no es una copia de la
realidad, sino una construccin del ser humano.
Con qu instrumentos realiza la persona dicha construccin? Fundamentalmente con los

esquemas que ya posee, es decir, con lo que ya construy en su relacin con el medio que le
rodea.
Para sustentar pedaggicamente la tarea educativa, los textos como recursos de apoyo deben
desarrollar las destrezas con criterio de desempeo evidenciadas en los indicadores esenciales
de evaluacin, los cuales se observan a travs de las actividades que se proponen en los diferentes
segmentos de este material. Estos textos escolares tienen coherencia con los programas
educativos y con el enfoque pedaggico que promueve el Ministerio de Educacin del
Ecuador para lograr el carcter integral de la educacin, el desarrollo del pensamiento crtico,
la sensibilidad y, por supuesto, para conseguir desarrollar la creatividad de los estudiantes.
Confiamos que con el aporte de ustedes, estimados maestros y maestras, se alcancen estos
postulados con el afn de contribuir a mejorar la calidad educativa incorporando en su
labor los ejes transversales del Buen Vivir (equidad de gnero, educacin para la sexualidad,
interculturalidad, la prctica de los valores y la participacin democrtica) que fomenta la
educacin ecuatoriana como aspectos fundamentales en los procesos integrales de aprendizaje
y enseanza.
4 Prohibida su reproduccin parcial o total.

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PLANIFICACIN
DE LOS BLOQUES

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PLANIFICACIN DIDCTICA
1 DATOS INFORMATIVOS:
guiaLENGUA Y LITERATURA3ro.indd 6
1.1. REA DE ESTUDIOS: LENGUA Y LITERATURA 1.2. AO DE BACHILLERATO: TERCERO
1.3. PROFESOR:
1.4. PARCIAL: Primero 1.5 QUIMESTRE: Primero 1. 6 AO LECTIVO:
1.7. NMERO DE HORAS: 24 horas.
2. MACRODESTREZAS
Prohibida su reproduccin parcial o total.

Macrodestrezas de la lengua: LEER, HABLAR, ESCUCHAR, Y ESCRIBIR
3. OBJETIVOS:
3.1. OBJETIVO DE BLOQUE 1

Comprender las diferentes concepciones del ser humano sobre la realidad, por medio del anlisis de textos fantsticos,
vanguardistas y manifestaciones literarias de ltima generacin, para reflexionar acerca de la forma de relacionarse con la
realidad.
Identificar los nuevos temas y formas de la literatura actual, en el contexto de las transformaciones sociales y culturales
contemporneas, para la comprensin de la relacin contexto-texto.
Crear obras literarias que desarrollen los temas de la relacin del ser humano con la realidad, usando recursos estticos propios
de la literatura fantstica, la literatura vanguardista y la literatura de ltima generacin, para la valoracin y gusto por la
creacin literaria.
Desarrollar destrezas orales como las dramatizaciones, intercambios de ideas y opiniones, exposiciones, entrevistas, debates,
etc., para la recepcin y expresin crtica de ideas y opiniones sobre las concepciones de la realidad, que se construyen en la
literatura fantstica, la literatura vanguardista y la literatura de ltima generacin.
Desarrollar destrezas en la lectura y produccin de textos escritos informativos y argumentativos para comunicar, a partir de la
comprensin y uso adecuado de los elementos de la lengua, ideas y opiniones relacionados con los textos y temas analizados.
4. TTULO DEL BLOQUE 1: LO REAL Y LO FANTSTICO.
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DESTREZAS CON CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS EVALUACIN
CRITERIO DE ESENCIALES METODOLGICAS RECURSOS PGINAS
DESEMPEO INDICADORES TCNICAS/
ESENCIALES INSTRUMENTOS
Reflexionar acerca Literatura Realiza actividades Texto del Explica con sus Cuestionario 10-12
de la presencia fantstica para evocar los estudiante y propias palabras los de preguntas.
de elementos conocimientos de consulta. diferentes tipos de
fantsticos en mediante la observacin relacin entre fantasa
la realidad, en de imgenes y y realidad, a partir de
funcin del dilogo respondiendo ejemplos y referencias
y la formulacin preguntas. tomadas de su
de interrogantes Lee fragmentos de experiencia
sobre las nociones textos de literatura Formula preguntas
y experiencias fantstica. generadoras sobre
personales.
Elabora la presencia de
conceptualizaciones. la fantasa en la
Plantea hiptesis del literatura.
Reconocer la
vigencia del tema tema.
de lo fantstico Contesta y formula
en la literatura preguntas.
actual, desde
los referentes
conocidos por los
estudiantes.
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Identificar las Tipos de Lee y analiza el tema. Cuaderno de Analiza el tema de Organizadores 13-14
sagas fantsticas literatura Elabora conclusiones y trabajo. lo fantstico en sagas de ideas.
actuales, el fantstica. definiciones. Lecturas. fantsticas, en textos Cuestionarios.
realismo mgico, Lectura: La Compara los tipos de Internet. pertenecientes al Cuadros
lo real maravilloso metamorfosis literatura fantstica. realismo mgico, a lo comparativos.
y el realismo Algunos textos y Descubre las real maravilloso y al
fantstico como frases relacionadas caractersticas de realismo fantstico.
diferentes a la literatura los diversos tipos de
vertientes de la fantstica literatura fantstica.
literatura fantstica Diferencia los tipos de
a partir del anlisis literatura fantstica en
de la relacin
los fragmentos que se
fantasa-realidad.
ejemplifican en el texto.
Analizar los
distintos temas
La sagas picas. Analiza el tema. Diapositivas Describe las Cuestionarios. 15-22
de la literatura

El realismo Elabora conclusiones y Documentos caractersticas Rueda de
fantstica a definiciones.
partir de la mgico. de apoyo: literarias de las sagas atributos.
Trabaja en equipos:
lectura de textos Lo real lecturas de fantsticas, de textos Cuadros
a. Realicen un cuadro
representativos de maravilloso. comparativo de las
la literatura pertenecientes al comparativos.
este subgnero. El realismo caractersticas ms fantstica. realismo mgico, a
Relacionar fantstico. relevantes del realismo lo real maravilloso y
diferentes mgico y lo real al realismo fantstico
perspectivas maravilloso, pueden y su relacin con el
sobre lo fantstico apoyarse en el siguiente contexto histrico.
para plantear video de Internet: https://
sus propias www.youtube.com/
concepciones watch?v=oBJNxpkSV58
sobre la realidad, b. Seleccionen fragmentos
de obras literarias que
en textos
ejemplifiquen claramente
argumentativos
a cada uno de ellos.
orales o escritos. c. Presenten su trabajo
Elaborar textos apoyndose en
informativos y diapositivas. Consideren
argumentativos en en sus exposiciones
funcin de analizar el proceso de hablar y
las concepciones escuchar.
de la realidad Investiga cmo se
presentes en presenta lo sobrenatural en
textos literarios las diferentes clases de lo
fantsticos. maravilloso puro.
Aplica el proceso de
escribir en la elaboracin
de un ensayo con el tema
de Lo real y lo fantstico.
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Reconocer Obras y autores Narra relatos fantsticos. Textos. Escribe textos literarios Cuestionarios. 23-25
la literatura del realismo Plantea preguntas. Cuadernos. que plasmen sus Investigacin.
fantstica como fantstico. Realiza cuadros concepciones sobre la Cuadros
comparativos.
un subgnero realidad alrededor del comparativos.
Argumenta las
con sus propias Caractersticas tema de lo fantstico. Argumentacin.
caractersticas de un relato
caractersticas del realismo fantstico.
estticas y su fantstico. Considera en sus
relacin con el exposiciones el proceso de
contexto social e hablar y escuchar.
histrico. En parejas:
a. Elaboren definiciones
de lo que es la literatura
fantstica.
b. Escriban un listado
de pelculas que hayan
visto donde se presentan
elementos propios de la
literatura fantstica.
c. Escriban sus concepciones
sobre la realidad alrededor
del tema de lo fantstico.
d. Compartan su trabajo con
sus compaeros(as) de aula.
Identificar las Contexto Explora los conocimientos Cuaderno de Identifica las Cuadros 26-27
que tiene sobre la
circunstancias histrico que trabajo. circunstancias sociales comparativos.
temtica mediante la
sociales que posibilita el Lecturas. que posibilitaron el Argumentaciones.
observacin de imgenes y
posibilitaron el resurgimiento respondiendo preguntas. Internet. aparecimiento de la Investigacin.
aparecimiento de la literatura Establece los aspectos literatura fantstica en
de la literatura fantstica. del contexto histrico en el siglo XX.
fantstica en el resurgimiento de lo Argumenta acerca
el siglo XX, en fantstico. de la presencia de
funcin de la Lee y analiza las lo fantstico en la
comprensin caractersticas del contexto literatura de diferentes
histrico.
integral de los pocas y contextos.
Establece los elementos
textos.
fundamentales para
la comprensin de lo
fantstico.
Realiza investigaciones
para profundizar en el
tema.
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Contrastar Recursos Realiza las actividades Cuaderno de Compara los temas Argumentaciones. 28-31
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diferentes estilsticos del texto para evocar trabajo. recurrentes en la Cuestionarios.
concepciones relacionados los conocimientos Lecturas. literatura fantstica y Ficha de
sobre el tema de con la literatura previos acerca los Internet. las concepciones del autoevaluacin
lo fantstico en fantstica. recursos estilsticos. mundo que conllevan. para revisar la
la literatura de Lee y subraya las Escribe textos escritura.
diferentes pocas y ideas relevantes de la informativos y
contextos. literatura fantstica. argumentativos
Debatir acerca Describe los elementos para profundizar tus
de la vigencia de de la literatura comprensiones y
las concepciones fantstica. comunicar sus ideas
de la realidad Argumenta sobre las acerca del tema de lo
que plantean los clases de tiempo. fantstico.
textos analizados, Identifica los elementos Emite argumentos
en funcin narrativos en poemas. a favor y en contra

de reconocer Emite criterios de tus de las concepciones
la relevancia apreciaciones acerca de fantsticas de la
para la vida del la literatura fantstica realidad.
estudiante. que te permitan debatir Plantea tus
Crear textos con tus compaeros. concepciones de la
fantsticos propios Realicen un cuadro realidad en relacin
en funcin de la comparativo de las con las concepciones
valoracin de la caractersticas ms existencialistas y
identidad personal relevantes de los fantsticas.
y social. recursos estilsticos.
Crea narraciones
Aplicar los fantsticas a partir de tu
elementos de experiencia considera el
la lengua y las proceso de escribir.
propiedades
textuales a lo largo
del desarrollo del
bloque, en funcin
de la comprensin
y produccin de
textos relacionados
con el tema de lo
fantstico.
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Aplicar los La concepcin Evoca los Cuaderno de Busca informacin Argumentaciones. 32-33
procesos para del mundo de conocimientos previos trabajo. relevante acerca Cuestionarios.
hablar, escuchar, la literatura acerca de la literatura Lecturas. de las distintas Debate.
leer y escribir a lo fantstica. fantstica. Internet. concepciones de la Cuadros
largo del desarrollo Establece las principales realidad presentes en comparativos.
del presente caractersticas del la literatura fantstica.
bloque, en funcin tema para elaborar Explica con sus
de la comprensin conclusiones. propias palabras
y produccin de Lee y analiza lecturas la relacin entre
textos relacionados que ejemplifican el literatura y poltica,
con el tema de lo mundo de la literatura con ejemplos tomados
fantstico. fantstica. de su experiencia.
Contesta preguntas Formula preguntas
relacionadas al tema de generadoras sobre el
la literatura fantstica. tema de la relacin
entre poltica y
literatura, a partir de
la reflexin sobre sus
Realiza un debate propias nociones y las
sobre los hechos de sus compaeros.
que han permitido el
El tema de lo resurgimiento de la 34-35
fantstico en literatura fantstica.
manifestaciones Plantea preguntas
literarias de relacionadas al tema de
diferentes la literatura fantstica.
pocas y
contextos.
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Lectura: Realiza las actividades Reconoce y 36-55
La noche boca de la prelectura. contrasta los nuevos
arriba y Infiere el argumento de conocimientos y las
El Hobbit. las lecturas: La noche nociones de partida
boca arriba y El Hobbit. acerca del tema y de la
Identifica los aspectos relacin entre realidad
relevantes de las y fantasa.
lecturas.
Ejecuta las actividades
de la poslectura.
Lee fragmentos e
identifica los recursos
narrativos de la
literatura fantstica.

Trabaja en equipo:
investiguen sobre
los acontecimientos
sociales que
posibilitaron el
aparecimiento de la
literatura fantstica en el
siglo XX.
Presenten en plenaria lo
investigado.
Realiza los talleres
del texto del
segmento construye
tus conocimientos
relacionados a la
temtica de estudio.
BIBLIOGRAFA:
OBSERVACIONES:
MAESTRO/A DEL REA JEFE DEL REA
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1.3. PROFESOR:
1.4. PARCIAL: Segundo 1.5 QUIMESTRE: Primero 1. 6 AO LECTIVO:
2. MACRODESTREZAS
3. OBJETIVOS:

realidad.
Crear obras literarias que desarrollen los temas de la relacin del ser humano con la realidad, usando recursos estticos
propios de la literatura fantstica, la literatura vanguardista y la literatura de ltima generacin, para la valoracin y gusto por
la creacin literaria.
4. TTULO DEL BLOQUE 2: UTOPA Y BARBARIE
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Identificar Definicin de Evoca los Cuadernos Explica con sus Cuestionarios 58-60
nociones utopa y defini- conocimientos previos de trabajo. propias palabras de preguntas.
personales acerca cin de barba- contestando preguntas Textos. la relacin entre Investigacin.
de la relacin rie, en el contex- relacionada a la lectura Video. literatura y poltica, Lectura
entre literatura y to del siglo XX. de un texto de Salvador con ejemplos tomados comentada.
poltica en funcin Allende. de su experiencia. Investigacin.
del dilogo y la Lee y analiza el
formulacin de argumento.
interrogantes que Extrae las ideas

posibiliten nuevas principales.
reflexiones. Elabora conclusiones
del tema.
Elabora definiciones de
utopa y barbarie.
Identificar las Manifestaciones Lee fragmentos Formula preguntas Contesta 61

circunstancias de la relacin relacionados al tema de generadoras sobre el preguntas.
sociales que entre literatura la utopa y barbarie. tema de la relacin
posibilitaron el y poltica en Reconoce las entre poltica y
aparecimiento la literatura de caractersticas de los literatura, a partir de
de los temas de la vanguardia textos que tratan temas la reflexin sobre sus
utopa y barbarie, potica y sus de utopa y barbarie. propias nociones y las
y la relacin manifestaciones Observa la pelcula El de sus compaero.
entre la literatura artsticas en las gran dictador y contesta
y poltica, en primeras dca- preguntas.
la literatura en das del siglo XX. Investiga otros
funcin de la manifiestos y argumenta
comprensin Los manifiestos en qu consistieron.
integral de los vanguardistas. Plantea preguntas de la
textos. relacin entre la poltica
y la literatura.
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Reconocer la Los manifiestos Lee fragmentos Identifica las Lectura 62-65
presencia del tema vanguardistas. relacionados al circunstancias comentada.
utopa y barbarie, tema manifiestos sociales del siglo XX
y la relacin entre vanguardistas. que posibilitaron el
literatura y poltica, Identifica las aparecimiento de
en manifiestos caractersticas de los los temas de utopa
literarios, textos. y de barbarie en
editoriales y poesa Reconoce la clases de la literatura, y la
de la vanguardia manifiestos. problematizacin entre
de la primera mitad Analiza los ejemplos. literatura y poltica.
del Siglo XX (hasta
aproximadamente
1940).
Distinguir los La poesa van- Lee los argumentos. Poesas. Establece relaciones Mapas 66-73
recursos literarios guardista. Identifica las Documentos entre el contexto conceptuales.
con los cuales se caractersticas de la de apoyo. social y el tema de la Cuestionarios.
plantea el tema poesa vanguardista. Pgina web. utopa y la barbarie, Trabajo en
de la utopa y Las revistas Analiza los ejemplos. y la relacin entre equipo.
la barbarie, y la literarias de la Realiza trabajo en literatura y poltica en
relacin entre vanguardia. equipo: manifiestos y poesa
literatura y poltica, a. Identifiquen la realidad de las vanguardias
en manifiestos que abordan los poemas: literarias.
literarios, La resurreccin cotidiana
editoriales y poesa y Patria futura.
de la vanguardia b. Lean la informacin de
de la primera mitad la pg. 73 del texto acerca
del siglo XX. de revistas literarias de las
vanguardias.
c. Comenten el tema con
sus compaeros(as).
d. Elaboren conclusiones.
Trabajo en equipo:
a. Investiguen las
caractersticas de la
15
poesa dadasta, luego
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Analizar las rela- elaboren un poema Internet. Describe las
ciones de comple- vanguardsta, para ello, sigan Peridicos caractersticas
mentariedad y estas instrucciones: Revistas. literarias con las que
contradiccin entre Escojan diversos artculos Tarjetas. se plasma el tema de
las nociones de de peridicos, editoriales o la utopa y la barbarie
revistas que quieran emplear
utopa y barbarie, y la relacin entre
y la relacin entre en su poema. literatura y poltica en
literatura y polti- Recorten de los artculos manifiestos, poesa
ca, en manifiestos las palabras que les gustara y revistas de las
literarios, editoria- emplear en su poema. vanguardias literarias.
les y poesa de la Colquenlos en una bolsa Identifica las
vanguardia de la o funda, agtenla y saquen concepciones acerca
primera mitad del los recortes uno tras otro. de la realidad en
siglo XX. Copien atentamente las manifiestos, poesa
palabras en el orden en el

y revistas de las
que han salido. vanguardias literarias.
Separen los versos segn
su criterio.
Lean y revisen el poema
dadasta que han creado.
Presenten su
poema dadasta a sus
compaeros(as) de aula.
b) Elaboren cinco gregueras,
para ello, recuerden que este
tipo de composiciones tratan
aspectos de la vida cotidiana
que se presentan de manera
ingeniosa y humorstica.
c) Busquen en la Web Portal
Edad de Plata revistas
literarias y culturales de los
aos de las vanguardias y
del nacimiento de la poesa
nueva y observen la red de
relaciones que existen entre
ellas. Luego, escriban las
diferencias y semejanzas de
las revistas vanguardstas.
d) Presenten su trabajo a sus
compaeros(as) de aula.
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Contrastar diferen- La novela del Realiza las actividades Cuadernos. Argumenta la Lectura co- 76-80
tes concepciones dictador. de evocacin de los Textos. presencia de los temas mentada.
sobre el tema de la conocimientos previos de la utopa y la Cuestionario.
utopa y barbarie, y acerca de la novela del barbarie, y la relacin Investigacio-
la relacin entre la dictador. entre literatura y nes.
literatura y poltica, Realiza la lectura de poltica en la literatura Plenarias.
en la literatura de anlisis, utilizando el de diferentes pocas y
diferentes pocas y proceso lector contextos.
contextos. Identifica las
Elaborar textos caractersticas ms
informativos y relevantes del tema.
argumentativos en Elabora prrafos
funcin de rela- argumentativos acerca
cionar las concep- de la presencia del
ciones de utopa tema utopa y barbarie
y barbarie, y la y su relacin entre la
relacin entre lite- literatura y poltica.
ratura y poltica. Comparte con tus
compaeros los prrafos
elaborados.
Debatir acerca Ciencia ficcin Internet. Reconoce y 81-82
de la vigencia de con mundos Textos. contrasta los nuevos
la problemtica distpicos. Lee los ejemplos. Cuadernos. conocimientos y las Organizadores
planteada en torno Identifica las nociones de partida de ideas.
al tema de utopa y caractersticas de las acerca del tema de la Cuestionarios.
barbarie, y la rela- distopas. relacin entre poltica
cin entre literatu- Analiza las definiciones. y literatura.
ra y poltica, que Reconoce las
plantean los textos semejanzas y
analizados en fun- diferencias entre
cin de reconocer distopa y utopa.
la relevancia para
la vida del estu-
diante.
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Crear textos lite- Recursos litera- Establece diferencia Cuadernos. Busca informacin Investigacin. 83-85
rarios propios que rios relacionados entre las figuras Textos. relevante acerca Cuadros com-
pongan de relieve con las diversas literarias que se utilizan de los manifiestos, parativos.
el tema de la uto- manifestaciones en esta literatura. poesa y revistas de las Cuestionarios.
pa y la barbarie, de la vanguar- Compara las clases de vanguardias literarias,
y la relacin entre dia. formas expresivas. en la novela del
literatura y poltica, Reconoce las figuras caudillo y el dictador,
en funcin de la literarias. relacionadas con el
valoracin de la Identifica las figuras tema de la utopa y la
identidad personal literarias en fragmentos barbarie.
y social. de lecturas.
Crea textos literarios del Escribe textos
Aplicar los elemen- tema utiliza los recursos informativos y
tos de la lengua literarios que se argumentativos

y las propiedades utilizan en la literatura acerca del tema de la
textuales a lo largo vanguardista. utopa y la barbarie
del desarrollo del y, la relacin entre
presente bloque, literatura y poltica en
en funcin de la la literatura.
comprensin y
produccin de
textos relacionados
con el tema de la
utopa y la barba-
rie, y la relacin
entre literatura y
poltica.
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Aplicar los proce- Las concepcio- Argumenta las caractersticas Internet. Emite argumentos a Argumenta- 86
sos para hablar, nes del mundo de las concepciones del mun- Textos. favor y en contra de cin.
escuchar, leer y presentes en la do presentes en la literatura Cuadernos. las concepciones de la Investigacin.
de las primeras dcadas del
escribir a lo largo literatura de las realidad presentes en Rueda de
siglo XX.
del desarrollo del primeras dca- Explica el contexto social,
los manifiestos, poesa atributos.
presente bloque, das del siglo XX. poltico y cultural de los y revistas vanguardista.
en funcin de la manifiestos, poesas y revistas
comprensin y vanguardista.
produccin de Valora la importancia socio-
textos relacionados cultural de este tema.
con el tema de la
Lee e interpreta.
utopa y la barba- El tema de la Textos. Plantea sus propias 88-
Comenta y argumenta la
rie, y la relacin utopa y la bar- relacin entre literatura y
Cuadernos. concepciones sobre 90
entre literatura y barie, y la rela- poltica en manifestaciones la realidad a partir
poltica. cin entre litera- literarias de diferentes pocas de la reflexin de la
tura y poltica en y contextos. relacin entre poltica
manifestaciones Escribe dos diferencias entre y literatura.
literarias de dife- utopa y distopa.
rentes pocas y Pega una noticia que presen-
contextos. te el tema de la barbarie en
nuestros tiempos. Argumenta
tu trabajo.
Escribe un ensayo donde
expongas el tema de la utopa
en la poltica ecuatoriana.
Los movimientos Realiza la lectura de anlisis Textos. Lectura co- 91-

vanguardistas en de la pgina 91. Cuadernos. mentada. 93
Amrica Latina. Identifica las caractersticas Internet. Trabajo en
del proceso de asimilacin equipo.
del modelo vanguardista de Investigacin.
Europa en Amrica Latina.
En equipos seleccionen uno
de los siguientes movimientos
vanguardista, investiguen y
compartan con tus compae-
ros en plenaria: Impresionis-
mo, Expresionismo, Fauvismo,
Cubismo, Futurismo, Dadas-
mo, Ultrasmo, Surrealismo y
Estridentismo.
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Relacionar dife- Lecturas de: Realiza las actividades Ensayo. 94-111
rentes perspectivas El Seor Presi- de la prelectura. Matriz de au-
sobre el tema de la dente y Infiere el argumento de toevaluacin y
utopa y la barba- Un mundo feliz. las lecturas: El Seor coevaluacin.
rie, y la relacin Presidente y Un mundo
entre literatura y feliz.
poltica, en funcin Identifica los aspectos
de plantear sus relevantes de las lectu-
propias concep- ras.
ciones sobre la Ejecuta las actividades
realidad, en textos de la poslectura.
argumentativos Lee fragmentos e identi-
orales o escritos fica los recursos narra-
tivos.

Ejecuta las actividades
del proceso lector.
escribir en la elabora-
cin de un ensayo con
el tema de Utopa y
barbarie.
Desarrolla las activida-

des de evaluacin.
112-
113
BIBLIOGRAFA:
OBSERVACIONES:
15/07/14 10:03
1.3. PROFESOR:
1.4. PARCIAL: Tercero 1.5 QUIMESTRE: Primero 1. 6 AO LECTIVO:
2. MACRODESTREZAS
3. OBJETIVOS:

Comprender y producir diferentes textos de la vida cotidiana, como representacin simblica y cultural del contexto en donde
se emiten y receptan, para su participacin activa, crtica y creativa, en situaciones comunicativas de distinta ndole.
4. TTULO DEL BLOQUE 3: TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA
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Reconocer la Textos de la vida Evoca los Textos. Reconoce la intencin, Cuestionarios. 116
diversidad de cotidiana. conocimientos previos Cuadernos. el sentido y la funcin Ficha con la
textos presentes en acerca de los textos de discursiva y social estructura.
la vida cotidiana la vida cotidiana. de los textos de la
relacionados con Identifica los tipos e vida cotidiana como
los temas de lo real intencin comunicativa relatos tradicionales,
y su relacin con de las canciones. tiras cmicas, letras
lo fantstico, as Reconoce la estructura de canciones,
como de la utopa de la carta y las grafitis, publicidad

consideraciones para la
y la barbarie. y/ o cdigos de
escritura de canciones.
convivencia, y el
Identificar y impacto en su vida.
analizar los
elementos
presentes en letras
de canciones,
grafitis y
publicidad a partir
de su relacin con
los temas de los
bloques 1 y 2 y
su significacin
personal y social
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Identificar e Letras de Reconoce los CD. Identifica y analiza los Portafolio. 117-
intercambiar letras canciones. elementos de las Grabadora. elementos presentes Mapas 125
de canciones, canciones. en textos de la vida conceptuales.
grafitis y publicidad Recursos Lee y analiza el cotidiana como relatos
relacionados estilsticos de las contenido de las tradicionales, tiras
con los temas canciones. canciones. cmicas, letras de
del bloque 1 y Elabora tu cancionero. canciones, grafitis,
2, aplicando los Escucha canciones y publicidad y/o cdigos
procesos para comntalas. de convivencia, en
hablar y escuchar. Aplica los procesos de relacin al tema de
Reconocer la
hablar y escuchar. los bloques 1 y 2,
intencin, el
aplicando el proceso
sentido y la funcin
para leer
de los textos de la
vida cotidiana, a
partir del anlisis
de la situacin
comunicativa y
de su impacto en
la realidad de los
estudiantes.
Elaborar textos Grafitis. Lee y analiza la Cuadernos. Produce textos de la Cuestionario. 127
informativos y intencin comunicativa Revistas. vida cotidiana como Grafiti.
argumentativos en de los grafitis. Textos. relatos tradicionales,
funcin de expresar Extrae las ideas Marcadores. tiras cmicas, letras
ideas y construir principales del tema. Pinturas. de canciones, grafitis,
argumentos que Elabora publicidad y/o cdigos
ayuden a clarificar conceptualizaciones. de convivencia,
y profundizar Identifica las funciones alrededor del tema de
conceptos del lenguaje y los los bloques 1 y 2.
relacionados con elementos.
los textos de la Elabora un grafiti.
vida cotidiana y
su relacin con
los temas de los
bloques 1 y 2.
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Aplicar los Publicidad. Lee y analiza el tema la Peridicos. Busca y expone Ficha de 128-
elementos de publicidad. Revistas. informacin evaluacin. 131
la lengua y las Extrae las ideas Cuadernos. relacionada con Publicidad.
propiedades principales del tema. Pinturas. textos de la vida Cuestionarios.
textuales en la Identifica la intencin cotidiana como relatos Investigacin.
comprensin y comunicativa. tradicionales, tiras
produccin de Elabora cmicas, letras de
textos de la vida conceptualizaciones. canciones, grafitis,
cotidiana. Identifica las funciones publicidad y/o cdigos
del lenguaje y la de convivencia,
Reconocer la
estructura de este texto. aplicando el proceso
intencin, el
Elabora una publicidad. para hablar/escuchar.
sentido y la funcin
Aplica el proceso
de los textos de la
vida cotidiana, a de escribir en tus

partir del anlisis producciones.
de la situacin Investiga la Ley de
comunicativa y comunicacin.
de su impacto en Considera en las
la realidad de los plenarias el proceso de
estudiantes hablar y escuchar.
15/07/14 10:03
Reconocer la Textos de la vida Realiza las actividades Textos. Redacta informes y Investigacin. 132
diversidad de cotidiana. para evocar los Cuadernos. textos argumentativos Cuestionarios.
textos presentes en conocimientos previos Revistas. sobre textos de la Exposiciones.
la vida cotidiana Cdigos de acerca de los cdigos internet. vida cotidiana como
relacionados con convivencia. de convivencia. relatos tradicionales,
los temas de lo real Lee y analiza. tiras cmicas, letras
y su relacin con lo Extrae las ideas de canciones, grafitis,
fantstico, as como principales del tema. publicidad y/o cdigos
de la utopa y la Elabora de convivencia,
barbarie. conceptualizaciones. en relacin a los
Identifica las funciones temas de los bloques
Identificar e
del lenguaje. 1 y 2, aplicando
intercambiar
Elabora un cdigo de con propiedad los
cdigos de
convivencia, relatos convivencia para tu sala elementos de la
tradicionales y tiras de clases. lengua, aplicando el
cmicas con los Aplica el proceso proceso para escribir.
temas del bloque de escribir en sus
1 y 2, aplicando producciones.
los procesos para
hablar y escuchar.
Aplicar los
procesos para
hablar, escuchar,
leer y escribir en
la comprensin
y produccin de
textos de la vida
cotidiana.
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Valorar el dilogo Relatos Realiza las actividades Cuadernos. Participa en el Trabajo en 134
intercultural y tradicionales. para evocar los Textos. intercambio de Equipos.
participativo en conocimientos previos Lecturas de experiencias Lectura
funcin de ampliar acerca de los relatos apoyo. personales y de ideas comentada.
las perspectivas tradicionales. de forma activa y Exposicin.
de anlisis y Identifica los tipos e propositiva.
comprensin intencin comunicativa Reformula las ideas
personales sobre de los relatos. propias a partir del
los temas de los Reconoce los elementos dilogo intercultural.
bloques 1 y 2. de los relatos y las
consideraciones para la
escritura.
Aplica el proceso
de escribir en tus

producciones.
Identifica los elementos
del relato en diferentes
narraciones.
Escribe un relato
utilizando el proceso
escritura.
Expn el relato,
considera los procesos
de hablar y escuchar.
Identificar y Tiras cmicas. Identifica los tipos e Cuadernos. 138

analizar los intencin comunicativa Textos. Cuadro de
elementos de las tiras cmicas. Lecturas de secuencia
presentes en Reconoce los elementos apoyo. lgica.
cdigos de de los las tiras cmica y Revistas. Investigacin.
convivencia, relatos las consideraciones para Internet. Cuestionario.
tradicionales y tiras la escritura.
cmicas a partir Aplica el proceso
de su relacin con
de escribir en tus
los temas de los
producciones.
bloques 1 y 2 y
Identifica los elementos
su significacin
personal y social. de las tiras cmicas en
diferentes narraciones.
Escribe un relato
utilizando el proceso de
escritura.
15/07/14 10:03
Elaborar textos Lecturas: Realiza las actividades Cuadernos. Formula preguntas Trabajo en 143-
informativos y El padre Almeida de la prelectura. Textos. generadoras sobre la Equipos. 151
argumentativos en y El Trauko Infiere el argumento de funcin y sentidos Matriz de
funcin de expresar las lecturas. discursivos y sociales autoevaluacin.
ideas y construir Identifica los aspectos de textos de la vida Fichas de
argumentos que relevantes de la lectura. cotidiana como coevaluacin.
ayuden a clarificar Ejecuta las actividades relatos tradicionales,
y profundizar de la poslectura. tiras cmicas, letras
conceptos de canciones,
relacionados con grafitis, publicidad
los textos de la
y/ o cdigos de
vida cotidiana y
Desarrolla las convivencia,
su relacin con
actividades de relacionados con el
los temas de los
bloques 1 y 2. evaluacin de los tema del bloque 1 y 2.
aprendizajes.
Producir textos 152-
de la vida 153
cotidiana propios,
que pongan de
relieve los temas
de los bloques
de literatura en
funcin de la
valoracin de la
identidad personal
y social.
BIBLIOGRAFA:
OBSERVACIONES:
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1.3. PROFESOR:
1.4. PARCIAL: Primero y segundo 1.5 QUIMESTRE: Segundo 1. 6 AO LECTIVO:
2. MACRODESTREZAS

3. OBJETIVOS:

realidad.
Crear obras literarias que desarrollen los temas de la relacin del ser humano con la realidad, usando recursos estticos propios
de la literatura fantstica, la literatura vanguardista y la literatura de ltima generacin, para la valoracin y gusto por la
creacin literaria.
4. TTULO DEL BLOQUE 4: LA LITERATURA SUBALTERNA
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Analizar las Literatura y Contesta las siguientes Textos. Expone con sus Cuestionario. 154-155
temticas globalizacin. preguntas acerca Cuadernos. propias palabras las Trabajo en
recurrentes en la del tema Literatura y ventajas y desventajas equipo.
literatura de las globalizacin: de la globalizacin y La pirmide.
a. Qu comprenden por los nuevos medios de
ltimas dcadas
globalizacin? comunicacin, con
del siglo XX hasta b. En qu situaciones ejemplos tomados de
la actualidad. han escuchado el trmino su experiencia.
globalizacin?
c. Qu le sugiere el Formula preguntas
trmino subalterno? generadoras sobre el
Reconocer la d. Qu tipo de mensajes tema de la relacin
crees que pertenecen a la entre globalizacin y
literatura de
literatura subalterna? literatura, a partir de
ltima generacin la reflexin sobre sus
En equipo realicen las
difundida por propias nociones y las
siguientes actividades :
los canales a. Analicen y comparen de sus compaeros.
tradicionales la definicin de
como el libro globalizacin.
y los nuevos b. Escriban con sus
canales como palabras una definicin de
las redes sociales lo que es globalizacin.
del Internet c. Compartan sus
impresiones de los Lecturas.
o los medios
aspectos positivos
electrnicos de Analiza los temas Cuestionarios. 156-157
y negativos de la
difusin, como globalizacin en el recurrentes en la
un subgnero campo de la literatura. literatura subalterna
con sus propias d. Elaboren un difundida en los
caractersticas organizador grfico medios tradicionales
estticas. con los aspectos ms como el libro, las
relevantes de lo que redes sociales del
es industria cultural, Internet o de otros
resaltando el enfoque que medios electrnicos de
dan Hoskheimer y Adono difusin.
sobre el tema.
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Distinguir los Industria Cultu- Lee y extrae las ideas Textos. Describe las Cuestionarios. 158-
recursos literarios ral. relevantes. Cuadernos caractersticas Argumentacin. 162
con los cuales se Definicin de lo Reconoce las Internet literarias con las que
plantea el tema de subalterno. caractersticas de la se plasma el tema de
lo subalterno, y las industria cultural. lo subalterno, y las
modificaciones de Elabora conclusiones. nuevas nociones de
las nociones de texto y lectura en la
texto y lectura que literatura de finales
este nuevo contexto del siglo XX hasta la
han determinado, actualidad.
a partir del an-
lisis textual y de
su relacin con el
contexto social e
histrico.

Analizar las rela- Nuevas concep- Lee y analiza. Textos. Establece relaciones Trabajo en 163
ciones de com- tualizaciones Identifica las ideas Cuadernos. entre el contexto social equipo.
plementariedad y de texto y la principales. Internet. y literario y el tema Plenaria.
contradiccin entre lectura. Reconoce las de lo subalterno en Investigacin.
las nociones de caracterstica la literatura de finales
Industria Cultural y de las diferentes del siglo XX hasta la
Literatura Subalter- contextualizaciones de actualidad.
na. la literatura subalterna. Emite opiniones a
favor y en contra de
las concepciones de la
Aplicar los elemen- Literatura subal- Lee y comenta las lectura: Textos. realidad presentes en 162-
tos de la lengua terna. Un hombre llamado Cuadernos. la literatura subalterna 163
y las propiedades Douglas, Captulo 61 de Internet. difundida en las redes
textuales en la la obra Ms respeto que
sociales del Internet
comprensin y soy tu madre (2005) de
Hernn Casciari, y Ojal,
o de otros medios
produccin de electrnicos de
textos relacionados Detective Bonaerense
(2006). difusin.
con el tema de lo Plantea sus propias
Elabora un resumen con
subalterno.
las ideas ms importantes concepciones sobre la
de las lecturas. realidad en el contexto
Identifica en las lecturas de la globalizacin.
las caractersticas de la
literatura subalterna.
En equipo, comparte
tu trabajo con tus
compaeros.
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Aplicar los procesos Literatura Lee y analiza el tema. Textos. Establece relaciones Trabajo en 163-
para hablar, escu- colectiva. Argumenta sobre Cuadernos. entre el contexto social equipos. 167
char, leer y escribir literatura hipertextual Internet. y literario y el tema Plenaria.
en la comprensin y Literatura siguiendo el proceso de de lo subalterno en Investigacin.
produccin de textos hipertextual. escribir. la literatura de finales
literarios. Investiga en Internet del siglo XX hasta la
Identificar las cir- ttulos de blognovela y actualidad.
cunstancias sociales
de hipertextos. Emite opiniones a
que posibilitaron el
Identifica las caracte- favor y en contra de
aparecimiento de li-
rsticas de la literatura las concepciones de la
teratura subalterna en
hipertextual. realidad presentes en
la literatura contem-
pornea, en funcin
Recursos Destaca las caracte- la literatura subalterna
de la comprensin literarios rsticas de la literatura difundida en las redes
integral de los textos. relacionados subalterna y los recur- sociales del Internet
Identificar y formular con la literatura sos literarios utilizados o de otros medios
nociones personales de ltima en el fragmento de la electrnicos de
acerca de las ventajas generacin. obra Caracteres Blancos difusin.
y desventajas del de Carlos Labb. Plantea sus propias
uso masivo de los Elabora un mapa con- concepciones sobre la
modernos medios de ceptual con el tema de realidad en el contexto
comunicacin la literatura subalterna de la globalizacin.
y el desarrollo de los destacando los recursos
nuevos medios de que utiliza y las temti-
comunicacin, en cas que aborda.
funcin del dilogo
y la formulacin de
interrogantes que
posibiliten nuevas
reflexiones sobre las
formas de recepcin
y produccin de la
literatura.
Identificar la entrada
de voces antes invi-
sibles en la literatura
(lo subalterno) en
la literatura de las
ltimas dcadas (70,
80 y 90) del siglo XX
hasta la actualidad.
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Contrastar diferen- Contexto Realiza las actividades Textos. Identifica las concep- Cuestionarios. 168-
tes concepciones histrico que para evocar los Cuadernos. ciones de la realidad Argumentacin. 169
sobre el tema de posibilita la conocimientos previos Internet. presentes en la literatu- Trabajo en
lo subalterno en presencia del del contexto histrico ra subalterna difundida equipo.
la literatura en tema de lo del tema subalterno. en las redes sociales
diferentes pocas y subalterno en la Lee el contenido. del Internet o de otros
contextos. literatura. Analiza y resalta las medios electrnicos de
ideas relevantes. difusin.
Elabora conclusiones.
Emite criterios.

Debatir acerca de Las concepcio- Analiza y explica las Argumenta la presen- Investigacin. 170-
la vigencia de la nes del mundo, concepciones del cia del tema de lo sub- Cuadros 174
problemtica plan- presentes en la mundo, presentes en la alterno en la literatura comparativos.
teada en torno al literatura de fina- literatura de finales del de diferentes pocas y Trabajo en
tema de lo subalter- les del siglo XX e siglo XX e inicios del contextos. equipo.
no que plantean los inicios del XXI. XXI. Plenarias.
textos analizados Argumenta sobre
en funcin de reco- lo subalterno en
nocer la relevancia manifestaciones
para la vida del literarias de diferentes
estudiante. pocas y contextos.
15/07/14 10:03
Elaborar textos El tema de lo Completa mapas Textos. Reconoce y contrasta
informativos y subalterno en conceptuales. Cuadernos. los nuevos conoci-
argumentativos en manifestaciones Investiga el mientos y las nociones
funcin de relacio- literarias de dife- pensamiento de William de partida acerca del
nar las nociones rentes pocas y Golding sobre el siglo tema de lo subalterno
de integracin y contextos. XX. y las nuevas nociones
ruptura. Elabora conclusiones. de texto y lectura
Establece caractersticas
de la literatura
subalterna.
Comparte las
investigaciones
realizadas con tus
Plantear sus propias
concepciones compaeros(as) en
sobre la temtica plenaria.
expuesta en torno
de la nocin de lo
subalterno en tex-
tos argumentativos
orales o escritos.
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Crear textos lite- Lectura: Realiza las actividades Textos. Busca informacin Cuestionarios. 175-
rarios propios que El secreto de la prelectura. Cuadernos. relevante acerca de la Trabajo en 179
pongan de relieve Publicado por Infiere las ideas literatura subalterna equipo.
el tema del bloque Erika. principales del tema. difundida en las redes Ficha de
en funcin de la Identifica los aspectos sociales del Internet o autoevaluacin y
valoracin de la relevantes de la lectura. de otros medios elec- coevaluacin.
identidad personal Ejecuta las actividades trnicos de difusin,
y social. de la poslectura. en relacin al contexto
actual.
Desarrolla las Escribe textos infor-
actividades de mativos y argumenta-
evaluacin. tivos para profundizar
sus comprensiones y
comunicar sus ideas

acerca del tema de
lo subalterno en la
literatura.
BIBLIOGRAFA:
OBSERVACIONES:
15/07/14 10:03
1.3. PROFESOR:
1.4. PARCIAL: Tercero 1.5 QUIMESTRE: Segundo 1. 6 AO LECTIVO:
2. MACRODESTREZAS
3. OBJETIVOS:

Comprender y producir diferentes textos de la vida cotidiana, como representacin simblica y cultural del contexto en donde
se emite y receptan, para su participacin activa, creativa y critica, en situaciones comunicativas de diversas ndole.
4. TTULO DEL BLOQUE 5: TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA
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Reconocer la Textos de la vida Realiza las actividades Textos. Formula preguntas Cuestionario 182-190
diversidad de cotidiana. para evocar los Cuadernos. generadoras sobre la de preguntas.
textos presentes en conocimientos previos funcin y el sentido Trabajo en
acerca de los textos de discursivo y social equipo.
la vida cotidiana
la vida cotidiana. de textos de la vida
relacionados con Reconoce las cotidiana como
Testimonios de
el tema de lo caractersticas de los testimonios de vida,
vida.
subalterno. testimonios de vida. rituales juveniles
Destaca la importancia (jergas, saludos,

Identificar e de los testimonios de vestimenta), programas
intercambiar vida como medio de de televisin,
anlisis de valores programas de radio
textos de la vida
ticos. y/o revistas juveniles,
cotidiana como relacionados con el
Escribe un testimonio
testimonios de tema de lo subalterno.
de vida de alguna
vida, rituales persona que conozcas,
juveniles considera los pasos
(jergas, saludos, para escribir: planifica
vestimenta), la escritura, redacta,
programas corrige y publica.
de televisin, Escucha y comenta
programas de testimonios de vida,
aplica los procesos de
radio y/o revistas Rituales escuchar y hablar.
juveniles, juveniles
relacionados con (jergas, saludos, Lee y analiza los
el tema del bloque vestimenta). rituales juveniles (jergas,
3, aplicando los saludos, vestimenta).
procesos para Establece los aspectos
hablar y escuchar. positivos y negativos de
los rituales juveniles.
Emite tus criterios
en relacin a los
testimonios de vida y
rituales juveniles.
15/07/14 10:03
Valorar el dilo- Programas juve- Lee y analiza. Lecturas. Participa en el inter- Ficha video 191-
go intercultural y niles de televi- Identifica las ideas Dilogos. cambio de experien- grfica de los 195
participativo en sin. principales. Revistas. cias personales y de programas de
funcin de ampliar Reconoce las Videos. ideas de forma activa y televisin.
las perspectivas de Programas de caractersticas. propositiva. Cuestionario.
anlisis y compren- radio. Elabora conclusiones y Encuesta.
sin personales conceptualiza. Reconoce la inten- Entrevista.
sobre los temas del Revistas juveni- Observa y comenta cin, el sentido y la Cuadro
bloque 3. les. videos de series de funcin discursiva y estadstico.
radio y televisin. social de textos de la Argumentacin.
Reconocer la in-
Analiza revistas vida cotidiana como Debate.
tencin, el sentido
juveniles. testimonios de vida, Trabajo en
y la funcin de los
Realiza una encuesta rituales juveniles equipo.
textos de la vida
cotidiana, a partir con el objetivo de (jergas, saludos, vesti-
del anlisis de la si- indagar cules son los menta), programas de
tuacin comunica- programas de televisin televisin, programas
tiva y de su impac- y radio que ms les de radio y/o revistas
to en la realidad de gusta a los jvenes. juveniles, y el impacto
los estudiantes. Tabula la informacin en su vida.
de la encuesta.
Presenta en el aula
los resultados y tus
conclusiones en
diapositivas.
Realiza un debate
sobre la influencia que
tienen los programas
de televisin en la
conducta de los
jvenes.
escribir.
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Identificar y anali- Otros textos re- Lee y analiza los Textos. Identifica y analiza los Organizadores 196-
zar los elementos lacionados con aspectos importantes Cuadernos. elementos presentes en de ideas. 199
presentes en textos los temas del del informe. textos de la vida coti- Cuestionarios.
de la vida cotidiana bloque 3(textos Identifica las ideas diana como testimo- Cuadros com-
como testimonios de la vida coti- principales. nios de vida, rituales parativos.
de vida, rituales diana). Reconoce las juveniles (jergas, salu- Argumentacin.
juveniles, progra- caractersticas y pasos a dos, vestimenta), pro- Ficha para auto-
mas de televisin, seguir para realizar un gramas de televisin, evaluacin.
programas de radio informe oral o escrito. programas de radio y/o
y/o revistas juveni- Elabora un informe con revistas juveniles, en
les, a partir de su
un tema de tu inters. relacin al tema de lo
relacin con los
Elabora una gua de subalterno, aplicando
temas del bloque 3
ideas para exponer. el proceso para leer.
y su significacin
personal y social. Realiza la exposicin

sigue el proceso de
escuchar y hablar.
Producir textos
de la vida cotidia-
na propios que
pongan de relieve
los temas de los
bloques de litera-
tura en funcin de
la valoracin de la
identidad personal
y social.
15/07/14 10:03
Elaborar textos Lectura: Realiza las actividades Documentos Reformula las ideas Trabajo en 200
informativos y Testimonio de un de la prelectura. de apoyo. propias a partir del equipos.
argumentativos en migrante hondu- Infiere las ideas Texto. dilogo intercultural. Organizadores
funcin de expresar reo. principales del tema. de ideas.
ideas y construir Identifica los aspectos Cuestionarios.
argumentos que relevantes de la lectura. Cuadros com-
ayuden a clarificar Ejecuta las actividades parativos.
y profundizar con- de la poslectura.
ceptos relacionados Desarrolla las
con los textos de la actividades de
vida cotidiana y su
evaluacin.
correlacin con el
tema del bloque 3.
Aplicar los elemen-

tos de la lengua y
las propiedades tex-
tuales en la com-
prensin y produc-
cin de textos de la
vida cotidiana.
Aplicar los proce-

sos para hablar,
escuchar, leer y
escribir en la com-
prensin y produc-
cin de textos de la
vida cotidiana.
BIBLIOGRAFA:
OBSERVACIONES:
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BIBLIOGRAFA Y PGINAS WEB
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7. Introduccin a la Literatura Fantstica de Tzvetan Todorov, 1970.
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U8vEH8yGkQeeq4H4DA&ved=0CEkQ7Ak&biw=1366&bih=667#facrc=_&imgdii=_&imgrc=tJbad5VM4KcaC
M%253A%3Bpk3huYXzyhsJHM%3Bhttp%253A%252F%252Fpasenylean.com%252Fwp-content%252Fuploa
ds%252F2008%252F11%252FAmaterasu3.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fpasenylean.com%252F2008%25
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31. http://blogdepoesia.wordpress.com/poesia-vanguardista/
32. http://elblogdemara5.blogspot.com/2011/12/caracteristicas-generales-de-la-poesia.html
33. http://www.todo-argentina.net/biografias/Personajes/jose_gaspar_rodriguez_francia.
34. http://www.mipunto.com/venezuelavirtual/000/000/004/056.jsp
35. http://www.newadvent.org/cathen/06379b.htm
36. http://www.wikipedia.org/wiki/Fulgencio_Batista
37. http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/publicaciones/publi_quepaso/porfiriodiaz.htm
38. http://sembrandolapalabra.blogspot.com/2008/06/juan-luis-guerra-juan-luis-guerra.html
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indd 1 15/07/14 10:03

VICEMINISTRO DE EDUCACIN AUTORA:

DISEO GRFICO Y DIAGRAMACIN:

La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma y por

Primera edicin: julio 2014

guiaLENGUA Y LITERATURA3ro.indd 2 15/07/14 10:03

guiaLENGUA Y LITERATURA3ro.indd 3 15/07/14 10:03

Por lo antes expuesto, hacemos nfasis en la corriente filosfica constructivista de acuerdo a

El constructivismo como teora pedaggica parte del presupuesto fundamental de que el

Con qu instrumentos realiza la persona dicha construccin? Fundamentalmente con los

4 Prohibida su reproduccin parcial o total.

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3.1. OBJETIVO DE BLOQUE 1

4. TTULO DEL BLOQUE 1: LO REAL Y LO FANTSTICO.

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MAESTRO/A DEL REA JEFE DEL REA

Macrodestrezas de la lengua: LEER, HABLAR, ESCUCHAR, Y ESCRIBIR

3.1. OBJETIVO DE BLOQUE 2

4. TTULO DEL BLOQUE 2: UTOPA Y BARBARIE

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Identificar las Manifestaciones Lee fragmentos Formula preguntas Contesta 61

Prohibida su reproduccin parcial o total.

Prohibida su reproduccin parcial o total.

Los movimientos Realiza la lectura de anlisis Textos. Lectura co- 91-

Prohibida su reproduccin parcial o total.

Desarrolla las activida-

MAESTRO/A DEL REA JEFE DEL REA

Macrodestrezas de la lengua: LEER, HABLAR, ESCUCHAR, Y ESCRIBIR

3.1. OBJETIVO DE BLOQUE 3

4. TTULO DEL BLOQUE 3: TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

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Prohibida su reproduccin parcial o total.

Prohibida su reproduccin parcial o total.

Identificar y Tiras cmicas. Identifica los tipos e Cuadernos. 138

MAESTRO/A DEL REA JEFE DEL REA

1.1. REA DE ESTUDIOS: LENGUA Y LITERATURA 1.2. AO DE BACHILLERATO: TERCERO

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3.1. OBJETIVO DE BLOQUE 4

4. TTULO DEL BLOQUE 4: LA LITERATURA SUBALTERNA

Prohibida su reproduccin parcial o total.

Prohibida su reproduccin parcial o total.

Prohibida su reproduccin parcial o total.

MAESTRO/A DEL REA JEFE DEL REA

Macrodestrezas de la lengua: LEER, HABLAR, ESCUCHAR, Y ESCRIBIR

3.1. OBJETIVO DE BLOQUE 5

4. TTULO DEL BLOQUE 5: TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

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Aplicar los elemen-

Aplicar los proce-

MAESTRO/A DEL REA JEFE DEL REA

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