Programa

Mais Educao

P A S S O
A
P A S S O
 PLANO DE
DESENVOLVIMENTO
DA EDUCAO

Ministrio da Educao

Secretaria de Educao Bsica

Diretoria de Concepes e Orientaes

Curriculares para Educao Bsica
 Programa
Mais Educao

Pa s s o a pa s s o

Ministrio da
Educao
SEB/MEC,2011

Realizao
Secretaria de Educao Bsica
Esplanada dos Ministrios, bloco L
Edifcio Sede 5 andar sala 500
CEP 70 047 900, Braslia Df
Portal.mec.gov.br

Srie Mais Educao

Organizao
Jaqueline Moll

Produo
Ministrio da Educao

Coordenao Editorial
Leandro da Costa Fialho
Gesuina de Ftima Elias Leclerc

Redao Final e Reviso de Texto

Jaqueline Moll

Projeto Grfico e Editorao

Licurgo S. Botelho

Fotografias
Agncia Brasil

Programa Mais Educao: Passo a passo

Colaborao na elaborao do texto-base

Danise Vivian, Dbora Ktia Nogueira Cavalli,Gesuina de Ftima Elias Leclerc,
Jaqueline Moll, Joo Alberto Chagas Lima, Lucenir de Andrade Pinheiro, Mrcia
Rosa da Costa, Maria Eliane dos Santos, Neusa Macedo, Suzana Pacheco

Ficha Catalogrfica
Apresentao

C omo ideal de uma educao pblica e democrtica, a

proposta de educao integral, presente na legislao educacional
brasileira, compreende o ser humano em suas mltiplas dimenses
e como sujeito de direitos. Partindo deste entendimento, a Secretaria
de Educao Bsica SEB por meio da Diretoria de Concepes e
Orientaes Curriculares para Educao Bsica DCOCEB, incorporou
em seus desafios a promoo da Educao Integral, e, com ela a
perspectiva de ampliar tempos, espaos e oportunidades educativas
para qualificao da educao pblica no Brasil. A partir deste ideal
constitui-se o Programa Mais Educao como estratgia do governo
federal para a promoo da educao integral em jornada ampliada
no Brasil contemporneo.
A proposta educativa que este Programa quer evidenciar
articula-se a partir da compreenso de uma escola que baixa seus
muros e encontra a cultura, a comunidade, a cidade em processos
permanentes de expanso e criao de territrios educativos.
O Passo a Passo do Programa Mais Educao apresenta um
conjunto de orientaes para sua organizao enquanto tecnologia
educacional, com o objetivo de convidar voc a refletir sobre a
implementao da educao integral na sua escola, de forma a
atender ao desafio de vincular aprendizagem e vida. Prope-se
ainda a esclarecer ao leitor, acerca do funcionamento do Programa
e das possibilidades de sua organizao no contexto de cada escola.
Espera-se, portanto, que este conjunto de orientaes inspire sua
prtica e o trabalho coletivo da sua escola e colabore para a promoo
de uma educao diferenciada, cativante e que compreenda o ser
humano em todas as suas dimenses.

Mais Educao 5 Passo a passo

1 O que o Programa
Mais Educao?

O Programa Mais Educao foi institudo pela Portaria

Interministerial 17/2007 e pelo Decreto Presidencial 7083/2010 e
integra as aes do Plano de Desenvolvimento da Educao PDE,
como uma estratgia do Governo Federal para induzir a ampliao
da jornada escolar e a organizao curricular, na perspectiva da
Educao Integral.
Trata-se do esforo para construo de uma ao intersetorial
entre as polticas pblicas educacionais e sociais, contribuindo, desse
modo, tanto para a diminuio das desigualdades educacionais,
quanto para a valorizao da diversidade cultural brasileira. Por
isso, coloca em dilogo as aes empreendidas pelos Ministrios
da Educao MEC, da Cultura MINC, do Esporte ME, do Meio
Ambiente MMA, do Desenvolvimento Social e Combate Fome
MDS, da Cincia e da Tecnologia MCT e, tambm da Secretaria
Nacional de Juventude, passando a contar em 2010, com o apoio do
Ministrio da Defesa, na possibilidade de expanso dos territrios
educativos.
Essa estratgia promove a ampliao de tempos,
espaos, oportunidades educativas e o compartilhamento da
tarefa de educar entre os profissionais da educao e de outras
reas, as famlias e diferentes atores sociais, sob a coordenao
da escola com seus gestores,professores, estudantes e
funcionrios. Isso porque a Educao Integral, associada
ao processo de escolarizao, pressupe a aprendizagem
conectada vida e ao universo de interesses e de possibilidades
das crianas, adolescentes e jovens.
O ideal da Educao Integral traduz a compreenso do direito
de aprender como inerente ao direito vida, sade, liberdade,
ao respeito, dignidade e convivncia familiar e comunitria e
como condio para o prprio desenvolvimento de uma sociedade

Mais Educao 6 Passo a passo

republicana e democrtica. Por meio da Educao Integral, se
reconhece as mltiplas dimenses do ser humano e a peculiaridade
do desenvolvimento de crianas, adolescentes e jovens.
Esse ideal est presente na legislao educacional brasileira
e pode ser apreendido em nossa Constituio Federal, nos artigos
205, 206 e 227; no Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei n.
9089/1990); na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei
n. 9394/1996); no Plano Nacional de Educao (Lei n. 10.179/2001),
no Fundo Nacional de Manuteno e Desenvolvimento do Ensino
Fundamental e de Valorizao do Magistrio (Lei n. 11.494/2007),
atravs do financiamento diferenciado s matrculas em tempo
integral no Plano de Desenvolvimento da Educao PDE (2007),
atravs do Programa Mais Educao e no Plano Nacional de Educao
proposto para o perodo 2011 - 2020.

Foto: Agncia Brasil/Marcello Casal Jr.

Mais Educao 7 Passo a passo

 O Programa Mais Educao atende, prioritariamente,
escolas de baixo IDEB, inicialmente situadas em capitais e regies
metropolitanas, chegando no ano 2010 em cidades com mais de 90.000
habitantes em territrios marcados por situaes de vulnerabilidade
social e educacional, que requerem a convergncia prioritria de
polticas pblicas. Para 2011, prospecta-se sua presena em cerca de
15.000 escolas, incluindo-se municpios com mais de 18.800 habitantes.
At 2014, a previso de que o Programa Mais Educao esteja em
todo territrio nacional, chegando a 32.000 escolas.

2 Como funciona o
Programa Mais Educao?
O Programa Mais Educao operacionalizado pela Secretaria
de Educao Bsica SEB, por meio do Programa Dinheiro Direto na
Escola PDDE do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao
FNDE para as escolas prioritrias, cuja listagem anualmente includa
no Sistema Integrado de Monitoramento do Ministrio da Educao
SIMEC (www.simec.gov.br).
Para ampliao do cenrio educativo e portanto das opor-
tunidades formativas oferecidas por estas escolas, as atividades
fomentadas foram organizadas nos seguintes macrocampos :
1. Acompanhamento Pedaggico
2. Educao Ambiental
3. Esporte e Lazer
4. Direitos Humanos em Educao
5. Cultura e Artes
6. Cultura Digital
7. Promoo da Sade
8. Comunicao e Uso de Mdias;
9. Investigao no Campo das Cincias da Natureza
10. Educao Econmica

Mais Educao 8 Passo a passo

 De acordo com o projeto educativo em curso na escola, so
escolhidas seis atividades, a cada ano, no universo de possibilidades
ofertadas. Uma destas atividades obrigatoriamente deve compor
o macrocampo acompanhamento pedaggico. O detalhamento
de cada atividade em termos de ementa e de recursos didtico-
-pedaggicos e financeiros previstos, publicada anualmente, em
manual especfico e relativo a Educao Integral, que acompanha a
resoluo do Programa dinheiro direto na escola PDDE do FNDE.
Para saber mais sobre os macrocampos, suas respectivas
atividades e ementas, acesse: http://www.fnde.gov.br .

Macrocampos e atividades:

2.1 ACOMPANHAMENTO PEDAGGICO

Cincias
Filosofia e Sociologia
Histria e Geografia
Letramento
Lnguas estrangeiras
Matemtica
Tecnologias de Apoio a Alfabetizao

2.2 EDUCAO AMBIENTAL

Com-Vidas Agenda 21 na Escola Educao para
Sustentabilidade
Horta escolar e/ou comunitria

2.3 ESPORTE E LAZER

Atletismo
Basquete
Basquete de rua
Ciclismo
Corrida de orientao
Futebol

Mais Educao 9 Passo a passo

 Foto: Agncia Brasil/Elza Fiza

Futsal
Ginstica rtmica
Handebol
Ioga
Jud
Karat
Natao
Programa Segundo
Tempo (ME)
Recreao/lazer
Taekwondo
Tnis de campo
Tnis de mesa
Voleibol
Xadrez tradicional
Xadrez virtual

2.4 DIREITOS HUMANOS EM EDUCAO

Direitos humanos e ambiente escolar
A Educao em Direitos Humanos compreende duas
dimenses. A primeira refere-se ao acesso informao sobre os
direitos humanos, pois saber que eles existem e qual o seu contedo
decisivo para o respeito e promoo desses direitos. A segunda
dimenso refere-se vivncia desses direitos de forma a possibilitar
que os/as estudantes signifiquem as informaes e as transformem
em um novo modo de conduzir suas vidas.
O Plano de Ao se constituir de atividades organizadas
em oficinas, compreendidas como espaos-tempos para a (con)
vivncia, a reflexo e o aprendizado coletivos e para a organizao
de novos saberes e prticas relacionadas aos direitos humanos, em
especial aquelas voltadas para a promoo, proteo e defesa dos

Mais Educao 10 Passo a passo

direitos humanos e suas implicaes na organizao do trabalho
pedaggicos, no ambiente da escola e na vidas das pessoas.
Trabalhar um plano de ao no campo de direitos humanos
no ambiente escolar implica a organizao de atividades atravs
de oficinas. Portanto, prope-se que este macrocampo, em relao
permanente com os outros macrocampos, desenvolva aes
interdisciplinares, proponha projetos articuladores de novas prticas
e relaes no ambiente da escola, promova grupos de estudos e de
teatro, realize oficinas de psicodrama, realize passeios temticos
que proporcionem a vivncia de outros saberes e culturas, promova
campanhas educativas alusivas ao tema dos Direitos Humanos etc.,
estruturao do Caminho dos Direitos Humanos na Cidade onde
estudantes possam conhecer, em maquetes e por meio de visitas, os
Centros de Defesa dos Direitos de Crianas e Adolescentes, os grupos
de Direitos Humanos, as Associaes de Moradores, os Centros de
Juventude, os Conselhos Tutelares, as Comisses de Direitos Humanos
e Minorias das Cmaras de Vereadores e das Assemblias Legislativas,
as Delegacias da Infncia e da Juventude e da Mulher, os Fruns e
Tribunais de Justia etc.

Foto: Agncia Brasil/Marcello Casal Jr.

Mais Educao 11 Passo a passo

2.5 CULTURA E ARTES
Banda fanfarra
Canto coral
Capoeira
Cineclube
Danas
Desenho
Escultura
Flauta doce
Grafite
Hip hop
Leitura
Mosaico
Percusso
Pintura
Prtica circense
Teatro
Instrumentos de Corda

2.6 CULTURA DIGITAL

Software educacional/Linux Educacional
Informtica e tecnologia da informao (Proinfo e/ou
laboratrio de informtica)
Ambiente de Redes Sociais
Foto: Agncia Brasil/Elza Fiza

Mais Educao 12 Passo a passo

 2.7 PROMOO DA SADE
Atividades de alimentao saudvel/alimentao escolar
saudvel, sade bucal, atividades fsicas e corporais;
garantia dos direitos sexuais e reprodutivos; preveno
ao uso de lcool, fumo e outras drogas; sade ambiental;
promoo da cultura de paz e preveno em sade a
partir da anlise situacional das condies de sade do
escolar (dengue, febre amarela, malria, hansenase,
doena falciforme, H1N1 e outras). Prope-se neste
macrocampo o fortalecimento e a ampliao da estratgia
de protagonismo juvenil desenvolvida pelo Projeto Sade
e Preveno na Escola - SPE que integra o Programa Sade
na Escola (PSE).

2.8 COMUNICAO
Foto: Agncia Brasil/Elza Fiza

E USO DE
MDIAS
Jornal escolar
Rdio escolar
Histrias em
quadrinhos
Fotografia
Vdeo

2.9 INICIAO INVESTIGAO DAS

CINCIAS DA NATUREZA
Laboratrio, feiras de cincias e projetos cientficos
Robtica

2.10 EDUCAO ECONMICA

Educao econmica
Educao fiscal e financeira

Mais Educao 13 Passo a passo

3 Quais crianas, adolescentes
e jovens so atendidos pelo
Programa Mais Educao?
Considerando-se o objetivo de garantir o direito de aprender,
incidindo-se na diminuio das desigualdades educacionais por
meio da ampliao da jornada escolar na perspectiva de educao
integral,recomenda-se adotar como critrios para definio dos
estudantes do Programa Mais Educao, no caso de a escola optar
por no atender a totalidade de seus estudantes:
estudantes que esto em situao de risco e vulnerabili-
dade social;
estudantes que congregam, lideram, incentivam e influen-
ciam positivamente seus colegas;
estudantes em defasagem ano escolar/idade;
estudantes dos anos finais da 1 fase do ensino funda-
mental (4srie / 5ano) e da 2 fase do ensino funda-
mental (8 srie/ 9 ano), entre os quais h maior sada
extempornea;
estudantes de sries/anos nos quais so detectados
ndices de sada extempornea e/ou repetncia;
estudantes que demonstram interesse em estar na escola
por mais tempo;

Foto: Agncia Brasil/Elza Fiza

Mais Educao 14 Passo a passo

 estudantes cujas famlias demonstram interesse na
ampliao de sua permanncia na escola.
Cada escola, contextualizada com seu projeto poltico-
pedaggico especfico e em dilogo com sua comunidade, ser a
referncia para a definio de quantos e quais alunos participaro
das atividades, sendo desejvel que todos estudantes participem e
que o conjunto da escola participe nas escolhas e definies.
O Programa Mais Educao estabelece o mnimo de 100
estudantes para o incio das atividades, contudo no estabelece
nmero mximo de estudantes, o que significa que a escola pode
chegar totalidade de seus estudantes includos no programa, de
acordo com sua disponibilidade de espao fsico, apoio do sistema de
ensino ao qual a escola est vinculada e sua capacidade de articulao
com a comunidade.

4 Quais so os profissionais e agentes

corresponsveis pelo desenvolvimento
das atividades de Educao Integral
do Programa Mais Educao?
desejvel que o debate acerca da educao integral mobi-
lize toda a escola e toda comunidade, mesmo aqueles professores e
funcionrios que ainda no tem envolvimento direto com o Programa
Mais Educao.
Trata-se de refletir acerca desta responsabilidade comparti-
lhada com a famlia e com a sociedade que a educao das novas
geraes. Cabe permanentemente a questo: qual o horizonte
formativo que a escola passa a vislumbrar com a ampliao da
presena dos estudantes, com a ampliao do tempo de escola?
A Educao Integral abre espao para o trabalho dos
profissionais da educao, dos educadores populares, dos estudantes
em processo de formao docente e dos agentes culturais, que se

Mais Educao 15 Passo a passo

constituem como referncias em suas comunidades por suas prticas
em diferentes campos (observando-se a Lei n 9.608/1998, que dispe
sobre voluntariado).
Trata-se de uma dinmica instituidora de relaes de
solidariedade e confiana para construir redes de aprendizagem,
capazes de influenciar favoravelmente o desenvolvimento dos
estudantes. Nessa nova dinmica, reafirma-se a importncia e o
lugar dos professores e gestores das escolas pblicas, o papel da
escola, sobretudo porque se quer superar a frgil relao que hoje
se estabelece entre a escola e a comunidade, expressa inclusive na
dicotomia entre turno x contraturno, currculo x ao complementar..
Experincias em curso, como a de Belo Horizonte, instituram
a figura do professor comunitrio. Esse professor, com a constituio
de coletivos escolares (Comits Locais), coordena o processo de
articulao com a comunidade, seus agentes e seus saberes, ao
mesmo tempo em que ajuda na articulao entre os novos saberes, os
novos espaos, as polticas pblicas e o currculo escolar estabelecido.
Como contrapartida ao aporte de recursos efetuado pelo
MEC nas escolas, a Secretaria ou Estadual de Educao designar
um professor de seu quadro efetivo com, preferencialmente, 40
horas semanais para exercer a funo de professor comunitrio, e
esse coordenar a oferta e a execuo das atividades de Educao
Integral atravs do Programa Mais Educao.
Foto: Agncia Brasil/Wilson Dias

Mais Educao 16 Passo a passo

5 Quem pode ser o professor
comunitrio?
No h uma definio acerca de quem pode exercer a funo
de professor comunitrio (repetimos: que sempre um professor
concursado do quadro da escola). Podemos apontar algumas carac-
tersticas importantes.
Aquel@ professor(a) solcito e com um forte vnculo com
a comunidade escolar.
Aquel@ que escuta os companheiros e estudantes, que
busca o consenso e acredita no trabalho coletivo.
Aquel@ que sensvel e aberto as mltiplas linguagens
e aos saberes comunitrios.
Aquel@ que apia novas idias, transforma dificuldades
em oportunidades e dedica-se a cumprir o que foi
proposto coletivamente.
Aquele que sabe escutar as crianas, adolescentes e jovens
e que tem gosto pela convivncia com a comunidade na
qual atua.
Aquele que se emociona e compartilha as histrias das
famlias e da comunidade.

Um professor/uma professora assim tem um excelente perfil,

tendo em vista que seu trabalho ter como foco:
organizao deste tempo ampliado como tempo conti-
nuum no currculo escolar,
acompanhamento dos monitores,
dilogo com a comunidade,
proposio de itinerrios formativos que transcendam
os muros das escola alcanando as praas, os teatros, os
museus, os cinemas, entre outros.
construo de pontes entre a escola e a comunidade.

Mais Educao 17 Passo a passo

6 Qual o papel do diretor da escola?
O diretor da escola, por meio de sua atuao com o Conselho
Escolar, tem o papel de incentivar a participao, o compartilhamento
de decises e de informaes com professores, funcionrios,
estudantes e suas famlias. Nesse sentido, o trabalho do diretor
tambm tece as relaes interpessoais, promovendo a participao
de todos os segmentos da escola nos processos de tomada de
deciso, de previso de estratgias para mediar conflitos e solucionar
problemas. Cabe ao diretor promover o debate da Educao Integral
em jornada ampliada nas reunies pedaggicas, de planejamento,
de estudo, nos conselhos de classe, nos espaos do Conselho Escolar,
nas atividades com a comunidade escolar.
Isso porque a Educao Integral representa o debate sobre
o prprio projeto educacional da escola, da organizao de seus
tempos, da relao com os saberes, com prticas contemporneas
e com os espaos potencialmente educadores da comunidade
e da cidade. O resultado esperado o envolvimento de toda a
comunidade, em especial dos estudantes, para a construo de um
ambiente favorvel aprendizagem. Cabe tambm ao diretor garantir

Foto: Agncia Brasil/Wilson Dias

Mais Educao 18 Passo a passo

a tomada coletiva das decises acerca das escolhas das atividades
formativas do Programa Mais Educao, garantir a transparncia
nas prestaes de contas dos recursos recebidos e fomentar a
organizao do Comit Local.

7 O que o Comit Local?

O Comit Local tem por objetivo integrar diferentes atores do
territrio em que a escola est situada para formular e acompanhar
o Plano de Ao Local de Educao Integral plano que contempla
as atividades escolhidas, as parcerias estabelecidas, o nmero de
estudantes atendidos. Os territrios se constituem a partir da escola
e abarcam o entorno no qual os estudantes vivem. Alm disso,
so perpassados pelo conjunto dos servios, programas, projetos
e equipamentos das polticas de educao, cultura, assistncia
social, esporte, educao ambiental,cincia e tecnologia e outras.
O conjunto de atores sociais presentes neste espao tambm
constituem o territrio (ONGs, associaes comunitrias, clubes de
mes, associaes comerciais, entre outros.).

Foto: Agncia Brasil/Wilson Dias

Mais Educao 19 Passo a passo

 O Comit Local deve configurar-se a partir da seguinte
formao, podendo incluir outros atores sociais, de acordo com a
especificidade do territrio:
Diretor/diretora da escola;
Professor/professora comunitri@;
Profissional responsvel pela Unidade Executora do PDDE;
Professor@s;
Agentes culturais, monitores, estagirios;
Funcionri@s da escola;
Estudantes;
Profissionais que atuam em diferentes programas gover-
namentais e no-governamentais;
Representante do Comit Metropolitano;
Representantes dos pais e da comunidade onde est
situada a escola.

Atribuies do Comit Local:

Mapear as oportunidades educativas dos territrios em
termos de polticas pblicas, atores sociais, equipamentos
pblicos e outros espaos para realizao das atividades
formativas;
Formular, acompanhar e avaliar o Plano de Ao Local
de Educao Integral considerando o Plano de Atendio-
mento da Escola;
Celebrar parcerias para potencializar as oportunidades
educativas mapeadas;
Levantar as demandas e indicar a formao dos profissio-
nais para atuar no Programa Mais Educao em mbito
local;
Enviar periodicamente informaes sobre o andamento
do Programa para o Comit Metropolitano;
Solicitar ao Comit Metropolitano informaes sobre o
desempenho do Programa na regio.

Mais Educao 20 Passo a passo

8 Como posso fazer Educao
Integral em minha escola, sem o
apoio financeiro do Programa Mais
Educao ?
A escola poder contar com o apoio financeiro dos governos
municipais e estaduais. No Brasil, existem experincias de Educao
Integral que comearam antes da aprovao do FUNDEB e nem todas
contaram com apoio financeiro do MEC, vide pesquisa encomendada
pelo MEC e realizada pela UNIRIO, UFMG,UFPR e UNB1.
Nos casos em que as prprias Secretarias de Educao no
dispem de recursos financeiros, a escola poder comear pela
organizao de atividades educacionais complementares que
comecem a ensejar o debate acerca da Educao Integral em jornada
ampliada, atividades selecionadas dentre as atividades sugeridas
pelo Programa Mais Educao e adaptadas s condies reais da
escola. Essas atividades, com turmas formadas por estudantes de
diferentes anos e classes, sero realizadas no turno inverso ao das
aulas regulares, planejadas em conformidade com o projeto poltico
pedaggico da escola. importante ressaltar que o critrio para
cmputo da matrcula em Educao Integral especificado no Censo
Escolar (anual) considera a declarao das matrculas com no mnimo
de 7 horas dirias/5 dias por semana, para que a Secretaria Estadual
ou Municipal de Educao possa receber recursos especficos e
ampliados do FUNDEB para educao integral, que correspondem
a 30% a mais em relao as outras matrculas.
A escola pode acessar a Portaria 873 de 1 de julho de 2010
no site http://www.fnde.gov.br/fundeb/legislacao para maiores
informaes.

1 Educao integral/educao integrada e(m) tempo integral: concepes e

prticas na educao brasileira
Mapeamento das experincias de jornada escolar ampliada no Brasil
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&task=doc_
download&gid=2426&Itemid

Mais Educao 21 Passo a passo

9 Como fao, se minha escola
no tem espao ?
1 PASSO

preciso toda uma aldeia para educar uma criana.

Provrbio africano
O espao fsico da escola no determinante para a oferta
de Educao Integral. O reconhecimento de que a escola no tem
espao fsico para acolher as crianas, adolescentes e jovens nas ativi-
dades de Educao Integral no pode desmobilizar. O mapeamento
de espaos, tempos e oportunidades tarefa que deve ser feita com
toda a comunidade.

Depoimento:
Quando a gente pensa em identificar potenciais do bairro que possam
ser objeto de um programa de Educao Integral, sempre aparece Ah!
Cinema, teatro, centro cultural... e no tem nada disso nos bairros de
Nova Iguau! E a esse era o grande desafio. O pessoal ia para fazer
mapeamento, voltava e falava no tem nada... como no tem nada?
Volta de novo! No...no tem nada. E a um dia, a gente falou gente,
tem gente e aonde tem gente as pessoas se relacionam, descobre que
lugares so esses, que so esses nossos parceiros! E a a gente identificou
uma igreja, uma associao, um campo, um salo de festas, e a fomos
conversar com essas pessoas, com essas instituies e ver de que forma
a gente poderia trabalhar com a ociosidade desses espaos.
Maria Antnia Goulart
Bairro Escola / Nova IguauRJ In: O Direito de Aprender (vdeo)

Inicialmente, importante mapear os espaos da escola e os

da comunidade, verificando quais atividades possvel desenvolver
e como faz-lo. Imagine esse mapeamento no quadro ao lado:

Muitas vezes, a escola tem uma sala onde so deixadas

somente as caixas com os materiais que o MEC envia! Os manuais, os
livros, os jogos devem chegar nas mos de quem precisa deles. Vamos
l, professora! Distribua os materiais! Faa uma estante e ponha os

Mais Educao 22 Passo a passo

 Horrios
Espaos Atividades
Disponveis
- Biblioteca 2, 4 e 6
Na escola - Ptio coberto manhs
- Sala de leitura
- Sala paroquial
Na - Espaos dos escoteiros
comunidade - Centros comunitrios
- Praas
- Museu da cidade
Em outros
- Ptio corpo de bombeiros
espaos
- Quartel das foras armadas

livros no canto da sala que vira um projeto de biblioteca! Esvazie a sala

e tenha um espao a mais para as atividades de Educao Integral!
Em outros lugares h salas com entulhos: cadeiras e mesas
quebradas, matrias ultrapassados, caixas com atas e registros antigos
preciso arejar estes espaos e ressignific-los.
No ptio podem ser colocadas mesas para os jogos de xadrez
e tnis de mesa. Em alguns lugares, as escolas colocaram toldos/
pequenas coberturas que vm permitindo atividades de teatro, de
dana, jornal escolar, entre outros. Enfim o desafio que est posto
de redescobrir a escola e seu entorno, ressignificando seus espaos!
Um dos momentos mais ricos do convvio na educao
integral o da alimentao, oferecida na prpra escola. Os hbitos
saudveis na alimentao podem ser compartilhados entre os
estudantes. Graas deciso sobre cardpios, negociada com
bases nas informaes das diferentes disciplinas (regionalidade,
estaes, grupos culturais, cores, etc), pode-se adotar alguns ritos de
valorizao do convvio, dos espaos coletivos e do cultivo de boas
maneiras. Recomenda-se o apoio dos Conselhos de Alimentao
Escolar CAES.
O valor da alimentao referente educao integral/mais
educao diferenciado e as informaes podem ser encontradas
no sitio do FNDE sobre alimentao escolar - http://www.fnde.gov.
br/index.php/programas-alimentacao-escolar.

Mais Educao 23 Passo a passo

10 As atividades de Educao Integral
dialogam com o que a escola j faz?
2 PASSO
No contexto em que se preconiza a Educao Integral, o
projeto poltico pedaggico deve ser construdo considerando as
experincias que so vividas na escola, sem ficar restrito ao ambiente
de sala de aula e aos contedos que representam os conhecimentos
cientficos. Nesse sentido, preciso oferecer s crianas, adolescentes
e jovens diferentes linguagens e valorizar suas vivncias, modificando
o prprio ambiente escolar e a produo do conhecimento. As
diferentes formas que as crianas, adolescentes e jovens utilizam para
se expressar so as suas linguagens, por meio das quais demonstram
o que sentem e pensam sobre o mundo que os cerca. Tais linguagens
no podem ser ignoradas e devem estar presentes na organizao do
espao escolar, em dilogo com os saberes institucionalizados. Em
um mundo onde as mudanas so cada vez mais rpidas, necessrio
trabalhar com diferentes saberes nos diferentes campos disciplinares.
As atividades para as crianas e jovens participantes da
Educao Integral devem estar relacionadas s atividades que
Foto: Agncia Brasil/Marcello Casal Jr.

Mais Educao 24 Passo a passo

j so desenvolvidas na escola, que afinal uma s. Seu projeto
poltico-pedaggico, por ser o documento que traduz a filosofia e a
forma de organizao pedaggica e curricular, traduz as intenes
e relaes estabelecidas entre todas as atividades desenvolvidas
no ambiente educativo. preciso pensar um continuum no tempo
escolar que est sendo ampliado, superando as aparentes facilidades
representadas pela organizao das atividades complementares que
no se comunicam com o que j est estabelecido no espao escolar.
A organizao curricular contempla no s os contedos que
so desenvolvidos com os alunos, mas todas as intenes educativas
da instituio. Diz respeito tanto aos conhecimentos de situaes
formais e informais, assim como aos contedos e situaes que a
escola prope como vivncia aos seus alunos e s diferentes relaes
estabelecidas na conduo desse processo.
Nessa perspectiva, a concepo de Educao Integral tambm
aparece explicitada no projeto poltico-pedaggico da escola,
mostrando as interfaces que so estabelecidas no desenvolvimento
do trabalho educativo.
Para isso, importante que seja mapeado o que a escola
j faz.
1)Inicie em sua escola uma avaliao e um levantamento
de sugestes com os educadores, a partir das seguintes questes:
Quais ideias os educadores possuem de Educao Inte-
gral? Como vem a possibilidade da ampliao da jornada
diria?
A escola j oferece atividades, oficinas/cursos, para os
alunos em turno inverso ao turno de aula? Quais so?
Como so desenvolvidas essas atividades? Quais alunos
frequentam essas atividades?
Com que recursos materiais conta?
Quem desenvolve essas atividades? Com quem mais a
escola poderia contar?
So realizadas parcerias para o desenvolvimento dessas
atividades?

Mais Educao 25 Passo a passo

 Como a escola organiza o ambiente escolar para o desen-
volvimento dessas atividades?
Como a convivncia na escola? Como ser essa convi-
vncia com o desenvolvimento de um nmero maior de
atividades? Como qualificar a convivncia na escola?
Se ainda no so desenvolvidas atividades de Educao
Integral quais atividades poderiam ser mais adequadas?
Como elas sero desenvolvidas?
H na escola a prtica de aulas passeios, visitas guiadas,
atividades experimentais fora da escola? A que lugares a
escola costuma levar os estudantes?
H outros programas/projetos governamentais (fede-
rais, estaduais, municipais ou da sociedade civil) sendo
realizados na escola? Exemplo: Programa Escola Aberta,
Programa Sade na Escola, Programa Escola que Protege,
Estratgia Com-Vidas ou Amigos da Escolas, entre outros)

2)A partir da busca de respostas e do levantamento obtido,

organize-as da seguinte forma:
a) concepes de Educao Integral;
b) atividades que a escola j realiza em turno inverso ao de
aula, nos finais de semana (escola aberta) e, ainda, para
enriquecer as aulas;
Foto: Agncia Brasil/Marcello Casal Jr.

Mais Educao 26 Passo a passo

 c) atividades que a escola poderia realizar em turno inverso
ao de aula;
d) as parcerias estabelecidas com instituies externas
comunidade ou parcerias que seriam possveis.
Exemplos: atividades pensadas para datas comemorativas; os
grupos que j participaram de peas de teatro, jograis, apresentaes
culturais diversas; os grupos que utilizam o espao da escola para
prticas esportivas; a destinao de espaos para encontros de
grupos, para auxlio na realizao das tarefas escolares; a abertura
dos laboratrios de informtica para uso dos alunos; as experincias
de palestras e projetos empreendidos por instituies, voluntrios,
universidades, ONGs; as projees de filmes; as exposies artsticas
e culturais, excurses e outras.
3) Proponha um momento de reflexo e estudo com os
educadores sobre o significado de Educao Integral; para isso,
conhea as experincias por meio dos materiais distribudos pelo
MEC e outras instituies. Os materiais esto disponveis no site:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=a
rticle&id=12499&Itemid=817
4) Proponha um momento de reflexo e estudo para
repensar o projeto poltico-pedaggico da escola e para reescrev-lo,
contemplando a concepo de Educao Integral adotado pela escola
e descrevendo as atividades.
5)Transforme essas experincias de reflexo e estudo em
um momento de planejamento, por meio do qual, em linhas gerais,
sero colocadas em prtica as atividades de Educao Integral
inspiradas nos macrocampos.
O processo de reelaborao do projeto poltico-pedaggico
contemplando a Educao Integral e a elaborao do planejamento
prevendo as atividades, os responsveis e corresponsveis, quando,
onde e com quais recursos essas atividades sero realizadas, permitir
que voc e seu grupo de educadores reflitam sobre as atividades
desenvolvidas na escola. Ento, hora de passar para o prximo
passo.

Mais Educao 27 Passo a passo

11 ... mas, na hora H,
na prtica, como isso?
3 PASSO
Como fazer acontecer as atividades na escola?
1) importante que seja definido o professor comunitrio
da escola, pois ele tem a atribuio de coordenar as atividades. Assim,
agora vamos nos dirigir a ele.
2)Planejamento
Professor comunitrio!
Chegou a hora de planejar diretamente como iro acontecer
as atividades de Educao Integral, para isso estamos sugerindo um
quadro de trabalho que voc poder reproduzir e preencher para
auxiliar no planejamento das atividades. muito importante que a
proposta de atividades e os critrios sejam discutidos com as famlias
para que haja adeso voluntria. Veja os quadros a seguir:
3) Sugestes para a organizao curricular
4)Organizao dos recursos e do espao

Modelo Organizao dos recursos e do espao

Quais sero os macrocampos e as Onde funcionaro?
Quando
atividades? Quem prepara a
funcionaro?
Haver lanche? Haver almoo? alimentao?
Atividade: Turno:
Local:
Macrocampo: Horrio:
Atividade: Turno:
Local:
Macrocampo: Horrio:
Atividade: Turno:
Local:
Macrocampo: Horrio:
Atividade: Turno:
Local:
Macrocampo: Horrio:
Atividade: Turno:
Local:
Macrocampo: Horrio:

Mais Educao 28 Passo a passo

 Diretor e professor comunitrio!
Vamos organizar os espaos e preparar o ambiente escolar
para o desenvolvimento das atividades de Educao Integral e
apresentar o Plano de Educao Integral e a proposta de atividades
comunidade escolar.
5) Definio do pblico para Educao Integral, quem sero
os estudantes?
Professor comunitrio!
Abaixo sugerimos um quadro de trabalho com os nomes dos
alunos que participaro das atividades, no caso de que nem todos os
estudantes da escola participem. muito importante ter o registro
dos alunos que participaro, explicitando qual foi o critrio utilizado
para selecion-los, qual a atividade de que participaro e qual o turno.

Modelo Definio do pblico para Educao Integral

Ano/ Critrio para
Nome do Aluno Atividade(s) Turno
Srie participao

Quem sero os responsveis?

O que ser necessrio?
Quem fica com as crianas na
(Recursos materiais e pessoal)
hora do almoo?
Recursos materiais:
Responsvel:
Recursos humanos:
Recursos materiais:
Responsvel:
Recursos humanos:
Recursos materiais:
Responsvel:
Recursos humanos:
Recursos materiais:
Responsvel:
Recursos humanos:
Recursos materiais:
Responsvel:
Recursos humanos:

Mais Educao 29 Passo a passo

Dia a dia
Atividade Macrocampo N de Estudantes

2 feira

3 feira

4 feira

5 feira

6 feira

12 Como dialogar com as famlias?

Este processo todo implica alianas com os familiares e com
os responsveis pelos estudantes. Para que a educao seja inte-
gral, a famlia compreendida como uma comunidade formada por
pessoas que so ou se consideram aparentadas, unidas por laos,
por afinidades ou por vontade expressa , participa ativamente
da vida escolar. Portanto a escola deve promover o dilogo com
a famlia.
J sabemos que muitos estudantes que apresentam bons
resultados na vida escolar tm a famlia como partcipe no processo
de aprendizagem.

Foto: Agncia Brasil/Marcello Casal Jr.

Mais Educao 30 Passo a passo

Local Monitor Recursos necessrios

Vamos refletir, com Paulo Freire:

No devemos chamar o povo escola para receber
instrues, postulados, receitas, ameaas, repreenses,
punies, mas para participar coletivamente da construo
de um saber que vai alm do saber da pura experincia feita,
que leve em conta suas necessidades e o torne instrumento
de luta, possibilitando-lhe transformar-se em sujeito de
sua prpria histria. A participao popular na criao
da cultura e da educao rompe com a tradio de que
s a elite competente e sabe quais so as necessidades e
interesses de toda a sociedade. A escola deve ser tambm
um centro irradiador da cultura popular, disposio da
comunidade, no para consumi-la, mas para recri-la.
A escola tambm um espao de organizao poltica
das classes populares. A escola como um espao de
ensino-aprendizagem ser ento um centro de debates,
idias, solues, reflexes, aonde a organizao popular
vai sistematizando sua prpria experincia. O filho do
trabalhador deve encontrar nesta escola os meios de auto-
emancipao intelectual, independentemente dos valores
da classe dominante. A escola no s um espao fsico.
um clima de trabalho, uma postura, um modo de ser.
(Pedagogia do Oprimido, 1991, p.16).

Mais Educao 31 Passo a passo

13 Onde posso buscar subsdios para
as atividades propostas pelo Mais
Educao?

L i s t a d e l i n ks :

Domnio pblico:
www.catracalivre.com.br
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp

Museus no Brasil
Museu de Arte Moderna da Bahia - http://www.mam.ba.gov.br/
Museu Alfredo Andersen - http://www.maa.pr.gov.br/
Museu de Arte Contempornea do Paran - http://www.mac.pr.gov.br/
Museu da Imagem e do som do Paran - http://www.mis.pr.gov.br/
Museu Oscar Niemeyer - http://www.pr.gov.br/mon/
Casa Joo Turim - http://www.cultura.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.
php?conteudo=258

Museu de Arte Moderna Alosio Magalhes MOMAM

Museu de Arte Moderna Alosio Magalhes - http://www.mamam.art.br/
Museu de Arte Sacra do Rio de Janeiro - http://www.catedral.com.br/
MAM - Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro
MAC - Museu de Arte Contempornea de Niteri
http://www.museuscastromaya.com.br/home.htm
Centro Cultural da Justia Federal - http://www.cycity.com/rio-de-janeiro/
cultura/museus-e-centros-culturais/centro-cultural/centro/centro-cultural-
justica-federal-ccjf
Museu Nacional UFRJ - http://www.museunacional.ufrj.br/
Museu de Arte do rio Grande do Sul Aldo Malagoli - http://www.margs.rs.gov.br/
Museu Virtual Iber Camargo - http://www.iberecamargo.org.br/
Museu de Arte Leopoldo Gotuzzo Pelotas/RS - http://www.ufpel.tche.br/ila/
malg/
Museu Victor Meirelles Florianpolis/SC - http://www.guiafloripa.com.br/
victormeirelles/

Mais Educao 32 Passo a passo

Museu de Arte Contempornea da USP - http://www.mac.usp.br/mac/
Museu do Ipiranga da USP - http://www.mp.usp.br/
MASP Museu de Arte de So Paulo - http://masp.art.br/masp2010
Pinacoteca do Estado de So Paulo - http://www.pinacoteca.org.br/pinacoteca/
Museu de Arte Moderna de So Paulo MAM - http://www.mam.org.br/2008/
portugues/default.aspx
Museu da Casa Brasileira - http://www.mcb.sp.gov.br/
Museu Casa de Portinari Brodowski - http://www.museucasadeportinari.org.br/
Instituto de Estudos Brasileiros IEB - http://www.ieb.usp.br/
Centro Cultural de Artes Campinas/SP - http://www.puc-campinas.edu.br/
cca/historico/
Centro Cultural KLasar Segall - http://www.museusegall.org.br/
Museu da Lngua Portuguesa - http://www.museudalinguaportuguesa.org.br/
institucional.php
Museu do futebol - http://www.museudofutebol.org.br/historia/
Museu Nacional do Mar - http://www.museunacionaldomar.com.br/
http://www.museuhistoriconacional.com.br/
http://www.museuhistoriconacional.com.br/mh-g.htm
http://www.museuimperial.gov.br/portal/arquivo-historico.html
http://pt.wikipedia.org/wiki/Categoria:Museus_de_hist%C3%B3ria_do_Brasil
http://www.museuimperial.gov.br/portal/
http://www.museuhistoriconacional.com.br/
http://www.museudooratorio.com.br/
http://turismo.ig.com.br/destinos_nacionais/2010/05/17/melhores+museus+h
istoricos+e+de+arte+religiosa+no+brasil+9487455.htm
http://bunkyo.bunkyonet.org.br/index.php?option=com_content&view=artic
le&id=61%3Amuseu-historico-da-imigracao-japonesa-no-brasil&catid=60%3
Amuseu&Itemid=113&lang=br

Casa de cincias
http://www.casadaciencia.ufrj.br/

Literatura
http://www.biblio.com.br/

Mais Educao 33 Passo a passo

14 Palavras finais
Restituir a condio de ambiente de aprendizagem da
comunidade e transcender escola como nico espao de apren
dizagem representa um movimento de construo de redes sociais
e de cidades educadoras. A comunidade e a cidade apresentam
diferentes possibilidades educacionais e de construo de conheci-
mento por meio da observao, da experimentao, da interao e,
principalmente, da vivncia.

Foto: Agncia Brasil/Marcello Casal Jr.

Mais Educao 34 Passo a passo

 Crditos:

Danise Vivian
Debora Ktia Nogueira Cavalli
Gesuina de Ftima Elias Leclerc
Jaqueline Moll
Joo Alberto Chagas Lima
Lucenir de Andrade Pinheiro
Mrcia Rosa da Costa
Maria Eliane dos Santos
Neusa Macedo
Suzana Pacheco
 PLANO DE
DESENVOLVIMENTO
DA EDUCAO

Ministrio da Educao

Secretaria de Educao Bsica

Diretoria de Concepes e Orientaes

Curriculares para Educao Bsica

Esplanada dos Ministrios,

Bloco L, Anexo II, Sala 300
CEP 70.047-900, Braslia, DF
Tel.: (61) 2022-9112/2022-9111
portal.mec.gov.br/secad

Ministrio da
Educao

Mais Educao 36 Passo a passo