RELATRIO DE OBSERVAO

Criana: Gabriel (nome fictcio).

Idade: 6 anos e 4 meses

Elaborado pela aluna: Ana Maria Vargas Gonzlez

Relato de observao de Gabriel 6 anos e 4 meses
A criana est ajudando a sua me a inflar bales para a festa de aniversrio do
seu irmo mais novo.
Ele tenta amarrar os bales a uma corda que achou no cho.
Ele conta os bales de um a dez sem problema.
O pai o manda deixar os bales no cho e ele obedece.
Deixa de ajudar a me e sai na rua para brincar com os outros meninos, eles tm
uma idade semelhante idade dele.
A criana sorri e corre ao brincar de perseguio com os meninos.
Comeam a brincar de entregador de pizza com a bicicleta de um dos meninos.
Faz gestos, como se estivesse colocando a mochila onde leva a pizza nas costas.
Ajuda ao seu irmo mais novo para no cair na rua, pega ele pela mo e o ajuda a
subir na calada e fica mais um tempinho com ele at ter certeza que ele est
bem.
Volta a brincar com seus colegas, os chama pelo nome e retoma a brincadeira de
entregador de pizza.
RELATRIO DE OBSERVAO
Criana: Belinha (nome fictcio)
Idade: 4 anos e 7 meses

Elaborado pela aluna: Larissa De Oliveira Silva

Relato de Observao de Belinha - 4 anos e 7 meses
Belinha est brincando no salo de cabeleireiros de sua me, a criana brinca com
uma cartela de cores de tinturas de cabelo que h no local e com alguns bonecos
de pelcia, como uma girafa, um dinossauro e um cachorrinho, lhes dando nomes
e brincando de casinha.
Trata os bonecos como seus filhos e imita o modo que sua me a tratou pouco
antes, repreendendo aos bonecos para que prestassem ateno para no quebrar
nada na casinha.
Um amigo da famlia de Belinha chega e acarinha a cabea da criana que lhe
fala: - No pode mexer na minha cabea porque se mexer, eu vou morrer!
A criana brinca sozinha no salo de cabeleireiros de sua me, no h outras
crianas por perto.
A criana vai ao encontro do pai quando ele chega ao salo e o cumprimenta
dizendo que o ama muito, assim com a sua me.
RELATRIO DE OBSERVAO
Criana: Getlio (nome fictcio)
Idade: 4 anos e 7 meses

Elaborado pela aluna: Leciane Fernandes De Souza

Relato de Observao de Getlio 4 anos e 7 meses
Quando cheguei a criana estava brincando de jogar bola.
Ele corria de um lado para o outro, gritando a todo o momento e repetindo sempre
as mesmas palavras.
Sua irm chega e pede pra brincar com ele, em um tom alto e claro ele diz que no
aceita meninas em sua brincadeira.
A criana sobe a escada para pegar a bola.
A criana cai, levanta sozinho e no chora.
A criana empurra a irm, pois ela estava no espao que ele havia escolhido para
continuar brincando.
Getlio explica mais uma vez para a irm que quer brincar s.
Getlio ajuda a irm mais velha que acaba de chegar a levar sacola com abacates
at a cozinha.
Estando na cozinha, Getlio pega um copo que est na pia, vai at a geladeira,
pega a garrafinha com gua, coloca no copo de vidro e bebe.
Getlio chuta a bola na direo da rvore que est no quintal da av e a bola
estoura, ele a olha fixamente, agarra os restos da bola e vai at a irm mais velha.
Ao aproximar da irm mais velha, Getlio pede para a irm montar a bola dele,
porm ela fala pra ele que no tem mais concerto, e ele volta para o quintal de
cabea baixa.
A criana comea a procurar a me, e quando a encontra, explica toda a situao
com bola, porm a me fala que no pode fazer nada tambm.
Depois disso, Getlio se senta e fica brincando com os restos da bola.
RELATRIO DE OBSERVAO
Criana: Jssica (nome fictcio)
Idade: 2anos e 8 meses

Elaborado pela aluna: Joseane De Lima Lopes

Relato de Observao de Jssica 2 anos e 8 meses
A Criana brinca com um amigo em sua casa, os dois tem a mesma idade.
A criana tenta pegar um bolinho que est em cima da mesa, larga o bolinho e
pega um
copo de suco.
A criana brinca com o menino, ele est com uma moto e ela com um peixinho
azul.
Ela briga com o menino, pois quer a moto que est com ele.
Ela pega uma garrafinha de gua que est em cima da mesa, toma um pouco e
oferece ao amigo.
A criana corre em direo aos seus brinquedos, pega uma boneca e corre pela
casa de um lado para o outro. Volta para a sala, pula e grita em frente a televiso,
tropea no tapete, se levanta e continua a brincadeira.
A criana senta ao lado de seu amigo, Olha para os brinquedos e eles se
entendem bem.
Eles esto dando risadas e gritando muito, se divertem com seus brinquedos.
Ela dana e pula na frente da televiso, bate palma e tenta imitar todos os gestos.
Corre pela sala e demonstra muita alegria em assistir o desenho.
RELATRIO DE OBSERVAO
Criana: Gabi (nome fictcio)
Idade: 2 anos e 10 meses

Elaborado pelo aluno: Jos Leonardo Freitas Aveiro

Relato de Observao Gabi 2 anos e 10 meses (durante brincadeira com seu
primo de 2 anos e 08 meses).
Crianas se cumprimentam um chamando o nome do outro e pegando pela mo
para irem juntos at um ba de brinquedos localizados na sala da casa da criana
Gabi;
Cada criana escolhe um brinquedo para brincar, Gabi deixa o primo escolher que
brinquedo quer, ao mesmo tempo em que lhe oferece alguns, dando sugestes ao
primo;
Cada um deles brinca isoladamente com seus brinquedos por um tempo e depois
comeam a interagir. Gabi usa na maioria das vezes a mo esquerda na
brincadeira;
Gabi explica a seu primo que a boneca esta dodi e que deveria tomar remdio e
depois papar;
Seu primo a ouve e simula dar comida a boneca com os utenslios de cozinha de
brinquedo de Gabi, aps pouco tempo a deixa e volta a brincar com a motoca que
estava andando por volta do sof da sala;
Os dois falam o tempo todo sobre o que esto fazendo e chamando a ateno um
do outro e das pessoas em volta ao fato;
Gabi procura a seu primo para dar sugesto de como andar com a motoca (os
pedais no estavam funcionando bem) e seu primo a ignora mostrando como se
faz e empurrando a Gabi;
De repente um cheirinho sobe no ar e a me da Gabi pergunta ao seu primo se ele
fez coco e quer trocar a fralda, ele responde que sim e deitado no sof para a
troca;
Enquanto sua me prepara a troca da frauda de seu primo, a pequena Gabi chega
perto para acompanhar e comea a falar que ele tem piu-piu.... falando: - Olha
me, o piu-piu do primo.;
A me responde que sim, que os meninos tm piu-piu e as meninas
tem....periquita, conforme completa Gabi;
Outros exemplos de quem tem o que so dados....a me fala o nome e Gabi
responde se a pessoa tem piu-piu ou periquita;
Concluda a troca da fralda o menino permanece sentado no sof assistindo a
Televiso (canal infantil a Cabo) que foi ligada no momento da troca da fralda;
Gabi tambm assiste um pouco televiso em p mesmo encostada ao sof, mas
logo dispersa e volta a brincar folheando um livro, chamando pela ateno de seu
primo, Gabi lhe mostra o livro que est vendo de ponta-cabea, ele olha o livro e a
ignora;
No fim do desenho o menino volta a brincar com sua motoca e Gabi agora com
uma segunda motoca sai atrs dele. Os dois comeam a correr com as motocas
no mais somente na sala, mas saem desta at o quintal e ficam num vai e volta
do quintal para a sala com suas motocas.

RELATRIO DE OBSERVAO
Criana: Gilberto (nome fictcio)
Idade: 4 anos e 10 meses
Elaborado pela aluna: Mayara Rodrigues
Relato de Observao de Gilberto - 4 anos e 10 meses
A observao do Gilberto foi feita na residncia dele, no local em que ele brincava
havia rabiscos na parede, feitos por ele mesmo e muitos brinquedos.
Sua me tem deficincia visual e para evitar um acidente com sua me ele diz que
brinca sem espalhar muito os brinquedos e fica repetindo de tempos em tempos:
Mame, eu estou aqui!, para que sua me saiba onde ele est.
Enquanto Gilberto brincava a Televiso estava ligada e ele repetia algumas aes
e dilogos que aconteciam no desenho em sua brincadeira e dizia que gostava
mais dos personagens de lutas e batalhas como Batman, Power Ranger, Homem-
Aranha e Hulk, por serem estes de brincadeiras de menino.
Ele mora perto do primo de 6 anos e 2 meses. Justamente durante a observao o
primo chegou para visit-lo. Gilberto sorriu e foi escolher alguns brinquedos para
que o primo tambm participasse da brincadeira.
Gilberto escolheu dois bonecos e fazia com que seu boneco se movesse de forma
a simular uma luta de capoeira, com movimentos bem definidos e precisos.

TEORIA - O DESENVOLVIMENTO HUMANO

Trataremos aqui sobre a teoria da segunda infncia, etapa que foi escolhida para a
realizao de nossas observaes, mas antes abordaremos o conceito de
desenvolvimento humano.
O desenvolvimento humano o estudo cientfico dos processos pelos quais todo
individuo passa, desde seu nascimento at a morte. Os cientistas do
desenvolvimento, investigam como as pessoas mudam ao longo da vida,
observam as transformaes desde a concepo at a maturidade, assim como as
caractersticas que permanecem estveis.
Estudam os trs principais aspectos do eu: fsico (crescimento do corpo), cognitivo
(aprendizagem, ateno e dentre outras habilidades intelectuais) e psicossocial
(emoes, personalidade, enfim, o relacionamento de um indivduo consigo
mesmo e com os outros), aspectos que se inter-relacionam afetando uns aos
outros.
Os estudos podem ser direcionados de duas maneiras: qualitativamente e
quantitativamente. A modificao quantitativa compreende entre outros aspectos
das alteraes de peso, altura e vocabulrio. J a modificao qualitativa
enquadraria a sociabilidade, criatividade e inteligncia, por exemplo.
Com o estudo do desenvolvimento humano possvel prever futuros
comportamento, os resultados das pesquisas muitas vezes podem ser aplicadas
na criao, educao e sade das crianas e tambm nas diretrizes sociais em
relao a elas.
O estudo do desenvolvimento humano multidisciplinar, neste podemos encontrar
as disciplinas de sociologia, gentica, educao, entre outras que juntas nos
ajudam na melhor compreenso deste processo.

SEGUNDA INFNCIA (02 - 06 ANOS)

Desenvolvimento Fsico na Segunda Infncia
As mudanas fsicas nesta etapa proporcionam uma base adequada para todos os
avanos cognitivos e sociais que esto por vir. Com aproximadamente trs anos,
as crianas normalmente comeam a perder a forma rolia que caracteriza aos
bebs e assumem uma aparncia mais atltica da infncia.
Durante a segunda infncia as crianas crescem rapidamente, o crescimento
muscular e esqueltico tambm aumenta, o que permite que a criana seja mais
forte, tambm com a transformao das cartilagens em ossos, com ossos mais
rgidos melhoram suas habilidades motoras finas e grossas.
Muitos fatores podem interferir no processo de crescimento da criana como a m
nutrio, o excesso de peso, a falta de assistncia mdica e at as condies
sociais.
Nestas idades tambm se do grandes avanos no pensamento e na linguagem.
O corpo caloso, que uma estrutura cerebral atravs da qual os lados direito e
esquerdo do crtex se comunicam, cresce e amadurece, ocorre tambm a
especializao funcional dos hemisfrios, o que contribui precisamente para o
aperfeioamento das capacidades de memria, linguagem e categorizao.
Outros tantos aspectos importantes nesta fase, descrevemos abaixo:
Desenvolvimento da preferncia no uso das mos, ou seja a tendncia a usar a
mo direita ou esquerda para realizar as tarefas manuais, aprimorando-se assim
as habilidades motoras finas;
Desenvolve viso perifrica conseguindo ver objetos fora da linha direta de viso;
Pensamento egocntrico, porm ao mesmo tempo, se aumenta a compreenso do
ponto de vista alheio;
Aprimoramento da linguagem, memria e inteligncia;
Aumento da iniciativa, autocontrole e independncia;
Altrusmo, agresso e temor so comuns;
Famlia ainda como foco da vida da criana;
Desenvolvimento da identidade de gnero;
O ato de brincar se torna mais imaginativo e as vezes mais social. H aqui tambm
a tendncia a atribuir vida aos objetos, conhecida como animismo.
Desenvolvimento da capacidade de fazer contagem dos objetos, algum
entendimento de nmeros que pode variar dependendo do meio da criana;
Ideias ilgicas sobre o mundo, devido a, ainda, imaturidade cognitiva;
Autoconceito e compreenso das emoes tornam-se mais complexos.
H diversas abordagens teoria do desenvolvimento humano, citaremos aqui os
conceitos para esta fase de trs delas. So as teorias de Sigmund Freud, Jean
Piaget e Erick Erikson.
Sigmund Freud
Na sua teoria do desenvolvimento humano Freud (mdico neurologista e criador
da Psicanlise) considerou o critrio afetivo, que corresponderia ao
comportamento do indivduo frente aos seus objetos de prazer e dividiu esse
desenvolvimento em fases sucessivas, atribuindo a cada uma delas um nome
ligado a parte do corpo que parecia dominar. Todo o desenvolvimento seria
marcado por essas fases que se caracterizariam, sobretudo, pela mudana do que
desejado em cada uma e pela maneira como esses desejos so atingidos.
A fase referente a segunda infncia foi denominada de Fase Anal. Nesta fase os
interesses da criana se organizam predominantemente em torno da funo anal,
pelo prazer que sente na expulso e reteno das fezes, que ela agora consegue
controlar atravs de uma crescente domnio muscular. Esse controle tem tambm
consequncias importantes no relacionamento interpessoal com o meio ambiente.
A criana agora capaz de dar e negar as fezes e colocar esse controle a servio
do meio ou de sua necessidade e prazer. As atitudes que se formam nessas
interaes com o meio vo estabelecer em grande parte as bases de seus futuros
relacionamentos.
Jean Piaget
Os nveis de desenvolvimento que Piaget (bilogo suo que viveu entre os anos
de 1896 e 1980) formulou consistem em estgios do desenvolvimento humano,
subdivididos em quatro estgios evolutivos e sequenciais do crescimento humano,
qualitativamente diferentes entre si, que vo desde o nascimento idade adulta.
Em cada estgio, a criana desenvolve um novo modo de operar, sendo varivel
de indivduo para indivduo, obedecendo a um desenvolvimento gradual.
A fase referente a segunda infncia foi denominada de Pr-Operacional. Nesta
fase a criana interioriza o meio, sendo capaz agora de represent-lo
mentalmente. O desenvolvimento da representao cria as condies para a
aquisio da linguagem, pois a capacidade de construir smbolos possibilita a
aquisio dos significados sociais existentes no contexto em que a criana vive.
H um desenvolvimento marcante da linguagem, h o desenvolvimento da funo
semitica, onde as crianas utilizam smbolos para representar a realidade. O
egocentrismo est bastante presente nas crianas, elas possuem uma
incapacidade de pensar atravs das conseqncias de uma ao e de entender
noes de lgica; desenvolvem o conceito de conservao, e ainda no
desenvolveram a capacidade de manipular informaes mentalmente.
Surgem tambm outras caractersticas, como o animismo, a linguagem em nvel
de monlogo coletivo, no h liderana em seus grupos e os pares e colegas so
constantemente trocados.
Erick Erikson
Erick Erikson ( psicanalista nascido na Alemanha, em 15 de Julho de 1902)
postulou uma teoria acerca do desenvolvimento humano em oito estgios. Os
primeiros quatros estgios so decorrentes do perodo de beb ao decorrer da
infncia, e os ltimos estgios so referentes idade adulta e a velhice.
A fase referente a segunda infncia foi denominada de Iniciativa versus Culpa.
Nesta fase a criana est mais avanada tanto fsica quanto mentalmente,
consegue planejar suas tarefas e pode associar a autonomia e confiana,
a iniciativa, pela expanso intelectual. A relao entre confiana e autonomia,
possibilita criana um sentimento de determinao para a iniciativa. Com a
alfabetizao e a ampliao de seu crculo de contatos, a criana adquire o
crescimento intelectual necessrio para apurar sua capacidade de planejamento e
realizao.
Este estgio marca a possibilidade de tomar iniciativas sem que se adquira o
sentimento de culpa: a criana experimenta diferentes papis nas brincadeiras em
grupo, imita os adultos, tm conscincia de ser outro que no os outros, de
individualidade. A criana tem uma preocupao com a aceitabilidade dos seus
comportamentos, desenvolve capacidades motoras, de linguagem, pensamento,
imaginao e curiosidade.
TEORIA X PRTICA COMPARAES DAS OBSERVAES
Desenvolvimento Fsico
Como descrito anteriormente, na segunda infncia as crianas tem um maior
progresso nas habilidades motoras relacionadas aos grandes msculos, elas
conseguem correr, pular mais alto, escalar, andar de triciclo, etc. Comparado com
a teoria se observou esta caracterstica atravs das seguintes aes:
A criana Gabriel do relatrio feito pela aluna Ana Vargas, na sua brincadeira de
entregador de pizzas utilizava a bicicleta sem problema, fazendo uso dos msculos
grandes. Alm disso, a criana corre na rua, numa brincadeira de perseguio com
seus amigos, conseguindo alcan-los sem maiores dificuldades.
A criana Gabi do relatrio feito pelo aluno Jos Leonardo, com uma segunda
motoca sai atrs do primo. Os dois comeam a correr com as motocas.
A criana Getlio do relatrio de Leciana que brinca de bola com muita facilidade,
correndo de um lado para o outro sem parar.
A criana Jssica do relatrio feito pela aluna Joseane que corre em direo aos
seus brinquedos, pega uma boneca e corre pela casa de um lado para o outro.
Volta para a sala, pula e grita em frente a televiso, tropea no tapete, se levanta e
continua a brincadeira.
Como descrito anteriormente, nesta fase do desenvolvimento h a preferncia no
uso das mos, ou seja a tendncia a usar a mo direita ou esquerda para realizar
as tarefas manuais e ainda o desenvolvimento de atividades mais complexas,
como abotoar botes, assim aprimorando-se as habilidades motoras finas.
Comparado com a teoria se observou esta caracterstica atravs das seguintes
aes:
A criana Gilberto do relatrio feita pela aluna Mayara que movia seu boneco de
forma a simular uma luta de capoeira, com movimentos bem definidos e precisos.
A criana Gabi do relatrio feito pelo aluno Jos Leonardo, que usa na maioria das
vezes a mo esquerda na brincadeira.
A criana Gabriel do relatrio feito pela aluna Ana Vargas, tentando amarrar os
bales a uma corda que achou no cho.
A criana Getlio do relatrio feito pela aluna Leciana que consegue pegar objetos
delicados como o copo de vidro que usou para beber gua.
A criana Jssica do relatrio feito pela aluna Joseane que sem sucesso, tenta
pegar um bolinho que est em cima da mesa, ento, o larga e pega um copo de
suco.
Desenvolvimento Cognitivo
No aspecto cognitivo, como descrito anteriormente, a criana tem a capacidade de
fazer contagem dos objetos, algum entendimento de nmeros que pode variar
dependendo do meio em que a criana se desenvolve. Comparado com a teoria se
observou esta caracterstica atravs das seguintes aes:
A criana Gabriel do relatrio feito pela aluna Ana Vargas, consegue contar os
bales do 1 ao 10 sem problema, depois de ter tentado ajudar a me a infl-los.
Ainda abordando o aspecto cognitivo, identifica-se que a criana em idade pr-
escolar, demonstram a funo simblica por meio do aumento da imitao
transferida, brincadeiras de faz de conta e linguagem. No faz de conta a criana
vive e revive situaes que lhe causaram alegria, medo, tristeza e ansiedades,
onde expressa e trabalha de forma mgica estes sentimentos e emoes to
difceis de suportar. Assim, tendo seu ato de brincar mais imaginativo e por vezes,
tambm, mais social. H aqui tambm, como abordamos anteriormente, a
tendncia a atribuir vida aos objetos, conhecida como animismo. Comparado com
a teoria se observou esta caracterstica atravs das seguintes aes:
A criana Gabriel do relatrio feito pela aluna Ana Vargas, brincava com seus
amigos como sendo um entregador de pizzas e a cada entrega, ele fazia como se
estivesse colocando nas suas costas a mochila onde a pizza era levada.
A criana Jssica do relatrio feito pela aluna Joseane que brinca com seu amigo,
interagindo com ele, ainda que estejam brincando com diferentes objetos, estando
ele com uma moto e ela com um peixinho azul. Trazendo traos de maior
sociabilizao brincadeira.
A criana Gabi do relatrio feito pelo aluno Jos Leonardo que explica a seu primo
que a boneca esta dodi e que deveria tomar remdio e depois papar. E ainda,
no momento em que Gabi e seu primo falam o tempo todo sobre o que esto
fazendo e chamando a ateno um do outro e das pessoas em volta ao fato,
tornando assim a brincadeira social e a divulgando a todos a volta. Podemos
identificar aqui tambm o animismo, j que Gabi d vida a boneca lhe tratando de
sua doena e dando de comer.
A criana Belinha do relatrio da aluna Larissa Silva que brinca com os bonecos
como sendo seus filhos e imita o modo que sua me a tratou momento antes.
Outro exemplo de animismo.
Nesta fase mencionamos tambm que a criana demostra um pensamento
egocntrico, porm ao mesmo tempo, aumenta a compreenso do ponto de vista
alheio. Comparado com a teoria se observou esta caracterstica atravs
das seguintes aes:
A criana Gabi do relatrio feito pelo aluno Jos Leonardo mostrando a seu primo
um livro que est vendo, porm de ponta-cabea para ele, com isso, demostra
uma viso egocntrica de mundo, pois entende que o primo veria a mesma coisa
que ela ao mostrar o livro, para ela a perspectiva dela nica.

Durante a fase da segunda infncia a criana pode apresentar ideias ilgicas sobre
o mundo, devido a, ainda, imaturidade cognitiva. Comparado com a teoria se
observou esta caracterstica atravs das seguintes aes:
A criana Belinha do relatrio da aluna Larissa Silva que diz: - No pode mexer na
minha cabea porque se mexer, eu vou morrer! quando um amigo de sua famlia
a acarinha na cabea.

Desenvolvimento Psicossocial

No desenvolvimento psicossocial, podemos abordar o altrusmo, em que a criana

age preocupado com os outros sem esperar nada em troca, essas aes altrustas
geralmente tm um risco ou auto sacrifcio. Comparado com a teoria se observou
esta caracterstica atravs das seguintes aes:
A criana Gabriel do relatrio feito pela aluna Ana Vargas, ajuda seu irmo mais
novo ao ver que ele no est conseguindo subir na calada, ento ele corre, toma
sua mo e o ajuda a subir sem problema algum, aps isso, fica aguardando para
ter certeza que ele no quer descer novamente e continua brincando.
A criana Gabi do relatrio feito pelo aluno Jos Leonardo que deixa o primo
escolher que brinquedo quer, ao mesmo tempo em que lhe oferece alguns, dando
sugestes ao primo.
A criana Getlio do relatrio de Leciana que demonstra ser compreensvel ao ver
a irm cheia de sacolas com abacates ele ajuda a levar os abacates at a cozinha.
A criana de Jssica do relatrio de Joseane que pega uma garrafinha de gua
que est em cima da mesa, toma um pouco e oferece ao amigo.
A criana Gilberto do relatrio feita pela aluna Mayara que por ter pais cegos,
desde pequeno auxilia sua me para que nada de mal lhe acontea, como
tropear e cair, ele brinca sem espalhar muito seus brinquedos e fica repetindo de
tempos em tempos: Mame, eu estou aqui!, assim entendendo desde cedo as
necessidades especiais a que seus pais fazem jus.
Durante esta fase, a famlia ainda o foco da vida da criana. Comparado com a
teoria se observou esta caracterstica atravs das seguintes aes:
A criana Belinha do relatrio da aluna Larissa Silva que vai ao encontro do pai
quando ele chega ao salo de cabelereiros e o cumprimenta dizendo que o ama
muito, assim com a sua me.
Nesta abordagem, tambm podemos observar o desenvolvimento da identidade de
gnero. Comparado com a teoria se observou esta caracterstica atravs das
seguintes aes:
A criana Gabriel do relatrio feito pela aluna Ana Vargas brinca na sua maioria
com meninos da mesma idade e gnero, apesar de que no momento da
brincadeira havia tambm duas meninas brincando com eles, na observao, a
criana Gabriel com mais agressividade, perseguindo seus colegas e puxando a
camisa deles, enquanto as meninas permanecem mais quietas e confidentes entre
si, rindo bastante.
A criana Getlio do relatrio feito pela aluna Leciane que em um tom alto e claro
ele diz a sua irm que no aceita meninas em sua brincadeira, quando esta chega
e lhe pede pra brincar junto com ele.
A criana Gilberto do relatrio feito pela aluna Mayara que diz gostar mais dos
personagens de lutas e batalhas como Batman, Power Ranger, Homem-Aranha e
Hulk, por entender que estes personagens so de brincadeiras de menino.
A criana Gabi do relatrio feito pelo aluno Jos Leonardo que enquanto sua me
prepara a troca da frauda de seu primo, a pequena Gabi chega perto para
acompanhar e comea a falar que ele tem piu-piu....falando: - Olha me, o piu-
piu do primo.. Logo aps, outros exemplos de quem tem o que so dados....a me
fala o nome e Gabi responde se a pessoa tem piu-piu ou periquita.
CONSIDERAES FINAIS
A partir desse trabalho pudemos concluir que a perspectiva do desenvolvimento
humano equivale compreenso de como se d o processo de constituio do
indivduo. Este processo, envolve mecanismos complexos e intrincados que
englobam aspectos que se complementam, tais como: o processo de maturao
do organismo, a experincia com objetos, a vivncia social e, sobretudo, o
crescimento e identificao do ser no meio em que vive.
Em face s observaes apresentadas no incio deste trabalho e seu encontro com
a teorias do desenvolvimento, conclumos que as caractersticas aqui
apresentadas representam um salto qualitativo em nossa compreenso do que o
desenvolvimento humano, na medida em que foi evidenciada a tentativa de
integrao entre o individuo e o mundo que o cerca.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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HOCKENBURY, Don H.; HOCHENBURY, Sandra E. Descobrindo a Psicologia. 2
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JUCHEM, Miguel; JUCHEM, Ruth de M. Pergunte ao Psicanalista. Disponvel em: .
Acesso em: 04 abr.2014.
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