Interaccin social y afectividad

Los nios con sndrome de Asperger tienen habilidades sociales pobres (sntoma nuclear del trastorno).
No pueden leer las seales sociales y, por lo tanto, no dan las respuestas sociales y emocionales
adecuadas. Puede faltarles el deseo de compartir la informacin y las experiencias con los otros. Estos
problemas son menos notables con los padres y los adultos, pero conducen a una ausencia de habilidad
para hacer amigos de su edad. Ello puede conducir a la frustracin y, consiguientemente, a los
problemas de comportamiento. Encuentran el mundo como un lugar confuso. Estn a menudo a solas;
algunos son felices as, pero otros no lo son. Sus diferencias son ms perceptibles cuando estn junto a
sus iguales en ambientes no estructurados como, por ejemplo, los patios del colegio. Su candidez puede
provocar que sean el blanco de bromas y agresiones, salvo que sus asistentes o compaeros colaboren
en su integracin y proteccin. Pueden centrarse en los detalles pequeos y no poder ver, a menudo, el
cuadro total de lo qu sucede en una determinada situacin.

Es manifestada al menos por dos de las siguientes caractersticas:

1. Importante alteracin del uso de mltiples comportamientos no verbales, como el contacto ocular,
expresin facial, posturas corporales y gestos reguladores de la interaccin social.

2. Incapacidad para desarrollar relaciones con compaeros apropiadas al nivel de desarrollo del sujeto.

3. Ausencia de la tendencia espontnea a compartir disfrutes, intereses y objetivos con otras personas
(por ej., no mostrar, traer o ensear a otros objetos de su inters).

4. Ausencia de reciprocidad social y emocional.

http://www.lafun.com.ar/PDF/9-pncog.pdf

http://lnx.educacionenmalaga.es/orientamalaga/files/2013/02/EL-S%C3%8DNDROME-DE-
ASPERGER.pdf

Comportamientos e intereses restringidos y repetitivos

Una de las marcas distintivas del sndrome de Asperger es la preocupacin u obsesin del nio con
ciertos asuntos, a menudo en los temas del transporte (los trenes en particular), computadoras,
dinosaurios, mapas, arte, etc. Estas preocupaciones, normalmente en reas intelectuales, cambian
generalmente con el tiempo, pero no en intensidad y conducen, quiz, a la exclusin de otras
actividades.

Esta manifestados al menos por una de las siguientes caractersticas:

1. Preocupacin absorbente por uno o ms patrones de inters estereotipados y restrictivos que son
anormales, sea por su intensidad o por su objetivo.

2. Adhesin aparentemente inflexible a rutinas o rituales especficos, no funcionales.

3. Manierismos motores estereotipados y repetitivos (por ej., sacudir o girar manos o dedos, o
movimientos complejos de todo el cuerpo).

4. Preocupacin persistente por partes de objetos.

Intereses especficos
Cuando algn tema en particular le fascina, ocupa la mayor parte de su tiempo libre en pensar, hablar o
escribir sobre el asunto, sin importarse con la opinin de los dems. Repite compulsivamente ciertas
acciones o pensamientos para sentirse seguro, les gusta la rutina. No tolera los cambios imprevistos.
Tiene rituales elaborados que deben ser cumplidos

https://orientacionmachado.files.wordpress.com/2012/10/asperger.pdf

Lenguaje y discurso
No suele mirarte a los ojos cuando te habla. Se cree en todo aquello que se le dice, y no entiende las
ironas. Se interesa poco por lo que dicen los dems. Le cuesta entender una conversacin larga, y
cambia de tema cuando est confuso. Habla mucho, en un tono alto y peculiar, y usa un lenguaje
pedante, extremamente formal y con un extenso vocabulario. Inventa palabras o expresiones
idiosincrsicas. En ocasiones parece estar ausente, absorto en sus pensamientos

Las comunicaciones verbales y no verbales plantean problemas. A menudo, el lenguaje hablado no se

entiende completamente, as que debe mantenerse sencillo, a un nivel que estos nios puedan
entender. Se debe prestar atencin a la expresin, la cual se realizar con precisin; las metforas,
expresiones no literales y analogas tienen que ser explicadas, ya que los nios con el sndrome de
Asperger tienden a hacer interpretaciones literales y concretas. En algunos casos, la adquisicin del
lenguaje (aprender a hablar) puede estar retrasada. Los nios afectados emplean con mucha frecuencia
frases que han memorizado, aunque no suelen utilizarlas en el contexto idneo. Puede ser necesario
cierto nivel de traduccin para entender lo que el nio intenta decir. A veces, el lenguaje hablado puede
ser extrao en cuanto al acento y el volumen, ser excesivamente formal o hablar en un tono montono.
Si el nio con sndrome de Asperger muestra un buen nivel del lenguaje hablado, no debe asumirse que
su comprensin se encuentre en el mismo nivel. Algunos nios hablan continuamente (hiperverbal), a
menudo sobre un tema de su propio inters, sin tener en cuenta el desinters o el aburrimiento de
quien les escucha.
 Inteligencia

Inflexibilidad mental y comportamental: Inters absorbente y excesivo por

ciertos contenidos. Rituales. Actitudes perfeccionistas extremas que dan lugar a

gran lentitud en la ejecucin de tareas. Preocupacin por partes de objetos,

acciones, situaciones o tareas, con dificultad para detectar las totalidades

coherentes.

Capacidad normal de inteligencia impersonal. A menudo habilidades

especiales en reas restringidas.

En la realizacin de un diagnstico lo ms relevante es:

a) Describir las caractersticas de cada persona en todas las reas del desarrollo.

b) Detectar las necesidades y priorizar objetivos.

c) Ofrecer estrategias de intervencin que ayuden a mejorar la calidad de vida

de estas personas.

d) Garantizar un seguimiento continuo que ayude a ajustar los programas de

intervencin.

En lo que es la comprension se puede ver lo siguiente :

Siente dificultad de entender el contexto amplio de un problema. Le cuesta entender una

pregunta compleja y tarda en responder.

A menudo no comprende una crtica o un castigo. As como no entiende el por qu debe

portarse con distintas formas, segn una situacin social.

Tiene una memoria excepcional para recordar datos y fechas.

Tiene especial inters por las matemticas y las ciencias en general.

Aprende a leer solo a una edad temprana.

Demuestra escasa imaginacin y creatividad, por ejemplo, para jugar con muecos.

Tiene un sentido de humor peculiar.

Actos ritualizados