SESIN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:

UGEL : CHICLAYO
Institucin Educativa : 11029 SANTIAGO BURGA GONZALES
Grado y Seccin : QUINTO C
Director : JUAN OMAR AGUINAGA PEREZ
Sub Director : LUIS ALBERTO BRIONES FLORES
Docente : CARMEN ROSA CAICEDO YAIPEN
Turno : TARDE

II. TTULO: APRENDEMOS A CUIDARNOS Y QUERERNOS PORQUE SOMOS VALIOSOS

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

PERSONAL Construye su identidad Se valora a s mismo Explica sus caractersticas personales,

SOCIAL cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones las
cuales le permiten definir y fortalecer su
identidad con relacin a su familia

IV.SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

MO
MEN ESTRATEGIAS RECURSOS
TOS

En grupo clase Tarjetas

Saludo a los estudiantes y juntos recordamos la sesin anterior, en la que revisaron Pizarra
I y publicaron un texto descriptivo de s mismos, de sus caractersticas fsicas, de los Plumones
N cambios producidos en la pubertad y de las emociones vividas.
I Pregnto lo siguiente: en algn momento han sentido temor, vergenza o
C intimidacin ante alguna situacin vivida?, cundo fue?, cmo reaccionaron?
I Las respuestas son anotadas en la pizarra.
O Comunico el propsito de la sesin: hoy reconocern informacin y seales que les
permitan identificar situaciones de riesgo.
20 Elegiremos las normas de convivencia y pregunto: qu normas practicaremos con
ms nfasis en esta sesin?

PROBLEMATIZACION
D Los nios observan las imgenes y luego formulo las preguntas:
E Plumones
En la primera imagen, cul es la emocin que se
S expresa en el rostro del nio?, por qu crees eso? Pizarra
A En la segunda imagen, cul es la emocin que se Lectura
R observa en el rostro de los adultos?, cmo miran al
R nio y a la nia?, cmo miran el nio y la nia a estos
O adultos?
L En ambos casos, a qu situaciones estn expuestos
L estos nios?
O Alguna vez has estado expuesto a una situacin
similar?, cmo te sentiste?, sabes cmo actuar?
60 Las respuestas de los estudiantes sern anotadas en la pizarra.
ANALISIS DE INFORMACION
Explico a los nios y las nias que los casos observados en las imgenes reflejan
situaciones de riesgo. Enseguida hazles estas preguntas: qu es una situacin de
riesgo?, cmo saben que es una situacin de riesgo?, cundo se exponen a una
situacin de riesgo?
Anoto sus respuestas en la pizarra. Con sus aportes construimos la definicin y
algunas ideas de cuando estn expuestos a una situacin de riesgo.

En parejas:
Se reunen en parejas y analicen las situaciones presentadas en las imgenes. Para
ello deben utilizar el siguiente cuadro:

Pizarra
TOMA DE DECISIONES Papelote
EN PAREJAS: Plumones
Pide a los nios y las nias que elijan uno de los dos casos y, sobre esa base, pregntales: Cuadros
cmo deben actuar ante una situacin de riesgo?, a quines deben acudir? Estas
preguntas deben orientar este ltimo paso, que se refiere a la toma de decisiones.
EN GRUPO CLASE
Terminado el trabajo en parejas, solicita la participacin de todos los estudiantes para
completar el cuadro de la toma de decisiones del grupo clase.
TOMA DE DECISIONES
Cmo actuar?
A quin o quines acudir?
ACUERDOS

Les ayudo a reflexionar acerca de la importancia de cuidarse de estas

situaciones de riesgo porque son personas valiosas, nicas y queridas por sus
padres, profesores y amigos.

En grupo clase
Recuerda junto con los nios las actividades que hicieron durante esta sesin,
pregntales:
Cmo nos hemos sentido durante esta sesin?
Qu hemos aprendido?, cmo lo hicimos?
Lo aprendido es til para nuestra vida?
C Escucha sus respuestas y comntales que es muy importante que aprendan a cuidarse
I y que sepan cmo actuar ante situaciones de riesgo. Hazles caer en la cuenta de que
E no estn solos, que sus padres o familiares son responsables de ellos, y que les pueden
R pedir ayuda, pues ellos y sus docentes pueden protegerlos
R
E

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