Descriptores 1-35 Pto - Limón

COLEGIO NACIONAL PUERTO LIMON
EQUIPO DE GESTION Y ESTANDARIZACIN
DESCRIPTOR # 1
ELABORACIN DE UN MANUAL DE PROCEDIMIENTOS

ADMINISTRATIVOS EFICAZ Y TRANSPARENTE PARA EL
AUTORES
Lic. Ignacio Oliverio Salazar Peafiel, MSc.
Lic. Diomedes Gerardo Ganchozo Gachozo, Msc.
Lic. Juan Carlos Salazar Chacn
Lic. Wilson Lorgio Jurado Meza
Lic. Eva del Rosario Crdenas Quiroga
Lic. Agueda Benita Mendoza Pin
Lic. Narcisa Ramona Macas Cedeo
Lic. Dora Mara Lpez Rodrguez
Prof. Leonor Mara Moncayo Zambrano
Sr. Nelson Loyaga
Srta. Ana Macas
2012
PROYECTO DESCRIPTOR 1
ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO DEL PROYECTO
1. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO
a.- TTULO DEL PROYECTO
g
Elaboracin de un Manual de Procedimientos Administrativos eficaz y transparente
para el Colegio Nacional Puerto Limn
b.- UBICACIN DEL PROYECTO:
El correspondiente proyecto se desarrollar en la Parroquia Puerto Limn, Cantn Santo

Domingo, Provincia Santo Domingo de los Tsachilas.
c.- DURACIN DEL PROYECTO:
3 Aos
2. DATOS DE LA ORGANIZACIN PROMOTORA
INSTITUCIN: Colegio Nacional Mixto Puerto Limn

REGIN: Costa
PROVINVIA. Santo Domingo de los Tschilas
DIRECCIN: Parroquia Puerto Limn, Calle Manab N 200 y
Vallarino Donoso
TELEFONO: 3856313
CORREO ELECTRNICO: colpuertolimon@yahoo.es
SOSTENIMIENTO: Fiscal
JORNADA DE TRABAJO: Matutina y Nocturna
MODALIDAD: Presencial
NIVELES: Bsica, Bachillerato Tcnico y en Ciencias
SUBSISTEMA: Educacin Tcnica
ESPECIALIZACIONES: Informtica, Contabilidad, Qumico Bilogo y
Ciencias Sociales
Lic. Ignacio Oliverio Salazar Peafiel,
MSc.
Lic. Diomedes Gerardo Ganchozo
Gachozo, Msc.
EQUIPO TCNICO: Lic. Juan Carlos Salazar Chacn
Lic. Eva del Rosario Crdenas
Quiroga
Prof. Leonor Mara Moncayo
Zambrano
Sr. Nelson Loyaga
Srta. Ana Macas
TIEMPO DE EJECUCION: 2012-2015
REPRESENTANTE L. Lic. Ignacio Oliverio Salazar Peafiel MSc.
FECHA DE INICIO
El Colegio de Puerto Limn fue creado el 4 de julio de 1975 segn Decreto No. 441-B con sus
Primeros Aos Bsicos Matutino, segn Acuerdo No. 1425 del 20 de julio de 1979 se le asigna el
nombre de COLEGIO NACIONAL MIXTO PUERTO LIMON, por peticin de los pobladores y
por ser un sector agrcola el 12 de mayo de 1980 segn acuerdo 001147 autorizan el
funcionamiento del primer curso de ciclo diversificado en Agropecuaria, el 23 de junio de 1981
segn Acuerdo 001187 autorizaron el funcionamiento del segundo curso de ciclo diversificado
de bachillerato tcnico agropecuario a partir del ao lectivo 1981-1982 por la falta de
estudiantes en la especialidad de agropecuaria autorizan segn acuerdo Ministerial No. 1170 el
funcionamiento provisional del primer curso de ciclo diversificado de bachillerato en
humanidades especializacin Ciencias Sociales a partir del Ao Lectivo 1984-1985, el 11 de
febrero de 1985 se nos emite el acuerdo No. 187 del Ministerio de Educacin en el que nos
autorizan el funcionamiento definitivo del cuarto y quinto curso en el ao lectivo 1985-1986;
segn Acuerdo No. 518, autorizan el funcionamiento del Tercer curso de ciclo diversificado
bachillerato en Ciencias Especializacin Sociales; segn Acuerdo Ministerial No. 340 del 13 de
junio de 1991 autorizan el funcionamiento de Segundo y Tercero cursos de ciclo bsico y
primero de ciclo diversificado del bachillerato en ciencias, especializacin Fsico Matemtica
ao lectivo 1991-1992; segn Acuerdo No. 390 autorizan el funcionamiento del Segundo curso
de ciclo diversificado del bachillerato en Ciencias, especializacin Fsico Matemtico el ao
lectivo 1992 1993; y luego en el mes de junio de 1992 se autoriza la creacin del primer curso
del ciclo bsico en la seccin nocturna segn Acuerdo Ministerial No. 2947; el 29 de mayo de
1995, segn Acuerdo Ministerial No. 1780 autorizan el funcionamiento definitivo del tercer
curso de bachillerato en Ciencias Especializacin Fsico Matemtico y el funcionamiento de
primero, segundo y tercero cursos de ciclo diversificado bachillerato en ciencias especializacin
Qumico Biolgicas aunque esta especialidad ya inicio desde el ao lectivo 1993-1994 pero los
acuerdos eran provisionales, en el ao lectivo 1996-1997, segn Acuerdo Ministerial 2272 del
28 de mayo de 1996, autorizan el funcionamiento del primer curso de ciclo diversificado
bachillerato en Ciencias, Especializacin Sociales Jornada nocturna; con el No. De Acuerdo
Ministerial 2865 del 11 de septiembre de 1997, se autoriza el funcionamiento de Segundo curso
de diversificado Bachillerato en Ciencias especializacin Sociales, Seccin nocturna y el tercer
ao de ciclo diversificado bachillerato en Ciencias especializacin Sociales ao 1998 1999
acuerdo No. 1844 en la Seccin nocturna y por falta de estudiantes se suspendi las actividades
en la seccin nocturna en el ao 1999-2000.
Con fecha 20 de diciembre del 2004, segn Acuerdo Ministerial No. 1099, se autoriza el
funcionamiento del bachillerato en ciencias (general) como sigue primer curso a partir del ao
lectivo 2004-2005, segundo curso a partir del ao lectivo 2005-2006, tercer curso a partir del
ao lectivo 2006-2007 en jornada matutina y con el mismo Acuerdo y fecha autorizan por dos
promociones el funcionamiento del bachillerato tcnico Polivalente en Contabilidad
computarizada, como sigue: primer curso a partir del ao lectivo 2004-2005, segundo curso a
partir del ao lectivo 2005-2006, tercer curso a partir del ao lectivo 2006 2007 en la jornada
matutina.
Desde el Ao lectivo 2006-2007, segn Acuerdo Ministerial 134 autorizan el funcionamiento
indefinido del Bachillerato Tcnico en Comercio y Administracin, Especializaciones:
Contabilidad y Administracin y Aplicaciones Informticas en la seccin matutina
Segn Resolucin No. 51 del 8 de diciembre del 2008, autorizan la reapertura a partir del ao
lectivo 2008 2009, el funcionamiento de octavo, Noveno y dcimo Ao de Educacin Bsica, y
por dos Promociones, el Primero, Segundo y Tercer Ao de Bachillerato en Ciencias
Especializacin Sociales en la Seccin nocturna. En vista que la comunidad educativa de Puerto
Limn desea seguir a Especialidad de Ciencias Sociales se solicita la ampliacin del
funcionamiento del primero, segundo y tercero de Bachillerato en Ciencias Especializacin
Sociales, por dos promociones en la jornada nocturna a partir del ao lectivo 2010-2011 segn
Acuerdo No. 668.
HOJA DE VIDA Y ESPECIALIDADES.
No. NOMBRES Y APELLIDOS TITULOS ACADEMICOS ESPECIALIDAD SEXO EDAD DIRECCION TELEFONO
1 ANGAMARCA FUEL LUIS RODOLFO LCE. MATEMATICA M 38 STO. DGO. O85073754
2 ATIENCIA BRAVO JORGE RAMIRO LCE. HIST. Y GEOG. M 51 PTO. LIMON 3856-309
3 CAMPOVERDE VEGA MARIA DEL CISNE LCE. HIST. Y GEOG. F 58 PTO. LIMON 3856-280
4 CARDENAS QUIROGA EVA DEL ROSARIO LCE. MENCION EN ED. BASICA F 54 STO. DGO. 3709-209
5 FRANCO CHILAN ANGELA MONSERRATE LCE. MATEMATICA F 52 PTO. LIMON O89764365
6 GANCHOZO GANCHOZO DIOMEDES GERARDO LCE.Mg. LENGUAJE Y LIT. EN PROYECTOSMEDUCATIVOS 64 STO. DGO. 3750-976
7 INTRIAGO MOSQUERA PABLO ERNESTO LCE. QUIMICA Y BIOLOGIA M 58 STO. DGO. 3701-452
8 JURADO MEZA WILSON LORGIO LCE. PSICOLOGIA EDUCATIVA M 51 PTO. LIMON 3856-205
9 LOOR COVEA EDUVIJE RAMONA LCE. INGLES F 35 STO. DGO. 3706-220
10 MENDOZA GARCIA JACINTO ENRIQUE LCE. CULTURA FISICA M 38 PTO. LIMON 3856-259
11 NUEZ ALDAZ GALO LADINO LCE.Mg. PSICOLOGIA EDUCATIVA M 51 STO. DGO. 3704-976
12 OJEDA CARRERA FIDEL FROILAN LCE.Mg. CULT. FISICA Y EN DEPORTOLOGIA
M 41 PTO. LIMON O80992393
13 PEREZ ARTOS MARCOS ALONSO LCE. QUIMICA Y BIOLOGIA M 51 PTO. LIMON O93994964
14 PORTERO BONILLA EFRAIN ALBINO LCE.Mg. CONTABILIDAD Y PROY. EDUCATIVOS
M 55 STO. DGO. 3741-958
15 ROBAYO ROMERO RONAL RAUL LCE. QUIMICA Y BIOLOGIA M 48 STO. DGO. O87773371
16 RODRIGUEZ VALAREZO WALTER FRANCISCO LCE. HIST. Y GEOG. M 51 STO. DGO. O97767158
17 SALAZAR PEAFIEL IGNACIO OLIVERIO LCE.Mg. LENGUAJE Y LIT. EN PROYECTOSMEDUCATIVOS 55 PTO. LIMON O80896492
18 SALAZAR CHACON JUAN CARLOS LCE. INGLES M 45 PTO. LIMON 3856-014
19 SINCHIGUANO CHANALATA LUIS ALFREDO LCE. LENGUAJE Y LIT. M 45 STO. DGO. O80974155
20 TOAPANTA VELAA MARIA TERESA LCE. QUIMICA Y BIOLOGIA F 52 PTO. LIMON 3856-309
21 TOAPANTA VELAA MARTHA NOEMI LCE. MATEMATICA F 54 PTO. LIMON O89986558
PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO
LOPEZ RODRIGUEZ DORA MARIA L.C.E FISICA F 45 PTO. LIMON 3856-014
MACIAS CEDEO NARCISA RAMONA L.ADM.EJEC. F 51 PTO. LIMON 3856-205
MENDOZA PIN AGUEDA BENITA L.ADM.EJEC. F 53 PTO. LIMON 3856-050
MONCAYO ZAMBRANO LEONOR MARIA PSE PEDAGOGIA F 45 PTO. LIMON 3856-208
ZAMBRANO VERA MARIANITA ISABEL BACHILLER CIENCIAS SOCIALES F 58 PTO. LIMON 3856-160
PERSONAL DOCENTE CONTRATADO
ANDRADE QUIROLA JULIO EMILIO BACHILLER INFORMATICA M 31 STO. DGO. 3750-422
ARAGUNDI DEMERA DELIA MAGALY ING. EN INFORMATICA F 33 PTO. LIMON
ARCINIEGAS MEJIA OMAR LEONEL BACHILLER FISICO MATEMATICO M 29 STO. DGO. 3700-768
BARRAGAN YANEZ ANA GABRIELA TEC. EJEC. CONTADORA F 22 STO. DGO. O92325322
CEVALLOS LOJA LUIS ALBERTO OPERADOR Y PROG. SIST. M 29 STO. DGO. 2763-159
CHIRIBOGA SORIA AMANDA KARINA L.C.E LENGUAJE Y LIT. F 38 STO. DGO. 2262-722
GARCIA VALLEJO CRISTIAN DARWIN L.C.E INFORMATICA M 29 STO. DGO. 2762-481
ANTECEDENTES
En los aos inciales de la dcada de los 70, en vista que en la Comuna Jos Ricardo Chiriboga
Villagomez los nios y jvenes que egresaban de la escuela, no tenan acceso a la educacin
secundaria, porque se careca de un Colegio; los moradores deciden crear un comit Pro-
Creacin, pensando crear primero un Colegio Religioso y con mingas construyeron 2 aulas y
media de bloque y armazn de madera y zinc.
Entre los fundadores estuvieron los Seores: Pedro Moreira, Laureano Moreira, Amador
Zambrano, Aracely Alcvar, Horacio Zambrano y el profesor Leopoldo Aimacaa, quien se
encarg de orientar el trmite legal para el funcionamiento del Plantel, tanto en el Ministerio de
Educacin como en la Direccin Provincial.
Se inaugura solemnemente y con algaraba del pueblo, el 12 de mayo de 1975, segn Decreto
Ejecutivo No. 441-B emitido el 26 de mayo de 1975 y publicado en el Registro Oficial del 4 de
julio de 1975.
Se inicio con 66 estudiantes en Primer Curso; como primer Rector estuvo el Lic. Mario Salas
Jaramillo y el cuerpo docente lo conformaban cuatro maestros.
Entre los Rectores que han pasado por la institucin titulares y encargados tenemos:
LIC. MARIO SALAS JARAMILLO
LIC. BOLIVAR CHUQUILLA
LIC. MARCELO CRUZ FLOR
DR. JORGE RAMOS
LIC. FERNANDO MOSQUERA
LIC. MARIA TERESA TOAPANTA
LIC. ERNESTO BOADA
LIC. DORA CHAVEZ
LIC. JORGE ATIENCIA
LIC. ALFONSO HIDALGO
LIC. EDGAR SALAZAR P.
LIC. MIRIAN REYES
LIC. ANGELA FRANCO
LIC. EVA CARDENAS
LIC. WALTER RODRIGUEZ
En la actualidad esta dirigido por el Msc. Ignacio Salazar P. como Rector; cuenta con 28
Docentes, 4 Administrativos y un personal de servicio. Se han matriculado en el presente ao
lectivo 587 alumnos en las Secciones Diurna y Nocturna.
Contamos con Educacin Bsica, Bachillerato en Ciencias Especializacin Qumico Biolgicas,
Bachillerato Tcnico en Contabilidad y Aplicaciones Informtica y en la Seccin Nocturna la
Especialidad de Ciencias Sociales.
El Colegio Nacional Puerto Limn ha implementado programas y actividades curriculares y

extra curriculares con todas las innovaciones didcticas y pedaggicas que la ciencia y la
tecnologa han presentado para el desarrollo de la educacin, logrando mejorar los niveles
de enseanza aprendizaje de los estudiantes.
Los cambios operados en el mundo exigen que la educacin sea un tipo de relacin interpersonal
en un marco social, considerando que la educacin exige unos planteamientos diferentes a las
generaciones pasadas. Una diferenciacin clara, si bien un trato general es la que podra
establecerse entre la sociedad tradicional rural y la moderna tradicional.
Para comprender todas las consecuencias que la forma actual de vida tienen sobre el hombre y la
mujer hay que considerar al binomio ser humano mundo como dos entes inseparables de la
realidad vital que se influyen mutuamente y tienden hacia su perfeccionamiento.
Es importante la relacin familia colegio, son imprescindibles. Relaciones que han de estar
inspiradas en confianza y sinceridad mutuas.
Por lo que a los padres se refiere no hay que olvidar que siempre tienen algo que aprender del
colegio. No tiene sentido acudir al Plantel cuando las cosas no marchan bien ya que muchas
veces cuando se llega a extremos la solucin es difcil.
Hemos considerado que la educacin en esta poca del siglo XXI, tiene que orientarse por
principios claros; ser factor de crecimiento global de la sociedad ecuatoriana; de sus distintos
componentes tnicos y sociales; Intervenir en los procesos de modernizacin, sobre todo en la
incorporacin de conocimientos a los diversos procesos pero incentivando la consecucin de la
equidad social y las formas de un desarrollo sustentables; enriquecer la vida colectiva a travs de
un despliegue de la actividad cultural, para consolidar valores de respeto, de historia y de cultura
de nuestros pueblos; intervenir activamente en la consolidacin de la democracia como forma de
convivencia, mediante la creacin de ideas y conductas relacionadas con el ejercicio de una
ciudadana moderna, libre y responsable.
Todos estos enunciados ataen a los contenidos sustanciales que deben ser objetivos de la
educacin tcnica para que los estudiantes puedan mantenerse en el contexto de un entorno cada
vez ms dinmico, dentro del cual tienen que aprender a vivir satisfaciendo sus necesidades
bsicas.
JUSTIFICACION
El manual de procedimientos administrativos es un documento de sntesis que integra

aclaraciones y formas de hacer para un conjunto definido de procedimientos administrativos. Se
pretende con l inducir formas de gestin que garanticen el mejor cumplimiento de las exigencias
legales, disminuyan los tiempos de dedicacin de los equipos docentes y directivos a tareas
burocrticas y hagan transparentes para el conjunto de la comunidad educativa los requerimientos
de la ley y las prcticas de administracin de la institucin educativa.
El manual de procedimientos administrativos evita el desconocimiento y las irregularidades al

exponer de forma clara los criterios, mecanismos e instrumentos de funcionamiento del Plantel.
Por otra parte, rompe la lgica de administracin discrecional al establecer procesos burocrticos
claros, eficientes y conocidos por toda la Comunidad Educativa, lo cual implica que cualquier
miembro de la Comunidad Educativa puede exponer las anomalas detectadas en el
funcionamiento de la Institucin.
ADMINISTRACIN
1. La institucin educativa elabora un manual de procedimientos administrativos eficaz y
transparente.
ORIENTACIN ESTRATGICA
2. La institucin educativa elabora Planes de Transformacin Institucional (PTI) para ciclos
de tres aos comprometidos con las orientaciones del proceso de reforma y la misin
institucional del sistema.
3. La institucin educativa elabora Programas Operativos Anuales (POA), Vinculados al

mejor cumplimiento de los objetivos estratgicos.
4. La institucin educativa implanta y aplica una metodologa de evaluacin institucional y

genera un informe anual de situacin, actividad y resultados.
DOCENCIA
5. La institucin educativa implanta los nuevos currculos basados en competencias
laborales como organizadores de los procesos de enseanza aprendizaje.
6. La institucin educativa establece un plan de investigacin educativa orientado a la

mejora permanente de los procesos tcnicos y didcticos de la institucin.
7. La institucin educativa desarrolla y aplica en toda la institucin una metodologa
unificada de evaluacin de aprendizajes.
PROCESO BSICO Administracin

1. REA DE GESTIN DE PROCESOS
A ttulo de ejemplo:
a) Administracin general
Administracin de recursos econmicos. Criterios contables, sistemas de control y
justificacin de gastos, criterios y prioridades de asignacin de los recursos.
Proceso de solicitud y admisin de alumnos. Solicitudes, criterios de seleccin de

alumnos, recepcin y canalizacin de documentacin, publicacin de listas, matriculacin
y confeccin de expediente y fichas de alumnos.
Becas. Nmero, tipos de becas, procedimientos y plazos de solicitud y criterios de
seleccin para otorgar las ayudas.
Actividades de gestin administrativa de los servicios de la institucin. Criterios de

funcionamiento, en caso de que lo hubiere, los servicios sanitarios, los servicios de
actividades extra escolares y la cesin de las instalaciones del Plantel.
b) Administracin acadmica
Estructura orgnica del Plantel. Organigrama institucional, funciones de cada
departamento o rea.
Criterios de asignacin de responsabilidades y cargas de trabajo. Criterios de idoneidad y

pertinencia para asumir diferentes responsabilidades, mecanismos y estructuras colegiadas
de compensacin y promocin, tiempos de dedicacin docente, tiempos de dedicacin a
actividades de tutora, tiempos de dedicacin al trabajo en equipo, calendarios de
reuniones y produccin de los equipos, etc.
Gestin administrativa de la evaluacin de estudiantes. Elaboracin de listas, actas,

anotaciones en el expediente de los estudiantes, etc.
c) Registro y archivo de documentos. Criterios de registro, ordenacin, clasificacin y

archivo de la documentacin administrativa, econmica y acadmica que pueda ser
solicitada por cualquier miembro de la Comunidad Educativa. As como registro de
entrada y salida de documentos.
d) Atencin e informacin al pblico. Establecimiento de mecanismos y horarios ms

adecuados para la atencin directa al pblico y para ofrecer informacin general sobre:
planes de estudio, procesos de matriculacin, convalidaciones, sistemas de becas y ayudas,
actividades extra escolares y servicios complementarios, as como expedicin de ttulos,
recursos, certificaciones.
e) Relaciones y comunicaciones institucionales. Establecimiento de un sistema de
archivo documental de las relaciones y comunicaciones con instituciones, organismos y
personas: supervisin, organismos provinciales correspondientes, empresas, organizaciones
de cooperacin, otras instituciones escolares, padres de familia, etc.
2. AUMENTAR LA IMPLICACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA

TOMA DE DECISIONES Y ESTABLECER PAUTAS DE PARTICIPACIN EN LA
GESTIN DE LOS RECURSOS DEL PLANTEL.
Una vez elaborado el manual de procedimientos administrativos se editarn, divulgarn y

establecern los perodos de revisin y actualizacin necesarios y se distribuirn a los
profesionales de la Institucin Educativa y a la representacin de los padres de familia y alumnos,
en orden a conseguir:
Toda la Comunidad Educativa dispone del manual de procedimientos administrativos,

conoce las exigencias de la ley y las prcticas de administracin de la Institucin
Educativa.
Se agiliza la gestin de procedimientos administrativos, disminuyendo los tiempos de

dedicacin a tareas burocrticas del equipo directivo y el equipo docente.
3. GENERAR UN MODELO DE GESTIN TRANSPARENTE Y EFICAZ
Involucrar a toda la Comunidad Educativa (rectores, equipos docentes, alumnado,

familiares, empresas) en los sistemas de control y toma de decisiones.
Definir sistemas de gestin que garanticen el cumplimiento de las exigencias legales.
Elaborar un manual de procedimientos que establezca formas de hacer para un conjunto

definido de procedimientos administrativos.
Detectar anomalas en el funcionamiento administrativo del centro.
Centrar la atencin en los resultados de una gestin administrativa eficaz.
Orientar las acciones hacia la satisfaccin de los usuarios.
Favorecer el bienestar social y el rendimiento acadmico.
VISION
Ser una Institucin educativa de calidad que incorpore innovaciones tecnolgicas y

pedaggicas que le permitan formar bachilleres reflexivos, crticos, creativos, emprendedore,
humanistas y conscientes de la importancia de la conservacin del medio ambiente
MISION
El Colegio Nacional El Esfuerzo, es una Institucin Educativa encargada de la formacin
integral de sus estudiantes, cuyos perfiles respondan a los ms autnticos necesidades de la
comunidad, travs
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO
a) OBJETIVO GENERAL:
Establecer un Manual de Procedimientos Administrativos en el COLEGIO NACIONAL
PUERTO LIMON que permita generar un modelo de gestin transparente y eficaz.
b) OBJETIVOS ESPECFICOS:
Involucrar a toda la Comunidad Educativa (rectores, equipos docentes, alumnado,
familiares, empresas) en los sistemas de control y toma de decisiones.
Definir sistemas de gestin que garanticen el cumplimiento de las exigencias legales.
Elaborar un manual de procedimientos que establezca formas de hacer para un conjunto
definido de procedimientos administrativos.
Detectar anomalas en el funcionamiento administrativo del Plantel.
Centrar la atencin en los resultados de una gestin administrativa eficaz.
Orientar las acciones hacia la satisfaccin de los usuarios.
Favorecer el bienestar social y el rendimiento acadmico
4. DESCRIPCIN DEL PROYECTO
a) Finalidad del Proyecto

Socializar el manual de procedimientos con la comunidad educativa para lograr una eficaz y
excelente administracin en el plantel.
b) Propsito del Proyecto
La comunidad educativa tiene a disposicin el manual de procedimientos administrativos, para
conocer las exigencias de la ley y las prcticas de administracin de la Institucin Educativa.
Agilizar la gestin de procedimientos administrativos, disminuyendo los tiempos de dedicacin a
tareas burocrticas del equipo directivo y docente.
c) Componentes del Proyecto

Administracin
Gestin de la Informacin
5. PLAN DE ACCIN
a) Cronograma de actividades.
El procedimiento del trabajo estar conformado por los siguientes espacios:
2012
MARZO:
Reunin de los miembros designados
Socializacin del descriptor
Anlisis de la Ley de Educacin
Anlisis del Reglamento Interno
Situacin del Plantel
Informe mensual (Vicerrector y Descriptor)
ABRIL:
Criterios para fundamentar el descriptor
Propuestas para reglamentar las diferentes reas que cuenta la institucin
MAYO:
Elaboracin del primer borrador del manual de procedimiento
Presentacin del primer borrador para aprobacin en reunin del rea
JUNIO:
Entrega del Proyecto al Consejo Directivo para su correccin y Aprobacin
JULIO Y AGOSTO:
Socializacin del Proyecto a la Comunidad Educativa

SEPTIEMBRE Y OCTUBRE:
Aplicacin del Proyecto

NOVIEMBRE:
Evaluacin del Proyecto
Informe Anual (Vicerrector y Descriptor)
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
TIEMPO
ACTIVIDADES M A M J JyA S yO N OBSERVACION
Reunin de los miembros designados
Anlisis de la Ley de Educacin
Anlisis del Reglamento Interno
Situacin del Plantel
Criterios para fundamentar el descriptor
Propuestas para reglamentar las diferentes reas que
cuenta la institucin
Elaboracin del primer borrador del manual de
procedimiento
Presentacin del primer borrador para aprobacin en
reunin del rea
Entrega del Proyecto al Consejo Directivo para su
correccin y Aprobacin
Socializacin del Proyecto a la Comunidad Educativa
Aplicacin del Proyecto

Evaluacin del Proyecto
Informe Anual (Vicerrector y Descriptor)
POA DEL DESCRIPTOR 1
FINAN
QUE SE CIAMI OBSER
ESPERA RESPONS ENTO VACI
ACTIVIDAD LOGRAR ABLES FECHA N
-Reunin de los miembros Organizar el Miembros
designados rea para del rea del
-Socializacin del descriptor determinar descriptor. MARZO
-Anlisis de la Ley de actividades.
Educacin
-Anlisis del Reglamento
Interno
-Situacin del Plantel
-Informe mensual (Vicerrector y
Descriptor)
-Criterios para fundamentar el Identificar Miembros $ 5.00
descriptor los errores del rea
en la del
planificaci descriptor
-Propuestas para reglamentar las n de control DOBE. ABRIL
diferentes reas que cuenta la y desarrollo
institucin departament
-Informe mensual (Vicerrector y al.
Descriptor)
Miembros MAYO
Elaboracin del primer borrador
del manual de procedimiento del rea
del
- Propuesta Descriptor.
del Manual
de
procedimien
to
- Anlisis
Presentacin del primer borrador del borrador
para aprobacin en reunin del de la
rea propuesta.
Informe mensual (Vicerrector y
Descriptor)
-Entrega del Proyecto al Miembros
Consejo Directivo para su de la
correccin y Aprobacin comisin.
-Informe mensual (Vicerrector y Correccin Consejo JUNIO
Descriptor) y Directivo
aprobacin
del proyecto
por el H.
Consejo
Directivo
-Socializacin del Proyecto a la Miembros JULIO Y

Comunidad Educativa del rea AGOSTO
-Informe mensual (Vicerrector y Dar a
Descriptor) conocer el
alcance del
proyecto a la
comunidad
educativa
- 20,00
Comunidad
Educativa
-Aplicacin del Proyecto Miembros SEPTIEM
del rea BRE Y
-Informe mensual (Vicerrector y Aplicacin OCTUBRE 15,00
Descriptor) de
propuestas
.en
diferentes
reas de
trabajo
-Evaluacin del Proyecto Miembros NOVIEMB
del rea. RE
-Informe Anual (Vicerrector y Mejoras de
Descriptor) rendimiento
s.
DOBE. 10,00
TOTAL:
$ 50.00
7. PRESUPUESTO DEL PROYECTO
El presente proyecto tendr un costo de $ 50,00 dlares que sern financiados por los miembros
de la comisin mediante autogestin
a) Establecer el presupuesto en base a las actividades.
TIPO DE RECURSO O PRECIO TOTAL

TALENTO
1. Instrumental 15,00
2. Financiero 00,00
3. Tecnolgico 35,00
4. Talento humano 00,00
Valor total 50,00
8. EVALUACIN DEL PROYECTO
El proyecto se evaluar por medio de observaciones, registros e informes.
9. ESTRATEGIA DE SOSTENIBILIDAD
Las autoridades de la Institucin estarn obligadas a realizar cambios permanentes,

buscando alternativas en la solucin de problemas con toda la comunidad educativa.
Revisin y actualizaciones necesarias y distribucin a los profesionales de la Institucin
educativa y a los representantes de padres de familia y alumnos.
10. ANEXOS DEL PROYECTO

DESCRIPTOR # 2
LA INSTITUCIN EDUCATIVA ELABORA PLANES DE

TRANSFORMACIN INSTITUCIONAL (PTI) PARA CICLOS DE TRES
AOS COMPROMETIDOS CON LAS ORIENTACIONES DEL PROCESO
DE REFORMA Y LA MISIN INSTITUCIONAL DEL SISTEMA.
AUTORES

Sr. Nelson Loyaga
Srta. Ana Macas
2012
LA INSTITUCIN EDUCATIVA ELABORA PLANES DE TRANSFORMACIN

INSTITUCIONAL (PTI) PARA CICLOS DE TRES AOS COMPROMETIDOS CON
LAS ORIENTACIONES DEL PROCESO DE REFORMA Y LA MISIN
INSTITUCIONAL DEL SISTEMA

Domingo, Provincia de Santo Domingo de los Tsachilas.

3 Aos
DATOS DE LA ORGANIZACIN PROMOTORA

REGIN: Costa
Vallarino Donoso
TELEFONO: 3856313
Ciencias Sociales
Lic. Diomedes Gerardo Ganchozo Gachozo,
Msc.
EQUIPO TCNICO: Lic. Wilson Lorgio Jurado Meza
Sr. Nelson Loyaga
Srta. Ana Macas

REP
RESENTANTE L. Lic. Ignacio Oliverio Salazar Peafiel MSc.
FECHA DE INICIO
matutina.
Acuerdo No. 668.
M 55 STO. DGO. 3741-958
a) Objetivo General:
Elaborar planes de transformacin institucional (PTI) para ciclos de tres Aos

comprometidos con las orientaciones del proceso de reforma y la misin institucional del
Sistema
b) Objetivos Especficos: (alcance de los subprocesos del manual de gestin )

- Establecer un proceso de transformacin institucional realista y eficiente
- Orientar al logro y a la mejora permanente la actividad de la Institucin Educativa
4. ANTECEDENTES Y CONTEXTO
1. El Plan de Transformacin Institucional como herramienta de gestin del proceso de

cambio.
Se pretende establecer un proceso de transformacin institucional realista y eficiente, que
comprometa al Centro en la definicin y gestin del proceso, a partir de un plan de cambio que
defina las metas y los resultados esperables, los tiempos de cambio y los procedimientos de
organizacin, apoyo, seguimiento y control.
El Plan de Transformacin Institucional (PTI) se define de acuerdo a:
Proceso diagnstico de la situacin y calificacin del centro, permite establecer dos elementos
clave para la orientacin estratgica del Centro, en trminos de Qu se hace y cmo se hace
y Qu se debera hacer y cmo se lograr hacerlo. Lo cual se habr de plantear de forma
explcita, mediante la formulacin de objetivos estratgicos y lneas estratgicas de
intervencin. El proceso de diagnstico se realizar mediante la aplicacin de la Escala de
Observacin del Proyecto RETEC y la metodologa de evaluacin diagnstica de los Centros
de Bachillerato Tcnico.
Formulacin de estrategias y acciones. Las acciones se asignarn para su ejecucin al rea de
gestin a la que pertenezcan y se les fijar una fecha de cumplimiento y un responsable para el
mismo. El conjunto de objetivos, estrategias, acciones y programas constituyen el Plan de
Transformacin Institucional a tres aos, al que se le dotar de mecanismos de control y
seguimiento de su cumplimiento.
Evaluacin. Para garantizar el cumplimiento de los objetivos del Plan Estratgico, resulta
imprescindible establecer un instrumento de control de la gestin y disear un sistema
eficiente de registro de informacin, determinando indicadores, instrumentos de evaluacin,
mtodos de evaluacin, responsables, periodicidad de la medicin y estructura de los
informes emitidos.
Los indicadores elegidos debern configurar un sistema integrado de valoracin y medida que
permita valorar el grado de cumplimiento del Plan de Transformacin Institucional (PTI). El PTI
es recogido en un documento y divulgado a toda la comunidad educativa.
2. El Plan de Transformacin institucional como expresin de un objetivo compartido por el

conjunto de la comunidad educativa
El Plan de Transformacin Institucional representa la expresin de un marco estratgico que

fija, con criterios de pertinencia y viabilidad, el escenario deseable y posible, a medio y largo
plazo. Representa, as mismo, el compromiso de los Centros de Bachillerato Tcnico con la
realidad social y econmico/productiva del Ecuador el firme propsito de convertir los
centros del sistema en instituciones que investigan, cualifican, producen, intermedian en el
mercado laboral y ensean a emprender y producir a sus alumnos.
La incorporacin de un marco estratgico de referencia para la gestin de procesos de cambio
orienta la organizacin al cumplimiento de un logro explcito y a la obtencin de resultados.
La existencia de un documento escrito y conocido por la comunidad educativa en su conjunto,
refuerza el compromiso de los equipos profesionales.
3. El Plan de Transformacin Institucional como herramienta de mejora en la gestin de
procesos y en la obtencin de resultados.
A travs del PTI se pretende:
Fortalecer el trabajo en equipo y la participacin de todos los miembros de la comunidad para
la consecucin de metas compartidas, prximas, medibles y verificables.
Orientar al logro y a la mejora permanente la actividad de la Institucin Educativa.
El desarrollo de procedimientos de trabajo y esquemas de proceso de la propuesta de gestin
vinculada a este descriptor (D2. La institucin educativa elabora Planes de Transformacin
Institucional (PTI) para ciclos de tres aos comprometidos con las orientaciones del proceso de
reforma y la misin institucional del sistema) se encuentra desarrollado en su integridad en el
tomo de Herramientas para la estandarizacin de Procesos, en el captulo referido al Sistema de
Planificacin del proceso de Transformacin Institucional. PTI. Biblioteca de Recursos).
5. IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIN
a) IMPORTANCIA
Se pretende establecer un proceso de transformacin institucional realista y eficiente, que

comprometa al Centro en la definicin y gestin del proceso, a partir de un plan de cambio que
defina las metas y los resultados esperables, los tiempos de cambio y los procedimientos de
organizacin, apoyo, seguimiento y control.
El Plan de Transformacin Institucional (PTI) se define de acuerdo a:
Proceso diagnstico de la situacin y calificacin del centro, permite establecer dos elementos
clave para la orientacin estratgica del Centro, en trminos de Qu se hace y cmo se hace
y Qu se debera hacer y cmo se lograr hacerlo. Lo cual se habr de plantear de forma
explcita, mediante la formulacin de objetivos estratgicos y lneas estratgicas de
intervencin. El proceso de diagnstico se realizar mediante la aplicacin de la Escala de
Observacin del Proyecto RETEC y la metodologa de evaluacin diagnstica de los Centros
de Bachillerato Tcnico.
Formulacin de estrategias y acciones. Las acciones se asignarn para su ejecucin al rea de
gestin a la que pertenezcan y se les fijar una fecha de cumplimiento y un responsable para
el mismo. El conjunto de objetivos, estrategias, acciones y programas constituyen el Plan de
Transformacin Institucional a tres aos, al que se le dotar de mecanismos de control y
seguimiento de su cumplimiento.
Evaluacin. Para garantizar el cumplimiento de los objetivos del Plan Estratgico, resulta
imprescindible establecer un instrumento de control de la gestin y disear un sistema
eficiente de registro de informacin, determinando indicadores, instrumentos de evaluacin,
mtodos de evaluacin, responsables, periodicidad de la medicin y estructura de los
informes emitidos.
Los indicadores elegidos debern configurar un sistema integrado de valoracin y medida que
permita valorar el grado de cumplimiento del Plan de Transformacin Institucional (PTI). El PTI
es recogido en un documento y divulgado a toda la comunidad educativa.
JUSTIFICACIN
El Plan de Transformacin Institucional representa la expresin de un marco estratgico que fija,

con criterios de pertinencia y viabilidad, el escenario deseable y posible, a medio y largo plazo.
Representa, as mismo, el compromiso de los Centros de Bachillerato Tcnico con la realidad
social y econmico/productiva del Ecuador y el firme propsito de convertir los centros del
sistema en instituciones que investigan, cualifican, producen, intermedian en el mercado laboral y
ensean a emprender y producir a sus alumnos.
La incorporacin de un marco estratgico de referencia para la gestin de procesos de

cambio orienta la organizacin al cumplimiento de un logro explcito y a la obtencin de
resultados.

FINALIDAD DEL PROYECTO

a. PROPSITO DEL PROYECTO
Fortalecimiento del trabajo en equipo y el de todos los miembros de la comunidad para la

consecucin de metas compartidas, prximas, medibles y verificables
Orientacin al logro y a la mejora permanente de la Institucin Educativa.
El plan de transformacin institucional se materializa mediante la elaboracin de

programas operativos de carcter anual.18
B. COMPONENTES DEL PROYECTO
1. PLAN DE ACCIN
b) CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHA DE FECHA DE
INICIO TERMINACIN
- Lic. Ignacio
-Formar comisin MARZO/2012 FEBRERO/2013
Salazar P. MSc.
-Elaboracin del - Lic. Ignacio
ABRIL/2012 MAYO/2012
PTI Salazar P. Msc.
-Presentacin a Lic. Ignacio Salazar
1/JUNIO/2012 15/JUNIO/2012
borrador del PTI P. Msc.
-Aprobacin del H. Consejo
16/JUNIO/2012 30/JUNIO/2012
PTI. Directivo
-Socializacin del -Lic. Ignacio
JULIO/2012 AGOSTO/2012
PTI. Salazar P. MSc.
Implantacin del Lic.Ignacio Salazar
AGOSTO/2012 FEBRERO/2015
PTI P. Msc.
b) ESTABLECER EL PRESUPUESTO EN BASE A LAS ACTIVIDADES

TALENTO
2. Financiero 50,00
3. Tecnolgico 50,00
Valor total 100,00
La evaluacin de este proyecto se realizar a travs de una directa observacin, anlisis encuestas
y resultados obtenidos. El PTI. Ser evaluado trimestral para conocer su desarrollo y
cumplimiento de las actividades planificadas.
Concientizando a la comunidad educativa que la Trasformacin Institucional beneficia a todos.
Incluir como parte de los anexos toda la documentacin e informacin de soporte

considerada como relevante para las varias secciones del proyecto.
DESCRIPTOR # 2
LA INSTITUCIN EDUCATIVA IMPLANTA LOS NUEVOS

CURRICULOS BASADOS EN COMPETENCIAS LABORALES COMO
ORGANIZADORES DE LOS PROCESOS DE ENSEANZA
APRENDIZAJE
AUTORES

Sr. Nelson Loyaga
Srta. Ana Macas
2011
LA INSTITUCIN EDUCATIVA IMPLANTA LOS NUEVOS CURRICULOS BASADOS

EN COMPETENCIAS LABORALES COMO ORGANIZADORES DE LOS PROCESOS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE

3 Aos

REGIN: Costa
Vallarino Donoso
TELEFONO: 3856313
Ciencias Sociales
EQUIPO TCNICO: Lic. Eva del Rosario Crdenas Quiroga
Sr. Nelson Loyaga
Srta. Ana Macas
FECHA DE INICIO
matutina.
Acuerdo No. 668.
M 55 STO. DGO. 3741-958
OBJETIVOS DEL PROYECTO
c) Objetivo General:
Lograr que la enseanza se organice en torno a mdulos profesionales para proporcionar a

los alumnos la competencia profesional como caracterstica de cada titulacin.
d) Objetivos Especficos:
- Adquirir la competencia profesional caracterstica de cada proceso colectivo.
- Comprender la organizacin y caracterstica del sector productivo
correspondiente.
- Adquirir una identidad y madurez profesional motivadora de futuros
aprendizajes y adaptaciones al cambio de las cualificaciones
El Colegio Puerto Limn, desde su creacin ha venido planificando con los planes establecidos
por el Ministerio de Educacin y Cultura.
La educacin transmite conocimientos, tcnicas, actividades asociadas y patrimonio cultural de

una sociedad. Pero justamente con ello, transmite tambin los valores sociales y las ideologas
dominantes. A menudo, esta transmisin se hace de forma implcita, ms que explcita.
Sin embargo, y sin prejuicio de lo anterior, la educacin puede llegar a despertar en los alumnos
el sentido crtico ante las actitudes y relaciones sociales dominantes, permitindoles tomar
distancia respecto a los valores e ideologas establecidos. La clarificacin explcita de las
intenciones educativas y de los contenidos de la enseanza facilita la posible crtica social. Al
servicio de esta clarificacin est que el currculo haga explcitos los objetivos, contenidos,
valores y actitudes que se propone transmitir a los alumnos.
b) IMPORTANCIA
Los contenidos del currculo son indispensables para alcanzar las capacidades terminales y tiene
por lo general un carcter interdisciplinario derivado de la naturaleza de la competencia
profesional asociada al ttulo. El valor y significado en el empleo de cada unidad de competencia
y la necesidad creciente de polivalencia funcional y tecnolgica del trabajo tcnico determinan la
inclusin en el currculo de contenidos pertenecientes a los diversos campos del saber
tecnolgico, aglutinados por las actividades asociadas de produccin subyacentes en cada perfil
profesional.
Los elementos curriculares de cada mdulo profesional incluyen por lo general conocimientos
relativos a conceptos, procesos, situaciones y actividades asociadas que concretan el saber
hacer tcnico relativo a la profesin. Las capacidades actitudinales que pretenden conseguirse
deben tomar como referencia fundamental las capacidades terminales del mdulo de formacin
en centro de trabajo y las capacidades profesionales del perfil.
Asimismo, para que el aprendizaje sea eficaz, debe establecerse una secuencia entre todos los
contenidos que se incluyen en el periodo de aprendizaje del mdulo profesional. Esta secuencia
y organizacin de los dems tipos de contenidos en torno a las actividades asociadas, deber tener
como referencia las capacidades terminales de cada mdulo profesional.
c. JUSTIFICACIN
El currculo muestra una serie de decisiones en cascada, es decir, los elementos curriculares
tienen entre s una independencia en la cual los elementos superiores dominan sobre los
inferiores. El punto de partida es el sistema de produccin de bienes o de servicios, en el que
existen unas estructuras de produccin, y una situaciones profesionales donde se desarrollan
ciertas actividades para alcanzar unos objetivos. Esto es importante puesto que el ttulo
profesional debe acreditar competencias ms que conocimientos.
La competencia expresa un elevado grado de destreza o dominio buen hacer- en un conjunto de
actividades observables y verificables; por lo comn en un productor bien hecho o tarea bien
ejecutada. En esta lnea, por el producto o servicio prestado, es relativamente fcil distinguir al
experto del novel, al competente del incompetente; en definitiva al maestro del aprendiz.
Fortalecimiento del trabajo en equipo y el de todos los miembros de la comunidad para la

consecucin de metas compartidas, prximas, medibles y verificables
Orientacin al logro y a la mejora permanente de la Institucin Educativa.
El plan de transformacin institucional se materializa mediante la elaboracin de

programas operativos de carcter anual.18
6. PLAN DE ACCIN
c) CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
INICIO TERMINACIN
-Formar comisin - Lic. Gerardo Gachozo. MSc. FEBRERO/2011 FEBRERO/2011
-Analizar las mallas
- Lic. Gerardo Gachozo. MSc. FEBRERO/2011 FEBRERO/2011
curriculares
-Anlisis del perfil - Lic. Gerardo Gachozo. MSc. FEBRERO/2011 FEBRERO/2011
profesional docente
-Distribucin de
H. Consejo Directivo MARZO/2011
trabajo MARZO/2011
-Aprobacin de la
Distribucin de H. Consejo Directivo MARZO/2011 MARZO/2011
trabajo.
-Entrega del
distributivo de - Lic. Gerardo Gachozo. MSc. ABRIL/2011 FEBRERO/2014
trabajo
c) ESTABLECER EL PRESUPUESTO EN BASE A LAS ACTIVIDADES

TALENTO
2. Financiero 00,00
3. Tecnolgico 20,00
Valor total 30,00
La evaluacin de este proyecto se realizar a travs encuestas y presentacin de informes.
La planificacin basada en mdulos.
Mallas curriculares
Planificacin por competencias

DESCRIPTOR # 7
LA INSTITUCIN EDUCATIVA DESARROLLA Y APLICA EN TODA LA

INSTITUCION UNA METODOLOGIA UNIFICADA DE EVALUACIN DE
APRENDIZAJES
AUTORES

Sr. Nelson Loyaga
Srta. Ana Macas
2011
LA INSTITUCIN EDUCATIVA DESARROLLA Y APLICA EN TODA LA INSTITUCION

UNA METODOLOGIA UNIFICADA DE EVALUACIN DE APRENDIZAJES


3 Aos

REGIN: Costa
Vallarino Donoso
TELEFONO: 3856313
Ciencias Sociales
Lic. Gerardo Ganchozo Msc. Vicerrector
Lic. Galo Nez MSc.. Orientador
Srta. Ana Macas Presidenta del C. Estudiantil
Sr. Nelson Loyaga Presidente
EQUIPO TCNICO: Jefes de reas
FECHA DE INICIO
matutina.
Acuerdo No. 668.
M 55 STO. DGO. 3741-958
OBJETIVOS DEL PROYECTO
e) Objetivo General:
Garantizar los procesos del servicio de enseanza- aprendizaje por la va de

verificacin de la transferencia de la competencia a sus egresados.
f) Objetivos Especficos:
- Establecer un sistema de evaluacin anlogo por reas.
- Promover un nuevo sistema de evaluacin
- Obtener un desempeo competente de los estudiantes.
El Colegio Puerto Limn, desde su creacin no ha tenido un sistema de evaluacin

unificado en las diferentes reas.
La necesidad de respuesta de la educacin tcnica a los requerimientos productivos y a la
regulacin de los mercados de trabajo, implica una revisin del enfoque, de los sistemas y
procedimientos de evaluacin en el caso de muchas profesiones ligadas a dichos productos
y procesos existen normas que regulan el desempeo y las competencias asociadas de las
que deben disponer los profesionales que los realizan. En algunos casos se ha de obtener
una certificacin para el desempeo de la profesin, en la que se ha verificado que el
trabajador dispone de dichas competencias, constituyendo una barrera de entrada a la
misma.
c) IMPORTANCIA
Un modelo de evaluacin por competencias permite establecer un lenguaje comn con los
entornos profesionales y modificar la referencia en trminos de mejora de la proyeccin,
del prestigio del centro en su sector profesional. Supone una validacin de la formacin
impartida por va de los resultados obtenidos por los alumnos. Este proceso supone un
marco de validacin de la formacin que se imparte ya que supone una evaluacin
verificable de la competencia tcnica de los alumnos, resultante de la accin los docentes y
el Centro de Educacin Tcnica como modelo de capacitacin.
En el diseo de la formacin es necesario planificar cules van a ser las actividades
didcticas ms adecuadas para la adquisicin y evaluacin de la competencia tcnica. Las
actividades prcticas para la adquisicin de la competencia tcnica, precisan desarrollarse
con criterios didcticos que organicen y aceleren el aprendizaje y, tambin, con los criterios
de exigencia profesional del mercado de trabajo respecto a dicha competencia en sus
profesiones de referencia.
d. JUSTIFICACIN
Es necesario establecer un nivel de comunicacin previa a los alumnos de las referencias de

evaluacin y de sus implicaciones, as como de los beneficios y esfuerzos que va a
comportar la orientacin de la evaluacin en trminos de exigencia y de valor para el
entorno profesional.
Es imprescindible el compromiso conjunto para que sea posible obtener resultados

integrados en trminos de enseanza aprendizaje. Supone establecer consensos y
unificacin de programas, de forma que las actividades didcticas sean relevantes para la
adquisicin de la competencia por parte de los alumnos, ponderando la importancia y los
resultados a obtener por parte de cada una de las actividades didcticas.
Integrar los Directivos y Docentes en equipos de trabajo

Comprometer a la comunidad educativa en la obtencin de resultados.
11. PLAN DE ACCIN
d) CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
INICIO TERMINACIN
- Lic. Gerardo Ganchozo
-Formar comisin FEBRERO/2012 FEBRERO/2012
MSc.
- Reuniones de - Lic. Gerardo Ganchozo
FEBRERO/2012 FEBRERO/2012
integrantes MSc.
-Estudio socio-e - Lic. Gerardo Ganchozo

FEBRERO/2012 FEBRERO/2012
cmico MSc.
-Informe de - Lic. Gerardo Ganchozo

MARZO/2012
resultados MSc. MARZO/2012
-Socializacin MARZO/2012 MARZO/2012
MSc.
-Anlisis del nuevo
sistema de Lic.Ignacio Salazar P. Msc. MARZO/2012 MARZO/2012
evaluacin
-Aprobacin del
nuevo
H. CONSEJO DIRECTIVO MARZO/2012 MARZO/2012
Sistema de
evaluacin
-Implantacin del
Nuevo sistema de ABRIL/2012 MARZO/2015
MSc.
Evaluacin.
d) ESTABLECER EL PRESUPUESTO EN BASE A LAS ACTIVIDADES

TALENTO
2. Financiero 100,00
3. Tecnolgico 50,00
Valor total 200,00
La evaluacin de este proyecto se realizar a travs de presentacin de informes

trimestrales (juntas de curso).
Logrando un mejor desempeo acadmico en los estudiantes

Puerto Limn Santo Domingo
Acuerdo Ministerial 441-B 04-07-1975
Unidad Ejecutora 1405780 RUC. 1768043190001
Telfono 3856-313
DESCRIPTOR # 8
LA INSTITUCIN EDUCATIVA GENERA UN PLAN DE OFERTA

FORMATIVA, A TRES AOS, DE ACUERDO CON LAS
NECESIDADES SOCIALES Y PRODUCTIVAS DEL ENTORNO.
AUTORES:
Lic. Mara Teresa Toapanta Velaa.

Lic. Martha Noem Toapanta Velaa.
Lic. Luis Angamarca
Lic. Luis Cevallos Loja
Sra. Marianita Zambrano
Lic. Sonia Mercedes Yanza Minaya.
Lic. Marco Prez
Ing. Delia Aragundi Demera
Sr. Nelson Loyaga (Presidente del comit de padres de familia)
Srta. Ana Macas (Presidenta del Consejo Estudiantil)
Creacin de un Cyber en la institucin.

El proyecto se desarrollar en el Colegio Puerto Limn de la Parroquia Puerto Limn,
Cantn Santo Domingo, Provincia Santo Domingo de los Tschilas.
3 aos
2. DATOS INFORMATIVOS

REGIN: Costa
Vallarino Donoso
TELEFONO: 3856313
CORREO ELECTRNICO: colpuertolimn@yahoo.es
ESPECIALIZACIONES: Informtica, Contabilidad, ,Qumica -Biologa y
Ciencias Sociales
EQUIPO TCNICO: Lic. Mara Teresa Toapanta Velaa.
Lic. Luis Angamarca
Sra. Marianita
Lic. Marco Prez
3. ANTECEDENTES
La sociedad actual adoptado nuevas frmulas de comunicacin e informacin, siendo

necesaria la creacin de un Cyber estudiantil. Este proyecto es muy viable por la demanda
existente en la parroquia puerto limn.
4. JUSTIFICACIN
Por la necesidad de contar con un soporte terico prctico que nos permita mejorar
nuestra calidad de vida, es importante la implementacin de un Cyber en el colegio
Puerto Limn.
5. OBJETIVOS:
a. GENERAL:
Crear un Cyber en la institucinque permita satisfacer las necesidades de la comunidad

educativa.
b. ESPECFICOS:
Desarrollar los conocimientos tericos de los estudiantes.

Desarrollar una actividad econmica.
Bridar un servicio de calidad y a menor precio.
6. RECURSOS
c. Humanos:
Autoridades e integrantes del rea.
Consejo estudiantil.
Comit central de padres de familia.
d. Materiales:
Inmobiliario,aula.
e. Tecnolgicos:
Equipo de Cmputos.
7. PRESUPUESTOS
Equipos de computacin 10*700 7000

Mobiliario: 1740
Sillas 10*20 = 200
Mesas 10*30= 300
Escritorio 500
Silla 200
Archivador 300
Ventiladores 4*60= 240
Suministros elctricos 800
Suministros de oficina 500
TOTAL 10 040
8. PLAN DE ACCIN
DESARROLLO DEL PROYECTO (CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES)
Septiembre:
1. Reunin de LOS MIEMBROS DEL REA
2. Socializacin del descriptor
3. observacin de los Cyber de la parroquia
4. Encuestas.
Octubre
1. Reunin con los profesores de informticas.
2. Oficios a las autoridades del plantel.
Noviembre Diciembre
1. Oficio al Consejo provincial, municipio.
2. Seguimiento del Proyecto.
3. Informe trimestrales.
9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
TIEMPO
ACTIVIDADES 2011 2012 OBSERVACION
S O N D E F A M J J A S O N D
-Reunin de los miembros del rea de
Gestin de Productos.
-Observacin de los Cyber de la parroquia
-Encuestas.
-Reunin con los profesores de

informticas.
Socializacin delproyecto.
-Oficios a las autoridades del plantel.
-Oficio al Consejo provincial, municipio.
- Seguimiento del Proyecto.

-Anlisis y evaluacin del proyecto.
-Gestin organismos seccionales

- Implantacin del proyecto
PLAN OPERATIVO ANUAL PERIODO 2011 2012
PROGRAMACION OPERATIVA ANUAL
FINALIZACION DE LA
FECHA DE INICIO DE
SITUACION DEL
RESPON RESULTADO
LA ACTIVIDAD
DESCRIPTOR A
ACTIVIDAD
FECHA DE
SA-BLE ESPERABLE DE
AREAS DE LA
DESCRIPTORES ACTIVIDADES DE LA LA EJECUCION
GESTION FINALIZACION
ACTIVID DE LA
DEL CURSO
AD ACTIVIDAD
ACADEMICO
PROGRAMA OPERATIVO ANUAL
-Reunin de los miembros del rea de Gestin -Rector Poner en prctica los
de Productos. -Consejo conocimientos
La institucin educativa -Observacin de los Cyber de la parroquia directivo Septiembr Septiembr tericos.
genera un plan de oferta -Encuestas. -docentes e 2011 e 2012 Desarrollar una El Cyber se
PRODUCTOS formativa a tres aos de -Reunin con los profesores de informticas. del rea. actividad econmica. encuentra
acuerdo con las Socializacin delproyecto. -rea de Bridar un mejor
instalado y dando
necesidades sociales y -Oficios a las autoridades del plantel. productos. servicio de calidad y a
productivas del entorno. - Seguimiento del Proyecto. -Alumnos menor precio. un servicio eficaz
-Anlisis y evaluacin del proyecto. segundo ao a la comunidad.
-Gestin organismos seccionales informtica.
- Implantacin del proyecto.
11. ANEXOS
a. Fotos
b. Oficios enviados, recibidos.
c. Planos
Telfono 3856-313
DESCRIPTOR 9
La institucin educativa desarrolla una oferta diferenciada de formacin

ocupacional para desempleados y formacin continua para trabajadores en
activo y se pone en conocimiento de instituciones pblicas y empresas.
AUTORES:

Lic. Luis Angamarca
Lic. Marco Prez

Capacitacin de computacin bsica.

El proyecto se desarrollar en la Parroquia Puerto Limn, Cantn Santo Domingo,
Provincia Santo Domingo de los Tschilas.
3Aos
2. DATOS INFOEMATIVOS

REGIN: Costa
Vallarino Donoso
TELEFONO: 3856313
Ciencias Sociales
Lic. Luis Angamarca
Sra. Marianita
Lic. Marco Prez
3. ANTECEDENTES
Existen personas que carecen de conocimiento bsicos sobre computacin, siendo

necesario dictar cursos de esta ndole.
4. JUSTIFICACIN
El mundo moderno demanda de la utilizacin de los tics en todos los mbitos por lo
que se hace necesario que la institucin oferte cursos de computacin bsicas.
5. OBJETIVOS:
a. GENERAL:
Capacitara los desempleados y a trabajadores activos con conocimientos bsicos en

computacin.
b. ESPECFICOS:
Para que los desempleados adquieran conocimientos bsicos y apliquen cuando
sea oportuno.
Poner en prctica los conocimientos tericos.
6. RECURSOS
a. Humanos:
Autoridades, alumnos de segundo ao especialidad informtica, integrantes del rea.
b. Materiales:
Material impreso.
c. Tecnolgicos:
Equipo de Cmputos.
7. PRESUPUESTOS
Material impreso 300

Propaganda escrita 50
Total 350
8. PLAN DE ACCIN
DESARROLLO DEL PROYECTO (CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES)

Septiembre:
1. Reunin de LOS MIEMBROS DEL REA
2. Socializacin del descriptor
Octubre
1. Oficios a las autoridades del plantel solicitando el laboratorio de computacin para
dar la capacitacin.
Noviembre
1. Elaboracin y distribucin de publicidad escrita.
Diciembre
1. Inscripciones para la capacitacin.
Enero
1. Ejecucin del proyecto
TIEMPO OBSERVACION
ACTIVIDADES 2010-2011 2011-2012
-Reunin de LOS MIEMBROS DEL REA
DE PRODUCTOS.
-Reunin de los miembros del rea informtica.

-Socializacin del descriptor
-Oficios a las autoridades del plantel solicitando
el laboratorio de computacin para dar la
capacitacin.
-Elaboracin y distribucin de publicidad
escrita.
-Inscripciones para la capacitacin.
-Ejecucin del proyecto
SITUACION DEL
FINALIZACION DE
DE LA ACTIVIDAD
FECHA DE INICIO
RESPON RESULTADO
LA ACTIVIDAD
DESCRIPTOR A
FECHA DE
SA-BLE ESPERABLE DE
AREAS DE LA
ACTIVID DE LA
DEL CURSO
AD ACTIVIDAD
ACADEMICO
La institucin -Rector Para que los
educativa desarrolla -Reunin de LOS MIEMBROS DEL REA -Consejo desempleados
una oferta DE PRODUCTOS. directivo Septiem Septiemb adquieran Tengan
diferenciada de -Reunin de los miembros del rea -docentes bre 2011 re 2012 conocimientos conocimientos
PRODUCTOS formacin informtica. del rea. bsicos y apliquen bsicos para que
ocupacional para -Socializacin del descriptor -rea de cuando sea puedan
desempleados y -Oficios a las autoridades del plantel productos. oportuno. desenvolverse en el
formacin continua solicitando el laboratorio de computacin -Alumnos Poner en prctica campo laboral.
para trabajadores en para dar la capacitacin. segundo los conocimientos
activo y la pone en -Elaboracin y distribucin de publicidad ao tericos.
conocimiento de escrita. informtic
instituciones pblicas -Inscripciones para la capacitacin. a.
y empresas. -Ejecucin del proyecto
10. ANEXOS
a. Fotos
c. Planos
Telfono 3856-313
DESCRIPTOR 11
La institucin educativa establece un registro institucional de ideas e innovaciones

para mejorar permanente de la institucin educativa.
AUTORES:

Lic. Luis Angamarca
Lic. Marco Prez

Capacitacin a poblacin de Puerto limn sobre los documentos Comerciales negociables

y no negociables.
3Aos

REGIN: Costa
Vallarino Donoso
TELEFONO: 3856313
Ciencias Sociales
Lic. Luis Angamarca
Sra. Marianita
Lic. Marco Prez
3. ANTECEDENTES: En Puerto Limn se realiza prstamos monetarios con el manejo

de documentos comerciales sin valides jurdica.
4. JUSTIFICACIN:
Debido a la mala utilizacin de estos documentos comerciales negociables y no
negociables, la institucin ha visto la necesidad que a travs de los alumnos de segundo
ao dar una capacitacin continua sobre los mismos.
5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Capacitar a la poblacin de Puerto Limn.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Ofrecer informacin sobre la valides de estos documentos.
Ensear a llenar correctamente estos documentos.
6. RECURSOS:
a) Humanos: Autoridades de la Institucin, Miembros de la comisin, profesor de la

especialidad y estudiantes.
b) Materiales: documentos comerciales.
c) Econmicos: Gestin
Verificar que la capacitacin ha sido eficaz mediante
TIEMPO OBSERVACION
ACTIVIDADES 2010-2011 2011-2012
-Reunin de los miembros del rea de
productos.
- Reunin de los miembros del rea de

productos con el rea de contabilidad.
- Socializacin del descriptor.
-Propaganda escrita.
-Ejecucin del proyecto.

PLAN OPERATIVO ANUAL (POA)
SITUACION
FINALIZACION DE LA
FECHA DE INICIO DE
RESULTADO
DEL
LA ACTIVIDAD
ESPERABLE
ACTIVIDAD
FECHA DE
RESPONSA-
DESCRIPTOR
AREAS DE DE LA
DESCRIPTORES ACTIVIDADES BLE DE LA A LA
GESTION EJECUCION
ACTIVIDAD
FINALIZACIO
DE LA
N DEL CURSO
ACTIVIDAD
ACADEMICO
La institucin educativa -Reunin de LOS MIEMBROS DEL -Rector Lograr que las
establece un registro REA DE PRODUCTOS. -Consejo
personas se
institucional de ideas e - Reunin de LOS MIEMBROS DEL directivo
innovaciones para REA DE PRODUCTOS CON EL AREA -Docentes del rea septiem Septiem desenvuelvan en Los alumnos del
PRODUCTOS mejorar permanente de DE CONTABILIDAD. de Contabilidad. bre bre forma eficaz en rea de
la institucin educativa. - Socializacin del descriptor. -rea de
2011 2012 el mbito contabilidad han
PROYECTO DE -Propaganda escrita. productos.
REFORZAMIENTO -Ejecucin del proyecto. -Alumnos segundo comercial. puesto en
DE LA EDUCACION ao Contabilidad prctica los
TECNICA MANUAL
conocimientos
DE GESTION
OPERATIVA tericos.
8. ANEXOS
d. Fotos
e. Oficios enviados, recibidos.
f. Planos
Telfono 3856-313
DESCRIPTOR 12
La institucin educativa genera un proyecto de I+D (innovacin y desarrollo de

producto), vinculado a las especialidades tcnicas de referencia de la institucin,
que ordene las prioridades de aprendizaje tcnico de los docentes y estimule la
generacin de ideas de aplicacin a la produccin, se elabora un prototipo final y se
registra la patente.

REGIN: Costa
Vallarino Donoso
TELEFONO: 3856313
Ciencias Sociales
Lic. Luis Angamarca
Sra. Marianita
Lic. Marco Prez
12. NOMBRE DEL PROYECTO:
Dar capacitacin de contabilidad como manual para control de bodega con su debida
certificacin.
ANTECEDENTES: En Puerto Limn se realiza prstamos con el manejo de documentos

comerciales si valides jurdica.
JUSTIFICACIN:
Debido a la mala utilizacin de estos documentos comerciales negociables y no
negociables, la institucin ha visto la necesidad que a travs de los alumnos de segundo ao
dar una capacitacin continua sobre los mismos.
OBJETIVO GENERAL
Capacitar a la poblacin de Puerto Limn.
Ofrecer informacin sobre la valides de estos documentos.
Ensear a llenar correctamente estos documentos.
RECURSOS:
d) Humanos:Autoridades de la Institucin, Miembros de la comisin, profesor de la
especialidad y estudiantes
e) Materiales: documentos comerciales.
f) Econmicos:Gestin
TIEMPO OBSERVACION
ACTIVIDADES 2010-2011 2011-2012
S O N D E F M
-Reunin de LOS MIEMBROS DEL REA
- propaganda hablada.
- Reunin de LOS MIEMBROS DEL REA

POA DEL DESCRIPTOR
Actividad Que se espera lograr Responsables Fecha Financiamiento Observacin
Reunin de LOS Conocer propsitos -Miembros del Abril $10
MIEMBROS DEL de propuesta de rea del
REA necesidades de descriptor
-Socializacin del cambio .
descriptor
-Lluvias de ideas - Determinar
-Informe mensual prioridades del
(Vicerrector y aprendizaje
Descriptor)
. Dar seguimiento al
proyecto
Valoracin de la Determinar falencias Comisin del $10
malla curricular en el proceso de descriptor Mayo
-Anlisis de pensum enseanza
de estudio. aprendizaje de las
-Reunin con especialidades
profesores afines de
la propuesta. Evaluacin de malla
-Seguimiento del Comisin del $10
Proyecto Control y valoracin descriptor Junio a
-Propuestas de los en los rendimientos Diciembre
profesores inmersos trimestrales
al cambio.
-Informe mensual
(Vicerrector y
Descriptor)
-Evaluacin:
-Informe Anual Recoger informacin Comisin del Diciembre $20
(Vicerrector y de los logros del descriptor
Descriptor) proyecto
TOTAL $ 50,00
14. ANEXOS
a. Fotos
Telfono 3856-313
DESCRIPTOR 13
La institucin educativa desarrolla un proyecto productivo y un plan de

comercializacin de la produccin que refuerce el aprendizaje en la
prctica de los alumnos y permita la generacin de valor reinvertirle en la
institucin.
AUTORES:

Lic. Luis Angamarca
Lic. Marco Prez

Creacin del banco estudiantil

3Aos

REGIN: Costa
Vallarino Donoso
TELEFONO: 3856313
Ciencias Sociales
Lic. Luis Angamarca
Sra. Marianita
Lic. Marco Prez
3. ANTECEDENTES:
En la institucin se han venido trabajando con bancos estudiantiles por temporadas,

operados por los estudiantes de Tercer Ao Bachillerato en Contabilidad, el cual no ha
tenido un reglamento que regule su funcionamiento motivo por el que no se ha tenido el
xito deseado
4. JUSTIFICACIN:
Debido al incremento de la poblacin estudiantil la institucin se ha visto en la

necesidad de crear el Banco estudiantil para que los jvenes del bachillerato apliquen
los conocimientos adquiridos e incentivar al resto de estudiantes al ahorro.
5. OBJETIVOS
a. OBJETIVO GENERAL
Crear el banco estudiantil
b. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Poner en prctica los conocimientos tericos.
Adquirir experiencias en atencin al cliente.
Inculcar a los estudiantes al ahorro.
6. RECURSOS:
g) Humanos: Autoridades de la Institucin, Miembros de la comisin, profesor de la
especialidad y estudiantes
h) Materiales: Aula, computadora, escritorio, hojas, sillas, archivadores, sellos,
libretas de ahorro, papeletas de depsito y retiro.
i) Tecnolgicos:Software Contable
j) Econmicos:Gestin
7. PRESUPUESTO
8. El presente proyecto tendr un costo de $ 10 040 dlares que sern financiados por los
miembros de la comisin mediante autogestin
MATERIALES CANTIDAD COSTO $

Papel 1 caja 25,00
Computadora 1 unidad 700,00
Escritorio 1 unidad 80,00
Archivador 1 unidad 500,00
Sillas 6 unidades 36,00
Sellos 3 unidades 30,00

500 unidades 500,00
Libretas de Ahorro
2000 unidades 60,00
Papeletas de deposito
2000 unidades 60,00
Papeletas de retiro
1 unidad 350,00
Software Contable
TOTAL DE PRESUPUESTO 2341,00
TIEMPO OBSERVACION
ACTIVIDADES 2010-2011 2011-2012
-Reunin de LOS MIEMBROS DEL REA DE
PRODUCTOS
-Elaborar y aplicar encuestas de posibles clientes.
-Oficiar a las autoridades el espacio fsico y mobiliario para
el funcionamiento del Banco EstudiantiL
- Reunin de los miembros del rea de contabilidad.

-Elaborar un manual de constitucin y funcionamiento del
Banco Estudiantil.
- Reunin de los miembros del rea de productos con el rea
de contabilidad.
-Buscar socios fundadores para el Banco estudiantil
-Elaborar un plan de publicidad (hojas volantes ,socializar)
-Elaboracin documentos comerciales(papeletas, deposito,
retiro, libreta, sello)
PLAN OPERATIVO ANUAL (POA) PERIODO 2011 2012
SITUACION DEL
FINALIZACION DE
DE LA ACTIVIDAD
FECHA DE INICIO
RESPONS RESULTADO
LA ACTIVIDAD
DESCRIPTOR A
FECHA DE
A-BLE DE ESPERABLE DE
AREAS DE LA
DESCRIPTORES ACTIVIDADES LA LA EJECUCION
ACTIVIDA DE LA
DEL CURSO
D ACTIVIDAD
ACADEMICO
La institucin educativa -Reunin de LOS MIEMBROS DEL REA de -Rector Elaborar un manual
desarrolla un proyecto productos -Consejo de constitucin y
productivo y un plan de -Elaborar y aplicar encuestas de posibles clientes. directivo septiembr Septiembr funcionamiento del La institucin cuenta
comercializacin de la -Oficiar a las autoridades el espacio fsico y -Docentes e 2011 e 2012 Banco Estudiantil
con un banco
PRODUCTOS produccin que refuerce mobiliario para el funcionamiento del Banco del rea de Buscar socios
estudiantil, que
el aprendizaje en la Estudiantil. Contabilida fundadores para el
funciona con las
prctica de los alumnos - Reunin de LOS MIEMBROS DEL REA DE d. Banco estudiantil
y permita la generacin IMFORMATICA. -rea de Oficiar a las debidas garantas
de valor reinvertirle en -Socializacin del descriptor productos. autoridades el espacio bancarias.
la institucin. -Elaborar un manual de constitucin y -Alumnos fsico y mobiliario
funcionamiento del Banco Estudiantil. segundo ao para el
-Elaboracin documentos comerciales(papeletas, Contabilida funcionamiento del
deposito, retiro, libreta, sello) d. Banco Estudiantil.
-Ejecucin del proyecto
15. ANEXOS
a. Fotos
c. Planos
COLEGIO NACIONAL MIXTO PUERTO LIMON
DESCRIPTOR N 14
LA INSTITUCIN EDUCATIVA ELABORA UN CATLOGO DE

PUESTOS DE TRABAJO DEFINIENDO LAS FUNCIONES Y TAREAS
DE CADA PERFIL PROFESIONAL Y LAS COMPETENCIAS
REQUERIDAS PARA EL DESEMPEO PROFESIONAL.
AUTORES
Lic. Jorge Atiencia
Lic. Luis Sinchiguano
Prof. Omar Arciniegas
Tc. Ana Barragn
Lic. Pablo Intriago
Srta. Cristina Vlez
Ing. Germn Moreira
Sra. Rosa Yanza
2010
PROYECTO DESCRPTOR N 14

a. Titulo del proyecto
Elaboracin de una ficha profesional del personal que labora en el Colegio Nacional
Mixto Puerto Limn
b. Ubicacin del proyecto

Este proyecto se llevara a cabo en la Parroquia Puerto Limn, Cantn Santo Domingo,
Provincia Santo Domingo de los Tschilas
c. Duracin del proyecto

El presente proyecto tiene una duracin de 3 aos

REGIN: Costa
Vallarino Donoso
TELEFONO: 3856313
Ciencias Sociales
Lic. Jorge Atiencia
Lic. Luis Sinchiguano
Prof. Omar Arciniegas
Tc. Ana Barragn
EQUIPO TCNICO: Lic. Pablo Intriago
Srta. Cristina Vlez
Ing. Germn Moreira
Sra. Rosa Yanza
a. Hoja de vida: especialidades, servicios
M 55 STO. DGO. 3741-958
b. Antecedentes
La educacin en Ecuador est reglamentada por el Ministerio de Educacin sea

educacin fiscal, fiscomisional, municipal, y particular laica o religiosa, hispana o
bilinge intercultural. La educacin pblica es laica en todos sus niveles, obligatoria
hasta el nivel bsico, y gratuita hasta el bachillerato o su equivalente.
Por otra parte la enseanza, tiene dos regmenes, costa y sierra. Al rgimen costa,
pertenecen el litoral y las islas Galpagos, las clases comienzan a principios de abril de
cada ao y terminan en enero o febrero del siguiente ao. Al rgimen sierra la regin
interandina y Amazona, inicia en septiembre de cada ao y finalizan en junio o julio del
prximo ao.
Sin embargo la situacin de la educacin en el Ecuador es dramtica, caracterizada,

entre otros, por los siguientes indicadores: persistencia del analfabetismo, bajo nivel de
escolaridad, tasas de repeticin y desercin escolares elevadas, mala calidad de la
educacin y deficiente infraestructura educativa y material didctico. Los esfuerzos que
se realicen para revertir esta situacin posibilitarn disponer de una poblacin educada
que pueda enfrentar adecuadamente los retos que impone el actual proceso de apertura y
globalizacin de la economa
El Colegio de Puerto Limn fue creado el 4 de julio de 1975 segn Decreto No. 441-B
con sus Primeros Aos Bsicos Matutino, segn Acuerdo No. 1425 del 20 de julio de
1979 se le asigna el nombre de COLEGIO NACIONAL MIXTO PUERTO LIMON,
por peticin de los pobladores y por ser un sector agrcola el 12 de mayo de 1980 segn
acuerdo 001147 autorizan el funcionamiento del primer curso de ciclo diversificado en
Agropecuaria, el 23 de junio de 1981 segn Acuerdo 001187 autorizaron el
funcionamiento del segundo curso de ciclo diversificado de bachillerato tcnico
agropecuario a partir del ao lectivo 1981-1982 por la falta de estudiantes en la
especialidad de agropecuaria autorizan segn acuerdo Ministerial No. 1170 el
humanidades especializacin Ciencias Sociales a partir del Ao Lectivo 1984-1985, el
11 de febrero de 1985 se nos emite el acuerdo No. 187 del Ministerio de Educacin en
el que nos autorizan el funcionamiento definitivo del cuarto y quinto curso en el ao
lectivo 1985-1986; segn Acuerdo No. 518, autorizan el funcionamiento del Tercer
curso de ciclo diversificado bachillerato en Ciencias Especializacin Sociales; segn
Acuerdo Ministerial No. 340 del 13 de junio de 1991 autorizan el funcionamiento de
Segundo y Tercero cursos de ciclo bsico y primero de ciclo diversificado del
bachillerato en ciencias, especializacin Fsico Matemtica ao lectivo 1991-1992;
segn Acuerdo No. 390 autorizan el funcionamiento del Segundo curso de ciclo
diversificado del bachillerato en Ciencias, especializacin Fsico Matemtico el ao
lectivo 1992 1993; y luego en el mes de junio de 1992 se autoriza la creacin del
primer curso del ciclo bsico en la seccin nocturna segn Acuerdo Ministerial No.
2947; el 29 de mayo de 1995, segn Acuerdo Ministerial No. 1780 autorizan el
funcionamiento definitivo del tercer curso de bachillerato en Ciencias Especializacin
Fsico Matemtico y el funcionamiento de primero, segundo y tercero cursos de ciclo
diversificado bachillerato en ciencias especializacin Qumico Biolgicas aunque esta
especialidad ya inicio desde el ao lectivo 1993-1994 pero los acuerdos eran
provisionales, en el ao lectivo 1996-1997, segn Acuerdo Ministerial 2272 del 28 de
mayo de 1996, autorizan el funcionamiento del primer curso de ciclo diversificado
bachillerato en Ciencias, Especializacin Sociales Jornada nocturna; con el No. De
Acuerdo Ministerial 2865 del 11 de septiembre de 1997, se autoriza el funcionamiento
de Segundo curso de diversificado Bachillerato en Ciencias especializacin Sociales,
Seccin nocturna y el tercer ao de ciclo diversificado bachillerato en Ciencias
especializacin Sociales ao 1998 1999 acuerdo No. 1844 en la Seccin nocturna y
por falta de estudiantes se suspendi las actividades en la seccin nocturna en el ao
1999-2000.
funcionamiento del bachillerato en ciencias (general) como sigue primer curso a partir
del ao lectivo 2004-2005, segundo curso a partir del ao lectivo 2005-2006, tercer
curso a partir del ao lectivo 2006-2007 en jornada matutina y con el mismo Acuerdo y
fecha autorizan por dos promociones el funcionamiento del bachillerato tcnico
Polivalente en Contabilidad computarizada, como sigue: primer curso a partir del ao
lectivo 2004-2005, segundo curso a partir del ao lectivo 2005-2006, tercer curso a
partir del ao lectivo 2006 2007 en la jornada matutina.
Desde el Ao lectivo 2006-2007, segn Acuerdo Ministerial 134 autorizan el
funcionamiento indefinido del Bachillerato Tcnico en Comercio y Administracin,
Especializaciones: Contabilidad y Administracin y Aplicaciones Informticas en la
seccin matutina
Segn Resolucin No. 51 del 8 de diciembre del 2008, autorizan la reapertura a partir
del ao lectivo 2008 2009, el funcionamiento de octavo, Noveno y dcimo Ao de
Educacin Bsica, y por dos Promociones, el Primero, Segundo y Tercer Ao de
Bachillerato en Ciencias Especializacin Sociales en la Seccin nocturna. En vista que
la comunidad educativa de Puerto Limn desea seguir a Especialidad de Ciencias
Sociales se solicita la ampliacin del funcionamiento del primero, segundo y tercero de
Bachillerato en Ciencias Especializacin Sociales, por dos promociones en la jornada
nocturna a partir del ao lectivo 2010-2011 segn Acuerdo No. 668.
c. Justificacin
La educacin se ha convertido en el nico camino para la transformacin de la sociedad.
Los cambios tecnolgicos exigen a las instituciones actualizar todos sus procesos y
buscar alternativas que permitan forjar la educacin en funcin de nuevas oportunidades
para los estudiantes
Motivo por el cual este proyecto va encaminado a salvaguardar la informacin de todo

el personal que labora en el Colegio Nacional Mixto Puerto Limn.
Este catalogo de puestos de trabajo facilitara realizar el distributivo de manera eficaz a

que se tendr establecido el perfil de cada uno de los docentes por reas y nivel de
competencia que posean.
d. Misin
Formar bachilleres competentes a la sociedad con capacidades suficientes para
integrarse al campo laboral y continuar una carrera universitaria, mejorando sus
condiciones de vida.
e. Visin
Ser una institucin de nivel medio, lder con reconocimiento a nivel regional.
a. General
Elaborar un catlogo de puestos de trabajo definiendo las funciones y tareas de cada
perfil profesional y las competencias requeridas para el desempeo profesional
b. Especficos
Recolectar informacin del personal docente, administrativo y de servicio que labora
en la institucin.
Elaborar una ficha donde conste la informacin personal, acadmica, y dems datos
que sean relevantes para la elaboracin del catlogo de puestos de trabajo
4. DESCRIPCION DEL PROYECTO
a. Finalidad del proyecto

El estudio del Catalogo de puestos de trabajo es imprescindible para llevar a cabo la
correcta gestin de los recursos humanos de un ayuntamiento o administracin pblica
en general, a su vez compila las distintas descripciones en un nico documento que
facilita la consulta sobre cada puesto de trabajo.
b. Propsito del Proyecto

Mejora la transparencia y eficacia en la gestin de los recursos humanos del Colegio
Nacional Mixto Puerto Limn
Definir reas de resultados haciendo factible la evaluacin del rendimiento de las
personas que desempean los puestos de trabajo mediante sistemas ms validos y
fiables.
Facilitar la elaboracin de planes de formacin y el desarrollo de procesos de
seleccin ms eficaces, al aportar un conocimiento mas preciso del contenido de los
distintos puestos y del perfil de exigencias de cada uno de ellos.
Facilitar la funcin de prevencin de riesgos laborales.
c. Componentes del Proyecto
Identificacin de la organizacin objetivo.
Identificacin y descripcin de puestos de trabajo.
Elaboracin del catlogo de puestos de trabajo de acuerdo al perfil de cada
profesional.
Descripcin de puestos de trabajo existentes.
MODELO DE FICHA INFORMATIVA
FOTO
DATOS PERSONALES:
- APELLIDOS Y NOMBRES:
- FECHA DE NACIMIENTO:
- AOS CUMPLIDOS:
- TIPO DE SANGRE:
- NMERO DE CDULA:
- DIRECCIN:
- ESTADO CIVIL:
- TELFONO:
DATOS ACADMICOS:
- ESTUDIOS PRIMARIOS:
- ESTUDIOS SECUNDARIOS:
o TITULO OBTENIDO:
- ESTUDIOS SUPERIORES:
o TTULO:
- ESTUDIOS DE 4TO. NIVEL:
o TTULO:
- CURSOS REALIZADOS:
TIPO DE CURSO INSTITUCIN QUE TIEMPO DE

DICTO EL CURSO DURACION

EXPERIENCIA LABORAL
INSTITUCION CARGO/FUNCION AOS DE SERVICIO

MRITOS Y/O RECONOCIMIENTOS:
MERITO/RECONOCIMIENTO INSTITUCION QUE AO DE EMISION

OTORGA

--------------------------------------
FIRMA
5. PLAN DE ACCIN
a. Etapas
Primera etapa:
o Recoleccin de la informacin del personal mediante la aplicacin de una
encuesta.
Segunda Etapa:
o Socializacin del proyecto de catlogos de puestos con todos los integrantes
de la institucin.
Tercera etapa:
o Elaboracin de las fichas informativas de cada uno de los integrantes del
Colegio Nacional Mixto Puerto Limn
Cuarta etapa:
o Realizar la interpretacin estadstica con la base de datos obtenidos de las
fichas profesionales.
o Definir si la distribucin del trabajo esta acorde con el perfil profesional de
cada persona.
b. Evaluacin
La comisin se encargara de realizar un seguimiento de las actualizaciones y
capacitaciones que reciba cada profesional para la posterior actualizacin de la ficha
informativa
Disear un modelo estadstico para registrar datos en las fichas, de manera individual
y por especialidad.
Presentar informes semestrales a las autoridades competentes sobre las actualizaciones
y capacitaciones que realice cada integrante de la Institucin.
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

ACTIVIDADES S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4
Primera Etapa
Recoleccin de la informacin del personal
mediante la aplicacin de una encuesta.
Segunda Etapa
Socializacin del proyecto de catlogos de puestos
con todos los integrantes de la institucin.
Tercera Etapa
Elaboracin de las fichas informativas de cada uno
de los integrantes del Colegio Nacional Mixto
Puerto Limn
Cuarta Etapa
Realizar la interpretacin estadstica con la base de
datos obtenidos de las fichas profesionales.
Definir si la distribucin del trabajo esta acorde
con el perfil profesional de cada persona.
7. P.O.A. DEL DESCRIPTOR
ACTIVIDAD OBJETIVOS FECHA RESPONSABLES OBSERVACIN
Primera Etapa: Obtener los perfiles profesionales Septiembre Comisin de Gestin de
Recoleccin de la informacin del de autoridades, docente, personal a Personas
personal mediante la aplicacin de una administrativo y de apoyo para Noviembre
encuesta. ejecucin de responsabilidades 2011
Segunda Etapa: Dar a conocer a todos los Autoridades
Socializacin del proyecto de catlogos integrantes de la Institucin los Comisin de
de puestos con todos los integrantes de la beneficios que traer poseer un Noviembre Gestin de Personas
institucin. catalogo de puestos de trabajo
Tercera Etapa: Tener la informacin personal y Noviembre Comisin de Gestin de
Elaboracin de las fichas informativas de acadmica de todos los integrantes a Personas
cada uno de los integrantes del Colegio de la Institucin Diciembre
Nacional Mixto Puerto Limn
Cuarta Etapa: Tabular y representar grficamente Comisin de Gestin de
Realizar la interpretacin estadstica con los datos de cada miembro de la Personas
la base de datos obtenidos de las fichas Institucin Diciembre
profesionales.
8. PRESUPUESTO
MATERIALES CANTIDAD COSTO $
Papel 1 Resma 3,90
Impresin del Proyecto 20 Hojas 2,50
Impresin de encuestas y fichas 5 hojas 0,50
Copias 200 copias 6,00
Archivadores 2 Unidades 10,00
TOTAL GASTOS 22,90
9. RECURSOS
Humanos: Lic. Pablo Intriago, Tc. Ana Barragn
Materiales: Papel, archivadores, copias, impresiones.
Tecnolgicos: Internet
Econmicos: Autogestin
10. EVALUACION DEL PROYECTO
El modelo de planificacin que se llevo a cabo es la Planificacin Estratgica Educativa,

caracterizada por ser participativa, con una estructura institucional flexible, buscando
compatibilidad entre el perfil del profesional con la funcin que desempea en la Institucin, con
el objetivo de potencializar y mejorar el desempeo profesional.
a. Tipos de evaluacin
Monitoreo y seguimiento de las capacitaciones y actualizaciones de conocimientos
Anlisis del impacto del proyecto en el rea profesional
11. ESTRATEGIAS DE SOSTENIBILIDAD

Para que este proyecto contine con el ciclo de ejecucin se realizaran encuestas a estudiantes,
padres de familia, directivos, profesores y dems personas que integren la comunidad educativa
para determinar el cumplimiento y eficiencia del proyecto.
12. ANEXOS:
ELABORACIN DEL DESCRIPTOR N 14
COLEGIO NACIONAL TECNICO PUERTO LIMON
DESCRIPTOR # 15
LA INSTITUCIN EDUCATIVA ESTABLECE EQUIPOS DE TRABAJO

PARA LA DEFINICIN Y DESARROLLO DE PROGRAMAS
TRANSVERSALES DE CARCTER ANUAL: EQUIPO DE PENSAMIENTO
ESTRATGICO, EQUIPO DE EVALUACIN Y MEJORA PERMANENTE,
EQUIPO DE RELACIONES INSTITUCIONALES.
RESPONSABLES DEL PROYECTO

Ing. Germn Moreira
Lic. Omar Arciniegas

IMPLANTACION DE EQUIPOS DE TRABAJO EN EL COLEGIO NACIONAL MIXTO
PUERTO LIMN
El presente proyecto se desarrollar en la Parroquia Puerto Limn, Cantn Santo Domingo,

Provincia de Santo Domingo de los Tschilas.
3 Aos
RAZN SOCIAL: COLEGIO NACIONAL PUERTO LIMON

UBICACIN: Puerto Limn, Santo Domingo, Santo Domingo de los
Tsachilas
DIRECCIN: Calle Manab y Vallarino Donoso
TELFONO: 3-856-313
JORNADA: Matutina, Nocturna
TIPO DE BACHILLERATO: Mixto
BACHILLERATO: Bachillerato Tcnico
ESPECIALIZACION: Contabilidad
Aplicaciones Informticas
Qumico Biolgico
Ciencias Sociales (nocturna)
AO LECTIVO: 2011 2012

EQUIPO TCNICO: Ing. Germn Moreira
Lic. Omar Arciniegas
REPRESENTANTE L. Msc. Ignacio Salazar, Rector de la Institucin.
ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

En vista de que en nuestras instituciones ha venido trabajando con los mismos mtodos
tradicionales, surge la necesidad de conformar diversos equipos de trabajo en cada rea, pues se
ha detectado numerosos problemas por la falta de comunicacin entre docentes, personal
administrativo y personal de apoyo.
FECHA DE INICIO
matutina.
Acuerdo No. 668.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A SOLUCIONAR
El colegio Nacional Puerto Limn por encontrarse en una zona rural surge diversas necesidades
una de ellas es la carencia de equipos de trabajo, esto se presenta debido a la poca preocupacin
de las autoridades, por lo que a generado un problema. Motivo por el cual se ha visto afectado al
personal docente, administrativo y de apoyo seguido de los estudiantes.
Sabemos que si no se conforman equipos de trabajo una institucin no puede mantenerse estable
y fortalecida, ya que el talento humano en conjunto es la base para el desarrollo de la sociedad.
3. JUSTIFICACIN
La comisin del descriptor cree indispensable que al haber determinado necesidades prioritarias
se incrementa en estrategias para lograr cumplir el deseo vertido en la encuesta por profesores,
alumnos y padres de familia lo que va a permitir el mejoramiento de la institucin en su
estructura fsica, formacin de maestros en el mbito de enseanza aprendizaje y considerando el
proceso evaluativo para los estudiantes que debe ser constante y no solamente pocos parmetros
que muchas veces causan problemas de acreditacin.
Los equipos de trabajo a travs de un proceso sistemtico de anlisis de informacin externa e

interna construyen y orientan permanentemente las acciones y actividades al mejor cumplimiento
de la misin institucional del Centro. Por otra parte se evalan los procesos de gestin
identificando los puntos dbiles de la institucin y las barreras existentes en el entorno y los
puntos fuertes y oportunidades presentes. El resultado de la evaluacin permitir detectar las
prioridades y convertir los objetivos en planes de mejora.
Es importante establecer relaciones interinstitucionales con el entorno productivo paro lograr
nexos de colaboracin y ayuda mutua entre el Centro y los diferentes actores.
El desarrollo de programas transversales requiere de equipos de trabajo para fomentar el
aprendizaje colectivo y tener una visin sobre la realidad social y productiva, la misin
institucional del Colegio y el rol de los diferentes actores.
Estos equipos sern de Orientacin Estratgica, Equipo de Orientacin y Tutora, de Currculo y
Didctica, de Relaciones Institucionales, Gestin del Equipamiento y la Tecnologa, Capacitacin
Interna, de Produccin, de Innovacin y desarrollo de Productos, Evaluacin y Rendimiento
acadmico
4. MISIN
Formar bachilleres competentes a la sociedad con capacidades suficientes para integrarse al

campo laboral y continuar una carrera universitaria, mejorando sus condiciones de vida.
5. VISIN
Ser una institucin de nivel medio, lder con reconocimiento a nivel regional.
6. OBJETIVOS:
GENERAL
Crear un modelo de organizacin de equipos de trabajo
ESPECFICOS
Motivar a los docentes para trabajar en equipo

Gestionar a travs de una institucin educativa superior, un capacitador
Implantar un manual de organizacin de equipos de trabajo en el colegio
Beneficiarios directos
La parroquia Puerto Limn

Clientes y usuarios
Docentes, personal administrativo, personal de apoyo
Descripcin del proyecto
El presente proyecto de lo va a realizar pensando en la creacin de equipos de trabajo aqu esta

inmerso toda la comunidad educativa de nuestra institucin.
DESARROLLO DEL PROYECTO
En el ao 2011-2014
1. En el ao 2011-2014
2. Organizacin de la comisin de descriptores
3. Elaboracin del proyecto
4. Correccin y aprobacin del proyecto a cargo del Consejo Directivo
5. Socializacin
6. Tutoras
7. MARCO TEORICO
SIETE CLAVES COMO CREAR EQUIPOS DE TRABAJO
Es sabido que un buen equipo de trabajo es una mquina invaluable de trabajo, por lo que desde
siempre se han estudiado las claves para formar un equipo ganador.
Para conseguir buenos resultados, es importante no slo la disciplina y dedicacin, sino adems
que las relaciones en el equipo sean slidas, pues slo as se podrn cumplir los objetivos
propuestos.
Ac algunas claves para formar un equipo exitoso.

Seleccionar a las personas adecuadas
Es clave tener una correcta combinacin de personas. Para esto, es necesario tener en cuenta
aquellos con conocimientos, intereses, experiencia relevantes y que puedan servirle para la
empresa.
Por otra parte, es vital asegurarse de que cada miembro posea adecuadas habilidades
interpersonales, disfrute del trabajo en equipo y tenga disposicin para la colaboracin.
Promover el dilogo
Uno de los propsitos de un equipo de trabajo es acrecentar los aportes por parte de cada uno de
sus miembros. Un ambiente colaborativo facilitar la libre expresin de ideas y opiniones.
La creacin de un entorno de trabajo cooperativo representa una instancia crtica para el xito del
equipo. Una vez que ste desafo es alcanzado, ser posible para el grupo tomar como propias la
misin, la estrategia y las tcticas.
Fomentar el trabajo en equipo
Es fundamentar definir los principios bsicos de trabajo. Se debe establecer cmo los miembros
del equipo debern tomar decisiones, definir objetivos, conducir reuniones, manejar las
comunicaciones y resolver conflictos. Es necesario reconocer y recompensar a aquellas personas
que sobresalgan en el equipo. Las organizaciones necesitan contar con recursos de este tipo que
tengan como propsito reconocer el valor del trabajo cooperativo y de las buenas relaciones
interpersonales.
Ser claro respecto a las expectativas
Estableciendo objetivos y responsabilidades compartidos contribuir a que el equipo se

desempee eficazmente. Las personas necesitan conocer qu resultados se espera de ellas y cul
es el plazo en que deben lograrlo.
Dar libertad de accin

Un equipo trabaja mejor cuando se le permite tener la autoridad para la realizacin de tareas, pues
esto permite que se hagan cargo del trabajo asignado de manera completa.
Asimismo, es necesario establecer limitaciones mnimas que tengan que ver con el poder dado.
Frecuentemente, lo mejor que un Manager puede hacer es no atravesarse en el camino del equipo.
Proveer los recursos necesarios
El equipo debe contar con un lugar adecuado, tiempo suficiente para poder hacer su trabajo y un
presupuesto realista y claro, a travs del cual sea posible conocer los fondos con los que cuenta
para la realizacin de estudios de mercado, viajes de negocios y contratacin de servicios de
consultora.
Se trata de hacer que el camino del equipo sea ms fcil, con el objetivo de que puedan enfocarse
en maximizar su trabajo y alcanzar los resultados.
Comunicar
Es recomendable organizar adecuadamente las distintas vas de comunicacin cotidianas con las
que se dispone. De la misma manera, se debe desarrollar un proceso eficaz de comunicacin que
posibilite la transmisin en tiempo de los mensajes.
Asimismo, se debe crear un sistema veloz para la comunicacin de actualizaciones y para el

feedback. Mantener un contacto permanente representa un factor crucial en el fortalecimiento de
las relaciones del equipo.
CLAVES PARA APRENDER EN EQUIPO
Ideal para un equipo de trabajo que busca superar los resultados alcanzados, o para las
relaciones conflictivas dentro del mbito laboral, se hace preciso aprender juntos a generar
mejoras, tomando en cuenta los siguientes puntos que te mencionamos a continuacin
- Crear un contexto de aprendizaje, donde exista permiso para equivocarse, y para reconocer
los errores propios y los lmites particulares, basando la valoracin y el aprecio individual y
grupal en la capacidad de aprender, de cambiar, de mejorar y trascender.
- Indagar la voluntad de descubrir las formas en que cada uno est contribuyendo con la
situacin de insatisfaccin, sin culpas. Distinguir responsabilidad de culpabilidad.
- Verificar que todos los que participan en la conversacin estn comprometidos con el
propsito de mejorar, inhabilitando la bsqueda de culpables y desactivando todo
comportamiento defensivo.
- Consensuar el compromiso de hablar de s mismos ante el problema que enfrentan, con

autenticidad y respeto. Si es necesario, acordar un marco de confidencialidad y otras reglas que
ayuden a mantener una dinmica conversacional efectiva.
- Abrir un dilogo estructurado que busque explorar las siguientes cuestiones:

1. Describir el desafo que enfrentan
2. Clarificar las consecuencias de largo plazo (para cada uno, para las relaciones, para el grupo,
para los resultados, etc.) de seguir igual, sin lograr mejorar.
3. Enumerar lo hecho hasta el momento, que resulta insuficiente para alcanzar la mejora
esperada.
4. Aclarar los objetivos o resultados que esperaban alcanzar con esas acciones.
5. Descubrir los valores que quieren honrar con sus comportamientos.
6. Revelar las consecuencias negativas (para cada uno, para las relaciones, para el grupo, para los
resultados, etc.) producidas por las acciones tomadas hasta el presente.
7. Encontrar nuevas acciones y disear formas diferentes de actuar, e interactuar, que se hagan
cargo de los valores comprometidos y que a priori resulten ms efectivas en lograr la mejora
esperada.
8. Declarar nuevos compromisos de accin, explicitando quin har qu, cundo y para qu, y
formas de controlar y dar seguimiento al cumplimiento de dichos compromisos.
9. Investigar los aprendizajes alcanzados por asumir responsabilidad ante el desafo planteado.
- Explorar estados de nimo y emociones actuales tanto por lo sucedido en el dilogo como
frente a las posibilidades futuras.
- Compartir apreciaciones sobre la efectividad del proceso realizado y generar propuestas de

mejoras para posteriores encuentros de este tipo.
Como crear un clima laboral que motive al personal y mejore el desempeo
Lograr que los empleados se sientan a gusto en su trabajo es una aspiracin que no muchas
compaas satisfacen, es por esto que generar un buen ambiente y una cultura organizacional al
interior de una industria, cualquiera sea esta, es de vital importancia para los tiempos que corren.
Si consideramos que gran parte del da los pasamos con personas que piensan distinto, tienen
valores y visiones de la vida diferentes, es inevitable no generar algn grado de relacin.
De acuerdo a esto, existen los siguientes aspectos para evaluar el clima laboral de una compaa:
reconocimiento del trabajo, comunicacin, trato justo, formacin de las personas y sentido del
trabajo, que constituyen los parmetros de un buen clima laboral.
Muchos son los empleados que pueden tener las aptitudes necesarias para realizar su trabajo, pero
tal vez no estn funcionando al mximo de su capacidad por no estar en un ambiente agradable.
El tejido empresarial moderno, tiene claro que el activo ms importante de cualquier compaa es
su factor humano. Tambin, el hombre que trabaja ha dejado de ser una mquina generadora de
dinero. Partiendo de estas premisas, los directivos debern cuidar y potenciar al mximo este
activo implantando en la compaa un clima laboral propicio para los empleados. Existen tantas
formas de satisfacer a los trabajadores, como nmero de ellos, pero tampoco se trata de que el
equipo directivo invente mil maneras distintas de cubrir necesidades y deseos de cada individuo,
ya que se pueden distinguir una serie de pautas comunes de comportamiento en el colectivo de
trabajadores cuando se analizan las necesidades de espritu.
Buen liderazgo y administracin
El desempeo del cargo de los administradores es fundamental para los resultados de la

organizacin. El clima de cada grupo de trabajo es, de por s, un resultado intermedio de un
liderazgo y una administracin eficientes. Por lo menos el 50% de las diferencias en el clima de
los grupos de trabajo, puede atribuirse a las diferencias en las prcticas cotidianas de las personas
que dirigen el grupo de trabajo. Las prcticas de la organizacin que pueden ser afectadas por los
administradores, como la creacin de tareas y trabajos, sistemas de recompensa, polticas y
procedimientos, y estrategia, tambin pueden tener un gran impacto.
A fin de influir en el clima de un grupo de trabajo, los administradores deben:
- Entender las tres dimensiones clave del clima laboral;

- Evaluar el clima de su grupo de trabajo; y
- Tomar medidas para mejorar el clima de su grupo de trabajo.
TOMA DE MEDIDAS
La clave est en el liderazgo administrativo y las prcticas operacionales. De acuerdo con las
deficiencias detectadas por el proceso de la ECGT, los grupos de trabajo podran emprender las
siguientes actividades:
-Conocerse mejor unos a otros mediante eventos rutinarios o peridicos programados durante
horas hbiles o despus de stas
-Aclarar expectativas mutuas en cuanto al desempeo del trabajo
-Definir y alinear el grupo de trabajo en torno a los objetivos y las aspiraciones en comn
-Inspirar a los integrantes del equipo reconociendo sus logros y habilidades
-Programar reuniones con regularidad para intercambiar informacin sobre los avances hacia los
objetivos y el aprendizaje
-Fortalecer los sistemas de administracin organizacional, especialmente aquellos que promuevan
eficiencia en el trabajo
-Monitorear avances y usar los errores como oportunidades para aprender a hacer las cosas mejor.
Independientemente de las medidas que tomen los administradores u otros integrantes de un
grupo de trabajo, stos deben comunicarse eficazmente entre s en formas que fomenten
entendimiento y aprendizaje
Cmo formar un equipo de alto rendimiento?
Una de las principales tareas de un gerente consiste en construir y dirigir equipos de trabajo de
alto rendimiento.
Sin embargo, alto rendimiento es un trmino subjetivo. Si preguntamos a distintos ejecutivos

por los factores clave de estos equipos, probablemente obtendremos distintas respuestas.
Desde mi punto de vista, el factor fundamental que define a los grupos exitosos es el siguiente:
los integrantes hablan del concepto de la misma manera que lo hace el lder.Esto presupone
autarqua intelectual, compromiso con la tarea y alta capacidad de aprendizaje en conjunto. Los
integrantes se encuentran motivados, se apasionan por los resultados y mantienen valores
congruentes.
Ahora bien, cmo armar estos grupos de trabajo?
1) Definicin del puesto
El primer paso para construir un equipo exitoso radica en una correcta definicin del puesto para
el proceso de seleccin. Muchos gerentes fracasan en este punto pues no definen correctamente
las responsabilidades que asumir cada miembro ni los valores personales que debe poseer el
candidato.
As, los errores en el proceso de seleccin derivan en un grupo formado por personas con perfiles
que no son ptimos para la funcin que deben desempear.
2) Creacin de una visin
El segundo paso en la construccin de un equipo de alto rendimiento radica en la formacin de

una visin, un sueo compartido entre el lder y los miembros del grupo.
El directivo necesita crear desafos permanentes para que los miembros del equipo se sientan
motivados a crecer, a compartir y hacer suyo el sueo propuesto por su lder.
3) Definicin de objetivos
En tercer lugar, es necesario definir claramente los objetivos que los miembros deben cumplir
individualmente.
Y, desde luego, los objetivos individuales deben ser consistentes con las metas del grupo.
4) Construccin de un espacio de dilogo
Un excelente proceso de seleccin, la construccin de un sueo compartido y el establecimiento

de objetivos claros son insuficientes para el alto rendimiento si, en el trabajo cotidiano, no existe
un ambiente favorable.
El lder necesita crear (y mantener) un espacio de dilogo, de consenso y disenso, que fomente la
creatividad y el intercambio de ideas.
En definitiva, todo lder pretende construir grupos de trabajo de alto rendimiento.
Sin embargo, en medio de las urgencias del da a da, pocos tienen el tiempo (o la paciencia) de
desarrollar los distintos pasos de un proceso que exige dedicacin y una apuesta por el largo
plazo.
Transforma un equipo de trabajo en el mejor con estos tips
Ya hemos hablado de los innumerables beneficios que trae a las empresas a trabajar en equipo.
La posibilidad de compartir diversos puntos de vista sobre un tema, aumentar la calidad del
trabajo de sus integrantes, fortalecer el compromiso con la organizacin y potenciar los talentos y
habilidades de sus integrantes, son slo algunos de los dividendos de este estilo de trabajo.
Sin embargo, trabajar en equipo no es fcil. Sobre todo cuando los miembros difieren entre s, o
cuando no se identifican con los objetivos trazados.
Para que lo anterior no suceda en tu equipo de trabajo, toma en cuenta los siguientes consejos:
1. Forma el equipo de trabajo correcto. Recuerda que un equipo de trabajo: un equipo significa un
grupo de personas que se renen para trabajar por un objetivo comn. Por esto, hay que saber
formar al equipo. Si ves que entre cada uno de sus integrantes se necesiten los unos a los otros, y
hay interdependencia entre ellos, ests al otro lado. Asegrate entonces de contar con personas
distintas, pero que cada uno sea un aporte.
2. El liderazgo es fundamental. Una vez definido tu equipo, est de tu lado el fijar reglas, definir
claramente los roles de los integrantes del equipo, y tambin establecer incentivos y
reconocimientos por los resultados conseguidos. Deber asegurar adems que los objetivos del
grupo no interfieran con las metas personales de sus integrantes.
3. Fortalece el sentido de pertenencia. Cuando los equipos de trabajo no se identifican con el

resto, salen a la luz las peleas, los desencuentros y la competencia entre sus, lo integrantes que
termina fallando los objetivos y al equipo mismo. Para evitarlo, debe velarse por una buena
comunicacin entre sus integrantes. Averigua qu esperan unos de los otros y en qu no
concuerdan, para as ver si se podr trabajar con ese equipo en forma ptima o buscar a nuevos
integrantes
4. No establezcas metas difciles de alcanzar. Para el cumplimiento de metas, los especialistas

recomiendan establecer marcos de rendimiento bajos y altos, antes que metas utpicas. Tener
claro cules son las fortalezas y debilidades de cada uno de los integrantes del equipo, ser
entonces una buena manera de establecer metas que se transformen en desafos personales para
sus integrantes.
5. Crea un clima de trabajo agradable y democrtico. Para cumplir las ansiadas metas y objetivos
es necesario un clima de trabajo agradable. Pero, cmo lograrlo?, con una buena comunicacin
entre sus integrantes, donde se escuchen mutuamente y se respeten cada una de las opiniones. En
un buen equipo de trabajo todos pueden expresarse libremente sin ser juzgados por sus
compaeros de trabajo.
Consejos Para alcanzar tus objetivos
A todo lder que se precie de tal, lo juzgan por su capacidad de entregar resultados o alcanzar sus
objetivos. Entonces, qu se puede hacer para maximizar la posibilidad de alcanzar los objetivos?
Ac, algunos consejos.
1. Ser claro en los objetivos:
Aunque parezca poco cierto, la realidad es que los lderes son a veces vagos cuando se refiere a
objetivos. Por eso es recomendable establecer objetivos claros, especficos y mesurables.
2. Toma riesgos deliberados
Nadie dijo que la administracin era fcil. Debes estar listo y dispuesto a tomar medidas muchas
veces. La toma de medidas requiere tomar riesgos deliberados siendo, claros, sopesando las
ventajas y desventajas.
3. Estar preparado para fallar
Hasta los lderes ms exitosos estn dispuestos a fallar, pues preferiran decir que lo intentaron
antes de decir que se sentaron y no hicieron nada.
4. Rodate de la gente adecuada
No importa lo bueno que seas individualmente, rodate por la gente que complementa tus
habilidades y lo que t haces bien y puede ayudarte a alcanzar tus objetivos.
5. Reconozca sus logros
Recuerda que por tratar de conseguir tu objetivo final, puedes perder la vista de sus logros a lo
largo del camino. Por lo tanto, es importante celebrar todos y cada uno de los logros a lo largo del
camino.
8. RECURSOS
ECONMICOS
Para la aplicacin del presente proyecto del 2009 se considera un presupuesto institucional para
el financiamiento del proyecto
HUMANOS
La Institucin Educativa cuenta con profesores tcnicos especializados quienes estn
predispuestos a cambios y trabajar por las mejoras del plantel, de igual manera participa en todos
los eventos programados. personal externo docentes universitarios
Personal interno docentes de la institucin capacitadores a bajo coste
TECNOLGICOS
Profesores especializados y las relaciones que se tiene con instituciones de apoyo, se cuenta con
aulas virtuales.
MATERIALES
Se cuenta con equipos y material de oficina
9. PRODUCTOS ESPERADOS
La aplicacin del presente proyecto dar como resultado una buena ambientacin a la enseanza
- aprendizaje considerando al estudiante en una evaluacin constante y real para obtener un
bachiller competitivo en el mundo laboral y a los procesos de emprendimiento toda vez que los
equipos de trabajo participan en procesos de cambios constantes.
10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN A TRAVS DE:

Antes:
No se tenan formados los equipos, solo se cuenta con reas y comisiones.
Durante:
Es considerada la ejecucin en los tres periodos propuestos toda vez que el proyecto es de tres
aos y en cada uno habr capacitaciones que permitirn alcanzar cambios de actitud y
motivacin.
Despus:
Al trmino de la propuesta se tabulan resultados y se da calificacin al proyecto para continuar o
realizar mejoras.
11 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Fecha
Actividades Observacin
2012-2013 F MA MJ J A S O N D
Organizacin de la comisin de
descriptores
Conocer designaciones de los
equipos realizado por consejo
Directivo
Reunin con los diferentes
equipos para conocer y
socializar el descriptor
Recoleccin de ideas para
desarrollar propuestas
Funciones y deberes de cada
comisin
Comisiones estructuradas:
Orientacin Estratgica, Equipo
de Orientacin y Tutora, de
Currculo y Didctica,
Currculo y Didctica de
Produccin, de Innovacin y
desarrollo de Productos,
Evaluacin y Rendimiento
acadmico
Reuniones con las comisiones
de: Orientacin Estratgica,
Equipo de Orientacin y
Tutora, de Currculo y
Didctica
Reunin con las comisiones de:
Currculo Orientacin
Estratgica,
Reunin con las comisiones de:,
de Innovacin y desarrollo de
Productos, Evaluacin y
Rendimiento acadmico
Formulaciones de POA de cada
una de las comisiones para el
presente ao lectivo
Formulacin del proyecto y
entrega al Consejo Directivo
Fortalecimientos de criterios de
formacin continua
Socializacin del Proyecto de
las Comisiones
Desarrollo de cada POA de las
comisiones
Evaluacin
En el ao 2011-2014
1. En el ao 2011-2012
2. Organizacin de la comisin de descriptores
3. Formulacin de la encuesta
4. Aplicacin de la encuesta
5. Presentacin de los resultados de la encuesta
6. Elaboracin del proyecto
7. Correccin y aprobacin del proyecto a cargo del Consejo Directivo
8. Socializacin
En el ao 2012-2013
1. Organizacin de la comisin
2. Evaluacin de diagnstico del ao anterior
3. Reforzamiento de los proyectos ejecutados
4. Evaluacin e informe
En el ao 2013-2014
1. Organizacin de la comisin
2. Evaluacin y anlisis del informe del ao anterior

3. Seguimiento a los proyectos
4. Tabulacin de resultados
5. Conclusiones de resultados
12 Anexos
COLEGIO NACIONAL PUERTO LIMN
DESCRIPTOR No 18
SISTEMAS DE COMPENSACIN
LA INSTITUCIN EDUCATIVA ESTABLECE UNA TABLA

OBJETIVA DE COMPENSACIONES NO SALARIALES POR
SERVICIOS PRESTADOS PARA EL PERSONAL DE ESTRUCTURA
I.-DATOS
DE LAGENERALES.
INSTITUCIN EDUCATIVA.
1.1.TTULO DEL PROYECTO: Implementacin de un sistema de evaluacin docente mediante
tcnicas de desarrollo profesional en el desempeo de sus labores educativas.
1.2. NOMBRE DE LA ENTIDAD EJECUTORA: Colegio Nacional
Puerto Limn.
ESPECIALIDADES: QUMICO BILOGO
TCNICAS INFORMTICAS.
CONTABILIDAD
CIENCIAS SOCIALES(Nocturna)
1.3. REPRESENTANTE DE LA ENTIDAD EJECUTORA: Mr. Ignacio Salazar,
Rector de la Institucin.
1.4. NOMBRE Y CARGO DEL REPONSABLE DE LA ELABORACIN DEL DESCRIPTOR:
Lic. Luis Sinchiguano, docente de la Institucin..
1.5. DIRECCIN DE LA ENTIDAD EJECUTORA: Parroquia Puerto Limn, entre calles
Manab y Vallarino Donoso.
1.6. TELFONO, FAX Y CORREO DE LA ENTIDAD EJECUTORA:
3856 313 colpuertoyahoo.es
1.7. AO LECTIVO :2011 2012
II NDICE DE CONTENIDOS
Datos informativos
Antecedentes del problema
Planteamiento del problema a solucionar.
Objetivos
Fundamentacin del Proyecto:
Justificacin
Clientes o usuarios
Metodologa
Cronograma de actividades
Resultados previstos
Impacto esperado
Presupuesto del proyecto
Anexos
Glosario de trminos
Bibliografa preliminar.
III ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
Desde hace mucho tiempo atrs en el pas no ha existido un verdadero Sistema de
Compensaciones en el rea laboral en el sector educativo que permita que el talento humano sea
motivado a mejorar sus procesos de trabajo, organizacin profesional y capacidades intelectuales
para el mejoramiento del Desarrollo Profesional.
El rea privada es el revs del sector pblico. La privada es un sector en el que ha existido formas
inflexibles de trabajo (no podan dedicarse a estudiar o trabajar horas extras y no recibir la
remuneracin justa) han permitido la explotacin laboral que beneficia a los dueos de los
medios de comunicacin y no al obrero o trabajador dando lugar a la aparicin de los sindicatos
de trabajadores permitiendo esta organizacin mejora las condiciones laborales. Ante esta
situacin ha sido prescindible segn economistas, administradores- crear un sistema de
incentivos para el desempeo de los colaboradores a los que se les reconocera con incentivos
econmicos, bonos, mritos laborales y personales.
Los antecedentes que contribuira a compensar su desempeo de manera eficiente y eficaz a
todos los Profesionales de la Educacin hoy conocidos como empleados pblicos no han sido
configurados ni establecidos los parmetros para que sean retribuidos de cualquier manera. Ante
esta situacin se han establecido maneras y formas de trabajo no usuales (mal servicio a los
clientes) como es el de contribuir de forma simblica por los servicios que se necesitan para que
agiliten el trmite que se realice. Las maneras poco usuales ha dado como resultado que se
descuide este aspecto muy importante para el desarrollo constante y permanente de desarrollo
como forma de superacin personal. Es importante y necesario que se implemente una forma de
motivar a los funcionarios del sector pblico y de manera especial a los educadores para ser ms
eficientes, eficaces y competitivos y emprendedores. Este sistema a implementar se llamara
Sistema de Incentivos, Promocin y Estmulo del Talento Humano (SIPETH) que optimice los
recursos humanos con los que se alcanzara mayor productividad y resultados cumpliendo
objetivos y metas institucionales.
primero de ciclo diversificado del bachillerato en ciencias, especializacin Fsico Matemtica ao
lectivo 1991-1992; segn Acuerdo No. 390 autorizan el funcionamiento del Segundo curso de
ciclo diversificado del bachillerato en Ciencias, especializacin Fsico Matemtico el ao lectivo
1992 1993; y luego en el mes de junio de 1992 se autoriza la creacin del primer curso del
ciclo bsico en la seccin nocturna segn Acuerdo Ministerial No. 2947; el 29 de mayo de 1995,
segn Acuerdo Ministerial No. 1780 autorizan el funcionamiento definitivo del tercer curso de
bachillerato en Ciencias Especializacin Fsico Matemtico y el funcionamiento de primero,
segundo y tercero cursos de ciclo diversificado bachillerato en ciencias especializacin Qumico
Biolgicas aunque esta especialidad ya inicio desde el ao lectivo 1993-1994 pero los acuerdos
eran provisionales, en el ao lectivo 1996-1997, segn Acuerdo Ministerial 2272 del 28 de mayo
de 1996, autorizan el funcionamiento del primer curso de ciclo diversificado bachillerato en
Ciencias, Especializacin Sociales Jornada nocturna; con el No. De Acuerdo Ministerial 2865 del
11 de septiembre de 1997, se autoriza el funcionamiento de Segundo curso de diversificado
Bachillerato en Ciencias especializacin Sociales, Seccin nocturna y el tercer ao de ciclo
diversificado bachillerato en Ciencias especializacin Sociales ao 1998 1999 acuerdo No.
1844 en la Seccin nocturna y por falta de estudiantes se suspendi las actividades en la seccin
nocturna en el ao 1999-2000.
lectivo 2004-2005, segundo curso a partir del ao lectivo 2005-2006, tercer curso a partir del ao
lectivo 2006-2007 en jornada matutina y con el mismo Acuerdo y fecha autorizan por dos
matutina.
Contabilidad y Administracin y, Aplicaciones Informticas en la seccin matutina
Acuerdo No. 668.
MISIN
VISIN
Ser una institucin de nivel medio lder con reconocimiento a nivel regional.
IV.-PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A SOLUCIONAR

En las Instituciones pblicas no se ha configurado un Sistema de Incentivos, Promocin y
Estmulo del Talento Humano porque no hay estadsticas de desempeo de los funcionarios. En
el campo educativo slo se ha estandarizado evaluaciones para administra-dores-tcnicos, para la
Jefatura (Inspectores Generales hoy Jefe del Departamento de Recursos Humanos), para personal
de servicios pero no para los docentes. En los actuales momentos, las polticas educativas del
gobierno (Presidencia del Ec. Rafael Correa) ha establecido una administracin empresarial para
las Instituciones educativas en los que se proyectan procesos de Desarrollo Institucional y uno de
ellos es el Sistema de Compensaciones por el trabajo bien realizado.
V.-OBJETIVOS
5.1. GENERAL.- Crear una Cultura de Sistema de Incentivos, Promocin y Estmulo del Talento
Humano (SIPETH) mediante procesos de seleccin de desempeo interna y externa para alcanzar
motivacin, productividad y superacin personales y profesionales.
5.2. ESPECFICOS:
Motivacin a la prctica de una Cultura del SIPETH.
Capacitacin docente en temas de superacin personal y didctica.
Socializacin del Manual del SIPETH en la Institucin.
Aplicacin y reconocimiento institucional a los docentes.
VI. FUNDAMENTACIN DEL PROYECTO

6.1. JUSTIFICACIN.-Es necesario que las Instituciones tengan un SIPETH para reconocer el
trabajo docente especialmente que no es reconocido por la Comunidad Educativa que es la que
debe tomar iniciativa. El Sistema de Compensaciones motivar en todos los aspectos a que el
docente demuestre su espritu colaborador, tomar decisiones proactivas para solucionar
problemas y contratiempos en su lugar de trabajo, comprender que su trabajo es un don adquirido
porque educamos y formamos sujetos que son el presente y futuro de nuestra sociedad.
6.2 BENEFICIARIOS DIRECTOS
El profesorado de todas las reas de la Institucin sern los directos beneficiarios y de manera
indirecta el estudiantado quienes recibirn un desempeo de calidad y ejemplar de los docentes
que los motivarn a ser seres con mayores cualidades fsicas, mentales y espirituales que les
ayudar a guiarse en la vida.
6.3. CLIENTES O USUARIOS
Los clientes externos como los padres de familia y la Comunidad en el que se encuentra asentada
la Institucin son los usuarios que evidenciarn el cambio
cualitativo y cuantitativo del personal docente. De igual manera tambin los clientes internos
como el estudiantado.
VII. DESCRIPCIN DEL PROYECTO
El proyecto de Implementacin de un Sistema de Incentivo, Promocin y Estmulo del Talento
Humano en la Institucin permitir un mejor desempeo profesional y desarrollar principalmente
el Sentido de Pertenencia que ayuda a cumplir en todas las actividades los compromisos,
promesas ,retos desafos, obstculos y dificultades que se presentan estimulndonos a ser
individuos activos y participativos y emprendedores. La sociedad pide cambios y el SIPETH es la
herramienta ms adecuada para lograr excelentes profesionales.
QU ES UN SISTEMA DE COMPENSACIONES?
Las compensaciones como los sueldos, salarios, prestaciones y dems reconocimientos son las
gratificaciones que los empleados reciben a cambio de su labor profesional que permite la
satisfaccin econmica y emocional de los empleados lo que a su vez ayuda a una organizacin a
obtener, mantener y retener una fuerza laboral productiva .Cuando no hay compensaciones la
fuerza productiva de los empleados puede verse afectada y producir un deterioro en la calidad del
entorno laboral. En casos graves ,el deseo de obtener una compensacin o mejorarla puede
disminuir el desempeo, incrementar en nivel de quejas, a acrecentar el ausentismo laboral, a
crear desconfianza de lo que hace y de lo que dicen los dems, fomentar el sentimiento de
ansiedad, a perder competitividad o conducir a los empleados a buscar un trabajo diferente otro.
El SIPETH est relacionado con la informacin que tenemos del nivel de desempeo que el
empleado ha tenido en el transcurso del perodo establecido para recibir compensaciones.
Un buen SIPETH se puede aplicar de manera directa y de forma indirecta. La directa se lo realiza
mediante sueldos, salarios, incentivos y participacin en las utilidades. La indirecta se lo realiza a
travs de toda clase de prestaciones. Otra forma de compensaciones son las implementaciones de
la seguridad fsica y de salud de los empleados.
OBJETIVOS QUE SE LOGRAN CON UNA BUENA ADMINISTRACIN DE LAS
COMPENSACIONES.
Adquirir el personal calificado. Las compensaciones deben ser sumamente altas para atraer a los
solicitantes. Las organizaciones compiten una con otra en el mercado laboral, los niveles de
compensacin deben corresponder a las condiciones de oferta y demanda. En ocasiones se
necesita una tasa salarial ms alta para atraer a quienes trabajan en otra empresa. En el rea
educativa lo que atrae a un empleado es el clima laboral y el reconocimiento institucional que se
practica y que puede recibir.
Retener a los empleados actuales. Cuando los niveles de compensaciones no son competitivos, la
tasa de rotacin aumenta. El nivel de compensacin debe ser competitivo para prevenir este
fenmeno. En el rea educativa, la falta de compensaciones y reconocimientos profesionales har
que el docente busque otras Instituciones educativas en el que reciba por lo menos un estmulo
moral.
Alentar el desempeo adecuado. El pago debe reforzar el cumplimiento adecuado de las
responsabilidades para que el desempeo contine siendo adecuado en el futuro. El buen
desempeo, la experiencia, la lealtad, las nuevas responsabilidades pueden alentarse y reforzarse
mediante una poltica adecuada de compensaciones. En el rea educativa, el reconocimiento
laboral debe ser proporcional al trabajo desplegado.
Garantizar la igualdad. La buena aplicacin de las compensaciones como un objetivo
organizacional es esencial para lograr la igualdad interna y externa. La igualdad interna requiere
que el pago guarde relacin con el valor relativo de los puestos, expresado en la frmula igual
retribucin a igual funcin. La igualdad externa significa que se cubre a los integrantes de la
organizacin una compensacin similar a los que obtienen los empleados con funciones anlogas
en otras organizaciones.
Los Sistemas de Compensaciones se establecern teniendo en cuenta la descripcin de puestos
que determinar los niveles de desempeo segn la evaluacin de puestos. Los sistemas pueden
ser diversos entre los principales se detalla los siguientes:
Jerarquizacin de puestos.
Graduacin de puestos.
Comparacin de factores.
Sistema de puntuacin.
De estos sistemas el ms utilizado es el de puntuacin por ser el ms preciso que los otros. La
compensacin se derivar de la puntuacin de las plantillas de la evaluacin del desempeo
externo e interno de los docentes que est diseado en su principio de manera general para todas
las reas.
Las compensaciones a las que tendr oportunidad el docente para el incentivo, promocin y el
estmulo del talento humano se establecen as:
SISTEMA DE INCENTIVO, PROMOCIN Y ESTMULO DEL TALENTO HUMANO DE
LOS DOCENTES Y DISCENTES DEL COLEGIO NACIONAL PUERTO LIMN.
Tres aspectos se ha tomado en cuenta para llevar a efecto la aplicacin de este sistema
institucional como son: la promocin, incentivo y estmulo laboral.
El SIPETH promocionar el talento humano de la Institucin a travs de resaltar los
acontecimientos notables y los logros alcanzados en:
Aula
Colegio(se expondr su biografa e historial profesional, su desempeo interno y
externo en la galera de docentes)
Medios de Comunicacin.
El SIPETH Incentivar al talento humano de la Institucin mediante el reconocimiento de

sus logros y xitos de la manera siguiente:
Medalla al mrito educativo.
Diploma o mencin de honor.
Placa de reconocimiento.
Bono econmico.
Beca de Desarrollo Profesional.
Para el discente se define:

Bono econmico
Beca estudiantil
Monitor estudiantil(gua de grupos culturales)
b) Intercambio cultural del monitor estudiantil

Institucional
Cantonal
Provincial
El SIPETH estimular al talento humano de la institucin a travs de actividades internas y

externas como:
Delegado o representante Institucional
Jurado calificador
Monitor o Mentoring (capacitador a bajo coste)
Promotor cultural - tcnico:
i. Junior :dentro del colegio
ii. Senior: fuera del colegio
iii. Master: cantonal, provincial, nacional
El docente promotor cultural - tcnico tendr las responsabilidades de organizar, plani-ficar y

desarrollar talleres culturales y tcnicos en actividades curriculares y extracurriculares de :
Pintura
Periodismo y Literatura.
Grupos musicales.
Danza y Coreografas.
Artes y manualidades..
Ajedrez, gimnasia, ftbol, bsquet, natacin, ciclismo, atletismo, tenis de mesa y otros.
Mentores tcnicos(especialidades como informtica, contabilidad u otros)
Coordinador interno y externo de:

Casa Abiertas y Expoferias de reas o Institucionales.
Lanzamiento de obras, libros y textos.
Todas las actividades que se realicen dentro de la Institucin permitir postularse al Sistema de
Compensaciones.
IX.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PRINCIPALES

Las compensaciones sern ejecutadas al finalizar el ao lectivo en reunin general de directivos y
docentes.
X RESULTADOS PREVISTOS
Los docentes de la Institucin a travs del Proyecto de la Implementacin del Sistema de
Compensaciones a travs de reconocimientos y mritos laborales demostrarn que sus niveles de
desempeo, su espritu participativo, mentalidad emprendedora, actitud proactiva, consolidacin
de su sentido de pertenencia para y por la Comunidad Educativa le permiten alcanzar el
Desarrollo Profesional deseado.
XI IMPACTO ESPERADO
Toda labor docente ser muy significativo para todos los docentes que los motivarn a realizar
con mayor profesionalismo la actividad curricular, procesos de aprendizaje enseanza y el
desarrollo de sus cualidades ticas que servirn como el referente para los integrantes de la
Comunidad Educativa.
XII PRESUPUESTO DEL PROYECTO

El presupuesto para la ejecucin del proyecto ser facilitado por gestin directa de la Institucin;
gestin indirecta a travs del Comit de Padres de Familia o por autogestin por parte de los
directivos ante Organismos privados y ONGs
12.1. Base de Clculo del Presupuesto del Proyecto
El presupuesto ser de acuerdo a los parmetros que hayan alcanzado en la evaluacin del
desempeo para recibir el tipo de incentivo, promocin y estmulo.
12.2. Recursos Humanos
Autoridades de la Institucin.
Comit Central de Padres de Familia.
Coordinadores de Comisiones.
Coordinador del rea del Proyecto.
Coordinador de Asuntos Sociales.
12.3. Recursos electrnicos y de oficina.
Computadora.
Infocus.
CD.
Sala de audiovisuales.
Hojas de computadora.
Folleto instructivo.
12.4. Presupuesto estimado del proyecto
El presupuesto ser calculado de acuerdo a informes del Comit de Gestin y directivos.
ANEXOS:
-Oficio a las Autoridades de la Institucin (recolectar informacin o datos de Sistema de
Compensaciones)
BIBLIOGRAFA PRELIMINAR
Libro del M.E.
1William .B. Werther, Jr., Keith Davis, Administracin de Personal y Recursos Humanos, Quinta
Edicin, Editorial Offset S.A. de C.V. Mxico D.F.,1996
___________________ _______________________
RECTOR VICERRECTOR
____________________________
PLANIFICACIN
DESCRIPTOR No 17
EVALUACIN DEL DESEMPEO
LA INSTITUCIN EDUCATIVA ESTABLECE DE FORMA

CONSENSUADA UN SISTEMA DE EVALUACIN DEL
DESEMPEO PROFESIONAL DE EQUIPOS DOCENTES Y
DIRECTIVOS, ESTABLECINDOSE CRITERIOS CLAROS Y
CONOCIDOS POR TODO EL PERSONAL DEL COLEGIO.
I.-DATOS GENERALES.
1.1. TTULO DEL PROYECTO: Implementacin de un sistema de evaluacin docente mediante
tcnicas de desarrollo profesional en el desempeo de sus labores educativas.
1.2. NOMBRE DE LA ENTIDAD EJECUTORA: Colegio Nacional Puerto Limn.
1.3 ESPECIALIDADES: QUMICO BILOGO
TCNICAS INFORMTICAS.
CONTABILIDAD
CIENCIAS SOCIALES (Nocturna)
1.5. NOMBRE Y CARGO DEL REPONSABLE DE LA ELABORACIN DEL DESCRIPTOR:
Lic. Luis Sinchiguano, docente de la Institucin.
1.6. DIRECCIN DE LA ENTIDAD EJECUTORA: Parroquia Puerto Limn, entre calles
Manab y Vallarino Donoso.
3856 313 Colpuertolimon.yahoo.es
1.8. AO LECTIVO: 2011 2012
Datos informativos.
Antecedentes del problema.
Objetivos.
Justificacin
Beneficiarios directos.
Clientes o usuarios.
Descripcin del proyecto.
Metodologa.
Cronograma de actividades.
Impacto esperado.
Presupuesto del proyecto.
Anexos.
Glosario de trminos.

Desde hace mucho tiempo atrs las Instituciones pblicas regentadas por los gobiernos de turno y
que forman el estado ecuatoriano no han tenido ni han implementado un Sistema de Evaluacin
Profesional para todos los funcionarios y dems colaboradores que conforman la cosa pblica.
La administracin de todos los componentes de las Entidades Pblicas y de manera especial el
rea educativa no han tenido las herramientas tcnicas de evaluacin profesional que permitan
conocer aspectos como: productividad, las competencias profesionales y sus campos de accin de
los docentes principalmente para determinar las fortalezas o potencialidades, deficiencias o
dificultades profesionales, los recursos econmicos, las herramientas de trabajo, infraestructura
fsica disponible, escasa disponibilidad de los TICs (Tecnologa de la Informacin y
comunicacin), capacitacin profesional y los procesos de aprendizaje que permitan el
desenvolvimiento eficiente y eficaz de todos los Profesionales de la Educacin.
Ante la falta de aspectos importantes descritos anteriormente, ha dado lugar a que el recurso
humano no se haya optimizado para alcanzar el Desarrollo Profesional en las Instituciones
Educativas que han sido olvidada dando lugar al surgimiento de problemas diversos como: falta
de capacitacin, infraestructura fsica y dotacin de tecnologas. Ante esta problemtica, es
importante realizar cambios radicales o reingenieras para alcanzar eficiencia, eficacia y
competencia con el Recurso Humano porque es el generador de riqueza y desarrollo de una
organizacin. Desde la perspectiva de innovaciones que se dan en el campo administrativo, es
preciso complementar las renovaciones de las estructuras laborales, econmicas, sociales y otros.
El campo educativo es el sector de gran prioridad para el cambio sustancial que una sociedad
requiere y para ello, es necesario la aplicacin de procesos y tcnicas administrativas
empresariales como es la implementacin de Sistemas de Evaluacin del Desempeo (SEDP)
que permiten alcanzar el Desarrollo Profesional de los docentes interna y externamente junto a
cambios en el Comportamiento Organizacional que son los cambios de actitudes de los
empleados en su trabajo y su entorno. La evaluacin del desempeo implica: indicadores de
gestin, valores y calificacin porcentuales mnimos y mximos para ser merecedor de
compensaciones no salariales que se establezcan en la Institucin para los profesionales con
excelentes desempeos.
primero de ciclo diversificado del bachillerato en ciencias, especializacin Fsico Matemtica ao
lectivo 1991-1992; segn Acuerdo No. 390 autorizan el funcionamiento del Segundo curso de
ciclo diversificado del bachillerato en Ciencias, especializacin Fsico Matemtico el ao lectivo
1992 1993; y luego en el mes de junio de 1992 se autoriza la creacin del primer curso del
ciclo bsico en la seccin nocturna segn Acuerdo Ministerial No. 2947; el 29 de mayo de 1995,
segn Acuerdo Ministerial No. 1780 autorizan el funcionamiento definitivo del tercer curso de
bachillerato en Ciencias Especializacin Fsico Matemtico y el funcionamiento de primero,
segundo y tercero cursos de ciclo diversificado bachillerato en ciencias especializacin Qumico
Biolgicas aunque esta especialidad ya inicio desde el ao lectivo 1993-1994 pero los acuerdos
eran provisionales, en el ao lectivo 1996-1997, segn Acuerdo Ministerial 2272 del 28 de mayo
de 1996, autorizan el funcionamiento del primer curso de ciclo diversificado bachillerato en
Ciencias, Especializacin Sociales Jornada nocturna; con el No. De Acuerdo Ministerial 2865 del
11 de septiembre de 1997, se autoriza el funcionamiento de Segundo curso de diversificado
Bachillerato en Ciencias especializacin Sociales, Seccin nocturna y el tercer ao de ciclo
diversificado bachillerato en Ciencias especializacin Sociales ao 1998 1999 acuerdo No.
1844 en la Seccin nocturna y por falta de estudiantes se suspendi las actividades en la seccin
nocturna en el ao 1999-2000.
lectivo 2004-2005, segundo curso a partir del ao lectivo 2005-2006, tercer curso a partir del ao
lectivo 2006-2007 en jornada matutina y con el mismo Acuerdo y fecha autorizan por dos
matutina.
Contabilidad y Administracin y, Aplicaciones Informticas en la seccin matutina
Acuerdo No. 668.
MISIN
VISIN
Ser una institucin de nivel medio lder con reconocimiento a nivel regional.

La falta de personal especializado en el manejo del recurso humano en las Instituciones
educativas no ha permitido que se logre el Desarrollo Profesional de los docentes. Es importante
que se optimice el recurso humano para alcanzar mejores estndares de desempeo profesional
en sus lugares de trabajo.
Las Instituciones necesitan aplicar un Sistema de Evaluacin del Desempeo del personal porque
se conoce que no hay registros o antecedentes ni cifras que demuestren la realidad educativa en la
que se desarrolla la labor docente. En la actualidad, se conoce que existe un Plan Decenal de
Educacin en el que se establece que el sector educativo debe rendir cuentas de su actividad y
para ello se han implementado reformas educativas y una de ellas es la Evaluacin del
Desempeo al docente establecido por el Ministerio de Educacin en el que se establece
parmetros y mediciones con valores cuantitativos y cualitativos con las que se pretende mejorar
el desempeo profesional y brindar una mejor calidad de educacin a los estudiantes.
V.-OBJETIVOS
5.1. GENERAL.- Crear una Cultura de Evaluacin de Desempeo mediante tcnicas de
Desarrollo Profesional para optimizar el Recurso Humano en la Institucin.
5.2. ESPECFICOS:-Incentivo a la prctica de una Cultura de Evaluacin en la Comunidad

Educativa.
-Capacitacin docente en temas de superacin personal y pedaggico didctico
-Socializacin del Manual de Evaluacin del Desempeo Docente Institucional.-Aplicacin de
Plantillas de Evaluacin del Desempeo Profesional.
6.1. JUSTIFICACIN.-Es necesario que las Instituciones tengan un SEDP para medir las
capacidades fsicas, mentales y acadmicas que tienen los profesionales de la Educacin con los
que se pretende proyectar a cumplir la misin y visin institucionales que nos permitir
fortalecer el desempeo laboral y alcanzar el Desarrollo Profesional optimizando el Recurso
Humano y mejorando la calidad de servicio que se da al cliente interno y externo.
Los problemas educativos que se presentan en las Instituciones es muy consabida como son: bajo
rendimiento acadmico por estudiante y por asignatura cuya realidad se demuestra en el trabajo
desplegado por el maestro y los estudiantes. A ms de ello, hay factores sociales, culturales,
econmicos, geogrficos y logsticos que influencian en el proceso enseanza- aprendizaje.
6.2. BENEFICIARIOS DIRECTOS. La poblacin estudiantil de la Institucin y de los sectores

aledaos sern los beneficiarios de la calidad del servicio educativo que preste la Institucin.
6.3. CLIENTES O USUARIOS. Los clientes internos(estudiantes)sern los principales
beneficiarios del mejor desempeo de los docentes que han logrado mejorar sus estilos de trabajo,
la optimizacin del empleo de las herramientas didcticas sobre todo, de sus capacidades
acadmicas que habran alcanzado su desarrollo permanente y la aplicacin de tcnicas para su
desempeo extraordinario en su campo de accin.
VII. DESCRIPCIN DEL PROYECTO. El proyecto de Implementacin de un Sistema de
Evaluacin del Desempeo para los docentes se llevar a efecto con la aplicacin de plantillas
con indicadores de desempeo, valores y porcentajes tomando en cuenta sus necesidades,
actividades didcticas y acadmicas para el fortalecimiento profesional de sus actividades diarias
a travs de resultados para la comprobacin de los niveles de habilidades, destrezas y
competencias profesionales que posee cada docente de acuerdo a su perfil profesional, sus
competencias o mbito de accin, su entorno, la produccin o rendimiento acadmico y el
desarrollo de los procesos.
Esta Evaluacin se lo pretende alcanzar en un inicio anualmente y a medida que se supere sus
debilidades, aprovechar las necesarias oportunidades para aplicar correctivos y superar las
deficiencias .El evaluado debe predisponerse a tener una mentalidad positiva y descartar que la
Evaluacin del Desempeo sea una amenaza para el profesional de la Educacin. Es importante
vencer los traumas, complejos, prejuicios internos y externos que se incluyen en el proceso de
evaluacin para alcanzar resultados y se cumplan los objetivos.
QU ES LA EVALUACIN DEL DESEMPEO?
Es el proceso mediante el cual se estima el rendimiento global del empleado. Constituye una
funcin esencial que de una u otra forma se da en toda organizacin moderna. Todos los
empleados procuran obtener re informacin del cumplimiento de sus actividades. Y las personas
que evalan deciden las acciones que han de tomar. Cuando el desempeo es inferior a lo
establecido se debe tomar una accin correctiva as como un excelente desempeo o que excede
de los parmetros establecidos.
La Evaluacin del Desempeo est relacionada con el Anlisis de Puestos en la que debe estar
descrita las responsabilidades y las labores que debe cumplir el docente en el desempeo de sus
labores diarias.
La Evaluacin del Desempeo debe ser estandarizada para todo el personal que ser evaluado
para que responda al principio de igual compensacin por igual labor.
La evaluacin del desempeo requiere de parmetros que constituyen los estndares o
mediciones para tomar decisiones objetivas. Las mediciones del desempeo constituyen los
sistemas de calificaciones de cada labor. Se debe diferenciar del parmetro de desempeo tal
como se ilustra: un maestro da su clase de manera excelente con un vocabulario comprensible, ha
usado la tiza lquida y el pizarrn de manera adecuada y la escritura es legible, todo esto son
parmetros que es el conjunto de labores y resultados .La medicin se puede comparar con los
promedios alcanzados en las actividades realizadas como: toma de lecciones, realizacin de
diversos trabajos y otros.
La evaluacin se puede dar a travs de observaciones directas o indirectas, ser objetivas o

subjetivas. Las mediciones directas y objetivas son las ms recomendables.
Las mediciones objetivas son las que otras personas pueden hacer y son de carcter cuantitativo.
El Comit evaluador estar conformado por: Las tcnicas para la evaluacin del desempeo son
varias como:
Escalas de puntuacin. Lista de verificacin.

Estimacin de conocimientos y asociaciones.
Escalas de calificacin conductual.
Enfoques de evaluacin comparativa.
Establecimientos de categoras.
Mtodos:
De seleccin forzada.
De registro de acontecimientos notables.
De puntos comparativos.
De verificacin de campo.
De distribucin obligatoria.
De comparacin contra el total.
CULES SON LAS VENTAJAS DE UNA EVALUACIN DEL DESEMPEO?

-Mejora el desempeo.- La re informacin permite mejorar el rendimiento de todos los
integrantes de una organizacin.
-Polticas de Compensacin.-Ayudan a las personas a tomar decisiones o determinar quines
deben recibir aumentos de acuerdo a sus mritos. En el caso del sector educativo ser la
nominacin a entrar al Sistema de Compensaciones que tiene la Institucin.
-Decisiones de Ubicacin.- Las promociones, transferencias y separaciones se basan en el

desempeo previsto. Las promociones son un reconocimiento del desempeo anterior. En el
sector educativo ser para ser promocionado como: coordinador de grupos de trabajo, director de
rea, dirigente del mejor curso, capacitador de bajo coste en la Institucin, nombramiento de
Mentoring o Coaching Institucional.
-Necesidades de capacitacin y desarrollo.-El desempeo insuficiente indica que hay necesidad

de volver a capacitar al empleado en su rea especfica. De igual manera, un desempeo
adecuado o superior puede sealar la presencia de un potencial latente que todava no se ha
aprovechado.
-Planeacin y desarrollo de carrera profesional.-La re informacin sobre el desempeo gua las

decisiones sobre posibilidades profesionales especficas.
-Imprecisin de la informacin.-El desempeo insuficiente puede indicar que existen errores en la

informacin de anlisis de puestos, los planes de recursos humanos o cualquier otro aspecto del
sistema de informacin del departamento de personal. Al confiar en informacin que no es
precisa pueden tomarse decisiones inadecuadas de contratacin, capacitacin o asesora.
-Errores en el diseo de puesto.- el desempeo insuficiente puede sealar errores en la

concepcin del puesto. Las evaluaciones ayudan a identificar estos errores.
-Desafos externos.-El desempeo se puede ver influenciado por factores externos como: la
familia, la salud, las finanzas y otros. Si estos factores aparecen como resultado de la evaluacin
del desempeo, es factible que el departamento de personal pueda prestar ayuda.
La plantilla que se van a aplicar en la Evaluacin del Desempeo del docente es el mtodo de
registro de acontecimientos notables. Esta herramienta de evaluacin demanda que el evaluador
lleve una bitcora diaria o modernamente un archivo en su computador personal. El evaluador
consigna en este documento las acciones ms destacadas positivas o negativas del evaluado. Esta
evaluacin servir para que el docente evaluado sea considerado un candidato al Sistema de
Compensacin.
A continuacin se detalla la plantilla del Mtodo de Registros Notables de un docente en el

cumplimiento de sus funciones:
Plantilla de Registros Notables del docente (desempeo externo)

Instrucciones para el Evaluador: Registre las acciones relevantes positivas y negativas en el
desempeo del empleado que ser evaluado.
Nombre del Evaluado: ______________
Nombre del Evaluador:______________
Perodo de evaluacin:_________________________________________
Fecha Delegaciones o representaciones institu- Lugar Puntos
cionales (concursos y eventos)
Primer lugar 15 puntos, segundo lugar 10 puntos y tercer lugar 5 puntos

Fecha Asistencia a Desarrollo Profesional (cursos, Horas Puntos
seminarios)
de 2 a 19 horas = 10 puntos, de 20 a 39 horas = 15 puntos, de 40 en adelante = 20 puntos.

Estas plantillas son para conocer el desempeo externo del docente. La plantilla servir como un
referente para ir detallando el historial profesional del docente en actividades externas que cada
rea ha considerado en el POA.
EVALUACIN DEL DESEMPEO PROFESIONAL (DOCENTE)

INSTITUCIN:
NOMBRES COMPLETOS:
REA:
PERODO:
Instrucciones: Por favor contestar de manera cualitativa y cuantitativa en los indicadores los
valores de acuerdo a su desempeo profesional.
INDICADORES DE GESTN V. V. Total

ACTITUDINA
ACTITUDIN
IMAGEN PERSONAL(MARKETING) Cualit. Cuant.

AL
Asiste puntualmente a su trabajo diario poco 5

L
A
Presenta una buena imagen personal
El saludo y el trato es cordial y amable.
Tiene buenas relaciones con los est.
Tiene buenas relaciones con los doc.
Atiende necesidades de los P. de F.
Est presto a colaborar con los dems.
Motiva a la superacin personal.
El timbre de voz es adecuado
Su vocabulario es comprensible
ACTIVIDADES EN CLASE
Controla y revisa las tareas de clase
Califica las participaciones en clase
Mantiene la disciplina en clase
Presenta orden en su portafolio de trab.
Tiene dominio de su espacio de trabajo
V. V.
PROCEDIMENTAL
USO DE MATERIALES Cualit. Cuant

Utiliza adecuadamente el pizarrn
Dispone de tiza lquida(varios col.)
Utiliza libros, peridicos y revistas
Maneja equipos electrnicos
Cambia los lugares de estudio

CONCEPTUAL
Dispone de rec. audiovisuales
PROCESO PEDAGGICO - DID.
El tema desarrolla adecuadamente

Utiliza elementos didcticos y pedag-
gicos(pictogramas, org.gr.)
Prioriza tcnicas de estudio.
Realiza re informacin del tema.
Desarrolla ejercicios de aplicacin y de resolucin

y de repeticin.
Enva tareas de refuerzo(casa)
Desarrolla refuerzos del tema anterior.
Proceso sistemtico que permite conocer el desempeo del docente de la institucin en forma
cualitativa y cuantitativamente con una escala de valores como es:: No = 0 , Poco = 5 , S = 10
Este formato con los parmetros de 215 como mnimo a 280 puntos como mximo de calificacin
y ste ser considerado de base o el ms importante para entrar al Sistema de Compensaciones.
Las otras calificaciones sern considerados como actividades de apoyo que tambin sern
tomados en cuenta porque son importantes.
Fecha Capacitador de bajo coste de Desarrollo Horas Puntos

Profesional Institucional
Los puntos de capacitacin a bajo coste sern considerados en igual proporcin al tiempo que se
destina a la optimizacin del Recurso Humano. La capacitacin a bajo coste ser determinado por
los directivos y el grupo Coordinador del rea de Administracin de personas.
Los formatos como el de acontecimientos notables, el de delegaciones institucionales (externa),la
de desempeo y la de capacitador a bajo coste (interna) sern contabilizados sus valores en otro
formato para determinar el total de la evaluacin que permitir conocer la aplicacin del docente
al Sistema de Compensaciones.
Recomendacin: Para evaluar es necesario la observacin directa y objetiva por parte del
evaluador. De igual manera es importante tener reportes de las actividades y uso de materiales
por parte del docente y de los estudiantes para tener informacin y poder realizar las respectivas
recomendaciones que permitirn fortalecer sus debilidades y deficiencias tal como a continuacin
se detalla lo siguiente:
CUADRO DE RECOMENDACIONES SEGN LAS EVALUACIONES APLICADAS A
LOS DOCENTES.
El ocupante del cargo ha Si forma parte del intervalo Recomendaciones.

tenido un: entre:
Excelente desempeo del Continuar desenvol-viendo el
cargo. mismo ritmo
De 215 a 280 de trabajo en su cargo.
Buen desempeo del cargo. Seguir esforzndose para

De 145 a 210 mantener su nivel de trabajo
en el cargo.
Regular desempeo del cargo Trate de esforzarse ms por
mejorar su desempeo en la
De 75 a 140 ejecucin de sus tareas.
Insuficiente desempeo del Trate de reorganizar su
cargo. desempeo para cumplir con
De 5 a 70 las exigencias de la Inst.
VIII. METODOLOGA
8.1. Mtodos: Cientfico, Inductivo, Deductivo.

8.2. Tcnicas: Encuestas, entrevistas, sondeo de opinin.
8.3. Instrumentos: Plantillas o formatos, cuestionario, elementos audiovisuales: infocus,
computadora.
ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO DICIEMBRE
x
TALLER DE
TRABAJO DE
MOTIVACION
CAPACITACION x
DE DOCENTES Y
DIRECTIVOS
TALLER DE x
TRABAJO (Uso del
Manual de
Desempeo.
EVALUACIN DE x
DESEMPEO
Los docentes de la Institucin a travs del Proyecto de la Implementacin del Sistema
de Evaluacin del Desempeo y mediante tcnicas de Desarrollo Profesional en sus
actividades diarias demostrarn que han alcanzado nuevos esquemas mentales,
conocern nuevos estilos de trabajo, una personalidad proactiva, mejor apertura al
desarrollo de la superacin personal, diversos pensamientos filosficos, objetividad en
el cumplimiento de la misin y visin institucionales, incentivo en aplicar polticas y
estrategias de desarrollo profesional y establecimiento de relaciones personales,
interpersonales; de humildad intelectual y con gran confianza en la Comunidad
Educativa.
XI IMPACTO ESPERADO
La calidad de la educacin que imparten los docentes influirn en la formacin de los
estudiantes creativos, reflexivos, predispuesto al cambio, al espritu solidario, al
pensamiento innovador de su entorno social, cultural, econmico y sobre todo el
vivencial que llevar a mejorar la calidad de vida de sus hogares, de la familia y de toda
la Comunidad Educativa.

El presupuesto para la ejecucin del proyecto ser facilitado por: ONG, Embajadas,
Consejo Provincial, Empresas de Desarrollo y Produccin. Los gastos para la ejecucin
estn calculados por las siguientes necesidades deducidas as

INVERSIN COSTOS
RECURSOS H. ABRIL MAYO AGOSTO DICIEMBRE TOTAL
CAPACITADOR 500 500

MATERIALES DE 5 5 10
OFICINA: PAPEL
MATERIAL DE 5 5
TRABAJO: CD.
MANUAL 50 50
TOTAL $ 565
Autoridades de la Institucin
Capacitador (Mentor o Coach)
Docentes de la Institucin.
12.3. Recursos materiales y otros recursos

Recursos y materiales Institucionales (internos)
Computadora
Infocus
CD
Recursos y materiales (externos)
Capacitador.
Cd.
Textos o libros.

El proyecto tiene un estimado de $565 que sern invertidos en el proceso a
ejecutarse.
ANEXOS
Oficio a las Autoridades de la Institucin (recolectar informacin o datos de Sistema de
Evaluacin del Desempeo institucional)
Oficio a las autoridades de la Institucin (recolectar datos de convenios de cooperacin
con Embajadas)
Oficio a las autoridades de la Institucin (base de datos acerca de Nmina de
Capacitadores que posee la Institucin)
GLOSARIO DE TRMINOS:
Actitud.-Forma de comportamiento del individuo.
Ambiente Laboral.-Son las condiciones y las relaciones de trabajo que tienen las
personas en su trabajo.
Base de datos.-Es la compilacin de datos importantes de una organizacin en archivos
designados para ello.
Clima Laboral.-Es el ambiente de trabajo en el que se desarrollan las personas.
Coaching.- Es el capacitador de empleados que les permite la superacin individual y
satisfaccin profesional.
Cosa Pblica.-Se relaciona con la administracin de toda la estructura organizativa de
un estado.
Desarrollo Profesional.-Es el proceso de capacitacin que recibe los empleados ene el
transcurso de su vida laboral.
Desarrollo Organizacional.-Es el desarrollo y aplicacin de procesos mximos que
permiten alcanzar a una organizacin.
Historial Profesional.-Son los cargos y funciones que ha tenido un empleado en su vida
laboral o profesional.
Mentoring.- Es el experto o capacitador que transmite experiencia o saberes a los
empleados a travs de otros colegas.
Plantilla.- Es un formato de aplicacin para recopilar datos o informacin de inters.
Prejuicios.- Son los criterios o ideas con las que juzga algo del cul no se tiene
conocimiento.
Proactiva.-Es la cualidad del lder para prevenir o prever los problemas que se pueden
presentar.
Tics.-Son las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Libro del M.E.
1William .B. Werther, Jr., Keith Davis, Administracin de Personal y Recursos
Humanos, Quinta Edicin, Editorial Offset S.A. de C.V. Mxico D.F.,1996.
M.E., Mdulo de Desarrollo del Pensamiento Pedaggico
Jane Breton, Coaching y Mentoring, Primera edicin, Impreso en Ediecuatorial, 2010.
___________________ _______________________
RECTOR VICERRECTOR
____________________________
PLANIFICACIN
DESCRIPTOR No 18
SISTEMAS DE COMPENSACIN
LA INSTITUCIN EDUCATIVA ESTABLECE UNA TABLA OBJETIVA DE

COMPENSACIONES NO SALARIALES POR SERVICIOS PRESTADOS PARA
EL PERSONAL DE ESTRUCTURA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
I.-DATOS GENERALES.
1.1.TTULO DEL PROYECTO: Implementacin de un sistema de evaluacin docente
mediante tcnicas de desarrollo profesional en el desempeo de sus labores educativas.
1.2. NOMBRE DE LA ENTIDAD EJECUTORA: Colegio Nacional
Puerto Limn.
1.4. NOMBRE Y CARGO DEL REPONSABLE DE LA ELABORACIN DEL
DESCRIPTOR: Lic. Luis Sinchiguano, docente de la Institucin..
1.5. DIRECCIN DE LA ENTIDAD EJECUTORA: Parroquia Puerto Limn, entre
calles Manab y Vallarino Donoso.
3856 313 Colpuertolimon.yahoo.es
Datos informativos
Antecedentes del problema
Objetivos
Justificacin
Clientes o usuarios
Metodologa
Cronograma de actividades
Impacto esperado
Presupuesto del proyecto
Anexos
Glosario de trminos

Desde hace mucho tiempo atrs en el pas no ha existido un verdadero Sistema de
Compensaciones en el rea laboral en el sector educativo que permita que el talento
humano sea motivado a mejorar sus procesos de trabajo, organizacin profesional y
capacidades intelectuales para el mejoramiento del Desarrollo Profesional.
El rea privada es el revs del sector pblico. La privada es un sector en el que ha

existido formas inflexibles de trabajo (no podan dedicarse a estudiar o trabajar horas
extras y no recibir la remuneracin justa) han permitido la explotacin laboral que
beneficia a los dueos de los medios de comunicacin y no al obrero o trabajador dando
lugar a la aparicin de los sindicatos de trabajadores permitiendo esta organizacin
mejora las condiciones laborales. Ante esta situacin ha sido prescindible segn
economistas, administradores- crear un sistema de incentivos para el desempeo de los
colaboradores a los que se les reconocera con incentivos econmicos, bonos, mritos
laborales y personales.
Los antecedentes que contribuira a compensar su desempeo de manera eficiente y

eficaz a todos los Profesionales de la Educacin hoy conocidos como empleados
pblicos no han sido configurados ni establecidos los parmetros para que sean
retribuidos de cualquier manera. Ante esta situacin se han establecido maneras y
formas de trabajo no usuales (mal servicio a los clientes) como es el de contribuir de
forma simblica por los servicios que se necesitan para que agiliten el trmite que se
realice. Las maneras poco usuales ha dado como resultado que se descuide este aspecto
muy importante para el desarrollo constante y permanente de desarrollo como forma
de superacin personal. Es importante y necesario que se implemente una forma de
motivar a los funcionarios del sector pblico y de manera especial a los educadores para
ser ms eficientes, eficaces y competitivos y emprendedores. Este sistema a
implementar se llamara Sistema de Incentivos, Promocin y Estmulo del Talento
Humano (SIPETH) que optimice los recursos humanos con los que se alcanzara mayor
productividad y resultados cumpliendo objetivos y metas institucionales.

En las Instituciones pblicas no se ha configurado un Sistema de Incentivos, Promocin
y Estmulo del Talento Humano porque no hay estadsticas de desempeo de los
funcionarios. En el campo educativo slo se ha estandarizado evaluaciones para
administra-dores-tcnicos, para la Jefatura (Inspectores Generales hoy Jefe del
Departamento de Recursos Humanos), para personal de servicios pero no para los
docentes. En los actuales momentos, las polticas educativas del gobierno (Presidencia
del Ec. Rafael Correa) ha establecido una administracin empresarial para las
Instituciones educativas en los que se proyectan procesos de Desarrollo Institucional y
uno de ellos es el Sistema de Compensaciones por el trabajo bien realizado.
V.-OBJETIVOS
5.1. GENERAL.- Crear una Cultura de Sistema de Incentivos, Promocin y Estmulo
del Talento Humano (SIPETH) mediante procesos de seleccin de desempeo interna y
externa para alcanzar motivacin, productividad y superacin personales y
profesionales.
5.2. ESPECFICOS:
Motivacin a la prctica de una Cultura del SIPETH.
Capacitacin docente en temas de superacin personal y didctica.
Socializacin del Manual del SIPETH en la Institucin.
Aplicacin y reconocimiento institucional a los docentes.

6.1. JUSTIFICACIN.-Es necesario que las Instituciones tengan un SIPETH para
reconocer el trabajo docente especialmente que no es reconocido por la Comunidad
Educativa que es la que debe tomar iniciativa. El Sistema de Compensaciones motivar
en todos los aspectos a que el docente demuestre su espritu colaborador, tomar
decisiones proactivas para solucionar problemas y contratiempos en su lugar de trabajo,
comprender que su trabajo es un don adquirido porque educamos y formamos sujetos
que son el presente y futuro de nuestra sociedad.
6.2 BENEFICIARIOS DIRECTOS

El profesorado de todas las reas de la Institucin sern los directos beneficiarios y de
manera indirecta el estudiantado quienes recibirn un desempeo de calidad y ejemplar
de los docentes que los motivarn a ser seres con mayores cualidades fsicas, mentales y
espirituales que les ayudar a guiarse en la vida.
6.3. CLIENTES O USUARIOS

Los clientes externos como los padres de familia y la Comunidad en el que se encuentra
asentada la Institucin son los usuarios que evidenciarn el cambio cualitativo y
cuantitativo del personal docente. De igual manera tambin los clientes internos como el
estudiantado.
VII. DESCRIPCIN DEL PROYECTO

El proyecto de Implementacin de un Sistema de Incentivo, Promocin y Estmulo del
Talento Humano en la Institucin permitir un mejor desempeo profesional y
desarrollar principalmente el Sentido de Pertenencia que ayuda a cumplir en todas las
actividades los compromisos, promesas ,retos desafos, obstculos y dificultades que se
presentan estimulndonos a ser individuos activos y participativos y emprendedores. La
sociedad pide cambios y el SIPETH es la herramienta ms adecuada para lograr
excelentes profesionales.
QU ES UN SISTEMA DE COMPENSACIONES?
Las compensaciones como los sueldos, salarios, prestaciones y dems reconocimientos
son las gratificaciones que los empleados reciben a cambio de su labor profesional que
permite la satisfaccin econmica y emocional de los empleados lo que a su vez ayuda a
una organizacin a obtener, mantener y retener una fuerza laboral productiva .Cuando
no hay compensaciones la fuerza productiva de los empleados puede verse afectada y
producir un deterioro en la calidad del entorno laboral. En casos graves ,el deseo de
obtener una compensacin o mejorarla puede disminuir el desempeo, incrementar en
nivel de quejas, a acrecentar el ausentismo laboral, a crear desconfianza de lo que hace
y de lo que dicen los dems, fomentar el sentimiento de ansiedad, a perder
competitividad o conducir a los empleados a buscar un trabajo diferente otro.
El SIPETH est relacionado con la informacin que tenemos del nivel de desempeo
que el empleado ha tenido en el transcurso del perodo establecido para recibir
compensaciones.
Un buen SIPETH se puede aplicar de manera directa y de forma indirecta. La directa se
lo realiza mediante sueldos, salarios, incentivos y participacin en las utilidades. La
indirecta se lo realiza a travs de toda clase de prestaciones. Otra forma de
compensaciones son las implementaciones de la seguridad fsica y de salud de los
empleados.
OBJETIVOS QUE SE LOGRAN CON UNA BUENA ADMINISTRACIN DE LAS

COMPENSACIONES.
Adquirir el personal calificado. Las compensaciones deben ser sumamente altas para
atraer a los solicitantes. Las organizaciones compiten una con otra en el mercado
laboral, los niveles de compensacin deben corresponder a las condiciones de oferta y
demanda. En ocasiones se necesita una tasa salarial ms alta para atraer a quienes
trabajan en otra empresa. En el rea educativa lo que atrae a un empleado es el clima
laboral y el reconocimiento institucional que se practica y que puede recibir.
Retener a los empleados actuales. Cuando los niveles de compensaciones no son

competitivos, la tasa de rotacin aumenta. El nivel de compensacin debe ser
competitivo para prevenir este fenmeno. En el rea educativa, la falta de
compensaciones y reconocimientos profesionales har que el docente busque otras
Instituciones educativas en el que reciba por lo menos un estmulo moral.
Alentar el desempeo adecuado. El pago debe reforzar el cumplimiento adecuado de las

responsabilidades para que el desempeo contine siendo adecuado en el futuro. El
buen desempeo, la experiencia, la lealtad, las nuevas responsabilidades pueden
alentarse y reforzarse mediante una poltica adecuada de compensaciones. En el rea
educativa, el reconocimiento laboral debe ser proporcional al trabajo desplegado.
Garantizar la igualdad. La buena aplicacin de las compensaciones como un objetivo

organizacional es esencial para lograr la igualdad interna y externa. La igualdad interna
requiere que el pago guarde relacin con el valor relativo de los puestos, expresado en la
frmula igual retribucin a igual funcin. La igualdad externa significa que se cubre
a los integrantes de la organizacin una compensacin similar a los que obtienen los
empleados con funciones anlogas en otras organizaciones.
Los Sistemas de Compensaciones se establecern teniendo en cuenta la descripcin de

puestos que determinar los niveles de desempeo segn la evaluacin de puestos. Los
sistemas pueden ser diversos entre los principales se detalla los siguientes:
Jerarquizacin de puestos.
Graduacin de puestos.
Comparacin de factores.
Sistema de puntuacin.
De estos sistemas el ms utilizado es el de puntuacin por ser el ms preciso que los

otros. La compensacin se derivar de la puntuacin de las plantillas de la evaluacin
del desempeo externo e interno de los docentes que est diseado en su principio de
manera general para todas las reas.
Las compensaciones a las que tendr oportunidad el docente para el incentivo,

promocin y el estmulo del talento humano se establecen as:
SISTEMA DE INCENTIVO, PROMOCIN Y ESTMULO DEL TALENTO

HUMANO DE LOS DOCENTES Y DISCENTES DEL COLEGIO NACIONAL
PUERTO LIMN.
Tres aspectos se ha tomado en cuenta para llevar a efecto la aplicacin de este sistema
institucional como son: la promocin, incentivo y estmulo laboral.
El SIPETH promocionar el talento humano de la Institucin a travs de resaltar los
acontecimientos notables y los logros alcanzados en:
Aula
Colegio(se expondr su biografa e historial profesional, su desempeo
interno y externo en la galera de docentes)
Medios de Comunicacin.
El SIPETH Incentivar al talento humano de la Institucin mediante el

reconocimiento de sus logros y xitos de la manera siguiente:
Medalla al mrito educativo.
Diploma o mencin de honor.
Placa de reconocimiento.
Bono econmico.
Beca de Desarrollo Profesional.
Para el discente se define:

Bono econmico
Beca estudiantil
Monitor estudiantil(gua de grupos culturales)
c) Intercambio cultural del monitor estudiantil

Institucional
Cantonal
Provincial
El SIPETH estimular al talento humano de la institucin a travs de actividades

internas y externas como:
Delegado o representante Institucional
Jurado calificador
Monitor o Mentoring (capacitador a bajo coste)
Promotor cultural - tcnico:
i. Junior :dentro del colegio
ii. Senior: fuera del colegio
iii. Master: cantonal, provincial, nacional
El docente promotor cultural - tcnico tendr las responsabilidades de organizar, plani-

ficar y desarrollar talleres culturales y tcnicos en actividades curriculares y
extracurriculares de:
Pintura
Periodismo y Literatura.
Grupos musicales.
Danza y Coreografas.
Artes y manualidades..
Ajedrez, gimnasia, ftbol, bsquet, natacin, ciclismo, atletismo, tenis de mesa y
otros.
Mentores tcnicos(especialidades como informtica, contabilidad u otros)
Coordinador interno y externo de:

Casa Abiertas y Expoferias de reas o Institucionales.
Lanzamiento de obras, libros y textos.

Las compensaciones sern ejecutadas al finalizar el ao lectivo en reunin general de
directivos y docentes.
Los docentes de la Institucin a travs del Proyecto de la Implementacin del Sistema
de Compensaciones a travs de reconocimientos y mritos laborales demostrarn que
sus niveles de desempeo, su espritu participativo, mentalidad emprendedora, actitud
proactiva, consolidacin de su sentido de pertenencia para y por la Comunidad
Educativa le permiten alcanzar el Desarrollo Profesional deseado.
XI IMPACTO ESPERADO
Toda labor docente ser muy significativo para todos los docentes que los motivarn a
realizar con mayor profesionalismo la actividad curricular, procesos de aprendizaje
enseanza y el desarrollo de sus cualidades ticas que servirn como el referente para
los integrantes de la Comunidad Educativa.

El presupuesto para la ejecucin del proyecto ser facilitado por gestin directa de la
Institucin; gestin indirecta a travs del Comit de Padres de Familia o por
autogestin por parte de los directivos ante Organismos privados y ONGs

El presupuesto ser de acuerdo a los parmetros que hayan alcanzado en la evaluacin
del desempeo para recibir el tipo de incentivo, promocin y estmulo.

Autoridades de la Institucin.
Comit Central de Padres de Familia.
Coordinadores de Comisiones.
Coordinador del rea del Proyecto.
Coordinador de Asuntos Sociales.
12.3. Recursos electrnicos y de oficina.
Computadora
Infocus
CD

El presupuesto ser calculado de acuerdo a informes del Comit de Gestin y directivos.
ANEXOS
-Oficio a las Autoridades de la Institucin (recolectar informacin o datos de Sistema de
Compensaciones)
Libro del M.E.
1William .B. Werther, Jr., Keith Davis, Administracin de Personal y Recursos
Humanos, Quinta Edicin, Editorial Offset S.A. de C.V. Mxico D.F.,1996
___________________ _______________________
RECTOR VICERRECTOR
____________________________
PLANIFICACIN
Telfono 3856-313
DESCRIPTOR # 19
LA INSTITUCIN EDUCATIVA GESTIONA, AL MENOS, UN

CONVENIO ANUAL CON UNA UNIVERSIDAD PBLICA O PRIVADA
PARA EL ESTABLECIMIENTO DE UN PROGRAMA DE BECAS Y EL
DESARROLLO DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIN Y
ANIMACIN PARA EL SEGUIMIENTO DE ESTUDIOS SUPERIORES
DE SUS ALUMNOS.
AUTORES
Lic. Gerardo Diomedes Ganchozo Ganchozo MSc.

Lic. Eduvije Ramona Loor Covea
Lic. Mara del Cisne Campoverde Vega
Lic. Fidel Froiln Ojeda Carrera
Sr.Nelson Loyaga
Srta. Anita Macas
2011 2012
Convenio de colaboracin interinstitucional entre el Colegio Nacional Mixto
Puerto Limn y las Universidades privadas del medio.
El correspondiente proyecto se desarrollar en el Cantn Santo Domingo, Provincia

Santo Domingo de los Tschilas.
3 Aos
RAZN SOCIAL: COLEGIO NACIONAL MIXTO PUERTO LIMN
UBICACIN: Parroquia Puerto Limn, Cantn Santo Domingo,

DIRECCIN: Calle Manab, 200 entre Vallarino Donoso y
Arturo Ruiz
TELFONO: 385 6 313

CORREO ELECTRICO: col.puertolimn@hotmail.com
JORNADA: Matutina - Nocturno
ESPECIALIZACION: Comercio y administracin especialidad
Contabilidad y
Comercio y administracin especialidad
aplicaciones informaticas

EQUIPO TCNICO:

Sr. Nelson Loyaga
Srta. Anita Macas
REPRESENTANTE L. Lcda. Ignacio Oliverio Salazar Peafiel MSc.
4. JUSTIFICACIN
El derecho universal a la educacin en todos sus niveles, debe ser un principio bsico
de un estado que se considere democrtico. La educacin es uno de los elementos
fundamentales para propiciar la igualdad de oportunidades y consiguientemente el bien
estar del estudiante.
Es importante que la educacin superior sea accesible para todos los estudiantes del
colegio independientemente de su origen social, que pueden elegir libremente su
proyecto de vida y trabajo. Por lo que es conveniente establecer convenios o acuerdos
entre las Instituciones educativas con la finalidad de cooperar y complementar las
competencias de los estudiantes para insertarlos en el campo laboral.
5. FINALIDAD DEL PROYECTO
Obtener un convenio de becas con Universidades privadas para asegurar una educacin
integral y de calidad que promueva la mejora de resultados acadmicos, la continuacin
de estudios universitarios y la superacin de las condiciones de enseanza laboral.
PROPSITO
Que los estudiantes continen con sus estudios superiores y sean competentes en el
mbito laboral y social.
6. OBJETIVOS:
GENERAL.
Gestionar convenios de becas con Universidades Privadas para dar oportunidades a los
estudiantes de continuar en sus estudios superiores.
ESPECIFICOS.
Conceder que los estudiantes del Colegio Nacional Mixto Puerto Limn accedan
a las becas.
Asegurar una educacin integral y de calidad que promueva la continuacin de
estudios y la mejora de las condiciones de insercin laboral.
Propiciar la cooperacin entre los centros para la elaboracin de proyectos
educativos y programas que fortalezcan los vnculos entre niveles.
7. DESARROLLO DEL PROYECTO
El Colegio Nacional Mixto Puerto Limn establece convenios con las Universidades:
Universidad Tcnica Equinoccial (UTE), Universidad Autnoma de los Andes
(UNIANDES) y LA Escuela Superior Politcnica del Ejrcito (ESPE) para que nuestros
bachilleres puedan acceder a las diferentes Universidades y ser capaces transformar
nuestro entorno.
COMPONENTES DEL PROYECTO
1.- Formulacin de convenios de cooperacin Interinstitucional
Clausulas
Proceso de cooperacin
Tiempo de duracin
Responsables
2.- Planteamiento, organizacin y presentacin del proyecto al Consejo Directivo para
Su aprobacin.
SEPTIEMBRE
Reunin del rea de gestin.
Anlisis de comunicaciones
Criterios
Seleccin de Universidades
Formulacin de convenio de cooperacin interinstitucional
Clausulas
Procesos de cooperacin
Tiempo de duracin
Informe mensual al Vicerrector
OCTUBRE
Visitas a las Universidades posibles de convenio.
Presentacin del proyecto al Consejo Directivo
Aprobacin del proyecto
Firma del documento del convenio
Socializacin con la Comunidad Educativa
Informe mensual para Vicerrector
ABRIL A OCTUBRE (2012)
Aplicacin y desarrollo del proyecto

Seguimiento del proyecto.
Informe mensual para Vicerrector
NOVIEMBRE
Evaluacin:
Informe Anual para Vicerrector y Descriptor
9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL DESCRIPTOR 19
Actividades FECHAS
S O A M J J A S O N Observacin
. Reunin del rea
. Socializacin del
descriptor
. Anlisis de
comunicaciones
. Criterios
. Seleccin de
Universidades
. Formulacin de
convenios
interinstitucional
. Procesos de
cooperacin
. Tiempo de duracin
. Informe mensual al
Vicerrector y
descriptor.
. Visita a las
universidades posible
de convenios.
. Presentacin del
proyecto al Consejo
Directivo.
. Aprobacin del
proyecto.
. Firma del
documento del
convenio
. Socializacin a la
Comunidad
Educativa
. Informe al mensual
al Vicerrector y al
Descriptor.
. Aplicacin y
desarrollo del
proyecto.
. Seguimiento del
proyecto.
Vicerrector
Evaluacin:
Informe Anual para
Vicerrector
10. POA DEL DESCRIPTOR 19
PROGRAMACION OPERTAIVA ANUAL
Fecha de finalizacin de
AREA DE RESULTADO SITUACION DEL
Fecha de inicio de la
Responsables de la
GESTION
DESCRIPTORES Actividad ESPERABLE DE DESCRIPTOR A
DE
LA EJECUCION LA
la actividad
RECURSO
actividad.
DE LA FINALIZACION
actividad
S
ACTIVIDAD DEL CURSO
ACADEMICO
19 LA INSTITUCION .Reunin del rea. Conocer el plan de
EDUCATIVA
. Socializacin del descriptor. . Comisin Septiem Noviem trabajo a desarrollar . Verificacin del
GESTIONA, AL
.Anlisis de comunicaciones. del bre bre y otorgar cumplimiento de las
Procesos MENOS, UN
CONVENIO ANUAL Criterios descriptor 2011 2012 responsabilidades y becas estudiantiles
CON UNA .Seleccin de Universidades obligaciones para con las
UNIVERSIDAD cada actividad
.Formulacin de convenio de Universidades
PBLICA O
cooperacin interinstitucional . Nombres de las establecidas.
PRIVADA PARA EL
ESTABLECIMIENT . Clausulas
O DE UN . Proceso de cooperacin
PROGRAMA DE . Tiempo de duracin
BECAS Y EL
. Informe mensual al Vicerrector
DESARROLLO DE
UN PROGRAMA
DE ORIENTACIN Universidades del
Y ANIMACIN
. sector
PARA EL
. Estructurar un
SEGUIMIENTO DE
LOS ESTUDIOS formato de
SUPERIORES convenio
. Visita a las Universidades Comisin .Realizar visitas a

posible de convenio. del Octubre. Octubre las Universidades
. Presentacin del proyecto al descriptor 2011 2011 del que faciliten el
Consejo Directivo. convenio de
Proceso
. Aprobacin del proyecto cooperacin
. Firma del documento del
convenio
. Socializacin con la
Comunidad Educativa
. Informe mensual para
Vicerrector
. Aplicacin y desarrollo del . Comisin . Desarrollar los
proyecto del Abril Octubre objetivos
Procesos descriptor
. Seguimiento del proyecto 2012 2012 planteados
. Informe mensual al Vicerrector . Autorid.
. Evaluacin .Comisin . Formular las
. Informe Anual para Vicerrector del Noviem Noviem fortalezas y
Procesos
descriptor bre 2012 bre debilidades del
2012 proyecto
7. RECURSOS
ECONMICOS
El presente proyecto tiene un costo de 195.00 dlares que sern financiados por la
comisin del descriptor mediante procesos de autofinanciamiento.
HUMANOS
Tutores
Autoridades
Estudiantes
MATERIALES
Equipos Electrnicos e informticos
Hojas
Materiales de oficina
PRODUCTOS ESPERADOS
Los estudiantes obtendrn becas para continuar sus estudios superiores e insertase en el
mercado laboral.
9. ANEXOS
1. Actas
2. Estadsticas
3. Copias de convenios
4. Foto
Telfono 3856-313
DESCRIPTOR # 20
LA INSTITUCION EDUCATIVA ESTABLECE UN PROGRAMA DE

COOPERACION Y ORIENTACION VOCACIONAL CON AL MENOS
TRES COLEGIOS DE ENSEANZA PRIMARIA
AUTORES

Sr.Nelson Loyaga
Srta. Anita Macas
2011 2012
Programa de Cooperacin y Orientacin Vocacional con los estudiantes de

enseanza primaria
El correspondiente proyecto se desarrollar en la Parroquia Puerto Limn Cantn

Santo Domingo, Provincia Santo Domingo de los Tschilas.
3 Aos
RAZN SOCIAL: COLEGIO NACIONAL MIXTO PUERTO

LIMN

DIRECCIN: Calle Manab, 200 entre Vallarino Donoso y
Arturo Ruiz
TELFONO: 385 6 313
Contabilidad y Comercio y administracin
especialidad aplicaciones Informticas.

EQUIPO TCNICO:

Sr. Nelson Loyaga
Srta. Anita Macas
4. JUSTIFICACION
Ante la necesidad de proveer informacin sobre las diferentes opciones profesionales y

ayudar a difundir un proyecto con identidad personal, sobre la hiptesis de que la
definicin explicita de un objetivo de desarrollo personal, multiplica la motivacin de
logro que ayuda a mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes, favoreciendo
su permanencia en el sistema educativo. Consideramos necesario establecer convenios
entre el Colegio Nacional Mixto Puerto Limn y las Escuelas Ciudad de Machala
del recinto San Luis, Ciudad de Mxico del Recinto La Rocafuerte y la Escuela Vicente
Ramn Roca del Recinto La Unin
Establecer convenios entre el Colegio Nacional Mixto Puerto Limn y Colegios de

enseanza primarias para fortalecer la colaboracin de los miembros de ambas
Instituciones promoviendo la igualdad social y mejorar la vida estudiantil.
PROPSITO
Que los estudiantes continen con sus estudios superiores para su desarrollo personal y
profesional.
6. OBJETIVOS:
GENERAL.
Establecer convenios con Instituciones educativas primarias para el desarrollo de un

programa de Orientacin, animacin y seguimiento de estudios superiores de sus
estudiantes y mejoramiento de la calidad de vida de los mismos.
ESPECIFICOS.
Desarrollar un convenio de colaboracin sobre la base de intereses y prioridades

comunes.
Definir los componentes y objetivos de trabajo para la comisin mixta de
ejecucin y seguimiento de los convenios.
Desarrollar un modelo en el que se explicitan funciones, responsabilidades y
planes de trabajo.
Mejorar el funcionamiento interno de las Instituciones a travs de intercambios de
ideas, profesionales.
Documentar el proceso y establecer sesiones de seguimiento que permita
garantizar el alcance de los objetivos establecidos inicialmente.
El Colegio Nacional Mixto Puerto Limn establece convenios con las escuelas a
Ciudad de Machala, Ciudad de Mxico, Vicente Ramn Roca para ensear a reconocer
las propias capacidades, motivaciones, intereses y necesidades de los estudiantes,
adems definir su vocacin y tomar libremente decisiones sobre su proyecto de
identidad personal.
1.- Formulacin de convenios

2.- Desarrollo de actividades
3.- Evaluacin de resultados
SEPTIEMBRE
Reunin del rea.
Elaboracin del proyecto Convenio de Orientacin
Elaborar el documento del convenio
Realizar las respectivas visitas a las Instituciones Educativas para
finiquitar por hecho la firma del convenio
Programar fechas de asesoras y orientacin a cargo del
Orientador Vocacional de nuestra institucin, en los diferentes
colegios de educacin primaria.
NOVIEMBRE A DICIEMBRE
Charlas de orientacin vocacional en los colegios de educacin

primaria seleccionada
ENERO
Evaluacin del proyecto: determinar resultados obtenidos
mediante encuestas de orientacin a especialidades
Informe Anual para Vicerrector
FEBRERO
Evaluacin
Informe final
Actividades
S N D E F Observacin
. Reunin del rea
. Elaboracin del
proyecto convenio de
orientacin
. Presentacin del
proyecto al Consejo
Directivo
. Aprobacin del
proyecto
. Elaborar el
documento del
convenio
. Realizar las
respectivas visitas a
las Instituciones
educativas para
finiquitar por hecho la
firma del convenio.
. Programar fechas de
asesoras y
orientacin a cargo
del orientador
vocacional con los
diferentes Colegios de
Educacin Primaria.
. informe mensual al
Vicerrector
. Charlas Orientacin
Vocacional , en los
Colegios primarios
seleccionados.
. informe mensual al
Vicerrector
. Evaluacin del
proyecto. Determinar
resultados obtenidos
mediante encuestas de
orientacin a
especialidades
. informe anual para
Vicerrector
. Evaluacin:
. Informe Anual para
Vicerrector
SITUACION DEL
FINALIZACI
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
RESULTADO
FECHA DE
FECHA DE
INICIO DE
ON DE LA
DESCRIPTOR A
RESPONSABLE ESPERABLE DE
AREAS DE LA
LA
ACTIVIDAD DE LA
DEL CURSO
ACTIVIDAD
ACADEMICO
Reunin del rea

Elaboracin del Septiemb Febrero del Establecer . Ejecucin del plan
20.- LA INSTITUCION proyecto convenio de Autoridades y equipo re 2011 2012 convenios de Orientacin con
EDUCATIVA Orientacin tcnico entre el los Colegios de
ESTABLECE UN Presentacin del Colegio educacin primaria
PROGRAMA DE proyecto al Consejo Nacional del sector
COOPERACION Y Directivo Puerto
ORIENTACION Aprobacin del Limn y las
VOCACIONAL CON proyecto Escuela
AL MENOS TRES Elaborar el documento Ciudad de
COLEGIOS DE del convenio Machala,
ENSEANZA Realizar las Ciudad de
PRIMARIA. respectivas visitas a Mxico y
las institucin Escuela
educativas para Vicente
finiquitar por hecho la Ramn Roca
firma del convenio La
Programar fechas de aprobacin
asesoras y orientacin del proyecto
vocacional de nuestra para
Institucin, en los ejecutarlo
diferentes colegio de Establecer
educacin primaria los
lineamientos

Informe mensual
al Vicerrector Del convenio
Orientar a
los
estudiantes
de los
colegios
primarios
para que
continen
sus estudios
Capacitar e
. Charlas de Orientacin Orientador Noviemb Diciembre incentivar a
Vocacional en los Vocacional re 2012 2012 los
Colegios de Educacin estudiantes
Primaria de la Unidad
. Informe mensual al Educativa
Vicerrector
Evaluacin
PROCESOS Informe final Febrero
2012
11.- PRESUPUESTO DEL PROYECTO
Establecer el presupuesto en base a las actividades.

TALENTO
Papelera 10, oo
Cartucho impresora 25,oo
Evidencias grficas 25,oo
Otros 70,oo
Valor total 130,oo
12.- EVALUACION DEL PROYECTO

La evaluacin se lo realizar mediante monitoreo y seguimiento tomando en cuenta el
aspecto socio. Econmico, y lo mas importante los procesos como resultados obtenidos.
13.- ESTRATEGIA DE SOSTENIBILIDAD

Se define mas cual ser la estrategia para que el proyecto extienda sus beneficios ms
all de su ciclo de ejecucin, como autogestin comunitaria, participacin de los
beneficiarios, financiamiento propio, etc.
14.- ANEXOS DEL PROYECTO
Planificacin del convenio

Firma de convenios
Fotos
Ficha de seguimiento
Currculo del Orientador Vocacional
Programacin
Opinin de los actores
Telfono 3856-313
DESCRIPTOR # 21
LA INSTITUCIN EDUCATIVA ESTABLECE AL MENOS UN

CONVENIO ANUAL CON LAS UNIVERSIDADES PUBLICAS O
PRIVADAS PARA LA UTILIZACION DE SU TECNOLOGIA, CON
FINES EDUCATIVOS FUERA DE LAS HORAS DE PRODUCCION
AUTORES

Sr.Nelson Loyaga
Srta. Anita Macas
2011 - 2012
Convenio de colaboracin interinstitucional entre el Colegio Nacional Mixto
Puerto Limn y las empresas del medio.
El correspondiente proyecto se desarrollar en la Parroquia Puerto Limn Cantn

3 Aos

DIRECCIN: Calle Manab, 200 entre Vallarino Donoso y Arturo Ruiz
TELFONO: 385 6 313
BACHILLERATO: Bachillerato Tcnico en Comercio y Administracin
ESPECIALIZACION: Comercio y administracin especialidad Contabilidad y
Comercio y administracin especialidad aplicaciones
Informticas.
EQUIPO TCNICO:

Sr. Nelson Loyaga
Srta. Anita Macas
4. JUSTIFICACION
Tomando en cuenta el avance tecnolgico y el manejo de los recursos de los mismos,
los estudiantes del Colegio Nacional Mixto Puerto Limn, necesitan actualizarse en la
utilizacin de las diversas tecnologas del nuevo milenio, empoderndose en este bien
innovador, razn por la cual se puede lograr este objetivo mediante convenios con
empresas privadas del medio y la Institucin educativa para que nuestros estudiantes
conozcan qu y como se utilizan determinadas tecnologas en nuestra vida laboral, lo
que les permitir ampliar los conocimientos y ser mas competentes. Adems reforzar
la enseanza - aprendizaje que imparte el Colegio Nacional Mixto Puerto Limn y
lograr hacer de sus bachilleres competitivos en el mundo actual del trabajo.
Fortalecer los conocimientos de los estudiantes en lo referente a la tecnologa en el rea

contable e informtica.
PROPSITO
Dar oportunidad de difundir su vocacin y tomar libremente decisiones sobre su

proyecto de identidad personal de acuerdo con sus caractersticas e intereses y las
posibilidades del entorno.
6. OBJETIVOS:
GENERAL.
Enriquecer el conocimiento de los estudiantes a travs del uso de la tecnologa de las

empresas locales para el correcto desenvolvimiento en el campo laboral.
ESPECIFICOS.
Mejorar los procesos de enseanza aprendizaje tericos-prctico.

Reforzar el conocimiento de los aspectos tecnolgicos que permitan
la adquisicin de competencias para los estudiantes, mediante
adecuado mantenimiento de los recursos tecnolgicos disponibles.
Lograr que los estudiantes del Colegio Nacional Mixto Puerto
Limn sean competentes en cualquier campo laboral.
El Colegio Nacional Mixto Puerto Limn establece convenios con las empresas,
Cooperativas de Ahorro y Crdito Puerto Limn, Empresa Terrasol Exportador de
pias y papayas, Centro de Acopio Puerto Limn exportadora de Cacao, Pronaca
distribuidora de pollo, cerdos y balanceados, Equitransa Constructora Vial, para que
nuestros estudiantes se actualicen en el uso de las nuevas tecnologas y puedan aplicarle
en el campo laboral.
1.- Determinar las necesidades de La enseanza aprendizaje mediante los informes del
C.O.B.E y las reas.
2.- Anlisis de las empresas existentes en el medio con avance tecnolgico

3.- Formulacin de convenio de cooperacin interinstitucional:
Clausulas
Tiempo de duracin
Responsables
4.- Planteamiento, organizacin y presentacin del proyecto al Consejo Directivo para

su aprobacin.
SEPTIEMBRE
Reunin del rea .
Anlisis de comunicaciones
Criterios
Seleccin de empresas
Formulacin de convenio de cooperacin interinstitucional
Clausulas
Tiempo de duracin
responsables
OCTUBRE
Visitas a las empresas posibles de convenio.
Aprobacin del proyecto.
NOVIEMBRE
Firma del documento del convenio

Socializacin con la Comunidad Educativa
Informe mensual para Vicerrector y Descriptor
MARZO A DICIEMBRE 2012

Desarrollo del proyecto
Seguimiento del proyecto
DICIEMBRE
Evaluacin:
Informe para el Vicerrector y Descriptor
Actividades
O N D E Observacin
S
. Reunin del rea
. Socializacin del
descriptor
. Anlisis de
comunicaciones
. Criterios
. Seleccin de
Empresas
Vicerrector y
descriptor.
. Formulacin de
convenio de
cooperacin
interinstitucional
. Visita a las
empresas posible de
convenio
.Presentacin del
proyecto al Consejo
Directivo
.Aprobacin del
proyecto
. Firma del
documento del
convenio
. Socializacin con la
Comunidad
Educativa
.Informe al mensual
al Vicerrector y al
Descriptor.
. Desarrollo del
proyecto
. Seguimiento del
proyecto
. Informe mensual
para Vicerrector y
Descriptor
Evaluacin:
Informe Anual para
Vicerrector y
Descriptor
PROGRAMACION OPERTAIVA ANUAL
Fecha de finalizacin de la
AREA DE RESULTAD SITUACION DEL
GESTIO O DESCRIPTOR A
Fecha de inicio de la
DESCRIPTOR Actividad
Responsables de la
N DE ES ESPERABLE LA
RECURS DE LA FINALIZACION
actividad.
OS EJECUCION DEL CURSO
actividad
actividad
DE LA ACADEMICO
ACTIVIDAD
21.- LA .Reunin del rea. Conocer el
INSTITUCION
. Socializacin del descriptor. . Comisin Septiembre Diciembre plan de trabajo .Pasantas
EDUCATIVA
.Anlisis de comunicaciones. del 2011 2012 a desarrollar y desarrolladas
ESTABLECE AL
MENOS, UN Criterios descriptor otorgar exitosamente
CONVENIO .Seleccin de Empresas responsabilida
ANUAL CON des y
.Informe mensual al Vicerrector
UNA EMPRESA
obligaciones
PRIVADA PARA
LA
UTILIZACION
DE SU
TECNOLOGIA,C para cada
ON FINES actividad
EDUCATIVOS,
. Nombres de
FUERA DE LAS
las Empresas
HORAS DE
PRODUCCION del sector.
. Formulacin de convenio de . Estructurar

Procesos cooperacin interinstitucional Septiembre un formato de
. Informe mensual al Vicerrector convenio
. Visita a las Empresas posible Comisin . Realizar
de convenio. del Octubre. Octubre visitas a
. Presentacin del proyecto al descriptor empresas del
Consejo Directivo. sector que
. Aprobacin del proyecto faciliten el
. Informe mensual para convenio de
Vicerrector cooperacin
Procesos
. Firma del documento del . Comisin . firmar el
convenio del Noviembre convenio con
Procesos . Socializacin con la descriptor la institucin
comunidad educativa. seleccionada y
.Informe mensual para socializacin
Vicerrector y Descriptor
. Desarrollo del proyecto .Comisin . Desarrollar
. Seguimiento del proyecto del Marzo 2012 Diciembre los objetivos
Procesos . Informe Anual para Vicerrector descriptor 2012 planteados
y Descriptor .Estudiante
s
autoridades
. Evaluacin: . Comisin Diciembre . Formular las
. Informe semestral al del 2012 destrezas y
Vicerrector y al descriptor. descriptor habilidades del
Procesos
proyecto
7. RECURSOS
ECONMICOS
El presente proyecto tiene un costo de 180.00 dlares que sern financiados por la
comisin del descriptor mediante procesos de autofinanciamiento.
HUMANOS
Tutores
Autoridades
Estudiantes
MATERIALES
Equipos Electrnicos e informticos
Hojas
Materiales de oficina
PRODUCTOS ESPERADOS
Enriquecimiento de los estudiantes en los procesos contables e informticos
actualizados para el desempeo laboral.
9. ANEXOS
5. Actas
6. Estadsticas
7. Copias de convenios Fotos
Telfono 3856-313
DESCRIPTOR # 22
LA INSTITUCIN EDUCATIVA DESARROLLA ACTIVIDADES

GENERADORAS DE RECURSOS PARA GARANTIZAR AL MENOS, LA
SATISFACCION DE NECESIDADES BASICAS DE SUS
ESTUDIANTES
AUTORES

Sr.Nelson Loyaga
Srta. Anita Macas
2011 2012
Plan general para realizar actividades que generen recursos
El correspondiente proyecto se desarrollar en la Parroquia Puerto Limn del Cantn

3 Aos

DIRECCIN: Calle Manab, 200 entre Vallarino Donoso y Arturo Ruiz
TELFONO: 385 6 313

Contabilidad y Comercio y administracin
especialidad aplicaciones Informticas.
EQUIPO TCNICO:

Sr. Nelson Loyaga
Srta. Anita Macas
4. JUSTIFICACION
Ante la necesidad de ayudar a resolver problemas econmicos de algunos de nuestros

estudiantes, es importante planificar y ejecutar actividades generadores de recursos que
nos permiten satisfacer ciertas necesidades de los mismos.
6. OBJETIVOS:
GENERAL.
Desarrollar actividades generadores de recursos para garantizar, las satisfacciones de
necesidades bsicas de los estudiantes.
ESPECIFICOS.
Organizar actividades que nos permita generar recursos

Vincular las empresas del sector con la Comunidad Educativa para
consecucin de actividades.
Gestionar entre autoridades Gubernamentales, Empresas privadas del
sector, ONG la consecucin de recursos econmicos o materiales
para llevar acabo la actividad planificada.
7. DESCRPCION DEL PROYECTO
Mejorar el estado social de los estudiantes
Reforzar el papel del Sistema Educativo como instrumento de igualdad social.
Mejorar las posibilidades econmicas de los estudiantes para que continen sus
estudios
PROPOSITO DEL PROYECTO
Aportacin econmica para que los estudiantes puedan desarrollar personal y

profesionalmente.
Planificacin del proyecto
Desarrollo de actividades
Evaluacin de resultados
El Colegio Nacional Mixto Puerto Limn desarrollara diferentes actividades

generadoras de recursos para ayudar a los estudiantes de nuestra institucin.
El Colegio Nacional Mixto Puerto Limn gestionara la consecucin de

recursos y materiales con las diferentes empresas privadas del sector para la
realizacin de diferentes actividades.
ABRIL 2012
Reunin del rea de gestin.
Elaboracin del proyecto
MAYO
Gestionar la consecucin de los recursos con las diferentes

empresas del sector para la factibilidad del proyecto.
Programar fechas para la realizacin de las actividades
Realizacin de las actividades
JUNIO-JULIO-AGOSTO-SEPTIEMBRE-OCTUBRE-NOVIEMBRE
Planificar actividades
Desarrollar actividades
Informe al Vicerrector

DICIEMBRE
Evaluacin del proyecto

Informe al Vicerrector
Actividades FECHAS
A M J J A S O N D Observacin
. Reunin del rea
. Elaboracin del
proyecto
. Presentacin del
proyecto al Consejo
Directivo
. Aprobacin del
proyecto
. Gestionar la
consecucin de
recursos con las
diferentes empresas
del sector para la
factibilidad del
proyecto
. Programar fechas
para la realizacin de
las actividades
. Realizacin de las
actividades
. Planificar
actividades
. Desarrollar
actividades
. Informe al
Vicerrector
. Evaluacin del
proyecto.
. Informe al
Vicerrector
SITUACION DEL
FINALIZACIO
INICIO DE LA
RESULTADO
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
FECHA DE
FECHA DE
DESCRIPTOR A LA
N DE LA
AREAS DE RESPONSABLE DE ESPERABLE DE LA
DESCRIPTORES ACTIVIDADES FINALIZACION
GESTION LA ACTIVIDAD EJECUCION DE LA
DEL CURSO
ACTIVIDAD
ACADEMICO
Reunin del rea
22.- LA INSTITUCIN Elaboracin del Abril Diciembre Que los
EDUCATIVA proyecto. Autoridades y equipo 2011 2012 estudiantes se . Ejecutar el proyecto

DESARROLLA Presentacin del tcnico beneficien de mediante actividades
ACTIVIDADES proyecto al Consejo los recursos generadoras de
GENERADORAS DE Directivo generados por recursos.
RECURSOS PARA Aprobacin del la Institucin
GARANTIZAR, AL proyecto
MENOS, LA
SATISFACCIN DE
NECESIDADES BSICAS
DE SUS ALUMNOS
PRESUPUESTO DEL PROYECTO
TIPO DE RECURSO O TALENTO PRECIO TOTAL

Papelera 10.00
Cartucho Impresora 25.00
Evidencias graficas 25.00
Realizacin de actividades 100.00
Valor total
160.00 Dlares
TIPOS DE EVALUACIN
Monitoreo y seguimiento
Evaluacin financiera
Evaluacin econmica
Evaluacin social
ESTRATEGIAS DE SOSTENIBILIDAD
Se define cual ser la estrategia para que el proyecto extienda sus beneficios mas all de
su ciclo de ejecucin como: autogestin comunitaria, participacin de los beneficios,
financiamiento propio.etc.
ANEXOS
8. Planificacin del proyecto
9. Fotos
10. Ficha de seguimiento
11. Programacin de actividades
12. Opinin de los actores
DESCRIPTOR # 26
LA INSTITUCIN EDUCATIVA ESTABLECE UN PLAN DE ACCIN

TUTORIAL PARA LA ORGANIZACIN DE LOS SERVICIOS DE TUTORIA
EDUCATIVA Y PROFESIONAL, CON ESPECIFICACIN DE TIEMPOS,
METODOLOGAS Y RESPONSABLES.
PROYECTO DE APOYO TUTORIAL INSTITUCIONAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL PROYECTO: ACCIN TUTORIAL DEL COLEGIO PUERTO

LIMON
INSTITUCION: Colegio Nacional Puerto LIMON

REGIN: Costa
PROVINCIA. Santo Domingo de los Tschilas
DIRECCIN: Parroquia Puerto Limn
TELEFONO: 3856313
CORREO ELECTRNICO: Col puerto limn@yahoo.es
SUBSISTEMA Educacin Tcnica
ciencias Sociales
DEPENDENCIA: AREA DE GESTION DE ALUMNOS.

PERSONAL DOCENTE TITULAR: 24
CONTRATO: 6
ADMINISTRATIVOS 5
BENEFICIARIOS DIRECTOS: Estudiantes, Docentes y Padres de
Familia
BENEFICIARIOS INDIRECTOS: Comunidad
2. ESTANDAR DE GESTIN DE COLEGIOS DE BACHILLERATO TCNICO.
2.1. GESTIN: ESTUDIANTES
2.1.2. PROCESO BSICO DE GESTIN Tutora y apoyo personal
LA INSTITUCIN EDUCATIVA ESTABLECE UN PLAN DE ACCIN
TUTORIAL PARA LA ORGANIZACIN DE LOS SERVICIOS DE TUTORA
EDUCATIVA Y PROFESIONAL, CON ESPECIFICACIN DE TIEMPOS,
METODOLOGAS Y RESPONSABLES
3. ANTECEDENTES.
El Colegio Nacional Puerto Limn en vista de las exigencias modernas y los
vertiginosos cambios de la sociedad y el conocimiento del ser humano. El Ministerio de
Educacin y los diferentes estamentos, como la Direccin Nacional de Educacin
Tcnica, pone en marcha el proyecto de Reforma del Bachillerato Tcnico ( RETEC.),
mediante decreto 6334 con el objetivo de brindar una educacin integral y que responda
al desarrollo acelerado de la sociedad, local, regional, nacional y mundial.
El Equipo de Orientacin siguiendo las directrices generales que establecen el RETEC y
recogiendo las propuestas de los profesores se pone a consideracin de la comunidad
educativa el PLAN DE ACCIN TUTORIAL para todos los estudiantes del Colegio
Puerto Limn; y en especial para los estudiantes de octavo ao de educacin bsica,
primer ao de las dos especialidades y estudiantes nuevos que se han incorporado al
Colegio.
Las Tutoras pedaggicas en el Colegio Puerto Limn estn orientadas principalmente a
los estudiantes que en el proceso educativo tengan dificultades de aprendizaje en
cualquiera de las asignaturas de los pensum vigentes, las mismas que sern orientadas
en clases presenciales, proyectos de aula, desarrollo de talleres, convivencias con cada
grupo clase; durante el ao lectivo y despus de cada trimestre. Tambin se incorporan
a este seguimiento tutorial para los estudiantes con problemas de Disciplina,
comportamiento, desinters en las tareas escolares y sin hbitos de estudio. Con estas
acciones se pretende disminuir el porcentaje de estudiantes quedados al supletorio y
prdidas de ao.
De la misma manera el Colegio en este proyecto incluye tutoras a toda la Comunidad
Educativa, con la finalidad de fortalecer la integracin, lo que permitir trabajar en un
clima de cordialidad y armona; lo que redundar en beneficio de los educandos y el
engrandecimiento institucional. Adems debemos indicar que los estudiantes de esta
Institucin el 80% vienen de sectores aledaos y muchos de ellos empleando varias
horas para llegar al colegio y solo el 20% viven en el centro poblado, caracterstica que
debe ser tomada en cuenta en el desarrollo tutorial.
4.- MARCO SITUACIONAL.
El Colegio Nacional Puerto Limn se encuentra ubicado en la Parroquia Rural Puerto
Limn, a 30 Kilmetros del Cantn Santo Domingo .La infraestructura fsica consta
con varios ambientes como: aulas laboratorios, vivienda para conserje, dos granjas una
menor y otra mayor.
Con acuerdo Ministerial No 441 B del ao de 1975 se inicia con el Ciclo Bsico, la
creacin del Colegio Nacional Puerto Limn, luego se autoriza la creacin de la
especialidad de Agronoma y segn las necesidades de la poblacin se han cerrado
especialidades y creando otras ,hasta la actualidad que se cuenta con el Bachillerato
Tcnico y en Humanidades.
4.1 DINMICA DE LA POBLACIN
La Parroquia de Puerto Limn en el centro poblado esta conformado por cinco barrios y
tiene veinte y cinco Recintos, los mismos que se caracterizan por tener costumbres,
cultura y formas de vida en su mayora de semejantes por ser directa o indirectamente
de origen manabita. La principal actividad de su poblacin es la agricultura, ganadera,
que al contar con vas de comunicacin en estado actualmente regulares que permiten
llegar a los principales mercados de la zona y el pas y con oportunidad de mejorar en
corto tiempo con el anillo Rural, que es la esperanza para mejorar su forma de vida de
los habitantes de esta floreciente Parroquia.
4.2.- LIMITES
El centro poblado de la Parroquia esta limitado de la siguiente manera:
Norte con el Rio Congona
Sur con el rio Peripa
Este con la finca del seor Chamorro
Oeste finca del seor Arturo Ruiz Mora..
Temperatura: La temperatura media anual es de 23 -26 grados centgrados
Clima: El clima es Hmedo tropical.
4.3.-RECINTOS.
Palo Quemado, San Remo, San Luis, Libertad del Cngoma, San Francisco del Peripa,
La Polvareda, La Y, Paraso del Pupusa, Vicente Rocafuerte, Valencia del Armadillo,
La Independencia, Tahuasa, Providencia, Comuna Naranjo. Comuna Congomita,
Progreso, Simn Bolvar ,Unin, San Miguel de los Colorados, San Carlos, San Isidro
del Peripa, El Rosario,30 de Noviembre ,San Vicente del Nila.
5.- OBJETIVO GENERAL

Contribuir a la formacin integral, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos
de la persona, insistiendo en la formacin de la propia identidad, el sistema de
valores, la personalidad, la sociabilidad , el desarrollo de la capacidad de elegir para
la construccin autnoma del proyecto de vida personal.
6.- OBJETIVOS ESPECFICOS.
6.1. CON LOS ESTUDIANTES
Detectar, las dificultades que puedan afectar a la diversidad de estudiantes del
grupo tanto en lo que se refiere a actitudes, aptitudes, intereses y motivaciones
con la finalidad de orientar en las dificultades y en la resolucin conjunta de sus
necesidades.
Promover actividades que fomenten la convivencia y la integracin.
Orientar el proceso de toma de decisiones ante diferentes Itinerarios de
formacin y las diferentes opciones profesionales.
Apoyar al estudiante en el desarrollo de una metodologa de estudio y trabajo
apropiado para las exigencias acadmicas y tcnicas.
6.2. CON LOS DOCENTES.
Mantener una relacin adecuado con los profesores para asegurar una
convergencia y coordinacin de sus actuaciones respecto al grupo.
Informar a los/las estudiantes y a las familia de los resultados acadmicos y
de las recomendaciones de la Junta de Curso.
Promover reuniones coordinadas entre tutores, maestros de aula,
ORIENTACION, para el seguimiento de los / las estudiantes y unificacin
de criterios de intervencin.
Coordinar las actividades de apoyo o refuerzo educativo para aquellos
estudiantes que requieran.
6.3. CON LOS PADRES
Lograr una coherencia entre la comunidad educativa, unificando criterios,
colaborando y asumiendo unas mismas lneas de actuacin, de tal manera, que el
estudiante no reciban mensajes contradictorios y desorientadores.
Implicar a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y apoyo de sus
hijos/as.
Asesorar sobre temas concretos relacionados con sanidad, higiene,
drogodependencia, alcoholismo, tabaquismo etc.
7.- JUSTIFICACIN
El Colegio Nacional Puerto Limn no est exento de los problemas sociales que
actualmente atraviesa la comunidad, nacional y mundial. Los porcentajes de
desercin estudiantil, no promovidos, atrasos, faltas, fugas, actos de indisciplina,
son referentes que permiten visualizar que el proceso educativo es limitado. La
estructura de los hogares de los estudiantes, un elevado porcentaje es desorganizado.
Los padres de familia por su nivel socio cultural y laboral no aportan
significativamente en la adecuada formacin y educacin de sus hijos y/o
representados.
La falta de inters, dedicacin y participacin en el estudio; los estudiantes
demuestran tener escasas habilidades para resolver problemas, comprensin lectora,
desarrollo de habilidades lingsticas. y motrices, dando a entender que los
estudiantes no tienen hbitos de estudio, a esto se suma poca responsabilidad tanto

del estudiante como del padre de familia el compromiso que se adquiere cuando
ingresamos a una institucin educativa.
Entonces corresponde a todos los organismos, personas involucradas en el proceso
educativo encontrar soluciones, con el presente proyecto Tutorial buscamos lneas
de accin para ir mejorando estas debilidades en el proceso de enseanza
aprendizaje en nuestra institucin; lo que justifica su aplicacin.
8.- ACTORES PRINCIPALES EN EL DISEO, ELABORACIN, EJECUCIN
Y EVALUACIN DEL PROYECTO TUTORIAL DEL COLEGIO
a) Los tutores son los responsables directos de la ejecucin del proyecto.
b) Los profesores dirigentes son tutores natos elegidos por el Consejo
Directivo al inicio del ao,
c) Los tutores y tutoras de cada grupo clase.
d) Coordinacin Departamento de Orientacin
e) Los padres y madres de familia .
f) Los / las estudiantes de cada uno de los cursos y paralelos.
METAS
- Conocer la realidad de cada grupo clase y de cada estudiante, lo que permitir
buscar estrategias de intervencin socioeducativa.
- Se promueve una cultura institucional basada en la igualdad de oportunidades
- Se promueve en los tutores el aprendizaje mediante la indagacin constante y
bsqueda de soluciones.
- Los y las docentes se preocupan de conocer la historia individual, sus dificultades y
logros; de esta manera hay un mejor acercamiento entre tutor y tutorado.

- El Colegio establece un equipo de bsqueda de soluciones a los problemas y apoyo
a la formacin integral de los estudiantes.
9.- FUNDAMENTACIN LEGAL.
Acuerdo Ministerial N 275
Ral Vallejo Corral
MINISTRO DE EDUCACIN Y CULTURA
CONSIDERANDO:
QUE durante el proceso de enseanza aprendizaje deben realizarse actividades de
refuerzo educativo tales como: tareas, deberes, trabajos individuales y grupales, entre
otros, para la adecuada asimilacin de los contenidos, conceptos, valores y el desarrollo
de las correspondientes habilidades y destrezas.
QUE las actividades anteriormente mencionadas constituyen espacios idneos para
detectar problemas de comprensin, de proceso de evaluacin, entre otros los mismos
que posibilitan el replanteo de objetivos y contenidos y el refuerzo necesario para que
produzca el aprendizaje significativo y el manejo de competencias.
QUE las calificaciones correspondientes a un determinado periodo, deben combinar
todas estas actividades evaluables ms una o varias pruebas, segn la carga horaria con
la ponderacin adecuada a cada edad,
QUE los consejos acadmicos, Jefaturas y direcciones de rea de cada institucin
educativa deban establecer los debidos controles y correctivos del proceso de enseanza
aprendizaje y deban preservar que la evaluacin sea continua, previniendo los posibles
problemas en la coordinacin entre el objetivo y la evaluacin en el desarrollo de las
actividades de refuerzo y en la adquisicin de habilidades, destrezas en el desarrollo de
competencias, manteniendo una constante revisin de la ejecucin del proceso de
enseanza aprendizaje.
QUE es responsabilidad de los seores Profesores, Jefes y Directores de rea, Consejos
Acadmicos y Directivos velar por el bienestar de los alumnos tanto acadmico como
afectivamente.
Que el ndice de no aprobacin dentro del sistema escolar. Ha alcanzado niveles
elevados. Sin que se tomen los correctivos adecuados provocando graves consecuencias
como altos ndices de desercin y repitencia con las consiguientes repercusiones para la
vida del estudiante.
QUE los exmenes adicionales al trmino del proceso, que se han planteado en
ocasiones anteriores, no son medidas correctivas sino emergentes.
EN USO DE SUS ATRIBUCIONES ACUERDA:
Art. 1. Determinar de que las Juntas de Curso, en sus reuniones mensuales, bimestrales,
trimestrales o quinquemestrales segn sea el caso, evalen la situacin acadmica de
cada uno de los alumnos y alumnas y establezcan las medidas educativas que procuren
la recuperacin pedaggica de los estudiantes; tales como: clases de refuerzo, tutoras
acadmicas, tareas complementarias y otras.
Art. 2. Responsabilizar a los seores Profesores. Jefes de rea, o directores de rea,
Comisin Tcnico Pedaggico de la planificacin previa de las medidas educativas que
permitan la correccin oportuna de aquellos procesos de enseanza aprendizaje que
demuestren o puedan demostrar problemas de aprobacin por parte de los estudiantes.
Art. 3 Recomendar que en el esfuerzo nacional de disminuir los ndices de repitencia,
cuando en el proceso de enseanza aprendizaje, un porcentaje superior al 15 % de
estudiantes no obtenga las calificaciones mnimas para la aprobacin; la institucin
educativa debe planificar actividades que permitan un nuevo abordaje de los contenidos
y la recuperacin acadmica de los estudiantes.

Art. 4. Sealar que estas instancias estn obligadas a llevar registro de las mediadas
adoptadas con cada estudiante.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA.
DISPONE LA APL.ICACIN EN LA Sierra desde el ao lectivo 2005-2006
SEGUNDA se responsabiliza directamente a los seores Rectores, Vicerrectores y
consejos Directivos de la supervisin y control del cumplimiento de la transitoria
primera.
Dado en el distrito Metropolitano de San Francisco de Quito a 30 de mayo de 2006.
9.1 EL PROFESOR DIRIGENTE
Desde el siglo pasado se instituy la figura del Profesor Dirigente, en el Reglamento de
la Ley de Educacin se considera al profesor Gua de curso como el encargado de
conocer y solucionar ciertos problemas que los estudiantes enfrentan en el Centro
educativo. Las funciones estn explicitas en la Ley de Educacin, pero algunos maestros
en la realidad se concretan a organizar las directivas de estudiantes y padres de familia,
a organizar los equipos para la inauguracin de los deportes, dirigir las Juntas de Curso,
participar en la entrega de reportes de rendimiento. No hay un verdadero
involucramiento para conocer la realidad de su grupo clase y las dificultades que ellos
enfrentan buscando soluciones en forma coordinada.
A pesar de todas las dificultades hay muchos maestros que hacen esfuerzos para cumplir
de la mejor manera su funcin de Profesor Gua.
Por lo tanto es importante conocer sus deberes y atribuciones.

9.2 - LEY DE EDUCACIN. DE LOS ESTABLECIMIENTOS DEL NIVEL MEDIO.
LITERAL K DE LOS PROFESORES GUAS.
Art. 116 Los profesores Guas de Curso sern designados, al inicio del ao escolar por
el Rector del Plantel y duraran en sus funciones hasta el inicio del prximo.
Art. 117 SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS PROFESORES GUAS
(TUTORES) DE CURSO.
a) Presidir obligatoriamente las Juntas de curso.
b) Coordinar la labor de los profesores y alumnos y la participacin del consejo de
orientacin, padres de familia y personal de inspeccin para alcanzar los mejores
resultados en el proceso educativo.
c) Planificar, ejecutar y evaluar su trabajo con la colaboracin del DOBE y la
inspeccin.
d) Cooperar con el desarrollo de actividades de Tutora y estimular la participacin
de los alumnos en las actividades acadmicas, deportivas y sociales.
e) Colaborar en la solucin de los problemas estudiantiles.
f) Establecer mecanismos de comunicacin con los padres de familia para tratar
asuntos relacionados con la disciplina, y aprovechamiento d los alumnos.
g) Planificar, organizar y participar en las excursiones estudiantiles, de acuerdo con
las normas reglamentarias; y,
h) Cumplir con las dems funciones que le fueren sealadas por las autoridades del
establecimiento y las determinadas en el reglamento interno.

10.- FUNDAMENTACIN TEORICA
10.1 TUTORAS
Es una labor de acompaamiento permanente y orientacin al alumno durante el periodo
de escolaridad. La tutora es una parte fundamental de la formacin educativa, que
permite una relacin individual con el estudiante. La tutora crea un espacio entre el
docente y el estudiante a fin de que este ltimo sea escuchado y orientado en relacin a
diferentes aspectos de su vida personal, poniendo atencin especial a sus necesidades
cognitivas y afectivas. Es un servicio que complementa la accin educativa; apoyando
las acciones realizadas por las diferentes reas curriculares con el fin de alcanzar el
desarrollo de las competencias bsicas en los y las estudiantes.
TIPOS DE TUTORA
TUTORA INDIVIDUAL. Consiste en la atencin personalizada a un estudiante por
parte del tutor.
TUTORA GRUPAL. Consiste en dar atencin aun grupo de estudiantes de
preferencia no muy numerosos.
TUTORA DE PADRES. Consiste en un apoyo organizado , pedaggico y socio-
afectivo entre dos o ms personas. La aplicacin de esta tutora se har en el mbito de
enseanza aprendizaje entre estudiantes aprovechando las capacidades CO-TUTORA.
Es un sistema combinado de tutora en el que el tutor docente es apoyado en su labor
por un tutor estudiante que es asesorado por el primero.
EL TUTOR. Es el docente con empata, capacidad de escucha, confiabilidad, tica,
valores, con capacidad y vocacin de servicio a los dems; debe tener conocimientos
elementales de Psicologa Infantil y del Adolescente para que gue a los estudiantes
estimulando el desarrollo de las capacidades, aproveche las potencialidades; de esta

manera concibe a la tutora como una estrategia centrada en el proceso de enseanza-
aprendizaje que ayude a mejorar las relaciones entre profesor estudiante y potencie su
rendimiento acadmico.
10.2 ESTRATEGIAS PARA GUIAR LA TUTORA
Algunas de las estrategias para lograr ser un buen tutor son:
- Ayudar al estudiante a participar en la toma de decisiones
- Controlar la tarea.
- Apoyar al desarrollo de habilidades sociales para la autorregulacin.
- Fomentar la responsabilidad de trabajo a las autoridades y comunidad educativa.
- Conocer las acciones que ayuden a llevar una mejor accin de la clase.
- Ser creble. Mostrarse sincero, flexible y poco dogmtico.
- Ser en el discurso y en las acciones coherente.
- Evitar las comparaciones y los privilegios.
10.3 HACIA UN NUEVO MODELO DE EDUCACIN INSTITUCIONAL.
- Educacin centrada en el estudiante, el docente cumple con un nuevo rol (gua,
orientador, facilitador de aprendizaje).
- Un cambio de enfoque y metodologa que permita la formacin integral del
estudiante.
- Requiere de un cambio en la organizacin del aprendizaje en el aula.
- Modificar el modo de supervisar el trabajo que realiza el estudiante.
- Utilizar nuevas estrategias para la evaluacin de los aprendizajes.
- Disminuir los ndices de desercin, repitencia y suplencia.

10.4 ACCIONES ORIENTADORAS
- Jornadas de acogida y bienvenida los estudiantes nuevos para apoyar su adaptacin
al grupo y a la institucin.
- Actividades complementarias de formacin en tcnicas de estudio y desarrollo de
actitudes positivas.
- tica, valores, moral, aprendizaje independiente y autnomo de los estudiantes.
- Actividades de refuerzo pedaggico para compensar las dificultades acadmicas o
lagunas en las diferentes reas de conocimiento.
- Actividades para fomentar la atencin a la diversidad e igualdad de oportunidades.
- Toma de decisiones: Orientacin vocacional y profesional.
- Desarrollo de habilidades sociales.
- Identidad, autoestima, derechos y obligaciones de los adolescentes.
- Educacin para la sexualidad y el amor.
- Prevencin del uso indebido de drogas.
10.5 PERFIL DEL TUTOR
- Ser profesor a tiempo completo
- Identificarse con la Misin, Visin y filosofa de la institucin.
- Estar informado del sistema de accin tutorial.
- Ser capaz de generar confianza y trabajar considerando, las diferencias individuales
de sus estudiantes.
- Tener inters por propiciar la independencia, creatividad y espritu crtico de los
tutorados.
- Tener inters por fomentar el desarrollo de habilidades, actitudes y valores que
contribuyan a un crecimiento sano y equilibrado de los estudiantes.

- Mantenerse en formacin permanente en las temticas de tutora acadmica y la de
su rea de conocimiento.
10.6 FUNCIONES DEL TUTOR
- Informarse permanentemente sobre las actividades de accin tutorial.
- Conocer la situacin individual de cada grupo e identificar reas o mbitos
problemticos.
- Elaborar el Plan de trabajo tutorial dar seguimiento a las actividades planificadas y
acordadas con los/las estudiantes.
- Coordinar con los servicios de apoyo para atender las dificultades detectadas.
- Intervenir en los aspectos relacionados con la falta de motivacin, organizacin del
tiempo libre, tcnicas y formas de estudio.
- Participar en los procesos de evaluacin del programa.
- Mantener actualizada la informacin de los resultados acadmicos de sus tutorados.
- Actuar como mediador entre las instancias administrativas, los cuerpos colegiados y
los tutorados a fin de contribuir a un clima de autoconfianza. colaboracin y
respeto.
- La tutora y la orientacin de estudiantes, formarn parte de la funcin docente.
- Planificar actuaciones que permita mantener una comunicacin fluida con los padres
de familia.
- El tutor deber hacer un estudio de situaciones que puedan afectar a la convivencia
armnica del grupo, cuando surgen comportamientos individuales.
- Recomendaciones individuales o en pequeo grupo que se acuerden en las sesiones
de evaluacin.
- Estimular la participacin individual para elevar la autoestima de los/las estudiantes
con dificultades de integracin social en el grupo clase.

- Anlisis de las normas de convivencia que resulten ms complejas o de ms difcil
cumplimiento.
- Fomentar la cooperacin educativa entre profesores, padres, madres y / o
representantes y estudiantes.
- Coordinar la accin con otros tutores.
- Recolectar la informacin de los maestros de aula sobre sus estudiantes para
ayudarles a conocer mejor sus caractersticas (capacidades, intereses, nivel de
competencia).
- Compartir con los dems docentes esas caractersticas y ms necesidades de cada
estudiante.
- Colaborar con el Departamento de Orientacin en el proceso de asesoramiento y
toma de decisiones de los estudiantes.
11.- ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA
Administrativamente el presente proyecto de tutoras funcionar bajo los siguientes
lineamientos:
Las tutoras se realizarn en tres horas semanales, mediante el desarrollo de
planificacin individual por cada docente de grupo clase y tutor de curso.
Los/las docentes trabajarn con estudiantes considerados casos especiales en el
rendimiento acadmico o de comportamiento de 5 a 10 estudiantes
aproximadamente; quien ser el responsable de guiar, orientar en la solucin de
dificultades que presentaren en cualquier campo de su vida estudiantil o personal.
La otra alternativa sera que cada tutor tenga las tres horas semanales de las cuales,
una se destine para sesin o taller de tutora, la otras horas seran para entrevistas
con padres y madres de familia previamente citados o por iniciativa propia de

ellos; puede ser colectiva o individual y elaboracin de informes o reunin con el
grupo docente.
El horario de la jornada matutina ser las dos ltimas horas.
Las tutoras se aplicar desde los octavos aos hasta el tercero de Bachillerato.
Las tutoras se realizarn en todas las asignaturas del pensum de estudio.
Las tutoras tendrn el carcter de obligatorio para los docentes y dicentes.
Los tutores pueden ser profesores de planta o contratados; si las tutoras se realizan
fuera del horario clase sern remuneradas, de acuerdo a presupuesto y costo de hora
clase fijado para esta accin acadmica.
El profesor tutor entregar al coordinador la planificacin o proyectos con la
temtica a reforzarse.
El inspector de curso supervisar, la asistencia de docentes y dicentes.
Las tutoras se harn en base a las dificultades y falencias que los alumnos
demuestren en el aprendizaje.
Al finalizar las tutoras los inspectores elevan un informe al Inspector General de la
asistencia de los docentes y dicentes.
Los tutores se reunirn una vez al mes con el coordinador de tutoras para realizar
evaluaciones permanentes y ajustes necesarios al plan.
12.- INTERVENCIN Y PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA.
Mantener comunicacin con los representantes, fundamentalmente sobre
condiciones de vida y estudio, establecer compromisos de participacin y
seguimiento acadmico de los/las estudiantes.
Coordinar charlas sobre temas formativos e informativos de inters general.

12.- EVALUACIN
Se llevar acabo en cada curso en el que se recoja la opinin de la mayor parte
de los implicados.
Se evaluar las siguientes dimensiones:
a) El grado de consecucin de los objetivos y contenidos marcados.
b) Ser individual para el tutor, el equipo docente, equipo tcnico y coordinacin
pedaggica.
c) Se realizar una revisin de ajustes a la planificacin, al menos una vez al trimestre
con los padres y madres de familia.
d) Se evaluar al final del ao, considerando las evaluaciones y resultados de los/las
estudiantes y adems toda la planificacin presentada.
e) Los resultados sern analizados en el equipo y se harn las modificaciones
pertinentes para el prximo ao lectivo.
f) El equipo realizar el informe trimestral y final para enviar a la Direccin de
Educacin Tcnica Provincial.
EJECUTORES:
Msc. Galo Nez A. COORDINADOR
Lic. Julio Andrade SECRETARIO
Lic. ngela Franco TESORERA
Lic. Karina Chiriboga INTEGRANTE
Lic. Jacinto Mendoza INTEGRANTE

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN
PLAN DE ACCION TUTORIAL
INTRODUCCIN.
Para la elaboracin del presente PLAN TUTORIAL se ha tomado en cuenta los

lineamientos del proyecto RETEC, el proyecto educativo institucional; as como
tambin, las condiciones de vida de los estudiantes y los resultados acadmicos
obtenidos el ao anterior
Con el presente Plan se pretende la coordinacin permanente y eficaz de la tarea

educativa en la que intervienen, los/las docentes, padres y madres de familia, los
estudiantes, tanto en forma individual y/o en grupo. A travs de la funcin tutorial que
tiene como objetivo primordial: promover y reforzar el desarrollo integral de los
estudiantes, orientndoles a utilizar sus potencialidades y habilidades para contribuir a
su crecimiento personal
OBJETTIVO GENERAL
Desarrollar en los estudiantes hbitos de estudio con responsabilidad, mediante la
accin tutorial, para que mejore conocimientos cientficos en su formacin integral, en
beneficio personal, familiar y de la sociedad.
Diagnosticar dificultades de aprendizaje y situacin geogrfica de los

estudiantes del Colegio Puerto Limn
Favorecer la interaccin entre profesores y estudiantes para asegurar la convivencia
tutorial.
Fomentar la interaccin y participacin de los estudiantes dentro del aula y en
actividades socio cultural de la institucin.
Realizar el seguimiento del proceso enseanza aprendizaje de los estudiantes,
recurriendo a los apoyos y medidas correctivas necesarias para fomentar
hbitos de estudio.
SECTORES DE APLICACIN DEL PLAN DE ACCIN TUTORIAL:

CON LOS ESTUDIANTES
Se propone trabajar a travs de cuatro ejes conductores.
ENSEAR A CONVIVIR.
Fomentar actitudes participativas que favorezcan la integracin de los/las

estudiantes a su grupo clase y la institucin.
Conocer y cumplir las normas de convivencia, dentro y fuera de la institucin.
Fomentar la cooperacin, la solidaridad, el trabajo en equipo.
DESARROLLO PERSONAL CON RESPONSABILIDAD
Educar a los estudiantes en la convivencia democrtica y participativa.

Favorecer su desarrollo moral y adquisicin de valores.
Desarrollar en los estudiantes un juicio crtico y razonado.
Ensearle a aceptar su propia identidad y fortalecer su autoestima.
Tolerar, respetar y valorar las diferencias individuales.
Aprender a desterrar comportamientos de intolerancia.
Desarrollar actitudes positivas y de responsabilidad personal.
ENSEAR A PENSAR
Adquirir estrategias que favorezcan el proceso de enseanza aprendizaje.

Ensearles a organizar su tiempo de estudio.
Manejar tcnicas de estudio que permitan mejorar el rendimiento acadmico.
Aceptar y reflexionar sobre sus errores, aprendan de ellos, corregir y
valorar sus progresos.
Desarrollar un juicio crtico y razonado sobre su trabajo.
ENSEAR A DECIDIRSE
Ayudar al estudiante a tomar decisiones, para que lo haga desde su

responsabilidad y conocimiento.
Favorecer el conocimiento de sus aptitudes, cualidades personales, intereses
y expectativas.
CON LOS PADRES
GRUPALMENTE
Realizar reuniones al inicio del ao lectivo para informarles sobre la ejecucin

del plan tutorial, horarios de atencin a padres, valores y actitudes que
deseamos potenciar, sealando la importancia de su participacin, y
coordinacin con los docentes y la institucin en la vida estudiantil de sus
hijos (as) y / o representados.
Conseguir la integracin y colaboracin de los padres en relacin con el
trabajo personal de sus hijos: organizacin del tiempo de estudio en casa, el
tiempo libre, atencin a las tareas escolares,
Coordinar charlas formativas e informativas de inters general.
INDIVIDUALMENTE.
Tener entrevistas individuales con los padres para informarles el

desenvolvimiento acadmico o cualquier otro aspecto relacionado con su
formacin.
Orientar a los padres en la tarea educativa teniendo en cuenta las caractersticas
individuales de cada uno de sus hijos (as).
Planificar conjuntamente con los padres algunas pautas a seguir con aquellos
que presentan algn tipo de comportamiento inadecuado.
CON LOS DOCENTES
Adecuar las lneas de accin a las necesidades de cada ao de escolaridad.

Realizar la programacin de accin tutorial estableciendo objetivos, actividades
y temporizacin, recursos que se van a utilizar y criterios de evaluacin.
DOCENTE GUA
Mantener el contacto con las familias.

Entregar informes y boletines mensuales o trimestrales.
Coordinar actividades con los/las docentes de las dems asignaturas.
Coordinar con orientacin para el diagnstico y tratamiento de casos especiales
de rendimiento, disciplina, asistencia y comportamiento.
Realizar el seguimiento del proceso enseanza aprendizaje de los estudiantes,
recurriendo a los apoyos y medidas correctivas.
ORIENTADOR
Diagnosticar y atender a los estudiantes con dificultades de aprendizaje u otros

aspectos de su formacin y educacin.
Apoyar en el descubrimiento de aptitudes, intereses, y actitudes personales que
favorezcan la decisin autnoma de la especialidad y futura carrera.
RECURSOS PARA LLEVAR A CABO LA PLANIFICACIN:
ORGANIZATIVOS
Se tratar de que todos los profesores tengan un horario de tutora con los estudiantes y
los padres. (Horario de atencin a padres).
En cada una de las reas se elaborar al inicio del ao la programacin de accin
tutorial.
En la socializacin de los descriptores, se consensuar aquellos temas y aspectos que

se considere que debe trabajar todo el centro de estudio.
Se formaran los grupos de estudiantes con problemas de aprendizaje, Disciplina,

actitudes y comportamiento en las diferentes asignaturas, con su respectivo tutor.
RECURSOS
MATERIALES
Copias,
Normativa
Informativo
Registros
Encuestas
HUMANOS
Docentes
Estudiantes
Autoridades
Padres de familia
FINANCIIEROS
Los que asigne el colegio.
MATERIALES COSTO TOTAL
CD 2,00 2,00
COPIAS 3,00 3,00
FLASH MEMORI 15,00 15,00
FOTOS 3.00 3,00
TOTAL 23,00
TEMPORIZACIN
EL Plan de Accin Tutorial se llevar a cabo con los padres:

Grupalmente: al comienzo una reunin por trimestre, o cuando se considere necesario.
Individualmente: segn horario establecido por la autoridad competente.
EL Plan de Accin Tutorial se llevar a cabo con los estudiantes:

Grupalmente: dos horas semanales.
Individualmente: cuando requiera
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PLAN
SE EVALUAR:
El grado de contribucin del P.A.T. a los objetivos del programa curricular de la

institucin.
La adecuacin de los objetivos del P.A.T. a las necesidades e intereses de la comunidad

educativa.
La valoracin por parte de los profesores guas del P.A.T. en la accin tutorial,
sealando aspectos positivos y negativos junto con propuestas de mejora.
La valoracin por parte de los padres de familia del P.A.T. en la accin tutorial,
sealando aspectos positivos y negativos junto con propuestas de mejora
PLAN DE ACCIN TUTORIAL
Colegio: Nacional Mixto Puerto Limn
Lugar: Parroquia Puerto Limn
Ao : 2012 - 2014
CON LOS ESTUDIANTES
EJECUCIN CRITERIOS
F. INIC F. TERM RESPON DE
DIAGNSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS
SA. EVALUACI
N
Necesidad de Fomentar la - Realizar dinmicas de integracin Materiales abril Fin de ao Profesor Ajuste al medio
integracin de los interaccin y grupal. Pintura, materiales gua socio escolar.
estudiantes al participacin de los - Realizar actividades de de aseo. Reconocimiento
nuevo ambiente estudiantes en cada organizacin en la clase: elegir el Humanos de funciones de
escolar. curso concejo de curso, crear un Padres, estudiantes los
ambiente agradable dentro del aula. Econmicos departamentos
- Conocer las funciones y y autoridades
responsabilidades de los
departamentos del Colegio
Interactuar en Realizar salidas de: observacin Humanos Una cada Profesores Despus de cada
ambientes educativa, formativa y cultural. Econmicos trimestre guas salida
educativos fuera del Coordinar con las autoridades y docentes
aula y de la padres de familia de aula.
institucin.
Educar a los Eleccin del consejo estudiantil. Reglamento Primer Profesores Al finalizar cada
estudiantes en la especial. trimestre guas. actividad
convivencia Participacin de los estudiantes en Das
democrtica y el desarrollo del momento cvico. Calendario cvico lunes y Profesores
participativa. Fomentar la libre participacin en Micro proyecto de fechas de aula.
los Clubes de danza, deportivo y de clubes. cvicas Area de
cuidado y proteccin del ambiente. del ao desarrollo
lectivo Fin del Social y
Inicio del ao Personal
ao
Escasa prctica Fortalecer su Usar a diario expresiones de Todo el
de valores desarrollo moral y cortesa para promover habilidades Materiales ao
humanos, baja adquisicin de sociales de convivencia pacfica.
autoestima y valores, autoestima, Realizar campaas para mejorar el Humanos
dificultades auto concepto y ausentismo y puntualidad. Tecnolgicos
psicolgicas trabajo en equipo. Promover el trabajo, esfuerzo
relacionadas con propio y dedicacin al estudio
el desarrollo como medios para alcanzar el xito.
humano. Realizar tutora entre pares como
un medio de mutua ayuda.
Realizar actividades que favorezcan
la formacin de una identidad
personal e institucional slida.
Desarrollar actitudes Valorar las diferencias individuales Humanos Cada Orientaci
positivas de Realizar talleres seminarios , trimestre n
responsabilidad conferencias , charlas , Materiales Autoridad
personal con proyecciones con profesionales es
respecto a su salud sobre: Tecnolgico Profesores
fsica y mental. Salud bucal: Dao que produce el guas
abuso de consumo de golosinas Financieros
(comida chatarra) Profesiona
Uso indebido de drogas. les
Estudio y alimentacin Especializ
Desarrollo de hbitos correctos de ados
alimentacin.
Adquirir hbitos y Trabajar en forma simultnea con Textos Abril Fin del Toda la
tcnicas de estudio el desarrollo de destrezas lectora, Lecturas selectas ao comunida
que permitan de expresin oral y escrita. Test de inteligencia d
mejorar el Hacer de la lectura el eje principal verbal, lingstica educativa
rendimiento de aprendizaje en todas las
acadmico asignaturas para que mejoren sus
competencias lingsticas.
Realizar actividades de aplicacin
como: concurso del libro ledo, Informes escritos
redaccin y oratoria, ortografa etc.
Incrementar el esfuerzo y rigor en Ejercicios de Una al
la revisin de la caligrafa y razonamiento trimestre
ortografa en cualquier tipo de lgico
presentacin escrita.
Resolver problemas de lgica

matemtica mostrando a los Todo el
estudiantes los procesos de ao
razonamiento y actitudes necesarias
para su ejecucin.
Abril Mayo Autoridad

Necesidad de Facilitar la insercin Elaborar un plan y cronograma de Nminas es
ubicar a los de los estudiantes del pasantas. Folletos informati- Orientador Informes de las
estudiantes en las tercer de Oficiar a las empresas. vos Profesores empresas.
empresas para la Bachillerato en las Comunicacin y coordinacin con Encuesta
realizacin de empresas para que docentes e involucrados en el Cuestiona Inspectore
pasantas realicen sus proceso rios s
pasantas Elaborar una base de datos con las Informes Segundo
empresas existentes. trimestre
Presentar informes
Material de oficina Autoridad
Elaborar el plan y el cronograma Servicio telefnico es
Mantener la relacin del seguimiento a egresados. Recursos Orientaci Determinacin
de la institucin y la econmicos Fin de ao n de la situacin
poblacin de Elaborar los formatos para Material de oficina Secretara de los
egresados seguimiento Computa egresados.
Coordinar con secretara la dor Todo el permanent
recepcin de informacin previo a ao e
entrega de ttulos
Elaborar una base de datos de
egresados
Orientaci
n
Secretara
Autoridad
es
EJECUCIN CRITERIOS
F. INIC F. DE
DIAGNSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSA.
TERM EVALUACI
N
Poca Concienciar a los Informar sobre el Plan de Accin Plan de Al finalizar
participacin de padres de que su tutorial a desarrollarse en el presenteAccin cada trimestre.
los padres en los participacin es ao lectivo. Tutorial Abril Cada
procesos de necesaria para el Normas de trimestr Profesores
formacin y mejor Informar sobre la aplicacin del convivencia e guas
educacin de sus desenvolvimiento de manual de convivencia en Horarios de Orientacin
hijos. sus hijos en la referencia a la responsabilidad de los atencin
institucin. padres.
Dar a conocer los horarios de
atencin y entrevistas en
Orientacin y dems maestros.
Involucrar a las Controlar las tareas diarias enviadas Cuadernos de
familias en el a casa. trabajo Profesores de Cada trimestre
mejoramiento del Textos de las aula.
rendimiento escolar, Comprometer la presencia de los diferentes Abril Fin de Profesores
apoyando en las padres ante las dificultades que asignaturas ao guas
tareas enviadas a presenten. Citaciones
casa, solucin de Convocatorias
conflictos diarios, y Apoyar al desarrollo del hbito de Inicio del Padres de
fomento de la lectura. lectura (1 hora diaria) ao Fin de familia
ao
Asesorar e informar a Atender a los padres en entrevistas Registro de Abril Fin de Profesores de Cada fin de mes
los padres sobre los individuales. entrevistas cada aula. y trimestre.
factores que afectan a Informacin de aspectos relevantes mes y Profesores
la educacin de sus en la evaluacin y progreso del Convocatorias trimestr guas
hijos. Realizar estudiante. Citaciones e Inspector
seguimiento de los Convocar a reuniones para entregar Boletines de Orientadora
aprendizajes de los y analizar los informes de calificaciones
estudiantes rendimiento mensual y trimestral,
disciplina y asistencia.
Coordinar Conferencias con profesionales. Humanos Una cada COBE Despus de
conferencias sobre Encuentros formativos con padres de Tecnolgicos trimestre. Profesores cada evento
temas formativos e familia Econmicos guas
informativos autoridades
Formalizar Elaborar el formato del compromiso Copias de Cuando Profesores Cambios de
compromisos por formato sea guas actitud.
escrito de Dar a conocer a los padres y pertinente
cumplimiento de establecer los compromisos. COBE
obligaciones entre
padres e hijos.
CON LOS PADRES
EJECUCIN CRITERIOS
F. INIC F. DE
TERM EVALUACI
N
Ignoran los Socializar el origen Informar a los padres de familia, - Diapositivas Al finalizar
padres de familia del problema para mediante talleres los resultados de la Los talleres y
y los estudiantes que tengan investigacin sobre el consumo de -folleto con mayo Primer socializacin..
el origen de los conocimientos sobre alcohol, tabaco y drogas.. estadsticas trimestr Profesores
efectos del uso los efectos que tienen De la e guas
indebido de estos malos hbitos Informar a docentes. Dirigentes de investigacin. Orientacin
drogas . en la vida diaria. curso y autoridades sobre los autoridades
resultados del trabajo de
investigacin.
Poco Desarrollar talleres -Dar a conocer resultados de la
conocimiento para dar a conocer los investigacin de sexualidad a los Diapositivas Profesores de Al final del
sobre el proceso resultados obtenidos padres de familia .docentes y Estadsticas aula. trimestre .
de educacin en la investigacin, autoridades. Folletos mayo Primer Profesores
sexual con sobre sexualidad de -organizar talleres con estudiantes trimestr guas
responsabilidad los estudiantes. ,padres de familia y autoridades e Padres de
familia.
Hacer actividades conjuntas con la -folletos, Orientacion.au

Informar a las institucin y el gobierno parroquial diapositivas, Junio toridades del
autoridades de la y que servir para dar alternativas de publicidad, 2011 Todo el colegio y la
parroquia ,por ser prevencin. salon de uso ao parroquia.
parte de la mltiple.
comunidad
educativa..
Despus de las
-charlas de concientizacin sobre las -proyector Orientador charlas
Determinar las consecuencias de estas relaciones sin Diapositivas Mayo 16 Mayo Dirigente
consecuencias de la responsabilidad. folletos 20 autoridades
relaciones sexuales
prematuras
PLAN DE ACCION
EJECUCIN CRITERIOS
F. INIC F. DE
TERM EVALUACI
N
Ignoran los Socializar el origen Informar a los padres de familia, - Diapositivas Al finalizar
padres de familia del problema para mediante talleres los resultados de la Los talleres y
y los estudiantes que tengan investigacin sobre el consumo de -folleto con mayo Primer socializacin..
el origen de los conocimientos sobre alcohol, tabaco y drogas.. estadsticas trimestr Profesores
efectos del uso los efectos que tienen De la e guas
indebido de estos malos hbitos Informar a docentes. Dirigentes de investigacin. Orientacin
drogas . en la vida diaria. curso y autoridades sobre los autoridades
resultados del trabajo de
investigacin.
Poco Desarrollar talleres -Dar a conocer resultados de la
conocimiento para dar a conocer los investigacin de sexualidad a los Diapositivas Profesores de Al final del
sobre el proceso resultados obtenidos padres de familia .docentes y Estadsticas aula. trimestre .
de educacin en la investigacin, autoridades. Folletos mayo Primer Profesores
sexual con sobre sexualidad de -organizar talleres con estudiantes trimestr guas
responsabilidad los estudiantes. ,padres de familia y autoridades e Padres de
familia.
Hacer actividades conjuntas con la -folletos, Orientacion.au

Informar a las institucin y el gobierno parroquial diapositivas, Junio toridades del
autoridades de la y que servir para dar alternativas de publicidad, 2011 Todo el colegio y la
parroquia ,por ser prevencin. salon de uso ao parroquia.
parte de la mltiple.
comunidad
educativa..
Despus de las
-charlas de concientizacin sobre las -proyector Orientador charlas
Determinar las consecuencias de estas relaciones sin Diapositivas Mayo 16 Mayo Dirigente
consecuencias de la responsabilidad. folletos 20 autoridades
relaciones sexuales
prematuras
PERODO 2010-2011
SITUACIO
FINALIZACION DE
DE LA ACTIVIDAD
RESPONSABLE DE
FECHA DE INICIO
N DEL
LA ACTIVIDAD
LA ACTIVIDAD
RESULTADO
DESCRIPT
FECHA DE
ESPERABLE
OR A LA
AREAS DE DE LA
DESCRIPTORES ACTIVIDADES FINALIZA
GESTION EJECUCION
CION DEL
DE LA
CURSO
ACTIVIDAD
ACADEMI
CO
Observar el perfil
La institucin educativa de los maestros La Institucin
ALUMNOS desarrolla una para seleccionar Msc. Galo 16 de 30 de educativa cuenta Avances
investigacin anual sobre tutores Nez marzo/11 marzo con un significativos
las condiciones de vida y Organizar el /11 seguimiento de en sta fase.
estudio de los alumnos, cuestionario de investigacin de
mediante las entrevistasen preguntas las condiciones
el perodo de matrculas a de vida de los
los padres de familias. estudiantes.
.
La institucin educativa Buscar estrategias El
ALUMNOS genera y mantiene un posibles que Msc. Galo 02 de 25 de Departamento
servicio de bienestar permitan mantener Nez abril/11 junio/11 de Orientacin Avances
social del escolar que un servicio de tiene focalizado significativos
proporciona, apoyo al bienestar del a los estudiantes en su primera
rendimiento acadmico y estudiante. que ms fase.
atencin psicolgica necesitan el
servicio de
bienestar social
y las estrategias
para brindarles
tal servicio.
La institucin educativa Escoger a los

establece un plan de Tutores. Msc. Galo 04 de 30 de Que el colegio La existencia
ALUMNOS Accin tutorial para la Organizar el plan Nez octubre/1 diciembr cuenta con un de un plan
organizacin de los de sistema tutorial 1 e/11 tutor para los Tutorial, que
servicios de tutora con los tutores alumnos con beneficie a
educativa y profesional, Socializarlo para deficiencia de los
con especificacin de su aprobacin. aprendizaje estudiantes
tiempos, metodologas del plantel.
responsables
EJECUTORES:
Msc. Galo Nez A. COORDINADOR

Lic. Julio Andrade SECRETARIO
Lic. ngela Franco TESORERA
Lic. Karina Chiriboga INTEGRANTE
Lic. Jacinto Mendoza INTEGRANTE
NMINA DE TUTORES Y ESTUDIANTES TUTORIADOS
CURSO: OCTAVO AO PARALELO A
NMINA DE ASIGNATURA TUTOR OBSERVADOR ESTUDIANTE

ESTUDIANTES GUA AUXILIAR
Aguavil Roco Ingls Lic. Lic. Eva
lvarez Ronal Crdenas Anchundia
Artemio Robayo Diana
Carrasco ngel
Mendoza Nataly
Rivadeneira
ngel
Snchez Luis

Anchundia Matemticas Lic. Lic. Eva Len Michael
Josselyn ngela Crdenas
Carrasco Franco
ngel
Manrique
Katherine

Aguavil Jos Ciencias Lic. Pablo Lic. Eva Das Andrs
Carrasco Naturales Intriago Crdenas
ngel
Carrillo
Evelyn
Godoy
Samanta
Manrique
Katherine
Mendoza
Nataly
Narvez
Misshel
Rivadeneira
ngel
NMINA DE ASIGNATU TUTOR OBSERVADO ESTUDIAN
ESTUDIANTES RA R GUA TE
AUXILIAR
lvarez Artemio Lengua y Lic. Karina Lic. Eva Das Andrs
Carrasco ngel Literatura Chiriboga Crdenas
Manrique
Katerine
NMINA DE ASIGNATUR TUTOR OBSERVADO ESTUDIANT

ESTUDIANTE A R GUA E AUXILIAR
S
Aguavil Jos Dibujo Lic. Omar Lic. Eva Guerrero
Cobos Jefferson Arciniega Crdenas Jaira
Godoy Samanta s
Manrique
Katherine
Snchez Luis
Segura Rut
Vinces Joel
CURSO: OCTAVO AO PARALELO B

ESTUDIANT A R GUA E
ES AUXILIAR
Guanulema Jairo Matemtica Lic. Lic. Karina Galvn Erika
Len Wendy Omar Chiriboga
Leones Lus Arcinieg
Lpez Luis as
Santana Jennifer
Vega Fernanda
Zambrano ngela

Reyes Juan Lengua y Lic. Msc. Gerardo Galvn Erika
Villaprado Literatura Karina Ganchozo
Jefferson Chiriboga
NMINA DE ASIGNATUR TUTOR OBSERVAD ESTUDIANT
ESTUDIANTE A OR GUA E AUXILIAR
S
Len Wendy Ciencias Lic. Pablo Lic. Karina Galvn Erika
Madroero Naturales Intriago Chiriboga
Leidy
Santana
Jennifer
NMINA DE ASIGNATURA TUTOR OBSERVADO ESTUDIANT

ESTUDIANTE R GUA E AUXILIAR
S
Guanulema Dibujo Lic. Omar Lic. Karina Moreira
Jairo Arciniega Chiri boga Mara
Len Wendy
Leones Luis
Paz Wilter
Reyes Juan

Len Wendy Ingls Lic. Ronal Lic. Karina Vega Cristel
Leones Luis Robayo Chiri boga
Madroero
Lady
CURSO: OCTAVO AO PARALELO C

Chavarra Luis Lengua y Lic Lic. ngela Ordez
Guambuguete Literatura Karina Franco Jacqueline
Miguel Chiriboga
Reyes Valeria
Madrid David
Moreira Maite
S
Guambuguete Dibujo Lic. Omar Lic. ngela Rodrguez
Miguel Arciniega Franco Angelo
Madrid David s
Manrique Jorge
Rivas Misshel
NMINA DE ASIGNATURA TUTOR OBSERVADO ESTUDIANT

ESTUDIANT R GUA E
ES AUXILIAR
Reyes Valeria Matemti Lic. Msc. Soria
Moreira Maite ca ngel Gerard Mara
Madrid David a o
Santana Fran Gancho
Melisa co zo

Guambuguete Msica Lic. Julio Lic. ngela Soria Mara
Miguel Andrade Franco
Manrique Jorge
Moreira Maite
Ibujes Mayra
Reyes Valeria

Ibujes Mayra Ingls Lic. Ronal Lic. ngela Aguavil
Moreira Maite Robayo Franco Wilson
Madrid David
Reyes Valeria
CURSO: OCTAVO AO PARALELO D
S
Cevallos Jessica Matemtica Lic. Omar Lic. Marco Montes Angie
Chinbolema Arciniega Prez
Elvis s
Elizalde Byron
Marcillo
Francisco
Meja Diana
Moreira Miladi
Quiones Leidy

Chinbolema Lengua y Lic. Lic. Marco Montes Angie
Elvis Literatura Karina Prez
Giler Fernando Chiriboga
Gualpa Elian
Meja Diana

Cevallos Jessica Estudios Lic. Lic. Marco Montes Angie
Chinbolema Sociales Walter Prez
Elvis Rodrguez
Meja Diana
Merchn
Yandry
Moreira Miladi
Prraga Erika
Prez Mara
Quiones Leidy
CURSO: NOVENO AO PARALELO A

NMINA DE ASIGNATUR TUTOR OBSERVAD ESTUDIANTE
ESTUDIANTE A OR GUA AUXILIAR
S
Martnez Dibujo Lic. Luis Lic. Ronal Vergar
Jefferson Angamarca Robayo a
Snchez Jonatha
Anderson n
Vera Santana
S
Camacho Lengua y Lic. Luis Lic. Ronal Betty Rivas
Kelvin Literatura Sinchiguan Robayo
Moreira o
Gregorio
Rivera
Geovanny
Snchez
Anderson
Vera Santana

Castro Laura Ingls Lic. Ronal Msc. Gerardo Betty Rivas
Loor Yandry Robayo Ganchozo
Mendoza Mara
Mendoza
Josselyn
Moreira
Gregorio Rivera
Geovanny
Snchez
Anderson
Villamarin
Marcos

S
Cagua Patricia Matemtica Msc. Lus Lic. Ronal Zambrano
Cantos Josselyn Angamarc Robayo Misshel
Castro Laura a
Ibujes Vernica
Loor Yandry
Snchez
Anderson
Vera Sandra
Villamarin
Marcos
CURSO: NOVENO AO PARALELO B
S
Aguavil Bryan Matemtica Msc. Lus Lic. Lus Gabriela
Leones Jorge Angamarc Sinchiguano Noroa
Mera a
Alexandra
Ortega Edwin
Pilco Estefana
Trivio Evelyn
Vera Jos

Leones Jorge Ciencias Lic. Lic. Vera Joffre
Lpez Alexis Naturales Marco Sinchiguano
Manrique Gisela Prez
Moreira Freddy
Moreta Silvia

S
Moreira Lengua y Lic. Luis Msc. Gerardo Gabriela
Freddy Literatura Sinchiguan Ganchozo Noroa
Moreta Silvia o
Mera
Alexandra

Aguavil Oscar Ingls Lic. Juan Lic. Luis Gabriela
Moreira Freddy Salazar Sinchiguano Noroa
Moreta Silvia

ESTUDIANTES A R GUA E AUXILIAR
Ibarra Dibujo Lic. Omar Lic. Luis Gabriela
Karla Arciniega Sinchiguano Noroa
Lpez s
Alexis
Manrique
Gisela
Manrique
Jordan
Moreira
Freddy
Moreta
Silvia
Navarrete
Katherin
Mera
Alexandr
a
Rodrgue
z Leticia
Romo
Gabriela

Aguavil Oscar Educacin Lic. Wilson Lic. Luis Torres Carlos
Aguavil Bryan Sexual Jurado Sinchiguano
Alcivar Pal
Cedeo Alexis
Haro Tatiana
Leones Jorge
Moreira Freddy
Moreta
Estefana
Mora
Alexandra
CURSO: DCIMO AO PARALELO A

Anchundia Estudios Lic. Lic. Martha Moreira Ana
Levonton Sociales Walter Toapanta
Argandoa Rodrguez
Erick
Cedeo Nataly
Chez William
Guillen John
Macas Holger
Vega Jordi
Argandoa Ciencias Lic. Lic. Martha Montes Tania
Erick Naturales Mara Toapanta
Cedeo Nataly Toapanta

Alcivar Cristian Matemtica Lic. Msc. Gerardo Montes Tania
Anchundia Mara Ganchozo
Levitn Toapanta
Armijos
Anglica
Cedeo Nataly
Guillen John
Macas Holger
Snchez Sara

Anchundia Educacin Lic. Lic. Martha Paz Lisbeth
Levitn Sexual Wilson Toapanta
Guillen John Jurado
Martnez
Josselyn

Anchundia Ingls Lic. Juan Lic. Martha Paz Lisbeth
Levitn Salazar Toapanta
Chez William
Guillen John
NMINA DE ASIGNATUR TUTOR OBSERVADOR ESTUDIANT

ESTUDIANTE A GUA E AUXILIAR
S
CURSO: DCIMO AO PARALELO B

ESTUDIANT A R GUA E AUXILIAR
ES
Aguavil Jony Matemticas Lic. Lic. Juan Ibujes Laura
Cagua Viviana Martha Salazar
Cango William Toapant
Cedeo Vctor a
Ibarra Mara
Macas Ral
Medranda Marcos
Snchez Alexandra
Ynez Jacinto
Zambrano Jennifer

S
Macas Dibujo Msc. Lus Lic. Juan Ibujes Laura
Ral Angamarc Salazar
a

Macas Ral Ciencias Lic. Lic. Juan Ibujes Laura
Ynez Jacinto Naturales Mara Salazar
Toapanta

Aguavil Ana Estudios Lic. Lic. Juan Ibujes Laura
Cedeo Vctor Sociales Walter Salazar
Macas Ral Rodrguez
Medranda
Marcos
Moreira Alexis
Peafiel
Carmen
Snchez
Alexandra
Vera Ftima
Ynez Jacinto
Aguavil Johnny Educacin Lic. Lic. Juan Ibujes Laura
Cedeo Leli Sexual Wilson Salazar
Cedeo Jennifer Jurado
Cedeo Vctor
Macas Ral
Ynez Jacinto

Medranda Ingls Lic. Juan Msc. Gerardo Ruz Mara
Marcos Salazar Ganchozo Jos
Valarezo Oscar
Ynez Jacinto

S
Macas Ral Lengua y Lic. Lus Lic. Juan Meja Gisela
Medranda Literatura Sinchiguan Salazar
Marcos o
PRIMERO COMN A
Aguavil Ximena Matemticas Lic. Lic. Pablo Vlez Evelyn
Escobar Alicia ngela Intriago
Hidalgo Edwin Franco
Manrique
Dayana
Pita Lus
Rosales Carmen
Snchez Diana
Velsquez
Jenniffer

S
Demera Jos Lengua y Lic. Lus Lic. Pablo Vlez Evelyn
Hidalgo Edwin Literatura Sinchiguan Intriago
o
NMINA DE ASIGNATUR TUTOR OBSERVADOR ESTUDIAN
ESTUDIANTES A GUA TE
AUXILIAR
Demera Jos Fsica Msc.Lus Lic. Pablo Intriago Bentez
Hidalgo Edwin Angamarc Carmen
Prraga a
Gregorio
Rosales Carmen
Snchez Diana
Vargas Jeisson
Velsquez
Jenniffer

Escobar Alicia Dibujo Lic. Lic. Pablo Garzn Johan
Escobar Alicia Marta Intriago
Toapanta

Dezmera Jos Qumica Lic. Msc. Gerardo Velsquez Flor
Escobar Alicia Pablo Ganchozo
Snchez Diana Intriago
NMINA DE ASIGNTUR TUTO OBSERVAD ESTUDIAN

ESTUDIANT A R OR GUA TE
ES AUXILIAR
Demera Jos Biologa Lic. Msc. Gerardo Velsquez Flor
Pablo Ganchozo
Intriag
o

Demera Jos Contabilidad Msc. Lic. Pablo
Garzn Joan Efran Intriago
Prraga Portero
Gregorio
Pita Lus
Villavicencio
Alex
Garzn Joan Informtica Lic. Lus Lic. Pablo Rodrguez
Prraga Cevallos Intriago Julio
Gregorio
Prraga
Gregorio
NMINA DE ASIGNATUR TUTO OBSERVADO ESTUDIANT

ESTUDIANT A R R GUA E AUXILIAR
ES
Demera Jos Ingls Lic. Lic. Pablo Evelyn Vlez
Prraga Gregorio Eduvig Intriago
Villagmez Mayra e Loor
PRIMERO COMN B
Caicedo Estadstica Lic. Msc. Efran Moreira
Maribel Martha Portero Viviana
Toapanta
NMINA DE ASIGNATUR TUTOR OBSERVADOR ESTUDIANT

S
Cern Estefany Fsica Lic. Lic. Eduvige Castro
Chilan William Marta Loor Alexandra
Godoy Vanessa Toapant
Guambuguete a
Jessica
Intriago Jenny
Mero Mara
Plua Josselyn
Ros Carlos
Ceron Estefany Computacin Lic. Lus Lic. Eduvige Zambrano
Moreno Cevallos Loor Laura
Jonathan
Plua Josselyn
Ros Carlos

Godoy Vannessa Ingls Lic. Msc. Gerardo Liseht Castro
Guambuguete Eduvige Ganchozo
Jessica Loor
Ros Carlos
PRIMERO COMN C

Cagua Matemtica Lic. Lic. Ana Moreira Liseth
Katherine Marta Barragn
Cantos Jazmn Toapanta
De la Cruz
Marisol
Mendoza Kleber
Molina Jonathan
Pazmio
Jonathan
Romero Evelyn
Vera Andrea
Vinces Cristian
Loor Anglica
NMINA DE ASIGNATU TUTOR OBSERVADO ESTUDIA
ESTUDIANTES RA R GUA NTE
AUXILIA
R
Cagua Katherine Fsica Msc. Lus Lic. Ana Cedeo
Cantos Jazmn Angamarca Barragn Lady
De la Cruz
Marisol
Mendoza Kleber
Vinces Cristian
Cedeo Ciro

Cagua Lengua y Lic. Lic. Ana Moreira Liseth
Katherine Literatura Karina Barragn
Cantos Jazmn Chiriboga
Mendoza
Kleber
Vinces Cristian

Cagua Ingls Lic. Lic. Ana Camacho
Katherine Eduvige Barragn Karen
Cantos Jazmn Loor
Mendoza
Kleber
Vinces Cristian

Cagua Contabilidad Lic. Ana Msc. Gerardo Camacho
Katherine Barragn Ganchozo Karen
Mendoza
Kleber
Vinces Cristian
Cagua Computacin Lic. Lus Lic. Ana Cedeo Lady
Katherine Cevallos Barragn
Meja Joel
De la Cruz
Marisol
Molina
Jonathan
Vinces Cristian

Cantos Jazmn Estudios Lic.Jorge Lic. Ana Camacho
Zambrano Sociales Atiencia Barrag Karen
Katherine
SEGUNDO INFORMTICA

ESTUDIANTES Informacin Lic. GUA AUXILIAR
Mendoza Laboral Walter Msc. Gerardo
Andrea Rodrguez Ganchozo

ESTUDIANTES Mdulo de Lic. GUA AUXILIAR
Mendoza Anlisis y Cristian Lic. Walter
Andrea Diseo Garca Rodrguez
Santos Elisabeth
Villacis Sergio
Zhunaula Sal

Camacho Ingls Lic. Juan Lic. Walter Galvn
Jonathan Salazar Rodrguez Jacqueline
Aguavil Lus Computacin Lic. Delia Lic. Walter Galvn
Aragundi Rodrguez Jacqueline

S
Aguavil Lus Fsica Lic. Omar Lic. Walter lava Jairo
Camacho Arciniega Rodrguez
Jonathan s
Celorio Jomaira
Ganchozo
Jesenia
Lara Anderson
Mendoza
Andrea
Zhunaula Sal
SEGUNDO CONTABILIDAD.
NMINA ASIGNATUR TUTOR OBSERVADO ESTUDIANT
DEESTUDIANTE A R GUA E AUXILIAR
S
Caicedo Maribel Teclado Lic. Msc. Efran Zambrano
Delia Portero Mariana
Aragund
i

Caicedo Contabilidad Lic. Msc. Gerardo Buenao

Maribel Efran Ganchozo Marco
Portero
S
Caicedo Literatura Lic. Luis Lic. Efran Moreira
Maribel Sinchiguan Portero Viviana
Ganchoso o
Jefferson
SEGUNDO QUIMICO BIOLOGO

S
Cobos Janneth Matemticas Omar Jorge Atiencia greda
Macas Edwin Arciniega Mariela
Marcillo Daniel s
Portillo Mayuri
Saldarriaga
Beatriz
Vlez Karen
Vinces Jos

Aveiga Nicols Laboratorio Lic. Lic. Jorge Crdova
Garca Jackson Mara Atiencia Rodrigo
Mero Toapanta
Magdalena

Ynez Jaime Qumica Lic. Lic. Jorge Rodrigo
Veles Karen Mara Atiencia Crdova
Toapanta
Cobos Yaneth Anatoma Lic. Lic. Jorge Cedeo Gloria
Vlez Karen Mara Atiencia
Toapanta

Aveiga Nicols Fsica Lic. Lic. Jorge Garca
Marcillo Daniel ngela Atiencia Jonathan
Mero Franco
Magdalena
Moreira Priscila
Vinces Jos
TERCERO CONTABILIDAD.
S
Quiroga Vinicio Estadstica Lic. Luis Msc. Moreira
Angamarc Vicerrector Shirley
a

Agualongo Economa Lic. Fidel Lic. Luis Moreira
Johny Ojeda Angamarca Shirley
Saltos Jefferson
Sanabria Jos

Agualongo Contabilidad Msc. Lic. Luis
Johnny Efran Angamarca
Intriago Estela Portero
Agualongo Centros de Msc. Lic. Luis Rodrguez
Johnny Trabajo Efran Angamarca Vanessa
Intriago Estela Portero
Arteaga Jos
TERCERO INFORMTICA
Medranda Jos Mdulo y Lic. Lus Msc. Gerardo Muentes
Diseo Cevallos Ganchozo Mnica

ESTUDIANTES A R GUA E AUXILIAR
Medranda Jos Matemtica Msc.Lus Lic. Lus Ordez
Velsque Angamarc Cevallos Cristian
z Yandry a
TERCERO QUIMICO BIOLOGO

NMINADE ASIGNATURA TUTOR OBSERVADOR ESTUDIANTE
Caicedo Lus Qumica Lic. Msc. Gerardo Macas Ana
Cedeo Lady Mara Ganchozo
Vera Eliana Toapanta
Villavicencio
Wilter
Vinces Diana
Caicedo Lus Laboratorio de Lic. Msc. Gerardo Villavicencio
Cedeo Lady Qumica Mara Ganchozo Andrs
Vera Eliana Toapanta
ANEXOS
COLEGIO NACIONAL MIXTO PUERTO LIMN
DESCRIPTOR 30
LA INSTITUCIN EDUCATIVA ESTABLECE DE FORMA CONSENSUADA,

UN PLAN DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA QUE
ESPECIFIQUE LAS RESPONSABILIDADES, MBITOS DE COOPERACIN
Y PARTICIPACIN EN EL CONTROL DE GESTIN DE LOS DIFERENTES
ACTORESS.
AUTORES:
Lic. Walter Rodrguez, Director
Lic. Cristian Garca, Secretario
Lic. Ronal Robayo
MSc. Efran Portero
Prof. Gina Medranda
Lic. Julio Andrade
Lic Andrs Vivas
2011
Plan de participacin de la comunidad educativa que especifique las

responsabilidades, mbitos de cooperacin y participacin en el control de
gestin de los diferentes actores.


3 Aos
RAZN SOCIAL: COLEGIO NACIONAL PUERTO LIMN

UBICACIN: Puerto Limn, Santo Domingo, Santo Domingo de
los Tschilas
TELFONO: (023) 856313
CORREO ELECTRICO: colpuertolimon@yahoo.es
JORNADA: Matutina
TIPO DE BACHILLERATO: Tcnico
BACHILLERATO: Contador Bachiller especialidad:
Comercio y Administracin y Aplicaciones
Informticas.
EQUIPO TCNICO:

Lic. Ronal Robayo
MSc. Efran Portero
Prof. Gina Medranda
REPRESENTANTE LEGAL. Msc. Ignacio Salazar

RECTOR
FECHA DE INICIO
Luego de varias gestiones se autoriza el funcionamiento del Ciclo Bsico el 26 de marzo

de 1975 segn el Registro Oficial No. 839, y tambin se logra el ciclo diversificado con
la especialidad de Agronoma, pero nicamente lleg hasta cuarto curso, creando la
especialidad de Estudios Sociales
HOJA DE VIDA, ESPECIALIDES, SERVICIOS, ETC
M 55 STO. DGO. 3741-958
3. ANTECEDENTES:
El Colegio Nacional Mixto Puerto Limn tuvo su inauguracin el 10 de mayo de 1975,

con 45 alumnos, bajo la rectora del Lic. Mario Salas Jaramillo, como secretaria la Sra.
Nancy Zambrano y como profesores el Lic. Walter Salas, Lic. Alicia del Saltos, Dr.
Luis Proao y la Lic. Luz Mara Zapata y como conserje el Sr. Gabino Muoz.

especialidad de Estudios Sociales.
4. JUSTIFICACIN:
EL COLEGIO PUERTO LIMN ante la necesidad de optimizar el talento humano

que forma parte de la comunidad educativa y comprometerlos para aportar en el proceso
de cambio institucional, elabora este proyecto que integra a la comunidad educativa
como una oportunidad para experimentar, coordinar y responsabilizar en los mbitos de
cooperacin, participacin y control de la gestin de los diferentes actores
La optimizacin de la calidad de nuestro sistema educativo tiene mucho trabajo por

delante. Esto reclama que desde ahora tengamos claro que no slo debemos convocar a
la comunidad educativa sino que tenemos el deber de articular con pequeas, medianas
y grandes empresas
Hay un compromiso con la comunidad educativa y el Estado de Derecho como
herramientas de inclusin: no podemos darnos el lujo de postergar la coordinacin entre
los distintos rganos de gobierno y organismos privados en pos del objetivo comn, que
es el de promover una mayor coordinacin y responsabilizar en los mbitos de
cooperacin, participacin y control de la gestin de los diferentes actores.
La propuesta de elaboracin de un Plan de participacin de la comunidad educativa

que especifique las responsabilidades, mbitos de cooperacin y participacin en el
control de gestin de los diferentes actores acciones conjuntas que se desarrollen
servirn para que desempeen su rol apropiadamente, con procedimientos relativos al
saber conocer, saber hacer y saber ser por medio de trabajos y proyectos que requieran
su participacin activa.
MISIN
El Colegio Nacional Mixto Puerto Limn desde su fundacin viene brindando una
educacin democrtica crtica reflexiva investigativa y funcional en pos de la formacin
de sus bachilleres en las especializaciones de: Bachillerato Comn en las
Especialidades de Contabilidad y Aplicaciones Informticas y Bachillerato en Ciencias
General capaces de aportar con sus conocimientos y actitudes al desarrollo poltico
social y econmico de la comunidad.
VISIN
El Colegio Nacional Mixto Puerto Limn seguir brindando las siguiente ofertas
educativa: Bachillerato Comn con las Especialidades de Contabilidad y Aplicaciones
Informticas y Bachillerato en Ciencias General; se proyectar a la creacin del Instituto
Tcnico Superior, de esta manera en forma responsable y contando con el espritu de
servicio a la comunidad, todo el personal en sus diferentes estamentos, pondr de
manifiesto su eficiencia, eficacia y efectividad, factores indispensables que nos
conducirn por el camino de la calidad total hacia la excelencia.
5. OBJETIVOS:
GENERAL
Elaborar un Plan de participacin de la comunidad educativa que especifique las

responsabilidades, mbitos de cooperacin y participacin en el control de
gestin de los diferentes actores
OBJETIVOS ESPECFICOS
Diagnosticar la incidencia de un plan de participacin de la comunidad

educativa en el control ge gestin de los diferentes actores
Disear un plan de participacin de la comunidad educativa.
Solicitar los planes de trabajo a los diferentes actores de la comunidad educativa
Disponer la informacin objetiva de los diferentes actores de la comunidad
educativa
6. DESARROLLO DEL PROYECTO (CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES)
Septiembre:
1. Elaborar convocatorias a los diferentes actores de la comunidad educativa.
2. Reunin del rea de Gestin de Relaciones con el Entorno (descriptor 30)
3. Convocar a reunin de los actores de la comunidad educativa.
Octubre
1. Solicitar los informes de los diferentes actores.
2. Reunin del rea de Gestin de Relaciones con el Entorno con los actores de la
comunidad educativa
Noviembre:
4. Elaboracin y estructuracin del plan de participacin de la comunidad
educativa en el control de gestin de los diferentes actores
5. Reunin del rea de Gestin de Relaciones con el Entorno
Diciembre
1. Presentacin de resultados y aprobacin del proyecto por el Consejo Directivo

ENERO:
4. Evaluacin final
MESES
ACTIVIDAD
S O N D E OBSERVACIONES
Reunin del rea de
descriptores
Organizar lista de
posibles empresas para
la firma del convenio
Convocar a reunin de
los actores de la
comunidad educativa y
solicitar los informes,
Reuniones del rea de
gestin de relaciones
con el entorno
Presentacin de
resultados y aprobacin
del proyecto por el
Honorable Consejo
Directivo
Reunin del rea de
Gestin de Relaciones
con el Entorno
Reunin del rea de
Gestin de Relaciones
con el Entorno
Evaluacin y
seguimiento
Evaluacin final
Que se espera
Actividad Responsable Fecha Financiamiento Observacin
lograr
Reunin del
rea de Organizacin Miembros
Septiembre
descriptores del rea del rea
(Septiembre)
Hacer conocer
Convocar a
sobres los
reunin de los
planes anuales Miembros
actores de la Octubre
que debe del rea
comunidad
elaborar cada
educativa
departamento
solicitar
Cumplimiento
informes, Todos los
para mejorar el
Reuniones del actores de la
trabajo de los Octubre
rea de gestin comunidad
diferentes
de relaciones educativa
actores
con el entorno
Elaboracin y
estructuracin
del plan de
participacin
Cumplimiento
de la Todos los
de ejecucin
comunidad actores de la
de cada uno de Noviembre
educativa en el comunidad
los diferentes
control de educativa
actores
gestin de los
diferentes
actores
Presentacin Comisin de
de resultados y descriptores
La ejecucin Diciembre
aprobacin del DOBE
proyecto por el H. Consejo
Honorable Directivo
Consejo
Directivo
Determinar las Comisin

Evaluacin
fortalezas y del Enero
final
debilidades descriptor
TOTAL
9. RECURSOS
Humanos: DOBE
Autoridades
reas
Materiales:
Computador, flash, Cd, fotografas
10. OBSERVACION
DESCRIPTOR 32
LA INSTITUCIN EDUCATIVA ESTABLECE UN CONVENIO CON

CAMARAS Y/O ORGANIZACIONES PROFESIONALES PARA EL
DESARROLLO DE UN PROGRAMA DE PASANTIAS.
AUTORES:
Lic. Ronal Robayo
MSc. Efran Portero
Prof. Gina Medranda
Lic. Julio Andrade
Lic Andrs Vivas
2011
CONVENIO ENTRE EL COLEGIO TCNICO PUERTO LIMON CON

INSTITUCIONES AFINES PARA PPROGRAMACIN DE PASANTIAS

3 Aos

los Tschilas
TELFONO: (023) 856313
JORNADA: Matutina
Informticas.
EQUIPO TCNICO:

Lic. Ronal Robayo
MSc. Efran Portero
Prof. Gina Medranda
Lic. Andrs Vivas
REPRESENTANTE LEGAL. Msc. Ignacio Salazar

RECTOR
FECHA DE INICIO

especialidad de Estudios Sociales
HOJA DE VIDA: ESPECIALIDADES, SERVICIOS, ETC
M 55 STO. DGO. 3741-958
3. ANTECEDENTES:
El Colegio Nacional Mixto Puerto Limn tuvo su inauguracin el 10 de mayo de 1975,

con 45 alumnos, bajo la rectora del Lic. Mario Salas Jaramillo, como secretaria la Sra.
Nancy Zambrano y como profesores el Lic. Walter Salas, Lic. Alicia del Saltos, Dr.
Luis Proao y la Lic. Luz Mara Zapata y como conserje el Sr. Gabino Muoz.

4. JUSTIFICACIN:
EL COLEGIO PUERTO LIMN ante la necesidad de optimizar el talento humano

que forma parte de la comunidad educativa y comprometerlos para aportar en el proceso
de cambio institucional, elabora este proyecto que integra a la comunidad educativa
como una oportunidad para experimentar, coordinar y responsabilizar en los mbitos de
cooperacin, participacin y control de la gestin de los diferentes actores
La optimizacin de la calidad de nuestro sistema educativo tiene mucho trabajo por

delante. Esto reclama que desde ahora tengamos claro que no slo debemos convocar a
la comunidad educativa sino que tenemos el deber de articular con pequeas, medianas
y grandes empresas
Hay un compromiso con la comunidad educativa y el Estado de Derecho como
herramientas de inclusin: no podemos darnos el lujo de postergar la coordinacin entre
los distintos rganos de gobierno y organismos privados en pos del objetivo comn, que
es el de promover una mayor coordinacin y responsabilizar en los mbitos de
cooperacin, participacin y control de la gestin de los diferentes actores.
La propuesta de elaboracin de un Plan de participacin de la comunidad educativa

que especifique las responsabilidades, mbitos de cooperacin y participacin en el
control de gestin de los diferentes actores acciones conjuntas que se desarrollen
servirn para que desempeen su rol apropiadamente, con procedimientos relativos al
saber conocer, saber hacer y saber ser por medio de trabajos y proyectos que requieran
su participacin activa.
MISIN
El Colegio Nacional Mixto Puerto Limn desde su fundacin viene brindando una
educacin democrtica crtica reflexiva investigativa y funcional en pos de la formacin
de sus bachilleres en las especializaciones de: Bachillerato Comn en las
Especialidades de Contabilidad y Aplicaciones Informticas y Bachillerato en Ciencias
General capaces de aportar con sus conocimientos y actitudes al desarrollo poltico
social y econmico de la comunidad.
VISIN
El Colegio Nacional Mixto Puerto Limn seguir brindando las siguiente ofertas
educativa: Bachillerato Comn con las Especialidades de Contabilidad y Aplicaciones
Informticas y Bachillerato en Ciencias General; se proyectar a la creacin del Instituto
Tcnico Superior, de esta manera en forma responsable y contando con el espritu de
servicio a la comunidad, todo el personal en sus diferentes estamentos, pondr de
manifiesto su eficiencia, eficacia y efectividad, factores indispensables que nos
conducirn por el camino de la calidad total hacia la excelencia.
5. OBJETIVOS:
GENERAL
Contribuir a la formacin integral de nuevos profesionales a travs de las

pasantas a realizarse por medio de convenios establecidos entre la institucin y
las diferentes empresas e instituciones de Puerto Limn y la Provincia de
Tschila.
Vincular los conocimientos tericos adquiridos en las aulas de clases con la

praxis de las organizaciones empresariales.
Las empresas contarn con los nuevos aprendizajes y mtodos que las
estudiantes han adquirido durante su vida escolar y aplicarlas en sus actividades
y funciones diarias.
Incrementar las relaciones socio-cultural y tcnicas entre el Colegio TECNICO
PUERTO LIMON y las instituciones inmersas en el proceso productivo,
comercial y administrativo de Puerto Limn, la provincia y el pas.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO (CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES)
SEPTIEMBRE:
5. Reunin del rea de descriptores
6. Organizar lista de empresas e instituiones para la firma del convenio:
- Junta de Agua Potable
- Escuela Ciudad de Mxico
- Empresa Terrasol S.A
- .Cooperativa de Ahorro y Crdito PUERTO LIMN
- Granja Avicola El RECUERDO
- Universidd Tecnolgica Equinoccial UTE SANTO DOMINGO
- Universidad Autnoma de los Andes UNIANDES
- Instituto Tecnolgico Superior Agrnomo Calazacn ITSAC
- Servicio a la omunidad educativa
3.- Disear formatos de convenios interinstitucionales
CONVENIO DE COOPERACION INTERINSTITUCIONAL
ENTRE EL COLEGIO NACIONAL MIXTO PUERTO LIMN
Y _________________
Conste por el tenor del presente CONVENIO DE COOPERACIN

INTERINSTITUCIONAL, lo siguiente:
PRIMERA: PARTES INTERVINIENTES.- Formarn parte del presente convenio:
1.1.- EL COLEGIO NACIONAL MIXTO PUERTO LIMN: legalmente

representada por su Rector, Lcdo. M.Sc. IGNACIO SALAZAR, RECTOR quien en lo
sucesivo se denominar EL COLEGIO
1.2.-., legalmente representada por _______________, en

mrito de , quien en lo sucesivo se denominar LA INSTITUCION.
Telfono del Contacto: ___________________
Direccin: ___________________
SEGUNDA: ANTECEDENTES.-
EL COLEGIO NACIONAL MIXTO PUERTO LIMN, tuvo su inauguracin el 10

de mayo de 1975, con 45 alumnos, bajo la rectora del Lic. Mario Salas Jaramillo, como
secretaria la Sra. Nancy Zambrano y como profesores el Lic. Walter Salas, Lic. Alicia
del Saltos, Dr. Luis Proao y la Lic. Luz Mara Zapata y como conserje el Sr. Gabino
Muoz.

Nuestro colegio, desde su creacin, ha venido prestando efectivos servicios a la

comunidad mediante programas de prcticas y pasantas ha establecido los servicios
comunitarios como un imperativo de trabajo acadmico y prctico para los estudiantes
de los bachilleratos en contabilidad e informtica
LA INSTITUCIN tiene como finalidad
TERCERA: OBJETO.- El presente Convenio tiene por objeto:
A. Establecer mecanismos de coordinacin, interaccin, cooperacin y reciprocidad

entre las dos instituciones, promoviendo la realizacin de actividades de inters y
beneficio mutuo a travs de SERVICIOS COMUNITARIOS, con el propsito de
ampliar conocimientos y mejorar la formacin de estudiantes del Colegio Puerto
Limn, as como del personal tcnico y administrativo de LA INSTITUCIN y la
beneficiaria.
B. Permitir que los estudiantes del Colegio Puerto Limn realicen pasantas como
LABOR COMUNITARIA ESTUDIANTIL en la INSTITUCION, cuyo rubro o
giro se adecua a los estudios cursados por el estudiante. Estos trabajos estarn
enmarcados en Trminos de Referencia en el que se establecern claramente los
objetivos, alcances, productos y resultados esperados. Esto permitir al estudiante
poner a prueba sus conocimientos dentro de la prctica profesional especfica,
dando cumplimiento al Reglamento de Cumplimiento de Servicios Comunitarios y
presta un servicio efectivo a la Comunidad.
CUARTA: ALCANCE.- Este convenio, por su importancia y alcance, se constituye en

un Convenio Marco normativo de las actividades de cooperacin interinstitucional, a
partir del cual surgirn acuerdos especficos para regular actividades concretas de
colaboracin que no estn definidas en este primer acuerdo.
QUINTA: OBLIGACIONES DE LAS PARTES.- Las partes se obligan a:
EL COLEGIO
1. Coordinar con LA INSTITUCIN la realizacin de prcticas y actividades

conjuntas de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin y/o produccin que
sean de inters para ambas instituciones, previo requerimiento.
2. Apoyar con infraestructura con la que cuenta el colegio de acuerdo a

disponibilidad para el desarrollo de PROYECTOS ESPECIFICOS DE LABOR
COMUNITARIA ESTUDIANTIL.
3. Velar por el cumplimiento de los compromisos adquiridos por los estudiantes y

docentes del Colegio Puerto Limn con LA INSTITUCIN, en el marco del
presente acuerdo.
LA INSTITUCION
1. Colaborar con los estudiantes, facilitando la realizacin de sus actividades en las

reas designadas para la misma por parte de la institucin, enmarcadas dentro de
los acuerdos en los que los estudiantes realizarn su trabajo.
2. Facilitar el acceso a estudiantes y docentes del Colegio Puerto Limn a toda

informacin e infraestructura requerida para el normal desarrollo de los trabajos de
SERVICIOS COMUNITARIOS acordados en el marco del presente Convenio.
3. Comunicar al Colegio Puerto Limn el no cumplimiento de las actividades

planteadas en los TRABAJOS de LABOR COMUNITARIA ESTUDIANTIL
realizado en LA INSTITUCIN.
4. Participar como auspiciante de cursos de capacitacin, mediante la utilizacin del
logo institucional.
5. Recomendar a los mejores estudiantes del Colegio Puerto Limn, afines a la

actividad de LA INSTITUCIN, para acceder a puestos de trabajo, as como a
prcticas pre-profesionales.
6. Facilitar la participacin del personal tcnico y profesional de LA INSTITUCIN

que tenga la formacin requerida para el asesoramiento, gua y seguimiento de los
trabajos de los estudiantes del Colegio Puerto Limn
7. Participar, a solicitud del Colegio Puerto Limn, en el compromiso de
cumplimiento de los trabajos que realicen los estudiantes, a travs de la
certificacin de los mismos.
SEXTA: VIGENCIA.- El presente convenio tendr una vigencia de tres aos,

pudiendo quedar sin efecto ante el incumplimiento de las obligaciones establecidas en el
mismo o por conveniencia de una de las partes, comunicando la decisin mediante carta
con 30 das de anticipacin sin que ello signifique que los proyectos que se estn
desarrollando deban interrumpirse.
SPTIMA: CONFORMIDAD.- En seal de conformidad con los trminos contenidos

en el presente convenio, suscriben las partes a los .das del mes de
..del 2011
Lcdo. M.Sc. Ignacio Salazar

RECTOR
COLEGIO NACIONAL PUERTO
LIMN FIRMA REPRESENTANTE LEGAL
LA INSTITUCIN
Octubre
3. Elaborar y presentar convenios a las autoridades del Colegio
4. Receptar los convenios aprobados o sugeridos para modificar
3 Reunin del rea para gestionar los proyectos con las instituciones anteriormente
detalladas
4 Formar comisin para la gestin y firma de convenios
Noviembre:
1 Socializar con la comunidad educativa los beneficios de los convenios
interinstitucionales para buscar el apoyo econmico de los padres, madres y
representantes de sus representados
Diciembre
3. Presentacin de resultados y aprobacin del proyecto por el Consejo Directivo

ENERO:
7. Evaluacin final
MESES
ACTIVIDAD
S O N D E OBSERVACIONES
Focalizar y contactar
Cmaras y
organizaciones
profesionales, para que
los estudiantes realicen
las pasantas.
Firmar convenios
Organizar lista de
posible empresas e
instituciones para la
firma del convenio
Elaborar formatos de
convenios
:
Elaborar formatos de
convenios
Realizar visitas a
empresas e
instituciones
seleccionadas
Realizar convenios con

empresas e
instituciones
Socializar el proyecto
con la comunidad
educativa
Presentacin de
resultados y aprobacin
del proyecto por el
Honorable Consejo
Directivo
Evaluacin final
8. POA DEL PROYECTO
POA DEL DESCRIPTOR
COLEGIO NACIONAL MIXTO PUERTO LIMON
PERIODO 2011 2012
SITUACION
FINALIZACION DE LA
RESPONSABLE DE LA
FECHA DE INICIO DE
RESULTADO
DEL
LA ACTIVIDAD
ESPERABLE
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
FECHA DE
DESCRIPTOR
AREAS DE DE LA
DESCRIPTORES ACTIVIDADES A LA
GESTION EJECUCION
FINALIZACIO
DE LA
N DEL CURSO
ACTIVIDAD
ACADEMICO
La institucin educativa Seleccionar y
establece un convenio con contactar Cmaras y Rector y Los estudiantes Avances
RELACIONE cmara y organizaciones organizaciones Vicerect 15 de 30 de del tercer ao de significativos en
S ENTORNO profesionales para el profesionales, para or septie septiem bachillerato de la relacin de la
desarrollo de un programa que los estudiantes mbre bre de institucin se ejecucin del
de pasanta realicen las pasantas. 2011 2011 encuentran descriptor.
realizando las
Firmar convenios. respectivas
pasantas.
La institucin educativa Investigar a travs de

participa como institucin al diferentes medios en Rector y Septie septiem Revisin continua En espera de que
RELACIONE menos en un panel de los lugares e Vicerect mbre brre 30 de los posibles alguna institucin
S ENTORNO reflexin y anlisis sobre la insttuciones en las que or 01 de de 2011 foros que se realice un foro.
educacin tcnica se va a realizar este 2011 realicen para que
produccin y empleo y su tipo de foro. la institucin
orientacin en el Ecuador y educativa
Amrica Latina. participe.
La institucin educativa Concientizar a la
establece de forma comunidad educativa 01 de 30 de La comunidad Se cuenta con un
consensuada un plan de del rol que todos Autorida octubr octubre educativa del plan de
RELACIONE participacin de la debemos cumplir. des del e de 2011 plantel se participacin de
S ENTORNO comunidad educativa que Elaborar un plan de plantel encuentra la comunidad
especifique las participacin de la concientizada de educativa en las
responsabilidades mbito de comunidad educativa su rol en el decisiones que se
cooperacin y participacin en las decisiones que plantel. deben tomar a
en el control de gestin de se deben tomar a favor favor de sta.
los diferentes actores de sta.
comunitarios.
9. RECURSOS
Humanos: Autoridades
rea de Gestin con el Entorno
Estudiantes
Representantes de las instituciones
Materiales:
Computador, flash, Cd, fotografas, documentos impresos.
10. OBSERVACION
DESCRIPTOR 33
LA INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICIPA ALMENOS EN UN FORO DE

REFLEXIN SOBRE EDUCACION TCNICA Y PROFESIONAL,
PRODUCCIN Y EMPLEO Y SU ORIENTACION EN EL ECUADOR Y EN
AMICA LATINA.
AUTORES:
Lic. Ronal Robayo
MSc. Efran Portero
Prof. Gina Medranda
Lic. Julio Andrade
Lic Andrs Vivas
2011
Participacin al menos en un Foro de reflexin sobre Educacin Tcnica

y Profesional, produccin y empleo y su orientacin en el Ecuador y en
Amrica Latina.


3 Aos
d. DATOS DE LA ORGANIZACIN PROMOTORA

los Tschilas
TELFONO: (023) 856313
JORNADA: Matutina
1.5 BENEFICIARIOS
Comunidad educativa del Colegio Nacional Puerto Limn
1.6 RESPONSABLES
Autoridades. M.Sc Ignacio Salazar RECTOR
Comit de gestin:
Lic. Ronal Robayo
MSc. Efran Portero
Prof. Gina Medranda
DIAGNOSTICO DE LA NECESIDAD.
En la institucin no hay un aprovechamiento de experiencias de organizaciones

nacionales e internacionales sobre la participacin en foros y talleres de reflexin
El colegio Nacional misto Puerto Limn carece de foros, talleres de reflexin para la
comunidad tanto a nivel local y de Amrica Latina.
2.- ANLISIS DE INVOLUCRADOS

Basado en el descriptor, objeto de nuestro trabajo, hemos realizado la siguiente matriz
de involucrados
GRUPOS INTERESES PROBLEMAS PODER Y RECURSOS

PERCIBIDOS
Autoridades Apoyar la capacitacin No comprometidos Legales
para toda la comunidad Desconocimiento Estatales
educativa Internacionales
Maestros Mejorar la Si compromiso Innovadores

participacin en foros Desmotivados actualizacin
de reflexin sobre Economa baja
educacin tcnica y Poco investigativos
profesional
Secretara Informarnos de eventos Informacin difundida comunicacin
de interrelacin con la solo para las
comunidad educativa autoridades
y otras instituciones a
nivel local y de
Amrica Latina
Padres de familia Involucrarse con la Ausencia por Dependencia
comunidad educativa desconocimiento, colaboracin
migracin
Estudiantes Mejorar el desempeo Sin compromiso Creativos y dependientes
acadmico
El colegio nacional Puerto Limn implica en la presente propuesta a sus autoridades,

maestros, secretaria, estudiantes y padres de familia a beneficiarse de espacios de
participacin y reflexin con otros centros con los que se comparte temas de inters
orientados al aprendizaje continuo, apoyados por la tecnologa de la informacin y
fundamentados por expertos a nivel local y regional.
3.- ANALISIS DEL PROBLEMA
Desconocimiento de la utilizacin de recursos tecnolgicos.- esto ocasiona que los

miembros de la comunidad educativa de la institucin no se involucren en las
innovaciones que presenta la sociedad de la informacin que permite el intercambio de
conocimientos y experiencias en temas de inters de educacin tcnica y profesional,
produccin y empleo.
Encargo de autoridades.- en encargo de funciones en los ltimos tres aos ha retardado

el crecimiento institucional ya que poco se ha gestionado en bien de la comunidad
educativa; tomando en cuenta que a mas de las funciones de autoridades poseen una
carga completa de trabajo.
Lugares negativos.- la falta de autoridades titulares que lideran la institucin ha dado
lugares a grupos resistente a trabajar en equipo por el adelanto de la institucin que a su
vez poco a poco va perdiendo su prestigio.
Des actualizacin de conocimientos.- la falta de capacitacin del personal que labora en

la institucin y el poco apoyo econmico que esta brinda a quienes la conforman, ha
dado lugar al estancamiento y aislamiento de la institucin
4.- ANALISIS DE OBJETIVOS:
Empleo de recursos tecnolgicos.- La buena utilizacin de las herramientas

tecnolgicas en especial Internet, permitir la bsqueda de foros relacionados con
educacin tcnica y profesional, produccin y empleo tanto en nuestro pas como
en Amrica Latina.
Autoridades titulares.- El contar con apoyo de autoridades titulares, el

funcionamiento del plantel, ser eficiente y sobre todo facilitar la participacin de
la comunidad educativa en eventos de capacitacin y reflexin.
Lderes Institucionales Positivos.- La institucin cuenta con lderes que enfocados

en un objetivo emprendedor y el trabajo en equipo permitir el progreso de la
Institucin y su eficiente desempeo.
Conocimiento de la existencia de los recursos disponibles.- Se optimizarn los

recursos disponibles para la buena marcha y asignacin de los mismos en especial
a la capacitacin del personal en beneficio de los estudiantes cuyos conocimiento
permita una sana competencia con otras instituciones del medio.
DETERMINACIN DE OBJETIVOS.
OJETIVO GENERAL
Participar al menos en un foro de reflexin sobre educacin tcnica,

profesional, produccin y empleo y su orientacin en Ecuador y Amrica Latina.
Beneficiar de la participacin del plantel en eventos de capacitacin con otras

instituciones educativas a nivel local, nacional y de Amrica Latina.
Involucrar a la comunidad educativa en la participacin a de foros de reflexin
sobre educacin tcnica, profesional, produccin y empleo y su orientacin en
Ecuador y Amrica Latina.
Socializar y poner en prctica los conocimientos adquiridos en los diferentes
temas de inters institucional.
ANALISIS DE LAS ALTERNATIVAS ESTRATEGIAS:
Las autoridades titulares del CNJA desarrollaran procesos y mecanismos de

gestin con instituciones de nivel local y de Amrica Latina.
La comunicacin en el plantel ser ptima y al alcance de todos los integrantes
de la comunidad educativa.
La comunidad educativa crecer en conocimientos basados en las experiencias
expuestas en los seminarios y foros desarrollados ya sea a nivel nacional o de
Amrica latina; de forma fsica o virtual.
Los involucrados expondrn temas de inters tanto a nivel presencial como
virtual.
El Rector y el equipo de gestin generan interrelaciones de amistad y respeto
con la comunidad educativa a fin de conseguir capacitacin permanente y
actualizada acorde a las exigencias del nuevo milenio.
ALTERNATIVAS O ESTRATEGIAS A TOMAR
Los involucrados en el presente proyecto utilizan eficientemente los recursos

econmicos, humanos, materiales, tecnolgicos y documentos legales
existentes hasta al momento
La comunidad educativa se capacitar con las nuevas tecnologas del campo

productivo, tcnico y profesional que los exigen en el nuevo perfil y diseo de
las estructuras competitivas.
ESTRATEGIA DEL PROYECTO
Crear un equipo de trabajo investigador que informe a las Autoridades sobre

eventos de capacitacin en foros de reflexin, y stas a su vez designen a los
participantes.
Exponer una base de datos de instituciones que organicen eventos de
capacitacin en foros de reflexin, educacin tcnica y profesional, produccin y
empleo.
Crear un foro utilizando una plataforma en internet donde se trate temas de
inters institucional.
6. MATRIZ DE MARCO LOGICO:
Resumen Indicadores Medios de Supuestos

Narrativo de Verificacin
Objetivos
Fin:
Insertar a la El presente proyecto Seguimiento a Desconocimiento
comunidad ayudar a mejorar los los de eventos de
educativa del conocimientos y las participantes capacitacin y
Colegio Nacional relacin interpersonales en involucrados foros de
Puerto Limon a un 35% a partir del primer en las reflexin
eventos de ao capacitaciones, nacional e
capacitacin en a travs de Internacional.
foros de reflexin, registro
educacin tcnica y impresos y
profesional, virtuales ya en
produccin y instituciones o
empleo a travs de Pginas Web
relaciones con
Instituciones locales
y de Amrica
Latina.
Propsito:
Promover a la Mejorar el nivel de Fichas de Pandemias
comunidad conocimientos de los inscripcin. Desastres
educativa del involucrados y su despeo Emisin de naturales
Colegio Nacional en la comunidad educativa certificados Deterioro con las
Puerto en 40% a partir del segundo Informe de relaciones con
Limoncapacitacin ao resultados. otros pases.
permanente
Componentes:
Foros de reflexin Realizar en un 60% las Documentos Invitaciones a los
sobre educacin capacitaciones mediantes legalizados y eventos a
tcnica y foro, reflexin sobre respaldos, destiempo
profesional, educacin tcnica y multimedia,
produccin y profesional, empleo y fotos, video,
empleo a travs de produccin a la comunidad audio.
relaciones con educativa del Colegio
Instituciones locales Nacional "Jorge Alvarez" a
y de Amrica partir del segundo ao de
Latina. participacin
Actividades Resumen
1. Recopilacin de Presupuestal Documentos Poca asignacin
Informacin 1. Recopilacin de financieros de presupuestaria
2. Inscripciones y Informacin $100 respaldo.
capacitaciones 2. Inscripciones y
3.- Medios capacitaciones $1000
Tecnolgicos 3.- Medios $ 150
4. Medios Impresos Tecnolgicos $ 100
5. Medios de 4. Medios
Comunicacin Impresos $ 100
6. Transportacin 5. Medios de $1000
Comunicacin
6. Transportacin $
TOTAL 2450
9. RECURSOS
Humanos: DOBE
Autoridades
reas
Materiales:
Computador, flash, Cd, fotografas
10. OBSERVACION

Descriptores 1-35 Pto - Limón

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COLEGIO NACIONAL PUERTO LIMON

EQUIPO DE GESTION Y ESTANDARIZACIN

ELABORACIN DE UN MANUAL DE PROCEDIMIENTOS

1. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO

a.- TTULO DEL PROYECTO

b.- UBICACIN DEL PROYECTO:

El correspondiente proyecto se desarrollar en la Parroquia Puerto Limn, Cantn Santo

c.- DURACIN DEL PROYECTO:

2. DATOS DE LA ORGANIZACIN PROMOTORA

INSTITUCIN: Colegio Nacional Mixto Puerto Limn

REPRESENTANTE L. Lic. Ignacio Oliverio Salazar Peafiel MSc.

El Colegio Nacional Puerto Limn ha implementado programas y actividades curriculares y

El manual de procedimientos administrativos es un documento de sntesis que integra

El manual de procedimientos administrativos evita el desconocimiento y las irregularidades al

3. La institucin educativa elabora Programas Operativos Anuales (POA), Vinculados al

4. La institucin educativa implanta y aplica una metodologa de evaluacin institucional y

6. La institucin educativa establece un plan de investigacin educativa orientado a la

PROCESO BSICO Administracin

Proceso de solicitud y admisin de alumnos. Solicitudes, criterios de seleccin de

Actividades de gestin administrativa de los servicios de la institucin. Criterios de

Criterios de asignacin de responsabilidades y cargas de trabajo. Criterios de idoneidad y

Gestin administrativa de la evaluacin de estudiantes. Elaboracin de listas, actas,

c) Registro y archivo de documentos. Criterios de registro, ordenacin, clasificacin y

d) Atencin e informacin al pblico. Establecimiento de mecanismos y horarios ms

2. AUMENTAR LA IMPLICACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA

Una vez elaborado el manual de procedimientos administrativos se editarn, divulgarn y

Toda la Comunidad Educativa dispone del manual de procedimientos administrativos,

Se agiliza la gestin de procedimientos administrativos, disminuyendo los tiempos de

3. GENERAR UN MODELO DE GESTIN TRANSPARENTE Y EFICAZ

Involucrar a toda la Comunidad Educativa (rectores, equipos docentes, alumnado,

Definir sistemas de gestin que garanticen el cumplimiento de las exigencias legales.

Elaborar un manual de procedimientos que establezca formas de hacer para un conjunto

Centrar la atencin en los resultados de una gestin administrativa eficaz.

Orientar las acciones hacia la satisfaccin de los usuarios.

Favorecer el bienestar social y el rendimiento acadmico.

Ser una Institucin educativa de calidad que incorpore innovaciones tecnolgicas y

3. OBJETIVOS DEL PROYECTO

4. DESCRIPCIN DEL PROYECTO

a) Finalidad del Proyecto

c) Componentes del Proyecto

Socializacin del Proyecto a la Comunidad Educativa

Aplicacin del Proyecto

Aplicacin del Proyecto

POA DEL DESCRIPTOR 1

-Socializacin del Proyecto a la Miembros JULIO Y

7. PRESUPUESTO DEL PROYECTO

TIPO DE RECURSO O PRECIO TOTAL

8. EVALUACIN DEL PROYECTO

El proyecto se evaluar por medio de observaciones, registros e informes.

Las autoridades de la Institucin estarn obligadas a realizar cambios permanentes,

10. ANEXOS DEL PROYECTO

LA INSTITUCIN EDUCATIVA ELABORA PLANES DE

Lic. Ignacio Oliverio Salazar Peafiel, MSc.

ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO DEL PROYECTO

1. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO

a.- TTULO DEL PROYECTO

LA INSTITUCIN EDUCATIVA ELABORA PLANES DE TRANSFORMACIN

b.- UBICACIN DEL PROYECTO:

El correspondiente proyecto se desarrollar en la Parroquia Puerto Limn, Cantn Santo

c.- DURACIN DEL PROYECTO:

DATOS DE LA ORGANIZACIN PROMOTORA

INSTITUCIN: Colegio Nacional Mixto Puerto Limn

TIEMPO DE EJECUCION: 2012-2013