NMERO DE SESIN

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE 5/5

TTULO DE LA SESIN

Alternativas de solucin a un asunto pblico

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Participa en asuntos Asume una posicin sobre un
pblicos para promover el asunto pblico, que le
bien comn. permita construir consensos
Propone y gestiona iniciativas
para lograr el bienestar de
todos y la promocin de los
derechos humanos
Elabora opiniones razonadas a partir de
argumentos, datos, criterios o hechos que
respalden su posicin.
Explica que existen mecanismos
democrticos de fiscalizacin del poder en
la escuela.

SECUENCIA DIDCTICA

PRIMERA HORA (45 minutos)

Inicio ( 5 minutos)

El docente ingresa motivado al aula, saluda a los estudiantes y genera el clima para iniciar la
sesin, de esta manera propicia el vnculo con ellos.
Luego el docente comunica que el propsito de esta sesin es aprender a elaborar propuestas
de solucin para el asunto pblico priorizado.
A continuacin el docente realiza las siguientes preguntas: Quines seran los responsables de
solucionar el asunto pblico priorizado? Cul sera tu rol frente al problema priorizado?

Desarrollo (35 minutos)

El docente entregar a los estudiantes el organigrama de la institucin educativa para identificar

las autoridades responsables de la escuela.
Luego entregar un resumen de organizacin estudiantil (Municipio escolar, fiscales y policas
ecolgicas).
A continuacin el docente entrega a cada uno de los estudiantes la ficha N1 (Anexo 1), para
ello utiliza la estrategia del Tndem.
En todo momento el docente orienta a los estudiantes y aclara conceptos claves como Poltica
pblica (Ver anexo 2).
Luego los estudiantes socializan sus respuestas.

Cierre (5 minutos)
El docente comunica a los estudiantes que al realizar el anlisis del problema, podemos
identificar los derechos que son vulnerados, aquellas autoridades que no cumplen que sus
funciones, estudiantes indiferentes y leyes que no se cumplen.
El docente indica que la ficha ser anexada en su dossier.
 SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)

El docente entrega a cada estudiante una lectura (Ver anexo 3).

Los estudiantes leen la lectura y luego responden voluntariamente la siguiente pregunta: Cul
es tu rol frente a la problemtica priorizada?

Desarrollo (35 minutos)

El docente forma equipos de trabajo.

Los estudiantes elaboran una propuesta de solucin argumentada del asunto pblico priorizado.
El docente orienta el trabajo de los estudiantes enfatizando que la propuesta debe ser viable y
que debe involucrar al director, profesores, personal de mantenimiento, estudiantes y personal
administrativo de su escuela.
Los estudiantes dialogan, debaten y argumentan en equipos las posibles soluciones a la
problemtica priorizada.
El docente elige un representante al azar quien tendr la responsabilidad de socializar la
propuesta a la que arrib el equipo.

Cierre (5 minutos)
El docente felicita las propuestas presentadas por los equipos de trabajo.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)

El docente enfatiza a los estudiantes la importancia de participar y propiciar mejoras en su

escuela en bsqueda del bien comn.

Desarrollo (30 minutos)

El docente comunica a los estudiantes que a travs de un breve debate se elegir una
propuesta de solucin para resolver la problemtica priorizada.
Los estudiantes se ubicarn en crculo, a travs de la deliberacin, la participacin y el
consenso se priorizar la propuesta de solucin que ejecutar el aula, con la participacin de
todos los estudiantes.
La propuesta de solucin priorizada ser escrita en la pizarra, la misma que ser transcrita por
los estudiantes y posteriormente anexada a su dossier.
El docente orienta a los estudiantes que el dossier podr ser enriquecido con evidencias (fotos)
de la problemtica priorizada y de todo el proceso hasta la propuesta de solucin.

Cierre (10 minutos)

El docente felicita a todos los estudiantes por todo el trabajo realizado en la unidad, resaltando
sus capacidades para poder identificar, analizar y plantear una propuesta de solucin frente al
asunto pblico priorizado.
El docente enfatiza que no es suficiente la buena voluntad de los ciudadanos, sino que se
necesita que las instituciones del Estado (gobierno local, gobierno regional y el gobierno central)
cumplan con sus funciones para garantizar el bien comn y vivir en democracia.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Elaboracin del dossier

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
PARA EL ESTUDIANTE:
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 2 grado de Educacin Secundaria. Formacin
Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana.
PARA EL DOCENTE
CONGRESO DE LA REPBLICA DEL PER (1993). Constitucin Poltica del Per. 29 de diciembre. Consulta:
30 de abril de 2015.
http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf
Instituto Peruano de Educacin en Derehos Humanos . (2010). Democracia, Participacin y Liderazgo.
Lima. Recuperado de http://www.ipedehp.org.pe/userfiles/Democracia,%20participacion%20y
%20liderazgo%20-%20Kios%20version%20web.pdf
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013a). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar
para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje fundamental
en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013b). Rutas del aprendizaje. Qu y cmo aprenden
nuestros adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VI ciclo. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). RM 199 - 2015: Consulta: 20 de febrero de 2016.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Mdulo de Actualizacin Didctica de la Ciudadana. Participacin
para la ciudadana. Educacin secundaria.

Anexo 1: Ficha N 1

Nombre completo: ________________________________________________

Fecha: __________________________________________________________
Asunto pblico: _______________________________________________________

1. Qu derechos se ven afectados por esta problemtica?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________
2. Qu autoridades de la escuela son responsables de enfrentar este problema?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________
3. Qu autoridades estudiantiles nos pueden ayudar a solucionar este problema?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________
4. Qu mecanismos de fiscalizacin encuentras en tu escuela? Consideras que
cumplen su funcin?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________
5. Existe alguna poltica pblica (leyes, resoluciones, normas) mediante la cual el
Estado est abordando el problema? Cul es?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 ___________________________________________________________________
__________________
6. Cules son las posibles alternativas de solucin?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________

Anexo 2: Poltica Pblica

Qu es una poltica pblica?

Se denomina polticas pblicas a las decisiones que toma el gobierno para resolver los problemas y
necesidades de la poblacin con la finalidad de promover su bienestar.
La polticas pblicas se encuentran contenidas en las leyes, resoluciones y ordenanzas emitidas por
diferentes poderes del Estado (Por ejemplo, las leyes, por el poder Legislativos; las resoluciones
ministeriales, por el poder ejecutivo; las ordenanzas, por los municipios). Al elegir a quienes sern
nuestras autoridades, otorgamos la facultad para que legislen en los diversos campos del orden estatal.
Como autoridades elaboran, proponen y aprueban leyes, as como crean polticas pblicas con la
finalidad de responder a las necesidades de la poblacin (Minedu 2015, p. 30).

Ahora veamos si comprendimos el concepto

No es poltica pblica Situaciones Es poltica pblica

cuando cuando
Las parroquias de la Los indgenas en la El Estado finanza un
comunidad organizan una comunidad necesitan programa para que
colecta de comida y ropa comida y ropa de abrigo. personas necesitadas
para luego distribuirla puedan comprar comida y
entre los ms necesitados. ropa usando cupones.
Los nios en edad escolar
se encuentran en las
calles a altas horas de la
noche.

El lago de la comunidad
est contaminado y lleno
de basura.

Muchos de los estudiantes

del colegio tienen que
desplazarse a grandes
distancias para llegar a
recibir sus clases.
Anexo 3: Lectura Por qu los jvenes debemos participar?

Por qu los jvenes debemos participar?

La participacin juvenil es importante, ya que as podemos hacer visibles

nuestras necesidades y demandas. Sin participacin ciudadana por parte
de los jvenes ser ms difcil que nuestras autoridades puedan ejercer
mejor sus funciones y responsabilidades, por ello sin conocer las
necesidades de los jvenes no nos podrn representar de manera correcta.
Adems, la participacin juvenil favorece la gobernabilidad del pas, y nos
ayuda a ser mejores personas. La participacin promueve una ciudadana
responsable con mayor inters por informarse y participar en los asuntos
polticos; adems nos educa en la solidaridad con los dems y en la
tolerancia; nos forma un mayor sentido de pertenencia e identidad con
nuestra comunidad y pas. La participacin de la ciudadana en los
espacios pblicos propicia una mayor calidad de vida para todos. Pero esto
no es fcil, porque vemos cotidianamente que gran parte de la poblacin,
especialmente en las zonas rurales, vive en situaciones de pobreza y
exclusin; situaciones que no favorecen su derecho a participar. (Tomado
del Instituto Peruano de Educacin en Derehos Humanos , 2010, p. 13).

Fuente: Instituto Peruano de Educacin en Derehos Humanos . (2010). Democracia,

Participacin y Liderazgo. Lima. Recuperado de
http://www.ipedehp.org.pe/userfiles/Democracia,%20participacion%20y%20lid
erazgo%20-%20Kios%20version%20web.pdf

RBRICA PARA EVALUAR EL DOSSIER

Nombre del estudiante: ___________________________________ Fecha: _______________________
CRITERIOS EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR DEBE MEJORAR PUNTAJE
(4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 puntos)
Nivel de Presenta ideas que Presenta ideas claras que Presenta ideas que Presenta ideas que
reflexin argumentan y sustentan argumentan y sostienen argumentan con no argumentan su
slidamente una visin con algunas fallas su debilidad su visin de visin de bienestar
de bienestar general, visin de bienestar bienestar general, ms general, ms all de
ms all de intereses general, ms all de all de intereses intereses personales
personales en la intereses personales en personales en la en la elaboracin de
elaboracin de la elaboracin de elaboracin de propuestas de
propuestas de solucin propuestas de solucin propuestas de solucin solucin para
para enfrentar un para enfrentar un asunto para enfrentar un enfrentar un asunto
asunto pblico. pblico. asunto pblico. pblico.
Anlisis En la presentacin de En la presentacin de los En la presentacin de En la presentacin de
los trabajos del dossier, trabajos del dossier, se los trabajos del dossier, los trabajos del
se observa tres observa solo dos se observa solo una dossier, no se
situaciones que afectan situaciones que afectan la situacin que afectan la observa una situacin
la convivencia convivencia democrtica convivencia que afectan la
democrtica como la como la exclusin y la democrtica como la convivencia
exclusin y la violencia. violencia. exclusin y la violencia. democrtica como la
exclusin y la
violencia.
Lectura de Presenta cuatro noticias Presenta solo tres Presenta solo dos Presenta solo una
noticias de actualidad con el noticias de actualidad con noticias de actualidad noticia de actualidad
nombre del diario, el nombre del diario, con el nombre del con el nombre del
fecha, pgina y seccin. fecha, pgina y seccin. diario, fecha, pgina y diario, fecha, pgina y
Adems se evidencia el Adems se evidencia el seccin. Adems solo seccin y no utiliza
uso de dos estrategias uso de dos estrategias de utiliza una estrategia de estrategias de
de aprendizaje como el aprendizaje como el aprendizaje como el aprendizaje.
subrayado y sumillado. subrayado y sumillado. subrayado o sumillado.
Desarrollo Presenta cinco fichas Presenta cuatro fichas de Presenta tres fichas de Presenta dos fichas
de las fichas de trabajo en la que se trabajo en la que se trabajo en la que se de trabajo en la que
de trabajo evidencia sus opiniones evidencia sus opiniones evidencia sus opiniones no se evidencia
argumentadas y la argumentadas y la argumentadas con opiniones
construccin de construccin de debilidad y la argumentadas y no
consensos que aportan consensos que aportan al construccin de se evidencia la
al bien comn. bien comn. consensos que aportan construccin de
al bien comn consensos que
aportan al bien comn
Orden y Todos los trabajos El dossier tiene los Slo algunos trabajos No existe orden en el
ortografa solicitados guardan el trabajos solicitados y la del dossier guardan el dossier.
orden establecido mayora de ellos guarda orden establecido. Presenta patrones de
dentro del dossier y el orden establecido. Adems, escribe deficiencias
demuestra dominio de Aunque demuestra correctamente algunas ortogrficas y/o
las normas ortogrficas dominio de las normas palabras comunes, la gramaticales que
y gramaticales. ortogrficas y gramtica y puntuacin impiden la
gramaticales, persisten pueden distraer de la comunicacin.
algunos errores, lo cual comprensin del texto.
no impide la comprensin
del texto
Total de puntos obtenidos