Sesión-Angela (7

SESIN DE APRENDIZAJE N09
FECHA: 14/06/2016
TTULO: Elaboramos instrumentos musicales con algunos desechos.

PROPSITO: Que los nios exploren los sonidos con los instrumentos musicales que
elaboraron.
Aprendizajes Esperados:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EVALUACIN
Comprensin de Recupera y organiza Localiza informacin en Registro de observacin
textos escritos informacin de textos que combinan Anecdotario
diversos textos imgenes y palabras. MATERIALES
escritos.
Botellas de
Se expresa con Explora y experimenta plstico
creatividad a con los materiales y Explorar buscando Silicona
travs de los elementos de los intencionalmente sonidos Tapitas
diversos diversos lenguajes del con distintos timbres, alturas Tempera
lenguajes arte, utilizando sus e intensidades al percutir, Tijeras
artsticos sentidos y su cuerpo. frotar o soplar, diversos
objetos e instrumentos.
INICIO:
Cantamos con los nios una cancin Mariposita
Les preguntamos a los nios Qu estaba haciendo la mariposita? Para quin?
Nios esta cancin con que sonara mejor y por qu? Escribimos todo lo que nos dicen los nios.
DESARROLLO:
Les explicamos que cada uno va a elaborar un instrumento musical con los materiales que hemos recolectado y
que con ellas podremos acompaar las canciones que cantamos en el aula. Les mostramos los materiales que
disponen y el instructivo para los que quieran elaborar maracas y guitarra
Cmo hacer maracas?
Materiales:
botella de plstico
Cinta masking Ligas
Pali globos
Piedritas, semillas
Temperas
Pasos a seguir:
1. Cortamos la botella en tres partes con la ayuda de la profesora
3. Coloca semillas o piedritas dentro de la botella.
4. Coloca la parte del centro de la botella cortada para su mango.
Individual Cada nio elige el instrumento que elaborar y se ubica en el lugar donde trabajar.
A los nios que eligen hacer maracas los acompaamos a leer el instructivo con calma y a elegir los materiales que
necesitan. De la misma manera, acompaamos a los nios que han elegido elaborar la guitarra. Nos ponemos a su
disposicin para ayudarlos en lo que necesiten como cortar el cartn o botellas o reforzar una unin que hayan
hecho para elaborar sus guitarras o maracas que hayan decidido hacer.
En grupo mientras van terminando sus instrumentos, invitamos a los nios a explorar los sonidos que producen los
instrumentos que han elaborado. Tambin pueden intercambiar entre ellos sus instrumentos para experimentar
otros sonidos.
Jugamos al eco de sonidos. Invitamos a los nios que quieran, a tocar por turnos el instrumento que han
elaborado. Despus que cada nio toca, los dems compaeros reproducen el sonido con sus instrumentos a modo
de eco.
CIERRE: Cerramos la actividad cantando una cancin que conozcamos. Y comentamos en casa que hicimos
______________________ ___________________________
VB DIRECTOR Prof. Caldern Masgo Angela Vanessa
LISTA DE COTEJO
Docente: Caldern Masgo, ngela Vanessa
Inicial: 4 aos Aula: Blanco
Localiza Explora
informacin en buscando
No de textos que intencionalment
orden NOMBRES
combinan e sonidos con
imgenes y distintos
palabras. timbres, alturas
e intensidades al
percutir, frotar o
soplar, diversos
objetos e
instrumentos.
A B C A B C
1 ALMERCO TARAZONA, Mayori Nayli
2 CARDENAS ESTEBAN, Jhonnsu Greyss
3 CALIXTO NAUPAY, Tania
4 CHAVEZ EVARISTO, Hiyori Bielka
5 CELESTINO DAZA, Clarivel Elena
6 DOLORES FRETEL, Jos Lucas
7 GUTIERRES LEN, Omar Antonio
8 LAZARO REYES, Joffre Junnior
9 MAILLI PADILLA, Carlita
10 MEDINA TIBURCIO, Emelyn Yasel
11 MENDOZA MEZA, Aderlin Jadiel
12 POMA SUAREZ, Vilma Sayuri
13 PONCIANO VILLEGAS, Jean Franco
14 REYES PRINCIPE, Sarely Jhasumy
15 SALVADOR DVILA, Nicol Jhanela
16 SALVADOR EUNOFRE, Yoel Messi
17 SARMIENTO CHAVEZ, Sharon Noemi
18 SIMN VEGA, Eder Yinlin
19 SOLIS SERAFIN, Luis Bristner
20 VILCA HUAQUI, Dayron Samir
______________________ ___________________________
MOMENTOS PEDAGOGICOS
Lunes: 14 06 - 2016
USO DE LOS CARTELES Asistencia, cartel cronolgico, meteorolgico, etc.
Planificacin:
Juego libre en los sectores. Al entrar al aula los nios y nias se les indica que jugaran en el sector de hogar.
Organizacin:
Se agrupan de 5 o 6 y organizan su juego.
Ejecucin:
Los nios y nias juegan libremente
La docente usando estrategias diversas ordena guardar los juguetes.
Socializacin:
Despus de ordenar los materiales verbalizan lo realizado.
Representacin:
Luego de haber verbalizado sus experiencias representan grficamente sus
experiencias.
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD Elaboramos un instrumento musical con algunos desechos
DE APRENDIZAJE
RUTINAS Actividad de aseo personal, refrigerio y recreo
Recitamos a pap
ACTIVIDAD LITERARIA Motivacin:
- Presentamos en un papelote la poesa:
- Preguntamos De qu creen que trata esta poesa? Qu dir?
Para quin ser? Les gustara
aprenderla para recitarle a su POESA PARA PAP
papito?
Para llegar a donde ests.
Desarrollo:
- Primero leemos la poesa Porque me enseas a ser mejor,
completa: Con un beso fuerte, las gracias te doy.
- Luego aprenden por estrofas.
- Recitamos por mesas. Ser como t, cuando sea mayor,
- Recitamos de manera individual. Pues eres mi hroe,
Evaluacin:
De todos el mejor.
- Recitamos la poesa completa en
el patio ubicndonos donde Y hoy quiero decirte,
recitaremos.
- Trabajan las fichas del libro sobre Gracias papito,
pap. Por todo tu amor.
RUTINAS DE CIERRE Ordenan el aula, guardan los juguetes recuerdan las normas de convivencia oran,
etc.
Nos despedimos cordialmente
FECHA: 15/06/2016
TTULO: Analizamos nuestra tabla de desechos para ver que paso

PROPSITO: Que los nios identifiquen los datos sobre la basura que genera la lonchera y
comuniquen lo que comprenden de la informacin de la tabla de conteo.
Acta y piensa Matematiza Identifica datos referidos a la Registro de
matemticamente situaciones informacin de su preferencia en observacin
en situaciones de situaciones cotidianas y del aula, Anecdotario
gestin de datos e expresndolos en tablas de conteo, MATERIALES
incertidumbre. con material concreto y dibujos.
Dos tachos de
Expresa con sus propias palabras lo basura
Comunica y que comprende sobre la informacin Hojas o
representa ideas contenida en listas, tablas de conteo o tarjetas para
matematicas. pictogramas sin escala. cada nio
Colores
Papel bond
plumones
INICIO:
Les preguntamos sobre los alimentos que han trado en su lonchera con la finalidad de identificar la basura
que podemos generar. Podemos preguntar: Quin sabe qu le han enviado en su lonchera? Les recordamos
los tres envases que hemos preparado, el de color marrn, amarrillo, verde. Y que hemos hecho en ese tacho
Ustedes creen que hemos botado bien la basura y por qu?
DESARROLLO:
Revisamos la tabla donde hemos ido registrando la informacin de los desechos de nuestra lonchera.
TABLA DE CONTEO
Da Envases Papeles y Botellas de
de plstico cartn vidrio
Da 1
Da 2
Da 3
Da 4
Da 5
Hacemos una lectura de la tabla generando en los nios el inters por el recojo de la informacin y por saber
lo que ha pasado con los desechos de cada tipo. Los invitamos a contar y comparar las cantidades
observando si los residuos han disminuido o no. Resaltamos la importancia de disminuir la basura que
producimos.
Hacemos la lectura por tipo de desecho. Qu ha pasado con los envases de plstico? Han aumentado o
disminuido? Les hacemos comparar: Qu desecho botamos ms? Qu desecho botamos menos? Qu
desecho ya no tenemos? Abrimos un espacio de intercambio para escuchar sus impresiones sobre lo que
hemos realizado. Podemos preguntarles: Qu les parece lo que hemos logrado? Cmo se sienten? Creen
que podemos seguir reduciendo la cantidad de basura que producimos?
CIERRE: Cerramos la actividad motivndolos a seguir disminuyendo los desechos que generamos y a seguir
separando la basura. Incluir una actividad para socializar los resultados de la tabla y ver cmo nos ha ido a
cada uno.
LISTA DE COTEJO
Identifica datos Expresa con sus
referidos a la propias palabras
No de informacin de lo que
orden NOMBRES
su preferencia comprende
en situaciones sobre la
cotidianas y del informacin
aula, contenida en
expresndolos listas, tablas de
en tablas de conteo o
conteo, con pictogramas sin
material escala.
concreto y
dibujos.
A B C A B C
1 ALMERCO TARAZONA, Mayhorit Nayli
FECHA: 08/06/2016
TTULO: Continuamos registrando los desechos generados al consumir la lonchera

PROPSITO: Que los nios identifican datos sobre la basura que generan en la lonchera,
registrarla en una tabla de conteo.
Acta y piensa Matematiza Identifica datos referidos a Registro de
matemticamente situaciones la informacin de su observacin
en situaciones de preferencia en situaciones Anecdotario
gestin de datos e cotidianas y del aula, MATERIALES
incertidumbre. expresndolos en tablas de
conteo, con material Plumn para
concreto y dibujos. el registro en
Comunica y
la tabla
representa ideas Expresa con sus propias
matemticas palabras lo que comprende
sobre la informacin
contenida en listas, tablas
de conteo o pictogramas
sin escala.
INICIO:
Contamos cuntos desechos hemos producido ese da siguiendo el proceso del da anterior, los
nios agrupan los desechos en funcin de las categoras que tenemos en la tabla (envases de
plstico, cartn, vidrio).
DESARROLLO:
Registramos informacin en la tabla, contamos y comparamos.
TABLA DE CONTEO
Da Envases Papeles y Botellas de
de plstico cartn vidrio
Da 1
Da 2
Da 3
Da 4
Da 5
Le pedimos a cada grupo que nos indique cuntos materiales han contado de cada uno de los
desechos.
Lo registramos haciendo uso de palotes y comparamos las cantidades: Cuntos envases de
plstico tenemos? Cuntas cajas de cartn hemos registrado?
Contamos la cantidad de palotes que hay en cada grupo de desechos y escribimos el numeral
correspondiente.
Hacemos la lectura por tipo de desecho. El da de ayer desechamos (Cantidad) envases de
plstico, hoy. Hemos aumentado o disminuido esos desechos? Por qu creen que ha ocurrido
esto?
Llamamos su atencin sobre los desechos que hemos logrado disminuir y sobre los que no.
Luego, les pedimos que observen la cantidad de basura de comida que hemos recolectado ese da.
CIERRE:
Reflexionamos con ellos sobre lo que estamos haciendo para reducir los desechos.
FECHA: 09/06/2016
TTULO: Qu podemos hacer para reducir la cantidad de basura que generamos con nuestra
lonchera?
PROPSITO: Que los nios participan con sus compaeros en acciones orientadas a reducir
los desechos que se generan en el aula.
Participa en Propone y gestiona Participa con sus Registro de observacin
asuntos pblicos iniciativas para generar el compaeros en Anecdotario
para promover el bienestar de todos y la acciones orientadas MATERIALES
bien comn. promocin de los al bien comn.
derechos humanos. Plumones
Cinta masking
Tape o limpiatipo
Papelografos
INICIO
Recordamos lo que hemos aprendido respecto al tema de la basura enfatizando que los desechos
como las bolsas, cajas y botellas de plstico no desaparecen y se acumulan en un lugar. Por ello,
es importante hacer menos basura.
DESARROLLO
-Les explicamos que al reducir la cantidad de basura que producimos ayudamos al cuidado del
ambiente, pues contaminamos menos.
-Revisamos la tabla de conteo con los nios para darnos cuenta si hemos generado mayor o menor
consumo en la semana.
-Preguntamos: Qu podemos hacer para generar menos desechos? Escuchamos sus
propuestas.
-Orientamos con algunas preguntas como: Qu hacemos para no botar tantas bolsas
de plstico? Qu podemos hacer para reducir las botellas de plstico?
-Evaluamos con los nios qu ideas son posibles de implementar.
-Acordamos escribir una nota a los padres y madres contndoles que estamos aprendiendo a
reducir la basura que generamos en la lonchera y que necesitamos de su ayuda para implementar
las ideas que hemos planteado.
-Les contamos que, en los prximos das, continuaremos registrando la cantidad de basura que
producimos y observaremos si hemos podido reducir los desperdicios.
CIERRE
Cerramos la actividad motivndolos a seguir cuidando el medio ambiente y seguir reciclando tanto
en la institucin educativa como en la casa
FECHA: 10/06/2016
TTULO: Elaboramos una nota para nuestra familia para reducir los desechos de nuestra
lonchera
PROPSITO: Que los nios desarrollen sus ideas para comunicar a sus familias para reducir
los desechos de su lonchera.
Produce textos Textualiza sus ideas Desarrolla sus ideas en Registro de
escritos. segn las convenciones torno a un tema con la observacin
de la escritura. intencin de transmitir un
MATERIALES
mensaje.
Plumones.
Papelografos.
Hojas.
Sobre de carta
INICIO
Les proponemos escribir una nota a nuestras familias contndoles las actividades que hemos
pensado realizar para reducir la cantidad de desechos que producimos con nuestra lonchera,
adems, les solicitamos ayuda para implementarlas.
Escribimos la nota usando la estrategia los nios dictan, la maestra escribe.
Les ayudamos a planificar lo que van a escribir: A quin le vamos a escribir?, para qu le vamos
a escribir? y qu queremos escribir?
DESARROLLO
Les preguntamos: Cmo comenzamos? Qu les decimos? Anotamos las ideas (tal cual como
las dictan los nios).
Les leemos todas las ideas que han surgido del grupo para revisar el texto con ellos.
Revisamos el texto con ellos para ver si est claro, si se entiende o si falta alguna informacin
importante.
Leemos el texto y les preguntamos: Lo podemos dejar as? Ya estar listo o hay algo ms que
les gustara decirles?
Les decimos: "Voy a leerles lo que me han dictado para que podamos ver si est claro, si se
entiende, o si lo podemos decir de una mejor manera.
Reflexionamos con ellos sobre aquellas ideas que deben ir en la nota (tachamos aquellas
sugerencias que no nos ayuden a dar claridad al mensaje).
Les decimos: Escuchen con atencin lo que voy a decir.
Si se repite alguna palabra, qu hacemos para que no se repita?.
Si hay sugerencias de cambio las incluimos y volvemos a leerles nuevamente la nota para que
vean cmo queda.
De todo lo que nos dijeron, seleccionamos las ideas que irn en la nota y las escribimos en otro
papelgrafo.
Les decimos: Ahora vamos a escribir en un nuevo papelgrafo cmo quedara la nota.
CIERRE
Les explicamos que cada uno llevar a su casa la nota que hemos elaborado de manera conjunta.
FECHA: 07/06/2016
TTULO: Nos informamos sobre las 3R: reducir, reutilizar y reciclar

PROPSITO: Que los nios se informen sobre qu pasa con la basura que generamos y
cmo podemos generar menos basura.
Se expresa Escucha activamente Presta atencin activa Registro de
oralmente. diversos textos dando seales verbales y observacin
orales. no verbales segn el texto Anecdotario
oral. MATERIALES
Smbolos con
tarjetas de las
3R
INICIO
Comentamos a los nios que recibiremos a un reciclador. Esta persona realiza un trabajo muy
importante, pues ayuda al medio ambiente. Les preguntamos: Qu preguntas quisieran hacerle
sobre su trabajo? Registramos en un papelgrafo las propuestas de los nios.
DESARROLLO
Conversamos con un reciclador
Les recordamos a los nios que existen personas a las que se les conoce como recicladores y que
ellos realizan un trabajo muy importante, pues ayudan a transformar lo que no se usa en nuevos
productos.
Le pedimos a nuestro invitado/a que se presente y nos cuente en qu consiste el trabajo de reciclar
y cmo se reciclan los desechos.
Luego, iniciamos una conversacin con los nios y les pedimos que hagan las preguntas que
elaboramos previamente o que nos cuenten sus inquietudes e intereses.
Podemos cerrar el dilogo con nuestro invitado preguntndole cmo podemos ayudarle en su
trabajo.
Agradecemos a nuestro invitado, hacindole sentir importante por el trabajo que realiza y que
contribuye a cuidar el ambiente.
Compartimos informacin sobre las 3R
Reciclar: recuperar algunos residuos slidos como: las botellas de plstico, de vidrio, el papel, etc
Reducir: la basura que producimos y traemos en un envase que se pueda lavar y volver a usar.
Reutilizar que consiste en darle la mayor utilidad posible a las cosas sin necesidad de desecharlas.
Finalmente, les mostramos los tres smbolos que nos ayudan a recordar que debemos reducir,
reutilizar y reciclar.
CIERRE
Cerramos esa parte dicindoles que dejaremos los smbolos y tarjetas con las palabras en la pared
para que podamos recordar que tenemos que practicar las 3 R para cuidar el ambiente donde
vivimos.
FECHA: 15/06/2016
TTULO: Reusamos los desechos

PROPSITO: Utilizar materiales de reciclaje para construir nuevos objetos.
Comprensin de Recupera y organiza Localiza informacin en Registro de
textos escritos informacin de textos que combinan observacin
diversos textos imgenes y palabras. Anecdotario
escritos. MATERIALES
Se expresa con Utiliza tcnicas y Desechos
creatividad a procesos de los Emplea algunos materiales inorgnicos de
travs de diversos diversos lenguajes y herramientas previendo las loncheras
lenguajes artsticos, incluyendo algunos de sus efectos que se han ido
artsticos para dibujar, pintar, reciclando.
prcticas tradicionales
y nuevas tecnologas. modelar, estampar,
construir, hacer collage, etc
INICIO
Les contamos el cuento: Reusar, reciclar.
Haba una vez un nio llamado Gael. Una tarde estaba jugando en el patio de su colegio cuando de
pronto escuch que alguien lo llamaba: Pss, pss Por favor, aydame!
DESARROLLO
Esta actividad debe servir no solo para que los nios tomen conciencia de lo importante que es
tratar de usar lo ms posible algo antes de desecharlo, sino tambin, de cun importante es
disminuir la produccin de desechos.
A partir de la pequea historia conversamos con los nios.
Podemos preguntarles: Qu podra hacer Gael con la botella de plstico que encontr para que
no termine en el tacho de basura?
Escuchamos atentamente sus respuestas y les hacemos nuevas preguntas cuando sea necesario
para que los nios expresen mejor aquello que quieren decir o amplen la informacin para que los
otros los entiendan.
Colocamos materiales diversos para reusar (botellas de plstico, cajas de frugos, conos de papel
higinico, enteros, cortados, con un orificio en el centro, etc.) sobre las mesas para que los nios
decidan lo que quieran hacer libremente.
Adicionalmente, ponemos goma, colores, plastilina, etc. para que los nios puedan usarlos.
Invitamos a los nios a seleccionar los materiales de su preferencia.
Nos ponemos a disposicin de los nios para lo que necesiten (cortar la ranura de alguna botella,
sostener algn material, etc.).
CIERRE
Los nios comparten su producto final comentando cmo lo hicieron, por qu lo hicieron y para qu
les puede servir.
Mircoles: 15 06 - 2016
Planificacin:
Organizacin:
Ejecucin:
Socializacin:
Representacin:
experiencias.
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD Analizamos nuestra tabla de desechos para ver que paso
DE APRENDIZAJE
Elaboramos una tarjeta para pap
ACTIVIDAD GRFICO Motivacin:
PLSTICO - Presentamos el modelo de tarjeta que se trabajar.
Indicamos cuales son los materiales que se necesita.
- Explicamos cmo se realiza esta tcnica.
Desarrollo:
- Elaboran su tarjeta segn las indicaciones.
- Utilizamos las fotos del mural o tambin en ese espacio pueden dibujarse junto
a su papi.
- En la parte interna escribirn con grafismos lo que quieren decir los nios a sus
paps en este da tan especial.
- Anotamos en la parte de abajo de la tarjeta lo que su nio ha querido decir en
sus grafismos.
Evaluacin:
Exponen sus trabajos entre compaeros para ver cmo les ha quedado.
etc.
FECHA: 16/06/2016
TTULO: Cerramos la unidad: Elaboramos un mural para compartir lo que sabemos acerca de
los desechos.
PROPSITO: Que los nios desarrollen sus ideas en torno a lo que les gustara decirles la
comunidad acerca de la basura
Se apropia del Escribe a su manera Registro de observacin
sistema de siguiendo la linealidad y la Anecdotario
escritura direccionalidad de la MATERIALES
escritura.
Textualiza sus Papelografos
ideas segn las Desarrolla sus ideas en Papeles de colores
Produccin de Goma
textos escritos convenciones de torno a un tema con la Materiales que hemos
la escritura. intencin de transmitir reciclado.
un mensaje. Hojas o tarjetas para
cada nio
Colores
Papel bond
plumones
INICIO: Nos formamos en fila para ir a visitar la institucin educativa y que ellos vean los diferentes
murales que hicieron para decorar el jardn por el da del medio ambiente Se les hace las
siguientes interrogantes ustedes que creen que diga en este mural Qu mensaje nos darn los
dibujos?
Volvemos al aula y le preguntamos Ustedes para que creen que ser el mural? Servir o no
el Mural?
DESARROLLO:
Les invitamos a hacer un mural para colocar en la pared exterior del jardn (la que da a la calle) y
as compartir con las mams, paps y vecinos, todo lo que hemos aprendido sobre los desechos
que producimos. Recogemos sus ideas: Qu les gustara decirles a las personas de la comunidad
sobre lo que han aprendido acerca de los desechos que
Producimos? Escuchamos las ideas de los nios y los invitamos a escribir sus ideas en
Tarjetas. Podemos organizarlos en parejas para que uno escriba y el otro dibuje.
Los acompaamos preguntndoles: Qu has escrito aqu? Anotamos debajo de su escrito lo que
nos dictan los nios.
Cuando todos los nios terminan su texto, les preguntamos: Qu ms ponemos en el mural?
Escuchamos sus propuestas y nos organizamos para armar el mural con las tarjetas que han
escrito. Escribimos el ttulo del mural y hacemos la decoracin (haciendo uso responsable de los
materiales y tratando de reusar todo lo que se pueda)
CIERRE
Cerramos la actividad motivndolos a seguir cuidando el medio ambiente y seguir reciclando tanto
en la institucin educativa como en la casa
LISTA DE COTEJO
Escribe a su Desarrolla sus

manera siguiendo ideas en torno a
No de la linealidad y la un tema con la
orden NOMBRES direccionalidad de intencin de
la escritura.
transmitir un
mensaje.
A B C A B C
______________________ ___________________________
Jueves: 16 06 - 2016
Planificacin:
Organizacin:
Ejecucin:
Socializacin:
Representacin:
experiencias.
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD Analizamos nuestra tabla de desechos para ver que paso
DE APRENDIZAJE
Participamos del concurso de conocimientos.

Elaboramos una tarjeta para pap (Terminamos la tarjeta )
ACTIVIDAD GRFICO Motivacin:
PLSTICO
- Presentamos el modelo de tarjeta que se trabajar.
Indicamos cuales son los materiales que se necesita.
- Explicamos cmo se realiza esta tcnica.
Desarrollo:
- Elaboran su tarjeta segn las indicaciones.
- Utilizamos las fotos del mural o tambin en ese
espacio pueden dibujarse junto a su papi.
- En la parte interna escribirn con grafismos lo que quieren decir los nios a sus
paps en este da tan especial.
- Anotamos en la parte de abajo de la tarjeta lo que su nio ha querido decir en
sus grafismos.
Evaluacin:
-Exponen sus trabajos entre compaeros para ver cmo les ha quedado.
etc.
______________________
VB DIRECTOR
FECHA: 16/06/2016
TTULO: Preparando el regalo de Pap.

PROPSITO: Que los nios aprendan a valorar a sus paps, a amarlos y sobre todo respetarlo para as
poder entender y a comprender todo lo que ellos le dan es fruto de esfuerzo diario y por amor a sus hijos.
Se apropia del Escribe a su manera Registro de observacin
sistema de siguiendo la linealidad y la Anecdotario
escritura direccionalidad de la
MATERIALES
escritura.
Produccin de Textualiza sus
Cartulinas
textos escritos ideas segn las Desarrolla sus ideas en Papeles de colores
convenciones de torno a un tema con la Goma y/o silicona
la escritura. intencin de transmitir un Temperas.
mensaje. Colores
Papel bond
INICIO: Repetimos la poesa para Papa.
Se les hacen las siguientes interrogantes Qu dice la poesa? Qu le podemos regalar a Pap en su da?
DESARROLLO:
Cmo lo podemos decir a Pap que lo queremos mucho y que le damos las gracias por cuidarnos y
protegernos? Cmo haremos la tarjeta? Qu vamos a utilizar? Qu le pondremos? Qu le decimos? La
profesora escribe en la pizarra mientras los nios dictan.
Materiales:
Cartulinas de colores
Goma y/o silicona
Temperas.
Colores
Papel bond
Pasos a seguir:
1. Pasos a doblamos la cartulina en 2 partes iguales con la ayuda de la profesora.
2. cortamos ambos lados dndole forma de un cuello.
3. pegamos el cuello de la camisa.
4. pegamos la corbata.
5. Le damos papel para que anota el nombre de su pap debajo anotamos lo que ha querido decir.
6. Le damos papel para que pongan sus huellas de manos usando temperas.
7. Colorean el dibujo con el pap y lo pegan en la tarjeta.
8. Escriben la frase por el da del padre debajo anotamos lo que han querido decirles
Les hacemos las siguientes preguntas: Habr algo que podemos aumentar? Qu le hace falta a la tarjeta?
9. Adornan con doctilopintura (tempera) con sus dedos.
CIERRE: dialogamos sobre el regalo de papa y como le harn entrega ,mencionando las sus frases alusivas a
la fecha
LISTA DE COTEJO
Escribe a su Desarrolla sus

manera ideas en torno a
No de siguiendo la un tema con la
orden NOMBRES linealidad y la intencin de
direccionalidad transmitir un
de la escritura. mensaje.
A B C A B C
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
FECHA: 21/06/2016
TTULO: Reconocen posiciones dentro fuera,
PROPSITO: Que los nios dicten reconozcan la posicin dentro y fuera
3. Acta y piensa 3.2 Comunica y Ubicacin y desplazamiento: Registro de observacin
matemticament representa ideas - Expresa su ubicacin y la de Anecdotario
e en situaciones matemticas los objetos usando las
MATERIALES
de forma, expresiones encima-debajo,
movimiento y arriba-abajo, delante-detrs Papelotes
localizacin de, dentro-fuera. Plumones
Tiza de colores
INICIO:
Salimos al patio donde esta dibujado en el suelo una casa.
Explicamos que jugaremos a los conejos y sus conejeras, los nios hacen de conejos y la docente del lobo.
Cuando el lobo sale fuera de su casa los conejitos deben estar dentro de sus conejeras.
Se realiza el juego haciendo que los nios verbalicen dentro y fuera.
Preguntamos A qu jugamos? Quin era el lobo? Los conejos deban estar dentro o fuera de sus madrigueras
cuando el lobo sala? Cundo es dentro y cuando fuera?
Les damos a conocer el tema: Hoy vamos a aprender dentro y fuera.
DESARROLLO:
En el aula trabajamos con materiales y cuerdas, para que coloquen dentro y fuera diferentes objetos.
Nombran objetos que estn dentro y fuera del aula, de cajas, tapers, bolsas, etc.
Verbalizan la nocin dentro y fuera en relacin a su cuerpo.
Por ejemplo: mi lengua estde mi boca, mi nariz estde mi cara, mi corazn est de mi pecho, etc.
Dnde estamos ahora dentro o fuera del aula?
Indicacin de los criterios de evaluacin: Trabaja en orden, con limpieza y con entusiasmo
Presentamos un papelote modelo que cada grupo Luego registran la informacin en un grfico de
tendr, en donde los nios marcarn la ubicacin de barras utilizando palotes.
objetos que pueden estar dentro o fuera del aula.
Exponen sus trabajos y explican que hay ms: objetos dentro del aula o fuera de ella.
CIERRE:
Metacognicin:
Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gusto? En qu tuviste dificultad? En qu puedes mejorar?
Trabajamos las fichas del libro dentro y fuera.
LISTA DE COTEJO
Expresa su
ubicacin y la de
los objetos usando
No de
NOMBRES las expresiones
orden encima-debajo,
arriba-abajo,
delante-detrs de,
dentro-fuera.
A B C
FECHA: 22/06/2016
TTULO: Reconocen posiciones arriba - abajo,
PROPSITO: Que los nios expresen su ubicacin y la de los objetos usando las
expresiones, arriba-abajo.
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EVALUACIN
Acta y piensa Comunica y Ubicacin y desplazamiento: Registro de observacin
matemticamente en representa ideas Expresa su ubicacin y la de Anecdotario
situaciones de forma, matemticas los objetos usando las
MATERIALES
MATEMTICA
movimiento y expresiones, arriba-abajo.

localizacin Bolsas de granos
Comunica y Tablas y grficos Conos
representa ideas Elige situaciones de su Lmina
matemticas inters, de su aula para Pelotas
recoger datos cualitativos. Flechas
INICIO:
Salimos al patio y lanzan pelotas hacia arriba, las recogen y realizan esta accin varias veces
Preguntamos Cundo lanzamos las pelotas, hacia dnde las lanzamos? Cundo caen, en dnde estn? Dnde es
arriba y dnde abajo?
Presentacin del tema: Hoy vamos a trabajar las posiciones arriba y abajo.
DESARROLLO:
Presentamos dos flechas: una roja y una azul, la roja sealando hacia arriba y la azul hacia abajo.
Preguntamos hacia donde seala ambas flechas.
Explicamos que arriba es todo lo que est arriba de nuestra cabeza y abajo lo que est hacia debajo de nuestra
cabeza.
Nos ponemos en fila y jugamos a la secuencia de brazos, intercalando movimiento, primero brazos arriba - abajo,
luego arriba - arriba abajo, etc.
Observamos las cosas que estn alrededor Y preguntamos Dnde est el sol? Por dnde viajan los carros?
Estamos arriba o debajo de la vereda? etc.
Nombran cosas que estn arriba y abajo.
Ya dentro del aula entregamos materiales variados para que los nios los coloque segn la consigna de la maestra
arriba o abajo.
Por ejemplo: levanten arriba los conos, pongan abajo las pelotas, etc.
Presentamos una lmina y describen la ubicacin de personas y
animales (arriba y abajo)
Nombra objetos que estn arriba de tu cabeza.
Trabaja en orden, con limpieza y con entusiasmo.
Entregamos a cada grupo un papelote con el dibujo de un castillo.
Dentro de l, habr diferentes objetos que estarn arriba y abajo.
En la parte de abajo estarn los objetos que se encuentran en el castillo
y los nios debern dibujar flechas segn la posicin: arriba o abajo
utilizando los mismos colores de las flechas que presentamos en el
aula.
Terminado el trabajo pegamos los papelotes de todos los grupos y
revisamos si las flechas son correctas.
CIERRE:
Metacognicin:
Trabajamos la ficha arriba y abajo.
LISTA DE COTEJO
Expresa su Tablas y
ubicacin y la de grficos
No de los objetos Elige
orden NOMBRES usando las situaciones de
expresiones, su inters, de
arriba-abajo. su aula para
recoger datos
cualitativos.
A B C A B C
Para que te orientes del dibujo y el registro de flechas

FECHA: 23/06/2016
TTULO: Reconocen posiciones, cerca lejos
PROPSITO: Que los nios

Acta y piensa Comunica y Ubicacin y desplazamiento: Registro de
MATEMTICA
matemticamen-te representa ideas - Expresa su ubicacin y la de los observacin

en situaciones de matemticas. objetos usando las expresiones Anecdotario
forma, movimiento lejos - cerca. MATERIALES
y localizacin.
Papelote
Plumones
Acta Maneja y elabora Describe algunas posiciones de Fichas
Pelota de trapo
PERSONAL
responsablemente diversas fuentes de ubicacin espacial usando su propio

SOCIAL
en el ambiente informacin y lenguaje, con ayuda de un adulto, Tiza

herramientas cerca de - lejos de
digitales para
comprender el
espacio geogrfico
INICIO
Delimitamos el espacio en el que trabajaremos.
Para el calentamiento realizamos el juego a correr cerca y lejos.
A la consigna nos ponemos cerca de, lejos los nios corren y se ubican.
Preguntamos Cundo lanzamos las pelotas, hacia dnde las lanzamos? Cuando lanzan fuerte Dnde est la
pelota? Y cundo lanzan despacio Dnde cae la pelota? Dnde es lejos y dnde cerca?
Desarrollo:
Indicamos a los nios que jugaremos con las pelotas de trapo a lanzarlas muy lejos.
Dibujamos en el piso una lnea de partida.
Se forman grupos de 5 nios y se ubican detrs de la lnea.
Se les entrega la pelota de trapo y les explicamos que se debe lanzar las pelotas lo ms lejos posible, acumulando
puntos los tres primeros que lancen ms lejos y a los dos ltimos que lancen ms cerca de la lnea se le quitar 1
punto.
A la seal, cada nio de cada grupo lanzar lo ms lejos posible su pelotita.
Luego van a recogerla y desde ese mismo lugar lanzan nuevamente la pelota, repitiendo hacerlo por tres veces.
El nio que haya llegado ms lejos al final de los tres lanzamientos ganar 5 puntos, el segundo 4 y as
sucesivamente.
Luego, los otros nios de cada repetirn la dinmica.
El grupo ganador ser el que acumule ms puntos.
Verbalizamos las posiciones cerca y lejos.
Trabajan la ficha cerca lejos.
Cierre:
Verbalizamos las posiciones cerca y lejos.
Trabajan la ficha cerca lejos actividad para casa
LISTA DE COTEJO
Ubicacin y Describe algunas

desplazamiento: posiciones de
Expresa su ubicacin
No de
NOMBRES ubicacin y la de espacial usando
orden los objetos usando su propio
las expresiones lenguaje, con
lejos - cerca. ayuda de un
adulto, cerca de
- lejos de
A B C A B C
1 ALMERCO TARAZONA, Mayhorit Nayli -
Jueves: 23 06 - 2016
Planificacin:
Juego libre en los sectores. Al entrar al aula los nios y nias se les indica que jugaran en el sector de
hogar.
Organizacin:
Ejecucin:
Socializacin:
Representacin:
experiencias.
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DE Reconocemos posiciones cerca - lejos
APRENDIZAJE
Valoremos a nuestro Campesino peruano y hagamos nuestros ponchos
ACTIVIDAD GRFICO Inicio:
PLASTICO Escuchan una pequea poesa al campesino: CAMPESINO
Preguntamos De quin habla este poema? A ti que siembras,

Conoces a un campesino? Cmo se viste?
Dnde trabaja? Qu hace? Sabes por qu es cultivas y cosechas la vida,
importante el trabajo de nuestro campesino? humilde campesino,

Presentamos unas lminas y comentamos que el
mi agradecimiento, mi
24 de junio se celebra el Da del Campesino y
cario.
que esta fecha es muy importante, porque nos
ensea a valorar su trabajo. Mi amigo campesino.
Comentamos sobre el trabajo del campesino, la
siembra, la cosecha, la venta de sus productos y como estos llegan a
nuestras mesas para poder consumirlos.
Presentamos algunos de los productos que el campesino siembra, como
papas, maz, verduras, etc.
Explicamos que cada campesino siembra productos diferentes porque se
encuentran en distintos lugares del Per como en la costa, la sierra y la selva
y para que las personas tengamos variados alimentos cada uno siembra una
clase de productos.
Desarrollo:
Para recordar la importancia de esta fecha decimos que vamos a hacer unos
ponchos como los que usan nuestros campesinos de la sierra.
Presentamos el modelo del poncho que haremos y describen cmo es.
Preparamos los materiales necesarios para la elaboracin.
Elaboran sus ponchitos cuidadosamente.
Cierre:
Despus de elaborar sus ponchos, se los ponen modelando.
Trabajamos una ficha del campesino.
En casa averiguan qu productos siembran los campesinos.
RUTINAS DE CIERRE Ordenan el aula, guardan los juguetes y nos despedimos cordialmente
FECHA: 01/07/2016
TTULO: Reconocen posicin en medio de

PROPSITO: Que los nios reconozcan la posicin en medio de con la ayuda de la
docente
Acta y piensa Comunica y Ubicacin y desplazamiento: Registro de
matemticamente representa ideas - Expresa su ubicacin y la de los observacin
en situaciones de matemticas. objetos usando las expresiones Anecdotario
forma, movimiento en medio de MATERIALES
MATEMTICA
y localizacin.
Sillas
Panderetas
Ficha de trabajo
Lpices de colores
INICIO
Salimos al patio donde hay dos sillas.
Explicamos que jugaremos simn dice. La docente les indica que corrern por todo el patio al son de la pandereta,
cuando la escuchan la voz de la docente dando consigna, siguen la indicacin. Por ejemplo Simn dice que se paren
en medio de las sillas, los nios corren en medio de la sillas.
Preguntamos A qu jugamos? Quin era Simn? Cundo Simn ordenaba donde tenan que ir en medio de la
sillas? Cundo decimos que est en medio de?
Les damos a conocer el tema: Hoy vamos a aprender el tema en medio de.
Desarrollo:
Se les enseara acerca de identificar lo que es lo que es (en medio de) con ayuda de algunos objetos
Nombran objetos que estn en medio dela mesa est en medio dela pizarra est en medio deLuis est sentado
en medio de etc.
Se realizara algunos ejercicios con la ayuda de los nios para que identifican (en medio de) segn la consigna de la
docente por ejemplo: pongan los conos en medio depangan las chapas en medio deetc.
Trabajan la ficha en medio de.
Exponen sus trabajos y los guardan
Cierre:
Metacognicin:
Verbalizamos las posiciones en medio de.
Trabajan la ficha cerca lejos actividad para casa
FECHA: 22/06/2016
TTULO: Reconocen posiciones Derecha - Izquierda,
PROPSITO: Que los nios reconozcan las posiciones Derecha-Izquierda
R COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EVALUACIN
E
A
Acta y piensa Comunica y representa ideas matemticas Ubicacin y Ficha tcnica
lenguajesmatematic
matemticamente en desplazamiento:
expresin en diversos
situaciones de forma, Expresa su ubicacin y la

explora y usa elementos, materiales, MATERIALES
movimiento y de los objetos usando las
Desarrollo de la
localizacin. tcnicas y procedimientos artsticos, expresiones, derecha- Bolsas de

MATEMTICA
reconociendo las cualidades visuales, izquierda. granos

tctiles, auditivas y expresivas del material Conos
con el cual trabaja. Menciona el proceso que Lmina
EXPRESIN sigui para descubrir
a
Pelotas
ARTSTICA diversas combinaciones Flechas
de colores con pintura.
INICIO:
Salimos al patio y lanzan pelotas con la mano derecha e izquierda , las recogen y realizan esta accin varias veces
Preguntamos Cundo lanzamos las pelotas, hacia dnde las lanzamos? Cundo caen, en dnde estn? Dnde es
arriba y dnde abajo?
DESARROLLO:
Presentamos dos flechas: una roja y una azul, la roja sealando hacia arriba y la azul hacia abajo.
Preguntamos hacia donde seala ambas flechas.
Explicamos que arriba es todo lo que est arriba de nuestra cabeza y abajo lo que est hacia debajo de nuestra
cabeza.
Nos ponemos en fila y jugamos a la secuencia de brazos, intercalando movimiento, primero brazos arriba - abajo,
luego arriba - arriba abajo, etc.
Observamos las cosas que estn alrededor Y preguntamos Dnde est el sol? Por dnde viajan los carros?
Estamos arriba o debajo de la vereda? etc.
Nombran cosas que estn arriba y abajo.
Ya dentro del aula entregamos materiales variados para que los nios los coloque segn la consigna de la maestra
arriba o abajo.
Por ejemplo: levanten arriba los conos, pongan abajo las pelotas, etc.
Presentamos una lmina y describen la ubicacin de personas y
animales (arriba y abajo)
Nombra objetos que estn arriba de tu cabeza.
Trabaja en orden, con limpieza y con entusiasmo.
Entregamos a cada grupo un papelote con el dibujo de un castillo.
Dentro de l, habr diferentes objetos que estarn arriba y abajo.
En la parte de abajo estarn los objetos que se encuentran en el castillo
y los nios debern dibujar flechas segn la posicin: arriba o abajo
utilizando los mismos colores de las flechas que presentamos en el
aula.
Terminado el trabajo pegamos los papelotes de todos los grupos y
revisamos si las flechas son correctas.
CIERRE:
Metacognicin:
Trabajamos la ficha arriba y abajo.
FECHA: 04/07/2016
TTULO: Reconocen posiciones Derecha - Izquierda,

PROPSITO: Que los nios reconozcan las posiciones Derecha-Izquierda
Acta y piensa Comunica y Ubicacin y Ficha tcnica
matemticamente representa ideas desplazamiento:
en situaciones de matemticas Expresa su ubicacin y la de
MATERIALES
forma, los objetos usando las
movimiento y expresiones, derecha- Cartulina
localizacin. izquierda. Temperas
Pelotas
Conos
INICIO:
Cantamos con los nios la cancin las manitos
La docente dialoga con los nios y nias y les pregunta: Les gusto la cancin? Cmo se sintieron?
De qu se trat la cancin?
Les damos a conocer el tema: Hoy vamos trabajar las posiciones derecho-izquierdo.
DESARROLLO:
Se les enseara a diferenciar su lado derecha y su lado izquierda
Presentamos dos flechas: una roja y una azul, la roja sealando hacia la derecha y la azul hacia la
izquierda.
Preguntamos hacia dnde seala ambas flechas?
Nos ponemos en fila y jugamos a la secuencia de brazos, intercalando movimiento, primero derecha
arriba - abajo, luego izquierda arriba -abajo, levantan la mano derecha e izquierda etc.
Se realizara algunos ejercicios con la ayuda de los nios para que identifican (derecha-izquierda) segn
la consigna de la docente.
Por ejemplo:
levanten los conos con la mano derecha, pongan abajo las pelotas con la mano izquierda.
Arrojan la pelota con la mano derecha y luego con la mano izquierda
Se peinan con la mano derecha y luego con la mano izquierda.
Pintan con brocha con la mano derecha y luego con la mano izquierda.
Lustran zapatos con la mano derecha y luego con la mano izquierda.
Saltan con la pierna derecha y luego con la pierna izquierda.
Se les reparte cartulina blanca y se les indica que estampen ,con tempera su mano derecha (rojo)su
mano izquierda (azul)
Trabajan la ficha tcnica derecha-izquierda.
CIERRE:
Metacognicin:
Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gusto? En qu tuviste dificultad? En qu puedes
mejorar?
Cada nio y nia levantan la mano derecha- izquierda segn indicaciones.
Trabajamos la ficha tcnica derecha-izquierda actividad para casa.
FECHA: 07/07/2016
TTULO: Reconozco mi lado Derecha Izquierda,

PROPSITO: Que los nios reconocen su lado Derecha-Izquierda
Acta y piensa Comunica y Ubicacin y Ficha tcnica
matemticamente representa ideas desplazamiento:
en situaciones de matemticas Expresa su ubicacin y la de
MATERIALES
forma, los objetos usando las
movimiento y expresiones, derecha- Cartulina
localizacin. izquierda. Temperas
Pelotas
Conos
INICIO:
Cantamos con los nios la cancin las manitos
La docente dialoga con los nios y nias y les pregunta: Les gusto la cancin? Cmo se sintieron?
De qu se trat la cancin?
Les damos a conocer el tema: Hoy vamos aprender a reconocer nuestro lado derecho-izquierdo.
DESARROLLO:
Se ubican en fila para salir al patio con su cinta en la mano derecha de color rojo e izquierda de color
azul.
Al comps de la msica las manitos Levantan la mano derecha izquierda, pierna derecha-izquierda
etc.
Arrojan la pelota con la mano derecha y luego con la mano izquierda.
Se peinan con la mano derecha y luego con la mano izquierda.
Pintan con brocha con la mano derecha y luego con la mano izquierda
Lustran zapatos con la mano derecha y luego con la mano izquierda.
Saltan con la pierna derecha y luego con la pierna izquierda.
Trabajan la ficha tcnica derecha-izquierda.
CIERRE:
Metacognicin:
mejorar?
Cada nio y nia levantan la mano derecha- izquierda segn indicaciones.
Trabajamos la ficha tcnica derecha-izquierda actividad para casa.
FECHA: 07/07/2016
TTULO: identificando los sonidos.

PROPSITO: Que los nios reconozcan los sonidos agradables y desagradables con los
instrumentos musicales.
Desarrollo AUTONOMIA. Toma Expresa con seguridad sus Ficha tcnica
personal y decisiones y realiza opiniones sobre diferentes
emocional actividades con actividades: sonidos MATERIALES
independencia y agradables y desagradables
seguridad segn sus Guitarra
deseos, necesidades e Maracas
Flautas
intereses. Explorar buscando Panderetas
Se expresa con intencionalmente sonidos
Explora y experimenta Sonajas
creatividad a
con los materiales y con distintos timbres, alturas Lpices de
travs de e intensidades al percutir, colores
diversos los elementos de los
diversos lenguajes del frotar o soplar, diversos
lenguajes objetos e instrumentos.
artsticos arte, utilizando sus
sentidos y su cuerpo.
INICIO:
Se les invita que cada uno tome sus maracas y cantamos con los nios la cancin mariposita al son
de la msica nos paseamos por todo el patio terminada la cancin les preguntamos les gusto la
cancin? Por qu? Qu sonido tiene agradable o desagradable? Por qu?
Hoy da vamos aprender a diferenciar los sonidos Qu objetos podemos utilizar para saber cmo
suena?
DESARROLLO:
Se invita que cada uno tome los instrumentos que ms les gusta. Luego, los invita salir al patio a jugar
libremente, en el patio, despus del juego libre, se dan algunas indicaciones: por ejemplo pueden
intercambiar entre ellos sus instrumentos para experimentar otros sonidos.
Jugamos al eco de sonidos. Invitamos a los nios que quieran, a tocar por turnos el instrumento que
han elegido. Despus que cada nio toca, los dems compaeros reproducen el sonido con sus
instrumentos a modo de eco.
Les piden que verbalicen que materiales utilizaron y que han hecho Para qu?
Les recuerda las reglas que se tiene para intervenir en esta clase de actividades (escuchar, dejar que
termine el compaero de hablar y levantar la mano para participar).
La docente estar atenta a lo que dicen los nios, y realizara comentarios para profundizar el tema y
motivar el dialogo con interrogantes: por ejemplo Quin utilizo? Cmo suena? Es agradable o
desagradable? Quin utilizo la guitarra? Qu sonido tiene? Es agradable o desagradable?
Para finalizar, hace un comentario de los sonidos agradables y desagradables.
Trabajan la ficha
CIERRE: Cerramos la actividad cantando una cancin que conozcamos.
Metacognicin:
mejorar?

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SESIN DE APRENDIZAJE N09

TTULO: Elaboramos instrumentos musicales con algunos desechos.

pap. Por todo tu amor.

TTULO: Analizamos nuestra tabla de desechos para ver que paso

TTULO: Continuamos registrando los desechos generados al consumir la lonchera

TTULO: Nos informamos sobre las 3R: reducir, reutilizar y reciclar

TTULO: Reusamos los desechos

- Explicamos cmo se realiza esta tcnica.

Escribe a su Desarrolla sus

RUTINAS Actividad de aseo personal, refrigerio y recreo

- Explicamos cmo se realiza esta tcnica.

SESIN DE APRENDIZAJE N11

TTULO: Preparando el regalo de Pap.

Escribe a su Desarrolla sus

TTULO: Reconocen posiciones dentro fuera,

PROPSITO: Que los nios dicten reconozcan la posicin dentro y fuera

TTULO: Reconocen posiciones arriba - abajo,

movimiento y expresiones, arriba-abajo.

Para que te orientes del dibujo y el registro de flechas

TTULO: Reconocen posiciones, cerca lejos

PROPSITO: Que los nios

matemticamen-te representa ideas - Expresa su ubicacin y la de los observacin

responsablemente diversas fuentes de ubicacin espacial usando su propio

en el ambiente informacin y lenguaje, con ayuda de un adulto, Tiza

Ubicacin y Describe algunas

Preguntamos De quin habla este poema? A ti que siembras,

importante el trabajo de nuestro campesino? humilde campesino,

TTULO: Reconocen posicin en medio de

TTULO: Reconocen posiciones Derecha - Izquierda,

PROPSITO: Que los nios reconozcan las posiciones Derecha-Izquierda

situaciones de forma, Expresa su ubicacin y la

localizacin. tcnicas y procedimientos artsticos, expresiones, derecha- Bolsas de

reconociendo las cualidades visuales, izquierda. granos

TTULO: Reconocen posiciones Derecha - Izquierda,

TTULO: Reconozco mi lado Derecha Izquierda,

TTULO: identificando los sonidos.

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