Resumo do texto A Fluidez da Msica de Mihaly Csikszentmihalyi e

anlise de como os trs nveis de escuta musical influenciam na atividade

de um educador musical.

por Anny Caroline

O texto A Fluidez da Msica de Mihaly Csikszentmihalyi nos apresenta

trs nveis e escuta e os efeitos que cada um provoca no ser humano, tambm
aborda sobre os estados psquicos que a msica pode causar em ns e traz
exemplos dessas situaes.
Antes de tudo, vale lembrar a diferena entre o significado de ouvir e
escutar. O primeiro trata-se, basicamente, do sentido da audio. J o segundo
refere-se a decodificar o que se ouve, buscar entender, e esta ao acontece
no crebro. O texto coloca a ao de escutar em trs nveis indo do mais
superficial ao mais profundo.
O nvel sensorial a forma mais externa de escuta. Quase como o ato
de ouvir, tambm est relacionado ao sentido da audio. quando o som
chega ao seu ouvido, ou quando se percebe o silncio, mas tambm sobre a
sensao fsica que isto causa. Aps, temos o nvel analgico que diz sobre as
sensaes mais internas provocadas pela msica, tal como lembranas e
sentimentos.
At a a escuta se faz uma ao singular, pois uma nica msica pode
estimular coisas diferentes em cada pessoa. De maneira mais universal, o
nvel analtico envolve contedos prprios do estudo musical. Ou seja, trata-se
de uma anlise interpessoal da msica em questo e no apenas dos efeitos
que ela pode provocar. Acredita-se que desenvolver a escuta a este nvel leva
as pessoas a apreciar melhor a msica, porque se percebe os mnimos
detalhes, e assim melhora a qualidade de vida.
A funo do educador formar cidados, no apenas msicos, mas
pessoas diferentes. Se usada corretamente, a msica pode ser um
potencializador dessa diversidade que existe em uma nica sala de aula.
Assim, o educador musical deve entender a fundo esses trs nveis de
escuta. Isso no quer dizer que ele deve analisar imparcialmente todas as
msicas que ouvir e nunca escutar pelo prazer de sentir essa informao
auditiva organizada, mas que deve dominar cada um deles para que sua aula
transcorra bem, pois ele conhecer o lugar/estado/efeito que suas atividades
vo atingir/causar.
E, tal como disse Marisa Fonterrada, a msica ser um agente do
desenvolvimento humano, e o professor uma fora na presente construo do
futuro, alm de responsvel pelo encontro do aluno com seus prprios sonhos.